導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇兒童籃球教學(xué)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：體育游戲;執(zhí)行功能;促進(jìn)

1.前言

執(zhí)行功能對(duì)于人的發(fā)展具有重要的作用，執(zhí)行功能發(fā)展不良會(huì)導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生認(rèn)知、情緒和社會(huì)功能等方面的異常。這些現(xiàn)象已引起各方面研究者的關(guān)注，他們紛紛研究如何才能讓執(zhí)行功能健康的發(fā)展和通過(guò)干預(yù)方案進(jìn)而促進(jìn)執(zhí)行功能的發(fā)展。目前關(guān)于促進(jìn)執(zhí)行功能發(fā)展的研究主要集中在各種不同強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)方案對(duì)執(zhí)行功能的影響，朱麗（2008）探討不同強(qiáng)度有氧運(yùn)動(dòng)對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生執(zhí)行功能的影響，發(fā)現(xiàn)不同強(qiáng)度有氧運(yùn)動(dòng)的影響是不一致的，中等強(qiáng)度有氧運(yùn)動(dòng)對(duì)執(zhí)行功能的影響更積極。陳愛(ài)國(guó)等（2011）在心理學(xué)報(bào)中發(fā)表《不同強(qiáng)度短時(shí)有氧運(yùn)動(dòng)對(duì)執(zhí)行功能的影響》探討不同強(qiáng)度短時(shí)有氧運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生執(zhí)行功能的影響是否與強(qiáng)度和性別的不同其影響效果也不相同，發(fā)現(xiàn)不同強(qiáng)度的短時(shí)有氧運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生執(zhí)行功能影響是不一致的，并且不隨性別的變化而變化。陳愛(ài)國(guó)等（2014）在天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)發(fā)表《不同強(qiáng)度短時(shí)籃球運(yùn)球訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生執(zhí)行功能的影響》在前面以證明不同強(qiáng)度短時(shí)運(yùn)動(dòng)對(duì)執(zhí)功能有一定影響的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討籃球運(yùn)球訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生執(zhí)行功能的影響，發(fā)現(xiàn)不同強(qiáng)度的籃球運(yùn)球訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生執(zhí)行功能均具有積極影響，但是效果存在著差異，中等強(qiáng)度籃球運(yùn)球訓(xùn)練的影響最積極。而關(guān)于體育游戲與心理的研究，目前多數(shù)研究者們關(guān)注于研究體育游戲?qū)ι眢w缺陷兒童的治療和康復(fù)作用的研究和體育游戲促進(jìn)兒童身心健康的研究。如張志勇等（2010）體育科學(xué)發(fā)表《自閉癥兒童體育游戲干預(yù)個(gè)案研究》探討通過(guò)體育游戲干預(yù)對(duì)自閉癥兒童的影響，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)期進(jìn)行體育游戲的自閉癥兒童相比較不進(jìn)行體育游戲的自閉癥兒童有著明顯的變化。劉軍（2014）山東師范大學(xué)碩士畢業(yè)論文《體育游戲?qū)陋?dú)癥兒童社會(huì)交往能力的干預(yù)研究》前期通過(guò)正常兒童與孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行社會(huì)交往能力測(cè)試找出孤獨(dú)癥兒童相對(duì)于正常兒童而存在的缺陷，運(yùn)用體育游戲的方案對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行一定時(shí)期干預(yù)之后，經(jīng)過(guò)干預(yù)后的孤獨(dú)癥兒童再與正常兒童社會(huì)交往能力對(duì)比，此時(shí)發(fā)現(xiàn)體育游戲?qū)陋?dú)癥兒童的社會(huì)交往力能的提高有積極影響。而關(guān)于體育游戲?qū)和瘓?zhí)行功能的研究國(guó)內(nèi)研究相當(dāng)匱乏，張偉芳（2012）幼兒教育（教育科學(xué)）發(fā)表《捉迷藏游戲：促進(jìn)兒童心理理論和執(zhí)行功能提升的重要途徑》主要結(jié)合具體的捉迷藏游戲中兒童的心理特征和行為表現(xiàn)進(jìn)行深入分析，發(fā)現(xiàn)通過(guò)對(duì)捉迷藏游戲的合理、科學(xué)的的引導(dǎo)運(yùn)用對(duì)兒童的心理理論和執(zhí)行功能有積極促進(jìn)作用。江大雷（2015）中國(guó)體育科技發(fā)表《8周中等強(qiáng)度足球游戲?qū)W(xué)齡前兒童執(zhí)行功能發(fā)展的影響》主要探討足球游戲?qū)?～6歲學(xué)齡前兒童執(zhí)行功能的3個(gè)維度的發(fā)展影響，發(fā)現(xiàn)8周足球運(yùn)動(dòng)游戲?qū)W(xué)齡前兒童的執(zhí)行功能發(fā)展有促進(jìn)作用。因此，本文主要探討體育游戲過(guò)程中對(duì)兒童執(zhí)行功能發(fā)展的促進(jìn)作用的理論相關(guān)性。

2.概念定義

2.1 體育游戲

體育游戲是“游戲”與“體育”的有機(jī)結(jié)合，它既具有游戲的特征，也具有教育的意義。隨著人類的不斷發(fā)展和進(jìn)步推動(dòng)著游戲的不斷發(fā)展和更新，體育游戲就是在游戲不斷的發(fā)展過(guò)程中衍生的一個(gè)分支，體育游戲?qū)儆谟螒虻囊粋€(gè)組成部分。關(guān)于游戲定義也的隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)游戲的有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。把游戲稱作是在具有一定的規(guī)則的約束下自愿接受的情況下，而進(jìn)行的娛樂(lè)活動(dòng)，不僅會(huì)促進(jìn)人的身體發(fā)展還有助于人的智力發(fā)展。而體育游戲是在體育的特征中融合游戲的特點(diǎn)，因此體育游戲融體力發(fā)展、智力發(fā)展、身心娛樂(lè)為一體，既是游戲的組成部分，又與體育運(yùn)動(dòng)有著密切的練習(xí)。隨著人們對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)不斷深化，體育游戲的認(rèn)識(shí)也在不斷的深化。目前體育游戲被廣泛運(yùn)用到體育教學(xué)中，成為學(xué)校體育教學(xué)的重要組成部分?？梢?jiàn)體育游戲主要還是以體育的本質(zhì)為基本加以利用游戲的特征，以促進(jìn)參與者身心全面發(fā)展為目的，富有濃厚娛樂(lè)性和明確目的的教育性游戲活動(dòng)。

因此，體育游戲如從游戲的角度（娛樂(lè)為主的角度）來(lái)定義，是指在一定規(guī)則約束下，通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)的方式進(jìn)行的一種娛樂(lè)活動(dòng)。但是，體育游戲在學(xué)校體育教育中屬于教育性游戲的一種，它主要是作為體育教育的一種手段，即體育教師組織與運(yùn)用體育游戲的教學(xué)方法目的是為了發(fā)展學(xué)生的體能、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和完成教學(xué)目標(biāo)。從這方面看它的娛樂(lè)功能實(shí)際已經(jīng)降為第二位了，因此體育游戲作為一種體育教育手段的定義，體育游戲是以體育動(dòng)作為基本內(nèi)容，以游戲?yàn)樾问?，以增?qiáng)體質(zhì)、娛樂(lè)身心為主要目的的特殊的體育活動(dòng)[1]。體育游戲作為學(xué)校體育教育的重要內(nèi)容，現(xiàn)在已被廣泛的運(yùn)用到學(xué)校體育教學(xué)中了，實(shí)踐也證明體育游戲是體育教學(xué)行之有效的手段之一。因此，本文重點(diǎn)探討體育游戲的學(xué)校教育定義下與兒童執(zhí)行功能發(fā)展的影響。

1.2執(zhí)行功能

執(zhí)行功能目前并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的定義，陳愛(ài)國(guó)等（2011）著《運(yùn)動(dòng)、兒童執(zhí)行功能與腦的可塑性》中對(duì)執(zhí)行功能含義歸納為：是指在完成復(fù)雜的認(rèn)知任務(wù)時(shí)，對(duì)各種基本認(rèn)識(shí)過(guò)程進(jìn)行協(xié)調(diào)和控制的高級(jí)認(rèn)知過(guò)程[2]。研究發(fā)現(xiàn)，執(zhí)行功能不是單一結(jié)構(gòu)，而是存在多為結(jié)構(gòu)，而目前以兒童群體為研究對(duì)象的研究發(fā)現(xiàn)執(zhí)行功能的三維結(jié)構(gòu)特征適用于兒童群體。主要包括抑制功能、刷新功能和轉(zhuǎn)換功能，抑制功能指認(rèn)知過(guò)程中有意識(shí)地對(duì)優(yōu)勢(shì)反應(yīng)的抑制;刷新功能是指依據(jù)新的信息，對(duì)記憶的內(nèi)容進(jìn)行不斷的更新和修正;轉(zhuǎn)換功能是指在執(zhí)行復(fù)雜任務(wù)時(shí)心理操作或定勢(shì)間的往復(fù)轉(zhuǎn)換，也稱“任務(wù)轉(zhuǎn)換”。執(zhí)行功能作為兒童的認(rèn)知、情緒和社會(huì)功能的核心，是學(xué)習(xí)、推理、解決問(wèn)題和智力活動(dòng)的重要成分[3].研究發(fā)現(xiàn)，執(zhí)行功能缺陷的兒童不僅僅學(xué)習(xí)能力低下、還伴隨著行為和情緒方面的問(wèn)題，如易發(fā)攻擊、注意力不集中多動(dòng)、自閉癥、孤獨(dú)癥等癥狀的兒童都會(huì)發(fā)現(xiàn)其執(zhí)行功能與正常兒童有著明顯的差異。這些現(xiàn)象引起了各方面的專家關(guān)注，因此近幾年關(guān)于如何讓兒童執(zhí)行功能正常發(fā)展、如何改善執(zhí)行功能缺陷的兒童和如促進(jìn)兒童執(zhí)行功能發(fā)展的研究日益增多。如陳愛(ài)國(guó)等研究不同強(qiáng)度短時(shí)有氧運(yùn)動(dòng)對(duì)執(zhí)行功能發(fā)展的影響;顏軍等對(duì)不同持續(xù)時(shí)間健美操對(duì)執(zhí)行功能發(fā)展的影響;江大雷等對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行8周足球游戲運(yùn)動(dòng)對(duì)兒童執(zhí)行功能發(fā)展的影響的研究等等。這些研究證明了執(zhí)行功能是可以通過(guò)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)得以提高和改變的。

3.體育游戲?qū)和瘓?zhí)行功能發(fā)展影響分析

大量研究證明，無(wú)論是一次短時(shí)間運(yùn)動(dòng)還是長(zhǎng)期堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)均能對(duì)兒童執(zhí)行功能的發(fā)展有積極影響。然而兒童執(zhí)行功能的提高是否與運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)過(guò)程有關(guān)，即執(zhí)行功能的提高是否與運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的復(fù)雜性有關(guān)。陳愛(ài)國(guó)（2014）《不同強(qiáng)度短時(shí)籃球運(yùn)球訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生執(zhí)行功能的影響》中提出一個(gè)討論，特定的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之所以提高兒童執(zhí)行功能的發(fā)展，其中主要的原因是訓(xùn)練方案內(nèi)容包含了執(zhí)行功能操作，在訓(xùn)練過(guò)程中反復(fù)的練習(xí)和運(yùn)用執(zhí)行功能過(guò)程，因此執(zhí)行功能得以提高。那么我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)體育游戲內(nèi)容既包含體運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練也包含執(zhí)行功能操作訓(xùn)練，是不是對(duì)兒童執(zhí)行功能的發(fā)展會(huì)有更明顯的促進(jìn)作用呢？

比如“喊數(shù)抱團(tuán)游戲”這是一個(gè)在體育課中經(jīng)常見(jiàn)到的體育游戲，游戲內(nèi)容;學(xué)生圍成一個(gè)圓圈可以順時(shí)針跑也可以逆時(shí)針跑，在跑進(jìn)的過(guò)程中教師突然喊出一個(gè)數(shù)字。學(xué)生聽(tīng)到數(shù)字后，立即與相鄰的同學(xué)抱成一團(tuán)但是人數(shù)要和教師喊的數(shù)字相同，最后落單的同學(xué)要接受懲罰。在這個(gè)游戲過(guò)程中學(xué)生需要高度的注意力集中，這樣才能保證聽(tīng)到教師所喊的數(shù)字，并且迅速做出反應(yīng)找到同伴抱在一起。要想達(dá)到這個(gè)目的，參與者需要具有抑制外在干擾信息的進(jìn)入，抑制優(yōu)勢(shì)反應(yīng)的發(fā)生提高注意力。當(dāng)聽(tīng)到教師所喊數(shù)字時(shí)，學(xué)生需要對(duì)信息內(nèi)容進(jìn)行修正和更新，刷新記憶中的內(nèi)容。同時(shí)也要進(jìn)行“任務(wù)轉(zhuǎn)換”把前一任務(wù)轉(zhuǎn)換為迅速找到同伴并與其組成與教師所喊數(shù)字一樣的人數(shù)。

又比如籃球類體育游戲“與口令相反的動(dòng)作”，在這個(gè)過(guò)程中不僅學(xué)生的注意力要集中，抑制外在信息的干擾

同時(shí)對(duì)信息的刷新得以訓(xùn)練，對(duì)任務(wù)的轉(zhuǎn)換也得以訓(xùn)練。學(xué)生在籃球運(yùn)球訓(xùn)練中執(zhí)行功能已經(jīng)得以發(fā)展和提高，加之訓(xùn)練內(nèi)容的轉(zhuǎn)換對(duì)學(xué)生執(zhí)行功能的操作訓(xùn)練得以加強(qiáng)。

綜合以上所述可以看出，體育游戲的合理、科學(xué)的運(yùn)用不僅可以有效的完成學(xué)校體育教育目標(biāo)，增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，同時(shí)對(duì)學(xué)生的執(zhí)行功能操作訓(xùn)練具有著積極的影響。但是，卻沒(méi)有研究證明體育游戲?qū)?zhí)行功能的發(fā)展影響，是否與體育運(yùn)動(dòng)影響與游戲內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程影響的疊加有關(guān)。即沒(méi)有研究證明“1+1”是大于2或等于2亦或者是小于2。

4.使用體育游戲促進(jìn)兒童執(zhí)行功能發(fā)展應(yīng)注意的問(wèn)題

4.1考慮兒童生物因素和心理因素

根據(jù)參與對(duì)象的生物因素和心理因素來(lái)選擇或創(chuàng)編體育游戲這是基礎(chǔ)，充分考慮學(xué)生的年齡、性別、學(xué)習(xí)能力等生物因素選擇或創(chuàng)編適合學(xué)生的體育游戲內(nèi)容，同時(shí)也要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力、交往能力等心理因素。合理、科學(xué)的選擇或創(chuàng)編體育游戲不僅可以有效的完成學(xué)校體育教學(xué)任務(wù)，同時(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的執(zhí)行功能發(fā)展也是有著積極影響作用。

4.2 最好選擇團(tuán)體性體育游戲

相對(duì)于個(gè)人或一對(duì)一形式的體育游戲，團(tuán)體性體育游戲增添了更多了學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的情感交流機(jī)會(huì)。在團(tuán)體性體育游戲中學(xué)生的體質(zhì)不僅得到了發(fā)展和提高，同時(shí)對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、社會(huì)交往能力等都有著積極的作用。游戲的過(guò)程中學(xué)生的執(zhí)行功能的操作在不斷的練習(xí)，在不知不覺(jué)中學(xué)生身心得到了全面發(fā)展。

4.3 學(xué)校和家庭的全面配合

學(xué)生的身心健康發(fā)展不只是學(xué)校的事情，更不只是體育教師的事情。在學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)體育教師在體育課程中合理、科學(xué)的選擇或創(chuàng)編體育游戲?qū)W(xué)生的身心全面發(fā)展進(jìn)行影響，回到家中家長(zhǎng)可以通過(guò)家庭型的游戲?qū)和纳硇陌l(fā)展進(jìn)行影響，因此兒童的身心健康發(fā)展需要學(xué)校與家庭的全面配合和協(xié)助。

5.結(jié)論與建議

大量研究已證明，從體育游戲的體育方面可以證明體育游戲?qū)和瘓?zhí)行功能的發(fā)展有著明顯的作用。然而從游戲方面即體育游戲內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)學(xué)生的執(zhí)行功能發(fā)展的影響沒(méi)有實(shí)驗(yàn)干預(yù)研究證明。因此，本文探討體育游戲?qū)和瘓?zhí)行功能發(fā)展的影響途徑，主要是想找出兒童在學(xué)習(xí)體育游戲內(nèi)容的練習(xí)中，復(fù)雜的內(nèi)容學(xué)習(xí)對(duì)兒童執(zhí)行功能的相關(guān)性，是否存在兒童在學(xué)習(xí)體育游戲內(nèi)容的過(guò)程中對(duì)執(zhí)行功能的三維結(jié)構(gòu)的操作有著一定的練習(xí)，因此對(duì)執(zhí)行功能的發(fā)展有著提高的作用。從理論的角度看，體育游戲的內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)兒童的執(zhí)行功能的操作有著訓(xùn)練的作用。但是本文的不足之處沒(méi)有從實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)解釋復(fù)雜的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)執(zhí)行功能發(fā)展的影響，這也給后面研究復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)執(zhí)行功能發(fā)展的影響做出一定的理論基礎(chǔ)。（作者單位：揚(yáng)州大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]于振峰，趙宗躍，孟剛主編《體育游戲》高等教育出版社，2007

篇2

關(guān)鍵詞：籃球活動(dòng)；協(xié)調(diào)性發(fā)展；多元智能

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2012.02.008

文章編號(hào)：1672-0407(2012）02-019-02 收稿日期：2012-01-15

一、 問(wèn)題的提出

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康工作放在首位?！?“健康第一”的教育理念由來(lái)以久，但在教育實(shí)踐中，健康教育還是一直被家長(zhǎng)和幼兒園忽視。課題組以籃球活動(dòng)為研究?jī)?nèi)容，有其價(jià)值性、可行性、創(chuàng)新性，并能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。為此，我們?cè)趯?shí)施幼兒園健康教育的工作中，一定要緊緊抓住對(duì)促進(jìn)幼兒健康最直接、最有效的體育活動(dòng)。

課題組選擇以籃球活動(dòng)為研究?jī)?nèi)容有以下幾個(gè)原因：

1.有資料顯示，目前少年兒童身體素質(zhì)明顯下降，在社會(huì)重智輕體的思想影響下，幼兒小小的年齡也開(kāi)始承受巨大壓力，“小學(xué)化”現(xiàn)象嚴(yán)重，幼兒也疲于奔波這樣那樣的學(xué)習(xí)班之間，健全的心智寓于健全的身體?！薄敖】凳怯變盒腋Ｖ础?，所以，提高幼兒身心健康迫在眉睫。

2.以籃球活動(dòng)為載體，促進(jìn)幼兒體能運(yùn)動(dòng)在健康領(lǐng)域的研究相對(duì)薄弱，各方面的研究還不夠深入系統(tǒng)，缺乏整合。運(yùn)動(dòng)材料對(duì)幼兒身心發(fā)展、籃球?qū)τ變憾嘣悄馨l(fā)展有哪些益處等問(wèn)題還需要我們?nèi)パ芯?、挖掘，幼兒操作材料（籃球運(yùn)動(dòng)）在健康領(lǐng)域的運(yùn)用和開(kāi)發(fā)還是一個(gè)嶄新的課題。

3.我們城市素有“籃球城”的美稱，“幼兒的發(fā)展、會(huì)受到社會(huì)文化的強(qiáng)烈影響。”我們要充分利用有效的本土資源，在幼兒園開(kāi)展籃球活動(dòng)，挖掘籃球豐富而適宜的教育資源，是使籃球活動(dòng)的教育價(jià)值真正作用于幼兒的發(fā)展。

基于以上原因，在政府支持，全民喜愛(ài)的環(huán)境下，本著傳承和發(fā)揚(yáng)民族精神之精髓，促進(jìn)幼兒園全面發(fā)展的根本目的，課題組充分挖掘籃球所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，與幼兒園教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)較為完美的結(jié)合。

二、 研究的意義

（一） 理論意義

1.樹(shù)立“健康第一”的思想?！毒V要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒健康放在首位?！蔽覀兞D通過(guò)對(duì)籃球活動(dòng)課程模式的研究，把《綱要》先進(jìn)的幼兒健康教育理念，落實(shí)在教師教育行為中。

2.深化以“幼兒發(fā)展為本”的思想，《綱要》中反復(fù)多次強(qiáng)調(diào)“幼兒園應(yīng)尊重幼兒人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)?！薄瓣P(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！蔽覀?cè)谝曰@球?yàn)檩d體構(gòu)建幼兒園課程時(shí)，確立科學(xué)的發(fā)展觀，正確把握幼兒發(fā)展的全面性、全體性、差異性和持續(xù)性。

3.在籃球活動(dòng)中開(kāi)啟幼兒多元智能。每個(gè)幼兒的發(fā)展具有不同的特點(diǎn)，教育本身應(yīng)開(kāi)發(fā)幼兒多元智能，依據(jù)幼兒興趣，通過(guò)幼兒在籃球活動(dòng)中的感受和體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面發(fā)展。

（二）實(shí)踐意義

通過(guò)籃球活動(dòng)的研究，樹(shù)立正確的健康觀念，養(yǎng)成正確的健康習(xí)慣，增強(qiáng)民族自豪感，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高身體活動(dòng)能力，增進(jìn)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性、準(zhǔn)確性，在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、守規(guī)則、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè)觀的合作態(tài)度。

三、 研究的目標(biāo)、內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)

1.通過(guò)籃球活動(dòng)增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，養(yǎng)成正確運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、準(zhǔn)確性、靈活性。

2.構(gòu)建以籃球活動(dòng)為主的課程模式。

（二）研究的基本內(nèi)容

1.對(duì)幼兒籃球活動(dòng)課程模式的研究。以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，以幼兒身心健康發(fā)展為目標(biāo)，從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)及課程評(píng)價(jià)上，構(gòu)建幼兒不同年齡階段的籃球活動(dòng)課程模式。（改變以往盲目的隨意玩球，形成系統(tǒng)的階段性的目標(biāo)和計(jì)劃，探索并總結(jié)出一套行之有效的、符合現(xiàn)代教育理念的學(xué)習(xí)方法。不僅關(guān)注籃球?qū)τ變后w能發(fā)展起到的作用，而且關(guān)注籃球?qū)τ變呵楦械雀鞣矫娴呐囵B(yǎng)。）

2.籃球活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展價(jià)值的研究。以籃球活動(dòng)為載體，研究健康領(lǐng)域籃球活動(dòng)蘊(yùn)含的豐富的教育價(jià)值，開(kāi)啟幼兒多元智能要素。(新的課程觀――不應(yīng)再把課程局限于“知識(shí)”“學(xué)科”“教學(xué)科目”等狹隘的范疇加以理解?！罢n程不應(yīng)是單一的書(shū)本，而要給學(xué)生呈現(xiàn)人類群體的生活經(jīng)驗(yàn)。”籃球活動(dòng)能激發(fā)兒童“內(nèi)在潛力”，使之獲得自由、自然的發(fā)展。)

四、研究的理論假設(shè)與創(chuàng)新之處

理論假設(shè)：《規(guī)程》、新《綱要》是我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)，假如有效的開(kāi)發(fā)幼兒籃球活動(dòng)是促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育，發(fā)展體能、提高其機(jī)能對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力的教育實(shí)踐活動(dòng)；積極開(kāi)展籃球活動(dòng)有利于幼兒生長(zhǎng)發(fā)育和身體健康；有助于幼兒活潑、開(kāi)朗性格的形成。

創(chuàng)新之處：利用球資源，開(kāi)展形式多樣的幼兒籃球活動(dòng)如（有趣的籃球操、邊走邊拍球、雙手拍球等）創(chuàng)設(shè)出各種有趣的籃球運(yùn)動(dòng)形式，創(chuàng)設(shè)富于自然化，生活化，趣味化的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，開(kāi)展富有挑戰(zhàn)性的身體運(yùn)動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與，讓幼兒體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)快樂(lè)，滿足不同年齡階段幼兒對(duì)籃球的興趣與需要。

研究方法：

1.行動(dòng)研究法――本課題全園幼兒參加，以實(shí)踐為教材，分析現(xiàn)狀，制定計(jì)劃，對(duì)行動(dòng)進(jìn)行觀察、記錄、反思，在行動(dòng)中研究，在實(shí)踐中形成一種課程模式。

2.觀察記錄法。

五、實(shí)驗(yàn)研究的步驟

研究分三個(gè)階段：

1.準(zhǔn)備階段：2011年7月~2011年8月

收集、學(xué)習(xí)與本研究有關(guān)的文獻(xiàn)資料；

選擇研究對(duì)象及組建課題組；

召開(kāi)實(shí)驗(yàn)教師會(huì)議；

撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案。

2.實(shí)施階段：2011年9月~2012年11月

實(shí)驗(yàn)教師按照“行動(dòng)研究法”全面實(shí)施方案，制定階段性計(jì)劃；

撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)期研究報(bào)告；

活動(dòng)記錄；

錄制優(yōu)秀教育活動(dòng)；

撰寫(xiě)論文。

3.總結(jié)階段;2012年11月~2012年12月

收集整理研究過(guò)程性材料；

優(yōu)秀活動(dòng)紀(jì)實(shí)；

撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告；

組織成果報(bào)告現(xiàn)場(chǎng)會(huì)（活動(dòng)觀摩、錄像、照片等）。

六、成果形式

1.研究報(bào)告；

2.論文；

3.優(yōu)秀活動(dòng)紀(jì)實(shí)；

4.音像等成果展示。

七、保障措施

1.成立課題組，建立有關(guān)制度。

2.幼兒園為研究提供必要的條件，如會(huì)議、資料、外出經(jīng)費(fèi)等。

3.加強(qiáng)研究過(guò)程管理，如學(xué)習(xí)研討、召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、建立研究檔案、跟蹤調(diào)查研究。

4.收集研究過(guò)程中的相關(guān)資料，如計(jì)劃、優(yōu)秀課、論文、音像資料等。

篇3

一、教學(xué)設(shè)計(jì)部分撰寫(xiě)要求

1.教材分析：在教材分析中，作者應(yīng)針對(duì)本課教材在單元中的位置，重難點(diǎn)及與其他課時(shí)上下之間的聯(lián)系、價(jià)值、教材易犯錯(cuò)誤、解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法手段、安全事項(xiàng)等層面去進(jìn)行剖析。

2.學(xué)情分析。簡(jiǎn)要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，主要從任課的實(shí)際對(duì)象入手，從生理、心理、已有運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)以及男女生學(xué)習(xí)差異、教學(xué)中可能會(huì)遇到的困難和問(wèn)題等，突出體育弱勢(shì)學(xué)生的學(xué)情困難點(diǎn)分析。

3.設(shè)計(jì)思路：簡(jiǎn)要分析在踐行理念、方法手段的設(shè)計(jì)等方面的亮點(diǎn)與特色，提供范式，以便借鑒。

4.教學(xué)重難點(diǎn)分析：從學(xué)生的學(xué)習(xí)方面重難點(diǎn)分析，教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)分析，教學(xué)方法的重難點(diǎn)分析，教學(xué)組織的重難點(diǎn)分析，這幾方面分析入手。

5.教案：教案不要固守格式，可以豐富多樣，圖文并茂。但是表述要規(guī)范、準(zhǔn)確、科學(xué)，練習(xí)次數(shù)、組數(shù)、時(shí)間、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、心率等要素要齊全。在教學(xué)片段之間，可以插入“設(shè)計(jì)意圖”，告訴讀者為什么這樣設(shè)計(jì)，創(chuàng)新點(diǎn)在哪里，教學(xué)的有效性如何等。

以上1～4點(diǎn)需要做出真正的分析，表述出設(shè)計(jì)的相關(guān)思考，而不是官話套話的堆積。

二、主題預(yù)告

第1期：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)主題類：小學(xué)，水平二：足球運(yùn)球活動(dòng)方法。水平三：足球運(yùn)球（加組合技術(shù)）活動(dòng)方法。水平四：足球運(yùn)球（技術(shù)運(yùn)用）。水平五：足球基本技戰(zhàn)術(shù)配合。

2.案例片斷分析類：足球教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備部分片斷展示。片斷用設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)格式，分析設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)組織重難點(diǎn)，主教材銜接的關(guān)節(jié)點(diǎn)分析；也可針對(duì)一個(gè)教學(xué)單元呈現(xiàn)上下銜接的準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容呈現(xiàn)與剖析。

一般教材類：利用籃球、足球和排球發(fā)展體能的游戲。其他教材內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.各水平段足球運(yùn)球單元計(jì)劃設(shè)計(jì)范例，主要闡述各課時(shí)的主要教學(xué)方法和教學(xué)重難點(diǎn)的把握，分析原始的單元課時(shí)數(shù)據(jù)，確定一個(gè)單元實(shí)際的課時(shí)量。

第2期：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)主題類：小學(xué)，水平一：小足球游戲活動(dòng)方法。水平二：足球傳接球活動(dòng)方法。水平三：足球傳接球（加組合技術(shù)）活動(dòng)方法。水平四：足球傳接球（技術(shù)運(yùn)用）。水平五：足球基本技戰(zhàn)術(shù)配合

2.案例片斷分析類：足球教學(xué)內(nèi)容“課課練”片斷展示。片斷用設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)格式，分析設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)組織重難點(diǎn)，主教材運(yùn)動(dòng)技能銜接的關(guān)鍵點(diǎn)分析。

3.各水平段足球傳接球單元計(jì)劃設(shè)計(jì)范例，主要闡述各課時(shí)的主要教學(xué)方法和教學(xué)重難點(diǎn)的把握，分析原始的單元課時(shí)數(shù)據(jù)，確定一個(gè)單元實(shí)際的課時(shí)量。

第3期：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)主題類：小學(xué)，水平二：籃球運(yùn)球活動(dòng)方法。水平三：籃球運(yùn)球（加組合技術(shù)）活動(dòng)方法。水平四：籃球運(yùn)球（技術(shù)運(yùn)用）。水平五：籃球基本技戰(zhàn)術(shù)配合。

2.案例片斷分析類：籃球教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備部分片斷展示。片斷用設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)格式，分析設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)組織重難點(diǎn)，主教材銜接的關(guān)鍵點(diǎn)分析。

3.水平三、水平四同課異構(gòu)主題內(nèi)容：籃球：急停急起，體前換手變向運(yùn)球。

4.各水平段籃球運(yùn)球單元計(jì)劃設(shè)計(jì)范例，主要闡述各課時(shí)的主要教學(xué)方法和教學(xué)重難點(diǎn)的把握，分析原始的單元課時(shí)數(shù)據(jù)，確定一個(gè)單元實(shí)際的課時(shí)量。

第4期：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)主題類：小學(xué)，水平一：多種形式的跳躍方法和游戲。水平二：基本的跳躍活動(dòng)方法。水平三、水平四：蹲踞式跳遠(yuǎn)。水平五：挺身式跳遠(yuǎn)。

2.案例片斷分析類：跳躍教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備部分片斷展示。片斷用設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)格式，分析設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)組織重難點(diǎn)，主教材銜接的關(guān)鍵點(diǎn)分析。

3.水平三、水平四同課異構(gòu)主題內(nèi)容：（1）立定跳遠(yuǎn)；（2）蹲踞式跳遠(yuǎn)。

4.各水平段跳躍內(nèi)容單元計(jì)劃設(shè)計(jì)范例，主要闡述各課時(shí)的主要教學(xué)方法和教學(xué)重難點(diǎn)的把握，分析原始的單元課時(shí)數(shù)據(jù)，確定一個(gè)單元實(shí)際的課時(shí)量。

第5期：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)主題類：小學(xué)，水平一：多種形式的走、跑方法和游戲。水平二：基本的跑的活動(dòng)方法。水平三、四：快速跑、障礙跑。水平五：耐久跑途中跑。

2.案例片斷分析類：跑類教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備部分片斷展示。片斷用設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)格式，分析設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)組織重難點(diǎn)，主教材銜接的關(guān)鍵點(diǎn)分析。

3.水平三、水平四同課異構(gòu)主題內(nèi)容：（1）快速跑；（2）彎道跑。

4.各水平段跑類內(nèi)容單元計(jì)劃設(shè)計(jì)范例，主要闡述各課時(shí)的主要教學(xué)方法和教學(xué)重難點(diǎn)的把握，分析原始的單元課時(shí)數(shù)據(jù)，確定一個(gè)單元實(shí)際的課時(shí)量。

第6期：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)主題類：小學(xué)，水平一：排球游戲活動(dòng)方法。水平二：排球墊球方法。水平三：排球墊球（加組合技術(shù)）活動(dòng)方法。水平四：排球（技術(shù)運(yùn)用）。水平五：排球基本技戰(zhàn)術(shù)配合。

2.案例片斷分析類：排球教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備部分片斷展示。片斷用設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)格式，分析設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)組織重難點(diǎn)，主教材銜接的關(guān)鍵點(diǎn)分析。

3.水平三、水平四同課異構(gòu)主題內(nèi)容：排球墊球。

4.各水平段籃球運(yùn)球單元計(jì)劃設(shè)計(jì)范例，主要闡述各課時(shí)的主要教學(xué)方法和教學(xué)重難點(diǎn)的把握，分析原始的單元課時(shí)數(shù)據(jù)，確定一個(gè)單元實(shí)際的課時(shí)量。

《教研園地》欄目投稿指南

《教研園地》欄目是教師進(jìn)行教研的主陣地，本欄目以教師在教育教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題為研究對(duì)象，以教師為研究主體，以提高教師專業(yè)素質(zhì)、增強(qiáng)教師課程實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為研究目標(biāo)。其基本點(diǎn)在課堂教學(xué)和課程改革實(shí)施中遇到的實(shí)際問(wèn)題，著眼點(diǎn)在理論與實(shí)際的結(jié)合，切入點(diǎn)在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，生長(zhǎng)點(diǎn)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升。2017年我們將一如既往地為廣大讀者服務(wù)，稿件來(lái)源分為約稿和自然來(lái)稿，歡迎廣大專家、學(xué)者、教研員、一線教師積極投稿。一線教師投稿的字?jǐn)?shù)為2000～4000字。

第1-2期：何為教研，為何進(jìn)行教研

針對(duì)區(qū)域、片、校、組談上年度個(gè)人方案、計(jì)劃、實(shí)施及參加培訓(xùn)的體驗(yàn)、感悟、成功與不足，要凸顯理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。作為教研主力軍的一線體育教師可以談如何改變、適應(yīng)、跟進(jìn)教研，教研的優(yōu)勢(shì)、功能、價(jià)值何在，可以通過(guò)校本教研談自我擔(dān)當(dāng)與發(fā)展的一些成功的典型案例，也可以結(jié)合年度計(jì)劃、方案等提出探討的問(wèn)題、建議或向?qū)＜仪笾?/p>

第3-4期：如何進(jìn)行校本教研，校本教研的實(shí)施途徑

學(xué)校是校本教研的主陣地，教師是校本教研的主體，師生共同發(fā)展是校本教研的目的。校本研究的實(shí)施途徑豐富多彩，大家可以集思廣益，例談校本教研的途徑有哪些，怎樣從多方位、多角度、多層面讓校本教研保持高效、發(fā)展的態(tài)勢(shì)。一線教師可以結(jié)合中考體育、高考體育從操作層面談做了什么，做成了什么，尤其是從學(xué)生發(fā)展的視角，如何應(yīng)對(duì)、反思、改進(jìn)、提升中、高考體育策略的點(diǎn)滴體會(huì)等。

第5-6期：校本教研的提升，校本教研案例談

校本教研旨在尋求舊“質(zhì)”向新“質(zhì)”突破，在充分了解師生需求與教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體案例談校本教研給自身、學(xué)生、學(xué)校、學(xué)科帶來(lái)了什么，重點(diǎn)凸顯計(jì)劃、方案與實(shí)施、反思、成果的對(duì)接，力求說(shuō)清楚典型案例好在何處，通過(guò)捕捉典型案例比對(duì)自我，提出獨(dú)到的見(jiàn)解，以達(dá)到資源共享。

《游戲百花園》欄目選題指南

一、主題內(nèi)容

第1期：室內(nèi)課游戲

由于各種環(huán)境天氣條件限制，室內(nèi)體育課比重?zé)o形中會(huì)增多，需要利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，在有限空間內(nèi)創(chuàng)造性地組織有效游戲，高效務(wù)實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

第2期：冰雪游戲

冰雪游戲并非專指在純冰和純雪上游戲，還包括一些與之有關(guān)的類似形式，如旱地模擬、草地模擬、滑動(dòng)類、布藝材料類游戲及器材游戲，其中各種項(xiàng)目也可以做適度延展和模擬。

第3期：室內(nèi)外熱身游戲、放松游戲

熱身游戲延展就是熱場(chǎng)游戲，減緩或放慢就可以是放松游戲。

第4期：校園拓展游戲

隨著時(shí)代的發(fā)展社會(huì)上涌現(xiàn)出很多優(yōu)質(zhì)游戲資源，各種依托新型材料的拓展游戲、大型互動(dòng)游戲、體育電子競(jìng)技游戲?qū)映霾桓F，如何有效結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有條件，加以引進(jìn)或是加工成校園拓展實(shí)用游戲，融會(huì)貫通，這不是要花多少錢的問(wèn)題，而是思想和視角的再創(chuàng)新。

第5期：地方特色游戲與特色游戲器材創(chuàng)意

體育游戲的發(fā)展總是和文化、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相互促進(jìn)的，古為今用、洋為中用也是個(gè)很好的解決之道，玩道也是道。

第6期：體操游戲

體操被稱之為運(yùn)動(dòng)之父，快樂(lè)體操也是同理，通過(guò)簡(jiǎn)化設(shè)置和器材改造，用更簡(jiǎn)單有趣的方式和方法吸引兒童參與其中。

二、投稿要求

1.作者投稿游戲百花園請(qǐng)最晚于該月份主題前一個(gè)月完成稿件，如3月組稿稿件，需2月1日前投稿。

2.游戲主題并非一成不變，作者也可自定主題，稿件擇優(yōu)錄用。

3.每篇游戲稿件中每個(gè)游戲請(qǐng)配1～2張照片和說(shuō)明，目標(biāo)明確、貼近教學(xué)，側(cè)重一物多用、一用到底，形式多變，變化無(wú)窮。

4.單個(gè)游戲介紹字?jǐn)?shù)控制在200字以內(nèi)，其中包含游戲名稱、游戲玩法、游戲規(guī)則、游戲延展與感悟。

《場(chǎng)地器材》欄目選題預(yù)告

2017年場(chǎng)地器材欄目以“實(shí)用、實(shí)效”為中心，更好地服務(wù)于體育教學(xué)，主要圍繞以下四個(gè)方面進(jìn)行征稿，歡迎大家將自己在本方面的研究與經(jīng)驗(yàn)或外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)中看到的分享、整理出來(lái)，讓我們的課堂教學(xué)更加豐富多彩。

1.因地制宜地利用校園環(huán)境

每所學(xué)校都有自己的布局設(shè)計(jì)，一些地形、地物完全可以為體育教學(xué)所用，特別是一個(gè)郊區(qū)或邊遠(yuǎn)的學(xué)校，如小樹(shù)林、小山坡、堅(jiān)實(shí)墻體等，可用來(lái)摸高（或爬樹(shù)）、投擲（或上下坡跑）、投擲墻（或做攀巖墻）等，都需要我們?nèi)グl(fā)掘利用。

2.體育器材和生活物品的利用與開(kāi)發(fā)

眾多的常規(guī)體育除自身顯性的使用價(jià)值外，還存在一些隱性的拓展功能，也就是一物多用；在琳瑯滿目的生活物品中定有一些為教學(xué)所用；每年報(bào)廢的體育器材，通過(guò)我們的智慧與巧手，讓它們獲得第二次生命，重新成為我們體育教學(xué)中的好伙伴；對(duì)廢棄的體育器材、生活物品及其他材料進(jìn)行創(chuàng)新組合設(shè)計(jì)，便制作成新器材，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的體會(huì)。

3.場(chǎng)地器材的布置和設(shè)計(jì)

一堂精彩、有效的體育課，離不開(kāi)教師的精心設(shè)計(jì)，更離不開(kāi)課前、課中場(chǎng)地器材的合理安排與布置，才會(huì)有體育教學(xué)有序、有效地進(jìn)行。

篇4

新課標(biāo)安排了"數(shù)與代數(shù)"、"空間與圖形"、"統(tǒng)計(jì)與概率"和"實(shí)踐與綜合應(yīng)用"四個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。從新課標(biāo)對(duì)"解決問(wèn)題"的目標(biāo)來(lái)看，它的價(jià)值取向更注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，側(cè)重于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高與學(xué)生的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)思想方法給出了解決問(wèn)題的方向，給出了解決問(wèn)題的策略。為此，筆者就"解決問(wèn)題"教學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了一些理性的探索與實(shí)踐。

一、聯(lián)系生活，在實(shí)踐運(yùn)用中滲透數(shù)學(xué)思想方法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，指出："數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。"讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決實(shí)際問(wèn)題，在實(shí)踐中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，感悟到掌握數(shù)學(xué)思想方法的價(jià)值所在。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生體驗(yàn)"用數(shù)學(xué)"。重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)；要善于引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際，既可加深對(duì)知識(shí)的理解，又能讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。

如：學(xué)生學(xué)習(xí)了"人民幣的認(rèn)識(shí)"，讓6個(gè)學(xué)生為一組，設(shè)計(jì)商店買賣的游戲，如小明給售貨員100元，買一個(gè)玩具熊40元和一個(gè)洋娃娃30元，夠嗎？如果夠，剩的錢還可以買什么？讓他們計(jì)算一下，用什么方案，可以既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，又滿足需要。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生有解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，并能解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。

小學(xué)生經(jīng)過(guò)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，但是這些實(shí)際問(wèn)題在題目的信息與問(wèn)題上都明顯地體現(xiàn)出來(lái)，然而實(shí)際生活中的問(wèn)題并非如此容易，因此要多聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生遇到的疑惑、矛盾著手。教師有意讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際作用，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方法解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生多用數(shù)學(xué)眼光看問(wèn)題，多用數(shù)學(xué)頭腦想問(wèn)題。

二、加強(qiáng)訓(xùn)練，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中深究數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)思想方法蘊(yùn)含于數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程中，我們?cè)诮淌诿恳粋€(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，盡可能提煉出蘊(yùn)含著的數(shù)學(xué)思想方法，即在數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生形成過(guò)程中，充分滲透數(shù)學(xué)思想方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有重要意義。

解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)不能一例一教、一題一練，教學(xué)時(shí)要經(jīng)常進(jìn)行一題多變的訓(xùn)練把習(xí)題用足、練透，幫助學(xué)生熟練掌握數(shù)量之間的關(guān)系，牢固掌握分析數(shù)量關(guān)系的方法。首先，教學(xué)中要教給學(xué)生變題的方法，一步計(jì)算問(wèn)題變兩步計(jì)算問(wèn)題有三種方法：一是增加條件，二是拆分條件，三是改變問(wèn)題，反之兩步變一步也有三種方法：一是減少條件，二是合并條件，三是改變問(wèn)題。如："同學(xué)們做了25朵花，送給幼兒園8朵，還剩多少朵？"與"同學(xué)們做了18朵紅花和7朵黃花，送給幼兒園8朵，還剩多少朵？"就是應(yīng)用拆分條件、合并條件進(jìn)行互相變化的。"同學(xué)們做了25朵花，送給幼兒園8朵，還剩多少朵？"與"同學(xué)們做了25朵花，后來(lái)又做了18朵，送給幼兒園8朵，還剩多少朵？"，就是應(yīng)用增加條件和減少條件互相轉(zhuǎn)化的；"一套衣服上衣128元，褲子比上衣便宜45元，褲子多少元？"與"一套衣服上衣128元，褲子比上衣便宜45元，一套衣服一共多少元？"，就是應(yīng)用改變問(wèn)題互相轉(zhuǎn)化的。改編應(yīng)用題就是把條件和問(wèn)題交換位置，如："一套衣服上衣128元，褲子比上衣便宜45元。一套衣服一共多少元？"與"一套衣服一共211元，上衣128元，褲子比上衣便宜多少元？"就是交換條件和問(wèn)題實(shí)現(xiàn)的。其次，教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)題、縮題和改編練習(xí)，

比如：學(xué)校買來(lái)籃球20個(gè)，_________________，學(xué)校買了多少球？

l.買來(lái)的排球是籃球的25%

2.買來(lái)的籃球是排球的25x

3.買來(lái)的排球比籃球多25%

4.買來(lái)的排球比籃球少52%

5.買來(lái)的籃球比排球多25%

6.買來(lái)的籃球比排球少25%

使學(xué)生明白一步計(jì)算的問(wèn)題與多步計(jì)算問(wèn)題之間的關(guān)系，數(shù)量關(guān)系之間的變化規(guī)律，以此幫助學(xué)生掌握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生理解和掌握數(shù)量之間的關(guān)系，提高學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)量關(guān)系的能力，從而提高解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)的有效性，有效地培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中建立數(shù)學(xué)模型，及時(shí)把握滲透數(shù)學(xué)思想方法的契機(jī)，引導(dǎo)思維方向，激發(fā)思維策略，讓學(xué)生逐步接受數(shù)學(xué)思想的熏陶，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、注重過(guò)程，在合作中提煉數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)思想方法的獲得，更多地靠學(xué)生自身在反思過(guò)程中領(lǐng)悟。從而進(jìn)一步提煉和歸納數(shù)學(xué)思想方法。用數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)盡可能地體現(xiàn)開(kāi)放性，一方面為解決某個(gè)問(wèn)題而提供的信息可以不足，也可以有冗余，促使學(xué)生對(duì)這些信息進(jìn)行分析、研究或補(bǔ)充、篩選，以獲得有效信息，提高處理信息的能力；另一方面，從某些信息所得到的結(jié)論要有開(kāi)放性，只要合理都要給予肯定。

如：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)32頁(yè)第7題，3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園。植物園門票成人每張10元，學(xué)生每張5元，植物園還規(guī)定10人以上的團(tuán)體票可以享受優(yōu)惠，即每人6元，讓學(xué)生想一想怎樣買票合算？

根據(jù)以上提供的信息，我組織學(xué)生認(rèn)真討論，進(jìn)行分析解答，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論分析，得出了以下幾個(gè)方案：

1.第一種方法：一般學(xué)生都能想到的，根據(jù)50名學(xué)生和學(xué)生每張5元，3位老師和成人每張10元這幾個(gè)信息，可以得到要買票所付的錢是50×5+3×10=280元；

2.第二種方法：題目告訴我成人每張10元，學(xué)生每張5元，10人以上的團(tuán)體票可以每人6元的優(yōu)惠，可以這樣想買43張兒童票和10張團(tuán)體票，所付的錢是否少一些呢？實(shí)際算一下43×5+10×6=275元；

3.第三種方法：從題目知道10人以上的團(tuán)體票可以每人6元的優(yōu)惠，50人可以買團(tuán)體票，所以買票所付的錢是50×6=300元。

比較這三種方法，第二種至少要少付25元，三種方案相比較，學(xué)生都愿意采用第二種方案解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生的思維會(huì)逐步變得深刻而靈活，既提高了學(xué)習(xí)技能，又增加了智慧和才干。第三種方法雖然不是最合理，但體現(xiàn)了學(xué)生的開(kāi)放性，所以應(yīng)該給予鼓勵(lì)和支持，樹(shù)立學(xué)生的自信心。

在熟練應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法成功、高效地解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)思想方法的指導(dǎo)作用。只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法有所理解，才能逐步由量的積累實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，進(jìn)而形成一個(gè)良性的循環(huán)。

總之，讓學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題體會(huì)數(shù)學(xué)跟人類生活廣泛的、密切的、自然的聯(lián)系，同時(shí)適時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)解決問(wèn)題的教學(xué)，有利于發(fā)展學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，獲得了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的策略。也有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法的本質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力。

參考文獻(xiàn)

[1]陶西平《課程改革與問(wèn)題解決教學(xué)》首都師范大學(xué)出版杜

[2]《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版杜

[3]《新課程教學(xué)組織策略與技術(shù)（新課程教學(xué)問(wèn)題與解決叢書(shū)）科學(xué)出版社

篇5

一、學(xué)海探秘。（20分。每小題2分。）

1、一個(gè)小數(shù)，百位和百分位上都是5，其他各位都是0，這個(gè)小數(shù)寫(xiě)作（），讀作（）。

2、9。9549精確到十分位約是（），保留兩位小數(shù)約是（）。

3、根據(jù)500÷125＝4，4＋404＝408，804－408＝396組成一個(gè)綜合算式是

（）

4、已知小明在小紅東偏北30度的方向上，那么小紅在小明（）偏（）（）度的方向上。

5、在下面括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

6千米30米=（）千米10元3角4分=（）元

3500千克=（）噸8。04噸=（）噸（）千克

6、在〇里填上“〉”、“〈”或“=”。

5。072〇5。275。8〇5。8002。06米3。1米6。0076。07

7、把下面各數(shù)按從小到大的順序重新排列：

5。3015。1035。35。13

（）〈（）〈（）〈（）。

8、在一個(gè)三角形中，∠1＝72°，∠2＝48°，∠3＝（）；在一個(gè)等腰三角形中，一個(gè)底角是36°，頂角是（）。

9、*隊(duì)伍中的紅旗方陣，橫、豎每行都是10個(gè)旗手，它的最外圍有（）個(gè)旗手。

10把一根鋼條鋸成兩段要用3分鐘，如果鋸成10段需要（）分鐘。

二、火眼金睛。對(duì)的在（）里打“√”，錯(cuò)的打“×”。（5分）

1、小數(shù)點(diǎn)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。（）

2、0。73和0。730的計(jì)數(shù)單位不同。（）

3、如果一個(gè)三角形有兩個(gè)內(nèi)角是銳角，它就一定是銳角三角形。（）

4、小數(shù)都小于整數(shù)。（）

5、零除以任何數(shù)都得零。（）

三、慧眼識(shí)珠。把答案的番號(hào)填在（）里。（5分）

1、把一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)先向右移動(dòng)三位，再向左移動(dòng)二位，這個(gè)小數(shù)（）。

①大小不變②擴(kuò)大10倍③縮小10倍④擴(kuò)大1000倍

2、98×101=98×100+98×1=9898，這是根據(jù)乘法（）進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的。

①分配律②交換律③結(jié)合律

3、下圖中最有穩(wěn)定性的圖形是（）。

①②③

4、下面每組三條線段，不能圍成三角形的是（）。

①2厘米、16厘米、17厘米②3厘米、8厘米、5厘米

③5米、7米、9米

5、0。1和0。9之間有（）個(gè)小數(shù)。

①。7②8。③9④。無(wú)數(shù)

四、神機(jī)妙算（36分）

1．直接寫(xiě)出得數(shù)：（8分）

0。35+0。45=150×6=0。72-0。28=0。57+0。9=

3。8+0。12=0。6-0。37=10-0。09=5÷1000=

0。5×100=322-99=101×87=1-0。01=

36×25=10-6。5+3。5=0′735？735=15′3？15′3=

2．用豎式計(jì)算并驗(yàn)算：（5分）

3。906+0。6628。56-14。76

3、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算：（8分）

1。29+3。7+0。71+6。3528×78+472×78

125×89×857×101-57

4、計(jì)算下面各題：（15分）

19×96－962÷74（520+480）÷50×4

400-（1300÷65+35）86。7－（14。3－3。8）

72。8-8。6+5。8440-（3。5-2。75+0。86）

五、“動(dòng)畫(huà)”世界（7分）

1．作出下面圖形指定底邊上的高（3分）

2、根據(jù)下面的描述，在平面圖上標(biāo)出各個(gè)建筑物所在的位置。（4分）

①。、幼兒園在教學(xué)樓的東偏南45°方向100米處。

②、籃球場(chǎng)在教學(xué)樓的西偏北35°方向150米處。

③、校門在教學(xué)樓的南偏西40°方向200米處。

④、圖書(shū)室在教學(xué)樓的北偏東20°方向100米處。

六、統(tǒng)計(jì)天地。（7分。其中1、2小題各2分，3小題3分。）

下面是1991—2003年沙塵暴總天數(shù)的變化情況統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)你根據(jù)要求回答問(wèn)題。

（1）（）年沙塵暴總天數(shù)最多，（）年沙塵暴總天數(shù)最少。

（2）13年以來(lái)沙塵暴總天數(shù)的整體趨勢(shì)為（）。

（3）從圖上你還能得到哪些信息？你有什么好的建議？

七、解決問(wèn)題。（每小題5分，共20分）

1。王老師買了兩本參考書(shū)。《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)》12。36元，《數(shù)學(xué)手冊(cè)》比《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)》多4。25元。王老師應(yīng)付多少錢？

2、學(xué)校進(jìn)行廣播操比賽，有12個(gè)班參加，每個(gè)班排成4組，每組有12人，一共有多少名學(xué)生參加廣播操比賽？

3、學(xué)校門前新修的馬路長(zhǎng)96米，要在馬路兩邊栽上樹(shù)，每?jī)煽脴?shù)之間相距8米（兩端都要栽）。一共要栽多少棵樹(shù)？

4、動(dòng)物園推出“一日游”的活動(dòng)價(jià)兩種方案：

方案一：成人每人150元；兒童每人60元，

篇6

以下內(nèi)容由收錄，希望能為大家提供幫助

近年來(lái)，我區(qū)認(rèn)真貫徹落實(shí)《體育法》、《全民健身?xiàng)l例》和《學(xué)校體育工作條例》，以提高全民體質(zhì)和健康水平為目標(biāo)，全面推進(jìn)全民健身體系建設(shè)，廣泛開(kāi)展全民健身活動(dòng)，促進(jìn)群眾體育、競(jìng)技體育協(xié)調(diào)發(fā)展。確立了“加強(qiáng)體教結(jié)合，拓展體育后備人才培養(yǎng)平臺(tái)，推動(dòng)競(jìng)技體育協(xié)調(diào)發(fā)展”的業(yè)余訓(xùn)練發(fā)展思路。我們的主要做法是：

一、以全民健身為平臺(tái)，營(yíng)造業(yè)余訓(xùn)練氛圍

1、通過(guò)各單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校體育業(yè)余訓(xùn)練開(kāi)展。

我區(qū)現(xiàn)有注冊(cè)羽毛球、乒乓球、籃球、足球、圍棋、武術(shù)、跆拳道、體育舞蹈、長(zhǎng)跑等單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)13個(gè)和俱樂(lè)部10個(gè)，在我區(qū)的單項(xiàng)體育發(fā)展中起著基礎(chǔ)推動(dòng)作用。通過(guò)各單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)活動(dòng)與學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練的結(jié)合與延伸，營(yíng)造業(yè)余訓(xùn)練開(kāi)展氛圍，提高業(yè)余訓(xùn)練的影響力和社會(huì)知名度。增加學(xué)校對(duì)業(yè)余體育訓(xùn)練的支持與信心，擴(kuò)大體教結(jié)合的深度。

2、積極倡導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)文化體育活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)校體育業(yè)余訓(xùn)練開(kāi)展。

我區(qū)從年初開(kāi)始，全年舉辦有乒乓球、羽毛球、足球、棋類等各項(xiàng)全區(qū)性體育活動(dòng)20余項(xiàng)次。特別是在我區(qū)的“彩色周末”“全民健身日”等公益展演，都會(huì)有如跆拳道、武術(shù)、體育舞蹈等學(xué)生體育表演。學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中的積極參與，極大地烘托了賽場(chǎng)氣氛，同時(shí)也帶動(dòng)了我區(qū)學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練的開(kāi)展。

3、依托區(qū)位優(yōu)勢(shì)，吸引京津技術(shù)人才資金的投入，改善場(chǎng)館設(shè)施的建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校體育業(yè)余訓(xùn)練開(kāi)展。

我區(qū)現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)體育場(chǎng)地5個(gè)、非標(biāo)準(zhǔn)體育場(chǎng)地59個(gè);體育館4個(gè)、綜合房5個(gè)、輪滑場(chǎng)3個(gè)、游泳館5個(gè)、網(wǎng)球場(chǎng)2個(gè)(7塊)、羽毛球館9個(gè)(場(chǎng)地60片)。去年新增綜合館1個(gè)，羽毛球館1個(gè)，改建區(qū)體育場(chǎng)內(nèi)籃球場(chǎng)地5片，增建室外塑膠小籃球場(chǎng)地1個(gè)。社會(huì)性投資健身俱樂(lè)部3個(gè)，引資北京寶迪沃健身俱樂(lè)部480萬(wàn)元、凱迪沃健身俱樂(lè)部600萬(wàn)元在我區(qū)建設(shè)健身會(huì)所。通過(guò)依靠政府投入、企業(yè)贊助、社會(huì)各界支持以及體育場(chǎng)館設(shè)施的商業(yè)化運(yùn)營(yíng)，我局去年投資200余萬(wàn)元對(duì)乒乓球館、羽毛球館、武術(shù)館、籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)進(jìn)行了修繕、維護(hù)?；I資800萬(wàn)元新建的區(qū)全民健身活動(dòng)中心，今年上半年投入使用。

二、堅(jiān)持“體教結(jié)合”的原則，以學(xué)校為基礎(chǔ)，搭建業(yè)余訓(xùn)練開(kāi)展平臺(tái)

學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練是競(jìng)技體育發(fā)展的基礎(chǔ)。認(rèn)真落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，緊扣“選拔苗子，組建隊(duì)伍，基礎(chǔ)訓(xùn)練，積極輸送”這一主題，本著普及與提高相結(jié)合，依托教育部門和傳統(tǒng)學(xué)校建立單項(xiàng)訓(xùn)練基地，把體育部門管理優(yōu)勢(shì)、政策優(yōu)勢(shì)與學(xué)校的生源優(yōu)勢(shì)、師資優(yōu)勢(shì)、場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，狠抓區(qū)少兒業(yè)余體校及其業(yè)訓(xùn)基地、區(qū)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目示范學(xué)校和各學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)，為業(yè)余訓(xùn)練開(kāi)展搭建平臺(tái)。

1、既要以人為本，讀訓(xùn)并重，育人成才，全面發(fā)展;又要科學(xué)施教，科學(xué)訓(xùn)練，提高質(zhì)量，提高效益，提高成才率。逐步完善考評(píng)細(xì)則，強(qiáng)化督促指導(dǎo)，努力營(yíng)造良好的業(yè)余體育訓(xùn)練工作氛圍。

抓好體校日常業(yè)余訓(xùn)練工作，合理安排業(yè)余訓(xùn)練時(shí)間。平時(shí)訓(xùn)練每天晚上2小時(shí)，雙休日下午3小時(shí)，節(jié)假日每天上午訓(xùn)練半天,這樣就做到了讀訓(xùn)兼顧。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不上網(wǎng)吧、不去游戲廳，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，增進(jìn)了學(xué)生身心健康，增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)。對(duì)刻苦訓(xùn)練成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，采取鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)、免收訓(xùn)練費(fèi)等獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)其積極參加訓(xùn)練。對(duì)現(xiàn)有的學(xué)員進(jìn)行登記歸檔，依據(jù)學(xué)生家庭住址及戶口所在地實(shí)施造冊(cè)。隨時(shí)記載和掌握學(xué)員的訓(xùn)練情況，以利于學(xué)員成績(jī)的提高和會(huì)員的輸送與轉(zhuǎn)接。經(jīng)綜合評(píng)定將被挑選學(xué)生列為重點(diǎn)后備人才，此后對(duì)其進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤考察，定期測(cè)試，并給予適當(dāng)照顧，達(dá)到保證重點(diǎn)的效果。對(duì)現(xiàn)有的乒乓球、足球、籃球、武術(shù)、圍棋等項(xiàng)目開(kāi)展梯隊(duì)訓(xùn)練，科學(xué)選才，將為省、市體校各專業(yè)隊(duì)及大學(xué)院校輸送更多更好的體育后備人才。

2、改革體制，搞活機(jī)制，堅(jiān)持走“體教結(jié)合”道路，抓好特色體育項(xiàng)目工作。以區(qū)少兒體校為基地，走出體校辦體校，建立多元結(jié)合的“大業(yè)訓(xùn)體制”。

利用區(qū)少兒體校專業(yè)訓(xùn)練優(yōu)勢(shì)，深入基層學(xué)校，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走下去”，以免費(fèi)訓(xùn)練、聯(lián)合辦學(xué)等形式，擴(kuò)大生源隊(duì)伍。在每周一至周五下午五點(diǎn)放學(xué)后，在區(qū)體育場(chǎng)對(duì)區(qū)新華路小學(xué)、二道巷小學(xué)和炸子市街小學(xué)1-4年級(jí)約80余名學(xué)生進(jìn)行集中訓(xùn)練1.5小時(shí)，免費(fèi)開(kāi)展了足球、籃球、羽毛球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，普及推廣體育技能。同時(shí)還與其他各學(xué)校合作，選派教練員，協(xié)同各學(xué)校體育教師，利用學(xué)校大課間，普及業(yè)余訓(xùn)練工作。今年重點(diǎn)在我區(qū)工業(yè)街小學(xué)、東升路小學(xué)和相國(guó)廟小學(xué)建設(shè)羽毛球、武術(shù)、乒乓球、籃球等訓(xùn)練基地。

3、抓好傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校和后備人才基地建設(shè)，以完善機(jī)制為重點(diǎn)，縱深推進(jìn)體教結(jié)合。一是進(jìn)一步強(qiáng)化體育和教育部門的會(huì)商機(jī)制，密切部門聯(lián)系。二是進(jìn)一步完善了體教結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制。今年，擬聯(lián)合出臺(tái)《區(qū)體育后備人才輸送獎(jiǎng)及突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，充分調(diào)動(dòng)各級(jí)各類學(xué)校特別是體育教師培養(yǎng)后備人才的工作積極性。三是進(jìn)一步加強(qiáng)體育和教育部門共同培養(yǎng)體育后備人才的協(xié)作機(jī)制。設(shè)立評(píng)定了區(qū)級(jí)傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校9所，保證寒暑假和平時(shí)學(xué)生體育訓(xùn)練時(shí)間，做好項(xiàng)目普及和提高。今年將設(shè)立區(qū)少兒體校單項(xiàng)訓(xùn)練基地4所，進(jìn)行掛牌。

4、開(kāi)展好青少年體育競(jìng)賽，以學(xué)校體育為重點(diǎn)，以賽促訓(xùn)，增強(qiáng)青少年體質(zhì)健康發(fā)展。我區(qū)每年組織一次全區(qū)中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，各學(xué)校組織一次校運(yùn)會(huì)。全區(qū)性中小學(xué)生籃球、乒乓球、武術(shù)、健美操、棋類等比賽活動(dòng)也競(jìng)相舉辦。并且積極組隊(duì)參加省、市級(jí)各項(xiàng)比賽。去年，區(qū)少兒業(yè)余體校利用節(jié)假日組織小足球?qū)W員參加了北京“國(guó)安杯”校園小足球比賽和秦皇島全國(guó)少兒足球夏令營(yíng)活動(dòng)以及市冬季滑雪活動(dòng)?；顒?dòng)的開(kāi)展，增長(zhǎng)了學(xué)員的見(jiàn)識(shí)，提高了刻苦訓(xùn)練的自覺(jué)性。我區(qū)少兒體校足球隊(duì)、羽毛球隊(duì)與北京國(guó)安足球俱樂(lè)部、北京董炯羽毛球?qū)W校共建“北京國(guó)安足球俱樂(lè)部青少年足球訓(xùn)練基地”和董炯羽毛球?qū)W校分校。我們擬在7月份與北京海淀區(qū)體校組織羽毛球夏令營(yíng)，開(kāi)展兩校交流，促進(jìn)學(xué)員技戰(zhàn)術(shù)提高。

三、以加強(qiáng)教練員隊(duì)伍建設(shè)為目標(biāo)，充分發(fā)揮教練員的主導(dǎo)作用，全方位推進(jìn)體育人才隊(duì)伍建設(shè)

1、抓管理，健全管理制度。一是制定完善了《區(qū)少兒體校績(jī)效工資實(shí)施方案》、《教練員教學(xué)管理辦法》、《教練員教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制》、《教練員訓(xùn)練補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定》、《競(jìng)技體育獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《區(qū)中小學(xué)校體育工作管理暫行規(guī)定》等一系列管理制度，以制度規(guī)范訓(xùn)練，以制度促進(jìn)訓(xùn)練。構(gòu)建一套穩(wěn)定合理的激勵(lì)機(jī)制，使少兒體校走上制度化管理的軌道。二是實(shí)行分級(jí)管理體系，分類指導(dǎo)。每季度、每半年和年終按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)分級(jí)進(jìn)行檢查、考核、驗(yàn)收。三是認(rèn)真作好乒乓球、羽毛球、足球、籃球和武術(shù)等重點(diǎn)項(xiàng)目訓(xùn)練大綱的貫徹實(shí)施。

2、以肯干、肯學(xué)為基礎(chǔ)，建立起以教練員為核心的高素質(zhì)人才隊(duì)伍，抓好教練員隊(duì)伍的建設(shè)。規(guī)定沒(méi)有大專學(xué)歷或市專業(yè)隊(duì)退役以上的條件，不能擔(dān)任業(yè)余訓(xùn)練的教練，在調(diào)整的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行選拔、引進(jìn)和培養(yǎng)年輕教練，廣納賢才，充實(shí)教練員隊(duì)伍。現(xiàn)有專科以上學(xué)歷的籃球、乒乓球、健美操等專職教練員8人。從駐宣高等院校聘請(qǐng)武術(shù)、足球等專業(yè)教練員10名，解決訓(xùn)練不足的問(wèn)題。形成了以專職教練員為主體，兼職教練員為補(bǔ)充的教練員隊(duì)伍，為開(kāi)展好業(yè)余訓(xùn)練提供了人才支撐。今年暑假期間，將共同組織推進(jìn)全區(qū)中小學(xué)體育教師社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)工程。

3、健全業(yè)訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制，擴(kuò)大對(duì)外交流，積極錘練隊(duì)伍，加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教練員專業(yè)技術(shù)教學(xué)素養(yǎng)。實(shí)行教練員競(jìng)聘上崗，實(shí)行訓(xùn)練補(bǔ)助、獎(jiǎng)金與參賽成績(jī)、輸送人才等掛鉤。每周定期召開(kāi)教學(xué)研討會(huì)，支持教練員參加各類培訓(xùn)班，積極為教練員提供學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)。

與北京體育大學(xué)、省局各管理中心進(jìn)行對(duì)接交流，采取“送出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”方式，選送教練員跟班、跟隊(duì)教學(xué)培訓(xùn)。請(qǐng)進(jìn)高校教師和專業(yè)隊(duì)教練，對(duì)全區(qū)體育教師、教練員進(jìn)行理論業(yè)務(wù)培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，提高了教學(xué)訓(xùn)練水平，同時(shí)又促進(jìn)了業(yè)訓(xùn)工作思路的開(kāi)拓、調(diào)整和教學(xué)訓(xùn)練方案的優(yōu)化。我局聘請(qǐng)北京市海淀區(qū)體校教練員在雙休和節(jié)假日不定期地到我區(qū)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，以提升教練員的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

四、存在的問(wèn)題

一是縣區(qū)級(jí)體育工作職能呈弱化趨勢(shì)，指導(dǎo)性下降。大多數(shù)學(xué)校對(duì)加強(qiáng)青少年業(yè)余訓(xùn)練工作的重要性認(rèn)識(shí)不明確，思想上不重視，工作中無(wú)要求，物資上沒(méi)保障。個(gè)別學(xué)校因生源原因?qū)ι霞?jí)業(yè)余體校選材不予支持，導(dǎo)致體育苗子不能及時(shí)得到更好的培養(yǎng)與輸送等。二是學(xué)校體育教師業(yè)務(wù)水平有待提高，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)展較少，有待開(kāi)發(fā)。我區(qū)青少年運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要集中在田徑、籃球、足球、乒乓球、武術(shù)項(xiàng)目上，排球、羽毛球項(xiàng)目開(kāi)展學(xué)校少，舉重、摔跤、柔道、游泳等容易出成績(jī)的項(xiàng)目因受場(chǎng)地器材設(shè)備和師資的影響一直未曾開(kāi)展。有的根本就沒(méi)有抓業(yè)余體育訓(xùn)練工作的想法，認(rèn)為學(xué)校體育工作就是上體育課、開(kāi)展課間操即可，亦或怕苦怕累怕出安全事故。三是體育事業(yè)經(jīng)費(fèi)緊缺。業(yè)余體校的人員編制、福利待遇、訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)等方面都存在著差距和不足。絕大多數(shù)學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校場(chǎng)地狹小、器材短缺的現(xiàn)象普遍存在，基本沒(méi)有可用的經(jīng)費(fèi)投入到學(xué)校體育工作特別是業(yè)余訓(xùn)練工作上。四是競(jìng)技實(shí)力不強(qiáng)。

五、今后的工作思路

篇7

加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)幼兒園辦園行為監(jiān)管，促進(jìn)我縣幼兒園規(guī)范辦園行為，保障幼兒身心健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。以《幼兒園工作規(guī)程》為基本依據(jù)，從辦園條件、安全衛(wèi)生、保育教育、教職工隊(duì)伍和內(nèi)部管理等五個(gè)方面開(kāi)展了辦園行為督導(dǎo)評(píng)估。下面是小編為大家整理的幼兒園_中小學(xué)責(zé)任督導(dǎo)案例參考資料，歡迎參閱。

案例一

【案例背景】

為完善我縣幼兒園督導(dǎo)評(píng)估制度，加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)幼兒園辦園行為監(jiān)管，促進(jìn)我縣幼兒園規(guī)范辦園行為，保障幼兒身心健康、快樂(lè)成長(zhǎng)，根據(jù)《__省政府教育督導(dǎo)委員會(huì)關(guān)于開(kāi)展幼兒園辦園行為督導(dǎo)評(píng)估工作的通知》精神，分成八個(gè)督導(dǎo)評(píng)估小組對(duì)全縣各級(jí)各類幼兒園(包括附設(shè)幼兒班、幼教點(diǎn)以及未取得辦園許可的幼兒園)，以《幼兒園工作規(guī)程》為基本依據(jù)，從辦園條件、安全衛(wèi)生、保育教育、教職工隊(duì)伍和內(nèi)部管理等五個(gè)方面開(kāi)展了辦園行為督導(dǎo)評(píng)估。

【案例描述】

我被分在第七督導(dǎo)組，負(fù)責(zé)前往__等區(qū)域進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估。這幾個(gè)片區(qū)除了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園，其余幼兒園基本上都屬于義務(wù)教育學(xué)校的附屬幼兒班，規(guī)模小，幼兒人數(shù)少。這些幼兒園都是教育局為滿足鄉(xiāng)村的孩子就近入園，按標(biāo)準(zhǔn)重新改建的。為了保證幼兒園的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，教育局還同時(shí)配備了滑梯、空調(diào)、電鋼琴、消毒柜、幼兒桌椅、玩具柜、圖書(shū)柜、毛巾架、桌面玩具等基本的教育教學(xué)設(shè)備。為了教育教學(xué)和游戲活動(dòng)的需要，附屬幼兒園所在的義務(wù)教育學(xué)校，或多或少又給幼兒園配備了一些游戲材料和玩教具等。特別是三合片區(qū)的幾所附屬幼兒園不僅有專用的游戲活動(dòng)室，活動(dòng)器材還比較豐富。但是由于種種原因，這些幼兒園活動(dòng)形式相對(duì)單一，保教水平整體不高，保教內(nèi)容有很大的隨意_____材料不豐富，游戲環(huán)境簡(jiǎn)單，游戲時(shí)間特別是自主游戲時(shí)間無(wú)法保證，衛(wèi)生和消毒工作也不容樂(lè)觀。

【案例分析】

附屬幼兒園整體辦園水平不高，究其原因，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)：

一是教師專業(yè)化水平不高

附屬幼兒園的教師很大一部分都不是幼兒教育專業(yè)畢業(yè)，且年齡偏大。她們的專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、教育理念等參差不齊。要求她們對(duì)幼兒實(shí)施科學(xué)保教難以落地生根。

二是家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)教師的要求不高

俗話說(shuō)“隔行如隔山”，義務(wù)教育學(xué)校的班子成員不太了解幼兒教育，對(duì)幼兒園科學(xué)保教水平的要求不高，甚至有只要老師把孩子看好，不出事，就萬(wàn)事大吉的思想。孩子能在幼兒園里學(xué)點(diǎn)拼音、識(shí)點(diǎn)漢字、做點(diǎn)算數(shù)題，家長(zhǎng)反而認(rèn)為老師教的好，自己的孩子很能干。

三是教師參加教研和學(xué)習(xí)提升的機(jī)會(huì)不多

很多附屬幼兒園僅有幾個(gè)或者十幾、一二十個(gè)孩子，一個(gè)教師。這些教師由于工作抽不開(kāi)身，基本沒(méi)有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)。所在的義務(wù)教育學(xué)校，由于平時(shí)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容專業(yè)不對(duì)口，即使讓這些幼兒教師在工作之余參加他們的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)也沒(méi)有多少實(shí)際意義。一年到頭也很少會(huì)有人去坐下來(lái)聽(tīng)她們上課，看她們開(kāi)展活動(dòng)，給她們提些建議。她們更很少有機(jī)會(huì)去參加上級(jí)部門組織的各種比賽和研討活動(dòng)。

四是經(jīng)費(fèi)緊張幼兒園投入太少

由于幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不高，孩子人數(shù)又少，教師還都是學(xué)校自聘。導(dǎo)致幼兒園經(jīng)費(fèi)異常緊張，辦園投入不多。很多幼兒園玩教具少，游戲材料少，沒(méi)有圖書(shū)或有圖書(shū)不適合孩子閱讀，部分幼兒園連教師的參考用書(shū)和教具都沒(méi)有。

【整改建議】

當(dāng)我看到有些條件較差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)附屬園，甚至有些沖動(dòng)的說(shuō)：這根本不適合辦幼兒園，就應(yīng)該把它撤了，讓孩子到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園去。但轉(zhuǎn)而一想，這些孩子大多都是留守兒童，去中心園誰(shuí)來(lái)接送?如果陪讀，又去給家庭增加多少負(fù)擔(dān)?那么，如何讓這些孩子能接受更好的學(xué)前教育呢?我想可以從以下幾個(gè)方面入手：

一是多方努力，盡力改善附屬園的辦學(xué)條件

一方面擠出資金，力所能及地為孩子配備一些小型的玩教具和游

戲材料，為教師配備一到兩套教學(xué)參考書(shū)和教具，適量地為孩子提供點(diǎn)繪本，配齊幼兒口杯、保溫桶等;另一方面可以挖掘一些低成本或零成本的如跳方、踩高蹺、踢毽子、丟手絹、斗雞、滾鐵環(huán)、打陀螺等民間游戲;還可以讓孩子自己準(zhǔn)備些必備的繪畫(huà)和手工材料，每人購(gòu)買一至兩本圖書(shū)帶到幼兒園分享閱讀，家中不玩的玩具帶到幼兒園一起共享。

二是專業(yè)引領(lǐng)，發(fā)揮中心園的輻射帶動(dòng)作用

給中心園園長(zhǎng)壓擔(dān)子，充分發(fā)揮中心園的輻射帶動(dòng)和示范引領(lǐng)作用。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園園長(zhǎng)定期下園指導(dǎo)，指派教師通過(guò)多種形式不定期結(jié)對(duì)幫扶指導(dǎo)。教育局把對(duì)附屬幼兒園的指導(dǎo)作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園園長(zhǎng)年度考核的重要參考依據(jù)，同時(shí)對(duì)幫扶指導(dǎo)工作出色的園長(zhǎng)和教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

三是督導(dǎo)檢查，加強(qiáng)督學(xué)的督導(dǎo)促進(jìn)作用

督學(xué)有義務(wù)定期對(duì)自己責(zé)任區(qū)內(nèi)的附屬幼兒園進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)，和提出合理化的建議和意見(jiàn)。督學(xué)應(yīng)把鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園對(duì)區(qū)域內(nèi)附屬幼兒園的指導(dǎo)作為重要的監(jiān)督內(nèi)容，工作出色的園長(zhǎng)和教師督學(xué)有權(quán)利上報(bào)教育局，作為教育局對(duì)幼兒園進(jìn)行獎(jiǎng)補(bǔ)和對(duì)園長(zhǎng)進(jìn)行考核的參考。

案例二

【案例背景】

近年來(lái)，我省通過(guò)完善義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制、實(shí)施中小學(xué)校舍安全工程、推進(jìn)義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，較大地改善了義務(wù)教育薄弱學(xué)校辦學(xué)條件，促進(jìn)了義務(wù)教育均衡發(fā)展。__年10月，__縣督導(dǎo)委選聘了第二屆縣督學(xué)66名，設(shè)置8個(gè)督學(xué)責(zé)任區(qū)，制定了督學(xué)管理、考評(píng)制度和工作機(jī)制。同時(shí)，每個(gè)督學(xué)責(zé)任區(qū)還安排了一名教育局局黨組成員和職能科室作為牽頭領(lǐng)導(dǎo)和聯(lián)系單位，既為督學(xué)工作提供了便利，又體現(xiàn)了督導(dǎo)工作的雙向監(jiān)督。

【案例描述】

__實(shí)驗(yàn)學(xué)校__教學(xué)點(diǎn)地處__鎮(zhèn)__村__組，始建于1950年，原址在__小街北頭，1976年遷至__村中心――__組，學(xué)校覆蓋20多個(gè)村民組。學(xué)校教學(xué)樓于2000年由全村人民集資新建，2010年上撥經(jīng)費(fèi)進(jìn)行抗震加固維修，__年由北京維拓時(shí)代建筑設(shè)計(jì)有限公司援建的食堂綜合樓已于__年4月建成并投入使用。__年12月8日，我按照縣督導(dǎo)辦要求深入__教學(xué)點(diǎn)開(kāi)展義務(wù)教育辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)情況專項(xiàng)督導(dǎo)，督導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)該校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)不達(dá)標(biāo)。校園圍墻外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)廢棄且雜草叢生;圍墻泥漿脫落開(kāi)裂，且有80余米長(zhǎng)竹笆圍墻;校園文化一片空白;廁所在校圍墻外道路旁;存在較大的安全隱患。校園面貌落后無(wú)生機(jī)可言，生源流失嚴(yán)重。由于學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)緊張，上述問(wèn)題一直沒(méi)有得到解決。

督導(dǎo)結(jié)束后，我立即趕往__實(shí)驗(yàn)學(xué)校向校長(zhǎng)及領(lǐng)導(dǎo)班子反饋__教學(xué)點(diǎn)的情況，商討解決的辦法。我們一致意見(jiàn):借__縣創(chuàng)建“義務(wù)教育基本均衡縣”機(jī)遇，向教育局遞交報(bào)告，爭(zhēng)取資金。我陪同校長(zhǎng)到教育局找到分管局長(zhǎng)和片區(qū)牽頭領(lǐng)導(dǎo)，呈述了__教學(xué)點(diǎn)的現(xiàn)狀及安全隱患，遞交了要求解決資金的報(bào)告。第三天，我又陪同縣教育局包片牽頭領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場(chǎng)查看。__年春學(xué)期開(kāi)學(xué)后，縣教育局撥款15萬(wàn)元，用于平整運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和新建280米的通透式圍墻。__年7月2日全縣普降大雨，__教學(xué)點(diǎn)新建的圍墻沖垮，平整的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)嚴(yán)重受損。得知災(zāi)情后，我及時(shí)趕往學(xué)校查看災(zāi)情，并協(xié)助學(xué)校報(bào)告災(zāi)情。連續(xù)幾日，陪同局領(lǐng)導(dǎo)核災(zāi)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)等。通過(guò)不懈地努力，__教學(xué)點(diǎn)現(xiàn)已建成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)(硅PU)籃球場(chǎng)和160米的環(huán)形塑膠跑道，硬化場(chǎng)地600平方米，綠化面積1000余平方米，有羽毛球場(chǎng)、兵乓球場(chǎng)，新建了大門和水沖式廁所，總投入70.5萬(wàn)元。目前，__教學(xué)點(diǎn)消除了安全隱患，有了高標(biāo)準(zhǔn)的活動(dòng)場(chǎng)所，可謂舊貌換新顏。

【案例分析】

一、圍墻隱患威脅著學(xué)校及師生安全。圍墻泥漿脫落開(kāi)裂，隨時(shí)都有倒塌的可能，給師生課間活動(dòng)帶來(lái)威脅，存在極大的安全隱患。80余米長(zhǎng)竹笆圍墻已腐朽，難以封閉校園，本來(lái)學(xué)校安保力量薄弱，給學(xué)校安全管理帶來(lái)較大的難度。

二、無(wú)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地困擾著體育教學(xué)及陽(yáng)光(大課間)活動(dòng)。體育教學(xué)和陽(yáng)光(大課間)活動(dòng)需要足夠的活動(dòng)空間、運(yùn)動(dòng)設(shè)施和器材，該校校園圍墻外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)廢棄且雜草叢生，學(xué)生體育教學(xué)只能在教學(xué)樓前的一塊場(chǎng)地，運(yùn)動(dòng)設(shè)施器材無(wú)處設(shè)置，給體育教學(xué)和陽(yáng)光(大課間)活動(dòng)帶來(lái)很大困擾，同時(shí)正常教學(xué)活動(dòng)遭受干擾，給學(xué)校的正常教學(xué)秩序帶來(lái)不利影響。

三、安全隱患和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)影響“義務(wù)教育基本均衡縣”創(chuàng)建工作。“義務(wù)教育基本均衡縣”首先要求辦學(xué)條件均衡，義務(wù)教育階段學(xué)校硬件設(shè)施設(shè)備均達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)，生均運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地：在達(dá)到生均運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地面積的基礎(chǔ)上，還要確保至少有一個(gè)直道，小學(xué)不短于60米，至少要有一個(gè)籃球場(chǎng)或排球場(chǎng)。學(xué)校辦學(xué)環(huán)境安全穩(wěn)定，校舍抗震標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)。因此，__教學(xué)點(diǎn)辦學(xué)條件不改善，將影響“義務(wù)教育基本均衡縣”創(chuàng)建工作。

【案例反思】

一、督學(xué)必須明確自身的職責(zé)和要求。根據(jù)省《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法》和《__縣創(chuàng)建全國(guó)中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新縣工作方案》要求，督學(xué)要明確實(shí)行掛牌督導(dǎo)的目的和意義。掛牌督學(xué)已成為社會(huì)與學(xué)校、公眾與校長(zhǎng)、師生間信息交流的主要通道，承擔(dān)著類似“110”的作用，答疑解惑、投訴、責(zé)問(wèn)等事宜在所難免。因此，責(zé)任督學(xué)要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，要有接受挑戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。督學(xué)要落實(shí)首遇機(jī)制，只要遇到與學(xué)校教育工作有關(guān)的事宜，都要幫助落實(shí)。

二、督學(xué)在督導(dǎo)過(guò)程中必須發(fā)揮“導(dǎo) ”的作用。督導(dǎo)不僅要找出教育中的實(shí)際問(wèn)題，更要為問(wèn)題的解決、問(wèn)題的預(yù)防提供指導(dǎo)。督學(xué)“導(dǎo)”的過(guò)程是分析、研究、改進(jìn)的過(guò)程，而非管理檢查過(guò)程;督學(xué)在督導(dǎo)過(guò)程中，要潛得下去，與責(zé)任學(xué)校一道，認(rèn)真研究現(xiàn)狀;督學(xué)既要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也要善于解決問(wèn)題，努力做到監(jiān)督與指導(dǎo)并重，及時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥，強(qiáng)化工作措施。

三、督學(xué)必須助推學(xué)校建設(shè)取得新進(jìn)展。責(zé)任督學(xué)不能“大紅燈籠高高掛”，卻不見(jiàn)督學(xué)身影。督學(xué)要在全面摸清學(xué)校情況后，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，關(guān)注差異，發(fā)揮“四兩撥千斤”的作用;督學(xué)要履職盡責(zé)，創(chuàng)新督導(dǎo)機(jī)制，為學(xué)校的發(fā)展當(dāng)好參謀，讓學(xué)校普遍感受責(zé)任督學(xué)對(duì)學(xué)校工作的督促、指導(dǎo)與幫助，要讓學(xué)校歡迎督學(xué)經(jīng)常走進(jìn)學(xué)校，指導(dǎo)學(xué)校更好地取得新進(jìn)展。

案例三

根據(jù)縣教育局的部署和安排，本人擔(dān)任了__初級(jí)中學(xué)和__初級(jí)中學(xué)的責(zé)任督學(xué)，這是兩所地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心的農(nóng)村中學(xué)，社會(huì)關(guān)注度較高，本著“做一個(gè)稱職的督導(dǎo)人”的原則，我有針對(duì)性地進(jìn)行了督導(dǎo)。

一、 督導(dǎo)背景

__初級(jí)中學(xué)有394名學(xué)生，其中留守兒童77人。他們或與爺爺奶奶生活，或寄宿在親戚家，甚至有姊妹獨(dú)自在家的，雖然在校期間老師們是備加關(guān)心愛(ài)護(hù)，可不在學(xué)校的時(shí)段仍然存在管理的空白。我就把“加強(qiáng)對(duì)留守兒童的安全教育”作為對(duì)該校的督導(dǎo)目標(biāo)。

__初級(jí)中學(xué)與__中學(xué)毗鄰，學(xué)生的家庭環(huán)境相對(duì)較好，家長(zhǎng)對(duì)老師的要求也相對(duì)較高，“提升教師的幸福感，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)”理所當(dāng)然的成為了對(duì)該校的督導(dǎo)目標(biāo)。

二、 案例呈現(xiàn)

(一)加強(qiáng)對(duì)留守兒童的安全教育

1、 組織召開(kāi)“珍愛(ài)生命，安全第一”的主題班會(huì)。

2、 以櫥窗張貼圖片、出黑板報(bào)等形式，加深學(xué)生印象。

3、 請(qǐng)交警同志做交通安全專題講座。

4、 幫助教師與留守兒童師生結(jié)對(duì)。

(二)提升教師幸福感，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)

一次的督導(dǎo)中，跟老師交流，有老師說(shuō)，現(xiàn)在的老師沒(méi)意思，工資不高責(zé)任大不說(shuō)，孩子成績(jī)提不高，怪老師沒(méi)本事。也有教研組長(zhǎng)說(shuō)，唉，現(xiàn)在，連落實(shí)一節(jié)公開(kāi)課都要求爹爹告奶奶。

隱隱的感覺(jué)到老師們的怨氣、無(wú)奈甚至冷漠，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)幾次的交流后，我們決定從提升教師的幸福感入手，來(lái)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

一是凈化辦公室文化。辦公室應(yīng)該是辦公的地方，可不少老師卻把它當(dāng)成了閑聊中心，一些負(fù)面信息的傳播，自然會(huì)影響老師的情緒，降低課堂效率，讓本應(yīng)該是高能量場(chǎng)的圣地能量級(jí)次瞬間降低。學(xué)校對(duì)辦公室布置、管理等提出具體要求，讓它真正成為老師辦公和教研的地方。

二是鼓勵(lì)閱讀。要求老師一個(gè)月讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)，提升自身品位和綜合素養(yǎng)，堅(jiān)定服務(wù)教學(xué)、獻(xiàn)身教育的價(jià)值觀。

三是養(yǎng)成教育。“身正為范”，老師也應(yīng)該有良好的習(xí)慣，要求學(xué)生不隨地吐痰，老師首先要做到;發(fā)現(xiàn)校園里的紙屑不是喊某某某撿起來(lái)，而是自己彎腰撿起;街道清掃要有教師義工隊(duì)伍……這樣的教師，學(xué)生能不愛(ài)嗎，家長(zhǎng)能不肯定嗎?

四是積極參與教研活動(dòng)。安排公開(kāi)課，70后說(shuō)自己老了，落伍了，那些“花哨”的東西不會(huì)弄;80后說(shuō)自己孩子小沒(méi)精力，或者說(shuō)我一級(jí)評(píng)過(guò)了，高職還沒(méi)有，費(fèi)時(shí)勞心不值得;90后說(shuō)我是班主任，哪有時(shí)間準(zhǔn)備呀。其實(shí)，這些老師都給自己找了個(gè)冠冕堂皇的理由，撕開(kāi)了看，要么是缺乏自信，要么是功利心太強(qiáng)，要么就是顧此失彼。不管哪個(gè)理由，背后都有極大的提升空間。那么，針對(duì)不同的年齡段，提出不同的要求，老教師要不吝嗇地分享自己幾十年來(lái)的成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，苦心鉆研，掌握最基本的信息技術(shù)操作技能;以評(píng)職稱為需求的老師，要淡化功利心，認(rèn)識(shí)到任何一個(gè)層級(jí)的講座或公開(kāi)課都是我們提升自身的一次歷練，教師的個(gè)人價(jià)值不是靠幾張獎(jiǎng)狀，中一或者中高來(lái)定論的。年輕的教師，平衡教育和教學(xué)的分配，多方面鍛煉自己，才能成長(zhǎng)的更快。幫助老師發(fā)現(xiàn)“拒絕”或“需求”后的提升空間，幫助他們積極參與到教研活動(dòng)中來(lái)，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的整體發(fā)展。

五是更新理念，轉(zhuǎn)變角色。按照聯(lián)合國(guó)《學(xué)會(huì)生存》中指出的那樣，“教師的職責(zé)現(xiàn)在已越來(lái)越少地傳授知識(shí)，而越來(lái)越多地激勵(lì)思考……他必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動(dòng)：討論、激勵(lì)、了解、鼓舞”，在教學(xué)中真正地成為學(xué)生的引導(dǎo)者、參與者、合作者，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師的專業(yè)發(fā)展也會(huì)水漲船高。

三、 案例反思

陶行知先生曾說(shuō)“國(guó)家把整個(gè)學(xué)校交給你，你要用整個(gè)的心去做整個(gè)的校長(zhǎng)”，校長(zhǎng)管理好一所學(xué)校如此，那責(zé)任督學(xué)管理好幾所學(xué)校也應(yīng)該如此。有人曾把督學(xué)比作“教育警察”，這不無(wú)道理，卻不夠全面，我們要俯下身到群眾中去，去走訪，去傾聽(tīng)，和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商，從根本上了解學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的真實(shí)需要，深入教學(xué)一線，做學(xué)校健康發(fā)展的助推劑，拿出好點(diǎn)子，指出好路子，做一名稱職出色的督學(xué)人。

案例四

【案例背景】

20xx年，“國(guó)十條”的出臺(tái)，標(biāo)志著中國(guó)學(xué)前教育進(jìn)入了前所未有的發(fā)展階段。十提出了“決策權(quán)、執(zhí)行權(quán)、監(jiān)督權(quán)”制約與協(xié)調(diào)理論模式，如何將其與國(guó)家新頒布的《教育督導(dǎo)條例》精神有機(jī)地結(jié)合，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)幼兒園的管理，規(guī)范幼兒園辦園行為，推動(dòng)幼兒教育事業(yè)健康、快速、持續(xù)發(fā)展。__縣人民政府教育督導(dǎo)室從督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)入手，在縣內(nèi)積極推行責(zé)任(區(qū))掛牌督學(xué)制度。這是國(guó)家的規(guī)定和要求，是豐富教育督導(dǎo)內(nèi)涵的必然選擇，是全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，落實(shí)有關(guān)教育政策法規(guī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本保障。責(zé)任區(qū)督學(xué)制度明確規(guī)定了督學(xué)到責(zé)任區(qū)開(kāi)展經(jīng)常性督導(dǎo)的次數(shù)、專項(xiàng)督導(dǎo)重點(diǎn)、工作調(diào)研主題以及督導(dǎo)結(jié)果上報(bào)要求等，旨在通過(guò)責(zé)任督學(xué)的工作使幼兒園管理有抓手，日常工作有目標(biāo)，發(fā)展有方向。此舉有效緩解目前學(xué)前教育監(jiān)管人手嚴(yán)重不足的問(wèn)題，在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)前教育管理水平的提升;通過(guò)責(zé)任督學(xué)的工作，可以掌握幼兒園在管理、發(fā)展中面臨的困惑和難題，為管理決策提供詳實(shí)可靠的決策依據(jù)，也可以發(fā)掘幼兒園閃光的“金子”，充分發(fā)揮行業(yè)“風(fēng)向標(biāo)”的作用，進(jìn)而以督導(dǎo)促管理、促提升、促發(fā)展。

【案例描述】

__縣__鄉(xiāng)中心幼兒園創(chuàng)辦于__ 年9 月，是經(jīng)__縣教育局批準(zhǔn)成立的全日制公辦幼兒園。幼兒園坐落于__鄉(xiāng)街道，現(xiàn)有3個(gè)班， 78名幼兒，8名教職工。幼兒園建筑規(guī)劃、布局合理，建筑造型和室內(nèi)設(shè)計(jì)符合幼兒特點(diǎn)，滿足教育需要，園舍及設(shè)備設(shè)施等硬件條件達(dá)到縣級(jí)一類幼兒園標(biāo)準(zhǔn)。__ 年6 月，幼兒園提出申請(qǐng)希望創(chuàng)建縣級(jí)一類幼兒園。因園長(zhǎng)是從小學(xué)轉(zhuǎn)崗到幼兒園，缺乏創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)這種實(shí)際情況，本學(xué)期的責(zé)任督學(xué)工作重點(diǎn)向__鄉(xiāng)幼兒園傾斜，采取現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)與電話、網(wǎng)絡(luò)溝通相結(jié)合的方式，以期通過(guò)幫扶，使該幼兒園順利通過(guò)__縣一級(jí)幼兒園的評(píng)估。

幼兒園等級(jí)評(píng)估是實(shí)現(xiàn)幼兒園發(fā)展的重要途徑和手段。更是幼兒園轉(zhuǎn)變管理思想、凝聚各方共識(shí)、診斷存在問(wèn)題，推動(dòng)持續(xù)發(fā)展的有效平臺(tái)。園長(zhǎng)在幼兒園等級(jí)評(píng)估過(guò)程中扮演著兩個(gè)角色，一是幼兒園規(guī)劃設(shè)計(jì)師的角色，二是工作指揮員的角色。園長(zhǎng)心中有，手中才有，心中有的就是你的規(guī)劃、設(shè)計(jì)，然后把這個(gè)規(guī)劃變成手中的東西，現(xiàn)實(shí)的東西，就要當(dāng)好指揮員。針對(duì)__鄉(xiāng)中心幼兒園現(xiàn)狀，在幫扶過(guò)程中，我主要采取如下策略。

(一)指導(dǎo)園長(zhǎng)作好等級(jí)評(píng)估創(chuàng)建規(guī)劃工作

幼兒園等級(jí)評(píng)估的意義在于過(guò)程。制定幼兒園等級(jí)創(chuàng)建規(guī)劃主要有三個(gè)基本要求。一是要對(duì)照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真總結(jié)辦園成績(jī)和晉級(jí)優(yōu)勢(shì)、分析診斷幼兒園存在的問(wèn)題;二是通過(guò)全體員工的廣泛參與和討論，確定幼兒園的發(fā)展目標(biāo)，形成共識(shí)，爭(zhēng)取教職員工的最大支持，調(diào)動(dòng)教職員工落實(shí)創(chuàng)建規(guī)劃的積極性;三是在幼兒園外部，通過(guò)廣泛的溝通交流，有效改進(jìn)幼兒園和社區(qū)關(guān)系，增強(qiáng)幼兒園與政府、社會(huì)的聯(lián)動(dòng)，為等級(jí)評(píng)估創(chuàng)造良好的外部條件。

(二)指導(dǎo)園長(zhǎng)作好等級(jí)評(píng)估創(chuàng)建指揮工作

園長(zhǎng)一旦明確了創(chuàng)建工作目標(biāo)，就要對(duì)人抓住小節(jié)、對(duì)事管住環(huán)節(jié)、對(duì)物掃清“死結(jié)”，事事從細(xì)節(jié)抓起，謀求創(chuàng)建工作的最大成效。制定幼兒園等級(jí)創(chuàng)建規(guī)劃工作的同時(shí)，指導(dǎo)園長(zhǎng)形成幼兒園創(chuàng)建工作的行動(dòng)方案。行動(dòng)方案是標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化、目標(biāo)的落實(shí)，也是達(dá)成創(chuàng)建目標(biāo)的具體行動(dòng)計(jì)劃。是幼兒園評(píng)估創(chuàng)建工作期間各項(xiàng)工作正常運(yùn)行的依據(jù)，它規(guī)定了什么時(shí)候該做什么、怎么做、要達(dá)成的目的和效果，因此,行動(dòng)方案是幼兒園等級(jí)創(chuàng)建工作的“施工圖”、“日程表”，明確了創(chuàng)建工作的重點(diǎn)任務(wù)、責(zé)任部門和責(zé)任人，限定了工作進(jìn)度。依照這張“圖、表”，園長(zhǎng)就轉(zhuǎn)而變成“指揮員”、“督察員”，定期檢查，了解迎評(píng)創(chuàng)建工作過(guò)程、方法及任務(wù)完成情況，并及時(shí)肯定成績(jī)、指明不足、調(diào)整安排。

(三)協(xié)同園長(zhǎng)做好教師培訓(xùn)提升發(fā)展工作

幼兒園非評(píng)估期的常規(guī)管理的檢查，往往只停留在肯定成績(jī)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題層面，忽略了反饋指導(dǎo)層面。等級(jí)評(píng)估工作是一個(gè)系統(tǒng)工程項(xiàng)目，也是“壓力”項(xiàng)目，處于迎評(píng)創(chuàng)建階段的幼兒園，全園上下都以不同常態(tài)的方式在工作。在該系統(tǒng)工程中，教師是中堅(jiān)力量，他們是幼兒園工作質(zhì)量的代言人，在迎評(píng)創(chuàng)建過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，承受著不同常態(tài)的壓力。這就要求園長(zhǎng)調(diào)整思維，本著“以評(píng)促建、

以評(píng)促管、以評(píng)促發(fā)展”原則，立足于評(píng)估的高層目標(biāo)――教育與促進(jìn)，務(wù)實(shí)地幫助教師解決實(shí)際問(wèn)題，提高常規(guī)工作水平。評(píng)估的過(guò)程不僅可以幫助我們發(fā)現(xiàn)教師的教育教學(xué)工作缺陷，更有助于教師彌補(bǔ)工作缺陷并做出善意的、富有建設(shè)性的努力，因此評(píng)估是一個(gè)鍛煉教師、培養(yǎng)干部、建設(shè)制度、深化改革的機(jī)遇，可以促使幼兒園各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階，確立基于相互信任的促進(jìn)教師主動(dòng)、生動(dòng)、和諧、個(gè)

性化、可持續(xù)成長(zhǎng)發(fā)展的常規(guī)機(jī)制，讓園長(zhǎng)和督學(xué)成為每位教師自我實(shí)現(xiàn)的促進(jìn)者、援助者、引領(lǐng)者、同行者!

【案例反思】

(一)規(guī)范督導(dǎo)行為，注意“度”的把握

教育主管部門賦予責(zé)任區(qū)掛牌督學(xué)職權(quán)，使督學(xué)有權(quán)可使，有據(jù)可依，但是如何被幼兒園接受和認(rèn)可，以便于工作的開(kāi)展呢?

1.責(zé)任督學(xué)履職不能影響幼兒園的獨(dú)立性

樹(shù)立服務(wù)思想，做好幫扶工作。以往的教育督導(dǎo)工作，著重點(diǎn)在于檢查與驗(yàn)收，研究的是評(píng)估方式和方法，獲取的是評(píng)估結(jié)果。督導(dǎo)過(guò)程體現(xiàn)為視導(dǎo)―專訪―評(píng)估這么一個(gè)有限次的過(guò)程，評(píng)估在一定程度上僅是一項(xiàng)階段性工作。責(zé)任區(qū)督學(xué)機(jī)制的建立和實(shí)施，使得評(píng)估成為持續(xù)不斷的系統(tǒng)工作。責(zé)任督學(xué)不僅要進(jìn)行“評(píng)估前督”，還要“評(píng)估中督”，更要實(shí)施“評(píng)估后督”。這使得評(píng)估成為“促進(jìn)教育工作發(fā)展”的系統(tǒng)工程，更突出了評(píng)估過(guò)程的強(qiáng)化指導(dǎo)與調(diào)節(jié)作用，不斷在檢查過(guò)程中去指導(dǎo)，將會(huì)更有利于提高幼兒園的管理水平。

為此要求責(zé)任督學(xué)從幼兒園發(fā)展進(jìn)步的需要出發(fā)，根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況展開(kāi)科學(xué)合理的“導(dǎo)”，做到“導(dǎo)”不越職、“導(dǎo)”不越位，才能樹(shù)立督學(xué)工作的權(quán)威。

2.責(zé)任督學(xué)在履職過(guò)程中要強(qiáng)化監(jiān)督整改

責(zé)任督學(xué)工作對(duì)提高辦學(xué)水平起著“推內(nèi)促外”的作用，同時(shí)也是提高幼兒園管理水平，增強(qiáng)園長(zhǎng)管理能力的重要手段。鄉(xiāng)鎮(zhèn)新建幼兒園也是不甘落后的,都愿意展示自己最好的一面,所以督學(xué)在履職時(shí)可以針對(duì)這種心理，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓做得好的有展示自己的機(jī)會(huì),體驗(yàn)成就感;讓做得差的有找差距的參照物,看到自己與別人的差距,產(chǎn)生一種緊迫感,自覺(jué)糾正自己的偏差。針對(duì)幼兒園存在的問(wèn)題責(zé)任督學(xué)應(yīng)敢于問(wèn)責(zé)，嘗試建立問(wèn)責(zé)過(guò)程中的

“三查三改”制度，即幼兒園自查自評(píng)，自我整改;過(guò)程督查，幫助整改;評(píng)估檢查，整改提高。責(zé)任督學(xué)通過(guò)深入幼兒園問(wèn)政于民，幫助幼兒園解決實(shí)際困難和問(wèn)題;深入教師問(wèn)計(jì)于師，指導(dǎo)提高教學(xué)基本功;深入課堂聽(tīng)課評(píng)課，掌握高效課堂教改動(dòng)態(tài)，促幼兒園發(fā)展水平提高。

(二)轉(zhuǎn)變督導(dǎo)理念，提升督導(dǎo)效能

責(zé)任(區(qū))督學(xué)掛牌督導(dǎo)機(jī)制標(biāo)志著教育督導(dǎo)工作的變革，教育督導(dǎo)理念和方式也應(yīng)該有序、有效地轉(zhuǎn)變。現(xiàn)如今教育督導(dǎo)的監(jiān)督作用越來(lái)越為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)所重視，教育督導(dǎo)的評(píng)估價(jià)值也越來(lái)越為社會(huì)所認(rèn)同。我們期待教育督導(dǎo)工作的獨(dú)立性、針對(duì)性、實(shí)效性和權(quán)威性也將隨著責(zé)任督學(xué)制度的落實(shí)日益凸顯。

案例五

【案例背景】

__縣__中心小學(xué)創(chuàng)辦于1949年，1995年國(guó)家勞動(dòng)部捐資45萬(wàn)元，社會(huì)各界及__籍老將軍捐資75萬(wàn)元選址新建，1996年秋投入使用， 學(xué)?，F(xiàn)占地面積8100平方米，校舍建筑面積4350平方米?，F(xiàn)開(kāi)設(shè)18個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生一千余人?，F(xiàn)有教職工47人，其中小學(xué)高級(jí)教師32人，市級(jí)、縣級(jí)教壇新星各1人，縣級(jí)教學(xué)能手8人。先后有20余人次獲縣級(jí)以上表彰。

【案例描述】

__中心小學(xué)現(xiàn)下轄__五所完全小學(xué)，__七個(gè)教學(xué)點(diǎn)。在校學(xué)生共計(jì)1700余人。轄區(qū)內(nèi)有__、__等四所幼兒園，在園兒童近六百人。

該校以“為學(xué)生一生奠基，對(duì)民族未來(lái)負(fù)責(zé)”為辦學(xué)理念，以“依法治校，以德立校，立足基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，發(fā)展特色”為目標(biāo)。堅(jiān)持德育為先，注重教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著力創(chuàng)建文化校園，書(shū)香校園。

【案例反思】

履行督學(xué)職責(zé)，推進(jìn)教育發(fā)展;我們第二責(zé)任區(qū)每個(gè)月集中召開(kāi)全體督學(xué)人員的會(huì)議，按照教育局督導(dǎo)辦的有關(guān)文件要求，以分小組督導(dǎo)和個(gè)人掛牌督導(dǎo)的模式，不定期的對(duì)__鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)的中小學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)查看、走訪家長(zhǎng)、師生座談、查閱資料、問(wèn)卷調(diào)查，推門聽(tīng)課，對(duì)存在的問(wèn)題要求對(duì)標(biāo)整改。我在督學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常深入學(xué)校，深入班級(jí)，深入課堂，和老師座談和學(xué)生交流。通過(guò)這種形式，督促學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為，指導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)辦文化學(xué)校，特色學(xué)校。

實(shí)施素質(zhì)教育，彰顯藝術(shù)特色教育;為了提高_(dá)_中心小學(xué)的文化氛圍，在學(xué)校藝術(shù)教育原有的基礎(chǔ)上為他們出謀獻(xiàn)策。為了把__中心小學(xué)創(chuàng)辦成文化藝術(shù)學(xué)校，特色文化學(xué)校，豐富校園文化活動(dòng)，我積極參與學(xué)校的各項(xiàng)管理工作，經(jīng)學(xué)校研究決定以鄉(xiāng)村少年宮為陣地，從少先隊(duì)開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)、興趣組活動(dòng)為抓手，充分發(fā)揮教師的個(gè)人特長(zhǎng)愛(ài)好，利用午間活動(dòng)和課外活動(dòng)時(shí)間組織開(kāi)展各項(xiàng)興趣小組和學(xué)校特色團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)學(xué)校的周密安排，拿出來(lái)具體的實(shí)施方案和小組工作計(jì)劃，整個(gè)素質(zhì)教育活動(dòng)共開(kāi)設(shè)10個(gè)興趣小組和四個(gè)學(xué)校級(jí)特色班。如：學(xué)?！栋凫`鳥(niǎo)合唱團(tuán)》、學(xué)?！豆奶?hào)隊(duì)》、學(xué)?！峨r鷹籃球隊(duì)》、學(xué)?！稅?ài)美舞蹈班》。還成立了10個(gè)興趣小組，如：1、乒乓球興趣小組、2、象棋、圍棋興趣組、3、鉛筆字書(shū)法興趣組、4、鋼筆字書(shū)法興趣組、5毛筆字書(shū)法興趣組，6、素描繪畫(huà)興趣班、7、彩筆畫(huà)興趣組、8、國(guó)畫(huà)興趣組，9、經(jīng)典誦讀興趣組10、手工制作興趣組等10個(gè)活動(dòng)小組。經(jīng)過(guò)一年多的堅(jiān)持培訓(xùn)學(xué)習(xí)各個(gè)活動(dòng)小組向?qū)W校提供了許多優(yōu)秀作品，同時(shí)，各個(gè)班級(jí)的班級(jí)文化也有很大的提升。在學(xué)校走廊、班級(jí)墻壁、活動(dòng)室的墻上都貼滿了學(xué)生的優(yōu)秀作品，學(xué)校的素質(zhì)教育展板上也貼滿了學(xué)生書(shū)法、繪畫(huà)的優(yōu)秀作品。提升了學(xué)校的校園文化氛圍。有些興趣班隊(duì)還代表學(xué)校參加各類比賽活動(dòng)并獲得可喜成績(jī)。如：校雛鷹籃球隊(duì)代表__縣，參加全國(guó)姚基金希望小學(xué)籃球季比賽，獲得小組賽冠軍，__年又獲姚基金希望小學(xué)籃球季，六安站第二名。經(jīng)典誦讀組在__年代表__縣在市誦讀比賽中獲“第二名”。

規(guī)范班級(jí)管理，注重班級(jí)文化特色;班級(jí)文化是學(xué)校文化建設(shè)的主要部分，學(xué)生的文化素質(zhì)是學(xué)校規(guī)范辦學(xué)的主要依靠。為了規(guī)范辦學(xué)行為，彰顯學(xué)校文化特色教育，我和中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子一起規(guī)劃藍(lán)圖，和班主任一起深入班級(jí)和學(xué)生交流，找到班級(jí)文化建設(shè)的切入點(diǎn)，最后達(dá)成的共識(shí)是，從班級(jí)名片入手，確定班級(jí)名稱，班級(jí)口號(hào)、班級(jí)公約，班級(jí)特色項(xiàng)目，成立班級(jí)特色組織，班級(jí)學(xué)生干部帶頭參加，寫(xiě)出計(jì)劃、拿出活動(dòng)方案，人人參與，達(dá)到班班有文化，一班一特色的學(xué)校班級(jí)文化局面，經(jīng)過(guò)一年多的努力，現(xiàn)在18個(gè)班隊(duì)，班班有文化，班班有自己的特色，例如：運(yùn)動(dòng)班，班級(jí)里有乒乓球愛(ài)好小隊(duì)，籃球愛(ài)好小隊(duì)，跳皮筋小組，跳繩小組;愛(ài)美班，班級(jí)里有模特小隊(duì)、繪畫(huà)小組，小合唱隊(duì);動(dòng)手動(dòng)腦班，航模愛(ài)好小組、泥人小組，折紙小組。18個(gè)班，班班有特色，班班有文化。

中心小學(xué)的班級(jí)文化、校園文化有了較大的提升，同時(shí)也帶動(dòng)了轄區(qū)內(nèi)的村小，南畈小學(xué)吳校長(zhǎng)高度重視學(xué)校的文化建設(shè)，她不定期的帶班主任和音體美老師到中心小學(xué)來(lái)觀摩學(xué)習(xí)，回去后帶領(lǐng)大家從班級(jí)文化開(kāi)始抓起，從興趣特色活動(dòng)抓起，把學(xué)校的文化建設(shè)高的有聲有色，我也經(jīng)常深入到南畈小學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，現(xiàn)在南畈小學(xué)的班級(jí)文化是學(xué)校校園文化的亮點(diǎn)。

規(guī)范辦學(xué)行為，為辦群眾滿意的教育;__中心小學(xué)以優(yōu)良的辦學(xué)效益贏得社會(huì)各界的廣泛好評(píng)，該校先后被縣委政府、縣文明辦、縣委宣傳部、六安市教育局等單位授予“示范學(xué)校”、“文明單位”、“文明學(xué)校”、“家教名校”、等榮譽(yù)稱號(hào)，__年再次獲“文化學(xué)校”稱號(hào)，并獲年終效能考核“優(yōu)秀學(xué)校”稱號(hào)。

加大對(duì)教育的投入，爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)均衡教育先進(jìn)縣;近年來(lái)，在縣政府出臺(tái)一系列政策的推動(dòng)下，該校又新建一幢900平方米綜合樓，內(nèi)設(shè)圖書(shū)閱覽室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生微機(jī)室、音樂(lè)室、美術(shù)室、留守兒童活動(dòng)室、心理咨詢室、電教室等各種活動(dòng)辦公用房。有了功能室建設(shè)，為學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育，藝術(shù)教育活動(dòng)提供了學(xué)習(xí)和展示的平臺(tái)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，就可以充分發(fā)揮他們的藝術(shù)才能。學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)，興趣小組有了活動(dòng)場(chǎng)地，就可以有計(jì)劃地開(kāi)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。

校園文化建設(shè)是提高學(xué)校校容校貌，在創(chuàng)建全國(guó)義務(wù)教育均衡縣的過(guò)程中，為建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化校園，學(xué)校又加大投入對(duì)校園地面進(jìn)行了硬化、綠化、校園封閉工程和校園紅色文化建設(shè)，校容校貌煥然一新。

篇8

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);兒童心理

一、控制社交焦慮、培養(yǎng)兒童人際交往能力的探索

隨機(jī)選取二年級(jí)一個(gè)教學(xué)班，研究者和體育教師一起備課、上課，在課堂上隨班進(jìn)行心理干預(yù)，時(shí)間為一學(xué)期。

（一）教給兒童人際交往的規(guī)則

班集體和少先隊(duì)組織對(duì)發(fā)展平行型人際關(guān)系起著重要作用，隨著學(xué)生年齡增長(zhǎng)，小學(xué)生選擇集體行為動(dòng)機(jī)的人數(shù)逐漸增加。體育課上，兒童之間交往頻繁，相互合作和沖突的機(jī)會(huì)都很多，教師要根據(jù)兒童特點(diǎn)，適時(shí)適地、因人而異地教給兒童正確的人際交往規(guī)則如友愛(ài)互助、平等合作、尊重同學(xué)等。

（二）通過(guò)教師的榜樣作用，傳授兒童人際交往技能

體育課堂有別于文化課堂，文化課在教室里完成，而體育課除特殊天氣外都在操場(chǎng)上進(jìn)行，教學(xué)場(chǎng)地大，班級(jí)多，干擾也大。在課堂上教師要發(fā)揮自己的人格魅力和榜樣的作用，創(chuàng)造嚴(yán)肅而又和諧的課堂氛圍，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。教師還要盡可能地進(jìn)入學(xué)生復(fù)雜的內(nèi)心世界，分享學(xué)生的喜、怒、哀、樂(lè)。學(xué)生遇到孤獨(dú)、失望、氣憤時(shí)，教師要善于和學(xué)生溝通并排解學(xué)生的不良情緒。課堂教學(xué)中教師要利用形式多樣的教學(xué)方法和靈活多樣的教學(xué)內(nèi)容來(lái)促進(jìn)人際關(guān)系的發(fā)展。比如團(tuán)結(jié)合作、增強(qiáng)友誼的游戲：老鷹捉小雞、貼膏藥、狼來(lái)了等等，練習(xí)中的保護(hù)與幫助、結(jié)對(duì)子指導(dǎo)練習(xí)等等都會(huì)增強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的友誼，教師還要充分發(fā)揮體育委員和小組長(zhǎng)的積極帶頭作用。

（三）游戲――人際關(guān)系的劑

游戲是小學(xué)生非常喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一.我們依據(jù)新課標(biāo)要求，更新理念，老游戲新玩法，采用情景教學(xué)法，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。分組時(shí)注意人員搭配：男女搭配、活潑型和安靜型搭配、怯生型和交際型搭配，有時(shí)自由結(jié)組。學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，教師要根據(jù)兒童特點(diǎn)，耐心公平對(duì)待。

二、預(yù)防和控制兒童攻擊行為、完善自我的探索

選擇籃球訓(xùn)練班的22名兒童為研究對(duì)象，12名男生組成一個(gè)訓(xùn)練班，10名女生為一個(gè)訓(xùn)練班，分別配備一名體育教師，教研組和教師共同實(shí)施訓(xùn)練計(jì)劃，對(duì)兒童的攻擊行為進(jìn)行心理干預(yù)，時(shí)間為一學(xué)期。

1.在活動(dòng)中掌握一定的道德知識(shí)，認(rèn)識(shí)攻擊行為的危害 了解兒童道德認(rèn)識(shí)水平，糾正其錯(cuò)誤的道德認(rèn)識(shí)，如“只要有理，動(dòng)手打人就沒(méi)錯(cuò)”，讓其認(rèn)識(shí)到：不管事件的起因怎樣，以武力解決問(wèn)題在任何時(shí)候都是錯(cuò)誤的。對(duì)兒童的行為練習(xí)及時(shí)給予反饋，做出客觀的道德評(píng)價(jià)，使他們不斷地產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，從而提高道德認(rèn)識(shí)水平，強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)中的良好道德行為。避免急于求成，以教師的權(quán)威壓服學(xué)生，那樣只能治標(biāo)不治本，甚至使孩子性格異化。 通過(guò)講解、舉例、角色扮演等方法讓兒童認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)攻擊行為的危害，如有的兒童搶球時(shí)故意推倒別的兒童，不顧及受傷害者的疼痛和感受，教師先講解其行為的不良后果，讓其認(rèn)識(shí)到對(duì)別人的傷害，教育兒童相互尊重，引導(dǎo)兒童進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，啟發(fā)他們把自己想象成受害者，想象受害同伴的難受感覺(jué)和心情，從而引發(fā)他們的同情心，產(chǎn)生“情感共鳴”。

2.引導(dǎo)兒童適當(dāng)宣泄不良情感 兒童自控力弱，煩躁、焦慮、沮喪、痛苦等消極的情感體驗(yàn)很容易導(dǎo)致攻擊，如果這些情感體驗(yàn)得到及時(shí)的宣泄，會(huì)減少攻擊的可能性。如兒童受到挫折時(shí)，引導(dǎo)兒童在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)所大哭或者大叫;引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾訴，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己內(nèi)心的感覺(jué)。如果兒童很生氣，教會(huì)他們遷怒那些無(wú)生命的“替罪羊”，如用手拍打墻壁;也可以讓兒童參加各種有趣的游戲以轉(zhuǎn)移他們的注意力和情感等。

3.強(qiáng)化親社會(huì)行為，“忽視”攻擊行為 Brown 和Elliot曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)研究，要求教師在兒童出現(xiàn)攻擊行為時(shí)不予理會(huì)。只有當(dāng)他們表現(xiàn)出謙讓、幫助、分享、合作等親社會(huì)行為時(shí)才給以關(guān)注。結(jié)果兒童的攻擊行為明顯下降。在另一個(gè)研究中，實(shí)驗(yàn)者要求教師忽視攻擊者而注意受害者，如安慰受傷的孩子，告訴受害者以非攻擊的方式去對(duì)付攻擊者，結(jié)果表明，兒童的攻擊性也有所下降。教師“忽視”兒童的攻擊行為，贊揚(yáng)或獎(jiǎng)賞親社會(huì)行為，一方面使兒童的攻擊行為沒(méi)有引起老師的注意，得不到強(qiáng)化。另一方面，其他的孩子看到攻擊是一種不成功的社會(huì)交往方式，在以后的生活中，也會(huì)較少使用攻擊行為來(lái)解決問(wèn)題。對(duì)兒童的正確行為和進(jìn)步，及時(shí)給予恰如其分的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，對(duì)兒童的錯(cuò)誤行為，及時(shí)給以必要的恰當(dāng)?shù)膽土P，同時(shí)曉之以理，使之心悅誠(chéng)服。

4.教給兒童解決人際沖突的策略。活動(dòng)中兒童發(fā)生沖突時(shí)，先不急于解決，兒童可以自己思考怎樣解決更利于沖突雙方，教師再給與引導(dǎo)。 通過(guò)分組練習(xí)，互相糾正錯(cuò)誤動(dòng)作等讓兒童學(xué)習(xí)與人交流、溝通的技巧。讓兒童掌握怎樣合作，怎樣尊重對(duì)方、，怎樣贏得支持和理解。同時(shí)，讓兒童學(xué)會(huì)換位思考，教給兒童必要時(shí)可以以幽默、笑話形式解決沖突。

篇9

一、社團(tuán)組建，讓學(xué)生在自主選擇中悅納道德

陶行知說(shuō)：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生。”只有尊重學(xué)生自主創(chuàng)造、自主發(fā)展的內(nèi)心需求，尊重他們的意愿和選擇，才能讓學(xué)生悅納道德。

學(xué)生社團(tuán)的主角自當(dāng)是學(xué)生，自主性是學(xué)生社團(tuán)產(chǎn)生、發(fā)展、生存的標(biāo)志性要素。在社團(tuán)組建中，學(xué)校遵循充分自愿、體現(xiàn)自主的原則，讓學(xué)生自主申報(bào)社團(tuán)，為學(xué)生搭建自愿、自主的道德成長(zhǎng)平臺(tái)。每學(xué)期初，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和意愿填寫(xiě)社團(tuán)成立申報(bào)表，并在校園張貼社團(tuán)招新海報(bào)，或組建自己的社團(tuán)，或申報(bào)參加已有社團(tuán)。學(xué)生們興趣廣泛，個(gè)性鮮明，創(chuàng)意不斷，創(chuàng)設(shè)了都市小農(nóng)夫社、換客社、文學(xué)社、美食社、籃球社、手工社、小記者社、巧手花藝社等社團(tuán)。這些社團(tuán)目標(biāo)鮮明、主題極具創(chuàng)意，吸引了諸多學(xué)生加盟。

自主申報(bào)社團(tuán)后，學(xué)生可通過(guò)學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄和自主設(shè)計(jì)的社員招新海報(bào)等渠道，向全校同學(xué)進(jìn)行宣傳，招募志同道合的社友，成立社團(tuán)。經(jīng)過(guò)一周的籌備后，學(xué)校召開(kāi)社團(tuán)成立認(rèn)證會(huì)，讓每一位自主申報(bào)組建社團(tuán)的學(xué)生發(fā)表演說(shuō)，闡述自己的社團(tuán)成立規(guī)劃。評(píng)審組老師則充分尊重學(xué)生的意愿，努力讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望，從學(xué)校社團(tuán)建立之初到現(xiàn)在，學(xué)生已經(jīng)陸續(xù)申報(bào)組建了48個(gè)社團(tuán)。從設(shè)計(jì)社團(tuán)標(biāo)志、制定社團(tuán)活動(dòng)公約，到申請(qǐng)活動(dòng)場(chǎng)地、派發(fā)社團(tuán)宣傳單等，社團(tuán)的每一項(xiàng)活動(dòng)都由學(xué)生獨(dú)立完成。

在社團(tuán)籌備過(guò)程中，學(xué)校積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生社團(tuán)盡快走上健康發(fā)展的軌道。小學(xué)生知識(shí)和能力有限，需要教師和家長(zhǎng)給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和支持，為此，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生自主選擇，聘請(qǐng)本校教師或家長(zhǎng)擔(dān)任社團(tuán)指導(dǎo)老師。為了充分調(diào)動(dòng)教師和家長(zhǎng)的工作熱情，學(xué)校為受聘指導(dǎo)老師統(tǒng)一印制聘書(shū)，并舉辦社團(tuán)指導(dǎo)老師聘請(qǐng)大會(huì)，由各位小社長(zhǎng)親自為指導(dǎo)老師頒發(fā)聘書(shū)。為了讓小社長(zhǎng)們學(xué)會(huì)管理自己的團(tuán)隊(duì)，學(xué)校社團(tuán)總會(huì)還定期組織社長(zhǎng)培訓(xùn)，幫助小社長(zhǎng)們學(xué)會(huì)管理社團(tuán)等。

例如，都市小農(nóng)夫社，從申請(qǐng)種植園地、競(jìng)選管理員，到聘請(qǐng)指導(dǎo)老師、派發(fā)活動(dòng)宣傳單等，每一步都由學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生在申請(qǐng)中懇切地提出，希望能在寸土寸金的城市擁有一塊屬于自己的菜園。為此，學(xué)校從校園花基中專門劃出一塊菜園用地，為“都市小農(nóng)夫社”提供活動(dòng)場(chǎng)地。學(xué)生還通過(guò)競(jìng)選管理員、向家長(zhǎng)拉贊助、聘請(qǐng)家長(zhǎng)技術(shù)員等活動(dòng)，為社團(tuán)成立做好了準(zhǔn)備。

基于興趣的社團(tuán)組建激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，而自主申報(bào)、自主籌備社團(tuán)的創(chuàng)建過(guò)程本身就極大地激發(fā)了學(xué)生的自主潛能，強(qiáng)化了自主意識(shí)，提高了“自我服務(wù)，自主管理”的能力。

二、社團(tuán)實(shí)踐，讓學(xué)生在主體參與中踐行道德

著名兒童教育家陳鶴琴先生指出，“活的教育”的第一原則就是：凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做；凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想。只有在親身實(shí)踐中，學(xué)生才能獲得更加深刻的道德體驗(yàn)。為此，在學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)校注重引導(dǎo)學(xué)生成為問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者、活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、方案的制定者、方法的實(shí)施者和結(jié)論的驗(yàn)證者，讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中踐行道德，涵養(yǎng)良好品質(zhì)。

例如，小記者社的成員積極關(guān)注校園和社會(huì)熱點(diǎn)事件，敏銳地捕捉亮點(diǎn)，及時(shí)開(kāi)展采訪活動(dòng)。他們不僅活躍在校園的每一個(gè)角落，還成功采訪了萬(wàn)慶良書(shū)記、陳建華市長(zhǎng)和楊利偉、費(fèi)俊龍、劉伯明三位航天英雄。小記者們學(xué)會(huì)了用自己的眼睛觀察世界，用自己的心靈發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用自己的智慧解讀問(wèn)題并撰寫(xiě)新聞稿。學(xué)生們不僅僅了解“家事”，更了解“國(guó)事”“天下事”；不僅僅關(guān)注個(gè)人及“小我”，更關(guān)注社會(huì)及“大我”。他們?cè)趯?shí)踐中歷練、完善了自我，也深深懂得了每個(gè)小公民肩上的社會(huì)責(zé)任。

綠茵環(huán)保社的成員都是有志于宣傳環(huán)保理念的高年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谏鐖F(tuán)成立之日，就向全體師生發(fā)出“垃圾分類，人人參與”的倡議。社團(tuán)成立后，他們對(duì)校園的環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行了調(diào)查，尋找問(wèn)題及解決方案，并制定了詳細(xì)的行動(dòng)計(jì)劃。例如，他們利用廢物制作環(huán)保作品，用廢棄的礦泉水瓶制作新式花瓶后放置于課室、洗手間、教師會(huì)議室，為校園的每一個(gè)角落增添了新意；定期開(kāi)展校園護(hù)綠行動(dòng)、清掃校園及門前一條街活動(dòng)；自發(fā)圍繞“校園可能產(chǎn)生的垃圾”，開(kāi)展了校園垃圾種類調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果認(rèn)真做了分類，不僅制定出了《華陽(yáng)小學(xué)校園垃圾分類操作指引》，還設(shè)計(jì)了具有華陽(yáng)特色的迷你分類垃圾桶，每排垃圾桶共有四個(gè)，分別為可回收物、其他垃圾、餐廚垃圾、有害垃圾。豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)了全校師生的節(jié)能減排意識(shí)，使環(huán)保理念深入人心。

豐富的社團(tuán)活動(dòng)蘊(yùn)含著豐富的道德成長(zhǎng)契機(jī)。學(xué)生在自主實(shí)踐中學(xué)會(huì)了合作與分享，學(xué)會(huì)了交往，在活動(dòng)中踐行道德，實(shí)現(xiàn)了自主成長(zhǎng)。

三、社團(tuán)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在總結(jié)反思中建構(gòu)道德

評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段，科學(xué)的評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生在反思中自主建構(gòu)道德，形成自我教育的能力。為此，學(xué)校構(gòu)建多元化的社團(tuán)評(píng)價(jià)體系，通過(guò)評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化，評(píng)價(jià)方式多樣化，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，不斷在反思中取得進(jìn)步。

學(xué)校制定了《優(yōu)秀社團(tuán)和優(yōu)秀社友評(píng)選方案》和《星級(jí)社團(tuán)申報(bào)條例》。每學(xué)年，學(xué)校都會(huì)根據(jù)各社自我評(píng)價(jià)、團(tuán)友評(píng)價(jià)、指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，綜合評(píng)選出一批“優(yōu)秀社團(tuán)”“星級(jí)社團(tuán)”和“優(yōu)秀社友”，以推動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展，幫助學(xué)生在總結(jié)反思中實(shí)現(xiàn)道德的自主建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)自主成長(zhǎng)。

例如，學(xué)校每學(xué)年末評(píng)選“優(yōu)秀社團(tuán)”“星級(jí)社團(tuán)”期間，每個(gè)社團(tuán)根據(jù)《優(yōu)秀社團(tuán)和優(yōu)秀社友評(píng)選方案》和《星級(jí)社團(tuán)申報(bào)條例》精心準(zhǔn)備。在成果展示會(huì)上，有的社團(tuán)通過(guò)精美的PPT，展示自己社團(tuán)的組建過(guò)程、學(xué)年活動(dòng)成果及未來(lái)設(shè)想；有的社團(tuán)通過(guò)演講，聲情并茂地對(duì)全年社團(tuán)工作進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和總結(jié)；有的社團(tuán)更是全員上陣，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)表演等方式，向評(píng)委組及現(xiàn)場(chǎng)觀摩的師生、家長(zhǎng)代表介紹自己社團(tuán)的成長(zhǎng)故事和活動(dòng)成果……最后，評(píng)委組對(duì)各社團(tuán)的申請(qǐng)項(xiàng)目進(jìn)行審核，并匯總現(xiàn)場(chǎng)觀摩師生及家長(zhǎng)的評(píng)分，評(píng)選出年度“優(yōu)秀社團(tuán)”和“星級(jí)社團(tuán)”。

篇10

華羅庚說(shuō)過(guò)：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)?！笨梢?jiàn)，學(xué)好數(shù)學(xué)尤為重要，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，寓于生活，應(yīng)用于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，將平時(shí)的教學(xué)與學(xué)生的日常生活結(jié)合起來(lái)，使得數(shù)學(xué)成為一門看得到，用得上的學(xué)科，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也能幫助他們更好地掌握數(shù)學(xué)這門學(xué)科知識(shí)。

2014《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修改）》中指出：數(shù)學(xué)教育作為學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，課程內(nèi)容既要反映社會(huì)的需要、數(shù)學(xué)學(xué)科的特征，也要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。課程內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，有利于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、思考與探索，內(nèi)容要更為生活化、情境化。因此，作為教師，要善于挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)在日常生活中的素材，將其引用到教案中，使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)更加感到親切、真實(shí)，易于接受。

小學(xué)生，處于感知運(yùn)動(dòng)階段，他們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要是依賴于直觀的外在感受，也缺乏抽象的思維能力，而數(shù)學(xué)學(xué)科既不如語(yǔ)文有文字描述性，如音樂(lè)有美妙的旋律，如體育有身體參與性，如自然科學(xué)有手工操作，如思想品德教育有人物和故事，如英語(yǔ)有好奇性，數(shù)學(xué)知識(shí)顯得更為抽象和枯燥，如果能夠結(jié)合他們的認(rèn)知特點(diǎn)，在課堂教學(xué)上將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活相結(jié)合，來(lái)教授知識(shí)，則可以讓教學(xué)效果更加事半功倍。

一、結(jié)合學(xué)生生活，引入數(shù)學(xué)知識(shí)

小學(xué)生平時(shí)最感興趣的就是周末去動(dòng)物園和兒童樂(lè)園玩，兒童樂(lè)園游玩項(xiàng)目品類繁多，

面對(duì)小同學(xué)，老師提出一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們結(jié)伴要去兒童樂(lè)園玩，大家想玩什么啊？”下面小同學(xué)紛紛舉手：“云霄飛車、旋轉(zhuǎn)木馬、碰碰車、投娃娃……”答案眾說(shuō)紛紜，同學(xué)們熱情高漲，老師接著說(shuō)：“媽媽給了50元錢，大家該怎么玩游戲項(xiàng)目呢？”一場(chǎng)別開(kāi)生面的游玩方案設(shè)計(jì)開(kāi)始了，孩子們興趣盎然，說(shuō)著游玩先后的內(nèi)容，計(jì)算著錢數(shù)，最后老師作小結(jié)，大家說(shuō)的、算的都離不開(kāi)兩個(gè)字“數(shù)學(xué)”，同學(xué)們就明白原來(lái)生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。由此，學(xué)生通過(guò)生活問(wèn)題，可以開(kāi)始入門這門學(xué)科，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、結(jié)合學(xué)生生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)學(xué)科大多為公式學(xué)習(xí)，較為抽象，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，未免顯得稍無(wú)趣。在課堂教學(xué)

中能結(jié)合生活素材，更能吸引學(xué)生的注意力，寓教于樂(lè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生的主要學(xué)習(xí)時(shí)間集中在課堂上，因此課堂教學(xué)顯得尤為重要。能不能學(xué)進(jìn)、學(xué)會(huì)、學(xué)透數(shù)學(xué)知識(shí)一方面取決于學(xué)生的因素，例如積極性、接受能力等；而另一方面同樣取決于教師的教案設(shè)計(jì)和教學(xué)方法是否能吸引學(xué)生，是否適合學(xué)生，小學(xué)生活潑好動(dòng)，抽象思維能力不強(qiáng)，因此生動(dòng)、直觀性的教學(xué)更能吸引孩子的注意，單純灌輸課本知識(shí)的填鴨式的教學(xué)，并不適合此年齡段的孩子，能讓孩子覺(jué)得有樂(lè)趣，和教師的有互動(dòng)的教學(xué)方法更加可行。

例如：學(xué)習(xí)“柱體知識(shí)”時(shí)，可以提問(wèn)在生活中有哪些柱體呢？孩子會(huì)回答家里的水桶、父母的保溫杯、街上的深井、路邊的電線桿等各式答案，既活躍了課堂氣氛，也同時(shí)讓孩子自然聯(lián)想到生活中的物體，將柱體形象更好地深植于腦海中。學(xué)習(xí)實(shí)際測(cè)量時(shí)候，可以帶孩子去室外測(cè)量，比如兩棵樹(shù)之間的距離，或者計(jì)算小籃球場(chǎng)的面積。亦可以將實(shí)物帶入課堂，比如測(cè)重單個(gè)的蘋果，看一斤有多少個(gè)蘋果，再提問(wèn)讓孩子回答自己的體重，再讓學(xué)生計(jì)算一個(gè)孩子的體重相當(dāng)于多少蘋果，一個(gè)蘋果多少克，一斤相當(dāng)于多少克，單位的換算也可以從中教授給學(xué)生，使得學(xué)生對(duì)于重量知識(shí)的體會(huì)更加直觀性，而平時(shí)在生活中也不自覺(jué)得將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用起來(lái)。

三、結(jié)合日常生活，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)

除了課堂教學(xué)，課外教學(xué)也尤為重要，教師可以布置課外作業(yè)幫助學(xué)生更加鞏固學(xué)到的知識(shí)，使得學(xué)生能更加熟練地運(yùn)用課堂知識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維。例如，可以布置學(xué)生一次任務(wù)，要學(xué)生跟隨自己的家長(zhǎng)進(jìn)行一次超市購(gòu)物，然后將購(gòu)買的種類分類，購(gòu)買花費(fèi)的總金額為多少，每種種類的單價(jià)和總量以及金額為多少，最后要求學(xué)生再計(jì)算蔬菜所占總金額的百分比，水果等各占的百分比。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)習(xí)加法、乘法和分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)知識(shí)，比一味要孩子做練習(xí)題更加能讓孩子接受，也達(dá)到了同樣鞏固知識(shí)的效果。通過(guò)具有濃厚生活氣息的這些實(shí)踐，是學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值以及在生活中的廣泛應(yīng)用性，讓他們能從被動(dòng)認(rèn)知能轉(zhuǎn)換到主動(dòng)認(rèn)知，使得他們有更多機(jī)會(huì)接觸到現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)到數(shù)學(xué)的無(wú)處不在，幫助他們能有意識(shí)地用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)觀察和認(rèn)識(shí)事物，并去解決問(wèn)題。