導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇小學(xué)生家庭教育教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

有研究報(bào)告指出中職學(xué)校問(wèn)題學(xué)生的家庭教育現(xiàn)狀分析，大至可以分為四類家庭結(jié)構(gòu)、三類教育方式，四類家庭結(jié)構(gòu)是：隔代撫養(yǎng)型家庭、單親家庭、重組家庭、父母都下崗家庭，三類教育方式是：專制型、放任型、溺愛(ài)型。如何能夠在及時(shí)掌握了問(wèn)題學(xué)生的家庭教育現(xiàn)狀，有的放矢的、主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的針對(duì)性教育，使無(wú)論是課堂教育教學(xué)還是其他各個(gè)方面中，都能積極、主動(dòng)的接近、關(guān)懷，在加強(qiáng)學(xué)校教育的同時(shí)，加強(qiáng)家庭安全教育，從而使學(xué)生得到應(yīng)有的尊重、自信和陽(yáng)光，最終為學(xué)生的成長(zhǎng)、成人、成才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一名一直工作在教育教學(xué)第一線的教師，通過(guò)在擔(dān)任班主任期間成功轉(zhuǎn)換問(wèn)題學(xué)生的一些事例，進(jìn)一步來(lái)強(qiáng)調(diào)在目前加強(qiáng)中職學(xué)生家庭安全教育的重要性和緊迫性。

事例：“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”。

“問(wèn)題學(xué)生”小奚是我剛剛送走的一屆學(xué)生，記得他剛剛到班級(jí)時(shí)，是一個(gè)根本不會(huì)惹人注意的學(xué)生，也許是因?yàn)閯倓倎?lái)到一個(gè)陌生的集體，在頭一個(gè)月里，他表現(xiàn)得非常安靜，不怎么說(shuō)話，讓做什么就做什么，只是上課時(shí)睡覺(jué)的時(shí)候比較多。所以根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，我把他當(dāng)成了一個(gè)性格比較內(nèi)向的學(xué)生，沒(méi)有太引起我的注意，但是沒(méi)有多久，就先后有學(xué)生和課任老師來(lái)跟我反應(yīng)，他不但上課帶頭說(shuō)話，而且不服從管理，多次在課堂發(fā)生了與任課老師頂嘴的現(xiàn)象。這在我擔(dān)任班主任工作多年以來(lái)，真是不多見(jiàn)。我開(kāi)始注意到他，并且跟他經(jīng)常談心、交心，盡可能地多關(guān)心他一些。剛開(kāi)始好一點(diǎn)，但是好景不長(zhǎng)，而且性質(zhì)更嚴(yán)重，開(kāi)始帶領(lǐng)一些學(xué)生不上課，帶頭逃課。我非常氣憤，給他所帶領(lǐng)的學(xué)生分別打電話，其他人都回來(lái)了，就他一個(gè)人沒(méi)有回來(lái)，而且態(tài)度特別強(qiáng)硬，愿意開(kāi)除就開(kāi)除。我馬上聯(lián)系家長(zhǎng)，將他這種情況通報(bào)家長(zhǎng)，并且要求家長(zhǎng)必須到校，否則馬上開(kāi)除。第二天，我見(jiàn)到了他的父親，這是一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的人啊，態(tài)度特別和藹，在了解家庭情況中，原來(lái)小奚的父母雙雙下崗，靠在外打工維持一家的生活，平實(shí)根本沒(méi)有人管他，放任自流，他在初一時(shí)學(xué)習(xí)還是很好，但是到了初二時(shí)就不知道什么原因不念書了。我也初為人父，真是可憐天下父母心啊。我從自身也開(kāi)始反省，對(duì)小奚應(yīng)該給他更多的時(shí)間，更需要耐心，多關(guān)心，而從他的家庭，我與他父親做了非常好的溝通，讓他們及時(shí)掌握孩子在學(xué)校的各種情況，并且根據(jù)他青春期叛逆但又有一點(diǎn)點(diǎn)講義氣的性格，希望在家庭教育中給孩子多關(guān)懷，并且多聽(tīng)取他的意見(jiàn)，慢慢引導(dǎo)他有擔(dān)當(dāng)，做正確的事，只有尊重了父母，他才能尊重其他人。

篇2

一、概念教學(xué)中要合理創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思維

問(wèn)題是思維的開(kāi)始，設(shè)置疑問(wèn)和創(chuàng)設(shè)情境是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍使用的概念引入方法。導(dǎo)入新概念時(shí)設(shè)置疑問(wèn)，可以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師在講授時(shí)，可以從學(xué)生的興趣角度出發(fā)，尋找學(xué)生喜歡的方面，從而切入數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)生的思維特點(diǎn)決定了他們?cè)跀?shù)學(xué)上呈形象思維，對(duì)抽象性的概念理解起來(lái)都有些費(fèi)力，而情境的建立則會(huì)將抽象的概念形象化，易于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和接受，也提高了教師教學(xué)的效率。例如，在講倒數(shù)的概念時(shí)，可以先讓學(xué)生學(xué)出乘積是1的算式，能寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，能寫幾種形式就寫幾種形式，教師將學(xué)生所寫的算式匯聚在黑板上，并讓學(xué)生思考可以分為哪幾類？（分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)；整數(shù)乘分?jǐn)?shù)；整數(shù)乘小數(shù)等等）每類算式中乘積是1的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)或關(guān)系？從而歸納出倒數(shù)的概念。這樣有利于發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和數(shù)學(xué)能力，同時(shí)也牢固、透徹地掌握了所學(xué)概念。

二、在應(yīng)用題教學(xué)中合理創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性和創(chuàng)造性

低年級(jí)小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，通常根據(jù)直觀形象實(shí)物解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)于純數(shù)學(xué)的符號(hào)運(yùn)算卻很吃力，不同學(xué)生的具體形象思維發(fā)展有不同程度的差異，這就需要教師在實(shí)際教學(xué)中合理創(chuàng)設(shè)情境，將抽象的問(wèn)題具體化，針對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生可以提出不同的要求。隨著年齡的增長(zhǎng)和社會(huì)閱歷的豐富，小學(xué)生的邏輯推理能力不斷發(fā)展，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)對(duì)具體事物的依賴程度降低，可以抽象概括并進(jìn)行判斷推理，因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活性和深刻性。由于小學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育最旺盛的時(shí)期，思維活躍不受刻板規(guī)則的束縛，因此，教師不宜采用過(guò)多的模式化教學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種思路和方法來(lái)解決應(yīng)用題，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維。

三、計(jì)算題教學(xué)中訓(xùn)練思維的廣闊性和有序性

小學(xué)計(jì)算題教學(xué)中，學(xué)生常常苦于思路閉塞，因此，教學(xué)中應(yīng)采用多種方式啟發(fā)學(xué)生分析，尋求采用不同方式進(jìn)行求解的途徑，并從中找出捷徑，也就是簡(jiǎn)便算法，訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性。例如，計(jì)算（11-11/36）+（9-11/36×5）+（1-11/36×3）+（5-11/36×9）+（3-11/36×7）+（7-11/36×11）。在?@道計(jì)算題中，如果按部就班先算出每個(gè)小括號(hào)內(nèi)的結(jié)果，是很麻煩的。這就需要我們引導(dǎo)學(xué)生分析比較每個(gè)小括號(hào)內(nèi)的被減數(shù)和“減數(shù)”，通過(guò)分析，馬上會(huì)使學(xué)生想到去括號(hào)，并靈活地將被減數(shù)和“減數(shù)”重新組合起來(lái)：

原式=（11+9+7+5+3+1）-11/39×（11+9+7+5+3+1）

=（11+9+7+5+3+1）×（1-11/36）

=36×25/36=25

這樣有利于鍛煉學(xué)生思維的廣闊性和有序性。

四、靈活設(shè)計(jì)教案，讓學(xué)生有深入思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)家波利亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！庇械膶W(xué)生白天學(xué)過(guò)的知識(shí)到晚上就想不起來(lái)了，因?yàn)橥ㄟ^(guò)灌輸和緊湊細(xì)致的指導(dǎo)獲得的知識(shí)留存的時(shí)間不會(huì)太久，而通過(guò)深入思考獲得的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)才可能長(zhǎng)遠(yuǎn)留存。讓學(xué)生親自經(jīng)歷數(shù)學(xué)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決過(guò)程，是學(xué)生掌握感悟數(shù)學(xué)方法的過(guò)程。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，思考是一條必經(jīng)之路。教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些稍有難度的問(wèn)題，讓學(xué)生加深對(duì)問(wèn)題的記憶和思考，更要給予學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行思考和分析，為學(xué)生提供一些探索的機(jī)會(huì)，特別是學(xué)習(xí)過(guò)后再好好反思的過(guò)程，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中就掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和數(shù)學(xué)思維每天都有進(jìn)步。故此，數(shù)學(xué)教師的教案要根據(jù)教學(xué)形勢(shì)和課程改革的要求，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)訓(xùn)練環(huán)節(jié)靈活設(shè)計(jì)。對(duì)于“0”的意義這一課的教案設(shè)計(jì)，把思考融入進(jìn)去，可以讓學(xué)生自己先看書學(xué)習(xí)，然后分析整理，接著同學(xué)之間交流小結(jié)，最后才是教師對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)“0”的意義進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)對(duì)整個(gè)過(guò)程中學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展進(jìn)行分析和表?yè)P(yáng)激勵(lì)。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程充分調(diào)動(dòng)和提升了學(xué)生的興趣和積極性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有深入的思考，進(jìn)而自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生自己思考多了就有了積累，能夠形成相對(duì)穩(wěn)定的有關(guān)數(shù)學(xué)的見(jiàn)解，成為個(gè)人發(fā)展的重要支撐點(diǎn)。教師還需要耐心地啟發(fā)與誘導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)思考問(wèn)題的情境，擴(kuò)大學(xué)生的思考空間，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維微能力。

五、家校聯(lián)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

針對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)中家庭教育的缺位或缺失，學(xué)校要組織建立起家庭和學(xué)校聯(lián)動(dòng)的運(yùn)作機(jī)制，經(jīng)常組織學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，特別是要邀請(qǐng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方面的專家學(xué)者給家長(zhǎng)講座，使這些家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人通過(guò)學(xué)習(xí)和交流認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的作用，一起參與到數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的活動(dòng)中來(lái)。在家的時(shí)候配合孩子完成一些有難度的能夠培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的題目，并鼓勵(lì)孩子用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的相關(guān)現(xiàn)象和問(wèn)題。在孩子遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，一定要耐心引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)答案，讓孩子通過(guò)自己的深刻理解解決問(wèn)題，做到知其然亦知其所以然，在這過(guò)程中培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維。

篇3

家庭教育；學(xué)校教育

〔中圖分類號(hào)〕 G625.5

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）

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厭學(xué)是小學(xué)生中常見(jiàn)的一種心理障礙?；加袇拰W(xué)癥的學(xué)生往往學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。不認(rèn)真聽(tīng)課，不完成作業(yè)，怕考試，怕排名，嚴(yán)重者一提到學(xué)習(xí)就頭昏、頭痛，甚至出現(xiàn)抑郁、焦慮、強(qiáng)迫等神經(jīng)癥狀。值得注意的是，小學(xué)生之所以厭學(xué)，往往不是哪一個(gè)因素在單一地起作用，而是多個(gè)因素互為變量、互為因果、交合作用的結(jié)果。因此，對(duì)于小學(xué)生的厭學(xué)，我們應(yīng)全面考慮、分析諸多因素而加以疏導(dǎo)。

一、家庭教育應(yīng)重視子女情商的發(fā)展

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有90%的家長(zhǎng)很重視孩子的智力開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，但是忽略了孩子的良好性格也就是情商的培養(yǎng)，這也正是孩子產(chǎn)生厭學(xué)的一個(gè)重要原因。因此，培養(yǎng)孩子完善的人格，即情商，尤為重要。

1.幫孩子做好充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。所謂學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，是指學(xué)生在進(jìn)行新的學(xué)習(xí)時(shí)，原有心理發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適合性。成功的學(xué)習(xí)有賴于充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。因此，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該在孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)就有意識(shí)地培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣及克服困難的意志，為今后的學(xué)習(xí)道路做好充分的準(zhǔn)備。

2. 對(duì)孩子的估計(jì)要客觀，期望要合理?，F(xiàn)在的孩子，獨(dú)生子女居多，承受力差，抗挫折能力也很弱。作為父母要經(jīng)常幫助孩子恰如其分地作出估計(jì)，既不要盲目樂(lè)觀，也不要低估。這樣，才能使孩子處于自信而不自滿，自尊而不自負(fù)，自善而不自棄的心理狀態(tài)。如果家長(zhǎng)不客觀地分析孩子的實(shí)際情況，而是一味地約法三章并要求孩子每次考試每門功課一定要考多少分，排第幾名，這樣做往往造成孩子厭學(xué)、畏學(xué)，進(jìn)而棄學(xué)、逃學(xué)。

3.保護(hù)和發(fā)展孩子的“勤奮感”。人們常說(shuō)，小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣最重要的時(shí)期。從兒童發(fā)展心理來(lái)看，7～12歲是保護(hù)和發(fā)展“勤奮感”的關(guān)鍵時(shí)期，即在這段時(shí)間內(nèi)最主要的工作之一，就是幫助孩子形成勤奮感，讓他們自己體驗(yàn)到很多事情是可以通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)或者取得進(jìn)步的。這樣，就會(huì)促使孩子不斷努力，以形成勤奮的價(jià)值觀和認(rèn)真的態(tài)度，這對(duì)其日后的學(xué)習(xí)、生活將起到舉足輕重的影響。

二、 學(xué)校教育應(yīng)關(guān)注孩子意志品質(zhì)的培養(yǎng)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，與學(xué)習(xí)有關(guān)的意志品質(zhì)主要是自覺(jué)性、堅(jiān)持性和自制力。學(xué)生意志品質(zhì)差是導(dǎo)致厭學(xué)的一個(gè)重要因素。因此，學(xué)校教育應(yīng)在提倡愉快學(xué)習(xí)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生由“厭學(xué)”變?yōu)椤昂脤W(xué)”。

1. 喚醒學(xué)生的自我意識(shí)。一個(gè)缺乏自我意識(shí)的學(xué)生，認(rèn)識(shí)不到自己的優(yōu)缺點(diǎn)與獨(dú)特之處，當(dāng)然也就很難主宰自己的學(xué)習(xí)。可以說(shuō)，喚醒學(xué)生的自我意識(shí)是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。因此，教師要耐心細(xì)致地對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，在課堂提問(wèn)時(shí)，向他們提出比較淺顯的、簡(jiǎn)單的問(wèn)題，答對(duì)了應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，這樣他們就會(huì)產(chǎn)生一種“我也能回答老師提問(wèn)，我也能學(xué)好功課”的信心，從而喚起心靈深處的自我向上意識(shí)。

篇4

“媽媽，我不進(jìn)去，這里和其他地方是一樣的，我不想進(jìn)去。”“先進(jìn)去看看吧，如果不行，我們就選擇另一家?！?/p>

周六下午，在前臺(tái)和家長(zhǎng)說(shuō)話的劉主任聽(tīng)到一對(duì)母子的談話，立刻很有禮貌地停止了講話，走到門口，看到一位打扮入時(shí)的年輕女子拉著一個(gè)十歲左右的孩子。孩子極不情愿地扭動(dòng)著手，想要掙脫媽媽?！澳茫^(guò)來(lái)先坐一下，喝口水吧，”劉主任熱情招呼著：“小伙子，我們下盤棋吧?！薄跋率裁雌?，我不會(huì)下象棋。”看到茶幾上的象棋，男孩不高興地說(shuō)?！澳俏覀兙拖挛遄悠灏??！?/p>

男孩的五子棋在家里一直是最厲害的，爸爸媽媽爺爺奶奶都下不過(guò)他。可是，幾分鐘后，男孩越下越吃力了，身子不停地扭動(dòng)，哪些白色、黑色的棋子好像不聽(tīng)他的使喚了。突然，他雙手往前一推：“我不想玩了。”劉主任微笑地說(shuō)：“那我們玩?zhèn)€小游戲吧。”一聽(tīng)到游戲，男孩興奮地坐直了：“什么游戲？”“腦筋急轉(zhuǎn)彎？小兒科”男孩撇撇嘴，不屑一顧。這是男孩的長(zhǎng)處，說(shuō)起這個(gè)，男孩很自豪，《腦筋急轉(zhuǎn)彎》的整本書都可以背下來(lái)，對(duì)答如流，班級(jí)里沒(méi)有人能難得倒他。

孩子的媽媽看到男孩正玩的起勁，就走了進(jìn)去，看到走廊旁邊有個(gè)小小的書架，書架上放著一個(gè)個(gè)的小冊(cè)子，上面寫著《龍文教育 教師一對(duì)一 家庭教育》、《龍文教育 中小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《龍文教育 小升初學(xué)習(xí)寶典》，媽媽隨手拿起一本翻了翻，里面列舉了很多家庭教育中容易出現(xiàn)的問(wèn)題和孩子的教育方法。正在媽媽看得入神的時(shí)候，剛才的那個(gè)劉主任過(guò)來(lái)了，招呼媽媽到咨詢室坐坐，問(wèn)起孩子的情況。學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)師劉主任了解到，男孩很聰明，記憶力、理解力都很強(qiáng)，但不愛(ài)學(xué)習(xí)，做事情缺乏耐心，動(dòng)手能力比較差。男孩媽媽說(shuō)，已經(jīng)去過(guò)幾家教育機(jī)構(gòu)了，也在一些一對(duì)一輔導(dǎo)中上過(guò)課，可效果不明顯，沒(méi)有什么改善，孩子也失去了信心，作為家長(zhǎng)也不知道選擇哪一家輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)才行。

知道家長(zhǎng)半信半疑，劉主任安排楊老師給孩子上半節(jié)課的試聽(tīng)課。然后帶著男孩媽媽參觀校區(qū)的布置、課室等。男孩媽媽看到宣傳欄上有很多孩子的照片，都洋溢著喜悅的笑臉，有一個(gè)好像正是男孩班級(jí)的同學(xué)。課室的墻壁上寫著一些古詩(shī)名句“一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春”，另一個(gè)課室則寫著“明日歌”，這些都讓課室充滿著詩(shī)情畫意?！皧^斗室”“淵博室”“智慧室”等，每一個(gè)課室都有一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拿?，男孩的媽媽目不暇接，流連忘返。每一個(gè)課室都坐得滿滿的，里面既有小學(xué)生，也有初中生，還時(shí)不時(shí)有愉快的笑聲傳出來(lái)，整個(gè)校區(qū)一派欣欣向榮的景象。回到咨詢室后，男孩媽媽看到很多學(xué)生的檔案盒整整齊齊的擺放在書柜里。隨手抽出一個(gè)，檔案盒里排列有序的躺著“學(xué)習(xí)計(jì)劃”“階段性學(xué)習(xí)報(bào)告”“四次一測(cè)”以及每次上課的教案等。這些都是針對(duì)每個(gè)孩子量身定做的，針對(duì)每個(gè)孩子的個(gè)性而展開(kāi)的教學(xué)。直到這時(shí)男孩媽媽緊鎖的眉頭才漸漸舒展。

這時(shí)男孩興沖沖跑來(lái)對(duì)媽媽說(shuō)：“我看到我的同學(xué)了?！眿寢尨_定孩子愿意來(lái)后，就給孩子暫時(shí)報(bào)了兩個(gè)月的名。

兩個(gè)月后，劉主任正準(zhǔn)備倒水喝時(shí)，聽(tīng)到一個(gè)男孩在門外說(shuō)話：“媽媽，到了，快進(jìn)來(lái)?！眲⒅魅巫叱鋈ヒ豢?，男孩拉著媽媽的手，來(lái)到了門邊。媽媽趕緊上前說(shuō)“劉主任，我們想接著報(bào)名，看來(lái)我們的選擇是對(duì)的，這才是真正的個(gè)性化教育?！?/p>

龍文教育第一屆“龍文杯”教育征文大賽入選作品

篇5

創(chuàng)新教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)效率

有個(gè)著名教育專家在小學(xué)調(diào)研時(shí)詢問(wèn)“你們最喜歡什么課？”，學(xué)生異口同聲，“最喜歡下課”，這個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎式的回答堪稱黑色幽默，真切地反映了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡和反感，“流水線”、“填鴨式”的教學(xué)已經(jīng)沒(méi)有市場(chǎng)。要讓學(xué)生喜歡上課，并且在課堂40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，教師必須在改進(jìn)教學(xué)方式上下功夫，用創(chuàng)造力提高課堂吸引力、凝聚力，提升教學(xué)效益，重點(diǎn)要在“三化”上做文章。

一是充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，在“信息化”上求突破。在平板電腦上閱讀教材、聽(tīng)老師用幻燈片授課、打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)課堂自學(xué)知識(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合，碰撞出教育改革的火花。校園網(wǎng)、校際網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)的普及為創(chuàng)新課堂教學(xué)提供了技術(shù)支撐，ipad、平板電腦已不再是城市小學(xué)生的奢侈品。學(xué)生打開(kāi)平板電腦，登陸教室的客戶端，白板投影上即時(shí)顯示學(xué)生練習(xí)的信息成為課堂教學(xué)的常態(tài)情景。特別對(duì)突破比較抽象的難點(diǎn)、把握重點(diǎn)效果顯著。如小學(xué)六年級(jí)圓的面積、圓柱體的體積、圓錐體的體積推導(dǎo)是以往教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容。運(yùn)用電腦顯示其推導(dǎo)過(guò)程，形象生動(dòng)，學(xué)生很快就能掌握，學(xué)生自己也可以在教師的指導(dǎo)下操作演示。在課堂練習(xí)上，學(xué)生隨教師進(jìn)入數(shù)字化校園系統(tǒng)題庫(kù)，在線做練習(xí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況瞬時(shí)顯示，既減少了學(xué)生抄題的時(shí)間，又減少了教師作業(yè)批改的工作量，還能提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，大大提高了課堂教學(xué)效率。

二是堅(jiān)持聚焦常態(tài)課堂精講精煉，在“精細(xì)化”上求突破。教學(xué)精細(xì)化管理，即以有效教學(xué)為目的，以教學(xué)質(zhì)量為中心，追求高的教學(xué)效益的管理。

三是積極推進(jìn)課堂教學(xué)全過(guò)程優(yōu)化，在“公開(kāi)化”上求突破?，F(xiàn)在學(xué)校對(duì)教師教學(xué)水平的考核除了成績(jī)，就是檢查教案、上公開(kāi)課，但忽略了課題教學(xué)的不可逆性，這種“表演式”、“資料式”的檢查手段往往掩蓋了教學(xué)的真實(shí)性，“陽(yáng)光教學(xué)”是提高課堂效率的有效手段。充分運(yùn)用教學(xué)平臺(tái)，將不同班級(jí)、不同教師同一內(nèi)容的重點(diǎn)授課，隨機(jī)錄制成視頻影像，供教學(xué)研討、家長(zhǎng)觀摩、學(xué)生學(xué)習(xí)，日積月累，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善，就能形成個(gè)性鮮明、各具特色、百花齊放的優(yōu)質(zhì)教學(xué)影像資源庫(kù)。互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)課堂，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，無(wú)形間建立了一個(gè)大教研室，不同學(xué)校的教師互動(dòng)互學(xué)，共享國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)資源，構(gòu)成了一個(gè)龐大的教研團(tuán)隊(duì)、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，與“最好的老師”親密接觸，借鑒最優(yōu)秀的教學(xué)案例，開(kāi)闊眼界，促進(jìn)不斷提高。

推進(jìn)家校共育，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化

曾幾何時(shí)，“不能輸在起跑線上”成為中國(guó)家長(zhǎng)教育子女的原動(dòng)力。孩子們從幼兒園到高中，盲目攀比之風(fēng)日盛，負(fù)擔(dān)層層疊加，讓學(xué)生苦不堪言。學(xué)校布置的作業(yè)少了，家長(zhǎng)“加碼”的分量就重。走出減負(fù)困局，需要全社會(huì)的共同努力，家庭、社會(huì)也要做出努力。

一是明確家長(zhǎng)在學(xué)生教育中的主體功能，為“家教”正名?，F(xiàn)在一提“家教”，往往認(rèn)為是花錢請(qǐng)老師補(bǔ)習(xí)，參加各類培訓(xùn)班，這是對(duì)家教的曲解。家教的本質(zhì)應(yīng)該是家庭教育。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，正確的教育理念、人才觀念對(duì)孩子影響至深。資料顯示，在教育高度發(fā)達(dá)、被譽(yù)為世界楷模的美國(guó)，因?yàn)閷?duì)教育理念認(rèn)同差異，有約260萬(wàn)學(xué)生在家上學(xué)；在美國(guó)前10名大學(xué)中，有7%來(lái)自此類學(xué)生。教育改革，首先應(yīng)當(dāng)從改變家長(zhǎng)入手，讓家長(zhǎng)們明白自己的責(zé)任，把本民族優(yōu)秀的教育觀念繼承下來(lái)，把正確的家庭教育理念發(fā)楊光大。家長(zhǎng)到位，理念到位，越減越負(fù)的局面才會(huì)有根本性的改變。家長(zhǎng)帶學(xué)生參與這些生活問(wèn)題的處理，形成感性認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生突破這些難點(diǎn)會(huì)有很大的幫助。

二是發(fā)揮社區(qū)在社會(huì)管理中的教育職能，還“興趣”原貌。。蘭州市城關(guān)區(qū)依靠社區(qū)資源，建立“小學(xué)生免費(fèi)興趣班”，及時(shí)為“盲區(qū)”補(bǔ)位，深受家長(zhǎng)歡迎。以前的興趣班，往往是家長(zhǎng)把自己的期望變成“興趣”強(qiáng)加在孩子身上，帶有讓孩子成名成家的功利意識(shí)，與孩子真正的“興趣”不合拍，造成孩子反感、家長(zhǎng)被動(dòng)。社區(qū)安排了廚藝、陶藝、書法繪畫，乒乓球、臺(tái)球、跳繩、舞蹈等等動(dòng)靜結(jié)合的興趣班，從社區(qū)聘請(qǐng)有特長(zhǎng)的愛(ài)心人士任教師，充分尊重學(xué)生的意愿，重在參與、兼顧專業(yè)。學(xué)生參與其中，樂(lè)此不疲。有的社區(qū)還成立了由學(xué)生自發(fā)組織的“小胖墩俱樂(lè)部”、“白天鵝藝術(shù)社”、“文學(xué)創(chuàng)作團(tuán)”等小型組織，由專人指導(dǎo)，效果很好。

三是注重小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升，為“升學(xué)”釋疑。對(duì)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，比起減負(fù)，他們更關(guān)心“小升初”怎么辦？現(xiàn)在作業(yè)少了，初中如何適應(yīng)？家長(zhǎng)把焦慮傳遞給了孩子，甚至傳遞給了學(xué)校?；卮疬@些問(wèn)題，一方面要求小學(xué)教師不斷拓寬知識(shí)面，了解小學(xué)高年級(jí)與初中知識(shí)點(diǎn)的銜接。如方程的內(nèi)容在小學(xué)五、六年級(jí)和初中都有，只是著眼點(diǎn)不同，關(guān)鍵是在教學(xué)中要提煉出解題的核心思想，讓學(xué)生能夠以不變應(yīng)萬(wàn)變；另一方面，要注重培養(yǎng)學(xué)生形成分類和綜合、特殊與一般、化歸和轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合、運(yùn)動(dòng)變化等數(shù)學(xué)思想，發(fā)展學(xué)生運(yùn)算能力、抽象概括能力、推理能力、解決問(wèn)題的能力、探究發(fā)現(xiàn)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。掌握了方法、形成了能力、提升了素質(zhì)，何愁升學(xué)后不能從容應(yīng)對(duì)。

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；心理健康；游戲輔導(dǎo)；方法及策略

積極開(kāi)展小學(xué)心理健康教育，有助于激發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。但是在具體的心理健康教育教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)有不少小學(xué)生不愿或很少參與活動(dòng)的互動(dòng)和討論，所以，如何讓學(xué)生主動(dòng)大膽地參與活動(dòng)、說(shuō)出自己的想法，是我們需要解決的問(wèn)題。而游戲輔導(dǎo)能為學(xué)生帶來(lái)諸多趣味性，也能活躍課堂氛圍，調(diào)解學(xué)生的緊張情緒，激發(fā)他們的主體意識(shí)，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，達(dá)到教育、訓(xùn)練、治療或者干預(yù)發(fā)展的目的。但是，游戲輔導(dǎo)方法具體應(yīng)當(dāng)怎樣適當(dāng)?shù)厥褂媚兀吭谙挛闹?，筆者將具體對(duì)小學(xué)心理健康教育游戲輔導(dǎo)方法及策略進(jìn)行論述。

一、游戲材料的選擇

首先，可以在關(guān)于心理健康教育游戲輔導(dǎo)方面的書籍和電視視頻中獲得游戲材料，也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜尋相關(guān)材料。其次，教師查找到相關(guān)游戲材料后，需要適當(dāng)?shù)貙⑵溥M(jìn)行篩選、修改，增強(qiáng)游戲內(nèi)容的趣味性和操作性，設(shè)計(jì)出適應(yīng)自己班上小學(xué)生心理教育的游戲環(huán)節(jié)，以更好地達(dá)到游戲輔導(dǎo)的預(yù)期目標(biāo)。一言以蔽之，游戲材料選擇的主要流程是：“查找篩選修改設(shè)計(jì)整合”。

二、小學(xué)心理健康教育的游戲輔導(dǎo)方法及具體策略

1.課前準(zhǔn)備

小學(xué)心理健康教育的游戲輔導(dǎo)，需要事先選擇好游戲材料，并設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容、寫好教案。在這之后還要做好具體的課前準(zhǔn)備工作，好的課前準(zhǔn)備能夠保證游戲輔導(dǎo)的預(yù)期效果順利達(dá)成。課前準(zhǔn)備要從教師和學(xué)生兩方面入手。首先教師要充分預(yù)設(shè)游戲輔導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的意外或者緊急情況。小學(xué)生思維活躍，有時(shí)不符合成年人的正常邏輯，所以，教師也要靈活教學(xué)、因時(shí)制宜。并且，教師還要準(zhǔn)備好課堂游戲輔導(dǎo)教學(xué)中所需要的教具，比如，紙、筆和剪刀等具體器物或者多媒體圖片、音頻等。如果第二天的課堂需要用到小學(xué)生自帶的道具，教師應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生，當(dāng)然教師也要準(zhǔn)備一些，以防粗心的學(xué)生沒(méi)有帶道具。只有教師做好課前準(zhǔn)備，在教學(xué)過(guò)程中才能從容應(yīng)對(duì)。誠(chéng)然，課堂的主體是學(xué)生，只有教師做好課前準(zhǔn)備是不夠的。學(xué)生也應(yīng)該做好課前預(yù)習(xí)工作，準(zhǔn)備好下節(jié)課需要的道具。

2.小學(xué)心理健康教育中游戲輔導(dǎo)的具體策略

（1）心理游戲。將游戲輔導(dǎo)應(yīng)用于在課堂教學(xué)中，有助于小學(xué)生心理方面的教育作用。進(jìn)一步來(lái)說(shuō)就是，游戲能突出促進(jìn)團(tuán)體之中人際的交互作用，協(xié)調(diào)孩子與他人的交際關(guān)系，使他們自己在與他人的交往過(guò)程中不斷地感受體驗(yàn)、觀察模仿和學(xué)習(xí)，從而不斷地認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)自我。教師可以查找有關(guān)心理游戲活動(dòng)的書籍，抑或是在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)信息。在小學(xué)心理健康教育的課堂中，教師可以適當(dāng)應(yīng)用心理游戲，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，完善學(xué)生的認(rèn)知心理以及個(gè)性心理，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，提升心理健康教育的質(zhì)量。（2）親子游戲。顧名思義，親子游戲的主角是孩子和家長(zhǎng)，是在具有專業(yè)知識(shí)的游戲輔導(dǎo)教師的幫助下，家長(zhǎng)協(xié)助自己具有行為問(wèn)題或情緒問(wèn)題的孩子。隨著教育的不斷發(fā)展，“學(xué)校教育也在一定程度上帶動(dòng)著家庭教育走向科學(xué)化，學(xué)校與家庭的相互合作逐漸變成教育發(fā)展的趨勢(shì)”。為了達(dá)到親子游戲的目標(biāo)，首先學(xué)校的游戲輔導(dǎo)教師應(yīng)該積極地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，使家長(zhǎng)們掌握親自游戲的方法與技巧，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何更好地與孩子一起參與游戲活動(dòng)、如何在游戲過(guò)程中幫助孩子解決其自身存在的問(wèn)題。通過(guò)親子游戲進(jìn)行心理教育，能增進(jìn)孩子與其家長(zhǎng)的親密關(guān)系，并且在游戲過(guò)程中，孩子也能體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)如何獨(dú)立思考與有效地處理問(wèn)題。（3）沙盤游戲。沙盤游戲是一種借助玩具或者沙子進(jìn)行的心理游戲。在沙盤游戲過(guò)程中，教師會(huì)全程陪伴，學(xué)生會(huì)處于一個(gè)受保護(hù)以及自由的空間內(nèi)，借助于塑料沙盤內(nèi)放置的沙子以及內(nèi)部設(shè)置的縮微模具，按照個(gè)體的本身狀態(tài)創(chuàng)建出與之對(duì)應(yīng)的外部世界。當(dāng)沙子從指縫間滑落，游戲者內(nèi)心易于出現(xiàn)異動(dòng)。沙子憑借其可塑性以及流動(dòng)性，能幫助學(xué)生充分地發(fā)揮想象力，從而在寬松的環(huán)境中自主地接受教育。

總而言之，通過(guò)嘗試研究游戲輔導(dǎo)在小學(xué)心理健康教育課程中的應(yīng)用，筆者認(rèn)為游戲輔導(dǎo)能滿足大多數(shù)小學(xué)生發(fā)展的需要，激勵(lì)小學(xué)生主動(dòng)接受游戲中所提供的學(xué)習(xí)過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)。但是，應(yīng)試教育的觀念和教材、教學(xué)用具的不足限制了游戲輔導(dǎo)在小學(xué)心理健康教育課程中的應(yīng)用。這就需要專家、學(xué)者和教育者為了小學(xué)生能夠愉悅地學(xué)習(xí)、身心健康地發(fā)展而共同努力。

參考文獻(xiàn)：

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學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事，開(kāi)學(xué)初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些學(xué)生心理健康工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!

學(xué)生心理健康工作總結(jié)1__年9月6日、7日兩天，我們學(xué)院迎來(lái)了__級(jí)新生。他們的到來(lái)為我們學(xué)院注入了一股新的力量，使學(xué)院更加充滿生機(jī)。學(xué)院師生都在為迎新奔波忙碌。燦爛的陽(yáng)光照在我們熱情洋溢的笑臉上，很柔和溫暖。

迎新結(jié)束后，又開(kāi)始緊張激烈地進(jìn)行社團(tuán) 會(huì)員招新活動(dòng)了。我們心理健康康協(xié)會(huì)選擇在9月8日到9月16日這段時(shí)間到新生宿舍去招新，對(duì)著屆招新我們會(huì)干都期待已久，信心百倍，我們始終堅(jiān)信：心理健康協(xié)會(huì)是個(gè)溫暖和諧的大家庭，融入我們他們會(huì)更健康，更加自信。在此之前，我們做好了招新的一切準(zhǔn)備工作，包括心協(xié)會(huì)徽、宣傳單、宿舍新生安排表，分配好各會(huì)干的任務(wù)。

在新生宿舍里，我們信心十足，熱情地介紹我們協(xié)會(huì)的概況，讓他們能更好地了解心協(xié)。我們主要介紹我協(xié)會(huì)從創(chuàng)辦至今的概況及舉辦的各類極具特色的活動(dòng)。比如：進(jìn)行手抄報(bào)比賽，到安老院慰問(wèn)老人，去特?？赐厥鈨和?，觀看精彩的心理影片，每年舉辦的5.25大型系列活動(dòng)等等。新生們都聽(tīng)得津津有味，對(duì)此也很感興趣，頻頻發(fā)問(wèn)，我們都樂(lè)意地去解答每一個(gè)問(wèn)題。

招新的過(guò)程就是我們與新生敞開(kāi)心扉，暢所欲言，相互交流的過(guò)程。去新生宿舍招新的目的就是要廣泛宣傳我協(xié)會(huì)，讓更多的人知道、接納、并融入我協(xié)會(huì)。

__年9月17日、18日這兩天，全院所有社團(tuán)都統(tǒng)一在籃球場(chǎng)那邊擺臺(tái)招新，給新生最后選擇想要加入社團(tuán)的機(jī)會(huì)，雖然那兩天陽(yáng)光猛烈，無(wú)情地烘烤著大地，但我們的熱情始終不減，任由汗珠滾落卻依然保持微笑。

9月18日下午，協(xié)會(huì)招新工作進(jìn)入尾聲，我協(xié)會(huì)圓滿完成了此次的招新工作，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，我協(xié)會(huì)共招的120個(gè)新會(huì)員。他們的加入為我們協(xié)會(huì)注入了新的血脈，使我協(xié)會(huì)更加壯大，更加充滿力量，我相信：我協(xié)會(huì)的明天會(huì)更好!

學(xué)生心理健康工作總結(jié)2本學(xué)期，學(xué)校心理健康教育工作以做好學(xué)校心理咨詢常規(guī)工作為主，貫徹省教育廳《中小學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范》，以學(xué)校教學(xué)理念為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營(yíng)造學(xué)校良好心理氛圍。提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國(guó)家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。

一、落實(shí)既定工作目標(biāo)

1、堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展。

2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。

3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

4、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。

5、建立學(xué)生相關(guān)檔案。

二、具體工作成效

1、學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。

學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事，開(kāi)學(xué)初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。

2、學(xué)校心理健康教育的方式

采取多種教育方式的有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性。

(1)心理課輔導(dǎo)。每個(gè)月的最后一周班主任教師利用班會(huì)課根據(jù)本班具體情況開(kāi)展心理活動(dòng)課。

(2)心理咨詢室。開(kāi)放“心靈家園”，接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負(fù)責(zé)，固定的開(kāi)放時(shí)間，固定的場(chǎng)所。

(3)辦好“心靈信箱”，以便個(gè)別學(xué)生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學(xué)校的心理老師進(jìn)行溝通、預(yù)約咨詢，一般的問(wèn)題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù)，特殊的由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行個(gè)別咨詢。

(4)以“點(diǎn)”帶“面”，利用學(xué)校宣傳陣地

“各班板報(bào)、春蕾?gòu)V播站”是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地，本學(xué)期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識(shí)，在電臺(tái)進(jìn)行講座，對(duì)個(gè)別案例進(jìn)行解析，對(duì)一些常識(shí)性的問(wèn)題進(jìn)行解答，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時(shí)保持正常的心態(tài)。

(5)指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育

小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來(lái)源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。因此，學(xué)校主支與家長(zhǎng)合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日，家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系等多種途徑，堅(jiān)持不懈地向家長(zhǎng)提出各種建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理健康教育。

(6)指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育

指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法：

A、學(xué)會(huì)放松。使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過(guò)想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)、唱歌、閱讀、睡覺(jué)等方法調(diào)節(jié)放松的。

B、與人談心。要使小學(xué)生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì)求助，在學(xué)?？梢哉依蠋煛⑿睦磔o導(dǎo)老師談心;在家里可以找長(zhǎng)輩、親友談心;在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象，如心理咨詢電話等等。無(wú)論何事何時(shí)都可以與人談話，學(xué)會(huì)與人談心一輩子受益。

C、學(xué)習(xí)寫日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來(lái)，這對(duì)心理健康成長(zhǎng)有很大的幫助。

本著“成長(zhǎng)比成績(jī)重要，成人比成才重要”的理念，我們?nèi)w教育工作者全心投入，重視小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護(hù)航是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)。

學(xué)生心理健康工作總結(jié)3一學(xué)期就要結(jié)束了，本班很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了巨大的進(jìn)步，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。這既有學(xué)生本身的努力，也有家長(zhǎng)的協(xié)助，更有教師耐心的指導(dǎo)，下面我就本班的心理健康教育做小結(jié)：

一、走進(jìn)學(xué)生幫助學(xué)生。

由于小學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上獨(dú)立意識(shí)較差，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差。

近年來(lái)，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。

因此，通過(guò)講故事、學(xué)生表演小品、小組討論、學(xué)生點(diǎn)評(píng)的方式，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中接受相關(guān)的知識(shí)。

在家長(zhǎng)開(kāi)放日，結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和家長(zhǎng)及時(shí)交流。給家長(zhǎng)相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們多關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，多注意孩子的心理變化。

二、通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康知識(shí)。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

三、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康。

由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。

有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識(shí)，事實(shí)上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧等行為。然而，由于認(rèn)識(shí)的片面性，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正，引導(dǎo)他們熱愛(ài)生活、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。

在心理健康教育實(shí)踐中，我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的今天，我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)性，保持健康的心理。

實(shí)踐證明，教師只有融入學(xué)生，才能夠傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂(lè)而快樂(lè)。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。

學(xué)生心理健康工作總結(jié)4對(duì)照年初制定的工作計(jì)劃，這一年區(qū)”心理指導(dǎo)中心”在適應(yīng)、發(fā)展中認(rèn)認(rèn)真真地推進(jìn)心理健康教育工作。在”促使__區(qū)心理健康教育工作真正成為學(xué)校教育工作的重要部分”上做了大量的工作，也取得了一定的成效。

一.主要工作匯報(bào)

1.加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)

(1)采用多種途徑培訓(xùn)學(xué)校心理輔導(dǎo)站站長(zhǎng)。

每月組織一次以上的心理健康教育教研活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)、觀摩、聽(tīng)課、評(píng)課，使”站長(zhǎng)”們能比較專業(yè)地點(diǎn)評(píng)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，做到自己能開(kāi)出高水平的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課、同時(shí)又推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作奠定基礎(chǔ)。組織”站長(zhǎng)”自愿參加省、市的研討活動(dòng)，6月份在富陽(yáng)召開(kāi)的”浙江省心理健康教育研討會(huì)”，我區(qū)有八一中學(xué)、天長(zhǎng)小學(xué)、穆興小學(xué)的”站長(zhǎng)”一同參加。九月份在杭州召開(kāi)的”心理健康教育全國(guó)研討會(huì)”，我區(qū)有杭十中、勇進(jìn)中學(xué)、開(kāi)元中學(xué)、服裝職高、天長(zhǎng)小學(xué)、平安里小學(xué)、飲馬井巷小學(xué)、穆興小學(xué)、秋濤路小學(xué)的站長(zhǎng)一同參加;參加會(huì)議展板宣傳的有：勇進(jìn)中學(xué)、鐵路五小、新世紀(jì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、秋濤路小學(xué)、天長(zhǎng)小學(xué)。我區(qū)詹萍老師在會(huì)上進(jìn)行了”區(qū)域性推進(jìn)心理健康教育工作的反思”的交流。

(2)積極舉辦”團(tuán)體心理輔導(dǎo)”、”個(gè)別心理輔導(dǎo)”講習(xí)班、”心理健康教育”專題培訓(xùn)班和第二期__區(qū)心理健康教育骨干教師培訓(xùn)班等，讓更多的領(lǐng)導(dǎo)、教師掌握心理輔導(dǎo)的理念和基本技術(shù)，以促進(jìn)學(xué)校的心理健康教育工作朝科學(xué)化、專業(yè)化方向發(fā)展。20__年共舉辦培訓(xùn)班六個(gè)，受益人次達(dá)398人。

(3)組織持有”省中小學(xué)心理健康教育教師上崗證”(試用)的教師參加杭州市”心理輔導(dǎo)高級(jí)培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)，我區(qū)有30所學(xué)校58位教師參加。組織95位教師參加”省中小學(xué)心理健康教育教師上崗(試用)證”的面試工作。

(4)4月份認(rèn)真做好了20__年區(qū)心理教研大組成員的改選工作。新的大組成員是：龐碧玲(八一中學(xué))、陳如平(鐵路五小)、魯瑛(江城路小學(xué))、章青(平安里小學(xué))、董炎夏(杭師附小)、黃勤(天長(zhǎng)小學(xué))、任啟鴻(秋濤路小學(xué))、胡家余(江城中學(xué))、茅理真(建蘭中學(xué))、榮曉莉(勇進(jìn)中學(xué))、卓先春(清河中學(xué))。今年，區(qū)”心理指導(dǎo)中心”的工作內(nèi)容和工作量增加了許多，各項(xiàng)工作能保質(zhì)保量順利完成，大組成員出了不少力。

(5)認(rèn)真完成省、市”心理指導(dǎo)中心”下達(dá)的任務(wù)，協(xié)助各區(qū)、縣完成”浙江省中小學(xué)心理健康教育教師上崗資格認(rèn)證”的面試工作。

2.積極開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的普及與提高研究

200X年初步開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng)課開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)上，為了讓各校能提高心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的質(zhì)量與效果，本學(xué)期進(jìn)行了發(fā)展性研究。每片組推出兩次片組公開(kāi)課供大家學(xué)習(xí)研究;召開(kāi)”__區(qū)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課發(fā)展研討會(huì)”;通過(guò)舉辦”團(tuán)體心理輔導(dǎo)”講習(xí)班，培訓(xùn)更多的上心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的教師;深入基層學(xué)校參加心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的研討等等。

組織選送心理輔導(dǎo)活動(dòng)課在區(qū)德育年會(huì)、省心理學(xué)會(huì)學(xué)校心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)20__年學(xué)術(shù)年會(huì)、市第14屆學(xué)校心理健康教育年會(huì)上交流。

3.用科研的意識(shí)指導(dǎo)基層學(xué)校開(kāi)展心理健康教育工作

3月份，”中心”對(duì)基層中小學(xué)作了認(rèn)真調(diào)研，為迎接市”心理指導(dǎo)中心”的督查準(zhǔn)備了充分的第一手資料。4月份，市教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我區(qū)心理健康教育工作進(jìn)行督導(dǎo)檢查，在聽(tīng)取了蔣莉局長(zhǎng)的匯報(bào)后，市領(lǐng)導(dǎo)又到杭十中、天地實(shí)驗(yàn)學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)了解具體工作開(kāi)展的情況，對(duì)__區(qū)這塊工作的開(kāi)展給予了充分的肯定。

20__年，區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題中有關(guān)心理健康教育的課題已明顯多于20__年。如：”中心” 詹萍的《構(gòu)建小學(xué)心理輔導(dǎo)站運(yùn)行模式與評(píng)價(jià)機(jī)制的研究》，鐵路五小陳如平的《學(xué)校心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的實(shí)踐與教師語(yǔ)言與行為改變的相關(guān)性研究》，時(shí)代小學(xué)薛敏的《以”班級(jí)”為本的心理健康教育輔導(dǎo)的研究》，楊綾子小學(xué)姚鄭芳《弱智兒童心理健康教育研究》，惠興中學(xué)胡正琴的《中學(xué)生因家庭原因引起的行為問(wèn)題教育與心理教育整合的研究》等17個(gè)區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題。

組織__區(qū)參加第三屆全國(guó)”健康杯”中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀論文評(píng)審，選送的39篇論文中有32篇論文分別獲得二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，另有4篇論文待定，入圍一等獎(jiǎng)。 繼續(xù)做好20__年__區(qū)20__年中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀論文評(píng)比，并將優(yōu)秀論文選送到省、市參加評(píng)比。

4.以評(píng)比促發(fā)展

以積極認(rèn)真的態(tài)度為有需求的基層學(xué)校、街道、社區(qū)開(kāi)出心理健康教育專題講座十余個(gè)，受益人數(shù)約2200人次，”滿意”和”非常滿意”率達(dá)100%。

參與中國(guó)/聯(lián)合國(guó)人口基金第五周期生殖健康/計(jì)劃生育項(xiàng)目，協(xié)助區(qū)教育局開(kāi)展”青春健康”教育優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀論文的評(píng)比活動(dòng)。九月份市計(jì)生協(xié)開(kāi)展了生活技

能培訓(xùn)優(yōu)秀教案推薦評(píng)比中，我區(qū)”青春健康”教案獲得一個(gè)一等獎(jiǎng)，兩個(gè)二等獎(jiǎng)，四個(gè)三等獎(jiǎng)。詳見(jiàn)杭州市計(jì)劃生育協(xié)會(huì)文件(杭計(jì)生協(xié)[20__]16號(hào))。

做好__區(qū)學(xué)校心理健康教育先進(jìn)個(gè)人的評(píng)比工作。6月份評(píng)出區(qū)第二批學(xué)校心理健康教育優(yōu)秀工作者34人。

繼續(xù)做好學(xué)校心理輔導(dǎo)”合格站”、”優(yōu)秀站”的申報(bào)考評(píng)工作，12 月底完成考核驗(yàn)收工作。

組織推薦研究成果參加省心理健康教育優(yōu)秀科研成果、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀個(gè)案的”三優(yōu)”評(píng)比。

5.組織、參加各類活動(dòng)，努力提高學(xué)院知名度

組織心理健康教育骨干教師參加”全國(guó)心理健康教育研討會(huì)”、省”性與生殖健康”教案與論文評(píng)比，參加《錢江晚報(bào)》”百例青少年成長(zhǎng)案例”的專家點(diǎn)評(píng)，論文《浙江省城市青少年青春期教育調(diào)查報(bào)告》在”全國(guó)青少年性與生殖健康研討會(huì)”上交流并在《都市快報(bào)》上報(bào)道，與杭州電視臺(tái)合作制作《教子尋方》欄目，受到好評(píng)。協(xié)同德育研究部承辦省心理專業(yè)委員會(huì)學(xué)校心理健康教育年會(huì)等等均以__區(qū)社區(qū)學(xué)院名義出現(xiàn)，為提高學(xué)院知名度做出不懈的努力。

二.有待提高的地方

1.小學(xué)的心理健康教育發(fā)展不平衡

在__區(qū)的學(xué)校心理健康教育工作開(kāi)展已有三年的形勢(shì)下，還有極個(gè)別學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)在認(rèn)識(shí)上還是到不了位。因此，在一定程度上影響了本校心理健康教育工作的開(kāi)展。有個(gè)別學(xué)校三年來(lái)在這方面的工作沒(méi)有起色。

2.推動(dòng)社區(qū)心理健康教育工作的力度不夠

今年初，”__區(qū)學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心”更名為”學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心”，旨在拓展心理健康教育的發(fā)展與范疇。一年來(lái)，”中心”雖然做了一些工作，但由于缺乏強(qiáng)有力的抓手，各方面的落實(shí)與配合也沒(méi)有到位，所以仍感到局面沒(méi)有打開(kāi)，需進(jìn)一步努力。

學(xué)生心理健康工作總結(jié)5在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程，學(xué)校開(kāi)展心理健康教育正在引起人們的重視,開(kāi)展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的適應(yīng)能力。我校在進(jìn)行心理健康教育的研究與實(shí)踐中，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下在有關(guān)專家的幫助下取得了一些成績(jī)。下面將我校一學(xué)期來(lái)開(kāi)展心理健康教育的情況做一總結(jié)。

(一)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，心理健康教育工作認(rèn)識(shí)到位，組織落實(shí)：

1、認(rèn)識(shí)到位：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時(shí)代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境的需要，是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。

2、組織落實(shí)：我校心理健康教育工作組織是嚴(yán)密的。

校長(zhǎng)掛帥開(kāi)展心理健康教育工作，主管德育的副校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施。使心理健康教育有了組織上的保證。心理健康教育工作總結(jié)3、學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校規(guī)劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計(jì)劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且，心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)計(jì)劃，進(jìn)行總結(jié)。

(二)培養(yǎng)師資，做到心理健康教育人員落實(shí)：

1、學(xué)校從普及入手，重點(diǎn)培養(yǎng)骨干，先后派出多名教師參加市心理健康教育繼續(xù)教育培訓(xùn)。

2、設(shè)置心理教師崗位。

我校由劉進(jìn)峰老師但任心理健康教育兼職教師，使心理健康教育工作從人員上得到保證。

(三)開(kāi)展心理健康教育的具體做法：

(1)集體教育：我們積極想辦法保證每班每月兩節(jié)心理教育課，使心理教育成為學(xué)校課程的一個(gè)組成部分，自編本校使用的心理健康教材、課堂上提出問(wèn)題，引導(dǎo)思考，了解癥結(jié)，商討解決的辦法。

(2)個(gè)別教育：設(shè)有“聽(tīng)你說(shuō)信箱”，每周定期去開(kāi)箱，之后把里面的內(nèi)容歸類整理，對(duì)個(gè)別心理有問(wèn)題的同學(xué)單獨(dú)找談話，對(duì)談話內(nèi)容還進(jìn)行了記錄，跟蹤。直至問(wèn)題的解決。

(3)通過(guò)心理測(cè)試，開(kāi)辟心理咨詢進(jìn)行心理健康教育。根據(jù)教育的需要，選擇適當(dāng)?shù)臏y(cè)量表等進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。這對(duì)于全面了解學(xué)生的性格，開(kāi)展學(xué)生思想工作和管理工作有一定的幫助。

(4)在教師中開(kāi)展心理教育知識(shí)的普及工作：

我校在教師中開(kāi)展了心理健康教育知識(shí)的普及工作。通過(guò)這些教育活動(dòng)使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開(kāi)展心理健康教育的意識(shí)和開(kāi)展心理健康教育的能力。并在工作中加以應(yīng)用，有力地推進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。

(5)我們利用家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭心理健康教育指導(dǎo)，使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸。

篇8

一、小學(xué)德育教育中存在的問(wèn)題

1.德育觀念淡化，紙上談兵現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)校的德育工作雖然喊得很響，但是在實(shí)際操作時(shí)，無(wú)論是管理者還是教育工作者，德育觀念還是比較淡化的。德育的內(nèi)容往往也僅僅是寫入了教材和教案，老師們進(jìn)入課堂后便把這一環(huán)節(jié)主動(dòng)刪除，只留下了與考試有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，重知識(shí)輕德育現(xiàn)象比較嚴(yán)重。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)盡管也很清楚老師們的這些行為，但是為了教學(xué)成績(jī)，也往往是睜一眼閉一眼。

2.學(xué)校德育教育內(nèi)容跟不上學(xué)生成長(zhǎng)的步伐。近年來(lái)的工作經(jīng)歷告訴我，不要小看了這些才進(jìn)入校門的娃娃們，他們的腦袋里裝著的，再也不是七十年代人的那些內(nèi)容，更不是六十年代人所能想象得到的豐富多彩。這些零零后的思想遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了老師們所能意料的范疇。學(xué)校的德育教育的發(fā)展速度已經(jīng)跟不上這些孩子們成長(zhǎng)的步伐，出現(xiàn)了嚴(yán)重滯后現(xiàn)象。學(xué)生們心里的目標(biāo)與老師想要達(dá)到的課程設(shè)計(jì)里的德育目標(biāo)難以一致。

3.學(xué)校的德育方法單一而落后。許多學(xué)校的德育工作還是僅僅局限于課堂上老師的德育滲透以及偶爾的班會(huì)時(shí)間的教育方式。還有部分專職從事德育課教學(xué)的老師，其教學(xué)方法仍然是數(shù)十年不變，始終抓著自己的傳統(tǒng)教育教學(xué)方式不變，抓牢了那兩種方法：記筆記式的滿堂抄，填鴨式的滿堂灌。根本沒(méi)有針對(duì)學(xué)生講課，只把自己當(dāng)成了主導(dǎo)，卻忘記了學(xué)生是主體，更忘記了師生間的互動(dòng)教學(xué)。

二、應(yīng)對(duì)小學(xué)德育教育問(wèn)題的策略

小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)、好奇心強(qiáng)。學(xué)生們表面上什么都懂，其實(shí)是純凈如水。那么，面對(duì)我們教育中存在的諸多問(wèn)題，如何應(yīng)對(duì)?本人建議從以下幾方面入手。

1.德育工作需要從上至下地始于心踐于行。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，孩子才是祖國(guó)的未來(lái)民族的希望。小學(xué)老師是孩子的啟蒙老師，是學(xué)生走進(jìn)校門的第一任老師。在這純凈的水里加上什么味道，喝上去就會(huì)是什么味道，在這潔白的畫板上畫上什么圖畫就會(huì)是什么色彩。作為小學(xué)老師，德育工作的主要力量，應(yīng)該在抓好教學(xué)工作的同時(shí)，把德育教育的水平提上一個(gè)新的認(rèn)識(shí)高度。當(dāng)然，要想使老師們的認(rèn)識(shí)得到提高，首先，教育主管領(lǐng)導(dǎo)的思想認(rèn)識(shí)要提到一定的高度。真正做到始于心踐于行，不要那些紙面文字與實(shí)際行為成了兩層皮式的假、大、空。

2.德育內(nèi)容和方法要具有時(shí)代特色。德育內(nèi)容要與時(shí)代相適應(yīng)，不能只是空喊愛(ài)國(guó)，要明確如何在當(dāng)今的社會(huì)，在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，結(jié)合實(shí)際去愛(ài)國(guó)。要和學(xué)生們一起多探討社會(huì)中發(fā)生的典型事件，社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，與學(xué)生們一起分析，引導(dǎo)學(xué)生判斷什么樣的行為我們應(yīng)該有，什么樣的行為不應(yīng)該有，通過(guò)與學(xué)生們共同討論的過(guò)程讓孩子們知道，防人與不信任人不同，不讓自己受傷與主動(dòng)攻擊人不同，讓他們知道具有良好品德的人應(yīng)該是什么樣的，遵守社會(huì)公德的意識(shí)和文明行為習(xí)慣是每一個(gè)人應(yīng)該有的品質(zhì)。

3.構(gòu)建適合新時(shí)代小學(xué)生特點(diǎn)的德育機(jī)制。很明顯，只是一味地沿用傳統(tǒng)的德育方式，德育內(nèi)容，德育手段，已經(jīng)無(wú)法適合現(xiàn)代德育教育的需要了，必須構(gòu)建適合新時(shí)代小學(xué)生特點(diǎn)的德育機(jī)制。要注重營(yíng)造一個(gè)良好的家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的德育環(huán)境，顧名思義，三位一體重在要做到一體化。

為了解決這些問(wèn)題，第一，要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，使學(xué)校的德育環(huán)境得到優(yōu)化。第二，要注意家庭教育的內(nèi)容、方式和方法，要與學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)的實(shí)際相貼近，把好小學(xué)生良好思想品德形成的第一關(guān)。第三，建立社會(huì)德育教育基地，讓學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在社會(huì)環(huán)境中有一個(gè)切身的體會(huì)，感受到社會(huì)沒(méi)有家長(zhǎng)眼中的可怕。使德育工作真正做到三位一體。

4.建立健全德育評(píng)價(jià)體系。目前，許多學(xué)校的德育沒(méi)有評(píng)價(jià)體系，更無(wú)從談到健全。表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)優(yōu)時(shí)，往往以成績(jī)?yōu)橹鳎渌鼦l件過(guò)于空泛，而且多半是由班主任一人負(fù)責(zé)，對(duì)德育的評(píng)價(jià)還是停留在用智育的評(píng)價(jià)方式，是不科學(xué)的。為了使德育績(jī)效的評(píng)判更加合理，建議建立健全的德育評(píng)價(jià)體系，要對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行綜合評(píng)比。評(píng)價(jià)的內(nèi)容除了考試成績(jī)外，還應(yīng)該有學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)的多少、質(zhì)量的高低、所學(xué)所悟的深淺；學(xué)校在校內(nèi)、校外所做的好人好事情況如何；在關(guān)心幫助同學(xué)方面做了哪些具體的事，效果如何；日常行為是否規(guī)范，有哪些方面需要加強(qiáng)等內(nèi)容，這些內(nèi)容應(yīng)該每周一記錄。一方面可以為期中、期末時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育綜合評(píng)價(jià)提供真實(shí)可靠的依據(jù)，另一方面，也可以針對(duì)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)，通過(guò)學(xué)校、老師的及時(shí)反饋，讓學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的言行，起到獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，表?yè)P(yáng)良好，鞭策后進(jìn)的作用。

總之，小學(xué)德育中問(wèn)題的存在并不可怕，關(guān)鍵查清問(wèn)題所在的真正原因，并針對(duì)每一個(gè)具體問(wèn)題進(jìn)行深入探究，查找出其產(chǎn)生的原因，進(jìn)而尋找出科學(xué)、合理的解決辦法，制定出有效的解決方案，并建立健全長(zhǎng)效機(jī)制。

篇9

關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，小學(xué)生在家長(zhǎng)心目中是未來(lái)的希望，在我們的教育培養(yǎng)中是祖國(guó)的未來(lái)和希冀。加強(qiáng)師德建設(shè)和修養(yǎng)的提高，爭(zhēng)取讓師德水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。以下是為大家整理的小學(xué)教師職員計(jì)劃資料，提供參考。

小學(xué)教師職員計(jì)劃一

新的學(xué)期，新的開(kāi)始，學(xué)校呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的新面貌。為了搞好本期工作，特制定本人本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

在新學(xué)期里，我擔(dān)任三年級(jí)數(shù)學(xué)、3(2)班班主任以及校通訊員等職務(wù)，在此本人將積極接受學(xué)校分配給自己的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感投入工作。遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，工作任勞任怨，及時(shí)更新教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校，盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。

二、素質(zhì)教育：

我注重推行素質(zhì)教育，堅(jiān)決把實(shí)施素質(zhì)教育落實(shí)在行動(dòng)上。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。

三、教研工作：

我將積極參加教學(xué)研究工作，不斷對(duì)教法進(jìn)行探索和研究。謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。對(duì)于素質(zhì)教育的理論，進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。在平時(shí)的教學(xué)工作中努力幫助后進(jìn)生，采取各種措施使他們得到進(jìn)步。

教案是老師講課的依據(jù)，教案中不僅寫明教學(xué)要求和教學(xué)目的，也寫清能力訓(xùn)練的內(nèi)容、要求、目的及教學(xué)措施等，不僅體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也保證將“課標(biāo)”要求落實(shí)到實(shí)處。這樣做就能使素質(zhì)教育在整個(gè)教育教學(xué)中成為一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容，避免了盲目性，隨意性，增強(qiáng)了計(jì)劃性。在編寫教案時(shí)注意選擇教育的方法和時(shí)機(jī)，達(dá)到既給學(xué)生傳授知識(shí)，又開(kāi)發(fā)學(xué)生思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在具體的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也吸取其它方面的“營(yíng)養(yǎng)”，開(kāi)闊他們的視野，拓展他們的知識(shí)面，培養(yǎng)實(shí)事求是和刻苦學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。

四、出勤：

新學(xué)期開(kāi)始我將帶著熱情和激情全身心的投入到工作中去。在工作中我一定要做到不遲到、不早退，聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)分配，不挑肥揀瘦講價(jià)錢，平時(shí)團(tuán)結(jié)同志，尊老愛(ài)幼，做到互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)。作為一名教師，我一定自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以教師八條師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，工作嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，決不應(yīng)付了事，得過(guò)且過(guò)，以工作事業(yè)為重，把個(gè)人私心雜念置之度外，按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)。

五、教學(xué)常規(guī)：

我將積極從提高課堂教學(xué)效益的各個(gè)側(cè)面探討提高課堂教學(xué)效益的因素。我將積極學(xué)習(xí)，翻閱有關(guān)資料，對(duì)教育理論、目標(biāo)教學(xué)、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、智力因素和非智力因素等進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，提高用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐的能力。積極實(shí)行目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教材和學(xué)情確定每節(jié)課的重難點(diǎn)。平時(shí)備好課，上好課，向40分鐘要質(zhì)量。堅(jiān)持周前備課，努力做到備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教具，備教法學(xué)法。從知識(shí)能力兩方面精心設(shè)計(jì)教案，并積極地使用各種電教器材，提高課堂教學(xué)效益，堅(jiān)決杜絕課堂教學(xué)的盲目性和隨意性。

在課堂教學(xué)方面我力爭(zhēng)課堂解決問(wèn)題，在教學(xué)中抓關(guān)鍵，突重點(diǎn)，排疑點(diǎn)，講求教法，滲透學(xué)法，既教書更育人，使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展。課堂上語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講多練，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的綜合能力得到提高。

六、班級(jí)工作計(jì)劃：

為了能把本班建成具有“團(tuán)結(jié)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、求學(xué)”的`班風(fēng)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，做一位合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。特制定班級(jí)工作計(jì)劃：

1、確立班級(jí)體的奮斗目標(biāo)

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)臺(tái)，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂(lè)和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

2、在學(xué)生中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有“你追我趕”的比學(xué)風(fēng)格;

①通過(guò)各種方式，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度，指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

②指導(dǎo)本班學(xué)生的課外閱讀，組織和舉行讀書會(huì)，培養(yǎng)他們良好的文化底蘊(yùn)。

③經(jīng)常與各門學(xué)科的任課教師進(jìn)行溝通，了解學(xué)情，做好協(xié)調(diào)工作。

3、面對(duì)全體學(xué)生，要顧全大局，做到抓兩頭促中間;

4、關(guān)鍵要抓好班級(jí)的紀(jì)律，因?yàn)榧o(jì)律是成績(jī)的保證。要抓好紀(jì)律關(guān)鍵在教育好后進(jìn)生。所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生特別是雙差生工作顯得異常重要;

5、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于表現(xiàn)自己，積極參加學(xué)?；顒?dòng)，對(duì)在文娛方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)好專業(yè)課的同時(shí)，多參加校內(nèi)外活動(dòng)，把班級(jí)氣氛搞得更活躍。

6、發(fā)掘?qū)W生特長(zhǎng)，培養(yǎng)多方面的人才，鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口能力，為他們不久要踏上社會(huì)打好基礎(chǔ)。這方面準(zhǔn)備在這學(xué)期多開(kāi)展主題班會(huì)，如演講比賽等。

7、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，做到有禮貌、講文明、守紀(jì)律、講衛(wèi)生。在校內(nèi)要尊重老師，主動(dòng)打招呼;在參加公眾場(chǎng)合注意班級(jí)面貌，保持安靜，遵守紀(jì)律。

8、成績(jī)、表現(xiàn)好的學(xué)生要經(jīng)常鼓勵(lì)，既要肯定成績(jī)，也要不斷督促，使他們不斷取得進(jìn)步。

9、力爭(zhēng)做好每位學(xué)生的思想工作，使他們提高認(rèn)識(shí)，不斷上進(jìn)。

10、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育。

11、健全班委會(huì)，明確分工，提高學(xué)生的管理能力。

七、預(yù)期目標(biāo)：

作為我校年輕教師，本學(xué)期我要認(rèn)真貫徹學(xué)校新學(xué)期工作計(jì)劃與教學(xué)計(jì)劃，以課改為中心，以科研為導(dǎo)向，注重課堂常規(guī)教學(xué)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在反思中進(jìn)步。多向老教師學(xué)習(xí)，請(qǐng)教以提高個(gè)人的各方面素質(zhì)。在工作中改正缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足讓自己盡快成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的能夠勝任的教師。同時(shí)以培養(yǎng)學(xué)生“探究學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”為核心，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的空間，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為工作中心。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)研究，開(kāi)辟教學(xué)改革新領(lǐng)域，進(jìn)一步讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地。

小學(xué)教師職員計(jì)劃二

一、思想政治

始終如一地?zé)釔?ài)祖國(guó)，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)本職工作，關(guān)心國(guó)家大事，堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，記錄政治筆記，提高覺(jué)悟和意識(shí)。注重個(gè)人道德修養(yǎng)，為人師表，嚴(yán)于律己，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，做學(xué)生的良師益友。加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的大家庭。

二、個(gè)人業(yè)務(wù)

作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操;還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。本學(xué)年我將注重開(kāi)拓視野，訂閱專業(yè)雜志，瀏覽教學(xué)網(wǎng)頁(yè)，隨時(shí)記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時(shí)間扎實(shí)提高基本功，努力使自己成為能隨時(shí)供給學(xué)生一杯水的自來(lái)水。

三、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面

1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

2、對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心。

3、老師的輔導(dǎo)要及時(shí)，當(dāng)然家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息。

4、在考勤制度上要嚴(yán)格遵守，特別是嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度和中小學(xué)教師行為規(guī)范，嚴(yán)格自己的行動(dòng)，有事要請(qǐng)假，做學(xué)校教師的表率，做學(xué)生的表率。嚴(yán)格遵守各項(xiàng)針對(duì)教師的法律法規(guī)，嚴(yán)格落實(shí)未成年人保護(hù)法和義務(wù)教育法的有關(guān)文件規(guī)定，爭(zhēng)取做到行動(dòng)有法可依。

5、關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，小學(xué)生在家長(zhǎng)心目中是未來(lái)的希望，在我們的教育培養(yǎng)中是祖國(guó)的未來(lái)和希冀。加強(qiáng)師德建設(shè)和修養(yǎng)的提高，爭(zhēng)取讓師德水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。

小學(xué)教師職員計(jì)劃三

一、指導(dǎo)思想：

弘揚(yáng)和培育民族精神為核心，以基礎(chǔ)文明行為的養(yǎng)成教育為抓手，不斷增強(qiáng)德育工作的主動(dòng)性和實(shí)效性，鞏固和提高德育工作的整體水平，使德育工作能夠邁上一個(gè)新臺(tái)階。

二、基本目標(biāo)：

1、建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，全體同學(xué)都能樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，弘揚(yáng)正氣，逐步形成守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)。

2、為全面提高學(xué)生與人交往的能力，養(yǎng)成良好的與人交往能力，大力推進(jìn)素質(zhì)教育和社會(huì)主義精神文明建設(shè)，努力創(chuàng)建"友誼班級(jí)"

三、具體措施：

(一)強(qiáng)化學(xué)生日常行為習(xí)慣

開(kāi)學(xué)伊始，開(kāi)一堂行為習(xí)慣教育課。內(nèi)化《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。規(guī)范兩操，及時(shí)對(duì)好人好事進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

(二)培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)

培養(yǎng)學(xué)生尊師愛(ài)友，勤奮學(xué)習(xí)，關(guān)心集體，遵守紀(jì)律，熱愛(ài)勞動(dòng)，講究衛(wèi)生，積極鍛煉的好作風(fēng)，有利于班級(jí)凝聚力的.形成和發(fā)展。

1、全面規(guī)范行為習(xí)慣，提倡團(tuán)結(jié)友愛(ài)，講文明禮貌，提高學(xué)生與人交往能力。

2、滲透《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》中的思想精神，要求學(xué)生以此來(lái)規(guī)范自己的行為習(xí)慣;加強(qiáng)禮儀教育和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)己講禮貌，學(xué)習(xí)講勤奮，社會(huì)講公德，在家講孝順;加強(qiáng)小干部隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮其監(jiān)督和示范作用。

3、狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)的態(tài)度教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的提高。學(xué)生要以學(xué)為主，抓學(xué)習(xí)的過(guò)程，也同時(shí)是對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程，在班集體中，要養(yǎng)成一種你追我趕的風(fēng)氣，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的思維火花，使他們的潛力得到充分發(fā)揮。

4、建立一幫一小組，平時(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)。

(三)加強(qiáng)安全教育，防患于未然

安全工作是一切工作得以順利進(jìn)行的前提，因此，把安全工作放在班級(jí)工作的第一位。

1、用晨會(huì)、板報(bào)展等形式，開(kāi)展安全知識(shí)教育。

2、用班會(huì)課給學(xué)生傳授相關(guān)的安全意識(shí)，法律意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。

(四)家校聯(lián)系，齊抓共管

除了平時(shí)在校請(qǐng)家長(zhǎng)面對(duì)面互相交流外，互相溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)以及自身良好的心理素質(zhì)、德育素質(zhì)的養(yǎng)成，幫助家長(zhǎng)營(yíng)造家庭教育的良好環(huán)境。

(五)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透

教師和工人的工作性質(zhì)不一樣，工作成果也不一樣。工人如果不認(rèn)真生產(chǎn)，那么他們生產(chǎn)出的可能只是一個(gè)兩個(gè)劣質(zhì)產(chǎn)品，而教師如果不小心的話，培養(yǎng)出的學(xué)生不只可能是成績(jī)不好的差生，還有可能是危害社會(huì)、危害人民的社會(huì)敗類。所以，在教學(xué)中我很注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

篇10

關(guān)鍵詞：優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)；主體地位；克服“滿堂灌”提高教學(xué)效率

S著教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合能力日趨重要。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，把課堂效率最大化，提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，是教師要認(rèn)真思考的一個(gè)重要課題，也是當(dāng)前教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。目前，小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，把小學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)機(jī)器現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，這個(gè)問(wèn)題已影響到小學(xué)生的身心健康，影響到小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，不能不引起我們教育工作者的足夠重視。然而，既要減輕小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又要提高教學(xué)質(zhì)量，這對(duì)矛盾如何解決？我個(gè)人認(rèn)為，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，是解決這個(gè)問(wèn)題的有效途徑。如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，我們可以從以下幾點(diǎn)來(lái)做。

一、精心備課，不上無(wú)準(zhǔn)備之課

教師要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，就必須做好每堂課的課前準(zhǔn)備工作，每一堂課，不管是新課，還是復(fù)習(xí)課，都要精心備課，做到吃透“兩頭”。既要備教材，也要備學(xué)生，同時(shí)要做好課后教學(xué)反思。備教材要做到：教材中的教學(xué)目標(biāo)要做到心中有數(shù)，把握好教材中的重點(diǎn)，突破教材中的難點(diǎn)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)展開(kāi)，問(wèn)題的提出要有序、有效。各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排要科學(xué)合理。板書的設(shè)計(jì)必須清楚、規(guī)范，有提示作用，而不是雜亂無(wú)章。作業(yè)量設(shè)計(jì)適中（根據(jù)不同年級(jí)來(lái)確定作業(yè)量）。備學(xué)生要做到：對(duì)學(xué)生要了解每個(gè)人的個(gè)性和特點(diǎn)，了解學(xué)生的家庭教育情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)態(tài)度，因材施教，分層次提出要求。這兩點(diǎn)做好，上起課來(lái)，才能做到一環(huán)緊扣環(huán)，一氣呵成，不浪費(fèi)一分一秒，最大化發(fā)揮40分鐘的課堂效率。做好課后教學(xué)反思。教學(xué)反思是教師對(duì)自己教學(xué)行為的一種思考和提升。通過(guò)教學(xué)反思：可以總結(jié)出自己教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，為下節(jié)課做更充分的準(zhǔn)備。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，向40分鐘要質(zhì)量

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是由很多的教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)組成的，教學(xué)環(huán)節(jié)有先有后，有主有次，教師在教學(xué)過(guò)程中必須抓住主要環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，向40分鐘要質(zhì)量。現(xiàn)以小學(xué)數(shù)學(xué)例子來(lái)加以論證。

1.課前訓(xùn)練（3～5分鐘）

課前訓(xùn)練包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：

（1）基本訓(xùn)練。例如教學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)，20以內(nèi)的加、減法，表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法，以及兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)四則計(jì)算的基礎(chǔ)，要求學(xué)生達(dá)到脫口而出的程度，這就要長(zhǎng)期訓(xùn)練，教師可以在每堂課開(kāi)始，用二、三分鐘的時(shí)間，結(jié)合教材采用視算、聽(tīng)算、口算等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的訓(xùn)練。這樣的基本訓(xùn)練，能大大提高學(xué)生的口算能力，使學(xué)生節(jié)省計(jì)算時(shí)間，提高計(jì)算準(zhǔn)確性。為下階段學(xué)習(xí)四則計(jì)算打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

（2）復(fù)習(xí)舊課。“溫故而知新”，通過(guò)溫習(xí)，知識(shí)的遷移，從而達(dá)到新知。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的系統(tǒng)性很強(qiáng)，起始教材是后繼教材的基礎(chǔ)，后繼教材是起始教材的發(fā)展，因此，課前要根據(jù)學(xué)習(xí)新課內(nèi)容的需要，復(fù)習(xí)好相關(guān)的舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新課鋪路搭橋，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好導(dǎo)入準(zhǔn)備。這樣，上課開(kāi)始就把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)，為教學(xué)新課做好必要的知識(shí)準(zhǔn)備。

2.教學(xué)新課（15～20分鐘）

教學(xué)新課是一堂課的重要環(huán)節(jié)，教師必須把握住，處理好，我們一般可以這樣做的：

（1）明確教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)新課時(shí)，簡(jiǎn)要說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容及其作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生渴望學(xué)好新知識(shí)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。學(xué)生自學(xué)課本知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法的重要途徑，是發(fā)展學(xué)生智力的有效方法。教給學(xué)習(xí)方法，比傳授知識(shí)更重要。為了防止學(xué)生自學(xué)的盲目性，學(xué)生自學(xué)前課本前，老師根據(jù)教材內(nèi)容比較系統(tǒng)的問(wèn)題，要求學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)，從書中找出問(wèn)題的答案。

（3）老師點(diǎn)撥。小學(xué)生的自學(xué)能力畢竟是有限的，而且程度也不盡相同，有看懂的，也有看不懂的，還有似懂非似的。在學(xué)生自學(xué)課本后，教師要依據(jù)所提出的問(wèn)題，收集反饋的信息。對(duì)學(xué)生所能理解的問(wèn)題不講或少講，對(duì)學(xué)生不能理解的問(wèn)題通過(guò)點(diǎn)撥，力爭(zhēng)做到點(diǎn)在點(diǎn)子上，拔在要害處。

（4）做好課堂小結(jié)。好的課堂小結(jié)是一堂課的精彩之處。老師在講解新課后，要結(jié)合實(shí)例、算式，先引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生自我小結(jié)出結(jié)論，如有不完善的地方，老師才給予點(diǎn)撥，直到完整為止。應(yīng)當(dāng)注意，教師在教學(xué)過(guò)程中決不能輕易在學(xué)生不理解的情況下把結(jié)論告訴學(xué)生。例如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”這個(gè)內(nèi)容，在小學(xué)階段，教師不必對(duì)圓的定義進(jìn)行教學(xué)，但要引導(dǎo)通過(guò)學(xué)生觀察、比較，梳理，讓學(xué)生小結(jié)出：圓是一個(gè)平面圖形，曲線，封閉曲線，曲線上的點(diǎn)到中心的距離都一樣長(zhǎng)。像這樣的結(jié)論一定要讓學(xué)生通過(guò)小組交流討論得出，然后全班交流。使學(xué)生加深對(duì)圓本質(zhì)屬性的理解。老師切忌包辦代替。

3.課堂練習(xí)（8～10分鐘）

課堂練習(xí)是學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、是鞏固知識(shí)的必要措施。因此，練習(xí)題設(shè)計(jì)好壞又決定課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，教師要把課堂練習(xí)題與講解新課放在同等的地位。備課時(shí)就要全面考慮，練習(xí)題的內(nèi)容、形式、數(shù)量在教案中固定下來(lái)。然后根據(jù)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行必要的糾正和補(bǔ)充。

4.布置作業(yè)（4～5分鐘）