導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電子電工就業(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

機械電子工程專業(yè)課程

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容包含專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)選修課、專業(yè)實踐教學(xué)課程等四方面的課程，具體內(nèi)容如下：

專業(yè)基礎(chǔ)課：機械原理、機械設(shè)計、機械制造技術(shù)基礎(chǔ)、工程圖學(xué)、材料力學(xué)、理論力學(xué)、電子電工技術(shù)、工程材料、互換性與測量技術(shù)、機械工程控制基礎(chǔ)等課程。

專業(yè)課程：電力拖運自動控制系統(tǒng)、機電一體化系統(tǒng)設(shè)計基礎(chǔ)、數(shù)字信號處理、測量系統(tǒng)設(shè)計、液壓與氣動系統(tǒng)。

專業(yè)選修課程：人機工程學(xué)、計算機控制技術(shù)、微機電系統(tǒng)、精密機械結(jié)構(gòu)設(shè)計、智能儀器、計算機仿真技術(shù)、無損檢測技術(shù)、虛擬儀器技術(shù)、光電檢測技術(shù)、DSP原理及應(yīng)用、精密測試技術(shù)、工程光學(xué)、微細制造技術(shù)、精密加工工藝等。

專業(yè)實踐課程：機械制造技術(shù)課程設(shè)計、機械原理課程設(shè)計、機械設(shè)計課程設(shè)計、金工實習(xí)、工程圖學(xué)課程設(shè)計、電工電子實習(xí)、計算機操作實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等課程。

機械電子工程專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可從事機電設(shè)備系統(tǒng)及元件的研究、設(shè)計、開發(fā)，機電設(shè)備的運行管理與營銷等工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在電子技術(shù)、新能源、機械等行業(yè)工作，大致如下：

1、電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;

2、新能源;

3、機械/設(shè)備/重工;

4、儀器儀表/工業(yè)自動化;

5、汽車及零配件;

6、計算機軟件;

7、專業(yè)服務(wù)(咨詢、人力資源、財會);

8、互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事機械工程師、銷售工程師、結(jié)構(gòu)工程師等工作，大致如下：

1、機械工程師;

2、銷售工程師;

3、結(jié)構(gòu)工程師;

4、設(shè)備工程師;

5、售后工程師;

6、電子工程師;

7、質(zhì)量工程師;

8、工藝工程師。

本專業(yè)以培養(yǎng)能適應(yīng)社會需求的計算機測控與儀器領(lǐng)域的高級工程技術(shù)人才為目標(biāo)。畢業(yè)生具備儀器設(shè)計制造以及測量與控制方面的基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力，能在測控技術(shù)、電子信息技術(shù)、自動化儀表、智能設(shè)備、計算機應(yīng)用等方面從事設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運行管理等方面的工作。亦可擔(dān)任高等院校、研究機構(gòu)的教學(xué)和研究工作。

培養(yǎng)要求

篇2

電子信息工程技術(shù)專業(yè)主要課程 電路基礎(chǔ)、電子電路基礎(chǔ)、計算機組成原理、C語言程序設(shè)計、單片機技術(shù)、傳感器與檢測技術(shù)、電子產(chǎn)品制作與維修、電子產(chǎn)品制圖與制版、電子儀器測量技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、嵌入式(ARM)技術(shù)、DSP技術(shù)、智能儀表技術(shù)、表面貼裝(SMT)技術(shù)、電子設(shè)計自動化、電子產(chǎn)品營銷、電子工藝實習(xí)、電子設(shè)備裝接實訓(xùn)、電子信息綜合實習(xí)、機械工學(xué)等。

電子信息工程技術(shù)專業(yè)就業(yè)方向 本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事電子類產(chǎn)品的生產(chǎn)、開發(fā)、銷售，電子信息系統(tǒng)的開發(fā)、應(yīng)用、維護等。也可從事網(wǎng)絡(luò)與信息產(chǎn)業(yè)及相關(guān)崗位的工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在電子技術(shù)、新能源、建筑等行業(yè)工作，大致如下：

1 電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;

2 新能源;

3 建筑/建材/工程;

4 儀器儀表/工業(yè)自動化;

5 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

6 計算機軟件;

7 其他行業(yè);

8 通信/電信/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。

電子信息工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)要求 1.具備對新知識、新技能的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;

2.具備使用通用電子儀器完成電子產(chǎn)品調(diào)試、測試的能力;

3.具備實施弱電工程和網(wǎng)絡(luò)工程的綜合布線能力;

4.具備工程制圖和識圖能力;

5.具備識讀技術(shù)文件、工程文件的能力;

6.具備系統(tǒng)集成產(chǎn)品調(diào)試和測試能力;

7.具備典型系統(tǒng)運行與維護能力;

8.掌握電子技術(shù)的基本知識;

篇3

 

電子電工作為職業(yè)中專重要基礎(chǔ)中等教育教學(xué)課程，主要培養(yǎng)未來可從事電氣電工行業(yè)的專業(yè)人才，教學(xué)課程理論性與實踐性均較強，教學(xué)中必須圍繞電子電工專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與能力培養(yǎng)目標(biāo)，積極改進并創(chuàng)新教學(xué)手段與方法，全面提升教學(xué)質(zhì)量。下面對職業(yè)中專電子電工教學(xué)進行思考與探究。

 

1職業(yè)中專電子電工人才培養(yǎng)目標(biāo)

 

1.1人才培養(yǎng)目標(biāo)

 

職業(yè)中專電子電工專業(yè)的學(xué)生未來就業(yè)主要從事電氣控制設(shè)備、電子設(shè)備的安裝、調(diào)試、運行、維護、生產(chǎn)以及供用電系統(tǒng)的運行、維護工作，面向各個產(chǎn)業(yè)的同類工作崗位。電子電工技術(shù)人才需要對機械制圖、電工基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)、電工內(nèi)線與電氣安全、電子測量、電機與電氣控制、電工識圖等有深入了解與掌握，才能夠從事電氣、電子類技術(shù)管理、改造及檢驗工作，這意味著培養(yǎng)的方向要放在技術(shù)工人這一重點，職業(yè)技能與實踐能力是培養(yǎng)核心。

 

1.2能力要求

 

職業(yè)中專在培養(yǎng)電子電工專業(yè)人才中，要確保其能夠順利掌握各類文化基礎(chǔ)知識及專業(yè)基礎(chǔ)知識，對于有關(guān)電子電工職業(yè)崗位的諸多專業(yè)技術(shù)知識有較深認(rèn)識，掌握電機和電氣控制相應(yīng)的專業(yè)理論知識或典型電子整機的組成原理及各部分元件與功能電路的作用，了解相關(guān)的本專業(yè)崗位上的各種新技術(shù)新工藝，對于有關(guān)技術(shù)管理、生產(chǎn)、市場經(jīng)濟、創(chuàng)業(yè)等方面基本知識也要有一定認(rèn)知。

 

電子電工教學(xué)中對學(xué)生能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)要集中在三個方面，一是具備使用電氣、電子CAD軟件等知識與技巧;二是對常規(guī)電工、電子儀器、儀表等可正確、熟練使用，具備一定操作技能與專業(yè)分析能力;三是熟悉電氣原理，能對各類常用電氣控制設(shè)備、交直流調(diào)速系統(tǒng)、供配電設(shè)備等電氣控制系統(tǒng)進行安裝調(diào)試與維護。通過重點培養(yǎng)電子電工專業(yè)學(xué)生這三方面的職業(yè)能力，為他們?nèi)蘸缶蜆I(yè)提供支持。

 

2職業(yè)中專電子電工教學(xué)思考與探究

 

2.1建設(shè)優(yōu)秀專業(yè)教師隊伍

 

要加強職業(yè)中專電子電工教師培養(yǎng)。要結(jié)合電子電工教學(xué)要求將教學(xué)分為理論教學(xué)類和實踐教學(xué)類兩種類型，結(jié)合職專實際教學(xué)要求、人才培養(yǎng)目標(biāo)等制定相應(yīng)培訓(xùn)計劃，或者組織不同教學(xué)競賽，設(shè)置不同的評審標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)教師進行實踐鍛煉。比如理論教學(xué)類強調(diào)理論聯(lián)系實際、結(jié)合專業(yè)應(yīng)用、盡量引入工程案例、反應(yīng)或聯(lián)系學(xué)科發(fā)展、注重學(xué)術(shù)性，實踐教學(xué)類則要求實踐聯(lián)系理論，既明確任務(wù)、要求和方法，也要讓學(xué)生“知其所以然”，要注重工程性、突出實踐能力培養(yǎng)、反映或聯(lián)系工程發(fā)展新概念、新成果、盡量聯(lián)系工程標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范，并要求實物進課堂。

 

要讓教師練習(xí)電子電工教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)實踐鍛煉與反思，確保范圍覆蓋所選教學(xué)內(nèi)容，并通過點評與觀摩教學(xué)等進行教學(xué)反思，從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)過程三者著手，總結(jié)優(yōu)點，反思不足，提升教學(xué)水平，不斷提升電子電工專業(yè)教師職業(yè)素質(zhì)。要引導(dǎo)廣大教師形成職業(yè)成長意識與理念，激發(fā)起注重成長、加速成長、全面成長的意識和動力，從而建設(shè)過硬的師資隊伍，提高其培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的教學(xué)能力和水平。

 

2.2積極開展教學(xué)研討工作

 

職業(yè)中專電子電工教學(xué)中要以加強課程建設(shè)為基礎(chǔ)，積極開展教學(xué)研討工作，打造專業(yè)、優(yōu)秀電子電工課程體系。學(xué)校內(nèi)部要結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校教育改革方針以高標(biāo)準(zhǔn)、高要求謀劃專業(yè)建設(shè)，以加強電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)為切入點，進一步強化教學(xué)改革，切實發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，實現(xiàn)電子電工專業(yè)群的做大做強。專業(yè)建設(shè)上要結(jié)合職業(yè)教育方針政策目標(biāo)、電子電工專業(yè)需求等明確發(fā)展方向，明確教學(xué)工作思路，發(fā)揮電子技術(shù)應(yīng)用實踐專業(yè)服務(wù)社會發(fā)展的優(yōu)勢，打造優(yōu)秀的電子電工專業(yè)群，通過創(chuàng)新專業(yè)設(shè)置、深化教學(xué)改革、創(chuàng)新課程體系、創(chuàng)新教學(xué)實踐內(nèi)容、深化校企合作等方式等舉措培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

 

要加強教學(xué)研討工作，發(fā)揮聽課、評課議課和經(jīng)驗交流各項教學(xué)工作的積極作用，對電子電工教學(xué)進行改進與提升。比如《照明電路安裝》的實踐課程，教學(xué)中可遵循“提出問題相關(guān)知識布置任務(wù)實踐操作檢查評價”的教學(xué)主線，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，讓學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)、模仿、體驗等活動中學(xué)會基本操作，體驗理論與實踐的結(jié)合。

 

在教學(xué)實踐活動中，教師要講課到位、操作規(guī)范，吸引學(xué)生踴躍參與，提升目標(biāo)達成度，在評課議課環(huán)節(jié)，教師要們要圍繞教學(xué)內(nèi)容、多媒體的運用和小組合作等進行深入交流，并就如何優(yōu)化電子電工項目教學(xué)以及課程開發(fā)進行熱烈討論，為電子電工專業(yè)的教學(xué)探索架設(shè)良好的溝通交流平臺，落實培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才的根本任務(wù)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

 

2.3全面提升教學(xué)質(zhì)量

 

職業(yè)中專學(xué)校要積極提升電子電氣工程系教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)高級優(yōu)秀人才滿足企業(yè)與市場需求。要積極選拔優(yōu)秀骨干教師或聘請擁有豐富實際工作經(jīng)驗的電工人才參與教學(xué)探索與改革，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性，一方面提高專業(yè)知識與技能，另一方面為晉升電工技師做準(zhǔn)備，對任課教師的專業(yè)知識、授課水平提出更高要求，以促進師生的共同進步。

 

電子電工教學(xué)質(zhì)量的提升，在科系內(nèi)部要通過積極組織教學(xué)競賽、教學(xué)比武等精心挑選最好的教學(xué)團隊承擔(dān)教學(xué)質(zhì)量提升這一任務(wù);教學(xué)中要堅持標(biāo)準(zhǔn)、計劃先行，確保教學(xué)工作有條不紊，聯(lián)合教師隊伍與優(yōu)秀電工人才組織編寫相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的課程標(biāo)準(zhǔn)、各門課程的授課計劃，并召開教學(xué)專題研討會對案例編寫、教材選擇、理論教學(xué)與實踐教學(xué)內(nèi)容及要求進行充分研討、修訂。

 

要注意發(fā)揮集體備課優(yōu)勢，落實教學(xué)計劃和教學(xué)要求，堅持定期集中研究、研討教學(xué)中帶有普遍性的問題，及時解決并及時調(diào)整，適應(yīng)人才培養(yǎng)需要。要積極派出教學(xué)團隊深入電子電工一線企業(yè)，了解企業(yè)對相關(guān)專業(yè)能力和專業(yè)技術(shù)的最新需求，增強教學(xué)的針對性和有效性，為適應(yīng)工廠自動化技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代職業(yè)教育的改革提供支持，明確電工人才培養(yǎng)需求。要通過充分的教學(xué)準(zhǔn)備、嚴(yán)格的課堂管理、得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、理論與實踐有機結(jié)合的教學(xué)模式全面提升教學(xué)質(zhì)量。

 

2.4加強電工技術(shù)試驗教學(xué)基地建設(shè)

 

要結(jié)合職專電子電工教學(xué)要求加強建設(shè)電工技術(shù)試驗教學(xué)基地，通過構(gòu)建教學(xué)示范中心與實踐基地完善電子電工專業(yè)實踐教學(xué)體系。學(xué)校要高度重視實驗教學(xué)示范中心建設(shè)，持續(xù)推進實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新，為實驗教學(xué)示范中心建設(shè)與發(fā)展提供有力支持和充分保障。

 

實驗教學(xué)示范中心要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，樹立先進實驗教學(xué)理念和文化，構(gòu)建先進實驗教學(xué)體系和標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)和運用先進實驗教學(xué)方式方法，完善實驗教學(xué)隊伍建設(shè)模式，優(yōu)化儀器設(shè)備配置和實驗環(huán)境，提升實驗教學(xué)信息化水平，共享優(yōu)質(zhì)實驗教學(xué)資源，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。要結(jié)合職專學(xué)校電工技術(shù)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，進一步加大對所屬學(xué)校實驗教學(xué)示范中心體系建設(shè)力度，健全配套政策，落實支持措施，積極組織其與其他學(xué)校、企業(yè)單位等開展交流與合作，學(xué)習(xí)借鑒實驗教學(xué)中心建設(shè)和管理的優(yōu)秀經(jīng)驗，共同探索實驗教學(xué)改革新思路、新方法，全面提升實驗教學(xué)中心建設(shè)水平，進一步提升電子電工專業(yè)學(xué)生實踐技能培養(yǎng)水平。

 

3結(jié)語

 

綜上所述，職業(yè)中專電子電工教學(xué)要以培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性專業(yè)人才為目標(biāo)展開教學(xué)實踐與探索，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)教師隊伍，積極開展教學(xué)研討工作，配合教學(xué)實驗基地建設(shè)全面提升教學(xué)質(zhì)量，為滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。

篇4

調(diào)查結(jié)果已充分說明，瞄準(zhǔn)崗位素質(zhì)和能力，確定明確培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新培養(yǎng)方式，強調(diào)突出實踐技能是中等職業(yè)教育教學(xué)改革的發(fā)展方向。特別是要注重學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)。

一、新課程課堂教學(xué)應(yīng)注重實效，密切與社會實際的聯(lián)系

確定中職電子電工類專業(yè)課程改革的新理念：（一）專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)準(zhǔn)確定位；（二）專業(yè)教學(xué)計劃編制中應(yīng)正確處理好幾個問題：1.模塊化與課題化問題；2.專業(yè)復(fù)合性問題； 3.職業(yè)技能鑒定工種問題；（三）各模塊應(yīng)突出的特點：中職教育必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，培養(yǎng)具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)技能的中等應(yīng)用型專門人才和高素質(zhì)勞動者。這就要求貫徹“學(xué)做合一”或“做、學(xué)、做”的雙向程序模式，推廣“工學(xué)結(jié)合”的實踐教學(xué)新模式。

二、電工電子類專業(yè)教學(xué)理念

電工電子技術(shù)是中職學(xué)校電學(xué)相關(guān)的各個專業(yè)的學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程之一，和其他工學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科相比，本課程主要特點是內(nèi)容涵蓋面廣、概念多、抽象、難學(xué)、難記、難理解。在實際的教學(xué)過程中，針對中職的學(xué)生普遍底子更差，這類學(xué)生需要教師充分對課程理解、消化，通過具體例子分析，真正做到工學(xué)結(jié)合、理實一體，從學(xué)中做，從做中學(xué)。許多教師對中職電工電子技術(shù)教學(xué)進行了探究和分析，主要從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式方面進行。本人教學(xué)經(jīng)驗認(rèn)為，教學(xué)中應(yīng)從三個方面著手：（一）備學(xué)生，講好課，多總結(jié)；（二）建框架，學(xué)概念，打基礎(chǔ)；（三）重實驗，多實訓(xùn)，勤練習(xí)。這樣可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生從實踐中得到真知，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，為學(xué)生以后的工作、學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會需求的、德才兼?zhèn)涞穆殬I(yè)技術(shù)人才。

三、電子電工類專業(yè)課對課堂教學(xué)的探討

（一）采用多樣化教學(xué)，注重課堂教學(xué)實效。教師在上電子電工課時不能采用單一的填鴨式教學(xué)模式，而要采用多樣化的教學(xué)模式，靈活使用各種教學(xué)方法，組織各種教學(xué)活動，并將競賽機制適時地引入課堂，如教師提問、分組討論、學(xué)生相互提問等；教學(xué)手段可采用演示實驗、獨立實驗、興趣小組、多媒體教學(xué)手段等。課堂教學(xué)不光要向?qū)W生傳授專業(yè)理論知識和操作技能，還要讓學(xué)生逐漸形成科學(xué)態(tài)度和精神。課堂教學(xué)要注重實效，不能只注重表面現(xiàn)象。要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，積極有效地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。

（二）關(guān)注學(xué)生，密切與實際生活的聯(lián)系。在課堂教學(xué)過程中，常常聽見一部分學(xué)生反映電子電工難學(xué)，甚至對電子電工沒有興趣。學(xué)生有這樣的反映，我認(rèn)為主要的原因有兩方面：一是學(xué)生在初中學(xué)習(xí)這方面知識時，老師只注重理論知識學(xué)習(xí)，關(guān)注考試成績；二是學(xué)生感覺學(xué)了無用，對所學(xué)知識不感興趣，時間久了，學(xué)生心里甚至對電子電工課產(chǎn)生了厭惡，導(dǎo)致根本無法學(xué)習(xí)這門課。我在上電子電工課時，始終將理論知識與一些趣味實驗相結(jié)合，密切聯(lián)系生活實際，讓電子電工課堂煥發(fā)獨特魅力，激發(fā)學(xué)生的能動性以及興趣。

（三）鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改善評價體系，促進學(xué)生的發(fā)展。我在上完電子電工課后，常常設(shè)計一些針對本節(jié)課教學(xué)重點的聯(lián)系實際的課后作業(yè)，鼓勵學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)電子電工知識的興趣。在教學(xué)過程中將學(xué)生自主學(xué)習(xí)和評價學(xué)生同時進行，尋找適合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，針對學(xué)生存在的個體差異，真正做到因材施教。教師要把學(xué)校、家庭和社會三者有機結(jié)合起來，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的自身發(fā)展。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力

（一）實驗教學(xué)

在電子電工教學(xué)中一定要做到理論和實踐相結(jié)合，實驗教學(xué)是最具體的體現(xiàn)。因為在中職學(xué)校中，學(xué)生學(xué)習(xí)電子電工知識的興趣主要由學(xué)校的實踐教學(xué)水平?jīng)Q定。同時實驗教學(xué)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和觀察能力，有利于幫助學(xué)生獨立分析問題從而進一步解決實際問題。電子電工實驗教學(xué)中主要的實驗有：

1.示范實驗：教師要有必要的準(zhǔn)備，用具體的實驗演示，讓學(xué)生有感性的認(rèn)識。電子電工教材中有好多的知識比較抽象，如在講授電磁感應(yīng)現(xiàn)象的產(chǎn)生、電感、電容在交、直流電路中的作用、電動機的控制等知識的時候，我把實驗板帶進教室，在講臺上一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地演示給學(xué)生看，再讓學(xué)生用書本上的知識來解釋觀察到的現(xiàn)象，讓學(xué)生把抽象的知識變具體，并啟發(fā)學(xué)生探究現(xiàn)象的本質(zhì)；既讓學(xué)生得出了結(jié)論，又讓學(xué)生通過分析現(xiàn)象鍛煉了他們的思維能力。

2.獨立實驗：我把班級分成九個實驗小組，每五人為一個小組，設(shè)計一些具有代表性的分組實驗，讓每一組每一個學(xué)生自己動手做實驗，理解本次實驗的意義。例如我在講授“疊加定理”的教學(xué)中，將學(xué)生分組，每組都備有雙路直流穩(wěn)壓電源一臺，直流電流表一塊，萬用表一塊，定值電阻100歐2個、75歐1個等器材，讓學(xué)生自己根據(jù)疊加定理的實驗電路圖去驗證疊加定理。同時對他們進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生進行有針對性的討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、表達能力和協(xié)作能力。通過實驗，讓學(xué)生充分理解電壓、電流實際方向與參考方向的關(guān)系；驗證疊加定理，并了解疊加定理的適用范圍。也讓學(xué)生明白由于是驗證性實驗，測量準(zhǔn)確度要求較高，才能提高實驗的準(zhǔn)確性。學(xué)生通過自己實驗，理解更加深刻，掌握也更加牢固，不僅使學(xué)生獲得了專業(yè)知識，還提高了獨立實驗的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

（二）興趣小組活動

1.組建無線電裝接興趣小組（電子制作），利用課余時間輔導(dǎo)學(xué)生制作簡單的電路，如：直流穩(wěn)壓電源、變音門鈴、觸摸開關(guān)和“知了”電路等。剛開始時學(xué)習(xí)常用工具的使用，電子裝接從最簡單的整流、濾波電路開始學(xué)習(xí)，對每一位學(xué)生多鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我在上興趣小組課時，采用循序漸進，由簡到繁，由個別到整體，充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知過程，更提高學(xué)生對于電裝接的學(xué)習(xí)興趣。我校在每期制作結(jié)束以后，把學(xué)生中最好的產(chǎn)品放到校櫥窗公開展示，讓學(xué)生產(chǎn)生“成就感”，使全校學(xué)生對學(xué)習(xí)技能產(chǎn)生很濃的學(xué)習(xí)氛圍。

2.在電子制作的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建小家電維修興趣小組，利用自習(xí)課進行維修教學(xué)，讓學(xué)生從身邊的電風(fēng)扇、電吹風(fēng)、電飯鍋等小電器維修入手，對一些常見的故障現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生查資料找出產(chǎn)生故障的原因，通過多次反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一些簡單的、基本的維修小竅門，積累了一定維修的經(jīng)驗，再讓學(xué)生到親戚朋友、左鄰右舍家中義務(wù)維修小家電，把理論與社會實踐有機結(jié)合起來，讓學(xué)生在實踐中體會到成功的樂趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的維修技能水平和適應(yīng)社會的能力。

篇5

一方面職業(yè)興趣有助于人們確定擇業(yè)的方向，學(xué)生在考慮畢業(yè)以后干什么時，面對人生的“十字路口”，總會自覺不自覺地把目標(biāo)圈定在自己感興趣的職業(yè)上，并且努力創(chuàng)造條件去實現(xiàn)自己的“理想”，這樣就大大縮短了選擇職業(yè)的徘徊期。另一方面職業(yè)興趣有助于學(xué)生在平時學(xué)習(xí)和今后工作中充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性。一個人如果對本職工作感興趣，就會最大程度地發(fā)揮自身才能，促使一個人在職業(yè)生活中做出成就。

電子電工專業(yè)學(xué)生的職業(yè)興趣是能夠培養(yǎng)的，我認(rèn)為其間要經(jīng)歷“志愿――志向――志趣”三個階段。

第一階段：“志愿”階段

“志愿”階段，是學(xué)生填報職校專業(yè)的個人意向，選擇余地較大。比如一個人可能對繪畫、時裝、演戲都感興趣，要他作出選擇的話會考慮美術(shù)專業(yè)、服裝專業(yè)、戲劇專業(yè)。這時候還談不上個人的專業(yè)特長，只是對某種職業(yè)活動感受到“有意思”、“帶勁”、“好玩”。因為作為學(xué)生本人來講，自身還不是那么確定將來會干什么，能干什么。從學(xué)科角度分析電子電工專業(yè)本身偏向理科多一點，選擇該專業(yè)的基本上是男生，尤其是動手操作這一塊要求“膽大心細”，有些女生就不太敢嘗試，這幾年招生現(xiàn)實情況反映的也正是如此。

有一次家長陪學(xué)生來校咨詢專業(yè)問題，剛好我的手頭有一個“拍手開關(guān)”電子小制作，其中涉及到電阻、電容、二極管、三極管等電子元器件在PCB板上的安裝和調(diào)試，該男生饒有興趣地看了我的演示后選擇了電子電工這個專業(yè)。同時這個階段受周邊影響較大，如果社會上某個專業(yè)形勢好，或者家長認(rèn)為某個專業(yè)有前途，學(xué)生的選擇經(jīng)常會身不由己跟著作出反應(yīng)。這時我們的招生工作就顯得非常重要，必須積極宣傳該專業(yè)的特色，作為專業(yè)老師在這時候的優(yōu)勢就非常明顯。我在作本專業(yè)介紹時，會讓學(xué)生比較全面地了解到以后要學(xué)些什么，需要掌握哪些技能，就業(yè)時將會從事哪些方面的工作。周邊環(huán)境決定電子電工專業(yè)的就業(yè)市場還是比較廣的，出路應(yīng)該不是問題。主要還是通過事例展示出“升學(xué)有希望，就業(yè)有出路”這一美好前景，其中優(yōu)秀畢業(yè)生的影響不容小視，他們往往會起到試金石的作用，并在就業(yè)指導(dǎo)上起到良好作用。

第二階段：“志向”階段

到了“志向”階段，學(xué)生的職業(yè)興趣逐漸定型，對于所學(xué)專業(yè)有了一定的認(rèn)識，并具備了相應(yīng)的技術(shù)基礎(chǔ)，開始將職業(yè)教育與自身實際情況結(jié)合起來，享受到了專業(yè)學(xué)習(xí)的快樂。這時候電子電工專業(yè)的學(xué)生具有了一定的理論知識水平，同時掌握了配電板接線、電子線路焊接等方面的技能，有時會主動去查閱有關(guān)資料，動手能力較強的甚至還會對手頭的收音機、錄音機等來一番改頭換面。這個階段也正是學(xué)生在學(xué)校接受專業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵時刻，在職業(yè)興趣形成過程中起到定向作用。

首先要強化學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣。1.積極創(chuàng)設(shè)課堂氛圍。教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，平時教學(xué)中必須講究方法。以課堂提問為例，由于男生班總體的文化基礎(chǔ)不是很好，要想輕松地活躍氣氛不是件容易的事。這時就應(yīng)把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機地結(jié)合起來，不但要設(shè)疑，更要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。因為光是教師一人說，學(xué)生不一定聽得進去，學(xué)生自己鉆研，往往會收到事半功倍的效果。學(xué)生是具有主觀能動性的人，課堂上應(yīng)該讓學(xué)生敢于說，并且盡量創(chuàng)設(shè)說話的機會，這樣就有利于發(fā)展學(xué)生的思維，增強學(xué)生的感性認(rèn)識。

比如在講《電子線路》中“運算放大器”這一節(jié)時，如果依教師思路就著教材講，很難有好的效果，到頭來，學(xué)生仍然分不清也弄不明白何為“同相輸入比例運算放大器”，何為“反相輸入比例運算放大器”。怎么辦?讓學(xué)生去找規(guī)律啊，同學(xué)們就會恍然大悟，原來就是這么簡單：只要知道是從哪個輸入端輸入就行了。

2.加強現(xiàn)代技術(shù)的運用。課堂教學(xué)要把專業(yè)理論貫穿到實踐中相對而言比較困難，更何況職校學(xué)生本來就對理論缺乏興趣。教師應(yīng)該利用多媒體制作“演示式”和“交互式”課件，對文字、圖片、聲音、動畫等進行處理，形成聲、像、文并茂的實時場景，讓學(xué)生輕松地去學(xué)習(xí)。

在《電力拖動與控制線路》中的控制線路原理單憑空口說白話是很難講明白的，如果通過多媒體來演示，從按鈕動作到接觸器得電然后電動機運行一路下來，既形象又生動，既能滿足學(xué)生的好奇心，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而實現(xiàn)讓學(xué)生在新奇中探索新的知識。

其次，落實專業(yè)技能的興趣。有人說：因為我的專業(yè)技能好，所以我對這個職業(yè)感興趣。這一點在平時的教學(xué)中就能看出來，很多同學(xué)喜歡上專業(yè)實習(xí)課。職校生具有在實踐操作中的興趣高于在課堂中的興趣的特點，將基礎(chǔ)知識教學(xué)滲透到實踐動手教學(xué)中去，使學(xué)生在愉快的動手實踐中理解與接受基礎(chǔ)理論，同時訓(xùn)練技能技巧，這符合人的識記規(guī)律，也有利于記憶。所謂我們的學(xué)生動手能力更強正是基于這一點。電子電工專業(yè)作為新課改試點項目，我在平時教學(xué)中結(jié)合學(xué)校制定的電子電工專業(yè)分階段考核目標(biāo)，在一定理論基礎(chǔ)上進行針對性實習(xí)操作訓(xùn)練。

比如在講授“電力拖動與控制線路”時，很多同學(xué)對“自鎖”、“互鎖”的概念混淆不清，直到讓他們在配電板上裝接控制線路后，有的同學(xué)就感嘆，頭腦剎那間清晰起來了。在理論上有一定了解，然后動手實踐，獲得一定的感性認(rèn)識，再輔之以理論與原理，比較切合職校學(xué)生實際，能調(diào)動多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加興趣，真正開展“理實一體化”教學(xué)。

第三階段：“志趣”階段

當(dāng)上升到“志趣”階段時，一個人的職業(yè)興趣已帶有明顯的社會性和自覺性。人們從事某項工作不單單是為了謀生，為了滿足個人的興趣，更重要的是為社會貢獻自己的力量，把職業(yè)興趣與社會責(zé)任感緊密結(jié)合起來，體驗到從事職業(yè)活動的快樂。正所謂學(xué)以致用，人們在電工作業(yè)中無時無刻地用到選材接線維護等方面的專業(yè)知識和技能，并以此實踐檢驗理論把知識上升到更高層次。

篇6

1 提高電工電子類學(xué)生專業(yè)實踐技能的時代迫切性

當(dāng)前學(xué)生就業(yè)的競爭壓力在不斷地上升，企業(yè)對人才的需求不再以學(xué)歷為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是要求人才要具備專業(yè)的實踐技能，尤其是電工電子類的企業(yè)它們對具有實踐技能人才的需求更加強烈，這與企業(yè)的科技化發(fā)展密切相關(guān)，企業(yè)增加了對先進設(shè)備的投入，企業(yè)的改變不僅增加了企業(yè)的科技含量水平，還提供了與高科技相關(guān)的崗位，這就要求中職院校一定要加強學(xué)生的實踐技能的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將社會中出現(xiàn)的最新電工電子技術(shù)引入到教學(xué)體系中，以此滿足企業(yè)對電工電子類人才的要求，提高中職學(xué)生的就業(yè)率。

2 電工電子類學(xué)生專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

提高學(xué)生實踐技能的重要途徑就是增加學(xué)生技能訓(xùn)練的機會，但是就目前中職院校開展實訓(xùn)技能訓(xùn)練的效果看，中職院校在開展專業(yè)實踐技能訓(xùn)練課中存在一些問題：

2.1 實踐教學(xué)設(shè)備差。中職院校受到辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)資金等方面的限制，學(xué)校沒有足夠的資金購買具有先進技術(shù)的實訓(xùn)設(shè)備，尤其是縣級中職院校其實訓(xùn)設(shè)備就更加短缺，甚至實訓(xùn)設(shè)備早已落后于社會電子電工技術(shù)，這樣學(xué)生進行的實訓(xùn)鍛煉所掌握的技能已經(jīng)不能適應(yīng)社會的要求；同時中職院校也沒有建立完善的電子電工技能訓(xùn)練實驗室。學(xué)生要想掌握電子實踐技能，必須要通過不斷地實驗鍛煉才能掌握，但是由于用于電工技能培訓(xùn)的實驗器材非常昂貴，中職院校沒有足夠的經(jīng)費購買先進的實訓(xùn)設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)校提供給學(xué)生用于實訓(xùn)技能鍛煉的設(shè)備非常少。

2.2 校企合作不順暢，操作難度較大。校企合作是提高學(xué)生實踐技能、促進學(xué)生就業(yè)的重要渠道，但是中職院校在與企業(yè)進行合作的過程中，暴露出了許多問題，導(dǎo)致學(xué)生的實踐技能沒有得到有效的提高，比如學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)后不能獲得足夠的實踐操作機會，企業(yè)追求經(jīng)濟效益，由于學(xué)生還沒有足夠的實踐經(jīng)驗，他們一旦進行實踐操作就可能因為某一項違規(guī)操作等而導(dǎo)致企業(yè)生產(chǎn)線的破壞，給企業(yè)造成巨大損失，為此企業(yè)不可能給學(xué)生提供足夠的實踐操作鍛煉機會。

2.3 教學(xué)理念還集中在以理論教學(xué)為主的觀念中。目前中職院校在電子電工類教學(xué)中還是以理論教學(xué)為主，教師將更多地時間放在如何提高學(xué)生的理論水平，而沒有給學(xué)生更多地實踐操作的時間，導(dǎo)致學(xué)生的實踐技能沒有足夠的鍛煉機會。

3 提高電工電子類學(xué)生專業(yè)實踐技能的措施

3.1 提高學(xué)生的電子理論知識水平。專業(yè)實踐技能包括：技術(shù)和能力。技術(shù)是通過學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)而獲取的，而能力則是學(xué)生通過學(xué)習(xí)后逐步形成的。而學(xué)生要想具備技術(shù)和能力，前提就是要加強理論學(xué)習(xí)，只有學(xué)生具備了豐富的理論知識才能夠具備獲取實踐技能的基礎(chǔ)。當(dāng)然重視理論基礎(chǔ)并不是沒有方向的重視，而是在理論學(xué)習(xí)中要建立一個目標(biāo)，即建立一個以服務(wù)學(xué)生實踐技能提高的目標(biāo)。這樣才能保證在理論學(xué)習(xí)中能夠及時將最新的理論知識貫穿到教學(xué)過程中。

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關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 電子電工專業(yè) 實習(xí)教學(xué) 改革

中職學(xué)校是培養(yǎng)技術(shù)工人的地方，因此，動手實踐既是中職學(xué)校教學(xué)的主要手段，也是中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，又是中職學(xué)校有別于其他類型學(xué)校的一個顯著特點。為適應(yīng)新形勢的需要，中職學(xué)校實習(xí)教學(xué)必須以市場需要為依據(jù)，培養(yǎng)適合多個工作崗位的復(fù)合型人才。為此，有必要對現(xiàn)行實習(xí)教學(xué)進行改革?，F(xiàn)就本人從教的電子電工專業(yè)，從以下兩個方面談一談自己的想法：

一、電工專業(yè)實習(xí)教學(xué)的現(xiàn)況

《電工技能》和《電工基礎(chǔ)》是中職學(xué)校電工類專業(yè)入門基礎(chǔ)課程，是進一步學(xué)習(xí)其它技術(shù)課和專業(yè)課的奠基石。它們是抽象性、實驗性、專業(yè)性和實用性較強的課程，而中職學(xué)生普遍基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)主動性較低。為了適應(yīng)市場經(jīng)濟條件下對人才多種技術(shù)的需求，我校一直實行的是“雙證”制度，即學(xué)生入學(xué)后的幾年內(nèi)除了掌握本專業(yè)的專業(yè)技術(shù)知識和專業(yè)技能，合格后取得中職學(xué)校畢業(yè)證，還要強化對實踐操作能力的培養(yǎng)，取得本專業(yè)的技術(shù)等級證。我校也提出了學(xué)生“精一、通二（門專業(yè)知識）的培養(yǎng)目標(biāo)，如電工班專業(yè)學(xué)生除精通本專業(yè)基本操作技能外，還要學(xué)會電子焊接、微機操作等基本操作技能，使學(xué)生畢業(yè)時人人拿到幾個技術(shù)等級證書，使之成為一專多能的復(fù)合型人才。近兩年畢業(yè)生的順利就業(yè)安置說明了我校教學(xué)目標(biāo)改革的正確性。

二、電工專業(yè)實習(xí)教學(xué)需要改革的幾個方面

1.教學(xué)內(nèi)容要突出實習(xí)教學(xué)的環(huán)節(jié)。實習(xí)是中職學(xué)校教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)之一。突出實習(xí)環(huán)節(jié)在教學(xué)中的地位和作用，必須使基礎(chǔ)理論課和專業(yè)理論課的設(shè)置與調(diào)整以有利于實習(xí)教學(xué)為出發(fā)點，課時安排上確保實習(xí)教學(xué)時間。一般來說，實習(xí)教學(xué)時間應(yīng)不少于總課時量的70%，本專業(yè)操作技能訓(xùn)練時間應(yīng)占實習(xí)教學(xué)課時量的60%。這樣安排，有利于確保學(xué)生在精通本專業(yè)基本操作技能的基礎(chǔ)上向其他專業(yè)的操作技能延伸。例如在教學(xué)《電工基礎(chǔ)》中有關(guān)電磁感應(yīng)一章時，必須先通過實驗導(dǎo)出起著承上啟下的橋梁作用的楞次定律的實質(zhì)：感生電流的磁場總是阻礙原磁場的變化。如，我們給學(xué)生提供一條條形磁鐵、一個空心的筒形線圈、一個靈敏檢流計、若干根導(dǎo)線。這些材料一下吸引了學(xué)生的注意力，同學(xué)們躍躍欲試。此時，教師讓學(xué)生自主開展實驗，觀察磁鐵與線圈間有相對運動的過程中產(chǎn)生的現(xiàn)象，然后引導(dǎo)學(xué)生判斷Φ原變化趨勢和利用安培定則判斷出Φ感方向，最后通過比較歸納出Φ感變化趨勢。至此，被認(rèn)為是授課重點、難點的楞次定律就迎刃而解了。當(dāng)然，學(xué)生通過自己動手做實驗，利用已掌握的知識歸納自己的觀點，進一步通過實踐證明了理論結(jié)論的正確性，能激發(fā)學(xué)生們對實踐操作的積極性，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

2.教學(xué)方法突出實踐技能的掌握。實習(xí)教師要根據(jù)實習(xí)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，以指導(dǎo)學(xué)生確實掌握實踐技能為目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進行實踐教學(xué)活動。如教師在指導(dǎo)學(xué)生自主開展楞次定律實驗時，可先讓同學(xué)們觀察磁鐵與線圈間在相對運動的過程中產(chǎn)生的現(xiàn)象，然后設(shè)計一表格可用簡筆畫形式填寫或記錄Φ原變化趨勢和利用安培定則判斷出Φ感方向。同時，在指導(dǎo)教學(xué)過程中，要不斷促使學(xué)生用心琢磨，循序漸進，分段練習(xí)，使學(xué)生的實習(xí)過程逐步復(fù)雜化、多樣化，并最終達到一定的熟練程度。

3.教學(xué)手段增強實習(xí)教學(xué)的效果。例如，在教授《電工基礎(chǔ)》中有關(guān)磁場性質(zhì)的課時，可用實物演示或充分利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體設(shè)計實驗過程：（1）磁鐵靠近大頭針和小木桿;（2）通電與不通電導(dǎo)體周圍放雜亂無章的鐵屑;（3）直線電流、環(huán)形電流產(chǎn)生磁場，通電導(dǎo)體在磁場中受電磁場力作用;（4）切割磁力線 時產(chǎn)生感生電動勢和感生電流;（5）發(fā)電機產(chǎn)生電。學(xué)生直觀看到種種現(xiàn)象時，自然而然會在頭腦中生出疑問：“磁體為何吸引大頭針而不吸引小木桿？電、導(dǎo)體、磁場有什么關(guān)系？導(dǎo)體為什么會自動移動？學(xué)生急著要搞清楚怎么回事，渴求解決問題，迫切通過實踐找到問題的答案，操作動機由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，操作也就順理成章了。

4.過程管理中強化對實習(xí)效果的總結(jié)和鞏固。要加強對實習(xí)效果的總結(jié)和鞏固，建立教學(xué)定期匯報、檢查制度。要建立實習(xí)教學(xué)日志，要求每位實習(xí)指導(dǎo)老師把當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容、過程、指導(dǎo)情況、學(xué)生的課題完成情況、出現(xiàn)的問題及解決方法逐一記錄。教導(dǎo)處每周對實習(xí)日志進行檢查匯總，結(jié)合指導(dǎo)教師的匯報情況和檢查實習(xí)教學(xué)情況，寫出實習(xí)教學(xué)工作周記，填寫教學(xué)過程管理手冊，對教學(xué)過程進行動態(tài)管理，并為以后的教學(xué)安排提供依據(jù)。

總之，實習(xí)教學(xué)改革是一個復(fù)雜的過程。我校電子電工專業(yè)在實習(xí)教學(xué)改革中也做了一些嘗試，有些方法和思路還有待于成熟。我們認(rèn)為，實習(xí)教學(xué)改革一定要因校而宜、因?qū)I(yè)而宜，只要有利于學(xué)生基本操作技能的提高，這樣的改革就是正確的。

參考文獻

篇8

電工電子技能競賽對中職專業(yè)教學(xué)的促進作用從多年一線職業(yè)教育積累的理論成果及實踐經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合本校電工電子專業(yè)發(fā)展程度，參照國家省市級電工電子技能大賽的模式及考察要點，在本校內(nèi)發(fā)展本專業(yè)內(nèi)的階段性技能比賽，取得了良好的成效。

一、為中職電工電子專業(yè)師生提供了一個展示的平臺，對形成全校范圍內(nèi)的積極進取的工作學(xué)習(xí)氛圍起到了很大的推動作用。

參照省市級電工電子專業(yè)技能競賽的模式，在校內(nèi)技能競賽中設(shè)立教師組與學(xué)生組，設(shè)立個人、團體、優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎項，教師得獎信息用作評優(yōu)依據(jù)，學(xué)生得獎信息如檔案，推薦就業(yè)。激勵本專業(yè)師生形成你追我趕的“競賽style”。同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強專業(yè)技能水平，教師本身的專業(yè)技能也在敩學(xué)相長中得到長足的進步。在近兩年的省市各級技能比賽中，本校電工電子專業(yè)個人及團體均取得了優(yōu)異的成績。技術(shù)與企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的變化，對從業(yè)人員的專業(yè)能力及綜合能力隨之提升。作為中職學(xué)校的電工電子專業(yè)學(xué)生來講，掌握扎實的專業(yè)理論與熟練的專業(yè)操作技能，是適應(yīng)人才市場變化的基本要求，同時對自身靈活擇業(yè)做好了的充分保障。

二、推動電工電子專業(yè)向“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，技能訓(xùn)練與素質(zhì)提高緊密結(jié)合，教育教學(xué)與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合”的轉(zhuǎn)變。

中職學(xué)校由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響，存在著教師重理論教學(xué)，輕技能指導(dǎo)；學(xué)生重理論考試，輕實際技能。這些制約了學(xué)生實踐能力和綜合素質(zhì)的提高，導(dǎo)致培養(yǎng)的中職學(xué)生無法成為高素質(zhì)和技能型人才難以適應(yīng)社會的需要。

職業(yè)教育必須堅持以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位，技能訓(xùn)練與素質(zhì)提高緊密結(jié)合，教育教學(xué)與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合的發(fā)展方向。要深化教學(xué)改革，注重學(xué)以致用，搞好以敬業(yè)和誠信為重點的職業(yè)道德教育，突出學(xué)生的動手能力和職業(yè)技能訓(xùn)練，面向企業(yè)，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。

三、推動了教學(xué)內(nèi)容的改革

各級電工電子技能競賽的競賽項目緊密結(jié)合當(dāng)前國家經(jīng)濟發(fā)展、行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和企業(yè)用人單位緊缺急需的崗位技能。隨著各級各類技能競賽的制度化、規(guī)范化和常規(guī)化，電工電子技能競賽已經(jīng)成為中等職業(yè)學(xué)校課程改革的導(dǎo)向目標(biāo)。職業(yè)技能競賽對我校電工電子專業(yè)的教學(xué)改革具有重要的導(dǎo)向作用，通過技能競賽的競賽項目，可以看出教育主管部門對專業(yè)教學(xué)方向的要求和社會對職業(yè)技能人才的需求。如2011年河北省省級技能大賽的電子產(chǎn)品組轉(zhuǎn)調(diào)試等競賽項目，都是企業(yè)用人單位緊缺急需的崗位技能。

我校電工電子專業(yè)以此為契機，在積極進行校內(nèi)技能競賽、爭相參加省市級技能競賽、不斷積累經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，調(diào)整課程的設(shè)置，加強實訓(xùn)針對性，達到培養(yǎng)適應(yīng)時展的技能型人才的教學(xué)目標(biāo)。如電子電工、數(shù)控車工專業(yè)理論與實訓(xùn)實行任務(wù)驅(qū)動、項目教學(xué)，改革課程體系，理論與實踐有機結(jié)合，學(xué)以致用。職業(yè)學(xué)校以技能比賽為引領(lǐng)推動教學(xué)方式的改革，需提高專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，就必需要進行校企合作、工學(xué)一體化，科學(xué)合理組織教學(xué)。通過調(diào)研，了解行業(yè)需求，把專業(yè)的教學(xué)與企業(yè)、行業(yè)的要求、規(guī)范保持高度的一致，把企業(yè)工作崗位所需要的技能納入到日常教學(xué)中來，使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所用。

四、推動雙師型教師素質(zhì)進一步提高

為保證每次競賽的順利實施，卓有成效，我校將每次競賽都當(dāng)成一項嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ魅蝿?wù)。指導(dǎo)教師必須進行充分的學(xué)習(xí)、調(diào)研、實踐。同時積極采取措施，組建競賽校企合作師資團隊，實行校企資源共享，加強經(jīng)驗總結(jié)交流，共同指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)生。如我校與企業(yè)加強交流合作，教師與學(xué)生深入企業(yè)一線，參加實訓(xùn)，師生共同學(xué)習(xí)提高，企業(yè)專家到實訓(xùn)基地實施指導(dǎo)、交流。參加每次技能大賽，也是同類各級學(xué)校教師之間、學(xué)生之間、師生之間相互交流學(xué)習(xí)的一種有效途徑，達到找出差距、取長補短、相互促進的學(xué)習(xí)目的。

五、推動教學(xué)評價方式的改變

電工電子技能競賽對學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)中既有對基本理論的考核（占20%），又有對學(xué)生實際操作技能的考核（占80%）；既注重過程的考核，又注重結(jié)果的考核；既有單獨任務(wù)考核（分角色完成各自任務(wù)），又有團隊配合考核（三人一組相互配合完成交易）。這就要求我們堅持以職業(yè)崗位能力為重點的全面考核，知識與能力考核并重，以能力考核為主；能力考核注重平時考核，實行過程控制，采用等級評分制。

六、推動實驗實習(xí)設(shè)備的更新、充實

以全國省市級電工電子技能大賽為引領(lǐng)，以實訓(xùn)基地建設(shè)為載體，帶動電工電子專業(yè)建設(shè)和發(fā)展，提高電工電子專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。根據(jù)電工電子專業(yè)大賽的技術(shù)文件中規(guī)定的比賽項目和內(nèi)容要求，結(jié)合大賽技術(shù)發(fā)展趨勢，及時補充完善實訓(xùn)基地的軟件和硬件條件，在實訓(xùn)基地建設(shè)的同時進行相應(yīng)的教師培訓(xùn)，滿足比賽和教學(xué)要求。

七、結(jié)語：

篇9

關(guān)鍵詞：一體化教學(xué)　汽車電工電子技術(shù)　高職教育

中圖分類號：G712

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1007-3973（2012）003-182-02

近幾年電子信息科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，給汽車工業(yè)的發(fā)展提供了必要的電子技術(shù)基礎(chǔ)，使汽車技術(shù)在安全、環(huán)保和節(jié)能方向等日益提高，汽車已經(jīng)由傳統(tǒng)的機械產(chǎn)品變成典型的機電一體化產(chǎn)品，汽車電子技術(shù)逐漸成為汽車高新技術(shù)的特征之一，這就要求現(xiàn)代汽車的使用、維護、檢測與維修技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)向著機電一體化的方向發(fā)展?；谏鐣ζ囶悓I(yè)技能型人才的需求，作為汽車類專業(yè)的基礎(chǔ)課《汽車電工電子技術(shù)》的教學(xué)得到進一步重視和加強。

1 《汽車電工電子技術(shù)》一體化教學(xué)的必要性

《汽車電工電子技術(shù)》普遍采取先理論后實踐的教學(xué)模式，在學(xué)生沒有任何感性認(rèn)識的狀態(tài)下學(xué)習(xí)電工電子原理、性能、參數(shù)和應(yīng)用，學(xué)習(xí)起來難度較大，而且理論與實踐間隔時間過長學(xué)生很容易遺忘，又造成了重復(fù)教學(xué)和資源浪費，影響了教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量，因此，打破理論課、實踐課的界限，將課程的理論教學(xué)、實踐教學(xué)融于一體，避免理論與實踐重復(fù)教學(xué)，使教學(xué)形式更加直觀明了，增強教學(xué)的趣味性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式是《汽車電工電子技術(shù)》課程發(fā)展的新方向，能很好地培養(yǎng)學(xué)生理論知識和實踐操作技能。

2 一體化教學(xué)的特點

(1)一體化教學(xué)，注重學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，既要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力、工作方法能力，還強調(diào)學(xué)生的社會實踐技能。

(2)以典型的工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，按照實際的工作過程和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的特點來設(shè)計和安排教學(xué)活動，把理論與實踐教學(xué)融合統(tǒng)一，使學(xué)生能力培養(yǎng)和工作崗位要求結(jié)合統(tǒng)一。

(3)對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行了三大轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐曰诠ぷ鬟^程系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容為中心，以普通教室為中心向一體化實訓(xùn)室為中心轉(zhuǎn)變。

“教”“學(xué)”“做”三者穿行，把授課內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實際的項目，通過實踐訓(xùn)練既直觀明了，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，同時鍛煉學(xué)生的動手操作技能等，使職業(yè)技能的培養(yǎng)真正成為職業(yè)教育主題。

3 《汽車電工電子技術(shù)》一體化教學(xué)的實施

3.1 整合課程內(nèi)容，編寫課程教學(xué)設(shè)計

一體化教學(xué)，應(yīng)對職業(yè)崗位能力進行分析，把握職業(yè)崗位所必需的專業(yè)技能知識，以理論夠用、重在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為原則。以項目驅(qū)動為主體，專業(yè)實踐技能為主線，對教學(xué)內(nèi)容進行重新整合，根據(jù)社會對汽車專業(yè)技術(shù)人才的需求，對《汽車電工電子技術(shù)》的教學(xué)內(nèi)容進行有效的整合，淡化較深的理論知識、繁瑣的公式推導(dǎo)，重點放在如何“運用”這些電路分析和解決實際問題上。為此可將《汽車電工電子技術(shù)》整合成表1幾個模塊展開教學(xué)。3.2 一體化課程教學(xué)場地的建設(shè)

一體化的教學(xué)模式強調(diào)理論課和實訓(xùn)課空間和時間的統(tǒng)一，因此要實施一體化教學(xué)就要有既能滿足理論教學(xué)，又能具備技能訓(xùn)練的一體化教學(xué)場地，主要包括實施場所和器材。教學(xué)場地需要具備支撐理論知識教學(xué)所需要的多媒體設(shè)備及實踐操作所需的多功能教室；教學(xué)器材指電工電子實訓(xùn)所需的儀表、儀器和多功能電工電子實訓(xùn)臺等。教師在一體化教室上課可以邊講邊指導(dǎo)學(xué)生操作，使學(xué)生在實際工作過程中體驗學(xué)習(xí)過程，既掌握了理論知識，又提高了實際動手能力的操作技能，而且教學(xué)形式也生動活潑、豐富多彩，更能調(diào)動學(xué)生

的主動性和積極性，有利于學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.3 一體化課程師資隊伍建設(shè)

一體化教學(xué)模式對師資隊伍的要求很高，要求教師既要有較高的專業(yè)理論水平，同時又要有較強的實踐操作能力。因此一名合格的汽車類電工電子技術(shù)專業(yè)教師，不僅要具備豐富的專業(yè)理論知識，及時把握本專業(yè)發(fā)展的動向，還必須要有較強的實踐操作技能，而且更要具備理論與實踐相融合、知識學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練相結(jié)合的工作過程開發(fā)能力。因此必須強化“雙師型”教師培訓(xùn)。

3.4 改革考核方式

對于學(xué)生掌握知識的程度，我們通過考核來衡量，對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通常采用平時成績（30%考勤、作業(yè)等）+理論考試成績（70%）來考核學(xué)生，這樣存在很大的弊端，很多學(xué)生靠死記硬背取得好的成績可是動手操作能力很差，不能滿足工作崗位的需求，也就是通常所說的“高分低能”。一體化的教學(xué)強調(diào)綜合素質(zhì)的提高，強調(diào)以人為本的整體評價觀，考核應(yīng)綜合考慮實踐與理論相結(jié)合的技能，既要測試學(xué)生的實踐操作技能，又要考核理論知識，而且平時成績也還要計入考核，以此來監(jiān)督和激勵學(xué)生認(rèn)真對待每一次課。考核方式可以改革為理論考試成績（40％）+實操考核（40％）+平時考勤（20%）。這種考核方式既能充分體現(xiàn)學(xué)生的理論與實踐的融合統(tǒng)一，又能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)的優(yōu)劣，使考核充分體現(xiàn)了公正性，也調(diào)動了學(xué)生的積極性。

一體化的教學(xué)模式，能夠站在專業(yè)及就業(yè)的角度來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重教學(xué)活動的策劃，針對不同的教學(xué)內(nèi)容能夠采用靈活多樣的教學(xué)方法，掌控好教學(xué)活動的操作環(huán)節(jié)，不斷給學(xué)生灌輸專業(yè)發(fā)展新的方向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和主動性，從而提高汽車類專業(yè)電子電工的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]　許勇平.高職電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程理實一體化教學(xué)初探[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011,(23).

篇10

中職是指給初中畢業(yè)生或者具有同等學(xué)歷的人提供職業(yè)教育的教育機構(gòu)。中職目前是我國職業(yè)教育的主體。如何能夠更好地讓中職學(xué)生接受電子專業(yè)課程的教學(xué)，利用自身的優(yōu)勢進行學(xué)習(xí)，是一個重要的問題。通過對生活化的探究，希望找出更好地學(xué)習(xí)電子專業(yè)課程的方法。

［關(guān)鍵詞］

中職；電子專業(yè)；生活化；教育

“生活即教育?！边@是教育家陶行知的名言。很多時候，我們都可以從生活中找到知識，學(xué)會如何進行學(xué)習(xí)。而面對中職電子專業(yè)這樣一門學(xué)術(shù)專業(yè)性極強的課程，如何能讓學(xué)生更好地接受學(xué)習(xí)，不會產(chǎn)生厭惡心理是我們需要解決的一個大問題。如果不能很好地解決這個問題，只會適得其反，讓學(xué)生越來越害怕學(xué)習(xí)，越來越不想學(xué)習(xí)。而且中職學(xué)校的學(xué)習(xí)主體是剛剛初中畢業(yè)的學(xué)生，在進行教育的時候，也要根據(jù)他們的特點，在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上讓他們學(xué)會這門課程的內(nèi)容。而本文就是以此為基礎(chǔ)進行思考，找出在中職電子專業(yè)教育中進行生活化教育的可能性。

一、目前電子專業(yè)課程教育存在的問題

（一）陳舊的教學(xué)觀念在我們目前大多數(shù)的中職學(xué)校中，采取的還是老師講學(xué)生背，課后留大量的作業(yè)進行鞏固這些教育方式。而且老師上課進行講解的時候，采取的也多是傳統(tǒng)型的“填鴨式”教學(xué)，不能調(diào)動更多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能讓學(xué)生參與到教學(xué)中來。在制訂教學(xué)目標(biāo)的時候，也是以老師為主進行制訂，學(xué)生不能很好地把握自己學(xué)習(xí)的進度。還有很多學(xué)生只是被動地完成老師布置的任務(wù)，沒有主動學(xué)習(xí)的熱情。長此以往，這種落后的教育方法，沉重的教育觀念，只會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，打消了學(xué)習(xí)的主動性，導(dǎo)致學(xué)生越來越不喜歡學(xué)習(xí)，這門課程的效率也只會越來越低。

（二）課程安排的不合理我國的中職學(xué)校，是以三年制為主的。采取的主要模式是前兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，最后一年在企業(yè)進行實習(xí)學(xué)習(xí)。但是在前兩年的學(xué)習(xí)中，大部分的時間都是在課堂上進行理論知識的學(xué)習(xí)，很少有機會能夠進行專業(yè)課程的實習(xí)。但是在電子專業(yè)課程中，上機實習(xí)，解決實際的問題，積累經(jīng)驗是很重要的。而中職學(xué)校這樣的課程安排，只會讓學(xué)生只懂理論知識，不明白實際的操作，變成紙上談兵。而到了第三年，直接去企業(yè)進行工作，面對的就是大量的問題，更是沒有時間進行實踐的學(xué)習(xí)。也正因為這樣，有很多學(xué)生在校成績優(yōu)秀，進入企業(yè)之后卻做不好工作。

二、電子專業(yè)課程生活化教育的探究

（一）讓課堂教學(xué)的內(nèi)容更貼近生活很多電子專業(yè)課程的教材內(nèi)容知識都很抽象，專業(yè)性強。而且電子專業(yè)課程相較于其他課程內(nèi)容更加復(fù)雜，對于剛剛初中畢業(yè)的學(xué)生來說很難理解。如果老師又只是中規(guī)中矩地對課本進行講解，學(xué)生就會出現(xiàn)聽不懂、不想聽的情況。為了解決這個問題，就需要對上課的內(nèi)容進行改革，讓其更貼近生活，便于學(xué)生的理解。如，在學(xué)習(xí)“穩(wěn)定電源”的時候，就可以和學(xué)生一起動手進行實驗，如，帶領(lǐng)學(xué)生拆開充電器進行觀察，了解每一個零部件是怎么進行工作的，這樣就會在不知不覺中吸引學(xué)生的興趣。而在進行其他內(nèi)容的教學(xué)時，也可以從生活中常見的事物入手，讓學(xué)生邊動手邊學(xué)，充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生更好地掌握課本上的內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

（二）實踐教學(xué)的生活化在進行實踐教學(xué)的時候也可以采取更貼近生活的教學(xué)方法。其實中職電子專業(yè)教育就是為了解決實際生活中的問題，所以，我們在學(xué)習(xí)的時候，也可以從實際生活入手，更好地掌握知識的使用。如在進行電路方面學(xué)習(xí)的時候，可以讓學(xué)生對臺燈、音箱等進行改造，在動手實踐的過程中明白電路的原理。這樣生活化的活動可以更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生喜歡上實踐教學(xué)。

（三）進行更多的社會實踐活動只在學(xué)校進行有限的學(xué)習(xí)是不能滿足將來的應(yīng)用的。只有把社會變成一個大的教育場所，在這個大的學(xué)校中進行更多的學(xué)習(xí)，才能學(xué)會更多豐富的應(yīng)用知識?，F(xiàn)在的很多學(xué)校，采取的都是嚴(yán)格管理的方法，但這樣的方法對走出學(xué)校進行更多的學(xué)習(xí)是不利的。只有學(xué)生多參加社會實踐，才能更好地提高電子技術(shù)的水平。作為老師也要鼓勵學(xué)生進行社會實踐，幫助學(xué)生找到合適的場所進行實習(xí)，和學(xué)生一起探究電子專業(yè)未來的發(fā)展方向，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)知識和才能，從而為他們將來良好地工作打下堅實的基礎(chǔ)。

中職的學(xué)習(xí)所需要的就是把學(xué)習(xí)和實用結(jié)合起來，真正地做到學(xué)以致用。特別是像電子專業(yè)課程，需要的是在參加工作以后，能夠?qū)W(xué)到的知識運用到生活之中，合理地解決問題。因此，在學(xué)習(xí)的時候，我們也不能形而上學(xué)地學(xué)習(xí)，需要和生活結(jié)合在一起，提高學(xué)習(xí)的興趣和能力。同時，生活化的學(xué)習(xí)方法和電子專業(yè)課程相結(jié)合，也能寓教于樂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高課堂質(zhì)量和效率。在大范圍地推廣電子專業(yè)課程教學(xué)生活化之后，也能改變之前陳舊的教育理念和方法，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，把握自己學(xué)習(xí)的方向，對將來培育出更多電子專業(yè)方面的人才和學(xué)生的就業(yè)都有著積極的影響。

參考文獻：

［1］何崗．中職電子電工實訓(xùn)教學(xué)的問題以及策略［J］．科學(xué)導(dǎo)報，2014（5）.