導(dǎo)語：如何才能寫好一篇化學(xué)教學(xué)方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、教育觀念上，我們要隨時代的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變

任何一種教育觀念都是時代的產(chǎn)物。教育與社會緊密相關(guān)，在知識呈爆炸性的今天，社會不停的發(fā)展變化，我們教師教育觀念必須隨著轉(zhuǎn)變。在知識飛速發(fā)展的今天，終身學(xué)習(xí)已成必然，學(xué)校已不是知識學(xué)習(xí)的唯一場所、最后的場所，課堂中教師傳授知識的內(nèi)容本身變得不那么重要了 ?！?授人以魚，不如授人以漁 ” ，重要的是教會學(xué)生獲取、加工、運用知識的能力，特別是創(chuàng)新能力。要培養(yǎng)學(xué)生能力，教師必須跳出原有的知識傳遞者的角色定位。當(dāng)然傳遞知識依然是教師責(zé)任，但不能把此視為教師工作的全部，更不是終極目標(biāo)。教學(xué)思想上要發(fā)生轉(zhuǎn)變，教學(xué)應(yīng)由教師為中心組織教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處煘橹鲗?dǎo)、學(xué)生為中心。

二、教學(xué)方法上，要重視知識的形成過程

目前，在學(xué)生中厭學(xué)的情況特別嚴(yán)重，很重要的原因是我們在教學(xué)方法上，采取滿堂灌的方式，沒有時間去引導(dǎo)學(xué)生對知識的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去探索知識的形成過程，并從探索知識的形成過程獲得知識、能力，而是忙于教給學(xué)生結(jié)論，反復(fù)做練習(xí)加強、鞏固。學(xué)生對這樣單一、被動的學(xué)習(xí)感到枯燥、乏味，而且負(fù)擔(dān)很重，對硬灌入的知識很難提起興趣。其實，我們注意觀察嬰、幼兒的行為，發(fā)現(xiàn)剛會走的小孩，特別喜歡自己走，當(dāng)它已經(jīng)完全學(xué)會了走路，在讓他無目的的走，卻很難再提起他的興趣。人天生就有一種探索未知的本能，濃厚的興趣是發(fā)生在過程中。化學(xué)作為科學(xué)知識的一個組成部分，我們教給學(xué)生的不僅是化學(xué)基本常識，更重要的是讓學(xué)生在 “ 探究 ” 化學(xué)問題的過程中，體驗、感受科學(xué)的思維方法，形成較強的學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中不應(yīng)過于重視教學(xué)的結(jié)果，而應(yīng)更多的關(guān)注教學(xué)過程。

三、營造一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)探索知識的情景。

人本身就有一定的素質(zhì)和潛能，而人的某些素質(zhì)是很難教會的。對人的潛在的素質(zhì)挖掘、開發(fā)，激活內(nèi)在的東西，不是靠老師的灌輸而能解決的，有人說：教師就像 “ 助產(chǎn)士 ” ，給受教育者提供條件和氛圍。我們應(yīng)提供怎樣的氛圍呢？

1 、首先，教師要以寬容之心去愛護學(xué)生，以飽滿的激情去感染學(xué)生。美國著名教育家們曾做過一次問卷調(diào)查，在回收的調(diào)查表中學(xué)生喜歡的教師的順序是（1）、對學(xué)生友善態(tài)度的教師；（2）、尊重課堂每一個人的教師； (3) 、有耐心的教師； (4) 、興趣廣泛的教師； (5) 、有良好儀表的教師； (6) 、對學(xué)生公正的教師； (7) 、有幽默感的教師； (8) 有良好品行的教師； (9) 能關(guān)注自己的教師； (10) 具有伸縮性的教師?？梢姡覀兊膶W(xué)生在情感上對教師的要求甚至超過對學(xué)識的要求。所以，在平時教學(xué)中，我有意識的去參照這些去做，以飽滿的激情，引起學(xué)生的情感共鳴，這樣，講授的內(nèi)容容易引起學(xué)生的注意，而且感染了課堂，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在積極的情感支配下，思維變得靈活而敏捷，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣越來越高，成績一步步逐漸提高，收到了良好的教學(xué)效果。

篇2

關(guān)鍵詞：化學(xué)；實驗

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）15-186-01

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識，而且要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。授人以魚，不如授人以漁。近年來，我結(jié)合教材的特點和學(xué)生的實際，引導(dǎo)學(xué)生形成了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，收到了明顯效果。

一、實驗教學(xué)

“化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法”。因此加強化學(xué)實驗是提高學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)。要堅決反對“黑板上畫實驗，課堂上講實驗，課下背實驗”的應(yīng)試模式，不但要把教材中的演示實驗認(rèn)真做好，而且要充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的實驗器材，努力完成教材中的探究實驗。并且要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，爭取完成教材中的家庭小實驗。做到課前進行周密的準(zhǔn)備，使現(xiàn)象明顯，效果良好，讓全班學(xué)生都看清楚；實驗時操作規(guī)范化，并注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從具體觀察上升到抽象思維。對所有探究實驗應(yīng)要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，并參考探究活動的四大程序，提前設(shè)計出探究實驗方案，待到了實驗室，學(xué)生就可以有目的、有步驟地進行活動，避免探究實驗的盲目性，通過動手做、動腦想，仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，聯(lián)想所學(xué)過的知識進行分析、判斷，認(rèn)真做好記錄，填寫實驗報告，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。

二、預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)活動是整個教學(xué)過程的有機組成部分，特別是課內(nèi)預(yù)習(xí)有利于教師及時了解情況，修正自己的教學(xué)內(nèi)容，保證授課更順暢，更有針對性，而且預(yù)習(xí)過程是學(xué)生自己摸索、自己動腦、自己理解的自學(xué)過程。所以教師應(yīng)把預(yù)習(xí)指導(dǎo)活動與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力結(jié)合起來。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，使學(xué)生在預(yù)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)；要教給學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問題，怎樣提出問題的方法，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，保護提問的積極性。學(xué)生從找不出問題到產(chǎn)生問題是一大進步；不斷提出問題，不斷解決問題，認(rèn)識能力就會提高。在預(yù)習(xí)中不僅要讓學(xué)生勇敢回答老師提出來的問題，能質(zhì)疑問題，而且要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點，安排學(xué)習(xí)過程，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生閱讀課文例題，檢查學(xué)生理解和使用上的偏差。在預(yù)習(xí)這一過程中，學(xué)習(xí)的主體始終是學(xué)生，老師好像是路標(biāo)和拐杖，關(guān)鍵時刻給學(xué)生以指示和扶持。其效果比僅由老師講、學(xué)生聽好多了。

更重要的是，課堂上引入預(yù)習(xí)的教法，能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和能力。學(xué)生會逐漸地學(xué)會如何把握教材內(nèi)容，如何提出問題和抓住重點，如何概括總結(jié)，等等。這就能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)會這種學(xué)法，學(xué)習(xí)能力會大大提高，最終可以擺脫老師這個“拐棍”自己列提綱，總結(jié)知識，掌握知識。

三、思考

思維是通過分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統(tǒng)化等一系列過程，以已有的知識經(jīng)驗為中介，實現(xiàn)對感性材料的加工并使之轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識的活動。思維能力及其發(fā)展直接關(guān)系著智力水平及其發(fā)展。思維的方式有具體思維、抽象思維、批判思維、發(fā)散與輻射思維、辯證思維等。老師要將思維能力的培養(yǎng)作為主要的教學(xué)目標(biāo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考、掌握思維方法。在這一過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生積極思維。

老師應(yīng)利用一切可以利用的機會，刺激、鼓勵學(xué)生主動地去思考，去發(fā)現(xiàn)問題。例如經(jīng)常在教學(xué)中提出一些“為什么，如何進行，否則怎樣及要求解釋，比較批判或找出因素、關(guān)系、用途”等問題，激勵學(xué)生積極思考，久而久之，便會形成自覺性。同時，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維能力是現(xiàn)代科學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知、情意和心理操作領(lǐng)域的首要教學(xué)目標(biāo)，其核心是發(fā)散思維能力。老師要根據(jù)教材和學(xué)生的實際，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)、激勵學(xué)生進行創(chuàng)造性思維。另外，要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。思維品質(zhì)包括敏捷性、靈活性、深刻性、邏輯性、批判性等方面，教學(xué)中要通過課堂提問、作業(yè)、測試、操作等活動反饋的信息及時地點撥、引導(dǎo)，使學(xué)生能夠從自己的錯誤中總結(jié)教訓(xùn)，從正確中提煉出更為優(yōu)秀的思路和方法，逐步提高自己的思維品質(zhì)。

四、創(chuàng)造

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，培養(yǎng)更多的創(chuàng)造型人材，無疑具有十分重要的意義。因此，在中學(xué)化學(xué)實踐中，根據(jù)學(xué)生的實際，引導(dǎo)學(xué)生進行豐富多彩的小發(fā)明、小制作、小論文活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識與創(chuàng)造才能，應(yīng)該作為一項主要的教學(xué)目標(biāo)?？赏ㄟ^以下途徑操作。

1、指導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)小論文活動。一般采取的形式有知識歸納型、心得體會型及真知卓見型等。例如根據(jù)教學(xué)進度要求學(xué)生在單元知識學(xué)完后，用圖表、圖示或線索式的方法對所學(xué)知識歸類；假期要求學(xué)生讀一本好書并寫出心得體會；利用講座介紹科技發(fā)展?fàn)顩r，環(huán)境科學(xué)、化學(xué)工業(yè)的現(xiàn)狀，等等，指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，提出創(chuàng)造性的見解?？茖W(xué)小論文活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維加工能力，為以后參加科研等工作奠定基礎(chǔ)。

2、指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)小制作，主要是指導(dǎo)學(xué)生制作各種模型，設(shè)計、改良、革新化學(xué)實驗等。如可指導(dǎo)學(xué)生制作分子結(jié)構(gòu)模型、簡易多功能實驗箱，幻燈片、電解水等實驗的改良等。這種以第二課堂的形式來實施的小制作活動，可培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的創(chuàng)造能力。

篇3

一、要用老師的人格魅力和豐富的知識去吸引學(xué)生

化學(xué)教學(xué)中，我們設(shè)身處地的為學(xué)生作想，讓學(xué)生知道教師的苦心，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的重要性，與學(xué)生談心、交流學(xué)習(xí)心得。例如，部分內(nèi)容要求教師講解，這就要求語言上有吸引力，語言要豐富、準(zhǔn)確、精練、邏輯性強，而且表達(dá)要清晰、形象，講課聲音大小、速度快慢，都要講究：做到抑揚頓挫，富有幽默感和戲劇性，富有感染力和吸引力，融科學(xué)性和趣味性于一體，這就要求自己要有淵博的知識。比如講解一些科學(xué)家的故事，如施塔爾的“燃素說”；舍勒、普利斯特里、拉瓦錫研究空氣成分的故事；居里夫人發(fā)現(xiàn)放射元素鐳的忘我精神和愛國精神；我國化學(xué)家侯德榜發(fā)明的侯氏制堿法的故事。還有一些與生活緊密相連的化學(xué)事例，比如，我國在商代就能制造青銅器，這比歐洲早1900多年，河南出土的古劍，能切開疊在一起的15枚銅幣，生活中的化學(xué)小魔術(shù)，用白磷自燃的事實講二次大戰(zhàn)中英雄的故事等等。通過自己豐富的知識，向?qū)W生描述一個又一個有趣的事實。讓他們感受化學(xué)就在我們身邊，體會到學(xué)化學(xué)不是簡單枯燥的記憶元素符號、化學(xué)式、物質(zhì)分類等概念。從而讓他們具有進取的精神，愿意聽老師講，愿意到老師身邊來。

二、把學(xué)生的發(fā)散性思維和收斂性思維辯正地統(tǒng)一起來

發(fā)散性思維是沿著不同的方向，不同的角度思考問題，從多方面尋找解決問題的答案的思維形式。收斂性思維是以集中思維為特點的邏輯思維，具有同一性，程序性、比較性三個特點。在化學(xué)教學(xué)過程中，我們要把發(fā)散性思維和收斂性思維辨正地統(tǒng)一起來。運用發(fā)散性思維，從一個目標(biāo)出發(fā)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，利用全部信息，進行放射性，多方位發(fā)散，多方位論證，多因素分析。例如，化學(xué)計算的一題多解，基礎(chǔ)理論教學(xué)中，對一個問題，一個論點，從多角度、多方位、多途徑加以論證，無機物和有機物的分離和物質(zhì)的鑒定，多種鑒別方法的設(shè)計等訓(xùn)練，都有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，爆發(fā)出創(chuàng)造思維的火花。發(fā)散性若沒有收斂性思維作補充，容易發(fā)散無邊，變成幻想空想瞎想。因此，當(dāng)學(xué)生的思維發(fā)散到一定程度，就要適當(dāng)收斂。例如，學(xué)生對同一實驗進行多種方案設(shè)計后，教師要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對眾多的方案進行比較和可行性檢驗，從而尋求較好的方案。從而優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)。所以，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和收斂性思維以及二者的辯證統(tǒng)一，是提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

三、教學(xué)方法要跟上時代的步伐

傳統(tǒng)的教學(xué)手段是黑板粉筆，幻燈投影片，這些手段簡便快捷，隨時可以按照課堂情況書寫內(nèi)容，易學(xué)易用，經(jīng)濟高效。但有局限性，表現(xiàn)形式呆板、僵硬，不能展現(xiàn)化學(xué)中的微觀問題，且容量小。而多媒體技術(shù)可以解決這些問題。以電視、錄像、實物展示臺等現(xiàn)代媒體與計算機結(jié)合的多媒體教育手段為學(xué)生提供良好的個別學(xué)習(xí)環(huán)境，能真正實現(xiàn)因材施教。計算機的模擬功能可使抽象的內(nèi)容形象化、靜止的內(nèi)容動態(tài)化，以便于學(xué)生獲取準(zhǔn)確深刻的直觀感知，從而形成完整的理性認(rèn)識，如“電子云”概念很抽象，教師用語言、掛圖均不易表達(dá)清楚，采用多媒體仿真技術(shù)模擬“電子云”，學(xué)生可以直觀地感覺到電子出現(xiàn)的“幾率”大小，從而理解“電子云”的概念。用多媒體展現(xiàn)有機化學(xué)中一些分子的立體結(jié)構(gòu)和取代反應(yīng)、加成反應(yīng)的歷程，可以幫助學(xué)生深刻理解這些難以理解的問題。

篇4

關(guān)鍵詞：藥學(xué)化學(xué)；教學(xué)研討

近年來隨著分子生物學(xué)、分子藥理學(xué)和量子生物化學(xué)的迅速發(fā)展，人們對生命本質(zhì)的認(rèn)識已經(jīng)深入到了分子水平，這有力推動了新藥研究與開發(fā)。但是隨著世界各國醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展，藥學(xué)研究領(lǐng)域也面臨著諸多困難與問題。特別是制藥行業(yè)科技應(yīng)用型人才短缺，高端技術(shù)人才和復(fù)合型人才匱乏。因此，培養(yǎng)一大批藥學(xué)基礎(chǔ)知識扎實、動手能力強、具有創(chuàng)新思維的藥學(xué)研究型和應(yīng)用型科技人才是時代所需。研討如何提高藥物化學(xué)的教學(xué)、調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)具有十分重要的現(xiàn)實意義。

1重視教學(xué)內(nèi)容

1.1調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路

藥物化學(xué)教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，必須適當(dāng)精簡、合理取舍才能獲得預(yù)期效果。目前許多高等院校開設(shè)的藥物化學(xué)課程理論性過強，內(nèi)容雜亂繁多，學(xué)生學(xué)習(xí)感覺知識點多，需要死記硬背的知識點也多。如此的教材現(xiàn)實，如果教師不進行有效歸納整理，不分主次，滿堂灌輸，教學(xué)效果肯定不好。作為教師就應(yīng)該本著先易后難，先重點后一般的原則讓學(xué)生在課堂上能深刻理解教師所講的內(nèi)容，能夠體會并注意到教師講授的重點內(nèi)容，同時輔以典型案例分析，學(xué)生就可以明白藥物化學(xué)在藥學(xué)領(lǐng)域，在疾病治療、維持身體健康等方面所起的重要作用，就會認(rèn)識到藥物化學(xué)的重要性，把理論性強的內(nèi)容化繁為簡，由易到難，用通俗易懂的講義達(dá)到推陳出新，用形象的課件把枯燥乏味的知識具體化，這樣學(xué)生記憶更深刻，自信心和學(xué)習(xí)熱情就會不斷高漲。

1.2調(diào)整課堂教學(xué)方法

藥物化學(xué)課堂教學(xué)方式多種多樣，但其目的都是一致的，即是如何能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的強烈求知欲，引發(fā)學(xué)習(xí)的原動力。傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的需求了。書本主義、滿堂灌的教學(xué)方式必須摒棄，進而采用新式教育法如啟發(fā)式、提問式、討論式、答辯式、現(xiàn)場案例剖析式等現(xiàn)代化教學(xué)方式把豐富的藥物化學(xué)知識點和教學(xué)內(nèi)容更加精準(zhǔn)地傳授給學(xué)生。課堂組織學(xué)生進行分析和討論，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。也可以組織學(xué)生去制藥公司、科研機構(gòu)、醫(yī)院臨床進行實地參觀，實地考察體驗，深入探討。不斷鞏固和擴大對藥物化學(xué)的認(rèn)知度，從而達(dá)到理性認(rèn)識和感性認(rèn)識的結(jié)合。我們可以運用一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容更加形象、更加直觀，使一些抽象的理論形象化、簡單化。因此教師必須下功夫熟練使用各種現(xiàn)代化教學(xué)工具和辦公軟件，做好藥物化學(xué)課堂講義和形象化的PPT課件。教學(xué)多媒體的選擇、制作與組合設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的中心環(huán)節(jié)，結(jié)合藥物化學(xué)的教學(xué)特點，結(jié)合掛圖、投影展示一些復(fù)雜藥物的分子結(jié)構(gòu)、作用靶點、作用機理等是非常必要的。

1.3重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過興趣才是最好的老師。興趣是認(rèn)知需要的心理表現(xiàn)，是人們對新鮮事物優(yōu)先給予注意，是帶有積極情緒色彩的認(rèn)識傾向，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會主動找機會、找時間學(xué)習(xí)，越學(xué)習(xí)越有動力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣要貫穿藥物化學(xué)教學(xué)過程始終，教師必須經(jīng)常關(guān)注藥物化學(xué)學(xué)科的發(fā)展前沿，研究難點及熱點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)科的發(fā)展日新月異，技術(shù)更新突飛猛進，在藥物化學(xué)課堂講授中，經(jīng)常介紹一些挑戰(zhàn)性的課題和新發(fā)現(xiàn)、新成果、新進展。有條件的科研院校，可以以高水平科學(xué)研究和重點學(xué)科建設(shè)為依托培養(yǎng)醫(yī)藥領(lǐng)域創(chuàng)新型人才，邀請醫(yī)藥學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)著名院士、博士生導(dǎo)師、資深教授、專家、學(xué)者、醫(yī)藥公司研發(fā)總監(jiān)、總工程師等作醫(yī)藥領(lǐng)域相關(guān)科學(xué)前沿講座和實際應(yīng)用講座。圍繞人類重大疾病的發(fā)現(xiàn)，如何應(yīng)對、如何開展新型治療藥物的研究開發(fā)以及人類目前未曾攻克的重大疾病的治療等問題開展講述與討論，充分調(diào)動年輕學(xué)生勇于挑戰(zhàn)科學(xué)難題的勇氣和熱情。

2重視實驗課

藥物化學(xué)是一門試驗性很強的學(xué)科，改進藥物化學(xué)實驗課教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)生實驗技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)，對學(xué)生掌握藥物化學(xué)基本理論知識、提高學(xué)生個人綜合素質(zhì)是十分必要的。藥物化學(xué)理論課和實驗課最好同步進行，可以起到理論指導(dǎo)實驗，實驗證實理論的效果。實驗內(nèi)容要精心選編，可以自編實驗教材，根據(jù)學(xué)生自身情況開展合適的藥物化學(xué)實驗課，本著參考各種實驗教材的原則來精心編寫藥物化學(xué)實驗課講義，盡量把實驗和理論安排在同一時間段進行，這樣可以讓理論和實驗聯(lián)系起來，用理論指導(dǎo)實驗，用實驗驗證理論，讓學(xué)生對藥物合成理解更加透徹，更加深入。在實驗課教學(xué)過程中，嚴(yán)格要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，以傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方式為主，即先講解實驗原理、操作步驟、注意事項等，然后就實驗重點難點提出問題，共同討論，引導(dǎo)學(xué)生分析解答問題。在分析討論過程中，學(xué)生會對實驗原理、操作步驟、注意事項等進一步理解掌握，就會更加有信心把實驗做好，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)興趣之目的。

3提高教師專業(yè)水平

藥物化學(xué)是醫(yī)藥領(lǐng)域的帶頭學(xué)科，主要以化學(xué)，特別是有機化學(xué)為基礎(chǔ)，內(nèi)容涵蓋藥學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)等內(nèi)容。因此作為一名藥物化學(xué)教育工作者，不僅需要系統(tǒng)全面地了解和掌握藥物化學(xué)的基本知識，還必須具有一定的化學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)和藥學(xué)等相關(guān)知識，尤其是有機化學(xué)、藥理學(xué)、藥劑學(xué)的系統(tǒng)知識。因此要求教師自身不僅要博覽群書，而且要能夠?qū)⑦@些知識融會貫通，運用自如，比較熟練地運用到藥物化學(xué)課堂教學(xué)過程。還須特別強調(diào)的是，藥物化學(xué)教師本人平時必須及時更新和補充藥物化學(xué)相關(guān)新的知識內(nèi)容，了解藥物化學(xué)發(fā)展的最新研究動態(tài)和研究熱點，把握新世紀(jì)藥物化學(xué)的發(fā)展趨勢，在具備這樣的不斷學(xué)習(xí)和更新知識面的前提下，才能真正正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好藥物化學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思維和求知欲望，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好藥物化學(xué)的重要性，認(rèn)識到學(xué)好藥物化學(xué)不僅能為后續(xù)學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，而且還能更好地適應(yīng)今后工作和學(xué)習(xí)的需要。

4建立優(yōu)良的師生關(guān)系

藥物化學(xué)無論有多么重要，如果教師不受學(xué)生歡迎，那學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就自然不高，就不會主動找時間、找機會去學(xué)習(xí)，有的甚至放棄學(xué)習(xí)。這樣的情況教學(xué)效果肯定不好。如果教師與學(xué)生的關(guān)系相處得比較融洽，學(xué)生愿意接近你，愿意與你交流，那么學(xué)習(xí)興趣自然而然就高了，學(xué)習(xí)態(tài)度也會認(rèn)真得多，教學(xué)效果必然就好。因此，處理好師生之間的關(guān)系，主動和學(xué)生交朋友，做到和藹可親、平易近人，對進一步提高教學(xué)質(zhì)量將起著很大的積極作用。教學(xué)活動中，教師是積極活躍的、起主導(dǎo)作用的因素，關(guān)鍵是教師如何去引導(dǎo)和處理。因此良好的師生關(guān)系的建立重點還是在于教師本人的意向和改變。藥物化學(xué)本身是一門不斷發(fā)展的綜合性學(xué)科，各種新藥品不斷上市，不斷更新?lián)Q代，因此對于藥物化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也必須不斷改進提高，提高藥物化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的最為核心的任務(wù)是提高藥物化學(xué)各類人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文圍繞藥物化學(xué)教學(xué)質(zhì)量這一主題，從教師的課堂駕馭能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，以教學(xué)質(zhì)量提高過程中所遇到的具體問題為切入點，對如何提高藥物化學(xué)教學(xué)質(zhì)量進行分解剖析和探索。結(jié)合我校藥物化學(xué)教研室在教學(xué)過程中所進行的一些教學(xué)改革與摸索，就如何更好地培養(yǎng)出藥學(xué)領(lǐng)域高素質(zhì)人才，更好地把講授藥物化學(xué)理論與實驗相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量，多出人才，快出人才，與同行們分享和提高。

作者:張華 李強 劉麗娟 龔顯峰 王陽 單位:黑龍江大學(xué) 國藥一心制藥有限公司

參考文獻：

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篇5

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)教學(xué)；教學(xué)方法

1．激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力

在教學(xué)中我們應(yīng)該充分認(rèn)識到認(rèn)知活動的主體是學(xué)生。給人以魚，不如授人以漁。要想較好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要有目的、有計劃地對學(xué)生進行自學(xué)方法的指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生通過學(xué)會達(dá)到會學(xué)。自學(xué)能力是一種比較綜合的獨立學(xué)習(xí)的能力，它是多方面能力的綜合。在化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，可以具體化為兩個方面:一是重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。二是著重對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。閱讀能力是自學(xué)能力的基礎(chǔ)，教學(xué)實驗證明，學(xué)生沒有閱讀能力，不能正確理解書中的字、詞、句的含義和化學(xué)概念，抓不住段落的中心思想，不會使用教科書，也缺乏閱讀教科書的興趣。這種學(xué)生，即使在課堂上聽懂了，但不能從閱讀教科書中去深入理解和鞏固，很快又會模糊和忘記。所以教師應(yīng)有組織、有計劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練，教材與課堂教學(xué)相配合，既起到課前預(yù)習(xí)的作用，又能使自學(xué)成果在課堂上及時得到驗證，從而增強自學(xué)信心和激發(fā)自學(xué)的樂趣。如物理性質(zhì)讓學(xué)生閱讀自學(xué)，物質(zhì)的用途可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合化學(xué)性質(zhì)，聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際總結(jié)得出。氣體的實驗室制法，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，再討論，共同設(shè)計，得出方法、步驟、裝置等。在進行有機化學(xué)中的甲烷、乙烯、乙炔實驗室制法的教學(xué)時，可采取上述方法。因?qū)W生已學(xué)過氯化氫、氯氣、氧氣、氫氣等氣體的實驗室制法，已掌握實驗室制氣體的方法，在此教師引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)生自然能夠得出制取以上三種氣體的方法、步驟、裝置、收集等知識，達(dá)到使學(xué)生自學(xué)的目的。

知識固然重要，但科學(xué)的方法比知識更重要，掌握了科學(xué)的方法無異于拿到了開啟知識的金鑰匙。因此，教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，還須對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀的規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，讓學(xué)生從教師的引導(dǎo)、啟迪中悟出道理，揭示其內(nèi)在實質(zhì)。如設(shè)置懸念、反復(fù)比較、養(yǎng)成在閱讀中思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要給學(xué)生擬定閱讀提綱，讓學(xué)生帶著問題閱讀教材。閱讀過程要求學(xué)生勾畫重、難點，歸納整理，比較分析，抓住概念的關(guān)鍵詞，記下原理、規(guī)律和疑難點，借助圖表整理同類知識，由孤立到聯(lián)系，把分散在教材中的知識點，串成線，連成面，編成知識縱橫網(wǎng)絡(luò)。如在講授元素化合物的知識時，告訴學(xué)生，每一族學(xué)習(xí)一種代表元素的知識，再推及到同簇其它元素，并找出同簇元素結(jié)構(gòu)、性質(zhì)的異同點，以及聯(lián)系與區(qū)別。同時還應(yīng)增加課堂討論與練習(xí)時間，將有助于學(xué)生動腦動手，可使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，盡可能為學(xué)生提供和創(chuàng)造參與的機會，強化學(xué)生的參與行為?；瘜W(xué)教學(xué)中重視和加強對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是十分重要的，它不僅有利于化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，我們只有在教學(xué)中不斷有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使我們的學(xué)生在將來的工作中接受新知識，新技能，適應(yīng)社會的需要。 自學(xué)能力是作用于學(xué)生終身的發(fā)展性能力，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造所必備的能力之一，只要我們堅持不懈，去實踐，去努力，其結(jié)果是使學(xué)生受益。

2．培養(yǎng)學(xué)生動手和動腦能力

因受應(yīng)試教育的影響，有些教師為了節(jié)省時間多講習(xí)題，減少實驗，葚至不做實驗，其結(jié)果是學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗，動手能力差，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，不利于學(xué)生未來的發(fā)展?；瘜W(xué)是一門實驗科學(xué)。化學(xué)概念的形成和定律的建立，離不開實驗事實的探討和論證。中等教育階段，化學(xué)實驗對于學(xué)生掌握知識，形成能力具有重要意義。教學(xué)中，在認(rèn)真做好課本要求的學(xué)生必做實驗的前提下，大力加強學(xué)生選做實驗的容量及演示實驗，通過實驗引入概念，得出規(guī)律，檢驗假設(shè)，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的興趣和能力。例如，學(xué)習(xí)原電池知識后，布置一個課外作業(yè):利用生活的某些物品自制簡易原電池，引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識轉(zhuǎn)變成實際的應(yīng)用。這樣就迫使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，去設(shè)計實驗，去創(chuàng)新。還可以將一些實驗設(shè)計成探究式實驗，利用課外活動時間叫學(xué)生去做，這樣能大大提高學(xué)生的動手能力。教育科學(xué)實踐證明:化學(xué)實驗教學(xué)在完善學(xué)生學(xué)科素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造思維能力方面，可以起到積極的促進作用。

3．加強利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

篇6

    基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的關(guān)鍵階段,中小學(xué)教師肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重任,因而中小學(xué)教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育理論,現(xiàn)代教學(xué)手段,改變以應(yīng)試考試為目的的教學(xué)方法,著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,動手能力,以及創(chuàng)新思維,為學(xué)生能夠適應(yīng)未來的發(fā)展打基礎(chǔ),為國家培養(yǎng)出跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。筆者認(rèn)為可從以下幾個方面改革教學(xué)方法。

    一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

    目前課堂教學(xué)基本上還是教師講,學(xué)生聽;教師寫,學(xué)生記;教師問,學(xué)生答的講授法,很多學(xué)生也樂于用這種被動接受的方法學(xué)習(xí),這樣的方法束縛了他們的思維,阻礙了他們的主觀能動性的發(fā)揮,造成高分低能而不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。眾所周知,當(dāng)前科學(xué)技術(shù)日新月異,一個人在學(xué)校所學(xué)的知識,不可能夠用一輩子,如果沒有一定的自學(xué)能力,就不能在工作中接受新知識、新技能。因此,在教學(xué)中我們應(yīng)該充分認(rèn)識到認(rèn)知活動的主體是學(xué)生。給人以魚,不如授人以漁。要想較好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,就要有目的,有計劃地對學(xué)生進行自學(xué)方法的指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng),使學(xué)生通過學(xué)會達(dá)到會學(xué)。自學(xué)能力是一種比較綜合的獨立學(xué)習(xí)的能力,它是多方面能力的綜合。

    在化學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,可以具體化為兩個方面。一是重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法;二是著重對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。閱讀能力是自學(xué)能力的基礎(chǔ),教學(xué)實驗證明,學(xué)生沒有閱讀能力,不能正確理解書中的字、詞、句的含義和化學(xué)概念,抓不住段落的中心思想,不會使用教科書,也缺乏閱讀教科書的興趣。這種學(xué)生,即使在課堂上聽懂了,但不能從閱讀教科書中去深入理解和鞏固,很快又會模糊和忘記。所以教師應(yīng)有組織、有計劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練,教材與課堂教學(xué)相配合,既起到課前預(yù)習(xí)的作用,又能使自學(xué)成果在課堂上及時得到驗證,從而增強自學(xué)信心和激發(fā)自學(xué)的樂趣。

    如物理性質(zhì)讓學(xué)生閱讀自學(xué),物質(zhì)的用途可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合化學(xué)性質(zhì),聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際總結(jié)得出。氣體的實驗室制法,教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,再討論,共同設(shè)計,得出方法、步驟、裝置等。在進行有機化學(xué)中的甲烷、乙烯、乙炔實驗室制法的教學(xué)時,可采取上述方法。因?qū)W生已學(xué)過氯化氫、氯氣、氧氣、氫氣等氣體的實驗室制法,已掌握實驗室制氣體的方法,在此教師引導(dǎo)學(xué)生討論,學(xué)生自然能夠得出制取以上三種氣體的方法、步驟、裝置、收集等知識,達(dá)到使學(xué)生自學(xué)的目的。

    知識固然重要,但科學(xué)的方法比知識更重要,掌握了科學(xué)的方法無異于拿到了開啟知識的金鑰匙。因此,教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),還須對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀的規(guī)律,指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,讓學(xué)生從教師的引導(dǎo)、啟迪中悟出道理,揭示其內(nèi)在實質(zhì)。如設(shè)置懸念、反復(fù)比較、養(yǎng)成在閱讀中思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要給學(xué)生擬定閱讀提綱,讓學(xué)生帶著問題閱讀教材。閱讀過程要求學(xué)生勾畫重、難點,歸納整理,比較分析,抓住概念的關(guān)鍵詞,記下原理、規(guī)律和疑難點,借助圖表整理同類知識,由孤立到聯(lián)系,把分散在教材中的知識點,串成線,連成面,編成知識縱橫網(wǎng)絡(luò)。如在講授元素化合物的知識時,告訴學(xué)生,每一族學(xué)習(xí)一種代表元素的知識,再推及到同簇其它元素,并找出同簇元素結(jié)構(gòu)、性質(zhì)的異同點,以及聯(lián)系與區(qū)別。同時還應(yīng)增加課堂討論與練習(xí)時間,將有助于學(xué)生動腦動手,可使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí),盡可能為學(xué)生提供和創(chuàng)造參與的機會,強化學(xué)生的參與行為。

    總之,化學(xué)教學(xué)中重視和加強對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是十分重要的,它不僅有利于化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高,也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,我們只有在教學(xué)中不斷有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能使我們的學(xué)生在將來的工作中接受新知識,新技能,適應(yīng)社會的需要。

    葉圣陶先生指出:“教育的最終目的在學(xué)生能自學(xué)自勵,出了學(xué)校,擔(dān)任了工作,一直能自學(xué)自勵,一輩子做主動有為的人。自學(xué)能力是作用于學(xué)生終身的發(fā)展性能力,是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造所必備的能力之一,只要我們堅持不懈,去實踐,去努力,其結(jié)果是使學(xué)生受益。

    二、加強化學(xué)實驗,培養(yǎng)學(xué)生動手和動腦能力

    因受應(yīng)試教育的影響,有些教師為了節(jié)省時間多講習(xí)題,減少實驗,葚至不做實驗,其結(jié)果是學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗,動手能力差,不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,不利于學(xué)生未來的發(fā)展?；瘜W(xué)是一門實驗科學(xué)?；瘜W(xué)概念的形成和定律的建立,離不開實驗事實的探討和論證。中等教育階段,化學(xué)實驗對于學(xué)生掌握知識,形成能力具有重要意義。教學(xué)中,在認(rèn)真做好課本要求的學(xué)生必做實驗的前提下,大力加強學(xué)生選做實驗的容量及演示實驗,通過實驗引入概念,得出規(guī)律,檢驗假設(shè),發(fā)展思維,培養(yǎng)學(xué)生探究知識的興趣和能力。

    例如,在講解鈉的化學(xué)性質(zhì)時,可增加一個實驗:取一小塊鈉投入到裝有硫酸銅溶液或硫酸鐵溶液的小試管中,會有沉淀生成,這種現(xiàn)象必然很快引起學(xué)生的好奇,思維開始活躍,產(chǎn)生積極的探究的欲望。將某些演示實驗(簡單的試管實驗)改為邊講邊實驗。開放實驗室,鼓動學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,自主設(shè)計、自主操作實驗。還可安排一些家庭實驗,如學(xué)習(xí)原電池知識后,布置一個課外作業(yè):利用生活的某些物品自制簡易原電池,引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識轉(zhuǎn)變成實際的應(yīng)用。這樣就迫使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,去設(shè)計實驗,去創(chuàng)新。還可以將一些實驗設(shè)計成探究式實驗,利用課外活動時間叫學(xué)生去做,這樣能大大提高學(xué)生的動手能力。教育科學(xué)實踐證明:化學(xué)實驗教學(xué)在完善學(xué)生學(xué)科素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造思維能力方面,可以起到積極的促進作用。

    三、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

    傳統(tǒng)的教學(xué)手段是黑板粉筆,幻燈投影片,這些手段簡便快捷,隨時可以按照課堂情況書寫內(nèi)容,易學(xué)易用,經(jīng)濟高效。但有局限性,表現(xiàn)形式呆板、僵硬,不能展現(xiàn)化學(xué)中的微觀問題,且容量小。而多媒體技術(shù)可以解決這些問題。以電視、錄像、實物展示臺等現(xiàn)代媒體與計算機結(jié)合的多媒體教育手段為學(xué)生提供良好的個別學(xué)習(xí)環(huán)境,能真正實現(xiàn)因材施教。計算機的模擬功能可使抽象的內(nèi)容形象化、靜止的內(nèi)容動態(tài)化,以便于學(xué)生獲取準(zhǔn)確深刻的直觀感知,從而形成完整的理性認(rèn)識,如“電子云”概念很抽象,教師用語言、掛圖均不易表達(dá)清楚,采用多媒體仿真技術(shù)模擬“電子云”,學(xué)生可以直觀地感覺到電子出現(xiàn)的“幾率”大小,從而理解“電子云”的概念。

篇7

隨著教學(xué)方式的改革，相對于傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)，開放式實驗教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等教學(xué)模式已逐漸進入人們的視野，根據(jù)本校非（近）化學(xué)專業(yè)不同專業(yè)的特色及培養(yǎng)目標(biāo)，利用不同的教學(xué)模式，分三個層次構(gòu)建了非（近）化學(xué)專業(yè)化學(xué)實驗課程教學(xué)體系，第一個層次是公共基礎(chǔ)課教學(xué)，該層次教學(xué)主要針對近化學(xué)專業(yè)（材料物理和油氣儲運專業(yè)），以《大學(xué)化學(xué)》課程為依托，理論和實驗同步進行，實驗課程中的內(nèi)容設(shè)定為基礎(chǔ)實驗，多涉及與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)聯(lián)的腐蝕與防護方面的實驗內(nèi)容；第二層次是公共選修課教學(xué)，以《化學(xué)實驗與生活》課程為依托，從化學(xué)角度對日常生活中常見的化學(xué)問題給出合理解釋，并用實驗加以證明，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣，以此來滿足非（近）化學(xué)專業(yè)需求。通過化學(xué)實驗學(xué)習(xí)，提高動手力能，以期在本專業(yè)運用化學(xué)意識，提高所屬專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)；第三層次為提高性教學(xué)，主要面向?qū)瘜W(xué)有興趣的學(xué)生群體開設(shè)，我們以開放實驗、科技立項、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、及實驗競賽等多種方式開展教學(xué)，所涉及的實驗內(nèi)容為綜合、設(shè)計性實驗，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，該體系不僅能解決課時有限的實際情況，更能強化了能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育。

二、更新教學(xué)制度和教學(xué)方法

（一）建立和完善非（近）化學(xué)專業(yè)的《大學(xué)化學(xué)實驗》和《化學(xué)實驗與生活》的教學(xué)實施環(huán)節(jié)

1.結(jié)合專業(yè)特點，選擇開設(shè)的實驗內(nèi)容。根據(jù)非（近）化學(xué)專業(yè)的專業(yè)特色和教學(xué)實踐經(jīng)驗的總結(jié)，我們精心安排化學(xué)實驗課的教學(xué)內(nèi)容。非（近）化學(xué)專業(yè)《大學(xué)化學(xué)實驗》和《化學(xué)實驗與生活》實驗課程內(nèi)容的選擇既要與大學(xué)化學(xué)理論課內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，進而達(dá)到理論和實踐相結(jié)合的目的，通過有限的實驗課程使學(xué)生既能練習(xí)和掌握大部分的實驗基本操作技能和技巧，又能加深學(xué)生對大學(xué)化學(xué)原理的理解和掌握，進而真正實現(xiàn)通過化學(xué)實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力的目的，又要根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點，合理地選擇所開設(shè)的實驗內(nèi)容，真正把《大學(xué)化學(xué)實驗》和《化學(xué)實驗與生活》教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)特點密切聯(lián)系起來。2.加強對學(xué)生進行實驗安全教育和實驗基本操作的訓(xùn)練。由于化學(xué)實驗的專業(yè)特點，在實驗過程中無可避免地會使用一些易燃易爆的藥品，往往一些小的錯誤操作不僅會使實驗失敗，而且可能會發(fā)生巨大的危險。因此，實驗的安全問題和規(guī)范的實驗操作對所有的學(xué)生和任課教師都應(yīng)該是必須關(guān)注的首要問題。在化學(xué)實驗課堂上，實驗教師要對實驗的內(nèi)容講解得更為細(xì)致，強調(diào)每一個需要注意的地方，并對整個實驗操作過程進行規(guī)范的演示。在整個實驗過程中，對于學(xué)生的錯誤實驗操作，實驗教師要及時提出并糾正，這樣做既可以規(guī)范實驗操作技能和技巧，又避免了一些不必要的實驗危險的發(fā)生。為了保證實驗?zāi)軌蝽樌?、有效地進行，在實驗過程中讓學(xué)生多進行一些基本的實驗訓(xùn)練，注重實驗細(xì)節(jié)是非常必要的。

3.改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。在傳統(tǒng)的化學(xué)實驗課教學(xué)中，學(xué)生只是按部就班地依據(jù)老師的講解對實驗進行操作，并沒有經(jīng)過自己大腦的加工思考。對于實驗的結(jié)果只是知其然而不知其所以然。在實驗過程中遇到和教科書上的描述不一致時便束手無策，不去思考如何會出現(xiàn)這種現(xiàn)象以及解決的辦法。這樣做就不利于對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的培養(yǎng)，往往會使學(xué)生漸漸失去對學(xué)習(xí)的興趣。在實際的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)了這一問題后，采取一系列有效措施，例如在實驗進行前要求每個學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)本節(jié)實驗課內(nèi)容，認(rèn)真書寫實驗預(yù)習(xí)報告；要求每個學(xué)生必須認(rèn)真總結(jié)該節(jié)實驗課應(yīng)注意的事項；實驗課開始前給學(xué)生布置思考題，要求學(xué)生必須通過查相關(guān)資料解答問題，幫助學(xué)生加深對該節(jié)實驗課的基本理論的理解，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力；改革教師的實驗課的授課方式，對于一些比較簡單的實驗，可以讓學(xué)生獨立預(yù)習(xí)，然后在實驗課上讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)來講解整個實驗過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力；在實驗課上要把某個學(xué)生遇到的問題要向所有的同學(xué)提問，讓大家一起討論，尋找解決問題的途徑和方法，也可在學(xué)生實驗過程中提出某一問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，使學(xué)生能夠充分地發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過以上的措施，既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，又可以增強學(xué)生自信心和成就感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，促進學(xué)生能力的全面提高。

4.細(xì)化評分標(biāo)準(zhǔn)，完善考核制度。如何對實驗教學(xué)效果進行成績考核一直是實驗教學(xué)一個難點。我們把實驗的評分標(biāo)準(zhǔn)進行了細(xì)化，例如對實驗的遲到和出勤、預(yù)習(xí)報告的預(yù)習(xí)情況、實驗操作是否規(guī)范、實驗的衛(wèi)生狀況和對實驗報告的處理等進行評分細(xì)化；改革期末考試的方式，主要考核學(xué)生的實驗技能，準(zhǔn)備好實驗題目讓學(xué)生隨機抽取并現(xiàn)場操作和解答題簽上的思考題，教師根據(jù)學(xué)生的實驗操作是否規(guī)范操以及回答問題情況給出考試成績；綜合上述成績按不同比例給出最終成績，這樣的考核方法在一定程度上避免了偶然因素的影響。通過改革實驗教學(xué)的考核方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行了全方位的評估，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較真實地反映出來并且在能夠較好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過對實驗教學(xué)考核制度的改革，非（近）化學(xué)類專業(yè)化學(xué)實驗課程教學(xué)效果和學(xué)生滿意度都有了一定程度提高。

（二）建立和健全開放實驗、科技立項、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實驗競賽

根據(jù)不同的專業(yè)特點和學(xué)生的興趣選擇一些綜合性和設(shè)計性實驗作為開放實驗、科技立項、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實驗競賽。具體措施：（1）根據(jù)所開設(shè)的實驗題目和內(nèi)容，學(xué)生通過查閱相關(guān)資料，制定實驗方案，而教師所要做的是審核和完善實驗方案。（2）根據(jù)實驗方案，學(xué)生自己動手進行具體的實驗操作，實驗要獨立完成，仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，翔實記錄實驗結(jié)果。教師負(fù)責(zé)監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的操作，對于失敗的實驗要鼓勵學(xué)生查找失敗的原因，最終取得實驗的成功。對于實驗的結(jié)果，指導(dǎo)教師要認(rèn)真地檢查和分析實驗數(shù)據(jù)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，加強學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲幸庾R。（3）學(xué)生對實驗結(jié)果進行總結(jié)，認(rèn)真撰寫實驗報告，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)客觀評價學(xué)生的實驗?zāi)芰Α嶒炄客瓿珊?，以小組為單位提交一份總結(jié)報告，內(nèi)容包括實驗方案的討論、實驗方案的制定、實驗取得的成績與不足和對實驗方案的改進措施等。學(xué)生把所得的實驗數(shù)據(jù)進行分析、歸納和總結(jié)，得出相應(yīng)的結(jié)論，以小論文的形式完成實驗報告，并提出自己的見解和體會。

三、加強教材改革，推進網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)

為適應(yīng)知識的更新和新的培養(yǎng)方案，我們在教材建設(shè)上狠下功夫，先后自編了《大學(xué)化學(xué)實驗》和《化學(xué)實驗與生活》電子教材，教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)不斷更新，更能適應(yīng)實驗教學(xué)改革的需要。為使實驗平臺建設(shè)適應(yīng)新的教學(xué)模式的需要，在現(xiàn)有實驗條件的基礎(chǔ)上，對實驗室配置進行了優(yōu)化，將實驗室的實驗藥品、儀器和物資進行統(tǒng)一管理，根據(jù)需要統(tǒng)一調(diào)配和使用。實驗室按照功能進行重新設(shè)置，搭建了一個資源共享的基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)本科平臺。為了使學(xué)生及時掌握和應(yīng)用新的儀器和測試方法，將熒光分光光度計、紅外分光光度計、差熱分析儀等儀器設(shè)備納入本科實驗平臺管理，為學(xué)生研究性實驗教學(xué)提供必要的保證。為了解決一些在課堂教學(xué)學(xué)時內(nèi)開設(shè)比較困難但學(xué)生有興趣的實驗項目，設(shè)立了學(xué)生科技創(chuàng)新活動實驗室，采取開放式管理，開展自主學(xué)習(xí)、開放學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在興趣和實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

篇8

【關(guān)鍵詞】新課程；化學(xué)；教學(xué)

在全國上下掀起實施新課標(biāo)的活動中，自己作為一位普通的中學(xué)化學(xué)教師，有著義不容辭的責(zé)任和義務(wù)投身到這項偉大的課改實踐活動中去，以順應(yīng)時代之潮流。以下各點是本人在自己的教學(xué)活動中的一些體會和思考：實施新的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)觀念；加強學(xué)生自主探究的能力；德育教育仍然要貫穿教學(xué)之始終；通過探究問題，養(yǎng)成正確的思維習(xí)慣；提高解決實際問題的能力。

新的課程方案是為了適應(yīng)社會和時展的要求，旨在推進教育創(chuàng)新，努力構(gòu)建具有中國特色、充滿活力的中學(xué)課程體系，為造就高素質(zhì)勞動者、專門人才和拔尖創(chuàng)新人才打下基礎(chǔ)。教師是教育教學(xué)的主要參與者和具體實施者，課堂是實施教育教學(xué)的主要舞臺。課程改革理念如不能轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為并體現(xiàn)于課堂，再理想的課程改革都不會成功。讓新理念走進課堂，融于教師和學(xué)生教與學(xué)的實踐，比推出新的理念更加富有創(chuàng)造性，任務(wù)也更加艱巨。

1.實施新的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)觀念

化學(xué)新課標(biāo)著眼于通過學(xué)生的科學(xué)探究實施素質(zhì)教育。新課標(biāo)是一種著眼于發(fā)展、著力于基礎(chǔ)的、并重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的教育，其根本出發(fā)點是提高全民族的整體素質(zhì)。因此，新課標(biāo)要求面向全體學(xué)生，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才?；瘜W(xué)是中學(xué)教學(xué)中的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，掌握一定的化學(xué)知識是每個現(xiàn)代公民必須具備的科學(xué)素質(zhì)之一。這就要求我們決不能把化學(xué)教學(xué)搞成僅為少數(shù)學(xué)生的升學(xué)服務(wù)，而大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，走“應(yīng)試教育”的老路，使學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，妨礙學(xué)生全面發(fā)展。然而，強調(diào)面向全體學(xué)生，也并不是“齊步走”、“一刀切”的等同目標(biāo)要求。一要保障優(yōu)秀學(xué)生的正常發(fā)展，不能使他們處于“嗷嗷待哺”狀態(tài)，要盡可能滿足他們的求知愿望，使他們的潛能得到充分開發(fā)；二要提高中等學(xué)生的現(xiàn)有水平，讓他們“吃好”，鼓勵他們趕超優(yōu)等生；三要加大轉(zhuǎn)變后進生的力度。首先，對后進生不能歧視，他們中的絕大多數(shù)是由于受非智力因素的影響，造成學(xué)習(xí)成績上的暫時落后。作為化學(xué)教師應(yīng)利用化學(xué)與生活、化學(xué)與社會、化學(xué)與環(huán)境以及化學(xué)趣味實驗等有利條件，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生迎頭趕上的學(xué)習(xí)動力，使其成長為對社會有用的人才。

2.加強學(xué)生的自主探究的能力

2.1 激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)探究精神。

“思維自疑問和驚奇開始”。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)抓住學(xué)生的特點和內(nèi)容的編排，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，使用演示實驗、學(xué)生自主探究實驗、猜迷、講故事、設(shè)置懸念等形式來激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動探究知識。對于一些自主學(xué)生探究實驗，應(yīng)首先讓學(xué)生做好充分的課下準(zhǔn)備，包括閱讀課本、準(zhǔn)備簡單的實驗用具、通過討論理清實驗思路及對實驗結(jié)果進行大膽猜測等。在實驗課上應(yīng)盡可能讓學(xué)生親自動手去完成，動腦去思考自己做得到的實驗現(xiàn)象，最后得出結(jié)論，哪怕是有偏差的結(jié)論。當(dāng)然學(xué)生如果做實驗確實有困難，教師應(yīng)及時給予一定程度的恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

2.2 創(chuàng)設(shè)自由空間，培養(yǎng)探究意識。

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：教學(xué)是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學(xué)中，為了培養(yǎng)探究意識，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學(xué)生、滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。尤其是學(xué)生的自主探究實驗中更應(yīng)如此。

3.德育教育仍然要貫穿教學(xué)之始終

實施新課標(biāo)下的素質(zhì)教育，思想道德素質(zhì)起著導(dǎo)向、動力和保證的作用，是衡量素質(zhì)教育能否得到強化的重要標(biāo)志。德育工作并不僅只是校長、班主任和政治課教師的事，而應(yīng)滲透到各個學(xué)科中去?！敖虝恕笔敲總€教師的責(zé)任，化學(xué)課也不例外。

3.1 在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容不失時機地向?qū)W生進行愛國主義教育?；瘜W(xué)發(fā)展史是對學(xué)生進行愛國主義教育的好素材。教學(xué)時，應(yīng)確定好知識傳授與德育的最佳結(jié)合點，潛移默化地自然滲透，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界。如我國是世界上最早利用煤、石油和天然氣的國家，古代的四大發(fā)明，化學(xué)方面就占了二項；愛國科學(xué)家侯德榜創(chuàng)造的“侯氏制堿法”填補了我國“純堿”工業(yè)的空白；我國首先在世界上合成了具有生物活性的“結(jié)晶牛胰島素”；等等。特別是改革開放以來，我國化學(xué)工業(yè)迅猛發(fā)展，鋼鐵、能源、水泥、化纖等年產(chǎn)量均居世界前列。這樣，寓德育于化學(xué)教學(xué)之中，點燃學(xué)生的愛國之火，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的民族自豪感和使命感，堅定他們?yōu)樽鎳F(xiàn)代化建設(shè)而努力學(xué)習(xí)的信心。

3.2 在化學(xué)教學(xué)中，要加強化學(xué)與社會、化學(xué)與人的關(guān)系的教學(xué)，使學(xué)生了解化學(xué)與現(xiàn)代社會的關(guān)系和影響。教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時穿插和滲透一些現(xiàn)代社會面臨的、急需解決的重大問題，如淡水資源的危機、主要能源（煤和石油）的危機、環(huán)境污染（臭氧層破壞、溫室效應(yīng)、酸雨等）。如在教學(xué)“NO和NO2是污染大氣的重要污染物”時，可介紹這些氮氧化合物受日光紫外線的照射后，發(fā)生一系列光化學(xué)反應(yīng)，形成光化學(xué)煙霧污染事件。如1943年9月，發(fā)生在美國的“洛杉磯煙霧”就是光化學(xué)污染的典型事件。學(xué)到SO2、SO3的性質(zhì)時，告訴學(xué)生硫氧化合物會污染環(huán)境，嚴(yán)重危害人們的健康。1952年12月發(fā)生在英國的震驚世界的“倫敦?zé)熿F”事件就屬此例。再如由CO2等引起的“溫室效應(yīng)”，氯氟烴引起的臭氧層破壞，塑料形成的“白色污染”等等。以此培養(yǎng)學(xué)生形成三個觀念：愛護淡水資源節(jié)約用水的觀念；防止污染，保護良好生態(tài)環(huán)境的觀念；節(jié)約能源，合理利用現(xiàn)有能源的觀念。強化兩個現(xiàn)代意識：科技意識和減災(zāi)意識。

4.通過探究問題，養(yǎng)成正確的思維習(xí)慣

化學(xué)教學(xué)中能力的培養(yǎng)主要包括觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力、自學(xué)能力等的培養(yǎng)，而發(fā)展思維能力是能力培養(yǎng)的核心。在教學(xué)中，我們應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，學(xué)會科學(xué)的思維方法，諸如求同思維、求異思維、逆向思維和聯(lián)想思維等。

求同思維是教學(xué)中常用的思維方式。求異思維是一種創(chuàng)造性思維，要求學(xué)生對同一材料從不同角度、不同形式、不同耦聯(lián)關(guān)系去探索結(jié)論。因此，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重加強這方面的訓(xùn)練。例如，二氯苯有三種同分異構(gòu)體，四氯苯有幾種同分異構(gòu)體？按常規(guī)，學(xué)生會先寫出四氯苯的一種結(jié)構(gòu)式，然后用變換氯原子位置的方法逐一去找，此法很慢且易出錯。若能變換角度去考慮：二氯苯的三種同分異構(gòu)體是二個氯原子在苯環(huán)上分別呈鄰、間、對位，如果我們改換一下觀察問題的角度，把四氯苯看成是苯環(huán)上兩個氫原子分別呈鄰、間、對位，就很容易知道四氯苯也有三種同分異構(gòu)體。培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，應(yīng)做到一題要多思、多變、多解、多聯(lián)，才能使學(xué)生的思維不局限于某一固定思維模式之中，表現(xiàn)出思維的靈活性、變通性和發(fā)展性。

逆向思維是從順向思維的反方向去思考問題，也就是通常所說的“反過來想一想”。在化學(xué)知識中，有大量的可逆思維的素材。如元素的“構(gòu)、位、性”互推，有機物官能團與化學(xué)性質(zhì)的互推，各種不同濃度的互算，根據(jù)化學(xué)方程式的計算，有機化合物合成路線的選擇等逆向思維訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容，以此促進學(xué)生逆向思維能力的形成和發(fā)展。

聯(lián)想思維是指對有相似特點的事物通過對比聯(lián)想，推測其它方面相似性的一種邏輯思維方法?；瘜W(xué)教學(xué)中，有許多物質(zhì)之間存在著相似的結(jié)構(gòu)特點，因而具有相似的化學(xué)特性。我們在學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)過程中， 要不斷地總結(jié)和概括之間的關(guān)系，找出它們之間的異同點，這樣可以達(dá)到舉一反三的目的。

5.提高解決實際問題的能力

知識的積累，智力的發(fā)展，能力的提高，重在應(yīng)用。學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)不僅在于其掌握化學(xué)知識的多少，也不僅僅在于其能解多少化學(xué)難題，更重要的是看他能否運用化學(xué)知識去理解、解決生活中的化學(xué)問題，去學(xué)習(xí)新知識以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因此，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)、科技等方面的知識，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識解決實際問題的能力。

首先，讓學(xué)生從解釋身邊化學(xué)現(xiàn)象、處理身邊化學(xué)問題做起，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識去觀察生活、解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象，處理一些生活實際中的問題。例如，可結(jié)合消防常識介紹一些滅火器的類型、用途及操作方法。如在介紹泡沫滅火器時，可問學(xué)生：滅火器中盛裝的是什么溶液？玻璃筒中裝的是什么？鐵筒中裝的是什么？使用時發(fā)生了什么反應(yīng)？它的滅火原理是什么？滅火時應(yīng)該怎樣操作？再如學(xué)到《我們周圍的空氣》一章的時，不妨讓學(xué)生調(diào)查一次在我們周圍有哪些因素造成空氣的污染？酸雨是怎樣形成的？酸雨對大自然有什么危害？如何治理等問題，強化學(xué)生的環(huán)境保護意識。

其次，盡可能多地讓學(xué)生了解化學(xué)對現(xiàn)代社會的影響，了解化學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、生活中占有的重要地位。從電子計算機、生物工程、新材料、新能源、空間技術(shù)、海洋工程等領(lǐng)域，擷取富有知識性、趣味性的材料，擴大學(xué)生的科學(xué)視野，激發(fā)他們的求知欲，增強他們應(yīng)用化學(xué)知識了解自然、了解社會、促進社會發(fā)展的自覺性。

篇9

一、 多用化學(xué)實驗教學(xué)

對于初三學(xué)生來講化學(xué)是一門新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強，對于變幻莫測的化學(xué)實驗現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。如在教學(xué)“緒言”時，我先避開書本，做了幾個趣味實驗“空杯生牛奶”“小紙花變色”“魔棒點燈”，學(xué)生一個個睜大了好奇的雙眼，然后我才引出新課內(nèi)容。這樣緊緊地扣住了學(xué)生的心弦，效果當(dāng)然要比平鋪直敘好得多。再如在教學(xué)“氧氣的鑒別”時，我沒有先講鑒別方法，而是用一個帶火星的木條，分別兩個集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。在講“二氧化碳實驗室制法”時，我也沒有直接寫出實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理，而是進行幾組對比實驗，分別用大理石和碳酸鈉粉末與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同，再由學(xué)生分析得出固體為何不用碳酸鈉粉末，液體為何不用稀硫酸的原因。通過這些興趣盎然的觀察，學(xué)生活躍了思想，形成積極思考的氛圍，從而學(xué)到了化學(xué)知識。

二、 巧用多媒體投影教學(xué)

多媒體投影在化學(xué)教學(xué)中的作用非常廣泛，效果也很好。可利用多媒體投影，創(chuàng)設(shè)問題情景。如學(xué)習(xí)“燃燒和滅火”一課時，我通過錄像呈現(xiàn)燃燒在生活中的應(yīng)用和一些火災(zāi)的場景，創(chuàng)設(shè)問題情景，調(diào)動和激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)實驗中很多現(xiàn)象稍縱即逝，難以保持，可把這些實驗過程制成動畫，在實驗之后放映這些動畫，并通過幻燈上的文字說明和給出的符號與數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生進行理性分析，實現(xiàn)認(rèn)識上的飛躍，效果很好。如在學(xué)習(xí)“空氣”一課時，我將測定空氣中氧氣含量的實驗制成動畫，在演示實驗后投影，學(xué)生不僅記住了實驗現(xiàn)象和結(jié)論，還了解了實驗原理，能舉一反三，達(dá)到很好的效果，且投影幻燈片還可以節(jié)省課堂板書時間。對一些無法在課堂上演示的實驗，也可制成幻燈片投影，運用到化學(xué)教學(xué)上，就會有如魚得水的感覺。如化學(xué)實驗中，由于裝置不合理或違反操作程序會造成試管炸裂、有害氣體溢出等現(xiàn)象，現(xiàn)場實驗不安全，而這部分內(nèi)容又必須讓學(xué)生掌握，動畫的演示效果很好。

三、 正確運用語言講解

美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“不論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解學(xué)科的基本原理。”“懂得原理就可以使得學(xué)科更容易理解?！闭n堂講解可以幫助學(xué)生明了獲取新知識的思維過程和探討方法，如講“質(zhì)量守恒定律”時強調(diào)3個要點：“參加了化學(xué)反應(yīng)”“質(zhì)量守恒”“質(zhì)量總和”。講“固體物質(zhì)的溶解度”時強調(diào)4個要點：“一定的溫度”“100克溶劑”“飽和狀態(tài)”“溶質(zhì)的克數(shù)”等。課堂講解還可啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系。如學(xué)習(xí)元素知識時，講解元素與原子的區(qū)別和聯(lián)系，將物質(zhì)與分子、原子、離子、元素間的關(guān)系列出圖表進行分析講解等。

四、 合理運用課堂閱讀

在教師的提問和指導(dǎo)下進行的課堂閱讀，可促進學(xué)生思維能力結(jié)構(gòu)的形成。例如，在學(xué)習(xí)“愛護水資源”一課時，我布置學(xué)生閱讀課文，然后在黑板上列出提綱和一些問題：“水的作用有哪些？”“地球上的水主要存在哪些地方？”“地球上淡水資源情況如何？”“談?wù)勀愕墓?jié)水方法？”“水體污染的來源有哪些？”“如何防治水體污染？”隨著問題的解答，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了這課的知識，同時也培養(yǎng)了思維能力。

篇10

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)方法；培養(yǎng)興趣；實踐能力

一、初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

化學(xué)是學(xué)生在初中階段第一次接觸的一門課程。在當(dāng)前的教學(xué)模式中，教師一般只注重學(xué)生的考試成績，在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，注重對學(xué)生化學(xué)基本知識和化學(xué)基本理論進行教學(xué)，平常對于一些化學(xué)實驗常常讓學(xué)生自己根據(jù)課本內(nèi)容進行想象。在這樣的教學(xué)方法下，學(xué)生往往提不起對于化學(xué)課堂的興趣，學(xué)生只是一味地接受老師傳授的知識，對一些化學(xué)現(xiàn)象并不能通過實踐去思考，這樣的化學(xué)課堂對于部分學(xué)生來說是非常乏味的，自然，課堂效率并不高。同時，初中化學(xué)教學(xué)中教師一般不進行課堂化學(xué)實驗，有的學(xué)校甚至沒有相應(yīng)的化學(xué)器材和實驗室。學(xué)生不能通過化學(xué)實驗來對化學(xué)知識有一個真正的了解，不能達(dá)到一個更深層次的認(rèn)識?？梢?，以往的化學(xué)教學(xué)方法并不能幫助學(xué)校培養(yǎng)出當(dāng)代社會所需要的人才。

二、化學(xué)課程創(chuàng)新的教學(xué)方法

（一）教師充足的準(zhǔn)備是打造一個高效化學(xué)課堂的基礎(chǔ)

課程改革后，化學(xué)教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)要求，對于新課改后化學(xué)課程教學(xué)任務(wù)有一個清楚的認(rèn)識。只有在找到目標(biāo)后，才能更有針對性地培養(yǎng)學(xué)生。在初中學(xué)校中，有些教師認(rèn)為學(xué)生對于化學(xué)知識剛接觸，在化學(xué)知識上沒有自己的思考，在上課中只能跟著教師的講解走，教師在化學(xué)課堂上通常不會去考慮學(xué)生的感受，不能站在學(xué)生的角度思考一些問題，這是一種非常錯誤的做法。同時，在部分初中學(xué)校化學(xué)教師通常不會在課前進行備課。針對這樣的情況，學(xué)校方面應(yīng)該制定一些相關(guān)的規(guī)定，使化學(xué)教師在固定的時間都要去集體備課，在備課中，教師可以交流各自的教學(xué)方法和經(jīng)驗，這樣教師可以完善自己的教學(xué)方法，才能使自己的教學(xué)方法更科學(xué)，這樣更容易實現(xiàn)新課改下的化學(xué)教學(xué)任務(wù)?；瘜W(xué)教師在平常生活中，也要不斷開闊自己的視野，使自己保持一個先進的教學(xué)水平，在發(fā)展迅速的化學(xué)教學(xué)中不落伍。同時，教師也應(yīng)該在化學(xué)課堂上從學(xué)生的角度來進行講解，只有這樣，才能解決學(xué)生對于化學(xué)知識方面的疑惑，才能真正幫助學(xué)生提高化學(xué)成績，建立一個高效的化學(xué)課堂。

（二）培養(yǎng)學(xué)生興趣

初中階段，學(xué)生剛接觸化學(xué)知識，學(xué)生對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)有著學(xué)習(xí)興趣無疑能夠大幅度提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，進而提高學(xué)生的化學(xué)成績。所以，教師要改變傳統(tǒng)化學(xué)課堂上沉悶的氛圍，將化學(xué)知識有趣地講解給學(xué)生了解。在這個過程中，在課堂開始前化學(xué)知識怎樣導(dǎo)入對于學(xué)生來說非常重要。因為一個好的課堂導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對于化學(xué)知識的興趣。例如，在進行“分解反應(yīng)”這一課程的學(xué)習(xí)中，教師在課堂前讓學(xué)生提出自己在平常生活中認(rèn)為是分解反應(yīng)的現(xiàn)象，然后教師再幫學(xué)生解答這一現(xiàn)象是否是真的分解反應(yīng)現(xiàn)象。在這樣的教學(xué)過程中，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力；另一方面能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）幫助學(xué)生建立知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

初中化學(xué)知識是瑣碎的，在教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生建立知識體系。例如，在“氧化還原反應(yīng)”與“質(zhì)量守恒定律”這兩章的學(xué)習(xí)中，教師可以把這兩章的內(nèi)容聯(lián)系起來，這樣能更好地幫助學(xué)生理解這兩章的內(nèi)容，使學(xué)生將氧化還原反應(yīng)和質(zhì)量守恒定律聯(lián)系起來，能夠很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師教學(xué)時不能只停留在化學(xué)課本上，在教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。例如，在關(guān)于“催化劑”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，化學(xué)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在實驗室中進行這一章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過做化學(xué)實驗，讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識到催化劑在反應(yīng)中的作用，使學(xué)生對于催化劑的知識點牢記于心。學(xué)生通過觀察實驗中的一些現(xiàn)象，對于這些化學(xué)現(xiàn)象進行思考，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在化學(xué)實驗中進行學(xué)習(xí)，是提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段。

綜上所述，為提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，初中化學(xué)教師要在課堂前做好備課，拓寬視野保證自己先進的教學(xué)水平；培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣；在化學(xué)實驗中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，使學(xué)生對于化學(xué)現(xiàn)象有著深刻的理解。

參考文獻：

[1]馬寧寧.初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生想象能力的培養(yǎng)研究[D].山東師范大學(xué)，2012.