導語：如何才能寫好一篇會計電算化專業(yè)實習報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

再來上班之前，心里沒底，一想到可以上班了，感到既新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學?？床坏?、學不到的東西，緊張的則是萬一做不好工作而受到批評 該怎么辦。在這次實習中，本公司讓一為財務老師指導我實習，期間我努力將自己在學校所學的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實踐相結(jié)合。在實習中我遵守了工作紀律，不遲到，不早退，認真完成領(lǐng)導交辦的工作。

上班的第一天指導老師先耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務、會計科目的設置以及各類科目的具體核算內(nèi)容，然后又向我講解了作為會計人員上崗所要具備的一些基本知識要領(lǐng)，對我所提出的疑難困惑，他有問必答，尤其是會計的一些基本操作，他都給予了細心的指導，我在心里想，能遇上這么好的指導老師真是我的幸運。雖然實習不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺得自己過得很充實，覺得收獲也不小。在他的幫助下，我迅速的適應了這里的工作環(huán)境，并開始嘗試獨立做一些事情。

經(jīng)過一段時間的學習后，指導我的老師就開始叫我看她們以往所制的會計憑證和附在會計憑證上的原始憑證。由于以前在學校做過會計憑證的手工模擬，所以對于會計憑證不是太陌生，因此以為憑著記憶加上學校里所學過的理論對于區(qū)區(qū)會計憑證完全可以熟練掌握。但也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會計分錄，以至于后來指導老師讓我嘗試制單的時候感覺到有些困難。于是我只能加班補課了，把公司日常較多使用的會計業(yè)務認真讀透。畢竟會計分錄在書本上可以學習，可一些銀行帳單，匯票，發(fā)票聯(lián)等就要靠實習時才能真正接觸，從而有了更深刻的印象。別以為光是認識就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為編制會計憑證做好準備。

在接下來的日子里，我所作的工作就是一邊學習公司的業(yè)務處理，一邊試著自己處理業(yè)務。做過會計模擬實習的人都知道，填制好憑證之后就進入記帳程序了。雖說記帳看上去有點象小學生都會做的事，可重復量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學校，錯了還可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。比如說：1.寫錯數(shù)字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責任人的章子，這樣才能作廢。而我們以前在學校模擬實習時，只要用紅筆劃掉，在寫上“作廢”兩字就可以了。2.寫錯摘要欄，則可以用藍筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺得寫正中點好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。3.對于數(shù)字的書寫也有嚴格的要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記帳時要清楚每一明細分錄及總帳名稱，而不能亂寫，否則總帳的借貸雙方就不能結(jié)平了。

所有的帳都記好了，接下來就結(jié)帳，每一帳頁要結(jié)一次，每個月也要結(jié)一次，所謂月清月結(jié)就是這個意思，結(jié)帳最麻煩的就是結(jié)算期間費用和稅費了，按計算機都按到手酸，而且一不小心就會出錯，要復查好幾次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算機這樣的小事就簡單了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數(shù)據(jù)，好在指導老師教我先用鉛筆寫數(shù)據(jù)，否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。除了編制記帳憑證，指導老師很有耐心地給我講解了每一種原始憑證的樣式和填寫方式以及用途。

從制單到記帳的整個過程基本上了解了后，就要認真結(jié)合書本的知識總結(jié)一下手工做帳到底是怎么一回事。扎實的專業(yè)知識是你提高工作水平的堅實基礎(chǔ).在學校學習專業(yè)知識時，可能感覺枯燥無味，但當你工作以后，你才會發(fā)現(xiàn)專業(yè)知識是多么的重要. 期間我經(jīng)歷了許多充實的工作，雖然很多看起來是小事，微不足道，但從中可以學到的東西不是三言兩語可以說得清的。在工作中遇到一些新情況時，指導老師總是主動向我說明，使我很快就融入了這個新環(huán)境。使我在這短短的3個月時間里，我學到了很多東西，不僅有學習方面的，更學到了很多做人的道理，對我來說受益非淺。做為一個剛踏入社會的年輕人來說，什么都不懂，沒有任何社會經(jīng)驗。會計行業(yè)的特殊性我只能參加財務部門中較為簡單的工作，如出納及幫助會計進行帳目的核對等工作。雖然工作不難，時間也不長，但我仍十分珍惜我的第一次真正意義上的企業(yè)實踐經(jīng)驗，從中也學到了許多學校里無法學到的東西并增長了一定的社會經(jīng)驗。

在這實習期間，開始的時候我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，粗心、以致于登賬登得錯漏百出。后來經(jīng)過指導老師耐心的指導下，我開始對那些枯燥無味的賬目和數(shù)字感興趣起來。我發(fā)現(xiàn)只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!這次會計實習中，我可謂受益非淺。

班級：電會Xx班

篇2

實習是每一個大學畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中發(fā)解社會，在實踐中鞏固知識:實習又是對每一位大學畢業(yè)生專業(yè)知識的一種檢驗，它讓我們學到了很多課堂上根本就學不到的知識，既開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位的第一步。通過實習，熟悉并掌握會計流程的各個步驟及其具體操作--包括了解賬戶的內(nèi)容和基本結(jié)構(gòu)，了解借貸賬戶法的記賬規(guī)則，掌握開設和登記賬戶以及編制會計分錄的操作、原始憑證填制和審核的操作以及根據(jù)原始憑證判填制記賬憑證的方法。以使對會計有更深的理性認識并掌握會計基本操作技能。這是本次實習的目的!

二 實習單位概況

廣州市誠光企業(yè)管理有限公司是擁有20多名員工的小規(guī)模中小型企業(yè)，專誠為有志于創(chuàng)業(yè)人士提供廣州公司注冊、廣州注冊公司相關(guān)業(yè)務、并申請專利、注冊商標、稅務登記提供企業(yè)管理咨詢服務!

廣州市誠光企業(yè)管理有限公司擁有一支高素質(zhì)、經(jīng)驗豐富、訓練有素的工商顧問隊伍，良好的專業(yè)背景。其公司具有解決因政府行政主管部門申請、溝通、設立過程中所帶給籌辦機構(gòu)的許多問題的能力，有豐富的實踐經(jīng)驗。通過他們專業(yè)服務，使您在廣州注冊公司創(chuàng)業(yè)的籌辦工作更加快捷、簡單。“客戶的 滿意和信任”，這是廣州市誠光企業(yè)管理有限公司始終追求的理念和奮斗的目標!

三 實習內(nèi)容

由于貴公司是記賬公司，所以公司的財務部業(yè)務繁忙，會計崗位共有十個員工，五個為對內(nèi)會計，負責公司內(nèi)部賬，外部賬由三名會計負責，主要工作是完成公司的外部賬。再者，還有一名負責專門的發(fā)票崗位，負責增值稅專用發(fā)票和普通發(fā)票的打印，財務部還設置了一名主管，負責指揮財務部的日常工作等。

1.新開設賬套

實習期間剛好趕上新接業(yè)務單，為新注冊的公司設賬套，所以最初的實習內(nèi)容就是使用財務軟件開帳以及處理簡單的業(yè)務憑證的錄入。

使用財務軟件開賬的過程很簡單。首先，進入主頁面，點擊新建，輸入賬套號、名稱、簡稱，點擊下一步，輸入記賬本位幣、會計期間、啟用時間，點擊完成，一個新賬套就建成了。其次，點擊項目核算，設置需要核算的分類。再次，進入新建的賬套，點擊會計科目，將能使用到的科目保留，用不到的科目刪除，根據(jù)需要建立二、三或四級明細科目，并設置好需要項目核算的科目。最后點擊啟用，則進入建好的賬套，而后就可以進行正常的業(yè)務處理了。

2.審核或填制原始憑證

對于取得的原始憑證進行審核是否符合真實性、合法性、合理性、完整性、正確性、及時性。對于真實、合法、合理但內(nèi)容不夠完整、填寫有錯誤的原始憑證，應退回給有關(guān)經(jīng)辦人員，由其負責將有關(guān)憑證補充完更正錯誤或重開后，再辦理正式會計手續(xù)。對于不真實、不合法的原始憑證，不給予接受，并向老板報告。而經(jīng)審核無誤的原始憑證，才能做為填制記賬憑證和記賬依據(jù)。這是保證會計記錄真實、可靠和準確，充分發(fā)揮會計監(jiān)督的重要環(huán)節(jié)。同時填制時要做到：記錄要真實，內(nèi)容要完整，填制應及時，書寫清楚、正確、規(guī)范，以及金額數(shù)字的具體填制要求等等。而且是逐項趕寫，憑證按順序編號，以便于記賬憑證與會計賬簿之間的核對。在會計電算化中，要注意大小寫金額寫法，大寫金額用漢字壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟、萬、億、元、角、分、零、整等，要注意漢字錄入的正確。填制編號時要注意編號的連續(xù)性，在實習軟件中一般都給出上一張憑證的編號，以方便會計人員錄入工作。

3.設置賬簿

按照企業(yè)會計制度要求，首先設置：總賬、現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、資產(chǎn)類、負債和所有者權(quán)益類以及損益類等明細賬。其次根據(jù)會計信息，仔細閱讀、判斷本資料中的經(jīng)濟業(yè)務涉及哪些賬戶，其中：總賬賬戶有哪些，明細賬賬戶是哪個;而后再根據(jù)各賬戶的性質(zhì)分出其所屬的賬戶類別。再次按照上述分類，將所涉及的全部賬戶名稱，貼口取紙?zhí)盍械礁黝愘~簿中去，也因為是新注冊公司開立賬套，所以沒有涉及到期初余額，試算平衡方面的內(nèi)容。

4. 登記賬簿

為了保持賬簿記錄的持久性，防止涂改，登記賬簿必須使用藍黑墨水書或碳素墨水并用鋼筆書寫。應按頁次順序連續(xù)登記，不得隔頁、跳行。如無意發(fā)生隔頁、跳行現(xiàn)象，應在空頁、空行處用紅色墨水劃對角線注銷，或者注明“此頁空白”或“此行空白”字樣，并由記賬人員簽名或者簽章。每一賬頁登記完畢結(jié)轉(zhuǎn)下頁時，應當結(jié)出本頁合計數(shù)及余額，寫在本頁最后一行和下頁第一行有關(guān)欄內(nèi)，并在摘要欄內(nèi)注明“過次頁”和“承前頁”字樣;以保持賬簿記錄的連續(xù)性，便于對賬和結(jié)賬。

5.對賬、結(jié)賬

在登記完全部賬戶之后，總賬要跟先前的明細賬進行核對，同時需總分類賬之間也應核對，還應該同憑證進行核對，以保證賬證相符、賬賬相符、賬實相符。 首先詳細檢查會計資料中所列的經(jīng)濟事項，是否全部填制記賬憑證，并據(jù)此記入賬簿。有無錯記賬戶、錯記金額，如有應及時補正。其次在保證各項經(jīng)濟業(yè)務全部準確登記入賬的基礎(chǔ)上，結(jié)出現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、總賬和各類明細賬的本期發(fā)生額與期末金額，為編制會計作好充分準備。

6.編制會計報表

篇3

姓名：****

層次：本科

專業(yè)：**級會計

班級：**班

石家莊市經(jīng)濟學院西校區(qū)制

實習報告填寫要求

一、用規(guī)定的字體和字號填寫本實習報告。

二、“實習報告評語”由指導教師填寫，寫出該同學在實習期間的表現(xiàn)，并給出實習成績。

三、填寫實習報告時，首先填寫題目，然后按要求撰寫實習報告。

四、字數(shù)由指導教師根據(jù)實習性質(zhì)及實際情況而定。

實習報告撰寫完畢后，以電子郵件的形式發(fā)給指導老師，由指導老師統(tǒng)一打印。

實習報告評語

實習考核成績：

優(yōu)良中及格不及格

指導教師(簽章)：

年月日

實習報告

(基本情況、實習過程及內(nèi)容、收獲體會)

結(jié)束了期末考試，學校為我們大三會計系的學生安排了為期五個星期的實習。實習包括兩周的電算化實習和三周的手工實習。實習老師為了讓我們?nèi)硇牡赝度?，要求我們把這次實習當成是真正的工作來做。

作為會計專業(yè)的學生，實習一開始老師就要求我們進入工作的狀態(tài)。首先就是要注意工作時間，認真工作八個小時，遲到早退是不被允許的，認真體會工作的每一天，每一個細節(jié)。在實習中我們使用的是《會計實務模擬》這本教材，而上機采用的是用友ERP-U8系統(tǒng)軟件作為操作平臺。手工記賬也是通過這本教材。以永昌市大華內(nèi)燃機配件股份有限責任公司為原型，主要反映該公司2004年1月的經(jīng)濟業(yè)務以及財務狀況。目的是讓我們更好地體會做為一名公司會計人員如何對公司日常業(yè)務、報表、期末調(diào)整等進行處理

1.會計電算化實習

兩周的專業(yè)上機實習在忙碌中告一段落。我們是會計專業(yè)的學生，上機實習也就是會計電算化，也就是我們這學期所學的一門專業(yè)課會計信息系統(tǒng)中學到的一些有關(guān)會計電腦操作的實務知識。在實際操作中電腦與會計的完美結(jié)合，是為了減輕手工記賬的煩瑣重復和出錯率高而產(chǎn)生的，從而大大減輕了會計工作者的勞動強度，加強了會計工作的準確性。為會計信息的使用者提供更準確及時的會計信息，這是每一個會計工作者工作的目的，我們專心，我們專注，我們專業(yè)。

我們利用教材上的資料，在會計軟件上進行人機操作，實驗的最終目的就是讓我們掌握怎樣獨立面對一些數(shù)據(jù)，而把它們變成有用的信息。怎樣靈活運用會計軟件，怎樣進行初始設置，怎樣進行日常業(yè)務的處理。用友ERP-U8系統(tǒng)軟件中的財務分析系統(tǒng)包含了總賬、采購、銷售、庫存、UFO報表、工資、固定資產(chǎn)、應收款、應付款等模塊，來滿足會計工作的要求。由于實習時間有限，我們只對總賬系統(tǒng)、固定資產(chǎn)系統(tǒng)和UFO報表進行了系統(tǒng)全面的認識?？傎~系統(tǒng)是財務管理系統(tǒng)的靈魂，而會計信息使用者了解企業(yè)是通過會計報表，而固定資產(chǎn)是企業(yè)經(jīng)營不可缺少的物資條件。我們的實習采用混崗運作方式，要求我們單獨完成全部會計模擬實驗內(nèi)容，使我們在整個實驗過程中能全方位的了解每個專業(yè)人員的各項專業(yè)技能并且系統(tǒng)全面掌握。

1.1會計實驗系統(tǒng)管理和基礎(chǔ)設置

用友ERP-U8軟件提供了功能強大，集成性好的會計信息系統(tǒng)，但是針對每一個企業(yè)的不同情況它又不可能面面俱到所以需要會計人員根據(jù)情況進行系統(tǒng)管理和基礎(chǔ)設置，軟件只是一個基礎(chǔ)是一個平臺。

1.11系統(tǒng)管理

以系統(tǒng)管理員的身份進行注冊，我們可以創(chuàng)建自己需要的賬套，該軟件可以提供建立多賬套的功能來滿足不同需要。輸入賬套號、名稱、路徑、啟用日期，設置單位的信息和核算

實習報告

(基本情況、實習過程及內(nèi)容、收獲體會)

篇4

目前，我校落實“校企合作、工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的具體措施主要是組織學生到企業(yè)參觀實習、短期教學實習和頂崗實習等三種形式，但在執(zhí)行過程中遇到了一些困難。由于涉及到企業(yè)的商業(yè)機密，會計檔案的安全等原因，導致一些行業(yè)和企業(yè)不愿意接受會計電算化專業(yè)學生參觀實習和短期教學實習，因而不能很好地貫徹落實“校企合作、工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，達不到改革的預期效果。因此，針對涪陵及周邊地方經(jīng)濟社會發(fā)展水平和會計行業(yè)的特殊性，擬探索高職會計電算化專業(yè)“教學做一體化”的實踐教學環(huán)境，以更好地貫徹落實“校企合作、工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。

2會計電算化專業(yè)教學做一體化的實踐環(huán)境的構(gòu)建

教學做一體化是以完成某項工作任務為載體的情境式教學，普通教室往往難以滿足一體化教學模式的需要，因此實施一體化教學模式的最好場所是實訓室，為滿足會計電算化專業(yè)實施一體化教學模式的需要，高職院校必須加強實踐環(huán)境的建設。

2.1加強校內(nèi)實踐環(huán)境的建設

2.1.1建設目標。樹立“教學工廠”的理念，堅持立足庫區(qū)、面向行業(yè)企業(yè)，建成庫區(qū)規(guī)模最大、設施最先進、功能最齊全，輻射周邊地區(qū)的會計電算化專業(yè)實訓基地，包括綜合實訓示范中心，師資培訓中心，技術(shù)服務中心，科研中心，技能鑒定中心。實訓基地以校內(nèi)學生實訓實習為主，兼顧科研和會計從業(yè)人員在職培訓、會計從業(yè)資格考試、會計技能比賽等服務功能。具體體現(xiàn)為：

2.1.1.1形成工學結(jié)合、訂單式培養(yǎng)、校企合作的實訓體系。滿足學校1000人以上會計電算化專業(yè)在校學生的實踐技能教學和崗位綜合訓練的實訓能力，為庫區(qū)培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、職業(yè)能力強、具有可持續(xù)發(fā)展的會計從業(yè)人員后備隊伍。

2.1.1.2為庫區(qū)企業(yè)在職會計從業(yè)人員、移民、下崗職工、農(nóng)民工提供技能培訓，實現(xiàn)基地年培訓能力達1000人次以上，成為庫區(qū)培養(yǎng)中、高級技術(shù)技能型人才的重要基地。

2.1.1.3通過會計電算化專業(yè)綜合實訓基地的建設，探索建立良好的產(chǎn)學研合作運行機制，為企業(yè)提供會計電算化建設方案、財務管理咨詢和財務軟件技術(shù)培訓，充分發(fā)揮建設效益，實現(xiàn)校企資源共享。

2.1.1.4通過綜合實訓基地的建設，開展教育庫區(qū)會計類專業(yè)的師資培訓基地，為庫區(qū)職業(yè)院校提供共享實訓基地服務活動，為師生提供綜合崗位訓練和教學方法，實訓技能的培訓。校內(nèi)教學做一體化實踐，主要是通過校內(nèi)實訓基地來完成的。學院投入大量資金加強校內(nèi)實訓基地的建設，制定《會計電算化專業(yè)校內(nèi)實訓教師崗位職責》、《會計電算化專業(yè)學生校內(nèi)實訓管理細則》等管理制度和實訓細則，建立滿足實訓用的資料庫、編寫會計模擬實訓指導書等，開發(fā)仿真度高的實訓軟件，虛擬濃厚的職場氛圍的，為教學做一體化的實踐創(chuàng)造良好的條件。目前，我院財經(jīng)貿(mào)易系會計電算化校內(nèi)實訓基地的建成，讓學生在“教中學、學中做，做中學”、模擬的“校中企”的校內(nèi)硬件支持平臺建設模式下為實現(xiàn)教學做一體化的實踐創(chuàng)造了良好的條件。

2.1.2建設思路。會計電算化專業(yè)教學做一體化實訓基地建設的基本思路：科學規(guī)劃、分步實施、逐步完善。在建設過程中，學院應實行開放式辦學，聘請企業(yè)專家參與實訓室建設方案的制定和建設過程的指導，確保實訓基地建成企業(yè)化、崗位化、模塊化，讓行業(yè)企業(yè)專家走上課堂，指導學生實踐，使學生在學校就能體驗企業(yè)工作氛圍，強化職業(yè)素養(yǎng)。

2.1.2.1科學規(guī)劃：突出高職特色，高起點，科學規(guī)劃。以《重慶市會計行業(yè)人才隊伍建設中長期規(guī)劃（2010—2020年）》為指導，以重慶市涪陵區(qū)、三峽庫區(qū)、渝東南地區(qū)行業(yè)企業(yè)會計電算化人才需求為根據(jù)，充實完善現(xiàn)有實訓室，新建與企業(yè)財務核算高度仿真的多個模擬實訓室，建成設備先進、管理科學、滿足產(chǎn)學研需要的會計電算化專業(yè)實訓基地，構(gòu)建“教學做一體化”“素證崗”工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的硬件支撐平臺。

2.1.2.2分步實施：2013年6-8月，編制實訓基地建設計劃；9-12月，完成實訓基地硬件建設。2014年1-5月，完成軟件購置、安裝、開發(fā)培訓；6-10月，完成實訓實習及職場氛圍營造，形成會計電算化專業(yè)的一體化教學中心，達到實訓基地建設效果；11-12月，接受驗收及示范并推廣。

2.1.2.3逐步完善：實訓基地建成后形成了產(chǎn)學研結(jié)合的技術(shù)支持平臺。通過這個平臺，與重慶市涪陵區(qū)、三峽庫區(qū)和渝東南地區(qū)行業(yè)企業(yè)緊密聯(lián)系，廣泛開展會計信息化的科學研究、技術(shù)改造和技術(shù)服務工作，促進會計信息化科技成果轉(zhuǎn)化，形成會計信息化的研發(fā)中心和技術(shù)服務中心；并在為行業(yè)企業(yè)服務的同時逐步完善相應的財務及經(jīng)營管理軟件。

2.1.3運行管理。實訓基地在日常運行中，一是按照企業(yè)化模式運行?；貎?nèi)部教師和學生全部按照企業(yè)方式進行管理，讓學生在走出校門之前就對企業(yè)運作模式有一個較為全面的認識。聘任專業(yè)教師擔當各部門主管，輪流聘任學生擔任各部門副主管，由專業(yè)負責人或?qū)嵱柣刎撠熑藫巍澳M公司”的決策者和管理者，明確職責分工。通過面向社會的財務管理咨詢、會計信息化技術(shù)開發(fā)、財務核算服務等，充分挖掘?qū)嵺`教學體系資源的利用率，增強經(jīng)營活力，保證基地能夠得到可持續(xù)發(fā)展。二是突出企業(yè)經(jīng)營理念。制定實訓中心運作的建設、服務、管理目標，確立教學培養(yǎng)目標和崗位能力目標。

2.1.4師資保證。采取從企業(yè)中選聘具有中級職稱以上的財務及管理人員到學校經(jīng)過教學業(yè)務培訓后擔任基地實訓指導教師。從社會上聘任有實踐經(jīng)驗的中級職稱以上財務及管理人員到學校任兼職教師。有計劃地選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，讓教師參與實訓基地的建設和管理，鼓勵、培養(yǎng)雙師型教師。通過一體化實訓基地的建設，形成結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高、專兼結(jié)合的教師隊伍。校內(nèi)除了建成會計電算化綜合實訓中心等外，還可設置專業(yè)文化教育實訓室。要發(fā)揮學生學習的主體作用，讓學生愿意自主學習，很大程度上取決于學生是否認同自己的專業(yè)。通過會計文化教育實訓室，展示會計發(fā)展過程中涉及的人和物的故事等，讓學生直觀地了解會計文化的產(chǎn)生和發(fā)展過程，明白會計在社會經(jīng)濟發(fā)展過程中所發(fā)揮的作用，認同會計在社會發(fā)展過程中的重要地位，培養(yǎng)學生的專業(yè)自豪感與認同感。同時還應設置專業(yè)成果展示實訓室，用來展示往屆學生的作品，比如“憑證”、“賬簿”“報表”、“財務分析報告”和“審計報告”等資料。通過成果展示一是讓學生在入學時對本專業(yè)產(chǎn)生一個心理預期，即：將來我也能做出這些作品，進一步鞏固學生對會計電算化專業(yè)的認同感；二是在日常的一體化教學過程中，組織學生參觀往屆學生作品可以讓學生更快速更直觀地學到專業(yè)知識，比如原始憑證是怎樣粘貼的？記賬憑證是怎樣裝訂的？等等；三是往屆的作品可以成為下屆學生學習的對象，為會計電算化專業(yè)的一體化教學提供素材。再就是我們還可以探索建立可操作性強的“校中企、企中校”的教學做一體化的實踐環(huán)境。具體做法是：在校內(nèi)設立代賬公司、財務咨詢公司等。代賬公司可為校內(nèi)的超市、自營食堂、書店等代賬；在校外，可為中、小、微型企業(yè)代賬。這樣既解決了校外企業(yè)不能一次接納大量學生實習實踐的難處，又能讓學生真實的感受到置身于企業(yè)中，身臨其境，同時在老師的指導下，在教中學、學中做、做中學，教學做一體化，真正實現(xiàn)了教室、實訓室和頂崗實踐三位一體的新型的實踐教學模式。在代賬公司里對學生按崗位設置主辦會計、總賬會計、出納、材料會計和成本會計等，學生可以輪換崗位實訓實踐，也可以獨立完成一個中、小、微企業(yè)的賬務處理等。通過這樣的“校中企、企中?！钡膶嵺`教學環(huán)境，提高了學生專業(yè)技能、職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)了發(fā)展型、復合型、創(chuàng)新型的會計電算化專業(yè)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)目標。

2.2加強校外實踐環(huán)境的建設

高職院校應把學生綜合職業(yè)技能訓練與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成放在企業(yè)、放在職場，同時不斷加強校外實踐環(huán)境的建設。我院在重慶市涪陵水利電力投資集團有限責任公司、太極集團重慶涪陵制藥廠有限公司、重慶市涪陵榨菜（集團）有限公司、重慶坤涪電子有限公司、重慶市翔豐正凱科技有限公司、重慶市正凱空調(diào)安裝工程有限公司等建立了多個穩(wěn)定的校外實訓基地，為會計電算化專業(yè)學生在校外實踐提供了良好的環(huán)境。同時我院還與重慶財瑞財務代帳有限責任公司、珀瑪會計師事務所、重慶涪陵審計師事務所和宏大稅務師事務所及財務咨詢公司等中介機構(gòu)進行深度合作并建立了中介業(yè)務實訓基地，營造最真實的工作氛圍，同時引入企業(yè)真實業(yè)務，為一體化教學提供最真實的教學素材，最終為學生的頂崗實習和就業(yè)縮短專業(yè)上和心理上的距離，這個我們借鑒了新加坡南洋理工學院“教學工廠”的職業(yè)教育理念與當?shù)刂薪闄C構(gòu)合作成立會計項目中心，對外提供記賬、審計等服務，成功引入企業(yè)真實業(yè)務為教學服務，為會計電算化專業(yè)順利實施一體化教學及項目教學創(chuàng)造條件。校外實訓基地的建成，為學生進行會計電算化頂崗實習奠定了企業(yè)平臺，也為“教學做一體化”的實踐起到了推動作用。頂崗實習是專業(yè)教學中的重要環(huán)節(jié)，與常規(guī)教學相比，頂崗實習教學學習場地在企業(yè)，學校聘請企業(yè)一線技術(shù)人員做兼職教師。學生頂崗實習實行“雙導師制”，明確企業(yè)兼職指導教師及學校指導教師的各自責任，保證每個實習學生有企業(yè)指導教師外，還安排足夠的校內(nèi)教師對學生頂崗實習進行管理。學校指導教師一方面要定期進行現(xiàn)場指導；另一方面要與企業(yè)指導教師進行溝通，使其加強對學生崗位技能的指導、答疑。學生實習期間定期向指導教師匯報實習情況并定期寫出頂崗實習報告。

3會計電算化專業(yè)教學做一體化的實踐環(huán)境建設的意義

3.1會計電算化專業(yè)“教學做一體化”的實踐環(huán)境的建設

有利于落實培養(yǎng)發(fā)展型、復合型、創(chuàng)新型的會計電算化專業(yè)技術(shù)技能型人才、也是學生就業(yè)前實習的必要場所。由于國民經(jīng)濟各個行業(yè)，無論是國有企業(yè)、三資企業(yè)、還是民營企業(yè)都需要會計電算化專業(yè)人才。為滿足地方經(jīng)濟快速增長對會計電算化專業(yè)畢業(yè)生的需要，使學生一進入企業(yè)，就具備崗位職業(yè)能力，教學做一體化的實踐環(huán)境實現(xiàn)了這一目標。

3.2會計電算化專業(yè)“教學做一體化”的實踐環(huán)境的建設解決了會計行業(yè)的特殊性為學生實踐帶來的難題。

由于企業(yè)擔心財務機密的泄露，不愿接受學習實習，也由于行業(yè)企業(yè)一次不能接受大量的學生實習，所以，使得會計電算化專業(yè)的學生實習流于形式，通過實踐環(huán)境的建設解決了這一難題。

3.3實現(xiàn)了資源共享和起到了示范作用。

學院通過會計電算化專業(yè)實踐環(huán)境廣泛開展校校合作、校企合作。與涪陵區(qū)及其周遍地區(qū)各高等、中等職業(yè)技術(shù)院校和企業(yè)共享實訓教學資源，為其他職業(yè)院校師生和會計從業(yè)人員提供了會計電算化崗位操作訓練，開展實訓基地建設經(jīng)驗交流活動，指導實訓基地的進一步建設和完善；參與企業(yè)會計信息化改造，成為區(qū)域會計信息化研發(fā)中心。重慶財經(jīng)職業(yè)學院、重慶城市職業(yè)學院等高職院校來我院對流，在同類專業(yè)的兄弟院校中起到了示范作用。

3.4實現(xiàn)了為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務的教育目標。

依托學校“教學做一體化”教學條件和實踐環(huán)境為行業(yè)企業(yè)提供培訓服務。充分運用學校在區(qū)域的影響地位和資源脈絡，可以針對業(yè)界開展短期的專題性培訓業(yè)務，如，為各企事業(yè)單位提供了會計從業(yè)資格培訓、創(chuàng)業(yè)培訓、咨詢、研發(fā)等技術(shù)服務，廣泛開展社會服務活動。對提高涪陵區(qū)在職財務人員整體素質(zhì)、推動涪陵區(qū)會計信息化事業(yè)的發(fā)展和國家有關(guān)財經(jīng)法紀的貫徹執(zhí)行發(fā)揮了很大的作用，得到財政部門領(lǐng)導和在職財務人員的高度好評；這些社會服務工作為規(guī)范會計基礎(chǔ)工作、強化企業(yè)內(nèi)部管理、提升會計人員業(yè)務水平、提高企業(yè)會計核算質(zhì)量做出了貢獻。因此，會計電算化專業(yè)教學做一體化實踐環(huán)境的建成，不僅能為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)出更多的發(fā)展型、復合型、創(chuàng)新型的會計電算化專業(yè)技術(shù)技能型人才，還能實現(xiàn)為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務的教育目標。

4會計電算化專業(yè)教學做一體化的實踐環(huán)境建設的效果分析

4.1硬件水平得以提高，實踐環(huán)境得以完善

實訓基地建成后能滿足會計電算化專業(yè)的學生實訓實習，同時能給學生提供更好的仿真實訓實習環(huán)境，也能為教師創(chuàng)造良好的教學科研平臺。實訓基地新增了模擬會計師事務所、小企業(yè)會計實訓、納稅申報與稅務會計實訓、創(chuàng)業(yè)就業(yè)實訓，學生就可以受到從中小企業(yè)會計、會計電算化、納稅申報與稅務賬務處理、企業(yè)經(jīng)營管理、創(chuàng)業(yè)就業(yè)等全程訓練，進一步提高學生的專業(yè)技能和就業(yè)能力，讓學生就業(yè)渠道更為廣泛。同時利用先進的管理水平、較高的技術(shù)含量、高水平的實訓教師隊伍使實訓基地成為“雙師型”教師培訓基地，以進一步提升教師的實踐教學和科研業(yè)務水平。

4.2提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強了學生的操作技能

通過一體化的實踐教學環(huán)境的建設，學生的操作技能和職業(yè)能力得以增強，會計電算化專業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量提高了。學院為社會輸送大量學生成為企業(yè)中的財務軟件操作能手，技術(shù)技能人才培養(yǎng)成績較之前顯著。學生在參加市級以上職業(yè)技能大賽中多次獲獎，如：2013年6月參加重慶市高等職業(yè)院校學生職業(yè)技能競賽榮獲二等獎；2014年6月參加重慶市高等職業(yè)院校學生職業(yè)技能競賽分別榮獲二等獎和三等獎；2015年6月參加重慶市高等職業(yè)院校學生職業(yè)技能大賽分別榮獲一等獎和二等獎。

4.3提高了就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量

由于一體化的實踐環(huán)境的構(gòu)建，我院會計電算化專業(yè)實踐教學落到了實處并上升到了新的高度，滿足了實踐技能教學的需要，鍛煉了學生動手能力和實踐操作技能，培養(yǎng)的學生“能用，會用”。學生一進入單位就能勝任自己的工作，獲得了用人單位好評和社會的認可，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量較之前提高了（如圖1所示）。我院2014屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為92.5%，比2013屆（90.1%）高2.4個百分點，比全國高職2014屆（91.5%）高1.0個百分點。在重慶市大中專畢業(yè)生就業(yè)辦公信息系統(tǒng)上，截止2015年6月，我院會計電算化專業(yè)學生就業(yè)率達到了98.57%。

4.4增強了社會服務能力，成為會計電算化專業(yè)產(chǎn)學研合作基地

篇5

【關(guān)鍵詞】 高職;會計實踐教學;三段雙軌遞進式

當今社會,經(jīng)濟的快速發(fā)展,培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型、技能型人才已成為各方的共識,同時也對高職教育的人才培養(yǎng)體系提出了新的要求。因此,加強實踐性教學,盡快構(gòu)建相對獨立的實踐教學體系是培養(yǎng)應用型與技能型人才面臨的一項重大課題。近年來,我們堅持以就業(yè)為導向,以服務為宗旨,以能力為本位的辦學理念,在構(gòu)建適合會計專業(yè)培養(yǎng)目標需要的、以會計職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的實踐教學體系上,作了一些積極的探索和有益的嘗試?！叭坞p軌遞進式”會計實踐教學模式就是一種貫穿人才培養(yǎng)全過程的、以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)的、突出職業(yè)能力培養(yǎng)的全方位實踐教學模式。

一、“三段雙軌遞進式”實踐教學模式的構(gòu)建思路

所謂“三段”,即按照項目課程的開設,實現(xiàn)從單項實訓到崗位實訓到最后綜合模擬實訓的階段性實訓,由簡單到復雜,由單一到全面,有助于學生理解和掌握;所謂“雙軌”,即以一個典型的制造業(yè)發(fā)生的主要經(jīng)濟業(yè)務為實訓資料,要求學生既能手工操作,又能運用計算機完成從填制憑證到編制報表等一整套賬務處理操作。通過雙軌運行,強化技能,總結(jié)提高,以形成職業(yè)崗位綜合能力。所謂“遞進式”,即校內(nèi)實訓與校外實習緊密結(jié)合,指導學生開展實習,撰寫崗位實習報告,從而順利完成由學校到企業(yè)的角色轉(zhuǎn)變,真正勝任企業(yè)工作。

二、“三段雙軌遞進式”實踐教學模式的實施策略

(一)層次分明的階段實訓

第一階段:單項實訓

該階段的實訓主要是根據(jù)《基礎(chǔ)會計》、《財務管理》、《稅收》、《會計電算化》、《審計》等課程開設的隨課分散實訓。如《基礎(chǔ)會計》課程中會計憑證的填制和審核,賬簿的設置和登記,簡單會計報表的編制等單項實訓;《會計電算化》課程中針對工資子系統(tǒng)、固定資產(chǎn)子系統(tǒng)、總賬子系統(tǒng)等進行的單項實訓。這些實訓都需要老師體現(xiàn)在每門課程的教學計劃中,可與理論教學同步進行,注意前后的連貫性,邊講邊練,講練結(jié)合。

第二階段:崗位實訓

即在專業(yè)技能教學過程中,將實踐教學與理論教學相結(jié)合,根據(jù)崗位技能和課程的特點,適時地將有關(guān)會計崗位的實踐信息進行傳授。這一階段的實訓主要通過對專業(yè)主干課程《財務會計》與《成本會計》的整合而設置的針對會計基本崗位進行的實訓,具體可包括:出納崗位實訓、往來結(jié)算崗位實訓、固定資產(chǎn)崗位實訓、存貨崗位實訓、工資核算崗位實訓、成本費用崗位實訓、資金崗位實訓、財務成果崗位實訓、總賬報表崗位實訓等。

崗位實訓實施教學時,對業(yè)務舉例要徹底顛覆文字表達經(jīng)濟業(yè)務、會計分錄講解賬務處理的模式,按理實一體化的構(gòu)想,先給出相關(guān)崗位涉及的原始憑證,再分析說明如何識別這些原始憑證,如何根據(jù)這些原始憑證確定應借應貸的會計科目,然后用記賬憑證填寫會計分錄。此外,課后所附實訓題中的原始資料也應以證、賬、表等會計載體或輔以文字表述。該階段的實訓必須提供給學生一定的場所和模擬材料(各種形式的賬證表),采取個人獨立完成的方式,使學生既能全面地熟悉和掌握不同崗位的業(yè)務內(nèi)容、工作職責及其操作方法和技巧,又能促使學生運用所學的會計專業(yè)知識去思考、分析、判斷經(jīng)濟業(yè)務,把握會計工作的實質(zhì),從而提高職業(yè)判斷能力。

第三階段:綜合實訓

綜合實訓應當包括分課綜合實訓與畢業(yè)前的專業(yè)綜合實訓兩部分。

1.分課綜合實訓

這是對會計專業(yè)主干核心課程《基礎(chǔ)會計》、《財務會計》、《成本會計》、《會計電算化》、《財務管理》、《審計》等相關(guān)課程結(jié)束后進行的系統(tǒng)實訓。實訓時間可安排在各自課程結(jié)束后,一般情況下,基礎(chǔ)會計實訓、成本會計實訓、會計軟件操作各為期一周,財務會計實訓為期兩周。如基礎(chǔ)會計綜合實訓可選擇常用的賬務處理程序進行,使學生不僅系統(tǒng)地掌握“填制和審核原始憑證-記賬憑證-登記賬簿-編制財務會計報告”這一整套會計工作的技能和方法,同時也掌握了會計工作的基本規(guī)范,從而更好地理解和把握會計核算的基本方法。

2.專業(yè)綜合實訓

專業(yè)綜合實訓是在會計專業(yè)學生全部課程結(jié)束之后進行的一次專業(yè)綜合實訓,其內(nèi)容涵蓋基礎(chǔ)會計、財務會計、成本會計、會計電算化、財務管理、企業(yè)管理等課程,可安排在學生實習離校前。專業(yè)綜合實訓包括財務與會計一體化綜合業(yè)務實訓、ERP沙盤對抗模擬實訓等會計專業(yè)技能訓練。在此階段學生成為教學活動的主體,教師則為學生設計情境,組織、指導、監(jiān)控、考核學生的學習活動。

財務與會計一體化綜合業(yè)務實訓的具體做法是:首先,熟悉模擬企業(yè)的生產(chǎn)流程、相關(guān)的財經(jīng)法規(guī)與制度;其次,將學生劃分為若干個小組,每組代表一個財務科,在組內(nèi)對學生進行崗位分工,設置出納、記賬、成本、主管等不同的會計工作崗位,并明確各崗位的任務與職責;然后,按照會計核算流程采用真實的賬證表等進行規(guī)范化會計業(yè)務實訓。每一循環(huán)結(jié)束后,將崗位進行輪換調(diào)整;接著對編制的財務報表從報表結(jié)構(gòu)、償債能力、營運能力、盈利能力等方面進行分析,從中找出企業(yè)經(jīng)營管理中存在的問題并提出改進的措施,編寫出財務分析說明書;最后,將手工會計核算資料運用會計核算軟件進行電算處理,并與手工處理結(jié)果進行對比。財務與會計一體化綜合業(yè)務實訓將學生置于會計、主管等不同的崗位,進行全部業(yè)務及全過程的會計處理,為頂崗實習和今后從事會計工作打下堅實的基礎(chǔ)。

ERP沙盤對抗模擬實訓是一種全新的體驗式的互動學習模式,它不同于一般的以理論和案例為主的課程,該課程涉及整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、營銷、管理、物流、財務、團隊溝通與建設等多個方面,企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)和經(jīng)營管理操作全部展示在模擬沙盤之上,每個學生都能直接參與企業(yè)的模擬運作,親身體驗復雜、抽象的經(jīng)營管理理論和完整的企業(yè)管理流程。ERP沙盤模擬對抗實訓課程的開設,不但培養(yǎng)和考察了學生綜合各單科知識并運用于工作解決實際問題的能力,還培養(yǎng)了學生的競爭意識、團結(jié)協(xié)作意識、大局意識和創(chuàng)新思維,同時也使學生的意志品質(zhì)得到了磨煉。在一定程度上解決了學生實踐能力培養(yǎng)的難題,為學生就業(yè)和未來成才構(gòu)建了平臺。

(二)相互驗證的雙軌實訓

“雙軌實訓”法是針對一套數(shù)據(jù),同時采用手工和電算化兩種實訓手段,并將其緊密結(jié)合的一種會計實訓模式。具體地說,就是使用同一套模擬數(shù)據(jù),讓學生先手工完成會計循環(huán)的全過程,然后利用現(xiàn)有的會計電算化系統(tǒng)進行上機操作,從記賬憑證的輸入到自動登記賬薄和生成會計報表,合理地將手工核算的方式與方法運用到電算化實踐中。如此,實驗內(nèi)容相同、實驗步驟和進度均相同,最終的實驗結(jié)果應該也是相同的。這一過程體現(xiàn)在財務與會計一體化綜合實訓中,學生一方面可以將兩種不同的會計模擬實訓中生成的會計資料進行互查對比,以檢查其正確性,比較兩者操作的異同點;另一方面還可在實踐中感受到兩種會計數(shù)據(jù)處理方法的轉(zhuǎn)化是怎樣實現(xiàn)的。

“雙軌實訓”法可以鍛煉學生的動手操作能力,學會使用現(xiàn)代化的設備。同時也為學生走向工作崗位后順利地開展會計電算化工作奠定良好的基礎(chǔ)。

(三)拓展延伸的遞進式實訓

高職教育要想辦出自己的特色,培養(yǎng)出高素質(zhì)的應用型人才,就必須將校內(nèi)模擬實訓拓展延伸至校外,呈現(xiàn)遞進式的飛躍。而認知實踐、社會調(diào)查、畢業(yè)實習等都是校外實習的有效形式。

校外認知實踐是組織學生參觀企業(yè)經(jīng)營現(xiàn)場、會計機構(gòu),了解企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程和組織結(jié)構(gòu)情況,初步了解企業(yè)財會機構(gòu)的設置,認知會計的基本資料,使學生在對專業(yè)崗位進行實質(zhì)性接觸之后,能了解并熱愛專業(yè),樹立對本專業(yè)的榮譽感、責任感和使命感,從而獲得對會計的感性認識。認知實踐的開展,通?？砂才旁诘谝粚W期。

社會調(diào)查是高職會計專業(yè)學生利用假期或校外實習的機會實地從事一些專題調(diào)查,調(diào)查完畢,讓學生根據(jù)調(diào)查目的、調(diào)查內(nèi)容和調(diào)查結(jié)果并結(jié)合自己的觀點撰寫調(diào)查報告。社會調(diào)查可以鍛煉學生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力和對理論知識的綜合運用能力,從而進一步提高其分析和解決問題的能力。

畢業(yè)實習是一種直接讓學生到企、事業(yè)單位參加會計實務工作的實踐性教學形式,屬于綜合性實習。其實習內(nèi)容涵蓋了幾乎所有的專業(yè)課內(nèi)容。學生進入畢業(yè)實習,要參與企業(yè)的會計核算和財務管理工作,學會分析企業(yè)會計、財務管理現(xiàn)狀,提出自己的觀點和看法,形成實習報告,由學校組織統(tǒng)一考核確定成績。為了保證校外專業(yè)實習的質(zhì)量,應聘請企業(yè)相關(guān)人員擔任實習導師,全程督導學生的實習過程,保障實習效果。通過校外實習,鍛煉和培養(yǎng)學生的綜合能力素質(zhì),提供真實情境下的技能演練機會,實現(xiàn)技能運用的“零距離”。

三、“三段雙軌遞進式”實踐教學模式構(gòu)建的保障措施

“三段雙軌遞進式”實踐教學模式的構(gòu)建是一項復雜的系統(tǒng)工程,為保證其合理建設和有效實施,必須強化以下三個方面的建設:

(一)加快會計實訓教材的建設

會計實訓教材建設要根據(jù)實踐能力培養(yǎng)的總體目標,依照實踐教學逐漸擴充的內(nèi)容體系和梯次提升的層次體系的要求進行研制與開發(fā),鼓勵本專業(yè)教師根據(jù)社會需求和學生特點自主開發(fā)實訓教材,以保證每個實踐環(huán)節(jié)有實用教材,且隨著實踐內(nèi)容和設施的更新而不斷修訂完善。同時引進國內(nèi)外優(yōu)秀的職業(yè)教育教材,結(jié)合教材的編寫與引進,重新整合理論知識與實踐能力培養(yǎng)的關(guān)系,使培養(yǎng)的目標落到實處。

具體來說,單項實訓教材可選取具有代表性的課程模塊設計實驗,盡量選擇實務型、設計型的內(nèi)容;綜合實訓教材則應將手工模擬實習和電算化實習相結(jié)合,選取實務中發(fā)生的一個會計期間的經(jīng)濟業(yè)務,建立模擬業(yè)務部門,以經(jīng)濟業(yè)務相關(guān)的內(nèi)、外部經(jīng)濟聯(lián)系、會計核算程序等為模擬實訓對象,使之“再現(xiàn)”企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動。

(二)建設專兼職結(jié)合的“雙師型”師資隊伍

隨著教學模式的改革和教學體系的重新構(gòu)建,理論課教師與實踐課教師的身份界限在不斷模糊和弱化,組建一支以專職為主、專兼結(jié)合的“雙師型”實踐教學師資隊伍顯得尤其重要。

會計專業(yè)“雙師型”師資隊伍建設可以采用以下途徑:第一,建立教師定期校外實習制度,鼓勵和組織教師到企業(yè)掛職或頂崗鍛煉,讓他們參與企業(yè)會計工作的具體操作過程和實踐活動;第二,可聘請企、事業(yè)單位的高級會計師、財務總監(jiān)等會計人員來校進行案例講座和實踐指導,也可聘請一定數(shù)量的校外經(jīng)驗豐富的會計人員來校兼職,承擔一些模擬實習課程的指導任務;第三,鼓勵教師參加會計專業(yè)技術(shù)資格考試,取得崗位職業(yè)資格的職稱證書。

(三)建立穩(wěn)定、高質(zhì)量的教學實訓基地

會計基地建設應注重數(shù)量和質(zhì)量并重。在數(shù)量上基本滿足實習及實訓的需要;在質(zhì)量上達到優(yōu)質(zhì)標準。會計實訓基地包括校內(nèi)實訓基地和校外實訓基地。

校內(nèi)實訓基地的建設盡可能貼近生產(chǎn)實際,注意校企共建,可以從校企合作單位請財務部門負責人,按各崗位工作流程設計實習環(huán)境,形成真實或仿真的職業(yè)環(huán)境。另外,有條件的學校,也可以嘗試成立會計公司,對外提供服務,對內(nèi)提供實踐機會和場所。

在校外實習基地的建設中,要十分注意校企合作,實現(xiàn)校企“雙贏”發(fā)展。實習基地要體現(xiàn)先進性、配套性和實用性,在選取實習基地時要兼顧各個行業(yè),為學生提供一個不同于校園環(huán)境的、直觀的實踐教學場地或環(huán)境;提供專業(yè)技能訓練所需的現(xiàn)場、師資或其他條件,為學生提供就業(yè)前企業(yè)實際工作全方位的預演。

總之,“三段雙軌遞進式”實踐教學模式的構(gòu)建和實施,將有利于理論與實踐的有機結(jié)合,使抽象的會計理論在實踐中得以消化;有利于培養(yǎng)學生的綜合技能和能力,提高學生的綜合素質(zhì),同時也可以提高畢業(yè)生參與人才市場競爭的能力,從而體現(xiàn)出高職會計教育的特色,使高職會計教育具有更大的生存和發(fā)展空間。

【參考文獻】

[1] 李玉珍.會計“三維遞進式”實踐教學體系研究[J].財會通訊(學術(shù)版),2008(3).

[2] 侯麗平.高職高專會計電算化專業(yè)實踐教學模式探討[J].教育與職業(yè),2008(7)下.

篇6

一、實習的目的

企業(yè)實際需要對于會計人員做賬水平的要求也日益提高。傳統(tǒng)的手工做帳既費時間又費人力而且容易出錯，當前經(jīng)濟迅速發(fā)展及企業(yè)業(yè)務的多元化與復雜化加劇的情況下。已不能滿足企業(yè)需要。因此在信息技術(shù)的空前發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的會計手工操作已逐步被計算機取代。計算機操作即會計電算化，主要是應用電子計算機代替人工記帳、算帳、報帳，以及代替一部分由我人工完成的對會計信息的處理、分析和判斷的過程。財務會計、財務管理、會計電算化理論學習的實踐環(huán)節(jié)，也是財務管理專業(yè)和財務會計專業(yè)學習和提高運用計算機處理會計流程能力的重要組成部分。通過對實踐課程的學習，要基本掌握實際企業(yè)賬務處理流程、會計電算化的基本原理、財務軟件的主要功能和使用方法，能夠運用財務軟件對企業(yè)業(yè)務進行會計處理。通過對電算化的學習，可以為明年畢業(yè)后做會計工作打下一定的基礎(chǔ)。

二、實習的主要內(nèi)容

（一）用友財務軟件系統(tǒng)管理

財務軟件系統(tǒng)管理這部分，主要學習了系統(tǒng)管理的相關(guān)概念，功能及基礎(chǔ)設置。系統(tǒng)管理是用友財務軟件（erp-u8）管理系統(tǒng)中一個非常特殊的組成部分。其主要功能是對該軟件管理系統(tǒng)的各個產(chǎn)品進行統(tǒng)一的操作管理和數(shù)據(jù)的維護，具體包括賬套管理、年度賬管理、操作員及權(quán)限的集中管理、系統(tǒng)數(shù)據(jù)及運行安全的管理等方面。

（二）用友財務軟件總賬管理

適用于各行業(yè)賬務核算及管理工作?？傎~管理主要功能有：初始設置、憑證管理、出納管理、賬簿管理、輔助核算管理和月末處理?？傎~管理系統(tǒng)的重要地位不可忽視，通過實驗掌握了總賬管理系統(tǒng)的概念、功能及與其他系統(tǒng)的關(guān)系、設置控制系數(shù)、設置基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、輸入期初余額等內(nèi)容。總賬管理系統(tǒng)是財務及企業(yè)管理軟件的核心系統(tǒng)。其他管理如：工資管理、固定資產(chǎn)、應收應付款、資金管理、成本管理、存貨管理等都是圍繞著總賬管理來運作的總賬管理系統(tǒng)最后一步是期末處理，主要包括銀行對賬、自動轉(zhuǎn)帳、對賬、月末處理和年末處理。手工做賬數(shù)量不多但是業(yè)務種類繁雜時間緊迫，而在計算機操作下許多期末處理具有規(guī)律性，不但減少會計人員的工作量而且加強了財務核算的規(guī)范性。

（三）用友財務軟件ufo報表管理

主要學習內(nèi)容是對ufo報表系統(tǒng)概述，了解ufo報表與其他系統(tǒng)主要關(guān)系、業(yè)務處理流程等。用友erp-u8軟件的ufo報表管理系統(tǒng)是報表事務處理的工具。他與用友賬務等各系統(tǒng)有著完善的接口，具有方便的自定義報表功能、數(shù)據(jù)處理功能，內(nèi)置多個行業(yè)的常用會計報表；此系統(tǒng)可獨立運行，用于處理日常辦公事務。報表的格式定義、公式定義和報表模板、報表數(shù)據(jù)處理、表頁管理以及報表輸出和圖表功能都是ufo報表管理的主要操作處理內(nèi)容。

四）用友財務軟件薪資管理

用友軟件薪資管理即工資管理，這章主要學習了工資管理系統(tǒng)的相關(guān)環(huán)節(jié)的概述和日常業(yè)務處理兩大塊的內(nèi)容。

工資管理是用友erp-u8管理軟件的一個子系統(tǒng)，它的主要功能有工資類別的管理、人員檔案的管理、人員數(shù)據(jù)管理和工資報表管理。工資管理系統(tǒng)日常業(yè)務處理是由工資管理系統(tǒng)的初始設置和日常處理以及期末處理來組成的。計算機處理工資程序基本類似于手工，只是用戶要做一次性的初始設置，如部門類別、工資項目、公式、個人工資、個人所得稅的設置，銀行設置、各種表樣的定義等，每月只需對有變動的地方進行修改，系統(tǒng)自動進行計算，匯總生成各種報表。由此可知，工資管理系統(tǒng)對員工的按類別分薪、自動扣稅、期末結(jié)轉(zhuǎn)等處理比手工計算和處理簡單易行的多了。

（五）用友財務軟件固定資產(chǎn)管理

固定資產(chǎn)管理的學習包括固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)的相關(guān)概述以及其日常業(yè)務的處理等內(nèi)容。用友erp-u8固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)主要完成企業(yè)固定資產(chǎn)這一板塊的日常業(yè)務的核算和管理，生成固定資產(chǎn)卡片，按月反映固定資產(chǎn)的增加、減少、原值變動以及其他變動，并輸出相應的增減變動明細賬，按月自動計提折舊，生成這就分配憑證，同時輸出一些同設備管理相關(guān)的報表和賬簿。固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)和系統(tǒng)管理共享資源，主要是將固定資產(chǎn)相關(guān)項目的調(diào)整、變動等數(shù)據(jù)通過記賬憑證的形式傳輸?shù)娇傎~管理系統(tǒng)并保持固定資產(chǎn)賬目與總賬的平衡。其業(yè)務處理流程由初始設置、日常處理和期末處理組成。初始設置通過控制參數(shù)的設置和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的設置并輸入期初固定資產(chǎn)卡片來完成。固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)日常處理主要包括資產(chǎn)增減、資產(chǎn)變動，資產(chǎn)評估、生成憑證和賬簿管理。最后的階段就是期末的處理了，這個階段主要有對固定資產(chǎn)進行減值準備、計提折舊、對賬以及月末結(jié)賬等內(nèi)容。在這里值得強調(diào)的是，本期不結(jié)賬的話講不能處理下期的數(shù)據(jù)。結(jié)賬前必須要進行數(shù)據(jù)的備份，否則數(shù)據(jù)一旦丟失將無法挽回。

三、實習收獲與體會

四周的短學期實習到這時候也算是告一段落了！與去年的手工做賬及生產(chǎn)實習相比來說，這次的實習是簡單一些的，主要是在計算機上完成操作。因此，相對來說不是輕松的的。在輕松的學習環(huán)境下我們大家都或多或少的學到了一些有用的東西。下面我就這對次實習中自己的相關(guān)收獲與體會做以下簡單的總結(jié)陳述：

1.實習收獲：

會計電算化主要是應用電子計算機代替人工記帳、算帳、報帳，以及代替部分由人工完成的對會計信息的處理、分析和判斷的過程。

通過對用友erp-u8財務軟件的學習，認識和了解了財務軟件系統(tǒng)應用基礎(chǔ)，系統(tǒng)管理、總賬管理以及ufo報表管理、工資管理和固定資產(chǎn)管理這幾個方面的內(nèi)容。在初次使用用友（erp-u8）時候老師告訴我們先建立用戶，再建賬號，這樣方便設置用戶對賬號的管理。然后建立賬套，將相關(guān)的企業(yè)及人員信息進行初始設置。并在“企業(yè)門戶”里面進行基礎(chǔ)設置。接下來的過程就是啟用總賬管理系統(tǒng)進行日常的業(yè)務處理了，它是軟件管理的核心，通過對它的操作發(fā)我學會了運用計算機進行憑證管理、出納管理和賬簿管理。掌握了使用總賬進行轉(zhuǎn)賬和對賬的功能，能夠使用數(shù)據(jù)生成報表。此外，還對工資管理系統(tǒng)和固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)的相關(guān)操作進行了深入的學習。總之，通過對用友軟件的學習基本上掌握了財務軟件的操作流程及方法.

2.實習體會

包括理論課程和上機操作我都在很認真地聽講和一步步地仔細操作。但是還是難免的出現(xiàn)了一些問題，因為自己在計算機方面的學習還是很弱的尤其是這次實習的主要內(nèi)容是關(guān)系到本專業(yè)學習的電算化操作。因此在整個學習的過程中。比如說在注冊系統(tǒng)時候沒有將系統(tǒng)的時間和賬套會計期間相統(tǒng)一，因此給后面的操作帶來了一些不便；總賬管理系統(tǒng)操作中設置會計科目時候少設置了明細科目，結(jié)果在輸入期初余額時候才發(fā)現(xiàn)問題；輸入數(shù)據(jù)的時候抄錯了數(shù)據(jù)，試算平衡結(jié)果是不平衡的制作憑證的時候憑證的制作日期發(fā)生了混亂，系統(tǒng)提示說制作憑證不序時，無法進行后面憑證的操作，修改了好久還是不行，把我急壞了問了?老師，老師一操作就完成了很驚奇。老師說操作的時候不能著急，慢慢來就好了看來我耐心不夠好，做事不夠仔細。不足的地方還很多呢。謝過了老師并繼續(xù)實驗操作。

實習中我發(fā)現(xiàn)了電算化的許多優(yōu)點：從編制原始憑證、記帳憑證到登帳、結(jié)帳、編制報表（去年全程都是和搭檔手工完成，與去年的手工做帳相比。處理一些數(shù)據(jù)的時候出現(xiàn)了很多的差錯，尤其是犯了如：金額寫錯、錯行，借貸不平衡，憑證錯亂、丟失等許多低級的錯誤）而電算化則不同，數(shù)據(jù)一旦進入系統(tǒng)，記帳、對帳、匯總編制報表等過程都是一系列的設置成的體系中進行的對于電算化中數(shù)據(jù)的使用與保存，只要通過賬套的輸出和導入功能便可簡便的實現(xiàn)了另外，電算化中對于憑證、賬簿、報表的收集匯總、歸類查詢都是很方便的會計電算化，提高了會計工作質(zhì)量，減輕了會計人員的負擔，提高了會計工作的效率，促進了會計工作的規(guī)范化。為更好地發(fā)揮會計職能作用，實現(xiàn)會計工作現(xiàn)代化奠定了良好的基礎(chǔ)?？傊?，電算化給我印象就是省時間，省人力、省材料，方便易行！

當然，需要說明的是：電算化不能完全取代人工操作。因為計算機也是人工操作的，計算機不能完全取代人的大腦進行會計操作。人工的理性化設置使得會計電算化成為了企業(yè)及會計人員的得力的助手。

篇7

一、本科會計教學的目標

教學目標對整個教學活動具有引領(lǐng)作用，是對教學目的的一種陳述。同樣，本科會計的教學活動也應當以教學目標為引領(lǐng)。會計教學活動應當以實際操作為主，并結(jié)合會計基礎(chǔ)、財務管理、稅務籌劃等理論知識，幫助學生形成完整的會計理論知識，掌握會計實際操作技能。會計是一門將實踐和理論緊密結(jié)合的課程，實踐在整個課程中的位置舉足輕重，加強實踐教學有助于學生的實踐操作能力，使學生在進入工作崗位時能夠更好地適應工作的需要。會計專業(yè)屬于管理類學科下的分支，其專業(yè)知識不僅僅包括會計基礎(chǔ)、財務管理、成本會計、審計學等專業(yè)知識，還包括西方經(jīng)濟學、管理學、統(tǒng)計學、投資學等與企業(yè)管理相關(guān)聯(lián)的學科知識。同時，隨著計算機技術(shù)在會計工作中的應用，信息技術(shù)系統(tǒng)知識也成為會計專業(yè)學生應當掌握的內(nèi)容。而實際操作技能就是學生在對基礎(chǔ)理論知識掌握的基礎(chǔ)上，對會計專業(yè)知識的靈活運用。整體來看，會計教學目標主要分為理論知識部分、技能要求以及實踐應用三個方面。

（一）理論知識

理論知識部分要求學生能夠了解當前的經(jīng)濟法律環(huán)境以及各種企業(yè)組織形式，并通過會計專業(yè)理論知識的學習，掌握基本的記賬方法以及各種成本會計核算方法，并且能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與會計緊密結(jié)合起來[1]。總之，通過對理論知識的學習，學生應該形成完整的會計理論知識體系。

（二）技能要求

技能方面要求學生能夠掌握實際操作技巧，提高邏輯判斷能力和人際交往能力。另外，我國的會計法律也在不斷更新完善，這也要求學生能夠有較強的學習能力和創(chuàng)新能力，以應對不斷變化的會計法律環(huán)境。

（三）實踐應用能力

實踐應用能力方面要求學生能夠在實際工作中熟練使用各種與會計相關(guān)的計算機軟件，能夠和公司人員進行有效溝通，最終高效率地完成工作任務。

二、本科會計教學的現(xiàn)狀

（一）教學方法缺乏創(chuàng)新

當前，我國的會計教學多采用封閉式的教學方法，這種方法下，教學活動與實踐相脫節(jié)。課堂中，老師在講臺上講，學生則在臺下聽，這種模式中老師僅僅在向?qū)W生傳輸知識，不僅不利于學生理解書本中的要點，更不利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。學生在學習中喪失了主動性，獨立思考能力也在不斷下降，步入社會后難以滿足企業(yè)對會計人員的要求。另外，多媒體等科技并沒有進入教學課堂，在會計專業(yè)的教學過程中沒有充分利用現(xiàn)代化的會計教學工具，課堂中的講授多枯燥無味，照本宣科，學生的學習主動性和興趣大大降低，教學效果大打折扣。

（二）課堂中缺乏經(jīng)典案例

在當前的本科會計課堂中，老師往往只重視課本上理論知識的講授，而忽視對課本之外的內(nèi)容的拓展。這種方法雖然不會偏離會計教學的整體方向，但是學生缺乏對新的會計案例的了解，對于相關(guān)的會計法律也不了解。長期下去，不僅會使學生喪失學習的興趣，更會失去對職業(yè)規(guī)劃的方向。一旦走出校門，學生會發(fā)現(xiàn)自己在學校中學到的應用性知識較少，對會計崗位的工作也難以適應。這種教學模式下，學生對會計的理論知識也僅僅死記硬背，并沒有深入的理解，遇到真實的案例時也難以對案例進行深入的分析。課堂中老師講授的案例較少，學生難以從中汲取有用的知識，很難成為會計行業(yè)中的高端人才。

（三）課后鞏固缺乏實踐操作

在一些高校，尤其是一些會計專業(yè)實力較弱的學校，校外實踐教學活動難以實施，甚至沒有相關(guān)的實踐教學活動。這樣學生在學習中就喪失了動手實踐的機會。社會中需要的是實踐能力較強的學生，而不是只會照本宣科的書呆子。有些工作單位優(yōu)先錄用海外高校畢業(yè)的學生，不僅僅是其擁有海外求學的背景，更看重的是國外較為重視實踐教學環(huán)節(jié)，國外畢業(yè)的學生能夠很快地適應工作的需要。當前，企業(yè)招聘時更加注重學生的實踐經(jīng)驗，所以，學校在教學工作上更應當注重課后的實踐操作環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的實踐能力[2]。

（四）追求考證，觀念落后

長期以來，我國的應試教育觀念根深蒂固，本科院校也深受這種風氣的影響。多數(shù)的高校教學觀念落后，實踐教學環(huán)節(jié)僅僅流于形式，難以落到實處。另外，高校里，考證成風，這也使得學生過于重視理論知識的學習，而忽視會計實踐技能的學習。學生盲目參加各種證書的考試，雖然一定程度上能夠在未來求職時獲得加分項，但是這也浪費了學生的實踐時間。另外，學生普遍認為一證在手，天下我有，這是一種錯誤的思維意識，證書并不能展現(xiàn)學生的實踐能力。

（五）手工實訓與會計電算化脫節(jié)

目前，雖然大多數(shù)學校都建立了會計電算化實驗室和會計手工實驗室，但是在教學中并沒有充分利用好電算化實驗室，僅僅局限于手工做賬，并多利用仿制的憑證讓學生模擬記賬。教學中只要求學生熟悉相關(guān)流程，學生也僅僅是在簡單地模仿相關(guān)實驗。另外，會計電算化實驗也僅僅是利用會計軟件進行操作，學生在實驗課程中難以形成系統(tǒng)性的會計思維。學校教學中無法將手工實驗和電算化實驗相結(jié)合，對網(wǎng)絡資源并沒有充分利用，這種教學只是利于形式，難以培養(yǎng)學生的獨立思考能力，無法真正提高學生的人際交往能力、職業(yè)判斷能力以及實際操作能力等[3]。

三、怎樣改革本科會計教學

當前，本科會計教學工作中存在許多的漏洞，學校應當根據(jù)時代的要求不斷改革教學方法，培養(yǎng)出適合時展要求的會計專業(yè)人才。

（一）更新教學觀念，加強實踐教學

當前是知識經(jīng)濟的時代，學生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為衡量學校培養(yǎng)人才的關(guān)鍵因素，所以，人才培養(yǎng)工作中必須轉(zhuǎn)變以往落后的觀念，增強對學生動手實踐能力的培養(yǎng)。首先，本科院校中應當修改人才培養(yǎng)規(guī)劃，今后著重培養(yǎng)學生的實踐能力，全面提升學生的綜合素質(zhì)，樹立將學生培養(yǎng)成復合型人才的理念。另外，學校相關(guān)領(lǐng)導應當根據(jù)會計專業(yè)的特點。改變傳統(tǒng)的會計教學觀念，逐漸增加會計實踐教學在教學工作中的地位。最后，應當從思想上加強老師對會計實踐教學的重視，只有老師將會計理論與會計實踐放在同樣的位置，才能不斷探索更加科學的教學方法，將實踐教學落實到實處。

（二）創(chuàng)新教學方法

本科院校的會計實踐教學主要包括校內(nèi)模擬實訓和校外的實習兩部分。會計實踐教學主要要求學生能夠綜合利用所學的理論知識，通過實踐加深對其的理解、提高應用能力。在實踐教學過程中，老師可以采用多種教學方法，例如：實務演示法、模擬實習法、案例教學法等。實務演示法是指在教學過程中教師通過多媒體等信息技術(shù)講解會計實務操作的一種教學方法，這種方法可以安排在理論教學之后，通過多媒體演示讓學生對課堂中的講授內(nèi)容直觀感受；模擬實習法是指在教學中選取一些典型的會計資料，模擬企業(yè)的財務部門進行實際的業(yè)務處理工作；案例教學法是指教師在理論的講授過程中，對某個具體的案例進行分析，這種方法能夠有效增加老師與學生、學生與學生之間的溝通和交流。此外，老師也可以根據(jù)實際的教學工作，不斷探索、創(chuàng)新教學方法，來不斷培養(yǎng)學生是實踐能力[4]。

（三）完善實踐教學內(nèi)容

會計專業(yè)是一門較為重視實踐的學科，所以在今后的會計教學改革中應當增加實踐環(huán)節(jié)。我國的本科教育中都會在畢業(yè)前讓學生進行實習，比如說帶領(lǐng)學生到實習基地進行實習。通過實習，學生能夠在增強實踐能力的同時，真正了解會計這個行業(yè)。在會計教學改革中，學校應當加強對實習的重視，防止學生在實習的過程中懶懶散散。以往的實習中學校只是重視實習報告，而忽視學生的實踐過程。因此，在改革過程中應當更加注重實踐環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學生的理論聯(lián)系實際的能力和職業(yè)判斷能力。另外，實習結(jié)束之后，可以組織學生進行討論，讓學生將在外實習過程中遇到的困惑或者經(jīng)驗進行分享。老師在這一過程中要對學生進行適當?shù)囊龑?，消除學生心中的困惑。只有更加重視實踐環(huán)節(jié)，才能不斷提高學生的實踐能力。

（四）拓展校外實習

本科院?？梢酝ㄟ^建立校外實習基地來加強會計實踐教學工作。學生在課堂上僅僅能夠?qū)W習到會計專業(yè)的相關(guān)理論知識，即使通過各種模擬實驗也僅僅是在進行簡單的模仿，雖然某種程度上能夠加深學生對知識點的理解，但并不能和真實的操作相比。因此，學校應當建立實習基地，為學生爭取更多的實習、實踐機會。學校也可以通過和企業(yè)進行合作，建立校企合作基地?？傊?，學校應當在教學改革中積極拓展校外的實訓基地，為學生提供更多的接觸社會的機會，只有這樣學生才能真正融入到會計的教學工作之中，增強自身的專業(yè)技能。

（五）手工與電算化相結(jié)合

經(jīng)濟的不斷發(fā)展對會計工作也提出了新的要求，在教學環(huán)節(jié)必須將手工記賬與電算化相結(jié)合。手工記賬能夠增強學生對理論知識的理解，電算化則有助于提升學生的會計電算化水平。將二者融為一體能夠讓學生熟悉會計業(yè)務的整個流程。可以采用平行實驗的方法，即將會計手工實驗和電算化實驗同時進行。這種方法能夠讓學生在熟悉業(yè)務流程的同時，了解電算化的操作，提高了學習效率和學習效果。為了適應今后市場對會計人員的要求，學校及相關(guān)部門必須重新制定教學目標，提高學校的教學水平，培養(yǎng)出更加適合社會發(fā)展的復合型會計人才[5]。

篇8

為實現(xiàn)預定的分層次目標，筆者在安排教學內(nèi)容上，著重突出了三個方面。第一，鍵盤錄入，讓學生的漢字錄入、數(shù)據(jù)錄入、表格編輯等基本操作技能在日常積累中獲得提升。第二，拆解企業(yè)業(yè)務流程與會計核算流程，以案例為參照進行專項訓練，使學生掌握主流財務軟件的操作技能，通過訓練，促進學生對會計理論知識的領(lǐng)悟。第三，以每年省市統(tǒng)一組織的中職會計專業(yè)會計電算化技能大賽為平臺，以大賽考核內(nèi)容指導訓練有潛力的學生參與培訓學習，通過強化訓練，促使學生成為掌握企業(yè)整個會計流程的高水平、高技能人才。正確地分配學生訓練任務，給出適合他們的學習內(nèi)容，不浪費學生資源，也是體現(xiàn)教師教學管理能力和協(xié)調(diào)能力的一個重要方面。在教學內(nèi)容的編排與設計中，筆者建立了教學案例資源庫，詳細列示了每個訓練課題內(nèi)容、訓練時間安排、考核標準。同時印制了項目實習指導書和項目實習報告，作為課題訓練的配套任務。

二、教學手段和方法的創(chuàng)新運用

筆者組織會計專業(yè)教師成立了教研中心，成員們集思廣益，出謀劃策，共同制訂方案，制作教學資源，利用現(xiàn)代化教學資源，創(chuàng)新教學方法。實訓室配備了多媒體計算機，安裝了教學演示監(jiān)控等各種軟件。儲備了教學課件，搭建了網(wǎng)上交流平臺、就業(yè)指導平臺，這些軟硬件的建立與實施，使教與學之間有機結(jié)合了起來，使教師對改進創(chuàng)新教法提供了便利。項目教學、案例教學、演示指導教學等教學方法的改進與運用，正是考慮了會計電算化課程的最突出特點。教學仿真模擬企業(yè)會計賬務流程，任務下達、教學演示、分解完成、巡回指導，教學效果好效率高。通過搜集學生訓練中存在的問題與錯誤，帶動學生思考原因，得出解決方法，激發(fā)學生主動性和探究能力，讓學生內(nèi)心的成就感成為學習的持續(xù)動力源泉。

三、建立積極有效的評價機制

中職院校學生大多是初中畢業(yè)十五六歲的青少年群體，由于學習成績不佳升不了高中，在失去了學習動力和升學希望后免試進入了職業(yè)院校，缺乏自我管理和約束能力，對未來茫然，不知所為。這時除了必要的引導規(guī)范約束之外，建立積極動態(tài)的評價激勵機制也尤為必要。在校期間，學生要參與學習訓練及一些活動，不僅知識技能要增強，心智也要成長，建立一套適合的評價激勵機制，會讓教師和學生雙贏。在筆者所教專業(yè)中，就建立了一個過程激勵、全程評價的學生檔案，以每個學生為戶頭，分日常出勤、技能訓練、平日考核、資源建立共享貢獻、大事件等方面，以電子檔案和書面材料保管，定期整理匯總公布，激勵督促學生幫學趕超，并以此作為畢業(yè)推薦及就業(yè)分配優(yōu)先順序的參考，實現(xiàn)優(yōu)生優(yōu)分，分層推薦就業(yè)。

四、小結(jié)

篇9

2011年新年伊始，身為大四即將面臨畢業(yè)的我便開始為尋找工作而四處奔波，開始制作了自己的簡歷、經(jīng)歷層層面試篩選，也開始了從學校向社會的身心全面轉(zhuǎn)變，收獲頗多，感觸頗深。

有了幾次面試的經(jīng)驗，逐步開始掌握了些面試技巧，最終獲得了石家莊中棟碳素有限公司財務部會計的實習機會，經(jīng)過同事對沒有社會工作經(jīng)驗的我的幫助和自己的不斷學習，在短短的三個月內(nèi)，很快適應了公司的日常生產(chǎn)情況和財務上所需要做的工作。自己專業(yè)素養(yǎng)不斷提高、充實的同時也獲得了領(lǐng)導的肯定和賞識。

我所實習的單位石家莊中棟碳素廠是一家中小型的民營工業(yè)企業(yè)，主要進行焙燒電極棒和碳極，焙燒成品主要用于工業(yè)電解鋁的生產(chǎn)。中棟碳素剛剛建廠不久，依托石家莊中正碳素有限公司的投入而發(fā)展起來的，兩家公司是一個總經(jīng)理投資創(chuàng)辦的，處于降低成本和管理方便的考慮，兩家公司由同一財務室負責管理財務上的工作，分別進行核算。中正碳素由于受10年金融危機的影響，廠房暫時處于停業(yè)狀態(tài)，所以我實習期間主要的精力在中棟碳素這里，由于中棟碳素剛剛建廠不久，很多管理和財務上的工作沒有一個固定的模板，相對比較混亂，在此境遇下使還未走出校門的我不時感到手足無措，不過通過自己的努力，問題逐一得到解決，工作步入正軌后，自己自我價值的實現(xiàn)的成就感也油然而生。

為讓我盡快的了解公司生產(chǎn)生活運行的狀況總經(jīng)理安排了我對公司固定資產(chǎn)盤點和評估，在同事的幫助和廠房各科室的配合下順利的完成了任務，對公司基本運行的狀況、產(chǎn)成品的生產(chǎn)工藝和過程有了更深層次的了解。

實習報告網(wǎng) shixi.exam8/由于未建立起庫房的進出入庫的登記管理，總經(jīng)理對庫房的件耗了解的模棱兩可，產(chǎn)生了對巨額件耗費用的來龍去脈還有對庫管工作的懷疑，安排我把庫房的帳建起來。隨后我和庫管對上千種的零件進行了徹底盤點，根據(jù)會計主管的提示，本著公司實際情況分成了五金、電料、勞保、其他類，建起了數(shù)量金額帳，對庫房件耗的出入庫登記出入庫單。同時，每隔1天對出入庫單進行登記匯總，從而使總經(jīng)理徹底清楚了庫房件耗的情況。

通過總經(jīng)理的上述安排，我對公司基本情況有了初步的了解，便開始接觸到了公司日常賬務情況，配合財務做會計的相關(guān)工作，進行了原始憑證的審核，記賬憑證的填制和登記，總賬、明細賬的填制，會計憑證的匯總和財務報表的編制，配合會計進行納稅申報，對會計檔案進行裝訂和保管等等系統(tǒng)的會計工作。對會計一職有了深層次的了解，同時，由于公司以前實行的手工帳，每到月底進行匯總費時費力，就向會計提出進行會計電算化的建議，得到采納，我負責了以往幾個月的會計憑證的錄入和結(jié)算。從而減輕了會計以往手工帳的相對繁瑣。

受金融危機的影響，公司拖欠了工人們近半年的工資，新年之后公司運營狀況初步得到了好轉(zhuǎn)，陸續(xù)得到了些回款，而發(fā)放工資的事情便擺在眼前，工人有的是記件工，有的是日工，而且當工資報到財務之后并未進行過相關(guān)的核算，使總經(jīng)理心里很不踏實，于是安排我進行了工人們工資的核算，日工很好算，然而復雜的計件工作著實是讓人汗了一把，當然也在報上來的工資表上發(fā)現(xiàn)、改正了不少的錯誤。自己給經(jīng)理提供的工資核算表也讓老板吃了顆定心丸。

篇10

一,實習的目的和任務

通過畢業(yè)頂崗實習,學生應鞏固所學知識,盡快將所學專業(yè)知識與工作實際相結(jié)合,實現(xiàn)在校期間與企業(yè),與崗位的零距離對接,進一步熟練掌握相關(guān)崗位操作技能,提高獨立工作能力,并樹立良好的職業(yè)意識,培養(yǎng)愛崗敬業(yè),吃苦耐勞和團結(jié)協(xié)作的精神.

通過畢業(yè)頂崗實習,學生應全方位了解社會行業(yè),并達到企業(yè)對從業(yè)人員應具備的知識,技能,素質(zhì)的基本要求,實現(xiàn)就業(yè)零適應期,為企業(yè)挑選優(yōu)秀畢業(yè)生,學生擇業(yè)創(chuàng)造條件.

二,實習時間與地點安排

1.時間安排:畢業(yè)實習安排在第六學期的第1-16周(3月1日——6月20日)進行:

(第1至12周(3月1日——5月23日)為第一階段,學生深入企業(yè),單位,了解企業(yè)概況,企業(yè)財務管理制度,熟悉企業(yè)會計核算,納稅的流程和方法等.其中學生應于3月12日前將實習附件1交于實習指導教師.

(第13至第16周(5月24日——6月20日)為第二階段,學生根據(jù)所在企業(yè)的具體情況,結(jié)合自己實習體會,撰寫實習報告(具體實習報告要求單獨下發(fā)).

(5月16日,6月20日兩次返校,指導教師對學生進行畢業(yè)實習鑒定,同時檢查學生的就業(yè)落實情況.

5月16日返校安排第一批畢業(yè)實習鑒定,在返校前一周(5月7日前)與指導教師和丁昌勇老師聯(lián)系確認是否允許返校,指導教師負責實習資料的審核,丁昌勇老師負責出具答辯條;

6月20日返校,安排5月16日沒有返校的同學和5月16日返校但沒有通過畢業(yè)鑒定的學生進行畢業(yè)鑒定,在返校前一周與指導教師和丁昌勇老師聯(lián)系確認是否允許返校.

經(jīng)過以上兩次機會都沒有通過畢業(yè)鑒定的學生當年不得畢業(yè),等參加屆畢業(yè)生的畢業(yè)鑒定合格后再發(fā)畢業(yè)證.

第二次畢業(yè)鑒定的時間若發(fā)生變化,會由指導教師和輔導員聯(lián)系通知.畢業(yè)典禮時間另行通知.

2,地點安排:

實習單位原則上由學生個人聯(lián)系,也可以到校外實訓基地實習.實習期間,由實習指導老師具體負責學生的實習事宜,解答實習過程及實習報告中的有關(guān)問題.

3,人員分組

具體分組見后面附表.

三,實習內(nèi)容與要求

1,學生的實習活動均應在實習單位有關(guān)部門和財會部門的領(lǐng)導下進行,請財會部門的有關(guān)人員根據(jù)實習要求組織一些必要的講解與介紹,并且具體指導,督促檢查學生的實習情況;學生應深入企業(yè)各個職能科室進行調(diào)查研究,了解企業(yè)的整體概況(包括企業(yè)類型,規(guī)模大小,經(jīng)營范圍,生產(chǎn)流程,財務狀況等),重點了解企業(yè)的財務管理制度,會計核算流程,會計核算方法和納稅流程,稅收籌劃方法,在有可能的情況下,可以參與企業(yè)的會計核算工作(包括填制憑證,登記賬簿,編制報表,納稅申報等)和財務管理工作,培養(yǎng)自己的專業(yè)技能和實際工作能力(具體實習內(nèi)容見實習任務書).

2,每個人都要求作好實習計劃具體活動日程安排,按計劃進行實習,作好實習日記;實習結(jié)束,及時完成畢業(yè)實習報告(基本情況,收獲,體會,感想等),連同實習日記資料等上交指導教師查看,作為考核實習成績的主要依據(jù).

3,要求學生每周與指導老師聯(lián)系至少一次,及時匯報實習情況及遇到的問題.

四,實習紀律與安全保障

外出實習期間必須嚴格遵守有關(guān)畢業(yè)實習的規(guī)章制度,按畢業(yè)實習時間與任務要求進行實習.

1,指導教師要認真履行職責,盡職盡責,切實指導好,帶好,管理好畢業(yè)生,確保畢業(yè)畢業(yè)實習任務的完成.

2,畢業(yè)生畢業(yè)實習,表明畢業(yè)生既是一名學生,又是實習單位頂崗的一名員工,因此,實習生應遵守雙重身份的紀律.具體要求如下:

(1)畢業(yè)實習是學院正常的教學環(huán)節(jié),成績不合格屬未完成規(guī)定學業(yè).

(2)在實習期間,必須強化職業(yè)道德意識,愛崗敬業(yè),遵紀守法,做一名誠實守信的實習生和文明禮貌的員工;

(3)認真做好崗位的本職工作,培養(yǎng)獨立工作能力,刻苦鍛煉和提高自己的業(yè)務技能,在畢業(yè)實習的實踐中努力完成專業(yè)技能的學習任務;

(4)實習期間要遵守實習單位管理規(guī)定和操作規(guī)程,服從領(lǐng)導,聽從分配,不做損人利己,有損企業(yè)形象和學院聲譽的事情;

(5)實習學生應牢記"安全第一",嚴格遵守勞動紀律和企業(yè)的各項規(guī)章制度,嚴格執(zhí)行崗位責任制.對不遵守勞動紀律和規(guī)章制度造成的事故,實習學生本人要負全責;對工作不負責造成的損失,必須追究相關(guān)責任;

(6)作好實習計劃具體活動日程安排,按計劃進行實習,作好實習日記;

(7)注意人身和財物安全,防止意外,因違紀外出造成人身和財物損失事故者,責任自負,并追查相關(guān)人員的責任.

(8)遵守財經(jīng)紀律,妥善使用資料,注意資料的保密性,未經(jīng)實習單位允許,不得將有關(guān)資料公開引用和外傳.

3,在實習過程中,發(fā)生重大問題,學生應向?qū)W院和實習單位的指導教師及時報告,指導教師要及時向?qū)W院和實習單位雙方負責人報告.

4,學生在畢業(yè)實習期間,認真填寫《日照職業(yè)技術(shù)學院學生畢業(yè)實習聯(lián)系函回執(zhí)》;學生畢業(yè)實習結(jié)束時,實習單位,實習指導教師根據(jù)其畢業(yè)實習期間的表現(xiàn)等情況,填寫《日照職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)實習企業(yè)鑒定表》,《日照職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)實習學院鑒定表》中相應欄目,與實習日記一起上交指導教師;學生及時撰寫《畢業(yè)實習報告》(基本情況,收獲,體會,感想等),并填寫好封皮,一起上交指導教師查看,作為考核實習成績的主要依據(jù).

五,實習成績考核

實習結(jié)束后,教師應會同實習單位,結(jié)合前期階段性實訓評定結(jié)果,對學生整個實訓過程的成績進行評定.評定成績從思想,業(yè)務兩個方面綜合考核,實行優(yōu),良,中,及格和不及格五級分制,實習成績不及格者,不準補考.

考核依據(jù):實習日記15%

實習單位鑒定70%

實習報告15%

六,實習材料上交時間

1,3月12日前上交附件一(日照職業(yè)技術(shù)學院學生畢業(yè)實習聯(lián)系函回執(zhí))