導語：如何才能寫好一篇小學生義務教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

依據(jù)《中華人民共和國義務教育法》和省教育廳、市教育局有關文件精神，按照依法治教、依法行政的原則，結合我區(qū)實際，對今年義務教育階段學校招生工作，提出如下意見：

一、指導思想

以科學發(fā)展觀重要思想為指導，以辦人民滿意的教育為目標，切實把免費義務教育的各項惠民政策落到實處；堅持義務教育公平性原則，積極促進義務教育均衡發(fā)展。強化落實義務教育劃片招生、免試入學制度，確保適齡兒童、少年依法接受九年義務教育。

二、入學劃片原則

1.今年我區(qū)繼續(xù)實行小學、初中劃片招生、免試入學的招生政策。為了確保本區(qū)所有適齡兒童、少年都有相對應的服務學校，今年除城區(qū)初中學校(*學校初中部、*學校)外，其他小學、初中劃片方案保持穩(wěn)定，劃片方案不變。同時一小東校區(qū)四年級學生不再并入一小西校區(qū)，在原校升入五年級(*學校初中部、*學校劃片范圍附后)。

2.認定學生服務區(qū)片學校，應堅持學生戶籍所在地與法定監(jiān)護人戶籍所在地相統(tǒng)一、學生戶籍所在地與實際常住地相統(tǒng)一的原則，且父母或其他法定監(jiān)護人為戶主。

3.全區(qū)各中小學校要高度重視進城農(nóng)民工子女的入學問題，按照“農(nóng)民工子女入學無障礙”的工作要求以及區(qū)教育局關于農(nóng)民工子女就近就讀的要求，主動協(xié)調當?shù)毓病⑵髽I(yè)等部門，做好調查摸底，切實保障進城農(nóng)民工子女接受義務教育的權利。

三、招生入學

1.片內生的認定及入學

片內生的認定具體分以下幾種情況：

①適齡兒童(學生)本人的常住戶口應與其父母或其他法定監(jiān)護人戶口及合法固定住址一致，且父母或其他法定監(jiān)護人為戶主。如不一致，以其父母或其他法定監(jiān)護人的戶口和合法固定住址作為確定片內生的依據(jù)。

②適齡兒童(學生)父母或其他法定監(jiān)護人有多處固定住所，以戶口或相對常住住所所在地為確定片內學校的依據(jù)。

③我區(qū)戶口新購住房遷入新居的，雖然人已入住，但因客觀原因造成戶籍不能遷移的，以新居住地為準(需提供父母或監(jiān)護人購房合同、交款收據(jù)等材料)。

④因原居住小區(qū)拆遷改造，而在外租房居住及投親靠友的，憑拆遷部門證明，可在實際居住地劃片入學(需提供動遷證明、戶口簿及臨時居住地居(村)委會居住證明)。

⑤其他戶口情況特殊者，由學生本人提供相關證明，由區(qū)教育局審查核實，核實后確定片內學校，認定為片內生。保證每一個學生都有相應的片內學校。

2.農(nóng)民工子女的入學

按省教育廳有關規(guī)定，需具備以下條件：一是監(jiān)護人要有務工單位證明或工商營業(yè)執(zhí)照；二是有固定住所證明；三是有公安部門辦理的暫住證明。持上述證明到縣級教育行政部門辦理入學手續(xù)。

3.小學招生

小學招生工作由學校具體組織實施，報名時間6月底至8月底。入學年齡為滿6周歲(截止到2009年8月31日)，適齡兒童必須按劃片方案入學。小學不應接收片外和不足齡學生入學。

4.初中招生

農(nóng)村初中招生工作在區(qū)教育局統(tǒng)一領導下，由各中心校統(tǒng)一組織招生，原則上中心校所轄小學畢業(yè)生升入所轄初中，一個中心校轄區(qū)下兩所初中的各初中招生范圍由中心校協(xié)調；鄉(xiāng)鎮(zhèn)有兩所以上初中的，各初中招生范圍由鄉(xiāng)鎮(zhèn)和中心校協(xié)調，但必須保證按學生住址劃分，全員招生,并將招生范圍報教育科。

今年繼續(xù)進行小學畢業(yè)質量檢測考試，考試科目為語文、數(shù)學、英語。考試時間全區(qū)統(tǒng)一為7月2日，考試由小學教研室命題中心校組織施考。各中心校要認真組織考試，規(guī)范監(jiān)場、閱卷、登統(tǒng)等各項工作程序。考生成績以等級制形式記入小學畢業(yè)生登記表。

小學畢業(yè)生登記表由教育局下發(fā)表樣，學校印制并組織專人填寫。表格上要粘貼考生近期半身正面免冠一寸照片。小學畢業(yè)生登記表在錄取后統(tǒng)一由小學畢業(yè)學校轉交初中學校，作為學籍管理資料存檔。

城區(qū)小學(*)畢業(yè)生登記表經(jīng)教育局審核后按劃片方案分配給城區(qū)各初中學校(*學校、*學校)。城區(qū)各初中校按區(qū)統(tǒng)一安排于7月6日組織學生報到，進行戶口審查。凡戶口不符合要求者，一律退回調整。招生名單確定后，各初中校將錄取花名冊(一式兩份)、電子學籍軟盤報教育科審核。各校錄取的新生名單，要通過校務公開欄向社會公布。

5.特教學校招生

特教學校招生和普通中小學同步進行。普通學校要無條件接收殘疾兒童少年隨班就讀，各中心校要切實保證殘疾兒童少年按時入學。要按照有關規(guī)定，作好視力、聽力語言和智力三類殘疾兒童摸底調查工作和協(xié)助特殊教育學校招生工作。對確實不適合隨班就讀的要指導殘疾兒童到特殊教育學校就讀。

四、適應中考招生改革，加強學籍管理

為促進義務教育均衡發(fā)展，深入實施素質教育，根據(jù)國家和省、市的統(tǒng)一要求，要逐步深化中考招生制度改革。要實行學生綜合素質評價，并逐步將評價結果納入高中階段學校招生。為適應中考招生改革，必須加強學籍管理。

1.貫徹落實劃片招生原則，遏制初中擇校。今年七年級新生，符合下列條件屆時可享受分配到初中學校的一中公助生的招生指標：

①七年級按規(guī)定劃片入學，初中階段始終在該校就讀的，享受該校指標。

②七年級按規(guī)定劃片入學并就讀，初中階段確因戶口、住址遷移，經(jīng)縣區(qū)教育局批準轉入新的管境學校就讀的，享受新轉入學校指標。

③干部子女及其他隨父母工作調動，戶口、居住地由區(qū)以外遷入，經(jīng)區(qū)教育局批準轉入管境學校就讀的，享受轉入學校指標。

④七年級入學到市區(qū)內民辦學校就讀，中途經(jīng)區(qū)教育局批準轉回管境學校就讀的并且就讀時間滿一年以上可享受轉入學校指標。

⑤本區(qū)戶籍學生,七年級入學起因特殊情況不能在管境學校就讀而在本區(qū)其他學校就讀,管境學校與就讀學校達成共識,并且自入學至中考不再轉學者可在就讀學校享受相應指標。

城區(qū)內兩所中學學生入學后，相互不再辦理轉學手續(xù)。

民辦學校和公辦學校在指標分配上待遇相同。

2.隨著招生制度的改革，學籍檔案將作為各類招生的重要依據(jù)，必須引起學校的高度重視。要嚴格執(zhí)行省教育廳頒發(fā)的小學、初中學籍管理辦法(冀教基[*]5號)，實行學籍電子注冊制度，按照省教育廳統(tǒng)一規(guī)定的標準編制14位數(shù)字的學籍號，使用全省統(tǒng)一表式的學籍卡(學校存檔)和全市統(tǒng)一的唐山市小學、初中學生學籍檔案(升學用)。各單位要在今年新生入學以前，繼續(xù)組織各中小學有關領導和學籍管理人員進行新的學籍管理辦法的培訓。各校要確定專人負責學籍檔案的建設和管理，填寫要認真、及時、完整，資料要齊全、規(guī)范、準確。

3.為適應中考招生制度改革，初中學籍管理實行區(qū)級管理。即各學校在新學年開學初學籍實行電子注冊后，在9月底前報區(qū)教育局教育科。區(qū)內初中學生正常流動的審批，在學校審核的基礎上報區(qū)教育局教育科批準。今后中考報名以區(qū)教育局掌握的學籍為準.學生入學、轉學、休學、借讀等都要按學籍管理規(guī)定辦理審批手續(xù)。

五、加強學校管理，規(guī)范學校辦學行為

各學校要以科學發(fā)展觀重要思想為指導，按照中央、省、市、區(qū)有關文件要求，切實加強學校管理工作，嚴格規(guī)范義務教育階段學校辦學行為，努力促進全區(qū)教育又好又快發(fā)展，辦好人民群眾滿意的教育，提高人民群眾的幸福指數(shù)。

1.按規(guī)定初中、小學不得招收擇校生。特殊情況需要借讀的學生要辦理正式的借讀手續(xù)，在經(jīng)過區(qū)教育局批準后，方可入學，并不得額外收取任何費用。

2.落實省委、省政府《關于加強教育工作的決定》精神，嚴格控制班容量。小學班容量不得超過45人，初中班容量不得超過50人。各學校要提前做好調查摸底工作，確保劃片后不超班額。目前因特殊原因確實達不到要求的，各學校要在8月21日前報區(qū)教育局教育科備案。

篇2

國務院和省政府以老少邊窮地區(qū)農(nóng)村義務教育學生為重點，啟動實施了國家級和省級農(nóng)村義務教育學生營養(yǎng)改善計劃試點工作。營養(yǎng)改善計劃試點實施以來，改善了農(nóng)村學生營養(yǎng)狀況，提高了農(nóng)村學生健康水平，對改善民生意義重大。為了進一步提升營養(yǎng)改善計劃的實際效果，市委、市政府決定在部分縣市區(qū)實施國家、省級營養(yǎng)改善計劃的基礎上，由市、縣兩級財政籌集資金逐步對全市所有農(nóng)村義務教育學校學生實施免費午餐計劃。實施農(nóng)村義務教育學校學生免費午餐計劃是順民心、解民憂，為群眾辦實事、解難事的重大民生工程和德政工程，各級各部門要按照市委、市政府決策部署認真開展實施此項工作。

二、范圍標準和工作步驟

（一）范圍標準。

實施農(nóng)村義務教育學校學生免費午餐計劃，覆蓋全市所有農(nóng)村義務教育學校學生。采取市指導協(xié)調、縣市區(qū)政府統(tǒng)籌管理、各學校負責具體實施，以學校食堂供餐的模式，向農(nóng)村義務教育學校學生在校學習期間提供一頓免費午餐。標準按照6元/生.天執(zhí)行（只含食材、調味成本）。

（二）工作步驟。

按照“總體規(guī)劃、先易后難、由點到面、有序推進”的思路推進，從秋季開學起正式啟動實施，到后年基本實現(xiàn)全覆蓋。

三、保障措施

各縣市區(qū)政府是推進此項計劃的實施主體和責任主體，市級相關部門要根據(jù)職能職責，主動作為，全力以赴確保農(nóng)村義務教育學校學生免費午餐計劃平穩(wěn)有序順利實施。

（一）強化領導，明確職責。

市政府成立市農(nóng)村義務教育學校學生免費午餐計劃工作領導小組，領導小組下設辦公室，負責“免費午餐計劃”實施的日常工作。

（二）整合資金，改善條件。

實施農(nóng)村義務教育學校學生免費午餐計劃所需資金，在國家、省級補助的基礎上，市財政根據(jù)核實后的實際用餐天數(shù)和用餐學生人數(shù)，按照1元/生.天的就餐資金補助各縣市區(qū)，其余資金由縣市區(qū)財政保障，納入財政預算。各縣市區(qū)要結合農(nóng)村初中改造工程、農(nóng)村薄弱學校改造等項目，按照要求，通過新建、改擴建等方式，逐步改善學校食堂條件，使學校食堂達到餐飲服務許可的標準和要求。

篇3

新課標關注科學、技術和社會的關系，深化情感、態(tài)度和價值觀教育。教育應聯(lián)系社會，如果教師能把學校教育和社會效益相結合，就能讓學生掌握適應社會生活的基本技能，實現(xiàn)素質教育的知識和能力目標。

1 主動聯(lián)系社會開展素質教育

生物學教學應主動聯(lián)系社會，讓學生“回到”社會生活中去領略和掌握知識。例如，人教版《必修3?穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第二章第二節(jié)“通過激素的調節(jié)”別設置了關于糖尿病的“與社會的聯(lián)系”欄目，教師可以結合該欄目積極開展社會化教學，讓學生學習更多書本以外的知識：（1） 在課堂中滲透健康知識，讓學生了解糖尿病是遺傳和環(huán)境因素相互作用引起的疾病，與人們飲食習慣和生活方式有直接關系，飲食過多而不節(jié)制、運動過少、肥胖等是糖尿病的誘因。（2） 組織學生通過上網(wǎng)搜集信息或到圖書館借閱參考書等方式自主學習糖尿病的預防和治療方法，讓學生懂得可以通過加強體育運動，控制糖類食物、高脂肪、高膽固醇物質的攝入，增加高纖維食物來降低糖尿病的發(fā)病率。（3） 組織學生對人群中糖尿病進行調查，了解現(xiàn)階段人群中糖尿病發(fā)病情況和發(fā)病率，讓學生與糖尿病人近距離交流，了解糖尿病的治療方法。這種主動聯(lián)系社會的教育既培養(yǎng)了學生健康的生活習慣，又鍛煉了學生主動接觸社會的能力。

2 積極滲透職業(yè)規(guī)劃教育

生物學教師要有滲透職業(yè)規(guī)劃教育的意識。教學中，教師不僅可以充分利用教學資源進行相關職業(yè)情景再現(xiàn)，還可以?學生加強實踐體驗，使學生在認真學好課本知識的同時，對未來社會職業(yè)產(chǎn)生濃厚興趣和向往，從而更加努力學習生物學。例如，人教版《必修1?分子與細胞》第六章中的“與生物學有關的職業(yè)”欄目。詳細介紹了“醫(yī)院里的檢驗師”這個職業(yè)，教師應重視并認真組織學習，積極滲透職業(yè)教育：（1） 引導學生理論學習，了解檢驗醫(yī)學的基礎知識、相關的職業(yè)任務、學歷要求和該職業(yè)所必備的素質；（2） 組織學生到醫(yī)院檢驗科參觀學習，讓學生參觀和體驗檢驗科醫(yī)生的工作環(huán)境和工作任務，感受職業(yè)樂趣。這種見習式的教學既能豐富學生的知識、拓寬學生的視野，又可以培養(yǎng)學生職業(yè)規(guī)劃意識，使學生在實踐學習中樹立科學的職業(yè)目標，減少將來填報志愿和就業(yè)的盲目性。

3 培養(yǎng)學生獲取社會知識的能力

在當今海量信息化的知識體系中，掌握知識的多少并不是最重要的，獲得知識的能力才至關重要。生物學教學內容受教材篇幅限制，知識僅靠教師課堂傳授猶如杯水車薪。教學中，教師可以主動聯(lián)系社會，指導學生搜集、獲取和整理科學、社會和生活信息，從而使其掌握更多的內容。教師可以在教學中利用人教版《必修1?分子與細胞》第三章第一節(jié)“細胞膜”一節(jié)的“與生活的聯(lián)系”欄目中貼近社會生活的腫瘤醫(yī)院的檢驗報告單，培養(yǎng)學生主動獲取社會知識的能力。教師在教學中可以培養(yǎng)學生主動獲取社會知識的能力：（1） 課堂中指導學生快速閱讀該欄目文本和檢驗報告單，讓學生讀取關鍵的信息：甲胎蛋白和癌胚抗原的實質――糖蛋白；（2） 組織學生在課余時間利用互聯(lián)網(wǎng)查閱信息，并到附近的診所和醫(yī)院門診搜集資料，整理出甲胎蛋白和癌胚抗原的核心材料；（3） 指導學生整理自己搜集的化驗單等材料，對比分析教材中的檢驗報告單，分組討論各項指標的具體情況，并就超出正常范圍的指標指導學生分組討論是否確診癌變或作需作進一步檢查。通過這種實踐訓練，學生獲取社會知識的能力得到了較大提升，為以后適應社會、工作打下堅實的基礎。

篇4

篩選上課課題

網(wǎng)絡課堂可以激發(fā)學生的學習興趣、提高學生的學習效率、擴大學生的知識面，但并不是所有的高中生物內容都適合設計成網(wǎng)絡課堂的形式。筆者認為以下兩種類型的內容比較適合利用網(wǎng)絡的形式來設計生物教學。

1.信息量大的教學內容

信息量大的教學內容，用傳統(tǒng)的生物教學模式很難在課堂的45分鐘內完成，即使勉強完成了，也不可能做到知識點清晰、脈絡分明，其效果常常很不理想。但如果選擇了網(wǎng)絡課堂教學，就打破了傳統(tǒng)的課堂教學模式，增加了課堂的容量，知識的密度，能幫助學生從整齊劃一的書本知識中走出來，讓他們的視野變得更加寬廣，真正徜徉在知識的海洋中。例如，在講授《免疫調節(jié)》一節(jié)時，教師可在課前收集大量有關“H7N9、非典、肝炎、艾滋病、流行性感冒、血吸蟲病，流行性乙型腦炎”等疾病的知識以供上課使用。學生在上網(wǎng)自由瀏覽網(wǎng)頁的時候，就可以尋找自己感興趣的某一種疾病來認真地分析人體免疫的三道防線以及預防傳染病的一些措施，增大了學生的信息量。

2.思維成分多的教學內容

網(wǎng)絡課堂能實現(xiàn)較好的互動，教師可以利用網(wǎng)絡課中的論壇加強與學生的交流，及時了解學生的學習情況，回答學生的提問，并且對學生的觀點作出合理、客觀、及時的評價。所以在高中生物教學中對于思維成分較多的內容，如果設計成網(wǎng)絡課在BBS中讓學生發(fā)表觀點并提出自己的問題，更利于教師與學生交流，也可使每個學生都能有機會發(fā)表看法和提出問題，從而實現(xiàn)個別化教學。例如，在講授《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》一課時，教師可利用在線計算工具計算某一生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率，使理論值與實際值相互映襯，隨后學生把分析的過程和結果發(fā)到BBS，教師可及時點評，這是傳統(tǒng)的課堂教學無法做到的。

合理利用網(wǎng)上材料

利用網(wǎng)絡設計生物課，可以擴大學生的知識面，可以使學生學到很多在課本上學不到的生物知識，但網(wǎng)絡資源的龐雜，也使得一些教學活動的參與者，尤其是學生感到無所適從，所以如何篩選有效資料成為生物教師的一個難題。筆者認為在生物網(wǎng)絡課的設計過程中，篩選生物資料應該加以注意，盡量“多而不雜”。生物知識在網(wǎng)上是非常多的，設計生物網(wǎng)絡課堂就是為了更好地擴展學生的知識面。所以在教學設計的時候教師往往會找很多網(wǎng)上的生物資料供學生閱讀。但很多教師卻在這個問題上犯了一個通病，把大量生物資料機械地堆砌在一起，全部放在同一個目錄下讓學生去閱讀，往往會導致學生看完之后“不知所云”。筆者認為在這個問題的處理上可以根據(jù)教材的內容分成幾類，把不同類型的資料放在幾個小目錄下，制成幾個超鏈接，這樣就可以避免材料過于龐雜，從而讓學生有針對性地、有選擇性地去閱讀資料。例如，在教授《生態(tài)系統(tǒng)的結構》一節(jié)時，教師完全可以在課前建一個主題學習網(wǎng)站，列出生態(tài)系統(tǒng)的概念、生態(tài)系統(tǒng)的成分結構、生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構這三個專題，每個專題希望學生仔細閱讀，后兩個專題中希望學生閱讀的鏈接設成紅色，其他內容自選的鏈接設成藍色。在設計生物網(wǎng)絡課堂的過程中需對網(wǎng)絡資料的利用精心篩選，合理歸類，科學利用，這樣才能達到預期的目的。

精心設計討論話題

在生物網(wǎng)絡課件的設計中，論壇是一個必不可少的環(huán)節(jié)，因為利用網(wǎng)絡論壇的交互性，可以很好地培養(yǎng)每個學生的思考能力和分析能力。要設計一個流暢、談點高的討論話題也不是一件很容易的事情，筆者認為設計的討論話題必須要注意以下兩個方面的問題。

1.防止“純理論”型的話題

這是在設計生物討論話題時首先應該考慮的問題。如果設計一些純理論型的話題，必然會導致學生無法討論，即使有的學生能討論也只是停留在教材的知識之上而不可能有自己的一些想法和觀點。因此在設計討論話題時應該結合學生的實際水平，找一些與生活知識、社會問題結合較緊密的話題，這樣有利于討論的真正展開。

2.防止“大而廣”型的話題

教師在設計討論話題時，除了要避免純理論型話題外，還應該避免討論范圍大而廣的話題出現(xiàn)。如果設計一些范圍大而廣的話題，往往會使學生在討論時陷入一種“無從下手”的境地。其實在設計討論話題時，只需要就本節(jié)內容中的一兩個問題的幾個小的方面加以討論，就可以達到預期的目標了。

努力當好課堂導游

1.語言交流不能省

傳統(tǒng)教學方法中的面對面交流，師生、生生間的情感溝通都是網(wǎng)絡所不能替代的。因此在生物網(wǎng)絡課堂上絕對不能忽視面對面的語言交流。如果缺少必要的語言交流就容易使一部分學生把注意力轉移到與課堂教學無關的網(wǎng)頁上去了。整堂課也變成了“死”課，缺乏活力。在教學過程中教師可以對學生寫出的帖子特別是一些好帖作口頭評價，并請學生到前臺來講解寫出這些帖子的意圖，同時也可以讓其他同學來評價這些帖子。這樣一來就很好地將現(xiàn)代教學手段與傳統(tǒng)教學方法有機結合起來了，既發(fā)揮了計算機技術的優(yōu)勢又活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習的積極性。

2.評價要及時合理

在一堂課上對每個學生的觀點都作出評價，這個在傳統(tǒng)課堂模式上無法完成的任務在網(wǎng)絡課就能得以實現(xiàn)。但是在實際操作過程中就要求教師能及時合理地作出客觀的評價，并要以鼓勵為主。

這項工作主要是在BBS論壇中進行的，也就是說當學生在論壇上就教師設計的討論話題跟帖后，教師應迅速地瀏覽并且盡量對每一個帖子作出鼓勵性的評價。在生物網(wǎng)絡課堂中對學生觀點的評價不僅要及時還要恰到好處，當然要做到這一點并不容易，首先要求生物教師具有良好的思考能力，同時還要具備較好的計算機操作能力特別是打字速度要快。

3.技術指導不能忽視

這里所說的技術主要指計算機操作技術。教師作為網(wǎng)絡課堂的導游，不僅要引導學生學習本節(jié)內容，同時還應該為你的“游客”做好各項服務工作，當然包括學生在計算機操作過程中遇到的一些困難。

由于學生的計算機操作水平不是太高，在實際操作過程中往往會遇到很多的問題。有的學生甚至不知道怎么發(fā)表帖子，有的計算機在操作時可能會遇到“死機”的情況，這些時候就要求教師及時給予指導以保證教學的順利的進行。同時教師在指導學生搜索資料時，應該為學生提供一些比較常用、功能較強的搜索網(wǎng)站，這樣學生搜索起來就比較快，不至于花費過多的時間。

做好課堂總結

篇5

今天是4月30日，下午全校停課，初中部教師進行集中教研，隨后便是“五一”大假。為了使全體師生能度過一個愉快的“五一”，特提出以下幾點要求：

1、學生“五一”期間，班主任老師要與家長取得聯(lián)系，告知家長，學生回家完成應該完成的作業(yè)。

2、因為天氣逐漸變暖，很多*學生喜歡到河塘去游泳，這是一種十分危險的行為。據(jù)統(tǒng)計信息，2006年我省中小學校非正常死亡學生中，因溺水死亡的人數(shù)約占死亡總人數(shù)的42.3%。在此，我要求全體學生不要隨興下水，特別是不能在野外隨興下水，必須到有救生員及合格場所游泳，游泳時禁止與同伴過份的開玩笑。

3、廣大師生要增強交通安全意識，提高自我保護能力，不斷增強交通法制觀念，自覺遵守交通秩序；往返乘坐交通工具時，一定要乘坐有營運資格的交通工具，以防出現(xiàn)意外。另外，需格外強調的是，同學們都不得駕駛機動車輛，根據(jù)新交規(guī)，對于無證駕駛者要處以15天的刑事拘留；而且一旦遇到交通事故，處理將更加嚴厲。

4、“五一”期間可以參與一些有意義的活動。當前，全市正在創(chuàng)建省級文明城市，我校正在創(chuàng)建市“平安校園”，大家要行動起來，以實際行動參與創(chuàng)建當中。同時要求大家不要進入營業(yè)性網(wǎng)吧、游戲室、錄像室、桌球室、卡拉ok廳、舞廳等。不良網(wǎng)站對同*學們危害極大，堅決不能利用“五一”假期外出見網(wǎng)友，我校也曾出現(xiàn)過類似現(xiàn)象。出遠門會網(wǎng)友是一件非常危險而讓家長十分擔心的事情，因為見網(wǎng)友受到傷害，甚至死亡的事件也是經(jīng)常發(fā)生。

5、注意食品衛(wèi)生，嚴防傳染病和食物中毒的事故發(fā)生。春季是傳染病多發(fā)季節(jié)，希望廣大同學不要到無食品衛(wèi)生許可證、無從業(yè)人員健康證的地方吃飯，堵好疾病入口關；“五一”期間，同學們的正常聚餐是可以的，但都不能飲酒，因飲酒致死、致殘的案例很多，請同學們務必引以為戒。

篇6

關鍵詞：工科院校;生物醫(yī)學工程專業(yè);生物實踐教學;教學改革

中圖分類號：G6421 423;Q 95-33 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）07-0075-02

生物醫(yī)學工程（Biology Medical Engineering，BMI）是綜合生物學、醫(yī)學和工程學的理論和方法而發(fā)展起來的，其主要是運用現(xiàn)代自然科學和工程技術的原理和方法，從工程學的角度，在多層次上研究人體的結構、功能及其相互關系，揭示生命現(xiàn)象，為防病、治病提供新的技術手段的一門綜合性、高技術的學科，多學科的高度綜合交叉是生物醫(yī)學工程的特點[1]。自上世紀70年代末以來，國內許多醫(yī)學院校、綜合性大學、理工科大學及相關科研機構都設立了生物醫(yī)學工程專業(yè)，涵蓋了生物信息、醫(yī)療儀器、生物材料、生物工程等多個專業(yè)方向，課程設置主要包括工程類課程和醫(yī)學類課程，旨在培養(yǎng)具有各方面能力的復合型人才[2]。

在生物醫(yī)學工程專業(yè)的培養(yǎng)體系中，實踐教學是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神、提高整體教學質量的根本保證和有效途徑[3]。南京郵電大學生物醫(yī)學工程專業(yè)是在學校原來的信號與信息處理等優(yōu)勢學科的支撐下發(fā)展起來的，因此在醫(yī)學信號處理、醫(yī)學圖像處理、生物傳感和生物信息學等領域積累了雄厚的師資和科研力量，上述領域的實踐教學體系完善、教學平備。比較而言，學校在生物醫(yī)學領域的教學和科研上相對薄弱，特別是在生物醫(yī)學方面的實踐教學有明顯的不足，存在著師資力量缺乏、教學平臺薄弱、課時有限等問題。針對上述問題，我們從師資隊伍建設、資源優(yōu)化配置、教學內容改革和教學方式更新等方面入手，對生物醫(yī)學工程專業(yè)的生物學實踐教學提出一系列改革措施，取得一定的效果。

一、生物學實踐教學存在的問題

南京郵電大學是傳統(tǒng)的工科院校，信息學科是學校的辦學特色。在工學為主體，以及“大信息”的背景下，學校的通信、電子、圖像和計算機等學科的科研氛圍濃厚、師資力量較強，相關課程的教學體系成熟、教學特點鮮明。上述相關學科的實踐教學已經(jīng)構建了包括課內實驗、專題實驗、綜合訓練和生產(chǎn)實習一系列完善的實踐教學體系結構。但隨著我國生物醫(yī)學工程學科建設工作的開展，以及生物醫(yī)學領域研究和應用的快速發(fā)展，迫切的需要將更多的生物醫(yī)學知識融入到工程學知識中。為了擴展生物醫(yī)學工程專業(yè)學生在生物醫(yī)學領域的知識，激發(fā)學生的學習興趣，在生物學教學方面，我校目前開設了幾門生物學領域的課程，包括現(xiàn)代生物學、定量生理學和解剖生理學等。

由于學校在生物醫(yī)學相關學科的科研和教學缺乏基礎，因此這些課程的師資力量較為缺乏，實驗教學平臺也比較薄弱。此外，生物醫(yī)學課程多屬于理論加上實驗的課程，要求課時較多。以解剖與生理為例，理論課要講51個學時，實驗課也需要51個學時[4，5]。但我校生物醫(yī)學工程專業(yè)大綱，對解剖與生理課程只設置了36個學時的理論課以及4個學時的實驗課。因此，在這些課程的理論課教學上，需要大幅的調整以適應本專業(yè)學生的培養(yǎng)要求[4，5]。在實驗教學上，由于課時的限制，大多為演示實驗或參觀，學生缺乏動手實踐機會[6]。

筆者在調研學生對解剖與生理課程興趣、期望和要求時，有68.1%的同學表示對這門課程感興趣或非常感興趣（表1），并且有30%的同學希望能有動手實踐的機會（表2）。但我校目前現(xiàn)有的師資力量、實驗教學平臺和課時設置都不能滿足學生的這一要求，因此，必須采取有效的改進措施提高教學平水，滿足學生的學習要求。

二、生物醫(yī)學實驗教學改進辦法

1.培養(yǎng)專任教師隊伍。為了提高我校生物醫(yī)學領域的教學和科研水平，近幾年來，已引進多個生物醫(yī)學相關專業(yè)的博士和高級人才，構建了一個高學歷的教師隊伍。教師的專業(yè)和研究方向包括了分子生物學、蛋白質工程以及納米材料毒理等，這些教師的專業(yè)背景和知識體系完全滿足了現(xiàn)有的生物課程教學和實驗教學的需要。

2.完善實驗教學條件。為了提高實驗教學水平，同時為了滿足學校科研項目發(fā)展的需要，我校已于近幾年建設完成了生物醫(yī)學實驗室。實驗室的建設目標是建立一個以生物技術為核心，結合醫(yī)學診斷以及生物信息處理的多層次性和綜合性實驗基地，使學生系統(tǒng)化地學習和掌握全面的生命科學綜合實驗技能，以培養(yǎng)生物醫(yī)學工程領域創(chuàng)新性人才，同時為生物醫(yī)學工程專業(yè)的師生提供一個高水平的細胞、分子生物學實驗研究平臺，以加強不同學科間的合作交流，做出一流的科研工作。目前已建立了分子生物學、細胞生物學操作平臺和蛋白結構測試和信息處理的表征平臺。在此平臺上，我們?yōu)閷W生設立了核酸分離和檢測，核黃素、丙二醛和超氧化物歧化酶等生化指標測定等一系列的實驗。讓學生走進實驗室，觀看并親自動手操作，極大激發(fā)了學生的對生物學課程的學習興趣。

3.改革實驗教學內容和方法。除了加強教師隊伍和實驗平臺的建設，我們還通過多種教學方法和途徑改革實驗教學內容。針對生物類課程實驗課時不足的問題，許多教師針對生物領域的熱點方向開設了一系列的開放實驗項目，通過開放性實驗，讓學生走進實驗室和動物房，讓學生跟著老師學習一些基本的生物學實驗以及動物實驗的操作技能和方法[7-9]。

在教學中，教師積極鼓勵對生物醫(yī)學相關實驗有興趣并且有能力的本科生申報創(chuàng)新項目，鼓勵教師和學生并將畢業(yè)設計與創(chuàng)新項目相結合，以教師的科研項目為載體，讓學生在實踐中創(chuàng)新[10]。實踐以學生為主體，讓學生獨立查閱中外文獻，了解項目最新的國內外研究進展，設計實驗方案，學習各種新的實驗技術，掌握科學研究方法，這不僅有利于學生自主學習、解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，同時還加深例如學生對各種專業(yè)課程的理解以及對生物工程專業(yè)的認識。實踐證明，上述教學方法激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的動手能力和操作能力，并培養(yǎng)了學生的團隊精神，取得了良好的教學效果。

同時學校還積極與南京大學、南京中醫(yī)藥大學、江蘇省中醫(yī)院等單位建立合作關系，帶領學生參觀實驗室，讓學生對生物醫(yī)學各領域的實驗室構成、具體運作有更直觀的認識。通過在大學和醫(yī)院等實習基地的參觀和關系，讓學生充分認識到生物醫(yī)學工程專業(yè)的學習目的和專業(yè)知識的應用價值。

生物醫(yī)學工程專業(yè)作為一門為生物學和醫(yī)學服務的交叉學科，生物學實驗課對生物醫(yī)學知識的學習和理解掌握領域非常重要。針對我校生物醫(yī)學工程專業(yè)的生物學實驗教學中存在的問題，我們開展一系列的教學改革與實踐，取得了很好的效果。極大地激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生的參與熱情，提高學生的實踐能力，并且為學生今后的工作和科研奠定了堅實的基礎。希望能在此基礎上，繼續(xù)完善現(xiàn)有的生物學實驗教學體系和教學方法，從而更好地促進生物學實驗課程建設和發(fā)展。

參考文獻：

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篇7

[關鍵詞]舞蹈美育教育 醫(yī)學院校學生 作用和影響 教學質量

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）10-0245-02

舞蹈美育教育是一種有規(guī)律的社會實踐活動，通過具體的肢體行為和藝術形式的綻放，在現(xiàn)實環(huán)境與大自然的綜合效應下進行的審美觀念的教育，對于后期的知識積累、醫(yī)學素質能力培養(yǎng)以及良好的專業(yè)品德等有著深刻的基礎奠基作用，是社會經(jīng)濟發(fā)展下對于人們藝術水平的進一步要求。如今社會多元價值的慫恿下，培養(yǎng)適合社會發(fā)展的高素質醫(yī)學人才已經(jīng)勢在必行，相對于學生舞蹈美學教育的訴求也越來越多，因此，要高度重視舞蹈美育教育工作在醫(yī)學院教學工作中的積極作用。

一、舞蹈美育教育對于醫(yī)學院學生的重要性

醫(yī)學院學生除了接受必要的專業(yè)知識教育之外，還必須不斷強化自己的思想道德素質，這是醫(yī)學工作中的強制要求，也是滿足新時期人才的綜合素質訴求重要手段。我國傳統(tǒng)的醫(yī)學教育只注重學科內容的單方面?zhèn)魇?，片面要求學生達到相應的技術要求水準，但忽視了學生在醫(yī)學倫理以及具體的醫(yī)者心態(tài)的培養(yǎng)，這些專業(yè)的醫(yī)學素質是新時期醫(yī)生必須具備的，不止是確保自己在今后實際醫(yī)術操作中的健康心態(tài)的穩(wěn)定，同時也要保證與病人最真誠的心靈溝通。而長期的傳統(tǒng)醫(yī)學知識堆積，使得大部分學生產(chǎn)生一種挫敗感和自我價值丟失的迷?，F(xiàn)象，這主要是學生的心理教育和素質培養(yǎng)等長期受到忽視引起的。由于長期的孤獨和挫敗心理的打壓，使得他們對社會大眾產(chǎn)生一種漠不關心的態(tài)度，同時只是盲目追求享樂，忽視自己所處專業(yè)立場的使命。這種個人主義思想浪潮的蔓延，不但不適用于醫(yī)院專業(yè)水準的提升，同時更不利于個人的長久發(fā)展。因此，針對舞蹈美育教育的具體環(huán)節(jié)，可以從長期壓力堆積的迷茫中獲得釋放，使學生的思想素質等獲得一系列的改進，使他們的心靈得到凈化，情操得到陶冶，道德素質也適當?shù)奶岣?，從而在舞蹈美育的實踐活動中漸漸轉變我行我素的處事態(tài)度，強化自己的責任意識和健康心理，有助于醫(yī)學學院人才培養(yǎng)目標的真正實現(xiàn)。

在如今高度開放的社會局勢下，教育工程的叛逆現(xiàn)象也極為普遍，針對一些負面、不健康的行為習慣，有些學生還是無法自持。這些現(xiàn)象主要是學校長期的條款壓制下形成的，目前學生更強調的是心靈的自由，面對古板的束縛自然是心生埋怨。這種惡性循環(huán)的現(xiàn)象只靠強制制裁是不能得到有效制止的，要從學生的根本心理出發(fā)，通過必要的舞蹈美育教育使其了解寓教于美的道理，從美學實踐中釋放自己的壓力與煩惱，感受自然的氣息，凈化自己美麗的心靈，使之自覺地產(chǎn)生一種素質追求，這種自我教育的引導模式是新時期學生教育行之有效的方法。

醫(yī)學院校絕不會是單純的醫(yī)學理念傳輸?shù)牡胤?，他更重視的是學生專業(yè)情趣的培養(yǎng)，基于醫(yī)學專業(yè)性質較強的特性，使得相關的學習任務比較繁重，長期單調的學習生活難免會令人失去耐心，同時降低對該專業(yè)的學習興趣。而舞蹈美育教育則通過滿足學生審美能力等的要求，使他們在釋放的動作中靜下心來，看清自己該走的方向，并不斷強化自己積極向上的心理素質，那么，無論是興趣培養(yǎng)還是知識積累就都不是問題了。

醫(yī)生應該具備一定的愛心和健康向上的心理素質，無論是高難的手術還是病人小小的病痛都能夠正確積極的對待，不會畏懼，更不會敷衍。這就要學生在醫(yī)學院學習的過程中加強自己的愛心培養(yǎng)和訓練，平時建立好與同事的關系，以及與病人的良好溝通關系?，F(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，使得一些醫(yī)生并不能全面承擔救死扶傷的職責，往往都是注重金錢的交易，而現(xiàn)下的醫(yī)學教育就是改變這一現(xiàn)象的重要途徑。因此，在醫(yī)學教育工作中，要全面注意培養(yǎng)學生的愛心和同情心，使得他們具備一定的醫(yī)德，減少不必要的性格沖突，對待所有病人和同事都能夠一視同仁。使學生在長期正確的教學模式下勝任自己將來要承擔的偉大的工作崗位職責，這種正確的醫(yī)患關系和同事關系的建立不是一朝一夕的，也不是所有人能夠做到的，為了保證學生能夠具備這樣的專業(yè)素養(yǎng)，就要試圖從舞蹈美育教育中釋放他們的壓力，并且找到他們作為醫(yī)生必備的同情心和愛心素質，增進整個醫(yī)學教學工作質量的順利提升和改進。

二、實施舞蹈美育教育工作的具體途徑

首先，加強醫(yī)學高校舞蹈美育教育工作的重要性的認識，強調其對于校園文化生活的美化作用以及引導學生追求更高層次精神享受的作用，同時加大投入，積極尋求對全體學生進行舞蹈教學的方法和手段。大力加強師資力量的建設，全面提高醫(yī)學專業(yè)素質和人文培養(yǎng)的綜合效果，通過穩(wěn)定、引進、培養(yǎng)等模式進行師資力量的積累，同時注重舞蹈課程的科學設置，不能只停留在提升學生特長的思想觀念上。促進醫(yī)學院高校學生的智力開發(fā)，培養(yǎng)實踐活動中的創(chuàng)造活力。舞蹈活動可以實現(xiàn)身體的全面律動，通過具體的人體形態(tài)展現(xiàn)，以及樂曲與表情的有機配合，呈現(xiàn)具體思想感情，對于人的情感體驗以及健康情感的建立有著一定的促進作用。對于學生在醫(yī)學方面的潛能，可以通過舞蹈的創(chuàng)新編排和展示，使大學生在具體的演練過程中進行感知、聯(lián)想能力的發(fā)揮，并有效促進其在醫(yī)學方面的觀察能力和思考記憶效應，同時灌輸一定的邏輯情感思維理念，使得學生在智力開發(fā)的同時，學會正確的情感處理方式，自覺樹立健康的人生態(tài)度和工作責任意識。同時，注重舞蹈學習中的交流，保證整體課程的開放性，適應社會活動的要求和特點，尤其是在公眾場合的舞蹈展現(xiàn)，全面培養(yǎng)學生面對群眾交流的勇敢心態(tài)，并且加強一定的舞蹈視覺和動感節(jié)奏，促進參與者之間的友誼和了解。這樣豐富的人際交流的舞蹈教育形式，可以增進醫(yī)學院學生人際溝通的能力，同時學會適應社會的節(jié)奏，保證其在未來對社會崗位的融入性和介入性。

醫(yī)學院學生重視的團隊觀念與合作精神的全面發(fā)揮，是知識性密集群體發(fā)展方向的歸屬前景，關系著國家未來醫(yī)學事業(yè)的有效改善，關系著醫(yī)學院的學生在今后的工作崗位上能否全面實現(xiàn)自己的角色作用，履行自己的具體職責。舞蹈教育則避免了強制教育的弊端，通過一定的藝術熏陶手段，強調學生自主的參與活動，實現(xiàn)其在個體參與過程中的自我認識和角色認同；通過集體的舞蹈訓練，可以加強學生的集體意識，注重自己的責任能力發(fā)揮，同時對于自己未來的發(fā)展方向充滿積極樂觀的面對心態(tài)。

其次，改革課程模式，消除藝術專業(yè)學生對于舞蹈教育的獨享現(xiàn)象，積極創(chuàng)造條件，將舞蹈教育課程列入全校性課表，定期進行舞蹈教學課程的普及講座，開闊學生的藝術視野。高校要注意拓寬舞蹈社團的開放，這也彰顯了醫(yī)學高校校園文化的層次水平，在具體的舞蹈社團的管理上，要進行有效的示范，使得興趣培養(yǎng)下的身心教育目標得到實現(xiàn)，并且對于未來學生在社會的適應能力的培養(yǎng)意義重大。

三、總結

這種舞蹈美育教育工作的落實，能夠全面培養(yǎng)醫(yī)學院校學生的思想道德素質和專業(yè)學習效果，同時有助于其保持健康的心理狀態(tài)和感情處理模式，從而實現(xiàn)今后崗位職責的有效落實以及與同事、病人的全面溝通，保證醫(yī)學教學質量的全面提高。因此，要全面重視舞蹈美育教育在醫(yī)學院的積極作用，并且加大相關投入，使得學生在一定的身體律動和藝術欣賞中強化自己的綜合素質，為醫(yī)學人才培養(yǎng)貢獻一定的力量。

【參考文獻】

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篇8

關鍵詞：農(nóng)村學校；學困生；轉化策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）01-120-01

農(nóng)村在學校的教育教學質量，令很多教育工作者十分糾結，特別是學困生讓教師尤其是班主任絞盡腦汁，往往收效甚微，究其原因是教育者對學困生的認識問題上有缺陷，比如，學困生的成因問題，學困生的轉化策略問題等等。筆者在近些年的班主任工作中，十分關注學困生的有關問題，并作了必要的分析與研究，取得了一定的成效，在此將自己的認識與體會作一些膚淺的贅述，供教育者或同行參考。

一、分析原因，對癥下藥，尋求學困生轉化路徑和措施

萬事萬物的產(chǎn)生與形成，有其因才有其果，無因則無其果學困生的形成也不例外。所以，作為教育工作者，尤其是班主任，對于班上的學困生，務必分析其原因。方能找到對其轉化的有效方法，猶如醫(yī)生給病人看病，不弄清病因，是萬不能給病人下藥的，否則，不僅治不好病人的病，還有可能釀成大禍，甚至斷送自己的前程，教師對待學困生雖沒有如此嚴重，但至少是費力不討好。只有找到學困生形成的原因（如家庭的、學校的、社會的等），才能實施轉化的路徑和措施。比如筆者在學困生的轉化時，發(fā)現(xiàn)有一位學生叫吳江，家庭條件差，父母均在外打工，與同學關系不是很好，常常受人歧視，遭人嫌棄。筆者獻出熱愛和關心的表現(xiàn)親近該生，讓其產(chǎn)生熱愛與期待感，潛移默化的給他以良好情感、鼓勵和教育，引導學生積極向上，收到很好的效果。因為蘇聯(lián)教育家贊可夫曾說過：漂亮的孩子人人都喜歡，而難看的孩子才是真正的愛。告誡教育者對“學困生”要動之以情、曉之以理，產(chǎn)生極大的愛才能達到教育效果。因為他們這就更需要教師用真情去感化他們，使他們冰冷的心在溫暖的關懷中漸漸融化。特別注意：當“學困生”受到不公正的輿論指責與侮辱，教師不要人云亦云，應持慎重態(tài)度，正確公正的看待處理事端，并予以實事求是的肯定，這時“學困生”心理上會受到極大的震撼，對教師產(chǎn)生感激、信任、佩服的情感。以此施以誠懇的教育，相信效果會很好。

二、尊重學生，喚醒自尊，矯正學困生迷惘認識和心靈

“學困生”是班集體的一員，是班級的一分子；在家庭是家庭的一員 也是家庭的一份分子；同樣也是社會的一員，社會的一份子，更是人，有自己的自尊，人與人應相互尊重，教育者更應尊重學生，讓學生新任自己而看到自己在教育者心中的地位和分量，產(chǎn)生自尊。作為學困生本是心靈和認識十分迷惘的，只要學困生充分認識到自己在老師心目中還有一定地位和分量，自認也提高自我認識，相信自己，逐步扭轉不良的行為，改邪歸正。蘇霍姆林斯基所說的：要讓集體的每個成員在能夠最充分顯其天資、才能與愛好的活動領域里發(fā)揮自己的積極性。這就是說集體的每個成員，充分認識自己，表現(xiàn)自己，讓其找到自己的自尊，才能規(guī)范自己的行為，這樣的整體與個體教育同行，即有目的的對“學困生”進行轉化，又有重點地對其他學生進行了預防。還應對全體學困生進行團結友愛的教育，只有大家的關心，良好的溫暖的班級環(huán)境，才能做到學困生的完全轉化。比如，筆者在課堂上優(yōu)先對待學困生，盡量多把信任的目光投向學困生，用眼神鼓勵他們回答問題，在課程上回答不出問題時，給予他們的信任和鼓勵的眼光，回答正確時，投以贊賞的目光、真切的笑容和熱情的表揚，讓教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系。用一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會使他們產(chǎn)生巨大的學習動力，形成躍躍欲試的心理欲望，讓他們看清了自我，促進了成績的大大提高。

三、創(chuàng)造環(huán)境，關注成功，激發(fā)學困生自我求職的興趣

篇9

關鍵詞：教學方式；學案教學；三疑三探；有效性

教學改革對我們教育工作者來說是一個永恒的話題，而且也取得了不少成功的經(jīng)驗，但教學策略本身所具有的動態(tài)生成性、選擇性、綜合性、靈活性和創(chuàng)新性等特點，導致教學策略并不是一成不變、整齊劃一和一勞永逸的。所以教學要在不斷自我否定、自我超越與自我創(chuàng)造的過程中持續(xù)變化和發(fā)展。教師必須根據(jù)學生特點、學科特點、培養(yǎng)目標、教學目標、教學內容、師生的關系、學校的條件等因素，不斷地進行研究、實踐和探索，精心選擇、設計適宜的，能夠最大限度地促進學生對某一學科進行高效學習的教學策略。

從教十幾年來，我嘗試運用各種教學方式，同時也在不斷地挑戰(zhàn)、超越自己，但教學方式中目前被我采用較多的還是學案教學，學案教學模式雖然是一種新的課堂模式，但它打破了以往以課堂為中心，以教材為中心，以教師為中心的教學模式，代之以學生的自主探索、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的學習模式。

一、實施學案教學模式過程中發(fā)現(xiàn)的不足

1.從教師角度來講，教師對學生學習方法上的指導不夠，對引導學生在自學基礎上課堂生成問題能力的培養(yǎng)做得不夠，課堂教學程序化，嚴格按照“自學導學―課堂重難點突破―鞏固訓練―拓展延伸”的四環(huán)節(jié)教學模式組織教學。這樣使課堂教學變得過于機械化。

2.從學生角度來看，首先小組合作學習不能調動每個學生的學習熱情，有的學生只習慣做聆聽者，沒有積極地參與到小組討論中。其次，學生的自主學習能力以及發(fā)現(xiàn)問題的能力還有待進一步提高。

3.較少傾聽學生的想法。學生層次不同、理解問題和解決問題的能力有較大差異，自學過程中可能會發(fā)現(xiàn)許多各個層面的新問題，提出各種不同的思考和質疑。及時從學生的反饋中發(fā)現(xiàn)這些問題進行正確的引導，對培養(yǎng)學生的主體意識和思維能力是至關重要的。學案教學中沒有注意學生學習活動方式的選擇，也很少傾聽學生的想法，這樣使學案的使用不夠靈活，所以學生的興趣也不夠濃厚。

面對學案教學的這些困惑，我思考了很多，琢磨了很多，但還是沒有找到合適的解決方式。就在這時我校開始分批去河南西峽一高學習“三疑三探教學模式”，同時在王校長帶領下掀起一輪課改的新時潮?？墒俏倚＠辖處焾?zhí)意守著傳統(tǒng)教學不敢釋放，中年教師不能大膽帶領學科組進行課改，青年教師只能坐守觀望。但是從西峽一高的學習和對我校部分課改教師公開課的學習，這些經(jīng)歷對我是受益匪淺。

二、三疑三探教學模式的優(yōu)點

1.完全依據(jù)新課標的要求和學生的認知規(guī)律，從學生終身發(fā)展的需要出發(fā)，讓學生學會主動發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考問題、合作探究問題、歸納創(chuàng)新問題。

2.養(yǎng)成了學生敢于質疑、善于表達、認真傾聽和不斷反思的良好的學習習慣。

3.培養(yǎng)了他們組織、表達、思維、創(chuàng)新等方面的能力。

4.讓每一位學生都能在民主和諧的氛圍中學習、思考、探索、快樂，全面體現(xiàn)了學生在學習過程中的主體地位，實現(xiàn)了教與學方式的徹底改變。

這時讓我感到很驚喜。我發(fā)現(xiàn)了三疑三探教學模式的優(yōu)點，也恰好互補了學案教學的缺點。于是我開始試著將兩者巧妙地結合起來使課堂變得活起來，效率高起來。經(jīng)過一段時間的試驗，我發(fā)現(xiàn)“學案教學和三疑三探教學模式”的有效結合很好地體現(xiàn)了教師和學生之間的雙向互動，將它運用到課堂教學中不僅利用學案培養(yǎng)了學生的自學能力、自學習慣，提高學生分析問題、解決問題的能力，而且通過三疑三探還讓學生在課堂中始終貫穿著“疑”和“探”兩個字來激發(fā)求知欲望，以培養(yǎng)學生的設疑探究能力、思維創(chuàng)新能力為目標，巧妙引導學生積極參與活動。學生大膽質疑，積極回答問題，在不知不覺中學到了知識，品嘗到了學習的樂趣。有了這樣巧妙的結合，既克服了學案教學靈活性差、容易限制學生思維空間的缺點，又克服了三疑三探教學過于開放的缺點。這一方式真正融入日常課堂教學中，實現(xiàn)了不同教學方式的巧妙整合，明顯改善了學與教的課堂環(huán)境。今天，我對兩者教學策略的有效結合無論在新課，還是復習課的應用已經(jīng)取得了很大的成效，并在我校得到了推廣。同時我也高興地說：“疑探教學為我的學案教學插上了騰飛的翅膀。從此使我所編寫的學案更加簡單化，更加容易化，同時解脫了編寫學案的煩惱。”

總之，課堂教學的確需要我們不斷地反思，不斷地創(chuàng)新探索。只要我們不懈地堅持下去，相信我們一定會找到更適合學生發(fā)展的新型課堂。這是筆者對教學過程的一點淺談，有不到之處望各位專家、各位讀者指正。

參考文獻：

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志愿服務活動拓展學生的知識結構

西苑“志愿服務項目”活動整體設計構成一個系統(tǒng)化的主題式綜合實踐活動，理論與實踐相結合，相輔相成。

小導游志愿講解活動按流程分為六大階段。

第一階段：學生按學段分層學習頤和園、雙清別墅等歷史知識，為考察活動提供先備知識。第二階段：組織學生到園內參觀采訪，使之掌握搜集資料的方法。第三階段：班級內分小組選定園內各景點，實地采訪、調查、拍攝，然后上圖書館或利用網(wǎng)絡資源搜集資料。第四階段：小導游綜合培訓，集中指導訓練學生的中英文語言表達、實地講解、服務規(guī)范、文化宣傳。第五階段：小導游服務實踐。第六階段：交流學習心得。通過小導游講解、服務日記、座談、總結、展覽、編輯“西苑小導游”手抄報集、活動現(xiàn)場展示等活動交流學習心得，獲得學習的成功感和滿足感。

整個實踐活動中，教師的角色不是主導者，而是輔導者。教師盡力創(chuàng)造條件讓學生自主學習。學生通過學習增強對祖國悠久歷史文化學習的興趣，從而達到從點到線及面的知識鞏固積累。

志愿服務活動提升學生綜合運用知識的能力

西苑小學“志愿服務項目”綜合實踐活動課程重視學生直接經(jīng)驗的形成，強調學生對知識的綜合運用，發(fā)展學生的個性特長優(yōu)勢，關注學生能力的增長和情感、態(tài)度的形成。

例如，在頤和園小導游活動課程實施過程中，語文教師帶領學生進行楹聯(lián)、長廊故事、四大名著的研究學習；數(shù)學教師帶領學生用筆和相機記錄頤和園建筑結構的特點，進行統(tǒng)計分析；英語教師輔導學生用英語導游；美術教師帶領學生用手中的畫筆記錄頤和園美麗的景物；書法教師帶領學生用筆墨模仿頤和園的墨跡等。

志愿服務活動鍛煉學生的人際交往能力

參與志愿服務活動的過程是與人打交道的過程，人際交往能力、與人溝通的能力都可以在活動中得到鍛煉和提高。

以每周五的“大手拉小手――共編繪本故事”志愿服務活動為例。這個活動共有四個環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)是“我講―你聽”。高年級的同學坐到低年級同學的身邊，為他們繪聲繪色地講解書中的故事；低年級的同學將自己的疑問提出來與大哥哥大姐姐進行交流。

第二個環(huán)節(jié)是“我看―你畫”。低年級的小朋友在聽完故事后，將故事情節(jié)畫成圖畫；高年級的同學適時地加以指導和幫助。

第三個環(huán)節(jié)是“我寫―你說”。低年級的同學把畫面中的情節(jié)講給高年級的學生聽，請他們幫忙寫上自己想說的話。

第四個環(huán)節(jié)是“展示―交流”。低年級和高年級同學共同完成一個新的繪本故事時，大家一起在交流展示中分享快樂。

從最初的陌生到后來的熟識；從最初的羞澀，靦腆，到后來的嫻熟，大方；從最初的不會照顧，到后來的無微不至。學生在這一志愿服務體驗過程中，自身的人際交往能力與人溝通能力都得到了潛移默化地提升。