導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇近代小學(xué)教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、變被動(dòng)的傳授式的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探索性學(xué)習(xí)

通常傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生的地位都較為被動(dòng)，不得不去接受知識(shí)，甚至還有可能在沒(méi)有弄懂舊知識(shí)的時(shí)候，又附加了很多新知識(shí)。如果讓學(xué)生自己去理解教材內(nèi)容，這樣的話(huà)，學(xué)生就更容易明白其中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，更容易掌握其中的知識(shí)重點(diǎn)，不斷創(chuàng)新自己的知識(shí)。例如，因?yàn)楹芏嗟乩憝h(huán)境和條件會(huì)對(duì)一些實(shí)驗(yàn)帶來(lái)一定的限制，沒(méi)有辦法在課堂上實(shí)現(xiàn)，就像地殼運(yùn)動(dòng)，卵石的形成、月相現(xiàn)象、風(fēng)的形成、地震等等，教師要利用已經(jīng)制作好的圖片、錄像或者多媒體網(wǎng)絡(luò)，將這些現(xiàn)象在一定程度上真實(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生可以更加清楚地認(rèn)識(shí)這些科學(xué)現(xiàn)象。同時(shí)，在其中還能夠?qū)W習(xí)到更多更深入的知識(shí)，使本來(lái)很難弄懂的問(wèn)題也變得容易起來(lái)，而且越來(lái)越簡(jiǎn)單。教師也不再需要不斷地對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)被激發(fā)出來(lái)，同時(shí)學(xué)生的想象力也會(huì)有很好地發(fā)揮。例如，在《水在自然界的循環(huán)》一課中，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)水受熱變?yōu)樗魵? 水蒸氣再受冷變?yōu)樵? 云隨風(fēng)飄動(dòng)再變成雨、雪, 雨水及雪水又滲入地里流入江河海洋這一全過(guò)程沒(méi)有完全見(jiàn)過(guò)，所以，在講解的過(guò)程中，學(xué)生只能被動(dòng)地接受這些知識(shí)，之后的理解程度也不是很好。對(duì)多媒體進(jìn)行利用，將這一個(gè)變化的過(guò)程全面地展示給學(xué)生，這樣一來(lái)，學(xué)生在理解上就更為輕松，教學(xué)中的難點(diǎn)也就迎刃而解了。

2、變完全教師計(jì)劃下的學(xué)習(xí)為部分學(xué)生選擇性的學(xué)習(xí)

學(xué)生應(yīng)該有選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)力，這樣的話(huà)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且對(duì)于知識(shí)的理解和掌握會(huì)更為扎實(shí)。例如，《無(wú)土栽培》、《食物的營(yíng)養(yǎng)》、《花的構(gòu)造》、《導(dǎo)體和絕緣體》等，在《無(wú)土栽培》中可以讓學(xué)生自己選擇栽培的方式，自己適合哪種栽培方式就選擇哪種，這樣的話(huà)，對(duì)于自己選擇的栽培方法就會(huì)有很充足的信心進(jìn)行下去，并且能夠認(rèn)真地鉆研其中的每一個(gè)過(guò)程，找到自己的這種栽培方法在世界上有怎么樣的成就等等，學(xué)生就有了充裕的自主選擇權(quán)，學(xué)生在這種情況下就會(huì)找到其中的規(guī)律，更容易理解和學(xué)習(xí)。

3、變教師單向的學(xué)習(xí)為師與生、生與生的交互學(xué)習(xí)

其實(shí)就是由師生結(jié)合共同進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣的話(huà)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠相互發(fā)揮作用，最終達(dá)到一定的提升。在教師的工作范疇中，“傳道、授業(yè)、疑惑”已經(jīng)不止是其中的主要內(nèi)容了，現(xiàn)在學(xué)生所出現(xiàn)的疑惑，并不是教師就能夠解決的，現(xiàn)在社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度很快，教與學(xué)之間應(yīng)該有著密切的聯(lián)系，教師應(yīng)該在學(xué)校網(wǎng)站中進(jìn)行論壇，將E-mail發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生的E-mail也可以發(fā)給教師，把網(wǎng)絡(luò)上面獲得的有關(guān)信息，在教師與學(xué)生之間討論、演示、查找, 獲得更新的知識(shí)，這樣對(duì)教師、對(duì)學(xué)生都是有好處的。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù), 引導(dǎo)實(shí)踐應(yīng)用

1、讓學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)同課外學(xué)習(xí)相結(jié)合

學(xué)生運(yùn)用在課堂上掌握的方法, 舉一反三, 有效地進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。例如《昆蟲(chóng)》一課, 學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上認(rèn)識(shí)了各種各樣的昆蟲(chóng)標(biāo)本, 也了解了其一些生活習(xí)性, 并且育斷尺好地歸納出昆蟲(chóng)的共同特征。課后, 學(xué)生根據(jù)這些所掌握的知識(shí)，找到許許多多的昆蟲(chóng), 并能在投影儀七解剖昆蟲(chóng), 還能做成標(biāo)本。這樣, 學(xué)生不僅掌握了知識(shí), 又學(xué)會(huì)了觀察事物的方法。

2、讓學(xué)生將書(shū)本學(xué)習(xí)同生活學(xué)習(xí)相結(jié)合

書(shū)本知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐, 來(lái)自于生活, 實(shí)際生活是知識(shí)的的源泉, 引導(dǎo)學(xué)生將書(shū)本知識(shí)同生活實(shí)際相聯(lián)系, 才能讓學(xué)生將書(shū)本知識(shí)活化, 這樣的結(jié)合, 才能啟發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。例如《空氣的污染和保護(hù)》一課, 利用多媒體, 通過(guò)一些工廠排放廢氣, 車(chē)輛排放尾氣圖片及大量的事實(shí), 讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)空氣的污染, 從而理性認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的嚴(yán)重性, 然后學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際, 找到周?chē)捎诳諝馕廴径斐珊蠊氖聦?shí), 感知環(huán)境保護(hù)的重要性, 并且還發(fā)現(xiàn)水的污染、垃圾的污染等造成的嚴(yán)重后果, 通過(guò)這一做法,環(huán)保意識(shí)自然滲透到學(xué)生的思想中, 引得學(xué)生關(guān)心生活, 關(guān)心社會(huì),并且能說(shuō)出這些問(wèn)題獨(dú)到的看法, 突破了教材, 密切了生活, 也拓寬了學(xué)生的視野。

3、讓學(xué)生將教師計(jì)劃下的學(xué)習(xí)同學(xué)生獨(dú)立自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)相結(jié)合。

篇2

 

作為小學(xué)英語(yǔ)教師，肩負(fù)著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙作用，我們需要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，開(kāi)拓更多新的教學(xué)思路，培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)他們使用英語(yǔ)進(jìn)行交際，努力將英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入到我們的生活與學(xué)習(xí)中來(lái)，從而強(qiáng)化英語(yǔ)的交際功能。

 

語(yǔ)言環(huán)境生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

 

創(chuàng)設(shè)課堂語(yǔ)言環(huán)境

 

語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要語(yǔ)境，英語(yǔ)作為一種外邦語(yǔ)言，更需要一種交流的環(huán)境。小學(xué)英語(yǔ)課堂需要教師創(chuàng)設(shè)更多生活化的場(chǎng)景和語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生既能置身于熟悉的生活化環(huán)境，又能學(xué)得輕松。

 

例如四年級(jí)教材中學(xué)習(xí)了食物名稱(chēng)與點(diǎn)餐用語(yǔ)。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)就餐的場(chǎng)景，同學(xué)們進(jìn)行角色扮演，相關(guān)的問(wèn)候語(yǔ)、邀約用語(yǔ)、點(diǎn)餐用語(yǔ)都可以用上，如Hello，… Let’s go to…Can I help you?I’d like…另外，教師可以利用學(xué)生熟知的卡通形象制作課件，學(xué)生在熟悉的貼近生活的環(huán)境中，會(huì)更容易接受新知識(shí)。

 

開(kāi)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)專(zhuān)欄

 

在學(xué)校開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)及場(chǎng)所，為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)有效的交流英語(yǔ)的環(huán)境，學(xué)生們可以在這個(gè)環(huán)境里進(jìn)行基本交流。如每周固定時(shí)間與地點(diǎn)進(jìn)行“英語(yǔ)沙龍”，同學(xué)們?cè)谶@樣的英語(yǔ)交流環(huán)境里可以更積極地運(yùn)用英語(yǔ)，并試圖獲取一些課本上無(wú)法獲取的新知識(shí)。在同學(xué)們的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)日漸充實(shí)的現(xiàn)在，我們也可以適時(shí)地為學(xué)生們舉辦一些英語(yǔ)文化節(jié)，積極組織同學(xué)們舉行一些西方節(jié)日的慶祝活動(dòng)，這樣可以讓學(xué)生熟悉英語(yǔ)交流的環(huán)境。

 

英語(yǔ)教學(xué)方法生活化，提高學(xué)習(xí)效率

 

英語(yǔ)歌曲

 

運(yùn)用歌曲和音樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言是英語(yǔ)教學(xué)的有效方法之一。英語(yǔ)歌曲節(jié)奏歡快，歌詞韻律感強(qiáng)，歌詞與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合，學(xué)生學(xué)起來(lái)朗朗上口且不宜遺忘。如許多學(xué)生會(huì)把最簡(jiǎn)單的字母歌改變成各類(lèi)歌曲，相同的旋律不同的歌詞，花樣百出意義非凡。其次，這樣輕松愉悅的學(xué)習(xí)方法可以完善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使不同層次的學(xué)生都體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功和快樂(lè)。因此，不論在一節(jié)課的開(kāi)始或是結(jié)束，唱一首英文歌曲，愉悅身心，活躍課堂氣氛，是英語(yǔ)課堂教學(xué)的調(diào)節(jié)器。

 

英語(yǔ)游戲

 

據(jù)我所知，許多學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課就是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課可以玩游戲。教師可以根據(jù)孩子們的年齡特征選擇合適的英語(yǔ)小游戲，如三四年級(jí)學(xué)生就可以結(jié)合學(xué)生好動(dòng)愛(ài)表達(dá)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)I do， you say.而五六年級(jí)則更適用于Brain storm.這類(lèi)考驗(yàn)記憶力和詞匯量的英語(yǔ)游戲。

 

作為英語(yǔ)課堂一種必不可少的教學(xué)方法，英語(yǔ)游戲的效果是顯而易見(jiàn)的。首先，游戲本身就是一種放松，不拘泥的行為，學(xué)生樂(lè)意參加。另外英語(yǔ)課堂上的小游戲更需要?jiǎng)幽X經(jīng)用知識(shí)才能運(yùn)轉(zhuǎn)開(kāi)，帶有一定的刺激感，也能使學(xué)生收獲成就感。合理利用英語(yǔ)小游戲優(yōu)化英語(yǔ)課堂利于孩子對(duì)知識(shí)的運(yùn)用與吸收，也利于課堂有效有序的開(kāi)展。

 

英語(yǔ)表演

 

牛津小學(xué)英語(yǔ)和新譯林小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)至六年級(jí)英語(yǔ)教材幾乎每單元都有適合學(xué)生表演的語(yǔ)篇或故事。如新譯林小學(xué)英語(yǔ)教材5BUnit1Cinderella就是一個(gè)很好的課本劇的劇本，學(xué)生們很樂(lè)意在課余時(shí)間精心編排這樣的英語(yǔ)小短劇。這雖不是我們的生活中能發(fā)生的情景，但卻是存在于孩子們記憶中的熟知的童話(huà)故事，再加以詞匯量的積累與年齡的增長(zhǎng)，表演這樣一臺(tái)課本劇是一件非常有趣的事。

 

表演的過(guò)程是學(xué)生運(yùn)用課堂上所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行生活化交際的過(guò)程，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境、提供的道具都盡可能自然真實(shí)，讓學(xué)生的交際活動(dòng)貼近生活，使英語(yǔ)表演達(dá)到情景交融、相得益彰的效果。

 

英語(yǔ)作業(yè)生活化，鞏固學(xué)習(xí)成果

 

說(shuō)一說(shuō)

 

練習(xí)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中不止體現(xiàn)在“寫(xiě)”這個(gè)技能上，同時(shí)教師可以根據(jù)實(shí)際需求并結(jié)合學(xué)生的知識(shí)掌握情況，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)?；蛘卟贾脤W(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，并輔以書(shū)面記錄，再用英語(yǔ)進(jìn)行匯報(bào)，這是一套完整的利用語(yǔ)言進(jìn)行溝通與交流，并能準(zhǔn)確表達(dá)所含之意的方法。

 

例如，對(duì)What do you like?和I like…句型的鞏固環(huán)節(jié)，可以布置每位同學(xué)用所學(xué)句型調(diào)查同班的喜好，并填寫(xiě)在準(zhǔn)備好的調(diào)查表上，在下一節(jié)課再以He/ She likes…的形式匯報(bào)出來(lái)。所有同學(xué)在練習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)又更加了解自己的同學(xué)，這就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)滲透進(jìn)生活最好的體現(xiàn)。這樣一種融入學(xué)生生活的作業(yè)方式既鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，也充分體現(xiàn)了語(yǔ)言的功能就是交流。

 

聽(tīng)一聽(tīng)

 

只要我們留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)表達(dá)充斥著我們的生活，電視頻道里有專(zhuān)門(mén)的英文頻道;廣播里也時(shí)常會(huì)想起英文的句子;英文歌曲也時(shí)常在大街小巷響起;就連打電話(huà)都會(huì)有英文提示音。教師要鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察，多聽(tīng)多記，哪怕在一次游戲里聽(tīng)到的“Game is over!”也是可以通過(guò)多聽(tīng)記在腦子里的。

 

小學(xué)英語(yǔ)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)生能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的句子、短文并能夠根據(jù)指令做事情等。因此，培養(yǎng)聽(tīng)的習(xí)慣對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。我們可以鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常收看電視英語(yǔ)教學(xué)、VCD盤(pán)中的英語(yǔ)節(jié)目來(lái)鍛煉聽(tīng)力，在聽(tīng)的過(guò)程中要求全神貫注，把握主要內(nèi)容，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單地復(fù)述，這樣能逐漸達(dá)到聽(tīng)說(shuō)練習(xí)的目的。

 

編一編

 

教師可以讓學(xué)生自由組成合作小組，創(chuàng)造性地改編對(duì)話(huà)或排演短劇。團(tuán)結(jié)合作是學(xué)生要學(xué)到的一項(xiàng)必備技能，只要教師用心點(diǎn)撥，同學(xué)們互相合作，學(xué)生會(huì)演出一個(gè)比一個(gè)更好的課本劇。另外，還可以經(jīng)常讓學(xué)生編輯一些英語(yǔ)小報(bào)，他們精心策劃、各顯神通，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。

 

孩子的世界豐富多彩，孩子學(xué)習(xí)的天地更是廣闊無(wú)垠的?；谛W(xué)階段的一切教育活動(dòng)都是以?xún)和慕】党砷L(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已不僅局限于課堂教育，而是面向生活面向社會(huì)的。

 

因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用一切機(jī)會(huì)感知英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)，如提醒孩子們多留意身邊常見(jiàn)的英文標(biāo)識(shí);鼓勵(lì)孩子們多模仿電影電視中出現(xiàn)的有用的英文表達(dá);幫助孩子們收集有關(guān)西方文化的拓展知識(shí);創(chuàng)造孩子們用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的機(jī)會(huì)。通過(guò)努力使英語(yǔ)教學(xué)生活化，讓英語(yǔ)教學(xué)真正走進(jìn)生活，走近社會(huì)，走向未來(lái)。

篇3

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；現(xiàn)代教育技術(shù)；教育教學(xué)

    目前，我國(guó)中等職業(yè)教育新一輪教學(xué)改革已經(jīng)啟動(dòng)。教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》中指出：要促進(jìn)教師更新觀念，強(qiáng)化教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。這說(shuō)明，學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)促進(jìn)中等職業(yè)教育教學(xué)改革具有至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，不僅引起教育方式和教學(xué)過(guò)程的深刻變化，而且改變了教師分析和處理教育、教學(xué)問(wèn)題的思路。筆者認(rèn)為，在職業(yè)中學(xué)的課程教學(xué)中，應(yīng)該多加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)理解和掌握。逐步提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，覺(jué)得可以從以下幾方面作些嘗試：

 一、樹(shù)立正確的教學(xué)觀念

    教師的職能是通過(guò)具體的教育教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。一切教育教學(xué)活動(dòng)都涉及教育技術(shù)的應(yīng)用，教育技術(shù)的應(yīng)用早已普遍存在于各種教育教學(xué)活動(dòng)中。我們認(rèn)為，現(xiàn)代教育技術(shù)是指現(xiàn)在正在使用的教育技術(shù)，其內(nèi)容應(yīng)包括傳統(tǒng)教育技術(shù)和新出現(xiàn)的教育技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)中的現(xiàn)代主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是以現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)；二是應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。

當(dāng)前，全面實(shí)施素質(zhì)教育，大力提倡教育現(xiàn)代化。而教育現(xiàn)代化具有多方面內(nèi)涵，其中既包括教學(xué)設(shè)備，管理設(shè)備等物質(zhì)條件的現(xiàn)代化，也包括教學(xué)思想和管理方法的現(xiàn)代化。對(duì)于教師而言，最迫切的、最具根本性意義的還在于實(shí)現(xiàn)思想觀念的轉(zhuǎn)變，建立與時(shí)代精神相通的現(xiàn)代教育理念。

    教學(xué)是一種師生共同參與的發(fā)展心智的活動(dòng)，教師應(yīng)在“以人為本”的思想指導(dǎo)下，尊重和發(fā)展學(xué)生的主體性。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該始終處于中心的地位。教師的角色是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的忠實(shí)支持者，教師所做的一切都是為學(xué)生服務(wù)的，都是要以學(xué)生獲得發(fā)展的需要為轉(zhuǎn)移的，是為學(xué)生能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造條件的。對(duì)于職業(yè)教育而言，中職學(xué)校注重學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)，學(xué)校教學(xué)活動(dòng)不僅僅只是在教室里開(kāi)展，還更需要將教室搬到工廠、車(chē)間，讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)。

二、堅(jiān)持運(yùn)用新的教學(xué)模式

    現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用對(duì)促進(jìn)中等職業(yè)教育教學(xué)改革具有重要作用。20世紀(jì)末，我國(guó)改革了中等職業(yè)教育的招生制度，調(diào)整了培養(yǎng)目標(biāo)。職業(yè)教育成為面向人人的教育，義務(wù)教育階段中學(xué)習(xí)的弱勢(shì)群體成了中等職業(yè)教育生源的主體；中等職業(yè)教育的任務(wù)調(diào)整為培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的技能型人才。在這種情況下，中等職業(yè)教育的教學(xué)與生源狀況、培養(yǎng)目標(biāo)的要求之間出現(xiàn)了嚴(yán)重的不適應(yīng)，教學(xué)改革迫在眉睫。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，教學(xué)互動(dòng)的優(yōu)化策略

    現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用豐富了現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用為現(xiàn)代教育技術(shù)增添了新的重要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。

    實(shí)踐證明，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用尤其適合中等職業(yè)教育的教學(xué)，它與中等職業(yè)學(xué)校的生源狀況、培養(yǎng)目標(biāo)要求相適應(yīng)，對(duì)促進(jìn)中等職業(yè)教育教學(xué)改革具有重要作用。當(dāng)前，全面實(shí)施素質(zhì)教育，大力提倡教育現(xiàn)代化。而教育現(xiàn)代化具有多方面內(nèi)涵，其中既包括教學(xué)設(shè)備，管理設(shè)備等物質(zhì)條件的現(xiàn)代化，也包括教學(xué)思想和管理方法的現(xiàn)代化。教學(xué)是一種師生共同參與的發(fā)展心智的活動(dòng)，教師應(yīng)在“以人為本”的思想指導(dǎo)下，尊重和發(fā)展學(xué)生的主體性。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該始終處于中心的地位。在過(guò)去，教師是知識(shí)的傳播者，而在未來(lái)教育中，教師的主要作用是教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者、幫助者和品德的示范者等等，教師既是學(xué)生的長(zhǎng)者、引路人、又是學(xué)生的朋友、伙伴。教師更應(yīng)該擔(dān)任這樣的角色，在教學(xué)中應(yīng)該要注意處理師生之間的關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的雙向溝通和交流，與學(xué)生感情的培養(yǎng)，形成師生互動(dòng)，營(yíng)造良好的課堂人文環(huán)境。

四、合理運(yùn)用教學(xué)方法和手段，注重現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化。

    教學(xué)是一個(gè)活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)中的各個(gè)要素也是在不斷變化發(fā)展的。因而，作為教學(xué)要素之一的教學(xué)方法、手段也應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)化了傳統(tǒng)教學(xué)方法，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，能更有效地針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。它以其形象、直觀、新穎、生動(dòng)、豐富、變化、快捷的特點(diǎn)深深吸引著學(xué)生，能夠集圖像、圖形、聲音、文字材料于一體，具有很強(qiáng)的呈現(xiàn)力，使學(xué)生獲得多種感官的刺激，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性、自由度，提高了學(xué)習(xí)效率，有著傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，在學(xué)科教育教學(xué)中起著重要作用。對(duì)中職學(xué)生而言，這更符合他們心理特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)感覺(jué)通道，更容易吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的能力，從而培養(yǎng)出學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、有高度創(chuàng)造力、能適應(yīng)社會(huì)需求的全新人才。

    中等職業(yè)教育是一種技能教育，注重學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)。將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到中職學(xué)校教育教學(xué)中，尤其是多媒體教學(xué)技術(shù)，可以使學(xué)生的手、腦、耳、眼并用，充分的喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)這些多種的手段和聲像并茂的方式把深?yuàn)W的知識(shí)道理淺顯化、通俗化，使學(xué)生易于理解、接受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和能力的培養(yǎng)與發(fā)展，樹(shù)立良好的思想道德意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

    作為一名新世紀(jì)的中職學(xué)校教師，要緊跟科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐，努力掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高自身素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展要求，發(fā)揮教師在教學(xué)實(shí)踐中的主力軍作用。更應(yīng)該從思想上更新教育理念，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的思想，實(shí)踐中更新教育手段，開(kāi)拓創(chuàng)新，以轉(zhuǎn)變不利的教學(xué)因素，更好的開(kāi)發(fā)和利用現(xiàn)代教育技術(shù)為我們的教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的最大利用價(jià)值，更好的開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，提高課堂教學(xué)效果，真正做到為新課改的實(shí)施盡一份心，出一份力。

參考文獻(xiàn)：

 [1] 黃宇星.現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)[N].福建教育出版社,2003,8,第一版

篇4

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任分工

我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以教學(xué)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的農(nóng)遠(yuǎn)工程項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的組織領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、資金落實(shí)等項(xiàng)工作。建立了由街村兩級(jí)管理的教研人員隊(duì)伍，組成了由農(nóng)遠(yuǎn)視導(dǎo)員牽頭的農(nóng)遠(yuǎn)工程技術(shù)服務(wù)小組。各個(gè)村小學(xué)校也都成立了相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)本單位農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目的組織實(shí)施、應(yīng)用研究等項(xiàng)工作。其中村小校長(zhǎng)負(fù)責(zé)村級(jí)小學(xué)的管理及應(yīng)用工作；教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)九年制本部的管理及應(yīng)用工作。遠(yuǎn)程視導(dǎo)員負(fù)責(zé)全面的技術(shù)服務(wù)；主管副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)整體工作的落實(shí)；校長(zhǎng)負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)保障及全面工作。這樣就形成了了農(nóng)遠(yuǎn)工程層層有人抓、事事有人管，項(xiàng)目實(shí)施有組織保障的良好局面。

二、完善管理制度，注重過(guò)程管理

我校把農(nóng)遠(yuǎn)工作納入重要議事日程，制定實(shí)施農(nóng)遠(yuǎn)工程的制度。每學(xué)期初都要由村小學(xué)校及本部教導(dǎo)處做出課程計(jì)劃。平時(shí)工作中，教師按照課程計(jì)劃進(jìn)行授課；本部遠(yuǎn)程教育視導(dǎo)員不定期深入村小學(xué)校進(jìn)行視導(dǎo)工作，提供技術(shù)支持；主管領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常檢查指導(dǎo)教師的農(nóng)遠(yuǎn)工作；校長(zhǎng)經(jīng)常調(diào)度此項(xiàng)工作，有時(shí)率領(lǐng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)一起檢查督導(dǎo)各單位（或部門(mén)）及教師個(gè)人的工作落實(shí)情況。對(duì)于農(nóng)遠(yuǎn)工作執(zhí)行不到位的同志提出批評(píng)或指導(dǎo)性建議，以此保證了我校農(nóng)遠(yuǎn)工作的順利實(shí)施。

三、做好培訓(xùn)和研討，提升技能水平

我校在教師培訓(xùn)工作方面主要是兩條線(xiàn)。一是選派骨干教師參加上級(jí)各部門(mén)組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)；二是學(xué)校自主的全員培訓(xùn)活動(dòng)。上級(jí)組織的培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束后，我們都要安排教師進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)。其目的地在于讓更多的教師了解并掌握新形勢(shì)和新技術(shù)，能盡快提高應(yīng)用技能，以此滿(mǎn)足教學(xué)需要。每年都召開(kāi)一次農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，主要內(nèi)容就是進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流、開(kāi)展研討課活動(dòng)、遠(yuǎn)程教育視導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)等；通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，有力的促進(jìn)了廣大教師應(yīng)用能力的快速大幅度提高。

四、加強(qiáng)資源庫(kù)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享

我校安排專(zhuān)職人員負(fù)責(zé)衛(wèi)星資源的接收、下載、整理及存儲(chǔ)工作。目前，已經(jīng)存儲(chǔ)了大量的教學(xué)資源。同時(shí)按照裝備辦和電教部的要求，又安排懂技術(shù)、會(huì)管理、工作踏實(shí)認(rèn)真的同志負(fù)責(zé)資源庫(kù)建設(shè)工作。還采用校園局域網(wǎng)的形式實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享。最大限度地運(yùn)用好現(xiàn)有的教學(xué)資源，以此提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

五、加大投入經(jīng)費(fèi)力度，保證項(xiàng)目順利實(shí)施

為了保證工程的順利實(shí)施，學(xué)校近年來(lái)投入了大量經(jīng)費(fèi)購(gòu)買(mǎi)計(jì)算機(jī)等遠(yuǎn)程教育的相關(guān)設(shè)備。從硬件建設(shè)上優(yōu)先滿(mǎn)足農(nóng)遠(yuǎn)工作的發(fā)展需要。僅2010年我校本部就購(gòu)置了30臺(tái)微機(jī)，同時(shí)為每個(gè)村小學(xué)校更新了一臺(tái)計(jì)算機(jī)。以此保障農(nóng)遠(yuǎn)工作的順利實(shí)施。

對(duì)于我校在抓現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的管理工作中，可以說(shuō)還面臨很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，諸如村小學(xué)校校長(zhǎng)的管理水平問(wèn)題、教師的思想意識(shí)問(wèn)題、農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備陳舊老化及缺乏問(wèn)題、遠(yuǎn)程教育課的教室問(wèn)題等等。我校正通過(guò)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、健全并完善工作機(jī)制，強(qiáng)化監(jiān)督指導(dǎo)、加大投入等方法和措施來(lái)逐步解決。

作者簡(jiǎn)介：

篇5

論文摘要:本文根據(jù)信息化時(shí)代的特點(diǎn)，結(jié)合新課改理念分析了職校《電工基礎(chǔ)》教學(xué)效率低的現(xiàn)狀，并提出了與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)策略。

當(dāng)前我國(guó)已步入信息化時(shí)代，國(guó)家正在大力發(fā)展職業(yè)教育以促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。但由于受傳統(tǒng)觀念影響，職校很多教師的教學(xué)觀念還是停留于現(xiàn)狀。這其中也包括不少電工基礎(chǔ)教師，他們對(duì)學(xué)生采用填鴨式教學(xué)法，以個(gè)人為中心，完全占據(jù)主體地位，而學(xué)生則成為欣賞其表演的觀眾，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果低下，長(zhǎng)此以往對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的發(fā)展極為不利。筆者認(rèn)為《電工基礎(chǔ)》課的教學(xué)模式和教學(xué)理念必須與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行一定程度的改革方能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)?，F(xiàn)筆者將對(duì)此展開(kāi)相關(guān)探究。

1 實(shí)施快樂(lè)教學(xué)法

《電工基礎(chǔ)》是一門(mén)理論性較強(qiáng)的電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程。對(duì)廣大中職生來(lái)說(shuō)有一定難度，因?yàn)椴簧賹W(xué)生在初中時(shí)數(shù)、理、化基礎(chǔ)特別差，進(jìn)入中職后又沒(méi)有樹(shù)立學(xué)好專(zhuān)業(yè)的思想，在學(xué)習(xí)上缺乏主觀能動(dòng)性。面對(duì)如此學(xué)生，很多教師在教學(xué)中毫無(wú)激情，認(rèn)為鉆研教學(xué)法對(duì)中職生沒(méi)有任何價(jià)值。在這種思想支配下，一些電工基礎(chǔ)教師完全無(wú)視新課改理念的存在，仍然照搬傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展形成了嚴(yán)重的鉗制。因此，在電工基礎(chǔ)教學(xué)中可引進(jìn)快樂(lè)教學(xué)法。具體可從以下兩方面著手:第一、通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。中職生文化基礎(chǔ)差，而電工基礎(chǔ)課理論性較強(qiáng)，如果教師一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行枯燥的理論分析，難以調(diào)動(dòng)其積極性。因此，要注重實(shí)踐教學(xué)，這樣不但能激發(fā)學(xué)生對(duì)電工基礎(chǔ)的興趣，又能提高他們的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。譬如在教學(xué)“楞次定律”時(shí)，由于該定律的內(nèi)涵較為深刻，不易理解，很多學(xué)生對(duì)定律中“阻礙”兩字理解膚淺，因此不能靈活運(yùn)用該定律。對(duì)此，我拋棄了傳統(tǒng)的理論分析法，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的教學(xué)情境，讓學(xué)生在其樂(lè)融融的教學(xué)氛圍中思考問(wèn)題、探索楞次定律的內(nèi)在意蘊(yùn)，我則對(duì)學(xué)生的討論交流進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，完全以學(xué)生為主體。在這樣的教學(xué)情境中學(xué)生的熱情高漲，并深刻理解了楞次定律?？梢?jiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在電工基礎(chǔ)教學(xué)中可發(fā)揮出理論式教學(xué)難以想象的優(yōu)勢(shì)，不但能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，更能激發(fā)學(xué)生的求異思維。第二、教學(xué)過(guò)程須從“唯本”轉(zhuǎn)向“百科”。目前很多教師在電工基礎(chǔ)教學(xué)中僅是局限于對(duì)課本知識(shí)的傳授，從而導(dǎo)致理論知識(shí)和實(shí)踐完全脫節(jié)。這種教學(xué)方式只會(huì)把學(xué)生引向死胡同，將嚴(yán)重阻礙其實(shí)踐能力的發(fā)展。而實(shí)踐能力對(duì)中職生來(lái)說(shuō)尤為重要。職業(yè)教育的主要目的就是培養(yǎng)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用性人才，對(duì)于電子專(zhuān)業(yè)尤為如此，如果教師在教學(xué)中僅是注重分析書(shū)本知識(shí)，“紙上談兵”，學(xué)生的動(dòng)手能力難以提高，這和職業(yè)教育的宗旨是完全背離的。因此電工基礎(chǔ)教師在教學(xué)時(shí)也應(yīng)注重把教材中的內(nèi)容和實(shí)踐生活緊密聯(lián)系起來(lái)，用生活化的語(yǔ)言去解釋抽象的理論知識(shí)，這樣就能獲得深入淺出的教學(xué)效果。譬如在分析“正弦交流電”中的電壓和電流的關(guān)系時(shí)，我用一句話(huà)概括了蘊(yùn)含其中的規(guī)律:“感壓壓在前”。這句話(huà)的意思就是說(shuō):當(dāng)你在驅(qū)趕鴨子時(shí)，鴨子總是在大家的前面。通過(guò)這樣聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行解釋?zhuān)茸寣W(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到:在“電感性電路中”電壓要比電流超前，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。

2 實(shí)施情感幽默教學(xué)法

很多教師認(rèn)為《電工基礎(chǔ)》是一門(mén)理科性的專(zhuān)業(yè)課程，教師在傳授知識(shí)時(shí)只須把問(wèn)題闡述清楚即可。這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念在實(shí)施新課改理念的今天是完全行不通的。當(dāng)今學(xué)生，尤其是中職生對(duì)教師的語(yǔ)言都有較高的要求，希望教師的教學(xué)語(yǔ)言能夠生動(dòng)形象、幽默詼諧，富有吸引力。因此，廣大電工基礎(chǔ)教師一定要提高教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，通過(guò)幽默的談吐、風(fēng)趣的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)自身的情緒，以此感染學(xué)生。無(wú)數(shù)教學(xué)實(shí)踐證明:在電工基礎(chǔ)課的教學(xué)中教師富有感染力的語(yǔ)言往往能有效吸引學(xué)生注意力，讓他們從內(nèi)心佩服教師、信賴(lài)教師，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。譬如在教學(xué)楞次定律時(shí)，我運(yùn)用比喻的手法對(duì)該定律進(jìn)行闡述:在陽(yáng)光照射的淤泥塘中，當(dāng)你一腳踩上去，稍微硬一點(diǎn)的地方會(huì)阻礙你沉下去，而當(dāng)你沉下去之后，你想拔出你的雙腿，可是泥塘中的淤泥又會(huì)阻礙你拔出雙腿。通過(guò)這種比喻的方式不但能把楞次定律闡述得尤為形象深刻，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓其深刻理解定律的內(nèi)涵。此外，教師在教學(xué)中還應(yīng)充滿(mǎn)感情，用豐富的情感去點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。從教育學(xué)角度而言，教師在教學(xué)中須具備一定的情感，才能營(yíng)造溫馨和諧的教學(xué)氛圍，才能令學(xué)生從內(nèi)心接納教師，從而令其主動(dòng)探求知識(shí)。因此，電工基礎(chǔ)教師在教學(xué)時(shí)一定要面帶微笑，在課堂上和學(xué)生說(shuō)的每一句話(huà)都要蘊(yùn)含著對(duì)他們的希望和期待。其實(shí)很多學(xué)生就是從教師的期盼中不斷進(jìn)步、不斷成長(zhǎng)起來(lái)的。同時(shí)教師在課堂上表現(xiàn)出的熱情，能令學(xué)生產(chǎn)生感情上的共鳴，從而調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，令其更為深刻的理解教材中的知識(shí)點(diǎn)。長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)，既可讓他們認(rèn)真探索理論知識(shí)，又能與其進(jìn)行情感交流，融洽師生關(guān)系。這二者融為一體將讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中，把教學(xué)活動(dòng)由最初簡(jiǎn)單的趣味性轉(zhuǎn)化為充滿(mǎn)熱情的知識(shí)探索。一旦達(dá)到這個(gè)境界將會(huì)令學(xué)生的創(chuàng)新思維獲得極大發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中一定要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情，消除學(xué)生和教師之間的距離感。只要師生之間真正地形成了一種信任、和諧、愉悅的關(guān)系，教師就能在教學(xué)中游刃有余、左右逢源，讓學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，進(jìn)而提高課堂效率。

3 實(shí)施多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)把聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、文字融為一體，形象直觀，極富動(dòng)感。運(yùn)用于電工基礎(chǔ)教學(xué)中能把抽象問(wèn)題具體化，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。尤其是處理一些重點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不但能把問(wèn)題闡述得清晰明了，更能通過(guò)極富動(dòng)態(tài)的演示畫(huà)面激發(fā)學(xué)生對(duì)電工基礎(chǔ)課的興趣，獲得事半功倍的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中，我則根據(jù)新課改理念把傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)一些簡(jiǎn)單直觀的知識(shí)點(diǎn)我則運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段(粉筆、黑板)通過(guò)課堂討論的方式引導(dǎo)學(xué)生自己解決，而對(duì)一些抽象的理論知識(shí)，我則制作flsah、PowerPoint課件，通過(guò)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面把抽象的問(wèn)題直觀形象地展示出來(lái)，同時(shí)還可運(yùn)用MultiSIM等仿真軟件制作相關(guān)教學(xué)資料，這樣可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，對(duì)廣大中職生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)極大的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)椴簧賹W(xué)生在學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)的過(guò)程中就是因?yàn)槌橄笏季S能力欠缺，從而導(dǎo)致理解問(wèn)題不夠透徹，而多媒體教學(xué)完全能彌補(bǔ)這一不足。廣大教師應(yīng)充分利用多媒體這一優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)中職生思維上的缺陷，大力開(kāi)展教學(xué)，定能獲得良好效果。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，如果廣大電工基礎(chǔ)教師能根據(jù)新課改理念，充分考慮中職生的具體情況，實(shí)施以上教學(xué)策略，定能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞：教師專(zhuān)業(yè)化；發(fā)展；制度與策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）24-042-01

教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展已成為國(guó)際教師教育改革的趨勢(shì)，也是當(dāng)下教育改革實(shí)踐提出的一個(gè)具有重大理論意義的課題。要真正確立教師在教育實(shí)踐中的主體地位和主導(dǎo)作用，發(fā)揮教師的工作潛能，充分肯定教師的工作和職業(yè)，實(shí)現(xiàn)教師人生價(jià)值，就必須促進(jìn)和提高教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。怎么才能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展呢？

一、正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)與人生價(jià)值

1、強(qiáng)化對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感

不能忽視教師這一職業(yè)的社會(huì)價(jià)值和教師應(yīng)該受到社會(huì)的規(guī)約。教師是受社會(huì)委托，為一定社會(huì)培養(yǎng)合格人才的專(zhuān)業(yè)人員。教師是獨(dú)立的、有尊嚴(yán)的生命個(gè)體，同時(shí)也是知識(shí)的傳授者，學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，教與學(xué)的研究者，以及社會(huì)的代言人，國(guó)家意志的貫徹者。所以，我們?cè)谔接憽敖處熓菆@丁”“教師是蠟燭”等表述時(shí)，忽視了教師的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，淡漠了教師的尊嚴(yán)與快樂(lè)等問(wèn)題。

2、教師要樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和幸福觀

要通過(guò)專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)和發(fā)展的途徑，實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展的終極目標(biāo)。人的發(fā)展，是在對(duì)立、轉(zhuǎn)化、統(tǒng)一的相互作用過(guò)程中，優(yōu)化人自身的素質(zhì)結(jié)構(gòu)及與相關(guān)事物之間關(guān)系的要素與結(jié)構(gòu)，提高適應(yīng)環(huán)境、認(rèn)識(shí)事物、變革事物、駕馭事物、創(chuàng)造事物與創(chuàng)造和諧關(guān)系的智能，提高人生價(jià)值與精神境界。人的精神境界，等于他的生存發(fā)展與多少人和物的生存發(fā)展融合在一起這一客觀實(shí)際。人的生活幸福，是對(duì)發(fā)展過(guò)程的體驗(yàn)。教師只有建立起和諧的人生觀和幸福觀，通過(guò)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，體驗(yàn)到獲得成功的喜悅，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

二、制度與規(guī)劃

1、建立教師成長(zhǎng)機(jī)制和發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度

學(xué)校首先要規(guī)劃好教師發(fā)展目標(biāo)，讓教師在教育教學(xué)的廣闊大地里實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，滿(mǎn)足教師自我成長(zhǎng)的需求。上級(jí)政府部門(mén)要對(duì)教育加大投入，健全教師工資分配制度，增加教師待遇，提高教師地位，要讓全社會(huì)都尊重和羨慕教師這一職業(yè)。一來(lái)可以激勵(lì)和推動(dòng)教師發(fā)展。二來(lái)可以吸引更多的優(yōu)秀人才進(jìn)入教師行業(yè)，壯大教師隊(duì)伍。

2、引導(dǎo)教師制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃

教師可以根據(jù)自己的要求，設(shè)計(jì)自我發(fā)展的方向。追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。學(xué)校管理者要充分尊重，鼓勵(lì)教師大膽規(guī)劃、追求個(gè)性，幫助教師通過(guò)不斷學(xué)習(xí)探索來(lái)拓展自己的專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，提高專(zhuān)業(yè)水平。學(xué)校管理者要滿(mǎn)腔熱情地尊重、關(guān)心、幫助每一位教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，適時(shí)建立激勵(lì)機(jī)制，成長(zhǎng)機(jī)制，引發(fā)教師對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)，激發(fā)建教師工作熱情。

三、平臺(tái)與媒介，自主與合作

1、學(xué)校要搞好校本培訓(xùn)教研，積極外出與引進(jìn)，引領(lǐng)教師前進(jìn)

校本培訓(xùn)和教研是對(duì)教師繼續(xù)教育的一種有效方法，因?yàn)樗N進(jìn)學(xué)校教師隊(duì)伍的實(shí)際。學(xué)校要制定教師培訓(xùn)計(jì)劃，定期開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)。一方面，要對(duì)教師的教育思想、教育信念、教育境界進(jìn)行引導(dǎo)。解決教師思想上的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，提高教師對(duì)教師職業(yè)、教師人生與價(jià)值和諧統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，使之安為人師，樂(lè)于教學(xué)，做出成績(jī)。另一方面，重視對(duì)教師教學(xué)技能、教學(xué)模式的引導(dǎo)與培訓(xùn)，提高教師教育教學(xué)的能力。學(xué)校要建立“派出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的機(jī)制，即積極支持教師外出學(xué)習(xí)，去觀摩或參加更高層次的教學(xué)技能比賽活動(dòng)，開(kāi)拓教師視野，擴(kuò)大教育思維廣度和施教角度，學(xué)以致用，親身實(shí)踐，促進(jìn)教師發(fā)展。

2、教師要強(qiáng)加自我學(xué)習(xí)

教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的綜合素質(zhì)。首先，教師要提高自己的師德修養(yǎng)，以德為先，以德育人。這就需要教師提高對(duì)教師職業(yè)道德的認(rèn)同，安于人師，樂(lè)于施教。深刻領(lǐng)會(huì)教師的社會(huì)責(zé)任，并以此為已任，干一行，敬一行，專(zhuān)一行，盡職盡責(zé)，做出成績(jī)。其次，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷從書(shū)本里學(xué)，從他人那里學(xué)，學(xué)習(xí)教學(xué)思想，教學(xué)技能和教育精神。認(rèn)真進(jìn)行教育實(shí)踐，逐漸形成的自己的教學(xué)特色。其三，加強(qiáng)閱讀，不管是名人名著，還是期刊雜志，詩(shī)歌小說(shuō)還是散文小品，博覽群書(shū)，提升自己的文化底蘊(yùn)和厚度，形成并增強(qiáng)自己的人格魅力。

篇7

關(guān)鍵詞：早期師范音樂(lè)教育 教育制度 音樂(lè)觀念 學(xué)堂樂(lè)歌 西方音樂(lè)理論

眾所周知，我國(guó)早期師范音樂(lè)教育發(fā)展的幾件標(biāo)志性事件：1897年盛宣懷創(chuàng)辦上海南洋公學(xué)師范院，1904年清政府頒布兩級(jí)《師范學(xué)堂章程》，1907年清政府《奏定女子師范學(xué)堂章程》出臺(tái)，1912年中華民國(guó)建立，隨后頒布《師范教育令》、《師范學(xué)校規(guī)程》、師范學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)》。盡管上述教育事件是我國(guó)早期師范音樂(lè)教育發(fā)展的基礎(chǔ)，但筆者注意到音樂(lè)教育新觀念、學(xué)堂樂(lè)歌和音樂(lè)新知識(shí)等亦對(duì)師范音樂(lè)教育的形成和發(fā)展有深刻的影響。

遺憾的是，以往的研究往往忽略通過(guò)綜合性的考察來(lái)理解早期的師范音樂(lè)教育。本文擬從教育制度、音樂(lè)觀念、學(xué)堂樂(lè)歌和西方音樂(lè)理論等角度展開(kāi)考察，試圖揭示我國(guó)早期師范學(xué)校音樂(lè)教育的性質(zhì)和基本特點(diǎn)，并探尋其形成與發(fā)展的深層原因。

一、教育制度的建立與師范音樂(lè)教育

現(xiàn)代社會(huì)的存在與發(fā)展，制度建設(shè)是其重要的保障。我國(guó)早期師范教育，盡管興學(xué)先于制度，但就實(shí)質(zhì)講，制度的建立是其存在和發(fā)展的關(guān)鍵。

1902年8月15日，清政府頒布第一個(gè)系統(tǒng)性學(xué)制文件——《欽定學(xué)堂章程》(即“壬寅學(xué)制”)。該文件無(wú)師范教育。次年，管學(xué)大臣張百熙等重修該“章程”，后定名《奏定學(xué)堂章程》(即“癸卯學(xué)制”，含《學(xué)務(wù)綱要》等17個(gè)文件)，于1904年1月13日頒布。該章程新增《奏定初級(jí)師范學(xué)堂章程》和《奏定優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂章程》兩部。這兩部“章程”便成為師范教育制度化建設(shè)正式啟動(dòng)的標(biāo)志。關(guān)于興辦師范的意義，《學(xué)務(wù)綱要》指出：“意在使全國(guó)中小學(xué)堂各有師資。此為各項(xiàng)學(xué)堂之本源，興學(xué)人手之第一義?！敝彪`總督亦在所進(jìn)《奏辦直隸師范學(xué)堂折》中申言：“育人才莫先于興學(xué)，興學(xué)莫重于得師。”明確了“興學(xué)得師”的宗旨。可見(jiàn)，當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)興辦師范已有共識(shí)。不過(guò)，此時(shí)兩級(jí)《師范學(xué)堂章程》仍不見(jiàn)音樂(lè)課程。這里須指出的是，不設(shè)音樂(lè)課程，并非受限于制度，根本原因是音樂(lè)資源問(wèn)題，即所謂因“古樂(lè)雅音失傳”，而“暫從緩設(shè)”。終因社會(huì)需求．急切，一年之后像龍門(mén)師范學(xué)校(1905)、北洋女子師范學(xué)堂學(xué)校(1906)即已陸續(xù)開(kāi)設(shè)“樂(lè)歌”課。當(dāng)然，雖說(shuō)師范學(xué)堂此時(shí)已見(jiàn)音樂(lè)課程，但仍不能說(shuō)音樂(lè)教育的地位已在師范學(xué)校確立。

1907年《奏定女子師范學(xué)堂章程》出臺(tái)。至此，音樂(lè)課首次作為正式課程被確定下來(lái)。從制度層面講，音樂(lè)教育在師范教育中具有了合法地位，同時(shí)還意味著其在普通學(xué)校中地位的確立，盡管此時(shí)還僅施用于女校(而非男校)，但就其法律地位講已有了實(shí)質(zhì)性的突破，并首開(kāi)音樂(lè)教育進(jìn)入普通教育之先河。1908年，兩江師范學(xué)堂即在優(yōu)級(jí)本科理化數(shù)學(xué)部、優(yōu)級(jí)本科公共科、優(yōu)級(jí)選科預(yù)科和初級(jí)本科中全面設(shè)置了音樂(lè)課程，1909年隨著《學(xué)部奏請(qǐng)變通初等小學(xué)堂章程折》和《學(xué)部變通中學(xué)堂課程分為文科實(shí)科折》的頒布，不僅男校開(kāi)設(shè)“樂(lè)歌”課的堅(jiān)冰被打破，而且還拉開(kāi)了“樂(lè)歌”課全面進(jìn)入普通學(xué)校的序幕。

1912年，年初教育部即《普通教育暫行辦法通令》、《普通教育暫行課程之標(biāo)準(zhǔn)》及課程表。該《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步細(xì)定師范學(xué)校的學(xué)習(xí)科目及周音樂(lè)授課時(shí)數(shù)，確保了音樂(lè)課程在師范學(xué)堂中的地位。事實(shí)證明，這些規(guī)定為后來(lái)師范音樂(lè)的教育改革積累了經(jīng)驗(yàn)。同年9月，教育部頒布《師范教育令》，包括男女師范學(xué)校的實(shí)施大綱。12月出臺(tái)《師范學(xué)校規(guī)程》，明確規(guī)定“樂(lè)歌”為男、女師范學(xué)校本科、預(yù)科必修科目之一，并對(duì)樂(lè)歌要旨、內(nèi)容等作有明確的規(guī)定。

《師范學(xué)校規(guī)程》規(guī)定，師范學(xué)校的預(yù)科必修9門(mén)課程，學(xué)制1年，樂(lè)歌一門(mén)周2學(xué)時(shí)；本科第一部必修18門(mén)課程，學(xué)制4年。而樂(lè)歌一門(mén)開(kāi)設(shè)4年：第1學(xué)年每周2學(xué)時(shí)，后三年，每周1學(xué)時(shí)。整個(gè)師范學(xué)程，本科4年各科課程總課時(shí)平均數(shù)，音樂(lè)為1．25節(jié)，教育、歷史、地理、博物等各科目也只有1．75節(jié)。在女子師范學(xué)校，4年課時(shí)總量各科更為接近：樂(lè)歌課為1．5節(jié)，歷史、地理、博物等課程仍為1．75節(jié)。

總課時(shí)的接近，表明師范教育中音樂(lè)教學(xué)的地位。1913年3月，教育部公布了《師范學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)》，音樂(lè)課程又有增加，并規(guī)定了新的教學(xué)領(lǐng)域。如：預(yù)科，教授基本練習(xí)和歌曲；本科，第1學(xué)年教授基本練習(xí)、樂(lè)典；第2學(xué)年教授基本練習(xí)、樂(lè)器；第3學(xué)年，教授基本練習(xí)、教授法；第4學(xué)年，教授樂(lè)典、歌曲、樂(lè)器。盡管該課程標(biāo)準(zhǔn)仍很簡(jiǎn)略，但與過(guò)去相比，不僅擴(kuò)展了教學(xué)領(lǐng)域和音樂(lè)知識(shí)領(lǐng)域，而且也對(duì)課程質(zhì)量提供了課時(shí)保證，同時(shí)還對(duì)師范學(xué)校的音樂(lè)課程規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格提供了依據(jù)。

以上情形表明，教育的制度化，是音樂(lè)教育進(jìn)入師范學(xué)校的依據(jù)和保障，也是師范學(xué)校樂(lè)歌課的保證。整個(gè)制度化過(guò)程，從清末到民初是逐步推進(jìn)和落實(shí)的?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有清末民初教育制度化的連續(xù)進(jìn)程，就難以出現(xiàn)基本健全的師范學(xué)校音樂(lè)教育。

篇8

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用低效的原因

現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂的理念，早在素質(zhì)教育的前期就被重視，也越來(lái)越廣泛地在各學(xué)科之中展開(kāi)。要用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)一步“武裝”數(shù)學(xué)課堂，必須認(rèn)識(shí)到它在實(shí)踐中存在的問(wèn)題?，F(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上效率低下的原因主要可以歸納為以下三個(gè)方面。

1.領(lǐng)導(dǎo)的落后觀念和教師的敷衍意識(shí)

盡管現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)大力推行，但在一些地區(qū)，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于信息技術(shù)能力培訓(xùn)的重視不夠，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不足。數(shù)學(xué)一直是主要學(xué)科中的重頭戲，一些領(lǐng)導(dǎo)受傳統(tǒng)意識(shí)的限制，本身對(duì)教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)識(shí)不清，認(rèn)為過(guò)去一直沒(méi)有運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，課也照樣上得好好的，從而對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)采取“退而遠(yuǎn)之”的做法。也有一些領(lǐng)導(dǎo)基于教師不能熟練應(yīng)用而耽誤課程的憂(yōu)慮，而直接選擇了教師熟悉的傳統(tǒng)教學(xué)方式，認(rèn)為數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該以教師所能熟練掌控的教學(xué)方式為主。再者，教師把信息技術(shù)的培訓(xùn)只當(dāng)作是一種培訓(xùn)的任務(wù)，不能“學(xué)以致用”，還是習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不愿意做新的嘗試。對(duì)學(xué)校的要求敷衍了事，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)產(chǎn)生抗拒心理。一些教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)還不夠熟練，產(chǎn)生畏難心理，不敢嘗試。結(jié)果很多數(shù)學(xué)課堂中現(xiàn)代教育技術(shù)工具成為一種擺設(shè)，而沒(méi)有真正地在課堂上發(fā)揮出它應(yīng)有的作用。

2.傳統(tǒng)教學(xué)方法的慣性和新技術(shù)的華而不實(shí)

數(shù)學(xué)課堂上教育技術(shù)的使用在度上把握不準(zhǔn)，是導(dǎo)致教育技術(shù)使用失敗的一個(gè)重要因素。數(shù)學(xué)教師“用一張嘴、一支粉筆和一塊黑板照樣可以把課上好”的陳舊教學(xué)觀念意識(shí)濃厚，依舊側(cè)重傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)新的教育技術(shù)只是小部分接受，沒(méi)辦法實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的融合。在數(shù)學(xué)課堂上，有很多知識(shí)點(diǎn)（如立體幾何圖形、算法、函數(shù)的圖象等）單純地依靠黑板加粉筆的做法，很難讓學(xué)生明白其中的原理。另外，一部分教師過(guò)度依賴(lài)于現(xiàn)代教育技術(shù)的工具，曲解教育技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的作用，教學(xué)各種知識(shí)都借助多媒體工具。一味地用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)裝點(diǎn)“門(mén)面”，課件和多媒體制作的多姿多彩，不為突出內(nèi)容，而只是追求形式。課堂熱鬧非凡，學(xué)生興致盎然，但形式?jīng)]辦法服務(wù)于內(nèi)容的表達(dá)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差，收效微乎其微。

3.評(píng)價(jià)體制不明和信息更新緩慢

規(guī)范合理的評(píng)價(jià)機(jī)制是保證現(xiàn)代教育技術(shù)有效使用的必要前提和基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的教師培訓(xùn)中，一些地區(qū)對(duì)教師的教育技術(shù)能力的考核標(biāo)準(zhǔn)不明確，考核方式不嚴(yán)格，無(wú)法客觀、準(zhǔn)確、全面地了解教師培訓(xùn)的情況，當(dāng)然也就無(wú)法保證教育技術(shù)能力在課堂實(shí)踐中的質(zhì)量。再者，評(píng)價(jià)機(jī)制起著審核、監(jiān)督的作用，能夠幫助培訓(xùn)過(guò)程和培訓(xùn)效果走向統(tǒng)一，讓培訓(xùn)過(guò)程中形成的教育技術(shù)能力能夠在數(shù)學(xué)的課堂中得以施展。然而，很多地方?jīng)]有相關(guān)的體制，使得培訓(xùn)過(guò)程流于形式，從而難以形成課堂上所需要的技術(shù)素養(yǎng)。一方面，由于缺乏相關(guān)的獎(jiǎng)懲措施，評(píng)價(jià)機(jī)制變?yōu)橐患埧瘴?，?jiǎng)懲措施沒(méi)有形成，評(píng)價(jià)機(jī)制所要求的，執(zhí)行與不執(zhí)行結(jié)果并無(wú)區(qū)別。這在一定程度上，降低了培訓(xùn)過(guò)程中教師的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另一方面，教師培訓(xùn)過(guò)后沒(méi)有繼續(xù)關(guān)注自己教育技術(shù)能力的成長(zhǎng)，知識(shí)信息鞏固和更新陷于“癱瘓”，教師在培訓(xùn)過(guò)程中充實(shí)，在課堂實(shí)踐中空白，使得將現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合的做法無(wú)法開(kāi)展下去，又回到未培訓(xùn)前的狀態(tài)。

二、用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的策略

要用好現(xiàn)代教育技術(shù)，首先必須明晰它在課堂上所承擔(dān)的角色是輔助作用，它所表現(xiàn)的只是形式上的東西，一切都是指向和服務(wù)于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的表達(dá)。我們追求的不是空有形式，我們要的是飽滿(mǎn)的形式，也就是形式和內(nèi)容的統(tǒng)一。在構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂上如何使用現(xiàn)代教育技術(shù)，這一課題的探討是多維度、多方面的。

1.找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，用于關(guān)鍵

找準(zhǔn)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的時(shí)機(jī)，才能有效地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。那么什么時(shí)候運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)才行之有效、行之高效呢？首先是在遇到新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，新舊知識(shí)難以建立銜接的時(shí)候。例如，初學(xué)立體幾何時(shí)，大多數(shù)的同學(xué)并不具備豐富的空間想象能力，要從直觀的平面向依靠想象的立體圖形過(guò)渡，很難一下子實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。此時(shí)若借助現(xiàn)代教育技術(shù)加以表現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)變化，從各個(gè)不同的角度觀察立體圖形，則學(xué)生很容易就能將立體圖形和自己的想象建立聯(lián)系。其次是在遇到知識(shí)疑難點(diǎn)的時(shí)候，要運(yùn)用抽象思維和邏輯思維的時(shí)候。例如，二元一次方程和三角函數(shù)中，考察某一因素的變化對(duì)整體的影響，或者某一因素的變化對(duì)其他因素關(guān)系的影響時(shí)，借助動(dòng)畫(huà)加以演示，就可以很直觀地呈現(xiàn)其變化過(guò)程。再次是遇到與學(xué)生生活背景或現(xiàn)有知識(shí)相脫離的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候。比如高中新教材增加的算法、天體運(yùn)行軌道與橢圓的性質(zhì)，還有許多現(xiàn)代的新科技在數(shù)學(xué)上的表現(xiàn)，學(xué)生難以接觸到，此時(shí)借助現(xiàn)代教育技術(shù)呈現(xiàn)這些新科技，能使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有著更深刻的理解。

2.取長(zhǎng)補(bǔ)短，畫(huà)龍點(diǎn)睛

從生理學(xué)上分析，大腦皮層的鑲嵌式活動(dòng)，擺脫長(zhǎng)時(shí)間做單一重復(fù)方式，可以減少疲憊感，能夠更好地被大腦接受。從心理學(xué)上分析，適當(dāng)?shù)刈儞Q方式，可以避免產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中充當(dāng)?shù)木褪沁@樣的一種調(diào)節(jié)作用。用各種與內(nèi)容相符合的形式加以表達(dá)，可以促進(jìn)知識(shí)點(diǎn)更好地被吸收。首先，現(xiàn)代教育技術(shù)形式豐富多樣，能夠把課程內(nèi)容直觀化、形象化，讓學(xué)生更好地理解和掌握課程知識(shí)。比如講到“指數(shù)函數(shù)”的有關(guān)知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)在多媒體變換底數(shù)與圖象，為學(xué)生呈現(xiàn)出不同的感官察悟，節(jié)省繁冗的計(jì)算和畫(huà)圖時(shí)間，再結(jié)合教師的講解演示，一步一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)它的圖象，了解它的性質(zhì)。其次，加大教學(xué)容量，提高知識(shí)的靈活度。比如剛學(xué)到“圓”的應(yīng)用時(shí)，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅可以呈現(xiàn)靜態(tài)狀態(tài)下圓的事物和生活載體，還可以呈現(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下圓的對(duì)外表征，這樣能夠更好地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生啟發(fā)和影響。

3.在實(shí)戰(zhàn)中檢驗(yàn)，從戰(zhàn)果中調(diào)整

現(xiàn)代教育技術(shù)要融入數(shù)學(xué)課堂中，還必須要求教師積極地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)參與教學(xué)實(shí)踐，在學(xué)習(xí)效果的反饋中不斷地調(diào)整，不斷地改善，使得現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上發(fā)揮最佳的功效。而這一切都要?dú)w于實(shí)踐，“實(shí)踐出真知”“熟能生巧”。只有真正地把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在實(shí)踐中才能逐漸掌握、靈活地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。大膽地去嘗試，并在學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋中作調(diào)整，不盲目依賴(lài)現(xiàn)代教育技術(shù)，做到既慎用又巧用。例如，在學(xué)習(xí)“圓錐、圓柱、圓臺(tái)的定義”時(shí)，由于學(xué)生的抽象思維不到位，對(duì)幾何體的認(rèn)識(shí)如果依靠教師的口頭講解或板書(shū)演示，難以把這種動(dòng)態(tài)的問(wèn)題直觀化、形象化、具體化，借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，就可以完整地為學(xué)生展現(xiàn)其運(yùn)動(dòng)的真實(shí)狀況，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。另外，在數(shù)學(xué)的課堂實(shí)踐中，就是要教師借助現(xiàn)代教育技術(shù)的交互性、啟發(fā)性、針對(duì)性和及時(shí)反饋的突出特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要、根據(jù)情況自主學(xué)習(xí)，避免出現(xiàn)學(xué)優(yōu)生“吃不飽”、學(xué)困生“吃不消”的現(xiàn)象，實(shí)施因材施教，充分地喚起學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

篇9

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群主個(gè)人的QQ號(hào)是：1370946190 微信號(hào)是：15234400545

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-------一個(gè)普通師范畢業(yè)生如何在北京找到月薪過(guò)萬(wàn)的工作的-----

2012年我畢業(yè)于一個(gè)三線(xiàn)城市的普通師范類(lèi)本科院校，現(xiàn)在就職于環(huán)球雅思培訓(xùn)學(xué)校，擔(dān)任教學(xué)主管一職。剛出校門(mén)的我參加了各類(lèi)事業(yè)單位考試，試圖在公立學(xué)校有晚飯吃，但是大多數(shù)參加過(guò)考試的同志們都知道，付出的諸多努力都化作了東流水。這樣到處奔波了大概半年，我放棄了這一念頭，背上行囊踏上了北漂之路，剛到北京我也是到處碰壁，網(wǎng)上投了一大堆簡(jiǎn)歷，參加了大大小小十幾次招聘會(huì)，大都石沉大海，有一天我在網(wǎng)上突然發(fā)現(xiàn)有這么個(gè)群，抱著試試的心態(tài)進(jìn)來(lái)了。在群里我認(rèn)識(shí)了好多跟我一樣到處求職的小伙伴，群主每天也會(huì)推送一些各大教育機(jī)構(gòu)的招聘信息、應(yīng)聘技巧、師訓(xùn)類(lèi)資料。在這群埋伏幾天后，環(huán)球雅思培訓(xùn)學(xué)校提供的一份課程顧問(wèn)工作打動(dòng)了我。更令我意外的是，經(jīng)過(guò)兩輪面試后，我就順利入職了。相比那些大型招聘類(lèi)網(wǎng)站提供的offer，這個(gè)靠譜了許多。

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----職場(chǎng)面試技巧-----

問(wèn)題：你為何選擇應(yīng)聘我們公司？

回答：我對(duì)貴公司有一定的了解，特別對(duì)公司的XX經(jīng)營(yíng)理念，產(chǎn)品質(zhì)量及員工培訓(xùn)比較看好。

篇10

對(duì)比我們的小學(xué)教育，現(xiàn)在的小學(xué)教育在“宏”方面有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展?，F(xiàn)在的許多小孩興趣很廣泛，并不局限于只學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，有的甚至在某一方面有相當(dāng)?shù)脑煸?。這就進(jìn)而先生所說(shuō)的“約”的地步?！吧睢笔菍W(xué)生后期的發(fā)展，在小學(xué)階段學(xué)生的智力，時(shí)間畢竟有限，在那些方面的研究并不會(huì)很深，在中學(xué)、大學(xué)、甚至在大學(xué)后的繼續(xù)教育如何保持并發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)，便是自己能否在這方面有突出成就的重要因素。而“美”，是總領(lǐng)這一切的靈魂。這是一種境界，是一種純粹精神上的東西，對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)講他們并不能領(lǐng)會(huì)其中的精髓，而我們可以把他們往這方面引導(dǎo)，這也和我們的德育相聯(lián)系的。

另外先生力倡“尚自然、展個(gè)性”。

“尚自然、展個(gè)性”是針對(duì)封建教育無(wú)視學(xué)生的特點(diǎn)，違反自然，壓抑、禁梏、束縛個(gè)性而提出的教育主張。認(rèn)為教育要順應(yīng)受教育者身心發(fā)展的實(shí)際，指出“守成法”與“尚自然”、“求劃一”與“展個(gè)性”是新舊教育的分水嶺。為此，提倡教育科學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究要擯棄注人式教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)，特別是學(xué)生自動(dòng)、自學(xué)、自己研究的方法。獨(dú)特性不單單是個(gè)性的外在表現(xiàn)形式，還是個(gè)性得以確立的表征，是個(gè)體內(nèi)在自然——天賦的凸現(xiàn)、顯發(fā)的確證。

鑒于主體性與創(chuàng)造性的獨(dú)特性是個(gè)體個(gè)性發(fā)展程度的標(biāo)尺，也就是說(shuō)，越是具有以主體性與創(chuàng)造性為底蘊(yùn)的獨(dú)特性，個(gè)體的發(fā)展程度就越高，個(gè)體自我實(shí)現(xiàn)的程度越高，那么個(gè)體內(nèi)在自然——潛能的實(shí)現(xiàn)程度也就越高。

所有個(gè)人的獨(dú)特主體性的正常健康發(fā)展或自由發(fā)展，會(huì)給人類(lèi)集體的發(fā)展與人類(lèi)整體的發(fā)展，提供最豐富生動(dòng)的動(dòng)力和源泉，在每個(gè)人的這種發(fā)展的交互作用中，每個(gè)人的人生將會(huì)獲得應(yīng)有的意義和價(jià)值。