導(dǎo)語：如何才能寫好一篇關(guān)于數(shù)字媒體技術(shù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】數(shù)字媒體；學(xué)科；內(nèi)涵；研究體系；理論基礎(chǔ)

【中圖分類號】G420　【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A　【論文編號】1009－8097(2012)09－0075－04

引言

隨著數(shù)字技術(shù)不斷發(fā)展，媒體早已開始了與計算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融合，形成了獨特的數(shù)字媒體領(lǐng)域，并滲透到了教育、經(jīng)濟(jì)、文化、娛樂等領(lǐng)域的應(yīng)用與服務(wù)之中，前景廣闊，也引起了全世界對數(shù)字媒體技術(shù)的關(guān)注，而從教育的角度上來說，任何科學(xué)技術(shù)的發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)，因此近幾年，我國除在政策上引導(dǎo)與激勵數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)上發(fā)展之外，對數(shù)字媒體相關(guān)人才的培養(yǎng)更加重視。

據(jù)筆者統(tǒng)計：自2000年至2011年9月份，我國開設(shè)數(shù)字媒體相關(guān)專業(yè)的院校已有110余所，甚至已有院校開始了碩士或博士層次的數(shù)字媒體技術(shù)教育。可見，我國數(shù)字媒體相關(guān)的學(xué)科體系已經(jīng)初見雛形，而國外的數(shù)字媒體學(xué)科的發(fā)展較之國內(nèi)先行，學(xué)科研究更加細(xì)致。因此，對數(shù)字媒體技術(shù)的學(xué)科內(nèi)涵、研究內(nèi)容，學(xué)科理論基礎(chǔ)進(jìn)行探討，十分重要，這對我國數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)科的建設(shè)有一定的助力，也希望借此拋磚引玉，促進(jìn)數(shù)字媒體技術(shù)從業(yè)人員間的相互交流。一數(shù)字媒體技術(shù)的學(xué)科內(nèi)涵

在我國110余所設(shè)置了數(shù)字媒體相關(guān)專業(yè)的高校中，大致可以分為兩大體系：一是專業(yè)名稱直接為“數(shù)字媒體技術(shù)”專業(yè)院校60余所，授予工學(xué)或理學(xué)學(xué)位，包括首開數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的浙江大學(xué)；二是開設(shè)“數(shù)字媒體藝術(shù)”本科專業(yè)的院校50余所，授予文學(xué)學(xué)位，以中國傳媒大學(xué)為代表。

就現(xiàn)狀來看，數(shù)字媒體技術(shù)與數(shù)字媒體藝術(shù)這兩個本科專業(yè)在人才選拔來源、培養(yǎng)目標(biāo)以及就業(yè)去向上有所區(qū)分，從而讓人產(chǎn)生數(shù)字媒體技術(shù)與數(shù)字媒體藝術(shù)是兩個不同學(xué)科的理解。但筆者認(rèn)為：從學(xué)科本質(zhì)上來講，這兩個領(lǐng)域應(yīng)該歸為一個學(xué)科范疇，即“數(shù)字媒體技術(shù)”學(xué)科。我們可以從技術(shù)與數(shù)字媒體這兩個概念自身的解釋上去理解。

其一，從“技術(shù)”的概念上理解：哲學(xué)角度，技術(shù)被認(rèn)為“是社會存在的一個方面，它包括人類社會中通過技術(shù)創(chuàng)造發(fā)明在歷史上形成的、不斷變化和發(fā)展著的物質(zhì)手段和方法的體系，即人為了達(dá)到自己所選定和提出的目標(biāo)，在自己的一切生活領(lǐng)域中使用著的物質(zhì)手段和方法的體系?！睆倪@一角度而言，藝術(shù)創(chuàng)作其本身也是在生活領(lǐng)域中使用到設(shè)計方法的過程與結(jié)果，藝術(shù)創(chuàng)作中的思維意識也是技術(shù)概念下的一種方法體系。因此，數(shù)字媒體中的藝術(shù)創(chuàng)作也是運用到了數(shù)字媒體中的技術(shù)體系。

其二，從數(shù)字媒體其本身意義上理解：一般意義上的“數(shù)字媒體”泛指以二進(jìn)制數(shù)的形式產(chǎn)生、記錄、處理、傳播、獲取的信息媒體。從信息技術(shù)的角度上，“數(shù)字媒體”可劃分為數(shù)字化的文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像和動畫等的感覺媒體(內(nèi)容產(chǎn)品)；表示這些感覺媒體的表示媒體(編碼、信息處理工具)，也稱邏輯媒體；以及存儲、傳輸、顯示邏輯媒體的實物媒體(數(shù)字媒介設(shè)備)。由此可見，數(shù)字媒體中的技術(shù)包含三個方面：數(shù)字化內(nèi)容產(chǎn)品的創(chuàng)造技術(shù)(創(chuàng)意技術(shù))，數(shù)字信息編碼處理技術(shù)(加工技術(shù))，數(shù)字媒介技術(shù)(傳播技術(shù))。

由上可見：數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)是一個涵蓋數(shù)字媒體藝術(shù)的概念范疇，是一門包括了信息技術(shù)與藝術(shù)技術(shù)的綜合性技術(shù)；而且數(shù)字媒體中的信息技術(shù)除了內(nèi)容產(chǎn)品的創(chuàng)造技術(shù)之外，還包括數(shù)字媒體信息處理技術(shù)、數(shù)字媒介技術(shù)等其它方面。

事實上，我國臺灣地區(qū)在《2004臺灣數(shù)位內(nèi)容產(chǎn)業(yè)白皮書》中定義“數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)”為：“將圖像、文字、影像、語音等內(nèi)容，運用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)字化并加以整合運用的產(chǎn)品或服務(wù)”。而2005年，我國發(fā)表的“中國數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展白皮書”對數(shù)字媒體給出的定義是：數(shù)字媒體是數(shù)字化的內(nèi)容作品以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)為主要傳播載體，通過完善的服務(wù)體系，分發(fā)到終端和用戶進(jìn)行消費的全過程。

可見，數(shù)字媒體關(guān)注的不僅僅是數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)品，更關(guān)注了產(chǎn)品應(yīng)用、消費和服務(wù)的過程。因此，這里涉及的數(shù)字媒體技術(shù)不應(yīng)僅僅是數(shù)字媒體內(nèi)容產(chǎn)品技術(shù)，而是應(yīng)該還包括產(chǎn)品應(yīng)用與消費、服務(wù)與評價過程中的支撐技術(shù)。

綜上所述，筆者認(rèn)為：在我國學(xué)科體制范疇下，數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)該關(guān)注的是包括數(shù)字媒體產(chǎn)品技術(shù)在內(nèi)的，數(shù)字媒體生產(chǎn)、應(yīng)用、消費與服務(wù)的全過程中所涉及的全部技術(shù)，是宏觀概念上的技術(shù)(哲學(xué)領(lǐng)域范疇的技術(shù))，是一個信息技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計技術(shù)與人文技術(shù)相結(jié)合的綜合體，如消費與服務(wù)過程中的服務(wù)與管理理論也是其研究范疇。

宏觀而言，數(shù)字媒體技術(shù)是一個實踐與理論并重的學(xué)科研究范疇，其研究對象是數(shù)字媒體產(chǎn)品及其應(yīng)用服務(wù)，研究范疇包括對數(shù)字媒體產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)、利用與管理、服務(wù)與評價等方面的理論與實踐研究。我們給出的數(shù)字媒體技術(shù)的學(xué)科定義是“數(shù)字媒體技術(shù)是研究數(shù)字媒體產(chǎn)品的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理、評價及其服務(wù)的理論與實踐”。

二　數(shù)字媒體技術(shù)的學(xué)科研究現(xiàn)狀

一個完整的學(xué)科設(shè)置除了有細(xì)致務(wù)實的研究內(nèi)容與方向之外，更有完備的人才培養(yǎng)體系。美國是數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)大國，其數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)科體系的建設(shè)也相對較為完備，因此對比探究中美兩國數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)科研究與建設(shè)現(xiàn)狀，能更好地讓我們把我與理解數(shù)字媒體技術(shù)的學(xué)科研究體系。

1、美國數(shù)字媒體技術(shù)的學(xué)科研究

對美國具有代表性的幾所大學(xué)進(jìn)行綜合分析可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)科的建設(shè)可以分為以下三類：以數(shù)字媒體產(chǎn)品技術(shù)為重心的學(xué)科設(shè)置、以數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)意技術(shù)為重心的學(xué)科設(shè)置、以數(shù)字媒體信息處理為重心的學(xué)科設(shè)置。

篇2

（鹽城工學(xué)院圖書館，江蘇 鹽城 224051）

【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展和數(shù)字化進(jìn)程的加快，傳統(tǒng)的圖書館的管理模式也正在經(jīng)歷著一場革命。本文對什么是數(shù)字化圖書館以及數(shù)字化圖書館的重要特征和數(shù)字化圖書館的發(fā)展方向進(jìn)行了重點研究和論述。

關(guān)鍵詞 多媒體；信息檢索；數(shù)字化；圖書館

作者簡介：畢華（1965—），女，圖書館副研究館員，已20余篇。

圖書館作為知識和信息的交流中心，幾百年來一直受到人們的重視，并逐漸形成了一套完善的管理模式和科學(xué)方法。但隨著信息技術(shù)的發(fā)展和數(shù)字化進(jìn)程的加快，傳統(tǒng)的圖書館的管理模式也正在經(jīng)歷著一場革命。將計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于圖書管理之后，就實現(xiàn)了圖書的電子化管理和檢索，但這并不是真正意義上的數(shù)字化圖書館。有些人認(rèn)為將傳統(tǒng)圖書館中的文本文獻(xiàn)全部轉(zhuǎn)化成電子文檔就是數(shù)字化圖書館，這種觀點也是錯誤的。一個完整意義上的數(shù)字化圖書館應(yīng)具有以下幾個特征：（1）采用計算機(jī)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)進(jìn)行文獻(xiàn)管理和檢索；（2）館藏文獻(xiàn)不僅包括文本文獻(xiàn)，而且包括各種多媒體形式的文獻(xiàn)；（3）在分布式網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中以信息庫的形式存在。當(dāng)前，大多數(shù)圖書館都已基本具備了第一個特征。但具備第二和第三個特征的圖書館還寥寥無幾。

1什么是數(shù)字化圖書館

所謂數(shù)字化圖書館，簡而言之，就是一種擁有多種媒體內(nèi)容豐富的數(shù)字化信息資源，能為讀者方便、快捷地提供信息的服務(wù)機(jī)制。雖然被稱之為“館”，但它并不占用空間，很大程度上也不受時間的限制，因為它的存在方式是將文字、圖像、聲音等信息數(shù)字化，并通過國際互聯(lián)網(wǎng)傳輸，從而做到信息資源全球共享。與以往的圖書館最大的不同就在于：它變集中“人”為集中信息和服務(wù)——“館”的形式并不重要，其水平高低取決于“軟件”質(zhì)量。在專家眼中，一個建設(shè)完備的數(shù)字圖書館應(yīng)當(dāng)成為重要信息的生產(chǎn)基地，多種信息資源的聚集中心；讀者、專家、圖書館員交互的樞紐；信息發(fā)現(xiàn)、搜索、捕捉的導(dǎo)航站點；為用戶提供高水平服務(wù)的知識噴泉。

2信息資源檢索的數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化是數(shù)字化

圖書館的重要特征：

電子計算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)相結(jié)合的現(xiàn)代信息數(shù)據(jù)處理技術(shù)的迅猛發(fā)展，加快了社會信息化的進(jìn)程。遍布世界各地的Internet加速了世界范圍內(nèi)數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的信息環(huán)境的形成。高校圖書館正是借助于現(xiàn)代信息技術(shù)在圖書館的應(yīng)用，推動改革和擴(kuò)展了圖書館的各項職能。信息資源檢索服務(wù)也是其中之一。

信息資源檢索（Information Resource Retrieval）是將信息按一定的方式 組織或存儲起來，當(dāng)讀者或用戶需要時找出或提供有關(guān)信息的過程?；蛘哒f，信息檢索是將檢索者提問的特征與檢索標(biāo)識進(jìn)行比較，將檢索和提問特征一致或相似的信息查找出來。信息檢索包含資源存儲的檢索。信息檢索有文獻(xiàn)檢索，數(shù)據(jù)檢索和事實檢索三種類型。文獻(xiàn)檢索是檢索文獻(xiàn)資料，是從已存儲的文獻(xiàn)中查找出所需文獻(xiàn)的過程。文獻(xiàn)檢索可檢索出某一國家和某一作者的文章和著作，事實檢索是檢索所需的事實，數(shù)據(jù)是檢索確切的數(shù)據(jù)。

隨著以計算機(jī)技術(shù)，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和在圖書館的運用，高校圖書館的信息檢索服務(wù)正在由傳統(tǒng)的手工文獻(xiàn)資源檢索向計算機(jī)系統(tǒng)的OPAC檢索發(fā)展。尤其是廣大師生員工查找圖書館資料所需的時間進(jìn)一步縮短，加快了信息檢索的速度，提高了信息檢索的效率。

今天的計算機(jī)檢索技術(shù)發(fā)展極快，已由脫機(jī)向聯(lián)機(jī)檢索和網(wǎng)絡(luò)檢索過渡。脫機(jī)檢索是指以獨立的計算機(jī)為單位，利用光盤、磁盤、磁帶等存儲介質(zhì)進(jìn)行的信息檢索。聯(lián)機(jī)檢索系統(tǒng)是20世紀(jì)70年代隨著計算機(jī)和通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，信息檢索服務(wù)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境而發(fā)展起來的信息檢索系統(tǒng)。聯(lián)機(jī)檢索是利用通訊設(shè)備與存儲有信息的計算機(jī)相聯(lián)結(jié)查找有關(guān)信息的過程。檢索者在通訊線路暢通的環(huán)境下，應(yīng)用計算機(jī)終端設(shè)備與主機(jī)進(jìn)行人機(jī)對話查找信息的過程。檢索者可在檢索過程中隨時修改自記的檢索策略，直到獲得滿意的結(jié)果。世界上規(guī)模最大的計算機(jī)聯(lián)機(jī)數(shù)據(jù)庫檢索服務(wù)系統(tǒng)有美國俄亥俄州圖書館計算機(jī)中心的OCLC，美國絡(luò)克希德公司的DOALOG，美國系統(tǒng)發(fā)展公司的ORBIT，美國醫(yī)學(xué)圖書館的MEDLINE，歐洲空間組織的ESA，日本的JOIS等。聯(lián)機(jī)檢索不受地理位置的限制，多用戶可同時進(jìn)行檢索。檢索速度快，功能多，打印輸出靈活方便。

今天，高校圖書館依托Internet開發(fā)和應(yīng)用的服務(wù)項目眾多。網(wǎng)絡(luò)信息檢索只是其中最具優(yōu)勢的服務(wù)項目之一。Internet上運行有功能完善的信息檢索工具，如Gopher、WAIS、WWW等。Gopher（分布式信息服務(wù)系統(tǒng)）是Internet的重要信息檢索工具。它采用客戶機(jī)/服務(wù)器結(jié)構(gòu)，通過多級菜單界面便于檢索者查看校園網(wǎng)的各種信息。WAIS（廣域信息網(wǎng)）是Internet上的文本信息資源檢索工具。它為檢索者提供的自然語言界面受到檢索者的普通歡迎。WWW（環(huán)球網(wǎng)）是Internet上最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息檢索系統(tǒng)。它集超文本技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為一體。WWW的瀏覽器/服務(wù)器模式具有優(yōu)化的結(jié)構(gòu)和強(qiáng)大的功能，也是最受檢索者喜愛的信息檢索系統(tǒng)之一。Internet技術(shù)遵循統(tǒng)一的協(xié)議將不同的信息系統(tǒng)連結(jié)起來，將世界上成千上萬臺服務(wù)器聯(lián)成一體，實現(xiàn)了各個信息系統(tǒng)向整體化和集成化的轉(zhuǎn)換。各高校圖書館應(yīng)用Internet技術(shù)建立本館的Web網(wǎng)站和OPAC，便于檢索者在各個地理位置的聯(lián)機(jī)終端訪問圖書館并快速地檢索各學(xué)科的專業(yè)信息。因此，無論你在家中或在辦公室都可以檢索到高校圖書館網(wǎng)頁上的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫或全文數(shù)據(jù)庫。

高校圖書館作為各校教學(xué)和科研的信息資源中心，大多購置和擁有豐富的館藏印刷文獻(xiàn)資源，電子文獻(xiàn)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源。尤其是大量的國內(nèi)外光盤全文數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)信息資源在高校圖書館的Web網(wǎng)站的OPAC上可無縫鏈接檢索。如“中國學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫”，“中國高等教育文獻(xiàn)保障目錄”、“萬方數(shù)據(jù)光盤檢索系統(tǒng)”、“科學(xué)引文索引”Web版數(shù)據(jù)庫，美國俄亥俄州OCLC書目數(shù)據(jù)庫和全文數(shù)據(jù)庫等等。此外，有的高校圖書館還根據(jù)本校重點學(xué)科建設(shè)引進(jìn)一些入編質(zhì)量高和數(shù)量大的世界高水平的學(xué)術(shù)性網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫及電子期刊全文數(shù)據(jù)庫。

總之，擁有豐富的信息資源和多渠道檢索方式的高校圖書館借助現(xiàn)代信息技術(shù)的確為檢索者訪問圖書館，尤其是訪問圖書館的Web網(wǎng)站及時獲取所需的信息和及時了解所學(xué)專業(yè)的發(fā)展動態(tài)提供了極大的便利。

3多媒體與超媒體信息檢索技術(shù)是數(shù)字化

圖書館的發(fā)展方向：

隨著信息查詢系統(tǒng)的不斷發(fā)展，多媒體與超媒體信息檢索已得到廣泛應(yīng)用，多媒體與超媒體信息檢索服務(wù)系統(tǒng)是一種人機(jī)交互的、以多媒體信息庫為基礎(chǔ)的、提供信息服務(wù)的系統(tǒng)。在多媒體與超媒體信息檢索服務(wù)系統(tǒng)問世以前，在電信領(lǐng)域有可視圖文系統(tǒng)，在計算機(jī)領(lǐng)域有文獻(xiàn)資料檢索系統(tǒng)和各種數(shù)據(jù)庫檢索系統(tǒng)。因此，從信息檢索服務(wù)的角度來看，多媒體與超媒體信息檢索服務(wù)是可視圖文、各種數(shù)據(jù)庫檢索服務(wù)的自然發(fā)展。這種發(fā)展和變化的動因是信息從單一媒體表示發(fā)展為多媒體表示。高校圖書館要成為名符其實的數(shù)字化圖書館，必須逐步發(fā)展和提供多媒體與超媒體信息檢索服務(wù)體系。

多媒體與超媒體信息技術(shù)是一個新的領(lǐng)域，其有關(guān)技術(shù)正在發(fā)展之中，尚有許多待研究的課題。多媒體與超媒體信息技術(shù)的發(fā)展對信息存儲管理、人機(jī)界面的開發(fā)提供有力的支持，它作為人類信息通信與信息聯(lián)想的工具，將促進(jìn)計算機(jī)和多媒體技術(shù)應(yīng)用（下轉(zhuǎn)第288頁）（上接第248頁）的深入與發(fā)展，也有利于促進(jìn)數(shù)字化圖書館的高速發(fā)展和功能的不斷完善。

參考文獻(xiàn)

［1］張文俊.當(dāng)代傳媒新技術(shù)[M].上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,1998,8.

［2］張樹京,陳漁源.多媒體通信和發(fā)展和應(yīng)用[J].上海鐵道大學(xué)學(xué)報,1994,3,15(1).

篇3

鑒于目前國內(nèi)文化遺產(chǎn)數(shù)字信息展示與傳播水平的普遍問題，文化遺產(chǎn)數(shù)字信息展示與傳播在新媒體語境中的發(fā)展方向可體現(xiàn)在采用新的數(shù)字信怠展示形式、科學(xué)地樹立文化遺產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化建設(shè)思路、以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈幕z產(chǎn)信息傳播態(tài)度推動文化遺產(chǎn)主題游戲研發(fā)和創(chuàng)新、拓展文化遺產(chǎn)知識傳播渠道與提升城市文化活力合二為一四個方面。在文化遺產(chǎn)數(shù)字信息發(fā)展中還需要認(rèn)識到幾個關(guān)鍵問題會直接影響到展示與傳播效果：一是專業(yè)人力資源缺乏：二是數(shù)字信息設(shè)計運用中“度”的把握；三是關(guān)于真實性的態(tài)度問題：四是資金投放不足導(dǎo)致的結(jié)果。

關(guān)鍵詞：

文化遺產(chǎn) 數(shù)字信息 展示與傳播 新媒體 發(fā)展方向

中圖分類號：G20

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1003-0069（2015）07-0076-02

我們知道，展覽是一種經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，文化遺產(chǎn)數(shù)字信息展示僅僅是某項文化資源展覽項目的一部分，運用新媒體藝術(shù)和技術(shù)手段對之設(shè)計，其根本還是要從營銷的角度全面深入研究文化遺產(chǎn)信息整體傳播的效果。研究首先應(yīng)包括文化遺產(chǎn)項目的內(nèi)容及定位、場館（包括虛擬場館）的環(huán)境與構(gòu)造、信息的特點與分布、觀眾的需求和目的、新媒體技術(shù)手段的應(yīng)用利弊與目標(biāo)、資金情況等。在這些分析的基礎(chǔ)上，再全面整體地進(jìn)行新媒體藝術(shù)表達(dá)形式的策劃，包括形式與信息內(nèi)容的配合、形式多樣性的選擇、新技術(shù)的運用、綜合多種形式的設(shè)計方案等，才能使數(shù)字傳播效果在文化遺產(chǎn)展示場所――被呈現(xiàn)。

當(dāng)然，在形式的選擇和新技術(shù)運用環(huán)節(jié)，設(shè)計人員始終需要清醒地意識到：新技術(shù)的運用是否能與傳播效果成正比？新技術(shù)的應(yīng)用、新形式的出現(xiàn)當(dāng)然會吸引更多觀眾對其信息進(jìn)行關(guān)注，但設(shè)計人員如果單純是為了探索文化遺產(chǎn)數(shù)字形式的新穎性，沉湎于科技優(yōu)勢而忽視文化遺產(chǎn)的學(xué)術(shù)價值，最終的結(jié)果則是乏味的空殼無法與豐富的文化遺產(chǎn)信息對接，文化遺產(chǎn)數(shù)字傳播的效果和目的也就完全喪失了。

一 文化遺產(chǎn)數(shù)字信息在新媒體語境中的發(fā)展方向

1 采用新的數(shù)字信息展示形式。

目前，文化遺產(chǎn)數(shù)字信息展示在新媒體語境中具有技術(shù)現(xiàn)實意義的新穎形式，包括虛擬現(xiàn)實場景、遠(yuǎn)程臨場、文物全景交互式控制、數(shù)字幻影成像裝置、主題性綜合媒體展示等。

遠(yuǎn)程臨場與虛擬現(xiàn)實非常相似，虛擬現(xiàn)實是在電腦模擬中盡力達(dá)到“真實現(xiàn)場存在”的幻象，而遠(yuǎn)程臨場，則盡力令人們產(chǎn)生出現(xiàn)在遠(yuǎn)距離場所中的幻覺。在本質(zhì)上遠(yuǎn)程臨場和虛擬現(xiàn)實的最終結(jié)果是相同的，兩者都有一個人機(jī)接口（interface），觀眾通過該接口運用人類的自然力量，與另一個環(huán)境產(chǎn)生互動，而后一個環(huán)境不在用戶身體周圍。遠(yuǎn)程臨場技術(shù)運用于文化遺產(chǎn)展示場所，通過主題設(shè)i+，可以讓觀眾感覺自己視乎真的出現(xiàn)在歷史上某一時間或事件中。在遠(yuǎn)程臨場中，觀眾有越多越豐富的感覺線索，就越能感到一種存在的真實性。而虛擬現(xiàn)實的典型特色，則是通過改革知覺和人機(jī)界面技術(shù)，在知覺感性方面表現(xiàn)出令觀眾感覺身I缶其境的“沉浸式”視覺和聲覺體驗。虛擬現(xiàn)實通過各種技術(shù)增強(qiáng)普通計算機(jī)的表現(xiàn)能力，包括顯示給予人立體感的三維視覺幻象、圍繞在整個環(huán)境的環(huán)繞式投映影像、三維立體聲音定位等，這些技術(shù)都是建立在人類生理反應(yīng)基礎(chǔ)上的。觀眾可以通過兩眼看見的差異來判定深度，或是兩耳感覺到以信號的毫秒時間差異來定位空間。同樣的，虛擬現(xiàn)實場景設(shè)計可以給觀眾造成―種假象，讓他們感覺看到、聽見的―切比想象中的歷史真實環(huán)境更加真實。

文物全景交互式控制的范圍通常是在720°（x和y兩個維度的360°），因此可以全方位細(xì)致地觀摩文物，這對那些不能觸碰的珍貴文物有積極的展示補(bǔ)充作用。文物的全景圖片可以通過高密度角度的序列圖片生成，也可以是高質(zhì)量的三維建模渲染圖片。這種形式既可以用于展廳現(xiàn)場控制以作為真實文物展示的補(bǔ)充部分，又可以通過網(wǎng)絡(luò)展示以替代文物二維圖片展示的不足。

數(shù)字幻影成像裝置的主體部分是裝置，所采用的技術(shù)手段不一，設(shè)計通常都是巧妙、有創(chuàng)造性、耐人尋味的。究其原因，則在于裝置作為一種傳統(tǒng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，具有先進(jìn)性和自由性，在對傳播內(nèi)容本質(zhì)進(jìn)行揭示的過程中又具有強(qiáng)烈的趣味性，現(xiàn)在再配合數(shù)字技術(shù)手段，就更具有時代吸引力了。例如深圳博物館新館的證券交易所幻影成像裝置，就非常值得我們學(xué)習(xí)。裝置通過多層玻璃折射平面影像（分了圖層的單人影像），形成多層次的影像幻象，并通過底層圖作為最終背影，使場景呈現(xiàn)較為立體的空間層次，很有現(xiàn)場感。

主題性綜合媒體展示其性質(zhì)也是屬于新媒體的一種，通常是某個主題展覽的核心部分，是圍繞某個文化主題所進(jìn)行的展示策劃，以達(dá)到強(qiáng)烈吸引觀眾對其文化遺產(chǎn)關(guān)注和認(rèn)知的目的。這種形式的設(shè)計通常是運用多種媒體、多種技術(shù)呈現(xiàn)某個歷史狀態(tài)或某種文明。例如日本國立科學(xué)博物館舉辦的“神秘的王朝――瑪雅文明展”，工作人員在4000張攝影、測量圖紙、地圖以及大量文獻(xiàn)調(diào)研的基礎(chǔ)上構(gòu)建了瑪雅的虛擬空間，并由日本著名的演員扮演“國王”、“天文學(xué)者”、“考古學(xué)家”等角色，使展期中的12萬觀眾通過虛擬現(xiàn)實與表演藝術(shù)，親身體驗了瑪雅文化。

2 科學(xué)樹立文化遺產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字信息建設(shè)思路。

目前，國內(nèi)大部分文化遺產(chǎn)保護(hù)和宣傳單位所設(shè)計的網(wǎng)站明顯有兩種思路：一是為完成建設(shè)任務(wù)而進(jìn)行的設(shè)計，相關(guān)的文化遺產(chǎn)內(nèi)容展示非常粗略，通常為時間――地點――人物――事件（特征）為框架的少量文字+圖片介紹；二是網(wǎng)站的定位，大多是以保護(hù)和宣傳單位為宣傳重心，文化遺產(chǎn)原本的信息展示則很少。這樣的建設(shè)思路直接導(dǎo)致文化資源為全社會共享的目的無法實現(xiàn)。

對文化遺產(chǎn)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，在目前的條件下，至少應(yīng)有兩種不同的建設(shè)思路：一是圖像資料的收集與展示（在廣度上展示信息）；一是對單項藝術(shù)作品的深入研究，以至可以延伸到當(dāng)時的文化體態(tài)和其他文遺作品（在深度上介紹信息）。這兩種定位可以綜合地體現(xiàn)在一個站點中，也可以根據(jù)文化遺產(chǎn)保護(hù)宣傳單位的信息特點，選擇其中一種方式對網(wǎng)站進(jìn)行設(shè)計。當(dāng)然，無論是怎樣的選擇，都必須是在對文化遺產(chǎn)內(nèi)容有深刻研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)文化遺產(chǎn)的信息特點來設(shè)計數(shù)據(jù)收集方式、框架結(jié)構(gòu)、媒體選擇、演示方式、交互方式等內(nèi)容。

3 以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈幕z產(chǎn)信息傳播態(tài)度推動文化遺產(chǎn)主題游戲研發(fā)和創(chuàng)新。

以文化遺產(chǎn)內(nèi)容為主題的數(shù)字游戲，讓人們更有發(fā)現(xiàn)的快樂。中國幾千年的歷史，每個文明階段、人物事件、文化內(nèi)容、民族故事，都會讓游戲策劃的主題異彩紛呈。無論是在線多人游戲，還是單機(jī)單關(guān)游戲，只要具有良好的游戲機(jī)制和游戲性，傳播的文化遺產(chǎn)信息內(nèi)容就能實現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)性。

對游戲產(chǎn)業(yè)來講，以文化遺產(chǎn)內(nèi)容為主題策劃游戲，不但會帶來游戲的品質(zhì)提升，形成新的消費點和盈利點，實現(xiàn)游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新路標(biāo)，更重要的是，游戲的形式會使文化遺產(chǎn)知識和信息被更有廣度和深度地傳播。游戲產(chǎn)業(yè)的主要消費人群――青少年，同時也是文化遺產(chǎn)知識傳播的主要對象。作為用戶，他們?nèi)藬?shù)眾多，知識吸收力強(qiáng)，隨著游戲的深入，需要掌握更全面的文化遺產(chǎn)背景知識和對人物事件進(jìn)行深入研究才能把握游戲進(jìn)程，這就會在無形中促成了青少年對文化遺產(chǎn)知識的了解和研究興趣。例如，法國文化特色的戰(zhàn)略探險游戲《太陽王宮殿的陰謀》，以1685年路易十四時代的凡爾賽宮為背景，利用3D和虛擬漫游技術(shù)再現(xiàn)了當(dāng)時的宮殿建筑、家具、油畫作品、工藝品、30多個生活在宮殿中的人物、音樂等，加上游戲中的地圖、文獻(xiàn)等輔助功能，讓青少年在尋寶探秘的同時了解了法國的歷史、文化和藝術(shù)。

當(dāng)然，眾多的游戲公司已經(jīng)認(rèn)識到了此類游戲的市場前景，目前市面上的歷史策略游戲也舉不勝數(shù)，但在游戲的策劃和設(shè)計中卻普遍存在一個僅僅考慮市場營銷的問題，極少準(zhǔn)確地去展示和傳播文化遺產(chǎn)信息，有時甚至與之背道而馳。因此，這些游戲無論怎樣精彩和吸引，也并不是真正意義的歷史文化遺產(chǎn)游戲。只有基于文化遺產(chǎn)信息被準(zhǔn)確傳播和展示這一前提，只有在游戲策劃中關(guān)注文化遺產(chǎn)信息的真實性和知識深度問題，游戲這種形式才能完美而有效地與文化遺產(chǎn)信息相結(jié)合、相促動。因此，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈幕z產(chǎn)信息傳播的態(tài)度推動文化遺產(chǎn)主題游戲的研發(fā)和創(chuàng)新，才是我們目前工作的重點。

二 在文化遺產(chǎn)數(shù)字信息發(fā)展中的關(guān)鍵問題

一）專業(yè)人力資源缺乏

在文化遺產(chǎn)保護(hù)和宣傳領(lǐng)域，缺乏數(shù)字設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、傳播與心理、交互行為研究的新媒體人才；而在新媒體藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域，缺少甚至沒有人文歷史研究方面的專業(yè)人員。這樣，在文化遺產(chǎn)和數(shù)字技術(shù)之間，造成了一種因各自缺位而形成的人才斷層，帶來的直接后果就是數(shù)字技術(shù)不能在學(xué)術(shù)層面對文化遺產(chǎn)進(jìn)行傳播，也就缺乏了對應(yīng)文化遺產(chǎn)信息特點和傳播需要的獨特設(shè)計。

如何解決人文和科技方面人力資源的互補(bǔ)、融合和組合問題，是各級政府、文化部門、教育部門急待研究和行動的工作。目前在滿足這一需要的人才培養(yǎng)尚不能到位的情況下，只能首先做到對兩方面專業(yè)人才怎樣磨合、互補(bǔ)、有效合作的研究。

二）數(shù)字信息設(shè)計、運用中“度”的把握對文化遺產(chǎn)保護(hù)與宣傳的影響

在文化遺產(chǎn)信息內(nèi)容的研究和數(shù)字創(chuàng)作的過程中，會存在過分人文專業(yè)化所導(dǎo)致的傳播阻隔問題，也會存在過分追求娛樂化、趣味性而產(chǎn)生對文化遺產(chǎn)價值的消解和損害問題，這都是我們在實施文化遺產(chǎn)數(shù)字化工作時需要特別警惕的。造成這一問題的直接原因其實還是前一個問題，即研究文化遺產(chǎn)資源的專業(yè)人員不熟悉數(shù)字傳播的原理和特色，專業(yè)習(xí)慣思維和專業(yè)表達(dá)讓文化遺產(chǎn)信息在傳播層面造成與受眾的疏離，同時，新媒體藝術(shù)創(chuàng)作人員不熟悉文化遺產(chǎn)豐富深厚的內(nèi)涵和優(yōu)勢，往往會順應(yīng)商業(yè)和普通公眾的娛樂性淺層需求，不但不能把深厚的文博知識豐滿地傳達(dá)給受眾，甚至造成對文化遺產(chǎn)信息傳播的負(fù)面影響。因此，怎樣在文化遺產(chǎn)數(shù)字設(shè)計工作中衡量是否過度，是研究課題中的一個新方向。

數(shù)字信息的過度應(yīng)用，也會給展覽、旅游等產(chǎn)業(yè)帶來負(fù)面問題。在傳統(tǒng)文物展示場所、文化遺產(chǎn)遺址、文化社區(qū)和保護(hù)區(qū)，觀眾（游客）搜尋的目標(biāo)有可能不再是文化遺產(chǎn)信息而是數(shù)字設(shè)備，更有可能造成觀眾（游客）在觀光游覽時對數(shù)字形式和設(shè)備的極度依賴，其代價就是造成觀眾（游客）與文化歷史資源產(chǎn)生分割，與展覽或旅游項目的最終目標(biāo)背道而馳。

三）關(guān)于真實性的問題

篇4

論文摘 要：數(shù)字圖書館的迅猛發(fā)展使得多媒體信息資源的組織與管理成為數(shù)字圖書館發(fā)展的一個關(guān)鍵性問題，而多媒體信息檢索技術(shù)也就成為數(shù)字圖書館中的核心技術(shù)，因而在數(shù)字圖書館中引入基于內(nèi)容的多媒體檢索技術(shù)成為了必要。?   

 

1 基于內(nèi)容的多媒體檢索原理? 

傳統(tǒng)的多媒體檢索技術(shù)，主要是通過對多媒體進(jìn)行人工分析,對多媒體物理特征和內(nèi)容特征進(jìn)行文字著錄或標(biāo)引，建立類似于文本文獻(xiàn)的標(biāo)引著錄數(shù)據(jù)庫,并通過檢索這些數(shù)據(jù)庫以獲得多媒體編號，進(jìn)而利用這些編號索取實際多媒體。這種檢索技術(shù)存在不足：①特征不具有代表性，帶有主觀性；②人工處理速度慢；③特征信息得不到充分利用；④結(jié)果信息提取慢?；诖嗽蛴斜匾芯炕趦?nèi)容特征的檢索(CBR,Content-Based Retrieval ) ，克服傳統(tǒng)檢索方法的不足，提高多媒體檢索效率。CBR是指直接根據(jù)描述媒體對象內(nèi)容的各種特征(如圖像顏色,紋理,形狀等)進(jìn)行檢索，它能從數(shù)據(jù)庫中查找到具有指定特征或含有特定內(nèi)容的圖像(包括視頻片段)，區(qū)別于傳統(tǒng)的基于關(guān)鍵字的檢索手段，融合了多媒體理解、模式識別等技術(shù)。一般說來，基于內(nèi)容的圖像信息檢索主要是根據(jù)圖像的顏色、紋理、形狀開展；而對視頻信息檢索主要通過對視頻分割、視頻聚類、關(guān)鍵幀抽取、運動特性抽取、最后完成視頻檢索。數(shù)字圖書館擁有海量多媒體信息資源，只有充分利用基于內(nèi)容的多媒體檢索技術(shù)，才能挖掘海量資源庫中的信息資源，為廣大讀者服務(wù)。? 

2 基于內(nèi)容的多媒體檢索分類及檢索方法? 

根據(jù)檢索對象的不同，基于內(nèi)容的多媒體檢索又可以分為基于內(nèi)容的文本檢索、基于內(nèi)容的圖像檢索、基于內(nèi)容的視頻檢索和基于內(nèi)容的音頻檢索四種檢索。? 

2.1 文本檢索? 

基于內(nèi)容的文本檢索是涉及文檔內(nèi)容查詢的檢索技術(shù)。其檢索模型的構(gòu)造是基于內(nèi)容文本信息檢索的核心技術(shù)，包含3個方面的內(nèi)容：文檔與用戶查詢的表示、查詢匹配策略和匹配結(jié)果的相關(guān)度表示。典型的文本檢索模型又分為布爾模型、向量空間模型和概率模型3種。? 

2.1.1 布爾模型(Boolean Model)? 

該模型將文檔中的特征簡單地表示成二元變量，某特征詞出現(xiàn)則為1，否則標(biāo)識為0。文檔的相似度則基于布爾量進(jìn)行計算。該模型有點是簡單、速度快，缺點是不夠精確，不能反映不同“項目”對一個文檔的重要程度的差異。后來陸續(xù)有學(xué)者針對布爾模型不足，提出改進(jìn)算法即擴(kuò)展的布爾模型。? 

2.1.2 向量空間模型(Vector Space Model，VSM)? 

該模型也稱為詞袋(Bag of Words，BOW)表示法，該表示法有一個關(guān)鍵假設(shè)，即文章中詞條出現(xiàn)的先后次序是無關(guān)緊要的，個特征詞對應(yīng)特征空間的一維，將文本表示成歐氏空間的一個向量。該模型思想是將文檔D(Document)看作是由一定代表性的特征項組成；而特征項t（Term）是指出現(xiàn)在文檔中能夠代表文檔性質(zhì)的基本語言單（如字、詞等），也就是通常所指的檢索詞。這樣一個文檔D就可以表示為?D(t-1,t-2,…,t-n)，t-i（I=1,2,…n?）表示文檔的一個特征項。? 

2.1.3 概率模型(Probablistic Model)? 

該模型考慮詞項、文檔之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，依據(jù)關(guān)聯(lián)信息計算文檔類別歸屬大小，據(jù)此推算文檔類別。? 

布爾模型和向量空間模型都將文檔表示詞條視為相互獨立的項，忽略了表示詞條間的關(guān)聯(lián)性。概率模型則考慮到詞條、文檔間的內(nèi)在聯(lián)系，利用詞條間和詞條與文檔之間的概率依賴性進(jìn)行信息檢索。其中二值獨立檢索模型（BIR）是一種實現(xiàn)簡單且效果很好的概率檢索模型。概率推理網(wǎng)絡(luò)是一種新型的檢索模型，它模擬人腦的推理思維模式，將文檔內(nèi)容與用戶查詢匹配的過程轉(zhuǎn)化為一個從文檔到查詢的推理過程。? 

2.2 圖像檢索? 

基于內(nèi)容的圖像信息檢索主要根據(jù)圖像的特征進(jìn)行，一般地，圖像特征包括:①圖像的畫面內(nèi)容特征(如圖像顏色分布、紋理結(jié)構(gòu)、形狀等) ；②圖像的主題對象特征(如圖像所描述的人、車、建筑等) ；③圖像的著錄特征(如作者、時間、地點等) ；④圖像的移動和組合特征(如影象中的場景) 。目前對圖像內(nèi)容檢索研究比較多的是基于圖像的顏色、紋理、形狀等特征開展的，下面重點論述此三方面的檢索。? 

2.2.1 基于顏色特征的圖像檢索? 

顏色是一種重要的視覺信息屬性，在圖像索引與檢索中是一種很有用的特征。相對于其他特征，顏色特征非常穩(wěn)定，具有對旋轉(zhuǎn)、平移、尺度變化、各種形變不敏感特性，而且顏色特征計算簡單。因此，顏色特征成為現(xiàn)有檢索系統(tǒng)中應(yīng)用最廣泛的特征。較早從事顏色特征進(jìn)行圖像檢索的方法是直方圖，通過統(tǒng)計各不同灰度值的圖像像素數(shù)量，達(dá)到對圖像的信息描述。? 

2.2.2 基于紋理特征的圖像檢索? 

紋理描述了圖像或圖像區(qū)域所對應(yīng)的景物的表面性質(zhì)。包括表面結(jié)構(gòu)組織及其與周圍環(huán)境關(guān)系的許多重要信息，紋理特征是一種統(tǒng)計特征，具有旋轉(zhuǎn)不變性，并具有較強(qiáng)的抗噪音能力。一般地，體現(xiàn)圖像紋理特征的具體指標(biāo)有均勻度、對比度、方向，其中均勻度反映紋理的尺寸，對比度反映紋理清晰度，方向反映實體是否有規(guī)則的方向性。? 

2.2.3 基于形狀特征的圖像檢索? 

基于形狀檢索基本上是從形狀的輪廓特征和形狀的區(qū)域特征來建立圖像的索引，主要有形狀輪廓特征和形狀區(qū)域特征兩重描述。形狀輪廓特征主要包括：直線段描述、樣條擬合曲線、傅立葉描述子、內(nèi)角直方圖、高斯參數(shù)曲線等。而形狀區(qū)域特征主要包括：形狀的無關(guān)矩、區(qū)域的面積、形狀的縱橫比等。? 

2.3 視頻檢索? 

視頻檢索實際上屬于圖像的檢索。視頻除了具有一般靜態(tài)圖像的特征外，還具有動態(tài)性，如鏡頭運動的變化、運動目標(biāo)的大小變化、視頻目標(biāo)的運動軌跡等，所以視頻又稱動態(tài)圖像，是一組圖像按時間的有序連續(xù)表現(xiàn)，它的表示與圖像序列、時間關(guān)系有關(guān)。視頻數(shù)據(jù)可用幕、場景、鏡頭、幀等描述。視頻序列主要有鏡頭組成；鏡頭由一系列連續(xù)的幀組成；幀是一幅靜態(tài)的圖像，是組成視頻的最小單位；場景含有多個鏡頭；幕是由一系列的相關(guān)場景組成，表示以完整的事件。視頻檢索的前提是需要利用可視化特征視頻數(shù)據(jù)建立有效的索引。? 

2.4 音頻檢索? 

音頻就是對聲音數(shù)字化后得到的結(jié)果。音頻一般采用音量、音調(diào)、音強(qiáng)、帶寬、音長和音色等屬性來描述。其中音量、音調(diào)、音強(qiáng)、帶寬和音長等屬性易于通過技術(shù)手段進(jìn)行量化建模，而對音色的處理卻相對復(fù)雜，對其進(jìn)行分析和捕捉較為困難。音頻檢索同視頻檢索相類似，音頻特征隨時間而動態(tài)變化，分析時計算不同時間段的聲波信號的波形，并將波形的均值、方差和自相關(guān)系數(shù)等記錄在波形數(shù)據(jù)庫中。對音頻數(shù)據(jù)進(jìn)行采樣、幀抽取后，運用方差分析等統(tǒng)計方法對音調(diào)、音量、音強(qiáng)等音頻特征進(jìn)行量化，并在音頻數(shù)據(jù)庫中記錄這些量化值，形成索引樹，在檢索時可以利用這些特征進(jìn)行示例和指定特征查詢。? 

參考文獻(xiàn)：? 

[1] 黃如花,王梅,黃曉斌.數(shù)字圖書館原理與技術(shù)[M].武漢：武漢大學(xué)出版社,2005.

[2] 吳玉萍.基于文本的多媒體檢索與基于內(nèi)容的多媒體檢索的比較[J].信息科學(xué).2007(5).? 

[3] 管計鎖,梁勝利.數(shù)字圖書館的信息檢索技術(shù)[J].圖書館理論與實踐.2001(4).? 

[4] 翟中文.基于內(nèi)容的多媒體信息檢索技術(shù)研究[J].河南圖書館學(xué)刊.2005(25).? 

[5] 羅德勇,明海.數(shù)字圖書館中基于內(nèi)容的多媒體檢索研究[J].情報檢索.2003（1）.? 

[6] 徐建華.一種新型的多媒體檢索技術(shù)—基于內(nèi)容的檢索[J].情報學(xué)報.2000(19).? 

[7] 黃蕾.多媒體數(shù)據(jù)基于內(nèi)容檢索綜述[J].情報探索.2000(4).? 

[8] 李敏.論數(shù)字圖書館的信息檢索技術(shù)[J].津圖學(xué)刊.2003(3).? 

[9] 徐建華.一種新型的多媒體檢索技術(shù)——基于內(nèi)容的檢索[J].情報學(xué)報.2000(19).? 

篇5

關(guān)鍵詞：多媒體 數(shù)字化 語言實驗室 優(yōu)化管理

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）06-0047-02

1 前言

數(shù)字化的多媒體語言實驗室，作為當(dāng)前語言教學(xué)中最為基礎(chǔ)的輔助設(shè)施之一，具備優(yōu)良教學(xué)環(huán)境與直觀性教學(xué)方式等特點，是語言學(xué)習(xí)理想化的環(huán)境。同時在數(shù)字化的語言實驗室里，蘊(yùn)含豐富的語言知識的相關(guān)數(shù)據(jù)，且還包含著歷年的英語考試試題及勵志的相關(guān)教學(xué)視頻等。當(dāng)前，數(shù)字化的語言實驗室被大量創(chuàng)建，并投入到語言教學(xué)的使用中，其效能發(fā)揮的程度將直接影響語言的教學(xué)質(zhì)量。

2 多媒體語言教學(xué)實驗室未來數(shù)字化發(fā)展趨勢分析

多媒體語言教學(xué)實驗室的未來發(fā)展主要從兩個方面進(jìn)行考慮，一方面是實驗室的教學(xué)設(shè)備隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展逐漸發(fā)展，另一方面是實驗室教學(xué)系統(tǒng)的功能越來越強(qiáng)大，越來越豐富。

從實驗室教學(xué)設(shè)備來講，隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展而不斷發(fā)展，在外形上會隨著計算機(jī)的超大存儲量、超快運行速度日趨微型化，在操作功能上也會隨著計算機(jī)軟件技術(shù)的快速發(fā)展而日益強(qiáng)大，操作日益簡便。同時，隨著信息技術(shù)的智能化發(fā)展，多媒體語言教學(xué)實驗室可能會朝著純軟件化、人工智能化方向發(fā)展。

從實驗室教學(xué)系統(tǒng)的功能來講，隨著計算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字化的多媒體語言實驗室的功能將會更加簡化和全面，如對講、示范、錄音、視頻及其音量、音源、資源選擇會更加方便，多媒體創(chuàng)作功能也會更加方便和靈活；數(shù)字化的多媒體語言實驗室的交互性也會增強(qiáng)，現(xiàn)在實驗室的交互僅僅是語言的交互，不能滿足教學(xué)中復(fù)雜的交互需要和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，而隨著多媒體技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)的發(fā)展，會更加深化其交互作用，不論是語言還是文字、圖形、圖像、視頻等都將得到全方位、更深度的交互發(fā)展；數(shù)字化的多媒體語言實驗室的智能化發(fā)展，智能多媒體技術(shù)一定會為多媒體語言實驗室?guī)硇碌捏w驗和發(fā)展，除了能夠用友好的界面來激發(fā)學(xué)生興趣外，還能對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略進(jìn)行適應(yīng)性控制，做到有針對性指導(dǎo)。

3 多媒體語言教學(xué)實驗室數(shù)字化應(yīng)用優(yōu)點分析

語言實驗室的數(shù)字化，使得教師的教學(xué)手段日趨豐富化。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及以及多媒體技術(shù)日趨發(fā)展創(chuàng)新，語言實驗室已經(jīng)轉(zhuǎn)向數(shù)字化，且越來越受到語言教師和學(xué)生歡迎。

3.1 數(shù)字化的多媒體語言實驗室可以豐富教學(xué)資源

語言教師在教學(xué)時，除了采用傳統(tǒng)教學(xué)素材以外，還可以充分地利用網(wǎng)絡(luò)中的資源、錄音、DVD及衛(wèi)星節(jié)目等，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)資源多樣化、靈活化，這些教學(xué)資料給學(xué)生提供真實學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的熱情，并創(chuàng)設(shè)出一種身臨其境的情境，如在珍珠港事件、居里夫人、唐山大地震的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以為學(xué)生呈現(xiàn)出真實的情境。在這種情況下，可以幫助學(xué)生加深對語言相關(guān)知識的理解、記憶及掌握，并幫助教師以形象直觀的方式，營造出一種傳統(tǒng)的語言實驗室實現(xiàn)不了的語言場景，并大大地節(jié)約了教師在課后備課及查找資料時間。同時，教師還能夠從教學(xué)大綱及學(xué)生實際特點出發(fā)，通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式所無法表現(xiàn)的內(nèi)容。這樣既滿足學(xué)生對于時尚的追求心理，同時也能讓他們學(xué)習(xí)到一些前衛(wèi)語言的表達(dá)方式。

3.2 數(shù)字化的多媒體語言實驗室有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

最好的學(xué)習(xí)刺激，源自于對所學(xué)材料的興趣。無論學(xué)生學(xué)怎樣的內(nèi)容，只要學(xué)生對它保持濃厚的興趣，就會自覺、主動并愉快學(xué)習(xí)。數(shù)字化的多媒體語言實驗室，有助于改革傳統(tǒng)的語言教學(xué)中教師主導(dǎo)的講課形式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)模式，從而促使學(xué)生充分發(fā)揮出自己在學(xué)習(xí)中的主體作用與主動精神。更為重要的是，它可以為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂趣，幫助學(xué)生主動積極地融入教師的教學(xué)中，不知不覺地在娛樂的同時學(xué)到了知識。而數(shù)字化的多媒體語言實驗室擁有豐富的信息資源，學(xué)生能夠從自身需要出發(fā)，進(jìn)行分類、查找、篩選，逐漸構(gòu)建起個人的知識學(xué)習(xí)體系，有利于促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

3.3 數(shù)字化的多媒體語言實驗室有助于學(xué)生形成良好思維能力

思維能力是人腦中對客觀事物的概括與間接反映，反映出事物的本質(zhì)屬性及內(nèi)在的聯(lián)系規(guī)律。在當(dāng)代教學(xué)要求中，最基本的要求是要培養(yǎng)并訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。而在傳統(tǒng)的語言教學(xué)過程中，這些都是在實驗室內(nèi)部來完成的，教師基本上是學(xué)生主要知識的來源。而且教師將知識向?qū)W生傳授時，并不管學(xué)生是否喜歡、是否有興趣，導(dǎo)致學(xué)生只能被動聽、消極接受。然而在數(shù)字化的多媒體語言實驗室中，學(xué)生基于教師指導(dǎo)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助，可以進(jìn)行探索，進(jìn)而獲取知識，這樣就能豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、綜合的分析能力、問題解決能力等，促進(jìn)學(xué)生思維的縱深發(fā)展。而學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)實踐中，從自身學(xué)習(xí)進(jìn)度出發(fā)，點擊要學(xué)習(xí)的資源，自行控制自己的整體學(xué)習(xí)進(jìn)程。

4 數(shù)字化的多媒體語言實驗室管理優(yōu)化措施分析

4.1 實驗室管理人員

實驗室的管理人員是實驗室管理的第一負(fù)責(zé)人。管理員需要負(fù)責(zé)實驗室在教學(xué)上的安排、教學(xué)設(shè)備維護(hù)及各方面協(xié)調(diào)工作等。新形勢下對于管理員的要求也有所不同。首先，實驗室管理員應(yīng)當(dāng)樹立起要全心全意地為教員與學(xué)員服務(wù)的理念，在工作上應(yīng)當(dāng)具備責(zé)任心強(qiáng)、認(rèn)真細(xì)致的素質(zhì)；安排專人專室來負(fù)責(zé)不同語言室日常的管理及維護(hù)工作，如課前應(yīng)當(dāng)提前15～20分鐘，將語言室和室內(nèi)的配電箱的電源打開；對于語言設(shè)備操作還不熟悉的教員，應(yīng)當(dāng)給予培訓(xùn)與技術(shù)指導(dǎo)工作；課后，應(yīng)當(dāng)關(guān)閉室內(nèi)門窗、空調(diào)等，并切斷配電箱的電源，確保所有設(shè)備都完好無誤，完善室內(nèi)用電、防盜、防火等措施，要經(jīng)常對語言室物品進(jìn)行清點，并禁止他人在未經(jīng)允許情況下帶出語言室中的物品。此外，實驗室的管理員除了要具備扎實的理論知識以外，還需要具備豐富的實踐經(jīng)驗。并不斷鉆研相關(guān)業(yè)務(wù)知識以提高自身技術(shù)水平，還應(yīng)當(dāng)經(jīng)常檢查室內(nèi)設(shè)備的技術(shù)狀態(tài)，一旦發(fā)生故障，要能夠及時維修，以確保正常運行。

4.2 使用實驗室的教員

教師首先應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)設(shè)備操作方法，在初次使用時必須進(jìn)行培訓(xùn)，只有掌握操作的要領(lǐng)之后才可以使用；使用時一旦出現(xiàn)故障，必須在管理員指導(dǎo)下排除故障，不能自己強(qiáng)行采取措施；在全數(shù)字化的多媒體語言實驗室中，設(shè)備的功能非常完善，對此教員還應(yīng)當(dāng)熟練各個功能模塊使用的方法，并結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理安排；教員還應(yīng)當(dāng)針對教學(xué)要求及教學(xué)內(nèi)容，對實驗室使用做出合理規(guī)劃和安排，并于學(xué)期初時，制定需求計劃，提交實驗室的管理員，以作統(tǒng)籌安排；教員應(yīng)當(dāng)于課前10分鐘到達(dá)教室，詳細(xì)檢查室內(nèi)設(shè)備與系統(tǒng)的運行，然后組織學(xué)生有序進(jìn)入到實驗室中，并固定好座位，監(jiān)督學(xué)生嚴(yán)格遵守座位號安排，一旦個別設(shè)備出現(xiàn)故障需要進(jìn)行座位調(diào)換時，應(yīng)當(dāng)及時進(jìn)行記錄，以便于管理人員及時采取措施。上課期間，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守操作規(guī)程進(jìn)行操作，如果設(shè)備正處在工作狀態(tài)中，不能離開實驗室或者找學(xué)生代管。此外，教員還應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生怎樣使用實驗室內(nèi)的設(shè)備，并協(xié)助監(jiān)督好學(xué)生做好實驗室內(nèi)的安全與衛(wèi)生工作。在結(jié)束使用時，應(yīng)當(dāng)遵守操作程序關(guān)閉實驗室內(nèi)設(shè)備的電源，并整理好設(shè)備儀器。實驗室中計算機(jī)只能用作教學(xué)，為了預(yù)防病毒的傳播，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)禁運用個人U盤拷貝或錄入學(xué)生個人的資料。

4.3 實驗室上課的學(xué)生

學(xué)生作為語言實驗室中使用的主體，完善學(xué)生對于語言實驗室使用的管理工作，有助于大大降低設(shè)備故障率。對學(xué)生進(jìn)行管理時，首先應(yīng)當(dāng)遵循自我教育與自我管理原則，如針對使用實驗室的班級應(yīng)當(dāng)指定專門的學(xué)生負(fù)責(zé)人。下課后，語言室的工作人員、學(xué)生的負(fù)責(zé)人，應(yīng)當(dāng)檢查實驗室中設(shè)備的使用、衛(wèi)生等狀況，同時要做好相關(guān)記錄。學(xué)生在課前應(yīng)當(dāng)認(rèn)真檢查好對應(yīng)座位終端、主機(jī)、顯示器及耳機(jī)等設(shè)備的工作正常與否、桌面有沒有字跡殘留等，一旦發(fā)現(xiàn)人為損壞狀況，應(yīng)立當(dāng)即向教師報告，從而方便對相關(guān)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任追究。其次，針對學(xué)生管理僅僅依靠自覺也是不行的，在實驗室管理中，應(yīng)當(dāng)制定一套完整的管理規(guī)章制度，如學(xué)生在上課時，應(yīng)當(dāng)按照教員的指定座位表進(jìn)行入座，沒有經(jīng)過教員的同意不能隨意更換自己的座位。當(dāng)學(xué)生使用終端時，禁止打開主機(jī)；使用主機(jī)時，禁止開終端。此外，學(xué)員上課時不可以隨意將鼠標(biāo)、耳機(jī)、鍵盤、各種接線等拔下。制定完規(guī)章制度后，還應(yīng)當(dāng)利用技術(shù)等手段確保制度落實，如在機(jī)房中應(yīng)當(dāng)安裝管理系統(tǒng)，實時監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并限制學(xué)生的運行程序，禁止學(xué)生在上課時玩游戲、看電影及聽音樂等。最后，核心設(shè)備應(yīng)當(dāng)加門、加鎖，禁止學(xué)生接觸這些設(shè)備，以有效保護(hù)實驗室內(nèi)的設(shè)備。

5 結(jié)語

數(shù)字化的多媒體化語言實驗室廣泛應(yīng)用，能有效地提高學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性和主動性，并切實有效地提高語言教學(xué)的質(zhì)量。但是由于實驗室存在人流量大、時間長、設(shè)備操作等問題，在管理時也面臨著許多挑戰(zhàn)。實驗室管理和維護(hù)非常重要，然而管理過程異常復(fù)雜。這需要實驗室管理員及所有使用者共同協(xié)調(diào)，來確保實驗室運行的正常。特別是實驗室管理人員應(yīng)當(dāng)做到與時俱進(jìn)，不間斷學(xué)習(xí)及更新實驗室的管理理念及管理方法，從而提升專業(yè)素質(zhì)與管理水平。

（山西省呂梁學(xué)院，山西 呂梁 033000）

參考文獻(xiàn)：

[1]彭旭鳴.談數(shù)字語言實驗室科學(xué)的優(yōu)化管理[J].科技資訊，2010，（01）：198-198.

[2]呂紅，劉軍山，呂海燕.全數(shù)字多媒體語言實驗室的應(yīng)用與管理[J].電子設(shè)計工程.2012，（03）：59-62.

[3]劉強(qiáng)軍.NewClass數(shù)字化語言實驗室使用和管理及維護(hù)[J].計算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2012，（09）：95-97.

篇6

1. 改變傳統(tǒng)教學(xué)的思維，挖掘數(shù)字媒體的功能

傳統(tǒng)的英語教學(xué)思維是“灌輸式”的，利用“黑板+粉筆”的形式進(jìn)行，對于英語教學(xué)來說存在很大的局限性，一方面，教師的英語發(fā)音可能不標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，枯燥的理論容易引起學(xué)生厭煩的心理。在數(shù)字媒體環(huán)境下，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，樹立引導(dǎo)意識和自主意識，例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文《Travel Journal JOURNEY DOWN THE MEKONG》時，可以借助數(shù)字媒體將整個過程模擬出來，由學(xué)生自主體驗，數(shù)字媒體能夠提供真實的環(huán)境和場景，將會帶來更多的興趣和激情。教師作為課堂的引導(dǎo)者，只有轉(zhuǎn)變思維充分地將數(shù)字媒體的優(yōu)勢與英語教學(xué)的特點進(jìn)行結(jié)合，才能為學(xué)生打造一個輕松、快樂、積極的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境和氛圍。

數(shù)字媒體的展現(xiàn)形式是豐富多彩的，能夠通過視頻、文字、圖片、音樂、動畫等多種效果展現(xiàn)教師的教學(xué)內(nèi)容，高中英語是比較難的一門課程，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)的興趣，將數(shù)字媒體的功能與高中英語教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，有利于從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，將數(shù)字媒體的圖片功能與高中英語教學(xué)的單詞進(jìn)行結(jié)合，在講解單詞時，可由圖片進(jìn)行導(dǎo)入，降低了教學(xué)的難度；將視頻功能與英語短文進(jìn)行結(jié)合，單純的朗誦對于學(xué)生的理解是有一定難度的，視頻形式的展現(xiàn)方便了學(xué)生的聯(lián)想；將文字功能與英語重點進(jìn)行結(jié)合，通過文字的形式標(biāo)識出重點、難點，有利于學(xué)生的記憶。

2. 健全網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督的體系，構(gòu)建英語學(xué)習(xí)的平臺

數(shù)字媒體是依托網(wǎng)絡(luò)建立而成的，學(xué)生能夠在數(shù)字媒體的世界中獲取更多的自利，但是對于自制力較差的學(xué)生來說并不是一件好事，因此，學(xué)校需要健全網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督體系。在英語教學(xué)過程中，要對學(xué)生使用數(shù)字媒體的時間和內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)控，以確保學(xué)生是在進(jìn)行關(guān)于英語知識的學(xué)習(xí)。例如，在利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體進(jìn)行高中英語的教學(xué)時，要對學(xué)生的動態(tài)進(jìn)行實時監(jiān)控，同時也能夠?qū)W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)。在完成英語課堂的任務(wù)之后，教師可以給予學(xué)生一定的自利，利用數(shù)字媒體查詢更多課外的知識，以拓寬知識面。

數(shù)字媒體的傳播范圍比較廣，資源比較豐富，并且打破了時空的限制，學(xué)?？梢酝ㄟ^數(shù)字媒體為學(xué)生構(gòu)建英語學(xué)習(xí)的平臺。英語課之前，可以根據(jù)需要在數(shù)字媒體的平臺上一些需要預(yù)習(xí)的資源和知識；英語課之后，教師根據(jù)英語教學(xué)的內(nèi)容及時在網(wǎng)絡(luò)平臺上有趣的英語學(xué)習(xí)任務(wù)或活動。例如，在學(xué)習(xí)英語必須三的課文《Festivals around the world》時，可以一個關(guān)于節(jié)日的簡單的闖關(guān)游戲，通過答對節(jié)日問題的回答獲取金幣，或者鼓勵學(xué)生通過數(shù)字媒體搜集節(jié)日習(xí)俗等，吸引學(xué)生更積極主動地投入到英語的學(xué)習(xí)中去。

3. 提升教師專業(yè)能力，數(shù)字媒體與英語課程巧妙融合

數(shù)字媒體與英語教學(xué)的結(jié)合不僅能夠提高學(xué)生的英語能力，而且對于綜合素質(zhì)的提升都是具有很大幫助的，數(shù)字媒體的內(nèi)容和資源非常豐富，在一定程度上擴(kuò)展了學(xué)生的知識，教師作為課堂的引導(dǎo)者，需要熟練的掌握數(shù)字媒體的使用方式，在英語教學(xué)的過程中，自覺地將數(shù)字媒體作為輔助工具融入進(jìn)來。首先，學(xué)?？梢越M織多種培訓(xùn)活動，提升教師的專業(yè)能力和媒體素養(yǎng)，尤其是對于一些中年教師來說，對于互聯(lián)網(wǎng)知識欠缺，需要不斷地去更新知識體系；其次，教師要與時俱進(jìn)，可以通過網(wǎng)絡(luò)或計算機(jī)自主學(xué)習(xí)數(shù)字媒體的相關(guān)知識。

在課程進(jìn)行設(shè)置時，要注意多種方式的結(jié)合運用，數(shù)字媒體只是作為輔助的工具，為高中英語教學(xué)提供便利，并不能夠代替教師的教學(xué)，教學(xué)依然發(fā)揮著不可缺失的作用。在課程設(shè)置中可以靈活利用數(shù)字媒體解決常規(guī)教學(xué)手段不能解決的問題，例如，在學(xué)習(xí)必修二第五單元關(guān)于音樂的課文時，可以利用數(shù)字媒體為學(xué)生播放各種不同類型的音樂，在學(xué)生們試聽之后，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解為音樂配上一段舞蹈，學(xué)生作為參與者和體驗者，不僅會加深對課文內(nèi)容的理解，而且會極大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。數(shù)字媒體的恰當(dāng)運用能收到錦上添花之效果，但不能濫用和越俎代庖，否則也會收到相反效果。

4. 結(jié)束語

數(shù)字媒體與英語教學(xué)的結(jié)合對于我國傳統(tǒng)教育來說，既是一種挑戰(zhàn)也是一種機(jī)遇。我國高中英語教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“教師要充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。”數(shù)字媒體的使用就是對課改的響應(yīng)和支持，完全符合現(xiàn)代教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，具有一定的科學(xué)意義，合理有效的運用數(shù)字媒體技術(shù)勢必會推動傳統(tǒng)教育的改革和發(fā)展。

篇7

數(shù)字媒體技術(shù)在動漫中主要用于場景設(shè)計、角色設(shè)計、后期處理制作等方面，通過現(xiàn)代化的計算與通信手段，將文字、圖形、聲音等信息進(jìn)行綜合處理，數(shù)字媒體技術(shù)在動漫的設(shè)計與制作上發(fā)揮著重要的作用。

動漫設(shè)計與制作專業(yè)的發(fā)展

我國的動漫產(chǎn)業(yè)正處于蓬勃發(fā)展的時期，動漫的市場潛力巨大。數(shù)字媒體技術(shù)在動漫中的應(yīng)用促進(jìn)了動漫事業(yè)的發(fā)展，近幾年在我國的二維、三維影視動漫制作中，常常能體現(xiàn)出數(shù)字媒體技術(shù)的實際應(yīng)用。動漫設(shè)計與制作專業(yè)是培養(yǎng)專業(yè)的計算機(jī)動畫設(shè)計、計算機(jī)二維、計算機(jī)三維動畫制作人才的專業(yè)，要求學(xué)生在動漫設(shè)計與制作學(xué)習(xí)的過程中，將知識與實踐相互結(jié)合，通過現(xiàn)代化的數(shù)字媒體技術(shù)將動漫設(shè)計與制作進(jìn)行改革與創(chuàng)新，進(jìn)而推進(jìn)我國動漫產(chǎn)業(yè)整體的前進(jìn)。

動漫設(shè)計與制作專業(yè)需要學(xué)生擁有深厚的專業(yè)知識，在豐富自身相關(guān)理論知識的同時加強(qiáng)實際動手操作的能力，因此動漫設(shè)計與制作專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生的理論知識和動手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠靈活、熟練的在動漫設(shè)計與制作中利用數(shù)字媒體技術(shù)為動漫作品的創(chuàng)作帶來活力。

數(shù)字媒體的意義

目前我國的動漫產(chǎn)業(yè)仍然處于上升的階段，和國外先進(jìn)的動漫技術(shù)相比還有待提高，大力發(fā)展數(shù)字媒體技術(shù)在動漫設(shè)計與技術(shù)方面的應(yīng)用，有利于促進(jìn)我國動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，滿足現(xiàn)代社會人們對于動漫產(chǎn)業(yè)的需要。

數(shù)字媒體技術(shù)更新了傳統(tǒng)的媒體模式，使大眾媒體在人們眼前展現(xiàn)出新的特點，改變了過去單一的媒體傳播形式，為人們呈現(xiàn)了種類繁多的視聽影視作品，使得媒體產(chǎn)業(yè)得到了迅速的發(fā)展，推動了動漫產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新。

由數(shù)字媒體技術(shù)為創(chuàng)作的基礎(chǔ)，創(chuàng)作者在動漫的設(shè)計和制作上能夠獲得新的創(chuàng)作源泉。在動漫的設(shè)計和制作中，創(chuàng)作者可以通過數(shù)字媒體技術(shù)將自己的思想融入到整體動漫的設(shè)計中，再搭配上一些藝術(shù)特效，使得動漫作品展現(xiàn)出與眾不同的效果。比如在動漫人物的設(shè)計中創(chuàng)作者可以利用數(shù)字媒體技術(shù)為自己的動漫人物加上翅膀，或者是在普通的風(fēng)景照上添加上極光等特效，使得藝術(shù)的創(chuàng)作充滿想象，吸引觀看者的目光。

數(shù)字媒體技術(shù)能夠打破空間、時間、材料等限制，在動漫的創(chuàng)作中可以直接將創(chuàng)作者想要達(dá)到的空間、時間等效果直接表現(xiàn)出來。例如在動漫情節(jié)的設(shè)計中需要恐龍出現(xiàn)，創(chuàng)作者就可以利用數(shù)字媒體技術(shù)，將恐龍的形象在動漫中真實的展現(xiàn)，擺脫了空間和時間的束縛，使觀看者擁有更加震撼的心理體驗。

關(guān)于實踐應(yīng)用的思考

在動漫設(shè)計與制作專業(yè)中數(shù)字媒體技術(shù)主要應(yīng)用于動漫的設(shè)計與制作，學(xué)校課堂的教學(xué)和課外實踐的活動中。

動漫設(shè)計與制作專業(yè)的學(xué)生可以充分利用數(shù)字媒體技術(shù)，提高自身的專業(yè)技能和實際動手能力，將教學(xué)中的知識與實踐相互融合進(jìn)行獨立自主的設(shè)計制作動漫，創(chuàng)新動漫作品的設(shè)計，開發(fā)大腦的想象空間，激發(fā)自身的潛力，提升綜合能力的發(fā)展，通過科學(xué)合理的運用數(shù)字媒體技術(shù)更加熟練掌握動漫的設(shè)計與制作。

教師在動漫設(shè)計與制作專業(yè)的課堂上，可以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字媒體技術(shù)的課程，通過實際操作情況為學(xué)生講解學(xué)習(xí)中的問題，加深學(xué)生學(xué)習(xí)動漫設(shè)計與制作專業(yè)的專業(yè)知識，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。例如在課堂教學(xué)中，布置一些臨時的任務(wù)，讓學(xué)生獨立設(shè)計與制作動漫，使學(xué)生發(fā)動自己的大腦，運用數(shù)字媒體技術(shù)進(jìn)行動漫人物、情節(jié)的設(shè)定，教師再為學(xué)生的動漫作品打分，將一些較好的動漫作品給學(xué)生展示，讓學(xué)生找到自身動漫設(shè)計與制作中的不足，加以改進(jìn)，從而提高學(xué)生的動漫創(chuàng)作能力。

課外實踐活動中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用于動漫的設(shè)計和制作，將知識與理論相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加熱愛動漫設(shè)計與制作專業(yè)，努力培養(yǎng)學(xué)生成為動漫設(shè)計與制作領(lǐng)域的綜合型創(chuàng)新人才。例如教師可以為學(xué)生集體播放一些課本外的動漫作品，為學(xué)生講解動漫設(shè)計與制作的小技巧，將學(xué)生分成小組模式布置任務(wù)，使學(xué)生之間可以增加經(jīng)驗交流，通過利用數(shù)字媒體技術(shù)將自己的動漫作品設(shè)計與制作的更好。

結(jié)語

篇8

三網(wǎng)融合是媒介融合過程中的一種融合形態(tài)。媒介融合是指在數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的背景下,以信息消費終端的需求為指向,由內(nèi)容融合、網(wǎng)絡(luò)融合和終端融合所構(gòu)成的媒介形態(tài)的演化過程?！叭魏稳恕痹凇叭魏蔚攸c”和“任何時候”獲取“任何想要的東西”,這是所有媒介在數(shù)字化時展的內(nèi)在驅(qū)動力和終極目標(biāo),由此帶來了傳統(tǒng)媒體和新媒體、傳統(tǒng)傳媒產(chǎn)業(yè)和其他產(chǎn)業(yè)之間的相互交融,形成了融合化的“大媒介”產(chǎn)業(yè)形態(tài)。

關(guān)于三網(wǎng)融合

從產(chǎn)業(yè)鏈的角度來看媒介融合的產(chǎn)業(yè)形態(tài),表現(xiàn)為內(nèi)容生產(chǎn)、網(wǎng)絡(luò)傳輸、終端應(yīng)用三個產(chǎn)業(yè)鏈環(huán)節(jié)之間的橫向融合、縱向融合、交叉融合和系統(tǒng)融合,見左圖。

表面上,三網(wǎng)融合只屬于網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)臋M向融合,即廣電網(wǎng)、電信網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)之間的融合,這是一種普遍的理解,但其實三網(wǎng)融合的范疇包括與傳輸網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的縱向融合、交叉融合和系統(tǒng)融合。

三網(wǎng)融合中媒介形態(tài)的特點

媒介融合導(dǎo)致媒介產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)方式、角色分工、職能特性都發(fā)生了變化,把握住其變化規(guī)律,系統(tǒng)性的運用規(guī)律,成為各類媒體應(yīng)對媒介融合的利器。媒介融合形態(tài)下媒介產(chǎn)業(yè)的變化特征如下:

1、規(guī)?；筒町惢膬?nèi)容生產(chǎn)

對規(guī)?；筒町惢耐瑫r追逐是媒介融合生產(chǎn)方式的重要特征。對于生產(chǎn)來說規(guī)?；馕吨昂稀?差異化意味著“分”,即媒介融合的生產(chǎn)形態(tài)特征為“有合有分”。所以在媒介融合時代,新舊媒體都需要通過差異化的大量內(nèi)容生產(chǎn)及集成,向各種終端提供規(guī)?；膬?nèi)容產(chǎn)品。由此產(chǎn)生出內(nèi)容集成商的角色。

2、多角色化和分工精細(xì)化形成對立統(tǒng)一的融合性生產(chǎn)關(guān)系

融合的意義就在于通過技術(shù)邊界的模糊、產(chǎn)業(yè)邊界的模糊實現(xiàn)資源的一體化運用,進(jìn)而通過協(xié)同優(yōu)勢獲得更高的生產(chǎn)效率。這樣在融合的過程中就產(chǎn)生了兩種相反狀態(tài)的分工形態(tài):一方面,產(chǎn)業(yè)鏈上各生產(chǎn)主體向關(guān)聯(lián)領(lǐng)域滲透,每一個主體在產(chǎn)業(yè)鏈上的角色增多;另一方面,對分工的要求更加精細(xì)化。也就是原來做內(nèi)容的需要向網(wǎng)絡(luò)、終端的角色延伸;做網(wǎng)絡(luò)的向內(nèi)容、終端延伸;做終端的向網(wǎng)絡(luò)、內(nèi)容延伸。

3、產(chǎn)品或服務(wù)要具有“即時、即地、滿足消費者需求”的特性

傳統(tǒng)媒體傳播模式最大的桎梏在于線性傳播與時間的沖突、靜態(tài)接收與空間的沖突,信息的接收由此受到時空的限制,造成了非及時性和非便捷性。而基于數(shù)字技術(shù)的媒介融合的生命力就在于消弭了時空之間的界限,讓消費者能夠在任何時候任何地點得到自己想要的內(nèi)容。

所以在媒介融合過程中,一個基本的生產(chǎn)和應(yīng)用原則就是讓內(nèi)容適用于任何需要的時間和空間,即內(nèi)容或服務(wù)的生產(chǎn)、集成、應(yīng)用都要考慮如何交互、立體地最大化滿足用戶的需求。

4、以數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化為生產(chǎn)平臺

數(shù)字技術(shù)所帶來的各類數(shù)字新媒體終端成為分割了受眾注意力的利器,因為數(shù)字新媒體具有的即時、即地、主動、交互等便捷功能,天生具有吸引受眾注意力的天分。所以,傳統(tǒng)媒體向數(shù)字媒體領(lǐng)域的擴(kuò)展是新技術(shù)造就的信息接受形態(tài)變化之下生產(chǎn)方式必然發(fā)生的變革,是傳統(tǒng)媒體發(fā)展的一個必然朝向。

5、媒介產(chǎn)業(yè)鏈縱向上衍生出逆向生產(chǎn)功能

在媒介融合形態(tài)下,數(shù)字終端具有交互性和網(wǎng)絡(luò)性,使得受眾使用媒介的用途發(fā)生變化成為可能,即受眾不僅通過終端媒介接收信息,還通過終端媒介創(chuàng)造信息、傳播信息,每一個媒介終端都有可能成為內(nèi)容生產(chǎn)的源頭,并且通過連通的網(wǎng)絡(luò)傳遞出去,由此,在媒介產(chǎn)業(yè)鏈的終端出現(xiàn)了逆向生產(chǎn)的功能。

媒介融合時代的內(nèi)容生產(chǎn)區(qū)別于20世紀(jì)的內(nèi)容生產(chǎn)的最大特征就是受眾的互動參與,各種媒體的內(nèi)容生產(chǎn)構(gòu)建讓觀眾參與節(jié)目生產(chǎn)的渠道。

6、媒介產(chǎn)業(yè)鏈橫向上衍生出物質(zhì)生產(chǎn)功能

在內(nèi)容產(chǎn)業(yè)規(guī)?；a(chǎn)的形態(tài)下,媒介產(chǎn)業(yè)內(nèi)豐富的產(chǎn)業(yè)資源和產(chǎn)業(yè)空間拓展的需求,以及媒介外產(chǎn)業(yè)對傳媒依附性的增強(qiáng),必然導(dǎo)致信息形態(tài)的產(chǎn)業(yè)和物質(zhì)形態(tài)的產(chǎn)業(yè)之間尋找彼此的關(guān)聯(lián)點,形成交結(jié),將信息生產(chǎn)和物質(zhì)生產(chǎn)融合起來,創(chuàng)造出新的增量空間。媒介的功能由此發(fā)生了變革,不僅是原來的傳播信息,最重要的是溝通消費者的物質(zhì)需求。因此各種媒體要依托內(nèi)容生產(chǎn)大力開展電子商務(wù)。

7、以“數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)”

為生產(chǎn)體系的核心資源

在數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的生產(chǎn)技術(shù)平臺上,0、1變量的數(shù)據(jù)成為貫通整個生產(chǎn)體系的唯一元素,即數(shù)據(jù)的普適性是媒介融合產(chǎn)業(yè)體系的一大特性,則系統(tǒng)性的利用數(shù)據(jù)成為融合形態(tài)下的媒介產(chǎn)業(yè)不可替代的核心競爭資源,“數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)”成為媒介融合時代媒介產(chǎn)業(yè)的核心實體生產(chǎn)資源。

而這一“數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)”由面向生產(chǎn)和消費兩大端口的兩個子系統(tǒng)構(gòu)成,一個為內(nèi)容數(shù)據(jù)庫,一個為消費者信息數(shù)據(jù)庫。

篇9

隨著交互技術(shù)與電子技術(shù)的快速發(fā)展，服裝的虛擬展示已出現(xiàn)在線上、線下的多種應(yīng)用場景中。服裝虛擬展示不僅僅面向消費市場，同時也與服裝設(shè)計、品牌傳播與產(chǎn)業(yè)發(fā)展有密切的聯(lián)系。服裝虛擬展示彌補(bǔ)了打版制作的時間消耗與物理空間展示的諸多限制，是服裝設(shè)計理念或成品視覺呈現(xiàn)的重要輔助手段。在這種背景下，數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域獲得了一種新的一致性和認(rèn)同感，在服裝展示設(shè)計中得以體現(xiàn)，并體現(xiàn)出一種學(xué)科研究的自主性。周科撰寫的《傳播學(xué)視域下服裝展示形態(tài)及創(chuàng)新設(shè)計研究》一書從傳播學(xué)的角度出發(fā)，研究了服裝展示設(shè)計，分析了服裝終端銷售場所的展示與受眾審美之間的聯(lián)系，以及服裝商業(yè)展覽展示設(shè)計的要素方法等諸多內(nèi)容，對于現(xiàn)階段高等院校服裝展示設(shè)計學(xué)科建設(shè)起到了引領(lǐng)性的作用，也為我國服裝展示行業(yè)的發(fā)展夯實了理論基礎(chǔ)。

《傳播學(xué)視域下服裝展示形態(tài)及創(chuàng)新設(shè)計研究》一書共分為六個部分。第一部分從大眾傳播的角度對于服裝展示的含義、意義與特征進(jìn)行了論述。第二部分在傳播學(xué)理論思考的基礎(chǔ)上，討論了受眾與服裝設(shè)計展示的關(guān)系，分析了服裝展示中的形態(tài)要素，指出了中國當(dāng)代服裝展示設(shè)計中出現(xiàn)的一些問題。第三部分論述服裝展示作為一種審美活動，指出這種審美活動所具有的特殊性，并具體分析了服裝展示活動的過程與傳播效果。第四部分通過詳實的案例分析了新媒體藝術(shù)、交互設(shè)計、環(huán)保理念、跨界合作等概念如何同服裝展示設(shè)計相結(jié)合，以及創(chuàng)新發(fā)展的可能性與注意事項。第五部分討論了服裝的動態(tài)展示與服裝在櫥窗設(shè)計中的展示，在消費文化語境下的藝術(shù)性對服裝品牌的塑造與消費群體。第六部分提出了關(guān)于中國當(dāng)代服裝展示設(shè)計的四個策略，即需要深入挖掘、培育具有民族性與文化內(nèi)涵的服裝品牌，要對服裝展示形態(tài)不斷創(chuàng)新，不斷融合其他創(chuàng)意元素，以及在產(chǎn)業(yè)發(fā)展層面上需要大力培養(yǎng)服裝展示設(shè)計的專業(yè)人才。從數(shù)字媒體技術(shù)到數(shù)字媒體藝術(shù)，服裝虛擬展示設(shè)計的發(fā)展經(jīng)歷了四個階段。第一個階段是將數(shù)字媒體技術(shù)作為服裝設(shè)計效果圖的平面化表達(dá)，對于服裝展示在一種沒有成衣的情況下，將概念借助數(shù)字繪圖表達(dá)出來；第二個階段是數(shù)字媒體技術(shù)作為服裝展示設(shè)計實物的一種展示手段，這個過程中對于展示界面的設(shè)計融入了一些藝術(shù)的元素；第三個階段是基于屏幕的動畫和互動的服裝展示設(shè)計作品的出現(xiàn)，并自覺地將自己定位為是對于服裝設(shè)計的展示而不是新媒體藝術(shù)；第四個階段是數(shù)字媒體藝術(shù)改變了數(shù)字媒體技術(shù)對于服裝展示設(shè)計的理念，使服裝展示能夠以新的方式創(chuàng)造和定義服裝最后呈現(xiàn)的形態(tài)，并且對于受眾、服裝設(shè)計師和服裝店提供了新的選擇。在正在進(jìn)行的第四階段中，數(shù)字媒體藝術(shù)的概念不斷擴(kuò)大，擺脫了對電影、視頻、游戲和互聯(lián)網(wǎng)的標(biāo)準(zhǔn)依附，并暗示著對審美、文化、認(rèn)同和歷史的更深層次的參與。因此，數(shù)字媒體藝術(shù)在服裝虛擬展示中呈現(xiàn)了日益增長的趨勢，充分解決了服裝實體展示和社會流行文化中所出現(xiàn)的問題與帶來的挑戰(zhàn)。

數(shù)字媒體藝術(shù)與傳播學(xué)、服裝展示設(shè)計融合的必要性。服裝展示設(shè)計與傳播學(xué)之間的關(guān)系十分密切。服裝展示設(shè)計，也就是將設(shè)計好的服裝對外進(jìn)行展示，從傳播學(xué)的角度可以描述為是一種信息的傳遞過程。在這個過程中，服裝設(shè)計是一種信息，展示設(shè)計則是一種傳播媒介，而服裝展示設(shè)計則是一種傳播體制。進(jìn)行服裝展示設(shè)計的人是傳播者，受眾是傳播的對象。早期的服裝展示以靜態(tài)的陳列形式為主，后期發(fā)展到了以人穿著服裝進(jìn)行動態(tài)展示。而當(dāng)下人們對真人展示的手法也產(chǎn)生了視覺疲勞，數(shù)字媒體藝術(shù)的介入則讓服裝展示煥發(fā)了新的視覺體驗，傳播媒介、載體的改變也影響了視覺藝術(shù)的表現(xiàn)形式。服裝展示設(shè)計的目的是讓受眾能夠更好地理解服裝設(shè)計的意圖，讓服裝設(shè)計通過大眾傳播獲得更好的發(fā)展。作者認(rèn)為服裝展示的目的是要向受眾傳達(dá)一種藝術(shù)感，也就是設(shè)計的理念；而服裝設(shè)計師的意圖也包含其中，設(shè)計概念已經(jīng)進(jìn)行了藝術(shù)化的表達(dá)。所以展示的手法是為了將這種藝術(shù)感放大，借助對于空間、燈光、音效、材質(zhì)的設(shè)計來實現(xiàn)這一目的。數(shù)字媒體藝術(shù)同樣涉及到信息傳播中的媒介、方式與表達(dá)方法，特別是在大眾媒體時代，數(shù)字藝術(shù)促進(jìn)了人們對于媒體的接受與素養(yǎng)形成。數(shù)字媒體技術(shù)使得服裝展示設(shè)計中商品和審美之間長期存在的鴻溝縮短，人們可以在接觸場景營造、輔助元素與交互參與等藝術(shù)手段理解服裝設(shè)計的意圖。傳播學(xué)視角下的數(shù)字媒體藝術(shù)與服裝展示設(shè)計的融合十分必要，“可視化”已經(jīng)突破了虛擬空間而進(jìn)入實體空間的展示。目前一些服裝品牌已經(jīng)開設(shè)了兼具體驗展示和實體選購的智慧門店，其中電子展示屏、藍(lán)牙感知衣架、電子掃碼試衣等都將會引入數(shù)字媒體藝術(shù)，許多服裝效果都是生成的、互動的和算法的。因此，在后疫情時代，數(shù)字媒體藝術(shù)在服裝虛擬展示設(shè)計中將會發(fā)揮更大的作用。數(shù)字媒體藝術(shù)在服裝虛擬展示設(shè)計中的審美特征。一般而言，設(shè)計主要是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。就服裝設(shè)計而言，主要體現(xiàn)在實用與審美的統(tǒng)一，還體現(xiàn)出多樣性和模糊性的審美特征。不論是服裝實體展示還是虛擬展示，都是要探討服裝設(shè)計中關(guān)于美的創(chuàng)造與人文內(nèi)涵的表達(dá)。而服裝展示的審美主要是受到購買服裝主體的審美決定的，其次是服裝設(shè)計師的主觀審美因素。作者認(rèn)為分析審美接受主體對于服裝展示的審美感知、體驗與判斷十分重要。接受主體的審美形成于親身試裝的體驗，作者認(rèn)為消費者“在選擇服裝的時候有一種服飾符號化的期待?！睌?shù)字媒體藝術(shù)可以構(gòu)建出一種新的符號，喚醒人們對于服裝設(shè)計的認(rèn)知。新的符碼會對接受主體產(chǎn)生新的視覺刺激，會自覺地將舊有符碼與新符碼進(jìn)行比對，接受在審美上具有一致性的符碼。另外，對于接受主體的服裝設(shè)計心理分析顯示新鮮感是一種重要的感覺，所以他們期待服裝設(shè)計中新符碼的出現(xiàn)。數(shù)字媒體藝術(shù)需要探索以媒體為基礎(chǔ)的符碼創(chuàng)造，或者是通過新的服裝虛擬展示設(shè)計手段營造一個新的環(huán)境來制作虛假的“新符碼”。因此，以技術(shù)為中心的數(shù)字媒體語言對展示藝術(shù)有很大影響，技術(shù)尤其導(dǎo)致了設(shè)計師同接受主體溝通語言的轉(zhuǎn)變。因此服裝虛擬展示設(shè)計只是一種傳播的媒介，而數(shù)字媒體藝術(shù)則是為了幫助人們聯(lián)想到服裝具體上身效果帶來的身份認(rèn)同與他人贊同所引發(fā)的愉悅感。數(shù)字媒體藝術(shù)在服裝虛擬展示設(shè)計中的具體策略。作者認(rèn)為在中國當(dāng)代服裝展示設(shè)計中，首先是要挖掘服裝品牌深層內(nèi)涵。從這個層面上來說，數(shù)字媒體藝術(shù)并不是單純地“為藝術(shù)而藝術(shù)”，它的內(nèi)容需要與服裝品牌的深層內(nèi)涵相符合。數(shù)字媒體藝術(shù)在服裝虛擬展示設(shè)計中的應(yīng)用，是為了避免服裝產(chǎn)品在市場上展示時出現(xiàn)的同一化發(fā)展方向。因此，創(chuàng)新性是數(shù)字媒體藝術(shù)的核心，也是服裝虛擬展示設(shè)計得以存在的內(nèi)在動力。服裝虛擬展示設(shè)計給予數(shù)字媒體藝術(shù)很大的發(fā)展空間，因此可以探索出更多的可能性。在這個基礎(chǔ)上作者提出了要弘揚民族特色文化創(chuàng)意，堅持“民族的就是世界的”設(shè)計理念。而中華民族五千多年的歷史文化中有很多可以納入服裝虛擬展示設(shè)計的元素，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合同樣可以與時尚潮流保持相同的節(jié)奏。因此，在數(shù)字媒體藝術(shù)中也要弘揚民族精神和時代精神，將更多中國傳統(tǒng)元素融入服裝展示設(shè)計中，將具有民族特色的服裝品牌通過網(wǎng)絡(luò)推向世界。作者從人才培養(yǎng)的角度也提出了一些策略，合格的服裝陳列設(shè)計人員不僅要掌握與陳列相關(guān)的專業(yè)知識，更要學(xué)習(xí)數(shù)字媒體藝術(shù)中的相關(guān)技術(shù)和技巧，形成帶有個性的藝術(shù)風(fēng)格與設(shè)計思維。而跨學(xué)科的趨勢也表明可能會出現(xiàn)一門數(shù)字媒體藝術(shù)與服裝展示設(shè)計相協(xié)調(diào)的新學(xué)科方向，這也會對大眾的消費觀念、方式產(chǎn)生影響。數(shù)字媒體藝術(shù)在服裝虛擬展示設(shè)計中的發(fā)展方向。作者提到在實體的舞臺空間中的服裝動態(tài)展示，可以借助全息投影技術(shù)將新媒體藝術(shù)引入其中。而虛擬空間可以使用增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)（AugmentedReality，簡稱AR）營造展示環(huán)境，在這里的展示手段就涉及到了數(shù)字媒體藝術(shù)?；跀?shù)字媒體藝術(shù)的虛擬試衣系統(tǒng)的設(shè)計，可以營造一個具有更強(qiáng)感官感受的虛擬空間，讓人們感受到服裝與人體在視覺上的完美結(jié)合。而在這個過程中，交互設(shè)計成為數(shù)字媒體藝術(shù)與服裝虛擬展示設(shè)計的連接點，而結(jié)合了人臉識別技術(shù)的數(shù)字媒體藝術(shù)還會涉及到人對于服裝設(shè)計的情緒反映。作者認(rèn)為建構(gòu)虛擬信息的呈現(xiàn)方式與交互途徑十分重要，這里涉及到了視覺效果所追求的直觀性、多變性與娛樂性，聽覺效果所包含的形式與內(nèi)容的傳達(dá)與呈現(xiàn)，以及未來可能會深入研究的觸覺效果。作者在第五章中談到了服裝展示設(shè)計藝術(shù)性的作用和意義，首先提到了服裝表演的問題；而數(shù)字媒體藝術(shù)也會幫助商業(yè)性、競賽性和文藝性的服裝展示，在虛擬空間中營造一些無法在實體空間實現(xiàn)的展示手段，取得更好的展示效果。其次，作者提到櫥窗設(shè)計將會引領(lǐng)現(xiàn)代消費文化，而數(shù)字媒體藝術(shù)的出現(xiàn)將會為服裝展示設(shè)計打造“數(shù)字櫥窗”，引領(lǐng)年輕、時尚的消費文化?！皵?shù)字櫥窗”既可以是實體與虛擬結(jié)合液晶屏玻璃櫥窗，也可以是掃描展示的線上櫥窗。數(shù)字媒體藝術(shù)將對服裝品牌起到很好的塑造作用，成為當(dāng)下視覺營銷的流行趨勢。因此，數(shù)字媒體藝術(shù)將會同服裝展示設(shè)計一切增強(qiáng)消費者對于品牌文化的認(rèn)知，通過體驗式服務(wù)讓消費者內(nèi)心產(chǎn)生一種對于服裝文化的認(rèn)同感。作者還提到了服裝虛擬展示不僅直接滿足了消費者對于服裝的內(nèi)在需求，數(shù)字媒體藝術(shù)還會吸引服裝消費的潛在人群，發(fā)揮藝術(shù)的引導(dǎo)作用會讓潛在消費者產(chǎn)生消費欲望。數(shù)字媒體藝術(shù)與服裝虛擬展示設(shè)計在未來都將直接服務(wù)于服裝品牌形象與發(fā)展定位，并且與聲譽(yù)和信譽(yù)直接掛鉤。

隨著中國服裝業(yè)正在經(jīng)歷從來樣加工到自主設(shè)計的變化，《傳播學(xué)視域下服裝展示形態(tài)及創(chuàng)新設(shè)計研究》一書無疑為中國服裝的虛擬展示指出了一個數(shù)字媒體藝術(shù)的突破口。作者不但厘清了傳播學(xué)與藝術(shù)學(xué)之間的關(guān)聯(lián)，還將服裝展示設(shè)計置于一個變化的、多元的、非中心的領(lǐng)域加以討論。隨著數(shù)字媒體藝術(shù)在服裝虛擬展示設(shè)計中的運用越來越多元，品牌傳播、商業(yè)競爭和產(chǎn)業(yè)升級等涉及到服裝品牌管理的問題也將會納入這一視域中進(jìn)行討論。數(shù)字媒體藝術(shù)與當(dāng)代文化、藝術(shù)密切相關(guān)，來自網(wǎng)絡(luò)文化的觀念與大眾媒介傳播工具對于服裝虛擬展示設(shè)計的審美會產(chǎn)生更大的影響。同樣，數(shù)字媒體藝術(shù)本身也會趨向于復(fù)雜性與分散性，這對于服裝虛擬展示設(shè)計來說是一個技術(shù)門檻，但藝術(shù)和技術(shù)無疑將繼續(xù)讓服裝展示設(shè)計發(fā)生新的變化。

作者：崔宏偉 單位：武漢工程科技學(xué)院

篇10

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù)；“一體化”；教學(xué)模式

數(shù)字媒體藝術(shù)以信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)為基礎(chǔ)，近年來被廣泛應(yīng)用到人們生活的各個方面；在這種時代形勢下，我國對數(shù)字媒體藝術(shù)人才的需求量日益提升。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前我國已經(jīng)有大約1200所高校開設(shè)了該專業(yè)。數(shù)字媒體藝術(shù)涉及領(lǐng)域廣泛，包括通信技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、建筑設(shè)計、美術(shù)和音樂、影視等。因此，數(shù)字媒體技術(shù)的課程設(shè)計也呈現(xiàn)出多樣化的特點。由于各個高校的教學(xué)目標(biāo)與定位不同，其在數(shù)字媒體藝術(shù)課程設(shè)置和教學(xué)模式方面也存在較大的差異性，教學(xué)質(zhì)量也參差不齊。如何提升數(shù)字媒體藝術(shù)課程的教學(xué)效率，是當(dāng)前教育教學(xué)需要思考的重要問題之一。“一體化”教學(xué)模式以其獨有的優(yōu)勢條件，近年來逐漸被引入高校教學(xué)中，且取得了顯著成績。因此，高校若要提升數(shù)字媒體藝術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，就必須深入研究“一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建策略。

1 基于數(shù)字媒體藝術(shù)課程“一體化”教學(xué)模式中存在的問題

1.1 教學(xué)設(shè)備不完善

數(shù)字媒體藝術(shù)課程具有較強(qiáng)的實踐性，而教學(xué)設(shè)備則是實踐活動的基礎(chǔ)，因此，高校在實施“一體化”教學(xué)模式時，應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)設(shè)備，為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的實際操作提供基本保障。由于數(shù)字媒體藝術(shù)課程具有明顯的交叉性特點，涉及工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、數(shù)字媒體制作、網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)、影視后期、CG造型制作等，因此這些課程實踐都需要高配置的實驗室，這對資金投入的要求較大。但目前，部分高校由于缺乏教學(xué)資金，對數(shù)字媒體藝術(shù)課程教學(xué)設(shè)備投入較低，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)備不完善且許多課程實踐無法完成，無疑嚴(yán)重影響了課程教學(xué)的效率。

1.2 缺乏師資力量支持

當(dāng)前，我國社會經(jīng)濟(jì)取得飛速進(jìn)步與發(fā)展，與之相對應(yīng)的是我國各個領(lǐng)域?qū)?shù)字媒體藝術(shù)人才的相關(guān)要求越來越高。教師作為培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術(shù)人才的主要實施者，其素質(zhì)直接影響課程的教學(xué)質(zhì)量和“一體化”教學(xué)模式的實施效果。調(diào)查顯示，當(dāng)前許多高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教師的素質(zhì)較低，難以滿足產(chǎn)研“一體化”的教學(xué)需求。數(shù)字媒體藝術(shù)課程教學(xué)要求教師一方面要掌握扎實的專業(yè)知識，具有較高的藝術(shù)修養(yǎng)；另一方面要求其掌握一定的現(xiàn)代化傳媒科學(xué)技術(shù)。但在實際教學(xué)中，許多教師雖然具有較高的學(xué)術(shù)造詣，但卻未能掌握必要的現(xiàn)代科技手段，這使得產(chǎn)研“一體化”教學(xué)模式難以開展。部分高校的數(shù)字媒體藝術(shù)教師雖然具備傳媒技術(shù)，但是缺乏藝術(shù)文化底蘊(yùn)，其知識結(jié)構(gòu)體系單一，同樣無法在數(shù)字媒體藝術(shù)課程教學(xué)中準(zhǔn)確把控教學(xué)進(jìn)度和計劃。

1.3 實踐與理論不統(tǒng)一

當(dāng)前，許多高校在數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)中未能與時俱進(jìn)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)模式單一，經(jīng)常出現(xiàn)理論與實踐脫軌的現(xiàn)象。尤其在實踐過程中，一些教師或用人單位認(rèn)為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的大學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗，因此，其多將學(xué)生安排在缺乏創(chuàng)造性的固定工作崗位上。這無疑嚴(yán)重制約了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，根本無法使學(xué)生掌握必要的專業(yè)技能和實踐能力，也不利于提升“一體化”教學(xué)模式的效率。

2 基于數(shù)字媒體藝術(shù)課程“一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建策略

數(shù)字媒體藝術(shù)課程教學(xué)的目的是引導(dǎo)學(xué)生在美學(xué)和藝術(shù)理念影響下，積極探索數(shù)字理念、技術(shù)和創(chuàng)意的結(jié)合點，進(jìn)而開展一系列藝術(shù)創(chuàng)造活動，可見，數(shù)字媒體藝術(shù)的創(chuàng)造性活動，必須重視技術(shù)掌握。因此，高校數(shù)字媒體藝術(shù)課程應(yīng)當(dāng)采用“一體化”教學(xué)模式，即將課程作業(yè)、綜合練習(xí)和畢業(yè)設(shè)計有機(jī)結(jié)合在一起。調(diào)查顯示，我國大部分高校數(shù)字媒體藝術(shù)課程實踐、綜合練習(xí)與畢業(yè)設(shè)計都是相互獨立的環(huán)節(jié)，未能形成相互支撐的實踐課程體系，這顯然不符合“一體化”教學(xué)理念的內(nèi)在要求。高校若要促使學(xué)生掌握數(shù)字媒體藝術(shù)知識，具備藝術(shù)創(chuàng)新思維與能力，則必須構(gòu)建“一體化”教學(xué)體系。首先，要整合、梳理與數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)的實驗課程，并思考實驗課程之間的聯(lián)系與融合。其次，還要根據(jù)大學(xué)各個階段專業(yè)課程的不同層次，將實習(xí)、創(chuàng)意和藝術(shù)認(rèn)知等引入不同年級的綜合實踐中，促使數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對實習(xí)形成正確認(rèn)識，并根據(jù)自身情況確定制作項目；進(jìn)而使其在之后的學(xué)習(xí)過程中，圍繞這一項目進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)知識研究和專業(yè)技能訓(xùn)練，將這一項目制作延伸到畢業(yè)設(shè)計，最終經(jīng)過長期積累和訓(xùn)練形成畢業(yè)論文和設(shè)計項目。再次，要依據(jù)課程體系，科學(xué)地安排這些環(huán)節(jié)，使畢業(yè)設(shè)計、實習(xí)和實驗在保持獨立的同時，緊緊圍繞課程體系有序開展。具體而言，要確認(rèn)實踐項目，在大學(xué)二年級的認(rèn)識實習(xí)階段，高校就應(yīng)安排選題的綜合訓(xùn)練，組織數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生參加專業(yè)講座、參觀實習(xí)基地等。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際能力、學(xué)習(xí)興趣、專業(yè)基礎(chǔ)，制定合理的項目計劃，并要求學(xué)生在實習(xí)過程中有計劃地完成這一設(shè)計項目，并鼓勵學(xué)生認(rèn)真探究虛擬現(xiàn)實、動漫、網(wǎng)絡(luò)、影視等方面的知識，進(jìn)而確立畢業(yè)實習(xí)、創(chuàng)意實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計的項目。此外，高校還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的技能融合訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)意實習(xí)階段自主選擇項目，并依據(jù)相關(guān)要求進(jìn)行技術(shù)組合訓(xùn)練。這有助于學(xué)生整體把握專業(yè)知識，打破單一的知識認(rèn)知，進(jìn)而產(chǎn)生相關(guān)的創(chuàng)意。最后，高校還應(yīng)提升學(xué)生的技術(shù)能力與設(shè)計理念。在畢業(yè)設(shè)計、實習(xí)階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生在積累知識和技術(shù)的基礎(chǔ)上，不斷拓展自身的文化視野，并積極探索與制作項目相關(guān)的設(shè)計理念、資料與技術(shù)，制定切實可行的項目制作方案，進(jìn)而促使其完成畢業(yè)論文和設(shè)計。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韓華靜，黃心淵.關(guān)于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案的一點思考[J].計算機(jī)教育，2008.

[2] 杰.高校數(shù)字媒體藝術(shù)課程體系的研究與教學(xué)探索[J].A章，2009.