導語：如何才能寫好一篇寫作心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

換下潔白的隔離衣，沐浴在溫暖的陽光中，看著這個長發(fā)飄飄、帶有幾分朝氣和現(xiàn)代氣息的女孩子，別再懷疑她不是那個整日忙碌于病房之間常帶笑容、善解人意。以下是小編為大家整理的護士感悟心得寫作資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

護士感悟心得寫作一

每當我們生病時，陪伴我們的不只是父母，還有那群白衣天使們;每當我們節(jié)假日愉快玩耍時，白衣天使們總是堅守崗位，忙碌著……

今年的疫情比以往的更嚴重，需要更多的白衣天使加入，她們也毫不猶豫地投入了這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭!她們不顧自己的安危，與死神搶人，她們用自己的行動書寫了最美麗的華章!

其中有四名護士不幸感染，讓人們感到痛惜，但她們卻沒有就此放棄。她們主動提出隔離，以免更多的人被感染。她們毫不畏懼，抱著視死如歸的精神。終于，她們的病情有所好轉(zhuǎn)，人們懸著的心松了下來。

提到疫情，第一個映入你腦海的應(yīng)該是鐘南山先生吧。鐘南山現(xiàn)任中國科學院院士，曾在2003年的“非典”當中貢獻出巨大的能力，而今天的疫情，高齡的他毅然決然地挺身而出!他從上海連夜乘坐高鐵前往武漢，已經(jīng)困倦得睡著了。他不顧生命危險沖鋒在這場戰(zhàn)爭的前線!

第二批征集護士、醫(yī)生的活動火速開展了，最感人是山東日照的一位小朋友在家痛哭，你知道為什么嗎?原來他的媽媽作為一名感染科的主治醫(yī)生，這次主動參加了征集，小男生怕媽媽不能回來了，不想讓媽媽走，在家痛哭，便哭邊喊“我不希望你去，我就不希望你打開這個門!”他媽媽安慰道：“那不上班了，誰管生病的人啊?”“叫別人管!”小朋友聲嘶力竭地喊著。“都不上了!”媽媽說道。“都不上就都不上!都在家!”……當你聽到這個小朋友大聲地喊出“我要媽媽!”的時候，你的淚水一定會流下來。是啊，那個孩子不希望自己的母親能一直陪著自己呢?可是，這位媽媽卻舍小家，為大家。另一個護士準備去前線了，她與丈夫分別了，她已坐進了車，她的丈夫大聲喊她，眼睛里早已噙滿了淚花：“只要你安全回來，我做一年家務(wù)!”這看似是玩笑話的卻包含了他們之間的深情，丈夫的手止不住地擦淚水……這一幕幕人間真情，讓你不禁感嘆：“人間真情，大愛無疆!”

白衣天使們，愿你們打勝這場惡戰(zhàn)!到時候，全國人民為你們點贊!加油!

護士感悟心得寫作二

她們是一群經(jīng)常值夜班的護士。夜幕下，當別人在飯桌上觥籌交錯、高談闊論;在卡拉OK前高聲放歌;在花前月下卿卿我我釋放青春、享受生活、享受人生的時候，我們卻守候在病房里，守候在病人的身邊。處置急診病人、監(jiān)護手術(shù)危重病人、一遍遍巡視病房。我們沒有固定的節(jié)假日，就連“五一”、“十一”也很難調(diào)到完整的假期出去走走。當離春節(jié)還有一兩個月的時候，大家就已經(jīng)在掐算日子。算算除夕、初一是否值夜班，不值班的暗暗高興，值班的無可奈何。

過年的時候，誰不想暫時放下工作，與家人、親朋歡聚，好好輕松玩兒一回。上夜班起床的那一刻最痛苦，甚至會想到為什么會選擇做護士。夜里巡視病房時，看著熟睡的病人及家屬，聽著那均勻的呼吸聲，都有點羨慕他們，就連那刺耳的打呼聲此刻也變得溫馨。每天能睡個舒適踏實的好覺那真是一種享受，對我們來說更是一種期望。想想夜班接班后忙忙碌碌到下班也很充實，下夜班那一刻心情特別輕松甚至有點興奮，那是不上夜班的人無法體會到的。因為上夜班，所以更加珍惜不值夜班的夜晚，走走步行街，欣賞一下霓紅燈的絢麗，感受一下都市夜晚的情懷;逛逛超市，看著琳瑯滿目的商品心里就很開心;看看電視、朋友聚會聊天，與家人團聚享受親情，當然也少不了看書充實自己，這一切都顯得悠閑自在。

每個女人都喜歡年輕、美麗的容顏、光滑細嫩的皮膚，有誰喜歡憔悴、皮膚暗淡、衰老和黑眼圈?可我們經(jīng)常值夜班的護士經(jīng)常會變成“黃臉婆”、“熊貓眼”。這時的夜班護士雖然沒有漂亮的容顏、光滑的皮膚，卻有自信的神情、讓人鎮(zhèn)靜的微笑、給人以安慰和鼓舞的話語、為病人減輕痛苦的技術(shù)，這樣的女人才是最美麗的。

護士感悟心得寫作三

一直以來，家人、朋友包括我自己在內(nèi)都不曾想過我會選擇護士這個職業(yè)，因為在人們眼中具有“白衣天使”美稱的護士應(yīng)該是那種很文靜、溫柔、嫻淑的女孩子，而我從小是個出了名的“小辣椒”。在家中有著父母慣出來的幾分嬌氣，在學校中有著好朋友們寵出來的幾分得理不讓人的霸氣，心里還充滿了未走向社會前的幾分不服輸?shù)陌翚?，所以不看好我當護士也是情理之中的事了?？蓮漠厴I(yè)到現(xiàn)在我已工作近一年的這段時間中，生活中的我依然是原來的我，但進入工作崗位中的我與生活中就截然不同了。若是要問為何會有這么大的變化，原因很簡單，因為我是護士。

進入病房，面對病人，我必須面帶和藹的微笑，用溫和的語調(diào)與他們溝通，使他們已讓疾病折磨的心靈盡量得到安慰與支持，因為我是護士，我面對的是身體和心靈都已受到折磨的特殊群體，一名護士的職業(yè)道德告訴我，應(yīng)該這樣做。搶救病人時，無論情況有多危急，我必須鎮(zhèn)靜自如，有條不紊地依病情變化做出各種措施;無論遇到多危險的情況，首先我得穩(wěn)住，假使我已方寸大亂，如何讓早已不知所措的病人和病人家屬給予信任感，如何不讓同住的其他病人感到恐懼和不安呢?可我在家中卻是一個連老鼠都會把我嚇哭的“膽小鬼”呀!

        因為我是護士，作為一名護士的職業(yè)素質(zhì)要求我應(yīng)該這樣做。拖著疲憊的身軀下班回家后，我依然要抽出大量的業(yè)余時間繼續(xù)看書，參加各種專業(yè)講座的學習。病人不但從專業(yè)知識上需要與護士溝通，而且在心理、社會的多方面都需要與護士產(chǎn)生共鳴。朋友們都說我活的太累了，但我自己知道我從事的職業(yè)與別人不同，一個會計如果算錯了一筆帳，無論是多少錢，他可以重新補上，因為錢是人掙的;一個畫家如果畫錯了一幅畫，他可以重新再畫，因為對他來說也許總是下一幅作品才是最完美的醫(yī)學|教育網(wǎng)整理搜集?？墒且粋€人的生命只有一次，如果我們用錯了一次藥，是會造成用金錢、用權(quán)力，用什么都無法補救的錯誤，我怎么能夠不去不斷的學習來提高自己的業(yè)務(wù)水平呢?我必須對把最寶貴的生命與健康交給我們維護的病人負責，因為我是護士，作為一名護士的良心告訴我必須這樣做?？吹讲∪说牟∏橹饾u好轉(zhuǎn)，無論有多勞累，心中都會有說不出的喜樂，這是對自己付出努力的一份肯定，一份默認，一份沒有填寫的滿分，這份快樂是從事其他職業(yè)的人無法體會的，因為我是護士。

篇2

最近，我聽見不少同學都在抱怨作業(yè)太難。而我卻不這樣認為，其實，只要掌握了寫作業(yè)的訣竅，做作業(yè)其實一點也不難。今天，我就把這些訣竅傳授于你。

首先，在上課時，老師一點會說這一課的重點，這時候，我一定會注意聽，因為不少作業(yè)都是考你對這一課的重點熟不熟悉，也就是說，絕大部分的作業(yè)答案都在課文里，你肯思考，就一定能找到。接著，下課后，我會把這一課的重要詞句劃下來，摘錄在筆記本上，比如我會把這一課的主要內(nèi)容寫下來，寫作業(yè)時，翻翻看看這些資料，也會對你有所幫助，會成為你寫作業(yè)的素材。然后，為了保證我們的正確率，在做完之后，可以檢查一遍，驗算一遍，這樣既以防有題漏做或做錯，又增加了正確率，是件一舉兩得的好事啊。最后一點，也是最重要的一點，你在寫作業(yè)的時候，你一定不要想著其他的事，做好是一門心思在做作業(yè)上，這樣，你做作業(yè)才會對你的學習有幫助，否則，你邊做作業(yè)，邊想著其他事，你做作業(yè)是沒有成效的，成績也就得不到提高。做作業(yè)時，做好是認真真的做，不想其他任何一件事，這樣做最大的一個好處是：可以做得又快又好！

同學們，如果你按照我以上的方法去做作業(yè)的話，保證你的作業(yè)質(zhì)量提高的很快呦！

上海市宜川中學附屬學校四年級：田沛

篇3

一、把握練習內(nèi)容，分塊收集習作素材

古人說"無一物不可以入文"，"遵四時以嘆逝，瞻萬物而思紛"，能收集并寫出文章的事物可謂浩如煙海，寫作信息無可限量。文章所反映的主旨，由于經(jīng)過艱苦的選材過程及思維方面的沉淀，通過"籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端"的人為創(chuàng)造活動之后，如此無限量的寫作信息，卻必然不同程度地受到不同時代基調(diào)，階級色彩，社會道德意識，民情風俗觀念，集個人而成的群體粗線條情感喜惡的規(guī)范和影響。這樣，在特定的時代或時期，就把無形的寫作信息無意識地納入或?qū)捇蛘?，或深或淺，或長或短，或濃或淡，或急或緩的創(chuàng)作主渠道中。這些創(chuàng)作主流，雖也呈現(xiàn)出縱橫交錯，繁雜紛呈的特點，但一定程度上卻粗線條地、清晰地凸現(xiàn)出了短期內(nèi)不易變更的題材集中意識。準確把握這些有形題材，以此設(shè)置習作達標規(guī)程并明確達標原則，在實踐操作中使之具體化，就會減少作文教學中的盲目性和隨意性，使作文教學日趨合理化，制度化和成熟化，體現(xiàn)出作文教學的科學性。

宏觀上把握好訓練題材內(nèi)容，使學生對作文訓練有一明確的標的。這就要求指導者積極關(guān)注生活熱點話題，重視對社會焦點問題的收集和研究。要完成此項工作，指導者一人足可勝任，但付出艱辛努力的是時卻帶有極大的刻板性，可適當"拋磚"（明確方法，做出示范）而"引玉"（要求學生參與進來，爭做確定題材內(nèi)容的先鋒），題材內(nèi)容一經(jīng)確定，就要圍繞它做好系統(tǒng)收集素材的工作，可完全放給學生，分任務(wù)到組別，成塊狀收集材料；教師只負責劃分并審訂材料而成冊，把主動性完全交給學生。

二、練就擬題功底，增添作品亮色。

沒有一個新穎、別致的文題，讀者對于整篇文章，從心理上說，一開始就有一種慵懶，困倦的情緒。文題擬得好，對一個有一定學養(yǎng)，訓練扎實的高中學生來說，文章已成功了大半。那么，如何擬題，使之更具美感效應(yīng)呢？

⒈抓關(guān)鍵句擬定文章題目

有的文章，在確定材料后，文題的確立一時難以定奪。而作品中人物的某句話或作者直抒胸臆的語言，在文中有緊扣主題、畫龍點睛、深化主題的作用，對內(nèi)容而言頗具提綱挈領(lǐng)的核心效應(yīng)，便可適當考慮以之為文章題目。80年代中期，《送你一只金鳳凰》問世。作者反映的是隨著黨的政策好轉(zhuǎn)，人民生活日益富足的社會現(xiàn)實。作者把如此宏大的主題放在一件極小的家庭生活矛盾中來深化。家景不好的蓮姑向狹隘自私的桂嫂借春花牌自行車一用，在自行車出小毛病之后，桂嫂揚言要蓮姑賠償損失費；文中有蓮姑一句氣話"秋收結(jié)束，我送你一只金鳳凰。"一句平淡的話，被作者別具匠心地用來做題目，卻顯得極有深意，把黨的正確領(lǐng)導下，人民日漸走上幸福之路的主題深刻反映出來。

⒉圍繞材料來擬定文題

名家作名文，離不開想象和聯(lián)想兩種心理活動過程。指導學生巧妙運用聯(lián)想習作，是高中作文教學的一項重要內(nèi)容。高中大部分學生常寫出因思路堵塞、視野不廣而就事論事、就事寫事、寫完了事的文章。這些聯(lián)想不豐，味道不足，干巴，瘦弱的羸弱體文章，有如先天氣血不足，后天有失調(diào)養(yǎng)的少年，蔫癟而列絲毫生氣。這是指導者的心頭大忌。而聯(lián)想?yún)s加強了眾多事物間的聯(lián)系，使眾多事物抱緊成團，讓材料內(nèi)部體現(xiàn)出較強的類比性及對比度，我們從積極修辭的角度，可審視到這種類比性及對比度給文章帶來濃厚的和強烈的美感效應(yīng)。如余秋雨《臘梅》這篇散文，文中體現(xiàn)了某醫(yī)院護士小姐們憑著高尚的敬業(yè)精神，以極富生活情趣的具體活動--雨中護花，雪夜護花，雪地數(shù)花等感人至深的情節(jié)，撥開了彌漫在眾多身患絕癥的病人心靈天空上的厚實陰云，使他們在朵朵含笑綻放的臘梅花下重新激起了對生命的強烈渴求。最后全都病愈出院。文章具有較強的藝術(shù)感染力的原因之一，就是把基礎(chǔ)材料（病人在護士小姐的精心護理下病愈出院）與聯(lián)想材料（梅花不屈從于惡勢力，與風雪相抗爭的高潔可喜之性情），通過聯(lián)想結(jié)合在一起，緊扣住材料之間的類比性，圍繞聯(lián)想材料來擬定文題。

篇4

一、什么是"心得體會"

在參與社會生活與社會實踐中，人們往往會產(chǎn)生有關(guān)某項工作的許多感受和體會，這些感受和體會不一定經(jīng)過嚴密的分析和思考，可能只是對這項工作的感性認識和簡單的理論分析。用文字的形式把這些心得表達出來，就是"心得體會"。"心得體會"是一種日常應(yīng)用文體，屬于議論文的范疇。一般篇幅可長可短，結(jié)構(gòu)比較簡單。

二、心得體會怎么寫？心得體會的寫法心得體會的基本格式大致由以下幾個部分組成

I、標題

心得體會的標題可以采用以下幾種形式：

在XX活動（或XX工作）中的心得體會關(guān)于XX活動（或XX工作）心得體會（或心得）

如果文章的內(nèi)容比較豐富，篇幅較長，也可以采用雙行標題的形式，大標題用一句精練的語言總結(jié)自己的主要心得，小標題是"在XX活動（或XX工作）中的心得體會"，例如：

從小處著眼，推陳出新

--參加大學生科技創(chuàng)新大賽的心得

II、正文這是心得體會的中心部分

（1）開頭簡述所參加的工作（或活動）的基本情況，包括參加活動的原因、時間、地點、所從事的具體工作的過程及結(jié)果。

（2）主體由于心得體會比較多地傾向于在文章標題下署名，寫作日期放在文章最后。

3、寫作心得體會應(yīng)注意的問題

（1）避免混同心得體會和總結(jié)的界限。一般來說，總結(jié)是單位或個人在一項工作、一個題結(jié)束以后對該工作、該問題所做的全面回顧、分析和研究，力求在一項工作結(jié)束后找出有關(guān)該工作的經(jīng)驗教訓，引出規(guī)律性的認識，用以指導今后的工作，它注重認識的客觀性、全面性、系統(tǒng)性和深刻性。在表現(xiàn)手法上，在簡單敘述事實的基礎(chǔ)上較多的采用分析、推理、議論的方式，注重語言的嚴謹和簡潔。

心得體會相對來說比較注重在工作、學習、生活以及其他各個方面的主觀認識和感受，往往緊抓一兩點，充分調(diào)動和運用敘述、描寫、議論和說明甚至抒情的表達方式，在敘述工作經(jīng)歷的同時，著重介紹自己在工作中的體會和感受。它追求感受的生動性和獨特性，而不追求其是否全面和嚴謹，甚至在有些情況下，可以””只論一點，不計其余””。

篇5

2、他聽了這個消息，閉上了眼睛，搖了搖頭，踱著沉沉的步子走了。

3、她呆呆地坐在門檻上，雙手抱著蜷曲的雙腿，眉寧間凝固著傷心和思念，她抿了下嘴，再也才控制不住自己，捂著臉哭了起來。

4、我們在各自的小路上匆匆行走，一直未曾停留，不經(jīng)意間在某個路口相遇，于是輕輕問候，淡淡寒暄，然后揮手說再見。

5、看著他遠去的背影，我的眼角濕了，淚水不住地流下來，感覺心都要碎了。

6、我們在各自的小路上匆匆行走，一直未曾停留，不經(jīng)意間在某個路口相遇，于是輕輕問候，淡淡寒暄，然后揮手說再見。

篇6

教師進行教育科研和撰寫論文，既是工作的需要，職責的要求，又是教育科研能力高低的一種體現(xiàn)。它不僅有利于改進教育教學工作，提高教育質(zhì)量，推廣先進經(jīng)驗，也有利于提高教師自身業(yè)務(wù)水平和工作能力。

教師的主要任務(wù)是進行教育教學工作。因此，教師進行教育科研和撰寫教育論文不同于專業(yè)理論工作者和專業(yè)研究人員，存在著時間緊、精力少、資料不足，接觸面不廣的局限性。本文試從教師的特點出發(fā)，談?wù)劷逃蒲姓n題選擇和教育論文寫作兩個方面的內(nèi)容。

一、課題的選擇

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！庇茖W家J·D·內(nèi)納也說過：提出課題比解決課題更困難。這充分說明了選題的重要性。從某種意義上講，選好一個課題，等于成功了一半。那么，如何選題呢？下面談?wù)務(wù)n題的來源和選題的原則。

課題的來源

教師進行教育科研和撰寫論文，課題一般有以下三個來源。

1、從教育實踐中選擇課題

這是課題的主要來源，它包括四個方面。

（1）教育經(jīng)驗總結(jié)

教師在長期的教育教學工作中，會在某些方面積累較豐富的經(jīng)驗，掌握一定的規(guī)律，但這些經(jīng)驗常常是零碎的、粗淺的。我們可以從中選題，進行專題研究，使這些經(jīng)驗系統(tǒng)化、理論化，逐漸完善，形成某種有指導意義的教育思想、教育方法。我們也可以用教育理論去分析、論證、評價這些教育經(jīng)驗，使之上升到一定的理論高度，從而更具有科學性、典型性。

（2）教育過程中遇到的矛盾和問題

在教育實踐過程中，我們經(jīng)常會遇到各種矛盾、困難、問題，迫切需要分析原因，尋找對策，盡快解決。有的問題還有一定的普遍性，解決好了，不僅對自己的教育教學工作有幫助，而且對其他老師也有啟發(fā)和指導作用，這些問題都可以作為我們的科研課題。例如：如何調(diào)動學生學習的積極性，怎樣有效地轉(zhuǎn)化提高后進生等等。

（3）教育實踐中的熱點和有爭論的問題

社會政治經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育改革地不斷深入，常常會出現(xiàn)了些教育熱點問題。比如：“如何克服片面升學率？”“學生課業(yè)負擔過重的原因與對策”，“教師下?！?，“市場經(jīng)濟對教育的沖擊”等等。這些問題，有很強的現(xiàn)實性和時代特征，很值得進行研究。在教育實踐工作中，教師還會對一些教育教學理論、方法產(chǎn)生不同的看法，進行爭論。例如：“小學作文可不可以虛構(gòu)？”“教師教案要不要檢查”“如何對小學生進行市場經(jīng)濟意識的培養(yǎng)”等等。

（4）一些教育現(xiàn)象引發(fā)的思考

教師在工作實踐中，每天可耳聞目睹各種教育現(xiàn)象，有的盡管很普通，很微小，只要有心，常常會引發(fā)我們作一些較深層次的分析和思考，找出一些有普遍意義，反映本質(zhì)問題的課題來。比如，小學生喜歡告狀，經(jīng)常來找老師說×××同學怎么怎么，這是一種很平常的現(xiàn)象，但我們可以思考：為什么小學生喜歡告狀？如何對待學生告狀？如何引導他們正確評價別人？類似這樣的現(xiàn)象很多，只要有心，都可以從中找到我們科研的課題。

2、從教育理論文獻中發(fā)掘課題

我們經(jīng)常要學習一些教育理論文獻，閱讀各種教育刊物，這些文章都是他人研究的成果。我們在學習閱讀時，不僅要了解學習掌握別人的教育思想，觀點和方法，還要結(jié)合實際進行思考，從中發(fā)掘自己感興趣的課題來。比如：別人已經(jīng)研究了結(jié)果的課題，我們可以再深入研究，提出自己的不同見解和觀點；對己有定論的觀點、方法，可以重新實驗論證；可以運用文獻的理論觀點來解釋，論證自己的教育經(jīng)驗或剖析各種教育現(xiàn)象；還可以把文獻中的一些觀點方法遷移到另一方面，從而確定新的課題。

3、積極參加各個教育部門和教育刊物組織的論文評選活動

為了推動教育科研，許多教育行政部門，教育刊物經(jīng)常會組織各種各樣的論文評選活動，提出一些科研課題和論文題目。這些活動緊密結(jié)合當前教育實踐，結(jié)合教師特點，選題范圍比較集中單一，針對性強，很適宜教師進行研究和撰寫論文。

二、選題的原則

1、需要性。教師科研的目的主要是為了總結(jié)經(jīng)驗，改進工作，提高自己的工作效率，工作質(zhì)量和業(yè)務(wù)水平。因此，要選擇那些緊密結(jié)合自己工作實際，對自己工作改善和業(yè)務(wù)提高有明顯幫助，能幫助教育實踐中的實際問題，提高教育質(zhì)量的課題。

2、實用性。選擇的課題要有實際價值，對搞好教育教學工作，提高教育質(zhì)量，有明顯的指導作用，可操作性強，容易仿效推廣。那種比較空玄的純理論性的闡述推導論證，不適宜教師去搞。

3、可能性。選擇的課題必須是自己具備了進行相應(yīng)研究條件的。具有這方面的理論知識；熟悉有關(guān)這一課題的情況，有較豐富的感情認識和實踐體會；已經(jīng)或可以獲得所需要的材料、數(shù)據(jù)等等。

4、專題性。教師進行科研的課題涉及的范圍不應(yīng)太大，最好集中某一專題研究，容易鉆深鉆透。范圍較大的課題，對教師來講，由于各方面條件的限制，時間精力有限，難以占有眾多的材料，也沒有科研經(jīng)費等等，不容易早出成果，甚至會中途而廢。

5、典型性。所選的課題要在教育教學工作中有一定的代表性、普遍性。研究的成果對多數(shù)教師來說都有一定的指導意義、啟發(fā)作用、推廣價值。

三、教育論文寫作的基本要求

1、理論性。要用理論統(tǒng)率材料，不是就事論事泛泛而談，不是堆砌材料，談?wù)勼w會，而是注意用理論去分析教育現(xiàn)象、教育過程，把感性認識、經(jīng)驗體會上升到一定的理論高度，揭示教育過程中各因素之間的有機聯(lián)系，概括出一些帶有規(guī)律性典型性指導性的觀點和方法來。

2、科學性。材料真實、數(shù)據(jù)確鑿，觀點正確，說理透徹，揭示了問題的本質(zhì)特征，符合教育教學的客觀規(guī)律，經(jīng)得起實踐的檢驗。

3、新穎性。角度新、觀點新、材料新、見解新，發(fā)人所未發(fā)，見人所未見，充分運用新思想、新的成果、新的方法，揭示新的內(nèi)涵。

4、邏輯性。論據(jù)充分，推理嚴密，因果相承，前后聯(lián)系，環(huán)環(huán)緊扣，渾然一體。

5、辯證性。實事求是，辯證分析，用全面的觀點看問題。要防止觀點偏頗和絕對化，或是全盤否定或是全盤肯定，或是貶損別人以證明自己的正確。

篇7

【關(guān)鍵詞】電腦；寫作；傳統(tǒng)寫作；優(yōu)勢；趨勢

電腦寫作是信息時代背景下的新生事物，它區(qū)別于傳統(tǒng)寫作的承載工具，不同于以往的寫作模式，是一種具有快捷性、容量大等多方面優(yōu)點，卻也具有操作繁瑣的不足的新型寫作行為，它不但會對日后的寫作學科有更加深刻的意義，也會影響到人們生活的每一層面。

一、電腦寫作的概念

電腦寫作改變了一般的傳統(tǒng)寫作方式。一支筆、一張紙的傳統(tǒng)寫作正在逐漸被淡化在人們的視野，而電腦鍵盤的文字輸入和屏幕顯示將成為一種新的信息表達和傳遞的方式。

（一）什么是電腦寫作

所謂電腦寫作，是指寫作主體基于寫作技術(shù)和電腦及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，用電腦對信息進行文字處理的一種全新的現(xiàn)代化的寫作方式和寫作行為。它是一種重要的文化現(xiàn)象，是信息時代人們新的工作、學習和生存方式之一。

（二）電腦寫作的特點

信息時代背景下的電腦寫作與傳統(tǒng)的寫作相比較起來有很多的特點，因為擁有了這些特點，所以讓人們更加對電腦寫作產(chǎn)生好奇，并且這種形式加深了人與人之間的交流溝通，更加豐富了人們的生活。

1.電腦寫作具有非線性。傳統(tǒng)寫作采用的是一種線性順序，由于受寫作載體稿紙、黑板等有限空間的影響，人們必須按照一定的時空順序和邏輯秩序來書寫，表達信息，而且信息很快就固化、定型，失去了可塑性。一旦在某個節(jié)點上想加入新的內(nèi)容，由于受稿紙、黑板等空間的局限，很難對內(nèi)容進行添加、變動，除非刪除這個節(jié)點之后的所有文字，再重新接著續(xù)寫。視點的切換，完全受作者所處空間維面和時間向度的限制。而電腦寫作采用鍵盤后，寫作載體幾乎沒有空間限制，突破了傳統(tǒng)寫作的線性軌道。由于電腦的超級鏈接功能，作者能隨意地從文本的一點跳到另一點，從而打破了線性敘事的傳統(tǒng)規(guī)律。

2.電腦寫作以電腦工具為載體。電腦寫作與傳統(tǒng)寫作不同的是，它不是以筆和紙來抒寫，而是以電腦多媒體等工具進行寫作，以這種特點為基礎(chǔ)的電腦寫作，使文字更快更好的形成文章，并且清晰明了。

3.電腦寫作具有網(wǎng)絡(luò)性。電腦寫作不只是用枯燥的電腦工具一味的進行抒寫，而是也運用了電腦享用了網(wǎng)絡(luò)上一切可利用的資源，查找素材，利用方便快捷的搜索功能使更多的寫作資料擺在面前，使人們之間也更加增強了互動性。

4.電腦寫作具有自主性。它指電子文本表達媒體和形式自主選擇的豐富性，以及不斷復制增長的自我控制能力，改變了傳統(tǒng)文本的寫作方式。

二、電腦寫作的優(yōu)勢

電腦寫作之所以能夠得到人們的喜愛，在相比傳統(tǒng)寫作之下，它有自己的獨特優(yōu)勢。在電腦和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和運用之下，使得人們在寫作的收集、存儲、加工處理、應(yīng)用等方面都較過去有了較大的發(fā)展和進步。

（一）電腦寫作具有便捷性，節(jié)省寫作主體的時間與精力

電腦寫作從內(nèi)容和傳播上來看，是利用網(wǎng)絡(luò)寫作資源并通過網(wǎng)絡(luò)作為媒介發(fā)表和傳播的寫作活動，網(wǎng)絡(luò)上寫作素材的豐富程度無可比擬，其傳播速度相當之快。與傳統(tǒng)寫作相比較起來，可以想象傳統(tǒng)閱讀檢索方式需要付出的時間和精力，翻閱書籍和搜羅龐大的圖書館耗費人力和時間，但是網(wǎng)絡(luò)媒體資料只需要幾秒鐘的時間就可以完整地給出所需要檢索的全部內(nèi)容。并且網(wǎng)絡(luò)檢索還具有無限廣袤的知識和百問不煩的耐心。這種超越平面甚至可以跨越時空的寫作方式，大大提高了寫作主體寫作的興趣和效率，節(jié)省了寫作主體的精力，這樣在時間上的快捷性，使得寫作作為一種溝通、交流、宣泄的手段的功能得以實現(xiàn)和凸顯。

（二）電腦寫作承載素材資源量大

網(wǎng)絡(luò)資源豐富多樣，寫作主體可以有選擇地閱讀，擴大視野，積累素材，這樣寫出來的文章也能言之有物。上網(wǎng)使我們不用出門便知道天下大事，也可以讓我們的政治視野、知識范疇更加開闊，我們利用網(wǎng)絡(luò)查閱學習資料，交談寫作心得，也增加了人們之間的互動性。

（三）電腦寫作容易形成清晰的視覺效果

電腦寫作運用電腦等多媒體載體形成文章，使得文章修改等過程可以進行清晰的標記、修改。并且在儲存上有多種方法，可以重復儲存并且分類儲存，使素材多而不亂，使形成的文章不會輕易損壞。并且在多媒體軟件的幫助下，文章中可以根據(jù)寫作主體的思路添加圖片、視頻等更有助于表達文章意思的輔助工具，使得文章表現(xiàn)的更加豐富多彩，新穎別致，形成了令受體更加耳目一新的清晰的視覺效果。

三、電腦寫作的不足

電腦寫作在社會發(fā)展迅速的背景下，在人們的生活中已經(jīng)充當了重要的角色，但是在具有高度的快捷性、承載的容量大、和清晰的視覺效果的優(yōu)勢的同時，也同樣具有缺點。電腦寫作所應(yīng)用的工具和程序有別于傳統(tǒng)寫作，這樣也會給寫作主體的思維和寫作過程帶來一些不便。

（一）電腦寫作編輯程序較為復雜，易造成混亂

對電腦寫作而言，最重要的是文字處理軟件，即WORD等軟件。了解各個按鈕的功能和用法，其次是輸入方法和鍵盤、鼠標的基本操作是學會電腦寫作的首先具備的條件，輸入法是一個關(guān)鍵性的技能，否則就成為你寫作的障礙。自動生成目錄、超鏈接、排版等重要的寫作環(huán)節(jié)，都需要對電腦寫作編輯程序的熟練，這對寫作主體也是一種挑戰(zhàn)，如果沒有很好的掌握，反而會造成混亂。

（二）電腦寫作更加容易形成寫作的作弊現(xiàn)象

電腦寫作中，網(wǎng)絡(luò)所承載的信息量非常大，檢索工具也讓寫作主體感覺到非常方便，幾秒鐘便可以查詢到自己所需要的材料。而這樣快捷方便的形式也方便了人們進行復制模版，抄襲文章，不進行動腦思考了。所以說網(wǎng)絡(luò)寫作能幫助一個人，網(wǎng)絡(luò)寫作的弊端也可能會摧毀一個人。個別因為網(wǎng)絡(luò)而“變質(zhì)”，上網(wǎng)寫作，大多是為尋找快和隨意性，認為只要復制、粘貼、修改別人的作品就可以了，對來說有著巨大的吸引力。而這又意味著竊取了別人的著作權(quán)，所以電腦寫作的這種快捷方便也容易形成寫作的作弊現(xiàn)象。

四、電腦寫作的未來趨勢

寫作時以讀者為對象，以交際和傳播為目的，以認事、說理、表情、達意為內(nèi)容，在社會生活中時刻需要的一種綜合性的精神生產(chǎn)活動。電腦寫作說到底還是寫作的一種，塔仍然具有寫作的一般特性。在當前這個特定的發(fā)展時期寫作方式和手段的一種革命性變更，使得電腦寫作的產(chǎn)生也給寫作學科帶來許多新問題。

伴隨著高科技的迅猛發(fā)展，電腦、多媒體技術(shù)的日益普及，人類已進入到網(wǎng)絡(luò)文化時代。換言之，從這一刻起，網(wǎng)絡(luò)對于人們來說，并不僅僅屬于一種操作技術(shù)的范疇，而應(yīng)將其視為一種信息時代的新的生活和工作的手段、模式，甚至成為一些人生存的方式。電腦寫作發(fā)展的歷史不是很長，是一個新生事物，還有許多值得研究和探討的地方。電腦寫作的應(yīng)用，對于教學和學以致用等多方面都有新的課題和挑戰(zhàn)，研究電腦寫作的規(guī)律及其理論框架，探討其自身的發(fā)展特征及其發(fā)展態(tài)勢、前景等都對寫作學科的建設(shè)都有一定的影響。電腦寫作的發(fā)展無疑是未來寫作學科中重點研究的課題之一。而面對要掌握電腦寫作的寫作主體來說，也需要掌握許多與之相關(guān)的能力，例如計算機操作能力、電腦寫作技能、信息搜集能力等。這也是電腦寫作操作未來的需要。

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關(guān)鍵詞： 禮貌原則 體諒原則 完整原則 清楚原則

商務(wù)英語信函是一種常用的商務(wù)英語應(yīng)用文，商務(wù)英語信函的內(nèi)容固然很重要，但表達方式同樣重要。商務(wù)英語信函的寫作是有一定規(guī)范的，即應(yīng)遵循一定的寫作原則，采用一些寫作技巧，從而使商務(wù)信函表意準確，語言流暢，更易于貿(mào)易雙方的溝通與理解。

一、商務(wù)英語信函的寫作原則

（一）禮貌原則

1.使用you-attitude。對方觀點：首先，它表明作者站在讀者的角度看問題，體現(xiàn)作者對讀者利益的真摯的關(guān)懷、尊重和敬意，維護對方的積極面子，建立和諧的關(guān)系；其次，you-attitude體現(xiàn)一種寫作風格，用積極的方式、樂觀的態(tài)度和愉快的口吻表達觀點。

2.使用we。包容性詞匯“we”很適合表達禮貌，維護讀者的面子。作者使用we時，實際上是強調(diào)“you”和“me”，更能表達合作的意愿或考慮的是雙方共同的利益。

3.使用積極的詞匯。在書寫商業(yè)信函時，作者可以運用一些積極詞匯表達其對讀者的關(guān)心，體現(xiàn)出維護讀者的積極面子。這樣可以激發(fā)寫信人和讀者的共識，鞏固雙方合作關(guān)系。這些積極詞匯可包括很多，如感謝、贊揚、認同、同情、承諾、樂觀等。

4.使用原因狀語從句。提問或解釋原因是表達禮貌的方式，表明說話者想積極地將聽者拉到談話氛圍中，暗示說話者可以幫助聽者，或者反之，由此體現(xiàn)雙方合作愿景。

5.使用主動語態(tài)。主動語態(tài)將施為者置于句子開頭，直接傳達施為者或作者的善意，滿足讀者積極面子，由此達到禮貌的目的。

（二）體諒原則

商務(wù)英語信函寫作強調(diào)信息溝通的效果，不僅要關(guān)注內(nèi)容的準確與完整，還必須重視對方的反應(yīng)，要學會站在對方的角度思考問題，只有這樣才能獲得滿意的溝通效果。首先著重強調(diào)對方利益。在信函中，對方最根本目的是了解他們能獲得多少利益及這些利益能否滿足他們的需要。其次應(yīng)用肯定句代替否定句，強調(diào)信息的準確性。

（三）完整原則

信息完整對于商務(wù)英語信函的寫作很重要。一些在日常行文中常用的如“the above-mentioned”，“the latter”，“respectively”之類的表達方式要盡量少用或不用，盡可能提供完整的信息，使對方易于理解。

（四）清楚原則

清楚是商務(wù)英語信函寫作最重要的原則。一封詞不達意的信會引起誤會，甚至造成損失。清楚表達應(yīng)注意選擇使用正確的句子結(jié)構(gòu)和選擇準確簡單的詞匯。在商務(wù)英語寫作中，對方獲取信息最根本目的是了解他們將獲得什么利益及多少關(guān)乎自身的禮儀。其次，應(yīng)突出積極因素。因為積極因素與消極因素相比，更加能夠吸引對方的興趣，激發(fā)對方熱情，能更容易獲得認可。

（五）正確性原則

正確性原則是多方面的，其主要涉及對象是信函的內(nèi)容、句法、標點和格式等，還涉及專業(yè)術(shù)語和稱呼等。如果此類信函中出現(xiàn)諸如拼寫錯誤、語法和標點之類的錯誤，則會嚴重影響發(fā)信人的形象，且使溝通效果大打折扣。此外，在用語方面也注意要求，例如省略語“I’ll”這種表達明顯過于隨意，在這類信函中一般應(yīng)寫作“I shall”，一些省略和簡寫在商務(wù)信函中也不應(yīng)出現(xiàn)，應(yīng)該補全句子成分。商務(wù)英語中有一些特定的表達法，它們在普通英語中一般不出現(xiàn)或雖然也使用但含義不同，這也是商務(wù)英語的一個特征。比如短語“on the terms andconditions”中的“terms”和“conditions”都可以表示條件，在日常用法中沒有必要兩詞連用，但在商務(wù)信函中，為求精確、嚴謹，常成對使用。再如“advise sb.of sth.”（通知某人某事）中的“advise”，在日常用法中一般不作“通知”解，而表示“勸告”、“建議”等意思。這種作為商業(yè)術(shù)語與普通用語含義不同的詞還有不少，如“offer”一般表示“提供”、“提議”等，在商務(wù)里可指“發(fā)盤”、“報盤”；同樣在保險業(yè)務(wù)中，“policy”指“保險單”，而不是“政策”、“方針”，“average”指“海損”，而不是“平均的”、“一般的”；“confirm”的基本含義是“確認”，用在信用證前面時，則表示“保兌”，如confirmed letter of credit（保兌的信用證）。

二、商務(wù)信函的寫作技巧

商務(wù)信函的寫作比文學創(chuàng)作及其他類型的寫作容易，這是因為商務(wù)英語信函的寫作有一定的框架規(guī)范，具體表現(xiàn)在內(nèi)容結(jié)構(gòu)與語言運用等方面。

（一）通常要選用常用的四部式的正文結(jié)構(gòu)。商務(wù)信函由四部分組成，即引言、詳情、應(yīng)答和結(jié)束語。第一部分的引言中，不應(yīng)開門見山地談?wù)撌虑?，而?yīng)該常通過某項事由或利用彼此以前的聯(lián)系引出所要表達的東西，避免唐突。第二部分詳情，應(yīng)按照主次順序分幾個段落進行說明，同時，在敘述同一事項時要保持語言的條理性與邏輯性，通常將敏感事項的信息放在最后，如涉及限制、付款、罰款、賠償?shù)炔缓玫男畔ⅰ５谌糠謶?yīng)答，可以告訴對方隨函寄去的附件或表示歡迎對方詢價或咨詢，也可以是要求對方確認、答復或寄來價目表。在出現(xiàn)這類情況時，可根據(jù)具體情況決定其是否應(yīng)該留下。第四部分一般是一些總結(jié)和結(jié)束句子，有的純粹是一句客套語，這主要是注意一些稱呼和問候問題。此類信函中，結(jié)束語必須對照全文內(nèi)容，以便自然不違和。

（二）要善于使用商務(wù)信函中的習慣用法，此類用法較多，其一般和普通表達方法有明顯差別。其中包含很多約定俗成的套語，在寫信時需要查閱相關(guān)手冊。

三、結(jié)語

商務(wù)英語信函的寫作原則是信函不可磨滅的靈魂，我們應(yīng)該用一種尊重原則和守護原則的心態(tài)做這件事情，而其寫作的技巧，則是日常寫作都會用到的實用技能，萬變不離其宗，可以靈活運用它，也可以提出更加科學新鮮的方法去嘗試。原則與技巧也是信函寫作的兩項重要組成部分，缺一不可。隨著國際化交流的深入，商務(wù)英語信函的寫作也應(yīng)成為我們研究的方向，為了更好地發(fā)展國家經(jīng)濟的全球化而努力。

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一、利用網(wǎng)上資源，建立學生個人素材庫

俗話說"巧婦難為無米之炊"。文章是從生活中來的，生活是寫作的唯一源泉，它為文章提供了原材料，離開了生活，寫作就成了無源之水，無本之木?，F(xiàn)在許多高中生，他們過著教室、宿舍、食堂三點一線式的單調(diào)生活。學生生活的單調(diào)直接導致作文題材的狹窄，家庭生活、校園生活已成了他們永恒的題材。言而無文，行之不遠。每當寫作，不少學生挖空心思，結(jié)果還是老一套。只有開闊學生的視野，豐富他們的積累，才能使他們左右逢源，洋洋灑灑，如葉圣陶所言："胸中先有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，拿出來就是。"但由于種種因素的限制，經(jīng)常讓學生進行課外活動，走出校門去觀察社會、體驗生活是很不現(xiàn)實的。而合理利用網(wǎng)上資源，無疑為學生觀察世界、了解生活打開了一扇神奇之門。無窮的網(wǎng)上資源，真可使學生體會到"海闊憑魚躍，天空任鳥飛"的感覺。如在校園網(wǎng)服務(wù)器上為學生建立個人文件夾，就更能為學生系統(tǒng)的積累寫作素材及教師進行管理帶來方便。

例如，我校校園網(wǎng)投入使用后，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生有時間寧可上網(wǎng)，也不去讀些課外書。我就因勢利導，鼓勵他們充分利用網(wǎng)上資源來豐富個人的積累。還特意在服務(wù)器上為所教班學生每人開設(shè)了一個文件夾。讓他們把上網(wǎng)時所看到的有所感觸的材料復制到個人文件夾內(nèi)，以備查看。個人文件夾內(nèi)由學生自己再分門別類建下一級子文件夾，如政治、經(jīng)濟、文藝、體育等等，其中必須有一個個人作品文件夾。個人文件夾全部設(shè)置為共享。同學間可以互相訪問、交流。每隔一段時間，我逐個打開學生個人文件夾，根據(jù)他們下載資料的數(shù)量、內(nèi)容及個人作品的情況給予評定和指導。一年下來，我發(fā)現(xiàn)學生寫作不再是老生常談了，從瘋牛病的傳播到人類基因的解密，從北京申奧成功到滬深股市激烈動蕩，從"9.11"恐怖襲擊到中東沖突升級。這些時鮮的話題也時時出現(xiàn)在學生的筆端，這是前所未有的。"問渠哪得清如許，為有源頭活水來。"正因為學生開闊了眼界，貼近了生活，因而寫文章時自然覺得有話可說。文章的質(zhì)量逐漸提高了，他們寫作的興趣濃了，積極性高了。

利用網(wǎng)上資源來開闊學生的眼界一定要注意管理，否則可能會因自制力欠強的學生而帶來一些不健康的東西，出現(xiàn)事與愿違的情形。服務(wù)器上最好鎖定一些嚴肅的、學術(shù)性的網(wǎng)站以供學生瀏覽。同時要引導學生深思慎取，絕不能走馬觀花，浮光掠影。建立學生個人素質(zhì)庫應(yīng)以鼓勵為主，要使他們持之以恒的進行下去，從面形成一種積累的習慣，師生間要經(jīng)常進行溝通和交流，絕不能放任自流。

二、創(chuàng)設(shè)虛擬社區(qū)，學生參與批改、講評

1．作文批改

批改的目的在于指出學生作文的優(yōu)缺點，揭示寫作的規(guī)律，啟發(fā)學生進一步提高讀寫能力，調(diào)動寫作的主動性和積極性。但是，傳統(tǒng)的批改方式工作量很大，教師費時費力，占據(jù)了相當部分教學時間，而效果卻并不佳。學生拿到本子，往往是一看分數(shù)了事，沒有很好地考慮教師為什么這樣批改，沒有認識到批改的意義。這很大程度上是由于學生沒有參與導致的。而運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在校園網(wǎng)上創(chuàng)設(shè)虛擬社區(qū)，將學生的作文以帖子形式放在網(wǎng)上，教師就能自如地進行全面瀏覽，然后進行重點批改、典型批改，同時可很方便地組織指導學生進行相互批改。這樣既能發(fā)揮教師的主導作用，減輕教師的負擔；又能在一種民主、開放的環(huán)境中使學生全面參與，充分發(fā)揮學生的主體作用。學生在批改過程中，可以取長補短，集思廣益，提高評論文章和修改文章的能力。

例如，我所教班學生前年都通過了辦公自動化中級考核，文字錄入速度較快，都能熟練地在網(wǎng)上下載上傳。于是，我班的寫作就進入"無紙化"，學生的作文都放在服務(wù)器上的個人文件夾內(nèi)，并且復制一份到校園網(wǎng)主頁虛擬社區(qū)下的學生寫作專欄內(nèi)。學生寫作專欄內(nèi)設(shè)置學生作品、作品等級、批改意見、評論等級四項內(nèi)容。每次作文之后，我在粗略瀏覽全班作文的基礎(chǔ)上，選擇上、中、下三種類型有代表性的作文5、6篇進行精批細致，把帶有普通性的問題綜合起來。然后組織學生上網(wǎng)互批。學生批改前，我先明確批改的要求、重點、標準和任務(wù)。為了使他們充分掌握，做到心中有數(shù)。我先叫學生參看教師批改的情況。在批改過程中，允許學生各抒已見。學生完成個人任務(wù)后，也可以給其他文章給評論、打等級。最后由教師組織，分組瀏覽批改的情況，再集體給文章評論打級，并對批改情況進行歸納總結(jié)，為接下來的講評作好準備。每堂作文批改課，學生均能積極參與，因而思維活躍，印象深刻。一年下來，學生所作的評語一次比一次成熟，分析問題、解決問題的能力明顯得到提高。

創(chuàng)設(shè)虛擬社區(qū)讓學生在網(wǎng)上互批作文，教師首先要對學生作文的大概情況做到心中有數(shù)。其次要做好示范工作，指導學生要到位。再次要發(fā)揚教學民主，同時要注意管理，要強調(diào)認真負責的精神，對學生的批改情況要及時把握。最后還要有循序漸進的心理準備。

2．作文講評

講評是每次作文的總結(jié)，是作文結(jié)果的反饋。講評目的是讓學生知道反應(yīng)的結(jié)果，進而從寫作規(guī)律上認識自已作文的優(yōu)缺點，明確繼續(xù)努力的方向。然而傳統(tǒng)的作文教學方式，由于教師批改費時，講評與寫作間隔時間較長，學生對所寫作文的印象已淡漠；再加上學生一般不參與批改，講評時學生也無發(fā)言權(quán)，只是教師一人泛泛而談，把每次作文的優(yōu)劣作一般介紹，至多讀幾篇代表作進行分析比較。因此很多同學感覺模糊，甚至感到評講與己無關(guān)。其結(jié)果可想而知，講評對學生實際幫助不大。而在校園網(wǎng)上創(chuàng)設(shè)虛擬社區(qū)后，學生作文放在網(wǎng)上，教師可以組織學生互看、互批，學生參與了，批改效率大大提高，作文講評就能做到趁熱打鐵。并且學生可以仔細分析研究批改過的作文以及批改意見，他們就能參與講評，各抒己見，互相啟發(fā)，取長補短。這樣，就能進一步提高學生的分析能力、評論能力，調(diào)動學生寫作的積極性，增強寫作的欲望，激發(fā)再創(chuàng)作的熱情。

例如，上面我講過組織學生在網(wǎng)上互批的情況，這是整個過程的一環(huán)，在這基礎(chǔ)上，我就會組織學生上講評課。講評課一般由五部分組成：首先組織學生共同欣賞幾篇代表作；其次由作者談寫作的心得體會；然后瀏覽同學或教師對此所作的批改意見，組織大家自由發(fā)言，對批改意見進行補充、修正、評價；接下來由學生推薦作品讓大家瀏覽、討論；最后師生共同總結(jié)歸納，指出普遍性的優(yōu)缺點，歸納成幾條經(jīng)驗教訓，找出作文中帶有規(guī)律性的東西，并在BBS上立即展示。由于學生熟悉作文且能直面所講的文章及其批改意見，因而印象深刻。開放、參與、民主的氛圍經(jīng)常使學生迸發(fā)出思想的火花，有時思維的激烈碰撞時常會使人感到精神振奮、耳目一新。在這樣的環(huán)境中，學生的知識得到了充實，能力得到了培養(yǎng)，個性得到了發(fā)展。

利用校園網(wǎng)虛擬社區(qū)評講作文，教師首先要了解批改情況，其次要讓交流心得體會的同學有所準備，再次要注意組織安排，既要釀造開放、平等、參與的氣氛，又要防止七嘴八舌亂作一團或在網(wǎng)上亂發(fā)帖子。

三、暢通發(fā)表渠道，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情

心理學研究證實，成功體驗?zāi)茉鰪妼W生學習的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學習的熱情，使學生變得更堅強自信。學生的文章得到發(fā)表，就能使他們品嘗到成功的甘甜，體會到價值被肯定的感覺?？梢哉f，這是對學生寫作的最好激勵。以因特網(wǎng)為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)，又為學生作品的發(fā)表提供了更寬闊的舞臺和更便捷的途徑。

自從我運用網(wǎng)絡(luò)手段進行寫作教學以來，學生寫作的勁頭越來越大，文章數(shù)量及質(zhì)量都有明顯提高，每位學生平均每月寫3篇文章。我經(jīng)常鼓勵學生把自己的習作向文學性、教學性或綜合性網(wǎng)站投稿，也推薦他們通過電子信箱向報刊雜志投稿，還想方設(shè)法把一些后進生的得意作發(fā)表在校園網(wǎng)上。一年多來，所教班學生在各類網(wǎng)站、各種報刊雜志上發(fā)表的作品有52篇，其中于曉明同學一人就發(fā)表了16篇，有數(shù)位學生成了學生會、團委的"筆桿子"。成功的歡愉進一步激發(fā)了學生創(chuàng)作的動力，寫作不再成為他們的苦惱。

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為此，筆者琢磨了良久，也進行了多次教學實驗，發(fā)現(xiàn)要攻克三個“堡壘”：第一，愿意寫；第二，寫什么；第三，寫多少。愿意寫，即激發(fā)寫作興趣，讓學生不再把作文當難事，能夠懷有熱情地投入其中；寫什么，即作文的類型和題材，這是解決難題的關(guān)鍵所在；寫多少，即字數(shù)要求，合理而輕松的字數(shù)要求會減輕學生的負擔感，令他們放松地提起筆來。

那么，寫什么呢？這個環(huán)節(jié)最重要。筆者認為，要打破慣有的思維模式，采用更為新鮮和開放的心態(tài)和形式，注重實用性和現(xiàn)實感，讓作文更加具有親和力。為此，筆者在作文課上運用了以下幾種新的形式：

一、寫微博

微博在我國興起的時間不長，但現(xiàn)在已經(jīng)勢如潮水，成為了大眾生活中不可或缺的一部分。它具有短、頻、快的特點，每條僅限140字，任何人都可以發(fā)出自己真實的聲音。這非常適合中職生寫作，一來新鮮，不生硬，二來字數(shù)少，負擔輕，三來夠?qū)挿?，想說什么都可以。果然，學生們對此產(chǎn)生了濃厚的興趣，非常愉快地投入了寫作。

二、寫廣告詞

廣告詞在大眾生活中隨處可見，許多優(yōu)秀的廣告詞達到了令人過耳不忘的程度，撰寫廣告詞需要更多的語言技巧，調(diào)動更多的腦力，但這一過程是充滿了愉悅的，因為它本身對于學生來說就很新穎，不同于以往的作文形式，而且寫作者的思維不受限制，可以天馬行空地馳騁，力求耳目一新，所以，同學們熱情高漲，生產(chǎn)出了不少成功的作品。

三、寫策劃書

策劃書即對某個未來的活動或者事件進行策劃并展現(xiàn)給讀者的文本。撰寫策劃書就是用現(xiàn)有的知識開發(fā)想象力，規(guī)劃某項活動的流程，設(shè)計某個方案的操作，具有極大的實效性和邏輯性。筆者啟發(fā)學生策劃了幾次活動，讓同學們盡情發(fā)揮聰明才智，力求規(guī)范和準確，并且組織實施了他們的方案。在活動中，同學們感受到了策劃的樂趣，同時，對于寫作各類實用性的文案也越來越樂于動筆。

以上即是筆者在作文課上運用的幾種新形式，它們結(jié)合了當下的社會熱點，具有活潑、開放、實效性的特點，能讓同學們愿意寫，有話說，無負擔，在一定程度上解決了作文課令學生發(fā)怵的問題。