導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生演講的方法與技巧，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1把握尺度.體現(xiàn)口語訓(xùn)練的階段性與連續(xù)性

小學(xué)隊段的說話訓(xùn)練要以說好一句完整通順的話作為訓(xùn)練的起點，再逐步訓(xùn)練學(xué)生能夠說一段通順連貫的話，口述一件簡單的事，最后做到有條理、有層次地口述一件簡單的事。小語教材把口語交際訓(xùn)練內(nèi)容，大多安排在課文后面或積累應(yīng)用中進(jìn)行。各年級均安排了一個由易到難，由單一到綜合、螺旋反復(fù)、逐步提高的訓(xùn)練系列，教師應(yīng)把握住口語交際訓(xùn)練的這個序，按照大綱要求和教材內(nèi)容，既注意各階段口語訓(xùn)練的側(cè)重點，又要從整體出發(fā)，加強(qiáng)口語訓(xùn)練，從而達(dá)到小學(xué)階段的口語交際訓(xùn)練的總體要求。為此，從一年級起就要抓緊學(xué)生的說話訓(xùn)練，在入學(xué)教育階段，就要充分利用學(xué)生在熟悉學(xué)校生活、校園環(huán)境和明確語文學(xué)習(xí)目的的同時，不失時機(jī)地教育學(xué)生專心聽講，適時地讓學(xué)生說出聽到的、看到的、想到的、知道的和學(xué)到的東西。努力規(guī)范學(xué)生的口頭語言，教給學(xué)生說話方式，提高口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生“認(rèn)真聽別人說話”、“愿意與別人進(jìn)行口語交際”，態(tài)度大方，有禮貌等良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。要教育引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際時，學(xué)會尊重別人，集中注意力聽別人說話，交際時要自然大方，有禮貌，進(jìn)行良好的行為習(xí)慣教育。在日常課堂教學(xué)中，教師要抓住學(xué)生發(fā)言的契機(jī)，有意識地指導(dǎo)并組織學(xué)生展開評論。通過評價，同學(xué)們就能發(fā)現(xiàn)長處，認(rèn)識不足，從而揚(yáng)長避短，逐步養(yǎng)成口語交際的良好習(xí)慣。

2積極評價，激發(fā)學(xué)生掌握口語交際的“金鑰匙”

口語交際是一門藝術(shù)，說話技巧豐富多彩，但對小學(xué)生而言，最基本的應(yīng)該是做到“聲音響亮、感情豐富”，“語句通順、表達(dá)清楚”，“應(yīng)答自如、機(jī)智靈敏”。要掌握這些技巧，單純依賴教師的教，成效往往不大。教育教學(xué)實踐讓我們深知：一切教學(xué)的影響，只有通過學(xué)生自身的積極性活動，才能轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的知識技能，才能提高學(xué)生的口語交際水準(zhǔn)。因此，在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，教師應(yīng)精心設(shè)計交際情境，充分運(yùn)用評價這一手段，營造一個說話的氛圍，給學(xué)生提供語文實踐的機(jī)會，鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生在自覺而有效、主動而持久的口語交際和評價過程中，形成說話的技巧，掌握口語交際的“金鑰匙”。學(xué)生進(jìn)行完口語交際訓(xùn)練后，教師適時表揚(yáng)，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅?？谡Z交際訓(xùn)練要非常生活化，所談的話題貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可說，有感而發(fā)。另外教師還可以通過針對性設(shè)計一些交際話題，來訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)答自如，機(jī)智靈敏的交際能力。還可進(jìn)行模擬話題訓(xùn)練。通過這些訓(xùn)練，使學(xué)生在口語交際實踐中發(fā)展語言、發(fā)展思維，同時也使學(xué)生的思想認(rèn)識在原有水平上能有所提高。

3循循善誘.有意滲透提高口語表達(dá)能力的內(nèi)容

教師要充分挖掘教材中的口語訓(xùn)練素材，精心選擇訓(xùn)練方法，循循善誘地精心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練?？蓮囊韵聨讉€方面進(jìn)行訓(xùn)練。

3.1進(jìn)行看圖說話訓(xùn)練。在采用看圖說話這種訓(xùn)練形式時，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生弄清圖的順序，弄懂圖畫的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，明確說話的重點。然后引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察圖畫，鼓勵學(xué)生大膽地按照一定順序把圖畫內(nèi)容用自己的話說出來，一個學(xué)生說的不完整，也可以讓其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充；如果學(xué)生在說話中有錯或語句不通順的情況，教師切忌批評指責(zé)，而要耐心地指導(dǎo)并及時地更正，說明其原因，使每一個學(xué)生部在愉快和諧的氣氛中產(chǎn)生強(qiáng)烈的說話欲望。

3.2進(jìn)行口頭小作文的訓(xùn)練。進(jìn)行這方面的訓(xùn)練時，命題要小，要符合學(xué)生的生活和思想實際，讓學(xué)生感到有話可說，有時也可以采用無命題形式，讓學(xué)生隨意挑選一些發(fā)生在自己身邊的事情，用口頭作文的形式說給同學(xué)聽。要短小、有新意，說實話、抒真情。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成敢說話和愛說話的好習(xí)慣。

3.3進(jìn)行演講比賽的訓(xùn)練。教師要指導(dǎo)小學(xué)生演講的技

能，讓學(xué)生的演講思路清晰、條理分明、富有表情。同時要善于激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生借助具體、生動的事例或其他感情材料，運(yùn)用準(zhǔn)確、簡潔的語言把自己的主要思想、主要觀點表述出來。演講的方式可讓學(xué)生自由演講，講身邊發(fā)生的事情，并適時加些自己的評論和看法；也可由教師命題，學(xué)生準(zhǔn)備好了再演講。這種演講比賽最好是結(jié)合紀(jì)念日、專項活動進(jìn)行。演講比賽時，可邀請家長或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)參加。教師對演講要進(jìn)行認(rèn)真全面的總結(jié)，并對評選出的優(yōu)秀演講者給予表揚(yáng)或表彰，使學(xué)生感受到自身的價值，增強(qiáng)說話的自信心。

篇2

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生 講辯興趣 培養(yǎng)方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.179

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，表達(dá)能力已越來越體F出一個人的文化素養(yǎng)，在社會競爭意識不斷增強(qiáng)的當(dāng)下，培養(yǎng)個人的溝通表達(dá)能力顯得至關(guān)重要。其中，對于農(nóng)村小學(xué)生的教育來說，其展現(xiàn)出的學(xué)習(xí)狀態(tài)即為偏重于書面表達(dá)的學(xué)習(xí)，但是，這種學(xué)習(xí)模式卻是偏離社會生活實際。因此，在現(xiàn)代化的發(fā)展時代下，為了促使農(nóng)村小學(xué)生的教育可以與時俱進(jìn)，相關(guān)人員則需加強(qiáng)對口頭學(xué)習(xí)與書面學(xué)習(xí)的結(jié)合，以從根本上培養(yǎng)學(xué)生的說話興趣。在實際教學(xué)過程中，相關(guān)教師應(yīng)將訓(xùn)練語言與訓(xùn)練思維進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，并充分采取有效的訓(xùn)練方法來強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用語言的興趣。其中，演講和辯論作為其中的重要途徑，加強(qiáng)對此模式的開展對提升學(xué)生的說話能力具有極大的作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生講辯興趣的意義

在現(xiàn)代社會的發(fā)展進(jìn)程中，隨著素質(zhì)化教育的不斷推廣，培養(yǎng)學(xué)生的講辯興趣已成為開展教學(xué)實踐的首要目標(biāo)，同時這也是提升學(xué)生說話、溝通能力的重要途徑，尤其對于一些農(nóng)村小學(xué)生來說，講辯興趣的提升對學(xué)生的未來發(fā)展具有非常重要的影響。下面主要從以下幾個方面對培養(yǎng)學(xué)生講辯興趣的意義進(jìn)行了一定的分析。

（一）適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會已逐漸成為一個信息化的時代，越來越多的信息得以在生活中涌現(xiàn)，致使人與人之間的交流越來越頻繁，且人們的交流大都是依賴于語言而不是文字。在市場環(huán)境領(lǐng)域中，社會競爭意識地不斷加劇，語言所發(fā)揮出來的作用已越來越突出。在此前提下，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生的講辯興趣對促使學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢具有顯著的影響。長期以來，說話能力的訓(xùn)練也一直是教學(xué)實踐中的一項重要內(nèi)容，只是在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，人們忽略了口頭表達(dá)能力的重要性。一方面，身處于農(nóng)村的小學(xué)生對社會發(fā)展的步伐缺乏清晰的認(rèn)識，且其身處環(huán)境也缺乏一定的競爭意識，致使其本身便對“優(yōu)勝劣汰”缺乏認(rèn)識與了解，造成其在語言運(yùn)用能力上缺乏一定的優(yōu)勢，而這種情形對學(xué)生未來的發(fā)展是極為不利的。另一方面，講辯興趣的培養(yǎng)實際上是在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生對演講和辯論的學(xué)習(xí)興趣，以通過此方法來提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思考能力，從而可以為學(xué)生面向現(xiàn)代化、跟上時代的步伐奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展能力

在實際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以通過演講和辯論的模式來表達(dá)自我的思想和傳達(dá)語言的信息，以此來借助語言的魅力來實現(xiàn)正常的交際活動。通常情況下，在演講和辯論教學(xué)實踐中，其對學(xué)生的語言組織表達(dá)能力和語言的綜合運(yùn)用能力具有較高的要求，學(xué)生只有首先掌握語言的運(yùn)用技巧及語言句式地選擇與組織，其才能更好地實現(xiàn)口頭表達(dá)的效果。

（三）加強(qiáng)師生之間的交流與溝通

“語言就是力量”，當(dāng)學(xué)生在培養(yǎng)自身講辯興趣的同時，其也可以增強(qiáng)與教師之間的交流與溝通。受傳統(tǒng)教育理念的影響，農(nóng)村學(xué)生一般對教師都具有畏懼感，而這種感覺的存在則會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了改善這種現(xiàn)象的存在，相關(guān)教師則可以通過培養(yǎng)學(xué)生的講辯興趣加以實現(xiàn)。例如，在實際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以在演講活動的時候?qū)⒆陨淼膶W(xué)習(xí)感受清楚地表達(dá)出來，并實現(xiàn)與教師、學(xué)生的分享，而教師也可以對學(xué)生的演講表現(xiàn)進(jìn)行一定的評價，如：通過分享不同的感受來達(dá)到有效教學(xué)的目標(biāo)，如此不僅可以加劇師生之間的交流，且還提高了課堂教學(xué)的效率。此外，辯論式的學(xué)習(xí)是一種另樣的學(xué)習(xí)模式，在此學(xué)習(xí)中學(xué)生與教師可以各抒己見，從而可以實現(xiàn)互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步的目標(biāo)。

二、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生講辯興趣的有效策略

對于小學(xué)生來說，其還處于學(xué)習(xí)的初期階段，因此在該階段中有效培養(yǎng)學(xué)生的講辯興趣則可以起到良好的效果。在實際的教學(xué)過程中，教師可以通過課堂教學(xué)和課外活動等途徑來培養(yǎng)學(xué)生的講辯興趣。下面主要從以下幾個方面對此進(jìn)行了一定的探討。

（一）創(chuàng)造良好的課堂氛圍

在開展演講和辯論的教學(xué)活動時，教師首先需為學(xué)生提供一個良好的活動氛圍，對于學(xué)生來說，輕松、愉悅的課堂氣氛可以更加有效地激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，這對提升活動教學(xué)的效果也具有一定的影響。例如在教學(xué)中，教師可將自身當(dāng)成一位平常的聽眾，其可以在適當(dāng)?shù)臅r候給予學(xué)生一定的意見與指導(dǎo)。此時，教師需充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體性地位。如在開展辯論活動的時候，教師可首先引出辯論的主題，然后將該題目拋給學(xué)生，而后學(xué)生則需要根據(jù)題目進(jìn)行活動的組織與開展，其中學(xué)生可以大膽地表達(dá)自己的想法和做法，且學(xué)生之間也可以相互補(bǔ)充、相互質(zhì)疑、相互演示，漸漸地學(xué)生也會進(jìn)入到一個忘我的佳境中。

（二）開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能

對于小學(xué)生來說，其在學(xué)習(xí)的過程中常常會存在一定的疑問，例如在辯論的時候，其常常會對對方的觀點存在大大的問號，其中為了進(jìn)行辯論的反駁，學(xué)生也會迅速地做出反應(yīng)，如通過分析觀點、舉例說明等來證明自身的論點，而這些語言的說明則是學(xué)生內(nèi)在潛能的體現(xiàn)，其可以在適當(dāng)?shù)貢r機(jī)被挖掘出來。因此，在日常的演講與辯論活動中，教師也需加強(qiáng)對學(xué)生思維潛力的開發(fā)，如教師可通過簡單地列舉一些辯題來培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、判斷能力，同時在解題的過程中學(xué)生也可以構(gòu)思出一個清晰的思路。此外，日常教師也可以拋出演講話題使學(xué)生列舉演講的思路，通過迅速的反應(yīng)也可以提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和語言組織能力。對于農(nóng)村小學(xué)生來說，講辯教學(xué)活動的開展不僅可以實現(xiàn)學(xué)生的自我展示，也可以鍛煉學(xué)生的勇氣和能力，而通過不斷地訓(xùn)練，學(xué)生則會逐漸加強(qiáng)對講辯活動的興趣，如此則會大大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

篇3

一、學(xué)會觀察，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣

學(xué)會觀察是習(xí)作的基礎(chǔ)。在家里，可以認(rèn)真觀察爸爸媽媽、爺爺奶奶的言行舉止和家庭生活的方方面面。在學(xué)校，可以觀察周圍的同學(xué)，可以留心身邊最近的同學(xué)、老師，如同桌、最好的好朋友，我們的一舉一動、一笑一顰。上學(xué)、放學(xué)的路上，看看太陽的變化，它的顏色、形狀與中午有什么不同。花園里花兒、樹木每天是怎樣的……而這些我讓學(xué)生每天觀察后，把它在日記里寫一寫、記一記，并且定期批改，選擇寫得細(xì)致生動的在班里講評，以激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察的興趣。

二、閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣

讀寫結(jié)合是學(xué)習(xí)語文的重要方法和途徑。學(xué)生要寫出好的習(xí)作離不開閱讀積累，只有積累了大量的素材，才能寫出優(yōu)秀的作品。為了調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，老師可以和學(xué)生一起去讀一本書，這樣可以和學(xué)生更好地交流心得體會。如，可以和五年級的學(xué)生一起閱讀曹文軒的《草房子》。這本書中就有很多寫得優(yōu)美的語段，如果教師帶領(lǐng)學(xué)生一起賞析一下，甚至給學(xué)生背誦幾句優(yōu)美的句子，那學(xué)生的興趣一定會被激發(fā)起來，他們也會主動去背誦積累。所以，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，特別是名家名作，帶著學(xué)生一起讀一讀、背一背，積累積累，讓優(yōu)美的語言沉淀腦海，學(xué)生在習(xí)作時自然會如“源頭活水”運(yùn)用自如。

三、利用課文“空白處”，提高習(xí)作的興趣

許多課文的“空白”是閱讀活動中非常有價值的思維元素。充分挖掘文章的空白，內(nèi)化文章的內(nèi)涵，可以使學(xué)生的想象力得到激活、寫作的興趣得到培養(yǎng)。有的課文可以讓學(xué)生改寫，如古詩讓學(xué)生發(fā)揮想象寫成一段話；有的課文可以讓學(xué)生續(xù)寫，如《狐貍和烏鴉》這一課，我們在教學(xué)時，可以把教學(xué)的重點放在寫的訓(xùn)練上，因為這一課是寓言故事，內(nèi)容淺顯，理解起來不難，所以我決定讓學(xué)生來試著續(xù)編一下故事，學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動起來。指導(dǎo)學(xué)生模仿《狐貍和烏鴉》的故事的寫法來寫好狐貍和烏鴉的對話。經(jīng)過實踐，學(xué)生寫得非常好。

筆者印象特別深的一個案例如下：

《第八次》教學(xué)的設(shè)計中，我抓住三處關(guān)鍵的地方，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練。第一處：布魯斯王子“唉聲嘆氣”“幾乎失去了信心”，我引導(dǎo)學(xué)生思考并且發(fā)揮自己的想象：說一說此時的布魯斯王子在想些什么？第二處：布魯斯王子“感動極了”“猛地跳起來”“喊道”，我引導(dǎo)學(xué)生想象，這時的布魯斯王子又會想些什么呢？第三處：布魯斯王子振作起來，他會怎樣動員人民起來抵抗呢？前兩處我認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生說話訓(xùn)練，這也為寫作打好了基礎(chǔ)。第三處，我重點指導(dǎo)學(xué)生寫話練習(xí)，學(xué)生對這個寫話訓(xùn)練很感興趣，寫作的效果也很好。其中有一個學(xué)生這樣寫：

蘇格蘭的同胞們：難道我們連一只蜘蛛都不如嗎？不，我們一定能像蜘蛛一樣，獲得第八次抵抗的勝利的！勇敢的蘇格蘭人民，拿起你們的武器，跟我前進(jìn)吧！勝利屬于蘇格蘭！

我還引導(dǎo)學(xué)生用一句名言來激勵大家，演講的學(xué)生帶領(lǐng)大家齊呼：“有志者事竟成！”“失敗是成功之母！”全班的學(xué)生甚至都高高舉起小拳頭一齊呼喊起來，個個激情澎湃，躍躍欲試，好像他們是準(zhǔn)備隨時拿起武器參加抗戰(zhàn)的士兵。他們完全進(jìn)入了角色，整節(jié)課進(jìn)入。充分利用課堂的“空白點”達(dá)到了課堂的。學(xué)生寫作的興趣被激發(fā)起來，寫作的能力和水平自然就提高了，習(xí)作方法和技巧也掌握了。

四、注重習(xí)作講評，提升學(xué)生習(xí)作的興趣

每次批改完學(xué)生的習(xí)作，我不僅要給出鼓勵性的評語，還會特別注重講評作文。把優(yōu)秀的習(xí)作在實物投影儀上展示出來，讀一讀、評一評。把學(xué)生寫得特別好的語段和學(xué)生一起賞讀一下，評出好在哪兒。我小時候就特別期盼作文講評課，特別期盼老師能讀到自己的作文，那份欣喜與自豪是難以用語言形容的。作為語文老師，當(dāng)你在前面讀他（她）的作文時，他（她）的眼睛雪亮、笑臉通紅，內(nèi)心的激動溢于言表。在下次寫作時，學(xué)生會更用心去寫的。這種鼓勵比你講多少句表揚(yáng)的話，效果都要明顯。而其他的學(xué)生也會從你的講評中，學(xué)會不少習(xí)作的技巧，從中也會得到很大的鼓舞。因此，教師注重習(xí)作講評，對激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣、提高學(xué)生的習(xí)作水平至關(guān)重要。

遠(yuǎn)離“浮華”，扎扎實實地引領(lǐng)，還習(xí)作教學(xué)以“純真”，提高小學(xué)生的習(xí)作能力，必須要激活學(xué)生習(xí)作的興趣。然而激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣、提高學(xué)生的習(xí)作水平是一項艱巨的任務(wù)，也是一項長期的工程。

篇4

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文口語

語文教學(xué)大綱指出：“口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動的語言實踐中進(jìn)行。要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個學(xué)生無拘無束的進(jìn)行口語交流”。這就要求我們在小學(xué)語文教學(xué)中要重視學(xué)生的口語能力的培養(yǎng)。那么，如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，筆者有如下幾點體會：

一、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)意境，有利培養(yǎng)說話能力

興趣是最好的老師。創(chuàng)設(shè)情境，容易激發(fā)學(xué)生的說話興趣，但創(chuàng)設(shè)情境時要注意根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特征，貼近學(xué)生的生活實際，注意過程不要太長、太復(fù)雜。還要根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)特定的語言情境，讓學(xué)生設(shè)身處地，以特定的身份“參與”言語行動，從活動中培養(yǎng)說話能力。比如，一次上說話課，我問大家：“你們最愛玩什么？”學(xué)生一聽馬上情緒高漲，爭先恐后地舉手說，課堂氣氛由“要他說”立刻變成了“他要說”。我還讓學(xué)生回家多“會客”，鼓勵他們與不同性格、不同年齡、不同職業(yè)、不同身份的各種人交流，從而開闊思維，活躍思維，激活興趣，培養(yǎng)說話能力。

二、精心備課，巧設(shè)問題

就閱讀教學(xué)而言，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，課堂提問是重要的、常用的教學(xué)手段之一。但提問不當(dāng)或過多就會出現(xiàn)問而不答或繁瑣的滿堂答的局面，浪費(fèi)時間，影響教學(xué)效果。怎樣提問才恰當(dāng)？這就要求教師精心備課，巧設(shè)問題。提出的問題要難易適度，恰到好處，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我設(shè)置提問主要掌握三點：（1）問題適度，但有一定難度。（2）面向全體，因材施教，因勢利導(dǎo)。（3）問題既緊扣教材，又符合學(xué)生實際。由于問得恰當(dāng)，問得適時，學(xué)生學(xué)得活，答得對，記得牢。學(xué)生不但學(xué)到了語文知識，受到了思想教育，還提高了口頭表達(dá)能力。

三、采取多種形式，豐富訓(xùn)練內(nèi)容

小學(xué)語文口語訓(xùn)練的方式一般有觀察說話、想象說看圖說話，也有聽后復(fù)述、聽后辯論，還有講故事、演講。有時也可通過排演課木劇進(jìn)行說話訓(xùn)練、采用多種多樣的方式其目的在于多方面多渠道培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

1.全員參與，要盡可能地使每個學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會，在各種各樣的活動中活躍思維、教師要求口語訓(xùn)練要人人參與，可同桌互說，或小組交流，或全班交流，盡可能擴(kuò)大學(xué)生口語交際的“面”，加大學(xué)生口語訓(xùn)練的“量”。

2.重視學(xué)生自主評價。課堂上，學(xué)生口頭表達(dá)時，教師要專心傾聽，要及時點撥糾正口語表達(dá)、口語交際中的不足，以便讓學(xué)生規(guī)范地使用口頭語言。

3.每節(jié)課5分鐘口頭作文。要求學(xué)生每天準(zhǔn)備課前口頭作文素材，要內(nèi)容新穎，時代感強(qiáng)，短小精h#，還要背下來以便脫稿口述，還要讓學(xué)生當(dāng)堂點評。語文新《大綱》中要求學(xué)生“能圍繞一個意思做兩三分鐘的發(fā)言”，為此，教師要在習(xí)作教學(xué)中，首先讓學(xué)生口頭作文，加強(qiáng)習(xí)作與自讀，口語交際，綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生就某個題目進(jìn)行有條理、流利、有感情的講述。

四、語文口語交際教學(xué)的評價

口語交際教學(xué)的評價是引導(dǎo)和深化學(xué)生口語交際活動的重要環(huán)節(jié)。評價策略運(yùn)用是促進(jìn)學(xué)生順利有效開展交際活動的重要條件。恰當(dāng)?shù)脑u價方法和策略是提高學(xué)生口語交際水平的有效手段?？谡Z交際教學(xué)評價應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：

1.激勵性原則。從社會學(xué)的角度看，教學(xué)過程也是學(xué)生社會化的過程。教學(xué)的本質(zhì)是交往，學(xué)生在多向的交往過程中汲取知識，增加智慧，發(fā)展能力，陶冶品德、美感，形成健康的個性。五、六年級學(xué)生正處于語言能力及性格發(fā)展的高增長階段，自信心是增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)后續(xù)力的前提條件。教師課堂教學(xué)中的師生交往，正是學(xué)生耳濡目染學(xué)習(xí)交往的真實情境。教師要通過評價強(qiáng)化學(xué)生對于學(xué)習(xí)結(jié)果的滿足感，建立自信心，從而對于口語交際不再懼怕，產(chǎn)生一種期待的心理。

2.自我評價原則。泰勒、利伯曼等課程專家認(rèn)為，如果給予學(xué)生更多的權(quán)利，那么他們就會成為自主的、獨立的學(xué)習(xí)者。高段學(xué)生的思維能力和認(rèn)識水平都有了很大的長進(jìn)和提高，口語交際中教師可適當(dāng)采用學(xué)生自我評價的策略，有效培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控的意識。如演講會，教師可以和學(xué)生一起協(xié)商活動的內(nèi)容和形式，讓學(xué)生討論演講的評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生經(jīng)過討論形成的標(biāo)準(zhǔn)包含演講內(nèi)容（主題、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)方法）及演講技巧（發(fā)音、重音、節(jié)奏、語調(diào)、眼神、表情、儀態(tài)等）等方面，在正式實施前評價策略已在發(fā)揮作用。

3.相對性原則。人的語言能力的發(fā)展是不平衡的，一是同一年齡段的學(xué)生語言能力存在差異，例如男女學(xué)生口語能力的差異就較為明顯。二是不同氣質(zhì)類型的人在口語交際的表現(xiàn)上也存在很大差異，膽汁質(zhì)與多血質(zhì)的人可能更樂于善于進(jìn)行口語交際，粘液質(zhì)與抑郁質(zhì)更傾向于內(nèi)部言語活動?？谡Z交際能力的評價，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識和情感態(tài)度，既要有終結(jié)性評價，更要有形成性評價；既要有定量評價，更要有定性評價。目的是通過評價這一手段，提高學(xué)生口語交際的能力和水平。在口語交際教學(xué)的評價中，無論是單獨使用某一種方法或策略，還是綜合使用多種策略，標(biāo)準(zhǔn)只有一個，那就是是否有助于促進(jìn)學(xué)生口語交際興趣、習(xí)慣、自信心的培養(yǎng)以及溝通、交往、合作能力的發(fā)展。

綜上所述，口語交際能力作為學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中的作用的是不言而喻的。如何在語文教學(xué)實踐中，要取得學(xué)生更好的口語交際能力的學(xué)習(xí)效果，就要充分在教學(xué)實踐過程中，尊重學(xué)生主體意識，強(qiáng)化學(xué)生參與和創(chuàng)設(shè)口語教學(xué)情境，只有引導(dǎo)學(xué)生參與活動，學(xué)生就能更主動積極的融入到活動中進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，從而獲得口語交際能力的持續(xù)提升同時教師就能達(dá)到最好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

篇5

培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長、彌補(bǔ)差弱

二、夏令營活動特色

1、優(yōu)秀的教師配置——無論是文化知識的擴(kuò)優(yōu)、輔差，還是興趣特長培訓(xùn)都將是優(yōu)秀專業(yè)的教師指導(dǎo)。

2科學(xué)的管理——全封閉、軍式化管理，充滿歷練的營地生活，孩子們將更加成熟自立，更懂得體貼家人，關(guān)愛朋友。增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。

3寓教學(xué)于娛樂——科學(xué)合理的戶外活動，為您的孩子提供廣闊的空間，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，脫離枯燥教材的束縛，使他們快樂學(xué)習(xí)、健康成長。

4完美的課程設(shè)置——文化知識擴(kuò)優(yōu)、輔差與興趣特長培訓(xùn)的完美融合。

5完善的設(shè)施、貼心的服務(wù)、安全的環(huán)境——大容量圖書館、塑膠運(yùn)動場、美術(shù)室、陶藝室、琴房、古箏室、音樂教室、書法室、信息教室、武術(shù)室、舞蹈室、健美操室、專業(yè)校醫(yī)、24小時紅外監(jiān)控、高規(guī)格學(xué)生公寓一應(yīng)俱全，生活管理專業(yè)團(tuán)隊為您服務(wù)。

三、夏令營班級課程設(shè)置及收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：

上午：基礎(chǔ)課程英語、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)原有學(xué)習(xí)情況分為競賽班、輔優(yōu)班;配合語文輔導(dǎo)。

下午：輔助課程興趣特長學(xué)習(xí)。有美術(shù)、體育、音樂、電美、信息等5門活動課程。

班級名稱學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)課程設(shè)置英數(shù)競賽班1500元/期基礎(chǔ)課全國英語、數(shù)學(xué)競賽的內(nèi)容輔助課美術(shù)、體育、音樂、電美、信息課;二天近郊游英數(shù)培優(yōu)班1500元/期基礎(chǔ)課提升數(shù)學(xué)、英語;同時配合語文輔導(dǎo);輔助課美術(shù)、體育、音樂、電美、信息課;二天近郊游注：另生活費(fèi)：300元/期住宿費(fèi)：150元/期

四、夏令營學(xué)員招收對象：四年制初一學(xué)生

五、夏令營地點：綿陽中學(xué)英才學(xué)校及近郊

六、夏令營時間：

20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日

注：夏令營開營期間，每周六下午4：30放假，周日下午5：30收假。如學(xué)生家離學(xué)校較遠(yuǎn)或家長接送不便的，周末學(xué)校統(tǒng)一組織學(xué)生活動。

七、夏令營報名

在本班班主任處報名。端午節(jié)后即可繳費(fèi)，費(fèi)用統(tǒng)一交于班主任處，班主任統(tǒng)一交于財務(wù)室!

數(shù)學(xué)組夏令營活動思路

目的：1.通過實驗操作，思維訓(xùn)練，趣味數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，探討數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣;

2.因材施教，讓不同層次的學(xué)生有更大的發(fā)展;

3.發(fā)掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自信心;

4.豐富學(xué)生課內(nèi)外知識，開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美，數(shù)學(xué)知識的廣博;

5.培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)，聽課，復(fù)習(xí)、作業(yè)，錯題清理，作筆記的好習(xí)慣，通過責(zé)任意識和意志品質(zhì)的培養(yǎng)縮小學(xué)生之間的各種差異;

精英班

1.與教材緊密結(jié)合的奧賽培訓(xùn);

2.數(shù)學(xué)活動，實驗操作;

3.快樂數(shù)學(xué)、趣味數(shù)學(xué);

4.科學(xué)合理的戶外活動，為您的孩子提供廣闊的空間，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，脫離枯燥教材的束縛，使他們快樂學(xué)習(xí)、健康成長。

培優(yōu)班：

1.夯實基礎(chǔ)，能力提高，注重知識間的聯(lián)系，讓學(xué)生構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò);

2.數(shù)學(xué)活動，實驗操作;

3.快樂數(shù)學(xué)、趣味數(shù)學(xué);

4.培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)，聽課，復(fù)習(xí)、作業(yè)，錯題清理，作筆記，相互交流的好習(xí)慣，縮小學(xué)生之間的各種差異;

5.科學(xué)合理的戶外活動，為您的孩子提供廣闊的空間，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，脫離枯燥教材的束縛，使他們快樂學(xué)習(xí)、健康成長。

四初一語文夏令營活動(課程設(shè)置)安排

(一)、宗旨：趣味性，文學(xué)性，活動性

(二)、目的：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;拓寬學(xué)生視野;

提高綜合能力;陶冶高尚情操;

(三)、課程設(shè)置：

一、廣告詞欣賞、創(chuàng)作(4課時)

第一課時：收集、欣賞富有創(chuàng)意的廣告詞及廣告視頻，學(xué)生歸納、總結(jié)經(jīng)典廣告詞的特點，老師舉例講解補(bǔ)充廣告創(chuàng)作方法。

第二課時：老師展示一些失敗的廣告詞及廣告創(chuàng)意，學(xué)生找出那些廣告失敗的原因，并運(yùn)用上節(jié)課講的方法、技巧對這些廣告詞進(jìn)行改編，選出優(yōu)秀的作品進(jìn)行欣賞。

第三課時：自己創(chuàng)作廣告詞。老師出示商品(物品)實物，請學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的技巧為其撰寫廣告詞并設(shè)計一個廣告創(chuàng)意，評選出最優(yōu)秀的作品，分小組準(zhǔn)備表演(角色、道具)。

第四課時：表演學(xué)生的廣告創(chuàng)意，當(dāng)堂錄制、展示欣賞。

二、對聯(lián)賞析、創(chuàng)作(4課時)

第一課時：結(jié)合實例講解對聯(lián)的基本常識、對聯(lián)的發(fā)展、創(chuàng)作方法。

第二課時：展示優(yōu)秀的對聯(lián)，帶領(lǐng)學(xué)生從多角度進(jìn)行賞析。展示失誤的對聯(lián)，找出失誤原因并進(jìn)行修改。

第三課時：出示創(chuàng)作要求，創(chuàng)作對聯(lián)，師生進(jìn)行賞析。(集中展示優(yōu)秀對聯(lián))

第四課時：即興對對聯(lián)活動。全班分成兩組對壘：1、投影儀出示上聯(lián)或下聯(lián)，學(xué)生在給出的答案中選擇最合適的下聯(lián)或上聯(lián)。2、老師出示上聯(lián)，學(xué)生搶對。2、每組先寫出上聯(lián)，讓下組對。(每個環(huán)節(jié)都有時間限制)

三、詩詞趣味賞析(4課時)

第一課時：聽音樂(《越人歌》、《明月幾時有》等)，讓學(xué)生學(xué)唱，在唱詩的過程中對詩歌進(jìn)行賞析。選擇一些易于理解的詩歌讓學(xué)生編成歌曲。

第二課時：對故事性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的詩歌進(jìn)行賞析，并編成故事。

第三課時：選擇一些寫景(物)的詩賞析，學(xué)生在理解詩詞意思的基礎(chǔ)上作畫。

第四課時：學(xué)生演講編寫的故事或演唱改編的歌曲，展示繪畫作品，學(xué)生猜他所改寫的是哪首詩，猜對的適當(dāng)?shù)鬲剟睢?/p>

四、應(yīng)用文寫作安排：(4課時)

第一課時：常用應(yīng)用文的類別與格式。(8種：書信、啟事、通知、電報、新聞、廣播稿、申請書、說明書)

第二課時：通知的寫作

第三課時：電報的寫作(出示已寫好電報，比較電報的優(yōu)劣等)

第四課時：書信的寫作(可寫信給爸爸媽媽,匯報夏令營的情況)

五、創(chuàng)新寫作課程安排(4課時)

第一課時：寫景(方法的指導(dǎo)和當(dāng)場訓(xùn)練)

第二課時：作文朗讀與當(dāng)場點評修改

第三課時：寫人(方法指導(dǎo)，這當(dāng)中也有寫事的訓(xùn)練和選取班上印象最深的同學(xué)來寫)

第四課時：作文朗讀與當(dāng)場點評修改

六、演講與口才課程安排(4課時)

第一課時：演講與口才視頻的播放(提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而感知演講與口才的重要性，布置作業(yè)：收集你所知道的口才好的例子做準(zhǔn)備下屆課訓(xùn)練你的口才)

第二課時：學(xué)生準(zhǔn)備的有關(guān)口才故事展示第三課時：演講與口才的技巧、形象禮儀(布置演講題目)

第四課時:在注重形象的基礎(chǔ)上演講，評選一二三等獎

七、普通話訓(xùn)練課時安排：共4課時

第一課時：聲母韻母書寫、認(rèn)讀練習(xí)

第二課時：拼讀、音變練習(xí)

第三課時：普通話語音綜合訓(xùn)練

第四課時：態(tài)勢語的運(yùn)用

活動設(shè)置：1、繞口令、朗誦比賽

2、在整個夏令營期間每堂課開始前作三分鐘演講和普通話規(guī)范訓(xùn)練。

八、閱讀訓(xùn)練課時安排：10課時

趣味閱讀：6課時(難度較低，旨在培養(yǎng)興趣，形成方法。)

第1——2課時：童話語言類

第3——4課時：寫人類

第5——6課時：記事類

名著賞讀：4課時(有一定難度，旨在傳承經(jīng)典，拓寬視野，陶冶高尚情操，指導(dǎo)假期閱讀材料的選擇。)

第1——2課時：名家散文名篇賞讀

第3——4課時：名著精彩片段賞讀

活動設(shè)置：音樂散文、精彩影視片段欣賞

九、課本劇創(chuàng)作演繹：4課時(寫作、普通話、手工創(chuàng)作、音樂欣賞等綜合能力的訓(xùn)練、提升。)

第一課時：介紹有關(guān)劇本及劇本創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識

第二課時：根據(jù)閱讀訓(xùn)練提供的素材分小組創(chuàng)作劇本

第三課時：指導(dǎo)劇本的編排、演繹

第四課時：課本劇表演比賽

活動設(shè)置：課本劇表演比賽

十、年級活動：

語文趣味活動(匯報檢測夏令營的成果)晚活動一次

四初一英語夏令營活動安排草案

一.尖子班課程設(shè)置：

a.語法歸納，每隔一天攻克一個語法點。方式：講練結(jié)合。

1.一般現(xiàn)在時

2.現(xiàn)在進(jìn)行時

3.一般過去時

4.一般將來時

5.專項完形填空

6.專項閱讀理解

7.朗讀技巧

8.寫作技巧

9.語音訓(xùn)練

10.短語專練

b.口語提升，每天給一個話題，讓學(xué)生自由談?wù)?。如?/p>

1.canyoutellussomethingaboutyourfamily?

2.whatdoyouoftendoinyoursparetime?

3.whatcanyoudoonmother’sday?

4.howtoprotecttheenvironment?

5.whatdoyouliketoeat?canyouintroduceyourhometown/country/specialsnacksinyourhometown?

6.whatdoyoulike?

7.whatcanyoudointhesummerholiday?

8.whatwillyoudoafter10years?

9.ifgiveyouawish,whatdoyouwanttodo?

10.whatcanyoudoontheinternet?

c.英語活動：講故事比賽。目的：擴(kuò)充學(xué)生詞匯量，提升學(xué)生語言運(yùn)用能力。

1.童話劇的表演

2.英語歌曲

3.英語才藝大比拼

4.繞口令

5.俚語介紹

二.提高班：

a.知識方面注重英語基礎(chǔ)知識補(bǔ)救，提前培養(yǎng)適應(yīng)四初二英語學(xué)習(xí)的能力。每日一題

b.學(xué)習(xí)興趣的提升。方式：中西方文化禮儀，英語歌曲與電影介紹，記單詞的技巧與方法培養(yǎng)。

c.英語活動：課本劇表演，英語才藝展示。

夏令營活動反饋：

篇6

說話是人的天賦本能，而口語表達(dá)則是一種技能，必須通過后天的訓(xùn)練才能獲得?？谡Z表達(dá)訓(xùn)練分為兩大部分：一是基礎(chǔ)訓(xùn)練，主要包括思維訓(xùn)練，心理素質(zhì)訓(xùn)練和普通話訓(xùn)練；二是技能訓(xùn)練，即采取靈活多樣的方式方法，將說與聽、讀、寫有機(jī)結(jié)合起來，使聽、說、讀、寫訓(xùn)練互相互促進(jìn)，各項能力共同提高。當(dāng)然這兩大部分訓(xùn)練也不可能分開進(jìn)行，訓(xùn)練時你中有我，我中有你，只不過是各有側(cè)重而已。

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練：

思維訓(xùn)練，葉圣陶先生說：“語言說得好，在于思維的正確，思維的鍛練相當(dāng)重要?！彼季S能力是口語表達(dá)能力的基礎(chǔ)，口語表達(dá)訓(xùn)練又會促進(jìn)思維能力的發(fā)展，二者是緊密聯(lián)系在一起的。所以要培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，必須以思維訓(xùn)練為基礎(chǔ)。通過訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，包括思維的條理性、邏輯性、開闊性、深刻性、敏捷性、靈活性、新穎性等。

心理素質(zhì)訓(xùn)練?？谡Z表達(dá)是一個復(fù)雜的生理與心理過程?？谡Z表達(dá)訓(xùn)練中，我們要培養(yǎng)學(xué)生自信、自尊、真誠的心理素質(zhì)，克服自卑、自傲、膽怯等心理障礙。具備健康良好的心理素質(zhì)是培養(yǎng)口語表達(dá)能力 的前提條件。教師要根據(jù)不同年齡段學(xué)生的心理特征和不同性格學(xué)生的心理特點，彩不同的方法進(jìn)行訓(xùn)練。

普通話訓(xùn)練。通過訓(xùn)練，學(xué)生能用標(biāo)準(zhǔn)或比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話交際交流，教師要給學(xué)生示范標(biāo)準(zhǔn)的普通話語音，還要進(jìn)行語言節(jié)律的訓(xùn)練，使學(xué)生能根據(jù)內(nèi)容、對象、情感、語境的不同，恰當(dāng)運(yùn)用語言的重音、速度、停頓及語調(diào)的抑揚(yáng)等，在詞匯和語法方面，還是應(yīng)該及時糾正學(xué)生的方言詞語和方言句式以及用詞不當(dāng)和語法錯誤，通過長期規(guī)范的訓(xùn)練，學(xué)生就會形成良好的語感，進(jìn)而提高普通話的口語表達(dá)水平。

二、技能訓(xùn)練：

語文萄中所謂聽、說、讀、寫各種能力的劃分，并不是科學(xué)的概念界定，只不過是方便萄的習(xí)慣說法而已。能力作為順利完成某種活動的心理素質(zhì)，具有綜合性?？谡Z表達(dá)能力同樣是多種因素積淀的結(jié)果，口語表達(dá)訓(xùn)練必須結(jié)合聽、說、讀、寫訓(xùn)練進(jìn)行，各項訓(xùn)練相輔相成，相互促進(jìn)。

聽。“聽”不僅是社會生活中交流信息，獲得知識的主要途徑，還是習(xí)得，培養(yǎng)良好語感和口語表達(dá)能力的重要途徑。通過聽話訓(xùn)練，學(xué)生可以模仿學(xué)習(xí)規(guī)范的語言，包括標(biāo)準(zhǔn)的普通話語音、語調(diào)、優(yōu)秀的口語表達(dá)技巧，以及正確的詞語搭配和語法結(jié)構(gòu)；還可以辨別、糾正所聽內(nèi)容在語音、詞匯、語法、修辭、邏輯等方面的錯誤。這對語感的培養(yǎng)和口語表達(dá)能力的提高都是有幫助的。

讀。結(jié)合語文萄和課外閱讀，使學(xué)生接觸大量規(guī)范的、優(yōu)秀的詩文，并能背誦一定數(shù)量的名家名篇，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀的目的在于吸收，吸收是為了運(yùn)用。從心理學(xué)角度看，應(yīng)用是學(xué)習(xí)的遷移。這種應(yīng)用當(dāng)然也包括運(yùn)用口語表達(dá)思想時對從閱讀中得來的知識的遷移，優(yōu)秀的詩文對口語表達(dá)的影響雖然是潛移默化的，但卻是巨大的，深遠(yuǎn)的。朗讀作為口語表達(dá)訓(xùn)練的初級階段，對規(guī)范發(fā)音，掌握正確的詞語搭配和語法規(guī)則，形成良好的語感都是有所幫助的，是口語表達(dá)訓(xùn)練必不可少的組成部分。

寫。“寫”與“說”表達(dá)，二者是互相促進(jìn)的，寫作訓(xùn)練對口語表達(dá)可起到規(guī)范。寫必須是準(zhǔn)確、嚴(yán)密、有條理，合乎邏輯、語法規(guī)范、寫作訓(xùn)練可以 在一定程度上克服語無倫次、重復(fù)羅嗦，辭不達(dá)意等毛病，使口語表達(dá)更條理，規(guī)范、語言更準(zhǔn)確、簡潔。

在教學(xué)實踐中如何培養(yǎng)學(xué)生和口語表達(dá)能力呢？我認(rèn)為應(yīng)堅持如下基本原則：

1、有序性原則。應(yīng)根據(jù)《大綱》規(guī)定和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行訓(xùn)練。新大綱指出：“要利用語文萄的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力?！币虼?，我們要把培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力貫穿于語文萄的各個環(huán)節(jié)，要有計劃，由易到難，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2、主動參與原則。要改變口語萄的現(xiàn)狀，必須轉(zhuǎn)變教師觀念，增強(qiáng)學(xué)生的主動參與性。在學(xué)生參與時間，內(nèi)容、形式、方法上下功夫，為學(xué)生參與口語交際提供量的保證。在注重量積累的同時作為一種技能必須在方法上加強(qiáng)指導(dǎo)，在提高萄效率上動腦筋，保證口語教學(xué)質(zhì)量的提高，切莫以簡單的讀讀說說為途徑，課標(biāo)指出：“重視語文學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程 中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識形成能力?！逼渲袕?qiáng)調(diào)的“自主、主動“，其目的在于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由此看來，口語交際訓(xùn)練中必須充分調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性，讓學(xué)生自主參與的興趣，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使之在實踐中去體味語言的魅力的成功的愉悅，從而更積極主動參與。

3、實踐性原則。在指導(dǎo)學(xué)生口語表達(dá)的具體實踐中，有兩種途徑是行之有效的：一是朗讀，二是發(fā)言與演講，有感情地朗讀是培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的起點，通過朗讀，學(xué)生與作者的思想或多或少會產(chǎn)生共鳴，這能使學(xué)生通過朗讀去體味感受作者感情的奔涌，思想的跳躍，進(jìn)而潛移默化地促進(jìn)學(xué)生思維的成熟。發(fā)言與演講是闡述發(fā)言人的看法，意見和感受，是學(xué)生自己的思想情感的直接宣泄，不難發(fā)現(xiàn)凡是勇于演講、勇于發(fā)言的學(xué)生，寫作能力往往高于哪些不愛發(fā)言、不愛演講的學(xué)生。這也是口語表達(dá)能力促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高的一個明證。

4多樣性原則。訓(xùn)練的方式方法應(yīng)是多樣的，不能單一。

要結(jié)合課堂教學(xué)和課外活動，采取靈活多樣的方式方法進(jìn)行訓(xùn)練，諸如交談、訪談、會談、討論、答問、朗讀、復(fù)述、講解、演講、辯論、自我思辨等。

5、促進(jìn)個性發(fā)展原則。學(xué)生是一個個不同的個體，有著不同的個性。口語表達(dá)訓(xùn)練一方面鼓勵學(xué)生在思維方式、語言表達(dá)上的創(chuàng)造性，形成各自不同的有著鮮明個性的語言風(fēng)格；另一方面要通過口語表達(dá)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。因為個性與創(chuàng)造性是一對孿生姐妹，不要泯滅學(xué)生的個性，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

在教學(xué)實踐中，教師要根據(jù)實際情況設(shè)計出多種訓(xùn)練方法，以達(dá)到提高中學(xué)生口語表達(dá)。

總之，在社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，合作交流日益頻繁的今天，口語表達(dá)能力已非常重要，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力既要創(chuàng)新萄方法，又不可違反基本原則。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實踐情況設(shè)計出多種科學(xué)有效的訓(xùn)練方法，以達(dá)到提高學(xué)生口語表達(dá)能力的目的。

篇7

三國諸葛亮，舌戰(zhàn)群儒，威名遠(yuǎn)揚(yáng)；曹植七步成詩，出口成章；紀(jì)曉嵐鐵齒銅牙，肅貪濟(jì)世；舉重若輕，幽默風(fēng)趣，外交天下…… 無不給人留下深刻的印象。一副好口才使他們在生活和工作中如魚得水，力挽狂瀾，盡情施展，事半功倍，倍受關(guān)注。能說會道、能言善辯是現(xiàn)代人的重要標(biāo)志之一，教育要面向現(xiàn)代化，語文教學(xué)必須加強(qiáng)口語訓(xùn)練，做為教師，我們有義務(wù)幫助孩子擁有一副好口才。

能擁有一副好口才是多么令人羨慕?。碛幸桓焙每诓攀乾F(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一。擁有一副好口才也成為了推進(jìn)素質(zhì)教育“十個一”工程其中的一項。我作為一名語文教師，就從擁有一副好口才為突破口，在本班轟轟烈烈開展了此項活動。

我班的轉(zhuǎn)變，就是推進(jìn)素質(zhì)教育，開展“十個一”工程的一個縮影。

開展活動之前，我班學(xué)生回答問題總是羞羞答答，聲音小又不完整；講個故事，顛三倒四，缺少趣味；搞個活動，硬性攤派，消極應(yīng)付…… 究其原因，這和我們的傳統(tǒng)教育有關(guān)。我們總是讓學(xué)生聽得多，說得少；寫得多，講得少；被動接受的多，主動探求的少；老師代辦的多，學(xué)生經(jīng)歷的少……

如何讓學(xué)生樂于表達(dá)，善于表達(dá)，擁有一副好口才呢？我認(rèn)為應(yīng)從如下幾方面著手:

（一）培養(yǎng)興趣，夯實學(xué)生口才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

興趣是最好的老師，要使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，首先要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生口才的訓(xùn)練也同樣要選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，內(nèi)容要貼近生活，學(xué)生有話可說，容易激發(fā)他們與人交流、溝通的欲望。學(xué)生有興趣，才有交流的動機(jī)；有興趣，思維才會活躍。而培養(yǎng)興趣的重要途徑之一就是“激勵”，人的深層需要都有渴望別人賞識的愿望，小學(xué)生更是如此。教師要耐心地聽學(xué)生發(fā)言，不要輕易打斷學(xué)生的思路；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步及時肯定。給予肯定、表揚(yáng)或獎勵，“你說得真棒！”“你的聲音真響亮！”“你的想象力真豐富！”學(xué)生聽到表揚(yáng)，得到獎勵，十分高興，覺得和同學(xué)、老師交流是一件容易的事情。對于學(xué)生說得特別好的，我會請他到臺前說給大家聽，并向大家介紹經(jīng)驗，孩子表現(xiàn)欲強(qiáng)，看到別的同學(xué)到臺前去說，自己也暗下決心，努力加油，爭取也到臺前說給大家聽。這就充分調(diào)動了大家的積極性。

(二) 豐富知識，做好學(xué)生口才培養(yǎng)的后盾

往往口才好的人，都有淵博的知識，上知天文，下知地理，才高八斗，學(xué)富五車。肚里有知識，于別人交談時，不管什么話題，都能切中要害，言之有理，令人信服。更注重談話的技巧和方式，讓別人容易接受，樂意接受。

所以我就讓學(xué)生有意多積累談話方面的材料，素材，多讀課外書，汲取營養(yǎng)，每人訂制了一個語言積累本。把好詞好句，名篇，格言，古詩，歇后語，對聯(lián)，趣聞軼事，世界之最…… 記在本上，為開口說，擁有一副好口才作準(zhǔn)備。

另外要培養(yǎng)學(xué)生過硬的素質(zhì)首先要訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，我安排了每生每周一次課前1分鐘演講，要求學(xué)生當(dāng)眾說話語脈要清楚，語流要順暢，語點、語式要合乎語言習(xí)慣，做到神情自若、落落大方?；蜃蛘?、動作表情切合說話內(nèi)容，注意形體造型美，并且要有禮貌。

（三）講究技巧，搞好學(xué)生口才基礎(chǔ)的訓(xùn)練

肚子里知識再多，說不出來，講不明白，也只是茶壺里煮餃子。讓學(xué)生敢開口，說的清，講的明，方法只有一個，那就是多練。有征對性的創(chuàng)設(shè)情景，加以練習(xí)，給予輔導(dǎo)，勤加鼓勵，一定能取得很好的成效。

我從語文課本出發(fā)，開展了一系列的活動:

(1) 復(fù)述課文講故事

學(xué)習(xí)了許多經(jīng)典的課文，讓同學(xué)們合上書，用自己的語言講課文故事，也可以談?wù)勛约旱目捶ê透惺?。從身邊熟悉的?nèi)容說起，互相學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充，共同進(jìn)步。一段時間的練習(xí)，同學(xué)們練足了膽子，緊閉的小嘴慢慢張開了，聲音由小變大了，內(nèi)容由短變長了……訓(xùn)練起到了很好的作用。

（2）圍繞話題展討論，強(qiáng)化口語交際

如學(xué)了《窮人》一課，我班對桑娜一家今后的命運(yùn)展開了討論，同學(xué)們展開想象的翅膀，暢所欲言，說出不同版本的結(jié)局。再如學(xué)了《別累壞了那匹馬》、《唯一的聽眾》后，我班展開了善意的謊言大討論…… 同學(xué)們個個情緒高漲，爭先恐后。一個生龍活虎，個性鮮明，積極向上的班級出現(xiàn)在我們面前。

（3）角色扮演，演課本劇

學(xué)生天生好動，非常樂于接受這樣的學(xué)習(xí)方式，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生一次又一次的排練中，不僅鍛煉了口才，練足了膽子，還從動作、表情、語氣、道具、服裝等第二語言有了認(rèn)識和提高，更讓他們體會到成功的喜悅，激勵著他們跨越式的發(fā)展，全面的發(fā)展，個性化的發(fā)展。

（4）舉辦活動，大力推進(jìn)

在同學(xué)們都在進(jìn)步的同時，我班適時開展了作文大賽、普通話大賽、演講比賽、辯論賽、一名小導(dǎo)游、一名小主持、一位小老師的選拔活動。同學(xué)們在活動中，經(jīng)歷錘煉，成長迅速。

關(guān)鍵是訓(xùn)練學(xué)生說話的基本技巧、培養(yǎng)學(xué)生“會說”。要重視語音和語調(diào)的訓(xùn)練。也要重視語速的訓(xùn)練。學(xué)生掌握了這些說話的基本技巧，并能恰當(dāng)?shù)厥褂梅Q謂。對別人多用敬語，對自己多用謙語，對不便直說的事情多用委婉語，并適當(dāng)?shù)嘏浜象w態(tài)語，做到言之有禮。

滔滔不絕，無的放矢，沒有效果，絕不是好口才。好口才能勸阻矛盾，轉(zhuǎn)變別人思想，平息禍亂，力挽狂瀾，別人樂意接受你。

談話的技巧很重要，我們有征對性的開展了模擬求職，道歉、調(diào)解矛盾、當(dāng)老師、醫(yī)生、領(lǐng)導(dǎo)、導(dǎo)游、主持人的訓(xùn)練，揣摩人物性格，體會談話的技巧。剛?cè)嵯酀?jì)，有條不紊，落落大方，不卑不亢，娓娓道來，妙語不斷，發(fā)人深省，耐人尋味。我班還訂閱了《演講與口才》，和學(xué)生一起觀看涉縣普通話大賽，全國大學(xué)生辯論賽的精彩表演。開闊了眼界，增長了知識，有了更高的要求。

篇8

一、拓寬增加詞匯量

初中生英語聽力能力的提高不是短促而成的，他們最大的障礙是聽不懂句中詞的意思，"沒有磚頭塊蓋不成房屋"，學(xué)生的聽力詞匯有限，缺少聽的技巧，不能夠完全聽懂，于是妄自臆測，不知所措，繼而失去信心，不能超越自我。英國語言學(xué)家D.Wilkins說過，沒有詞匯人們則無法表達(dá)任何東西，一定的詞匯量是學(xué)生發(fā)展語言能力的必要基礎(chǔ)。英語教師應(yīng)在最大的程度上增多學(xué)生的詞匯量。學(xué)生具有很大的潛力，除去課本大綱要求的詞匯外，還可適當(dāng)加以正確的指導(dǎo)，如閱讀、聽錄音、看原文外片、猜詞默寫、演講比賽、調(diào)頻廣播、情景對話等，他們就會在豐富的生活背景下接受和使用更多的詞匯和語音技巧，擴(kuò)大知識面，從而適應(yīng)聽力的基本要求。

二、加強(qiáng)練習(xí)語言基本功

目前農(nóng)村的中小學(xué)生都開設(shè)英語課，在教材里的主線便是口語的練習(xí)，注重聽懂英語和說好英語兩種能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的語感。英語教師平時要加強(qiáng)語言基本功的訓(xùn)練，從多方面建立良好的氛圍，讓學(xué)生經(jīng)常接觸聽力，提高其能力。選擇"精聽" 簡單短文不失為一種好方法，可明顯提高學(xué)生的英語聽力水平。首先要提煉注意某些英語單詞的弱讀連讀。如介詞of，它的音標(biāo)是[ov]（o=hot中間的那個元音），但它通常被弱化成[ev]（e=maker的第二個元音），有時甚至被弱化成[v]或[f]。其次要注意某些單音節(jié)的英語單詞、多音節(jié)的單詞，比如foreign、minister、immigration等，由于音節(jié)多，很容易聽出來，而那些單音節(jié)單詞，如did、was、him等，只有一個音節(jié)，發(fā)音時間短促，容易被忽略，因此在"精聽"一條短文時，一定要重點識別這些單音節(jié)單詞。每聽到一個單詞，馬上想到這個單詞的中文意思，如聽到Russia，馬上想到"俄國"，等等。

三、應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)模式

"一切以學(xué)生為中心"，在新的課程改革中，教師成為一個指導(dǎo)者和組織者。在實際的教學(xué)過程中，教師的教學(xué)模式仍有"一言堂"的灌輸式單調(diào)教學(xué)和純粹重視語法、翻譯的教學(xué)，忽略了"能聽會說"的培養(yǎng)。教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式變?yōu)閹熒樱岢骄渴浇虒W(xué)，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，保證學(xué)生有大量的機(jī)會參與信息交流的話語活動的機(jī)會。教師應(yīng)把聽力訓(xùn)練作為重點來抓，正確合理的分配課堂時間，給每個學(xué)生以發(fā)揮潛能、自主探究的空間。這就要求教師在平時的教學(xué)時要多應(yīng)用多媒體工具，現(xiàn)代化的教學(xué)手段來促進(jìn)學(xué)生聽力習(xí)慣的養(yǎng)成。可以運(yùn)用大量的模仿、復(fù)述練習(xí)，培養(yǎng)英語語感和興趣，如"李陽英語"發(fā)音的各種技巧動作、"劍橋、黃波英語"的體態(tài)語言。教師也可充分利用豐富的資源，經(jīng)常根據(jù)實際情況開展有效的"學(xué)習(xí)策略"（learning startegies）培訓(xùn)。教師平時用英語組織教學(xué)，如"go on"、"hurry up"、"questions"、"carefully"、"listen to me"、等"插入語"的使用，還可用課文和配套的閱讀理解作為聽力訓(xùn)練的素材，做到精聽和泛聽相結(jié)合。教師采用"啟發(fā)式"的教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，用創(chuàng)新思維去創(chuàng)造性的解決問題，養(yǎng)成"終生英語"的目的。

四、創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍

好的環(huán)境氛圍對學(xué)生的聽力能力的培養(yǎng)可以有"事半功倍"的效果。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)手段和英語教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使英語教學(xué)內(nèi)容通俗易懂。磁帶、錄象、語音室、計算機(jī)輔助教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，為學(xué)生模仿到純正的語音，提高學(xué)生聽力，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維提供了良好的條件。進(jìn)入初中除多聽課本錄音帶外，應(yīng)逐步有計劃地指導(dǎo)學(xué)生觀看英美國家初中生學(xué)習(xí)生活的小電影，多聽原汁原味的趣味小故事，業(yè)余時間成立各種英語興趣小組、開展各種形式的競賽和活動，如"英語朗讀比賽"、"英語講故事比賽"、"英語定時說單詞量比賽"、"英語演講比賽"等。另外有條件的學(xué)?？啥ㄆ谡埻饨虂韰⒂^、講課、教學(xué)，便于讓學(xué)生直觀上感覺與國際英語接軌，具有一定的優(yōu)越感。盡量設(shè)立英語交談室、英語角、英語園地、英語點歌臺等設(shè)施，定期開設(shè)廣播、觀看原文外片和電視英文節(jié)目，有條件的學(xué)?？梢杂嗛喴恍┯⒄Z報刊雜志、也可以利用現(xiàn)代化的工具自行編導(dǎo)錄制相關(guān)內(nèi)容。

五、注重聽力技巧

聽的心理過程是對先對聽的詞語、句子和話語片段進(jìn)行感知。調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生感到聽英語有困難的主要原因是在于他們跟不上講話人的語速，他們不會從語流中去理解意思，而試圖聽懂講話人所講的每一個不熟悉的詞，或者聽到詞語的連讀、弱化和簡略說法的時候，不是繼續(xù)往下聽，而是反復(fù)思考剛剛聽到的這個詞語的意思，這樣就對后面的內(nèi)容顧不上聽了。英語教師要教會學(xué)生能根據(jù)文章的題材選擇相應(yīng)的聽力方法和作好簡單的筆記，在聽故事、對話、記敘文時應(yīng)注重文中所涉及到的關(guān)鍵詞，如who、where、when、why、how much等：而在聽議論文時應(yīng)注意聽短文的首尾主題句，因為其往往是對短文內(nèi)容的高度概括。

篇9

小學(xué)五一勞動節(jié)演講稿

尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：

大家好!

今天我演講的題目是《勞動最光榮》。

同學(xué)們我們都知道5月1日要放假，可是大家知道它到底是什么節(jié)日?為什么要放假為什么要舉國歡慶呢?

“五一”節(jié)其實就是五一國際勞動節(jié)，是全世界勞動人民共同的節(jié)日。每年的“五一”國際勞動節(jié)，都成為我們贊美勞動者、歌頌勞動的節(jié)日。

我們現(xiàn)在還是小學(xué)生，紀(jì)念“五一”國際勞動節(jié)，首先應(yīng)當(dāng)牢記自己的學(xué)習(xí)使命。培養(yǎng)高尚的情操，掌握豐富的知識，學(xué)會更多的技能，為將來成為一名優(yōu)秀的勞動者打下堅實的基礎(chǔ)，知識就是力量，今天我們學(xué)會的知識越多，將來就能為祖國、為人民作出更多的貢獻(xiàn)。

我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。在家里，自己的一服自己穿，自己的床鋪自己疊，自己的書包自己理;在學(xué)校，積極打掃衛(wèi)生，時刻保持換進(jìn)的整潔;在社會上，積極參加力所能及的公益活動，培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力。

我們要珍惜勞動成果。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。我們要從身邊的小事做起，不浪費(fèi)每一粒米、每一的水、每一分錢。

我們要尊重每一個勞動的人。勞動最光榮，勞動的人最美。無論是白領(lǐng)還是農(nóng)民工，無論是科學(xué)家還是清潔工，他們都是光榮的勞動者，都應(yīng)該得到我們的尊重。

我們的幸福生活來源于父母的日夜操勞，來源于老師的辛勤工作，來源于全社會廣大勞動者的共同奉獻(xiàn)讓我們向他們致敬向他們問候!祝他們“勞動節(jié)快樂”

我的演講完了，謝謝大家!

小學(xué)五一勞動節(jié)演講稿

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好，一年一度的勞動節(jié)又來到了!在此我向同學(xué)們和老師們表示祝賀!

五一國際勞動節(jié)簡稱五一節(jié)，在每年的5月1日。它是全世界勞動人民的共同節(jié)日。勞動人民是世界上最偉大的人民，他們用勞動創(chuàng)造了世界，創(chuàng)造了人類，創(chuàng)造了我們今天的幸福生活。是勞動，建成了今天的萬丈高樓，是勞動建成了我們美麗的城市。

在勞動節(jié)期間，我建議大家體驗一下爸爸媽媽的辛苦勞動，從家里的家務(wù)事做起。比如說幫爸爸媽媽倒垃圾、擦桌子、洗碗、做飯、洗衣服等力所能及的家務(wù)活。我要幫爸爸媽媽看店，每天給他們送飯，也做一個光榮的勞動人!

最后，我祝大家勞動節(jié)快樂，謝謝大家!

小學(xué)五一勞動節(jié)演講稿

今天，我懷著沖動的心境站在這嬌艷的五星紅旗下講話，覺得無比的愉快跟驕

傲。時光如流水，三天的假期在熾熱蓬勃的"五一"勞動節(jié)中一晃而過。我們年年都迫切地渴望"五一"勞動節(jié)的到來，以各種各樣的方法來慶賀它。那么，同窗們曉得"五一"勞動節(jié)是怎么出生的嗎?“五一”國際勞動節(jié)來源于美國。1886年5月1日，美國工人舉辦，請求改善勞動前提，履行天天八小時工作制。工人們團(tuán)結(jié)戰(zhàn)役，奪得了罷工的成功。人們?yōu)榱肆裟钸@次勝利，就把這一天定為國際勞動節(jié)，全世界的勞動者從此有了本人的節(jié)日。當(dāng)初，勞動者已經(jīng)成為我們國度的主人，勞動條件極大改良，因而每年的“五一”國際勞動節(jié)，成為夸獎勞動者、歌唱勞動的節(jié)日。

我們現(xiàn)在仍是小學(xué)生，紀(jì)念“五一”國際勞動節(jié)，首先應(yīng)該牢記自己的學(xué)習(xí)使命。造就高貴的情操，控制豐盛的常識，學(xué)會更多的技巧，為將來成為一名優(yōu)良的勞動者打下堅實的基本。知識就是力氣，今天我們學(xué)會的知識越多，未來就可能為祖國、為國民作出更多的奉獻(xiàn)。其次，我們應(yīng)當(dāng)從小養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。在家里，自己的衣服自己穿，自己的床鋪自己折，自己的書包自己理;在學(xué)校，積極掃除衛(wèi)生，時刻堅持環(huán)境的整齊;在社會上，踴躍加入力不勝任的公益運(yùn)動，培育自己的適應(yīng)才能。第三，我們要愛護(hù)勞動結(jié)果。“誰知盤中餐，粒粒皆辛勞”。我們要從身邊的小事做起，不揮霍每一粒米、每一滴水、每一分錢。第四，我們要尊重每一個勞動的人。勞動最光榮，勞動的人最美。無論是白領(lǐng)還是農(nóng)夫工，無論是迷信家還是干凈工，他們都是光彩的勞動者，都應(yīng)該得到我們的尊敬。

我們的幸福生涯來源于父母的晝夜操勞，起源于老師的辛苦工作，來源于全社會寬大勞動者的獨特貢獻(xiàn)，讓咱們向他們致敬!向他們問候!祝他們“勞動節(jié)”快活!

小學(xué)五一勞動節(jié)演講稿

敬愛的老師，親愛的同學(xué)：大家早上好!

今天，我們懷著激動的心情站在這鮮艷的五星紅旗下講話，感到無比的高興和自豪。今天我們講話的主題是勞動光榮。

因為在這五月里，春回大地，百花爭艷!

因為在這五月里，萬物勃發(fā)，生機(jī)盎然!

因為在這五月里，在這欣欣向榮的季節(jié)里，我們的心就像迎春的花朵，美麗帶著芬芳，希望伴著企盼。

“五一”國際勞動節(jié)起源于美國，芝加哥21.6萬余名工人的，就是在1886年的這一天。為了爭取八小時工作制，他們英勇沖鋒，浴血奮戰(zhàn)，從120多年前的五月一日開始，這一天就成了全世界勞動人民心中不倒的豐碑、永久的紀(jì)念。

勞動進(jìn)化人類，勞動改造自然，勞動積累財富，勞動描繪明天。是勞動者平地建起了高樓大廈，是勞動者把貧瘠的荒山改造成萬畝良田，是勞動者筑就了現(xiàn)代化的信息高速公路，是勞動者把人類最美麗的夢想一一實現(xiàn)。

在“五.一”國際勞動節(jié)這個特別的日子里，讓我們歌唱，讓我們贊美，歌唱勞動者的偉大，贊美勞動者的平凡，讓我們的幸福和快樂在偉大和平凡之間實現(xiàn)。

每年的“五一”國際勞動節(jié)，成為贊美勞動者、歌頌勞動的節(jié)日。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。在家里，自己的衣服自己穿，自己的床鋪自己折，自己的書包自己理;在學(xué)校，積極打掃衛(wèi)生，時刻保持環(huán)境的整潔;

在社會上，積極參加力所能及的公益活動，培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力。我們要珍惜勞動成果。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。我們要尊重每一個人的勞動。

勞動，讓低矮的茅草屋變成了萬丈高樓;勞動，使泥濘的小路變成了現(xiàn)代化的高速公路;勞動，讓地球變成了一個個美麗的城市;勞動，使往日那破舊的校舍變成了今天這花園式的校園。

同學(xué)們，熱愛勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)該將它傳承下去。在平時生活中我們多做一些力所能及的家務(wù)勞動;在學(xué)校要按老師的要求收拾書包、收拾桌子，認(rèn)真做好值日工作，用我勤勞的雙手把學(xué)校打份得更美!

勞動是神奇的，勞動是偉大的。勞動者用勤勞的雙手和智慧，編織了這個五彩班斕的世界，創(chuàng)造了人類的文明，創(chuàng)造了我們今天的幸福的生活。

我的講話到此結(jié)束，謝謝大家!

小學(xué)五一勞動節(jié)演講稿

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好!

今天，我演講的主題是《勞動最光榮》。

勞動創(chuàng)造了人類，勞動創(chuàng)造了財富，勞動創(chuàng)造了幸福。是啊!只有勞動才是幸福的，只有勞動才是快樂的，只有勞動才是最光榮的。我們身邊的點點滴滴都是勞動的結(jié)晶。建筑師用一磚一瓦蓋起了美麗的校園;園丁辛辛苦苦種下一草一木;老師傍晚時，還在為我們準(zhǔn)備精彩的課;父母凌晨時，早早開始忙碌，只為給我們準(zhǔn)備可口的早餐……他們都不是同一個人，但卻擁有一個光榮的名字——勞動者!是他們，讓我們生活變得豐富多彩!

同學(xué)們，勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們身邊就涌動著一群愛勞動的人，他們每天默默打掃教室與清潔區(qū)，默默撿起地上的垃圾……是他們讓學(xué)校變得清潔，但有些人無情地毀壞著他們的勞動成果;值周生辛辛苦苦打掃的教室，有的同學(xué)隨手亂丟垃圾;園丁將校園裝飾成美麗的花園，有的同學(xué)隨意踐踏，采摘花朵，老師辛辛苦苦地備課，口干舌躁地講課，有的同學(xué)不聽講;父母起早摸黑做的早餐，有的同學(xué)隨手倒掉……這些不尊重別人，毀壞別人勞動成果的人的舉動都是可恥的。

米爾說過：“所有現(xiàn)存的東西都是勞動創(chuàng)造的果實。”沒錯，沒有勞動，就沒有我們現(xiàn)在幸福的生活，我們吃的糧食，住的房，穿的衣服，都是勞動創(chuàng)造的。是勞動創(chuàng)造了幸福，創(chuàng)造了社會的和諧美，更創(chuàng)造了人類!所以說，勞動最光榮!

篇10

【關(guān)鍵詞】學(xué)前雙語新師資英語教育能力

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，世界各國之間的經(jīng)濟(jì)、文化、政治交流越來越頻繁和深入，在此情形下，英語作為一種全球化語言使用更加頻繁了。毫不諱言地說，在當(dāng)今全球化時代，掌握流暢的英語聽說讀寫能力的人相較于英語能力遜色的人，有更多的發(fā)展機(jī)會，也能夠更加便捷地在世界舞臺上展示自己的想法和能力。中國作為正在崛起的世界第二大經(jīng)濟(jì)體，已經(jīng)是國際市場上舉足輕重的力量。隨著改革開放的不斷深入，我國與國際舞臺的關(guān)系日益密切，而維系這種關(guān)系需要具有一定英語能力的專業(yè)人才共同參與。誠然，我國的教育已經(jīng)認(rèn)識到了英語學(xué)習(xí)的重要性，從義務(wù)教育階段甚至學(xué)前階段就開始培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，力求保證學(xué)生能夠熟練地使用這一語言工具參與國際舞臺的競爭。但是囿于學(xué)前師資力量雙語能力的培養(yǎng)策略尚不完善，學(xué)齡前兒童英語學(xué)習(xí)的環(huán)境稍有不足。鑒于此，業(yè)界和政府相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)探索一種行之有效的途徑培養(yǎng)學(xué)前雙語教師的英語教育能力，彌補(bǔ)學(xué)前英語教育的缺陷和不足，進(jìn)而全面提高當(dāng)代學(xué)齡前兒童的英語能力。學(xué)前雙語新師資英語教育能力的重要作用學(xué)齡前兒童是祖國的希望和未來，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)齡前兒童就是為國家未來建設(shè)培養(yǎng)中流砥柱和發(fā)展支柱。英語作為全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程中最為主要的工具性語言，其對學(xué)齡前兒童的重要性可想而知。而學(xué)前雙語新師資是未來學(xué)前雙語教育的中堅力量，只有其具備專業(yè)的英語教育能力，才能為學(xué)齡前兒童英語能力的培養(yǎng)提供堅實的保障，營造良好的雙語氛圍。學(xué)前雙語教師是學(xué)齡前兒童接觸最多的群體，是學(xué)齡前兒童雙語學(xué)習(xí)的啟蒙。因此，學(xué)前雙語新師資英語教育能力的培養(yǎng)在整個教育體系中占據(jù)了至關(guān)重要的位置，社會各界及相關(guān)教育部門應(yīng)當(dāng)正視其英語教育能力培養(yǎng)的重要性。

一、學(xué)前雙語教師英語教育能力的現(xiàn)狀

1.學(xué)前雙語教師的英語交流能力薄弱

眾所周知，學(xué)齡前兒童正處于語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，這一時期的兒童較之青少年時期的兒童具有更強(qiáng)的語言學(xué)習(xí)能力，母語能力的培養(yǎng)大多數(shù)也是在學(xué)齡前階段進(jìn)行的。即使學(xué)齡前兒童認(rèn)識和記憶書面文字的能力有限，但其處于某種語言環(huán)境中，就會逐漸模仿和運(yùn)用此種語言，并在潛移默化中提高自身的語言技能。因此，學(xué)前雙語教育的重要途徑就是為學(xué)齡前兒童營造雙語環(huán)境，讓學(xué)齡前兒童長期處在漢語和英語兩種語言環(huán)境中，而營造此種雙語環(huán)境的關(guān)鍵因素就是學(xué)前教師的英語口語交流能力。學(xué)前教師應(yīng)在日常教學(xué)中流暢使用英語和漢語兩種語言與幼兒交流，為其營造雙語環(huán)境，幫助其逐漸提高自身的雙語能力。但當(dāng)前學(xué)前雙語教師面臨的一個重要問題就是自身英語交流能力薄弱，尤其是大多數(shù)基層幼兒園教師無法流暢使用英語與學(xué)生交流，學(xué)前教師口語表達(dá)不流暢及詞匯量的貧乏，嚴(yán)重制約了學(xué)前雙語環(huán)境的營造。

2.學(xué)前雙語教師的英語教育能力欠缺

優(yōu)秀的學(xué)前雙語教師不僅需要具備流暢的漢語和英語表達(dá)能力，同時還需要具備專業(yè)的教育能力，也就是利用專業(yè)的教育方法將其英語和漢語表達(dá)能力傳授給學(xué)齡前兒童，幫助兒童提高英語表達(dá)能力。學(xué)前雙語教師一般都是以漢語為母語，其漢語表達(dá)能力較高，漢語詞匯量較為豐富，但急需提升其英語表達(dá)能力和培養(yǎng)其英語教育能力。筆者認(rèn)為學(xué)前雙語教師不僅需要具備良好的英語聽、說、讀、寫能力，同時還需要具備英語教育能力，運(yùn)用一定的教育理論和教學(xué)方法組織教學(xué)活動和幼兒園文體活動，利用一切機(jī)會與學(xué)齡前兒童進(jìn)行雙語交流，將其所學(xué)的英語技能傳授給學(xué)齡前兒童，逐漸提高學(xué)齡前兒童的雙語表達(dá)能力。

二、學(xué)前雙語新師資英語教育能力的培養(yǎng)策略

正如上面所述，優(yōu)秀的學(xué)前雙語教師不僅需要具備流暢的英語表達(dá)能力，能夠用英語和漢語與學(xué)齡前兒童進(jìn)行流暢有效交流的同時，還需要具備專業(yè)的教育能力，能夠運(yùn)用專業(yè)的教學(xué)方法逐漸培養(yǎng)和提高學(xué)齡前兒童的雙語表達(dá)能力。

1.學(xué)前雙語新師資英語能力的培養(yǎng)

（1）糾正與規(guī)范語音、語調(diào)雖然英語能力不能簡單依靠英語發(fā)音來判定，但是漢語尚且講究“字正腔圓”，對英語來說標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音也同樣重要，一口純正的倫敦音或美音顯然能為語言學(xué)習(xí)者加分不少。在英語學(xué)習(xí)的初始階段，語音、語調(diào)的培養(yǎng)最為重要，如果學(xué)習(xí)者的語音、語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，不僅會嚴(yán)重影響他們口語表達(dá)，使其無法使用英語與他人交流，同時還會打擊他們的自信心，使其羞于開口說英語。學(xué)齡前兒童語音、語調(diào)培養(yǎng)的關(guān)鍵在于學(xué)前教師為其營造發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的語言環(huán)境。因此，學(xué)前雙語新師資應(yīng)當(dāng)重點培養(yǎng)和規(guī)范自身語音、語調(diào)。學(xué)前雙語教師來自五湖四海，其不僅有中國漢語的發(fā)音習(xí)慣，同時還兼具方言發(fā)音習(xí)慣，很多學(xué)前教師的英語語音、語調(diào)都呈現(xiàn)出明顯的“中式英語”風(fēng)格，此種情況嚴(yán)重制約了學(xué)齡前兒童雙語能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)前雙語新師資英語教育能力培養(yǎng)的重點是不斷糾正和規(guī)范其語音、語調(diào)。語音、語調(diào)的規(guī)范與糾正需要長時間的堅持練習(xí)與模仿，學(xué)前教師可以觀看美劇模仿英語母語者的語音、語調(diào)，糾正自己的發(fā)音誤區(qū)。（2）提高口語表達(dá)能力在傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)習(xí)者認(rèn)為口語能力僅包括口語表達(dá)能力，并且將口語表達(dá)和聽力練習(xí)分開，雖然學(xué)習(xí)者付出了很多努力和時間，但學(xué)習(xí)效果卻不盡如人意。筆者認(rèn)為英語作為一種語言工具，聽說本為一體，聽力和口語表達(dá)能力的培養(yǎng)需要齊頭并進(jìn)。首先是英語聽力的培養(yǎng)。很多語言學(xué)習(xí)者通過反復(fù)聽大量的英文錄音練習(xí)聽力，但學(xué)習(xí)效果甚微。筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)者聽力水平遲滯不前的一個重要原因是其自身發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，與錄音存在較大差異，且聽錄音后無法理解標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。因此，提高英語聽力水平的第一步便是糾正和規(guī)范英語發(fā)音，使自己的發(fā)音逐漸貼近標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。其次是口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)前雙語教師口語表達(dá)能力時，需要為他們提供實際應(yīng)用英語交流的機(jī)會，只有不斷地說，才能提高他們的口語交流及表達(dá)能力。另外，培養(yǎng)英語口語表達(dá)能力除了通過口語輸出鍛煉表達(dá)技能之外，還需要大量的語言輸入，豐富學(xué)習(xí)者的詞匯量和提高學(xué)習(xí)者的口語表達(dá)能力。（3）培養(yǎng)英語朗讀、演講能力朗讀和演講需要語言學(xué)習(xí)者有抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)和富有節(jié)奏感、韻律感的表達(dá)技巧，以及流暢、熟練的口語表達(dá)能力。語言學(xué)習(xí)者在朗讀和演講的過程中，為了取得更好的朗讀、演講效果，就需要深入理解朗讀及演講文本，充分調(diào)動自己與聽眾的感情。因此，筆者認(rèn)為朗讀和演講是學(xué)前雙語新師資的基本功。學(xué)前雙語新師資只有在朗讀和演講的過程中，調(diào)整語音、語調(diào)，把控語言節(jié)奏感，才能提高自身英語表達(dá)能力。

2.學(xué)前雙語新師資教育能力的培養(yǎng)

（1）培養(yǎng)英語說唱能力學(xué)齡前兒童正處于語言學(xué)習(xí)的黃金時期，其認(rèn)知水平與智力水平皆處于較為低下的階段，學(xué)習(xí)能力有限。因此，學(xué)齡前兒童的語言學(xué)習(xí)與中小學(xué)生語言學(xué)習(xí)方式存在較大差異。眾所周知，學(xué)齡前兒童在學(xué)習(xí)漢語時，其牙牙學(xué)語階段大多數(shù)是通過兒歌、童謠的方式進(jìn)行啟蒙教育的，英語學(xué)習(xí)同樣也可以借助兒歌、童謠等，英文兒歌和童謠旋律簡單優(yōu)美，較之枯燥無味的說教，幼兒更容易對其產(chǎn)生興趣。英文兒歌和童謠對學(xué)齡前兒童英語學(xué)習(xí)有著十分重要的作用，筆者認(rèn)為學(xué)前雙語新師資英語教育能力培養(yǎng)的一個重要方面是他們說唱英文兒歌、童謠的能力。首先，學(xué)前雙語新師資應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識兒歌和童謠在學(xué)齡前兒童雙語教學(xué)中的重要性，并逐漸樹立寓教于樂的教育理念。其次，學(xué)前雙語新師資還應(yīng)當(dāng)能夠繪聲繪色地演繹相關(guān)歌曲或者彈奏相關(guān)歌曲。（2）重視英語游戲技能兒童，尤其是尚未形成完整智力認(rèn)知的學(xué)齡前兒童，玩耍和游戲是他們的天性。在游戲和玩耍的過程中，他們不但能夠獲得愉悅感和滿足感，向外界表達(dá)自己的情感，同時還能充盈自己的內(nèi)心世界，養(yǎng)成獨立、自主的品格。更為重要的是，學(xué)齡前兒童在游戲和玩耍的過程中，可以提高和鍛煉自身的語言表達(dá)能力。因此，筆者認(rèn)為重視并且不斷提高自身的英語游戲技能，也是學(xué)前雙語新師資英語教育能力培養(yǎng)的一個重要方面。首先，學(xué)前雙語新師資及學(xué)前雙語教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識英語游戲?qū)W(xué)齡前兒童雙語學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)他們在游戲中提高英語表達(dá)能力。其次，學(xué)前雙語新師資及學(xué)前雙語教育專業(yè)學(xué)生還應(yīng)掌握相當(dāng)數(shù)量的英語游戲，總結(jié)這些傳統(tǒng)英語游戲的使用經(jīng)驗和教訓(xùn)，取長補(bǔ)短，不斷在實踐中探索和提高自身英語游戲技能。最后，學(xué)前雙語新師資及學(xué)前雙語教育專業(yè)學(xué)生還應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展情況，不斷開發(fā)和創(chuàng)新英語游戲，深化探索英語游戲的設(shè)計和組織技巧，提高自身英語表達(dá)能力。