導(dǎo)語：如何才能寫好一篇財(cái)務(wù)專業(yè)實(shí)習(xí)目的，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

自1998年國家教育部把“財(cái)務(wù)管理”列入工商管理學(xué)科下的專業(yè)目錄以來，全國高校圍繞“財(cái)務(wù)管理”這一嶄新專業(yè)的建設(shè)問題展開了廣泛的研討。從目前該專業(yè)的建設(shè)來看，培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃、課程體系等基本形成。但是，對培養(yǎng)合格的財(cái)務(wù)管理人才具有重要意義的實(shí)踐教學(xué)體系沒有受到足夠重視，還有待完善。

一、目前我國高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)狀

為了提高、完善財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)，我們曾對往屆財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生，剛剛走上工作崗位時(shí)，由于實(shí)踐、綜合能力較差，往往得不到公司、單位領(lǐng)導(dǎo)的重視，不能從事專業(yè)工作。人不能盡其才，不是高校培養(yǎng)人才的宗旨。因此，提高該專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力是迫在眉睫的任務(wù)。

反饋到教學(xué)工作，不難發(fā)現(xiàn)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對比較薄弱。

當(dāng)前財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題是：校內(nèi)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐缺乏；校外財(cái)務(wù)管理實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱；教學(xué)過程中財(cái)務(wù)管理實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系尚待建設(shè)。

（一）校內(nèi)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐缺乏

校內(nèi)實(shí)踐是在實(shí)驗(yàn)室中模擬財(cái)務(wù)管理工作程序和方法，使學(xué)生對工作環(huán)境產(chǎn)生直觀的認(rèn)識，并掌握部分理財(cái)實(shí)際操作技能的實(shí)踐環(huán)節(jié)。目前，很多學(xué)校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)只是開設(shè)了會計(jì)實(shí)驗(yàn)課，還沒有建立針對財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。也就是說，對財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生來說，在學(xué)校內(nèi)的專業(yè)實(shí)踐幾乎空白。

（二）校外財(cái)務(wù)管理實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

按照教學(xué)計(jì)劃，財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)有校外實(shí)習(xí)。學(xué)生通過校外實(shí)習(xí)可以了解財(cái)務(wù)管理的工作環(huán)境，并掌握財(cái)務(wù)理論知識在實(shí)際工作中的應(yīng)用。目前高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的校外實(shí)習(xí)效果也非常不理想，歸納其主要原因?yàn)椋?/p>

1.學(xué)校為學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)單位進(jìn)行集中實(shí)習(xí)，因很多公司不愿接收去實(shí)習(xí)的學(xué)生而不能進(jìn)行。如果讓學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，又有相當(dāng)多的學(xué)生因聯(lián)系不到實(shí)習(xí)單位而無法實(shí)習(xí)。即使能聯(lián)系到實(shí)習(xí)單位，但實(shí)習(xí)單位不為學(xué)生提供相關(guān)的資料，不給予必要的指導(dǎo)，致使學(xué)生只能自己翻翻已有的一些憑證、賬簿等資料，同樣達(dá)不到預(yù)期目的，實(shí)習(xí)效果不容樂觀。

2.對實(shí)習(xí)企業(yè)有關(guān)籌資、投資、利潤分配等財(cái)務(wù)決策業(yè)務(wù)不能勝任。在課堂講授的教學(xué)環(huán)節(jié)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識分散在多門課程中，沒有系統(tǒng)的理論知識指導(dǎo)，因此綜合業(yè)務(wù)能力不高。而綜合業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，必須在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)才能得以完成。

二、構(gòu)建我國高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)想

為了規(guī)范財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和行為，保證實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更加全面，組織更加合理，教學(xué)效率更高，必須構(gòu)建和完善財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。

構(gòu)建財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的宗旨應(yīng)該以提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量為主線，貫穿于校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中。

(一)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)習(xí)

在校內(nèi)建立模擬財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)是財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。模擬實(shí)驗(yàn)對于提高學(xué)生的動手操作、綜合分析問題、適應(yīng)社會需要等方面的能力具有非常重要的作用。

1.財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的硬件和軟件建設(shè)

目前，有很多如用友等財(cái)務(wù)軟件供應(yīng)商和高校聯(lián)合，共建實(shí)驗(yàn)室。這種校企聯(lián)合的方式頗值得借鑒。無論從實(shí)驗(yàn)室的軟、硬件配置，還是關(guān)于實(shí)驗(yàn)室整體規(guī)劃，企業(yè)都可以使高校的教學(xué)資源達(dá)到最優(yōu)配置。實(shí)驗(yàn)室軟件方面，財(cái)務(wù)軟件是實(shí)驗(yàn)的主要軟件之一。當(dāng)然，還可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目需要，購置一些其他應(yīng)用軟件如EXCEL、證券投資模擬系統(tǒng)等。建設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，足以增強(qiáng)學(xué)生在校內(nèi)的實(shí)踐能力。

2.設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

在認(rèn)真分析財(cái)務(wù)管理教材內(nèi)容和企業(yè)理財(cái)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為將財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)兩個(gè)部分比較合理。

（1）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

①會計(jì)手工及電算化模擬實(shí)習(xí)

就目前財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生來看，多數(shù)學(xué)生在剛就業(yè)的時(shí)候從事的是企業(yè)、事業(yè)單位的會計(jì)工作，很少有學(xué)生直接從事財(cái)務(wù)管理工作。其原因是企業(yè)的財(cái)務(wù)管理如企業(yè)籌資、投資等工作對多數(shù)企業(yè)來說尚屬于高層管理工作，剛畢業(yè)的大學(xué)生還不能勝任。因此，目前財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該強(qiáng)化會計(jì)基礎(chǔ)，使大部分畢業(yè)生首先以會計(jì)工作作為就業(yè)出路；隨著專業(yè)知識的積累和豐富的工作經(jīng)驗(yàn)逐漸走上財(cái)務(wù)管理工作崗位。

這項(xiàng)基礎(chǔ)實(shí)習(xí)在很多高校的會計(jì)專業(yè)早已開設(shè)，實(shí)驗(yàn)已經(jīng)非常成熟。因此，可以繼續(xù)作為財(cái)務(wù)管理專業(yè)的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)。

②利用EXCEL工具的各種功能及基本操作分別設(shè)計(jì)若干個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

雖然在財(cái)務(wù)管理專業(yè)的基礎(chǔ)課程里面一般都要開設(shè)《EXCEL與管理決策》等類似課程，但授課并不強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，以介紹EXCEL工具的使用和一般性的管理決策為主，并沒有針對財(cái)務(wù)管理專業(yè)的業(yè)務(wù)方面作強(qiáng)化。由財(cái)務(wù)管理專業(yè)老師在實(shí)踐環(huán)節(jié)開設(shè)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，可設(shè)資金時(shí)間價(jià)值的計(jì)算、財(cái)務(wù)管理工作簿和工作表的創(chuàng)建、基本財(cái)務(wù)分析圖的繪制、財(cái)務(wù)管理常用函數(shù)的運(yùn)用等內(nèi)容。此類實(shí)驗(yàn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理應(yīng)用的基本操作能力。

（2）綜合實(shí)驗(yàn)

在目前有關(guān)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)思路上，有很多不同的看法。比較有代表性的觀點(diǎn)主張?jiān)诨A(chǔ)實(shí)驗(yàn)之上，再根據(jù)財(cái)務(wù)管理課程每一個(gè)重要知識點(diǎn)分別設(shè)計(jì)若干個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。如，在企業(yè)實(shí)踐中，資金需要量預(yù)測、資本成本和資本結(jié)構(gòu)決策、貨幣時(shí)間價(jià)值應(yīng)用、最佳現(xiàn)金持有量的確定、存貨經(jīng)濟(jì)訂貨量決策、最佳信用政策決策、銷售收入預(yù)測、利潤預(yù)測及本量利分析、全面預(yù)算的編制和財(cái)務(wù)分析等多個(gè)單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

筆者認(rèn)為，這些單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完全可以在財(cái)務(wù)管理課程的授課過程中，涉及這些項(xiàng)目內(nèi)容的時(shí)候，以案例形式給學(xué)生講解。沒有必要再來針對每一單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，而在實(shí)踐環(huán)節(jié)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)的綜合能力。實(shí)質(zhì)上，在綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容當(dāng)中，又涵蓋了每一單項(xiàng)技能的訓(xùn)練。因此，在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)之上再設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)，即可符合人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

綜合實(shí)驗(yàn)是在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開設(shè)的，要求學(xué)生把所學(xué)過的專業(yè)知識能夠綜合融入到實(shí)驗(yàn)中才能完成，目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合知識的運(yùn)用能力。筆者認(rèn)為，可以開設(shè)以下綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：

①項(xiàng)目投資決策實(shí)驗(yàn)

高校一般每年都要舉行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，校級獲獎(jiǎng)的學(xué)生還有機(jī)會參加省級甚至全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽。這也為我們財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目投資決策實(shí)驗(yàn)提供了實(shí)踐環(huán)境。以一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目作為實(shí)驗(yàn)背景材料，既可以幫助參賽學(xué)生作出決策，也可以讓財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生專業(yè)能力得到鍛煉。

②證券投資模擬實(shí)驗(yàn)

進(jìn)行證券投資，學(xué)生應(yīng)具備多方面的綜合知識和能力，特別要熟練掌握財(cái)務(wù)管理課程和證券投資課程的基本理論和方法。通過模擬實(shí)踐，學(xué)生應(yīng)掌握證券投資的過程，會分析證券價(jià)格的影響因素，并利用證券投資的基本分析和技術(shù)分析方法判斷單項(xiàng)證券的投資風(fēng)險(xiǎn)及價(jià)格走勢。在模擬實(shí)踐過程中，學(xué)生進(jìn)入證券公司網(wǎng)站，通過互聯(lián)網(wǎng)查詢同步、真實(shí)的股市行情做出投資決策。

③ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)

財(cái)務(wù)管理是ERP（enterprise resource planning）系統(tǒng)的核心。作為財(cái)務(wù)管理人員必須對企業(yè)各個(gè)職能的工作流程都要熟悉。該實(shí)驗(yàn)是在仿真環(huán)境中模擬企業(yè)經(jīng)營運(yùn)作來組織的，需要以模擬團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行。可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中分別承擔(dān)模擬企業(yè)不同的角色，共同營造實(shí)驗(yàn)環(huán)境，共同構(gòu)建模擬企業(yè)團(tuán)隊(duì)。沙盤模擬融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容接近企業(yè)實(shí)戰(zhàn)。在實(shí)驗(yàn)中，會遇到企業(yè)經(jīng)營中常出現(xiàn)的各種典型問題，財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生可以利用所學(xué)專業(yè)知識，從專業(yè)角度分析問題、制定決策、組織實(shí)施。這將會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

④ERP綜合項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)

在沙盤模擬實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生對ERP系統(tǒng)有了一個(gè)感性認(rèn)識。與此同時(shí)，我們要求學(xué)生在計(jì)算機(jī)上來完成模擬企業(yè)各項(xiàng)基本業(yè)務(wù)的處理。ERP軟件實(shí)習(xí)的主要目的是掌握軟件的操作方法和技巧，對企業(yè)靜態(tài)業(yè)務(wù)能夠利用數(shù)據(jù)分析做精確處理，并將實(shí)物沙盤模擬和ERP管理軟件的全面運(yùn)用相結(jié)合。

(二)校外實(shí)習(xí)

實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)習(xí)雖然提高了學(xué)生的動手操作能力，縮短了理論與實(shí)踐的距離，在一定程度上提高了學(xué)生解決問題的能力，但模擬的結(jié)果畢竟與現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜工作環(huán)境有一定差距，不利于培養(yǎng)學(xué)生的社交能力、應(yīng)變能力、綜合分析問題和解決問題的能力。因此，盡管深入企業(yè)實(shí)習(xí)存在著諸多困難，它還是實(shí)踐教學(xué)體系中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，筆者認(rèn)為可以采取以下措施以確保校外實(shí)踐能收到良好的實(shí)習(xí)效果：

1.集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，但必須建立相應(yīng)的考核約束機(jī)制以確保學(xué)生確實(shí)完成實(shí)綱中規(guī)定的實(shí)習(xí)內(nèi)容。對于聯(lián)系不到實(shí)習(xí)單位的學(xué)生，學(xué)校必須承擔(dān)起為其聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的責(zé)任，決不能讓一個(gè)學(xué)生因無實(shí)習(xí)單位而不能進(jìn)行實(shí)習(xí)。

2. 針對一些企業(yè)擔(dān)心商業(yè)秘密泄露的問題，實(shí)習(xí)學(xué)生或?qū)W?？芍鲃右笈c實(shí)習(xí)單位簽訂具有法律效力的包含保密條款的實(shí)習(xí)合同。如果因?qū)嵙?xí)學(xué)生泄密給實(shí)習(xí)單位造成損失的，實(shí)習(xí)單位可依法追究泄密者的法律責(zé)任，這樣既解除了實(shí)習(xí)單位的后顧之憂，又給學(xué)生實(shí)習(xí)的權(quán)益提供了保障。

篇2

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入和現(xiàn)代企業(yè)制度的不斷完善，企業(yè)間的國際國內(nèi)市場競爭越來越激烈。作為企業(yè)中組織財(cái)務(wù)活動（資金運(yùn)動）、處理財(cái)務(wù)關(guān)系這樣一項(xiàng)重要經(jīng)濟(jì)管理工作的財(cái)務(wù)管理，其地位越來越重要，其工作本身也越來越具有挑戰(zhàn)性和復(fù)雜性。這就對財(cái)務(wù)管理人員知識、能力、素質(zhì)提出了新的要求。如何加強(qiáng)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才教育，培養(yǎng)適應(yīng)新形勢的專業(yè)人才是高校所面臨的迫切問題。

一、新形勢下對新型財(cái)務(wù)管理人才的要求

在市場經(jīng)濟(jì)條件下，作為市場競爭主體的企業(yè)必須在資金市場上進(jìn)行自主籌資、自主投資、自主地進(jìn)行利潤分配；必須進(jìn)行籌資成本和籌資風(fēng)險(xiǎn)、投資報(bào)酬和投資風(fēng)險(xiǎn)的權(quán)衡；必須自主地進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)測、決策、計(jì)劃、控制、分析。財(cái)務(wù)管理已經(jīng)成為企業(yè)等單位中迫切需要重視的一項(xiàng)管理工作，這項(xiàng)工作的好壞直接影響到企業(yè)的生存和發(fā)展。不少有識之士甚至認(rèn)為，財(cái)務(wù)管理是“企業(yè)管理的核心”。如何加強(qiáng)對財(cái)務(wù)活動的管理勢必成為企業(yè)管理的一個(gè)重要方面，為此，在企業(yè)中設(shè)置獨(dú)立的職能部門并配備專門的財(cái)務(wù)管理人員從事財(cái)務(wù)管理成為必然。市場經(jīng)濟(jì)條件下極其豐富的企業(yè)財(cái)務(wù)活動和財(cái)務(wù)管理內(nèi)容，給未來財(cái)務(wù)管理人員在知識、能力和素質(zhì)等方面提出了新的挑戰(zhàn)。除熟悉和掌握堅(jiān)實(shí)、牢固的專業(yè)基礎(chǔ)理論和方法，具備扎實(shí)的專業(yè)功底外，還要熟悉和掌握相關(guān)的其他專業(yè)的理論和方法，如信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件應(yīng)用等知識。

總體上說，財(cái)務(wù)管理人員首先應(yīng)樹立競爭觀念、風(fēng)險(xiǎn)觀念、貨幣觀念、價(jià)值觀念、信息觀念等與市場經(jīng)濟(jì)相關(guān)的觀念；其次要具有戰(zhàn)略頭腦、開闊的思路、高瞻遠(yuǎn)矚的謀略、敏銳的洞察力和準(zhǔn)確的判斷力，要善于抓住機(jī)遇，大膽適時(shí)決策；再次，在具體的財(cái)務(wù)管理活動中，要遵循財(cái)務(wù)管理活動必須遵循的基本原則，如環(huán)境適應(yīng)原則、平衡彈性原則、整體優(yōu)化原則、收益與風(fēng)險(xiǎn)均衡原則等，并善于運(yùn)用財(cái)務(wù)預(yù)算、投資決策、風(fēng)險(xiǎn)分折、價(jià)值評估等先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理方法來提高財(cái)務(wù)管理的水平。

因此，財(cái)務(wù)管理是一門“技巧性”相當(dāng)強(qiáng)的學(xué)科，而財(cái)務(wù)管理技巧的培養(yǎng)，更需要對知識的應(yīng)用、發(fā)揮和創(chuàng)新。注重高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化對學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及對知識的靈活應(yīng)用能力的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、關(guān)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革的模式

財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)是1998年教育部調(diào)整專業(yè)目錄后由理財(cái)學(xué)專業(yè)更名而來的。其實(shí)，上世紀(jì)80年代我國部分高校就開始試辦理財(cái)學(xué)專業(yè)，但由于長期受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代“大會計(jì)”觀念的影響，會計(jì)和財(cái)務(wù)管理的關(guān)系一直沒有理順，試辦理財(cái)學(xué)專業(yè)的高校積累的成熟經(jīng)驗(yàn)不多，財(cái)務(wù)管理(或理財(cái)學(xué))專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確，專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)不盡合理等都制約財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)。尤其是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，一直是莫衷一是，有的也只是在會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上略加修改，區(qū)別不大。

理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是財(cái)務(wù)管理教學(xué)體系的兩個(gè)重要方面，二者相輔相成、缺一不可，貫穿于教學(xué)的全過程。

目前，各高校財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)安排有很多模式，下面列舉兩種：

（一）由實(shí)習(xí)和實(shí)務(wù)教學(xué)兩方面的內(nèi)容組成

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)不僅是學(xué)年實(shí)習(xí)，而且是由實(shí)習(xí)和實(shí)務(wù)教學(xué)兩方面內(nèi)容組成。其中：

1.實(shí)習(xí)包括課堂實(shí)習(xí)、學(xué)年實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)

（1）課堂實(shí)習(xí)，是指在主要財(cái)務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)課程的教學(xué)中，模擬企業(yè)的財(cái)務(wù)管理過程，使學(xué)生身臨其境，獲得感性認(rèn)識。

（2）學(xué)年實(shí)習(xí)。一般安排在三年級完后，也可稱為專業(yè)實(shí)習(xí)。這是一次重要的實(shí)習(xí)，一般由學(xué)校或?qū)I(yè)教師安排。它能使學(xué)生親自參與企業(yè)的財(cái)務(wù)管理，增強(qiáng)感性認(rèn)識，培養(yǎng)以后的學(xué)習(xí)興趣。

（3）畢業(yè)實(shí)習(xí)。這是結(jié)合畢業(yè)論文的寫作和就業(yè)去向的選擇進(jìn)行的實(shí)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)情況自行聯(lián)系單位，也可以結(jié)合畢業(yè)分配，到接收單位進(jìn)行初步實(shí)習(xí)，以便收集資料，完成畢業(yè)論文。

2.實(shí)務(wù)教學(xué)包括案例分析和實(shí)務(wù)界專家講座等

實(shí)務(wù)教學(xué)一方面要求教師在講課過程中加入大量的案例，使學(xué)生形象地掌握理論知識；另一方面，要求學(xué)校經(jīng)常與實(shí)務(wù)界保持聯(lián)系，聘請企業(yè)的財(cái)務(wù)管理專家來校講課，以擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

（二）由八個(gè)方面內(nèi)容組成

這八個(gè)方面，包括演示教學(xué)、案例教學(xué)、單元練習(xí)、模擬實(shí)習(xí)、校外專業(yè)實(shí)習(xí)、社會調(diào)查、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、撰寫論文等。現(xiàn)分述如下：

1.演示教學(xué)。這是一種通過幻燈、電視錄像、多媒體教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段演示和解說財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)操作過程的實(shí)踐性教學(xué)形式。一般與日常課堂教學(xué)活動結(jié)合運(yùn)用，以幫助學(xué)生對所學(xué)（或即將學(xué)）的知識建立感性認(rèn)識，大大提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性和可理解性，提高教學(xué)效果。

2.案例教學(xué)。這是一種在教學(xué)過程中由學(xué)生圍繞某教學(xué)案例，綜合運(yùn)用所學(xué)知識與方法對其進(jìn)行分析、推理，提出解決方案，并在師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行探討、交流的實(shí)踐性教學(xué)形式。教學(xué)使用的案例，要求最好來自實(shí)踐，同時(shí)又要經(jīng)過加工提煉。案例應(yīng)盡可能多地包含各方面的信息資料，且答案應(yīng)是多元的，從而培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、綜合分析和創(chuàng)造性地解決問題的能力。

3.單元練習(xí)。這是一種在完成課程某一單元（篇章）相對獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容后所進(jìn)行的階段性實(shí)務(wù)訓(xùn)練的實(shí)踐性教學(xué)形式。在內(nèi)容設(shè)計(jì)上應(yīng)系統(tǒng)地反映本單元的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際，完整、系統(tǒng)地掌握本單元的教學(xué)內(nèi)容；練習(xí)中既要有確定解的問題，也要考慮能反映復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)情況并有多個(gè)解的問題，以培養(yǎng)學(xué)生充分應(yīng)用提供的資料全面思考問題、發(fā)現(xiàn)問題并提出多元化解決方法的能力。

4.校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)。這是一種在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的以企業(yè)基本財(cái)務(wù)活動以及相關(guān)資料為基礎(chǔ)，模擬企業(yè)財(cái)務(wù)管理部門和人員進(jìn)行相關(guān)的財(cái)務(wù)預(yù)測、決策、預(yù)算、控制、分析的實(shí)踐性教學(xué)形式。校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)的關(guān)鍵是實(shí)習(xí)資料的仿真性和內(nèi)容的完整性以及對模擬實(shí)習(xí)的指導(dǎo)和考核。從模擬實(shí)習(xí)的內(nèi)容上看，應(yīng)包括資金籌集、資金投放、資金耗費(fèi)、資金收回、資金分配等全部財(cái)務(wù)活動和財(cái)務(wù)預(yù)測、決策、預(yù)算、控制、分析等整個(gè)財(cái)務(wù)管理的方法循環(huán)；從實(shí)習(xí)手段上看，既要進(jìn)行一般的模擬實(shí)習(xí)，又要進(jìn)行財(cái)務(wù)管理信息化模擬實(shí)習(xí)。校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)財(cái)務(wù)管理的基本原理和方法進(jìn)行實(shí)務(wù)操作、解決實(shí)際問題的能力。

5.校外專業(yè)實(shí)習(xí)。這是一種直接讓學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地跟班或頂班參加會計(jì)和財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)工作的實(shí)踐性教學(xué)形式。校外實(shí)習(xí)一般屬崗前練兵，是教學(xué)環(huán)節(jié)不可缺少的重要組成部分，它屬于綜合性實(shí)習(xí)，其實(shí)習(xí)內(nèi)容涉及面廣，包括財(cái)務(wù)管理、會計(jì)核算、審計(jì)、稅收、金融等諸方面的業(yè)務(wù)。除此之外，通過校外實(shí)習(xí)，可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力、社會交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。校外實(shí)習(xí)的目的主要是對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。

6.社會調(diào)查。這是一種利用假期、校外實(shí)習(xí)機(jī)會或特定安排一定時(shí)間開展多種形式的專題調(diào)查、并撰寫專題報(bào)告的實(shí)踐性教學(xué)形式。社會調(diào)查一般由學(xué)生獨(dú)立完成，調(diào)查的內(nèi)容和形式也可由學(xué)生自主選擇，學(xué)校和教師主要做好組織、動員和事后的交流、檢查工作。社會調(diào)查是學(xué)生深入實(shí)際了解社會獲取信息的有效途徑，是對學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和觀察、分析、表達(dá)、交際、合作及解決現(xiàn)實(shí)問題能力的培養(yǎng)。

7.項(xiàng)目設(shè)計(jì)。這是一種讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和方法，親自動手，完成某一實(shí)際或模擬系統(tǒng)(項(xiàng)目)設(shè)計(jì)，并撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告的實(shí)踐性教學(xué)形式。如根據(jù)國家有關(guān)方針、政策、法律、法規(guī)和企業(yè)管理的需要設(shè)計(jì)一個(gè)財(cái)務(wù)管理制度、企業(yè)內(nèi)部控制制度等。項(xiàng)目設(shè)計(jì)可以―人獨(dú)立完成，也可以一個(gè)項(xiàng)目小組完成；可以在校內(nèi)完成，也可以與企業(yè)聯(lián)合完成。

8.撰寫論文。包括中期論文（學(xué)年論文）撰寫和畢業(yè)論文撰寫與答辯。這是一種在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立開展學(xué)術(shù)研究的實(shí)踐性教學(xué)形式。撰寫論文實(shí)際上是一個(gè)對知識獲取、信息選擇的過程，即綜合知識、綜合技能運(yùn)用和發(fā)揮的過程。

三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)構(gòu)想

嘉興學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)以培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的、具有較高綜合素質(zhì)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的、實(shí)務(wù)操作（應(yīng)用）型為主的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才為基本目標(biāo)，在培養(yǎng)規(guī)格中突出強(qiáng)實(shí)踐、善實(shí)務(wù)、知工藝、能創(chuàng)新的要求。因此，在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中對實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容體系的設(shè)計(jì)和安排格外重視。其包括的內(nèi)容主要有：（1）一些課程在教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定有實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和時(shí)間；（2）本專業(yè)主要專業(yè)方向與特色課中，每門課程必須安排至少一個(gè)綜合性案例作為教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施案例教學(xué)法；（3）第四學(xué)期末，相關(guān)會計(jì)課程安排會計(jì)綜合專業(yè)實(shí)驗(yàn)；（4）第七學(xué)期末，安排為期兩周的財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)習(xí)（驗(yàn)）；（5）第八學(xué)期為畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的寫作與答辯；

（6）從第二學(xué)年開始撰寫學(xué)年論文；（7）從第三學(xué)期開始，安排由專業(yè)課教師擔(dān)任導(dǎo)師的“導(dǎo)師制”；（8）從第五學(xué)期開始安排實(shí)行校內(nèi)校外的“雙導(dǎo)師制”指導(dǎo)制度；（9）暑期社會實(shí)踐。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)“專業(yè)實(shí)驗(yàn)”（也稱模擬實(shí)習(xí)）作為實(shí)現(xiàn)本專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格的重要途徑，是嘉興學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的本專業(yè)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。它是學(xué)生綜合運(yùn)用已掌握的專業(yè)理論和實(shí)務(wù)知識，在校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，在仿真的環(huán)境中，獨(dú)立處理企業(yè)單位財(cái)務(wù)活動，鍛煉財(cái)務(wù)管理專業(yè)能力的一項(xiàng)實(shí)習(xí)教學(xué)活動。學(xué)生通過模擬實(shí)習(xí)，經(jīng)受一次專業(yè)理論研究和實(shí)踐操作技能的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)提高學(xué)生運(yùn)用專業(yè)理論知識去分析、解決實(shí)際問題的能力。主要做法是：

1.明確教學(xué)目的和基本要求

（1）為了優(yōu)化財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)過程，使學(xué)生在專業(yè)理論學(xué)習(xí)過程中就能接觸實(shí)際、熟悉實(shí)務(wù)、加強(qiáng)實(shí)踐，根據(jù)財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格和教學(xué)計(jì)劃的要求，財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生必須在第七學(xué)期進(jìn)行一次為期兩周的財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)習(xí)。

（2）通過財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)習(xí)，要求學(xué)生能夠把在此前學(xué)過的財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的知識串連起來，從感性上理解財(cái)務(wù)管理中籌資、投資、利潤分配和財(cái)務(wù)分析等基本內(nèi)容的實(shí)務(wù)做法，更深地了解和學(xué)會如何利用財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識去分析解決實(shí)際問題的本領(lǐng)。

2.采取的實(shí)習(xí)（實(shí)驗(yàn)）方式

專業(yè)模擬實(shí)習(xí)（實(shí)驗(yàn)）將采取校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外現(xiàn)場實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式。

校內(nèi)實(shí)習(xí)將統(tǒng)一使用一個(gè)在財(cái)務(wù)方面內(nèi)含一定潛在問題的上市公司的比較復(fù)雜的案例，內(nèi)容涉及籌資、投資、利潤分配、會計(jì)、管理、納稅、資產(chǎn)重組等。由學(xué)生在閱讀案例、準(zhǔn)備材料的基礎(chǔ)上，綜合利用學(xué)到的專業(yè)理論知識和專業(yè)技術(shù)方法，通過獨(dú)立思考，站在一個(gè)財(cái)務(wù)分析師比較超脫的角度，將此上市公司在財(cái)務(wù)、會計(jì)、管理等方面的優(yōu)勢和存在的問題盡可能地詳細(xì)羅列出來，并獨(dú)立提出解決各種問題的綜合對策，撰寫案例分析報(bào)告，進(jìn)行分組研討，最后由指導(dǎo)老師進(jìn)行總結(jié)，從而提高學(xué)生分析、解決具體問題的能力。

案例來源將選用某上市公司公開的2-3年的年報(bào)，結(jié)合教師對該公司的調(diào)研所得資料合成而得。

現(xiàn)場實(shí)習(xí)將由學(xué)生到“雙導(dǎo)師”制下的校外實(shí)習(xí)單位，在校外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行財(cái)務(wù)管理專業(yè)方面的實(shí)習(xí)。

3.科學(xué)安排實(shí)習(xí)進(jìn)程

實(shí)習(xí)時(shí)間共2周10天時(shí)間。

在校內(nèi)實(shí)習(xí)前兩個(gè)星期，將案例材料發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生熟悉案例，并準(zhǔn)備相關(guān)材料。校內(nèi)實(shí)習(xí)時(shí)間共安排7天。5天時(shí)間主要用于獨(dú)立撰寫分析、對策報(bào)告，2天用于研討。每個(gè)學(xué)生的分析和對策報(bào)告在研討前交給各自的指導(dǎo)老師。

校外現(xiàn)場實(shí)習(xí)由學(xué)生提前1個(gè)月與校外指導(dǎo)教師定好實(shí)習(xí)題目，一般選用實(shí)習(xí)單位具體的籌資、投資或利潤分配方面的實(shí)際事項(xiàng)，可以是已經(jīng)完成的項(xiàng)目，也可以是正在進(jìn)行的項(xiàng)目。讓學(xué)生憑自己的學(xué)識獨(dú)立設(shè)計(jì)解決問題的方案，時(shí)間為3天，如時(shí)間不夠，用業(yè)余時(shí)間解決。

4.成績評定

專業(yè)實(shí)驗(yàn)（模擬實(shí)習(xí)）的成績，將采用綜合測評的方法加以評定。

篇3

【關(guān)鍵詞】 財(cái)務(wù)管理專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；沙盤教學(xué)；模擬實(shí)訓(xùn)

財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)是一個(gè)年輕而又有前途的專業(yè)，其在我國高校開設(shè)的歷史不到10年。多年來，圍繞財(cái)務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)問題展開了廣泛的研討，所達(dá)成的共識是財(cái)務(wù)管理專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性要求很高的應(yīng)用型學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)是專業(yè)課程教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是理論教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，全國各高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)都把實(shí)踐教學(xué)體系的改革作為突破口，以期培養(yǎng)出既有扎實(shí)的理論知識又具備過硬實(shí)際操作能力的具有競爭力和獨(dú)特個(gè)性的高素質(zhì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才。但財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系究竟應(yīng)該由哪些部分組成卻莫衷一是，沒有形成一套完善的成熟體系，很多院校幾乎照搬會計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式，不外乎增加一點(diǎn)財(cái)務(wù)分析。其實(shí)，眾所周知，財(cái)務(wù)管理專業(yè)和會計(jì)學(xué)專業(yè)在很多方面是不同的，其對實(shí)踐教學(xué)的要求也是不一樣的。

一、構(gòu)建與完善財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的迫切性

（一）是財(cái)務(wù)管理本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)在要求

各個(gè)高校對財(cái)務(wù)管理本科人才培養(yǎng)目標(biāo)有若干不同的定位，但其中都著重強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力”的高級應(yīng)用型人才。

（二）是實(shí)務(wù)界和學(xué)生就業(yè)的迫切要求

當(dāng)前，一方面不少企業(yè)找不到熟練、合格的會計(jì)，另一方面則存在眾多財(cái)會專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問題。學(xué)生抱怨由于缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)聘時(shí)每每因財(cái)會經(jīng)驗(yàn)不足，屢試屢敗。

根據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)（張英明等，2006）顯示：絕大多數(shù)學(xué)生（占90%）認(rèn)為“加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，重視操作能力的培養(yǎng)”是提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)課教學(xué)效果首先要解決的問題。此外，76.3%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)“開展案例教學(xué)，增加師生互動”；74%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)“重視理論聯(lián)系實(shí)際，邀請實(shí)務(wù)界人士講學(xué)”。①這些數(shù)據(jù)均體現(xiàn)了學(xué)生對實(shí)踐能力培養(yǎng)的迫切需要。

（三）財(cái)務(wù)管理教學(xué)現(xiàn)狀要求加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

理論脫離實(shí)際是目前財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)普遍存在的一大問題。一方面, 教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高校大多數(shù)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師都是從校門到校門從教，以前基本沒有理財(cái)工作經(jīng)驗(yàn)，由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏， 課堂教學(xué)只能以教材為中心,以理論講授為主，導(dǎo)致理論脫離實(shí)際， 使學(xué)主面對實(shí)際問題束手無策。另一方面， 在我國現(xiàn)行招生制度下， 學(xué)生來源主要是高中畢業(yè)生，幾乎沒有一點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 從而給學(xué)習(xí)專業(yè)課帶來了一定的困難。

二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與完善

一套行之有效的實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)包括課堂單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、課堂綜合模擬實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。

（一）課堂單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)

課程實(shí)訓(xùn)應(yīng)涵蓋財(cái)務(wù)管理專業(yè)相關(guān)的主要課程，如《會計(jì)學(xué)原理》、《財(cái)務(wù)會計(jì)》、《稅法》、《成本管理會計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》、《會計(jì)電算化》專業(yè)主干課等，其實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要突出聯(lián)系性。根據(jù)《會計(jì)學(xué)原理》的教學(xué)內(nèi)容，對該課程組織簡單的過程實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是最為基本的，涉及的憑證也是最常見的，目的在于突出會計(jì)核算從填制原始憑證到編制會計(jì)報(bào)表全過程，加強(qiáng)學(xué)生對整套會計(jì)核算基本過程的感性認(rèn)識，掌握會計(jì)工作的基本規(guī)范；其他專業(yè)主干課可以是階段性的分步實(shí)訓(xùn)，如對《財(cái)務(wù)會計(jì)》、《成本管理會計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》課程實(shí)訓(xùn)，不求全過程，根據(jù)各課程內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)和特征，抓住各自的特點(diǎn)，對技能進(jìn)行專門的具體化訓(xùn)練，采取分步實(shí)訓(xùn)的方式，如《財(cái)務(wù)會計(jì)》主要組織貨幣資金、存貨核算、應(yīng)收應(yīng)付往來等分步實(shí)訓(xùn)，《稅法》各主要稅種的申報(bào)實(shí)訓(xùn)，《財(cái)務(wù)管理》組織貨幣時(shí)間價(jià)值、風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值和項(xiàng)目投資等的預(yù)測與決策分析實(shí)訓(xùn)，《成本管理會計(jì)》組織成本核算及預(yù)測決策等實(shí)訓(xùn)。

（二）課堂綜合模擬實(shí)訓(xùn)

1．會計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)

對于財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生而言, 會計(jì)學(xué)屬于最基礎(chǔ)的專業(yè)課程， 財(cái)務(wù)管理工作也是建立在會計(jì)核算和分析的基礎(chǔ)之上。雖然目前很多企業(yè)采用了會計(jì)電算化, 但手工會計(jì)仍然是會計(jì)處理的基礎(chǔ)。只有了解并熟練掌握企業(yè)的業(yè)務(wù)處理過程, 才能在此基礎(chǔ)上有效地進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)測、決策、計(jì)劃、控制和分析, 以達(dá)到財(cái)務(wù)管理的目的。另外, 考慮到目前財(cái)務(wù)管理專業(yè)和會計(jì)專業(yè)在課程設(shè)置和社會認(rèn)知上存在很多共同性, 財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后絕大多數(shù)也是從事會計(jì)工作, 其很強(qiáng)的應(yīng)用性要求我們在教學(xué)過程中必須強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié), 注意培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和理論結(jié)合實(shí)際的能力, 因此在學(xué)生到校外進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)之前, 組織校內(nèi)的模擬實(shí)訓(xùn), 奠定必要的實(shí)踐基礎(chǔ), 就成為財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

有效的模擬實(shí)訓(xùn)應(yīng)設(shè)計(jì)為“雙重模擬實(shí)訓(xùn)”，所謂“雙重模擬實(shí)訓(xùn)”是指利用一套數(shù)據(jù)，同時(shí)采用手工模擬和電算化模擬兩種實(shí)訓(xùn)手段，并將其緊密結(jié)合所進(jìn)行的一種會計(jì)實(shí)訓(xùn)模式。

在實(shí)訓(xùn)過程中, 必須結(jié)合財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特點(diǎn)發(fā)掘財(cái)務(wù)分析和預(yù)測職能。在對核算資料進(jìn)行了相應(yīng)的賬務(wù)處理后, 還應(yīng)當(dāng)對其結(jié)果進(jìn)行必要的財(cái)務(wù)分析。我們可以根據(jù)資料中所提供的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)以及本期核算結(jié)果, 運(yùn)用《財(cái)務(wù)管理》、《成本管理會計(jì)》的理論進(jìn)行比率分析、比較分析、綜合分析等; 借助財(cái)務(wù)軟件的相關(guān)功能, 對當(dāng)期成本、資金周轉(zhuǎn)、報(bào)表等項(xiàng)目進(jìn)行分析。為此, 在資料選取和設(shè)計(jì)上, 最好能夠提供必要的財(cái)務(wù)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)、前期數(shù)據(jù)、同業(yè)資料等, 以便學(xué)生能夠?qū)Ψ治鼋Y(jié)果進(jìn)行比較和判斷, 發(fā)現(xiàn)所存在的問題, 給出合理的解決建議或方案。

2．案例教學(xué)

案例教學(xué)具有實(shí)踐性、啟發(fā)性、針對性等特點(diǎn)，能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的理論知識，提高學(xué)生思考問題、分析問題的能力和實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，是一種適應(yīng)創(chuàng)新教育需求的教學(xué)方法。

案例教學(xué)流程包括提出案例、學(xué)生討論、教師啟發(fā)和學(xué)習(xí)評價(jià)等四個(gè)階段。提出案例是案例教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有目的的選擇具有一定的代表性和真實(shí)性的案例。學(xué)生討論，是案例教學(xué)的關(guān)鍵。教師應(yīng)充分引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生的分組討論或集中討論。教師應(yīng)營造一個(gè)良好的自由討論的氛圍，一方面充分調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性, 鼓勵(lì)學(xué)生對案例進(jìn)行充分探討；另一方面， 要引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞案例主題展開討論， 當(dāng)偏題時(shí)要巧妙引導(dǎo)到被忽視的關(guān)鍵點(diǎn)， 當(dāng)討論不夠深入時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生視線進(jìn)入那些尚未深入的關(guān)鍵點(diǎn)。最后，學(xué)習(xí)評價(jià)是案例教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是檢查學(xué)生對本課程掌握、理解程度的重要手段。

3．財(cái)務(wù)管理“沙盤”教學(xué)

財(cái)務(wù)管理“沙盤”演示教學(xué)法就是以獨(dú)特直觀的“沙盤”來模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營運(yùn)行全過程，采用角色扮演、情景模擬、教師點(diǎn)評等形式，讓學(xué)生在虛擬的市場競爭環(huán)境中從事籌資、投資、分配等一系列財(cái)務(wù)活動的一種體驗(yàn)式教學(xué)方法。將“沙盤”和“沙盤”演示教學(xué)法移植到財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)領(lǐng)域中來，使其在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮獨(dú)特的作用。

財(cái)務(wù)管理“沙盤”演示教學(xué)法的具體實(shí)施一般包括以下七個(gè)步驟：第一步，組建模擬公司；第二步，召開年初財(cái)務(wù)計(jì)劃工作會議；第三步，編制年度財(cái)務(wù)預(yù)算；第四步，開展財(cái)務(wù)活動；第五步，編制年度財(cái)務(wù)決算；第六步，召開年末財(cái)務(wù)工作總結(jié)會議；第七步，教師分析點(diǎn)評。

（三）校外實(shí)習(xí)

校外實(shí)習(xí)包括課程認(rèn)知實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)。

1．課程認(rèn)知實(shí)習(xí)。認(rèn)知實(shí)習(xí)主要是指在進(jìn)行相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)過程中，根據(jù)需要到企業(yè)參觀、調(diào)查，讓學(xué)生身臨其境，獲得感性認(rèn)識。比如：在講授《成本管理會計(jì)》課程中的成本核算程序時(shí)，學(xué)生感覺很復(fù)雜、抽象，可安排學(xué)生到一些典型的工廠、企業(yè)參觀其工藝流程及成本核算過程，從而增強(qiáng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

2．專業(yè)實(shí)習(xí)。這是一種直接讓學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地跟班或頂班參加會計(jì)和財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)工作的實(shí)踐性教學(xué)形式。校外實(shí)習(xí)一般屬崗前練兵，是教學(xué)環(huán)節(jié)不可缺少的重要組成部分，它屬于綜合性實(shí)習(xí)，其實(shí)習(xí)內(nèi)容涉及廣，包括財(cái)務(wù)管理、會計(jì)核算、審計(jì)、稅收、金融等諸方面的業(yè)務(wù)。通過校外實(shí)習(xí)，可鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力、社會交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。

三、實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的注意事項(xiàng)

財(cái)務(wù)管理專業(yè)由于其內(nèi)容的特殊性，就要求在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)時(shí)必須統(tǒng)籌兼顧，具體地講，有如下方面需重點(diǎn)關(guān)注：

（一）制訂科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)大綱

實(shí)踐教學(xué)大綱是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的前提條件和保障。無論采用什么實(shí)踐教學(xué)形式，都須制訂實(shí)踐教學(xué)大綱。在大綱中必須明確教學(xué)目的、基本要求和實(shí)踐的內(nèi)容等。

（二）建立專兼結(jié)合的“雙師型” 實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍

建立了一支實(shí)踐能力強(qiáng)、科研水平高、理論研究先進(jìn)的專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍是構(gòu)建和完善實(shí)踐教學(xué)體系的重要保障。所謂“雙師”是指要建立一支既是擅長理論傳授的優(yōu)秀教師又是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的會計(jì)師隊(duì)伍，這樣的教師既會教學(xué)又會做實(shí)務(wù)，通過言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生動手動腦，從根本上保證理論緊密聯(lián)系實(shí)際，說理透徹，指導(dǎo)有方。一方面，可以通過有計(jì)劃地安排專業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)實(shí)踐鍛煉，提高其實(shí)踐工作能力，及時(shí)將社會的需求引入教學(xué)。另一方面，可通過聘請一批社會知名度高、理論知識扎實(shí)、學(xué)術(shù)水平較高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)、事務(wù)所、稅務(wù)財(cái)政部門、科研機(jī)構(gòu)及其他院校的總經(jīng)理、高級會計(jì)師、注冊會計(jì)師等業(yè)務(wù)專家作為兼職教師。兼職教師全過程參與專業(yè)改革、教學(xué)、專題講座，指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)、指導(dǎo)論文寫作、參與論文答辯，不定期舉行專題講座，開闊學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，從而形成一支過硬的專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍，使師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)一步完善。

（三）建立專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)室

通過建立專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)室，精心設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生從籌資管理、投資管理、營運(yùn)資金管理、利潤分配管理到財(cái)務(wù)分析等每個(gè)知識點(diǎn)，都能在一種逼真的工作環(huán)境下，進(jìn)行專業(yè)崗位的模擬訓(xùn)練。

（四）建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地

學(xué)生在模擬實(shí)訓(xùn)室中雖然可以進(jìn)行一些崗位模擬訓(xùn)練，獲得一定的知識應(yīng)用能力，但這種能力是否有用，還須在實(shí)踐中予以檢驗(yàn)。為此,學(xué)校必須加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，定期組織學(xué)生參觀、了解、調(diào)研企業(yè)財(cái)務(wù)問題，有效地組織好學(xué)生的學(xué)年實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生有機(jī)會參與企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的全過程，在管理實(shí)踐中鍛煉自己的才干。

（五）加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的管理

在學(xué)生認(rèn)識性實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中，加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐管理是非常重要的，應(yīng)組織教師對學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行查崗與指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實(shí)習(xí)過程中遇到的問題，督促、配合學(xué)生實(shí)踐單位，使學(xué)生能夠扎扎實(shí)實(shí)完成會計(jì)崗位實(shí)踐；另一方面，通過教師與企業(yè)會計(jì)界的直接溝通和聯(lián)系，了解用人單位對學(xué)生上崗實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的會計(jì)教育存在的薄弱環(huán)節(jié)提出的要求及建議。

同時(shí)，及時(shí)取得學(xué)生實(shí)習(xí)反饋，是促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的重要途徑。每年在畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后，必須召開“畢業(yè)實(shí)習(xí)交流會”，組織學(xué)生與教師參加，讓學(xué)生暢談在會計(jì)崗位實(shí)習(xí)、實(shí)踐中的感受和體會，同時(shí)反饋用人單位對財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求?？梢酝ㄟ^學(xué)生反饋，了解用人單位還需學(xué)生加強(qiáng)哪些方面的實(shí)務(wù)能力，就考慮增加這些方面的相關(guān)實(shí)務(wù)課，同時(shí)聘請有關(guān)專業(yè)人士擔(dān)任這些課程。通過這樣的活動，加強(qiáng)課程建設(shè)，使我們開設(shè)的課程緊扣職業(yè)崗位的會計(jì)工作需要。

（六）成績評定

專業(yè)實(shí)訓(xùn)(模擬實(shí)習(xí)) 的成績,將采用綜合測評的方法加以評定。（1) 學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度(20 %)；（2) 案例報(bào)告質(zhì)量(30 %) ；（3) 研討發(fā)言情況(20 %)；（4) 現(xiàn)場實(shí)習(xí)成果的評價(jià)(30 %) 。前三項(xiàng)成績由校內(nèi)指導(dǎo)老師給出。畢業(yè)實(shí)習(xí)成績由校外指導(dǎo)老師給出。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)同時(shí)又有別于會計(jì)學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型學(xué)科，應(yīng)不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系，重視學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)和提高，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)崗位“零距離”。

【參考文獻(xiàn)】

篇4

關(guān)鍵詞:高職;會計(jì)實(shí)踐教學(xué);目的;重要性

中圖分類號:G71

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)16-0273-02

高等職業(yè)教育的任務(wù)之一,是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和較高實(shí)踐動手能力的專門人才,高等職業(yè)教育的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是培養(yǎng)學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識,特別是具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的基本技能和實(shí)踐操作能力。根據(jù)社會和企業(yè)需求確定人才培養(yǎng)目標(biāo),是制定高等職業(yè)院校教學(xué)方針的原則。

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的需求對高職會計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)不斷提出新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。因此,會計(jì)專業(yè)在高職教學(xué)中的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法要與時(shí)俱進(jìn),不斷探索。以最大的可能實(shí)現(xiàn)崗位與技能的零距離對接,使學(xué)生一畢業(yè)就能勝任工作,使企業(yè)的崗位培訓(xùn)在學(xué)校完成,從而為企業(yè)節(jié)約人力資源培養(yǎng)成本。為此,在學(xué)生學(xué)習(xí)期間就必須加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動手能力的培養(yǎng),而高職教育所遵循的“堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”的原則,正是完成這一能力培養(yǎng)的最佳選擇。

我國現(xiàn)階段對會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的能力要求一欄中,有90%的單位選擇了實(shí)際操作能力,并有40%的單位在以有若干年工作經(jīng)驗(yàn)為前提招聘會計(jì)人員這一現(xiàn)實(shí)表明會計(jì)實(shí)踐在高職教學(xué)中應(yīng)用的重要性。

1 會計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容

會計(jì)專業(yè)課程設(shè)置一般分為三部分,一是專業(yè)基礎(chǔ)課,如《基礎(chǔ)會計(jì)》,《統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)》,《財(cái)政與金融》等;二是核心專業(yè)課,如《財(cái)務(wù)會計(jì)》,《成本會計(jì)》,《電算會計(jì)》,《財(cái)務(wù)管理》,《審計(jì)》等;三是其他相關(guān)課程,如《企業(yè)管理》,《市場營銷》,《稅收基礎(chǔ)》等。會計(jì)課程的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)一般采用模擬實(shí)習(xí)的方式,在內(nèi)容上可分為三個(gè)層次。各層次教學(xué)和實(shí)習(xí)各有其特點(diǎn),在具體實(shí)施時(shí),應(yīng)嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃根據(jù)每個(gè)層次的特點(diǎn)和目標(biāo)開展。

第一層次是基礎(chǔ)會計(jì)課配合課堂練習(xí)?！痘A(chǔ)會計(jì)》是會計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,課程重點(diǎn)主要是會計(jì)基礎(chǔ)理論,基本操作方法等。對于這門課程,理論方面要求學(xué)生掌握會計(jì)要素的概念和分類,復(fù)式記賬原理,借貸記帳法的原理和記賬規(guī)則;實(shí)際操作方面要求學(xué)生掌握會計(jì)核算程序的概念和運(yùn)用,以及記賬憑證的填制方法、賬簿的登記方法和資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表的編制方法等。因?yàn)槭菚?jì)入門課程,教學(xué)主要著重證、賬、表基本技能的訓(xùn)練,讓學(xué)生對會計(jì)循環(huán)、基本業(yè)務(wù)有初步的認(rèn)識,“課堂練習(xí)”形式是配合課堂所講授內(nèi)容,學(xué)生當(dāng)堂動手進(jìn)行實(shí)際操作。這樣做的好處是可以“趁熱打鐵”,既能讓學(xué)生加深理解本節(jié)授課中所講授的概念,又培養(yǎng)了他們相應(yīng)的基本操作技能。

這一層次教學(xué)和實(shí)習(xí)的特點(diǎn)是:學(xué)生通過填憑證、登賬、編報(bào)表,將理論知識與實(shí)際操作結(jié)合起來,加強(qiáng)感性認(rèn)識,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的目的是要求學(xué)生掌握復(fù)式記賬原理以及最基本的會計(jì)核算程序 。

第二層次是專業(yè)課的學(xué)期階段練習(xí)。這一層次主要包括《財(cái)務(wù)會計(jì)》、《成本會計(jì)》、《審計(jì)》等,在隨堂練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)習(xí)。完成本學(xué)期全部教學(xué)內(nèi)容,再安排階段性實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)習(xí)。它是對該門課程教學(xué)內(nèi)容的綜合性實(shí)訓(xùn)練習(xí)。采用這種形式的優(yōu)點(diǎn)是可以將本課程知識內(nèi)容相互銜接,以便形成一個(gè)完整的知識體系具體實(shí)施時(shí)是利用會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室,準(zhǔn)備大量的原始憑證,特別是各種外來的普通發(fā)票,增值稅發(fā)票,銀行的各種傳票、收據(jù)等,按照財(cái)政部會計(jì)核算的規(guī)范,訓(xùn)練學(xué)生對各種憑證的填制方法,審核方法以及憑證的保管及傳遞方法和程序,進(jìn)一步按照確定的會計(jì)核算程序建帳、登帳,編報(bào)表,完成整個(gè)會計(jì)核算工作。與《基礎(chǔ)會計(jì)》實(shí)習(xí)不同的是,這一階段的實(shí)習(xí)采用的是真實(shí)的原始憑證,要求學(xué)生對于原始憑證進(jìn)行判斷,確定業(yè)務(wù)類型和內(nèi)容,進(jìn)一步作出賬務(wù)處理,而且在業(yè)務(wù)量和復(fù)雜程度上與《基礎(chǔ)會計(jì)》相比較有了更深層次上的遞進(jìn)。

第三層次是在最后一個(gè)學(xué)期進(jìn)行的綜合模擬實(shí)習(xí)。學(xué)生完成所有課程的學(xué)習(xí)之后,集中四周至六周時(shí)間模擬企業(yè)實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行綜合性練習(xí)。其綜合性不僅體現(xiàn)在培養(yǎng)的學(xué)生具備會計(jì)專業(yè)技能,而且還應(yīng)注重法律知識、稅法、職業(yè)道德等綜合素質(zhì)的提升。在模擬企業(yè)會計(jì)實(shí)際操作時(shí),可將其分為手工模擬和電算化模擬,還可進(jìn)一步模擬不同的崗位,如出納、會計(jì)主管、工資核算、賬套主管、往來會計(jì)和總賬報(bào)表等。這種方式主要圍繞企業(yè)會計(jì)核算程序及全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會計(jì)處理進(jìn)行。它是將所學(xué)專業(yè)會計(jì)、職業(yè)道德、稅法、經(jīng)濟(jì)法、會計(jì)信息系統(tǒng)等內(nèi)容貫穿于模擬實(shí)習(xí)之中。因此我們說綜合實(shí)習(xí)考核,不但是對學(xué)生在校學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn),也是上崗就業(yè)前將知識轉(zhuǎn)化為能力的最后測試。其考核目的是考查學(xué)生是否將所學(xué)知識融會貫通,是否達(dá)到企業(yè)要求的會計(jì)基本技能標(biāo)準(zhǔn)。

該環(huán)節(jié)重點(diǎn)要掌握以下內(nèi)容:

(1)學(xué)會根據(jù)企業(yè)的業(yè)務(wù)實(shí)際特點(diǎn)、管理要求、設(shè)置各種會計(jì)賬簿,掌握賬簿啟用表的填制規(guī)定及方法。

(2)掌握原始憑證的要求、內(nèi)容、方法和種類,熟悉原始憑證要素,正確填制憑證打好基礎(chǔ)。

(3)能夠按照企業(yè)的業(yè)務(wù)內(nèi)容編制正確的會計(jì)分錄,區(qū)分各種憑證,熟悉掌握各種專用憑證,得審核與填制的要求與方法,熟悉運(yùn)用借代計(jì)賬法。

(4)熟悉運(yùn)用記賬憑證、匯總記賬憑證會科目匯總表登記賬簿,能夠正確運(yùn)用會計(jì)更正法更改錯(cuò)帳。

(5)通過結(jié)賬,熟悉結(jié)賬的步驟和規(guī)定,掌握結(jié)賬的具體操作方法,并且能夠熟練編制試算平衡表的方法。

(6)能夠根據(jù)賬簿記錄編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表等會計(jì)報(bào)表,并能夠熟練的掌握利潤的計(jì)算和結(jié)轉(zhuǎn)方法。

(7)通過會計(jì)憑證的裝訂與保管的操作,掌握會計(jì)憑證的裝訂與保管要求與方法。

2 會計(jì)專業(yè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的方法和意義

學(xué)生通過校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)可彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的不足,讓學(xué)生真正走進(jìn)企業(yè),進(jìn)行真實(shí)的會計(jì)業(yè)務(wù)處理、財(cái)務(wù)管理和審計(jì)。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)主要分為認(rèn)識實(shí)習(xí)、業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)階段,并結(jié)合實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和綜合實(shí)驗(yàn)安排具體的實(shí)習(xí)時(shí)間。如在課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)的同時(shí),安排對應(yīng)的認(rèn)識或業(yè)務(wù)實(shí)習(xí),在課程綜合實(shí)驗(yàn)后即安排畢業(yè)實(shí)習(xí)等,形成校內(nèi)與校外、實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)相互交錯(cuò)的實(shí)踐模式。

認(rèn)識實(shí)習(xí)主要是了解企業(yè)的記賬程序和記賬方法。主要方式是:首先參觀企業(yè)生產(chǎn)工藝過程,請財(cái)務(wù)主管介紹企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營狀況和財(cái)務(wù)核算特點(diǎn);其次要求學(xué)生必須到企業(yè)動手實(shí)踐。認(rèn)識實(shí)習(xí)要求學(xué)生了解企業(yè)的性質(zhì)、規(guī)模;企業(yè)主要生產(chǎn)何種產(chǎn)品,主要生產(chǎn)過程怎樣;企業(yè)經(jīng)營狀況和經(jīng)濟(jì)效益如何;企業(yè)采用何種記賬程序和記賬方法等。通過實(shí)習(xí),使學(xué)生熟悉會計(jì)科目、記賬憑證、賬簿的使用方法,了解企業(yè)的賬務(wù)處理程序和基本會計(jì)報(bào)表。

業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)在學(xué)生學(xué)完全部專業(yè)主干課程之后進(jìn)行。學(xué)生在學(xué)完全部專業(yè)主干課程之后,基本已掌握了會計(jì)學(xué)的基本理論、基本方法,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)習(xí),目的是使學(xué)生把所學(xué)的理論知識與社會實(shí)踐結(jié)合起來,在認(rèn)識實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步熟悉會計(jì)程序、會計(jì)方法、會計(jì)準(zhǔn)則,掌握各類型會計(jì)業(yè)務(wù)處理的基本方法。通常以分散方式將學(xué)生安排到各類型企業(yè)單位進(jìn)行會計(jì)實(shí)習(xí),主要實(shí)中型工業(yè)企業(yè)的會計(jì)核算程序和核算方法及財(cái)務(wù)管理等內(nèi)容,了解物資流轉(zhuǎn)及資金周轉(zhuǎn)情況,企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營狀況和財(cái)務(wù)核算特點(diǎn),會計(jì)電算化應(yīng)用情況。通過業(yè)務(wù)實(shí)習(xí),學(xué)生應(yīng)會設(shè)賬、建賬;會對大中型企業(yè)的會計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會計(jì)處理;會編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表等基本報(bào)表;能夠根據(jù)報(bào)表和相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行基本的財(cái)務(wù)分析等。

畢業(yè)實(shí)習(xí)在學(xué)生畢業(yè)之前進(jìn)行,往往結(jié)合畢業(yè)論文選題和將來的就業(yè)方向進(jìn)行有目的的實(shí)習(xí)。可以分散方式將學(xué)生安排到企業(yè)、事業(yè)、會計(jì)師事務(wù)所等單位進(jìn)行會計(jì)實(shí)習(xí),主要實(shí)習(xí)各類型企業(yè)、事業(yè)單位的會計(jì)核算程序和核算方法及財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等內(nèi)容。畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的其一是結(jié)合畢業(yè)論文選題在實(shí)習(xí)中收集相關(guān)資料,為學(xué)生順利完成畢業(yè)論文打下基礎(chǔ);其二是學(xué)生可以根據(jù)將來的就業(yè)方向有選擇的進(jìn)行實(shí)習(xí),既深入實(shí)習(xí)了某一領(lǐng)域也為將來就業(yè)奠定了良好基礎(chǔ)。比如,如果將來要到會計(jì)師事務(wù)所工作,那么畢業(yè)實(shí)習(xí)就可以選擇會計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行;如果就業(yè)單位已經(jīng)確定,就可以到就業(yè)單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí),為畢業(yè)后即能上崗工作創(chuàng)造良好條件。

通過校外實(shí)習(xí),學(xué)生可以全面、深入地了解會計(jì)、財(cái)務(wù)及審計(jì)工作的意義,進(jìn)一步深化專業(yè)理論知識,熟悉現(xiàn)行會計(jì)、財(cái)務(wù)管理制度和會計(jì)、審計(jì)實(shí)務(wù)操作技能,對會計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理和審計(jì)工作有一個(gè)較全面的認(rèn)識。同時(shí)提高學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力,為今后順利走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 對開展和加強(qiáng)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的建議

會計(jì)實(shí)踐教學(xué)是會計(jì)教學(xué)中不可缺少的部分, 因此在實(shí)踐教學(xué)中,要較好的貫徹教學(xué)計(jì)劃,實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo),還要注意以下一些問題:

(1)學(xué)校方面要大力支持,否則實(shí)踐教學(xué)很可能流于形式。一方面要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐活動,目前鑒于條件限制,實(shí)踐教學(xué)仍然以校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)為主,所以學(xué)校和教師應(yīng)在這方面多下些功夫,要建立會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室,配備專職實(shí)驗(yàn)員,保管和收集實(shí)習(xí)所需資料,尤其是各種各樣的原始憑證和會計(jì)案例,還需要建立電算會計(jì)實(shí)驗(yàn)室,配備會計(jì)電算化軟件,技能考核軟件以及其它一些輔助教學(xué)軟件,以滿足教學(xué)和實(shí)習(xí)的需要。

(2)科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行。首先要嚴(yán)格按照教育部關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和要求制定教學(xué)計(jì)劃,不能任意壓縮實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)量,不能只做表面文章;其次在計(jì)劃制定好以后,要嚴(yán)格執(zhí)行,并以技能抽查等形式進(jìn)行考核,保證質(zhì)量。

篇5

【關(guān)鍵詞】 財(cái)務(wù)管理專業(yè)；畢業(yè)實(shí)踐；畢業(yè)論文

引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文環(huán)節(jié)是高校大學(xué)本科教育的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、開放性，以及廣泛的社會參與性。它是學(xué)生在系統(tǒng)掌握了基本理論及專業(yè)技術(shù)知識基礎(chǔ)上進(jìn)行的科研活動，是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐成果的全面總結(jié)，也是學(xué)習(xí)深化與升華的重要過程。它不僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)，更重要的是它使學(xué)生開始進(jìn)入設(shè)計(jì)、研究、管理等領(lǐng)域。通過該環(huán)節(jié)可以進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的業(yè)務(wù)工作基本技能、調(diào)查研究、論證、計(jì)算、查閱文獻(xiàn)資料、綜合分析與寫作能力，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識去獨(dú)立分析和解決實(shí)際工作問題能力的目的。可以說沒有哪一門課程或環(huán)節(jié)能夠達(dá)到如此全面訓(xùn)練學(xué)生各種能力的目的。然而，近些年來高校畢業(yè)實(shí)踐論文質(zhì)量呈下降趨勢，假大空、抄襲現(xiàn)象時(shí)有存在。如何改進(jìn)才能制止這種現(xiàn)象，以保證畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，目前已成為高校工作的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題。

一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特點(diǎn)及其畢業(yè)論文的難點(diǎn)

自從1998年國家教育部批準(zhǔn)設(shè)立本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)以來,財(cái)務(wù)管理專業(yè)已經(jīng)有了很大的發(fā)展。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生了解國內(nèi)外財(cái)務(wù)與金融理論與實(shí)踐發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及其趨勢，掌握財(cái)務(wù)學(xué)基本理論、專業(yè)知識和財(cái)務(wù)管理的基本技能，熟悉有關(guān)財(cái)政、金融和企業(yè)財(cái)務(wù)方面的法律、方針和政策，成為具有較深的財(cái)務(wù)學(xué)理論素養(yǎng)和現(xiàn)代金融意識并能運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)手段進(jìn)行業(yè)務(wù)操作的財(cái)務(wù)與金融方面的通用人才。 財(cái)務(wù)管理屬于軟科學(xué)，財(cái)務(wù)管理研究的對象是主觀世界，研究問題的答案往往不是唯一的。財(cái)務(wù)管理畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的過程，包括到實(shí)習(xí)單位跟崗(或頂崗)、調(diào)研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文。對學(xué)生來說除了要具備專業(yè)能力外，還要具備文字、語言能力、人際交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。這實(shí)際是學(xué)生綜合知識、綜合技能、綜合素質(zhì)運(yùn)用和發(fā)揮的過程，是對學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉和檢驗(yàn)。財(cái)務(wù)管理的畢業(yè)論文的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）畢業(yè)論文資料、素材獲得難

畢業(yè)論文通常應(yīng)利用畢業(yè)實(shí)習(xí)來獲取相關(guān)的實(shí)踐素材，畢業(yè)實(shí)習(xí)一般應(yīng)在實(shí)際工作崗位進(jìn)行。相對而言會計(jì)專業(yè)學(xué)生比較容易找到對口的實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生可以到企業(yè)或事業(yè)單位的會計(jì)核算崗位實(shí)習(xí)會計(jì)業(yè)務(wù)，或者去會計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)審計(jì)業(yè)務(wù)，而財(cái)務(wù)管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容常常涉及企業(yè)的商業(yè)秘密(如需要了解企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況如投資、成本、利潤、稅金、價(jià)格等)，學(xué)生實(shí)習(xí)幫企業(yè)干活不多，卻要給企業(yè)增加很多麻煩，所以企業(yè)一般不愿接納，更不愿意提供有關(guān)資料數(shù)據(jù)。

（二）畢業(yè)論文寫作主觀性強(qiáng)，無一定之規(guī)

財(cái)務(wù)管理的畢業(yè)實(shí)習(xí)論文環(huán)節(jié)的特點(diǎn)是主觀性強(qiáng)，論文寫作無一定之規(guī)。由于有的實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)內(nèi)容不能事先確定，因此論文題目、論文素材、寫作方法及內(nèi)容的選擇都需要通過學(xué)生在實(shí)習(xí)中了解企業(yè)情況后自行確定。整個(gè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)要求學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，充分發(fā)揮主觀能動性，能針對企業(yè)實(shí)際情況提出問題、分析問題、解決問題。這是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅需要學(xué)生精通有關(guān)專業(yè)知識并對實(shí)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營、財(cái)務(wù)狀況有深入的了解，還要涉及國家的方針政策、市場因素、技術(shù)經(jīng)濟(jì)因素等，需要有較強(qiáng)的綜合分析能力及寫作能力。這常常使得學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)的一段較長時(shí)間內(nèi)，以及論文寫作初期均感到無從下手。因此財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文若要寫好很不容易，但若寫成假大空，則花不了多少時(shí)間和精力就可完成。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量下降的原因分析

（一）實(shí)習(xí)安排方面的原因

過去在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)與院?？梢杂型幌到y(tǒng)的歸屬關(guān)系，對于學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)企業(yè)比較愿意接納。學(xué)生實(shí)習(xí)前，先由教師去企業(yè)了解情況確定題目，再由教師帶學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，能作到實(shí)習(xí)內(nèi)容與論文題目內(nèi)容相結(jié)合，有了問題也可及時(shí)解決。在現(xiàn)行市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)已成為獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)實(shí)體。院校與企業(yè)無隸屬關(guān)系，由于財(cái)務(wù)管理畢業(yè)論文環(huán)節(jié)具有實(shí)習(xí)調(diào)研等上述特點(diǎn)，企業(yè)一般不愿接納學(xué)生實(shí)習(xí)。因此，有相當(dāng)一部分學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)單位只得由學(xué)生通過親朋好友自行聯(lián)系解決。實(shí)習(xí)時(shí)間安排在最后一學(xué)期開學(xué)后的前幾周，多數(shù)學(xué)生由于事前對實(shí)習(xí)單位情況不了解，所以論文題目事前不能確定，只有通過實(shí)習(xí)一段時(shí)間了解情況后才能確定。實(shí)習(xí)結(jié)束后回學(xué)校進(jìn)行論文寫作時(shí)間大約十周，答辯時(shí)間一般為六月底。

上述實(shí)習(xí)安排在客觀上會造成以下弊端：

1. 畢業(yè)實(shí)習(xí)不能針對論文題目內(nèi)容作到有的放矢。

學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位會產(chǎn)生以下弊端：一是學(xué)生無經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系的實(shí)習(xí)單位不一定合適。有的實(shí)習(xí)了二、三周才發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)單位不正規(guī)，原始資料、數(shù)據(jù)不足，再換單位已浪費(fèi)了很多時(shí)間。由于實(shí)習(xí)收集不到論文所需的資料數(shù)據(jù)，寫論文如同無米下鍋，這是論文假大空的重要原因。二是老師沒有跟班帶隊(duì),有的學(xué)生在外地實(shí)習(xí)與教師相距遙遠(yuǎn)，不便于教師監(jiān)督指導(dǎo)。

2. 畢業(yè)實(shí)踐論文環(huán)節(jié)在時(shí)間上不能得到充分保證。

在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)生分配不再由學(xué)校分配而是要自主擇業(yè)，供需雙向選擇。畢業(yè)實(shí)踐論文環(huán)節(jié)在時(shí)間上不能得到充分保證有以下原因：

1. 受考研的沖擊：考研時(shí)間正值畢業(yè)論文實(shí)習(xí)前期，學(xué)生無暇顧及實(shí)習(xí)單位的安排；此外個(gè)別院校為了便于學(xué)生考研，允許學(xué)生緩考，緩考時(shí)間正值畢業(yè)論文實(shí)習(xí)期。

2. 受就業(yè)的沖擊：畢業(yè)實(shí)踐論文寫作時(shí)間正值學(xué)生就業(yè)找工作、面試時(shí)間。

3. 受最后補(bǔ)考的沖擊：給予大學(xué)四年中課程不合格學(xué)生的最后一次補(bǔ)考機(jī)會的時(shí)間也與畢業(yè)論文實(shí)習(xí)期重合。

4. 其他原因：有的學(xué)生還要打工掙錢，或是為了償還上學(xué)貸款、或是為了旅游。

由此可見，在市場經(jīng)濟(jì)條件下處于畢業(yè)時(shí)期的學(xué)生諸事纏身，難以將時(shí)間與精力全部投入到畢業(yè)實(shí)踐、論文寫作中去。上述市場經(jīng)濟(jì)對畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)帶來的不利影響，是造成高校畢業(yè)論文質(zhì)量下降的重要客觀原因。

（二）管理上存在的問題

1. 有些院校對畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)識和安排還停留在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代。對經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生了根本變革形式下的畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)工作缺乏深入細(xì)致的研究，仍然沿襲原來的管理制度和管理辦法，在遇到困難和阻礙的情況下更是缺乏對理論和實(shí)踐的研究。有的院校對畢業(yè)實(shí)習(xí)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度不夠，缺乏對畢業(yè)設(shè)計(jì)論文工作的檢查和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，或者有標(biāo)準(zhǔn)不能認(rèn)真貫徹執(zhí)行和具體落實(shí)。管理部門人員短缺，管理經(jīng)驗(yàn)不足，有的學(xué)校無相應(yīng)的管理和指導(dǎo)機(jī)構(gòu)(如不設(shè)校系兩極答辯委員會等)。

2. 對畢業(yè)設(shè)計(jì)論文工作要求不規(guī)范、不完整、不具體，對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)論文結(jié)果無質(zhì)和量的具體標(biāo)準(zhǔn)，尤其是不合格的下限不明確，采取能放就放的態(tài)度。

3. 對青年指導(dǎo)教師缺乏業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)資格認(rèn)證和指導(dǎo)質(zhì)量控制不嚴(yán)。一些青年教師未經(jīng)培訓(xùn)就參加指導(dǎo)工作，由于缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的知識，無法對學(xué)生實(shí)習(xí)調(diào)研、論文寫作進(jìn)行有效指導(dǎo)。

（三）教師方面的原因

1. 有的教師對論文指導(dǎo)不重視，責(zé)任心不強(qiáng)，精力沒有放到指導(dǎo)上。對學(xué)生實(shí)習(xí)調(diào)研不過問，放任自流。還有的教師對學(xué)生的畢業(yè)論文一字不批，一字不改，有的論文題目存在明顯問題。

2. 指導(dǎo)教師數(shù)量短缺，有的一人指導(dǎo)多名學(xué)生。

3. 指導(dǎo)教師水平有待提高。學(xué)生在論文中反映出的問題，有的追根尋源實(shí)際是教師的水平問題。

（四）學(xué)生存在的問題

1. 投入到畢業(yè)實(shí)習(xí)論文寫作上的時(shí)間與精力不夠。其主觀原因在于學(xué)生對畢業(yè)論文不重視，認(rèn)為論文寫的好壞都可以過關(guān)，其客觀原因在于畢業(yè)實(shí)習(xí)論文寫作在時(shí)間上受到就業(yè)、考研、補(bǔ)考等沖擊。

2. 寫作能力欠缺。有的學(xué)生不懂什么是論文體裁，錯(cuò)字漫天飛、詞不達(dá)義、語言表達(dá)能力差，綜合分析能力不強(qiáng)。究其原因在于平時(shí)學(xué)校較重視對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試能力的培養(yǎng)而忽視寫作訓(xùn)練。如平時(shí)的作業(yè)、考試客觀題多，主觀題少，更缺乏論文寫作訓(xùn)練。有的學(xué)生在大學(xué)四年中從來沒有接觸過論文，到畢業(yè)時(shí)，一下要寫一萬多字的畢業(yè)論文，并且要求理論聯(lián)系實(shí)際，能提出問題、分析問題、解決問題，難度確實(shí)不小。

三、提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的措施

從近幾年實(shí)際情況來看，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)論文教學(xué)環(huán)節(jié)確實(shí)受到多方面的不利影響和制約，但關(guān)鍵在于學(xué)校的管理水平和管理質(zhì)量能否跟上，為此建議采取下列改進(jìn)措施：

（一）實(shí)習(xí)安排上的改進(jìn)

借鑒國外院校經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)應(yīng)增強(qiáng)調(diào)研寫作實(shí)踐環(huán)節(jié)，為畢業(yè)實(shí)習(xí)論文寫作提早做一些鋪墊。

1. 學(xué)生從進(jìn)入大三專業(yè)課的學(xué)習(xí)后，可利用假期布置一周左右的小調(diào)查或小實(shí)習(xí)，開學(xué)提交調(diào)查報(bào)告或?qū)嵙?xí)報(bào)告，以培養(yǎng)學(xué)生社會調(diào)研實(shí)踐能力，為畢業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)研提早做一些鋪墊。

2. 平時(shí)的作業(yè)、考試應(yīng)有一定比例的主觀題，在有的課程中應(yīng)增加小論文的寫作訓(xùn)練。以培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料及寫作的能力，為畢業(yè)論文寫作打下基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)管理上的改進(jìn)

院校各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高對畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)重要性的認(rèn)識，做好轉(zhuǎn)軌變型工作，即將畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟(jì)模式。在深入細(xì)致研究市場經(jīng)濟(jì)條件下畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，制定相應(yīng)對策。建立一套完整的畢業(yè)實(shí)習(xí)論文管理制度和質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并始終認(rèn)真貫徹執(zhí)行這些標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行校、系、教研室三級管理的措施，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。

（三）教師方面的改進(jìn)

建立一支學(xué)術(shù)水平高、有責(zé)任感、敬業(yè)精神強(qiáng)、整體素質(zhì)高的指導(dǎo)教師隊(duì)伍是提高畢業(yè)實(shí)踐論文質(zhì)量的基本保證。

1. 要重點(diǎn)加強(qiáng)對青年教師的培訓(xùn)，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，嚴(yán)把指導(dǎo)教師資格認(rèn)定關(guān)。

2. 對每位指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作量應(yīng)有合理的限制，以講師為準(zhǔn)一般以不多于3人為宜，助教一般不得獨(dú)立任指導(dǎo)教師，以保證指導(dǎo)質(zhì)量。

3. 加強(qiáng)指導(dǎo)教師的責(zé)任感，建立健全考核制度、嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān)，教師對學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)貫穿畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的全過程：

（1）實(shí)習(xí)前教師要向?qū)W生布置實(shí)習(xí)、調(diào)研和寫論文的大體步驟、方法、內(nèi)容。使學(xué)生對實(shí)習(xí)、調(diào)研、論文有個(gè)大體了解。要使學(xué)生作到三個(gè)明確：

第一：明確畢業(yè)論文的目的與任務(wù)；

第二：明確畢業(yè)論文的總體思路和方式方法以及應(yīng)該達(dá)到的要求；

第三：明確畢業(yè)論文的撰寫要求及各項(xiàng)規(guī)范性要求。待學(xué)生實(shí)習(xí)一段時(shí)間確定論文題目后，再下達(dá)具體任務(wù)書。

（2）實(shí)習(xí)中教師要及時(shí)了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況及時(shí)指導(dǎo)。

（3）學(xué)生論文寫作階段每周至少與學(xué)生見一面，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。應(yīng)保留修改學(xué)生論文的初稿，以便檢查。

（4）建立競爭機(jī)制，畢業(yè)論文應(yīng)有一定比例的不及格率。

（四）不拘形式，讓學(xué)生真正從此環(huán)節(jié)收益

畢業(yè)實(shí)習(xí)的形式應(yīng)多種多樣，一是建立校外畢業(yè)實(shí)習(xí)基地，以保證學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量及有關(guān)資料、數(shù)據(jù)的獲取。二是通過在校期間的模擬實(shí)踐，以彌補(bǔ)學(xué)生難以接觸實(shí)際工作中的財(cái)務(wù)管理問題。具體可以采取案例實(shí)踐或ERP沙盤仿真實(shí)驗(yàn)。通過模擬實(shí)踐，讓學(xué)生扮演財(cái)務(wù)經(jīng)理角色，對所出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析、判斷，并提出解決問題的方案。

【參考文獻(xiàn)】

篇6

1.實(shí)習(xí)目的

實(shí)習(xí)是我們工商管理類專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的組成部分，并作為一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目列入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的。其目的在于通過實(shí)習(xí)使學(xué)生獲得各專業(yè)的感性知識，理論聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)大知識面；同時(shí)專業(yè)實(shí)習(xí)又是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生業(yè)務(wù)能力及素質(zhì)的重要渠道，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生具有吃苦耐勞的精神，也是學(xué)生接觸社會、了解各專業(yè)狀況、了解國情的一個(gè)重要途徑，逐步實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到社會的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)我們初步調(diào)查企業(yè)的能力、初步了解企業(yè)管理的基本方法和技能；體驗(yàn)企業(yè)工作的內(nèi)容和方法。這些實(shí)際知識，對我們學(xué)習(xí)后面的課程及分專業(yè)乃至以后的工作，都是十分必要的基礎(chǔ)。

2.實(shí)習(xí)內(nèi)容

①了解實(shí)習(xí)企業(yè)的概況及發(fā)展歷程

②了解實(shí)習(xí)企業(yè)的經(jīng)營過程，涉及企業(yè)經(jīng)營者所必須考慮的一些問題

③了解實(shí)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)、財(cái)務(wù)等職能部門不同崗位的工作職責(zé)及業(yè)務(wù)流程

④了解我國工商管理類不同專業(yè)的人才市場需求狀況

⑤確定自己的專業(yè)方向和定位

3.實(shí)習(xí)概況

天長市機(jī)電設(shè)備廠

企業(yè)性質(zhì):私營獨(dú)資企業(yè)

企業(yè)類型:生產(chǎn)型;貿(mào)易型

所屬行業(yè):機(jī)械及行業(yè)設(shè)備

主要產(chǎn)品:清潔球、模具、玻璃儀器

天長市機(jī)電設(shè)備廠生產(chǎn)的＂環(huán)球＂牌系列產(chǎn)品，主要經(jīng)營：各種規(guī)格清潔球，及拉絲模具，玻璃儀器等．本廠在長期的生產(chǎn)實(shí)踐中積累了豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，生產(chǎn)設(shè)備先進(jìn)，技術(shù)力量雄厚，質(zhì)量可靠、穩(wěn)定、曾榮獲“優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品”、“名牌產(chǎn)品”稱號。經(jīng)過幾年來不斷的精細(xì)發(fā)展，逐步成為有影響力的企業(yè)，是各大廠家較為理想的合作伙伴。

在剛剛開始實(shí)習(xí)的時(shí)候，因?yàn)閷S工作都不熟悉，所以我們的經(jīng)理安排我做市場，當(dāng)時(shí)主要是協(xié)助市場部的劉先生（snake）負(fù)責(zé)一些同行之間的尋價(jià)報(bào)價(jià)，以及在我們的業(yè)務(wù)員有價(jià)格上的不清楚時(shí)也向同行咨詢這方面的價(jià)格，還有就是在每個(gè)星期的固定時(shí)間發(fā)-e-mail給我們所有的同行我們公司的有利價(jià)格，在這份工作中我學(xué)到了很多，工作中的電話交流我學(xué)會了很有禮貌的和所有的客戶交流，也在工作中學(xué)會了細(xì)心和負(fù)責(zé)任。

在工作了幾天后，由于當(dāng)時(shí)的一個(gè)出納走了，所以我被調(diào)到了財(cái)務(wù)部，工廠的財(cái)務(wù)部并沒有太多人，設(shè)有一名財(cái)務(wù)經(jīng)理，幾名出納.此次負(fù)責(zé)我實(shí)習(xí)的是工廠財(cái)務(wù)經(jīng)理—張經(jīng)理，張經(jīng)理根據(jù)我十天的實(shí)習(xí)時(shí)間，主要是讓我了解財(cái)務(wù)軟件的使用和會計(jì)處理的流程，并做一些簡單的會計(jì)憑證.

工廠采用的是金碟財(cái)務(wù)軟件，從編制記賬憑證到記賬，編制會計(jì)報(bào)表，結(jié)帳都是通過財(cái)務(wù)軟件完成.我認(rèn)真學(xué)習(xí)了正規(guī)而標(biāo)準(zhǔn)的公司會計(jì)流程，真正從課本中走到了現(xiàn)實(shí)中，細(xì)致地了解了公司會計(jì)工作的全部過程，掌握了金蝶財(cái)務(wù)軟件的操作.

篇7

關(guān)鍵詞：工學(xué)交替；實(shí)踐教學(xué)；人才培養(yǎng)模式；財(cái)務(wù)公司；頂崗實(shí)習(xí)

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2012）05-0189-02

0引言

金融危機(jī)風(fēng)潮嚴(yán)重影響到高職畢業(yè)生的就業(yè)率，同樣，高職財(cái)會生也不能幸免于難。用人單位對那些有較強(qiáng)的動手操作能力，有較好的職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生情有獨(dú)鐘。實(shí)踐證明，在企業(yè)里參加過財(cái)會崗位輪訓(xùn)的畢業(yè)生，有很強(qiáng)的實(shí)際崗位操作能力，實(shí)習(xí)期間容易獲得用人單位的青睞，而且錄用以后受到重用的機(jī)會和晉升的機(jī)會都多得多。這就要求高職院校在原先已經(jīng)在普遍實(shí)施的“工學(xué)交替”的傳統(tǒng)實(shí)踐模式上進(jìn)一步探索符合當(dāng)今社會需求的，有高職特色的全新的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式。

1現(xiàn)有的高職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)途徑及弊端

1.1 課堂中的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)在在高職院校中，普遍的做法就是在會計(jì)教學(xué)過程中， 教師往往以模擬工業(yè)企業(yè)的日常業(yè)務(wù)為例，設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練項(xiàng)目，設(shè)計(jì)工作情景和任務(wù)，按照審核原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、編制會計(jì)報(bào)告的會計(jì)業(yè)務(wù)處理流程組織教學(xué)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的會計(jì)核算工作能力。在平時(shí)的《基礎(chǔ)會計(jì)》、《財(cái)務(wù)會計(jì)》、《成本會計(jì)》等專業(yè)課程中，縮減理論課時(shí)，增加實(shí)踐課時(shí)，所謂的實(shí)踐課時(shí)，就是學(xué)生拿著教師設(shè)計(jì)的訓(xùn)練項(xiàng)目，邊做邊學(xué)，美曰其名是提高學(xué)生的實(shí)際動手和業(yè)務(wù)核算能力。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生理論知識沒有掌握多少，實(shí)際業(yè)務(wù)處理能力也沒增加多少。

1.2 模擬企業(yè)實(shí)訓(xùn)一般高職院校會計(jì)專業(yè)都會開設(shè)會計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)課程，設(shè)定一個(gè)模擬企業(yè)，設(shè)計(jì)一個(gè)月的日常業(yè)務(wù)，然后要求學(xué)生對這1個(gè)月的業(yè)務(wù)系統(tǒng)地進(jìn)行會計(jì)核算和帳務(wù)處理，會計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)課程主要包括會計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)和會計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)兩種。

1.2.1 會計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)會計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)通常會在會計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行，會計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室一般配備有示教桌、學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌、多媒體教學(xué)設(shè)施、會計(jì)工作流程圖、教學(xué)實(shí)訓(xùn)資料等。教師把學(xué)生分組，分成會計(jì)主管、會計(jì)、出納等崗位，然后學(xué)生根據(jù)模擬實(shí)訓(xùn)教程的業(yè)務(wù)資料，獨(dú)立完成填寫原始憑證、鑒別審核原始憑證、填制與編制匯總記賬憑證、登記各種明細(xì)賬和總賬、編制會計(jì)報(bào)表及其附表等工作，最終完成整個(gè)會計(jì)循環(huán)。做模擬實(shí)訓(xùn)的目的是為了讓學(xué)生扎實(shí)地掌握會計(jì)核算的基本流程與方法，提高學(xué)生的實(shí)際動手操作能力，為以后的工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。其實(shí)學(xué)生還是跟平常在教室上課一樣，只不過地點(diǎn)換在了會計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室而已。學(xué)生的實(shí)際職業(yè)能力提高了多少可想而知。

1.2.2 會計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)會計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)同樣是在裝有會計(jì)電算化軟件的機(jī)房里進(jìn)行，稱作會計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)室，此實(shí)驗(yàn)室配有計(jì)算機(jī)、財(cái)務(wù)應(yīng)用軟件、多媒體教學(xué)設(shè)備等設(shè)施。教師要求學(xué)生按照會計(jì)核算崗位工作流程的要求，掌握應(yīng)用財(cái)務(wù)軟件處理會計(jì)業(yè)務(wù)的方法，讓學(xué)生完成新建賬套、啟用賬簿、初始化設(shè)置以及錄入憑證、填制憑證、審核憑證到過賬、結(jié)賬、生成報(bào)表的全過程， 增強(qiáng)學(xué)生會計(jì)電算化核算和處理會計(jì)業(yè)務(wù)的能力。

不管是課堂中的理論加實(shí)踐教學(xué)，還是對模擬企業(yè)的模擬實(shí)訓(xùn)，所提供的業(yè)務(wù)資料都是書面的，可以說都是模擬的，跟真實(shí)的業(yè)務(wù)有很大的出入，而且實(shí)訓(xùn)教材所提供的材料也是經(jīng)過人為的整理，是為課堂教學(xué)服務(wù)的，所以難免存在失真現(xiàn)象。學(xué)生還是沒有能夠接觸到企業(yè)真實(shí)的業(yè)務(wù)，沒有身臨其境進(jìn)行親身體驗(yàn)，所以一切都是紙上談兵，想要提高學(xué)生的實(shí)際工作能力，談何容易。所以高職院校會計(jì)專業(yè)應(yīng)該象工科專業(yè)一樣尋求工學(xué)交替的人才培養(yǎng)的新模式，真正提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能。

2高職會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式

2.1 制定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)首先制定高職會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，主要定位為：掌握會計(jì)專業(yè)知識，具有會計(jì)從業(yè)資格證書，主要面向中小型企業(yè)，從事出納、會計(jì)助理、成本會計(jì)、主辦會計(jì)或會計(jì)主管、財(cái)務(wù)管理等工作，具有優(yōu)良的職業(yè)道德、扎實(shí)的專業(yè)知識、熟練的職業(yè)技能和良好的可持續(xù)發(fā)展能力的高技能高素質(zhì)的會計(jì)專門人才。

2.2 分析工作任務(wù)與職業(yè)能力根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，把高職會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)主要分成四個(gè)任務(wù)領(lǐng)域：出納，主辦會計(jì)，成本會計(jì)和財(cái)務(wù)管理。再分別為四個(gè)任務(wù)領(lǐng)域設(shè)計(jì)具體的工作任務(wù)和職業(yè)能力。

出納的典型工作任務(wù)是：辦理庫存現(xiàn)金收付；填制和審核現(xiàn)金收付會計(jì)憑證；登記現(xiàn)金日記賬；辦理銀行存款收付；填制和審核銀行存款收付會計(jì)憑證；登記銀行存款日記賬。出納要具備以下職業(yè)能力：熟悉會計(jì)工作基本規(guī)范；熟悉外匯結(jié)算基本知識；能熟練點(diǎn)鈔，數(shù)字書寫規(guī)范、美觀；能識別現(xiàn)金的真假和審核票據(jù)的合法性、合理性；能正確處理備用金業(yè)務(wù)；能填制和審核現(xiàn)金收付原始憑證；能編制現(xiàn)金收付記賬憑證；能登記現(xiàn)金日記賬；能進(jìn)行現(xiàn)金賬實(shí)核對；能熟練使用財(cái)務(wù)會計(jì)軟件；熟悉銀行結(jié)算管理法律法規(guī)；能審核銀行結(jié)算票據(jù)的合法性、合理性；能辦理外匯收付結(jié)算、核銷；能填制和審核銀行存款收付原始憑證；能編制銀行存款收付記賬憑證；能登記銀行存款日記賬；能進(jìn)行網(wǎng)上結(jié)算；能管理發(fā)票、印簽、密碼；能熟練使用財(cái)務(wù)會計(jì)軟件。

主辦會計(jì)的典型工作任務(wù)是：填制、審核會計(jì)憑證；存貨總分類和明細(xì)核算；固定資產(chǎn)總分類和明細(xì)核算；往來總分類和明細(xì)核算；銷售明細(xì)核算；籌資總分類和明細(xì)核算；投資總分類和明細(xì)核算；其他業(yè)務(wù)總分類和明細(xì)核算；財(cái)產(chǎn)清查；對賬、結(jié)賬；編制會計(jì)報(bào)表。主辦會計(jì)要具備以下職業(yè)能力：能進(jìn)行各類存貨的收發(fā)數(shù)量、單價(jià)和金額的計(jì)算；能編制存貨采購、領(lǐng)用業(yè)務(wù)會計(jì)憑證；能登記實(shí)物明細(xì)賬、卡片賬；能進(jìn)行財(cái)產(chǎn)清查、賬實(shí)核對；能根據(jù)存貨收發(fā)、固定資產(chǎn)增減、外幣折算、借款費(fèi)用等經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)編制會計(jì)憑證、登記賬簿和編制會計(jì)報(bào)表；熟悉會計(jì)準(zhǔn)則、企業(yè)會計(jì)制度、外匯管理制度、稅收法規(guī)和其他相關(guān)經(jīng)濟(jì)法規(guī)；能熟練使用財(cái)務(wù)會計(jì)軟件。

成本會計(jì)的典型工作任務(wù)是：歸集、分配料、工、費(fèi)；編制成本計(jì)算單（明細(xì)賬）。成本會計(jì)要具備以下職業(yè)能力：了解生產(chǎn)工藝流程；能編制成本結(jié)轉(zhuǎn)記賬憑證；能進(jìn)行成本控制（預(yù)算）、成本分析；能熟練使用財(cái)務(wù)會計(jì)軟件。

財(cái)務(wù)管理的典型工作任務(wù)是：發(fā)票、印鑒、密碼管理；辦理出口退稅；進(jìn)行納稅申報(bào)、稅收籌劃；進(jìn)行資金籌劃；進(jìn)行財(cái)務(wù)分析；編制財(cái)務(wù)預(yù)算、實(shí)施財(cái)務(wù)控制和績效考核；制定財(cái)務(wù)制度，劃分財(cái)務(wù)崗位職責(zé)；培訓(xùn)財(cái)務(wù)人員。成本會計(jì)要具備以下職業(yè)能力：能進(jìn)行溝通、協(xié)調(diào)；熟悉會計(jì)準(zhǔn)則、企業(yè)會計(jì)制度、外匯管理制度、稅收法規(guī)和其他相關(guān)經(jīng)濟(jì)法規(guī)；熟悉公司內(nèi)部管理和業(yè)務(wù)流程；熟練掌握會計(jì)實(shí)務(wù)；能進(jìn)行財(cái)務(wù)分析、投資決策，撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告；熟悉財(cái)務(wù)管理知識；能進(jìn)行資金籌劃，熟悉資金運(yùn)作；能熟練使用財(cái)務(wù)會計(jì)軟件；能進(jìn)行檔案管理。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建多層次的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建一個(gè)全方位、多層次、重實(shí)效的立體化體系。開發(fā)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)訓(xùn)基地。兩者結(jié)合使用共同育人。創(chuàng)辦有特色的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，成立財(cái)務(wù)公司等經(jīng)濟(jì)實(shí)體。職業(yè)技術(shù)院校開辦財(cái)務(wù)公司等經(jīng)濟(jì)實(shí)體，可以為學(xué)校建立實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，解決學(xué)生校外實(shí)習(xí)難的問題。所以有關(guān)方面應(yīng)該出臺政策，允許并鼓勵(lì)高等職業(yè)院校舉辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體，為職業(yè)技術(shù)教育培育穩(wěn)定的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)造條件。如寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立寧商財(cái)務(wù)公司，真實(shí)業(yè)務(wù)真實(shí)做。寧商財(cái)務(wù)公司作為會計(jì)專業(yè)學(xué)生的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，配備電腦和電算化財(cái)務(wù)軟件，與經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的各大財(cái)務(wù)公司進(jìn)行校企合作。學(xué)校還把學(xué)生分組每個(gè)月到開發(fā)區(qū)的財(cái)務(wù)公司輪訓(xùn)，在學(xué)校老師和校企合作單位財(cái)務(wù)人員的共同指導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立來完成一些記賬公司業(yè)務(wù)的會計(jì)核算和帳務(wù)處理。

在學(xué)習(xí)最后一年，將頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文結(jié)合起來完成。學(xué)校同時(shí)與多家企業(yè)建立合作關(guān)系，采取分散方式將學(xué)生安排到各個(gè)單位頂崗實(shí)習(xí)。建立良好的合作關(guān)系以后，成立會計(jì)專業(yè)專家指導(dǎo)委員會。將富有財(cái)會行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)精英、專家和專業(yè)技術(shù)人員充實(shí)到實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍中來，作為會計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程的兼職教師，增加高職會計(jì)專業(yè)教師中具有財(cái)會實(shí)務(wù)部門工作經(jīng)歷的教師比例。同時(shí)也培養(yǎng)了專職教師的實(shí)踐動手能力。在實(shí)習(xí)過程中，頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師隨時(shí)隨地對學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)情況進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)予以解決。校內(nèi)指導(dǎo)老師要與實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師經(jīng)常進(jìn)行溝通交流，制定調(diào)整對學(xué)生的指導(dǎo)方案。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束以后，實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際工作表現(xiàn)，按照企業(yè)考核員工的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的實(shí)習(xí)情況作出一個(gè)具體的評價(jià)分?jǐn)?shù)，直接作為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)這門課程的成績。畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)也要求學(xué)生圍繞學(xué)自己的實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)工作崗位來定。去挖掘?qū)嵙?xí)單位值得學(xué)習(xí)的地方，同時(shí)也要覺察到實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)崗位中存在的問題，并幫助單位提出自己合理的想法和建議。這樣，更有利于學(xué)生對實(shí)習(xí)工作的投入，也更讓單位接受肯定我們的學(xué)生，提高學(xué)生將來從事財(cái)會工作所需要的綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)崗位的“零距離”對接。學(xué)生通過一年的頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)期間實(shí)習(xí)單位就要對其進(jìn)行考核，還發(fā)一定金額的實(shí)習(xí)工資，表現(xiàn)好的同學(xué)實(shí)習(xí)單位還會留用，這肯定會促進(jìn)學(xué)生端正實(shí)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生更加努力工作。通過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生增加了就業(yè)機(jī)會，用人單位甚至還可以聽到學(xué)生負(fù)有創(chuàng)新意識的意見和建議，還可優(yōu)先聘用到優(yōu)秀的畢業(yè)生，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的“三贏”。

2.4 培訓(xùn)教師，構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)良好的專兼結(jié)合的“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)鼓勵(lì)教師參加會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試或注冊會計(jì)師考試，很多高職院校的老師也已經(jīng)擁有專業(yè)技術(shù)職稱。學(xué)校也可以有計(jì)劃地安排會計(jì)教師到實(shí)際工作單位兼職。高等職業(yè)技術(shù)院校不應(yīng)該限制教師從事社會兼職，而應(yīng)該是鼓勵(lì)教師去從事社會兼職。教師從事社會兼職既可以豐富教師的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)教師的專業(yè)實(shí)踐技能，從而還可以解決聘請實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教師難的問題。

總之，會計(jì)工作是一個(gè)實(shí)踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的技術(shù)工作，高職學(xué)生要在社會上立足，在校期間不能以傳授理論知識為主，要積極尋找實(shí)踐教學(xué)途徑，加強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié),以提高學(xué)生的實(shí)際動手能力，獨(dú)立分析問題的能力，獨(dú)立解決問題的能力為主，培養(yǎng)學(xué)以致用的創(chuàng)新型的會計(jì)人才，為社會，為企業(yè)提供優(yōu)秀的員工。

參考文獻(xiàn)：

[1]王紅珠.高職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)與會計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng).浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008，7，（4）.

篇8

【關(guān)鍵詞】會計(jì) 專業(yè)實(shí)習(xí) 模擬實(shí)習(xí)會計(jì)是經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分，它是以貨幣計(jì)量為基本形式，運(yùn)用專門的方法，對經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行核算和監(jiān)督的一種管理活動。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)完基本理論知識之后，專業(yè)實(shí)習(xí)是教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。由于缺乏實(shí)習(xí)基地、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張等種種原因，有的學(xué)校以手工模擬實(shí)驗(yàn)代替實(shí)習(xí)，有的學(xué)校干脆取消專業(yè)實(shí)習(xí)，我認(rèn)為這將對會計(jì)教育質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高產(chǎn)生不良影響，我是一名從事會計(jì)教學(xué)十余年的教師，本文擬結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革作一探討，以期對以后的會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)乃至專業(yè)教學(xué)有所幫助。

一、明確實(shí)習(xí)的目的和要求

1.會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的目的

安排專業(yè)實(shí)習(xí)的基本目的，在于通過所學(xué)理論知識與實(shí)踐的結(jié)合、學(xué)校與社會的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟、業(yè)務(wù)水平，尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動適應(yīng)社會需要的、高素質(zhì)的復(fù)合型人才。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：首先是運(yùn)用和檢驗(yàn)教學(xué)成果。其次是了解和熟悉企業(yè)運(yùn)行。同時(shí)預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。

2.會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的基本要求

實(shí)習(xí)學(xué)生具有學(xué)生和實(shí)習(xí)單位工作人員的雙重角色。鑒于此，應(yīng)對學(xué)生提出以下要求：以正式工作人員的身份進(jìn)行實(shí)習(xí)。要求學(xué)生態(tài)度端正，工作認(rèn)真，盡快適應(yīng)環(huán)境，遵守實(shí)習(xí)單位的紀(jì)律和一切規(guī)章制度，保守實(shí)習(xí)單位的商業(yè)秘密，積極從實(shí)踐角度了解該單位的會計(jì)業(yè)務(wù)，自覺地、切實(shí)地將所學(xué)理論知識與實(shí)際相聯(lián)系，收到實(shí)效；以旁觀者的身份實(shí)習(xí)。要求學(xué)生自覺服從實(shí)習(xí)單位的安排，從企業(yè)工作的全局出發(fā)，以旁觀者的身份了解企業(yè)運(yùn)行的基本規(guī)律、會計(jì)人員的基本心態(tài)、財(cái)務(wù)管理的原則等，這種觀察和訓(xùn)練能夠使學(xué)生在更廣的層面熟悉會計(jì)，增強(qiáng)適應(yīng)能力；以調(diào)研者的身份實(shí)習(xí)。要求學(xué)生在實(shí)習(xí)前確定一些調(diào)研課題，這樣實(shí)習(xí)起來才有針對性和可操作性。

二、探索會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)模式

1.創(chuàng)建會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行集中式的手工模擬實(shí)驗(yàn)或電算化模擬實(shí)驗(yàn)

會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)是會計(jì)實(shí)務(wù)與會計(jì)綜合練習(xí)題相結(jié)合的產(chǎn)物，是會計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的一個(gè)飛躍。該形式一般采用企業(yè)的真實(shí)資料，按照會計(jì)核算工作程序設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過一系列模擬的記賬活動，將企業(yè)會計(jì)核算的主要環(huán)節(jié)實(shí)際操作一遍，從而對企業(yè)會計(jì)核算工作有一個(gè)比較全面系統(tǒng)的了解。

要組織好會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，確保收到較好的效果，整個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)應(yīng)有真實(shí)感，以避免讓學(xué)生產(chǎn)生一種做習(xí)題的感覺，并盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)范圍。實(shí)驗(yàn)中發(fā)放的大量原始憑證，要求學(xué)生獨(dú)立完成填寫、鑒別、審核原始憑證，填制記賬憑證，編制匯總記賬憑證，登記各種明細(xì)賬和總賬，編制會計(jì)報(bào)表及其附表，依次完成整個(gè)會計(jì)循環(huán)，從而提高學(xué)生的實(shí)際動手能力，以達(dá)到“了解會計(jì)實(shí)務(wù)，提高會計(jì)實(shí)際操作水平”的目的。

從目前情況看，會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)普遍停留在手工操作上。雖然手工操作有助于理解會計(jì)核算方法，但它不能適應(yīng)企業(yè)會計(jì)工作日益現(xiàn)代化的需要――會計(jì)電算化。因此，會計(jì)專業(yè)不但在理論教學(xué)中應(yīng)開設(shè)有關(guān)計(jì)算機(jī)知識和電算化會計(jì)等課程，在實(shí)踐教學(xué)中也要體現(xiàn)這一趨勢。我的建議是把會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的完整的一套賬同時(shí)用財(cái)務(wù)軟件操作一遍，讓學(xué)生體驗(yàn)一次，驗(yàn)證一次。

2.組織校外現(xiàn)場實(shí)習(xí)，努力創(chuàng)建以目標(biāo)管理為核心的分散式實(shí)踐教學(xué)體系

由于各種各樣的原因，造成學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)境差別很大，有的能起到實(shí)習(xí)的作用，有的則很難保證實(shí)習(xí)效果。另外，由于實(shí)習(xí)時(shí)間較短，加上財(cái)會工作的特殊性，一般單位很難讓外人插手工作，學(xué)生從實(shí)習(xí)單位回來普遍反映實(shí)際接觸的會計(jì)業(yè)務(wù)不多，大多只做了些憑證的填制工作，而登賬和編制會計(jì)報(bào)表接觸很少。這些都不可避免地影響了實(shí)習(xí)效果。

分散式校外現(xiàn)場實(shí)習(xí)不同于集中的模擬實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)教師要想了解學(xué)生實(shí)習(xí)的真實(shí)情況難度很大，甚至不可能。因此，事中控制不是分散實(shí)習(xí)的核心，其核心在于實(shí)行目標(biāo)管理，通過事前的計(jì)劃和事后的考核來引導(dǎo)和約束學(xué)生。

事前的計(jì)劃主要是指制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)教學(xué)大綱和實(shí)習(xí)日記，實(shí)習(xí)報(bào)告要求有具體的考核辦法。由于分散實(shí)習(xí)的特點(diǎn)，決定了實(shí)習(xí)教學(xué)大綱必須事先確定實(shí)習(xí)目標(biāo)而且具有可操作性。我認(rèn)為大綱可以從以下四個(gè)方面提出要求：要求學(xué)生了解該公司的性質(zhì)、、組織結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品類型及產(chǎn)銷情況、財(cái)務(wù)人員素質(zhì)、會計(jì)崗位設(shè)置及主要職責(zé)等基本情況，并通過調(diào)查表的形式，擬定調(diào)查提綱，制定調(diào)查計(jì)劃，記錄調(diào)查結(jié)果；在上述基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對企業(yè)的會計(jì)核算基礎(chǔ)工作和會計(jì)政策、財(cái)務(wù)管理的運(yùn)用、以及內(nèi)部控制制度等有關(guān)情況進(jìn)行全面了解；根據(jù)前兩步了解的情況，要求學(xué)生選擇自己感興趣的領(lǐng)域深入調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)與實(shí)際的差距以便今后補(bǔ)充學(xué)習(xí)；同時(shí)，發(fā)現(xiàn)企業(yè)會計(jì)實(shí)務(wù)中存在的問題，并提出解決辦法；要求學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告的格式撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。

事中控制難度較大，可以要求實(shí)習(xí)單位協(xié)助指導(dǎo)、管理和考核，并要求學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)日記，以建立學(xué)生自我約束、自我管理的機(jī)制。

實(shí)習(xí)結(jié)束后的考核和成績評定是重要的事后監(jiān)督環(huán)節(jié)：一是要求學(xué)生提交所在單位的實(shí)習(xí)綜合鑒定一份，以作為成績評定的重要依據(jù)；二是要求學(xué)生提交實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告各一份；三是進(jìn)行實(shí)習(xí)討論，在討論中師生共同探討實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題、解決辦法；四是總結(jié)評定，確定成績，并進(jìn)行實(shí)結(jié)。

通過事前、事中、事后三個(gè)層次的分散式校外現(xiàn)場實(shí)習(xí)，有利于學(xué)生適應(yīng)單位崗位的需要，并向用人單位展示學(xué)生的能力和技能，主動爭取社會和用人單位的認(rèn)可，擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)通道。

三、結(jié)束語

實(shí)踐證明，適應(yīng)本專業(yè)特點(diǎn)的專業(yè)實(shí)習(xí)，符合教學(xué)規(guī)律與學(xué)生心理預(yù)期。作為教學(xué)體系的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，專業(yè)實(shí)習(xí)無論對學(xué)生成才還是對教學(xué)改革，都有極大的促進(jìn)作用。會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的上述二種模式，各有特色，由此構(gòu)成了一個(gè)完整的實(shí)習(xí)教學(xué)體系。至于二者的先后順序，學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，靈活安排。

參考文獻(xiàn)：

[1]王金臺.基礎(chǔ)會計(jì).東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社.

篇9

這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)目的就是讓我們對已學(xué)的書本理論知識進(jìn)行綜合運(yùn)用，在這個(gè)實(shí)際操作過程中，加強(qiáng)我們對社會的了解，培養(yǎng)和訓(xùn)練我們財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)識、判斷和解決問題的能力，提高學(xué)優(yōu)的專業(yè)技能，然后很自然地融入到工作中去。

20xx年2.25到4.8日我在xxxx有限公司進(jìn)行了有關(guān)財(cái)務(wù)方面的專業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)報(bào)告如下：

二、實(shí)習(xí)崗位的簡介

本人在工作崗位是負(fù)責(zé)公司財(cái)務(wù)部門工作。公司財(cái)務(wù)部大概有十五個(gè)人，財(cái)務(wù)經(jīng)理是一位非常樂于幫助新人的經(jīng)理特意安排了公司信貸經(jīng)理和主辦會計(jì)帶我，她們對我特別照顧，我很幸運(yùn)，跟了兩個(gè)從業(yè)10多年，會計(jì)經(jīng)驗(yàn)豐富的會計(jì)師。雖然自己也是財(cái)務(wù)管理專業(yè)，但缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且有一些就算是在學(xué)校也學(xué)不到的。就是一種對事業(yè)的專注和勤奮的精神。

我們?nèi)齻€(gè)組成了一個(gè)小團(tuán)隊(duì)。主辦會計(jì)先帶領(lǐng)我去熟悉周圍的環(huán)境，她樂此不疲地逐一將我介紹給公司不同部門的職員。在回到辦公室時(shí)，她語重心長地教導(dǎo)我說，人際關(guān)系不能只局限于這小小的辦公室，就算辦公室很大，也要走出去接近外面的人，尤其是經(jīng)常跟自己打交道的人!“人認(rèn)識的多了，事就好辦多了!”剛來的第一天，她就給我上了一課。

她很年輕，英語也很好，我把她作為我的榜樣!她告訴了我團(tuán)隊(duì)的重要性與人際關(guān)系的重要性!她給我印象最深刻的就是她告訴我雖然他可以教我每天需要做的流程但經(jīng)驗(yàn)是需要我自己去積累的，這句話讓我在以后的工作中也真正體會到了。經(jīng)驗(yàn)是非常重要的，而對于會計(jì)來說經(jīng)驗(yàn)更是重要。我還是在學(xué)習(xí)的階段，所以一般比較簡單的工作都是由我負(fù)責(zé)，比較復(fù)雜的都會交給部門的老前輩們來做，主要還是以學(xué)習(xí)的態(tài)度來進(jìn)行實(shí)習(xí)。我們主要的工作流程也就是做好公司每個(gè)月的賬目，并且核對賬目，讓公司領(lǐng)導(dǎo)知道每個(gè)月所得的利潤和虧損。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容

本人于20xx年2月25日至20xx年4月8日在xxxx有限公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，主要提高自己的實(shí)際操作技能，學(xué)習(xí)、豐富實(shí)際工作和社會經(jīng)驗(yàn)。

會計(jì)是以貨幣為主要計(jì)量單位，反映和監(jiān)督一個(gè)單位經(jīng)濟(jì)活動的一種經(jīng)濟(jì)管理工作，會計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開會計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會計(jì)工作就顯得越重要。針對于此，在進(jìn)行了三年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活之后，通過對《會計(jì)學(xué)原理》、《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》、《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》、《管理會計(jì)》、《成本會計(jì)》及《稅法》的學(xué)習(xí)，可以說對會計(jì)已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的會計(jì)理論知識在這里只能成為空談。于是在堅(jiān)信“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”下，認(rèn)為只有把從書本上學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實(shí)際的會計(jì)實(shí)務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識。

1、負(fù)責(zé)編制公司會計(jì)憑證，審核、裝訂及保管各類會計(jì)憑證，登記及保管各類賬簿。

2、按月編制會計(jì)報(bào)表(資產(chǎn)負(fù)債表、損益表等)，并進(jìn)行分析匯總，報(bào)公司領(lǐng)導(dǎo)備案決策。

3、負(fù)責(zé)監(jiān)督公司財(cái)務(wù)運(yùn)作情況，及時(shí)與出納核對現(xiàn)金、應(yīng)收(付)款憑證、應(yīng)收(付)票據(jù)，做到賬款、票據(jù)數(shù)目清楚。

(1)原始憑證的核簽；

(2)記賬憑證的編制；

(3)會計(jì)簿記的登記；

(4)會計(jì)報(bào)告的編制、分析與解釋；

(5)會計(jì)用于企業(yè)管理各種事項(xiàng)的辦理；

(6)內(nèi)部的審核；

(7)會計(jì)檔案的整理保管；

篇10

一、會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)及改革思路

（一）會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo) 會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)知識技能、熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力。本項(xiàng)目擬構(gòu)建的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系是以會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)，會計(jì)信息應(yīng)用為重點(diǎn)，會計(jì)與財(cái)務(wù)、稅務(wù)、審計(jì)融為一體，實(shí)現(xiàn)了會計(jì)實(shí)訓(xùn)逐步向會計(jì)職業(yè)的其他應(yīng)用領(lǐng)域拓展，如財(cái)務(wù)分析、納稅籌劃、預(yù)算管理等，滿足會計(jì)崗位不同層次就業(yè)目標(biāo)的需求；同時(shí)，將課程手工模擬和現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)地融合在一起，以適應(yīng)實(shí)務(wù)工作對相應(yīng)專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)的需要。

（二）會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建思路 結(jié)合會計(jì)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，以課程實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、案例分析、社會調(diào)研及校外實(shí)習(xí)等多種形式構(gòu)建會計(jì)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，全方位拓展實(shí)踐教學(xué)的空間，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)平臺，形成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相銜接，實(shí)踐教學(xué)與就業(yè)目標(biāo)相對接，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段相對應(yīng)的多層次、多渠道的實(shí)踐教學(xué)體系?！皟蓪印笔┙?，落實(shí)了操作層和管理層在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上的差異，使學(xué)生在會計(jì)實(shí)踐教學(xué)中感悟職業(yè)需求，增加學(xué)習(xí)的動力；同時(shí)主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要求學(xué)生既能手工操作、又能運(yùn)用計(jì)算機(jī)完成，通過“雙線”運(yùn)行，強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，適應(yīng)企業(yè)管理信息化要求。

二、“兩層雙線”會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施策略

（一）完善課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，滿足雙層就業(yè)目標(biāo)的需要 主要從以下方面著手：

一是在現(xiàn)有《基礎(chǔ)會計(jì)》、《財(cái)務(wù)會計(jì)》、《成本會計(jì)》、《會計(jì)制度設(shè)計(jì)》等主干核心課程基礎(chǔ)上將納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)、審計(jì)流程實(shí)訓(xùn)從課內(nèi)獨(dú)立出來，開設(shè)《納稅申報(bào)》、《審計(jì)流程》實(shí)訓(xùn)，增加《財(cái)務(wù)分析》實(shí)訓(xùn)。同時(shí)為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)生研究創(chuàng)新能力、提高學(xué)生綜合分析問題與解決問題的能力，在專業(yè)范圍內(nèi)跨年級有計(jì)劃地組織企業(yè)財(cái)務(wù)案例大賽、企業(yè)會計(jì)制度設(shè)計(jì)等開放式實(shí)踐教學(xué)活動。

二是增加綜合模擬實(shí)訓(xùn)。綜合實(shí)訓(xùn)在會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生全部課程結(jié)束之后進(jìn)行，其內(nèi)容涵蓋基礎(chǔ)會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)、會計(jì)信息化、財(cái)務(wù)管理、企業(yè)管理等課程，可安排在學(xué)生實(shí)習(xí)離校前一學(xué)期。綜合實(shí)訓(xùn)包括財(cái)務(wù)與會計(jì)一體化綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、ERP 沙盤模擬實(shí)訓(xùn)等會計(jì)學(xué)專業(yè)技能訓(xùn)練。在此階段學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，教師則為學(xué)生設(shè)計(jì)情境，組織、指導(dǎo)、監(jiān)控、考核學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。財(cái)務(wù)與會計(jì)一體化綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)一般安排在第七學(xué)期結(jié)束前，目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離上崗”。本實(shí)訓(xùn)需仿真企業(yè)運(yùn)行環(huán)境，模擬企業(yè)經(jīng)營過程的多人協(xié)同實(shí)習(xí)。主要內(nèi)容包括企業(yè)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生了解工作崗位的業(yè)務(wù)銜接，更深入了解企業(yè)財(cái)務(wù)活動；企業(yè)財(cái)務(wù)實(shí)訓(xùn)，進(jìn)行手工模擬實(shí)習(xí)，了解會計(jì)數(shù)字的來龍去脈，進(jìn)行電算化模擬實(shí)習(xí)，熟悉軟件操作；財(cái)務(wù)相關(guān)服務(wù)窗口業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)，解決學(xué)生畢業(yè)后上手慢的問題。ERP 沙盤對抗模擬實(shí)訓(xùn)是一種全新的體驗(yàn)式互動學(xué)習(xí)模式，它不同于一般的以理論和案例為主的課程，該課程涉及整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、營銷、管理、物流、財(cái)務(wù)、團(tuán)隊(duì)溝通與建設(shè)等多個(gè)方面，企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)和經(jīng)營管理操作全部展示在模擬沙盤之上，每個(gè)學(xué)生都能直接參與企業(yè)的模擬運(yùn)作，親身體驗(yàn)復(fù)雜、抽象的經(jīng)營管理理論和完整的企業(yè)管理流程。ERP 沙盤模擬對抗實(shí)訓(xùn)課程的開設(shè)，不但培養(yǎng)和考察了學(xué)生綜合各單科知識并運(yùn)用于工作解決實(shí)際問題的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識、大局意識和創(chuàng)新思維，同時(shí)也使學(xué)生的意志品質(zhì)得到了磨煉，在一定程度上解決了學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的難題，為學(xué)生就業(yè)和未來成才構(gòu)建了平臺。

三是在確保認(rèn)識實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，落實(shí)社會調(diào)查。社會調(diào)查是會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生利用假期或校外實(shí)習(xí)的機(jī)會實(shí)地從事一些專題調(diào)查，調(diào)查完畢，讓學(xué)生根據(jù)調(diào)查目的、調(diào)查內(nèi)容和調(diào)查結(jié)果并結(jié)合自己的觀點(diǎn)撰寫調(diào)查報(bào)告。社會調(diào)查可以鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力和對理論知識的綜合運(yùn)用能力，從而進(jìn)一步提高其分析和解決問題的能力。

（二）夯實(shí)雙線實(shí)訓(xùn)計(jì)劃 “雙線實(shí)訓(xùn)”即是針對一套數(shù)據(jù)，同時(shí)采用手工和電算化兩種實(shí)訓(xùn)手段，并將其緊密結(jié)合的一種會計(jì)實(shí)訓(xùn)模式。具體地說，就是使用同一套模擬數(shù)據(jù)，讓學(xué)生先手工完成會計(jì)循環(huán)的全過程，然后利用現(xiàn)有的會計(jì)電算化系統(tǒng)進(jìn)行上機(jī)操作，從記賬憑證的輸入到自動登記賬薄和生成會計(jì)報(bào)表，合理地將手工核算的方式與方法運(yùn)用到電算化實(shí)踐中。如此，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相同、實(shí)訓(xùn)步驟和進(jìn)度均相同，最終的實(shí)訓(xùn)結(jié)果應(yīng)該也是相同的?！半p線實(shí)訓(xùn)”可以運(yùn)用到財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理等課程實(shí)訓(xùn)中，通過會計(jì)核算軟件、EXCEL等辦公軟件的運(yùn)用，鍛煉學(xué)生的動手操作能力；這一過程也可體現(xiàn)在財(cái)務(wù)與會計(jì)一體化綜合實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生一方面可以將兩種不同的會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)中生成的會計(jì)資料進(jìn)行互查對比，以檢查其正確性，比較兩者操作的異同點(diǎn)；另一方面還可在實(shí)踐中感受到兩種會計(jì)數(shù)據(jù)處理方法的轉(zhuǎn)化是怎樣實(shí)現(xiàn)的；此外，在校能了解企業(yè)工作思路，掌握會計(jì)實(shí)際工作和方法，縮短理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的距離。

三、“兩層雙線”實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的保障措施

（一）加快會計(jì)實(shí)訓(xùn)教材的建設(shè) 會計(jì)實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)要根據(jù)實(shí)踐能力培養(yǎng)的總體目標(biāo)，依照實(shí)踐教學(xué)逐漸擴(kuò)充的內(nèi)容體系的要求進(jìn)行研制與開發(fā)，鼓勵(lì)本專業(yè)教師根據(jù)社會需求和學(xué)生特點(diǎn)重新整合理論知識與實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)系，使培養(yǎng)的目標(biāo)落到實(shí)處，自主開發(fā)實(shí)用實(shí)訓(xùn)教材，且隨著實(shí)踐內(nèi)容和設(shè)施的更新而不斷修訂完善。學(xué)校與企業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師每年必須集中修改實(shí)踐資料，對企業(yè)實(shí)際資料進(jìn)行全面加工整理，編寫實(shí)踐教程。保證向?qū)W生提供完整、真實(shí)、全新的輔助資料，提供企業(yè)財(cái)務(wù)活動設(shè)計(jì)方案。

（二）構(gòu)建“雙高”師資隊(duì)伍，提升教師的實(shí)踐能力 目前高校會計(jì)專業(yè)教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)大多是在傳統(tǒng)的會計(jì)教育背景下形成的，缺乏會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力，這是制約會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的瓶頸。因此，在師資隊(duì)伍建設(shè)中既重視師資結(jié)構(gòu)建設(shè)，更重視師資實(shí)踐能力的培養(yǎng)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。為此提出“雙高”（高職稱學(xué)歷、高職業(yè)資格）的建設(shè)思路。在提升教師實(shí)踐能力上，可采取的主要措施一是制定相關(guān)政策，激勵(lì)教師在重視學(xué)歷學(xué)位的同時(shí)，重視考取會計(jì)職業(yè)資格；二是對副教授以下和沒有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師制定實(shí)踐能力培養(yǎng)方案，采取靈活多樣的方式并制定具體的實(shí)施計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)。實(shí)踐內(nèi)容包括：（1）根據(jù)研究方向在實(shí)驗(yàn)室親自動手完成兩項(xiàng)以上現(xiàn)有會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；（2）所有副教授以下沒有實(shí)踐經(jīng)歷的教師均承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)師生比達(dá)到1:20；（3）進(jìn)入實(shí)習(xí)基地參與企業(yè)實(shí)踐，通過去企業(yè)實(shí)習(xí)，參與企業(yè)財(cái)會實(shí)務(wù)的處理，為教學(xué)搜集實(shí)際案例資料；通過結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況為企業(yè)設(shè)計(jì)或完善內(nèi)部會計(jì)制度，提高自身分析和解決問題的能力；同時(shí)加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系，了解企業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)校企“雙贏”發(fā)展。

（三）有效實(shí)踐“雙導(dǎo)師制”，充分利用社會教育資源 根據(jù)學(xué)院“立足唐山、面向河北，服務(wù)環(huán)渤海”的辦學(xué)定位，搭建實(shí)踐教學(xué)合作平臺，將實(shí)習(xí)基地建設(shè)成講座專家和兼職教師的主要來源地，為“雙導(dǎo)師制”的實(shí)施創(chuàng)造條件?！半p導(dǎo)師制”具體落實(shí)是為每位在校生配備二位導(dǎo)師，大二配備校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)其專業(yè)學(xué)習(xí)，大三配備校外導(dǎo)師負(fù)責(zé)其社會實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)。其目的：把專業(yè)理論知識和社會實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，把學(xué)生的課堂訓(xùn)練與實(shí)際操作結(jié)合起來。突破了傳統(tǒng)的單一的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模式，拓展了實(shí)踐教學(xué)的空間，實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用型人才的零距離培養(yǎng)。實(shí)施“雙導(dǎo)師制”長效機(jī)制的措施如下：（1）學(xué)生接受校外導(dǎo)師指導(dǎo)成績計(jì)入學(xué)分；（2）學(xué)校撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于校外導(dǎo)師的薪酬；（3）建立聯(lián)系單制度對學(xué)生接受校外實(shí)踐指導(dǎo)進(jìn)行過程監(jiān)控。“雙導(dǎo)師制”不僅穩(wěn)定了實(shí)習(xí)基地，而且創(chuàng)建了依托社會資源的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（四）推進(jìn)情景教學(xué)方法，提高理論教學(xué)效果 情景教學(xué)方式可以讓學(xué)生很直觀地了解會計(jì)的核算對象，便于掌握會計(jì)核算的內(nèi)容及其相互關(guān)系，容易樹立全局觀念；同時(shí)情景數(shù)學(xué)還可以喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)靈感，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力。

當(dāng)前的大學(xué)生缺乏工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，有的甚至從未走進(jìn)過工廠的大門。如，在《成本會計(jì)》這門實(shí)務(wù)性非常強(qiáng)的課程教學(xué)中，學(xué)生很難理解生產(chǎn)的特點(diǎn)與成本核算程序、方法的關(guān)系，缺乏對成本核算環(huán)境的了解。因此，通過對鋼鐵、陶瓷、電力、機(jī)械制造等典型企業(yè)的生產(chǎn)工藝過程、生產(chǎn)組織方式，成本控制的方法和內(nèi)容，成本核算程序與方法的調(diào)研，了解企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)和成本管理需求，正確理解生產(chǎn)特點(diǎn)、管理需求與成本核算之間的關(guān)系；并將與教學(xué)相關(guān)的生產(chǎn)經(jīng)營情況進(jìn)行采編整理，作為會計(jì)專業(yè)進(jìn)行專業(yè)教育、成本會計(jì)教學(xué)的情景資料，營造創(chuàng)新教育的環(huán)境。

［本文系唐山學(xué)院教育科學(xué)基金研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：100133）階段性研究成果］

參考文獻(xiàn)：