導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇繪畫(huà)技巧知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1．1鋼筆線條基本練習(xí)

在鋼筆畫(huà)教學(xué)中，鋼筆線條是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過(guò)程中，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、熟悉鋼筆、簽字筆、針管筆、美工筆等不同筆的特點(diǎn)，了解這些筆的繪畫(huà)使用方法及畫(huà)出線條的效果。鋼筆線條的練習(xí)、排列、交叉等是鋼筆繪畫(huà)的基本功，教師在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生注意運(yùn)筆的變化，了解連斷、粗細(xì)、順逆、疏密、虛實(shí)等表現(xiàn)對(duì)象的美感。鋼筆線條練習(xí)要用筆果斷，線條有力，畫(huà)面緊湊，有很強(qiáng)的造型能力。

1．2線條明暗關(guān)系

在進(jìn)行鋼筆畫(huà)排線過(guò)程中，要注重明暗層次關(guān)系的塑造，通過(guò)鋼筆畫(huà)排線，能將物體的立體感展現(xiàn)出來(lái)，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)排線的節(jié)奏感進(jìn)行分析，合理的運(yùn)用繪畫(huà)方法，利用粗細(xì)、疏密、交叉、重疊等不同形式的線條組織，將對(duì)象表現(xiàn)出來(lái)。教師在課堂教學(xué)中，可以利用教學(xué)光盤(pán)、圖片等方法，幫助學(xué)生掌握鋼筆線條的基本作用及畫(huà)法，由于鋼筆畫(huà)不容易修改，不能用減法，只能用加法，因此，運(yùn)用鋼筆線條的明暗畫(huà)法時(shí)，要注意合理的控制明暗調(diào)子對(duì)比。

2．鋼筆畫(huà)講授要點(diǎn)

在進(jìn)行園林設(shè)計(jì)專業(yè)鋼筆畫(huà)教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)鋼筆畫(huà)知識(shí)進(jìn)行分步講解、演示，如講解鋼筆畫(huà)的起源、材料性質(zhì)、線條明暗變化等，鋼筆畫(huà)的表現(xiàn)方法有很多，如白描畫(huà)法、明暗畫(huà)法、綜合畫(huà)法等，在我國(guó)傳統(tǒng)的繪畫(huà)中，經(jīng)常會(huì)以白描畫(huà)法為主，以線成形為核心，鋼筆畫(huà)中的白描畫(huà)法繼承了我國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)文化，有十分廣泛的應(yīng)用。其次教師要重點(diǎn)講授園林建筑小品、園林石塊、園林水體、花草樹(shù)木的畫(huà)法，教師在教學(xué)過(guò)程中，要準(zhǔn)備好教學(xué)材料工具，通過(guò)講解、欣賞中外鋼筆畫(huà)經(jīng)典作品，讓學(xué)生掌握鋼筆畫(huà)的基本技術(shù)處理，并引起學(xué)生的繪畫(huà)欲望。

3．提高園林設(shè)計(jì)專業(yè)鋼筆畫(huà)教學(xué)質(zhì)量的措施

3．1課堂示范及同步臨摹教學(xué)

對(duì)于園林設(shè)計(jì)專業(yè)，鋼筆畫(huà)的課堂示范是十分重要的，在鋼筆畫(huà)課堂教學(xué)的初始階段，教師要從鋼筆畫(huà)基本理論、基本技法、工具的基本運(yùn)用出發(fā)，在親身繪畫(huà)過(guò)程中，講解這些知識(shí)，讓學(xué)生在觀看作畫(huà)的過(guò)程中，掌握這些知識(shí)，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)點(diǎn)。在鋼筆畫(huà)初始教學(xué)階段，教師要多采用課堂示范及同步臨摹的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐步理解鋼筆畫(huà)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，并在繪畫(huà)過(guò)程中，了解鋼筆畫(huà)的作畫(huà)步驟、作畫(huà)技巧、作畫(huà)方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得鋼筆畫(huà)課堂教學(xué)取得良好的效果。

3．2從單線平面練習(xí)到立體空間表達(dá)

對(duì)于園林設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，繪畫(huà)基礎(chǔ)比較差，這也是園林設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，他們沒(méi)有繪畫(huà)條框的限制，其想象力十分豐富，并且對(duì)單線、平面等比較敏感，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，盡量多的為學(xué)生安排鋼筆單線練習(xí)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鋼筆畫(huà)知識(shí)及繪畫(huà)技能的認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生熟練的掌握這部分知識(shí)后，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行鋼筆畫(huà)立體明暗練習(xí)，通過(guò)線條的明暗處理、排列重疊，精確的塑造三維立體物體。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，從易到難，能消除學(xué)生對(duì)鋼筆畫(huà)的畏懼感，這就能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3．3從臨摹走向?qū)懮?/p>

在鋼筆畫(huà)教學(xué)中，從臨摹到寫(xiě)生是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生是否能正確的運(yùn)用臨摹知識(shí)，通過(guò)自己的視覺(jué)觀察，將事物形象的表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)教學(xué)的成敗有很大的影響，因此，教師在進(jìn)行鋼筆畫(huà)教學(xué)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生的眼力及審美情操進(jìn)行訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生從臨摹走向?qū)懮?。學(xué)生在前期的鋼筆畫(huà)臨摹練習(xí)中，已經(jīng)掌握了鋼筆畫(huà)的繪畫(huà)技巧及基礎(chǔ)的造型能力，在這種情況下，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)生練習(xí)。學(xué)生在寫(xiě)生階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)構(gòu)圖的形式，同時(shí)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的整體觀念，讓學(xué)生正確的把握各種關(guān)系的表達(dá)方式，遵循“一生二，二生三，三生萬(wàn)物”的規(guī)律，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的散發(fā)性思維，讓學(xué)生將實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移到物體空間的關(guān)系中，從而將物象之間的組合整理歸納出來(lái)。

3．4學(xué)生作業(yè)的修改及評(píng)價(jià)

鋼筆畫(huà)課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，合理的布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固在課堂中學(xué)到的知識(shí)。教師在修改學(xué)生的課后作業(yè)時(shí)，要及時(shí)將學(xué)生存在的問(wèn)題記錄下來(lái)，并針對(duì)性提出相關(guān)建議，對(duì)于一些典型的問(wèn)題，教師可以在課堂上進(jìn)行集中講解，讓學(xué)生全面掌握這類問(wèn)題的處理方法。教師在修改作業(yè)過(guò)程中，可以采用示范的方法，這樣能讓學(xué)生在對(duì)比中，發(fā)現(xiàn)自身的不足，并且還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在繪畫(huà)能力和藝術(shù)個(gè)性。教師還要定期對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的成績(jī)，指出學(xué)生的不足，讓學(xué)生更加全面的了解自己，從而為學(xué)生的鋼筆畫(huà)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3．5經(jīng)典作品展示

教師在進(jìn)行鋼筆畫(huà)課堂教學(xué)時(shí)，要盡可能多的為學(xué)生展示一些中外經(jīng)典作品，讓學(xué)生在欣賞這些作品的過(guò)程中，汲取藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)，提高自身的審美眼光，開(kāi)拓自身視野，這不僅能豐富學(xué)生的表現(xiàn)技巧，還能提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。教師在展示經(jīng)典作品時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的鋼筆畫(huà)基礎(chǔ)進(jìn)行引導(dǎo)，避免學(xué)生過(guò)于追求某種風(fēng)格樣式，而陷入泥潭中。

3．6鋼筆畫(huà)園林景觀速寫(xiě)

速寫(xiě)是提高學(xué)生鋼筆畫(huà)技巧的重要手段，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼筆畫(huà)時(shí)，不管是臨摹，還是寫(xiě)生，都需要在短時(shí)間內(nèi)完成作品，其形式可以是線條結(jié)合，也可以是線面結(jié)合。通過(guò)速寫(xiě)，能培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和形象記憶能力，提高學(xué)生的敏銳觀察能力，因此，教師在進(jìn)行鋼筆畫(huà)教學(xué)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行速寫(xiě)訓(xùn)練，讓學(xué)生從易到難，從簡(jiǎn)到繁，逐步練習(xí)，從而有效地提高學(xué)生的繪畫(huà)技能。速寫(xiě)往往是在時(shí)間比較緊迫的環(huán)境下完成的，所以學(xué)生在進(jìn)行速寫(xiě)練習(xí)時(shí)，要做到主次分明，取舍合理，筆筆到位，快而不亂。

4．總結(jié)

篇2

這個(gè)月我們上了《色彩靜物》課程，課程中我們繼續(xù)進(jìn)行繪畫(huà)專業(yè)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，當(dāng)然之前教素描的老師傳授給了我們很多新的觀念，我們學(xué)習(xí)到了很多新的專業(yè)知識(shí)、獲得了很多新的啟發(fā)，對(duì)整個(gè)繪畫(huà)感覺(jué)有了更多的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。下面我對(duì)近期來(lái)，《色彩靜物》課程的學(xué)習(xí)心得做一個(gè)總結(jié)！

在高中時(shí)學(xué)習(xí)繪畫(huà)是為了應(yīng)付高考，我的訓(xùn)練中過(guò)多的是強(qiáng)調(diào)畫(huà)畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，將畫(huà)畫(huà)模式化，在熟練的掌握畫(huà)畫(huà)的模式后，往往應(yīng)付考試是不會(huì)有多大問(wèn)題。但這不能真實(shí)的體現(xiàn)藝術(shù)的價(jià)值。

我為了應(yīng)付高考形成了畫(huà)面語(yǔ)言的模式化處理，而忽視了對(duì)事物的觀察、理解和體會(huì)。

就像背課文，只要我能在考場(chǎng)完完全全的背出來(lái)。但現(xiàn)在我感覺(jué)處于一個(gè)新的環(huán)境，正如老師所說(shuō)應(yīng)該避免以往訓(xùn)練中所形成的模式化的作畫(huà)套路，這就要求我必須放棄陳舊的觀念，學(xué)會(huì)正確地觀察事物。畫(huà)的不再是模式，而是事物的特點(diǎn)。把握住特點(diǎn)，我才能更好的表現(xiàn)事物。

以往我們大多同學(xué)都到受高考模式的影響，而現(xiàn)在我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何去觀察，注意觀察物體的環(huán)境色、固有色、投影、暗部以及反光之間的關(guān)系，在觀察中發(fā)現(xiàn)這些色彩的豐富性與相互之間的微妙關(guān)系，并用色彩表現(xiàn)出來(lái)，而不單單是素描關(guān)系，體會(huì)如何處理好素描與色彩之間的關(guān)系問(wèn)題。

正如老師所說(shuō)我們的畫(huà)面缺乏色感。因?yàn)樯赎P(guān)系不豐富，缺少變化。

我體會(huì)到理解和掌握色彩關(guān)系及其變化規(guī)律是至關(guān)重要的，它能使我們觀察色彩的能力得到提高，表現(xiàn)出來(lái)的色彩也就會(huì)真實(shí)生動(dòng)，同時(shí)也會(huì)使我們?cè)谏蕦?xiě)生和創(chuàng)作中占有主動(dòng)權(quán)，避免只能被動(dòng)地模仿顏色，而對(duì)于色彩的觀察與理解無(wú)從下手。

應(yīng)該學(xué)會(huì)按照客觀對(duì)象在一定的條件下所形成的色彩關(guān)系進(jìn)行描繪，發(fā)現(xiàn)它們?cè)诠庠瓷碍h(huán)境色的影響下形成怎樣的色彩關(guān)系。

總之我們要學(xué)會(huì)多角度地觀察和把握、更好的表現(xiàn)色彩。這樣能幫助我們從觀察、理解、認(rèn)識(shí)事物特征和運(yùn)用繪畫(huà)技巧、語(yǔ)言等方面提高自己的水平和能力。

我還認(rèn)識(shí)到，調(diào)和色彩是建立在正確觀察和理解對(duì)象的色彩關(guān)系的基礎(chǔ)上，懂得了調(diào)配顏色不能孤立的看一塊，調(diào)一塊，畫(huà)一塊，而要考慮整個(gè)的色調(diào)和色彩的關(guān)系，從整體中去決定每一塊顏色的面貌。每一筆顏色的好壞取決于它與整體之間的關(guān)系。

我們了解到任何技術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，都須經(jīng)過(guò)不斷反復(fù)、千錘百煉方能達(dá)到目的，在數(shù)量積累后才有可能獲得質(zhì)的飛躍。忽視質(zhì)量要求的數(shù)量是不可取的做法，技術(shù)精進(jìn)，唯有依靠反復(fù)的磨練。

基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，一般容易使人感到枯燥乏味，但這是繪畫(huà)技法學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中無(wú)法跨越的重要階段，它直接關(guān)系著學(xué)習(xí)的成敗。所謂“堅(jiān)持就是勝利”，說(shuō)明學(xué)習(xí)中的意志、毅力，與獲得成功勝利有著密切關(guān)系。如以畫(huà)速寫(xiě)為例，一天畫(huà)一二十分鐘，在室外畫(huà)三五張速寫(xiě)是簡(jiǎn)單易行的事；要是每天都畫(huà)速寫(xiě)，堅(jiān)持半年一年，三年五年，以至終生不斷，那就是不得了的事。

許多著名的畫(huà)家和大師就是這樣成長(zhǎng)起來(lái)的。所以“持之以恒”是走向成功的保證，色彩學(xué)習(xí)也是如此。以上這些體會(huì)對(duì)我的影響很大，它讓我堅(jiān)信，任何人的成功都需要付出常人不能想象的努力。在繪畫(huà)上我們需要耐得住寂寞，不被現(xiàn)在社會(huì)上的一些不好的現(xiàn)象所影響，堅(jiān)持下去就一定會(huì)有所成就！

篇3

關(guān)鍵詞：寫(xiě)意花卉；運(yùn)筆；墨分五色

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：初步了解蘭花在花鳥(niǎo)畫(huà)中的象征意義，重點(diǎn)理解蘭花葉的透視結(jié)構(gòu)，用寫(xiě)意法畫(huà)蘭花。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞范例，分析畫(huà)法，學(xué)生臨摹畫(huà)作，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)蘭花的清雅。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解蘭花習(xí)性，領(lǐng)會(huì)蘭花象征著虛懷若谷，清雅脫俗的精神。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察蘭花葉子因角度和姿態(tài)區(qū)別呈現(xiàn)的不

同美學(xué)形式。

2.初步感知和體驗(yàn)寫(xiě)意蘭花的基本技法。

難點(diǎn)：掌握中國(guó)寫(xiě)意蘭花的線條特點(diǎn)和運(yùn)筆技巧。把握住畫(huà)面葉的整體走向、疏密以及墨色的變化。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

蘭花盆景、墨汁、生宣紙、筆洗、毛筆、毛氈、蘭花畫(huà)法步驟解析圖、范例數(shù)幅。

四、教學(xué)過(guò)程

1.引入新課

師：傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)中的“四君子”指誰(shuí)？生：梅、蘭、竹、菊。

師：今天要好好認(rèn)識(shí)一下四君子之一的――蘭。你喜歡蘭花嗎？了解蘭花嗎？說(shuō)說(shuō)你和蘭花的經(jīng)歷？

生1：喜歡蘭花，蘭花品種多，外形好看。

生2：我去過(guò)植物園蘭展，有的花瓣卷卷的，顏色五顏六色的都有……

師：蘭花是非常美麗的一種花，在公園、山村、電視網(wǎng)絡(luò)中都能見(jiàn)到。目前世界上已培養(yǎng)了1000多個(gè)蘭花品種。（自然界蘭花圖片欣賞）

蘭花不但是中國(guó)文人人格和氣節(jié)的寫(xiě)照，而且被賦予廣泛深刻的象征意義。人們從蘭花空谷獨(dú)放，幽香自來(lái)的特性中悟出其虛懷若谷的性格。古往今來(lái)許多愛(ài)蘭的人詠蘭、畫(huà)蘭，明文徵明《蘭竹石圖》畫(huà)蘭尤為著名，畫(huà)家鄭板橋也留下不少佳作（教師出示范圖）。

2.引出課題――寫(xiě)意水墨蘭花

（1）從生活到藝術(shù)

新授知識(shí)點(diǎn)，觀察蘭花盆景。

分四步重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察蘭花葉的特點(diǎn)。

第一步：?jiǎn)纹m花葉子的特點(diǎn)。

第二步：不同角度生長(zhǎng)的蘭葉姿態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)蘭葉仰、俯、折的三種姿態(tài)。畫(huà)法可以通過(guò)毛筆的提、按、提來(lái)表現(xiàn)。

第三步：蘭葉的組合。一筆長(zhǎng)，二筆短，三筆破鳳眼。說(shuō)的是長(zhǎng)短，疏密，穿插的基本變化。

第四步：墨分五色。說(shuō)的是深淺、遠(yuǎn)近的層次變化。

（2）“畫(huà)畫(huà)，評(píng)評(píng)”

分組學(xué)生以蘭為主體自由作畫(huà)并展示，師生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。

展示古人的蘭花范本供學(xué)生欣賞，同時(shí)回顧之前學(xué)生的自由作畫(huà)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將自己的畫(huà)對(duì)比范本，討論探究：古人之所以畫(huà)得如此生動(dòng)，一是觀察仔細(xì)；二是講究畫(huà)法。

這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)觀察談感受組內(nèi)討論自主嘗試師生分析反饋學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生主動(dòng)快樂(lè)地解決本課的

難點(diǎn)。

（3）畫(huà)蘭步驟（教師示范）

演示完整繪畫(huà)步驟。對(duì)古人畫(huà)蘭的訣竅予以提煉：“畫(huà)蘭先潤(rùn)葉，運(yùn)腕筆宜輕，兩筆分長(zhǎng)短，叢生要縱橫，折捶當(dāng)取勢(shì)起，俯仰自生情?！?/p>

師：要注意構(gòu)圖和落款的大小位置。

3.學(xué)生作業(yè)：臨摹蘭花作品

根據(jù)自己的學(xué)力情況由簡(jiǎn)到繁臨摹書(shū)本，或者教師提供圖片資料中的蘭花范本。

4.教師巡視指導(dǎo)。

五、小結(jié)

1學(xué)生作業(yè)展示，鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)析。

2要求各組評(píng)出筆墨效果好、構(gòu)圖美的蘭花作業(yè)布展。

六、拓展

篇4

關(guān)鍵詞:復(fù)合型人才;動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè);動(dòng)畫(huà);短片;藝術(shù)創(chuàng)作

中圖分類號(hào):J906文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

On Developing Versatile Cartoon Personnel through Short Cartoon Movie Creation

XUE Feng

隨著今年來(lái)我國(guó)對(duì)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)建設(shè)的大力推進(jìn),國(guó)內(nèi)的高等動(dòng)畫(huà)教育如今也面臨著巨大的考驗(yàn)。

首先,改革開(kāi)放近二十年的時(shí)間里國(guó)外的動(dòng)漫作品逐漸改變了中國(guó)觀眾的審美需求,而潛移默化接受了西方的價(jià)值觀的80后受眾則正是當(dāng)前以原創(chuàng)作品弘揚(yáng)民族文化為使命的中國(guó)動(dòng)畫(huà)教育的主體對(duì)象;其次,長(zhǎng)期以來(lái)西方動(dòng)畫(huà)發(fā)達(dá)國(guó)家的動(dòng)畫(huà)片在海外成本回收之后打入中國(guó)市場(chǎng)形成了巨大的價(jià)格優(yōu)勢(shì),這種傾銷直接制約了中國(guó)本土動(dòng)漫企業(yè)的發(fā)展,繼而形成了動(dòng)畫(huà)教育就業(yè)的瓶頸――如何培養(yǎng)出能迅速的適應(yīng)多變的企業(yè)用人需求,經(jīng)受得了動(dòng)漫生產(chǎn)各個(gè)環(huán)節(jié)的考驗(yàn)的專業(yè)人才成為高校動(dòng)畫(huà)教育的工作重心。

1、“復(fù)合型人才”的培養(yǎng)是我國(guó)高等動(dòng)畫(huà)教育發(fā)展的必然階段

在這里所謂的“復(fù)合性”人才,是相對(duì)于具備某種單一技能的人才而言的,主要是指能在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意項(xiàng)目中各種具有包括了策劃項(xiàng)目、掌控生產(chǎn)執(zhí)行,精通相關(guān)技術(shù)等在內(nèi)的綜合素質(zhì)較高的藝術(shù)創(chuàng)造人才。

人才是為產(chǎn)業(yè)服務(wù)的,而2000年之前國(guó)內(nèi)高校動(dòng)漫教育都集中在為數(shù)不多的幾所藝術(shù)院校,課程體系、創(chuàng)作觀念趨于老化,一些高校是以二維動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)為中心,三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)為輔助的“技能型”教育模式,而動(dòng)畫(huà)技術(shù)型師資卻嚴(yán)重匱乏;另一些高校則是簡(jiǎn)單主觀強(qiáng)調(diào)“導(dǎo)演型”人才的培養(yǎng),而忽視了動(dòng)手能力和制作技巧的必要訓(xùn)練。同時(shí)當(dāng)時(shí)的中國(guó)動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)主要以二維動(dòng)畫(huà)的加工業(yè)為主,企業(yè)更多需要的是熟練掌握單一繪畫(huà)技能的“技術(shù)工人”,因此總體上造成了高校教育體系發(fā)展失衡,企業(yè)需求與高校教育培養(yǎng)方向脫節(jié)的產(chǎn)、學(xué)、研錯(cuò)位。

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)隨著教育產(chǎn)業(yè)化的背景下高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)開(kāi)設(shè)的泛濫,很多高校缺乏必要的重視和科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、正確的教學(xué)系統(tǒng)和師資力量,這與越來(lái)越多的希望在動(dòng)畫(huà)藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的廣大學(xué)生的愿望相違背。巨大的市場(chǎng)前景,廣泛的群眾基礎(chǔ),日趨國(guó)際化的視圖時(shí)代的來(lái)臨,新技術(shù)新觀念的普及及背負(fù)著振興動(dòng)漫藝術(shù)的重?fù)?dān)都迫切需要正確有效的用于培養(yǎng)專業(yè)人才的動(dòng)畫(huà)藝術(shù)教學(xué)體系。

2、動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作課程研究是培養(yǎng)“復(fù)合型人才”的有效途徑

“動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作”是以課題創(chuàng)作為形式的一門(mén)大綜合訓(xùn)練型課程,項(xiàng)目完成以學(xué)生合作制為主。其專業(yè)目標(biāo)培養(yǎng)定位為以動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作理論和動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作表現(xiàn)為主的專業(yè)必修課程。要求學(xué)生能創(chuàng)作出有明確主題、符合審美規(guī)則、敘事流暢的動(dòng)畫(huà)短片。

在課程的教學(xué)過(guò)程中,教師全面針對(duì)性的講授動(dòng)畫(huà)短片劇本創(chuàng)作、電影視聽(tīng)語(yǔ)言、動(dòng)畫(huà)風(fēng)格設(shè)計(jì)、音樂(lè)創(chuàng)作、后期編輯合成技術(shù)等創(chuàng)作理論和技術(shù)方面的知識(shí),運(yùn)用技術(shù)示范和多媒體教學(xué)演示等手段,采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。

2.1設(shè)置廣泛適用的課程標(biāo)準(zhǔn)

動(dòng)畫(huà)人才的培養(yǎng)是一種多方向性的探索研究,隨著動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的逐步發(fā)展,對(duì)于“動(dòng)漫”的概念包括了動(dòng)畫(huà)影像、出版、游戲以及相關(guān)的周邊延伸產(chǎn)品等等各方面的內(nèi)容,種類繁雜;而同時(shí)院校相關(guān)的課程設(shè)置因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間、空間的限制以及把握評(píng)估的準(zhǔn)確性需要將上述的各種方向的特性進(jìn)行相對(duì)整合,既要保持一定的前瞻性又要需要能通過(guò)訓(xùn)練幫助學(xué)生構(gòu)建在不同領(lǐng)域發(fā)揮創(chuàng)造的能力。

動(dòng)畫(huà)短片的篇幅通常保證在三十分鐘的之內(nèi),主題和表現(xiàn)方式的限制通常較為靈活,是一種“麻雀雖小,五臟俱全”的項(xiàng)目集成訓(xùn)練,而這對(duì)于尚未具備與專業(yè)動(dòng)漫公司相當(dāng)?shù)能浻布l件鵝院校學(xué)習(xí)來(lái)講是最為合適的。

課程的標(biāo)準(zhǔn)制定方面以動(dòng)漫高等學(xué)科教育的要求為基礎(chǔ),著重研究各類的動(dòng)漫創(chuàng)作人才形式,從而強(qiáng)調(diào)了在綜合型課程的總體標(biāo)準(zhǔn)下的標(biāo)準(zhǔn)細(xì)分,突破了以往同類型課程標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)單一,教學(xué)適用面窄兼容性差的局限,既促進(jìn)了教師授課形式和內(nèi)容的多樣化,也擴(kuò)展了專業(yè)教學(xué)的外延,極大的有利了本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)課程間的融會(huì)貫通。

如2008年成立于南京藝術(shù)學(xué)院傳媒學(xué)院的“惡瞳動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作室”就是一支建立在短片創(chuàng)作項(xiàng)目訓(xùn)練基礎(chǔ)上的學(xué)院團(tuán)隊(duì),在該團(tuán)隊(duì)的短片作品《大盤(pán)兒雞》的創(chuàng)作過(guò)程中,參與各個(gè)不同環(huán)節(jié)實(shí)施的學(xué)生分別在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的策劃、前期、中期創(chuàng)、后期特效合成及聲音處理等各個(gè)方面都積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)整個(gè)項(xiàng)目合作機(jī)制也培養(yǎng)了他們對(duì)高標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)作的適應(yīng)能力。

2.2 強(qiáng)調(diào)教學(xué)系列目標(biāo)相互關(guān)聯(lián)

作為一個(gè)大綜合性的訓(xùn)練課程,教學(xué)目標(biāo)是按照逐步推進(jìn)的方式呈系列化設(shè)置的,這些各個(gè)階段的即統(tǒng)一在大的創(chuàng)作目標(biāo)下又各有重點(diǎn),從整體上提升學(xué)生能力的綜合技能素質(zhì)。

階段性的遞進(jìn)有利于參與課程的學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)短片整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程有目的性的開(kāi)展論證,學(xué)會(huì)以發(fā)散性思維開(kāi)展創(chuàng)作研究并掌握創(chuàng)作觀念的提煉、通過(guò)創(chuàng)作系列技能的訓(xùn)練完成構(gòu)思及制作方法的體會(huì)總結(jié)和靈活運(yùn)用、將動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有選擇性的重構(gòu)分析,從而培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的復(fù)合型動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作人。

如在共同商討一部動(dòng)畫(huà)短片劇本的時(shí)候,學(xué)生可以在老師給出的主導(dǎo)思路下從各種角度切入,當(dāng)因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)的缺乏產(chǎn)生思路的偏差的時(shí)候,有經(jīng)驗(yàn)的教師則給予及時(shí)的斧正,從而讓學(xué)生完成的體會(huì)一個(gè)故事從無(wú)到有、從有到精的過(guò)程繼而開(kāi)展階段性的總結(jié)并嘗試舉一反三直到最終達(dá)成教學(xué)的目的。

因此,學(xué)生通過(guò)在動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作課程中的訓(xùn)練學(xué)習(xí),了解和掌握創(chuàng)作理論,設(shè)計(jì)制作技術(shù)以及學(xué)生在動(dòng)畫(huà)片的編、導(dǎo)、制作等各環(huán)節(jié)理論與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)作能力,同時(shí)也包括了學(xué)生創(chuàng)作中普遍表現(xiàn)欠佳的合作能力。

3、科學(xué)完善的課程內(nèi)涵是復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)

課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生在掌握創(chuàng)作理論、創(chuàng)作方法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步結(jié)合自己的經(jīng)歷和創(chuàng)作素材的廣泛閱讀與體會(huì)進(jìn)行短片創(chuàng)作,力求做到真正的作品原創(chuàng)。要求累積現(xiàn)實(shí)生活中的原始素材作為創(chuàng)作基礎(chǔ),再進(jìn)行動(dòng)畫(huà)形象、動(dòng)作的設(shè)計(jì);強(qiáng)調(diào)作品設(shè)計(jì)的技術(shù)運(yùn)用與創(chuàng)新,短片要有較高的藝術(shù)性和實(shí)驗(yàn)性這決定了短片創(chuàng)作課的特殊形態(tài)。

3.1建立完整科學(xué)的結(jié)構(gòu)――縱橫結(jié)構(gòu)的課程體系框架

短片創(chuàng)作課程的結(jié)構(gòu)設(shè)置遵循了動(dòng)畫(huà)制作流程的基本規(guī)律,包括了動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作理論、劇本創(chuàng)作、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作、音樂(lè)創(chuàng)作以及后期制作五大教學(xué)模塊――就這一點(diǎn)而言,綜合性的藝術(shù)院校具備較有利的條件,如以南京藝術(shù)學(xué)院傳媒學(xué)院的動(dòng)畫(huà)教學(xué)為例,有效地依托了南藝美術(shù)、雕塑、設(shè)計(jì)、音樂(lè)、表演等學(xué)科綜合教學(xué)資源,逐漸形成以繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、音樂(lè)為基礎(chǔ),電影理論為導(dǎo)向,數(shù)字媒體技術(shù)等媒介手段為載體跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的較為完整的動(dòng)漫教學(xué)體系,在國(guó)內(nèi)動(dòng)畫(huà)教學(xué)領(lǐng)域具有重要的學(xué)術(shù)地位。

該課程是一門(mén)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作理論和動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作實(shí)踐相結(jié)合并以動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練為主的實(shí)踐性課程?？傮w上突破性的在同一門(mén)課程中實(shí)現(xiàn)了“縱向融匯本學(xué)科知識(shí)、橫向跨專業(yè)教學(xué)”的綜合式體系框架,以劇本、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)三大教學(xué)內(nèi)容模塊創(chuàng)作理論的全面講授為切入點(diǎn),觀摩解讀優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)短片作品,確定短片創(chuàng)作主題方向,深入生活中體驗(yàn)考察,廣泛采集創(chuàng)作素材,進(jìn)行短片創(chuàng)作。創(chuàng)作中以多種方式加入藝術(shù)和技術(shù)的指導(dǎo),完成動(dòng)畫(huà)短片作品。

在本課程體系結(jié)構(gòu)中,教師一方面可以指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)統(tǒng)一主題的課題綜合運(yùn)用系列的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作知識(shí)和技能創(chuàng)作不同形式的動(dòng)畫(huà)作品,如故事片、觀念片、MV等或二維、三維、定格等。

另一方面則可以充分利用我院特有的綜合藝術(shù)教學(xué)資源,由劇作、動(dòng)畫(huà)編導(dǎo)創(chuàng)作、音樂(lè)音效等不同專業(yè)的老師跨專業(yè)的從各個(gè)角度聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作,從而使學(xué)生的創(chuàng)作能力在實(shí)際解決問(wèn)題的過(guò)程中得到快速有效的提高,創(chuàng)作愿望空前被激發(fā)。

3.2 跨專業(yè)的教學(xué)整合――多元滲溶的課題設(shè)置

總體上課程教學(xué)實(shí)施跨學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)方式,相關(guān)學(xué)科專業(yè)教師參與本課程部分教學(xué)模塊的授課和指導(dǎo)工作,整合學(xué)院不同專業(yè)的教學(xué)資源,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量,做到電影、繪畫(huà)、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)教學(xué)充分結(jié)合。

課程課題的設(shè)置在尊重動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作規(guī)律的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與技術(shù)的協(xié)調(diào)整合運(yùn)用以及創(chuàng)作作品的實(shí)驗(yàn)性和創(chuàng)新性,要求“教學(xué)技術(shù)多元化”涉及到具體的手繪動(dòng)畫(huà)、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)、定格動(dòng)畫(huà)、實(shí)拍影像等動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作技法既技術(shù)運(yùn)用,而多元化的藝術(shù)觀念、表現(xiàn)風(fēng)格等方面則表現(xiàn)在不作規(guī)定性限制,充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)作的主觀能動(dòng)性。

突出課題的“總體――細(xì)分”原則,在總體課題設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)“發(fā)散性演繹”的探索意識(shí),強(qiáng)調(diào)平時(shí)性與系統(tǒng)性的結(jié)合、邏輯性與趣味性的結(jié)合,發(fā)散性與分析性的結(jié)合;而在對(duì)課題進(jìn)行具體的分析和研究時(shí)又可以具體細(xì)化為創(chuàng)作側(cè)重于短片劇作編導(dǎo)的技巧訓(xùn)練、側(cè)重于短片音樂(lè)敘事創(chuàng)作訓(xùn)練、側(cè)重于動(dòng)畫(huà)視覺(jué)設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法的訓(xùn)練等,學(xué)生對(duì)各個(gè)分課題的研究既能自成體系,又能相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一,避免了單純技能型的任務(wù)訓(xùn)練。

提倡課題的“跨專業(yè)適用性”,即本專業(yè)的課題對(duì)其他相關(guān)專業(yè)的適用性,除了動(dòng)畫(huà)系的學(xué)生以外,其他專業(yè)如劇作編導(dǎo)、音樂(lè)錄音、廣電技術(shù)專業(yè)等都能資源共享,促進(jìn)專業(yè)間的課題合作,實(shí)現(xiàn)相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)藝術(shù)創(chuàng)作觀念的共振,從而以動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作這一綜合藝術(shù)形式為平臺(tái)突破以往不同專業(yè)間相互閉塞的瓶頸,輻射其他傳媒類相關(guān)專業(yè)課題的設(shè)計(jì),改變各專業(yè)課題局限老化的現(xiàn)象并拓展出新的課題設(shè)計(jì)空間。

3.3 系統(tǒng)性的創(chuàng)作實(shí)施――全新觀念的教材建設(shè)

這種創(chuàng)作教學(xué)實(shí)驗(yàn)具有科學(xué)的系統(tǒng)性,教學(xué)以創(chuàng)作理論為先導(dǎo),引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作理念、創(chuàng)作方法、結(jié)合系統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)技術(shù)操作訓(xùn)練。在明確作品創(chuàng)作觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上,將掌握的動(dòng)畫(huà)技術(shù)運(yùn)用到動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的實(shí)踐中,課程從理論到實(shí)踐,再到運(yùn)用,系統(tǒng)地完成教學(xué)實(shí)施過(guò)程。

因此強(qiáng)調(diào)系列務(wù)實(shí)技術(shù)細(xì)解與課題一體化的系列教材建設(shè)是必要的相關(guān)配套工作,針對(duì)動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作每一個(gè)不同的流程環(huán)節(jié)以及其技巧思路編寫(xiě)?yīng)毩⒌慕滩?具體內(nèi)容上突出了理論剖析結(jié)合技術(shù)、操作技巧的介紹、語(yǔ)言的通實(shí)易懂;各本教材間則內(nèi)容互為銜接,除了各自不同的技術(shù)細(xì)解之外又包含了一個(gè)共同的課題設(shè)置,分別從各自的創(chuàng)作階段和角度出發(fā)逐步逐條的介紹作者創(chuàng)作時(shí)的思路和完成步驟,從而使學(xué)生能與教材快速同步起來(lái),避免往常藝術(shù)類教材理論過(guò)于脫離實(shí)際、缺乏操作性的情況。

3.4 靈活的教學(xué)形態(tài)――開(kāi)放性最大化的利用教學(xué)技術(shù)平臺(tái)

課程采用靈活自由教學(xué)形態(tài)、學(xué)生創(chuàng)作采取聯(lián)合作業(yè)的方式,自由結(jié)合、分組進(jìn)行創(chuàng)作,發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

同時(shí)在硬件設(shè)施的利用上強(qiáng)調(diào)從分開(kāi)放性的利用――目前國(guó)內(nèi)的各大高校的動(dòng)畫(huà)專業(yè)都具有較好硬件設(shè)施,如二維動(dòng)畫(huà)、三維動(dòng)畫(huà)、定格動(dòng)畫(huà)、后期制作高清實(shí)驗(yàn)室、錄音演播室等,從而為教學(xué)和藝術(shù)創(chuàng)作提供良好的技術(shù)支持,拓寬了學(xué)生創(chuàng)作的技術(shù)手段、提供了學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力,實(shí)現(xiàn)技術(shù)突破和創(chuàng)新的條件。

3.5全面拓展性的課程研究――以短片創(chuàng)作為核心動(dòng)力推動(dòng)系列工作

正如同我國(guó)正在致力構(gòu)建的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)鏈一樣,動(dòng)漫產(chǎn)品是整輛列車的動(dòng)力來(lái)源――而在整個(gè)高校動(dòng)畫(huà)教學(xué)體系中,動(dòng)畫(huà)短片的創(chuàng)作同樣是一所有專業(yè)課程的核心。通過(guò)短片創(chuàng)作項(xiàng)目的開(kāi)展,以電影學(xué)影像理論為基礎(chǔ)結(jié)合現(xiàn)代動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的設(shè)計(jì)創(chuàng)作方法,依托高綜合性的藝術(shù)課程教育平臺(tái),吸納總結(jié)國(guó)內(nèi)外動(dòng)畫(huà)藝術(shù)短片創(chuàng)作和課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)相關(guān)的領(lǐng)域進(jìn)行全面的課程教學(xué)研究,諸如動(dòng)漫項(xiàng)目策劃、劇作、漫畫(huà)創(chuàng)作、動(dòng)畫(huà)延伸產(chǎn)品設(shè)計(jì)、數(shù)字特效、音效設(shè)計(jì)等教研工作都可以配套的積極推進(jìn)。

3.6 搭建良好的作品交流平臺(tái)――確立作品的評(píng)價(jià)體系

通常來(lái)說(shuō)對(duì)于一部個(gè)性化較強(qiáng)的動(dòng)畫(huà)作品來(lái)說(shuō),評(píng)價(jià)往往是多角度的,而作為動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作課的重要環(huán)節(jié)――組織展映以及創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的交流活動(dòng)是非常必要和重要的。即使一些作品并不屬于商業(yè)性的類型,但是寬松自由的學(xué)院至少可以成為這些教學(xué)成果的展映的對(duì)象,事實(shí)上不論作品的定位如何(既是是實(shí)驗(yàn)性的動(dòng)畫(huà)作品),最終都需要由觀眾來(lái)做出評(píng)判,而給創(chuàng)作者一個(gè)表述自己創(chuàng)作思想的平臺(tái)對(duì)于整體創(chuàng)作氣氛的形成有著非常有效的催化作用,同時(shí)也有助于創(chuàng)作學(xué)生盡快確立市場(chǎng)相關(guān)的意識(shí)習(xí)慣。

由此可見(jiàn),“復(fù)合型人才”培養(yǎng)的過(guò)程是以一套系統(tǒng)化的,有重點(diǎn)的,由淺入深的科學(xué)方法論,既兼顧到學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作或動(dòng)畫(huà)技術(shù)研發(fā)等各方面的個(gè)人興趣,又強(qiáng)調(diào)學(xué)生具備獨(dú)立完成整部動(dòng)畫(huà)作品的共性;而短片作品的創(chuàng)作又從劇本、畫(huà)面、音樂(lè)等方面達(dá)到內(nèi)容與形式、藝術(shù)與技術(shù)的高度統(tǒng)一,訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生整體的創(chuàng)作觀和動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)的運(yùn)用能力。

隨著近年來(lái),國(guó)內(nèi)外各類以動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作為主要內(nèi)容的競(jìng)賽和相關(guān)的學(xué)術(shù)創(chuàng)作交流活動(dòng)正開(kāi)展得如火如荼,這更加為院校創(chuàng)作的動(dòng)畫(huà)短片提供了理想的通道和平臺(tái),而以創(chuàng)作為中心任務(wù)的高校動(dòng)畫(huà)教學(xué)也必然促進(jìn)越來(lái)越多的熟練掌握動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作技能、熟悉團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目合作、了解創(chuàng)作和市場(chǎng)互動(dòng)規(guī)律的動(dòng)畫(huà)“復(fù)合型”人才投身我國(guó)動(dòng)漫藝術(shù)的創(chuàng)作和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的建設(shè),從而確立真正的以教育為基地、市場(chǎng)為先導(dǎo)的良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn):

篇5

1 教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)內(nèi)容不能很好地適應(yīng)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求

服裝專業(yè)在我國(guó)起步較晚，最早是從工藝美術(shù)專業(yè)發(fā)展而來(lái)，目前大多沿襲本科院校以知識(shí)理論講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式?！斗b色彩》課程則多重視繪畫(huà)技巧，花費(fèi)大力氣要求學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。然而大多數(shù)服裝專業(yè)學(xué)生屬于非美術(shù)生，美術(shù)專業(yè)知識(shí)相對(duì)薄弱，實(shí)踐技能較差，導(dǎo)致學(xué)生由于學(xué)習(xí)吃力而厭學(xué)，甚至放棄學(xué)習(xí)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各種繪畫(huà)技巧、表現(xiàn)手段及效果都可以通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)出來(lái)，而無(wú)法替代的則是人的創(chuàng)新思維、審美意識(shí)和創(chuàng)造能力。

1.2 教學(xué)方法陳舊

職業(yè)院校的培養(yǎng)方針就是要讓學(xué)生掌握技能，最終走向工作崗位。這個(gè)技能不僅僅指專業(yè)技能，更多的是學(xué)習(xí)的技能、生活的技能、人際交往的技能。因此，教學(xué)的關(guān)鍵在于提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。但目前教學(xué)中教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為中心，以傳授知識(shí)為主要教學(xué)活動(dòng)。重理論，輕實(shí)踐，課堂只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)本知識(shí)的灌輸，而忽視了能力的培養(yǎng)，學(xué)生難以形成熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。

1.3 教學(xué)資源投入不足

1.3.1 多媒體教學(xué)設(shè)備的欠缺。色彩作為一種非常直觀的物質(zhì)，具有很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，學(xué)生需要多看、多感受，才能更深刻地理解服裝色彩。因此教學(xué)離不開(kāi)多媒體設(shè)備，否則只能是“紙上談兵”。

1.3.2 專業(yè)教師資源的欠缺。服裝專業(yè)面臨生源少、師資短缺的瓶頸。往往要求專業(yè)課教師是多面手，既能帶設(shè)計(jì)也能帶結(jié)構(gòu)，還能帶技能大賽。經(jīng)常根據(jù)工作需要轉(zhuǎn)變研究方向，導(dǎo)致教師工作多而不專，科研能力不足。

1.4 教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

服裝色彩的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握美學(xué)原理和色彩知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的審美能力，在工作中能夠進(jìn)行合理的服裝設(shè)計(jì)。目前教學(xué)中僅僅能夠通過(guò)平面表達(dá)進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)、色彩搭配，無(wú)法通過(guò)實(shí)物進(jìn)行操作訓(xùn)練，存在很大的局限性。

1.5 考核評(píng)價(jià)方式死板陳舊

傳統(tǒng)的考核模式以考察方式為主，要求學(xué)生在一定期限內(nèi)完成一幅大作業(yè)，并以畫(huà)面美感程度來(lái)決定分?jǐn)?shù)高低。這在無(wú)形中總是擺脫不了美術(shù)的陰影，在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。

2 改革措施

2.1 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

《服裝色彩》課程不是要培養(yǎng)畫(huà)家，而是通過(guò)服裝美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)在品格、能力、思維和行為方式等方面能適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的人才。在教學(xué)過(guò)程中由服裝色彩知識(shí)的傳授向?qū)徝乐悄艿拈_(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)變，采用啟發(fā)式的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，喚起他們的主體意識(shí)，發(fā)揮主動(dòng)精神，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。此外，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)及獨(dú)立思考的能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想，大膽表現(xiàn)，讓學(xué)生在運(yùn)用色彩中找尋快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們?cè)诮虒W(xué)中教授的不是繪畫(huà)、不是技巧，而是學(xué)生對(duì)美的感受，對(duì)美的追求，要讓他們通過(guò)手中的畫(huà)筆，表現(xiàn)出事物的美、生活的美，培養(yǎng)健康積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.2 實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)法”和“一體化教學(xué)法”

2.2.1 項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，是以工作任務(wù)為中心的教學(xué)法，一切活動(dòng)都圍繞完成項(xiàng)目展開(kāi)。它能很好地促進(jìn)師生互動(dòng)，改變以老師為主導(dǎo)的課堂格局，更注重學(xué)生的動(dòng)手能力。它不強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系下的知識(shí)系統(tǒng)性，而是設(shè)立項(xiàng)目任務(wù)，把共性知識(shí)還原到工作任務(wù)中去，讓學(xué)生在完成某個(gè)服裝色彩設(shè)計(jì)任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和應(yīng)用相關(guān)的色彩知識(shí)。學(xué)生對(duì)老師提出的問(wèn)題，通過(guò)自己的分析思考，方案的制定實(shí)施、檢查評(píng)估、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，在完成項(xiàng)目的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

①項(xiàng)目提出。任務(wù)目標(biāo)明確，寫(xiě)出學(xué)生要做什么。例如在進(jìn)行服裝色彩設(shè)計(jì)訓(xùn)練時(shí)，教師提出項(xiàng)目題目“2013年夏季女裝色彩設(shè)計(jì)主題――綻放”，要求學(xué)生圍繞項(xiàng)目題目進(jìn)行色彩設(shè)計(jì)訓(xùn)練。

②項(xiàng)目分析。結(jié)合任務(wù)提出的具體要求，分析任務(wù)的條件，給出解決任務(wù)的思路，以及隱含在任務(wù)中所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。

③項(xiàng)目實(shí)施。項(xiàng)目實(shí)施是關(guān)鍵，是對(duì)項(xiàng)目分析中提出的任務(wù)的真實(shí)解決過(guò)程。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，需要把全班學(xué)生分成若干小組，由各小組制定計(jì)劃，接著對(duì)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施，小組自查與互評(píng)，最后教師總結(jié)評(píng)論。

通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作精神和人際溝通交流的能力。

2.2.2 “一體化教學(xué)法”即理論實(shí)踐一體化教學(xué)法，它突破以往理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)集中。在課堂教學(xué)中教師通過(guò)設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生邊教、邊學(xué)、邊做，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，突出學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在進(jìn)行服裝色彩搭配學(xué)習(xí)中，教師在課堂上先講解色彩搭配原理，然后讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)道具服裝分組現(xiàn)場(chǎng)搭配，并由模特進(jìn)行搭配展示。學(xué)生在自己操作的過(guò)程中不僅實(shí)地掌握了色彩搭配的方法，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3 完善教學(xué)資源

2.3.1 采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法。色彩知識(shí)中的一些抽象的理論，很難用語(yǔ)言和文字形象地表達(dá)。學(xué)校應(yīng)在教學(xué)設(shè)備上加大投入，保證多媒體設(shè)備及PHOTOSHOP等設(shè)計(jì)軟件的使用。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)、媒體等資源制作精彩的教學(xué)課件，提供多種素材，讓學(xué)生觀摩、學(xué)習(xí)，使授課內(nèi)容更豐富、方式更靈活，更益于學(xué)生理解和掌握。

2.3.2 加強(qiáng)師資培訓(xùn)，制定教師發(fā)展規(guī)劃。把服裝專業(yè)課教師送出去學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握專業(yè)發(fā)展的訊息，加強(qiáng)教師科研能力，緊跟教育發(fā)展的節(jié)奏，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

2.4 加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)

加強(qiáng)技能操作不僅能實(shí)踐理論知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性。《服裝色彩》是實(shí)用性很強(qiáng)的課程，不僅用于服裝設(shè)計(jì)，對(duì)于個(gè)人穿衣打扮、商品陳列也有很好的指導(dǎo)作用。

2.4.1 建立教學(xué)實(shí)訓(xùn)室，使學(xué)生能在真實(shí)或仿真的環(huán)境中進(jìn)行色彩訓(xùn)練。教學(xué)中除利用學(xué)校已有的教學(xué)道具，還要發(fā)動(dòng)學(xué)生提供個(gè)人的服裝及配件，在豐富的資源下進(jìn)行服飾搭配訓(xùn)練、色彩陳列訓(xùn)練等。通過(guò)直觀的搭配體驗(yàn)，使學(xué)生更深刻地理解色彩屬性和服飾文化，樹(shù)立服裝整體觀念。

2.4.2 加強(qiáng)校企合作。采取走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，讓學(xué)生接觸到市場(chǎng)中的服裝色彩設(shè)計(jì)，結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展更新教學(xué)內(nèi)容，同步進(jìn)行教學(xué)資源建設(shè)，完善課程管理。

2.5 采取“作業(yè)法”改進(jìn)考核方式

教學(xué)質(zhì)量體現(xiàn)在學(xué)生身上，但是不應(yīng)只重視分?jǐn)?shù)，而應(yīng)把更多的注意力投入到平時(shí)的學(xué)習(xí)中去，要看整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生主動(dòng)思考、創(chuàng)新思維的精神。作業(yè)教學(xué)法是指在課堂教學(xué)的全過(guò)程中，以作業(yè)為突破口，通過(guò)作業(yè)題目的設(shè)定、作業(yè)要求的明確、作業(yè)過(guò)程的指導(dǎo)、作業(yè)成果的評(píng)議等環(huán)節(jié)，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，貫徹教學(xué)要求。

2.5.1 考核方式。此項(xiàng)作業(yè)為長(zhǎng)期作業(yè)，選題圍繞“色彩屬性”和“服裝色彩設(shè)計(jì)”兩大板塊展開(kāi)，學(xué)生圍繞子項(xiàng)目發(fā)揮想象，既要理論與實(shí)踐相結(jié)合，又要抽象與形象相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要求學(xué)生按照規(guī)定的尺寸裝裱作業(yè)及制作標(biāo)簽，形成一套完整的作品。學(xué)期末將一學(xué)期的所有作業(yè)按照時(shí)間先后排序，并自主設(shè)計(jì)完成一幅封面，最終裝訂成冊(cè)，形成個(gè)人作品集。完成此項(xiàng)工作，既能鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力、排版能力、組織協(xié)調(diào)能力，又能使學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的成就感，增強(qiáng)自信心和專業(yè)學(xué)習(xí)信心，為下一步的服裝專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.5.2 評(píng)價(jià)方式。每次作業(yè)完成后組織全班學(xué)生一起評(píng)價(jià)。將所有作業(yè)依次平鋪開(kāi)組織學(xué)生觀摩，觀摩過(guò)程中學(xué)生積極發(fā)言，評(píng)論優(yōu)劣。誰(shuí)畫(huà)得精致，誰(shuí)的創(chuàng)意好，誰(shuí)的構(gòu)圖巧妙等等話題熱烈討論。在互相學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，學(xué)生自己判斷，自主學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師適時(shí)給予指點(diǎn)，重點(diǎn)和難點(diǎn)一目了然，師生一起在輕松的氛圍中將所有知識(shí)點(diǎn)消化。同時(shí)，公開(kāi)評(píng)析作業(yè)，督促學(xué)生完成作業(yè)，有力地提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，每個(gè)學(xué)生都很努力地去思考去做作業(yè)，在無(wú)形的競(jìng)爭(zhēng)中使學(xué)生得到實(shí)惠。

篇6

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)作能力 繪畫(huà)水平

【中圖分類號(hào)】G633.955【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4772（2013）04-003-02

美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門(mén)必修課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。新課程明確提出：“美術(shù)課程應(yīng)特別重視學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能?！币虼耍佬g(shù)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)成為美術(shù)教學(xué)的一大重點(diǎn)。

一、從日常生活中獲取創(chuàng)作靈感，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

生活是美術(shù)創(chuàng)作不竭的源泉和動(dòng)力。美術(shù)作品是生活的概括、提煉、總結(jié)和再現(xiàn)，生活中處處都有美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在美術(shù)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活中捕捉美的元素，從感知入手進(jìn)行模仿創(chuàng)作。

例如，教師在講解色彩知識(shí)時(shí)如果只是講解什么是色彩的三要素，什么是色彩的冷暖色調(diào)，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)內(nèi)容枯燥乏味。但如果教師將蘋(píng)果、窗簾、汽車、鮮花、海洋等事物以圖片的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生就會(huì)從整體上對(duì)色彩有一個(gè)把握。然后教師根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)再進(jìn)行提問(wèn)，“喜慶的場(chǎng)合，人們要穿什么顏色的衣服才不致失禮？”利用學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能引起學(xué)生的共鳴，會(huì)感到美術(shù)知識(shí)存在的價(jià)值，自然激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后，教師再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)練習(xí)，一定能夠達(dá)到事半功倍的效果。

“美，源于生活，高于生活”，生活中到處都有美，生活中到處都有美育。無(wú)論是杜威的“教育即生活”，還是陶行知先生的“生活即教育”都說(shuō)明了教育和生活是緊密相連的，美術(shù)創(chuàng)作脫離了生活，美育就是無(wú)源之水，無(wú)本之木。

二、從大膽想象中獲得創(chuàng)作熱情，

在美術(shù)教學(xué)中，教師首先要尊重學(xué)生神奇的想象，挖掘這審美的奧妙，進(jìn)行一些能引起學(xué)生聯(lián)想、發(fā)揮想象的創(chuàng)造活動(dòng)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。

想象是人的頭腦對(duì)記憶表象進(jìn)行分析綜合、加工改造，把不相關(guān)的事物通過(guò)超時(shí)空的想象聯(lián)系在一起，或把不存在、不可能、相反的東西表現(xiàn)出來(lái)。從而創(chuàng)造新的表象的過(guò)程。因此想象是視覺(jué)創(chuàng)意實(shí)踐的基礎(chǔ)之一，具有明顯的跳躍性。為了拓展學(xué)生的想象空間，筆者用多媒體CAI向?qū)W生呈現(xiàn)了如下圖片：

鳥(niǎo)與鳥(niǎo)窩是一種生命體發(fā)展過(guò)程中兩個(gè)不同的事物必然出現(xiàn)的整體現(xiàn)象，存在的形式與載體的形式具有相似性。咖啡與咖啡袋是事物表體與載體造物方式具有相似性 。筆者引導(dǎo)學(xué)生以常見(jiàn)的生活用品（其有三維性）作為表示主體，采用平面的手法，遵循空間特征，對(duì)其進(jìn)行再創(chuàng)造。創(chuàng)作練習(xí)：通過(guò)大膽想象，用添加的方法，設(shè)計(jì)一件有創(chuàng)意的作品。從新的角度再認(rèn)識(shí)常見(jiàn)事物。并從多維角度認(rèn)識(shí)二維空間。以此增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

三、 從藝術(shù)表現(xiàn)中彰顯創(chuàng)作個(gè)性

現(xiàn)代美術(shù)教育家伊頓說(shuō)：“教育是一種勇敢者的探險(xiǎn)――尤其是藝術(shù)教育，因?yàn)樗婕暗饺祟惖木駝?chuàng)造?！笨梢?jiàn)，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是藝術(shù)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。因此，我十分注意給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

例如引導(dǎo)學(xué)生以“我愛(ài)家鄉(xiāng)風(fēng)光美”為主題創(chuàng)作一幅風(fēng)景裝飾畫(huà)，課前我先布置同學(xué)們回到自己的村子里走一走，看看那一處景象你認(rèn)為最能代表家鄉(xiāng)的美。上課時(shí)我先講了一點(diǎn)風(fēng)景裝飾畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的觀察談?wù)勏敕ǎY(jié)果由于每一個(gè)同學(xué)的生活環(huán)境、心理個(gè)性等都不同，他們對(duì)美的感受也大不一樣。有的認(rèn)為熱鬧的市場(chǎng)能體現(xiàn)家鄉(xiāng)的繁榮景象美；有的說(shuō)寧?kù)o的小街美；有的說(shuō)幽靜的村前小園美；有的認(rèn)為田野的春天大遍莊稼綠油油是生命的美，秋天碩果累累是豐收的美……。課堂活起來(lái)了，同學(xué)們的腦子動(dòng)起來(lái)了，我對(duì)同學(xué)們細(xì)微的觀察、深刻的體會(huì)都一一給予充分的肯定，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們把自己的感受表現(xiàn)出來(lái)，并啟發(fā)學(xué)生思考、嘗試用怎樣的表現(xiàn)形式最能將自己獨(dú)特的意境構(gòu)思表現(xiàn)出來(lái)。

四、從學(xué)科整合中提高學(xué)生創(chuàng)作水平

美術(shù)教學(xué)不是單一的學(xué)科，我們可以這樣說(shuō)，美術(shù)是一門(mén)綜合學(xué)科，聯(lián)系其他學(xué)科教學(xué)會(huì)更加豐富。教師應(yīng)有效地利用其他學(xué)科知識(shí)點(diǎn)組織美術(shù)課堂教學(xué)，從而提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作水平。

篇7

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造性思維；幼兒美術(shù)；教育；作用

一、創(chuàng)造性思維應(yīng)用于幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中的作用分析

1.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維

幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣是實(shí)踐幼兒美術(shù)教育的出發(fā)點(diǎn)，以興趣為切入點(diǎn)增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的信心，進(jìn)而強(qiáng)化其學(xué)習(xí)主動(dòng)性能夠使幼兒美術(shù)教育進(jìn)行良性的循環(huán)狀態(tài)。日常教學(xué)中，我們要教給學(xué)生激發(fā)幼兒興趣的技巧，引導(dǎo)其發(fā)散思維，創(chuàng)新工作中的細(xì)節(jié)。而創(chuàng)造性思維在其中的應(yīng)用則激發(fā)起了學(xué)生的創(chuàng)造思維，在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之下，學(xué)生靈活自如的掌握課本知識(shí)，并展開(kāi)相應(yīng)的實(shí)踐探究活動(dòng)，如此才能夠?yàn)橹新氂變航逃龑I(yè)的學(xué)生更好的適應(yīng)工作打好基礎(chǔ)。日常教學(xué)中，教師要多為學(xué)生營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們多聽(tīng)、多看、多練，讓他們用自己喜歡、感興趣的方式去描繪生活。[1]

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

將創(chuàng)造性思維貫徹于幼兒美術(shù)教育之中能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，進(jìn)而促進(jìn)其全面發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，教師要為學(xué)生營(yíng)造出獨(dú)立思考的空間，引導(dǎo)他們發(fā)散思維進(jìn)行思考。根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行場(chǎng)景的布置與設(shè)想則能夠完成這一環(huán)節(jié)的工作。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)需建立在發(fā)散思維的前提上，教師要在美術(shù)教育活動(dòng)與生活之間建立起固定的聯(lián)系，讓他們以生活中實(shí)際能夠見(jiàn)到的事物、場(chǎng)景為切入投入到美術(shù)教育活動(dòng)之中。如此在實(shí)際進(jìn)行幼兒美術(shù)教育時(shí)，他們也能夠把握好其中的技巧。[2]這方面的實(shí)踐既能夠推動(dòng)幼兒美術(shù)教育教學(xué)工作的發(fā)展，又能夠優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

二、依托創(chuàng)造性思維優(yōu)化幼兒美術(shù)教育的具體策略

1.轉(zhuǎn)變教育思想，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)

教育思想與教育實(shí)踐之間是相互依存的關(guān)系，因此在幼兒美術(shù)教育教學(xué)工作中秉持什么樣的教育思想便會(huì)有什么樣的教育實(shí)踐。所以為實(shí)現(xiàn)依托創(chuàng)造性思維優(yōu)化幼兒美術(shù)教育的目標(biāo)，我們需要對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新改革。教師需樹(shù)立起以創(chuàng)新為原則的教育思想，正確評(píng)估當(dāng)前幼兒美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，以提高教學(xué)效率。此外，還需要正確認(rèn)識(shí)美術(shù)教育活動(dòng)的本質(zhì)，不能單純的把重點(diǎn)放在繪畫(huà)技能的培養(yǎng)之上，而需要重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立審美意識(shí)。日常教學(xué)工作中就應(yīng)當(dāng)灌輸給相關(guān)專業(yè)的學(xué)生這樣的理念，讓他們能夠在工作中做到有的放矢。

2.營(yíng)造良好的師生關(guān)系

創(chuàng)造性思維應(yīng)用下的幼兒美術(shù)教育教學(xué)工作應(yīng)采用主題或模塊化的教育模式，而營(yíng)造良好的師生關(guān)系則為后續(xù)各項(xiàng)教學(xué)措施的落實(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)他們大膽向周圍人表達(dá)自己的想法也是貫徹創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要體現(xiàn)。作為教師，很多時(shí)候我們也是在用一種“成人化”的思維來(lái)審視幼兒美術(shù)教育過(guò)程中遇到的諸多問(wèn)題，這一現(xiàn)狀在無(wú)形中影響到了幼兒參與美術(shù)教育的積極性。因此教師要通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞阶屩新氂捉躺乃季S能夠貼近幼兒，如此才能夠?yàn)橛變好佬g(shù)教育活動(dòng)的開(kāi)展打好基礎(chǔ)。可嘗試在課上組織相應(yīng)的練習(xí)、交流來(lái)達(dá)到這一效果。

3.培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維

發(fā)散性思維是組成創(chuàng)造性思維的重要元素，更是幼兒分析問(wèn)題、認(rèn)識(shí)世界的重要載體。具體來(lái)說(shuō)，正視創(chuàng)造性思維的作用并以此為起點(diǎn)優(yōu)化幼兒美術(shù)教育需重視學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，讓其將發(fā)散性思維傳遞給幼兒并引導(dǎo)幼兒依靠想象力來(lái)突破原有知識(shí)點(diǎn)的限制，完成知識(shí)的整合。發(fā)散性思維強(qiáng)調(diào)的是“由點(diǎn)及面”的拓展，需要學(xué)生從多個(gè)角度入手對(duì)特定的問(wèn)題或事物進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其中的差異與聯(lián)系。日常教學(xué)中，教師要通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、體驗(yàn)，并讓其在特定美術(shù)教育情境下豐富自身的內(nèi)心世界。以此為起點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，進(jìn)而以一種親身參與的方式提高自身的美術(shù)素養(yǎng)。此外，教師需要?jiǎng)?chuàng)新針對(duì)中職幼教生的教學(xué)評(píng)價(jià)模式。要采用多元化、人性化的模式對(duì)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，以此來(lái)樹(shù)立他們的信心，引導(dǎo)他們豐富自身的專業(yè)技能。

篇8

關(guān)鍵詞： 風(fēng)景寫(xiě)生 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)策略

一、普通高中階段美術(shù)風(fēng)景寫(xiě)生課程安排的可行性與意義

《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》提出，普通高中美術(shù)課程的性質(zhì)在于“能夠提高學(xué)生對(duì)自然物、人造物形態(tài)美的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)美術(shù)作品的內(nèi)容、材料、形式、風(fēng)格的多樣性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)與生活的關(guān)系”①。簡(jiǎn)而言之，高中美術(shù)課程是體驗(yàn)性質(zhì)的課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的培養(yǎng)，主體能力的成長(zhǎng)，認(rèn)為“體驗(yàn)是在對(duì)事物的真切感受和深刻理解的基礎(chǔ)上對(duì)事物產(chǎn)生情感并生成意義的活動(dòng)”②。學(xué)生從體驗(yàn)中獲得獨(dú)立的繪畫(huà)表達(dá)能力并完善整體思維能力，特別是審美思維能力和創(chuàng)新思維能力，而這樣的內(nèi)容最直接地表現(xiàn)在風(fēng)景寫(xiě)生課環(huán)節(jié)。風(fēng)景寫(xiě)生課能夠引領(lǐng)高中生親身感受自然的各種材質(zhì)、形態(tài)和風(fēng)格，思考美與自然之間的意義關(guān)系，用畫(huà)筆自主表達(dá)出對(duì)自然的情感和理解。從這個(gè)角度而言，高中美術(shù)課程的性質(zhì)決定了風(fēng)景寫(xiě)生課的意義，而風(fēng)景寫(xiě)生課的開(kāi)展保證了高中美術(shù)課程體驗(yàn)性的現(xiàn)實(shí)可能及程度。

高中生的身心發(fā)展逐漸趨于成熟為美術(shù)風(fēng)景寫(xiě)生的開(kāi)展提供了基本條件。高中生經(jīng)歷著從少年到青年的轉(zhuǎn)變過(guò)程，較少年期觀察能力更強(qiáng)，思考問(wèn)題更全面，好奇心、求知欲望較青年期更強(qiáng)烈，認(rèn)知思維框架是開(kāi)放的，因而創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力發(fā)展可塑性很大，“能不斷提出新的假設(shè)、理論，思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性和批評(píng)性明顯增強(qiáng)”③。普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程內(nèi)容分為5個(gè)系列、9個(gè)模塊④，風(fēng)景寫(xiě)生課程屬于“繪畫(huà)?雕塑”系列的繪畫(huà)模塊，它是對(duì)義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“造型?表現(xiàn)”系列的提高和拓展，能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)造型活動(dòng)的基本規(guī)律和過(guò)程，提高表現(xiàn)生活和表達(dá)自己的思想、情感的能力⑤。由此可以看出，高中生身心發(fā)展的素質(zhì)能力已經(jīng)超越僅能臨摹繪畫(huà)的水平，完全可以放手引導(dǎo)他參與自主創(chuàng)作繪畫(huà)活動(dòng)，高中生擁有個(gè)性的審美傾向，具備一定的色彩、構(gòu)圖認(rèn)知，將自己的創(chuàng)意獨(dú)立運(yùn)用到繪畫(huà)過(guò)程中，為高中生參與美術(shù)風(fēng)景寫(xiě)生提供基本的主觀條件。美術(shù)風(fēng)景寫(xiě)生課程不僅能夠給高中生以強(qiáng)烈的視覺(jué)體驗(yàn)，而且能夠促進(jìn)其思考人與自然的辯證關(guān)系，強(qiáng)化高中生的繪畫(huà)審美認(rèn)知，提高他們的動(dòng)手創(chuàng)造能力，進(jìn)而陶冶高中生的審美情操，提高其生活品質(zhì)。

對(duì)具體的風(fēng)景寫(xiě)生課程，它的安排是對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和升華，有益地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中有限的單向傳輸，使得學(xué)生展開(kāi)自主探究式的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力。在風(fēng)景寫(xiě)生課程中，自主探究模式美術(shù)教學(xué)重視學(xué)生主體性的發(fā)揮，教師主要起到引導(dǎo)和輔助學(xué)生創(chuàng)作的作用，提前“對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行分析講解，并進(jìn)行必要的示范”⑥。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察自然事物形成其獨(dú)特的個(gè)人視覺(jué)語(yǔ)言表達(dá)，以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然事物的個(gè)人情感，促其產(chǎn)生對(duì)事物的意義建構(gòu)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，在創(chuàng)作中形成一定的“造型能力和對(duì)材料技法的控制能力”⑦，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其作品形成客觀合理的自我評(píng)價(jià)。由此可以看出，風(fēng)景寫(xiě)生課程的安排是在自然環(huán)境中對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)的有益實(shí)踐，是對(duì)美術(shù)課堂死知識(shí)的活化過(guò)程，不僅能夠提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，而且能夠增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的吸引力，豐富美術(shù)教學(xué)手段，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)效果。

二、普通高中階段美術(shù)風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)活動(dòng)的組織與安排

在繪畫(huà)類課程中，美術(shù)風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)活動(dòng)的最大特點(diǎn)在于其特殊的教學(xué)環(huán)境，是讓學(xué)生親臨自然環(huán)境，形成對(duì)日月山河、樹(shù)木花草、建筑樓閣等自然風(fēng)光的情感體驗(yàn)，并運(yùn)用一定的繪畫(huà)工具將獨(dú)特的個(gè)人感受融入繪畫(huà)創(chuàng)作中去的過(guò)程。在教學(xué)組織上，如果是校外寫(xiě)生，要求向?qū)W校申請(qǐng)通過(guò)，安排好教學(xué)周期（一周為宜），提前安排好寫(xiě)生地點(diǎn)和食宿，然后形成教學(xué)組與生活安全管理組，做好教學(xué)人力資源的合理安排。

特殊的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求為具體的普通高中階段美術(shù)風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)活動(dòng)限定了相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，“提供了一個(gè)具有參考價(jià)值的教學(xué)程序：欣賞――學(xué)習(xí)――創(chuàng)作――評(píng)價(jià)”⑧。從整體組織運(yùn)行過(guò)程而言，美術(shù)風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)活動(dòng)分為前期欣賞學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、中期創(chuàng)作和后期評(píng)價(jià)三個(gè)階段。下面以常州五中的風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)活動(dòng)為例看普通高中階段美術(shù)風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)的組織與安排。常州市處在環(huán)太湖風(fēng)光帶與沿江風(fēng)光帶的交匯處，歷史人文資源豐富，適合風(fēng)景寫(xiě)生的如天寧風(fēng)景區(qū)、淹城風(fēng)景區(qū)、天目湖風(fēng)景區(qū)及常州市紅梅公園、東坡公園等各大公園，這些地貌風(fēng)光具有顯著的人文特色，考慮到高中生的年齡特征和組織安排的可控性，可以根據(jù)不同季節(jié)的風(fēng)貌變化選擇各公園寫(xiě)生、天寧寺塔寫(xiě)生和春秋淹城遺址公園寫(xiě)生。下面主要以紅梅公園寫(xiě)生為教學(xué)案例探討美術(shù)風(fēng)景寫(xiě)生的教學(xué)安排與設(shè)計(jì)。

（一）欣賞學(xué)習(xí)的教學(xué)準(zhǔn)備階段

1.分析教材，了解教學(xué)目標(biāo)，確立以秋季紅梅公園自然風(fēng)光為寫(xiě)生主題。

2.教師課前拍攝紅梅公園風(fēng)景圖片以備展示。

3.課程導(dǎo)入：通過(guò)欣賞一系列公園圖片，提問(wèn)學(xué)生引導(dǎo)其對(duì)畫(huà)面上的塔樓、亭閣、樹(shù)木、天空、水面大小遠(yuǎn)近、秋季色彩明暗冷暖及構(gòu)圖結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較認(rèn)知，鞏固、加深對(duì)平行透視和成角透視的理解。

4.寫(xiě)生步驟的演示：以風(fēng)景圖片槔，以范畫(huà)的形式進(jìn)行步驟分解。如：觀察――取景――構(gòu)圖――繪畫(huà)創(chuàng)作――修改調(diào)整――收拾完成。

（二）學(xué)生獨(dú)立探索的寫(xiě)生創(chuàng)作階段

1.取景構(gòu)圖實(shí)地風(fēng)景寫(xiě)生。選擇紅梅公園某處先集中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、取景，了解建筑物的透視變化，然后以小組的形式分散開(kāi)進(jìn)行實(shí)地風(fēng)景寫(xiě)生。

2.讓學(xué)生了解風(fēng)景寫(xiě)生創(chuàng)作遵循的原則。通過(guò)寫(xiě)生引導(dǎo)學(xué)生全面接觸風(fēng)景畫(huà)中的各類問(wèn)題，如題材、選景、構(gòu)圖、色彩、技巧、意境等。其基本任務(wù)歸納起來(lái)有以下幾個(gè)方面：

（1）培養(yǎng)對(duì)紅梅公園中建筑風(fēng)格的觀察力，提高選材取景及構(gòu)圖的能力。

（2）了解形成塔樓、樹(shù)木等遠(yuǎn)近空間感的各種因素：透視、明暗層次對(duì)比、形體復(fù)雜的塔樓與單純的水面對(duì)比等等;掌握表現(xiàn)空間的方法與技能。

（3）理解自然景色由于環(huán)境、季節(jié)、氣候、時(shí)間等條件的不同，而產(chǎn)生豐富連帶關(guān)系，并掌握其表現(xiàn)的規(guī)律與技法，表現(xiàn)出景物的意境和情調(diào)。

（4）鍛煉風(fēng)景畫(huà)筆法，塑造各種不同景物的形體和質(zhì)感的能力。

3.學(xué)生寫(xiě)生創(chuàng)作形成作品，畫(huà)幅不必太大，工具不受限制。教師觀察巡視輔導(dǎo)并進(jìn)行攝影攝像，及時(shí)指出學(xué)生問(wèn)題給出解決方法。

（三）寫(xiě)生訓(xùn)練的技術(shù)步驟要點(diǎn)

1.把握透視的基本規(guī)律。

2.掌握觀察方法。要注意以下要點(diǎn)：整體觀察、概括處理、理性分析。

3.關(guān)注色彩表現(xiàn)冷暖變化、強(qiáng)弱變化的規(guī)律，用比較的方法進(jìn)行表現(xiàn)。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)階段

采用多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的評(píng)價(jià)原則，以質(zhì)性評(píng)價(jià)為主。

1.整理錄像，研究作品形成過(guò)程中的問(wèn)題

2.開(kāi)展小組總結(jié)座談會(huì)，形成一定的書(shū)面經(jīng)驗(yàn)報(bào)告。

3.對(duì)作品進(jìn)行歸類整理，開(kāi)展寫(xiě)生主題作品展。

三、普通高中階段美術(shù)風(fēng)景寫(xiě)生課程的教學(xué)策略

（一）為學(xué)生架起“支架”

風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)活動(dòng)的參與者包括教師、學(xué)生。如前所述，風(fēng)景寫(xiě)生乃是學(xué)生主體性發(fā)揮的組織模式，但高中生身心發(fā)展的半成熟性又限制了這種主體性發(fā)展的自由，教師要在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)階段發(fā)揮重要的引導(dǎo)輔佐作用。教師要花費(fèi)尤為繁多的精力去探索學(xué)生、寫(xiě)生對(duì)象、工具方法等眾多基本規(guī)律情況，進(jìn)行合理有效的教學(xué)設(shè)計(jì)安排。以建構(gòu)主義教學(xué)理論為依據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)寫(xiě)生教學(xué)適合“支架式教學(xué)”模式的應(yīng)用。這意味著，在學(xué)生主體性發(fā)揮的教學(xué)基調(diào)面前，教師首先要了解學(xué)生情況和宏觀把握不同階段的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)與學(xué)生個(gè)體狀況的匹配，預(yù)設(shè)具體階段需要的“支架”內(nèi)容幫助學(xué)生搭建，“學(xué)習(xí)任務(wù)逐漸由教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，最后撤去‘支架’，使學(xué)生不需要幫助就可以獨(dú)自熟練地完成任務(wù)”⑨。

在欣賞、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段，教師首先應(yīng)設(shè)置一定的“問(wèn)題支架”，如安排學(xué)生課前分組拍攝風(fēng)景圖片、搜集相關(guān)名家風(fēng)景作品，以直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的方式讓學(xué)生探索相似的繪畫(huà)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出基本的透視、構(gòu)圖及色彩規(guī)律。其次，教師設(shè)置“場(chǎng)景支架”，寫(xiě)生地點(diǎn)的范圍不宜規(guī)定過(guò)死，最好提供多種選擇可能，這要求教師要事前踩點(diǎn)，選取的寫(xiě)生區(qū)域最好天然具備繪畫(huà)的難度梯度，以此為支架作為學(xué)生創(chuàng)作的自主選擇。第三，教師設(shè)置“范畫(huà)支架”，以一張風(fēng)景攝影作品為原型進(jìn)行繪制，分解繪畫(huà)的步驟，詳細(xì)講解每一步驟涉及造型、光影、色彩的知識(shí)點(diǎn)和注意事項(xiàng)，同時(shí)也要求學(xué)生選取一幅作品進(jìn)行臨摹訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)觀察自然事物間的關(guān)系，了解并控制繪畫(huà)工具與材料的特性，形成直接的繪畫(huà)語(yǔ)言特色，以此為學(xué)生在具體寫(xiě)生過(guò)程中將要處理的繪畫(huà)問(wèn)題提供預(yù)熱的支架。

（二）教與學(xué)的互動(dòng)觀察

風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)活動(dòng)的中期階段，學(xué)生在開(kāi)放的寫(xiě)生情境中，自主觀察場(chǎng)景，選取角度獨(dú)立探索地進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。學(xué)生的獨(dú)立探索離不開(kāi)觀察活動(dòng)的鋪墊，這是學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)與繪畫(huà)能力的基礎(chǔ)，觀察風(fēng)景的生成肌理、光影時(shí)間的變化、自然物間的空間構(gòu)成等，學(xué)會(huì)對(duì)畫(huà)面整體、聯(lián)系地把握而孤立成像，能夠抓住風(fēng)景對(duì)象的亮點(diǎn)重點(diǎn)凝練刻畫(huà)而不是對(duì)眼前事物的面面俱到，在這個(gè)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)風(fēng)景對(duì)象的總體情感體驗(yàn)，融入繪畫(huà)中進(jìn)行再現(xiàn)創(chuàng)作，使得靜態(tài)的風(fēng)景畫(huà)面呈現(xiàn)出畫(huà)者賦予的獨(dú)特生機(jī)。具體的觀察方法如朦朧觀察法即半閉雙眼，讓視線中景物邊緣模糊、色彩壓縮成塊，明暗層次及色彩冷暖分布化零為整;分層觀察法即以前景、中景、遠(yuǎn)景三個(gè)層次把顏色放在周圍的環(huán)境中去比較觀察;冷暖比較法即觀察景物之間的顏色冷暖變化，通過(guò)比較辨別豐富的色彩差異⑩。

教師在這個(gè)階段應(yīng)以巡視觀察為主，教師觀察的對(duì)象是學(xué)生的自主探索活動(dòng)，觀察不同學(xué)生的繪畫(huà)行動(dòng)如選角度擺位置、線描構(gòu)圖、體面色調(diào)層次處理與調(diào)整，剖析學(xué)生的行為動(dòng)機(jī)和心理傾向，及時(shí)指出問(wèn)題關(guān)鍵并給出相應(yīng)的建議，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用具備個(gè)性特征的繪畫(huà)語(yǔ)言，形成自己的創(chuàng)作取向。

（三）基于同伴效應(yīng)的合作探究學(xué)習(xí)

寫(xiě)生創(chuàng)作階段教學(xué)的組織形式應(yīng)注意個(gè)體與群體的結(jié)合，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的組織模式。這表現(xiàn)為學(xué)生以分組形式參與到寫(xiě)生活動(dòng)中，組員之間可以在全過(guò)程中進(jìn)行及時(shí)溝通、討論，互相學(xué)習(xí)借鑒繪畫(huà)技法，共享創(chuàng)作問(wèn)題及其解決的經(jīng)驗(yàn)，這種同伴效應(yīng)比教師的直接介入指導(dǎo)效果更佳。

（四）多主w、求發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)

風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)活動(dòng)的后期階段主要以評(píng)價(jià)為內(nèi)容，是對(duì)風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程及效果的衡量與反饋，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中主體獲得二次教育。從評(píng)價(jià)主體看，根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，美術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)提倡多主體評(píng)價(jià)，采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)及教師和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方式，特別注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià){11}。學(xué)生根據(jù)自己的寫(xiě)生作品，回顧寫(xiě)生活動(dòng)過(guò)程，檢查自己的觀察視角、構(gòu)圖方法、色彩處理及在寫(xiě)生過(guò)程產(chǎn)生的感悟，與教學(xué)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)、同伴作業(yè)、教師范畫(huà)及名家作品進(jìn)行對(duì)比思考，形成口頭或書(shū)面的表達(dá)內(nèi)容，這種自我評(píng)價(jià)讓學(xué)生獲得進(jìn)一步的自我教育，加深寫(xiě)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)效果。

從評(píng)價(jià)內(nèi)容看，注重表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)就是運(yùn)用觀察記錄、錄像攝影等方式收集學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的信息，對(duì)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià);質(zhì)性評(píng)價(jià)表現(xiàn)為成長(zhǎng)記錄評(píng)定，包括“過(guò)程性成長(zhǎng)記錄”和“成就性成長(zhǎng)記錄”{12}。這兩種評(píng)價(jià)都是對(duì)風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)的全過(guò)程性發(fā)展的歸納與總結(jié)，消解結(jié)果評(píng)價(jià)的武斷性，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)對(duì)比記錄前后的差異判斷自己進(jìn)步的機(jī)會(huì)，從而保護(hù)學(xué)生的發(fā)展性潛能與要求，更趨于客觀化。與此相應(yīng)，在寫(xiě)生教學(xué)的評(píng)價(jià)方式不再僅僅以分?jǐn)?shù)或等級(jí)方式，而綜合地運(yùn)用評(píng)語(yǔ)、等級(jí)與評(píng)語(yǔ)結(jié)合、座談、作品展覽為形式{13}。由此增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流。

寫(xiě)生教學(xué)評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式的性質(zhì)與傾向決定了其教學(xué)評(píng)價(jià)體系的側(cè)重點(diǎn)，即對(duì)過(guò)程性和發(fā)展性價(jià)值的鼓勵(lì)和肯定，使得教學(xué)評(píng)價(jià)不再是教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)束，而是下一個(gè)教學(xué)過(guò)程的起點(diǎn)，在總結(jié)前一個(gè)過(guò)程的基礎(chǔ)上形成了寫(xiě)生教學(xué)發(fā)展的新目標(biāo)要求。

注釋：

①⑤{11}{12}{13}中華人民共和國(guó)教育部制訂.普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M].人民教育出版社，2003，2，9，16，17，15.

②陳佑清.體驗(yàn)及其生成[J].教育研究與實(shí)驗(yàn)，2002，（2）：11.

③劉在花.高中生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)研究[J].中國(guó)特殊教育，2010，（11）：36.

④⑧尹少淳.美術(shù)教育學(xué)新編[M].高等教育出版社，2009，

194，194.

⑥⑦薛莉.自主探究教學(xué)模式在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（4）：39，39.

⑨馮瑋.“最近發(fā)展區(qū)”與“支架式教學(xué)”――論基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化[J].美術(shù)教育研究，2016，（2）：106.

⑩楊海峰.高中生外出風(fēng)景寫(xiě)生的有效教學(xué)探索和實(shí)踐[J].美術(shù)大觀，2012，（9）：170.

參考文獻(xiàn)：

[1]宗白華.美學(xué)散步[M].上海人民出版社，1981.

[2]中華人民共和國(guó)教育部制訂.普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M].人民教育出版社，2003.

[3]陳佑清.體驗(yàn)及其生成[J].教育研究與實(shí)驗(yàn)，2002，（2）.

[4]劉在花.高中生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)研究[J].中國(guó)特殊教育，2010，（11）.

[5]尹少淳.美術(shù)教育學(xué)新編[M].高等教育出版社，2009.

篇9

落紅不是無(wú)情物，化做春泥也護(hù)花，這就是老師的精神，無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。下面小編給大家分享一些美術(shù)教師自我評(píng)價(jià)范文，希望能夠給大家一些幫助。

美術(shù)骨干教師自我評(píng)價(jià)范文一：這是來(lái)XXX小的第一個(gè)學(xué)期，對(duì)于剛剛走出大學(xué)校園的我來(lái)說(shuō)，小學(xué)美術(shù)教育著實(shí)不容易。椏小今年剛好要申報(bào)“南京市小班化示范學(xué)?！保瑢?duì)于想我這樣的新教師來(lái)說(shuō)是機(jī)會(huì)、更是挑戰(zhàn)!為此我更加努力，抓住機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取在美術(shù)學(xué)科上面有自己的獨(dú)特見(jiàn)解和質(zhì)的飛躍。以下就是我對(duì)于本學(xué)科美術(shù)學(xué)科的一些見(jiàn)解。

一、對(duì)于美術(shù)教育工作我的感受和困惑：本著愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的態(tài)度，關(guān)注“慢學(xué)生”，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我在本學(xué)期工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一個(gè)孩子的作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。我一直信奉一句名言“落紅不是無(wú)情物，化做春泥也護(hù)花?！眻?jiān)信要想成為一個(gè)好老師，就必須以高尚的道德情操，良好的師德、師風(fēng)來(lái)引領(lǐng)自己，規(guī)范自己的言行，做到熱愛(ài)集體、服從分配、團(tuán)結(jié)同事、愛(ài)崗敬業(yè)，做到既教書(shū)又育人。

但是在教學(xué)過(guò)程中難免出現(xiàn)困惑的地方，比如說(shuō)有些孩子都動(dòng)手能力比較弱，對(duì)于我講的要求總是不理解，這就是所謂的“慢孩子”。我想在下學(xué)期對(duì)于這類孩子要多加關(guān)注，聯(lián)合身邊的孩子們幫助他們。教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問(wèn)題、解決新矛盾的本領(lǐng)。

二、下學(xué)期我的工作計(jì)劃：遵守學(xué)校的規(guī)章制度，教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。努力實(shí)踐了小學(xué)一年級(jí)、三年級(jí)、六年級(jí)的美術(shù)課程教學(xué)，較好地學(xué)習(xí)和把握各年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)、特點(diǎn)和難點(diǎn)，除了完成好每周節(jié)工作量的前提下，還積極參與學(xué)校布置的各項(xiàng)臨時(shí)工作等。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備教材、備教法，而且“備學(xué)生”。

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)授課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反思。

2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，力求講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。

在課堂上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。充分考慮每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)學(xué)生都得到提高發(fā)展。平時(shí)虛心向前輩、老師們學(xué)習(xí)，多聽(tīng)老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，也常求其他老師的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。

3、在努力上好每一節(jié)課的同時(shí)，積極投入新課改實(shí)踐中，能以學(xué)生為主，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探究性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。

在教學(xué)欣賞課中注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行比較，不急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，通過(guò)比較、討論等方法引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷、努力提高他們的審美情趣，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育。降低學(xué)生對(duì)繪畫(huà)技能的要求，帶領(lǐng)學(xué)生到校園中，運(yùn)用感受、觀察、表現(xiàn)及收集資料、小制作等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。盡可能嘗試運(yùn)用多媒體等多種教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容和美術(shù)信息，開(kāi)拓視野，增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力和想象能力。

4、從發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性能力出置作業(yè)練習(xí)，并注重對(duì)學(xué)生作業(yè)過(guò)程與創(chuàng)新方面的發(fā)展性評(píng)定。

同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析和記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

三、本學(xué)期我的收獲：

積極參加市、區(qū)教研室組織的各類美術(shù)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真參加了區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的新課程改革的學(xué)習(xí)，并且在實(shí)際教學(xué)中身體力行，通過(guò)對(duì)教學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行著重學(xué)習(xí)，使之更加系統(tǒng)化，使美術(shù)專業(yè)水準(zhǔn)提到了一個(gè)新的起跑線。其次，利用業(yè)余時(shí)間輔導(dǎo)并組織學(xué)生廣泛地參加有關(guān)比賽活動(dòng)，挖掘并發(fā)展他們的特長(zhǎng)。我在南京市高淳區(qū)第七屆中小學(xué)師生科技創(chuàng)新大賽中獲美術(shù)教師組二等獎(jiǎng)。輔導(dǎo)學(xué)生參加全市少兒繪畫(huà)作品評(píng)比活動(dòng)，所有參賽學(xué)生作品都入選，學(xué)校獲組織獎(jiǎng)，本人分別榮獲輔導(dǎo)二、三等獎(jiǎng)。

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳，我深感一位人民教師的責(zé)任，也深感一位人民教師的光榮，成績(jī)屬于過(guò)去，未來(lái)才屬于自己，作為一個(gè)青年教師，我知道我的工作才剛剛開(kāi)始，我惟有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，才能取得更大的成績(jī)。展望未來(lái)，我信心百倍。我堅(jiān)信歲月永遠(yuǎn)垂青于樂(lè)于奉獻(xiàn)，求真務(wù)實(shí)的人，為此我會(huì)不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。

美術(shù)骨干教師自我評(píng)價(jià)范文二：時(shí)光荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又要結(jié)束了。在這一個(gè)學(xué)期中，我擔(dān)任三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。我對(duì)這一個(gè)學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作評(píng)價(jià)如下：

一、教學(xué)計(jì)劃貫徹情況

教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛(ài)校如家，對(duì)學(xué)生以身作則，言傳身教。

二、教學(xué)工作

在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)真遵照《教學(xué)大綱》的要求，遵循美術(shù)教育原則，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時(shí)也學(xué)會(huì)了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特魅力。

為使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基矗因此，我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和機(jī)能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基矗

三、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

1.教師要認(rèn)真貫徹本教學(xué)大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系。

在傳授雙基、培養(yǎng)能力過(guò)程中，加強(qiáng)思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2.要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3.教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。

4.要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

5.學(xué)業(yè)考核以平時(shí)成績(jī)?yōu)橹鳎己丝刹扇《喾N方式。

6、對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識(shí)能力發(fā)展并重，并鼓勵(lì)大膽創(chuàng)進(jìn)和個(gè)性發(fā)揮，即著眼于實(shí)際成績(jī)，更注重未來(lái)發(fā)展。

7、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。

如在講到點(diǎn)、線、面等概念時(shí)，可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來(lái)解釋。

四、自身素質(zhì)

課堂之余，我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作，能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)。

美術(shù)骨干教師自我評(píng)價(jià)范文三：日子過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期也就要過(guò)去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我順利地完成了本學(xué)期的工作?；仡欉@一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結(jié)，借以促進(jìn)提高。

在完成教學(xué)目標(biāo)方面：運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語(yǔ)言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感。運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和媒材的加工方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊的環(huán)境。欣賞、認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過(guò)描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)，表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受和理解。結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng)，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識(shí)、技能相結(jié)合的方式，進(jìn)行策劃、制作、表演與展示，體會(huì)美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

教學(xué)資源運(yùn)用方面：小學(xué)美術(shù)欣賞課以審美教育為核心，在塑造學(xué)生的品格，樹(shù)立正確的審美觀念，培養(yǎng)健康的審美情趣，完備學(xué)生的知識(shí)修養(yǎng)以及發(fā)達(dá)其心智、開(kāi)發(fā)其潛能都具有重要意義。在信息時(shí)代，我們小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)具進(jìn)，研究更加適應(yīng)時(shí)代要求、更適合現(xiàn)代學(xué)生性格特征的新教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)資源的知識(shí)包容量巨大、覆蓋領(lǐng)域廣闊，是學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)獲得知識(shí)源泉的寶庫(kù)，具有資源無(wú)限開(kāi)放性和共享性，它彌補(bǔ)了其他媒體傳播方式上的不足。表現(xiàn)在美術(shù)欣賞教學(xué)課上，網(wǎng)絡(luò)就是博物館、美術(shù)展覽館和圖片庫(kù)。同學(xué)們可以方便快捷地通過(guò)搜索引擎查找到所需要的作品圖片及其相關(guān)背景資料，并可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容下載保存，再通過(guò)軟件進(jìn)行編輯處理，以供長(zhǎng)遠(yuǎn)研究學(xué)習(xí)使用。在教學(xué)實(shí)踐中將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與美術(shù)欣賞課相結(jié)合，以學(xué)生的學(xué)為中心是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)欣賞課研究性學(xué)習(xí)的核心。網(wǎng)絡(luò)信息資源激發(fā)想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。象的水平是依一個(gè)人所具有表象的數(shù)目和質(zhì)量為轉(zhuǎn)移的，表象越豐富，其想象越開(kāi)闊、深刻，其形象也會(huì)越生動(dòng)逼真。有了大量豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源支持，學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力在其過(guò)程中就會(huì)油然而生。

在美術(shù)教學(xué)完成方面：

一、高年級(jí)美術(shù)教學(xué)理念：(造型·表現(xiàn))運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語(yǔ)言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于看看自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作能力，傳遞自己的思想和情感。(設(shè)計(jì)·應(yīng)用)學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡(jiǎn)易的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和媒材的加工方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊的環(huán)境。(欣賞·評(píng)述)欣賞、認(rèn)識(shí)自然和各種美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過(guò)描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。能用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)，表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受和理解。(綜合·探索)結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng)，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識(shí)、技能相結(jié)合的方式，進(jìn)行策劃、制作、表演與展示，體會(huì)美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：(一)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)掌握幾種人物速寫(xiě)的方法，能抓住對(duì)象的體態(tài)特征，用簡(jiǎn)練的線條，概括生動(dòng)地表現(xiàn)其特點(diǎn)，特別是動(dòng)態(tài)的任務(wù)形象。2、綜合運(yùn)用小學(xué)階段所學(xué)的美術(shù)技法進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作或工藝制作。3、工藝美術(shù)(實(shí)用)的特點(diǎn)，能了解接受并明確現(xiàn)代生活中工藝美術(shù)的應(yīng)用和地位。4、欣賞著名雕塑作品提高欣賞能力。(二)難點(diǎn)：1、人物速寫(xiě)中，觀察能力、概括能力、表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。2、在繪畫(huà)、工藝制作中綜合運(yùn)用已學(xué)的構(gòu)圖、色彩等基礎(chǔ)知識(shí)。3、欣賞中，接受電腦美術(shù)這一新穎藝術(shù)形式激發(fā)創(chuàng)美信心。

三、教學(xué)情況分析：高年級(jí)學(xué)生在繪畫(huà)方面具有較強(qiáng)的寫(xiě)實(shí)能力，已初步理解并能應(yīng)用透視、色彩等基礎(chǔ)知識(shí)和技法，具有較好的欣賞能力。存在問(wèn)題：1、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，想象力下降。2、部分學(xué)生上課缺少興趣，作業(yè)完成男生較差。

四、措施：1、跟班主任聯(lián)系配合，端正學(xué)生對(duì)美術(shù)課的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。2、利用課堂教學(xué)，充分發(fā)揮直觀教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。3、利用欣賞、復(fù)習(xí)等手段，彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)缺陷和想象力。4、利用班際作業(yè)展評(píng)，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

五、教材特點(diǎn)：1、從整體結(jié)構(gòu)上看，注重知識(shí)的延續(xù)性。教材的各課內(nèi)容彼此沒(méi)有非常緊密的聯(lián)系，和以往一樣采用并列式散點(diǎn)式而非單元式，在安排教學(xué)時(shí)，課序可以根據(jù)季節(jié)、學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況做一定的調(diào)整。同時(shí)教材進(jìn)一步延續(xù)整套教材的知識(shí)體系，在教學(xué)中應(yīng)注意新舊知識(shí)的銜接。2、從學(xué)習(xí)領(lǐng)域上看，強(qiáng)調(diào)綜合性。其中造型·表現(xiàn)和設(shè)計(jì)·應(yīng)用占有較大比重，欣賞·評(píng)述有專題欣賞，但大多隨堂教學(xué)相對(duì)比較薄弱，“綜合·探索”領(lǐng)域有兩課，但其他課中也滲透了綜合。3、從主題選擇上看，突出多元化與趣味性。

指導(dǎo)思想：以學(xué)校本學(xué)期下發(fā)的教學(xué)工作要求為指針，以認(rèn)真完成各項(xiàng)工作為目標(biāo)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

一、師德工作。努力加強(qiáng)自身的師德建設(shè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的法律、法規(guī)，嚴(yán)格遵守教師禁令，虛心向典型、榜樣學(xué)習(xí)。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。愛(ài)崗敬業(yè)，不求索取，講求奉獻(xiàn)。

二、本職工作。1、本學(xué)期我擔(dān)任學(xué)校的美術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作。在工作中要認(rèn)真工作，努力做好“備、教、批、輔、考”的基本要求中的各項(xiàng)工作。教學(xué)中要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，注重課本知識(shí)與社會(huì)生活相結(jié)合，努力提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、特長(zhǎng)生的培養(yǎng)。在教學(xué)中注重特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，特別是美術(shù)學(xué)科的特長(zhǎng)生，要善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)發(fā)揮其特長(zhǎng)，使其有長(zhǎng)足發(fā)展。首先，在每個(gè)班級(jí)選出具有美術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生，然后，對(duì)這些特長(zhǎng)生進(jìn)行高檔次的要求，同時(shí)利用課內(nèi)、外的時(shí)間進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作訓(xùn)練，使其美術(shù)水平有較大提高。3、教學(xué)提質(zhì)和差生輔導(dǎo)。教學(xué)中要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，其保障措施是，教學(xué)時(shí)注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，有效利用好課內(nèi)的時(shí)間，同時(shí)要恰當(dāng)布置好課外作業(yè)，使學(xué)生扎實(shí)地把握好知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，在此同時(shí)適當(dāng)提高他們的成績(jī)。

三、教研、科研及教育教學(xué)活動(dòng)。工作中積極參加學(xué)校的教研、科研活動(dòng)，積極參加科研課題成果的推廣工作，積極參加學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)。虛心向同志們學(xué)習(xí)，汲取他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和工作方法，不斷提高自身素質(zhì)。

四、實(shí)行主題式教學(xué)：這一學(xué)期主要是訓(xùn)練學(xué)生的基本造型能力和色彩的運(yùn)用，在具體實(shí)施過(guò)程中，依附教材的課題中的要表達(dá)的思想為指導(dǎo)，運(yùn)用蠟筆畫(huà)的技法來(lái)表現(xiàn)，具體做法還在摸索階段。利用綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；具_(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

篇10

幼兒園家長(zhǎng)會(huì)園長(zhǎng)講話范文(一)：各位家長(zhǎng)：

大家好!在此，非常感謝你們能在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間來(lái)參加這次活動(dòng)。我姓XX，是中班的主任老師，已經(jīng)從事幼教工作三年了。作為一名幼兒教育 工作者，我和保教XX老師很榮幸能成為我們中班的老師，在這里，希望以后各位家長(zhǎng)對(duì)我們班級(jí)工作能大力的支持，我們也會(huì)拿出更多的愛(ài)心與責(zé)任心，發(fā)揮出我們 的專業(yè)水平，將我們班的小朋友們帶好、教好，玩好!你們的到來(lái)既是對(duì)我們工作的支持，也是對(duì)孩子教育的重視。有句話說(shuō)的好：“家園如同一車兩輪，只有同向 運(yùn)轉(zhuǎn)，才能共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。中班是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒們經(jīng)過(guò)小班學(xué)習(xí)時(shí)期，在各方面有了很大的進(jìn)步。經(jīng)過(guò)暑期的相處，對(duì)有的幼兒已經(jīng)有了一 定的了解。在之后的日常生活中與孩子的朝夕相處，會(huì)讓我更加充分的了解了每一個(gè)孩子的性格特點(diǎn)，相信從中可以看到每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，并與孩子之間建 立深厚的感情。我想，我們的目的都是一樣——為了我們這群可愛(ài)的孩子。本學(xué)期，我們將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高保教質(zhì)量，注重提升教育的文化內(nèi)涵，以促 進(jìn)孩子的全面健康成長(zhǎng)，希望您支持與配合我們的工作。

今天主要想跟大家交流以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

中班后孩子們的學(xué)習(xí)將有所增加。所以好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣基本上就是要從中班開(kāi)始逐漸養(yǎng)成，這是孩子們成長(zhǎng)的一個(gè)新起點(diǎn)，所以還希望家長(zhǎng)多和我們配合對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

經(jīng)過(guò)小班的學(xué)習(xí)與生活，孩子們已經(jīng)受到了一定的教育，他們與小班幼兒相比，尤其顯著的特征，我們不難發(fā)現(xiàn)，有的孩子好動(dòng)缺少學(xué)習(xí)方面的興趣，特別愛(ài)玩游戲。有的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力也很出色，能把看到的事情說(shuō)的很完整。有的孩子接受能力很好，在學(xué)習(xí)方面老師教的內(nèi)容能很快接受。有的孩子在學(xué)習(xí)方面接 受能力可能稍微差一點(diǎn)，這就需要老師和家長(zhǎng)的配合對(duì)孩子更加耐心的教導(dǎo)。

這時(shí)候的孩子，最需要的就是在這個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中，多給他們鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的信心，激勵(lì)他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)，促進(jìn)孩子們更好更全面的發(fā)展，總之，一句話：有成長(zhǎng)就有成功，有快樂(lè)就有幸福

下面我就從以下幾方面具體的講一講：

一、班級(jí)幼兒現(xiàn)狀及分析

(1)現(xiàn)在剛開(kāi)學(xué)，我想放了一個(gè)暑假，有的孩子可能還不能很快的適應(yīng)過(guò)來(lái)。相信開(kāi)學(xué)一個(gè)星期后，孩子們會(huì)明顯地適應(yīng)幼兒園生活。本學(xué)期又新增添 幾名新生，剛開(kāi)學(xué)時(shí)這些孩子的情緒可能會(huì)不怎么穩(wěn)定，經(jīng)過(guò)一些時(shí)間的適應(yīng)，會(huì)看到孩子們能高高興興地上幼兒園，還能主動(dòng)向老師問(wèn)好，孩子們會(huì)慢慢的有些成 長(zhǎng)的表現(xiàn)。當(dāng)然這與家長(zhǎng)的努力是分不開(kāi)的。

(2)本學(xué)期是中班的第一學(xué)期，我們準(zhǔn)備以養(yǎng)成孩子良好的生活常規(guī)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為我們工作的主要目標(biāo)。為孩子的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。 在教學(xué)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子保持濃厚興趣。中班的課程主要開(kāi)展了英語(yǔ)、語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、社會(huì)、健康、科學(xué)以及兒歌識(shí)字。

(3)教育工作的配合

在課程的實(shí)施過(guò)程中需要家長(zhǎng)配合的實(shí)在很多。比如：發(fā)的新書(shū)要寫(xiě)上幼兒名字，有時(shí)需要帶物品、幫助孩子完成調(diào)查表或者幫助孩子輔助作業(yè)等等，這 些都需要您的配合，因?yàn)槟姆e極配合是我們活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)鍵，也是孩子獲得發(fā)展的重要因素。在這里特別講一下家長(zhǎng)對(duì)孩子作業(yè)輔助這一塊，老師在幼兒園里教 幼兒知識(shí)，希望家長(zhǎng)回家及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)進(jìn)行鞏固。那樣更能增強(qiáng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸收。希望家長(zhǎng)們?cè)谝院蟮墓ぷ髦心苤С植⑴浜衔覀兊墓ぷ鳌?/p>

二、 生活方面：

進(jìn)餐：現(xiàn)在有的孩子已經(jīng)能夠自己獨(dú)立進(jìn)餐，不需要老師喂;但有的仍然需要老師喂，希望在這學(xué)期能有所進(jìn)步。能學(xué)會(huì)獨(dú)立進(jìn)餐。但也有部分孩子雖然 是自己進(jìn)餐，但是進(jìn)餐習(xí)慣不好，有的孩子拿勺的方法不正確，特別是新來(lái)的孩子，有的孩子邊吃飯邊講話等。因?yàn)楹⒆邮呛芮榫w化的，有的時(shí)候情緒好或是喜歡吃 今天的菜，那么有可能就完全不需要老師的提醒，就可以自己獨(dú)立進(jìn)餐;但如果孩子挑食，今天的菜他不是很喜歡，那么就需要老師的幫助了。有的孩子會(huì)講條件： 比如說(shuō)：“老師幫我少添點(diǎn);老師我吃不完或只吃一半。”這樣的情況。如果遷就她的話，那么怎樣保證她的飯量呢?強(qiáng)迫她吃的話，又如何照顧她的情緒呢?我們 的方法是：鼓勵(lì)為主，所以有很多孩子都能在老師的鼓勵(lì)下高高興興地把飯吃完。那我為什么在這里要特別提出這件事，是因?yàn)槲覀兝蠋熋刻於枷Ｍ鼙ＷC孩子能攝 取到充足均衡的營(yíng)養(yǎng)，那么我希望在家里家長(zhǎng)也能夠堅(jiān)持，不遷就孩子、不包辦代替，讓孩子養(yǎng)成不挑食、自己進(jìn)餐的好習(xí)慣。很多家長(zhǎng)都希望自己的孩子身體能夠 長(zhǎng)好，在幼兒園能多吃一點(diǎn)、吃好一點(diǎn)，我們是這樣在做，那么如果在家里也這樣堅(jiān)持的話，我相信孩子的身體是絕對(duì)能夠長(zhǎng)好的。

三、培養(yǎng)孩子生活自理能力方面的問(wèn)題。

逐漸開(kāi)始轉(zhuǎn)涼了，孩子們的衣服也開(kāi)始穿的多了起來(lái)。可是，我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，午睡起床時(shí)不是這個(gè)孩子不會(huì)穿衣服就是那個(gè)孩子鞋子穿反了。我覺(jué)得教育 孩子參加家務(wù)勞動(dòng)，幫助他們成為有責(zé)任感、愛(ài)勞動(dòng)的人是很有必要的。:我們可以讓幼兒做力所能及的事情：如自己穿衣服、穿鞋子，收拾玩具、整理自己的房間 ‘讓他們先做簡(jiǎn)單的事，這樣孩子才有信心去完成。參加勞動(dòng)，既是學(xué)習(xí)的過(guò)程又是鍛煉的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中和會(huì)有成功和失敗。學(xué)習(xí)力所能及的事情自己做提高 責(zé)任感。如果孩子沒(méi)有完成分配給他的家務(wù)活，比如飯前的準(zhǔn)備工作，你可以對(duì)他說(shuō)：“要是你收拾好了桌子我們就可以開(kāi)飯了。”慢慢的孩子就會(huì)意識(shí)到其行為所 產(chǎn)生的好壞不同的效果。這樣就懂得了自己在家中的作用和責(zé)任了。不要用零食、玩具、金錢(qián)作為對(duì)孩子從事家務(wù)勞動(dòng)或其他成績(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)。就好比幼兒在園用餐前， 教師都會(huì)要求：小嘴巴不講話，小手放背后。在孩子們有安靜的情況下在進(jìn)行用餐。如果幼兒很吵鬧的情況下依然進(jìn)餐。那樣的氛圍會(huì)影響幼兒的用餐質(zhì)量。

四、下面講一下現(xiàn)在孩子存在的幾個(gè)問(wèn)題：

(1)孩子不會(huì)珍惜時(shí)間

孩子不會(huì)珍惜時(shí)間，這和家長(zhǎng)對(duì)孩子的嬌慣有很大的關(guān)系。有的孩子晚上不睡早上不起，每天早上要爸爸媽媽或爺爺奶奶一遍又一遍的叫，反正爸爸媽媽 會(huì)幫忙穿衣服，穿鞋子，疊被子。覺(jué)得上學(xué)遲到?jīng)]什么，這樣不利于培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，也助長(zhǎng)了孩子依賴父母的習(xí)慣。不要覺(jué)得孩子還小“樹(shù)大自然直”，對(duì)孩 子做事少聞少問(wèn)，正確的行為不鼓勵(lì)強(qiáng)化，錯(cuò)誤的行為沒(méi)有堅(jiān)決制止，時(shí)間長(zhǎng)了，問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越突出，好習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，卻形成了許多壞習(xí)慣。在家要配合幼兒園 培養(yǎng)幼兒的好的、科學(xué)的作息習(xí)慣，樹(shù)立孩子的時(shí)間觀念培養(yǎng)孩子做事專一，抓緊時(shí)間的習(xí)慣。讓孩子早睡早起，有充分的睡眠。

(2)有些孩子愛(ài)發(fā)脾氣。

孩子亂發(fā)脾氣時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)立即指出他的錯(cuò)誤，并對(duì)他的錯(cuò)誤冷淡下來(lái)，不理睬他，直到孩子軟下來(lái)，再給他講道理。當(dāng)孩子有進(jìn)步時(shí)，如實(shí)同一件事，現(xiàn)在 不再發(fā)脾氣或減輕了，要及時(shí)地表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，久而久之，孩子正確的行為得到了鞏固，錯(cuò)誤的行為就會(huì)消除。不要讓孩子感到亂發(fā)脾氣的好處，更不要急急忙忙向孩子 妥協(xié)。要讓他知道發(fā)脾氣不會(huì)讓大家喜歡，亂發(fā)脾氣不會(huì)有收獲，這樣孩子在亂發(fā)脾氣達(dá)不到目的的過(guò)程中，學(xué)會(huì)會(huì)自我控制，慢慢就會(huì)改掉了!

(3)個(gè)別孩子坐不住。

靜靜的坐著或長(zhǎng)時(shí)間專注做一件事，對(duì)于大多數(shù)的孩子是一件很困難的事。好動(dòng)，坐不住的孩子很難專心聽(tīng)講。孩子坐不住和“多動(dòng)癥”并不是一回事， 一般來(lái)說(shuō)，孩子坐不住不是一種病態(tài)，是特定年齡所表現(xiàn)的一種特定的行為特征。如;坐在椅子上不停的左右搖晃、跪在椅子上，或一會(huì)站一會(huì)坐，喜歡打擾別人; 在教室里來(lái)回輕輕地走到處跑。

所以我建議：可以讓孩子多參加集體活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，愛(ài)玩是孩子的天性，父母可以在家和孩子做有意思的游戲：搭積木、橡皮泥、拼圖畫(huà)畫(huà)、 講故事情節(jié)長(zhǎng)的故事，讓孩子在比較長(zhǎng)的時(shí)間里專心做事情，可鍛煉孩子的持久力、意志力等。例如：玩游戲'木頭人’，當(dāng)說(shuō)到“不許說(shuō)話不許動(dòng)”時(shí)要求雙方停 止活動(dòng)，可以鍛煉自我控制能力。獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰 如果用各種辦法都不行時(shí)，尤其是孩子應(yīng)該做自己的事情時(shí)(到了晚上睡覺(jué)的時(shí)間)家長(zhǎng)一定要嚴(yán)厲得責(zé)令他立即安靜做自己的事，如果孩子一貫很鬧，突然能安靜 時(shí)哪怕是幾分鐘，也要鼓勵(lì)他。相信他總會(huì)有進(jìn)步的!

五、家長(zhǎng)配合工作

今天對(duì)各位家長(zhǎng)的到來(lái)再次說(shuō)聲感謝!同時(shí)，我們也相信，家長(zhǎng)們?cè)诮窈蟮娜兆永?，也?huì)繼續(xù)支持我園的各項(xiàng)工作!我們幼兒園和各位家長(zhǎng)有著一個(gè)共同 的心愿，那就是讓孩子們有健康的身體，良好的習(xí)慣，廣泛的興趣，聰明的大腦，總而言之就是：孩子們能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!為了這一個(gè)共同的心愿，讓我們互相理 解，互相支持，加強(qiáng)交流。讓孩子們受到更好的學(xué)前教育。

因此希望家長(zhǎng)配合我們做好以下的工作：

(1) 孩子堅(jiān)持上幼兒園：我想這個(gè)對(duì)于大部分家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都不算一件難事，相信你們也都知道如果孩子不堅(jiān)持上幼兒園，在家里玩幾天再送到幼兒園的話，孩子們就會(huì)有不 好的情緒。為讓幼兒能參加晨間活動(dòng)和不耽誤正常的教學(xué)活動(dòng)，希望各位家長(zhǎng)能盡量讓孩子在8：20前到園，如果您的孩子在家出現(xiàn)情緒不穩(wěn)或身體不適需要喂藥 情況時(shí)，請(qǐng)您在送孩子入園時(shí)及時(shí)告訴老師，以便我們能多關(guān)注孩子，如需請(qǐng)病事假，請(qǐng)向老師請(qǐng)假說(shuō)明!

(2)在家早晚睡覺(jué)穿脫衣服可讓孩子們自己完成，并指導(dǎo)鼓勵(lì)孩子把衣褲疊放整齊，讓孩子的自我服務(wù)能力得到鍛煉。

(3) 安全工作，請(qǐng)家長(zhǎng)每天來(lái)幼兒園要檢查孩子的口袋和書(shū)包，不要讓孩子帶玩具及有危險(xiǎn)的東西，有的孩子可能好玩把打火機(jī)，小刀，小珠子帶到幼兒園里來(lái)。如果傷害到孩子自己或傷害到其他小朋友都不好。不要給孩子戴項(xiàng)鏈等貴重物品，以免遺失。

(4)家長(zhǎng)園地：即我們門(mén)口的(家園共育)主要是讓家長(zhǎng)了解本班的教育內(nèi)容和一些家教知識(shí)、以及需要配合的事宜

(5)關(guān)注孩子接送情況

如果家長(zhǎng)由于工作比較忙，有的沒(méi)時(shí)間來(lái)接孩子，只能請(qǐng)他人代接時(shí)，應(yīng)提前跟本班老師打招呼。

(6)望家長(zhǎng)在孩子面前樹(shù)立老師的良好形象：這一條說(shuō)出來(lái)好象是一件小事，但是我希望能引起家長(zhǎng)的重視。家長(zhǎng)在與孩子交流時(shí)應(yīng)該樹(shù)立老師的正面 形象。我這樣說(shuō)可能有點(diǎn)抽象，那么我舉一個(gè)例子：如果孩子在家里表現(xiàn)不好，或是犯了錯(cuò)時(shí)，有些家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)：“你不乖的話，我去告訴老師，讓老師來(lái)批評(píng) 你。”以我們的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出家長(zhǎng)比較喜歡問(wèn)孩子的問(wèn)題是：“你最喜歡哪個(gè)老師?哪個(gè)老師最好?哪個(gè)老師最兇?”家長(zhǎng)既然給孩子提出了老師有好有壞、有兇有善、有喜歡的有不喜歡的，那么你的孩子肯定會(huì)按照你的思路去回答，他就必須選出最兇的，一個(gè)他最喜歡的，一個(gè)最好的?？赡苷f(shuō)出的這三個(gè)人都是同一個(gè)老師。 因?yàn)樗乃季S能力還不能跳出你給他的一個(gè)很局限的范圍，他說(shuō)出的只不過(guò)是他最熟悉的一個(gè)老師。所以家長(zhǎng)在這個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)方向上是錯(cuò)誤的。我希望家長(zhǎng)能讓孩 子了解：老師是他的好朋友，當(dāng)他有了困難的時(shí)候老師會(huì)幫助他;老師會(huì)教給他很多東西;讓他高高興興、快快樂(lè)樂(lè)的健康成長(zhǎng);當(dāng)然當(dāng)他犯了錯(cuò)時(shí)老師會(huì)教育他， 但是站在不傷害孩子的基礎(chǔ)上的。這樣才不會(huì)讓孩子對(duì)老師產(chǎn)生恐懼心理，而是讓他喜歡老師，愿意與老師交流，不會(huì)因?yàn)槔蠋熍u(píng)了他而不上幼兒園。

(7) 因?yàn)榘嗉?jí)孩子比較多，孩子們又比較好動(dòng)，平時(shí)手腳動(dòng)作也快，一起學(xué)習(xí)玩耍時(shí)可能會(huì)有一些小磕碰出現(xiàn)一些小意外，出現(xiàn)有一些不足之處，請(qǐng)家長(zhǎng)們能多多諒解，也請(qǐng)多指正、多批評(píng)、多溝通。

七、結(jié)束語(yǔ)：

再次感謝各位家長(zhǎng)的到來(lái)， 希望以后有什么事情各位家長(zhǎng)可以直接跟班級(jí)老師溝通。我們很愿意聆聽(tīng)家長(zhǎng)們的寶貴意見(jiàn)，如果有做的不好的地方我們會(huì)改正，總之我們都是為了孩子們能健康快樂(lè)成長(zhǎng)!所以希望以后有什么事情我們多溝通，多交流，一起努力!今天的家長(zhǎng)會(huì)到此結(jié)束!

幼兒園家長(zhǎng)會(huì)園長(zhǎng)講話范文(二)：尊敬的各位家長(zhǎng)：

下午好!首先，我代表大2班的三位老師對(duì)你們的到來(lái)表示歡迎，并感謝你們能從百忙中抽空來(lái)參加我們的家長(zhǎng)會(huì)，這讓我們感受到你們對(duì)我們工作的支持和理解，對(duì)你孩子的一種關(guān)心，正是有了你們的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開(kāi)展。在此我真誠(chéng)的對(duì)你們說(shuō)聲謝謝。今天的家長(zhǎng)會(huì)主要是向各位匯報(bào)上學(xué)期個(gè)方面的情況及本學(xué)期的工作計(jì)劃和重點(diǎn)。

先班級(jí)情況介紹：我們兩位老師，配合默契，共同商討教學(xué)內(nèi)容，制作教玩具，真正努力讓幼兒在寬松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，使孩子在各方面都有所進(jìn)步。本班現(xiàn)有XX人。男孩子X(jué)X人，女孩子X(jué)X人。

上學(xué)期孩子們?cè)诟鞣矫娴哪芰ι嫌泻艽蟮倪M(jìn)步，特別是在自我服務(wù)能力，例如：會(huì)自己穿衣服，會(huì)疊被子，自己的玩具自己收拾，等等，在吃飯方面也有所進(jìn)步，在這學(xué)期開(kāi)始我們的孩子慢慢學(xué)會(huì)使用筷子進(jìn)餐，多數(shù)孩子都很不錯(cuò)，但有個(gè)別孩子還需要加油，在園我們多以鼓勵(lì)的方式去提高速度。在學(xué)習(xí)方面，上課紀(jì)律好了很多，對(duì)老師的問(wèn)題能積極的回答，但有些幼兒還不是很大膽，不夠自信。

本學(xué)期，我們把幼兒入小學(xué)準(zhǔn)備工作做為重點(diǎn)，加強(qiáng)前書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練，將學(xué)前的準(zhǔn)備工作與主題探究活動(dòng)、各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

一、 幼小銜接實(shí)施方案：

1、 學(xué)前思想準(zhǔn)備：提高孩子的集中意識(shí)和集體榮譽(yù)感。進(jìn)入大班以后，孩子的集體意識(shí)有了迅速的發(fā)展。他們常常以自己是大哥哥大姐姐而自豪，也常常以為自己的班級(jí)取得的勝利而歡呼。集體主義情感是一種積極而強(qiáng)大的道德力量，他對(duì)幼兒的個(gè)性、社會(huì)性及道德品質(zhì)的發(fā)展有著重大的影響。因此，集體意識(shí)的培養(yǎng)也成了本學(xué)期的教育培養(yǎng)重點(diǎn)之一。

2、 身體方面的準(zhǔn)備：

(1)通過(guò)體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué);

(2)在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢(shì)，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。

(3)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火、玩電。為了安全起見(jiàn)，請(qǐng)家長(zhǎng)不要讓孩子帶貴重物品、危險(xiǎn)物品入園。幼兒來(lái)園前家長(zhǎng)應(yīng)注意查看幼兒的口袋，如發(fā)現(xiàn)有危險(xiǎn)物品，應(yīng)立即取出，并及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育。

3、 獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

(1) 培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事情并一定要做好;什么時(shí)候什么事不該做，并控制自己的愿望和行為。

(2) 培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。通過(guò)談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

本學(xué)期最重要的任務(wù)是：

一、加強(qiáng)幼兒握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。

二、在教學(xué)方面，一個(gè)星期會(huì)認(rèn)25個(gè)字詞，還有英文口語(yǔ)和歌曲。

數(shù)學(xué)方面：物品分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單的10以內(nèi)加減運(yùn)算、10以內(nèi)的合成和分解。認(rèn)識(shí)鐘表、日歷，這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)比較抽象，不太容易懂。我們將采取點(diǎn)滴參透的方法讓孩子反復(fù)感知逐漸理解，并不斷復(fù)習(xí)(也希望得到家長(zhǎng)的支持和配合，在家可以多問(wèn)問(wèn)孩子現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘了?今天是幾號(hào)?昨天是幾號(hào)?明天是幾號(hào)?等等)

整合方面，有5本書(shū)：

《SOS小超人》主要講的是安全方面的，例如：遵守交通安全、在吃方面的安全、在家的安全、身體上的安全(運(yùn)動(dòng)、游戲、受傷、流血等)

《神秘洞》主要講的是發(fā)現(xiàn)在生活中哪里有洞?例如：身上有洞、自然界中的洞等。

《拜訪大樹(shù)》講的是發(fā)現(xiàn)木頭在生活中的用途，知道木制品與樹(shù)的關(guān)系，紙對(duì)人們生活的重要意義。

《驚奇一線》講的是各種各樣的線，學(xué)習(xí)根據(jù)線的長(zhǎng)短或粗細(xì)進(jìn)行排列。

《紅紅的新年》主要講的是初步認(rèn)識(shí)十二生肖，認(rèn)識(shí)年歷與人們生活的關(guān)系。

三、 安全方面,每一個(gè)小孩是活生生的個(gè)體，進(jìn)入我們一個(gè)集體活動(dòng)里，難免會(huì)發(fā)生安全事故，例如：會(huì)摔跤、會(huì)碰撞，等等，所以希望家長(zhǎng)能體諒我們的工作，同時(shí)也希望家長(zhǎng)提高安全意識(shí)，在家有空多跟孩子做思想工作，在園我們也會(huì)以故事的形式跟孩子講 。

家長(zhǎng)接送那時(shí)要出示接送卡，如果有事叫其他人接時(shí)，首先要打電話告知本班老師。

四、 希望各位家長(zhǎng)能配合我們以下工作：

1、 為了更好開(kāi)展主題活動(dòng)，更好地達(dá)成預(yù)期目標(biāo)，我們需要家長(zhǎng)的大力支持和配合，具體的事項(xiàng)我們會(huì)以通知的形式寫(xiě)在黑板上，或者以小紙條的方式告訴你，希望家長(zhǎng)們能隨時(shí)關(guān)注，并及時(shí)回復(fù)。

2、 請(qǐng)配合提醒幼兒注意個(gè)人衛(wèi)生，例如：飯前便后要洗手，不隨地大小便，不喝生水，不吃生冷食品，不吃沒(méi)煮熟的食物等，做好近期防控工作。

3、 如果您的孩子在家出現(xiàn)情緒不穩(wěn)或身體不舒服時(shí)，請(qǐng)您在接送孩子入園時(shí)告訴本班老師，以便我們能關(guān)注孩子，避免意外事故發(fā)生。如你的孩子服藥請(qǐng)家長(zhǎng)一定要交到本班老師的手中，并交代清楚也可以寫(xiě)好紙條，以防出現(xiàn)錯(cuò)誤。需要請(qǐng)假時(shí)可打電話回園告知本班老師。

4、 如果你的電話號(hào)碼有變動(dòng)也請(qǐng)你及時(shí)告訴我們，以免有急事時(shí)聯(lián)系不上。

5、 敬請(qǐng)家長(zhǎng)務(wù)必抽空參加幼兒園組織的各種活動(dòng)，《例如：家長(zhǎng)會(huì)、大型的節(jié)日慶?；顒?dòng)、專家講座等等》

6、 早、晚接送孩子時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)在課室門(mén)口等候，以免打擾孩子正常學(xué)習(xí)。

7、 當(dāng)班里要求孩子從家里帶一些材料的時(shí)候，請(qǐng)家長(zhǎng)給予支持和協(xié)助，這是為了開(kāi)展這種教育活動(dòng)而必須的資源。

最后，我們的工作離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合與支持，希望家長(zhǎng)能繼續(xù)支持我們、配合我們。再次感謝你們的到來(lái)，同時(shí)歡迎家長(zhǎng)對(duì)我們的工作提出寶貴的意見(jiàn)和建議，讓我們共牽手，精心照顧好每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都能健健康康、平平安安、快快樂(lè)樂(lè)的成長(zhǎng)!平時(shí)什么想法或意見(jiàn)請(qǐng)您及時(shí)跟我們交流、溝通。讓我們的工作能順利的開(kāi)展，最后祝各位家庭幸福，謝謝大家!

幼兒園家長(zhǎng)會(huì)園長(zhǎng)講話范文(三)：尊敬的各位家長(zhǎng)朋友們：

您們好!非常感謝您們能在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加會(huì)議，我們非常感謝您們對(duì)孩子的重視和對(duì)我們工作的支持。

沐浴在愜意的秋風(fēng)中，我們滿懷欣喜地迎來(lái)了充滿蓬勃生機(jī)，蘊(yùn)藏?zé)o限希望的大班新學(xué)期。本學(xué)期將由我和繆老師繼續(xù)擔(dān)任孩子的教育教學(xué)工作，由葛老師擔(dān)任本學(xué)期的保育工作，我們很開(kāi)心繼續(xù)做您和您孩子的朋友。相處了兩年，我們不再陌生而是越來(lái)越融洽了。正是有了你們的信任、理解與支持，我們的工作才能順利開(kāi)展。在此我真誠(chéng)地向您們說(shuō)一聲：謝謝!同時(shí)更希望您們能一如既往地關(guān)心和支持我們的工作。

轉(zhuǎn)眼間孩子已經(jīng)開(kāi)始大班的生活，他們將經(jīng)歷幼兒園中的最后一年，在這一年里孩子們的快樂(lè)，煩惱和驕傲都將與我們?nèi)焕蠋熞煌窒恚液涂娎蠋熞欢〞?huì)齊心協(xié)力為您孩子的身心健康成長(zhǎng)而努力。在與孩子們朝夕相處的兩年里，我們見(jiàn)證了孩子們的進(jìn)步，和他們一起快樂(lè)的成長(zhǎng)。雖然，我們的工作是瑣碎的，從給孩子穿衣吃飯，到和孩子們一起學(xué)習(xí)，游戲，每一件事我們都必須親力親為，因?yàn)?，?duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，孩子是你們的心甘寶貝;對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，孩子就是希望和未來(lái)，教育好孩子，帶給孩子溫暖、肯定、鼓勵(lì)、微笑、機(jī)會(huì)和信任，是我們幼兒老師的職責(zé)。雖然，我們苦了累了，但也幸福著，快樂(lè)著?？粗⒆觽儚目蘅尢涮漪[著回家到高高興興嚷著上幼兒園;從咿咿呀呀的喃喃自語(yǔ)到有主見(jiàn)的說(shuō)話;從亂涂亂畫(huà)到畫(huà)出一張張色彩斑斕的圖畫(huà)……那一點(diǎn)一滴的進(jìn)布都會(huì)讓我們感到欣慰和快樂(lè)!

一、班級(jí)情況

班級(jí)總?cè)藬?shù)：42人(男：22人 女：20人)其中新加入6名幼兒。班級(jí)的常規(guī)教育一直是我們工作的重中之重，我們將常規(guī)教育貫穿在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，晨間活動(dòng)、集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)，隨時(shí)隨地敲響常規(guī)警鐘。

例如：幼兒上下樓梯、如廁、洗手、用餐、午睡等細(xì)微環(huán)節(jié)，我們都細(xì)心觀察，關(guān)注幼兒的不良行為，隨時(shí)加以正確引導(dǎo)與教育。在實(shí)踐中我們不斷積累經(jīng)驗(yàn)、反思指導(dǎo)策略，尋找形式多樣、易于幼兒理解的教育方法。針對(duì)某一具體的現(xiàn)象，利用晨間談話、個(gè)別交流、自我評(píng)比等形式展開(kāi)討論交流，幫助幼兒建立正確的常規(guī)意識(shí)。孩子們進(jìn)步很快，懂禮貌、講衛(wèi)生、會(huì)合作、會(huì)謙讓。養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

孩子一天天在成長(zhǎng)，一天天在進(jìn)步。他們沿著自己的興趣點(diǎn)，不斷地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，克服自己的弱勢(shì)，完善了自己的個(gè)性。比如：不愛(ài)說(shuō)話的幼兒也能勇敢的回答老師的問(wèn)題了，認(rèn)真負(fù)責(zé)的幾個(gè)小組長(zhǎng)工作做得可認(rèn)真了，同時(shí)也是老師得力的小助手，總而言之我們大一班的每一個(gè)小朋友在看書(shū)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、責(zé)任意識(shí)，獨(dú)立解決問(wèn)題能力等方面，都有了較快的發(fā)展，各方面的行為習(xí)慣、文明素養(yǎng)等也均有了較大的提高。

二、本學(xué)期的教育教學(xué)

(一)上學(xué)年根據(jù)園本課程開(kāi)展了一系列的主題活動(dòng)，幼兒也在動(dòng)手能力、創(chuàng)造性思維、語(yǔ)言方面得到了很大的發(fā)展。本學(xué)期我們的課程是參照《幼兒園教育綱要(試行)》中五大領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，將幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容分解為：健康、體育、語(yǔ)言(早期閱讀)、社會(huì)、科學(xué)、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等幾個(gè)部分。我們兩位老師不斷用不同的教學(xué)形式，在實(shí)施主題的過(guò)程中，為了達(dá)到較好的教學(xué)效果，讓孩子們較好地參與活動(dòng)，我們搜集一些教學(xué)材料，還要布置主題墻飾，這些都是幫助孩子有效的學(xué)習(xí)的，因此在搜集準(zhǔn)備材料方面，繼續(xù)請(qǐng)家長(zhǎng)多幫忙，有時(shí)需要一些什么東西我們會(huì)及時(shí)通過(guò)各種途徑告知家長(zhǎng)，到時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)多幫忙、多想辦法、多協(xié)助，因?yàn)槲覀優(yōu)榈氖峭粋€(gè)目標(biāo)：“孩子!”

(二)除了書(shū)本上的教學(xué)內(nèi)容以外，平時(shí)我們還適當(dāng)補(bǔ)充一些課外知識(shí)，增加幼兒的閱讀范圍，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力和興趣。在數(shù)學(xué)方面，本學(xué)期是老師和家長(zhǎng)的工作重心，近段時(shí)間我們主要學(xué)習(xí)10以內(nèi)的相鄰數(shù)，請(qǐng)家長(zhǎng)一定要配合老師，我們同步進(jìn)行。家長(zhǎng)朋友可能會(huì)覺(jué)得太簡(jiǎn)單，其實(shí)只要掌握方法，不一定要做很難的題目。而且請(qǐng)家長(zhǎng)每天固定一個(gè)時(shí)間和孩子一起學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法或者是10以內(nèi)的趣味數(shù)學(xué)題目，我們不需要很難很靈活，最主要的還是讓孩子理解，只有在理解的基礎(chǔ)上，孩子才能學(xué)得更多更快樂(lè)。

(三)在語(yǔ)言方面，請(qǐng)家長(zhǎng)每星期抽出一定的時(shí)間和孩子聊聊天，說(shuō)說(shuō)話，談?dòng)變簣@里一天發(fā)生的事情，談孩子心里的想法等。并且每星期和孩子閱讀一本書(shū)，認(rèn)真完成好“親子閱讀”手冊(cè)，總之本學(xué)期希望家長(zhǎng)能盡量抽出時(shí)間花在孩子身上。

(四)本學(xué)期的幼兒體育鍛煉重點(diǎn)是跳繩，希望家長(zhǎng)們平時(shí)在家中多陪孩子練習(xí)跳繩的技能技巧，本學(xué)期我們將組織開(kāi)展大班跳繩比賽。

(五)班級(jí)特色：我們繼續(xù)開(kāi)展班級(jí)特色“童心畫(huà)語(yǔ)”，上個(gè)學(xué)期非常感謝家長(zhǎng)的認(rèn)真負(fù)責(zé)，從孩子的繪畫(huà)上可以看出他們?cè)诶L畫(huà)技能上進(jìn)步，對(duì)色彩的敏感;從家長(zhǎng)記錄上可以看出孩子的語(yǔ)言能力在不斷進(jìn)步，家長(zhǎng)的重視更是顯而易見(jiàn)。本學(xué)我們繼續(xù)開(kāi)展班級(jí)特色，要求要比上學(xué)期高了，不僅在繪畫(huà)上，更要在講述能力上，家長(zhǎng)要適當(dāng)去引導(dǎo)和幫助幼兒組織完整的語(yǔ)言。

三、需要家長(zhǎng)配合的細(xì)小工作

1、早上7點(diǎn)15分開(kāi)校門(mén)，請(qǐng)家長(zhǎng)在7點(diǎn)15分——8點(diǎn)之間送孩子來(lái)園，途中保證孩子的安全。

2、在接送幼兒時(shí)請(qǐng)主動(dòng)佩戴接送卡，如有事不能來(lái)接幼兒請(qǐng)?jiān)诜艑W(xué)前及時(shí)與班級(jí)老師聯(lián)系，講清接送人的相貌特征。

3、在教育教學(xué)方面需要家長(zhǎng)幫助搜集的材料，請(qǐng)家長(zhǎng)按時(shí)上交，在孩子面前樹(shù)立誠(chéng)信。

4、請(qǐng)家長(zhǎng)每天抽出一定的時(shí)間與孩子閱讀、聊天、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等。

5、教育孩子的個(gè)人衛(wèi)生，定期給孩子洗頭、剪指甲等，最近部分地區(qū)發(fā)現(xiàn)紅眼病，請(qǐng)家長(zhǎng)更要注意孩子的個(gè)人衛(wèi)生和用眼衛(wèi)生。