導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生村官優(yōu)秀事跡，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、端茶送水的服務(wù)生。哪怕是微不足道也能做的一塵不染。

2、美麗鄉(xiāng)村的清潔工。在“潔萬家”活動(dòng)中，一個(gè)多月每天下午拿著掃帚搞好所負(fù)責(zé)地段的環(huán)境衛(wèi)生，有過淚水，但也欣慰村榮獲優(yōu)秀。

3、服務(wù)三農(nóng)的攝影師。農(nóng)閑之際，到鄉(xiāng)協(xié)助宣傳，鏡頭對(duì)準(zhǔn)三農(nóng)、文筆書寫民生，有最初的膽怯和手足無措，也有越挫越勇的挑戰(zhàn)和快樂。

4、客串羞澀的解說員。丹陽古鎮(zhèn)是孝感市的重點(diǎn)項(xiàng)目，前來視察、調(diào)研、參觀的領(lǐng)導(dǎo)多，受領(lǐng)導(dǎo)信任，為百人參觀團(tuán)解說，展示全鄉(xiāng)形象。

篇2

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生村官；成長(zhǎng)成才；工作長(zhǎng)效機(jī)制

一、大學(xué)生村官計(jì)劃的提出

1995年，為解決“三農(nóng)”問題，江蘇省率先開始招聘優(yōu)秀大學(xué)生到基層任職，隨后海南、浙江等地方相繼采用公開招考的方式，推行“一村一名大學(xué)生村官”計(jì)劃，再到大學(xué)生村官的選用在全國(guó)范圍內(nèi)展開，進(jìn)入全面發(fā)展階段，目前有20多萬名村官在新農(nóng)村建設(shè)事業(yè)一線干事創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生村官主要負(fù)責(zé)社區(qū)或農(nóng)村事務(wù)。大學(xué)生村官到農(nóng)村基層工作，充分運(yùn)用自己的所學(xué)和特長(zhǎng)，積極為農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)民服務(wù)、農(nóng)業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，發(fā)揮知識(shí)底蘊(yùn)厚、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)、知識(shí)增長(zhǎng)快、年輕有為的優(yōu)勢(shì)，逐漸成為新農(nóng)村建設(shè)的骨干力量。同時(shí)自己也得到了鍛煉和成長(zhǎng)，解決了一批大學(xué)生就業(yè)問題，大學(xué)生村官政策的出臺(tái)一定程度上緩解了現(xiàn)在不容樂觀的就業(yè)形勢(shì)。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，農(nóng)村精英人才流失造成農(nóng)村工作缺乏人才支撐，為了避免農(nóng)村發(fā)展滯后造成的貧富差距的問題，大學(xué)生村官加速了農(nóng)村從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)化，使基層更有活力、凝聚力、戰(zhàn)斗力，推進(jìn)了現(xiàn)代法制化進(jìn)程，提高了農(nóng)村領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)和農(nóng)民民主意識(shí)，進(jìn)一步鞏固了農(nóng)村基層政權(quán)的管理與服務(wù)。

二、當(dāng)下大學(xué)生村官幫扶帶機(jī)制思考

構(gòu)建大學(xué)生村官工作長(zhǎng)效機(jī)制是一個(gè)完整性、系統(tǒng)性、整體性工程，貫穿于“下得去、待得住、干得好、流得動(dòng)”四個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到平衡才能使大學(xué)生村官在基層發(fā)揮最大效能。合理的幫扶帶機(jī)制才能使大學(xué)生村官待得住、干得好。

為使大學(xué)生村官盡快在基層舞臺(tái)上干出工作業(yè)績(jī)，各級(jí)政府一要合理構(gòu)建幫扶帶體系，使大學(xué)生村官扎根基層的信心更加堅(jiān)定，大學(xué)生村官剛到農(nóng)村面臨著技術(shù)短板、信任危機(jī)、經(jīng)驗(yàn)短缺、信心不足、權(quán)限有限、不能不敢放開手腳大干等系列問題，村領(lǐng)導(dǎo)要帶領(lǐng)大學(xué)生村官快速熟悉鄉(xiāng)村環(huán)境，牢牢抓住地方村集體優(yōu)勢(shì)和特色，共同尋找經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)和政策支持。二要構(gòu)建縣鎮(zhèn)村三級(jí)關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，為大學(xué)生村官提供技術(shù)支持和政策支持，解決生活上的困難，加強(qiáng)配套設(shè)施建設(shè)，使大學(xué)生村官能夠迅速定位，承擔(dān)自己的角色，安心謀發(fā)展。三要構(gòu)建大學(xué)生村官成長(zhǎng)平臺(tái)，通過培訓(xùn)、交流、學(xué)習(xí)，開闊眼界，豐富閱歷，使大學(xué)生村官參與到招商引資、農(nóng)業(yè)開發(fā)、農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)民增收中來、逐漸成為農(nóng)村發(fā)展的主人。四要增強(qiáng)大學(xué)生村官權(quán)能，擴(kuò)大大學(xué)生村官在農(nóng)村建設(shè)中的決策權(quán)力，避免受到其他權(quán)力的過度擠壓，提供資金支持和開發(fā)技術(shù)指導(dǎo)，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。五要建立完善的激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，各級(jí)政府要及時(shí)了解大學(xué)生村官工作狀況，結(jié)合村民意見，選拔有突出工作業(yè)績(jī)的大學(xué)生村官任領(lǐng)導(dǎo)干部，鼓勵(lì)大學(xué)生村官參報(bào)考“黨政機(jī)關(guān)公務(wù)員、參加企事業(yè)單位、進(jìn)入高校深造”等方式，使大學(xué)生村官群體能夠在社會(huì)中合理流動(dòng)，同時(shí)樹立工作典型，加強(qiáng)先進(jìn)事跡宣傳，及時(shí)教育處理存在問題的大學(xué)生村官，糾正其問題，保持大學(xué)生村官群體的優(yōu)越性。使社會(huì)產(chǎn)生共鳴，得到認(rèn)可。

大學(xué)生村官扎根農(nóng)村，要得到群眾的接受和支持，才能帶領(lǐng)群眾創(chuàng)業(yè)致富，農(nóng)村是最好的課堂，群眾是最好的老師。在政府政策的宣傳下，以及大學(xué)生村官的努力工作下，村民一要積極響應(yīng)各項(xiàng)政策號(hào)召，主動(dòng)關(guān)心村集體的發(fā)展，提高民主意識(shí)，接受大學(xué)生村官提出的一些新的發(fā)展理念并積極落實(shí)到各項(xiàng)行動(dòng)中去。二要關(guān)愛大學(xué)生村官，給大學(xué)生村官提供必要的物質(zhì)和精神支持，而不是一味的不信任，還要及時(shí)糾正工作中的不足，幫助大學(xué)生村官成長(zhǎng)。三要對(duì)村集體工作做好監(jiān)督，監(jiān)督有助于大學(xué)生村官在陽光下從事各項(xiàng)事務(wù)，有助于大學(xué)生村官個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

三、大學(xué)生村官面臨的困境

一是福利待遇偏低，發(fā)展困難，許多年輕大學(xué)生面臨著成家、立業(yè)、養(yǎng)老的家庭負(fù)擔(dān)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)情況，有心無力，難以在基層疑心謀發(fā)展，作為最基層的管理者，有著龐大的人力系統(tǒng)，發(fā)展難度大。二是工作推動(dòng)困難，工作繁瑣復(fù)雜，加之村民素質(zhì)參差不齊，思想保守，意見和觀念分歧大，對(duì)大學(xué)生村官的綜合素質(zhì)提出比較高的要求，大學(xué)生村官缺乏技術(shù)支持和資金支持造成新的思路不能付諸實(shí)踐。三是大學(xué)生村官自身角色定位模糊，在任期內(nèi)，工作周期短，扮演的角色多，有調(diào)研者、政策宣傳者、調(diào)解者、資源提供者、科技推廣者、綜合事務(wù)處理者等多重角色，容易造成角色混亂甚至迷茫。四是專業(yè)知識(shí)偏離，所學(xué)專業(yè)知識(shí)不能在這個(gè)崗位上得到有效運(yùn)用，需要學(xué)習(xí)較多的政策、服務(wù)、管理等知識(shí)，提高處理問題、協(xié)調(diào)關(guān)系、整合資源的能力。

四、解決困境的途徑

要讓大學(xué)生村官干出一番事業(yè)，促進(jìn)農(nóng)村的發(fā)展，需要切實(shí)解決面臨的問題與困境。一要完善制度，強(qiáng)調(diào)政策創(chuàng)新，完善大學(xué)生村官培養(yǎng)機(jī)制，吸引優(yōu)秀人才到基層發(fā)展，提供強(qiáng)有力的支持。二要健全大學(xué)生村官培訓(xùn)制度，給大學(xué)生村官開展工作提供強(qiáng)有力的思想支持和理論支持，提高大學(xué)生村官的整體素質(zhì)。三要完善考核和管理制度，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生村官的管理，使功效工作專業(yè)化、科學(xué)化。四要加大激勵(lì)力度，提高大學(xué)生村官的經(jīng)濟(jì)待遇水平和政治待遇水平。五要加大宣傳，營(yíng)造良好氛圍，減少大學(xué)生村官開展工作的難度，提高各項(xiàng)工作的效率。六要拓寬大學(xué)生發(fā)展渠道，整合這個(gè)群體的資源，相互學(xué)習(xí)，相互幫忙，使各項(xiàng)資源使用達(dá)到效益最大化。

篇3

一、全面培養(yǎng)強(qiáng)素質(zhì)，讓大學(xué)生村官提升能力工作好

大學(xué)生村官是一個(gè)年輕的群體，要讓他們更好地服務(wù)基層、服務(wù)發(fā)展，就必須提高他們的綜合素質(zhì)，提升他們的工作能力。我們通過構(gòu)建學(xué)習(xí)培訓(xùn)、多崗鍛煉、溝通交流等三大平臺(tái)，增強(qiáng)了他們服務(wù)基層的本領(lǐng)。一是構(gòu)建學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺(tái)，提升理論水平。充分整合各種培訓(xùn)資源，為大學(xué)生村官開設(shè)黨校課堂、基地課堂、流動(dòng)課堂等，把大學(xué)生村官培訓(xùn)納入全縣干部教育培訓(xùn)規(guī)劃，做到年初有計(jì)劃，年終有總結(jié)。對(duì)大學(xué)生村官進(jìn)行崗前集訓(xùn)和各類專題培訓(xùn)20__多人次，開闊了他們的視野，提升了他們的能力。今年，我縣將舉辦村務(wù)管理、創(chuàng)業(yè)富民、科技服務(wù)等多種形式的培訓(xùn)班不低于6次，實(shí)現(xiàn)每人每年至少接受6次不同形式培訓(xùn)的目標(biāo)。二是構(gòu)建多崗鍛煉平臺(tái)，提高處理復(fù)雜問題的能力。創(chuàng)設(shè)“以村工作為主、多崗鍛煉為輔”的大學(xué)生村官培養(yǎng)模式，幾年來，分期分批選派了50余名大學(xué)生村官到、綜治、拆遷安置、招商引資等一線崗位歷練，讓他們直接負(fù)責(zé)一件實(shí)事，獨(dú)立解決一件難事，牽頭完成一件大事，不斷提高他們應(yīng)對(duì)復(fù)雜局面的能力。三是構(gòu)建溝通交流平臺(tái)，激發(fā)隊(duì)伍整體活力。開通“XX大學(xué)生村官Q(mào)Q群”，建立移動(dòng)飛信平臺(tái)，為大學(xué)生村官提供良好的交流機(jī)會(huì)，讓他們更好地交換工作心得，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，找出工作不足，形成奮勇爭(zhēng)先、比學(xué)趕幫的工作局面，為更好的推動(dòng)工作開展激發(fā)隊(duì)伍整體活力。

二、創(chuàng)設(shè)富民大舞臺(tái)，讓大學(xué)生村官服務(wù)基層干得好

大學(xué)生村官一無資金，二無經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)富民談何容易，這就要求我們必須加大對(duì)大學(xué)生村官的扶持引導(dǎo)力度。近年來，我們始終堅(jiān)持組織引導(dǎo)與典型帶動(dòng)相結(jié)合，政策扶持與模式創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，鼓勵(lì)大學(xué)生村官在創(chuàng)業(yè)富民中大顯身手。一是激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。激勵(lì)大學(xué)生村官在創(chuàng)業(yè)路上不當(dāng)“看客”當(dāng)“干將”，我們先后舉辦了創(chuàng)業(yè)富民成果展、創(chuàng)業(yè)富民匯報(bào)等活動(dòng)，評(píng)選大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)富民先進(jìn)個(gè)人，同時(shí)通過電視臺(tái)、睢寧日?qǐng)?bào)、政府網(wǎng)站等渠道，大力宣傳大學(xué)生村官投身創(chuàng)業(yè)富民的典型事跡，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。二是構(gòu)建扶持體系。讓大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)“不差錢”，縣財(cái)政每年設(shè)立了XXX萬元的“大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金”，為投身創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生村官提供貸款貼息支持，同時(shí)通過“創(chuàng)業(yè)富民，陽光育才”再擔(dān)保融資工程為10余名大學(xué)生村官提供創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款XX萬元；成立大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，組建專家服務(wù)團(tuán)開展上門服務(wù)，提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。三是探索創(chuàng)業(yè)模式。注重分析各種創(chuàng)業(yè)類型，重點(diǎn)培育“大學(xué)生村官+專業(yè)合作組織+技能培訓(xùn)基地”創(chuàng)業(yè)模式。目前，全縣已有XX名大學(xué)生村官參與創(chuàng)辦20個(gè)專業(yè)合作組織、經(jīng)濟(jì)實(shí)體，為村民提供了XX多個(gè)就業(yè)崗位，幫助XX多個(gè)貧困戶增收脫貧。強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)富民工作指導(dǎo)，不斷提升創(chuàng)業(yè)能力，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，形成大學(xué)生村官“一鎮(zhèn)一品”的創(chuàng)業(yè)格局。四是打造三大創(chuàng)業(yè)富民載體。通過優(yōu)化環(huán)境，加大投入，打造三大創(chuàng)業(yè)富民載體，即依托“沙集模式”，為大學(xué)生村官提供政策支持、技術(shù)支持等，做大大學(xué)生村官“沙集模式”網(wǎng)商創(chuàng)業(yè)園，培育一批大學(xué)生村官網(wǎng)商；依托“商貿(mào)流通”，為大學(xué)生村官提供企業(yè)幫扶、管理幫扶等，做強(qiáng)大學(xué)生村官商貿(mào)流通示范點(diǎn)，打造一批小商品加工創(chuàng)業(yè)者；依托“高效農(nóng)業(yè)”，為大學(xué)生村官提供對(duì)口扶持、銷路扶持等，做優(yōu)大學(xué)生村官高效農(nóng)業(yè)合作社，帶動(dòng)一批帶民致富能手。

三、編織成長(zhǎng)關(guān)愛網(wǎng)，讓大學(xué)生村官扎根基層有保障

把大學(xué)生村官當(dāng)成自家孩子，讓他們?cè)陬幐惺艿搅恕凹摇钡臏嘏?，促使他們安心扎根基層建功立業(yè)。一是政治上充分信任。縣委、縣政府堅(jiān)持把大學(xué)生村官工作擺到全縣新農(nóng)村建設(shè)的大局中一并謀劃，積極推薦參選各級(jí)黨代表和 人大代表，提高他們的參政議政能力。目前，我縣已有XX名大學(xué)生村官分別當(dāng)選為鎮(zhèn)黨代表和人大代表。二是生活上提供保障。大學(xué)生村官享受全額撥款事業(yè)單位工資待遇，直接轉(zhuǎn)正定級(jí)，薪級(jí)工資高定一級(jí)，并辦理醫(yī)療、養(yǎng)老等四種保險(xiǎn)，統(tǒng)一繳納住房公積金，對(duì)符合條件的大學(xué)生村官給予助學(xué)貸款和學(xué)費(fèi)財(cái)政代償?shù)日?，要求?zhèn)（園區(qū)）盡可能地解決好村官的食宿問題，為每名大學(xué)生村官配齊配好生活和工作用品，在交通、安全方面提供便利條件，用真情關(guān)心他們。三是工作上全力支持。鼓勵(lì)大學(xué)生村官圍繞加快推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)大膽實(shí)踐，精心組織實(shí)施“四幫一帶”結(jié)對(duì)幫扶工作機(jī)制，每位鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子成員至少聯(lián)系一名大學(xué)生村官，幫助指導(dǎo)工作，積極引導(dǎo)大學(xué)生村官干事創(chuàng)業(yè)。各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)要定期深入大學(xué)生村官中進(jìn)行交談或邀約大學(xué)生村官談心談話，幫助大學(xué)生村官解思想疙瘩、解實(shí)際問題、解后顧之憂。其次，通過真情關(guān)愛促進(jìn)大學(xué)生村官又好又快成長(zhǎng)成才，讓他們堅(jiān)定奉獻(xiàn)農(nóng)村的理想信念，進(jìn)而釋放出建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的巨大能量。四是健全管理服務(wù)機(jī)制。逐步規(guī)范考核程序，加大“三個(gè)考核”即季度考核、年度考核、聘期考核的工作力度，實(shí)現(xiàn)考核結(jié)果與績(jī)效工資、繼續(xù)任職、續(xù)聘簽約及推薦選優(yōu)等工作相掛鉤，對(duì)考核不稱職的村官進(jìn)行解聘。做好全面推進(jìn)大學(xué)生村官工作的規(guī)劃方案，引導(dǎo)好、組織好、培訓(xùn)好、服務(wù)好大學(xué)生村官，讓他們更好地走進(jìn)農(nóng)村、融入農(nóng)民、助推農(nóng)業(yè)發(fā)展。

篇4

參加工作一個(gè)多月以來，每每回想起出征儀式上xxx書記的動(dòng)員講話，依舊是心潮澎湃，感謝頗多。省委、省政府對(duì)農(nóng)村發(fā)展的高度重視，對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的高瞻遠(yuǎn)矚，對(duì)到村任職大學(xué)生的細(xì)致關(guān)懷都讓我深深覺得，選擇做一名大學(xué)生“村官”，無悔！此次學(xué)習(xí)《xxx同志與銅山縣單集鎮(zhèn)大學(xué)生“村官”座談時(shí)的講話》，又一次讓我深刻感受到省委、省政府的拳拳關(guān)愛和殷切期望。梁書記用自己青年時(shí)期在基層工作的經(jīng)歷，鼓勵(lì)在任的大學(xué)生村干部要有熱情，有信心，有恒心，有韌勁，不斷經(jīng)受鍛煉，增長(zhǎng)才干，成長(zhǎng)為黨和國(guó)家優(yōu)秀的干部。

在高校了解選聘政策時(shí)，在省委、省政府出征儀式上，在市委任職培訓(xùn)班上，常常聽到這樣一句，“農(nóng)村天地，大有作為”。其時(shí)，對(duì)這句話理解的不是特別深刻，一個(gè)剛踏出校園的大學(xué)生，能夠在農(nóng)村的天地中書寫怎樣的篇章呢？然而，在這次學(xué)習(xí)《講話》的過程中，結(jié)合自己一個(gè)多月來的工作體會(huì)，以及歷屆優(yōu)秀“村官”的事跡介紹，對(duì)梁書記所說的“一個(gè)村‘麻雀雖小，五臟俱全’”感慨頗多。作為最基層的組織，村里的工作包括了方方面面的內(nèi)容。既有經(jīng)濟(jì)工作，還有黨的建設(shè)、社會(huì)工作、群眾工作，不能只抓經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不顧其他社會(huì)文化事業(yè)的發(fā)展，必須“兩手抓，兩手都要硬”。一位村委工作人員負(fù)責(zé)若干個(gè)條線工作是稀松平常的事情，工作內(nèi)容紛繁復(fù)雜。起初，我也同很多人一樣，覺得村里能有什么大事情呢，無非是些家長(zhǎng)里短的芝麻小事，可實(shí)地工作體會(huì)了之后，才知道能夠很好地處理這些芝麻小事也是需要很大的學(xué)問的。而那些在基層一些工作了十幾、二十年的人是那么地讓人欽佩。他們用最樸實(shí)的語言，最有效的方法解決了許許多多實(shí)際的問題，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)彰顯出群眾智慧的偉大力量，他們用自己的青春和智慧一點(diǎn)點(diǎn)地在改變，讓農(nóng)村舊貌換新顏。在那些老前輩身上，有很多很多值得我學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，待人接物，處事方法，到村之后，我才真正領(lǐng)悟到，如何將自己所學(xué)的知識(shí)能夠與實(shí)踐結(jié)合起來，轉(zhuǎn)化為造福群眾的“良方”，這樣的學(xué)習(xí)過程是必不可少的。我現(xiàn)在還處于學(xué)習(xí)、摸索的過程，應(yīng)該要謙虛謹(jǐn)慎，多看多學(xué)多問，農(nóng)村工作只憑熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要講求方法，現(xiàn)在的積累就是為了將來更好地施展自身所學(xué)！

從一名學(xué)生到一名大學(xué)生“村官”，在到村任職一個(gè)多月的時(shí)間里，我迅速調(diào)整心態(tài)，以積極的態(tài)度、謙虛謹(jǐn)慎的作風(fēng)去完成領(lǐng)導(dǎo)交代的各項(xiàng)工作。我所在的芳渚村是一個(gè)典型的城郊結(jié)合部的村落，本地工業(yè)經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展，但主要以傳統(tǒng)工業(yè)為主，外來人口超過本地居民，雖說與蘇北地區(qū)的經(jīng)濟(jì)薄弱村相比，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和社會(huì)發(fā)展還可以，但在同類地區(qū)的比較中，我村的發(fā)展與先進(jìn)村還是有很大差距的，同時(shí)伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)事業(yè)的更新，新的矛盾不斷產(chǎn)生，有很多新問題亟待解決。在學(xué)習(xí)的階段，我深切地體會(huì)到“扎根基層，服務(wù)群眾”幾個(gè)字不是那么容易就能做好的，要服務(wù)群眾，了解群眾，更要做好群眾的“貼心人”。村干部不能僅僅單純地問問情況，想想辦法，簡(jiǎn)單按照上級(jí)文件條框去辦事，農(nóng)村的情況紛繁復(fù)雜，涉及到很多風(fēng)土人情，鄉(xiāng)規(guī)民約的東西，必須要與群眾進(jìn)行良性的互動(dòng)。做好一名群眾的“貼心人”，多了解群眾的切實(shí)需求，掌握他們對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)建設(shè)、文化事業(yè)等多個(gè)方面的具體要求，關(guān)心他們的生產(chǎn)生活，耐心地傾聽他們對(duì)村委發(fā)展建設(shè)的各項(xiàng)意見和建議，對(duì)于我們這些常常會(huì)“想當(dāng)然”的社會(huì)新鮮人來說，“行”比“言”更重要，“傾聽”比“宣揚(yáng)”更關(guān)鍵！

在任職的過程中，我也不斷審視自己，發(fā)現(xiàn)自身的不足，及時(shí)彌補(bǔ)。xxx同志在《講話》中鼓勵(lì)大學(xué)生村干部“要有熱情，有信心，有恒心，有韌勁，堅(jiān)持從具體事做起，從最基層做起，日積月累，積小成為大成，不斷經(jīng)受鍛煉，增長(zhǎng)才干?！蔽蚁?，這也是我今后工作努力的方向。在今后的工作過程中，或許我會(huì)碰到許許多多未曾設(shè)想過的一些困難，也會(huì)面臨很多考驗(yàn)，我會(huì)用自己的堅(jiān)定信念，科學(xué)方法，奉獻(xiàn)精神來克服種種困難，為新農(nóng)村建設(shè)貢獻(xiàn)自己的青春年華！

篇5

直接導(dǎo)致了教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展受到制約。除公立學(xué)校外，各類民辦學(xué)校、職業(yè)技術(shù)院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等都難以在該地區(qū)立足。教育產(chǎn)業(yè)的不發(fā)達(dá)，制約了當(dāng)?shù)孛癖姷慕?jīng)濟(jì)思維，無法拓寬視野，跳出小農(nóng)經(jīng)濟(jì)模式，走向多層次、多元化的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)?？偨Y(jié)循化縣目前的困境，即是民眾的思想禁錮了教育的發(fā)展，教育的缺位制約了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的貧困又使得改變民眾觀念和大力發(fā)展教育處處掣肘，這些問題形成了一個(gè)難以打破的惡性怪圈。

二、加強(qiáng)循化縣民族教育的對(duì)策

從循化縣的現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)的幫扶措施，只能暫時(shí)性地給予當(dāng)?shù)孛癖娚钏缴系奶岣?，卻無法從根源上解決問題;而要想真正使經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，必須要大幅提高當(dāng)?shù)孛癖姷慕逃?而要提高民眾的教育水平，關(guān)鍵在于徹底改變當(dāng)?shù)厝说乃枷胗^念，從意識(shí)上認(rèn)識(shí)到教育的作用，認(rèn)識(shí)到文化和科技能帶給大家的種種好處。只有這樣，才能讓人們形成教育改變命運(yùn)的觀念，自覺讓孩子接受教育，提高當(dāng)?shù)氐慕逃?，也才能最終推動(dòng)該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

1、加大民族地區(qū)的教育宣傳力度，以活生生的例子說明教育的積極作用。由于撒拉族對(duì)教育不重視的觀念根深蒂固，僅僅簡(jiǎn)單的政策宣傳是難以改變?nèi)藗兊乃枷胗^念的，因此必須要將人們心目中的成功形象與知識(shí)分子成功地聯(lián)系到一起。

1)大量引進(jìn)大學(xué)生村官，并對(duì)有才能的年輕知識(shí)分子干部做破格提拔。在循化撒拉族人心目中，成為國(guó)家公務(wù)員是一種成功的標(biāo)志，而大學(xué)生村官恰恰是知識(shí)分子與成功標(biāo)志結(jié)合的一個(gè)良好榜樣，通過大量引進(jìn)大學(xué)生村官，就能在當(dāng)?shù)孛癖娦哪恐械某晒Χx與受教育學(xué)知識(shí)的途徑結(jié)合起來，增強(qiáng)受教育在人們心目中的重要性。同時(shí)，年輕有為的知識(shí)分子干部能得到快速晉升，也能讓大家深刻意識(shí)到，有識(shí)有才才是晉升的捷徑，以此調(diào)動(dòng)民眾學(xué)習(xí)的意愿。

2)引進(jìn)農(nóng)林畜牧方面的專業(yè)人才，帶動(dòng)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)發(fā)展。撒拉族人長(zhǎng)期以小農(nóng)經(jīng)濟(jì)為生，但技術(shù)落后，基本是靠天吃飯、自給自足，大部分人不會(huì)使用農(nóng)業(yè)機(jī)械，連化肥農(nóng)藥也少有人用，因此產(chǎn)量低下。

3)通過新聞媒體關(guān)注、宣傳從事科教、文化、工程方面的優(yōu)秀人才。長(zhǎng)期以來，撒拉族人對(duì)從事上述工作的人缺乏足夠的重視，也意識(shí)不到他們?cè)诟母镩_放三十年中為循化縣和撒拉族人所做出的貢獻(xiàn)。而現(xiàn)今正是需要通過新聞媒體對(duì)這些人才的優(yōu)秀事跡大量關(guān)注和報(bào)道，讓民眾充分認(rèn)識(shí)到，目前家鄉(xiāng)的父母官和眾多人才是某位默默無聞的老教師啟蒙的，家鄉(xiāng)的高樓橋梁是某位工程師設(shè)計(jì)的，家鄉(xiāng)的巨大變化離不開科教文工人才，從而提高科教文工人才在民眾心中的地位。

2、加強(qiáng)民族教育法制建設(shè)，從法律上保證對(duì)民族教育的投入。針對(duì)目前循化縣教育投入不足的現(xiàn)狀，必須依靠立法來保證政府對(duì)教育專項(xiàng)資金的投入，同時(shí)，對(duì)于家庭貧困的家庭，要讓他們享受到更多政策上的優(yōu)惠，降低教育成本對(duì)家庭的壓力。通過法制建設(shè)保證民族地區(qū)的學(xué)齡兒童充分入學(xué)，讓成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生都有機(jī)會(huì)深造，并在學(xué)成后服務(wù)于家鄉(xiāng)，促進(jìn)家鄉(xiāng)教育事業(yè)和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，提高財(cái)政收入，形成良性循環(huán)。

3、要堅(jiān)決打破民族教育的封閉狀態(tài)，堅(jiān)持開放性原則。應(yīng)該充分鼓勵(lì)各類民間辦學(xué)機(jī)構(gòu)、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)到西部民族地區(qū)辦學(xué)，把國(guó)內(nèi)外最先進(jìn)的教育思想、教育手段、教改經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法吸收進(jìn)來，并注意把教育的共性和民族教育的特殊性有機(jī)地結(jié)合起來。

篇6

當(dāng)前大學(xué)生校園就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制存在的問題

當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)主要存在三個(gè)問題：一是就業(yè)市場(chǎng)匹配度差。學(xué)校四處開拓就業(yè)資源，邀請(qǐng)企業(yè)來校招聘，盲目地追求企業(yè)數(shù)量和舉辦的場(chǎng)次與規(guī)模。結(jié)果往往是企業(yè)耗費(fèi)人力、物力來到學(xué)校卻選聘不到合適的人才，與此對(duì)應(yīng)的是有的學(xué)生歷經(jīng)波折卻找不到合適的單位，學(xué)校招聘會(huì)效率低。二是國(guó)家重點(diǎn)行業(yè)、企業(yè)和中西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)人才需求得不到滿足。三是就業(yè)市場(chǎng)資源的浪費(fèi)，就業(yè)市場(chǎng)開放程度、資源共享力度不夠。

三方聯(lián)動(dòng)就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)機(jī)制的含義

構(gòu)建高效、匹配度高、為國(guó)家重大需求服務(wù)的大學(xué)生校園就業(yè)市場(chǎng)意義重大，既解決了大學(xué)生的就業(yè)難題和學(xué)校的生產(chǎn)與發(fā)展問題，又實(shí)現(xiàn)了人才的合理流動(dòng)和均衡布局。

那么，如何構(gòu)建起高效率的校園就業(yè)市場(chǎng)呢？正如我國(guó)宋代大詩人陸游在《示子》中所說：“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外?！敝袊?guó)石油大學(xué)（北京）經(jīng)過長(zhǎng)期的積極探索，在就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)過程中，充分發(fā)揮企業(yè)、學(xué)生對(duì)于就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)的重要作用，以學(xué)校為紐帶，將學(xué)生和企業(yè)有機(jī)匹配起來，構(gòu)建起用人單位、學(xué)校、學(xué)生三方聯(lián)動(dòng)就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)機(jī)制，有效破解當(dāng)前校園就業(yè)市場(chǎng)效率低下、用人單位招聘難、畢業(yè)生就業(yè)難等問題，每年約70%的畢業(yè)生通過校園雙選會(huì)與用人單位簽約。

三方聯(lián)動(dòng)的含義：對(duì)于學(xué)校，首先要做好調(diào)查研究工作（了解企業(yè)的需求、學(xué)生的需求、國(guó)家的需求）。在調(diào)研的基礎(chǔ)上同企業(yè)建立密切聯(lián)系，積極走訪企事業(yè)單位，做好招聘服務(wù)工作，與企業(yè)共同做好學(xué)生培養(yǎng)和就業(yè)工作，同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確合理的就業(yè)觀，增進(jìn)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同。對(duì)于企業(yè)，要想選到合適的人才，也要合理、正確地宣傳推介自己，深入到大學(xué)生的培養(yǎng)過程中來。例如，與學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)人才、在學(xué)校設(shè)立企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金和育才廳，召開招聘宣講會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐等，增進(jìn)學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)同。對(duì)于學(xué)生，要樹立科學(xué)就業(yè)觀，不斷完善、提高自己，做好自我推薦工作，同時(shí)也要積極與企業(yè)建立聯(lián)系，深入了解企業(yè)。三者互相促進(jìn)，才能形成良性發(fā)展的就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)機(jī)制。

構(gòu)建三方聯(lián)動(dòng)就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)機(jī)制的措施

1.與用人單位建立密切聯(lián)系，共同做好學(xué)生培養(yǎng)和就業(yè)工作

第一，學(xué)校與用人單位合作建立促進(jìn)就業(yè)組織，共同做好就業(yè)工作。學(xué)校與用人單位的合作不應(yīng)該只停留在口頭上或者思想上，應(yīng)該以某種組織的形式固定下來，這樣才能發(fā)揮它的最大能效。例如，中國(guó)石油大學(xué)（北京）作為石油、石化行業(yè)類院校，早在2005年，就與中石油、中石化、中海油三大用工主體成立了“中國(guó)石油大學(xué)（北京）教育與就業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”，定期召開理事會(huì)，共同商討大學(xué)生就業(yè)等事宜。同時(shí)，聘請(qǐng)石油、石化企業(yè)組織、人事部門領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)師，共同關(guān)心、指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。

為了讓更多的畢業(yè)生投身到石油、石化中小企業(yè)，學(xué)校參與發(fā)起成立了“中國(guó)石油和化工中小企業(yè)與高校科研院所戰(zhàn)略聯(lián)盟”，并當(dāng)選為戰(zhàn)略聯(lián)盟副理事單位。戰(zhàn)略聯(lián)盟將搭建石油和化工中小企業(yè)與高?？蒲性核a(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略合作的平臺(tái)，解決中小企業(yè)發(fā)展的人才需求問題與高校畢業(yè)生就業(yè)問題。為學(xué)校畢業(yè)生到中小石油、石化企業(yè)就業(yè)打開了新的窗口。

第二，契合用人單位需求制定培養(yǎng)計(jì)劃，從根本上提高學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。只有學(xué)校和用人單位二者有機(jī)結(jié)合，才能培養(yǎng)出用人單位真正需要的人才。學(xué)校應(yīng)該通過與企業(yè)座談、調(diào)研等形式，做好各專業(yè)市場(chǎng)需求情況變動(dòng)、各專業(yè)就業(yè)難點(diǎn)、就業(yè)層次以及校友分布等調(diào)查工作，結(jié)合就業(yè)調(diào)查的情況，分析招生計(jì)劃和專業(yè)課程設(shè)置是否合適，及時(shí)取消不適合社會(huì)需求的專業(yè)，及時(shí)修改不適合社會(huì)需求的教學(xué)計(jì)劃，不斷深化教育改革和畢業(yè)生就業(yè)制度改革，將戰(zhàn)略重點(diǎn)、工作重心放到全面增強(qiáng)教育與社會(huì)需要的適應(yīng)性、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力上來。

中國(guó)石油大學(xué)（北京）緊密結(jié)合用人單位需求，探索并實(shí)踐了“訂單式”人才培養(yǎng)新模式。根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整學(xué)生部分培養(yǎng)環(huán)節(jié)和選修課程，讓企業(yè)參與學(xué)生在校培養(yǎng)的全過程，企業(yè)資助學(xué)生學(xué)習(xí)、生活費(fèi)用并提供就業(yè)崗位。目前，學(xué)校已經(jīng)與大慶油田、勝利油田等數(shù)十家企業(yè)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，培養(yǎng)學(xué)生近千名；創(chuàng)造性地開展了企校聯(lián)合培養(yǎng)“國(guó)際石油合作型”人才新模式。以國(guó)際石油合作項(xiàng)目為平臺(tái)，由企業(yè)出資將學(xué)生送至國(guó)外大學(xué)進(jìn)行合作培養(yǎng)，以滿足石油工業(yè)國(guó)際化復(fù)合型人才要求；探索并實(shí)踐了“研究生企業(yè)工作站”人才培養(yǎng)新模式。根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)和科研的需要，選派已完成課程學(xué)習(xí)的研究生進(jìn)入工作站兩年，在企校雙導(dǎo)師指導(dǎo)下參加企業(yè)科研攻關(guān)項(xiàng)目并完成自身的學(xué)位論文，在站科研成果產(chǎn)權(quán)歸企方所有。學(xué)校已在塔里木油田、新疆油田、大慶油田等企業(yè)組建企業(yè)工作站近百個(gè)，進(jìn)站研究生千余名。

2.學(xué)校與用人單位共同搭建育人與企業(yè)文化傳播平臺(tái)

篇7

關(guān)鍵詞：道德資源；三生教育；教學(xué)策略；考核評(píng)估

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）44-0032-02

加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育是高校人才培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容。高校思想政治課是大學(xué)生思想政治教育的主陣地和主渠道，而“三生教育”則是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容和教育主旨。

一、高校思想政治課應(yīng)當(dāng)充分融合大學(xué)生“三生教育”

大學(xué)生“三生教育”，即生命、生存和生活“三位一體”的認(rèn)知教育及行為引導(dǎo)過程，就是通過教育幫助青年大學(xué)生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀。其本質(zhì)就是關(guān)注人的現(xiàn)實(shí)生命、生存和生活，讓受教育者理解生命內(nèi)涵、學(xué)會(huì)生存技能、懂得生活品質(zhì)，在對(duì)生命、生存、生活的感知中得以全面和諧地發(fā)展與健康成長(zhǎng)，這一切也正是高校思想政治課教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，是思想政治課教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段需要遵守的根本原則?？梢?，高校思想政治課與“三生教育”具有高度的契合性，高校思想政治課教學(xué)中融入“三生教育”很重要且相得益彰。

二、高校思想政治課應(yīng)充分開發(fā)、深度挖掘當(dāng)代社會(huì)優(yōu)質(zhì)道德資源的“三生教育”功能

（一）“三生教育”教學(xué)實(shí)效的提高亟需開發(fā)運(yùn)用當(dāng)代優(yōu)質(zhì)道德資源

思想政治課“三生教育”注重的是學(xué)生知、情、意、行的綜合提升和全面養(yǎng)成，是一門不僅強(qiáng)調(diào)理論教育更須關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)、密切聯(lián)系生活實(shí)際的課程，其教學(xué)必須從社會(huì)生活中尋求有助于大學(xué)生提高生命意識(shí)、增強(qiáng)生存和生活能力的優(yōu)質(zhì)教育資源，僅僅偏重于理論說教的“三生教育”會(huì)使自身遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活，缺乏鮮活的教育素材，失去根基點(diǎn)和教育效能。我們通過調(diào)查知曉，當(dāng)代大學(xué)生熱衷于學(xué)習(xí)效仿鮮活的、真實(shí)生動(dòng)的熱點(diǎn)道德人物，更喜歡關(guān)注那些凸顯時(shí)代特色的典型道德事件。所以我們應(yīng)當(dāng)使這些優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源進(jìn)入課堂，讓思想政治課“三生教育”擁有堅(jiān)牢的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，從而提高說服力、針對(duì)性和感染力。

（二）當(dāng)代優(yōu)質(zhì)道德資源在思想政治課“三生教育”教學(xué)中的開發(fā)與分類

1.優(yōu)質(zhì)的道德環(huán)境資源。我國(guó)近些年的精神文明和公民道德建設(shè)以及社會(huì)主義新農(nóng)村、文明城鎮(zhèn)建設(shè)的氛圍和成就為高校思想政治課“三生教育”教學(xué)提供了豐富有利的環(huán)境道德資源。如文化名城、文明城鎮(zhèn)工程建設(shè)，可以引領(lǐng)公民積極投入到社會(huì)道德高地的實(shí)踐中，可以激發(fā)社會(huì)向善，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)化于心、外化于行。這些文明城鎮(zhèn)認(rèn)真貫徹落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，積極推進(jìn)建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，并有效踐行社會(huì)主義榮辱觀，所以具有良好的道德風(fēng)尚、積極的社會(huì)風(fēng)氣和文明健康的人文環(huán)境。在當(dāng)今價(jià)值多元、精神危機(jī)和道德淡漠的復(fù)雜社會(huì)背景下，這種濃厚的精神文明建設(shè)氛圍和顯著成就可以作為思想政治課“三生教育”的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，引導(dǎo)大學(xué)生從正向的視角認(rèn)識(shí)社會(huì)，形成積極健康的社會(huì)心態(tài)，這樣有助于他們形成一心向善、崇德尚義的理念，有助于他們珍惜當(dāng)下、珍愛生命、熱愛生活、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)生存技能，增強(qiáng)生存能力，提高生活品質(zhì)。

2.典型的道德人物資源。近年來，我國(guó)涌現(xiàn)出一大批具有時(shí)代特色的典型道德榜樣和模范人物。迄今，我國(guó)已經(jīng)成功開展了五屆道德模范的評(píng)選表彰工作，彰顯出了一大批具有時(shí)代精神、崇高品質(zhì)和感人事跡的道德模范，包括助人為樂、見義勇為、誠(chéng)實(shí)守信、敬業(yè)奉獻(xiàn)、孝老愛親五個(gè)類型，總共278名。另外，各地還打造了“最美”這一精神文化品牌，涌現(xiàn)出了一大批影響全國(guó)、感動(dòng)全社會(huì)的“最美人物”和“新農(nóng)村建設(shè)帶頭人”等年度人物。再有，在公民道德和精神文明建設(shè)的影響帶動(dòng)下，也涌現(xiàn)出一大批感動(dòng)人心、舉目關(guān)注的優(yōu)秀大學(xué)生群體，包括優(yōu)秀大學(xué)生村官，他們將青春奮斗在社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)中，以及一大批關(guān)心民生、深入社會(huì)、自強(qiáng)自立、自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀大學(xué)生。最后，還有近年開展的年度風(fēng)云人物評(píng)選活動(dòng)。如馬云、吳鷹、宗慶后等奮發(fā)向上的精神面貌，展現(xiàn)了當(dāng)代中國(guó)人的人格魅力和精神風(fēng)范，并且正成為大學(xué)生眼中創(chuàng)造財(cái)富、善于創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)新、擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任的道德榜樣。這些模范和榜樣人物為思想政治課“三生教育”教學(xué)提供了鮮活形象的教育素材，充分引領(lǐng)大學(xué)生“三生教育”工作。

（三）將當(dāng)代社會(huì)優(yōu)質(zhì)道德資源整合嵌入思想政治課“三生教育”教學(xué)體系

我國(guó)當(dāng)代社會(huì)優(yōu)質(zhì)道德資源可以為高校思想政治課“三生教育”教學(xué)提供具有說服力、感染性和時(shí)代感的鮮活素材，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容體系。這些資源作為加強(qiáng)大學(xué)生“三生教育”的重要財(cái)富，為當(dāng)代大學(xué)生生命教育提供了導(dǎo)向，為當(dāng)代大學(xué)生生活教育樹立了榜樣，為當(dāng)代大學(xué)生生存教育豐富了經(jīng)驗(yàn)。為了把這些優(yōu)質(zhì)道德資源充分有效地運(yùn)用到“三生教育”教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)將其進(jìn)行細(xì)致地整合，有針對(duì)性地嵌入到教學(xué)體系中。（如下表所示）

三、基于當(dāng)代社會(huì)優(yōu)質(zhì)道德資源開發(fā)，高校思想政治課應(yīng)充分探索改革“三生教育”的教學(xué)策略和考核評(píng)估方式

1.在課堂教學(xué)中，我們需要借助于多種教學(xué)策略和方法，主要包括：（1）有助于學(xué)生意識(shí)內(nèi)省的策略與方法。如進(jìn)行意識(shí)流敘事、集體研討典型事例、專題討論生命價(jià)值觀以及生活品質(zhì)和生存能力、典型人物及其事跡的個(gè)人體會(huì)感悟以及小組分享等。（2）有助于學(xué)生自我覺察的策略與方法。如情景模擬、觀摩表演、情境想象等。（3）有助于學(xué)生自我體驗(yàn)的策略與方法。如調(diào)查訪談、參觀學(xué)習(xí)、榜樣評(píng)選等。這些方法既能充分有效地運(yùn)用當(dāng)代社會(huì)優(yōu)質(zhì)道德資源，又能豐富完善思想政治課“三生教育”課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容與形式的完美結(jié)合。

2.在實(shí)踐教學(xué)中，我們需要本著“請(qǐng)進(jìn)課堂，走出校園，深入社會(huì)”的理念，通過豐富多樣的實(shí)踐教學(xué)策略充分發(fā)揮當(dāng)代優(yōu)質(zhì)道德資源的“三生教育”功能。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，我們可以開展讓學(xué)生了解最美人物、感悟最美生命、走進(jìn)英雄生活；學(xué)習(xí)模范事跡、認(rèn)知高尚生命、樹立榜樣生活、提高生活境界、增強(qiáng)生存能力的一系列實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。我們可以舉辦道德模范及最美人物報(bào)告會(huì)，組織學(xué)生開展人物訪談，跟榜樣模范們一起談生命、聊生活；參觀文明村鎮(zhèn)、調(diào)查了解道德建設(shè)成果；開展最美校園人物評(píng)選；組織生存體驗(yàn)拓展、生活品質(zhì)大講堂等一系列“三生教育”活動(dòng)。通過這些豐富多彩的思想政治課“三生教育”實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓我國(guó)當(dāng)代優(yōu)質(zhì)道德資源在高校思想政治教育教學(xué)中充分發(fā)揮引領(lǐng)效能和作用。

3.在考核評(píng)估中，我們需要采用過程與結(jié)果相結(jié)合、課堂與課外相結(jié)合、教師與學(xué)生相結(jié)合、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的多重角度和形式。具體通過敘事論文、問卷調(diào)查、個(gè)人訪談、個(gè)人心理自我分析、人際評(píng)價(jià)等方法，考核評(píng)估學(xué)生對(duì)于生命的理解和感受，對(duì)于個(gè)人生活品質(zhì)和境界的領(lǐng)悟，對(duì)于生存能力的現(xiàn)實(shí)擁有和未來規(guī)劃等有關(guān)大學(xué)生對(duì)于“三生教育”的現(xiàn)狀和問題，為進(jìn)一步完善“三生教育”教學(xué)工作提供參考，切實(shí)有效地促進(jìn)大學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇8

鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部脫貧攻堅(jiān)先進(jìn)事跡心得體會(huì)

作為一名派駐貧困村第一書記，我有幸與來自全縣各鎮(zhèn)各部門黨務(wù)領(lǐng)導(dǎo)干部、派駐貧困村和企業(yè)第一書記、選調(diào)生及大學(xué)生村官、組織部機(jī)關(guān)鍛煉干部、村(社區(qū))黨務(wù)工作者一起共***人在西安交通大學(xué)參加了平利縣黨務(wù)領(lǐng)導(dǎo)干部“抓黨建促脫貧攻堅(jiān)”專題研討班的學(xué)習(xí)，雖然學(xué)習(xí)時(shí)間只有短短的幾天，但是對(duì)我而言受益匪淺。

首先，領(lǐng)略了悠久的校園文化，圓了我的大學(xué)夢(mèng)。說起西安交通大學(xué)，我與她還有一點(diǎn)點(diǎn)緣分。上中學(xué)那時(shí)，我只參加了中?？荚?，沒有上大學(xué)的機(jī)會(huì)。于是，在中專學(xué)習(xí)的同時(shí)，我參加了西安交通大學(xué)會(huì)計(jì)?？谱詫W(xué)考試，雖然20**年就取得了西安交通大學(xué)的，但從未走進(jìn)西安交通大學(xué)的大門。所以，這次能到學(xué)校來參加幾天培訓(xùn)，聆聽老師們的講課，也算圓了我的大學(xué)夢(mèng)。干凈整潔、環(huán)境優(yōu)美的校園，和藹可親、熱情服務(wù)的老師給人回家的溫暖，特別是老師還專門組織我們參觀了學(xué)校歷史博物館，了解了交大的歷史變遷和校園文化，知曉了歷屆學(xué)子中的杰出代表，讓我肅然起敬，倍加珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

其次，聆聽了老師們精彩的講座，收獲了做人做事的智慧。這次培訓(xùn)，縣委組織部和西安交大的老師精心為我們安排了很多實(shí)用的課程，《卓越領(lǐng)導(dǎo)力與高效執(zhí)行力》、《領(lǐng)導(dǎo)干部黨性修養(yǎng)與“兩學(xué)一做”》、《如何做一名智慧型的黨務(wù)管理工作者》、《于黨的群眾路線目標(biāo)的干部素質(zhì)與管理創(chuàng)新》，讓我們收獲了黨務(wù)工作中應(yīng)掌握的方式方法;《中國(guó)當(dāng)前宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)解析》通過大量的數(shù)據(jù)對(duì)比，讓我們了解到了當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)在世界舞臺(tái)的現(xiàn)狀;特別是《于中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化背景下的黨政干部管理智慧》、《傳統(tǒng)文化與領(lǐng)導(dǎo)干部多元化思維》兩門課程，給我們傳授了做人做事的智慧，讓我們知曉了厚德載物、和諧自然、上善若水、寧?kù)o致遠(yuǎn)、尊道貴德、大巧若拙等國(guó)學(xué)智慧精要，讓我們明白了做人做事的規(guī)則和底線。反思自己的生活理念，對(duì)家人孩子的慣性思維，對(duì)工作事業(yè)的認(rèn)識(shí)態(tài)度，有所悟，更應(yīng)有所改!

篇9

一、實(shí)踐與問題：制約農(nóng)林高校為農(nóng)輸送人才和服務(wù)能力的機(jī)制分析

（一）農(nóng)林高校為農(nóng)輸送人才和服務(wù)的實(shí)踐探索

“解民生之多艱，育天下之英才”始終是農(nóng)林高校追求的目標(biāo)，近年來，農(nóng)林高校牢固樹立“以服務(wù)為宗旨，在貢獻(xiàn)中發(fā)展”的辦學(xué)理念，深化農(nóng)林教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，堅(jiān)持農(nóng)科教結(jié)合，積極投身社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)偉大事業(yè)，為服務(wù)“三農(nóng)”和新農(nóng)村建設(shè)做出了重要的貢獻(xiàn)。

1．?dāng)U大規(guī)模提升層次，多途徑為農(nóng)輸送、培訓(xùn)人才

自1999年高等教育規(guī)模快速擴(kuò)大，高等農(nóng)林教育經(jīng)歷了前所未有的發(fā)展，農(nóng)林高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)層次得到進(jìn)一步提升，逐步形成了以研究生教育為龍頭，全日制本科教育為主體，?？平逃秊檠a(bǔ)充的比較協(xié)調(diào)發(fā)展的格局。在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的進(jìn)程中，農(nóng)林高校積極采取措施，多種途徑為農(nóng)村基層輸送人才，主要有“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“選調(diào)生”、“三支一扶計(jì)劃”、“農(nóng)村教育碩士”、“大學(xué)生村官”、“大學(xué)生服務(wù)村居計(jì)劃”等項(xiàng)目，通過考研加分、設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、補(bǔ)貼或代償助學(xué)貸款等方式鼓勵(lì)畢業(yè)生面向基層就業(yè)、服務(wù)三農(nóng)。此外，農(nóng)林高校和地方政府共同實(shí)施的“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”，以定向招生、政府或?qū)W校代繳學(xué)費(fèi)、畢業(yè)回村的方式，培養(yǎng)農(nóng)村管理和致富帶頭人。

2003年，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)在全國(guó)率先提出并實(shí)施了“一村一名大學(xué)”工程，結(jié)合普通高等教育和新型農(nóng)民培訓(xùn)，突破傳統(tǒng)高等教育框架嘗試建立了面向農(nóng)村的人才培養(yǎng)、輸入模式，為農(nóng)業(yè)高等教育的發(fā)展、農(nóng)業(yè)高等院校服務(wù)于社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)提供了新思路，引起了廣泛關(guān)注，取得了良好的社會(huì)效益。

2．加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，提高農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新能力

近年來，農(nóng)林高校不斷加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)，學(xué)科整體實(shí)力得到顯著提高，吸引、匯聚和培育了大批農(nóng)業(yè)領(lǐng)域高層次創(chuàng)新人才和急需人才，科學(xué)研究能力顯著提升，為“三農(nóng)”和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)能力明顯增強(qiáng)，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。目前，全國(guó)共有涉農(nóng)國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科26個(gè)，二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科60個(gè)，涉農(nóng)博士學(xué)位點(diǎn)559個(gè)，涉農(nóng)碩士點(diǎn)1417個(gè)（數(shù)字統(tǒng)計(jì)來源：教育部學(xué)位管理與研究生教育司公布的數(shù)據(jù)），形成了比較完整的學(xué)科專業(yè)體系。在為經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展輸送高素質(zhì)人才的同時(shí)，農(nóng)林高校日益成為引領(lǐng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和新產(chǎn)品研發(fā)的一支主要力量。

3．致力農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化，推動(dòng)區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展

從服務(wù)“三農(nóng)”和建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的宏偉目標(biāo)出發(fā)，農(nóng)林高校積極參與農(nóng)業(yè)科技推廣體系建設(shè)，采取校企合作、校地聯(lián)盟以及建設(shè)農(nóng)業(yè)科技示范基地（中心）等多種形式，送科技下鄉(xiāng)，服務(wù)區(qū)域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與農(nóng)村社會(huì)發(fā)展，探索出了“太行山道路”、“專家大院”、“科技大篷車”等多個(gè)服務(wù)模式。據(jù)調(diào)查，“十一五”期間全國(guó)獨(dú)立設(shè)置的38所農(nóng)林高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的經(jīng)濟(jì)效益達(dá)1000多億元，產(chǎn)生社會(huì)效益5000多億元。

如河北農(nóng)業(yè)大學(xué)通過糧食豐產(chǎn)科技工程，集合作物栽培、植物保護(hù)、土壤肥料、水利、農(nóng)機(jī)、經(jīng)管、食品等多個(gè)學(xué)科，集成了100多項(xiàng)技術(shù)成果，創(chuàng)立了河北糧食生產(chǎn)樣板區(qū)，輻射66．7多萬hm2，創(chuàng)造出每公頃出產(chǎn)小麥9700．5kg、夏玉米11154kg、兩熟總產(chǎn)19500kg及種植節(jié)水一半的集成創(chuàng)新技術(shù)體系，累計(jì)增產(chǎn)28．7億kg，累計(jì)節(jié)水33億m3，增加經(jīng)濟(jì)效益64億元，為河北糧食生產(chǎn)綜合能力的提高提供了強(qiáng)有力的科技支撐。糧食豐產(chǎn)科技工程系列技術(shù)成果先后獲得國(guó)家科技進(jìn)步成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，河北省科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，并且河北農(nóng)業(yè)大學(xué)聯(lián)合多家單位開展糧食豐產(chǎn)科技工程研究入選2008年度中國(guó)高校產(chǎn)學(xué)研合作十大優(yōu)秀案例。

4．運(yùn)用現(xiàn)代信息傳播手段，創(chuàng)新農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)和推廣模式

由中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)牽頭，聯(lián)合西北農(nóng)林科技大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)等8所農(nóng)林高校，在教育部、科技部、農(nóng)業(yè)部等部委的大力支持和領(lǐng)導(dǎo)下成立的“農(nóng)科教聯(lián)盟”，通過聯(lián)盟協(xié)作方式，利用中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程平臺(tái)等現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，采取“日校＋夜校，一師兼兩教”的模式所建立的農(nóng)業(yè)教育培訓(xùn)和科技推廣綜合服務(wù)體系。截至目前，共投入資金600萬元，初步建成了中心門戶網(wǎng)站和一批科技成果數(shù)據(jù)平臺(tái)及基于衛(wèi)星、電視和互聯(lián)網(wǎng)的綜合信息服務(wù)平臺(tái)。網(wǎng)盟高校先后在河北曲周、陜西、江蘇等地建成了一批示范基地，成立了由100多名專家成員組成的專門服務(wù)“三農(nóng)”的專家志愿團(tuán)，農(nóng)科教聯(lián)盟整合、制作并開發(fā)了30多個(gè)大型數(shù)據(jù)庫(kù)，180多個(gè)多媒體課件，100多小時(shí)農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)電視節(jié)目，2萬多份農(nóng)業(yè)科技資料（小冊(cè)子），以及1000G可容納2000多個(gè)視頻節(jié)目的“新農(nóng)村社區(qū)文化數(shù)字視頻資源包”，開展了各類面向“三農(nóng)”的科技與教育服務(wù)，探索出了一套新型的以高校為主體的農(nóng)業(yè)科技推廣服務(wù)模式，直接服務(wù)鄉(xiāng)村干部和基層農(nóng)民3萬多人次，輻射服務(wù)10萬多個(gè)農(nóng)戶。

（二）制約農(nóng)林高校為農(nóng)輸送人才和服務(wù)能力的機(jī)制分析

農(nóng)林高校在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)方面，為農(nóng)業(yè)發(fā)展作出了積極的貢獻(xiàn)，但與服務(wù)“三農(nóng)”和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求相比仍存在著差距，分析制約農(nóng)林高校為農(nóng)輸送人才和服務(wù)能力的機(jī)制主要有：1．農(nóng)林高校在我國(guó)高等教育系統(tǒng)中處于弱勢(shì)地位農(nóng)林產(chǎn)業(yè)在工業(yè)化的社會(huì)中處于弱勢(shì)地位，社會(huì)認(rèn)同度較低，農(nóng)民是弱勢(shì)群體，農(nóng)村處于“二元”結(jié)構(gòu)的弱勢(shì)端。與其他高校相比，農(nóng)林高校在長(zhǎng)期為處于3弱勢(shì)的“三農(nóng)”服務(wù)的過程中，在一些方面也同樣處于弱勢(shì)地位。因此，有人形象地把農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)業(yè)高校作為中國(guó)的“四農(nóng)”問題［4］。建國(guó)初期，國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的六所大學(xué)中，僅有1所農(nóng)林大學(xué)（北京農(nóng)業(yè)大學(xué)），20世紀(jì)80年代初，國(guó)家確立的96所全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，有11所農(nóng)林院校，到2007年，國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)的107所大學(xué)，僅有8所農(nóng)林大學(xué)，國(guó)家“985”重點(diǎn)建設(shè)高校39所，僅有2所農(nóng)林院校。從表4中可以看出農(nóng)林高校在我國(guó)的高等教育系統(tǒng)中明顯處于“弱勢(shì)”。2．農(nóng)林高校吸引力不足，優(yōu)秀生源少農(nóng)林院校素來就是考生志愿填報(bào)的“冷門”。據(jù)調(diào)查，目前全國(guó)現(xiàn)有各類專業(yè)技術(shù)人員共3060．5萬人，其中從事農(nóng)林業(yè)的僅80萬人，僅占2．6％，我國(guó)農(nóng)業(yè)科技人員在人口中的比例為萬分之一，而發(fā)達(dá)國(guó)家是萬分之三十到四十。因?yàn)檗r(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧、漁業(yè)等行業(yè)屬于艱苦行業(yè)，勞作條件差、風(fēng)險(xiǎn)概率比較高，有不少人寧可去學(xué)就業(yè)后收入較低的職業(yè)，也不愿意在農(nóng)業(yè)上辛苦一生。據(jù)調(diào)查，國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的農(nóng)林大學(xué)的本科新生實(shí)際錄取分?jǐn)?shù)線基本上與各省確定的所在批次錄取分?jǐn)?shù)線持平，與同一層次的綜合性大學(xué)、理工科大學(xué)相比，一般相差20分以上。大部分省屬農(nóng)林大學(xué)新生錄取分?jǐn)?shù)線一直在?。ㄊ校┐_定的分?jǐn)?shù)線上下徘徊，生源質(zhì)量相對(duì)呈較明顯下降態(tài)勢(shì)，在同層次的不同科類中基本處于“墊底”位置，造成農(nóng)林高校招生難、招優(yōu)秀生源更難，生源質(zhì)量不高。

3．教育經(jīng)費(fèi)投入不足，辦學(xué)條件與發(fā)展需求的矛盾仍然十分突出

農(nóng)林高校特別是地方農(nóng)林高校，教育經(jīng)費(fèi)投入明顯不足。農(nóng)林科技成果實(shí)驗(yàn)和推廣投入大、公益性強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)回報(bào)低，農(nóng)村生源多、貧困學(xué)生比例大，學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)低等因素導(dǎo)致農(nóng)林高校經(jīng)費(fèi)緊張，辦學(xué)條件差。近年來，教學(xué)投入雖有增加，但由于原有基礎(chǔ)薄弱，招生規(guī)模增長(zhǎng)快速，實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)滯后，校外實(shí)習(xí)基地難以滿足發(fā)展要求，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)受到削弱，培養(yǎng)質(zhì)量受到影響。

4．畢業(yè)生到基層就業(yè)的渠道不夠暢通

由于經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、國(guó)家機(jī)關(guān)機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)、農(nóng)林企業(yè)不發(fā)達(dá)，市場(chǎng)化技術(shù)服務(wù)體系還沒有形成規(guī)模，農(nóng)業(yè)推廣體系不夠健全，農(nóng)林事業(yè)單位編制壓縮等原因，導(dǎo)致人才通往農(nóng)林業(yè)基層就業(yè)的渠道不夠暢通。

一是國(guó)家人事制度改革與畢業(yè)生就業(yè)制度改革不同步。由于經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、國(guó)家機(jī)關(guān)機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)等原因，人員下崗分流，使畢業(yè)生的就業(yè)面變窄，而新增長(zhǎng)的就業(yè)點(diǎn)，如國(guó)家實(shí)施的“選調(diào)生”“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“三支一扶計(jì)劃”、“大學(xué)生村官”等，由于政策措施尚不配套，特別是國(guó)家對(duì)農(nóng)林業(yè)沒有進(jìn)行較大的行業(yè)傾斜，這些崗位對(duì)學(xué)科專業(yè)背景沒有要求，而這些崗位最適合具有農(nóng)科背景的學(xué)生。

二是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展的不平衡。由于社會(huì)各部門之間的發(fā)展不平衡，造成了對(duì)各類人才需求之間的不平衡，專業(yè)的“冷門”將直接影響到畢業(yè)生的就業(yè)去向和層次，對(duì)于農(nóng)林高校畢業(yè)生來說，一方面由于農(nóng)林產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相對(duì)滯后性，導(dǎo)致了社會(huì)提供的就業(yè)崗位遲緩；另一方面人們對(duì)農(nóng)林高校畢業(yè)生的理解存在一定的誤解，認(rèn)為學(xué)農(nóng)還是傳統(tǒng)意義上的種田、施肥等，學(xué)生沒有什么精深的知識(shí)和技能，不能勝任其他領(lǐng)域的工作，為此當(dāng)農(nóng)林高校畢業(yè)生在人才市場(chǎng)就業(yè)時(shí)就另眼相看，拒之于千里之外［5］。

5．農(nóng)林高校的發(fā)展，需要行業(yè)部門的指導(dǎo)高等教育管理體制改革后，農(nóng)林高校脫離了原來隸屬的產(chǎn)業(yè)部門，雖然打破了行業(yè)部門辦學(xué)的格局，但也在一定程度上削弱了行業(yè)部門對(duì)農(nóng)林高校支持的力度。

長(zhǎng)期以來，高等農(nóng)林教育、農(nóng)林業(yè)科學(xué)研究和農(nóng)林業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)分割的管理體制，使農(nóng)林高校難以在科技研發(fā)、技術(shù)推廣上有大的作為，這種狀況嚴(yán)重影響了高等農(nóng)林教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

二、經(jīng)驗(yàn)與啟示：增強(qiáng)農(nóng)林高校為農(nóng)

輸送人才和服務(wù)能力的對(duì)策探究增強(qiáng)高校為農(nóng)輸送人才和服務(wù)能力是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，是“科教興農(nóng)”戰(zhàn)略的具體體現(xiàn)。作為培養(yǎng)高層次農(nóng)業(yè)人才的搖籃和匯聚農(nóng)林科教拔尖人才的農(nóng)林高校，肩負(fù)著服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的歷史使命，要進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)部管理體制改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升科技創(chuàng)新水平和農(nóng)業(yè)推廣水平，并加強(qiáng)部門合作，促進(jìn)農(nóng)科教結(jié)合，增強(qiáng)為農(nóng)輸送人才和服務(wù)能力。

（一）建立產(chǎn)學(xué)研合作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持農(nóng)林高校為“三農(nóng)”服務(wù)

農(nóng)林院校承擔(dān)著農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)、農(nóng)業(yè)科研、社會(huì)服務(wù)和產(chǎn)學(xué)研合作的職責(zé)，是我國(guó)農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展的重要支撐力量，隨著“科教興農(nóng)”戰(zhàn)略深入、解決“三農(nóng)”問題和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)工作的穩(wěn)步推進(jìn)、糧食安全等，都需要充分發(fā)揮農(nóng)林高校的作用，各級(jí)政府部門應(yīng)設(shè)立農(nóng)林高校產(chǎn)學(xué)研合作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，重點(diǎn)支持高等農(nóng)林教育的發(fā)展，提高農(nóng)林高校在高等教育中的地位。著力建設(shè)一批集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、成果轉(zhuǎn)化與推廣、農(nóng)民培訓(xùn)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為一體的農(nóng)林高校試點(diǎn)實(shí)踐基地，提高農(nóng)林高校的教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)工作能力，進(jìn)一步推動(dòng)農(nóng)林高校教育教學(xué)與農(nóng)業(yè)科學(xué)研究、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐、農(nóng)業(yè)科技推廣的緊密結(jié)合，促進(jìn)農(nóng)林高校更好地服務(wù)于“三農(nóng)”和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，為國(guó)家的糧食安全提供人才和科技支撐。

（二）建立多部門合作協(xié)調(diào)機(jī)制，提高學(xué)生實(shí)踐能力

高等農(nóng)林教育工作涉及教育、農(nóng)業(yè)、林業(yè)等若干政府行業(yè)部門，加強(qiáng)教育部門和行業(yè)部門的溝通和協(xié)調(diào)，探索和建立更加有效的體制機(jī)制，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，著力推動(dòng)農(nóng)林高校與行業(yè)主管部門、農(nóng)業(yè)科研院（所）、農(nóng)業(yè)企業(yè)的緊密合作，加強(qiáng)推動(dòng)校地合作，逐步建成產(chǎn)學(xué)研合作基地，讓學(xué)生在產(chǎn)學(xué)研合作基地進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)科學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中分析問題、解決問題的能力。

（三）加大農(nóng)林教育的宣傳，探討實(shí)施涉農(nóng)專業(yè)免學(xué)費(fèi)制度

為培育農(nóng)業(yè)科技高層次人才特別是領(lǐng)軍人才，穩(wěn)定和壯大農(nóng)業(yè)科技人才隊(duì)伍，要加大宣傳力度，宣傳高等農(nóng)林教育服務(wù)“三農(nóng)”和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的先進(jìn)事跡，讓社會(huì)了解農(nóng)林高校。在加大國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)農(nóng)林高校的支持力度，探討給予農(nóng)科專業(yè)學(xué)生與師范類專業(yè)學(xué)生一樣的免學(xué)費(fèi)政策，吸引更多優(yōu)秀生源報(bào)考涉農(nóng)專業(yè)，讓學(xué)生“知農(nóng)、學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)”，培養(yǎng)一大批留得住、用得上、有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)、善管理的農(nóng)村實(shí)用人才［6］。

（四）完善農(nóng)林高校畢業(yè)生到基層就業(yè)的渠道

打通農(nóng)林院校學(xué)生到基層就業(yè)的渠道，制定相關(guān)政策，吸引優(yōu)秀農(nóng)科畢業(yè)生長(zhǎng)期服務(wù)農(nóng)業(yè)、終身服務(wù)農(nóng)業(yè)。如在“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“選調(diào)生”、“三支一扶計(jì)劃”、“農(nóng)村教育碩士”、“大學(xué)生村官”、“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”、“大學(xué)生服務(wù)村居計(jì)劃”等項(xiàng)目，制定相關(guān)政策，優(yōu)先選調(diào)具有農(nóng)林教育背景的畢業(yè)生，健全到基層履行服務(wù)期的畢業(yè)生代償學(xué)費(fèi)和助學(xué)貸款制度。

篇10

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；典型人物報(bào)道；康巴衛(wèi)視；新聞節(jié)目

在少數(shù)民族社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中，少數(shù)民族典型人物不斷涌現(xiàn)。媒介在宣傳少數(shù)民族典型人物的過程中有著不可替代的作用。而電視媒體作為一個(gè)有人主導(dǎo)的媒介，它傳播的內(nèi)容，不僅會(huì)引導(dǎo)受眾關(guān)注什么，還會(huì)影響人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)、行為方式、價(jià)值觀念等等。因此，有必要對(duì)少數(shù)民族典型人物報(bào)道的新聞進(jìn)行研究。這種研究，可以促進(jìn)媒介對(duì)于少數(shù)民族典型人物報(bào)道水平的提高，同時(shí)還可以反映少數(shù)民族地區(qū)的精神面貌，提升少數(shù)民族地區(qū)的形象，最終為我國(guó)構(gòu)建和諧社會(huì)這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做出貢獻(xiàn)。

一、少數(shù)民族典型人物報(bào)道現(xiàn)狀

報(bào)道的力度以及規(guī)模是報(bào)道重視程度的直接體現(xiàn)，在進(jìn)入21世紀(jì)之后，少數(shù)民族典型人物新聞報(bào)道的數(shù)量明顯提升。特別是最近一段時(shí)間以來，黨報(bào)逐漸意識(shí)到民族地區(qū)新聞傳播事業(yè)的發(fā)展空間以及重要意義，紛紛動(dòng)用多種媒介手段形成規(guī)?；瘓?bào)道，以達(dá)到促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)多方位和諧發(fā)展的目標(biāo)[1]。例如對(duì)畢世祥、菊美多吉的事件都進(jìn)行了規(guī)?；瘓?bào)道，且取得了很好的輿論效果。另外，在每年的《感動(dòng)中國(guó)》中，我們也能見到少數(shù)民族先進(jìn)人物的身影。根據(jù)中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)2013年的《2013感動(dòng)中國(guó)十大人物調(diào)查報(bào)告》顯示，在當(dāng)選的2002-2012年感動(dòng)中國(guó)年度人物中，少數(shù)民族有10人，占8.40%，如最美醫(yī)生李春燕、崇山峻嶺中默默奉獻(xiàn)的王順友。但是，我們?cè)谶@些少數(shù)民族典型人物報(bào)道中，也可以看到很多的問題，如：新聞工作者對(duì)少數(shù)民族民俗文化的不了解，報(bào)道模式單一等等。為此，我們有必要重新對(duì)少數(shù)民族典型人物報(bào)道進(jìn)行梳理。

二、《格?；ㄩ_》典型人物報(bào)道分析

四川康巴藏語衛(wèi)視頻道的開播，解決了240多萬康巴藏族同胞“看不懂、聽不懂”的問題，也成為康巴同胞最愛看的電視頻道之一。在少數(shù)民族典型人物報(bào)道數(shù)量明顯增多的今天，康巴衛(wèi)視專門開播了一檔欄目來報(bào)道少數(shù)民族典型人物，這就是《格?；ㄩ_》?！陡裆；ㄩ_》作為作為康巴衛(wèi)視于2015年6月27日全新推出的一檔紀(jì)實(shí)性人物專題欄目，以“傳播正能量，踐行和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為核心。本文選擇了2015年6月27日至2015年12月26日的新聞節(jié)目作為分析對(duì)象，其分析結(jié)果如下：

（一）報(bào)道對(duì)象的多元化

新時(shí)期以來，典型人物的報(bào)道呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，越來越注重挖掘平凡人身上的閃光點(diǎn)。醫(yī)生、教師、城市管道工人，這些平凡工作崗位的人已經(jīng)成為典型人物報(bào)道的主體。從發(fā)生在他們身上的小事著手，窺見歷史衰亡，展望未來，而這也正好符合了《格?；ㄩ_》欄目的主旨。

（二）新聞來源：報(bào)道的自采率高

這里的記者自采包括兩個(gè)部分，一部分是指記者前往現(xiàn)場(chǎng)采訪，另一部分是指由康巴衛(wèi)視在各康巴藏區(qū)建立的記者站（如昌都記者站、云南迪慶記者站）的駐站記者在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行采訪后通過網(wǎng)絡(luò)渠道傳回來的新聞素材。因此，筆者認(rèn)為，《格桑花開》注重典型人物報(bào)道采編的原創(chuàng)性。

（三）報(bào)道的體裁：人物專訪

所謂的新聞體裁，按照新聞報(bào)道的內(nèi)容的基本性質(zhì)被分為消息、新聞通訊、新聞特寫、深度報(bào)道、記者述評(píng)等等。而專訪是深度報(bào)道中的一種報(bào)道類型，人物專訪則是專門針對(duì)新聞人物做的采訪。《格?；ㄩ_》的新聞人物都是為少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)的人，他們不怕勞苦、敢于拼搏、奉獻(xiàn)生命，他們是黨的創(chuàng)新理論的實(shí)踐者和傳播者。如2015年7月25日的節(jié)目《鄉(xiāng)村醫(yī)生譚小琴》，醫(yī)生譚小琴用自己的努力為當(dāng)?shù)氐娜嗣駧チ私】档南Ｍ?，使?dāng)?shù)厝嗣襻t(yī)有所醫(yī)，醫(yī)有所靠。

（四）報(bào)道主題緊貼時(shí)代性

對(duì)于典型人物報(bào)道來說，對(duì)接時(shí)代主題，體現(xiàn)時(shí)代特色就成了報(bào)道的關(guān)鍵點(diǎn)?！陡裆；ㄩ_》的典型人物報(bào)道在緊貼時(shí)代主題方面做得很好。例如，《格?；ㄩ_》第34期對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的連續(xù)報(bào)道就抓住了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱點(diǎn)，找到了少數(shù)民族大學(xué)生和漢族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不同點(diǎn)，還原了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的真實(shí)面貌。

（五）報(bào)道的敘事策略：對(duì)重要主題進(jìn)行系列報(bào)道

《格?；ㄩ_》的敘事策略就是利用系列報(bào)道，對(duì)同一主題進(jìn)行橫向、縱向的剖析。系列報(bào)道是圍繞同一新聞主題從不同角度，不同側(cè)面作多次、連續(xù)的報(bào)道，它具有主題同一性、信息密集化、傳播系統(tǒng)性的特點(diǎn)。在《格桑花開》中，10月3日、10月17日、10月31日、11月21日一共出現(xiàn)了4期村官系列報(bào)道，這4期的村官報(bào)道，表現(xiàn)了村官扎根少數(shù)民族地區(qū)，為少數(shù)民族地區(qū)社會(huì)發(fā)展無私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)。

（六）人物報(bào)道均使用藏語播報(bào)，漢文字幕

這個(gè)特點(diǎn)是由于四川康巴藏語衛(wèi)視頻道的獨(dú)特性決定的，因?yàn)樗俏覈?guó)第三個(gè)使用藏語進(jìn)行新聞播報(bào)的衛(wèi)視，而這也正是《格?；ㄩ_》欄目中關(guān)于少數(shù)民族典型人物報(bào)道與我國(guó)主流媒體關(guān)于少數(shù)民族典型人物報(bào)道的最大不同點(diǎn)。

三、《格?；ㄩ_》存在的問題以及改進(jìn)措施

（一）深入實(shí)際，增強(qiáng)報(bào)道的真實(shí)感

《格?；ㄩ_》人物報(bào)道在深入實(shí)際方面，做得很好，但在后面的制作中還需要加強(qiáng)。少數(shù)民族地區(qū)的人民，對(duì)于發(fā)生在他們身邊的事情，最有發(fā)言女權(quán)。所以，在采訪的過程中，盡可能多的采訪群眾，并且在編輯稿件的過程中使用他們的原話，這樣可以最大程度的增加報(bào)道的真實(shí)感與可信度。因?yàn)椋捳Z的轉(zhuǎn)移，容易引起記者固定認(rèn)識(shí)和情感的注入，進(jìn)而影響報(bào)道的客觀性。

（二）加強(qiáng)報(bào)道的深度

在報(bào)道典型人物之時(shí)，應(yīng)該跳出以前的先進(jìn)人物報(bào)道的框架，不只把典型人物的先進(jìn)事跡作為報(bào)道重點(diǎn)，還要善于抓住人物背后的故事，突出人物的內(nèi)心和情感，要讓觀眾朋友覺得，我也可以變成像他那樣優(yōu)秀的人，而不是看過就忘記的一個(gè)過客般的存在。《格?；ㄩ_》2015年9月19日的節(jié)目“光影人生”講述的是少數(shù)民族劉先生如何用自己的攝影展現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)的人文、社會(huì)經(jīng)濟(jì)面貌。但是在講述整個(gè)故事的過程中，報(bào)道的深度有所欠缺，不論是對(duì)新聞主體的采訪，還是新聞主體背后整個(gè)少數(shù)民族地區(qū)的“走出去”道路。

（三）聲音和影像的魅力：增強(qiáng)新聞報(bào)道的表現(xiàn)力和感染力

從聲音方面來說，《格?；ㄩ_》的受眾主要是康巴地區(qū)的受眾，這就要求我們?cè)谡Z言上要貼近少數(shù)民族地區(qū)群眾的生產(chǎn)生活，讓當(dāng)?shù)厝罕娪幸环N親近感。這樣一來，就能大大的增強(qiáng)傳播的效果。從畫面感來說，現(xiàn)有《格?；ㄩ_》畫面的拍攝、清晰度以及剪輯都不是非常理想。為此，我們?cè)谂臄z新聞素材的時(shí)候設(shè)備一定要用相對(duì)較好的，以達(dá)到最佳效果。另外，在編輯節(jié)目的可以采用多采用電影中的蒙太奇手法，豐富典型人物報(bào)道的層次感和深度，以求最大程度的感染受眾。

（四）培養(yǎng)少數(shù)民族新聞?dòng)浾?/p>

“涉及少數(shù)民族的新聞報(bào)道，如果用少數(shù)民族的新聞視角來寫，那會(huì)更加真實(shí)客觀，所以培養(yǎng)少數(shù)民族新聞新聞人才是一項(xiàng)非常重要的舉措”。[2]筆者這里講的少數(shù)民族新聞工作者涉及范圍比較廣，主要包括從事少數(shù)民族新聞事業(yè)管理、新聞采訪、寫作、編輯、評(píng)論以及美術(shù)編輯等人員。為了培養(yǎng)少數(shù)民族新聞人才，我們可以從以下幾個(gè)方面努力，一是，對(duì)已經(jīng)工作的新聞工作者進(jìn)行各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，加強(qiáng)他們的少數(shù)民族文化素養(yǎng)；二是，在高校中，開設(shè)少數(shù)民族新聞?wù)n程；三是，加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族新聞工作者的雙語訓(xùn)練。

四、結(jié)語

康巴衛(wèi)視《格桑花開》欄目的少數(shù)民族典型人物報(bào)道，通過報(bào)道對(duì)象的多元化、報(bào)道主題緊貼時(shí)代、對(duì)重要主題進(jìn)行系列報(bào)道等手段，不斷豐富并發(fā)展著少數(shù)民族典型人物報(bào)道。但是在報(bào)道的過程中，也暴露出很多的問題，在未來，少數(shù)民族典型人物報(bào)道需要深入實(shí)際，增強(qiáng)報(bào)道的真實(shí)感、加強(qiáng)報(bào)道的深度、增強(qiáng)新聞報(bào)道的表現(xiàn)力和感染力、培養(yǎng)少數(shù)民族新聞?dòng)浾?。（作者單位：西南民族大學(xué)）

項(xiàng)目：西南民族大學(xué)2016年研究生創(chuàng)新型科研項(xiàng)目“少數(shù)民族典型人物報(bào)道分析――以康巴衛(wèi)視《格桑花開》為例”（CX2016SP116）階段性成果。

參考文獻(xiàn)：