導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)絡(luò)工程師，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

網(wǎng)絡(luò)工程師是一個(gè)公司的關(guān)鍵，他保障了公司網(wǎng)絡(luò)的正常。下面小編給大家分享一些網(wǎng)絡(luò)工程師自我評(píng)價(jià)范文，希望能夠給大家一些幫助。

網(wǎng)絡(luò)工程師的自我評(píng)價(jià)范文一：非常感謝您能給我這次面試機(jī)會(huì)。我叫XXX.今天我應(yīng)聘的職位是貴公司的網(wǎng)絡(luò)工程師。我高中畢業(yè)后沒有考上理想的大學(xué)，但是我對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)非常感興趣，所以來到北大青鳥華騰中心，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程師這門技能。在讀期間拿到了信息系統(tǒng)專家證書，以及國家勞動(dòng)部OSTA網(wǎng)絡(luò)工程師的認(rèn)證。

在北大青鳥華騰中心學(xué)習(xí)期間，負(fù)責(zé)了北京中搜網(wǎng)絡(luò)技術(shù)股份有限公司改建企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的項(xiàng)目 .該公司的幾家分公司網(wǎng)絡(luò)采用的ADSL方式上網(wǎng)帶寬較低傳輸數(shù)據(jù)不穩(wěn)定，很難實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)同步;各公司通過Internet傳輸業(yè)務(wù)相關(guān)數(shù)據(jù)，財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)相當(dāng)不安全;公司內(nèi)網(wǎng)完全暴露于Internet,沒有安裝任何網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備，很容易遭到黑客的攻擊，給公司造成巨大的損失。

我們的解決方法是配置Vlan及IP地址規(guī)劃;讓防火墻過濾流量;STP和HSRP技術(shù)實(shí)現(xiàn)流量負(fù)載分擔(dān)和設(shè)備冗余;以太網(wǎng)通道設(shè)計(jì)可以提高網(wǎng)絡(luò)的可靠性和穩(wěn)定性;QoS設(shè)計(jì)保證重要數(shù)據(jù)優(yōu)先傳輸;OSPF路由規(guī)劃，收斂快無環(huán)路，支持多條鏈路的負(fù)載分擔(dān);在ASA上配置NAT地址轉(zhuǎn)換，設(shè)置AAA服務(wù)SSH等服務(wù)還增加網(wǎng)絡(luò)安全性;配置IPSec 和SSL 實(shí)現(xiàn)不同地區(qū)的安全數(shù)據(jù)傳輸。項(xiàng)目中，我主要負(fù)責(zé)Vlan及IP地址規(guī)劃 并且 能夠讓防火墻過濾流量;STP和HSRP技術(shù)實(shí)現(xiàn)流量負(fù)載分擔(dān)和設(shè)備冗余;實(shí)現(xiàn)以太網(wǎng)通道可以提高網(wǎng)絡(luò)的可靠性和穩(wěn)定性;配置IPSec 和SSL 實(shí)現(xiàn)不同地區(qū)的安全數(shù)據(jù)傳輸。

我本人性格隨和，善于溝通，做事穩(wěn)重，有很強(qiáng)的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作精神，愿意吃苦，能夠出差。如果我能夠應(yīng)聘上該職位，我會(huì)盡我所能為公司多做貢獻(xiàn)。謝謝經(jīng)理!

網(wǎng)絡(luò)工程師的自我評(píng)價(jià)范文二：本人有扎實(shí)的工作經(jīng)驗(yàn),局域網(wǎng)建設(shè)，規(guī)化，維護(hù)，運(yùn)維有長(zhǎng)期的工作積累，從windows平臺(tái)，offcie辦公支持，常用設(shè)備管理，pc-server管理搭建，MS exchange郵箱服務(wù)器的建設(shè)應(yīng)用(RPConHTTP MS outlook)，ERP系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫MS_SQL支持維護(hù)(用友U8系統(tǒng)和電子行業(yè)ERP系統(tǒng)的應(yīng)用流程)，有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于linux的redhat系統(tǒng)及服務(wù)器有一定的了解和認(rèn)識(shí)，及強(qiáng)烈學(xué)習(xí)應(yīng)用興趣給煩與渴望實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)，了解學(xué)習(xí)了VMware的服務(wù)器方面的應(yīng)用，EXSI3.5在PCserver應(yīng)用及win2008 Hype-v有實(shí)驗(yàn)經(jīng)。 對(duì)cisco的路由及PIX 及網(wǎng)絡(luò)三層交換及VLAN應(yīng)用有一定的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐。熟悉臺(tái)資工作環(huán)境及工作模式， 熱衷于網(wǎng)絡(luò)維護(hù)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面工作.系統(tǒng)管理員，網(wǎng)絡(luò)工程師,IT engineer,信息主管崗位，有軟件開發(fā)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ).

網(wǎng)絡(luò)工程師的自我評(píng)價(jià)范文三：緊張而有序的半年又要過去了，忙碌的半年里，在公司領(lǐng)導(dǎo)及各同事的幫助下，我有序開展工作進(jìn)度。為了今后更好的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人工作總結(jié)如下：

一、計(jì)算機(jī)管理工作內(nèi)容如下：

工作內(nèi)容：工作中包括工廠官方網(wǎng)站維護(hù)，網(wǎng)站文章和圖片實(shí)時(shí)更新。工廠廠內(nèi)計(jì)算機(jī)硬件的維護(hù)及管理，保證工廠廠計(jì)算機(jī)及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的正常工作。對(duì)工廠廠內(nèi)部員工上網(wǎng)流量監(jiān)管，對(duì)各個(gè)部門上網(wǎng)IP分配管理。工廠廠計(jì)算機(jī)上軟件的安裝及維護(hù)，軟件在使用過程中出現(xiàn)問題的解決，防治機(jī)器及整個(gè)網(wǎng)絡(luò)被病毒攻擊，及工廠廠資源共享設(shè)置等。

二、計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)及系統(tǒng)與軟件維護(hù)

工廠廠電腦共有110臺(tái)，日常維護(hù)的基本為100臺(tái)。由于機(jī)器較多，日常出現(xiàn)故障的情況較為常見，主要的電腦故障有：系統(tǒng)故障，網(wǎng)絡(luò)故障，軟件故障，硬件故障及電腦周邊設(shè)備如打印機(jī)和路由器等。很多機(jī)器由于長(zhǎng)期使用，導(dǎo)致系統(tǒng)中存在大量垃圾文件，系統(tǒng)文件也有部分受到損壞，從而導(dǎo)致系統(tǒng)崩潰，重裝系統(tǒng)，另外有一些屬網(wǎng)絡(luò)故障，線路問題等。其他軟件問題主要包括殺毒軟件的安裝使用，office辦公軟件的使用等。

硬件故障維護(hù)相對(duì)復(fù)雜一些，由于部分電腦使用年限過長(zhǎng)導(dǎo)致電子元件老化，引起電腦反應(yīng)慢，頻繁死機(jī)，數(shù)據(jù)丟失，出現(xiàn)這些情況電腦需要耐心的維護(hù)。

三、計(jì)算機(jī)病毒的防范與網(wǎng)絡(luò)維護(hù)情況

目前網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)病毒較多，傳播途徑也較為廣泛，可以通過瀏覽網(wǎng)頁、下載程序、郵件傳播，為了做好防范措施，工廠廠的每臺(tái)機(jī)器都安裝了360安全衛(wèi)士和金山毒霸殺毒軟件，并定期自動(dòng)升級(jí)，對(duì)發(fā)現(xiàn)病毒的機(jī)器及時(shí)的進(jìn)行處理。工廠廠機(jī)器中毒情況較為嚴(yán)重的主要有一次，財(cái)務(wù)部機(jī)器出現(xiàn)大面積office宏病毒中毒情況，主要涉財(cái)務(wù)部及相關(guān)部門的機(jī)器，中毒后office宏病毒會(huì)將該機(jī)器的excel數(shù)據(jù)篡改或丟失數(shù)據(jù)，并且電腦中office宏病毒會(huì)隨著U盤傳播，導(dǎo)致病毒擴(kuò)散到各個(gè)部門電腦。

解決的方法：網(wǎng)絡(luò)編輯工作總結(jié)1、先將電腦重要文件資料備份到移動(dòng)硬盤，以防在維護(hù)中丟失資料。

1、下載office宏病毒專殺軟件，對(duì)財(cái)務(wù)部及相關(guān)部門電腦進(jìn)行全面殺毒。

2、安裝360電腦衛(wèi)士和金山毒霸，對(duì)電腦維護(hù)及電腦病毒的防護(hù)

。

3、升級(jí)office辦公軟件，防止病毒再次病發(fā)。

4、減少電腦之間互相使用U盤，盡量使用電子郵件工作(電子郵箱具備殺毒功能)。

四、工作中存在的不足：

1、工廠廠計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)方面的管理情況較為復(fù)雜管理不夠到位。

2、工廠廠目前軟硬件使用方面仍存在一些不足，維護(hù)管理中仍存在問題。

五、工作計(jì)劃：

1、緊緊圍繞工廠廠工作，充分發(fā)揮崗位職能，不斷改進(jìn)工作方法，提高工作效率，以“服從領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同志、認(rèn)真學(xué)習(xí)、扎實(shí)工作”為準(zhǔn)則，始終堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，較好地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。

我始終把學(xué)習(xí)放在重要位置，努力在提高自身綜合素質(zhì)上下功夫。

2、對(duì)公司內(nèi)部局域網(wǎng)進(jìn)一步維護(hù)和管理，如：IP細(xì)致維護(hù)。

3、對(duì)每天公司員工上網(wǎng)流量進(jìn)行監(jiān)控，并做好每天流量記錄。

4、做好每一天工作記錄，對(duì)經(jīng)常出現(xiàn)問題進(jìn)行關(guān)注。

5、積極完成領(lǐng)導(dǎo)安排的有關(guān)工作，做到工作上有問題及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)尋求解決問題的方案，不懂就問，努力把工作做好。

篇2

面試網(wǎng)絡(luò)工程師的自我介紹

尊敬的hr經(jīng)理

您好!非常感謝您能給我這次面試機(jī)會(huì)。

我叫xxx。今天我應(yīng)聘的職位是貴公司的網(wǎng)絡(luò)工程師。我高中畢業(yè)后沒有考上理想的大學(xué)，但是我對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)非常感興趣，所以來到北大青鳥華騰中心，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程師這門技能。在讀期間拿到了信息系統(tǒng)專家證書，以及國家勞動(dòng)部osta網(wǎng)絡(luò)工程師的認(rèn)證。

在北大青鳥華騰中心學(xué)習(xí)期間，負(fù)責(zé)了北京中搜網(wǎng)絡(luò)技術(shù)股份有限公司改建企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的項(xiàng)目 。該公司的幾家分公司網(wǎng)絡(luò)采用的adsl方式上網(wǎng)帶寬較低傳輸數(shù)據(jù)不穩(wěn)定，很難實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)同步;各公司通過internet傳輸業(yè)務(wù)相關(guān)數(shù)據(jù)，財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)相當(dāng)不安全;公司內(nèi)網(wǎng)完全暴露于internet，沒有安裝任何網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備，很容易遭到黑客的攻擊，給公司造成巨大的損失。

我們的解決方法是配置vlan及ip地址規(guī)劃;讓防火墻過濾流量;stp和hsrp技術(shù)實(shí)現(xiàn)流量負(fù)載分擔(dān)和設(shè)備冗余;以太網(wǎng)通道設(shè)計(jì)可以提高網(wǎng)絡(luò)的可靠性和穩(wěn)定性;qos設(shè)計(jì)保證重要數(shù)據(jù)優(yōu)先傳輸;ospf路由規(guī)劃，收斂快無環(huán)路，支持多條鏈路的負(fù)載分擔(dān);在asa上配置nat地址轉(zhuǎn)換，設(shè)置aaa服務(wù)ssh等服務(wù)還增加網(wǎng)絡(luò)安全性;配置ipsec vpn和ssl vpn實(shí)現(xiàn)不同地區(qū)的安全數(shù)據(jù)傳輸。

項(xiàng)目中，我主要負(fù)責(zé)vlan及ip地址規(guī)劃 并且 能夠讓防火墻過濾流量;stp和hsrp技術(shù)實(shí)現(xiàn)流量負(fù)載分擔(dān)和設(shè)備冗余;實(shí)現(xiàn)以太網(wǎng)通道可以提高網(wǎng)絡(luò)的可靠性和穩(wěn)定性;配置ipsec vpn和ssl vpn實(shí)現(xiàn)不同地區(qū)的安全數(shù)據(jù)傳輸。

網(wǎng)絡(luò)工程師的自我介紹

我最初參加測(cè)試工作的時(shí)候，不知道什么是軟件測(cè)試，集成測(cè)試和系統(tǒng)測(cè)試的概念經(jīng)?；煜?， CMM 是什么就更加不知道了。那時(shí)候最簡(jiǎn)單的開關(guān)機(jī)也是通過直接拔插電源完成，安裝系統(tǒng)對(duì)我來說簡(jiǎn)直是有史以來人類的最高技能，對(duì)于那些拿著螺絲刀安裝機(jī)器的人就認(rèn)為是宇內(nèi)超級(jí)高手，身具殺人于無形之絕世秘技。拿破侖說不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，我最初的夢(mèng)想就是想成為軟件測(cè)試的高手，傲視天下。所以不斷偷師，總結(jié)教訓(xùn)的習(xí)慣，因?yàn)榧埫嫔系臇|西是永遠(yuǎn)也忘不掉的。在寫的過程中可以不斷補(bǔ)充擴(kuò)展，整個(gè)過程是思想升華的過程，當(dāng)年達(dá)摩面壁九年就是融會(huì)貫通的典型例子，如果他不是有個(gè)思考的過程，他也不能成為一代大家。如果后來不時(shí)有人把他的絕技記錄下來，也就不能有后來的少林寺七十二絕技。

要想成為好的測(cè)試人員，還要了解你要測(cè)試的軟件的相關(guān)知識(shí)。要了解軟件產(chǎn)品的架構(gòu)是什么樣的。要了解軟件的市場(chǎng)需求，在接觸軟件之初要可以多看看用戶的反饋信息，這些才是用戶最關(guān)心的，也是你在測(cè)試中需要注意的問題，滿足客戶是最大的需要。但是了解軟件需求之后要學(xué)會(huì)要多讀些軟件系統(tǒng)的技術(shù)文檔，軟件設(shè)計(jì)文檔，這些文檔可以幫助你了解產(chǎn)品如何工作。還有多看看公司Bug 庫中的問題，這些存在的問題可以幫助你了解軟件產(chǎn)品那些地方存在缺陷，軟件系統(tǒng)那些地方會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。軟件是運(yùn)行在一個(gè)大環(huán)境中，如果對(duì)系統(tǒng)不熟悉，那么有些問題你不能從一個(gè)更廣闊的層面考慮，學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)的知識(shí)，有助于你發(fā)現(xiàn)缺陷，定位問題更加準(zhǔn)確。

IT行業(yè)面試自我介紹范文

考官好，我是計(jì)算機(jī)專業(yè)的面試者xxx，我此次應(yīng)聘的職位是IT行業(yè)的軟件工程師，這份工作不僅與我的專業(yè)對(duì)口，同時(shí)也是我的特長(zhǎng)與興趣所在。現(xiàn)在我就從以下三個(gè)方面介紹自己：

1)學(xué)習(xí)能力：我有較強(qiáng)的科研能力，能熟練的進(jìn)行Windows20xx和LINUX操作，并能使用VB，DELPHI等語言編程。能運(yùn)用網(wǎng)頁三劍客Photoshop軟件進(jìn)行相關(guān)工作。

2)實(shí)踐能力：我的專長(zhǎng)是軟件開發(fā)，我希望能從事這方面的工作經(jīng)驗(yàn)，并且我曾經(jīng)發(fā)過多個(gè)系統(tǒng)，如人事檔案管理系統(tǒng)，工資管理系統(tǒng)等等。

篇3

熟練office辦公軟件、cad繪圖、coreldraw、photoshop圖像處理，3dsmax建模，計(jì)算機(jī)維修等操作。本人從事培訓(xùn)教學(xué)管理及機(jī)室管理工作多年，具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作技能，并積累了多年的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理工作經(jīng)驗(yàn)，能夠獨(dú)立工作，進(jìn)行計(jì)算機(jī)維修以及辦公設(shè)備應(yīng)用維修、能夠維護(hù)局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行。參加工作多年，有一定的工作經(jīng)驗(yàn)和處理各項(xiàng)事物的經(jīng)歷。在廣州市統(tǒng)計(jì)局培訓(xùn)中心工作時(shí)，從事培訓(xùn)教學(xué)及管理工作，能輕松處理相關(guān)培訓(xùn)的各種繁雜事務(wù)，以及人際關(guān)系。在公用事業(yè)高級(jí)技校從事機(jī)房維護(hù)及網(wǎng)絡(luò)管理員工作，能夠維護(hù)機(jī)房網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行，處理網(wǎng)絡(luò)故障能夠維修、排除常見的計(jì)算機(jī)故障，工作勤勤懇懇，虛心好學(xué)。

本人為人正直，誠懇，性格開朗，有主觀，積極進(jìn)取，社會(huì)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)，自信心強(qiáng)。我具有較好的計(jì)算知識(shí)有應(yīng)用能力，掌握基本應(yīng)用軟件的使用，會(huì)使用cad，office等辦公軟件。愛好打籃球，羽毛球等。

熟悉軟件的安裝及維護(hù) 熟悉計(jì)算機(jī)硬件組裝及維護(hù)，熟悉windowsXX，xp，severXX操作系統(tǒng)的安裝配置與維護(hù) 有良好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，局域網(wǎng)和組網(wǎng)技術(shù)有一定的了解 有網(wǎng)絡(luò)安全，網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)。了解網(wǎng)站的建設(shè) 熟悉網(wǎng)站的編輯及管理 了解關(guān)于網(wǎng)站的優(yōu)化 懂得網(wǎng)站的推廣以及網(wǎng)站安全。了解一般網(wǎng)絡(luò)安全軟件的安裝以及使用 。

精通linux服務(wù)器、windows serverXX服務(wù)器的配置與管理，網(wǎng)絡(luò)安全方面的管理，sql server數(shù)據(jù)庫系列的操作與管理，熟悉c語言，c++，delphi，java語言，思科與銳捷網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置與維護(hù)。在XX年11月參加國家軟考并獲得“網(wǎng)絡(luò)工程師”中級(jí)職稱。

性格開朗，隨和，善良正直，待人真誠。思維嚴(yán)謹(jǐn)，周密，較強(qiáng)的主動(dòng)性和責(zé)任心。興趣廣泛，喜歡運(yùn)動(dòng)，讀書看報(bào)，和朋友聊天，欣賞影視作品。組織能力較強(qiáng)、工作刻苦認(rèn)真，積極進(jìn)取，責(zé)任感強(qiáng)，團(tuán)結(jié)友愛，有集體榮譽(yù)感，富于創(chuàng)新精神。

篇4

我實(shí)習(xí)的單位是××××××學(xué)院，這是一所由××市教委、××(集團(tuán))公司與德國××基金會(huì)合作的一所探索、實(shí)踐德國“雙元制”職業(yè)教育模式的全日制中等專業(yè)學(xué)校。我在學(xué)校里主要是負(fù)責(zé)校園內(nèi)網(wǎng)的管理，其涉及到校園網(wǎng)網(wǎng)站的正常登陸和訪問，校園內(nèi)各系部主機(jī)是否正?；ヂ?lián)，有無被病毒感染、傳播。使得校園網(wǎng)內(nèi)的計(jì)算機(jī)能夠正常運(yùn)行，做好校園網(wǎng)的管理和維護(hù)工作。

從學(xué)生到實(shí)習(xí)工程師，短短幾個(gè)月的工作過程使我受益匪淺。不僅是在專業(yè)知識(shí)方面，最主要是在為人處事方面。社會(huì)在加速度地發(fā)生變化，對(duì)人才的要求也越來越高，要用發(fā)展的眼光看問題，得不斷提高思想認(rèn)識(shí)，完善自己。作為一名it從業(yè)者，所受的社會(huì)壓力將比其他行業(yè)更加沉重，要學(xué)會(huì)創(chuàng)新求變，以適應(yīng)社會(huì)的需要。在單位里，小到計(jì)算機(jī)的組裝維修，大到服務(wù)器的維護(hù)與測(cè)試，都需要一個(gè)人獨(dú)立完成?？梢哉f，近3個(gè)月的工作使我成長(zhǎng)了不少，從中有不少感悟，下面就是我的一點(diǎn)心得：

第一是要真誠：你可以偽裝你的面孔你的心，但絕不可以忽略真誠的力量。第一天去網(wǎng)絡(luò)中心實(shí)習(xí)，心里不可避免的有些疑惑：不知道老師怎么樣，應(yīng)該去怎么做啊，要去干些什么呢等等吧！踏進(jìn)辦公室，只見幾個(gè)陌生的臉孔。我微笑著和他們打招呼。從那天起，我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，每天早上見到他們都要微笑的說聲：“老師早”，那是我心底真誠的問候。我總覺得，經(jīng)常有一些細(xì)微的東西容易被我們忽略，比如輕輕的一聲問候，但它卻表達(dá)了對(duì)老師同事對(duì)朋友的尊重關(guān)心，也讓他人感覺到被重視與被關(guān)心。僅僅幾天的時(shí)間，我就和老師們打成一片，很好的跟他們交流溝通學(xué)習(xí)，我想，應(yīng)該是我的真誠，換得了老師的信任。他們把我當(dāng)朋友也愿意指導(dǎo)我，愿意分配給我任務(wù)。

第二是溝通：要想在短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)，盡可能多的學(xué)一些東西，這就需要跟老師有很好的溝通，加深彼此的了解，剛到網(wǎng)絡(luò)中心，老師并不了解你的工作學(xué)習(xí)能力，不清楚你會(huì)做那些工作，不清楚你想了解的知識(shí)，所以跟老師很好的溝通是很必要的。同時(shí)我覺得這也是我們將來走上社會(huì)的一把不可缺少的鑰匙。通過溝通了解，老師我我有了大體了解，邊有針對(duì)性的教我一些知識(shí)，我對(duì)網(wǎng)絡(luò)部線，電腦硬件安裝，網(wǎng)絡(luò)故障排除，工作原理應(yīng)用比叫感興趣，所以老師就讓我獨(dú)立的完成校內(nèi)大小部門的網(wǎng)絡(luò)檢修與電腦故障排除工作。如秘書處的辦公室內(nèi)局域網(wǎng)的組件，中心服務(wù)機(jī)房的服務(wù)器監(jiān)測(cè)等，直接或間接保證了校園網(wǎng)的正常運(yùn)行和使用，在這方面的工作中，真正學(xué)到了計(jì)算機(jī)教科書上所沒有或者真正用到了課本上的知識(shí)，鞏固了舊知識(shí)，掌握了新知識(shí)，甚至在實(shí)踐中推翻了書本上舊有的不合實(shí)際的知識(shí)，這才真正體現(xiàn)了知識(shí)的真正價(jià)值，學(xué)以致用。

篇5

為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、工程能力、國際化視野的高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)工程師型網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用人才，網(wǎng)絡(luò)工程本科學(xué)生的培養(yǎng)采用“3+1”與“1+X”相結(jié)合的培養(yǎng)模式。大一大二大三在校內(nèi)主要完成基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系設(shè)置上，按照“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃”、“網(wǎng)絡(luò)管理”、“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”三個(gè)方向設(shè)置課程，大四主要進(jìn)行實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，這部分學(xué)習(xí)主要在校外的企業(yè)中進(jìn)行。在整個(gè)專業(yè)課程構(gòu)建時(shí)，注意從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革。1.為了使學(xué)生入學(xué)后很快進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，增設(shè)專業(yè)介紹及就業(yè)規(guī)劃講座，使得學(xué)生明確專業(yè)所開設(shè)課程的具體結(jié)構(gòu)和進(jìn)度，以及自己畢業(yè)后的職業(yè)選擇范圍，及早為自己的未來做好準(zhǔn)備和規(guī)劃。2.為了更好地滿足社會(huì)需求，有計(jì)劃地將社會(huì)上認(rèn)可的權(quán)威網(wǎng)絡(luò)工程師技能證書的考試內(nèi)容納入到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)方案中，有針對(duì)性地設(shè)置專業(yè)課程，使得學(xué)生在畢業(yè)時(shí)候不但獲取本科學(xué)歷，同時(shí)還能夠考取或取得各種網(wǎng)絡(luò)工程師證書，從而大大提高學(xué)生畢業(yè)后直接服務(wù)社會(huì)的能力和就業(yè)層次。3.由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)具有較強(qiáng)的工程特點(diǎn)，僅僅依靠計(jì)劃學(xué)時(shí)內(nèi)的實(shí)驗(yàn)課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，需要著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，增加網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面結(jié)合典型工程項(xiàng)目的綜合實(shí)訓(xùn)課程，充分利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室以及校外的校企合作實(shí)訓(xùn)基地，把典型工程項(xiàng)目進(jìn)行逐步拆分，分階段、分層次規(guī)劃教學(xué)，遵循由易到難、分散難點(diǎn)、前后銜接、步步推進(jìn)的原則，培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐應(yīng)用能力，最終達(dá)到培養(yǎng)工程師型的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才的教學(xué)目的，使學(xué)生在畢業(yè)后有較大的就業(yè)面，能適應(yīng)多種職業(yè)需要。優(yōu)化后的應(yīng)用型本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)模塊化課程體系如圖1所示。

二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

為了達(dá)到以培養(yǎng)工程師型網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用人才的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)成功與否的關(guān)鍵在于提高教師的實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際工程能力，而這恰恰是一般高校師資隊(duì)伍所欠缺的。因此，必須鼓勵(lì)專業(yè)教師具有到企業(yè)工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，同時(shí)獲得專業(yè)技術(shù)資格認(rèn)證?？梢岳眉倨冢x派教師到思科、H3C、中興網(wǎng)絡(luò)學(xué)院或其他授權(quán)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，使教師獲得相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證和認(rèn)證講師資格。另一方面，積極與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，使教師能夠參與到企業(yè)的實(shí)際工程項(xiàng)目中，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)工程師定期到學(xué)校開設(shè)講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)和企業(yè)文化教學(xué)，使學(xué)生能夠緊跟當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和學(xué)科最新知識(shí)。與此同時(shí)，注重提高教師的科研能力，使其與教研相互促進(jìn)，從而更好地提高教學(xué)水平。

三、規(guī)范實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程所需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備大多較昂貴，很多學(xué)校沒有購置或者僅購置少量，取而代之的是用模擬軟件去模擬網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備的實(shí)際運(yùn)行。但模擬軟件和實(shí)際的物理設(shè)備還是存在很大的差別，有些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容無法在模擬軟件上完成。更重要的是，使用模擬軟件，很多實(shí)踐課無法正常開出或無法真正開出，較嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量，極大地阻礙了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此，必須以實(shí)際物理設(shè)備為主，建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程開放實(shí)驗(yàn)室。由于網(wǎng)絡(luò)工程方向課程實(shí)踐教學(xué)的最大特點(diǎn)是必須搭建分組的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，目前，包括CISCO、H3C、中興等主流供應(yīng)商在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備供應(yīng)商豐富，為設(shè)備選型購置提供了一個(gè)很大的市場(chǎng)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)工程教研室有10多名專任教師從事相關(guān)研究和應(yīng)用工作，有能力在搭建分組網(wǎng)絡(luò)環(huán)境基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開發(fā)和擴(kuò)展。在購置設(shè)備時(shí)有些學(xué)校僅選用一種品牌的設(shè)備，學(xué)生畢業(yè)后如果面臨操作其他品牌的設(shè)備還要重新自學(xué)，為了鍛煉學(xué)生舉一反三、一通百通的能力，黑龍江科技大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院在設(shè)備選取時(shí)兼顧華為、中興兩大主流品牌，借鑒相關(guān)學(xué)院的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在原有機(jī)房的基礎(chǔ)上建設(shè)，利用原有的計(jì)算機(jī)、投影儀、桌椅、電力線纜插座等原有設(shè)備，另購置了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，建立了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程開放實(shí)驗(yàn)室，具體如表1所示。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備規(guī)劃圖如圖2所示。此實(shí)驗(yàn)室每次可容納30個(gè)學(xué)生，可以滿足網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、無線網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)工程、路由與交換技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等方面系列專業(yè)課程相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)等。同時(shí)，還可以為其他開設(shè)相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程的專業(yè)所共享。

四、拓展校外實(shí)習(xí)基地

篇6

關(guān)鍵詞：銳捷網(wǎng)絡(luò) 實(shí)驗(yàn)室 工作過程 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

一、引言

2006年，教育部在教高〔2006〕16號(hào)文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確地把高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定為“為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才”。本文認(rèn)為，高素質(zhì)技能型專門人才的培養(yǎng)就是強(qiáng)調(diào)專業(yè)能力、方法能力以及社會(huì)能力三者的有機(jī)結(jié)合，形成綜合職業(yè)能力。所謂的專業(yè)能力是指某一職業(yè)活動(dòng)領(lǐng)域的技術(shù)能力，高職人才除了具備一般的專業(yè)能力外，還必須具備不同于其他的人才的高級(jí)專業(yè)能力。方法能力是指職業(yè)人才在職業(yè)活動(dòng)中不斷獲取新的技能與知識(shí)的能力，這是人才素質(zhì)不斷提升的基礎(chǔ)。而社會(huì)能力是指職業(yè)在職業(yè)活動(dòng)中必須具備的素質(zhì)，包括語言能力、合作能力、交流能力、自我推銷的能力等。

因此，我們本次教學(xué)改革研究，將依托國內(nèi)先進(jìn)的銳捷網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，以工作過程為導(dǎo)向的課程開發(fā)，突出對(duì)學(xué)生專業(yè)能力、方法能力以及社會(huì)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的職業(yè)能力逐漸加強(qiáng)，達(dá)到專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，讓學(xué)生真正獲得一種全面的、切實(shí)有效和有用的教育。

二、銳捷網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

（一）硬件建設(shè)

銳捷網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室是用來開展網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)，輔助課程教學(xué)用的。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)該具備實(shí)驗(yàn)類別的完備、實(shí)驗(yàn)?zāi)M情境的完備、實(shí)驗(yàn)功能的完備、實(shí)驗(yàn)布局的完備性、效益的完備性等五個(gè)層次，使得我們的實(shí)驗(yàn)室能夠滿足不同層次需要的面向計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)驗(yàn)基地與人才培養(yǎng)基地。

2008年，我校與國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)主流廠商--銳捷網(wǎng)絡(luò)公司共同投資約100多萬，建立了一套具有48個(gè)工位的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室占地面積約100m2，建有8組實(shí)驗(yàn)臺(tái)（RCMS），網(wǎng)絡(luò)設(shè)備約80多臺(tái)（套），計(jì)算機(jī)50臺(tái)，提供48個(gè)工位，實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)由一套實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)軟件控制，教師通過此管理系統(tǒng)可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理，實(shí)驗(yàn)行為控制等功能，整個(gè)實(shí)驗(yàn)軟硬件環(huán)境在國內(nèi)同類院校中具有一定的領(lǐng)先性。

在這個(gè)實(shí)驗(yàn)室中，我們可以完成《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》、《實(shí)用組網(wǎng)技術(shù)》、《電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)》、《信息存儲(chǔ)與網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》等課程的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)，基本涵蓋交換、路由、無線網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)前沿技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理應(yīng)用技術(shù)等不同層次的人才培養(yǎng)需求。

（二）軟件建設(shè)

我們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)有選擇的選用銳捷網(wǎng)絡(luò)公司提供的內(nèi)容豐富的專業(yè)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)，該實(shí)驗(yàn)手冊(cè)中對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)情境、教學(xué)目的、實(shí)驗(yàn)的設(shè)備、相連的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洹⒉僮鞑襟E、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及驗(yàn)證等內(nèi)容描述非常詳盡，而且有相應(yīng)的中文解釋，可以作為學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、鞏固提高的幫助文件。

為了提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、擴(kuò)大擇業(yè)的范圍，可以從事網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工程師等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類職業(yè)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生必須參加銳捷網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證考試，通過者將取得“銳捷網(wǎng)絡(luò)工程師（RCNA）”證書。我校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)從2009年成立以來，已經(jīng)組織2009級(jí)、2010級(jí)的學(xué)生參加了銳捷RCNA證書的考證，參加學(xué)生數(shù)達(dá)到183人，一次性通過率達(dá)到98%。由于銳捷網(wǎng)絡(luò)公司的職業(yè)教育認(rèn)證培訓(xùn)在國內(nèi)信息化這一領(lǐng)域較具權(quán)威性的，其對(duì)于學(xué)生的就業(yè)幫助在2009級(jí)的學(xué)生就業(yè)率與對(duì)口率分析中也得到了認(rèn)可。

為了熟悉教學(xué)環(huán)境的使用、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置與調(diào)試等技術(shù)，迅速開展對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，便于將實(shí)驗(yàn)課程快速融合到教學(xué)計(jì)劃中，學(xué)校還安排每一位任課教師在授課前參加了銳捷網(wǎng)絡(luò)高級(jí)實(shí)驗(yàn)室講師資格培訓(xùn)， 2009-2010年期間，已經(jīng)有3名教師取得了相應(yīng)的資格證書（RCSI）。這三位教師成為《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的骨干教師，為課程的改革與教學(xué)做出了巨大的貢獻(xiàn)。

三、基于工作過程的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革

德國勞耐爾教授等認(rèn)為，工作過程是“在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序”，“是一個(gè)綜合的、時(shí)刻處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之中但結(jié)構(gòu)相對(duì)固定的系統(tǒng)”。

教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所研究員姜大源教授在其《基于工作過程的課程觀》一文中提出了行動(dòng)導(dǎo)向的課程結(jié)構(gòu)，即把顯性的能力與相關(guān)的知識(shí)結(jié)合起來，以工作過程積分為目的，來集成技能和技能所需要的知識(shí)，追求過程的完整性。

國內(nèi)外也有不少的學(xué)者就基于工作過程的教學(xué)改革做了相應(yīng)的嘗試，取得了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)。

馮靜采用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表和自我效能感量表對(duì)接受基于工作過程教學(xué)法和未接受基于工作過程教學(xué)法的學(xué)生進(jìn)行測(cè)試對(duì)比，結(jié)果表明：兩類高職生的自我效能感與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)心理狀態(tài)存在一定差異。

劉金鳳從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、整合教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法和考核方法、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)與課后作業(yè)幾方面闡述了基于工作過程突出語文實(shí)用能力培養(yǎng)的高職語文教學(xué)改革的探索。

秦春林在分析基于工作過程的課程體系開發(fā)的內(nèi)涵、開發(fā)思路的基礎(chǔ)上，以景觀設(shè)計(jì)課程為例，分析基于工作過程的課程開發(fā)與研究的思路與方法。

陳宏威就基于工作過程系統(tǒng)化的《統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)與應(yīng)用》進(jìn)行了相應(yīng)的課程改革，其步驟是分析統(tǒng)計(jì)工作過程，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)與排序、選擇典型的工作任務(wù)，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，然后，按照統(tǒng)計(jì)工作的流程組織和安排教學(xué)。通過完成工作任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作精神。

梳理相關(guān)文獻(xiàn)，我們認(rèn)為基于工作過程系統(tǒng)化的課程教學(xué)是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化的現(xiàn)代職業(yè)教育模式，在課程體系開發(fā)中，遵循“工作過程分析――選擇典型的工作任務(wù)――轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域――設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境”這樣一條邏輯主線。

（一）工作任務(wù)分析

首先，我們深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，我們選擇了20余家與網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的企業(yè)，其中大型占據(jù)25%，包括思科、銳捷、H3C等國內(nèi)知名企業(yè)，中小型網(wǎng)絡(luò)公司占據(jù)75%，普遍要求求職者能掌握良好的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、編址方面的技能，熟悉華為、H3C、思科、銳捷等主流網(wǎng)絡(luò)廠商的產(chǎn)品，并能夠熟練的配置，熟悉局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的配置，能夠熟練的配置常用的防火墻、動(dòng)態(tài)路由協(xié)議、VLAN、訪問控制列表， 具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，強(qiáng)烈的工作責(zé)任心等。同時(shí)我們也到同類的兄弟院校調(diào)研，調(diào)查的結(jié)果是學(xué)生在學(xué)校掌握的網(wǎng)絡(luò)技能普遍能勝任網(wǎng)絡(luò)工程師與網(wǎng)絡(luò)管理員的崗位需求，但是由于學(xué)生的興趣愛好與后續(xù)的可持續(xù)發(fā)展，因此在學(xué)生就業(yè)后不到一年的時(shí)間里，換單位、換崗位的現(xiàn)象非常多，而這個(gè)是不利于學(xué)校專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的。而我們從51job網(wǎng)站調(diào)查到，在一個(gè)月內(nèi)，杭州周邊的企業(yè)需要網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)員、網(wǎng)絡(luò)管理員等人才的企業(yè)就達(dá)到400余家，崗位需求量達(dá)到1000多個(gè)，因此如何培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神與企業(yè)的發(fā)展需求，也是高職院校的課程在授課過程中需要考慮的內(nèi)容。

2012年1月，我們召開了由行業(yè)專家、專職教師組成的人才培養(yǎng)模式改革研討會(huì)，就計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方向的課程深入討論，通過整體化的職業(yè)分析 ，邀請(qǐng)行業(yè)專家?guī)椭_定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方向人才培養(yǎng)目標(biāo)與核心技能選取該職業(yè)中具有代表性的典型工作任務(wù)，按照工作過程，將典型工作任務(wù)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)單元的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，最后由行業(yè)專家和專職教師共同完成對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域以及完成這些工作任務(wù)所需的職業(yè)能力進(jìn)行剖析與深加工，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境。

（二）選取典型工作任務(wù)

典型工作任務(wù)指職業(yè)活動(dòng)中具有代表性的職業(yè)行動(dòng)，并能反映該職業(yè)本質(zhì)特征的工作過程。在選取典型的工作任務(wù)的時(shí)候，我們把握四個(gè)原則，即真實(shí)性、全面性、邏輯性與具體性。在具體的典型工作任務(wù)選取上，要根據(jù)社會(huì)的需求、學(xué)生的接受能力、以及就業(yè)后的實(shí)際情況。

根據(jù)工作任務(wù)的復(fù)雜程度，按照實(shí)用、夠用、由淺入深的原則，確定較有代表性的中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、企業(yè)集團(tuán)網(wǎng)構(gòu)建等兩個(gè)典型景觀設(shè)計(jì)工作任務(wù)。

（三）轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域

學(xué)習(xí)領(lǐng)域就是在典型工作任務(wù)的基礎(chǔ)上形成的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)依據(jù)完成工作任務(wù)所需要具備的理論和實(shí)踐知識(shí)來確定。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程完整的工作過程包括需求調(diào)查與分析、網(wǎng)絡(luò)方案設(shè)計(jì)、招標(biāo)與投標(biāo)、執(zhí)行與實(shí)施、系統(tǒng)測(cè)試與驗(yàn)收、售后服務(wù)等。按照工作過程整合教學(xué)內(nèi)容，本課程選擇中小型企業(yè)網(wǎng)、企業(yè)集團(tuán)網(wǎng)為教學(xué)載體，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置為需求調(diào)查與分析、網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)、物理設(shè)計(jì)、系統(tǒng)的測(cè)試與驗(yàn)收等多個(gè)教學(xué)主題單元。

（四）設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)是依據(jù)工作過程導(dǎo)向，以典型工作任務(wù)為載體，學(xué)習(xí)情境按照工作過程先后順序的思路設(shè)計(jì)的。通過該系列學(xué)習(xí)情境的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生不僅能夠掌握網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施等專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，真正具備觀察分析問題、理論聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力，還能夠全面培養(yǎng)其職業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德和紀(jì)律觀念等綜合素質(zhì)。

四、結(jié)論

通過這次“銳捷網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下的基于‘工作過程’計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究”改革，我們構(gòu)建了以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向?yàn)榉结?，以突出?shí)踐技能為主線，形成了以職業(yè)崗位及技能為核心的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系，該課程體系對(duì)于職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿始終，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的能力要求，通過一個(gè)個(gè)工作過程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠了解和把握完成一項(xiàng)工作任務(wù)的重點(diǎn)難點(diǎn)和基本要求。課程開發(fā)與實(shí)施中，結(jié)合先進(jìn)的銳捷網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，依托銳捷網(wǎng)絡(luò)公司提供的專業(yè)實(shí)驗(yàn)冊(cè)，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的理解，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣，更能根據(jù)市場(chǎng)人才需求標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)工作要求調(diào)整了課程教學(xué)目標(biāo)和手段，使得學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，充分適應(yīng)未來計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方向的工作要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮靜.基于工作過程教學(xué)法背景下高職生自我效能感與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012，（18）：94-96

[2]劉金鳳.基于工作過程突出實(shí)用能力的高職語文教學(xué)改革[J].教育與職業(yè)，2012，（17）：178-179

篇7

摘 要： 進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才的需求和培養(yǎng)之間形成了巨大落差。本文在研究“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才特點(diǎn)和分析當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探索具有較高可行性的、培養(yǎng)應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才的實(shí)踐教學(xué)模式。同時(shí)，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的特點(diǎn)，從社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的需求出發(fā)，提出“重基礎(chǔ)強(qiáng)實(shí)踐，重能力強(qiáng)應(yīng)用”的實(shí)踐教學(xué)理念，并形成科學(xué)、合理、可行的實(shí)踐教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng)+； 網(wǎng)絡(luò)工程； 實(shí)踐教學(xué)； 模式； 教學(xué)體系

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2016）07-95-03

Exploration of practice teaching reform for network engineering specialty

in the Internet plus age

Wang Xinzhong1， Huang Jinyu2

（1. Department of Information technology and engineering， Guangzhou College of Commerce， Guangzhou， Guangdong 511363， China；

2. Department of Educational information Technology， Guangzhou College of Commerce）

Abstract： Enter the "Internet plus" era， a huge gap between the demand and the cultivation of applied network talents is formed. On the basis of the study on the characteristics of network engineering professionals in the "Internet plus" era and the analysis on the current situation of network engineering practice teaching in colleges and universities， the practice teaching model of training applied network talents with high feasibility is explored. At the same time， combined with the characteristics of "Internet plus" era， starting from the social demand for network talents， puts forward the practice teaching idea of "Pay attention to the foundation and strengthen the practice， Pay attention to the ability and strengthen the application"， and forms the practice teaching system of scientific， reasonable and feasible.

Key words： Internet plus； network engineer； practice teaching； model； teaching system

0 引言

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”的實(shí)踐風(fēng)起云涌，改變著我們的日常生活?；ヂ?lián)網(wǎng)+的動(dòng)力來自于信息基礎(chǔ)設(shè)施的支撐。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)涉及互聯(lián)網(wǎng)+課程。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程，要求理論與實(shí)踐內(nèi)容能切合“互聯(lián)網(wǎng)+”的步伐。在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)完整的教學(xué)過程中，要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用，注重新課程、新技術(shù)引入到教學(xué)中來。

1 研究意義

從人才需求出發(fā)，目前各類企業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下對(duì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃師、網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員等工作崗位的需求量以及專業(yè)技能方面的要求不斷提高。但是，現(xiàn)在的大部分高校培養(yǎng)出的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的畢業(yè)生，有相當(dāng)比例卻因不具備實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)技能被企業(yè)拒之門外。這種供需之間的矛盾在一定程度上反映出目前高校網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)機(jī)制中存在著“教”（培養(yǎng)）和“用”（就業(yè)）脫節(jié)的情況。

我們的教學(xué)體系分為理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，兩者相輔相成，缺一不可。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為本科教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)踐與創(chuàng)新精神的重要過程。在提倡和推行應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育大環(huán)境下，我們把實(shí)踐教學(xué)作為本科教學(xué)工作水平評(píng)估的重要指標(biāo)之一。為了提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，真正提高學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)符合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才，建立健全實(shí)踐教學(xué)體系，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效辦法，同時(shí)也是解決網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型人才供求關(guān)系之間矛盾的主要途徑。

2 目前現(xiàn)狀

2.1 傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程的特點(diǎn)

目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求更加注重全面性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”融合多種產(chǎn)業(yè)，涉及的方面比較廣，如金融，政務(wù)，商業(yè)等領(lǐng)域，同時(shí)在技術(shù)上要結(jié)合科技的新技術(shù)，特別是結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)，大數(shù)據(jù)，云計(jì)算，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新內(nèi)容，對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的要求更高。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的主干課程有：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、交換與路由技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)通信編程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、綜合布線等，這些課程在整個(gè)專業(yè)建設(shè)和課程體系中占據(jù)重要地位[1]。同時(shí)，這些課程都有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，且占有相當(dāng)大的比重。此外，這些課程間的關(guān)聯(lián)也非常密切，結(jié)合新技術(shù)的地方越來越多，如云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等，其實(shí)踐教學(xué)開展的好壞直接影響到學(xué)生的技能水平。

2.2 傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐存在的問題

在傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系中，目前的教學(xué)模式存在很多問題，如：①過分依賴?yán)碚摻虒W(xué)，實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)重視不夠；②課程之間結(jié)合不夠，課程與新技術(shù)結(jié)合不夠，新技術(shù)引入課堂滯緩；③實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐設(shè)備和環(huán)境不夠完善，特別是工程實(shí)踐內(nèi)容需要大量的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備作為支撐，設(shè)備更新匹配不及時(shí)；④學(xué)生課后難以充分利用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生借助仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境來解決，但沒有處理好仿真環(huán)境與真實(shí)環(huán)境的區(qū)別與聯(lián)系；⑤缺乏綜合性實(shí)踐的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，大部分實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐只停留在驗(yàn)證性層面，實(shí)驗(yàn)時(shí)間短，綜合性不強(qiáng)；⑥畢業(yè)實(shí)習(xí)存在走過場(chǎng)情況，沒有真正深入企業(yè)，同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新，部分設(shè)計(jì)脫離實(shí)際需求與應(yīng)用，很難體現(xiàn)實(shí)際價(jià)值。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革方案探索

“互聯(lián)網(wǎng)+”就是指，以互聯(lián)網(wǎng)為主的一整套信息技術(shù)（包括移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)技術(shù)等）在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活各部門的擴(kuò)散、應(yīng)用過程，它的前提是互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施廣泛安裝，這相當(dāng)于重新定義了信息化，互聯(lián)網(wǎng)+將推動(dòng)各產(chǎn)業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)化。

3.1 引入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)所需的新課程并深化課程間聯(lián)系

從網(wǎng)絡(luò)工程方向的主干課程計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、交換與路由技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全、無線網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、綜合布線出發(fā)，引入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)工程所需的新課程，如移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等課程，形成網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐新的教學(xué)體系。深化課程間的聯(lián)系關(guān)系，引入新技術(shù)到課堂，并與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相銜接，如大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等課程，要把這些新技術(shù)切入到實(shí)踐教學(xué)中，并通過綜合實(shí)踐聯(lián)系好課程間的前后呼應(yīng)關(guān)系，真正提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使之符合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)的規(guī)格[2]。

3.2 結(jié)合實(shí)際適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)并提高綜合實(shí)踐與設(shè)計(jì)的能力

結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特點(diǎn)，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐學(xué)時(shí)，組織學(xué)生集中實(shí)踐，部分課程的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分開作為兩門課程來開設(shè)，并且學(xué)分獨(dú)立，以提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視。同時(shí)，每門主干課程開設(shè)完后，在接下來的一學(xué)期都布置課程設(shè)計(jì)，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握綜合設(shè)計(jì)的能力，并加入一些新的跟實(shí)際工作密切聯(lián)系的內(nèi)容，切合企業(yè)需求，對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容做進(jìn)一步的擴(kuò)充和創(chuàng)新。

3.3 從實(shí)際需求出發(fā)提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力

通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，并應(yīng)用于實(shí)際需求環(huán)境，讓學(xué)生充分理解和掌握實(shí)際網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的狀態(tài)，理解“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)需求，增進(jìn)學(xué)生與社會(huì)及企業(yè)的聯(lián)系，擺脫畢業(yè)時(shí)與社會(huì)脫節(jié)的困境，同時(shí)理解好“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)工程的重要性，為學(xué)生順利走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。

注重最為關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)技能，重點(diǎn)集中在網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全和無線網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科融合，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，云計(jì)算等方面，包括網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和應(yīng)用服務(wù)搭建、運(yùn)行管理和日常維護(hù)以及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行安全、大數(shù)據(jù)等。讓學(xué)生必須掌握大中型網(wǎng)絡(luò)的組建與管理、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和各種網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)平臺(tái)下應(yīng)用服務(wù)器的搭建與管理；掌握主流廣域網(wǎng)技術(shù)與流行的接入技術(shù)的配置與管理、路由與交換配置管理；學(xué)習(xí)實(shí)用的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用安全方案、企業(yè)無線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃方案等；學(xué)會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)管理軟件對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)施管理等專業(yè)知識(shí)與基本技能[3]。另外，加強(qiáng)綜合性實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐培養(yǎng)，以企業(yè)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，以小組形式完成較大型網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，并讓學(xué)生掌握主流網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增加學(xué)生的選擇技術(shù)的能力，在掌握技術(shù)的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.4 結(jié)合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)完善實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)境

結(jié)合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)，完善實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)境，注重網(wǎng)絡(luò)與這些技術(shù)的融合，充分利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室，無線網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，云計(jì)算和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室，并結(jié)合相關(guān)仿真環(huán)境和虛擬環(huán)境，如VMware，GNS3，Cisco Packet Tracer，VSpere等。同時(shí)，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的廣泛業(yè)務(wù)，涉及金融、商業(yè)及政務(wù)等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，注重實(shí)踐教學(xué)，增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分，采用分組教學(xué)，項(xiàng)目式教學(xué)，以小團(tuán)隊(duì)的形式開展實(shí)踐[4]。另外，在教學(xué)模式上，采用重基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐的方式。必須讓學(xué)生掌握基本網(wǎng)絡(luò)技能，進(jìn)而掌握綜合性實(shí)踐的技能，并學(xué)習(xí)掌握在多種技術(shù)中選擇最佳技術(shù)的能力。

3.5 開展校企合作，深化合作內(nèi)容

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)非常需要引進(jìn)校企合作培養(yǎng)模式，同時(shí)引進(jìn)企業(yè)工程師進(jìn)課堂，并安排指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)[5]。充分利用好企業(yè)引進(jìn)的工程師進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)，開放性實(shí)驗(yàn)旨在使學(xué)生能利用有限的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備自主掌握除課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之外的其他相關(guān)內(nèi)容，如學(xué)生自己感興趣但受限于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的基本網(wǎng)絡(luò)技能。開放性實(shí)驗(yàn)既可以讓學(xué)生在掌握相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)和掌握更多的網(wǎng)絡(luò)技能，又可以鍛煉其運(yùn)用知識(shí)、技能自主再學(xué)習(xí)的能力和分析解決問題的能力。另外，在課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，考慮讓學(xué)生深入企業(yè)，試行學(xué)年實(shí)習(xí)方式。讓企業(yè)一線工程師指導(dǎo)，多布置和實(shí)施綜合性規(guī)劃類與設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)，因?yàn)榫C合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以訓(xùn)練學(xué)生實(shí)施企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建與管理能力[6]。通過綜合性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力與故障排除的能力，從而使其具有解決企業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)際問題的綜合能力。

4 結(jié)束語

本文探討了以強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力為手段，以實(shí)踐教學(xué)改革和創(chuàng)新思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)性為基礎(chǔ)，增強(qiáng)實(shí)踐能力為根本，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新。讓學(xué)生具備應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才所需的網(wǎng)絡(luò)基本技能、動(dòng)手解決問題的技能、學(xué)習(xí)創(chuàng)新的技能以及良好的溝通能力和合作意識(shí)。結(jié)合現(xiàn)有實(shí)踐環(huán)境，輔以仿真實(shí)踐環(huán)境，讓實(shí)踐教學(xué)充分開展，并緊緊把握實(shí)踐性和應(yīng)用性兩個(gè)要點(diǎn)，確保應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生走上工作崗位后，能夠成為適用人才。以校企合作為抓手，與多學(xué)科融合為契機(jī)，引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀的一線工程師進(jìn)課堂并參與指導(dǎo)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，組織學(xué)生深入企業(yè)，讓學(xué)習(xí)實(shí)踐的內(nèi)容能和企業(yè)及社會(huì)保持一致。

參考文獻(xiàn)（References）：

[1] 何建新.網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].

西安科學(xué)大學(xué)《高教研究》，2011.2：65-69

[2] 郭楊.民辦高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系研究[J].價(jià)

值工程，2014.35：217-218

[3] 黃治國.網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新[J].實(shí)驗(yàn)室

研究與探索，2011.12：146-149

[4] 李平.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)多層次實(shí)踐教學(xué)體系研究[J].當(dāng)代教育

論壇，2013.4：113-116

[5] 苗春雨.企業(yè)需求為導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)模式[J].計(jì)算

機(jī)教學(xué)，2014.6：102-105

篇8

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè);專業(yè)建設(shè);課程建設(shè);計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1引言

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域的特點(diǎn):知識(shí)結(jié)構(gòu)涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)和數(shù)據(jù)通信等核心技術(shù),知識(shí)更新快,與應(yīng)用實(shí)踐結(jié)合緊密。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)對(duì)工程技術(shù)知識(shí)和素質(zhì)教育有嚴(yán)格的要求,對(duì)人才的培養(yǎng)要注重三個(gè)方面:創(chuàng)新思維和分析能力,專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣和方法,工程實(shí)踐動(dòng)手能力。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)屬于信息社會(huì)建設(shè)和發(fā)展急需的專業(yè),專業(yè)培養(yǎng)方案和課程內(nèi)容設(shè)置立足讓學(xué)生知道做什么,為什么做,怎樣做,做到舉一反三、觸類旁通,使學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的理論知識(shí)和實(shí)踐技術(shù)的過程中感受到快樂。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程建設(shè)的主導(dǎo)思想是“加強(qiáng)多學(xué)科理論基礎(chǔ)教育,突出網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特點(diǎn),注重實(shí)踐技能訓(xùn)練,探索主動(dòng)學(xué)習(xí)、興趣培養(yǎng)的教學(xué)模式,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力”。

2專業(yè)課程體系構(gòu)成及學(xué)分設(shè)置

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類專業(yè),一些核心的學(xué)科基礎(chǔ)課應(yīng)有統(tǒng)一的要求,在計(jì)算科學(xué)理論、技術(shù)和應(yīng)用等知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解和掌握上與其他計(jì)算機(jī)類專業(yè)有共同的基本要求。

在專業(yè)課程設(shè)計(jì)和建設(shè)上只有突出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識(shí)的教學(xué),才能形成網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特色。還要考慮對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)、學(xué)生綜合素質(zhì)和文化知識(shí)學(xué)習(xí)有基本的要求。

課內(nèi)教學(xué)和獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié),學(xué)分要求分別為140學(xué)分和20學(xué)分。課內(nèi)教學(xué)按課程類別進(jìn)一步分為公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課和通識(shí)課。課內(nèi)教學(xué)和獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程體系構(gòu)成及學(xué)分設(shè)置如圖1所示。

為了給學(xué)生提供更大的選課空間,提高學(xué)習(xí)積極性和興趣,增大選修課的比重,在課內(nèi)教學(xué)和獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分中,選修課的比例占31.5%。

課內(nèi)教學(xué)和獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)160學(xué)分,加上規(guī)定的創(chuàng)新能力2學(xué)分和課外教育項(xiàng)目學(xué)分11學(xué)分,最低畢業(yè)學(xué)分要求為173學(xué)分,專業(yè)最低畢業(yè)學(xué)分構(gòu)成如圖2所示。

主要課程包括:計(jì)算科學(xué)導(dǎo)引、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電路與電子學(xué)、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、編譯原理、軟件工程、計(jì)算機(jī)組成原理、通信原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與工程、Linux網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、TCP/IP協(xié)議分析、IPv6技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)站開發(fā)與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)仿真和模擬課程設(shè)計(jì)。

專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域模塊包括:計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、電路與數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)與組織、嵌入式系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與應(yīng)用。

這里需要注意的是,怎樣突出網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識(shí)的特色,同時(shí)也需要考慮網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類專業(yè)的聯(lián)系。在制訂網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃時(shí),往往要考慮課程先修關(guān)系。由于一些規(guī)定的公共基礎(chǔ)課程時(shí)數(shù)的限制,以及需要滿足對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)課程的要求,對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)課程的學(xué)時(shí)安排顯得尤為重要。

3專業(yè)課程層次設(shè)計(jì)

采用三個(gè)層次描述網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程知識(shí),自底向上依次為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與下層課程知識(shí)為上層課程知識(shí)的基礎(chǔ),需要說明的是在某一門課程中可能存在既包括理論知識(shí)、又包括技術(shù)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的情況,例如專業(yè)核心課程“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”。三個(gè)層次的專業(yè)課程設(shè)計(jì)可以體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特色,注重課程之間的聯(lián)系和銜接,使知識(shí)結(jié)構(gòu)流暢、看起來一目了然、學(xué)習(xí)起來循序漸進(jìn)。三個(gè)層次的專業(yè)課程知識(shí)描述如圖3所示。

以“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課”程為核心,設(shè)計(jì)出理論、技術(shù)和應(yīng)用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系知識(shí)領(lǐng)域框架,可以很好地使各課程內(nèi)容前后銜接、連貫相通、循序漸進(jìn)、易學(xué)易懂。

3.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論課程

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論是專業(yè)課程的基礎(chǔ),開設(shè)的課程有:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、通信原理、TCP/IP協(xié)議分析。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)層次、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)接口和對(duì)等層定義和功用出發(fā),描述當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的5個(gè)層次的功能、位置和協(xié)議數(shù)據(jù)單元(PDU),涉及可靠數(shù)據(jù)傳輸(RDT)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)、流量和擁塞控制、網(wǎng)絡(luò)尋址、路由選擇協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)互連、局域網(wǎng)絡(luò)、無線和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全。

通信原理講述通信基本理論和數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識(shí),涉及到傳輸介質(zhì)、信道容量、信道復(fù)用技術(shù)、交換技術(shù)、編碼技術(shù)、差錯(cuò)控制技術(shù),這部分知識(shí)內(nèi)容以夠用為原則。通信原理的知識(shí)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中會(huì)多次用到,在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中包含“數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識(shí)”一章內(nèi)容,從計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)相結(jié)合的層面歸納兩種技術(shù)的結(jié)合和聯(lián)系。

TCP/IP協(xié)議是因特網(wǎng)的語言,是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)事實(shí)上的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn),講述時(shí)結(jié)合與開放系統(tǒng)互連(OSI)框架,以及當(dāng)代5層計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較,強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和協(xié)議分層的基本原理。討論因特網(wǎng)和身邊網(wǎng)絡(luò)正在使用的各層網(wǎng)絡(luò)協(xié)議,涉及的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議有:HTTP、SMTP、POP3MIME、DNS、FTP、SNMP、TCP、UDP、IP、ICMP、ARP、RARP、IGMP等。

3.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)涉及網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的技術(shù)和方法。開設(shè)的課程有:網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理、IPv6技術(shù)等。

采用三個(gè)層次描述網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程知識(shí),自底向上依次為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)編程課程講述網(wǎng)絡(luò)軟件設(shè)計(jì)技術(shù)和方法,重點(diǎn)是理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、對(duì)等層協(xié)議實(shí)現(xiàn)、套接字編程、C/S計(jì)算模式、B/S計(jì)算模式的方法和技術(shù)。

網(wǎng)絡(luò)安全涉及網(wǎng)絡(luò)中的認(rèn)證和加密技術(shù),涉及對(duì)稱密鑰加密機(jī)制、公鑰加密機(jī)制、安全認(rèn)證、數(shù)字簽名與報(bào)文摘要、網(wǎng)絡(luò)病毒防治技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議安全、防火墻、入侵檢測(cè)。

網(wǎng)絡(luò)管理涉及網(wǎng)絡(luò)管理體系結(jié)構(gòu);抽象語法標(biāo)記ASN.1;管理信息庫MIB;網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議;遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控;網(wǎng)絡(luò)管理;網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)現(xiàn)技術(shù)。

IPv6技術(shù)是新一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù),課程內(nèi)容涉及IPv4存在的問題;IPv6技術(shù)歷程;IPv6協(xié)議格式;IPv6與IPv4的主要差異;IPv6地址技術(shù);IPv6路由技術(shù);IPv6安全技術(shù);IPv6過渡方法;移動(dòng)IPv6。

3.3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)及應(yīng)用課程

這部分課程的選擇和講述主要是圍繞當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)的主要應(yīng)用展開。涉及的課程有:網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與工程、Linux網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、網(wǎng)站開發(fā)與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)仿真與模擬、網(wǎng)絡(luò)工具應(yīng)用等。

結(jié)合因特網(wǎng)和身邊的網(wǎng)絡(luò)介紹和描述網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程,讓學(xué)生知道學(xué)的理論和技術(shù)用在哪里、如何應(yīng)用、怎樣用好。

這部分課程內(nèi)容要有目的性、針對(duì)性和代表性。強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)軟件實(shí)踐,以及組網(wǎng)技術(shù)訓(xùn)練,加深對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的理解,并在網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)、維護(hù)和管理中對(duì)所學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論和技術(shù)知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)。從應(yīng)用的層面使學(xué)生明白學(xué)到的知識(shí)用在哪里、在哪里,將來怎樣用的更好。學(xué)生學(xué)的懂、又會(huì)用,增加了學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣。

3.4計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)置

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的核心課程,可以說是承上啟下的一門課程,該課程在學(xué)科基礎(chǔ)課的知識(shí)架構(gòu)上,為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課提供基礎(chǔ)和支撐,考慮到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)更新的加快和內(nèi)容的增多,把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置為理論課,重點(diǎn)講深、講透計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)和技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),增加數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識(shí)、無線網(wǎng)絡(luò)、對(duì)等(P2P)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全的基礎(chǔ)知識(shí),為后續(xù)課程開設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

最初是將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的開課時(shí)間放在第五學(xué)期,問題是學(xué)生反映接觸到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)較晚,也影響到后續(xù)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的開設(shè)時(shí)間。經(jīng)過取舍,最后這門課程的開課時(shí)間放在第四學(xué)期,與該課程的先修課程操作系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)組成原理在第四學(xué)期同時(shí)開課,使得后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程可以提前開始,使學(xué)生盡早開始網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

4專業(yè)實(shí)踐課程的設(shè)置及開課學(xué)期

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一門理論與實(shí)踐密切結(jié)合,實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè),對(duì)幾門重要的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)基礎(chǔ)課,均分別設(shè)置至少兩周的課程設(shè)計(jì)和課內(nèi)實(shí)驗(yàn)。注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

在大一程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等學(xué)科基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上,專業(yè)實(shí)踐課程內(nèi)容從大二開始設(shè)置,目的是使專業(yè)實(shí)踐早接觸、不間斷、相互聯(lián)系和支撐。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)主要的實(shí)踐環(huán)節(jié)課程如表1所示。

從這些課程的屬性中可以看出,有理論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合,有單獨(dú)實(shí)踐環(huán)節(jié),目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合,讓專業(yè)學(xué)生早接觸實(shí)際工程應(yīng)用,體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程背景和特色。

5注重理論、技術(shù)和應(yīng)用融合的課程教學(xué)方法

專業(yè)課程體系框架設(shè)計(jì)立足讓學(xué)生通過身邊和所用的網(wǎng)絡(luò),類比人類社會(huì)中的通信活動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方案,設(shè)計(jì)優(yōu)化的專業(yè)課程體系中各課程的教學(xué)大綱。針對(duì)專業(yè)的特點(diǎn),以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的需求,把專業(yè)知識(shí)理論、技術(shù)和應(yīng)用融合到每一門課程的教學(xué)內(nèi)容中。注重和體現(xiàn)“理論、技術(shù)與應(yīng)用知識(shí)相融合”的教學(xué)方法。

例如,在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)過程中,通過對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議理論的闡述,說明計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)涉及到的各種技術(shù)(例如交換、復(fù)用、協(xié)議分析、尋址、路由等技術(shù)),結(jié)合因特網(wǎng)應(yīng)用(例如域名系統(tǒng)、Web應(yīng)用、電子郵件、局域網(wǎng)等應(yīng)用),使學(xué)生容易理解網(wǎng)絡(luò)的理論基礎(chǔ)知識(shí)、掌握組建網(wǎng)絡(luò)需要的技術(shù)、明白怎樣使用網(wǎng)絡(luò)的方法。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一個(gè)軟、硬結(jié)合,面向工程和應(yīng)用的計(jì)算機(jī)類專業(yè)。要求學(xué)生較系統(tǒng)地掌握網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能;掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程等相關(guān)專業(yè)必要的基礎(chǔ)知識(shí);具有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐動(dòng)手能力;掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、規(guī)劃、組網(wǎng)、編程和管理的技術(shù),以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)綜合開發(fā)、應(yīng)用的方法。

通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系課程的學(xué)習(xí),在學(xué)生掌握和具備了扎實(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的同學(xué)積極參與國際上認(rèn)可的思科網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證考試和網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證等考試,使學(xué)生較早了解實(shí)際工作要求和社會(huì)需求,檢驗(yàn)自己專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的水平,找到差距,制定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程教學(xué)涉及的知識(shí)面廣、內(nèi)容多。與其他專業(yè)的課程相比較,網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程中,往往在一門課程中就會(huì)涉及多種學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到教學(xué)內(nèi)容比較雜、比較散,由于教學(xué)時(shí)數(shù)的限制,在一門課程中又不能對(duì)涉及的各學(xué)科知識(shí)有過多介紹,一般時(shí)數(shù)夠用為止,這會(huì)對(duì)學(xué)生較好地理解、融合相關(guān)的學(xué)科知識(shí)帶來影響。

在課程教學(xué)中采用“理論、技術(shù)與應(yīng)用知識(shí)相融合”的教學(xué)方法,使學(xué)生明了各學(xué)科知識(shí)的來龍去脈、之間的聯(lián)系,會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)所涉及學(xué)科知識(shí)的興趣,通過閱讀相關(guān)學(xué)科知識(shí)文獻(xiàn),通過身邊的應(yīng)用學(xué)習(xí)技術(shù),并上升到理論,進(jìn)一步理清楚各課程之間的脈絡(luò)關(guān)系。結(jié)合專業(yè)實(shí)踐課程,明白怎樣應(yīng)用專業(yè)知識(shí),對(duì)技術(shù)和理論課程知識(shí)更深一步驗(yàn)證和理解,在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)動(dòng)手能力,學(xué)會(huì)查閱文獻(xiàn)、分析問題、解決問題的方法。經(jīng)過對(duì)專業(yè)課程系統(tǒng)的學(xué)習(xí),掌握觸類旁通、舉一反三、學(xué)以致用的讀書方法。

6專業(yè)建設(shè)和教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的分析和討論

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)的目標(biāo):培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論與技術(shù)知識(shí),掌握網(wǎng)絡(luò)工程的基本理論與技術(shù)實(shí)現(xiàn)方法,能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能去分析和解決計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)問題的創(chuàng)新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面進(jìn)行深入研究與開發(fā)工作的扎實(shí)基礎(chǔ)?？梢栽趪鴥?nèi)外企事業(yè)單位、科研機(jī)構(gòu)、高等院校、政府機(jī)構(gòu)從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、組網(wǎng)、應(yīng)用和管理,以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的科學(xué)研究與開發(fā)工作。

經(jīng)過幾年專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃研究與探討,感到把網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)辦出特色、辦出水平,是長(zhǎng)期的、需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的工作,專業(yè)課程建設(shè)工作任重道遠(yuǎn)。專業(yè)課程建設(shè)需要跟蹤信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì),優(yōu)化課程體系與課程內(nèi)容的設(shè)置。設(shè)計(jì)出與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃,有與培養(yǎng)計(jì)劃配套的課程體系與教材,重點(diǎn)建設(shè)一至兩門精品示范課程。同時(shí)積極采用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、案例化教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是第一位的,采取進(jìn)校后對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)教育是一個(gè)很有效的方法,讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)是什么、學(xué)習(xí)哪些知識(shí)內(nèi)容、課程有哪些,將來畢業(yè)以后可以從事哪些工作,目的是讓學(xué)生學(xué)的明白、知道怎樣學(xué)、對(duì)所學(xué)習(xí)專業(yè)有興趣。從培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣出發(fā),讓學(xué)生熟悉設(shè)計(jì)、組建、管理和應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的全部過程,以及所要學(xué)習(xí)主要專業(yè)課程,需要閱讀的相關(guān)學(xué)科的書籍。

實(shí)施專業(yè)年級(jí)班主任和指導(dǎo)教師制度。實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的及時(shí)幫助和指導(dǎo)。為幫助學(xué)生在制訂專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃時(shí),給出了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案的選課示例,供學(xué)生參考。學(xué)生可結(jié)合自身興趣,在專業(yè)教師的指導(dǎo)下,制定個(gè)性化的選課方案。

中國高等教育從2002年起開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè),到2007年,開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的高校(含獨(dú)立學(xué)院)已經(jīng)有207所,各高校在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、專業(yè)課程建設(shè)等方面進(jìn)行了許多有意義的探索,由于側(cè)重不同,在課程設(shè)置、培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施等方面存在不少差異。目前,需要加大力度建設(shè)、積累和擁有先進(jìn)、豐富的教學(xué)資源和專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。在專業(yè)教學(xué)研究基礎(chǔ)上,出版學(xué)術(shù)著作和編寫配套實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書,設(shè)計(jì)和編寫符合我國高等教學(xué)實(shí)際情況和社會(huì)需要的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程系列教材。同時(shí),加強(qiáng)各高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃研究、專業(yè)課程建設(shè)方面的學(xué)習(xí)和交流,并盡早成立網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì),組織、協(xié)調(diào)和引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展,加快網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)建設(shè)步伐,為信息社會(huì)培養(yǎng)更多、更好的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)、應(yīng)用人才。

參考文獻(xiàn):

[1] 中國計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程2002研究組. 中國計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程2002[M]. 北京:清華大學(xué)出版社,2002: 10-25.

[2] 教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì). 高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范(試行)[M]. 北京:高等教育出版社,2006,125-143.

[3] 王相林. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)[M]. 北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2007:72-252.

Research and Practice of Course Building for Computer Network Engineering Discipline

WANG Xiang-lin

(College of Computer, Hangzhou Dianzi University, Hangzhou 310018, China)

篇9

關(guān)鍵詞：民族院校；網(wǎng)絡(luò)工程；教學(xué)方法；教改建議

中圖分類號(hào)：G642.41？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）08-0071-02

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展及普及，計(jì)算機(jī)學(xué)科覆蓋的范圍越來越廣，與其他專業(yè)交叉的范圍也越來越大。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)便是這樣一個(gè)涵蓋內(nèi)容廣泛的學(xué)科。而網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)對(duì)學(xué)生既有理論要求，又有實(shí)踐要求；既包含了計(jì)算機(jī)專業(yè)中網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、軟件等內(nèi)容，又涉及通信、數(shù)學(xué)等專業(yè)。民族院校的學(xué)生，相對(duì)重點(diǎn)高校的學(xué)生，基礎(chǔ)較差，但又不同于高職高專?；谶@些情況，如何將這系列課程上好，使學(xué)生有效地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方法和應(yīng)用技能，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程人才的需要，為民族地區(qū)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)提供生力軍，是擺在我們專業(yè)教學(xué)人員面前的一個(gè)重要課題。本文結(jié)合該系列課程的教學(xué)特點(diǎn)，就教學(xué)方法進(jìn)行了分析和探討，并提出教學(xué)改革的建議。

一、本課程教學(xué)現(xiàn)狀及特點(diǎn)

1.課程特點(diǎn)?！毒W(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)及實(shí)施》系列課程包含兩大部分：一是網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)部分，二是網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施部分。它們分別對(duì)應(yīng)的專業(yè)必修課程為《網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)》及《網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)》。在網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)部分，主要是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)工程的理論知識(shí)構(gòu)架，屬于工程前期設(shè)計(jì)部分。在網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)施部分，延續(xù)設(shè)計(jì)部分的內(nèi)容，主要是對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程從實(shí)施到交付用戶的具體流程和操作方法進(jìn)行介紹，屬于工程后期實(shí)施部分。此系列課程具有連貫性，理論和實(shí)踐的內(nèi)容相互滲透，在實(shí)際教學(xué)中，很難完全區(qū)分設(shè)計(jì)和實(shí)施的界限。這對(duì)課程教學(xué)者來說，是一個(gè)巨大的難題，即需要在一學(xué)年中將系列課程講授完，并在不同的部分各有側(cè)重，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

2.學(xué)生特點(diǎn)。本校主要面對(duì)全國少數(shù)民族招生，生源無法與重點(diǎn)高校相比，學(xué)生本身專業(yè)技能素質(zhì)參差不齊。要讓學(xué)生從零起點(diǎn)成長(zhǎng)為一名合格的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生，除了先導(dǎo)課程的鋪墊外，在本課程教學(xué)過程中，也需要循序漸進(jìn)，特別關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣以及對(duì)知識(shí)的掌握。此外，也需要注意本科學(xué)生與高職高專學(xué)生的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同。北京工業(yè)大學(xué)蔣宗禮教授在2013年“高等學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)研討會(huì)”上指出，高職高專教學(xué)應(yīng)側(cè)重應(yīng)用，而本科教學(xué)應(yīng)側(cè)重開發(fā)及創(chuàng)新設(shè)計(jì)。在教學(xué)過程中，不能只滿足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何操作網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，更需要啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)及創(chuàng)新。

3.教學(xué)條件。作為民委直屬院校，民委及學(xué)校對(duì)于教學(xué)條件的提高和教學(xué)環(huán)境的改善是很積極的。目前已逐步建成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)機(jī)房、光纖實(shí)驗(yàn)機(jī)房等。在實(shí)驗(yàn)過程中，為學(xué)生提供了硬件和軟件條件，充分實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)內(nèi)容，例如光纖熔接及衰減測(cè)試實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D及網(wǎng)絡(luò)布線圖的設(shè)計(jì)和繪制等。但是網(wǎng)絡(luò)工程在我校是較新的專業(yè)，實(shí)驗(yàn)條件還在不斷建設(shè)中。目前實(shí)驗(yàn)室還無法做到讓所有學(xué)生對(duì)交換機(jī)和路由器直接操作，所以學(xué)生仍然需要通過模擬軟件模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，練習(xí)設(shè)備配置。此外，學(xué)校目前無法為課程提供綜合布線的真實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，學(xué)生無法親眼觀察室內(nèi)室外布線情況，僅能依靠教師課上提供的案例及圖片進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、本課程教學(xué)方法探討

針對(duì)本課程的教學(xué)特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)，教學(xué)工作從以下幾方面開展。

1.擴(kuò)展知識(shí)面?！毒W(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)及實(shí)施》系列課程包含的內(nèi)容非常廣泛，從理論基礎(chǔ)到具體操作，從工程規(guī)范到實(shí)施細(xì)節(jié)，知識(shí)點(diǎn)多而雜。在教學(xué)過程中，教師必須理清條理，抓住重點(diǎn)，在有限的課時(shí)內(nèi)盡量補(bǔ)充重點(diǎn)知識(shí)及時(shí)效性知識(shí)，做到知識(shí)面擴(kuò)展和重點(diǎn)突出相結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)工程方面的教材很多，內(nèi)容接近但各有側(cè)重。結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，教材選擇更傾向于應(yīng)用。但是理論是實(shí)踐和應(yīng)用的基礎(chǔ)，所以很多理論內(nèi)容需要教師在授課時(shí)補(bǔ)充。對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充，必須源于教材又高于教材。在教材的基礎(chǔ)上給學(xué)生補(bǔ)充的內(nèi)容，主要分為兩個(gè)方面。一是針對(duì)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)發(fā)展迅速的特點(diǎn)，對(duì)當(dāng)前主流的技術(shù)知識(shí)及前景廣闊的新知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，包括已經(jīng)成熟應(yīng)用的技術(shù)及國內(nèi)外最新的研究成果，以做到與時(shí)俱進(jìn)，避免出現(xiàn)“學(xué)生一畢業(yè)，知識(shí)就過時(shí)”的情況。二是結(jié)合大量實(shí)際案例，把枯燥抽象的理論知識(shí)映射到具體案例中，便于學(xué)生理解。教師還能通過案例總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生全面掌握所學(xué)知識(shí)。

2.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。高等本科院校網(wǎng)絡(luò)工程的培養(yǎng)目標(biāo)不清楚，專業(yè)課程設(shè)置不合理，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，注重知識(shí)的傳授而不重視能力的培養(yǎng)、與社會(huì)需求脫節(jié)是高等院校應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任。[1]傳統(tǒng)的本科教學(xué)模式，注重知識(shí)傳授，卻往往忽略實(shí)踐的重要性。本課程主要從以下兩方面加強(qiáng)實(shí)踐。①開展形式多樣的實(shí)驗(yàn)課。本課程實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容靈活多樣，在課程的不同階段組織學(xué)生進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。例如，在網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段，主要讓學(xué)生練習(xí)使用多種軟件繪制規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D；綜合布線設(shè)計(jì)階段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀AutoCAD布線圖，并能根據(jù)要求修改或繪制布線圖；介紹傳輸介質(zhì)時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作雙絞線及熔接光纖，并觀察光纖的衰減；在綜合布線實(shí)施階段，組織學(xué)生參觀學(xué)院實(shí)驗(yàn)室主機(jī)房及學(xué)校網(wǎng)管中心主機(jī)房；在安裝調(diào)試階段，利用軟件模擬路由器和交換機(jī)等設(shè)備的配置。形式多樣的實(shí)驗(yàn)課，打破了計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課只能對(duì)著計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)的限制，也讓學(xué)生更加具有學(xué)習(xí)理論的積極性。在對(duì)該課程的學(xué)生調(diào)查中，這一部分也是學(xué)生印象最深刻，感覺收獲最大的部分。②啟發(fā)式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思考。教學(xué)過程中，注重對(duì)學(xué)生思維的鍛煉，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。只有經(jīng)過學(xué)生獨(dú)立思考的內(nèi)容，學(xué)生才能記得更清楚，理解得更深刻。教師在教學(xué)時(shí)，注意知識(shí)點(diǎn)的前后連貫，除課前課后都對(duì)所學(xué)內(nèi)容作簡(jiǎn)要回顧外，更重要的是在授課過程中，通過一些案例將零散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來。同時(shí)，教會(huì)學(xué)生遇到問題時(shí)的解決方法，提高學(xué)生舉一反三的能力。經(jīng)過一學(xué)年的鍛煉，學(xué)生在遇到復(fù)雜案例時(shí)，已經(jīng)能夠相對(duì)容易地找到問題的突破點(diǎn)，并給出思路、方法甚至具體方案。此外，還能夠通過一些特別的案例，啟發(fā)學(xué)生思考，例如如何因地制宜地在民族地區(qū)建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，如何克服一些復(fù)雜的地理環(huán)境實(shí)現(xiàn)綜合布線等，讓學(xué)生在沒有現(xiàn)成案例可模仿的情況下，也能根據(jù)所學(xué)知識(shí)提出應(yīng)對(duì)方案。大學(xué)教育不僅要傳授知識(shí)，更重要的是傳授學(xué)習(xí)方法。在知識(shí)和方法都已經(jīng)教給學(xué)生的情況下，仍要注重隨時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考，這樣才能讓學(xué)生真正“學(xué)會(huì)”網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計(jì)及實(shí)施，而不僅僅只是“知道”而已。

3.模擬工程項(xiàng)目。本系列課程分為設(shè)計(jì)和實(shí)施兩大部分。課程開始時(shí)，給出校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的虛擬項(xiàng)目，要求學(xué)生在一學(xué)年內(nèi)按照網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)招投標(biāo)和網(wǎng)絡(luò)安裝調(diào)試兩部分完成此項(xiàng)目。項(xiàng)目以學(xué)生為主，教師為輔，難度適當(dāng)，不脫離實(shí)際。模擬工程項(xiàng)目的教學(xué)模式主要有以下優(yōu)點(diǎn)。①學(xué)生在課程開始時(shí)，就有了該系列課程的最終目標(biāo)，則整個(gè)學(xué)習(xí)過程都是帶有目的性的，而學(xué)習(xí)到的知識(shí)和方法，學(xué)生都會(huì)主動(dòng)應(yīng)用到項(xiàng)目中去。這樣避免了學(xué)生不勞而獲的思想，項(xiàng)目過程的每個(gè)細(xì)節(jié)學(xué)生都付出努力完成，一點(diǎn)一滴累積，實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)。②讓學(xué)生分組實(shí)施，以小團(tuán)隊(duì)的方式分工合作，完成項(xiàng)目。這既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，也讓學(xué)生在長(zhǎng)期與他人合作的過程中，發(fā)掘自身長(zhǎng)處。③確定項(xiàng)目考核細(xì)則，讓考核成績(jī)有理可依。項(xiàng)目完成后，師生共同對(duì)項(xiàng)目完成情況作出評(píng)價(jià)，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)與不足。

將課堂與工程實(shí)際情況結(jié)合，讓教學(xué)更加系統(tǒng)和有條理，也讓學(xué)生在項(xiàng)目中體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)工程的整個(gè)過程，而項(xiàng)目本身的實(shí)施過程和結(jié)果也是對(duì)整個(gè)課程體系教和學(xué)的綜合考查。

4.培養(yǎng)學(xué)生的能力及素質(zhì)。本系列課程的目標(biāo)是培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程師，教學(xué)中除理論知識(shí)外，也要注意加深學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程師的職業(yè)理解，包括職業(yè)水平、職業(yè)素質(zhì)等。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中必須注重學(xué)生的個(gè)體差異、能力差異及興趣差異，在總體教學(xué)目標(biāo)不變的情況下，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況定位學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)過程中樹立學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)的正確認(rèn)識(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的興趣和熱愛，因?yàn)橹挥袑W(xué)生首先對(duì)該門課程有清楚和全面的了解，才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地愿意學(xué)好課程。在學(xué)年末的課程調(diào)查中也可以看出，學(xué)生除了專業(yè)知識(shí)外，對(duì)職業(yè)素質(zhì)也是相當(dāng)重視的，特別是針對(duì)少數(shù)民族人文特點(diǎn)和地區(qū)特點(diǎn)的職業(yè)觀念培養(yǎng)。

三、本課程教學(xué)改革建議

《網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)及實(shí)施》系列課程在我院開設(shè)的時(shí)間較短，教學(xué)方法仍在不斷摸索之中，如何使培養(yǎng)出來的網(wǎng)絡(luò)工程畢業(yè)生具有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，并能適應(yīng)民族地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)氛圍，我們從以下三方面提出課程教學(xué)改革建議。

1.合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。本系列課程的兩大部分，本身具有連貫性，并不適合生硬地分為兩門不同的課程。學(xué)生從掌握基本知識(shí)，到能夠設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)，再到能夠?qū)嵤┚W(wǎng)絡(luò)建設(shè)，這需要在教學(xué)中注重課程的整體性。建議將現(xiàn)在的《網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)》和《網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)》兩門課程合為《網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)及實(shí)施》，并按側(cè)重內(nèi)容不同，分為系列課程的上和下兩大部分。這樣可以增強(qiáng)課程的連貫性，使教師在教學(xué)中不限制于上下學(xué)期嚴(yán)格的教材內(nèi)容順序，而可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際需求做合理調(diào)整。由于很多學(xué)生不易接受不同課程之間的內(nèi)容交叉，比起兩門課程之間跨課程授課，僅在一門課程中調(diào)整教學(xué)順序，這不僅讓教師更易把握整個(gè)教學(xué)進(jìn)度，也能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生死啃書本、不能變通的思想。此外，教師可以更好地把握課程的最終目標(biāo)，在教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，合理安排詳略。一方面可以安排更多的課時(shí)講授重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，另一方面也可以通過讓學(xué)生以“自學(xué)+討論”的方式學(xué)習(xí)相對(duì)簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容。這樣既體現(xiàn)了課程的詳略得當(dāng)，也體現(xiàn)了教學(xué)方法的多樣性，并能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

2.增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)工程是一門工程實(shí)踐性極強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，學(xué)生的技術(shù)開發(fā)和實(shí)際應(yīng)用能力在今后的工作實(shí)踐中非常重要，實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)模式中發(fā)揮著十分重要的作用。[2]現(xiàn)在學(xué)校能為學(xué)生提供的主要實(shí)踐機(jī)會(huì)來源于與課程同步的實(shí)驗(yàn)課程，但是這不能與社會(huì)實(shí)踐相提并論。所以教師在教學(xué)過程中盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)，學(xué)校的相關(guān)部門也積極配合。學(xué)院聯(lián)系了多家公司及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)接觸更多真實(shí)的項(xiàng)目案例，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)是相當(dāng)有利的。作為任課教師，我們也在積極創(chuàng)造學(xué)生實(shí)踐條件。目前擬申請(qǐng)建設(shè)綜合布線工作室，讓學(xué)生能夠更直觀地觀察布線方法，甚至能親自動(dòng)手參與布線過程。此外，也通過學(xué)院積極與各部門協(xié)調(diào)，希望能將其他部門淘汰的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備利用起來，讓學(xué)生們更接觸更多型號(hào)更多種類的真實(shí)設(shè)備。

3.與專業(yè)權(quán)威認(rèn)證接軌。專業(yè)權(quán)威認(rèn)證是證明考試者在某領(lǐng)域具有相當(dāng)專業(yè)水平的一個(gè)手段。我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)向?qū)I(yè)認(rèn)證靠攏，結(jié)合專業(yè)要求及學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)，將體現(xiàn)當(dāng)前的前沿水平和社會(huì)關(guān)注技術(shù)的專業(yè)權(quán)威認(rèn)證相關(guān)內(nèi)容引入課程教學(xué)，使其真正起到促進(jìn)本科學(xué)歷教育發(fā)展的作用。[3]教學(xué)與專業(yè)權(quán)威認(rèn)證的接軌，是技術(shù)和理念的接軌。這大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，已有數(shù)名同學(xué)在學(xué)年結(jié)束時(shí)通過了思科、微軟、國家軟考等認(rèn)證考試。

四、結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)有能力、有特色、有專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的網(wǎng)絡(luò)工程人才，為促進(jìn)民族地區(qū)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)與發(fā)展打下基礎(chǔ)，是我們的教學(xué)目標(biāo)。所以，積極改進(jìn)民族院?！毒W(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)及實(shí)施》系列課程的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，與時(shí)俱進(jìn)，刻不容緩。

參考文獻(xiàn)：

[1]張新有，曾華，竇軍.就業(yè)導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)體系[J].高等工程教育研究，2010，（4）：80.

[2]董立文.網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)改革[J].中國冶金教育，2013，（S1）：80.

[3]吳韶波，馬牧燕，周金和.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)改革與職業(yè)資格認(rèn)證的銜接[J].計(jì)算機(jī)教育，2010，（23）：132.

篇10

關(guān)鍵詞：CDIO；網(wǎng)絡(luò)工程；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2011)10-2470-03

"Network Engineering" Course Teaching Reform in the CDIO Study of Teaching

QIU Shu-wei

(Anhui Institute of Architecture and Industry Information & Network Center, Hefei 230022, China)

Abstract: The "Network Engineering Technology" characteristic of the course is analyzed. According to CDIO engineering education model，the computer network project of teaching reformation scheme is proposed，and we improved on model of teaching，and the pilot reform program to improve their engineering quality and teamwork, and achieved good results Practice has proved that the implementation of better teaching practice.

Key words: CDIO; network engineering; teaching model

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展和應(yīng)用的今天，網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)基本知識(shí)與基本操作技能成了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及通信專業(yè)類學(xué)生必不可少的專業(yè)素質(zhì)，因此《網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)》這門核心課程在人才培養(yǎng)過程中就顯得尤為重要。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)必須圍繞課程群支撐體系，為了使本課程的教學(xué)更有實(shí)效，在該課程的建設(shè)過程中，以知識(shí)構(gòu)建和應(yīng)用能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，選擇與專業(yè)核心要素有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，將應(yīng)用能力與專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能重新組合，整合成新的課程結(jié)構(gòu)，以工程化為主線，教學(xué)過程推行“工程案例式”，“目標(biāo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”和“工程項(xiàng)目教學(xué)”法教學(xué)，使教學(xué)過程的針對(duì)性更強(qiáng)。同時(shí)依托自身的實(shí)驗(yàn)基地和學(xué)院信息網(wǎng)絡(luò)中心、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地開發(fā)建設(shè)，提供良好的工程實(shí)訓(xùn)環(huán)境，保證動(dòng)手應(yīng)用能力的培養(yǎng)；推行“教學(xué)外置”，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)院實(shí)踐的工程項(xiàng)目，使參與學(xué)生得到了很大的鍛煉；考核過程注重“過程考核”，加大實(shí)訓(xùn)所占比例，使實(shí)訓(xùn)效果更加明顯。

CDIO(Conceive-Design-Implement-Operate)工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果，是由美國麻省理工學(xué)院、瑞典哥德堡查爾姆斯技術(shù)學(xué)院、瑞典皇家技術(shù)學(xué)院和瑞典林雪平大學(xué)4所工程技術(shù)大學(xué)發(fā)起的一項(xiàng)工程教育改革計(jì)劃。目前已經(jīng)有來自全世界30多個(gè)國家的大學(xué)加入CDIO國際組織，并在各自的工程院系實(shí)施CDIO模式[1]。在國內(nèi)，教育部CDIO工程教育模式研究與實(shí)踐課題組成立后，已經(jīng)在多所高校進(jìn)行試點(diǎn)。

1 網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)課程的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理類的一門核心課程，本課程的主要任務(wù)是以網(wǎng)絡(luò)工程的國際標(biāo)準(zhǔn)和國家標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，從本科專業(yè)的認(rèn)知能力出發(fā)，闡述網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計(jì)技術(shù)、施工技術(shù)、施工工程管理技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試技術(shù)、工程驗(yàn)收和管理維護(hù)等內(nèi)容，圍繞工程實(shí)踐中的具體案例進(jìn)行分析，突出學(xué)生在結(jié)構(gòu)化綜合布線技術(shù)、系統(tǒng)集成技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)管理與運(yùn)營技術(shù)的工程施工和管理等實(shí)踐能力的培養(yǎng)。使學(xué)生掌握各種網(wǎng)絡(luò)工程和園區(qū)網(wǎng)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程和園區(qū)網(wǎng)施工方案撰寫、項(xiàng)目管理和積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。畢業(yè)后能夠很快勝任網(wǎng)絡(luò)工程工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員等職業(yè)崗位。

2 CDIO工程教育模式

CDIO以產(chǎn)品生命周期上的四個(gè)環(huán)節(jié)――構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(jì)(Design)、實(shí)施(Implement)和運(yùn)行(Operate)代表四個(gè)教育和實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)[2]。其理念是以產(chǎn)品的從研發(fā)到運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間存在有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程，也有人稱之為“做中學(xué)和學(xué)中做”。CDIO培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力四個(gè)層面，大綱要求以綜合的培養(yǎng)方式使學(xué)生在這四個(gè)層面達(dá)到預(yù)定目標(biāo)[3]。并理解研究和技術(shù)發(fā)展對(duì)社會(huì)的重要性和戰(zhàn)略地位。CDIO不僅提出以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的CDIO大綱，而且系統(tǒng)地提出能力培養(yǎng)、實(shí)施指導(dǎo)、實(shí)施過程和結(jié)果檢驗(yàn)的12條標(biāo)準(zhǔn)，有很強(qiáng)的可操作性。

瑞典國家高教署(Swedish National Agency for Higher Educa 2tion) 2005年采用這12條標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本國100個(gè)工程學(xué)位計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估，結(jié)果表明，新標(biāo)準(zhǔn)比原標(biāo)準(zhǔn)適應(yīng)面更寬，更利于提高質(zhì)量，尤為重要的是新標(biāo)準(zhǔn)為工程教育的系統(tǒng)化發(fā)展提供了基礎(chǔ)[4]。清華大學(xué)在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理兩門課中采用CDIO教學(xué)方法，取得了滿意的教學(xué)效果。

簽于CDIO工程教育模式特別適合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)專業(yè)的教學(xué)，因此在教學(xué)過程中逐步推廣應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的《網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)》等課程中。

3 實(shí)施面向CDIO的實(shí)踐教學(xué)改革

3.1 教學(xué)思路

在教學(xué)過程中采用按照高等學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行，研究和借鑒應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)模式，采用模塊化教學(xué)將“以知識(shí)為本位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙阅芰閷?dǎo)向”的教學(xué)體系。模塊描述的是圍繞特定主題或內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)的組合，即一個(gè)模塊是一個(gè)內(nèi)容上和時(shí)間上自成一體的教學(xué)單位，它可以由不同的教學(xué)活動(dòng)組合而成，可以對(duì)其進(jìn)行定性(內(nèi)容)和定量(學(xué)分)地描述，它還能夠被評(píng)判(通過考試)。一個(gè)模塊是一個(gè)專業(yè)中最小的教學(xué)構(gòu)成單位，在這個(gè)專業(yè)中的每一個(gè)模塊都具有特定的功能。

作為主干課程網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)課程可以是一個(gè)模塊，而該課程中每個(gè)章節(jié)就是一個(gè)子模塊。每個(gè)子模塊培養(yǎng)一定的專業(yè)能力，子模塊包含培養(yǎng)這些專業(yè)能力所需要的知識(shí)及知識(shí)應(yīng)用等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)過程按照OSI參考模型從低層到高層逐步展開，如物理層（綜合布線）、數(shù)據(jù)鏈路層（交換技術(shù)）、網(wǎng)絡(luò)層（路由和三層交換）、高層（網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全）以及網(wǎng)絡(luò)故障排除順序進(jìn)行教學(xué)，最后對(duì)整體大型工程案例進(jìn)行綜合分析。

3.2 課程實(shí)踐環(huán)節(jié)依據(jù)的CDIO 標(biāo)準(zhǔn)

1) 標(biāo)準(zhǔn)1：以CDIO為基本環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目實(shí)施以項(xiàng)目工程生產(chǎn)周期作為工程管理的環(huán)境?；诠こ添?xiàng)目需求要求學(xué)生從項(xiàng)目需求、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目驗(yàn)收和測(cè)試作四個(gè)環(huán)節(jié)，完成一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)。項(xiàng)目小組由3至4名學(xué)生組成，結(jié)合階段評(píng)審答辯。

2) 標(biāo)準(zhǔn)2：學(xué)習(xí)目標(biāo)。要求運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)理論、網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的管理標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，系統(tǒng)掌握網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，具備計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)分析技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力[5]。掌握網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)的各階段（用戶需求分析、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行與維護(hù)）實(shí)際需求，并設(shè)計(jì)符合該項(xiàng)目的《網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)實(shí)施方案》標(biāo)準(zhǔn)的文檔，達(dá)到中小型園區(qū)網(wǎng)設(shè)計(jì)和實(shí)施專業(yè)技術(shù)人才要求。

3) 標(biāo)準(zhǔn)3：一體化課程設(shè)置。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程培養(yǎng)計(jì)劃中突出網(wǎng)絡(luò)的工程特點(diǎn)。從安徽建筑工業(yè)學(xué)院學(xué)生的定位來說，將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位在“工程型”人才，按網(wǎng)絡(luò)工程前段、中段和后段三個(gè)階段設(shè)置課程，每個(gè)階段都有相應(yīng)的支撐課程。根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研及時(shí)調(diào)整部分課程，通過網(wǎng)絡(luò)工程一體化生命周期的專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生具有網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、構(gòu)建、維護(hù)、管理和開發(fā)等能力。

4) 標(biāo)準(zhǔn)4：工程導(dǎo)論。在網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)課程之前，學(xué)生已經(jīng)完成作為工程導(dǎo)論的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程、TCP協(xié)議等課程學(xué)習(xí)，已理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)，并已具備初步網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的建設(shè)能力。

5) 標(biāo)準(zhǔn)5：設(shè)計(jì)和制作實(shí)踐。網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)課程可以要求學(xué)生安裝園區(qū)網(wǎng)結(jié)構(gòu)化綜合布線項(xiàng)目、園區(qū)網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)集成項(xiàng)目和園區(qū)網(wǎng)運(yùn)維管理項(xiàng)目建設(shè)周期進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)以及運(yùn)作。

6) 標(biāo)準(zhǔn)6：工程實(shí)踐場(chǎng)所。實(shí)踐環(huán)節(jié)通過校園網(wǎng)及校信息網(wǎng)絡(luò)中心、校外實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)與施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，提供學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成實(shí)踐能力鍛煉的機(jī)會(huì)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中部分學(xué)生參與校園網(wǎng)工程建設(shè)和后期網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行工程。同時(shí)采用教師帶領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生走出校門，到真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)與施工現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)《網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)》課程實(shí)行實(shí)訓(xùn)和實(shí)際工程相結(jié)合。

7) 標(biāo)準(zhǔn)7：集成化教學(xué)過程。首先是構(gòu)建集成化課程體系，在構(gòu)建課程體系的過程中，重點(diǎn)對(duì)專業(yè)核心課程進(jìn)行重構(gòu)，以適應(yīng)基于項(xiàng)目的做中學(xué)、做中練、做中教的教學(xué)模式，即課程以“做項(xiàng)目”為主線來組織課程，以“用”導(dǎo)“學(xué)”，選擇實(shí)際工程項(xiàng)目來做主線，教師全程指導(dǎo)。

8) 標(biāo)準(zhǔn)8：主動(dòng)學(xué)習(xí)。首先要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)課程的目的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的毅力。使學(xué)生主動(dòng)參與工程項(xiàng)目的實(shí)施、評(píng)審。讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)角色轉(zhuǎn)換參與項(xiàng)目，讓學(xué)生主動(dòng)提出思路，再經(jīng)小組討論和全班討論，充分激發(fā)學(xué)生的積極性。從而實(shí)現(xiàn)由學(xué)生被動(dòng)轉(zhuǎn)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)教師要注意對(duì)學(xué)生的思路加以引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生所提的方案加以鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)從多角度思考問題。

9) 標(biāo)準(zhǔn)9：教師CDIO能力的提升。主講教師通過參加思科、華為和銳捷等網(wǎng)絡(luò)公司組織的各類師資培訓(xùn)來提升自身的CDIO能力，也通過與企業(yè)的橫向項(xiàng)目合作來進(jìn)一步提高教師的工程經(jīng)驗(yàn)。此外還邀請(qǐng)華為和銳捷資深工程師為學(xué)生開設(shè)短期培訓(xùn)。

10) 標(biāo)準(zhǔn)10：教師教學(xué)能力的提高。首先要提高教師自身的基本教學(xué)能力和技能，同時(shí)要加強(qiáng)教師的教育科研能了的提高。并通過組織課程組教學(xué)研討會(huì)，來提高教學(xué)在集成化教學(xué)過程、運(yùn)用案例教學(xué)和基于項(xiàng)目的教學(xué)方法以及學(xué)生考核等方面的能力。

11) 標(biāo)準(zhǔn)11：學(xué)生考核。各個(gè)小組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、分工、控制進(jìn)度等，制定分階段、互評(píng)定的二次考核體系。課程考核由三部分組成理論考核、實(shí)踐考核和平時(shí)考核，實(shí)踐成績(jī)的評(píng)定包括小組成績(jī)和個(gè)人成績(jī)兩部分；小組成績(jī)由各個(gè)小組階段成績(jī)的平均值與完成的項(xiàng)目的最終驗(yàn)收的情況組成（主要包括工程實(shí)施和項(xiàng)目管理的匯報(bào)情況、系統(tǒng)工程的質(zhì)量的抽檢報(bào)告、項(xiàng)目文檔等）。小組的階段性成績(jī)由教師和該項(xiàng)目組之外的其他項(xiàng)目組共同評(píng)定；個(gè)人成績(jī)由教師根據(jù)小組每個(gè)成員的答辯成績(jī)來評(píng)定，答辯的內(nèi)容為小組成員在項(xiàng)目開發(fā)中所完成的任務(wù)，其中，評(píng)定項(xiàng)目負(fù)責(zé)人個(gè)人成績(jī)時(shí)，還應(yīng)考查其項(xiàng)目開發(fā)的組織、管理能力。

12) 標(biāo)準(zhǔn)12：專業(yè)評(píng)估。本課程通過實(shí)施CDIO后，學(xué)生在后續(xù)的課程，如崗位實(shí)踐課程以及畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目中應(yīng)用和理解網(wǎng)絡(luò)原理、項(xiàng)目設(shè)計(jì)與工程實(shí)施相比實(shí)施前的學(xué)生明顯提高。

3.3 本課程按照CDIO標(biāo)準(zhǔn)來分析，研究采用以下三種教學(xué)模式

1) 基于實(shí)踐知識(shí)主導(dǎo)的案例教學(xué)模式

進(jìn)行對(duì)比分析實(shí)踐知識(shí)主導(dǎo)的案例教學(xué)模式和理論知識(shí)主導(dǎo)的案例教學(xué)模式，實(shí)踐模式通過模擬真實(shí)實(shí)踐情景，可為學(xué)生提供一種融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)的境遇性體驗(yàn)[6]。同時(shí)，實(shí)踐模式能使學(xué)生在積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的過程中，體驗(yàn)知識(shí)的主觀性、境遇性和生成性?？梢栽趯W(xué)生中創(chuàng)建共同的交流平臺(tái)，營造一種促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生在案例討論中合作性地解決問題，保證每個(gè)學(xué)生在模擬實(shí)踐的情況下，都會(huì)基于自己經(jīng)驗(yàn)背景，建構(gòu)與問題相關(guān)的實(shí)踐知識(shí)。

按照此教學(xué)模式可以搭建網(wǎng)絡(luò)教育互動(dòng)平臺(tái)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中合作解決問題。

2) 基于目標(biāo)導(dǎo)向式教學(xué)模式

基于網(wǎng)絡(luò)的目標(biāo)導(dǎo)向式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是目標(biāo)導(dǎo)向性，即教師在授課前，應(yīng)根據(jù)有關(guān)課程的教學(xué)大綱和工程項(xiàng)目案例，在吃透教材的基礎(chǔ)上理清該課程的知識(shí)體系，并明確各知識(shí)點(diǎn)及其所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在進(jìn)行各知識(shí)點(diǎn)單元教學(xué)前，需預(yù)先告知同學(xué)們這個(gè)知識(shí)點(diǎn)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，如何應(yīng)用在具體的工程項(xiàng)目中。使學(xué)生形成一種對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的心理準(zhǔn)備，從而做到有備而來。而在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程中，可以通過涵蓋各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的案例和工程項(xiàng)目，不斷地設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生向既定的教學(xué)目標(biāo)接近，并在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)后與學(xué)生一起進(jìn)行課堂總結(jié)，以便學(xué)生鞏固提高。

這種教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)明確，具有循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，適合于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和激發(fā)參與意識(shí)。

3) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的項(xiàng)目教學(xué)模式

在項(xiàng)目教學(xué)模式中，學(xué)校和企業(yè)共同組成項(xiàng)目小組，深入實(shí)際，在解決問題的同時(shí)，學(xué)習(xí)和應(yīng)用已有的知識(shí)，在實(shí)踐的第一線培養(yǎng)解決問題的能力。在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下，師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。通過示范項(xiàng)目讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，并架起學(xué)習(xí)新知識(shí)的支點(diǎn)，然后運(yùn)用知識(shí)遷移、協(xié)作討論等方式來完成對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)。通過完成相應(yīng)的項(xiàng)目達(dá)到培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

項(xiàng)目教學(xué)模式提高了學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、綜合布線技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)等知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。采用這種模式，使學(xué)生掌握各種網(wǎng)絡(luò)工程和園區(qū)網(wǎng)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程和園區(qū)網(wǎng)施工方案撰寫、項(xiàng)目管理和積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。畢業(yè)后能夠很快勝任網(wǎng)絡(luò)工程工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員等職業(yè)崗位。

4 結(jié)束語

通過在網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)中實(shí)施了CDIO，取得了良好的教學(xué)效果。通過整合網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證技術(shù)資源，按照CDIO能力大綱以及12條標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行面向CDIO實(shí)踐教學(xué)改革后，同時(shí)不斷深化教學(xué)模式的研究，改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法后，學(xué)生普遍反映能夠較好地理解并掌握綜合布線理論知識(shí)、交換路由實(shí)用配置、操作系統(tǒng)各類服務(wù)器的架設(shè)，網(wǎng)絡(luò)安全常規(guī)安全硬件防火墻等的方法和技術(shù)，通過在CDIO環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生工程素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作能力都得到明顯提高，更重要的是它增強(qiáng)了學(xué)生在今后求職過程中的信心。

參考文獻(xiàn)：

[1] 雷環(huán),湯威頤,Edward F. Crawley.培養(yǎng)創(chuàng)新型、多層次、專業(yè)化的工程科技人才[J].高等工程教育研究,2009(5):29-35.

[2] Crawley E, Malmqvist J, Ostlund S.Doris Brodeur (2007). Rethinking Engineering Education.The CDIO Approach.Springer,2007.

[3] 查建中.工程教育改革戰(zhàn)略:產(chǎn)學(xué)合作、“做中學(xué)”和國際化[R].2008.

[4] 姜春艷,吳克壽.CDIO工程教育教學(xué)模式在OOAD課程教學(xué)中的探索與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育,2010(14):24-29.