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篇1

【關(guān)鍵詞】高職教育 實踐教學 職業(yè)技能 就業(yè)競爭力

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）09C-

0175-02

隨著我國大學擴招及高等教育的普及，越來越多的學生有機會接受高等教育，畢業(yè)生人數(shù)逐年上升，所面臨的就業(yè)壓力也越來越大。同時，由于目前高職教育屬大專教育層次，學生的理論知識基礎普遍較差，因而高職院校畢業(yè)生所面臨的就業(yè)壓力就更大。如何提高高職院校學生的就業(yè)競爭力已成為當前我國高職院校不能回避且必須解決好的嚴峻課題。

針對高職學生基礎相對薄弱的局面，突出實踐教學地位、加大實踐教學的力度、增加實踐教學的學時等是目前高職院校的普遍采取的做法。實踐教學，是高職教育的重要環(huán)節(jié)，是高職教育與本科教育的最重要區(qū)別點，體現(xiàn)了高職教育的特點、特色，是實現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標的主要途徑。通過實踐教學，培養(yǎng)高職學生的動手操作能力，彌補高職學生相對薄弱的理論基礎，提高學生的綜合技能，提升高職學生的就業(yè)競爭力。

針對不同專業(yè)、不同課程，各高職院校都制定了一系列實踐教學的政策、措施，實施了不盡相同的實踐教學方案，取得了豐碩的教學成果。本文試根據(jù)高職學生的具體情況，結(jié)合本人在柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院的教學實踐，從培養(yǎng)目標、實踐教學、實訓教學三個方面對高職電子基礎課程實踐教學進行思考。

一、培養(yǎng)目標

根據(jù)教育部《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》， 高等職業(yè)院校的目標是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。這就要求高職教育階段著重鍛煉和培養(yǎng)學生的動手操作及實踐能力，以提高職業(yè)技能，培育學生的職業(yè)素養(yǎng)。

電子基礎課程包括電路分析基礎、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)和電子技術(shù)基礎等，是高職電子、通信等理工類專業(yè)的核心基礎課程，為后續(xù)課程學習打下電路電子方面的知識、技能基礎。課程均包括理論教學與實踐教學，其中實踐教學又包括實驗教學、實訓教學等環(huán)節(jié)，一般在一年級開設。鑒于高職學生入學成績不高、基礎較差的實際情況，教學應本著“淡化理論、夠用為度、培養(yǎng)技能、重在應用”的原則。理論教學以定性解釋為主，定量計算為輔。要突出實踐教學，增加實踐學時，改進實踐教學內(nèi)容，鍛煉高職學生的電路認知、故障分析處理能力，培養(yǎng)學生實踐操作技能。通過學習，使大部分高職學生聽得懂、學得會、能動手，掌握高素質(zhì)技能型人才所必須具備的電路電子的基本知識與技能。

二、實驗教學

高職電路電子課程的實驗教學包括課內(nèi)實驗、課外實驗。

實驗前，應先了解上課班級的學生情況。由于我國目前實行的應試教育，高中階段，學生幾乎沒有動手實驗實踐機會，造成很多學生不認識常用電子器件，也沒有電路操作基本常識，普遍動手能力較差。比如曾經(jīng)教過的通信技術(shù)班，該班女生較多且有部分文科生的實際情況，文科生的物理、數(shù)學基礎相對更薄弱，且文科生及女生普遍對電路課程有種恐懼感，覺得電路難學又抽象，更別說動手操作了。這就要求高職教育學習階段，課內(nèi)實驗教學應遵循循序漸進的原則，從最基本的元器件認識開始，到設備、儀器的使用，再進行電路的連接、測試，進而到電路設計。消除學生的對電路課程的恐懼感、迷茫感，激發(fā)學生的學習興趣，逐步鍛煉和培養(yǎng)學生的電路認知、連接和檢測能力。

進行“直流電路認識實驗”時，這是高職學生入校后進行的第一個實驗，第一次動手操作，俗話說良好的開始都是成功的一半，因此尤為重要。學生進入實驗室，首先應強調(diào)實驗室紀律、衛(wèi)生及安全用電常識等，如不能穿拖鞋進入實驗室等，讓學生養(yǎng)成良好習慣；再展示各種普通電阻、電位器等，讓學生對電阻有一感性認識。再進行電阻的測量，測量前，詳細介紹萬用表的使用方法，如各擋位的功能、測量步驟、如何正確快速讀數(shù)等，測量過程老師親自應演示并逐一詳細講解。演示過程中，學生就會好奇，怎么用萬用表就能測出電阻值？從而引起學生的好奇心，學生自然就會把注意力到萬用表上來，講解示范后留足時間給學生練習操作，逐步掌握儀表的使用方法，教師應巡視答疑糾正。再進行電路的連接，第一次連接電路最好手把手教學生操作，詳細講解各步驟并強調(diào)注意事項，讓學生掌握電路的連接方法，電路連接好后，示范電流等電路基本物理量正確測量方法，這樣學生能更容易入門，幫助學生樹立信心，學生每學會一步，進行適當?shù)墓膭睿寣W生體會到學習的輕松之處和學習的樂趣，積累成就感，學生就會積極主動學習，形成“教、學、做”一體的良性循環(huán)，學習效果自然會更好，學生的動手實踐能力得到鍛煉的同時職業(yè)技能也會逐步提升。

為使學生熟悉儀器儀表的使用和掌握電流、電壓等的測量及電路的正確快速連接，應增加實驗教學學時。以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院為例，該校通信技術(shù)專業(yè)的電子技術(shù)課程，從原先的10學時增加到目前的20學時，為學生創(chuàng)造學習的有利條件，使學生有更多機會接觸實際的電子儀器設備，進一步鍛煉、拓展，實踐動手能力就可能提高得更快。

學校實驗室也應在課外時間對學生開放，讓有興趣愿意學習的學生在課余時間進入實驗室自主學習、動手實踐，學生的自學能力、創(chuàng)新能力也會得到鍛煉并逐步提高。如果條件允許，還可建立專門的學生工作室，如創(chuàng)新實驗室等，讓有興趣的學生更多地接觸電路、設計電路，進而可以參加各級各類電子設計比賽，步入技能提高的快車道。

三、實訓教學

為進一步鍛煉和提高學生的電路認知、分析與故障處理能力，培育學生的職業(yè)素養(yǎng)，在完成實驗教學的基礎上安排綜合性的實訓教學。通過實訓，將理論知識與實際產(chǎn)品結(jié)合起來，學以致用，增強學習的趣味性、實用性，提升高職學生的綜合實踐動手能力。

以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院為例。該校在所有專業(yè)班級的電路分析基礎課程后均開設了電路認知與焊接實訓實踐教學課程，進行為期一周的萬用表組裝、焊接、調(diào)試實訓。萬用表是常用的電工測量儀表，后續(xù)實踐課程用其測量電壓、電流、電阻，判別晶體管的管腳及測量放大倍數(shù)等。通過實訓過程中的元件清點，加深學生對各種電子器件的認識，了解普通色環(huán)電阻及其讀數(shù)方法，了解電容、二極管、晶體管的引腳判別方法，掌握這些最基本的知識、技能對今后的學習和工作將有很大的幫助。對電路進行詳細講解，要求學生能拆分并畫出萬用表各擋位的工作電路圖及分析其原理，提高學生電路認知、分析能力。通過萬用表組裝、焊接，掌握電工基本操作技能之一的錫焊技術(shù)，培養(yǎng)安全用電常識，培養(yǎng)學生認真負責的工作態(tài)度，養(yǎng)成嚴謹細致的工作作風，培育高職學生良好的職業(yè)素養(yǎng)。通過萬用表調(diào)試，掌握萬用表的校準、使用方法，學會簡單常見電路故障判斷、分析和處理方法。歷經(jīng)一周的辛勞，學生捧著完整可用的萬用表，興奮之情溢于言表，成就感油然而生，這會極大地觸發(fā)學生的學習欲望，實訓目的也就達到，學生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)也在提高當中，離高職培養(yǎng)目標又靠近了一步。該校還在模擬電子技術(shù)課程后開設電子基本技能實訓實訓課程，進行為期一周的收音機的安裝、調(diào)試實訓。通過實訓，進一步掌握錫焊技術(shù)，提高復雜電路的讀圖、分析能力，學會晶體管靜態(tài)工作點的測試方法，了解晶體管電路的信號放大過程，拓展模擬電路知識，學以致用，進而了解收音機的工作原理，掌握復雜電路故障處理方法。調(diào)試好的收音機就可聽聽新聞聽聽歌，豐富學生的課余生活，讓學生感受到實訓教學和學習所帶來的愉悅，讓學生樂于學習。

在數(shù)字電子技術(shù)課程后開設數(shù)字電路實訓，進行為期一周的數(shù)字電子鐘的設計、組裝和調(diào)試實訓。通過實訓，了解各邏輯門電路、顯示譯碼器的工作原理，了解各集成計數(shù)器的原理及進制轉(zhuǎn)換，進而設計秒、分、時的單元計時電路并進行組裝調(diào)試，將所學數(shù)字電路知識轉(zhuǎn)換為生活中常見的用于計時的數(shù)字電子鐘。

在電子技術(shù)課程后開設電話機組裝與調(diào)維修實訓和對講機組裝與調(diào)維修實訓課程，進行為期兩周的電話機、對講機的組裝與維修實訓。通過實訓，了解電子產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝過程，掌握裝配、焊接技術(shù)，了解示波器、頻率計等儀器儀表的使用方法，熟悉電話機、對講機的維修步驟、方法，掌握更復雜電路故障處理方法，培養(yǎng)學生在實際工作中的基本技能，使學生畢業(yè)后能盡快適應工作崗位、獨當一面。裝配好的電話機、對講機就可拿回宿舍或拿回家使用，也讓學生體會到學習的實用性，通過學習、實踐，可以做出實用好用的產(chǎn)品。

總之，通過實訓教學，讓學生感受學習的樂趣，體會成功的喜悅，逐步積累成就感，激發(fā)學習的積極性，讓學生主動學習、樂于學習。通過實訓教學，培養(yǎng)學生自主學習能力，提升學生的綜合素質(zhì)，高職學生實踐能力的提高，就業(yè)競爭力自然增強，也就更受企業(yè)等用人單位的青睞。

需要指出的是，目前大部分高職院校都是以前中專學校的升格，雖經(jīng)過多年建設、積累，但電工電子基礎實驗實訓條件還不是很完善。近些年，大部分高職院校的絕大部分經(jīng)費都投向了專業(yè)課程的實驗實訓基地建設，弱化了基礎實驗實訓基地的建設與設備更新，導致電工電子實驗實訓都在吃著老本，用著十幾年前甚至更老的儀器設備，跟不上現(xiàn)代工業(yè)的腳步，達不到電路設計的要求，實驗實訓教學質(zhì)量也因此受到影響。電路電子正因為是基礎，關(guān)系并影響后續(xù)專業(yè)課程的學習，電路電子實驗實踐技能也同樣是后續(xù)專業(yè)技能鍛煉和提升的奠基石，所以應合理增加電工電子基礎實驗實訓經(jīng)費，更新實驗實訓儀器設備，加強基礎實驗實訓基地建設，改善實驗實訓條件，以滿足實驗實訓開設要求，為學生創(chuàng)造良的實踐條件，更好更快地鍛煉、培養(yǎng)學生的電路電子綜合技能。

綜上，要培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，就必須培養(yǎng)和提高高職學生的實踐動手能力，在高職教育階段不論是基礎課程還是專業(yè)課程都應突出實踐教學地位、加大實踐教學力度。同時根據(jù)學生的實際情況，改進實踐教學內(nèi)容，樹立學生的自信心，讓學生體會成功的喜悅，讓學生主動學習、樂于學習，從而改善實踐教學效果。通過實踐教學，提高高職學生的職業(yè)技能，提升學生的綜合素質(zhì)，增強高職學生的就業(yè)競爭力，為高職學生的職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎。

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