導(dǎo)語：如何才能寫好一篇犯罪心理學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】犯罪心理學(xué)；刑法；應(yīng)用

中圖分類號：D92 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2013）08-149-01

犯罪心理學(xué)是依據(jù)普通心理學(xué)的基本原理，研究個體犯罪心理的產(chǎn)生、發(fā)展和變化的一般規(guī)律的科學(xué)，是一門研究犯罪行為人的意志、思想、意圖及反應(yīng)的學(xué)科。犯罪心理學(xué)解釋個體的犯罪行為發(fā)生的心理及其機制，是法律所依據(jù)的基礎(chǔ)理論性和交叉性的學(xué)科。其和犯罪人類學(xué)相關(guān)連，與刑法的關(guān)系十分密切。下面就從幾個方面，舉例說明犯罪心理學(xué)在刑法中的體現(xiàn)。

一、心理強制說與罪刑法定原則

（一）何為心理強制說

心理強制說是德國刑法學(xué)家、近代刑法學(xué)之父費爾巴哈提出的理論。心理強制說認為人是避免不快、追求快樂、權(quán)衡利弊之下進行活動的動物。如果把刑罰作為犯罪的后果預(yù)先予以規(guī)定，實施犯罪時立即執(zhí)行法律上規(guī)定的刑罰，那么人們就會把不犯罪而產(chǎn)生的小的不快和因受刑罰而產(chǎn)生大的不快，合理地加以權(quán)衡，從而作出行為選擇。

（二）心理強制說對罪行法定原則的影響

罪刑法定原則在我國刑法中的基本含義為“法無明文規(guī)定不為罪，法無明文規(guī)定不處罰”。根據(jù)心理強制說的理論，我們不難發(fā)現(xiàn)，人們趨利避害作出自己是否犯罪的行為選擇的前提必須是法律事先規(guī)定了相應(yīng)的刑罰。有的學(xué)者就提出這體現(xiàn)了心理強制說是罪刑法定原則的思想淵源之一。正如法國刑法學(xué)家卡斯東?斯特法尼等人所指出的：“由立法者來確定哪些行為是應(yīng)當受懲處的行為并且規(guī)定相應(yīng)的刑罰，這就使刑事處罰有了‘確定性’，從而強化了刑罰的威懾力量，社會只會從中得益?！钡牵@里必須強調(diào)的是，心理強制說只是單純的從理論意義上對罪行法定原則予以支持。

（三）心理強制說的不足之處

前面我們說到，心理強制說只能從單純的理論意義上作為罪行法定原則的思想來源。這主要是由于心理強制說缺乏相應(yīng)的實證主義的研究支撐?，F(xiàn)代犯罪學(xué)研究表明，犯罪人之所以實施犯罪，并不僅僅是因為權(quán)衡的結(jié)果，更多的是抱著僥幸的心理。而絕大多數(shù)的人一輩子不犯罪，也不是權(quán)衡的結(jié)果。因此，將心理強制說作為罪行法定原則的思想淵源，說明力和說服力上還是有所欠缺。

二、犯罪心理在定罪量刑上的應(yīng)用

（一）犯罪構(gòu)成方面

我國刑法理論將犯罪心理態(tài)度作為犯罪成立的要件之一。犯罪心理態(tài)度的基本內(nèi)容是故意和過失，此外還包括犯罪目的和動機。而這些也是犯罪心理學(xué)的研究對象。

在犯罪構(gòu)成方面，犯罪心理學(xué)在定罪量刑上的應(yīng)用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是犯罪心理態(tài)度影響犯罪的成立與否。犯罪的成立與否，最主要在于犯罪構(gòu)成方面的條件成就與否，而作為犯罪心理學(xué)研究對象的個體犯罪的心理即機制，恰恰是犯罪構(gòu)成方面的重要組成部分。例如，甲乙上山去打獵，在一茅屋旁的草叢中，見有動靜，以為是兔子，于是一起開槍，不料將在此玩耍的小孩打死。在小孩身上，只有一個彈孔，甲、乙所使用的槍支、彈藥型號完全一樣，無法區(qū)分到底是誰所為。此時，根據(jù)存疑時有利于行為人原則甲乙均不構(gòu)成犯罪。但是，如果甲、乙兩人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)草叢中獵物旁邊還有小孩，仍然開槍，結(jié)果導(dǎo)致小孩死亡，無法證明是誰的行為導(dǎo)致結(jié)果發(fā)生，但能證明由一人的行為導(dǎo)致結(jié)果的，由于存在故意殺人罪的實行行為，兩人成立故意殺人罪（未遂）。甲乙不同的心理狀態(tài)，導(dǎo)致了不同犯罪的成立。

二是犯罪心理態(tài)度影響共同犯罪的成立與否。因為共同犯罪是二人以上共同故意實施的犯罪，共同過失犯罪的行為人、故意犯罪人與過失犯罪人均不能成立共犯。例如，甲、乙二人系某廠鍋爐工。一天，甲的朋友多次電話催其赴約，但里交班時間還有15分鐘。甲心想，乙一直以來都是提前15分鐘左右來接班，今天也快來了。于是在乙到來之前，甲就離開了崗位。恰巧乙這天也有事。乙心想，平時都是我去后甲才離開，幾天遲去15分鐘左右，甲不會有什么意見的。于是，乙過了正常交接班時間15分鐘左右才趕到崗位。結(jié)果，由于無人看管，鍋爐發(fā)生爆炸，損失慘重。甲乙二人的行為屬共同過失犯罪，不構(gòu)成共犯。

三是犯罪心理態(tài)度影響此罪與彼罪的成立。例如，非法吸收公眾存款罪與集資詐騙罪的界限在于是否以非法占有為目的，故意殺人罪與過失致人死亡罪以是否故意為犯罪界限的區(qū)分。

（二）刑事責(zé)任方面

我國刑法中對刑事責(zé)任能力作出了規(guī)定，這也是犯罪心理學(xué)在刑法中的應(yīng)用的一種體現(xiàn)。因為一個人的心理狀態(tài)是與其年齡和智力狀況相一致的，所以我國刑法中以年齡和智力狀況為標準確定刑事責(zé)任能力，正是充分考慮行為人實施犯罪行為時心理狀態(tài)的結(jié)果。例如，《刑法》第17條第2款規(guī)定已滿14周歲不滿16周歲的人，只有在犯特定之罪，實施特定犯罪行為時才受到刑罰的處罰。從犯罪心理學(xué)角度，針對年齡對犯罪的影響的研究可以得出，第17條第2款之所以規(guī)定特定之罪，是因為這一年齡段的人所實行的多是這一類犯罪行為。這就體現(xiàn)了犯罪心理學(xué)在刑罰設(shè)置方面的影響。

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關(guān)鍵詞：案例式教學(xué)；犯罪心理學(xué)；案例庫

中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）33-0185-02

一、犯罪心理學(xué)案例式教學(xué)的現(xiàn)狀

案例式教學(xué)是教育者根據(jù)一定的教學(xué)目標，以案例為基本教學(xué)材料，將學(xué)習(xí)者引入教育實踐的情境中，根據(jù)教學(xué)目標的要求，組織學(xué)生對案例內(nèi)容，運用所學(xué)理論知識進行思考、分析、討論、交流，最終進行匯報，從而提高學(xué)習(xí)者的自主分析問題、解決問題以及團隊協(xié)作能力的教學(xué)方法。相對于傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的教學(xué)模式，案例教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性、參與性。

案例式教學(xué)法的前提條件是要有大量的案例作為支撐，沒有案例就談不上案例式教學(xué)，因此建立犯罪心理學(xué)案例庫是進行并推廣案例式教學(xué)的大前提。近幾年，教學(xué)案例庫的研究成為我國高校教師非常注重的一個問題，各個學(xué)科領(lǐng)域譬如說法學(xué)、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等專業(yè)都已經(jīng)出現(xiàn)了相關(guān)的研究成果，甚至是哈佛商學(xué)院的案例庫教材被翻譯成多國語言，風(fēng)靡全球。而相對比而言，《犯罪心理學(xué)》是一門社會科學(xué)與自然科學(xué)的綜合性學(xué)科，既是一門交叉性學(xué)科，也是一門邊緣性學(xué)科，同時還是一門或然性學(xué)科?，F(xiàn)有的犯罪心理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容偏重于知識的介紹和傳播，對于理論知識的講授一般是照本宣科的注入式教學(xué)，學(xué)生收獲不大，亟待需要進行案例式教學(xué)，但是由于其研究對象的特殊性，都是犯罪分子，由于案件的保密性、隱私性等諸多問題導(dǎo)致案例庫的建設(shè)滯后甚至存在非常多的阻礙。因此研究和編制一個好的犯罪心理學(xué)案例需要很長的時間，同時編制一個有效的案例需要很多的現(xiàn)場圖片，這對于我們的教師來說都是很困難的，因此，我們需要整合資源，積極進行犯罪心理學(xué)案例庫的建立，為今后能有效的開展案例教學(xué)法、組織學(xué)生進行課堂案例討論式教學(xué)提供保障。

二、犯罪心理學(xué)案例庫建設(shè)的方法

犯罪心理學(xué)案例庫的整體構(gòu)建可以選擇兩種方式進行，普通案例收集法以及經(jīng)典案例選編法。

醫(yī)學(xué)院校開設(shè)犯罪心理學(xué)課程的最大薄弱點又在于授課教師不像公安院校的授課教師那樣具有公安警察的身份，能接觸到真實的案例并參與到案件中去，有著切身的經(jīng)驗和大量的案例積累。我們獲取案例資源的途徑單一、標準不一、信息失真，從根本上缺乏對醫(yī)科類院校法醫(yī)專業(yè)學(xué)生的針對性和實用性，所以，研究建立起一個有著針對性和典型性又不失時效性和新穎性的案例庫，突破理論教學(xué)的局限，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)他們主動思考，在立體的現(xiàn)場中完成對綜合專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和完善綜合思維能力是具有很強的現(xiàn)實意義的。

按照《犯罪心理學(xué)》課程教學(xué)的目標，利用法醫(yī)專業(yè)師生到公、檢、法、監(jiān)獄及勞教所等進行見習(xí)和實習(xí)的機會，通過查閱卷宗、與辦案人員及服刑人員進行面對面的交流等方式，設(shè)計相關(guān)表格和問卷，有針對性地采集詳細的相關(guān)信息，通過對原始案例進行匯總、歸類、比較和總結(jié)，研究《犯罪心理學(xué)》教學(xué)案例庫建立的標準，通過收集的案件資源形成并完善建立標準，同時用不斷完善的標準指導(dǎo)案例資源收集的標準化和規(guī)范化，保證案例資源的典型性、完整性、針對性和實用性。

另外，隨著標準的建立和工作的深入，一方面能獲取大量的真實案例，持續(xù)擴充壯大案例資源庫，為教學(xué)和科研提供材料基礎(chǔ)；另一方面，又能調(diào)動學(xué)生的積極性并發(fā)揮自己的主觀能動性，對所學(xué)知識有很好的回顧，并根據(jù)所接觸的服刑人員對這一類型的犯罪人員的犯罪心理有了更進一步的了解。最后，依據(jù)信息采集的標準，及采集到的素材，整理完成三個步驟：第一步，某犯罪類型案例的詳細過程、犯罪分子的詳細資料展示；第二步，該犯罪案例典型的犯罪心理教材資源的補充；第三步，制作出該犯罪案例的配套檢測試題。學(xué)生可以通過完成“建立假設(shè)―搜集資料―分析資料―做出結(jié)論即驗證假設(shè)”過程來學(xué)習(xí)研究犯罪心理學(xué)。

典型案例選編法是選擇一些知名案件比如馬加爵案件、藥家鑫案件等知名案件，網(wǎng)絡(luò)、廣電媒體以及各種書報上對案件的整個過程報道都比較詳盡，相關(guān)資料都非常多，相關(guān)專家分析得也非常透徹，對這種知名典型案例進行加工整理可以充實到我們的案例庫中。因為越是典型的案例，揭示的犯罪心理規(guī)律就越是深刻，蘊涵的道理越是具有回味感，其普遍意義也就越大。也就是說，越典型的案例，越具有激發(fā)學(xué)生潛在興趣的可能性，有利于學(xué)生進入角色體驗與情景體驗，有利于促進學(xué)生的實踐經(jīng)驗與理論知識的結(jié)合。

三、犯罪心理學(xué)案例庫內(nèi)容的選取以及加工整理的原則

（一）尊重事實，突出主題

為達到良好的教學(xué)效果，引入案例教學(xué)，我們的案例庫內(nèi)容必須真實，不能杜撰虛構(gòu)。我們收集選取的不管是普通案例還是典型案例，都必須有對犯罪情境的真實描述。因為只有發(fā)生于實際中的真實的犯罪過程，才真正會引起學(xué)生情感上的共鳴，從而把學(xué)生的所有思路引入犯罪案例情境中；而杜撰或者編造的案例，不光是嚴謹性、科學(xué)性方面會有欠缺，也會導(dǎo)致學(xué)生對案例教學(xué)的興趣感和信任感不足。但是真實的案例，在收集過程中，往往很多信息收集不全，由于收集途徑的特殊性以及案件的保密性導(dǎo)致收集存在很多的困難以及阻礙，因此，我們可以把收集到的普通案件進行必要的加工整理，但是不能按主觀意圖隨意刪改，讓犯罪過程去迎合預(yù)定的主題，應(yīng)該在真實案例的基礎(chǔ)上圍繞所遇到的犯罪心理的焦點問題，對有關(guān)情況作真實的描述，同時，豐富犯罪“故事”的前因、后果等，而且要注意的是不要輕易把自己的觀點表露在案例的敘述過程中，使學(xué)生能夠以案例當事人的角色創(chuàng)設(shè)情境，體驗并分析整個案件的犯罪心理過程。

（二）案例要具有啟發(fā)性

收集的案例在整理的過程中要注意加入一定的思考性問題，這些問題可以設(shè)計在整個案件發(fā)展過程中，可以顯而不露，引而不發(fā)，讓學(xué)生在分析問題的過程中自己去挖掘，問題的答案必須是學(xué)生通過小組討論、互相幫助、互相啟發(fā)最終得到的，而非是單純翻看課本就能得到的。從案例的內(nèi)容上要能滿足不同的教學(xué)需要，并與教學(xué)各環(huán)節(jié)相互銜接，因此應(yīng)有“課堂討論”和“課外思考”等不同案例。從案例的形式上要有“簡單案例”和“復(fù)雜案例”。

（三）案例要具有目的性

犯罪心理學(xué)案例的收集要適應(yīng)教學(xué)目的的要求，涉及多方面，比如現(xiàn)場方位、現(xiàn)場痕跡、物質(zhì)痕跡及心理痕跡、尸體現(xiàn)象等，通過案例啟發(fā)、調(diào)動學(xué)生從多個方面、多種角度對整個犯罪現(xiàn)場或者犯罪過程進行分析探討，從而鍛煉學(xué)生分析問題解決問題的能力。

（四）案例的典型性

整理案例的過程中，要把同類性質(zhì)的案件中比較典型的案件提煉出來，能反映同類案件的一般特性，比如說：詐騙案件中，李徐案非常典型，分析完一個案子能使學(xué)生達到舉一反三、觸類旁通的效果。

（五）案例的即時性、更新性

現(xiàn)實生活中也不斷發(fā)生著這種犯罪行為，我們在平時也要不斷的及時更新案例，注意結(jié)合社會上的一些新的熱點案例并適當淘汰老舊案例，在案例中盡量增加具有各種聲像資料的案例，使我們的案例庫不斷完善并保持實時實事。

四、犯罪心理學(xué)案例庫建立存在的困難

案例庫的建設(shè)需要大量的人力物力投入，而且需要后期不斷的加入案例及更新案例，尤其是犯罪心理學(xué)案例庫的建立，每一個案件都需要去監(jiān)獄及公檢法部門與服刑人員進行溝通交流，需要大量的時間和精力，在教學(xué)組織、教學(xué)手段、教學(xué)方法上還必須有一定的改革和創(chuàng)新，這些都需要得到學(xué)校的理解和支持。為保證今后案例教學(xué)的持續(xù)開展，還應(yīng)該有明確的制度保證，以促進老師的積極性。

參考文獻：

[1]張保平.犯罪心理學(xué)[M].北京：中國人民公安大學(xué)出版社，2015.

篇3

“學(xué)員張峰因，被判處了5年有期徒刑?！?/p>

剛一開學(xué)，我就聽到了這樣一個法律用語不太專業(yè)卻讓誰都不會相信、不想相信、也不愿相信的震驚消息。

不輕言語、見人就會臉紅的大學(xué)生張峰，如何一下子就成了階下之囚呢？

張峰犯罪的消息像一聲驚雷帶著翅膀，即刻傳遍了整個校園，人們在痛恨之余也不免會發(fā)出了陣陣的惋惜和嘆惜聲的同時，又不禁會自問：“張峰，怎么就會犯罪了呢？！”

張峰，男，19歲，某重點軍事院校的學(xué)員，性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績好，不善與人交往，出生在一個邊遠山區(qū)的農(nóng)民家庭，憑著聰明的先天天資和自己后天不斷的刻苦努力，通過高考，順利考入某重點軍事院校。在這個張峰居住的偏僻山村，從來都沒有人考上過大學(xué)，更不用說是重點大學(xué)，而且還是令人羨慕的軍事院?！粫r間被當?shù)貍鳛榧言挘羌壹覒魬艚逃优陌駱?，更是家長和長輩的驕傲。他的班主任在評語中這樣寫道：“張峰將來一定是國家的棟梁之才！”足見老師對他的肯定和期望。

這么優(yōu)秀的大學(xué)生為什么會成為階下囚？！原來在假期的一天，張峰遇見很久未見的鄰家姑娘劉媚。劉媚雖然還是未滿14周歲的小姑娘，卻已出落得漂亮、動人且亭亭玉立。女性的第二特征也已顯現(xiàn)，張峰見四周無人，一時沖動，沖上前去……

后來，我了解到，張峰在上高中時，曾經(jīng)和同班的一個女同學(xué)談戀愛，在戀愛的過程中，有過性接觸，但由于緊張、害怕加上缺乏性知識而導(dǎo)致失敗。從此，這件事成為張峰的一塊心病，自己是不是一個正常的男人，能不能成為一個正常的男人是他一直的憂慮。據(jù)張峰自己說，劉媚一是因為第一次的不成功而產(chǎn)生好奇，二是為了證明自己是男子漢，證明自己的能力。在他遇到漂亮而又散發(fā)著青春活力的鄰家小姑娘劉媚時，一時沖動，發(fā)生了本不應(yīng)該發(fā)生的事，真是一失足成千古恨，后悔萬分，也使一個原本前途無量的軍校大學(xué)生因一念之差而斷送了美好的前程。

對張峰的犯罪行為，剖析其心理原因，從影響張峰犯罪心理形成的因素來看，根據(jù)羅大華、何為民老師的《犯罪心理學(xué)》“犯罪綜合動因論”的觀點，影響犯罪心理形成的因素復(fù)雜多樣，但不外乎主體因素和主體外因素兩大類。而犯罪的主體因素包括生理因素和心理因素，犯罪主體外因素包括社會環(huán)境因素和自然環(huán)境因素。結(jié)合張峰的個案，我認為綜合起來主要是由以下幾個方面的原因造成。

原因之一，我國性教育保守，性教育也不健全、不系統(tǒng)、不科學(xué)。隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的飛速發(fā)展，物質(zhì)生活條件不斷提高，使得現(xiàn)在的青少年也越來越早熟，性意識也提早開始覺醒。很多青少年渴求了解“青春期性生理知識”；希望了解“性心理知識”；也有一些青少年想知道“性道德知識”。然而，作為一個傳統(tǒng)的發(fā)展中國家來說，我們這方面的教育至少到目前為止還是處于一種遮遮掩掩的狀態(tài)，加之學(xué)校和家庭的性教育也還比較保守，性教育不健全、不系統(tǒng)、不科學(xué)。使許多青少年缺乏性和生殖健康的基本知識，以致釀成了不少悲劇?，F(xiàn)如今到處都存在青春期的孩子，他們的父母小時候大多沒有接受過性教育。在教育自己的子女時，往往由于“羞于出口”而固守著“理所應(yīng)當”的想法對孩子的問題“敷衍搪塞”，回避早期性教育。豈不知現(xiàn)在處于網(wǎng)絡(luò)發(fā)達社會的孩子已不是當年的自己；而學(xué)校里的性教育課也不受重視，當孩子們的疑問不能在父母、老師那里及時得到正面回答，他們就會自己尋求答案，而不顧答案是否對錯。

原因之二，人既具有社會屬性，也具有生物屬性，性對于人來說自然是不可避免的。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，人類的性啟蒙早于性生理成熟，占相當比例的人從幼年、兒童時期就出現(xiàn)了性啟蒙。性啟蒙后，較表面化的就相應(yīng)出現(xiàn)。對他們中的部分來說，這些早年的性經(jīng)歷在他們成年以后仍遺留一些較嚴重的心理陰影，由此影響心理安寧、與他人交往，甚至在特殊的情況下會導(dǎo)致性犯罪行為的發(fā)生。

原因之三，一些問題一量得不到解決，就產(chǎn)生好奇和探究的心理。由于性生理的發(fā)育，對人類性的初步體驗往往使他們產(chǎn)生迷惘、困惑和懷疑、害怕，并帶著好奇心和神秘感去猜測、想象，甚至盲目行動，胡亂探索，以致釀成大錯。

原因之四，人格因素。人格主要表現(xiàn)在社會活動的人際關(guān)系中，在社會生活中得以塑造和發(fā)展。而張峰正是由于性格內(nèi)向，不愿與別人交往，因此在當張峰缺乏與別人的交往的過程中，使自己變得愛鉆牛角尖，從而導(dǎo)致了如此結(jié)局。

原因之五，根深蒂固的大男子主義也是導(dǎo)致悲劇產(chǎn)生的因素。張峰為了證明自己是一個真正的男子漢，為了證明自己的性能力加上性知識貧乏，一時沖動，從而做出導(dǎo)致終生遺憾的悔事。這從犯罪心理的角度上講屬于激情犯罪。

通過對以上對張峰犯罪心理原因的剖析，我嘗試找出解決這種心理問題（或叫“張峰問題”）的對策，主要包括以下幾點，希望能對教育者在教育學(xué)生時有所幫助。

對策之一，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。對于外向的學(xué)生我們?nèi)菀装l(fā)現(xiàn)并及時解決問題，而對于一些內(nèi)向的學(xué)生來說，我們就要通過細心觀察、經(jīng)常和他們談心溝通，善于引導(dǎo)他們，告訴他們凡事要順其自然，正確處理一切事務(wù)、以積極的態(tài)度來對待人生，努力學(xué)習(xí)，始終保持一種積極上進的心態(tài)，從而使一些隱患得以及時消除在萌芽階段。

對策之二，加強性知識教育，使學(xué)生對性知識有正確的認識。不要回避性教育，不要使學(xué)生們對性產(chǎn)生不應(yīng)有的好奇，只有科學(xué)、正面、坦蕩的性教育才能正確引導(dǎo)青少年，杜絕一些歪門邪道的說法，讓學(xué)生們正確認識性、性別，形成正確的性意識，有正確的，區(qū)分友誼與愛情，找到真正的幸福。

對策之三，加強青少年的法制教育，提高青少年的法律意識。一般來說，到了20歲以后，隨著身心的發(fā)展和社會活動的增加，個人對人生已有了獨立的、較深刻的認識，對性的態(tài)度和評價已日益穩(wěn)定和明朗。人的社會成熟往往會落后于生理成熟。青年人往往在性機能方面發(fā)育成熟，產(chǎn)生強烈的性心理、生理感受時，卻缺乏必要的性科學(xué)知識，不了解其社會意義，從而導(dǎo)致焦慮心情，甚至盲目行動。因此，為避免不必要的悲劇發(fā)生，除了正常引導(dǎo)和加強性知識的學(xué)習(xí)外，還要注重讓他們學(xué)習(xí)相關(guān)的道德標準、法律知識，加強青少年的法制教育，提高青少年的法律意識，從而學(xué)會自覺規(guī)范自身行為，自覺遵守法律，適應(yīng)社會的要求，使性的生物性和社會性達到有機統(tǒng)一。

篇4

心理健康心得體會1000字范文1

 

在接觸心理學(xué)以前，總以為它很深奧也很虛幻，但是通過這一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我為它的科學(xué)性和真實性所折服。心理學(xué)是十分客觀的一種存在，但同樣不乏應(yīng)用性。也許心理學(xué)理論有些枯燥，但輔以實例，不但不乏味，反而讓人有一種深入體悟生活的感覺，所以說心理學(xué)給我的整體感覺就是 來源于生活，又指導(dǎo)于生活。

 

在科技進步，知識爆炸的今天，人類也進入了 情緒負重 的時代。而大學(xué)生作為一個特殊的社會群體，自身也就存在著許多特殊的問題，如對新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)，對專業(yè)的選擇和態(tài)度，理想與現(xiàn)實的沖突，人際關(guān)系的處理以及對未來職業(yè)的規(guī)劃等等。加強對大學(xué)生的心理健康教育，使我們避免出現(xiàn)或有效應(yīng)對由上述種種問題而造成的心理應(yīng)激、心理危機或心理障礙現(xiàn)象，以積極正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)當前社會的發(fā)展環(huán)境，是非常必要的。

 

對于我個人而言，心理學(xué)教會我的是，正確地認識自己。

 

從大學(xué)生心理健康標準考慮，我的智力正常，人格完整，尊重自己與他人，人際關(guān)系良好，與心理年齡特點相適應(yīng)，所追求的目標現(xiàn)實可取，情緒基本穩(wěn)定，意志健全。

 

從自我意識特點考慮，我能夠獨立思考問題、分析問題、解決問題，有一定主見，不隨波逐流，但遇到大事偶爾會猶豫搖擺，受他人暗示影響。我逆反心理和依賴心理偏強，但已經(jīng)開始嘗試著以成人的角度審視社會，以自己的道德標準分析社會現(xiàn)象，有一定理想和生活目標。雖然自我控制愿望強烈，但自我控制能力仍然不足。

 

從情緒特點考慮，我的情緒體驗較為豐富，并且隨著知識水平的提高和知識經(jīng)驗的積累，情緒的自控能力加強，但還存在明顯的波動性。在外界刺激下，雖能克制自我，但有時仍易沖動，不能夠十分冷靜客觀地分析問題，有時容易感情用事。

 

從性格特點考慮，我能夠面對和接納現(xiàn)實，客觀評價和接受自己、他人和社會，有較廣闊的視野。較為熱愛自己周圍的事物，有獨立自主的性格，能分辨目的和手段，對善惡的區(qū)分態(tài)度較為明朗，有適度的幽默感和創(chuàng)造性。

 

這就是我對自身的認識。雖然可能會有些偏頗，但這也是調(diào)整自己以適應(yīng)不斷前進的生活的基點。從不同角度正確地認識自己，這就是我的最大收獲。

 

每個人都渴望更清楚地看清自己，也渴望了解別人。心理學(xué)就像一面鏡子，讓我們把自己清晰地呈現(xiàn)在里面。有人說心理學(xué)是神秘的，我想神秘的只是我們所不夠了解的人和事物。其實很高興學(xué)習(xí)心理學(xué)這門課程，也很高興看到了鏡子里的自己，相信從其中得到的東西，會讓我更加自信地面對未來。

 

心理健康心得體會1000字范文2

 

我認為作為學(xué)生，心理健康就是對生活和學(xué)習(xí)有樂觀的心態(tài)；有正確的自我主觀意識；能很好地把握自己，控制自己的情緒；和同學(xué)們關(guān)系和諧，很好的融于群眾；能很好的適應(yīng)環(huán)境……心理咨詢，是指咨詢員運用心理學(xué)的知識，透過詢問等方法解決其心理困惑。心理咨詢事實上是幫忙來訪者實現(xiàn)心靈再度成長的過程。那些認為只有心理有病的人才會去心理咨詢的觀念是不對的?？傊睦碜稍兪侵高\用心理學(xué)的方法，對在心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問題并企求解決問題的來訪者帶給心理援助的過程。

 

透過這學(xué)期對大學(xué)心理的學(xué)習(xí)，我對心理知識有了必須的了解，首先是對心理學(xué)的發(fā)展史有了必須了解，然后是學(xué)習(xí)了一些團體活動的知識，并且在參加活動課的過程中體會到了很多人生的知識，在團體活動中大家彼此敞開了自己的心扉，用心的參與到了群眾的活動中，在此中再一次體現(xiàn)了群眾的力量……

 

在心理咨詢的活動課中，我認識到了人心中脆弱一面，有時心靈事多么的需要他人的呵護，那種心與心的交流才能讓人體會到交流得喜悅，我們的心理咨詢的模仿有時會讓人感覺像節(jié)目表演，但是大家真誠的心卻又不能不讓感動，初次它讓我體會到了那種幫忙別人的喜悅?；顒诱n是實施素質(zhì)教育的有效形式，是理論聯(lián)系實際的重要途徑。它能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，活躍課堂氣氛，真正到達育人效果。學(xué)生在實實在在的活躍的生動的并且有必須新意的活動中受到教益和啟迪，促進知行的結(jié)合。

 

學(xué)生在主動參與教學(xué)過程中，激發(fā)了感情，明白了道理，情理凝結(jié)，構(gòu)成了信念之后，進而需要在行動中表現(xiàn)自己。此時教師要引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生把健康高尚的情感向外投射，為他們帶給展現(xiàn)自己行為的機會和場所。這學(xué)期我還參加了我們學(xué)校的心理協(xié)會——沁心港灣，這是一個溫暖的大家庭，大家在一齊共同努力，不僅僅學(xué)到了很多心理方面的知識，還為其他同學(xué)帶給心理方面的服務(wù)。個性是今年的5.25活動更是深深的感動了我，老師與同學(xué)們的親密交談讓同學(xué)們，還有我有懂得了很多很多……

 

篇5

論文關(guān)鍵詞 職務(wù)犯罪 翻供 心理分析

《刑事訴訟法》的修改及《刑事訴訟規(guī)則》的出臺，給反貪工作帶來巨大的挑戰(zhàn)，尤其是對律師辯護權(quán)的擴大及非法證據(jù)排除的具體規(guī)定，打破了偵查機關(guān)在偵查階段對案件信息的獨享，使本來就具有易變性、固定難的言辭證據(jù)更加脆弱，可以預(yù)見隨著新刑訴法的實施犯罪嫌疑人翻供現(xiàn)象有增多趨勢。如何適應(yīng)新刑訴對檢察機關(guān)辦案要求，既發(fā)揮言辭證據(jù)的作用，以查明案件事實懲罰犯罪，又保障人權(quán)實現(xiàn)訴訟效益。本文側(cè)重從心理學(xué)的角度，結(jié)合職務(wù)犯罪常見的翻供形式，分析翻供背后的心理基礎(chǔ)，闡述翻供的應(yīng)對策略，以維護司法公正。

一、翻供的主要表現(xiàn)形式

一是圍繞犯罪構(gòu)成要件進行翻供。常見的形式有：以借、贈為名行受賄的犯罪性質(zhì)，如行受賄行為翻供成債權(quán)債務(wù)關(guān)系或租賃關(guān)系，辯稱行受賄行為是正常的私人交情、禮尚往來；在“利用職務(wù)之便”上做文章，如辯稱自己沒有管理權(quán)限，沒有利用職務(wù)之便為他人謀利，獲取財物的行為是屬于合法的勞動報酬等。

二是圍繞取證手段合法性進行翻供。在貪污賄賂犯罪中，一些犯罪嫌疑人通常以遭受刑訊逼供，威脅，欺騙，誘導(dǎo)或者辦案人員不讓睡覺為由，稱前期供述系非法取得，進而否認其先前供述的自愿性。

三是圍繞證據(jù)的形成進行翻供。當犯罪嫌疑人無法就犯罪構(gòu)成要件、取證手段的合法性進行翻供時，往往會在取證形式上挖空心思，詆毀偵查人員獲取證據(jù)形式的合法性。如辯稱非承辦人員進行訊問，記錄與口供不一致，沒看清筆錄就簽字了，筆錄未經(jīng)本人閱讀等等。

二、職務(wù)犯罪中翻供之心理分析

雖然職務(wù)犯罪翻供的形式多樣，犯罪嫌疑人妄圖擺脫罪責(zé)，逃避法律責(zé)任的畏罪心理和僥幸心理不言而喻，但在偵查、和審判過程中支撐犯罪嫌疑人翻供的深層心理機制值得深入探究。

（一）自我防御心理，將犯罪合法化

心理學(xué)的研究表明，人在高度焦慮和不安中，為了平衡往往會構(gòu)建自我防御機制。犯罪嫌疑人的防御機制主要表現(xiàn)在兩方面：一是正當化；二是投射化。正當化，就是給自己的違法和錯誤的行為尋找理由和借口，幫助犯罪嫌疑人從內(nèi)心逃避受賄行為的責(zé)任。如認為收受賄賂是正常的行為，潛意識里不認可賄賂行為的違法性。投射化是指犯罪嫌疑人將對受賄犯罪行為的譴責(zé)歸咎于一些客觀原因。如認為受賄行為是外界環(huán)境造成的，其他領(lǐng)導(dǎo)干部也有受賄行為。正當化和投射化心理作用機制對歪曲客觀現(xiàn)實會起到一定的推動作用，推動犯罪嫌疑人形成強烈的抗拒心理，當犯罪嫌疑人一旦構(gòu)建起自身防御機制，就會形成一道較為堅固的心理防線，將不符合自我概念中的行受賄行為完全合理化。

（二）心理容量的有限性，致時翻時供

心理學(xué)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，一個人的心理容量是有限的，在某個特定的時刻只能容許一種性質(zhì)的心理活動。而人的記憶系統(tǒng)十分活躍，儲藏著大量的不同類型的“內(nèi)推因素”，既包括積極因素也包括消極因素。如果是積極的因素占主導(dǎo)地位的話，那么就會產(chǎn)生供述的內(nèi)推動力；如果消極的因素占主導(dǎo)作用，則會產(chǎn)生抵抗的內(nèi)推動力。內(nèi)推因素隨著情境和接受到的信息的變化，會產(chǎn)生截然不同的動力。審訊人員通過各種策略方法的使用，喚起了嫌疑人自我說服的內(nèi)推動力，如犯罪證據(jù)已被掌握，敗局已定；坦白爭取寬大處理；對自己的罪行負責(zé)任等，但是這些覺醒的內(nèi)推動力停留在大腦中的時間并不長。與此同時，另一種消極的內(nèi)推力，如“放火燒山，牢底坐穿”，律師提供的不合法幫助，同案犯的串供，他人成功翻供經(jīng)驗等，都會產(chǎn)生很強的推動力，這些消極因素占主導(dǎo)時會導(dǎo)致翻供的屢屢發(fā)生。

（三）心理限制與心理穩(wěn)定狀態(tài)的差異性，致供述搖擺不定

一般來講，正常人的思維特點是有著思維的廣泛性和前思后慮的任意性。而被心理限制后的思維狀態(tài)就完全不同，此時的思維局限于某種特定信息刺激作用下，呈現(xiàn)被動反應(yīng)狀態(tài)，失去了自主性和任意性，完全受信息導(dǎo)向的支配，失去思考的空間。在不同的辦案階段，犯罪嫌疑人處于完全不同的心理狀態(tài)下。審訊階段，犯罪嫌疑人心理思維活動比較集中，意識狀態(tài)比較狹窄，在審訊人員的連續(xù)發(fā)問下，心理集中到待證事實上，無法正常調(diào)節(jié)，從而失去編造謊言的機會，最終自覺無法抵賴，無路可退，迫于壓力交代了問題。而移送審查環(huán)節(jié)和審判階段，由于訴訟環(huán)節(jié)變更，犯罪嫌疑人往往認為新的辦案人員對案情不了解，有機可趁，處于一種穩(wěn)定心理狀態(tài)，再加上訊問氛圍的變化，時間的延長，給犯罪嫌疑人提供了考慮翻供或者利用關(guān)系編造翻供理由的機會。

（四）律師幫助提供了客觀心理基礎(chǔ)

新刑訴法將律師介入刑訴訴訟的時間提前至第一次訊問或采取強制措施之日，律師在偵查階段享有會見權(quán)和調(diào)查取證權(quán)，律師在偵查階段權(quán)利的擴張會引起犯罪嫌疑人一系列的心理變化。律師介入訴訟程序后，犯罪嫌疑人獲得精神依靠，可以從律師那里了解有關(guān)法律規(guī)定、案件的證據(jù)情況和可能被判處的刑罰等，由此增加了他們抗拒審判的底數(shù)，易出現(xiàn)翻供、變供的情況。總之，職務(wù)犯罪嫌疑人律師幫助形成的優(yōu)勢心理，為其翻供奠定了客觀心理基礎(chǔ)。

三、職務(wù)犯罪中惡意翻供現(xiàn)象之對策研究

基于翻供現(xiàn)象的心理學(xué)基礎(chǔ)，我們寄希望于犯罪嫌疑人或者被告完全配合司法部門的工作，這與人趨利避害的本性是格格不入的，因此，在了解犯罪嫌疑人翻供心理的基礎(chǔ)上，更需要偵查部門從自身出發(fā)，充分收集證據(jù)，做到事實清楚，證據(jù)確實充分，讓犯罪嫌疑人的翻供在法律和證據(jù)面前蒼白無力，以維護司法公正。

（一）心理動態(tài)跟蹤分析，摸清翻供心理

偵查部門需充分收集犯罪嫌疑人具體資料：一是基本背景情況分析，包括調(diào)查清楚犯罪嫌疑人的身份、性別、年齡、生活經(jīng)歷、家庭背景、交往范圍，分析事件中的疑難和異常之處。二是借住描述分析，即通過他人介紹了解領(lǐng)導(dǎo)、同事、同學(xué)、家人、朋友眼中的他，分析犯罪嫌疑人的個性心理特征，包括氣質(zhì)類型、能力類型以及技能特點。三是外部表現(xiàn)分析，通過與犯罪嫌疑人的接觸，根據(jù)對象的外部表現(xiàn)、口頭言語，分析、推測和判斷對象過去想過什么和干過什么，目的在于刻畫犯罪過程，挖掘犯罪主觀方面；推測、分析和判斷犯罪對象現(xiàn)在在想什么和干些什么，目的在于設(shè)計心理策略、實施具體對策。通過詳細的記錄，充分了解犯罪嫌疑人的心理狀態(tài)、心理演變和心理弱點。根據(jù)犯罪嫌疑人、被告人的動態(tài)心理跟蹤分析資料，具體分析翻供的時間、地點、情境等，有幾次有罪供述、供述的時間、地點及供述的完整性，然后再分析有罪供述形成的過程，是在初次訊問時形成，還是多次逐漸形成其有罪供述，比較前后供述是否自然連貫合理，翻供的原因、手段的敘述是否符合常情常理。

（二）析法律，明道理，疏通翻供心理

犯罪嫌疑人翻供大多是在矛盾心態(tài)下或者錯誤認知狀態(tài)下進行的，其擔(dān)心翻供一旦失敗就抹殺了以前認罪態(tài)度好這一酌定從輕處罰情節(jié)或?qū)е鲁袚?dān)作偽證的法律后果，但又抱著僥幸心理，一旦翻供成功可以換來人身自由，因此常常一面翻供一面又想爭取好的認罪態(tài)度。偵查人員應(yīng)在摸清犯罪嫌疑人沖突搖擺的心理基礎(chǔ)上，將政策攻心和法制教育作為一項經(jīng)常性的工作，適時進行心理疏導(dǎo)，幫助犯罪嫌疑人認識到行為的違法性，對社會的危害性，幫助犯罪嫌疑人端正態(tài)度，使其充分理解重證據(jù)重調(diào)查研究，不輕信口供的證據(jù)運用原則，說明認罪態(tài)度對量刑的影響，指出翻供的法律后果，從而使犯罪嫌疑人意識到抵賴不僅沒有作用，反而會受到嚴懲。

（三）強化固證意識，構(gòu)建堅實證據(jù)鏈條，攻破翻供心理

心理分析以及心理策略的使用僅僅是一種手段，服務(wù)和服從于證據(jù)的收集和固定。有效固證才是根本，不僅可以對犯罪嫌疑人起到威懾作用，遏制翻供現(xiàn)象出現(xiàn)。即使在犯罪嫌疑人翻供的情況下，如果有堅實的證據(jù)鏈足以證明其犯罪行為，面對鐵證如山的證據(jù)，犯罪嫌疑人也不可能因翻供而逃脫法律制裁，反而可能因抗拒態(tài)度而被酌情從重處理。

首先，在訊問中要做好全程同步錄音錄像，及時固定證據(jù)，不給犯罪嫌疑人翻供的機會。職務(wù)犯罪案件中，每一次訊問犯罪嫌疑人都要明確告知將對其進行全程同步錄音錄像，并將作為證據(jù)提交法庭使用，起到威懾作用。同時，同步錄音錄像作為一種多媒體固證手段，能充分再現(xiàn)犯罪嫌疑人口供及關(guān)鍵證人證言的形成過程，動態(tài)記錄犯罪嫌疑人供述時的語音語調(diào)、面部表情以及肢體動作等。這樣犯罪嫌疑人翻供的難度加大，一旦翻供就面臨著難以自圓其說的困境。

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論文關(guān)鍵詞 犯罪人 犯罪心理 女性犯罪 女性犯罪心理

一、犯罪心理概述

（一）犯罪

盡管不同國家、同學(xué)者對犯罪概念的界定有一些不同之處，但筆者認為，無論在任何國家任何時代，犯罪的概念都應(yīng)該是由這個國家的法律所決定并且由刑法加以明確的。我國《刑法》第13條從犯罪的階級實質(zhì)和法律特征的有機結(jié)合上，科學(xué)地界定了犯罪社會危害性、刑事違法性以及應(yīng)受刑法懲罰性的實質(zhì)性內(nèi)涵，是關(guān)于犯罪的一種科學(xué)定義。“犯罪”亦是犯罪心理學(xué)中的一種核心概念。緣于犯罪心理學(xué)關(guān)于犯罪人及其犯罪心理、犯罪行為等概念都必須以犯罪概念為理論基礎(chǔ)，對犯罪概念的正確把握決定了學(xué)科的嚴謹性以及學(xué)科的理論與現(xiàn)實意義。在犯罪心理學(xué)研究中我們所說的犯罪的外延大于刑法學(xué)概念中犯罪的外延。它是以犯罪發(fā)生前的犯罪原因和犯罪預(yù)防為主要的研究對象的，它應(yīng)該是指所有嚴重危害社會的應(yīng)受制裁的行為。

（二）犯罪人

對犯罪人的認識是從對犯罪概念的理解中得來的，兩者具有實質(zhì)上的相關(guān)性。具體來說，“犯罪人”就是指實施了具有違法性、社會危害性，依照刑法應(yīng)受刑法處罰的行為并被法院定罪判刑的人。犯罪人作為犯罪行為的實施者，是犯罪現(xiàn)象結(jié)構(gòu)中必不可少的組成部分，是犯罪心理學(xué)研究的基礎(chǔ)。對犯罪人的研究在一定程度上有助于揭示每個犯罪人產(chǎn)生具體犯罪行為的心理機制，對分析整個犯罪心理的結(jié)構(gòu)特征，具有長遠的意義。不同的犯罪人在實施犯罪時具有不同的犯罪心理。正像理性選擇論者所說，犯罪人是有理性的，在許多情況下，犯罪是一種理性的選擇，犯罪是犯罪人在權(quán)衡犯罪的風(fēng)險與回報、犯罪成本與收益的基礎(chǔ)上作出選擇和決定的結(jié)果。因此，犯罪人在冒險心理和僥幸心理占主導(dǎo)地位基礎(chǔ)上實施的犯罪，必然要對作案對象進行精心的選擇，而這種選擇是有一定規(guī)律的。

（三）犯罪心理

不同的犯罪人具有不同的犯罪心理，犯罪人的犯罪心理是犯罪心理學(xué)首要的研究對象。在犯罪心理學(xué)中，犯罪心理是指影響和支配犯罪人實施犯罪行為的各種心理因素的總和。這些心理因素包括犯罪認知、情感、動機、不良的個性傾向性和個體心理特征以及犯罪時的心理狀態(tài)等。犯罪心理是犯罪人大腦的活動，它具有內(nèi)隱性，在沒有以語言和動作表現(xiàn)出來之前，是抽象的、看不見、摸不著的。因此，犯罪人的犯罪心理，離不開犯罪行為。因此，通過分析犯罪心理的表現(xiàn)形式，可以正確的揭示犯罪心理的實質(zhì)。犯罪心理不是一蹴而就的，它是個體在不良的客觀環(huán)境影響下，在一定的生理素質(zhì)基礎(chǔ)上，依靠心理的內(nèi)化而形成，是個體在一定時空內(nèi)整個個格的大暴露，是各種社會因素、心理因素、自然因素等大交匯、大融合的產(chǎn)物。因此，本文也主要以女性犯罪人為視角闡述不同環(huán)境、不同因素作用下的女性犯罪人及其犯罪心理。

第一，社會因素。社會因素主要包括：政治形勢波動、利益沖突、貧富不均、不良交往等。在社會動亂的狀態(tài)下，必然強化那些對社會懷有敵意人的反社會意識，實施各種具有反社會性、報復(fù)性的犯罪行為。這樣以來就會打破原有的社會格局，在新的格局還未完全建立起來的情況下，社會失范、心理失衡、利益沖撞。因此，必然催生個人利益、集體利益、國家利益之間的沖突。其中，個人利益至上觀，就會滋生拜金主義和攀比意識，為了追求無止境的金錢而背離社會道德準則。這種主觀性和利己性的私利，成為犯罪心理的動力因素和指向目標。在貧富不均的狀態(tài)下，會使一些人心理失衡，人在心理失衡時，其心理活動往往是焦慮、緊張、不安、攀比甚至嫉妒等，在這種心理失衡過度與復(fù)歸的過程中，往往會使一些人產(chǎn)生復(fù)仇心理。在人與人交往的過程中，通過不良的人際交往，學(xué)習(xí)和模仿消極的行為模式，甚至包括學(xué)習(xí)一些犯罪行為方式，以便使犯罪得以“傳宗接代”。同時，不良交往在一定程度上也會強化個體的犯罪動機和犯罪行為。

第二，自然因素與犯罪心理。所謂自然因素，指能夠誘發(fā)、觸引或促成犯罪心理形成和犯罪行為發(fā)生的各種自然環(huán)境和條件。包括地理條件、氣候和自然災(zāi)害等。當然，單純的自然因素并不能導(dǎo)致犯罪心理的形成和犯罪行為的發(fā)生，只有與原有的心理品質(zhì)和社會因素相結(jié)合才能對犯罪心理的形成具有實際意義。不同的地域環(huán)境可以為某些具有不良欲望的人提供需要的對象和機會，同時，也為犯罪人實施犯罪和逃匿提供了方便條件，增強了犯罪人的僥幸心理。研究表明，城市由于其特殊的地理與人文環(huán)境，其犯罪總量和犯罪率比農(nóng)村同等數(shù)量的人口基數(shù)要高出很多。不同的社區(qū)環(huán)境與犯罪心理的形成也具有不同的相關(guān)性。這是因為，不同的社區(qū)環(huán)境，適合犯罪的條件、犯罪的種類以及犯罪率的高低有很大差異。

二、女性犯罪及其心理

（一）女性犯罪概述

女性犯罪，從字面上來說，即是女性犯罪主體實施的具有嚴重社會危害性的行為。隨著社會的進步和文明的發(fā)展，男女平等意識的增強，女性對社會事務(wù)的普遍參與，為女性犯罪提供了更多的機會，女性犯罪也呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢。正如美國犯罪學(xué)家路易斯·謝莉所指出的：“女性犯罪是婦女參與社會活動的范圍和卷入社會活動的晴雨表。婦女的犯罪形式的多樣化以及參與犯罪活動的增多與他們的社會作用擴大直接相關(guān)?！迸苑缸锱c其心理生理的矛盾、不斷增長的物質(zhì)需求與為獨立的經(jīng)濟地位的矛盾、依附心理同自我保護能力差的矛盾、生理周期特定心理與其意志脆弱的矛盾存在正相關(guān)性。女性犯罪在認識、情感、意志、個性等方面都表現(xiàn)出與社會需要相悖的心理特征。開放、文明的現(xiàn)代社會也為滿足婦女的正當權(quán)益提供了最大可能和空間。機會多了，誘惑也多了，處在社會環(huán)境中的女性，面對眾多的機會和誘惑，就會出現(xiàn)道德觀念、社會適應(yīng)等方面的沖突，有些女性自然而然就成了犯罪者。

（二）女性犯罪的心理特征

第一，認識膚淺、片面，法律知識匱乏、利己主義的人生觀。長期以男性為中心的社會，形成了整個社會對女性的歧視，也使整個女性群體表現(xiàn)出自卑的特性。絕大多數(shù)的女性犯罪人腦海里沒有一個清醒的用以約束自己行為的法律概念，不知曉最起碼的法律常識，更談不上對法律權(quán)威和嚴肅性的理解。她們評價事物的標準只能是以自己的低級需要和直接經(jīng)驗為準，而不是以傳統(tǒng)道德和新型法律，這就使得她們很容易被小恩小惠所誘惑。習(xí)慣用直線的思維剪裁多變的社會現(xiàn)實，對社會上的是非、善惡、真假等并存的情形，不能完全的辨別，有時甚至?xí)煜皖嵉?。她們生活的核心是剝削階級的個人主義享樂觀，追求頹廢沒落的生活，同時缺乏良性的道德觀念，真?zhèn)巍⑸茞旱瑰e，甚至以恥為榮。正如有些賣所講的“假名假性假地址，騙人騙物騙感情，沒有錢什么都不行”。當女性犯罪主體把享樂主義作為自己的人生目標和思想支柱時，她們就會把金錢視為世界上唯一的神，不擇手段的攫取金錢便成了她們唯一的人生追求。在她們看來，世界上的萬物都是為了金錢而存在，甚至包括她們自己。除去金錢的損失，她們甚至不知道人生還有別的痛苦。這種個人利欲惡性膨脹，得不到應(yīng)有的遏制，經(jīng)不住客觀刺激的誘惑，就會產(chǎn)生各種形式的犯罪行為。

第二，情緒特征上的兩極性、不穩(wěn)定性。由于女性受傳統(tǒng)文化及生理特點的影響，人格相對情緒化，感情上具有易感性、豐富性、細膩性、不穩(wěn)定性等特征。由于缺乏道德意識及正確的人生觀來控制自己，從而表現(xiàn)的情緒變化無常、波動較大。當理智和情感發(fā)生矛盾時，理智不能控制情感，從而使行為完全被感情所左右。有時為了一點利益或是為報答男性對她的幫助，可以“慷慨地”失身，輕易地被唆使去犯罪。一般女性犯罪主體情緒上的多感易變，在殺人女犯中則變現(xiàn)出相對立的特征。女性殺人犯往往情感深沉專一，一旦感情受到壓抑或挫折，很容易使她們發(fā)生心理上的變異，其深沉、專一的情感結(jié)合性格上的內(nèi)向、孤僻，在長期的忍耐、期望的過程中，會發(fā)生質(zhì)的變化，即演變成典型的由愛到恨。這時，一旦遇到外界的適當刺激，就會出現(xiàn)暴發(fā)性情感，支撐著她們?nèi)⑷恕?/p>

三、女性犯罪現(xiàn)象的原因分析

（一）不斷增長的物質(zhì)需要和未獨立的經(jīng)濟地位的矛盾

女性的自尊心和愛美心較強的特點使其較重視打扮享樂，重視物質(zhì)需要的傾向。隨著社會的發(fā)展，消費水平的提高，消費欲望也隨之強烈，又由于通貨膨脹的存在，家庭收入的局限，沒有自主獨立的經(jīng)濟來源，需要得不到滿足，內(nèi)心嚴重失衡，一些女性經(jīng)不起誘惑，對物質(zhì)追求超出了家庭及個人經(jīng)濟所允許的范圍，就容易導(dǎo)致各種貪財動機的犯罪發(fā)生，典型的如盜竊，詐騙等。

（二）女性生理周期的特定心理與其脆弱意志的沖突

女性在周期由于生理的變化，易導(dǎo)致心理刺激敏感、沖動型強、心情易變、難以抑制怨恨、嫉妒、絕望等消極情緒。女性在絕經(jīng)期，由于大腦皮層功能和內(nèi)分泌的變化，其心理變得易焦慮、煩躁、心境變化大，情緒變化大，攻擊性增強。日本學(xué)者廣瀨勝世認為，殺人和放火犯罪與月經(jīng)有密切關(guān)系。殺人犯罪、放火犯罪以及盜竊犯罪，有很多都發(fā)生在月經(jīng)前到月經(jīng)之間。這期間，女性易敏感、易激怒、攻擊性強，易于實施各種犯罪行為。根據(jù)對日本女性服役者精神醫(yī)院方面的調(diào)查，從月經(jīng)將來之際到月經(jīng)開始時實施犯罪的頻度，殺人占39.4%，放火占12.6%。同時，女性的意志水平較男性差，其自制力、堅韌性都較脆弱，因此，女性在特定的生理周期中顯露出異常的情緒化從而缺少理智，易于實施違法犯罪行為。

（三）女性參與社會生活的時間和程度因素的變化與傳統(tǒng)社會觀之間的矛盾

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關(guān)于禮儀學(xué)習(xí)工作計劃范文最新   商務(wù)學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團是一個不同于學(xué)生會其他部門編制的團體。在本學(xué)期為了進一步提高藝術(shù)團禮儀隊的工作質(zhì)量和精神風(fēng)貌，縮小院禮儀隊與校禮儀隊的差距，提高院學(xué)生各部門活動的整體形象，現(xiàn)將本學(xué)期禮儀隊的工作計劃安排如下：

  一、禮儀知識講座

  1、目的：通過禮儀知識講座，使新進入禮儀隊的干事，從理論方面深入的了解禮儀隊工作的必要性和重要性，并對日后的工作產(chǎn)生濃厚的興趣，有高漲的熱情和積極性去參加每一次禮儀隊的工作。

  2、具體實施方案

  對象：大一新生

  準備工作：（1）、重招禮儀隊干事，擴展禮儀隊陣容

  （2）對新干事進行嚴格的禮儀訓(xùn)練，由周瑞瑞主要負責(zé)，竇以霞輔助工作

  （3）、讓院學(xué)生會宣傳部打出海報做出宣傳。

  工作安排：

  （1）暫定于10月11日晚七點整在博雅樓模擬法庭召開日常禮儀知識講座

  （2）請大二參加過院晚會走秀的同學(xué)做現(xiàn)場表演

  （3）邀請校禮儀隊隊長進行禮儀知識講座，并對藝術(shù)團的新禮儀做點評

  （4）對相關(guān)禮儀知識做出提問，并對回答對的同學(xué)給予一定的獎勵

  二、禮儀日常培訓(xùn)

  1、目的：通過每周的日常培訓(xùn)，將理論運用的到實踐與日常工作中，嚴格的培訓(xùn)，讓每一位禮儀隊的干事熟悉工作流程，了解在工作中的每一個細節(jié)，同時，提升藝術(shù)團所有干事的氣質(zhì)和姿態(tài)，從而從精神狀態(tài)方面更好的建設(shè)藝術(shù)團。

  2、具體實施方案

  對象：禮儀隊新干事

  準備工作：（1）根據(jù)無課表，確定培訓(xùn)的時間及地點（地點暫定于校醫(yī)院大廳）。

  （2）通知禮儀隊的干事，在指定時間地點參加培訓(xùn)。

  （3）有目的和計劃的邀請比較專業(yè)的禮儀培訓(xùn)人員對我團禮儀對進行培訓(xùn)。

  工作安排：（1）由藝術(shù)團內(nèi)部例會通過，暫定每周日晚七點，在校醫(yī)院大廳進行日常禮儀培訓(xùn)。由藝術(shù)團禮儀隊隊長主要負責(zé)。

  （2）不定期的邀請校禮儀隊隊長、院晚會走秀的同學(xué)或者禮儀方面的資深教師，為禮儀隊進行講座或培訓(xùn)。

  根據(jù)上述計劃，認為該計劃的可行性非常大，第一學(xué)期的工做基本上會嚴格按照該計劃進行。如有特殊情況，我團會開會商議進行臨時更改，并且努力達到計劃中的目標，建設(shè)好我院禮儀隊。

  關(guān)于禮儀學(xué)習(xí)工作計劃范文最新

  一、幼兒園禮儀

  進餐進餐前、洗凈手、打噴嚏、遮住口、輕輕嚼、漫漫咽、不挑食、不剩飯。

  活動目標：知道進餐時的禮儀要求，并能按要求去做，培養(yǎng)良好的幼兒園進餐禮。

  家園互動：

  1、在家進餐時，家長應(yīng)按相應(yīng)的禮儀要求引導(dǎo)孩子進餐，逐步培養(yǎng)孩子良好的進餐習(xí)慣。

  2、家長對孩子應(yīng)進行隱行教育，注意自己的行為規(guī)范，為孩子做好榜樣。

  3、吃飯時規(guī)定孩子前十分鐘要保持安靜，十分鐘以后可以小聲交談。

  進餐（愛惜糧食），自己吃、不用喂、吃干凈、不浪費、愛糧食、惜食物、粒粒米、皆辛苦?；顒幽繕耍褐兰Z食的來歷和愛惜糧食的道理。

  家園互動：

  1、不論在家還是外出就餐，家長應(yīng)注意給孩子的飯菜要適量，也可請孩子根據(jù)自己的食量盛飯，不浪費。

  2、家長利用假期外出的機會，帶孩子郊游，順便介紹農(nóng)作物的生長知識，并進行愛惜糧食的教育。

  進餐（不挑食），小朋友、在成長、若挑食、缺營養(yǎng)、瓜果菜、都品嘗、食五谷、身體棒。

  活動目標：知道各種食物對我們的好處，激發(fā)孩子愛吃各種食物的愿望。

  家園互動：家長在孩子面前表現(xiàn)出自身的良好習(xí)慣，潛移默化的影響孩子。

  分享玩具小玩具、真新奇、大家玩、才有趣、懂謙讓、知愛惜、共分享、更知禮。

  活動目標：

  1、愿意將自己喜愛的玩具與他人分享。

  2、在分享的過程中，逐步建立輪流分享與“先賓后主”的分享規(guī)則。

  3、培養(yǎng)孩子良好的社交禮儀。

  家園互動：

  1、家長要有意思地進行言語、表情、動作的鼓勵，強化孩子的愉快體驗，從而激發(fā)孩子再次嘗試分享玩具的愿望。

  2、孩子想與他人分享玩具時，家長要鼓勵孩子大方地用語言表達。

  3、規(guī)范自身行為對孩子進行潛移默化的影響。

  4、要防止孩子在分享時產(chǎn)生攀比的心理。

  5、注意解決分享過程中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)孩子愛惜他人玩具的品質(zhì)。

  分享食物小食品、甜又香、尊長輩、您先嘗、你也吃、我也嘗、好朋友、共分享。

  活動目標：

  1、愿意將自己喜歡的食物與他人分享。

  2、在分享的過程中逐步建立平等分享的規(guī)則。

  3、培養(yǎng)孩子良好的禮儀行為和習(xí)慣。

  家園互動：

  1、舉辦“家庭分享會”，讓孩子在家庭中體驗分享帶來的快樂。

  2、每次分享食物時，家長都要對孩子的分享行為進行激發(fā)孩子再次嘗試分享食物的愿望。

  二、公共場所禮儀

  安全常識（出游安全）游玩時、應(yīng)注意、跟爸媽、不遠離、陌生地、不亂去、為安全、要牢記。

  活動目標：

  1、知道和父母出游時的安全要求。

  2、培養(yǎng)孩子的安全意識及自我保護能力。

  家園互動：

  1、家長帶孩子出游前，給孩子提出具體要求。

  2、出游時，引導(dǎo)孩子要注意安全，不獨自去危險的地方。

  安全常識（走失）。人走失、原地站、耐心等、父母返、電話清、地址詳、請警察、來幫忙。

  活動目標：

  1、知道如果自己走失，可以找警察幫忙，并告知電話號碼。

  2、培養(yǎng)孩子的安全意識及自我保護能力。

  家園互動：

  1、家長平時要隨機對孩子進行安全教育。

  2、要有意識地引導(dǎo)孩子記住自己家的電話地址。

  三、基本禮儀

  遞接物品（普通物品）遞物時、雙手呈、接平穩(wěn)、手再松、接人物、雙手迎、表感謝、把禮行。

  活動目標：

  1、知道遞接物品要用雙手并眼睛看著對方。

  2、培養(yǎng)孩子良好的生活禮儀。家園互動：知道遞接物品用雙手呈迎，主要是從尊重他人的角度考慮，在實際運用的過程中，老師和家長不要僅僅為了用雙手而雙手，要讓孩子知道為什么要這樣做，提醒孩子在進行遞接物品時要眼睛平時對方。

  遞接物品（危險物品）遞剪刀、有方法、剪刀把、對方拿、水果刀、托刀身、握住柄、遞他人。

  活動目標：

  1、學(xué)習(xí)正確拿取和傳遞危險物品的方法。

  2、培養(yǎng)孩子良好的生活禮儀習(xí)慣，建立自我保護意識，掌握安全的方法。 家園互動：在家長和孩子練習(xí)是選擇尖端較鈍的安全剪刀。

關(guān)于禮儀學(xué)習(xí)工作計劃范文最新   一、前言

  禮儀是人類社會為了維系社會正常的生活秩序，所需要共同遵守的那些符合“禮”的精神的行為規(guī)范，準則和儀式的總和它是個人道德修養(yǎng)的一種反映，使我們整個民族素質(zhì)的體現(xiàn)，是人類進步的一種標志。當代大學(xué)生作為青年中的優(yōu)秀群體，是未來社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，言行文明，知書達禮，是我們應(yīng)當具備的一種基本素養(yǎng)。特別是在社會不斷發(fā)展進步的今天，禮的作用不可估量。良好的形象，高素質(zhì)的學(xué)員，高質(zhì)量的禮儀修養(yǎng)無疑會起著十分重要的作用。

  同時社交禮儀本身就是一種特殊的語言，讓大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握社交禮儀的基本知識和規(guī)范，他們就能憑借它去順利的開啟各種交際活動的大門和建立和諧融洽的人際關(guān)系。這樣，不僅有利于形成良好的社會心理氛圍，而且對于大學(xué)生個體來說，也具有極其重要的心理保健功能。

  我校是擁有悠久歷史的學(xué)院，我校的學(xué)生代表著我校的形象，而禮儀隊則更是我們學(xué)院的一面鏡子，禮儀隊成員的形象不僅僅關(guān)系到個人的素質(zhì)高低更直接關(guān)系到學(xué)院的形象。因此，禮儀是學(xué)校形象和學(xué)院修養(yǎng)素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，我們要以“微笑待人，熱情服務(wù)”的`禮儀規(guī)范提升成員的禮儀接待能力。更好的為學(xué)院，為團總支服務(wù)。

  二、本學(xué)期的工作方向和努力目標

  （一）秉承團總支的宗旨，傳達團總支的思想，加強對本部門成員的管理，幫助成員樹立正確的思想意識，端正工作態(tài)度，提升工作質(zhì)量與自身素質(zhì)。

  （二）秉承“儀表端莊，舉止優(yōu)雅，禮貌待人”的宗旨，在提高成員交際能力的同時，在校和院的各種活動中主持各種禮儀接待工作，并力求成為有特色的禮儀服務(wù)隊。

  （三）加強與團總支其他各部門和成員的聯(lián)系與交流，提高工作效率，共同促進團總支的發(fā)展。

  三、禮儀隊的管理

  （一）例會制度依照團總支制度，禮儀隊實行例會制度，每兩周舉行一次例會，所有成員不得無故缺席，如有特殊情況必須提前請假，團隊負責(zé)人要記錄好例會出席情況，作為學(xué)期末團總支成員評定的依據(jù)之一。

  （二）干部管理制度

  1、禮儀隊設(shè)有部長，副部長各一名，干事十名。隊長主要負責(zé)與老師及各活動機構(gòu)的聯(lián)系，了解計劃好每次活動的人員及服裝等的需要，隨時預(yù)防和處理各種突況。

  2、副部長主要負責(zé)禮儀服裝的回收，清洗和保管，協(xié)助部長處理好禮儀隊的各種事務(wù)。

  （三）干事管理條例

  1．干事的試用期為一個月，期滿經(jīng)考核合格后為團總支禮儀隊成員；

  2．干事必須服從部門負責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)，認真完成部門所布置的各項任務(wù)；

  3．舉辦活動時，隊員因故不能參加，必須在事先向部門負責(zé)人請假，未請假者按缺勤處理；

  4．參加活動時，隊員必須在規(guī)定時間到達工作崗位，服裝和化妝等工作要在之前完成，工作中自覺遵守紀律，服從指揮和安排，不得擅自離崗、換崗；

  5．參加活動時，隊員必須按照規(guī)定統(tǒng)一化淡妝，盤發(fā)，著禮儀服。工作結(jié)束后必須要妥善保存衣服等物品，按時交還負責(zé)人統(tǒng)一保管；

  6．禮儀隊隊員任職期間不得擅自退隊，退隊須事先向部長遞交申請書，經(jīng)團總支同意后方可退隊；

  7．干事可以對部門的工作提出建議，以改善和完善部門工作；

  8．遵守校紀校規(guī)，維護團總支和禮儀隊形象；

  9．遵守禮儀隊管理條例，貫徹禮儀隊宗旨，認真完成各項活動，踏實敬業(yè)，虛心學(xué)習(xí)，完善自我。

  （四）禮儀隊培訓(xùn)課程安排

  理論方面的訓(xùn)練

  1．風(fēng)度和儀表的理論訓(xùn)練——主要包括氣質(zhì)、談吐和外表、衣著、化妝及舉止等方面的訓(xùn)練。

  2．日常禮節(jié)的理論訓(xùn)練——主要包括常用禮節(jié)、方位禮節(jié)、介紹與饋贈等方面的技巧、原則和種類的訓(xùn)練。

  3．專項禮儀訓(xùn)練——包括會議禮儀、典禮儀式、聚會禮儀等方面的訓(xùn)練。

  實踐方面的訓(xùn)練

  1．設(shè)有專門的訓(xùn)練場地，并規(guī)定專門的時間由教師進行系統(tǒng)訓(xùn)練。

  2．按照所教的禮儀知識進行禮儀專業(yè)的實踐訓(xùn)練。

  四、禮儀工作安排

  1．部長與副部長要以身作則，干好自己的本職工作，盡心盡力的將禮儀隊管理建設(shè)的更好。

  2．本學(xué)期的主要任務(wù)是以培養(yǎng)成員的綜合素質(zhì)和提高成員的禮儀能力為中心和工作重點，每周有一到兩次的形體訓(xùn)練，讓同學(xué)們真正了解和學(xué)習(xí)到更多有關(guān)于禮儀方面的只是和技能。會根據(jù)情況盡量多的在隊里開展一些對同學(xué)們生活、學(xué)習(xí)有益的活動。

  3．大型的禮儀活動需要全體出禮，中小型禮儀活動則實行輪流制度，力求每個成員都有公平的機會來展示自己。

篇8

  高一歷史老師學(xué)期總結(jié)1

  關(guān)于本課，本人認為做得比較好的幾點：

  1、學(xué)情分析。本課涉及 “英法資產(chǎn)階級政治學(xué)說”、共和制、總統(tǒng)制、聯(lián)邦制、邦聯(lián)制等政治體制的概念，但是學(xué)生基本相關(guān)知識體系和政治學(xué)科知識。因此在講解中需引入必要的政治概念。但坦率的講，說起容易做起難，就本課時間有限，不可能花大量時間來解釋政治概念，不然歷史課豈不是變成了政治課了。

  2、對內(nèi)容的處理基本做到詳略得當，深入淺出。本課教學(xué)中，針對重點、難點，設(shè)計不同層次和不同角度的問題，刺激學(xué)生的思維，學(xué)習(xí)憲法內(nèi)容時，力求做到條理化、簡單化。展示聯(lián)邦政府結(jié)構(gòu)示意圖，讓學(xué)生分組精要地將各部分擁有的權(quán)力列出來，化繁為簡。而對美國獨立戰(zhàn)爭的爆發(fā)和勝利，對1787年憲法產(chǎn)生的背景需要進行一定的交代，而這部分知識只需一帶而過。

  3、課程內(nèi)容問題化，注重調(diào)動學(xué)生主體參與。問題對激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)動機、培養(yǎng)創(chuàng)新能力有著積極的作用。課堂教學(xué)中，有意識地將問題化整為零，將問題分解，讓學(xué)生閱讀教材，充分開展討論活動，使他們成為課堂上的積極參與者，成為學(xué)習(xí)的主人。

  4、注重與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系。本人設(shè)計了談?wù)劇懊绹偨y(tǒng)的選舉過程”的話題，用這些較為現(xiàn)實的問題，讓學(xué)生借助參考書目、網(wǎng)上資料等，了解美國政體的一些特點，學(xué)生都比較感興趣。

  5、運用示意圖、表格和歷史圖片增加直觀性

  ⑴運用“聯(lián)邦政府結(jié)構(gòu)示意圖”說明三權(quán)分立的狀況;⑵運用表格的形式比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同;這樣做可以很好的豐富教學(xué)內(nèi)容，增加直觀性，增加趣味性，提高學(xué)習(xí)的興趣。

  不足之處:

  1、對提升學(xué)習(xí)方法、方式重視不夠。本課基本上以教師的講為主，學(xué)生有活動，但這些活動探究味道仍顯不夠，啟發(fā)學(xué)生的心靈就更難達到預(yù)期效果。就本課來說，教師對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)尚缺火候，問題的提出有陷阱意味，等著學(xué)生主動去跳。值得重視的是，探究性學(xué)習(xí)同目前傳統(tǒng)的教學(xué)實踐矛盾，究竟是用新方式改造舊模式還是完全進入新方式的領(lǐng)域，未能很好的轉(zhuǎn)變。

  2、從教學(xué)重點的制定看教學(xué)整體質(zhì)量與水平。教學(xué)設(shè)計對教學(xué)重點基本分析到位。但具體怎樣展開，是對照課本直接找答案，還是由材料來得出答案，單方面的取一點都不合適，設(shè)想是讓學(xué)生結(jié)合課本與材料得出。而我們的學(xué)生往往抬頭看著幻燈片，就忽視了課本，這

  里教學(xué)中更應(yīng)留給學(xué)生充裕的閱讀課本的時間，如果可能應(yīng)布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)作業(yè)，把一部分內(nèi)容提前學(xué)了，因為總體感覺一堂課時間不夠用啊!

  3、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計值得商榷。設(shè)計的一些問題進入學(xué)習(xí)，雖然能激發(fā)學(xué)生的興趣，但也容易導(dǎo)致學(xué)生過于興奮而跑題，這樣就很難順利進入下面的學(xué)習(xí)中，因此這里還需要把握一個度的問題。

  4、復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)是一大敗筆。本課如果要在一堂課的時間里，既要留足充裕的時間分析重難點，又要使知識當堂鞏固，似乎是不太現(xiàn)實的，所以本節(jié)課只是草草收場，所謂的復(fù)習(xí)鞏固只是形式上布置了一下當堂作業(yè)，大部分還要留到學(xué)生課后“自覺”完成。

  5、“論從史出”做得仍顯不夠。本課真正意義的史料只有一段。從本課總體上看，學(xué)生了解的美國歷史基本上是處于較低層次的，感性認識有些單薄，理性認知(政治學(xué)科儲備)不足，建立在這個樁基上的建筑物是不太穩(wěn)固的。

  如果說，教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)的是教師的思維能力的話，那么課堂教學(xué)更多的是體現(xiàn)教師的應(yīng)變能力，診斷、矯正能力，教師如果在這些實踐方面的不足，相比教學(xué)設(shè)計方面，所顯示出的問題將會更突出。不足之處，對學(xué)生的點撥仍欠火候。與學(xué)生交流的時候，“接話”的能力尚顯不足。有時學(xué)生表述了自己的觀點后，教師沒有進行明確的反饋。語言方面有不經(jīng)慎重思考就脫口而出的現(xiàn)象，如那么，那么等口語，這還需要教學(xué)經(jīng)驗的累積。

  當然，從總體上看，本課仍然實現(xiàn)了師生之間比較和諧、自然的交流，課堂教學(xué)氣氛比較熱烈，師生互動比教學(xué)設(shè)計上體現(xiàn)的還要好。相信：多些教學(xué)語言的錘煉，多些教學(xué)規(guī)范，多些教育機智，繼續(xù)發(fā)揚關(guān)注學(xué)生的感知和注重課堂呼應(yīng)，努力營造和諧、民主、熱烈的課堂氛圍。

  教學(xué)如同電影一樣，是缺憾的藝術(shù)。應(yīng)該說，盡善盡美的課是沒有的，反思過度有可能造成行為的弱化。所以反思到了一定地步，適可而止，不能追究不完，無窮無盡。一些問題，如果實在暫時想不清楚，不妨擱置，等待今后在實踐中有新的收獲和體驗后加以解決。就本課而言，實際上前面很多論述都不是封閉的，而是解決了一些問題后又帶出了不少的新問題。但整體設(shè)計上，有這么兩個問題是筆者的困惑之處，需要說明一下：

  1、本課由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)差、能力低，教學(xué)效果不盡如人意，事實上，恐怕他們很難理解共和制、總統(tǒng)制、聯(lián)邦制、邦聯(lián)制等政治體制的概念。對于這點，筆者認為從學(xué)生的表現(xiàn)來看，還大有潛力可挖。

  2、本課對華盛頓等重要人物如何來評價，只是一筆帶過，這樣處理，很難讓學(xué)生形成一個完整的認識，學(xué)會分析人物的方法。對于這個問題，如果作為重點，這實際上等于全盤推翻了原有的教學(xué)設(shè)計結(jié)構(gòu)，詳略因此而不突出。所以只能把它留到以后與其他重要人物一起作為一個研討專題來講，可能效果會更好點。

  “學(xué)海無涯”，作為教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，也是我們自我學(xué)習(xí)的過程，有效上反思能讓我們清楚的認識自己。反思不僅是缺點，更多的是優(yōu)點，缺點固然能使人認清問題，促進教師的專業(yè)成長;而多認識優(yōu)點，更能使自己增強信心，善于學(xué)習(xí)(學(xué)習(xí)自己、學(xué)習(xí)他人)，從而以百倍的熱情投入到工作中去。

  高一歷史老師學(xué)期總結(jié)2

  轉(zhuǎn)眼間，20xx-20xx學(xué)年度即將結(jié)束，這一年在學(xué)校的安排和信任下，我擔(dān)任了高一歷史組的備課組長，在教務(wù)科、教研組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，高一歷史組的各項工作取得了圓滿的成功，現(xiàn)將本組的工作總結(jié)如下：

  一、組員分析：

  高一歷史組一共有7名成員，其中2位天津支教教師，一名高級教師，3名教壇新秀，一名年輕教師。可以說是老中青相結(jié)合，互補，我想在這樣的搭配組合下，我們高一歷史備課組一定不負眾望，取得圓滿的成績。

  二、師德方面：

  本學(xué)期高一歷史組嚴格遵守《和田地區(qū)第二中學(xué)師德師風(fēng)實施意見》，并且嚴格按照意見的內(nèi)容要求自己。

  三、 教學(xué)方面：

  在教學(xué)的過程中，要求同行之間經(jīng)常碰頭，以學(xué)的進度。本組教師面對自己的教學(xué)從不推脫，認真做好了三備六好一總結(jié)，教學(xué)重難點突出，對于交給的任務(wù)從來不討價還價，尤其是對高一學(xué)業(yè)水平考試的研究及時準確，把握命題的方向，并把學(xué)考的動向貫穿在自己的教育教學(xué)之中，同時在教學(xué)過程中，課標和考綱并將有效的技巧和方法傳授給學(xué)生，同時也不忘對學(xué)生進行思想教育、理想信念教育以及世界觀、人生觀和價值觀的教育。在教研過程中，我們重點討論了有效教學(xué)，而且將有效教學(xué)的方法應(yīng)用于自己的教學(xué)之中，效果比較理想。歷史課堂教學(xué)模式是我們重點研究和落實的，在每一次的備課組活動中，我都會了解落實的情況，因為必修三的內(nèi)容的相關(guān)調(diào)整，模式有所改變，但是不影響整個歷史教學(xué)模式的實施。每周我們都對教案和學(xué)生作業(yè)進行詳細的檢查，不足之處及時的指正。

  作業(yè)方面則要求適量和精確，要作到及時批改和及時的講評。輔導(dǎo)方面：輔導(dǎo)也是分層教學(xué)的一個明顯體現(xiàn)，在其中我們要求教師不得拒絕學(xué)生的任何輔導(dǎo)要求，在輔導(dǎo)的過程中，要作到耐心和細致，直到學(xué)生弄懂該題為止測試要求全收全批，對成績進行及時的登記，并且作出分析，反饋教學(xué)中存在的問題，及時的進行改進。

  師徒結(jié)對方面：每一周檢查師徒結(jié)對聽課記錄，了解存在的問題和疑惑，對師傅和徒弟提出相關(guān)的要求，尤其是徒弟要虛心、好學(xué)，充分利用此次鍛煉的機會。

  四、備課組活動方面：

  嚴格按照教研組和備課組的工作計劃進行，由于5月自治區(qū)專家來我校進行觀摩，后期的計劃就打亂了，但是我們?nèi)匀粓猿旨w備課，說課、充分利用兩位支教教師的優(yōu)勢，不斷的給我們予以指導(dǎo)和提出寶貴的意見和建議，我們組成員都能夠虛心就接受和嚴格的改正。同時我們還充分發(fā)揮支教教師的作用，，為我們進行教育教學(xué)方面、教材方面、考綱方面、高考試題匯編方面的培訓(xùn)，以便讓我們能夠更好的把握教材和進行有效的教學(xué)，我們的支教教師更是毫無保留的對我們進行傳授，作為備課組長，感謝支教教師的無私奉獻，讓我們也學(xué)習(xí)到了很多。

  本學(xué)期的各項工作雖圓滿結(jié)束，但是我們?nèi)匀灰シ此?，在自己的工作中，還存在那學(xué)不足還需要改進的地方。因為擺在我們面前的是更加艱巨的任務(wù)，我們會不斷的進取和努力，取得更大的進步。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，感謝教研組的正確領(lǐng)導(dǎo)，我們一如既往為了學(xué)生的未來不斷努力。

  高一歷史老師學(xué)期總結(jié)3

  教材是死的，人是活的，最好的教學(xué)就是適應(yīng)于自己，又適合學(xué)生的教學(xué)，它既有利于學(xué)生素質(zhì)提高，又有利于學(xué)生分數(shù)提高的教學(xué)。社會在發(fā)展變化，教師也應(yīng)改變教學(xué)觀念，充分認識新課改的重要性，努力設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，以適應(yīng)社會的需要。

  一、課堂教學(xué)目標的有效性

  在實行新課改后，高一年級的歷史課堂教學(xué)要達到怎樣的教學(xué)目標、完成哪些教學(xué)任務(wù)呢？我們認為關(guān)鍵在于擺正高一歷史課堂教學(xué)的目標定位問題。在新課程的教學(xué)大綱中，有許多教學(xué)內(nèi)容，包括我們以前認定的重點主干知識，現(xiàn)在都被冠以“了解”、“知道”、“感受”、“課外閱讀”等要求，一些章節(jié)的教學(xué)目標中還有“要求全體學(xué)生掌握”、“大部分學(xué)生掌握和少數(shù)學(xué)有余力的學(xué)生掌握”的層次性教學(xué)目標。

  因此，課堂教學(xué)目標不能定位太高，要根據(jù)新課標的具體要求和高一學(xué)生的實際知識水平及實際的教學(xué)時間來確定課堂教學(xué)的具體目標。如在學(xué)習(xí)必修1《世界多極化趨勢》一課時，首先明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容要點是：“簡述歐洲共同體的形成、日本成為世界經(jīng)濟大國和中國的振興以及不結(jié)盟運動的興起，了解世界多極化趨勢在曲折中發(fā)展。”

  其次注意到“簡述”和“了解”這兩個不同能力層次目標要求，進而明確“簡述”的是四種政治力量的興起，“了解”的是“多極化趨勢”既“發(fā)展”又“曲折”的特點，最后根據(jù)上下節(jié)的課標內(nèi)容，把本節(jié)的時段確定在20世紀50年代中期到80年代中期，由此展開本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的處理和學(xué)習(xí)探討。

  在處理簡述四種政治力量的興起是有主次、輕重之分的，歐共體、日本、中國是本課的重點，不結(jié)盟運動則相對不是主要的，是可以略講的；而簡述部分則可由學(xué)生根據(jù)教材和所學(xué)的知識自主學(xué)習(xí)。對歐共體和日本興起的原因可通過合作學(xué)習(xí)、共同討論得以完成。這樣的目標定位適應(yīng)學(xué)生的認知水平，能有效促進學(xué)生在課堂上自主探索，提高課堂學(xué)習(xí)效率。而事實上高一學(xué)生由于學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)目的的限制，不愿意也不可能花費大量的時間和精力去探索，因此，我們必須全面正確地把握高一歷史課堂教學(xué)的目標定位，實施有效的課堂教學(xué)目標，這是提高課堂教學(xué)效益的基本前提。

  二、轉(zhuǎn)換問題情境，將問題進行類化

  這是實現(xiàn)知識遷移的關(guān)鍵。問題情境是問題的呈現(xiàn)方式。一個問題的呈現(xiàn)方式與構(gòu)建的認知結(jié)構(gòu)越接近，就越有利于知識的遷移和運用。在具體的訓(xùn)練過程中，要注意問題情境的轉(zhuǎn)換。

  1、對問題進行“變式”?！白兪健笔菍栴}的變換樣式，“變式”的目的是轉(zhuǎn)換問題的呈現(xiàn)情境和樣式，以使其與學(xué)生所構(gòu)建的認知結(jié)構(gòu)相接近，為知識的遷移和問題的解決做準備。如，20xx年高考文科綜合試題長城題中的一問：“魏晉時期河西地區(qū)的繁榮與西漢以來對西北的長期開拓有密切關(guān)系，請參照材料（略）和所學(xué)知識分析漢長城如何促進了西北地區(qū)的發(fā)展。”

  這里面的“所學(xué)知識”即是在平時學(xué)習(xí)中的書本上的知識，但是在教科書中卻沒有關(guān)于魏晉時期經(jīng)營河西地區(qū)的內(nèi)容，也沒有關(guān)于漢長城促進河西地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)容，這樣，本題便無法納入所建立的知識結(jié)構(gòu)中。

  因此，需要將本題的呈現(xiàn)情境進行轉(zhuǎn)換，以接近或適應(yīng)所構(gòu)建的知識結(jié)構(gòu)的情境。如，根據(jù)材料所知修筑長城是西漢開拓河西地區(qū)（西北地區(qū)）的一個舉措，代表了西漢經(jīng)營西北地區(qū)的努力和活動，因此可以將此題變換為“分析西漢、東漢為促進西北地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和民族融合所做的努力及影響”，便可將該題納入到所構(gòu)建的知識結(jié)構(gòu)中了，可以順利地遷移“西漢修筑長城抵御匈奴入侵、設(shè)置西域都護、使者校尉”等內(nèi)容進行分析和回答。

  2、依據(jù)問題與認知結(jié)構(gòu)間的共同因素，將問題進行“類化”?！邦惢笔侵笇栴}納入相應(yīng)的同類知識結(jié)構(gòu)中，并從這個結(jié)構(gòu)中尋找解決問題的方法和策略的過程。在轉(zhuǎn)換問題的情境后，根據(jù)轉(zhuǎn)換后的問題與認知結(jié)構(gòu)間的共同因素和聯(lián)系，將問題與知識結(jié)構(gòu)、新知與舊知、未知與已知相“鏈接”，利用所構(gòu)建的知識結(jié)構(gòu)去“類化”這個新問題。如上題，問題的情境進行轉(zhuǎn)化后，便將該題“類化”到學(xué)生已構(gòu)建的關(guān)于“西漢處理民族關(guān)系的舉措和意義”的認知結(jié)構(gòu)中，在這個結(jié)構(gòu)中易于找到解決的途徑和方法。

  三、以新的教學(xué)方法和思路去教學(xué)

  針對普及高中教育時期學(xué)生的認知特點，首先將教材內(nèi)容的問題化。要把學(xué)習(xí)知識的過程變成分析和解決問題的過程，就需要將教材問題化。我準備從以下幾個方面進行操作：把教材內(nèi)容變成問題的“鏈接”；引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的努力（嘗試探索、合作等）一個個地進行問題求解；在解決問題的'過程中激起學(xué)生的問題意識，并生成更多、更深層的問題。其次將教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。

篇9

  學(xué)校地理老師個人總結(jié)

  20xx年下學(xué)期我擔(dān)任了xx學(xué)校六個班的地理教學(xué)工作（高二兩個文科班、兩個理科班和高一兩個班的），并擔(dān)任高一地理備課組長的工作，任務(wù)艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明確職責(zé)，腳踏實地的工作，各項教學(xué)活動開展的井井有條，現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)。

  一、積極參加課改培訓(xùn)，加強理論學(xué)習(xí)、促進觀念轉(zhuǎn)變

  根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期x月x日至x月x日奔赴xx市xx酒店參加了高二地理學(xué)科新課改培訓(xùn)。三天培訓(xùn)期間，通識培訓(xùn)，對《普通高中課程方案（實驗）》進行了解讀；人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對人教版普通高中地理課程標準實驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災(zāi)害與防治》的設(shè)計思想和教材內(nèi)容作了介紹；xx省的一線教師介紹了課改實驗區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)；省地理教研員對普通高中新課程實驗地理學(xué)科的開設(shè)時間、方式、課時安排、教學(xué)和教研等提出了指導(dǎo)意見；科學(xué)的培訓(xùn)使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學(xué)習(xí)的加強是走進新課程的第一重要關(guān)口。

  二、認真做好本職工作及高一地理備課組長的工作

  本學(xué)期切切實實做好高中地理會考工作，力爭全部學(xué)生達標，重點做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作。注重對高二文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu)，組織高一備課組成員做好下列工作：

  1.學(xué)習(xí)地理課程標準，做好新課程培訓(xùn)工作認真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標準新教材，對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行研究反思與調(diào)整，力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點。

  2.安排每一個星期的教學(xué)進度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證十個班級的教學(xué)進度一致。高一備課組內(nèi)，每位科任老師上倆次公開課，取長補短，教學(xué)相長。

  3.做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認真學(xué)習(xí)考試說明，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數(shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關(guān)工作。

  4.抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學(xué)法，將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)習(xí)方式多元化，為研究重點促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。主要措施：培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵學(xué)生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設(shè)計各種豐富多彩“任務(wù)性”活動，設(shè)計各種真實的活動，通過各種實踐，達到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。

  三、投身單元備課活動，研究新課標、把握新教材

  為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求，早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想，開學(xué)后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務(wù)落實。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用“個人精備-集體研討-個人修改”的備課新模式，發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經(jīng)驗，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

  四、尋求理念與課堂的契合，發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑

  新課改實施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過多次認真分析總結(jié)，本學(xué)期主要在以下幾個方面存在明顯問題：

  1.課時緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾。

  2.理念與現(xiàn)實之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在。

  3.初高中地理銜接問題和矛盾突出4、配套習(xí)題難度較大，與教學(xué)進度不統(tǒng)一問題。

  回首這即將過去的一學(xué)期，各項工作扎扎實實、井井有條，這讓我略感欣慰。

  學(xué)校地理老師個人總結(jié)

  一學(xué)期來，我認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及教訓(xùn)。

  1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

  ⑴課前準備：備好課。

  ①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

  ②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

  ③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

  ⑵課堂上的情況。

  組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣，課堂上講練結(jié)合。

  2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，現(xiàn)在的高中學(xué)生還是愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

  3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

  4、培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

  5、進無足赤，人無完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動。

  走進21世紀，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

  學(xué)校地理老師個人總結(jié)

  根據(jù)學(xué)校對課改的要求和統(tǒng)一部署，初中地理科開展了高效課堂改革，通過將近兩年來的學(xué)習(xí)、研究和實踐，我們已感受到在“先學(xué)后教、少教多學(xué)、合作探究、敢疑善思”的指導(dǎo)思想下，地理課堂變得高效，更能促進教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的健康成長，利于素質(zhì)教育的實施?，F(xiàn)簡單總結(jié)如下：

  在課改之初，對于什么是高效課堂，我們的認識是模糊不清的，如何改？目標是什么？我們幾乎無從下手。因此，學(xué)習(xí)和了解當時國內(nèi)外高效課堂的理論基礎(chǔ)、改革動向和實踐經(jīng)驗是我們的“學(xué)前課”。就像寫字從一筆一劃開始，我們的課堂實踐也從高效課堂的基本形式開始，多少有點“邯鄲學(xué)步”的無奈和尷尬。但是，“改革才是出路”“不改不行”的壓力和要求下，我們始終努力地走著，不斷地探索和實踐。在“初中高效課堂示范課暨研討活動”中，莫克燊的示范課盡管多有不足，但在“如何調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”上走出了成功一步，為我們提供了學(xué)習(xí)的一個范本。

  通過半年多的高效課堂改革工作，我們逐漸形成了這樣的課堂教學(xué)原則：教學(xué)必須服務(wù)于學(xué)生，以學(xué)定教，以學(xué)評教，以學(xué)促教，課堂以學(xué)生為主體，教師少教，學(xué)生多學(xué)。

篇10

  學(xué)校歷史老師個人總結(jié)

  本學(xué)期本人任高三的歷史下冊的教學(xué)工作，這學(xué)期來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。

  一、扎實做好與教學(xué)有關(guān)的各項常規(guī)工作

  1、認真制定教學(xué)計劃。

  學(xué)期之初，我就認真的研究高三歷史的教材，根據(jù)學(xué)生的特點和教材的編排，并和學(xué)科的教師商量，共同制定了較為科學(xué)的高三第二輪教學(xué)計劃。第二輪復(fù)習(xí)的主要特點是專題復(fù)習(xí)，需要學(xué)生扎扎實實地掌握基礎(chǔ)知識，在學(xué)生已學(xué)過的知識基礎(chǔ)上，適當加快了速度，既突出主干，又適當關(guān)照非重點。在實際的教學(xué)中我認真落實教學(xué)計劃，并且根據(jù)實際情況對教學(xué)計劃做出適當?shù)恼{(diào)整，以使計劃達到更加的完善。

  2、認真?zhèn)湔n，力爭上好每一節(jié)課。

  備課不僅是備教材，認真把握教材的重點和難點，更重要的是要備學(xué)生備學(xué)法和教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，同時，力爭每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結(jié)，不斷反思自己的不足使自己有更大的的提高。

  3、堅持從末位抓起。

  對不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，讓每一個學(xué)生在課堂上都有所收獲。在課后，對導(dǎo)師生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時經(jīng)常找學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生談話，增強其學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)自信心。

  4、用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)。

  提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不斷引到學(xué)生形成科學(xué)的解題方法。在教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師在課堂上盡量少講，而發(fā)動學(xué)生去探究，通過自身的努力建構(gòu)知識，體會到學(xué)習(xí)的快樂，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、交流者和參與者，我總是在課堂上極力的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正的參與到課堂上來，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

  5、狠抓歷史基礎(chǔ)知識。

  準確掌握重要的史實、概念和結(jié)論，理清歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系，形成學(xué)科內(nèi)容的主干系統(tǒng)和知識網(wǎng)絡(luò)

  6、掌握基本的記憶方法和習(xí)慣，準確記憶基本史實，力求在理解的基礎(chǔ)上記憶知識，使知識網(wǎng)絡(luò)化。

  7、理解重要的歷史概念和結(jié)論，這是形成歷史思維能力的基本途徑。

  8、以單元為中心，學(xué)會從政治、經(jīng)濟、文化等方面歸納歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和發(fā)展過程，從宏觀角度把握歷史。融會貫通，形成歷史知識的主干。

  9、復(fù)習(xí)策略

  1）每節(jié)課默寫一個重點知識點。

  2）以教師講解為主，側(cè)重全面知識點。

  3）練習(xí)的進行，月考加強。

  4）用時間講析資料上的練習(xí)。

  10、學(xué)情

  1）學(xué)生基礎(chǔ)性較差，識記能力差，有許多知識點學(xué)了即忘。

  2）除了優(yōu)生以外，其他學(xué)生的學(xué)生自主性都很差。

  3）學(xué)習(xí)是不善于思考，因為沒有思考就沒有問題。也就不能內(nèi)化成自己的知識。

  4）學(xué)生主動與科任教師溝通，師生之間學(xué)科交流較少。

  二、對復(fù)習(xí)的反思

  1、復(fù)習(xí)過程中沒有持之以恒的做一些好的策略，如上課前的默寫、背書等這些在上屆學(xué)生試驗基礎(chǔ)上體現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)方法沒有能夠堅持到高考的日子。

  2、復(fù)習(xí)時（主要梳理知識）的時候，學(xué)生只需要簡單地回顧和記憶。不需要深入思考。在鞏固練習(xí)中，由于對應(yīng)的知識，剛剛呈現(xiàn)，只需要簡單再現(xiàn)，因而思維層次較淺，教學(xué)過程中基本上多是強化記憶，強行灌輸式的教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。

  3、對學(xué)生沒有作到充分了解每位學(xué)生特別是優(yōu)生的需求與不足。工作不夠細，只是表面的作些，并沒有真正細化分析，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)當中的缺點和方法。

  4、復(fù)習(xí)的針對性較差，往往面對的是所有的學(xué)生，可是每位學(xué)生的認知水平、基礎(chǔ)知識都是不一樣的。所以在教學(xué)中沒能作到因材施教，導(dǎo)致中等生、差生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，最終導(dǎo)致放棄學(xué)習(xí)。

  學(xué)校歷史老師個人總結(jié)

  本學(xué)期我擔(dān)任中學(xué)八年級的歷史工作教學(xué)。由于八年級的歷史是中考必考科目，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

  一、主要工作：

  1、凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念,促進學(xué)生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展,本期利用各種機會加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)筆記達4000字左右。

  2、深入學(xué)生實際,及時了解學(xué)生的心理特征,學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)動機,興趣,愛好及方法等、

  3、針對各種可能出現(xiàn)的問題,課前積極參加集體備課,或突破難點,或選擇教法和學(xué)法,或設(shè)計作業(yè),或營造情景。

  4、積極參加歷史教研室組織的出謀劃策,集思廣益的聽課,評課活動

  5、積極主動地參加其他教研組和學(xué)校組織開展的公開課,青年教師匯報課,校優(yōu)質(zhì)課評比活動。聽課節(jié)數(shù)達20節(jié)左右。

  6、及時了解每個學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。

  7、開展課外輔導(dǎo)，課外活動和研究性學(xué)習(xí)活動，如：

  (1)、歷史人物訪談。

  (2)、交流歷史學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗。

  (3)、歷史專題報告會。

  (4)、觀看愛國主義影視片。

  (5)、學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。

  (6)、社會生活情況調(diào)查。

  從而培養(yǎng)了學(xué)生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。

  8、努力開展課題研究，圍繞《現(xiàn)代教育技術(shù)與歷史課堂教學(xué)的整合》，，群策群力鉆理論，查資料，重實踐。

  9、努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。

  10、通過多樣化方法和現(xiàn)代化手段，努力推進素質(zhì)教育，全面提高歷史教學(xué)質(zhì)量

  二、主要工作成績：

  1、積累了一定的教學(xué)理論和方法，為今后的教育教學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ)。

  2、本人的公開課，取得較好成績，受到本組同事好評。

  3、課外活動亦取得一定的效果。學(xué)生在活動中學(xué)會了做人，掌握了歷史知識。

  4、課題研究取得階段性成果，加強了學(xué)習(xí)資源與學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)的整合，為學(xué)生提供自主、合作、探究學(xué)習(xí)歷史的環(huán)境和氛圍;培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神。此外，學(xué)生的材料解析水平有了一定的提高。

  三、存在的不足：

  1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進行必要調(diào)整。

  2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。

  3、課題研究亦有流于形式的時候，以致實質(zhì)性的工作做得遠遠不夠。

  4、課外活動的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。

  四、教學(xué)反思。

  教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱，剛接觸新的教材，同學(xué)們還不能馬上適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。 教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。 一堂準備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。

  五、今后努力的方向：

  1、加強備課的針對性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。

  2、有意識地強化落實新課程理念，突出學(xué)生的主體意識。

  3、實質(zhì)性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的內(nèi)容。

  4、加強課外活動的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)的伙伴。

  學(xué)校歷史老師個人總結(jié)

  本學(xué)期我擔(dān)任七年級年級的歷史教學(xué)工作，同時擔(dān)任七年級6班的班主任助理。一學(xué)期來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。為把以后的教學(xué)工作做的更好，特將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

  一、制定好計劃，備好課，備好學(xué)生，上好課

  針對目前初一學(xué)生由小學(xué)進入初中不久，對中學(xué)的歷史課程不了解，而學(xué)習(xí)任務(wù)的加重、自身自覺性的不夠，學(xué)習(xí)方法的改變，自學(xué)能力的欠缺，這些將成為教學(xué)過程中的阻礙，學(xué)生一時也不會適應(yīng)，因此要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，必須認真制定計劃，認真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加備課組活動，上好每一節(jié)課，并經(jīng)常聽其它老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)施教，以和藹、輕松、認真的形象面對學(xué)生，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。教學(xué)中，備課是一個非常重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性;一堂準備充分的課，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。

  二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

  歷史學(xué)科對學(xué)生而言有一定的興趣性，但七年級學(xué)生由小學(xué)進入初中后，學(xué)習(xí)任務(wù)增多，學(xué)生適應(yīng)困難，如何讓學(xué)生在諸多的學(xué)科中重視它呢?我只能“激”趣了，每次統(tǒng)考后，我會在課堂上表揚一些學(xué)生，一種是優(yōu)等生，讓他(她)們介紹成功經(jīng)驗;一種是進步較大的學(xué)生，尤其是后進生，我會給予更多的表揚和鼓勵。讓更多的學(xué)生明白：只要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，別人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。榜樣的作用是無窮的。同學(xué)們逐漸有了競爭意識，形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

  另外，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視差生的培養(yǎng)，做到面向全體。為此，我制定了具體的計劃和目標，并對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。從平時的測試結(jié)果證明這是非常有效的。

  三、立足課堂，提高效率

  學(xué)生剛進入初中，七門學(xué)科作業(yè)繁多，學(xué)生還需適應(yīng)。我只能立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住45分鐘，盡量讓學(xué)生多記、多寫。下課時，人人必須完成課堂訓(xùn)練，交給老師后才能離開教室。課堂上抓緊分分秒秒，關(guān)注每位學(xué)生，課堂效率明顯提高了。課后也沒有作業(yè)，學(xué)生負擔(dān)減輕了。

  四、務(wù)實基礎(chǔ)，注重解題方法的指導(dǎo)

  任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)是根本。沒有基礎(chǔ)，就成了無本之木，無源之水。抓好基礎(chǔ)題，這樣既節(jié)省時間，又能出成績。扎實的基本功是學(xué)習(xí)的第一步，然后才能提高學(xué)生的能力。另外我十分重視解題方法的指導(dǎo)，如“尋找關(guān)鍵詞語”、“先讀問題，后讀材料“等等，幫助學(xué)生提高應(yīng)試能力。

  五、關(guān)注后進生的成長

  如何提高后進生的成績?這是我們面臨又一個棘手的問題。后進生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解。轉(zhuǎn)化一個后進生談何容易，需要老師極大的韌性。他們屢教不改，讓老師頭疼、甚至想到放棄，但必須做到不拋棄、不放棄。轉(zhuǎn)化后進生要多動腦、想辦法，因人而異、把握時機。每次考試后，對于學(xué)習(xí)進步較大的學(xué)生，尤其是后進生，我會給予更多的表揚和鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強努力學(xué)習(xí)的信心。同他們探討有效的學(xué)習(xí)方法，幫助他們自我調(diào)整與改進。

  以上是我對本學(xué)期歷史教學(xué)方法的一些探索和嘗試。在今后的教學(xué)中，我要揚長避短，不斷改進教學(xué)方法，為學(xué)生在今后考出優(yōu)異成績和全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量而不懈努力!