導(dǎo)語：如何才能寫好一篇生物制藥概念，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、重大方向、思路和內(nèi)容框架保持穩(wěn)定

2011年版課標(biāo)在課程宗旨、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容框架及學(xué)生學(xué)習(xí)方式等方面保持穩(wěn)定，不作顛覆性的改變。即堅持以“面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”為課程基本理念；以“獲得生物學(xué)基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應(yīng)用。初步具有生物學(xué)實驗操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識。初步形成生物學(xué)基本觀點、創(chuàng)新意識和科學(xué)態(tài)度，并為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)”為課程目標(biāo)；以“人與生物圈的關(guān)系”構(gòu)建包括科學(xué)探究、生物體的結(jié)構(gòu)層次、生物與環(huán)境、生物圈中的綠色植物、生物圈中的人、動物的運動和行為、生物的生殖、發(fā)育與遺傳、生物的多樣性、生物技術(shù)及健康地生活等10個一級主題的課程內(nèi)容基本框架。2011年版課標(biāo)保持了實驗稿課標(biāo)的理念鮮明、目標(biāo)明確、框架新穎、內(nèi)容簡明、結(jié)構(gòu)合理等特色。

二、修訂要點及說明

1.補(bǔ)充和完善“課程性質(zhì)”，彰顯科學(xué)課程本質(zhì)

實驗稿課標(biāo)是以“生物科學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究生物現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門科學(xué)。它是農(nóng)、林、牧、副、漁、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)及其他有關(guān)應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)。生物科學(xué)經(jīng)歷了從現(xiàn)象到本質(zhì)、從定性到定量的發(fā)展過程，并與工程技術(shù)相結(jié)合，對社會、經(jīng)濟(jì)和人類生活產(chǎn)生越來越大的影響”“義務(wù)教育階段的生物課程是國家統(tǒng)一規(guī)定的、以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為主要目的的必修課程，是科學(xué)教育的重要領(lǐng)域之一”等闡述“課程性質(zhì)”的。它僅說明了什么是生物學(xué)以及課程的宗旨，未闡明生物學(xué)課程的本質(zhì)、價值、屬性和教學(xué)特征。

2011年版課標(biāo)在說明“生物科學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門科學(xué)。它是農(nóng)林、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)及其他有關(guān)應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)。生物科學(xué)經(jīng)歷了從現(xiàn)象到本質(zhì)、從定性到定量的發(fā)展過程，并與工程技術(shù)相結(jié)合，對社會、經(jīng)濟(jì)和人類生活產(chǎn)生越來越大的影響”的基礎(chǔ)上，明確指出：“生物科學(xué)有著與其他自然科學(xué)相同的性質(zhì)。它不僅是一個結(jié)論豐富的知識體系，也包括了人類認(rèn)識自然現(xiàn)象和規(guī)律的一些特有的思維方式和探究過程。生物科學(xué)的發(fā)展需要許多人的共同努力和不斷探索。這些是生物學(xué)課程性質(zhì)的重要決定因素。”這不僅說明了生物學(xué)的自然科學(xué)屬性，還強(qiáng)調(diào)“科學(xué)工作過程”與“科學(xué)工作結(jié)果”是生物學(xué)的兩個重要的組成部分。同時鮮明地提出“義務(wù)教育階段的生物學(xué)課程是自然科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科課程，其精要是展示生物科學(xué)的基本內(nèi)容，反映自然科學(xué)的本質(zhì)。它既要讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)的生物學(xué)知識，又要讓學(xué)生領(lǐng)悟生物學(xué)家在研究過程中所持有的觀點以及解決問題的思路和方法。生物學(xué)課程期待學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)過程，在親歷提出問題、獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗假設(shè)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過程中習(xí)得生物學(xué)知識，養(yǎng)成理性思維的習(xí)慣，形成積極的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力”等生物學(xué)課程的科學(xué)課程屬性，以及在知識、能力及情感、態(tài)度與價值觀等三個維度上的課程任務(wù)，強(qiáng)調(diào)了在生物學(xué)教學(xué)中開展主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及探究性學(xué)習(xí)的必要性與重要性。最后，2011年版課標(biāo)概括地指出生物學(xué)課程宗旨是：“學(xué)習(xí)生物學(xué)課程是每個未來公民不可或缺的教育經(jīng)歷，其學(xué)習(xí)成果是公民素養(yǎng)的基本組成。義務(wù)教育階段的生物學(xué)課程是國家統(tǒng)一規(guī)定的、以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為主要目的的學(xué)科課程，是科學(xué)教育的重要領(lǐng)域之一?！?/p>

2.凸顯重要概念的傳遞，體現(xiàn)科學(xué)課程要求

實驗稿課標(biāo)以“行為動詞+術(shù)語”的方式表述了教學(xué)內(nèi)容和范圍要求，但無法體現(xiàn)不同年級的教學(xué)深度。因此，2011版課標(biāo)在保留實驗稿課標(biāo)“行為動詞+術(shù)語”表述方式的同時，根據(jù)實驗稿課標(biāo)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)要求，在“課程內(nèi)容”的10個主題中篩選并呈現(xiàn)50個生物學(xué)重要概念，并以概念內(nèi)涵或命題的形式表述。例如：

在“科學(xué)探究”這一主題的教學(xué)中，教師需要幫助學(xué)生形成以下重要概念：

*科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識、認(rèn)識世界的重要途徑。

*提出問題是科學(xué)探究的前提，解決科學(xué)問題常常需要作出假設(shè)。

*科學(xué)探究需要通過觀察和實驗等多種途徑來獲得事實和證據(jù)。設(shè)置對照實驗，控制單一變量，增加重復(fù)次數(shù)等是提高實驗結(jié)果可靠性的重要途徑。

*科學(xué)探究既需要觀察和實驗，又需要對證據(jù)、數(shù)據(jù)等進(jìn)行分析和判斷。

*科學(xué)探究需要利用多種方式呈現(xiàn)證據(jù)、數(shù)據(jù)，如采用文字、圖表等方式來表述結(jié)果，需要與他人交流和合作。

2011版課標(biāo)將“隱藏”于實驗稿課標(biāo)相應(yīng)主題的教學(xué)要求中的重要概念以陳述句的形式直接地、清晰地呈現(xiàn)，使之與課程知識框架高度吻合。在課程文件中出現(xiàn)“重要概念”，是2011版課標(biāo)的重要變化，是生物學(xué)課程進(jìn)步的顯著標(biāo)志之一，體現(xiàn)了國際科學(xué)教育倡導(dǎo)的“少而精”（lessismore）的教學(xué)原則。

2011版課標(biāo)在“教學(xué)建議”中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“關(guān)注重要概念的學(xué)習(xí)”，指出生物學(xué)重要概念的定義、作用及教學(xué)中應(yīng)采取的教學(xué)策略與方法。

總之，在課程標(biāo)準(zhǔn)中呈現(xiàn)重要概念，對教學(xué)的指導(dǎo)和要求就更加明確了，有利于教師把握教學(xué)重點、教學(xué)深度和廣度；并幫助學(xué)生形成、理解和應(yīng)用概念；便于進(jìn)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績的測評，有助于減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，實現(xiàn)課程理念和課程目標(biāo)。

3.增加有關(guān)動物類群，契合生物多樣性主題

實驗稿課標(biāo)在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的第八主題“生物的多樣性”中，無脊椎動物部分僅提及環(huán)節(jié)動物和節(jié)肢動物，脊椎動物部分僅提及魚類、鳥類和哺乳類，缺少許多在自然界中具有重要作用的或與人類生活息息相關(guān)的常見動物類群，如腔腸動物、扁形動物、線形動物、軟體動物、兩棲類和爬行類。為了讓學(xué)生對生物界的全貌有較全面的認(rèn)識，避免對動物類群重要性認(rèn)識不足，增進(jìn)對動物與人類關(guān)系的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)生物進(jìn)化內(nèi)容打基礎(chǔ)，2011年版課標(biāo)在“課程內(nèi)容”該主題中增加了腔腸動物、扁形動物、線形動物、軟體動物等無脊椎動物類群以及兩棲類和爬行類等脊椎動物類群。刪去“生物圈中的綠色植物”主題中“綠色植物是生物圈中作用最大的一類生物”的表述，在“具體內(nèi)容”中將“綠色植物為所有生物提供食物和能量”，改為“綠色植物為許多生物提供食物和能量”。在“課程設(shè)計思路”中，刪除了“植物和人是生物圈中兩類作用最大的生物”，代之以“綠色植物對生物圈的存在和發(fā)展起著決定性作用，人類活動對生物圈的影響日益凸顯”。

此外，2011年版課標(biāo)在“課程內(nèi)容”的“具體內(nèi)容”中將“說明顯微鏡的基本構(gòu)造和作用”調(diào)整為“說出顯微鏡的基本構(gòu)造和作用”。“解釋某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累”調(diào)整為“舉例說出某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累”?！靶纬缮镞M(jìn)化的觀點”改為“認(rèn)同生物進(jìn)化的觀點”。增加了“為班級或家庭中的植物澆水、施肥”、“調(diào)查當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)食品安全的實例”、“收集有關(guān)腎透析、腎移植方面的資料”等活動建議；刪去了“組織學(xué)生參觀養(yǎng)雞場”活動建議；將“探究某種動物條件反射的形成過程”活動建議改為“觀察人或動物的某些反射活動，說明其意義”，將每一主題中的案例統(tǒng)一置于文末的“附錄1教學(xué)與評價實例”中，刪去“案例：制作小腸壁結(jié)構(gòu)的模型”。在“附錄2學(xué)習(xí)目標(biāo)的說明”的知識性目標(biāo)動詞中，補(bǔ)充“寫出、估計”；刪去“撰寫”等行為動詞，技能性目標(biāo)動詞中補(bǔ)充“進(jìn)行、制作”等行為動詞。適當(dāng)調(diào)整或降低學(xué)習(xí)要求，適合7～9年級學(xué)生的認(rèn)知水平，使得教學(xué)具有可操作性。

2011年版課標(biāo)還進(jìn)行了一些細(xì)節(jié)性的修改，如刪去實驗稿課標(biāo)題目中的“全日制”，將“生物”改為“生物學(xué)”等，使得2011年版課標(biāo)更具“學(xué)術(shù)性”。將“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”改為“課程內(nèi)容”，“具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”改為“具體內(nèi)容”等，以及個別字、詞、句的刪、補(bǔ)等調(diào)整，使得文字表達(dá)更規(guī)范、科學(xué)，易于理解或更具可操作性。

4.完善“評價建議”，重視檢測知識目標(biāo)的達(dá)成

2011年版課標(biāo)“評價建議”在保留實驗稿課標(biāo)的“對學(xué)生的探究能力進(jìn)行評價”、“對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評價”等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明確指出：“在重視對學(xué)生的探究能力和情感態(tài)度與價值觀進(jìn)行評價的同時，要利用好紙筆測驗等方式檢測學(xué)生知識目標(biāo)的達(dá)成。在編制紙筆測驗試題時，應(yīng)體現(xiàn)課程目標(biāo)和課程內(nèi)容的要求。”同時倡導(dǎo)評價方式多樣化，提出：在具體操作時，除了采用筆試外，還要重視采用實驗操作、制作設(shè)計等任務(wù)表現(xiàn)性方式進(jìn)行評價。

三、強(qiáng)化生物學(xué)重要概念的學(xué)習(xí)，貫徹2011年版課標(biāo)精神

概念是人類對一個復(fù)雜的過程或事物的理解；是反映事物的本質(zhì)屬性的思維形式。人類在認(rèn)識過程中，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，把所感知的事物的共同本質(zhì)特點抽象出來，加以概括，就成為概念。概念有助于學(xué)生認(rèn)識世界、了解事物的本質(zhì)或規(guī)律。生物學(xué)概念是生物學(xué)課程內(nèi)容的基本組成，是教師教與學(xué)生學(xué)的重點。

2011年版課標(biāo)首度在課程文件中出現(xiàn)“重要概念”一詞，何謂重要概念？它明確指出：生物學(xué)重要概念處于學(xué)科中心位置，包括了對生命基本現(xiàn)象、規(guī)律、理論等的理解和解釋，對學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)及相關(guān)科學(xué)具有重要的支撐作用。是否可以這樣理解：重要概念的外延較一般的概念更廣，它不僅是概念，還可以是原理、規(guī)律和理論等。重要概念一般抽象程度較高，屬于上位概念，是生物學(xué)科的主干知識，它能夠有效地組織起大量的生物學(xué)事實和其他生物學(xué)概念。若用雨傘來比喻的話，傘把代表的是事實，傘柄是主題，而張開的傘面則代表重要概念，它涵蓋了所有信息的。故重要概念又稱核心概念（keyconcept）、基本概念（fundamentalconcept），主要概念（majorconcept）等。

教師在備課時，應(yīng)該根據(jù)2011版課標(biāo)中所列的某一主題的重要概念，結(jié)合該主題“具體內(nèi)容”的要求及活動建議，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，并將生物學(xué)重要概念（生物學(xué)概念）確定為每一節(jié)課教學(xué)的重點與教學(xué)目標(biāo)之一。課堂教學(xué)時，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生情況，通過閱讀文本資料、圖片、圖表；觀察演示實驗、觀看視頻資料；開展小組討論、探究活動、生物學(xué)實驗；設(shè)置問題情境啟發(fā)思考等等教學(xué)策略與教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析生物學(xué)事實的基礎(chǔ)上，“由表及里、由此及彼、去偽存真”，建立正確的生物學(xué)概念；理順概念及概念之間的關(guān)系，使學(xué)生對概念有深層理解；進(jìn)而能夠在新情境下應(yīng)用概念解決實際問題。例如，“生物多樣性”主題的教學(xué)不能僅停留在讓學(xué)生記住生物形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征等生物學(xué)事實性知識；不能讓學(xué)生死記硬背生物學(xué)術(shù)語、生物學(xué)概念定義，這樣的教學(xué)會扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，導(dǎo)致生物學(xué)科教育價值的喪失。同時，紙筆測驗時，應(yīng)注意考查學(xué)生對生物學(xué)重要概念（生物學(xué)概念）的理解和應(yīng)用；考查學(xué)生的分析、綜合等思維能力，而不是考查枝節(jié)的、零散的知識，或單純的生物學(xué)事實。

總之，生物學(xué)概念教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“做科學(xué)”——“學(xué)科學(xué)”——“理解科學(xué)”，即應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過動手設(shè)計實驗方案、繪制圖表、制作模型、做實驗等各種形式的探究活動；通過討論、解釋、表達(dá)、評價；積極開動腦筋，以分析、綜合、比較、抽象、概括和具體化等形式建構(gòu)科學(xué)理論或知識；學(xué)習(xí)并應(yīng)用有關(guān)科學(xué)方法；理解科學(xué)知識和科學(xué)方法的本質(zhì)，理解科學(xué)、技術(shù)、社會三者關(guān)系。只有這樣，才能保證因時間推移造成遺忘的是大量的生物學(xué)事實，而生物學(xué)重要概念會保留在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，并內(nèi)化成為生物科學(xué)素養(yǎng)，指導(dǎo)其在生產(chǎn)、生活中做出科學(xué)的決策。

本文是筆者對2011年版課標(biāo)的學(xué)習(xí)體會，借此與同行交流，不當(dāng)之處敬請批評指正。

參考文獻(xiàn)：

1.中華人民共和國教育部：《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》，北京師范大學(xué)出版社，2001年。

2.中華人民共和國教育部：《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，北京師范大學(xué)出版社，2012年。

3.劉恩山，汪忠：《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀》，.北京：北京師范大學(xué)出版社，2012年。

4.汪忠、劉恩山：《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）解讀》，北京師范大學(xué)出版社，2002年。

5.劉恩山：《在教學(xué)中實現(xiàn)主動探究學(xué)習(xí)與凸顯重要概念傳遞的對接——修訂思路和要點》，《生物學(xué)通報》2012年第3期，第33-36頁。

6.張穎之、劉恩山：《核心概念在理科教學(xué)中的地位和作用——從記憶事實向理解概念的轉(zhuǎn)變》，《教育學(xué)報》，2010年第1期，第57-61頁。

7.劉恩山、張穎之：《課堂教學(xué)中的生物學(xué)概念及其表述方式》，《生物學(xué)通報》2010年第7期，第40-42頁。

8.劉恩山：《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中概念的表述與傳遞》，《中學(xué)生物學(xué)》，2011年第1期，第3-5頁。

9.劉恩山、劉健：《普通高中生物學(xué)課程與探究性學(xué)習(xí)》，《生物學(xué)通報》，2004年第1期，第27-29頁。

篇2

關(guān)鍵詞： 生物制藥產(chǎn)業(yè) 發(fā)展態(tài)勢 思考

中圖分類號：F426.72 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）03（c）-0224-01

伴隨著生物技術(shù)的改進(jìn)和提高，以抗體工程和細(xì)胞工程產(chǎn)品為主體的生物制藥產(chǎn)業(yè)進(jìn)入了快速發(fā)展的關(guān)鍵期，演變?yōu)楫?dāng)今社會最為活躍的領(lǐng)域行業(yè)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。生物制藥產(chǎn)業(yè)在應(yīng)對器官移植、糖尿病、尿毒癥、心肌梗死等重要病癥方面有自己獨到的技術(shù)，在蛋白質(zhì)組實驗研究逐步深入的基礎(chǔ)上，獲得了更大的突破性發(fā)展空間。

1 我國生物制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

我國生物制藥產(chǎn)業(yè)起步較晚，技術(shù)不成熟、產(chǎn)業(yè)體系不完整、管理方式較為傳統(tǒng)，與發(fā)達(dá)國家相比仍有一定的差距，但是經(jīng)歷了20多年的發(fā)展取得了重大成果：不斷研發(fā)出新的生物制藥產(chǎn)業(yè)研究成果，呈現(xiàn)出持續(xù)上升的趨勢；生物制藥作為生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重點領(lǐng)域，其所帶來的銷售額不斷突破新高，其中蛋白藥物、生物疫苗等具備很好的發(fā)展前景，與人類疾病相連的切合點愈見明朗；應(yīng)用生物技術(shù)研發(fā)的新藥逐漸在藥品研發(fā)市場中成為主流，所占比重越來越大。

2 我國生物制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的問題

2.1 科技創(chuàng)新不足

與國際上的西方發(fā)達(dá)國家擁有的大型生物制藥企業(yè)相比，我國生物制藥企業(yè)研發(fā)費用在整個企業(yè)支付費用中的比例偏低，使得生物制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展缺乏后勁動力。同時由于長時間缺乏對于知識產(chǎn)權(quán)和專利權(quán)的保護(hù)意識，使得大量生物技術(shù)流失或者被同行非法利用，阻礙了生物技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。由于技術(shù)因素的制約和高端人才的缺乏，我國在治療性生物藥物、生物疫苗等領(lǐng)域仍然停留在試驗階段，真正可用于臨床和實際治療的技術(shù)可謂鳳毛麟角。

2.2 產(chǎn)業(yè)體系不完善

由于缺乏統(tǒng)一的政策管理和約束，我國企業(yè)對于國外的醫(yī)藥產(chǎn)品進(jìn)入壁壘偏低造成生產(chǎn)過剩，增加了市場風(fēng)險。醫(yī)藥企業(yè)集中程度低，不足以提供充足的技術(shù)輸出資金，而競爭力較弱。部分企業(yè)為了追求利益，會涉足其他領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)；部分企業(yè)管理者由于素質(zhì)偏低，而在某個新概念上停滯不前，耗費人力、物力、財力。

3 我國生物制藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢

3.1 哺乳動物細(xì)胞表達(dá)的生物技術(shù)藥物所占比重越來越大

在2000年后FDA批準(zhǔn)生物技術(shù)創(chuàng)新藥物中，銷售額位于前10名的有多達(dá)8個為哺乳動物細(xì)胞表達(dá)的產(chǎn)品，其銷售業(yè)績也非常驚人。近年來在中國生物制藥產(chǎn)業(yè)中國家對哺乳細(xì)胞表達(dá)的生物技術(shù)藥物的市場準(zhǔn)入條件放寬，借以促進(jìn)此技術(shù)在生物制藥工程中的應(yīng)用。

4 促進(jìn)生物制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的建議

4.1 加強(qiáng)技術(shù)上的創(chuàng)新

在研發(fā)技術(shù)上進(jìn)行革新將是提升生物制藥產(chǎn)業(yè)核心競爭力的和核心舉措，擁有獨一無二的競爭優(yōu)勢。綜合運用計算機(jī)技術(shù)、納米技術(shù)、生物技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)和設(shè)備，開發(fā)具備新效能、新品質(zhì)的藥物。同時軟件技術(shù)、信息技術(shù)等對客戶信息進(jìn)行整理和維護(hù)，對藥物程序進(jìn)行全程控制和管理，確保安全、順暢。

4.2 充分利用內(nèi)外背景因素

生物制藥產(chǎn)業(yè)要想獲得持續(xù)性發(fā)展，需要時刻關(guān)注國家宏觀政策的變動，進(jìn)行適時調(diào)整，使企業(yè)保持與時俱進(jìn)，體現(xiàn)時代特色；同時要加強(qiáng)對高科技人才的培養(yǎng)，注重對知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，拓寬企業(yè)融資渠道，進(jìn)行合理的戰(zhàn)略聯(lián)盟；加之嚴(yán)格控制藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，提高藥物原料的質(zhì)量，旨在研發(fā)出有益于人類健康的藥物，為人類造福。

5 結(jié)語

生物技術(shù)將成為21世紀(jì)活躍在科技領(lǐng)域最璀璨的明珠，生物技術(shù)制藥行業(yè)前景非常廣闊，全球的藥物有一半是生物合成的，尤其是針對分子量大，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的藥物，其比化學(xué)合成法更為簡單有效，并且節(jié)約成本。生物技術(shù)藥物在治療艾滋病、貧血、血友病、糖尿病、心力衰竭、癌癥發(fā)育不良、囊性纖維變性和比較罕見的遺傳性疾病上都展現(xiàn)了其優(yōu)勢。生物技術(shù)制藥必將為解決人類的疑難雜癥，減輕人類痛苦和壓力，保護(hù)環(huán)境，彌補(bǔ)資源短缺做出自己的貢獻(xiàn)。目前我國生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)已獲得長足發(fā)展，生物類的外包公司已成為一個非常具有潛力的行業(yè)。蛋白質(zhì)工程等也為生物制藥開辟了新的發(fā)展道路，將展現(xiàn)出新的發(fā)展姿態(tài)，為人類的健康保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡顯文，陳惠鵬，湯仲明，等.生物制藥的現(xiàn)狀和未來（二）：發(fā)展趨勢與希望[J].產(chǎn)業(yè)發(fā)展，2005，25（1）：86-93.

[2] 張蕊，田澎.生物制藥產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀分析及我國企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略[J].工業(yè)工程與管理，2005（5）.

[3] 文淑美.全球生物制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢[J].產(chǎn)業(yè)發(fā)展，2006，26（1）：92-96.

篇3

引言

近年來，生物技術(shù)的迅猛發(fā)展促進(jìn)了生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的繁榮，生物技術(shù)藥物在全球醫(yī)藥市場比重從2006年開始年年攀升，預(yù)計每年以7%的速度快速增加。雖然我國生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)起步較晚，但我國高校及研究院所中擁有大批科研人才，有充分的潛力發(fā)展生物科技，更重要的是我國生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)不斷獲得政策上強(qiáng)有力的扶持。隨著“十二五”戰(zhàn)略規(guī)劃中生物醫(yī)藥被列入七大戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)之一以及重大新藥創(chuàng)制科技專項、生物醫(yī)藥863計劃、《國家中長期科技發(fā)展規(guī)劃（2006-2020年）》、《醫(yī)藥工業(yè)“十二五”規(guī)劃》、《生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》等一系列扶持政策的出臺，資本、人才等資源今后將會向生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)聚集，未來我國生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)將迎來重大發(fā)展機(jī)遇。因此，生物制藥產(chǎn)業(yè)具有誘人的投資前景和巨大的投資潛力，吸引了廣大投資者的目光。正確認(rèn)識生物制藥上市公司投資價值，進(jìn)行理性投資，將投資風(fēng)險最小化是投資者首先需要考慮的問題[1]。

本文建立生物制藥企業(yè)價值投資評價指標(biāo)體系，采用綜合分析法中的因子分析方法對在我國滬深兩市上市的生物制藥公司的內(nèi)在價值進(jìn)行實證研究。將所得綜合因子得分排名與市盈率排名進(jìn)行對比，尋找最具有投資價值的公司。利用聚類分析方法，進(jìn)一步說明投資者需要采取不同的手段發(fā)掘各公司的投資價值。

一、資料與方法

1.樣本選取

根據(jù)最新的行業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)，2012年度在滬深股市交易的生物制藥上市公司有27家，再對這些樣本進(jìn)行進(jìn)一步的篩選，剔除了最新上市和連續(xù)三年虧損的四家，最后得到的樣本公司為23家（見表2）。

2.數(shù)據(jù)來源及處理

本文的數(shù)據(jù)來源于滬深兩市上市公司公開披露的2012年年度報告，結(jié)合財務(wù)管理、統(tǒng)計學(xué)等專業(yè)的理論知識，運用SPSS19.0和EXCEL數(shù)據(jù)處理與分析工具進(jìn)行數(shù)據(jù)的定量分析。

二、生物制藥上市公司價值評價

1.生物制藥上市公司價值評價指標(biāo)選擇

結(jié)合財務(wù)管理、投資分析的知識以及參考相關(guān)文獻(xiàn)[2-6]，本文選取了每股收益等15個指標(biāo)建立評估體系，見表1。

2.因子分析過程

（2）確定公共因子數(shù)量

利用KMO檢驗和Bartlett's球形檢驗進(jìn)行因子分析適用性檢驗[7]。方差貢獻(xiàn)率由各變量對某一個公共因子的方差貢獻(xiàn)加總而來，是表示某個公共因子相對重要性的指標(biāo)。利用主成分分析方法提取，前五個特征值的方差累計貢獻(xiàn)率達(dá)到了89.279%，因此只需要選取前五個公共因子就可以保留原始變量提供的89.279%的信息。

（3）因子得分

為了增強(qiáng)各公共因子和變量之間的相關(guān)程度，更好地解釋公共因子代表的含義，本文以最大方差法旋轉(zhuǎn)因子載荷矩陣。分析成份得分系數(shù)矩陣可知，公共因子F1在凈資產(chǎn)收益率、資產(chǎn)報酬率、每股剩余收益、營業(yè)利潤率、本科以上人員比例上有較大的載荷量，可以理解為代表著公司的盈利能力；公共因子F2在流動比率、速動比率、現(xiàn)金流動負(fù)債比上有較大載荷量，可以理解為代表著公司的償債能力；公共因子F3在營業(yè)收入增長率、凈利潤增長率、每股收益增長率上有較大載荷量，可以理解為代表著公司的成長能力；公共因子F4在每股凈資產(chǎn)、每股收益、每股剩余收益上有較大載荷量，可以理解為代表著公司的市場表現(xiàn)；公共因子F5在存貨周轉(zhuǎn)率、總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率上有較大載荷量，可以理解為代表著公司的經(jīng)營管理能力[8]。

通過計算每一個公共因子旋轉(zhuǎn)后的方差貢獻(xiàn)率乘以對應(yīng)樣本的相應(yīng)因子得分進(jìn)行加總，因子得分越高其內(nèi)在價值越大，見表2。

3.因子分析結(jié)果

表2的綜合得分反映了各公司的內(nèi)在價值大小，但是內(nèi)在價值高的公司并不代表投資價值最高。根據(jù)價值投資的觀點，要選擇股票市場中內(nèi)在價值被低估或者說市價被高估的上市公司股票作為投資目標(biāo)。各公司每股市價也是一個絕對的概念，我們要把它用一個能在各公司之間橫向比較的指標(biāo)替代。市盈率是最常用來評估股價水平是否合理的指標(biāo)之一[9]。

市盈率是（普通股）每股市價與每股收益的比率，反映了投資者愿意對每一元凈利潤支付的價格，可以用來比較公司股票的投資報酬和風(fēng)險。市盈率越低，說明公司的盈利能力越強(qiáng)或每股市價越低，因此投資風(fēng)險就越小。但需要注意的是，市盈率指標(biāo)只適用于同一行業(yè)中不同股票的投資價值的比較，因為他們的每股收益接近，具有可比性[7]。本文研究對象僅限于生物制藥行業(yè)，所以適用該指標(biāo)。

由上表結(jié)果可知，按照綜合因子得分的排名與市場上表現(xiàn)的上市公司市盈率排名存在明顯差異。表明在上市公司中存在價值被低估或者被高估的股票，也就是說有些上市公司是具有獲得超額收益投資價值。由于市盈率排名越高，股票價格越高，存在著價值被高估的可能越大，從而投資風(fēng)險越大。所以因子得分排名越高即公司內(nèi)在價值越高、市盈率排名越低即投資風(fēng)險越小、價值被低估的股票越具有投資價值。因此，公司價值被市場投資者低估的股票有：天壇生物、長春高新、科華生物、雙鷺?biāo)帢I(yè)、上海萊士、安科生物、千紅制藥。這些股票按照因子分析結(jié)果在2013年具有投資價值，投資者可以以此作為參考獲得高于市場的平均收益。

4.基于因子得分的聚類分析

上述的結(jié)論分析已經(jīng)為投資者對上市公司投資價值分析提供了一定的信息，但是因為投資者在做投資決策時，出發(fā)點往往各不相同，投資理念差異很大。為了更深入細(xì)致地分析行業(yè)板塊的情況，幫助投資者發(fā)現(xiàn)投資價值，本文將進(jìn)一步根據(jù)上文研究結(jié)果中的因子得分將這23家生物制藥公司進(jìn)行聚類分析，以期得到更多投資分析的有用結(jié)論。

本文利用聚類分析中的系統(tǒng)聚類法，測量尺度選用平方歐氏距離，聚類方法為離差平方和法[10]，將23家生物制藥公司劃分為4類，結(jié)合各公司多方面能力排名（表3）分析如下。

第一類：該類別囊括了生物制藥上市公司的大部分，一共有15家，這些公司的綜合排名位于市場中等或者偏下的位置，且各自在一兩個指標(biāo)上低于市場平均水平，有待進(jìn)一步的改善。但是個別指標(biāo)表現(xiàn)突出，具有一定的投資價值，投資者如果希望尋找股市中的“黑馬”，應(yīng)該對該類別股票給予密切關(guān)注。

第二類：包括3家公司。該類別公司在盈利或經(jīng)營管理能力方面表現(xiàn)較好，但是市場表現(xiàn)低于平均水平，償債不佳，希望在較短時間內(nèi)獲得較高投資回報的投資者在選擇該類股票時需謹(jǐn)慎。

第三類：包括4家公司。該類別公司償付債務(wù)能力具有很大優(yōu)勢，抗風(fēng)險能力強(qiáng)，容易獲得銀行投資者和債務(wù)持有人的青睞。但是大部分的盈利報酬能力低于醫(yī)藥行業(yè)整體水平展望未來，隨著我國醫(yī)療體制的繼續(xù)深化改革和連鎖藥店規(guī)模的逐步擴(kuò)張，醫(yī)藥流通業(yè)的盈利報酬能力應(yīng)該會有所改善。

第四類：萊茵生物一家。觀察分析結(jié)果可知，只有萊茵生物市盈率為負(fù)值，這是因為2012年度該公司一項投資的項目資金需求較大，公司新增借款額度較大，其財務(wù)費用支出和管理費用大幅增加，但該項目部分收益無法確認(rèn)，造成該年度凈利潤為負(fù)值。由于該公司存在這一特殊情況，其與同行業(yè)的其他公司并不具有可比性，不能因綜合排名居于后位而否認(rèn)該公司的投資價值，投資者可以追蹤觀察該公司動態(tài)及投資進(jìn)展，以尋求合適的投資時機(jī)。

這些公司分別具有不同的特色，投資者可以根據(jù)自己的投資理念和策略從中選擇適合的投資對象，構(gòu)造合理的投資組合。

篇4

近幾年來，隨著創(chuàng)新步伐的加快，技術(shù)和市場不確定性的增強(qiáng)，很多學(xué)者在對產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上引入了協(xié)同論的思想，開展產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的研究。而在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的發(fā)展模式中，網(wǎng)絡(luò)化模式會使眾多主體間的資源、知識存在一種整體性、開放性、動態(tài)性的交流和互動，極大地促進(jìn)創(chuàng)新資源的產(chǎn)出和應(yīng)用，具有其他創(chuàng)新模式不可比擬的優(yōu)勢，目前已逐漸成為我國協(xié)同創(chuàng)新的主流發(fā)展模式。許多文獻(xiàn)都對創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)參與主體的特征描述、角色定位以及相互作用是怎樣產(chǎn)生的等問題展開了研究，但對于創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)及優(yōu)化、培育以及演化過程中的關(guān)鍵動力等問題卻關(guān)注較少。特別是相對于不同產(chǎn)業(yè)來講，由于技術(shù)、市場及對環(huán)境的依賴程度等方面的不同，要素間的合作模式、連接緊密程度、網(wǎng)絡(luò)的中心節(jié)點等會有顯著不同，需要不同的培育模式，特別是對于國家大力發(fā)展的新興技術(shù)產(chǎn)業(yè)來說，更應(yīng)該進(jìn)行有針對性的研究。因此，本文將以廣西生物制藥產(chǎn)業(yè)為例，詳細(xì)描述其協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)發(fā)展現(xiàn)狀、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)特征，以尋找突破口，對其未來的培育機(jī)制進(jìn)行探索。

研究綜述

最早提出創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)概念的是Freeman（1991），此后逐步擴(kuò)展到網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)合作和合作績效研究等層面，其中對協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)組織模式的設(shè)計、選擇是基礎(chǔ)和熱點。例如，Gloor（2006）認(rèn)為具有共同愿景并且能夠自我激勵的成員能夠組成協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)；吳曉波等（2011）研究了網(wǎng)絡(luò)關(guān)系與技術(shù)創(chuàng)新績效間的正相關(guān)性，并論述了上、下游企業(yè)間網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系嵌入性對探索型學(xué)習(xí)的影響機(jī)制；Wang等（2014）提出由研究者所組成的合作社會網(wǎng)絡(luò)以及由知識要素所組成的知識網(wǎng)絡(luò)能夠不同程度地影響研究者的創(chuàng)新活動；Carnabuci和Dioszegi（2015）進(jìn)而提出一個有較多結(jié)構(gòu)洞的社會網(wǎng)絡(luò)由于擁有適應(yīng)性認(rèn)知而能夠有效增強(qiáng)創(chuàng)新績效。

這些文獻(xiàn)盡管對協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了較為深入的研究，但對于創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)及優(yōu)化、培育等問題卻關(guān)注較少。因此，本文將針對以上的研究不足之處，以廣西生物制藥產(chǎn)業(yè)為例對新興技術(shù)產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的運行機(jī)制和培育措施進(jìn)行探討。

廣西生物制藥產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)運行特性

第一，樣本數(shù)據(jù)獲取。本文以國家知識產(chǎn)權(quán)局專利檢索平臺和中文數(shù)據(jù)庫CNKI論文檢索平臺為主要數(shù)據(jù)源。在專利檢索過程中，首先以關(guān)鍵詞“廣西”來對申請（專利權(quán)）人進(jìn)行地點限制，其次在IPC分類中選取了國內(nèi)申請人在生物制藥領(lǐng)域中最常用的4個IPC分類號（C12N、C07K、A61K38、A61K39）進(jìn)行檢索。最后進(jìn)行人工篩選，挑選出申請人兩個以上，能夠體現(xiàn)出合作行為的專利，并將個別不屬于生物制藥領(lǐng)域的專利項目剔除掉，最后共獲得44條專利信息。在論文檢索過程中，以“生物”為主題關(guān)鍵詞，以“廣西”為作者單位關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，然后人工挑選出作者單位兩個以上并屬于生物制藥領(lǐng)域的研究論文共13篇。

第二，協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)總體形態(tài)描述。通過對以上所檢索到的樣本進(jìn)行分析，共得到59個協(xié)同創(chuàng)新主體數(shù)據(jù)，其中生物制藥類企業(yè)21家，研究機(jī)構(gòu)10家，高等院校9家，醫(yī)院7家，政府及事業(yè)單位11家，另外還有一個個人參與協(xié)同創(chuàng)新，以上主體共同構(gòu)成具體的協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)。

第三，協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)特性描述。一是網(wǎng)絡(luò)總體密度測量。網(wǎng)絡(luò)密度是用來衡量企業(yè)所處的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)不同主體間相互聯(lián)結(jié)緊密程度的指標(biāo)。如果一個網(wǎng)絡(luò)的密度越大，其網(wǎng)絡(luò)中知識、信息和資源的傳遞速度將越快，網(wǎng)絡(luò)中各主體間更容易形成共識，具有良好的協(xié)同性。

將上述主體間協(xié)同創(chuàng)新關(guān)系數(shù)據(jù)帶入UCINET6軟件，計算網(wǎng)絡(luò)整體密度，所得結(jié)果為：Density=0.0508，Standard deviation=0.4435，即網(wǎng)絡(luò)的密度為0.0508，網(wǎng)絡(luò)中關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)差為0.4435。由此可以看出，該網(wǎng)絡(luò)的密度是相對較低的，說明廣西生物制藥產(chǎn)業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)還處于萌芽期，各主體間廣泛協(xié)同創(chuàng)新關(guān)系還未完全形成。

二是網(wǎng)絡(luò)聚集度及派系測量。派系通常是指由關(guān)系網(wǎng)絡(luò)形成的彼此之間緊密溝通的小團(tuán)體，網(wǎng)絡(luò)資源在團(tuán)體邊界內(nèi)部充分流動。一個網(wǎng)絡(luò)中派系的存在會提高其對整個網(wǎng)絡(luò)的控制力，但負(fù)面影響則是權(quán)利的過度集中會導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)的破碎結(jié)構(gòu)。一個網(wǎng)絡(luò)中存在派系較多時會使該網(wǎng)絡(luò)相比于隨機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有更大的聚集系數(shù)以及較短的路徑長度，從而呈現(xiàn)明顯的小世界網(wǎng)絡(luò)特性。通過對廣西生物制藥協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分析，得出該網(wǎng)絡(luò)按局部密度計算出來的聚類系數(shù)為1.789，按傳遞性計算出來的聚類系數(shù)為0.790，而且平均路徑長度為2.060。這說明該創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)結(jié)點之間的類別度較為明顯，而且平均路徑長度相對較短，因此可以認(rèn)為是一個典型的小世界網(wǎng)絡(luò)。另外，通過對該網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行派系數(shù)度量，共得到7個小團(tuán)體：廣西大學(xué)、中國科學(xué)院生態(tài)環(huán)境研究中心、江西省科學(xué)院能源研究所；南寧市藍(lán)光生物技術(shù)有限公司、廣西出入境檢驗檢疫局檢驗檢疫技術(shù)中心、廣西壯族自治區(qū)分析測試研究中心；廣西科技大學(xué)、廣西醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院、廣西中醫(yī)學(xué)院；中糧營養(yǎng)健康研究院有限公司、廣西中糧生物質(zhì)能源有限公司、中糧集團(tuán)有限公司；東莞市達(dá)慶醫(yī)療器械有限公司、廣西信業(yè)生物技術(shù)有限公司、廣西達(dá)慶生物科技股份有限公司；廣西壯族自治區(qū)疾病預(yù)防控制中心、柳州市疾病預(yù)防控制中心、玉溪沃森生物技術(shù)有限公司；吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院、廣西桂東靈長類開發(fā)實驗有限公司、軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院微生物與流行病研究所。

三是網(wǎng)絡(luò)中心性測量。中心性通常用來測量某節(jié)點在一個網(wǎng)絡(luò)中所擁有的權(quán)利大小。如果一個節(jié)點處于其他節(jié)點間的捷徑上，就認(rèn)為該節(jié)點具有較高的中間中心度，這表明他能夠在一定程度上控制其他節(jié)點，處于網(wǎng)絡(luò)的核心，它會將沒有直接聯(lián)系的兩個節(jié)點聯(lián)系起來，擁有一定的信息優(yōu)勢和控制優(yōu)勢，從而獲得更多的回報。

按照以上分析，本文計算了廣西生物制藥協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的中間中心度以及網(wǎng)絡(luò)整體的中間中心勢。網(wǎng)絡(luò)的中間中心度大于0的點共有8個，其中廣西大學(xué)、廣西壯族自治區(qū)獸醫(yī)研究所以及南寧市藍(lán)光生物技術(shù)有限公司三個節(jié)點的中心度較高。而整個網(wǎng)絡(luò)的標(biāo)準(zhǔn)化中間中心勢為0.033，該值相對較小，即整體協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的中心性還相對較低。

廣西生物制藥產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)培育機(jī)制

通過對廣西生物制藥產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行整體描述及各特性指標(biāo)的測量，可以看出目前該網(wǎng)絡(luò)的運行還處于初級階段，整體網(wǎng)絡(luò)的密度還比較低，聚集度不高，整體中心勢也還比較弱，因此未來需要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的特點進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化和培育。

一是要加強(qiáng)核心節(jié)點的創(chuàng)新輻射作用。在協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)中，企業(yè)、大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)等核心層主體是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的靈魂，而在這些主體中有一些處于網(wǎng)絡(luò)的中心地位，掌握著核心資源和知識，在合作創(chuàng)新過程中具有較強(qiáng)的吸引力和凝聚力，因此有助于促成協(xié)同創(chuàng)新。例如在前文分析中的廣西大學(xué)、廣西壯族自治區(qū)獸醫(yī)研究所、南寧市藍(lán)光生物技術(shù)有限公司和廣西壯族自治區(qū)動物疫病預(yù)防控制中心等就處于這樣的核心地位。在未來的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展中，政府及各級主管部門應(yīng)重視這些節(jié)點的發(fā)展，加大對其扶持和引導(dǎo)的力度，在活躍這些主體本身創(chuàng)新行為的同時還要鼓勵其利用自身優(yōu)勢與更多的主體合作，擴(kuò)大創(chuàng)新輻射范圍，進(jìn)而帶動整個產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新活躍度的提高。另外，還需要注意鼓勵和挖掘更多有能力的主體成為網(wǎng)絡(luò)中的核心節(jié)點，只有各節(jié)點創(chuàng)新能力普遍得到提高，該網(wǎng)絡(luò)未來的發(fā)展才會越來越活躍。

二是要以企業(yè)為主體加大協(xié)同合作的深度和廣度。協(xié)同創(chuàng)新實際上是產(chǎn)學(xué)研合作的一種升級模式，能夠促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研之間的深度合作。因此，就參與主體來講應(yīng)積極促進(jìn)有合作意愿的主體間開展廣泛的合作，包括企業(yè)、大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)、中介機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)等，其中企業(yè)應(yīng)是協(xié)同創(chuàng)新的主體。在廣西生物制藥產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的特性分析過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)盡管以專利和論文合作為度量指標(biāo)無法準(zhǔn)確反映廣西在該產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新的總體情況，但是就目前來看該網(wǎng)絡(luò)的合作廣度和深度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。例如，盡管已形成以廣西大學(xué)―中國科學(xué)院生態(tài)環(huán)境研究中心―江西省科學(xué)院能源研究所為代表的7個小團(tuán)體，但是總體看來產(chǎn)、學(xué)、研及更多主體間的廣泛合作還未建立起來，更多的是科研機(jī)構(gòu)之間或者企業(yè)之間的合作行為，合作主體單一，合作的頻率也不高。因此，未來可以通過信任機(jī)制、保障措施等的建立，在進(jìn)一步加深原有合作頻率的基礎(chǔ)上逐漸擴(kuò)大合作范圍，使各類型主體間都能根據(jù)自身需求進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新，提高知識和信息的使用效率，具體可以通過在原有小團(tuán)體基礎(chǔ)上增加節(jié)點，或者在不同小團(tuán)體間建立合作關(guān)系。該過程可能是隨著創(chuàng)新環(huán)境完善各主體間的一種自發(fā)行為，也有可能需要外力加以協(xié)助。一般來講，在有直接利益驅(qū)動的核心層通?？梢酝ㄟ^主體間知識信息的共享來完成這種自發(fā)行為，而在間接利益驅(qū)動的輔助層與核心層的合作中由于缺乏利益共享機(jī)制，則更多地需要政府等部門完善利益預(yù)見引導(dǎo)環(huán)境來推動其完成。

三是要完善外部環(huán)境以提供持續(xù)發(fā)展動力。生物制藥產(chǎn)業(yè)等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)的重要區(qū)別是其所需知識的異質(zhì)性以及環(huán)境的不確定性，因此在該協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)中環(huán)境和外生因素會對主體的協(xié)同創(chuàng)新行為產(chǎn)生非常大的影響。因此像專利和論文等科研成果的后續(xù)發(fā)展過程中，持續(xù)的協(xié)同創(chuàng)新是必不可少的。這需要一個開放包容的外部環(huán)境，包括跨區(qū)域、跨部門、跨學(xué)科領(lǐng)域合作氛圍的建立，以及適宜的政治、經(jīng)濟(jì)、法律、社會和文化等環(huán)境的完善，盡量減少協(xié)同創(chuàng)新過程中的各種阻力，以此幫助協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的完善。其中政府起的作用是非常關(guān)鍵的，政府要主動成為協(xié)同創(chuàng)新的服務(wù)者、管理者以及協(xié)調(diào)者，為構(gòu)建完善的協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境提供各種制度保障，協(xié)調(diào)各主體間的利益、降低創(chuàng)新風(fēng)險、營造創(chuàng)新文化氛圍、激勵創(chuàng)新行為，從根本上為協(xié)同創(chuàng)新提供發(fā)展動力，提高協(xié)同創(chuàng)新績效。

結(jié)論與展望

本文以廣西生物制藥產(chǎn)業(yè)為例，通過對其協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵指標(biāo)進(jìn)行度量，認(rèn)為該網(wǎng)絡(luò)目前還處于初步發(fā)展階段，各主體間廣泛協(xié)同創(chuàng)新關(guān)系還未形成，網(wǎng)絡(luò)的整體中心性相對較低，但活躍的小派系已經(jīng)基本形成，以廣西大學(xué)等為主的幾個關(guān)鍵節(jié)點已表現(xiàn)出了對整個網(wǎng)絡(luò)的控制能力。未來我們一方面要利用這些關(guān)鍵節(jié)點進(jìn)一步完善該創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，同時還需要借助政府這一“關(guān)鍵運行要素”為協(xié)同創(chuàng)新營造良好的生態(tài)環(huán)境。

【注釋】

①范東升，曲凱：《生物醫(yī)藥領(lǐng)域?qū)＠暾堉姓f明書公開不充分的常見問題分析》，《中國醫(yī)藥生物技術(shù)》，2014年第9期。

②高展軍，李垣：《戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的影響研究》，《科學(xué)學(xué)研究》，2006年，第24期。

篇5

生物制藥是指運用新技術(shù)從生物體、生物組織、細(xì)胞、體液等提取“可用之物”，綜合利用微生物學(xué)、化學(xué)、生物化學(xué)、生物技術(shù)、藥學(xué)等科學(xué)的原理和方法，制造的一類用于預(yù)防、治療和診斷的制品。和傳統(tǒng)醫(yī)藥相比，生物醫(yī)藥在預(yù)防和治療疑難、遺傳、突發(fā)群體性疾病方面，其檢測手段、治療效果均有著不可替代的優(yōu)勢。試想，倘若有公司研究成功癌癥、艾滋病、遺傳病等疑難雜癥的疫苗或者治療方法，那這個公司的股價可以飆到多高？生物制藥是一個極具爆發(fā)力的行業(yè)，難怪比爾?蓋茨預(yù)言：下一個首富可能是從事生物技術(shù)的投資者。

新材料

從我們穿的衣服、用的餐具、乘坐的交通工具、棲居的住宅到工作的場所，可能都正使用著新型材料；從大飛機(jī)、高鐵路、新能源汽車等重點工程，到三網(wǎng)融合、物聯(lián)網(wǎng)、節(jié)能環(huán)保等重要產(chǎn)業(yè)，都需要一系列新材料技術(shù)的突破和應(yīng)用。新材料，是發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)當(dāng)之無愧的奠基石。新型環(huán)保材料包括環(huán)境凈化材料、能源凈化材料、環(huán)境替代材料和生物降解材料。由于節(jié)能環(huán)保是國家重點治理和投入的領(lǐng)域，因此新型環(huán)保材料也受到市場關(guān)注。

新能源

上世紀(jì)末，互聯(lián)網(wǎng)是全球最激動人心的商業(yè)亮點，但轉(zhuǎn)眼間成為虛幻的泡沫；房地產(chǎn)緊隨其后崛起，卻又步其后塵，“10年黃金”后步入冬天。隨著汽車行業(yè)的迅速崛起，“減排”、“節(jié)能”等聲音始終縈繞其間，傳統(tǒng)汽油車的使用，面臨成本與環(huán)保的詰難。人們最終發(fā)現(xiàn)，汽車行業(yè)的前途，關(guān)鍵在于發(fā)展新能源，新能源汽車將成為最有現(xiàn)實“錢景”的新興產(chǎn)業(yè)。

新消費

在最近一年多的中國股市，“消費”是最有號召力的概念。因為誰都明白，中國經(jīng)濟(jì)高速增長30年后，在投資、出口與消費這三駕馬車中，過度依賴投資的粗放型經(jīng)濟(jì)增長已經(jīng)難以為繼，低附加值產(chǎn)品的出口拉動接近飽和，內(nèi)需消費則被賦予了前所未有的意義。2010年中央經(jīng)濟(jì)工作會議的關(guān)鍵任務(wù)就是“從消費結(jié)構(gòu)入手，強(qiáng)勁拉動內(nèi)需”。未來幾年，文化娛樂、旅游以及醫(yī)療保健這“新三大件”的消費將迅速增加，尤其是伴隨這三大產(chǎn)業(yè)衍生的新產(chǎn)品、新技術(shù)、新模式，將成為中國新消費時代最有“錢景”的投資領(lǐng)域。

新網(wǎng)絡(luò)

如果你到比爾?蓋茨家，會在進(jìn)門的時候得到一個別針，這個別針將告訴屋內(nèi)的計算機(jī)控制中心：你對于房間溫度的反應(yīng)，電視節(jié)目和電影的愛好。一旦房間內(nèi)的電視和音樂被選定后，它們會不離身地為你服務(wù)，就算你是在水池中，也會從池底“冒”出如影隨形的音樂。不用羨慕,隨著物聯(lián)網(wǎng)的普及和三網(wǎng)融合的推進(jìn)，在新網(wǎng)絡(luò)時代，你家也能夠這樣“摩登”。

新節(jié)能環(huán)保

“十二五”期間，我國環(huán)保產(chǎn)業(yè)投資預(yù)計將達(dá)3.1萬億元，2020年環(huán)保有望成為國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)。在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和提倡綠色GDP的時代，環(huán)保行業(yè)已經(jīng)不僅僅局限于“三廢”處理，“新節(jié)能環(huán)保”逐漸形成一個更為寬泛的新興產(chǎn)業(yè)。污水處理、固廢處理、脫硫脫硝除塵、節(jié)能減排及智能電網(wǎng)這5大投資主題，蘊含著眾多投資機(jī)會。

新農(nóng)業(yè)

篇6

制造業(yè)的“生存危機(jī)”

我國的傳統(tǒng)中草藥具有優(yōu)勢，但在生物制藥方面與發(fā)達(dá)國家還有著相當(dāng)?shù)牟罹?。雖然我國已經(jīng)開始了對藥品制造企業(yè)實施GMP管理，要求按照國際規(guī)則實施GMP認(rèn)證，但我國的醫(yī)藥制造企業(yè)尚欠競爭能力。

研制開發(fā)的力量薄弱，經(jīng)費投入嚴(yán)重不足。醫(yī)藥制造尤其是生物制藥需要很高的投入。2001年美國政府對生物工程的風(fēng)險投資已達(dá)700億美元，而且每年追加的投資都在50億美元以上。相比之下，我國在生物制藥研究上的資金投入嚴(yán)重不足，在新產(chǎn)品的研究上極其缺乏競爭力，此外，在WTO框架規(guī)則下，如果我國的生物醫(yī)藥企業(yè)在同一種新藥的研制速度上緩慢，一旦國外競爭對手搶先申報醫(yī)藥品專利權(quán)，便會使國內(nèi)的前期開發(fā)投資落空，最終陷入進(jìn)退兩難的困境。

急功近利的無序競爭使我國醫(yī)藥制造企業(yè)內(nèi)耗嚴(yán)重。一方面，醫(yī)療藥品具有較高的附加值，如PCR診斷試劑的成本只有10多元，而售價在100元以上；另一方面，仿制新藥的時間和費用遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于獨立開發(fā)新藥項目。這就必然誘導(dǎo)眾多醫(yī)藥企業(yè)、甚至是一些非制藥企業(yè)紛紛投資生物醫(yī)藥項目，造成了同一產(chǎn)品多家生產(chǎn)的重負(fù)現(xiàn)象。比如我國干擾素的生產(chǎn)企業(yè)有20多家，EPO生產(chǎn)有10多家，白介素也有十幾家，盲目的重復(fù)建設(shè)導(dǎo)致了我國生物醫(yī)藥市場的惡性競爭，使得眾多的制藥企業(yè)不是忙著苦練內(nèi)功，而是疲于奔命地“內(nèi)耗”。

企業(yè)規(guī)模小，缺乏參與國際競爭的能力。我國大多數(shù)制藥企業(yè)的銷售額都在幾百萬元至一千萬元左右，企業(yè)規(guī)模小，規(guī)模經(jīng)濟(jì)效應(yīng)無法與國外的大公司抗衡，這已經(jīng)成為我國醫(yī)藥制造行業(yè)發(fā)展的瓶頸。再加上進(jìn)入WTO后，制劑藥品的關(guān)稅將在10年內(nèi)逐步減到6.5%的水平，這就意味著我國的藥品將喪失關(guān)稅政策保護(hù)下的市場價格優(yōu)勢。

知識產(chǎn)權(quán)的禁錮。由于資金投入的不足，國內(nèi)生產(chǎn)的大部分新藥物都是模仿而來的，這勢必潛伏著巨大的生存危機(jī)：一方面這些產(chǎn)品不可能出口，只能內(nèi)部銷售；另一方面仿制的做法也越來越受到諸多的限制，甚至引起知識產(chǎn)權(quán)的糾紛。隨著國外高科技產(chǎn)品在國內(nèi)申請專利越來越多，在WTO規(guī)則下我們必須承認(rèn)這些專利，導(dǎo)致大量的仿制藥物被提訟，使得一些國內(nèi)企業(yè)受到嚴(yán)重的創(chuàng)傷。如沈陽飛龍藥業(yè)的產(chǎn)品一上市就被美國列為的黑名，至今一蹶不振。

流通業(yè)的“生存危機(jī)”

根據(jù)中國加入WTO的承諾，自2003年1月1日起我國藥品流通領(lǐng)域基本對外資開放。規(guī)模偏小、營銷水平低的國內(nèi)醫(yī)藥流通企業(yè)面臨著嚴(yán)峻的“生存危機(jī)”。這種危機(jī)主要來自于兩方面的壓力：

國際競爭的壓力?！把笏幧獭睂χ袊嫶蟮尼t(yī)藥市場一直垂涎欲滴，中國加入WTO無疑為它們提供了千載難逢的機(jī)會。但對于中國14萬家醫(yī)藥流通企業(yè)而言卻是致命的威脅。我國醫(yī)藥流通企業(yè)中90%以上為中小型企業(yè)，絕大多數(shù)都沒有通過藥品流通的GSP認(rèn)證。雖然國內(nèi)流通企業(yè)在時間和空間上具備一定的優(yōu)勢，但散亂的經(jīng)營業(yè)態(tài)、低下的營銷水平根本無法抗擊“洋藥商”的沖擊。

國內(nèi)醫(yī)療體制改革的壓力。醫(yī)療制度改革中的醫(yī)藥分開使得經(jīng)營藥品的巨額收入不復(fù)存在；國家放開藥品零售審批制度降低了經(jīng)營藥品的“門檻”，打破了醫(yī)院和國有醫(yī)藥企業(yè)對藥品的壟斷經(jīng)營；藥品價格接二連三地下調(diào)，已經(jīng)使醫(yī)藥流通行業(yè)的利潤空間大幅度縮水。

雖然我國醫(yī)藥行業(yè)有3-5年的緩沖期，但5年以后就要全面取消外資參與銷售領(lǐng)域的所有限制。應(yīng)該說期限是非常有限的，國內(nèi)醫(yī)藥流通業(yè)面臨著巨大的壓力。

行業(yè)如何解困

醫(yī)藥行業(yè)是一個特殊的行業(yè)，一方面它要依靠利潤來維持自身的生存，另一方面它又承擔(dān)著救死扶傷的社會責(zé)任。所以，醫(yī)藥行業(yè)不可能像一般的商品或服務(wù)行業(yè)那樣通過“產(chǎn)銷一體化”的模式來應(yīng)對市場放開的壓力，必須選擇適合于自身的發(fā)展戰(zhàn)略：

更新觀念，尊重知識產(chǎn)權(quán)。在任何領(lǐng)域我國都應(yīng)該有獨立的研制開發(fā)能力，醫(yī)藥領(lǐng)域也是如此。所以，我們應(yīng)該堅持“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的道路，多渠道籌集項目開發(fā)資金，增加科技風(fēng)險投資，加強(qiáng)技術(shù)改革與創(chuàng)新能力，重視開發(fā)有自主知識產(chǎn)權(quán)的高科技新藥。但是，我們也應(yīng)該認(rèn)識到一體化已經(jīng)使經(jīng)濟(jì)國別的概念趨于模糊，在尊重知識產(chǎn)權(quán)的情況下，我們完全可以充分享受國外科技給我們提供的便利。合法的仿制行為肯定比“埋頭苦干”要節(jié)省成本，并能迅速縮短與發(fā)達(dá)國家的差距。

篇7

關(guān)鍵詞：價值投資；重慶啤酒；大成基金；重倉股

幾十年來，價值投資理論在美國證券市場中被廣泛應(yīng)用，并取得了巨大成功。而我國基金持有重倉股、獨門股的現(xiàn)象嚴(yán)重，資金如何投資引人深思。因此，在我國倡導(dǎo)價值投資理論，深入地研究機(jī)制投資理論，有著諸多積極意義。

一、價值投資理論概述

價值投資，就是以影響證券投資的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、行業(yè)前景、公司業(yè)績、財務(wù)狀況等要素分析為基礎(chǔ)，通過某一金融資產(chǎn)的內(nèi)在價值判定，并將其與市場價格相比較，如果價格低于價值，并能獲得足夠的安全邊際，價值投資者就買入該證券。

價值投資的核心之一――內(nèi)在價值

內(nèi)在價值，是指事物本身內(nèi)在固有的、不因其他外在相關(guān)事物而存在或改變的價值。在價值投資分析中，與內(nèi)在價值相關(guān)的因素包括質(zhì)和量的兩個方面。質(zhì)的方面包括公司的基本情況、產(chǎn)品業(yè)務(wù)的性質(zhì)、行業(yè)地位等；量的方面則包括每股盈利能力、公司報表的項目以及產(chǎn)量、產(chǎn)品價格等。在證券的內(nèi)在價值確定后，就可以用它來與該證券的市場價格進(jìn)行比較，從而鑒別證券的定價是否合理，然后做出投資決策。

價值投資的核心之二――安全邊際

價值投資領(lǐng)域的安全邊際是指證券的市場價格低于內(nèi)在價值的差異，差異越大則安全性越有保障。投資者在買入價格上留有足夠的安全邊際，一方面可以大幅度降低因評估失誤引起的投資風(fēng)險，在長期內(nèi)確保投資本金的安全；另一方面可以降低買入成本，保證合理穩(wěn)定的投資回報。

二、價值投資理論的誤區(qū)

1.不要把雞蛋放在一個籃子里

不要把雞蛋放在一個籃子里，是投資界分散投資風(fēng)險的金科玉律。關(guān)于這個說法不是指機(jī)械式的什么都投資一點，分散風(fēng)險，正確理解應(yīng)該是“將資金在不同類別、不同地區(qū)的資產(chǎn)上進(jìn)行分散配置”。

2.把雞蛋放在同一個籃子里

巴菲特說：“不要把所有雞蛋放在同一個籃子里”是個錯誤的謬論，投資應(yīng)該像馬克?吐溫建議的那樣“把所有雞蛋放在同一個籃子里，然后小心地看好它”。同樣地，這也不是說讓投資者把全部的身家投于一家上公司，這是賭博，不是投資。因為以這種方式投資要求你有百分之百的把握，但這是不可能的，資本市場不存在100%的事情，就算巴菲特也不行。

三、價值投資案例分析

1.重慶啤酒價值分析

（1）公司簡介

重慶啤酒，始建于1958年，以啤酒為主業(yè)，致力于啤酒、飲料、生物制藥及相關(guān)產(chǎn)品的生產(chǎn)和研發(fā)。1998年收購佳辰生物52%股權(quán)，與重慶大學(xué)、第三軍醫(yī)大學(xué)等科研機(jī)構(gòu)聯(lián)手研制開發(fā)具有自主知識產(chǎn)權(quán)的國家一類新藥乙肝治療性多肽疫苗，開創(chuàng)啤酒企業(yè)進(jìn)入高科技生物制藥領(lǐng)域之先河。

（2）產(chǎn)品、行業(yè)分析

重慶啤酒的業(yè)務(wù)性質(zhì)是飲料制造業(yè)，是西南地區(qū)啤酒業(yè)中最早的上市公司。重慶啤酒生產(chǎn)的“山城”、“重慶”、“麥克王”、“國人”以及“大梁山”等品牌系列產(chǎn)品，以其口味純正、淡爽醇厚、包裝美觀大方、風(fēng)味保鮮穩(wěn)定、符合消費時尚等特點，在國內(nèi)享有很高的知名度。

乙肝的治療至今仍是一個世界性的難題，截至目前，市場上治療乙肝的用藥有拉米夫定及干擾素等。上述藥品在使用一年后，E抗原轉(zhuǎn)陰率最高只有20%，且只能抑制，并不能完全消除，因而需要長期使用。治療用（合成肽）乙型肝炎疫苗是重慶啤酒生物制藥的主攻項目，但重慶啤酒并非精通醫(yī)藥，在生物制藥方面可以說是毫無地位。

（3）基本每股收益

我們用財務(wù)的眼光審視重慶啤酒：如果大膽假設(shè)重慶啤酒回歸一只普通啤酒股，剔除佳辰生物帶來的乙肝疫苗概念，重慶啤酒的業(yè)績只與珠江啤酒及惠泉啤酒相當(dāng)。12月8日，珠江啤酒的股價為12.46元，惠泉啤酒為8.11元，就是龍頭老大青島啤酒的收盤價也不過35.5元，市盈率僅為26.7倍。按照啤酒業(yè)平均不到30倍的市盈率，重慶啤酒的理論股價也不過15～22元，離最高83元有天壤之別?？梢钥闯鲈谥貞c啤酒事件上，已經(jīng)完全不存在安全邊際這一說法，投機(jī)者利用大額的資金進(jìn)行炒作，乙肝疫苗概念蓋過了重慶啤酒的真實價值。

因此從價值投資理論來看，重慶啤酒無論是定性分析還是定量分析，都不具有投資價值。

大成基金重倉持有重慶啤酒，浮虧22億元。盡管大成基金強(qiáng)調(diào)，對重慶啤酒的投資是基于理性判斷的一個選擇，但仍然洗脫不了賭博的嫌疑。從相關(guān)報道中可以看出，大成基金是比較了解重慶啤酒乙肝疫苗的進(jìn)展的，應(yīng)當(dāng)是從公司高管處了解到他們認(rèn)為比較可靠的信息，所以才敢下這么重的注，旗下9只基金持有重慶啤酒共計4495萬股。我們認(rèn)真研讀大成基金的申明就能發(fā)現(xiàn)，大成基金理解錯了內(nèi)在價值的含義。它注重的是重慶啤酒的內(nèi)部消息，而不是它的內(nèi)在價值。它選擇的是一條企業(yè)與資本合作投機(jī)的道路，而不是真正的價值投資。

2.銀廣廈價值投資分析

我們再來對比一下銀廣廈案例，它們具有很大的相似性。有“國內(nèi)私募基金界教父”之稱的趙丹陽曾在銀廣廈轟動一時之際親赴調(diào)研，當(dāng)時他并沒有去公司，而是直接到天津稅務(wù)局，看銀廣廈每月的用電額度，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這么大一個公司每月用電額度僅有一百多度時，他立刻就打道回府。價值投資的不同就在于他沒有在股價遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到75元時追進(jìn)，因為任何一個價值投資者都遵循最基本的道理：通過基于商業(yè)事實基礎(chǔ)的分析，得出合乎情理的推論，再進(jìn)行判斷。顯然，銀廣廈的預(yù)期業(yè)績暴增，投產(chǎn)量大幅提高與它一個月僅有一兩百度用電額度的事實完全不符，即使它的股價還在強(qiáng)力地拉升，作為價值投資者也絕不會去買它的股票。因為，它沒有投資價值。

四、結(jié)語

改革開放以來，中國經(jīng)濟(jì)在工業(yè)化、城市化、人口結(jié)構(gòu)變遷、本幣升值等因素的推動下持續(xù)高速增長，這一切也都將支持中國股市的長期健康發(fā)展。作為價值投資者，要堅定投資信心，遴選投資對象，果斷買入，長期持有，等待中國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展而帶來的資產(chǎn)的大幅升值。（作者單位：李琴琴、萬昱，江西財經(jīng)大學(xué)；熊奇英，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]布魯斯?C，N?格林威爾等，價值投資――從格雷厄姆到巴菲特［M］，機(jī)械工業(yè)出版社，2002.

[2]林興.價值投資理論及實例分析[D]，復(fù)旦大學(xué)，2008.

篇8

【摘 要】 調(diào)研分析結(jié)果顯示，本科院校制藥工程專業(yè)在大學(xué)生工程應(yīng)用能力培養(yǎng)方面存在著一些不可忽視的問題，改進(jìn)措施主要是：優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，整合資源，建立工程實踐能力培養(yǎng)課程群；加強(qiáng)實驗室與校內(nèi)外實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)，完善實踐教學(xué)體系；加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)；加強(qiáng)質(zhì)量保障體系與專業(yè)特色建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】 制藥工程專業(yè)；大學(xué)生；工程應(yīng)用能力培養(yǎng)；存在問題；改進(jìn)措施

一、制藥工程專業(yè)設(shè)置及辦學(xué)特點

制藥工程學(xué)是藥學(xué)和工程學(xué)兩個重要的學(xué)科交叉發(fā)展形成的一個全新的學(xué)科。制藥工程專業(yè)是為適應(yīng)制藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求而設(shè)置的以培養(yǎng)從事藥品制造工程技術(shù)人才為目標(biāo)的工科專業(yè)。《中國藥品流通行業(yè)發(fā)展報告（2016）》顯示，2015年全國藥品流通行業(yè)銷售總額為16613億元，比上年增長10.2%，“十二五”期間年均增長16.6%。[1]目前，制藥工程已經(jīng)成為21世紀(jì)全球貿(mào)易增長最快的產(chǎn)業(yè)之一。[2]隨著高新技術(shù)和現(xiàn)代制造業(yè)的迅猛發(fā)展，社會對技術(shù)應(yīng)用型人才的需求更加迫切。[3]

目前，我國高等學(xué)校制藥工程專業(yè)辦學(xué)點的主要特點是：學(xué)科背景復(fù)雜（涉及化工、藥學(xué)、生物、食品、化學(xué)、中藥、中醫(yī)、植保、農(nóng)學(xué)、環(huán)境、師范等），學(xué)校類型不同（985國家重點院校、211國家重點院校和地方重點院校及地方普通院校），數(shù)量眾多（273個辦學(xué)點）。[4]該專業(yè)主要培養(yǎng)面向科研院所、高等院校和制藥及相關(guān)企業(yè)單位，具備從事化學(xué)制藥、中藥制藥、生物制藥及其制劑的研制、開發(fā)、生產(chǎn)和經(jīng)營管理等工作的高級工程技術(shù)人才。[5]近年來，各高校紛紛就如何保障和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作了積極探索并從中吸取了經(jīng)驗跟教訓(xùn)，并取得了很好的成效。但是由于制藥產(chǎn)業(yè)是個新興的產(chǎn)業(yè)，課程設(shè)置門類繁瑣復(fù)雜，重點不突出，[6]一切都還不成熟，實踐教學(xué)的效果也參差不齊，難以滿足社會發(fā)展對高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的新要求。本文對制藥工程專業(yè)大學(xué)生工程應(yīng)用能力培養(yǎng)狀況進(jìn)行調(diào)查，希望對相關(guān)院校人才培養(yǎng)提供有益幫助。

二、網(wǎng)絡(luò)及現(xiàn)場調(diào)查結(jié)果

針對本科院校制藥工程專業(yè)工程應(yīng)用能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，我們制作了調(diào)查問卷，通過網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)場調(diào)查的方式，對制藥工程專業(yè)在校學(xué)生、已畢業(yè)學(xué)生、教師和制藥企業(yè)人員進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)出問卷200份，收回有效問卷178份，有效率89%。

1、對制藥工程專業(yè)工程應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要性的認(rèn)識

調(diào)查結(jié)果顯示，76.6%的人認(rèn)為制藥工程專業(yè)工程應(yīng)用能力培養(yǎng)很重要，這也是我們這次調(diào)查的出發(fā)點。制藥工程專業(yè)是一個工科專業(yè)，對學(xué)生的實踐動手能力、工程應(yīng)用能力都有很高的要求。高端制藥人才更好的與社會接軌，培養(yǎng)工程應(yīng)用能力是一個必經(jīng)之路。

2、對制藥工程專業(yè)工程應(yīng)用能力培養(yǎng)的教學(xué)現(xiàn)狀的認(rèn)識

表1結(jié)果顯示，本科院校制藥工程專業(yè)工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)在如今的社會還是處于弱勢，工程應(yīng)用能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀不理想。作為一個新興的產(chǎn)業(yè)，不斷探索與發(fā)現(xiàn)并根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行改進(jìn)是我們進(jìn)行本次研究的目的。通過數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)人認(rèn)為制藥工程應(yīng)用能力培養(yǎng)欠缺，69.61%的人認(rèn)為制藥工程應(yīng)用能力培養(yǎng)現(xiàn)狀一般或很差。73.8%的人認(rèn)為師資力量薄弱，62.8%的人認(rèn)為實驗室建設(shè)簡陋，學(xué)生的動手能力培養(yǎng)不足，不能適應(yīng)社會對制藥工程人才的需求。

3、對制藥工程專業(yè)工程應(yīng)用能力培養(yǎng)方向的認(rèn)識

在調(diào)查中，42.2%的人認(rèn)為理論知識與實踐相結(jié)合的培養(yǎng)方向?qū)τ谥扑幑こ虒I(yè)人才的培養(yǎng)尤為重要。實踐教學(xué)是制藥工程專業(yè)教學(xué)的重要組成部分。在實踐中學(xué)生不斷鍛煉自己，提高工程應(yīng)用能力和專業(yè)能力，使理論知識在實踐中得到最大利用。

三、制藥工程專業(yè)工程應(yīng)用能力培養(yǎng)存在的問題

1、本科院校大學(xué)生的教學(xué)模式以學(xué)習(xí)理論知識為主，忽視實踐的結(jié)合與運用

現(xiàn)在的本科院校制藥工程專業(yè)的教學(xué)模式主要是以理論學(xué)習(xí)為主，老師是教學(xué)過程的主角，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，注重掌握理論知識，更關(guān)注考試的好分?jǐn)?shù)，忽視理論與實踐的結(jié)合與運用，工程應(yīng)用能力培養(yǎng)欠缺。

2、實踐教學(xué)有待繼續(xù)完善

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。實踐在大學(xué)時期對大學(xué)生的能力培養(yǎng)尤為重要，對實踐要求較高的制藥工程專業(yè)更是如此。重視實踐，加強(qiáng)實踐教學(xué)，給學(xué)生更多的實踐機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊合作意識，對于培養(yǎng)大學(xué)生的工程應(yīng)用能力是非常必要的。

3、師資工程隊伍的建設(shè)不足

制藥工程專業(yè)工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)，缺不了老師的培養(yǎng)。專業(yè)的老師以及工程師是此專業(yè)的保證和保障。現(xiàn)有的本科院校制藥工程專業(yè)的老師，具有藥學(xué)背景的缺乏工科專業(yè)的支持，而有工程專業(yè)背景的老師又存在“藥味”不足的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致具有工程應(yīng)用能力的藥學(xué)專業(yè)老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要。

4、質(zhì)量保障體系與專業(yè)特色有待加強(qiáng)

管理水平的高低關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，質(zhì)量保障體系的改進(jìn)，有利于人才的持續(xù)發(fā)展。制藥工程專業(yè)是個新興專業(yè)，人才的培養(yǎng)缺乏專業(yè)特色。專業(yè)特色的加強(qiáng)對于制藥工程專業(yè)工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)具有重要的作用。[7]

總的來說，現(xiàn)在的本科院校制藥工程專業(yè)的工程應(yīng)用能力培養(yǎng)薄弱，重視程度不夠，教學(xué)方式不足。針對這些現(xiàn)狀，我們應(yīng)該行動起來，打破工程應(yīng)用能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的窘境。

四、措施與建議

制藥工程專業(yè)是20世紀(jì)末教育部{整后的一個整合專業(yè)，主要包括化學(xué)制藥技術(shù)，生物制藥技術(shù)，中藥制藥技術(shù)，生物化工等專業(yè)。由于其復(fù)雜性，要求對于理論知識，工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)都很高。[8]根據(jù)制藥工程專業(yè)認(rèn)證的要求，主要從以下幾個方面加強(qiáng)制藥工程專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力。

1、優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，整合資源，建立工程實踐能力培養(yǎng)課程群

制藥工程專業(yè)要求學(xué)生要以化學(xué)、工程學(xué)和藥學(xué)知識為背景，熟練掌握化學(xué)制藥、生物制藥和中藥制藥的基本的理論和基本技能，具有藥品的技術(shù)開發(fā)、工程設(shè)計和生產(chǎn)過程與產(chǎn)品質(zhì)量控制等方面的能力，成為能夠滿足醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。為了適應(yīng)市場的需求，加強(qiáng)制藥工程應(yīng)用能力培養(yǎng)，就必須沖破束縛，加強(qiáng)課程間的融合，打造實踐能力培養(yǎng)課程群。例如將藥物化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、化工原理、化工原理課程設(shè)計、工程制圖、化學(xué)制藥工藝學(xué)、藥物制劑工程技術(shù)與設(shè)備、制藥工程學(xué)、藥物研究與技術(shù)開發(fā)等一系列專業(yè)課程作為制藥工程實踐能力培養(yǎng)課程群，從不同側(cè)面介紹所學(xué)理論知識在實際生產(chǎn)中的應(yīng)用。經(jīng)過專業(yè)課程群的協(xié)同教學(xué)，學(xué)生可以掌握化學(xué)制藥、中藥制藥、生物制藥及藥物制劑生產(chǎn)工藝過程及設(shè)備的基本原理，具有對新產(chǎn)品與新工藝進(jìn)行研究、開發(fā)與過程優(yōu)化、設(shè)備選型與工程設(shè)計的初步能力。[9]

2、加強(qiáng)實驗室與校內(nèi)外實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)，完善實踐教學(xué)體系

制藥工程作為一個工程類的學(xué)科，具有理學(xué)與工程學(xué)的雙重身份，不僅依靠理論知識，更重要的是理論知識與實踐能力的結(jié)合?，F(xiàn)在的大學(xué)主要是實驗室里培養(yǎng)同學(xué)們的動手能力，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了制藥工程專業(yè)的需要。制藥工程專業(yè)迫切需要與社會結(jié)合的實踐，要采用產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式培養(yǎng)制藥工程專業(yè)的高素質(zhì)人才。所以為了培養(yǎng)工程應(yīng)用能力，大學(xué)生不僅要在實驗室里做實驗，更重要的是走出校園，通過實踐鍛煉自己。在學(xué)校里，大學(xué)生可以充分利用學(xué)校的實驗條件，多參加一些科研活動，培養(yǎng)自己的實驗動手能力與工程應(yīng)用能力，將所學(xué)知識從理性認(rèn)識上升到感性認(rèn)識，鞏固和提高理論課的內(nèi)容。在校外，通過建立實訓(xùn)、實習(xí)基地，讓學(xué)生了解從產(chǎn)品設(shè)計到廠房建設(shè)，從藥品研發(fā)到質(zhì)量控制等的生產(chǎn)全過程，加深學(xué)生對制藥工程概念的認(rèn)識，讓學(xué)生的理論知識與實踐能力得到更高層次的飛躍。

3、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

師資隊伍建設(shè)，對于每個專業(yè)的學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的。良好的師資力量是一個學(xué)校的財富象征，更是這個專業(yè)人才培養(yǎng)的基本保障。對于制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)亦是如此。一方面要加強(qiáng)高校師資隊伍建設(shè)，提高教師自身素質(zhì)，保持人才穩(wěn)定，同時，通過引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱的教師，滿足專業(yè)發(fā)展、學(xué)科發(fā)展的需要；另一方面，還需要聘請有關(guān)單位的工程師定期對學(xué)校的教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的工程應(yīng)用能力。[10]

4、加強(qiáng)質(zhì)量保障體系與專業(yè)特色建設(shè)

教學(xué)質(zhì)量高低可以反映一個學(xué)校的教學(xué)水平，也反映了一個專業(yè)人才培養(yǎng)的狀況。質(zhì)量保障體系能很好地對高校的教育教學(xué)水平提供保障，使人才培養(yǎng)沿著正確的方向進(jìn)行?？梢酝ㄟ^舉辦一些技能比賽，考察大學(xué)生的動手能力和工程應(yīng)用能力?，F(xiàn)在大學(xué)人才的培養(yǎng)更需要有創(chuàng)新的人才，所以要求本科院校大學(xué)生制藥工程專業(yè)的人才培養(yǎng)要更具特色，更能在社會上有所特長，有更多的創(chuàng)新，更多的獨具自己的風(fēng)格。

五、結(jié)語

制藥工程專業(yè)是培養(yǎng)既懂制藥技術(shù)、又懂工程、還具有質(zhì)量管理素質(zhì)的復(fù)合型高級工學(xué)專門人才的新專業(yè)，大學(xué)生工程應(yīng)用能力培養(yǎng)對于制藥工程專業(yè)是極為重要的，但是現(xiàn)在社會上剛畢業(yè)的大學(xué)生工程應(yīng)用能力薄弱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了市場對于工程應(yīng)用能力要求的需求。如何使制藥工程專業(yè)的畢業(yè)生能夠適應(yīng)醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展的更高要求，改變現(xiàn)有制藥企業(yè)制藥技術(shù)水平低、生產(chǎn)設(shè)備落后、新藥創(chuàng)新能力差的現(xiàn)狀，為祖國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的騰飛做出貢獻(xiàn)，這是高校制藥工程專業(yè)教育工作者們值得思考的問題。加強(qiáng)工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)是今后眾多高校需要努力的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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[7] 燕方龍，趙琳靜，任新鋒，徐菁利，陳思浩，宋小平，李洪森，張華，劉書妤，趙桃.地方工科院校制藥工程專業(yè)建設(shè)的研究與實踐[J].化工高等教育，2009（5）29-32.

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篇9

發(fā)酵技術(shù)歷史悠久，在國民經(jīng)濟(jì)和人民生活各方面正發(fā)揮著越來越大的作用。尤其是發(fā)酵工程，廣泛應(yīng)用基因工程、細(xì)胞工程、酶工程等新技術(shù)，形成了21世紀(jì)最重要的生物工程支柱產(chǎn)業(yè)。隨著近代生物技術(shù)的迅速發(fā)展以及社會可持續(xù)發(fā)展的迫切需求，發(fā)酵工程已涉及醫(yī)藥工業(yè)、輕工業(yè)、食品工業(yè)、化學(xué)工業(yè)、農(nóng)林牧漁業(yè)、環(huán)境保護(hù)，以及生物基化學(xué)品和生物能源等許多重要領(lǐng)域。    

在高等院校教學(xué)中，發(fā)酵工程也愈來愈受到關(guān)注。我們在發(fā)酵工程教學(xué)以及與學(xué)生的交流中深深感到，傳統(tǒng)的教師講臺“一言堂”、學(xué)生課堂記筆記形式的教學(xué)模式限制了教學(xué)效果的提高，不利于學(xué)生掌握“活的”、更具實用價值的知識。為此，我們在教學(xué)中嘗試有學(xué)生參與的多種教學(xué)模式，并取得較好的效果。

1發(fā)酵工程課程現(xiàn)狀

1. 1課程簡介發(fā)酵工程主要是利用微生物以及某些酶的生物催化作用，采用生物及工程學(xué)的技術(shù)為人類生產(chǎn)有用的生物產(chǎn)品，或直接用微生物參與控制某些工業(yè)生產(chǎn)過程。人類對發(fā)酵的利用遠(yuǎn)比認(rèn)知要早，例如，人們熟知的利用酵母菌發(fā)酵制造啤酒、果酒，利用乳酸菌發(fā)酵制造奶酪和酸牛奶等。    

從發(fā)酵的工藝流程來看，發(fā)酵主要分為上游、中游、下游三部分內(nèi)容。上游主要是發(fā)酵前期的準(zhǔn)備過程，包括出發(fā)菌種的制備、環(huán)境及設(shè)備的無菌化以及培養(yǎng)基的制備等。中游則主要是發(fā)酵過程中工藝的監(jiān)測及控制，包括培養(yǎng)方式、溫度、pH、泡沫等培養(yǎng)條件對發(fā)酵過程的影響及控制。下游則主要是發(fā)酵結(jié)束后產(chǎn)物的分離純化過程。    

我校生物制藥專業(yè)的課程設(shè)置中，發(fā)酵的過程分別在發(fā)酵工程和生物制藥工藝學(xué)兩門課程進(jìn)行講解。其中，發(fā)酵工程主要著重教授發(fā)酵上游和中游的內(nèi)容，即發(fā)酵的經(jīng)典內(nèi)容。

1.2教材及內(nèi)容教材采用張嗣良主編的《發(fā)酵工程原理》(普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材/高等教育出版社)。 

本教材主要包括兩部分內(nèi)容，前半部分(1一4章)為發(fā)酵工程的經(jīng)典內(nèi)容，后半部分(5一11章)為生物反應(yīng)器的知識。有些高校將生物反應(yīng)器的設(shè)計、放大及優(yōu)化列入生物技術(shù)及工程學(xué)科的專業(yè)課程中，我校將該部分作為備選內(nèi)容供學(xué)有余力或感興趣的學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。    

結(jié)合我校實際情況及專業(yè)建設(shè)情況，發(fā)酵工程課堂教學(xué)主要側(cè)重發(fā)酵工程經(jīng)典內(nèi)容的學(xué)習(xí)，共安排32h。    

發(fā)酵工程理論教學(xué)主要內(nèi)容見表1，其中關(guān)于培養(yǎng)基滅菌工藝及空氣凈化除菌工藝已經(jīng)在前期的生物制藥設(shè)備課程中有詳細(xì)講解，因此發(fā)酵工程中不再教授這一部分內(nèi)容。

1.3教學(xué)反思總體來說，發(fā)酵工程的理論教學(xué)內(nèi)容較為系統(tǒng)，且具有較強(qiáng)的邏輯性，學(xué)生能夠較快地理解和掌握部分內(nèi)容和知識。因此，如何使學(xué)生高效、創(chuàng)新、全面地掌握更多的知識，成為發(fā)酵工程教學(xué)改革過程中的關(guān)鍵。    

我們在發(fā)酵工程教學(xué)中發(fā)現(xiàn):有些內(nèi)容及章節(jié)較為簡單，例如發(fā)酵培養(yǎng)基，學(xué)生通過通讀教材便可以掌握90%的內(nèi)容，只需教師在重難點處進(jìn)行點撥即可;有些內(nèi)容及章節(jié)則較為抽象，例如抗生素效價的測定方法，則需要教師進(jìn)行詳細(xì)講解;而有些內(nèi)容及章節(jié)較有開放性，例如發(fā)酵培養(yǎng)基的優(yōu)化，課堂教學(xué)的內(nèi)容不能夠完全概括該部分內(nèi)容，需要學(xué)生在課外進(jìn)行思考及學(xué)習(xí);另外，有些內(nèi)容及章節(jié)與實際生產(chǎn)連接較為緊密，例如發(fā)酵的基本工藝與控制，此部分內(nèi)容的文字較為晦澀難懂，在教學(xué)過程中需要結(jié)合較多生產(chǎn)實例進(jìn)行理解學(xué)習(xí)。    

因此，要想高效且較為創(chuàng)新地完成教學(xué)，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自身的特點調(diào)整教學(xué)模式。而本文則主要探索多種教學(xué)方法在發(fā)酵工程理論教學(xué)中的綜合應(yīng)用。2多種教學(xué)方法在發(fā)酵工程教學(xué)中的應(yīng)用方法依上所述，發(fā)酵工程理論教學(xué)內(nèi)容具有邏輯性、系統(tǒng)性強(qiáng)，且每個章節(jié)內(nèi)容深淺程度不同的特點。因此，本文依據(jù)不同章節(jié)的內(nèi)容采用不同的教學(xué)模式，即在發(fā)酵工程理論課教學(xué)中綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法，以此來高效地、創(chuàng)新性地完成教學(xué)內(nèi)容，具體實施方法見表1。    

第一章為緒論，主要介紹發(fā)酵工程的歷史、發(fā)展、學(xué)科背景及學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法，屬于概括性、總領(lǐng)性的內(nèi)容，由教師進(jìn)行集中講授效果較好。故緒論以LBL( lecture一based learning)教學(xué)法為主，LBL教學(xué)法以講授為基礎(chǔ)，以課堂為中心，以教師為講授主體，主要采用集中授課的方式完成教學(xué)過程，是較為傳統(tǒng)但應(yīng)用最為廣泛的一種教學(xué)方法。能夠整體安排教學(xué)過程，節(jié)省教學(xué)資源。但LBL教學(xué)法中，學(xué)生參與率較低，容易產(chǎn)生倦怠情緒，應(yīng)注意在講授過程中趣味性知識的穿插，避免內(nèi)容過于枯燥。    

第二章主要介紹工業(yè)菌種的來源、選育及培養(yǎng)過程。其中工業(yè)菌種的介紹，自然選育、誘變育種及定向進(jìn)化改造菌種兩部分內(nèi)容較為簡單，可以由學(xué)生在課堂上自讀教材進(jìn)行學(xué)習(xí)。自讀教材是針對較為簡單的教學(xué)內(nèi)容所采用的一種方法，即在課堂上，學(xué)生通過自己閱讀教材進(jìn)行學(xué)習(xí)。自讀教材結(jié)束后，教師采用CBL( case study-based learning)案例教學(xué)法，以實際案例進(jìn)行引導(dǎo)、點撥、提問，加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和掌握。    

CBL教學(xué)法以具體案例為中心的教學(xué)模式，通過設(shè)置與本節(jié)課程有關(guān)的案例作為先導(dǎo)，在教師的主導(dǎo)下，以學(xué)生為主體解決問題。CBL教學(xué)法能夠調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨立、創(chuàng)新的思維，但對教師的專業(yè)素質(zhì)、案例編寫的質(zhì)量、教學(xué)連貫性等有較高的要求。    

對于發(fā)酵菌種采樣、富集、篩選過程，菌種退化及防止、保藏及復(fù)壯，實驗室階段、生產(chǎn)階段菌種培養(yǎng)技術(shù)三部分內(nèi)容，均需要結(jié)合生產(chǎn)實際，以生產(chǎn)案例作為指導(dǎo)，由教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識。例如，營養(yǎng)缺陷型菌株的篩選，故采用CBL為主、LBL為輔的教學(xué)方式較為合適。    

此外，本章內(nèi)容偏向于實際應(yīng)用，系統(tǒng)學(xué)習(xí)并掌握本章內(nèi)容，能達(dá)到更好的教學(xué)效果。因此，在本章小結(jié)中，可以融入TBL ( team一based learning)教學(xué)法，即以小組的方式進(jìn)行教與學(xué)的教學(xué)模式。由教師設(shè)置問題并進(jìn)行指導(dǎo)，由組建好的小組，在課堂中進(jìn)行討論、個人測試、小組測試、應(yīng)用型練習(xí)等來學(xué)習(xí)并掌握知識[}z7。例如，以某種工業(yè)微生物的篩選、誘變、培養(yǎng)設(shè)置問題，讓學(xué)生分小組查找資料，設(shè)計出相關(guān)實驗及操作思路，并在課堂上進(jìn)行討論及展示。TBL教學(xué)法能夠有效地調(diào)動學(xué)生的積極性、鍛煉學(xué)生獨立思考的能力，同時也能夠讓學(xué)生在小組互動的過程中鍛煉團(tuán)隊協(xié)作和人際溝通能力。但TBL教學(xué)方法在實施過程中，對教師的專業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)條件有較高的要求。    

第三章主要是關(guān)于發(fā)酵培養(yǎng)基相關(guān)知識的介紹，包括發(fā)酵培養(yǎng)基的類型、成分及優(yōu)化。其中，發(fā)酵培養(yǎng)基的類型及成分的教學(xué)內(nèi)容較為簡單，無需教師進(jìn)行過多的講解。因此，該部分內(nèi)容主要采用自讀教材的方式，提高學(xué)生參與度的同時節(jié)約教學(xué)時間。自讀教材完成后再由教師進(jìn)行簡單的總結(jié)、點撥及測試以加深對知識的掌握。發(fā)酵培養(yǎng)基的優(yōu)化部分，需由教師以案例為指導(dǎo)，并結(jié)合講解，讓學(xué)生了解該部分內(nèi)容的基本理論知識，即采用CBL + LBL的教學(xué)方法。但發(fā)酵培養(yǎng)基的優(yōu)化通常采用一些統(tǒng)計學(xué)方法，且在科研中使用較多，屬于較為開放性的教學(xué)內(nèi)容。因此，適宜輔以文獻(xiàn)精讀教學(xué)法，即學(xué)生通過閱讀相關(guān)領(lǐng)域的文獻(xiàn)，來進(jìn)一步掌握課堂中所學(xué)知識的教學(xué)方法。文獻(xiàn)精讀的方法需要學(xué)生利用課內(nèi)及課外的時間完成，并通過不同的完成形式來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時進(jìn)行過程性及形成性評價。    

第四章主要講解了發(fā)酵培養(yǎng)的方式、發(fā)酵的參數(shù)與控制以及染菌的防治三部分內(nèi)容。發(fā)酵培養(yǎng)的方式主要分為分批、補(bǔ)料分批、半連續(xù)、連續(xù)培養(yǎng)，該部分內(nèi)容較為簡單，采用自讀教材為主、LBL為輔的教學(xué)方法。即由學(xué)生自讀教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，并由教師講解、點撥、提問以加深理解。發(fā)酵的參數(shù)與控制、染菌的防治兩部分內(nèi)容均與生產(chǎn)實際連接較為緊密，且學(xué)生無知識背景，因此適宜采用CBL與LBL相結(jié)合的教學(xué)模式。即分小組進(jìn)行，由教師提出生產(chǎn)案例，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識來解決實際問題，調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨立和創(chuàng)新的思維模式。另外，發(fā)酵的參數(shù)與控制經(jīng)常作為發(fā)酵過程的研究對象，有較多相關(guān)的科研論文。因此，輔以文獻(xiàn)精讀，能夠有助于豐富學(xué)生的認(rèn)知，構(gòu)建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。

3教學(xué)模式的優(yōu)化及可行性分析

3. 1教學(xué)模式的優(yōu)化在發(fā)酵工程理論教學(xué)中，針對不同章節(jié)的特點，采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)模式，能夠在傳統(tǒng)講授的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生的積極性。自讀教材的教學(xué)方法能夠有效地節(jié)約教學(xué)時間，將簡單的教學(xué)內(nèi)容交給學(xué)生自己消化，而不是不論內(nèi)容簡單與否從頭講到尾，避免學(xué)生枯燥和倦怠情緒的產(chǎn)生。    

另外，我校旨在培養(yǎng)應(yīng)用型生物制藥人才，而發(fā)酵工程與實際連接較為緊密，因此，案例教學(xué)能夠為學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行較好的引導(dǎo)，在理論學(xué)習(xí)的過程中鍛煉學(xué)生獨立和創(chuàng)新能力。    

文獻(xiàn)精讀教學(xué)方法的引入，為有意在專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行深造的學(xué)生提供了較好的學(xué)習(xí)方向及內(nèi)容，能夠更好地調(diào)動學(xué)生積極性，開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生思維。    

依上所述，在發(fā)酵工程理論教學(xué)過程中，針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇不同教學(xué)方法的模式，能夠使該門課程的理論教學(xué)更加豐富、高效。

3.2教學(xué)模式的可行性分析首先，多種教學(xué)方法綜合應(yīng)用的模式，以傳統(tǒng)教學(xué)課堂為依托，在教學(xué)資源方面有良好的保障;其次，發(fā)酵工程理論教學(xué)由一名教師承擔(dān)，無多人穿插教學(xué)，代課教師可以根據(jù)授課情況靈活地應(yīng)用各種教學(xué)方法，而不受課時及代課人員的限制;再次，發(fā)酵工程理論內(nèi)容系統(tǒng)性及邏輯性較強(qiáng)，教學(xué)對象數(shù)量較少(60人左右)，教師前期的備課即能夠保證多重教學(xué)方法較為流暢的實施;最后，理論課程的考核方式采用傳統(tǒng)的過程性與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，便于實施。

4教學(xué)模式實施效果評價    

為了了解本文所采用教學(xué)模式的實施效果，在發(fā)酵工程理論教學(xué)結(jié)課的同時，與生物制藥專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了討論。討論主要針對課堂氣氛、學(xué)習(xí)效果及學(xué)生對教學(xué)模式的滿意度及認(rèn)可度三方面進(jìn)行。其中，絕大部分學(xué)生表示學(xué)習(xí)的自主性提高，不再是課堂上單純接受知識，而是真正參與課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。另外有少部分學(xué)生表示在查找論文方面有一定難度和限制，但能夠?qū)W到一些在課堂上難以學(xué)到的內(nèi)容。大約90%的學(xué)生表示課堂氣氛較傳統(tǒng)課堂講解更為活躍，且課堂參與度有較大的提高，對這種根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同教學(xué)方法的教學(xué)模式表示滿意。

5展望及結(jié)語    

在當(dāng)代高等教育模式下，工科畢業(yè)生雖具有一定的基礎(chǔ)知識和實踐能力，但往往缺乏團(tuán)隊協(xié)作能力，工程推理、分析解決實際問題的能力以及評估企業(yè)在社會的大環(huán)境中生存和競爭的能力。    

針對這一現(xiàn)狀，國內(nèi)及國外的教育工作者都企圖在工程教育領(lǐng)域探索出一種教育模式，使得高校畢業(yè)生能夠最大限度地滿足企業(yè)對工程師的要求。而CDIO工程教育模式無疑是眾多改革模式中的最具影響力的一種。CDIO工程教育模式在2005年首次由汕頭大學(xué)引入國內(nèi)，之后便在工程教育界引起了較大的反響。CDIO是構(gòu)思(conceive、設(shè)計(design )、實施(implement、運作(operate)四個英文單詞的縮寫?！皹?gòu)思”指明確客戶的需求，考慮技術(shù)、企業(yè)戰(zhàn)略和制度等因素，不斷改進(jìn)概念、技術(shù)和商業(yè)計劃;“設(shè)計”指制訂開發(fā)的產(chǎn)品系統(tǒng)所需的各種計劃、圖紙和算法;“實施”指把設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品的過程，包括硬件制造、軟件編程、測試、檢查和驗證;“運行”指對產(chǎn)品系統(tǒng)的維護(hù)、優(yōu)化和淘汰等。    

生物制藥是與實踐連接較為緊密的專業(yè)，因此該專業(yè)的畢業(yè)生需要具備一些實際的解決問題的能力、設(shè)計或構(gòu)思的能力。這要求在教學(xué)計劃的設(shè)置和教學(xué)的實施過程中，將基礎(chǔ)知識的講解與生產(chǎn)實際問題相聯(lián)系，以生產(chǎn)環(huán)節(jié)為導(dǎo)向，使教學(xué)內(nèi)容真正的“有血有肉”。與此同時，多種教學(xué)方法綜合應(yīng)用的教學(xué)模式也在其他高校課程中，如醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、人體胚胎學(xué)中有所涉獵，并取得了較好的教學(xué)效果。    

篇10

關(guān)鍵詞： 高中生物 “生物科學(xué)與社會”模塊 大學(xué)教學(xué)

為提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，中學(xué)新課改已在全國相繼開展，這不僅要求中學(xué)教師要適應(yīng)課改，同時也要求高校培養(yǎng)出勝任中學(xué)課改教學(xué)的教師。但是，目前高校的教育與中學(xué)的教學(xué)常存在脫節(jié)現(xiàn)象，為適應(yīng)高中生物教學(xué)需要，必須對大學(xué)的生物學(xué)教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以使高?！吧锟茖W(xué)”專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生能夠更加適應(yīng)中學(xué)教學(xué)的要求。

在新課標(biāo)中，高中生物課程包括必修和選修兩大部分。必修部分體現(xiàn)了生物學(xué)的核心基礎(chǔ)，又反映了生物學(xué)迅速發(fā)展的領(lǐng)域。選修部分是在修完必修教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行選修的［1－2］。選修部分包括“生物技術(shù)實踐”、“生物科學(xué)與社會”和“現(xiàn)代生物科技專題”3個模塊，其中“生物科學(xué)與社會”涉獵的范圍最廣，并且與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密?！吧锟茖W(xué)與社會”模塊共包括4個專題：生物科學(xué)與健康、生物科學(xué)與農(nóng)業(yè)、生物科學(xué)與工業(yè)、生物科學(xué)與環(huán)境保護(hù)［2］。大學(xué)教學(xué)內(nèi)容與其適應(yīng)方面出現(xiàn)的問題也較多，它對大學(xué)課程設(shè)置和課程內(nèi)容提出了新的要求。

1 生物科學(xué)與健康

生物科學(xué)與健康專題中，新課標(biāo)要求是：簡述基因診斷和基因治療；舉例說明器官移植；簡述避孕的原理和方法；舉例說明人工受精、試管嬰兒等生殖技術(shù)；簡述抗生素的合理使用。

這一章的內(nèi)容屬于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，它貼近生活，直接關(guān)系人的身體健康和生殖問題，內(nèi)容涉及大學(xué)的現(xiàn)代分子生物學(xué)、細(xì)胞工程，基因工程等課程，對這些問題的了解將有助于人們生活質(zhì)量的提高。首先，在大學(xué)的基因工程和現(xiàn)代分子生物學(xué)這兩門課程里，詳細(xì)闡述基因診斷、基因芯片技術(shù)在診斷中的應(yīng)用。從總的內(nèi)容來看，大學(xué)的課程基本涵蓋了中學(xué)的內(nèi)容，并且介紹得更為深入。第二，在大學(xué)的細(xì)胞工程課程中，基于干細(xì)胞培養(yǎng)的技術(shù)與原理闡述了組織工程方法，組織工程化皮膚、骨骼、血管等組織工程器官。組織工程是傳統(tǒng)器官移植治療方式的革命。但是，大學(xué)的課程只涉及器官移植的未來發(fā)展方向，而對人體的器官移植的發(fā)展歷史和發(fā)展現(xiàn)狀卻沒涉及。第三，在大學(xué)的細(xì)胞工程課程中，還詳細(xì)闡述了動物的體外受精的概念、歷史和技術(shù)。但對人類的試管嬰兒并未獨立列出和闡述。所以人體的器官移植的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀以及試管嬰兒的內(nèi)容應(yīng)該在適當(dāng)課程中增補(bǔ)。

上述中學(xué)課標(biāo)還要求簡述抗生素的合理使用，簡述避孕的原理和方法。但這些醫(yī)學(xué)衛(wèi)生知識在大學(xué)的課程里卻顯得相當(dāng)匱乏，幾乎沒有一個課程（包括人體解剖生理）涉及這些問題，所以在大學(xué)的教學(xué)里應(yīng)積極補(bǔ)充這方面的內(nèi)容。

2 生物科學(xué)與農(nóng)業(yè)

在生物科學(xué)與健康專題中，新課標(biāo)要求是：概述農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的繁殖控制技術(shù)；列舉現(xiàn)代生物技術(shù)在育種中的應(yīng)用；簡述植物病蟲害的防治原理和技術(shù)；關(guān)注動物疫病的控制；描述綠色食品的生產(chǎn)；舉例說明設(shè)施農(nóng)業(yè)。

這一章的內(nèi)容在大學(xué)里涉及了動物、植物的遺傳育種，動物醫(yī)學(xué)，植物生產(chǎn)學(xué)等的基本知識。首先，就大學(xué)的遺傳與育種教學(xué)來說，主要偏重于遺傳學(xué)基礎(chǔ)知識，其中只介紹少部分的常規(guī)育種技術(shù)，而對非常規(guī)育種介紹得非常少。中學(xué)課本涉及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的繁殖技術(shù)（包括植物微型繁殖技術(shù)，人工受精技術(shù)，胚胎分割技術(shù)，克隆哺乳動物技術(shù)）和現(xiàn)代生物技術(shù)在育種上的應(yīng)用（包括轉(zhuǎn)基因技術(shù)育種、細(xì)胞雜交育種、轉(zhuǎn)基因生物的安全性）。傳統(tǒng)的遺傳與育種課程已不能滿足這些需求，但細(xì)胞工程這門課程包括上述內(nèi)容，可以滿足我們未來教師的需要。第二，就植物生產(chǎn)或相關(guān)課程來說，雖然包括病蟲害的防治原理和方法，但缺少病蟲害預(yù)測的常用方法、性信息素的作用，同時也沒有強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)基因技術(shù)在生物防治中的作用，因此需加強(qiáng)以上內(nèi)容闡述，把病蟲害的防治當(dāng)作課程的重點。不過大學(xué)的生態(tài)學(xué)相關(guān)課程，在生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞里對闡述性信息激素概念和作用也做了闡述。另外，在現(xiàn)在的植物生產(chǎn)類的相關(guān)教材，關(guān)于智能農(nóng)業(yè)的內(nèi)容這一方面還相當(dāng)弱，也應(yīng)該給予強(qiáng)化。其它關(guān)于綠色食品的生產(chǎn)和設(shè)施農(nóng)業(yè)的內(nèi)容可以完全滿足需要。第三，就動物養(yǎng)殖的相關(guān)課程來說，同植物生產(chǎn)的相關(guān)課程類似，應(yīng)加強(qiáng)或補(bǔ)充動物疫病方面的內(nèi)容，尤其是動物疫病的類型與防治。總之，無論對動物或植物來說相關(guān)的病害或蟲害都是生產(chǎn)中的關(guān)鍵問題，在課堂教學(xué)中應(yīng)突出這一點。

3 生物科學(xué)與工業(yè)

在“生物科學(xué)與工業(yè)”專題中，新課標(biāo)要求是：舉例說出發(fā)酵與食品生產(chǎn)；舉例說明酶在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用；舉例說明生物工程技術(shù)藥物和疫苗的生產(chǎn)原理。

在大學(xué)的課程里這一章內(nèi)容涉及微生物與發(fā)酵，酶工程、生物制藥三門課程。首先，就大學(xué)的微生物與發(fā)酵課程來說，中學(xué)課本提到的發(fā)酵工程發(fā)展歷史和發(fā)酵的生產(chǎn)過程是其基本的內(nèi)容，不需要強(qiáng)化或補(bǔ)充。但關(guān)于現(xiàn)代生物技術(shù)――基因工程在生產(chǎn)中的應(yīng)用方面的信息及發(fā)酵過程的一些細(xì)節(jié)問題還比較匱乏。對于這些不足，在大學(xué)的酶工程這一門的課程能夠等到補(bǔ)充和完善。因為在酶工程中，關(guān)于酶發(fā)酵生產(chǎn)的工藝控制對上述內(nèi)容講解是非常詳盡的。另外，酶工程對酶在食品、輕工業(yè)等方面的應(yīng)用介紹也非常詳盡，能夠完成培養(yǎng)生物教師的任務(wù)。第二，對生物制藥這門課來說，主要介紹用基因工程制藥、細(xì)胞工程制藥、酶工程制藥等制藥的基本原理、方法和應(yīng)用。經(jīng)過這些方面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對基因工程制藥、細(xì)胞工程制藥的基本知識的掌握就比較全面了，但關(guān)于生物技術(shù)疫苗內(nèi)容比較薄弱，這些內(nèi)容只在教材中附帶的被提出來，沒有被當(dāng)作一個專門問題來闡述，應(yīng)在今后的教學(xué)過程給予強(qiáng)化或補(bǔ)充，或者增加免疫學(xué)課程。

4 生物科學(xué)與環(huán)境保護(hù)

在生物科學(xué)與環(huán)境保護(hù)專題中，新課標(biāo)要求是：識別生物性污染；概述生物凈化的原理和方法；認(rèn)同有利于環(huán)境保護(hù)的消費行為；關(guān)注生物資源的合理利用，列舉生物資源面臨的危機(jī)及原因；倡導(dǎo)綠色消費。

這一章的內(nèi)容屬于基礎(chǔ)生態(tài)學(xué)方面的內(nèi)容?；A(chǔ)生態(tài)學(xué)主要介紹生態(tài)學(xué)的基本概念、基本原理及基本應(yīng)用，但比較偏重于基本原理。中學(xué)課本里關(guān)于生物污染與預(yù)防、生物凈化的原理和方法屬于基本原理內(nèi)容，在大學(xué)的課程被當(dāng)作重點內(nèi)容詳細(xì)闡述，所以并不需要強(qiáng)化與補(bǔ)充。關(guān)注生物資源的合理利用、列舉生物資源面臨的危機(jī)及原因，綠色消費屬于應(yīng)用生態(tài)學(xué)方面的內(nèi)容。從中學(xué)課標(biāo)看出，生態(tài)學(xué)基本原理和應(yīng)用生態(tài)知識擁有同樣的重要地位，在中學(xué)教材各占一半篇幅。現(xiàn)代生態(tài)學(xué)研究已從理論研究轉(zhuǎn)向應(yīng)用研究，中學(xué)課本很好地把握了這一趨勢。但大學(xué)基礎(chǔ)生態(tài)學(xué)課程里，應(yīng)用生態(tài)學(xué)內(nèi)容比較少，信息量少，比較籠統(tǒng)，就生物資源的合理利用里的生物資源危機(jī)來說，缺乏具體事例和數(shù)據(jù)，也沒有具體闡述生物資源的合理利用辦法，同時也沒有提到綠色消費的相關(guān)內(nèi)容。這些應(yīng)用生態(tài)方面的知識在大學(xué)生態(tài)學(xué)教學(xué)中應(yīng)著力補(bǔ)充。

從以上分析我們可以看出，生物科學(xué)與社會這冊書包括的范圍廣，介紹了生物科學(xué)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療保健、環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用，涉及大學(xué)的眾多課程，包括現(xiàn)代分子生物學(xué)、細(xì)胞工程、基因工程、酶工程、生物技術(shù)與制藥、微生物與發(fā)酵、遺傳與育種、生態(tài)學(xué)、植物生產(chǎn)、動物養(yǎng)殖、醫(yī)藥衛(wèi)生。尤其醫(yī)藥衛(wèi)生相關(guān)課程最為薄弱。所以大學(xué)的課程建設(shè)應(yīng)關(guān)注這個問題，積極建立一門介紹基本醫(yī)藥衛(wèi)生知識的課程或者把相關(guān)知識融入到相近課程，讓我們的未來教師把更多的醫(yī)療保健知識傳播給學(xué)生，提高學(xué)生的自我保健能力。另外，對于一些課程內(nèi)容并不需要探究太深，其中的一些課程可以整合成一門課程。比如植物生產(chǎn)和動物養(yǎng)殖整合為一門課程，既節(jié)省學(xué)時，又使學(xué)生對農(nóng)業(yè)有所了解。

面對高中課程改革，我們要做的不僅是大學(xué)專業(yè)課課程設(shè)置的調(diào)整，同時要強(qiáng)調(diào)講授內(nèi)容要與現(xiàn)代生活的應(yīng)用方面相聯(lián)系，要反映生物學(xué)發(fā)展的前沿。只有這樣，我們的畢業(yè)生才能適應(yīng)高中生物的教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：