導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在現(xiàn)今社會(huì)，招聘會(huì)總寫著“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”，可還在校園里面的我們社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又會(huì)擁有多少呢？為了拓展自身的知識面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì)競爭中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會(huì)，能夠適應(yīng)國內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我走進(jìn)了一家民營企業(yè)，開始了我這個(gè)假期的社會(huì)實(shí)踐。實(shí)踐，就是把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。

另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。而且在中國的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)，國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來越多的機(jī)會(huì)的同時(shí)，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學(xué)到的知識可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了，中國的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌，對于人才的要求就會(huì)越來越高，我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已。在實(shí)踐的這段時(shí)間內(nèi)，我?guī)兔与娫挘瑥?fù)印資料，整理文件，開發(fā)票等，感受著工作的氛圍，這些都是在學(xué)校里無法感受到的，而且很多時(shí)候，我不時(shí)要做一些工作以外的事情，有時(shí)要做一些清潔的工作，在學(xué)校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會(huì)告訴你這些，你必須自覺地去做，而且要盡自已的努力做到最好，一件工作的效率就會(huì)得到別人不同的評價(jià)。

在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績而努力。而這里是工作的場所，每個(gè)人都會(huì)為了獲得更多的報(bào)酬而努力，無論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自已的能力！記得老師曾經(jīng)說過大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。而走進(jìn)企業(yè)，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關(guān)系復(fù)雜，但我得去面對我從未面對過的一切。記得在我校舉行的招聘會(huì)上所反映出來的其中一個(gè)問題是，學(xué)生的實(shí)際操作能力與在校理論學(xué)習(xí)有一定的差距。在這次實(shí)踐中，這一點(diǎn)我感受很深。在學(xué)校，理論的學(xué)習(xí)很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書本上沒學(xué)到的，又可能是書本上的知識一點(diǎn)都用不上的情況?；蛟S工作中運(yùn)用到的只是很簡單的問題，只要套公式似的就能完成一項(xiàng)任務(wù)。有時(shí)候我會(huì)埋怨，實(shí)際操作這么簡單，但為什么書本上的知識讓人學(xué)得這么吃力呢？這是社會(huì)與學(xué)校脫軌了嗎？也許老師是正確的，雖然大學(xué)生生活不像踏入社會(huì)，但是總算是社會(huì)的一個(gè)部分，這是不可否認(rèn)的事實(shí)。但是有時(shí)也要感謝老師孜孜不倦地教導(dǎo)，有些問題有了有課堂上地認(rèn)真消化，有平時(shí)作業(yè)作補(bǔ)充，我比一部人具有更高的起點(diǎn)，有了更多的知識層面去應(yīng)付各種工作上的問題，作為一名新世紀(jì)的大學(xué)生，應(yīng)該懂得與社會(huì)上各方面的人交往，處理社會(huì)上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學(xué)生要注意到社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐必不可少。畢竟，2年之后，我已經(jīng)不再是一名大學(xué)生，是社會(huì)中的一分子，要與社會(huì)交流，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對社會(huì)有用的人才選擇了會(huì)計(jì)為專業(yè)的我，在這次實(shí)踐中自然比較關(guān)注這一環(huán)。雖然在實(shí)踐中只是負(fù)責(zé)比較簡單的部分，但能把自己在學(xué)校學(xué)到的知識真正運(yùn)用出來也使我頗感興奮！在學(xué)校上課時(shí)都是老師在教授，學(xué)生聽講，理論部分占主體，而我自己對專業(yè)知識也能掌握，本以為到了企業(yè)實(shí)踐應(yīng)該能夠應(yīng)付得來，但是在企業(yè)里并沒想象中如此容易。

平時(shí)在學(xué)校，數(shù)字錯(cuò)了改一改就可以交上去了，但在工廠里，數(shù)字絕對不可以出錯(cuò)，因?yàn)橘|(zhì)量是企業(yè)的第一生命，質(zhì)量不行，企業(yè)的生產(chǎn)就會(huì)跟不上，而效率也會(huì)隨之降低，企業(yè)就會(huì)在競爭的浪潮中失敗，所謂“逆水行舟，不進(jìn)則退”，企業(yè)要時(shí)時(shí)保持著這種競爭狀態(tài)，才能在市場中立于不敗之地，就因?yàn)檫@樣，企業(yè)會(huì)對每一個(gè)在廠的員工嚴(yán)格要求，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能出錯(cuò)，這種要求在學(xué)校的課堂上是學(xué)不到的，在學(xué)校里可能會(huì)解一道題，算出一個(gè)程式就行了，但這里更需要的是與實(shí)際相結(jié)合，只有理論，沒有實(shí)際操作，只是在紙上談兵，是不可能在這個(gè)社會(huì)上立足的，所以一定要特別小心謹(jǐn)慎，而且一旦出錯(cuò)并不是像在學(xué)校里一樣老師打個(gè)紅叉，然后改過來就行了，在工廠里出錯(cuò)是要負(fù)上責(zé)任的，這關(guān)乎工廠的利益損失。很多在學(xué)校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書；而已在社會(huì)的人都寧愿回校讀書。我們上學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識，為的都是將來走進(jìn)社會(huì)，獻(xiàn)出自己的一份力量，我們應(yīng)該在今天努力掌握專業(yè)知識，明天才能更好地為社會(huì)服務(wù)。（

篇2

在這里我接觸了許多新的東西，在這里之間覺得自己也應(yīng)該懂得很多，開始的時(shí)候?qū)@些東西還是比較敢興趣的，覺得這個(gè)學(xué)的應(yīng)該比較簡單的，但是到了后面就越來越難啦，不管是操作人員還是其它的師傅們說的一些專有的名詞也不知道啦，自己慢慢的意識到學(xué)的東西還有許多啦，現(xiàn)在說到這些專有的名詞就懂啦，也可以自己看懂啦。

以下是我車間的實(shí)習(xí)流程：

一.加彈車間機(jī)器的種類

加彈車間總共有十三臺機(jī)器。十二臺機(jī)器(1-12)來自于德國，還有一臺(13)是國產(chǎn)的。第一臺到第六臺是v型機(jī)，第七到第十二臺是m型機(jī)。

二.學(xué)習(xí)概念的描述

人們經(jīng)常說的dty，是拉伸變形絲，其品種也有許多的現(xiàn)在做的最多的是輕網(wǎng)，nsw。還有f數(shù)就是絲的根數(shù)，在物檢室里面我也慢慢會(huì)數(shù)其根數(shù)，一般的f數(shù)都是有規(guī)律的。我還學(xué)會(huì)算纖度。1分特=0.9旦dtex=10d/9

三.加彈車間的工作流程

在車間里面學(xué)到的是實(shí)實(shí)在在的技術(shù)，這個(gè)車間是poy絲轉(zhuǎn)換成dty絲的過程，它的整個(gè)流程分成10個(gè)部分，從開始的poy原絲移料到上、接絲，然后生頭，落絲，再在后面的織襪、染判、物檢、外檢和配重包裝到最后的入庫。整個(gè)流程一條線的走下來是剛開始的基本工作。慢慢的隨之深入，說說是簡單的十個(gè)部分，但是做的時(shí)候是如何的辛苦我自己也深深的體會(huì)與看在眼里。在車間里面跟著操作工學(xué)習(xí)啦，看著他們斷線接頭，他們?nèi)绱说捻樖?，我自己也去嘗試的去接過，也去套三羅拉的。平常有機(jī)器要換批號自己也會(huì)主動(dòng)幫忙的。

四、絲的規(guī)格與批號及其標(biāo)簽

加彈車間的十三張機(jī)器，總共在做八種不同種類的絲，其中主要的是150d/144f。每臺機(jī)器都掛有一塊寫字板上面都有寫著，跟操作工學(xué)習(xí)久了，隨之也記住了。每種絲的筒管的顏色也不一樣的啦，紅燈亮的時(shí)候說明要換絲，把落下來的絲按照號碼放在臺車上面，于是貼標(biāo)簽的事情自己也喜歡干的，根據(jù)上面的號碼將其一一貼上，最后把車推到織襪那邊，由他們進(jìn)入下一步的工作。

五.加彈車間的包裝

篇3

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是機(jī)械工程類大學(xué)生教學(xué)活動(dòng)最主要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，作為地方高校，尤其要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對課堂教學(xué)所講授知識的驗(yàn)證，利于學(xué)生進(jìn)一步深造或者實(shí)踐創(chuàng)新。對于以學(xué)習(xí)專業(yè)技能重在應(yīng)用的學(xué)生，在傳授專業(yè)知識的過程中，要把最基本的基礎(chǔ)知識教給他們，讓他們把專業(yè)基礎(chǔ)知識融會(huì)貫通，便于在生產(chǎn)實(shí)踐中熟練應(yīng)用。因此，教師在課堂教學(xué)中必須突出基礎(chǔ)性，讓學(xué)生把基礎(chǔ)知識學(xué)好、學(xué)扎識。實(shí)踐驗(yàn)證是大學(xué)生對專業(yè)知識學(xué)習(xí)實(shí)踐操作的第一步。

作為地方高校的教育管理者和教師必須充分認(rèn)識實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，要克服重課堂輕實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤教育觀，加大投入，確?；镜膶?shí)驗(yàn)教學(xué)條件，加大本學(xué)科和專業(yè)的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)課課時(shí)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，講解實(shí)驗(yàn)方法，做好演示實(shí)驗(yàn)，檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)；要給學(xué)生布置實(shí)驗(yàn)作業(yè)，讓學(xué)生獨(dú)立撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；要認(rèn)真批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，講評實(shí)驗(yàn)報(bào)告；對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要給學(xué)生講清講透，親自示范。這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立或者配合做實(shí)驗(yàn)的能力，提高獨(dú)立撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)熟練性，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定堅(jiān)實(shí)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。

2實(shí)踐教學(xué)突出專業(yè)性

機(jī)械工程類實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)除了實(shí)驗(yàn)教學(xué)之外，還有金工實(shí)習(xí)、電子工藝實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)對地方高校培養(yǎng)機(jī)械工程類學(xué)生尤為重要，是讓學(xué)生接觸生產(chǎn)實(shí)際最直接的手段。金工實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生把機(jī)械原理、畫法幾何、工藝等書本知識變成最基本的機(jī)械操作。生產(chǎn)實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生了解專業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域的技術(shù)操作要領(lǐng)，把書本上的概念原理變成實(shí)踐技能。同時(shí)，可以讓學(xué)生了解到專業(yè)領(lǐng)域生產(chǎn)狀況和未來發(fā)展趨勢，使學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性更加明確。專業(yè)性的實(shí)踐教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力明確了專業(yè)方向。

3課外實(shí)踐活動(dòng)突出多元性

機(jī)械工程類學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)除了課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)類教育之外，還有開放性實(shí)驗(yàn)、各類創(chuàng)新性學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)競賽等課外實(shí)踐學(xué)習(xí)形式。學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)，一方面是學(xué)校倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力應(yīng)運(yùn)而生的學(xué)生課外活動(dòng)形式，常常以主題創(chuàng)新的競賽形式出現(xiàn)；另一方面是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的外在表現(xiàn)形式。不管以何種方式出現(xiàn)的大學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校要關(guān)心呵護(hù)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)熱情，注重選配學(xué)生適應(yīng)的指導(dǎo)教師。確定指導(dǎo)教師之后，指導(dǎo)教師要在創(chuàng)新思維方式方法上給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)，重視學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在學(xué)生所感興趣的學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行悉心指導(dǎo)，重視指導(dǎo)的多元性，區(qū)別情況，分類指導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造智慧，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。從實(shí)踐來看，學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)是機(jī)械工程類學(xué)生創(chuàng)新教育成果最為突出的表現(xiàn)時(shí)機(jī)。因此，要積極鼓勵(lì)和大力支持大學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)。

4畢業(yè)實(shí)習(xí)突出實(shí)效性

畢業(yè)實(shí)習(xí)是機(jī)械工程類大學(xué)生在校實(shí)踐學(xué)習(xí)的最后環(huán)節(jié)。當(dāng)前許多高校特別是高職院校將畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)結(jié)合起來了，學(xué)生也把畢業(yè)實(shí)習(xí)和崗前使用結(jié)合起來了。這樣做，可以將學(xué)生與生產(chǎn)實(shí)際對接起來，是學(xué)生真正走向社會(huì)，直接走向職業(yè)崗位的有效形式。但是，許多學(xué)校和學(xué)生對畢業(yè)實(shí)習(xí)認(rèn)識不到位，簡單地視同學(xué)生有了就業(yè)工作崗位，學(xué)校的培養(yǎng)任務(wù)完成了，學(xué)生即將走向社會(huì)，與學(xué)校的關(guān)系不大了。對學(xué)生的管理有所放松，有些學(xué)生急于就業(yè)，忽視了校內(nèi)的教學(xué)任務(wù)，致使大學(xué)生最后一年的教學(xué)任務(wù)無法落實(shí)。因此，學(xué)校一定要加強(qiáng)對機(jī)械工程類大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的管理和指導(dǎo)，確定專人管理大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，加強(qiáng)對大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)工作的指導(dǎo)，著眼于就業(yè)，重視畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)效性，將所學(xué)專業(yè)知識技能與生產(chǎn)實(shí)踐充分結(jié)合起來。針對畢業(yè)實(shí)習(xí)中存在的主要問題，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，完善所需專業(yè)知識技能，以便于將來工作需要。

5畢業(yè)設(shè)計(jì)突出創(chuàng)新性

畢業(yè)設(shè)計(jì)是機(jī)械工程類大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后階段，是學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識的綜合測試。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中是否有創(chuàng)新性是檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的重要標(biāo)志。從選題階段開始，指導(dǎo)教師就要嚴(yán)格把關(guān)，看看學(xué)生選題是否恰當(dāng)，是否具有創(chuàng)新性，要看學(xué)生的寫作提綱是否突出創(chuàng)新性；在畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)審查上，要看學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是否是親力親為，是否具有創(chuàng)新性；在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的審查中，要看學(xué)生的觀點(diǎn)是否正確，創(chuàng)新點(diǎn)在什么地方，畢業(yè)設(shè)計(jì)論文是否符合規(guī)范，等等；在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯中，要看學(xué)生對基本專業(yè)知識的掌握程度，要看學(xué)生創(chuàng)新能力在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)?？傊?，要將創(chuàng)新性作為大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)來抓，認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)及答辯教學(xué)環(huán)節(jié)，為機(jī)械工程類大學(xué)生在校學(xué)習(xí)畫上圓滿的句號。

篇4

（一）調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和本科生培養(yǎng)方案，增加實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，注重其實(shí)際應(yīng)用效果

首先，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與工程專業(yè)參照食品科學(xué)與工程專業(yè)規(guī)范以及中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、江南大學(xué)、河南工業(yè)大學(xué)等兄弟院校的教學(xué)計(jì)劃和本科生培養(yǎng)方案，將其主干課程調(diào)整為食品化學(xué)、食品營養(yǎng)與衛(wèi)生、食品分析、食品微生物學(xué)、食品加工技術(shù)概論、食品工程原理六門課程。根據(jù)用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)際需要，結(jié)合遼寧省的資源優(yōu)勢和沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)的教學(xué)和科研優(yōu)勢，將食品科學(xué)與工程專業(yè)劃分為食品加工、糧油加工和食品生物技術(shù)三個(gè)研究方向及其理論課程和實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)更加專業(yè)化食品科技人才。

其次，按照本科生的研究方向和實(shí)踐類型，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與工程專業(yè)大幅度調(diào)整教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，例如將食品化學(xué)、食品營養(yǎng)與衛(wèi)生、食品原料學(xué)、食品分析和食品微生物等五門必修課的實(shí)驗(yàn)課與理論課分開，整合為食品基礎(chǔ)綜合實(shí)驗(yàn)課；將糧油加工方向中的谷物加工學(xué)、淀粉化學(xué)與工藝學(xué)、蛋白質(zhì)工藝學(xué)、油脂工藝學(xué)和糧油貯運(yùn)學(xué)等五門限修課的實(shí)驗(yàn)課與理論課分開，整合為糧油加工綜合實(shí)驗(yàn)課。為了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和進(jìn)一步提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果，食品學(xué)院還成立實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中心，指定專門教師負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。

再次，大量收集用人單位對大學(xué)生實(shí)踐能力需要的反饋信息，認(rèn)真分析和總結(jié)食品生產(chǎn)企業(yè)提供的本專業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際工作中存在的優(yōu)勢和問題產(chǎn)生的原因，將其作為修訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、人才培養(yǎng)方案的重要參考依據(jù)，并邀請與本專業(yè)有關(guān)的各行業(yè)專家共同參與研究制定沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，參與專業(yè)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)方案、考核制度等內(nèi)容討論、研究和修改。

（二）通過改革實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置和實(shí)施方案，促進(jìn)大學(xué)生實(shí)踐能力的提高

首先，改革食品科學(xué)與工程專業(yè)考核方式。教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)整合后設(shè)立專職授課教師，實(shí)踐教學(xué)由以往的和理論課程結(jié)合形式調(diào)整為獨(dú)立設(shè)課，改革后的實(shí)踐教學(xué)如果仍采用傳統(tǒng)考察為主的考試方式則不適應(yīng)實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)成績在總成績所占比例的改變。因此，在實(shí)際考核中，實(shí)踐教學(xué)確定的考核方法為平時(shí)操作和實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐表現(xiàn)為主，預(yù)習(xí)情況、實(shí)驗(yàn)理論成績?yōu)檩o，而且將食品科學(xué)與工程專業(yè)理論課的考試方式改革為提問、口試、筆試等多種考核類型，真實(shí)反映大學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐態(tài)度。同時(shí)鼓勵(lì)大學(xué)生客觀地進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)，促進(jìn)對自身學(xué)習(xí)成果的反思。例如，在每個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師組織大學(xué)生評價(jià)自己小組和其他小組的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，實(shí)驗(yàn)中遇到問題及解決方法，總結(jié)自己在實(shí)踐教學(xué)過程中的體驗(yàn)、技能訓(xùn)練程度和水平，引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)操作變化[8]。

其次，改革食品科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案。沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與工程專業(yè)利用近兩年的時(shí)間，對本科生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的“科研實(shí)踐”環(huán)節(jié)進(jìn)行了改革。在以往的教學(xué)實(shí)習(xí)過程中，食品科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題是大部分學(xué)生只重視相關(guān)資料的查閱和開題報(bào)告等文字材料的撰寫，很少有人主動(dòng)到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究，其結(jié)果是大學(xué)生能夠按期提交科研報(bào)告，但他們的科研能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力并沒有得到應(yīng)有的提高。自2010年起，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與工程專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)改革之后，提前一、二個(gè)月為師生布置科研實(shí)踐、教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)，要求大學(xué)生在停課實(shí)習(xí)之前，在各自導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成與科研內(nèi)容相關(guān)文獻(xiàn)的檢索、試驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)等準(zhǔn)備工作。在教學(xué)實(shí)習(xí)期間，要求學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，動(dòng)手做準(zhǔn)備試驗(yàn)，完成一部分畢業(yè)論文試驗(yàn)，得出部分試驗(yàn)結(jié)果，然后根據(jù)預(yù)試驗(yàn)的結(jié)果調(diào)整開題報(bào)告中的相關(guān)內(nèi)容，最后撰寫開題報(bào)告。通過這樣的科研實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，不僅提高了本科生畢業(yè)論文開題報(bào)告的撰寫質(zhì)量，也使大學(xué)生的科研實(shí)踐態(tài)度和實(shí)際動(dòng)手能力得到了鍛煉與提高。

二、改革食品科學(xué)與工程專業(yè)本科生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)踐方式

（一）建立校內(nèi)中試實(shí)驗(yàn)基地，增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)作為高等學(xué)校食品科學(xué)與工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要突破口，教育部門要求加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)[9]。在原有食品科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)食品學(xué)院根據(jù)專業(yè)建設(shè)情況積極建立食品安全、生物技術(shù)、包裝工程等多個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和中試基地。2010年起建設(shè)了食品科學(xué)與工程校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)基地，并引進(jìn)焙烤食品生產(chǎn)線、乳制品生產(chǎn)線、純凈水生產(chǎn)線、果酒生產(chǎn)線等成套生產(chǎn)設(shè)備，利用對2007級和2008級食品科學(xué)與工程專業(yè)大三本科生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的“食品科學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)”環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)改革，將原來在食品企業(yè)進(jìn)行的生產(chǎn)實(shí)習(xí)一部分安排在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行，由專業(yè)教師指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行工業(yè)化生產(chǎn)面包、餅干、果汁、純凈水、發(fā)酵葡萄酒等食品，解決了大學(xué)生在企業(yè)“走馬觀花”式參觀方式所導(dǎo)致的對重要的生產(chǎn)工藝及其參數(shù)了解不全面的現(xiàn)實(shí)問題，極大地增強(qiáng)了食品科學(xué)與工程專業(yè)大學(xué)生對各個(gè)單元操作環(huán)節(jié)的實(shí)踐能力，大幅度地提高了食品科學(xué)與工程專業(yè)的實(shí)習(xí)效果。

（二）制定各項(xiàng)實(shí)習(xí)工作的管理細(xì)則，全面落實(shí)實(shí)習(xí)計(jì)劃

根據(jù)食品科學(xué)與工程專業(yè)的實(shí)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)校的具體要求，科學(xué)制定各項(xiàng)實(shí)習(xí)工作的管理細(xì)則，安排大學(xué)生到沈陽周邊地區(qū)的乳制品、肉制品、糧油、糧油食品、酒類、調(diào)味品、果汁、冷飲生產(chǎn)等具有代表性的大中型食品企業(yè)參觀和實(shí)習(xí)。完善具體實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)方案：包括培訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師；專人負(fù)責(zé)聯(lián)系生產(chǎn)企業(yè)，逐一落實(shí)各教學(xué)實(shí)習(xí)點(diǎn)的實(shí)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間、要求、人數(shù)、食宿安排等情況；專人負(fù)責(zé)聯(lián)系接送師生往返的車輛；提前召開學(xué)生實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)，安排實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)要求，實(shí)習(xí)地點(diǎn)、出發(fā)時(shí)間；在實(shí)習(xí)過程中，指導(dǎo)教師有計(jì)劃地到各實(shí)習(xí)點(diǎn)監(jiān)督、考察，檢查大學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)情況、狀態(tài)和調(diào)研實(shí)習(xí)存在的主要問題；實(shí)習(xí)結(jié)束后，帶隊(duì)教師負(fù)責(zé)批改實(shí)習(xí)報(bào)告、登陸學(xué)生的實(shí)習(xí)成績；及時(shí)召開由企業(yè)技術(shù)人員、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和學(xué)生三方參加的實(shí)結(jié)座談會(huì)，通過企業(yè)、大學(xué)生和指導(dǎo)教師反饋意見發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)過程中存在的一些問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等。

（三）根據(jù)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，有的放矢地培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐素質(zhì)

根據(jù)食品科學(xué)與工程專業(yè)的應(yīng)用型高技術(shù)人才的培養(yǎng)特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)首先明確各個(gè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的重點(diǎn)和中心任務(wù)，并在教學(xué)實(shí)踐中有目的地培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生的實(shí)習(xí)能力，提高他們的實(shí)踐能力素質(zhì)。首先，通過食品化學(xué)實(shí)驗(yàn)、食品衛(wèi)生檢驗(yàn)、食品分析檢驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)課，研究食品組成成分、性質(zhì)以及在加工貯藏過程中的變化；通過食品工藝學(xué)系列實(shí)驗(yàn)，研究各種單元操作加工對食品質(zhì)量品質(zhì)的影響和加工條件。其次，實(shí)踐環(huán)節(jié)采取由淺入深、循序漸進(jìn)的方式。通過認(rèn)識實(shí)習(xí)參觀代表性的食品企業(yè)，初步了解食品生產(chǎn)中所用的加工技術(shù)、加工過程和設(shè)備裝置，體會(huì)現(xiàn)代化食品生產(chǎn)的規(guī)?；?、連續(xù)化和自動(dòng)化。再次，在掌握基本專業(yè)知識后，進(jìn)行為期三周的生產(chǎn)教學(xué)實(shí)習(xí)，通過教師的詳細(xì)講解和大學(xué)生親自的動(dòng)手操作，使他們真正掌握各個(gè)食品生產(chǎn)線的操作方法和典型食品的工藝特點(diǎn)。在市場調(diào)研實(shí)習(xí)中，通過市場調(diào)查和調(diào)查問卷等方式培養(yǎng)大學(xué)生了解消費(fèi)者對食品營養(yǎng)、健康、美味、安全、方便等各方面的需求，讓大學(xué)生了解企業(yè)進(jìn)行食品開發(fā)研究和銷售必不可少的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。在科研實(shí)踐的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，注重培養(yǎng)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的能力，從查找資料、分析數(shù)據(jù)、進(jìn)行預(yù)備實(shí)驗(yàn)、撰寫開題報(bào)告各個(gè)環(huán)節(jié)著手全面培養(yǎng)大學(xué)生的科研素質(zhì)。

三、加強(qiáng)高等學(xué)校和食品企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作

（一）加強(qiáng)高等學(xué)校和食品企業(yè)的密切聯(lián)系，促進(jìn)校企之間的深度合作

企業(yè)積極為大學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)條件、實(shí)習(xí)場所和深入了解食品企業(yè)的運(yùn)營情況和技術(shù)水平，真實(shí)反饋畢業(yè)生狀況、企業(yè)用人信息；企業(yè)參與研究制定高等學(xué)校食品科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。在每年畢業(yè)生求職就業(yè)期間，學(xué)校組織一批相關(guān)食品企業(yè)與大學(xué)畢業(yè)生見面，在企業(yè)掌握了大學(xué)生的第一手材料后，學(xué)校組織教師與企業(yè)的座談，聽取企業(yè)的用人反饋，尤其對大學(xué)生的專業(yè)理論水平、知識結(jié)構(gòu)和實(shí)踐能力的評價(jià)，并將其作為修訂教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的重要參考；參與指導(dǎo)、考核和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書的編寫。食品學(xué)科聘請來自企業(yè)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師積極參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)過程，為食品科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提供合理的調(diào)整建議。

（二）增強(qiáng)師生對食品企業(yè)的技術(shù)服務(wù)，促進(jìn)理論教學(xué)和實(shí)踐能力相結(jié)合

名師方能出高徒，實(shí)踐能力的提高也離不開理論課和實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程教師的共同努力。在科技發(fā)展日新月異的形勢下，教師需要不斷更新理論知識，不能與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)。培養(yǎng)教師的方式還包括為中青年教師創(chuàng)造深造和到生產(chǎn)企業(yè)、基層鍛煉的條件，并以多種方式選派中青年教師到國內(nèi)外院校、大中型企業(yè)進(jìn)修和學(xué)習(xí)。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際需要，建議從生產(chǎn)一線引進(jìn)具有實(shí)際操作能力的專業(yè)技術(shù)人才，如焙烤食品技師，負(fù)責(zé)管理校內(nèi)實(shí)踐基地，指導(dǎo)本科生教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，充分發(fā)揮他們的專業(yè)技術(shù)特長。

（三）大力提倡企業(yè)的科技創(chuàng)新活動(dòng)，廣泛開展校企之間的產(chǎn)學(xué)研合作

把產(chǎn)學(xué)研合作引入食品專業(yè)的本科生教學(xué)中，一方面可促進(jìn)企業(yè)的科技創(chuàng)新能力，提高產(chǎn)品的質(zhì)量和市場競爭力；另一方面可以充分利用學(xué)校和食品企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把以教師傳授知識為主的課堂教育模式與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為主的現(xiàn)場教育模式有機(jī)結(jié)合起來，從而使學(xué)校與社會(huì)，教師與社會(huì)，學(xué)生與社會(huì)建立起廣泛的聯(lián)系，并在與社會(huì)進(jìn)行廣泛交流的過程中獲得實(shí)踐知識，培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力，全面提高大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)[10]。

篇5

關(guān)鍵詞：就業(yè)；大學(xué)生；科技創(chuàng)新能力

文章編號：1672-5913(2010)08-0042-04

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)難、科技創(chuàng)新素質(zhì)和實(shí)踐能力不足已成為困擾各高校的問題。一項(xiàng)對畢業(yè)生和用人單位的調(diào)查顯示，畢業(yè)生對“學(xué)校應(yīng)注重哪些方面能力的培養(yǎng)?”一題的答案選擇依次是：實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、專業(yè)技術(shù)能力、解決問題的能力、自我提高的能力。畢業(yè)生普遍感到其動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力亟待提高；用人單位對“畢業(yè)生的評價(jià)和用人需求變化”也反映出社會(huì)對畢業(yè)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的強(qiáng)烈需求。

大學(xué)生科技創(chuàng)新能力建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。筆者認(rèn)為，“以學(xué)生為本”，將學(xué)生普遍關(guān)注的就業(yè)問題作為大學(xué)生科技創(chuàng)新能力建設(shè)的切入點(diǎn)，將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)利益與長遠(yuǎn)利益相結(jié)合，在提高大學(xué)生就業(yè)競爭力的同時(shí)，進(jìn)一步激勵(lì)大學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐能力，才能保證科技創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)效性和長效性。

1

從大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀看科技創(chuàng)新能力建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

通過與學(xué)生和用人單位的充分接觸和溝通，我們感到當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)新素養(yǎng)缺失，實(shí)踐能力不足，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

(1)在求職競聘中，面對激烈的就業(yè)競爭，有些畢業(yè)生表現(xiàn)得茫然無措，部分學(xué)生出現(xiàn)依賴、焦慮、自卑、緊張、怯懦等心理問題。有些畢業(yè)生在擇業(yè)價(jià)值取向上急功近利、盲目從眾。同時(shí)，許多畢業(yè)生對于自己適合什么樣的工作和將來在哪些領(lǐng)域中發(fā)展還沒有認(rèn)真地思考過，不能冷靜地分析自身所到之處的環(huán)境是否與自身的條件相適應(yīng)，不能用發(fā)展的眼光看問題，不能把人的發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的發(fā)展聯(lián)系在一起。

(2)就業(yè)之后，大學(xué)畢業(yè)生難以滿足用人單位對創(chuàng)新實(shí)踐能力的要求。《中國大學(xué)生就業(yè)》雜志的一份調(diào)查顯示，一半以上的用人單位非常重視學(xué)生的應(yīng)變能力(51.9％)、創(chuàng)新精神(59.5％)、問題解決能力(60％)、學(xué)習(xí)能力(56.3％)、團(tuán)隊(duì)合作精神(69.4％)和主動(dòng)性(63.8％)。這六項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)說明，在各種能力中最受用人單位青睞的是能夠較好地運(yùn)用所學(xué)到的知識解決各種問題的能力。用人單位更看重學(xué)生所具有的實(shí)際才能和創(chuàng)新能力。對那些具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，用人單位不惜重金相求。但剛畢業(yè)的大學(xué)生往往缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，創(chuàng)新能力不足，難以達(dá)到用人單位的標(biāo)準(zhǔn)。

(3)大學(xué)生普遍缺乏冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)業(yè)膽識，自主創(chuàng)業(yè)之路艱難成行。由于受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，大多數(shù)畢業(yè)生求穩(wěn)、怕吃苦，因此在實(shí)際就業(yè)、創(chuàng)業(yè)中形成了一些定勢和誤區(qū)。一是相當(dāng)多大學(xué)畢業(yè)生局限高收入行業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，對有巨大潛力和需求的欠發(fā)達(dá)地區(qū)及其行業(yè)缺乏熱情和遠(yuǎn)見。二是大學(xué)畢業(yè)生把所謂的“白領(lǐng)、金領(lǐng)”行業(yè)當(dāng)成就業(yè)首選，而對其他行業(yè)冷眼相看。三是大學(xué)畢業(yè)生熱衷于大公司、名牌企業(yè)，而對中小企業(yè)、民營企業(yè)漠然置之。此外，由于剛畢業(yè)的大學(xué)生缺乏資金、項(xiàng)目等物質(zhì)基礎(chǔ)，加之人際關(guān)系缺乏、心態(tài)不夠積極、承受挫折能力較差等原因，造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路艱難。這都反映了我國應(yīng)試教育下培養(yǎng)的大多是應(yīng)試人才，冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)新素養(yǎng)缺乏，無法適應(yīng)飛速發(fā)展、關(guān)系復(fù)雜的社會(huì)。

2

以就業(yè)為視角構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新能力建設(shè)的新框架

以就業(yè)為切入點(diǎn)，將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)利益與長遠(yuǎn)利益相結(jié)合，使科技創(chuàng)新活動(dòng)更貼近學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐觀念更貼近社會(huì)實(shí)際，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本的”理念，大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的開展會(huì)取得良好效果。筆者認(rèn)為，以就業(yè)為切入點(diǎn)，構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新能力建設(shè)的新框架應(yīng)從下述幾個(gè)方面入手。

2，1開展就業(yè)教育，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識

美國哈佛大學(xué)校長普西認(rèn)為，一個(gè)人是否具有創(chuàng)新能力，是一流人才和三流人才的分水嶺。在未來社會(huì)激烈的競爭中，一個(gè)缺乏創(chuàng)新能力的人，終究會(huì)被社會(huì)淘汰。因此，大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的高低將直接影響到他們今后的就業(yè)和將來事業(yè)的發(fā)展。在金融危機(jī)這樣一個(gè)特殊的背景下，要培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)危機(jī)感，增強(qiáng)就業(yè)競爭力，就必須引導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)習(xí)中改變陳舊的思維模式，培養(yǎng)獨(dú)立自主、求新求變的創(chuàng)造性思維：在實(shí)踐探索中敢于沖破“書本定式”、“學(xué)術(shù)權(quán)威”等傳統(tǒng)的束縛，敢于向權(quán)威和傳統(tǒng)思維挑戰(zhàn)；善于質(zhì)疑、提出問題和解決問題，能夠標(biāo)新立異。只有這樣，大學(xué)生才能在激烈的競爭中以較強(qiáng)的綜合實(shí)力和發(fā)展?jié)撃苋〉贸晒烷L足發(fā)展。

2，2優(yōu)化校園環(huán)境，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新潛能

“教育環(huán)境對人的影響，不是強(qiáng)制的，而是感染、熏陶和滲透的。它往往通過復(fù)雜多變的環(huán)境刺激，激勵(lì)人們的情感，啟發(fā)人們的心靈，潛移默化、滲透積累，使人們在不知不覺中接受教育，產(chǎn)生量變和質(zhì)變?！币虼?，優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境，開發(fā)和利用各種社會(huì)資源是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的重要途徑。一方面，學(xué)校需投入大量物力、財(cái)力和人力，為開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力提供發(fā)展平臺和空間。另一方面，可利用現(xiàn)有校園環(huán)境資源的熏陶、渲染、滲透作用對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。如建立組織嚴(yán)密而富有活力的科技社團(tuán)，以科學(xué)的專業(yè)課程體系為保障，激勵(lì)學(xué)生開展科技活動(dòng)的自發(fā)性、自主性、創(chuàng)造性；不定期舉辦“博士、教授論壇”、“教師科技報(bào)告會(huì)”、“優(yōu)秀畢業(yè)生報(bào)告會(huì)”等各種學(xué)術(shù)科技類活動(dòng)，營造出濃厚的學(xué)術(shù)氣氛和人文環(huán)境，在無形中激發(fā)學(xué)生對科技創(chuàng)新的興趣；充分利用并引導(dǎo)大學(xué)生參加各類專業(yè)和學(xué)科競賽活動(dòng)，培養(yǎng)和選拔各類具有創(chuàng)造力的尖端人才。同時(shí)，加大科技創(chuàng)新活動(dòng)的宣傳力度，通過校報(bào)、廣播、影視、網(wǎng)絡(luò)等途徑，展開“創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”、“科技創(chuàng)新活動(dòng)存在的困難與問題”、“科技創(chuàng)新活動(dòng)的制度與保障”等學(xué)生關(guān)心的問題大討論，鼓勵(lì)廣大同學(xué)廣泛參與、自由交流。

2，3優(yōu)化教師隊(duì)伍，營造良好育人環(huán)境

高校教師是科技進(jìn)步的帶頭人、先進(jìn)文化的傳播者和科學(xué)精神的倡導(dǎo)者，在科技創(chuàng)新中承擔(dān)著重要使命，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中占據(jù)主導(dǎo)地位。因此，對高校而言，要培養(yǎng)出具有核心競爭力的“創(chuàng)新型”大學(xué)生，就必須配備一支政治素質(zhì)過硬、勇于創(chuàng)新實(shí)踐、學(xué)術(shù)科研能力強(qiáng)的高水平教師隊(duì)伍。首先，高校教師要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，具備獲取和加工創(chuàng)新信息的能力、科學(xué)研究的能力和較強(qiáng)的語言表達(dá)能力等綜合素質(zhì)。其次，要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，改革舊的灌輸式教學(xué)，采用發(fā)現(xiàn)或啟發(fā)式教學(xué)，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、敢于質(zhì)疑和創(chuàng)新。再次，要民主平等地聽取學(xué)生意見，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng) 學(xué)生獨(dú)立思考的能力和善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。另外，教師在與學(xué)生交流過程中，還要注重對學(xué)生道德認(rèn)知、抗挫能力、持之以恒精神、和諧人際關(guān)系等非智力因素的培養(yǎng)，這也是科技創(chuàng)新不可或缺的因素。

2，4重視社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化實(shí)踐育人功能

實(shí)施實(shí)踐育人工程，運(yùn)用多樣化手段滲透科技創(chuàng)新教育的內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中尋求自身與社會(huì)需要的結(jié)合點(diǎn)。一是學(xué)校將參與社會(huì)實(shí)踐納入人才培養(yǎng)方案，明確規(guī)定大學(xué)生在校期間，必須有服務(wù)社會(huì)、參與實(shí)踐的經(jīng)歷并計(jì)入學(xué)分；二是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)課、設(shè)計(jì)課、研討課等實(shí)踐課程的地位，把課堂教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)研以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來。三是加強(qiáng)高校與企業(yè)以及社會(huì)相關(guān)工作部門的聯(lián)系，開展產(chǎn)學(xué)研合作，深化校企合作、工學(xué)結(jié)合等培養(yǎng)模式，為學(xué)生提供參加社會(huì)調(diào)研和實(shí)踐的信息和機(jī)會(huì)。同時(shí)，結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的新要求，改革和完善大學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)制度，建立大學(xué)生長久教學(xué)實(shí)踐基地，輸送學(xué)生到用人單位實(shí)習(xí)或做兼職，讓學(xué)生主動(dòng)了解社會(huì)需求以增強(qiáng)自身適應(yīng)社會(huì)的能力。

2，5加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)和支持自主創(chuàng)業(yè)

面對金融危機(jī)帶來的就業(yè)壓力，國內(nèi)教育專家明確提出，要解決大學(xué)生就業(yè)難這一現(xiàn)狀，根本出路在于“高等教育要從就業(yè)教育走向創(chuàng)業(yè)教育”。高校大學(xué)生利用自身優(yōu)勢，并結(jié)合社會(huì)對崗位的需求，自主創(chuàng)業(yè)，這樣的就業(yè)觀將緩和并解決就業(yè)難的問題。高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，要構(gòu)建出適合我國特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)教育模式，并應(yīng)進(jìn)一步落實(shí)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的具體環(huán)節(jié)。首先，高校要設(shè)立具有創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向性的培養(yǎng)方案，并結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生特點(diǎn)開展特色培養(yǎng)，對有強(qiáng)烈創(chuàng)新精神和突出創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生可考慮專門配備教師進(jìn)行指導(dǎo)。其次，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容要立足于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立自主的研究能力，涉及創(chuàng)新、決策、經(jīng)營管理和社會(huì)活動(dòng)多方面的知識和能力。教育手段應(yīng)靈活多樣，在成立專門課題組的前提下，設(shè)立專業(yè)課堂教學(xué)，開發(fā)探究式、開放式的教學(xué)方式和多樣化的考核方式。此外，還應(yīng)注意加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過案例、講座、參觀交流、分項(xiàng)實(shí)踐等多種手段，在真正融入企業(yè)、行業(yè)，乃至整個(gè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的過程中，使學(xué)生獲得知識和能力的同步增長。

3

以就業(yè)為視角開展大學(xué)生科技創(chuàng)新能力建設(shè)的實(shí)施情況

針對以就業(yè)為切入點(diǎn)進(jìn)行大學(xué)生科技創(chuàng)新教育，我們提出了一些具體措施，在學(xué)院付諸實(shí)施并取得了初步成效。

3，1就業(yè)教育

針對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，學(xué)院擴(kuò)大了就業(yè)教育的范圍，由原來單純面向畢業(yè)生轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛟谛５乃袑W(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生(尤其是新生)的就業(yè)危機(jī)意識、就業(yè)超前意識：在教學(xué)計(jì)劃增設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，由專職老師授課，使就業(yè)教育成為長效的人才培養(yǎng)機(jī)制。學(xué)院還舉辦多種不同層次的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、畢業(yè)生就業(yè)意向座談會(huì)、畢業(yè)生與用人單位見面會(huì)等，鼓勵(lì)各年級(不限于畢業(yè)生)的學(xué)生相互交流，主動(dòng)與用人單位聯(lián)系和接觸。通過以上措施，學(xué)生充分認(rèn)識到科技創(chuàng)新活動(dòng)不僅關(guān)乎其現(xiàn)時(shí)利益，而且關(guān)乎其長遠(yuǎn)利益，影響其將來的工作業(yè)績與發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的熱情，并將其與專業(yè)知識學(xué)習(xí)置于同等重要的地位。

3，2社會(huì)實(shí)踐基地

學(xué)院一方面充分利用現(xiàn)有的社會(huì)實(shí)踐基地、素質(zhì)拓展基地等社會(huì)資源，組織學(xué)生開展經(jīng)常性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；另一方面本著“優(yōu)勢互補(bǔ)、講求實(shí)效、規(guī)范深入、互惠雙贏”的方針，主動(dòng)爭取更多的政策和資金支持，并加強(qiáng)與社會(huì)組織及企業(yè)的合作，力爭形成長期的項(xiàng)目合作機(jī)制。同時(shí)，大力宣傳、鼓勵(lì)和支持學(xué)生走出校門，主動(dòng)接觸社會(huì)，開展諸如志愿服務(wù)、勤工儉學(xué)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等活動(dòng)。以上措施的實(shí)施使學(xué)生既提高了專業(yè)知識與技能，又較好地理解了社會(huì)與企業(yè)的需求和用人標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識到科技創(chuàng)新素養(yǎng)對職業(yè)生涯的重大意義，從而在四年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中更注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的提升。

3，3課外科技創(chuàng)新活動(dòng)

學(xué)院始終堅(jiān)持文化育人、環(huán)境育人、實(shí)踐育人的治學(xué)理念。通過舉辦校園文化活動(dòng)構(gòu)建具有創(chuàng)新力的立體式文化，如開展多種不同層次的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、創(chuàng)新技能大賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生肯動(dòng)腦、勤動(dòng)手的意識。大力推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科研競賽的開展，形成了以具有計(jì)算機(jī)專業(yè)特色的“e文化節(jié)”、ACM程序設(shè)計(jì)大賽、計(jì)算機(jī)仿真大賽、微軟嵌入式設(shè)計(jì)大賽、互聯(lián)網(wǎng)知識競賽為主體的學(xué)術(shù)科研競賽網(wǎng)絡(luò)。另外，針對不同年級學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢能力等方面的差異性，分層次和分階段開展科技創(chuàng)新活動(dòng)：在低年級學(xué)生中實(shí)施“新生年度創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃”活動(dòng)，使新生剛?cè)氪髮W(xué)就加入到科技創(chuàng)新項(xiàng)目中，以“輔導(dǎo)員引導(dǎo)、班級導(dǎo)師指導(dǎo)、專家督導(dǎo)”的模式，激發(fā)新生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)新生的創(chuàng)新意識、團(tuán)隊(duì)合作精神、表達(dá)能力等綜合素質(zhì)。對高年級學(xué)生，則要求他們在科技創(chuàng)新中發(fā)揮主干作用，以鼓勵(lì)和動(dòng)員參加“大學(xué)生業(yè)余科研立項(xiàng)活動(dòng)”為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。

篇6

關(guān)鍵詞：校友資源；大學(xué)生；職業(yè)能力

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）13-0223-02

高等學(xué)校最根本的任務(wù)是培養(yǎng)社會(huì)主義的可靠接班人和合格建設(shè)者。我國目前正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，大學(xué)生就業(yè)越來越多地受到國家重視，各大高校在對畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)上也做了大量細(xì)致的工作。對于高校的學(xué)生工作者來說，如何幫助在校學(xué)生認(rèn)知自我、鎖定感興趣的職業(yè)，進(jìn)而有針對地提升職業(yè)能力，在畢業(yè)季初步完成從在校學(xué)生到社會(huì)職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)較高質(zhì)量的就業(yè)，是一個(gè)需要下大力氣解決的課題。這一工作具有重要的社會(huì)意義和現(xiàn)實(shí)意義。高校的校友資源能為大學(xué)生成才提供指路明燈、為大學(xué)生成長保駕護(hù)航、為大學(xué)生發(fā)展搭建橋梁，如何在院系工作中聚合校友資源，提升大學(xué)生的職業(yè)能力是我們需要研究的課題。

一、提升大學(xué)生職業(yè)能力的必要性

1.當(dāng)代大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢嚴(yán)峻。近年來，隨著高校的擴(kuò)招，高校畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加。從國際上來看，2008年金融危機(jī)爆發(fā)后，發(fā)達(dá)國家就業(yè)率大幅度下降，發(fā)展中國家就業(yè)問題凸顯，轉(zhuǎn)型國家尤為明顯，對高校畢業(yè)生的就業(yè)沖擊最為嚴(yán)重。我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難度增加，初次就業(yè)率逐年下降；畢業(yè)生就業(yè)能力不高，學(xué)與用沒有緊密結(jié)合；畢業(yè)生就業(yè)滿意率比較低，對就業(yè)比較迷茫[1]。另外，因?yàn)榇髮W(xué)生存在“天之驕子”的認(rèn)識，對工作的期望值較高，在“無業(yè)可就”的就業(yè)形式中并存著“有業(yè)不就”的現(xiàn)象[2]。

2.大學(xué)生職業(yè)能力有所欠缺?！奥殬I(yè)能力”是指畢業(yè)生在就業(yè)過程中所表現(xiàn)出來的能力，它不以在校成績作為唯一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也不能用在校表現(xiàn)來完全衡量，是融合了學(xué)生自身?xiàng)l件、個(gè)體素質(zhì)、知識技能等，在就業(yè)競爭中所體現(xiàn)出來的一種綜合能力。根據(jù)麥可思咨詢公司調(diào)查可知，在我國，教育質(zhì)量和社會(huì)需求存在很大差距：無論是211大學(xué)還是一般本科院校的大學(xué)生職業(yè)能力系數(shù)都在50%左右。其中雇主最需要也是最看重的五項(xiàng)能力水平，即積極學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法、有效的口頭溝通、積極聆聽、理解他人方面，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生（含本科、高職、?？疲┢毡檫_(dá)不到，且與企業(yè)要求的最低職位的水平相差10%至15%[3，4]。

3.高校對大學(xué)生職業(yè)能力教育不夠。高校雖然越來越重視與社會(huì)銜接，努力以市場的需要來培養(yǎng)大學(xué)生，但是在實(shí)踐中學(xué)與用之間沒有很好結(jié)合，學(xué)生更多的是學(xué)習(xí)書本知識。同時(shí)，學(xué)生在校期間，對職業(yè)生涯沒有正確的規(guī)劃，對就業(yè)的嚴(yán)峻形式?jīng)]有清醒的認(rèn)識，這其中一個(gè)原因就是大學(xué)生職業(yè)能力的培訓(xùn)不夠。目前，參與大學(xué)生職業(yè)能力培訓(xùn)與指導(dǎo)的主力軍是高校老師，企業(yè)、第三方的參與度較少。不得不說，多數(shù)高校老師為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力培訓(xùn)與指導(dǎo)還是有所欠缺的。從自身體驗(yàn)來看，他們沒能親自實(shí)踐過；從培訓(xùn)的內(nèi)容上來說，也主要是針對就業(yè)政策、面試過程、簡歷制作等有關(guān)擇業(yè)技巧信息，職業(yè)生涯規(guī)劃流程、職業(yè)生涯發(fā)展階段等有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃理論的信息，性格與興趣探索等有關(guān)自我認(rèn)知的信息[5]。所以大學(xué)生職業(yè)能力培訓(xùn)缺乏為學(xué)生提供在實(shí)際工作中的參與度和體驗(yàn)感，實(shí)踐最能出真知。所以如何整合社會(huì)資源讓更多的有工作閱歷的人進(jìn)入高校的職業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)是高校面臨的重要任務(wù)。

二、發(fā)揮院系平臺，挖掘校友資源

高校校友資源有著育人的作用，也能產(chǎn)生名片效應(yīng)，是最杰出的作品，有著直接的回報(bào)[6]。目前高校的校友工作主要在學(xué)校層面上，二級學(xué)院牽頭參與的較少。二級學(xué)院作為高校人才培養(yǎng)工作的生產(chǎn)線，校友的許多感情大多數(shù)寄托在二級學(xué)院，他們熱愛母校，關(guān)心母校發(fā)展，高校的根本基石也是二級學(xué)院。所以，高校校友工作的重心關(guān)鍵在二級學(xué)院[7]。

1.整合多方面信息資源。借助教職員工隊(duì)伍、校友工作隊(duì)伍、校友骨干隊(duì)伍和在校生隊(duì)伍四支隊(duì)伍掌握較為全面的校友基礎(chǔ)信息，通過組織協(xié)調(diào)、聯(lián)絡(luò)溝通、咨詢服務(wù)等系統(tǒng)的校友工作，進(jìn)一步完善校友信息；其中校友骨干隊(duì)伍可以為校友工作隊(duì)伍提供更為優(yōu)質(zhì)的校友信息，從而擴(kuò)大校友信息的廣度和深度；在校生隊(duì)伍可以做對校友信息進(jìn)行系統(tǒng)整理和登記等基礎(chǔ)性工作。同時(shí)也有利于在校學(xué)生提前參與和了解校友工作。

2.構(gòu)建雙向溝通機(jī)制。保持與校友的緊密溝通是增強(qiáng)校友的歸屬感和認(rèn)同感的有效途徑。一方面，以學(xué)院的名義走訪校友，充分傳遞學(xué)院發(fā)展動(dòng)態(tài)信息，另一方面，邀請校友定期返校做講座，宣傳校友業(yè)績，通過校友的經(jīng)歷激勵(lì)在校學(xué)生，樹立榜樣，拼搏進(jìn)取。

3.結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，建立互利共贏的合作關(guān)系。通過校企合作、學(xué)生就業(yè)等方面的深度合作，有效解決學(xué)院學(xué)生就業(yè)問題的同時(shí)源源不斷地向校友企業(yè)輸送各類高級人才，進(jìn)行長期合作。

三、聚合校友資源，提升大學(xué)生職業(yè)能力

任何一所高校的校友資源都是非常廣闊的，而且校友與在校學(xué)生有一定的共性和情感紐帶。他們與在校學(xué)生有相似的背景和經(jīng)歷，能夠?yàn)樵谛Ｉ峁┖芎玫闹笇?dǎo)與幫助，能夠提升在校大學(xué)生的素養(yǎng)。因此，整合校友資源，提供校友平臺是未來思政教育在就業(yè)指導(dǎo)中的一個(gè)重要發(fā)展方向。

1.校園活動(dòng)，學(xué)生“動(dòng)起來”。結(jié)合職業(yè)能力提升教育，開展形式多樣的校園活動(dòng)。大學(xué)校園中，學(xué)生活動(dòng)豐富多彩，但大多偏向于思想教育、文體活動(dòng)，缺乏專門指導(dǎo)引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)或針對就業(yè)的活動(dòng)，在學(xué)生中也存在一種普遍誤區(qū)，認(rèn)為“就業(yè)只是畢業(yè)班學(xué)生考慮的問題”。針對這種現(xiàn)象，學(xué)院可以在學(xué)生中開展五年規(guī)劃、禮儀培訓(xùn)、簡歷大賽、模擬招聘會(huì)等形式多樣的活動(dòng)，幫助學(xué)生從入學(xué)之初就開始培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)意識，為服務(wù)社會(huì)做好思想準(zhǔn)備。

2.實(shí)習(xí)調(diào)研，學(xué)生“走出去”。在有條件的情況下組建社會(huì)調(diào)研團(tuán)和建立暑期社會(huì)實(shí)習(xí)基地。參與調(diào)研能夠更直觀地得到有效信息，對職業(yè)理解、能力培養(yǎng)等方面大有裨益。由學(xué)院召集具有優(yōu)秀實(shí)踐能力的學(xué)生組建調(diào)研團(tuán)隊(duì)，針對往屆畢業(yè)生典型職場發(fā)展路徑、校友企業(yè)中的相關(guān)問題及其他相關(guān)議題開展調(diào)研，并由老師、校友為其實(shí)踐調(diào)研提供幫助并在成果總結(jié)階段指導(dǎo)幫助分析數(shù)據(jù)、撰寫調(diào)研報(bào)告。通過學(xué)院的傾向政策來鼓勵(lì)同學(xué)去校友企業(yè)開展暑期實(shí)習(xí)，例如每年利用暑期時(shí)間，在學(xué)生中遴選一批有意向的學(xué)生參與到實(shí)習(xí)中，定職定崗，實(shí)地了解企業(yè)文化、企業(yè)運(yùn)行。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，校友“請進(jìn)來”。在就業(yè)指導(dǎo)過程中有一種誤區(qū)是“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”。近年來政府為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺了一系列優(yōu)惠政策，在多方面為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造環(huán)境，而多數(shù)大學(xué)生依舊感到創(chuàng)業(yè)艱難，多方面準(zhǔn)備不夠，缺少充足的勇氣和決心。學(xué)院為學(xué)生遴選聘任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，組織校友報(bào)告會(huì)、校友座談會(huì)、校友論壇等。一些校友在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上有想法、有成績，聘任他們擔(dān)任大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，可以有針對性進(jìn)行相關(guān)能力訓(xùn)練和思想啟迪，讓學(xué)生“有業(yè)可創(chuàng)”但不“盲目創(chuàng)業(yè)”；學(xué)院可以每年邀請相關(guān)領(lǐng)域的校友回校為學(xué)生做報(bào)告并組織兩場以上高水平的報(bào)告會(huì)，分享校友學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)以及人生規(guī)劃心得。報(bào)告會(huì)在一定層面上能夠解決學(xué)生學(xué)習(xí)成才、求職、擇業(yè)、深造等方面的困惑，會(huì)對處于迷茫期的大學(xué)生有極大地鼓舞作用。區(qū)別于報(bào)告會(huì)的大規(guī)模并考慮到校友的實(shí)際情況和學(xué)生的時(shí)間安排等，學(xué)院組織一些受眾較少的小規(guī)模的座談會(huì)亦是非常有必要的。座談會(huì)形式相對較為輕松，參會(huì)者可以充分參與交流與互動(dòng)，有機(jī)會(huì)在交流互動(dòng)中彼此建立長久深遠(yuǎn)的聯(lián)系；學(xué)院可以每年組織一場高水平的校友論壇，就大學(xué)生活、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面開展深入交流，學(xué)生組織與校友的親密互動(dòng)利于活動(dòng)的影響力和輻射效應(yīng)。

4.榜樣力量，師生“看過來”。通過定期收集整理優(yōu)秀校友、英雄模范人物的事跡材料，用榜樣的力量幫助學(xué)生拓寬視野、堅(jiān)定信念；充分利用平面媒體，匯編收效良好的活動(dòng)資料以及《優(yōu)秀校友訪談紀(jì)實(shí)》等文字材料；依托微博、微信、QQ空間等新媒體平臺，建立公共主頁，相關(guān)信息、活動(dòng)圖片、訪談視頻等內(nèi)容，并@社會(huì)、學(xué)校各級媒體有關(guān)主頁，號召進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)宣傳；制作限量版故事冊及紀(jì)念明信片，贈(zèng)送給校友以及從中受益的大學(xué)生，影響更多的校友關(guān)注大學(xué)生職業(yè)能力的提升和就業(yè)服務(wù)。

四、結(jié)語

充分發(fā)揮校友資源服務(wù)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，給予身份，提供平臺，有針對性為大學(xué)生的成長成才指導(dǎo)，匯聚資源，幫助學(xué)生開拓視野、找準(zhǔn)未來就業(yè)方向，服務(wù)高校的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率，促進(jìn)高校內(nèi)涵式發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

Abstract: The employment situation of graduates is worsening and the pressure of colleges and universities is increasing. This paper analyzed the reasons of the difficulties in employment of students from the perspective of universities and colleges and discussed the current employment from deepening educational reform, improving the effectiveness of career guidance, innovating means of employment services and vigorously carrying out entrepreneurship education.

關(guān)鍵詞: 高等院校;大學(xué)生就業(yè);應(yīng)對措施

Key words: colleges and universities;graduate employment;measures

中圖分類號:G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1006-4311(2010)28-0208-02

1日趨嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢

自2008年底由美國次貸危機(jī)引發(fā)的全球金融危機(jī)波及國內(nèi)以來,我國高校大學(xué)生就業(yè)難問題已由過去的熱點(diǎn)理論研討,上升為社會(huì)各界高度關(guān)切的現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題,本次“兩會(huì)”也將其列為重點(diǎn)問題被提起高度重視。近年來,隨著高校擴(kuò)招,畢業(yè)生人數(shù)是與年俱增,而就業(yè)率卻不斷下滑。下面請看一組數(shù)據(jù):

上數(shù)據(jù)充分表明了高校面臨的大學(xué)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性、任務(wù)的艱巨性和工作的長期性。如何認(rèn)識當(dāng)前大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,高校如何應(yīng)對當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)問題,已成為高校一項(xiàng)重要課題。

2從高校視角分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因

2.1 專業(yè)設(shè)置與社會(huì)實(shí)際需求存在差距就業(yè)難問題既有總量矛盾也有結(jié)構(gòu)矛盾,但結(jié)構(gòu)矛盾還是主要矛盾。大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)市場化,但大學(xué)的專業(yè)設(shè)置調(diào)整相對滯后,致使畢業(yè)生專業(yè)結(jié)構(gòu)與市場供求出現(xiàn)了錯(cuò)位。很多高校的專業(yè)和課程設(shè)置已經(jīng)嚴(yán)重滯后于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和市場經(jīng)濟(jì)對人才的需求,使得高校培養(yǎng)出來的人才不能很好地滿足社會(huì)需求,或者是社會(huì)上所不需要,或者是與實(shí)際需要存在差距,或者人才已經(jīng)處于飽和狀態(tài)。

2.2 就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)缺乏針對性和滯后性

2.2.1 對指導(dǎo)對象和指導(dǎo)內(nèi)容的認(rèn)識不到位不少高校的就業(yè)指導(dǎo)多采用在畢業(yè)生班級中開展講座、政策咨詢、談話等形式,有的干脆在畢業(yè)前由相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行一次總動(dòng)員。有些高校將就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)混同在一起,以為就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容主要是簽就業(yè)協(xié)議時(shí)蓋蓋章,向畢業(yè)生一些就業(yè)信息,組織供需見面會(huì),偶爾開設(shè)幾場講座或設(shè)個(gè)就業(yè)咨詢,或舉行就業(yè)形勢報(bào)告等。

2.2.2 忽視個(gè)性指導(dǎo)就業(yè)指導(dǎo)多采取集中對全體畢業(yè)生進(jìn)行政策解讀、就業(yè)信息、技巧指導(dǎo),而針對畢業(yè)生個(gè)人的個(gè)性進(jìn)行指導(dǎo)不足。[1]就業(yè)指導(dǎo)工作的應(yīng)試性、指導(dǎo)方式及渠道過于單一等,難以滿足學(xué)生對個(gè)性化指導(dǎo)的需求。

2.2.3 就業(yè)指導(dǎo)人員整體專業(yè)素質(zhì)不高高校就業(yè)指導(dǎo)中心大多由大學(xué)老師進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),由于大學(xué)校園與企業(yè)、社會(huì)需求之間的差距,不了解企業(yè)和社會(huì)對人才的真正需求,導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)缺乏針對性。雖然一些兼職就業(yè)指導(dǎo)人員(如輔導(dǎo)員)了解學(xué)生情況,在就業(yè)指導(dǎo)方面有很大優(yōu)勢,但他們普遍缺乏對職業(yè)的具體了解和就業(yè)指導(dǎo)方面的專業(yè)知識技能,專業(yè)素質(zhì)較低,就業(yè)指導(dǎo)工作往往流于形式,起不到應(yīng)有的效果。

2.3 對創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識不到位我國高校目前的創(chuàng)業(yè)教育,是在“正規(guī)教育”之外,利用課外時(shí)間進(jìn)行的“業(yè)余教育”。很多高校尚未把創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)科專業(yè)教學(xué)體系,創(chuàng)業(yè)教育被邊緣化,成為就業(yè)指導(dǎo)的一項(xiàng)補(bǔ)充內(nèi)容,或是以“創(chuàng)業(yè)大賽”的形式進(jìn)行。有些高校的創(chuàng)業(yè)教育關(guān)注的只是少部分人的驕人業(yè)績,學(xué)校設(shè)立的創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)也都是為那些精英們準(zhǔn)備的,大部分同學(xué)只能淪為“看客”。相關(guān)的學(xué)術(shù)研究和師資培訓(xùn)也十分缺乏,致使創(chuàng)業(yè)學(xué)生激情有余而內(nèi)功不足,想創(chuàng)業(yè)的人多,選擇創(chuàng)業(yè)的人少。中華英才網(wǎng)的《2006年中國大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值觀及求職心理調(diào)查報(bào)告》表明,我國大學(xué)生在回答“畢業(yè)后的意向”時(shí),79.%的人選擇找工作,選擇畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的僅有4.3%。而在創(chuàng)業(yè)教育發(fā)達(dá)的國家,大學(xué)畢業(yè)三年內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)率高達(dá)20%左右。

3高校應(yīng)對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題的對策

3.1 深化教育教學(xué)改革

3.1.1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式高校應(yīng)在解決專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)計(jì)與專業(yè)發(fā)展需求不匹配,教學(xué)模式與實(shí)際應(yīng)用不相適應(yīng)以及人才素質(zhì)培養(yǎng)與用工需求多元化、素質(zhì)要求復(fù)合化存在反差等方面的問題上下功夫。按照用人單位的用人需求和用人標(biāo)準(zhǔn),修正課程設(shè)置,調(diào)整教學(xué)大綱,修訂教學(xué)內(nèi)容,改革傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu),消減傳統(tǒng)理論課程內(nèi)容,強(qiáng)化專業(yè)實(shí)際技能訓(xùn)練,突出“實(shí)用、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)”,使培養(yǎng)出來的畢業(yè)生更能適應(yīng)用人單位需求,縮短高校與用人單位、教學(xué)與生產(chǎn)的距離。

3.1.2 開展形式多樣的第二課堂教學(xué)為了解決畢業(yè)生的實(shí)際能力與工作崗位需求不匹配,學(xué)校應(yīng)根據(jù)社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展態(tài)勢,開展形式多樣的課外教學(xué),在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的同時(shí),增加未來職業(yè)的崗位技能和工作適應(yīng)能力的培養(yǎng)。例如,嘗試建立校企聯(lián)合模式,組織學(xué)生到校外基地實(shí)習(xí)、進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì);舉辦創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)比賽,開展不同層次學(xué)生的科研創(chuàng)新項(xiàng)目等校園科研活動(dòng);邀請校友和知名人士到學(xué)校作職場介紹等。

3.1.3 加強(qiáng)實(shí)踐課程在對用人單位的調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn),用人單位對畢業(yè)生的動(dòng)手操作能力、專業(yè)知識掌握和外語水平是比較在乎的,普遍反映的是實(shí)踐能力欠缺,所學(xué)知識與實(shí)踐脫節(jié)。因此,高校應(yīng)積極引導(dǎo)畢業(yè)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。

3.2 提高就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性

3.2.1 引導(dǎo)畢業(yè)生合理定位加強(qiáng)對畢業(yè)生的思想教育,重點(diǎn)做好畢業(yè)生的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀和職業(yè)道德教育。通過思想教育、就業(yè)指導(dǎo)、形勢分析等多種途徑,引導(dǎo)畢業(yè)生客觀認(rèn)識就業(yè)形勢,冷靜分析自身?xiàng)l件,準(zhǔn)確合理定位。

3.2.2 開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課將就業(yè)指導(dǎo)課以必修的形式納入課程體系,配備專、兼職就業(yè)指導(dǎo)課隊(duì)伍,從就業(yè)政策與就業(yè)形勢、就業(yè)與自我定位、擇業(yè)心理的調(diào)適、求職的方法與技能、簡歷制作、簽約流程、考研創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的關(guān)系等方面,對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

3.2.3 就業(yè)指導(dǎo)工作“關(guān)口前移”結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃教育,采用多種形式在低年級學(xué)生中進(jìn)行就 業(yè)教育,讓學(xué)生了解就業(yè)形勢和社會(huì)對人才的要求,知道從哪些方面來塑造自己,實(shí)現(xiàn)就業(yè)教育的全程化。為了增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性,可以面向政府、工商界人士聘請職業(yè)顧問為學(xué)生就業(yè)提供專業(yè)化的指導(dǎo),幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)發(fā)展,提高求職技巧,調(diào)整就業(yè)預(yù)期,廣辟就業(yè)渠道,引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。

3.2.4 加強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo)個(gè)性化指導(dǎo)是指在普遍指導(dǎo)的同時(shí),針對學(xué)生的個(gè)性特征,實(shí)施“一對一”的個(gè)別咨詢和指導(dǎo)。這就要求就業(yè)指導(dǎo)人員要學(xué)會(huì)運(yùn)用心理測量、職業(yè)能力測驗(yàn)和性格、氣質(zhì)、興趣測評等一系列現(xiàn)代職業(yè)指導(dǎo)理論、方法和手段,引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行自我認(rèn)識和自我評價(jià),幫助學(xué)生消除心理矛盾和沖突,增強(qiáng)自信心,以積極的心態(tài)迎接各種競爭和挑戰(zhàn)。

3.2.5 建設(shè)一支專業(yè)化、高水平的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍就業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)具備詮釋就業(yè)政策,分析就業(yè)形勢,傳授就業(yè)技巧,提供就業(yè)信息的能力。同時(shí),高校應(yīng)盡力為就業(yè)指導(dǎo)工作人員提供進(jìn)修學(xué)習(xí)、參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、參觀考察交流探訪等機(jī)會(huì)、條件和政策,以提高就業(yè)指導(dǎo)前瞻性和針對性。

3.3 創(chuàng)新就業(yè)服務(wù)手段

3.3.1 開拓就業(yè)市場動(dòng)員師生充分利用“地緣、血緣、學(xué)緣”的關(guān)系,多渠道推薦畢業(yè)生就業(yè)。發(fā)揮校友作用,利用校友對本校和本單位比較熟悉的有利條件,介紹推薦畢業(yè)生就業(yè)。與地方政府和企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系,積極開辟新的就業(yè)基地。舉辦多種形式的招聘會(huì),實(shí)行“專賣店”式的畢業(yè)生推薦工作。

3.3.2 建立就業(yè)基地采取兩條腿走路的方式,深交老朋友,鞏固老基地;廣交新朋友,開辟新基地。一是以各實(shí)習(xí)基地為依托,與實(shí)習(xí)單位發(fā)展友好合作關(guān)系,努力形成和建立起實(shí)習(xí)、就業(yè)一條龍的相對穩(wěn)定的就業(yè)實(shí)踐基地。二是對長期從本校挑選畢業(yè)生的用人單位,在向他們推薦優(yōu)秀畢業(yè)生的同時(shí),積極建立良好的“伙伴”關(guān)系。三是主動(dòng)出擊,通過走訪用人單位,利用電話、信函及網(wǎng)絡(luò)查詢,主動(dòng)聯(lián)系,努力尋找新的合作伙伴,開辟新的就業(yè)基地。

3.3.3 打造校企合作三大平臺一是人才培養(yǎng)平臺。校企共同制定人才培養(yǎng)方案,開發(fā)培訓(xùn)包,每年為企業(yè)訂單培養(yǎng)。二是研發(fā)平臺。共同開展技術(shù)開發(fā)、縱橫向項(xiàng)目申報(bào)、技術(shù)革新、技術(shù)咨詢等的產(chǎn)學(xué)研深度合作。三是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)平臺。學(xué)生學(xué)到了技術(shù),做好了上崗準(zhǔn)備,企業(yè)則完成了對學(xué)員的崗前考察,實(shí)習(xí)和就業(yè)實(shí)現(xiàn)了真正的“無縫對接”。

3.3.4 改進(jìn)就業(yè)服務(wù)網(wǎng)通過電話聯(lián)系、網(wǎng)絡(luò)搜索、向用人單位發(fā)函以及人才中介等各種渠道采集畢業(yè)生需求信息,及時(shí)向廣大畢業(yè)生反饋。積極建設(shè)和管理好就業(yè)信息網(wǎng),利用校園就業(yè)信息網(wǎng)溝通畢業(yè)生與用人單位的聯(lián)系,為畢業(yè)生提供更多的擇業(yè)機(jī)會(huì),也為用人單位了解畢業(yè)生提供方便。[2]開通畢業(yè)生專用郵箱和中國移動(dòng)飛信服務(wù),讓學(xué)生獲取就業(yè)信息更加便捷。

3.4 大力開展創(chuàng)業(yè)教育

3.4.1 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識通過創(chuàng)建大學(xué)生社團(tuán)、開展第一及第二課堂的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和大學(xué)生日常活動(dòng)等,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維。定期邀請創(chuàng)業(yè)有成的校友回母校舉辦創(chuàng)業(yè)事跡報(bào)告會(huì),為學(xué)生介紹創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),加深對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識。實(shí)施創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制,建立“師導(dǎo)生創(chuàng)”的教育模式,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。鼓勵(lì)不同專業(yè)學(xué)生“打通學(xué)科,橫向聯(lián)合”,在“多兵種聯(lián)合作戰(zhàn)”過程中,通過碰撞思想的火花,完成學(xué)科交融與特色互補(bǔ)的過程,達(dá)到了“1 + 1>2”的效果。

3.4.2 開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程將創(chuàng)業(yè)教育課程列為公共類必修課,并保證足夠的教學(xué)時(shí)間。加強(qiáng)專業(yè)學(xué)科與其他學(xué)科課程的交叉融合,在專業(yè)課程中融入創(chuàng)業(yè)教育,以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。注重創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué),加大實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)在課程體系中的比重,形成創(chuàng)業(yè)教學(xué) + 創(chuàng)業(yè)模擬 + 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐“三位一體”的創(chuàng)業(yè)教育模式,徹底改變我國創(chuàng)業(yè)教育一直存在重理論輕實(shí)踐,重知識傳授輕能力培養(yǎng)的問題。

3.4.3 開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)建立創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地,指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐,利用校辦企業(yè)等經(jīng)濟(jì)實(shí)體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗(yàn),建設(shè)一批有內(nèi)涵、有特色的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地和創(chuàng)業(yè)成果孵化基地,為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供平臺。

3.4.4 完善創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)要從創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)所需知識三個(gè)子維度來開展,輔以必要的禮儀教育、人際關(guān)系教育、挫折教育。在理論結(jié)構(gòu)上完善學(xué)生的認(rèn)識,拓寬學(xué)生思考問題的廣度、深度,激起學(xué)生從基層做起和個(gè)人創(chuàng)業(yè)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生敏銳觀察市場的能力。

參考文獻(xiàn):

篇8

為了對學(xué)生思想政治狀況進(jìn)行全面考核，檢驗(yàn)學(xué)校思想政治教育的實(shí)施效果，完善學(xué)生德育的評價(jià)體系，河北科技大學(xué)理工學(xué)院開展了德育答辯活動(dòng)。實(shí)踐表明，德育答辯不失為構(gòu)建大學(xué)生德育評價(jià)體系的重要平臺，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的有益探索。

一、德育答辯的實(shí)施過程

德育答辯是指應(yīng)屆本科畢業(yè)生將自己在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中接受政治、思想、品德、法紀(jì)、心理等教育的效果，按照規(guī)定的格式，以總結(jié)報(bào)告的文體進(jìn)行全面系統(tǒng)的總結(jié)，形成個(gè)人德育狀況論文，并以班級為單位，通過答辯會(huì)的形式，向班級的同學(xué)、答辯委員會(huì)成員宣讀，同時(shí)接受提問，回答問題，由同學(xué)和答辯委員會(huì)就其德育表現(xiàn)作出評價(jià)。

（一）精心組織、嚴(yán)格要求，確保德育答辯教育效果

為了上好德育答辯這堂“課”，理工學(xué)院結(jié)合本院實(shí)際情況，制定了德育答辯實(shí)施方案，成立了由院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工部（團(tuán)委）負(fù)責(zé)同志、學(xué)部書記、輔導(dǎo)員、“兩課”教師為成員的畢業(yè)生德育答辯委員會(huì)。按照學(xué)院的總體部署，德育答辯分為撰寫論文、審核評閱、現(xiàn)場答辯三個(gè)階段。

撰寫論文階段。學(xué)院要求每個(gè)畢業(yè)生認(rèn)真回顧自己四年的學(xué)習(xí)、生活，對成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)進(jìn)行全面總結(jié)，尋找并彌補(bǔ)不足，調(diào)整發(fā)展方向，達(dá)到樹立正確價(jià)值觀的目的。

2010屆2196名畢業(yè)生全部撰寫了德育論文。

論文評閱階段。學(xué)院專門安排了德育答辯論文導(dǎo)師，對畢業(yè)生德育論文進(jìn)行指導(dǎo)、審核、評閱，并寫出評閱意見。大部分學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，從思想認(rèn)識、道德品質(zhì)、人際關(guān)系、未來發(fā)展等方面做了認(rèn)真總結(jié)，寫出了有質(zhì)量的論文。

現(xiàn)場答辯階段。在德育答辯會(huì)上既有畢業(yè)生們的真情告白，也有獻(xiàn)給學(xué)校建設(shè)發(fā)展的合理建議。學(xué)院畢業(yè)生德育答辯委員會(huì)成員分組深入各學(xué)部，聽取學(xué)生陳述，進(jìn)行現(xiàn)場提問，根據(jù)德育答辯評分標(biāo)準(zhǔn)評定現(xiàn)場答辯成績。

（二）根據(jù)學(xué)生在校思想政治表現(xiàn)，評定德育答辯教育成績

學(xué)生德育答辯的成績由現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)、書面總結(jié)、現(xiàn)場答辯、畢業(yè)離校期間表現(xiàn)四部分成績組成。其中，現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)的成績占50%（輔導(dǎo)員打分）、德育論文的成績占20%（指導(dǎo)教師打分）、現(xiàn)場答辯的成績占30%（答辯評委打分）。

德育答辯的成績分為四個(gè)等級：優(yōu)（90分以上）、良（75分以上）、合格（60分以上）和待考察（60分以下）。對于成績評定為待考察的學(xué)生，指導(dǎo)教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，進(jìn)行二次答辯；二次答辯不及格的，按結(jié)業(yè)處理。

2010屆有2196名畢業(yè)生，其中有248名畢業(yè)生因工作需要（頂崗實(shí)習(xí)）不能回校答辯（但均提交了德育論文），在校答辯1948人，占畢業(yè)生總數(shù)的89%；有81名學(xué)生第一次答辯成績不合格，進(jìn)行了二次答辯。

（三）發(fā)動(dòng)低年級學(xué)生參與，延伸德育答辯教育效果現(xiàn)場答辯階段，學(xué)院鼓勵(lì)低年級學(xué)生旁聽。對于畢業(yè)生本人來說，這是對自己大學(xué)四年的總結(jié)和人生的升華，而對于低年級學(xué)生來說，這是最好的心靈雞湯，為他們的大學(xué)之路指明了方向。答辯結(jié)束之后，德育答辯委員會(huì)評選出優(yōu)秀德育論文，將其集結(jié)成冊，提供給在校學(xué)生閱讀，進(jìn)一步擴(kuò)大德育答辯的影響力。同時(shí)，學(xué)院圍繞德育答辯成果開展新生入學(xué)教育，使畢業(yè)教育和入學(xué)教育首尾相連，把優(yōu)秀畢業(yè)生在德育答辯中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)和感悟傳遞給新生，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)院優(yōu)良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)在高低年級間的傳承。

二、德育答辯的實(shí)際成效

實(shí)踐證明，德育答辯是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、加強(qiáng)德育工作的有效方式，是對大學(xué)德育實(shí)施效果的全面檢驗(yàn)，是對畢業(yè)生在高校學(xué)習(xí)階段的最后一個(gè)綜合性、總結(jié)性的考核評價(jià)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生在校期間思想狀況的全面考核，是大學(xué)畢業(yè)生德育狀況評價(jià)體系不可或缺的重要內(nèi)容。

（一）德育答辯成為加強(qiáng)畢業(yè)生離校教育工作的有力方式

相對于專業(yè)答辯，德育答辯形式更加靈活，更貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，因此更具吸引力。這種新穎的畢業(yè)教育方式在畢業(yè)生中引起了強(qiáng)烈反響。一位畢業(yè)生的感觸頗具代表性：“在離校前夕，能有這么一個(gè)機(jī)會(huì)與教育、幫助、關(guān)心我們四年的老師進(jìn)行一次坦誠的溝通，實(shí)在是很難得。老師們不僅幫我分析了優(yōu)缺點(diǎn)，還給了不少中肯的建議，對我走向社會(huì)大有益處?！?/p>

通過德育答辯，學(xué)校全面考核了學(xué)生在校期間的思想政治表現(xiàn)，進(jìn)一步掌握了學(xué)生的成長軌跡，全面檢驗(yàn)了思想政治工作的實(shí)施效果，進(jìn)一步提高了思想政治工作的實(shí)效性。學(xué)校德育答辯工作還吸引了其他專業(yè)課教師和“兩課”教師，德育答辯的過程成為師生真情話別共敘情誼的過程，進(jìn)一步密切了師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，增強(qiáng)了教育的感染力和親和力，及時(shí)疏導(dǎo)了離校前學(xué)生中存在的各種不良情緒，2010屆畢業(yè)生成為歷年來畢業(yè)離校期間表現(xiàn)最好的一屆畢業(yè)生。

（二）德育答辯成為做好大學(xué)生思想政治工作的有效途徑

為學(xué)生提供一個(gè)量身定做的教育環(huán)境是德育答辯工作的出發(fā)點(diǎn)之一。按照教育規(guī)律，大學(xué)教育是通過教育者和被教育者的相互作用，最終以學(xué)生自我教育來實(shí)現(xiàn)的。而畢業(yè)生德育答辯活動(dòng)的形式特點(diǎn)是，它從畢業(yè)生的思想和行為特點(diǎn)出發(fā)，充分反映學(xué)生在教育中的主體作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和體驗(yàn)。答辯會(huì)的時(shí)機(jī)、內(nèi)容及形式為畢業(yè)生的思想教育提供了一個(gè)個(gè)性互動(dòng)的教育環(huán)境。學(xué)生有機(jī)會(huì)自我總結(jié)、交流、答辯、闡述，使學(xué)生在濃郁的人文氛圍中自覺地投入。經(jīng)過學(xué)生入腦、入心的理智思考獲得的心靈體驗(yàn)、思想升華的效果是任何灌輸式、說教式的教育方式所無法比擬的。

同時(shí)，學(xué)校注重將德育答辯理念加以推廣，發(fā)動(dòng)低年級學(xué)生現(xiàn)場旁聽畢業(yè)生德育答辯，以德育答辯成果開展新生入學(xué)教育，使德育答辯成為貫穿所有年級學(xué)生思想政治教育的紐帶，成為學(xué)校德育教學(xué)和學(xué)生德育實(shí)踐的載體，成為做好大學(xué)生思想政治教育的真正有效途徑。

（二）德育答辯成為構(gòu)建大學(xué)生德育工作體系的重要載體

如果說專業(yè)答辯是學(xué)生完成學(xué)業(yè)的檢驗(yàn)，那么德育答辯就是對學(xué)生思想品德的綜合考核，是學(xué)習(xí)期間思想狀況的展示和總結(jié)。通過德育答辯，學(xué)校增加了一道“出口”檢驗(yàn)關(guān)，改變了以往學(xué)生重專業(yè)、輕德育的思想。與專業(yè)答辯相比，德育答辯更多的是一種思想與實(shí)踐的總結(jié)和展示。通過這種“出關(guān)”，更增強(qiáng)了大學(xué)生理性思考的能力，更增添了大學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)的信心。

按照河北科技大學(xué)理工學(xué)院的安排，在2010年畢業(yè)生德育答辯的基礎(chǔ)上，已組織新生結(jié)合入校以來的所感所想，在輔導(dǎo)員和個(gè)人成長導(dǎo)師的指導(dǎo)下，撰寫德育論文開題報(bào)告，認(rèn)真規(guī)劃自己的大學(xué)生活，為自己4年的大學(xué)生活打下基礎(chǔ)，也為學(xué)習(xí)4年后的德育論文答辯積累資料。從入學(xué)教育時(shí)的“德育論文開題”到畢業(yè)教育時(shí)的“德育論文答辯”，畢業(yè)教育和入學(xué)教育首尾相連，同時(shí)輔以二、三年級德育論文的階段答辯，一個(gè)完整的本科生德育工作體系正在該校逐步形成。

事實(shí)表明，河北科技大學(xué)理工學(xué)院以德育答辯為載體，以學(xué)校德育理論教學(xué)和學(xué)生德育實(shí)踐活動(dòng)為核心，以學(xué)校教師評價(jià)和學(xué)生自我評價(jià)為支撐的模式，成為評價(jià)大學(xué)生思想政治教育效果的重要平臺，“下得去、上手快、用得上、留得住”，成為學(xué)院畢業(yè)生的普遍特點(diǎn)。學(xué)院2010年畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)到94%，受到社會(huì)、同行和教育主管部門的廣泛肯定。

三、德育答辯的實(shí)踐啟示

科學(xué)合理的德育評價(jià)對于高校優(yōu)化育人過程、提高育人效果具有重大的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。然而，目前不少高校的德育評價(jià)缺少人性化、動(dòng)態(tài)化和多元化，影響了評價(jià)結(jié)論的客觀性、全面性、合理性和公正性，進(jìn)而影響了德育的實(shí)效性，高校德育評價(jià)體系亟待改革。河北科技大學(xué)德育答辯工作的實(shí)踐表明，德育答辯正是實(shí)現(xiàn)高校德育評價(jià)體系改革的重要平臺。

（一）德育答辯能夠?qū)崿F(xiàn)德育評價(jià)的人性化

重視人的差異性，突出人的主體性，這是人性化評價(jià)理念的基本要求。德育答辯認(rèn)可了個(gè)體的差異性，注重發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。德育論文的開題報(bào)告、中期答辯、畢業(yè)答辯組成一個(gè)完整的道德評價(jià)過程。這個(gè)過程立足于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，通過評價(jià)前、評價(jià)中、評價(jià)后的全過程跟蹤管理，激起學(xué)生的主體參與積極性，提高他們自我檢查、自我分析、自我教育的能力，促使學(xué)生由對德育的外在要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動(dòng)力，促使評價(jià)活動(dòng)成為學(xué)生自我教育、自我調(diào)節(jié)的有效載體，最大限度地發(fā)揮德育評價(jià)的導(dǎo)向功能、調(diào)節(jié)功能、啟動(dòng)功能和激勵(lì)功能，實(shí)現(xiàn)德育評價(jià)育人育才的真正意義。

（二）德育答辯能夠?qū)崿F(xiàn)德育評價(jià)的動(dòng)態(tài)化

長期以來，高校德育評價(jià)注重靜態(tài)取向，重視的是評價(jià)的判斷和鑒定功能，并進(jìn)一步異化為片面強(qiáng)調(diào)評價(jià)的甄別與選拔作用，以終結(jié)性評價(jià)結(jié)論來區(qū)分學(xué)生道德素質(zhì)的高低，而忽視了大學(xué)生的心理與生理還處于成長的動(dòng)態(tài)過程中。因此，教育者必須以發(fā)展的目光、前進(jìn)的觀念來看待每位學(xué)生的思想道德水平與行為表現(xiàn)，對學(xué)生的評價(jià)不能只看最終結(jié)果，而應(yīng)關(guān)注其成長過程中取得的每一點(diǎn)成績，指引他們看到自己發(fā)展過程中的成功方向。通過對學(xué)生階段的、單元的和局部的道德發(fā)展水平評價(jià)，不僅能夠幫助學(xué)生認(rèn)識自我、全面發(fā)展，也能對德育工作進(jìn)行不斷調(diào)整，改進(jìn)德育體系及其手段方法，甚至重新構(gòu)建。這樣，在學(xué)生自我發(fā)展和學(xué)校德育評價(jià)的互動(dòng)中，學(xué)生不斷取得進(jìn)步，德育工作目標(biāo)也能夠最終實(shí)現(xiàn)。

（三）德育答辯能夠?qū)崿F(xiàn)德育評價(jià)的多元化

篇9

2019年關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告范文

在我國，大學(xué)生就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻，伴隨著政府政策引導(dǎo)與社會(huì)觀念的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，就業(yè)方向也悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變。通過對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題的調(diào)查研究,我們旨在了解在校大學(xué)生和畢業(yè)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前準(zhǔn)備的真實(shí)狀況，分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀問題，給大學(xué)生提出創(chuàng)業(yè)前的建議。

大學(xué)生/創(chuàng)業(yè)問題/政府高校引導(dǎo)/社會(huì)關(guān)注/調(diào)查報(bào)告

浙江是一塊創(chuàng)業(yè)的熱土，民營經(jīng)濟(jì)興旺發(fā)達(dá)的省份。浙江高等教育也是走在中國教育行業(yè)的前列，高校眾多，但由于崗位差異，每年應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)競爭也是異常激烈，創(chuàng)業(yè)也逐漸成為眾多大學(xué)生的第一選擇。xx大報(bào)告指出：“要堅(jiān)持實(shí)施積極的就業(yè)政策，加強(qiáng)政府引導(dǎo)，完善市場就業(yè)機(jī)制，擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)。完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，使更多勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者。”

為進(jìn)一步深入貫徹黨的xx大精神，我們就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題進(jìn)行調(diào)查研究，我們希望通過研究報(bào)告，能夠引起各高校與社會(huì)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)與教育的重視和關(guān)注，更重要的是希望通過這個(gè)研究給創(chuàng)業(yè)前的大學(xué)生、政府、高校、社會(huì)提出建議。

我們小組主要采用問卷調(diào)查和網(wǎng)上查閱資料等形式。我們小組也參考了一些其他調(diào)查問卷的格式，結(jié)合實(shí)際編制成《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題調(diào)查問卷》(見附錄二)。問卷編制好后，小組成員通過各自qq向周邊大學(xué)生(在校就讀大學(xué)生)進(jìn)行問卷調(diào)查，為確保調(diào)查結(jié)果的可信度，我們采取了無記名方式。最終調(diào)查問卷共發(fā)100份，實(shí)際統(tǒng)計(jì)80份。調(diào)查結(jié)果見

本次調(diào)查范圍涉及人群大多是來自各大高校的學(xué)生，涉及眾多專業(yè)，范圍涵蓋廣泛，涉及面廣。從科學(xué)合理的角度講，我們的整個(gè)調(diào)查兼具全面性和典型性。

一、 現(xiàn)狀分析與調(diào)查結(jié)果：

教育部部長周濟(jì)11月20日在20xx年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上透露,20xx年全國普通高校畢業(yè)生將達(dá)495萬,比XX年增加82萬。在全社會(huì)就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下,高校畢業(yè)生就業(yè)壓力仍然突出,為此,會(huì)議決定將20xx年作為高校畢業(yè)生就業(yè)工作全面服務(wù)年。如此嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)依然是熱點(diǎn)之一。(參考中國教育在線)面對如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，創(chuàng)業(yè)是不少應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生的第一選擇。創(chuàng)業(yè)是社會(huì)發(fā)展過程中形成的一種活躍而有效的經(jīng)濟(jì)形式，我國在改革開放以后，創(chuàng)業(yè)的形勢有很明顯的好轉(zhuǎn)，不論是私人創(chuàng)辦事業(yè)涉及的領(lǐng)域還是創(chuàng)業(yè)的發(fā)展勢頭，都有著健康發(fā)展的趨勢。而從西方的發(fā)展歷程來展望我國未來的發(fā)展趨勢，學(xué)生創(chuàng)業(yè)將成為市場洪流中一股新的力量，新的勢力。大學(xué)生的加入將為創(chuàng)業(yè)大軍注入了一股新的活力。同時(shí)，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也闖入了人們的視眼。

當(dāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開展得如火如荼的時(shí)候，當(dāng)越來越多的高校畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)這種新的就業(yè)方式的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)在大學(xué)校園里創(chuàng)業(yè)的概念也越來越為廣大的同學(xué)所了解與接受，創(chuàng)業(yè)意識在高校中已不再陌生。

為了全面了解在校大學(xué)生和畢業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前準(zhǔn)備的現(xiàn)狀, 研究調(diào)查各大高校、政府、社會(huì)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)與教育的重視和關(guān)注程度，我們在1月20日—2月20日，通過問卷形式為主，網(wǎng)上qq談話與網(wǎng)上搜尋材料為輔開展調(diào)查活動(dòng)。

從調(diào)查問卷中抽出幾份題目進(jìn)行分析，例如第二題，您關(guān)注國家出臺的扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策、法規(guī)?調(diào)查中，經(jīng)常關(guān)注，很清楚的大學(xué)生占10%，偶爾關(guān)注，比較清楚的大學(xué)生占30%，不太愿意主動(dòng)去了解，知道一點(diǎn)的大學(xué)生占45%，一點(diǎn)也不知道的大學(xué)生占15%。從這里體現(xiàn)出現(xiàn)在的大學(xué)生對國家政策的了解程度雖然占比較大的比例，但經(jīng)常關(guān)注的大學(xué)生只占10%，所占比例較小，說明大學(xué)生關(guān)注國家政策是有待加強(qiáng)的。

而第三題您是否有創(chuàng)業(yè)的打算 ?調(diào)查中，考慮過的大學(xué)生占97.5%,完全沒想過的大學(xué)生占2.5,正在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占0%,已經(jīng)嘗試過創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占0%。從這里體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的問題對大學(xué)生不是什么與他們毫不相干的事情，絕大多數(shù)的學(xué)生還是思考過創(chuàng)業(yè)的問題。而第十題您有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)或講座? 調(diào)查中，有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)或講座的大學(xué)生占47.5% 沒有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)或講座的大學(xué)生的占52.5%。其中，有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)或講座的次數(shù)一般在1-2次。從這體現(xiàn)出大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)或講座的比例相對較小,大學(xué)生對此的關(guān)注度還不夠，還有待加強(qiáng)改進(jìn)。

二、結(jié)論分析與建議：

《關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題的調(diào)查》是我組研究的課題，在課題申請時(shí)，我們是作為一個(gè)課外業(yè)余任務(wù)來完成，經(jīng)過一番網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)這個(gè)課題的具有很大的研究性，社會(huì)、國家和高校的關(guān)注度極大。由于我們小組在資金、人力、物力、時(shí)間、個(gè)人學(xué)歷等因素的限制，調(diào)查難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們申請課題前的想像。對于我們大專生來說，要作到大范圍且研究的極大深度同時(shí)極具學(xué)術(shù)性，是不怎么現(xiàn)實(shí)的。因此，出于科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的研究態(tài)度，我們組員采取網(wǎng)上問卷調(diào)查，網(wǎng)上搜集相關(guān)材料等形式，調(diào)查自己周邊大學(xué)生(在校就讀大學(xué)生)，其結(jié)論和數(shù)據(jù)也是具備科學(xué)性，確保實(shí)踐調(diào)查成果的真實(shí)性和可靠性，從而提升作品質(zhì)量。

從調(diào)查問卷和現(xiàn)場人員訪談可以看出,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要社會(huì)建立有效的導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和幫扶機(jī)制。高校在大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮更多的作用和提供多方面的服務(wù)，包括創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、資金落實(shí)、客戶聯(lián)絡(luò)、社會(huì)溝通等，尤其是提供比較規(guī)范、適用、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。高校應(yīng)開展多種形式的創(chuàng)業(yè)教育一方面是要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)觀念，另一方面主要是就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的各種創(chuàng)業(yè)技能進(jìn)行全面培訓(xùn)，并最終使大學(xué)生具有一定的創(chuàng)業(yè)能力

對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，政府的幫扶作用不可小視。一些地方政府政策的出臺，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到了一定的促進(jìn)作用，但政府幫扶的持續(xù)性需要關(guān)注。此外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要良好的社會(huì)環(huán)境特別是政府的幫扶作用，社會(huì)應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境去逐步鍛煉其市場適應(yīng)能力和抗風(fēng)險(xiǎn)能力不管國家政策、高校、社會(huì)環(huán)境如何，我們認(rèn)為最重要在于大學(xué)生自己，因此大學(xué)生主體不容忽視。下面給大學(xué)生提出以下幾點(diǎn)建議：

(一)樹立全新的人才觀，重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)

從前面所講，我們可以看到，成功的創(chuàng)業(yè)者具備一些核心的主要特質(zhì)和次要特質(zhì)，要有創(chuàng)業(yè)觀念、有才、有膽、有識，同時(shí)有堅(jiān)忍不拔的意志，克服創(chuàng)業(yè)過程中的困難，這些高要求決定了當(dāng)代大學(xué)生想走上創(chuàng)業(yè)之路，就必須按照創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)律，重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)，注重培養(yǎng)自己的能力，錘煉自己的膽子，同時(shí)培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)者思維和創(chuàng)業(yè)意識與技能，克服中國傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出“積累型”、“繼承型”，掌握的死知識多，運(yùn)用的知識少，膽子小，生存能力差的人才類型。

實(shí)踐證明，創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)是有規(guī)律的，其成長也是有過程的。而從實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)之都是創(chuàng)業(yè)者成長的捷徑，中國有句俗話：“一年學(xué)成個(gè)莊稼漢，三年學(xué)成個(gè)生意人”說的就是這個(gè)道理。

(二)注意在思想上和精神上錘練自己

要樹立自信、自強(qiáng)、自主、自立意識。自信就是對自己充滿信心，相信自己有能力，有條件去開創(chuàng)自己未來的事業(yè)。自信賦予人主動(dòng)積極的人生態(tài)度和進(jìn)取精神，相信自己能夠成為創(chuàng)業(yè)的成功者，尤其在遇到失敗和挫折時(shí)更需要自信。自強(qiáng)就是在自信的基礎(chǔ)上，通過企業(yè)的實(shí)踐，不斷增長自己各方面的能力，進(jìn)一步磨煉自己的意志，建立起自己的形象，敢說敢當(dāng)，敢作敢為，不貪圖眼前的利益，永遠(yuǎn)進(jìn)取，使自己成為強(qiáng)者。自主就是具有獨(dú)立的人格，具有獨(dú)立性思維能力，不受傳統(tǒng)和世俗偏見的束縛，不受輿論和環(huán)境的影響，能自己選擇自己的道路，善于設(shè)計(jì)和規(guī)劃自己的未來，并采取相應(yīng)的行動(dòng)。自主還要有遠(yuǎn)見、有敢為人先的膽略，能把握住自己的航向，自立就是憑自己的頭腦和雙手，憑借自己的智慧和才能，憑借自己的努力和奮斗，建立起自己生活和事業(yè)的基礎(chǔ)。

(三)廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)

如今，不少大學(xué)都開設(shè)了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，教授創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)心理等內(nèi)容，幫助大學(xué)生打好創(chuàng)業(yè)知識的基礎(chǔ)。大學(xué)圖書館也提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的書籍，大學(xué)生可通過閱讀增加對創(chuàng)業(yè)市場的認(rèn)識。

其次，創(chuàng)業(yè)是目前媒體報(bào)道的熱門領(lǐng)域，無論是傳統(tǒng)媒體，如報(bào)刊、新書、廣播電視、還是網(wǎng)絡(luò)媒體，每天都提供大量的創(chuàng)業(yè)知識和信息。一般來說，經(jīng)濟(jì)類、人才類媒體是首要選擇，比較出名的有《財(cái)富人生》、《創(chuàng)業(yè)家》、《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道》、《第一財(cái)經(jīng)》，以及“中華創(chuàng)業(yè)網(wǎng)”、“中國創(chuàng)業(yè)”等專業(yè)網(wǎng)站。此外，各地創(chuàng)業(yè)中心、大學(xué)生科技園、留學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站，也蘊(yùn)藏著豐富的創(chuàng)業(yè)知識。通過這種途徑獲得創(chuàng)業(yè)知識，往往針對性較強(qiáng)。

(四)注重自身能力的綜合培養(yǎng)

大學(xué)生要學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)涉及方方面面，需要與不同的人和事打交道，對人的能力要求很高。從事創(chuàng)業(yè)的人既要懂經(jīng)營，又要善管理，既要能協(xié)調(diào)處理各方面的關(guān)系，又要當(dāng)機(jī)立斷，臨危不亂，指揮若定，既要能言善辯，又要能談判公關(guān)，既要能開拓創(chuàng)新，又要不怕挫折、困難。因此，創(chuàng)業(yè)能力的綜合性很強(qiáng)，其中要有管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造能力、經(jīng)營能力、語言表達(dá)能力、判斷能力、公關(guān)能力、應(yīng)變能力、分析問題和解決問題能力、把握機(jī)遇的能力、談判能力、心理調(diào)適能力等。而聯(lián)合國教科文組織把“學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存，作為21世紀(jì)教育的4個(gè)支柱”，并把其作為開啟未來人生大門的四把“鑰匙”。“學(xué)會(huì)認(rèn)知”就是教人掌握認(rèn)知的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法、手段，培養(yǎng)人發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。“學(xué)會(huì)做事”就是要培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力和駕馭處理復(fù)雜突發(fā)事件、危機(jī)的能力。“學(xué)會(huì)共同生活”就是要培養(yǎng)人的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)人的競爭意識和管理能力。“學(xué)會(huì)生存”就是要不斷增強(qiáng)人的自主性、判斷力和個(gè)人的責(zé)任感，培養(yǎng)人的交際能力、語言表達(dá)能力、判斷能力等等。因此，大學(xué)生要主動(dòng)樹立“學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存”的意識，提高創(chuàng)業(yè)能力，從而使自己在創(chuàng)業(yè)時(shí)“走得出”，“站得住”，“干得好”。

(五)通過各種渠道積極參加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力

實(shí)踐環(huán)節(jié)能使大學(xué)生在校期間積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。所以大學(xué)生在校期間要積極參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書大賽等。其次，大學(xué)生還可通過參與社團(tuán)組織活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)見習(xí)、職業(yè)見習(xí)、兼職打工、求職體驗(yàn)、市場和社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)來接觸社會(huì)，了解市場，并磨練自己的心志，提高自己的綜合素質(zhì)。第三，商業(yè)活動(dòng)無處不在，大學(xué)生平時(shí)可多與有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的親朋好友交流，甚至還可通過email和電話拜訪自己崇拜的商界人士，或向一些專業(yè)機(jī)構(gòu)咨詢。這些“過來人”的經(jīng)驗(yàn)之談往往比看書本的收獲更多。通過這種人際交往途徑獲得最直接的創(chuàng)業(yè)技巧與經(jīng)驗(yàn)，將使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中受益無窮。其四，投身于真正的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在畢業(yè)前后進(jìn)入創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)階段，可以單獨(dú)或與同學(xué)輪流租賃或承包一個(gè)小店鋪，或加工、修理、或銷售、服務(wù)等，在真刀真槍的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。這些活動(dòng)成為大學(xué)生步入社會(huì)大課堂的第一步，同時(shí)大學(xué)生在參與實(shí)踐的過程中，既為他們將來開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)積累了經(jīng)驗(yàn)，也培養(yǎng)了他們分析問題和解決問題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、管理能力、應(yīng)變能力、語言表達(dá)能力等，也有利于增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)熱情，為大學(xué)生提供應(yīng)對挫折，面對各種困難的心理準(zhǔn)備，促進(jìn)大學(xué)創(chuàng)業(yè)成功。

篇10

企業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告一 一、活動(dòng)目的及意義

本次活動(dòng)的目的是調(diào)查了解企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，最真實(shí)的掌握企業(yè)招聘大學(xué)生時(shí)的要求，并及時(shí)反饋給學(xué)校，以縮短高等教育對社會(huì)的滯后，并希望此次調(diào)查結(jié)果能作為大學(xué)生在校間學(xué)習(xí)的參考，同時(shí)對畢業(yè)生起到一定的引導(dǎo)作用。

二、活動(dòng)實(shí)踐方法

2017年7月11日至2017年7月17日，我們實(shí)踐小分隊(duì)一行5人通過走訪鄭州市知名企業(yè)，各大人才市場，和網(wǎng)絡(luò)問卷三種方式開展此次調(diào)查活動(dòng)，共發(fā)放120份問卷，回收有效問卷50份，部分企業(yè)名單如下：

三全食品廠，河南普爾泰藥業(yè)有限公司，河南博奧基因芯片有限公司，河南百草元獸藥有限公司，鄭州上好佳食品工業(yè)有限公司，鄭州海嘉食品有限公司，河南邦得化工有限公司，旺旺集團(tuán)鄭州分公司，樂百氏(鄭州)食品飲料有限公司，鄭州思念食品有限公司等。

三、調(diào)查結(jié)果分析

(1)、在調(diào)查到最看重畢業(yè)生的什么品質(zhì)的問題時(shí)，調(diào)查結(jié)果如下圖：

綜上圖表所示：在品質(zhì)方面，企業(yè)最看重的品質(zhì)排在前三位的是：敬業(yè)，責(zé)任心，吃苦耐勞，然后依次是團(tuán)隊(duì)合作精神，誠實(shí)，穩(wěn)重扎實(shí)。很多企業(yè)都表示，相對于大學(xué)生在校期間所學(xué)的專業(yè)知識，企業(yè)更看個(gè)人的品質(zhì)修養(yǎng)，有很多企業(yè)都不愿意招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，就是因?yàn)閼?yīng)屆畢業(yè)生對企業(yè)不負(fù)責(zé)任，不愿意從基層干起，不肯吃苦，頻繁跳槽，所以，大學(xué)生在校期間除了認(rèn)真學(xué)習(xí)自己本專業(yè)的基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中有意識培養(yǎng)自己的這些能力，老師在傳授知識的同時(shí)也應(yīng)向?qū)W生多灌輸這方面的思想，營造這樣的氛圍，使同學(xué)們在不知不覺中成為一個(gè)有責(zé)任心、腳踏實(shí)地的人。

(2)、在調(diào)查到目前專業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際崗位中突出的問題有：的問題時(shí)，結(jié)果如圖：

說明：在其他一欄中，很多企業(yè)都反映大學(xué)生心態(tài)浮躁，不務(wù)實(shí)。

綜上圖表所示：在硬件方面，專業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際崗位中突出的問題排在前三位是：實(shí)踐能力薄弱占39%，所學(xué)專業(yè)知識與實(shí)際的工作需要脫節(jié)占23%，技術(shù)知識不扎實(shí)和面窄分別占12%和11%，很多企業(yè)反映有的同學(xué)來單位實(shí)習(xí)，不認(rèn)真、玩手機(jī)、發(fā)短信，有的甚至為了應(yīng)付學(xué)校要求蓋個(gè)章就算完事了，所以在校學(xué)生要把握每次參加實(shí)踐的機(jī)會(huì)，尤其是學(xué)校提供的專業(yè)實(shí)習(xí)，畢竟這樣的實(shí)習(xí)太難得了，在校生同時(shí)要關(guān)注社會(huì)，拓展眼界，學(xué)校的課本知識和實(shí)際是有一定差距的，在實(shí)踐的同時(shí)，要注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

(3)、在調(diào)查到對所持各種證書數(shù)量的看法如何：的問題時(shí)，大部分企業(yè)表示，只要有幾個(gè)核心證書就可以，能力是在工作中表現(xiàn)出來的，證書的數(shù)量多并不能說明什么問題;有的企業(yè)甚至表示證書多并不是好事，這說明學(xué)生對自己沒有明確的定位。

(4)、在調(diào)查到對專業(yè)的看法：問題時(shí)，調(diào)查結(jié)果如圖所示： 從上圖可以明顯的看出，能力是等于高于專業(yè)知識的，大學(xué)生在校掌握的專業(yè)知識和實(shí)際的生產(chǎn)操作都存在一定的偏差，只有實(shí)際動(dòng)手操作才能將理論與實(shí)際聯(lián)合起來，而這一過程有長有短，質(zhì)量有高有低，這就需要能力，一種適應(yīng)的能力，將所學(xué)的知識與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來的能力，一種學(xué)習(xí)的能力，一種創(chuàng)新再發(fā)現(xiàn)的能力，專業(yè)知識在這里也很重要，不能被忽視，尤其對專業(yè)技術(shù)人員，但對于營銷人員，這方面的要求可以弱一點(diǎn)。

四、企業(yè)對大學(xué)生的綜合評價(jià)

通過通過交流和問卷的形式，我們將企業(yè)對大學(xué)生提出的普遍存在缺點(diǎn)和不足篩選匯總?cè)缦?優(yōu)點(diǎn)這里不給出了)：

1、 實(shí)踐能力薄弱，工作能力差

2、 普遍缺乏吃苦耐勞精神，心浮氣躁

3、 不務(wù)實(shí)，不愿意接受基層鍛煉，眼高手低，好高騖遠(yuǎn)。

4、 自身定位不準(zhǔn)確，職業(yè)發(fā)展方向不明確，在一定程度上降低了大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，出現(xiàn)頻繁跳槽，從而責(zé)任心流失。

五、思考與建議

在調(diào)查的過程中，許多企業(yè)很真誠的給學(xué)校和在校學(xué)生提出了寶貴的意見，我們把共性的建議總結(jié)如下：

1、 明確自身定位，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

我們調(diào)查的企業(yè)表示，目前大學(xué)生普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識，沒有明確自己的目標(biāo)，從而就沒有為目標(biāo)而積極的準(zhǔn)備活動(dòng)，因此企業(yè)希望大學(xué)生要有目標(biāo)，有計(jì)劃，有行動(dòng)，踏踏實(shí)實(shí)努力，一定有好結(jié)果。我們在這里給出職業(yè)規(guī)劃的四步走，供大家參考。

第一步是職業(yè)探索即了解自己的興趣，性格，能力和價(jià)值觀，看自己喜歡和適合什么類型的工作。第二步是外部世界，即了解各種職業(yè)所需要的學(xué)歷，自己的專業(yè)適合什么樣的職業(yè)，發(fā)展前景如何等等。第三步是決策，即綜合考察各方面對信息，確立適合自己的目。，第四步是行動(dòng)，一切的選擇都是為了行動(dòng)，要做行動(dòng)的巨人，只有行動(dòng)才會(huì)有結(jié)果。

企業(yè)建議，學(xué)校進(jìn)行這方面的培訓(xùn)從而引導(dǎo)學(xué)生，使其適合企業(yè)要求，使應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

2、 端正心態(tài)，以務(wù)實(shí)的態(tài)度對待工作

很多大學(xué)生自身以為懷才不遇，眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，工作表現(xiàn)的浮躁，不務(wù)實(shí)，投機(jī)取巧，任何成功都是點(diǎn)滴積累的結(jié)果，我們要從基層做起，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，只要堅(jiān)持，肯定會(huì)有成就的。

3、 提高實(shí)踐能力，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

企業(yè)總反應(yīng)學(xué)生的實(shí)踐能力差，所學(xué)知識與實(shí)踐脫節(jié)，希望學(xué)校多組織些與專業(yè)知識的實(shí)踐活動(dòng)，并經(jīng)常與企業(yè)聯(lián)系，及時(shí)了解該行業(yè)發(fā)展動(dòng)向，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，課程結(jié)果和內(nèi)容，保持讓我們的教育體系不落伍。而學(xué)生要抓住實(shí)踐機(jī)會(huì)，所跟師傅和老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)自己也要課外多擴(kuò)充相關(guān)專業(yè)知識，擴(kuò)大眼界。

4、提高綜合能力，挖掘自己潛力。

企業(yè)提到的自身能力包括學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)能力，工作能力和可持續(xù)發(fā)展能力，可持續(xù)發(fā)展能力就是要求我們要有較強(qiáng)的求知欲望和進(jìn)取心，有不斷完善自己的欲望，只有這樣人才能不斷進(jìn)步。

5、注意心態(tài)的培養(yǎng)。

大學(xué)生容易出現(xiàn)的心態(tài)問題是浮躁，不穩(wěn)定;對待就業(yè)心態(tài)不正確;實(shí)際工作中，愛面子，放不下身段做事等。

六 、總結(jié)：

此次社會(huì)實(shí)踐我們基本完成了任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo)。以上的這些信息，是我們一點(diǎn)一點(diǎn)的積極探索出來的。由于我們能力有限，表格的制作及分析方法上可能會(huì)存在一些問題，所以只能作為一種參考。隊(duì)員每天都做的很認(rèn)真，也很辛苦，這是我們這幾天共同努力的結(jié)果，也非常感謝那些積極支持我們的公司，給了我們這么多建議，也同時(shí)感謝讓我們吃閉門羹的企業(yè)，他讓我們懂得，人生是有坎坷的，我們要以正確樂觀的心態(tài)面對，希望這次的調(diào)查結(jié)果會(huì)給隊(duì)員或在校學(xué)生一定的啟示及指導(dǎo)，盡我們的一點(diǎn)微薄之力。愿大家在自己的人生道路上能夠有所追求，有所發(fā)展。

企業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告二 第一部分調(diào)查背景

隨著中國改革開放的進(jìn)一步加深，以及中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場營銷這一專業(yè)也日趨熱門。在全國范圍內(nèi)，幾乎每一所高校均開設(shè)了這一專業(yè);這種快速增長導(dǎo)致了行內(nèi)就業(yè)時(shí)競爭激烈，一次就業(yè)難度增加。同時(shí)，對于用人單位來說，市場營銷專業(yè)的畢能否勝任日常有關(guān)營銷工作，具備一定職業(yè)素質(zhì)呢?學(xué)校的培養(yǎng)方案，是不是符合用人單位的要求呢?帶著以上的問題，我們工商管理系對用人單位進(jìn)行了市場營銷專業(yè)人才需求調(diào)查，為接下來要進(jìn)行的市場營銷課程改革做好鋪墊。

第二部分調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查的主要內(nèi)容分為三部分：

1、企業(yè)背景信息

2、企業(yè)人才資源現(xiàn)狀

3、請企業(yè)對調(diào)查項(xiàng)目選項(xiàng)作選擇

第三部分調(diào)查說明

1、調(diào)查總體

調(diào)查總體界定為我校09級學(xué)生能調(diào)查到的所有的有進(jìn)出口業(yè)務(wù)的企業(yè)。鑒于市場營銷學(xué)生的畢業(yè)去向未必和專業(yè)完全對口的問題，我們也調(diào)查了部分沒有進(jìn)出口業(yè)務(wù)的企業(yè)。

2、調(diào)查實(shí)施

采用結(jié)構(gòu)式問卷進(jìn)行送發(fā)。問卷由封閉式和開放式題目構(gòu)成。對于其中兩個(gè)需要排序的題目，我們采取了賦分統(tǒng)計(jì)的方法得出最高分和最低分再排序。調(diào)查從2017年2月1日開始，至2017年3月8日結(jié)束。

3、問卷回收

本次調(diào)查統(tǒng)計(jì)共回收有效問卷427份，個(gè)別問卷存在某個(gè)別題空答的情況，我們統(tǒng)計(jì)時(shí)對空答的題目不算入統(tǒng)計(jì)。

第四部分調(diào)查結(jié)果

1、企業(yè)背景信息

1、1企業(yè)業(yè)務(wù)領(lǐng)域集中在商業(yè)和IT業(yè)，服務(wù)行業(yè)所占比例大

所調(diào)查的企業(yè)中，181(44%)家企業(yè)屬于商業(yè)領(lǐng)域，108(25%)家企業(yè)屬于IT業(yè)，其他領(lǐng)域占了25%。金融、證券、保險(xiǎn)業(yè)、外貿(mào)業(yè)、農(nóng)業(yè)、旅游業(yè)6項(xiàng)一共占了16%。

在收回的問卷中，171家企業(yè)屬于服務(wù)業(yè)(43%)，其次是制造業(yè)68家(17%)，貿(mào)易62家(16%)，其他60(15%)家，流通業(yè)25家(6%)，物流業(yè)5家(1%)。調(diào)查現(xiàn)顯示，服務(wù)業(yè)以絕對優(yōu)勢位居第一。

1、2企業(yè)性質(zhì)方面民企和個(gè)體占絕大部分，絕大多數(shù)企業(yè)人數(shù)在500人以下。

所調(diào)查的問卷中，有171(47%)家企業(yè)屬于民企，135(37%)家企業(yè)屬于個(gè)體。國企12%，三資4%。從大環(huán)境來看，在這個(gè)多種企業(yè)性質(zhì)共存的社會(huì)里，民企和個(gè)體的數(shù)量正在呈上升趨勢。另一方面，考慮到我們學(xué)生是高職畢業(yè)生，很多大型企業(yè)和外資企業(yè)單憑我們學(xué)生不一定能聯(lián)系上相關(guān)人員進(jìn)行調(diào)查。學(xué)生目前實(shí)習(xí)所在的企業(yè)，也以民企和個(gè)體為主。

2、企業(yè)人才資源狀況

2、1本科及本科以下學(xué)歷人才為主

所調(diào)查企業(yè)人員的學(xué)歷中，本科及本科以下學(xué)歷人員占80%。其中本科346人，專科357人，總數(shù)相差不大，高中相對較少，有255人，專科學(xué)歷的人是最多的。碩士、博士、博士后總共占20%，其中碩士116人，博士66人，博士后50人。由此可見，企業(yè)所需人才中，絕大多數(shù)都是本科或者?？迫瞬?。

2、2企業(yè)對市場營銷畢業(yè)生看法不一，但大多數(shù)企業(yè)反映畢業(yè)生僅有書面知識

在肯定畢業(yè)生的企業(yè)中，有14%的企業(yè)認(rèn)為市場營銷畢業(yè)生能夠勝任較高級的工作，表現(xiàn)出專業(yè)的水平;12%的企業(yè)認(rèn)為高職高專的畢業(yè)生工作能力比本科的畢業(yè)生實(shí)際能力更強(qiáng)。

企業(yè)認(rèn)為市場營銷畢業(yè)生不足之處主要體現(xiàn)在畢業(yè)生僅有書面知識，不能解決實(shí)際問題。

2、3約六成企業(yè)認(rèn)可市場營銷畢業(yè)生各種資格認(rèn)證。

調(diào)查顯示，59%的企業(yè)認(rèn)可各種資格證書的。其中39%的企業(yè)認(rèn)為各種資格認(rèn)證能夠幫助他們培養(yǎng)和選擇相關(guān)層次的人才。也有14%的企業(yè)認(rèn)為各種認(rèn)證名不副實(shí)，沒有反映出相應(yīng)的專業(yè)能力。

通過上述對市場營銷專業(yè)人才需求調(diào)查的總結(jié)，我們得出以下結(jié)論：

1、從企業(yè)背景信息分析市場風(fēng)向標(biāo)

在市場經(jīng)濟(jì)條件下，我們可以把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢，根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析出最具潛力的就業(yè)領(lǐng)域，如服務(wù)行業(yè)中的中低端，商業(yè)、IT業(yè)這些領(lǐng)域涉及范圍廣，人才需求量大，是就業(yè)機(jī)會(huì)最大的領(lǐng)域，這是市場自身發(fā)展規(guī)律和供求關(guān)系的客觀反映。根據(jù)市場營銷人才需求的調(diào)查結(jié)果表明：大量的企業(yè)急需一線的既掌握相關(guān)市場營銷知識又具備分析、解決實(shí)際問題能力的應(yīng)用型人才。廣大高職畢業(yè)生應(yīng)及時(shí)分析，把握這種趨勢，更好地調(diào)整就業(yè)取向，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

2、人才培養(yǎng)和社會(huì)需求脫節(jié)，必須進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置的改革

從調(diào)查結(jié)果來看，大量企業(yè)急需一線市場營銷人才，而正真能勝任相關(guān)崗位工作的畢業(yè)生數(shù)量不多。學(xué)生解決實(shí)際問題的能力不高，在校期間實(shí)踐量不夠，知識結(jié)構(gòu)不合理。專業(yè)調(diào)整要著眼于社會(huì)需求，要避免人才培養(yǎng)和社會(huì)需求的脫節(jié)。要繼續(xù)加強(qiáng)外語，國際業(yè)務(wù)方面內(nèi)容的課程教學(xué)。其次，從教學(xué)內(nèi)容，方法與手段上得到充分的改革。在教學(xué)內(nèi)容上，要摒棄陳舊的教學(xué)內(nèi)容，注意知識的更新;要改變過去只重知識傳授的做法，把傳授學(xué)習(xí)知識，運(yùn)用知識及探索和檢驗(yàn)知識的方法相結(jié)合，并在課程內(nèi)容中融入有關(guān)創(chuàng)造知識的教育;在教學(xué)方法與手段上，則是要改變過去的被動(dòng)灌輸方法，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)潛能，重點(diǎn)加強(qiáng)對于進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)有關(guān)的方法，能力，品格的教育;要努力改變學(xué)生忽視基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的傾向，提高學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論課的興趣。

對于基礎(chǔ)性和專業(yè)基礎(chǔ)性課程，在遵照教育部規(guī)定的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上結(jié)合我院對專業(yè)的2+1培養(yǎng)方案，大部分課程應(yīng)集中在大一和大二傳授。而英語的教學(xué)需要在各個(gè)環(huán)節(jié)不斷加強(qiáng)，保證每個(gè)學(xué)期均有英語教學(xué)，其中重點(diǎn)在貿(mào)易英語會(huì)話及英語談判的教學(xué)，一些專業(yè)課。

最關(guān)鍵的一點(diǎn)是學(xué)生必須要有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。為滿足社會(huì)對市場營銷人才的實(shí)踐操作技能的要求，應(yīng)積極增加專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的投入和重視學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練，通過設(shè)立與之相契合的特定場景或案例的方式，創(chuàng)造與實(shí)際情況相符合的環(huán)境，做到對癥下藥，增加學(xué)生在特定環(huán)境下的應(yīng)變能力與操作能力，同時(shí)還可印證和鞏固所學(xué)的理論知識，系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行基本操作技能訓(xùn)練。

3、進(jìn)行專業(yè)的職業(yè)證書培訓(xùn)

很多企業(yè)表示更加看重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和綜合能力，不太看重學(xué)生手中的各種資格證書。但近六成企業(yè)還是認(rèn)可學(xué)生的資格認(rèn)證證書的。我們要做的關(guān)鍵是要提高資格認(rèn)證的含金量，使職業(yè)資格證書能夠代表學(xué)生真正的能力和實(shí)際水平。

目前社會(huì)上各種資格認(rèn)知機(jī)構(gòu)名目繁多，魚龍混雜，證書和實(shí)際能力不成正比，這些現(xiàn)象使一些企業(yè)對資格認(rèn)證的含金量持懷疑態(tài)度。學(xué)校應(yīng)該推薦學(xué)生參加權(quán)威機(jī)構(gòu)或部門的認(rèn)證考試，同時(shí)做好相關(guān)的培訓(xùn)輔導(dǎo)工作，使學(xué)生真的能學(xué)有所用，學(xué)以致用。

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