導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電工基礎(chǔ)報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

剛開始上理論課，老師開始一步一步講萬用表的內(nèi)部工作原理，畫電路圖，直流電流檔，交直流電壓檔，和歐姆檔，原來以為里面電路原理很復(fù)雜，現(xiàn)在看看，其實就是若干個電阻并聯(lián)活著串聯(lián)，再加上電容，二極管穩(wěn)壓。

第三天開始自己動手安裝萬用表了，拿到了一些零件，有30個電阻，還有4個二極管，2個壓敏電阻，看著手中的零件，手中再拿著電烙鐵和焊錫，可以想象，那些電工和工程師們是多么認真，嚴謹，我開始明白了什么是聚精會神，什么是專心致志。

以前經(jīng)?？锤赣H還有一些電工們焊零件，當(dāng)時不以為然，但是當(dāng)自己親自動手的時候，才知道什么叫做技術(shù)活兒。

焊接時先將電烙鐵在線路板上加熱，大約兩秒后，接焊錫絲，觀察焊錫絲的多少，不能太多，造成堆焊；也不能太少，造成虛焊。看看老師黑板給焊的樣板，可以說是很標準了，自己焊的不是有毛刺兒，就是堆焊。焊的時候一定要把握好時間，掌握好火候，“該出手時候就出手”，當(dāng)然也不能太著急，好幾次電烙鐵還有熱，我就把錫絲放到烙鐵頭前。后來老師說“熟能生巧”。確實是這個道理。

當(dāng)自己把26個小電阻都焊接到正確的位置之后，真是很欣慰，之后，我又把壓敏電阻，電位器，電容，二極管等其他元器件逐一焊上，終于完成了。開始進行調(diào)試了，講按鈕調(diào)節(jié)到歐姆檔，兩只紅黑表筆短接，指針滿偏了，在找來一節(jié)1.5伏的干電池測了電壓，恩，成功了。

一周的實訓(xùn)就這樣結(jié)束了，我回過頭想一想總體的感覺雖然辛苦，但很充實在這一周里，我學(xué)到了很多有用的知識，我也深深地體會到焊接的辛苦，總體上這一周給我留下的寶貴經(jīng)驗是永遠難以忘懷的，并將作為我可以受用終生的財富。

篇2

關(guān)鍵詞　物理學(xué)專業(yè)　電工學(xué)實驗　教學(xué)效果　能力培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

0 引言

電工學(xué)實驗是非電類理工專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程“電工學(xué)”的實驗課。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，“電工學(xué)”的內(nèi)容在不斷的豐富，但由于專業(yè)基礎(chǔ)課課時的減少，“電工學(xué)”的實驗課時也相應(yīng)地減少。因此，如何在較少的實驗課時里傳授大量的實驗內(nèi)容、實驗方法和實驗技巧已經(jīng)成為電工學(xué)實驗教學(xué)面臨的一個挑戰(zhàn)。對于不同的專業(yè)，電工學(xué)實驗的課時及實驗側(cè)重點也是不一樣的。本文針對本校物理學(xué)專業(yè)，探討了如何提高電工學(xué)實驗課程的教學(xué)效果。

1 結(jié)合專業(yè)特色，合理選擇實驗內(nèi)容

物理學(xué)專業(yè)電工學(xué)實驗是通過教學(xué)實驗訓(xùn)練學(xué)生的實驗技能、掌握常用電工儀器儀表的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的電路研究能力和實際工作能力，實驗內(nèi)容應(yīng)該具有綜合性、實用性和先進性。由于本校物理學(xué)專業(yè)在開設(shè)電工學(xué)課程之前已經(jīng)開設(shè)了“電磁學(xué)”理論及實驗課程，又考慮到目前電工學(xué)實驗課時少的特點，我們選擇了如下四個實驗內(nèi)容：戴維寧定理的驗證、一階電路實驗、改善功率因素的實驗以及兩地控制一臺電動機實驗，其中前三個為基礎(chǔ)性實驗，后一個為綜合設(shè)計實驗。這樣選擇實驗內(nèi)容，既突出了專業(yè)特色，又覆蓋了廣泛的知識點，綜合訓(xùn)練了學(xué)生各方面的能力。鑒于計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，為了節(jié)約實驗室資源，對于直流電流中電位及其與電壓關(guān)系的研究、基爾霍夫定律的驗證、疊加定理的驗證等這樣一些基礎(chǔ)性實驗可以利用multisim，pspice等進行電腦模擬實驗，放在課后進行。而對于復(fù)雜的三相異步電動機正反轉(zhuǎn)控制實驗以及三相異步電動機Y-起動控制實驗可利用3dsmax、flash等動畫制作軟件進行課堂演示。

2 充分利用理論教學(xué)，激發(fā)學(xué)生實驗興趣

19世紀末美國教育家杜威提出了“通過實踐而學(xué)”的教學(xué)理論，而電工學(xué)是一門理論與實驗聯(lián)系非常緊密的課程，因此在電工學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)盡可能地發(fā)揮該教學(xué)理論的作用，教師應(yīng)善于利用理論教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的實驗興趣。例如，戴維寧定理的理論性非常強，內(nèi)容抽象難以理解。在理論教學(xué)過程中，教師詳細介紹和推導(dǎo)該定理的內(nèi)容之后，部分學(xué)生仍對該定理的正確性持有懷疑態(tài)度或未能完全理解和掌握該定理，此時教師就應(yīng)適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生形成探索未知、勇于創(chuàng)新的精神，激發(fā)學(xué)生驗證該定理的實驗興趣。

3 整體把握，有效安排實驗時間

由于實驗教學(xué)資源的限制，電工學(xué)實驗教學(xué)需將理論課大班分成多個小組單獨開設(shè)。為了實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量最優(yōu)化，電工學(xué)實驗教學(xué)必須與理論教學(xué)相呼應(yīng)，其進度要保持一致。另外，在實驗內(nèi)容的順序安排上應(yīng)該遵循從低到高、從基礎(chǔ)到綜合、從知識的學(xué)習(xí)到能力的培養(yǎng)，逐級提高的原則，先安排戴維寧定理的驗證、一階電路實驗和改善功率因素的實驗這三個基礎(chǔ)性實驗，再安排綜合設(shè)計實驗兩地控制一臺電動機實驗。同時，基礎(chǔ)性實驗實驗課時可適當(dāng)壓縮，為了充分培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和創(chuàng)新設(shè)計能力，應(yīng)適當(dāng)增加綜合設(shè)計實驗的課時。在理論教學(xué)時，教師就應(yīng)該將每個實驗的原理介紹清楚。通過預(yù)習(xí)報告要求學(xué)生利用課余時間掌握好每個實驗的實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗步驟。課前教師應(yīng)準備好實驗器材，學(xué)生進行實驗前要強調(diào)注意事項，如果有必要可以在課堂上先對實驗進行演示。這樣，通過大量的前期準備工作可以大大節(jié)約實驗時間。而且對于物理學(xué)專業(yè)學(xué)生而言之前已經(jīng)有“電磁學(xué)”理論及實驗課程作為基礎(chǔ)和鋪墊，學(xué)生在進行電工學(xué)基礎(chǔ)性實驗時會更加游刃有余。但對于綜合設(shè)計實驗，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師只要稍作引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。只對學(xué)生提出實驗要求，讓學(xué)生根據(jù)實驗室所提供的元器件獨立確定實驗方案，設(shè)計實驗路線，選擇儀器設(shè)備，提出實驗預(yù)案，在教師的同意后，安裝調(diào)試，獨立操作，直到完成實驗任務(wù)。這樣一來，綜合設(shè)計實驗所耗費的時間就會比較多，應(yīng)合理安排，保證該實驗有充裕的時間。

4 加強實驗管理，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

電工學(xué)實驗所使用的儀器設(shè)備多，且做實驗的學(xué)生人數(shù)也多，除了物理學(xué)專業(yè)，其他工科專業(yè)基本上都開設(shè)了這門課程，這就加大了管理的難度。若管理不好，不僅會加快實驗器材的損耗，而且會嚴重影響正常實驗教學(xué)，因此實驗管理工作必須加強。可對學(xué)生及實驗臺以及實驗儀器進行編號，每次實驗都對號入座，不得擅自更改。并附有儀器設(shè)備清單和使用記錄，每次學(xué)生進行實驗之前及完成實驗之后都要對該實驗臺的器材進行清點和檢查。對于出現(xiàn)故障的儀器儀表，學(xué)生應(yīng)該及時通知教師，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，排除故障，及時維修。同時，教師還可以當(dāng)場邊檢測維修，邊教學(xué)生一些簡單的排除故障的方法技能，從而達到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

5 改革考核方式，建立客觀公正評價體系

目前，我校物理學(xué)專業(yè)電工學(xué)課程成績的考核主要由兩部分組成：70%的期末考試成績+30%的平時成績。其中出勤、作業(yè)、平時表現(xiàn)以及實驗都計入平時成績，比例由教師自己把握。由于考核比例不明確，實驗成績不突出，評定方式有失公平。首先應(yīng)該修正并細化明確考核比例，建議修改為50%的期末考試成績+30%的實驗成績+10%的作業(yè)+10%的平時成績。其中實驗成績應(yīng)該綜合考慮平時表現(xiàn)、實驗報告及自主綜合實驗考試。在平時的實驗教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生的實驗態(tài)度和實驗操作熟練度。此外，可通過實驗報告對學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)處理及分析能力做一個較為全面的考察。當(dāng)然，由于實驗報告會不可避免的發(fā)生抄襲現(xiàn)象，因此該部分考察成績比例應(yīng)適當(dāng)減小。自主綜合實驗考試的開設(shè)就能有效解決該問題，每個學(xué)生的題目都不一樣，通過抽簽來決定?？荚噧?nèi)容從平時開設(shè)的幾個實驗里面稍加修改，提高難度，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)，當(dāng)場完成實驗方案設(shè)計、實驗電路圖確定、儀器設(shè)備選擇、安裝調(diào)試等，直到全部完成實驗任務(wù)。這樣既考察了學(xué)生對實驗原理的理解、設(shè)計實驗的能力及判斷實驗成功與否和數(shù)據(jù)是否合理的能力；又考察了學(xué)生的實驗動手能力和獨立思考的能力；同時這也是對學(xué)生一學(xué)期以來實驗綜合能力素養(yǎng)的檢驗。如此對實驗成績進行考核，基本上能較為客觀公正地對學(xué)生真實實驗水平和綜合能力進行全面評價和考察。

篇3

關(guān)鍵詞：水電；工程檔案；管理

作者簡介：張偉（1978-），男，甘肅靜寧人，華能碌曲水電開發(fā)有限公司，館員，工程師。（甘肅?碌曲?747200）王景龍（1972-），男，甘肅永靖人，華能文縣水電開發(fā)有限公司，工程師。（甘肅?文縣?746400）

中圖分類號：G27?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）21-0122-02

我國水電資源豐富，理論蘊藏量居世界首位。近年來，水電開發(fā)迅猛，2010年8月，全國投產(chǎn)裝機容量超過了2億kW。隨著水電項目投資的加快，對水電項目工程檔案的科學(xué)、規(guī)范管理也需要及時跟進。水電工程檔案作為基本建設(shè)工程檔案的重要組成，是企業(yè)檔案的工作主要內(nèi)容，是工程管理的重要部分。完整、準確、系統(tǒng)[1]做好水電工程檔案，實現(xiàn)檔案能夠?qū)λ婍椖空鎸嵱行в涊d，不僅是檔案服務(wù)于整個項目建設(shè)周期、規(guī)避諸多風(fēng)險的要求，也是工程投產(chǎn)后安全經(jīng)濟運行、維護各方權(quán)益的需要，更是積累社會發(fā)展成果財富的需要。

一、工程檔案的概念及水電項目工程檔案的特點

工程檔案是指建設(shè)項目從醞釀、決策到建成投產(chǎn)及項目后評價整個活動過程中形成的，具有保存利用價值的各種文字、圖表、聲像等各種載體的真實歷史記錄，又稱基建工程檔案或項目檔案。

水電項目工程檔案是基建工程檔案的重要構(gòu)成和分支，除具有工程檔案的一般特性外，因其工程建設(shè)的長周期性、嚴格的建設(shè)程序性、多學(xué)科跨專業(yè)性，決定了水電工程檔案內(nèi)容豐富、數(shù)量龐大等特性，具有綜合性強、形成周期差異大、形成時機性強、文書與科技檔案相互滲透等特點。[2]水電工程檔案在檔案體系中具有特殊的地位，是水電項目管理的重要內(nèi)容，也是水電項目竣工驗收前必須完成的單項驗收工作之一。

二、水電工程檔案的九大板塊及其基本內(nèi)容

水電項目工程檔案基本上分為項目專項評價檔案、設(shè)計成果檔案、招標投標及合同檔案、移民征地檔案、建安工程檔案、設(shè)備儀器檔案、工程財務(wù)檔案、往來文件以及其他檔案九大板塊。熟悉各板塊構(gòu)成內(nèi)容是管好水電工程檔案的前提。

1.項目專項評價檔案

按照國家有關(guān)建設(shè)項目管理規(guī)定，項目前期和后期主要進行環(huán)保、水保、工業(yè)衛(wèi)生、消防、地質(zhì)災(zāi)害、占壓礦藏、并網(wǎng)審查、取水、地震、安全評估及部分項目竣工單項驗收，按照項目屬地原則逐級上報和下批文件。上述專項報告和審批文件是項目合法性資料，須完整歸檔。

2.設(shè)計成果檔案

項目總體規(guī)劃、項目建議書、可行性研究、初步設(shè)計、技術(shù)設(shè)計、施工圖設(shè)計報告及按項目規(guī)模審批權(quán)限的報批文件；施工圖、設(shè)計變更、專業(yè)模型試驗、地質(zhì)、地形和地貌測繪報告等設(shè)計基礎(chǔ)成果資料。

3.招投標、合同檔案

招投標檔案是對從招標公告開始到中標通知發(fā)出整個招標活動過程的反映，主要由招標文件、投標文件、招評標組織機構(gòu)、評標辦法、會議制度、會議記錄、澄清函、評標報告等組成。按照規(guī)定，投標文件一般只歸檔已中標單位的投標文件，對于未中標者的投標文件在項目竣工三年后自行銷毀。為全面反映招投標過程，應(yīng)將未中標單位的投標報價附于開標記錄后進行永久歸檔。

合同檔案包括合同會簽單、談判紀要，補充協(xié)議及合同變更文件。非法人代表簽署的，必須出具法定代表人委托授權(quán)書。

4.移民征地檔案

移民征地檔案主要有移民規(guī)劃、勘測、勘驗報告、報批文件、土地丈量、公告、合同協(xié)議、補償費發(fā)放表、土地使用證等。土地丈量表、合同協(xié)議、補償費發(fā)放表需寫明土地自然地理位置、土地“四至”，并按省、縣、鄉(xiāng)、村、社行政機構(gòu)分別造冊，三者應(yīng)相互對應(yīng)，形成有效閉環(huán)，便于檔案檢索利用。

移民檔案記錄了移民工作的全過程，是移民工作驗收的基礎(chǔ)和憑據(jù)[3]，是水電工程檔案管理的難點。

5.建筑安裝工程檔案

建筑安裝工程是水電工程檔案的重點，直接反映工程質(zhì)量、進度、造價、安全、監(jiān)理、階段驗收、竣工圖等內(nèi)容。

（1）質(zhì)量管理文件。工程質(zhì)量文件是基本建設(shè)項目檔案的主體，案卷數(shù)量約占項目檔案的80%左右，歸檔需經(jīng)施工、質(zhì)量監(jiān)督、監(jiān)理三方對文件齊全、完整、準確情況和案卷質(zhì)量進行會審。主要有三部分：

基礎(chǔ)部分——質(zhì)量控制體系建設(shè)，包括技術(shù)負責(zé)人、三檢人員名單及資質(zhì)的質(zhì)量控制機構(gòu)；測量成果；施工技術(shù)要求；施工組織設(shè)計、施工方案及其監(jiān)理人批復(fù)等資料。

原材料、建筑成果檢測檢驗——原材料（構(gòu)配件）進場報驗（包括出廠試驗報告、合格證，工地復(fù)檢材料并報監(jiān)理人審批后使用）、成品（半成品）現(xiàn)場檢測檢驗及其橫向檢驗；取芯試驗報告。

過程控制部分——分項質(zhì)量驗收、單元工程、分部工程、單位工程、單項工程質(zhì)量評定，單位（單項）工程移交申請及鑒定書。分項驗收是質(zhì)量控制最底層環(huán)節(jié)，以土建砼工程為例，主要由基礎(chǔ)面或施工縫處理、模板、鋼筋、止水（伸縮縫、埋件）、混凝土澆筑等工序組成。過程控制資料按照從高到低的層次順序關(guān)系依次為：過程控制資料—單項工程評定資料—單位工程評定資料—分部工程評定資料—分項工程評定資料。

（2）進度控制文件。項目開工申請及開工令、依據(jù)合同文件編制的總進度計劃、階段進度計劃、進度分析資料及計劃調(diào)整資料，計劃在執(zhí)行過程中的專題會議紀要。以上資料均需監(jiān)理人審查批準。

篇4

關(guān)鍵詞：電工實驗；實驗改革；實踐能力

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代社會需要各種階層的人才，高等職業(yè)教育偏重于培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，教學(xué)上更突出實踐操作能力，實驗教學(xué)在增強學(xué)生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力以及工程實踐能力等方面，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。本文結(jié)合電工實驗課程的教學(xué)情況，提出一些建議與想法，望能夠為提高學(xué)生的綜合能力和實踐能力做一份努力。

1電工實驗課程所面臨的問題

電工基礎(chǔ)實驗是安徽機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系所有專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程。電工基礎(chǔ)課程的教學(xué)對象量大面廣，其教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量起到非常重要的基礎(chǔ)性作用。由于高職院校的招生對象的基礎(chǔ)知識并不扎實，學(xué)生在對電工基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的不理想狀態(tài)下來進行電工實驗，效果并不理想。在實驗教材中，每個實驗都詳盡地列出實驗原理、方法、步驟等，學(xué)生只要按照書本上的實驗步驟就能輕而易舉地完成實驗，這樣大大限制了他們做實驗的積極性和探索意識，不利于其探索精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。各個專業(yè)的培養(yǎng)目標并不一樣，電工實驗課程作為所有專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程也要加以區(qū)分，有所側(cè)重。要針對不同專業(yè)的學(xué)生制定不同的教學(xué)大綱。一些驗證性的實驗，由于學(xué)生之前并沒有很好掌握書本知識，實驗教師還要重新講解理論知識，導(dǎo)致實際動手做實驗的時間大大縮短，使實驗效果大打折扣。其次，由于現(xiàn)在知識內(nèi)容的擴充和學(xué)習(xí)時間的不足，學(xué)生下一次進實驗室已經(jīng)忘記了上一次的實驗內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)沒有連貫性，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。實驗教學(xué)環(huán)節(jié)在電工學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要，因此，為提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力，電工實驗的教學(xué)改革勢在必行。

2課程體系的建設(shè)

為了解決上述的這些問題，首先要與各個教研室溝通，針對各專業(yè)培養(yǎng)目標對本課程的需求，制定各個專業(yè)的教學(xué)大綱，按照各個專業(yè)的學(xué)習(xí)重點來制定不同的教學(xué)任務(wù)。將教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整納入整個課程體系的改革中。實驗教學(xué)是理論教學(xué)的補充和延續(xù)，電工實驗在這里起到了輔助電工基礎(chǔ)教學(xué)的作用，通過電工實驗使學(xué)生更加透徹地理解書本的知識點。其次，要編寫新的教材，新教材要能夠充分體現(xiàn)出電工實驗教學(xué)新體系的完整性和系統(tǒng)性。新教材應(yīng)增加綜合性實驗和設(shè)計性實驗。保證能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性和積極性。使理論與實踐相結(jié)合。在現(xiàn)有實驗的基礎(chǔ)上，應(yīng)該增加實驗課時數(shù)量，滿足一個學(xué)期28個課時，以前實驗大多由教師先講，學(xué)生按照教師的要求或者按照實驗指導(dǎo)書上的實驗步驟，完成實驗操作，對實驗的設(shè)計思路、方案的擬定很少考慮，在此基礎(chǔ)上可以增加設(shè)計性實驗、綜合性實驗和網(wǎng)上實驗。設(shè)計性實驗由教師提出實驗?zāi)康暮鸵螅髮W(xué)生自行設(shè)計電路和方法，自擬實驗步驟和數(shù)據(jù)表格，使學(xué)生主動思考、分析和解決問題。綜合性實驗內(nèi)容體現(xiàn)綜合性、趣味性、實用性，要求學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識完成實驗內(nèi)容。網(wǎng)上實驗可以利用仿真軟件進行實驗，學(xué)生可在機房或自己的電腦上進行。

3實驗室建設(shè)的更新

隨著電工電子技術(shù)的發(fā)展，實驗內(nèi)容需要不斷更新，電工學(xué)實驗設(shè)備及器材也需相應(yīng)更新和添置。在該校目前使用的實驗臺是DGJ-1型，是屬于插接模件式實驗臺，其優(yōu)點為安全可靠，模件安裝靈活，缺點是由于電路是內(nèi)部連接完成，學(xué)生對模件內(nèi)部封裝結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)不清晰。電路已經(jīng)被連接完成，學(xué)生只需要連接電路電源，進行數(shù)據(jù)處理，不能充分鍛煉學(xué)生的動手能力。并且此款實驗臺為智能型實驗臺，由于學(xué)生的誤操作，容易發(fā)生短路，燒壞模塊內(nèi)部的電路板芯片，由于沒有原廠器件，實驗室教師無法自行維修，必須等待廠家技術(shù)人員維修，使實驗臺空置，影響實驗課的正常進行。設(shè)備老化損壞嚴重，維修成本過高，建議選購新的實驗設(shè)備，具備模塊與分散式原件的雙重優(yōu)點，并且維修方便簡單，安全性高。

4考核方式的更新

考核方式分為平時成績和考試成績兩類，平時成績?yōu)槠綍r實驗表現(xiàn)和出勤情況結(jié)合實驗報告情況，考試成績?yōu)槠谀┑慕y(tǒng)一實驗考核情況。這種打分方式只能由教師自己掌握，學(xué)生也很難明確地掌握自己的學(xué)習(xí)情況。在新的教學(xué)體系下，考核方式要重新進行設(shè)定，分為：①平時成績，占總成績的30%，包括實驗預(yù)習(xí)、實驗操作占平時成績的50%，實驗報告占平時成績的50%。②設(shè)計性實驗成績，占總成績的30%。由教師給出題目，學(xué)生自己進行實驗內(nèi)容的設(shè)計與安排，教師根據(jù)各自的難易程度不同給出分數(shù)。③期末實驗考核，占總成績的40%，分為理論考核與實驗考核，理論考核內(nèi)容為儀器儀表的識別與選用，以及實驗的操作過程與結(jié)論等，理論考試可以在實驗室進行，內(nèi)容附在實驗考試的試題之上。在實驗過程中，教師針對實驗步驟進行打分。在新的考核方式下，對于平時勤于思考，動手能力強，勇于探索創(chuàng)新的學(xué)生，鼓勵其對實驗內(nèi)容進行更深層次的探討，規(guī)范的考核制度使學(xué)生更加全面地認識到實驗的重要性，鍛煉了其動手能力和探索精神。

5結(jié)語

隨著科技的不斷發(fā)展，高職院校的學(xué)生逐漸顯露出其在社會中的地位，社會需要一批實踐能力強的人才，電工實驗教學(xué)改革要積極地融入到現(xiàn)代化社會生產(chǎn)中，有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。通過對電工實驗的改革探討，能夠加強學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的社會就業(yè)競爭力。

參考文獻：

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[3]張亞軍，等.電工電子實驗教學(xué)改革的探索與實踐［C］．實室會議論文集，成都：電子科技大學(xué)出版社，2006.

篇5

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；電子電工；實訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)策略

實踐能力是電子電工專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的核心能力，為了滿足行業(yè)需求，提高中職生的競爭力，教師必須根據(jù)相關(guān)企業(yè)要求，加強實訓(xùn)教學(xué)，注重對學(xué)生電子電工技術(shù)的培訓(xùn)，這也是電子電工教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。教師要通過實訓(xùn)教學(xué)對學(xué)生實施指導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生的綜合技能，有機地將理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合在一起，邁出實訓(xùn)教學(xué)的第一步。下面，我就這個問題談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

一、存在問題

在當(dāng)前的中職電子電工實訓(xùn)教學(xué)中還存在許多問題，首先表現(xiàn)在不合理的實驗課程的安排上，存在理論知識與實訓(xùn)教學(xué)“脫節(jié)”的現(xiàn)象。一種情況是實驗課安排“超前”于理論課，在學(xué)生還沒有充分理論基礎(chǔ)的情況下開展實訓(xùn)課，導(dǎo)致學(xué)生“一頭霧水”，缺乏相關(guān)理論知識的指導(dǎo)；另一種情況是實驗課安排“滯后”于理論課，在這種情況下開展實訓(xùn)教學(xué)，對學(xué)生操作水平的提升并沒有什么實質(zhì)意義?？梢哉f，目前多數(shù)中職學(xué)校對實訓(xùn)課的認識仍不到位，實訓(xùn)課課時安排較少且很多教師在教學(xué)過程中過分重視理論教學(xué)，忽視了實訓(xùn)教學(xué)對電子電工專業(yè)的重要性，嚴重降低了學(xué)生的動手能力。其次是中職生理論基礎(chǔ)較差，實驗過程受學(xué)生知識水平的制約難以開展。教學(xué)設(shè)施的不完善也是降低實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的一大原因，設(shè)施的支撐是實訓(xùn)教學(xué)開展的基礎(chǔ)條件，沒有完善的設(shè)施就很難真正落實實訓(xùn)教學(xué)。此外，師資力量、教師職責(zé)的不合理分配等問題也是困擾中職學(xué)校電子電工實訓(xùn)教學(xué)發(fā)展的重要因素。

二、教學(xué)策略

1.理實結(jié)合，創(chuàng)新實訓(xùn)。對于中職電子電工專業(yè)而言，理論與實訓(xùn)是相輔相成、缺一不可的，理論是實訓(xùn)開展的指導(dǎo)，實訓(xùn)是對理論的驗證和鞏固。學(xué)校要立足于學(xué)生的實際水平和對理論知識的掌握程度，合理地安排實訓(xùn)課程，引導(dǎo)學(xué)生在實訓(xùn)過程中驗證并鞏固所學(xué)理論知識，通過親身操作解決學(xué)習(xí)中的困惑。實訓(xùn)課的設(shè)置要根據(jù)不同年級靈活安排，針對學(xué)生不同的理論水平，科學(xué)合理地安排實訓(xùn)內(nèi)容，使不同年級、不同水平的學(xué)生都能學(xué)有所獲。此外，教師要注重對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，實訓(xùn)內(nèi)容主要依靠教材，以驗證性實驗為主，學(xué)生過度依賴教師的演示而缺少自己操作的機會，這種教學(xué)方式限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散。對此，教師要在實訓(xùn)課中引進新的內(nèi)容，減少對成品電路板的使用，將簡單的驗證性實驗轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計型實驗，對學(xué)生提出一定的設(shè)計要求，給學(xué)生提供思考空間和操作機會，幫助學(xué)生深化理解，提升操作技能。教師要營造開放的實驗氛圍，讓學(xué)生在操作中提升實踐能力，這也是實訓(xùn)教學(xué)開展的最終目的。2.增加項目，豐富內(nèi)容。中職電子電工專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括認識常用電子元器件、掌握電子工藝的基本常識、學(xué)會相關(guān)電子產(chǎn)品的裝配與調(diào)試和常用儀器的使用等方面。教師借助實訓(xùn)課訓(xùn)練學(xué)生動手操作的能力，使學(xué)生在操作中驗證并鞏固所學(xué)理論知識，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識，結(jié)合實訓(xùn)操作經(jīng)驗，自主設(shè)計或調(diào)試簡單的電子產(chǎn)品，不斷豐富實訓(xùn)課的內(nèi)容，使學(xué)生通過實踐感受電子電工專業(yè)的魅力，體驗操作的樂趣，獲得成功感。除此之外，教師在開展實訓(xùn)教學(xué)的過程中還要注意項目更新的問題。隨著知識點的不斷推進，教師要及時引進新項目，為實訓(xùn)課注入新鮮元素，使實訓(xùn)課煥發(fā)生機，通過新項目的引進不斷豐富實訓(xùn)課的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高中職電子電工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，改變沉悶的教學(xué)氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實訓(xùn)環(huán)境，著重訓(xùn)練學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，這也是電工電子專業(yè)核心的教學(xué)要求。3.完善評價，細化評定。很多教師對于實訓(xùn)課的評價并不合理，而不完善的實訓(xùn)課的評價體系在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“應(yīng)付”心理，埋沒了實訓(xùn)課的價值，使實訓(xùn)教學(xué)的開展停在表面，流于形式。為了避免學(xué)生的應(yīng)付現(xiàn)象，教師要改變以往只注重實驗結(jié)果的單一評價方式，在注重學(xué)生技能水平的前提下，綜合評定成績，對學(xué)生進行科學(xué)評價，不斷完善評價體系，細化成績評定的準則，合理“分解”實訓(xùn)課的考核內(nèi)容。具體來說，教師應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、具體的操作表現(xiàn)和學(xué)生對實驗報告的完成情況都納入考核體系，切實提高評價有效性。首先，學(xué)生的態(tài)度是考查學(xué)生德育情況的重要參照，在實訓(xùn)課開展之前，教師可以先檢查學(xué)生的課堂筆記，并對學(xué)生的出勤率和課堂紀律做出評判，錄入考評體系。其次，實驗操作是實訓(xùn)課最重要的內(nèi)容，教師要考查學(xué)生的操作是否規(guī)范，結(jié)果是否準確，建立一個完善的操作考核標準。此外，實驗報告可以反映學(xué)生的總結(jié)及分析能力，教師要仔細閱讀學(xué)生的實驗報告，賦予實驗報告20%~30%的比重，督促學(xué)生認真完成實驗報告。通過這幾個方面，明確評分標準，規(guī)范學(xué)生的實驗操作，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，提高自身操作技能。

三、結(jié)語

實訓(xùn)教學(xué)作為中職電子電工專業(yè)教學(xué)的核心內(nèi)容，應(yīng)該得到廣大教育者的重視，實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量直接影響學(xué)生實踐能力。教師要在教學(xué)實踐中深入研究，總結(jié)開展實訓(xùn)教學(xué)的策略，進一步提高教學(xué)質(zhì)量，突出中職教育的辦學(xué)特色，培養(yǎng)學(xué)生成為社會所需的專業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻：

［1］金冬.中職學(xué)校電子電工實訓(xùn)教學(xué)的研究［J］.考試周刊，2015（A5）.

［2］陳斌.中職學(xué)校電子電工實訓(xùn)教學(xué)的研究［J］.河南科技，2014（6）.

［3］羅品瓊.中職學(xué)校電工電子實訓(xùn)教學(xué)的改革研究［J］.儷人：教師，2015（24）：168-168.

篇6

【關(guān)鍵詞】電工電子；實驗教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

1.引言

隨著新課程改革的不斷深化和實施，中等職業(yè)學(xué)校的教育和教學(xué)問題越來越受人關(guān)注。在所倡導(dǎo)的新課程理念下，中等職業(yè)教育取得了一些成就，為社會輸送了大量的技術(shù)型人才，但期間也暴露出了很多漏洞和不足。電工電子作為中等職業(yè)教育中一門理論與實驗相結(jié)合的基礎(chǔ)性課程，隨著科技、經(jīng)濟、社會的不斷發(fā)展和變化當(dāng)前實驗教學(xué)的弊端日漸突出，亟待采取恰當(dāng)措施加以完善。

2.電工電子實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 實驗教學(xué)缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

目前，我國中等職業(yè)的實驗教學(xué)中各位任課教師普遍缺乏對教學(xué)的創(chuàng)新性研究，而學(xué)生們也相對的學(xué)習(xí)興趣較低，缺乏學(xué)習(xí)主動性。因而，這樣就導(dǎo)致了中等職業(yè)院校的實驗教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀。任課教師缺乏對教學(xué)的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在實驗教學(xué)設(shè)計猶如“走過場”。各任課教師在上課前將實驗的內(nèi)容和各個步驟流程都設(shè)計的很詳細，以致于學(xué)生們?nèi)プ鰧嶒灂r只需要經(jīng)過簡單的操作就能得出結(jié)果。這樣所謂的實驗教學(xué)也就成了理論課程的簡單驗證和補充，一來實驗教學(xué)的作用和地位被忽視，一來學(xué)生們的實際操作水平得不到有效鍛煉，也無法培養(yǎng)他們的動手能力和解決問題能力。以上種種都與新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念都是相違背的。另外，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，綜合素質(zhì)不高，加之電工專業(yè)本來就讓很多學(xué)生心里犯怵，實驗教學(xué)又設(shè)置的如此枯燥和程序化，因而學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，甚至出現(xiàn)部分的厭學(xué)情況。

2.2 相關(guān)經(jīng)費不足，實驗教學(xué)基礎(chǔ)條件有待提高

就中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費來說，目前，各學(xué)校普遍存在經(jīng)費緊張的現(xiàn)象。因而，電工電子的實驗教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施也不盡完善，各種基礎(chǔ)條件也有待提高。究其原因，造成目前這種現(xiàn)狀的主要是源自我國不斷增長的對電工人才的需求和各中等職業(yè)學(xué)校不斷擴大的招收學(xué)生人數(shù)。近些年來，中等職業(yè)學(xué)校的實驗場地、教學(xué)設(shè)備和實驗儀器，甚至是實驗課任課教師都出現(xiàn)不同程度的滯后和短缺。這種現(xiàn)狀亟待改善，否則將質(zhì)量難以提高電工電子的實驗教學(xué)。

2.3 實驗教學(xué)無差異性，難以做到因材施教

另外，當(dāng)前的中等職業(yè)教育中還普遍存在著實驗教學(xué)無差異性，難以滿足每個學(xué)生的知識發(fā)展要求，不能切實做到因材施教的現(xiàn)象。相對與各個學(xué)生來說，他們的入學(xué)基礎(chǔ)條件及目的都不盡相同，有的學(xué)生可能是為了參加對口高考，有的則單純是為了就業(yè)，因而中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的中考入學(xué)成績可能差很多，基礎(chǔ)知識水平也是參差不齊。但進入學(xué)校后，分配班級時卻不能有效的進行區(qū)分。因而，在電工電子課程的實驗教學(xué)中相對同一個實驗有的學(xué)生可能會覺得偏簡單，基本不用動什么腦筋就會了，有的學(xué)生則會覺得難以理解和掌握。

3.完善電工電子實驗教學(xué)的措施

3.1 更新教學(xué)理念，借助多媒體技術(shù)，不斷創(chuàng)新實驗教學(xué)

各任課教師要提高電工電子的實驗教學(xué)效率就必須根據(jù)學(xué)生情況和實際的教學(xué)目標結(jié)合教學(xué)內(nèi)容不斷的更新教學(xué)理念，借助多媒體技術(shù)等手段不斷創(chuàng)新實驗教學(xué)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對電工電子課程的學(xué)習(xí)興趣。具體來說，首先任課教師要改變實驗教學(xué)枯燥乏味的現(xiàn)狀，可以適當(dāng)結(jié)合多媒體借助多媒體的幫助，對抽象難以理解的實驗進行直觀的模擬。這樣一方面課以幫助學(xué)生理解，提高學(xué)生的空間想象能力，另一方面可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生們的好奇心，有助于培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。其次任課教師應(yīng)將新課改的教學(xué)理念真正融入到實際的實驗教學(xué)中。

3.2 加強實驗教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，不斷提高教學(xué)條件

面對當(dāng)前社會對技工人才需求不斷增長的趨勢和中等職業(yè)院校不斷擴招所導(dǎo)致的學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施落后或不足的現(xiàn)狀，各中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)加大對學(xué)校實驗教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，不斷提高教學(xué)條件。具體來說，各中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)加大對基礎(chǔ)設(shè)施的資金投入，不斷完善實驗場地使其標準規(guī)范化，努力培養(yǎng)更多高水平的電工人才。結(jié)合目前電工電子實驗教學(xué)的體系和主要內(nèi)容，各學(xué)校應(yīng)主要建設(shè)電工基礎(chǔ)實驗室、電子綜合實驗室、工廠電器與電機拖動實驗室、制冷實習(xí)室、PLC實驗室、音視頻實驗室、多媒體應(yīng)用實驗室、電工電子實訓(xùn)基地等。[5]

3.3 科學(xué)分配各項比重，完善實驗課程成績考核制度

最后，完善電工電子實驗教學(xué)，各任課教師還應(yīng)致力于科學(xué)分配實驗課程內(nèi)部各項所占比重的研究，以期完善實驗課程成績的考核制度。這樣，既凸顯了實驗課程的重要性，也使學(xué)生們認識到動手實踐做實驗的重要性，督促其端正態(tài)度認真對待實驗課。具體來說，當(dāng)學(xué)生們學(xué)完電工電子實驗課要為他們評定成績時，任課教師應(yīng)極力改變以預(yù)習(xí)和實驗報告作為主要評定依據(jù)的現(xiàn)狀而應(yīng)以實驗教學(xué)中學(xué)生們的表現(xiàn)和記錄等作為主要依據(jù)。因為預(yù)習(xí)和實驗報告都是在課下完成的，并不能很好的測評學(xué)生對實驗的掌握程度。比如，任課教師可提升平時成績在總成績中的所占比例，比如70%，剩下的30%成績可通過期末最終考核來完成。

4.結(jié)語

總而言之，在新課程理念下作為中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，提高當(dāng)前電工電子的教學(xué)有效性顯得非常必要。直面電工電子實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，各位任課教師應(yīng)結(jié)合新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，在實際的教學(xué)過程中結(jié)合各班級實際情況，時刻做到以學(xué)生為本，以就業(yè)為導(dǎo)向，重視對學(xué)生綜合職業(yè)能力的鍛煉和培養(yǎng)。相信在各任課教師的不斷鉆研與改革之下，一定能全面系統(tǒng)的提高電工電子的實驗教學(xué)水平，為社會培養(yǎng)更對業(yè)務(wù)能力精湛的技術(shù)人才。

參考文獻

[1]羅彥玲，蘇盈盈.電工電子實驗教學(xué)存在的問題與對策——以重慶科技學(xué)院為例[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2012（9）：186-187.

[2]楊玉麗.電工電子實驗教學(xué)存在問題及改革措施[J].考試周刊，2009（21）：17.

[3]李先祥，鄺小磊，羅中良.電工電子實驗教學(xué)的改革與實踐[J].中山大學(xué)學(xué)報論叢，2004，24（1）：201.

[4]何蘇勤，汪雪琴，張新蓮，鐘慶賓.電工電子實驗教學(xué)內(nèi)容與方法的改革與實踐[J].實驗室研究與探索，2008，27 （11）：77-78.

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【關(guān)鍵詞】水利水電；工程；基礎(chǔ)處理

中圖分類號：TV文獻標識碼： A

1、前言

文章對水利水電工程建筑施工技術(shù)的作用和地位進行了介紹，對水利水電工程基礎(chǔ)處理的具體要求進行了闡述，通過分析，并結(jié)合自身實踐經(jīng)驗和相關(guān)理論知識，對水利水電工程地基處理技術(shù)及技術(shù)要點進行了探討，具有一定的借鑒意義。

2、水利水電工程建筑施工技術(shù)的作用和地位

隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，直接促進了水利水電工程建設(shè)的發(fā)展與創(chuàng)新。在水利水電工程建設(shè)的過程中，水利水電工程施工技術(shù)的創(chuàng)新起到了非常關(guān)鍵的作用。在水利水電工程建設(shè)過程中，施工技術(shù)是根本，只要有先進的技術(shù)就可以保障在重大工程之中順利完成工程建筑的施工，水利水電工程建筑施工技術(shù)不僅直接影響工程的質(zhì)量，也將直接影響到工程的整體效益。建筑工程是構(gòu)成整個水電水利工程的一個十分重要的組成部分。因此，靈活的掌握并運用水利水電工程施工技術(shù)，這會直接的關(guān)系到水利水電工程的建設(shè)質(zhì)量。只有充分的將水利水電工程施工的相關(guān)技術(shù)掌握好、運用好，才能全面的、有效的開展相關(guān)的控制與管理的工作。將與社會聯(lián)系緊密且技術(shù)含量高的施工工藝應(yīng)用到水利水電工程建筑的施工之中，使得水利水電工程建筑發(fā)揮更大的作用，這樣才可以從根本上真正的實現(xiàn)水利水電工程施工建設(shè)的社會效益與經(jīng)濟效益。

3、水利水電工程基礎(chǔ)處理的具體要求

水利水電工程在進行建設(shè)的時候，承受的荷載是非常復(fù)雜的，而且在運行過程中也是存在著很多的影響因素，因此，在施工過程中，地基和基礎(chǔ)施工是非常重要的組成部分，近年來，水利水電工程在使用過程中出現(xiàn)了很多的安全事故，這些事故的出現(xiàn)和地基不穩(wěn)以及地基質(zhì)量是有很大的關(guān)系的。水利水電工程在進行施工的時候，施工技術(shù)是非常復(fù)雜的，在施工前的準備工作也是非常重要的。水利工程建筑物施工在地基條件方面是非常復(fù)雜的，同時也是非常多樣性的，因此，在對地基進行處理的時候，過程也是非常復(fù)雜的，在進行處理的時候，要避免和減少出現(xiàn)錯誤的情況，這樣能夠減少事故過程中導(dǎo)致的損失。在施工前，要對施工場地的情況進行勘察，這樣能夠更好的保證施工順利進行。

水利工程施工過程中有很多的隱蔽工程，在進行隱蔽工程施工的時候，在質(zhì)量方面一定要進行保證，地基基礎(chǔ)施工技術(shù)就是隱蔽性施工，在工程結(jié)束以后對其質(zhì)量進行檢查和檢測是非常困難的，出現(xiàn)質(zhì)量問題也是不能及時發(fā)現(xiàn)和解決的。只有在建筑物使用的過程中才會慢慢發(fā)現(xiàn)問題，出現(xiàn)質(zhì)量問題進行返修和修補通常是比較困難的，因此，在施工過程中一定要對施工質(zhì)量進行保證，避免在使用過程中出現(xiàn)問題，同時也能避免施工單位的維修成本增加。在進行基礎(chǔ)施工的時候，要按照施工圖紙的要求進行施工，同時對施工場地的勘察報告和技術(shù)文件要進行必要的分析，這樣能夠更好的保證施工順利進行。水利工程施工，通常都是在枯水季節(jié)進行施工的，因此，在進行施工的時候工期通常都是比較緊張的，同時在施工的時候也會出現(xiàn)很多的影響因素，在施工過程中要對整個工程進行很好的安排和調(diào)動。在工期比較緊張的情況下，施工方案和機械作業(yè)在效率方面要進行提高。

4、水利水電工程地基處理技術(shù)

4.1.水利水電基礎(chǔ)施工的新方法

一方面針對淺的基礎(chǔ)情形，沿著進行測量的基準灰線直邊切割出來一個槽邊的輪廓線，最后并逐一的展開作業(yè)，對于地下水位、排水系統(tǒng)的降低和建造，都必須結(jié)合施工現(xiàn)場的地址情況和挖方的尺寸等方面進行施工，這樣就可防治地基的結(jié)構(gòu)能夠完好，另一方面必須要保證地基與基礎(chǔ)的硬度能夠承受建筑物上面的全部荷載結(jié)構(gòu)，就必須要滿足基礎(chǔ)的耐久性、防潮性、耐侵蝕性和抗凍的能力為前提的，為了確保地基穩(wěn)定，必須讓地基和基礎(chǔ)有足夠的工作面。地基變形值的范圍也應(yīng)該在許可的參考值數(shù)之內(nèi)，這樣才不會引起建筑物的開裂、傾斜或者標高產(chǎn)生相應(yīng)的變化等等。

4.2.挖除置換方法。這種挖除置換方法是將水工建筑物基礎(chǔ)底面之下規(guī)定范圍之內(nèi)的一些軟土層將其挖除，之后再將散粒材料進行換填回去，但是注意換填的材料必須是達到要求的質(zhì)量，是具有無侵蝕性及低壓縮性的，里面回填的材料可以是灰土、沙石、煤渣等等。

（1）重錘夯實法。這種方法是帶有自動自動脫鉤裝置的履帶式起重機，其原理是將重錘吊起到高空的一定程度之下，讓脫鉤子自行回落，這時候利用回落的沖擊將土夯實。

（2）排水固結(jié)方法。為了更好的提高軟土地基的承載力量，也可以采用人為的處理辦法，使地基表層或內(nèi)部形成水平或垂直排水通道，在自重或外荷作用下，加速排水和固結(jié)，從而提高強度。

（3）混凝土灌注樁：在軟土地基上采用混凝土灌注樁支撐上部結(jié)構(gòu)的荷載，提高承載力。

（4）振動水沖法。振動水沖法是用一種類似插入式混凝土振搗器的振沖器，在土層中進行射水振沖造孔，并以碎石或砂礫樁，達到加固地基的一種方法。

（5）旋噴法。旋噴法是利用旋噴機具建造旋噴樁以提高地基的承載能力。

（6）旋噴法。此種措施在于防止地基滲水，具體操作措施為：當(dāng)旋噴機的特殊噴嘴進行預(yù)先放置于土層的預(yù)定結(jié)構(gòu)中，然后緩緩的將噴嘴提升，此時噴嘴內(nèi)就會產(chǎn)生高壓，在高壓的作用下，水泥與固化漿液與土體之間的結(jié)合將會更為緊密，進而能夠達到提高地基強度與密度的作用，從而有效的控制了地基滲水問題。

（7）振動水沖法。這種方案基本和換土的方法比較接近，在實際的操作過程中的具體措施是來利用振沖器的作業(yè)原理在原來已完成的地基基礎(chǔ)上在進行二次打孔作業(yè)，之后再借用相關(guān)的填充物急性回填，最后在對地基進行夯實，最終促使地基更加的堅實、強度更加的穩(wěn)固。

5、水利水電工程基礎(chǔ)處理的常用措施

5.1.強透水層的防滲

以大壩為例，剛性壩基砂、卵、礫石都屬于強透水層，一般都加以開挖清除，土壩壩基砂、卵、礫石層因透水強烈，不僅損失水量，且易產(chǎn)生管涌，增大揚壓力，影響建筑物的穩(wěn)定，一般都加以防滲處理。處理的方法是：將透水層砂、卵、礫石開挖清除回填粘土或混凝土，構(gòu)筑截水墻。利用沖抓鉆或沖擊鉆機作大口徑造孔，回填混凝土或粘土形成防滲墻。利用高壓噴射灌漿方法修筑水泥防滲墻。水泥或粘土帷幕灌漿。壩前粘土或混凝土鋪蓋，延長滲徑。帷幕后排水減壓。設(shè)置反濾層。

5.2.液化土層的處理

液化土層是指無粘性土層或少粘性土層在靜力或振動力作下，孔隙水壓力上升，抗剪強度瞬時消失的土層，土層的液化可使地基沉陷、滑移失穩(wěn)、危及上部建筑物的安全。常用處理的方法是：(1)將可液化土層開挖清除，置入其他強度較高、防滲性能良好的材料。(2)振沖擠密或分層振動壓實。(3)四周用混凝土圍墻封閉，防止其向四周流動。(4)穿過可液化土層設(shè)置砂樁或灰土樁，或設(shè)置砂井。

5.3.高傾角軟弱帶處理

挖出軟弱帶回填混凝土，做成混凝土塞，開挖深度一般為軟弱帶寬度的1—1．5倍，兩側(cè)開挖邊坡1：1—1：0．5。當(dāng)軟弱帶較為疏松，且寬度較大時，可采用混凝土梁或混凝土拱，以使上部荷載傳至兩側(cè)完整巖體。對土壩壩基軟弱帶，為防止?jié)B流淘刷壩身填土，可清除部分軟弱帶后回填混凝土或粘土，形成阻水蓋板。軟弱帶與庫水相通的上游端，開挖防滲井回填混凝土或設(shè)置防滲齒墻。當(dāng)高傾角軟弱帶位于壩肩，特別是拱壩壩肩時，可設(shè)置混凝土傳力墻、傳力框架或進行預(yù)應(yīng)力錨固；對重力壩破碎巖體壩肩，當(dāng)破碎巖體自身穩(wěn)定沒有問題，可在破碎巖體中設(shè)置混凝土防滲墻。當(dāng)壩基裂隙帶密集發(fā)育時，可清除松散體回填混凝土或設(shè)置防滲齒墻。

6、水利水電工程基礎(chǔ)處理技術(shù)要點

在水利水電工程基礎(chǔ)處理技術(shù)落實之前，技術(shù)人員及施工人員要擁有基礎(chǔ)施工圖紙、基 礎(chǔ)處理技術(shù)文件、地質(zhì)勘查報告等，對基礎(chǔ)處理工程現(xiàn)場的各種地質(zhì)條件有清楚的認識;在 基礎(chǔ)開挖之前，依據(jù)施工方案中的各項規(guī)定嚴格執(zhí)行各種清場操作，對處于施工范圍內(nèi)的各 種建筑物、樹木、管線等實施妥善的處理;熟悉基礎(chǔ)處理工程現(xiàn)場及周邊的地層巖性、地形 地貌、地質(zhì)構(gòu)造以及水文地質(zhì)等，尤其是在地質(zhì)構(gòu)造相對復(fù)雜的山區(qū)等特殊的地形環(huán)境下， 嚴格落實基礎(chǔ)處理過程中有可能出現(xiàn)的滑坡或塌陷等的預(yù)防性措施;在將用于水利水電工程 基礎(chǔ)處理施工所需的機械設(shè)備及工程材料運往施工現(xiàn)場之前，要做好相關(guān)路段的現(xiàn)場勘察; 對基礎(chǔ)處理現(xiàn)場的測量線上的定位控制線以及水準基準點等進行尺寸復(fù)核、現(xiàn)場保護以及定 期復(fù)測等，辦理好相應(yīng)的預(yù)測驗手續(xù);在執(zhí)行位于地下水位之下的坑槽以及管溝的土方開挖 過程中，要綜合地質(zhì)勘探資料以及水文地質(zhì)構(gòu)造方面的資料，以合理的措施科學(xué)的降低地下

7、結(jié)束語

水利水電工程基礎(chǔ)處理是工程的根本，基礎(chǔ)處理環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，整個工程質(zhì)量都不能得到保證。因此，。水利水電工程基礎(chǔ)處理施工中，在施工人員和施工技術(shù)上投入更多的精力才行。

參考文獻

[1]史云海.淺談水利水電工程基礎(chǔ)處理技術(shù)[J].科技與企業(yè)，2013，19：202.

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關(guān)鍵詞：電工基礎(chǔ)；框架教學(xué)；技巧；聯(lián)系；實際

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）08-0058-01

《電工基礎(chǔ)》是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常碰到的問題是抽象的概念，難記的定義，難懂的結(jié)論。在講解這些知識時，不可能全部用實驗得出所有的概念，定義的等。加上學(xué)校教學(xué)設(shè)備的限制及學(xué)生物理基礎(chǔ)不牢固，對學(xué)過的概念、定義模糊不清，似懂非懂，合理地安排教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)次序?qū)τ诮處熀蛯W(xué)生都會產(chǎn)生事半功倍的效果。

1 合理組織教學(xué)內(nèi)容，突出"框架式"教學(xué)理念

應(yīng)用握框架式的教學(xué)理念，把《電工基礎(chǔ)》這門課主要分為直流部分和交流部分。直流部分含電阻、線圈和電容器在直流電路中的性質(zhì)，串并聯(lián)混聯(lián)電路的分析及電容器在電路中的暫態(tài)過程；交流部分含電阻、線圈和電容器在交流電路中的性質(zhì)，串并聯(lián)電路的分析，磁場和電磁感應(yīng)現(xiàn)象及線圈在電路中的暫態(tài)過程，變壓器和異步電動機。書本知識被劃分明確后，按照兩條主線以樹形結(jié)構(gòu)的方式進行內(nèi)容填充，在學(xué)習(xí)的過程中逐步豐富"樹干"，自己和學(xué)生都感覺到學(xué)習(xí)知識不再是囫圇吞棗，而是循序漸進。在教學(xué)過程中，我要求學(xué)生自己總結(jié)一套《電工基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)框架，再與老師的進行對比，很多學(xué)生都反映這種方式比按部就班的那種學(xué)習(xí)方式更有效果，效率更高，概念更加清晰，做題時很少犯概念性的錯誤。

2 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系實際充分挖掘?qū)W生的想象力和推理能力

在《電工基礎(chǔ)》的教學(xué)中，除了合理選擇教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)突出教學(xué)的實踐性，充分強調(diào)對實際的指導(dǎo)意義，思考分析理論在實際的具體應(yīng)用。例如，在分析串聯(lián)電路的應(yīng)用時，學(xué)生對它的實際指導(dǎo)意義理解不深，我就補充舉了個例子：

[例題]一個燈泡的額定電壓是12V，額定功率為3W，把它接在220V 的電路中，應(yīng)該串聯(lián)多大的電阻？

A.500Ω；B.700Ω；C.1000Ω；D.1200Ω。

解：根據(jù)電壓電流及功率的關(guān)系計算出電流為0.25A，電阻為48Ω，再根據(jù)串聯(lián)電路的性質(zhì)計算出分壓電阻的阻值為832Ω。但實際沒有可選的那么832Ω，在接近這個電阻的700 歐姆、1000 歐姆兩個中應(yīng)該選取哪一個呢？能否選取最接近832 歐姆的700 歐姆呢？答案是否定的。因為如果選了700 歐姆的電阻，串聯(lián)后流過小燈泡的電流為0.29A，超過了它的額定電流，這是不允許的。在這個問題中前面算出的額定電流在實際應(yīng)用時隱含的條件是只能小于等于它，而不能大于它。選取1000 歐姆的電阻串聯(lián)后，雖然電流下降到0.21A，小燈泡的亮度有所下降，但卻能保證電路設(shè)備安全。在這些簡單題目設(shè)置的陷阱中主要來考查學(xué)生思維的嚴密性.在《電工基礎(chǔ)》的教學(xué)中善于引導(dǎo)和充分發(fā)揮學(xué)生的想象力也是十分重要的。在講到閉合電路的歐姆定律時時，我問了這樣一個問題：如果在閉合電路中，外電路由兩個電阻串聯(lián)組成，其中一個電阻特別大，大到了無窮大，也就是斷開了，那么在斷口處的電壓是多少？有的學(xué)生感到茫然，有的學(xué)生說那就沒有電壓了。其實這個問題可用動態(tài)抽象的電路去想象――在那個逐漸變大的電阻兩端接上電壓表一直觀察，則電壓表讀數(shù)必然會越來越大，最終電壓表的讀數(shù)必然與電源電壓相同。在研究兩點間電壓的計算時，很多學(xué)生認為如果一個原來閉合的電路中有某處斷開，那么斷開的兩點間的電壓為零。這時我讓學(xué)生思考為什么電線斷線后如果有人碰到就會觸電。學(xué)生很快理解了我的意思，明白斷開的兩點間的電壓并不為零。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，挖掘?qū)W生的想象力不僅能加深學(xué)生對概念的理解，而且同時能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們感到學(xué)的東西有用。

3 注重相似內(nèi)容類比區(qū)別集中教學(xué)

《電工基礎(chǔ)》的教學(xué)內(nèi)容中有些概念十分相似，很容易混淆。如果打破章節(jié)順序，把類似的概念放在一起相互比較，集中講解則可起到事半功倍的效果。例如，在"電磁與電磁感應(yīng)"教學(xué)時，左、右手定則和右手螺旋定則均不在同一節(jié)，而且這幾個定則都是在介紹其他概念時配合應(yīng)用的，比較分散，提法又很相近，致使很多學(xué)生經(jīng)?；煜@三個定則的用法。如果采用類比區(qū)別、集中教學(xué)的方法，就能解決這個問題。首先，把這三個定則同時列出，并區(qū)分它們的適用場合，即右手螺旋定則用于判斷通電導(dǎo)線周圍的磁場方向，左手定則用于判斷通電導(dǎo)線在磁場中的受力方向，而右手定則用于判斷導(dǎo)線切割磁力線后產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢的方向。其次，再針對不同的使用場合具體地分析大拇指所指的方向代表什么，食指的方向代表什么，手心手背又有什么作用等等。這樣，學(xué)生對三個定則的概念和運用場合印象就非常深刻了。

4 合理安排好實驗教學(xué)，加強實驗技能的培養(yǎng)

《電工基礎(chǔ)》是一門實踐性很強的課程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，要充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。必須扭轉(zhuǎn)學(xué)生重理論、輕實踐的傾向，加強對學(xué)生實驗技能的培養(yǎng)。以往學(xué)生上實驗課，都是由實驗教師講解后，按照給出的電路圖接線，規(guī)定的實驗步驟操作，畫好的表格填寫數(shù)據(jù)這樣一種老是依樣畫葫蘆的辦法進行，束服了學(xué)生的手腳，所以，在講解一些實驗的共性問題時，比如針對實驗內(nèi)容怎樣畫好電路圖、怎樣選擇儀表、如何操作、如何處理數(shù)據(jù)、如何書寫實驗報告之類問題進行介紹，并且舉例示范。在以后的實驗課中，要求學(xué)生在課下根據(jù)實驗題目自己擬定實驗方法、實驗步驟以及所需使用的儀器設(shè)備。在上實驗課操作之前，教師先進行檢查，如發(fā)現(xiàn)問題和學(xué)生一起討論，解決問題，然后學(xué)生進行獨立操作，測出實驗數(shù)據(jù)，最后寫出完整的實驗報告。這種辦法有利于培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的習(xí)慣，提高學(xué)生實際操作和研究問題的能力。

總之，在《電工基礎(chǔ)》教學(xué)過程中有很多有趣和耐人尋味的細節(jié)問題，只要我們多觀察、多思考、多聯(lián)想、多實踐就能使這門專業(yè)課生動、富有吸引力，使更多的學(xué)生喜歡它。

參考文獻

篇9

由于河水流量的逐步下降，進一步導(dǎo)致了河流自凈功能的失效。而對于主體水利發(fā)電水庫工程，由于其在電力體系中承載峰荷，會令下泄流量產(chǎn)生顯著變化，尤其呈現(xiàn)出較大的日變化水平，會令下游河道形成明顯的水位波動，進而對航道運輸、水系灌溉、漁業(yè)均形成顯著作用影響。而在位于水庫下游的河道產(chǎn)生大量水位降低乃至形成斷流時，則會形成水質(zhì)的持續(xù)惡化。從中不難看出，水利水電建設(shè)工程會對水文地質(zhì)形成顯著的影響，進而引發(fā)生態(tài)環(huán)境的變更。另外，水利水電工程還會對氣候條件形成影響。這是由于區(qū)域氣候條件會受到分布水系與大氣環(huán)流的綜合作用影響。倘若進行大規(guī)模水利水電工程、水庫、灌溉體系的建設(shè)，一旦分布水體形成明顯波動變化，例如陸地變更為濕地、成為水體系統(tǒng)，則其部分地表的微氣候便會更為濕潤，形成全新的氣候條件，這樣便會對當(dāng)?shù)貧夂蛐纬煽陀^影響作用。一般來講具體的表現(xiàn)為氣溫變化、產(chǎn)生較大降雨量、形成霧氣與風(fēng)沙等狀況。再者，水利水電工程還會對自然生態(tài)系統(tǒng)中的生物種類、魚類形成影響。由于工程將魚類洄游路線予以截斷、水庫體系深孔下泄水體溫度不高，會對下游魚類的繁衍生息形成影響。倘若下泄清水，會對魚類生存餌料產(chǎn)生作用，進而令其產(chǎn)量產(chǎn)生變化。高壩進行溢流泄洪階段中，由于水流急速量大，會令其中含有的氨氧成分趨于飽和，進而令魚類感染氣泡病，對其生態(tài)體系形成了負面影響。周圍的動物與植物同樣會受到影響，一些長久的水利水電工程建筑項目、庫區(qū)淹沒均會對動植物形成破壞性影響，加之局部微氣候的改變、地質(zhì)土壤的沼澤化發(fā)展、鹽堿化變更，均會對動植物物種、體系構(gòu)造、生態(tài)環(huán)境形成破壞作用。

水利水電工程地質(zhì)勘察階段中，存在一些弊端問題。首先勘察人員沒有明確概念，導(dǎo)致勘察控制無法抓住側(cè)重點，體現(xiàn)針對性不明確，操作方式不適宜、手段較為落后。針對水利水電工程的地質(zhì)分析則由于選擇方式、計算管理、相關(guān)理論策略同實際狀況存在顯著偏差，而無法體現(xiàn)良好應(yīng)用效益，并呈現(xiàn)粗混淆物理內(nèi)涵等弊端問題。探測地質(zhì)報告內(nèi)容中則存在地質(zhì)基礎(chǔ)狀況不清晰等問題。對于主體水利水電工程的地質(zhì)問題包括，界定不明晰、論證欠缺充分性，存在遺漏事項、包含結(jié)論誤差等問題。一些地質(zhì)報告還欠缺相關(guān)地質(zhì)結(jié)論，沒有經(jīng)過細致的地質(zhì)工作便先行定論、體現(xiàn)了不嚴格工作的態(tài)度。該類現(xiàn)狀問題通常會令階段工程審核無法一次合格，進而令工程錯過最佳開發(fā)時機，或即便審查合格，仍然給工程埋下不良隱患，令水利水電項目存在較大危險等問題。工程勘測階段中，還包含周期不科學(xué)等問題。由水利水電工程勘察地質(zhì)狀況直至提交報告需經(jīng)歷相應(yīng)的工作流程與周期。然而一些工程卻由于欠缺前期有效充足的基礎(chǔ)投入，而令勘測周期呈現(xiàn)出不合理的問題。具體表現(xiàn)為，當(dāng)需開展項目申報時，便馬上要上交地質(zhì)報告。剛交納了可研報告，馬上又要交初設(shè)報告等問題。該類狀況多出現(xiàn)在地方工程項目中，而國家進行投資的大規(guī)模水利水電工程則不易產(chǎn)生該類局面。水利水電工程欠缺充足勘察實施周期，會引發(fā)嚴重的不良后果?；诓幻鞔_地質(zhì)狀況，會直接令投資控制失效，還會引發(fā)完成施工建設(shè)后進行設(shè)計更改等滯后性問題，進而為工程建設(shè)埋下了不良隱患，較易形成大范圍的工程事故。為此在水利水電工程地質(zhì)勘察階段中，我們應(yīng)注重價值化信息資料的全面匯總收集，同時還應(yīng)注重搜集他類周圍工程的地質(zhì)資料、區(qū)域地質(zhì)狀況文件，加固設(shè)計資料、驗收開挖等相關(guān)文件。再者，應(yīng)科學(xué)注重水利水電工程建設(shè)施工現(xiàn)場的細化調(diào)查探測研究，進而對后續(xù)勘察發(fā)揮良好的統(tǒng)籌管理意義作用?；谔綔y點位的有限性，我們應(yīng)令各個探測位均發(fā)揮最大化應(yīng)用效率。因而應(yīng)對各個點位進行簡單的規(guī)劃設(shè)計，明晰孔深、測試探究具體內(nèi)容、方位、取樣位置等信息。當(dāng)然該類計劃并非全面固定，應(yīng)依據(jù)實際探測狀況做好優(yōu)化調(diào)控、及時處理。倘若工程施工現(xiàn)場出現(xiàn)異常狀況，應(yīng)快速查找成因。例如注水或壓水試驗倘若出現(xiàn)異常，應(yīng)衡量其真正成因并探究是否需要重做。水利水電工程野外勘察工作中引發(fā)的誤差現(xiàn)象、包含的問題，通過室內(nèi)資料的分析整理不能扭轉(zhuǎn)彌補，為此，應(yīng)確保勘察工作的落實良好、全面到位。為提升水利水電工程建設(shè)水平，在地質(zhì)工作中應(yīng)優(yōu)選適宜施工方位，并探究地質(zhì)條件水平是否符合工程建設(shè)需求，應(yīng)本著優(yōu)選原則，提升水利水電工程建筑地基整體安全穩(wěn)定性。對于工程建設(shè)現(xiàn)場、區(qū)域的地質(zhì)狀況，應(yīng)實施定量與定性的地質(zhì)水平分析評估，明確界定其包含的地質(zhì)問題。另外對于水利水電工程建設(shè)建筑物、使用服務(wù)階段中有可能引發(fā)的地質(zhì)狀況變更影響、環(huán)境作用、氣候調(diào)節(jié)，應(yīng)準確做好預(yù)測評估，依據(jù)地質(zhì)災(zāi)害相關(guān)防范條例，制定有效預(yù)防策略，進而為創(chuàng)設(shè)科學(xué)的調(diào)控管理策略、治理優(yōu)化工程提供參考依據(jù)。再者，我們應(yīng)強化施工管理，杜絕邊坡變形、坍塌事故、潰決沖毀現(xiàn)象，通過有效監(jiān)控，提升施工建設(shè)水平。對于地質(zhì)災(zāi)害，應(yīng)強化預(yù)報預(yù)測，提升巖體穩(wěn)定可靠性，探究工程質(zhì)量隱患，進而防患于未然的降低地質(zhì)事故發(fā)生機率。另外，應(yīng)科學(xué)引入電子預(yù)警預(yù)報體系，通過實時監(jiān)控，群測群防、避讓疏通等策略，降低引發(fā)的地質(zhì)缺陷影響、地震災(zāi)害、微氣候環(huán)境改變與不良生態(tài)環(huán)境作用，通過及時通報，抑制負面影響，杜絕弊端隱患，進而令水利水電工程長期服務(wù)、發(fā)揮優(yōu)質(zhì)效用價值。

總之，水利水電工程建設(shè)階段中存在顯著的地質(zhì)水文問題與氣候環(huán)境影響作用，為此，我們應(yīng)明晰其可能形成的負面影響，強化勘察處置管理，做好全面預(yù)防控制，才能有效提升水利水電工程施工建設(shè)水平，令其發(fā)揮正能量，降低災(zāi)害事故，創(chuàng)設(shè)顯著應(yīng)用服務(wù)效益。（本文作者：張建海 單位：甘肅懷華路橋建筑有限公司）

篇10

在電工電子教學(xué)中電工電子實驗教學(xué)有著極為重要的意義，通過組織學(xué)生進行實驗，可以幫助學(xué)生理解好理論知識，同時也可以有效提高學(xué)生的動手實踐能力，增強學(xué)生對問題的分析與處理能力，從而也就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生的長遠發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，在實際中就要掌握好電工電子技術(shù)實驗課中存在的問題，在基礎(chǔ)上來采取有針對性的措施，提高課堂教學(xué)的效果?；诖吮疚尼槍﹄姽る娮蛹夹g(shù)試驗課中存在的問題進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：

電工電子技術(shù)；實驗課；問題分析；對策探究

對于電工電子技術(shù)來說，屬于非電類專業(yè)中的一門技術(shù)基礎(chǔ)性課程之一，同時也存在著內(nèi)容繁瑣與概念多等特點，這樣也就需要學(xué)生具備一定的實踐能力。所以可以說，借助電工電子技術(shù)可以有效培養(yǎng)好學(xué)生的綜合能力，同時也可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。從另一層面上來說，電工電子技術(shù)可以幫助學(xué)生掌握好電工電子技術(shù)方面的知識，同時也可以滿足時代對應(yīng)用型人才的需求。

一、電工電子技術(shù)實驗課中存在的問題

1、學(xué)校方面的問題

首先，是學(xué)校實驗室資源上存在著一定的不足。就現(xiàn)階段來說，由于學(xué)校中招生規(guī)模的不斷擴大，使得學(xué)校中的辦學(xué)經(jīng)費開始緊張，這樣也就造成了實驗室中相關(guān)的設(shè)備與儀器等出現(xiàn)了不足，從而也就降低了學(xué)生自己動手進行操作的機會。從另一層面上來說，數(shù)模電試驗箱存在著接線容易與安全性高的特點，但是也存在著一定的不足，就是學(xué)生在進行實驗的過程中，所能觀察到的往往只是版面上所標注的元件符號，學(xué)生只要按照圖紙來插上相關(guān)的導(dǎo)線就可以的，這樣結(jié)果也就可以直接的顯現(xiàn)出來。但是學(xué)生在完成這一實驗后，依然存在著對具體元件實物不了解的現(xiàn)象，這樣在面對實驗中出現(xiàn)的故障既不明確原因，也不能獨立的解決好這一故障[1]。其次，就是實驗課的比重相對不足，在考核上也存在著力度不足的現(xiàn)象。就現(xiàn)階段的實驗課來說，從時間上存在著相對較短的現(xiàn)象，這樣也就不能與理論課相平衡，從而也就使得對實驗課越來越不重視，理論講述占據(jù)學(xué)生的主要學(xué)習(xí)時間，很容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至在填寫實驗報告的過程中出現(xiàn)抄襲等現(xiàn)象，這樣也就降低了實驗課的教學(xué)效果，讓學(xué)生不在愿意參與到實驗中去。

2、教師上的問題

由于受到多種因素的影響，使得現(xiàn)階段中普遍注重科研，這樣也就沒有認識到開展教學(xué)的重要性，尤其是對于一些學(xué)校來說，所采取的激勵手段大多是針對科研成果的，這樣也就降低了實驗教學(xué)人員的積極性，同時也打擊了教師的教學(xué)熱情。由于實驗教師自身的教學(xué)熱情不足，從而也就降低了課堂教學(xué)的效果。

3、學(xué)生上的不足

首先，學(xué)生存在著注重理論輕視實驗的現(xiàn)象。在電工電子技術(shù)實驗課中，由于一些學(xué)生對實驗課的認識不足，從而也就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。且在一些學(xué)生的觀念中認為，電工電子技術(shù)實驗課知識驗證性的實驗，與自身進入到社會中是沒有太大關(guān)系的，這樣也就使得一些學(xué)生不愿意參與到實驗中去，即便是進行實驗，也只是馬馬虎虎的被動學(xué)習(xí)。從而也就降低了實驗的效果。其次，由于一些學(xué)生自身的動手能力不足，從而也就造成了學(xué)生綜合能力相對較差。同時還要一些學(xué)生自身的學(xué)習(xí)目標不明確，這樣也就不能端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而也就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，降低了學(xué)生認識能力的發(fā)展。

二、提高電工電子技術(shù)實驗課教學(xué)效果的措施

1、對學(xué)校中管理制度進行改革與創(chuàng)新

隨著教育的不斷改革與發(fā)展，實踐教學(xué)的重要性逐漸凸顯出來了，因此，想要將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的人才，就必須要認識到對學(xué)校管理制度進行創(chuàng)新的重要性。所以在實際教學(xué)中，就可以開展課程、專業(yè)以及畢業(yè)實習(xí)等，或是可以組織學(xué)生進行實踐教學(xué)。另外在教學(xué)中還要積極對實驗教學(xué)內(nèi)容進行改革，創(chuàng)新實驗教學(xué)方法，同時還要架起那個實驗室基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)工作，極大對實驗室的投資力度，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力[2]。

2、對教師的獎勵機制進行創(chuàng)新

從實際上來說，教學(xué)指導(dǎo)思想要注重實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，保證還是演教學(xué)與理論教學(xué)之間的平衡。對于教學(xué)管理制度來說，還要堅持將理論與實踐放在同等的地位上。所以可以說，只有真正將理論與實踐結(jié)合在一起，才能創(chuàng)建出良好的教學(xué)氛圍，同時也可以激發(fā)出實驗教師的創(chuàng)新熱情，從而調(diào)動起教師的主觀能動性與積極性。

3、及時轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

首先，要及時轉(zhuǎn)換觀念，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實際教學(xué)中教師要運用好生動的語言，選擇有實際意義的實例來讓學(xué)生明確電工電子技術(shù)實驗課的重要性，以此來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以主動的參與到實驗中去。其次，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的技能，提高學(xué)生的動手與綜合分析能力。在教學(xué)中教師要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標，這樣也就可以讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。同時教師還要對學(xué)生進行科學(xué)的分組，這樣也就可以讓學(xué)生都進入到實驗中去，通過自己的動手操作來掌握好知識。另外，在教學(xué)中教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)課程時，還要做好課程的設(shè)計工作，或是可以讓學(xué)生參與一些比賽等，以此來豐富好學(xué)生的實踐知識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與意識，讓學(xué)生可以更好的參與到學(xué)習(xí)中去。此外，教師還要不斷強調(diào)實驗報告的重要性，以此來讓學(xué)生通過自己的努力來完成實驗報告[3]。

三、結(jié)語

綜上所述可以看出，在電工電子教學(xué)中，做好實驗教學(xué)工作有著極為重要的意義。因此，在實際教學(xué)中就要做好分析與研究工作，創(chuàng)新教學(xué)方法與模式，保證教學(xué)改革深入到教育中去，這樣才能將學(xué)生培養(yǎng)成為可以滿足社會需求的人才，從而也就可以促進學(xué)生實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

作者：于紅 單位：吉林化工學(xué)院航空工程學(xué)院

參考文獻

[1]陳姝慧.電工電子技術(shù)實驗課存在的問題與對策[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報（高教研究版）2010,（31）：87-88.