導語：如何才能寫好一篇智慧校園建設(shè)的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞 智慧型校園；資源共享；頂層設(shè)計；數(shù)字化校園

中圖分類號：TP393.18 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)21-0101-03

Research on Problems and Countermeasures of Intelligent Campus Construction: Take Honghe University as an Example//He Chunlian, Li Qiong, Hu Yuan

Abstract This paper analyzes the current situation and the challenges of the Digital Campus construction, to solve these problems to establish the concept of Intelligent Campus, and combined with the practice of the Honghe University in the construction of intelligent digital campus, to ensure Intelligent Campus in maintenance well the effective operation system with the concrete Measures is also explained.

Key words intelligent campus; resource sharing; top-design; digital campus

Author’s address Information Technology of Honghe University, Mengzi, Yunnan, China 661100

1 智慧型校園理念的提出

隨著“智慧地球”“智慧城市”理念的提出，各行各業(yè)都開始如火如荼地推進“智慧化”進程。而學校作為知識和信息服務的前沿，應當抓住機遇，利用先進信息技術(shù)手段的系統(tǒng)化發(fā)展與應用，推動智慧型校園建設(shè)[1]。

高?！爸腔坌@”建設(shè)成為繼數(shù)字化校園之后教育信息化發(fā)展的全新理念[2]。對智慧校園的理解，不同的學校有不同的看法。紅河學院對智慧校園的定位是，依托學校開放、泛在的網(wǎng)絡信息化環(huán)境，以師生為本，充分利用先進的感知、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)等前沿技術(shù)，優(yōu)化資源配置，將校園工作、學習和生活融為一體，為廣大師生提供便捷的信息化服務，為管理人員提供高效的信息化手段，為學校領(lǐng)導決策提供科學的依據(jù)，努力實現(xiàn)“環(huán)境數(shù)字化、學習數(shù)字化、管理數(shù)字化、產(chǎn)學研數(shù)字化、生活數(shù)字化及一站式服務”。

2 智慧型校園建設(shè)存在的問題

紅河學院是一所完全學分制的高校，數(shù)字化校園建設(shè)工作開始于1998年。近年來，為了全面貫徹落實科學發(fā)展觀，學校在原有網(wǎng)絡信息化環(huán)境的基礎(chǔ)上，利用有限的資源進行了智慧型校園建設(shè)方面的大膽嘗試和實踐。通過校企合作的方式引入智慧校園建設(shè)經(jīng)費，新引進正方數(shù)字化校園的13套平臺及應用系統(tǒng)；將校園一卡通系統(tǒng)作為智慧校園建設(shè)的一部分，利用RFID－SIM卡與移動終端結(jié)合的技術(shù)，實現(xiàn)人卡合一的身份信息有效接入校園網(wǎng)絡。以手機一卡通系統(tǒng)的建設(shè)為契機，多方努力逐步將學校原有系統(tǒng)與新進的13套系統(tǒng)進行整合，同時實現(xiàn)它們與一卡通平臺、移動公司短信業(yè)務接口之間的數(shù)據(jù)對接，完成各個應用系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)、服務的融合，以應用服務系統(tǒng)為載體，使教學、學習、生活與校園資源和系統(tǒng)形成一體化環(huán)境[3]。畢竟智慧校園建設(shè)是一個全新的理念，目前國內(nèi)尚無明確的定義和標準，因此，隨著信息化實踐的進一步深入，一些問題與困惑逐漸暴露出來。

2.1 缺乏整體規(guī)劃，應用系統(tǒng)共享程度低，形成信息孤島

智慧校園建設(shè)以原有的數(shù)字化校園信息化環(huán)境為基礎(chǔ)，由于前期開展數(shù)字化校園整體規(guī)劃工作的時候，并沒有對各個應用子系統(tǒng)進行詳細設(shè)計，在具體的實施過程中各個部門各自為政，將各種應用系統(tǒng)分包給不同的開發(fā)商，由此產(chǎn)生技術(shù)異構(gòu)現(xiàn)象。這些應用系統(tǒng)之間無法實現(xiàn)數(shù)據(jù)的對接，形成相互獨立的信息孤島[4]。智慧校園建設(shè)新引進的應用系統(tǒng)與原有應用系統(tǒng)之間也同樣難以保證信息的一致和及時的數(shù)據(jù)共享，從而在校園內(nèi)部形成更多的“孤島”。

2.2 師生信息素養(yǎng)程度不高，信息化專業(yè)隊伍薄弱

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，校園網(wǎng)在教學、科研、學習、生活等方面的應用凸顯其重要性，由于技術(shù)限制，各個部門信息化熱情不高，導致新進系統(tǒng)資源利用率低。其次，各高校對應用建設(shè)的需求不盡相同，實施智慧校園建設(shè)過程中除了依賴于某一IT公司的產(chǎn)品和技術(shù)力量以外[5]，還要依靠學校信息化部門的力量，根據(jù)學校需求進行本土化、個性化的二次開發(fā)及自主開發(fā)，這樣一來對師生的信息技術(shù)支持與服務不足，嚴重阻礙了應用系統(tǒng)的推廣使用。

2.3 師生缺乏使用信息化技術(shù)手段的熱情，嚴重制約了智慧校園應用系統(tǒng)的推廣

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2008年，IBM公司提出“智慧地球（smartplanet）”這一理念。次年12月，該公司又在“智慧地球”理念的基礎(chǔ)上，進一步提出了“智慧城市”的概念。智慧城市是借助物聯(lián)網(wǎng)、云計算等新興IT技術(shù)手段，通過感知化、物聯(lián)化、智慧化的方式，打造具有類似人類智慧的新型城市。智慧城市建設(shè)通過最新的信息技術(shù)和低碳技術(shù)的應用，引領(lǐng)經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型，推動社會全面進步，形成新型城市發(fā)展模式。作為城市化的一種新路徑和發(fā)展戰(zhàn)略，被許多國家和地區(qū)所接受?！爸腔鄢鞘小贝砹巳祟惿鐣I(yè)化、城市化的發(fā)展方向。目前，全球大概有200多個“智慧城市”的項目正在實施中，我國的北京、上海、廣州、深圳、成都等城市，已經(jīng)紛紛啟動了“智慧城市”發(fā)展戰(zhàn)略。

2廊坊智慧城市建設(shè)進程

廊坊地處北京、天津兩大直轄市之間，被譽為“京津走廊上的明珠”，是京津冀1小時經(jīng)濟圈的中心地帶。廊坊2012年被列為河北省首批兩個智慧城市建設(shè)試點之一，2013年被住房城鄉(xiāng)建設(shè)部列為首批90個智慧城市試點之一，廊坊市的智慧城市建設(shè)在河北省起步較早。作為溝通京津的咽喉要地，交通領(lǐng)域在智慧廊坊的打造過程中備受重視，智能交通管控系統(tǒng)和智慧交警項目，包括電子眼、綠波帶等智能化的交通改善了廊坊市公交出行的環(huán)境。公共事業(yè)服務監(jiān)管建設(shè)也是重點建設(shè)項目。此外，為助力廊坊市智慧城市建設(shè)，2014年，廊坊電信啟動大規(guī)模百兆光纖寬帶建設(shè)。據(jù)悉，百兆寬帶可同時滿足多部互聯(lián)網(wǎng)移動終端的網(wǎng)頁瀏覽、視頻觀看等需求，讓“智慧家庭”真正走進普通百姓。廊坊智慧城市的建設(shè)為廊坊高校英語教學管理新模式的出現(xiàn)提供了新的理念和技術(shù)支持。

3廊坊智慧城市建設(shè)進程中高校英語教學管理新模式探析

廊坊智慧城市建設(shè)取得一定成果的同時，也面臨建設(shè)的復雜性和諸多困難。強化人才培養(yǎng)機制，大力推進高校英語教學改革將保障廊坊智慧城市建設(shè)深入長遠發(fā)展。

3.1廊坊高校英語教學理念變革

智慧城市涉及工作、生活、學習、娛樂等諸多領(lǐng)域。智慧城市建設(shè)的實質(zhì)是一項城市綜合系統(tǒng)工程!高校的智慧校園的建設(shè)是其中必不可少的一個系統(tǒng)。智慧校園面向教學、科研、管理和服務的業(yè)務需求，將基于計算機網(wǎng)絡的信息服務融入學校的各個應用與服務領(lǐng)域，實現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作。以人為本，旨在實現(xiàn)教育環(huán)境的智慧化、教育資源的智慧化、教育管理的智慧化和教育服務的智慧化。而高校智慧校園中英語教學變革在智慧城市建設(shè)大環(huán)境的新浪潮下成為必然趨勢。傳統(tǒng)教學中，學生學習的內(nèi)容從教師的言傳身教和大量圖書中獲取，互聯(lián)網(wǎng)改變了這一切。它使教育內(nèi)容增加，使教育思想、教育手段更加先進。原有的基于班級授課制，以教師為中心、以教材為中心、以教室為中心的知識傳遞模式正逐步讓位于廣泛的學習資源，以學生為中心，以問題為中心，以活動為中心的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式?，F(xiàn)代教育的發(fā)展過程就是一個不斷創(chuàng)新拓展人類學習手段的過程。2012年大規(guī)模開放式在線課程(MassiveOpenOnlineCourses，簡稱MO0C)在全球高校的爆發(fā)式崛起就是一個發(fā)人深省的信號———教育史上的“一場數(shù)字海嘯”(斯坦福大學校長約翰•漢尼斯語)。很難想象如此發(fā)展下去，世界名牌大學和名牌教授們會否很快帶來可怕的兼并壟斷浪潮，所以從現(xiàn)在起，不能走向卓越就可能意味著不遠的將來走向消亡。高校英語教學改革重要性不言而喻。不能簡單地認為是信息技術(shù)和機器的引入過程，它是教育思想、教育觀念轉(zhuǎn)變的過程。

3.2廊坊高校英語教學管理模式變革探析

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關(guān)鍵詞：高校管理信息化；智慧校園

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A

信息技術(shù)的高速發(fā)展，不僅催生了技術(shù)在教育中層出不窮的新應用，也提升了師生的信息素養(yǎng)及信息需求，還推動了教育理念的創(chuàng)新與發(fā)展?！爸腔坌@”理念的出現(xiàn)，為高校管理信息化建設(shè)提供了緊迫的挑戰(zhàn)和巨大的機遇。

一、高校管理信息化發(fā)展歷程

教學、科研及管理是高校的三大核心業(yè)務，因此，高校管理信息化是高校信息化建設(shè)的重要內(nèi)容之一。同時，管理部門較院系的執(zhí)行力更強，管理事務比較于教學及科研而言，其復雜度較低、涉及面較窄、流程較易梳理，因此高校在校園信息化發(fā)展過程中，往往選擇管理信息化為突破口。高校管理信息化的發(fā)展歷程很大程度上展現(xiàn)了信息技術(shù)逐步進入高校校園并成長為重要影響因素的過程，這個過程在多個維度上都有著相對清晰的發(fā)展脈絡。筆者將這些發(fā)展脈絡人為的劃分為不同的發(fā)展階段，但是這些發(fā)展階段之間并沒有清晰的分野，相鄰階段可能存在交叉；甚至在同樣的時間節(jié)點上，不同區(qū)域、不同學校乃至同一學校內(nèi)的不同部門也可能處于不同的發(fā)展階段。

1.網(wǎng)絡維度

在網(wǎng)絡維度上，高校管理信息化經(jīng)歷了單機、局域網(wǎng)、校園網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)四個發(fā)展階段。這四個發(fā)展階段與網(wǎng)絡自身的發(fā)展階段相契合，由于高校中推廣及應用技術(shù)存在一定的延遲，因此在時間上比網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展會略微滯后。與網(wǎng)絡維度緊密相關(guān)是用戶范圍：在單機階段，用戶僅僅是一個人或有限的幾個人；在局域網(wǎng)階段，用戶拓展到一個部門的人或數(shù)個部門的人；在校園網(wǎng)階段，用戶擴大到校園的所有師生；在互聯(lián)網(wǎng)階段，用戶可以是校友、潛在考生、家長及關(guān)心高校的人群。

2.系統(tǒng)顆粒維度

在系統(tǒng)顆粒維度上，高校管理信息化經(jīng)歷了MIS、Portal、URP及Cloud四個發(fā)展階段。在MIS階段，各個管理部門分別牽頭建設(shè)信息系統(tǒng)，并保有各有獨立的身份識別、業(yè)務流程及技術(shù)架構(gòu)。在Portal階段，為了統(tǒng)一信息化服務窗口，高校選擇使用公共信息服務平臺，為師生提供唯一的賬號來使用各個管理信息系統(tǒng)，并將數(shù)據(jù)集中存放、統(tǒng)一管理。在URP階段，為了解決“信息孤島”困境，高校將業(yè)務流程及管理數(shù)據(jù)加以整合與梳理，推行數(shù)據(jù)規(guī)范與標準，實現(xiàn)資源的統(tǒng)一規(guī)劃和管理。在Cloud階段，高校逐步將基礎(chǔ)設(shè)施及軟件轉(zhuǎn)移至云端，從而從繁重的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及軟件開發(fā)中抽身，集中精力開展運維與服務工作。

3.價值定位維度

在價值定位維度上，高校管理信息化經(jīng)歷了邊緣、亮點、支撐及重點四個發(fā)展階段。這四個階段的演變與信息技術(shù)應用與推廣在時間上有一定的契合度，但更大程度上取決于高校領(lǐng)導及職能部門工作人員對信息化手段提高管理與服務水平的能力的認識。隨著高校信息化在高校中應用的廣度與深度的不斷拓展，用戶對其的價值定位也越來越高：從僅僅知曉管理信息化，到將其作為有展現(xiàn)度的亮點工作，再到視其為日常工作中的基礎(chǔ)支撐，最后將其列為工作規(guī)劃之中的重點內(nèi)容。

4.參與度維度

在參與度維度上，高校管理信息化經(jīng)歷了漠視、觀望、試水及滲透四個發(fā)展階段。這四個發(fā)展階段與之前價值定位維度的四個發(fā)展階段基本對應，正是由于對管理信息化價值定位的遷移，職能部門及普通師生越來越主動的參與到校園管理信息化建設(shè)中，對其的期望值也越來越高。

二、華東師大管理信息化現(xiàn)狀

華東師大于2002年成立信息化辦公室，負責校園信息化建設(shè)的規(guī)劃與實施。經(jīng)過十余年的努力，華東師大管理信息化建設(shè)取得了豐碩的成果。職能部門及師生均有著很高的信息素養(yǎng)，對校園管理信息化有很高的認知度、認可度和期望值，學校管理業(yè)務流程的信息化程度很高；信息化在學校管理事務中的重要性也是與日俱增，成為了提高管理與服務水平的重要杠桿。

1.網(wǎng)絡基礎(chǔ)建設(shè)

網(wǎng)絡是校園管理信息化的承載主體，華東師大歷年來不斷擴大投入保障網(wǎng)絡基礎(chǔ)建設(shè)。當前，華東師大已建成萬兆主干校園網(wǎng)，IPv4出口總帶寬達2150M，IPv6出口總貸款大1Gb，校園網(wǎng)每日平均在線人數(shù)8000人；華東師大有線網(wǎng)絡覆蓋率達100%，WIFI已覆蓋主要的教學、科研場所及包括校車與體育館在內(nèi)的人群密集區(qū)域；支持無線、傳感等移動計算接入，完成了兩校區(qū)之間的異地備份與容載，并啟動了兩校區(qū)之間的雙中心建設(shè)；增強網(wǎng)絡安全建設(shè)，對部分私密性內(nèi)容采用SSL保護。

2.公共數(shù)據(jù)平臺

華東師大以公共數(shù)據(jù)庫平臺為基礎(chǔ)，建立統(tǒng)一的角色授權(quán)及身份認證體系，集成人事、財務、設(shè)備、本專科生與研究生等多個管理信息系統(tǒng)，面向全校師生提供統(tǒng)一門戶的信息服務，并不斷推動業(yè)務流程整合與數(shù)據(jù)整合。

目前，華東師大公共數(shù)據(jù)平臺已基本建成為一個成熟的URP典型案例，并在一些應用點上嘗試向云端遷移。

3.管理體制創(chuàng)新

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一、智能教育：開啟基礎(chǔ)教育新時代

在大數(shù)據(jù)時代，信息和數(shù)據(jù)是最重要的資源，信息的自由、數(shù)據(jù)的開放和流動，是多中心的，在網(wǎng)狀傳播力量的不斷沖擊下，個體的主體價值將得到前所未有的張揚。大數(shù)據(jù)呼喚一個更加開放的社會，一個智慧更多元的社會。

1.數(shù)字化引領(lǐng)世界新潮流

近20年來，智能商務、社交網(wǎng)站、無線傳感器、云計算等新技術(shù)進入我們的生活；軟件開源、數(shù)據(jù)開放、普適計算、智慧地球等新思想應接不暇；歐美一些發(fā)達國家率先進入了數(shù)字化社會，物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實、機器管理、微電子等滲透各行各業(yè)。無疑，數(shù)字化，成為了生活、工作的通用方式。

2.數(shù)字化引領(lǐng)教育大變革

教育，在數(shù)據(jù)時代的沖擊下，正悄然發(fā)生著變化，一個智能教育的新時代開始了?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的數(shù)字化校園建設(shè)，江蘇省實施“以信息化帶動現(xiàn)代化”的發(fā)展戰(zhàn)略，意味著實現(xiàn)信息技術(shù)與教育的融合，是信息化助推教育轉(zhuǎn)型的必由之路；以學生為主體，以信息終端為載體，覆蓋備課、上課、輔導、測試和作業(yè)的智能教育，將開啟基礎(chǔ)教育的新時代。

3.數(shù)字化讓城市更智慧

《常州市“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃》中把教育信息化提到了戰(zhàn)略新高，2015年要建成充分共享的常州教育信息化公共服務平臺和數(shù)字化資源庫。“智慧武進建設(shè)規(guī)劃”中，提出大力推進教育信息化向高效縱深發(fā)展，加快校園數(shù)字化建設(shè)，實現(xiàn)教育信息資源共建共享，構(gòu)建具有區(qū)域特色的教育信息化，創(chuàng)新公共服務體系?！罢苿印背蔀閿?shù)字化校園建設(shè)的重要策略，在這種態(tài)勢下，加快教育新技術(shù)的“芯片”與教育“心片”的融合，已成為目前基礎(chǔ)教育開啟新時代的新課題。

二、智慧實踐：融合教育教學新天地

數(shù)字化校園是為了有效支持學生學習，創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變教學方式，以面向服務為基本理念，而構(gòu)建數(shù)字化資源豐富的、多種應用系統(tǒng)集成的、相關(guān)業(yè)務高度整合的校園信息化環(huán)境。

1.促進湖小數(shù)字化校園建設(shè)的“三個升級”

數(shù)字化校園建設(shè)是不斷向前推進的，具有階段性，同時，信息技術(shù)發(fā)展變化日新月異，具有動態(tài)性；所以，在湖小數(shù)字化校園建設(shè)啟動之時，我們就意識到教育信息化快速發(fā)展和教師信息素養(yǎng)相對滯后之間的矛盾是數(shù)字化校園建設(shè)的一大障礙。網(wǎng)絡發(fā)展快，應用難度大，對教育信息化的挑戰(zhàn)與機遇并存，要充分關(guān)注運用信息技術(shù)的人所持有的教育觀念，充分認識到教育信息化的重要性和緊迫性。

（1）觀念升級，更新教師理念，組建研究團隊。我們派不同年齡、不同學科、不同層次的老師分別前往山東、上海、深圳、北京等地學習；邀請了省基教處、市電教館領(lǐng)導，專家專門到學校就數(shù)字化校園建設(shè)作專題講座；利用每兩周一次的教師會議，安排5分鐘一次的微培訓；新建了《數(shù)字化環(huán)境下教師學習共同體建設(shè)策略研究》等國家級、市級三個不同級別的數(shù)字化課題，憑借研究助力發(fā)展。我們還對家長進行專門培訓，給家長展示兩堂平板電腦的一對一學習課堂，介紹IPAD環(huán)境下的學習體驗，家長興趣盎然，紛紛要求加入實驗。這些培訓與學習，有效地開闊了教師的視野，打開了教師的思路，改變了教師的觀念。組建“湖小傳媒工作室”“E學習俱樂部”等數(shù)字化民間共同體，開展“E時代的教師生活沙龍活動”“QQ網(wǎng)絡教研活動”“微信、微博群”等，掀起“教育信息化、生活數(shù)字化”的熱潮。

（2）技術(shù)升級，創(chuàng)建數(shù)字環(huán)境，促進參與共享。數(shù)字化校園建設(shè)必須與時俱進。新時代對教育環(huán)境提出了三大要求：便捷、共享、互動。這兩年我們從以下幾方面致力于技術(shù)升級：

①利用四種技術(shù)建立IPAD體驗室，人手一機，智能交互。

②開設(shè)校園直播系統(tǒng)，臺上臺下，和諧交流。

③建設(shè)電子屏幕、校園電視臺等數(shù)字化宣傳陣地，有限開放，無限豐富。

④增加帶寬，辦公場所、專用教室無線上網(wǎng)，載體多樣，教學便捷。

（3）平臺升級：共創(chuàng)數(shù)字平臺，便捷學習工作。統(tǒng)籌與規(guī)劃，整理與升級，完善與開發(fā)，堅持數(shù)據(jù)先行、充分共享的思想，創(chuàng)設(shè)良好的基礎(chǔ)網(wǎng)絡平臺，建立豐富的數(shù)字化資源庫。

①完善工作平臺。第四次改版校園網(wǎng)，從重美觀到重結(jié)構(gòu)，從重系統(tǒng)到重便捷，內(nèi)部數(shù)字化管理，連續(xù)兩年獲省校園網(wǎng)建設(shè)一等獎十佳。

②整合學習平臺。應用中心、社區(qū)中心、成長中心，博雅數(shù)字課堂平臺，以簡潔強大的后端平臺和便捷易用的不同終端平臺，實現(xiàn)教學最優(yōu)化。

③用好公共平臺?！叭▋善脚_”為數(shù)字化校園建設(shè)注入新的活力。主動參與省“教育資源云平臺”，使用“教育管理服務平臺”，實現(xiàn)“共創(chuàng)、共建、共享”。

著名科學家錢學森說過：“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡。”在推進數(shù)字化校園中，無論意識還是技術(shù)，我們都有很漫長的路要走。

2.理清湖小數(shù)字化校園的“四對關(guān)系”

數(shù)字化校園建設(shè)最根本的目的是“改變學生的學習”，從“班本位”改向“人本位”，從“學科本位”改向“人的發(fā)展本位”，從“問答式教學”改為“合作式學習”，“為學生提供更為開放、便捷的學習環(huán)境”和“老師總在我身邊”將成為教育信息化的主旨。

（1）技術(shù)應用和學習方式轉(zhuǎn)變的關(guān)系。數(shù)字化校園的建設(shè)與應用，不單純是技術(shù)上的變革，更重要的是信息化教育所帶來的學習方式的轉(zhuǎn)變。

2012年下半年至今，湖小承辦了兩次省級課堂教學研討活動，一次市級E課堂交流活動，一次區(qū)級E學習展示活動。利用口算神器進行口算調(diào)研，讓孩子愛上口算；利用游戲進行拼音過關(guān)，孩子們在游戲中輕松掌握拼音；超市課程中，IPAD樂隊的老師和孩子，已經(jīng)學會了演奏多首曲子。每一次活動，都能引起思想的蛻變與行為的轉(zhuǎn)變。

這一切，都潛移默化地將我們的思維方式、學習方式、工作方式自動升級。數(shù)字化教學中，不同的是終端，相同的是精彩；不同的是學科，相同的是理念。

（2）課程推動與應用創(chuàng)新的關(guān)系。課程，是改革的載體，是數(shù)字化校園建設(shè)的一個重要部分。湖小為了實現(xiàn)信息技術(shù)與學生學習、老師教學真正的融合，從課程設(shè)置、教學內(nèi)容、教學方式、教學手段、評價方式等方面改革，多學科、多領(lǐng)域競先并進，學科間交叉融合互動，從體系的角度重組數(shù)學課程，從綜合性學習的角度重組語文課程，從綜合活動的角度設(shè)計英語課程。

而另一種基于不同形式的課程開發(fā)，即微課程同樣走進湖小?；趯W習“翻轉(zhuǎn)課堂”“可漢學院”“網(wǎng)易公開課”等理念，利用校園網(wǎng)建立了“上善學院”，征集微課程，在2013年全國教育資源評比中，我校有12個微課程作品參賽。

（3）硬件建設(shè)與軟件建設(shè)的關(guān)系。硬件是基礎(chǔ)，軟件是保障。硬件不足影響應用效果，軟件不足應用難以實現(xiàn)。在目前數(shù)字化校園的建設(shè)中，存在著重硬件建設(shè)、輕軟件建設(shè)及應用的傾向，因此，要加倍投入軟件建設(shè)。

（4）管理系統(tǒng)建設(shè)和教學系統(tǒng)建設(shè)的關(guān)系。學校的主要目的是通過教學來培養(yǎng)人才，因此對教學過程提供直接支持應是數(shù)字化校園的基本功能。

3.凸顯湖小數(shù)字化校園的“五個特征”

湖小在率先推進數(shù)字化校園建設(shè)之路，實施全省數(shù)字化學習試點的今天，一路的堅持、堅守中展現(xiàn)為五個特征：（1）現(xiàn)代信息技術(shù)的師資隊伍，自覺有效，超前引領(lǐng)。（2）現(xiàn)有條件下的現(xiàn)代化教育教學實現(xiàn)環(huán)境最優(yōu)化、效能最大化。（3）教育教學和管理資源的應用系統(tǒng)數(shù)量足、實用。（4）現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學的應用廣泛、深入、充分。（5）教育思想、教育觀念現(xiàn)代化，數(shù)字教研、校本科研顯實效。（6）全面關(guān)注“人員、環(huán)境、資源、技術(shù)、成效”這幾大因素。

三、智創(chuàng)藍圖：超越湖小教育新期待

比爾?蓋茨曾說道：“5年內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)將成為公眾獲取知識的最佳‘課堂’。”遠程教育的應用和無紙化辦公將成為數(shù)字化校園建設(shè)發(fā)展的兩大走向。我們可以想象：未來的數(shù)字化校園就如虛擬化的云，數(shù)據(jù)、服務和平臺均架構(gòu)在云端，可以像使用自來水、電、煤氣那樣通過互聯(lián)網(wǎng)進行按需配置使用；具有數(shù)據(jù)不怕丟失、不必備份、不必下載、自動升級、任何設(shè)備可登錄、無限空間、無限速度、按需服務等特點。

篇5

一、引經(jīng)據(jù)典，引導學生充分認識讀書的重要性

我始終認為，一個人無論做什么事情，思想認識很重要，只要這個問題解決了，其他問題迎刃而解。在開展書香班級建設(shè)活動之初，我就注意做好這方面的教育引導工作，講國家和市、區(qū)對開展此項活動大的政策環(huán)境，講學校關(guān)于書香校園建設(shè)制定的相關(guān)意見和規(guī)劃；引經(jīng)據(jù)典，列舉中外名人名言和相關(guān)事例，比如17世紀英國著名的哲學家培根說“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。知識能塑造人的性格”；現(xiàn)在世界上美、英、法、日、德、俄等許多國家設(shè)立全國性的讀書節(jié)；聯(lián)合國教科文組織將每年的4月23日確定為“世界讀書日”；總理“為中華之崛起而讀書”；語言大師林語堂說“讀書可以開茅塞、除鄙見、得新知、增學問、廣見識、養(yǎng)性靈”等，使學生懂得開展書香班級建設(shè)活動能聞道悟道、怡情益德、養(yǎng)心潤心、導行塑形，從而把讀書看成是交良師益友、修高尚人格的途徑。通過開展此活動，激發(fā)學生讀書的興趣，讓每一個學生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養(yǎng)成“愛讀書、讀好書”的良好習慣，并在讀書活動中陶冶情操、獲取真知、樹立理想、享受生活，豐富學生文化底蘊，增強學生文化素養(yǎng)，充實學生心靈，促進學生綜合素質(zhì)的提高。

二、營造濃厚氛圍，對學生進行積極引導和熏陶

設(shè)計彰顯班級個性的班牌、班訓張貼在教室門口。班徽以古樸典雅的土黃色為底色，強調(diào)古色書香，腳踏實地，傳承傳統(tǒng)文化。班級每名學生頭像緊密團結(jié)在本班we are young周圍，彰顯青春意氣。四角現(xiàn)代建筑寫意顯出現(xiàn)代化之氣象，提倡學生融入社會、服務社會。班訓是“書通二酉，識禮達理”。其中“書通二酉”比喻讀書甚多，學識豐富精湛。“識禮達理”中第一個“達禮”之“禮”，是指禮節(jié)、禮儀、禮數(shù)、禮貌等等；第二個“達理”之“理”，是指道理、情理、原理、哲理、真理等等，意思是學生可以通過博覽群書、怡情導行，完善自我，以實現(xiàn)自己的社會價值。班級學生每學期自主交流圖書兩次，充實更新圖書角圖書。圖書委員負責統(tǒng)計、管理、監(jiān)督，指導學生每月選己所愛〖JP2〗，換己所需。通過制作PPT展示部分精品書目，其中韓曄的《達芬奇密碼》很是搶手，班內(nèi)懸疑探究的熱情被點燃，我也沒能抵擋住誘惑，整個雙休日手不釋卷。宣傳委員在教室的宣傳欄、后展板布置師生作品，全力營造書香班級的實體環(huán)境，并撰文鼓勵同齡人之間交流互通，課余討論。學生全員全程參與現(xiàn)代詩歌朗誦會、名著讀后感匯集、優(yōu)秀手抄報交流等活動，教師推薦學生優(yōu)秀習作發(fā)表在校文學社《韶華流韻》和國學社《國風細語》社刊上，以此調(diào)動學生參與讀書活動的熱情。

三、與教學有機結(jié)合，使學生自覺融入其中

篇6

智慧城市建設(shè)包含著生態(tài)文明的理念，中國工程院院士鄔賀銓曾提到：“如果城市總是充斥著霧霾、交通擁堵嚴重，這樣的城市不能稱之為‘智慧城市’。”智慧能源是智慧城市建設(shè)的重要基石，隨著智慧城市建設(shè)的推進，通過“智慧能源”實現(xiàn)的節(jié)能減排經(jīng)濟效益將占據(jù)越來越重要的地位。

綠色ICT成為未來發(fā)展趨勢

智慧能源的本質(zhì)是能源優(yōu)化、管理和服務，其中包含節(jié)能減排和節(jié)能服務，對智慧城市建設(shè)進程具有巨大的推進意義。智慧能源旨在利用ICT技術(shù)提高能源的使用效率，即利用信息化的手段，實現(xiàn)用能智能化，達到能源的經(jīng)濟性、高效性、環(huán)保性。

在世界范圍內(nèi)，很多國家和地區(qū)早已經(jīng)認識到ICT節(jié)能的重要性并大規(guī)模應用部署，這也是未來的必然發(fā)展趨勢。將ICT應用于能源的生產(chǎn)、儲運、應用、再生等各個環(huán)節(jié)，可以實現(xiàn)能源網(wǎng)絡的互聯(lián)互通，通過融合新一代信息技術(shù)，優(yōu)化能源的可管、可控。ICT與能源技術(shù)深度融合，可實現(xiàn)信息與能源的雙向流動，達到規(guī)?；?、體系化。

下一代能源的綜合管理將通過以互聯(lián)網(wǎng)為中心的ICT技術(shù)承載，這種趨勢一般被稱為綠色ICT。但是在綠色ICT的實際普及推廣過程中，遇到了以下問題：

首先，不同設(shè)備或能源管理產(chǎn)品，擁有獨立的數(shù)據(jù)庫，由各個企業(yè)獨立開發(fā)，很難與其他企業(yè)的產(chǎn)品無縫兼容。

其次，能源管理已經(jīng)逐步擴展到建筑群、社區(qū)、校園等更大范圍，不同設(shè)施往往使用各種不同的工業(yè)總線設(shè)備，無法實現(xiàn)采用統(tǒng)一便捷的方法實現(xiàn)基于互聯(lián)網(wǎng)的在線能源管理。

面對ICT促進節(jié)能減排存在的問題，中國電信意識到“綠色發(fā)展、標準先行”，展開綠色發(fā)展征途 ，同步啟動企業(yè)標準、行業(yè)標準、國家標準和國際標準的制定。

企業(yè)標準是指節(jié)能減排商務服務標準，包括應用服務標準、泛在網(wǎng)關(guān)及其管理控制協(xié)議、管理支撐單元要求、感知和現(xiàn)場控制層接入規(guī)范；行業(yè)標準是指通信網(wǎng)支撐泛在物聯(lián)應用、綠色社區(qū)、總體業(yè)務能力要求；國家標準指社區(qū)智能節(jié)電技術(shù)應用指南；國際標準是指IEEE 1888。

此外，結(jié)合新一代信息技術(shù)，中國電信提出電信級可運營的綠色節(jié)能服務體系，提出融合傳感網(wǎng)和IP網(wǎng)的多協(xié)議自適應泛在網(wǎng)關(guān)，構(gòu)建廣泛兼容的泛在綠色社區(qū)體系架構(gòu)，規(guī)定標準化的綠色節(jié)能遠程控制協(xié)議和數(shù)據(jù)交互格式，促成低成本、大規(guī)模的耗能設(shè)施互聯(lián)互通。

自主創(chuàng)新綠色節(jié)能國際標準

傳統(tǒng)的節(jié)能減排領(lǐng)域通常基于工業(yè)總線系統(tǒng)，工業(yè)控制系統(tǒng)非IP、封閉、垂直，不能達到設(shè)備的互聯(lián)互通，擴展性很差。IEEE 1888標準將ICT、互聯(lián)網(wǎng)的概念切入節(jié)能減排領(lǐng)域，徹底改變了傳統(tǒng)工業(yè)控制現(xiàn)場總線的封閉的技術(shù)體系和標準體系，創(chuàng)新性地構(gòu)建了與IPv6、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等先進技術(shù)深度融合的標準化、開放式技術(shù)體系和系統(tǒng)架構(gòu)，形成了傳感器、控制器、網(wǎng)關(guān)、存儲及應用平臺、終端設(shè)備等貫穿下游、中游、上游，涵蓋多領(lǐng)域、跨行業(yè)、龐大的、完整的產(chǎn)業(yè)鏈。

由中國發(fā)起的IEEE 1888標準是獲得全球電子信息領(lǐng)域最具影響力的國際標準化組織之一――IEEE及歐、美、日方面認可的綠色ICT標準，是IEEE在綠色節(jié)能和物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域具有標志性的全球標準。

目前，圍繞著IEEE 1888標準已經(jīng)形成了完整的綠色節(jié)能解決方案，廣泛應用于泛在綠色控制領(lǐng)域，利用ICT促進節(jié)能減排。實現(xiàn)數(shù)字化綠色城市能源網(wǎng)絡監(jiān)測和控制，提出統(tǒng)一的綠色節(jié)能控制協(xié)議，兼容目前眾多的智能樓宇協(xié)議，應用于綠色節(jié)能產(chǎn)業(yè)。

目前，IEEE 1888標準技術(shù)主要應用于綠色園區(qū)、城市供水、市政供暖、綠色數(shù)據(jù)中心及通信機房等領(lǐng)域。

綠色園區(qū)是針對空調(diào)、照明、路燈、供水、供暖、電梯、數(shù)據(jù)中心等設(shè)備進行節(jié)能管理。IEEE 1888泛在綠色控制應用開發(fā)實現(xiàn)園區(qū)/社區(qū)內(nèi)能耗設(shè)備的統(tǒng)一管控和能耗監(jiān)測、管理及告警等功能。泛在綠色社區(qū)系統(tǒng)主要包括：空調(diào)節(jié)能、供暖節(jié)能、照明節(jié)能、環(huán)境監(jiān)測、電梯節(jié)能、環(huán)境監(jiān)測、設(shè)備監(jiān)測、綠燈節(jié)能、數(shù)據(jù)分析、供水節(jié)能、決策預測。

綠色城市供水是借助壓力傳感器、攝像頭等各種自動化/信息化遠程監(jiān)控、視頻監(jiān)控和遠程調(diào)度手段實現(xiàn)市政供水的可視化控制和管理，以提高供水的安全性、穩(wěn)定性、經(jīng)濟性。

應用IEEE 1888泛在綠色通用控制技術(shù)可以有效地實現(xiàn)綠色供水的控制過程。綠色供水系統(tǒng)主要包括：綠色供水監(jiān)控應用平臺、智能前端分布式交互管控平臺、智能前端設(shè)備、站點泵房自動控制系統(tǒng)集成。

區(qū)域性網(wǎng)絡化檢測與監(jiān)控信息平臺，是實時采集、監(jiān)測、評價和控制能耗和污染物排放數(shù)據(jù)的信息平臺。

環(huán)保e通是針對環(huán)保監(jiān)測監(jiān)控業(yè)務和管理特點，利用中國電信的電話網(wǎng)、移動網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)融合優(yōu)勢，為環(huán)保部門提供對污染源、環(huán)境質(zhì)量、核輻射點源等進行數(shù)據(jù)采集傳輸和視頻監(jiān)控，實現(xiàn)監(jiān)測數(shù)據(jù)與監(jiān)控視頻的融合應用，固網(wǎng)和移動的融合應用。

智慧能源開始大規(guī)模部署

我國政府已經(jīng)將節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)和新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)納入戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，作為新一代信息技術(shù)和節(jié)能減排技術(shù)有效結(jié)合的IEEE 1888標準在能源監(jiān)測和控制領(lǐng)域?qū)l(fā)揮獨特優(yōu)勢。

目前，IEEE 1888標準技術(shù)已經(jīng)在山東、北京、陜西和國外一些主要城市應用，綠色監(jiān)控站點數(shù)量已經(jīng)達到數(shù)萬個，累計創(chuàng)造了超過3億元的節(jié)能收益。

清華大學部署IEEE 1888后，使建筑綜合能耗降低20%。青島科技大學高密校區(qū)應用IEEE 1888后，全年節(jié)電約20%，節(jié)水10%-20%，CO2排放減少4%，SO2排放減少5%，氮氧化合物排放減少3%，項目投資回報期為2-3年。

青島市政二次供水應用IEEE 1888后，社會效益和經(jīng)濟效益明顯，降低了供水電耗和管網(wǎng)漏失率，避免了水資源浪費，保障二次供水居民的安全可靠用水。

篇7

一、信息化教學的理論依據(jù)

人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、移動終端、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)，促進“互聯(lián)網(wǎng)+”融合，推動職業(yè)教育信息化發(fā)展，是適應教育現(xiàn)代化的必然趨勢。越來越多的職業(yè)院校教師能夠主動利用信息化技術(shù)及平臺，探索教學方法。信息化環(huán)境下的教學與傳統(tǒng)的教學方式相比，具有教學方法靈活、交流互動手段多樣、教學資源豐富等優(yōu)勢。

二、教師信息化教學中存在的主要問題

從近幾年信息化獲獎作品的質(zhì)量和參賽數(shù)量來看，高職院校對信息化給予極大的熱情。大部分職業(yè)院校不惜重金打造比賽作品，從VR、AR等先進設(shè)備的引進和視頻的拍攝等各個環(huán)節(jié)都耗費了大量的人力、物力，但是，學校管理者和教師沒有真正認識到信息化教學對促進教學模式改革、教學理念更新的重要性。大部分教師在教學活動中還是簡單地利用計算機、互聯(lián)網(wǎng)、投影等，教學設(shè)計沒有新意，沒有創(chuàng)設(shè)情境，學生的主體地位沒有得到充分的發(fā)揮，教師缺乏將信息技術(shù)與專業(yè)課程進行整合的能力。

三、信息化教學能力大賽對提升教師信息化能力的促進作用

（1）創(chuàng)新了教學模式。信息化教學環(huán)境依靠互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、虛擬仿真實訓室、全息投影等技術(shù)來創(chuàng)設(shè)和營造情境，使授課、學習、評價等與教學流程相關(guān)的各個環(huán)節(jié)全部信息化，這樣不僅為教師提供了優(yōu)質(zhì)的教學資源和靈活的教學模式，也為學生提供了多樣化的學習途徑與學習方式。

（2）創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境。獲獎作品越來越注重利用信息化教學創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習興趣。比如《影視鑒賞》，在傳統(tǒng)教學中，教師一般是通過播放影視作品，引導學生感知人物形象，分析人物形象，掌握人物形象的塑造手法。信息化教學改變了傳統(tǒng)教學方式，教師主要采用任務教學法，借助藍墨云班課，自主微課，使學生對電影中的人物形象有初步的認識，學生在頭腦風暴區(qū)上傳喜愛的電影人物圖片、在討論版推薦影片，教師匯總后針對性地挑選并制成數(shù)字電影庫，為課堂練習做好準備。

（3）推動了教學資源的開發(fā)與建設(shè)。綜覽近幾年獲獎作品不難發(fā)現(xiàn)，大賽越來越重視教學資源的開發(fā)和建設(shè)。在線開放課程已成為職業(yè)院校必備的教學平臺，為了在比賽中取得優(yōu)異成績，大部分職業(yè)院校從2016年開啟了在線開放課程的建設(shè)歷程。各省教育主管部門為了鼓勵職業(yè)院校建設(shè)在線開放課程的積極性，開展了省級在線開放課程的評選，從政策、制度、評優(yōu)等方面加大了在線開放課程的傾斜力度。

四、高職教師信息化教學能力提升的有效途徑

（一）國家層面

1.以提質(zhì)培優(yōu)為契機，全方位提升高職教育信息化水平。“雙高計劃”和職業(yè)院校提質(zhì)培優(yōu)對職業(yè)院校提升信息化水平有明確指出，職業(yè)院校要加快智慧校園建設(shè)，適應“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”需求，運用大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、VR/AR、人工智能、5G網(wǎng)絡、區(qū)塊鏈等信息技術(shù)和教育理念的最新發(fā)展，構(gòu)建信息技術(shù)支持下的教學空間、工作場所和虛擬場景及其相互融合的環(huán)境，促進學生自主、泛在、個性化學習。智慧教室、虛擬仿真實訓室、虛擬工廠的不斷完善，教學模式的改革，師生信息素養(yǎng)和信息化教學能力的提高，促進了信息技術(shù)與教育教學深度融合，提升了教師信息化水平。

2.不斷完善信息化教學大賽制度，積極轉(zhuǎn)化大賽成果并廣泛共享。國家對提升職業(yè)院校教師信息化水平非常重視，在中國特色高水平院校的申報環(huán)節(jié)中，把信息化國賽獲獎經(jīng)歷作為必備條件之一。國家應出臺轉(zhuǎn)化大賽成果的制度，推動比賽成果轉(zhuǎn)化。

（二）學校層面

1.推進智慧數(shù)字教室建設(shè)。全面改善學校網(wǎng)絡條件，升級校園網(wǎng)主干帶寬，實現(xiàn)無線WI-FI6和5G通信網(wǎng)絡全覆蓋，完成IPv6規(guī)模化部署。按照新一代互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢，加快學校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建設(shè)集現(xiàn)代技術(shù)為一體的智能教室，建成全向交互、全面感知、高效協(xié)同的智慧校園。運用信息技術(shù)推進教育教學改革，實施線上線下教學融合發(fā)展計劃，全學段推動“課堂革命”。

2.健全信息化教學考評制度。學校要高度重視信息化教學，完善學校信息化教學大賽機制，每年定期組織信息化教學比賽，積極打造優(yōu)秀作品參加省級、國家級教學能力大賽，并對獲獎教師在職稱評定以及各種評優(yōu)活動中傾斜。把學生信息化能力素養(yǎng)列入人才培養(yǎng)方案及日常學習計劃中，提高學生利用網(wǎng)絡信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)在線資源進行自主學習的能力。

（三）教師層面

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（1）各校區(qū)教室裝備多媒體教學系統(tǒng)，本部校區(qū)新建一個計算機專用教室，配備51臺電腦，各校區(qū)教師人人擁有一臺電腦，實現(xiàn)網(wǎng)絡化管理。創(chuàng)建**市、蘇州市教育技術(shù)裝備先進學校；

（2）各校區(qū)建設(shè)完備的網(wǎng)絡系統(tǒng)、廣播電視系統(tǒng)。本部校區(qū)建設(shè)中心機房，采用一臺帶防火墻功能的路由器作為學校與城域網(wǎng)互聯(lián)的出口，提升校園網(wǎng)建設(shè)水平。擬成立現(xiàn)代信息技術(shù)管理中心，提高學?，F(xiàn)代化教育設(shè)備設(shè)施的效能。創(chuàng)建蘇州市教育信息化示范學校；

（3）南校區(qū)建設(shè)200米環(huán)形塑膠運動場、兩個塑膠籃球場，實現(xiàn)各校區(qū)均有塑膠跑道；

（4）南、北校區(qū)圖書館建設(shè)，各增添2000冊圖書。努力創(chuàng)建“蘇州市一級圖書館”；

（5）南、北校區(qū)添置新課桌椅500套，更新部分教師辦公設(shè)備；

（6）各校區(qū)增添實驗室器材、文體活動器材，努力達到省一類標準，并加強實驗室和文體器材室的管理。創(chuàng)建**市、蘇州市標準化實驗室；

（7）建設(shè)退休教師協(xié)會活動室，添置各類活動器材、音響設(shè)施。

2．學校管理

遵循“制度管理、人文關(guān)懷”的管理理念，實現(xiàn)制度化現(xiàn)代學校管理，在制度面前人人平等。學校制度是每個人都應該自覺遵守的準則，因此不宜過多，管用就夠。你有合理的訴求，期望學校改變什么，首先從制度的修訂上入手，而不是依賴某個人、某個部門。一旦確定了制度，就須嚴格執(zhí)行，沒有“下不為例”，且未經(jīng)修改通過，任何人都無權(quán)逾越制度的底線。這，應該成為學校的一種傳統(tǒng)和文化。

在學校行政管理層面，我們將繼續(xù)堅持下列三項制度，持續(xù)推進管理的科學化、民主化：

一是黨政工聯(lián)席會議制度，涉及學校發(fā)展和教師切身利益的問題，需要通過集體討論，形成決議；重大事項須提交教代會或者全體教師大會表決，以確保決策的公正性與科學性；二是行政領(lǐng)導述職制度，采取述職、民主評議、崗位問責等方式，增強領(lǐng)導干部的責任感；三是校務公開制度，學校的決議、決策、干部選拔、考核評優(yōu)等，都須在校園網(wǎng)進行公示，逐步實現(xiàn)透明的校本管理。

在教育教學管理層面，我們將逐步修正、完善各項管理、考評制度。刪繁就簡，便于推進各項業(yè)務管理。就目前而言，我們急需建立和修正三項制度：一是教師崗位績效工資分配辦法；二是校區(qū)教師輪崗制度；三是各項補貼和出行安全制度。本學期，將由教育工會組織教師深入討論，提出議案，經(jīng)聯(lián)席會議研究制定初步方案，提交教代會表決。

3．教師團隊

我們確立“學校發(fā)展、教師第一”的思想，將教師的發(fā)展作為學校發(fā)展的第一要務。既要關(guān)注教師的個體發(fā)展，又要關(guān)注教師團隊的建設(shè)。學校教育不能靠個人的單打獨斗，而需要團隊的合作努力。一個高素質(zhì)的教師團隊，是學校發(fā)展的核心力量。

（1）擁有共同的發(fā)展愿景。

我們擁有共同的教育價值觀：“學習改變命運！”“學習獲得自由！”我們有共同的教育信念：“無限相信每個孩子都有學習的愿望！”“無限相信每個孩子都有學好的潛能！”“教給孩子一生有用的東西！”“讓孩子獲得獨立行走的自由！”我們能堅守作為一名教師的道德底線，獲得不可替代的職業(yè)尊嚴和榮耀！

（2）規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。一般地，我們會在教師這個崗位工作到老，但我們絕不能等到老。我們可以平凡，但不可以平庸；我們可以經(jīng)常教一年級，但不能把自己教成一年級的水平！教師的專業(yè)發(fā)展，最終取決于自身的發(fā)展愿望和自覺努力。學校將為每個教師、每個團隊的發(fā)展提供力所能及的條件。

（3）建立發(fā)展的激勵機制。本學期，學校各部門將教師發(fā)展及團隊建設(shè)作為工作重心，并做出詳盡的、切實有效的管理措施，學校將制定教師發(fā)展的激勵機制，包括教師專業(yè)培訓、考評獎勵、團隊績效獎勵等。

4．課程建設(shè)

課程結(jié)構(gòu)決定人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)；課程的實施水平?jīng)Q定著人的素質(zhì)水平。因此，學校的課程建設(shè)包括兩方面的工作：

（1）提高課程實施水平。嚴格遵照江蘇省教育廳的“五嚴”要求，以積極的態(tài)度實施新課程：一是剛性執(zhí)行課程計劃。開齊、上足、教好每一門課程，尤其是綜合實踐、品德與生活、藝術(shù)、科學等學科，將配備專任教師，專課專上，切實落實課程計劃；二是剛性控制學生在校學習時間和學習負擔，對學科作業(yè)量作出相應的規(guī)定，切實提高學生的學習效率；三是改進質(zhì)量監(jiān)控，注重學生基礎(chǔ)知識與能力的調(diào)研分析，以不斷改進教學。嚴格控制考試、檢測次數(shù)，不增加師生的心理負擔。

（2）積極開發(fā)校本課程。充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，組織教師學習課程理論，結(jié)合自身特長、興趣愛好，積極開發(fā)適合學生學習的各類課程，豐富學生的學習生活。同時，在課程開發(fā)中，促進教師自身課程研發(fā)水平的提升。本學期，重點開發(fā)心理健康教育課程及各類活動課程。

5．教學科研

學科教學與科研是學校工作的主旋律，課堂教學是學校工作的主陣地。我們將繼續(xù)有效教學研究，并以小課題帶動的方式，逐步解決教學中存在的諸多問題，切實提高教師的教學水平，進而促進學生的學習成效。

（1）課堂有效訓練。各學科教研組必須將有效訓練作為研究的重點課題，在教學內(nèi)容的選擇、教學目標的確定、教學過程的優(yōu)化、學習方法的多樣、學習效果的反饋、補償性教學等方面，作出深入的研究。積極探索各種有教學實效的小方法、小技巧、小策略，以不斷增強教師教學的靈活性和針對性。嘗試分層練習、分類輔導，讓每個學生有足夠的時間消化新知，獲得長進。

（2）智慧課堂建構(gòu)。要把“智慧型課堂”的構(gòu)建作為學校推進教學研究的核心課題，“智慧解放教育”的基本理念，將“組塊教學”的有效策略，借鑒到各科的教學實踐中去。學校科教處要組織教師圍繞“智慧課堂”作系列專題研究，如：課堂的“三講三不講”、課堂即時評價用語研究等。本學期，召開學校主題專題研討會。

（3）教師課題研究。教師承擔的各級各類課題，須作出學期研究計劃，并有實質(zhì)性的研究結(jié)果。對2008—200年第二學期的教師小課題，進行一個全面的總結(jié)回顧。組織教師積極申報省市新課題研究。

6．德育工作

我們要充分認識德育工作的重要性、復雜性與艱巨性，尤其是現(xiàn)代兒童，具有鮮明的時代特點，見多識廣而又是非莫辨，存在多種可能性。我們的德育工作必須建立在對學生充分了解的基礎(chǔ)上，入心入情，潛移默化，水到渠成。本學期突出四項工作：

（1）養(yǎng)成教育。良好的行為習慣使人終身受益，學校德育須重習慣養(yǎng)成，在文明禮儀教育上下功夫，克服簡單的說教，注重在生活中的錘煉。

（2）班集體建設(shè)。一個學生在一個班級要生活六年，什么樣的班級就會造就什么樣的學生?？梢?，優(yōu)秀的班集體，可以讓學生變得更加優(yōu)秀。我們要從學生的終身發(fā)展著眼，著力于班集體建設(shè)，班隊干部的培養(yǎng)，班風學風的鍛造，班級凝集力、榮譽感的形成等，都需要我們做新時期的新思考。班主任、輔導員及任課教師要組成以班主任為核心的班級管理小組，群策群力，共同建設(shè)具有各自特色的班集體。

（3）德育特色、亮點。學校在“手拉手”德育特色的基礎(chǔ)上，要充分開掘本地、本校教育資源，做強“相約星期一”等特色項目，并組織廣大教師開發(fā)新的德育亮點。

（4）教師家訪。本學期，我們將繼續(xù)深入開展家訪活動，密切家校聯(lián)系；同時，繼續(xù)開展學校領(lǐng)導家訪教師活動，密切教師之間的關(guān)系，營造和諧的學校環(huán)境。

7．特色文化

我校堅持“絲綢文化綜合實踐活動”特色，將特色課程建設(shè)與校園文化建設(shè)融合起來，創(chuàng)造一種簡約、大氣的校園文化氛圍。

（1）學校特色，特色學校。我校將在絲綢文化特色課程的基礎(chǔ)上，進一步凝練絲綢文化“仁愛、智慧、精致、柔韌、圓融、曠達、誠樸、創(chuàng)造”等精神品質(zhì)，融化到學?！靶阃饣壑械年柟鈨和边@一培養(yǎng)目標中，并外化為相應的校本課程和教學行為，使學校烙上絲綢文化的特質(zhì)，成為特色學校，提升學校的辦學品位與境界。

（2）學校文化，文化學校。我校將絲綢文化精神品質(zhì)融化到校園文化建設(shè)中，突出“智慧教育品質(zhì)”，通過書香校園、智慧課堂、特色課程、制度管理等，具化校園文化精神，營造一所高品位的文化學校。

8．體衛(wèi)藝科

繼續(xù)加強體衛(wèi)藝科工作，舉辦各類文化、體育、藝術(shù)、科學等活動，豐富校園生活，鍛煉學生才能。本學期，重點關(guān)注項目：

（1）體育：堅持開展每天陽光體育1小時活動；精心打造“**第一操”；重視教師體育鍛煉，組建各類教師運動隊；加強學生運動隊訓練，充分利用南校區(qū)的場地優(yōu)勢，爭取在體育競技水平上有所突破。

（2）衛(wèi)生：開展心理健康教育，積極編寫校本教材；繼續(xù)抓好校園衛(wèi)生，養(yǎng)成學生良好的衛(wèi)生習慣；重視流行病的防治；確保學生眼保健操姿勢的正確、到位，通過多方努力，控制學生近視率。

（3）藝術(shù)：建設(shè)藝術(shù)類學生社團，培養(yǎng)特長學生和具有領(lǐng)導才能的學生；開發(fā)藝術(shù)累特色課程，特別是充分發(fā)揮教師的積極性，開發(fā)“師本課程”；下功夫創(chuàng)作一批原創(chuàng)性節(jié)目。

（4）科學：重視學生科學探究精神的培養(yǎng)，開展科技節(jié)很多，科學普及教育；組建科技興趣組，落實科技競賽項目。

9．安全教育

繼續(xù)推進平安學校建設(shè)，重點抓實下列三項工作：

（1）校園安全保衛(wèi)。定期檢查校舍、活動設(shè)施、實驗器材等，及時消除安全隱患，建立檢查記錄臺帳；通過監(jiān)控設(shè)施、門衛(wèi)檢查、保安巡視等方式，確保校園安全。創(chuàng)建蘇州市平安學校。

（2）師生活動安全。制定詳盡的師生校內(nèi)外活動的安全措施和緊急預案，嚴格課間教師值班制度，加強校園巡視，積極預防；加強師生交通安全教育；加強學生節(jié)假日在家或外出活動的安全教育。

（3）飲食飲水安全。嚴格食堂管理，專人把關(guān)各個環(huán)節(jié)，實行問責制；專人負責學生飲用水，確保學生飲用水衛(wèi)生及安全。

10．后勤服務

后勤部門的全體教職員工必須恪盡職守，增強三個意識：

（1）服務意識。主動為教師和學生提供各種必須的保障，經(jīng)常性地巡視校園，及時發(fā)現(xiàn)需要服務的事項，并及時服務到位；傾聽師生的建議和要求，及時改進服務方式和質(zhì)量。

（2）時效意識。任何后勤服務工作都必須有時間觀念、效率意識，不拖拉、不懈怠、不推諉，養(yǎng)成雷厲風行的工作作風。

（3）節(jié)儉意識。增強節(jié)儉辦學的思想，盡可能地節(jié)約辦學成本，減少不必要的開支。本學期，除改善辦學條件外，重點控制會議規(guī)模和次數(shù)、嚴控招待費用，實現(xiàn)物盡其用。嚴格財務審計，杜絕鋪張浪費及違規(guī)違紀行為。

11．群團活動

（1）重視學校群團工作，黨、團、隊，教育工會，退教協(xié)會，都有專人負責，制定學期工作計劃和活動方案，讓每個教師都有歸屬感。學校黨總支要充分發(fā)揮先鋒模范作用，在思想上、行動上引領(lǐng)各群團凝心聚力，為學校、教師和學生的發(fā)展作出各自的貢獻。

（2）本學期重點開展三項活動：教師節(jié)活動；國慶節(jié)活動；迎元旦教師文體活動。

12．對外聯(lián)絡

學校的發(fā)展不是孤立的，需要有一個適宜的外部環(huán)境和成長空間。我校將懷著學習、合作、共贏的思想，開展各項對外活動：

（1）蘇北支教。本學期將安排3批支教骨干教師赴泗陽南劉集小學，在師資培訓、學科教學、校本管理及捐資助學等方面，給予切實的幫助。

（2）市內(nèi)結(jié)對學校幫扶。本學期將組織專家組，幫助思進小學、銅鑼小學、桃源小學舉行學校發(fā)展策劃，從整體上謀劃學校發(fā)展的途徑與具體實施策略，而不僅僅停留在教師的教學交流上。開展學科教學研討活動，提升教師的教學水平和研究能力。

（3）小學語文基地建設(shè)。圍繞**市小學語文研究中的突出問題，組織骨干教師集體研討，商定對策，改善教學現(xiàn)狀；承擔教師培訓工作。本學期，將與蘇州市教科院、蘇州市語言學會聯(lián)合舉辦語文教師課堂教學比賽活動。

（4）**五校聯(lián)盟活動。積極參與五校聯(lián)盟的各項研討活動，本學期將在我校召開教學研討會，重點研究**教學流派。

篇9

科研信息工作，即科學研究信息的收集、管理、研究、利用和向上級領(lǐng)導提供真實準確的所需情報信息的工作。就教育教學機構(gòu)而言，科研信息工作的職責與職能實際可分為兩部分，1.教育、教學的科學研究及組織工作。2.教育教學、科研，學校管理等教學資源信息的收集、管理、檢索、利用及管理方法與設(shè)備配置的研究（支持教學活動的各種資源統(tǒng)稱為教學資源。基本分為三類：a. 人的資源 b. 物的資源包括各種媒體和教學輔助設(shè)施 c. 是無形資產(chǎn)包括學校品牌、政策、管理和公共關(guān)系）。當然，還有向上級領(lǐng)導層提供真實準確的所需資源信息情報的職責。（以下我們主要探討的是第二項的內(nèi)容）

目前，在科研信息工作具體的運作過程中，容易將分屬不同概念和范疇的信息技術(shù)、信息管理，與計算機信息技術(shù)的學科教學及教育技術(shù)的手段混淆。

如其一：用于教學和科研、管理等信息的收集、管理、再利用等工作工具的計算機信息網(wǎng)絡及技術(shù)手段，與計算機信息技術(shù)學科教學的混淆，科研信息工作部門容易等同于計算機信息技術(shù)學科教學管理處或指導處；

其二：教育、教學資源，學校管理信息的收集、管理、研究、利用，與電化教學的等同與混淆。

根據(jù)我校多年來信息化建設(shè)的實踐體會，我們認為科研信息工作應側(cè)重抓好以下兩個方面。

一．信息系統(tǒng)及設(shè)備資源的規(guī)劃與管理（科研信息工作的職責）

a. 信息資源和設(shè)備資源的規(guī)劃與管理

信息系統(tǒng)的規(guī)劃與管理，實質(zhì)上是包括了設(shè)備資源的規(guī)劃和信息資源的規(guī)劃與管理。即硬件和軟件的規(guī)劃與管理。其研究的重點不是建立什么結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡，（依目前的發(fā)展水平，教育系統(tǒng)及相關(guān)行業(yè)的計算機網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)基本上是一個成熟的、通用的、標準的結(jié)構(gòu)。象拓撲結(jié)構(gòu)，百兆、千兆網(wǎng)等） 重要的，或者說必須明確的是，信息工作的職責是規(guī)劃、研究建立一個能夠準確、快速向?qū)W校管理層、教師、學生和有關(guān)部門，提供所需信息的信息網(wǎng)絡系統(tǒng)及相關(guān)應用系統(tǒng)平臺。通俗的講，就是規(guī)劃和研究建立一個知道能夠干什么，有什么用途的，能夠達到什么效果的網(wǎng)絡系統(tǒng)及相關(guān)應用系統(tǒng)平臺。

網(wǎng)絡系統(tǒng)及應用系統(tǒng)平臺是兩個性質(zhì)完全不同的物理概念。網(wǎng)絡系統(tǒng)是信息的載體，或是信息流的物理鏈路；而應用系統(tǒng)平臺則是信息的管理方式、管理方法，或是信息流程的集成方式。

比如說，在校園計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)上，在系統(tǒng)軟件的支持下，我們可以建立教務管理系統(tǒng)平臺，在這個平臺上進行學籍管理、考試評價、教師反饋管理等等。同時，我們還可以在校園計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)上，建立人事管理平臺，教學資料、教案管理平臺，總務、財務、財產(chǎn)管理平臺，設(shè)備資產(chǎn)、技術(shù)檔案管理平臺，多媒體教學管理平臺，數(shù)字圖書館等等。這些分支應用平臺及相互之間的關(guān)系或關(guān)聯(lián)，集成為學校管理，教育教學數(shù)字化應用管理系統(tǒng)，即數(shù)字化校園教育教學資源信息管理平臺。（象windows等系統(tǒng)軟件只是支持計算機或計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)的運行罷了，并不能直接作用于教學或教學管理）

科研信息工作的側(cè)重點之一就是研究、規(guī)劃、制定校園教育教學資源信息的管理方式，管理方法，以及信息流程的集成方式。而信息流在網(wǎng)絡系統(tǒng)中運行時，是否流暢、是否穩(wěn)定可靠，是否安全（數(shù)據(jù)安全和數(shù)據(jù)自動恢復），則是做為評判信息之載體的網(wǎng)絡系統(tǒng)優(yōu)良的唯一標準。

我們的規(guī)劃理念應突出“功能性”并將其放在決策的首位。有所為有所不為，不求最好但求最佳最實用。計算機和IT產(chǎn)品換代周期之短，在你簽合同時，或許你的選擇就已經(jīng)不是最先進的了。因此，在強調(diào)“技術(shù)性”的同時更要強調(diào)“功能性”。目前，一些單位，普遍只偏重網(wǎng)絡硬件設(shè)備的規(guī)劃投資與建設(shè)，而忽略應用系統(tǒng)平臺軟件的規(guī)劃、投入與建設(shè)，甚至在學校建設(shè)中沒有軟件投資的預算（更何談軟件維護的預算）。網(wǎng)絡系統(tǒng)集成（工程）商在談判中最開心的事，是客戶對應用軟件、對應用系統(tǒng)平臺“不感興趣”。以至于一些學校在網(wǎng)絡建成多年以后，除了上網(wǎng)（INTERNET）瀏覽、文件的互傳等家庭單機也能完成的功能外，別無它用。更重要的一點，盜版軟件在校園網(wǎng)中的廣泛使用，會給學校帶來潛在的巨大的隱患。

b．信息采集、制作及終端顯示等設(shè)備的規(guī)劃管理及投入重點

信息采集與終端“顯示”是學校教學、管理等數(shù)字網(wǎng)絡系統(tǒng)的“輸入”與 “輸出” 端?！拜斎搿钡哪康氖恰拜敵觥?。

以課堂教學軟件為例，其軟件制作的全過程，可歸屬為信息的采集與加工過程。采集與加工的目的是為了課堂教學的需要，最終的表現(xiàn)形式是在終端設(shè)備上（課堂上）顯示文字、圖形、圖象、播放聲音，以求完美的表現(xiàn)軟件的創(chuàng)作意圖。

一些學校在設(shè)備投入上普遍重“中間”而輕“兩端”，在配置計算機教師使用的計算機時（專業(yè)軟件制作人員除外），盲目追求高配置，機型換了一批又一批，而忽視了對采集設(shè)備和終端顯示播放等設(shè)備重要性的認識。致使一些教學軟件在計算機教師的計算機上運行時很流暢，很漂亮，而在課堂上、教室內(nèi)的計算機運行時卻十分困難（包括演示教室或?qū)ｉT的多功能、多媒體報告廳），甚至不能運行。顯示設(shè)備、打印輸出設(shè)備、擴聲設(shè)備也同樣存在因配置偏低造成的圖象清晰度低，色彩失真，聲音失真的問題。軟件制作的再好，課堂上不好用、運行不流暢、最終顯示效果不佳，甚至不能用，豈不是舍本而求末！

對采集設(shè)備（包括攝象機、掃描儀、數(shù)碼相機、錄音設(shè)備）也同樣存在著誤區(qū)，一個耳聰目明的人，才能將他的所見所聞真實的向人們加以描述，采集設(shè)備如同人的眼睛和耳朵，前期設(shè)備如果“耳目失聰”，后期設(shè)備再好，也不會加工出好的“作品”。

轉(zhuǎn)貼于 那么，作為國家級示范校，究竟需不需要專業(yè)級或準專業(yè)級的采集與輸出設(shè)備呢？

還以課堂教學為例：我們知道，在物理、化學、生物學科中，教師往往將在課堂（或普通）環(huán)境中難以捕捉的實驗，在課下做成功時，用視頻設(shè)備記錄后，在課堂上給學生播放。:如：生物演示實驗中，向?qū)W生展示培養(yǎng)皿內(nèi)的菌落和記錄培養(yǎng)菌落生長過程時，如使用電視視頻手段，沒有500線分辨率的專業(yè)設(shè)備或準專業(yè)設(shè)備（攝象機或電視機），是不能清楚、真實的顯示原物體的圖像和色彩的。如使用數(shù)碼相機采集制作，雖然有些普通便攜機型數(shù)碼相機的分辨率沒有問題，但在復雜環(huán)境中就無法使用。（如培養(yǎng)皿玻璃材質(zhì)的反光，會影響皿內(nèi)菌落成像時的清晰度?；瘜W實驗使用的玻璃器皿、試管等的反光，也同樣會影響玻璃器皿、試管內(nèi)物質(zhì)的形態(tài)、清晰度和顏色的還原）而要克服這些問題，只有專業(yè)或準專業(yè)機型在加裝相應鏡頭后才能解決。（我們的學生，尤其是剛剛接觸實驗的初一學生，如同一張白紙。當你把一幅“模糊”的圖像展現(xiàn)給他時，他可能不會認為是圖像不清楚，不會認為是圖像色彩不準確，而可能會認為，這個世界的本來面目就如同他所看到的圖像是一樣的，是“模糊”的。因為學生最相信的人，是他的老師。）

普通便攜型數(shù)碼相機或攝象機所具有的只是記錄功能，專業(yè)或準專業(yè)數(shù)碼相機或攝象機則更加強調(diào)的是創(chuàng)作功能。這種“創(chuàng)作”功能不僅在教學、軟件制作中非常需要，更重要的是，在不斷加強的學校數(shù)字化管理進程中，更是需要（如校史資料、重要文獻、校舍、設(shè)備技術(shù)檔案的數(shù)字化存檔等）。

二．教育教學資源信息的收集與管理，引導和指導教育教學資源信息的再利用（科研信息工作的職能）

互聯(lián)網(wǎng)和校園信息網(wǎng)絡系統(tǒng)，是承載教育教學以及校園管理信息的非常便捷有效的信息載體之一。利用信息技術(shù)及其系統(tǒng)，輔助教育教學及進行計算機信息技術(shù)學科教學，離不開便捷有效的校園信息網(wǎng)絡及信息資源。校園信息網(wǎng)絡形成之后，教育教學資源信息建設(shè)成為校園教育教學資源信息系統(tǒng)建設(shè)的重中之重。因此，構(gòu)建數(shù)字化教育教學資源信息管理平臺，實施教育教學資源信息管理，實現(xiàn)數(shù)字化的信息采集、制作、存儲、檢索與再利用，提高教育教學科研信息工作水平，已成為科研信息工作的重點。

數(shù)字化教育教學資源信息管理，是在校園信息網(wǎng)絡系統(tǒng)基礎(chǔ)上發(fā)展實施的。通過幾年來的工作實踐我們體會到，校園網(wǎng)內(nèi)部教育教學資源信息的建設(shè)要比互聯(lián)網(wǎng)更加有效和有序，也更為重要。信息匱乏和信息過剩、信息淹沒，同樣是一種災難。如果當你向系統(tǒng)查詢一項所需專業(yè)信息，系統(tǒng)卻給你提供了一萬條相關(guān)信息時，系統(tǒng)就等于沒有給你提供信息?！靶畔⑦^?！?的來源是當代大眾傳媒的高度發(fā)展和膨脹。理論和實踐已經(jīng)證明，信息的制造力、生產(chǎn)力、傳播力資源是無限的，而接受信息的“注意力”資源卻是有限的，因此，學?？梢岳霉芾硪?guī)范、管理技術(shù)防止垃圾信息的輸入，可以界定“范圍”，保證信息的專業(yè)性、正確性和針對性。

網(wǎng)絡技術(shù)的快速發(fā)展，給學校教育教學資源信息的管理、利用，提供了跨越式發(fā)展的契機。網(wǎng)絡化使傳統(tǒng)的、個別的、孤立的資源有機地結(jié)合在一起，極大地提高了教育教學管理水平和效率，創(chuàng)造出全新的學校管理方式和教育教學流程。

實質(zhì)上教育教學資源信息管理是對學校全體員工“教育教學智慧資源”進行有效管理的過程。教育教學資源信息管理，不僅僅是被動的收集、記錄教育教學資源信息數(shù)據(jù)，或是將信息按某種特定方式排列以便于搜索，而是包含了對學校全體員工在教育教學實踐中，總結(jié)出來的行之有效的工作方法和步驟的歸納和肯定。比如，一些好的教學設(shè)計、教學案例、教學模式，學校教育教學管理思想、管理方法，管理經(jīng)驗，往往只存在于教學管理者、教師個體頭腦之中，即使教師之間、師生之間、教師與學校領(lǐng)導之間有交流也不是十分便利（往往受到時間、地點、人員的限制）。能否讓這些交流更快捷，更有效呢？通過構(gòu)建校園數(shù)字化教育教學資源信息管理平臺，實現(xiàn)資源信息共享的手段，可以有效的達到學校全員之間的經(jīng)驗分享和相互或自我學習。同時也更容易使這些“智慧”在資源信息管理平臺中存儲、再利用，不會隨著人員的變動而發(fā)生“智慧”的流失。

我校領(lǐng)導班子和教師為我校的管理與教學付出了艱苦的努力和卓有成效的工作，為我校的建設(shè)發(fā)展積累了寶貴的經(jīng)驗。我們可將我校許多優(yōu)秀教師的經(jīng)典課件、典型教案、課堂教學設(shè)計及課堂實錄、管理經(jīng)驗、管理文獻等元素信息進行數(shù)字化處理后，供校園教育教學信息資源管理平臺存儲、調(diào)用與共享。

例如：我們可以將那些優(yōu)秀的，即將退休（或已經(jīng)退休的）的老教師所講授的精彩課堂實況（系列），錄制成資料片（有些屬于搶救性發(fā)掘的含義），供我們的新教師學習、觀摩。

我們還可以將這些老教師的經(jīng)典教案，進行數(shù)字化存儲，在網(wǎng)上展示。

隨著青年教師計算機等級考試的普及，我們更應該提供一個能夠和校園網(wǎng)絡資源信息中心進行無縫鏈接集成的、跨平臺的網(wǎng)絡備課系統(tǒng)（如：能使多種格式的文本文件，圖象、音視頻文件之間的相互調(diào)用、提取，及網(wǎng)絡音視頻編輯等）。使得教師可以在網(wǎng)絡平臺上備課。且可將教案在網(wǎng)絡上存儲、提取并演示。讓學生們和其它教師也可以瀏覽其教案，以達到方便學生們課前預習、課后復習，和有利于教師們之間相互學習的效果。使之更加便捷教師之間、學生之間、師生之間的交流，更加有利于教育教學工作和全體教師教學水平的共同提高。

對“教育教學智慧資源”進行有效管理，使之再利用并有效“增值”，是教育教學資源管理過程的數(shù)字化變革與創(chuàng)新。而其變革與創(chuàng)新，是在網(wǎng)絡信息技術(shù)應用普及，并借助其網(wǎng)絡信息技術(shù)平臺為基礎(chǔ)而實現(xiàn)的，其數(shù)字化變革與創(chuàng)新，提供了教育教學信息資源的儲存，和“教育教學智慧資源”再利用、再發(fā)現(xiàn)的有效工具；提供了在校園資源信息管理平臺系統(tǒng)內(nèi)，擺脫地域、時間和空間的限制，實現(xiàn)隨時的自由交流、檢索、學習的巨大空間。在技術(shù)變革與創(chuàng)新，推動教育教學方式創(chuàng)新的同時，讓課程去驅(qū)動技術(shù)，引導技術(shù)的發(fā)展，并反作用于教育教學及其管理的發(fā)展，已成為現(xiàn)代教育，教學管理發(fā)展歷程上必然的歷史潮流。

構(gòu)建現(xiàn)代化數(shù)字化的校園教育教學資源信息管理平臺，更新觀念，提高教育教學資源信息管理水平，服務于教育與教學，加快教育信息化進程，以信息化帶動現(xiàn)代化。是科研信息工作永遠的研究課題。

參考文獻：　1.《中國教育技術(shù)裝備》2003.11 期

篇10

[關(guān)鍵詞] 大學生;傳統(tǒng)文化;教育

一、傳統(tǒng)文化對培養(yǎng)大學生傳統(tǒng)美德的作用

同志在紀念孔子誕辰2565 周年的重要講話中強調(diào)指出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富的哲學思想、人文精神、教化思想、道德理念等，可以為人們認識和改造世界提供有益啟迪。[1] 可見，我們應重視傳統(tǒng)文化對培養(yǎng)大學生傳統(tǒng)美德的作用。

1.提升大學生的聰明睿智

中國傳統(tǒng)文化中周易八卦、五行學說的樸素唯物主義、辯證法思想，陰陽相濟、道法自然、天人合一的樸素辯證法思想及和諧理念，關(guān)于實事求是、腳踏實地、艱苦奮斗的思想，關(guān)于經(jīng)世致用、知行合一、躬行實踐的思想，關(guān)于集思廣益、博施眾利、群策群力的思想，關(guān)于、和而不同、和諧相處的思想，關(guān)于安不忘危、存不忘亡、治不忘亂、居安思危的思想，[1] 以及以民為本、安民富民樂民、諸子百家革故鼎新、與時俱進等諸子百家的治國思想和政治理念等，都為豐富大學生的思想智慧提供了非常寶貴有效的內(nèi)容和素材，為提升大學生的聰明睿智提供了智慧源泉。正因為有這么多傳統(tǒng)文化智慧，才使得中華民族成為世界民族中最為聰明睿智的民族之一。

2.陶冶大學生的人文情操

中華文明綿延數(shù)千年，有其獨特的人文精神、價值理念。諸如“天下興亡，匹夫有責”“位卑未敢忘憂國”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”“鞠躬盡瘁，死而后已”的愛國主義精神和獻身精神，“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣，孝悌忠信、禮義廉恥、自強不息、天人合一、厚德載物的核心價值觀，這些體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神的精神理念，是中華民族生存和發(fā)展的精神支柱、前進和發(fā)展的動力。這些精神理念，有助于轉(zhuǎn)變當前許多大學生追求利己主義，而集體意識和社會責任感相對淡漠等思想，使大學生樹立起牢固的愛國主義思想和強烈的社會責任感，蘊育出中華民族代代相傳的寶貴精神品質(zhì)和崇高價值追求。

3.培養(yǎng)大學生的人格品德

中國是一個以禮儀之邦著稱的文明古國，對道德約束非常重視，形成了一整套道德規(guī)范，概括起來可以理解為仁義禮智信、忠孝悌恕勇等。仁是仁者愛人、與人為善，義是舍生取義、重義輕利，禮是遵守禮儀、交際文明，智是聰明智慧、勤奮好學，信是誠實守信、誠信立人，忠是忠心忠誠、盡己報國，孝是孝順父母、知恩圖報，悌是兄弟悌敬、團結(jié)友愛，恕是推己及人、寬恕待人，勇是英勇頑強、自強不息。這些道德規(guī)范在當代大學生急功近利、忽視個人道德修養(yǎng)的形勢下，對大學生處理人與人、人與社會的關(guān)系仍將起到不可替代的規(guī)范作用。這些傳統(tǒng)美德對加強大學生的個人道德修養(yǎng)，熏陶塑造大學生健全的人格，仍將發(fā)揮重大的積極作用。

二、傳承傳統(tǒng)文化培養(yǎng)大學生傳統(tǒng)美德的思考

1.多方營造大學生傳統(tǒng)美德的教育環(huán)境

首先要營造一個全社會尊重、弘揚傳統(tǒng)文化的社會環(huán)境。在堅持馬列主義、思想為指導思想的前提下，尊重文化發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。思想意識領(lǐng)域必須堅持馬列主義、思想不動搖，文化建設(shè)也必須以此為指導思想，但文化發(fā)展有其自身的規(guī)律，必須注重文化的傳承性，尊重文化發(fā)展的特殊性。同時，各級政府都要真正認識文化建設(shè)的重要性，在常抓經(jīng)濟建設(shè)與發(fā)展的同時，也要狠抓精神文明建設(shè)、傳統(tǒng)文化和道德建設(shè)，兩手都要硬，促使我國經(jīng)濟、政治、文化、社會與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，建成和諧社會。通過黨和各級政府的支持帶領(lǐng)，各類媒體的共同努力，加大投入，提供更多的優(yōu)秀文化產(chǎn)品，興起全社會重視傳統(tǒng)文化的熱潮。

其次要營造一個良好的校園環(huán)境。學校領(lǐng)導要充分認識傳統(tǒng)文化對大學生的價值，特別要認識到傳統(tǒng)文化中的核心價值人本關(guān)懷、道德教化、和諧思想等，對今后社會發(fā)展、民族復興、社會和諧、人的全面發(fā)展具有重大指導意義。良好的校園文化，濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍，在幫助大學生豐富課外生活、培養(yǎng)健康積極心態(tài)、陶冶高尚情操、傳承傳統(tǒng)文化等方面，都起到不可替代的潛移默化作用。要發(fā)揮校園文化的育人功能，必須在加強校風、學風、師德建設(shè)和增加物質(zhì)文化設(shè)施等方面投入人力、物力、財力，努力營造良好的校園環(huán)境。

再次要營造一個和諧安寧的家庭環(huán)境。家庭結(jié)構(gòu)以及相應的家庭文化諸如倫理關(guān)系、道德言行規(guī)范等，對家庭成員的成長、發(fā)展以及思想狀況都有極大影響，所以，良好的家庭環(huán)境對大學生思想觀念的形成至關(guān)重要。我們必須注重加強家庭美德建設(shè)，注重對下一代傳承傳統(tǒng)美德、人情風俗，努力營造一個和諧安詳?shù)募彝キh(huán)境，使大學生從小就接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

2.加強高校秉承傳統(tǒng)文化和美德的教育

一是要對思想政治教育和傳統(tǒng)文化教育的重要性有個正確的統(tǒng)一認識，正確認識專業(yè)教育和通識教育的關(guān)系，使我們的教育真正做到培養(yǎng)出又紅又專、全面發(fā)展的社會有用之才。

二是要落實制度保障。要保證傳統(tǒng)文化教育工作順利、健康、有序地開展，首先要有制度保障。建議教育部將傳統(tǒng)文化教育列為大學生的必修課程，列入大學教學大綱，具體操作可以在思想政治理論課中增加傳統(tǒng)文化教育課，政府組織專家編撰相關(guān)課本。通過思想政治理論課教學使大學生了解中國傳統(tǒng)文化歷史，學習傳統(tǒng)文化知識，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化精華，弘揚傳統(tǒng)美德，激勵傳統(tǒng)民族精神。其次要建立一支專業(yè)化傳統(tǒng)文化教師隊伍。在目前情況下可以選拔一批思想政治理論課教師進修學習，以提高掌握、傳授傳統(tǒng)文化的能力。最后是經(jīng)費投入的保障。傳統(tǒng)文化本身內(nèi)容豐富，博大精深，僅僅靠課堂教育遠遠不夠，需要把課堂教育、課外教育、實踐教育和網(wǎng)絡教育等教育方法手段和途徑相結(jié)合。為此，政府相關(guān)部門和學校要確保傳統(tǒng)文化教育經(jīng)費的投入，改善傳統(tǒng)文化教育的各項硬件和軟件條件，以確保各項工作的順利展開與落實。

三是要充分運用高校各種教育渠道。首先要抓好課堂傳統(tǒng)文化教育。盡快把大學生傳統(tǒng)文化課納入大學教學計劃，加快傳統(tǒng)文化教材的編寫，組織高校探索傳統(tǒng)文化教學方法，盡快有效地實現(xiàn)課堂教學。其次要大力開展課外實踐活動。針對大學生的心理特征，要積極探索引導大學生學習傳統(tǒng)文化的興趣、方法和途徑。如開展傳統(tǒng)文化講座、中華經(jīng)典閱讀、美文古詩誦讀比賽、傳統(tǒng)文化知識比賽、傳統(tǒng)文化技藝比賽、網(wǎng)絡博文比賽、文藝活動、歷史博物館和文化古跡考察及因地制宜采取學生社團理論學習研討等多種形式的課外實踐活動。通過這些豐富多彩的校園文化活動，吸引和引導大學生投身于學習傳統(tǒng)文化的熱潮之中，充分發(fā)揮大學生學習傳統(tǒng)文化的自覺性、主體性，使之成為傳承和弘揚傳統(tǒng)文化的實踐者和宣傳者，最終提高大學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)與傳統(tǒng)美德。再次，要充分拓展網(wǎng)絡教育平臺，建設(shè)一批有特色的“傳統(tǒng)文化精品網(wǎng)站”。通過網(wǎng)站豐富的文字、圖像、聲音和動畫等信息，使大學生如身臨其境，提升其學習傳統(tǒng)文化的興趣和熱情，從中感悟傳統(tǒng)文化的魅力，汲取中國傳統(tǒng)文化的精華。

參考文獻

[1].在紀念孔子誕辰2565周年國際學術(shù)研討會暨國際儒學聯(lián)合會第五屆會員大會開幕會上的講話[N].人民日報，2014-09-25（2）.