導(dǎo)語：如何才能寫好一篇媒介融合的現(xiàn)狀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

媒介融合的現(xiàn)實(shí)意義

媒介融合，又被稱為媒體融合，簡單地說，就是基于信息技術(shù)的飛速發(fā)展，媒體形態(tài)所呈現(xiàn)出的一種全新的變化。對(duì)于這種變化，美國密蘇里新聞學(xué)院副院長萊恩?布魯克斯教授在2006年4月中國人民大學(xué)新聞學(xué)院的學(xué)術(shù)講座中解釋說，“媒介融合”是一個(gè)新聞學(xué)上的假設(shè)，其核心思想就是隨著媒體技術(shù)的發(fā)展和一些藩籬的打破，電視、網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各類新聞媒體將融合在一起。①

這一設(shè)想最初是源于傳統(tǒng)媒體在面對(duì)新興媒體時(shí)的競爭壓力。比如報(bào)紙受到電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的影響，其市場不斷被侵占，出現(xiàn)了發(fā)行量下降、廣告收益滑坡的現(xiàn)象，在這種形勢下，傳統(tǒng)媒體勢必要探索新的經(jīng)營模式，在充分利用自身資源優(yōu)勢的前提下，與新興媒體進(jìn)行多層次、多樣化的合作、融合，從而更好地占有媒介市場。例如，1992年美國的《圣何塞信史新聞報(bào)》就創(chuàng)辦了全球第一份電子網(wǎng)絡(luò)版報(bào)紙，中國的《杭州日?qǐng)?bào)》也在1993年成為國內(nèi)第一份擁有網(wǎng)絡(luò)版的報(bào)紙，這些都是傳統(tǒng)媒體自覺融合網(wǎng)絡(luò)媒體的最早嘗試。而開辦于2002年3月的北京“千龍網(wǎng)”，則首次以產(chǎn)業(yè)的形式實(shí)現(xiàn)了電視、報(bào)紙、廣播和網(wǎng)絡(luò)的融合，隨后上海九家單位聯(lián)合成立的“東方網(wǎng)”、廣東報(bào)業(yè)集團(tuán)與廣播電視、出版單位聯(lián)合打造的“南方網(wǎng)”，都成功地實(shí)現(xiàn)了跨媒介的融合。

如果這些還只是媒介融合的淺層次嘗試，那么美國佛羅里達(dá)州的坦帕新聞中心則是媒介融合的典型案例。它是由《坦帕論壇報(bào)》、坦帕電視8頻道和省略新聞網(wǎng)站組成，這三家媒體同屬于Media General公司，在同一寫字樓同一平臺(tái)上辦公，有各自獨(dú)立的人員、辦公區(qū)域和運(yùn)作機(jī)制，但實(shí)行資源共享。②它設(shè)有一個(gè)“多媒體新聞總編室”，統(tǒng)管三類媒介的新聞報(bào)道，這樣同一新聞信息就可能通過不同的形式，被包裝成適合不同媒體的產(chǎn)品，從而使三種新聞媒介在新聞采編方面實(shí)現(xiàn)了聯(lián)動(dòng)。

從目前全球范圍內(nèi)媒介融合的實(shí)例來看，它具有明顯的存在優(yōu)勢。各種大眾媒介從獨(dú)立經(jīng)營轉(zhuǎn)向聯(lián)合運(yùn)作，這樣在新聞信息的采集上就可以最大限度地降低新聞生產(chǎn)成本，減少人力、資金和設(shè)備的重復(fù)投入。并且，各種媒體在資源共享的基礎(chǔ)上，也能凸顯自身的特點(diǎn)，利用不同類型媒介的介質(zhì)差異，生產(chǎn)出個(gè)性化的新聞產(chǎn)品，從而滿足不同受眾的需求。同時(shí)，各媒體間的強(qiáng)勢聯(lián)合又會(huì)牢牢占據(jù)市場，形成強(qiáng)大的競爭力。正如萊恩?布魯克斯教授所指出的：“媒介融合”是不可逆轉(zhuǎn)的潮流。③

媒介融合的限制因素

政策限制。由于我國目前的政策體制，并不是所有的媒體都有新聞采訪報(bào)道權(quán)，特別是在進(jìn)行跨地區(qū)、跨媒體的新聞采訪時(shí)，除了少數(shù)中央級(jí)媒體外，多數(shù)媒體仍然要受到諸多政策的限制。絕大多數(shù)的網(wǎng)絡(luò)媒體沒有采訪報(bào)道權(quán)，同時(shí)也不允許興辦電視臺(tái)、報(bào)紙雜志；而報(bào)紙雖然有采訪報(bào)道權(quán)，但卻不允許辦電視臺(tái)和廣播臺(tái)。在這種情況下，媒介融合所需要的多媒體平臺(tái)往往搭建不起來，至多成為報(bào)紙加網(wǎng)絡(luò)或電視加網(wǎng)絡(luò)的簡單模式，這就抑制了我國新聞媒介融合向縱深化和多樣化的嘗試和發(fā)展。

管理模式簡單，融合深度不夠。就目前我國已初步構(gòu)建了媒介融合的媒體組織來看，多數(shù)只是在一定程度上具備了媒介融合的基本框架，融合的深度和廣度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，基本上還是停留在各自為政的層面上，如央視與央視國際網(wǎng)站、人民日?qǐng)?bào)與人民網(wǎng)等媒體，類似于美國佛羅里達(dá)州坦帕新聞中心這樣的融合媒體在我國尚未出現(xiàn)。

人才匱乏。媒介融合需要的是能夠進(jìn)行跨媒體新聞采寫的“多面手”，在作同一個(gè)報(bào)道時(shí)，他們既要為報(bào)紙?zhí)峁┪淖謭?bào)道，又要為廣播電視提供音響報(bào)道、音像報(bào)道，還要為網(wǎng)站提供網(wǎng)絡(luò)報(bào)道。而目前能夠勝任這種多媒體報(bào)道工作的全能型新聞人才還極其匱乏，新聞院校也往往停留在單一類型新聞人才的培養(yǎng)上，因此需要對(duì)現(xiàn)有的新聞從業(yè)人員或在讀的新聞專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行多方面培訓(xùn)。

公眾素養(yǎng)有待提高。媒介融合使得新聞傳播主體發(fā)生了變化，在傳統(tǒng)大眾媒介壟斷新聞傳播的時(shí)代，政府機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體是新聞信息的主要提供者，新聞信息的采集與也主要依靠職業(yè)新聞工作者。而在媒介融合的大背景下，尤其是新興媒體的不斷介入，使得普通公民可以借助手機(jī)、博客、播客等手段自由新聞，例如在東南亞海嘯和倫敦地鐵爆炸事件中，第一時(shí)間發(fā)出的現(xiàn)場新聞報(bào)道都是出自普通公民而非職業(yè)新聞?dòng)浾摺＿@表明新聞傳播的主體正由職業(yè)新聞工作者獨(dú)家壟斷而轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)人員與社會(huì)公眾共同分享，原來單一的傳受關(guān)系也將隨著這種公共交流平臺(tái)的建立而改變。因此，對(duì)參與新聞傳播的公民也提出了更高的要求，一方面是要能熟練掌握新興媒體技術(shù)，提高對(duì)新聞信息的識(shí)別和采集能力；另一方面要培養(yǎng)良好的法律觀念和道德意識(shí)，在新聞傳播過程中自覺地遵守國家的法律法規(guī)，倡導(dǎo)規(guī)范的社會(huì)倫理道德，從而營造出更好的媒介環(huán)境。這將是一個(gè)長期的、潛移默化的過程。

媒介融合的必由之路

打破政策限制和行業(yè)壁壘。推進(jìn)媒介融合，做大做強(qiáng)我國的媒介集團(tuán)，必須加快推進(jìn)我國新聞管理體制的改革。首先要有步驟、有計(jì)劃地向新媒介授予新聞采訪報(bào)道權(quán)，擴(kuò)大新媒體在我國新聞采制和傳播中的主動(dòng)性和話語權(quán)，使其具備傳統(tǒng)媒體的部分特點(diǎn)，并將其與自身的優(yōu)勢結(jié)合起來，逐步向集團(tuán)化、融合化的媒介組織發(fā)展。其次是要逐步打破現(xiàn)有新聞體制區(qū)域限制和行業(yè)限制，推動(dòng)現(xiàn)有傳媒組織跨地區(qū)、跨行業(yè)的整合，特別是要鼓勵(lì)傳統(tǒng)傳媒向多媒體經(jīng)營，因?yàn)橹挥性诙嗝襟w的經(jīng)營過程中才能使傳統(tǒng)媒體的內(nèi)容資源得到復(fù)合性使用，才能使傳統(tǒng)媒體的品牌產(chǎn)生更大效益，④從而打造一批具備一定示范作用的媒介集團(tuán)。

強(qiáng)化媒介內(nèi)部的管理體制改革，促進(jìn)資源整合。媒介融合對(duì)傳統(tǒng)媒體內(nèi)部的體制與管理也提出了挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)新聞業(yè)務(wù)以單一媒介形態(tài)為基礎(chǔ)，它所運(yùn)用的技術(shù)手段也相對(duì)有限，如報(bào)紙新聞以文字和圖片傳播為主，電視新聞以圖像和聲音傳播為主，在此基礎(chǔ)上，各媒體形成了自己的組織結(jié)構(gòu)和新聞采編流程。而媒介融合就是要打破這種限制，在跨媒介介質(zhì)的平臺(tái)上整合不同媒介的新聞，從而產(chǎn)生出不同于傳統(tǒng)意義的新的媒介生產(chǎn)流程。新聞信息的采編不再是一報(bào)一臺(tái)各行其事，而將變成一種跨媒介的團(tuán)隊(duì)合作。在這一背景下，新聞報(bào)道小組不再是單純的報(bào)紙記者或電視記者，而是為媒介集團(tuán)中所有媒體采集新聞的專業(yè)記者團(tuán)隊(duì)。新聞報(bào)道也將以網(wǎng)絡(luò)、電視、文字等多種形式，依據(jù)不同媒介在時(shí)效性和受眾互動(dòng)方面的優(yōu)勢以不同的時(shí)間和形式，從而全面反映新聞事件全貌，滿足不同受眾的需求，這也使得新聞采集的獨(dú)立性大大增強(qiáng)了，很難嚴(yán)格區(qū)分某一次新聞報(bào)道是從屬于某一個(gè)單一媒體的，而是從新聞傳播效果最優(yōu)化的角度，運(yùn)用盡可能多的技術(shù)手段來完成新聞的制作和。這也就是說，新聞采集是一次性完成，新聞的加工方式與渠道卻是多元化的，新聞信息資源由此得到了全方位的深度開發(fā)，新聞產(chǎn)品鏈由此形成。⑤

建立合理的利益分配機(jī)制，促動(dòng)媒介融合的分工重組。我國目前的宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境和新聞體制很難在短期內(nèi)產(chǎn)生類似于美國坦帕新聞中心這樣的融合媒體，即便將來產(chǎn)生也只能是少數(shù)巨頭式的多媒體集團(tuán)。現(xiàn)有媒體仍要立足于自身的既有傳統(tǒng)和優(yōu)勢，在媒介融合的大背景下，與不同媒介進(jìn)行分工合作，尤其是要通過利益的合理分配促進(jìn)分工的專業(yè)化，使各個(gè)媒體包括單一媒體在這種大環(huán)境下找到自己的準(zhǔn)確定位。正如解放日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)向全國39家黨報(bào)集團(tuán)發(fā)出的倡議：組建全國報(bào)業(yè)內(nèi)容聯(lián)盟，共同制定向網(wǎng)絡(luò)媒體提供新聞內(nèi)容的定價(jià)規(guī)范，合理利用價(jià)格杠桿，提高網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載的門檻，捍衛(wèi)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，讓新聞內(nèi)容回歸自己的價(jià)值。⑥由此可見，建立合理的利益分配機(jī)制將是媒介融合所面臨的一個(gè)重要問題。解放日?qǐng)?bào)的呼吁既使我們看到了建立合理的利益分配機(jī)制的重要性，同時(shí)也使我們意識(shí)到現(xiàn)有的分配機(jī)制是不盡合理的，需要進(jìn)一步研究、完善。

加快“復(fù)合型”新聞人才的培養(yǎng)。媒介融合對(duì)職業(yè)新聞工作者提出了新的要求。新聞工作者必須具備跨媒介的新聞工作能力，能夠同時(shí)為報(bào)紙撰寫文字稿件、為電視拍攝新聞節(jié)目、為網(wǎng)站寫稿。這類人才的培養(yǎng)通常有兩個(gè)渠道，其一是對(duì)現(xiàn)有新聞工作者進(jìn)行再培訓(xùn)，如對(duì)文字記者進(jìn)行攝像技術(shù)的培訓(xùn)，讓報(bào)紙編輯學(xué)習(xí)一些音頻視頻編輯技術(shù)等；其二是對(duì)目前新聞學(xué)院的課程設(shè)置進(jìn)行相應(yīng)改革，多借鑒國外一些優(yōu)秀新聞院校課程設(shè)置的經(jīng)驗(yàn)，讓新聞專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校就得到有意識(shí)的鍛煉和培養(yǎng)，從而成長為媒介融合所需要的“復(fù)合型”新聞人才。而對(duì)于一些專家所提到的能夠在多媒體集團(tuán)中進(jìn)行整合傳播策劃的高層次管理人才，則必須在媒介融合的實(shí)踐過程中自覺地鍛煉產(chǎn)生。

注釋：

①③《聚焦媒介融合和公共新聞――密蘇里新聞學(xué)院副院長Brian Brooks教授系列講座》，《國際新聞界》，2006（5）。

②④許穎：《互動(dòng)?整合?大融合――媒介融合的三個(gè)層次》，《國際新聞界》，2006（7）。

⑤蔡雯：《試論“融合新聞”的特點(diǎn)與運(yùn)作》，《新聞戰(zhàn)線》，2007（1）。

⑥肖景輝：《報(bào)業(yè)巨頭羊城“論劍”》，《傳媒》，2006（3）。

篇2

新媒介技術(shù)的變革帶來了新舊媒介的碰撞與整合，在資本、信息和技術(shù)的流動(dòng)中，媒體融合已經(jīng)成為一個(gè)無處不在、影響深遠(yuǎn)的社會(huì)現(xiàn)象。由不同媒介融合衍生出的信息產(chǎn)品，及其所產(chǎn)生的文化混合性影響著人們理解和觀察這個(gè)世界的方式。這些融合后的媒介新形態(tài)裹挾著大量信息，是一把“雙刃劍”。一方面它們發(fā)揮著傳播的正功能，讓受眾獲益其中；另一方面又展示著負(fù)功能，讓受眾沉湎與聽從。對(duì)于受眾尤其是價(jià)值觀正在形成期的大學(xué)生而言，要確保發(fā)揮媒介的正功能，而不是功能不良，就必須提高他們使用媒介的能力，也就是開展媒介素養(yǎng)教育。何謂媒介素養(yǎng)？簡單而言，媒介素養(yǎng)教育是受眾在面對(duì)媒介各種信息時(shí)的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應(yīng)能力。伴隨著傳播技術(shù)的日新月異，媒體融合的不斷推進(jìn)，大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)涵與外延也變得越來越豐富。媒介素養(yǎng)被認(rèn)為是一種可以通過教育而提高的技能，是一個(gè)連續(xù)的統(tǒng)一體。按照麥克盧漢的觀點(diǎn)，媒介是感官的延伸，那么新時(shí)期的媒介素養(yǎng)教育便是對(duì)傳統(tǒng)讀寫素養(yǎng)、視聽素養(yǎng)教育的連續(xù)和延伸。

二、大學(xué)生媒介使用與媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著大眾傳播的快速發(fā)展，媒介已經(jīng)成為一種“社會(huì)公器”，成為大學(xué)生獲取知識(shí)的重要通道，也是大學(xué)生認(rèn)知社會(huì)與世界最重要的憑借。首先對(duì)大學(xué)生媒介使用與媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行簡要分析。通過對(duì)90后大學(xué)生媒介使用情況的調(diào)查走訪，對(duì)他們的媒介使用現(xiàn)狀可以做出如下簡單的歸納：

1.網(wǎng)絡(luò)媒體與手機(jī)媒體是大學(xué)生接觸時(shí)間、接觸頻率最高的媒體

90后大學(xué)生都是新媒體的積極使用者，他們一方面通過網(wǎng)絡(luò)媒體獲得一定的休閑娛樂與學(xué)習(xí)資料；另一方面又通過手機(jī)媒體進(jìn)行簡單的社交活動(dòng)，尤其是通過微博、微信等新媒體平臺(tái)。對(duì)他們而言，這些新媒體已經(jīng)不僅僅是一種媒介方式，而是他們的生活方式。

2.在融合媒體的語境下，大學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，善于創(chuàng)造性使用媒體

由于媒體融合的發(fā)展趨勢，大學(xué)生對(duì)融合信息產(chǎn)品興趣頗濃，包括電子雜志、播客、網(wǎng)絡(luò)小說等形式，都是他們喜歡探索和嘗試的新媒介形態(tài)。但這種創(chuàng)造性使用仍然只是簡單創(chuàng)造，甚至是基于他們對(duì)新鮮事物的追求，一旦發(fā)現(xiàn)更有意思的信息產(chǎn)品，便會(huì)轉(zhuǎn)移興趣。

3.對(duì)于媒介以及媒介訊息，大學(xué)生的思辨能力較弱

面對(duì)媒介形態(tài)的日益豐富，大學(xué)生對(duì)不同的媒介有著不同的信任度，總體而言，他們更傾向于利用新媒體獲取信息，但更信賴傳統(tǒng)媒體。同時(shí)，他們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)流行文化基本沒有抵抗力，甚至?xí)患优械厝P吸收。對(duì)媒介與媒介內(nèi)容盲目跟風(fēng)，缺乏理性思辨，這是當(dāng)前大學(xué)生媒介素養(yǎng)不足最重要的體現(xiàn)。根據(jù)以上簡要分析可以得出，當(dāng)前90后大學(xué)生的媒介素養(yǎng)還處于一個(gè)較低的水平。在選擇媒介的問題上，大都無法根據(jù)自身發(fā)展需求來選擇適合自己的媒介，而是集體對(duì)網(wǎng)絡(luò)等新媒體缺乏免疫力；在理解和質(zhì)疑媒體的問題上，有盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象，缺乏理性的批判思考；在創(chuàng)造和生產(chǎn)的問題上，媒體更多地被大學(xué)生當(dāng)成了休閑娛樂的工具，而非提高自身素養(yǎng)、豐富完善自己的有效途徑。

三、大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的幾種發(fā)展路徑

傳播學(xué)大師威爾伯施拉姆提出：“大眾的基本責(zé)任，是運(yùn)用一切可能性，使自己成為機(jī)警而又有能力的閱聽大眾?！钡岣呙浇樗仞B(yǎng)，僅僅依靠大眾自己是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)于當(dāng)前的大學(xué)生而言，由于基礎(chǔ)教育階段媒介素養(yǎng)教育的普遍缺失，要提高他們的媒介素養(yǎng)，就要探尋大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的幾種發(fā)展路徑。

（一）高校教師要加強(qiáng)自身媒介素養(yǎng)

面對(duì)紛繁復(fù)雜的媒介所建構(gòu)的擬態(tài)環(huán)境，以及融合媒體的發(fā)展浪潮，要提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)，高校教師首先要提高自身的媒介素養(yǎng)水平，以應(yīng)對(duì)飛速發(fā)展、魚龍混雜的媒介信息，適應(yīng)新形勢下教育、科研對(duì)自身媒介素養(yǎng)的需求。首先高校教師要培養(yǎng)媒介意識(shí)，要能夠根據(jù)需要選擇、使用恰當(dāng)?shù)拿浇?；其次要具備媒介認(rèn)知與媒介運(yùn)用的能力，了解傳播環(huán)境，利用媒介來進(jìn)行制作和創(chuàng)作；最后要培養(yǎng)對(duì)錯(cuò)誤或者不健康信息的批判與反思能力。高校教師媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容的構(gòu)建，不管對(duì)于高校學(xué)生還是教師自身都具有非常重要的意義。在媒介素養(yǎng)教育的背景下，高校教師要成為大學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的指導(dǎo)員及學(xué)習(xí)伙伴，在提升自己的同時(shí)，幫助學(xué)生獲得較高的媒介素養(yǎng)。

（二）構(gòu)建全方位媒介素養(yǎng)教育課程體系

受商業(yè)動(dòng)機(jī)的驅(qū)使，一些消費(fèi)型媒介所推銷的“低水平”的滿足，讓大學(xué)生獲得娛樂消遣，卻無法讓他們精神升華、能力提升。要改變這樣的現(xiàn)狀，就需要在高校構(gòu)建媒介素養(yǎng)教育課程體系。如今，媒介素養(yǎng)教育也已陸續(xù)成為各國學(xué)生的必修課程。面對(duì)我國高校媒介素養(yǎng)課程種類和數(shù)量單一的現(xiàn)狀，要在國內(nèi)高校開展媒介素養(yǎng)教育，就要構(gòu)建大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育課程體系，提出層級(jí)式培養(yǎng)模式、梯度教學(xué)目標(biāo)和多樣化課程設(shè)置策略。即對(duì)傳媒專業(yè)和非傳媒專業(yè)進(jìn)行分層培養(yǎng)，對(duì)媒介素養(yǎng)教育公共課程與專業(yè)課程進(jìn)行梯度教學(xué)，同時(shí)將課堂理論與課外實(shí)踐相結(jié)合。

（三）將媒介素養(yǎng)教育納入校園文化建設(shè)的范疇

以數(shù)字媒體為主導(dǎo)的融合媒體，浸染著高校校園文化。在大眾媒介文化的影響力無所不在的今天，媒介素養(yǎng)教育應(yīng)該成為高校校園文化建設(shè)的創(chuàng)新手段，通過提升大學(xué)生解讀和使用媒介的能力，促進(jìn)校園文化的繁榮與發(fā)展。一是培養(yǎng)大學(xué)生形成正確的傳媒使用習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)形成良好的校園文化氛圍；二是提高大學(xué)生解讀、欣賞傳媒信息和傳媒文化的能力，幫助他們正確辨別、選擇、理解傳媒信息并判斷其復(fù)雜的內(nèi)涵和性質(zhì)；三是培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確健康的傳播觀念，主動(dòng)抵制不良內(nèi)容的流傳，凈化校園文化空氣；四是增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)制信息、回應(yīng)傳媒的能力，讓他們懂得如何利用傳播為自我和發(fā)展社會(huì)服務(wù)。作為一種新教育主張和問題疏導(dǎo)解決手段，媒介素養(yǎng)教育對(duì)建設(shè)和管理高校校園文化有其獨(dú)特的作用。

（四）提供大學(xué)生媒介實(shí)踐的舞臺(tái)

篇3

[關(guān)鍵詞]新聞攝影 教育 融合

[基金項(xiàng)目]華中師范大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目WZ2011-23的成果之一。

一、媒介融合背景下新聞攝影教育的現(xiàn)狀

目前，“媒介融合”已經(jīng)從模糊的概念走向?qū)嵺`運(yùn)用。變化的媒介環(huán)境對(duì)新聞攝影教育及新聞攝影人才的培養(yǎng)提出了許多新的要求。本來，我國的新聞攝影教育就遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于新聞傳播業(yè)的發(fā)展實(shí)際，因此，新聞攝影教育現(xiàn)狀不容樂觀。

媒介融合技術(shù)的發(fā)展在很大程度上改變了新聞攝影作品的存在形態(tài)。如今，網(wǎng)絡(luò)等新媒體的發(fā)展，早已讓新聞攝影擺脫了單一的圖片形態(tài)，新聞攝影也可以通過流媒體、視頻截圖等形態(tài)出現(xiàn)。[1]根據(jù)媒介融合的現(xiàn)實(shí)發(fā)展情況，新聞媒體急需補(bǔ)充將新聞攝影與流媒體等多種傳播途徑實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接的人才，然而，這在以往的新聞攝影教育實(shí)踐中未受到足夠的重視。雖然我國的某些大學(xué)已經(jīng)逐漸在推廣媒介融合的教育理念甚至付諸實(shí)踐，如南京大學(xué)在國內(nèi)建立了以媒介融合實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)的媒介融合教育，但這畢竟是少數(shù)，新聞攝影教育培養(yǎng)出的人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新聞攝影工作的需求。

而從另一角度來分析，媒介融合除了內(nèi)容、渠道的融合外，還有管理層面的融合。媒介融合在某種層面上確實(shí)是以降低成本、實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)的，是媒介經(jīng)濟(jì)學(xué)提高媒介企業(yè)獲取高利潤的有效手段。為追求企業(yè)的低成本和高利潤，新聞傳播業(yè)呼喚一種能夠熟練操作多種媒介工種的全能型的新聞攝影記者。所謂“全能型攝影記者”，是指熟練掌握多種媒介工種，運(yùn)用多種攝影手段報(bào)道新聞活動(dòng)的新聞工作者。全能型攝影記者采回的新聞素材既可供電視使用，又可為網(wǎng)絡(luò)供稿，同時(shí)還能滿足報(bào)紙截取單幅瞬間新聞?wù)掌谩Ｌ厥獾慕巧珱Q定了他們的拍攝角度、知識(shí)結(jié)構(gòu)和思想方法在專業(yè)上是綜合的。[2]因而，這種既能降低人力成本，又能降低經(jīng)濟(jì)成本的全能型新聞攝影記者備受傳媒業(yè)的關(guān)注與重視，新聞攝影教育要為融合媒介培養(yǎng)全能型的新聞攝影人才。而在傳統(tǒng)的新聞教育實(shí)踐中，長期存在著重技術(shù)輕人文的做法，片面強(qiáng)調(diào)新聞攝影的技術(shù)性、實(shí)用性與工具性。

我國新聞攝影教育培養(yǎng)出的人才無法滿足新聞工作需要，這已成為業(yè)界與學(xué)界的共識(shí)。從根本上來說，這顯示我國新聞攝影教育發(fā)展滯后，新聞攝影教育一直游離于新聞攝影工作之外。也正如有學(xué)者所說，我國攝影教育起步晚，教育觀念和教學(xué)模式相對(duì)其他學(xué)科尤顯薄弱，表現(xiàn)出“四個(gè)同樣落后”的局面：基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育同樣落后；技術(shù)教育與智慧教育同樣落后；理論教育與實(shí)踐教育同樣落后；新聞教育的內(nèi)部環(huán)境與實(shí)踐教育同樣落后。[3]

新聞攝影教育事業(yè)的發(fā)展不能脫離社會(huì)文化發(fā)展的語境，媒介融合背景下如何處理好新聞攝影教育的諸多問題，亟待探討。

二、媒介融合背景下新聞攝影教育的創(chuàng)新思考

教育的目的是滿足社會(huì)的需要。媒介融合的背景，為新聞攝影教育提供了新的環(huán)境。傳統(tǒng)的新聞攝影教育已經(jīng)無法滿足現(xiàn)今新聞傳播業(yè)的需求，應(yīng)從學(xué)科體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上作出相應(yīng)的調(diào)整與變革。

（一）在媒介融合背景下，積極構(gòu)建科學(xué)的新聞攝影學(xué)科體系。

我國的新聞攝影教育起步較晚，發(fā)展緩慢，至今仍沒有系統(tǒng)完整的新聞攝影教育模式。長期以來，在學(xué)界與業(yè)界存在這樣一種慣性思維：新聞攝影是一種技術(shù)性藝術(shù)性很強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)。在教育部頒布的最新本科專業(yè)目錄中，在一級(jí)學(xué)科的新聞傳播學(xué)下設(shè)新聞學(xué)與傳播學(xué)兩個(gè)二級(jí)學(xué)科，下設(shè)新聞學(xué)、廣播電視學(xué)、廣告學(xué)和編輯出版學(xué)等幾個(gè)專業(yè)方向，新聞攝影則是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是新聞傳播學(xué)專業(yè)學(xué)生必須具備的專業(yè)技能。因而，新聞攝影教育主要側(cè)重?cái)z影技術(shù)的傳授，“新聞攝影無學(xué)”的現(xiàn)象長期存在。

媒介融合的背景下，只有構(gòu)建完整科學(xué)的新聞攝影學(xué)科體系，才能更好地指導(dǎo)新聞攝影教育事業(yè)。這也是改進(jìn)我國新聞攝影教育事業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的新聞攝影人才的治本之策。

目前的媒介文化日益呈現(xiàn)為一種“讀圖”而非“讀文字”的商業(yè)文化特征，圖像傳播在網(wǎng)絡(luò)等其他融合媒介中廣泛實(shí)行。因而有必要在新聞學(xué)與傳播學(xué)一級(jí)學(xué)科下設(shè)立新聞攝影學(xué)專業(yè)，確立新聞攝影學(xué)的學(xué)科地位，在專業(yè)層次上，招收新聞攝影方向的研究生、本科生及專科生，開展研究生教育、本科生教育及職業(yè)高等教育與繼續(xù)教育。其中在碩士生層次，加強(qiáng)視覺傳播研究、影像傳播研究；加強(qiáng)新聞攝影理論和思想史、新聞攝影新技術(shù)及其應(yīng)用研究、影像傳播學(xué)、影像社會(huì)學(xué)等重大課題和學(xué)術(shù)前沿問題的研究，并將最新研究成果應(yīng)用于教學(xué)；在本科層次加重新聞攝影、影像傳播技術(shù)、影像傳播理論與實(shí)踐等課程的比重；[4]在職業(yè)高等教育與繼續(xù)教育層次，加強(qiáng)媒介攝影技能層面的融合教育，適應(yīng)當(dāng)前新聞工作實(shí)際。

此外，鑒于目前我國沒有一套完整的新聞攝影教材體系的現(xiàn)狀，有必要廣泛邀請(qǐng)國內(nèi)外新聞攝影方面的知名學(xué)者、媒體界的優(yōu)秀工作者及政府新聞機(jī)構(gòu)主管負(fù)責(zé)人共同研討，編寫教學(xué)大綱并著手編撰一套適合不同層次新聞攝影教育需求的新聞攝影教材，以規(guī)范新聞攝影教育。

（二）依據(jù)媒介融合的發(fā)展進(jìn)行新聞攝影教育模式、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。

在具體的新聞攝影教育實(shí)踐上，我國高校新聞攝影教育主要有以下幾種模式：

其一為攝影基礎(chǔ)教育模式。受新聞攝影是攝影重要部分這一觀念的影響，新聞攝影主要教授攝影器材、拍攝技術(shù)、構(gòu)圖用光、數(shù)字暗房技藝等。

其二為攝影基礎(chǔ)加新聞攝影理論模式。主要講授攝影基礎(chǔ)知識(shí)，再加上部分的新聞攝影理論，但兩者缺乏深度的有機(jī)結(jié)合。

其三為新聞攝影教育模式。將新聞理論同新聞攝影技術(shù)、技能有機(jī)結(jié)合，把新聞攝影采訪、拍攝、沖洗制作、圖片編輯的全過程融為一體，注重新聞攝影的觀念貫穿始終。

這幾種模式各有所長，但第三種屬于一種較為合適的模式。[5]媒介融合背景下，由于技術(shù)的發(fā)展導(dǎo)致新聞的采制方法、流程乃至媒體的運(yùn)營模式都發(fā)生了一些變化。在學(xué)科體系建立的基礎(chǔ)上，新聞攝影教育有必要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合式的重組，無疑第三種新聞攝影教育模式更適合融合媒介發(fā)展的需要。

1.技術(shù)層面的融合教育。

媒介融合產(chǎn)生了對(duì)復(fù)合型新聞攝影記者的需求，技術(shù)層面上的融合記者培養(yǎng)可以解決融合媒介的一時(shí)之需。

就新聞攝影而言，傳統(tǒng)的新聞攝影教育的重點(diǎn)是對(duì)鏡頭、構(gòu)圖、暗房后期等進(jìn)行講解和操作，強(qiáng)調(diào)拍出真實(shí)性、藝術(shù)性強(qiáng)的圖片，是否需要采集聲音和視頻素材以及如何以流媒體進(jìn)行傳播等不是教學(xué)的重點(diǎn)。融合媒介要求新聞攝影人才不僅要拍出高質(zhì)量的新聞圖片，還必須掌握?qǐng)D片在不同媒介之間的融合表現(xiàn)手段，需要采集靜態(tài)圖片之外的音頻、視頻以及必不可少的文字寫作，同時(shí)還要配合編輯部門的整體報(bào)道格局，以便制作出不同媒介呈現(xiàn)形態(tài)的新聞攝影作品。

目前，國內(nèi)已經(jīng)實(shí)行的一種媒介融合教育方式是在傳統(tǒng)課程上整合新媒體課程。這樣的課程安排變化不大，在媒介融合師資力量不足的情況下，可以在已有的新聞攝影教學(xué)中融入各種數(shù)字融合技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，如數(shù)碼相機(jī)的工作原理、圖片處理技術(shù)、新聞攝影作品的傳輸與保存等。媒介融合時(shí)期，攝影教育不僅要加強(qiáng)數(shù)字圖像文件的拍攝與處理能力，還需要借助技術(shù)設(shè)備的融合加強(qiáng)各種視頻文件的采集處理能力，這也是加強(qiáng)技術(shù)層面的融合教育所要考慮的。

2.新聞綜合知識(shí)的融合教育。

新聞攝影不僅僅是一門技術(shù)，它要求的是一種包括技術(shù)在內(nèi)的綜合素質(zhì)。[6]因而，雖然技術(shù)層面的融合教育可以提高學(xué)生在融合媒體的初步適應(yīng)能力與初次就業(yè)能力，但從發(fā)展的角度分析，其專業(yè)綜合素質(zhì)才能在媒介融合時(shí)期起到?jīng)Q定性作用。一名優(yōu)秀的新聞攝影記者，除了掌握基本的融合媒體使用技能外，新聞綜合知識(shí)的融合教育必不可少，應(yīng)注重學(xué)生的人文素養(yǎng)及綜合能力的培養(yǎng)。

世界范圍內(nèi)成功的攝影記者大多受過良好的教育，甚至在某一領(lǐng)域具有很高的造詣和研究水平，如大衛(wèi)·伯內(nèi)特大學(xué)階段的主修專業(yè)是政治，而塞巴斯蒂奧·薩爾加多在巴黎曾獲得經(jīng)濟(jì)學(xué)的碩士和博士學(xué)位。伯內(nèi)特的許多政治題材作品源于他對(duì)政治問題的敏感反應(yīng)和良好的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，而薩爾加多關(guān)于非洲災(zāi)難題材的成功表現(xiàn)也是完全建立在他對(duì)非洲經(jīng)濟(jì)、社會(huì)問題具有深刻見解的基礎(chǔ)之上的。[7]

新聞攝影教育不能目光短淺，必須立足長遠(yuǎn)，在分析、設(shè)計(jì)教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)操作能力、專業(yè)綜合知識(shí)與媒介素養(yǎng)教育等方面齊頭并進(jìn)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的新聞攝影人才。在進(jìn)行技術(shù)技能教育的同時(shí)，一方面加大文化基礎(chǔ)方面的教育內(nèi)容，如外語、政治及文化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)等，另一方面增加交叉學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，如美學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。

3.新聞專業(yè)主義的融合教育。

新聞攝影是由“新聞”和“攝影”兩大要素構(gòu)成，有的人把它叫做“攝影的新聞”，“用照片報(bào)道的新聞”……新聞攝影首先必須是新聞，攝影技術(shù)與技巧是手段，這是新聞攝影質(zhì)的規(guī)定性。[8]

讀圖時(shí)代的多媒體融合無疑會(huì)擴(kuò)大攝影作品的需求量，受眾的審美需求多元化也會(huì)增加攝影作品的多種差異化需求，進(jìn)而可以為新聞攝影教育創(chuàng)造更多的人才實(shí)際需求。但是，大量圖片和視頻的拍攝需要不是新聞攝影教育孤立強(qiáng)調(diào)融合技術(shù)的教育就能夠解決的，受眾媒介素養(yǎng)的提高與市場細(xì)分化對(duì)新聞專業(yè)主義精神的體現(xiàn)提出更高的要求。在數(shù)字技術(shù)導(dǎo)致的圖片易拍易得的時(shí)代，專業(yè)的新聞攝影作品無論以何種媒介融合的手段呈現(xiàn)出來，作為報(bào)道新聞的一種手段，攝影記者必須能夠準(zhǔn)確運(yùn)用攝影攝像技巧表現(xiàn)典型的新聞事件，充分發(fā)掘新聞攝影圖片的敘事功能，使用高超的圖像語言準(zhǔn)確地傳遞新聞信息。這就需要新聞攝影記者具有新聞敏感，能夠準(zhǔn)確地抓住新聞眼，捕捉到準(zhǔn)確的新聞信息。

從攝影記者到全能型新聞攝影記者的轉(zhuǎn)換，除了正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)校技能教育外，傳播科技的不斷發(fā)展需要工作期間終身教育的不斷跟進(jìn)，融合教育不可能解決所有技能教育的問題，而新聞專業(yè)主義精神的系統(tǒng)學(xué)習(xí)可以使學(xué)生終身受益。針對(duì)新聞業(yè)界的現(xiàn)狀，新聞教育工作者在教學(xué)中要始終貫穿客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確、公正、社會(huì)責(zé)任、專業(yè)操作的新聞專業(yè)思想，在傳統(tǒng)的教育中加大新聞傳播學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，如新聞理論、中外新聞史、新聞實(shí)務(wù)、媒介社會(huì)學(xué)、新聞職業(yè)道德教育等方面的內(nèi)容，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地選擇新聞事件，采取特定的新聞角度挖掘新聞素材，從而掌握新聞攝影采訪的要點(diǎn)。

（三）采用多種教學(xué)方式開展新聞攝影教育。

媒介融合的發(fā)展使得教學(xué)方式、教學(xué)手段呈現(xiàn)多樣化、豐富化的局面。在媒介融合的背景下，采取多種方式手段進(jìn)行新聞攝影教育，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新聞攝影的興趣，才是新聞攝影教學(xué)取得實(shí)效的關(guān)鍵。

1.利用多媒體等現(xiàn)代教育手段開展新聞攝影教育。

多媒體教學(xué)具有圖文聲并茂的特點(diǎn)，在新聞攝影教學(xué)過程中通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理地選擇和運(yùn)用多媒體教學(xué)，并與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，以多種媒體信息作用于學(xué)生，能夠達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

在具體的新聞攝影教學(xué)實(shí)踐中，綜合運(yùn)用圖像、聲音、視頻等多種形式來整合枯燥的新聞攝影理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新聞攝影的興趣。此外，還可以采取多媒體視頻教學(xué)的方式，在講授新聞攝影技術(shù)的同時(shí)，選取一些優(yōu)秀的新聞攝影照片讓學(xué)生嘗試講解與鑒賞，提高學(xué)生的鑒賞能力及理解力。

2.利用融合媒介加強(qiáng)新聞攝影實(shí)踐方面的教育。

不可否認(rèn)，新聞攝影是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。媒介融合的背景下，僅僅加強(qiáng)理論層面的學(xué)習(xí)是不夠的，必須將新聞攝影教育與新聞教育實(shí)踐聯(lián)系起來。

傳統(tǒng)的新聞攝影實(shí)習(xí)主要是依托新聞媒體為平臺(tái)，通過攝影記者的傳幫帶來幫助學(xué)生掌握新聞攝影技術(shù)和完成作品發(fā)表。[9]融合媒介，尤其是以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體為學(xué)生參加新聞攝影實(shí)踐提供了種種便利之門。在新聞教學(xué)實(shí)踐中，可以鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的網(wǎng)站、新聞博客、新聞微博，將自己的新聞攝影作品放到網(wǎng)絡(luò)上接受網(wǎng)友的檢驗(yàn)，從而讓學(xué)生更直觀地感知融合媒介的特征及新聞攝影報(bào)道的操作過程，從而將新聞攝影理論更好地運(yùn)用到新聞攝影實(shí)踐中。

三、結(jié) 論

媒介融合時(shí)代，新聞攝影教育的變革與創(chuàng)新不是簡單增加技術(shù)課程與基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的融合課程，而是需要在構(gòu)建科學(xué)合理的新聞攝影學(xué)科體系的基礎(chǔ)上，在貫穿新聞專業(yè)主義的教學(xué)原則下，為學(xué)生短期就業(yè)提供操作層面上的融合教育模塊知識(shí)，為其長遠(yuǎn)發(fā)展提供具有雄厚人文底蘊(yùn)的合理知識(shí)體系，讓學(xué)生具有創(chuàng)新性和開放性綜合實(shí)踐的能力，以適應(yīng)未來新聞傳播出現(xiàn)的新型融合趨勢。媒介融合背景下，中國新聞攝影教育事業(yè)的發(fā)展是一個(gè)綜合性的課題，需要學(xué)界與業(yè)界多方面的探討與研究。只有這樣，才能推動(dòng)新聞攝影教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

注釋：

[1][2]于文國：《深度變革已經(jīng)開始——影響2009年中國新聞攝影的五個(gè)關(guān)鍵詞》[J].《中國記者》2010年第1期

[3]謝琳：《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新聞攝影教學(xué)》[J].《當(dāng)代傳播》2004年第2期

[4]王瑤：《當(dāng)代中國新聞攝影發(fā)展史》[M].吉林人民出版社，2009

[5]吳建：《淺談我國高校新聞攝影教育》[J].《新聞界》2000年第4期

[6]董婭莉：《新聞攝影教育的深層問題及改進(jìn)空間》[J].《鄭州大學(xué)學(xué)報(bào)》2003年第1期

[7]劉源：《論新聞攝影教育中的觀念教育》[J].《新聞界》1999年第3期

[8]馮菊香：《新媒體環(huán)境下新聞攝影教學(xué)的變革與堅(jiān)守》[J].《玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào)》2010年第4期

篇4

關(guān)鍵詞：媒介融合；傳播特征；優(yōu)勢；發(fā)展前景

中圖分類號(hào)：G206 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2012）06-0049-02

20世紀(jì)80年代，媒介融合的概念首先被提出，并簡單地被定義為將原屬于同一類型的媒介有機(jī)地結(jié)合在一起。對(duì)此，美國艾·浦爾認(rèn)為，媒介融合是指各種媒介呈現(xiàn)出多功能、一體化的發(fā)展趨勢?！秱髅浇?jīng)濟(jì)學(xué)》的作者喻國明教授這樣理解媒介融合：媒介融合是指報(bào)刊、廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)所依賴的技術(shù)越來越趨同，以信息技術(shù)作為中介，將衛(wèi)星、電纜、計(jì)算機(jī)技術(shù)等作為傳輸手段，運(yùn)用數(shù)字技術(shù)改變了獲得數(shù)據(jù)、現(xiàn)象和語言的時(shí)間、空間及成本，并且各種信息在同一個(gè)平臺(tái)上得到了整合，加強(qiáng)了不同形式的媒介彼此之間的互換性與互聯(lián)性，從而導(dǎo)致媒介一體化的趨勢日趨明顯[1]。

近幾年中，新傳播科技與新資訊媒體以更加迅猛的速度發(fā)展并普及，以數(shù)字化為表征的新媒體對(duì)媒介環(huán)境乃至社會(huì)環(huán)境正在產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響，其媒介融合的發(fā)展進(jìn)程也被大大促進(jìn)了，并涌現(xiàn)出了眾多以媒介融合為基礎(chǔ)的傳媒集團(tuán)，通過不同媒體之間的資源重整與優(yōu)勢互補(bǔ)，生產(chǎn)出融合型的信息產(chǎn)品，從而達(dá)到了單一媒體無法企及的傳播效果。應(yīng)該看到的是，本世紀(jì)初，一些發(fā)達(dá)國家和地區(qū)已經(jīng)呈現(xiàn)出媒介融合的新趨勢，在這種背景下，我國對(duì)媒介融合也逐漸開始加強(qiáng)重視。綜上所述，研究媒介融合的優(yōu)劣勢以及發(fā)展前景是非常必要的。

一、媒介融合的傳播特征

當(dāng)前，媒介融合的表現(xiàn)形式體現(xiàn)為以下兩種：一是跨領(lǐng)域的整合與并購。即通過組建大型跨媒介傳媒集團(tuán)，提升核心競爭力，以應(yīng)對(duì)愈加激烈的市場競爭；二是媒介技術(shù)的融合。聯(lián)合新舊媒體技術(shù)，從而形成新的傳播手段以及全新的媒介形態(tài)。以下是媒介融合的主要傳播特征：

（一）新聞業(yè)務(wù)等的資源共享

媒介融合打破了媒體之間的限制，整合了各類不同形式的媒介，并在資源共享的基礎(chǔ)上形成全新的新聞采編流程。首先，集中力量采集新聞素材，然后再根據(jù)不同的受眾群體將共享的新聞內(nèi)容制作成文字、圖像等，形成風(fēng)格迥異的新聞產(chǎn)品，以不同的媒體平臺(tái)相繼傳播給各自的受眾。相同信息根據(jù)不同的媒介產(chǎn)品將以不同的形式呈現(xiàn)出來，有利于資源共享、節(jié)約成本、加速傳播。既擴(kuò)大了市場，提升了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，同時(shí)又有利于打造交互媒體的品牌效應(yīng)。

（二）數(shù)字化的新聞載體

媒體發(fā)展至今呈現(xiàn)出邊緣淡化與相互融合的傳播形態(tài)，這與數(shù)字技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展密不可分。隨著傳媒科技與媒介融合的迅猛發(fā)展，數(shù)字化將成為各個(gè)媒體平臺(tái)共同存在的形式，最終實(shí)現(xiàn)“媒介大融合”，出現(xiàn)集多種媒體形式于一體的全新數(shù)字媒體平臺(tái)——廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等媒體都將數(shù)字化并建立在數(shù)字技術(shù)的基礎(chǔ)之上[2]。

二、媒介融合的優(yōu)勢

（一）強(qiáng)大的信息檢索功能和更加便攜的應(yīng)用

媒介融合搜索功能中的搜索結(jié)果更加清晰和準(zhǔn)確，這是由其多媒體特性決定的。搜索的結(jié)果將綜合運(yùn)用文字、聲音、圖片、視頻等方式呈現(xiàn)，并能進(jìn)行評(píng)級(jí)分類。

媒介融合的便攜功能主要體現(xiàn)在媒介終端上，媒介融合產(chǎn)生和發(fā)展的動(dòng)力和最終目標(biāo)是，任何人在任何地點(diǎn)與時(shí)刻都可獲得任何目標(biāo)信息，而這依賴于媒介終端向更輕巧便捷改進(jìn)。

（二）傳播結(jié)構(gòu)優(yōu)化，服務(wù)個(gè)性化需要

媒介融合的發(fā)展使受眾從被動(dòng)接收信息變?yōu)橹鲃?dòng)參與信息傳播過程，傳播的廣泛度提升，受眾和媒體之間的沒有了清晰的界線，受眾更加主動(dòng)地參與評(píng)論、傳播、反饋和分享。媒介融合使受眾可以根據(jù)自己的興趣習(xí)慣，以任意的方式獲得想要的信息，不受時(shí)間、地域等因素限制，極大滿足了受眾的個(gè)性化需求。

（三）傳播效果強(qiáng)化

受眾的話語權(quán)在一定程度上因媒介融合提升，受眾的積極參與使得信息的接收和記憶變得更加簡單便捷。同時(shí)新媒體能夠獲得更更準(zhǔn)確、快速、及時(shí)的用戶信息，有利于媒介受眾定位和傳播策略的調(diào)整，極大地改善了傳播效果。媒介融合的信息傳播同時(shí)運(yùn)用文字、圖片、音像等多種媒介形式，可以使人們通過不同的媒介渠道在同一時(shí)間認(rèn)識(shí)客觀界[3]。

（四）實(shí)現(xiàn)內(nèi)容決定形式的優(yōu)化傳播

傳統(tǒng)媒介在傳播信息的時(shí)候，受眾是在媒介傳播的過程中選擇自己所需要的信息。其實(shí)，信息本身才是傳播過程的主體，而傳播信息的內(nèi)容恰恰受到了傳統(tǒng)媒介傳播形式的制約。媒介融合不同于傳統(tǒng)媒介的地方在于，它充分使信息傳播的內(nèi)容變成了傳播活動(dòng)的主體，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容決定形式的優(yōu)化傳播。媒介融合突破了傳播信息內(nèi)容的境界，使媒介成為為內(nèi)容服務(wù)的真正傳播載體[4]。

三、制約媒介融合發(fā)展的因素

（一）缺乏政策支持

當(dāng)前，我國政府并沒有放開對(duì)傳媒產(chǎn)業(yè)的管制，傳媒產(chǎn)業(yè)仍沒有統(tǒng)一規(guī)劃，其市場主體地位尚未完全確立，競爭機(jī)制沒有在全國范圍內(nèi)形成，管理機(jī)構(gòu)不統(tǒng)一。在我國當(dāng)前的政策體制中，并非所有媒體都有新聞采訪報(bào)道權(quán)，特別是在跨地區(qū)、跨媒體的采訪時(shí)，除少數(shù)中央級(jí)的媒體外，大部分媒體仍受到諸多政策的限制——網(wǎng)絡(luò)媒體中的絕大多數(shù)沒有采訪報(bào)道權(quán)，不可興辦刊物、雜志和電視臺(tái)；報(bào)紙雖然有采訪報(bào)道權(quán)，卻不允許辦電視臺(tái)和廣播電臺(tái)，都使得我國新聞媒介融合深入、多樣化的發(fā)展和探索得到了抑制。

（二）傳統(tǒng)媒體管理落后

目前，報(bào)紙、電視、電信、廣播等傳統(tǒng)媒體雖然都形成了相對(duì)獨(dú)立、完整的產(chǎn)業(yè)鏈條，管理體系逐漸完備，但內(nèi)部管理落后、整合能力缺乏。就我國初步構(gòu)建的媒介融合的媒體組織來看，多數(shù)只是在一定程度上具備了媒介融合的基本框架，僅呈現(xiàn)了操作層面的初級(jí)融合，而沒能實(shí)現(xiàn)產(chǎn)權(quán)融通，融合的深度和廣度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

（三）缺乏全能型優(yōu)秀人才

媒介融合對(duì)媒介從業(yè)人員的素質(zhì)提出了更高的要求，媒體新聞采寫的“多面手”被更多的需要，這就是說，對(duì)同一報(bào)道內(nèi)容，他們要同時(shí)為平面媒體、電視廣播以及網(wǎng)絡(luò)媒體提供各種類型的報(bào)道。這就要求媒介從業(yè)人員在掌握新聞業(yè)務(wù)知識(shí)的同時(shí)，熟悉電腦和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)并能綜合使用文字、圖像、視頻等傳播手段；從業(yè)人員在完成采訪任務(wù)的同時(shí)，還需及時(shí)進(jìn)行文字報(bào)道以及視頻編輯，不斷提高自身綜合素質(zhì)。但由于沒有良好的培養(yǎng)制度，目前極其缺乏能夠適應(yīng)多媒體報(bào)道工作的“全能型”新聞人才。

四、媒介融合發(fā)展的趨勢

在我國，盡管媒介融合現(xiàn)處于起步階段，沒有充分體現(xiàn)出特點(diǎn)和優(yōu)勢，我國政策和媒介環(huán)境中眾多因素仍制約其發(fā)展，但縱觀全球視域，媒介融合呈積極走向，我們應(yīng)在積極預(yù)測其發(fā)展方向和趨勢的基礎(chǔ)上，改變束縛其發(fā)展的消極因素，優(yōu)化其發(fā)展進(jìn)程。

（一）新舊媒體的內(nèi)容融合

媒體內(nèi)容的融合，即分屬不同媒體形態(tài)的內(nèi)容生產(chǎn)、交換和消費(fèi)平臺(tái)，利用數(shù)字和網(wǎng)絡(luò)終端，逐漸形成多類型、多層次的“內(nèi)容融合”產(chǎn)品。在信息時(shí)代，傳統(tǒng)媒體要想獲得競爭優(yōu)勢，就要掌握大量的信息，然而傳統(tǒng)媒體自身卻難以對(duì)規(guī)?；男畔⑦M(jìn)行充分的生產(chǎn)和傳播；作為新媒體的代表，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的先進(jìn)優(yōu)勢將大規(guī)模的內(nèi)容生產(chǎn)變?yōu)榭赡?，但資金的缺乏卻成為制約其發(fā)展的重要因素。由此可見，推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新媒體內(nèi)容的高度融合勢在必行。

（二）媒介融合趨向于多元化

隨著信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)的發(fā)展更新和體制改革的深入，媒介融合將涉及更多相關(guān)產(chǎn)業(yè)，媒介產(chǎn)業(yè)融合形式在信息產(chǎn)業(yè)并購和信息產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟的主導(dǎo)下更加多樣化，將進(jìn)一步打破電信業(yè)、計(jì)算機(jī)業(yè)、大眾傳媒業(yè)的技術(shù)壁壘，并趨向跨地區(qū)的媒介融合。媒介跨媒體、跨地區(qū)的融合，以及媒介產(chǎn)業(yè)和其他產(chǎn)業(yè)跨行業(yè)的多元化融合，改變了媒介的組織結(jié)構(gòu)與工作流程，極大地增強(qiáng)了媒介的影響范圍和作用力，使得媒介經(jīng)濟(jì)得到有效增長。新型的媒介融合以此為基礎(chǔ)，將更加注重開拓新的贏利模式。另外，當(dāng)媒介發(fā)生跨媒體、跨行業(yè)、跨地域的融合后，會(huì)大大增強(qiáng)壟斷勢力，媒介集團(tuán)在激烈的市場競爭下形成，使得節(jié)目創(chuàng)新得到更多資金的支持，節(jié)目種類和媒介言論都將更加多元化[5]。

（三）關(guān)注低成本運(yùn)作與人性化服務(wù)

媒介融合使媒介盡可能為信息消費(fèi)者即受眾提供“一站購齊”式的服務(wù)。這成為媒介融合的動(dòng)機(jī)之一，同樣也是媒介融合發(fā)展的必然趨勢。在信息消費(fèi)中，現(xiàn)代受眾對(duì)信息的獲取渠道、傳播途徑以及信息附加值等不斷提出更高的要求。受眾可以享受到媒介融合所提供的“一站式”信息服務(wù)和全方位解決方案，這又極大地降低了信息產(chǎn)品的制作成本，提升了規(guī)模效益。媒介融合的趨勢從當(dāng)前來看是“三網(wǎng)合一”——融合現(xiàn)有的電信網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及廣播電視網(wǎng)絡(luò)，逐漸形成一個(gè)包括數(shù)據(jù)、音頻和影像在內(nèi)的所有業(yè)務(wù)的、統(tǒng)一的信息通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并依賴全數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的支持，將電視、電腦及手機(jī)有機(jī)融合，為受眾提供信息人性化服務(wù)的“三網(wǎng)合一”，如手機(jī)電視、手機(jī)報(bào)紙等將給受眾帶來更加快捷、便利、舒適的服務(wù)[6]。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 高寒.論新媒介時(shí)代的媒介融合[J].才智,2011(28).

[3] 張喬吉.新媒體背景下的媒介融合走向[J].新聞愛好者(上半月),2010(3).

[4] 周志平.媒介融合時(shí)代下的編輯素養(yǎng)研究[J].編輯之友,2010(10).

篇5

從最初的報(bào)紙到現(xiàn)在的多媒體影像的廣泛應(yīng)用，傳媒的發(fā)展發(fā)生了巨大的改變，特別是計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使得信息開始變得輕松易得，這對(duì)傳統(tǒng)媒介產(chǎn)生了很大的沖擊，早先的報(bào)紙、電視等新聞傳播的主要媒介，與現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)、手機(jī)等新聞傳播媒介之間發(fā)生了融合。在媒介融合的背景下，新聞傳播朝向相互滲透、高度綜合的方向發(fā)展?！懊浇槿诤稀弊钤缡怯擅绹R薩諸塞州理工大學(xué)的普爾教授提出，本意是指各種媒介呈現(xiàn)的一種多功能一體化趨勢。這一概念的出現(xiàn)也引起了新聞傳播業(yè)的重視與思考，我國從2006年開始逐步進(jìn)行媒介融合的探索，到2010年，國家開始了三網(wǎng)融合的推廣，我國現(xiàn)在智能手機(jī)的發(fā)展使得微博、微信等十分流行，這些都對(duì)新聞傳播工作者的技能和素質(zhì)要求更高，這也使得媒介融合下的新聞傳播教育改革的需求更加迫切。2014年中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會(huì)議審核通過了《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)媒介和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》，強(qiáng)調(diào)了要打造一批手段先進(jìn)、具有競爭力、形式多樣的新型融合媒體集團(tuán)。這些都需要我國高校新聞傳播教育進(jìn)行大力改革，以培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的新型人才。

二、媒介融合下我國的新聞傳播教育的不足

在我國“媒介融合”的理念最早是中國人民大學(xué)的蔡雯教授從美國引入的，蔡雯教授曾發(fā)表文章對(duì)“媒介融合”做了一些論述，指“媒介融合是指在以數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子通訊技術(shù)為核心的科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，組成大媒體業(yè)的各產(chǎn)業(yè)組織在經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)需求的驅(qū)動(dòng)下通過合作、并購和整合等手段，實(shí)現(xiàn)不同媒介形態(tài)的內(nèi)容融合、傳播渠道融合和媒介終端融合的過程。”媒介融合從提出開始，其在美國的各大媒體之間展開了融合的實(shí)踐。然而在我國，隨著我國傳播媒體的體制改革，簡單傳統(tǒng)的新聞傳播方式發(fā)生了改變，不同媒介之間的界限開始削弱，促進(jìn)了不同媒介之間的融合。面對(duì)我國新聞傳播業(yè)的媒介融合趨勢，我國現(xiàn)在的新聞傳播教育還存在著諸多的不足。從我國多數(shù)的新聞傳播教育院校的課程設(shè)計(jì)和硬件設(shè)備來看，在媒介融合的趨勢下，很多學(xué)校設(shè)立了新媒體等專業(yè)。但是我國的新聞教育基本上還是在學(xué)校內(nèi)完成，學(xué)生參與的社會(huì)實(shí)踐較少，加上學(xué)校硬件設(shè)施的不完善，造成了新聞傳播專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后仍然需要接收一定的技能學(xué)習(xí)及規(guī)范化培訓(xùn)。除此之外，我國目前的新聞專業(yè)設(shè)置都是按照教育部制定的專業(yè)目錄制定的，這是以單一的媒體的傳播技能和規(guī)律為主要培養(yǎng)目標(biāo)的。在媒介不斷融合深化的趨勢下，不同傳播媒介之間的差異正在削弱，這種傳統(tǒng)的專業(yè)和課程的設(shè)置方式，已經(jīng)不能很好地滿足培養(yǎng)現(xiàn)代新聞傳播者的需求。我國目前的新聞院校的教師大多是從文學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)變而來，對(duì)新聞傳播的基本流程都很不熟悉；或者一些本身是新聞專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生直接留校走上工作崗位，沒有經(jīng)過一定的專業(yè)實(shí)踐以及只了解單一媒介的知識(shí)和技能，也缺乏媒介融合的知識(shí)。

三、媒介融合背景下新聞傳播教育的改革措施

在新時(shí)代的媒介融合背景下，傳媒領(lǐng)域需要具有獨(dú)立思考能力的新聞傳播人員，這需要具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、敏銳的觀察力、全面的技能及判斷能力等。這些都需要我們在新聞傳播教育過程中進(jìn)行多方面改革。首先，一個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置決定了培養(yǎng)的人才的質(zhì)量，媒介融合背景下需要綜合性新聞人才，這不僅需要學(xué)生具有扎實(shí)的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，還需要具有熟練的新聞采編業(yè)務(wù)，具有與時(shí)俱進(jìn)的新聞傳播理念及技能。因此，在課程設(shè)置時(shí)加入一些增加學(xué)生思辨能力的課程，適當(dāng)?shù)嘏c一些學(xué)科整合，增加知識(shí)的交融。例如，偏向經(jīng)濟(jì)的新聞?lì)I(lǐng)域?qū)W生的培養(yǎng)可以在新聞專業(yè)課程的基礎(chǔ)上加入經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。除了基礎(chǔ)及專業(yè)課程的合理設(shè)置，在整個(gè)課程體系里，實(shí)踐教學(xué)的占比需要提高。與一些新聞傳播集團(tuán)或者單位進(jìn)行合作，建立聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃，利用假期等多增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。其次，對(duì)教師的引進(jìn)及培養(yǎng)，通過進(jìn)修交流、特聘引進(jìn)等方式，提高新聞傳播專業(yè)教師具有實(shí)踐基礎(chǔ)的教師數(shù)量，完善師資隊(duì)伍。最后，學(xué)習(xí)國外優(yōu)秀的培養(yǎng)方式，如建立媒介融合實(shí)驗(yàn)室，這種實(shí)驗(yàn)室具有多功能、融合性的新聞實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室，可以幫助學(xué)生在全媒體環(huán)境里模擬演練，提高實(shí)際操作能力。與新聞業(yè)界一起建立實(shí)驗(yàn)中心，幫助學(xué)生了解和學(xué)習(xí)新聞業(yè)務(wù)及現(xiàn)實(shí)的新聞發(fā)展情況。

四、結(jié)語

篇6

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)信息傳播的要求越來越高，媒介融合使傳媒的發(fā)展煥發(fā)了新的生機(jī)。雖然新的時(shí)代的到來給傳媒界帶來了新的發(fā)展前景，但是卻給傳統(tǒng)廣播電視帶來了沉重的壓力。所以傳統(tǒng)廣播電視媒介如何應(yīng)對(duì)媒介融合所帶來的沖擊，繼續(xù)生存下去，怎么提升廣播輿論引導(dǎo)能力，已成為當(dāng)下傳統(tǒng)廣播電視亟待解決的問題。文章通過分析在媒介融合的大背景下傳統(tǒng)媒介的發(fā)展現(xiàn)狀，重點(diǎn)提出了提升電視廣播媒介輿論引導(dǎo)能力有效方案。

【關(guān)鍵詞】

媒介融合；廣播電視；輿論引導(dǎo)；提升

媒介融合使得傳統(tǒng)媒介更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，是傳媒界的重大變革。新媒體給廣播電視等傳統(tǒng)媒體造成了很大的沖擊。如何應(yīng)對(duì)沖擊，提升廣播電視的輿論引導(dǎo)能力，勢必要進(jìn)行必要的調(diào)整，來獲得長久的生存狀態(tài)。

1.媒介融合概述

媒介融合是指印刷的、音頻的、視頻的、互動(dòng)性數(shù)字媒體組織之間的戰(zhàn)略的、操作的、文化的聯(lián)盟，融合是不斷發(fā)展的過程。它是一種全新的信息模式，它將所有信息在一個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行整合，然后進(jìn)行傳播。媒介融合加強(qiáng)了不同媒介的交互性。媒介融合對(duì)于信息產(chǎn)生了巨大影響，其一是媒介的融合就是技術(shù)的融合。其二，媒介融合具有無與倫比的整合性。其三，內(nèi)容的豐富性，文字、聲音、圖像的集中展現(xiàn)給群眾視覺上帶來了強(qiáng)烈的沖擊感。

2.廣播電視輿論引導(dǎo)現(xiàn)狀

媒介是從現(xiàn)實(shí)生活中選取素材，并在一定的社會(huì)意識(shí)形態(tài)以及價(jià)值觀的引導(dǎo)下對(duì)信息素材進(jìn)行加工，包裝，形成有針對(duì)性的引導(dǎo)輿論作用的傳播內(nèi)容。并且，通過互聯(lián)網(wǎng)等渠道傳播給大眾，從而形成輿論導(dǎo)向。廣播電視通過不斷地加強(qiáng)包裝各個(gè)媒體，從而提高了其所傳播的內(nèi)容的可讀性，娛樂性，也提高了自身的市場競爭力。這樣使得廣播電視在社會(huì)大眾輿論，國家主流輿論中產(chǎn)生了比較良好的輿論引導(dǎo)效果。從某種意義上來講，廣播電視的權(quán)威性是其它媒介無法比擬的。但是在時(shí)效性來說，廣播電視就會(huì)明顯地落后于新媒介。主要原因在于新媒介所使用的手段是非常先進(jìn)的，它能夠?qū)ν话l(fā)事件進(jìn)行及時(shí)的報(bào)道。反過來看廣播電視媒介，由于其采用通稿灌輸?shù)姆绞?，具有“先知后覺”的特點(diǎn)，從而導(dǎo)致電視廣播的時(shí)效性不如新媒介。這就使得新媒介占據(jù)了有利的地位，對(duì)廣播電視在輿論引導(dǎo)地位方面構(gòu)成了很大的威脅。

3.媒介融合對(duì)廣播電視輿論發(fā)展的影響

輿論是指在一定社會(huì)范圍內(nèi)，消除個(gè)人意見差異，反映社會(huì)知覺和集合意識(shí)的、多數(shù)人的共同意見。其本質(zhì)是傳媒控制社會(huì)力量的軟工具，這對(duì)于社會(huì)的發(fā)展具有十分重要的意義。

3.1主體地位下降觀眾減少傳統(tǒng)廣播電視是常用的輿論傳播手段，但隨著信息科技的不斷發(fā)展，新媒介受到了大多數(shù)年輕受眾的青睞。其原因在于新媒介傳播輿論更及時(shí)，更方便，所以導(dǎo)致了廣播電視觀眾的迅速減少，廣播電視的輿論引導(dǎo)地位受到了很大的挑戰(zhàn)，長此以往，勢必對(duì)廣播電視的輿論的引導(dǎo)產(chǎn)生很大的影響，新媒介的輿論影響力必將超過傳統(tǒng)廣播電視。

3.2媒介融合出現(xiàn)新現(xiàn)象媒介融合必將產(chǎn)生多樣化的接收客戶端，這樣輿論引導(dǎo)平臺(tái)將會(huì)變得更廣闊；此外，數(shù)字時(shí)代的到來也對(duì)傳統(tǒng)廣播電視產(chǎn)生了一定的沖擊力，數(shù)字技術(shù)帶來的信息的直接性、原始性，給觀眾帶來了一番不同的體驗(yàn)，徹徹底底改變了以往廣播電視“先知后覺”的缺點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)了跨越空間的傳播格局。

4.媒介融合時(shí)代廣播電視輿論引導(dǎo)能力的提升的策略

在這個(gè)媒介融合的背景下，傳統(tǒng)廣播電視要生存，要發(fā)展，必須要進(jìn)行不斷地探索、創(chuàng)新。尋求鞏固其輿論引導(dǎo)地位的方法。

4.1加速實(shí)現(xiàn)廣播電視傳媒轉(zhuǎn)型傳統(tǒng)廣播電視的輿論引導(dǎo)地位受到挑戰(zhàn)是不適應(yīng)時(shí)展的要求。本質(zhì)上來說，媒介融合是順應(yīng)時(shí)展的腳步，是傳統(tǒng)到現(xiàn)代的轉(zhuǎn)型。隨著媒介融合的發(fā)展、深入，由權(quán)利主導(dǎo)的控制輿論現(xiàn)象已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的腳步。網(wǎng)上輿論平臺(tái)相對(duì)傳統(tǒng)來說是開放的，如今政府機(jī)構(gòu)也認(rèn)識(shí)到這一問題，對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情重視有加。社會(huì)尚處在轉(zhuǎn)型階段，矛盾的出現(xiàn)是正常的，那這矛盾如何化解，在沒有其他的傾訴渠道下，人們大多會(huì)選擇在網(wǎng)上進(jìn)行發(fā)泄，吐槽。在這種情況下，廣播電視應(yīng)加快轉(zhuǎn)型的步伐，參與數(shù)字化傳播，多對(duì)社會(huì)進(jìn)行觀察，采訪，提供一個(gè)群眾能夠充分訴說的合理平臺(tái)。媒體融合其顯著特征是互動(dòng)性，多元性。

4.2提升廣播電視自身的公信力公信力作為一種無形資產(chǎn)，是媒體在長期的發(fā)展中日積月累而形成的，體現(xiàn)了一個(gè)媒體存在的權(quán)威性、在社會(huì)中的信譽(yù)度以及在公眾中的影響力等特征。沒有公信力的媒體終將失去生命力，被受眾鄙棄。這足以看出公信力對(duì)于一個(gè)媒體來說的重要性。和新興媒介相比，傳統(tǒng)的廣播電視有雄厚的群眾基礎(chǔ)，因?yàn)閺V播電視是一種有政府與社會(huì)承認(rèn)的正規(guī)的媒介組織。廣播電視對(duì)于其自身所傳播的每一條信息都應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任和義務(wù)。不過隨著時(shí)代的發(fā)展，媒介融合的發(fā)展，使得廣播電視的輿論引導(dǎo)能力降低。對(duì)此，廣播電視應(yīng)重視提升自己的公信力，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注民情，對(duì)民眾要如實(shí)地反映其訴求，要求。

4.3從宏觀上提升輿論引導(dǎo)能力首先，從法律的角度上來看，在媒介融合的大背景下，應(yīng)建立相應(yīng)的法律法規(guī)，為廣播電視媒介的發(fā)展提供最有保障的依據(jù)。通俗的講，即是要充分發(fā)揮政府和市場的共同作用，實(shí)現(xiàn)政治與經(jīng)濟(jì)的融合。再者，在以人們的基本的道德為基礎(chǔ)的前提下，應(yīng)適當(dāng)豐富廣播電視的節(jié)目內(nèi)容。在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下實(shí)現(xiàn)廣播電視的轉(zhuǎn)型，構(gòu)建全媒體戰(zhàn)略。

4.4從中觀上提升輿論引導(dǎo)能力在媒介融合的大背景下，想要提升廣播電視輿論引導(dǎo)能力，應(yīng)從多區(qū)域化的整合這一方面入手。在這期間，應(yīng)使受眾的媒介素養(yǎng)得以提高，其中最有效的方法便是對(duì)受眾進(jìn)行媒介素質(zhì)教育。從受眾方面來看，在接受這些信息的過程中要有獨(dú)立思考的能力。要認(rèn)清傳統(tǒng)廣播電視媒介與當(dāng)今新媒介之間的差距，積極與新媒體聯(lián)動(dòng)，取長補(bǔ)短。利用先進(jìn)的移動(dòng)終端，積極傳播自己。

4.5從微觀上提升輿論引導(dǎo)能力從微觀上來看，這就要求要從自身入手，不斷地創(chuàng)新節(jié)目，以提高節(jié)目內(nèi)容的質(zhì)量。其次，在媒介融合的大背景之下，還要對(duì)自身的傳播技巧進(jìn)行改進(jìn)，以適應(yīng)年輕受眾的心理特點(diǎn)。結(jié)合廣播電視自身的特點(diǎn)，重視培養(yǎng)多方面的專業(yè)人才，不僅要有良好的專業(yè)能力，同時(shí)也要有很好的道德素養(yǎng)。至此，從以上幾方面入手才能全面提高廣播電視輿論引導(dǎo)能力。

5.改進(jìn)廣播電視輿論的引導(dǎo)方式

由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的廣播電視已經(jīng)無法滿足時(shí)代的要求，亟須轉(zhuǎn)型。轉(zhuǎn)型不能急于求成，要順應(yīng)時(shí)展的步伐，可從以下幾點(diǎn)來進(jìn)行轉(zhuǎn)型：其一，培養(yǎng)專業(yè)的人才，可以通過開展課程講座來提高專業(yè)人才的整體職業(yè)素質(zhì)。必要時(shí)要結(jié)合政府，把受眾媒介素質(zhì)納入基本的課程之中。第二點(diǎn)，工作人員要主動(dòng)拉近與人民群眾的關(guān)系，做到以笑待人，以溫柔待人。這樣才能得到老百姓的支持。最后一點(diǎn)則是要在引進(jìn)新媒介后，要敢于創(chuàng)新，多創(chuàng)作精彩的節(jié)目，時(shí)刻與老百姓保持互動(dòng)。

6.結(jié)束語

綜上所述，在如今經(jīng)濟(jì)騰飛的年代里，沒有一種事物是能夠獨(dú)立生存下去的，只有互相融合，互相借鑒，才能滿足當(dāng)今時(shí)展的要求。媒介融合時(shí)代的到來，雖然對(duì)廣播電視的輿論主導(dǎo)地位造成了下降的問題，但是通過轉(zhuǎn)型，提高公信力等的手段能使自身輿論傳播能力的提高。在新媒體環(huán)境的影響下，傳統(tǒng)廣播電視應(yīng)充分利用自己的優(yōu)勢，來建立一個(gè)多元化的媒體界。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬保平,冼致遠(yuǎn),鄒細(xì)林.再論媒介融合時(shí)代廣播電視輿論引導(dǎo)能力的提升[J].現(xiàn)代傳播(中國傳媒大學(xué)學(xué)報(bào)),2014,01:35-39.

[2]高成,尹世峰.媒介融合時(shí)代廣播電視輿論引導(dǎo)能力的提升[J].新媒體研究,2015,16:1+12.

[3]王成亮.再論媒介融合時(shí)代廣播電視輿論引導(dǎo)力的提升[J].視聽,2015,12:29-30.

篇7

0 引言

媒介融合背景下，新聞發(fā)展可視化逐漸受到關(guān)注。但是可視化新聞發(fā)展有很多弊端，在傳統(tǒng)新聞模式下，可視化新聞停留在二維傳播形式上，不能進(jìn)行創(chuàng)新。在傳統(tǒng)新聞模式的制約下，可視化新聞發(fā)展近況有待于提升。為此，下文將針對(duì)可視化新聞現(xiàn)狀分析，提出新聞可視化策略。

1 媒介融合的特點(diǎn)

1.1 數(shù)字技術(shù)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，任何一種能夠表達(dá)的信息，例如音頻、視頻、文本等都能夠被轉(zhuǎn)化成以計(jì)算機(jī)中的讀取字節(jié)，只由0和1組成的信息，這些信息之間相互轉(zhuǎn)換能夠通過網(wǎng)絡(luò)傳播出去。也就是在現(xiàn)代科技背景下，任何新聞信息的不同表達(dá)形式都能夠通過轉(zhuǎn)換成為相同的數(shù)字化的符號(hào)，在數(shù)字化的環(huán)境下從而走向統(tǒng)一，并且在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上自由傳播，從而實(shí)現(xiàn)了傳播渠道上的貫通。

傳播媒介從技術(shù)上講可以分為兩類，常見的是在線媒介，它主要有有限媒介和無線網(wǎng)絡(luò)，我們所熟知的互聯(lián)網(wǎng)和有線電視就是相關(guān)的有線網(wǎng)絡(luò)，主要的用途就是傳播數(shù)字內(nèi)容。無線網(wǎng)絡(luò)，就是移動(dòng)信息技術(shù)支持的數(shù)據(jù)的雙向傳輸，同時(shí)這也是當(dāng)今社會(huì)的媒介融合的典型表現(xiàn)。也就是說，當(dāng)新聞信息產(chǎn)品被數(shù)字與化之后，在互聯(lián)網(wǎng)上能夠自由傳輸，信息的自由傳輸就是媒介融合的核心內(nèi)涵[1]。

1.2 多元化設(shè)計(jì)

媒介融合一個(gè)比較明顯的特征就是終端設(shè)備的多元化設(shè)計(jì)，它的含義不僅是一種設(shè)備不僅有多種功能，還表現(xiàn)為一種功能有多種設(shè)備來實(shí)現(xiàn)。新技術(shù)的引用能夠使得各個(gè)媒介終端的功能日益強(qiáng)大。例如，我們熟知的電視IP機(jī)頂盒、數(shù)字機(jī)頂盒、數(shù)字存儲(chǔ)器等設(shè)備的支持，這樣用戶就可以輕松的通過對(duì)電視進(jìn)行個(gè)性化的控制，還能夠通過多各終端設(shè)備實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)等活動(dòng)。傳播媒介的輪廓變得越來越模糊不清，在以技術(shù)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)融合條件下，媒介中端能夠帶來多種信息服務(wù)。數(shù)字技術(shù)讓原本不同表達(dá)形式的信息轉(zhuǎn)換在互聯(lián)網(wǎng)背景下，轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^統(tǒng)一的數(shù)字化符號(hào)，使得多媒體信息的存儲(chǔ)和傳輸變得更加便捷。

1.3 淡化傳統(tǒng)媒介產(chǎn)業(yè)

傳統(tǒng)的媒介在特定的流通渠道與環(huán)節(jié)上形成了自身的產(chǎn)業(yè)鏈，能夠?yàn)樯鐣?huì)提供不同的產(chǎn)品與服務(wù)。例如，新聞在的報(bào)紙形勢以及電視信息模式。一種產(chǎn)品能夠在特定的產(chǎn)業(yè)平臺(tái)以及環(huán)境中產(chǎn)生，不能由多個(gè)產(chǎn)業(yè)聯(lián)合生產(chǎn)，傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)是分開而獨(dú)立的。而與之相反的媒介產(chǎn)品的數(shù)字化將原來涇渭分明的界限打破，使得產(chǎn)業(yè)融合技術(shù)變得更加的可能。在社會(huì)與科技發(fā)展基數(shù)上，媒介產(chǎn)業(yè)正在面臨著一種新有機(jī)分工[2]。

2 可視化新聞發(fā)展的現(xiàn)狀

2.1 平面可視化階段止步不前

觀察國內(nèi)的傳統(tǒng)媒體，新聞可視化還處于一種初級(jí)發(fā)展階段，雖然很多的報(bào)紙也逐漸看重新聞圖表的發(fā)展空間，增加了信息圖表在新聞上的呈現(xiàn)力度。例如，很多晚報(bào)上推出了視圖版面，國內(nèi)各大報(bào)紙都在自己的專欄上推出相關(guān)的系列，這些大型的圖表策劃版面都是新聞可視化的具體表現(xiàn)，也是制圖新聞的延續(xù)與發(fā)展，但是這些版本在報(bào)道內(nèi)容上缺乏深度，主要以二維可視化新聞形式占據(jù)主體，在科技背景下，這部分缺陷是新聞傳播應(yīng)該改善的環(huán)節(jié)。

2.2 傳統(tǒng)新聞傳播觀念的制約

可視化新聞除了信息模塊以外，還在一些網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行新聞可視化報(bào)道，它更加注重的是社會(huì)大眾參與以及信息的重要性。信息時(shí)代，一個(gè)可視化新聞的報(bào)道形式的出現(xiàn)，并不是傳統(tǒng)新聞模式的消失，而是新聞報(bào)道的全新的開始。社會(huì)群體可以自己掌握信息或者通過數(shù)據(jù)直接參與新聞的熱議話題，同時(shí)，參與新聞制作的過程也是新聞事實(shí)深入了解的過程。但是在國內(nèi)的新聞報(bào)道中，這種新聞上傳者與新聞接受者之間的互動(dòng)不明顯，依然有很多的可視化新聞停留在傳統(tǒng)新聞傳播基本模式中。在這樣的過程中，不能看到社會(huì)受眾群體的思維軌跡和傳達(dá)的態(tài)度，新聞本身的價(jià)值不能體現(xiàn)[3]。

3 媒介融合下的可視化新聞生存之道

3.1 可視化新聞立體化

在科技信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)中，國內(nèi)媒體都在積極的完善可視化新聞的傳播模式，對(duì)新聞報(bào)道進(jìn)行徹底的改觀，從讀者內(nèi)心出發(fā)，對(duì)媒體進(jìn)行有益探討。目前，這一新聞舉措受到了社會(huì)讀者的好評(píng)。我國新聞媒體事業(yè)發(fā)展一直受到傳統(tǒng)新聞發(fā)展模式的影響，使得可視化新聞一直停留在二維模式下，因此，科技背景下的可視化新聞逐漸向著立體方向轉(zhuǎn)變。首先，要想使國內(nèi)的可視化新聞進(jìn)一步發(fā)展，需要更新新聞人的價(jià)值觀念。在思想意識(shí)上來講，可視化新聞不僅僅是一種新型而獨(dú)特的報(bào)道模式，它在數(shù)字化科技時(shí)代必將引領(lǐng)新聞報(bào)道模式的變革。目前，新聞媒體狹義的將可視化新聞當(dāng)做新聞報(bào)道表格化、圖片化模式，而不能發(fā)揮可視化新聞的三維立體模式。因此，可視化新聞應(yīng)該利用視覺語言，在設(shè)計(jì)方式中，將空間時(shí)間化、邏輯節(jié)點(diǎn)化，使得三者的關(guān)系共生，共同來體現(xiàn)可視化新聞的價(jià)值，能夠原本的新聞形式鮮活起來，這也是可視化新聞的高級(jí)階段。

3.2 利用手機(jī)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的傳播優(yōu)勢

現(xiàn)如今，電視媒體正在積極探索媒介相互融合的道路，其中以手機(jī)為代表的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)媒體是媒介相互融合的一個(gè)縮影。手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)不僅能夠獲取新聞，還能讓讀者參與其中。這種信息傳播沒有時(shí)空限制，并能隨時(shí)隨地參與的新聞發(fā)展道路是民生新聞可視化發(fā)展的最佳渠道。因此，可視化新聞?chuàng)屨际謾C(jī)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)市場是開拓新聞新用戶的快速方法，能夠讓用戶更加便捷而迅速的參與到新聞互動(dòng)中來。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)能夠?yàn)橛脩籼峁└嗟乃槠姆?wù)，由于科技時(shí)代下讓人們的生活節(jié)奏比較快，因此，對(duì)于新聞信息的獲取基本上都是零散的，沒有人愿意在工作之余花大把的時(shí)間去讀取長篇幅的新聞信息。例如，對(duì)于上班族來說，在路上、在地鐵里的時(shí)間，可視化新聞利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)將讀者的零散時(shí)間收集起來，并能迅速獲取信息和分享信息[4]。

3.3 關(guān)注新聞?dòng)脩舻捏w驗(yàn)，優(yōu)化方式

可視化新聞的新型發(fā)展方向就是全民參與式，參與式新聞，將普通民眾的身份瞬間轉(zhuǎn)變，成為散落在各地的公民記者。新聞資源在這這樣自由平等的模式下變得更加豐富，為民眾提供了更加廣闊的信息交流平臺(tái)，新聞形式改革將吸引更多的社會(huì)參與觀眾。在參與分享新聞的過程中，普通民能夠享受更多的言論自由并且獲得更多的生活權(quán)利。在現(xiàn)實(shí)生活中，每一個(gè)人都有傾訴事件的欲望，在互聯(lián)網(wǎng)的虛擬世界中，可視化新聞的傾訴與分享傾向逐漸被社會(huì)群體所接受，并在這樣的新聞分享過程中提升新聞可視化程度。另外，當(dāng)今新聞中居高臨下的傳播態(tài)度應(yīng)該轉(zhuǎn)變，應(yīng)該善于與用戶溝通，在新聞?dòng)脩糁羞M(jìn)行意見征集，掌握用戶的真正需求，為用戶提供更好的新聞服務(wù)。

篇8

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)已經(jīng)到了爐火純青的地步。多媒體數(shù)字控制技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到了生產(chǎn)生活中的各個(gè)領(lǐng)域。新聞界由于多媒體的出現(xiàn)造成了新的新聞媒介風(fēng)波。計(jì)算機(jī)讓媒體的物質(zhì)形態(tài)發(fā)生了天翻地覆的變化，從而在很大的程度上改變了新聞報(bào)道的方式。媒介的融合使得新聞從傳統(tǒng)的的圖文展現(xiàn)形式變成了由文字、圖片、影音集成一體的報(bào)道形態(tài)，更好地促進(jìn)了社會(huì)信息的傳遞，促進(jìn)了媒介融合的發(fā)展使得新聞報(bào)道變得更加信息化、多媒體化。

【關(guān)鍵詞】

媒介融合；新聞報(bào)道方式；創(chuàng)新

所謂的媒介融合就是指將不同屬性的媒介結(jié)合在一起，對(duì)傳統(tǒng)的新聞傳播模式進(jìn)行創(chuàng)新，豐富信息包含內(nèi)容，加快信息流通速度。近年來，科學(xué)技術(shù)在不斷的更新，信息的傳播媒介也發(fā)生了重大的改變，媒介融合讓人們對(duì)信息采集的需求也在不斷的提升。傳統(tǒng)的以廣播和報(bào)紙為主的媒介已經(jīng)被手機(jī)和多媒體逐漸替代，新聞報(bào)道的方式也逐漸演變成觀眾們所熱愛的具有個(gè)性化特色的方式。傳統(tǒng)的媒體和現(xiàn)代的媒體融合使得媒介融合逐漸興盛起來。

1當(dāng)前媒介融合形式與媒介融合發(fā)展的現(xiàn)狀

媒介融合這一概念在我國新聞界出現(xiàn)的時(shí)間較早，但是在不同的時(shí)期，不同的行業(yè)媒介融合所代表的意義以及展現(xiàn)出來的形式都不同。新時(shí)期下，許多新型的媒介形式已經(jīng)在新聞界拔地而起，傳統(tǒng)的新聞報(bào)道方式以及報(bào)道內(nèi)容已經(jīng)無法滿足當(dāng)代人們的需求。媒介融合雖然在我國新聞界發(fā)展的時(shí)間較長，但是當(dāng)前媒介融合下的新聞報(bào)道方式仍然存在的眾多的問題。

1.1新聞報(bào)道方式缺乏制約，相關(guān)政策沒有健全和落實(shí)

媒體對(duì)國家政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著重要的作用，人們對(duì)新聞報(bào)道的內(nèi)容和形式的要求也在不斷的提升。雖然國家有關(guān)部門對(duì)媒體的重視度越來越高，但是相關(guān)的政策制度并沒有得到落實(shí)。國內(nèi)對(duì)當(dāng)前媒介融合的新聞報(bào)道方式缺乏一定的制約，傳統(tǒng)的制約制度已經(jīng)無法滿足當(dāng)代形式的要求。當(dāng)前的新聞報(bào)道模式存在多種形式，許多觀眾會(huì)通過手機(jī)平臺(tái)和電腦平臺(tái)對(duì)新聞表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這種新形式的媒介融合如果政府部門不加以控制，許多觀眾就會(huì)對(duì)信息進(jìn)行惡語評(píng)價(jià)，或者篡改事實(shí)肆意傳播。只有對(duì)新聞報(bào)道的方式加以制約，當(dāng)遇到突發(fā)事件和重要事件時(shí)信息能夠準(zhǔn)確無誤的得到傳遞。

1.2新聞報(bào)道技術(shù)有待創(chuàng)新

優(yōu)化信息傳播技術(shù)是媒介融合有效發(fā)展的基礎(chǔ)，同時(shí)也是改變新聞報(bào)道方式的重要途徑之一。當(dāng)前我國的新聞報(bào)道技術(shù)有待創(chuàng)新，傳統(tǒng)的媒體技術(shù)無法滿足新聞報(bào)道方式創(chuàng)新的需求。如果媒體技術(shù)的硬件條件無法滿足要求，就會(huì)在一定的程度上阻礙媒介融合下媒體行業(yè)的發(fā)展，不利于新聞報(bào)道水平的進(jìn)一步提升。

2媒介融合背景下的新聞報(bào)道方式創(chuàng)新

2.1加強(qiáng)新聞報(bào)道方式的政策支持

政策與制度對(duì)新聞報(bào)道方式有著重要的監(jiān)督作用，為了更好的在媒介融合的背景下創(chuàng)新新聞報(bào)道的方式，我們鼓勵(lì)政府部門加大支持力度，建立健全相關(guān)的法律制度，促使新聞媒介產(chǎn)業(yè)更加科學(xué)合理有效的發(fā)展。政府監(jiān)督部門需要加大對(duì)新聞事業(yè)的監(jiān)督力度，及時(shí)制止媒介市場中不合理現(xiàn)象的發(fā)生，做好社會(huì)輿論監(jiān)督工作，從而推動(dòng)媒介融合下新聞報(bào)道方式更好的創(chuàng)新。

2.2優(yōu)化新聞報(bào)道技術(shù)

技術(shù)水準(zhǔn)在一定程度上會(huì)限制新聞報(bào)道方式的創(chuàng)新，只有擁有先進(jìn)的技術(shù)才能為報(bào)道方式的創(chuàng)新帶來巨大的突破。媒體企業(yè)應(yīng)該主動(dòng)向西方發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)，總結(jié)成功企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)技術(shù)方面的交流與探討，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的專業(yè)隊(duì)伍，為新聞報(bào)道方式的創(chuàng)新做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2.3不斷提升新聞媒介的整體素質(zhì)

為了更好的促進(jìn)媒體事業(yè)的發(fā)展，媒體首先要讓從業(yè)人員認(rèn)識(shí)到自己工作的重要性。在工作過程中不僅要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)要將理論和實(shí)踐有效的結(jié)合，提升個(gè)人的心理素質(zhì)和職業(yè)修養(yǎng)，進(jìn)而提升團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)。定期組織從業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)，舉辦大型技術(shù)文化交流活動(dòng)，加大對(duì)新聞報(bào)道方式的研究力度，讓企業(yè)獲得更多的學(xué)習(xí)資源。由于受眾對(duì)新聞報(bào)道方式的要求越來越高，媒體還應(yīng)該激發(fā)從業(yè)人員的工作積極性，鼓勵(lì)員工學(xué)會(huì)創(chuàng)新。建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于違反相關(guān)職業(yè)規(guī)定的媒介從業(yè)人員要給予一定的懲罰，保證從業(yè)人員工作認(rèn)真謹(jǐn)慎，確保新聞報(bào)道真實(shí)有效。

3總結(jié)

社會(huì)科學(xué)技術(shù)在不斷的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在新聞界得到了眾多人士的認(rèn)可。通過對(duì)當(dāng)前媒介融合下的新聞報(bào)道方式在現(xiàn)實(shí)中存在的問題進(jìn)行分析可以得知，媒介融合下的新聞報(bào)道方式正處于不斷創(chuàng)新的新階段，但是與觀眾真正希望看到的方式仍然存在著大的差距。為了更好的促進(jìn)媒體事業(yè)的快速發(fā)展，需要我們從事該工作的工作者不斷的進(jìn)行研究，克服解決相關(guān)困難，不斷的提出新型的新聞報(bào)道方式。相信在國家和企業(yè)以及個(gè)人的共同努力下，新聞報(bào)道方式一定會(huì)在媒介融合的背景下得到創(chuàng)新，促進(jìn)我國新聞事業(yè)的快速發(fā)展。

作者：宮兆興 單位：赤峰市喀喇沁旗廣播電視局

參考文獻(xiàn)

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[2]許穎.媒介融合的軌跡[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2011.

篇9

關(guān)鍵詞 媒介融合；新聞專業(yè)；課程體系

中圖分類號(hào)G210 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2012）79-0017-02

1 媒介融合趨勢下我國新聞專業(yè)課程體系建設(shè)的現(xiàn)狀

課程體系的建設(shè)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。課程體系是否合理直接決定著所培養(yǎng)的人才質(zhì)量。一般來講，課程體系主要表現(xiàn)出一個(gè)專業(yè)所設(shè)置的課程相互間的分工和配合。課程體系建設(shè)主要反映在基礎(chǔ)課，專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課、理論課與實(shí)踐課，必修課與選修課之間的比例關(guān)系上。要使得學(xué)生在具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的環(huán)境下，培養(yǎng)出較強(qiáng)的專業(yè)應(yīng)用能力，以更好的適應(yīng)媒介融合變革新形勢的需要。但縱觀我國高校新聞院系新聞專業(yè)課程體系的現(xiàn)狀，尚不能適應(yīng)這一新形勢的需要，還存在不少亟需解決的問題，其主要表現(xiàn)在以下方面：

1）跨專業(yè)選課難，通才教育成空話。媒介融合時(shí)代新聞傳播的實(shí)質(zhì)就是信息、文化的無邊界傳播，媒介融合使當(dāng)代新聞傳播涉及的知識(shí)領(lǐng)域越來越廣、越來越深，將新聞專業(yè)教育放在通識(shí)教育這個(gè)更加廣闊的背景下展開，已經(jīng)成為了現(xiàn)在新聞傳播教育追求的目標(biāo)。那么如何拓寬專業(yè)口徑，讓各學(xué)科建立融合，推進(jìn)新聞傳播教育向廣博教育前進(jìn)，形成綜合性和專業(yè)性、科學(xué)性和人文性的統(tǒng)一，成為了新聞教育重要的課題。但因?yàn)轶w制等多方面的原因，目前我國新聞專業(yè)教學(xué)很難做到跨學(xué)科、跨專業(yè)。學(xué)生除了修完新聞學(xué)原理、中國新聞傳播史、新聞采寫等基本的專業(yè)課程外，還要學(xué)習(xí)一系列與不同專業(yè)方向相關(guān)的課程，留給學(xué)生自由支配和使用的時(shí)間非常少。在這種情況下，跨專業(yè)選課成了基本上無法實(shí)現(xiàn)，通才教育也就無從談起；

2）專業(yè)課程理論性強(qiáng)、實(shí)踐性不足。當(dāng)前，我國很多高校新聞學(xué)本科專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、大綱、教材等都是借鑒老牌新聞院校，而師資多是從中文系中分離出來的，教學(xué)模式專業(yè)課理論性強(qiáng)，實(shí)踐課程少，加上很多教師在業(yè)務(wù)課程教學(xué)和實(shí)踐中，只滿足于理論教學(xué)任務(wù)的完成，疏于指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中的實(shí)踐。另外，按照目前國內(nèi)高校普遍崇尚的以學(xué)科建設(shè)和科研成果為導(dǎo)向的人事評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，高校的教師們大都忙于科研學(xué)術(shù)研究，無暇顧及也不屑于指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。倘若我國高校現(xiàn)行的這種教學(xué)評(píng)價(jià)體制不改變，重視實(shí)踐教學(xué)就無法實(shí)現(xiàn)，搭建校園一體化新聞實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)想也就只能停留在形式化的層面上；

3）傳媒技術(shù)教育單一，難以培養(yǎng)復(fù)合型新聞人才。隨著媒介融合的不斷深入，以“組合終端載體”為新聞平臺(tái)的整體報(bào)道策劃必將取代針對(duì)單一載體的新聞報(bào)道策劃①。而這樣的策劃者，必須具有了解和掌握不同載體的介質(zhì)差異和所服務(wù)人群的需求差異， 并能以這兩方面的差異為依據(jù)， 確定報(bào)道選題并設(shè)計(jì)報(bào)道方案的能力。而在我國很多新聞學(xué)院，即便是人大、復(fù)旦這樣一流的學(xué)院里對(duì)多種媒體技術(shù)的教學(xué)也是各自為政，鮮有交融。

2 媒介融合趨勢下新聞專業(yè)課程體系建設(shè)的建議

針對(duì)媒介融合趨勢下新聞專業(yè)課程體系建設(shè)存在的以上問題，作者認(rèn)為可以從以下3個(gè)方面進(jìn)行改革：

1）以新聞業(yè)務(wù)課程為核心，廣泛涉獵交融學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。在媒介融合這種新的傳播形態(tài)下進(jìn)行信息的與交流，人人都可以成為“公民記者”。各種思想、文化交融，各種有益的、有害的信息并存。作為新聞職業(yè)人，只有具備較強(qiáng)的批判性思維能力和辨別能力，才能在這些錯(cuò)綜復(fù)雜的信息中需找到有價(jià)值的新聞線索，發(fā)出權(quán)威聲音引領(lǐng)輿論方向，而這種能力的形成，來自于對(duì)各種知識(shí)和文化的了解。只有在原有的專業(yè)課程的基礎(chǔ)之上，廣泛涉獵交融學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，以“融合”來應(yīng)對(duì)“融合”才能更好的適應(yīng)時(shí)展的需要。在美國密蘇里新聞學(xué)院本科學(xué)生的課程中，新聞專業(yè)課程只占25%的比重，而包括歷史、政治學(xué)、科學(xué)等其他課程所占的比重達(dá)到了75%②。美國的南加利福尼亞大學(xué)，新聞專業(yè)學(xué)生所要修的128 個(gè)學(xué)分中，新聞學(xué)專業(yè)課程最多只能占到44 個(gè)學(xué)分，而社科、藝術(shù)、自然科學(xué)和人文類科目必須達(dá)到65 個(gè)學(xué)分以上③。而在我們國家，很多新聞學(xué)院新聞?lì)愓n程占到60%左右，即使在人大這樣一流的新聞學(xué)院里，像歷史、軍事、文化、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等交融學(xué)科的課程也只是鳳毛菱角，這種課程體系培養(yǎng)出來的人才不足以滿足媒介融合發(fā)展的需要；

2）增加實(shí)踐教學(xué)的比重。在新聞傳播教育走在前頭的美國，各大新聞傳播學(xué)院不惜投入大量的人力和物力，為學(xué)生參與媒體實(shí)踐提供條件。例如哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院辦有一張名為《布朗克斯節(jié)奏》（The Bronx Beat）的社區(qū)小報(bào)， 每周發(fā)行一次。總編輯是名女教授， 報(bào)社的編輯和版面設(shè)計(jì)均由學(xué)院的教授擔(dān)任， 采訪寫作和攝影由學(xué)生負(fù)責(zé)，辦報(bào)經(jīng)費(fèi)由學(xué)院支付④。在密蘇里新聞學(xué)院，師生們最引以為自豪的就是學(xué)院擁有真正的報(bào)社和電臺(tái)、電視臺(tái)。他們的副院長Brooks介紹稱： 密蘇里新聞學(xué)院的教學(xué)方法同美國許多其他的新聞院校是不同的。他們擁有日?qǐng)?bào)、商業(yè)電視臺(tái)和電臺(tái)等各種媒體， 學(xué)院的教師也都在這些媒體中擔(dān)任編輯工作，這里給了學(xué)生第一份工作經(jīng)驗(yàn)， 這樣，學(xué)生們畢業(yè)之后比其他學(xué)院的畢業(yè)生就要成熟許多⑤。美國的新聞院校對(duì)教師的要求也包括實(shí)踐指導(dǎo)在內(nèi)，他們要求教師有較多時(shí)間同學(xué)生面對(duì)面的交流，哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院的教師每周都要給學(xué)生改很多作業(yè)，花在改作業(yè)上的時(shí)間往往是上課時(shí)間的若干倍⑥。在我國由于體制的問題普通高校在短期內(nèi)不可能建立如此高端的媒體，但可以整合學(xué)校資源，在校內(nèi)建設(shè)多功能、跨媒體、可融合的一體化新聞實(shí)踐平臺(tái)，可以以校內(nèi)本來就有的校報(bào)、?？⒕W(wǎng)站、廣播站等為載體，對(duì)學(xué)生展開全方位的實(shí)踐訓(xùn)練。還可以在有限的條件下將課內(nèi)實(shí)踐、校外實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)貫穿起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、實(shí)踐和實(shí)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能更好的將理論運(yùn)用于實(shí)踐，真正了解和參與媒體整個(gè)運(yùn)作流程。在我國，現(xiàn)也有傳媒院系在校內(nèi)打造了類似媒體融合形式的“未來”實(shí)驗(yàn)室，這個(gè)實(shí)驗(yàn)室按照全媒體的運(yùn)行規(guī)律，建設(shè)了多種媒體業(yè)態(tài)交融的管理系統(tǒng)， 在采編發(fā)的流程中提供了讀寫、編發(fā)、搜索以及整合相結(jié)合的管理界面， 使報(bào)紙、廣播電視及網(wǎng)站通過一體化的管理， 實(shí)現(xiàn)多業(yè)態(tài)、多時(shí)段的生產(chǎn)， 做到一次采集、多元， 而不再是各自相互獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室⑦， 這為學(xué)校新聞專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)提供了很好的借鑒。

3）加強(qiáng)多媒體技術(shù)科目的教學(xué)。媒介融合導(dǎo)致大型新聞集團(tuán)的形成，一條新聞將要在諸如報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)站等不同形式的媒介中播出，這就要求記者在采寫新聞后能夠生產(chǎn)出針對(duì)不同媒介的，恰當(dāng)?shù)男侣勑问?，所以，我們要?duì)不同平臺(tái)的新聞的采、寫、編、評(píng)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、比較和訓(xùn)練，熟練的掌握這些技能，形成科學(xué)的、系統(tǒng)的新聞實(shí)務(wù)課程體系，培養(yǎng)全媒體人才。早在2003 年左右，美國300所新聞院校中就已經(jīng)有50%針對(duì)媒介融合對(duì)課程做出了相應(yīng)地調(diào)整和改革⑧。在國內(nèi)，也有個(gè)別學(xué)院于2007年開設(shè)媒體融合專業(yè)，如中國人民大學(xué)在2007年就新增了“數(shù)字新聞傳播”這一方向，同時(shí)除了開設(shè)這一新的專業(yè)方向作為人才培養(yǎng)模式的改革，人民大學(xué)新聞學(xué)院還為所有的學(xué)生開設(shè)了兩門業(yè)務(wù)性的專業(yè)課——音頻視頻內(nèi)容制作和數(shù)字傳播技術(shù)應(yīng)用。學(xué)生們通過這兩門課程的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對(duì)廣播電視新聞傳播業(yè)務(wù)和新媒體傳播業(yè)務(wù)的了解，從而做到全面掌握各種類型媒介所需要的專業(yè)知識(shí)和技能，從一定程度上改善了新聞學(xué)專業(yè)只側(cè)重于印刷媒體的專業(yè)課程體系⑨。

“媒介融合”引入我國已是十年有余，在這期間有一些學(xué)者和專家對(duì)媒介融合背景下我國的新聞教育改革作了一些有建設(shè)性的探討，但現(xiàn)代新聞傳播業(yè)是被高端科學(xué)技術(shù)和多種學(xué)科知識(shí)支撐的行業(yè)， 它對(duì)于新聞從業(yè)者的道德素養(yǎng)、知識(shí)基礎(chǔ)和業(yè)務(wù)能力都提出了更高的要求。在傳播日益大眾化和國際化的今天，作為新聞人才培養(yǎng)基地的高校，應(yīng)該如何更好的培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和需要新聞人才，還需要進(jìn)一步的改革、探索和實(shí)踐，我們依然任重而道遠(yuǎn)。

注釋：

①《媒介融合趨勢下如何實(shí)現(xiàn)內(nèi)容重整與報(bào)道創(chuàng)新——再論“融合新聞”及其實(shí)施策略》，蔡雯，《新聞戰(zhàn)線》，2007年第8期.

②《新聞教育的“密蘇里方法”》， 蔡雯，《現(xiàn)代傳播》，2006年第2期.

③《面對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)的大學(xué)新聞教育》，鄧炘炘，《新聞大學(xué)》，2008年第1期.

④《如何加強(qiáng)學(xué)界與業(yè)界的聯(lián)系與合作—對(duì)美國新聞教育改革的調(diào)查及思考》，蔡雯，《中國記者》2005年08期.

⑤《新聞教育的“密蘇里方法”———美國密蘇里新聞學(xué)院辦學(xué)模式探析》，蔡雯、周欣楓，《現(xiàn)代傳播》2006年第三期.

⑥《美國新聞教育改革的經(jīng)典個(gè)案（下）》，蔡雯，《國際新聞界》，2005年第6期.

⑦《媒介融合時(shí)代地方高校新聞教育的路向》，鄭曉華，《重慶郵電大學(xué)學(xué)報(bào)（ 社會(huì)科學(xué)版）》2011年7月第23卷第4期

篇10

關(guān)鍵詞媒介融合；電視新聞節(jié)目；應(yīng)對(duì)措施

中圖分類號(hào)G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào)2096-0360（2016）02-0044-02

媒介融合的發(fā)展速度不斷加快，眾多類別的新聞媒體也逐漸融合。媒介融合對(duì)電視新聞行業(yè)造成了極大的影響，為了探究有效的發(fā)展措施，必須從當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀入手，考慮到節(jié)目形式及變化格局的具體要求，采取針對(duì)性的改善措施，進(jìn)而促進(jìn)電視新聞行業(yè)的有序發(fā)展。

1媒介融合對(duì)電視新聞節(jié)目的影響

近些年來新媒體發(fā)展趨勢比較迅速，給新聞節(jié)目帶來了不小的沖擊。在具體發(fā)展過程中，必須不斷尋求創(chuàng)新，采用網(wǎng)絡(luò)傳播的形式，增加市場的占有份額，實(shí)現(xiàn)媒介融合和新聞節(jié)目的共同發(fā)展。

1.1媒介融合對(duì)電視新聞節(jié)目模式的影響

根據(jù)有效的數(shù)據(jù)顯示，在眾多電視媒體中，編輯類型的電視節(jié)目播放時(shí)間比較長，節(jié)目主要分為兩種類型，其一是對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)事件進(jìn)行收集，經(jīng)過加工和有效的編制后，成為電視節(jié)目進(jìn)行播放，其二是人民群眾通過終端設(shè)備軟件，將新聞素材發(fā)到網(wǎng)絡(luò)上，此類電視節(jié)目的編制不需要進(jìn)行采訪報(bào)道，節(jié)目內(nèi)容比較豐富，能保證新聞事件的真實(shí)性和實(shí)效性[1]。

1.2媒介融合對(duì)記者角色定位的影響

媒介融合對(duì)電視新聞事件采訪記者的角色定位有一定的影響，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展時(shí)代，人們在互聯(lián)網(wǎng)上對(duì)新聞節(jié)目進(jìn)行觀看的過程中，往往會(huì)忽視新聞事件采訪記者這一角色。媒介融合對(duì)新聞編輯的風(fēng)格有不同程度的影響，原有的電視節(jié)目編輯風(fēng)格比較單一，當(dāng)前在整體發(fā)展中智能技術(shù)的應(yīng)用范圍比較廣，其中以手機(jī)軟件為主，手機(jī)信息的傳播不會(huì)受到時(shí)間和空間的限制，能及時(shí)對(duì)新聞信息進(jìn)行查收和查看，同時(shí)也降低了電視新聞節(jié)目的收視率。如果傳媒傳播形式不符合市場發(fā)展的本質(zhì)性要求，競爭力也會(huì)下降，必須退出競爭舞臺(tái)[2]。

1.3媒介融合對(duì)電視節(jié)目時(shí)效性的影響

電視新聞的報(bào)道和新媒體節(jié)目傳播速度存在很大的差異性，很多突發(fā)性新聞都是通過網(wǎng)絡(luò)媒體報(bào)道后，新聞媒體才列出相關(guān)項(xiàng)目，嚴(yán)重影響了新聞節(jié)目的時(shí)效性。媒介融合后的新聞報(bào)道更加鮮活，在網(wǎng)絡(luò)共享的年代，每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)用戶都有資格上傳新聞，雖然此類新聞沒有經(jīng)過雕琢?xí)@得很粗糙，但是卻更加的真實(shí)，和新媒體新聞相比有一定的差距。

2媒介融合下電視新聞節(jié)目的發(fā)展對(duì)策分析

針對(duì)媒介融合的特殊性，在實(shí)踐過程中需要對(duì)新聞節(jié)目的類型有一定的了解，以電視新聞節(jié)目的發(fā)展形勢為基礎(chǔ)，探究有效的發(fā)展對(duì)策。以下將對(duì)媒介融合下電視新聞節(jié)目的發(fā)展對(duì)策進(jìn)行分析。

2.1對(duì)新聞內(nèi)容進(jìn)行整合

受到媒介融合因素的影響，新聞事件的傳播途徑趨于多元化，新聞素材的種類不斷增加，在實(shí)踐過程中需要以新媒體傳播為基礎(chǔ)，對(duì)新聞內(nèi)容進(jìn)行有效整合，不斷提升新聞媒體的競爭力。對(duì)于眾多電視新聞事件，在報(bào)道過程中需要選擇具有代表性或者人們密切關(guān)注的事件，注重對(duì)新聞內(nèi)容進(jìn)行再加工，使其適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢的要求。新聞事件的敘述結(jié)構(gòu)要保證合理化和科學(xué)化，根據(jù)電視新聞節(jié)目的具體化要求，突出新聞主體，保證新聞內(nèi)容便于理解。

2.2增加電視新聞節(jié)目的互動(dòng)性

電視新聞媒體和新媒體進(jìn)行比較的過程中，電視節(jié)目本身會(huì)存在很多不足，互動(dòng)性比較差，為了對(duì)此類情況進(jìn)行有效的改善，在實(shí)踐階段必須增加電視新聞節(jié)目的互動(dòng)性，工作人員要轉(zhuǎn)變工作理念，適應(yīng)媒介融合發(fā)展趨勢，滿足新聞行業(yè)的整體發(fā)展要求[3]。首先，工作人員必須對(duì)自身意識(shí)進(jìn)行更新，及時(shí)了解觀眾對(duì)新聞事件的關(guān)注度，了解和掌握受眾的實(shí)際需求，為新聞節(jié)目的互動(dòng)奠定基礎(chǔ)。電視媒體要建立有效的互動(dòng)網(wǎng)站，在實(shí)踐中要采用電話熱線的形式，強(qiáng)化電視媒體和觀眾之間的互動(dòng)。此外對(duì)于電視新聞?dòng)^眾的意見和建議必須引起重視，明確回饋信息的重要性，及時(shí)尋找有價(jià)值的信息，實(shí)現(xiàn)新聞節(jié)目的有效傳播。其次，電視節(jié)目必須尋求突破，不斷擴(kuò)大傳播途徑，和各大網(wǎng)站建立良好的合作關(guān)系，以網(wǎng)站為溝通平臺(tái)，及時(shí)對(duì)新聞節(jié)目類型和應(yīng)用方式進(jìn)行分析，發(fā)揮電視新聞節(jié)目的最大化作用。在多種傳播模式下的電視新聞節(jié)目能縮短電視媒體和新媒體之間的差異性，強(qiáng)化觀眾和媒體之間的聯(lián)系，為電視新聞節(jié)目的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.3采取合作共贏的發(fā)展形勢

電視新聞節(jié)目不能僅以電視平臺(tái)為基礎(chǔ)，還可與新媒體進(jìn)行合作。網(wǎng)絡(luò)直播的形式應(yīng)用范圍比較廣，受眾容易接受，可以將其擴(kuò)展為電視新聞重播的形式，彌補(bǔ)原有報(bào)道形式的不足。電視節(jié)目和新媒體進(jìn)行互動(dòng)和交流是信息化發(fā)展的必然趨勢，在應(yīng)用過程中要對(duì)影響形式和策略體系進(jìn)行有效的分析，對(duì)原有的電視節(jié)目進(jìn)行補(bǔ)足。此外，電視新聞節(jié)目可以利用新媒體覆蓋網(wǎng)民群體，提升受眾的了解程度。

3結(jié)束語

隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，加速了媒介融合的速度。媒介融合對(duì)信息的接受有重要的影響，同時(shí)對(duì)于我國傳統(tǒng)的新聞媒體發(fā)展也有重大的影響。電視媒體對(duì)媒介融合的過程需要進(jìn)行深入的分析，有針對(duì)性的進(jìn)行改善，保證電視新聞節(jié)目適應(yīng)媒體發(fā)展趨勢的要求，為新聞行業(yè)的發(fā)展注入新的活力，進(jìn)而促進(jìn)電視節(jié)目的有序發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]尹嘯童.媒介融合下的電視新聞欄目探析[J].才智，2014（29）：316.

[2]黃俊杰.媒介融合對(duì)電視新聞節(jié)目的影響及其應(yīng)對(duì)[J].新聞研究導(dǎo)刊，2015（21）：78.