導語：如何才能寫好一篇智慧教室方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]移動互聯(lián)網(wǎng)；智慧教室；學習方式；教學方式

[DOI]1013939/jcnkizgsc201643187

1移動互聯(lián)網(wǎng)對傳統(tǒng)教學產(chǎn)生的影響

11移動互聯(lián)網(wǎng)對學生學習方式產(chǎn)生的影響

移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，我們所面臨的學習者可以利用網(wǎng)絡(luò)，毫不費力地突破地域和時間的限制，顛覆性地改變著傳統(tǒng)的玩樂、溝通、學習等方式。同時，我們所面臨的學習者更追求個性化，喜歡交談，討厭說教，希望學習能夠變得有趣些。他們在課堂上不喜歡作為客體，更希望作為主體，甚至希望自己能夠主導教學，自由表達自己對某一問題的獨特觀點。同時，在移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下隨著智能便攜式設(shè)備如智能手機、IPAD平板腦在學生中的普及，他們更希望能夠隨時隨地地學習，而不僅僅被拘束于傳統(tǒng)的教室。因此，當前的教室應能夠滿足學生個性化學習、碎片化學習、移動化學習的需要。

12移動互聯(lián)網(wǎng)對教師教學方式產(chǎn)生的影響

傳統(tǒng)的“教師講授，學生學習”的教學方式在移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下已經(jīng)不能夠滿足學生個性化、碎片化、移動化的學習需求，教師應能夠利用智能分析工具感知每個學生的學習需求，甚至要能夠根據(jù)大數(shù)據(jù)所提供的每個學生的學習基礎(chǔ)和學習習慣信息，進行個性化規(guī)劃每個學生的學習方案，以及為不同的課堂規(guī)模和學生群體設(shè)計不同的教學方案，開展個性化教學。移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對教師的教學提出了更高的要求，教師不僅在課堂上要展示豐富且具有吸引力的教學資源，同時還要學會如何使用智能分析工具，而智能分析工具需要源于教室的硬件環(huán)境建設(shè)和軟件環(huán)境建設(shè)的支持。

2基于移動互聯(lián)網(wǎng)的智慧教室建設(shè)方案

21智慧教室的內(nèi)涵

智慧教室是伴隨智慧城市、智慧醫(yī)療、智慧交通等概念而提出的。它是一個集成了具有智能化、個性化的高科技軟硬件設(shè)備，并能夠?qū)崿F(xiàn)學習無所不在功能的智能教室。

22智慧教室硬件環(huán)境建設(shè)

智慧教室要滿足學生學習的個性化，滿足教與學的互動化，滿足教師教學手段的豐富趣味化，離不開能夠把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進行信息交換和通信，實現(xiàn)物與物、物與人的鏈接，實現(xiàn)對物品的智慧化識別、跟蹤、監(jiān)控和管理的以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的高科技硬件設(shè)備的支撐，這些設(shè)備是智慧教室硬件環(huán)境建設(shè)的核心，主要包括以下設(shè)備。

（1）基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備

使用網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備―光載無線交換機，可以實現(xiàn)將Wi-Fi射頻信號分布到智慧教室內(nèi)，完成智慧教室的Wi-Fi無線覆蓋。

（2）智慧環(huán)境感知設(shè)備

智慧教室的一個重要特色是要能夠提供智慧、綠色、節(jié)能的教學環(huán)境，讓學生和教師能夠更加高效、舒適地進行課堂教學。因此，能夠感知教室環(huán)境的智慧設(shè)備是必不可少的，主要包括：能夠獲取光照度信息的光照傳感器，利用光照傳感器獲得的信息來判斷當前教室的光照度是否能讓學生清楚地看到投影儀上的字幕，從而控制窗簾的動作，是拉開還是遮擋；能夠獲取環(huán)境溫濕度信息的溫濕度傳感器；能夠獲取室內(nèi)二氧化碳濃度信息的二氧化碳濃度傳感器；能夠獲取教室內(nèi)視頻信息的高清攝像頭等。

（3）教學設(shè)備

教學設(shè)備主要包括：可以將顯示功能、控制功能和互動功能設(shè)計為一體的內(nèi)置電子白板功能的觸控投影機，無線麥克，音箱，功放，問答器，視頻錄制設(shè)備，用于顯示班級、出勤率、當前溫度等各種信息的LED顯示屏，用于學生考勤的RFID考勤機等。利用這些教學設(shè)備使教室的管理與監(jiān)控變得更加智能，基本上可以實現(xiàn)無人化管理。同時，利用這些教學設(shè)備也會讓課堂變得更加高效，教師利用觸控投影一體機可以便利地展示教學資源，學生利用問答器可以便利地與教師進行互動。

23智慧教室軟件環(huán)境建設(shè)

只有硬件系統(tǒng)而沒有軟件系統(tǒng)的計算機被稱之為“裸機”，這說明了軟件系統(tǒng)的重要性。在智慧教室建設(shè)中，如果只有硬件建設(shè)而沒有軟件建設(shè)，就會失去智慧教室建設(shè)的本質(zhì)。因此智慧教室的軟件環(huán)境建設(shè)與硬件環(huán)境建設(shè)具有同等的重要性。智慧教室的軟件系統(tǒng)構(gòu)成用圖表示如下。

軟件系統(tǒng)構(gòu)成圖

（1）環(huán)境監(jiān)控系統(tǒng)

環(huán)境監(jiān)控系統(tǒng)可以對課堂內(nèi)光、電、聲、溫等環(huán)境數(shù)據(jù)進行實時采集，來判斷這些環(huán)境要素是否適應課堂需要，如果不適應，則進行自動控制，從而為學生和教師提供高效、舒適的課堂教學環(huán)境。

（2）教學資源云平臺

豐富而優(yōu)質(zhì)的教學資源是師生的共同需要，學生既可以利用課堂教學時間，也可以利用業(yè)余碎片學習時間進行隨時隨地的在線學習，教師可以利用優(yōu)質(zhì)的教學資源，進行有特色的備課，提高學生的學習趣味性。因此，教學資源云平臺是構(gòu)建學生個性化學習、教師進行個性化教學的環(huán)境支持，能夠促進教師的有效教學和學生的主動學習。教學資源云平臺的建設(shè)，應重點關(guān)注兩個方面：一個是優(yōu)質(zhì)教學資源的建設(shè)，如建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程、建設(shè)精品資源庫等；二是關(guān)注教學個性化、互動化的建設(shè)。

（3）教學管理與教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)

實現(xiàn)智慧化的教學管理與教學質(zhì)量監(jiān)控，是提高學校管理水平的重要途徑。教學管理與教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的建設(shè)主要關(guān)注學生學習信息管理、教師教學信息管理、班級信息管理、考試管理、教室信息管理等。

（4）設(shè)備管理系統(tǒng)

在智慧建設(shè)中，使用到了大量的以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的設(shè)備，對這些設(shè)備的有效管理，保障這些設(shè)備的正常運行以及安全性則顯得非常重要。建設(shè)設(shè)備管理系統(tǒng)主要包括建設(shè)空調(diào)控制子系統(tǒng)、投影儀控制子系統(tǒng)、通風控制子系統(tǒng)、照明控制子系統(tǒng)、門窗監(jiān)視子系統(tǒng)以及視頻監(jiān)控系統(tǒng)等。

把傳統(tǒng)教室通過硬件環(huán)境建設(shè)和軟件環(huán)境建設(shè)打造成為智慧教室。智慧教室滿足了移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教學需求，實現(xiàn)了教學環(huán)境的智能化控制，實現(xiàn)了豐富、優(yōu)質(zhì)的教學資源共享，實現(xiàn)了學生隨時隨地、有趣味性的學習需求，實現(xiàn)了教師與學生之間的自由互動，最終實現(xiàn)提高教學質(zhì)量、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標。

參考文獻：

[1]李新良基于移動互聯(lián)網(wǎng)的智慧校園體系架構(gòu)研究[J].軟件工程，2016（3）：27-28

篇2

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篇3

參賽作品名稱

  “六一”親子運動會活動方案

 

參賽作者

  裴娜

單位名稱

  遼寧省盤錦市實驗幼兒園

時間

2017年6月1日

上午8:30—10:30

 

地點

幼兒園操場

活動目標

1. 知道六一兒童節(jié)是小朋友自己的節(jié)日，感受節(jié)日的喜慶氛圍。

2. 通過參與表演劇演出，培養(yǎng)幼兒的自信，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力，體會成功的快樂。

3. 通過多種親子游戲，使家長了解幼兒園活動的豐富，增進親子感情。

 

活動準備

1. 材料準備：

自制胸貼、自制表演人物服裝、氣球、亮穗、表演劇互動道具

   親子游戲：騎小車、器械

   快樂涂鴉：水粉、噴壺、布、紙盒、板刷、滾刷、托盤、小桶

   愛心樹：愛心卡片

      美食沙拉：蔬菜、沙拉醬、酸奶、點心、一次性餐刀、水果盤

      表演?。悍b、音樂、道具

      禮物：書包、園服

2.宣傳準備：幼兒園出通知邀請家長及小朋友參加。

               電話回訪邀請即將入園的家長及小朋友參加。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 具體活動方案及流程

 

一、 早入園（7:30—8:20）

1.迎接幼兒入園（朱丹彤，吳雙，孫可負責）

老師給每名小朋友發(fā)氣球，并祝小朋友節(jié)日快樂。

2.活動前準備（體驗幼兒張麗紅負責）

在園幼兒到班級吃早餐，餐后活動區(qū)活動，張笑涵 ，舒月，于曉露，徐英珠，劉思雨 全程跟隨在園兒童的活動。體驗幼兒到活動區(qū)活動。

二、 活動開始

1、 集體活動：親子游藝場（塑膠操場）（分三個區(qū)域提前擺好小椅子）

   8:20—8:30 家長和幼兒到操場按區(qū)域坐好。

8:30—8:35 主持人（王文慧）開場，宣布活動開始，介紹游戲環(huán)節(jié)

   8:35—8:55 親子游藝活動

   8:55—9:00 主持人宣布游藝活動結(jié)束，介紹自選活動內(nèi)容及時間。

分組活動一：騎小車（10名幼兒一組）。寶寶自己坐上小汽車，穿過障礙，開到終點，游戲結(jié)束，完成游戲的寶寶獲得獎牌。共進行三組。

分組活動二：全家總動員。爸爸抱著寶寶從起點跑到指定區(qū)域，向媽媽投擲口袋或小球，媽媽用方盒接住5個后，與爸爸和寶寶匯合返回起點游戲結(jié)束，完成游戲的幼兒獲得獎牌。共進行三組

    負責教師：崔雙，張宇萌（主持、頒發(fā)獎牌）裴娜（活動組織）

2、 自選活動：快樂涂鴉&沙盤尋寶（東側(cè)小路、西側(cè)沙池）

9:00—9:30 幼兒自由分成兩組，在家長的帶領(lǐng)下到兩個區(qū)域參與

活動。（兩個活動任選）

快樂涂鴉：提前布置好活動場地，用畫架、紙殼箱、桌子、棉布等布置會場，用噴壺、板刷、滾刷等工具噴涂色塊，形成大幅作品。

教師從旁指導家長和幼兒耐心細致的涂色。（孫曉晶，朱婷婷老師負責）

沙盤尋寶：提前將小塑料玩具藏在沙池內(nèi)，幼兒運用各種玩沙工具自己尋寶，將找到的“寶物”放在小桶里。（孟靜，佟晶晶負責）

9:30—9:40 幼兒洗手整理。在園幼兒準備愛心樹環(huán)節(jié)，體驗幼兒自行到102分會場。

3、愛心樹：在園幼兒和家長在指定區(qū)域選一棵小樹，和小樹成為朋友，掛上愛心卡片，并為小樹苗澆水。負責教師：鐘玉婷，張薇薇

4、休息小憩：水果聚會（9:40—10:00）李東旭，石明倩負責

幼兒園為每名幼兒準備一碗大塊水果，幼兒園提供塑料水果刀、沙拉醬等輔助材料，幼兒可以根據(jù)意愿選擇是否自制水果沙拉。

5、六一表演秀（10:00—10:30）

   全體老師和在園幼兒共同演出兩幕由經(jīng)典繪本改變的互動舞臺劇《鼠小弟的故事》，演出結(jié)束后，教師、幼兒和家長共同參與舞會、拍照，在歡快的氛圍中結(jié)束表演秀。

6、在園幼兒回到班級領(lǐng)取幼兒園贈送的園服和書包。

負責教師 ：高澤文，溫婷

三、活動結(jié)束

篇4

為進一步加強對我縣攪拌站行業(yè)職業(yè)危害防治工作的監(jiān)督管理，促進生產(chǎn)經(jīng)營單位改善工作條件和作業(yè)環(huán)境，防范和減少職業(yè)危害事故發(fā)生，保障從業(yè)人員的生命安全和身體健康，在全縣范圍內(nèi)組織開展攪拌站行業(yè)職業(yè)危害治理專項行動，為確保專項行動的順利進行，特制定本方案。

一、總體要求、治理范圍和工作目標

（一）總體要求

緊緊圍繞“崗位粉塵濃度治理達標”的總目標，以監(jiān)督執(zhí)法與典型示范為抓手，推動企業(yè)改進生產(chǎn)工藝、完善防塵設(shè)施強化職業(yè)安全監(jiān)管，有效遏制塵肺病的發(fā)生。

（二）治理范圍

1、縣境內(nèi)攪拌站。

（三）工作目標

在全面實施工程治理的基礎(chǔ)上，達到“九個100%”：一是職業(yè)病危害項目申報率100%；二是粉塵危害重點崗位勞動者個人防護用品配備率100%；三是企業(yè)負責人、職業(yè)衛(wèi)生管理人員、接觸粉塵勞動者培訓率100%；四是粉塵危害定期檢測率100%；五是接觸粉塵勞動者職業(yè)健康體檢率100%；六是職業(yè)病危害崗位警示標識設(shè)置率100%；七是勞動者職業(yè)病危害告知率100%；八是“一企一檔”建檔率100%；九是職業(yè)衛(wèi)生基礎(chǔ)建設(shè)達標率100%。

二、組織與分工

為保證專項行動有序進行并取得實效，由縣安委辦牽頭成立專項行動領(lǐng)導小組，縣安監(jiān)局主任科員xxx同志任組長，成員由住建局、交運局，所涉鄉(xiāng)鎮(zhèn)主管副職，縣安監(jiān)局監(jiān)管股室，職業(yè)健康股負責人組成。辦公室設(shè)在安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局職業(yè)健康股。

具體分工如下：辦公室負責專項行動的具體組織協(xié)調(diào)和調(diào)度；縣安監(jiān)局相關(guān)股室隊負責生產(chǎn)經(jīng)營單位作業(yè)場所職業(yè)危害監(jiān)督檢查，組織查處職業(yè)危害事故和有關(guān)違法違規(guī)行為；各鄉(xiāng)鎮(zhèn)負責對本轄區(qū)攪拌站行業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營單位進行摸底調(diào)查上報。

三、工作步驟

專項治理工作分四個階段：

（一）啟動階段（201年4月—4月底）

1.排查摸底?？h住建局、交運局各鄉(xiāng)鎮(zhèn)安監(jiān)站組織開展基本情況排查摸底，全面掌握企業(yè)的數(shù)量及分布、注冊類型、生產(chǎn)規(guī)模、從業(yè)人數(shù)（包括合同制、聘用制、勞務(wù)派遣等性質(zhì)的勞動者）、接觸粉塵崗位及人數(shù)、危害狀況、防護設(shè)施設(shè)置及管理情況，督促企業(yè)于4月30日前完成基本情況的摸底調(diào)查數(shù)據(jù)采集更新和監(jiān)管系統(tǒng)建檔工作；并將本地區(qū)企業(yè)職業(yè)病危害現(xiàn)狀（包括生產(chǎn)工藝、工程防護措施、職業(yè)健康體檢、職業(yè)病發(fā)病患者情況、作業(yè)場所職業(yè)病危害檢測、職業(yè)病危害程度等基本情況）向縣安監(jiān)局報告，縣安監(jiān)局及時匯總。

2.宣傳發(fā)動。組織召開治理工作啟動部署會，并結(jié)合“安全生產(chǎn)月”“職業(yè)病防治宣傳周”等活動廣泛宣傳粉塵職業(yè)病危害及防護基礎(chǔ)知識技能；組織企業(yè)主要負責人和管理人員專題培訓，把治理要求傳達到每一家企業(yè)，讓企業(yè)了解掌握職業(yè)病防治法律法規(guī)和標準規(guī)范、粉塵危害后果，清楚粉塵危害專項治理的工作目標、重點任務(wù)、主要措施和法律后果，增強企業(yè)開展粉塵危害治理的自覺性。

（二）企業(yè)排查治理階段（2017年5月—2017年6月底）

安監(jiān)局主要任務(wù)：一是抓樣板。選擇淶源縣治理完成的企業(yè)為樣板，通過組織觀摩學習、召開現(xiàn)場會等形式，以典型示范推進治理工作。二是抓指導。充分發(fā)揮QQ群、微信等信息化交流溝通手段，強化治理工作的過程指導，掌握治理進展情況。三是抓監(jiān)督。加強對企業(yè)排查治理工作的監(jiān)督檢查，將檢查貫穿于企業(yè)排查治理整個階段，年內(nèi)至少開展兩輪監(jiān)督檢查。把職業(yè)健康體檢不落實的、未進行作業(yè)場所職業(yè)病危害現(xiàn)狀檢測評價或檢測粉塵濃度連續(xù)超標的、未參加職業(yè)衛(wèi)生基礎(chǔ)建設(shè)的或建設(shè)達不到要求的、發(fā)生過職業(yè)病危害事故的企業(yè)作為治理重點對象。

“企業(yè)主要任務(wù)：一是對本單位職業(yè)病防治工作各個環(huán)節(jié)進行全面、深入、細致排查，全面辨識本單位職業(yè)病危害因素與崗位，準確界定接觸職業(yè)病危害人員，清楚掌握本單位職業(yè)病危害狀況，并完成省級職業(yè)衛(wèi)生監(jiān)管系統(tǒng)的建檔工作；有條件的企業(yè)應一并建立健全本單位接觸職業(yè)病危害從業(yè)人員（包括合同制、聘用制、勞務(wù)派遣等性質(zhì)的勞動者）職業(yè)健康電子監(jiān)護檔案。二是制定排查治理方案。應重點分析粉塵超標和職業(yè)病患者新發(fā)的原因，提出解決辦法，有針對性地制定粉塵危害排查治理方案，全面開展粉塵危害排查治理；作業(yè)場所粉塵濃度超標而企業(yè)自身技術(shù)能力不足的，應聘請除塵設(shè)施設(shè)計機構(gòu)，對防塵設(shè)施進行科學設(shè)計與改造，明確治理措施、進度和資金投入。三是對照標準排查整改。采取針對性的工程治理措施和管理措施，重點改造和完善防塵除塵設(shè)施，同時落實好職業(yè)衛(wèi)生各項管理措施。企業(yè)應留有治理前后相應的照片或視頻備查。

（1）嚴格按照《職業(yè)病防治法》和《工作場所職業(yè)衛(wèi)生監(jiān)督管理規(guī)定》（國家安全監(jiān)管總局令第47號）等有關(guān)法律法規(guī)和規(guī)章標準要求，制定職業(yè)病防治計劃和實施方案，建立并層層落實粉塵危害防治責任、職業(yè)病危害事故應急救援預案，依法設(shè)立職業(yè)衛(wèi)生管理機構(gòu)配備專兼職業(yè)衛(wèi)生管理人員。

（2）建立健全粉塵危害防治規(guī)章制度、職業(yè)衛(wèi)生檔案和崗位操作規(guī)程，為勞動者（包合同制、聘用制、勞務(wù)派遣等性質(zhì)的勞動者）配備符合標準要求的合格防塵口罩，建立定期更換發(fā)放領(lǐng)用制度，并監(jiān)督其正確佩戴。

（3）嚴格按照相關(guān)要求加強對作業(yè)場所的粉塵日常監(jiān)測，并且每年至少委托職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機構(gòu)進行一次職業(yè)病危害因素檢測。

（4）依法組織企業(yè)主要負責人、職業(yè)衛(wèi)生管理人員以及接觸職業(yè)病危害勞動者接受職業(yè)衛(wèi)生培訓教育；依法履行職業(yè)病危害告知義務(wù)；依法組織從業(yè)人員進行上崗前、在崗期間和離崗時的職業(yè)健康檢查；按照規(guī)范在醒目位置設(shè)置職業(yè)衛(wèi)生管理公告欄和產(chǎn)生嚴重職業(yè)病危害的作業(yè)崗位設(shè)置警示標識和中文警示說明。

（5）加強外包作業(yè)的職業(yè)健康管理，建立統(tǒng)一的粉塵作業(yè)人員危害告知、教育培訓和職業(yè)健康監(jiān)護檔案。

（三）集中執(zhí)法階段（2017年6月—2017年11月底）

集中執(zhí)法分三個階段進行，不斷加大監(jiān)督檢查力度，確保攪拌站行業(yè)檢查覆蓋達到100%；

第一個階段為2017年6月至2017年7月。以指導為主執(zhí)法為輔，對拒不開展治理活動或?qū)ｍ椫卫聿徽J真、職業(yè)病項目申報、職業(yè)病危害告知、職業(yè)健康體檢、職業(yè)病危害檢測不落實的、職業(yè)病危害警示標識缺失嚴重、不為勞動者配備符合國家標準要求的防塵用品等違法違規(guī)行為，依法從嚴處罰。

第二階段為2017年8月至2017年9月份。以執(zhí)法為主要手段，由縣安監(jiān)局、住建局、交運局及所涉鄉(xiāng)鎮(zhèn)組成聯(lián)合執(zhí)法組對整改措施落實情況進行跟蹤執(zhí)法。對粉塵防治措施不落實、工作場所無防塵設(shè)施或達不到防塵要求、工作場所粉塵濃度超過國家標準的，要責令限期改正跟蹤督辦并處以相應經(jīng)濟處罰；對存在嚴重的職業(yè)病危害的、存在職業(yè)病危害拒不整改的，及到2017年9月底仍未達到上述防塵工程治理要求且粉塵濃度超標的，一律依法責令停止產(chǎn)生粉塵危害的作業(yè)并處以相應行政處罰。

第三階段為2017年10月至2017年11月。對于治理后粉塵濃度仍嚴重超標且整改無望的企業(yè)，要按照權(quán)限提請地方政府依法予以關(guān)閉。

（四）全面總結(jié)階段（2017年11月—12月底）

對企業(yè)粉塵危害專項治理工作進行認真總結(jié)，并于2017年12月底前將治理工作總結(jié)及有關(guān)匯總表連同執(zhí)法文書復印件上報至市安監(jiān)局職業(yè)衛(wèi)生處。

四、工作要求

（一）加強領(lǐng)導，落實責任?？h安監(jiān)局各鄉(xiāng)鎮(zhèn)安監(jiān)站要高度重視攪拌站職業(yè)危害專項治理工作，切實加強組織領(lǐng)導，明確治理工作責任和目標任務(wù)，強化治理工作的監(jiān)督檢查和考核，確保治理責任的分解落實；與基礎(chǔ)建設(shè)和監(jiān)督執(zhí)法工作相結(jié)合，保障治理工作取得實效。

（二）突出重點，標本兼治。專項治理工作緊緊圍繞重點企業(yè)、重點崗位，強化防塵設(shè)施、檢測監(jiān)測、個體防護、健康監(jiān)護等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，督促企業(yè)落實治理措施，改善作業(yè)環(huán)境和勞動條件。

篇5

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng);智慧教室;WiFi;單片機;RS-485協(xié)議

中圖分類號：TN98 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8937（2016）03-0062-02

隨著物聯(lián)網(wǎng)概念的提出，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸成為當前熱門話題之一，眾多國際知名企業(yè)紛紛投入到物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的研究中。與此同時，伴隨著電子技術(shù)與無線通信技術(shù)的快速發(fā)展，“智能家居”、“智慧教室”、“智慧城市”等概念也分別涌現(xiàn)，這也成為了科技發(fā)展的趨勢。目前針對“智慧教室”的解決方案還存在較多的缺點，主要體現(xiàn)為控制技術(shù)不夠完善，缺乏高性能的上位機控制軟件，人機互動較少，以及沒有實現(xiàn)并網(wǎng)監(jiān)測和控制等[1]。

本文介紹智慧教室的實現(xiàn)方案，體現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的三個層次（應用層、網(wǎng)絡(luò)層、感知層），具有窗簾、風扇、燈光設(shè)備控制，教室環(huán)境參數(shù)采集，人數(shù)統(tǒng)計與人員分布采集、考勤登記和安防監(jiān)控等豐富的功能[2]。本方案還結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以WiFi無線網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)測量終端的全面覆蓋。通過上位機軟件，主控系統(tǒng)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)人工獨立控制設(shè)備功能，而且能夠?qū)崿F(xiàn)智能自動控制功能。此外，本系統(tǒng)還可以讀取教室內(nèi)人員的分布信息，接收考勤信息，實現(xiàn)人機交互，充分體現(xiàn)智能化、靈活化和便捷化。

1 系統(tǒng)設(shè)計

本智慧教室系統(tǒng)包括微控制器（Microcontroller Unit;MCU）主控系統(tǒng)，人數(shù)統(tǒng)計系統(tǒng)，環(huán)境參數(shù)采集系統(tǒng)，窗簾控制系統(tǒng)，設(shè)備控制系統(tǒng)，人員分布采集系統(tǒng)，射頻卡考勤系統(tǒng)和安防系統(tǒng)，其結(jié)構(gòu)如圖1所示。

MCU主控系統(tǒng)之間主要采用RS-485協(xié)議的多機通信方式和I/O口中斷方式進行通信，最終實現(xiàn)主控系統(tǒng)對各子系統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理和對外設(shè)驅(qū)動模塊的控制。

安防系統(tǒng)則是通過嵌入式系統(tǒng)驅(qū)動監(jiān)控攝像頭采集視頻信息，嵌入式系統(tǒng)處理并發(fā)送到遠程服務(wù)器終端，由遠程服務(wù)器實施監(jiān)控與顯示。

1.1 子系統(tǒng)設(shè)計及原理

①MCU主控系統(tǒng)。

由12864顯示模塊，RS485模塊和STC89C52單片機構(gòu)成，通過多機通信實現(xiàn)對子系統(tǒng)信息采集與控制。

②人數(shù)統(tǒng)計系統(tǒng)。

由一對超聲波探測器、1602液晶顯示器、RS485模塊和STC89C52單片機構(gòu)成，能夠識別人員進出教室的行為，并將教室在用人數(shù)實時顯示，同時通過RS485模塊將教室是否有人使用的情況通過中斷反饋給主控系統(tǒng)。

③環(huán)境參數(shù)采集系統(tǒng)。

由溫濕度傳感器AM2302、數(shù)字光模塊GY-30、1602液晶顯示器、RS485模塊和STC89C52單片機構(gòu)成。該子系統(tǒng)可自動采集教室內(nèi)溫濕度、光照度值，并且可實時顯示，而采集的數(shù)據(jù)也通過RS485模塊發(fā)送到主控系統(tǒng)供決策處理。

④窗簾控制系統(tǒng)。

由電機驅(qū)動模塊、大功率電機、超聲波探測器、RS485模塊和STC89C52單片機構(gòu)成。該子系統(tǒng)可通過超聲波探測確定窗簾的開關(guān)狀態(tài)及其所在位置，而且可以控制電機拉上窗簾或打開窗簾。

⑤設(shè)備控制系統(tǒng)。

由八路繼電器、RS485模塊和STC89C52單片機構(gòu)成。該子系統(tǒng)能夠接收主控系統(tǒng)指令，通過繼電器開關(guān)用電器實施設(shè)備的控制。目前，子系統(tǒng)可以進行電燈和風扇的開關(guān)控制，也可拓展到其他用電器的開關(guān)控制上。

⑥人員分布采集系統(tǒng)。

由攝像頭、串口轉(zhuǎn)WiFi模塊和STC89C52單片機構(gòu)成，該系統(tǒng)通過攝像頭采集教室照片，經(jīng)上位機軟件處理后經(jīng)WiFi發(fā)送人員分布數(shù)據(jù)至主控系統(tǒng)。

⑦考勤系統(tǒng)。

由RFID模塊、S50感應IC卡和STC12LE5A60S2單片機組成。RFID模塊可對S50感應IC卡進行識別，采集IC卡中保存的學生身份信息（如姓名、學號等）后，通過模擬SPI協(xié)議發(fā)送到人員分布采集子系統(tǒng)，經(jīng)人員分布采集子系統(tǒng)接收后，身份信息數(shù)據(jù)經(jīng)由WiFi模塊發(fā)送至計算機上位機。本系統(tǒng)還具備自主編寫的Java軟件，可于上位機的考勤界面統(tǒng)計顯示學生的考勤信息。

⑧安防系統(tǒng)。

由監(jiān)控攝像頭，嵌入式系統(tǒng)，路由器和計算機構(gòu)成，通過嵌入式系統(tǒng)驅(qū)動監(jiān)控攝像頭，將采集、處理后所得到的視頻信號通過路由器發(fā)送至服務(wù)器，服務(wù)器端可實時顯示監(jiān)控情況，從而實現(xiàn)遠程視頻監(jiān)控功能。

1.2 通信單元設(shè)計

本系統(tǒng)主要通過多機通信實現(xiàn)主控系統(tǒng)與環(huán)境參數(shù)采集系統(tǒng)、窗簾控制系統(tǒng)、設(shè)備控制系統(tǒng)之間的通信。多機通信采用RS-485協(xié)議，在硬件上通過RS485模塊實現(xiàn)TTL電平與RS-485電平的轉(zhuǎn)換，它采用差分輸出和差分輸入，使用雙絞線設(shè)置，具有遠距離傳輸數(shù)據(jù)優(yōu)勢，適合應用于教室、講學廳等大型房間實現(xiàn)數(shù)據(jù)覆蓋。

2 軟件設(shè)計

系統(tǒng)軟件設(shè)計包括各子系統(tǒng)中的MCU下位機程序設(shè)計、基于ARM-Linux開發(fā)的安防系統(tǒng)軟件設(shè)計，計算機上位機中圖像處理算法程序開發(fā)和Java軟件開發(fā)。

2.1 下位機軟件設(shè)計

2.1.1 MCU節(jié)點程序設(shè)計

MCU程序設(shè)計包括主控系統(tǒng)、環(huán)境參數(shù)采集系統(tǒng)、窗簾控制系統(tǒng)、設(shè)備控制系統(tǒng)、人員分布采集系統(tǒng)、射頻卡考勤系統(tǒng)的程序設(shè)計。各子系統(tǒng)主要利用設(shè)備實現(xiàn)信息采集與顯示、設(shè)備控制和通信功能。主控系統(tǒng)接收各子系統(tǒng)信息進行判斷處理后發(fā)送指令讓子系統(tǒng)作出相應處理，實現(xiàn)對教室設(shè)備控制管理。

2.1.2 基于ARM-LINUX的安防系統(tǒng)軟件設(shè)計

安防系統(tǒng)軟件設(shè)計包括嵌入式操作系統(tǒng)平臺的搭建，通過Bootload移植、內(nèi)核移植以及制作Linux根文件系統(tǒng)，在嵌入式操作系統(tǒng)平臺上安裝Mjpeg-streamer軟件實施視頻監(jiān)控。Mjpeg-streamer是一個開源軟件，用于從Webcam攝像頭采集Mjpeg圖像， 并把采集的圖像以流的形式通過基于IP的網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)綖g覽器，使得瀏覽器可以瀏覽監(jiān)控信息，從而實現(xiàn)安防功能。

2.2 上位機軟件設(shè)計

上位機軟件主要包括兩個方面，對教室內(nèi)人員分布特征進行提取的MATLAB程序;自帶數(shù)據(jù)庫、具有GUI人機交互界面的Java控制程序。

2.2.1 MATLAB軟件對圖像算法處理程序的開發(fā)

在人員分布采集子系統(tǒng)中，計算機可通過攝像頭獲得人員分布區(qū)域的數(shù)據(jù)信息，然后通過Java控制程序?qū)崿F(xiàn)與主控系統(tǒng)的信息交互。人員分布采集子系統(tǒng)的實現(xiàn)原理圖，如圖2所示。

本子系統(tǒng)采用了自主編寫的MATLAB程序，主要用于計算機驅(qū)動攝像頭實時采集教室的室內(nèi)圖片。在實施人員分布特征提取時，計算機需要采集并存儲一張教室無人時的圖片，然后，MATLAB程序軟件可控制攝像頭，每隔20 s采集一幀教室人員分布圖，與無人圖片進行比對，獲得特征信息。

特征信息提取需運用的圖像處理方法包括：8Bit灰度值轉(zhuǎn)換、均值降噪、加減法運算、二值化等。

2.2.2 Java軟件的開發(fā)

本方案還采用了Java語言設(shè)計了上位機控制軟件?？刂栖浖哂杏押玫慕换ゲ僮鹘缑妫涮厣蔷哂泄?jié)能模式，通過讀取人員分布信息數(shù)據(jù)分布規(guī)律，對教室內(nèi)用電設(shè)備實施智能化自動控制?？刂栖浖€具有管理員模式，可對用電設(shè)備實施管理員獨立控制模式。

管理員可通過無線發(fā)送控制指令，直接與主控系統(tǒng)通信，實現(xiàn)對教室內(nèi)用電設(shè)備的遠程獨立控制。

另外，Java軟件還兼有考勤系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫功能，可將采集的學生身份信息與計算機數(shù)據(jù)庫內(nèi)的信息進行比對，實施考勤記錄入庫。

3 結(jié) 語

本方案實現(xiàn)了窗簾、風扇、燈等教室設(shè)備的智能控制功能，其中，環(huán)境參數(shù)信息與人數(shù)統(tǒng)計、人員分布信息分別通過對應的子系統(tǒng)傳送至主控系統(tǒng)，供主控系統(tǒng)實現(xiàn)智能控制決策。智能控制決策可根據(jù)教室實時使用情況，調(diào)節(jié)能源供應，努力減少能源的浪費。本方案還具有考勤登記和安防監(jiān)控功能。管理者可通過考勤登記實時掌握教室的使用情況，也可通過安防監(jiān)控系統(tǒng)監(jiān)控教室的安全狀態(tài)，功能豐富。

此外，由于本方案采用WiFi進行數(shù)據(jù)傳送以及計算機上位機自編程序軟件處理，后期還可以在多個方面進行功能擴展，具有較好的實用價值和優(yōu)秀發(fā)展前景。

參考文獻：

[1] 劉艷來.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及策略分析[J].中國集體經(jīng)濟，2013，（9）.

篇6

摘要：方便、可靠的管理系統(tǒng)是各類院校建設(shè)多媒體教室的重要內(nèi)容。該文利用框架下的WebService技術(shù)和C#編程技術(shù)設(shè)計了一套多媒體教室管理系統(tǒng)，通過客戶端應用程序，授權(quán)用戶可以方便地使用與管理多媒體設(shè)備，提高了學校多媒體設(shè)備的管理效率。

關(guān)鍵詞：WebService；多媒體教室；投影儀；系統(tǒng)

中圖分類號：TP37 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）23-0053-03

The Design of Multimedia Classrooms Management System Based on WebService

SUN Feng1， SHAO Dong-hua2

（1.The First Middle School of Nantong，JiangSu Province IT Center， Nantong 226001， China；2.NanTong Shipping College， Modern Education Technology Center， Nantong 226010， China）

Abstract： The convenient and reliable management system is very important for colleges to construct multimedia classrooms. The article describes how to use the technology of WebService under the framework of and the technology of C# program to design a set of multimedia classrooms management system. Licensed users can use and manage multimedia devices easily with the client program. So the management efficiency of multimedia devices is improved.

Key words： Web Service ； multimedia classrooms ； projector ； system

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各類院校教育信息化建設(shè)得到不斷推進，信息化應用水平得到不斷提升。教育主管部門組織的各級各類教師教學信息化大賽搞得如火如荼，其重要的支撐技術(shù)就是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。為全面提升教師教學信息化水平，各級各類學校不斷加大資金投入，加強多媒體教室建設(shè)。因而，加強設(shè)備維護與提高管理效率是目前各級各類學校所要關(guān)注的問題。

多媒體教室建設(shè)方案一般是利用網(wǎng)絡(luò)中控來實現(xiàn)對投影儀、音箱、電腦、電動幕、講臺等多媒體設(shè)備的統(tǒng)一控制與管理。這種方案由于功能強大、操作簡單，受到了老師們的充分認可，但因功能較多、線路復雜以及公用電腦的不可控性，導致整體設(shè)備故障率較高，往往在眾多設(shè)備與其控制功能中有一個發(fā)生故障，則會導致整套多媒體設(shè)備不能正常運轉(zhuǎn)，從而影響了老師的正常上課，也給管理人員帶來巨大的維修工作量。

基于以上問題，為滿足教師信息化教學需求，同時為降低多媒體設(shè)備故障率、提高設(shè)備維護效率，可以采取這樣的解決方案：教師利用筆記本電腦連接多媒體講臺有線網(wǎng)絡(luò)（或連接WIFI），登錄到多媒體教室管理系統(tǒng)客戶端程序，打開網(wǎng)絡(luò)投影儀，當網(wǎng)絡(luò)投影儀打開后，則可利用VGA（或HDMI）線將電腦信號傳輸至網(wǎng)絡(luò)投影儀。這種方案只借助于客戶端控制程序控制網(wǎng)絡(luò)投影儀的開關(guān)，統(tǒng)一控制與管理功能簡單、內(nèi)部線路也較少，從而設(shè)備故障現(xiàn)象也減少了。

下面主要來詳細介紹如何基于WebService設(shè)計多媒體教室管理系統(tǒng)，從而實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)投影儀的遠程控制與管理功能。

1 WebService技術(shù)概念

WebService是一個自包含的、獨立的、低耦合的、基于可編程的Web應用程序，可利用開放的XML（可擴展標記語言）標準來描述、、并配置這些應用程序，可用來開發(fā)分布式操作應用程序。

WebService技術(shù)無須借助附加的、專門的第三方軟件或硬件就可使得運行在不同機器上的不同應用程序互相交換數(shù)據(jù)。利用WebService編寫的應用程序，可在不同的語言、平臺或內(nèi)部協(xié)議間互相交換數(shù)據(jù)。WebService是自描述、自包含的可用網(wǎng)絡(luò)模塊應用程序，可以執(zhí)行具體的業(yè)務(wù)功能。WebService 利用HTTP 和SOAP協(xié)議在WEB 上進行傳輸，因為SOAP 是通過HTTP 執(zhí)行遠程功能調(diào)用，所以WebService用戶只要能夠獲得服務(wù)授權(quán)就可輕松的穿越各類防火墻無障礙的使用各項WEB 服務(wù)[1][2]。其工作流程如圖1 所示。

2 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

本系統(tǒng)是基于WebService的多媒體教室管理系統(tǒng)，可以由三個功能模塊組成：WebService服務(wù)端、管理系統(tǒng)客戶端與統(tǒng)一身份認證等。服務(wù)端應用部分主要利用WebService跨平臺、跨語言及高速率的特性，開發(fā)數(shù)據(jù)交換模塊，實現(xiàn)客戶端與數(shù)據(jù)庫服務(wù)器之間的數(shù)據(jù)交換。而在客戶端與服務(wù)端之間的數(shù)據(jù)交換則是利用Soap協(xié)議處理的，客戶端在與服務(wù)端在建立HTTP連接后，即可獲得相關(guān)數(shù)據(jù)信息，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的發(fā)送與接收。WebService服務(wù)端程序在接收到客戶端遞交的請求后，即刻與數(shù)據(jù)庫進行交互，并將請求獲得的響應數(shù)據(jù)利用WebService程序發(fā)回給客戶端。其中，服務(wù)端與客戶端間交換的數(shù)據(jù)是利用JSON交換格式[2] [3][4][5]。統(tǒng)一身份認證是將多媒體教室管理系統(tǒng)用戶身份數(shù)據(jù)與智慧校園數(shù)據(jù)中心身份庫對接，利用同步機制，將數(shù)據(jù)中心實時更新的身份數(shù)據(jù)同步到本系統(tǒng)的用戶表中。本系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計如圖2所示。

圖2 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

本系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫是利用Microsoft SQL Server2008進行維護，客戶端應用程序則基于Microsoft Visual Studio 2010集成開發(fā)平臺，利用C#語言編寫程序?qū)崿F(xiàn)JSON數(shù)據(jù)的接收、解析與顯示等，服務(wù)端程序也基于Microsoft Visual Studio 2010集成開發(fā)平臺，利用C#語言編寫程序?qū)崿F(xiàn)WebService調(diào)用、與數(shù)據(jù)庫服務(wù)器間數(shù)據(jù)交換、JSON數(shù)據(jù)的封裝與傳輸。

3 系統(tǒng)設(shè)計

3.1 功能需求分析

本文所述的系統(tǒng)主要實現(xiàn)的是在智慧校園環(huán)境下對校園多媒體教室中網(wǎng)絡(luò)投影儀的統(tǒng)一管理，功能模塊主要有統(tǒng)一身份認證、教師用戶客戶端管理、管理用戶集中管理等3個模塊組成。

統(tǒng)一身份認證模塊：根據(jù)智慧校園環(huán)境下用戶身份的統(tǒng)一認證要求，將智慧校園數(shù)據(jù)中心的身份數(shù)據(jù)同步更新到本系統(tǒng)身份庫中，在該系統(tǒng)使用時通過本系統(tǒng)身份庫進行認證。

教師用戶客戶端管理模塊：教師用戶可通過該模塊實現(xiàn)對教室網(wǎng)絡(luò)投影儀的管理，主要控制網(wǎng)絡(luò)投影儀的開與關(guān)。

管理用戶集中管理模塊：管理員用戶可通過該模塊實現(xiàn)對校園所有教室投影儀的集中控制、分散控制與監(jiān)看等功能。

3.2 數(shù)據(jù)庫設(shè)計

數(shù)據(jù)庫設(shè)計是本系統(tǒng)設(shè)計的重要部分。先根據(jù)功能需求分析建立相關(guān)的數(shù)據(jù)模型，再搭建后臺數(shù)據(jù)庫。本系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫共定義了5張表，分別為：User表、Build表、Projection表、ProjectionState表、UseLog表等。其中User表是用戶信息表，存放使用多媒體設(shè)備的合法用戶信息，該表中的數(shù)據(jù)是由智慧校園數(shù)據(jù)中心利用同步機制將合法用戶信息同步過來；Build表是樓宇信息表，存放各教室所在樓宇的基本信息；Projection表是網(wǎng)絡(luò)投影儀信息表，存放所有網(wǎng)絡(luò)投影儀的信息；ProjectionState表是網(wǎng)絡(luò)投影儀狀態(tài)表，存放網(wǎng)絡(luò)投影儀的運行狀態(tài)信息；UseLog表是使用日志表，存放用戶登錄與使用網(wǎng)絡(luò)投影儀日志信息。其中，Projection表結(jié)構(gòu)如表1所示。

3.3 統(tǒng)一身份認證

由本系統(tǒng)身份認證庫與智慧校園數(shù)據(jù)中心身份庫進行集成對接。其實現(xiàn)原理為：本系統(tǒng)在數(shù)據(jù)庫服務(wù)器中建立集成對接用的中間表，并建立新的數(shù)據(jù)庫連接方式，包含數(shù)據(jù)庫類型（oracle、sql server 等）、數(shù)據(jù)庫IP、實例，數(shù)據(jù)庫用戶名及密碼等，在智慧校園數(shù)據(jù)中心通過Oracle Data Integrator連接至新建數(shù)據(jù)庫用戶，建立相應接口來實現(xiàn)將本系統(tǒng)需要的數(shù)據(jù)推送至系統(tǒng)中間表，供其抓取使用。

3.4 功能設(shè)計

3.4.1 WebService服務(wù)端

基于Microsoft Visual Studio 2010集成開發(fā)平臺，利用C#編程語言編寫WebService程序，實現(xiàn)與數(shù)據(jù)庫服務(wù)器的數(shù)據(jù)交換，如用戶信息、樓房數(shù)據(jù)、使用日志等。

利用C#判斷身份信息的WebService程序為：

public bool SeleUsers（string Username，string Userpass）

{

string MySqlStr = "select * from User where Name='" + Username + "' and Pass='" + Userpass + "'"；

SqlCommand myCom = new SqlCommand（MySqlStr， sqlCon）； //sqlCon為連接數(shù)據(jù)庫字符串

SqlDataReader myRead = myCom.ExecuteReader（）；

if （myRead.Read（））

return true；

else

return false；

}

上述代碼返回值為true時，說明用戶合法，反之用戶非法。

查詢樓房、網(wǎng)絡(luò)投影儀狀態(tài)、使用日志等信息代碼同上。

3.4.2 教師用戶客戶端管理

教師用戶客戶端管理功能設(shè)計如圖3所示。教師用戶首次登錄時根據(jù)智慧校園應用身份與密碼信息進行認證，通過后即將身份與密碼信息保存在本地，若智慧校園數(shù)據(jù)中心身份或密碼信息發(fā)生改變時，在認證過程中出現(xiàn)不匹配，此時要求用戶輸入新身份或新密碼再次進行認證。當教師身份認證通過后，查看所有樓宇信息，在選擇當前教室所在樓宇后便可進入查詢該樓宇所有教室投影信息，此時教師便可點擊需要控制的投影設(shè)備，利用網(wǎng)絡(luò)投影儀的控制程序?qū)崿F(xiàn)投影儀的開關(guān)控制，同時將信息寫入到投影儀使用日志表中。

以上身份的認證、樓房信息的查詢、網(wǎng)絡(luò)投影儀信息的查詢等都是直接通過調(diào)用WebService實現(xiàn)數(shù)據(jù)交換，代碼較為簡單，在此略。

3.4.3 管理用戶集中管理

管理用戶集中管理功能設(shè)計如圖4所示。在登錄該功能模塊時，同樣首先進行身份認證，具有管理員權(quán)限身份的用戶才能通過認證。在通過認證后即可查詢各樓宇投影儀的使用狀態(tài)，可實現(xiàn)對同步到本系統(tǒng)的身份數(shù)據(jù)進行分類管理與權(quán)限受理，可查詢登錄本系統(tǒng)或者通過本系統(tǒng)使用教室投影儀的日志信息等。

本模塊的應用同樣是通過調(diào)用WebService實現(xiàn)數(shù)據(jù)交換。

4 結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)中控式的多媒體教室管理系統(tǒng)功能雖多，實現(xiàn)后臺集中式控制，但操作較復雜，管理不方便。而本文提出的基于WebService的多媒體教室管理系統(tǒng)，是利用WebService的跨平臺、跨語言、高效率的特點開發(fā)用于數(shù)據(jù)交換的服務(wù)端應用，客戶端直接調(diào)用WebService，實現(xiàn)數(shù)據(jù)交換。該系統(tǒng)不僅滿足了教師用戶方便使用多媒體設(shè)備，而且滿足了管理用戶進行查看設(shè)備狀態(tài)、使用日志等集中管理，同時也實現(xiàn)了智慧校園應用的身份統(tǒng)一認證。本文提出的設(shè)計方案對各類院校建設(shè)并管理多媒體教室具有現(xiàn)實的借鑒意義。

參考文獻：

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篇7

關(guān)鍵詞：智慧教室教學模式智慧學習教學

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）17-0105-02

隨著信息社會的發(fā)展，人類已步入“智慧化”時代。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”政策推動下，“智慧校園”已成為當今高校信息化建設(shè)的主要方向，而“智慧校園”建設(shè)的重點則是“智慧教室”的建設(shè)。

所謂智慧教室，是指通過應用傳感器、網(wǎng)絡(luò)、富媒體、及人工智能等技術(shù)手段，將傳統(tǒng)教室打造成一種能優(yōu)化教學內(nèi)容呈現(xiàn)、便利學習資源獲取、促進課堂交互開展，具有情境感知和環(huán)境管理功能的新型教室。

對廣大高校來說，除了要進行智慧教室的各種軟硬件建設(shè)之外，還需要著力探索與智慧教室相適應的教學模式。只有這樣，才能充分發(fā)揮智慧教室的“智慧”作用，使其能夠最大限度地為教學服務(wù)。

在2015年和2016年的地平線報告中，展現(xiàn)了可用于教育領(lǐng)域的物聯(lián)網(wǎng)、云計算、虛擬現(xiàn)實、可穿戴技術(shù)、創(chuàng)客空間、移動學習等前沿技術(shù)，正是這些技術(shù)的出現(xiàn)，才促使了智慧教室的誕生。下面就來探討一下在“智慧教室”技術(shù)環(huán)境下的教學模式改革，其中心內(nèi)容就是“智慧學習”。按照學習模式的不同，可把“智慧學習”劃分為“個人學習”模式和“協(xié)作學習”模式，據(jù)此設(shè)計出相應的教學模式框架，如圖l所示。

通過框架圖，可以看出具體的智慧教學流程如下：

1資源入云、智慧推送

“智慧教室”包含著一個巨大的網(wǎng)絡(luò)資源平臺，我們將其稱為“云端”。這個云端平臺存有大量學習資源，直接為學生提供學習資源服務(wù)。

同時，在智慧教室內(nèi)部，裝有大量傳感器件和監(jiān)控設(shè)備。這些器件和設(shè)備可對課堂內(nèi)的教學情境進行智能感知，大量實時數(shù)據(jù)被傳人后臺，并在云端進行存儲。通過數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對這些數(shù)據(jù)進行分析，從而判斷出學生在不同學習階段的學習需求及相應的學習進度，進而為他們量身打造出個性化的學習方案，并給出相應的參考建議和配套資源，為學生的學習提供有效幫助。

2問題驅(qū)動、創(chuàng)設(shè)情境

教師通過對前期所收集的數(shù)據(jù)進行分析，可針對性地為學生制定學習任務(wù)，提出問題，以此來驅(qū)動后續(xù)學習和探究。還可利用虛擬現(xiàn)實、全息投影等技術(shù)手段對問題進行情境創(chuàng)設(shè)和仿擬，使學生“身臨其境”，增強學習場景和氛圍的真實體驗度。

3個人學習模式

這一模式是在前面步驟的基礎(chǔ)上，通過對智慧教室收集到的大量教學感知數(shù)據(jù)進行分析，判斷出學生的學習能力以及學習狀況，進而為學生的個人學習提供良好參照和科學建議。個人學習又可分為自助模式、探究模式和創(chuàng)客模式。

3.1自助模式

此模式類似于“超市購物”，學生根據(jù)自身情況和個人興趣，自己選擇學習資源，這些學習資源由“智慧教室”所連接的網(wǎng)絡(luò)資源庫提供。除學習資源外，網(wǎng)絡(luò)資源庫還提供相關(guān)工具和服務(wù)。教師則轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩з彙苯巧?，對學生進行引導和“答疑解惑”方面的幫助。

這一模式對學生來說，具有很強的自主性和自，也體現(xiàn)了“個性化”和“差異化”的學習特征，充分尊重學生的個人意愿和學習興趣，但需要學生具有較高的“自覺性”和“自律性”。

3.2探究模式

此模式實際依托的是虛擬現(xiàn)實（vR）技術(shù)在“智慧教室”中的應用。通過vR技術(shù)、3D打印技術(shù)以及全息投影技術(shù)將教學內(nèi)容仿擬成可視場景，并進行立體化呈現(xiàn)，方便學生進行學習探究。教師可利用“在線思維導圖”等輔助工具及時與學生進行溝通或遠程指導。

3.3創(chuàng)客模式

創(chuàng)客原指具有創(chuàng)新理念、自主創(chuàng)業(yè)的人，在這里主要指能利用智慧教室條件進行創(chuàng)造性學習的人。該模式重在培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造能力，激發(fā)學生的靈感和潛力。學生在前期學習的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意想象，借助3D打印技術(shù)和虛擬仿真技術(shù)，制作出各種各樣的產(chǎn)品。教師則起啟發(fā)引導的作用。

通過創(chuàng)客模式，學生不僅能夠鍛煉自己的思維和想象力，還能夠理論聯(lián)系實際，學以致用，這對提高他們的實踐動手能力也是大有好處的。

4協(xié)作學習模式

該模式在具體實施時，主要分為三個階段：

4.1數(shù)據(jù)收集階段

此階段主要是收集學生的學習信息，包括學習內(nèi)容、學習進度、學習結(jié)果等參量。利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)對這些參量進行分析，進而對學生的學習能力、學習效果及學習趨勢進行綜合評價，為下一步的智能分組提供依據(jù)。

4.2智能分組階段

在傳統(tǒng)教學中，教師經(jīng)常根據(jù)學生的學習狀況進行分組編排，以便因勢利導，因材施教。而在遠程教育中，教師無法像傳統(tǒng)教學那樣與學生親身相處，對學生學習的方方面面了如指掌，所以要想恰當分組，難度很大。

但在“智慧教室”環(huán)境中，這一問題得到了妥善處理。在前述階段，通過對學生的相關(guān)信息進行采集和科學評測，依據(jù)學生的學習進度、風格及興趣愛好，進行類聚性分組，使情況相似的學生可以互相協(xié)作，也便于教師按類教學和供給資源，其分組有效性和合理性被充分保證，這也是進行高效協(xié)作學習的關(guān)鍵。

4.3協(xié)作互評階段

前一階段已經(jīng)進行了智能分組，組內(nèi)成員針對學習內(nèi)容和學習目標可以各抒己見。云學習平臺對這些觀點進行數(shù)據(jù)層面上的整合分析，依照少數(shù)服從多數(shù)的原則，自動形成符合絕大多數(shù)成員意愿的學習目標，在這一基礎(chǔ)上，再通過人工協(xié)商制定出小組的最終目標。

然后，根據(jù)這個最終目標，形成統(tǒng)一的分階段式的學習計劃。網(wǎng)絡(luò)學習平臺全程記錄學生的學習過程，并提供相關(guān)指導建議。通過依據(jù)小組成員個人素質(zhì)和學習狀況實行的智慧分工和科學調(diào)度，可以最大限度地發(fā)揮每位小組成員的個人能力。通過“即時思維導圖”等工具，小組成員還可以和指導教師，以及其他同學進行溝通和交流，及時解決學習中出現(xiàn)的問題，最大限度地提升學習效果。

最后各分組將學習結(jié)果進行匯總評議，每個學生都要進行自評、互評以及集體評價，教師進行總結(jié)提煉，網(wǎng)絡(luò)學習平臺也將給出每位學生的量化學習評分。

5反饋評價

5.1診斷性評價和形成性評價

教師通過智慧教室內(nèi)的各種感知手段實時獲取學生的各項信息，借助網(wǎng)絡(luò)學習平臺和即時思維導圖等工具對學生的學習進行全程指導和過程評價，即時發(fā)現(xiàn)學生的學習需求和出現(xiàn)的各種問題，及時進行診斷解決，使學生學習的時效性大幅提升。

5.2總結(jié)性評價

同傳統(tǒng)教學一樣，課程學習完成后，教師也要對學生的學習結(jié)果進行評測或考核。在智慧教室模式下，這種總結(jié)性評價不僅僅只體現(xiàn)在學生的考核成績上，它還把學生的全程學習表現(xiàn)和分階段成績納入評價體系，再加上大數(shù)據(jù)分析及智能量化技術(shù)，使教師對學生的評價更加準確和科學。

6課后拓展

各階段學習完成后，智慧教室還能夠根據(jù)學生的學習狀況，智慧推送相關(guān)學習資源，幫助學生鞏固所學知識，并進行延伸學習和拓展深究。

篇8

老師上課時實時拍下課堂情況并上傳到互動學習平臺，這不僅使得老師間可以相互交流，學生放學后有不會的知識點，也可以直接在電腦上或者學校公眾號“微課堂”上回看到老師白天上課所講的重點。這是江蘇鹽城市第三中學的錄播教室的功能。

據(jù)了解，鹽城市第三中學裝載全自動智能錄播系統(tǒng)的教室，包括1間錄播教室、1間設(shè)備操控室。該系統(tǒng)有精品課程建設(shè)、微課教學建設(shè)等重要教學環(huán)節(jié)，在滿足教學常態(tài)化的前提下，通過6個攝像頭，多角度記錄整個課堂的教學過程，實現(xiàn)教師授課、板書、PPT課件、師生互動等多路視音頻信號的自動跟蹤、切換、錄制和直播功能。這不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學案例的多人評價，還有教學資源點播、課程直播、教研互動、在線課堂點評、教學課堂等一系列教學應用功能。

“智慧校園”創(chuàng)建是教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容，鹽城市將“智慧校園”建設(shè)納入2016年為民辦實事工程。今年，鹽城將有20%的中小學、職業(yè)學校創(chuàng)建市級智慧校園學校，力爭創(chuàng)建10所省級示范學校。在基礎(chǔ)教育數(shù)字化學習試點基礎(chǔ)上開展“智慧課堂”示范工程，建設(shè)10個省級智慧課堂示范校，開展MOOC、微課、“翻轉(zhuǎn)課堂”、“電子書包”等新興教學模式和新興載體的試點示范工程。

鹽城市教育部門正在全力推進“智慧校園”創(chuàng)建工作。建成后的“智慧校園”，將有效地改變傳統(tǒng)學校管理和教學模式，個性化學習將成為學生學習的新常態(tài)。

“打個比方，暑假作業(yè)是讓學生對知識保持一個‘熱度’，所以提倡每天寫一點。但有人幾天就寫完了，也有人等到最后幾天才突擊寫。怎么解決這個問題呢？”鹽城市現(xiàn)代教育技術(shù)中心負責人說，“智慧校園”工程實施到位后，系統(tǒng)會按時給學生發(fā)一些作業(yè)，既能保證學生假期休息，也能保證學生不因為假期而生疏了知識。

“現(xiàn)在的教學模式，老師一道題講完，到底有多少同學真正懂了，這很難判斷。將來判斷學生懂不懂，現(xiàn)場準備一道客觀題，發(fā)到每個學生的操作設(shè)備上，現(xiàn)場測試一下，系統(tǒng)立刻就能回饋信息給老師。如果大多數(shù)學生答錯了，老師就需要再講一遍?！毕嚓P(guān)負責人又打了個比方。至于學生完成作業(yè)的時間長短問題，現(xiàn)在老師難以獲得準確信息，但在將來完全可以解決。

事實上，“智慧校園”的建立對于老師來說，可以提供更多優(yōu)質(zhì)的教育資源，讓老師上課時直接通過多媒體教學平臺生動授課；學生也可以借助電子移動設(shè)備，查閱學習信息、完成指定作業(yè)等。

近年來，鹽城市高度重視教育信息化工作，以“智慧校園”創(chuàng)建為抓手，通過舉辦全市中小學創(chuàng)客教育項目輔導員培訓班及創(chuàng)客教育論壇，加強物聯(lián)網(wǎng)、3D打印、開源機器人等前沿科技知識的學習和實驗，不斷提升全市青少年科學素質(zhì)、信息素養(yǎng)和信息技術(shù)應用能力，努力打造鹽城市創(chuàng)客教育品牌。

鹽城市第三中學是首批擁有錄播教室的學校之一。2015年年初，該校根據(jù)《鹽城市中小學智慧校園建設(shè)標準》，投資50萬元，在各個教室安裝了互動電子白板，并新裝修自動錄播教室、專用音樂教室、專用美術(shù)教室、史地教室各一間。

“錄播教室打破傳統(tǒng)教育受制于時間和空間的限制，滿足現(xiàn)代化與信息化疊加的‘互聯(lián)網(wǎng)+’時代的學習需求，學生可以在任何時間進行學習，也有助于教師反思教學方式，推動其自覺提升教學水平?！痹撔Ｘ撠熑苏f，除了錄播教室，該校還成立了信息中心，自建學校新聞系統(tǒng)和教學資源下載站，建有可管理的校園無線網(wǎng)絡(luò)，覆蓋學校教學、辦公等場所。

截至目前，鹽城市通過全面深化“三通兩平臺”（寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、教學資源班班通、學習空間人人通和教學資源公共服務(wù)平臺、教育管理公共服務(wù)平臺）建設(shè)與應用，實施智慧教育資源服務(wù)提升工程，整合名師、名校資源，開展名師課堂、名校課堂優(yōu)質(zhì)資源庫建設(shè)，優(yōu)質(zhì)教學資源“班班通”、網(wǎng)絡(luò)學習空間“人人通”比例分別達85%和50%。

據(jù)了解，“智慧校園”創(chuàng)建是教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容，是提高教育信息化水平，促進教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵抓手。推進“智慧校園”創(chuàng)建工作要抓認識到位，提高對教育信息化的思想認識；要抓教師培訓，首先要重抓骨干教師培訓，形成信息化工作團隊，以典型引路，帶動整體；要抓資金落實，要積極爭取政策支持，多方籌措資金，保障經(jīng)費投入；要抓創(chuàng)新應用，強化信息化設(shè)施設(shè)備的使用管理，充分發(fā)揮設(shè)施設(shè)備在管理和教育教學工作中的作用；要抓資源整合，整合現(xiàn)有資源和平臺，打造升級版，打破數(shù)字鴻溝，實現(xiàn)互聯(lián)互通；要抓督查指導，要加強行政推動和業(yè)務(wù)指導，近期將啟動市直學校信息化工作專項督查，及時發(fā)現(xiàn)問題。

近日，在鹽城市“智慧校園”創(chuàng)建工作推進會上，相關(guān)專家對“智慧校園”的內(nèi)涵進行了詮釋與解讀，進一步明晰了“智慧校園”創(chuàng)建工作的方向與思路。各學校分管負責人就創(chuàng)建工作落實與推進情況進行了交流。還對今后一階段創(chuàng)建工作作了部署，要求各校強力推進創(chuàng)建工作，確保完成本年度目標任務(wù)，為提升市直學校教育品質(zhì)，推進教育現(xiàn)代化奠定堅實的基礎(chǔ)。鹽城市教育部門正在全力推進“智慧校園”創(chuàng)建工作。建成后的“智慧校園”，將有效地改變傳統(tǒng)學校管理和教學模式，個性化學習將成為學生學習的新常態(tài)。

打造“智慧亭湖”

“智慧校園”的核心是信息化，希望教育局要進一步重視信息化裝備的建設(shè)和常態(tài)化使用，將信息化融入課堂，融入日常教學，融入教育，使信息化成為推動全市教育現(xiàn)代化步伐的加速器。教育局將以亭湖中學等三所學校的成功創(chuàng)建為契機，立足實際，總結(jié)經(jīng)驗，開拓創(chuàng)新，分階段、分類別、分層次地開展“智慧校園”創(chuàng)建活動，逐步有效地推動學校教育教學信息化發(fā)展，使學校的辦學能力和辦學水平躍上新的臺階。

從去年開始，江蘇鹽城亭湖區(qū)就已經(jīng)強勢推進“智慧校園”創(chuàng)建工作。為落實好江蘇省、鹽城市關(guān)于創(chuàng)建“智慧校園”相關(guān)文件精神，打造安全、穩(wěn)定、環(huán)保、節(jié)能的校園，策應鹽城“智慧城市”建設(shè)，亭湖區(qū)教育局強勢推進“智慧校園”創(chuàng)建工作。為落實好江蘇省、鹽城市關(guān)于創(chuàng)建“智慧校園”相關(guān)文件精神，打造安全、穩(wěn)定、環(huán)保、節(jié)能的校園，策應鹽城“智慧城市”建設(shè)，亭湖區(qū)教育局強勢推進“智慧校園”創(chuàng)建工作。

立足高遠，強化領(lǐng)導。亭湖區(qū)教育局通過創(chuàng)建“智慧校園”，進一步提升亭湖區(qū)學校的信息化水平，以教育信息化推動教育現(xiàn)代化建設(shè)，以“智慧校園”助力“智慧亭湖”建設(shè)。為快速有效推進“智慧校園”創(chuàng)建工作，亭湖區(qū)教育局成立了由局主要領(lǐng)導掛帥的領(lǐng)導小組，全面領(lǐng)導“智慧校園”創(chuàng)建工作。

加大投入，未雨綢繆。為保證創(chuàng)建目標的實現(xiàn)和創(chuàng)建進度的實施，亭湖區(qū)教育局在區(qū)領(lǐng)導和區(qū)財政部門的大力支持下，加大經(jīng)費投入，依據(jù)創(chuàng)建標準配備硬件設(shè)施、設(shè)備，完善組織機制。

篇9

關(guān)鍵詞：智慧校園；服務(wù)與應用；案例分析

中圖分類號：TP393.18 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 17-0000-02

最近幾年，數(shù)字校園有逐步向智慧校園發(fā)展的趨勢，這是數(shù)字技術(shù)和信息科技高度發(fā)展的產(chǎn)物。傳統(tǒng)的數(shù)字校園是建立在掌握校園虛擬信息基礎(chǔ)上的。智慧校園在保留這一概念的前提下，將虛擬校園向?qū)嶓w過渡。智慧校園是校園信息化進程的主流方向。

1 “智慧校園”的概念

智慧校園是一種依靠信息技術(shù)，將校園的各種組成要素進行有效整合，以實現(xiàn)人力、設(shè)備、環(huán)境資源優(yōu)化配置的校園系統(tǒng)。智慧校園是以物聯(lián)網(wǎng)為技術(shù)平臺，圍繞信息相關(guān)性建立起來的，智慧校園的關(guān)鍵技術(shù)節(jié)點是多平臺之間的信息傳遞，通過這一手段實現(xiàn)各個層面和領(lǐng)域的信息傳遞，最終達到教育信息化的根本目標，簡言之就是促進學校向智能化方向發(fā)展。智慧校園的技術(shù)基礎(chǔ)是信息化技術(shù)領(lǐng)域的各種方法在校園建設(shè)中的應用，其中感知技術(shù)、控制技術(shù)和智能技術(shù)都是其重要的應用方式。在校園建設(shè)的安全防護、網(wǎng)絡(luò)管理、智能教學、圖書館信息管理、檔案管理等方面實現(xiàn)全方位感知、及時反映的信息化校園系統(tǒng)，提高學校的運行效率。

2 智慧校園的特征

智慧校園與數(shù)字校園的區(qū)別是什么？有觀點將智慧校園看作是數(shù)字校園的高級發(fā)展階段，是校園數(shù)字化進程中的一個環(huán)節(jié)。這一觀點的核心是將數(shù)字校園當作智慧校園的基礎(chǔ)條件，強調(diào)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)施的建設(shè)是智慧校園的物質(zhì)基礎(chǔ)。與此同時，還要在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)置的支撐下獎勵信息共享平臺實現(xiàn)校園內(nèi)的數(shù)據(jù)傳輸暢通。以校園一卡通為例，學生從入學開始到學習、生活各個方面都實現(xiàn)智能化管理；其次是感知化。感知化是傳感器技術(shù)、智能控制技術(shù)和圖形識別技術(shù)的應用所帶來的全新特性，他可以幫助管理者將教學、科研、生活各方面的信息進行采集和傳輸，并在此基礎(chǔ)上進行統(tǒng)一管理和整合。感知化與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合可以實現(xiàn)校園管理工作的統(tǒng)一，提高整體管理效率。比如教室照明可以根據(jù)學生人數(shù)自動調(diào)整。第三，互動性。智慧校園可以實現(xiàn)人流、物流、信息流的互動，使其聯(lián)系更加緊密。比如校務(wù)管理平臺就集成了網(wǎng)絡(luò)、手機等多種通信功能，并且實現(xiàn)了語音通信功能，可以再校方與家長和學生之間建立更加快捷的信息溝通渠道，提高了三方之間的溝通效率。最后是靈活性，因為智慧校園建立了無線、有限雙網(wǎng)，并且實現(xiàn)了雙網(wǎng)無縫銜接，因此其網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的基礎(chǔ)條件是十分完備的，不僅網(wǎng)絡(luò)容量大，而且具備了很強的拓展性，后續(xù)的客戶可以自由的接入網(wǎng)絡(luò)而不會受到容量和接入方式的限制。為學校的管理工作帶來更加靈活多樣的服務(wù)形式。云計算技術(shù)的應用時靈活性得到了進一步的加強。

3 智慧校園的內(nèi)容

3.1 智能化的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施是智慧校園的物質(zhì)基礎(chǔ)，是建設(shè)智慧校園的前提條件，因為穩(wěn)定、高速的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是智慧校園的必要條件。硬件設(shè)施是網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重中之重，硬件設(shè)施在物理空間上上應該確保覆蓋全校園的范圍，既包括教學樓、實驗樓、圖書館等教學設(shè)施，也要涵蓋生活區(qū)。此外，網(wǎng)絡(luò)硬件還應該具備可拓展性，隨著校園建設(shè)的推進實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)覆蓋的跟進，確保智慧校園建設(shè)無死角。

3.2 云計算平臺

智慧校園之所以能體現(xiàn)出智慧性，其根本原因是它有一個強大的數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，而這個處理系統(tǒng)的核心就是云計算平臺，云計算平臺具有信息傳輸效率高、硬件集成度高、智能化程度高的三大特點，它可以利用網(wǎng)路技術(shù)將不同的計算處理器和存儲單元進行統(tǒng)一的管理，形成一個規(guī)模龐大的計算資源，為客戶提供個性化的服務(wù)。

3.3 構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)

物聯(lián)網(wǎng)，即物與物之間互聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)，物聯(lián)網(wǎng)的定義主要涵蓋以下兩方面：首先，物聯(lián)網(wǎng)是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)條件的，它是在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上經(jīng)過一定的功能拓展而得到的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，物聯(lián)網(wǎng)是物與物之間實現(xiàn)信息交換的平臺。

4 智慧校園的服務(wù)與應用的案例分析

4.1 智慧校園的服務(wù)與應用的案例

以某高校為例，該校早在2010年結(jié)合當前高校信息化的發(fā)展趨勢和學校的發(fā)展規(guī)劃，就已經(jīng)確立建立智慧校園的目標：首先是構(gòu)建智慧的校園環(huán)境，以物聯(lián)網(wǎng)作為智慧校園的基礎(chǔ)條件，打造一個教學、科研和生活一體化的智能校園環(huán)境；第二，向全體教職員工提供高質(zhì)量的服務(wù)，為全校師生提供全方位的信息服務(wù)，使其能夠第一時間獲取校內(nèi)的人員、設(shè)施等資源信息，更好地為教學科研工作提供服務(wù)；第三，提升管理水平，在智慧校園的平臺上實現(xiàn)業(yè)務(wù)流程優(yōu)化和管理方法的改進，為學校開展體制創(chuàng)新提供技術(shù)支持；第四，提高決策水平。決策水平的提高要依靠數(shù)據(jù)的準確度，智慧校園可以提供智能化的數(shù)據(jù)分析功能，為科學決策提供數(shù)據(jù)保障；第五，提高資源共享效率，智慧校園里將不同的系統(tǒng)平臺有效的聯(lián)系在一起，實現(xiàn)在全校范圍內(nèi)的信息和資源共享，并且能夠提高信息傳遞的速度和效率，最終實現(xiàn)提高教育及科研水平的目的。

4.1.1 校園生活

校園生活包括食堂管理、浴室水控管理、考勤管理、智能照明控制等。

4.1.1.1 食堂管理

食堂管理是智慧校園重要組成部分，在該校的食堂管理系統(tǒng)中，師生每人擁有一張“校園一卡通”的電子卡，卡里面包含了用戶信息。食堂的所有窗口都安裝了讀卡器，可以將學生的刷卡信息與系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫建立通訊鏈接，實現(xiàn)遠程數(shù)據(jù)查詢功能，在學生購買飯菜時自動查詢一校園卡內(nèi)的余額，并按照消費金額在卡內(nèi)消去相應的數(shù)額。數(shù)據(jù)庫可以將每一名學生的注冊信息儲存起來，為管理者對食堂消費數(shù)據(jù)進行查詢提供便利。

4.1.1.2 浴室水控管理

浴室實現(xiàn)了用水自動控制，這一功能也是建立在物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，其主要的過程是將校園一卡通的電子卡放在浴室安裝的讀卡器感應區(qū)，然后同樣可以顯示出校園卡余額，刷卡之后可以自動進入消費狀態(tài)。消費分為及時消費和流量消費兩種模式，所謂即時消費是在讀卡之后立即出水并按照出水量計算費用，而流量計為需要安裝流量計，流量計對一次使用的總流量進行統(tǒng)計并將其作為計費標準。

4.1.1.3 考勤管理

學生考勤管理是學校開展教學工作的重要組成部分，一般由教師來承擔考勤管理工作，但是這項工作會在耗費教師大量時間與精力。該校通過在教室中安裝讀卡器，在每次上課前學生都必須刷卡才能夠進入教室，讀卡器可以將學生的刷卡信息發(fā)送到遠程數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫服務(wù)器接收到刷卡信息后，將每一次刷卡行為保存著數(shù)據(jù)庫中。教師和教務(wù)管理人員在辦公室內(nèi)就可以通過網(wǎng)頁瀏覽的方式查詢考勤急了，對任意一節(jié)課中任意一名學生的出勤情況進行實時監(jiān)察，還可以對一段時間內(nèi)的考勤情況進行統(tǒng)計。整個學期的出勤情況可以按照學生或者課程名稱進行歷史統(tǒng)計，為教師開展考勤管理工作提供了便利節(jié)約了大量時間。

4.1.1.4 智能照明

校園照明設(shè)施都可以通過無線網(wǎng)絡(luò)接入互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)所有燈具的遠程監(jiān)控和操作，教室照明和路燈按照總控制室的遠程操作命令實現(xiàn)開關(guān)控制，而燈的開關(guān)狀態(tài)也將傳回控制中心，通過照明強度的反饋信號自動調(diào)節(jié)照明亮度。比如可以通過監(jiān)控教室的照明強度來控制室內(nèi)照明的開關(guān)狀態(tài)，如果教師內(nèi)沒有人，則可以通過遠程信號自動關(guān)閉照明系統(tǒng)。

4.1.2 教學管理

教學管理包括日常教學、智慧圖書館和實驗室管理等。

4.1.2.1 日常教學

利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，該高校建立了全面和主動的教學管理體系，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持，完善教學管理的組織系統(tǒng)、 評價和考核系統(tǒng)，從而對教學的質(zhì)量建立保障和監(jiān)控體系。首先，物聯(lián)網(wǎng)能為學生的自主學習、合作學習等提供支撐環(huán)境，拓展了學生的學習空間、培養(yǎng)學生自主學習能力。

4.1.2.2 智慧圖書館

通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，該校實現(xiàn)了圖書館智慧化的服務(wù)和管理。以智能書車為例， 智能書車是一種移動式RFID文獻歸架管理設(shè)備，通過智能書車可以實現(xiàn)圖書信息遠程查詢、自動定位、文獻架位信息導航等功能。智能書車的操作流程如下：首先將書籍放進車內(nèi)，讀取書籍信息并與書架信息進行對比，方便工作人員進行高效率歸架。

4.1.2.3 實驗室管理

實驗室管理主要包括設(shè)備管理、實驗過程管理。實驗設(shè)備管理，利用閱讀器地獲取存儲實驗設(shè)備的基本屬性等信息，學生可以實驗室內(nèi)通過電腦登陸網(wǎng)絡(luò)，獲取實驗的操作流程，操作難點等信息。與此同時，學生如果在實驗過程中出現(xiàn)了錯誤的操作，可以通過遠程信息系統(tǒng)發(fā)出自動警告并切斷實驗過程以避免發(fā)生安全事故。實驗過程的全部數(shù)據(jù)可以被記錄下來并提供給實驗者，以方便實驗者對數(shù)據(jù)進行分析，對實驗過程和操作步驟進行改進。實驗室內(nèi)還安裝了智能插座，智能插座除了提供傳統(tǒng)的電源更能夠之外，還可以將實驗設(shè)備的耗電量反饋給管理者，使管理人員國力能夠通過控制插座的開關(guān)動作來完成實驗室的能耗管理。

4.2 案例分析

以智慧校園在以上案例中高校的應用與服務(wù)可知，智慧校園是建立在物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的，其目的是實現(xiàn)校園服務(wù)的智能化，物聯(lián)網(wǎng)可以實現(xiàn)校園內(nèi)的信息共享，將全校的人力、物力、信息資源全天侯、全方位的進行互聯(lián)共享。海量信息通過物聯(lián)網(wǎng)的整合能夠推出新的信息，從而提供智能化的服務(wù)。智慧校園的建立為師生開展教學工作和日常生活提供了極大的便利。它提供的是無處不在的網(wǎng)絡(luò)學習、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。但智慧校園在高校中應用的與實施也面臨著許多挑戰(zhàn)。首先是成本問題，建設(shè)智慧校園首先要有一個統(tǒng)一的基礎(chǔ)設(shè)施平臺，包括有線與無線雙網(wǎng)覆蓋的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；其次是師生隱私安全問題，由于物聯(lián)網(wǎng)可以跟蹤用戶的行動、習慣以及偏好等，信息資源及師生隱私如何得到保護成為創(chuàng)建智慧校園亟待解決的問題；最后，管理機制尚不完備，物聯(lián)網(wǎng)如何維護、如何管理、如何使用都是很大的問題。

5 結(jié)束語

從目前來看，智慧校園還是一個新概念、新事物，智慧校園的建設(shè)還處在起步階段，要實現(xiàn)真正意義上的“智慧”的校園，還將是一個漫長的過程。隨著社會的發(fā)展，科技的進步，智慧校園的建設(shè)也在不斷發(fā)展和進步。智慧校園的建設(shè)對教育信息化的發(fā)展具有相當重要的作用。要根據(jù)學校的總體發(fā)展，統(tǒng)籌規(guī)劃、逐步實施、通力合作，使智慧校園的建設(shè)日趨完善，突顯校園信息化的魅力和物聯(lián)低碳的生活樂趣。

參考文獻：

[1]“數(shù)字學習與智慧校園建設(shè)研討會”舉行[J].教育學報，2012（2）：99.

篇10

為弘揚民族文化，促進文化交流，滿足廣大學生日益增長的精神文化需求，讓學生歡度一個溫馨、愉悅、有意義的元旦佳節(jié)，同時豐富知識，開闊視野，啟迪智慧。實現(xiàn)“文化引領(lǐng)學校的全面發(fā)展”，特開展此次迎元旦猜謎語活動。

一、活動主題：迎元旦猜謎語

二、組委會成員

組 長：王立武

副組長：高文梅

總負責人：康藝瑜 鈔妮妮

活動攝影：辛鳳

各班負責人：各班班主任

參加人員：趙莊小學全體學生

會場布置： 李海成 康藝瑜 鈔妮妮  曹懿丹

三、活動須知

活動時間：2018年12月29日

活動地點：二年級、四年級、六年級教室

活動安排：

1、猜謎現(xiàn)場：

一、二年級在二年級教室

三、四年級在四年級教室

五、六年級在六年級教室

2、猜謎活動規(guī)則：每個猜謎者猜出謎底后，必須先到該班級班主任處核對答案，確認無誤后才能摘下謎面，到兌換獎品處找兌獎負責人兌換禮品。

3、集體獎評選辦法：在猜謎活動結(jié)束后，各班主任統(tǒng)計每班答對謎語的數(shù)量，答對數(shù)量最多的班級，被評為本次迎元旦猜謎語活動最佳團隊。  

4、兌換處

地點：猜謎語現(xiàn)場  

二年級教室兌獎負責人：張文慧

四年級教室兌獎負責人：馬晶晶

六年級教室兌獎負責人：王惠惠

四、活動要求：

1、各班主任關(guān)注每個學生的去向情況，穩(wěn)定會場紀律。

2、核對謎底要排隊守秩序，否則取消猜謎資格。

3、由于一、二年級小朋友年齡較小，可由老師幫忙進行讀字謎。

4、不得隨意撕扯謎面。