導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計算機多媒體技術(shù)專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著我國社會主義經(jīng)濟的不斷發(fā)展，在經(jīng)濟發(fā)展中對于掌握計算機多媒體技術(shù)專業(yè)知識技能水平的人才的需求也越來越大。因此，必須重視高校教學(xué)工作中對于計算機多媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系的創(chuàng)新探究，積極通過培養(yǎng)符合時展需要的高素質(zhì)人才來促進我國的現(xiàn)代化建設(shè)水平。接下來，筆者將從我國計算機多媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系的創(chuàng)新研究與實踐的相關(guān)內(nèi)容入手進行具體的行文闡述。

關(guān)鍵詞：

計算機多媒體技術(shù)；專業(yè)建設(shè)；教學(xué)體系

一、創(chuàng)新計算機多媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系的重要意義

計算機多媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)是我國目前的重要教學(xué)科目，承擔(dān)著為我國社會主義經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)各種符合社會經(jīng)濟發(fā)展需要的計算機多媒體技術(shù)應(yīng)用型人才的重要任務(wù)，在新時代背景下推動我國計算機多媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系改革能提高計算機多媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，為我國現(xiàn)代化和諧社會建設(shè)提供更多的優(yōu)秀人才。同時，做好計算機多媒體專業(yè)教學(xué)的教學(xué)模式創(chuàng)新工作也是保證我國高等教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。我國的社會經(jīng)濟發(fā)展變化較快，高等教育在我國已經(jīng)有了一段時間的發(fā)展，過去一些老舊的教學(xué)管理方法與理念已經(jīng)不適合用在新的時代背景之下，因此為了保證高等教育事業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展，就需要不斷創(chuàng)新我國計算機多媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系，來保證高等教育工作能夠跟得上時展的潮流。

二、我國在計算機多媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系方面存在的問題

1.對于計算機多媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)管理創(chuàng)新工作不夠重視

教學(xué)管理創(chuàng)新是目前我國計算機多媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系發(fā)展的主要方向，但是在實際的情況中往往存在著部分管理人員對于教學(xué)管理創(chuàng)新工作不夠重視的情況。這主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，管理人員的創(chuàng)新管理意識薄弱，缺少對于計算機多媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)管理創(chuàng)新重要意義的認識，在工作中沒有全面且深入的認識到計算機多媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系創(chuàng)新化的全部內(nèi)容；第二，工作人員對于教學(xué)管理創(chuàng)新的認識往往還只是停留在簡單的教學(xué)方法創(chuàng)新上，工作內(nèi)容和工作行動都有較大的局限性。

2.教學(xué)理念與教學(xué)制度落后

隨著我國社會的不斷發(fā)展，有越來越多先進的教學(xué)理念被引進我國的教學(xué)領(lǐng)域，這些先進教學(xué)理念極大的促進了我國教育領(lǐng)域的進步和發(fā)展。但是在實際的操作中還存在著理論與實際脫節(jié)的情況，我國計算機多媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)在教學(xué)理念與教學(xué)制度方面還比較落后。一方面在教學(xué)理念方面還停留在比較初淺的通識教育層面，培養(yǎng)學(xué)生的目的往往僅僅只是幫助學(xué)生獲取文憑，而忽視了幫助學(xué)生培養(yǎng)實踐能力的重要性；另一方面，在教學(xué)制度方面往往還不夠靈活，在教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容方面還停留在一個比較初淺的層面，無法與時展要求相適應(yīng)。

三、計算機多媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系問題的對策

1.提高對計算機多媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)管理創(chuàng)新的意識

第一，需要提高工作人員對于計算機多媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)管理創(chuàng)新工作重要性的認識，計算機多媒體技術(shù)專業(yè)是我國教育體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)符合時代要求的現(xiàn)代高素質(zhì)人才要求的重要途徑，對于計算機多媒體技術(shù)專業(yè)的教育管理創(chuàng)新是保證我國計算機多媒體技術(shù)專業(yè)發(fā)揮重要作用的基礎(chǔ)，因此就需要工作人員深刻認識到教育管理創(chuàng)新工作的重要性，從而在實際的工作中能夠更好的進行創(chuàng)新。第二，要提高相關(guān)工作人員及第一線教師的創(chuàng)新意識。一方面要保證計算機多媒體技術(shù)專業(yè)的師資隊伍建設(shè)工作達到一定的標準，用優(yōu)秀人才來帶動整個計算機多媒體技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，另一方面要提高每一位相關(guān)工作人員的創(chuàng)新意識，鼓勵創(chuàng)新，鼓勵實踐。

2.創(chuàng)新計算機多媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)理念與教學(xué)制度

在新的時代背景之下，需要做好計算機多媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)理念與教學(xué)制度的創(chuàng)新工作。第一，要創(chuàng)新教學(xué)理念，計算機多媒體技術(shù)專業(yè)是我國教學(xué)體系的重要內(nèi)容，它的作用不僅僅是幫助學(xué)生獲取文憑，更重要的是幫助學(xué)生去解決在社會實踐中所遇到的在知識層面上的問題，通過提高學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新意識，從而來幫助學(xué)生更好的適應(yīng)社會發(fā)展的要求。第二，要不斷更新計算機多媒體技術(shù)專業(yè)的教學(xué)制度，用更加靈活多樣的教學(xué)制度來幫助學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)，同時要創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，從實際出發(fā)，用更加貼近實際要求的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法來進行教學(xué)活動的進行。

四、結(jié)語

在我國當前的社會背景和經(jīng)濟環(huán)境下，計算機多媒體技術(shù)專業(yè)改革已經(jīng)成為我國計算機多媒體技術(shù)專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。時代在不斷發(fā)展進步，經(jīng)過一段時間的發(fā)展目前我國的計算機多媒體技術(shù)專業(yè)已經(jīng)取得了較大的進步，針對當前教育模式中存在問題，教育工作者要對其給予足夠的重視，就教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法做出更多的創(chuàng)新，使之能符合時代要求，促進計算機多媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)的進步與發(fā)展。

參考文獻：

[1]李展翹.計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].黑龍江科技信息,2016(32).

篇2

關(guān)鍵詞：計算機多媒體技術(shù)；專業(yè)建設(shè)；教學(xué)體系；高等職業(yè)教育

中圖分類號：G640文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2007)18-31772-02

The Teaching System of Computer Multi-media Techniques Reform and Practice

XIAO Hai-hui

(Changzhou Textile Garment Institute, Department of Information Technology, Changzhou 213164, China)

Abstract:The present paper puts forward a thought about reform on multi-media information specialty of higher vocational education，its emphasis includes: curriculum structure, curriculum evaluation manners, academic and practical instruction.

Key words:computer multi-media technique; subject construction; teaching system; higher vocational education

1 引言

計算機多媒體技術(shù)作為一種專業(yè)性較強、應(yīng)用層次較高的計算機技術(shù)，近年來發(fā)展十分迅速，應(yīng)用十分廣泛，出現(xiàn)了多媒體技術(shù)人才需求兩旺的現(xiàn)象，我院于2001年在江蘇省率先綜合多媒體藝術(shù)、新興數(shù)碼技術(shù)等多學(xué)科領(lǐng)域創(chuàng)辦了計算機多媒體設(shè)計專業(yè)，成為省內(nèi)較早開展多媒體設(shè)計綜合性專業(yè)的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院之一。但由于高等職業(yè)技術(shù)教育成規(guī)模發(fā)展的時間較短，教學(xué)體系尚不成熟，許多問題，諸如專業(yè)建設(shè)、“雙師”隊伍建設(shè)、教材和課程建設(shè)等，尚在研究、摸索階段，尤其是專業(yè)建設(shè)中的實踐教學(xué)，它不同于普通高等教育，高職教育中的實踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，因此，技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)在教學(xué)計劃中占有較大比例，在高職教育中起著舉足輕重的作用。

2 密切結(jié)合計算機行業(yè)背景，規(guī)范專業(yè)實踐教學(xué)體系，體現(xiàn)職業(yè)教育特點

教育是為社會各行業(yè)服務(wù)的，特別是高職教育直接面向行業(yè)的第一線，更應(yīng)體現(xiàn)其職業(yè)和崗位的特點。因此，計算機多媒體技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標和定位就應(yīng)建立在行業(yè)對本專業(yè)人才需求的調(diào)查基礎(chǔ)上。只有通過充分的調(diào)查，才能了解專業(yè)人才在本行業(yè)的崗位和能力素質(zhì)要求。專業(yè)成立幾年來，我們組織專業(yè)教師在長江三角洲地區(qū)對計算機多媒體技術(shù)專業(yè)人才素質(zhì)要求進行了深入調(diào)查。通過大量的調(diào)查和分析表明：首先必須堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以市場應(yīng)用需求為目標，正確處理好多媒體人才規(guī)格要求與專業(yè)知識結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。我們的觀點是：從事多媒體藝術(shù)設(shè)計的人才需求是少數(shù)，從事多媒體技術(shù)制作的人才需求是多數(shù)。因此，計算機多媒體技術(shù)專業(yè)應(yīng)堅持以技術(shù)制作為主，藝術(shù)設(shè)計為輔，技術(shù)與藝術(shù)并重，培養(yǎng)產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)四位一體的技術(shù)型多媒體技術(shù)人才來進行專業(yè)定位。

根據(jù)這一目標，我們組織以信息技術(shù)專業(yè)指導(dǎo)委員會，進行專業(yè)崗位能力分析，根據(jù)崗位要求確定學(xué)生明確的實踐能力要素和結(jié)構(gòu)，將各要素分解到各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，構(gòu)成合理的實踐教學(xué)體系。根據(jù)培養(yǎng)目標和實踐能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求設(shè)置實踐課程模塊，形成了計算機多媒體技術(shù)基本專業(yè)操作訓(xùn)練、基本專業(yè)技能實訓(xùn)、工程頂崗實踐的循序漸進的實踐環(huán)節(jié)。

3 改革實踐教學(xué)內(nèi)容，突出技能培養(yǎng)

教學(xué)計劃和課程內(nèi)容是培養(yǎng)目標的具體體現(xiàn)，因此實踐教學(xué)改革具體體現(xiàn)是實踐教學(xué)內(nèi)容的改革。實踐教學(xué)要體現(xiàn)應(yīng)用性和適度性，強化針對性、實用性和先進性。

3.1 完善與規(guī)范實踐教學(xué)大綱

教學(xué)大綱是開展教學(xué)的依據(jù), 各門實踐課程都應(yīng)有規(guī)范化的教學(xué)大綱和明確具體的質(zhì)量標準，大綱的內(nèi)容包括：課程的定位和目標、課程內(nèi)容和基本要求。教學(xué)質(zhì)量保證體系內(nèi)容如圖。

3.2 實踐教學(xué)要面向?qū)嶋H工程應(yīng)用

實踐教學(xué)要與計算機多媒體技術(shù)專業(yè)實際生產(chǎn)結(jié)合起來，設(shè)計實踐。在開設(shè)的專業(yè)課程――平面設(shè)計軟件中，我們積極與企業(yè)聯(lián)系，制作企業(yè)VI視覺識別系統(tǒng)，達到宣傳企業(yè)的目的。

3.3 積極推行職業(yè)資格考證培訓(xùn)

高職教育培養(yǎng)的是面向某一職業(yè)崗位的應(yīng)用技術(shù)型人才，職業(yè)特征明顯。將職業(yè)資格考證納入實踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在畢業(yè)前完成崗前培訓(xùn)，畢業(yè)可直接上崗；同時可讓學(xué)生在畢業(yè)前得與計算機多媒體技術(shù)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格或技術(shù)等級證書，提高就業(yè)競爭力。近兩年，我們積極聯(lián)系信息產(chǎn)業(yè)部、勞動部，開設(shè)多媒體綜合設(shè)計師和平面設(shè)計師考證工作，同學(xué)們報名踴躍，截止目前報名535多人，通過482人，通過率達到90%。

4 加強校內(nèi)實驗實訓(xùn)室的建設(shè)與管理，保證實踐教學(xué)的需要

計算機多媒體技術(shù)專業(yè)需要的教學(xué)資源與一般計算機應(yīng)用專業(yè)有較大的不同，傳統(tǒng)的計算機應(yīng)用專業(yè)，如軟件專業(yè)，只需普通教室加計算機實驗室即可組織教學(xué)，完成實驗、實習(xí)、實訓(xùn)。計算機多媒體技術(shù)專業(yè)則由于要使用大量的圖形、圖像、動畫、視頻等多媒體專業(yè)制作軟件和多媒體信息采集與輸出設(shè)備，需要有多媒體投影教室和高檔多媒體技術(shù)實驗室才能完成教學(xué)，另外還需要有實踐經(jīng)驗的專業(yè)教師與大量的多媒體設(shè)計制作素材用于教學(xué)指導(dǎo)和實驗實訓(xùn)，技能型教學(xué)體系的要求與現(xiàn)有一般辦學(xué)條件有較大的差距，存在教學(xué)資源建設(shè)與辦學(xué)成本之間的矛盾。

針對以上矛盾，我們通過大量的教學(xué)實踐來構(gòu)建相應(yīng)的資源體系：一是充分整合學(xué)院現(xiàn)有教學(xué)資源，利用動畫藝術(shù)系和常州科教城動漫實訓(xùn)基地的資源優(yōu)勢，構(gòu)建基本專業(yè)教師隊伍和教學(xué)實驗設(shè)備資源；二是充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、報刊、廣告等媒體的資源優(yōu)勢，構(gòu)建校外教學(xué)實訓(xùn)資源體系；三是利用校園網(wǎng)絡(luò)，收集整理計算機多媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)、實驗、實訓(xùn)、設(shè)計、制作素材，構(gòu)建網(wǎng)上現(xiàn)代教學(xué)資源庫體系。

5 建立穩(wěn)定的校外實踐教學(xué)基地，提高學(xué)生就業(yè)競爭能力

實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)貫徹理論與實踐相結(jié)合、學(xué)生技能訓(xùn)練不斷線、產(chǎn)教結(jié)合的原則，在實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)將技能訓(xùn)練作為學(xué)生學(xué)習(xí)的突破口，通過學(xué)校與社會用人部門結(jié)合、理論與實踐結(jié)合的人才培養(yǎng)途徑，達到培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力的目標。為此，我們還將努力探索專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合、校企結(jié)合的途徑，積極與企事業(yè)單位聯(lián)系（常州加減廣告設(shè)計公司）建立實習(xí)基地，同時協(xié)調(diào)現(xiàn)有的兩個校外實訓(xùn)基地（常州電腦城“世紀方園”學(xué)生實訓(xùn)基地、常州大學(xué)城信息化研發(fā)培訓(xùn)中心）以及有關(guān)企事業(yè)單位的合作關(guān)系，為實現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)技能綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的實踐動手能力提供有力的保障。使培養(yǎng)出來的學(xué)生成為完全意義上高層次的應(yīng)用型一線人才。

為了更好地大力推廣職業(yè)教育改革，加強對學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)能力，我們在與常州加減廣告設(shè)計公司互設(shè)教育實訓(xùn)、產(chǎn)學(xué)研基地。基地提供各種規(guī)范的職業(yè)實訓(xùn)項目，考證項目，致力于提高學(xué)生的職業(yè)技能，提高實踐能力；雙方共同以“產(chǎn)學(xué)基地”為平臺，面向社會，學(xué)校，企業(yè)，將職業(yè)技能實訓(xùn)推向產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，為社會做貢獻。每周安排到學(xué)校開設(shè)講座，使經(jīng)驗豐富的多媒體設(shè)計、制作、技術(shù)人員參與教學(xué)，彌補了學(xué)校教學(xué)師資與實踐差距的不足，帶來了設(shè)計、制作一線的技術(shù)信息，活躍學(xué)術(shù)氛圍，開拓視野，豐富學(xué)生課余生活，提高了職業(yè)技術(shù)教學(xué)的針對性、學(xué)校教學(xué)的全職業(yè)化，工程化的效果，對學(xué)生起到了良好的就業(yè)教育和就業(yè)適應(yīng)訓(xùn)練。

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6 加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè)是實踐教學(xué)的重要保證

教師是實踐教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者， 實踐教學(xué)師資隊伍的建設(shè)是開展實踐教學(xué)的重要保證。因此計算機多媒體技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)要求指導(dǎo)教師既具有計算機專業(yè)設(shè)計理論水平，又要有較強的多媒體實踐操作技能，懂得計算機工程設(shè)計的運作，必須具備“雙師型”素質(zhì)。沒有高素質(zhì)的“雙師型” 實踐教學(xué)師資隊伍， 實踐教學(xué)的任務(wù)和目標不可能完成。在實際工作中，一方面堅持“持證上崗”，要求實踐教學(xué)指導(dǎo)教師必須有相關(guān)職業(yè)資格證或工程實踐合格證才能上崗；另一方面采取了“引進來，走出去”的辦法，聘請相關(guān)工程人員擔(dān)任指導(dǎo)教師；派送專業(yè)教師定期到實訓(xùn)教學(xué)基地企業(yè)（常州電腦城“世紀方園”學(xué)生實訓(xùn)基地、常州加減廣告設(shè)計公司）參加生產(chǎn)實踐，提高了教師創(chuàng)新能力與實踐能力。

為促進專業(yè)建設(shè)和發(fā)展，學(xué)院制定了較好的教師引進政策和培養(yǎng)方案，近三年，分別從齊齊哈爾大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)以及省內(nèi)外高等院等引進了專業(yè)學(xué)科帶頭人、教授、博士研究生等多人。我們通過以老帶新、隨堂聽課、教研教改、參加企業(yè)培訓(xùn)、參與科研開發(fā)等形式，培養(yǎng)和提升了一批青年教師隊伍，為計算機多媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)造了良好的條件。我們向本專業(yè)的教師提出了每年做到“六個一”的要求， 即要求每人根據(jù)自己的研究方向，選準一個專業(yè)方向、精講一門課程、參編一本書、搞好一項科研、帶好一個班、提高一個層次。通過一系列的步驟，計算機多媒體技術(shù)專業(yè)的教師先后在《Journal of Harbin of Technology》、《計算機工程與設(shè)計》、《計算機應(yīng)用》、《哈爾濱工業(yè)大學(xué)學(xué)報》、《江蘇教育學(xué)院學(xué)報》等雜志、期刊上發(fā)表了10篇論文，參與開發(fā)了教育部、省級和學(xué)院的共計9項科研課題，獲得了各類獎項16項。

7 結(jié)束語

我院計算機多媒體技術(shù)專業(yè)經(jīng)過多年持續(xù)建設(shè)，已形成了一個理論、實踐和技能培養(yǎng)并重的體系，通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合探索一條具有高等職業(yè)教育特色的新的教育教學(xué)改革思路。但隨著計算機多媒體技術(shù)日新月異的發(fā)展和行業(yè)需求的不斷提升，我們對該專業(yè)改革還需不斷探索，我們將在已取得成績的基礎(chǔ)上，繼續(xù)借鑒國內(nèi)外的先進經(jīng)驗，統(tǒng)籌兼顧，合理結(jié)構(gòu)，使計算機多媒體技術(shù)專業(yè)得到積極穩(wěn)妥的發(fā)展。

參考文獻：

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[5] 楊金土. 關(guān)于高等職教的特色問題[J]. 職教通訊，2000,(1).

篇3

關(guān)鍵字: 非計算機專業(yè)《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程雙通道課程教學(xué)方法改革

1.引言

多媒體技術(shù)是一門新興的交叉學(xué)科,[1]發(fā)展十分迅速,各種新的技術(shù)和標準不斷出現(xiàn),教材內(nèi)容無論是更新頻率還是更新幅度變化都很大。目前各高等學(xué)校根據(jù)多媒體技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域、應(yīng)用范疇,以及學(xué)生將來所要從事的工作來確定這門課程的教學(xué)目的,這為學(xué)生跟蹤和學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)創(chuàng)造了條件,同時也給教師講授多媒體技術(shù)課程提出了更高的要求:既要突出學(xué)科的完整性和實用性,又要體現(xiàn)多媒體技術(shù)的最新發(fā)展。

2.課程設(shè)置方案

為了進一步提高高校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)水平,教育部高等學(xué)校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(以下簡稱“教指委”)提出了《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的意見》(簡稱“白皮書”)。

白皮書指出:由于不同的要求和學(xué)時所限,各高校在課程設(shè)置中采用“1+X”的方案,即:大學(xué)計算機基礎(chǔ) + 若干必修選修課程。在規(guī)劃必修選修課程時,各高?？筛鶕?jù)學(xué)生所在專業(yè)的不同需求,制訂合適的必修和選修課程,也可將典型核心課程整合,構(gòu)造新課程。所以各高校應(yīng)結(jié)合各專業(yè)知識體系和本專業(yè)應(yīng)用計算機的特點,采用分類別分層次教學(xué),可把專業(yè)具體分為電子信息、科學(xué)計算、信息管理類、輔助設(shè)計、基本應(yīng)用五類。

3.傳統(tǒng)教學(xué)方法弊端

《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程的實踐性和應(yīng)用性都較強,內(nèi)容多、課時少。它不僅要求教師傳授基本理論,而且要求教師傳授大量具體的應(yīng)用和操作技巧。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中,該課程的教學(xué)存在著一些弊端。首先,教師主要采用單方面講授為主要方法,大部分教師雖然采用了多媒體教學(xué),可以講解更多的知識信息量,但是由于操作速度過快,停留時間短,學(xué)生無法做好筆記。其次,過大的信息量不利于學(xué)生接受和思考,易導(dǎo)致學(xué)生疲倦。再次,教師面面俱全,學(xué)生以逸待勞,甚至連上機操作的素材都為學(xué)生準備得很充分,這使得學(xué)生生搬硬套,沒有調(diào)動學(xué)生主動性、求知欲。最后,教師講解實例制作過程沒有系統(tǒng)性,學(xué)生不能靈活地舉一反三。

4.雙通道課程教學(xué)方法改革

各高校對非計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的知識深度要求不高,而對知識面要求廣,對實際動手能力和應(yīng)用能力要求較高。我校通過近幾年的教學(xué)實踐與研究,從理論和實踐兩方面改革教學(xué)方法,變被動教學(xué)為創(chuàng)新教學(xué),有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.1 研究性學(xué)習(xí)方法[2]

理論方面,采用研究性學(xué)習(xí)方法。研究性學(xué)習(xí)在高校的開展往往取決于具體學(xué)科課程的教學(xué)改革。在研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)上,教師應(yīng)提高自身學(xué)科知識,在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性的同時,應(yīng)在研究性學(xué)習(xí)的各個階段對學(xué)生進行指導(dǎo)。

研究性學(xué)習(xí)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域得到了廣泛的開展,國家教育行政部門對研究性學(xué)習(xí)制定了相關(guān)的建議或標準,多媒體技術(shù)課程教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)教育的研究性學(xué)習(xí)有很多相似之處,但也存在一定的區(qū)別。

多媒體技術(shù)課程開展研究性學(xué)習(xí)必須考慮課程的教學(xué)目標和各專業(yè)課程之間的聯(lián)系,在制訂研究性學(xué)習(xí)的目標時,各高校應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)和后續(xù)課程的需要,既要幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識,又要為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在教與學(xué)方面,從教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手,各高校應(yīng)通過開展研究性學(xué)習(xí),將教師知識傳授和學(xué)生主動探究相結(jié)合,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此在實踐體驗階段各高校需要將學(xué)生的主動探究與課程的知識傳授相結(jié)合,將多媒體技術(shù)基礎(chǔ)知識、多媒體技術(shù)應(yīng)用技術(shù)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用案例進行系統(tǒng)的講解,為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)提供理論和技能的保障。

4.2 案例驅(qū)動實踐法[3][4]

案例驅(qū)動實踐法主要用在實踐教學(xué)階段。所謂案例是指對一個實際情境的描述,包括一個或多個疑難問題,同時也可能包含解決這些問題的方法。案例教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生對案例提供的客觀事實和問題,運用所學(xué)的相關(guān)理論知識進行分析研究,提出自己的見解,作出判斷和決策,達到提高分析問題、解決問題能力的一種理論聯(lián)系實際的啟發(fā)式教學(xué)方法。

多媒體技術(shù)案例驅(qū)動實踐法,主要目標是讓學(xué)生領(lǐng)會多媒體在多媒體系統(tǒng)開發(fā)中的重要性,并學(xué)會使用多媒體素材制作工具制作出需要的多媒體素材。所以,教師要有針對性地選擇制作工具,使學(xué)生掌握文本、圖形、圖像、音頻、視頻和動畫等基本多媒體元素的制作和處理方法。在具體制作工具的選擇上,教師應(yīng)以傳統(tǒng)、經(jīng)典和技術(shù)相對成熟的工具軟件為主;在具體的課程安排上,教師既要注重某個素材制作軟件的介紹,又要注重實用素材制作軟件之間的相互滲透,使學(xué)生能夠靈活地運用素材制作的方法,熟練地進行素材制作。例如:教師在Photoshop的介紹中可以加入對文字素材和平面動畫制作的介紹,在PRIEME的介紹中可以加入對音頻處理的介紹等,這是進行多媒體系統(tǒng)開發(fā)所必需的。

5.結(jié)語

計算機技術(shù)與應(yīng)用的蓬勃發(fā)展迫使各高校對傳統(tǒng)的《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程教學(xué)體系進行改革。對目前非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)重新定位、明確計算機基礎(chǔ)教學(xué)的目標對培養(yǎng)復(fù)合型的應(yīng)用創(chuàng)新人才具有重要的作用。各高校應(yīng)從教學(xué)理念、課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)管理模式等方面作出重大改革和創(chuàng)新。

參考文獻:

[1]楊秀杰.多媒體技術(shù)與應(yīng)用[M].機械工業(yè)出版社,2009.9.

[2]王小根,陳剛.“多媒體技術(shù)課程”開展研究性學(xué)習(xí)探索[J].中國成人教育,2005,(4):93-94.

篇4

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);計算機教學(xué);應(yīng)用策略

一、職業(yè)院校計算機教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

教學(xué)改革的進程在不斷加快，素質(zhì)教育的呼聲也在越來越高，職業(yè)院校的教師越來越意識到提高教學(xué)質(zhì)量的重要性?；诙嗝襟w技術(shù)容量大、速度快的特征，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于職業(yè)院校的計算機教學(xué)之中，對于提高職業(yè)院校計算機教學(xué)的質(zhì)量有著很大的促進作用，同時也大大迎合了時展的需求和教育的需求，并且能夠在很大程度上提高學(xué)生的實踐技能。首先，多媒體技術(shù)有利于提高職業(yè)院校計算機教學(xué)質(zhì)量，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，計算機又是一門操作性較強的學(xué)科，需要學(xué)生大量進行動手實踐，這是多媒體技術(shù)在計算機教學(xué)中的應(yīng)用和普及就顯得十分重要了。傳統(tǒng)的計算機教學(xué)大多采用的是教師板書，學(xué)生記憶專業(yè)術(shù)語和操作步驟，一旦上機操作，問題就會毫無保留的暴露出來。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得教師可以將教學(xué)內(nèi)容生動形象地展示給學(xué)生，有助于學(xué)生的理解和記憶，比如，教師可以通過課件將不同的字體、版式及其效果直觀地展示給學(xué)生，同時也加深學(xué)生的記憶。其次，多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)的直觀、形象、圖文并茂等獨特優(yōu)勢能夠很好地吸引學(xué)生的注意力和興趣，進而調(diào)動學(xué)生的思維來解決問題。此外，教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)環(huán)境，通過學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，加深理論知識和實際問題之間的聯(lián)系，為提高學(xué)生的實踐操作技能做好鋪墊。

二、職業(yè)院校計算機教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的注意事項

雖說多媒體技術(shù)在職業(yè)院校計算機教學(xué)中發(fā)揮著很大的作用，但是如果在計算機教學(xué)中過分依賴多媒體技術(shù)，必然會招致反作用，所以，多媒體技術(shù)必須要以科學(xué)合理的方法加以應(yīng)用，真正實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。因此，在職業(yè)院校計算機教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)必須要注意以下幾點:

(一)處理好傳統(tǒng)教學(xué)法和多媒體技術(shù)之間的關(guān)系多媒體技術(shù)實際上是一種現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段，在計算機教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)不能全盤否定傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更不可偏廢任何一方，而是要將傳統(tǒng)教學(xué)法和多媒體技術(shù)協(xié)調(diào)好，再設(shè)計多媒體教學(xué)課程時，一定要明確多媒體的使用時機和使用時間，正確處理好其與語言、傳統(tǒng)教學(xué)工具之間的關(guān)系。比如，教師在講解重難點時，除了要用多媒體技術(shù)演示之外，還要適當?shù)剡M行板書，并且給學(xué)生留有整理筆記的時間，以幫助學(xué)生更好地消化知識。

(二)處理好教師、學(xué)生以及多媒體三者之間的關(guān)系將多媒體技術(shù)應(yīng)用于職業(yè)院校的計算機教學(xué)之中，不僅僅是把教學(xué)內(nèi)容制作成課件，再給學(xué)生展示出來，而是要讓它引導(dǎo)學(xué)生的思維定向，但是不能忽視學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。在多媒體教學(xué)中，教師依然處于課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生依然是課堂的主體，教師要意識到多媒體技術(shù)只是教師教學(xué)的一個輔助工具。所以，教師在制作多媒體課件的時候切勿過于花哨，以免讓課件本身的形式干擾了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定要保證課件能夠被大多數(shù)學(xué)生多認可。相似多媒體教學(xué)課堂之上，教師也要加強師生之間的互動，在利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)的時候，不僅要給學(xué)生傳授理論知識，還要為學(xué)生提供進行計算機操作的機會，以此調(diào)動學(xué)生和教師的積極主動性。

三、多媒體技術(shù)在職業(yè)院校計算機教學(xué)中的應(yīng)用策略

(一)擺正多媒體在教學(xué)中的地位。多媒體技術(shù)只是教學(xué)輔助手段，它與傳統(tǒng)教學(xué)方法是相輔相成的，各有優(yōu)勢，優(yōu)劣互補，不可偏廢其中任意一項。因此，職業(yè)院校計算機教師在利用多媒體技術(shù)進行計算機教學(xué)的時候，一定要擺正多媒體技術(shù)在課堂上的地位，不能讓多媒體技術(shù)凌駕于或者取代傳統(tǒng)教材學(xué)方法。職業(yè)院校計算機教師要知道，多媒體技術(shù)只是輔助手段，雖說它的直觀、形象、圖文并茂等特點深受廣大師生的歡迎，并且對于提高計算機教學(xué)質(zhì)量也有很大的促進作用，但是不可夸大其教學(xué)功能，必要時還要輔助教師的板書、語言和肢體動作。此外，教師在擺正多媒體技術(shù)在教學(xué)中的地位的同時，還要明確教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。

(二)正確制作多媒體課件。目前，由于多媒體技術(shù)的直觀形象性，很多教師都喜歡利用多媒體技術(shù)制作多媒體課件，學(xué)生對多媒體課件也是喜聞樂見的。因此，教師在制作多媒體課件的時候，切記花哨和不實用，比如，多媒體課件的顏色、字體、切換形式等等。

(三)處理好多媒體教學(xué)形式。什么樣的教學(xué)內(nèi)容就會決定什么樣的教學(xué)形式，任何一種教學(xué)形式都是基于教學(xué)教學(xué)內(nèi)容提出來的，所以，在職業(yè)院校的計算機教學(xué)中融入多媒體技術(shù)的時候，教師一定要結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當?shù)亩嗝襟w技術(shù)及展示方法，化靜為動、化抽象為具體。比如，在學(xué)習(xí)字體、段落格式、超鏈接等比較簡單的內(nèi)容時，教師可以再用聯(lián)機教學(xué)，教師可以采用一邊講授內(nèi)容，一邊讓學(xué)生動手操作練習(xí)的教學(xué)形式;在學(xué)習(xí)制作一些相對比較復(fù)雜的課件，如動態(tài)圖形的時候，教師就可以先利用多媒體技術(shù)給學(xué)生分步驟地細致講解，講解完成再讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶、理解和筆記自己動手操作，以此鞏固、加深知識。

四、結(jié)束語

培養(yǎng)實際應(yīng)用型人才是職業(yè)院校的培養(yǎng)目標，對于職業(yè)院校的學(xué)生來說，學(xué)好計算機知識是十分重要的，這對他們以后的工作都是大有裨益的。隨著社會的不斷進步和發(fā)展，社會對人才規(guī)格的要求也是不斷隨之提高的，因此，做好職業(yè)院校的計算機教學(xué)工作、提高計算機教學(xué)質(zhì)量、提升職業(yè)院校學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)都是十分重要的。在新的時代背景下，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于職業(yè)院校的計算機教學(xué)之中是勢在必行的。做好多媒體技術(shù)的應(yīng)用工作不僅需要教師擺正多媒體、教師、學(xué)生在課堂上的地位，還要正確處理好傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體技術(shù)之間的關(guān)系。

參考文獻:

［1］潘科．淺談中職計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法［J］．現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2015(23)．

［2］劉曉勤，張浩．科學(xué)實施多媒體教學(xué)為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)［J］．中國高等教育，2002(01)．

篇5

高職院校為國家和社會培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人才，計算機理論知識對高職院校學(xué)生來說遠遠不夠，高職院校必須將培養(yǎng)重點放在計算機實際操作中，提高高職院校畢業(yè)生的實際操作水平。多媒體技術(shù)對計算機教學(xué)幫助很大，可以有效強化計算機教學(xué)效果，還可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。在教學(xué)中引入多媒體技術(shù)是對傳統(tǒng)教育方法的改進，使課堂更有直觀性，改變原有教學(xué)模式，實現(xiàn)教師與學(xué)生在課堂上的有效互動。教師在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以提高自己的教學(xué)質(zhì)量，多媒體技術(shù)的應(yīng)用對教師的要求更高，教師需要打磨自己的教學(xué)技巧，更認真地進行教學(xué)設(shè)計。多媒體技術(shù)應(yīng)用最重要的作用就是為國家和社會創(chuàng)造更多人才，多媒體技術(shù)加上新穎的教學(xué)模式與教學(xué)方法可以不斷提高學(xué)生的專業(yè)水平和實際操作水平，培養(yǎng)出時展需要的高素質(zhì)人才。

二、高職計算機教學(xué)對多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀及所存在的問題

（一）高職院校教師教學(xué)觀念陳舊

由于部分教師的教學(xué)觀念沒有與時俱進，接受不了新的教學(xué)方式，因此對多媒體技術(shù)應(yīng)用缺乏長久熱情，使得院校的多媒體設(shè)備沒有和計算機教學(xué)掛鉤。

（二）高職院校的多媒體設(shè)備不夠完善

當前，部分高職院校缺少完備的多媒體硬件設(shè)施，使得多媒體在計算機教學(xué)中的應(yīng)用受到阻礙，產(chǎn)生這種問題的主要原因就是學(xué)校對多媒體技術(shù)的應(yīng)用并不是十分重視。

（三）多媒體課件制作水平低

多媒體技術(shù)的應(yīng)用使課堂變得豐富多彩，但是教師在操作過程中的難度卻加大了。在課前準備環(huán)節(jié)，教師需要自己制作課件，由于有多媒體的輔助，很多教師的課件內(nèi)容并不完善，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象。

（四）師生在課堂上缺少互動

教師在應(yīng)用多媒體的過程中缺乏自主性，把多媒體當成上課的主要工具，忽略師生互動的重要意義，導(dǎo)致課堂沒有了原本良好的學(xué)習(xí)氣氛。

三、針對目前多媒體教學(xué)問題的解決方案

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式及觀念

傳統(tǒng)計算機教學(xué)觀念具有一定局限性，不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師必須及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)計算機教學(xué)模式，不要將計算機理論知識強制性灌輸給學(xué)生，應(yīng)該好好利用多媒體技術(shù)活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（二）完善高職院校的多媒體設(shè)備

院校應(yīng)該對多媒體技術(shù)的應(yīng)用引起重視，根據(jù)院?；拘枨笸晟茖W(xué)校多媒體設(shè)備，鼓勵教師多使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，提高學(xué)院教學(xué)水平，培養(yǎng)更多人才。

（三）提高多媒體課件制作水平

教師必須清醒地認識到多媒體技術(shù)只是上課的一個輔助手段，并不是課堂的主體，教師制作課件時應(yīng)該把重點放在知識點解析上，增加整個課堂的流暢性，將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)課堂緊密結(jié)合。

（四）加強師生之間的互動交流

師生之間關(guān)系的互動對學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)都有一定的影響。高職院校培養(yǎng)的是技術(shù)人才，計算機的操作技術(shù)培養(yǎng)理應(yīng)受到重視，有的教師在利用了多媒體技術(shù)之后在課堂上就很少與學(xué)生互動，并沒有發(fā)揮出多媒體對學(xué)生操作能力培養(yǎng)的巨大潛力。針對這樣的情況，教師應(yīng)該重新審視自己的教學(xué)方式，加強師生在課堂上的交流，使教學(xué)課堂更有吸引力。

四、結(jié)語

篇6

首先，多媒體技術(shù)當前正在呈現(xiàn)出濫用的趨勢。當前很多計算機教學(xué)活動將多媒體技術(shù)作為靈丹妙藥，認為只有在教學(xué)中多多運用多媒體技術(shù)才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，才能說明計算機課堂夠先進和現(xiàn)代化。這種多媒體技術(shù)應(yīng)用誤區(qū)，使其在計算機教學(xué)中出現(xiàn)濫用現(xiàn)象，計算機教學(xué)課堂被變相地轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w技術(shù)的展示陣地，容易使學(xué)生過多地被視覺形式吸引，而忽略了計算機教學(xué)活動的真正目的。其次，計算機教學(xué)中多媒體技術(shù)的普遍應(yīng)用存在著忽略學(xué)生主體地位的情況。在實際計算機教學(xué)中，教師對多媒體的應(yīng)用僅僅體現(xiàn)了個人在計算機教學(xué)中的主動性，在備課的過程中，只想著如何更好地將教學(xué)重點呈現(xiàn)出來、設(shè)計出來的課件往往忽略了與學(xué)生的互動，沒有重視學(xué)生在教學(xué)活動的主體地位，自然無法真正快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后，當前計算機教學(xué)中還存在著多媒體課件質(zhì)量較差的問題。多媒體技術(shù)在計算機教學(xué)中的應(yīng)用，增加了教師備課的任務(wù)和課件難度及負擔(dān)。一些計算機教師為了節(jié)省時間、精力等，其多媒體課件制作僅僅是對書本知識的簡單羅列，并沒有根據(jù)教材精心布置羅列音樂、動畫等，對學(xué)生缺乏吸引力。

2改善多媒體技術(shù)應(yīng)用問題的建議

關(guān)于多媒體技術(shù)在計算機教學(xué)中呈現(xiàn)濫用的趨勢，當前計算機教學(xué)中教師必須認識到的是多媒體的輔。教學(xué)中對多媒體技術(shù)加以應(yīng)用確實能夠轉(zhuǎn)變理論知識的抽象和枯燥無味，通過音樂、圖像等使計算機課堂變得更加生動、有趣，給學(xué)生營造更加逼真的計算機學(xué)習(xí)過程。相對傳統(tǒng)計算機教學(xué)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用具有更多優(yōu)勢。但教師在運用的過程中必須掌握多媒體技術(shù)應(yīng)用的度，避免計算機課堂淪為走馬觀花的空架子。教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時，應(yīng)將計算機教學(xué)內(nèi)容放在首位，無論課件形式、內(nèi)容如何，都必須圍繞教學(xué)內(nèi)容進行，進一步完善計算機教學(xué)環(huán)境。計算機教學(xué)對多媒體技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)立足于學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。新課改以來，傳統(tǒng)教學(xué)中的教師主體地位被打破，以學(xué)生為課堂教學(xué)主體成為教育潮流。計算機教學(xué)也不例外，教師應(yīng)根據(jù)課改變化主動變革自身地位，在教學(xué)中堅持以學(xué)生為本。計算機教學(xué)中對多媒體技術(shù)的應(yīng)用也應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中盡可能地給予學(xué)生更多時間，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)理論知識的過程中有充足的時間體會、學(xué)習(xí)理論知識。通過多媒體課件中問題情境的設(shè)立，提高學(xué)生自己動腦思考的概率，使學(xué)生在自我學(xué)習(xí)和思考中，不斷促進自身動手、思考和動腦能力的提高，盡最大可能地發(fā)揮學(xué)生在計算機教學(xué)中的主體地位。計算機教學(xué)中教師必須將多媒體技術(shù)與計算機教材之間的關(guān)系處理好，提高多媒體課件制作質(zhì)量。教師在計算機教學(xué)活動中不僅是一個引導(dǎo)者，同時還是一個組織者，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)幾乎全部來自于教師課堂計算機知識的灌輸。多媒體課件作為傳遞計算機知識的載體，其制作質(zhì)量對學(xué)生的重要性不言而喻。在制作課件中，教師應(yīng)立足計算機教材，精益求精地結(jié)合學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)更加形象、生動的教學(xué)情境。中高職院校也可對以計算機專業(yè)為基礎(chǔ)建立資料數(shù)據(jù)庫，收集網(wǎng)絡(luò)、雜志、書籍等中各種與計算機教學(xué)有關(guān)的資料，為計算機教師制作課件提供豐富的數(shù)據(jù)和資料，促進教師課件制作質(zhì)量的提高。

3結(jié)束語

篇7

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；教學(xué)過程；課堂教學(xué)

近年來伴隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)為現(xiàn)代社會帶來了重大的變革。這同樣也為現(xiàn)代高等教育的課堂教學(xué)產(chǎn)生了深遠影響。在多媒體技術(shù)運用日漸成熟的今天，高校計算機教育也面臨著新的挑戰(zhàn)。學(xué)校間為提升自身的競爭力，在教學(xué)質(zhì)量的提升上也傾注了大量的心血，在以不斷提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的前提下，各高校均在教學(xué)手段上積極地引入多媒體技術(shù)開展教學(xué)，將多媒體教學(xué)作為開展日常教育的重要方式。但縱觀現(xiàn)在高校的教學(xué)情況，我們不難發(fā)現(xiàn)個別高校仍存在著教學(xué)水平較低、教學(xué)軟件設(shè)施配備不完善、任課教師運用多媒體開展教學(xué)的能力欠缺等等。這些原因?qū)е铝硕嗝襟w技術(shù)在日常的教學(xué)過程中不能發(fā)揮有效的作用，對高校計算機的教學(xué)質(zhì)量及高校計算機教育的長遠發(fā)展產(chǎn)生了影響。

一、高校計算機教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

(一)利于教學(xué)質(zhì)量的提升

傳統(tǒng)的計算機教學(xué)課程常常以書本為主，課程教師以黑板為輔助工具來開展教學(xué)，這種教學(xué)形式常常導(dǎo)致教學(xué)效率不高，教學(xué)效果不好。“教學(xué)過程最優(yōu)化是在全面考慮教學(xué)規(guī)律、原則、現(xiàn)代教學(xué)的形式和方法、該教學(xué)系統(tǒng)的特征，以及內(nèi)外部條件的基礎(chǔ)上，為了使過程從既定標準看來發(fā)揮最有效的(即最優(yōu)的)作用而組織的控制?！盵1]傳統(tǒng)的教學(xué)方法不可更好的進行實踐操作教學(xué)，學(xué)生不能結(jié)合知識進行應(yīng)用學(xué)習(xí)和應(yīng)用思考。在一些專業(yè)名詞及專業(yè)術(shù)語的認知上僅僅停留于表面。故在學(xué)生進入機房進行實踐操作時遺忘了課堂中學(xué)習(xí)的知識和操作方法，在某種意義上等同于又進行了一次重新學(xué)習(xí)，這大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對于教師及學(xué)生的精力都產(chǎn)生了浪費。不能對學(xué)生計算機的應(yīng)用水平的提升產(chǎn)生正向促進的作用。但在計算機教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，教師可以通過多媒體相關(guān)應(yīng)用將學(xué)生實踐操作所需的知識進行直觀的展示，在一些實踐性的操作教學(xué)中，可以通過圖片以二維或三維的方式進行全面的展示，這種結(jié)合了多媒體技術(shù)的教學(xué)更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶。

(二)利于教師教學(xué)能力的提高

教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，在教學(xué)能力上對教師有了更新的要求。其一，教師需要不斷的進行自身的知識儲備，充實多媒體教學(xué)所需的大量教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)局限于書本的知識量已不能更好的支撐新時期多媒體教學(xué)所需要的教學(xué)內(nèi)容。其二，多媒體作為一種新的教學(xué)方式，對于教師教學(xué)理念和教學(xué)要求上均需要進行變革，在做好傳統(tǒng)教學(xué)的同時也需要通過多媒體技術(shù)進行教輔教學(xué)的接軌。實現(xiàn)計算機教學(xué)的多媒體教學(xué)新方法也要求教師自主進行多媒體相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，以相應(yīng)的功能性與計算機教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標、任務(wù)進行有機結(jié)合。其三，開展多媒體計算機教學(xué)，教師更多的要思考如何將較為抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w教學(xué)方式進行直觀展現(xiàn)，從而達到較好的教學(xué)效果。

(三)利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升

通過多媒體技術(shù)進行計算機上機操作的輔助教學(xué)，更直觀的增加了人機間的交流，達到了自主學(xué)習(xí)的效果。傳統(tǒng)的計算機教學(xué)偏向于依賴教師在課堂上的知識灌輸，學(xué)生在整體教學(xué)過程中常常處于被動接收的狀態(tài)，在實踐性較強的上機操作課程上，也依賴于教師的分步指導(dǎo)，這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低。但通過自媒體應(yīng)用進行教學(xué)，學(xué)生可通過教師課前準備的軟件進行人機操作性的互動，在實踐操作的過程中自主的摸索實踐知識，對產(chǎn)生的問題進行自主探究，提升學(xué)生的實踐操作能力。這種教學(xué)方式也間接性的提升了學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)的能力，并且促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、高校計算機教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)存在的問題

(一)軟件配套程度較低

隨著我國經(jīng)濟快速發(fā)展，社會各個行業(yè)對于新興人才的需求量與日俱增，尤其是計算機類的專業(yè)性人才的需求量也較以往有所增加。各高校間都在專業(yè)設(shè)置及招生數(shù)量上有所偏重。為了保證更好的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校在教學(xué)硬件上均進行了換代升級。其中部分院校的硬件設(shè)施配備都處于國內(nèi)領(lǐng)先的水平。但學(xué)校在引入先進的教學(xué)設(shè)備的同時，忽視了對于教學(xué)軟件的配套，在一些利于教學(xué)開展的軟件引入、升級、優(yōu)化的層面上還處于初級階段。不能根據(jù)學(xué)校及人才培養(yǎng)方案進行軟件的個性化研發(fā)和數(shù)據(jù)收集，產(chǎn)生了教學(xué)軟件配套相對滯后的現(xiàn)象，影響了教學(xué)的整體效果。

(二)師生間教學(xué)互動欠缺

雖然多媒體技術(shù)的應(yīng)用為教師的教學(xué)提供了良好的氛圍，但多媒體應(yīng)用在計算機教學(xué)中仍是教學(xué)的輔助方式，教學(xué)開展的是否有效更多的取決于教師與學(xué)生間的互動性。但現(xiàn)在一些教師過分依賴于多媒體教學(xué)，常常表現(xiàn)為在教學(xué)的過程中將主要經(jīng)歷傾注在課件上，機械地切換課件，課堂教學(xué)變?yōu)榱恕罢n件放映”，或者“照本宣科”式地讀課件。教師忽視了在教學(xué)的過程中與學(xué)生的感情互動交流，學(xué)生對這種缺乏感情交流的教學(xué)方式難以提起學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師對于教學(xué)內(nèi)容的掌握程度缺乏了解，對于學(xué)生的疑惑不能進行及時解答，長此以往導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)課程的興趣缺失，積極性下降。這種缺乏互動性的教學(xué)方式對于多媒體教學(xué)資源的利用較低，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容乏味，教學(xué)內(nèi)容死板，課堂教學(xué)缺少靈活性。

(三)教學(xué)內(nèi)容缺少創(chuàng)新性

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)資源在網(wǎng)絡(luò)載體上充分共享，在成果高度交流的同時也為對一些教師的教學(xué)創(chuàng)新性造成了影響?！坝械慕處熢谑褂枚嗝襟w進行教學(xué)后，嘗到了甜頭，就片面的認為多媒體教學(xué)是萬能的教學(xué)工具；有些教師充當“放映員”和“解說員”用現(xiàn)代化教學(xué)手段進行滿堂灌?！盵2]但作為高校計算機教學(xué)，在開展教學(xué)活動時需根據(jù)自己所在高校的特色，人才培養(yǎng)目標等等對教學(xué)所使用的多媒體應(yīng)用進行自主編寫。不同教師對各自的教學(xué)內(nèi)容認識不一，都擁有屬于自己的教學(xué)風(fēng)格，如果生搬硬套網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)應(yīng)用勢必會導(dǎo)致教師教學(xué)思考性下降，不利于創(chuàng)新性教學(xué)，難以培養(yǎng)適合時展所需的創(chuàng)新性人才。

三、高校計算機教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的策略

(一)完善軟件配套，做好特色化教學(xué)

完善現(xiàn)行教學(xué)過程中的軟件配套環(huán)境，依據(jù)人才需求及辦學(xué)特色開展教學(xué)。其一，計算機課程教師在多媒體技術(shù)相關(guān)應(yīng)用上具有研究探索的潛質(zhì)，高校在進行教師入職培訓(xùn)時，可根據(jù)教師的意愿，組織對多媒體應(yīng)用有興趣的教師進行教學(xué)多媒體應(yīng)用開發(fā)，并建立鼓勵獎勵機制，激發(fā)專業(yè)教師開發(fā)教學(xué)相關(guān)多媒體應(yīng)用的熱情；其二，建立學(xué)校多媒體應(yīng)用數(shù)據(jù)庫，并組織專業(yè)數(shù)據(jù)素材收集維護團隊，消除教師在備課時多媒體素材缺乏的顧慮，弱化教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺杜撰素材的意識，圍繞教學(xué)特色，提高教學(xué)效率；其三，利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，延續(xù)課堂教學(xué)內(nèi)容，帶動學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)實踐，利用網(wǎng)絡(luò)的及時性，快速解決學(xué)生在實踐過程中的疑問，并通過網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺擴寬學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力。

(二)增加教學(xué)互動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育教學(xué)過程是傳播教育信息的過程,是傳者(教師)借助一定的渠道(媒體)向受者(學(xué)生)傳送一定的教育信息.從而引起學(xué)生思想、行為變化的過程。[3]針對現(xiàn)代大學(xué)生獵奇的特點，教師可在教學(xué)的過程中以多媒體應(yīng)用為突破口，結(jié)合教學(xué)計劃的重點、難點、抽象性的問題進行多媒體應(yīng)用轉(zhuǎn)化。通過影、音、圖、文等方式轉(zhuǎn)化教學(xué)抽象的問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生思維牢牢定在課堂教學(xué)的安排中。設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)入、提出問題、啟迪學(xué)生、疑難解惑。在有限的課堂教學(xué)時間中發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)興奮點，進行師生互動，增強課堂教育的效率。避免“填鴨式”、“播音員”式教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，做到課堂教學(xué)的靈活性。

(三)發(fā)散教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

進行計算機課程的教學(xué)，要根據(jù)課程特色制定課程設(shè)計。計算機課程均具有自己的特色，所以在進行教學(xué)的過程中要擇優(yōu)選擇教學(xué)方式進行課程教學(xué)。在講授一些內(nèi)容較為空洞的課程時可以通過多媒體展現(xiàn)最新的計算機技術(shù)，并通過典型的影音資料向?qū)W生直觀展示，解決教材滯后與技術(shù)快速發(fā)展間的矛盾。在講授應(yīng)用性課程時，可避理論，側(cè)重實踐，以案例為突破口帶動學(xué)生的實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，解決問題。在程序編寫的課程中，可以利用多媒體應(yīng)用做好程序原理、算法、語言原理等進行講解，在學(xué)生熟知后進行上級操作，夯實教學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)語

根據(jù)計算機課程特點及大學(xué)生情況，多媒體教學(xué)方式的優(yōu)勢是顯而易見的。在教學(xué)中，我們應(yīng)充分發(fā)掘多媒體應(yīng)用潛力，充分利用多媒體資源，推動課堂教學(xué)有效進行。讓教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)相結(jié)合，達到教學(xué)的最優(yōu)化，為我國社會主義事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性的高科技人才。

參考文獻：

[1]何克抗,鄭永柏,謝幼如•教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計[M].北京:北京師大出版社,2002,10.

[2]李琳.多媒體輔助教學(xué)在統(tǒng)計教學(xué)中的優(yōu)點及存在的問題[J].中國當代教育研究,2004,1(3):40-41.

篇8

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 計算機專業(yè)課程 ASP

多媒體技術(shù)融計算機、聲音、文本、圖像、動畫、視頻和通信等多種功能于一體，是當今信息技術(shù)工程領(lǐng)域發(fā)展最快、最活躍的技術(shù)，是新一代電子技術(shù)發(fā)展和競爭的焦點。在注重知識技能培養(yǎng)的高職院校，教師如何將原本枯燥無味的計算機理論知識傳授給學(xué)生呢？運用多媒體技術(shù)將解決這一難題。多媒體技術(shù)在專業(yè)課ASP教學(xué)中的各個方面的應(yīng)用就能體現(xiàn)這一點。

首先，多媒體技術(shù)在專業(yè)課ASP教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容的應(yīng)用。

多媒體技術(shù)是使用計算機交互式綜合技術(shù)和數(shù)字通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)處理多種表示媒體――文本、圖形、圖像、視頻和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個交互式系統(tǒng)。ASP，全名active server pages，活動服務(wù)器網(wǎng)頁，是微軟提供的一個運行于服務(wù)器端的腳本的編寫環(huán)境，它使開發(fā)者可以使用幾乎所有的腳本語言（VBScript、JavaScript、Perl等）編寫腳本，這些腳本可以執(zhí)行應(yīng)用程序邏輯，并能夠調(diào)用ActiveX標簽和文本、腳本命令以及與ActiveX控件混合在一起實現(xiàn)動態(tài)網(wǎng)頁，創(chuàng)建交互式的Web站點，而不需要進行復(fù)雜的編程。服務(wù)器端的腳本程序即小段程序。ASP的編寫工具為記事本、FrontPage、Dreamweaver等。編寫工具的廣泛性決定了ASP語言的普及性。如何理解ASP服務(wù)器端的腳本程序的基本定義與語法，設(shè)置ASP編程環(huán)境，掌握ASP開發(fā)使用的平臺，掌握ASP開發(fā)過程中須注意的一些事項，理解ASP中涉及的內(nèi)置對象，理解ASP的ActiveX組件的使用，理解ADO對象的作用及使用方法，理解ASP與數(shù)據(jù)庫的連接及數(shù)據(jù)庫的重要意義，理解ASP中前臺和后臺的區(qū)別和如何制作與管理。這些概念的理解與實操的掌握運用多媒體技術(shù)怎樣來形象說明?概括為以下幾個方面：

(1)多媒體技術(shù)中的文本與動畫的結(jié)合，體現(xiàn)在理解基本知識的概念和定義時，如ASP服務(wù)器端的腳本程序的基本定義的方式，編寫ASP程序時須注意的基本語法，掌握ASP開發(fā)過程中須注意的一些事項，理解為什么要與數(shù)據(jù)庫相連接及數(shù)據(jù)庫的重要意義，理解網(wǎng)站設(shè)計需遵循的原則，網(wǎng)頁設(shè)計的四部曲和三要素，ASP中涉及的內(nèi)置對象等方面。

(2)多媒體技術(shù)中的文本與圖形的交互，體現(xiàn)在ASP的ActiveX組件的使用，ASP的內(nèi)置對象的單一運用，網(wǎng)站設(shè)計的簡單過程，ASP與數(shù)據(jù)庫的連接時須注意的問題，簡單ASP程序的編寫等方面。

(3)多媒體技術(shù)中的圖形與視頻的結(jié)合，體現(xiàn)在ASP編程環(huán)境的設(shè)置，掌握ASP開發(fā)使用的平臺，ASP的內(nèi)置對象的交叉使用，簡單程序編寫過程，ADO對象的調(diào)用過程，ASP與數(shù)據(jù)庫相連接的過程，網(wǎng)站前臺與后臺的區(qū)別等方面。

(4)多媒體技術(shù)中的文本、圖像、視頻與動畫的完美融合，體現(xiàn)在網(wǎng)站設(shè)計的規(guī)劃過程，運用ASP設(shè)計網(wǎng)站前臺和后臺的完整過程，如何進行管理和更新前臺頁面，如何通過后臺的管理和控制來達到與前臺的完美融合等方面。

其次，多媒體技術(shù)在專業(yè)課ASP教學(xué)中的基礎(chǔ)框架的應(yīng)用。

ASP教學(xué)的基礎(chǔ)框架分為理論部分、實操部分、實戰(zhàn)部分。

第一部分，理論部分，運用多媒體技術(shù)的文本、圖形、圖像及動畫技術(shù)，化晦澀難懂的計算機理論為通俗易懂的概念。如講解網(wǎng)頁設(shè)計的四部曲和三要素時，運用多媒體技術(shù)的圖形與圖像技術(shù)調(diào)用一個設(shè)計得很優(yōu)秀的網(wǎng)頁，將說明性的文本設(shè)置為不同的顏色效果區(qū)分重點，運用事先做好的動畫游戲指出網(wǎng)頁設(shè)計的四部曲和三要素。這樣融合多種媒體就較好地簡化了概念的理解，從而取得了良好的效果，完成了教學(xué)目標。

第二部分，實操部分，較多運用多媒體技術(shù)的超鏈接來模擬課堂任務(wù)式驅(qū)動方式來進行。超鏈接到具體的程序進行講解，即時運行結(jié)果，使學(xué)生能較快掌握ASP程序。

第三部分，實戰(zhàn)部分，完全運用多媒體技術(shù)先演示一個簡單ASP網(wǎng)站的完整設(shè)計過程，接著讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識運用ASP設(shè)計出不同主題的網(wǎng)站。

小結(jié)

由于多媒體技術(shù)的強大功能及其優(yōu)越性，它將枯燥晦澀的ASP網(wǎng)頁編程理論變成有趣的多媒體游戲，既明確了概念，又加深了編程映像。將多媒體技術(shù)與計算機交互控制功能結(jié)合起來，創(chuàng)造出集文、圖、聲、像于一體的新型信息處理模型，使計算機具有數(shù)字化全動態(tài)、全視頻的播放、編輯和創(chuàng)作多媒體信息功能，具有控制和傳輸多媒體電子郵件、電視會議等視頻傳輸功能，而這種技術(shù)革命的最直接的對象將是原始的呆板的粉筆灌輸式教學(xué)方法，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于計算機教育教學(xué)領(lǐng)域?qū)⑹俏磥戆l(fā)展的一個必然趨勢。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：多媒體計算機技術(shù)；發(fā)展前景

計算機已經(jīng)深入了社會的各個方面，成為了生活中不可獲取的組成部分，人們的工作、生活、娛樂、交流都開不開計算機的輔助，而多媒體計算機技術(shù)作為計算機技術(shù)中的一個重要組成部分，在社會各個方面也有著不可估量的發(fā)展前景。

1 多媒體計算機技術(shù)產(chǎn)生的背景

當今信息社會，隨著計算機技術(shù)速發(fā)展和應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴大，使用計算機已經(jīng)成為信息社會中人們工作、學(xué)習(xí)和生活中的一個重要內(nèi)容。各行各業(yè)的人員都使用計算機，特別是Windows系列的操作系統(tǒng)，人機交互界面的優(yōu)劣直接關(guān)系到計算機的操作使用問題，使得操作計算機變得易如反掌。人們迫切希望計算機能夠與人類進行符合人類習(xí)慣的自然交流，比如通過聲音和圖像，這樣可以極大地提高計算機的應(yīng)用效果，使計算機更好地為人類服務(wù)，多媒體計算機技術(shù)由此應(yīng)運而生。多媒體技術(shù)是將文本、圖形、圖像、動畫、視頻和聲音等內(nèi)容結(jié)合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技術(shù)。自20世紀80年代開始出現(xiàn)后，特別是近年來隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體計算機技術(shù)的發(fā)展受到廣泛關(guān)注。

2 多媒體應(yīng)用的現(xiàn)狀

2.1 多媒體技術(shù)在通信行業(yè)的應(yīng)用

在現(xiàn)代通信技術(shù)中多媒體技術(shù)得到極大程度的發(fā)揮?，F(xiàn)代通信技術(shù)從最初的只能夠以尋呼機的形式通過尋呼臺對用戶進行呼叫，經(jīng)過了幾代通信技術(shù)的更迭，電話的發(fā)明實現(xiàn)音頻的時時對講功能。在多媒體計算機發(fā)展的新時代，經(jīng)過人們對于技術(shù)的不斷更新、發(fā)展，使得多媒體技術(shù)在圖像采集、圖像再現(xiàn)等方面取得了長足的進步，最終通過多媒體計算機技術(shù)在現(xiàn)代通信技術(shù)中的應(yīng)用，實現(xiàn)了遠程視頻對講功能。這一功能的實現(xiàn)無疑再一次的實現(xiàn)了現(xiàn)代通信技術(shù)的更新。許多大型企業(yè)在全國各地都分公司的分布，這也就不便于會議的統(tǒng)一開展，隨著圖像即時通信技術(shù)的完善，這一問題得到了有效的解決。

2.2 多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用

在現(xiàn)代教育中已經(jīng)基本普及了多媒體計算機設(shè)備。這一技術(shù)的普及有效的改變了傳統(tǒng)教育模式單一的板書加語言的授課模式，尤其是對于像：宇宙星體、潮漲潮汐等等不易想象的圖像，多媒體計算機技術(shù)能夠直觀、形象的將其再現(xiàn)出來，并通過這種形式加深學(xué)生的記憶。

3 未來多媒體計算機技術(shù)的發(fā)展前景

隨著時代的發(fā)展，新的技術(shù)會不斷出現(xiàn)以優(yōu)化甚至取代陳舊多媒體技術(shù)。并且可以看到，雖然現(xiàn)代的多媒體技術(shù)已經(jīng)很發(fā)達，但還只是停留在平面階段，而新興的VR技術(shù)以及全息影像的技術(shù)已經(jīng)邁進了三次元門檻。

3.1 多媒體技術(shù)虛擬現(xiàn)實方向的發(fā)展

現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，使得虛擬現(xiàn)實技術(shù)的可實現(xiàn)性得到了大幅的提升。VR技術(shù)研發(fā)的核心目的是希望用戶能夠通過“眼鏡”式VR設(shè)備的佩戴，在眼前出現(xiàn)具有極高真實度的視覺影像，VR技術(shù)一旦發(fā)展成熟能夠在室內(nèi)設(shè)計、道路橋梁設(shè)計、電影觀賞等各個方面發(fā)揮出極強的性能。

并且，VR技術(shù)的發(fā)展也受到了電子商務(wù)的高度重視，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)購物已經(jīng)得到了極大的普及，在貨幣支付、貨物運輸方面已經(jīng)建立了極為完善的體制，在現(xiàn)階段主要制約網(wǎng)絡(luò)購的是消費者對缺乏對于實體貨物的具體把控，比如說消費者在網(wǎng)絡(luò)上看到了一個較好衣服但是受限于衣服只是平面圖片，經(jīng)常會出現(xiàn)收到貨物后穿在身上達不到預(yù)期效果的問題，這也使得很多對網(wǎng)購有濃厚興趣的用戶，不得不到實體店進行試衣購買服裝。而在未來，這個問題可以通過VR技術(shù)得到完美的解決，通過場景的真實再現(xiàn)，能夠使用戶真切的從各個方面審感受貨物的外觀，在進一步用過電子計算機的模擬，就能夠模仿出消費者的試衣時候的整體衣著效果。

3.2 多媒體計算機技術(shù)在全息影像方面的發(fā)展

全息影像技術(shù)被稱作多媒體計算機技術(shù)的一個發(fā)展巔峰，它和VR技術(shù)不同，他所依托的是全息投影儀，這項技術(shù)的發(fā)展目標是能夠在一定空間面積的空地上，能夠憑空的再現(xiàn)出堪比真實環(huán)境、景色、人物的立體圖像，甚至可以說是憑空制造出了一個肉眼可視的虛擬世界。這項技術(shù)的實現(xiàn)能夠徹底顛覆傳統(tǒng)的多媒體技術(shù)，必會將影像技術(shù)帶入一個新的次元。

4 人工智能多媒體應(yīng)用

人工智能是20世紀50年代后期興起的利用電子計算機模擬人類智力活動的科研領(lǐng)域，即由機器代替人的智能來完成某些工作。它和多媒體結(jié)合的一些成果已在工業(yè)、商業(yè)、軍事、醫(yī)學(xué)和文化教育等方面得到應(yīng)用。人工智能多媒體技術(shù)涉及計算機輔助系統(tǒng)、智能信息系統(tǒng)、多媒體智能監(jiān)控技術(shù)等。

4.1 計算機輔助系統(tǒng)

根據(jù)一定的目標，在計算機上編制一系列的程序，設(shè)計和控制過程，使用者通過使用該程序，完成任務(wù)，這一系列計算機程序稱為計算機輔助軟件（Computer Assist，計算機輔助）。

4.2 智能信息系統(tǒng)

智能信息系統(tǒng)是獲取、處理、應(yīng)用信息的，主要應(yīng)用信息領(lǐng)域。與語音圖像處理技術(shù)比較，智能軟件起點較高，應(yīng)用的專業(yè)程度相對也較高，隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，智能信息技術(shù)逐步形成為一門新的發(fā)展方向。

4.3 多媒體智能監(jiān)控技術(shù)

智能化圖像理、聲音處理、檢索查詢等多媒體技術(shù)綜合應(yīng)用到實時監(jiān)控系統(tǒng)中，大大提高了系統(tǒng)功能，使監(jiān)控系統(tǒng)更廣泛地應(yīng)用到生產(chǎn)、交通、安全、管理、教育、服務(wù)、科技、軍事等領(lǐng)域中。它能夠及時應(yīng)對各種復(fù)雜情況，迅速作出反應(yīng)，同時將信息存儲到數(shù)據(jù)庫中以備查詢，并交互地綜合圖、文、聲、動畫多種媒體信息，使監(jiān)控的表現(xiàn)形式更為生動、直觀，人機界面更為友好。

結(jié)束語

本文通過對計算機多媒體技術(shù)的深入分析，從其應(yīng)用的領(lǐng)域出發(fā)，分別對其在教育行業(yè)以及企業(yè)內(nèi)容的應(yīng)用進行了解析。針對教育行業(yè)而言，計算機多媒體的視頻教學(xué)模式以及flas的演示教學(xué)在很大程度上提高了教學(xué)的效率，并在一定程度上影響了學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性。而在企業(yè)的應(yīng)用中，更多的是需要采用投影儀式的多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)在企業(yè)中更多的應(yīng)用是展示，而主要是為了能夠?qū)崿F(xiàn)一定的宣傳目的。對于計算機多媒體的研究主要針對flas設(shè)計以及視頻和聲頻的處理等，多媒體技術(shù)是以圖像、視頻以及動畫結(jié)合的一項技術(shù)。在不同的領(lǐng)域中，其應(yīng)用的重點會有所不同。但是就其未來的發(fā)展前景而言，還是非常樂觀的。相信隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機多媒體技術(shù)也將得到更廣泛的應(yīng)用。

參考文獻

[1]陳平，劉明，楊秀杰.計算機多媒體技術(shù)專業(yè)課程標準與職業(yè)崗位技能標準對接研究[J].學(xué)園：教育科研，2013（3）.

篇10

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；計算機教學(xué)；計算機多媒體教學(xué)

信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計算機的應(yīng)用幾乎滲透到社會的各個領(lǐng)域，中等職業(yè)學(xué)校不僅開設(shè)了計算機專業(yè)，同時很多非計算機專業(yè)也開設(shè)相關(guān)計算機課程。它既為中職計算機教學(xué)的發(fā)展提供了良好的機遇，同時也對我們的教學(xué)提出了更新的要求。計算機多媒體教學(xué)這種現(xiàn)代教育技術(shù)已逐漸推廣運用，利用計算機把教學(xué)內(nèi)容有機組合制成的CAI課件輔助教學(xué)，正顯示出計算機多媒體獨特的功能和極強的表現(xiàn)效果。筆者在長期利用計算機多媒體制作課件及教學(xué)的過程中，逐漸意識到它在教學(xué)中的重要地位。

一、中等職業(yè)學(xué)校的計算機教學(xué)內(nèi)容和地位

1、計算機專業(yè)班級的計算機教學(xué)

如今的信息時代，幾乎所有的中等職業(yè)學(xué)校都設(shè)有計算機專業(yè)，該班級的專業(yè)課程教學(xué)是學(xué)校計算機教學(xué)的最重要的組成部分。它包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課程，專業(yè)基礎(chǔ)課程：屬于“掃盲”性質(zhì)，所有學(xué)生都應(yīng)該學(xué)會的，如計算機的常識，Windowsxp,WPS或Word，Excel計算機病毒知識，Internet使用常識等，專業(yè)主干課程：對于與計算機關(guān)系較為密切的專業(yè)，如計算機硬件與維修、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機原理與匯編語言、多媒體技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)、計算機高級語言（如C/C++，VC/VC++，QB、VB， VFP、JAVA，……）、工具類軟件（壓縮工具、查毒殺毒工具）等。

2、公共基礎(chǔ)課-《計算機應(yīng)用》

《計算機應(yīng)用》課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。本課程是一門有關(guān)計算機知識的入門課程，主要著重計算機的基礎(chǔ)知識、微型計算機的基本使用方法、文字和數(shù)據(jù)信息處理技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)和一些工具軟件的基本使用方法。

3、非計算機專業(yè)開設(shè)的計算機課

隨著計算機技術(shù)的廣泛應(yīng)用，中等職業(yè)學(xué)校的很多專業(yè)都開設(shè)有計算機課程。例如：

《Photoshop》是電腦動漫制作技術(shù)專業(yè)和電腦美術(shù)專業(yè)課程，photoshop主要用于圖像、圖形、文字、視頻、出版等方面。《autocad》是機械專業(yè)和建筑專業(yè)課程，AutoCAD（Auto Computer Aided Design）是有名的計算機輔助設(shè)計軟件.。之外還有服裝CAD、電子線路計算機輔助設(shè)計Protel等等。

4、計算機仿真軟件的使用

為了彌補中等職業(yè)學(xué)校設(shè)備和師資的不足，充分利用現(xiàn)有資源，有效的結(jié)合理論學(xué)習(xí)。計算機仿真軟件的在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。例如常見仿真軟件有數(shù)控仿真，數(shù)控仿真軟件是利用計算機三維（二維）造型以及多煤體技術(shù)，通過對仿真機床的操作，使學(xué)生熟悉機床操作面板上各按鍵的功能，熟悉數(shù)控系統(tǒng)的基本功能和操作。

二、中等職業(yè)學(xué)校的計算機多媒體教學(xué)

1、計算機多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

A、利用計算機多媒體創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動積極性

采用多媒體輔助教學(xué)，一方面聲、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)為教學(xué)創(chuàng)設(shè)下了一個新的情境，讓學(xué)生有“新鮮感”，從而有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)出思維沖動；另一方面，教師在教學(xué)過程中，將根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計的不同層次的課件分步呈現(xiàn)給學(xué)生，產(chǎn)生出形象直觀動感的效果，創(chuàng)設(shè)了一個符合學(xué)生認知規(guī)律的思想情境，有利于學(xué)生思維的主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。

B、運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以大大增加課堂容量，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容

運用多媒體技術(shù)，可以增大課堂教學(xué)容量，開拓學(xué)生視野，提高教學(xué)效率。如：在語文課上，利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生欣賞與作者或作品內(nèi)容相關(guān)的文字、圖片資料或視頻剪輯；在英語課上，利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生的口語能力；學(xué)習(xí)電學(xué)時往往要涉及到很多復(fù)雜的原理圖，如：對《工廠電氣控制》中各種機床原理圖分析時，傳統(tǒng)黑板教學(xué)往往要花相當?shù)臅r間來畫原理圖，分析過程中還需經(jīng)常拭擦黑板，影響了課堂教學(xué)時間和教學(xué)效果。在多媒體教學(xué)中，我們可以事先將原理圖編入課件，不僅可以得到規(guī)范清晰的原理圖，而且節(jié)約時間，增加容量，能把知識更多更快地傳授給學(xué)生。

C、運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)具有良好的交互性

計算機和其他媒體設(shè)備相比，一個最大的區(qū)別之處就是隨意可編，滿足用戶各種各樣的需要。一方面，人可隨心所欲地操縱電腦。另一方面，電腦根據(jù)人的操縱指令作出相關(guān)的反應(yīng)，甚至能對錯誤的指令作出提示幫助，這就是所謂的交互性。我們應(yīng)用多媒體的目的就是借助其交互優(yōu)勢和視聽優(yōu)勢，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，將抽象的、難以直接用語言來表達的概念和理論以形象的易于接受的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。

D、多媒體技術(shù)輔助教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實訓(xùn)也發(fā)揮著重要作用

中職實訓(xùn)課的實習(xí)實驗是教學(xué)中最常用和最重要的教學(xué)手段，對幫助學(xué)生理解和掌握理論知識，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力有著舉足輕重的作用。由于目前農(nóng)村地域中職學(xué)校實訓(xùn)基地條件有限，實習(xí)實驗的科學(xué)性、直觀性、探索性和操作性的特點在教學(xué)中很難充分體現(xiàn)。將現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用于中職實訓(xùn)課的實習(xí)實驗教學(xué)，不僅能克服實訓(xùn)條件的限制，還能提高實訓(xùn)時的演示可見度，增強演示實訓(xùn)的有效性，加強實習(xí)實驗操作的規(guī)范性、正確性，為學(xué)生進行實習(xí)實驗設(shè)計創(chuàng)造條件，豐富學(xué)生的實訓(xùn)知識，最大限度地發(fā)揮實訓(xùn)的作用，從而達到優(yōu)化實訓(xùn)的目的。

2、計算機多媒體教學(xué)的注意事項

A、在多媒體教學(xué)中，教師仍起主導(dǎo)作用，學(xué)生仍處于主體地位，多媒體電腦只是一個中介，所以我們切不可喧賓奪主，以電腦為中心組織教學(xué)。

B、在開發(fā)多媒體課件時，還應(yīng)注意知識的科學(xué)性、準確性，防止產(chǎn)生誤導(dǎo)，同時，在課件中還要注意滲透對學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。計算機多媒體輔助教學(xué)的關(guān)鍵在于課件。課件必須充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。教師設(shè)計課件腳本要自然地把自身固有的、學(xué)生所適應(yīng)的風(fēng)格融入到課件中，體現(xiàn)自己的教育思想，讓學(xué)生易于接受。一是教師要多作換位思考。教師應(yīng)站在學(xué)生感知的位置上，把學(xué)生放在課件制作的主導(dǎo)地位，體會他們的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)心得，以此來找準切入點和突破點，確定目標和重點。二是不應(yīng)過分強調(diào)課件形式的美觀和制作技巧的復(fù)雜性。

C、不能把計算機多媒體輔 助教學(xué)的作用看得過高，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)要求進行設(shè)計，這樣制作出來的課件就不會由原來的“滿堂灌”變成“電子灌”。不能單純追求課件的生動和直觀，而忘記了學(xué)生作為主體存在的主動性。課件制作必須圍繞在學(xué)生的“學(xué)”而展開，否則很容易進入一種“人灌+機灌”的新的課堂教學(xué)誤區(qū)，這樣學(xué)生的主動性，積極性很難發(fā)揮，更不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]游澤清：多媒體技術(shù)及應(yīng)用，等教育出版社，2003.7