導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中數(shù)學(xué)評課要點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 試卷講評課 有效性

試卷講評是學(xué)生在完成考試后，教師對試卷進(jìn)行解剖、分析、點(diǎn)評，從而達(dá)到幫助學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高解題能力，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)。試卷講評課具有糾正錯(cuò)誤、規(guī)范解題、熟練技能、開闊思路，提高學(xué)生綜合遷移能力的作用，是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要課型之一。如何提高試卷講評的有效性，并讓學(xué)生通過試卷講評查漏補(bǔ)缺、拓展思維、提高解題能力，使學(xué)生的學(xué)與教師的教達(dá)到反思、彌補(bǔ)與改進(jìn)的目的，這是每一個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)教師都面臨的問題。

一、初中數(shù)學(xué)試卷講評課中的誤區(qū)

誤區(qū)一：講評課缺乏計(jì)劃性。部分教師對試卷講評課沒有引起重視，沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，缺乏統(tǒng)計(jì)分析，認(rèn)為改完試卷就等于備好課，以至于在講評時(shí)隨心所欲，想講多少就講多少，講到哪里就到哪里停止，缺乏針對性，忽視重點(diǎn)與講評方法，造成有效性低。

誤區(qū)二：講評課形式單一性。有的數(shù)學(xué)試卷講評課就成了教師的獨(dú)角戲，教學(xué)形式單一，枯燥乏味。教師一題一題報(bào)答案，學(xué)生一題一題抄答案，使得學(xué)生沒有參與到數(shù)學(xué)的思索與探究中，容易產(chǎn)生厭倦情緒，難以達(dá)到預(yù)期效果，甚至是“一錯(cuò)再錯(cuò)”。

誤區(qū)三：講評課內(nèi)容局限性。有的數(shù)學(xué)教師認(rèn)為講評課主要任務(wù)就是訂正錯(cuò)題，在數(shù)學(xué)試卷講評課中僅僅局限于幫助學(xué)生把個(gè)別錯(cuò)誤答案糾正過來，這一方面沒有發(fā)揮數(shù)學(xué)習(xí)題的拓展功能，另一方面也容易使學(xué)生忽視答對題目的教學(xué)功能，不能建立有效的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

誤區(qū)四：講評課缺乏后續(xù)性。試卷上出現(xiàn)的問題經(jīng)過老師的講解，大部分學(xué)生確實(shí)能聽明白，但往往對題目稍做變動(dòng)，初中學(xué)生就不知所措，錯(cuò)誤不斷了。因此，數(shù)學(xué)講評課不能局限于聽懂，而應(yīng)該有反思、鞏固、強(qiáng)化等后續(xù)，讓講評課的有效性得以提升。

二、提高初中數(shù)學(xué)試卷講評課的有效性

1. 講評前――精心備課

講評課前，教師應(yīng)該做好數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析工作，這主要包括兩方面數(shù)據(jù)：一是班級總體成績情況，包括均分、優(yōu)秀率、及格率等，便于學(xué)生制定合理的努力目標(biāo)；二是學(xué)生的答題數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，如出錯(cuò)率、典型錯(cuò)誤、獨(dú)特解法等，甚至是每道題的得分率和失分率，以便在講評試卷時(shí)有所側(cè)重。

教師要精心備試卷，分析試題知識(shí)點(diǎn)的分布、重點(diǎn)和難點(diǎn)，特別要進(jìn)行分類化歸，可以將試題按知識(shí)點(diǎn)歸類、解題方法歸類、答卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型進(jìn)行歸類。教師還要根據(jù)學(xué)生的答題情況和接受能力來確定講評重點(diǎn)，對哪些題目該講，哪些題目不該講，哪些題目該重點(diǎn)講，都要做到心中有數(shù)。

2. 講評時(shí)――有效講評

新課程理念提倡評價(jià)方式多樣化，課堂內(nèi)試卷講評方式也應(yīng)該是多樣化，可以是師評、自評或互評。講評中，一定要有信息的互動(dòng)和交流，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與講評活動(dòng)。如教師可把錯(cuò)誤答案和正確答案混在一起顯示在學(xué)生的面前，讓學(xué)生相互討論，找出錯(cuò)誤原因。教師在講評課上可以進(jìn)行一題多解、一題多變，將原題中的已知條件、結(jié)論等進(jìn)行改動(dòng)，然后再重新分析、求解。還可以結(jié)合中考命題的趨勢，適當(dāng)增加知識(shí)量或知識(shí)深度，在原題知識(shí)上進(jìn)行設(shè)問，以拓寬學(xué)生的解題思路。這種拓展外延可以讓學(xué)生在試題講評中對試題題型、知識(shí)點(diǎn)分布、解題思路的認(rèn)識(shí)有所提高，從中獲得規(guī)律，從而提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3. 講評后――反思跟蹤

教師在試卷講評中，講評后都要引導(dǎo)學(xué)生對試卷進(jìn)行反思，反思滿意在哪里，失敗在哪里，對知識(shí)進(jìn)行整理，對規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。最重要的是進(jìn)一步對失分處進(jìn)行分析反思，找出錯(cuò)誤的原因，是基本計(jì)算的錯(cuò)誤還是題意理解的錯(cuò)誤或是其他原因，這有利于初中學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)能力。教師在試卷講評后還要及時(shí)鞏固講評成果，一方面要求學(xué)生做好試題的訂正工作，把典型錯(cuò)誤的試題收集在自己的“錯(cuò)題集”中，作好答錯(cuò)原因的分析，并注明正確的解答。另一方面教師要及時(shí)依據(jù)講評情況，再設(shè)計(jì)一份針對性的練習(xí)題，可采用變式題讓學(xué)生再練習(xí)，從而牢固地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

三、數(shù)學(xué)試卷講評時(shí)應(yīng)注意的問題

1.真正落實(shí)“教師主導(dǎo)”與“學(xué)生主體”的作用。數(shù)學(xué)試卷講評課切忌教師一言堂，教師的作用在于組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探究、大膽假設(shè)猜測、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和敢想、敢說、敢做的思想意識(shí)，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。

2.鞏固講評效果是試卷講評課的核心。為了鞏固講評結(jié)果，教師應(yīng)采取必要手段促使學(xué)生消化講評內(nèi)容。講評后，要留有一定的時(shí)間讓學(xué)生個(gè)別消化講評內(nèi)容。要求學(xué)生在講評的基礎(chǔ)上再認(rèn)真閱讀一遍，清理自己的失分點(diǎn)，教師可進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，最后讓學(xué)生把自己的典型錯(cuò)題建到自己的錯(cuò)題本中，以便隨時(shí)查閱反思，避免下次再犯類似的錯(cuò)誤，從而提高學(xué)生的認(rèn)知水平和解決問題的能力。

篇2

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；試卷；評析

試卷講評既有助于學(xué)生了解自己知識(shí)能力水平，又能使教師從整體認(rèn)識(shí)到學(xué)生對某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，從而糾正錯(cuò)誤、彌補(bǔ)缺陷，以此激發(fā)學(xué)生求知欲望，完善知識(shí)體系的重新構(gòu)建，提高分析問題和解決問題的能力，以此提升數(shù)學(xué)課的教學(xué)效能。

一、走出誤區(qū)，提高效能

數(shù)學(xué)試卷的題目一般構(gòu)成簡單，題型較固定，幾乎都是客觀題，因?yàn)橛写颂攸c(diǎn)，不少教師錯(cuò)誤的認(rèn)為數(shù)學(xué)試卷講評課是“獨(dú)角戲”，即演變成試卷分析課，都以教師的講為主，學(xué)生聽為輔的教學(xué)模式，教師的逐題講解，所有問題都講出來，好讓學(xué)生知道錯(cuò)在哪里，做好訂正，這樣把自己對數(shù)學(xué)題意的理解直接灌輸給學(xué)生，對試卷當(dāng)中體現(xiàn)出來的重點(diǎn)處理得比較單一，缺乏主體參與，學(xué)生被動(dòng)接受，課上的枯燥無味，毫無教學(xué)技術(shù)參數(shù)，毫無教學(xué)藝術(shù)含量，這樣的試卷分析沒有多大意義，對學(xué)生起不到啟示和點(diǎn)撥的作用，僅僅是對答案而已，對于這樣一張薄薄的數(shù)學(xué)試卷，我們必須重視，必須改變傳統(tǒng)的講解模式，注重三維目標(biāo)的達(dá)成，充分利用課堂中的動(dòng)態(tài)生成資源，將試卷講評課演繹成亦真亦趣，充滿生氣的，高效能的復(fù)習(xí)課。

二、溫故知新，由易到難

考試試卷上的每一道數(shù)學(xué)題，都會(huì)包含一到兩個(gè)或更多的知識(shí)點(diǎn)，因此教師在評講時(shí)不但要羅列出這些知識(shí)點(diǎn)，而且還要聯(lián)想到其他的知識(shí)點(diǎn)，這樣方能逐步構(gòu)成知識(shí)框架，才能真正從整體上把握整個(gè)初中數(shù)學(xué)。

三、規(guī)范程序。講究方法

在分析試卷情況的基礎(chǔ)上備課，教師先分析試卷，研究試卷上暴露出的問題，有的放矢地確定目標(biāo)，并在學(xué)生自改試卷前明確指出，使學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更有方向性。

學(xué)生小組討論，自我訂正，先給學(xué)生充足的時(shí)間自改試卷，要求學(xué)生自改試卷過程中注意反思出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，是因?yàn)閷忣}、計(jì)算、方法等導(dǎo)致的非知識(shí)性錯(cuò)誤，還是由于知識(shí)沒掌握而導(dǎo)致的錯(cuò)誤，使學(xué)生意識(shí)到自己能改對的，應(yīng)盡量自改，自改過程中，學(xué)生不能解決的問題，迫切需要幫助時(shí)，組內(nèi)進(jìn)行合作探究，這樣能解決大部分疑問，仍有疑問小組不能解決的，在交流過程中，將題號寫到黑板上，待教師引導(dǎo)全班學(xué)生討論。

討論成果展示并解決疑難問題，展示討論成果中可由一人講解，多人補(bǔ)充質(zhì)疑，來化解共性問題，教師以學(xué)生的身份參與其中，把握、調(diào)控交流討論的方向和深度，有的放矢，注意尋找新的生成資源。

總結(jié)共性問題，引導(dǎo)學(xué)生反思，對學(xué)有難度的問題教師要進(jìn)行點(diǎn)撥，然后總結(jié)，提高學(xué)生答卷能力及分析問題、解決問題的能力，同時(shí)，要留出時(shí)間讓學(xué)生整理思路，在課堂上獨(dú)立完成“反饋矯正”程序，還要指導(dǎo)學(xué)生課下認(rèn)真寫好考試分析。

四、針對學(xué)生。注重策略

因材施教，偏重后進(jìn)生，因?yàn)檎n堂教學(xué)面向的是全體學(xué)生，即使教師在課堂上已經(jīng)講得很詳細(xì)，但后進(jìn)生還有很多疑問，因此，教師有必要及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們徹底弄明白不清楚的問題。

照顧基礎(chǔ)，突出知識(shí)點(diǎn)，試卷講評，在于啟發(fā)思考，點(diǎn)到為止，不必要面面俱到，基礎(chǔ)性題目由學(xué)生自己思考，中難度題目讓學(xué)生各盡所能，各抒己見，典型的綜合性題目需要仔細(xì)剖析，訓(xùn)練學(xué)生的分析思路，對難度比較高的試題不要求人人掌握，只要學(xué)生盡力就行了，能掌握多少就掌握多少，對于學(xué)生容易犯錯(cuò)的試題，要尋找犯錯(cuò)的原因，對癥下藥。

遵循規(guī)律，把握關(guān)鍵點(diǎn)，現(xiàn)在的試題越來越重視考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決實(shí)際問題的能力，常常把知識(shí)放在具體生活的環(huán)境中去讓學(xué)生回顧生活，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，因此，教師在試卷講評中不能只看學(xué)生答案是對是錯(cuò)，而要指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)題目意思，把握知識(shí)要點(diǎn)和問題關(guān)鍵，抓住解題的突破口和最佳途徑，總結(jié)解題規(guī)律。

總之，試卷講評課，需要教師精心準(zhǔn)備，要能在抓住典型、擇其要點(diǎn)、精講精析的同時(shí)，延伸發(fā)散，創(chuàng)新思維，歸結(jié)技巧，才能達(dá)到提高講評效率的目的，提升數(shù)學(xué)課的教學(xué)效能。

參考文獻(xiàn)：

[1]　郭海濤，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的構(gòu)建[J]，中學(xué)數(shù)學(xué)教育，2009(3).

[2]　賀懷春，淺談數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)[J]，初中數(shù)學(xué)教與學(xué)，2010(3).評析考試試題提升教學(xué)效能

張德豐

摘要：一份高質(zhì)量的試卷既是對學(xué)生知識(shí)水平掌握情況的檢測，也從另一方面對教師教學(xué)質(zhì)量的評估，面對這些要求，歷年的考試試卷就是最好的選擇，尤其是數(shù)學(xué)試卷，它既涵蓋了整個(gè)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)理念和大綱對學(xué)生的要求，又能緊貼書本深入淺出并對試卷的難易程進(jìn)行合理的安排，還能直接的反映出教學(xué)的方向。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；試卷；評析

試卷講評既有助于學(xué)生了解自己知識(shí)能力水平，又能使教師從整體認(rèn)識(shí)到學(xué)生對某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，從而糾正錯(cuò)誤、彌補(bǔ)缺陷，以此激發(fā)學(xué)生求知欲望，完善知識(shí)體系的重新構(gòu)建，提高分析問題和解決問題的能力，以此提升數(shù)學(xué)課的教學(xué)效能。

一、走出誤區(qū)，提高效能

數(shù)學(xué)試卷的題目一般構(gòu)成簡單，題型較固定，幾乎都是客觀題，因?yàn)橛写颂攸c(diǎn)，不少教師錯(cuò)誤的認(rèn)為數(shù)學(xué)試卷講評課是“獨(dú)角戲”，即演變成試卷分析課，都以教師的講為主，學(xué)生聽為輔的教學(xué)模式，教師的逐題講解，所有問題都講出來，好讓學(xué)生知道錯(cuò)在哪里，做好訂正，這樣把自己對數(shù)學(xué)題意的理解直接灌輸給學(xué)生，對試卷當(dāng)中體現(xiàn)出來的重點(diǎn)處理得比較單一，缺乏主體參與，學(xué)生被動(dòng)接受，課上的枯燥無味，毫無教學(xué)技術(shù)參數(shù)，毫無教學(xué)藝術(shù)含量，這樣的試卷分析沒有多大意義，對學(xué)生起不到啟示和點(diǎn)撥的作用，僅僅是對答案而已，對于這樣一張薄薄的數(shù)學(xué)試卷，我們必須重視，必須改變傳統(tǒng)的講解模式，注重三維目標(biāo)的達(dá)成，充分利用課堂中的動(dòng)態(tài)生成資源，將試卷講評課演繹成亦真亦趣，充滿生氣的，高效能的復(fù)習(xí)課。

二、溫故知新，由易到難

考試試卷上的每一道數(shù)學(xué)題，都會(huì)包含一到兩個(gè)或更多的知識(shí)點(diǎn)，因此教師在評講時(shí)不但要羅列出這些知識(shí)點(diǎn)，而且還要聯(lián)想到其他的知識(shí)點(diǎn)，這樣方能逐步構(gòu)成知識(shí)框架，才能真正從整體上把握整個(gè)初中數(shù)學(xué)。

三、規(guī)范程序。講究方法

在分析試卷情況的基礎(chǔ)上備課，教師先分析試卷，研究試卷上暴露出的問題，有的放矢地確定目標(biāo)，并在學(xué)生自改試卷前明確指出，使學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更有方向性。

學(xué)生小組討論，自我訂正，先給學(xué)生充足的時(shí)間自改試卷，要求學(xué)生自改試卷過程中注意反思出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，是因?yàn)閷忣}、計(jì)算、方法等導(dǎo)致的非知識(shí)性錯(cuò)誤，還是由于知識(shí)沒掌握而導(dǎo)致的錯(cuò)誤，使學(xué)生意識(shí)到自己能改對的，應(yīng)盡量自改，自改過程中，學(xué)生不能解決的問題，迫切需要幫助時(shí)，組內(nèi)進(jìn)行合作探究，這樣能解決大部分疑問，仍有疑問小組不能解決的，在交流過程中，將題號寫到黑板上，待教師引導(dǎo)全班學(xué)生討論。

討論成果展示并解決疑難問題，展示討論成果中可由一人講解，多人補(bǔ)充質(zhì)疑，來化解共性問題，教師以學(xué)生的身份參與其中，把握、調(diào)控交流討論的方向和深度，有的放矢，注意尋找新的生成資源。

總結(jié)共性問題，引導(dǎo)學(xué)生反思，對學(xué)有難度的問題教師要進(jìn)行點(diǎn)撥，然后總結(jié)，提高學(xué)生答卷能力及分析問題、解決問題的能力，同時(shí)，要留出時(shí)間讓學(xué)生整理思路，在課堂上獨(dú)立完成“反饋矯正”程序，還要指導(dǎo)學(xué)生課下認(rèn)真寫好考試分析。

四、針對學(xué)生。注重策略

因材施教，偏重后進(jìn)生，因?yàn)檎n堂教學(xué)面向的是全體學(xué)生，即使教師在課堂上已經(jīng)講得很詳細(xì)，但后進(jìn)生還有很多疑問，因此，教師有必要及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們徹底弄明白不清楚的問題。

照顧基礎(chǔ)，突出知識(shí)點(diǎn)，試卷講評，在于啟發(fā)思考，點(diǎn)到為止，不必要面面俱到，基礎(chǔ)性題目由學(xué)生自己思考，中難度題目讓學(xué)生各盡所能，各抒己見，典型的綜合性題目需要仔細(xì)剖析，訓(xùn)練學(xué)生的分析思路，對難度比較高的試題不要求人人掌握，只要學(xué)生盡力就行了，能掌握多少就掌握多少，對于學(xué)生容易犯錯(cuò)的試題，要尋找犯錯(cuò)的原因，對癥下藥。

遵循規(guī)律，把握關(guān)鍵點(diǎn)，現(xiàn)在的試題越來越重視考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決實(shí)際問題的能力，常常把知識(shí)放在具體生活的環(huán)境中去讓學(xué)生回顧生活，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，因此，教師在試卷講評中不能只看學(xué)生答案是對是錯(cuò)，而要指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)題目意思，把握知識(shí)要點(diǎn)和問題關(guān)鍵，抓住解題的突破口和最佳途徑，總結(jié)解題規(guī)律。

總之，試卷講評課，需要教師精心準(zhǔn)備，要能在抓住典型、擇其要點(diǎn)、精講精析的同時(shí)，延伸發(fā)散，創(chuàng)新思維，歸結(jié)技巧，才能達(dá)到提高講評效率的目的，提升數(shù)學(xué)課的教學(xué)效能。

參考文獻(xiàn)：

篇3

教學(xué)教研是指：即教育研究，是在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，以教育理論為依據(jù)，用教育科學(xué)方法對學(xué)科教育領(lǐng)域的實(shí)踐和理論進(jìn)行有意識(shí)的探索活動(dòng)。今天小編給大家為您整理了數(shù)學(xué)教研員個(gè)人工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。

數(shù)學(xué)教研員個(gè)人工作總結(jié)范文一：緊張而又繁忙的一學(xué)期工作就要結(jié)束了，數(shù)學(xué)組的每位教師都是以認(rèn)真、務(wù)實(shí)的態(tài)度忙于期未的收尾工作。

中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)研究的重要課題?！懊嫦蛉w學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在機(jī)制，使學(xué)生生動(dòng)活潑自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在思維能力、創(chuàng)新能力等方面都得到發(fā)展”早已為大家達(dá)成共識(shí)，我們組從三方面改變教學(xué)理念：(1)改變傳統(tǒng)的教育觀念，提高對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的要求;(2)注意研究有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力;(3)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。

我們的具體作法如下：

一、集體備課、資源共享

為了節(jié)省老師的備課時(shí)間，發(fā)揮每位老師的特點(diǎn)，同仁之間互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，本學(xué)期數(shù)學(xué)組采用了集體分節(jié)備課，每位老師在這個(gè)基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的特點(diǎn)、風(fēng)格再進(jìn)行修改，在教學(xué)上體現(xiàn)出自己的個(gè)性，教案力求符合下列要求：

1、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有：認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感教育目標(biāo)，確定數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力，通過引導(dǎo)與規(guī)范管理，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本校的學(xué)生特點(diǎn)安排教材，要深入理解教材，突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，對不同層次的學(xué)生要有不同層次的教學(xué)內(nèi)容及不同的教法。

3、課堂模式百花齊放。

二、認(rèn)真上好每一節(jié)課

為了在課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，從發(fā)展的要求看，就不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”數(shù)學(xué)，更重要的是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”數(shù)學(xué)，具備在未來工作中科學(xué)地提出問題、探索問題、創(chuàng)造性地解決問題的能力，所以我們要求老師在教學(xué)過程中要時(shí)時(shí)考慮對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，本學(xué)期重點(diǎn)是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)的要點(diǎn)是怎樣聽課、怎樣做作業(yè)和怎樣復(fù)習(xí)，為了能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要求教師引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，必須給學(xué)生自主參與活動(dòng)的時(shí)間和空間，為了能上好每一節(jié)課，根據(jù)我校硬件的優(yōu)勢、優(yōu)化教學(xué)手段、提高教學(xué)效果，馬秋梅老師一學(xué)期制作了23個(gè)課件，是全校之最，為了上好一節(jié)課，新教師劉舒曼、許慶紅都主動(dòng)向老教師請教、取經(jīng)，這兩位教師進(jìn)步的都很快。

三、課后輔導(dǎo)

批改作業(yè)是教學(xué)工作中的一件繁重的工作，每天都要用兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間來批改一百多本作業(yè)，采用的形式是統(tǒng)批、面批、學(xué)生互批、講評等，每位老師還都利用中午午休及下班后的時(shí)間針對學(xué)習(xí)成績差、有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，特別是劉舒曼還利用休息日給學(xué)生義務(wù)補(bǔ)課，記得快鄰近期未考試的一天，我發(fā)現(xiàn)吃中午飯最晚的幾位老師中有六名是數(shù)學(xué)老師，他們的工作態(tài)度令人欽佩。

四、課堂教學(xué)案例研究

教學(xué)案例是改進(jìn)教學(xué)的抓手，是教師專業(yè)成長的階梯，是理論聯(lián)系實(shí)際的中介，本學(xué)期以備課組為單位，做一個(gè)教學(xué)的案例研究，六年級的課題是《弧長》、七年級的課題是《一元一次不等式的性質(zhì)》，每個(gè)案例都是按“三實(shí)踐、兩反思”的原則進(jìn)行的。通過這個(gè)活動(dòng)，讓全組教師都投入到教研活動(dòng)之中。通過這次活動(dòng)一方面要學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn);另一方面要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，積累反思的素材，調(diào)整、優(yōu)化自己的教學(xué)決策和行為，提高課堂教學(xué)效益。

下學(xué)期工作的設(shè)想：

1、全組走出去聽課(聽上海市區(qū)名手的課或青浦區(qū)名手的課);

2、利用本校的資源---信息技術(shù)，每位老師上一節(jié)錄像課，通過自己觀察自己的錄像課查找差距和不足;

3、每個(gè)備課組搞一個(gè)課例研究;

4、青年教師多上公開課，機(jī)會(huì)留給年青人;

5、七年級搞學(xué)生錯(cuò)題檔案袋、好題檔案袋，目的是有針對性提高學(xué)生的成績;

6、休息日開提高班、補(bǔ)差興趣班等。

數(shù)學(xué)教研員個(gè)人工作總結(jié)范文二：本學(xué)期的教學(xué)教研工作伴隨著新年腳步的臨近，即將接近尾聲?；仡欉@一學(xué)期的教學(xué)教研工作，有幾分充實(shí)、幾分忙碌，也有幾分感慨……本著“為學(xué)生服務(wù)，要自己提高”的理念，全體老師們發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀教研組的傳統(tǒng)，兢兢業(yè)業(yè)的工作?，F(xiàn)將這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)常規(guī)工作管理：

從整體優(yōu)化出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)工作的五個(gè)環(huán)節(jié)的管理。為進(jìn)一步發(fā)揮教研組、備課組的功能，我組積極響應(yīng)學(xué)校的號召，明確樹立集體質(zhì)量意識(shí)，信息資源共享，認(rèn)真落實(shí)了集體備課制度，由備課組長負(fù)責(zé)制，抓好備課過程中的各環(huán)節(jié)。各教師的教案都較為規(guī)范，質(zhì)好量足，在學(xué)校的教案檢查中大部分教師教案優(yōu)秀。課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，在課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，所有老師在教學(xué)過程中都時(shí)時(shí)考慮對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，本學(xué)期重點(diǎn)是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)的要點(diǎn)是怎樣聽課、怎樣做作業(yè)和怎樣復(fù)習(xí)，為了能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要求教師引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，必須給學(xué)生自主參與活動(dòng)的時(shí)間和空間，教學(xué)中以人為本關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生滿意度100%。全體教師在精選習(xí)題的基礎(chǔ)上，認(rèn)真做好批改工作，力求做到及時(shí)反饋矯正，講求實(shí)效，學(xué)校作業(yè)抽查情況顯示本組全體教師作業(yè)批改情況良好。各年級都本著因材施教的原則，進(jìn)行分層教學(xué)，培優(yōu)補(bǔ)差。七年級抓好起始階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成;八年級抓好基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素質(zhì);九年級多角度訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)解題能力

二、教研活動(dòng)：

堅(jiān)持每周進(jìn)行教研活動(dòng)，每次教研活動(dòng)事先都經(jīng)過精心準(zhǔn)備，定內(nèi)容、定時(shí)間、講實(shí)效，多次組織學(xué)習(xí)教育理論和本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教師的現(xiàn)代教育理論和學(xué)科知識(shí)。精心安排好青年教師的匯報(bào)課及其他教師的示范課抓好評教工作，對公開課嚴(yán)格把關(guān)，要求每一節(jié)公開課前都經(jīng)過備課組的老師多次的研究和修改，每堂公開課后，全科組的老師都有進(jìn)行認(rèn)真的評課，我們科組的老師對評課向來非常認(rèn)真，從不避丑，不走過場，不管你的資格有多老，你有多年輕，大家能本著對事不對人的原則，對有研究性的問題、有爭議的問題都能暢所欲言，盡管有時(shí)爭論的很激烈，但道理是越辯越明的，大家都確的通過爭議都很有收獲，以此推動(dòng)本組的教研氛圍。盡管日常教育教學(xué)工作十分繁忙，但老師們?nèi)允种匾暯逃蒲?，有多位教師的論文獲獎(jiǎng)。

三、教研組建設(shè)的設(shè)想：

1、新課標(biāo)學(xué)習(xí)與鉆研還要加強(qiáng);

2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、研究、效果方面還要考慮;

3、全組走出去聽課;

4、“培優(yōu)、輔中、穩(wěn)差”的方法方式還有待完善。

5、青年教師多上公開課。

數(shù)學(xué)教研員個(gè)人工作總結(jié)范文三：一、工作目標(biāo)：

開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，結(jié)合本組的特點(diǎn)，經(jīng)過全組教師的熱烈討論，確定了工作目標(biāo)和具體措施，明確樹立集體質(zhì)量意識(shí)，信息資源共享，把教研活動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，工作要點(diǎn)有：(1)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，提高教師的理論素質(zhì)。(2)抓好本學(xué)科各項(xiàng)教學(xué)基礎(chǔ)工作，從整體優(yōu)化出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)工作的五個(gè)環(huán)節(jié)(備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考查)的管理，提高課堂教學(xué)效率。(3)積極開展教學(xué)科研，用教育科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)。(4)組織公開教學(xué)，開展聽課和評課活動(dòng)。(5)關(guān)心培養(yǎng)青年教師，使之早日成為教學(xué)骨干。各備課組長在優(yōu)化過程、減輕負(fù)擔(dān)、提高質(zhì)量的前提下，提出本學(xué)期的工作重點(diǎn)。初一抓好起始階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成;初二抓好“平幾”基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素質(zhì);初三多角度訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)解題能力。圍繞目標(biāo)，教研組有計(jì)劃，有內(nèi)容積極展開工作。

二、組風(fēng)建設(shè)：

我們初中數(shù)學(xué)組每位教師有富有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，講師德，圖進(jìn)取，有民主、競爭、團(tuán)結(jié)、高效的組風(fēng)。如初一備課組的教師為了抓好起始年級學(xué)生的思想品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)成績，培養(yǎng)良好習(xí)慣，他們新能結(jié)對，集體備課，老教師無私奉獻(xiàn)，新教師虛心好學(xué)，集思廣益，通力合作。組內(nèi)三位教師上匯報(bào)課，全體教師都能當(dāng)好參謀，提出建議;初二年級班級大，學(xué)生多，課程難，他們輔導(dǎo)學(xué)生非常耐心，遇到問題總是共同探討，經(jīng)?；ハ嘟涣?，取長補(bǔ)短，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘非智力因素，努力縮小落后面，教學(xué)效果較好;初三畢業(yè)班的教師惜時(shí)如金，分秒必爭，他們經(jīng)常一起研究提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的方法和措施，交流從前帶班的經(jīng)驗(yàn)。初中數(shù)學(xué)組形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)勤奮，銳意進(jìn)取的戰(zhàn)斗集體，充分體現(xiàn)了教研組的整體功能。

三、參加教研活動(dòng)情況：

我們組的教研活動(dòng)的開展是經(jīng)常的，每次教研活動(dòng)事先都經(jīng)過精心準(zhǔn)備，定內(nèi)容、定時(shí)間、講實(shí)效，多次組織學(xué)習(xí)教育理論和本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教師的現(xiàn)代教育理論和學(xué)科知識(shí)開了一堂校級公開課，一堂校級匯報(bào)課，組內(nèi)教研 課六次。教師經(jīng)常相互聽課、評課、交流，教研氣氛濃厚，每位教師聽棵都在10節(jié)以上，新教師18節(jié)以上，積極參加學(xué)校組織的各類教育教學(xué)活動(dòng)。

四、積極組織課外活動(dòng)：

廣泛開展多層次，多樣化的課外活動(dòng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)行了構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、開放習(xí)題教學(xué)的講座，建立了初三數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)小組，初一、初二數(shù)學(xué)興趣小組，發(fā)揮學(xué)生特長，推進(jìn)素質(zhì)教育，在活動(dòng)中講究計(jì)劃性、知識(shí)性、科學(xué)性。

篇4

一、目前數(shù)學(xué)試卷講評課的誤區(qū)

誤區(qū)一：講評課缺乏計(jì)劃性。部分教師對試卷講評課沒有引起重視，沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，缺乏統(tǒng)計(jì)分析，認(rèn)為改完試卷就等于備好課，以致在講評時(shí)隨心所欲，想講多少就講多少，想講到哪里就到哪里停止，缺乏針對性，忽視重點(diǎn)與講評方法，造成有效性低。

誤區(qū)二：講評課形式單一性。有的數(shù)學(xué)試卷講評課就成了教師的獨(dú)角戲，教學(xué)形式單一，枯燥乏味。教師一題一題地報(bào)答案，學(xué)生一題一題地抄答案，學(xué)生沒有參與到數(shù)學(xué)的思索與探究中，容易產(chǎn)生厭倦情緒，難以達(dá)到預(yù)期效果，甚至是“一錯(cuò)再錯(cuò)”。

誤區(qū)三：講評課內(nèi)容局限性。有的數(shù)學(xué)教師認(rèn)為講評課主要任務(wù)就是訂正錯(cuò)題，在數(shù)學(xué)試卷講評課中僅僅局限于幫助學(xué)生把個(gè)別錯(cuò)誤答案糾正過來。這樣，一方面沒有發(fā)揮數(shù)學(xué)習(xí)題的拓展功能，另一方面也容易使學(xué)生忽視答對題目的教學(xué)功能，不能建立有效的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

誤區(qū)四：講評課缺乏后續(xù)性。試卷上出現(xiàn)的問題經(jīng)過老師的講解，大部分學(xué)生確實(shí)能聽明白，但往往對題目稍做變動(dòng)學(xué)生就不知所措，錯(cuò)誤不斷。因此，數(shù)學(xué)講評課不能只局限于聽懂，而應(yīng)該有反思、鞏固、強(qiáng)化等后續(xù)，讓講評課的有效性得以提升。

二、提高數(shù)學(xué)試卷講評課的有效性

1.講評前：精心備課

（1）做好數(shù)據(jù)分析。講評課前，教師應(yīng)該做好數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析工作，這主要包括兩方面數(shù)據(jù)：一是班級總體成績情況，包括均分、優(yōu)秀率、及格率等；二是學(xué)生的答題數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，如出錯(cuò)率、典型錯(cuò)誤、獨(dú)特解法等，甚至是每道題的得分率和失分率，以便在講評試卷時(shí)有所側(cè)重。

（2）進(jìn)行試題分類。教師要精心備試卷，分析試題知識(shí)點(diǎn)的分布、重點(diǎn)和難點(diǎn)，特別要進(jìn)行分類化歸，可以將試題按知識(shí)點(diǎn)歸類、按解題方法歸類、按答卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型行歸類。這樣做，一方面學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解更深刻，另一方面讓教師的講評課更有針對性，以提高教學(xué)效率。

（3）確定講評重點(diǎn)。教師要根據(jù)學(xué)生答題情況和接受能力來確定講評重點(diǎn)，做到心中有數(shù)。

2.講評時(shí)：有效講評

（1）優(yōu)化講評方式。新的課程理念提倡評價(jià)方式多樣化，那么課堂內(nèi)試卷講評方式也應(yīng)該多樣化，可以是師評、學(xué)生自評或互評。評講中，一定要有信息的互動(dòng)和交流，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與講評活動(dòng)，只有這樣才能真正提高試卷講評的效益。如教師可把錯(cuò)誤答案和正確答案混在一起顯示在學(xué)生的面前，讓學(xué)生相互討論，找出錯(cuò)誤原因。

（2）內(nèi)容靈活多變。教師在課備課時(shí)就應(yīng)該對題目進(jìn)行分類歸類，這就形成了一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，那么在講評時(shí)就不能簡單地就題論題、孤立講解，而應(yīng)該“借題發(fā)揮”，促使學(xué)生思維的發(fā)散。可以進(jìn)行一題多解、一題多聯(lián)、一題多變，將原題中的已知條件、結(jié)論等進(jìn)行改動(dòng)，然后再重新分析、求解；還可以結(jié)合中考命題的趨勢，適當(dāng)增加知識(shí)量或知識(shí)深度，在原題知識(shí)上進(jìn)行設(shè)問，以拓寬學(xué)生的解題思路。這種拓展外延可以讓學(xué)生在試題講評中對試題題型、知識(shí)點(diǎn)分布、解題思路的認(rèn)識(shí)有所提高，從中獲得規(guī)律，從而提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（3）做好錯(cuò)題剖析。講評課中，一個(gè)重要的任務(wù)就是展示錯(cuò)題，剖析成因。實(shí)踐告訴我們，剖析錯(cuò)誤往往比正面講解學(xué)生的印象更深。因此，試卷講評課中，要評錯(cuò)誤原因，講解題思路，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與討論分析，讓學(xué)生不僅知其錯(cuò)，更重要的是知其所以錯(cuò)，在糾正錯(cuò)誤的過程中學(xué)習(xí)提高，掌握解題的關(guān)鍵和規(guī)律。

3.講評后：反思跟蹤

（1）引導(dǎo)學(xué)生反思。教師在試卷講評中、講評后都要引導(dǎo)學(xué)生對試卷進(jìn)行反思，反思滿意在哪里、失敗在哪里，對知識(shí)進(jìn)行整理，對規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。最重要的是進(jìn)一步對失分處進(jìn)行分析，找出錯(cuò)誤的原因：是基本計(jì)算的錯(cuò)誤，還是題意理解的錯(cuò)誤，或是其他原因。這有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)能力。

（2）加強(qiáng)練習(xí)鞏固。教師在試卷講評后要及時(shí)鞏固講評成果，一方面要求學(xué)生做好試題的訂正工作，把典型錯(cuò)誤的試題收集在自己的“錯(cuò)題集”中，作好答錯(cuò)原因的分析，并注明正確的解答；另一方面教師要及時(shí)依據(jù)講評情況，再設(shè)計(jì)一份針對性的練習(xí)題，可采用變式題讓學(xué)生再練習(xí)，從而牢固地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

篇5

總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益。下面是小編為大家整理的最新初中數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家!

最新初中數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)1“數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母”、“數(shù)學(xué)是思維的體操”，它是一門研究數(shù)與形的科學(xué)，它不處不在。要掌握技術(shù)，先要學(xué)好數(shù)學(xué)，想攀登科學(xué)的高峰，更要學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，就是要全面提高學(xué)生的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，搞好研究與教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)觀念，形成良好的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的重要措施之一。然而，讓人痛心的是，長期以來，一些本來生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)知識(shí)，由于被淹沒在大量的“加、減、乘、除和乘方、開方運(yùn)算”、“分式、繁分式的化簡”、“解方程的技能訓(xùn)練”以及“大量的人為編造的以致脫離實(shí)際的所謂應(yīng)用題”和“各種各樣的解題技巧、解題模式的訓(xùn)練”中，而失去了其應(yīng)有的魅力，學(xué)生也許學(xué)到了不少具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，但卻很少甚至根本沒有領(lǐng)悟到其內(nèi)在的本質(zhì)，只有知識(shí)的“軀體”，缺乏知識(shí)的“靈魂”……

要搞好初中數(shù)學(xué)教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果，必須認(rèn)真研究初中教學(xué)的各種規(guī)律，并加以有機(jī)綜合，形成適應(yīng)自身教學(xué)的有效方法。如何讓數(shù)學(xué)課上得更理性，更科學(xué)有效?我認(rèn)為要真正做到“功夫花在備課上、精力放在研究上、本領(lǐng)顯在課堂上?！蔽覀円谛袆?dòng)的“實(shí)”上下功夫，在研究的“深”上想方法，開創(chuàng)行動(dòng)扎實(shí)、研究深入的課程教學(xué)改革下局面。

首先，一切數(shù)學(xué)知識(shí)都來源于現(xiàn)實(shí)生活中，同時(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中許多問題都需要用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法去思考解決。比如，洗衣機(jī)按什么程序運(yùn)行有利節(jié)約用水;漁場主怎樣經(jīng)營既能獲得最高產(chǎn)量，又能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展;一件好的產(chǎn)品設(shè)計(jì)怎樣營銷方案才能快速得到市場認(rèn)可，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益。為此數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)營和開拓市場的能力。

其次，現(xiàn)實(shí)告訴我們，大膽改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，這是一個(gè)非常重大的問題。學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)身處應(yīng)試教育的怪圈，每個(gè)教師和學(xué)生都不由自主地陷入"題海"之中，教師拍心某種題型沒講，中考時(shí)做不出，學(xué)生怕少做一道題，萬一考了損失太慘重，在這樣一種氛圍中，往往忽視了學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，每個(gè)學(xué)生都有自己的方法，但什么樣的學(xué)習(xí)方法才是正確的方法呢?"學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"，在聽講的過程中一定要有積極的思考和參預(yù)，這樣才能達(dá)到最高的學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，應(yīng)營造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。而之前的備課則不應(yīng)當(dāng)受教材思路的影響，重新組織教材，把學(xué)生的發(fā)展放在首位，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，在學(xué)習(xí)過程學(xué)生有知識(shí)的掌握，個(gè)性的解讀、情感的碰撞，且創(chuàng)新火花不斷閃現(xiàn)。

再次，教與學(xué)必須有一個(gè)和諧步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。其中，在課堂上提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)。

初中學(xué)生剛剛進(jìn)入少年期，機(jī)械記憶力較強(qiáng)，分析能力仍然較差。鑒此，要提高初一年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果，務(wù)必要提高學(xué)生的分析能力。這是每一個(gè)初中數(shù)學(xué)老師值得認(rèn)真探索的問題。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,與課程改革的發(fā)展要求相適應(yīng),通過我對新課程這幾年的研究,結(jié)合我平常的教學(xué)工作,有了以下幾點(diǎn)工作體會(huì)，談?wù)剛€(gè)人的對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一些看法：

第一方面應(yīng)從思想工作著手，我覺得要教好學(xué)生，應(yīng)先讓他們尊重老師，這也是做學(xué)生的基本準(zhǔn)則，所以我第一天當(dāng)他們老師起，就首先要求他們尊重與理解老師的要求，但要達(dá)到這一點(diǎn)，并不容易，教師要運(yùn)用自己各方面能力，包括個(gè)人品格，口才，知識(shí)各方面吸引孩子，因?yàn)閷W(xué)生喜歡一個(gè)幽默，知識(shí)廣博，品德高尚，善解人意，肯助人的老師，讓他們覺得老師就是正義與公理的化身，他們也最肯服這樣的老師。

有一點(diǎn)要特別注意：就是絕對禁止打罵體罰學(xué)生，這樣很容易讓學(xué)生對老師離心離德，那就談不上搞好教學(xué)了，但愛學(xué)生同時(shí)又應(yīng)對學(xué)生嚴(yán)格要求，他們有錯(cuò)誤絕不可聽之任之，該及時(shí)批評就得批評，方式就是講道理，影響一個(gè)學(xué)生的最好方式莫過于真心真誠的關(guān)懷與幫助。例如當(dāng)有后進(jìn)學(xué)生成績跟不上或受不良影響，我找他們來首先指出他的不足，讓他們認(rèn)識(shí)其結(jié)果的嚴(yán)重性，同時(shí)用啟發(fā)式辦法幫他們找出解決問題的途徑，同時(shí)千方百計(jì)把他們的注意力引向?qū)W習(xí)方面，重點(diǎn)是樹立學(xué)數(shù)學(xué)的信心與興趣，要讓他們知道，老師決不嫌棄他們，是站在他們這一邊的，有一點(diǎn)也很重要，就是優(yōu)良的班風(fēng)與周圍的學(xué)習(xí)氣氛對引導(dǎo)后進(jìn)生進(jìn)步起事半功倍的效果，這就需要班主任與課任老師的有效配合，沒有這些，個(gè)人再努力也是不行，管理學(xué)生是一門藝術(shù)，我目前仍在探索。只有當(dāng)以上思想工作基本過關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。

第二則是教學(xué)方面，我主要從以下六點(diǎn)入手：

第一點(diǎn)：總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。

第二點(diǎn)：注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來了，如每節(jié)課后如有時(shí)間，我都出幾題有新意，又不難的相關(guān)題型，與學(xué)生一起研究。

第三點(diǎn)：，每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的不足之處，及時(shí)加以訂正。

第四點(diǎn)：要進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí)，我反對題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時(shí)要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn)，滲透數(shù)學(xué)思維，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是老師在練習(xí)要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ)，可以做到用一把鑰匙開多道門。

第五點(diǎn)：就是考前復(fù)習(xí)中要認(rèn)真研究與整理出考試要考的知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn)，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的題目類型，難度，深度。這樣復(fù)習(xí)時(shí)才有的放矢，復(fù)習(xí)中什么要多抓多練，什么可暫時(shí)忽略，這一點(diǎn)很重要，會(huì)直接影響復(fù)習(xí)效果與成績。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，并把握得準(zhǔn)，必須要有相當(dāng)長時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累與總結(jié)，甚至挫折，否則不行。而我仍在不斷摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就會(huì)有所領(lǐng)悟。

第六點(diǎn)：抓好后進(jìn)生工作，后進(jìn)生會(huì)影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進(jìn)生跟得上。例如在課后，只要有時(shí)間，我一般會(huì)留部分成績不足的學(xué)生再進(jìn)行一次復(fù)習(xí)講解或小測，時(shí)間不要太多，十幾或二十分鐘，但一學(xué)期下來，就積少成多，對提高成績會(huì)有幫助，但要注意兩點(diǎn)，一是其它科任老師協(xié)調(diào)好時(shí)間，二是被留下的學(xué)生的思想工作要過關(guān)，以免因被留下產(chǎn)生抵觸情緒，就會(huì)影響復(fù)習(xí)效果。以上六點(diǎn)教學(xué)方面的看法只有根據(jù)自身與本班實(shí)際情況綜合運(yùn)用，有機(jī)結(jié)合，才可能有一定效果。教與學(xué)是雙長的，教的技巧怎樣高，也需要學(xué)的配合，對于現(xiàn)代中專生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，怎樣讓他們以更好的學(xué)來配教，需要不斷地探索前行。

最新初中數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)2本學(xué)期，在前輩們的關(guān)心指導(dǎo)下，我用心落實(shí)教學(xué)，現(xiàn)所教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)成績都有了較大進(jìn)步，尤其初二(14)班的數(shù)學(xué)成績優(yōu)異。

按照新學(xué)期教學(xué)工作的要求，我結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

二、提高教學(xué)質(zhì)量

增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的.學(xué)生都得到提高。

三、作業(yè)的選取要合理

作業(yè)的選取要有針對性，有層次性，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。

這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

最新初中數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)3本學(xué)期各項(xiàng)工作已近尾聲。過去的一學(xué)期也是我在教學(xué)領(lǐng)域履行教師職責(zé)，辛勤耕耘、不斷進(jìn)取的一年，現(xiàn)將本人學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)

本學(xué)期，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，努力推進(jìn)"合作--探究--自主--創(chuàng)新"課堂教學(xué)模式，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，收到很好的效果。

二、認(rèn)真努力做好教學(xué)常規(guī)工作

我努力加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我認(rèn)真做好常規(guī)工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯。

2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量。

包括興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的措施。

3、考慮不同的教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

4、做好課后輔導(dǎo)工作。

一堂教學(xué)課下來，不可能每一個(gè)同學(xué)都能掌握好該節(jié)內(nèi)容，必須要有相應(yīng)的課后復(fù)習(xí)輔導(dǎo)工作。

三、主要工作亮點(diǎn)

1、教學(xué)有激情。

我自從參加工作一來，每節(jié)課我都能精神飽滿地走進(jìn)課堂，用自己特有的激情感染學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、認(rèn)真做好教學(xué)分析本學(xué)期，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校專門成立了教研室，針對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行學(xué)情分析。

我認(rèn)真按照學(xué)校工作部署，每次學(xué)情分析考試后，及時(shí)改卷，分析試卷、分析學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行試卷評講，把后續(xù)輔導(dǎo)措施放到實(shí)處，把學(xué)情分析落到實(shí)處。因此，學(xué)生在學(xué)情分析考試中，不斷提高，不斷進(jìn)步。以計(jì)算為例，本學(xué)期八年級進(jìn)行的學(xué)情主要是從計(jì)算入手，一學(xué)期下來，學(xué)生在計(jì)算能力方面提高不少，優(yōu)秀率、合格率伴隨著學(xué)情分析節(jié)節(jié)升高。

3、認(rèn)真上好教研課本學(xué)期，我進(jìn)行了以"培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力"為主題的教研課。

我積極參加本次活動(dòng)，考慮到八年級有關(guān)計(jì)算方面的內(nèi)容己上完，我最后把這節(jié)教研課搬到七年級(1)班來上。確定好教學(xué)內(nèi)容后，我立即通過(1)班數(shù)學(xué)老師了解該生的學(xué)情，同時(shí)與該班班主任取得聯(lián)系，用一段時(shí)間對該班進(jìn)行了學(xué)情調(diào)研，最后根據(jù)學(xué)情情況寫出教案，做好課件。最終，在該班的教研課也取得了相當(dāng)好的效果。

4、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、評價(jià)本學(xué)期，我在我任教的兩個(gè)班進(jìn)行了創(chuàng)新評價(jià)工作。

學(xué)習(xí)評價(jià)方面，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。作業(yè)評價(jià)方面，一改過去常規(guī)的評價(jià)方法，采取日評、周評、月評地評價(jià)方法，評出進(jìn)步，評出優(yōu)秀，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既看到學(xué)習(xí)的進(jìn)步，又有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并樹立起學(xué)習(xí)的目標(biāo)，較好地發(fā)揮了評價(jià)的激勵(lì)作用。

四、主要工作反思

1、部分學(xué)生的基礎(chǔ)不好。

雖然在教學(xué)中也取得了不錯(cuò)的成績，但不能讓人放心，我心上的弦一直繃著。有時(shí)感覺學(xué)生也很努力，教師也輔導(dǎo)了，但成績就是上不去，這個(gè)問題一直在我的一塊心病。

2、部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣沒有得到提高，缺乏激情，這是學(xué)生的問題，還是老師的教學(xué)方法不當(dāng)，值得反思。

3、課件制作方面，要不斷學(xué)習(xí)和提高現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，提高多媒體課件制作能力，能制作出針對性、實(shí)效性強(qiáng)的多媒體教學(xué)課件，使之更好地輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率、課堂教學(xué)質(zhì)量。

4、學(xué)情分析方面，不僅要看到學(xué)生的提高率，還要具體落實(shí)"使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展"。

總之，八年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，不是開始，也不是終點(diǎn)，只有在教學(xué)的實(shí)施中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的發(fā)展。

最新初中數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)4時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝。一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作又將畫上圓滿的句號。本學(xué)期我除了擔(dān)任我校八年級89班班主任外，還兼任八年級89班和90班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。八年級上學(xué)期再過數(shù)日就結(jié)束了，在此，我將本學(xué)期在教學(xué)方面的工作總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想

在教學(xué)工作方面。教學(xué)和班級管理上堅(jiān)持我校的辦學(xué)思想，力所能及的為我校的發(fā)展盡一份微薄之力。在工作的過程當(dāng)中，我緊緊圍繞我國相關(guān)法律法規(guī)去辦事，盡職盡責(zé)，克忠職守。堅(jiān)持我國教育方針政策，以素質(zhì)教育為中心，積極推進(jìn)教育改革方針。尊重學(xué)生，敬崗愛業(yè)，熱愛生活，積極進(jìn)取。

二、工作成效

本學(xué)期由于我校人動(dòng)，我校八年級四個(gè)班中，八年級89班和90班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作繼續(xù)有我擔(dān)任，但是91班和92班數(shù)學(xué)教師有所調(diào)整。但是，通過本學(xué)期的兩次月檢測、一次期中考試的情況來看(期末考試正在進(jìn)行，具體情況待有了結(jié)果再在日后加以分析)，我所任教的兩個(gè)班級仍然保持七年級時(shí)的優(yōu)勢(班級平均分差的一次高達(dá)22分之多)。并且兩個(gè)班每次的檢測平均分差不大，沒有因?yàn)槲沂?9班的班主任而對90班的成績造成負(fù)面影響。即我隨省為89班班主任，但在教學(xué)中我并沒有偏袒89班而對90班的教學(xué)力度有所欠缺?？偠灾业囊磺薪虒W(xué)工作和教學(xué)行為都是本著“以人為本”的理念開展的，對兩個(gè)班級的教學(xué)工作堅(jiān)持公平、公正對待的原則，努力使自己的學(xué)生學(xué)到自己所需的內(nèi)容，讓自己的學(xué)生在數(shù)學(xué)方面能夠有所進(jìn)展。按照新課標(biāo)的要求開展教學(xué)工作。

三、教學(xué)反思

說到“反思”，這似乎我自我參加工作以來提到的最頻繁的一個(gè)詞匯之一了。按照縣教育局提出的“五個(gè)一”方針，我縣所有中小學(xué)教師必須每周以反思、每月一心得、每學(xué)期一專著和一總結(jié)、每年一論文。由此可知，“五個(gè)一”當(dāng)中做得最多的便是反思了。同時(shí)，“反思”一詞也成了自我參加工作以來的最熟悉而又最陌生的詞語了。

較之上個(gè)學(xué)年而言，我自知很多多方面已不如從前，諸如激情的消退，態(tài)度的怠慢，耐心的不足等都在一定程度上影響著自己的工作效率。除此之外，對學(xué)生的關(guān)注力度不夠也是本學(xué)期的一個(gè)不足。

四、日后措施

回顧過去，未曾輝煌;展望未來，道路艱辛!為了在日后的漫漫長路中有所發(fā)展和提高，我將從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)自我管理，在工作過程中嚴(yán)格要求自己。

1、樹立明確的目標(biāo)。

沒有目標(biāo)的人生是虛度的人生，來無聲，去無息。因此，給自己個(gè)明確的目標(biāo)，然后努力之，實(shí)現(xiàn)之!

2、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。

3、加強(qiáng)鍛煉，充沛精力。

4、注重修養(yǎng)，提升自我素養(yǎng)。

最新初中數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)5做為一名初中數(shù)學(xué)教研組組長，擔(dān)負(fù)著整個(gè)學(xué)科的發(fā)展方向;做為一名初四班主任，擔(dān)負(fù)著整個(gè)初四學(xué)生的升學(xué)命運(yùn)。具體工作總結(jié)如下：

作為初中數(shù)學(xué)教研組組長，擔(dān)負(fù)著整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)教研發(fā)展方向的重任，因此在學(xué)期初就制定了本學(xué)期的數(shù)學(xué)教研計(jì)劃。由于今年初中部教學(xué)班級增多，教學(xué)任務(wù)加重，數(shù)學(xué)作為一門主學(xué)科，任重而道遠(yuǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)與教研中，我們堅(jiān)定不移進(jìn)一步深化“杜郎口”和“洋思”教學(xué)改革，將每周的周一下午第一節(jié)做為固定的數(shù)學(xué)教研時(shí)間，在教研活動(dòng)中，對各年級本周教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行把關(guān)，并對各種公開課和教研活動(dòng)進(jìn)行集體教研和通告，努力完成各種教學(xué)任務(wù)，切實(shí)做到了使數(shù)學(xué)教學(xué)工作不拖學(xué)校工作的后腿，有效的杜絕了教學(xué)事故的出現(xiàn)。

本學(xué)期由于初一數(shù)學(xué)課本及教學(xué)內(nèi)容變化較大，兩位教師都是新聘任的教師，因此我們將初一的教學(xué)內(nèi)容作為本學(xué)期數(shù)學(xué)教研的重中之重，對兩位教師進(jìn)行了長期的追蹤聽課和指導(dǎo)，聽評課20余節(jié)，使兩位教師都有了長足的進(jìn)步，教學(xué)成績都有了很大的提高。在期末考試中初一的一、二兩個(gè)班數(shù)學(xué)取得了較好的成績，三、四兩個(gè)班成績?nèi)孕杓訌?qiáng)，其他各年級的數(shù)學(xué)也都取得了優(yōu)異的成績。

作為初四年級一班班主任，擔(dān)負(fù)著今年中考的重任以及學(xué)校的期望。由于，這一屆學(xué)生仍然是新接的班，對學(xué)生情況不熟悉。學(xué)期初，我用了一個(gè)月左右的時(shí)間逐步了解、認(rèn)識(shí)、熟悉了全班學(xué)生，接著進(jìn)行了大刀闊斧的改革。首先細(xì)心挑選班干部，大膽鼓勵(lì)他們在班上開展工作，同時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)，讓他們盡可能快的成熟，有力地進(jìn)行班級管理。在班干部逐漸成熟的時(shí)候，在班級內(nèi)實(shí)行了議會(huì)制管理，對班級內(nèi)的事物進(jìn)行了量化管理，并對老師的教學(xué)進(jìn)行可行性分析，使教學(xué)盡力向師生都有利于教學(xué)的方向發(fā)展。并進(jìn)行每月一次選舉，使得責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)有了更大的發(fā)展空間。

篇6

1 準(zhǔn)備階段

1.1 前期調(diào)查

課題組成員曾利用課外時(shí)間和每周二下午的集備時(shí)間,圍繞學(xué)校的教研計(jì)劃,對廣大師生展開前期調(diào)查,我們的調(diào)查包括教師和學(xué)生,調(diào)查學(xué)生對老師上課全部用書本上的例題的看法,學(xué)生方面反饋回來的信息是：很乏味,上課不認(rèn)真聽課也沒關(guān)系,反正課后不懂可以自己回家看書；教師方面反饋回來的信息是：很別扭,數(shù)學(xué)本身就枯燥,以書講書,效果不好.鑒于這種情況,課題組的老師對“如何處理初中數(shù)學(xué)教材中的例題”這個(gè)問題進(jìn)行了認(rèn)真研究,初步形成了較完整的認(rèn)識(shí).

1.2 制定研究方法

本課題研究主要采用行動(dòng)研究法,輔之調(diào)查法、文獻(xiàn)法、比較研究法等研究方法.

1.3 收集例題階段

每周四下午均有開展教研活動(dòng),這給收集例題帶來了很大便利.從開課教師的說課、上課,其它老師的評課,還有我們自已平時(shí)的備課中,我們收集到了許許多多有關(guān)課堂教學(xué)的例題.我們對這些例題進(jìn)行了整理、分析、歸類,對不同類型的例題研究出了不同的處理方法.

2 處理教材例題的原則

要處理好初中數(shù)學(xué)教材中的例題,達(dá)到自如駕馭教材,提高課堂效率的目的,就要遵循一定的原則：

2.1 目標(biāo)性原則：每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,在課堂教學(xué)中起著導(dǎo)航的作用.教師對例題的“開發(fā)”必須圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,開發(fā)后的內(nèi)容要體現(xiàn)目標(biāo)性原則,不同的教學(xué)目標(biāo)決定著不同的處理方法.

2.2 科學(xué)性和現(xiàn)實(shí)性原則：數(shù)學(xué)知識(shí)具有嚴(yán)格的邏輯性和高度的科學(xué)性, “開發(fā)”的例題必須具有科學(xué)性.教師選擇和創(chuàng)造的例題要與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合,對于某些陳舊的、不適合社會(huì)發(fā)展的內(nèi)容要?jiǎng)h除,要把某些新進(jìn)展的、具有時(shí)代性的內(nèi)容編成例題,從而充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,充實(shí)教材內(nèi)容.

2.3 主體性原則：教師處理例題必須根據(jù)學(xué)生的具體情況,在內(nèi)容的呈現(xiàn)形式上要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),滿足學(xué)生的需要,不同地區(qū)、不同基礎(chǔ)的學(xué)生應(yīng)該采用不同的處理方式,做到因材施教.處理例題時(shí)還要注意培養(yǎng)他們解題的技能技巧,提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).

3 處理教材例題的方法

首先要尊重教材,畢竟專家在編寫教材時(shí)是經(jīng)過從理論到實(shí)踐的多重思考與驗(yàn)證的,教材中有許許多多現(xiàn)成的例題,它們能很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),很好地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),對于這類例題,我們可以根據(jù)以往積累的成功經(jīng)驗(yàn)直接傳授給學(xué)生.當(dāng)然,在牢牢把握課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的前提下,可對教材中的某些例題作出合理 “開發(fā)”. 處理后的例題是教師心中的教材,這教材不是原教材的復(fù)印,而是根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)、教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化整合的.只有這樣經(jīng)過優(yōu)化整合的教材,才能使它有效地內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)、能力與觀念.例題的再次“開發(fā)”,往往能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)由“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“過程與結(jié)論并重”的方向發(fā)展,從而使學(xué)生達(dá)到“舉一反三”效果.

綜觀在教學(xué)實(shí)踐中作出的探索,對于那些需要“加工”的例題,我們就如何“開發(fā)”例題方面總結(jié)出以下幾種方法：

3.1 不改變例題改變教學(xué)方法與教學(xué)策略

在平時(shí)的的教學(xué)中不但要積累成功的經(jīng)驗(yàn),還要總結(jié)失敗的教訓(xùn),并以此為鑒,才能使自已的教育教學(xué)水平得到提高.有時(shí)即使不改變例題而改變教學(xué)方法與教學(xué)策略,也能使我們的課堂教學(xué)起到事半功倍的效果.

3.2 利用教材中的例題改動(dòng)一些小知識(shí)點(diǎn)

這是教師在上課時(shí)常用的方法,成特別是在講解計(jì)算型的題目時(shí),如：合并同類項(xiàng)時(shí),舉例2a+3a,我們給改成5a+6a或7b+2b,繼而再改成-2a+3b,然后再總結(jié)合并同類項(xiàng)的規(guī)律,這對教學(xué)效果是沒有任何影響的,同時(shí)這樣隨意改動(dòng),自已也覺得得心應(yīng)手,會(huì)給自已增加自信心,自然也就提高了課堂教學(xué)效果.

3.3 改變題目的背景

有時(shí)為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,不要忽視了課堂情感的投入,在上課時(shí)可以對題目的背景進(jìn)行適當(dāng)更改.教師有意識(shí)地進(jìn)行題目背景的更換,使知識(shí)溶入在不同的背景中,選擇的背景是學(xué)生熟悉的事物和情景,這會(huì)讓數(shù)學(xué)教學(xué)因貼近生活而變得更加可親.讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的世界里開拓出可供他們思索、探討和發(fā)展的用武之地,使數(shù)學(xué)課程更具現(xiàn)實(shí)性.比如在上拋物線的圖象時(shí),我們就可以用壽寧縣本地知名的木拱橋?yàn)楸尘?向當(dāng)?shù)貙W(xué)生介紹拋物線的特點(diǎn),學(xué)生自然能倍感親切和自豪,學(xué)習(xí)興趣也就更加濃厚了.

3.4 拓展例題的知識(shí)范圍

有的例題僅僅針對一個(gè)知識(shí)點(diǎn),解決一個(gè)問題,但在實(shí)際教學(xué)時(shí)有時(shí)可能會(huì)根據(jù)實(shí)際情況,需要“借題發(fā)揮”,對例題的知識(shí)范圍進(jìn)行拓展.例如在學(xué)習(xí)“變化中的三角形”這節(jié)課時(shí),分析了三角形的面積公式S＝ah÷2中,“高h(yuǎn)為6不變,底a變化時(shí),有S＝ah÷2＝6a÷2＝3a,點(diǎn)明變量S怎樣隨著自變量a的變化而變化.在學(xué)生掌握了這個(gè)例題之后及時(shí)滲透行程等常用公式中因變量怎樣隨著自變量的變化而變化的例子,教學(xué)效果非常好.

3.5 創(chuàng)造全新的例題

教材處理過程中不能只盯著課本中的題目,應(yīng)選擇和創(chuàng)造一些與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合的例題,增加一些書本上沒有但是今后又要用到的知識(shí),以促進(jìn)學(xué)生今后的發(fā)展.如在上因式分解時(shí)可增加“十字相乘法”等的相關(guān)例題,二次函數(shù)補(bǔ)充“交點(diǎn)式”等等.

4 “處理例題”的實(shí)踐階段

要開展好“處理例題”這項(xiàng)活動(dòng),就要關(guān)注好以下幾個(gè)階段：

4.1 例題的選取階段

題目涉及的知識(shí)要點(diǎn)應(yīng)覆蓋本節(jié)課的內(nèi)容,有一定的代表性；所選例題要能體現(xiàn)“通法通用”, 遵循思維的認(rèn)知規(guī)律,從易到難,循序漸進(jìn).所以所選例題不要一心追求偏、怪、難題,也不要貪多,要重視一題多解、一題多變,注重培養(yǎng)學(xué)生解題的能力.

4.2 指導(dǎo)學(xué)生分析階段

教師引導(dǎo)學(xué)生研讀例題,啟發(fā)學(xué)生積極思考例題中的有關(guān)問題,包括看懂例題、理解概念、分析問題、得出解題思路、完善解題步驟.

4.3 教師的講解階段

數(shù)學(xué)例題的講解分計(jì)算題、作圖題、證明題等,對不同類型的題目一般采用不同的方法,即使是同一種類型的題目也可以用多種思考的方法,下面就以證明題為例：首先是直接證明,直接證明有綜合法和分析法兩種：綜合法是一種由已知走向求證,即從數(shù)學(xué)題的已知條件出發(fā),經(jīng)過逐步的邏輯推理,最后達(dá)到待證結(jié)論或需求的問題的證明方法.綜合法的特點(diǎn)是從“已知”看“可知”, 逐步推向“未知”,實(shí)際上是尋找它的必要條件.分析法與綜合法剛好相反,這是由求證走向已知,即從數(shù)學(xué)題的待證結(jié)論或需求出發(fā),一步一步地探索下去,最后達(dá)到題設(shè)的已知條件.分析法的特點(diǎn)是：從“未知”看“需知”,執(zhí)果索因,逐步靠攏“已知”.其逐步推理,實(shí)際上是要尋找它的充分條件.其次是間接證明,間接證明有兩種思路：反證法和舉反例的方法.

4.4 提高總結(jié)階段

例題解答之后,要引導(dǎo)學(xué)生反思解題過程,總結(jié)解題的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),對一些常用的教學(xué)方法,解題策略予以歸納概括,提示學(xué)生今后注意運(yùn)用.對于學(xué)生易錯(cuò)又不容易改正的習(xí)題要引導(dǎo)學(xué)生做好用好錯(cuò)題集.錯(cuò)題集的格式：

5 實(shí)施“處理教材例題”策略的效果

近幾年來我校的數(shù)學(xué)成績在本地總是遙遙領(lǐng)先,這與開展“如何處理初中數(shù)學(xué)教材中的例題”活動(dòng)有很大關(guān)系.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有時(shí)對例題進(jìn)行適當(dāng)改動(dòng),或調(diào)整對例題的授課方式方法,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了很多,大部分同學(xué)感覺上數(shù)學(xué)課比以前有意思多了,他們課堂上積極性提高了,成績也就自然提高了.當(dāng)然,也有少數(shù)一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)不夠突出,他們雖然改變了以往“坐不住”的現(xiàn)象,但成績提高不明顯,有些甚至有退步的現(xiàn)象,這是值得我們注意的地方.

6 實(shí)施“處理教材例題”策略后的反思

目前教師已經(jīng)有了主動(dòng)駕馭教材的熱情和意識(shí),一般會(huì)對例題作出相應(yīng)的處理,但是還要注意：要真正用好教材,用好例題,在教學(xué)中要時(shí)刻樹立通過自己的實(shí)踐來驗(yàn)證完善教材的意識(shí),讓教材為我所用.經(jīng)過這一段時(shí)間的實(shí)踐,我深深體會(huì)到有以下幾點(diǎn)要引起關(guān)注：

(1)在教材處理過程中會(huì)不會(huì)因?yàn)椴粩嗟鼗叵肫鹨酝慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn),而讓“習(xí)慣做法”影響了我們對教材的理解？如果課后總是覺得知識(shí)講得不到位,然后在以后的教學(xué)中費(fèi)力地去補(bǔ)充、拓展、加深,那是因?yàn)槲覀兏塾趯χR(shí)本身的處理,而沒有在如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感方面下功夫？應(yīng)該把教學(xué)的“支點(diǎn)”放在如何使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué),使之由客體變?yōu)橹黧w,使之積極的,目的明確地、主動(dòng)熱情地參與到教學(xué)活動(dòng)中來.

(2)學(xué)生要成長,教師也要成長. 教師大多是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下成長起來的.新課程帶給教師的是全新的教育理念,為了不斷適應(yīng)新課改的需要,教師間的交流、合作就顯得尤為重要,教師要多參加各項(xiàng)繼續(xù)教育,要不斷鉆研,給自已充電,才能更有效地去指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí).可以要把教學(xué)中成功(失敗)的經(jīng)驗(yàn)、教學(xué) 心得、教學(xué)反思、論文、等及時(shí)地積累下來,作為自已成長的記錄,讓自已不斷成長.

(3)這種處理教材的策略雖然有很多優(yōu)勢,但它還不很完善,也有缺陷,還有些需要改進(jìn)的地方, 面對新課程,要積極探索,不斷挖掘教材知識(shí)背后所蘊(yùn)涵的思維方式、方法,展示出知識(shí)產(chǎn)生、形成、創(chuàng)新和發(fā)展的過程,創(chuàng)造性地運(yùn)用教材.努力在知識(shí)與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面平衡,在摸索中前進(jìn),在反思中提高,更好地把握教材、處理教材.

篇7

1 準(zhǔn)備階段

1.1 前期調(diào)查

課題組成員曾利用課外時(shí)間和每周四下午的集體備課時(shí)間，圍繞學(xué)校的教研計(jì)劃，對廣大師生展開前期調(diào)查，我們的調(diào)查包括教師和學(xué)生，調(diào)查學(xué)生對老師上課全部用書本上的例題的看法，學(xué)生方面反饋回來的信息是：很乏味，上課不認(rèn)真聽課也沒關(guān)系，反正課后不懂可以自己回家看書；教師方面反饋回來的信息是：很別扭，數(shù)學(xué)本身就枯燥，以書講書，效果不好.鑒于這種情況，課題組的老師對“初中數(shù)學(xué)新教材例題‘二次開發(fā)’的策略的研究”這個(gè)問題進(jìn)行了認(rèn)真探討，初步形成了較完整的認(rèn)識(shí)．

1.2 制定研究方法

本課題研究主要采用行動(dòng)研究法，輔之調(diào)查法、文獻(xiàn)法、比較研究法等研究方法．

1.3 收集例題階段

每周四下午均有開展教研活動(dòng)，這給收集例題帶來了很大便利.從開課教師的說課、上課，其它老師的評課，還有我們自已平時(shí)的備課中，我們收集到了許許多多有關(guān)課堂教學(xué)的例題.我們對這些例題進(jìn)行了整理、分析，歸類，對不同類型的例題我們研究出了不同的處理方法．

2 “二次開發(fā)”新教材例題必須遵守的原則

要處理好初中數(shù)學(xué)教材中的例題，達(dá)到自如駕馭教材，提高課堂效率的目的，就要遵循一定的原則：

2.1 目標(biāo)性原則：每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在課堂教學(xué)中起著導(dǎo)航的作用.教師對例題的“二次開發(fā)”必須圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，開發(fā)后的內(nèi)容要體現(xiàn)目標(biāo)性原則，不同的教學(xué)目標(biāo)決定著不同的“開發(fā)”方法．

2.2 科學(xué)性和現(xiàn)實(shí)性原則：數(shù)學(xué)知識(shí)具有嚴(yán)格的邏輯性和高度的科學(xué)性，“二次開發(fā)”的例題必須具有科學(xué)性.教師選擇和創(chuàng)造的例題要與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，對于某些陳舊的、不適合社會(huì)發(fā)展的內(nèi)容要?jiǎng)h除，要把某些新進(jìn)展的、具有時(shí)代性的內(nèi)容編成例題，從而充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，充實(shí)教材內(nèi)容．

2.3 主體性原則：教師“二次開發(fā)”例題必須尊重學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的具體情況，在內(nèi)容的呈現(xiàn)形式上要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，滿足學(xué)生的需要，不同地區(qū)、不同基礎(chǔ)的學(xué)生應(yīng)該采用不同的處理方式，做到因材施教.“二次開發(fā)”例題時(shí)還要注意培養(yǎng)他們解題的技能技巧，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)．

3 “二次開發(fā)”新教材例題的策略

首先要尊重教材，畢竟專家在編寫教材時(shí)是經(jīng)過從理論到實(shí)踐的多重思考與驗(yàn)證的，教材中有許許多多現(xiàn)成的例題，它們能很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，很好地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對于這類例題，我們可以根據(jù)以往積累的成功經(jīng)驗(yàn)直接傳授給學(xué)生.當(dāng)然，在牢牢把握課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的前提下，可對教材中的某些例題作出合理“開發(fā)”. “開發(fā)”后的例題是教師心中的教材，這教材不是原教材的復(fù)印，而是根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)、教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化整合的.只有這樣經(jīng)過優(yōu)化整合的教材，才能使它有效地內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)、能力與觀念.例題的再次“開發(fā)”，往往能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)由“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“過程與結(jié)論并重”的方向發(fā)展，從而使學(xué)生達(dá)到“舉一反三”的效果．

綜觀在教學(xué)實(shí)踐中作出的探索，對于那些需要“加工”的例題，我們就如何“開發(fā)”例題方面總結(jié)出以下幾種方法：

3.1 “開發(fā)”例題中的數(shù)字

這是數(shù)學(xué)教師在上課時(shí)常用的方法，特別是在講解計(jì)算型的題目時(shí)，如：合并同類項(xiàng)時(shí)，舉例2a+3a，我們給改成5a+6a或7b+2b，繼而再改成-2a+3a，然后再總結(jié)合并同類項(xiàng)的規(guī)律，這對教學(xué)效果是沒有任何影響的，同時(shí)這樣隨意改動(dòng)，自已也覺得得心應(yīng)手，會(huì)給自已增加自信心，自然也就提高了課堂教學(xué)效果．

3.2 “開發(fā)”例題的背景

有時(shí)為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，不要忽視了課堂情感的投入，在上課時(shí)可以對題目的背景進(jìn)行適當(dāng)更改.教師有意識(shí)地進(jìn)行題目背景的更換，使知識(shí)溶入在不同的背景中，選擇的背景是學(xué)生熟悉的事物和情景，這會(huì)讓數(shù)學(xué)教學(xué)因貼近生活而變得更加可親.讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和思考發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，使數(shù)學(xué)課程更具現(xiàn)實(shí)性.比如對處在福建省壽寧縣山區(qū)中的學(xué)生，在上拋物線的圖象時(shí)，我們就可以結(jié)合本地的一些生活資源，以本地知名的木拱廊橋?yàn)槔?，向?dāng)?shù)貙W(xué)生介紹拋物線的特點(diǎn)，學(xué)生自然能倍感親切和自豪，學(xué)習(xí)興趣也就更加濃厚了．

3.3 “開發(fā)”例題的題設(shè)和結(jié)論

教材中的許多例題都有一定的代表性，教師上課時(shí)常以它為載體，對例題的題設(shè)和結(jié)論進(jìn)行變式和改編，這對提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，鍛煉他們思維的靈活性是大有裨益的.現(xiàn)就以初中數(shù)學(xué)試卷中常出現(xiàn)的一道幾何題為例，選幾種“開發(fā)”例題題設(shè)和結(jié)論的方法加以說明．

圖1例1 如圖1，ABD和AEC均為等邊三角形，B、A、C三點(diǎn)在同一直線上，連接BE、CD.求證：BE=CD．

方法1：改變例題的題設(shè)：

只將“B、A、C三點(diǎn)在同一直線上”改為“ABD和AEC分別繞點(diǎn)A旋轉(zhuǎn)”，其余部分不改．

方法2：改變例題的題設(shè)：

只將“等邊三角形”改成“等腰直角三角形”，繼而改成是“等腰三角形”，“正方形”，“任意正多邊形”， 其余部分不改．

方法3：改變例題的結(jié)論：

只將“求證：BE=CD”改成“求出∠BHD的度數(shù)”， 其余部分不改．

3.4 拓展例題的知識(shí)范圍

有的例題僅僅針對一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，解決一個(gè)問題，但是在實(shí)際教學(xué)時(shí)有時(shí)可能會(huì)根據(jù)實(shí)際情況，需要“借題發(fā)揮”，對例題的知識(shí)范圍進(jìn)行拓展.例如在學(xué)習(xí)“變化中的三角形”這節(jié)課時(shí)，分析了三角形的面積公式S＝12ah中，“高h(yuǎn)為6不變，底a變化時(shí)，有S＝12ah＝12×6a＝3a，點(diǎn)明變量S怎樣隨著自變量a的變化而變化.在學(xué)生掌握了這個(gè)例題之后及時(shí)滲透行程等常用公式中因變量怎樣隨著自變量的變化而變化的例子，教學(xué)效果非常好．

3.5 “開發(fā)”例題的解題思路

對于課本例、習(xí)題不能淺嘗輒止，在深刻理解題意的基礎(chǔ)上，還要多層次地挖掘題目的潛能，做好一題多解的工作，這樣便能由一例而通一類，提高學(xué)生的解題能力.下面就以一道規(guī)律題為例，談?wù)劺}的解題思路的“開發(fā)”．

圖2例2 如圖2，某公園有一座三角形噴水池，園林工人要在它的每條邊上擺放花籃，如果每條邊上擺2個(gè)花籃，需要3個(gè)花籃；如果每條邊上擺3個(gè)花籃，需要6個(gè)花籃；……，那么要在每條邊上擺n個(gè)花籃，需要花籃總數(shù)是多少？

思路1：從數(shù)之間的關(guān)系找規(guī)律，3，6，9，12，……，后面每個(gè)數(shù)依次多3，第一個(gè)圖為S=3，當(dāng)每邊有n個(gè)花籃時(shí)S比第一個(gè)圖的S多3（n-2）個(gè)花籃，因此得S=3+3（n-2）=3（n-1）．

思路2：從圖形中找規(guī)律，每邊花籃數(shù)分別為2，3，4，……，而需要的總花籃數(shù)為3，6，9，12，……，每個(gè)數(shù)都為3的倍數(shù)，因此得每邊有n個(gè)花籃時(shí)S為3（n-1）．

思路3：從圖形的組成中找規(guī)律，象火柴梗一樣，把一個(gè)頂點(diǎn)看成是某一邊的頭一個(gè)點(diǎn)，一邊有（n-1）個(gè)花籃，三邊共有3（n-1）個(gè)花籃．

……

3.6 不“開發(fā)”例題而“開發(fā)”例題的教學(xué)方法與教學(xué)策略

在平時(shí)的的教學(xué)中不但要積累成功的經(jīng)驗(yàn)，還要總結(jié)失敗的教訓(xùn)，并以此為鑒，才能使自已的教育教學(xué)水平得到提高.有時(shí)即使不改變例題而改變教學(xué)方法與教學(xué)策略，也能使我們的課堂教學(xué)起到事半功倍的效果.比如，教師在處理北師大版數(shù)學(xué)教材八年級上冊P132“做一做”時(shí)，若把引例（2）教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，把原來的“做一做”中的“給定的∠α，∠β”改成“同桌甲任給一個(gè)∠α，同桌乙任給一個(gè)∠β”，其余條件不變，然后探索這樣的兩個(gè)三角形是否相似？雖只是小小的改動(dòng)，但學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來了，他們?nèi)巳藚⑴c，探索后再交流匯總，這樣“兩角對應(yīng)相等的兩個(gè)三角形相似”這個(gè)定理的教學(xué)便可水到渠成，提高了課堂效率．

3.7 創(chuàng)造全新的例題

在教材處理過程中不能只盯著課本中的題目，應(yīng)選擇和創(chuàng)造一些與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合的例題，增加一些書本上沒有但是今后又要用到的知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生今后的發(fā)展.如在上因式分解時(shí)可增加“十字相乘法”等的相關(guān)例題，二次函數(shù)補(bǔ)充“交點(diǎn)式”等等．

4 實(shí)施新教材例題“二次開發(fā)”的策略的實(shí)踐階段

我們要開展好“二次開發(fā)” 例題這項(xiàng)活動(dòng)，就要關(guān)注好以下幾個(gè)階段：

4.1 例題的選取階段

題目涉及的知識(shí)要點(diǎn)應(yīng)覆蓋本節(jié)課的內(nèi)容，要有一定的代表性，所選例題要能體現(xiàn)“通法通用”， 要遵循思維的認(rèn)知規(guī)律，從易到難，循序漸進(jìn)，不追求偏、怪、難，也不要貪多，要重視一題多解、一題多變，注重培養(yǎng)學(xué)生的解題能力．

4.2 指導(dǎo)學(xué)生分析階段

教師引導(dǎo)學(xué)生研讀例題，啟發(fā)學(xué)生積極思考例題中的有關(guān)問題，包括看懂例題、理解概念、分析問題、得出解題思路、完善解題步驟．

4.3 教師的講解階段

數(shù)學(xué)例題的講解分計(jì)算題、作圖題、證明題等，對不同類型的題目一般采用不同的方法，即使是同一種類型的題目也可以用多種思考的方法.下面就以證明題為例：首先是直接證明，直接證明有綜合法和分析法兩種：綜合法是一種由已知走向求證，即從數(shù)學(xué)題的已知條件出發(fā)，經(jīng)過逐步邏輯推理，最后達(dá)到待證的結(jié)論或需求問題的證明方法.綜合法的特點(diǎn)是從“已知”看“可知”， 逐步推向“未知”，實(shí)際上是尋找它的必要條件.分析法與綜合法剛好相反，這是由求證走向已知，即從數(shù)學(xué)題的待證結(jié)論或需求出發(fā)，一步一步地探索下去，最后達(dá)到題設(shè)的已知條件.分析法的特點(diǎn)是：從“未知”看“需知”，執(zhí)果索因，逐步靠攏“已知”.其逐步推理，實(shí)際上是要尋找它的充分條件.其次是間接證明，間接證明有兩種思路：反證法和舉反例的方法．

4.4 提高總結(jié)階段

例題解答之后，要引導(dǎo)學(xué)生反思解題過程，總結(jié)解題的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對一些常用的教學(xué)方法，解題策略予以歸納概括，提示學(xué)生今后注意運(yùn)用.對于學(xué)生易錯(cuò)又不容易改正的習(xí)題要引導(dǎo)學(xué)生做好用好錯(cuò)題集.錯(cuò)題集的格式：

5 實(shí)施“二次開發(fā)”新教材例題策略的效果

近幾年來我校的數(shù)學(xué)成績在本地總是遙遙領(lǐng)先，這與開展“初中數(shù)學(xué)新教材例題‘二次開發(fā)’的策略的研究”活動(dòng)有很大關(guān)系.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有時(shí)對例題進(jìn)行適當(dāng)改動(dòng)，或調(diào)整對例題的授課方式方法，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了很多，大部分同學(xué)感覺上數(shù)學(xué)課比以前有意思多了，他們課堂上積極性提高了，成績也就自然提高了.當(dāng)然，也有少數(shù)一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)不夠突出，他們雖然改變了以往“坐不住”的現(xiàn)象，但成績提高不明顯，有些甚至有退步的現(xiàn)象，這是值得我們注意的地方．

6 實(shí)施“二次開發(fā)”新教材例題策略后的反思

目前教師已經(jīng)有了主動(dòng)駕馭教材的熱情和意識(shí)，一般會(huì)對例題作出相應(yīng)的“二次開發(fā)”，但是還要注意：要真正用好教材，用好例題，在教學(xué)中要時(shí)刻樹立通過自己的實(shí)踐來驗(yàn)證和完善教材的意識(shí)，讓教材為我所用.經(jīng)過這一段時(shí)間的實(shí)踐，我深深體會(huì)到有三點(diǎn)要引起關(guān)注：

（1）在新教材例題的“二次開發(fā)”過程中會(huì)不會(huì)因?yàn)椴粩嗟鼗叵肫鹨酝慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，而讓“習(xí)慣做法”影響了我們對教材的理解？如果課后總是覺得知識(shí)講得不到位，然后在以后的教學(xué)中費(fèi)力地去補(bǔ)充、拓展、加深，那是因?yàn)槲覀兏塾趯χR(shí)本身的處理，而沒有在如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感方面下功夫？應(yīng)該把教學(xué)的“支點(diǎn)”放在如何使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，使之由客體變?yōu)橹黧w，使之積極的，目的明確地、主動(dòng)熱情地參與到教學(xué)活動(dòng)中來．

（2）學(xué)生要成長，教師也要成長，教師大多是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下成長起來的.新課程帶給教師的是全新的教育理念，為了不斷適應(yīng)新課改的需要，教師間的交流、合作就顯得尤為重要，教師要多參加各項(xiàng)繼續(xù)教育，要不斷鉆研，給自已充電，才能更有效地去指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí).所以要把教學(xué)中成功（失?。┑慕?jīng)驗(yàn)、教學(xué)心得、教學(xué)反思、論文等及時(shí)地積累下來，作為自已成長的記錄，讓自已不斷成長．

篇8

總結(jié)所要反映的是全局工作或某項(xiàng)工作的全貌，所以在內(nèi)容安排上要考慮到方方面面，全局工作不能遺漏哪個(gè)方面，下面是小編為大家整理的關(guān)于初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)總結(jié)范文，希望對您有所幫助。

初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)總結(jié)范文1本學(xué)期我擔(dān)任初一__班和__班的班數(shù)學(xué)教學(xué)，工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)理念，改進(jìn)教法，認(rèn)真對待工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為更好地干好今后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期本人的的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、回顧本學(xué)期教學(xué)工作

1、做好課前準(zhǔn)備工作。

認(rèn)真鉆研教材，研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，吃透教材外，深入了解學(xué)生，根據(jù)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和接受能力擬定了課堂上方案、輔導(dǎo)，使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對性，提高了實(shí)效。

2、提高上課技能，使講解清晰化，準(zhǔn)確化，條理化，生動(dòng)化，做到條理清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

3、在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;

同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

4、我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。

5、開展了學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

6、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對性，有層次性。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出及時(shí)反饋，針對作業(yè)中的問題對他們進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)。

7、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)化，多鼓勵(lì)他們給他們信。

二、教學(xué)效果

我所教的兩個(gè)班中大部分部分同學(xué)學(xué)習(xí)情況不太好，基礎(chǔ)差，上課的時(shí)候不認(rèn)真，專心聽講，課后也不能認(rèn)真完成作業(yè)。甚至找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績。通過一學(xué)期學(xué)困生明顯減少，學(xué)習(xí)風(fēng)氣逐漸好轉(zhuǎn)，出現(xiàn)部分成績突出學(xué)生，如晨偉，高鑫，李歡，郭蓉，王玉晨邊佳妮，楊雨瑩，王小飛，等成績突出學(xué)生。

三、工作中的不足與困惑

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，一部分同學(xué)成績有所提高。但"金無足赤，人無完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷。

1、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。

2、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。

對學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)缺乏理論指導(dǎo)。

3、差生轉(zhuǎn)化中由于對學(xué)生的了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。

4、上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。

導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整。

5、小學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。

6、存在學(xué)生厭學(xué),導(dǎo)至教學(xué)工作很難開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很難提高。

這些都有待以后改進(jìn)和加強(qiáng)。

四、改進(jìn)措施：

1、多與學(xué)生溝通，由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，難免會(huì)有學(xué)生聽不懂，多些主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育，無論備課多認(rèn)真仔細(xì)也很難適應(yīng)不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個(gè)班級的不同問題。

另外，有些學(xué)生基礎(chǔ)較好，加強(qiáng)師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

2、注重組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。

大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染，所以必須嚴(yán)格要求他們。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性，所以上課時(shí)間是他們學(xué)習(xí)的主要時(shí)間，教師應(yīng)善于組織、調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更充分地利用好上課時(shí)間。

3、注重打基礎(chǔ)。

由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，上課時(shí)多以學(xué)過內(nèi)容作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生更易接受，從熟悉的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，做到過渡自然。對于學(xué)過的內(nèi)容也可能沒有完全掌握，則可以花時(shí)間較完整地復(fù)習(xí)學(xué)過內(nèi)容，然后才學(xué)習(xí)新知識(shí)。作業(yè)的布置也以基礎(chǔ)題為主，對稍難的題目可以在堂上講解，讓學(xué)生整理成作業(yè)。

4、運(yùn)用多種技巧教學(xué)。

對于大部分的數(shù)學(xué)題，學(xué)生都不知如何入手去解，他們在小學(xué)時(shí)沒有形成解題的思維習(xí)慣，為了讓學(xué)生更好地解題，在以后的教學(xué)工作中應(yīng)把解題的方法進(jìn)行總結(jié)，分為幾個(gè)簡單的解題步驟一步步地解題。降低難度激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)化，多鼓勵(lì)他們給他們信。

在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，力爭做一名優(yōu)秀的教師。

初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)總結(jié)范文2數(shù)學(xué)是家長和學(xué)生一直很重視的學(xué)科。數(shù)學(xué)學(xué)了要認(rèn)真學(xué)習(xí)外，更重要的是掌握方法。一年的教學(xué)工作即將結(jié)束，想就這一年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)。

一、班主任工作

在班主任工作中，我做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。嚴(yán)格管理，積極與家長配合，研究教育學(xué)生的有效方法。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。在擔(dān)任班主任工作期間，針對學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，實(shí)施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。努力創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，富有朝氣的班集體。

二、教學(xué)工作

在教學(xué)工作中，我根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際情況通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃，為整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開展。在教學(xué)之前，認(rèn)真貫徹九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的精神，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，通過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法。積極參加市教研室及學(xué)校組織的教研活動(dòng)，通過參觀學(xué)習(xí)，外出聽課等教學(xué)活動(dòng)，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平。在教學(xué)工作中，有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)展。

三、其它工作

除了日常的教學(xué)工作之外，我還負(fù)責(zé)校內(nèi)部分的德育工作，為了能做好學(xué)校的德育工作，不計(jì)酬勞，任勞任怨、加班加點(diǎn)，按時(shí)保質(zhì)完成學(xué)校安排的工作。

總之，在這一學(xué)年的工作中，我通過努力提高了自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，并取得了一定的成績。但在教學(xué)工作中，自身尚有不足之處，還需繼續(xù)虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自身的能力。

初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)總結(jié)范文3本學(xué)期，我擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)與班主任團(tuán)結(jié)合作，結(jié)合本班的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學(xué)工作出勤出力，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結(jié)：

一、認(rèn)真鉆研教材，明確指導(dǎo)思想。

教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的研究成果，致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系;體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。

二、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，突出知識(shí)傳授與思想教育相結(jié)合。

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

三、注重課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

課堂強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！边@一觀念的確立，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

四、創(chuàng)新評價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

五、認(rèn)真批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。

布置作業(yè)有針對性，有層次性，對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點(diǎn)。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭取得更好的成績。

初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)總結(jié)范文4一學(xué)期緊張的工作就要結(jié)束了，本學(xué)期，我擔(dān)任七年級數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，經(jīng)過一學(xué)期的努力，完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

為了提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹立新的理念。堅(jiān)持每天讀書半小時(shí)，每周寫兩篇讀書筆記。堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。并將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力。另外，自覺學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范和教師十不準(zhǔn)等，嚴(yán)格按照教師職業(yè)道德規(guī)范和教師十不準(zhǔn)要求自己。認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。

二、教學(xué)方面

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，一學(xué)期來，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法的使用，取得了一些效果，具體表現(xiàn)在：

1、做好課前準(zhǔn)備和課后反思工作。

每天認(rèn)真閱讀、挖掘、活用教材，研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，研讀新課標(biāo)，明白這節(jié)課的新要求，思考如何將新理念融入課堂教學(xué)中。認(rèn)真書寫教案，利用網(wǎng)絡(luò)資源，參考別人的教學(xué)教法教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)我校學(xué)生的具體情況制定課時(shí)計(jì)劃。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。

2、把好上課關(guān)，提高課堂教學(xué)效率、質(zhì)量。

新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式不是徹底放手，而是要求學(xué)生有目的的針對問題先自主探究，然后再與同學(xué)合作交流，最后探究出解決問題的方法。對于學(xué)生無法解決的問題，教師就可以設(shè)計(jì)一系列的問題串，逐步引導(dǎo)學(xué)生，一步步找到解決問題的方法。這就要求教師不但要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，在課堂上為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)，讓他們討論、思考、表達(dá)。而且還要適時(shí)引導(dǎo)，不能放任自流。為此，我校學(xué)習(xí)安圖三中的“小組合作，分步達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，另外，根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際狀況，課前布置一些簡單的問題要求學(xué)生預(yù)習(xí)，然后根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，在小組合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)時(shí)，把一些較難的目標(biāo)，學(xué)生解決不了的目標(biāo)，由教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生一步步解決，對于一些學(xué)生可以自行解決的目標(biāo)，由學(xué)生組內(nèi)解決，再由各組選派代表進(jìn)行講解，其他組適當(dāng)補(bǔ)充，這樣鍛煉了學(xué)生的分析能力、語言表達(dá)能力和解決問題的能力。再通過練習(xí)加以鞏固。

3、要進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí)，相當(dāng)數(shù)量的練習(xí)是必要的，練習(xí)時(shí)要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn)，滲透數(shù)學(xué)思維，在練習(xí)時(shí)注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與鍛煉，形成一定的思維能力并打好基礎(chǔ)。

4、做好培優(yōu)輔差工作。

采用小組合作學(xué)習(xí)后，把全班學(xué)生分成六個(gè)組，每個(gè)組中有學(xué)習(xí)較好、品質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生擔(dān)任組長，二號和三號學(xué)生是中等生，四號次之，五、六號基本都是差生，為了提高差生的學(xué)習(xí)成績，在組內(nèi)采取一幫一結(jié)對子的形式，由一、二號分別幫助五、六號，三、四號學(xué)生互相幫助，三、四號也解決不了的，由組長為組內(nèi)全體學(xué)生講解或由教師幫助解決。這樣努力幫助差生，希望他們能學(xué)會(huì)一些較簡單的知識(shí)。

三、教科研方面

由于七年級學(xué)生剛升入初中不久，有很多不良習(xí)慣，特別是在學(xué)習(xí)上沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天只是為了應(yīng)付教師布置的作業(yè)，為此，本學(xué)期我制定了《如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一課題，目的是針對七年級學(xué)生的實(shí)際狀況，有目的的培養(yǎng)學(xué)生形成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、存在問題

1、教材挖掘不深入。

2、學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。

3、小組學(xué)習(xí)還有待進(jìn)一步完善。

針對以上存在的問題，在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)教學(xué)管理，改進(jìn)不足，爭取更好的完成教學(xué)任務(wù)。

初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)總結(jié)范文5本學(xué)期我擔(dān)任七年級_班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在所任教的班級學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，好的同學(xué)要求老師講得精深一點(diǎn)，差的要求講淺顯一點(diǎn)，一個(gè)班沒有相對較集中的分?jǐn)?shù)段，從20幾分到100多分每個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)都差不多，這就給教學(xué)帶來了不利因素。面對學(xué)生素質(zhì)的參差不齊，作為七年級教師的我，費(fèi)盡心思，從各方面提高自己的教學(xué)水平。

一、在教學(xué)準(zhǔn)備中，我比較注重以下幾點(diǎn)：

1、注重鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。

教材是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書，我們在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有依據(jù)，學(xué)生在課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗(yàn)的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個(gè)問題都應(yīng)與其他教師進(jìn)行交流討論。備課時(shí)遇到?jīng)]有把握講好的課時(shí)應(yīng)立即提出，請大家參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進(jìn)。

2、多聽課，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法.教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，不在于教學(xué)時(shí)間的長短。

老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累了許多教學(xué)技巧，作為新教師應(yīng)多向他們學(xué)習(xí)，盡快提高自身的教學(xué)水平，聽課的同時(shí)，認(rèn)真做好記錄，并進(jìn)行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有的收獲。

二、在教學(xué)過程中，我比較注重以下幾點(diǎn)：

1、多與學(xué)生溝通。

新教師經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)技巧性不強(qiáng)，難免會(huì)有學(xué)生聽不懂，多些主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育，無論備課多認(rèn)真仔細(xì)也很難適應(yīng)不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個(gè)班級的不同問題。另外，有些學(xué)生基礎(chǔ)較好，加強(qiáng)師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、注重組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。

大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染，所以必須嚴(yán)格要求他們。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性，所以上課時(shí)間是他們學(xué)習(xí)的主要時(shí)間，教師應(yīng)善于組織、調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更充分地利用好上課時(shí)間。

3、注重打基礎(chǔ)。

由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，上課時(shí)多以初中內(nèi)容作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生更易接受，從熟悉的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，做到過渡自然。對于初中的內(nèi)容也可能沒有完全掌握，則可以花時(shí)間較完整地復(fù)習(xí)初中內(nèi)容，然后才學(xué)習(xí)新知識(shí)。作業(yè)的布置也以基礎(chǔ)題為主，對稍難的題目可以在堂上講解，讓學(xué)生整理成作業(yè)。

4、運(yùn)用多種技巧教學(xué)。

對于大部分的數(shù)學(xué)題，學(xué)生都不知如何入手去解，他們在小學(xué)時(shí)沒有形成解題的思維習(xí)慣，為了讓學(xué)生更好地解題，我把解題的方法進(jìn)行總結(jié)，分為幾個(gè)簡單的解題步驟一步步地解題。多找資料，在上課前講一段相關(guān)的典故或趣事吸引學(xué)生注意力，引發(fā)他們的興趣，這些都是有效的技巧，使學(xué)生對本課程產(chǎn)生興趣?！芭d趣是的老師”!

三、教研方面

本學(xué)期的教研課題是《培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣》,針對這一課題,在教學(xué)中滲透這一思想,在平時(shí)的教學(xué)中,注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),要求學(xué)生上課注意聽講,積極與老師配合,能夠集中精力,參與課堂教學(xué),做學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法:先預(yù)習(xí),再聽課,課后回顧知識(shí)要點(diǎn),然后,有針對性地閱讀教材,最后再完成作業(yè)等。

四、工作中存在的問題

1、教材挖掘不深入。

2、教法不夠靈活,不能總是吸引學(xué)生學(xué)習(xí),對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。

3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。

對學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo)。

4、后進(jìn)生的輔導(dǎo)不夠,由于對學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況了解不夠,對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。

上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了,學(xué)生掌握的情況怎樣,教師心中也知道,有的學(xué)生只是做表面文章,“出工不出力”。

5、對于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，沒有采取更多的行之有效的方法。

五、今后努力的方向

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。

2、學(xué)習(xí)新課標(biāo),挖掘教材,進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。

3、多聽課,學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。

4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。

篇9

【關(guān)鍵詞】品課；教學(xué)追求；學(xué)生的角度；關(guān)注學(xué)生

【Abstract】Article lesson， is to listen to lesson， view lesson， argument lesson and review lesson of deep process， is higher teaching of one layer to pursue， is the tallest state that the teaching introspect， it ability let teacher insight into oneself of teaching， introspect and promote oneself of teaching level and teaching magic power， attain ego development of purpose.Why so want to stand to go to article lesson at the student angle， what be the reason ?Reason is new the course want change course contents heavy， difficult， be partial to， old with past pay attention to book knowledge of present condition， strengthen course contents and student life and modern society science and technology development of contact， concern student of study interest and experience， carefully selected life long study essential foundation knowledge and technical ability.Therefore， only the station is in the student's angle， article one article oneself up of lesson， then can confidence the student's total and character， then can study student， growth provide valid of help， promote thus student at original foundation of exaltation and harmony development.

【Key words】Article lesson；The teaching pursue；The student's angle；The student of the concern

1．品課的要求

1．1　品課要確立“以生為本”的教育理念。新課程的理念是“為了每位學(xué)生的發(fā)展”，因此品課者應(yīng)該看到，現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)生是一個(gè)完整的人，都具有自然屬性和社會(huì)屬性，都存在著身體和心理等各方面的發(fā)展需要。所以品課要促進(jìn)學(xué)生心理各個(gè)方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，為學(xué)生將來的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

1．2　品課要樹立尊重學(xué)生人格，建立起平等民主的師生新關(guān)系。 學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人，他具有與教師平等的人格，因此，在品課中，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，不傷害任何一個(gè)學(xué)生的自尊心，同時(shí)要贊賞每一個(gè)學(xué)生，同教師要設(shè)法建立民主平等的師生關(guān)系。師生雙方始終保持相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的課堂氣氛，以求得新的發(fā)現(xiàn)。品課時(shí)必須充分考慮學(xué)生的差異，提倡個(gè)別化成為個(gè)性化的教學(xué)，尊重學(xué)生的知識(shí)、智能、興趣、個(gè)性、學(xué)習(xí)方式等諸多方面客觀存在的差異性，承認(rèn)學(xué)生間的差異也是現(xiàn)代科學(xué)學(xué)生觀很重要的基本內(nèi)涵。

1．3　品課要切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的角色身份。新課程的重要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)自主、體驗(yàn)、探究、合作、交往的學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變期待教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變始于教師角色的轉(zhuǎn)變。作為教師，在新課程背景下應(yīng)努力做到這樣兩個(gè)轉(zhuǎn)變：第一，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者成為學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者；第二，由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生的組織者，促進(jìn)者和指導(dǎo)者。

2．品課的藝術(shù)

2．1　品課者轉(zhuǎn)變觀念是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。教師在品課時(shí)要轉(zhuǎn)變不利于教學(xué)的傳統(tǒng)模式，打破以教師為中心單純的傳授知識(shí)的教學(xué)模式，樹立以學(xué)生為本的學(xué)生觀。很多品課教師因?yàn)閷I(yè)的特點(diǎn)，在品課過程中往往都是從學(xué)科本位看待課程與學(xué)生學(xué)習(xí)，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過于關(guān)注學(xué)科專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，這樣品課的結(jié)果是在不自覺中形成一種符合教師個(gè)體特征的教學(xué)模式。這些雖然在一定程度上能夠使教學(xué)順利進(jìn)行，但是卻束縛了教師的思維方式，使自己陷入條框之中，易影響教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的改革和創(chuàng)新。所以要想使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，品課時(shí)教師要轉(zhuǎn)變自身的教育觀念是關(guān)鍵所在。

2．2　品課時(shí)要以構(gòu)建新型師生關(guān)系來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的建立。新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對品課教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而是更多地去激勵(lì)、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師作用不再是去填滿意倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬。因而，在品課過程中，教師要把構(gòu)建和諧平等的新型師生關(guān)系放在首位，來反思如何激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的建立。如此，才能有利于學(xué)生積極地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。

2．3　品課要以改變教師教學(xué)模式和教學(xué)行為來帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變?，F(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此，要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，品課時(shí)，教師就必須以科研實(shí)驗(yàn)為先導(dǎo)，從課堂教學(xué)改革入手，反思構(gòu)建能有效地促進(jìn)學(xué)生新型學(xué)習(xí)方式建立的教學(xué)模式，以此來形成有利于學(xué)生發(fā)展的科學(xué)的教學(xué)行為。

2．4　要以實(shí)施發(fā)展性的教學(xué)品課標(biāo)準(zhǔn)來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的建立。與新課程以“學(xué)生發(fā)展為本”的學(xué)生觀相對應(yīng)的，便是發(fā)展性的教學(xué)品課體系，它是促進(jìn)學(xué)生建立自主合作探究性學(xué)習(xí)方式的助推器。實(shí)施發(fā)展性教學(xué)品課標(biāo)準(zhǔn)，教師要有正確的品課目標(biāo)。教師的品課目標(biāo)要從靜態(tài)的、一維的、單一的、終結(jié)性的、刺激性的品味轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)的、多維的、綜合的、發(fā)展性的、激勵(lì)性的品味；要從注重智力轉(zhuǎn)為注重多元能力，即理解能力、接受能力、再現(xiàn)能力、應(yīng)用能力、對知識(shí)的重組、想象能力、聯(lián)想能力、假設(shè)能力、推理判斷能力、選擇能力、求異能力、質(zhì)疑能力、批判能力、立論能力、概括分析能力；要從關(guān)注學(xué)生學(xué)到了多少知識(shí)轉(zhuǎn)為關(guān)注了解學(xué)生理解了什么、學(xué)會(huì)了什么、發(fā)展了什么。

3．我是這樣站在學(xué)生角度品課的

3．1　熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，充分把握教材。課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的根本大法，教材反映課程標(biāo)準(zhǔn)精神。品課時(shí)只有掌握課程標(biāo)準(zhǔn)才能看出教師教學(xué)目的完成情況，看出是否抓住了重點(diǎn)。我按課程標(biāo)準(zhǔn)弄清楚：教學(xué)目的、教學(xué)建議、規(guī)定的知識(shí)體系、各冊教材，每單元各節(jié)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、限定的知識(shí)范圍和深度、新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)和新理念。做到“三準(zhǔn)一活”。即對本學(xué)科教材體系和教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)準(zhǔn)；對教材重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)；對課后訓(xùn)練目的的要求掌握準(zhǔn)，靈活地組織和選擇教法。

3．2　學(xué)習(xí)和掌握學(xué)科的教改信息。

期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館在新時(shí)期下，新一輪課程改革在深入，各個(gè)學(xué)科、各個(gè)領(lǐng)域都會(huì)涌現(xiàn)出許多新的教研成果，包括新的知識(shí)、新的方法、新的理論。平時(shí)我比較注重學(xué)習(xí)新理念，關(guān)注有關(guān)學(xué)科的教改經(jīng)驗(yàn)，有的放矢地吸取新的信息，了解掌握該學(xué)科教改的形勢和新的教研、科研成果，這樣能提高品課的品位，使品課能站在應(yīng)有的高度上，敏銳準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)教師授課的優(yōu)缺點(diǎn)。

3．3　積累品課材料。品課是一門新興科學(xué)，是尚未開墾的處女地，這方面的材料還不多，這就需要教師注意積累。品課是一種享受，一種收獲，如何積累品課材料？我一方面從各種報(bào)刊雜志和圖書中收集；另一方面邊品課邊總結(jié)。積累多了，品課經(jīng)驗(yàn)就多了，對這門學(xué)科認(rèn)識(shí)也就深刻了，品課時(shí)也就會(huì)得心應(yīng)手。

3．4　進(jìn)入“學(xué)生”角色品課。品課是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，它要求教師不僅要聽得懂，聽得進(jìn)，還要做記錄，并深入思考進(jìn)行分析評定，應(yīng)盡可能排除一切干擾，精神飽滿，集中精力聽好課。品課要：誠心、虛心、專心、細(xì)心、公心。

坐在教室里品課，教師品課與學(xué)生品課是有很大差別的。首先，品課的目的任務(wù)不同。教師品課在于學(xué)習(xí)教師的授課經(jīng)驗(yàn)，是為了學(xué)習(xí)知識(shí)、形成技能。其次，從文化水平看有很大不同。如就對教材的掌握程度上說，教師一般對教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)掌握或了解，而學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容是無知或知之不多。再次，從心理水平的認(rèn)識(shí)能力看，也有不同。單就思維能力說，教師的邏輯思維能力和辯證思維能力都已發(fā)展成熟，而學(xué)生的思維能力還處在發(fā)展中。這幾種差異的存在，就要求教師必須首先有意識(shí)地收斂自己的優(yōu)越的心態(tài)，放下架子，充當(dāng)學(xué)生，規(guī)規(guī)矩矩、認(rèn)認(rèn)真真地充當(dāng)學(xué)生的角色，使自己處在“學(xué)”的情境中，要設(shè)身處地，從學(xué)生角度，按學(xué)生水平去品課，這就是要兼顧兩頭。常想一想，如果我是學(xué)生那種知識(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力能否聽得懂，學(xué)得會(huì)？就是說教師這樣講是否符合學(xué)生的實(shí)際。只有這樣品課才是有效地品課，這樣的品課才有收獲多，不斷提升自身素質(zhì)，以利指導(dǎo)自己進(jìn)行教學(xué)。

4．“一元二次方程錯(cuò)題透析”教學(xué)案例品析

一元二次方程是九年義務(wù)制教學(xué)課本九年級第一學(xué)期數(shù)學(xué)§22.1的內(nèi)容。“一元二次方程錯(cuò)題透析”教學(xué)案例是本人認(rèn)識(shí)了新課改有關(guān)理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)后，在啟東市初中“有效課堂鞏固年”中的一節(jié)教研課，課后對自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了深入的冷靜思考和品析，以提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)方法。故通過此次案例品析推薦給大家，希望能夠得到老師們的指教。

4．1　設(shè)計(jì)理念。一元二次方程錯(cuò)題透析是一堂內(nèi)涵很豐富的綜合復(fù)習(xí)課，訓(xùn)練的題目都是學(xué)生錯(cuò)題集上經(jīng)常出現(xiàn)題型，如果用簡單的“教、記、練”無疑是無益于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。必須進(jìn)行透析、進(jìn)行強(qiáng)化。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流、兵教兵、兵練兵是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，本節(jié)課中突出了學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，讓每位學(xué)生都得到發(fā)展這一基本理念，積極參與營造包含數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生，發(fā)展過程的課堂環(huán)境，讓學(xué)生親歷觀察、探索、驗(yàn)證、應(yīng)用等數(shù)學(xué)活動(dòng)。在掌握知識(shí)技能的同時(shí)，獲得數(shù)學(xué)思考后的精神愉悅和文化熏陶。促進(jìn)學(xué)生心理各個(gè)方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，為學(xué)生將來的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

4．2　內(nèi)容的確定。我仔細(xì)閱讀自己任教的50個(gè)學(xué)生的“錯(cuò)題集”，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的題型，總結(jié)歸納了九個(gè)方面的問題，編寫了預(yù)習(xí)講儀。在內(nèi)容選取中，注重分類討論思想的參透，先讓學(xué)生深刻理解一元二次方程的定義，然后熟練掌握一元二次方程的解法，并知道解方程時(shí)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤原因，最后是一元二次方程應(yīng)用。本堂課是在學(xué)生完成預(yù)習(xí)作業(yè)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，通過交流、合作探究等活動(dòng)，加深對所學(xué)知識(shí)的理解，以此達(dá)到培養(yǎng)教學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和思維能力。

4．3　學(xué)情分析。

①認(rèn)知因素：

學(xué)生在學(xué)習(xí)一元二次方程中，常發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對概念的理解停留在一知半解的基礎(chǔ)上，為此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生參與教學(xué)的發(fā)生、發(fā)展過程，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。

②情感因素

初三學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，受智力和非智力的影響，導(dǎo)致了部分學(xué)生自卑、厭學(xué)，學(xué)習(xí)潛能受阻，所以教師在教學(xué)中更應(yīng)該注重這個(gè)教育資源，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，把學(xué)生從“教學(xué)的對象”轉(zhuǎn)化為“教學(xué)主體”激勵(lì)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

4．4　學(xué)法指導(dǎo)：

教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。因此在教學(xué)中要不斷指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，本課主要是教學(xué)生“動(dòng)手做，動(dòng)嘴講，用腦想，多探索，勤鉆研”的探究式學(xué)習(xí)方法。增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增加參與意識(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑，思考問題的方法。

5．站在學(xué)生角度“品”課，能提升自己教學(xué)水平

通過這節(jié)課的品析，我覺得至少應(yīng)該從以下幾個(gè)方面改進(jìn)自己的教學(xué)：

5．1　教學(xué)目標(biāo)明晰，再明晰，在如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)上充分預(yù)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的統(tǒng)帥，目標(biāo)模糊則教學(xué)必然模糊，這是方向性的大問題。從本節(jié)來看，盡管目標(biāo)明確，但分層教學(xué)、差異教學(xué)做得并不到位，尤其是怎樣讓后進(jìn)生更好地接受本堂課知識(shí)，真正站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)“梯度”、練習(xí)量，這些環(huán)節(jié)還需改進(jìn)。

5．2　課堂效率高效，更高效，本節(jié)課在時(shí)間調(diào)控出現(xiàn)問題，就是少了必要的教學(xué)手段，沒有用多媒體，無形之中耽誤了時(shí)間，“展開”，時(shí)間不足，有的小組反一題沒有時(shí)間交流。

5．3　學(xué)生情緒調(diào)動(dòng)了起來，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、兵教兵、兵練兵，做得不錯(cuò)，但如何合理地安排學(xué)生的練習(xí)、怎樣練？才最有效、高效？還需要思考！一堂好課，關(guān)鍵是看學(xué)生提高了多少，掌握了多少新知識(shí)，培養(yǎng)了什么新能力。這樣就要求教師站在學(xué)生的角度多設(shè)計(jì)旨在“提高他們的內(nèi)容”，以便真正“提高他們”。

5．4　本案例中，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)主要集中在找出一元二次方程錯(cuò)解的種種情況，分析錯(cuò)解的原因，這需要學(xué)生認(rèn)真看一看自己的錯(cuò)題集，好好總結(jié)回顧，但個(gè)別學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，尤其是預(yù)習(xí)工作不到位，作為教師應(yīng)如何關(guān)心幫助他們，又是值得大家思考的問題。

品課是教師成長的階梯。品課，讓教師能聯(lián)系自己的教學(xué)，看看自己的教學(xué)有沒有需要完善的地方，并及時(shí)改進(jìn)，正是這一次次的完善與改進(jìn)，使自己的教學(xué)漸入佳境。

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