導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電子技術(shù)基礎(chǔ)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

電子技術(shù)基礎(chǔ)課作為理工院校電類專業(yè)中最重要的課程，其由數(shù)字電路與模擬電路組合形成。對后面課程的學(xué)習(xí)必須將這門課學(xué)好。相比于傳統(tǒng)的的院校學(xué)科，這門課相關(guān)的技術(shù)發(fā)展的非?？欤@使得教師需要擁有豐富的相關(guān)知識，從而將學(xué)生的數(shù)字視野拓展開來，在教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)則可以在這方面起到很大的幫助，畢竟在信息量方面，網(wǎng)絡(luò)有著無可比例的優(yōu)勢。很強的應(yīng)用性與實踐性可以說是電子技術(shù)基礎(chǔ)課的優(yōu)勢所在，這幾年高校的擴張使得學(xué)校的實驗設(shè)施方面無法得到滿足，這可以通過課后對實驗進(jìn)行分組進(jìn)行與在課堂中運用計算機仿真進(jìn)行講課進(jìn)行改善。而且高校改革壓縮了教學(xué)的時間，這使得學(xué)校必須將課堂效率進(jìn)行提升，而多媒體課件在這方面起到很大的幫助作用。在信息技術(shù)的素養(yǎng)方面，對于電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說要求是非常高的。因此電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生一般都擁有很強的信息接收以及適應(yīng)能力，因為計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是基于電子技術(shù)進(jìn)行開展的。所以，相比于其他的學(xué)科，信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課的結(jié)合更加的容易。

2.整合現(xiàn)代信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課的原則

豐富多彩是整合課程最突出的優(yōu)點，因而在整合的過程中需要對心理學(xué)、教育學(xué)以及教育技術(shù)學(xué)等相關(guān)的理論進(jìn)行借鑒，通過聯(lián)系二者的結(jié)合點，用系統(tǒng)的手段將教學(xué)系統(tǒng)中的學(xué)生、老師、教學(xué)內(nèi)容等各方面的因素進(jìn)行整合，做到協(xié)調(diào)的一致性，從而將各種因素的優(yōu)勢發(fā)揮出來。課程整合的成功在于量變到質(zhì)變的改變教堂教學(xué)與管理、教師備課、師生關(guān)系等等方面，通過自身的優(yōu)勢與對成功經(jīng)驗的借鑒，整合二者的原則需要對以下幾個方面進(jìn)行遵守：第一，對電子技術(shù)基礎(chǔ)課中信息技術(shù)的作用做到正確的認(rèn)識，在整合二者的過程中教學(xué)的主體依舊是課程本身，這是無可爭議的。在整合的過程中其個體自身的特點不能因信息技術(shù)的加入而被改變，必須對個體特征的繼承性進(jìn)行強化。任務(wù)作為信息技術(shù)服務(wù)的對象，要以任務(wù)為主體，不能做到隨意的更改。教學(xué)目標(biāo)與學(xué)科特點的特殊性使得天然聯(lián)系的二者的優(yōu)勢被削弱。對電子技術(shù)基礎(chǔ)課來說，信息技術(shù)處于服務(wù)地位，傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢不可能因信息技術(shù)的加入導(dǎo)致改革教學(xué)模式而廢掉。對多媒體教學(xué)手段使用的標(biāo)準(zhǔn)就是服務(wù)教學(xué)，目標(biāo)就是將教學(xué)目的達(dá)到，不可做到本末倒置。通過這幾年的實踐可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)要從實際出發(fā)，對傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)勢要進(jìn)行保持，這是對信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課進(jìn)行整合所需要遵守的。第二，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生與教師的作用做到正確的認(rèn)識。在整合過程中對教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則做到肯定，在教師的指導(dǎo)下可以優(yōu)化教學(xué)過程。老師的作用不可能由多媒體技術(shù)來代替，而且在整合過程中對老師的要求反而更高，老師不僅要在授課能力方面過硬，還有對現(xiàn)代信息技術(shù)有著深入的了解，二者還要有效地結(jié)合起來。當(dāng)然，在對教師的主導(dǎo)地位進(jìn)行強調(diào)的同時也不能忽視學(xué)生的主體地位，作為學(xué)習(xí)的主人，其主體意識必須明確，同時要將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性等做到充分的發(fā)揮。在整合過程中學(xué)生對新的學(xué)習(xí)方式與環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)的時候老師要起到幫助的作用。不能讓學(xué)生對信息技術(shù)有抵觸情緒，要讓他們認(rèn)識到信息技術(shù)可以幫助自己更好的尋找知識，對問題進(jìn)行解決。在整個課程整合過程中，學(xué)生作為參與者，在知識的構(gòu)建過程中，學(xué)生應(yīng)該主動去完成學(xué)習(xí)的任務(wù)與目標(biāo)，在這個過程中學(xué)生對資料的獲取可以通過網(wǎng)絡(luò)信息資源尋求幫助。就像老師在電子技術(shù)基礎(chǔ)課中僅僅出題目，余下的是學(xué)生所要完成的，學(xué)生可以通過信息技術(shù)進(jìn)行，老師在這個過程中起到幫助的作用。通過對課程的整合，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了很好的鍛煉，而且他們的信息素養(yǎng)也因此得到了有效地培養(yǎng)。

3.結(jié)語

篇2

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)基礎(chǔ)；課程改革；任務(wù)驅(qū)動

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程是技工院校機電類專業(yè)基礎(chǔ)課程，安排在中級工階段進(jìn)行。一直以來，由于技工院校學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)興趣不高，給《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的傳統(tǒng)授課帶來了很大困難。隨著以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的不斷更新，以“一體化”教學(xué)思想為主導(dǎo)的教學(xué)改革的不斷開展，因地制宜地對《電子技術(shù)基礎(chǔ)》等專業(yè)基礎(chǔ)課程的改革也勢在必行。我校機械設(shè)備維修、電氣設(shè)備安裝與維修專業(yè)的課程體系改革在有條不紊地進(jìn)行，最先完成的主要是核心課程建立與改革，而作為基礎(chǔ)課程，還未被系統(tǒng)地完成課改工作。在這樣的背景下，作者嘗試以任務(wù)為載體，將《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的各相關(guān)知識點，結(jié)合中級工階段其他專業(yè)課程對專業(yè)基礎(chǔ)知識的要求，對本課程進(jìn)行梳理設(shè)計，嘗試開展課程改革。

一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法較傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢

以往《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的授課主要以課堂講授為主，也結(jié)合個別小實驗課程，知識的習(xí)得主要以教師講，學(xué)生在座位上安靜地聽，這樣的單方向的傳遞為主，由于知識的抽象性較強，看不到，摸不著，很多學(xué)生聽著聽著就去見了周公。雖然偶爾有實驗，但或因為趣味性差，或因為基礎(chǔ)知識沒掌握，不知實驗到底是在做什么，為了什么而做，使得實驗也不能達(dá)到很好的效果。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在教學(xué)形式上以學(xué)生為主體，在教室的指導(dǎo)下完成某項任務(wù)，按照咨詢—計劃—決策—實施—檢查的實施過程，學(xué)生在這個過程中是主體，通過教學(xué)任務(wù)的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動地投入到項目實施當(dāng)中。整個過程，知識的傳遞是通過學(xué)生的自主活動完成的，同時培養(yǎng)了學(xué)生思考能力、解決問題的能力、團(tuán)隊合作的能力。

二、理清課程橫向與縱向知識脈絡(luò)

實施課程改革的前提時熟練掌握本門課程的橫向知識脈絡(luò)，明確對知識點的要求程度?！峨娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)》課程包含七章內(nèi)容：半導(dǎo)體二極管、半導(dǎo)體三極管及放大電路、集成運算放大器及其應(yīng)用、直流穩(wěn)壓電源、門電路及組合邏輯電路、觸發(fā)及時序邏輯電路、晶閘管及其應(yīng)用電路。還要了解本課程知識點對應(yīng)在本專業(yè)的縱向要求。即了解整個課程體系中后續(xù)課程對該課程的要求，這樣項目設(shè)計才能有針對性。對于七章課程內(nèi)容，出熟練掌握各知識要點外，可以按了解、理解、掌握等幾個層次將知識點歸類，以表格的形式，為以項目為載體的課程改革做準(zhǔn)備。

三、廣泛調(diào)研需求，設(shè)計教學(xué)任務(wù)

這一課程任務(wù)的設(shè)計也許依賴于廣泛的調(diào)研與研討。由于是中級工一年級階段的專業(yè)基礎(chǔ)課程，要求的難度不高，因此，該調(diào)研應(yīng)以本專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)積極性和主動性，掌握基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能為目標(biāo)開展。設(shè)計的任務(wù)能夠把學(xué)生引入電子技術(shù)知識之門，打開他們的興趣之窗為后續(xù)高年級的課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。以此為目的，設(shè)計調(diào)研表，開展系列訪談。（1）開展畢業(yè)生的調(diào)研與訪談，了解學(xué)生工作中體會到的在技校初級學(xué)習(xí)階段的需求。（2）開展中級工二年級階段學(xué)生調(diào)研與訪談，了解學(xué)生學(xué)習(xí)該課程時的興趣點，知識難點。（3）開展高級工階段學(xué)生調(diào)研與訪談，了解哪些中級工階段知識的對高級工階段的學(xué)習(xí)最重要，哪些是難點。將學(xué)生反映的問題收集整理，作為任務(wù)設(shè)計時的重點。

四、依托大賽，以賽促學(xué)

學(xué)生興趣的激發(fā)需要應(yīng)用各種手段，其中職業(yè)技能競賽在高技能人才培養(yǎng)、選拔和激勵等方面有著不可替代的作用。教委每年都有針對中學(xué)生開展的電子技術(shù)大賽，勞動部也會開展相關(guān)內(nèi)容的職業(yè)技能大賽。深入了解大賽的競賽內(nèi)容，將相關(guān)知識融入課堂教學(xué)，如電子技能大賽中尋軌器的焊接等，均可作為課題進(jìn)行設(shè)計開發(fā)，融入相關(guān)知識點，使學(xué)生能夠在做中學(xué)，在學(xué)中做。是參加大賽成為學(xué)生有一個短期的努力目標(biāo)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的開展。

五、任務(wù)設(shè)計舉例

以第一章半導(dǎo)體二極管為例設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)如下：具體課堂實施設(shè)計如下：學(xué)習(xí)活動1：認(rèn)識二極管。

能力目標(biāo)：（1）能通過觀察了解二極管的結(jié)構(gòu)；（2）能通過查閱資料了解制作二極管的材料、結(jié)構(gòu)、型號和分類。知識目標(biāo)：（1）了解半導(dǎo)體材料的基本知識；（2）了解二極管的結(jié)構(gòu)、分類和型號。組織方式：小組學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)手段：下發(fā)任務(wù)書和學(xué)材。學(xué)習(xí)步驟：分析任務(wù)，了解任務(wù)要求，查看任務(wù)資料；查閱資料。了解二極管的相關(guān)知識，符號；完成任務(wù)書。可展示的結(jié)果書面成果：任務(wù)書。學(xué)習(xí)活動2：拼插二極管電路。能力目標(biāo)：能設(shè)計簡單電路；能正確拼插電路；能通過分析得到二極管的單向?qū)щ娦?。知識目標(biāo)：理解二極管的單向?qū)щ娦裕徽莆斩O管兩個極的判別區(qū)分。組織方式：小組學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)手段：下發(fā)任務(wù)書，下發(fā)學(xué)材電子百拼世界。

學(xué)習(xí)步驟：（1）分析任務(wù)制定計劃，了解任務(wù)要求，查看任務(wù)資料；（2）制定計劃；（3）查閱資料，了解二極管的相關(guān)知識、符號；（4）連接百拼電路，理解二極管的單向?qū)щ娦裕唬?）檢查發(fā)現(xiàn)問題。書面成果：任務(wù)書。實物成果：電路。學(xué)習(xí)活動3：制作個性閃光標(biāo)志。能力目標(biāo)：能設(shè)計簡單電路；能正確連接電路；能保證電路安全。知識目標(biāo)：理解二極管的參數(shù)；掌握用萬用表完成二極管正負(fù)極的識別、好壞的判別。組織方式：小組學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)手段：下發(fā)任務(wù)書，下發(fā)學(xué)材二極管、導(dǎo)電膠帶、電池盒、電池等。

學(xué)習(xí)步驟：（1）分析任務(wù)，了解任務(wù)要求，查看任務(wù)資料，了解二極管的參數(shù)；（2）制定計劃；（3）設(shè)計標(biāo)志，計算出要用到的二極管數(shù)目，電池的電動勢要求；（4）萬用表檢測二極管的正負(fù)極與好壞；（5）連接電路；（6）檢查電路，通電；（7）總結(jié)。書面成果：任務(wù)書。實物成果：標(biāo)志電路。學(xué)習(xí)活動4：總結(jié)評價。能力目標(biāo)：能總結(jié)任務(wù)過程，語言通順、突出重點；能客觀評價自己與他人表現(xiàn)。組織方式：小組學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)手段：總結(jié)展示。

學(xué)習(xí)步驟：（1）展示每個小組設(shè)計的標(biāo)志，是否發(fā)光；（2）總結(jié)評價；（3）教師點評。

六、實施效果與反思

通過在新一級機電類專業(yè)班級中進(jìn)行該課程改革實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動參與率較之前的傳統(tǒng)教學(xué)有了顯著提高，更多的學(xué)生參與到活動中來，愿意探究相關(guān)知識，在任務(wù)的完成中獲得了成就感，看到他們臉上的滿足的笑容，教師也深深地感受到了教與學(xué)之中的滿足感。但是，實踐中仍然存在很多不足，比如，學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計是否具有實用性，如何能夠更多地提高學(xué)生的積極性等問題，有待在實踐中進(jìn)一步完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]辜東蓮，陳彩鳳，趙志群.工學(xué)結(jié)合一體化課程教學(xué)設(shè)計薈萃[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2014.

篇3

電子技術(shù)基礎(chǔ)是一門主要的學(xué)科，隨著教育改革的不斷深入，這門學(xué)科也被列入課程改革的項目中。本文主要從電子技術(shù)基礎(chǔ)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，闡述了電子技術(shù)基礎(chǔ)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了理論與實踐的教學(xué)模式，同時，對技校電子技術(shù)基礎(chǔ)的課程建設(shè)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：

電子技術(shù)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)法

引言

技校電子技術(shù)基礎(chǔ)課程是電類專業(yè)學(xué)生的主要課程，對其進(jìn)行改革需要考慮到各個方面，其中包括學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、教學(xué)方法等，只有考慮到各個方面，才能取得良好的效果[1]。首先要對技校電子技術(shù)基礎(chǔ)的課程內(nèi)容進(jìn)行改革，其次，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以理論與實踐相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，并提出電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的建設(shè)。

1.電子技術(shù)基礎(chǔ)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

在電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中存在著一些問題，導(dǎo)致影響教學(xué)的質(zhì)量。主要有這幾個方面：一是由于教師所采取的是以理論教學(xué)為主，而忽略了實踐的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏專業(yè)的實踐技能。二是實踐教學(xué)內(nèi)容太過陳舊，缺乏靈活性，一般是進(jìn)行驗證式的實踐，無法實現(xiàn)實驗的設(shè)計性與使用性。三是教學(xué)的教學(xué)方法太過陳舊，通常是以教師為中心的方式，導(dǎo)致學(xué)生的興趣逐漸降低，影響教學(xué)的質(zhì)量，無法培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.技校電子技術(shù)基礎(chǔ)的課程內(nèi)容及改革

技校電子技術(shù)的內(nèi)容主要體現(xiàn)在理論與實踐相結(jié)合，學(xué)生不僅需要理解理論知識，而且還需要掌握其實踐技能，只有達(dá)到這兩者的相互結(jié)合，才能為后續(xù)的課程奠定良好的基礎(chǔ)。

2.1根據(jù)學(xué)生特點，安排教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前的學(xué)科以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)為主，在教學(xué)中，需要有針對性進(jìn)行，教師要多關(guān)注學(xué)生的行興趣愛好，以及學(xué)生實際掌握知識的水平。要根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行合理安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生各方面的能力得到提升。

2.2改革的內(nèi)容要立足教材，不拘于形式

首先理解基礎(chǔ)知識，才能為之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。其次要結(jié)合實際，在掌握了基礎(chǔ)理論知識后，需要與實際相結(jié)合。只有這樣才能真正的理解知識內(nèi)涵。最后需要進(jìn)行課后鞏固，將學(xué)會的知識進(jìn)行鞏固，發(fā)現(xiàn)其中存在不足地方，將采取有效措施進(jìn)行進(jìn)行糾正。

3.理論與實踐的教學(xué)創(chuàng)新

3.1教學(xué)方法的創(chuàng)新

根據(jù)教學(xué)的總體目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的分析，對課程合理的進(jìn)行改革[2]。要以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)，按照理論與實踐相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，從而使教學(xué)質(zhì)量得到保障。其中理論教學(xué)的安排達(dá)到基本的狀態(tài)就行，另外增加學(xué)生實踐操作課程，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行查閱相關(guān)的資料等，實驗結(jié)果后，可以安排學(xué)生進(jìn)行撰寫實驗報告。另外教師還應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實行以學(xué)生為中心的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性，由以往的被動式接收知識轉(zhuǎn)為主動性參與教學(xué)。教師要不斷探索新的教學(xué)方法，增加師生之間的互動，提升教學(xué)的質(zhì)量水平。教師可以將討論式、問題式、探究式的方法引入教學(xué)中，全面提升學(xué)生的知識水平。

3.2靈活的安排實驗

傳統(tǒng)的教學(xué)中，將理論知識與實際分為兩個部分，而造成學(xué)生難以理解抽象的理論知識，有的學(xué)生當(dāng)時理解了，過了一段時間之后便忘得一干二凈[3]。這樣的結(jié)果主要是由于理論知識與實踐知識沒有相互結(jié)合。因此，教師需要靈活的安排實踐活動，使學(xué)生在理解理論知識的基礎(chǔ)上，動手操作，使兩者相互滲透，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在講完大電路原理時，讓學(xué)生進(jìn)行組裝收音機，使學(xué)生利用已學(xué)的知識進(jìn)行實踐，這樣有助于加深更加理解理論知識，同時激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的教學(xué)效果增加了不少。

3.3合理的安排課題設(shè)計或維修

大多數(shù)學(xué)生對實踐操作感興趣，特別是掌握了一些理論知識后，進(jìn)行實踐證明是對學(xué)生來說有著很大的吸引力，因此，教師可以適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行修理電器之類的活動，讓學(xué)生在實踐中收獲到更多的知識。一般結(jié)束了一個單元的學(xué)習(xí)后，教師可以根據(jù)學(xué)生掌握的程度安排設(shè)計或維修，還這個過程中教師要進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行操作后鞏固理論知識，為后一堂課奠定基礎(chǔ)。

4.技校電子技術(shù)基礎(chǔ)的課程建設(shè)

4.1師資力量的建設(shè)

技校學(xué)生主要是要掌握理論知識與實踐能力，因此，對于教師來說，不但需要具有專業(yè)的理論知識，且其實踐能力也應(yīng)得到認(rèn)可。也就是所謂的“雙師型”教師[4]。能夠結(jié)合教材與實際進(jìn)行創(chuàng)新。因此，應(yīng)加強教師的專業(yè)技能，通過培訓(xùn)等活動提升教師的綜合水平。

4.2教材建設(shè)

技校電子技術(shù)的教材內(nèi)容應(yīng)要增加實踐相關(guān)的內(nèi)容，達(dá)到理論與實際相結(jié)合。其中理論知識部分需要不斷更新新的內(nèi)容，其教材結(jié)構(gòu)盡量淡化純理論的知識，使這些知識能夠在與實際生活相聯(lián)系，使學(xué)生更加容易其中的內(nèi)涵。

4.3組織學(xué)生參加各類競賽

參加競賽的目的是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識、實踐技能、實驗設(shè)計等進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生真正掌握教學(xué)知識，通過競賽，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神。另外，在平時的教學(xué)中，講解與競賽相關(guān)的知識，為學(xué)生進(jìn)入競賽而打下基礎(chǔ)，并將實驗與課程設(shè)計引入到競賽中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力與創(chuàng)新能力。

5.結(jié)語

總而言之，電子技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際水平出發(fā)，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，并采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，使理論知識與實踐操作相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提升教學(xué)質(zhì)量。

作者：占添榮 單位：景德鎮(zhèn)技工學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]張莉悅.技校電子技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)改革[J].職業(yè),2012,05:49.

[2]王艷玲.高職“電子技術(shù)基礎(chǔ)”實踐教學(xué)改革探索[J].教育與職業(yè),2012,12:164-166.

篇4

【關(guān)鍵詞】電子技術(shù)；教學(xué)方法；一體化

近年來，國家對技術(shù)工人的培養(yǎng)越來越重視。一些地方城市的工業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)也急需一大批技術(shù)工人。在這種背景下，政府的教育方向也發(fā)生了很大的變化。對地方初中的考核不再是以考上重點高中為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是將一批學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生送進(jìn)了重點高中進(jìn)行重點培養(yǎng)。考不上重點高中的這些學(xué)生，則大部分進(jìn)入了地方職高或者技校進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就造成了一個現(xiàn)象，就是進(jìn)入職高或技校的學(xué)生，從整體上來講，素質(zhì)并不是很高，而這些學(xué)生恰恰是我們城市的建設(shè)者和接班人。作為教育工作者的我們，首先得面對學(xué)生基礎(chǔ)差這樣一個現(xiàn)實。用最適合這批學(xué)生的教法方法來培養(yǎng)。那么我們應(yīng)如何來教他們并讓他們喜歡上《電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門課呢？

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門課，是電工電子專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程。從知識面來講，任何一個初學(xué)者對它的理解都是具有一定的難度的。所以采用現(xiàn)代的信息技術(shù)是很有必要的且是必不可少的。因為學(xué)電的人都知道，電流是一種看不到但確實是存在的一種物質(zhì)。在對電路分析的過程中，我們要告訴學(xué)生電流在電路中的動作過程。如果單靠講授，學(xué)生是無論如何也很難理解。如果通過動畫演示，最好能做成動畫游戲的方式，那學(xué)生就非常感興趣了。

除了上課要借助多媒體優(yōu)勢外，我們還必須對教材進(jìn)行分析，并精選。如有條件的話，最好是自己編寫，因為每個學(xué)校的軟硬件條件都不一樣，任何一本教材都不可能完全適應(yīng)各個學(xué)校的學(xué)生的培養(yǎng)。有一體化的教材還不行，還得要有配套的硬件設(shè)施即一體化實訓(xùn)教室。

當(dāng)然，最關(guān)鍵的因素還是人的因素。再好的教材，再好的設(shè)備，如果沒有一個好的教師也是不行的。學(xué)校應(yīng)給專業(yè)教師提供各種提升專業(yè)技能的平臺。對于專業(yè)教師的培養(yǎng)，每個學(xué)校都有自己的模式，這里我們不進(jìn)行過多探討。

下面我們來探討第二個問題，我們要教給學(xué)生什么？

現(xiàn)在我們職業(yè)教育的普遍觀念是，我們的學(xué)生只要知識夠用就行。在這種背景下，枯燥的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》理論課就可以大大減少。可以采用一體化的教學(xué)方式。將更多的時間留給學(xué)生去進(jìn)行實踐操作。具體可以這樣：

（1）教師的準(zhǔn)備工作。一體化教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師要做好課題的設(shè)計與器材的準(zhǔn)備工作。明確一學(xué)期學(xué)生要做的實訓(xùn)課題，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。再根據(jù)實訓(xùn)課題，實訓(xùn)老師準(zhǔn)備好相應(yīng)的實訓(xùn)器材。

（2）學(xué)生的準(zhǔn)備工作。學(xué)生主要從思想上進(jìn)行教育，要讓學(xué)生熱愛實訓(xùn)教學(xué)。引入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)貫穿于整個教學(xué)過程中。讓學(xué)生自覺穿戴好勞保用品，自覺準(zhǔn)備好實訓(xùn)工具。能配合老師，積極參加實訓(xùn)，同時要注意對實訓(xùn)安全的教育。

（3）教師巡視指導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)的過程中，教師要對每一位實訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，指出實訓(xùn)過程中違反行業(yè)操作規(guī)程的。要嚴(yán)格按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，并親自示范，及時糾正學(xué)生的錯誤的操作。

（4）學(xué)生調(diào)試，教師指導(dǎo)。學(xué)生電路板焊好以后，要讓學(xué)生自己學(xué)會調(diào)試，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生調(diào)試維修的能力。老師堅決不能因為儀器的貴重等原因，幫其調(diào)試。教師要做的更多的是鼓勵，在容易出錯的地方，多進(jìn)行指導(dǎo)。

（5）學(xué)生寫總結(jié)體會。每完成一個課題，一定要讓學(xué)生寫出心得體會，總結(jié)實訓(xùn)過程。讓其找出焊接過程中或調(diào)試過程中出現(xiàn)的問題，然后進(jìn)行分析，最后得出結(jié)論。

（6）教師打分。就是設(shè)定一個評分標(biāo)準(zhǔn)，教師按這個評分標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生的電路進(jìn)行打分及評價。

以上是一個一體化教學(xué)過程的設(shè)計。這只是一個參考，每個學(xué)校可以根據(jù)自己的實際來制定相應(yīng)的一體化教學(xué)過程。如何有效的組織課堂，利用課堂，是我們要討論的一個重要課題。

重視課程設(shè)計的指導(dǎo)。《電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門課，要學(xué)好并不是一件很容易的事情。必須在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時，不斷的給他們創(chuàng)造條件，創(chuàng)造機會。利用課余時間，讓學(xué)生學(xué)會查找資料，學(xué)會設(shè)計電路，學(xué)會調(diào)試。當(dāng)然，這些都離不開老師的指導(dǎo)。

教學(xué)方法應(yīng)該不是單一的，而應(yīng)是多種形式并存的。何種教學(xué)方法更有效，是需要我們不斷地去探索。隨著時代的進(jìn)步，我們肯定會探索出更多更好的教學(xué)方法。但不管怎樣，它最終都是為了得到一個更好的教學(xué)效果。相信有了教學(xué)理論方面的提高，我們一定可以培養(yǎng)出更多更好的社會建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]付植桐主編，尹常永副主編.電子技術(shù).高等教育出版社出版

[2]周筱龍，潘海燕主編.電子技術(shù)基礎(chǔ).電子工業(yè)出版社

篇5

針對技工院校學(xué)生對理論課不感興趣，無心學(xué)習(xí)特點。想教好我們這些學(xué)生，是有一定難度的。其中電子類學(xué)生在理論課方面厭學(xué)情況更加突出。由于他們忽略了理論的學(xué)習(xí)，沒有很好的把知識貫穿與整個學(xué)習(xí)之中；甚至，有些學(xué)生學(xué)得好的，也很難適應(yīng)社會的要求，因為他們只有動手能力強的特點外，理論知識都是一遍空白。

就目前技工院校的形勢，以及學(xué)生的基本情況。我們必須對傳統(tǒng)教學(xué)方法的模式進(jìn)行改進(jìn)，現(xiàn)談?wù)劇峨娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)》這門課的教學(xué)：

一、《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)分析

據(jù)了解，《電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門課在我們技工院校，教師都是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式來教學(xué)的，就是教師在講臺講，學(xué)生在下面聽，整堂貫思想比較嚴(yán)重。雖然這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法對這本書教學(xué)是很好的，但書中涉及的內(nèi)容比較多，也比較抽象，學(xué)生的理解能力又有限，很難把知識掌握好。由于它是一門專業(yè)的基礎(chǔ)課，是電子電氣類學(xué)生必須掌握的一門課程以及為以后課程學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，如果這門課程學(xué)得不好，將會影響學(xué)生以后課程的學(xué)習(xí)。經(jīng)調(diào)查，很多技工院校的學(xué)生普遍感到這門課程很難學(xué)，歸納其原因主要有以下幾種情況：

1.技工學(xué)校學(xué)生普遍的基礎(chǔ)不扎實。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有偏見，有一種“學(xué)理論無用”的錯誤傾向。

3.該課程的內(nèi)容比較抽象、內(nèi)容較多、難度較大。

4.課程內(nèi)容的安排只注重理論，沒有突出學(xué)生的實踐能力。

5.教師的教學(xué)手段單一，理論和實踐教學(xué)不能統(tǒng)一。

6.學(xué)校的教學(xué)設(shè)備有限，制約了教師的教學(xué)。

二、《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)的一些見解

1.突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用一體化的形勢教學(xué)

一體化教學(xué)，通俗的理解是為了使理論與實踐更好的銜接，將理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)融為一體。傳統(tǒng)的教學(xué)模式將教學(xué)分為理論和實訓(xùn)這兩部分，教學(xué)上自成體系，互不干涉。這種教學(xué)模式的最大缺點就是理論與實踐脫節(jié)，教師的教學(xué)任務(wù)單一，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高和教師業(yè)務(wù)水平的提高。理論—實訓(xùn)“一體化”教學(xué)是將專業(yè)技術(shù)理論課與實訓(xùn)課融合在一起，實訓(xùn)到某一課題，只講授所需的專業(yè)技術(shù)理論知識，再進(jìn)行實際操作訓(xùn)練。這種教學(xué)模式的最大優(yōu)點是理論與實踐聯(lián)系密切，給教師的教和學(xué)生的學(xué)都帶來很大好處，可大大減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增強了學(xué)生的主動性，靈活性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的學(xué)與習(xí)結(jié)合、學(xué)與思結(jié)合、學(xué)與行結(jié)合，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的自信心，使他們愛學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，同時也能促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。在教學(xué)過程中，我對我校11高電①、②班學(xué)生進(jìn)行試點教學(xué)。在①班實施純理論的教學(xué)，②班實施一體化教學(xué)，在期未考試中，我發(fā)現(xiàn)②班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍比①班的好，為什么會取得這樣的效果呢？我總結(jié)三點：

（1）“一體化”教學(xué)把實習(xí)訓(xùn)練課題與理論授課課題相對應(yīng)，時間安排緊密銜接，實現(xiàn)了理論與實踐的密切結(jié)合，也實現(xiàn)了理性與感性的同步認(rèn)識。同時，學(xué)生有充分的時間和機會將所學(xué)的理論知識與實際反復(fù)對照認(rèn)識，加深理解。

（2）“一體化”教學(xué)增加了教師和學(xué)生的直接接觸時間，教師增進(jìn)了對學(xué)生知識需求的了解，能切合實際地針對每一個學(xué)生的實際情況從不同的角度、用不同方法加以指導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生對知識的需求，做到因人而異、因材施教。

（3）“一體化”教學(xué)能激發(fā)學(xué)生濃厚的求知欲，使學(xué)生的注意力高度集中。在教師作理論知識的講解時，已激起了學(xué)生強烈的動手欲望，一旦實踐，學(xué)生就會全身心地投入到實際操作試驗中，對實驗中出現(xiàn)的一些特殊現(xiàn)象，他們就會自覺地思考和提問，并找出問題的答案。因而，“一體化”教學(xué)也提高了學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力和實際動手能力。

2.借用多媒體形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)和素質(zhì)教育的深入，電化教學(xué)手段，尤其是多媒體輔助教學(xué)引入課堂教學(xué)后，已明顯示出“粉筆+書本”的傳統(tǒng)模式無法比擬的優(yōu)越性，對我們技工學(xué)校的學(xué)生來說更為重要，采用電化教學(xué)手段具有以下優(yōu)越性：

（1） 有助于突出重點，突破教學(xué)難點

電教媒體可以采用多種感官刺激，吸引學(xué)生的注意力，有效地突出重點，突破重點，也可以杜絕技工學(xué)校學(xué)生厭學(xué)的狀態(tài)。例如在分析溫度對靜態(tài)工作點的影響時，利用多媒體課件，可逐步展現(xiàn)隨著溫度的變化，工作點逐步上移的過程，活動的圖像形象地取代了書本上的靜止圖像，一下子就抓住了學(xué)生，激發(fā)學(xué)生去思考。

（2）有助于提高課堂教學(xué)效果

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師不得不花費很多的時間進(jìn)行板書、繪圖等，教學(xué)效率低。而采用電教媒體教學(xué)，教師從大量的板書中解脫出來，預(yù)先將大量的教學(xué)信息設(shè)置在投影片或計算機內(nèi)，并且可以反復(fù)取出，不斷加深學(xué)生印象。學(xué)生在多種感官的共同作用下，課堂注意時間也將大延長，從而提高了課堂教學(xué)效果。例如我們系有一位老教師，他講電視機穩(wěn)壓電源電路時，他要提前二天的時間來在大白紙上用彩色筆畫電路圖，十分辛苦，并且講課的效果不是很好，同樣的課題，把這些學(xué)生放到多媒體教室上課，他們很快就會學(xué)會。

3.課堂教學(xué)突出學(xué)生的主體地位

素質(zhì)教育突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。電子技術(shù)理論性強，若老師只顧“講”，學(xué)生只顧“聽”，難以達(dá)到教學(xué)目的。老師要少“講”，學(xué)生要多“練”，老師要精選理論知識，降低理論難度，要講在重點處、關(guān)鍵處、疑難處，習(xí)題做到少而精，把更多的時間讓給學(xué)生去多練。根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師可安排學(xué)生進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練。通過練來鞏固所學(xué)知識，拓展學(xué)生的思維，使課堂教學(xué)氣氛更活躍。例如，在元器件的識別與檢測教學(xué)中，我們可以多帶一些元件，讓學(xué)生觀察識別。可把準(zhǔn)備的放大電路或穩(wěn)壓電路的電路板發(fā)給學(xué)生，分組尋找元件，熟悉元件的外形和型號。老師則引導(dǎo)他們?nèi)绾巫R別、如何用萬用表去檢測元件的好壞。又如，在上整流濾波電路元件對濾波效果的影響時，理論上較為抽象，我們可以讓學(xué)生動手，親自做實驗，更換不同的元件或元件參數(shù)，通過示波器來觀察波形的變化，得出結(jié)論。這樣，既能將理論和實踐更好地結(jié)合，又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

三、教學(xué)評價體系的改革

傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系更注重學(xué)生對理論知識的掌握，往往采用期末考試來衡量一個學(xué)生好壞的應(yīng)試教育方式。這種觀點狹隘的考試只是考查學(xué)生死記硬背課堂筆記和書本內(nèi)容。這樣的考試結(jié)果只是造就了一批高分低能者。而對這種現(xiàn)狀，我們學(xué)校一些教師常說：學(xué)生只是為了考試而學(xué)習(xí)，或者是臨時抱佛腳，應(yīng)付考試。一個好的教學(xué)評價體系應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生去鉆研課程的重點，真正掌握知識和技能；應(yīng)當(dāng)重視對日常學(xué)習(xí)的評定，其目的在于改進(jìn)學(xué)習(xí)。而并不十分重視期中考試或期末考試。應(yīng)該承認(rèn)，教學(xué)質(zhì)量是教出來的，學(xué)出來的，而不是考出來的。我認(rèn)為，合理的評價體系應(yīng)體現(xiàn)在兩個方面：一是全面的考查；二是考核形成的多樣化。全面的考查應(yīng)包含以下幾個方面：電子技術(shù)理論知識的考查，實踐能力的考查，分析問題、解決問題能力的考查?？己说男问娇煞譃橐韵聨追N：口頭提問，書面作業(yè)，課堂練習(xí)，階段測試，期中、期末考試。只有采用科學(xué)的評價體系才有助于督促學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷努力，改進(jìn)自己的不足，以提高學(xué)習(xí)成績。

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)是我們技工院校面臨的一大難題，一邊是教師想教好學(xué)生，讓學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ)，為以后更進(jìn)一步學(xué)好其它專業(yè)知識做好準(zhǔn)備；一邊是我們學(xué)生厭學(xué)的狀態(tài)，上這類的課一大部分學(xué)生在睡覺，提不起學(xué)生的興趣。所以，我們只有通過優(yōu)化教學(xué)改革，才有助于我們不斷研究，不斷探索，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 邢輝.中等職業(yè)教育教學(xué)方法，職教論壇，2001.9

[2] 談?wù)褫x.教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作的生命線 中國大學(xué)教學(xué) 2003. 2

篇6

就我國目前的電工電子技術(shù)基礎(chǔ)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀來看，它的教學(xué)工作主要還是針對理論方面，實驗教學(xué)在教學(xué)工作中所占的比重非常小，這就使得教學(xué)工作出現(xiàn)了重理論輕實踐的傾向。在電工電子技術(shù)基礎(chǔ)實驗教學(xué)的過程中，主要存在著以下幾個方面的問題：第一，實驗教學(xué)內(nèi)容的安排不合理，在進(jìn)行實驗教學(xué)的時候，大多數(shù)進(jìn)行的時驗證性的試驗，它占到了實驗內(nèi)容的一半左右，而對于創(chuàng)造性和綜合性的實驗，教學(xué)內(nèi)容涉及的不多。對于現(xiàn)代化計算機設(shè)備的使用和輔助的教學(xué)手段也沒有很好的運用，更不用說引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備。第二，電工電子技術(shù)技術(shù)實驗教學(xué)內(nèi)容涉及的方面非常多，包括許多課程，比如模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字集成電路基礎(chǔ)等，但是這些知識點和內(nèi)容之間的聯(lián)系性不大，非常零散孤立，在進(jìn)行教學(xué)的時候，整個課程的連貫性不強，學(xué)生對其的理解也不是很好。第三，學(xué)生在進(jìn)行實驗課的時候，自己的獨立操作非常少，這造成了學(xué)生的動手能力極差。所以，當(dāng)前電工電子技術(shù)基礎(chǔ)實驗的教學(xué)工作已經(jīng)不能滿足社會的發(fā)展需要，需要對其進(jìn)行多方面的改進(jìn)，才能為社會培養(yǎng)更多技術(shù)性的人才。

2提高我國電工電子技術(shù)基礎(chǔ)實驗教學(xué)的具體措施

2.1轉(zhuǎn)變電工電子技術(shù)基礎(chǔ)實驗教學(xué)的方式，不斷提高學(xué)生的實際動手能力

社會的發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步使得電工設(shè)備的自動化程度越來越高，再加上其它工藝的快速發(fā)展，如集成電路，都使得電工電子技術(shù)基礎(chǔ)實驗教學(xué)工作必須要和當(dāng)前的市場發(fā)展相適應(yīng)，運用先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備對其進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。比如，學(xué)生應(yīng)該利用計算機作為實驗學(xué)習(xí)的輔助工具，對電路進(jìn)行分析和設(shè)計，將計算機的仿真技術(shù)運用到教學(xué)中，像典型的EMB虛擬電子工作平臺和Pspice電子仿真平臺等等，這些先進(jìn)的技術(shù)都可以進(jìn)入教學(xué)中，這樣不僅能為學(xué)生電路理論知識提供更好的驗證，也能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的積極性，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.2調(diào)整電工電子技術(shù)基礎(chǔ)實驗教學(xué)的內(nèi)容，完善實驗教學(xué)體系

只有調(diào)整電工電子技術(shù)基礎(chǔ)實驗教學(xué)的內(nèi)容，完善實驗教學(xué)體系，才能使教學(xué)工作將理論和實際相聯(lián)系，才能從實際出發(fā)，由淺及深、循序漸進(jìn)的進(jìn)行實驗教學(xué)。電工電子技術(shù)基礎(chǔ)實驗教學(xué)涉及很多內(nèi)容，主要包括以下幾個方面：設(shè)計性的實驗教學(xué)、基礎(chǔ)性的驗證實驗教學(xué)、仿真實驗教學(xué)以及綜合性的實驗教學(xué)。基礎(chǔ)性的驗證試驗教學(xué)，這是我們對學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)的重要驗證方式，它是基于電工電子技術(shù)實驗臺的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是實驗教學(xué)的基礎(chǔ)。設(shè)計性的實驗教學(xué)，是教師在進(jìn)行教學(xué)之前，對學(xué)生提出相關(guān)的設(shè)計要求，學(xué)生在這個要求之下進(jìn)行項目的設(shè)計和操作，在這個過程中從實驗總結(jié)出具體可行的方案。仿真性的實驗教學(xué)不僅要在課堂上具有電工電子技術(shù)的實驗臺，同時還要利用電子仿真平臺進(jìn)行實驗，不斷提高實驗教學(xué)的真實性和準(zhǔn)確性。我們將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一系列的改革：比如，針對綜合性和設(shè)計性的實驗可以進(jìn)行彩燈、電子琴控制電路的實驗，針對設(shè)計性的實驗可以進(jìn)行晶體管收音機的安裝、調(diào)試以及印制板電路的設(shè)計制作等以及進(jìn)行聲光控開關(guān)的創(chuàng)新性實驗。

2.3大力推行開放式的電工電子技術(shù)基礎(chǔ)實驗教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

推廣開放式的實驗教學(xué)，并不是學(xué)生提前準(zhǔn)備實驗的內(nèi)容，也不是將實驗的場所打開、延長實驗時間，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的實際情況和實驗任務(wù)，獨自完成實驗電路的設(shè)計作業(yè)，通過選擇合適的實驗方案，自己完成實驗的過程，最終教師對學(xué)生設(shè)計的方案進(jìn)行審查，要求實驗內(nèi)容要具有創(chuàng)新性、開放性，通過教學(xué)對實驗結(jié)果的評價，學(xué)生能夠得出啟發(fā)和引導(dǎo)。推廣開放性的實驗教學(xué)，不僅能夠為學(xué)生提供更好的實驗環(huán)境，能讓學(xué)生在這個環(huán)境中充分發(fā)揮自己的潛能，同時也能夠使學(xué)生在這個開放的空間里不斷進(jìn)行思維的碰撞，開動腦筋進(jìn)行實驗的設(shè)計和操作。也能夠滿足不同水平的學(xué)生對于實驗的要求。這有這樣，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在實驗的過程中不斷提高自己的技術(shù)水平。

3結(jié)束語

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我們每個人都有自己的愛好和自己喜歡的事物，根據(jù)這一點也就更好掌握了學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。在我們的教學(xué)中對書面上一定性的知識讓學(xué)生首先掌握，讓學(xué)生掌握電子技術(shù)的主體部分，讓學(xué)生知道他的使用特點。在課程的講解中多做實驗并和理論性現(xiàn)結(jié)合，提高學(xué)生的興趣讓他們也自己也動手操作，這些實驗學(xué)生們做多了自己也就記住了，這樣不僅提高了學(xué)們的動手能力，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、結(jié)合理論和實踐合理安排教學(xué)

結(jié)合理論和實踐合理安排教學(xué)這方面其實我們都是知道的，但是當(dāng)我們結(jié)合自身去做的時候確實相當(dāng)?shù)睦щy，對于老師的教學(xué)也是一個挑戰(zhàn)。結(jié)合實際談幾點我的方法。

（1）首先讓學(xué)生會自己去分析、自己去研究得出結(jié)果

這樣做無非就是想要學(xué)生們開發(fā)自己的思維，提高自己的動手能力，自己進(jìn)行了操作也就對這個有更深刻的知識，然后在進(jìn)行理論講解也就更加的有效了，也加強了學(xué)生們的理解和動手能力。在這樣的教學(xué)中我們要注意教學(xué)的時間，在電子技術(shù)這門課中有些實驗需要的時間比較長，這樣的就不適合拿來做實驗。掌握了這些也就間接的減少了同學(xué)們的誤區(qū)的存在，也不會使學(xué)生們的興趣減弱，反而加強了學(xué)生們的興趣。

（2）合理有效的安排實驗

當(dāng)前我們的教學(xué)方式是把實驗教學(xué)和理論教學(xué)分開進(jìn)行，相對學(xué)生們講解了理論的知識，在跟同學(xué)們進(jìn)行實驗的教學(xué)。然而這樣的教學(xué)方式是起不來多大作用的，在我們學(xué)習(xí)理論之后在實驗的時候就忘記了并沒有很好地結(jié)合起來。我們應(yīng)該對理論和實驗一體化，合理的安排理論教學(xué)和實驗，在課程中插入實驗更生動、更有效的對課程進(jìn)行講解。

三、靈活的培養(yǎng)學(xué)生的思維的直覺性

篇8

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)基礎(chǔ);學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的重要心理成分，它是推動學(xué)生探求知識的動力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣決定了《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)效果，因此培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就會自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習(xí)對象，對學(xué)習(xí)充滿熱情，就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。由于《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容抽象、難懂難學(xué)，而中職生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)生理解能力有限，存在不同程度的學(xué)習(xí)問題。在教學(xué)中，如何改革教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)進(jìn)取的欲望，產(chǎn)生強烈的求知欲，是所有教育工作者一直需要探索的課題。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，擴展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)導(dǎo)入，吸引學(xué)生興趣

科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。在講授電子技術(shù)基礎(chǔ)知識之前，結(jié)合現(xiàn)實向?qū)W生介紹當(dāng)今社會電子產(chǎn)品鋪天蓋地，到處可見。手機、學(xué)習(xí)機，電腦、電視等電子產(chǎn)品家家都有，讓學(xué)生明白沒有電子技術(shù)，就沒有當(dāng)代生活，生活離不開電子技術(shù)，學(xué)習(xí)電子技術(shù)尤為重要，使學(xué)生在新課之始，就感到所學(xué)內(nèi)容有趣味、有意思。向?qū)W生介紹模擬電子與所學(xué)專業(yè)的關(guān)系，明確模擬電子技術(shù)的重要地位，使學(xué)生從思想深處產(chǎn)生對電子技術(shù)的崇拜，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。同時講述前沿電子技術(shù)知識在相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用，來開闊學(xué)生眼界，增強知識的魅力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)知識的迫切性。設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，也能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在最短的時間集中學(xué)習(xí)的注意力，將他們的興趣引到課堂上。上課的方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求，結(jié)合學(xué)生的特點，采用靈活多樣的形式。盡量從學(xué)生實際生活體驗以及耳聞目睹的內(nèi)容導(dǎo)入新課。

2.利用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總是與學(xué)習(xí)材料直接相關(guān)，運用生動的語言，適當(dāng)、直觀的教學(xué)手段對學(xué)生常常具有很強的吸引力，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時還能發(fā)展興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，學(xué)生就會越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是真正的自主學(xué)習(xí)。通過多媒體的音、像畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景，使教學(xué)化難為易，化靜為動、化抽象為具體。使學(xué)生入境動情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識，大大調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂充滿生機和活力。

3.轉(zhuǎn)換自身角色，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性

課堂教學(xué)中，樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓他們動口、動腦、動手，使他們主動參與教學(xué)過程。重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生和教材實際由淺入深、及時點撥、滲透總結(jié)，組織學(xué)生主動探求知識，讓學(xué)生形成自我獲取知識的能力。成功的教學(xué)，不只是讓學(xué)生回答問題，更重要的是讓學(xué)生提出問題然后解決問題;不只是讓學(xué)生驗證真理，更重要的是讓學(xué)生尋找真理?！峨娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)與技能》的有些內(nèi)容比較枯燥、難懂，學(xué)生見到這些內(nèi)容就沒有興趣，教師就應(yīng)該用適當(dāng)?shù)氖侄巫寣W(xué)生帶著好奇心去學(xué)習(xí)，例如，在教學(xué)中列舉家庭中電視機時亮?xí)r暗，音光全無等故障現(xiàn)象，讓學(xué)生們展開討論，分析并找出故障原因。研究解決方案并指導(dǎo)學(xué)生著手解決，從而讓學(xué)生有了學(xué)以致用的樂趣。

4.強化實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

實驗直觀、易懂、易記，具有教師講授所無法比擬的優(yōu)勢。在教學(xué)中，對各種類型的基本放大單元電路的直流工作點的設(shè)置，信號波形的測試與繪制，交流信號放大倍數(shù)的估算以及產(chǎn)生信號失真的原因等任務(wù)通過實驗讓學(xué)生動手完成，通過分析提出解決問題的方法，《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》學(xué)生實驗和演示實驗較多，根據(jù)教學(xué)需要，引導(dǎo)學(xué)生動手去做、動腦去思、動嘴去議，以培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。

二、利用學(xué)科特點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》的教學(xué)要充分利用學(xué)科特點，把理論知識與生活以及動手操作緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

1.《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》中的許多教學(xué)內(nèi)容與日常生活聯(lián)系緊密，因此，我們在講這些內(nèi)容時，找一些電子小產(chǎn)品，如：家中常用的電飯鍋、電磁爐、電烤箱等等，讓學(xué)生觀察它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從中讓他們發(fā)現(xiàn)把電阻、電容、電感、二極管、三極管和變壓器等元件通過某種連接組合就構(gòu)成一個實用電路，讓學(xué)生盡可能將理論與實際聯(lián)系起來，使學(xué)生了解到所學(xué)知識與自己身邊的生活緊密相關(guān)，使學(xué)生感到學(xué)有所用，從而產(chǎn)生強烈的求知欲。

2.用探索性研究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)時并不是尋求人類尚未知曉的事物，但它應(yīng)是一個用自己的頭腦獨立思考，親自探索而獲得知識的過程。從這一意義上看，學(xué)生學(xué)習(xí)過程是一個“再發(fā)現(xiàn)”或“重新發(fā)現(xiàn)”的過程，這一過程可以深化學(xué)習(xí)興趣，教師在這一過程中扮演的角色不是演員，而是導(dǎo)演;不是向?qū)W生奉送真理，而是指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。教師應(yīng)該與學(xué)生一道去觀察、探索、解釋與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。不論是教師的講授，還是實驗，都應(yīng)努力創(chuàng)造一種有利于學(xué)生獨立思考的情景，讓學(xué)生帶著好奇心去學(xué)習(xí)。

3.與社會緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣。組織學(xué)生到相關(guān)的工廠，社會參觀，親自感受相關(guān)知識的應(yīng)用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般學(xué)生對家中各種家用電器如何工作以及出現(xiàn)故障后怎么維修比較感興趣，因此，我們可以利用學(xué)生的這種求知欲，設(shè)計一些電器的基本檢測和維修技能方面的訓(xùn)練、舉辦專業(yè)理論和專業(yè)技能競賽、興趣小組等形式，鍛煉學(xué)生的動手能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

三、努力提供“成功的機會”，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)定、持久，還必須依靠有效的學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)常享受到成功的歡樂。通過自己的努力，解決了一個基礎(chǔ)理論問題，可以說是成功;取得了一次好的學(xué)業(yè)成績，可以說是成功;雖然成績不太好，但與原來的情況相比，有了較大的提高，也可以說是成功。這里關(guān)鍵在于是否通過自己的努力取得了一定的成效。要使學(xué)生享受到成功的快樂，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，同時考慮到學(xué)生的個體差異，幫助每一個學(xué)生制訂出符合自己實際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。只要他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就一定會感到明顯的進(jìn)步，享受到成功的歡樂。要盡可能地創(chuàng)造條件，給每一位學(xué)生提供成功的機會，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，讓學(xué)生回答的問題由易到難，由淺入深，老師提示，最終圓滿，使學(xué)生能夠體會到只要努力就能成功的心情。

四、遵循因材施教的教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)的過程中，尤其在課后的輔導(dǎo)過程中應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生采用不同的教法，施教不同的內(nèi)容，提出不同的要求。我對基礎(chǔ)較強的學(xué)生的要求要高一些，通過加大訓(xùn)練的難度和強度，激勵學(xué)生的斗志，增強學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要教給學(xué)生適當(dāng)?shù)姆椒?，注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)。注重情感交流，他們即使只有小的進(jìn)步也要夸張的鼓勵，增強他們戰(zhàn)勝困難的信心，喚起學(xué)習(xí)的欲望。

“興趣是最好的老師”。作為中職學(xué)校的專業(yè)教師，在實施《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》教學(xué)的過程中，結(jié)合學(xué)生的實際情況，有計劃、有目的地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把知識的傳授與能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合，使學(xué)生的自學(xué)能力得以不斷提高，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及今后參加工作打下堅實的基礎(chǔ)。（作者單位：四川省孝泉師范學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

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摘 要：電子技術(shù)基礎(chǔ)是電子電器專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，隨著對器件的深入開發(fā)，電路功能的不斷完善和創(chuàng)新，電子技術(shù)已成為一門具有很強的時代性、先進(jìn)性和應(yīng)用性的學(xué)科。電子技術(shù)的發(fā)展在高新技術(shù)領(lǐng)域占有重要的地位，而電子技術(shù)基礎(chǔ)又是掌握電子技術(shù)必不可少的知識。為此，本文探討電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的有效方法。

關(guān)鍵詞 ：電子技術(shù)基礎(chǔ)課 元器件 路線圖 教學(xué)方法

電子技術(shù)基礎(chǔ)是中職學(xué)校電子電器專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，同時也是一門抽象性、理論性和實驗性較強的課程。由于中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)主動性較低，又由于在教學(xué)過程中，教師弱化了實驗教學(xué)，或在實驗教學(xué)中忽略了學(xué)生的主題作用，沒有充分激發(fā)學(xué)生的興趣，忽略學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生普遍感到原理枯燥難懂，于是產(chǎn)生厭學(xué)和畏難情緒。為此，如何讓學(xué)生對電子技術(shù)基礎(chǔ)產(chǎn)生興趣需要探索一些有效的教學(xué)方法。

一、正確處理理論與動手實踐之間的矛盾

大部分中職學(xué)生對學(xué)校的電子技術(shù)實踐環(huán)節(jié)頗有微詞，認(rèn)為動手實踐的機會太少，影響了理論學(xué)習(xí)的效果。這樣的觀點雖有一定的道理，但從更高的層面來認(rèn)識這個問題，可能會發(fā)現(xiàn)理論與動手實踐之間的矛盾并非不可調(diào)和。

電子技術(shù)是一門理論和實踐聯(lián)系非常緊密的學(xué)科。從對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求看，主要是能力培養(yǎng)，還要打下扎實的理論基礎(chǔ)。如果用百分比來說明理論與實踐之間的比例，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間應(yīng)將80%的精力放到理論學(xué)習(xí)上。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的動手操作能力培養(yǎng)并非不重要，也不是非常困難。學(xué)生通過幾個套件的制作，以及對一些電子電器的修理實踐，便能夠具備基本的動手操作能力，也會具備較好的感性知識基礎(chǔ)。所以，電子技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的重點應(yīng)放在理論學(xué)習(xí)上，而應(yīng)以動手實踐操作為輔。

理論學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識面廣泛，教材中的基礎(chǔ)理論、電路設(shè)計原理是一個重要方面。而大量的實用單元電路的識圖也是另一個重要方面，這種識圖學(xué)習(xí)是全面掌握電子技術(shù)必不可少的環(huán)節(jié)。

二、研究學(xué)習(xí)電子技術(shù)“路線圖”方法

為了更好地掌握電子技術(shù)，學(xué)習(xí)電子技術(shù)“路線圖”應(yīng)采用以下方法。

一是快速了解電子技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法。

二是在學(xué)習(xí)初期讓學(xué)生迅速建立感性認(rèn)識，如熟悉電子元器件和整機內(nèi)部結(jié)構(gòu)，為后續(xù)理論學(xué)習(xí)建立一個有形的和立體的認(rèn)識基礎(chǔ)。這樣可使理論學(xué)習(xí)有形化，消除一些在純理論學(xué)習(xí)中的困惑。例如，建立感性認(rèn)識后，學(xué)生在計算三極管靜態(tài)工作電流時，就能聯(lián)想到三極管具體的元器件實物，實現(xiàn)先有感性認(rèn)識再有理性認(rèn)識的學(xué)習(xí)過程。

三是首先讓學(xué)生閱讀一些常用電子電路工作原理的書籍，掌握工作原理，然后再學(xué)習(xí)電路的計算。這種先定性分析，再定量分析的方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較輕松，也使學(xué)習(xí)電子技術(shù)過程中的各種計算更明確、更具體，否則學(xué)生對這些計算的內(nèi)容不知道用在何處。

三、從對元器件的感性認(rèn)識開始提高學(xué)習(xí)興趣

為了更好地學(xué)習(xí)理論，先進(jìn)行必要的感性認(rèn)識學(xué)習(xí)是很重要的，因此需要探討如何在感性認(rèn)識方面快速突破？

很難想象，學(xué)生在學(xué)習(xí)電子技術(shù)時不認(rèn)識電子元器件的實物，又怎能學(xué)習(xí)和領(lǐng)會理論知識。如今，普遍存在的問題是，學(xué)生不認(rèn)識二極管、三極管及集成電路等元器件。筆者采用以下切實可行的方法，使學(xué)生在數(shù)小時之內(nèi)將對元器件的認(rèn)識“全面搞定”。

為了快速熟悉各種元器件的外形特征，筆者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一家電子元器件專賣店參觀學(xué)習(xí)，認(rèn)識形形、品種齊全、名目繁多的電子元器件。在對元器件識別時主要注意下列幾點。

一是櫥窗里的電子元器件按大類排放，例如所有種類的電阻器擺放在一角，電容器等其他元器件也分類放置。通過觀察可以識別某一個大類中的各種具體元器件的外形特征。

二是在各種元器件擺放位置旁邊會標(biāo)出名稱，例如在三極管旁邊會標(biāo)出三極管的型號，這樣可以將元器件名稱、型號與實物對照起來，學(xué)習(xí)效率非常高，感性認(rèn)識和理性認(rèn)識也同步提高。

三是根據(jù)標(biāo)注名稱和實物，讓學(xué)生很快認(rèn)識、熟悉一批各式各樣的常見電子元器件，在1小時內(nèi)可以熟悉十多種電子元器件。

四是可以熟悉并區(qū)別各類元器件中的不同品種，例如同是集成電路，同樣型號有許多不同的外形。

五是通過電子元器件專賣店學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步了解元器件的大類、名稱和基本作用，有的放矢地學(xué)習(xí)，讓認(rèn)識元器件外形特征的“實踐”活動取得更好的效果。

學(xué)生有了這種感性認(rèn)識以后，就不會出現(xiàn)對學(xué)習(xí)電子技術(shù)的畏難心理。在對元器件的觀察實踐學(xué)習(xí)活動后，教師可以讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)報告，進(jìn)一步加強學(xué)生對元器件的認(rèn)識，把感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識的高度。

四、通過收音機裝配實踐，提高學(xué)生動手能力

學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程，提高動手能力一直是爭論不休的話題。學(xué)生總在抱怨學(xué)校提供的實驗環(huán)境不佳。其實問題并不在于此，如果學(xué)生能真實地裝配一個分立元器件收音機，那么他們的動手能力將會迅速提高。問題的關(guān)鍵是學(xué)生是否認(rèn)真并真正地去裝配收音機，通過這一裝配活動真正學(xué)習(xí)動手技能了。

收音機涉及電子電路的知識面比較廣，學(xué)好收音機電路可以掌握下列電子電路的工作原理。

一是可以掌握基本的電子元器件知識，包括外形識別、電路符號識別、重要特性、檢查測量方法等。

二是可以掌握常用電子元器件的典型應(yīng)用電路。

三是可以掌握常用的串聯(lián)電路、并聯(lián)電路、分壓電路等電路的基本工作原理。

四是可以掌握LC諧振電路工作原理，例如收音機的輸入調(diào)諧電路就是使用了LC串聯(lián)諧振電路，選頻放大器中也使用了LC并聯(lián)諧振電路。

五是可以掌握放大器電路工作原理，包括直流電路和交流電路。在收音機電路中，中頻放大器、音頻功率放大器都采用了放大電路。

六是可以掌握振蕩器電路工作原理。例如，收音機電路中的本機振蕩器就是一種正弦振蕩器電路。

七是可以掌握檢波電路工作原理，例如調(diào)幅收音機中有檢波器電路。

八是在掌握了收音機整機電路工作原理之后，有利于學(xué)習(xí)電視機等整機大件電器電路工作原理，為日后學(xué)習(xí)其他電子電器整機電路的工作原理打下扎實的基礎(chǔ)。

五、使用EDA軟件輔助教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程，不僅要掌握基本原理和計算公式，而且要在掌握基本原理的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)對電路的分析、設(shè)計和應(yīng)用開發(fā)能力。在電子技術(shù)高速發(fā)展的今天，新電路、新器件不斷涌現(xiàn)，學(xué)校由于受實驗條件的限制，無法及時滿足各種電路的設(shè)計、調(diào)試教學(xué)的要求。為此，我們可以采用軟件仿真的方法，在計算機上虛擬出一個測試儀器先進(jìn)、元器件品種齊全的電子工作臺。一方面克服了實驗室在元器件品種、規(guī)格和數(shù)量不足的限制，避免了在使用中的儀器損壞等不利因素；另一方面又可以通過驗證型、測試型、糾錯型和創(chuàng)新型等不同形式的針對性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的分析、應(yīng)用和創(chuàng)新能力。

篇10

[關(guān)鍵詞]模擬電子技術(shù)基礎(chǔ) 教學(xué)方法 探討

《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》是一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，理論性和實踐性都很強，處于各專業(yè)教學(xué)的中間環(huán)節(jié)，是學(xué)生對電子線路認(rèn)識和理解的基本素質(zhì)形成和培養(yǎng)的關(guān)鍵性課程。深入探討其教學(xué)方法并有效實施，對學(xué)生掌握一定的線路知識和培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力有著非常重要的作用。近幾年來，我一直擔(dān)任模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)與研究，在平時的教學(xué)中，我注意增強學(xué)生的主動參與意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析問題與解決問題的能力，在實驗中注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果。

(一)整體把握課程內(nèi)客，并精選教學(xué)內(nèi)容

要明確本課程在整個教學(xué)計劃中的地位和作用、基本要求、基本內(nèi)容和本課程與后續(xù)課程的聯(lián)系。在分立元件構(gòu)成的電子線路和集成電路構(gòu)成的電子線路上，集成電路的應(yīng)用范圍迅速擴大。集成電路是在分立元件電子線路的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。而從事電子技術(shù)工作必須熟悉分立元件電子線路。所以選擇授課內(nèi)容時，應(yīng)以分立元件構(gòu)成的單元電子線路為基礎(chǔ)，以“分立元件電路為集成電路服務(wù)”的原則來突出集成電路，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究和應(yīng)用集成電路打好扎實的基礎(chǔ)。如在講解反饋放大電路時，由結(jié)合分立元件電路轉(zhuǎn)為結(jié)合集成運算放大器講解，引入集成比較器、集成功率放大器、集成三端式穩(wěn)壓器等內(nèi)容。結(jié)合典型電路講基本概念、基本理論、基本分析方法，并下力氣講清楚，應(yīng)貫徹“管為路用”原則，淡化半導(dǎo)體器件內(nèi)部物理過程和集成電路的內(nèi)部電路，重點講清楚器件的外特性應(yīng)用。

(二)教學(xué)應(yīng)有側(cè)重點，以應(yīng)用為目的

高職教育要突出理論知識的應(yīng)用和實踐動手能力的培養(yǎng)。所以，教學(xué)內(nèi)容上要突出高職教育的特點，主動適應(yīng)社會實際需要，注重應(yīng)用性、針對性。將知識點與能力點有機結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力和解決實際問題的能力?；A(chǔ)理論要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以掌握概念、強化應(yīng)用為重點。模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)有很強的實用性，其技術(shù)更新的速度非常快。因此，授課時不能再按以前的方法講授：先講元器件的工作原理、外特性參數(shù)，然后分析單元電路及中規(guī)模、大規(guī)模集成電路的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，再講元器件的具體應(yīng)用。過去對模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)偏重過細(xì)的計算，而對運用講得偏少。特別是模擬集成電路的運用，學(xué)生畢業(yè)后工作有很難適應(yīng)之感。傳統(tǒng)的教學(xué)模式重在細(xì)節(jié)，而忽略了整體概念，不利于學(xué)生“應(yīng)用能力”的培養(yǎng)。因此授課時應(yīng)有側(cè)重點，著重于新的思想、方法和應(yīng)用，著重于所謂粗線條分析。應(yīng)與實際電路相結(jié)合，讓學(xué)生對電路的應(yīng)用有更清楚的認(rèn)識。

(三)對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖x圖訓(xùn)練

讀圖即是閱讀一些典型圖例，弄清其信號通道、元件作用、電路功用及一些特殊環(huán)節(jié)的工作原理?！赌M電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容抽象，且很多概念有獨立性，重復(fù)記憶少，學(xué)生難學(xué)易忘，并且往往是學(xué)完以后還不知這些知識用在何處，怎么聯(lián)系。而一張綜合電路圖通常包含好幾個單元的概念，覆蓋面廣，綜合性強。讀懂一張圖可以幫助學(xué)生把各單元的知識，甚至其他學(xué)科的知識縱向、橫向地聯(lián)系起來，使知識系統(tǒng)化。同時，讀圖還是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力及分析判斷能力的重要方法。實踐證明，讀圖訓(xùn)練是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生綜合能力的有效途徑，也是《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程一個必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，它為教學(xué)雙方提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間。

(四)上課時應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主現(xiàn)能動性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)

學(xué)生一般都有強烈的求知欲望和參與意識，上課時應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教師上課時，應(yīng)先提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題聽課，并積極思考，與教師一起去解決問題。這樣學(xué)生就能提高興趣，增強學(xué)習(xí)的主動性。比如在講一個新電路時，可以從一個熟知的電路人手，設(shè)計一系列由淺入深、由易到難的問題，形成一個指向明確、思路清晰、具有內(nèi)在聯(lián)系的問題鏈引導(dǎo)學(xué)生不斷地解決問題，不斷地改進(jìn)、完善，從而使一個原本簡單、熟悉的電路逐漸演變成一個具有新功能和新特點的新電路。授課以提出問題、分析問題、解決問題為線索，會提高學(xué)生分析、解決問題的能力，這在以后工作中是非常重要的。

(五)讓學(xué)生講究學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力

《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》要求學(xué)生既要掌握一定的理論知識，又需要學(xué)會分析電子線路。要使學(xué)生盡快適應(yīng)電子技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，在傳授知識的同時，關(guān)鍵還要教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我要求學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，把不懂的內(nèi)容記錄下來。聽課時，有重點地聽課，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。其次，要求學(xué)生會記筆記，教會學(xué)生做好課堂筆記，有利于學(xué)生接受和掌握新知識。再者，要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)知識，加深對所學(xué)知識的理解，使之掌握得更牢固。