導(dǎo)語：如何才能寫好一篇化學(xué)實驗室管理措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：高校 化學(xué)實驗室 安全事故 預(yù)防措施

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）05（a）-0169-01

1 化學(xué)實驗室常見的事故類型

1.1 違反操作規(guī)定導(dǎo)致的事故

在常見的化學(xué)實驗室的事故類型中，因違規(guī)操作而釀成慘劇的事情屢屢發(fā)生。化學(xué)實驗對于學(xué)生的操作有著一定的要求，如果學(xué)生沒有嚴格的按照操作流程進行操作，那么就很容易引起事故。比如氫氣是一種最存在安全隱患的氣體，在試驗過程中使用氫氣時更要萬分小心，當(dāng)需要進行點燃氫氣時必須要實現(xiàn)測驗其純度，如果純度不符合標準就點燃，就很容易引起爆炸事故。同樣的，在取化學(xué)藥品或者試劑時，必須遵照專匙專用的原則，不能隨意混合藥品，否則很容易引致爆炸事故。

1.2 藥品雜質(zhì)導(dǎo)致的事故

眾所周知，很多試驗是通過不同藥品或試劑之間的一種自然化學(xué)反應(yīng)，因此，如果當(dāng)化學(xué)藥品的保存不得當(dāng)，比如出現(xiàn)了相同外觀的藥品之間的混裝，那么這些藥品在混入其他的雜質(zhì)后會出現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)，象在點燃甲烷氣體時，就需要先將其中的空氣排進，如果學(xué)生未排進空氣就點燃就很容易爆炸。

1.3 藥品過量導(dǎo)致的事故

在化學(xué)實驗中，有很多反應(yīng)劇烈的實驗，在這些實驗中，若因為操作不夠仔細或者未把握好藥品的量，過量加入試驗藥品的話就很有可能引起安全事故。比如在使用紅磷制取氧氣時，若藥品過量，就極易導(dǎo)致著火與爆炸；而在使用小蘇打與濃硫酸制取二氧化碳時，若藥品過量，在發(fā)生反應(yīng)時氣體量過大，也容易出現(xiàn)腐蝕與爆炸。

1.4 實驗室環(huán)境引起的事故

不可否認，在我國很多學(xué)校的化學(xué)實驗室環(huán)境簡陋并且通風(fēng)條件不好，在很小的區(qū)域中存放著大量的儀器與藥品，這樣很容易導(dǎo)致有毒氣體與可燃氣體聚集，這樣就能夠引發(fā)參與試驗的學(xué)生集體中毒或者火災(zāi)，甚至嚴重的能造成重大的人身傷亡事故。

2 降低化學(xué)實驗室安全事故發(fā)生率的措施

2.1 制定好完善的安全管理措施

化學(xué)是學(xué)生開展科研與化學(xué)實驗活動的基本場所，為了保障學(xué)生的人身安全，學(xué)校方面必須要制定好完善的安全管理措施，健全安全管理制度。安全管理制度的內(nèi)容較多，包括危險品存放制度、儀器使用與維修制度、崗位責(zé)任制度等等，只有將安全管理責(zé)任真正的落實到人才能夠?qū)踩ぷ髯龅綄嵦帯?/p>

同時，學(xué)校方面要為化學(xué)實驗室配備好專業(yè)技能水平扎實的管理人員，定期對他們開展培訓(xùn)，提升他們的安全責(zé)任意識與職業(yè)素養(yǎng)，如果發(fā)現(xiàn)安全隱患，要及時進行處理，保證教師與學(xué)生的人生安全。

2.2 增強師生安全意識

有關(guān)統(tǒng)計顯示，很多化學(xué)實驗事故的發(fā)生都是由于師生安全意識缺失，未嚴格按照標準規(guī)范操作導(dǎo)致的。盡管每次進入實驗室時，教師都會對學(xué)生進行千叮萬囑，但是很多學(xué)生都將心思放于馬上要做的試驗上，對規(guī)章制度和安全責(zé)任表現(xiàn)的心不在焉。所以，為了防止事故的發(fā)生，必須要采取科學(xué)的方式提升師生的實驗水平，讓他們嚴格的按照規(guī)章流程操作?；谶@一因素，學(xué)校必須要加強對師生的安全教育工作，讓他們能夠嚴格的按照規(guī)章制度進行操作。

2.3 好儀器管理工作

化學(xué)實驗室的儀器多種多樣，包括易碎儀器、精密儀器、易損儀器幾種類型，儀器的管理效果與教學(xué)和科研成果息息相關(guān)，因此，必須要做好儀器的管理工作，這可以從以下幾個方面做起。

2.3.1 易碎儀器的管理

在實驗室中，易碎儀器主要為玻璃儀器，如果對部分易碎儀器管理不善，不僅會導(dǎo)致事故的發(fā)生，也會引起財力方面的浪費。因此，對于玻璃儀器，壓根據(jù)其大小與用途進行分類。具體的講，對于小件、輕便的儀器宜放置在櫥柜上方；大件、笨重的儀器宜放置在櫥柜下方，不能直立的玻璃棒、溫度計等儀器應(yīng)該儲存在抽屜中；對于帶塞儀器，應(yīng)該將儀器與瓶塞放置在一起，防止混淆；對于磨口儀器，需要墊好紙片，避免粘連。

2.3.2 精密儀器的管理

由于精密儀器都屬于貴重物品，因此，對于化學(xué)實驗室內(nèi)的精密儀器，應(yīng)該將其與其他的藥品分開存放，保證室內(nèi)的清潔、干燥與通風(fēng)，同時，精密儀器的存放還要遵循布局合理、使用便捷與定位存放的原則，在儲存柜內(nèi)設(shè)置好卡片，儀器的借用要實施登記制度。

2.4 做好藥品管理工作

化學(xué)實驗室中有大量的藥品，若管理方式或者使用方式不當(dāng)，那么就會增加事故的發(fā)生率，因此，一定好規(guī)范藥品的管理工作。

根據(jù)藥品的性質(zhì)，化學(xué)藥品包括酸、堿、鹽、氧化物、單質(zhì)等幾種類型，在存放時，要依照不同種類藥品的性質(zhì)進行存在，禁止將酸性物質(zhì)與堿性物質(zhì)混合存放，禁止將氧化劑與還原劑混合存放；同時，有機與無機試劑也應(yīng)該分類存放，禁止將其與強氧化劑存放在一起，防止爆炸事故的產(chǎn)生。

對于容易水解與潮解的物質(zhì)要封口進行存放；對于砒霜等劇毒藥品，要設(shè)置好專門的存放柜，建立好管理賬戶，實施雙人負責(zé)制度；對于容易發(fā)生爆炸的藥品應(yīng)該將其放置在水泥櫥中，并盡量減少易氧化、易爆、易燃、易揮發(fā)試劑的存放。

2.5 做好衛(wèi)生管理工作

對于化學(xué)實驗室來說，有一個很容易被忽略的環(huán)節(jié)，那就是時刻注意實驗室的衛(wèi)生情況，這有利于降低實驗室中危險事故的發(fā)生概率。所以，除了要建立好完善的管理制度外，還要建立好清潔衛(wèi)生制度，在學(xué)生做完試驗之后，教師應(yīng)該要求其將桌椅與實驗儀器復(fù)位，在實驗時應(yīng)遵循可持續(xù)發(fā)展原則，合理利用實驗產(chǎn)生的各種廢液、廢渣與廢水，鼓勵學(xué)生參與到實驗室的衛(wèi)生管理工作中，設(shè)置好完善的獎勵制度，調(diào)動起學(xué)生參與實驗室衛(wèi)生管理工作的積極性與主動性。

3 結(jié)語

總而言之，對于高職學(xué)校的化學(xué)教學(xué)而言，化學(xué)實驗起著十分重要的作用，但是也具有一些危險性，化學(xué)實驗事故在各個學(xué)校中都屢見不鮮，這不僅會危害學(xué)生與教師的人身安全，也會影響教學(xué)活動的順利開展，為此，必須要加強對化學(xué)實驗室的管理，制定好完善的管理制度，讓學(xué)生嚴格的遵照相關(guān)的規(guī)范進行操作，規(guī)范各類藥品的存放，這樣才能夠從根本上降低化學(xué)試驗室事故的發(fā)生率，這對于高職院校開展化學(xué)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)有積極地作用。

參考文獻

[1] 夏雯.高?；瘜W(xué)實驗室安全管理體制的構(gòu)建[J].統(tǒng)計與管理，2013（3）.

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［關(guān)鍵詞］ 知識管理； 人力資源管理； 大學(xué)班級文化

知識管理是提高組織持續(xù)競爭力的源泉，可將知識管理思想應(yīng)用到大學(xué)班級文化建設(shè)之中。知識管理并不是簡單的管理概念，而是需要建立與之相適應(yīng)的班級文化。對于以知識為主要競爭優(yōu)勢來源的學(xué)校而言，如何促進知識的吸收、創(chuàng)造、蓄積和維持，無疑是重要的管理活動。然而知識本身具有無形性，故知識管理活動應(yīng)著重在人力資源方面，因為人力資源為組織核心的戰(zhàn)略性資源，人力資源管理者在知識管理中扮演著非常重要的角色。大學(xué)班級文化的建立和重塑，是人力資源開發(fā)、管理的核心任務(wù)，是關(guān)系到整個組織系統(tǒng)的運行和發(fā)展的系統(tǒng)工程。因此，用人力資源管理的思想指導(dǎo)班級文化建設(shè)，對于建成共享型的適合于知識管理的班級文化具有非常重要的意義。

1大學(xué)班級文化建設(shè)現(xiàn)狀分析

大學(xué)班級作為影響大學(xué)生的一個重要場所，對于大學(xué)生的成長、成才起著重要的作用。班級文化是相對于教學(xué)手段向?qū)W生傳授知識技能、思想觀念等班級主流文化而言的，它以班內(nèi)的物質(zhì)環(huán)境、價值觀念和心理傾向為主要特征，體現(xiàn)出一個班級特有的風(fēng)格。班級文化建設(shè)在整個校園文化建設(shè)中占有重要地位。目前高校班級建設(shè)存在的主要問題如下：

1．1班級缺乏凝聚力，學(xué)生缺少團隊意識和合作精神

班級凝聚力問題是高校班級文化建設(shè)的核心問題。由于大學(xué)生正處于成人化的關(guān)鍵時期——心理斷乳期，擺脫束縛、趨于獨立是其鮮明的特點。因此一部分大學(xué)生自我意識膨脹，團隊協(xié)作意識缺失。有些學(xué)生過分強調(diào)自我，遇到問題從自身利益出發(fā)，不考慮集體利益。對班級事務(wù)不感興趣，不積極參加班級各項集體活動。根據(jù)筆者所在學(xué)校的一項研究表明，超過15％的同學(xué)對班級不滿意，對班級內(nèi)同學(xué)的團結(jié)情況滿意度也不高。

1．2以宿舍代替班級，忽視整體溝通的重要性

目前大多數(shù)高校實行的都是學(xué)分制，行政班級將逐步被課程班所代替，“班級”的概念將逐漸被淡化。課程班具有流動性大、人員組成不固定、在一起相互交流少等特點，而學(xué)生宿舍恰恰彌補了這一缺憾，具有人員相對固定、流動性不大的特征。宿舍作為大學(xué)生活的基本單元，不僅是大學(xué)生住宿的場所，也是其學(xué)習(xí)、娛樂、交流交往的重要場所。以宿舍代替班級，阻礙了大學(xué)生之間的整體溝通。

1．3班級干部的選拔、培養(yǎng)缺乏科學(xué)的管理知識引導(dǎo)

新生入學(xué)之后就要進行班委的民主選舉，這個時候同學(xué)之間往往缺乏足夠的了解，往往選擇自己宿舍的人或者是一開始輔導(dǎo)員委派的臨時負責(zé)人。而一個班級開始建立的班委會對整個班級氛圍的建立是非常關(guān)鍵的。如果在開始時僅僅依靠同學(xué)們的民主選舉，就會缺乏科學(xué)客觀的依據(jù)。筆者在擔(dān)任班主任期間深深感受到一個新的班級班委會的重要性。因此有必要運用人力資源管理的理念和方法在班級干部的選拔過程中給予指導(dǎo)。

班級干部因為處于學(xué)生干部的最基層，他們的工作往往被忽視，在培養(yǎng)上也往往缺乏適當(dāng)?shù)姆绞?。有些班級干部只是輔導(dǎo)員和班主任的傳聲筒；有些不能正確處理好與班級同學(xué)的關(guān)系，導(dǎo)致缺乏工作威信；有些因未能處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。如果不能及時適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和解決這些問題，就會影響班級干部的工作積極性，甚至直接導(dǎo)致班級建設(shè)難以順利開展，使學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)動搖。

1．4學(xué)分制條件下，班級概念淡化

學(xué)分制條件下，班級是高校對學(xué)生進行思想政治教育、日常管理、教學(xué)管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)等工作的有效載體。學(xué)分制條件下，學(xué)生可以自主選課，自主選擇學(xué)習(xí)進度，甚至跨專業(yè)、跨校區(qū)聽課，同一專業(yè)、同一班級的學(xué)生不一定在同一“課堂”中學(xué)習(xí)同樣的課程，出現(xiàn)了“同學(xué)不同班，同班不同學(xué)”的現(xiàn)象，班級成員聚在一起的機會較少，班級集體成員的生活擁有了更大的可自主支配的自由空間，班級概念淡化。

2構(gòu)建基于人力資源管理理念的大學(xué)班級文化建設(shè)模型

我們所倡導(dǎo)的大學(xué)班級文化模式，是從班級自我管理的角度，以班級為平臺，以班級愿景、目標為出發(fā)點，以人力資源管理理念為指導(dǎo)，以高質(zhì)量文化滲透為目的，以班級活動為載體，通過班委會的領(lǐng)導(dǎo)，充分利用班級內(nèi)部協(xié)調(diào)機制，而開展的一系列班級管理活動。大學(xué)班級文化模式邏輯框架如圖1所示。

大學(xué)班級管理的目的在于對班級價值的最大限度挖掘、對班級內(nèi)涵的積極拓展和對班級功能的充分發(fā)揮。班委會是班級自我管理的組織者，其作用在于通過完善自身的服務(wù)功能，協(xié)調(diào)班級各方關(guān)系，調(diào)動班級各種資源來實現(xiàn)班級目標。管理理念在班級管理中起著指導(dǎo)實踐的作用，我們倡導(dǎo)的是知識管理和人力資源管理的理念。班級文化是有效地進行大學(xué)班級管理的軟環(huán)境，要求班級以先進文化為共同追求，激發(fā)班級成員對班級強烈的感情投入，形成管理模式中各個要素良性互動的氛圍，為班級管理活動的順利進行，提供了良好的環(huán)境保障。班級活動和班級文化是相互作用的關(guān)系。班級文化為班級活動的順利進行提供保障，班級活動為班級文化的塑造提供了載體。

3人力資源管理理念指導(dǎo)下的大學(xué)班級文化建設(shè)措施

3．1構(gòu)建班集體的核心價值觀，加強班級凝聚力建設(shè)

班級凝聚力是指班級成員在班級發(fā)展目標的引力下，自愿分擔(dān)班級風(fēng)險和實現(xiàn)既定目標的一種綜合力，其實質(zhì)是班級成員對班級的責(zé)任感、使命感和歸屬感的總和。班級凝聚力是班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容，對于班級有較強的維持作用，可以保持班級的整體性、協(xié)調(diào)性，控制班級成員，提升成員的自信心和安全感。

班級凝聚力建設(shè)首先需要關(guān)注班級價值觀氛圍，價值觀的形成往往是以一種潛移默化的方式完成的，任何班級都會有自己的核心價值觀。心理學(xué)者指出，價值觀是個體以自己的需要為基礎(chǔ)而形成的。班級文化中的價值認同，其實就是班級成員對其認為最能滿足自己需要的文化進行選擇，從而獲得歸屬感。因此，班級文化形成的過程，可以說就是班級成員的價值觀念不斷完善的過程，是班級中良好的人際關(guān)系形成的過程，是班級良好心理氣氛形成的過程，也就是班級凝聚力形成的過程。

3．2以學(xué)風(fēng)建設(shè)為中心，加強班風(fēng)建設(shè)

班風(fēng)是一定時期形成的一種群體意識和行為傾向，一旦形成又具有相對穩(wěn)定性。班風(fēng)建設(shè)一個突出中心就是在班級里面要建立學(xué)習(xí)氛圍，一個班級如果沒有一個好的學(xué)習(xí)氛圍，就不可能有一個好的班風(fēng)；而一個好的學(xué)習(xí)氛圍的形成，則是通過不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機來實現(xiàn)的。因此，在班風(fēng)建設(shè)中，要堅持以學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，首先要加強思想教育，激勵學(xué)生健康成才、主動成才。幫助同學(xué)樹立正確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確立目標。

    3．3構(gòu)建民主的班級管理機制

教育是“授之以漁”而不是“授之以魚”。特別是對自我意識和參與意識日益增強、思維敏捷活躍的當(dāng)代大學(xué)生，引導(dǎo)他們進行自我管理，根本上在于培養(yǎng)其自我管理的能力。學(xué)生是構(gòu)成班集體最主要的因素，因此，高校班集體工作的根本目的是促進大學(xué)生的主體性發(fā)展，輔導(dǎo)員和班主任的職責(zé)在于構(gòu)建有利于學(xué)生主體性發(fā)展的班級管理機制。

  4實施效果

筆者以我校能源學(xué)院工業(yè)工程專業(yè)為例進行了此項研究，在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，班主任與班委會及同學(xué)們的共同努力下，經(jīng)過一年有余的人力資源管理在班級管理中的具體運用，班級管理工作已初見成效，具體表現(xiàn)如下。

4．1班級凝聚力顯著增強

（1） 組織各種團隊活動，創(chuàng)造全班同學(xué)接觸與彼此了解的機會，增進相互間的友誼，為提高同學(xué)關(guān)心班級、熱愛班級、培養(yǎng)集體意識奠定基礎(chǔ)。以工業(yè)工程2009級3班為例，2010年具體活動項目包括： ① 舉辦中秋節(jié)晚會，元宵節(jié)煮元宵，端午節(jié)吃粽子等溫暖活動，每逢節(jié)假日把大家召集到一起，感受到班級大家庭的溫暖； ② 組織班級籃球賽、羽毛球賽等活動，鼓勵大家都有一項自己的興趣愛好； ③ 郊游活動，天氣好的周末，大家集體到縫針山、神農(nóng)山等地進行春游活動和素質(zhì)拓展活動。通過上述活動的開展，同學(xué)之間開始逐步了解并體驗到班級團隊活動的快樂，從開始的強制參加逐步過渡到自愿參加，集體意識在同學(xué)中開始得到強化。

（2） 班級“五班四制”文化建設(shè)，增強了同學(xué)們的主人翁意識和集體責(zé)任感。 能源學(xué)院2010年12月份的班級文化建設(shè)大賽，以班級“五班四制”文化建設(shè)為主題，即班旗、班歌、班徽、班訓(xùn)、班風(fēng)和班委會管理制度、學(xué)習(xí)文化管理制度、體育文化管理制度、宿舍文化管理制度。讓各個班級的同學(xué)選出自己班級的班歌，設(shè)計出代表自己班級風(fēng)格的班風(fēng)，制定出班訓(xùn)和班風(fēng)。每個班級派出代表，制作ppt，進行比賽，選擇出最佳的組合，并給予一定的獎勵，增加了班級凝聚力和同學(xué)們的積極性。

（3） 寢室文化管理取得成果。寢室文化作為一種新的管理模式，是學(xué)生自我管理、自我完善、自我發(fā)展的一種載體。2009年河南理工大學(xué)百年校慶之際，為了迎接學(xué)校百年校慶，豐富同學(xué)們宿舍文化生活，營造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，能源學(xué)院特舉辦了“迎百年校慶，創(chuàng)和諧宿舍”有獎?wù)魑拇筚惢顒樱〉昧肆己玫男Ч?。每年一度的寢室文化?jié)也是同學(xué)們展現(xiàn)自己宿舍氛圍的一個機會，同時給宿舍評定相應(yīng)的星級，激發(fā)學(xué)生建設(shè)宿舍文化的熱情。

4．2用人力資源管理理念指導(dǎo)班級干部的選拔和培養(yǎng)

以工業(yè)工程2009級2班為例，針對原來班級中存在散漫、集體意識淡薄、缺乏明確的努力目標，但渴望改變現(xiàn)狀的意識比較強烈的特點，在過去的一年中采取了以下措施，對班委和班級管理制度在人力資源管理思想指導(dǎo)之下進行了改造和重塑。

（1） 班委選聘和工作配置。通過對班級管理崗位進行職責(zé)和能力分析，將合適的人配置到適合的崗位上。具體表現(xiàn)在通過班級管理組織架構(gòu)重建、工作分析，明確界定各個管理崗位的職責(zé)以及各個崗位之間的銜接關(guān)系，對每個崗位所需人員的任職資格和職責(zé)進行明確清晰的描述，同時制定明確的選聘程序，采用科學(xué)的招聘方法。包括： ① 通過對應(yīng)聘同學(xué)申請表的分析，關(guān)注同學(xué)個人的興趣、態(tài)度、價值觀、主動學(xué)習(xí)的能力以及自我評價的能力；② 采用行為事件訪談法對參加應(yīng)聘者進行面試，根據(jù)班級工作實際情況編寫基于勝任力的面試題目； ③ 采用情境模擬和無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的方式對應(yīng)聘者進行評價。最后選聘合適的人選負責(zé)班級管理工作。

（2） 對班委的工作進行必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)班委的管理能力。開發(fā)與培訓(xùn)是人力資源管理中提升和積累人力資本、培養(yǎng)合格人才的重要環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)員和班主任負有培養(yǎng)班級自主管理能力的責(zé)任。由于管理經(jīng)驗的欠缺，班委的工作難免存在錯誤和不足。為了培養(yǎng)他們的自我管理能力，承擔(dān)起班級管理的主要職責(zé)，兩個方面的工作是必需的：一是放權(quán)，讓同學(xué)們?nèi)ソM織各種活動并負責(zé)相應(yīng)的管理，鍛煉他們的實際操作能力；二是加強與班委和同學(xué)的溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時進行引導(dǎo)與總結(jié)，讓他們在總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)中成長。通過以上工作，增進了同學(xué)們的相互了解，班委的工作能力得到了有效提升，班級管理工作逐步步入正軌。

（3） 把人力資源管理的相關(guān)知識運用到班級干部選拔的過程中。工作分析是人力資源管理在短時間內(nèi)用以了解有關(guān)工作信息與情況的一種科學(xué)手段，在組織中，進行有針對性的工作分析是權(quán)責(zé)明晰的具體體現(xiàn)，工作分析是組織成員績效考評的基礎(chǔ)和前提。所以，做好工作分析是每個崗位設(shè)置必不可少的基礎(chǔ)工作。為了避免班干部職責(zé)不清給班級干部帶來的諸多不便，應(yīng)明確班級干部工作職責(zé)，為每個班干部制定工作崗位說明書。2009級工業(yè)工程2班班長職位說明書見表1。

（4） 對班干部的考核實行360度考核的辦法。對于班委會成員來說，對其主要的考核目標是衡量這一學(xué)期對自己職責(zé)的履行程度，是否完成了崗位工作說明書中所要求的任務(wù)，是否實現(xiàn)了為同學(xué)服務(wù)的工作宗旨和工作目的。工業(yè)2007級3班為了全方位對干部考核，采用了360度考核法對班委會成員進行考核。取得了顯著效果。

4．3創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班級

托夫勒說：“未來的文盲將不再是不識字的人，而是那些不會學(xué)習(xí)的人?！睂W(xué)習(xí)型班級是一個可以熟練獲取、創(chuàng)造和傳遞知識的組織，同時善于修正自身行為，以獲取新的知識和培養(yǎng)獲取知識的能力。對于處在大學(xué)教育階段的同學(xué)們來說，建立學(xué)習(xí)型班級并非易事，但是一些班級通過努力，獲得了非常好的成績，以工業(yè)工程2009級1班為例，采取的措施及結(jié)果如下。

（1） 組成各種興趣活動小組。包括體育小組，主要負責(zé)組隊參加院系組織的各種比賽和運動會以及日常體育鍛煉；英語興趣小組，負責(zé)四六級考試信息的收集、整理和傳播；專業(yè)興趣小組，負責(zé)專業(yè)知識的收集、整理、討論等；文娛興趣小組，負責(zé)班級各種文藝活動與院系文娛活動的組織工作等；計算機興趣小組，負責(zé)提高成員的計算機軟件和硬件能力，參加學(xué)校和學(xué)院組織的計算機類的活動，同時負責(zé)督促大家參加計算機二級、三級考試。興趣小組成立后，先后開展一系列活動，包括體育比賽、開展各種講座、小組討論等。

結(jié)果如下：① 充分發(fā)揮班級中具有一定特長與興趣的同學(xué)作用，引導(dǎo)每一個同學(xué)依據(jù)自己的愛好和興趣發(fā)展自己的特長，形成不同的人力資本類型，有利于同學(xué)畢業(yè)后的職業(yè)選擇；② 對活躍班級氛圍，引導(dǎo)同學(xué)將關(guān)注的重點轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中起到了較大的作用，客觀上有利于班級文化的建立與強化。

（2） 促進學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與研究能力的提升。為了提升同學(xué)們的研究能力與專業(yè)興趣，班主任利用星期天晚上的時間履行導(dǎo)師的職責(zé)，有計劃地逐步推進專業(yè)指導(dǎo)工作。包括介紹專業(yè)市場需求情況、專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容基本構(gòu)架、研究的熱點問題介紹等；為了教會同學(xué)進行假期調(diào)查與調(diào)查報告的撰寫，班主任專門收集了相關(guān)資料，組織編寫了統(tǒng)一的調(diào)查問卷，發(fā)放了調(diào)查報告的范文等。

（3） 建立多種信息交流渠道。建立了符合同學(xué)們年齡特點的同學(xué)錄網(wǎng)頁、qq群以及飛信群等。通過qq傳輸信息，為班委會和學(xué)生之間提供了有效的網(wǎng)上信息交流渠道，同時所有同學(xué)又可以在此溝通，大到國家大事，小到同學(xué)生活，雅到文學(xué)歷史，俗到明星八卦，這些都加強了班級成員間的溝通，增進了同學(xué)之間的相互了解。

5結(jié)束語

經(jīng)過以上實踐，筆者認為人力資源管理的研究成果不僅應(yīng)該在社會組織中得到廣泛的應(yīng)用，在班級管理中同樣能夠發(fā)揮巨大的作用。班級管理工作雖然任務(wù)艱巨、責(zé)任重大，但如果我們能夠?qū)⒖茖W(xué)的理論與方法運用于管理實踐中，依然能夠取得比較理想的效果。

主要參考文獻

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篇3

關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗；環(huán)境污染；治理

保護自然生態(tài)環(huán)境對人類的生存發(fā)展意義重大?；瘜W(xué)實驗對于科研和教育的發(fā)展固然也有極為重要的推動作用，但并不意味化學(xué)實驗就可以無視對生態(tài)環(huán)境的不良影響。可能少量的化學(xué)實驗對于環(huán)境的影響微乎其微，但是在不斷形成規(guī)模的化學(xué)實驗中，這種污染問題日益凸顯出來，而且經(jīng)過長時間的積累后，可能會引發(fā)嚴重的環(huán)境污染問題。因此，針對當(dāng)前化學(xué)實驗室的運行情況，相關(guān)部門必須采取一定的防治措施，減少其對環(huán)境造成的危害。

1化學(xué)實驗室形成的污染源頭

根據(jù)調(diào)查分析來看，化學(xué)實驗室所形成的污染源頭主要來自科研機構(gòu)、企業(yè)和教育機構(gòu)。其中最主要的是企業(yè)和高校與化學(xué)實驗相關(guān)的實驗室，由于許多高校的化學(xué)實驗室是教師、科研人員、學(xué)生開展化學(xué)實驗的重要地點，每天都會有大批的人員嘗試各種化學(xué)實驗，產(chǎn)生種類多樣的化學(xué)實驗“三廢”。通過調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，很多教育機構(gòu)對于化學(xué)實驗產(chǎn)生的廢物，沒有制定完善可行的管理、處理機制，大多被當(dāng)作普通垃圾處理掉，甚至很多實驗廢水、廢料被直接倒入下水道、垃圾桶。沒有經(jīng)過嚴格處理的化學(xué)實驗“三廢”從實驗室流出，且其數(shù)量在不斷增加，存在較大的污染風(fēng)險。相比于傳統(tǒng)的工業(yè)生產(chǎn)和制造單一的化學(xué)污染，化學(xué)實驗中所采用的化學(xué)藥品種類較多，各類實驗原料所形成的廢棄物成分也十分復(fù)雜，因此，產(chǎn)生的污染也更復(fù)雜。

2化學(xué)實驗室污染物成分及其危害分析

化學(xué)實驗室所產(chǎn)成的主要廢棄物由固體、氣體和液體構(gòu)成。

2.1液體污染物

從成分構(gòu)成來看，化學(xué)實驗室所產(chǎn)成的液體污染物主要分為有機物和無機物。通常情況下，因為穩(wěn)定性強、難分解的特性，有機污染物會比無機污染物引發(fā)更多的環(huán)境污染災(zāi)害。很多學(xué)校的化學(xué)實驗室由于沒有設(shè)計合理的化學(xué)污染物處理方案，也沒有做好人員的防污染處理意識教育，使得很多化學(xué)實驗室在實驗完成之后，直接將這些實驗廢水倒入下水道或者廁所，經(jīng)年累月之后，必然會影響周圍的土壤、地下水環(huán)境等。一些實驗中的有機污染物被排放到環(huán)境后，可能會對環(huán)境產(chǎn)生長久的影響，引發(fā)一些生物種群的變化。比如溶解氧效應(yīng)會加劇水質(zhì)惡化，威脅水生生物的生存[1]。

2.2氣體污染物

化學(xué)實驗室所產(chǎn)生的污染廢氣主要是化學(xué)反應(yīng)中產(chǎn)生的有害氣體和可揮發(fā)性物質(zhì)。泄露的污染氣體可能包含甲醛、苯系物、有機溶劑、汞蒸氣等。很多實驗室規(guī)定在實驗過程中要保持環(huán)境通風(fēng)，雖然這是保護人員安全的重要措施，但是這些未經(jīng)處理的污染氣體被直接排放到空氣中，必然會對周圍環(huán)境造成一定程度的污染和破壞。

2.3固體污染物

化學(xué)實驗室所產(chǎn)生的固體廢棄物種類較多，包括樣品材料、合成產(chǎn)物、消耗或者破損的實驗器材、一次性的實驗消耗器材等。這些固體廢棄物通常包含較為復(fù)雜的化學(xué)成分，也可能殘留各種有害的化學(xué)物質(zhì)，尤其一些有毒化學(xué)試劑，若處理不妥當(dāng)，容易引發(fā)不良的污染事故。

3造成化學(xué)實驗污染的原因分析

3.1環(huán)保意識不足

由于當(dāng)前社會市場中各類化學(xué)實驗室的數(shù)量不斷增加，形成的污染物會對自然生態(tài)環(huán)境造成極大的影響。但是許多人員對化學(xué)實驗室產(chǎn)生的各類廢棄污染物造成的污染問題以及對環(huán)境、民眾產(chǎn)生的污染危害性都沒有形成足夠的認知。一些學(xué)校的化學(xué)實驗室就存在缺乏科學(xué)的管理制度、管理化學(xué)實驗“三廢”認識不到位、意識過于單薄的問題，認為實驗產(chǎn)生的廢棄物根本無法造成污染，加強防治是小題大做。在這樣的意識影響下，很多人員直接將廢棄液體、固體倒入下水道、廁所、垃圾桶，或者直接就地掩埋，學(xué)生也沒有受到良好的指引，導(dǎo)致這種隨意傾倒實驗廢物的現(xiàn)象更加嚴重。

3.2管理投入不足

企業(yè)、高?；瘜W(xué)實驗室由于在運行過程中沒有足夠的資金投入和人員保障，缺少處理實驗廢棄物的強制制度和設(shè)備，即使管理人員和使用者有環(huán)保意識，依然對污染防治無能為力；而且缺少環(huán)保資金投入，也間接導(dǎo)致相關(guān)的環(huán)保工業(yè)發(fā)展緩慢。3.3化學(xué)實驗污染物沒有完善的收集處理流程由于化學(xué)實驗所涉及的各類化學(xué)實驗樣品種類繁多，收集處理的方法會涵蓋多門化學(xué)學(xué)科知識，導(dǎo)致整體的化學(xué)實驗廢物的收集處理流程工序十分復(fù)雜，需要由專業(yè)人員進行處理，且處理成本較高。

4完善化學(xué)實驗室污染防治工作的措施

4.1強化管理、使用人員的環(huán)境保護意識

隨著科研、教育活動的不斷增多，很多地區(qū)開展的各種化學(xué)實驗數(shù)量增加、頻率加快。相關(guān)環(huán)保部門應(yīng)重視化學(xué)實驗室產(chǎn)生的污染危害，并加大防治工作的開展力度。21世紀初，國家就已經(jīng)制定了相關(guān)的化學(xué)廢氣物防治政策，并且對化學(xué)實驗物的處理排放也進行了明確的規(guī)定。比如《水污染防治法》就明令禁止向水中排放酸液、堿液、油污等廢棄液體，更是禁止將含有鉛、汞、鎘、氰化物等有害物質(zhì)向周邊土壤、水源中傾倒、排放或者掩埋。這些法規(guī)都明令禁止直接排放相關(guān)污染物，必須經(jīng)過專門的處理來減輕其對周邊環(huán)境的危害。因此，為了遵守國家的相關(guān)污染防治規(guī)定，相關(guān)管理監(jiān)督人員應(yīng)起到相應(yīng)的監(jiān)管責(zé)任。針對學(xué)校等教育機構(gòu)，教師等管理者也需要做好引導(dǎo)帶頭的作用，重視化學(xué)廢棄物隨意排放對環(huán)境造成的巨大危害，并且積極向?qū)W生們宣傳相應(yīng)的環(huán)保防治措施，強化學(xué)生的環(huán)保和污染防治意識，降低化學(xué)實驗造成的環(huán)境危害程度[2]。

4.2規(guī)范實驗室的選址建設(shè)、加強管理

化學(xué)實驗室的布置建設(shè)也需要嚴格遵循國家相關(guān)的環(huán)保建設(shè)規(guī)定，如《環(huán)境保護法》和《環(huán)境影響評價法》。為了從源頭上控制和減輕化學(xué)實驗室在實驗中所造成的污染和危害，科研機構(gòu)和高校等在新建、改建、擴建實驗室時，要切實遵守環(huán)境評價制度規(guī)定；此外，必須要合理規(guī)劃布局實驗室，尤其要注重一些特殊實驗室的布局和選址，完善實驗室污染防治體系，同時也與高校環(huán)保體系建設(shè)相互連接，促進環(huán)保防治工作的有效宣傳和開展。此外，高校的實驗室還需要落實環(huán)保評估工作。比如當(dāng)前很多實驗室在資質(zhì)認證和環(huán)境評估方面都有關(guān)于廢棄污染物的處理管理措施，但是這些規(guī)章制度很多都流于表面，在實際操作中，并未很好地體現(xiàn)和落實。所以，針對此類情況，國家應(yīng)該有針對性地制定相應(yīng)的環(huán)保強制性標準，推行實驗室ISO14000號環(huán)境質(zhì)量管理體系認證，嚴格將相應(yīng)的管理措施落實到實驗室管理中。

4.3具體的化學(xué)污染防治措施

4.3.1減少有毒化學(xué)試劑的使用很多化學(xué)實驗會造成嚴重的環(huán)境污染，都是由于在化學(xué)實驗中使用了較高毒性和危害性的試劑原料。因此，實驗部門在保證實驗效果的前提下，應(yīng)盡量使用無毒無污染或者危害性較小的試劑原料來替代，而這也是降低實驗污染危害性的有效途徑。4.3.2強化實驗廢氣的處置在實驗過程中，一般的實驗廢氣可能會通過通風(fēng)管道、通風(fēng)櫥，然后再經(jīng)過空氣稀釋后排出。實驗室要將大量的有毒氣體經(jīng)過嚴格的處理后才能進行排放，可以對實驗室通風(fēng)管道排出的廢氣進行活性炭的吸附處理，然后經(jīng)過空氣污染檢測后排放。此外，為了減少實驗過程中產(chǎn)生的粉塵，滿足實驗室基本的環(huán)境要求，還要對實驗室的具體環(huán)境進行優(yōu)化設(shè)置，比如對墻面、地面的建設(shè)材料進行優(yōu)化，使用一些可以減少揚塵的材料。同時，實驗室與外界的通風(fēng)口都應(yīng)該加裝過濾設(shè)備，防止實驗過程中的有害氣體外泄。4.3.3廢棄液體的處理實驗室產(chǎn)生的廢棄液體需要實驗人員按照廢棄液體的化學(xué)特性進行合理處理，要選擇合適的收集容器并挑選合適的存放地點。要保證容器良好的密閉性，而且存儲液體時不能混合存放。裝有廢棄液體的容器一定要貼上明確的標簽，記錄其具體的液體種類、性質(zhì)、存放時間以及后續(xù)的處理時間[3]。4.3.4廢棄固體的處理實驗后的廢棄固體要盡可能地保證回收后再利用，如果某些物質(zhì)確實無法回收再利用，如含有有毒物質(zhì)的固體廢棄物需要進行嚴格的處理。常見的一些方法是將其與水泥混合凝固后，排放到遠離生活住宅區(qū)的位置進行深埋處理，或者采取焚燒處理的方式。當(dāng)然很多中小型實驗室可能不具備自主回收處理的條件，所以應(yīng)該積極聯(lián)系相關(guān)處理部門來妥善處置[4]。4.3.5完善試劑樣品的共享調(diào)度網(wǎng)絡(luò)失效、過期的化學(xué)實驗試劑和材料的處理方法，一直都是世界性的處理難題。很多試劑、材料由于使用不及時，導(dǎo)致過期、失效，要想處理，對經(jīng)濟和技術(shù)成本的要求較高。針對這類問題，各個地區(qū)的實驗室可以合作成立一個區(qū)域性的試劑、材料共享調(diào)度網(wǎng)絡(luò)，將一些具有危害性、污染性且容易過期失效的試劑和材料分享到調(diào)度網(wǎng)絡(luò)中，實現(xiàn)區(qū)域性的資源共享，可以很大程度地減少大批量的化學(xué)試劑過期失效的問題，還能降低各個實驗室的經(jīng)濟成本。

5結(jié)語

由于化學(xué)實驗室長期頻繁的實驗活動，造成的環(huán)境污染已經(jīng)逐步凸顯。為了順應(yīng)我國綠色發(fā)展的理念，在開展各類化學(xué)實驗時，必須懷有生態(tài)保護意識。本著“誰污染、誰治理”的原則，化學(xué)實驗室作為污染的源頭之一，必須擔(dān)負起環(huán)保的主要責(zé)任，進一步完善建設(shè)、實驗和處理的方式，避免給我國生態(tài)環(huán)境造成更嚴重的危害。

[參考文獻]

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篇4

關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗室 化學(xué)試劑 分類 安全管理

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）02-0142-01

一、化學(xué)實驗室化學(xué)試劑分類和安全管理要求

在化學(xué)實驗室藥劑管理過程中，管理人員要對藥品進行集中分類，并且保證分類處理后按照不同類型運行有效的管理機制和保存機制。一般實驗室，在保存藥品時，主要采取的分類方式依據(jù)元素周期族、酸堿鹽、氧化還原、英文字母順序等。并且，實驗室管理人員要對試劑的化學(xué)性質(zhì)進行集中分析和整合，確保相應(yīng)的保管措施符合實際需求，在保證試劑質(zhì)量的基礎(chǔ)上，減少安全事故發(fā)生的幾率。

二、化學(xué)實驗室危險類化學(xué)試劑分類和安全管理路徑

1.化學(xué)實驗室化學(xué)試劑分類之易燃易爆試劑安全管理

在化學(xué)實驗室內(nèi)，易燃易爆試劑較多，其中氣態(tài)物質(zhì)要保存在鋼瓶內(nèi)，較為常見的是H2氣體、C2H2氣體以及煤氣等。特別要注意的是，氧氣由于具有助燃的性質(zhì)，也要提高保存機制和管理意識。另外，在實驗室內(nèi)還有一部分液態(tài)易燃易爆物質(zhì)，并且是實驗室內(nèi)管控結(jié)構(gòu)的重點。基于其容易揮發(fā)且蒸汽密度大于空氣，在遭遇明火后甚至?xí)?dǎo)致爆炸。除此之外，還有一部分固體也要進行集中管控，其中較為常見的就是活潑金屬以及白磷，管理人員要對不同性質(zhì)的物質(zhì)進行優(yōu)化管控。

1.1水封安全管理機制

主要利用水封管理的物質(zhì)分為以下幾種，第一，白磷，本身屬于自燃物質(zhì)，需要管理人員將其盛放在棕色廣口瓶內(nèi)，并且保證白磷被水完全淹沒。第二，C2S，本身沸點較低，沸點為46.3攝氏度，不溶于水且密度要比水小，利用水封減少物質(zhì)的揮發(fā)[1]。第三，還有一部分毒性物質(zhì)以及腐蝕性物質(zhì)需要利用水封操作，提高試劑的保存效果。

1.2油封安全管理機制

利用油封管理的藥劑主要是常見的活潑金屬，由于其遇水會發(fā)生燃燒，需要在無水煤油中集中保存，瓶口要塞緊。若是利用軟木塞，則需要利用石蠟進行密封。特別要注意的是，由于金屬Li的密度比煤油小，因此要存在石蠟中，使用時切開石蠟即可。

1.3其他類安全管理機制

由于化學(xué)實驗室內(nèi)部藥品要按照標準化規(guī)范進行管控，若是管理過程存在失誤，就會導(dǎo)致火災(zāi)問題。針對不同物質(zhì)著火，需要安全管理人員提高認知并進行差異化處理?；顫娊饘僖蒙匙訐錅纾袡C物發(fā)生燃燒，也不能用水澆滅。

2.化學(xué)實驗室化學(xué)試劑分類之毒性試劑安全管理

常見的毒性試劑主要是重金屬鹽，也包括一些對人身體會造成嚴重傷害的重度毒性物質(zhì)，例如氰化鉀等。管理人員要按照標準化管控措施進行嚴格管理，確保單獨存放的同時，實行定期盤點以及雙人雙鎖管理機制。一定要注意防護，減少直接接觸幾率。

3.化學(xué)實驗室化學(xué)試劑分類之腐蝕性試劑安全管理

在化學(xué)試劑中，還有一些物質(zhì)具有非常強的腐蝕性，其中主要包括酸和堿。常見的酸主要有硫酸、HF、濃硫酸、發(fā)煙硝酸、濃硝酸以及濃鹽酸等。常見的堿性物質(zhì)是NaOH溶液、氫氧化鉀、硫化鈉、生石灰、氨水等，實驗室管理人員要將其放置在陰涼通風(fēng)處，并與其他藥品隔離，利用防腐蝕物質(zhì)進行保存。特別要注意的是，管理人員要定期檢查[4]。

4.化學(xué)實驗室化學(xué)試劑分類之氧化性試劑安全管理

氧化性試劑具有強烈氧化性，若是遇有機試劑或者是化學(xué)性質(zhì)較為活潑的金屬等還原性物質(zhì)，就會發(fā)生劇烈的化學(xué)反應(yīng)，甚至?xí)a(chǎn)生爆炸，需要管理人員給予必要重視。因此，在進行管理的過程中，要將其和還原物質(zhì)隔離開，確保分別存放的同時，保證陰涼通風(fēng)的環(huán)境。特別要注意的是，在保存該類物質(zhì)時，一定要對溫度和熱量進行有效控制，確保溫度在30攝氏度以下。

5.化學(xué)實驗室化學(xué)試劑分類之放射性試劑安全管理

盡管放射性試劑在一般實驗室中較為少見，但是若留存，就要將其放置在鉛制器皿中，確保分別存放，減少輻射物質(zhì)產(chǎn)生的不良輻射[3]。

三、化學(xué)實驗室安全類化學(xué)試劑分類和安全管理路徑

1.化學(xué)實驗室化學(xué)試劑分類之見光分解試劑安全管理

對于見光容易分解的物質(zhì)，要保存在棕色試劑瓶中，在注意密封的同時，保證避光，特別要注意的是，要盡量減少藥品和空氣接觸。主要藥品包括溴化物、碘化物以及次氯酸鹽等等[4]。

2.化學(xué)實驗室化學(xué)試劑分類之受熱分解試劑安全管理

受熱容易分解的物質(zhì)本身穩(wěn)定性較弱，這就需要管理人員進行著重保護，針對其可能出現(xiàn)的問題進行集中處理，確保其不會生成結(jié)晶水、生物附屬品或者是在高溫環(huán)境中分解。需要密封保存在陰涼處，并且要單獨存放。主要藥品包括銨鹽、Cu2O、氧化銀等物質(zhì)[5]。

3.化學(xué)實驗室化學(xué)試劑分類之易潮解試劑安全管理

化學(xué)實驗室還存在一些物質(zhì)在吸收水分后會發(fā)生潮解作用，甚至?xí)霈F(xiàn)結(jié)塊或者是溶解變質(zhì)，這就需要實驗室管理人員對藥劑進行密封保存，確保在陰涼干燥處進行藥物保管。主要的藥品包括乙酸鈉、CuSO4、K2CO3等藥品。

結(jié)語

總而言之，化學(xué)試劑管理項目中，不僅僅需要管理人員具備較為健全的知識底蘊，也需要管理人員有很強的責(zé)任心，能運行定期檢查制度，確保管控結(jié)構(gòu)專業(yè)性和系統(tǒng)性得以體現(xiàn)。要對藥品保管項目進行及時登記，確保長期備份，從根本上提高化學(xué)實驗室藥劑管理項目的良性發(fā)展。

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篇5

關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗室；環(huán)境污染；防治措施

中圖分類號：X506 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7597（2013）052-155-02

1 化學(xué)實驗室對環(huán)境的污染

1.1 按污染性質(zhì)分

1.1.1 化學(xué)成分污染

有機物污染和無機物污染是化學(xué)污染的兩種主要污染形式。有機樣品污染和有機試劑污染是有機物污染的主要來源。不直接參與反應(yīng)的只起到溶劑作用的有機試劑一般都會排放到附近的環(huán)境中，但是排放的量也和試劑的消耗量差不多。常年累計下，排放量就會越積越多。有機樣品污染中有很多是有毒的有機樣品，如農(nóng)藥、亞硝胺、黃曲霉毒素等。無機物污染有重金屬污染、強酸強堿污染等。其中還有一些污染不僅毒性強而且在人體中積蓄性也很強，比如汞、砷、鉛、鎘、鉻等重金屬。

1.1.2 生物性的污染

生物廢棄物污染和生物細菌霉素的污染是生物性污染的兩種主要污染形式。檢驗實驗室的標本和檢驗用品都是生物的廢物，比如血、糞便、痰、尿等這些就屬于檢驗實驗室的標本，而那些細菌培養(yǎng)基和實驗器材等就屬于檢驗用品。很多高濃度的微生物培養(yǎng)基和培養(yǎng)液等有毒的物質(zhì)都是從生物實驗室中產(chǎn)生的。

假如這些有害物質(zhì)沒有經(jīng)過滅菌處理直接外排，其后果可想而知。這種生物廢棄物對環(huán)境的污染也是非常嚴重的，因為很多的生物廢棄物是無法分解的。如果是實驗室的相關(guān)措施沒有做好的話，不僅會對環(huán)境產(chǎn)生很大的污染，對于實驗室中的工作人員的健康也是有很大的危害和隱患的。

1.1.3 放射性的污染

放射性標記物和放射性標準溶液等都屬于放射性物質(zhì)廢棄物。

1.2 按污染物形態(tài)分

1.2.1 廢水

剩余的樣品，剩余的樣品分析液體，過了保質(zhì)期的洗液和儲藏液等都是實驗室產(chǎn)出的廢水。一般情況下，這些實驗室的廢水幾乎每個實驗室都會經(jīng)常產(chǎn)出。廢水之所以污染嚴重，主要是因其含有重金屬、很多有害的物質(zhì)以及難以溶解的物質(zhì)等。

1.2.2 廢氣

做實驗的時候會有很多氣體從試劑和樣品中產(chǎn)出，這就是實驗室的廢氣。通常情況下，做實驗的時候，如果產(chǎn)出的氣體是有毒的，那么為了保護分析人員的健康都會在封閉的櫥窗內(nèi)進行。但是這樣做的話，對環(huán)境的影響就非常大了。實驗室產(chǎn)出的廢氣有甲醛、笨以及有機的溶劑等。

1.2.3 固體廢物

剩余的樣品、分析后的產(chǎn)物等都是實驗室產(chǎn)出的固體廢物。還有殘留或者失效的化學(xué)試劑等。這些固體廢物的成分非常復(fù)雜，生物污染物、化學(xué)污染物、特別是有些失效的化學(xué)試劑，一旦處理不妥當(dāng)?shù)脑挘瑢Νh(huán)境的污染是非常嚴重的。

2 防治措施

2.1 強化化學(xué)實驗室對環(huán)境污染的防治意識

化學(xué)實驗室環(huán)境污染的相關(guān)部門，一定要相互協(xié)調(diào)和配合，全面加強對實驗室環(huán)境污染的重要性，不管遇到任何困難和問題都不要回避，要想盡一切辦法去解決化學(xué)實驗室對環(huán)境污染的問題。這就需要充分了解化學(xué)實驗室的特點和難點，從而因地制宜，對癥下藥，并且發(fā)動一切可以發(fā)動的力量，認真分析化學(xué)實驗室的特點和難點，提出可行性辦法和規(guī)范，并且做出相應(yīng)的考核標準，讓有關(guān)部分充分的認識到化學(xué)實驗室最環(huán)境污染的嚴重問題并強化實驗室對環(huán)境污染的防范意識，從而更好的解決化學(xué)實驗室對環(huán)境污染的問題。

2.2 建立化學(xué)實驗室管理制度

對于實驗室而言，要有合理規(guī)范的管理制度，并嚴格要求每一個分析人員，這樣才能確保實驗室產(chǎn)生出來的廢水、廢氣、固體廢物不會直接流向周邊環(huán)境。建立起嚴格的規(guī)章制度會對每一個分析人員和工作人員起到制約的作用。為了更好的執(zhí)行下去，可以把制度掛在墻上，讓工作人員和分析人員牢記在心里。這樣長期下去，會讓工作人員和分析人員養(yǎng)成一個特別好的習(xí)慣，就會盡量減少實驗室對環(huán)境的污染。

2.3 全面做好化學(xué)實驗室的清潔工作

全面做好化學(xué)實驗室的清潔工作，就需要全面做好清潔分析和清潔的操作，要時刻保持實驗室的衛(wèi)生，并且要求在規(guī)定的時間里做好清潔的打掃，并且要做好實驗室廢水、廢氣、固體廢物的分類放置和處理。

2.4 減少化學(xué)實驗室對環(huán)境的排放量的方法

對化學(xué)實驗室的排放量做出重要的分析，以便減少化學(xué)實驗室對環(huán)境的污染量。比如：COD分析如果采用快速烘箱法，污染要少得多，效率卻沒有降低。一般來說，采用傳感器、色譜儀等現(xiàn)代儀器分析要比化學(xué)法污染更少。對新儀器要充分熟悉其性能和使用方法，按規(guī)定要求進行操作。在做未知物料或性能不明的試驗時，應(yīng)從最小量開始，并采取一定的法治措施。

對化學(xué)實驗室盡可能的縮小規(guī)模，從而減少對環(huán)境的污染問題，如果能想辦法在網(wǎng)上進行虛擬的實驗?zāi)蔷驮俸貌贿^了。

盡可能的廢物再利用，如果能用淘汰的機器或者剩余的樣品收集起來，為其他的實驗做基礎(chǔ)，那就會減少實驗室對環(huán)境的污染問題。

盡可能的避免購買用不到的產(chǎn)品試劑，這樣就從根本上杜絕了樣品和試劑的失效性，并且減少分析科研人員對試劑和樣品的用量。從而更好的減少實驗室對環(huán)境污染問題。

篇6

關(guān)鍵詞 中學(xué)化學(xué)；實驗室；信息化實驗室

中圖分類號：G482 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）04-0026-02

1 前言

化學(xué)是一門以實驗為主的學(xué)科，化學(xué)實驗是化學(xué)理論的基礎(chǔ)保障，也是化學(xué)學(xué)科發(fā)展的基本動力。在中學(xué)化學(xué)新課程教學(xué)中，化學(xué)實驗起著重要的作用，而實驗室是進行中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)活動的重要場所，也是完成化學(xué)教學(xué)任務(wù)必不可少的組成設(shè)施。新課程標準要求學(xué)生在實驗過程中學(xué)會探究創(chuàng)新，這對實驗室的建設(shè)提出新的考驗[1]。

2 中學(xué)化學(xué)實驗室現(xiàn)狀

由于應(yīng)試教育不考核實驗動手能力，因此很多中學(xué)基本不安排或很少安排實驗課，把實驗課變成“口頭講實驗，黑板畫實驗，題中考實驗”。目前，中學(xué)化學(xué)實驗室的建設(shè)情況不容樂觀，表現(xiàn)在：1）實驗室數(shù)目較少、面積較小，不能滿足正常教學(xué)所需；2）實驗員由于某種原因，不能適應(yīng)新課程標準改革的要求；3）儀器陳舊、數(shù)量較少、使用率較低；4）實驗室管理機制跟不上課程改革的步調(diào)。

產(chǎn)生這些問題的主要原因是：1）部分中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師在思想上不夠重視化學(xué)實驗教學(xué)；2）某些學(xué)校經(jīng)濟條件較差，不具備所需的實驗設(shè)施；3）實驗室管理混亂，觀念跟不上形勢的變化；4）主管教育部門對實驗室的建設(shè)缺乏完善的監(jiān)督管理機制。

3 中學(xué)化學(xué)實驗室的建設(shè)和管理

化學(xué)新課程標準將探究性學(xué)習(xí)列入課程目標，以探究性實驗為主，力圖培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)觀念[2]。

完善中學(xué)化學(xué)實驗室的基礎(chǔ)設(shè)施 新課程標準對中學(xué)化學(xué)實驗課程有了新的要求，使實驗教學(xué)地位、實驗教學(xué)類型以及教學(xué)體系等都發(fā)生實質(zhì)性的變化[3]。其中，對實驗內(nèi)容的要求有了顯著的提高，對學(xué)生自主創(chuàng)新實驗和課外探究實驗有了明顯的增多，對實驗儀器和實驗藥品都提出較高的要求。為了更好地貫徹新課標的指導(dǎo)思想，中學(xué)實驗室也要在原有的設(shè)施基礎(chǔ)上進行重新規(guī)劃和建設(shè)，在硬件建設(shè)上更應(yīng)該加大力度。如實驗室可以提供一塊張貼學(xué)生實驗作品以及創(chuàng)新作品的展示區(qū)，而且為了方便學(xué)生分組實驗交流，還要采用小型化、可移動式的實驗桌。同時，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)依據(jù)新課程標準對實驗的要求，結(jié)合校本教材所需，配備滿足實驗教學(xué)和創(chuàng)新實踐的儀器設(shè)備和藥品試劑，還應(yīng)隨著教育改革的發(fā)展，不斷地更新和完善實驗教學(xué)設(shè)備。

建設(shè)新型中學(xué)化學(xué)實驗室 為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維方式，教師應(yīng)將實驗教學(xué)模式由封閉式轉(zhuǎn)向開放式，根據(jù)不同的實驗內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，對學(xué)生的實驗設(shè)計以及實驗室布局都要做相關(guān)的調(diào)試，以滿足新課程對實驗教學(xué)的改革要求。

1）建立開放性實驗室。學(xué)校應(yīng)對實驗室進行時間上和內(nèi)容上的開放，師生可以利用課余和周末時間進入實驗室，進行教學(xué)活動和科學(xué)探究。這樣不僅讓學(xué)生了解了實驗設(shè)備的使用，而且培養(yǎng)了學(xué)生探索實驗條件，設(shè)計實驗活動的能力。在實驗內(nèi)容上，學(xué)生可以選擇教材上的實驗項目或者課后習(xí)題中的探究實驗進行深入研究。同時，開放性的實驗室還鼓勵學(xué)生走出去，多進行驗證性、探索性的課外實踐活動。實驗室的開放，不僅可以讓學(xué)生自己動腦、動手，做自己感興趣的實驗，而且激發(fā)了他們的探究思維，培養(yǎng)了他們的實驗設(shè)計能力。

2）開設(shè)創(chuàng)新性實驗室。為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，加強學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校應(yīng)當(dāng)按新課程標準要求開設(shè)創(chuàng)新實驗課。在實驗教學(xué)中，教師要打破常規(guī)的驗證性實驗教學(xué)模式，結(jié)合教材實際，向探究創(chuàng)新性實驗教學(xué)轉(zhuǎn)變。為此，開設(shè)創(chuàng)新性實驗室成為學(xué)生進行科學(xué)探究的必要條件，學(xué)生不再局限于按照教材的實驗設(shè)計，而是根據(jù)自己的想法去設(shè)計實驗內(nèi)容，選擇實驗儀器和試劑藥品，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗相關(guān)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論并總結(jié)規(guī)律。這樣使得學(xué)生不僅熟悉掌握各種實驗儀器和設(shè)備的使用方法，而且培養(yǎng)了實驗技能、探究思維和創(chuàng)新能力。

3）構(gòu)建環(huán)保型實驗室。每一位師生都要以“綠色化學(xué)”為思想，在選擇試劑、設(shè)計反應(yīng)過程方面體現(xiàn)綠色環(huán)保的理念，盡量減少污染物排放，保證實驗安全進行。首先，實驗儀器盡量小型化，減少環(huán)境污染。如在化學(xué)實驗中用微型試管來代替常規(guī)試管，以減少藥品用量。其次，采用無毒、無污染的“綠色”原料。如實驗室用雞蛋殼代替碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)制備CO2。最后，化學(xué)實驗室應(yīng)該配備專門的廢液、廢氣、廢渣等廢棄物回收站，這樣既可以保護環(huán)境，又可以變廢為寶，實現(xiàn)資源可持續(xù)發(fā)展。

4）創(chuàng)建信息化實驗室。隨著多媒體和現(xiàn)代科技的涌入，信息化實驗室將成為未來實驗室的構(gòu)建方向。創(chuàng)建信息化實驗室，將計算機和多媒體引入實驗教學(xué)中，為學(xué)生處理實驗數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果提供了重要的平臺。有些操作較復(fù)雜的實驗、反應(yīng)物或產(chǎn)物的毒性較大的實驗、反應(yīng)過程較激烈的實驗等，都可以采用信息化實驗室做計算機模擬實驗和仿真實驗，使得學(xué)生在理論了解基礎(chǔ)上，賦予直觀的實驗過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新思維。

加強中學(xué)化學(xué)實驗室的管理機制 新型中學(xué)化學(xué)實驗室的正常運行，需要從管理制度上加以保障。學(xué)校應(yīng)當(dāng)從實驗室的具體管理出發(fā)，明確任課教師和實驗員的職責(zé)，制定一系列相關(guān)的政策和制度。如化學(xué)實驗員守則，實驗員首先要熱愛實驗室，熱愛自己的本職工作，熟知化學(xué)實驗室的安全守則，以及突發(fā)事故的應(yīng)對措施，掌握化學(xué)儀器設(shè)備的使用和維護方法，針對相應(yīng)化學(xué)實驗，做好試劑配置、試劑擺放和藥品回收等實驗工作。其次，實驗員在每個學(xué)期都要設(shè)立化學(xué)儀器設(shè)備和藥品試劑使用登記表，用來做全面、及時的記錄，以保證儀器和藥品的使用效率。最后，實驗員要協(xié)助任課教師指導(dǎo)學(xué)生完成實驗，解決學(xué)生實驗過程中遇到的問題。只有建立良好的實驗室管理制度，才能更大程度發(fā)揮新型實驗室在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的示范作用。

4 結(jié)語

實驗室作為中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的前沿陣地，擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力的重任，其規(guī)范的建設(shè)與管理為學(xué)生提供了完成實驗的基礎(chǔ)保障，使學(xué)生在獲得知識技能的同時，增強創(chuàng)新意識。

參考文獻

[1]楊小微.新課程實施中若干問題的反思[J].教育研究與實驗，2007（4）：20-23.

[2]趙麗君.淺談中學(xué)化學(xué)實驗室的規(guī)范管理[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（21）.

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關(guān)鍵詞： 化學(xué)實驗教學(xué) 實驗開放管理 創(chuàng)新意識

1.化學(xué)實驗教學(xué)的目的

化學(xué)學(xué)科的形成和發(fā)展，起源于實驗。實驗不僅是研究化學(xué)的重要方法，還是化學(xué)教學(xué)的重要手段。傳統(tǒng)化學(xué)的教育理念僅把化學(xué)實驗作為理論教學(xué)的附屬部分。事實上，理論教學(xué)與實驗教學(xué)應(yīng)當(dāng)是相互獨立、相互依存的統(tǒng)一體，實驗是檢驗化學(xué)理論的最好方法。國外許多中學(xué)都非常重視化學(xué)實驗教育，實驗課時占化學(xué)課時總數(shù)的30%～50%。隨著我國對教育素質(zhì)的重視和教改的不斷深化，實驗在教學(xué)中的比例不斷增加。通過實驗教學(xué)鍛煉學(xué)生的動手能力，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)理論興趣和愛好，培養(yǎng)學(xué)生探索和觀察事物的變化規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識與潛能。

2.傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題

傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)最大的問題是實驗室沒有全面開放。由于實驗室沒有很好地開放，除了上課時間外，沒有給學(xué)生安排更多的課余時間讓他們熟悉各類儀器設(shè)備并完成實驗，更沒有安排必要的實驗室讓他們做感興趣的課外科技活動實驗。即使學(xué)生對某個化學(xué)內(nèi)容很感興趣，也會由于沒有實驗場所而無法得到更多的鍛煉，限制學(xué)生創(chuàng)新意識能力的培養(yǎng)。

3.化學(xué)實驗開放教學(xué)的方法

開放實驗教學(xué)主要包括實驗設(shè)備的開放、實驗時間的開放、實驗內(nèi)容的開放，以及開放實驗教學(xué)與科研的結(jié)合。

3.1實驗設(shè)備的開放

中學(xué)化學(xué)實驗設(shè)備管理理念應(yīng)更新，應(yīng)本著寧可用壞而不可放壞的思想進行管理，應(yīng)以儀器設(shè)備的使用率考核實驗室的工作狀態(tài)，要充分信任學(xué)生，敢于讓學(xué)生使用儀器設(shè)備。在開放實驗室中更要加強實驗的管理，使儀器設(shè)備管理規(guī)范化、制度化。建立完善的儀器設(shè)備管理系統(tǒng)，形成高效的管理模式，同時讓學(xué)生參與開放實驗室的管理，樹立學(xué)生的主人翁意識。

3.2實驗時間的開放

開放實驗必須在時間上開放，讓學(xué)生能夠隨時進入實驗室做實驗。這種開放應(yīng)采取多層次的開放模式，如上課時的集中開放，課余時間的開放，雙休日及晚自習(xí)的開放，上課班級與非上課班級的開放，文理科學(xué)生的開放。只要在實驗室辦理預(yù)約申請做實驗就對學(xué)生開放，這樣能夠讓原來基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生有更多的機會進入實驗室做實驗，從而彌補不足，夯實基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.3實驗內(nèi)容的開放

實行開放實驗教學(xué)，對實驗項目應(yīng)進行一定的拓展，除教學(xué)大綱規(guī)定的實驗內(nèi)容外，還應(yīng)增加綜合性、設(shè)計性與創(chuàng)新性的實驗。開放實驗可以分為兩步開放，首先必須做好課內(nèi)實驗的開放，對課內(nèi)實驗要注重實驗內(nèi)容的更新，與時俱進，努力提高實驗水平以取得更好的教學(xué)效果。其次，應(yīng)有課外實驗的開放，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法，設(shè)計或改變實驗條件，進行新的探索和研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

4.開放實驗教學(xué)中的幾個措施

4.1開放實驗教學(xué)中教師的主體地位

化學(xué)教師是化學(xué)教育的主體，只有化學(xué)教師提高化學(xué)教育與科研能力，對化學(xué)實驗進行不斷的研究，化學(xué)實驗開放才會充滿生命力。由于許多課外實驗不是由教師預(yù)先設(shè)計的，有些實驗可能是教師也沒有做過的，因此教師在指導(dǎo)實驗時，要查閱大量的相關(guān)資料，即開放實驗教學(xué)對教師的知識結(jié)構(gòu)和知識水平提出了更高要求，同時對實驗員也提出了更高要求，必須會使用實驗室儀器設(shè)備，會修理相關(guān)的儀器設(shè)備，以保障實驗室的開放。

4.2對實驗管理提出了更高要求

實驗室的完全開放，在管理上不能過于隨意。在開放實驗室的同時，還要輔以先進的管理方法和嚴格的管理措施。實驗室的完全開放不僅會極大地增加實驗員的工作量，而且將給實驗室的管理工作帶來很大的挑戰(zhàn)。在實際開放過程中，最好將自動化管理與人工管理相結(jié)合。

4.3開放實驗的設(shè)計、改進和創(chuàng)新

課堂中應(yīng)對開設(shè)的實驗進行調(diào)整，根據(jù)學(xué)校實驗室的特點進行設(shè)計、改進和創(chuàng)新，這有利于創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在實驗選題上應(yīng)考慮以下方面：安全性、目的性、簡易性、直觀性、可靠性、科學(xué)性等。創(chuàng)新性設(shè)計實驗不僅鍛煉教師的創(chuàng)新研究能力，還給學(xué)生很大的創(chuàng)新空間，讓學(xué)生的興趣與能力得到充分發(fā)揮，提高學(xué)生的動手能力、科研意識，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

4.4加大對開放實驗室的投入力度

實驗室的完全開放將耗費大量的人力、物力和財力。所以，除了先進的管理辦法和教師們的精力投入外，學(xué)校應(yīng)加大對實驗教學(xué)的投入力度。由于開放實驗，學(xué)生實驗選題多，使用儀器設(shè)備的頻率大，導(dǎo)致儀器設(shè)備損壞增加，同時教師和實驗員的工作量明顯加大，因此學(xué)校應(yīng)加大實驗室的建設(shè)力度，增加相關(guān)教師與實驗員的津貼等，使開放實驗室良好運行。

5.結(jié)語

化學(xué)實驗教學(xué)是化學(xué)課程的最主要組成部分，是化學(xué)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與驗證。而傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式只能根據(jù)規(guī)定好的具體實驗內(nèi)容與時間表讓學(xué)生進入實驗室做實驗，不利于學(xué)生自主完成實驗，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展。開放化學(xué)實驗教學(xué)能較為全面地、切實可行地解決存在的問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動手能力與創(chuàng)新意識。

參考文獻：

[1]汪衛(wèi)敏.校本課程之化學(xué)實驗探究一例[A].江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（理科專輯）[C].2006.

篇8

化學(xué)實驗室產(chǎn)生的廢棄物主要包括有機和無機廢液、廢棄試驗樣品及存放化學(xué)品的容器等，這些廢棄物量少，但成分復(fù)雜多變，相當(dāng)一部分具有較強的易燃、易爆或者毒性，如直接排入城市排水管網(wǎng)或江河或掩埋于地下，將對環(huán)境造成巨大的污染和危害。2005年7月，教育部、國家環(huán)境保護總局聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于加強高等學(xué)校實驗室排污管理的通知》，將高校實驗室納入環(huán)境監(jiān)管范圍。結(jié)合該《通知》精神，各高校在機構(gòu)設(shè)置與人員責(zé)任、規(guī)章制度、危險廢物的處置及廢水處理設(shè)施的建設(shè)等方面陸續(xù)制定了相應(yīng)的舉措。但高?；瘜W(xué)廢棄物的排放，并沒在根本上得到遏制，而且隨著科研項目的增多，化學(xué)廢棄物過多的產(chǎn)生和無序、無節(jié)制排放有不斷增加的趨勢。形成這種結(jié)果的根本原因在于:社會的關(guān)注度還沒有對高校化學(xué)廢棄物排放形成壓力，更重要的是學(xué)校環(huán)保意識差、管理浮于形式，落實不到位等造成的。

(1)管理隊伍。近幾年，一些實驗室管理工作者對江蘇省內(nèi)部分有化學(xué)類專業(yè)及實驗室的高校進行了調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示，在受訪的高校中，設(shè)立專門機構(gòu)負責(zé)對化學(xué)廢棄物進行集中收集處理的高校只有不足10%，大部分高校是由保衛(wèi)處、設(shè)備處(物資供應(yīng)部門)或后勤管理部門負責(zé)兼管，沒有專職人員負責(zé)此項工作。而在院(系)層面，多數(shù)沒設(shè)置專職的環(huán)保管理崗，管理隊伍非常薄弱。

(2)規(guī)章制度。雖然高校制定了相關(guān)實驗室類廢棄物管理制度，但有些學(xué)校沒有從學(xué)校的層次進行管理。一些高校對實驗室廢液處理問題重視不夠，管理制度不夠健全，已制定的規(guī)章中，盡管對實驗室排污有原則性的要求，但是缺少具體的、可操作的管理措施，致使廢物管理工作難以真正落到實處。也有一些高校沒有制定新的管理措施，多年前制定的若干個實驗室管理規(guī)定中，幾乎看不到實驗后應(yīng)將廢液收集、禁止向下水道傾倒的內(nèi)容，最多也就僅僅從文字上提到“要嚴格遵守國家環(huán)境保護的有關(guān)規(guī)定”等。

(3)環(huán)保教育。高校實驗室環(huán)保教育十分缺失，雖在一些課程中有所涉及，但不夠系統(tǒng)和全面。新生入學(xué)時，學(xué)校沒有在開展安全教育的同時開展環(huán)保教育;學(xué)生進實驗室前，指導(dǎo)老師往往只注重安全操作規(guī)程的教育，但對于環(huán)境保護教育做得很不到位。世界環(huán)境保護日可以很好地開展環(huán)保宣傳活動，而多數(shù)高校只是拉橫幅標語，而并未借此機會深入開展宣傳和教育，廣大師生也并未參與到此類活動當(dāng)中;面向?qū)W生的環(huán)保類講座也較少開展，從而環(huán)境保護的氛圍也不夠濃郁，導(dǎo)致學(xué)生環(huán)保意識不高等。

2關(guān)于化學(xué)廢棄物的管理實踐

我?；W(xué)院有3個國家重點學(xué)科—應(yīng)用化學(xué)、材料學(xué)和軍事化學(xué)與煙火技術(shù)，每年招收本科生和研究生各300多名，每年產(chǎn)生的化學(xué)廢棄物相當(dāng)可觀，因此，加強實驗室化學(xué)廢棄物的管理，成為南京理工大學(xué)化工學(xué)院實驗室管理的重要內(nèi)容之一。

(1)加強環(huán)保管理隊伍力量，落實人員責(zé)任

學(xué)校在抓化學(xué)廢棄物管理時，首先從落實責(zé)任制開始。在相關(guān)學(xué)院及實驗室設(shè)立專職的環(huán)保管理崗，使實驗室環(huán)保工作做到上頭有人抓，下頭有人管。在落實責(zé)任和職責(zé)方面，從簽訂目標管理責(zé)任書入手，學(xué)校與主管院長、主管院長與系(所)主任、系(所)主任與實驗室主任、實驗室主任與實驗室分室負責(zé)人分別簽訂目標管理責(zé)任書。通過這一方式，落實“誰主管，誰負責(zé)”的原則，將每個責(zé)任人聯(lián)系在一起，將實驗室環(huán)保管理落到實處。學(xué)校在落實責(zé)任制的同時，每月對各實驗室及負責(zé)人進行考評，如不達標，則扣發(fā)當(dāng)月環(huán)保津貼，用來獎勵環(huán)保先進個人。環(huán)保工作應(yīng)納入單位與個人的業(yè)績考核。每年年底，學(xué)校和各相關(guān)學(xué)院還要將目標管理的完成情況作為綜合考評的一個重要指標進行考核。

(2)探索實驗室廢棄物最小化途徑

①采用無毒、低毒實驗。我們對學(xué)生實驗盡可能使用無毒、無害或低毒、低害試劑，來替代毒性大、危害嚴重的試劑，在能保證達到教學(xué)和科研目的的前提下，在設(shè)計實驗項目時首選使用毒性小藥品的實驗方法。如我校集中綜合實驗環(huán)節(jié)—硝基氯苯的制備。硝基氯苯是一種重要的有機中間體，在醫(yī)藥、染料、農(nóng)藥等領(lǐng)域中有著廣泛的應(yīng)用。目前硝基氯苯的工業(yè)制備均采用硝硫混酸硝化技術(shù)。我校將教師的科研項目轉(zhuǎn)化為學(xué)生實驗，利用SO2－4/MxOy固體超強酸進行選擇性硝化，大大減少了硝硫混酸大量使用形成的廢液。

②推廣微型化學(xué)實驗。微型化學(xué)實驗是在實驗操作技術(shù)中以盡可能少的試劑，即化學(xué)試劑用量是常規(guī)用量的10%甚至更少來獲取所需的化學(xué)信息的實驗方法。它具有現(xiàn)象明顯、效果好、節(jié)約實驗材料和時間、減少污染、安全等優(yōu)點。大連水產(chǎn)學(xué)院有機化學(xué)實驗室已采用微型化實驗教學(xué)多年，效果良好，藥物使用量節(jié)省了70%，從而大大減少了實驗室污染。我校在進行實驗教學(xué)項目改革論證時，也將推廣微型化實驗作為學(xué)生實驗教學(xué)目標之一。目前，我?；W(xué)院本科生所開出的集中綜合實驗———乙?；F的制備、分離與結(jié)構(gòu)鑒定，就進行了微型處理，現(xiàn)在該實驗已開出7年，效果良好。

③采用計算機模擬化學(xué)仿真實驗。利用計算機多媒體技術(shù)對實驗原理、裝置、流程、實驗過程進行仿真，用文字、聲音、圖像、動畫的效果，使學(xué)生達到身臨其境的感覺，既讓學(xué)生觀察到實驗現(xiàn)象和操作，又掌握了化學(xué)原理和實驗方法。我校部分化學(xué)實驗室已將化學(xué)仿真技術(shù)運用到化學(xué)實驗中，大大降低了實驗室廢棄物的產(chǎn)生量，既環(huán)保安全，又經(jīng)濟實用。

(3)對化學(xué)試劑進行跟蹤管理

為了及時了解化學(xué)試劑使用情況，我校建立了化學(xué)藥品閉環(huán)和跟蹤管理制度。所謂閉環(huán)和跟蹤管理，就是對藥品庫發(fā)出的每一瓶試劑，都必須落實其去向。具體措施是:

①建立化學(xué)試劑計算機管理系統(tǒng)。從購買入庫開始，所有化學(xué)藥品的品種、規(guī)格、數(shù)量都進入計算機管理系統(tǒng)，領(lǐng)用化學(xué)試劑的數(shù)量要與退回的空瓶數(shù)一致;去藥品庫領(lǐng)取化學(xué)試劑時，藥品庫將對領(lǐng)用人名下的化學(xué)藥品進行審核，如顯示該類藥品尚未用完，則不予發(fā)放;進入計算機管理的化學(xué)試劑信息全部上網(wǎng)公布，各位老師之間通過查詢可以互通有無，盡量避免庫存積壓時間，縮短試劑領(lǐng)用周期，防止過多地產(chǎn)生過期藥品。

②在學(xué)生中間建立值班制度。根據(jù)學(xué)校的管理規(guī)定，研究生的實驗管理實行導(dǎo)師負責(zé)制，學(xué)生在環(huán)境保護上出現(xiàn)問題，由其導(dǎo)師負主要責(zé)任。同時，建立了學(xué)生自律制度和值班制度，由當(dāng)班同學(xué)進行安全環(huán)保監(jiān)督，及時糾正同實驗室同學(xué)在安全環(huán)保上不當(dāng)行為，制止同學(xué)胡亂處置化學(xué)廢棄物。③建立責(zé)任倒追制度。根據(jù)誰使用誰負責(zé)的安全管理精神，無論是誰，都要對自己隨意丟棄化學(xué)廢棄物的行為負責(zé)。如果出現(xiàn)環(huán)保事故或有人舉報，則要進行責(zé)任倒追，并要進行行政處理。曾有學(xué)生將試劑瓶不慎打碎，即將碎試劑瓶扔進垃圾箱，遭到物業(yè)管理人員的舉報，經(jīng)查，系一學(xué)生所為，當(dāng)時即給予教育和通報處理。

④采取集中收集和存放措施?；瘜W(xué)實驗室每天要產(chǎn)生大量的化學(xué)廢棄物，對其去向要采取相應(yīng)的措施:實驗室廢棄物統(tǒng)一收集于HDPE(高密度聚乙烯)材質(zhì)的密閉廢液桶中，并做到分類存放;由藥品庫定期派人派車到各實驗室拉到指定地點;學(xué)校建立廢棄化學(xué)品暫存庫臨時存放;聯(lián)系有資質(zhì)的化學(xué)品處理公司定期或不定期進行集中處理。這些措施，解決了大部分化學(xué)廢棄物的處理問題。對化學(xué)廢棄物進行無害化處理。對有些化學(xué)廢棄物，化學(xué)品處理公司無能力處理，即組織有經(jīng)驗的老師進行無害處理討論，并制定了詳細的處理方案，利用“化學(xué)反應(yīng)銷毀法”處理，效果良好。

(4)健全規(guī)章制度

化學(xué)廢棄物的管理必須要建立一套長效管理機制，以保證化學(xué)廢棄物管理隨時有章可循。我們結(jié)合南京理工大學(xué)化工學(xué)院學(xué)院科研和教學(xué)情況，分別制定了“化工學(xué)院普通危險化學(xué)品領(lǐng)用規(guī)定”、“化工學(xué)院實驗室普通危險化學(xué)品管理規(guī)定”、“化工學(xué)院“易制毒化學(xué)品”管理和領(lǐng)用暫行辦法”等規(guī)章制度，從源頭和使用過程監(jiān)控和管理化學(xué)品的領(lǐng)用及使用;針對部分畢業(yè)生在畢業(yè)設(shè)計完成后對實驗樣品未及時安全清理的情況，制定了“化工學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計技安工作規(guī)程”、“化工學(xué)院實驗室化學(xué)廢棄物處理暫行辦法”，督促學(xué)生在畢業(yè)前，要將各自的實驗樣品進行安全、環(huán)保處理，否則不能答辯。這是我校在安全和環(huán)保上行使一票否決權(quán)的具體體現(xiàn)。

(5)提高環(huán)保意識

高校學(xué)生是實驗室的主力軍，無論是教學(xué)實驗，還是科研實驗，學(xué)生都是主體，因此，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識至關(guān)重要，當(dāng)然，老師也要做好榜樣和示范。教師和實驗技術(shù)人員首先要改變傳統(tǒng)的思想觀念，在實驗室的管理和運作中體現(xiàn)綠色化學(xué)的思想，提倡綠色化學(xué)實驗教學(xué)，同時在實驗教學(xué)中提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與環(huán)保意識，熟悉各種廢棄物排放標準以及常規(guī)的處理方法。我們嘗試從學(xué)生進入實驗室的那一刻開始幫助他們樹立綠色化學(xué)的思想，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。新生入學(xué)教育、本科生畢業(yè)設(shè)計階段的實驗室準入培訓(xùn)和研究生新生實驗室準入培訓(xùn)，都是我們對學(xué)生開展環(huán)保教育的必經(jīng)環(huán)節(jié)。另外，我們利用各種機會進行了內(nèi)容廣泛的安全和環(huán)保宣傳教育活動，如結(jié)合“安全生產(chǎn)月”和“世界環(huán)境保護日”活動等邀請校內(nèi)外環(huán)保領(lǐng)域的專家進行實用性的講座;將環(huán)保知識融入到學(xué)校的安全知識競賽當(dāng)中;各實驗室還推出“最佳值日生”，并進行表彰和宣傳。學(xué)校每年年底開展全校先進實驗室評選活動，并在全校范圍內(nèi)進行通告。我校還積極組織廣大學(xué)生參加江蘇省環(huán)保知識才藝大賽、江蘇省“千鄉(xiāng)萬村”環(huán)保科普行等省內(nèi)外環(huán)?；顒?。組織學(xué)生成立了“南京理工大學(xué)綠色時代環(huán)保協(xié)會”，定期開展義務(wù)和志愿活動。以上這些都在廣大師生中營造了良好的環(huán)境保護氛圍。

3結(jié)語

篇9

1安全文化內(nèi)容

從狹義上理解安全文化內(nèi)容，它主要是指文化素質(zhì)和精神素養(yǎng)。最早為安全文化限定的定義，說的是“安全文化是存在于單位和個人中種種素質(zhì)和態(tài)度的綜合”，也就是說它主要是表現(xiàn)一個人的綜合素質(zhì)[1]。但是也有人認為狹義上的安全文化是將安全知識與安全活動、安全教育、安全宣傳等進行結(jié)合，從而開展的一系列安全活動。從廣義上來看安全文化，它是與物態(tài)文化和環(huán)境文化相關(guān)的知識。一些人認為它是人們在進行生存活動的同時，為了促進自身健康發(fā)展而創(chuàng)造出的物質(zhì)財富和安全精神內(nèi)容，還有人認為它是由于人類進行安全活動而產(chǎn)生的安全觀念、意識、精神和行為等發(fā)展出現(xiàn)的一種文化，它既與實踐物質(zhì)相關(guān)聯(lián)，又與行為、物態(tài)和環(huán)境等有一定聯(lián)系。因此，安全文化關(guān)乎人們的行為，思想和實踐行動。

2安全文化作用

2.1提高教師的安全意識和觀念。將安全文化應(yīng)用在高?；瘜W(xué)實驗室的管理工作中，需要相關(guān)工作者將安全意識滲透給教師，進而對學(xué)生進行教育。在給教師灌輸安全意識的過程中，會促使教師對安全概念和意義進行全新的認識和理解，同時樹立一個正確的安全意識理念，使之在實驗過程中持以安全為主的態(tài)度和信念，開展相關(guān)教學(xué)活動。從而能夠從根本上對自己的操作行為進行規(guī)范。使得安全管理變得科學(xué)合理，促進管理效率的提升，保證實驗室的安全。2.2促進安全管理。就安全文化而言，它自身凝聚了一種安全價值和精神力量。將它應(yīng)用在學(xué)?；瘜W(xué)實驗室的安全管理工作中，能夠在人們進行實驗過程中形成一種隱形的引導(dǎo)作用，對學(xué)生進行行為約束，對人們的思想意識和精神觀念進行一定的滲透和影響，從而促使實驗人員自覺地遵守相關(guān)規(guī)章制度，并在實驗過程中促進安全行為的執(zhí)行，避免危險情況的發(fā)生。與此同時，將安全文化應(yīng)用到學(xué)校化學(xué)實驗室安全管理工作中，能夠通過這樣的安全教育和安全文化知識的傳播，促進教師安全素質(zhì)和文化素養(yǎng)的提高，加強他們的社會責(zé)任感，明確身為教師的職責(zé)，從而樹立教師認真負責(zé)的工作的態(tài)度，并規(guī)范學(xué)生的實驗操作行為[2]。久而久之，形成一種關(guān)愛生命，注重實驗安全為主體的實驗氛圍，促進安全管理工作的實施，提高工作效率。2.3提高管理水平。將安全文化滲透到高校化學(xué)實驗室管理工作活動的開展中，可以在一定程度上促進安全管理水平的提升。安全文化建設(shè)工作發(fā)生在安全管理工作中的各個環(huán)節(jié)，提高了教師和學(xué)生的安全操作意識，對他們的行為起到了規(guī)范作用。促進了管理工作效率的提升。相關(guān)的安全文化建設(shè)工作建設(shè)的越好，相應(yīng)的工作內(nèi)容就會越豐富，會對管理工作的監(jiān)督作用起到促進效果[3]。但與此同時，安全文化的滲透為管理工作的進行帶來了更多的挑戰(zhàn)，需要安全管理工作逐漸向安全服務(wù)進行轉(zhuǎn)向，促進安全措施的改進，采取相應(yīng)辦法治理實驗室中存在的安全隱患，發(fā)展管理工作的細致分化，從而能夠促進管理工作的持續(xù)推進，提高管理水平。

3高?；瘜W(xué)實驗室的文化建設(shè)內(nèi)容

3.1在物質(zhì)文化建設(shè)方面。將安全文化建設(shè)融入到高?；瘜W(xué)實驗的安全管理過程中，需要對實驗室進行合理的布局設(shè)計。這一過程要根據(jù)化學(xué)實驗的污染程度進行，要將辦公區(qū)域和實驗區(qū)域進行分隔，促進不同化學(xué)性質(zhì)有不同實驗區(qū)域的劃分形式的形成。要將容易發(fā)生連環(huán)反應(yīng)的實驗室區(qū)域進行隔離，保證合理分類和設(shè)置，能夠在一定的程度上降低實驗過程發(fā)生危險的可能性。減少環(huán)境污染，推動社會發(fā)展。此外，還需要對實驗室內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施進行規(guī)范安裝。化學(xué)實驗藥品具有一定的化學(xué)性質(zhì)，甚至有一些在搖晃的情況下就會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，造成一定的人員傷亡。因此，化學(xué)實驗室要盡量減少對實驗設(shè)備的移動和改造，保證水，電等管線設(shè)置的合理鋪設(shè)，加強對實驗設(shè)備的質(zhì)量監(jiān)管，針對一些污染性高，毒害性大的化學(xué)物品，要注意在實驗室設(shè)置通風(fēng)口，并保證室內(nèi)氣壓處于正常狀態(tài)，做到防患于未然。與此同時，要注意對實驗室內(nèi)的安全防護措施進行加強。其中滅火器，報警設(shè)置，急救箱和洗眼器等都是極為重要的，他們的放置位置和標志，性能等對實驗的急救是相當(dāng)重要的。因此，應(yīng)該加強對實驗室安全設(shè)備添置的重視程度，增加資金投入，采用先進技術(shù)，保證設(shè)備的應(yīng)用性能，從而促進實驗室安全環(huán)境建設(shè)，減少安全隱患的發(fā)生幾率。3.2在制度文化建設(shè)方面。促進安全制度的文化建設(shè)，首先需要以安全為主要前提，構(gòu)建較為嚴密的責(zé)任體系，對與實驗進行相關(guān)人員責(zé)任進行具體明確，標注權(quán)責(zé)說明，從而加強過程監(jiān)管，使安全管理形成具體體系，促進管理效率的提升，保證化學(xué)實驗運行的安全性[4]。其次，要對化學(xué)藥品實施分類管理。不同的化學(xué)藥品存在不同的化學(xué)性質(zhì)，但是各種化學(xué)藥品之間都有可能發(fā)生相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)。為了保證實驗室的安全，學(xué)校應(yīng)該將不同類別的化學(xué)藥品進行分類，并促進采購，管理和應(yīng)用的規(guī)范管理，提高對化學(xué)藥品的利用率，促進化學(xué)實驗室管理的科學(xué)發(fā)展[5]。最后，加強學(xué)?；瘜W(xué)實驗室管理的安全建設(shè)，需要將具有危險性的化學(xué)藥品進行特殊管理。例如：當(dāng)在化學(xué)實驗過程中使用一些易燃易爆藥品時，實驗者需佩戴好相應(yīng)的防護裝置。并且針對危險性較高的化學(xué)實驗，需要在有人陪同的情況下進行，最好要有專業(yè)教師輔導(dǎo)的情況下進行，從而保證實驗過程的安全性。此外，一些化學(xué)藥品的承裝容器是高壓易碎的，這就需要實驗者在進行實驗的同時小心注意易碎的容器，并且制定專門的規(guī)章制度進行強化管理。

4結(jié)語

在將安全文化建設(shè)融入高校化學(xué)實驗安全管理工作的過程中，首先需要管理者對安全文化進行了解和認識，從而在具體的應(yīng)用過程中，加強制度文化建設(shè)，推動物質(zhì)文化發(fā)展，從而全面提高化學(xué)實驗室的安全性能，促進化學(xué)實驗室安全管理的進一步發(fā)展，為國家安全工作建設(shè)做出積極貢獻。

參考文獻

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篇10

楊存良（1980），男，河北張家口人，河北張家口學(xué)院教師。研究方向：人力資源開發(fā)與管理。

摘要：高校擔(dān)負著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展、文化傳承、創(chuàng)新思想的歷史使命和職能。高校實驗室工作水平是反映高校教學(xué)、研究、服務(wù)和管理水平的一個重要標志。高?；瘜W(xué)實驗室是高校組織相關(guān)教學(xué)和開展科研工作的重要場所。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，高?；瘜W(xué)實驗室的管理還是存在一些問題，需要引起我們的高度重視。

關(guān)鍵詞：高校；化學(xué)實驗室；管理

高?；瘜W(xué)實驗室是驗證相關(guān)理論、發(fā)展學(xué)生潛能、形成科研成果、培養(yǎng)相關(guān)應(yīng)用型人才的實踐活動基地。高校化學(xué)實驗室經(jīng)歷多年的建設(shè)和發(fā)展，整體水平和規(guī)模得到了大幅提升，對于更好的服務(wù)和實現(xiàn)高校的四大職能、培養(yǎng)人才創(chuàng)新意識起到了不可替代的特殊作用。然而，高?；瘜W(xué)實驗室的管理還是存在一些問題，這些問題的存在，是制約高?；瘜W(xué)實驗室資源優(yōu)化整合、科學(xué)、高效運轉(zhuǎn)，更好的服務(wù)高校教育教學(xué)、科學(xué)研究的重大隱患和瓶頸。這就需要引起我們的高度重視，不斷探討改進措施，加強科學(xué)化、規(guī)范化管理，提高高校化學(xué)實驗室的管理水平和質(zhì)量。

1.高?；瘜W(xué)實驗室管理的重要性

化學(xué)是一門實驗性和實證性非常強的學(xué)科，化學(xué)實驗教學(xué)是整個化學(xué)教學(xué)過程中的重要構(gòu)成部分部分之一。在化學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生必須在教師的指導(dǎo)下有計劃、有目的的自主或參與化學(xué)實驗活動。高?；瘜W(xué)實驗教學(xué)在指導(dǎo)大學(xué)生理論聯(lián)系實踐，理論驗證實踐、理論指導(dǎo)實踐、培養(yǎng)大學(xué)生基本科學(xué)研究能力和實證科學(xué)精神等具有不可替代的作用。高校化學(xué)實驗教學(xué)在提升和確保相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)具有嚴肅、嚴謹、實證的科研創(chuàng)新人才具有十分重要的現(xiàn)實意義。高?；瘜W(xué)實驗室是高校從事化學(xué)實驗教學(xué)和相關(guān)科學(xué)研究的重要場所，高?；瘜W(xué)實驗室的管理水平和能力能否適應(yīng)和滿足新時期我國高等教育教學(xué)活動需要，從某種意義上來講，直接決定著高?；瘜W(xué)及相關(guān)學(xué)科建設(shè)、教學(xué)水平、科研能力、社會服務(wù)及管理水平的高低。

2.高?；瘜W(xué)實驗室管理存在的問題

2.1.管理制度體系有待完善

現(xiàn)階段我國各高校都比較重視化學(xué)實驗室硬件的建設(shè)和配置，但日常的使用和維護保養(yǎng)等沒有形成相應(yīng)的科學(xué)化和規(guī)范化的治理制度體系設(shè)計。這樣一個現(xiàn)狀，就造成實驗室使用較為隨意、實驗室運行效率較低、實驗設(shè)備損毀破壞現(xiàn)象嚴重、實驗室環(huán)境污染嚴重。一方面，導(dǎo)致高校不能夠?qū)崿F(xiàn)對化學(xué)實驗室資源的最優(yōu)配置和整合，高?；瘜W(xué)實驗室運行效率低下；另一方面，導(dǎo)致高?；瘜W(xué)實驗室可能成為環(huán)境污染和資源浪費的又一源頭和隱患。

2.2.管理人員隊伍有待充實

近些年，我國高等教育發(fā)展勢頭迅猛，為確保常規(guī)教育教學(xué)，高校將人員編制向教師系列傾斜，導(dǎo)致實驗人員規(guī)模和比例較小，實驗人員的職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)不合理，且相對于高校其他系列人員隊伍存在明顯的先天不足與短板。這一方面，使高校化學(xué)實驗室不能夠發(fā)揮擁有功能，實驗項目少且實驗技術(shù)含量整體不高；另一方面，使高?；瘜W(xué)實驗室的儀器、設(shè)備等不能得到及時和科學(xué)有效的維護、維修、保養(yǎng)，造成高校化學(xué)實驗資源和資產(chǎn)的浪費、損耗、流失。上述兩方面因素的存在，嚴重影響了高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才和人才創(chuàng)新能力目標的實現(xiàn)。

2.3.現(xiàn)代實驗管理意識淡薄

一方面，經(jīng)過多年的建設(shè)與管理，我國高校化學(xué)實驗室管理，形成了一系列的現(xiàn)成的經(jīng)驗和思維定勢。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和科技的進步，有些經(jīng)驗和傳統(tǒng)思維已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代實驗管理的新要求，不能符合現(xiàn)代實驗管理的新趨勢。過去的經(jīng)驗和傳統(tǒng)思維定勢，使得現(xiàn)階段我國高?；瘜W(xué)實驗管理還沒有形成現(xiàn)代實驗管理意識和理念。

另一方面，任何科學(xué)實驗活動，都要強調(diào)與經(jīng)濟社會良性互動和與環(huán)境的和諧共生。過去，無論是高校還是整個社會對于環(huán)境污染的認識和重視程度不高，但今天的中國和世界對于環(huán)境的重視程度前所未有。這就要求高校化學(xué)實驗室轉(zhuǎn)變過去的管理理念和意識，樹立以對人和社會負責(zé)，人和自認環(huán)境和諧共處為核心的現(xiàn)代實驗管理理念和意識，這是大勢所趨，是高?；瘜W(xué)實驗室管理的必然選擇。

3.高?；瘜W(xué)實驗室管理的改進策略

3.1.加強制度設(shè)計，實現(xiàn)資源優(yōu)化整合

首先，科學(xué)、健全的高?；瘜W(xué)實驗室管理制度體系明確了工作人員各自的職責(zé)分工，是工作人員各負其責(zé)，各司其職，確保了實驗室的正常、高效運轉(zhuǎn)，實現(xiàn)了對高校教學(xué)科研活動的有力支撐。其次科學(xué)、健全的高?；瘜W(xué)實驗室管理制度體系規(guī)范了科學(xué)、嚴謹?shù)墓ぷ骰瘜W(xué)實驗流程，提高了實驗的效率與效果，確保了試驗機實驗結(jié)果的信度與效度。最后，高?；瘜W(xué)實驗室管理不僅包括人的管理還包括其他各方面相關(guān)資源的管理，科學(xué)、健全的高效化學(xué)實驗室管理制度體系能夠確保高校化學(xué)實驗室實現(xiàn)對各方面資源的統(tǒng)籌與最優(yōu)的整合。

3.2.建設(shè)專業(yè)隊伍，提高隊伍整體素質(zhì)

一方面，加強實驗教師隊伍建設(shè)，增加專職實驗人員崗位編制，減少兼職實驗人員數(shù)量，優(yōu)化專職人員隊伍結(jié)構(gòu)，不斷提高專職人員隊伍素質(zhì)，建設(shè)一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的高?；瘜W(xué)實驗管理與科研創(chuàng)新團隊。這樣的團隊不僅能及時、專業(yè)的將高?；瘜W(xué)實驗室的實驗儀器設(shè)備維護、維修、保養(yǎng)好的同時，能夠開發(fā)其功能開發(fā)，提高其使用價值。這樣的團隊不僅能有序、負責(zé)的輔助任課教師完成實驗教學(xué)，還能夠有能力引導(dǎo)學(xué)生進行探索性的科學(xué)實驗，幫助學(xué)生樹立科學(xué)精神，提升學(xué)生創(chuàng)新能力和養(yǎng)成創(chuàng)新意識。另一方面，要加強實驗人員的教育、培訓(xùn)和開發(fā)，使他們不斷提高學(xué)習(xí)水平，掌握和更新新知識、新技術(shù)、新技能，以適應(yīng)現(xiàn)代實驗室的管理需要。這樣的隊伍建設(shè)，要得到高校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視，要在堅持以人為本的前提下，有相應(yīng)的配套制度跟進和政策的引導(dǎo)，充分調(diào)動高校化學(xué)實驗管理人員隊伍的工作積極性與主動性。

3.3.加強綠色管理，樹立綠色化學(xué)理念

“綠色化學(xué)”的提出是21世紀人類社會可持續(xù)發(fā)展對滑雪產(chǎn)業(yè)、領(lǐng)域及其相關(guān)人員提出的新要求和新挑戰(zhàn)。高?；瘜W(xué)實驗室管理人員是高校組織化學(xué)實驗教育的主體之一，高?；瘜W(xué)實驗室管理人員應(yīng)樹立“綠色化學(xué)”的理念。在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，應(yīng)創(chuàng)新、探索各種有效形式和渠道向?qū)W生傳遞“綠色化學(xué)”的理念，幫助學(xué)生樹立人與世界、人與環(huán)境和諧共生的世界觀和價值取向。引導(dǎo)學(xué)生充分認識到化學(xué)實驗對于環(huán)境污染的嚴重后果和代價，尤其要認識到化學(xué)實驗對于空氣、水體、土壤等周邊環(huán)境損害的不可逆性。

高?；瘜W(xué)實驗室管理和運行效率的提升，不是高校實驗室某一個部門的事，需要高校領(lǐng)導(dǎo)的重視和推動，需要各個部門的協(xié)調(diào)聯(lián)動，只有如此才能夠?qū)崿F(xiàn)對高?；瘜W(xué)實驗資源的最優(yōu)整合和利用。高校化學(xué)實驗室管理，不僅僅強調(diào)制度上的設(shè)計和設(shè)備設(shè)施上的保障，更強調(diào)人員理念上的跟進，方法上的創(chuàng)新。（作者單位：張家口學(xué)院）

參考文獻：