導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)體育教學(xué)的特點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育教學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）02-0028-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.02.016

“十年樹木，百年樹人”，教育需要遵循的一個原則就是立足長遠(yuǎn)，為孩子的一生著想?；A(chǔ)體育教學(xué)不僅為學(xué)生一生的體育鍛煉奠基，而且為整個教育階段的體育鍛煉打下了基礎(chǔ)，養(yǎng)成了習(xí)慣。

一、體育教學(xué)的重要意義

主席說過：“身體是革命的本錢?！彼谇嗄陼r期非常注重身體鍛煉，堅持用冷井水擦澡，曾經(jīng)有一天夜里冒雨翻越山頭，目的就是要讓自己的身體經(jīng)得起風(fēng)吹雨打。那一批革命先賢大多如此，青年時期的鍛煉練就了他們超強(qiáng)的體質(zhì)，他們才能經(jīng)受革命的洗禮，爬雪山、過草地，在和敵人斗爭的同時一次又一次地挑戰(zhàn)著身體的極限，對抗著大自然的惡魔，最終取得了革命的勝利。革命前輩都有強(qiáng)勁的身體，他們才得以實現(xiàn)自己的宏圖遠(yuǎn)志。然而，現(xiàn)在的孩子生活條件優(yōu)越，很少再有人如此積極主動地進(jìn)行身體鍛煉了。這是十分值得引起重視的。

體育教學(xué)能鍛煉學(xué)生的堅毅品格?，F(xiàn)在的孩子在家里面是父母的寶貝，百般呵護(hù)，寵愛過多，他們生活優(yōu)越，身體單薄，大多數(shù)父母也沒有鍛煉的習(xí)慣，不能給孩子正確的引導(dǎo)。再加上現(xiàn)在的父母過于重視孩子的學(xué)習(xí)，無論是在家還是在學(xué)校都是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，很少讓孩子養(yǎng)成干家務(wù)的習(xí)慣，也沒有其他的鍛煉方式。除此之外，在家庭教育中，很多家庭主要還是母親在管孩子，父親角色在家庭教育中是缺少的。不僅如此，幼兒園老師也是女性，且普遍比較年輕。在這樣的教育環(huán)境中，他們對千變?nèi)f化的社會認(rèn)識不充分，對事物的發(fā)展估計不足，沒有足夠的心理準(zhǔn)備。心理素質(zhì)差，處理問題不夠沉著，缺少勇于克服困難的意志品質(zhì)，遭受一點挫折就悲觀失望，喪失信心，逐漸養(yǎng)成柔弱的性格，而缺少堅毅品格，比如不夠果敢，膽子小，不能雷厲風(fēng)行，更是缺少吃苦耐勞的精神，甚至是敏感，容易憂傷。

體育教學(xué)能夠讓學(xué)生具有更加廣闊的眼光，心胸更加開闊，在不斷地挑戰(zhàn)自我過程中認(rèn)識到自己的潛力。學(xué)校體育課是引發(fā)學(xué)生體育興趣的基礎(chǔ)，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鍛煉的關(guān)鍵，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育活動和培養(yǎng)終身體育意識的主要手段。社會的發(fā)展對體育教學(xué)也提出了更高的要求，體育課不但要通過鍛煉增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，更重要的是通過鍛煉身體，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

二、基礎(chǔ)體育教學(xué)的特點

教育的一個原則就是因材施教，對癥下藥，教師要根據(jù)每個年齡段不同時期學(xué)生的不同特點制定不同的教學(xué)計劃，使用不同的教學(xué)手段和措施。任何教學(xué)方法都要適應(yīng)學(xué)生生理上和心理上的特點，忽視了這一點就容易揠苗助長，得不償失。小學(xué)階段的孩子年齡小，活潑愛動，精力充沛，而且可以在短時間的休息后很快地恢復(fù)體力，所以這是他們身體適應(yīng)性和修復(fù)功能最好的階段。但是，另一方面講，小學(xué)生愛動，注意力集中時間短，缺乏紀(jì)律性，不習(xí)慣被約束，往往是由著性子來，不能有意識地鍛煉自己堅持和忍耐的品質(zhì)。對于這些特點，我們在上體育課時，如果只是一味地進(jìn)行書本教法是沒有多大效果的。所以，我們要采取適合小學(xué)生心理的綜合教學(xué)方法實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

而且，體育教學(xué)多以興趣教學(xué)為前提。因為上面提到的原因，學(xué)生還缺乏自制力，不能有意識地鍛煉自己的品格，老師也不能強(qiáng)迫學(xué)生，用體罰或者其他強(qiáng)迫的方式來威逼學(xué)生就范，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生的厭煩心理，反而得不償失，所以，體育教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生對于運(yùn)動的興趣入手，首先讓學(xué)生喜歡上體育課，既要滿足學(xué)生喜歡運(yùn)動奔跑的欲望，又要順勢利導(dǎo)，讓方法更有利于他們的運(yùn)動，幫助他們實現(xiàn)對運(yùn)動的追求。另外，體育教學(xué)還應(yīng)多樣化，用多樣的運(yùn)動方式滿足學(xué)生的要求，一來可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對不同運(yùn)動的興趣點，可以發(fā)現(xiàn)不同擅長的學(xué)生，還可以調(diào)劑同一種運(yùn)動帶來的單調(diào)感和乏味感，推遲學(xué)生疲勞的出現(xiàn)，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。

小學(xué)體育教學(xué)還有游戲化的特點。游戲是人類學(xué)習(xí)的常用手段和有效手段，是對正式活動的演練和模仿。通過游戲提高小學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，是小學(xué)體育教學(xué)中十分重要的問題。游戲既可以有競爭，又可以調(diào)動學(xué)生的體能訓(xùn)練，又具有趣味性，所以深受孩子們的喜歡。體育游戲可以放在體育課開始的時候，幫助大家提高運(yùn)動的興趣，也可以在結(jié)束的時候，幫助大家放松一下心情，舒緩一下緊張的肌肉群。當(dāng)然，教師也可以在體育課的中間，適時做個體育游戲，變換一下運(yùn)動的方式。

三、體育教學(xué)的常用措施

學(xué)會鼓勵，讓學(xué)生愛上體育。 小學(xué)生的心智還不夠成熟，情緒波動大，注意力的持續(xù)時間短，很容易出現(xiàn)厭煩心理，因此教師上課時就要在合適的時候進(jìn)行鼓勵。這個“合適的時候”是說要選擇時機(jī)和鼓勵的語言，選擇合適的節(jié)點，用具有指導(dǎo)性的具體語言，這樣才能讓學(xué)生聽到心里去。比如，“小童，你這個踢腿動作做得不錯啊，課下一定偷偷練習(xí)了吧，如果你能夠把腿再伸得平整些，就更帥了?！庇眠@樣的話來鼓勵學(xué)生，傳遞給他兩個信息：一是好的表現(xiàn)靠的是勤加練習(xí)，課下在家里自己練習(xí)了就能有優(yōu)良表現(xiàn)，雖然可能他并沒有在課下練習(xí)，但傳遞和暗示給他的信息就是這樣的；二是改正點毛病，動作更規(guī)范的話表現(xiàn)會更好。

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一、教學(xué)方法要兒童化、興趣化和游戲化

1.兒童化

兒童化教學(xué)就是要針對兒童的年齡特點，進(jìn)行體育教學(xué)，這樣才能更好地調(diào)動他們的積極性，完成體育課 的教學(xué)任務(wù)。兒童是以機(jī)械記憶和形象思維為主，教學(xué)活動中，應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段。兒童的“ 本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應(yīng)懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教 學(xué)，才能防止體育教學(xué)的“成人化”。

2.興趣化

體育教學(xué)的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生好動、愛新鮮，厭煩過多 的重復(fù)練習(xí)，因此，教學(xué)手段要多樣化，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學(xué)過程中，學(xué)生 往往由于較長時間練習(xí)某一個動作而感到枯躁，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。 此外，還應(yīng)做到生動形象的講解和準(zhǔn)確的動作示范，教學(xué)方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性，使體育課上得生動活潑。

3.游戲化

小學(xué)體育教學(xué)中很好地運(yùn)用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學(xué)任務(wù)有重要的意義 和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學(xué)生有較大的吸引力，體育游戲是小學(xué)生喜愛的體育教材之一。體育 教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，在課的開始和結(jié)束階段，采用游戲法對集中學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生的積 極性，能收到良好的教學(xué)效果，有利于課的順利進(jìn)行。小學(xué)階段兒童的生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢，抑制能 力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學(xué)，使每一個 游戲都能吸引住學(xué)生。通過游戲，提高小學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，是小學(xué)生體育教學(xué)中一個十分重要的問題。

二、小學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的特點

1.力量素質(zhì)

力量素質(zhì)是指肌肉緊張或收縮時所表現(xiàn)的一種能力。兒童各年齡階段都可進(jìn)行力量練習(xí)，但采用的方 法和手段要與成人有區(qū)別。兒童時期，由于肌纖維較細(xì)，蛋白質(zhì)含量較少，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)功能還欠 完善，肌肉群的活動不協(xié)調(diào)，加之兒童長度的發(fā)育領(lǐng)先寬度和體重的發(fā)育，所以，力量素質(zhì)較差。在力量 練習(xí)中，應(yīng)采用負(fù)荷較輕，動作較快的練習(xí)，能避免過重的負(fù)荷練習(xí)和過長時間的靜力緊張練習(xí)，以防 引起關(guān)節(jié)損傷，抑制骨骼生長。

2.速度素質(zhì)

速度素質(zhì)是人體進(jìn)行快速運(yùn)動的能力。兒童時期，由于大腦皮質(zhì)興奮性和提高過程靈活性高，反應(yīng)快 ，所以小學(xué)階段是發(fā)展速度素質(zhì)的良好時期。在體育教學(xué)中，可以適當(dāng)安排一些頻率高和反應(yīng)速度快的教學(xué)手 段。短跑可以很好地發(fā)展速度和速度耐力素質(zhì)，宜于兒童練習(xí)，但在具體安排中應(yīng)科學(xué)地控制練習(xí)的強(qiáng)度 、距離的長短、重復(fù)的次數(shù)和間隔的時間。

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關(guān)鍵詞：體育俱樂部；體育教學(xué)；素質(zhì)教育；終身體育

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0035-02

1 前言

當(dāng)前我國的高校教育正在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育化轉(zhuǎn)變，這一極大改革領(lǐng)導(dǎo)并推動高校體育教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。高校體育教育在西方和教育發(fā)達(dá)國家已經(jīng)施行了較長的時間，其實踐充分證明高等學(xué)校體育教學(xué)實施俱樂部化教學(xué)制度完全符合大學(xué)生的生理、心理特點，對于培養(yǎng)大學(xué)生體育自我學(xué)習(xí)能力和在教學(xué)環(huán)境里面學(xué)習(xí)人際交往等極為有效。對于中國高校體育及俱樂部教學(xué)還是一個新生事物。我國的小學(xué)、初中、高中等體育教育偏向于學(xué)生的身體素質(zhì)提高，而少于學(xué)生的運(yùn)動項目的興趣愛好培養(yǎng)和運(yùn)動習(xí)慣養(yǎng)成，高校體育俱樂部化教學(xué)模式是以俱樂部形式進(jìn)行組織教學(xué)，即學(xué)生選定所學(xué)的項目和教師，教師制定教學(xué)大綱和計劃，在不受班級或年級限制的條件下，利用特定教學(xué)時間或課余時間，在各俱樂部進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的一種教學(xué)模式，正好彌補(bǔ)長期以來接受傳統(tǒng)體育教育所帶來的弊病。高校俱樂部化的教學(xué)模式最大限度地滿足學(xué)生在興趣、個性和運(yùn)動能力上的需要，為學(xué)生自學(xué)、自練和參與競爭、實現(xiàn)自我人生價值、培養(yǎng)競爭意識創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，對于所提出的“健康第一”“成功體育”“終身體育”有深遠(yuǎn)的意義及影響。

2 研究方法

文獻(xiàn)資料法：查閱相關(guān)論文資料22篇以及專業(yè)著作，并同時通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)信息，以求了解傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的問題與當(dāng)前高校體育俱樂部化現(xiàn)狀，以及對于高校俱樂部化未來發(fā)展趨勢等。

3 問題的分析與討論

3.1傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的問題

長期以來，中國傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式一直都是以教學(xué)大綱、教師為中心，由此產(chǎn)生了許多不良問題，嚴(yán)重影響了當(dāng)代學(xué)生身心健康、個性和個人運(yùn)動項目技能的培養(yǎng)和發(fā)展。在傳統(tǒng)體育教材內(nèi)容中，主要以教學(xué)大綱中的競技運(yùn)動項目為主要課程，很多學(xué)生既不感興趣，又不容易掌握，很被動地學(xué)習(xí)這些運(yùn)動技術(shù)項目，從而造成了一切為了應(yīng)付考試這一錯誤思想。由于傳統(tǒng)體育教材中很少有當(dāng)前較為流行的體育健身運(yùn)動項目，使得學(xué)生從中國的學(xué)生從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)一慣的傳統(tǒng)體育課感到厭倦，沒有新奇感，也就造成了在課堂上教師不好上，學(xué)生學(xué)不會、不想學(xué)最終失去學(xué)習(xí)的興趣，失去了對體育課和體育鍛煉的積極性和主動性。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容競技化十分嚴(yán)重，在很大程度上打消了很多學(xué)生想從休閑體育類進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性，更談不上對學(xué)生進(jìn)行體育興趣和身體運(yùn)動鍛煉意識這方面的培養(yǎng)。

在傳統(tǒng)體育教育模式下，學(xué)生的體育成績主要表現(xiàn)在“達(dá)標(biāo)”上，體育課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)也表現(xiàn)在學(xué)生的“達(dá)標(biāo)”合格百分比上。學(xué)生也會因“達(dá)標(biāo)”為目標(biāo)，很被動地接受體育課上課內(nèi)容和單一的目標(biāo)，對學(xué)生以后參加體育鍛煉積極性也造成了很大的陰影。

3.2大學(xué)體育俱樂部的特點

自我的興趣愛好是進(jìn)行運(yùn)動鍛煉的根本條件，而以高校體育俱樂部形成教學(xué)的最大特點就是讓學(xué)生根據(jù)自己的特點、自己的愛好和自身所具備的運(yùn)動特長來決定自己所想要加入的俱樂部來進(jìn)行運(yùn)動項目學(xué)習(xí)和體育運(yùn)動鍛煉。大多高校俱樂部的教學(xué)特點表現(xiàn)在以某一項運(yùn)動項目學(xué)習(xí)訓(xùn)練為主，再擴(kuò)展到傳統(tǒng)體育項目上的跑、跳、頭等一系列身體素質(zhì)訓(xùn)練，而又不會使學(xué)生感覺到單一的跑、跳、投等一系列傳統(tǒng)體育課的乏味，真正做到了突出了某一項運(yùn)動項目而又全面發(fā)展了學(xué)生的身體素質(zhì)。

課堂上教師以教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的注意事項和安全為主，和學(xué)生在教學(xué)中學(xué)生所需要達(dá)到的目標(biāo)。因?qū)W生中有個別的個體差異，教師也可以針對這一些學(xué)生先進(jìn)行運(yùn)動技能評估，和這些同學(xué)共探討因運(yùn)動技術(shù)掌握的差距來制訂不同的學(xué)習(xí)計劃和教學(xué)方式及進(jìn)度，這樣不僅充分展現(xiàn)了教師對學(xué)生進(jìn)行因材施教這一中華民族教育的精髓，還能避免學(xué)生對這項運(yùn)動技術(shù)項目的教學(xué)方式和教學(xué)進(jìn)度跟不上而失去信心和產(chǎn)生厭學(xué)感，同時又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到俱樂部教學(xué)模式所提供寬松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生也能得到自己探索學(xué)習(xí)的機(jī)會，教師的教學(xué)能力也能得到很大程度的提高。

3.3大學(xué)體育俱樂部教學(xué)

由于高校俱樂部現(xiàn)代化的教學(xué)管理模式，從而避免和解決了體育社團(tuán)和學(xué)習(xí)和管理的幾大問題。通過俱樂部教學(xué)模式有效的管理經(jīng)驗，健全的具有約束力的教學(xué)制度，從而替代了體育社團(tuán)以“自我組織、自我培養(yǎng)、自我管理”這一實際效果不佳的做法，但俱樂部卻可以做到遇到了什么事情或問題，都能通過俱樂部健全的規(guī)章制度來解決問題。在俱樂部有序的安排下避免了在課外時場地人多、人員雜亂、場地?fù)頂D從而容易造成學(xué)生在運(yùn)動中發(fā)生運(yùn)動損傷和傷害事故，也使得學(xué)校的運(yùn)動場地和設(shè)施得到最大利用率。

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從事特教工作多年，尤其是面對面的與學(xué)生交流尤其困難，更不難想象，如果要讓這群聾啞兒童得到正常的學(xué)習(xí)機(jī)會，那簡直是難上加難。特教學(xué)校的學(xué)生不能和正常學(xué)生相提并論，他們處在無聲的世界，無法與正常人交流。參加工作以來，一直帶的是三年級以上的聾班語文，孩子們年齡稍大了一些，課堂組織教學(xué)相對容易了一些，但也常聽到帶低年級的老師這樣嘆息：低年級學(xué)生不好教，組織教學(xué)更難了。雖也知她們的辛苦，但卻沒有切身的體會。低齡聾生由于受自身生理缺陷的影響，感知外界事物途徑單一，主要依靠視覺捕捉外界信息，一旦受到新奇事物影響，注意力就很難集中到正常的課堂教學(xué)中來。

一、情感產(chǎn)生教育

著名教育家陶行知先生說過：“教師必須熱愛學(xué)生，這是教育素養(yǎng)中期決定作用的一種品質(zhì)，因為這種愛的情感，不僅對學(xué)生產(chǎn)生激勵功能，還能對學(xué)生產(chǎn)生感召和轉(zhuǎn)化能力?！泵@生由于受其生理缺陷的影響，大多形成了自卑，多疑，封閉的心理障礙，以至于課堂氣氛死氣沉沉。所以作為一名特教工作者，要對聾生付出一份濃濃的愛，深深的情，用自己的愛心去化解聾童冰凍的心靈，要深知自己的一言一行，一舉一動，一個善意的眼神，一個無意的，一個甜美的微笑都能喚起聾童的情感共鳴，激起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。所以上課時一定要做到精神飽滿，親切熱情，情緒昂揚(yáng)，目光盡可能的關(guān)注全體學(xué)生，微笑面對每一位學(xué)生，讓他們在充滿愛意的環(huán)境中接受你的教育。另外，作為聾校低年級的孩子更有其特殊性，他們年齡偏小，自主能力差，再加上遠(yuǎn)離父母，吃住在校，所以作為他們的老師，更要兼起師長的雙重身份，即要做他們學(xué)習(xí)的指路人，更要做他們生活的導(dǎo)航者。灌注他們40分鐘以外的點滴，聾童的良師益友，只有這樣，他們才能親近你，進(jìn)而接受你的教育，這就是所謂的“親其師，信其道，明其理，樂其學(xué)。

二、尊重學(xué)生，善用表揚(yáng)

每個孩子都希望自己在老師眼中是最好的。我們面對的小學(xué)生是極富有情感的人，而且情感變化多端。他們非?？释玫嚼蠋煹目隙ǎ玫酵瑢W(xué)的贊賞。所以在課堂教學(xué)中我盡可能的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進(jìn)步并及時地用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)。即使學(xué)生有失誤、有錯誤，我也是用善意的藝術(shù)的方式進(jìn)行批評，引導(dǎo)學(xué)生改正。教學(xué)中不要吝嗇表揚(yáng)，我自己覺得這話很對，可一旦置身其中，卻發(fā)現(xiàn)并不那么容易。一年級學(xué)生好動性強(qiáng)，紀(jì)律觀念較差，有時候看見大家紀(jì)律亂了，心里一惱，真想下去揍他們一頓。其實，每個人都喜歡聽好話，小孩子更不例外，他們有著極強(qiáng)的表現(xiàn)欲和好勝心理，時時都想爭得老師的表揚(yáng)和肯定，成為全班同學(xué)的榜樣。老師一個贊賞的眼神，一個稱贊的手勢，就可以讓他們品嘗到成功的喜悅。因此在教學(xué)中我就充分利用他們這一特點，發(fā)現(xiàn)長處及時表揚(yáng)。在滿足個人表現(xiàn)欲的同時，刺激其它同學(xué)的表現(xiàn)欲，從而保持良好的課堂紀(jì)律。例如，當(dāng)課堂秩序混亂時，我從不批評那些不好的學(xué)生，而是迅速選出一個認(rèn)真聽講的學(xué)生加以表揚(yáng)，樹立榜樣，號召其他同學(xué)向其學(xué)習(xí)。受表揚(yáng)的同學(xué)由于得到了滿足會更好地表現(xiàn)自己，其他同學(xué)也會為爭得老師的表揚(yáng)去努力按照老師的要求去做?；蛘哂械暮⒆雍茴B皮，一直就沒坐好，實際上這樣的孩子是想引起教師的注意，這時我會這么說：“同學(xué)們看一看，××同學(xué)今天坐得多端正呀！和上一節(jié)課相比，她安靜了許多，也專心了許多。”這時，孩子一定會意識到自己的行為，及時調(diào)整。當(dāng)回答問題亂喊亂嚷時，我會這么說：“我要讓舉手最快坐的最端的孩子來回答問題。”這時孩子們個個都好好表現(xiàn)自己，向老師傳遞眼神示意你叫他。

三、寓教于樂愉快教學(xué)貫穿始終

小學(xué)低段兒童以無意注意為主，注意力不能長時間集中。這就要求一節(jié)課中，組織教學(xué)應(yīng)形式多樣地貫穿于課堂始終，以達(dá)到提高課堂效益的目的。針對小學(xué)生的心理特點，盡量運(yùn)用主動、形象、直觀的教學(xué)方法，開展有趣的課上活動，使課堂教學(xué)聲情并茂，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這樣，學(xué)生不僅樂于上語文課，而且更盼望有機(jī)會參與課堂活動，回答老師的問題。他們喜愛做游戲，我就把游戲引進(jìn)課堂，這樣既能活躍課堂氣氛又能訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，使他們輕松愉快學(xué)到了新知識。例如在進(jìn)行枯燥的拼音教學(xué)時，發(fā)音時間一長，學(xué)生就表現(xiàn)出不耐煩的表情，那么我就準(zhǔn)備了一些拼音卡片，讓同學(xué)們隨意抽取，抽一張，讀一張，讀對的放在自己面前，錯的老師收回，最后看看誰面前的卡片多，結(jié)果同學(xué)們的積極性被充分調(diào)動，課堂氣氛很活躍。這樣通過多種形式的小游戲，既避免了課堂的枯燥，有讓同學(xué)們在愉快的氣氛中掌握了知識。

四、制定課堂常規(guī)保證教學(xué)活動有效進(jìn)行

孩子們結(jié)束自由自在，無拘無束的家庭生活，來到這個需要各種紀(jì)律制度約束的學(xué)校環(huán)境，畢竟有些不適應(yīng)，甚至于不知上課為何事。這是我們就要制定一定的課堂常規(guī)來約束他們的行為，保障教學(xué)活動有效進(jìn)行。所以我從上課起立，師生問好，點名，一點點練起，慢慢規(guī)范孩子的上課習(xí)慣。通過這一系列制度的制定，課堂秩序有了很大改觀。另外，教學(xué)常規(guī)要持之以恒，切忌朝令夕改，這樣學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、以井然有序的雙邊活動帶動課堂教學(xué)

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一、生命科學(xué)教學(xué)的特點

生命科學(xué)是系統(tǒng)地闡述與生命特性有關(guān)的重大課題的科學(xué)。生命科學(xué)是一門實驗科學(xué)，在教學(xué)中歷來強(qiáng)調(diào)教學(xué)的直觀性。在生命科學(xué)迅猛發(fā)展的今天，教材中引入了許多研究生命本質(zhì)的內(nèi)容，特別是一些分子水平、細(xì)胞水平微觀世界的知識。這給生命科學(xué)課堂教學(xué)提出了更新、更高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師講授為主,教學(xué)手段可視化差,僅靠現(xiàn)有的一些文字、掛圖，甚至投影、幻燈，難以達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。隨著科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能極大地提高生命科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和分析解決問題的能力，已經(jīng)成為教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要標(biāo)志[1-3]。多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以產(chǎn)生非常好的直觀性效果，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。而且實現(xiàn)了師生間資源共享、交流共鳴，和諧發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，協(xié)作精神。

二、多媒體技術(shù)在生命科學(xué)教學(xué)中的功能

2.1多媒體技術(shù)豐富了教學(xué)內(nèi)容,提高了學(xué)生能力

生命科學(xué)的知識內(nèi)容繁雜,而教學(xué)計劃安排課時較少。結(jié)果勢必造成知識內(nèi)容的不斷增加與有限的學(xué)時之間存在著較大的矛盾。多媒體技術(shù)應(yīng)用到具體的教學(xué)過程為解決這個矛盾提供了有效的途徑。一方面,它可以使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源及時、迅速地了解生命科學(xué)前沿和發(fā)展動向；另一方面,多媒體教學(xué)可以節(jié)省課堂上的時間,可以提高單位時間內(nèi)的信息量。因此多媒體教學(xué)使得繁雜問題簡單化,抽象問題直觀化,加強(qiáng)了概念與表象之間的聯(lián)系,豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,鍛煉了學(xué)生的辯證思維,同時,也提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力[3,4]。

2.2多媒體教學(xué)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性

一般來說,生命科學(xué)課程繁雜,缺乏直觀感,致使許多學(xué)生難以對這些內(nèi)容進(jìn)行消化和吸收。多媒體教學(xué)在很大程度上克服了生命科學(xué)內(nèi)容抽象的難點。具有圖像清晰,色彩鮮艷,音質(zhì)優(yōu)美動靜結(jié)合等特點,更為重要的是具有重復(fù)性,可以不受時間和空間的限制。它可以激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,充分發(fā)揮其主觀能動性,使學(xué)生處于主體的位置。他們可以根據(jù)自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點選擇適合自己的內(nèi)容以及自己所感興趣的東西,認(rèn)真地對其進(jìn)行消化和吸收,從而內(nèi)化為自己的知識。這樣使學(xué)生的主觀能動性得到充分發(fā)揮,在外界環(huán)境刺激與學(xué)生心理相互作用的過程中,使學(xué)生的認(rèn)知水平在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，從而實現(xiàn)生命科學(xué)知識在學(xué)生的大腦中的意義建構(gòu),促進(jìn)教學(xué)效果順利地實現(xiàn)。

2.3便于教學(xué)設(shè)計,利于突出重點、難點

傳統(tǒng)的生命科學(xué)教學(xué)多數(shù)是找一本參考書,靠老師在黑板上的板書來進(jìn)行講解,教師的講解抽象,在每次課堂教學(xué)的最后,教師口述課堂內(nèi)容的重點難點一般不會給學(xué)生留下太深的印象。應(yīng)用多媒體技術(shù),教師事先備課時可以有充分的時間對幻燈片的內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計,從而能緊扣教學(xué)大綱,抓住重點、突出難點,并可用非常便捷的方式來突出重點、難點,如可用不同顏色、不同字形、不同字號的文字,使學(xué)生明白哪些是需要了解的內(nèi)容,哪些是要理解的內(nèi)容,哪些是重點、難點內(nèi)容,這些是傳統(tǒng)教學(xué)方式很難達(dá)到的。

2.4利用網(wǎng)絡(luò)資料,增強(qiáng)教學(xué)的新穎性

生命科學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,在自然科學(xué)領(lǐng)域有著重要的地位。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,可供使用的圖片資料十分有限,且圖片質(zhì)量較差,導(dǎo)致教學(xué)效率低,效果差。生命科學(xué)的研究對象是人們通常情況下看不見的微小生物,因此各種示意圖、清晰照片、動畫和短片對于學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容非常重要,互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,使我們能非常方便快捷地獲取這些資料[1,5]。對于網(wǎng)上一些不可以下載的flash資料,可以直接鏈接網(wǎng)址,在課堂上直接上網(wǎng)觀看。在課堂教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,可以增進(jìn)課堂教學(xué)的新穎性、啟發(fā)性和直觀性,能夠使學(xué)生聽而不煩,學(xué)而不厭,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,從而取得良好的教學(xué)效果。

三、適應(yīng)多媒體技術(shù)對教學(xué)技能的新要求

3.1要注重多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

多媒體技術(shù)在教學(xué)中具有的優(yōu)勢已非常明顯，但它并非萬能，教學(xué)的決定因素是教師和學(xué)生，多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)手段，而不是決定因素。如果一味強(qiáng)調(diào)多媒體的作用，認(rèn)為計算機(jī)可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法，過分強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)，否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)方式，這種觀點是不正確的，容易導(dǎo)致教學(xué)手段單一[6,7]。如果過分依賴多媒體教學(xué)，教師坐在電腦旁只是在點擊鼠標(biāo)，廢棄了書寫板書，學(xué)生會感到記筆記困難，由于教師在電腦旁邊操作邊講授，師生間就會缺乏形體語言交流，所以多媒體教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，并充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)媒體的作用，注意形體語言，增加師生間的情感交流，使教學(xué)手段多樣化，只有這樣，才能保持課堂教學(xué)的整體性和系統(tǒng)性，增加對學(xué)生的吸引力，提高教學(xué)效果。

3.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，制作高質(zhì)量多媒體課件

多媒體課件的內(nèi)容不能只是簡單的文字總結(jié)，要配以必要的圖片及動畫；文字不宜過多，否則難以發(fā)揮多媒體課件在生命科學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢。例如，在講授動物細(xì)胞有絲分裂時，不必在課件中插入過多解釋性文字，只需一邊放動畫，一邊口頭解釋，就能使學(xué)生很好的理解和掌握該內(nèi)容。在制作多媒體課件的過程中，要注意做到內(nèi)容層次分明，突出重點、難點，兼顧知識性、科學(xué)性和趣味性。

3.3采取靈活多樣的方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)

生命科學(xué)課程與多媒體整合中容易出現(xiàn)一種新的現(xiàn)代化式的灌輸式、填鴨式教學(xué)。即一味地為了增加信息量,拓寬知識面,給學(xué)生硬灌硬塞[1,6]。這與教學(xué)的啟發(fā)性原則是相悖的。戒除的辦法是,教師不要在任何情況下,都將課件內(nèi)容和盤托出,使學(xué)生一覽無余。屏幕上現(xiàn)成的結(jié)果會使學(xué)生失去知識形成過程的體驗,閃現(xiàn)過后煙消云散,學(xué)生留下的印象并不深。應(yīng)結(jié)合不同的內(nèi)容靈活地采取各種方法啟發(fā)學(xué)生在已知的基礎(chǔ)上舉一反三,發(fā)展新知。運(yùn)用多媒體技術(shù)在生命科學(xué)教學(xué)中要在講解時讓學(xué)生自己總結(jié),學(xué)生總結(jié)出一條,教師敲擊鍵盤讓屏幕上浮現(xiàn)出一個要點,這樣逐字逐行,引導(dǎo)著學(xué)生最終靠近當(dāng)堂課的全部結(jié)論,其教學(xué)效果是不言而喻的。

篇6

關(guān)鍵詞：高職院校 體育教學(xué) 針對性 實用型

1 概述

隨著企業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，各工作崗位分工的進(jìn)一步細(xì)化，勞動者的勞動工具、對象、目的、性質(zhì)、強(qiáng)度等也各有不同，存在很大的差異。在此大的背景下，高職院校對學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)已經(jīng)有了一定的提高，但在對學(xué)生身體素質(zhì)的提升方面還依靠于現(xiàn)有體育課的傳統(tǒng)教學(xué)模式。如何將學(xué)生在校期間的專業(yè)學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)的提升有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能夠適應(yīng)步入工作崗位后的高強(qiáng)度工作任務(wù)，以便促進(jìn)學(xué)生更好的職業(yè)發(fā)展，這是高職院校體育課程教學(xué)過程急需認(rèn)證思考和解決的問題。

高職院校肩負(fù)著為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的重任，但由于我國高等職業(yè)教育起步較晚，而又發(fā)展過快，因此在教育理念、教育模式、教學(xué)內(nèi)容等具體問題上還處于急劇轉(zhuǎn)型后的探索階段。作為學(xué)校教育的重要部分，高職院校體育教學(xué)也面臨著改革的需求。課程培養(yǎng)目標(biāo)未能體現(xiàn)職業(yè)化特征，課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容選擇不合理，教學(xué)方法形式單一，教學(xué)評價和成績考核只重結(jié)果等，都是當(dāng)前高職院校體育教學(xué)改革亟需解決的問題。

2 高職院校特點

高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，相比本科院校，更為重視學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，側(cè)重實際應(yīng)用。高職院校以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)，即在完成中等教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出一批具備大學(xué)知識，而且具有一定專業(yè)技術(shù)和技能的人才，在課程內(nèi)容的安排上也是以能用為度，實用為本。

高職院校一方面?zhèn)魇趯W(xué)生必備的專業(yè)課程的理論內(nèi)容，另一方面還要重視學(xué)生實務(wù)知識的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化其職業(yè)技能。另外高職院校還要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、與人溝通、合作共事的能力。

然而，高職院校由于教育模式的限制，主要以培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才為教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生的培養(yǎng)上，只注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生身體素質(zhì)的提升，使得部分學(xué)生出現(xiàn)了步入工作崗位后身體無法適應(yīng)高強(qiáng)度工作任務(wù)的窘迫局面，這種局面的形成，和現(xiàn)有體育課程的設(shè)置、開設(shè)的不合理有著一定的聯(lián)系。

3 高職院校體育課教學(xué)現(xiàn)狀

3.1 傳統(tǒng)觀念的影響

自體育課程在各高職院校開設(shè)以來，課程的教學(xué)內(nèi)容多數(shù)還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣和模式設(shè)置，出現(xiàn)了教學(xué)方法陳舊、教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、課堂組織形式單一、學(xué)生上課情緒不高、課程考核制度較為機(jī)械、領(lǐng)導(dǎo)對體育課程重視程度不夠等諸多問題。

筆者對某高職院校2014級入學(xué)的大一新生進(jìn)行了一次調(diào)查活動，

①你認(rèn)為大學(xué)的體育課應(yīng)該是怎樣的。其中82.7%的同學(xué)認(rèn)為和高中差不多，17.3%的同學(xué)認(rèn)為可能會有所不同。

②你認(rèn)為體育課上課內(nèi)容都有哪些。其中89.7%的同學(xué)一致認(rèn)為上課內(nèi)容無非就是跑步、乒乓球、羽毛球、籃球、足球等常規(guī)內(nèi)容。10.3%的同學(xué)對上課內(nèi)容表示無所謂，老師教什么我們學(xué)什么。

③有沒有想過體育課考試不及格。幾乎所有參加問卷調(diào)查的學(xué)生都認(rèn)為體育課不會不及格。

3.2 體育教學(xué)的針對性、實用性不夠

高職院校教育的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生在走入社會后的生存和發(fā)展能力，其中最根本的能力就是在崗位上的實踐能力。高職院校在體育教學(xué)上，具有專業(yè)性和實用性特點，以培養(yǎng)高職學(xué)生今后的基本職業(yè)素質(zhì)和能力為目標(biāo)，保證他們能順利勝任未來的工作。

然而，受傳統(tǒng)思想的影響，很多高職院校沒有認(rèn)識到體育教育的真正意義，只是一味將其作為提高學(xué)校知名度的手段之一，只是通過比賽得獎來證明自己學(xué)校的實力，而沒有實現(xiàn)體育教育的真正目的，即通過對學(xué)生體育科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，幫助他們掌握從事學(xué)校體育教育工作的基本能力。另外，還有的高職院校嚴(yán)重忽略體育教育，在體育課的課程設(shè)置上缺乏針對性和實用性。對高職教育來說，只有始終貫徹“以人為本，全面發(fā)展”的理念，才能將教育理念內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在信念，并使其受益終生。體育已不再是一種手段，而是把健康教育、娛樂教育、生活教育和競技教育貫徹到體育教學(xué)中去。而目前大多數(shù)體育課程教學(xué)理念仍以傳授體育教學(xué)知識、體育技能為核心。這種觀念和理論違背現(xiàn)代高職體育教育的客觀規(guī)律，忽略了高職教育是學(xué)生接受體育教育的最后階段，“終身體育”的觀念沒有深入到課堂中，深入到書本中，深入到學(xué)生的心靈中；忽略了高職體育課程本身的創(chuàng)新性，導(dǎo)致體育課程與專業(yè)課程的改革相脫節(jié)，影響高職教育既突出專業(yè)技能又全面發(fā)展的宗旨。

4 開創(chuàng)專業(yè)針對性和崗位實用性強(qiáng)的體育教學(xué)新模式

高職教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑。體育課程設(shè)置應(yīng)改變以往單純傳授知識技能的授課方式為重視能力培養(yǎng)的授課方式。目前，多數(shù)高職院校在體育教學(xué)過程中，體育課課程結(jié)構(gòu)設(shè)計、課程大綱制定、課程規(guī)模設(shè)計，都存在一定的問題，沒有根據(jù)學(xué)生的自身特點、職業(yè)技能特點、職業(yè)特征進(jìn)行課程設(shè)計，缺少對學(xué)生創(chuàng)新意識與適應(yīng)崗位能力方面的培養(yǎng)。在群體互動中忽視對學(xué)生健康心理、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和完整人格的培養(yǎng)，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動性和能動性。

現(xiàn)代社會崗位分工越來越細(xì)化，各崗位的要求也有所不同。因此在實際的體育教學(xué)環(huán)節(jié)中，要根據(jù)各專業(yè)的?？普n程特點和今后的勞動崗位需要，進(jìn)行課程設(shè)置，開展針對性和實用性強(qiáng)的體育教學(xué)。如機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，今后大多從事勞動強(qiáng)度大的職業(yè)。因此在體育課程中，就可以選擇輕器械體操訓(xùn)練、杠鈴、啞鈴練習(xí)，健美肌肉練習(xí)、健身跑、走等內(nèi)容，重點發(fā)展學(xué)生的力量素質(zhì)和人體的協(xié)調(diào)能力。

專業(yè)針對性和實用性體育教學(xué)要和學(xué)生所從事的專業(yè)技能緊密地結(jié)合，采取相應(yīng)的針對性教學(xué)。針對性教學(xué)的開展可以保證學(xué)生在工作崗位一般條件下順利完成所從事工作的基本體能。如：

①機(jī)電一體化專業(yè)。車工、銑工等工種需要發(fā)展軀干肌、肩帶肌和腳掌肌力量以及平衡能力，一般耐力、下肢靜力性耐力、上肢動作的準(zhǔn)確性和協(xié)調(diào)性、注意力、目測力的專注。在課堂教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)行走訓(xùn)練中左腳和右換跳躍；同時可加入體操訓(xùn)練中爬繩、啞鈴練習(xí)、頭手倒立、滾翻、重物投擲目標(biāo)以及裝配和擺放物件等訓(xùn)練。

②在對土木專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時則需要注意肩帶和下肢肌肉、前庭穩(wěn)定性、靜力耐力、靈敏性以及在高空和有限地點爬樓梯、爬竿、爬繩和跳躍時保持平衡的能力。教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)攀爬訓(xùn)練、頭手倒立和手倒立、肋木練習(xí)和爬繩練習(xí)、窄木行走、在不高處跳下練習(xí)、負(fù)重和對抗練習(xí)等。

③酒店管理等專業(yè)的學(xué)生則需要加強(qiáng)上、下肢的協(xié)調(diào)性；上肢和肩帶肌肉靜力性耐力；一般耐力；簡單和復(fù)雜反應(yīng)以及注意力的轉(zhuǎn)換能力。訓(xùn)練過程中應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)啞鈴、緩沖練習(xí)；左右手同時運(yùn)球；加速運(yùn)球和聽信號急停；聽信號加速；聽信號站立式起跑、蹲踞式；體操；籃球等。

④電子、計算機(jī)、文秘等專業(yè)的學(xué)生需要加強(qiáng)一般耐力、注意力的專注、手指協(xié)調(diào)性、觸覺的敏感性、動作的準(zhǔn)確性、反應(yīng)的速度。教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)200米跑、800米跑；跳繩；俯臥體后屈練習(xí)；籃球運(yùn)球、投籃；排球、乒乓球等。

5 結(jié)束語

高職院校大多設(shè)置體育部，作為學(xué)校專門的體育教學(xué)部門，為開展具有針對性和實用性的課堂教學(xué)研究提供了組織保障。教師課堂教學(xué)要根據(jù)學(xué)生專業(yè)崗位的實用特點選擇針對性強(qiáng)的體育教學(xué)內(nèi)容，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對專業(yè)性特色體育運(yùn)動項目的研究，改進(jìn)教法，提高教學(xué)效果。在體育教學(xué)實踐中，真正將培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)體能素質(zhì)和學(xué)生未來的生產(chǎn)崗位特征的相關(guān)運(yùn)動能力緊密聯(lián)系。同時使學(xué)生在步入工作崗位后，繼續(xù)養(yǎng)成良好的崗位體能訓(xùn)練習(xí)慣和良好的心理素質(zhì)以及個性發(fā)展，使其能夠成為新時期裝備制造行業(yè)有用人才。

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篇7

［關(guān)鍵詞］民辦高校體育教學(xué)歷史沿革特點

［作者簡介］李養(yǎng)麗（1971-），女，陜西大荔人，西安外事學(xué)院，副教授，碩士，研究方向為體育教學(xué)。（陜西西安710077）

［課題項目］本文系陜西省教育廳科研計劃項目“陜西民辦本科高校體育教學(xué)改革研究”（項目編號：2010JK253）和西安外事學(xué)院2010年教學(xué)改革立項課題“陜西民辦本科高校體育教學(xué)改革研究”的階段性研究成果。

［中圖分類號］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）12-0187-02

一、前言

體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，直接影響學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量。本文采用文獻(xiàn)資料法、實地訪談法、問卷調(diào)查法、比較法以及邏輯分析法等研究方法對陜西民辦六所本科高校（西安外事學(xué)院、西安翻譯學(xué)院、西安培華學(xué)院、西安歐亞學(xué)院、西京學(xué)院、西安思源學(xué)院）近20年來的體育教學(xué)實踐活動和教學(xué)管理與改革的研究，分析其體育教學(xué)的特點，探索體育教學(xué)發(fā)展趨勢，為陜西民辦本科高校進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計與管理提供理論依據(jù)，為提高陜西民辦本科高校體育教學(xué)質(zhì)量提供參考。

二、陜西民辦本科高校體育教學(xué)發(fā)展歷史沿革及階段特點

陜西民辦高等教育發(fā)展大體上經(jīng)歷了三個大的階段。第一階段：20世紀(jì)80年代，為初級創(chuàng)業(yè)階段。在這個階段，民辦高校大都是租賃校舍，采用培訓(xùn)班的模式教學(xué)，辦學(xué)主體多元化、規(guī)模小，是無固定教室、無專任教師、基本無前期教育投入的“三無”時期，社會認(rèn)同度低。第二階段：20世紀(jì)90年代，為大發(fā)展時期。民辦高校大都有獨立的校舍，有學(xué)歷教育，有相對穩(wěn)定的教師隊伍，學(xué)科專業(yè)設(shè)置逐漸多種多樣，學(xué)校規(guī)模也越來越大，社會影響越來越廣泛深入。第三階段：20世紀(jì)末到21世紀(jì)初，為高峰發(fā)展時期。民辦高?；旧夏茏龅胶侠硪?guī)劃，重視內(nèi)涵建設(shè)，凝練、提高核心競爭力，強(qiáng)化制度建設(shè)，管理規(guī)范化、科學(xué)化，創(chuàng)建學(xué)校特色，社會影響進(jìn)一步加大。與之相對應(yīng)的是，陜西民辦本科高校體育教學(xué)發(fā)展也經(jīng)歷了三個階段（如表所示）。

由右表可以看出：陜西民辦本科高校除西安培華學(xué)院外大都在建校初期實施了體育教學(xué)；各校體育教學(xué)發(fā)展階段基本相同，雖然各階段開始時間不同，每個階段的持續(xù)時間不同，但各校三個階段的特點相似。第一階段各校均表現(xiàn)為：教師外聘、場地不規(guī)范、器材簡陋、無教學(xué)相關(guān)文件、隨意性極強(qiáng)、游離于省教育廳統(tǒng)一管理之外。在第二階段各校均有一定數(shù)量的專職教師隊伍、場地，器材基本滿足教學(xué)，教學(xué)文件逐步完善，教學(xué)形式多樣，教學(xué)管理日漸規(guī)范并開始納入省教育廳統(tǒng)一管理。第三階段各校教師隊伍整體素質(zhì)不斷提高，學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)顯著改善，場地、器材滿足教學(xué)需要，教學(xué)管理規(guī)范、科學(xué)，根據(jù)學(xué)校實際情況實施體育教學(xué)，各具特色?？傮w來說，各校在進(jìn)入20世紀(jì)末之后，教學(xué)基本進(jìn)入規(guī)范發(fā)展階段。

以上分析表明，陜西民辦本科高校體育教學(xué)發(fā)展階段及階段特點與學(xué)校的發(fā)展階段及特點具有極強(qiáng)的相關(guān)性。

二、陜西民辦本科高校體育教學(xué)特點

（一）體育教學(xué)的市場化特點

民辦高校是市場經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，其發(fā)展能主動適應(yīng)生源，辦學(xué)理念和專業(yè)設(shè)置緊跟社會需求，能根據(jù)市場需求變化及時調(diào)整發(fā)展方向。民辦高校體育教學(xué)存在于民辦高校的整體管理與運(yùn)營之中，自然具有很強(qiáng)的市場化特征。

1.體育師資隊伍建設(shè)市場化。民辦高校的體育教師來源復(fù)雜，既有離退休的專家、教授，也有外單位離職人員，還有一大批應(yīng)屆畢業(yè)生。這些都是依據(jù)學(xué)校發(fā)展需要，通過各種渠道招聘而來的。在民辦高校實施體育教學(xué)初期，因為民辦高校整體影響力小，社會認(rèn)同度低，市場反映出供小于求的狀況，民辦高校無力建設(shè)自己的專職體育教師隊伍。在20世紀(jì)末，民辦高校迅速發(fā)展，民辦高校體育教學(xué)進(jìn)入規(guī)范發(fā)展期。這個時期，隨著民辦高校整體實力增強(qiáng)，社會影響力不斷提高，加之社會就業(yè)壓力加大，市場基本上處于供求較為平衡的狀態(tài)，民辦高校抓住市場的有利之機(jī)，加快專職教師隊伍建設(shè)，但不能完全根據(jù)體育教學(xué)的需要引進(jìn)人才，教師隊伍整體上在學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)上不盡合理。進(jìn)入21世紀(jì)后，民辦高校體育教師隊伍建設(shè)主要體現(xiàn)在對現(xiàn)有教師隊伍的培訓(xùn)和在職培養(yǎng)上，一方面，不斷提高自有教師的學(xué)歷、職稱層次，提高隊伍素質(zhì)；另一方面，由于這個時期人力資源市場是供大于求的狀態(tài)，民辦高校嚴(yán)格根據(jù)自身體育教學(xué)需要合理引進(jìn)高素質(zhì)人才，強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)。另外，在隊伍管理上各民辦高校也按市場原則運(yùn)行，建立了激勵與獎懲制度和進(jìn)出機(jī)制，根據(jù)國家勞動合同法和教師簽訂相應(yīng)的勞動合同，約定雙方的權(quán)利與義務(wù)等，建立了一支相對穩(wěn)定的動態(tài)的教師隊伍。

2.體育教學(xué)設(shè)計與管理市場化。目前，陜西六所民辦本科院校體育教學(xué)模式、教學(xué)管理模式各異，教學(xué)內(nèi)容不盡相同，但根據(jù)筆者實地調(diào)查、訪談發(fā)現(xiàn)，各校在進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計時，都考慮了以下幾個因素：學(xué)生的興趣、愛好，體育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)狀況，場地器材，教育經(jīng)費(fèi)的合理支出。在民辦高校，這幾個因素對體育教學(xué)的影響是絕對性的，尤其是學(xué)生的興趣、愛好以及教育經(jīng)費(fèi)的合理支出，這兩個方面正是民辦高校體育教學(xué)市場化的具體體現(xiàn)。一方面，要盡可能地滿足學(xué)生的需要，因為，按照市場經(jīng)濟(jì)的理論，學(xué)生既是受教育者，也是消費(fèi)者；另一方面，也要盡可能地節(jié)約教育經(jīng)費(fèi)。只有合理設(shè)計，細(xì)化管理，才能做到教育的提供者與受教育者，即學(xué)校與學(xué)生、辦學(xué)者與消費(fèi)者的利益均衡。而且，教學(xué)設(shè)計與管理是一個動態(tài)的系統(tǒng)，要隨著市場各因素的變化而變化，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)管理，使民辦高校體育教學(xué)市場充滿活力。

3.體育教學(xué)市場化強(qiáng)化了體育教師的服務(wù)意識和憂患意識。在民辦高校，教師不僅是教書育人的長者，更是為學(xué)生提供教育消費(fèi)服務(wù)的直接人員，與公辦高校的教師相比，他們更像商場里的營業(yè)員，學(xué)校以他們能否最大滿足顧客（學(xué)生）的需要，為顧客提供最好的、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)作為檢驗他們工作效率的標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的環(huán)境下，教師的憂患意識會比公辦高校教師的憂患意識強(qiáng)。這種服務(wù)意識和憂患意識，一方面，促使教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力、綜合素質(zhì)，歷練自己的職業(yè)道德，以便更好地服務(wù)于學(xué)生；另一方面，也表現(xiàn)出了不利的一面，如教師隊伍的穩(wěn)定性差、流動性強(qiáng)等。

（二）體育教學(xué)的多元化特點

1.教育類型多元化。陜西六所民辦本科院校，教育類型多元化是一個顯著的特征。六所高?；径际菍W(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并存，學(xué)歷教育主要為普通本科教育和高職高專教育，非學(xué)歷教育為職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)資格考試輔導(dǎo)及自學(xué)考試助學(xué)。另外，有些高校加大和國內(nèi)、國際高校聯(lián)合辦學(xué)，建立了學(xué)分互認(rèn)制度，拓寬了辦學(xué)途徑，使教育類型多元化特色彰顯。

2.教學(xué)模式多元化。教學(xué)模式多元化，一方面，表現(xiàn)在各個學(xué)校的教學(xué)模式不同。六所民辦高校其教學(xué)模式分別是：西安翻譯學(xué)院、西安培華學(xué)院、西安歐亞學(xué)院為選項教學(xué)模式，西安外事學(xué)院是“計劃學(xué)時+選項學(xué)時”的模式，西安思源學(xué)院是“專項課教學(xué)+目標(biāo)課教學(xué)”的模式。另一方面，各高校針對本校不同類型的受教育者，設(shè)計了不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式以及相應(yīng)的教學(xué)管理方式。以西安外事學(xué)院為例來說明。本科一年級為計劃學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容為簡化二十四式太極拳、初級長拳第三路、廣播操、隊列隊形；本科二年級為選項學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容為籃球、足球、羽毛球、乒乓球、擒拿與防身、健身操、體育舞蹈。?？埔荒昙壍谝粚W(xué)期為計劃學(xué)時，內(nèi)容為初級長拳第三路、廣播操、隊列隊形；第二學(xué)期為選項學(xué)時，選項包含7個項目，另含有二十四式太極拳為計劃學(xué)時。以上統(tǒng)招學(xué)生考核按學(xué)校要求進(jìn)行，缺課超過1/3以上（含1/3）無考試資格。自學(xué)考試同本科二年級，其體育課為?？颊n，上課出勤率過半者記為合格。聯(lián)合辦學(xué)同本科二年級，但可根據(jù)學(xué)生需要靈活安排教學(xué)內(nèi)容；留學(xué)生是短期興趣班教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生需要安排，這兩類學(xué)生不進(jìn)行體育課考核。

（三）體育教學(xué)的個性化特點

1.教學(xué)模式的多元化是各校體育教學(xué)個性化的具體體現(xiàn)。前面在討論市場化特征時已經(jīng)說到，各校在進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計時，都考慮了學(xué)生的興趣、愛好，體育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)狀況，場地器材，教育經(jīng)費(fèi)的合理支出等因素。每個高校的具體情況各不相同，必須依據(jù)自己學(xué)校的實際情況進(jìn)行，這就是體育教學(xué)的個性化特征。

2.尊重學(xué)生個性發(fā)展是體育教學(xué)個性化的必然方向。體育教學(xué)市場化要求要極大地滿足學(xué)生的需要，而學(xué)生的需要又表現(xiàn)出了顯著的個性化特點。現(xiàn)在的大學(xué)生性格迥異、個性彰顯，為了培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，在進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計、實施體育教學(xué)的過程中始終要把尊重學(xué)生個性發(fā)展放在首位，將滿足更多學(xué)生的不同需要，彰顯學(xué)生的體育個性，保障學(xué)生的體質(zhì)健康作為進(jìn)行體育教學(xué)的最終目標(biāo)。

三、建議

民辦高校應(yīng)根據(jù)自身市場化、多元化的辦學(xué)特點，依據(jù)學(xué)校體育發(fā)展的趨勢和歷史使命，規(guī)范民辦高校體育各要素和各環(huán)節(jié)的改革，與社會體育和競技體育接軌，引入社會體育、終身體育、生活體育，突出民辦高校個性化特性，尊重民辦高校大學(xué)生個性發(fā)展的特點，逐步確立適應(yīng)自身學(xué)校發(fā)展和改革的市場化、個性化、多元化的體育教學(xué)模式，使民辦高校的體育教學(xué)改革朝著健康、規(guī)范、不斷創(chuàng)新的良性趨勢發(fā)展。

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［3］勞凱聲.世紀(jì)之交的中國教育改革走向：教育與市場的關(guān)系問題［J］.北京大學(xué)教育評論，2003（7）.

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 教學(xué)模式 創(chuàng)新發(fā)展 特征 途徑

【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0219-01

一、引言

我國教育結(jié)構(gòu)中設(shè)立體育教育，目的是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展中重要的組成內(nèi)容。體育科目是學(xué)生們熱愛的學(xué)科項目。在體育課上，學(xué)生們可以學(xué)習(xí)體育常識，可以鍛煉身體，可以做游戲。小學(xué)體育課程對于小學(xué)生具有體育啟蒙的作用。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)體制中，無論是學(xué)校還是家長，都認(rèn)為體育科目是可有可無的科目，認(rèn)為體育課是學(xué)生“玩”的科目，片面的認(rèn)知了體育課的目標(biāo)和作用。在教育領(lǐng)域大力改革的推動下，我們倡導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，體育課逐漸得到社會各方面的充分重視。體育課是激發(fā)學(xué)生潛在能力，協(xié)調(diào)學(xué)科共同的發(fā)展的科目。小學(xué)生可以通過體育課，了解身體結(jié)構(gòu)，增加學(xué)習(xí)精力，達(dá)到身心的共同發(fā)展。我們研究在體育教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式，就是要根本上認(rèn)知體育科目的重要性，要從體制機(jī)制上更新體育教學(xué)的目標(biāo)，從內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)體育科目對于小學(xué)生的重要影響，實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的新發(fā)展。

二、小學(xué)體育教學(xué)的特征

1.教學(xué)方法要符合兒童的基本特點。小學(xué)階段的孩子都屬于兒童，這個階段的孩子有自身獨特的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。對兒童進(jìn)行體育教育，就要符合兒童的天性。教師在教學(xué)中，應(yīng)該充分了解孩子們的心理特點。小學(xué)生對體育的概念理解較淺。在教學(xué)中，教師要充分注意在體育技術(shù)和體育內(nèi)容要符合小學(xué)階段孩子的身體特征，不能安排過于激烈的體育項目，要以保護(hù)學(xué)生身體健康為前提。在設(shè)置體育項目中，教師對學(xué)生在動作操作時，要給予相應(yīng)的保護(hù)措施。把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)與提高學(xué)生的智力水平統(tǒng)一起來。

2.教學(xué)過程要增強(qiáng)學(xué)生的興趣。小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都來源于對事物的熱愛。一個科目能夠吸引小學(xué)生，主要的原因就是這個科目具有趣味性。小學(xué)生自身對科目感興趣了，才能主動的去學(xué)習(xí)其中的知識。而小學(xué)體育教育的主要特色就是具有強(qiáng)烈的趣味性。小學(xué)階段體育的趣味性體現(xiàn)在體育教學(xué)中，一個動作或者一個體操，不是為了考察學(xué)生的耐力，而是為了讓學(xué)生很快掌握動作要領(lǐng)。把鍛煉身體協(xié)調(diào)性放在首位。在動作標(biāo)準(zhǔn)上，要輕松對待，特別是對待一些反應(yīng)速度較慢的學(xué)生，教師更要進(jìn)行分別對待。教學(xué)方法要采取多種形式，把學(xué)生喜歡的項目引入到教學(xué)中。

3.教學(xué)中要充分利用游戲性的原則。小學(xué)體育教材中有一個重要的特點就是游戲性。游戲性特點體現(xiàn)了教材對學(xué)生的充分了解。小學(xué)體育教學(xué)中，利用游戲完成教學(xué)是一個很適合的教學(xué)方法。游戲性可以增強(qiáng)小學(xué)生對體育的熱愛，可以吸引小朋友的注意力，可以開闊小朋友的眼界。游戲性原則的使用，要注意符合地域特點，符合教育區(qū)域的風(fēng)土人情和人文特點。游戲性教學(xué)原則符合小學(xué)生的身體特點、心理特點。通過游戲，小學(xué)生可以領(lǐng)會到體育課的有趣之處，可以對體育課充滿好的印象。游戲性原則符合小學(xué)階段體育課程的要求。

三、創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)模式的途徑

1.在思想上更新體育教學(xué)的學(xué)科地位。體育教育在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，一直處于次要的地位。我國教育模式為應(yīng)試教育，學(xué)校和家長都重視應(yīng)試學(xué)科的成績，認(rèn)為主要學(xué)科成績是決定孩子未來命運(yùn)的關(guān)鍵。主要學(xué)科的地位在很多年的教育改革中，都處于教育界集中關(guān)注的地方。但是，隨著素質(zhì)教育觀念的提升，多種學(xué)科共同發(fā)展成為教育者研究的范疇。其中，體育教育是改革中的重點。我們在觀念上，要更新體育教學(xué)的地位。不能把體育教學(xué)當(dāng)成可有可無的科目，不能忽略體育教學(xué)的優(yōu)勢作用。在對學(xué)生的調(diào)查中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對體育課的熱愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的預(yù)期，在體育課上，小學(xué)生呈現(xiàn)出最真實、最純潔的一面。創(chuàng)新體育教學(xué)的模式，首先要做的就是更新體育教學(xué)的理念。從教育思想上認(rèn)同體育教學(xué)的積極作用。

2.在教學(xué)形式上突出小學(xué)生的個性特點。體育教學(xué)是貫穿小學(xué)教育、初中教育、高中教育的全過程。而小學(xué)教育是基礎(chǔ)，是學(xué)生對體育教學(xué)的最初印象。小學(xué)體育教學(xué)要尊重小學(xué)生的個性特點。我們這里說的個性特點，不僅是小學(xué)生的生理特點，更小學(xué)生心理的特點。主要代表的特征就是小學(xué)生性格方面的特點。小學(xué)生思維活躍，想象力豐富，生性活潑好動。在體育教學(xué)中，教師要對學(xué)生群體充分了解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用教學(xué)手法。例如在體操教學(xué)中，教師要做出示范，讓學(xué)生模仿，學(xué)生就會按照自己的理解進(jìn)行模仿，而且有的學(xué)生會延伸出更多的想法。這種思維活躍會帶動更多的學(xué)生主動思考教學(xué)內(nèi)容。

3.以快樂教學(xué)的理念實現(xiàn)教學(xué)的主動性，引導(dǎo)小學(xué)生的體育實踐精神。體育課程的宗旨之一就是倡導(dǎo)學(xué)生的體育精神。我國自建國以來，對體育事業(yè)的投入是非常巨大的。我們重視體育就是為了提升國人的身體素質(zhì)。小學(xué)階段體育教學(xué)，要為體育精神創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。用快樂教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生愛好體育，明確學(xué)習(xí)體育的目的，利用體育鍛煉的優(yōu)勢達(dá)到身心教育的共同發(fā)展?？鞓方虒W(xué)就是從思想上、形式上、過程上讓學(xué)生感受到體育帶來的快樂，是一種從邏輯思維到形象思維的轉(zhuǎn)變。弘揚(yáng)小學(xué)生體育精神，是小學(xué)體育創(chuàng)新的真正意義。

四、結(jié)論

小學(xué)體育教學(xué)具有集中性、趣味性、游戲性的特點。創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)就要從多方面引入先進(jìn)的教學(xué)理念。從教育觀念、教育手法、教育嘗試中不斷掌握教育的根本思想，把體育教育當(dāng)成小學(xué)階段重要的教學(xué)項目，從多方面創(chuàng)設(shè)教師和學(xué)生的雙重進(jìn)步，讓小學(xué)體育教育真正為教育服務(wù)，真正成為學(xué)生提高學(xué)生成績，實現(xiàn)自身全面發(fā)展的重要途徑。

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1.教師對體育教學(xué)不重視

目前，大部分小學(xué)體育教師都是非專業(yè)出身，欠缺相應(yīng)的專業(yè)知識和技能，而且對體育教學(xué)的重要性認(rèn)識不足。由于體育教師自身不重視，缺乏教學(xué)技能，所以在上體育課時，教師只是簡單地讓小學(xué)生做做操、跑跑步，之后就讓學(xué)生自由活動，有的教師甚至直接把體育課改為自習(xí)課或者其他文化課。

2.受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想中，為了讓學(xué)生在升學(xué)考試中能夠取得理想的成績，教師只重視知識的講解。受這種傳統(tǒng)思想的影響，小學(xué)教師過分重視文化課的教學(xué)，忽視了體育教學(xué)，所以在設(shè)置課程安排時，體育課時少之又少。甚至有的學(xué)校雖然設(shè)置了體育課，但體育課經(jīng)常被其他文化課占用，成了擺設(shè)。

3.小學(xué)生排斥體育運(yùn)動

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和計算機(jī)的普及，小學(xué)生的娛樂項目逐漸轉(zhuǎn)移到了計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致小學(xué)生鍛煉的時間變得越來越少。另外，現(xiàn)代家庭生活水平都比較高，有些小學(xué)生因營養(yǎng)過剩或者飲食不健康，導(dǎo)致過度肥胖，以至于更加不愿意運(yùn)動。在上體育課時，小學(xué)生出于懶惰或者其他原因，對體育課缺乏興趣，影響了體育課的正常教學(xué)秩序。

二、小學(xué)體育教學(xué)的改進(jìn)策略

1.改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師起主導(dǎo)作用，教師為了有效發(fā)揮自身作用，必須具備較高的專業(yè)知識和技能水平。因此，教師要采取相應(yīng)的辦法，不斷提高自我，才能使體育教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。對于小學(xué)生來說，體育學(xué)習(xí)的質(zhì)量與教師素質(zhì)有著直接的關(guān)系，所以在體育教學(xué)過程中，教師必須不斷完善自身的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，積極創(chuàng)新。在教學(xué)結(jié)束之后，教師還要積極反思，找出存在的問題，以便不斷完善和提高自我。

2.統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)實踐體育教學(xué)

所謂統(tǒng)籌規(guī)劃，針對的是體育教學(xué)的整體內(nèi)容。在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時，教師要把課內(nèi)與課外、文化課與實踐課有機(jī)結(jié)合起來，做到統(tǒng)籌兼顧，不出現(xiàn)遺漏或者某個部分所占比重過大等情況。在進(jìn)行小學(xué)體育實踐教學(xué)之前，教師還要做好前期準(zhǔn)備工作，整合課程涉及的內(nèi)容和知識，然后通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法把知識科學(xué)地傳授給學(xué)生，這樣才能顯著提升體育教學(xué)效率。

3.激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

篇10

小學(xué)體育教學(xué)的對象主要就是小學(xué)生群體。因此，我們應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的兒童心理特點來制定小學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)思想，即“樂、動、學(xué)”的指導(dǎo)思想。具體來說，小學(xué)體育教師就應(yīng)該在體育教材選編與教學(xué)方法方面盡量符合小學(xué)生的兒童心理特點，讓小學(xué)生對體育課程充滿學(xué)習(xí)興趣，讓他們樂于接受體育教學(xué)內(nèi)容。這就需要我們把小學(xué)體育教材內(nèi)容編排得較為豐富多彩，安排多種游戲性質(zhì)的教學(xué)活動。同時，小學(xué)體育教學(xué)又十分重視“動”這個實踐性教學(xué)特點，我們應(yīng)該在小學(xué)生樂學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們進(jìn)行主動地身體鍛煉，并根據(jù)人體生理技能變化規(guī)律與適應(yīng)性規(guī)律來進(jìn)行調(diào)適，確保小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容具有樂的特點與動的保障。最后，小學(xué)體育教學(xué)還離不開反復(fù)的練習(xí)來掌握一定的體育鍛煉方法，這就需要小學(xué)生進(jìn)行一定的“學(xué)”，也就是說，小學(xué)體育教師應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的分解，向小學(xué)生傳遞一定的體育知識與鍛煉技巧，讓他們在樂學(xué)基礎(chǔ)與動的技能基礎(chǔ)上實現(xiàn)體育鍛煉方法的內(nèi)化過程。

2.我們應(yīng)該選用合適的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。

如果小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容能夠?qū)πW(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力與感染力，將可以提高小學(xué)體育教學(xué)的效率與效果。那么，我們就應(yīng)該采取合適的教學(xué)方法：可以選擇一些對小學(xué)生來說具有較大吸引力的教學(xué)內(nèi)容，避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩、乏味和畏難情緒。在此，可以采取游戲教學(xué)法與競賽教學(xué)法兩種較為有效的教學(xué)方法。就游戲教學(xué)法來說，它是一種內(nèi)容較為豐富的教學(xué)活動形式，它具有較強(qiáng)的游戲趣味性，可以最大限度地調(diào)動起小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，它可以說是小學(xué)體育教學(xué)中較為有效的教學(xué)方法之一。這就需要體育教師能夠把游戲活動很好地融入到體育教學(xué)過程當(dāng)中去，讓體育課堂的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都能具有愉快的教學(xué)氛圍，可以更好地完成教學(xué)任務(wù)，更好的吸引住小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓原先顯得有些單調(diào)乏味的小學(xué)體育課堂變得更為生動有趣，還可以不斷增強(qiáng)小學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。就競賽教學(xué)法來說，它也是小學(xué)生較為喜歡的一種教學(xué)方式，它要求小學(xué)體育教師能夠把競賽活動很好地融入到體育課程教學(xué)過程中去，讓整個體育課堂教學(xué)變得富有生機(jī)與活力，能夠最大限度地調(diào)動起學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)熱情，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

3.結(jié)語