導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇數(shù)字媒體技術(shù)概論重點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學(xué)校共有5個(gè)校區(qū)，占地3942畝，校舍建筑總面積125.09萬(wàn)平方米，其中教學(xué)科研行政用房49.29萬(wàn)平方米。全日制在校生31000余人，其中，本科生29800余人，研究生1600余人?，F(xiàn)有專(zhuān)任教師1900余人，教授、副教授900余人。教師中有有突出貢獻(xiàn)的專(zhuān)家1人，享受?chē)?guó)務(wù)院政府特殊津貼的專(zhuān)家15人，“泰山學(xué)者”特聘教授2人，入選“百千萬(wàn)人才工程”1人，入選教育部新世紀(jì)人才支持計(jì)劃3人，山東省有突出貢獻(xiàn)的中青年專(zhuān)家10人，山東省高層次人才庫(kù)19人，全國(guó)優(yōu)秀教師15人，山東省教學(xué)名師14人，博士生導(dǎo)師46人。

學(xué)?，F(xiàn)有21個(gè)學(xué)院，62個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，其中，教育部特色專(zhuān)業(yè)7個(gè)，省級(jí)品牌、特色專(zhuān)業(yè)15個(gè)。擁有應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理、管理科學(xué)與工程3個(gè)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，涵蓋15個(gè)學(xué)科方向;10個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授予點(diǎn)，涵蓋73個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。擁有工商管理碩士(MBA)、公共管理碩士(MPA)等13個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位授予權(quán)?，F(xiàn)有16個(gè)山東省重點(diǎn)學(xué)科，19個(gè)校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。其中，財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、企業(yè)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易學(xué)和管理科學(xué)與工程為省級(jí)特色重點(diǎn)學(xué)科。學(xué)校已形成以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為主，文、法、理、工、藝術(shù)和教育等八個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)互相支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科結(jié)構(gòu)。

學(xué)校擁有完善的現(xiàn)代化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)設(shè)備。共有各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室145個(gè)，各類(lèi)實(shí)踐教學(xué)基地85個(gè)。有經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心1個(gè)，山東省省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心 3個(gè)，山東省骨干學(xué)科教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心26個(gè)。教學(xué)科研儀器設(shè)備總值1.7億元。圖書(shū)館藏書(shū)389萬(wàn)冊(cè)，中文現(xiàn)刊2786種，外文現(xiàn)刊420種，電子圖書(shū)171萬(wàn)冊(cè)，數(shù)據(jù)庫(kù)31個(gè)，自建特色數(shù)據(jù)庫(kù)6個(gè)，實(shí)現(xiàn)了與省市圖書(shū)館圖書(shū)資源共享。建有現(xiàn)代化演播中心、CATV教學(xué)系統(tǒng)和千兆以太校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、體育場(chǎng)館、學(xué)生公寓和食堂等教學(xué)科研生活設(shè)施比較齊全。

二、辦學(xué)類(lèi)型：教育部、財(cái)政部和山東省人民政府共建公辦重點(diǎn)財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)。

三、招生專(zhuān)業(yè)介紹

(一)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備一定人文素養(yǎng)及藝術(shù)修養(yǎng)，具有創(chuàng)新思維、現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念和突出設(shè)計(jì)能力的專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)人才。本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生可進(jìn)入政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，從事各類(lèi)媒體、平面廣告設(shè)計(jì)，包裝設(shè)計(jì)制作，商業(yè)展示設(shè)計(jì)，會(huì)展展示設(shè)計(jì)及計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)創(chuàng)意等工作。

培養(yǎng)要求：本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、展示藝術(shù)設(shè)計(jì)等藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的基本理論和基本知識(shí)，學(xué)習(xí)期間學(xué)生將通過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)思維能力的培養(yǎng)、藝術(shù)設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)技能的基本訓(xùn)練，具備本專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本素質(zhì)。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

1. 掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本理論和基本知識(shí);

2. 掌握基本造型及色彩感受能力;

3. 具備一定傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、從傳統(tǒng)中提取設(shè)計(jì)元素的能力;

4. 具有獨(dú)立進(jìn)行各類(lèi)平面、廣告設(shè)計(jì)，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)及展示設(shè)計(jì)的基本能力，具備一定的創(chuàng)新性思維能力;

5. 了解國(guó)內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解有關(guān)經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)事業(yè)的方針、政策和法規(guī);

6. 具備一定的外語(yǔ)讀寫(xiě)能力;

7. 能夠較熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī);

8. 掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢(xún)的基本方法。

主要課程：基礎(chǔ)造型、色彩基礎(chǔ)、圖形創(chuàng)意、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、中西方美術(shù)史、藝術(shù)設(shè)計(jì)理論、民間美術(shù)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、會(huì)展視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、包裝造型設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)、城市形象設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)圖形設(shè)計(jì)等。

(二)美術(shù)學(xué)(藝術(shù)品投資與鑒定方向)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備一定審美文化素養(yǎng)，掌握藝術(shù)品投資、經(jīng)營(yíng)、鑒定所需的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的專(zhuān)門(mén)知識(shí)，能夠從事藝術(shù)品投資、鑒定，同時(shí)適于金融領(lǐng)域藝術(shù)品抵押、保險(xiǎn)等業(yè)務(wù)的需要及相關(guān)管理的專(zhuān)門(mén)人才。

培養(yǎng)要求：本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)藝術(shù)品鑒定、投資、經(jīng)營(yíng)以及金融、抵押、擔(dān)保、保險(xiǎn)等方面的基本理論和專(zhuān)門(mén)知識(shí)，具備從事書(shū)畫(huà)及瓷器、玉器、雜項(xiàng)等藝術(shù)品鑒定、投資、經(jīng)營(yíng)工作的基本能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

1. 熟悉國(guó)家有關(guān)藝術(shù)品投資的方針、政策和法規(guī);

2. 具有鑒定藝術(shù)品主要是書(shū)畫(huà)藝術(shù)品的基本能力;

3. 掌握投資學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)，具備擔(dān)保、抵押、保險(xiǎn)等金融業(yè)務(wù)所需的基本知識(shí);

4. 具有一定的審美素養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)作能力;

5. 了解書(shū)畫(huà)等藝術(shù)品市場(chǎng)規(guī)律、發(fā)展動(dòng)態(tài);

6. 具備一定的外語(yǔ)讀寫(xiě)能力;

7. 能夠較熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī);

8. 掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢(xún)的基本方法，具有一定的科研和適應(yīng)實(shí)際工作的能力。

主要課程：投資學(xué)概論、藝術(shù)品鑒定概論、中國(guó)傳統(tǒng)文化概論、中外美術(shù)史、美學(xué)概論、考古學(xué)基礎(chǔ)、藝術(shù)品鑒定實(shí)踐(書(shū)畫(huà)、瓷器、玉器、銅器、雜項(xiàng)等)、造型藝術(shù)基礎(chǔ)(繪畫(huà)、書(shū)法、篆刻、雕塑等)、藝術(shù)品市場(chǎng)分析、拍賣(mài)理論與實(shí)踐、藝術(shù)品投資、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、金融學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、擔(dān)保法概論、企業(yè)管理等。

(三)數(shù)字媒體藝術(shù)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有較高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，有扎實(shí)的數(shù)字媒體藝術(shù)的基礎(chǔ)理論、創(chuàng)新能力、審美能力和設(shè)計(jì)能力，能夠把藝術(shù)設(shè)計(jì)的新理念與數(shù)字化技術(shù)相結(jié)合，既掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中所需要的藝術(shù)設(shè)計(jì)理論、方法和技術(shù)手段，又能掌握與數(shù)字音視頻、動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)絡(luò)游戲等數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)的基本理論與方法，能發(fā)揮其藝術(shù)創(chuàng)造力，從事數(shù)字媒體產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、策劃、藝術(shù)設(shè)計(jì)、編創(chuàng)與制作等工作，面向設(shè)計(jì)實(shí)踐第一線(xiàn)的應(yīng)用型、技能型的高級(jí)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)人才。

培養(yǎng)要求：本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾個(gè)方面的知識(shí)和能力：

1. 既具有扎實(shí)系統(tǒng)的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，又具有較高的藝術(shù)修養(yǎng);

2. 具有一定的數(shù)字媒體藝術(shù)欣賞、藝術(shù)設(shè)計(jì)和藝術(shù)創(chuàng)意能力;

3. 接受各類(lèi)數(shù)字圖形圖像制作設(shè)備操作和制作方面基本訓(xùn)練;

4. 掌握數(shù)字影像制作技術(shù)方面的基本原理和基本知識(shí)，掌握電腦動(dòng)畫(huà)與網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)的關(guān)鍵技術(shù);

5. 能夠具備廣告設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、概念設(shè)計(jì)、內(nèi)容制作及質(zhì)量評(píng)價(jià)的綜合能力;

6.了解和初步掌握數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域的新動(dòng)向和新技術(shù);

7. 能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能去分析和解決實(shí)際問(wèn)題，有較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力。

主要課程：藝術(shù)設(shè)計(jì)概論、素描基礎(chǔ)、數(shù)字色彩藝術(shù)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、設(shè)計(jì)美學(xué)、美術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)意、攝影與攝像、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、數(shù)字音視頻處理原理與技術(shù)、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)原理與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)游戲、影視藝術(shù)導(dǎo)論、視頻特技與非線(xiàn)性編輯、數(shù)字媒體后期制作、數(shù)字媒體新技術(shù)與藝術(shù)欣賞等。

四、招生計(jì)劃

專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)

層次

標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)制

招生范圍

招生計(jì)劃

藝術(shù)文

藝術(shù)理

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

本科

四年

山東

40

20

美術(shù)學(xué)(藝術(shù)品投資與鑒定方向)

本科

四年

山東、江蘇、浙江、山西、陜西、福建、

河南、河北、遼寧、黑龍江、四川

40

20

數(shù)字媒體藝術(shù)

本科

四年

山東

30

10

注: 報(bào)考我校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)考生須參加省美術(shù)類(lèi)統(tǒng)考，我校不組織?？?。 美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)在江蘇、浙江、山西、陜西、福建、河南、河北、遼寧、黑龍江、四川等10個(gè)省份文理科招生計(jì)劃總數(shù)為20人。學(xué)費(fèi)按山東省政府主管部門(mén)規(guī)定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

五、錄取原則

藝術(shù)成績(jī)合格之后按高考文化成績(jī)投檔，學(xué)校按考生專(zhuān)業(yè)成績(jī)從高分到低分順序錄取(出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成績(jī)同分考生錄取高考文化成績(jī)高者)，錄取時(shí)實(shí)行志愿清原則。

六、其他

1.山東財(cái)經(jīng)大學(xué)招生辦公室是學(xué)校合法的普通高考招生機(jī)構(gòu)，辦公地點(diǎn)設(shè)在山東財(cái)經(jīng)大學(xué)燕山校區(qū)辦公樓。招生咨詢(xún)電話(huà)：0531-88596191;傳真：0531-81793555。

2.藝術(shù)類(lèi)招生考試的相關(guān)信息均由山東財(cái)經(jīng)大學(xué)招生辦公室通過(guò)學(xué)校招生網(wǎng)站向社會(huì)(web5.sdufe.edu.cn:8080/zb/)。

篇2

〔關(guān)鍵詞〕動(dòng)漫概論 教學(xué)內(nèi)容 創(chuàng)新 設(shè)計(jì)

國(guó)內(nèi)很多院校在相近的學(xué)科中開(kāi)設(shè)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)，《動(dòng)漫概論》是動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)必修的入門(mén)課程，學(xué)生從非專(zhuān)業(yè)向?qū)I(yè)過(guò)渡轉(zhuǎn)化的課程，教學(xué)應(yīng)該從理論講授到理論應(yīng)用，培養(yǎng)興趣與提升學(xué)識(shí)對(duì)于學(xué)生同樣重要。近些年，在各種教學(xué)模式改革中專(zhuān)業(yè)教師的自我實(shí)踐證實(shí)很重要，如何立足于實(shí)際進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)，筆者認(rèn)為：很有必要?jiǎng)?chuàng)新理論教學(xué)。目前，我國(guó)已經(jīng)逐步完善了動(dòng)漫相關(guān)的產(chǎn)業(yè)政策，在產(chǎn)業(yè)政策的影響下，當(dāng)代動(dòng)漫教育從技能素質(zhì)的角度培養(yǎng)既懂管理又懂制作的復(fù)合型人才顯得很重要。

一、《動(dòng)漫概論》課教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新設(shè)計(jì)概述

專(zhuān)業(yè)教學(xué)是學(xué)科知識(shí)、方法、思路等的傳授，不是知識(shí)點(diǎn)的復(fù)述，與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)內(nèi)容教學(xué)尤其重要，從教學(xué)內(nèi)容入手，創(chuàng)新課程教學(xué)。老師如何教授該課程應(yīng)該有一定的規(guī)律和體系，改變傳統(tǒng)考核思路模式，專(zhuān)業(yè)教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生通過(guò)理論分析問(wèn)題、對(duì)接實(shí)踐的能力，理論和技能同樣重要。新的《動(dòng)漫概論》課教學(xué)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)建立在大動(dòng)漫范疇基礎(chǔ)上，以產(chǎn)業(yè)為目標(biāo)，從理論到理論完全不能適應(yīng)本校實(shí)際，動(dòng)漫理論應(yīng)來(lái)自于理論實(shí)踐教學(xué)和技能實(shí)踐，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)建設(shè)與本地區(qū)產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)系。文化產(chǎn)業(yè)――動(dòng)漫教學(xué)――專(zhuān)業(yè)建設(shè)，從實(shí)踐到理論再實(shí)踐，課題或者項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)理論教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)意義。

《動(dòng)漫概論》課教學(xué)包括學(xué)科本體與文化知識(shí)。首先，《動(dòng)漫概論》教學(xué)必須在觀(guān)念和資料的準(zhǔn)備方面占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位，教學(xué)內(nèi)容增加人文學(xué)科知識(shí)，動(dòng)漫作品注入文化元素，吸收最新的文化及其產(chǎn)業(yè)成果應(yīng)用于教學(xué)，這對(duì)于初學(xué)動(dòng)漫制作人員全面理解技術(shù)與藝術(shù)的關(guān)系很重要。了解中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)與動(dòng)漫的現(xiàn)狀，教學(xué)內(nèi)容增加相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，如文化產(chǎn)業(yè)理論。以學(xué)校的學(xué)科特色為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)建設(shè)，以創(chuàng)建特色專(zhuān)業(yè)為目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容結(jié)合社會(huì)和企業(yè)需求，拓展學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

二、《動(dòng)漫概論》課教學(xué)內(nèi)容常見(jiàn)問(wèn)題

近年來(lái)，《動(dòng)漫概論》教學(xué)主要存在脫離時(shí)代的發(fā)展語(yǔ)境、忽視數(shù)字技術(shù)與文化產(chǎn)業(yè)的論述等問(wèn)題，具體來(lái)講：1、《動(dòng)漫概論》課程教學(xué)面臨的許多機(jī)遇與挑戰(zhàn)，諸如，技術(shù)、文化、需求、時(shí)代、產(chǎn)業(yè)等，動(dòng)漫教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，理論教學(xué)對(duì)于入學(xué)考試文化成績(jī)不高的學(xué)生很容易枯燥乏味，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣在于循循善誘，理論教學(xué)沒(méi)有與實(shí)踐結(jié)合，教學(xué)效果不理想！老師教學(xué)如同一個(gè)演員在舞臺(tái)的“表演”，逐步改變“自我?jiàn)蕵?lè)”式的教學(xué)模式，促使本學(xué)科的深入發(fā)展。2、新的時(shí)期，按照傳統(tǒng)動(dòng)漫的工藝與技巧解釋動(dòng)漫概念已經(jīng)不符合現(xiàn)實(shí)狀況，只能在《動(dòng)漫史》中出現(xiàn)了。新的工具、技能以及表現(xiàn)方式開(kāi)拓了學(xué)生視野，有助于培養(yǎng)學(xué)生大膽的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新精神。動(dòng)漫制作涉及的材料很多，媒介和材料的多樣性給動(dòng)漫創(chuàng)新開(kāi)辟了廣闊的視域，如定格動(dòng)畫(huà)可以把材料作為語(yǔ)言研究的一個(gè)方向。如今，傳統(tǒng)媒介技術(shù)變遷是社會(huì)發(fā)展的必然，數(shù)字技術(shù)促進(jìn)動(dòng)漫藝術(shù)應(yīng)用的發(fā)展，盡管有的教材在知識(shí)體系上增加了動(dòng)漫創(chuàng)作研究，這也很容易把《動(dòng)漫概論》教學(xué)引向作品鑒賞。3、許多《動(dòng)漫概論》教材的知識(shí)點(diǎn)依舊在動(dòng)畫(huà)部分，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在數(shù)字媒體行業(yè)日益重要，動(dòng)漫教學(xué)應(yīng)向相關(guān)專(zhuān)業(yè)延伸與拓展，諸如游戲、漫畫(huà)與動(dòng)畫(huà)的關(guān)系。我們?cè)诮淌谛碌闹R(shí)點(diǎn)總是存在著概念、范圍、類(lèi)型、特征的思路，忽視漫畫(huà)、連環(huán)畫(huà)、游戲、動(dòng)畫(huà)的聯(lián)系，數(shù)字動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的相關(guān)論述極少，甚至沒(méi)有；教材內(nèi)容上存在著“以偏概全”現(xiàn)象，不同版本《動(dòng)漫史》與《動(dòng)畫(huà)概論》內(nèi)容不分，有教材甚至認(rèn)為：動(dòng)畫(huà)就是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。4、由于學(xué)科背景、授課時(shí)間等差異，縱觀(guān)國(guó)內(nèi)各種版本《動(dòng)漫概論》課程的教材和教學(xué)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)側(cè)重不同，造成了學(xué)生對(duì)動(dòng)漫應(yīng)用與理解的形形差異。也有老師認(rèn)為：以老師的學(xué)識(shí)在日常教學(xué)中潛移默化地影響學(xué)生，教學(xué)大綱、授課內(nèi)容和規(guī)范沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，各種思想和觀(guān)點(diǎn)都應(yīng)有，認(rèn)為理論學(xué)習(xí)應(yīng)該是“百家綜合或者爭(zhēng)鳴”，而“放養(yǎng)”學(xué)生，任意組織內(nèi)容進(jìn)行授課。

總之，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有系統(tǒng)性體現(xiàn)動(dòng)漫學(xué)科特點(diǎn)，教學(xué)方式不能太死板，也不能完全任由老師自由發(fā)揮或者取悅于學(xué)生，最好能夠體現(xiàn)大師風(fēng)骨！當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容也不能是簡(jiǎn)單的說(shuō)教或者讀課本上知識(shí)點(diǎn)，這樣做會(huì)失去理論對(duì)實(shí)踐的意義！

三、《動(dòng)漫概論》課新增教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)從動(dòng)漫藝術(shù)本體入手，諸如概念、技術(shù)、設(shè)計(jì)、敘事、流程、審美、功能、時(shí)間等動(dòng)漫語(yǔ)言，了解動(dòng)漫藝術(shù)風(fēng)格，針對(duì)性明顯、創(chuàng)新性不強(qiáng)。動(dòng)漫學(xué)科特點(diǎn)與電影藝術(shù)的綜合性、假定性、視聽(tīng)性相似。筆者認(rèn)為新增教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該從以下方面考慮：

（一）后現(xiàn)代藝術(shù)。當(dāng)代社會(huì)審美思潮多元化，個(gè)性需求多樣性，我們以理性的態(tài)度面對(duì)它，既不盲從也不隨波逐流，而設(shè)計(jì)應(yīng)該以自然和人文為基石，動(dòng)漫藝術(shù)的傳承與發(fā)展必然受到外在因素影響，涉及廣泛的藝術(shù)、社會(huì)和人文學(xué)科，后現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)還是比較人性和自由，后現(xiàn)代藝術(shù)吸收借鑒傳統(tǒng)文化藝術(shù)，而表現(xiàn)出多元文化價(jià)值觀(guān)，個(gè)性元素設(shè)計(jì)離不開(kāi)動(dòng)漫形象的實(shí)用價(jià)值。很多人認(rèn)為：后現(xiàn)代主義藝術(shù)觀(guān)顛覆了現(xiàn)代主義觀(guān)，后現(xiàn)代社會(huì)是各種信息充斥的時(shí)代。后現(xiàn)代藝術(shù)不僅是藝術(shù)思潮，它帶給我們更多的是如何創(chuàng)新發(fā)展的思路。藝術(shù)多元化促進(jìn)個(gè)體精神的釋放，突破了時(shí)代精神和傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)視域的壓制，更加關(guān)注人的全部活動(dòng)和情感世界，也有人借助大眾文化和民間藝術(shù)表現(xiàn)力，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)語(yǔ)言的革新，設(shè)計(jì)美在于表達(dá)作者內(nèi)心真、善、美感受，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品應(yīng)用價(jià)值，各民族文化可以采用新媒體技術(shù)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價(jià)值。

（二）中國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。動(dòng)漫是文化產(chǎn)業(yè)的一部分，動(dòng)漫創(chuàng)意融合多學(xué)科知識(shí)，隨著新技術(shù)對(duì)文化產(chǎn)業(yè)的沖擊，開(kāi)發(fā)、建立本土資源以及數(shù)字表現(xiàn)體系，文化產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展推動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)新的產(chǎn)品。關(guān)注國(guó)內(nèi)相關(guān)文化產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的發(fā)展，如珠三角、長(zhǎng)三角地區(qū)文化創(chuàng)意成為新的生產(chǎn)革核心，各地區(qū)產(chǎn)業(yè)集群優(yōu)勢(shì)不斷擴(kuò)張，尤其省會(huì)和沿海開(kāi)放城市通過(guò)新的經(jīng)濟(jì)力量培育文化產(chǎn)業(yè)形態(tài)。我們可以通過(guò)閱讀各地年鑒和產(chǎn)業(yè)報(bào)告，了解中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)。改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)文化體制改革促使文化產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，產(chǎn)業(yè)政策轉(zhuǎn)換為宏觀(guān)調(diào)控的手段，面向大眾消費(fèi)的商品依靠文化創(chuàng)意力量獲得發(fā)展動(dòng)力，真正的動(dòng)漫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是產(chǎn)、學(xué)、研、銷(xiāo)一體化，沒(méi)有創(chuàng)新很難突破產(chǎn)業(yè)困局。

（三）工商管理知識(shí)。研究商品市場(chǎng)中銷(xiāo)量好的動(dòng)漫設(shè)計(jì)以及衍生品設(shè)計(jì)，以市場(chǎng)需求改變?cè)O(shè)計(jì)。經(jīng)濟(jì)的繁榮，藝術(shù)消費(fèi)必然走向昌盛，藝術(shù)品消費(fèi)促使新的創(chuàng)作動(dòng)力產(chǎn)生，經(jīng)濟(jì)利益分配促使藝術(shù)生產(chǎn)進(jìn)入良性循環(huán)。動(dòng)漫藝術(shù)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)要適銷(xiāo)對(duì)路，建立規(guī)范的藝術(shù)消費(fèi)市場(chǎng)體系，藝術(shù)進(jìn)入經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)成為商品，專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要資金運(yùn)作、商業(yè)知識(shí)、管理等融入課程理論教學(xué)，如，產(chǎn)業(yè)集群、資本運(yùn)營(yíng)、生a經(jīng)濟(jì)效益與人力資源考核等知識(shí)。在衍生品的營(yíng)銷(xiāo)中城市、商業(yè)、工業(yè)、市場(chǎng)結(jié)合形成產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，如何降低生產(chǎn)成本獲得更多的利潤(rùn)？以適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)需要。

（四）中國(guó)連環(huán)畫(huà)與漫畫(huà)藝術(shù)研究。連環(huán)畫(huà)與漫畫(huà)來(lái)源于繪畫(huà)，既能表現(xiàn)故事情節(jié)的精華，又能表現(xiàn)作者的藝術(shù)水準(zhǔn)。中國(guó)連環(huán)畫(huà)藝術(shù)敘事、表現(xiàn)風(fēng)格多種多樣，樸實(shí)、熟練的繪畫(huà)風(fēng)格更具有藝術(shù)表現(xiàn)力，連續(xù)的故事情節(jié)畫(huà)面與動(dòng)漫分鏡頭有相似之處，如趙宏本、沈曼云、錢(qián)笑呆、徐宏達(dá)、顧炳鑫、劉繼鹵、王叔暉、賀友直、汪觀(guān)清、華三川、程十發(fā)、范曾等連環(huán)畫(huà)作品。研究國(guó)內(nèi)外藝術(shù)大師的作品，繪畫(huà)形式如何表現(xiàn)故事以及如何設(shè)計(jì)角色形象，這些形式對(duì)于當(dāng)代的漫畫(huà)與動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)有借鑒作用，許多古今文化知識(shí)成為連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作的素材來(lái)源，人物和場(chǎng)景的繪制證明了設(shè)計(jì)與美術(shù)的淵源，因此，動(dòng)漫設(shè)計(jì)可以借鑒連環(huán)畫(huà)的畫(huà)面設(shè)計(jì)。

四、《動(dòng)漫概論》課教學(xué)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容體系：1、動(dòng)漫概念（動(dòng)漫表現(xiàn)形式分類(lèi)、動(dòng)漫與游戲、動(dòng)漫史上重要的風(fēng)格流派、動(dòng)漫創(chuàng)作素養(yǎng)），理論為主開(kāi)展教學(xué)；2、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作流程，如果有條件可以課后考察動(dòng)漫公司；3、原動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，可以進(jìn)行角色形象臨摹或者國(guó)內(nèi)外動(dòng)漫明星介紹；4、動(dòng)漫語(yǔ)言學(xué)習(xí)，如文學(xué)語(yǔ)言、電影語(yǔ)言、視覺(jué)語(yǔ)言、聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言、表演語(yǔ)言、數(shù)字技術(shù)語(yǔ)言，動(dòng)漫語(yǔ)言在創(chuàng)意設(shè)計(jì)的重要性；5、中國(guó)連環(huán)畫(huà)與漫畫(huà)藝術(shù)研究，多研究中國(guó)連環(huán)畫(huà)以及國(guó)內(nèi)外的漫畫(huà)作品；6、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)與衍生品的開(kāi)發(fā)（動(dòng)漫策劃與衍生品開(kāi)發(fā)，了解動(dòng)漫產(chǎn)品的推廣流程，可以簡(jiǎn)單分析國(guó)內(nèi)的動(dòng)漫產(chǎn)品案例）；7、動(dòng)漫營(yíng)銷(xiāo)策略與市場(chǎng)運(yùn)作模式（增加動(dòng)漫設(shè)計(jì)策劃、市場(chǎng)調(diào)研、營(yíng)銷(xiāo)與市場(chǎng)需求互相促進(jìn)）；8、文化產(chǎn)業(yè)與后現(xiàn)代藝術(shù)，如產(chǎn)業(yè)視角的動(dòng)漫文化價(jià)值觀(guān)；9、中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與體制，如國(guó)內(nèi)動(dòng)漫政策法規(guī)。以上教學(xué)內(nèi)容專(zhuān)題和模塊特點(diǎn)比較明顯，章節(jié)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有按照概念、判斷、推理的思維模式排列，知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在的聯(lián)系由小到大、由點(diǎn)到面，有利于學(xué)生形成一個(gè)全方位的學(xué)科視野?？傊?，教學(xué)內(nèi)容體系創(chuàng)新后，與之相應(yīng)的教學(xué)方法、課程資源、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系都要有相應(yīng)更改，以適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。

（二）進(jìn)度。教學(xué)進(jìn)度中各知識(shí)點(diǎn)也不能“照本宣科”地進(jìn)行，課時(shí)應(yīng)該有彈性，理想的教學(xué)時(shí)間是40至72課時(shí)，每周的課時(shí)量控制在4至6節(jié)，針對(duì)學(xué)生的差異突出教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)，靈活應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，布置課外作業(yè)增加學(xué)生自己的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過(guò)作業(yè)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)中的某些問(wèn)題，體現(xiàn)理論的指導(dǎo)價(jià)值。

（三）考查。從文化產(chǎn)業(yè)的層面擴(kuò)展動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容從教學(xué)實(shí)施、考核方式、教學(xué)評(píng)估等方面進(jìn)行深化，結(jié)課考查的方式也應(yīng)該變動(dòng)，通常理論課以閉卷考試的形式進(jìn)行，這種做法的弊端是忽略了學(xué)生平時(shí)的練習(xí)和表現(xiàn)，最好是以綜合的形式進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞技能應(yīng)用自主學(xué)習(xí)。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中有學(xué)者嘗試課程教學(xué)引入部分課題或者項(xiàng)目鼓勵(lì)學(xué)生參與；還有學(xué)校以校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才為突破口，反思教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，筆者認(rèn)為：依據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用狀況評(píng)價(jià)教學(xué)效果比較有價(jià)值，如參與設(shè)計(jì)、參加比賽，畢竟學(xué)科發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)過(guò)程?？傊捎趯W(xué)校特色的差異，專(zhuān)業(yè)建設(shè)成果依靠學(xué)生對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)以及能力的大小來(lái)證明，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的不足，實(shí)現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)。創(chuàng)新探索動(dòng)漫人才培養(yǎng)路徑，藝術(shù)探索走向文化產(chǎn)業(yè)，注重相關(guān)學(xué)科相互延伸與支撐。

篇3

【摘 要】本文以國(guó)內(nèi)已經(jīng)設(shè)立數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)的六所高校為例，對(duì)比傳統(tǒng)出版環(huán)境和數(shù)字出版環(huán)境下編輯出版復(fù)合型人才培養(yǎng)的差異化，探究如何更加科學(xué)合理的培養(yǎng)數(shù)字出版環(huán)境下復(fù)合型編輯出版人才，也為其他高校開(kāi)設(shè)數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)、設(shè)置課程體系提供參考，從而推動(dòng)我國(guó)的數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)教育進(jìn)入新的階段。

關(guān)鍵詞 數(shù)字出版 出版教育 復(fù)合型人才

出版專(zhuān)業(yè)教育從產(chǎn)生至今已經(jīng)歷了三十多年的風(fēng)雨洗禮，在數(shù)字技術(shù)產(chǎn)生和迅速發(fā)展的九年時(shí)間里，如何應(yīng)對(duì)和適應(yīng)數(shù)字技術(shù)的沖擊改革教育體系是出版從業(yè)者和研究者十分關(guān)注的問(wèn)題。北京印刷學(xué)院新聞出版學(xué)院公布的《全國(guó)高校出版專(zhuān)業(yè)建設(shè)調(diào)查報(bào)告》顯示，全國(guó)有80余所高校開(kāi)設(shè)了編輯出版專(zhuān)業(yè)，北京印刷學(xué)院、上海理工大學(xué)、天津科技大學(xué)、武漢大學(xué)、中南大學(xué)、湘潭大學(xué)6所高校開(kāi)設(shè)數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)。

近年來(lái)數(shù)字技術(shù)快速發(fā)展引起行業(yè)巨變，傳統(tǒng)出版環(huán)境下培養(yǎng)出的編輯出版人才已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)的需要。如何根據(jù)行業(yè)和技術(shù)發(fā)展對(duì)人才的現(xiàn)實(shí)需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課程體系設(shè)計(jì)與改革，是編輯出版業(yè)界和教育界共同關(guān)注的問(wèn)題。本文以國(guó)內(nèi)已經(jīng)設(shè)立數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)的六所高校為例，探究如何更加科學(xué)合理的培養(yǎng)數(shù)字出版環(huán)境下復(fù)合型編輯出版人才，也為其他高校開(kāi)設(shè)數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)、設(shè)置課程體系提供參考，從而推動(dòng)我國(guó)的數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)教育進(jìn)入新的階段。

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)的差異化

1978 年北京印刷學(xué)院成立，標(biāo)志著我國(guó)出版學(xué)高等教育的開(kāi)端。經(jīng)過(guò)三十多年的發(fā)展，我國(guó)傳統(tǒng)出版專(zhuān)業(yè)教育已經(jīng)初具規(guī)模，為編輯出版行業(yè)輸送了大量人才，推動(dòng)了編輯出版的快速成長(zhǎng)和發(fā)展?！皵?shù)字出版”于2005年“首屆中國(guó)數(shù)字出版博覽會(huì)”第一次正式出現(xiàn)在公眾視野，經(jīng)歷了九年的快速發(fā)展，已經(jīng)從幼稚期步入成長(zhǎng)期，更新高校編輯出版專(zhuān)業(yè)教育體系是編輯出版專(zhuān)業(yè)教育的應(yīng)有之意。

按照教育部1998年公布的《普通高等教育本科專(zhuān)業(yè)目錄》中規(guī)定的“編輯出版學(xué)”的培養(yǎng)目標(biāo)是符合出版物編印發(fā)一體化的寬口徑要求，注重培養(yǎng)系統(tǒng)掌握編輯出版理論知識(shí)與業(yè)務(wù)技能，具備寬廣的文化與科學(xué)知識(shí)，熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)手段，具有創(chuàng)新精神，能從事編輯、出版、發(fā)行業(yè)務(wù)與管理工作以及教學(xué)與科研的高層次復(fù)合型人才。為了跟上時(shí)展的潮流，傳統(tǒng)的編輯出版教育環(huán)境下，許多相關(guān)院系增設(shè)了與數(shù)字出版相關(guān)的課程，但傳統(tǒng)編輯出版教學(xué)的思維并未改變，培養(yǎng)出的編輯出版人才素質(zhì)集中在編、印、發(fā)三環(huán)節(jié)能力的復(fù)合，對(duì)技術(shù)的要求較低，對(duì)營(yíng)銷(xiāo)和管理方面的要求也較低。

數(shù)字環(huán)境下編輯出版的復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)是擁有人文素質(zhì)和科學(xué)理性架構(gòu)的知識(shí)體系、多媒體傳播技術(shù)和能力、創(chuàng)新思維和能力的復(fù)合型人才。北京印刷學(xué)院數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)正是基于此種理念，著力培養(yǎng)既有深厚的文化底蘊(yùn)，又熟諳數(shù)字出版規(guī)律，能適應(yīng)新技術(shù)新媒體發(fā)展和信息時(shí)代大眾文化傳播多元化趨勢(shì)，具有分析和解決數(shù)字出版運(yùn)營(yíng)和管理中的實(shí)際問(wèn)題的基本能力和創(chuàng)新精神，能在數(shù)字出版、媒體傳播、多媒體制作等文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)及相關(guān)行業(yè)從事數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)意與表達(dá)、多媒體信息采集與編輯、跨媒體出版運(yùn)營(yíng)管理的復(fù)合型人才。武漢大學(xué)設(shè)立的數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)，旨在培養(yǎng)擁有廣博的文化與科學(xué)知識(shí)，具備系統(tǒng)的編輯出版學(xué)理論素養(yǎng)與信息技術(shù)實(shí)踐技能，能在互聯(lián)網(wǎng)出版、數(shù)字內(nèi)容生產(chǎn)發(fā)行與管理、新聞傳播、文化、教育等部門(mén)從事數(shù)字內(nèi)容編輯、產(chǎn)品策劃、出版發(fā)行、營(yíng)銷(xiāo)管理以及教學(xué)與科研工作的復(fù)合型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

老牌編輯出版高校設(shè)置數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)與新興高校的數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)也存在著差異。北京印刷學(xué)院與武漢大學(xué)的數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要培養(yǎng)出版市場(chǎng)從傳統(tǒng)向數(shù)字出版轉(zhuǎn)變所需要的編輯出版人才。而上海理工大學(xué)與天津科技大學(xué)由于其自身辦學(xué)特色，形成了獨(dú)具一格的數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)教育方式，其培養(yǎng)目標(biāo)偏向于數(shù)字出版中的數(shù)字印刷人才。比如天津科技大學(xué)數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備數(shù)字出版、多媒體制作和印刷復(fù)制技術(shù)知識(shí)，能在新聞出版、印刷包裝、廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)新媒體等企事業(yè)單位從事工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)施、組織管理和科學(xué)研究的高級(jí)工程技術(shù)人才、管理人才。

二、培養(yǎng)模式的差異化

1、學(xué)科歸屬

傳統(tǒng)的編輯出版專(zhuān)業(yè)呈現(xiàn)出十分濃厚的掛靠色彩，各院校的編輯出版專(zhuān)業(yè)學(xué)科歸屬存在很大差異，大部分編輯出版專(zhuān)業(yè)屬于新聞出版院系，有些設(shè)在文學(xué)院、有些設(shè)在信息管理學(xué)院、有些設(shè)在公共管理學(xué)院、甚至有些設(shè)在藝術(shù)學(xué)院，因此各院校的課程體系和培養(yǎng)模式也存在著很大的不同。數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)在這一方面也并未改善，盡管學(xué)者和專(zhuān)家多次呼吁建立編輯出版學(xué)一級(jí)學(xué)科目錄，但是其中問(wèn)題和阻力重重。六家設(shè)立數(shù)字出版的高校，北京印刷學(xué)院數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)設(shè)在成立于2010年的新聞出版學(xué)院，武漢大學(xué)2012年成立的數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)屬于信息管理學(xué)院，上海理工大學(xué)出版數(shù)字印刷專(zhuān)業(yè)屬于成立于2007年的出版印刷與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，天津科技大學(xué)數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)屬于成立于2004年的包裝與印刷工程學(xué)院，湘潭大學(xué)2013年由編輯出版專(zhuān)業(yè)更名數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)屬于公共管理學(xué)院，中南大學(xué)2013年成立的數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)屬于文學(xué)院，由此可見(jiàn)，脫胎于傳統(tǒng)出版高校的武漢大學(xué)、湘潭大學(xué)、中南大學(xué)仍然存在著學(xué)科歸屬不明確的問(wèn)題。而上海理工大學(xué)和天津科技大學(xué)依托其理工科院校優(yōu)勢(shì)，其數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)形成了自身的特色和優(yōu)勢(shì)，其數(shù)字出版主要為數(shù)字印刷方向，所以其學(xué)科設(shè)置在印刷相關(guān)的院系。

2、課程體系

學(xué)科歸屬的不同決定了課程體系的差異，不管是傳統(tǒng)出版環(huán)境還是數(shù)字出版環(huán)境下，根據(jù)其不同院系的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案而設(shè)計(jì)的課程體系，很大程度上體現(xiàn)了其所在院系和學(xué)科的特點(diǎn)。潘文年教授在《我國(guó)編輯出版學(xué)本科教育課程體系分析》中從專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)選修課兩個(gè)方面對(duì)國(guó)內(nèi)有代表性的10 所高校編輯出版學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教育的課程設(shè)置情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)很多高校的編輯出版學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教育應(yīng)用性和技術(shù)性等課程的開(kāi)設(shè)數(shù)量不足，對(duì)圖書(shū)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)、管理、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)分析等應(yīng)用性課程的重視不夠。其次，反映專(zhuān)業(yè)特色課程數(shù)量不足，“中國(guó)編輯史”、“編輯學(xué)概論”等概論式的課程“支撐”著整個(gè)課程體系，開(kāi)設(shè)相近課程現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。最后，培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力的課程數(shù)量開(kāi)設(shè)不足。

對(duì)比傳統(tǒng)出版環(huán)境，在數(shù)字出版環(huán)境下編輯出版的課程體系存在很大的差異。由于傳統(tǒng)出版環(huán)境下編輯出版專(zhuān)業(yè)高校眾多，層次紛繁復(fù)雜，與傳統(tǒng)高校編輯出版專(zhuān)業(yè)教育相比，目前六所高校設(shè)置的數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置有些摒棄了這些缺點(diǎn)，有些則仍然難以擺脫這種痼疾。一些數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置更加注重應(yīng)用性和技術(shù)性，比如武漢大學(xué)和北京印刷學(xué)院的數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)。武漢大學(xué)其數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)主要課程除了一些基礎(chǔ)性課程之外，開(kāi)設(shè)了媒介經(jīng)營(yíng)與管理、出版經(jīng)濟(jì)學(xué)、書(shū)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)編輯、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)等。北京印刷學(xué)院作為編輯出版專(zhuān)業(yè)教育的老牌高校，其課程體系一直非常注重理論與實(shí)際的結(jié)合，應(yīng)用性課程包括電子信息科學(xué)與技術(shù)、數(shù)字媒體編輯理論與實(shí)務(wù)、數(shù)字出版物設(shè)計(jì)與制作、數(shù)字出版技術(shù)、網(wǎng)站建設(shè)與管理、數(shù)字出版營(yíng)銷(xiāo)。其次，數(shù)字出版環(huán)境下，有些理科高校依靠其技術(shù)背景和學(xué)科特色的數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)，也因?yàn)槠鋵W(xué)科歸屬設(shè)立了獨(dú)具特色的課程體系，比如上海理工大學(xué)和天津科技大學(xué)。上海理工大學(xué)數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)主要課程包括信息技術(shù)、電介質(zhì)物理學(xué)、印刷色彩學(xué)、印刷工藝原理、印刷營(yíng)銷(xiāo)等。天津科技大學(xué)其數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)主要課程包括印刷色彩學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)字出版技術(shù)、彩色桌面系統(tǒng)等。兩所高校的課程體系獨(dú)具特色，其獨(dú)特的課程體系也為社會(huì)輸送了獨(dú)具一格的復(fù)合型出版人才。

從六大高校的數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)，我們不難發(fā)現(xiàn)，有些高校已經(jīng)在探索數(shù)字出版人才的課程培養(yǎng)體系上，做出了很大的變革。如上海理工大學(xué)、天津科技大學(xué)、武漢大學(xué)，課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方向都緊密結(jié)合市場(chǎng)需求，培養(yǎng)的是數(shù)字時(shí)代的復(fù)合型出版人才。當(dāng)然也有些高校仍然處在探索的初期，如湘潭大學(xué)和中南大學(xué)。湘潭大學(xué)其數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)主要課程包括編輯學(xué)概論、傳播學(xué)概論、語(yǔ)言文字應(yīng)用、文化產(chǎn)業(yè)概論、電子商務(wù)概論。其課程設(shè)置與傳統(tǒng)的編輯出版專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有太多的不同，但其往數(shù)字出版方向邁開(kāi)的探索難能可貴。

3、就業(yè)方向

傳統(tǒng)出版環(huán)境下，編輯出版復(fù)合型人才的就業(yè)方向主要為傳統(tǒng)的出版社、雜志社、報(bào)社的記者、編輯、編務(wù)、策劃、發(fā)行等專(zhuān)業(yè)人才，除此之外近年來(lái)民營(yíng)出版公司和網(wǎng)絡(luò)公司的興起，傳統(tǒng)出版專(zhuān)業(yè)教育畢業(yè)生就業(yè)也拓展到這些領(lǐng)域。由于數(shù)字出版培養(yǎng)出的復(fù)合型人才不僅熟悉出版理論，加強(qiáng)了數(shù)字技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理技能的教育，使得數(shù)字出版環(huán)境下編輯出版復(fù)合型人才的就業(yè)方向得到了拓展。比如六大高校各自設(shè)置了自身的就業(yè)方向，上海理工大學(xué)和天津科技大學(xué)的數(shù)字出版偏向數(shù)字印刷，其就業(yè)方向主要為印刷公司和企業(yè)、數(shù)字印刷公司和企業(yè)、數(shù)據(jù)處理中心輸出部、文化傳播公司、按需出版企業(yè)、傳統(tǒng)媒體等。北京印刷學(xué)院就業(yè)方向主要為在數(shù)字出版、媒體傳播、多媒體制作等文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)及相關(guān)行業(yè)從事數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)意與表達(dá)、多媒體信息采集與編輯、跨媒體出版運(yùn)營(yíng)管理。湘潭大學(xué)等老牌編輯出版專(zhuān)業(yè)教育高校的就業(yè)方向?yàn)闀?shū)刊出版、新聞宣傳、文化教育部門(mén)及企事業(yè)單位從事編輯、出版、發(fā)行業(yè)務(wù)與管理工作以及教學(xué)與科研的編輯出版高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，能在互聯(lián)網(wǎng)上從事信息組織與，適應(yīng)高新技術(shù)條件下、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息編輯與的高層次人才。

4、師資力量

數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)從產(chǎn)生到如今剛剛經(jīng)歷九年的時(shí)間，而傳統(tǒng)出版專(zhuān)業(yè)教育已經(jīng)經(jīng)歷了三十多年的發(fā)展和完善。我國(guó)高校有六百多個(gè)編輯出版類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)點(diǎn)，在校生數(shù)十萬(wàn)人，傳統(tǒng)編輯出版專(zhuān)業(yè)教育的師資力量雖然無(wú)法和其他院系專(zhuān)業(yè)相媲美，也是相對(duì)充足的。而數(shù)字出版作為一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，能擁有數(shù)字出版從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)接受過(guò)博士層次教育的教師人才非常稀缺，這無(wú)疑限制了數(shù)字出版的專(zhuān)業(yè)教育的發(fā)展和復(fù)合型數(shù)字出版人才的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)要求的差異化

傳統(tǒng)出版環(huán)境下其對(duì)編輯出版培養(yǎng)要求仍然是編印發(fā)層次上的復(fù)合，雖然增設(shè)了關(guān)于數(shù)字出版的教育，但通常做法是將數(shù)字出版的概念拆分，即開(kāi)設(shè)電子出版、手機(jī)出版等課程，這種對(duì)于數(shù)字出版概念的割裂對(duì)于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)字出版，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和數(shù)字化思維的復(fù)合型出版人才是非常有害的。傳統(tǒng)出版環(huán)境下的數(shù)字出版教育尚未形成以數(shù)字出版學(xué)為中心，建立各級(jí)相關(guān)課程的體系，只是附屬于現(xiàn)有的編輯出版專(zhuān)業(yè)里，各大院校也是在摸索中前進(jìn)。六大高校的數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)要求對(duì)于數(shù)字技術(shù)的要求更加具體而深入，對(duì)于“復(fù)合型”的要求也更加寬闊。武漢大學(xué)數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求具備寬廣的知識(shí)面和復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)；較為系統(tǒng)地掌握出版學(xué)的基本理論、信息技術(shù)原理、信息處理方法；了解并掌握數(shù)字內(nèi)容生產(chǎn)和管理技術(shù)，數(shù)字出版與數(shù)字發(fā)行相關(guān)技能；具有較強(qiáng)的文字和口頭表達(dá)能力；系統(tǒng)地掌握一門(mén)外語(yǔ)；能夠理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題。

目前全國(guó)有80多所高校開(kāi)設(shè)了本科層次編輯出版專(zhuān)業(yè)教育，有6所高校開(kāi)設(shè)了本科層次數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)教育，有100多所院校開(kāi)設(shè)了數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)方向的相關(guān)課程，形成了一定的數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)教育規(guī)模。六大高校數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)的建立，標(biāo)志著我國(guó)的數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)教育邁入了新的階段。數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)的建立是技術(shù)發(fā)展和圖書(shū)市場(chǎng)發(fā)展的必然結(jié)果，對(duì)于數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)教育的理論化和系統(tǒng)化具有重要意義。但是不管是傳統(tǒng)出版教育中的數(shù)字出版教育，還是六大高校的數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)教育在編輯出版復(fù)合型人才培養(yǎng)方面，仍然存在著一定的問(wèn)題。基于數(shù)字時(shí)代的現(xiàn)狀，不管是傳統(tǒng)出版環(huán)境還是數(shù)字出版環(huán)境，其對(duì)于編輯出版人才的培養(yǎng)要求必須契合數(shù)字時(shí)代的特性和實(shí)際，其培養(yǎng)要求在其差異化的基礎(chǔ)上也有著一定的共性。通過(guò)以上對(duì)比，筆者認(rèn)為兩者在編輯出版復(fù)合型人才培養(yǎng)存在以下三個(gè)方面的問(wèn)題：學(xué)科歸屬雜亂無(wú)章、尚未建立完整的課程體系、師資力量不足。

針對(duì)這些問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下方面著手完善數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)教育。

（1）根據(jù)學(xué)科歸屬實(shí)際，打造具有特色的數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)教育。不管是傳統(tǒng)出版環(huán)境還是數(shù)字出版環(huán)境下，出版專(zhuān)業(yè)的學(xué)科歸屬一直沒(méi)有統(tǒng)一。學(xué)科歸屬問(wèn)題一直是業(yè)界和學(xué)者專(zhuān)家們一直爭(zhēng)論的話(huà)題，在短時(shí)期內(nèi)學(xué)科不可能統(tǒng)一的現(xiàn)實(shí)條件下，各高校應(yīng)該認(rèn)清學(xué)科歸屬問(wèn)題，規(guī)避其風(fēng)險(xiǎn)，合理利用各個(gè)院校不同的學(xué)科背景，憑借不同的優(yōu)勢(shì)資源，為數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)教育引入不同的教學(xué)視角，培養(yǎng)出結(jié)構(gòu)合理核心競(jìng)爭(zhēng)力不同的數(shù)字出版復(fù)合型人才。上海理工大學(xué)和天津科技大學(xué)正是基于理工科在數(shù)字印刷技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出了新時(shí)期的數(shù)字印刷人才，為高校以后發(fā)展數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)提供了不同的思路。

（2）建立和完善科學(xué)合理的課程體系。與傳統(tǒng)出版環(huán)境相比，數(shù)字出版環(huán)境下編輯出版的復(fù)合型人才培養(yǎng)的差異不僅表現(xiàn)在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，還體現(xiàn)在思維方式上，因此高校在建立和完善科學(xué)合理的課程體系時(shí)，既要考慮知識(shí)結(jié)構(gòu)的平衡和科學(xué)，也要注重創(chuàng)新型和數(shù)字化的思維方式的培養(yǎng)。除此之外，編輯出版專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性、技術(shù)性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，還應(yīng)該重視實(shí)踐和實(shí)習(xí)在人才培養(yǎng)方面的重要作用，增大實(shí)踐課程的比重。

（3）根據(jù)專(zhuān)業(yè)實(shí)際，充實(shí)師資力量。高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是構(gòu)建數(shù)字出版人才培養(yǎng)模式、進(jìn)行教學(xué)改革、提高數(shù)字出版教學(xué)質(zhì)量的重要保障。數(shù)字出版出現(xiàn)的時(shí)間不久，既具有業(yè)界經(jīng)驗(yàn)和數(shù)字技術(shù)，又擁有教師資格的人才比較少，各高校應(yīng)該根據(jù)專(zhuān)業(yè)實(shí)際，來(lái)充實(shí)師資力量。有些高校非博士及其以上學(xué)歷不收的情況，會(huì)將許多具有數(shù)字出版技能和經(jīng)驗(yàn)的人才拒之門(mén)外。各高校應(yīng)該積極對(duì)傳統(tǒng)出版專(zhuān)業(yè)教育老師進(jìn)行培訓(xùn)使其盡快掌握數(shù)字化的技能和思維，從業(yè)界引進(jìn)兼職教授課程是一個(gè)更能直接接觸數(shù)字出版市場(chǎng)前沿和需求的方式。

【基金項(xiàng)目：本文受到2013年安徽省級(jí)質(zhì)量工程教學(xué)研究一般項(xiàng)目：《數(shù)字出版背景下復(fù)合型編輯出版人才培養(yǎng)的創(chuàng)新研究》，項(xiàng)目號(hào)：2013jyxm031以及安徽大學(xué)2013年度質(zhì)量工程重點(diǎn)項(xiàng)目：《數(shù)字出版背景下復(fù)合型編輯出版人才培養(yǎng)的創(chuàng)新研究》，項(xiàng)目號(hào)：JYXM201309的資助】

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篇4

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院簡(jiǎn)介

北京工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院坐落在“中國(guó)藝術(shù)研究院”和“現(xiàn)代文學(xué)館”之間，具有獨(dú)特的人文環(huán)境和藝術(shù)氛圍。學(xué)院的師資來(lái)自國(guó)內(nèi)外的高校和企業(yè)，與各國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)院校建有持久的學(xué)術(shù)關(guān)系。學(xué)院的“民間美術(shù)館”是學(xué)生感悟中國(guó)設(shè)計(jì)文化的課堂；學(xué)院的“視覺(jué)藝術(shù)館”和“學(xué)生展廳”每天向?qū)W生提供鮮活的藝術(shù)信息；各類(lèi)工作室、實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生的實(shí)踐基地。學(xué)院的教育教學(xué)工作以“學(xué)生的就業(yè)和未來(lái)的事業(yè)”為中心，通過(guò)不斷的調(diào)整和努力，力圖使我們的學(xué)生能夠“睜開(kāi)自己純真的設(shè)計(jì)之眼”，學(xué)會(huì)“用藝術(shù)設(shè)計(jì)的眼光看世界”，具備“藝術(shù)設(shè)計(jì)工程師”的素質(zhì)，早日成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的棟梁之才。

2012年藝術(shù)類(lèi)招生計(jì)劃

專(zhuān)業(yè) 學(xué)制 招生人數(shù) 學(xué)費(fèi) 說(shuō)明

動(dòng)畫(huà) 四年 80 10000元/年 京外招生計(jì)劃將參照藝術(shù)類(lèi)“?？肌焙细裆吹姆植记闆r制定；北京市計(jì)劃招生190人。

藝術(shù)設(shè)計(jì) 四年 300 10000元/年

合計(jì) 380人

注：以上專(zhuān)業(yè)文理兼收。

一、報(bào)名

(一)報(bào)考條件

1.符合2012年教育部和生源所在省(自治區(qū)、直轄市)規(guī)定的高等學(xué)校藝術(shù)類(lèi)報(bào)考條件的考生。

2.通過(guò)生源所在省(自治區(qū)、直轄市)招生主管部門(mén)組織的藝術(shù)類(lèi)“省統(tǒng)考”的考生。

3.熱愛(ài)藝術(shù)設(shè)計(jì)和美術(shù)事業(yè)，身心健康，無(wú)色盲、色弱。

(二)報(bào)名形式

全部實(shí)行網(wǎng)上報(bào)名，不受理函報(bào)。

1.網(wǎng)上報(bào)名時(shí)間：2011年12月20日—2012年1月31日

登錄北京工業(yè)大學(xué)bjut.edu.cn點(diǎn)擊“招生就業(yè)”進(jìn)入本科招生網(wǎng)的“藝術(shù)類(lèi)”網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)，進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名。

(1)考生按照要求認(rèn)真如實(shí)填寫(xiě)報(bào)名注冊(cè)信息。

(2)考生按照要求上傳近期免冠電子照片并確認(rèn)。

(3)網(wǎng)上支付專(zhuān)業(yè)報(bào)名考試費(fèi)100元(另：考生須加0.8元網(wǎng)上支付手續(xù)費(fèi))。

(4)繳費(fèi)成功后，考生可根據(jù)所安排的考試日期進(jìn)行選擇，確認(rèn)后，系統(tǒng)將自動(dòng)生成準(zhǔn)考證號(hào)(考生只能選擇一天考試，不能重復(fù)參加考試，否則無(wú)效。若所報(bào)日期場(chǎng)次考場(chǎng)人數(shù)已滿(mǎn)，考生只能選擇其它場(chǎng)次)。

(5)報(bào)名信息填報(bào)完整確認(rèn)無(wú)誤后，請(qǐng)于2012年2月1-10日通過(guò)網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)自行打印《準(zhǔn)考證》。(《準(zhǔn)考證》要求A4大小，且必須為系統(tǒng)生成格式，其它格式無(wú)效)。

(6)按照準(zhǔn)考證上所示時(shí)間、地點(diǎn)參加考試。

2.注意事項(xiàng)：

(1)報(bào)名表中所填寫(xiě)的內(nèi)容必須真實(shí)，否則產(chǎn)生的后果由填寫(xiě)人自負(fù)。

(2)網(wǎng)上支付前考生可登陸本系統(tǒng)修改報(bào)名信息。

二、考試

(一)考試時(shí)間及內(nèi)容

2012年2月11日(周六)、12日(周日)、13日(周一)

上午9：00—11：30色彩(默寫(xiě)8開(kāi))

下午1：00—4：30創(chuàng)意速寫(xiě)(16開(kāi))、素描(默寫(xiě)8開(kāi))

(二)考試地點(diǎn)

北京市朝陽(yáng)區(qū)平樂(lè)園100號(hào)北京工業(yè)大學(xué)校本部

我校不在京外設(shè)置考場(chǎng)

(三)考試要求

1.考生需持2012年所在省(自治區(qū)、直轄市)藝術(shù)類(lèi)統(tǒng)考準(zhǔn)考證、北京工業(yè)大學(xué)2012年藝術(shù)類(lèi)招生專(zhuān)業(yè)考試準(zhǔn)考證、身份證原件進(jìn)入考場(chǎng)，證件不全者不準(zhǔn)許參加考試。

2.考試當(dāng)天考生按準(zhǔn)考證上的考場(chǎng)和考號(hào)安排，提前15分鐘進(jìn)入指定考場(chǎng)。

3.考生自備畫(huà)具(含畫(huà)板)，畫(huà)紙由學(xué)校提供。其它物品一律不準(zhǔn)帶入考場(chǎng)，畫(huà)板上不準(zhǔn)粘貼各種圖案。

4.色彩科目考試過(guò)程中不允許出場(chǎng)換水。

(四)成績(jī)查詢(xún)

1.專(zhuān)業(yè)考試滿(mǎn)分為600分，其中：色彩(默寫(xiě))250分、素描(默寫(xiě))250分、創(chuàng)意速寫(xiě)100分。

2.我校將從考生所在省(自治區(qū)、直轄市)招辦調(diào)取考生的電子照片、藝術(shù)類(lèi)省(自治區(qū)、直轄市)統(tǒng)考成績(jī)及相關(guān)信息進(jìn)行核對(duì)。

3.考生可于4月初登陸北京工業(yè)大學(xué)藝術(shù)類(lèi)網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)查詢(xún)專(zhuān)業(yè)?？汲煽?jī)。我校將向各省高招辦報(bào)送合格考生數(shù)據(jù)，不再單獨(dú)向考生寄發(fā)書(shū)面?？己细褡C，考生可通過(guò)藝術(shù)類(lèi)網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)自行打印校考合格證。

三、志愿填報(bào)、錄取辦法及說(shuō)明

(一)志愿填報(bào)

1.獲得我校專(zhuān)業(yè)考試合格證和生源省(自治區(qū)、直轄市)的藝術(shù)類(lèi)統(tǒng)考合格證的考生，同時(shí)必須參加生源所在省(自治區(qū)、直轄市)組織的普通高校招生全國(guó)統(tǒng)一考試。

2.正式填報(bào)志愿時(shí)，填在本科提前批次志愿欄中。

(二)錄取辦法

1.從已取得我校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)考試合格證書(shū)、并符合考生所在省(自治區(qū)、直轄市)藝術(shù)類(lèi)招生條件的考生中擇優(yōu)錄取，文理兼收。

2.文化考試成績(jī)達(dá)到所在省(自治區(qū)、直轄市)一類(lèi)本科院校藝術(shù)類(lèi)最低錄取控制分?jǐn)?shù)線(xiàn)以上。

對(duì)于按照文理分科投檔的省(自治區(qū)、直轄市)，錄取時(shí)分別按照文理計(jì)劃錄??；對(duì)于不按照文理分科投檔的省(自治區(qū)、直轄市)，錄取時(shí)不再分別按照文理計(jì)劃錄取。以上都按文化考試成績(jī)加上我校專(zhuān)業(yè)考試成績(jī)進(jìn)行總分排序，從高分到低分錄取，如總分相同按專(zhuān)業(yè)考試成績(jī)從高分到低分錄取。其中，對(duì)于專(zhuān)業(yè)總分全國(guó)排名前20名、文化總分達(dá)到考生所在省(自治區(qū)、直轄市)一類(lèi)本科院校藝術(shù)類(lèi)最低錄取控制分?jǐn)?shù)線(xiàn)以上、第一志愿報(bào)考我校者，優(yōu)先錄取。

3.我校在專(zhuān)業(yè)志愿錄取時(shí)，實(shí)行分?jǐn)?shù)優(yōu)先的原則。

4.我校對(duì)附加分實(shí)行調(diào)檔加分，進(jìn)專(zhuān)業(yè)也加分的錄取原則。

5.如查出考生有違法、違紀(jì)行為，學(xué)校將取消其錄取或入學(xué)資格。

(三)說(shuō)明

專(zhuān)業(yè)方向：根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)和愛(ài)好，進(jìn)校學(xué)習(xí)一年后藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以進(jìn)入藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的不同方向?qū)W習(xí)；動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以進(jìn)入動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的不同方向?qū)W習(xí)。

畢業(yè)證書(shū)：藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院畢業(yè)生的畢業(yè)證書(shū)僅標(biāo)注專(zhuān)業(yè)，不標(biāo)注專(zhuān)業(yè)方向。

四、專(zhuān)業(yè)及方向介紹

(一)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)

動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有良好藝術(shù)素養(yǎng)與寬厚的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)，系統(tǒng)掌握動(dòng)畫(huà)藝術(shù)理論和現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法以及與動(dòng)畫(huà)相關(guān)的技術(shù)手段，具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)下設(shè)如下學(xué)習(xí)方向。

1、動(dòng)畫(huà)藝術(shù)方向

培養(yǎng)目標(biāo)：為動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才。通過(guò)4年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備如下素質(zhì)和能力：具有良好的人文與藝術(shù)素養(yǎng)；系統(tǒng)掌握動(dòng)畫(huà)學(xué)科的基本理論、知識(shí)和技能；原創(chuàng)意識(shí)和原創(chuàng)能力；畫(huà)面分鏡創(chuàng)作、造型設(shè)計(jì)、原動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、后期合成和特效制作的能力，能熟練掌握常用動(dòng)畫(huà)制作工具和動(dòng)畫(huà)制作軟件，實(shí)踐能力強(qiáng)，能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)動(dòng)畫(huà)發(fā)展需要。

主要專(zhuān)業(yè)課程：動(dòng)畫(huà)造型基礎(chǔ)、動(dòng)畫(huà)技法、動(dòng)畫(huà)藝術(shù)概論、視聽(tīng)語(yǔ)言、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、分鏡創(chuàng)作、動(dòng)畫(huà)劇作、動(dòng)畫(huà)小品、交互動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、3D角色造型、動(dòng)畫(huà)后期等。

就業(yè)方向：動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)制作公司、游戲研發(fā)企業(yè)、影視廣告設(shè)計(jì)制作單位、交互式多媒體應(yīng)用開(kāi)發(fā)與制作公司、網(wǎng)絡(luò)公司等與動(dòng)畫(huà)相關(guān)的機(jī)構(gòu)與企業(yè)。

注：本專(zhuān)業(yè)方向?qū)W生需自備電腦一臺(tái)，用于學(xué)生在校學(xué)習(xí)。

2、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)方向

該方向旨在培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)字圖形、影像、聲音等多媒體工具進(jìn)行動(dòng)畫(huà)媒體設(shè)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才。課程體系包括在數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)上的動(dòng)態(tài)影像、網(wǎng)絡(luò)交互界面、虛擬空間設(shè)計(jì)等內(nèi)容。培養(yǎng)有扎實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)造型能力、審美能力、創(chuàng)新能力；能夠把動(dòng)畫(huà)媒體設(shè)計(jì)的新理念與數(shù)字化技術(shù)相結(jié)合；系統(tǒng)掌握數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向的基本理論、知識(shí)和技能；適應(yīng)數(shù)字信息社會(huì)的變化；具有網(wǎng)絡(luò)媒體界面設(shè)計(jì)能力；具有數(shù)字影像編輯與后期處理制作能力；具有三維虛擬空間造型設(shè)計(jì)與制作能力。

主要專(zhuān)業(yè)課程：數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)概論、文字符號(hào)設(shè)計(jì)、數(shù)字界面設(shè)計(jì)、Flash動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)、交互設(shè)計(jì)、空間設(shè)計(jì)、CG渲染表現(xiàn)、數(shù)字插畫(huà)、視聽(tīng)語(yǔ)言、影視后期編輯、創(chuàng)意思維訓(xùn)練、動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)專(zhuān)題、數(shù)字媒體專(zhuān)題等。

就業(yè)方向：網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計(jì)公司、影視廣告公司、數(shù)字娛樂(lè)(游戲)公司等各類(lèi)文化傳播機(jī)構(gòu)、動(dòng)畫(huà)媒體設(shè)計(jì)公司、信息技術(shù)與軟件公司和需要從事有關(guān)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的企事業(yè)單位。網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)、交互界面設(shè)計(jì)、數(shù)字娛樂(lè)(游戲)美術(shù)設(shè)計(jì)、影視后期編輯制作等設(shè)計(jì)師。

注：本專(zhuān)業(yè)方向?qū)W生需自備電腦一臺(tái)，用于學(xué)生在校學(xué)習(xí)使用。

(二)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有良好藝術(shù)素質(zhì)與寬厚的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)、掌握系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論和現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法以及與設(shè)計(jì)相關(guān)的材料與工藝，具備創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本素質(zhì)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)下設(shè)如下學(xué)習(xí)方向。

1、產(chǎn)品設(shè)計(jì)方向

主要培養(yǎng)具有現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)和能力的高素質(zhì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)師。該專(zhuān)業(yè)方向在培養(yǎng)學(xué)生掌握系統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐緊密結(jié)合的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，使學(xué)生具備扎實(shí)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力和分析、解決問(wèn)題的能力，具有團(tuán)隊(duì)合作精神與創(chuàng)新意識(shí)，能夠運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)手段和綜合方法從事工業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)工作。

主要專(zhuān)業(yè)課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、視覺(jué)傳達(dá)、材料與工藝、設(shè)計(jì)方法、人機(jī)工學(xué)、制圖、手繪表現(xiàn)技法、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、產(chǎn)品模型、交通工具設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)課題、畢業(yè)設(shè)計(jì)。

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要進(jìn)入工業(yè)設(shè)計(jì)公司、信息、電子等高新技術(shù)企業(yè)，以及家電、玩具、禮品、家具與家居用品、汽車(chē)設(shè)計(jì)制造等企事業(yè)單位從事產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)工作。

2、展示設(shè)計(jì)方向

主要培養(yǎng)具有現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)和能力的高素質(zhì)的展示設(shè)計(jì)師。該專(zhuān)業(yè)方向在培養(yǎng)學(xué)生掌握系統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐緊密結(jié)合的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，使學(xué)生具備扎實(shí)的展示設(shè)計(jì)能力和分析、解決問(wèn)題的能力，具有團(tuán)隊(duì)合作精神與創(chuàng)新意識(shí)，能夠運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)手段和綜合方法從事展示設(shè)計(jì)相關(guān)工作。

主要專(zhuān)業(yè)課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、視覺(jué)傳達(dá)、材料與工藝、設(shè)計(jì)方法、人機(jī)工學(xué)、制圖、手繪表現(xiàn)技法、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、陳列設(shè)計(jì)、照明設(shè)計(jì)、空間設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)課題、畢業(yè)設(shè)計(jì)。

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要進(jìn)入專(zhuān)業(yè)展覽公司、策劃公司、廣告和影視機(jī)構(gòu)、建筑裝飾企業(yè)、商業(yè)機(jī)構(gòu)、博物館等企事業(yè)單位，從事展位設(shè)計(jì)、商業(yè)展示及陳列設(shè)計(jì)、博物館環(huán)境及陳列設(shè)計(jì)、企業(yè)形象策劃與設(shè)計(jì)等工作。

3、家具設(shè)計(jì)方向

主要培養(yǎng)具有現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)和能力的高素質(zhì)的家具設(shè)計(jì)師。該專(zhuān)業(yè)方向在培養(yǎng)學(xué)生掌握系統(tǒng)的家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐緊密結(jié)合的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，使學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，了解家具及家居產(chǎn)品的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，掌握設(shè)計(jì)流程和方法，熟悉家具制造技術(shù)和法規(guī)，同時(shí)具備一定的專(zhuān)業(yè)與藝術(shù)素養(yǎng)，能夠運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)手段和綜合方法從事家具設(shè)計(jì)相關(guān)工作。

主要專(zhuān)業(yè)課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、材料與工藝、家具制圖、人機(jī)工學(xué)、設(shè)計(jì)方法、手繪表現(xiàn)技法、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、家具制造技術(shù)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、商業(yè)環(huán)境設(shè)計(jì)、策劃及展陳設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)課題、畢業(yè)設(shè)計(jì)。

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要進(jìn)入家具設(shè)計(jì)行業(yè)、建筑及室內(nèi)裝飾企業(yè)、配飾設(shè)計(jì)公司、家具及家居產(chǎn)品研發(fā)工作室、商業(yè)展示及陳列設(shè)計(jì)公司等設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)。學(xué)生可從事商業(yè)策劃、設(shè)計(jì)咨詢(xún)、設(shè)計(jì)研發(fā)、空間規(guī)劃、家具設(shè)計(jì)、軟裝設(shè)計(jì)等方面的工作。

4、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向旨在培養(yǎng)具有理論知識(shí)和實(shí)際操作技能的高素質(zhì)、應(yīng)用型城市環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

(1)景觀(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程方向

景觀(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)以戶(hù)外環(huán)境設(shè)計(jì)為核心，集藝術(shù)、科學(xué)、工程技術(shù)于一體，涵蓋所有的環(huán)境空間，涉及城市市政、交通、綠化、公共環(huán)境空間、居住環(huán)境空間、商業(yè)環(huán)境空間以及自然生態(tài)、旅游等多種功能區(qū)域的設(shè)計(jì)。

主要專(zhuān)業(yè)課程：景觀(guān)設(shè)計(jì)學(xué)、中外園林史、規(guī)劃設(shè)計(jì)概論、景觀(guān)建筑設(shè)計(jì)、種植設(shè)計(jì)、水景設(shè)計(jì)、燈具與照明設(shè)計(jì)、材料工藝、手繪表現(xiàn)技法、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用、模型制作、建筑構(gòu)造基礎(chǔ)、視覺(jué)傳達(dá)、公共設(shè)施設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)、攝影、住宅項(xiàng)目課題設(shè)計(jì)、廣場(chǎng)項(xiàng)目課題設(shè)計(jì)、旅游項(xiàng)目課題設(shè)計(jì)等。

就業(yè)方向：主要從業(yè)于園林設(shè)計(jì)院、建筑設(shè)計(jì)院及事務(wù)所、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)及策劃公司等設(shè)計(jì)單位，從事各類(lèi)型景觀(guān)設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、景觀(guān)建筑設(shè)計(jì)、綠化設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)工作，并可擔(dān)任景觀(guān)設(shè)計(jì)師、助理設(shè)計(jì)師、策劃總監(jiān)、創(chuàng)意總監(jiān)等多種職務(wù)。

(2)空間設(shè)計(jì)課程方向

以博物館設(shè)計(jì)為主。教學(xué)體系以博物館、科技館及文化主題場(chǎng)館為平臺(tái)，涉及空間、形態(tài)、燈光以及現(xiàn)代展示科技等多種專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域。

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關(guān)鍵詞 新媒體專(zhuān)業(yè) 教學(xué) 課程體系

一、新媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)的綜合化傾向

“新媒體是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言的，是報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來(lái)的新的媒體形態(tài)，是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線(xiàn)通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視等終端，向用戶(hù)提供信息和娛樂(lè)服務(wù)的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)?！?/p>

從這一概念中，可以窺見(jiàn)，新媒體無(wú)論是在創(chuàng)作方式還是在藝術(shù)形式方面，涉及到多技術(shù)和多媒介的混用。新媒體的這一特性也就決定了其教學(xué)的綜合化傾向。故應(yīng)結(jié)合院校自身的優(yōu)勢(shì)和學(xué)科建設(shè)，以靈活、開(kāi)放的態(tài)度來(lái)開(kāi)發(fā)新媒體課程體系，將教學(xué)重點(diǎn)放在“跨學(xué)科”“多技能”的融合上，打破專(zhuān)業(yè)間的界限，鼓勵(lì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相互協(xié)作，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐水平，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的教學(xué)目的。

二、合理構(gòu)建新媒體專(zhuān)業(yè)課程體系

1、以市場(chǎng)為需求，以就業(yè)為導(dǎo)向的課程設(shè)置

近年來(lái)，一些高校并沒(méi)有遵循市場(chǎng)對(duì)新媒體人才的需求情況來(lái)安排課程體系，在課程設(shè)置上還多側(cè)重視覺(jué)傳達(dá)的內(nèi)容，如 Coreldraw、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)等，延續(xù)著 21 世紀(jì)初的平面設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，未形成一個(gè)能滿(mǎn)足現(xiàn)在新媒體社會(huì)的專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系。根據(jù)省示范高校建設(shè)的需要，對(duì)國(guó)內(nèi)地區(qū)幾個(gè)典型城市的企事業(yè)單位進(jìn)行調(diào)研，細(xì)致地分析了新媒體的業(yè)務(wù)范圍、發(fā)展趨勢(shì)、人才結(jié)構(gòu)與需求情況，并結(jié)合我院自身的特色確定了新媒體專(zhuān)業(yè)的課程體系。

在課程設(shè)置上，以《新媒體概論》課程代替《設(shè)計(jì)概論》課，更具針對(duì)性。教師在授課過(guò)程中也改變了以往“填鴨式”的教學(xué)方式，注重基礎(chǔ)課程與專(zhuān)業(yè)課程的有機(jī)結(jié)合，如平面構(gòu)成課程中就淡化點(diǎn)、線(xiàn)、面在平面設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，將教學(xué)重點(diǎn)放在形態(tài)的聯(lián)想與設(shè)計(jì)上，QQ 表情的設(shè)計(jì)、插畫(huà)人物的設(shè)計(jì)等思維訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的圖形設(shè)計(jì)能力，具有靈活性和專(zhuān)業(yè)性。

另外，我院新媒體作為一門(mén)新開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程，在提升辦學(xué)水平、提高教學(xué)質(zhì)量中，提出了以工作過(guò)程系統(tǒng)化為導(dǎo)向的課程設(shè)置，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行突破性改革，其核心在于把工作中的行動(dòng)過(guò)程與課程中的學(xué)習(xí)過(guò)程相統(tǒng)一，形成職業(yè)崗位能力要求與課程設(shè)置互相銜接的課程體系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與崗位需求的無(wú)縫對(duì)接。

2、發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，形成特色定位

當(dāng)前，我國(guó)高校在新媒體專(zhuān)業(yè)的課程體系中，存在著較嚴(yán)重的趨同性。一些院校參考其他院校的課程建設(shè)與方案，并沒(méi)有針對(duì)自己學(xué)校對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行定位。相當(dāng)多的院校希望培養(yǎng)樣樣精通的全能人才，因此在課程體系上追求全面。但結(jié)果并不令人滿(mǎn)意，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握大多是表面和膚淺的。

因此，高校在新媒體專(zhuān)業(yè)的建設(shè)中，應(yīng)倡導(dǎo)在院校自身特色發(fā)展的基礎(chǔ)上來(lái)構(gòu)建課程體系和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，努力將新媒體專(zhuān)業(yè)辦出特色，辦出新意。例如作為國(guó)家示范性高職院校的上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，依托國(guó)際大都市的環(huán)境開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)方向。目前上海地區(qū)已成為全國(guó)游戲產(chǎn)業(yè)的高地，所以游戲設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的教學(xué)上構(gòu)建了一個(gè)創(chuàng)意強(qiáng)、技術(shù)高的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)當(dāng)代產(chǎn)業(yè)緊缺的、高素質(zhì)游戲美術(shù)設(shè)計(jì)人才，學(xué)生畢業(yè)后可應(yīng)聘于國(guó)內(nèi)各類(lèi)游戲企業(yè)，能夠勝任游戲原畫(huà)、MAYA 建模、游戲動(dòng)畫(huà)等崗位。

三、加強(qiáng)學(xué)院自身的軟件和硬件建設(shè)

1、提升教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平

信息時(shí)代的快速發(fā)展要求新媒體專(zhuān)業(yè)教師需具備較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底。教師的綜合素質(zhì)決定著高職院校培養(yǎng)新媒體人才的質(zhì)量，要想取得良好的教學(xué)效果，離不開(kāi)教師豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)鼓勵(lì)教師到社會(huì)生產(chǎn)一線(xiàn)進(jìn)行鍛煉，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，提高教師的實(shí)踐能力，也可通過(guò)專(zhuān)業(yè)進(jìn)修、培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流等形式提高教師的理論與實(shí)踐水平。另外，可以聘請(qǐng)社會(huì)上具有較高聲譽(yù)的、實(shí)踐豐富的新媒體專(zhuān)家擔(dān)任外聘教師，以加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，充分發(fā)揮企業(yè)人員實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢(shì)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和教學(xué)水平。

2、加大實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，重視技能的學(xué)習(xí)

新媒體是建立在技術(shù)的基礎(chǔ)上并以高科技為特征的新藝術(shù)，所以對(duì)教學(xué)資源的配置有著較高的要求。在推進(jìn)新媒體的教學(xué)發(fā)展中，要加大實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，建成新媒體互動(dòng)實(shí)訓(xùn)室、攝影實(shí)訓(xùn)室、非線(xiàn)性編輯實(shí)訓(xùn)室等。實(shí)訓(xùn)室的建立，也方便了綜合課程的開(kāi)展和學(xué)科間的交叉，對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、跨學(xué)科探究都大有裨益。

高校作為人才的加工廠(chǎng)，不僅要看市場(chǎng)的需要和辦學(xué)的經(jīng)濟(jì)效益，更要注重其培養(yǎng)的人才質(zhì)量。所以，學(xué)院必須發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，合理構(gòu)建新媒體藝術(shù)的課程體系，重視教師隊(duì)伍的建設(shè)和教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的投入，為社會(huì)輸送合格的藝術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王婷婷，孫志偉.對(duì)媒介融合下新聞實(shí)務(wù)類(lèi)課程整合的研究[J]. 新聞界， 2011（08）.

[2]石磊.新媒體概論》[M].中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2009.

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教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程有什么 1、通識(shí)教育課程

通識(shí)教育課程主要包括思想政治理論課程、大學(xué)外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用、大學(xué)體育、文化素質(zhì)教育課程、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程等，旨在提升學(xué)生的基本知識(shí)素養(yǎng)、科學(xué)與人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)和身心素質(zhì)。

2、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程主要包括教育學(xué)原理、教育研究方法、中國(guó)教育史、外國(guó)教育史、課程與教學(xué)論、普通心理學(xué)、教育心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)、特殊教育概論等。

3、專(zhuān)業(yè)方向課程

各高校可根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定專(zhuān)業(yè)方向課程，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)涵蓋業(yè)務(wù)方面核心知識(shí)點(diǎn)，如教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論、教學(xué)設(shè)計(jì)、信息技術(shù)教育應(yīng)用、教學(xué)技術(shù)與媒體、學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)、教育技術(shù)學(xué)研究方法等。

教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景 隨著教育內(nèi)容的復(fù)雜化和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育對(duì)多媒體教學(xué)提出了要求，教學(xué)過(guò)程追求感染力和靈活性，追求在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)中獲取知識(shí)。隨著各地都在擴(kuò)大高中招生規(guī)模，爭(zhēng)創(chuàng)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，紛紛設(shè)立語(yǔ)音室、計(jì)算機(jī)室、電教室、多媒體教室等，而現(xiàn)有在職的老教師對(duì)這些新技術(shù)都很陌生，各類(lèi)中小學(xué)對(duì)教育技術(shù)人才的需求量也相應(yīng)增加。教育技術(shù)學(xué)成為教育學(xué)科的后起之秀，就業(yè)趨勢(shì)逐年看好。

不過(guò)專(zhuān)業(yè)能力不好的畢業(yè)生進(jìn)學(xué)校的工作內(nèi)容主要就是教學(xué)和管理機(jī)房。由于該專(zhuān)業(yè)實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)，科技含量比較高，很多畢業(yè)生不愿意當(dāng)教師的可以改行去電臺(tái)、電視臺(tái)、計(jì)算機(jī)軟硬件公司等。畢業(yè)生可選擇的行業(yè)幅面寬，就業(yè)單位除了考察專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)外還會(huì)重點(diǎn)考察計(jì)算機(jī)水平，特別是實(shí)際操作水平，所以，那些圖像處理技術(shù)過(guò)硬、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)過(guò)硬的有真本事的畢業(yè)生，獲得高薪也并不難。

拓展閱讀：教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)教育技術(shù)學(xué)方面的基本理論和基本知識(shí)，接受學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)等方面的基本訓(xùn)練，掌握新技術(shù)教育應(yīng)用方面的基本能力。

1、理論基礎(chǔ)知識(shí)：包括學(xué)習(xí)理論知識(shí)、教學(xué)與課程論知識(shí)、傳播學(xué)知識(shí)、系統(tǒng)科學(xué)理論知識(shí)等。

2、技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)：包括試聽(tīng)媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)、通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等。

3、基本理論知識(shí)：包括視聽(tīng)媒體理論、程序教學(xué)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論、知識(shí)管理理論、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)管理等方面的知識(shí)。

4、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)：包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、程序設(shè)計(jì)、數(shù)字電子技術(shù)、數(shù)字影視技術(shù)、音樂(lè)和美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)等。

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當(dāng)今的教育強(qiáng)調(diào)以人為本，即教學(xué)以學(xué)生的先導(dǎo)知識(shí)水平、興趣愛(ài)好和認(rèn)知特點(diǎn)作為切入點(diǎn)而展開(kāi)。以接受了幾年甚至幾十年傳統(tǒng)音樂(lè)教育的學(xué)生作為教學(xué)對(duì)象時(shí)，不能只從藝術(shù)或技術(shù)的角度去傳輸計(jì)算機(jī)音樂(lè)的知識(shí)，而需兼顧學(xué)生的藝術(shù)特點(diǎn)和計(jì)算機(jī)的技術(shù)特點(diǎn)，以數(shù)字化的理念指導(dǎo)教學(xué)，以媒體的視角檢驗(yàn)教學(xué)。

本文借助數(shù)字媒體藝術(shù)的設(shè)計(jì)理念，提出一種新型的計(jì)算機(jī)繪譜軟件的教學(xué)方法，以充分挖掘?qū)W生的藝術(shù)底蘊(yùn)，合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)的智能化，使學(xué)生在掌握軟件操作方法的同時(shí)，能遵循藝術(shù)規(guī)律，靈活創(chuàng)作藝術(shù)作品。

一、計(jì)算機(jī)繪譜軟件教學(xué)現(xiàn)狀分析

計(jì)算機(jī)音樂(lè)是伴隨著計(jì)算機(jī)軟、硬件的更新?lián)Q代而不斷發(fā)展的。隨著數(shù)字化技術(shù)的提出與普及，軟件化成為一種發(fā)展趨勢(shì)，計(jì)算機(jī)音樂(lè)亦是如此，合成器、采樣器、音源等諸多重要硬件因素的軟件化使得計(jì)算機(jī)音樂(lè)逐步走向通用和自由。

軟件教學(xué)是計(jì)算機(jī)音樂(lè)教育的主要內(nèi)容，而計(jì)算機(jī)繪譜軟件能夠?qū)?lè)譜由紙媒介輸入到計(jì)算機(jī)中，以數(shù)字化的形式存儲(chǔ)到磁媒介上，繼而可以對(duì)樂(lè)譜進(jìn)行編輯修改、MIDI回放、輸出打印、聯(lián)機(jī)等處理，有效地實(shí)現(xiàn)資源共享和重復(fù)利用，因此，計(jì)算機(jī)繪譜軟件常被作為計(jì)算機(jī)音樂(lè)的入門(mén)級(jí)軟件，以及作曲、配器等課程的先導(dǎo)課程。許多藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)計(jì)算機(jī)繪譜軟件的教學(xué)法進(jìn)行了相應(yīng)研究，也有許多軟件工程師對(duì)軟件技巧進(jìn)行了探索與總結(jié)。然而，專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)中側(cè)重的是音樂(lè)織體、曲式特征等專(zhuān)業(yè)因素的考量，忽略了軟件本身的智能化；而軟件工程師則注重軟件技巧的運(yùn)用，忽略了音樂(lè)的視聽(tīng)規(guī)律。這樣的教學(xué)往往會(huì)導(dǎo)致兩個(gè)結(jié)果，一是學(xué)生對(duì)于軟件的學(xué)習(xí)止步于打譜、改編、輸出、回放等與音樂(lè)相關(guān)的片面功能；二是學(xué)生對(duì)于軟件技巧的關(guān)注過(guò)度，而不能從音樂(lè)的角度激發(fā)靈感、創(chuàng)作作品。這些都不是計(jì)算機(jī)繪譜軟件教學(xué)所追求的效果，因?yàn)槔L譜軟件是音樂(lè)藝術(shù)與計(jì)算機(jī)數(shù)字化結(jié)合使用的工具，故而無(wú)論從哪個(gè)角度去單方面?zhèn)鬏斨R(shí)都是不科學(xué)的。

如果從數(shù)字媒體藝術(shù)的設(shè)計(jì)理念出發(fā)，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)方法等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都做到藝術(shù)數(shù)字化，便能夠使學(xué)生真正理解繪譜軟件，并合理利用軟件進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)的教育指導(dǎo)理念

數(shù)字媒體藝術(shù)是指以數(shù)字科技和現(xiàn)代傳媒技術(shù)為基礎(chǔ)，將人的理性思維和藝術(shù)的感性思維融為一體的新藝術(shù)形式，是以數(shù)字科技作為必要的創(chuàng)作手段、以數(shù)字媒體作為傳播途徑、以數(shù)字媒體用戶(hù)作為傳播對(duì)象的藝術(shù)，具有綜合性、交叉性、藝術(shù)性、多樣性以及大眾化等特征。數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作與設(shè)計(jì)的核心是藝術(shù)創(chuàng)作和設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)的交叉，其研究的重點(diǎn)是如何運(yùn)用數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作工具（如數(shù)字圖形、圖像、音頻等采樣、創(chuàng)作工具和軟件等），根據(jù)人們的使用需要、審美需要以及藝術(shù)創(chuàng)作和設(shè)計(jì)規(guī)律，來(lái)創(chuàng)造具有藝術(shù)美感的作品。

數(shù)字媒體藝術(shù)可以說(shuō)是在藝術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)上融入了當(dāng)代數(shù)字技術(shù)的最新成果，其結(jié)果是促成了集視、聽(tīng)、觸等多種感官效應(yīng)于一體的數(shù)字媒體藝術(shù)作品的出現(xiàn)，引導(dǎo)了藝術(shù)觀(guān)念以及藝術(shù)創(chuàng)新思維模式的改變。李四達(dá)先生曾撰文論述數(shù)字媒體藝術(shù)的符號(hào)學(xué)解讀，即借助現(xiàn)代邏輯符號(hào)學(xué)，將數(shù)字媒體藝術(shù)的設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行分解，定義為由元數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)模塊化、數(shù)字化、語(yǔ)法表現(xiàn)到交互藝術(shù)的過(guò)程，進(jìn)而闡釋了在符號(hào)學(xué)分解的情況之下對(duì)元素經(jīng)過(guò)剪切、拼貼、扭曲、重組、合成而得到新型藝術(shù)形式和藝術(shù)作品的可能性與具體構(gòu)想，這為數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作的教學(xué)提供了重要參考。

計(jì)算機(jī)音樂(lè)是影音藝術(shù)與數(shù)字化科技相互交叉融合的數(shù)字媒體藝術(shù)，同樣具有數(shù)字媒體藝術(shù)的全部?jī)?nèi)涵和外延，因此，將數(shù)字媒體藝術(shù)的創(chuàng)作和設(shè)計(jì)理念應(yīng)用于計(jì)算機(jī)音樂(lè)軟件教學(xué)是科學(xué)合理的。特別是計(jì)算機(jī)繪譜軟件作為基礎(chǔ)軟件，如果其教學(xué)理念滲透了數(shù)字媒體藝術(shù)的設(shè)計(jì)思想，便能夠?qū)⑦@一理念延續(xù)下去，體現(xiàn)于后續(xù)其他軟件的教學(xué)當(dāng)中，有效地指導(dǎo)教師的教學(xué)和學(xué)生的創(chuàng)作。

三、基于數(shù)字媒體藝術(shù)理論的計(jì)算機(jī)繪譜軟件教學(xué)法

本文討論的是音樂(lè)院校（或?qū)I(yè)）計(jì)算機(jī)公共課中計(jì)算機(jī)繪譜軟件的教學(xué)。作為計(jì)算機(jī)音樂(lè)課的先導(dǎo)課程，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課擔(dān)負(fù)著多重任務(wù)，并具有其明顯的特殊性，即必須使學(xué)生能夠熟練掌握軟件的使用，而又不拘泥于軟件的操作技巧，其教學(xué)重心應(yīng)定義為在藝術(shù)的層面講授技術(shù)層面的內(nèi)容，這正是數(shù)字媒體藝術(shù)理論教育理念的宗旨，具體表現(xiàn)于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

1.教學(xué)目標(biāo)的定位

數(shù)字媒體藝術(shù)是基于數(shù)字科技的藝術(shù)表現(xiàn)形式，是藝術(shù)的一種非線(xiàn)性表達(dá)，具有即時(shí)性、時(shí)空性、交互性、多樣性、數(shù)字化和虛擬化等特點(diǎn)，由此分析，計(jì)算機(jī)繪譜軟件的教學(xué)目標(biāo)勢(shì)必要順應(yīng)其自身的特點(diǎn)及內(nèi)涵，第一，使學(xué)生在學(xué)習(xí)軟件之初理解軟件在處理樂(lè)譜中的數(shù)字化與非線(xiàn)性表現(xiàn)；第二，使學(xué)生在簡(jiǎn)單使用軟件時(shí)理解軟件在設(shè)計(jì)編排樂(lè)譜中的即時(shí)性與多樣性表現(xiàn)；第三，使學(xué)生在深入掌握軟件時(shí)理解軟件在作曲、配器中的時(shí)空性與交互性表現(xiàn)。

如此定位教學(xué)目標(biāo)，既可以使學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中理解和掌握軟件的功能與數(shù)字化技術(shù)，又抓住了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)音樂(lè)的研究和學(xué)習(xí)興趣，從而為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)積累必要的技術(shù)能力和音樂(lè)情感。

2.教學(xué)方法的選擇

李四達(dá)先生在數(shù)字媒體藝術(shù)方面做了大量的教學(xué)實(shí)踐和研究，他論述的數(shù)字媒體藝術(shù)的符號(hào)學(xué)解讀是對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)的一種精髓式的分析，也是對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法的全新解釋。計(jì)算機(jī)繪譜軟件作為借助計(jì)算機(jī)處理樂(lè)譜的工具，具有很強(qiáng)的符號(hào)學(xué)特點(diǎn)，因此，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同階段的特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)方法。

首先，教學(xué)之初的內(nèi)容可以類(lèi)比“語(yǔ)法、表現(xiàn)形式”的認(rèn)識(shí)，采用發(fā)現(xiàn)法與討論法，使學(xué)生在掌握樂(lè)譜導(dǎo)入導(dǎo)出、MIDI回放等基本功能的同時(shí)通過(guò)討論加深對(duì)繪譜軟件操作手段的認(rèn)識(shí)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)繪譜軟件的強(qiáng)大功能，并培養(yǎng)起對(duì)計(jì)算機(jī)音樂(lè)的濃厚興趣和學(xué)習(xí)意向。

其次，樂(lè)譜深度處理的內(nèi)容可以類(lèi)比“元數(shù)據(jù)、模塊化”的理解，采用演示法與實(shí)驗(yàn)法，使學(xué)生在觀(guān)看演示的同時(shí)掌握軟件的相關(guān)功能和操作方法，隨后在主題實(shí)驗(yàn)中練習(xí)軟件的操作，并運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)合理改造編排樂(lè)譜，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)音樂(lè)及計(jì)算機(jī)輔助處理功能的理解。

最后，樂(lè)譜創(chuàng)作及配器作曲的內(nèi)容可以類(lèi)比“數(shù)字媒體與交互藝術(shù)”的定義，采用互動(dòng)法和開(kāi)放式教學(xué)方法，使學(xué)生充分運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，激發(fā)音樂(lè)創(chuàng)作靈感，借助繪譜軟件，在設(shè)定的主題和曲式范圍內(nèi)進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。

3.教學(xué)評(píng)估的設(shè)計(jì)

數(shù)字媒體藝術(shù)是現(xiàn)代科技手段與藝術(shù)思維相互結(jié)合的體現(xiàn)與產(chǎn)物，新技術(shù)、新媒體帶來(lái)新思維，這就意味著數(shù)字媒體藝術(shù)的教學(xué)評(píng)估不能只從某個(gè)或某幾個(gè)方面去片面地進(jìn)行，而應(yīng)集中考察教學(xué)在技術(shù)層面、藝術(shù)層面和交互層面的效果，因此基于數(shù)字媒體藝術(shù)理論的計(jì)算機(jī)繪譜軟件的教學(xué)也應(yīng)從這三個(gè)方面在不同階段進(jìn)行評(píng)估。在教學(xué)初期，教學(xué)評(píng)估應(yīng)考察學(xué)生對(duì)繪譜軟件功能的熟悉程度和對(duì)計(jì)算機(jī)音樂(lè)的認(rèn)知水平；在教學(xué)中期，教學(xué)評(píng)估應(yīng)考察學(xué)生對(duì)繪譜軟件操作的熟練程度和對(duì)樂(lè)譜處理的感知水平；在教學(xué)末期，教學(xué)評(píng)估應(yīng)考察學(xué)生對(duì)繪譜軟件的綜合運(yùn)用能力和作曲配器的藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作水平。

結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)音樂(lè)的產(chǎn)生與發(fā)展為音樂(lè)領(lǐng)域提供了新的表現(xiàn)形式和研究方向，計(jì)算機(jī)公共課也肩負(fù)著普及音樂(lè)軟件的重要使命，如何向非計(jì)算機(jī)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生恰當(dāng)?shù)亟榻B音樂(lè)軟件成為一項(xiàng)急迫的研究課題。本文以繪譜軟件的教學(xué)為研究對(duì)象，從分析當(dāng)前繪譜軟件的教學(xué)現(xiàn)狀入手，討論了數(shù)字媒體藝術(shù)理論對(duì)計(jì)算機(jī)音樂(lè)教學(xué)的指導(dǎo)意義，并提出了相應(yīng)的教學(xué)法，對(duì)基于數(shù)字媒體藝術(shù)理論的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)估進(jìn)行了研究。本文提出的教學(xué)法兼顧了繪譜軟件教學(xué)的藝術(shù)與技術(shù)兩個(gè)屬性，能夠科學(xué)合理地指導(dǎo)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握完備的繪譜軟件操作方法，培養(yǎng)基本的計(jì)算機(jī)音樂(lè)素養(yǎng)，適用于音樂(lè)院校（或?qū)I(yè)）的計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)。

（注：本文為沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院院級(jí)科研項(xiàng)目研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：2010kyb083）

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篇8

本文論述了數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的基本特征，重點(diǎn)結(jié)合對(duì)華東理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合市場(chǎng)、行業(yè)、社會(huì)對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)人才的需求，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院建設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了研究與分析，為學(xué)院乃至學(xué)校積極促進(jìn)和推進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提出數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)定位和教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：

華東理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè) 專(zhuān)業(yè)建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-0069 （2015）02-0146-03

一 數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展概況

1 數(shù)字媒體藝術(shù)的概念

數(shù)字媒體藝術(shù)的性質(zhì)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，計(jì)算機(jī)技術(shù)促進(jìn)了數(shù)字藝術(shù)表現(xiàn)的可能性，同時(shí)，數(shù)字藝術(shù)是促進(jìn)新的計(jì)算機(jī)技術(shù)產(chǎn)生的重要因素之一，技術(shù)與藝術(shù)互相作用，缺一不可。數(shù)字媒體藝術(shù)的特點(diǎn)是依托數(shù)字技術(shù)產(chǎn)生計(jì)算機(jī)藝術(shù)與受眾的交互性、便利性與實(shí)用性。數(shù)字媒體藝術(shù)的類(lèi)型可大致分為二維、三維與漫畫(huà)媒體等。數(shù)字媒體藝術(shù)的要素組成包括圖形、文字、聲音、運(yùn)動(dòng)、交互等等。

2 數(shù)字媒體藝術(shù)的構(gòu)成

從學(xué)科的角度來(lái)看，數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主要需要掌握包括信息通信原理、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作、數(shù)字媒體藝術(shù)傳輸與處理等的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，并能以一定的設(shè)計(jì)與藝術(shù)修養(yǎng)，運(yùn)用數(shù)字媒體藝術(shù)的技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題。例如，運(yùn)用數(shù)字媒體藝術(shù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行數(shù)字音頻、數(shù)字視頻、數(shù)字電影、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)、人機(jī)交互、虛擬現(xiàn)實(shí)等的實(shí)際策劃、設(shè)計(jì)、操作與管理等等，并通過(guò)運(yùn)用數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作軟件，為行業(yè)的數(shù)字媒體虛擬空間帶來(lái)藝術(shù)美感，同時(shí)通過(guò)數(shù)字媒體藝術(shù)延伸人的藝術(shù)創(chuàng)造力，使數(shù)字媒體藝術(shù)服務(wù)，應(yīng)用于社會(huì)具有更廣闊的發(fā)展空間與更深刻的專(zhuān)業(yè)意義。（見(jiàn)圖1）

3 數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介

從學(xué)科交叉、知識(shí)與技能、思維等三個(gè)層面來(lái)看：

學(xué)科交叉層面：數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是跨學(xué)科、多門(mén)類(lèi)、技術(shù)與藝術(shù)緊密結(jié)合的新專(zhuān)業(yè)。計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)等相結(jié)合的新專(zhuān)業(yè)。數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)涉及理學(xué)、工學(xué)、藝術(shù)學(xué)、傳播學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等等不同的學(xué)科。（見(jiàn)圖2）

知識(shí)與技能層面：數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)需要學(xué)生具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)作為主要表現(xiàn)手段來(lái)進(jìn)行藝術(shù)作品設(shè)計(jì)和創(chuàng)意的能力，專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的是能適應(yīng)科技發(fā)展、時(shí)展的復(fù)合型策劃、設(shè)計(jì)與制作人才。學(xué)生既要較熟練地掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的原理和相應(yīng)的知識(shí)、技能，又要熟練地掌握數(shù)字媒體藝術(shù)制作的原理和相應(yīng)的知識(shí)、技能，并且具有較好的美術(shù)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)編程基礎(chǔ)，能從事游戲設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、影像設(shè)計(jì)與編輯等領(lǐng)域的實(shí)際工作。

思維層面：數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)需要學(xué)生具有創(chuàng)意思維、形象思維、邏輯思維等思維。這些思維方法的培養(yǎng)是通過(guò)人文社科學(xué)科、計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)科、藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)科等綜合、互相融合的跨學(xué)科性質(zhì)所達(dá)到的。

4 數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)

數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)主要包括藝術(shù)、設(shè)計(jì)與科技的緊密結(jié)合，交互性，學(xué)科交叉等各方面：

（1）藝術(shù)、設(shè)計(jì)與科技的緊密融合。數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)用藝術(shù)，以數(shù)字技術(shù)作為重要支撐，同時(shí)具有數(shù)字藝術(shù)的審美特征。學(xué)生學(xué)習(xí)該專(zhuān)業(yè)不僅要掌握科學(xué)技術(shù)的一般原理、新科技的發(fā)展等，而且要具備藝術(shù)的綜合素養(yǎng)，使數(shù)字媒體藝術(shù)的設(shè)計(jì)具有美感，美化人們的生活。

（2）交互性。數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展是在信息時(shí)代的快速發(fā)展中確立的，數(shù)字技術(shù)的產(chǎn)生催生了數(shù)字藝術(shù)與設(shè)計(jì)的迅猛發(fā)展。數(shù)字技術(shù)在媒體中的運(yùn)用具有傳統(tǒng)媒體很難達(dá)到的傳播信息的快速、高效與反饋特征，數(shù)字媒體藝術(shù)還具有鮮明的交互性特點(diǎn)。

（3）學(xué)科交叉。數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)結(jié)合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、藝術(shù)、設(shè)計(jì)與數(shù)字技術(shù)，形成了學(xué)科間的互相交叉，但又不能被其他學(xué)科與專(zhuān)業(yè)替代。

5 我國(guó)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

2004年，國(guó)家教育部頒布的專(zhuān)業(yè)目錄中新增數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)。數(shù)字媒體藝術(shù)既是順應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展、藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展、設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展而興起的一門(mén)新興學(xué)科，也是順應(yīng)在數(shù)字化社會(huì)、信息化社會(huì)中人們對(duì)“實(shí)用美術(shù)”拓展的生活需要與市場(chǎng)需要。

隨著數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)的人才需求量很大。根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，目前我國(guó)對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)人才需求的缺口在每年15萬(wàn)人左右。為了滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求，國(guó)內(nèi)很多高校都相繼開(kāi)設(shè)了數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)和數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)。具統(tǒng)計(jì)，到2011年，全國(guó)有155所高校具備開(kāi)設(shè)數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)資質(zhì)。高校的本科層次開(kāi)設(shè)數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)的情況主要有以下幾種：在傳媒類(lèi)高校開(kāi)設(shè)的數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)中，把數(shù)字媒體分為兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，即數(shù)字媒體藝術(shù)與數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)。藝術(shù)類(lèi)院校開(kāi)設(shè)的主要是數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)。綜合性大學(xué)中數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)很多開(kāi)設(shè)在計(jì)算機(jī)或軟件學(xué)院中，等等。

6 華東理工大學(xué)對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的概況

從上海經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)看，華東理工大學(xué)的數(shù)字媒體藝術(shù)是依托上海數(shù)字傳媒產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展為背景的。上海擁有大量的IT企業(yè)、數(shù)字媒體企業(yè)，對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)人才的需求量是較大的。

從華東理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院發(fā)展的角度來(lái)看，華東理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院成立于上世紀(jì)80年代，是全國(guó)最早擁有工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)院之一，隨著學(xué)院的進(jìn)一步發(fā)展，工業(yè)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告學(xué)、旅游管理、風(fēng)景園林、數(shù)字媒體藝術(shù)等本科專(zhuān)業(yè)不斷顯示出鮮明的特色，為社會(huì)培養(yǎng)輸送大量的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。學(xué)院的專(zhuān)業(yè)建設(shè)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)論、突出創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)科學(xué)與人文，立足現(xiàn)代，面向未來(lái)，提倡設(shè)計(jì)創(chuàng)造合理、完美的生存、生活方式與空間。學(xué)院的整體發(fā)展為數(shù)字媒體藝術(shù)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)營(yíng)造了良好的基礎(chǔ)。

從華東理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院建設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)來(lái)看，華東理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院有視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，學(xué)院的廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)（包含廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)）已開(kāi)設(shè)了數(shù)年，課程設(shè)置中突出了數(shù)字媒體藝術(shù)的相關(guān)培養(yǎng)要求，對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)的相關(guān)人才培養(yǎng)具有一定的基礎(chǔ)與條件。開(kāi)設(shè)數(shù)字傳媒藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，將會(huì)對(duì)學(xué)院現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)格局的進(jìn)一步發(fā)展產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

華東理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院增設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)有幾方面的需要：

首先，增設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是學(xué)院學(xué)科發(fā)展的需要。

增設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步充實(shí)設(shè)計(jì)學(xué)科的內(nèi)涵，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。華東理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院現(xiàn)有工業(yè)設(shè)計(jì)系、藝術(shù)設(shè)計(jì)系、傳媒系與旅游管理系，并建立了藝術(shù)與設(shè)計(jì)研究所、廣告與品牌文化研究所、居住形態(tài)與城市文化研究所、旅游規(guī)劃與會(huì)展研究所、臺(tái)灣研究所等多個(gè)研究所。學(xué)院有本科專(zhuān)業(yè)包括：工業(yè)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、旅游管理、風(fēng)景園林、廣告學(xué)、數(shù)字媒體藝術(shù)等。學(xué)院現(xiàn)有工業(yè)設(shè)計(jì)博士點(diǎn)、工業(yè)設(shè)計(jì)工程和藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、設(shè)計(jì)學(xué)碩士點(diǎn)、旅游管理碩士點(diǎn)、景觀(guān)規(guī)劃設(shè)計(jì)碩士點(diǎn)、中國(guó)近現(xiàn)代史碩士點(diǎn)等。增設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)加強(qiáng)學(xué)科與專(zhuān)業(yè)的綜合實(shí)力。

其次，增設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是學(xué)院廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要。

華東理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)近十年來(lái)，為社會(huì)培養(yǎng)與輸送了大批廣告策劃、品牌塑造與廣告設(shè)計(jì)等方面的專(zhuān)業(yè)人才。開(kāi)設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)有利于廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，既是適應(yīng)時(shí)展的需要，也是開(kāi)拓新的發(fā)展空間的需要。

再次，增設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)新型人才的需要。

數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是信息學(xué)科、媒體學(xué)科、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科等學(xué)科交叉的新方向，以數(shù)字技術(shù)與數(shù)字藝術(shù)為特征的技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新專(zhuān)業(yè)，旨在培養(yǎng)既懂?dāng)?shù)字技術(shù)又具有藝術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代傳媒藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，這是社會(huì)發(fā)展新的需要，也是新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的急需。數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)能在傳媒公司、廣告公司、電視臺(tái)、影視動(dòng)畫(huà)制作公司、多媒體與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)公司、數(shù)碼藝術(shù)公司、形象企劃公司、產(chǎn)品設(shè)計(jì)公司、展示設(shè)計(jì)公司、室內(nèi)設(shè)計(jì)公司等熱門(mén)行業(yè)就業(yè)的復(fù)合型人才。

綜上所述，華東理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院的數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)將充分吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并形成自己的定位與特色：依托華東理工大學(xué)的理工與文科背景，依托學(xué)院的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，面向信息社會(huì)，以數(shù)字媒體與品牌策劃、數(shù)字影像及應(yīng)用作為兩大專(zhuān)業(yè)方向，走產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的道路，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)所需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的，系統(tǒng)掌握數(shù)字媒體藝術(shù)理論、知識(shí)與技能，能夠從事數(shù)字媒體藝術(shù)策劃、設(shè)計(jì)、制作與管理等工作的具有創(chuàng)新精神與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才。

二 數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)要素

1 數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置

數(shù)字媒體藝術(shù)是通過(guò)計(jì)算機(jī)作為藝術(shù)創(chuàng)作基礎(chǔ)，具有靜態(tài)、動(dòng)態(tài)或通過(guò)動(dòng)態(tài)交互、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)手段形成的融視、聽(tīng)等綜合感官體驗(yàn)為特征的設(shè)計(jì)藝術(shù)表現(xiàn)形式，具有鮮明的信息時(shí)代的特征。所以，在課程體系設(shè)置上，確定數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)理論、操作技能的課程的協(xié)調(diào)組合是很重要的，是培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才在理論、知識(shí)、技能、素質(zhì)等方面和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。

2 數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的特色

數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)涉及了科技、藝術(shù)設(shè)計(jì)、傳播等等學(xué)科的相關(guān)理論、知識(shí)與應(yīng)用。不同的高校開(kāi)設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)因?qū)W校自身發(fā)展的具體情況而有所不同。華東理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院的數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是在設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)（視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)）與廣告學(xué)兩大專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，培養(yǎng)的人才可以在各類(lèi)數(shù)字傳播媒體領(lǐng)域、傳媒機(jī)構(gòu)、企業(yè)等單位從事數(shù)字媒體策劃、設(shè)計(jì)、制作與管理等工作。華東理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院的數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的主要特色在于：

（1）依托藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院，以設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)（視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)）與廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)作為基礎(chǔ)，設(shè)立數(shù)字媒體與品牌策劃、數(shù)字影像及應(yīng)用兩大研究方向。華東理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院的數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)作為學(xué)院學(xué)科專(zhuān)業(yè)的一個(gè)組成部分，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)論、突出創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)科學(xué)與人文，立足現(xiàn)代，面向未來(lái)，提倡設(shè)計(jì)創(chuàng)造合理、完美的生存、生活方式與空間。

（2）重視藝文結(jié)合、文理結(jié)合，學(xué)科交叉。既充分發(fā)揮華東理工大學(xué)在學(xué)科領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，依托藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院，將設(shè)計(jì)學(xué)科、藝術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)融入到數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)上，從國(guó)內(nèi)外引進(jìn)優(yōu)秀人才開(kāi)展教學(xué)與科研工作，同時(shí)加強(qiáng)與華東理工大學(xué)信息學(xué)院、現(xiàn)代教育中心等的合作。

（3）重視產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合。數(shù)字媒體藝術(shù)的教學(xué)必須對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)過(guò)程盡量吸收產(chǎn)業(yè)、行業(yè)最新發(fā)展的相關(guān)信息，并結(jié)合實(shí)際與企業(yè)合作。由于數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐中對(duì)理論、知識(shí)等的掌握。數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性特征主要體現(xiàn)在兩大方面：一是要求學(xué)生對(duì)一些傳統(tǒng)媒體的數(shù)字時(shí)代轉(zhuǎn)型有較全面的了解，并通過(guò)數(shù)字媒體與品牌策劃、數(shù)字影像及應(yīng)用的角度掌握相關(guān)的理論、知識(shí)與技能。二是要求學(xué)生對(duì)IT技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)媒體等的迅速發(fā)展具有敏銳性，并通過(guò)數(shù)字媒體與品牌策劃、數(shù)字影像及應(yīng)用的角度掌握相應(yīng)的理論、知識(shí)與技能。數(shù)字媒體藝術(shù)的實(shí)踐領(lǐng)域主要包括交互設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、影視動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作等等。本專(zhuān)業(yè)不僅建立完善課程體系，而且主動(dòng)對(duì)接文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、設(shè)計(jì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，課程的組合體現(xiàn)理論、知識(shí)、基礎(chǔ)、方法、素養(yǎng)、設(shè)計(jì)、制作、管理、實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)相互有機(jī)組合，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，面向社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、數(shù)字產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、動(dòng)手能力強(qiáng)、富有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與創(chuàng)新能力的、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。

3 數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、要求

以我國(guó)對(duì)普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)中對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、要求等為準(zhǔn)。

4 華東理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置

專(zhuān)業(yè)課程分為兩大主干：（1）數(shù)字媒體與品牌策劃；（2）數(shù)字影像及應(yīng)用。

核心課程：計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字媒體藝術(shù)概論、數(shù)字媒體藝術(shù)史、媒體與文化、計(jì)算機(jī)圖像處理、流媒體技術(shù)及其應(yīng)用、多媒體信息處理與傳輸、數(shù)字媒體品牌策劃與設(shè)計(jì)、攝影攝像基礎(chǔ)、立體信息處理、影視后期與特效、數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)、數(shù)字動(dòng)畫(huà)編導(dǎo)制作、網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)與創(chuàng)作、虛擬現(xiàn)實(shí)與交互設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體策劃、項(xiàng)目管理、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。（見(jiàn)圖3）

篇9

【關(guān)鍵詞】印刷 教學(xué)改革 實(shí)踐 工程化

新時(shí)期教育改革明確指出，應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，形成更新教育內(nèi)容的機(jī)制，知行統(tǒng)一，堅(jiān)持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)的成效。20世紀(jì)70年代后，我國(guó)工科工程化教育出現(xiàn)泛科學(xué)化傾向，專(zhuān)業(yè)教育以教為主，而非以用為主，“就業(yè)傾向”被輕視，不少工科課程傾向于灌溉理論知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容和方法幾十年不變，完全不能適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展需要。

現(xiàn)代印刷工程教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是高素質(zhì)、應(yīng)用型、工程化人才。未達(dá)到這個(gè)要求，必須切實(shí)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)，樹(shù)立工程化能力培養(yǎng)與基礎(chǔ)理論教學(xué)、專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)并重的教學(xué)理念，將工程化教學(xué)作為人才培養(yǎng)的主線(xiàn)，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)全面體現(xiàn)工程化實(shí)踐能力培養(yǎng)的思路，對(duì)課程的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、更新、改革，充實(shí)工程教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系【1】。

例如《印刷概論》課程作為印刷工程及其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，一方面要能反映印刷科學(xué)的概貌，給學(xué)生一個(gè)較完整的印象，澄清對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知的模糊之處；另一方面，也要為以后深入、系統(tǒng)學(xué)習(xí)印刷專(zhuān)業(yè)課程奠定良好基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能很好滿(mǎn)足上述工程化培養(yǎng)要求，主要表現(xiàn)在：教學(xué)內(nèi)容偏重理論，實(shí)踐性差，與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)；教學(xué)方法單一，缺乏互動(dòng)，難以調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新意識(shí)；傳統(tǒng)考核手段不能真正反映學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握的深度和運(yùn)用的能力等。為此，我們應(yīng)圍繞“突出專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化工程技能培養(yǎng)”的教改主線(xiàn)，進(jìn)行以學(xué)校與企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)為支撐，面向企業(yè)和崗位需求者培養(yǎng)學(xué)生印刷技能的教學(xué)改革實(shí)踐。

1、知行統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容工程化整合

印刷概論是以滿(mǎn)足認(rèn)識(shí)印刷為主要目的，與印刷相關(guān)課程相比更具有廣泛的認(rèn)識(shí)意義。因此課程的教學(xué)目的，不是讓學(xué)生泛泛掌握幾種印刷技術(shù)，而是在此基礎(chǔ)上，面對(duì)具體印刷任務(wù)，能夠合理選擇工藝流程，設(shè)計(jì)工藝方案，實(shí)現(xiàn)工藝操作，進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)方案[3]。

在具體教學(xué)內(nèi)容的選擇和深度把握上，應(yīng)遵循幾點(diǎn)原則：

（1）理論知識(shí)“必須、夠用”

對(duì)于“印刷概論”課程來(lái)說(shuō)，其相關(guān)理論內(nèi)容是為工藝技術(shù)二設(shè)立。以工程實(shí)踐為教學(xué)主線(xiàn)，把涉及到的理論和原理講清、講透，有利于學(xué)生的理解和應(yīng)用。

印刷概論內(nèi)容龐雜，包括一些復(fù)雜的物化原理和計(jì)算公式。以基礎(chǔ)理論模塊為例，課程包括印刷工藝原理（表面物理化學(xué)、潤(rùn)濕與水墨平衡、印刷壓力計(jì)算、油墨轉(zhuǎn)移原理），網(wǎng)點(diǎn)階調(diào)復(fù)制原理，印刷光學(xué)和信息記錄材料等。對(duì)于這些傳統(tǒng)的知識(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)可用性，不必追求原理的系統(tǒng)性和公式的嚴(yán)密推導(dǎo)，注重其對(duì)生產(chǎn)時(shí)間的實(shí)用性和針對(duì)性。

（2）突出重點(diǎn)，服務(wù)于印刷工藝

以工藝流程為模塊，課程包括印前圖文處理及制版、印刷和印后加工三大工序，涉及藝術(shù)涉及、印刷工藝及材料適性、印刷機(jī)械等領(lǐng)域。結(jié)合工程化培養(yǎng)要求，應(yīng)適當(dāng)弱化藝術(shù)成分，重點(diǎn)突出印前出片制版、上機(jī)印刷操作及相關(guān)材料適性。

現(xiàn)行印刷方式包括平板膠印、凹版印刷、柔性版印刷、絲網(wǎng)印刷、數(shù)字印刷、特種印刷等幾十種，理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，而課程學(xué)時(shí)有限。傳統(tǒng)教學(xué)追求面面俱到，偏重理論，導(dǎo)致重點(diǎn)工藝不突出，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力差。為了解決上述矛盾，應(yīng)結(jié)合幾種常規(guī)的印刷品，突出幾種相關(guān)的典型印刷工藝即可，其他工藝觸類(lèi)旁通。

（3）不斷更新，切合產(chǎn)業(yè)需求

為讓學(xué)生學(xué)有所用，增強(qiáng)工程化就業(yè)技能，教學(xué)內(nèi)容適時(shí)完善。具體辦法是，走訪(fǎng)印刷企業(yè)，結(jié)合崗位的實(shí)際需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；建立畢業(yè)生回訪(fǎng)機(jī)制，認(rèn)真采納合理化建議；引入產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前沿，體現(xiàn)印刷的新理論、新工藝、新材料。

2、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段

實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生工程化應(yīng)用和創(chuàng)新能力的必要途徑。在理論知識(shí)“必須、夠用”的情況下，必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)和工程能力培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可結(jié)合專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的工程化能力。

（1）多媒體教學(xué)，模擬生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)

印刷概論的教學(xué)內(nèi)容包含多種動(dòng)態(tài)工藝流程及大量設(shè)備展示，必須運(yùn)用多媒體教學(xué)，集文字、圖表、動(dòng)畫(huà)集視頻等信息與一體，激昂抽象內(nèi)容直觀(guān)化、表面問(wèn)題深入化、枯燥問(wèn)題生動(dòng)化。

（2）項(xiàng)目教學(xué)法，突出學(xué)生主體意識(shí)

教師結(jié)合多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)、課后學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，雖然強(qiáng)調(diào)了知識(shí)傳授的整體性和系統(tǒng)性，但忽略了學(xué)生的主動(dòng)性。實(shí)踐證明。以教師為中心的教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代高等教育的要求，必須讓學(xué)生參與其中。應(yīng)實(shí)行以學(xué)生為中心，教師實(shí)時(shí)引導(dǎo)和輔導(dǎo)，以完成一個(gè)具體項(xiàng)目為載體，積極培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自主創(chuàng)造性[4] 。

印刷類(lèi)課程的教學(xué)改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，其過(guò)程艱巨而復(fù)雜。從高等教育教學(xué)理念看，課程教學(xué)的目的應(yīng)是傳授有機(jī)、開(kāi)放的印刷知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和工程化應(yīng)用創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

[關(guān)鍵詞]3G 傳統(tǒng)出版 手機(jī)出版 現(xiàn)狀 趨勢(shì)

“2006中國(guó)數(shù)字出版年會(huì)”上,新聞出版總署副署長(zhǎng)柳斌杰做了題為《用數(shù)字化帶動(dòng)我國(guó)出版業(yè)現(xiàn)代化》的重要報(bào)告,他指出:出版業(yè)作為文化創(chuàng)新的前端,是整個(gè)信息資源整合交流的源頭。出版業(yè)的數(shù)字化建設(shè),在一個(gè)國(guó)家信息化的競(jìng)爭(zhēng)中起到支持樞紐的作用。出版業(yè)是數(shù)字資源和資產(chǎn)系統(tǒng)的主導(dǎo)行業(yè),是信息生產(chǎn)的專(zhuān)業(yè)基地,是信息服務(wù)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。數(shù)字出版將是創(chuàng)造傳統(tǒng)出版社盈利點(diǎn)的一塊新興之地。

2009年7月舉行的第三屆中國(guó)數(shù)字出版博覽會(huì)上,新聞出版總署副署長(zhǎng)孫壽山指出,數(shù)字出版是全球出版業(yè)未來(lái)發(fā)展的方向,將成為出版產(chǎn)業(yè)中新的增長(zhǎng)點(diǎn)。數(shù)字技術(shù)帶來(lái)了出版業(yè)生產(chǎn)方式、運(yùn)營(yíng)模式、管理方式等革命性的變化,為新時(shí)期的新聞出版業(yè)拓展了前所未有的新空間。

手機(jī),作為數(shù)字移動(dòng)終端,隨著功能的增強(qiáng),通信網(wǎng)絡(luò)的成熟,已不僅僅局限于一種單純的通訊工具,而是集文字、圖片、音頻、視頻和無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)于一體豐富著我們的生活。手機(jī)作為第五媒體,手機(jī)出版將引領(lǐng)一個(gè)全媒體時(shí)代。隨著3G時(shí)代的到來(lái),面對(duì)受眾閱讀習(xí)慣的改變,受眾的分眾化、小眾化,傳統(tǒng)出版如仍孤軍奮戰(zhàn),已顯得勢(shì)單力薄。

一、傳統(tǒng)出版的現(xiàn)狀

1.從中國(guó)出版業(yè)的發(fā)展形勢(shì)來(lái)看

改革開(kāi)放30年以來(lái),中國(guó)出版業(yè)隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)經(jīng)歷了一個(gè)長(zhǎng)達(dá)30年的高速增長(zhǎng)期,總產(chǎn)值增長(zhǎng)了近30倍,年均增長(zhǎng)率高達(dá)15.99%。然而,從2007年開(kāi)始,中國(guó)出版業(yè)開(kāi)始進(jìn)入一個(gè)深度調(diào)整期,以低速增長(zhǎng)為其基本特征。以圖書(shū)為例,傳統(tǒng)的圖書(shū)市場(chǎng)增長(zhǎng)潛力有限,而新的數(shù)字出版的商業(yè)模式還未成熟。

第一,中小學(xué)教材出版發(fā)行的改革預(yù)示著中國(guó)出版業(yè)微利時(shí)代的到來(lái)。隨著全國(guó)中小學(xué)教材出版發(fā)行管理體制改革的全面推開(kāi),教材出版的競(jìng)爭(zhēng)程度將大為增加,教材在出版物銷(xiāo)售總碼洋中的比重將繼續(xù)下降,教育出版利潤(rùn)勢(shì)必大幅下滑。

第二,大眾出版領(lǐng)域一定程度的無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)和低水平競(jìng)爭(zhēng)表明現(xiàn)有的盈利模式難以為繼,轉(zhuǎn)型的壓力很大。

第三,出版單位體制改革的深入,人員安排、工資福利、社會(huì)保障以及組織結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的重新調(diào)整都會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)模式帶來(lái)沖擊,增加企業(yè)的運(yùn)行成本和負(fù)擔(dān)。

2.從受眾特點(diǎn)來(lái)看

在我國(guó)習(xí)慣于傳統(tǒng)閱讀的60、70年代人,如今大多都是上有老下有小的一代,工作的壓力,責(zé)任的重大,他們大多忙碌于工作和家庭之間。精力匱乏,閱讀時(shí)間碎片化,閱讀數(shù)量必然有限。然而,隨著改革開(kāi)放成長(zhǎng)起來(lái)的80、90年代人,生活條件的改善,成長(zhǎng)過(guò)程中伴隨著電視機(jī)、電腦、互聯(lián)網(wǎng)等新型媒介,海量信息的沖擊,對(duì)信息選擇的隨意性,傳統(tǒng)閱讀已難以滿(mǎn)足他們的需求。

據(jù)聯(lián)合國(guó)預(yù)測(cè),到2020年我國(guó)65歲以上老齡人口將達(dá)1.67億人,約占全世界老齡人口6.98億人的24%,全世界四個(gè)人中就有一個(gè)是中國(guó)老年人。我國(guó)只用了18年(1981-1999年)就進(jìn)入了老齡化社會(huì),而且老齡化的速度還在加快。

面對(duì)受眾群的分化和流失,傳統(tǒng)出版業(yè)還是“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”嗎?

3.從傳統(tǒng)出版業(yè)對(duì)手機(jī)出版的認(rèn)識(shí)來(lái)看

雖然新聞出版總署對(duì)數(shù)字出版做了重要的規(guī)劃和部署,但是,傳統(tǒng)出版業(yè)長(zhǎng)期以來(lái)“以渠道為王”一些觀(guān)念的根深蒂固,與手機(jī)出版也僅僅停留在形式上的簡(jiǎn)單對(duì)接,并沒(méi)有達(dá)到“你中有我,我中有你”的境界。

第一,出版業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)內(nèi)人士對(duì)手機(jī)出版缺乏研究和認(rèn)識(shí),出版業(yè)內(nèi)運(yùn)用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的意識(shí)普遍滯后,大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)、職工習(xí)慣于舊的業(yè)態(tài),對(duì)手機(jī)出版更是持消極態(tài)度。

第二,傳統(tǒng)出版單位內(nèi)部信息化的程度普遍比較低,與整個(gè)社會(huì)存在著數(shù)字鴻溝,與數(shù)字技術(shù)開(kāi)發(fā)商、軟件平臺(tái)提供者、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)企業(yè)、移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商對(duì)于手機(jī)出版的高度熱情相比形成了鮮明的對(duì)照。

第三,出版行業(yè)雖然積累了大量信息,知識(shí)資源白白浪費(fèi)。面對(duì)盜版和誠(chéng)信缺失,大多出版單位擔(dān)心自己的資源在手機(jī)傳播過(guò)程中流失或貶值。比起手機(jī)出版的優(yōu)點(diǎn),他們關(guān)注更多的是負(fù)面效應(yīng),致使他們選擇觀(guān)望甚至不理會(huì)。

二、手機(jī)出版的現(xiàn)狀

縱觀(guān)國(guó)際出版業(yè)的發(fā)展趨勢(shì),隨著數(shù)字出版、網(wǎng)絡(luò)出版的革新,受眾的閱讀習(xí)慣發(fā)生了巨大的變化。中國(guó)人民大學(xué)匡文波教授在《手機(jī)媒體概論》一書(shū)中提到:在日本,40歲以下的人很少讀報(bào),其主要信息來(lái)源是網(wǎng)絡(luò)媒體與手機(jī)媒體。去年,中文在線(xiàn)董事長(zhǎng)兼總裁童之磊稱(chēng),在日本,33%的用戶(hù)愿意用手機(jī)閱讀。

根據(jù)中國(guó)出版科學(xué)研究所《2007-2008中國(guó)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)年度報(bào)告》的統(tǒng)計(jì),2007年,我國(guó)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)整體收入超過(guò)360億元。其中手機(jī)出版收入就達(dá)150億元。2008年年底,我國(guó)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的整體收入規(guī)模將達(dá)到530億元,比2007年增長(zhǎng)46.42%。專(zhuān)家預(yù)測(cè),2009年底數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的整體收入將達(dá)到750億元。數(shù)字出版市場(chǎng)增速連續(xù)兩年翻番,營(yíng)收規(guī)模增速遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了傳統(tǒng)出版,手機(jī)出版也表現(xiàn)出極強(qiáng)的活力。

所謂手機(jī)出版,匡文波教授認(rèn)為,手機(jī)出版就是以手機(jī)為媒介的出版行為,是網(wǎng)絡(luò)出版的延伸和組成部分。從手機(jī)出版的物理形態(tài)和出版過(guò)程而言,手機(jī)出版是集文字、圖片、音頻、視頻等多種表現(xiàn)形態(tài)為一體,出版社將原創(chuàng)作品或已發(fā)表的作品經(jīng)過(guò)選擇、編輯、加工制作成以手機(jī)為閱讀終端的數(shù)字出版物,讀者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載、在線(xiàn)閱讀或閱讀內(nèi)嵌在手機(jī)里的出版物的出版形式。目前,手機(jī)出版在我國(guó)已經(jīng)形成了一定的格局,如手機(jī)小說(shuō)、手機(jī)報(bào)、手機(jī)雜志等。隨著3G技術(shù)的普及,手機(jī)出版會(huì)散發(fā)出更大的能量。

1.從手機(jī)出版的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)來(lái)看

第一,移動(dòng)性,便攜性。

這是傳統(tǒng)出版望塵莫及的,由手機(jī)的特點(diǎn)所決定。隨著生活節(jié)奏的加快,人們的移動(dòng)性越來(lái)越強(qiáng),人們只能利用碎片化時(shí)間閱讀。

第二,節(jié)省成本,零庫(kù)存,傳播范圍廣。

隨著3G技術(shù)的普及,無(wú)線(xiàn)上網(wǎng)速度得到很大的提升。政府的扶持,網(wǎng)絡(luò)資費(fèi)的降低,將會(huì)發(fā)展更多的無(wú)線(xiàn)網(wǎng)民。手機(jī)出版不僅可以節(jié)省傳統(tǒng)出版中的紙張費(fèi)用、印裝費(fèi)用、物流費(fèi)用,還可以降低因市場(chǎng)預(yù)期不足帶來(lái)的庫(kù)存風(fēng)險(xiǎn),避免了發(fā)貨中的損耗。網(wǎng)絡(luò)覆蓋到哪兒,受眾就會(huì)定位到哪兒,傳播不受地理空間的影響。

第三,付費(fèi)便捷。

受眾可以通過(guò)話(huà)費(fèi)或其他支付方式實(shí)現(xiàn)訂閱。

第四,終端分眾性和營(yíng)銷(xiāo)精準(zhǔn)性。

手機(jī)出版具有很強(qiáng)的分眾性,能夠主動(dòng)傳播產(chǎn)品信息,針對(duì)目標(biāo)讀者發(fā)送出版物信息,積極開(kāi)展精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)。

第五,互動(dòng)性強(qiáng)。

手機(jī)出版促使了讀者和作者之間的互動(dòng),打通了兩者之間長(zhǎng)期存在的鴻溝。傳統(tǒng)出版是傳播單向性,屬于環(huán)狀網(wǎng)絡(luò);而手機(jī)出版則屬于星狀網(wǎng)絡(luò),每一部手機(jī)都是出版體系中的一環(huán),從而能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)出版物銷(xiāo)售跟蹤、意見(jiàn)反饋等多方面的功能,對(duì)讀者和出版企業(yè)都提供了更便捷的服務(wù),實(shí)現(xiàn)了廣泛、迅速的互動(dòng)。

第六,更新快、自由性大。

由于終端產(chǎn)品功能的強(qiáng)大,民間記者的增多,過(guò)去刷新新聞以天計(jì)算的話(huà),現(xiàn)在就得用秒或是更短時(shí)間來(lái)衡量。手機(jī)出版不受篇幅、長(zhǎng)度限制,內(nèi)容可以隨時(shí)修改調(diào)整,實(shí)時(shí)更新。

2.從受眾特點(diǎn)來(lái)看

第一,手機(jī)出版受眾數(shù)量多,呈年輕化、逐年上升的趨勢(shì)。

據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部統(tǒng)計(jì),截至2008年2月,我國(guó)手機(jī)用戶(hù)已達(dá)56522.7萬(wàn)戶(hù),較2007年末新增1794.1萬(wàn)戶(hù),普及率已達(dá)41.6部/百人。而中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)的《第21次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示,截至2007年12月底,中國(guó)網(wǎng)民總?cè)藬?shù)達(dá)到2.1億,其中以手機(jī)為終端的無(wú)線(xiàn)接入網(wǎng)民數(shù)達(dá)5040萬(wàn)人。據(jù)艾瑞傳媒一項(xiàng)調(diào)查顯示,無(wú)線(xiàn)網(wǎng)民表現(xiàn)出極強(qiáng)的年輕化特征――18歲以下用戶(hù)占18%,18-22歲用戶(hù)占62%,22歲以上用戶(hù)占20%。

第二,手機(jī)受眾獲得信息的方式便捷,帶有鮮明的個(gè)性色彩。

手機(jī)出版實(shí)現(xiàn)了受眾可以在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間,以任何方式獲取其需要的文本、圖像或是多媒體內(nèi)容,打破了傳統(tǒng)媒體時(shí)間和空間的束縛。根據(jù)自己的個(gè)性,有選擇性的獲得信息。

第三,手機(jī)出版受眾的角色被徹底改變,具有更強(qiáng)的自主性。

手機(jī)出版改變了媒介與受眾的關(guān)系,是二者處于多維度的傳播空間,受眾不再是出版內(nèi)容的被動(dòng)接受者和傳播者,而是出版內(nèi)容的選擇者,同時(shí)也是出版內(nèi)容的主動(dòng)參與者和創(chuàng)造者,受眾地位的主動(dòng)性愈發(fā)突出。

3.從手機(jī)出版前景來(lái)看

易觀(guān)國(guó)際(Analysys International)對(duì)2009年中國(guó)手機(jī)閱讀市場(chǎng)及其相關(guān)廠(chǎng)商的跟蹤研究,分析師張亞男認(rèn)為,2010年,中國(guó)手機(jī)閱讀市場(chǎng)將進(jìn)入市場(chǎng)盤(pán)整期,但仍然保持良好的增長(zhǎng)速度。

(1)用戶(hù)對(duì)手機(jī)應(yīng)用認(rèn)知的不斷提升。手機(jī)閱讀作為用戶(hù)認(rèn)知度較高的重點(diǎn)應(yīng)用之一,用戶(hù)數(shù)量呈不斷攀升的態(tài)勢(shì)。預(yù)計(jì)2010年,中國(guó)手機(jī)閱讀市場(chǎng)活躍用戶(hù)數(shù)將至1.99億。

(2)盈利模式日漸清晰。用戶(hù)付費(fèi)意愿的不斷增強(qiáng)、廣告盈利模式及多版權(quán)運(yùn)營(yíng)等盈利模式的成熟,手機(jī)閱讀市場(chǎng)收入規(guī)模將不斷攀升。預(yù)計(jì)2010年,中國(guó)手機(jī)閱讀市場(chǎng)營(yíng)收將達(dá)到5.9億元甚至更多,年增長(zhǎng)率將達(dá)到13.4%。

(3)閱讀內(nèi)容將日漸豐富,動(dòng)漫及視聽(tīng)內(nèi)容將有所發(fā)展。2010年,手機(jī)閱讀將逐步打破單一閱讀內(nèi)容格局,隨著中國(guó)移動(dòng)等強(qiáng)勢(shì)廠(chǎng)商的帶動(dòng),動(dòng)漫、視聽(tīng)等閱讀內(nèi)容將有所發(fā)展。

(4)手機(jī)閱讀終端市場(chǎng)將呈現(xiàn)多元化的發(fā)展局面。智能手機(jī)終端銷(xiāo)量的不斷上升,將為用戶(hù)提供更好的手機(jī)閱讀體驗(yàn)。

(5)手機(jī)閱讀市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)格局將逐步顯現(xiàn)。以電信運(yùn)營(yíng)商、大型服務(wù)提供商、終端廠(chǎng)商為主導(dǎo)的三種力量格局凸顯。

(6)手機(jī)閱讀市場(chǎng)資本涌動(dòng)。一方面,一些大型的廠(chǎng)商將通過(guò)并購(gòu)或注資形式蠶食一些擁有內(nèi)容資源的小廠(chǎng)商;另一方面,手機(jī)閱讀盈利顯現(xiàn)將引來(lái)資本市場(chǎng)的關(guān)注,盤(pán)整期的手機(jī)閱讀市場(chǎng)資本將持續(xù)活躍。

中國(guó)出版科學(xué)研究所副所長(zhǎng)魏玉山表示,手機(jī)閱讀有著原創(chuàng)、普及、貼身、自助的特點(diǎn),潛力非常巨大。由此看來(lái),手機(jī)閱讀市場(chǎng)未來(lái)前景廣闊,手機(jī)出版前景無(wú)可限量。

三、3G時(shí)代下,傳統(tǒng)出版牽手手機(jī)出版,是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)

隨著工信部3G照牌的正式發(fā)放,中國(guó)3G時(shí)代的真正到來(lái),社會(huì)分工和專(zhuān)業(yè)化程度的提高,傳統(tǒng)出版業(yè)獨(dú)樹(shù)一幟,已顯得不相適宜,缺少核心競(jìng)爭(zhēng)力。出版業(yè)要求得大發(fā)展大繁榮,產(chǎn)業(yè)間的媒介融合是必然趨勢(shì)。手機(jī)出版,一個(gè)全媒體時(shí)代的開(kāi)始,將會(huì)實(shí)現(xiàn)任何人在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)可以以任何方式獲取任何內(nèi)容。傳統(tǒng)出版與手機(jī)出版的牽手,并非是手機(jī)出版對(duì)傳統(tǒng)出版的簡(jiǎn)單延伸,而是在資源配置上的有效互動(dòng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。這是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的選擇,是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。

一是正向互補(bǔ)模式。即傳統(tǒng)出版的內(nèi)容+手機(jī)出版的技術(shù)。出版資源可以分為適合傳統(tǒng)出版的資源和適合數(shù)字出版的資源。傳統(tǒng)出版社主動(dòng)將核心資源信息化,擁有版權(quán)和編輯權(quán),以合理的價(jià)格提供給運(yùn)營(yíng)商。此外,運(yùn)營(yíng)商通過(guò)了解終端用戶(hù)的需求,可以通過(guò)整合出版社的內(nèi)容資源,并且進(jìn)行加工處理,最終以合理的形式傳遞給終端用戶(hù)。

二是逆向互補(bǔ)模式。即手機(jī)原創(chuàng)內(nèi)容+傳統(tǒng)出版的技術(shù)。自2004年起,手機(jī)原創(chuàng)興起。如廣東作家千夫長(zhǎng)號(hào)稱(chēng)“中國(guó)首部手機(jī)短信連載小說(shuō)”的《城外》和短信戴鵬飛的作品集《誰(shuí)讓你愛(ài)上洋蔥的》,前者以18萬(wàn)元的高價(jià)被運(yùn)營(yíng)商買(mǎi)斷后,春風(fēng)文藝出版社將悉數(shù)出版該作品,后者以“中國(guó)第一部短信體小說(shuō)”由中國(guó)電影出版社出版。運(yùn)營(yíng)商不僅可以擁有版權(quán),以合理的稿酬提供給出版社編輯出版,也可為手機(jī)原創(chuàng)作品的作者和出版社搭建橋梁,根據(jù)出版社的特色建立手機(jī)出版作者數(shù)據(jù)庫(kù)。出版社也可以通過(guò)整合手機(jī)原創(chuàng)出版物的內(nèi)容,進(jìn)行整理加工,以紙質(zhì)出版物發(fā)行出去。結(jié)合第一種模式,雙方可以對(duì)出版資源進(jìn)行重組,各取所需。

三是交易模式。即通過(guò)技術(shù)平臺(tái)以增值業(yè)務(wù)盈利。在數(shù)字出版時(shí)代,手機(jī)出版與傳統(tǒng)出版之間的界限將逐漸變得模糊。增值業(yè)務(wù)的開(kāi)通,可實(shí)現(xiàn)出版內(nèi)容的動(dòng)態(tài)下載、全文閱讀、“流媒體”等特殊功能。在解決了手機(jī)付費(fèi)、安全性能等因素后,手機(jī)終端用戶(hù)可直接下載傳統(tǒng)出版的數(shù)字化內(nèi)容。這種模式下,手機(jī)出版商與傳統(tǒng)出版商有望實(shí)現(xiàn)共贏。

當(dāng)然,手機(jī)出版目前還存在標(biāo)準(zhǔn)尚無(wú)、管理制度不健全等弊端。但是,總體看來(lái),3G時(shí)代下,傳統(tǒng)出版牽手手機(jī)出版是出版業(yè)大發(fā)展的有效手段。無(wú)論是傳統(tǒng)出版還是手機(jī)出版,都不可能擁有產(chǎn)業(yè)鏈上的所有職能,二者只有充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),無(wú)論從技術(shù)上還是從內(nèi)容資源上都要進(jìn)行完美融合,擴(kuò)大規(guī)模,降低成本,建立起有效互動(dòng)模式,充分發(fā)揮“1+1>2”的效果,才能開(kāi)創(chuàng)出版業(yè)的新天地。

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