導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】社交網(wǎng)絡(luò) 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模式

社交網(wǎng)絡(luò)是一片廣闊的營(yíng)銷(xiāo)天地，基于社交網(wǎng)絡(luò)的營(yíng)銷(xiāo)其主要核心內(nèi)容就是關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)。社交的著重點(diǎn)在建立一種全新的關(guān)系，并且鞏固已有的老關(guān)系。社交是每一個(gè)創(chuàng)業(yè)者所必須具有的能力。每一個(gè)創(chuàng)業(yè)者都必須擁有一個(gè)屬于自己的十分強(qiáng)大的穩(wěn)固的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，并且以此為基礎(chǔ)來(lái)對(duì)自己的業(yè)務(wù)擴(kuò)展以及發(fā)展進(jìn)行一定程度的支持。以社交網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)而建立起來(lái)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)有關(guān)模式有其十分顯著的特點(diǎn)，它可以實(shí)現(xiàn)與消費(fèi)者的零距離接觸，并且可以靈活的根據(jù)人群不同采取不同宣傳方式，可以較為迅速的收到消費(fèi)者們反饋給自己的第一手信息，在這一整個(gè)過(guò)程中投入較少并且收益十分可觀，這些就是這種銷(xiāo)售模式的獨(dú)特之處。

一、 基于社交網(wǎng)絡(luò)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模式的優(yōu)點(diǎn)

由于社交網(wǎng)絡(luò)給予營(yíng)銷(xiāo)的幫助，以社交網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模式擁有了很

多與其他營(yíng)銷(xiāo)模式相比的優(yōu)勢(shì)，這些優(yōu)勢(shì)幫助企業(yè)們獲得了不少的利益。下面我們就對(duì)以社交網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的市場(chǎng)影響模式的各種優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的介紹以及仔細(xì)的分析。

（一） 同時(shí)滿(mǎn)足多個(gè)企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)策略

以社交網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)而形成的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模式由于其所依賴(lài)群體所依賴(lài)環(huán)境的

特殊性，它本身具有了不斷前進(jìn)不斷發(fā)展的特點(diǎn)，是一種充滿(mǎn)著生命力的營(yíng)銷(xiāo)模式。因此，有許多企業(yè)開(kāi)始將目光瞄向了SNS網(wǎng)站，開(kāi)始開(kāi)展很多線(xiàn)上活動(dòng)。我們周所周知的開(kāi)心牧場(chǎng)就是伊利公司開(kāi)展的關(guān)于舒化奶的線(xiàn)上活動(dòng)。企業(yè)們也會(huì)在網(wǎng)站植入產(chǎn)品或者是做一些市場(chǎng)調(diào)研，甚至是一些病毒營(yíng)銷(xiāo)。這些營(yíng)銷(xiāo)方式都在不知不覺(jué)之中就融入到了我們的社交網(wǎng)絡(luò)之中，實(shí)現(xiàn)了很好的營(yíng)銷(xiāo)目的。各大企業(yè)都可以通過(guò)這種途徑來(lái)進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，并且可以實(shí)現(xiàn)多個(gè)企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)策略，以此為基礎(chǔ)滿(mǎn)足企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)目的。

（二） 降低各大企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)成本

以社交網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模式是一種可以有效的實(shí)現(xiàn)多個(gè)信息共同傳

遞的營(yíng)銷(xiāo)模式，具有比較強(qiáng)大的互動(dòng)性，有更多人關(guān)注的目光投向它。伴隨著社交網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)的逐漸增多，用戶(hù)們的網(wǎng)絡(luò)觀念也出現(xiàn)了大幅度的上升，有越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)開(kāi)始進(jìn)行信息的獲取以及信息的分享工作。以社交網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的營(yíng)銷(xiāo)模式其所依賴(lài)的就是用戶(hù)，因此有了社交網(wǎng)絡(luò)的輔助作用，免去大量高昂的進(jìn)行宣傳等的廣告費(fèi)用，利用用戶(hù)參與這一特點(diǎn)來(lái)對(duì)自己的產(chǎn)品進(jìn)行詳細(xì)的介紹，提高自己產(chǎn)品的認(rèn)知度，并且給人們留下了比較難以忘記的印象。這樣以來(lái)，營(yíng)銷(xiāo)成本被降低，營(yíng)銷(xiāo)的效果出乎意料的好，這就是社交網(wǎng)絡(luò)帶給營(yíng)銷(xiāo)的重大福利。

（三） 對(duì)目標(biāo)用戶(hù)進(jìn)行精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)

社交網(wǎng)絡(luò)中的用戶(hù)有很多，是各大企業(yè)進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)的重點(diǎn)對(duì)象。通常用戶(hù)們?cè)谶@個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行注冊(cè)時(shí)通常所填寫(xiě)的內(nèi)容都是自己的真實(shí)信息，企業(yè)可以利用這一特點(diǎn)來(lái)策劃自己的營(yíng)銷(xiāo)模式。企業(yè)們?cè)谶M(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的時(shí)候可以充分利用這些真實(shí)可靠的信息，對(duì)用戶(hù)們按照收入情況以及地理位置等進(jìn)行準(zhǔn)確的篩選，從而對(duì)篩選出的用戶(hù)進(jìn)行有目的的宣傳以及進(jìn)行一些互動(dòng)。當(dāng)企業(yè)用做營(yíng)銷(xiāo)的經(jīng)費(fèi)不足時(shí)，又期待收獲一腳比較理想的營(yíng)銷(xiāo)效果的時(shí)候，可以有目的的針對(duì)一些特定區(qū)域進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)目標(biāo)用戶(hù)進(jìn)行精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)的最終目的。

（四） 與網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)的各種需求相符

俗話(huà)說(shuō)，有需求的地方才有發(fā)展。以社交網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的營(yíng)銷(xiāo)模式的產(chǎn)生是順

應(yīng)網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)不斷擴(kuò)增的需求的最終產(chǎn)物。它可以代表現(xiàn)在絕大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)的主要特點(diǎn)，也順應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)這種獨(dú)特的營(yíng)銷(xiāo)模式的新趨勢(shì)，沒(méi)有一個(gè)媒體可以向社交網(wǎng)絡(luò)這樣把人與人件的聯(lián)系建立的如此密切。一個(gè)簡(jiǎn)單的日志，一個(gè)分享多次的是視頻或是最近認(rèn)識(shí)的新朋友都會(huì)給人們機(jī)會(huì)去對(duì)身邊朋友的動(dòng)態(tài)進(jìn)行了解。以社交網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的世行營(yíng)銷(xiāo)模式正是利用了社交網(wǎng)絡(luò)的這些優(yōu)勢(shì)，在滿(mǎn)足更多的用戶(hù)的需求的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了自己的營(yíng)銷(xiāo)策略，是一個(gè)雙贏的營(yíng)銷(xiāo)模式。

二、 以社交網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的營(yíng)銷(xiāo)模式如何展開(kāi)

以社交網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的營(yíng)銷(xiāo)模式優(yōu)點(diǎn)有很多，但是社交網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的營(yíng)銷(xiāo)模式

的展開(kāi)需要很多技巧的輔助。下面我們就對(duì)如何展開(kāi)以社交網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的營(yíng)銷(xiāo)模式進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹以及分析。

（一） 將產(chǎn)品植入交互媒體

我們都知道也都用過(guò)網(wǎng)上的虛擬禮品，這是我們?cè)谏缃痪W(wǎng)絡(luò)中經(jīng)常使用的用

來(lái)表達(dá)感情的重要方式之一，虛擬的禮品與現(xiàn)實(shí)的禮品之間有很多的相似之處也有很多的不同。很多企業(yè)在推廣某件產(chǎn)品的時(shí)候?qū)⑵浞湃氲教摂M禮品中，獲得幸運(yùn)機(jī)會(huì)的用戶(hù)可以免費(fèi)得到。在很多比較大的SNS網(wǎng)站中，用戶(hù)達(dá)到1000萬(wàn)已經(jīng)是很常見(jiàn)的一件事情，通過(guò)這種虛擬禮品贈(zèng)送網(wǎng)頁(yè)來(lái)進(jìn)行禮物的發(fā)送，若有百分之一的用戶(hù)參與這個(gè)活動(dòng)，那么數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了20萬(wàn)之多。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，贈(zèng)送禮物與回贈(zèng)禮物這一來(lái)一往的過(guò)程，人們對(duì)于這一活動(dòng)有了較為深刻的印象，由于好奇心的趨勢(shì)會(huì)有越來(lái)越多的人對(duì)其產(chǎn)生關(guān)注，廣告效應(yīng)就自然而然的產(chǎn)生了。將商品融入到交互媒體中，是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的一種重要手段，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的獲利以及成功有著十分重要的作用。

（二） 潛移默化使用戶(hù)接受產(chǎn)品

潛移默化使用戶(hù)接受用戶(hù)產(chǎn)品，企業(yè)們一般都通過(guò)建立品牌或者是建立一些

產(chǎn)品群這種方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。我們眾所周知的有蘭蔻群，它的用戶(hù)已經(jīng)達(dá)到了1萬(wàn)多的水平，擁有著比較高的人氣，用戶(hù)們?cè)谶@里能夠分享很多有關(guān)于蘭蔻產(chǎn)品的各式各樣的信息。在這個(gè)群里還設(shè)置了一些通往商城的鏈接，將抽象的信息直接引向?qū)嶋H的購(gòu)買(mǎi)的方向，將營(yíng)銷(xiāo)在無(wú)形之中開(kāi)展起來(lái)。這是企業(yè)們可以借鑒的很好的方法，是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的一種有效手段。

綜上可知，以社交網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模式是順應(yīng)我們現(xiàn)在時(shí)展的一種營(yíng)銷(xiāo)模式，利用社交網(wǎng)絡(luò)這個(gè)龐大而且用戶(hù)眾多、信息傳播迅速的平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)自己產(chǎn)品的宣傳，加深人們對(duì)于產(chǎn)品的印象，從而實(shí)現(xiàn)自己的營(yíng)銷(xiāo)。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)已經(jīng)形成了一定的規(guī)模，它的進(jìn)一步展開(kāi)需要更多的策略參與進(jìn)來(lái)。但是無(wú)論如何，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)都是一種企業(yè)進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)的重要方式。

參考文獻(xiàn)

[1]張曉玲，羅倩.商業(yè)模式中客戶(hù)價(jià)值主張生成的典型類(lèi)型、障礙研究[J].東南大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）

[2]王樂(lè)鵬，李春麗，王穎.論成功網(wǎng)絡(luò)視頻營(yíng)銷(xiāo)的典型特征[J].市場(chǎng)論壇

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【題目】某網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)營(yíng)銷(xiāo)管控模式探究

【第一章】互聯(lián)網(wǎng)教育公司市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)研究緒論

【第二章】營(yíng)銷(xiāo)管理理論和互聯(lián)網(wǎng)教育概述

【第三章】 【第四章】教育企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)管理問(wèn)題的原因分析

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主要設(shè)置社會(huì)急需的經(jīng)濟(jì)、管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，同時(shí)積極開(kāi)拓理工、文史類(lèi)專(zhuān)業(yè)，具體如下：

經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理、行政管理、會(huì)計(jì)學(xué)、電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、物理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、化學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)、英語(yǔ)、漢語(yǔ)言、新聞學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)等；

廈門(mén)大學(xué)成人教育學(xué)院的前身為創(chuàng)辦于五十年代的廈門(mén)大學(xué)職工業(yè)余大學(xué)，至今已有半個(gè)世紀(jì)的歷史。繼續(xù)教育學(xué)院是廈門(mén)大學(xué)組織實(shí)施在職繼續(xù)教育的專(zhuān)門(mén)辦學(xué)機(jī)構(gòu)和歸口管理部門(mén)，是我校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育、夜大學(xué)及高層次培訓(xùn)的教學(xué)單位和教育管理實(shí)體。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

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一、獨(dú)立學(xué)院教學(xué)內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)信息化建存在的問(wèn)題

第一，投入不足，信息技術(shù)基礎(chǔ)落后，對(duì)高教信息化建設(shè)的認(rèn)識(shí)有限，缺乏研究探索、組織實(shí)施的構(gòu)思和規(guī)劃，不適應(yīng)高等教育規(guī)模教學(xué)狀態(tài)下保證提高教學(xué)質(zhì)量形勢(shì)的要求。第二，國(guó)有普通高校教育信息化研究、建設(shè)與應(yīng)用工作處于重研究輕實(shí)踐、重成果輕應(yīng)用、重獲獎(jiǎng)輕共享的時(shí)期，而獨(dú)立學(xué)院還落后于國(guó)有普通高校的這種狀況，缺乏必要的研究和成果積累，是比較薄弱的領(lǐng)域。第三，理論先導(dǎo)、應(yīng)用厚重的獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)定位還處于模糊階段，這種定位反映在網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)方面的要求、手段、特色更是沒(méi)有形成。

二、課題研究過(guò)程、方法和成果

（一）課題研究過(guò)程和方法

1．教學(xué)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)研究方案和細(xì)節(jié)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)轉(zhuǎn)為課題小組，根據(jù)課題需要和個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，邀請(qǐng)?jiān)簝?nèi)有關(guān)專(zhuān)家聽(tīng)會(huì)，并提出指導(dǎo)意見(jiàn)。2．收集相關(guān)資料，階段交流和信息反饋。查閱大量國(guó)內(nèi)國(guó)外有關(guān)信息、行業(yè)資料，搜集與個(gè)案課程（市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)）教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的案例教學(xué)資料庫(kù)。3．全體課題組成員多輪次與教師和學(xué)生進(jìn)行座談和討論，了解教師和學(xué)生在教與學(xué)過(guò)程的對(duì)信息化內(nèi)容、模式和手段的需求。4．抓住機(jī)會(huì)，參加一些與課題、課程相關(guān)的報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，兼收并蓄，吸收借鑒。5．課程組進(jìn)行分工，并定期進(jìn)行進(jìn)度匯報(bào)，解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及新思路。6．分工合作完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。7．形成最終研究成果。

（二）研究成果

以獨(dú)立院?！笆袌?chǎng)營(yíng)銷(xiāo)”課為個(gè)案課程，建立了“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)”課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)，并已在獨(dú)立院校投入使用。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為載體的教信息化教學(xué)模塊有：學(xué)科介紹、師資力量、紙質(zhì)教材、電子教案、教學(xué)大綱、音像資源、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、成果及效果、學(xué)習(xí)自測(cè)、學(xué)習(xí)論壇、在線(xiàn)答疑、參考文獻(xiàn)等10余個(gè)模塊。信息化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與日常教學(xué)互為支撐，為教師和學(xué)生提供了全方位新立體化的教學(xué)解決方案。

三、創(chuàng)新探索和實(shí)踐突破

通過(guò)對(duì)個(gè)案課程教學(xué)內(nèi)容信息化的研究、建設(shè)和應(yīng)用，為精品課和教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在探索獨(dú)立院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容信息化的模式及方法，取得了一定的創(chuàng)新和突破。

（一）運(yùn)用信息化手段構(gòu)建了開(kāi)放式共享的教學(xué)資源庫(kù)

教學(xué)資源共享是教育信息化的一個(gè)核心內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)時(shí)間和空間的限制，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享提供了平臺(tái)。通過(guò)個(gè)案課程“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)”的研究與實(shí)踐，運(yùn)用信息化手段建立了豐富的、立體的、開(kāi)發(fā)式的課程教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。課程平臺(tái)教學(xué)資源包括：教學(xué)大綱、電子教案、電子題庫(kù)、在線(xiàn)答疑等13個(gè)模塊。無(wú)論是教師還是學(xué)生只要有網(wǎng)絡(luò)的地方就可以使用。該課程信息化教學(xué)內(nèi)容均已在我院投入使用，并且受到教師和學(xué)生的好評(píng)。無(wú)論是教師還是學(xué)生只要有網(wǎng)絡(luò)的地方就可以使用。利用互聯(lián)網(wǎng)的全年24小時(shí)無(wú)休和開(kāi)放式特點(diǎn)，提供了課程教學(xué)資源開(kāi)放的共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

（二）信息化教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的有力支撐和補(bǔ)充

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為載體的教信息化教學(xué)模塊有：學(xué)科介紹、師資力量、紙質(zhì)教材、電子教案、教學(xué)大綱、音像課堂、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、成果及效果、學(xué)習(xí)自測(cè)、學(xué)習(xí)論壇、在線(xiàn)答疑、參考文獻(xiàn)等10余個(gè)模塊，構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的教學(xué)平臺(tái)體系，填補(bǔ)師生分離無(wú)法教與學(xué)的教學(xué)空白，是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充。學(xué)生通過(guò)“學(xué)習(xí)自測(cè)、在線(xiàn)答疑和學(xué)習(xí)論壇”途徑實(shí)現(xiàn)了知識(shí)拓展、自學(xué)和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)平臺(tái)是日常教學(xué)的有力支持。

（三）為精品課及教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)打下了基礎(chǔ)

在研究過(guò)程中我們始終按照精品課和精品課程資源庫(kù)的內(nèi)容要求、資源要求、技術(shù)要求進(jìn)行建設(shè)，建立了初具精品課程資源庫(kù)模式的“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)”課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為精品課和教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合

我們充分利信息技術(shù)，借助網(wǎng)絡(luò)搭建了課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，使在線(xiàn)能力訓(xùn)練、在線(xiàn)自主測(cè)試、在線(xiàn)討論、在線(xiàn)答疑和師生分離的知識(shí)點(diǎn)傳遞等功能得以實(shí)現(xiàn)，網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面和軟件平臺(tái)界面都具有較好的親和力，有助于提高自主學(xué)習(xí)的興趣，是現(xiàn)代化教學(xué)的集中體現(xiàn)。

四、研究的應(yīng)用價(jià)值

理論與應(yīng)用兼容并突出應(yīng)用是獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)理念，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息平臺(tái)要反映這種應(yīng)用性要求，區(qū)別于傳統(tǒng)本科的教育教學(xué)，這種探索使其實(shí)踐性?xún)r(jià)值凸顯。

(一)以獨(dú)立學(xué)院教改為切入點(diǎn)，具有普遍意義

和特殊價(jià)值數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)使面授教學(xué)的交互手段獲得了延展的生命力。傳統(tǒng)講授與現(xiàn)代教學(xué)信息溝通手段相互配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，講授與遠(yuǎn)程交互助學(xué)相長(zhǎng)，這種辯證的教學(xué)手段對(duì)鞏固和強(qiáng)化傳統(tǒng)的教學(xué)方式，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)無(wú)時(shí)空限制的特點(diǎn)，具有重要作用。成果對(duì)提升應(yīng)用型本科學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量具有普遍意義，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源會(huì)使同類(lèi)院校的教學(xué)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，為應(yīng)用型本科學(xué)院提升現(xiàn)代化的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮作用。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)及信息化手段挖掘了教學(xué)服務(wù)性

以獨(dú)立院校教改為切入點(diǎn)加以研究并應(yīng)用，為教改提供了新的視角。在日常的教學(xué)方法：課堂精講、案例教學(xué)法、項(xiàng)目研究法、分組討論和情境模擬等；教學(xué)工具與手段：紙介質(zhì)教材、大綱、教案、黑板和筆記本等；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、借助網(wǎng)絡(luò)信息化服務(wù)的輔助：計(jì)算機(jī)、軟件、下載、遠(yuǎn)程在線(xiàn)溝通、在線(xiàn)答疑與學(xué)習(xí)討論、在線(xiàn)自測(cè)等。使教與學(xué)雙方得以分離，改善了知識(shí)的無(wú)形性、難以觸知性、難以?xún)?chǔ)存性，從而縮小了不同教師授課的品質(zhì)的差異性。通過(guò)在線(xiàn)模擬實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的有形性、可觸知性，通過(guò)教學(xué)平臺(tái)的在線(xiàn)互動(dòng)實(shí)現(xiàn)師生分離狀態(tài)下課程的儲(chǔ)存性，通過(guò)共享的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)課程的同質(zhì)化。從而發(fā)掘教學(xué)服務(wù)的無(wú)形性、難以觸知性、難以?xún)?chǔ)存性、品質(zhì)差異性和不可分離性。

（三）以課程教改為切入點(diǎn)，具有廣泛的意義和應(yīng)用價(jià)值

我們以“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)”課程的教學(xué)改革為切入點(diǎn)，充分結(jié)合了教學(xué)實(shí)際，在研究和實(shí)踐過(guò)程中廣泛征求教師和學(xué)生的意見(jiàn)不斷改善，使之更好地服務(wù)于教師和學(xué)生。充分挖掘和發(fā)揮教師、學(xué)生在教學(xué)改革和創(chuàng)新的作用和地位，具有廣泛的學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。

五、結(jié)語(yǔ)

篇5

關(guān)鍵詞：高等教育對(duì)外市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)

高等教育對(duì)外市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略意義

首先，在全球化的浪潮下，高等教育呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢(shì)，高等教育在辦學(xué)觀念、供給模式和運(yùn)作機(jī)制方面都出現(xiàn)了新的發(fā)展特點(diǎn)。在全球化的沖擊下，隨著西方國(guó)家大幅度削減公共服務(wù)領(lǐng)域的投入，高等教育已日益表現(xiàn)出非公共產(chǎn)品的一面，具有半完全或完全競(jìng)爭(zhēng)的特性。高等教育市場(chǎng)已逐漸從區(qū)域性的個(gè)別市場(chǎng)，演變成全球市場(chǎng)。為了應(yīng)對(duì)這一變化趨勢(shì)，在全球高等教育市場(chǎng)上占有一席之地，許多國(guó)家都紛紛制定高等教育對(duì)外營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略，使出不同的招數(shù)，利用各自在高等教育方面的優(yōu)勢(shì)，大力開(kāi)展高等教育的對(duì)外營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)。

其次，中國(guó)加入世界貿(mào)易組織后，其規(guī)則正在成為我國(guó)教育規(guī)則系統(tǒng)的一部分，成為約束我國(guó)教育國(guó)際交往的制度體系。中國(guó)“入世”意味著我國(guó)高等教育必將在全球化的大背景中求生存、謀發(fā)展。為此，根據(jù)中國(guó)高等教育的比較優(yōu)勢(shì)，制定合適的高等教育對(duì)外營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略，開(kāi)拓中國(guó)高等教育的國(guó)際市場(chǎng)就具有十分重要的意義。

高等教育對(duì)外市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)市場(chǎng)環(huán)境

中國(guó)加入世界貿(mào)易組織后，一方面中國(guó)高等教育的發(fā)展面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，另一方面中國(guó)高等教育對(duì)外市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)卻面對(duì)著前所未有的良好的環(huán)境。

從中國(guó)高等教育對(duì)外市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的宏觀環(huán)境來(lái)看，作為教育服務(wù)承諾的國(guó)家之一，我國(guó)可以充分利用最惠國(guó)待遇原則，為我國(guó)的高等教育對(duì)外營(yíng)銷(xiāo)爭(zhēng)取到更多的權(quán)利，使其在與外國(guó)高等教育的競(jìng)爭(zhēng)中處于相對(duì)有利的地位；我國(guó)還可以利用透明度原則，使政府部門(mén)和高等教育機(jī)構(gòu)及時(shí)了解其他成員國(guó)在高等教育市場(chǎng)發(fā)展方面的法律、法規(guī)和各項(xiàng)政策措施，并有針對(duì)性的向不同國(guó)外教育消費(fèi)者宣傳我國(guó)的高等教育市場(chǎng)發(fā)展制度、法律、法規(guī)、政策措施以及發(fā)展?fàn)顩r等。更為重要的是，我們還可以利用透明度原則直接參與高等教育服務(wù)國(guó)際化新規(guī)則的制定，為我國(guó)發(fā)展高等教育對(duì)外市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)爭(zhēng)取更多權(quán)利和創(chuàng)造更好的條件。還有是GATS規(guī)定“一成員可承認(rèn)在特定國(guó)家已獲得的教育或經(jīng)歷、已滿(mǎn)足的要求、或已給予的許可或證明”，并鼓勵(lì)成員國(guó)之間通過(guò)談判和其他方式互相承認(rèn)學(xué)歷。我國(guó)高校所頒發(fā)的文憑必將得到更多的國(guó)家或地區(qū)的承認(rèn)，這將在相當(dāng)程度上消除中國(guó)高等教育對(duì)外市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)由于不承認(rèn)或無(wú)法獲得學(xué)歷所帶來(lái)的市場(chǎng)障礙，為我國(guó)吸引更多的留學(xué)生和在國(guó)外設(shè)立和創(chuàng)辦更多的高等教育機(jī)構(gòu)提供了良好的宏觀環(huán)境。

從中國(guó)高等教育對(duì)外市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的微觀環(huán)境來(lái)看，中國(guó)高等教育對(duì)外市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的微觀環(huán)境主要表現(xiàn)在各成員國(guó)對(duì)開(kāi)放教育服務(wù)市場(chǎng)和貿(mào)易形式方面的具體承諾上。教育服務(wù)貿(mào)易有四種方式：跨境交付，指一個(gè)成員方在其境內(nèi)向任何其他成員方境內(nèi)的消費(fèi)者提供的服務(wù)，如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育、函授教育等形式提供教育服務(wù)；境外消費(fèi)，指服務(wù)的提供者在一成員方境內(nèi)向來(lái)自另一成員方的消費(fèi)者提供的服務(wù)，如出國(guó)留學(xué)和培訓(xùn)；商業(yè)存在，指一成員方的服務(wù)提供者在另一成員方境內(nèi)設(shè)立商業(yè)機(jī)構(gòu)或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)，如在其他成員方境內(nèi)設(shè)立辦學(xué)機(jī)構(gòu)或合作辦學(xué)；自然人流動(dòng)，指一成員方的服務(wù)提供者以自然人身份進(jìn)入另一成員方的境內(nèi)提供服務(wù)，如外籍教師來(lái)華任教、中國(guó)教師到國(guó)外任教。從中國(guó)高等教育對(duì)外市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的微觀環(huán)境來(lái)說(shuō)，成員國(guó)對(duì)以上承諾越多對(duì)我國(guó)高等教育對(duì)外市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)就越有利。根據(jù)世界貿(mào)易組織秘書(shū)處的統(tǒng)計(jì)資料，截止2000年，對(duì)高等教育服務(wù)作出承諾的21個(gè)國(guó)家中，有6個(gè)對(duì)四種貿(mào)易方式作出了全部承諾。從不同的貿(mào)易方式承諾來(lái)看，對(duì)境外消費(fèi)全部承諾的有18個(gè)，部分承諾的1個(gè)，不承諾的只有2個(gè)，這也就是說(shuō)在境外消費(fèi)方面，如出國(guó)留學(xué)和培訓(xùn)貿(mào)易方式基本上沒(méi)有什么限制，更為重要的是，在已作出高等教育服務(wù)作出承諾的21個(gè)國(guó)家中，發(fā)達(dá)國(guó)家占將近一半（歐盟12國(guó)為一整體計(jì)算）。這也就意味著有能力支付境外教育消費(fèi)的市場(chǎng)相當(dāng)龐大，為我國(guó)開(kāi)展高等教育對(duì)外市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)提供了豐富的市場(chǎng)資源；在跨境交付方面，已作出高等教育服務(wù)作出承諾的21個(gè)國(guó)家中，有16個(gè)作出了全部承諾，3個(gè)作出了部分承諾，也只有2個(gè)沒(méi)有作出承諾，這表明在跨境交付方面，作出承諾的國(guó)家也占了大部分，這將使我國(guó)可以在大力發(fā)展遠(yuǎn)程教育的基礎(chǔ)上，大力發(fā)展高等教育對(duì)外市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，以滿(mǎn)足國(guó)外教育消費(fèi)者對(duì)中國(guó)特色的遠(yuǎn)程教育需求。雖然目前承諾開(kāi)放商業(yè)存在教育服務(wù)方式的國(guó)家不多，全部承諾的只有7個(gè)，部分承諾的有12個(gè)，沒(méi)有承諾有2個(gè)，但總的看來(lái)對(duì)我國(guó)發(fā)展高等教育對(duì)外營(yíng)銷(xiāo)是有利的。

高等教育對(duì)外市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的目標(biāo)市場(chǎng)和主打產(chǎn)品

如何利用以上有利宏觀和微觀環(huán)境，積極大力開(kāi)展我國(guó)高等教育對(duì)外市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，首先要解決的問(wèn)題是確定我國(guó)高等教育對(duì)外市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的目標(biāo)市場(chǎng)。目前我國(guó)高等教育對(duì)外營(yíng)銷(xiāo)的主要目標(biāo)市場(chǎng)，從教育消費(fèi)者角度來(lái)看，首先應(yīng)該是海外華人、華僑，因?yàn)閲?guó)外校友和華人、華僑對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化有某種程度的認(rèn)同感，希望了解祖國(guó)的語(yǔ)言、傳統(tǒng)文化和現(xiàn)在的發(fā)展。這是一個(gè)非常大的教育市場(chǎng)。根據(jù)未來(lái)學(xué)家奈斯比在《亞洲大趨勢(shì)》一書(shū)估計(jì)海外華人包括港澳臺(tái)有5700萬(wàn)人；其次是外國(guó)人才市場(chǎng)上，那些為適應(yīng)越來(lái)越多的跨國(guó)公司來(lái)華投資的需要而迫切要求獲得中國(guó)高等教育消費(fèi)者，近年來(lái)有這方面教育需求的消費(fèi)者也日益增加；再次是對(duì)中國(guó)文化藝術(shù)以及語(yǔ)言感興趣的外國(guó)教育消費(fèi)者等等。從教育消費(fèi)的地域角度來(lái)看，應(yīng)該“加強(qiáng)周邊，開(kāi)拓歐美，兼顧亞非拉其他國(guó)家和地區(qū)”的外交方針。從目前我國(guó)高等教育對(duì)外市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)所面對(duì)的宏觀和微觀環(huán)境，考慮目前我國(guó)高等教育對(duì)外營(yíng)銷(xiāo)的主要目標(biāo)市場(chǎng)，并結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)與特色，我們應(yīng)該考慮以漢語(yǔ)、中醫(yī)藥、武術(shù)和戲曲文學(xué)等傳統(tǒng)文化科學(xué)以及在國(guó)際上已經(jīng)形成具有自身品牌自然科學(xué)優(yōu)勢(shì)學(xué)科教育為高等教育對(duì)外營(yíng)銷(xiāo)的主打產(chǎn)品。

高等教育對(duì)外市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)主要形式

為了積極發(fā)展我國(guó)高等教育對(duì)外市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，不僅要有明確合理的目標(biāo)市場(chǎng)和具有特色優(yōu)勢(shì)的主打產(chǎn)品，而且還要有積極有效的高等教育對(duì)外市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)形式。第一應(yīng)該充分利用教育服務(wù)的境外消費(fèi)形式，繼續(xù)大力發(fā)展來(lái)華留學(xué)生教育。為了進(jìn)一步大力發(fā)展來(lái)華留學(xué)生教育，我國(guó)地方政府、相關(guān)部門(mén)、民間團(tuán)體和企業(yè)界，以及高校內(nèi)部相關(guān)單位應(yīng)該進(jìn)一步提高對(duì)留學(xué)生教育重要性的認(rèn)識(shí)，并盡快建立與國(guó)際接軌的留學(xué)生教育社會(huì)化服務(wù)與管理體系，解決我國(guó)由學(xué)校統(tǒng)包統(tǒng)管的、單一的、半封閉的管理模式，所帶來(lái)的已不能適應(yīng)留學(xué)生教育快速增長(zhǎng)的需要，如校外住宿、學(xué)生社團(tuán)、勤工助學(xué)等問(wèn)題。更好地為外國(guó)留學(xué)生提供學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育。學(xué)歷教育類(lèi)別應(yīng)該包括專(zhuān)科生、本科生、碩士研究生和博士研究生；非學(xué)歷教育的類(lèi)別可以是進(jìn)修生和研究學(xué)者。并應(yīng)該對(duì)不同類(lèi)別的留學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法和培養(yǎng)手段，以促進(jìn)我國(guó)來(lái)華留學(xué)生教育的大規(guī)模發(fā)展。第二采取教育服務(wù)的跨境交付形式，積極有效地發(fā)展對(duì)外遠(yuǎn)程教育。此外隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，國(guó)際地位與影響力的日益提高，漢語(yǔ)就會(huì)成為外國(guó)友人樂(lè)于修習(xí)的外語(yǔ)科目，從而漢語(yǔ)教學(xué)也會(huì)成為我國(guó)遠(yuǎn)程教育一只有力的重拳。而且，通過(guò)遠(yuǎn)程教育，傳遞的是正宗的、純正的中國(guó)本土文化，相對(duì)于各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之類(lèi)，會(huì)更有權(quán)威，更有競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)在許多學(xué)科領(lǐng)域，我國(guó)也處于較高的發(fā)展水平，這些也應(yīng)成為教育輸出的重要部分。第三利用教育服務(wù)商業(yè)存在形式，鼓勵(lì)國(guó)內(nèi)一流大學(xué)在海外設(shè)立各種分支機(jī)構(gòu)和依托漢語(yǔ)、中醫(yī)藥、武術(shù)和戲曲文學(xué)等傳統(tǒng)文化科學(xué)，通過(guò)與外國(guó)高校合作，在這些國(guó)家設(shè)立諸如漢語(yǔ)教學(xué)中心、中醫(yī)藥教學(xué)中心以及中國(guó)傳統(tǒng)文化教育中心等，直接在國(guó)外招收海外學(xué)生，為境外高等教育消費(fèi)者提供服務(wù)。

篇6

1.“終身教育”與網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育這種繼續(xù)教育形式是終身教育的重要組成，其滿(mǎn)足了人們不斷自我學(xué)習(xí)、自我提升的需求。終身教育概念具有兩個(gè)本質(zhì)性的特征，即貫穿人生始終的教育形態(tài)和高度的包容性?，F(xiàn)代社會(huì)已是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，人們?cè)诮邮芙逃M(jìn)入社會(huì)后，隨著知識(shí)更新速度的加快，還需要人們?cè)诠ぷ鞯耐瑫r(shí)，不斷豐富、完善，提升自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)水平，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。［1］網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代終身教育的主要手段。目前我們所說(shuō)的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育實(shí)際上經(jīng)過(guò)函授教育、廣播電視教育之后發(fā)展起來(lái)的第三代遠(yuǎn)程教育，它可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在教育理念、教育形式、教育成本上實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)人們接受終身教育的需求，因而得到了政府、高校和民眾的重視，近年來(lái)實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，越來(lái)越多的高校選擇開(kāi)展自己的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育。

2.網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育推進(jìn)“終身教育”的實(shí)現(xiàn)路徑

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育在推進(jìn)終身教育上的功能可以從幾個(gè)方面看到：﹙1﹚網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育為人們提供了終身教育的學(xué)習(xí)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)的便利性與普及性，可以讓大家節(jié)省去學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間，這對(duì)于工作生活節(jié)奏越來(lái)越快的現(xiàn)代人具有很強(qiáng)的吸引力。﹙2﹚網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的低成本擴(kuò)大了接受終身教育的群體。對(duì)于農(nóng)民、工人等收入水平有限，但又希望通過(guò)學(xué)習(xí)提升獲得更好發(fā)展機(jī)會(huì)的人群而言，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育較低的成本極具吸引力。﹙3﹚網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的較廣覆蓋性，不僅讓城市的民眾可以有機(jī)會(huì)接受終身教育，更給農(nóng)村的廣大群體提供了機(jī)會(huì)。﹙4﹚非學(xué)歷教育的有效補(bǔ)償也有利于終身教育的實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)代許多人愿意繼續(xù)教育，很多時(shí)候并不是想要一個(gè)文憑，而是接受一些自己急需補(bǔ)充，或是有利于目前工作技能水平提升的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置多，對(duì)入學(xué)者要求較低的特點(diǎn)，可以很好滿(mǎn)足人們的這些需求。［2］

二、我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展存在問(wèn)題

為了解高校網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀，筆者開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查，以河北省某市高校遠(yuǎn)程教育作為研究對(duì)象，通過(guò)電子郵件發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，收集學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的答案。其中，問(wèn)卷設(shè)計(jì)主要圍繞辦學(xué)理念、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、學(xué)習(xí)效果、教學(xué)管理和教學(xué)師資等方面進(jìn)行，共發(fā)出問(wèn)卷200份，回收172份，有效問(wèn)卷170份。

1.辦學(xué)理念存在問(wèn)題，經(jīng)費(fèi)投入不足

辦學(xué)理念是高校網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的基石和方向標(biāo)，從實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)高校的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育大多缺乏明確的辦學(xué)理念，各個(gè)學(xué)校之間對(duì)遠(yuǎn)程教育的認(rèn)識(shí)也各不相同。對(duì)于大多數(shù)的高校而言，開(kāi)辦遠(yuǎn)程教育更多時(shí)候考慮的是經(jīng)濟(jì)效益，將遠(yuǎn)程教育當(dāng)作普通高等教育之外擴(kuò)大招生資源的方法和途徑。這種缺乏從國(guó)家教育發(fā)展高度的遠(yuǎn)程教育發(fā)展理念，使其在教育過(guò)程以及其發(fā)展上，缺乏理性思考，不能將人文性、社會(huì)性和持續(xù)性作為其發(fā)展的重要選擇。在調(diào)查中，對(duì)于高校網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育自身的優(yōu)勢(shì)，如圖1所示，選擇有清晰的辦學(xué)理念的為27%，有明確的發(fā)展規(guī)劃的為23%，有充足經(jīng)費(fèi)投入的為21%。與此同時(shí)，一些高校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有將網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育作為高等教育的自動(dòng)延伸，只是將其當(dāng)成一種可有可無(wú)的教育形式。這造成各個(gè)高校對(duì)遠(yuǎn)程教育定位不清，個(gè)性化發(fā)展不足，嚴(yán)重影響了高校網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展水平。特別是在遠(yuǎn)程教育投入上，有些高校更多會(huì)強(qiáng)調(diào)由網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育自身吸引社會(huì)資源，高校很難主動(dòng)投入。除了初始的設(shè)備投入外，后續(xù)的人員配備、課件建設(shè)、教學(xué)條件等資金投入都跟不上，很難適應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)需要。這種做法只有北京大學(xué)、清華大學(xué)這樣的名牌大學(xué)才能取得令人滿(mǎn)意的結(jié)果，普通高校遠(yuǎn)程教育的潛力有限，對(duì)社會(huì)資源的吸引力有限，自然發(fā)展十分受限。［3］

2.專(zhuān)業(yè)設(shè)置與本科專(zhuān)業(yè)銜接不足，缺少學(xué)校特色

各個(gè)高校在長(zhǎng)期的發(fā)展中，結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和自身?xiàng)l件，形成的一些具有較高的教學(xué)水平、培養(yǎng)質(zhì)量、課程體系和師資隊(duì)伍等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的特色專(zhuān)業(yè)，這也是高校競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)所在。在高校網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置中，本應(yīng)基于各校特色專(zhuān)業(yè)和師資力量進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置。但從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，高校網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置基本沒(méi)有體現(xiàn)各個(gè)高校自身的特點(diǎn)，而是具有相當(dāng)明顯的趨同性。比如，各個(gè)遠(yuǎn)程教學(xué)中都設(shè)有市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、金融學(xué)、信息管理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易，重復(fù)設(shè)置十分明顯。在受調(diào)查的10所高校遠(yuǎn)程教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置中，設(shè)置市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、計(jì)算機(jī)信息管理、商務(wù)管理三個(gè)專(zhuān)業(yè)的有10所，設(shè)置電子商務(wù)、人力資源管理專(zhuān)業(yè)的有9所，設(shè)置法律事務(wù)、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的有8所。這種情況對(duì)于想接受網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的人而言，隨便選擇哪個(gè)高校的都無(wú)所謂，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校都差不多。另外，各高?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展沒(méi)有體現(xiàn)本校特色專(zhuān)業(yè)，或是沒(méi)有體現(xiàn)本區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)特點(diǎn)、需求的專(zhuān)業(yè)，致使本校的特色專(zhuān)業(yè)在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中得不到體現(xiàn)，也不易打造本校的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的品牌。如表1所示，除了物流管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、通信工程、人力資源管理等少數(shù)幾個(gè)專(zhuān)業(yè)外，其它遠(yuǎn)程教育的專(zhuān)業(yè)A校本科專(zhuān)業(yè)中并沒(méi)有相應(yīng)的設(shè)置，表明該校專(zhuān)科與本科、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育與普通高等教育之間缺少銜接性，給學(xué)生的繼續(xù)教育造成困擾，也不利于學(xué)校將自身優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)打造成網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)品牌。［4］

3.高校網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育考核制度不夠嚴(yán)格，學(xué)生的社會(huì)認(rèn)可度低

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在選擇高校網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的原因中，拿證容易和入學(xué)容易占到很多比例，有62%的學(xué)生選擇拿證容易，25%的學(xué)生選擇入學(xué)容易，選擇費(fèi)用低廉的只有6%，選擇學(xué)習(xí)方式靈活和其他原因的則分別只有5%和2%。從學(xué)生的這個(gè)選項(xiàng)不難看到，高校網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育考核管理制度極為寬松，才使得其成為眾多學(xué)生選擇的原因?？己酥贫鹊膶捤杀厝灰l(fā)其他問(wèn)題，比如，大部分學(xué)生都認(rèn)為拿證容易，會(huì)使得大家將網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育當(dāng)作“混文憑”的選擇，不僅造成全社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育文憑的不信任，也會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中從心里不重視學(xué)習(xí)，認(rèn)為只需要混夠時(shí)間和學(xué)分即可畢業(yè)。而社會(huì)的認(rèn)同度低，將嚴(yán)重影響高校網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的可持續(xù)發(fā)展。很顯然，如果不改變考核制度過(guò)于寬松的問(wèn)題，用人單位將會(huì)越來(lái)越不愿意錄用持有網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育文憑的人員，人們自然也會(huì)不愿意選擇網(wǎng)絡(luò)教育這種方式。4.學(xué)生對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育認(rèn)識(shí)不到位，學(xué)習(xí)積極性差在學(xué)生認(rèn)識(shí)上，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，首先在學(xué)習(xí)時(shí)間上，每周花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間少于2小時(shí)的超過(guò)一半，達(dá)54%，3—5小時(shí)的為27%，而花費(fèi)時(shí)間超過(guò)6小時(shí)的只有19%。其次在什么時(shí)候會(huì)在線(xiàn)學(xué)習(xí)的選項(xiàng)上，“課件更新時(shí)”和“在線(xiàn)輔導(dǎo)教師要求”的選項(xiàng)分別為35%和58%，也就是說(shuō)，學(xué)生的狀態(tài)主要取決于學(xué)校的要求，自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的情況非常少。學(xué)習(xí)時(shí)間少，且主動(dòng)學(xué)習(xí)差，使學(xué)生既沒(méi)有按照學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也缺少與在線(xiàn)輔導(dǎo)老師的互動(dòng)，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性，帶有很大的隨意性和盲目性。由此不難看出在各個(gè)高校的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育上，學(xué)生的認(rèn)識(shí)很不到位，學(xué)習(xí)效果沒(méi)有保障，造成學(xué)生通過(guò)遠(yuǎn)程教育很難成才，其不受用人單位重視也就在所難免了。

5.專(zhuān)職教師匱乏，影響現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育質(zhì)量

師資力量是衡量現(xiàn)代教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)第三代遠(yuǎn)程教育是從1999年開(kāi)始的，而遠(yuǎn)程教育專(zhuān)業(yè)碩士直到2005年才開(kāi)始授權(quán)，僅有十年的發(fā)展時(shí)間，使各個(gè)高校遠(yuǎn)程教育的師資力量十分匱乏。突出表現(xiàn)在：一方面，面授輔導(dǎo)教師相對(duì)較少，各高校外聘的輔導(dǎo)教師往往自身工作比較繁忙，負(fù)責(zé)多門(mén)的遠(yuǎn)程教育課程力不從心。其教學(xué)工作很容易陷入疲于應(yīng)付的狀態(tài)，沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有精力進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的教學(xué)研究，能力提升存疑。［5］另一方面，受制于教師力量的不足，很多高校的遠(yuǎn)程教育在線(xiàn)輔導(dǎo)、答疑的時(shí)間被嚴(yán)重削減，無(wú)法得到保障。而在線(xiàn)答疑正是網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的核心環(huán)節(jié)，是保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效果的重要途徑，一旦得不到保障將嚴(yán)重削弱遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量。從調(diào)查中可以看到，認(rèn)為“在線(xiàn)輔導(dǎo)教師的態(tài)度認(rèn)真”和“在線(xiàn)輔導(dǎo)時(shí)間充足”的學(xué)生分別為12%和17%，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)在線(xiàn)輔導(dǎo)教育的認(rèn)同度和滿(mǎn)意度較低。教師力量嚴(yán)重不足，特別是基本沒(méi)有專(zhuān)職教師的情況，使各個(gè)高校網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展受到嚴(yán)重制約。

三、基于“終身教育”高校網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育發(fā)展路徑

1.建立現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的多元化投入機(jī)制

資源的持續(xù)投入，特別是資金與教學(xué)師資的穩(wěn)定投入是普通高校網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育發(fā)展的基本保障，根據(jù)目前情況，應(yīng)建立現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的多元化投入機(jī)制。一方面，應(yīng)制定科學(xué)的遠(yuǎn)程教育發(fā)展規(guī)劃，有計(jì)劃地采取多渠道經(jīng)費(fèi)籌措方式。比如，開(kāi)展校企合作方式，由企業(yè)向高校遠(yuǎn)程教育提供一定比例的資金，學(xué)校則對(duì)企業(yè)開(kāi)放遠(yuǎn)程教育資源，或給其提供遠(yuǎn)程學(xué)歷教育，或?yàn)槠溟_(kāi)展員工遠(yuǎn)程培訓(xùn)。比如，與具有遠(yuǎn)程教育豐富經(jīng)驗(yàn)的電視廣播大學(xué)合作，雙方共同設(shè)立某個(gè)專(zhuān)業(yè)教育，既借助了其豐富的遠(yuǎn)程教育操作經(jīng)驗(yàn)，也可以節(jié)省高校的資金投入。另一方面，提高資源利用率。與各高校的本科教育相比，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的資源投入畢竟有限，應(yīng)通過(guò)明確分配經(jīng)費(fèi)使用，提高經(jīng)費(fèi)利用率。特別是要堅(jiān)持資金使用上的透明化與精細(xì)化，借助透明化加強(qiáng)監(jiān)督，防止出現(xiàn)資金的流失。借助精細(xì)化提高使用水平，以形成良好的信用度，逐步提高遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)社會(huì)資源的吸引力，為遠(yuǎn)程教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.打造有自身特色且銜接專(zhuān)本科的專(zhuān)業(yè)及課程

各高校網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育應(yīng)定位于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，發(fā)揮本校的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，逐步形成具有特色且對(duì)社會(huì)受眾具有吸引力的課程教育體系。一是給予網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育課程設(shè)置與本科教育同等地位。高校的各級(jí)管理者應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育同樣作為打造高校教育品牌的重要內(nèi)容，給予足夠的重視。從資金支持到教學(xué)力量調(diào)配都能夠積極配合，以幫助遠(yuǎn)程教育完成特色課程開(kāi)發(fā)。二是課程設(shè)置避免大而全，著重突出特色專(zhuān)業(yè)。現(xiàn)代高校網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育參差不齊，且專(zhuān)業(yè)重復(fù)設(shè)置嚴(yán)重。高校在設(shè)置網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的專(zhuān)業(yè)時(shí)，應(yīng)先從各個(gè)學(xué)院中選出本校的特色專(zhuān)業(yè)，再協(xié)商優(yōu)秀老師參與課程資源開(kāi)發(fā)，由負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程教學(xué)的老師共同設(shè)計(jì)和反復(fù)測(cè)評(píng)，以保證專(zhuān)業(yè)設(shè)置的合理性。如此一來(lái)，既兼顧了社會(huì)對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)專(zhuān)業(yè)的需要，也體現(xiàn)了學(xué)校優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)。三是加強(qiáng)遠(yuǎn)程教學(xué)與普通本科教學(xué)的互動(dòng)。比如，將遠(yuǎn)程教育課程設(shè)計(jì)作為軟件學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、心理學(xué)院、管理學(xué)院等本科教育學(xué)院的實(shí)習(xí)基地，集合這些學(xué)院的老師與學(xué)生力量，開(kāi)展一些諸如課程開(kāi)發(fā)、課件開(kāi)發(fā)等工作，不斷完善網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育水平。

3.不斷優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育師資隊(duì)伍

普通高校網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育應(yīng)充分發(fā)揮其在“終身教育”方面的功能，以推動(dòng)高等教育的社會(huì)化與大眾化，實(shí)現(xiàn)教育公平。在這個(gè)過(guò)程中，師資力量的配置無(wú)疑是關(guān)鍵因素，一方面，要從完善高校的教育體系層面出發(fā)，不斷完善教育師資。比如，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，加強(qiáng)“雙能型”教育師資力量。在選擇師資時(shí)，不僅要選擇本身在普通本科教育中比較優(yōu)秀的師資，同時(shí)，要對(duì)這些老師開(kāi)展遠(yuǎn)程教育相關(guān)理論、教育技能與方法的培訓(xùn)，以使其更加適應(yīng)遠(yuǎn)程教育專(zhuān)業(yè)需要。同時(shí)，要制定遠(yuǎn)程教育師資培養(yǎng)計(jì)劃。比如，鼓勵(lì)年輕教師攻讀遠(yuǎn)程教育的碩士學(xué)位，提高其遠(yuǎn)程教育專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。還比如，制定遠(yuǎn)程教育的師資考核與激勵(lì)機(jī)制，提高遠(yuǎn)程教育老師的積極性。教師考核應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，由學(xué)生給出評(píng)價(jià)，以確保教師的教學(xué)活動(dòng)能夠符合學(xué)生需要。另一方面，要從老師自身發(fā)展層面出發(fā)，不斷豐富教學(xué)師資。比如，給予從事網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的教師與普通本科教育老師同等的地位，在職稱(chēng)評(píng)定、職務(wù)晉升等方面給予適當(dāng)傾斜，使更多的優(yōu)秀教師愿意教授遠(yuǎn)程教育課程。還比如，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的學(xué)生多來(lái)自工作一線(xiàn)，對(duì)知識(shí)的實(shí)用性要求較高的特點(diǎn)，在師資隊(duì)伍建設(shè)上，可以采取靈活的措施，從社會(huì)上聘任那些受過(guò)完整高等教育，具備豐富實(shí)踐知識(shí)的專(zhuān)家擔(dān)任教師，以提高遠(yuǎn)程教育在線(xiàn)輔導(dǎo)的水平。

4.設(shè)計(jì)更加合理的高校網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育服務(wù)管理體系

從調(diào)查情況來(lái)看，目前很多高校的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育管理還存在較大問(wèn)題，管理機(jī)構(gòu)設(shè)置不合理，人員職責(zé)分配不清晰，缺少與高校本科教育的協(xié)作互動(dòng)等。因此，有必要設(shè)計(jì)更合理的高校網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育管理體系，一是各個(gè)管理部門(mén)的工作量、承受力，明晰各個(gè)部門(mén)以及各個(gè)崗位的工作職責(zé)。針對(duì)當(dāng)前遠(yuǎn)程教育管理力量不足問(wèn)題，可以招聘一些學(xué)生擔(dān)任實(shí)習(xí)生，幫助管理部門(mén)做一些零工。也可以從網(wǎng)絡(luò)上招聘一些熱心人員擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)輔導(dǎo)的后臺(tái)管理人員，以減輕專(zhuān)業(yè)教師的工作量。［6］二是借鑒國(guó)內(nèi)外高校網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育管理的好經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化管理體系。比如，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育學(xué)生服務(wù)中心，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)受理學(xué)生的投訴、咨詢(xún)，策劃和組織網(wǎng)上的學(xué)生活動(dòng)，管理遠(yuǎn)程教育的學(xué)生論壇等，既拉近學(xué)校與學(xué)生的距離，及時(shí)根據(jù)學(xué)生需求科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，也通過(guò)無(wú)縫管理提高學(xué)生的受重視感受。三是豐富教育互動(dòng)方式。比如，建立學(xué)生輔導(dǎo)QQ群、微信群、電子郵件，借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)聊天工具開(kāi)展網(wǎng)上的師生群體討論，開(kāi)展教師與學(xué)生的一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。還比如，組織學(xué)生共同設(shè)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。面授前，由教師將需要教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)在QQ群或微信群，接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，收集學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題，并在課堂上開(kāi)展課堂討論或是小組討論，不僅可以讓每個(gè)學(xué)生都得到展示機(jī)會(huì)，更可以讓學(xué)生更喜歡所學(xué)課程，從而提高高校網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的水平。

5.制定更加合理的學(xué)員考核制度

學(xué)員管理不到位，考核流于形式，學(xué)生被放羊是很多高校遠(yuǎn)程教育的真實(shí)寫(xiě)照。對(duì)于很多人而言，選擇網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育正是因?yàn)槠涔芾韺捤?、容易畢業(yè)。這也導(dǎo)致了很多學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育被打上“混文憑”的社會(huì)認(rèn)知標(biāo)簽，這顯然嚴(yán)重影響到高校網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，有必要制定更加合理、嚴(yán)格的學(xué)員考核制度。一方面，提高封閉式考試的比例。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，開(kāi)放式或半封閉式的考試方式，往往會(huì)因?yàn)闆](méi)有強(qiáng)制要求而難以得到學(xué)生的重視，甚至出現(xiàn)多數(shù)學(xué)生的答卷直接從網(wǎng)絡(luò)上下載的情況。學(xué)生沒(méi)有自己的獨(dú)立思考，其對(duì)課程知識(shí)的掌握情況可想而知，失去了網(wǎng)絡(luò)教育教與學(xué)的本質(zhì)，人為地將學(xué)生放羊。應(yīng)將那些必須理解、掌握的知識(shí)設(shè)計(jì)為封閉式考試，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重視。另一方面，應(yīng)加大對(duì)學(xué)生平時(shí)在線(xiàn)學(xué)習(xí)的管理。比如，對(duì)學(xué)生在線(xiàn)提問(wèn)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)作為考核內(nèi)容。還比如，加大在線(xiàn)輔導(dǎo)的力度，通過(guò)一對(duì)一個(gè)性化教學(xué)、一對(duì)一提問(wèn)抽查等方式，考核學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識(shí)掌握情況，作為考試分?jǐn)?shù)的重要內(nèi)容。再比如，將學(xué)生的畢業(yè)論文全程納入考查內(nèi)容，避免學(xué)生論文抄襲的可能，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)、得到提升。

作者:陳巖 單位:天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院

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篇7

1．爭(zhēng)取政府支持，進(jìn)行硬件設(shè)施建設(shè)貴港市委、市政府充分肯定了貴港市廣播電視大學(xué)為貴港市的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供人才發(fā)揮的巨大作用，從貴港市廣播電視大學(xué)成立之日起至今都給予大力支持，在人、才、物方面對(duì)電大的投入也不斷增加。電大成立之初，沒(méi)有自己的辦學(xué)場(chǎng)地，租用職教中心場(chǎng)地辦學(xué)，為了方便學(xué)員求學(xué)，貴港電大在市委、市政府歷屆領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下得以蓬勃發(fā)展。2002年，在市委、市政府的關(guān)心和協(xié)調(diào)下，在市教委搬遷后，原市教委大院正式歸屬貴港電大，解決了貴港電大無(wú)辦學(xué)場(chǎng)所的困難。政府又繼續(xù)加大投入，2005年8月，一棟建筑面積為7880平方米、高6層的新教學(xué)綜合大樓落成并正式投入使用?；I措資金450萬(wàn)元，建設(shè)了多媒體教室5間，學(xué)校擁有226座多點(diǎn)實(shí)時(shí)交互式視頻直播教室1間、50座多媒體計(jì)算機(jī)閱覽室3間、55座數(shù)頻語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室1間，安裝了校園閉路電視系統(tǒng)、兩套衛(wèi)星接收系統(tǒng)；并開(kāi)通了百兆校園網(wǎng)。

2．現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是電大行業(yè)系統(tǒng)繼續(xù)教育的主要形式貴港市是新建的地級(jí)市，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，國(guó)民生產(chǎn)總值逐年增加，同時(shí)貴港市也是人口大市，人口數(shù)量大，但文化素質(zhì)偏低，人才的缺乏和素質(zhì)不高制約了貴港經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。如何解決這一矛盾，把巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為人才資源優(yōu)勢(shì)，為各行業(yè)的發(fā)展注入新的力量，成為當(dāng)務(wù)之急。依托電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，進(jìn)行行業(yè)系統(tǒng)繼續(xù)教育，可以利用我?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)和優(yōu)勢(shì)師資，為行業(yè)系統(tǒng)繼續(xù)教育提供資源與課程；可以以成人教育為重點(diǎn)，以職業(yè)教育為突破口，整合不同類(lèi)型的教育資源，開(kāi)展多層次、多內(nèi)容、多形式的行業(yè)系統(tǒng)繼續(xù)教育，較好地滿(mǎn)足各學(xué)歷層次、年齡階段和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域人群的學(xué)習(xí)需求。依托電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，進(jìn)行行業(yè)系統(tǒng)繼續(xù)教育，在不增加或少增加投入的情況下對(duì)行業(yè)人員進(jìn)行學(xué)歷教育和非學(xué)歷培訓(xùn)，提高行業(yè)系統(tǒng)繼續(xù)教育的質(zhì)量。

3．實(shí)施面授教育，提高行業(yè)系統(tǒng)繼續(xù)教育質(zhì)量行業(yè)系統(tǒng)繼續(xù)教育依托于電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育流程中，開(kāi)展面授教學(xué)也是電大的主要任務(wù)之一，面授教學(xué)率是衡量遠(yuǎn)程開(kāi)放教育辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，直接關(guān)系到行業(yè)系統(tǒng)繼續(xù)教育的質(zhì)量。電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育采取的是“學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師面授輔導(dǎo)為輔”的教學(xué)模式，每門(mén)課程的面授課時(shí)學(xué)時(shí)數(shù)占該課程計(jì)劃總學(xué)時(shí)數(shù)的1/3，不應(yīng)少于12個(gè)課時(shí)。面授課不僅只完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生利用各種媒體自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)、自我控制、自主學(xué)習(xí)的能力，因此在教學(xué)過(guò)程中要突出老師的“導(dǎo)學(xué)”功能。為了提高面授課的質(zhì)量，學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)面授輔導(dǎo)課的管理與監(jiān)控，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和總結(jié)反思，摸索出適合基層電大開(kāi)展面授教課的教學(xué)模式，學(xué)期初期入門(mén)輔學(xué)課、學(xué)期中期重點(diǎn)輔導(dǎo)課和學(xué)期末期復(fù)習(xí)指導(dǎo)課。通過(guò)“三課”提高了面授課的質(zhì)量，進(jìn)而提高了行業(yè)系統(tǒng)繼續(xù)教育質(zhì)量。

4．學(xué)校與各行業(yè)合作，為行業(yè)系統(tǒng)繼續(xù)教育培養(yǎng)實(shí)用型人才貴港市廣播電視大學(xué)從成立之日起，就明確了自身的任務(wù)和存在的價(jià)值，即為社會(huì)各行各業(yè)培養(yǎng)所需人才。學(xué)校通過(guò)與社會(huì)各行業(yè)合作，發(fā)揮學(xué)校和各行業(yè)的優(yōu)勢(shì)，共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才。加強(qiáng)學(xué)校與各行業(yè)的合作，雙方互相支持、雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展，使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)為行業(yè)系統(tǒng)繼續(xù)教育培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的實(shí)用型人才。主要體現(xiàn)在：（1）與政府機(jī)關(guān)合作，培養(yǎng)行政管理人才；（2）與公、檢、法機(jī)關(guān)合作，培養(yǎng)法律人才；（3）與財(cái)政局、稅務(wù)局、銀行等合作，培養(yǎng)金融、會(huì)計(jì)人才；（4）與中小學(xué)、幼兒園合作，培養(yǎng)教育人才；（5）與市委組織部合作，實(shí)施“一村一名大學(xué)生”計(jì)劃，培養(yǎng)種植、養(yǎng)殖和農(nóng)村管理人才；（6）與市殘聯(lián)合作，創(chuàng)辦殘疾人“陽(yáng)光班”，為殘疾人提供平等接受高等教育的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)工作人才；（7）加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)工商管理人才。

5．與各大高校聯(lián)合辦學(xué)，為行業(yè)系統(tǒng)繼續(xù)教育提供更多專(zhuān)業(yè)選擇貴港市經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，不管是傳統(tǒng)行業(yè)還是新興的行業(yè)都急需大量的相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才，貴港市廣播電視大學(xué)成為行業(yè)系統(tǒng)繼續(xù)教育的培養(yǎng)基地。但貴港市廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)以傳統(tǒng)的文科類(lèi)為主，專(zhuān)業(yè)比較單一，工科類(lèi)較少。為了更好地滿(mǎn)足行業(yè)對(duì)人才的廣泛需求，貴港市廣播電視大學(xué)根據(jù)市場(chǎng)需求，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)，與各大高校聯(lián)合辦學(xué)。2001年秋季，貴港市廣播電視大學(xué)最先引進(jìn)了西南大學(xué)（當(dāng)時(shí)為西南師范大學(xué)），開(kāi)設(shè)了師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)、園林專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)了當(dāng)時(shí)急需的師范類(lèi)人才，走上與各大高校聯(lián)合辦學(xué)之路。隨后又陸續(xù)與中南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)，主要開(kāi)設(shè)護(hù)理、交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)；與東北財(cái)經(jīng)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)，主要開(kāi)設(shè)金融、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；與四川大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)，主要開(kāi)設(shè)人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)；與吉林大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)，主要開(kāi)設(shè)藥學(xué)、護(hù)理和汽車(chē)專(zhuān)業(yè)；與重慶大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)，主要開(kāi)設(shè)土木工程、工程管理等專(zhuān)業(yè)；與中國(guó)地質(zhì)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)，主要開(kāi)設(shè)資源勘查工程專(zhuān)業(yè)；2012年秋季，與中國(guó)人民大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)，主要開(kāi)設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)。至此，貴港市廣播電視大學(xué)共與國(guó)內(nèi)8所知名高校合作辦學(xué)開(kāi)設(shè)了42個(gè)專(zhuān)業(yè)，共有在籍學(xué)生1399人。通過(guò)與各大高校聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)校形成了以中央電大開(kāi)放教育開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)為主，聯(lián)辦大學(xué)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)為輔，形成設(shè)置較合理、門(mén)類(lèi)較齊全的專(zhuān)業(yè)格局，最大限度地滿(mǎn)足了貴港行業(yè)系統(tǒng)繼續(xù)教育對(duì)專(zhuān)業(yè)的需求。

6．縣級(jí)工作站的建立，為行業(yè)系統(tǒng)繼續(xù)教育提供延伸服務(wù)貴港市廣播電視大學(xué)下設(shè)桂平工作站和平南工作站，工作站根據(jù)辦學(xué)需要延伸到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街區(qū)，覆蓋城鄉(xiāng)的大部分行業(yè)，形成遍布各個(gè)角落的辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)。工作站按照學(xué)校的辦學(xué)宗旨、發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展思路和服務(wù)理念，提供良好的辦學(xué)條件，做好學(xué)生管理和服務(wù)工作。工作站以保證和不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，組織各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)員提供支持服務(wù)。目前，桂平工作站在籍學(xué)員948人，主要培養(yǎng)行政管理類(lèi)、師范類(lèi)、旅游類(lèi)人才。平南工作站在籍學(xué)員693人，主要培養(yǎng)行政管理類(lèi)、工商管理類(lèi)、農(nóng)林類(lèi)人才。工作站的建立延伸了對(duì)桂平市、平南縣的行業(yè)繼續(xù)教育的臂膀，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)了大量經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需的本土人才。

二進(jìn)行行業(yè)系統(tǒng)繼續(xù)教育中存在的問(wèn)題及對(duì)策

由于貴港市廣播電視大學(xué)是廣西電大系統(tǒng)當(dāng)中成立時(shí)間最短的地市級(jí)電大，在開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作和實(shí)施行業(yè)系統(tǒng)繼續(xù)教育中仍存在一些問(wèn)題，需要在今后的實(shí)踐中不斷完善。

1．進(jìn)行行業(yè)系統(tǒng)繼續(xù)教育中存在的問(wèn)題第一，辦學(xué)規(guī)模不斷壯大，硬件設(shè)施不足日趨嚴(yán)重。目前，貴港市廣播電視大學(xué)有在讀學(xué)生6203人，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)80多個(gè)。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求不斷增加，我校在校學(xué)生不斷增多，辦學(xué)規(guī)模不斷壯大。雖然建校以來(lái)，學(xué)校不斷在硬件設(shè)施增加投入，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了日益增長(zhǎng)的學(xué)生數(shù)量的需求。國(guó)家開(kāi)放性大學(xué)的掛牌成立，對(duì)我校提出了更高的要求。在硬件設(shè)施建設(shè)上我校主要存在辦學(xué)場(chǎng)地、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、電腦等硬件設(shè)施不足，嚴(yán)重制約了學(xué)校的發(fā)展。第二，師資力量薄弱，成為行業(yè)系統(tǒng)繼續(xù)教育發(fā)展的瓶頸。教師是學(xué)校的主體，是提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量、水平的關(guān)鍵。因此，擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是提升電大核心競(jìng)爭(zhēng)力的人才保證，也是實(shí)現(xiàn)行業(yè)系統(tǒng)繼續(xù)教育的人才保證。但是，目前我校教師隊(duì)伍的數(shù)量不足和質(zhì)量不高，成為行業(yè)系統(tǒng)繼續(xù)教育發(fā)展的瓶頸。主要表現(xiàn)在以下方面：（1）教師數(shù)量不足，專(zhuān)職教師在全體教職工中所占的比例小。（2）學(xué)歷層次不高、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。（3）年齡結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)不合理。（4）建校初期沒(méi)有雙師型教師。第三，沒(méi)有社區(qū)教育，無(wú)法滿(mǎn)足廣大市民多方面的學(xué)習(xí)需求。貴港市是新建的地級(jí)市，房地產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，促使貴港城區(qū)范圍不斷擴(kuò)大，城市人口劇增，社區(qū)如雨后春筍般在貴港生根落戶(hù)。目前，貴港有社區(qū)78個(gè)，社區(qū)人口約76萬(wàn)人。同時(shí)，隨著城市化的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐的不斷加快，貴港市人力資源市場(chǎng)面臨以下問(wèn)題：外來(lái)人口文化素質(zhì)、職業(yè)技能較低；深化國(guó)有企業(yè)改革，加大了城市就業(yè)壓力；農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工，產(chǎn)生了大量文化素質(zhì)較低的剩余勞動(dòng)力。以上問(wèn)題都可以通過(guò)社區(qū)教育來(lái)解決。社區(qū)教育對(duì)貴港行業(yè)系統(tǒng)繼續(xù)教育的作用是巨大的，但目前貴港市有關(guān)部門(mén)對(duì)社區(qū)教育認(rèn)識(shí)不足，社區(qū)教育發(fā)展滯后。今后，社區(qū)教育可以依托貴港市廣播電視大學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)型城市教育平臺(tái)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型城市，以滿(mǎn)足廣大市民多方面的學(xué)習(xí)需要。第四，電大遠(yuǎn)程教育以學(xué)歷教育為主，非學(xué)歷教育和公共服務(wù)較少。電大的主要任務(wù)為：面向在職成人開(kāi)展高等學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育培訓(xùn)以及公共服務(wù)，包括為行業(yè)、企業(yè)從業(yè)人員和部隊(duì)士官及其他社會(huì)成員提供接受高等教育的機(jī)會(huì)；開(kāi)展崗位培訓(xùn)、證書(shū)教育及農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，以及為各類(lèi)社會(huì)成員更新知識(shí)和掌握新的技能、休閑學(xué)習(xí)提供教育服務(wù)；統(tǒng)籌利用電大體系教育資源，建設(shè)遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系，為高等學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展遠(yuǎn)程教育提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)。電大遠(yuǎn)程教育肩負(fù)著學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育培訓(xùn)以及公共服務(wù)三大任務(wù)。貴港市廣播電視大學(xué)辦學(xué)十幾年來(lái)一直把重心放在學(xué)歷教育上，非學(xué)歷教育和公共服務(wù)很少。實(shí)際上，行業(yè)系統(tǒng)繼續(xù)教育對(duì)非學(xué)歷教育和公共服務(wù)的需求日益迫切。以貴港煙草局為例，除了要對(duì)其領(lǐng)導(dǎo)、職工進(jìn)行學(xué)歷教育提升水平外，更重要的是要提高他們的業(yè)務(wù)技能知識(shí)即非學(xué)歷教育和公共服務(wù)，如：卷煙營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)、企業(yè)管理知識(shí)、績(jī)效溝通、真假卷煙鑒別、煙草專(zhuān)賣(mài)案件查辦、卷煙零售許可證辦理、現(xiàn)代物流、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等。這類(lèi)非學(xué)歷教育和公共服務(wù)，均可以通過(guò)校企合作的方式完成。

篇8

【關(guān)鍵詞】微博；移動(dòng)學(xué)習(xí)；資源；平臺(tái)構(gòu)建

The Internet education platform based on micro-blog Mobile Learning Resources Construction Research

Zhou YuanYing Songbao

【Abstract】With the development of mobile and telecommunication technology， more and more people have begun to use mobile phone， tablet PC and other mobile terminal devices to search， process and send information， which is becoming one sort of new learning skills gradually——mobile learning. Micro-blog has been occupying mobile terminal desktop and becoming one of the most important tools to obtain information quickly， because of its friendly interaction and convenience. This article explains the concepts and features of Blog and analyse the functions of Microblog in the building of learning resources for mobile learning of internet education【Key words】Micro-blog， mobile learning， learning resources， Platform construction

【中圖分類(lèi)號(hào)】G424.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089（2012）13-0020-02

1微博概述

微博是微博客的簡(jiǎn)稱(chēng)，是一個(gè)基于用戶(hù)關(guān)系的信息分享、傳播以及獲取的平臺(tái)。用戶(hù)可以通過(guò)WEB、WAP以及各種客戶(hù)端組建個(gè)人社區(qū)，以簡(jiǎn)短文字隨時(shí)隨地更新自己的狀態(tài)。每條信息的長(zhǎng)度在140字以?xún)?nèi)，支持圖片、音頻、視頻、超鏈接等多媒體內(nèi)容，并支持用戶(hù)通過(guò)計(jì)算機(jī)、手機(jī)或其他移動(dòng)終端進(jìn)行探訪(fǎng)。這種新型的社交工具因其海量、迅速、便捷、互動(dòng)等特點(diǎn)，使用戶(hù)可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)信息，且速度超過(guò)傳統(tǒng)紙媒及網(wǎng)絡(luò)媒體，現(xiàn)已成為一種影響力極為廣泛的信息和傳播平臺(tái)。目前，新浪、騰訊、搜狐、谷歌等互聯(lián)網(wǎng)巨頭企業(yè)都紛紛開(kāi)通了微博功能，注冊(cè)用戶(hù)數(shù)量每月都以幾何級(jí)數(shù)快速增長(zhǎng)。[1]據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止2012年6月，我國(guó)的微博用戶(hù)已達(dá)到3億之多。

微博用戶(hù)主要分為個(gè)人用戶(hù)、商業(yè)用戶(hù)或非商業(yè)組織用戶(hù)。[2]根據(jù)中外學(xué)者的研究，微博在商業(yè)宣傳、公關(guān)活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)討論、傳統(tǒng)媒介的延伸等領(lǐng)域潛力尤顯。目前，對(duì)微博應(yīng)用的嘗試主要集中于信息、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、政務(wù)公開(kāi)、生活資訊等領(lǐng)域，而在教學(xué)資源建設(shè)方面的研究和利用還挖掘甚少。

2微博平臺(tái)在網(wǎng)絡(luò)教育移動(dòng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)中的作用和意義

移動(dòng)學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)教育中一種嶄新的學(xué)習(xí)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)空分離，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，其學(xué)生層次不一、工學(xué)矛盾突出等特點(diǎn)使網(wǎng)絡(luò)教育移動(dòng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)的需求尤為迫切。如何建設(shè)有效的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源來(lái)輔助學(xué)生更好的完成學(xué)業(yè)成為網(wǎng)絡(luò)教育移動(dòng)學(xué)習(xí)需深入研究的問(wèn)題。現(xiàn)有的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源多為傳統(tǒng)教學(xué)資料的數(shù)字化延伸，其表現(xiàn)形式和資源的組織利用方式較為單一，在信息的交流、互動(dòng)上也缺少有效的平臺(tái)。[3]微博內(nèi)容具有碎片化、內(nèi)容原創(chuàng)、海量、去中心化等特點(diǎn)，可以快速聚會(huì)成海量的信息資源，每一位用戶(hù)都可以任意創(chuàng)建、修改或者刪除信息。這種開(kāi)放式的資源建設(shè)極大地調(diào)動(dòng)了用戶(hù)參與的積極性，使資源庫(kù)的資源快速積累，為移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)創(chuàng)造了有利條件。

2.1創(chuàng)造碎片化的學(xué)習(xí)資源： 移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種碎片式的學(xué)習(xí)方式，微博內(nèi)容具有碎片化的特性，兩者的結(jié)合，可以使學(xué)習(xí)者通過(guò)移動(dòng)終端的微博平臺(tái)隨時(shí)隨地輕松搜索、識(shí)別、選擇自己需要的信息。通過(guò)微博平臺(tái)建立零碎的學(xué)習(xí)內(nèi)容，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)短且相對(duì)獨(dú)立，為學(xué)習(xí)者快捷地獲取資源提供了方便。網(wǎng)絡(luò)教育主要面向在職人員，其工學(xué)矛盾突出是其主要特點(diǎn)。許多學(xué)習(xí)者沒(méi)有整塊的時(shí)間專(zhuān)注而系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們需要在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、以任何方式“見(jiàn)縫插針”地獲取學(xué)習(xí)信息。微博平臺(tái)為移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)生和移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)提供了良好的平臺(tái)。

2.2提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)： 網(wǎng)絡(luò)教育面向的學(xué)習(xí)者在職業(yè)、興趣、愛(ài)好、知識(shí)水平等方便都存在較大的差異性，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)需要考慮學(xué)習(xí)者的差別，滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)者的需求。微博平臺(tái)支持文字、圖片、音頻、視頻等各種格式的材料，且每條博文不超過(guò)140字的特點(diǎn)使信息的不再追求數(shù)量的積累，而是專(zhuān)注于某具體內(nèi)容的集中表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)習(xí)者瀏覽到自己感興趣的內(nèi)容時(shí)，可以特別關(guān)注，并與他人進(jìn)行交流。這些零星的內(nèi)容通過(guò)聚合、遷移、分享，便可形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)資源，提供海量的學(xué)習(xí)信息。相對(duì)于傳統(tǒng)教育“循序漸進(jìn)、按部就班”的方式，微博平臺(tái)中學(xué)習(xí)資源的傳遞顯得更加靈活、快捷，也使學(xué)習(xí)者可以根據(jù)各自的興趣、水平和需求對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行篩選和分類(lèi)，按自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足了不同學(xué)習(xí)者個(gè)性化和差異化的學(xué)習(xí)需求。

2.3拓展更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和原創(chuàng)資源： 微博平臺(tái)使用便捷，對(duì)操作技術(shù)的要求很低，任何人都可以隨時(shí)利用微博平臺(tái)瀏覽、轉(zhuǎn)發(fā)或是更新自己的微內(nèi)容，甚至任何一次點(diǎn)擊都可以算作對(duì)微內(nèi)容的操作。據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在微博平臺(tái)上50%的內(nèi)容都為原創(chuàng)內(nèi)容。其操作的便捷極大地激發(fā)了用戶(hù)對(duì)微博內(nèi)容的關(guān)注和參與，平民化和草根化的特征也體現(xiàn)了“以人為本”的思想。更多地參與和原創(chuàng)為移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)提供了強(qiáng)大的支持和拓展。[4]在新浪微博上，著名的個(gè)人英語(yǔ)教學(xué)賬戶(hù)“英文王子_張介英”，其的微博內(nèi)容幾乎全部是原創(chuàng)內(nèi)容，涉及語(yǔ)法總結(jié)、單詞歸類(lèi)、文化介紹、學(xué)習(xí)方法等。所有資料都是用戶(hù)在自己總結(jié)提煉的基礎(chǔ)上給出的精華內(nèi)容。其豐富的資源和活潑的表達(dá)方式超越了傳統(tǒng)教學(xué)資源對(duì)知識(shí)的傳授方法，受到大量“粉絲”追捧?，F(xiàn)在“英文王子_張介英”的關(guān)注人數(shù)已達(dá)到25萬(wàn)之多，成為新浪微博上著名的英語(yǔ)教學(xué)用戶(hù)。

2.4提供信息交流的平臺(tái)： 網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生分散在全國(guó)各地，相對(duì)于傳統(tǒng)的面授教育方式而言，課堂上的及時(shí)反饋和時(shí)空分離成為網(wǎng)絡(luò)教育的一大難題。微博平臺(tái)具有強(qiáng)烈的交互性和社會(huì)性，為師生間提供了極好的信息交流平臺(tái)，豐富了移動(dòng)學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)者可以對(duì)感興趣的微內(nèi)容發(fā)表看法、參與討論、產(chǎn)生觀點(diǎn)，師生間可以相互認(rèn)識(shí)、交流討論，打破了傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育模式的隔閡，使學(xué)習(xí)者可以充分分享集體的智慧，也對(duì)學(xué)校和班級(jí)產(chǎn)生歸屬感。

2.5提供信息傳遞和品牌塑造的平臺(tái)： 微博憑其海量、迅速、便捷、互動(dòng)等特征，已經(jīng)成為一種影響力極為廣泛的信息和傳播的平臺(tái)，它的出現(xiàn)給傳統(tǒng)的生活方式、社交方式和商業(yè)模式都帶來(lái)了深刻改變。目前，國(guó)內(nèi)各大高校、政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位等眾多傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)都紛紛建立了自己的微博，并對(duì)其微博平臺(tái)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式等方面做了準(zhǔn)確的定位和全面的打造。此類(lèi)微博用戶(hù)在內(nèi)容上多為信息、政務(wù)公開(kāi)、熱點(diǎn)跟蹤等，在表達(dá)形式上多為簡(jiǎn)潔、生動(dòng)或是與其品牌文化所匹配的風(fēng)格特點(diǎn)，使其在傳遞信息、構(gòu)建資源的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)品牌內(nèi)涵的詮釋和品牌價(jià)值的提升。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)教育在微博平臺(tái)中的利用甚少，出現(xiàn)方式也多為以新聞信息為主要內(nèi)容的教育單位，在語(yǔ)言、內(nèi)容、風(fēng)格等外在表現(xiàn)形式上也較為單一和傳統(tǒng)，缺少互動(dòng)性，而以微博作為學(xué)習(xí)資源平臺(tái)建設(shè)的用戶(hù)更是寥寥無(wú)幾。 因此，充分利用微博平臺(tái)的傳播特性，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，提供豐富、精致、原創(chuàng)的內(nèi)容，在打造移動(dòng)學(xué)習(xí)資源平臺(tái)的同時(shí)宣傳學(xué)院辦學(xué)理念，塑造學(xué)院教育品牌具有重要意義。

3構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育微博平臺(tái)的策略分析

3.1用戶(hù)策略： 把微博平臺(tái)作為一個(gè)新的，集學(xué)習(xí)功能、信息、品牌塑造為一體的綜合性平臺(tái)，一方面可供教師移動(dòng)學(xué)習(xí)資源，吸引學(xué)生關(guān)注并展開(kāi)討論，另一方面可供網(wǎng)絡(luò)學(xué)院及學(xué)習(xí)中心工作人員服務(wù)性信息。教師、學(xué)生、管理者、班級(jí)、學(xué)院等均可注冊(cè)用戶(hù)賬號(hào)并相互關(guān)注。教師作為移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的引導(dǎo)者和促進(jìn)者需即時(shí)教學(xué)信息并保持微博的活躍度；工作人員應(yīng)履行管理和維護(hù)的職責(zé)，做好指導(dǎo)學(xué)生使用、信息、專(zhuān)題討論、學(xué)習(xí)資源分享等工作；學(xué)院用戶(hù)則可做好可關(guān)注文化宣傳、品牌塑造等更高層面的內(nèi)容

3.2結(jié)構(gòu)策略： 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育微博平臺(tái)的目的，一是優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方式，建設(shè)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源，更好地促進(jìn)和幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)；二是通過(guò)微博平臺(tái)的建立，學(xué)院信息、提升服務(wù)質(zhì)量、宣傳辦學(xué)理念、塑造品牌形象。網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院在微博平臺(tái)上的信息構(gòu)架應(yīng)有以下幾方面的內(nèi)容。

3.2.1教學(xué)信息： 教師或輔導(dǎo)教師通過(guò)發(fā)送短小精煉的信息，傳遞與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，提供源源不斷的學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)信息反饋，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。

3.2.2教務(wù)信息： 網(wǎng)絡(luò)學(xué)院工作人員或?qū)W習(xí)中心工作人員實(shí)時(shí)教務(wù)管理信息，確保學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，第一時(shí)間獲取學(xué)籍、選課、考務(wù)、繳費(fèi)等相關(guān)信息，改善因時(shí)空分離造成的信息溝通不暢，保證學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

3.2.3新聞資訊： 管理用戶(hù)應(yīng)及時(shí)業(yè)內(nèi)新聞、學(xué)院動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)中心信息等最新資訊，積極宣傳遠(yuǎn)程教育的理念和價(jià)值，讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)打開(kāi)豐富的視野，也在無(wú)形中提升了學(xué)院的影響力和覆蓋面。

3.2.4主題微欄目： 利用微博平臺(tái)的編輯工具，強(qiáng)化導(dǎo)讀功能，設(shè)置主題微欄目，就某一話(huà)題或知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)討論，方便不同層次和需求的學(xué)習(xí)者迅速找到目標(biāo)內(nèi)容，也對(duì)各項(xiàng)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效的整合和梳理。

3.3內(nèi)容策略： 微博傳遞的是微內(nèi)容，但具備綜合性媒介的形態(tài)，其整合了文字、圖像、音視頻、超鏈接等方式于一身，從而擁有強(qiáng)大的信息傳播力量和速度。每條博文的字?jǐn)?shù)限制也要求者需要更重視謀篇布局、遣詞造句和提煉中心，使被傳遞的信息更加簡(jiǎn)潔明了、更容易被接受。作為一種新的資源構(gòu)建的平臺(tái)，微博內(nèi)容不僅應(yīng)是原有內(nèi)容的新呈現(xiàn)，更應(yīng)該有其獨(dú)特的內(nèi)容組合、豐富的內(nèi)涵和多樣的外在形式。

3.3.1信息的時(shí)效性： 微博信息最重要的價(jià)值便是其時(shí)效性。在網(wǎng)絡(luò)教育微博平臺(tái)的構(gòu)建中，無(wú)論是教師還是管理者在信息時(shí)，都應(yīng)注意內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活和最新資訊的關(guān)聯(lián)。信息要及時(shí)、準(zhǔn)確，引起關(guān)注者的興趣和共鳴，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在現(xiàn)實(shí)世界的延伸。

3.3.2內(nèi)容的原創(chuàng)性： 開(kāi)始微博信息之始，難免以轉(zhuǎn)載或是改編、整合他人信息等手段來(lái)探索、熟悉這個(gè)新的資源環(huán)境。但如果微博的長(zhǎng)期只局限于轉(zhuǎn)載他人消息，則失去了其號(hào)召力和吸引力。[5]一個(gè)微博用戶(hù)受關(guān)注的程度與其內(nèi)容的原創(chuàng)性有很大關(guān)系，作為網(wǎng)絡(luò)教育移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的拓展平臺(tái)，用戶(hù)應(yīng)該盡量少轉(zhuǎn)載甚至照搬現(xiàn)成材料，用富有個(gè)人特色和思想的內(nèi)容吸引學(xué)習(xí)者的關(guān)注。

3.3.3材料的生動(dòng)性： 微博平臺(tái)因支持多媒體材料而彰顯其趣味性和生動(dòng)性。用戶(hù)在發(fā)表微內(nèi)容時(shí)應(yīng)充分利用微博平臺(tái)的各種編輯方式，讓圖片、動(dòng)畫(huà)、音視頻等內(nèi)容在刺激學(xué)習(xí)者感官的同時(shí)也兼具形象性、激發(fā)性以及真實(shí)性，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造生動(dòng)的場(chǎng)景，提供浸泡式的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

3.3.4行文的可讀性： 作為一種社會(huì)化媒體，又因受其字?jǐn)?shù)限制，微博的表達(dá)方式較傳統(tǒng)媒體更加具有輕松隨意的親和力。通俗易通、表達(dá)生動(dòng)、內(nèi)容形象的博文更容易受到大家的關(guān)注并展開(kāi)充分的互動(dòng)。因此，擺脫原有的話(huà)語(yǔ)體系和方式是打造優(yōu)質(zhì)微博平臺(tái)的關(guān)鍵。教師和管理者都應(yīng)對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生水平和學(xué)習(xí)興趣等方面做充分的評(píng)估，選取適配的呈現(xiàn)手段和模式，增加其趣味性和易讀性。

3.3.5資源的權(quán)威性： 作為學(xué)習(xí)資源平臺(tái)的擴(kuò)展和延伸，網(wǎng)絡(luò)教育的微博平臺(tái)不同于普通微博用戶(hù)，他擔(dān)任著教育、引導(dǎo)和管理的積極作用。教師和管理者在博文時(shí)須保證內(nèi)容的準(zhǔn)確、可靠，應(yīng)以追求高水平和權(quán)威性為創(chuàng)作的根本。

3.3.6用戶(hù)的活躍性和使用時(shí)間： 在微博平臺(tái)中，保持定時(shí)定量?jī)?nèi)容對(duì)于維持穩(wěn)定的關(guān)注用戶(hù)非常重要，關(guān)注數(shù)與博主更新的頻率和的數(shù)量呈現(xiàn)正相關(guān)聯(lián)。只有保證用戶(hù)博文的活躍度，才能形成良好且長(zhǎng)期的微博平臺(tái)。此外，根據(jù)對(duì)在職人員用戶(hù)的調(diào)查，[6]微博的高峰時(shí)段是周一至周五早上9：30-12：00，15：30-17：30，20：30-23：30，周六周日時(shí)間不規(guī)律。可見(jiàn)，微博的高峰使用時(shí)段與其生活、工作節(jié)奏息息相關(guān)。因此，網(wǎng)絡(luò)學(xué)院微博平臺(tái)應(yīng)根據(jù)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)選擇合適的時(shí)間。

4微博學(xué)習(xí)資源與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資源的聚合

作為新的網(wǎng)絡(luò)交流工具，微博有著眾多的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)，當(dāng)其被用于教學(xué)領(lǐng)域時(shí)也存在著一些問(wèn)題。微博的學(xué)習(xí)是非線(xiàn)性，甚至是跳躍的，這對(duì)學(xué)習(xí)者整合信息并升華為知識(shí)的能力提出了非常高的要求。這種并非為知識(shí)管理而設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)理念，注重于對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的集中解析和對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的培養(yǎng)，但并不適合對(duì)某一領(lǐng)域知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。加之微博平臺(tái)上的材料極大豐富，資訊隨手可得，大量碎片化信息每時(shí)每刻洶涌而至，使得知識(shí)的管理和深層次的學(xué)習(xí)在微博平臺(tái)上難以實(shí)現(xiàn)，這就要求微博學(xué)習(xí)資源必須與傳統(tǒng)教學(xué)資源相聚合。 微博平臺(tái)應(yīng)作為傳統(tǒng)教學(xué)資源的拓展和延伸，而非取代。傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容可以在某一學(xué)習(xí)內(nèi)容或知識(shí)點(diǎn)上選擇一個(gè)具有銳度和吸引力的切口，給予重點(diǎn)分析、解讀、強(qiáng)調(diào)，[7]再利用微博平臺(tái)中豐富的編輯工具，附加圖片或是鏈接地址，將宏內(nèi)容追加到微內(nèi)容中。當(dāng)學(xué)習(xí)者點(diǎn)開(kāi)圖片或是鏈接時(shí)，即可展開(kāi)宏內(nèi)容，獲取到更加經(jīng)典和系統(tǒng)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資源。

5結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)教育移動(dòng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)是一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義的工作。微博作為新興的信息傳播工具，在短短幾年的時(shí)間里，已經(jīng)充分顯示了它的實(shí)力和潛力。充分利用微博的傳播力量，可以使網(wǎng)絡(luò)教育資源走得更遠(yuǎn)，向?qū)W生走得更近。它的積極發(fā)展和有效利用必將促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)和發(fā)展。

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篇9

新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)對(duì)成人高等教育類(lèi)招生工作是一個(gè)不小的影響。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)，使用網(wǎng)站技術(shù)來(lái)拓展招生工作是非常重要的。什么是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)?網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)，就是以國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，運(yùn)用數(shù)字化的信息和網(wǎng)絡(luò)媒體的交互性來(lái)輔助營(yíng)銷(xiāo)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種新型的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方式。在成人高等教育招生工作中，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的運(yùn)用，是區(qū)別于傳統(tǒng)媒體招生宣傳的。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)上的招生宣傳，也充分地體現(xiàn)了利用科學(xué)發(fā)展觀發(fā)展成人教育的理念。

隨著近幾年學(xué)生調(diào)查報(bào)告反饋，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)度越來(lái)越高，通過(guò)網(wǎng)站獲取招生信息的人越來(lái)越多，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)在招生工作中的地位變得越來(lái)越重要。

在社會(huì)主義的工業(yè)化、信息化、現(xiàn)代化時(shí)期，成人教育擔(dān)負(fù)著開(kāi)發(fā)現(xiàn)代化人才資源的部分職責(zé)。按照終生教育的原則，成人教育必須與其他種類(lèi)的教育協(xié)調(diào)發(fā)揮其特有的功能，如崗位職業(yè)培訓(xùn)及繼續(xù)教育等。這就要求建立一種市場(chǎng)需要和成人教育之間相互驅(qū)動(dòng)，相互制約的適應(yīng)機(jī)制，進(jìn)而形成成人教育和經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展之間良性循環(huán)的關(guān)系。成人教育的現(xiàn)代化，除了錄像、投影、CAI多媒體技術(shù)用于教學(xué)中以外，應(yīng)著手把光纜衛(wèi)星通訊、教學(xué)電路通信技術(shù)應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育，逐步擴(kuò)展教學(xué)半徑，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，提高辦學(xué)的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

一、網(wǎng)絡(luò)與成人教育相結(jié)合

一個(gè)正規(guī)的網(wǎng)站要能正常的用于招生宣傳，除了有豐富的內(nèi)容，清晰的頁(yè)面設(shè)計(jì)以外，還可以用來(lái)觀察，并使之在成人高等教育招生中發(fā)揮作用。

1.內(nèi)容設(shè)計(jì)

內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，最重要的是突出辦學(xué)的特色特征。內(nèi)容設(shè)計(jì)盡量少而精。在介紹辦學(xué)類(lèi)別時(shí)，能配上必要的文字說(shuō)明，讓瀏覽者有一個(gè)大致的印象。如在介紹成人高等教育系列，或者自學(xué)考試系列網(wǎng)絡(luò)教育系列時(shí)，對(duì)一些招生的細(xì)節(jié)像報(bào)名辦法，時(shí)間安排，入學(xué)介紹等描述力求簡(jiǎn)潔鮮明。最重要的，頁(yè)面上要放置完整的聯(lián)系方式包括辦公電話(huà)，通訊地址，傳真和詳細(xì)的交通線(xiàn)路。

2.提供服務(wù)支持

網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)支持，讓瀏覽者能留下自己的聯(lián)系方式。以便學(xué)校能及時(shí)反饋信息，做好報(bào)名咨詢(xún)服務(wù)。頁(yè)面上也可以放置實(shí)時(shí)的互動(dòng)信息，比如網(wǎng)友某某剛剛填報(bào)了哪個(gè)專(zhuān)業(yè)，或者截止到目前為止，有多少人已經(jīng)報(bào)了哪個(gè)專(zhuān)業(yè)，總報(bào)名人數(shù)是多少等等。

二、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)運(yùn)用分析和實(shí)踐

1.營(yíng)造良好的用戶(hù)體驗(yàn)

我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在用戶(hù)在訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站的時(shí)候，越來(lái)越多的會(huì)關(guān)注其他網(wǎng)站訪(fǎng)問(wèn)者的評(píng)論，這在網(wǎng)站上沒(méi)有體現(xiàn)，所以，營(yíng)造良好的用戶(hù)體驗(yàn)，在每條新聞下面引入評(píng)論系統(tǒng)，能讓我們對(duì)每個(gè)評(píng)論進(jìn)行審核。

所有的招生簡(jiǎn)章內(nèi)容避免在內(nèi)容上是獨(dú)立的，避免沒(méi)有任何東西將招生簡(jiǎn)章的內(nèi)容連接起來(lái)，避免招生簡(jiǎn)章內(nèi)容之間缺乏組織和管理。用戶(hù)可以在網(wǎng)站首頁(yè)通過(guò)關(guān)鍵詞搜索招生簡(jiǎn)章相關(guān)欄目的頁(yè)面，瀏覽者和瀏覽者之間可以通過(guò)郵件鏈接分享招生簡(jiǎn)章。

頁(yè)面設(shè)計(jì)要兼顧移動(dòng)上網(wǎng)用戶(hù)，要兼顧屏幕顯示器分辨率較低或者使用寬屏顯示器的用戶(hù)瀏覽網(wǎng)站。給出必要的瀏覽向?qū)Ш驼f(shuō)明，并且在遇到錯(cuò)誤的時(shí)候，提供備選瀏覽頁(yè)面等人性化的設(shè)計(jì)。

2.對(duì)于網(wǎng)站的管理要使用一些專(zhuān)業(yè)較強(qiáng)的人員管理。

3.拓展網(wǎng)站宣傳方式

可以依托現(xiàn)有的流量較大的網(wǎng)站進(jìn)行宣傳。將一些精彩視頻進(jìn)行分享的時(shí)候，片頭和片尾均加上成人高等教育招生網(wǎng)站的鏈接，讓本土瀏覽者看到此視頻的同時(shí)，可以看到學(xué)校一些宣傳介紹，有效的幫助招生工作的更好進(jìn)行，在視覺(jué)上和聽(tīng)覺(jué)上給人以深刻印象。

招收的學(xué)生基本均是本地的學(xué)生，所以可以在一些知名的本地網(wǎng)站做廣告。

4.網(wǎng)站服務(wù)定制

目前企業(yè)大多采用單休制，有的企業(yè)內(nèi)部員工休息天不固定，還經(jīng)常晚上加班。對(duì)于這樣的學(xué)生，如果單純的增加授課次數(shù)和時(shí)間，無(wú)疑會(huì)加大成本，所以應(yīng)該考慮并嘗試在招生網(wǎng)站增加招生培訓(xùn)等服務(wù)定制功能。例如一個(gè)專(zhuān)業(yè)招收學(xué)生30人，但是大部分是單休的，那么把授課時(shí)間統(tǒng)一安排到周日去，如果一個(gè)專(zhuān)業(yè)人數(shù)較多，那么完全可以分成晚上班和雙休日班，來(lái)提升服務(wù)質(zhì)量。對(duì)于完全沒(méi)有時(shí)間來(lái)上課的學(xué)生，酌情考慮錄制一些實(shí)時(shí)視頻放在網(wǎng)上提供用戶(hù)瀏覽。

三、利用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)成人高等教育招生工作的發(fā)展

1.科學(xué)發(fā)展觀是建立成人高等教育的理論基石

科學(xué)發(fā)展觀的理論基礎(chǔ)是唯物論，指導(dǎo)思想是解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)。而建立成人高等教育制度的關(guān)鍵就是要站在客觀立場(chǎng)上，具體情況具體分析，研究我國(guó)成人教育的狀況，認(rèn)識(shí)和把握我國(guó)成人教育科學(xué)發(fā)展的規(guī)律，并以此來(lái)指導(dǎo)成人教育教學(xué)體制改革。

科學(xué)發(fā)展觀還包含了發(fā)展的觀點(diǎn)和實(shí)踐的觀點(diǎn)。而成人高等教育招生的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)改革必然要打破舊的僵化的招生體制，經(jīng)歷一個(gè)從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐，從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)不斷深化發(fā)展的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)定信心，穩(wěn)步推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)成人教育的科學(xué)、全面發(fā)展。

2.成人教育招生改革與科學(xué)發(fā)展觀在本質(zhì)上是一致的

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，也是新的科學(xué)人才觀的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。以人為本，就教育來(lái)說(shuō)就是以學(xué)生為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，這是我們建立成人教育招生改革的價(jià)值核心。因此，可以說(shuō)成人教育招生是遵循科學(xué)發(fā)展觀的價(jià)值理念，實(shí)現(xiàn)我國(guó)成人教育科學(xué)發(fā)展的重要突破口。

3.成人教育制度與科學(xué)發(fā)展觀在實(shí)踐上是一致的

成人教育網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)機(jī)制的建立是一次實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的過(guò)程?？茖W(xué)發(fā)展觀來(lái)源于實(shí)踐又指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐是科學(xué)發(fā)展觀的理論源泉。從實(shí)踐的角度看，成人教育網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)機(jī)制是一種教育體制的創(chuàng)新活動(dòng)，是成人教育高效發(fā)展的一種體現(xiàn)。這種創(chuàng)新實(shí)踐與其他教育創(chuàng)新實(shí)踐有著不同，它是從規(guī)范化、科學(xué)化、大眾化的需求衍生而來(lái)的，是發(fā)展終身教育、多元教育、開(kāi)放性教育的必然趨勢(shì)。

篇10

一、鮮明的特色辦學(xué)

*國(guó)土資源職業(yè)學(xué)院是一所國(guó)土資源行業(yè)主辦的普通高校（高職高專(zhuān)），以培養(yǎng)資源勘查類(lèi)、地質(zhì)工程與技術(shù)類(lèi)、礦業(yè)工程類(lèi)、測(cè)繪類(lèi)、土建施工類(lèi)、工程管理類(lèi)人才為主，兼顧培養(yǎng)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造類(lèi)、自動(dòng)化類(lèi)、電子信息類(lèi)、計(jì)算機(jī)類(lèi)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類(lèi)、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類(lèi)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)人才，具有鮮明的行業(yè)辦學(xué)特色。目前設(shè)置有26個(gè)高職專(zhuān)業(yè)，6個(gè)中職專(zhuān)業(yè)，其中高職招生專(zhuān)業(yè)19個(gè)，中職招生專(zhuān)業(yè)3個(gè)。

其色專(zhuān)業(yè)形成優(yōu)勢(shì)，規(guī)模效應(yīng)明顯。資源工程系6個(gè)專(zhuān)業(yè)，在校生達(dá)3000人，測(cè)繪工程系3個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生1000人。學(xué)院品牌效應(yīng)在*乃至中西部已經(jīng)形成，特色專(zhuān)業(yè)招生、就業(yè)勢(shì)頭良好。

二、廣泛的辦學(xué)途徑

*國(guó)土資源職業(yè)學(xué)院有教職工467人，在崗340人，有校本部、繼續(xù)教育部（成教部）、中職部三個(gè)部分組成。校本部以高職教育為主，其他部分單獨(dú)核算。

學(xué)院分三個(gè)校區(qū)，其中原地質(zhì)學(xué)校76畝、地勘技校53畝，另租用市勞動(dòng)局培訓(xùn)中心30余畝作為城西校區(qū)。

學(xué)院設(shè)立了資源工程系、測(cè)繪工程系、信息工程系、機(jī)電工程系、工商管理系、公共課部、中職教育部、繼續(xù)教育部等八個(gè)教學(xué)系部，另成立有巖土公司。

學(xué)院目前有在校生超過(guò)12000人，其中高職約7000人（其中5845人在籍）、成教約2000人、網(wǎng)絡(luò)教育約1500人、自考學(xué)生1678人。

學(xué)院與華中科技大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、長(zhǎng)江大學(xué)、三峽大學(xué)建立了網(wǎng)絡(luò)教育、普通專(zhuān)升本教育、專(zhuān)本套讀自學(xué)考試等本科段合作辦學(xué)關(guān)系，方便有接受本科教育需要的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)展。其中三峽大學(xué)700人，中國(guó)地大（武漢）1300人。

學(xué)院是國(guó)土資源廳、省地礦局的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)每年培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)有200多萬(wàn)直接撥付學(xué)校，勞動(dòng)廳每年投入200-300萬(wàn)培訓(xùn)費(fèi)。目前在校脫產(chǎn)培訓(xùn)人員平均為300-400人、在職培訓(xùn)200-300人。

通過(guò)資源整合與挖潛，學(xué)院已形成高職教育、中職教育、成人教育、遠(yuǎn)程教育、自學(xué)考試與二學(xué)歷教育、崗位培訓(xùn)、在職培訓(xùn)等多種教育產(chǎn)品并行的格局，加上校辦企業(yè)的良好運(yùn)作，多途徑辦學(xué)格局已經(jīng)形成。

三、靈活的運(yùn)行機(jī)制

向教學(xué)傾斜。黎家龍?jiān)洪L(zhǎng)介紹說(shuō)，學(xué)院管理人員首先是教師，然后才是領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)院政策向教學(xué)傾斜，使廣大教職工關(guān)心教學(xué)、投入教學(xué)。目前院領(lǐng)導(dǎo)班子大多數(shù)具有教學(xué)任務(wù)，分管副院長(zhǎng)劉大利每周12課時(shí)，其他職能部門(mén)負(fù)責(zé)人每周教學(xué)工作量在8課時(shí)左右。由于分配政策校向教學(xué)傾斜，教師收入普遍高于管理人員，尤其是沒(méi)有教學(xué)任務(wù)的行政人員。

注重科研。學(xué)院注重科研方面的投入，三年來(lái)科研及科研獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)超過(guò)40萬(wàn)。

經(jīng)費(fèi)切塊。學(xué)院按照各教學(xué)單位的自然班級(jí)將教師課時(shí)酬金不分專(zhuān)兼職和外聘，一次性切到各系，由系部考核發(fā)放。其他費(fèi)用，統(tǒng)一收支。

重視招生就業(yè)工作。該院在招生就業(yè)方面獎(jiǎng)勵(lì)力度比較大，使得招生與就業(yè)有實(shí)質(zhì)性的突破。重點(diǎn)開(kāi)辟生源市場(chǎng)和就業(yè)市場(chǎng)。*有高職100余所，生源競(jìng)爭(zhēng)白熱化。學(xué)院在人員配備、資金支持等方面，給招生部門(mén)較為寬松的政策，高職學(xué)院統(tǒng)一招生，按照招生數(shù)給予補(bǔ)貼。學(xué)院成教、中專(zhuān)均自主招生。學(xué)院特色專(zhuān)業(yè)就業(yè)面向中西部25個(gè)省、市、區(qū)招生和就業(yè)，生源來(lái)源廣、就業(yè)路徑寬，畢業(yè)生供不應(yīng)求。近年來(lái)，新生報(bào)到率較高，今年新生報(bào)到率87%。學(xué)院畢業(yè)生一次就業(yè)率83%，年終就業(yè)率90%。

創(chuàng)收政策靈活。學(xué)院設(shè)立了資源工程系、測(cè)繪工程系、信息工程系、機(jī)電工程系、工商管理系、公共課部、中職教育部、繼續(xù)教育部等八個(gè)教學(xué)系部。其中中職教育部（16人）、繼續(xù)教育部（12人）、巖土公司（7人）自負(fù)盈虧，自負(fù)盈虧單位每年上繳20萬(wàn)左右利潤(rùn)。自考（自考辦）、成教（成教院）、中職教育（中職部）由學(xué)院統(tǒng)一安排、專(zhuān)門(mén)部門(mén)負(fù)責(zé)。此外，系部通過(guò)教研室教師承接測(cè)繪工程等項(xiàng)目創(chuàng)收效益顯著。學(xué)院對(duì)二級(jí)單位實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制，其中成教500-600萬(wàn)，中職300-400萬(wàn)，自考1000萬(wàn)。巖土公司40%的利潤(rùn)歸公司使用。

四、顯著的辦學(xué)效益

學(xué)院目前位于歷史文化名城荊州市中心城區(qū)，交通便利，先后被國(guó)土資源部和*省教育廳授予“部級(jí)文明單位”、“校園管理先進(jìn)單位”、“園林式學(xué)?！钡葮s譽(yù)，由于學(xué)院深感區(qū)域限制，現(xiàn)在已在武漢市購(gòu)置土地建設(shè)新校區(qū)，新校區(qū)建設(shè)工作已經(jīng)開(kāi)始。此外，學(xué)院正面臨接受教育部人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估，各方面工作正緊鑼密鼓地展開(kāi)。

目前，學(xué)院年各項(xiàng)收入總和超過(guò)6000萬(wàn)，職工年平均收入4.6萬(wàn)，多年來(lái)的辦學(xué)，使學(xué)院完成了豐厚的資金積累。預(yù)期在新校區(qū)建設(shè)完成、學(xué)院實(shí)現(xiàn)搬遷之后，生源素質(zhì)、發(fā)展環(huán)境將會(huì)有一個(gè)徹底的改觀，學(xué)院必將迎來(lái)一個(gè)全新的發(fā)展時(shí)期。