導語：如何才能寫好一篇簡述創(chuàng)造性思維的訓練方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

對學生進行說理訓練，主要包括以下幾個層面：

（1）對基本概念會理解運用

基本概念是正確敘述數(shù)學思維過程的基本語言要素，是正確說理的必要條件。只有確立了正確的基本概念，才能使用這些概念對問題進行分析、歸納，作出合理的判斷、推理，進行準確的敘述，也才能聯(lián)系實際創(chuàng)造性地運用概念。

（2）對簡單應用會正確說理。

對概念、數(shù)學方法的簡單的、直接的應用，要求學生能說出算理或分析出數(shù)量關系。通過正確使用“有聲語言”，促使其逐步內(nèi)化，形成智力技能。說理要求做到完整、準確、清楚、有條理，進而逐步達到多角度、有新意。

（3）對綜合運用會遷移創(chuàng)造。

說理訓練的最終目的是幫助學生“會學習、會遷移、會創(chuàng)造”。在學生基本概念清楚，簡單應用熟練的基礎上，適時引導學生遷移、創(chuàng)造，從而獲得解決新問題的能力，促進遷移、創(chuàng)造能力發(fā)展。

（4）對少數(shù)優(yōu)生要求能提出有一定價值的問題，能發(fā)表不同的有根據(jù)的意見。

（5）總結(jié)探索出一套科學實用的說理訓練發(fā)展創(chuàng)造思維的方法，教學中持之以恒，堅持訓練，并不斷改進訓練方法，從而有效提高學生的創(chuàng)造性思維。

我認為對學生進行說理訓練應采取以下一些主要措施：

1 認真學習有關教學理論和數(shù)學學科知識及理論，借鑒成功經(jīng)驗，使說理教學活動能正確地、順利地進行，以保證說理訓練教學活動的科學性。

2 深鉆課標和教材，結(jié)合學生實際和創(chuàng)新教育理論，擬定科學的、切合實際的《說理訓練計劃》，并按計劃開展教學訓練活動，以保證說理教學活動的目的性和計劃性。

3 基本概念是正確說理，發(fā)展思維的必要條件，必須掌握好。在教學基本概念（含術語）時，不但要引導學生通過操作、觀察、比較、辨別、判斷來理解基本概念，并且要求在理解的基礎上準確敘述，熟記基本概念，從而才能靈活運用概念進行說理。

4 簡單應用要引導學生會說理。說理訓練應分步實施，由易到難：

首先鼓勵學生敢于說理，積極發(fā)言。對講得好的及時表揚鼓勵，講錯了的絕不譏諷斥責，而應巧妙引導，促成思維的方向性。

接著訓練學生說完整的話、準確的話，訓練思維的完整性，語言的規(guī)范性。

然后訓練學生說條理清楚的話，訓練思維的條理性。

最后訓練學生多角度說理，培養(yǎng)思維的深刻性、靈活性和創(chuàng)造性。

整個訓練過程具體措施主要有：

①、“看、說”：讓學生觀察實物、圖說，培養(yǎng)思維的形象性。例如：教學“長方體的認識”，可出示一個實物，讓學生進行觀察，說出“點”、“棱”、“面”等概念，形象直觀可感。

②、“聽、說”：請學生聽老師有序地、規(guī)范地說，再學習有條理地說，以培養(yǎng)學生思維的邏輯性。例如：教學“幾百幾十的數(shù)加法口算”（360+90）時，可先請學生說口算方法及過程：把360分成300和60，先算60+90=150，再算300+150=450，教師進而把口算過程及方法歸納為三個字：“分”、“算”、“合”。再讓更多學生按照三字訣規(guī)范地說其它口算題的口算過程。

③、“簡說”：將應用題簡述成文字題或轉(zhuǎn)化成一個等量關系，以培養(yǎng)思維的抽象性、深刻性。例如：教學“列方程解應用題”時，有這樣一個題“果園里有260棵蘋果樹，比梨樹棵數(shù)的5倍還多10棵，果園里有多少棵梨樹？”。可把兩種果樹之間的數(shù)量關系歸納成：梨樹棵數(shù)×5+10=蘋果棵數(shù)（260）。這個關系式是列方程的依據(jù)，也是算術方法解答的算理。

④、“變說”：一題表述多樣化。訓練學生數(shù)學語言的規(guī)范性和思維的靈活性、創(chuàng)造性。

⑤、“辯說”：不同意見互相爭論駁斥。培養(yǎng)思維的嚴密性、創(chuàng)造性。例如：教學方程的意義時，有這樣一個問題：X=5是不是方程？，還有最小的一位數(shù)是幾？大天5.3小于6.3的一位小數(shù)有幾個？

這都是一些有爭議的問題，可以讓學生進行自由論，使相關的概念有更深刻的理解，同時也有效提高學生的思維能力。

5 綜合運用時訓練學生會遷移、會一題多變、一題多解，培養(yǎng)思維的發(fā)散性，從而發(fā)展創(chuàng)造思維。