導語：如何才能寫好一篇計算機基礎培訓目的，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、目的意義

以計算機為代表的多媒體信息技術已經(jīng)走入課堂，但目前我校教師的計算機水平極不平衡，不能將計算機技術應用于教育教學工作，影響著教師教學觀念的更新及教學內(nèi)容、教學方法、教學手段更新的步伐，為此我校在積極參加市教育局組織培訓的基礎上對全體教師進行一次以計算機應用為內(nèi)容的培訓工作，使廣大教師盡快掌握以計算機應用技術為核心的現(xiàn)代教育技術，以此更加深入的開展我校的現(xiàn)代遠程教育工程。

二、培訓目的

今年的培訓根據(jù)學校的工作需要，結(jié)合教師繼續(xù)教育工程對所有教師分層次分階段進行，使每一位參訓者在原有的基礎上得到進一步的提高，并將信息技術運用于教育教學之中。

1、

總體目標：到20xx年9月，在我校全體教師中開展以計算機應用技術為核心的現(xiàn)代教育技術培訓，使全體教師中能夠運用計算機技術進行教育教學。

2、分類目標

①

網(wǎng)絡管理人員：了解并掌握計算機基礎知識和多媒體技術；計算機網(wǎng)絡的發(fā)展、分類及應用；國內(nèi)國際網(wǎng)，的接入，發(fā)送電子郵件，查詢信息、獲取網(wǎng)上資源及維護。

② 衛(wèi)星資源接收管理員：掌握計算機的基本知識、基本原理和操作方法、多媒體技術，的接入、資源下載、信息查詢、獲取網(wǎng)上資源等。

③

信息技術專任教師（骨干教師）：能掌握基本的操作技術；能使用計算機輔助教學軟件進行教學；能指導學生用計算機處理信息和學習，能運用計算機網(wǎng)絡進行信息查詢、交流和學習。

④

其他教師：掌握一定的計算機基本知識、基本原理和操作方法；了解計算機輔助教育理論；能選擇與評估計算機輔助教學軟件；能編寫計算機輔助教學軟件腳本，能制作一般的課件進行計算機輔助教學，能順利通過省繼教辦組織的統(tǒng)一考試。

三、實施步驟和方法

1、 培訓內(nèi)容、時間及形式

①

網(wǎng)絡管理人員、衛(wèi)星資源接收管理人員、信息技術專任教師由市教育局組織培訓，具體內(nèi)容、時間形式按市教育局安排進行，參訓人員根據(jù)培訓的內(nèi)容臨時通知。

②

校內(nèi)教師的培訓工作主要以省繼教辦下發(fā)的《信息技術基礎》為主要內(nèi)容，學校每天定時開放計算機教室一小時以上，每周的星期二四安排輔導教師根據(jù)教材內(nèi)容進行面授輔導，其余時間自學自練，輔導教師到堂指導。

2．培訓要求

①參加市級以上的教師要自始至終參加上級主觀部門的培訓，回校以后負責校內(nèi)計算機及其網(wǎng)絡的管理，維護和教師的培訓的工作，因培訓學習中不認真而不能勝任工作的，除了不能報銷一切差旅費外，并追究相關責任。

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【關鍵詞】計算機教育；改革；路徑

隨著科技信息的持續(xù)發(fā)展，計算機技術迅速普及，在整個社會生活中發(fā)揮著重要影響。計算機科學作為一門技能性和知識性相結(jié)合的新興基礎工具課程，越來越引起了社會的廣泛關注。縱觀國內(nèi)外的發(fā)展現(xiàn)狀不難看出，計算機教育已經(jīng)進入了全新階段。中專計算機教育應當在滿足社會發(fā)展需求的前提下針對自身存在的不足不斷調(diào)整發(fā)展方向，探索改革路徑。

一、明確教育目標，刷新教學觀

計算機不僅僅是一種文化，而且也是教育教學過程中理想的認知工具，它不僅有效激發(fā)學習興趣，促進良好學習動機的形成，而且可以提供圖文聲像并茂的交流式學習環(huán)境，有利于培養(yǎng)學生學習的主動性，促進學生主動發(fā)現(xiàn)，主動探索。作為一名中專計算機教師，必須要明確素質(zhì)教育是我國教育的根本方向，是提高民族素質(zhì)的根本，是以全體學生為對象，全面提高學生德、智、體、美等各方面能力的基本素質(zhì)教育。計算機教育必須以此為目標，科學設置教學內(nèi)容，制定教學方案，開展教學活動。中專計算機教師應當樹立全新的教育理念。計算機科學是一門新興的教育課程，如果按照其他學科的教育方法和教育理念開展教育活動必然偏離中專計算機教育的教育規(guī)律，難以實現(xiàn)中專計算機教育的目的。

二、進行中專計算機教育改革的原則

中專計算機教育改革不是一蹴而就的，它必須要按照中專生的生理和心理特點、計算機科學的學科特性、計算機教育的教育特色等依據(jù)客觀規(guī)律和原則進行改革。

第一，計算機教育的系統(tǒng)性原則。計算機教育內(nèi)容的設置和教育方案的確立必須要遵循系統(tǒng)性原則。比如，計算機教育并不等同于BASIC，經(jīng)過系統(tǒng)化的學習過程要使學生建立起計算機學科概念的整體框架，進而通過學習掌握計算機運用技能。如果沒有系統(tǒng)框架為基礎而“進行點菜單式的教學就會使學生一葉障目不見泰山，以至產(chǎn)生計算機就是BASIC語言這樣的錯誤概念?！?[1]

第二，計算機教育的實用性原則。中專學校的特點在于培養(yǎng)應用型人才，而不是理論或科研工作者。中專計算機教育不同于其他基礎學科的教學，計算機教育必須要以實用作為教育的第一特征和要務，計算機技術就是要成為工作和就業(yè)的一項具體工具。中專計算機教育應當培養(yǎng)中專生能夠熟練利用計算機處理日常工作中的各種問題。

第三，計算機教育的選擇性原則。所謂選擇性原則就是指根據(jù)教育對象的不同選擇不同的教育內(nèi)容和教育方案。以實用性原則為指導，必須讓所有的學生按照自己不同的興趣特點和工作目標選擇不同的教育內(nèi)容。例如，理科生經(jīng)常接觸復雜的計算，可以選擇BASIC、PASIC或者C語言作為基礎性教學語言，對于文科生則選擇數(shù)據(jù)庫語言更為符合實際需要，至于DOS這樣的基礎課，所有的學生都有選擇學習的必要。

三、中專計算機教育的具體改革途徑

中專計算機教育改革路徑的選擇是提高中專生學習效率、實現(xiàn)計算機教育目標的重要環(huán)節(jié)，中專計算機教育改革的具體路徑必須在分析學生接受能力、原有水平、興趣愛好、就業(yè)傾向等的基礎上有重點地探索和選擇。

（一）堅持科學發(fā)展，優(yōu)化課程設置。中專教育側(cè)重于培養(yǎng)學生職業(yè)技能，計算機課程設置要堅持科學發(fā)展觀，注重職業(yè)教育課程的長遠發(fā)展，按照學生就業(yè)需要和學習興趣合理安排專業(yè)課程?！疤蕴恍﹪Z簡單的操作基礎教學，對于教學內(nèi)容要進行篩選，盡量加入一些與實際相接近的科目，淘汰一些沒有實際應用價值的理論課程和一些已經(jīng)被淘汰和即將被淘汰的理論和軟件課程的開發(fā)”。[2]

（二）加大硬件投入，緊跟時代步伐。計算機是一門新興的技術科學，要想緊跟時代步伐必須加大計算機的硬件投資。90年代初電腦的硬盤容量只有幾十到幾百兆，而現(xiàn)在一個U盤的容量就可以達到幾十G，在這種情況下要體現(xiàn)中專注重動手能力培養(yǎng)，就必須要在硬件方面加大投入，尤其是現(xiàn)在大型動漫設計軟件，對計算機硬件的配置要求更高，如果沒有良好的硬件環(huán)境就不可能培養(yǎng)出能夠適應歷史潮流、緊跟時代步伐的學生。工欲善其事必先利其器，改善計算機教育的硬件投入是中專計算機教育的基礎。

（三）加強教師培訓，提高教學質(zhì)量。教師作為中專計算機教育的主要施教者，是提高教學質(zhì)量的關鍵因素。教師培訓是提高教師專業(yè)素質(zhì)和技能的有效手段，在培訓內(nèi)容上必須以落實課程綱要為核心，通過對教材的深入理解和把握，掌握先進的教學方法，提高教師的教育教學能力。根據(jù)計算機知識更新快的特，更要加強教師的理論和實踐培訓，不斷提升教師教學水平，促進教學質(zhì)量的全面提升。

總之，中專計算機教育水平的提高需要對計算機教學的各個環(huán)節(jié)和各個要素進行優(yōu)化提高，科學合理的課程設置會使學生得到系統(tǒng)、有用的知識，科學、及時的學科培訓會早就一大批能夠獨當一面的教育工作者。同時，學校還要增強與企業(yè)等外界的聯(lián)系，為學生實踐提供更多的機會。

【參考文獻】

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關鍵詞：計算機網(wǎng)絡；實驗驅(qū)動；興趣引導

作者簡介：井超（1980-），男，天津人，中北大學電子與計算機科學技術學院，講師；高媛（1972-），女，山西太原人，中北大學電子與計算機科學技術學院，副教授。（山西?太原?030051）

基金項目：本文系中北大學2011年校級教改基金項目的研究成果。

中圖分類號：G642.0?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）29-0075-02

網(wǎng)絡是信息社會的命脈和發(fā)展知識經(jīng)濟的重要基礎，網(wǎng)絡基礎設施已經(jīng)成為國家重要基礎設施。網(wǎng)絡技術發(fā)展與應用已成為影響一個國家與地區(qū)政治、經(jīng)濟、軍事、科學與文化發(fā)展的重要因素之一。有報道，目前網(wǎng)絡節(jié)點數(shù)量以指數(shù)級在增長，每天入網(wǎng)的用戶也呈指數(shù)級增長。因此，培養(yǎng)足夠的網(wǎng)絡專業(yè)技術人才，是各高校網(wǎng)絡工程專業(yè)及相關專業(yè)的重要工作。[1]

“計算機網(wǎng)絡”課程是大學本科網(wǎng)絡工程專業(yè)、計算機專業(yè)及相關專業(yè)開設的一門專業(yè)基礎課程。由于它是國家教學指導委員會指定的計算機相關專業(yè)核心課程之一，同時還是計算機專業(yè)研究生入學考試全國統(tǒng)考專業(yè)考試科目，所以其地位和重要性不言而喻。[2]從特點上來說，計算機網(wǎng)絡是多學科交叉的產(chǎn)物，它既是軟件和硬件的結(jié)合，也是計算機技術和通信技術的結(jié)合，所以涉及的專業(yè)知識面很廣，概念多，知識量大。同時，“計算機網(wǎng)絡”課程也是一門理論強、實踐多、與現(xiàn)實貼近的課程，知識更新快，信息量大。[3]如何在有限的學時內(nèi)，既講清楚理論知識，又使學生具備一定的實踐能力；既讓學生對整個網(wǎng)絡知識體系清楚，又能解決實際的問題，確實是一個需要認真思考的問題。[4]

一、教學目標

開設一門課程之前，需要明確本門課程的教學目標是什么，要清楚這門課程的講授要達到什么目的?？傮w來講，學生學習的主要目的可以概況為以下三類。

1.以考試為目的

不可否認，對學生學習效果考核的一個最重要途徑是考試，也正因為如此，一部分學生是以考試為目的來學習某門課程的。為了針對考試，尤其是一些學生會參加全國研究生入學考試、計算機等級考試網(wǎng)絡部分、全國計算機技術與軟件專業(yè)技術資格考試中網(wǎng)絡工程師考試等等諸多考試，因此，教師必須把教學大綱和各類考試大綱結(jié)合起來，對于交叉內(nèi)容應該著重強調(diào)，也可以在教學中借鑒各類考試中的一些經(jīng)典例題。

“計算機網(wǎng)絡”的發(fā)展歷史雖然不長，但其經(jīng)歷的技術變革已經(jīng)有若干代，早期的一些技術雖然早已不再提及，作為知識的完整性和全面性，應該在課程中提及每種網(wǎng)絡技術中在發(fā)展過程中出現(xiàn)的主流技術及基本思想，這樣既可以使網(wǎng)絡知識具有完整性，同時也能覆蓋到各種考試的范圍。而對于當今的主流技術，各種考試中所占比重不一，側(cè)重點也不同，講授時應該以主要的應用形式及采用的方案為主進行介紹。

當然，最重要的是這些龐雜的知識點要根據(jù)教學任務要求，按照教學大綱的規(guī)定進行詳略編排。這在“計算機網(wǎng)絡”這門課程中顯得尤為重要，因為該課程所涉及的概念、思想、問題的數(shù)量恐怕是計算機相關課程中最多的，所以，安排好詳略非常重要。

以局域網(wǎng)技術教學為例，在介紹OSI參考模型中數(shù)據(jù)鏈路層時，必須提到局域網(wǎng)技術。伴隨IEEE802委員會的成立及其系列標準出臺，局域網(wǎng)技術也在不斷更新，并且也影響著其他網(wǎng)絡相關技術的發(fā)展。這其中，最重要的當屬以太網(wǎng)（IEEE802.3），但整個IEEE802的系列標準都應該提及，對于當中早期的一些技術，如：令牌總線網(wǎng)（IEEE802.4），令牌環(huán)網(wǎng)（IEEE802.5），分布隊列雙總線DBDQ（IEEE802.6），都應該適當提及。對于其中的一些新技術，如：無線局域網(wǎng)（IEEE802.11）、無線個域網(wǎng)（IEEE802.15）、無線城域網(wǎng)WiMAX（IEEE802.16）也要做適當?shù)慕榻B。這樣才能讓學生在接觸各類考試的時候有所準備。[5]

2.以網(wǎng)絡技術應用為目的

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人工智能(Artificial Intelligence.  AI)是計算機科學的一個分支，主要是使用計算機系統(tǒng)來模擬人類的思維活動。人工智能技術己應用于醫(yī)學領域中，例如IB M機器人醫(yī)生" WATSON”在10分鐘時間診斷出很難診斷的自I.病類型，且診斷準確率比初級醫(yī)生的臨床準確率高出4倍2017年7月初，阿里也了“DoctorYou" AI系統(tǒng)來進行醫(yī)學影像診斷，同年8月，騰訊“覓影”來診斷早期癌癥，未來人工智能技術將在醫(yī)學領域有更廣闊的應用，其對醫(yī)學專業(yè)學生的計算機應用水平的標準和要求越來越高，高職院校在計算機教學中也應跟隨科技發(fā)展的步伐。現(xiàn)階段高職院校在計算機教學過程中還存在著下列問題:1現(xiàn)階段醫(yī)學高職院校計算機教學現(xiàn)狀及存在的問題    

大學計算機基礎作為一門基礎課，其內(nèi)容是理淪知識和實踐知識的融合，醫(yī)學生學習計算機知識表現(xiàn)在以下幾個方而:醫(yī)學生個體之間存在的差異性較大    

從生源分布上看，來自城市的學生平時接觸過計算機，并且在以前的學習中己經(jīng)學習過計算機相關的基礎知識，而來自偏遠農(nóng)村的學生，沒有機會接觸過計算機，且教學設備落后，起點較低，因此在教學過程中應該考慮到學生之間的差異性計算機基礎課程學時安排不夠，且學生不夠重視      

由于醫(yī)學高職院校主要開設的專業(yè)是醫(yī)學類專業(yè)，計算機基礎作為一門公共基礎課，學校安排的學時不夠，如本校開設的計算機基礎課程64個學時，64個學時中不僅包括了理淪講解，也包括了學生實踐。同時，大多數(shù)學生沒有購買計算機，課后也沒有硬件條件來復習相關的知識內(nèi)容，因此僅僅靠著上課的講解實踐難以保障教學的質(zhì)量，同時，大多數(shù)學生重視醫(yī)學類專業(yè)課程，往往忽略了計算機基礎課程的重要性，學生沒有擺正心態(tài)，因此出現(xiàn)上課玩手機，睡覺，講話等不良現(xiàn)象

1. 3計算機基礎教學與醫(yī)學專業(yè)難以結(jié)合起來      

目前，計算機基礎課程教學使用的是統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的知識點，沒有專門的針對醫(yī)學專業(yè)出版的計算機基礎教材，難以針對不同的專業(yè)來安排授課知識，使得學生畢業(yè)時與就業(yè)單位要求的計算機技術的掌握度不符合，使得他們在后續(xù)的工作中帶來很多困難2提升計算機教學的幾個建議

2. 1完善課程體系，采取課堂教授和線上自學的方法相結(jié)合    

計算機教學過程中可以采用課堂教授和線上自學的方法，課堂上教授的是計算機基礎知識，包括計算機基礎知識、WORD文字處理、EXCEL電子表格、POWERPOINT演示文稿、INTERNET操作以及計算機網(wǎng)絡六大模塊，主要目的是掌握計算機基礎知識，達到國家計算機一級水平，線上教學平臺可以通過微課、慕課等方式上傳MS OFFICE高級應用課程，提升學生的辦公軟件應用能力，達到計算機二級水平，與此同時，還應包括醫(yī)學專業(yè)軟件的內(nèi)容，如藥學專業(yè)加入SPASS. SAS醫(yī)學統(tǒng)計軟件，影像專業(yè)加入DISC. OSIRIS醫(yī)學圖像處理與分析軟件，護理、臨床專業(yè)加入3DBody解剖學習軟件、醫(yī)院信息系統(tǒng)等內(nèi)容2. 2增強學校和醫(yī)院等企業(yè)的合作，掌握實踐知識，輸出技能型入才    

在人工智能高速發(fā)展下，醫(yī)院等醫(yī)療機構(gòu)己從國外引進或者自主研發(fā)導診機器人、腫瘤診斷專家系統(tǒng)、胃癌診斷專家系統(tǒng)等智能診斷系統(tǒng)，未來醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展將對醫(yī)學人才的要求越來越高學校和公立醫(yī)院、私立醫(yī)療機構(gòu)應搭建起合作橋梁，輸出優(yōu)秀的學生為醫(yī)療機構(gòu)培養(yǎng)后備力量，同時醫(yī)療機構(gòu)提供更多的機會讓醫(yī)學生參與到實踐中，增強學生的專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務能力，達到合作互贏的局而提高教師的專業(yè)應用素質(zhì)，加強師資培訓    

學校應提供給教師業(yè)務培訓的機會，如到醫(yī)院參觀學習醫(yī)療機構(gòu)目前研發(fā)或引進各類輔助醫(yī)療系統(tǒng)的使用，各類大型醫(yī)療器械的操作，使得教師在授課時能夠注重計算機基礎和臨床的學科知識相結(jié)合，培養(yǎng)復合型人才

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關鍵詞 計算機應用基礎 教學改革 組織體系 環(huán)境體系

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

近幾年中職院校計算機應用基礎課程的開設，體現(xiàn)了技術發(fā)展的要求，也體現(xiàn)了社會發(fā)展的要求。作為未來社會的中堅，中職學生不僅要懂得如何操作計算機，更要明白如何利用計算機。

1計算機應用基礎課程教學指導思想

首先，我們應培養(yǎng)學生使用計算機的意識。這包括兩方面，一方面使學生認識到計算機的工具性；另一方面，使學生理解流行軟件所帶來的基于計算機工作的觀念的變化，適應變化，融入其中。

其次，我們面對的是在校學生，而非短期培訓學員；我們的目標是培養(yǎng)素質(zhì)，而非即學即用的技能。面對計算機的迅速發(fā)展與培訓學生掌握幾個流行軟件相比，培養(yǎng)學生獨立學習并掌握新軟件的能力、再學習的能力更為重要。這種能力的培養(yǎng)要求學生知識面廣，要求教學能促進、激發(fā)學生深入學習計算機的興趣；而計算機應用基礎正好滿足了中職學生的需求；基于這樣的出發(fā)點，我們確定了“以應用為基礎，以發(fā)展為目標，操作技能和理性思維相結(jié)合”的教學指導思想，并以此為原則，確定課程內(nèi)容和組織體系。

2計算機應用基礎課程教學目標的重新定位

多年的教學實踐已經(jīng)使該課程的教學成為中職學生必須學習的內(nèi)容，而計算機應用基礎教學的目標和要求應該隨著整個中職教學改革的要求同步發(fā)展，還必須結(jié)合計算機技術發(fā)展的新特點，著力于基本知識和基本能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生利用計算機分析問題、解決問題的能力。作為計算機應用基礎教學的目標，現(xiàn)階段，應該從以下幾方面進行教學：

（1）計算機與社會

以計算機技術為核心的信息技術，已經(jīng)是當今社會發(fā)展的重要標志，社會信息化的發(fā)展已經(jīng)和全球經(jīng)濟化緊密相關。因此，學習計算機技術不單純是為了用計算機，更重要的是能夠適應社會發(fā)展。我們應著力于培養(yǎng)學生動手能力，爭取在課堂上多拓展一些知識面，來鍛煉學生知識的拓展能力。

（2）計算機操作系統(tǒng)的知識

認識計算機的操作系統(tǒng)也是中職學生必須要掌握的內(nèi)容之一，在其中要學習規(guī)范有序的管理文件，使用與維護操作系統(tǒng)，了解一些常用的軟件工具，為下面章節(jié)做好準備，也為今后就業(yè)、升學做準備。

（3）計算機網(wǎng)絡技術

計算機網(wǎng)絡已經(jīng)呈現(xiàn)出作為新的社會媒體的重要地位。第三版更是把網(wǎng)絡部分作為第三章提上了日程。通過網(wǎng)絡交換信息、獲取信息、網(wǎng)購是現(xiàn)代社會學習、工作、交流的重要手段。計算機網(wǎng)絡基礎與知識的學習不應當停留在網(wǎng)絡的使用上，應該把從網(wǎng)絡提取信息作為教學的重要目的。這一部分的出現(xiàn)更能體現(xiàn)現(xiàn)階段計算機應用基礎課已經(jīng)完成了從認識網(wǎng)絡到熟悉網(wǎng)絡的過渡。

（4）軟件技術

在整個計算機應用基礎課程體系中，軟件的比重是最大的。學習計算機的應用很大程度上就是通過學習軟件的使用實現(xiàn)的。它的結(jié)構(gòu)分Word、Excel、多媒體軟件應用、Powerpoint，每一部分都在不斷的應用軟件，每學一章，學生就了解一種操作軟件，從而讓學生在操作中得到了能力的培養(yǎng)。

3計算機應用基礎課程組織體系

計算機應用基礎課程的教學要求是：以基本概念、基本知識及基本原理的講解為主，輔之以典型實用軟件的介紹；重點講清有關的基本原理，拓寬學生的知識面，使學生對計算機有一個系統(tǒng)的認識；從知道怎么操作計算機，到為什么要這么操作。講解引導入門的作用，學生在此基礎上可進一步自修有關計算機更深入的課程。學生通過若干軟件的學習能夠基本熟悉計算機中的各種操作技巧及原理，并加以應用。

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Abstract： Combined with actual works， the author analyzes the problems of grassroots audit work in the new period and proposes suggestions.

關鍵詞： 基層審計；問題；建議

Key words： grassroots audit；problems；suggestions

中圖分類號：F275 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）06-0179-02

0 引言

近年來，隨著國家“金審工程”建設的不斷深入，基層審計機關審計信息化建設也在穩(wěn)步推進，而作為審計信息化建設的核心審計信息化應用也取得了初步成效，隨著審計工作從傳統(tǒng)審計向現(xiàn)代審計轉(zhuǎn)型的時期，由于受傳統(tǒng)思維理念、計算機軟硬件環(huán)境制約，加之基層審計機關隊伍素質(zhì)、會計電算化水平參差不齊，目前基層審計機關實施計算機審計工作仍面臨許多困難和問題。因此，如何做好新時期基層審計工作，筆者結(jié)合自身工作實際，談談自己的個人淺見。

1 正確認識當前基層審計機關審計信息化應用現(xiàn)狀

1.1 思想認識不夠 主要體現(xiàn)在對審計信息化應用目的以及重要性、緊迫性的認識不到位，對信息化應用的主要內(nèi)容、內(nèi)涵的認識與先進發(fā)達地區(qū)、與上級審計機關的要求相比仍有較大差距。再加上受傳統(tǒng)審計觀念和思維方式的制約，目前基層審計機關和審計人員普遍對運用計算機先進技術開展審計工作的重要性和必要性認識不足，運用計算機技術推進審計工作的意識比較淡薄，仍習慣于傳統(tǒng)的手工查賬審計方式，工作中怕麻煩，圖省事，創(chuàng)新意識不強，致使現(xiàn)有的計算機設備、軟件應用不夠廣泛。

1.2 人才相對匱乏 目前基層審計機關計算機審計專業(yè)人才緊缺，現(xiàn)有審計干部中有一部分不是審計、財會、計算機專業(yè)人員，大多數(shù)新進人員也缺乏實踐，對OA管理系統(tǒng)和AO審計實施系統(tǒng)的操作方法不夠熟悉，無法從事深層次的計算機審計工作，尤其是工程造價、固定資產(chǎn)投資、審計信息化拔尖人才、專業(yè)人才缺乏，對大型、復雜數(shù)據(jù)分析不深不透，掌握不全面；由于基層審計機關人員年齡偏大、知識結(jié)構(gòu)不合理、審計業(yè)務人員占比重偏低、審計任務繁重以及少數(shù)人員學習積極性、主動性不夠等原因，導致計算機審計人才培養(yǎng)難度大，真正意義上的審計信息化應用人才不多，人才相對匱乏。

1.3 審計條件不足 目前基層大部分部門和單位在財務收支管理上仍未應用計算機進行會計核算，有的單位僅僅對財務系統(tǒng)進行了信息化核算，沒有建立業(yè)務數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)，受被審計單位信息化水平的制約，計算機審計條件不足，無用武之地。

1.4 培訓制度缺失 近年來，隨著民生專項資金和政府投資項目的持續(xù)增多，基層審計的任務逐年加大，干部忙于具體工作的時間較多，集中開展教育培訓的時間相對較少，尤其對計算機審計這一高難度、新技術缺乏持之以恒的教育培訓機制保證，省市每年集中開展的培訓容量大、時間緊，審計人員尤其是新進人員難以當堂接受和消化，導致培訓講解與實踐運用沒有有機結(jié)合、融會貫通，使培訓質(zhì)量大打折扣。

1.5 基礎保障滯后 目前基層財政普遍比較緊張，財政按人頭預算撥付辦公經(jīng)費，雖然近幾年逐年增加，但仍然缺口較大。由于審計經(jīng)費嚴重不足，基層計算機審計的軟、硬件配置相對不足，加上缺乏專業(yè)人才的管理，計算機審計大都仍然停留在文字材料的編輯、整理和輸出等低水平的層次上，跟不上形勢發(fā)展的需要。

2 采取有效措施深入推進審計信息化應用

2.1 強化教育抓認識 審計任務十分繁重與審計力量嚴重不足的矛盾比較突出，再加之現(xiàn)階段審計人員的整體素質(zhì)和審計業(yè)務水平參差不齊，給審計工作帶來影響，在一定程度上影響到審計人員的身心健康。長期超負荷的運轉(zhuǎn)，使得審計干部身心疲憊，難以打造出審計“精品”，更顧不上后續(xù)審計成果的開發(fā)和運用，致使地方審計機關的審計監(jiān)督和執(zhí)法水平受到影響，努力形成計算機審計的強勁合力。要堅持以科學發(fā)展觀為指導，教育引導廣大審計干部從傳統(tǒng)的審計方式和思維模式中解放出來，充分認識開展計算機審計，增強工作的緊迫感和責任感?；鶎訉徲嫏C關只有全面解放思想，創(chuàng)新理念，明確審計發(fā)展的趨勢和方向，提高計算機審計意識，才能克服工作中的畏難思想和抵觸情緒，進一步加強領導，落實責任，形成齊抓共管之勢和強大合力，推進計算機審計工作全面開展。

2.2 優(yōu)化結(jié)構(gòu)抓隊伍 全力打造計算機審計的骨干力量。一要盤活開發(fā)實用人才?；鶎訉徲嫏C關要積極開展“培養(yǎng)計算機審計高手”活動，通過報考、引進、選調(diào)、培訓等形式，發(fā)揮每個人的特長，消除不利因素，激發(fā)全體人員的活力，使效能得到最大發(fā)揮。二要積極引進領軍人才。采取聘任和引進等方式把具有助理造價工程師、助理會計師（審計師）職稱和計算機中級水平資格，技術精湛、熱愛審計事業(yè)的計算機人才挖掘充實到基層審計機關中來，在保證經(jīng)濟待遇的同時，在政治待遇上要厚愛一層，適當解決副科待遇，要做到人盡其才，才盡其用。三要鼓勵發(fā)展專家型人才。積極引導現(xiàn)有專業(yè)人員參加計算機審計特定方向的專業(yè)培訓、資格認證和學歷晉升，要著眼于審計事業(yè)的長遠發(fā)展，把好關口，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，大力培養(yǎng)、選拔和使用優(yōu)秀年輕干部。

2.3 注重技能抓培訓，強化年輕審計干部的理論基礎和業(yè)務能力 以堅定政治理想為重點，夯實理論基礎；以提高基層審計業(yè)務水平為重點，本著“需要什么培訓什么”的原則，全面提高計算機審計的人員素質(zhì)。要將計算機審計培訓納入審計干部培訓計劃之列，分期分批對基層審計人員進行OA培訓，確保在最短的時間內(nèi)對全體審計干部輪訓一遍。要明確培訓目標，合理確定培訓內(nèi)容和培訓計劃，使培訓內(nèi)容更好地滿足推進計算機審計的實際需要。要采取個人自學與集中組織培訓相結(jié)合、培訓與考試相結(jié)合、請進來與走出去相結(jié)合，在搞好全員計算機基本技能普及培訓的基礎上，突出重點，培養(yǎng)中高級業(yè)務骨干，力爭90%的干部取得OA認證資格證書，實現(xiàn)以點帶面、以強帶弱，全面提高計算機基礎理論和應用技能。

2.4 拓寬渠道抓經(jīng)費，夯實保障計算機審計的物質(zhì)基礎 一方面要積極向地方政府匯報銜接，爭取將計算機審計應用納入項目計劃來立項實施，采取“基層財政列一點、積極向上爭一點、部門自籌補一點”的方式，徹底解決計算機審計經(jīng)費問題。另一方面，要拓寬審計機關經(jīng)費來源渠道，徹底轉(zhuǎn)變過去以地方財政為主的單一供給方式，向以地方財政為主、省市借助補助的雙軌道模式轉(zhuǎn)變，設立基層審計信息化建設項目，在中央轉(zhuǎn)移支付中列支審計工作經(jīng)費，尤其要加大對貧困地區(qū)審計機關的資金扶持力度，逐步解決基礎條件差、設施簡陋、無力發(fā)展的問題，為加快計算機審計步伐提供物質(zhì)保證。

2.5 突出考核抓管理，建立健全計算機審計的推進機制，建立完善審計人員績效考核制度 積極探索建立和實施科學合理的審計工作績效評估制度，采取定期考核和日?？己恕⒍ㄐ钥己撕投靠己讼嘟Y(jié)合的方式，客觀公正地評價審計人員的工作績效。要將計算機審計的推廣與應用作為審計工作的一次“重大”變革和“鋼性”要求來強力推進，落實到每個審計組、每個審計項目中，建立獎懲激勵機制，把計算機審計開展情況作為評選年度優(yōu)秀審計項目、優(yōu)秀審計人員的重要條件，納入年度崗位目標進行管理，嚴格兌現(xiàn)獎罰。績效考核制度的實行，可以有效地解決角色錯位、無人負責、管理松懈甚至有令不行、有禁不止的現(xiàn)象，充分調(diào)動全體干部學習應用計算機審計新技術的積極性和主動性，形成創(chuàng)先爭優(yōu)、比學趕超的良好局面，努力推動審計信息化建設的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

參考文獻：

[1]王如燕，梁星.審計工作底稿理論與實務[M].立信會計出版社，2008，05，01.

[2]李代俊.審計實務[M].中國財政經(jīng)濟出版社，2013-01-01.

篇7

（一）高職計算機基礎教育存在的問題

在我國，隨著計算機進一步普及，計算機教育也取得了很大的成功。雖然我國的計算機應用教育，在基礎知識、基本應用方面，是比較成功的，但由于計算機發(fā)展速度很快，與之相應的計算機基礎教育依然顯得滯后，特別是高職的計算機基礎教育，與社會的需求有相當?shù)牟罹唷，F(xiàn)在課程內(nèi)容以及教學方法還不能適應社會的需求，實習實訓場所的欠缺，造成了教育和社會需求的脫節(jié)。其突出表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、理論教學與實踐教學的比例不恰當，偏重理論。

重理論，輕實踐是當前高職計算機基礎教育要解決的主要問題。如我院《計算機基礎》課程理論與實踐的課時比例為2：1，經(jīng)調(diào)查，90%高職生對老師講授的枯燥乏味又深奧的理論知識不感興趣，而且有些理論與他們的專業(yè)根本不相干，完全沒必要去掌握過多的理論知識，學生對實用的知識和技能更感興趣，但是實踐的課時偏少，學生動手較少，難以很好地掌握實用的知識和操作技能，結(jié)果是教學效果不理想，學生理論與實踐均達不到社會的需求。

2、教育內(nèi)容與社會實際需求的脫節(jié)。

一方面，教學的內(nèi)容重于知識點的全面系統(tǒng)，而忽視了重點和難點知識的講授及知識的實用性。加之課時量有限，老師為了完成教學任務勢必加快進度，學生學習任務重，難以消化并掌握，與教學目標相差甚遠，與用人單位的要求相差甚遠。因此教育要面向市場，教育內(nèi)容也要不斷更新，精選案例進行教學，另一方面，教材更新的速度遠遠滯后于計算機技術發(fā)展的速度，計算機技術發(fā)展日新月異，但學校所用教材一經(jīng)采用，往往幾年沒有更新，因而導致學生所學知識陳舊跟不上時代的發(fā)展，難以滿足市場的需求。

（二）產(chǎn)生問題的原因

產(chǎn)生上述問題的原因包括課程設置、教師隊伍素質(zhì)、學生素質(zhì)等各個方面。課程設置與專業(yè)結(jié)合不夠緊密，理論課優(yōu)于實踐課，沒有充分體現(xiàn)職業(yè)技術教育的特色與優(yōu)勢。當前高職院校學生普遍反感純理論課程，枯燥乏味又不實用?！凹埳险劚笔竭M行計算機課程的教學效果固然是不理想的。如：計算機基礎中的關于計算機軟硬件的組成及計算機的組裝維護，僅通過理論講授機箱內(nèi)的CPU、內(nèi)存條、硬盤等，學生仍很陌生，但如果通過具體實物進行教學以及師生共同演練，學生的學習興趣會大增。學習的效果會好得多，因此，只有通過實踐課和實踐環(huán)節(jié)，才能將知識化抽象為具體，化難為易，采用實例教學、項目式教學，重視實踐教學環(huán)節(jié)，能更好地培養(yǎng)學生的實際動手能力和操作技能。

教師隊伍素質(zhì)也是造成問題存在的原因之一，其主要表現(xiàn)在：教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理和教師隊伍自身素質(zhì)有待提高。在現(xiàn)有的高職計算機教師隊伍中，符合高職教育層次特征的師資梯隊還沒有形成，隨著計算機技術的快速發(fā)展，新知識新技術不斷涌現(xiàn)，需要教師不斷學習，以教學內(nèi)容、課程體系和教學方法改革為重點的教育教學改革，也迫切需要高職計算機專業(yè)課教師的知識結(jié)構(gòu)、能力水平必須適應計算機技術的發(fā)展，既能講授專業(yè)理論，又能非常熟練指導技能操作的“雙師型”教師。

同時，學生基礎差是影響教學效果的最主要原因，大部分高職學校錄取分數(shù)線較低，學生對基礎知識的掌握不夠，從而導致理解知識能力薄弱，學習效果差。另外，一部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，進入高職以后，學習目的不明確，學習態(tài)度不端正，導致學習缺乏積極性和主動性，學習效果差。

二、應對措施

從事計算機基礎教育，特別是計算機公共基礎教育的機構(gòu)或部門應該從課程設置、教學方法與手段、教材選擇、實驗環(huán)境、師資隊伍建設等諸方面進行全面的改革，這需要我們采取以下幾個方面的措施：

（一）樹立以市場為導向的高職計算機基礎教育觀念，著重提高學生的實踐能力

有關調(diào)查顯示，雖然高職生相對于非高職生來說，在實踐能力方面的具有一定的優(yōu)勢，但同時也指出高職學生在實踐技能方面普遍離實際工作有一定差距，因此，高職院校在學生技能培養(yǎng)目標上應以實際職業(yè)崗位技能需求為標準，通過科學系統(tǒng)的實踐教學手段，力求使學生實際技能達到職業(yè)崗位需求。實現(xiàn)零距離上崗。作為教師，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以實際崗位技能需求為標準來培養(yǎng)高職學生的計算機應用技能的教育觀念。

（二）圍繞計算機應用能力符合職業(yè)要求的人才培養(yǎng)目標，改革計算機基礎教育體系，突出實踐教學

高職計算機教學要打破原來的傳統(tǒng)教育模式，堅持以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，理論課程服務于技能培養(yǎng)的思想，構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的技能教育模式。注重學生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在實踐教學體系改革上，應主要從以下幾個方面人手：

1、根據(jù)專業(yè)特色調(diào)整課程設置結(jié)構(gòu)，同時改變以理論課為主實踐課為輔的狀況，突出實踐課。

對計算機應用能力的培養(yǎng)將逐步從原來的理工科專業(yè)開設C語言程序設計，文科專業(yè)開設數(shù)據(jù)庫技術進一步改革和細化，特別是對藝術類和體育類學生，應充分考慮其基礎知識水平和接受能力，計算機應用能力應與其專業(yè)相適應，例如，美術專業(yè)的學生可開設圖像處理課，音樂專業(yè)的學生可開設網(wǎng)頁制作、多媒體技術課等，還可改革選修課的選課方式，結(jié)合專業(yè)特色，從任選課發(fā)展為任選與必選相結(jié)合的方式。對實驗內(nèi)容進行調(diào)整，適當壓縮理論驗證性實驗內(nèi)容，轉(zhuǎn)而代之以綜合性的、以技能培養(yǎng)為主的實驗內(nèi)容；編寫針對崗位技能培訓的實訓教材；變實驗為技能實訓，對實踐環(huán)節(jié)應獨立考核，依據(jù)技能培訓的特點，對同一技能培訓目標的實驗在時間安排上相對集中，以強化技能培訓效果，以技能培養(yǎng)模塊為中心，整合實驗內(nèi)容。

2、改進教學方法，激發(fā)學生學習興趣，引導學生發(fā)展職業(yè)技能。

首先，用案例、實例和問題激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，提高學生的能力。學生只有在解決實際問題過程中，才能形成職業(yè)崗位需求的計算機應用能力。同時，在教學過程中要注意把握學生的興奮點，激起他們主動了解、積極探索的欲望。要達到這一目標，教師要善于通過科研和項目去提取適合教學的內(nèi)容，要提出能引發(fā)學生思考的問題，這就必須深入理解教學內(nèi)容的難點與重點，要用任務、案例、實例和問題來調(diào)動學生學習的積極性，通過完成任務和解決實際問題來提高學生分析問題和解決問題的能力。

其次，采用科學的教學方法和現(xiàn)代化的教學手段，計算機公共基礎教育是面向非計算機專業(yè)學生開設的，目的是培養(yǎng)學生的計算機應用能力，形成以學生為中心進行教學，并創(chuàng)新教學手段，充分利用校園網(wǎng)進行網(wǎng)絡化教學，讓計算機切實成為日常教學的工具。徹底擺脫單純使用“粉筆加黑板”進行講授的階段，全部采用多媒體設備進行輔助教學，不僅把計算機課程講得生動活潑，同時可擴大課堂容量，節(jié)省教學時間。開展優(yōu)秀課件的評選活動，對優(yōu)秀課件進行推廣，同時又鼓勵教師根據(jù)自己的教學特點進行改革創(chuàng)新，以校園網(wǎng)為依托，建立自己的多媒體教學網(wǎng)站，并嘗試網(wǎng)絡化教學模式。

（三）加強師資隊伍建設，促進教師知識結(jié)構(gòu)更新，提高教師參與實踐的能力

首先要不斷開展教師培訓。對現(xiàn)有教師有計劃、分階段地抽調(diào)教師進行在職培訓，有針對性的更新或拓寬專業(yè)知識，以滿足對計算機專業(yè)教師教學科研工作的需求；其次要選送教師深入到企業(yè)實踐培訓，增加教師實踐方面的經(jīng)驗，使教師了解市場、了解企業(yè)的前沿科技信息動態(tài)，提高教師的教學水平；再次，鼓勵教師參加職業(yè)資格證書的認證考試及在職碩士、博士研究生學習。學校應重視青年教師和骨干教師的培養(yǎng)，不斷提高教師的學歷層次，使具有碩士學位教師比例達到高職院校師資隊伍評估優(yōu)秀所規(guī)定的要求，另外，學校要重視教育科研，并創(chuàng)造出多樣化、個性化的教學方法，從高層次上把握本專業(yè)的知識體系。

三、結(jié)語

篇8

關鍵詞：計算機；基礎教學；教學探索

中圖分類號：TP3-4文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 07-0000-02

College "Computer Application Basis" Teaching Thinking

Ding Shujin

(Hunan Judicial Police Vocational College,Changsha410131,China)

Abstract:Through the computer application of college teaching situation based on investigation and analysis,currently the courses teaching there exist many problems.To solve these problems,must on the teaching reform and innovation,bold in order to adapt to the development of college computer basic education for speeding up the informatization process,making contributions.

Keywords:Computer;Basic teaching;Explored teaching

隨著計算機技術的不斷發(fā)展以及計算機的應用普及，整個世界正步入信息時代，“計算機應用能力”已成為大學生知識和能力結(jié)構(gòu)的重要組成部分。在高職高專教育中，計算機教育占有相當重要的地位，《計算機應用基礎》被確定為各專業(yè)大學生必修的一門公共基礎課程。各高職高專在師資培訓、實驗室建設等方面有較大投入，使得計算機基礎教育得以蓬勃發(fā)展。

一、計算機基礎教學存在的問題

結(jié)合目前我校的學生情況，我認為主要存在以下幾個方面的問題：

（一）學生的計算機應用水平參差不齊

由于學生的來源不同，接受的教育存在差異性，學生計算機應用水平參差不齊。隨著信息技術教育在全國中小學的普及和計算機使用的社會化，一部分大學生入校前已經(jīng)掌握了一些計算機基礎知識和應用技能，對于高職高專教師講授的已經(jīng)學習過的內(nèi)容，很容易產(chǎn)生厭煩情緒，失去了學習計算機的興趣。隨著計算機教學內(nèi)容的不斷深入，有許多需要理解和記憶的知識、內(nèi)容也相對枯燥些，學習的難度加大。雖然教師講課比較耐心和細致，但學生的學習興趣并不高，學習的效果也大打折扣。而對于那些中小學未開設信息技術課程的學生，由于此前沒有接觸過計算機，大學的計算機基礎課程對他們來說是全新的，學習起來明顯感到比較吃力，出現(xiàn)跟不上教學進度的情況。在這種情況下，如果依然按照傳統(tǒng)的自然班進行教學，勢必導致基礎好的學生吃不飽，基礎差的學生跟不上的情況，從而整體上影響了本課程的教學效果。

（二）實踐課的學時設置應適當增加

目前，大多數(shù)高職高專計算機應用基礎課程理論教學和上機實驗教學的課時比例基本上是1：1。高職高專計算機基礎教學的目的不僅僅是理論知識的簡單記憶和積累，更重要的是提高學生的應用能力。如果學生沒有足夠的上機時間去消化課堂知識，那么所學的知識并不能真正被接受和消化。

（三）課程教學內(nèi)容需要更新

隨著計算機科學技術的快速發(fā)展、中小學信息技術課程的普及，社會上各種計算機基礎培訓大量涌現(xiàn)，但高職高專開設的《計算機應用基礎》課程的主要內(nèi)容仍是計算機基礎知識、Office操作、網(wǎng)絡基礎知識及應用。這些教學內(nèi)容已經(jīng)不能滿足大學生的學習和就業(yè)的需求，如果繼續(xù)讓學生享用這份“套餐”，將降低大學生的培養(yǎng)規(guī)格，壓抑學生的學習積極性，所以更新教學內(nèi)容勢在必行。

（四）加強師資培訓，提高教師的教育教學能力

計算機應用技術是發(fā)展最快的技術之一，知識衰減期短，技術淘汰快。目前，高職高專計算機應用基礎課教師的知識結(jié)構(gòu)存在不同程度的老化，教學方法和教學理念也需要更新。為適應高職高專計算機教學的新變化，學校應該注重計算機師資的培訓，改善計算機基礎課教師的知識結(jié)構(gòu)，提高教師的教育教學能力。

二、改革措施

（一）合理安排課程，優(yōu)化教材內(nèi)容

《計算機應用基礎》作為大學計算機教學中最基礎的學科應該全部安排在第一學年的第一學期進行授課，這樣更有利于整個計算機課程體系的設置，也更有利于學生較早地通過計算機等級考試。在計算機基礎教學中，首先要解決的問題是：準確定位，合理取舍教學內(nèi)容。否則沒有準確的定位與合理的教材內(nèi)容，學生將會很難入門。目前高職高專采用的計算機基礎教程主要包括以下幾個模塊的內(nèi)容：計算機基礎知識模塊、PC機操作初步模塊、Word文字處理模塊、Excel電子表格處理模塊，PowerPoint演示文稿模塊、計算機網(wǎng)絡模塊、多媒體與信息系統(tǒng)模塊、計算機安全知識模塊。隨著計算機基礎知識在中小學的逐漸普及。結(jié)合不同層次班級，對學生已經(jīng)掌握的比較好的內(nèi)容教師可以少講，而對于部分應用性較強的內(nèi)容教師可以結(jié)合課時安排進行多講、細講。

（二）進行分級式教學

對于學生可以先對他們進行摸底，看他們的水平到底如何再進行編班，打亂專業(yè)編班，大致分三個等級，再進行教學。對于基礎好的學生可以對他們進行高一級的教學；對于基礎一般的學生可以進行強化訓練，補充學習內(nèi)容；對于一點基礎沒有的學生就讓其從頭學習，一點點來慢慢來。這樣一來，就可以充分利用資源，不會有“吃不飽，不消化”的現(xiàn)象了，學生有興趣學習，教師也不用花過多的精力去進行課堂管理，可以滿足大部分學生的需要。

（三）完善方法，改變手段

目前高校計算機基礎教學主要采用“理論授課+上機實驗”模式。這種教學模式應該說還是比較切合大學計算機課程的特點與教學要求的；但在實踐過程中仍出現(xiàn)了學生對授課缺乏興趣、學生無法及時消化教學內(nèi)容、學生自學積極性差等問題。要解決這些問題我們認為可以考慮以下幾點。

1.提高辦學條件，改變授課環(huán)境

給原有的多媒體教室增加學生用機，然后通過安裝多媒體教學控制軟件使得教師用機可以控制學生用機。這樣一來，教師在講授理論知識與操作演示時可以對學生機進行控制。

2.提高課件質(zhì)量，注意精講多練

一個好的教學課件往往是一節(jié)課成功的關鍵，教學課件的制作不僅要注意內(nèi)容上的要點提示，還要注意聲音、圖片、動畫之間的相互結(jié)合，這樣才能夠提高學生的注意力，從而提高學生對本課程的學習興趣。對于授課內(nèi)容要結(jié)合教學目標有選擇性地進行精講，對于操作性的內(nèi)容要以多練為主。

3.加強上機指導，掌握實際操作

在學生進行上機實驗的時候，根據(jù)理論教學目標設計好實驗內(nèi)容。在學生實驗過程中，及時了解他們對實驗內(nèi)容的掌握情況。針對學生遇到的問題，及時指導解決，使學生真正掌握對計算機的實際操作。

4.構(gòu)建配套教學網(wǎng)站，利于學生自主化學習

在實驗環(huán)節(jié)上突出以教師為主導和以學生為主體的教學模式研究。針對計算機基礎綜合性較突出的特點，在實習部分體現(xiàn)教師指導下的學生自主學習模式，突出以項目訓練為主的教學實踐。利用計算機技術的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)絡技術，實現(xiàn)輔導方式的轉(zhuǎn)變。構(gòu)建和教材相配套的教學網(wǎng)站，將課程網(wǎng)站作為學生課后學習和答疑的遠程教學工具，使學生通過計算機網(wǎng)絡在線學習，和教師在線交流，快速入門、提高，促進學生主動學習的積極性。學生可在網(wǎng)上查閱教學要求、示范模版練習、教學課件，掌握授課內(nèi)容，學習相關技術。調(diào)動學校全部教學資源，在為課程建設服務的過程中，使所有的教學資源都被“優(yōu)化”在網(wǎng)上。

5.做好該課程的考核工作，處理好與計算機等級考試的關系

通過多種方法檢查學生的技能以及對知識的掌握情況。對計算機基礎理論知識，可以在期末筆試進行，這部分可占總成績的40%，平時的上機實驗完成情況占總成績的40%，上課出勤情況以及參加課外實踐等各種考核分數(shù)的累加占總成績的20%。參加計算機等級考試可以高層次地實行教考分離，有利于教學質(zhì)量的提高。但是，等級考試是面向社會的，若僅按等級考試的要求來教學，勢必會降低《計算機應用基礎》教學的質(zhì)量，而且在進行上機考試時考生隨機抽取題目的難易程度有時相差甚遠，這就必然影響考試的公平與公正性。所以，對《計算機應用基礎》的教學內(nèi)容和等級考試的內(nèi)容不應該完全等同起來。作為計算機基礎課程教學的教師，一定要有正確的教學指導思想，充分認識《計算機應用基礎》課程的重要性，按教學大綱、教學計劃進行正常的教學和考核。如果學生自身有參加等級考試的要求，教師可適當增加一些課時，有針對性地對學生進行考前指導與上機強化練習，幫助學生順利通過考試。

三、結(jié)束語

高職高專教育是適應我國經(jīng)濟的發(fā)展和生產(chǎn)力水平提高的要求所產(chǎn)生的新型教育模式。隨著教學改革的不斷深入，高職高專計算機基礎教學擔負著信息技術在各學科領域的普及與應用的艱巨任務。為了使當代高職高專學生具備應有的知識和能力，高職高專計算機基礎教學必須不斷地進行改革。我們只有通過不斷的實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能把教學改革推向深入，促進高職高專計算機基礎教育教學質(zhì)量的全面提高。

參考文獻：

[1]解爭龍.計算機基礎課程教學改革的探討[J].咸陽師范學院學報,2005

[2]趙世均.計算機基礎教學探討[J].教育與職業(yè),2005

篇9

關鍵詞：ATA；ATA平臺；NCRE

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)08-11ppp-0c

ATA信息技術課程輔助教學平臺，是為學校開展信息技術課程教學、考核及師資培訓度身定制的智能化教學培訓系統(tǒng)，是最新一代高效率的輔助教學工具。能否將ATA考試及教學模式引入到高職院校的計算機教學當中來，使高職院校培養(yǎng)具有較高職業(yè)素養(yǎng)的應用型人才的教學模式有新的提高。筆者通過多年的考試與培訓經(jīng)驗，結(jié)合ATA考試與其它類型考試的特點，分析在高職院校中能否引入ATA教學考試平臺。

1 ATA介紹

ATA是一家公司名稱，其全名為“全美測評軟件系統(tǒng)有限公司”，英文名稱叫“American Testing Authority Inc.”，簡稱“ATA”。ATA是一家專門提供考試技術服務和各類考試內(nèi)容服務的專業(yè)公司。ATA提供許多考試項目的服務，這種服務內(nèi)容和技術能力為考試專業(yè)化提供了一個平臺。目前它已開通的考試包括“全國計算機信息高新技術考試”，簡稱ATA考試。

ATA公司是中國智能化考試服務的創(chuàng)始者，中國最大的考試和教育服務供應商。ATA公司創(chuàng)立于1999年，成立之初憑借先進的考試理念自主研發(fā)了世界領先的動態(tài)操作試題考試技術(DST)，向客戶提供優(yōu)化考試解決方案，極大地提高了考試的信度和效度，解決了困擾全球考試業(yè)界的眾多難題，公司亦獲得快速發(fā)展。2001年ATA公司憑借長期積累的獨特技術和資源優(yōu)勢，依托現(xiàn)代教育理念，積極投身于中國職業(yè)教育改革，整合了微軟、Adobe等國內(nèi)外著名IT廠商的優(yōu)質(zhì)教育資源，為中國院校提供新型人才培養(yǎng)方案和教學方案，以及全面配套服務與支持。ATA公司憑借富有創(chuàng)新的教育理念、先進的技術打破了傳統(tǒng)考試模式、教育模式的弊端，服務于中國人才的選拔、培養(yǎng)，推動了中國考試及教育事業(yè)的發(fā)展。短短幾年間，已有多種行業(yè)千余萬人次在ATA提供的智能化考試平臺上參加了各種專業(yè)考核。

2 ATA考試的特點

一方面，隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國高職教育不斷進步，辦學規(guī)模不斷擴大，學生人數(shù)急劇增加。一些公共課程，如計算機基礎課，在對學生學習成績的考核中，傳統(tǒng)的考試方法無論從效率、公正性、成本等方面都日益顯示出不能適應考試規(guī)模發(fā)展的弊端。ATA考試的特點之一，就是提供針對大規(guī)?？忌目荚嚪椒?，通過網(wǎng)絡適時提供考試內(nèi)容，及時、公平地測試學生的能力。

另一方面，是高職教育對學生職業(yè)資格能力的培訓。高職教育的側(cè)重點，在于實際能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的考試方法理論要求過高，忽略了學生的實踐動手能力，所以不能完全代表學生的職業(yè)能力，而ATA考試平臺提供的考試方法對職業(yè)資格的考試就比較有針對性。

比如計算機類的課程就十分適合運用ATA考試平臺進行考試。計算機知識更新快，不同類型的院校在培養(yǎng)目標和方法上有明顯的不同。普通高等院校側(cè)重于計算機理論知識的講授，如微機原理、軟件工程等；而職業(yè)院校則側(cè)重于實際應用能力的培養(yǎng)，如開設Visual FoxPro，Photoshop，3Dmax等軟件的操作，或是硬件管理等課程，所以相應的考試方法和考試內(nèi)容都應不同。對于非計算機專業(yè)的學生來說，重點應培養(yǎng)學生的計算機基礎知識的學習和計算機操作能力包括職業(yè)資格培養(yǎng)兩個方面的內(nèi)容。

3 當前非計算機專業(yè)計算機學習的考核辦法

以長沙民政職業(yè)技術學院為例，了解當前高職院校非計算機專業(yè)學生計算機學習的考核方法。長沙民政職業(yè)技術學院目前針對非計算機專業(yè)計算機學習的考試，主要是采用全國計算機等級考試(National Computer Rank Examination，簡稱NCRE)進行考核。

全國計算機等級考試是經(jīng)由國家教育委員會（現(xiàn)教育部）批準，由教育部考試中心主辦，測試應試者計算機應用知識與能力的等級水平考試。舉辦全國計算機等級考式的目的在于推動計算機知識的普及，促進計算機知識與技術的推廣應用；適應社會主義市場經(jīng)濟建設的需要，為人才市場和勞動力市場服務，為人員就業(yè)、擇業(yè)和流動提供其計算機應用知識與能力的證明，使用人單位錄用和考核有一個統(tǒng)一、客觀、公正的標準。

長沙民政職業(yè)技術學院在進行學分制改革后，全院非計算機專業(yè)學生的計算機基礎課程的考核主要以全國計算機等級考試成績做為學生取得學分的一個重要依據(jù)。當學生學習完一級的考試內(nèi)容后，如果想繼續(xù)提高自已的計算機水平，就要參加計算機二級考試。而計算機二級考試的主要內(nèi)容包括計算機基礎知識和程序設計，重點考查應試者使用一種高級計算機語言編寫程序和上機調(diào)試的基本技能。取得二級證書，表明該學生具有計算機基礎知識和基本應用能力，能夠使用計算機高級語言編寫程序和調(diào)試程序，可以從事計算機程序的編制工作等工作。一方面，由于學院專業(yè)特色，很多專業(yè)與計算機程序編寫相差甚遠，學生沒有機會系統(tǒng)學習計算機基礎知識，很難通過二級考試；另一方面，既使有學生通過自身努力，取得了二級證書，卻由于其專業(yè)特點，從事計算機程序員或相關工作的學生非常少，所以這一測試方法針對長沙民政學院學生的學習適應性不強。

4 ATA考試平臺與長沙民政職業(yè)技術學院非計算機專業(yè)學生考核

基于ATA考試平能的全國計算機信息高新技術考試，是為了適應社會發(fā)展和科技進步的需要，對高新技術應用人員的擇業(yè)、流動提供一個應用水平與能力的標準證明，以適應勞動力的市場化管理為主要目的而在全國范圍內(nèi)統(tǒng)一組絹實施的社會職業(yè)技能考試。因此，它更適合高職院校的學生，以培養(yǎng)學生的一技之長。

ATA考試采用了一種新型的、國際通用的專項職業(yè)技能鑒定方式，根據(jù)不同應用領域的特征，目前推出了八個模塊的測試，即辦公軟件應用模塊、數(shù)據(jù)庫應用模塊、因特網(wǎng)應用模塊、計算機速記模塊、專業(yè)排版模塊、微型計算機安裝調(diào)試與維修模塊、計算機輔助設計模塊和計算機圖形圖像處理模塊。在高職院?，F(xiàn)有所有的專業(yè)形式下，可以根據(jù)不同專業(yè)的需求，選擇相應的模塊對學生進行培訓及考核，能夠從專業(yè)角度出發(fā)，培養(yǎng)學生計算機不同方向的應用能力，一方面提高了他們的計算機水平，另一方面，對于他們自身的專業(yè)素質(zhì)也有了很大程序的提高。比如，學院開設的文秘專業(yè)，就可以進行計算機速記模塊的培訓與考核，而電子商務專業(yè)就可以選擇因特網(wǎng)應用模塊，社會工作專業(yè)可以選擇數(shù)據(jù)庫應用模塊等等；辦公軟件應用模塊，則各個專業(yè)都可以進行選擇并考核。

在考試方式上，當學期培訓完成后，可向考試服務中心提交考試申請，由考試服務中心下發(fā)考生選題單，學院按時組織考試就可以了?？荚嚨燃壏譃橐弧⒍?、三、四級，對應工人技術等級的中級、高級、技師和高級技師，分別稱為操作員級、高級操作員級、操作師和高級操作師等?？荚嚾坎捎蒙蠙C實際測試操作技能的方式進行，重在考核計算機辦公軟件的操作能力。而考試的四個等級，也能夠同時滿足不同基礎學生的學習要求。

考核合格者由勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心統(tǒng)一核發(fā)“計算機信息高新技術考試合格證書”。此證書作為反映計算機操作技能水平的基礎性職業(yè)資格證書，在要求計算機操作能力的職業(yè)中可作為上崗證；在其他職業(yè)領域可作為計算機操作能力的證明，突出了高職教育的職業(yè)特點。

綜上所述，ATA考試應該更適合高職院校非計算機專業(yè)學生的計算機能力的培養(yǎng)與測試。

面向市場需求，改革人才培養(yǎng)模式，加大應用型專業(yè)人才培養(yǎng)力度，已經(jīng)成為當前高職教育改革與發(fā)展的一項重要和緊近任務。考試技術的發(fā)展，為教學改革提供了技術平臺。在考試方式無紙化、計算機化；考試評判標準統(tǒng)一、準確、全面、快捷；考試結(jié)果公平、客觀；考務管理網(wǎng)絡化、智能化；考試的安全性、保密性更強等方面，ATA都能突顯出它的優(yōu)點，并將得到更大的發(fā)展。

所以，我們有理由相信，在不久的將來，ATA考試能夠在提高整個國民素質(zhì)的進程中，在我國的高等教育特別是職業(yè)教育領域中，在高職院校學生學習、考核過程中得到更加廣泛的應用和發(fā)展。

參考文獻：

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關鍵詞：高職計算機　應用　措施

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

文章編號：1007-3973（2012）006-001-02

高職院校計算機應用教學是為非計算機專業(yè)學生提供的信息技術知識、能力與素質(zhì)方面的教育，目標是使學生掌握相關信息技術的基礎知識，培養(yǎng)其利用信息技術解決問題的意識與能力，提高學生的信息技術素質(zhì)，為將來應用信息技術知識與技術解決自己專業(yè)實際問題打下基礎。

計算機應用教學已成為高職素質(zhì)教育的重要組成部分，同高數(shù)、英語等課程一樣，成為一門不可或缺的文化基礎課程。但是，隨著信息技術的日新月異，高職公共計算機應用課程教學已適應不了時代的變化。因此，有必要認真研究高職計算機應用教學的現(xiàn)狀，對計算機應用教學有更新的認識和準確定位。

在信息技術影響社會生活的今天，對高職計算機應用教學的要求更高更多。而許多高職的計算機應用教學仍停滯在計算機應用基礎的教學階段，滯后于時代的發(fā)展。對高職計算機應用教學的更新的認識和準確定位勢在必行。

1 職業(yè)技術院校計算機應用技術專業(yè)教育現(xiàn)狀

目前，大部分職業(yè)技術院校都開設了計算機應用技術專業(yè)。近十一年來我國計算機應用技術教育取得了長足發(fā)展，但同時還存在這樣那樣的問題。有的學生在畢業(yè)面向社會時感覺所學知識與社會的要求存在較大差距，甚至存在學生無法以本專業(yè)所學知識就業(yè)，不得不從事其他工作的現(xiàn)象?？偨Y(jié)起來，主要存在很多問題，教學內(nèi)容與社會實際需求的脫節(jié)，傳統(tǒng)教學方法以知識為本位使學生成了盛裝知識的容器而不是具體的有個性的人——生命主體，傳統(tǒng)的教學觀點使新時代教學改革的素質(zhì)教育目的并未得以落實，對人才的培養(yǎng)模式不夠?qū)嶋H切實社會和市場。

2 高職計算機應用技術專業(yè)的計算機教學的探討

2.1 針對計算機應用技術專業(yè)課程設置現(xiàn)狀問題改革的探討

社會對計算機人才的需求在不斷變化，我們應以就業(yè)為導向，圍繞就業(yè)組織辦學，使就業(yè)需要貫穿到整個計算機應用技術專業(yè)教育過程中去，注重對課程做出及時更新調(diào)整，避免書本課程知識的陳舊現(xiàn)象。

計算機應用技術更新?lián)Q代的周期很短，面對這樣的現(xiàn)狀，我們要把握的宗旨必須是適應現(xiàn)實的需要，緊跟勞動力市場就業(yè)需要。在開設各種課程之前先做好調(diào)查研究。可以不定期組織教師進入公司企業(yè)進行考察，把握當前的形勢，大膽放棄一些陳舊課程，使學生畢業(yè)后能緊跟工作需要，盡量縮短工作后的培訓周期。

針對各個學生的不同情況，以及就業(yè)意愿制定不同的培養(yǎng)方案，鼓勵學生之間通過競爭培養(yǎng)學習興趣，以達到激發(fā)學生學習的熱情的目的。

針對職業(yè)院校以就業(yè)為導向的要求，可以以就業(yè)中心月報情況和企業(yè)及時反饋的用工信息為培訓參考依據(jù)，與相關院校企業(yè)聯(lián)合開辦培訓教育基地。這樣可以達到通過為企業(yè)定向培訓，把合格的員工輸送到相應的崗位；同時把培訓合格的就業(yè)人員向用工企業(yè)積極輸送的目的。

2.2 創(chuàng)新教學方法和教學手段

職業(yè)技術院校計算機應用技術專業(yè)教育相對與高等院校計算機專業(yè)教育有其特有的特色，必須打破傳統(tǒng)的教育方法，找到其中的規(guī)律。職業(yè)技術計算機應用技術專業(yè)教育工程性、實踐性、技術性比較強，強調(diào)培養(yǎng)學生動手動腦的能力，實際應用能力，教師要教育學生有意識的主動加強這方面的練習和鍛煉。

綜合性、設計性的實驗是檢驗學生學完課程后對其所學知識掌握和運用的一個有效方法。設置專題實驗，對學有專長的學生和一些有特別興趣愛好的學生進行針對性的培訓。進行專項課題研究，吸納學生參與，在研究過程中為其布置相關課題引導學生查資料，解決問題，擴充知識面。建立開放性實驗室，學生可以申請，利用空余時間自發(fā)的展開實驗。

改善實踐教學條件，加強培養(yǎng)學生實踐能力。教產(chǎn)結(jié)合、校企合作的方式把課堂教學和實際職業(yè)崗位工作流程結(jié)合起來，有效增強學生的知識應用能力和職業(yè)崗位適應能力。課程的設制要體現(xiàn)學科特點，為教學機構(gòu)靈活地制定教學規(guī)劃，合理地安排教學資源，提供多種人才培養(yǎng)的具體實施方案。

2.3 落實素質(zhì)教育，實施“創(chuàng)新教育”

創(chuàng)新教育是指以創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新思維的激發(fā)為實施手段，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和基本創(chuàng)新能力，促進學生和諧發(fā)展為主要特征的素質(zhì)教育。教育教學中所提的創(chuàng)新，并不僅僅是指學生進行什么樣的發(fā)明創(chuàng)造，更重要的是指學生在探索式的學習進程中，成長為新式的獨立的“學習者”和“創(chuàng)造者”。因此在當前的學校素質(zhì)教育中，筆者認為在計算機教學中應從以下幾個方面對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

(1)計算機教師首先要更新教育觀念。多年來，舊有的教育教學思想已經(jīng)不再適應現(xiàn)階段社會發(fā)展對人才的需求，教育的創(chuàng)新與變革是時代的需要。在教學中進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要轉(zhuǎn)變教師個體的教育觀念。教師應該認識到，教育不僅僅是訓練和灌輸?shù)墓ぞ?，還是發(fā)展認知的手段。素質(zhì)教育的實施，使教師和學生的積極性都得到了極大的尊重，教師的權威不再建立在學生的被動接受的基礎上，而是建立在教師借助學生積極參與以促進充分發(fā)展的能力之上。一個有創(chuàng)造性的教師不單是上好一節(jié)課，還要教給學生獲得知識的方法和途徑，發(fā)展學生的聰明才智，開拓學生的思維。

(2)創(chuàng)設學習新知識、新技術的環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。計算機教學是一個開放式的教學體系，教師要注意計算機發(fā)展的最新動態(tài)并及時地反映在平時的教學中。為了充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新潛力，學校要采取措施構(gòu)建創(chuàng)新的教育環(huán)境。如在校內(nèi)組織網(wǎng)頁制作比賽，對學生的創(chuàng)新給予獎勵，并將優(yōu)秀作品在網(wǎng)絡上交流。這不僅為學生提供自主性、首創(chuàng)性和個性化表現(xiàn)的機會，還可在校園中形成崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的氛圍。

(3)激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神。學生要有正確的學習動機和濃厚的學習興趣，這樣學習才會有主動性和積極性。沒有積極主動的學習，就不能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

3 計算機教師的重新定位

在進行計算機應用教學的時候，也應注意到對計算機教師的重新定位。在計算機應用教學的最初階段，計算機教師作為公共課教師，在高職院校中沒有一個既定的考核標準，處于一種不受重視的地位?，F(xiàn)今，計算機應用教學已經(jīng)像高數(shù)、英語一樣，是一門重要的文化基礎課程，成為高職院校的文化基礎的重要組成部分，越來越多的學生意識到計算機應用教學的重要性，對計算機教師進行重新定位，是對計算機教師工作的肯定，有利于提高計算機教師的積極性，充分發(fā)揮計算機教師的主觀能動性，更有利于計算機應用教學的開展。

4 計算機應用教學層次問題

高職的計算機應用教學必須從教學內(nèi)容、教學手段和教學觀念等方面著手；高職計算機應用課程教學應集中在計算機操作使用和計算機專業(yè)應用兩個層次。

在計算機操作使用的教學中應以提高學生實際操作能力為中心，教師應該使用直觀教學手段，提高教學效率。在教學課時安排上，盡量增加學生上機操作實習的機會，提高學生計算機的實際操作能力，不流于形式。在計算機操作使用的實際教學中，還要培養(yǎng)學生計算機的綜合操作水平和使用能力。特別是在計算機軟件更新?lián)Q代日益頻繁的今天，更要求學生在學會一兩種軟件的操作使用的教學中，既然要培養(yǎng)具體軟件的操作使用技能，掌握常用軟件使用的方法，也要注重培養(yǎng)學生操作使用計算機和計算機軟件的綜合素質(zhì)。