導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇校外體育培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、專題活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組

組 長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成 員：

領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室

辦公室主任：

領(lǐng)導(dǎo)組負(fù)責(zé)xx年全縣素質(zhì)教育專題活動(dòng)的組織、協(xié)調(diào)、招生方案、教師聘任、教學(xué)管理與服務(wù)工作。具體工作由辦公室負(fù)責(zé)。

二、課程設(shè)置與安排

1、課程。本期其開(kāi)設(shè)九大類，25個(gè)專業(yè)，分別是，棋類：象棋、圍棋；書(shū)畫類：兒童畫、簡(jiǎn)筆畫、素描、書(shū)法、國(guó)畫；樂(lè)器類：鋼琴、小提琴、手風(fēng)琴、二胡、笛子、葫蘆絲、電子琴；舞蹈類：中國(guó)舞、街舞、拉丁舞；表演類：主持與表演、少兒口才；聲樂(lè)類：聲樂(lè)；文化類：新概念英語(yǔ)、3-6年級(jí)閱讀與寫作、3-6年級(jí)思維訓(xùn)練；科普類：科普、logo語(yǔ)言、動(dòng)漫；體育類：跆拳道；

2、班級(jí)設(shè)置。每個(gè)專業(yè)開(kāi)設(shè)初級(jí)班、中級(jí)班、高級(jí)班各一個(gè)，特殊情況視情況而增減班級(jí)數(shù)。初級(jí)班為未參加本專業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員，中級(jí)班是參加了活動(dòng)中心開(kāi)展的連續(xù)“三期”以下（含三期）的培訓(xùn)或通過(guò)本專業(yè)四級(jí)以下（含四級(jí)）考試（以證書(shū)為證）的學(xué)員。高級(jí)班是參加了活動(dòng)中心開(kāi)展的連續(xù)“三期”以上的培訓(xùn)或通過(guò)本專業(yè)四級(jí)以上考試（以證書(shū)為證）的學(xué)員。每班人數(shù)詳見(jiàn)課程安排表。原則上每班為25人，樂(lè)器類及其他特殊專業(yè)酌情增減。

3、教室安排。分樓層安排，詳見(jiàn)課程安排表。

三、時(shí)間安排及工作方式

1、上課時(shí)間。周一至周五的8：00—9：30、9：40-11：10、14：20—15：50、16：00-17：30。具體：七月份：第一周5-9日，第二周12-16日，第三周19-23日，第四周26-30日；八月份：第五周2-6日，第六周9-13日，第七周16-20日。學(xué)期總課時(shí)為28課時(shí)（logo語(yǔ)言為56課時(shí)）。

2、報(bào)名時(shí)間及方式：

報(bào)名方式一是在班主任處報(bào)名,二是在活動(dòng)中心報(bào)名，報(bào)名時(shí)都統(tǒng)一使用《青少年活動(dòng)中心xx年暑期登記表》?；顒?dòng)中心報(bào)名方式為集中報(bào)名，流水作業(yè)，地點(diǎn)是一樓書(shū)法教室（制作席卡），程序：報(bào)名(填寫登記表)（黃）——開(kāi)票（胡）——收費(fèi)（陶）——錄入（李）。

(1) 班主任處報(bào)名時(shí)間：6月10日至6月25日；

(2) 活動(dòng)中心報(bào)名時(shí)間：6月26日至6月30日

3、招生宣傳時(shí)間

宣傳單于5月底制作完成。入校宣傳時(shí)間為6月2-4日，重點(diǎn)單位在學(xué)校召開(kāi)班主任會(huì)議時(shí)作宣傳與布置，具體時(shí)間待定，其他單位適時(shí)安排。

4、結(jié)算時(shí)間：原則上定為6月25日。

5、排班時(shí)間：7月1-3日。

6、教師聘任時(shí)間及工資結(jié)算方式：6月30日，聘期：xx年7月1日至xx年8月20日。工資期末一次結(jié)清。聘任教師一律與單位簽訂《青少年活動(dòng)中心教師聘任合同》。7月5日，召開(kāi)全體教師會(huì)，一是簽訂合同，二是對(duì)工作要求進(jìn)行布置，三是與樓層負(fù)責(zé)人見(jiàn)面。

四、 收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

原則上每個(gè)專業(yè)收費(fèi)為**元，樂(lè)器類及其他特殊專業(yè)酌情增加。

五、人員安排及工作要求

1、樓層負(fù)責(zé)人員安排。一樓：**，二樓：**，三樓：**，四樓：**，五樓：**，分中心由**聯(lián)系。

2、樓層負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)該樓層的管理工作，具體包括師生簽到，師生通知，衛(wèi)生，器材，教材等管理，其中**同志兼任器材的維護(hù)等工作，詳見(jiàn)管理日志。

六、工作程序

教師樓層負(fù)責(zé)人培訓(xùn)部（人事）、辦公室（物事）分管領(lǐng)導(dǎo)主要負(fù)責(zé)人。

附：

1、xx年***校外教育活動(dòng)暑期課程表

2、xx年***校外教育活動(dòng)暑期工作時(shí)間表

篇2

根據(jù)全市疫情防控總體要求，自2021年1月23日起，全市培訓(xùn)機(jī)構(gòu)暫停線下培訓(xùn)和集體活動(dòng)，暫停期間，市區(qū)相關(guān)部門聯(lián)合對(duì)校外線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師資質(zhì)、信息公示、培訓(xùn)課程等情況進(jìn)行檢查并督促整改，對(duì)校外線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)暫停線下培訓(xùn)情況進(jìn)行明查暗訪?，F(xiàn)將有關(guān)問(wèn)題通報(bào)如下：

一、未按要求暫停線下培訓(xùn)和集體活動(dòng)：區(qū)#教育機(jī)構(gòu)@橋校區(qū)、區(qū)@教育機(jī)構(gòu)@校區(qū)、@區(qū)@博2教育咨詢有限公司和2廈校區(qū)、@區(qū)2培訓(xùn)學(xué)校@@大廈校區(qū)。

二、擅自恢復(fù)線下培訓(xùn)：區(qū)@教育機(jī)構(gòu)東湖校區(qū)、區(qū)2教育機(jī)構(gòu)望@區(qū)、區(qū)教育機(jī)構(gòu)@校區(qū)、@區(qū)@本教育咨詢有限公司。

三、未按要求公示相關(guān)信息：@陽(yáng)光@教育科技有限公司（@課堂）、@教育科技有限公司（你拍一）、@利教育科技有限公司（##）、##（@）科技有限公司（##外教培優(yōu)）。

四、違規(guī)宣傳競(jìng)賽課程：@愛(ài)學(xué)教育科技有限公司（愛(ài)學(xué)）。

篇3

開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐教學(xué),一是能讓學(xué)生得到更加有效的鍛煉;二是有利于學(xué)生的就業(yè);三是滿足群眾的體育需求。通過(guò)實(shí)踐教學(xué),學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,并不斷地提高,以滿足社會(huì)對(duì)體育人才的要求,實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)的有效銜接;通過(guò)廣泛地接觸社會(huì)拓寬了就業(yè)渠道,就業(yè)率會(huì)不斷上升,這也必定會(huì)吸引更多的人加入到社會(huì)體育的隊(duì)伍中來(lái),從而彌補(bǔ)當(dāng)前社會(huì)上體育人才的不足。這樣以來(lái),政府也會(huì)更加重視,刺激相關(guān)政策的不斷完善,場(chǎng)地、體育設(shè)施、資金等也會(huì)逐步到位。

2社會(huì)實(shí)踐教學(xué)存在的一些問(wèn)題

2.1社會(huì)體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間少、實(shí)習(xí)安排不太合適

我國(guó)高校社會(huì)體育專業(yè)社會(huì)實(shí)踐時(shí)間少是個(gè)普遍現(xiàn)象,實(shí)踐教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于理論教學(xué),學(xué)生在校期間大都只是參加學(xué)校組織的體育活動(dòng),很少參與社會(huì)體育實(shí)踐。比如校運(yùn)動(dòng)會(huì),大都只是協(xié)助老師從事裁判工作,組織、編排參與的不多。這樣,學(xué)生的動(dòng)手能力就得不到很好的提高。專業(yè)實(shí)習(xí)也多數(shù)是安排在大四第二學(xué)期,而學(xué)生既要寫畢業(yè)論文,還要找工作,這樣,實(shí)習(xí)就不能專心致志。

2.2缺乏校內(nèi)校外實(shí)踐教學(xué)基地

學(xué)生在校期間多數(shù)是參與校運(yùn)動(dòng)會(huì)的相關(guān)工作,而其他院系的體育活動(dòng)一般由各系自己組織,社體學(xué)生不參與,即便參與也只是少部分人受邀做裁判工作,這樣,社體的學(xué)生就失去了很多鍛煉的機(jī)會(huì),就是說(shuō)在校內(nèi)沒(méi)有一個(gè)穩(wěn)定的體育實(shí)踐平臺(tái)。校外的體育專業(yè)實(shí)習(xí)同樣沒(méi)有固定的實(shí)踐教學(xué)基地,學(xué)校缺乏和社區(qū)、社會(huì)體育企事業(yè)單位的長(zhǎng)期合作,沒(méi)有建立起長(zhǎng)效的合作機(jī)制。還有,許多學(xué)生都選擇了去學(xué)校實(shí)習(xí),而與專業(yè)密切相關(guān)的體育健身行業(yè)、社區(qū)活動(dòng)場(chǎng)所較少,不能體現(xiàn)對(duì)所從事專業(yè)應(yīng)用指導(dǎo)能力的培養(yǎng)鍛煉與社會(huì)需求。

2.3學(xué)生社會(huì)體育實(shí)踐服務(wù)意識(shí)較差,知識(shí)面窄

社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中普遍存在對(duì)工作崗位適應(yīng)能力較差,進(jìn)入角色較慢;在工作中不善于觀察、歸納和分析等,特別是不少學(xué)生在健身俱樂(lè)部實(shí)習(xí)過(guò)程中,服務(wù)意識(shí)欠缺等問(wèn)題。專業(yè)技能欠缺,缺少群眾體育組織管理、體育健身咨詢指導(dǎo)、社會(huì)體育產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐性較強(qiáng)以及緊急救護(hù)、安全防衛(wèi)、禮儀等方面的知識(shí)。

2.4社會(huì)體育實(shí)踐指導(dǎo)教師的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)不夠

大部分社會(huì)體育專業(yè)教師本身是體育教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的,缺乏系統(tǒng)的社會(huì)體育理論知識(shí)、更沒(méi)有社會(huì)體育的實(shí)踐和管理經(jīng)驗(yàn),這在客觀上抑制了專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的提高,直接影響社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的提高。

2.5缺乏實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)管和評(píng)價(jià)體系

不少學(xué)校的學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生自己找實(shí)習(xí)點(diǎn),比較散亂難于管理,實(shí)習(xí)信息不能及時(shí)反饋,不便于教師指導(dǎo)。而且實(shí)習(xí)點(diǎn)也是良莠不齊,有的根本就起不到鍛煉學(xué)生的作用,甚至有些學(xué)生為了完成任務(wù)只是蓋了實(shí)習(xí)單位的印章并沒(méi)有真正去實(shí)習(xí)。學(xué)校缺乏實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)管以及評(píng)價(jià)體系,使得實(shí)踐教學(xué)大打折扣。

3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的措施和建議

3.1實(shí)行指導(dǎo)教師制度和加強(qiáng)教師實(shí)踐技能培訓(xùn)

體育老師都有自己的一技之長(zhǎng),讓學(xué)生根據(jù)自身的情況去選擇老師學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能,教師制定計(jì)劃,將教學(xué)、訓(xùn)練和課外指導(dǎo)相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)一學(xué)期或者一年后再選擇別的老師學(xué)習(xí)其他技能。這樣,通過(guò)幾年的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在畢業(yè)前掌握幾項(xiàng)扎實(shí)的運(yùn)動(dòng)技能,改變社體學(xué)生普遍存在的淺而不專的情況。還要補(bǔ)充一些社會(huì)體育實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)能力強(qiáng),具有社會(huì)體育產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)、管理等方面知識(shí)的老師;再就是對(duì)在職教師進(jìn)一步培訓(xùn),采取“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的社會(huì)實(shí)踐專門學(xué)習(xí)。

3.2搭建校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)

充分利用學(xué)校的資源,讓社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生參與校內(nèi)各種體育竟賽的組織、裁判工作,課外體育活動(dòng)的組織、管理和輔導(dǎo),了解學(xué)校體育教學(xué)的基本環(huán)節(jié),提高實(shí)際工作能力,積累經(jīng)驗(yàn)。由社體的學(xué)生成立高校體育俱樂(lè)部,學(xué)生自己組織、策劃俱樂(lè)部的日常管理事務(wù),做好宣傳,吸納更多的學(xué)生加入,指導(dǎo)相關(guān)的體育活動(dòng)。在此過(guò)程中可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化,提高實(shí)踐能力。這樣一來(lái),就有了穩(wěn)定的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。

3.3加強(qiáng)與社區(qū)、健身場(chǎng)所、企事業(yè)單位的長(zhǎng)期合作,建立穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地

學(xué)校通過(guò)與社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)等的合作,在校外的企事業(yè)單位、體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、健身場(chǎng)所以及社區(qū)等建立實(shí)踐基地,充分利用高校自身和社會(huì)的資源,為學(xué)生建立起多渠道的實(shí)踐基地,盡力為學(xué)生搭建實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)。還要建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系,實(shí)現(xiàn)雙方受益,一方面可以為學(xué)生的實(shí)習(xí)創(chuàng)造條件,另一方面也可以獲得大量反饋信息,促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。在基地建設(shè)方面要有固定的實(shí)習(xí)地點(diǎn),與相關(guān)的基地建立長(zhǎng)期合作關(guān)系,積極為他們提供社會(huì)體育服務(wù),比如承辦賽事、體育健身指導(dǎo)等,互惠互利,共同促進(jìn)?；氐倪x擇除了健身房、社區(qū)、企事業(yè)單位之外,還要面向社會(huì)與體育公司等有專業(yè)發(fā)揮的地方進(jìn)行實(shí)踐,鍛煉學(xué)生的體育產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)與管理等方面的能力。

3.4社會(huì)實(shí)踐要始終貫穿教學(xué)之中

大學(xué)四年,除了專業(yè)實(shí)習(xí)之外,每個(gè)學(xué)期要安排一定的時(shí)間進(jìn)行校外社會(huì)體育實(shí)踐指導(dǎo),從一開(kāi)始就鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力,并逐步提高社會(huì)實(shí)踐的要求。這樣,鍛煉了學(xué)生的同時(shí)又能和市場(chǎng)銜接起來(lái),學(xué)生畢業(yè)后不用培訓(xùn)就能即可上崗,對(duì)用人單位來(lái)說(shuō)節(jié)省了培訓(xùn)的成本,學(xué)生必定會(huì)受到歡迎。

3.5加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)管和完善評(píng)價(jià)體系

成立專門的由院系領(lǐng)導(dǎo)牽頭的監(jiān)管小組,對(duì)學(xué)生每次的校內(nèi)和校外實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行考核,肯定實(shí)踐教學(xué)的成績(jī)和指出不足。比如,對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行檢查,測(cè)試學(xué)生的實(shí)踐能力,每個(gè)學(xué)生都要寫實(shí)踐教學(xué)日志,安排實(shí)踐計(jì)劃,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等。建議學(xué)校對(duì)社會(huì)體育實(shí)踐實(shí)行學(xué)分制,在制度上不斷完善,這樣學(xué)生對(duì)社會(huì)體育實(shí)踐會(huì)更加的積極。

3.6加強(qiáng)社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)工作

為貫徹全民健身計(jì)劃,國(guó)家體委已經(jīng)實(shí)施了社會(huì)體育指導(dǎo)員等級(jí)制度,而現(xiàn)今社會(huì)體育指導(dǎo)員的數(shù)量依然嚴(yán)重不足。學(xué)校應(yīng)該聯(lián)合體育行政部門對(duì)社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn),培訓(xùn)合格后頒發(fā)體育指導(dǎo)員等級(jí)證書(shū)。這樣既能緩解目前社會(huì)對(duì)體育指導(dǎo)員的需求,提高學(xué)生的社會(huì)體育指導(dǎo)能力,也有利于學(xué)生日后的就業(yè)。

4結(jié)語(yǔ)

篇4

筆者和同事通過(guò)電話、走訪、問(wèn)卷等形式對(duì)泰州地區(qū)幾所高校在職體育教師進(jìn)行了調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)體育教師校外兼職現(xiàn)象較普遍，接近一半的高校體育教師都有在校外兼職的經(jīng)歷，并且大多數(shù)是年輕教師，兼職場(chǎng)所以各私人健身會(huì)所居多，其次是兼職各類體育協(xié)會(huì)、社區(qū)社團(tuán)，也有利用假期辦個(gè)人集訓(xùn)班的。他們兼職的目的不盡相同，大多數(shù)兼職的年輕人是想通過(guò)有償校外兼職賺些外快，也有一些老師通過(guò)校外兼職借以提高個(gè)人專業(yè)能力水平，擴(kuò)大社會(huì)知名度，結(jié)交更多業(yè)內(nèi)的朋友，更加充實(shí)自身的業(yè)余生活。

2高校體育教師校外社會(huì)兼職的利弊

2．1高校體育教師兼職的積極影響

（1）評(píng)判一個(gè)體育教師水平的高低，學(xué)生受益情況應(yīng)是一個(gè)重要的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。我們必須承認(rèn)體育教師個(gè)體之間對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技能的駕馭、傳授能力是有差異的。優(yōu)秀教師可以用百種方法教授一個(gè)學(xué)生，有些老師卻常用一種方法教授百個(gè)學(xué)生，這些墨守成規(guī)、自以為高明的老師往往是要求學(xué)生去適應(yīng)自己，而不是主動(dòng)去適應(yīng)學(xué)生，顯然很難受學(xué)生歡迎。體育教師校外兼職是一種市場(chǎng)行為，通過(guò)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，他們很快掌握“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”的寶貴經(jīng)驗(yàn)，在課堂上能夠靈活變化自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，容易得到學(xué)生們的認(rèn)可，這樣的教師必定會(huì)受到學(xué)生歡迎。因此從這一點(diǎn)看體育老師兼職有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“師本位”的教育理念成為“以生為本”的教育理念。

（2）高校體育教學(xué)區(qū)別中小學(xué)階段的最大特征是老師面對(duì)的學(xué)生群體是已經(jīng)長(zhǎng)大的成年人，個(gè)體的理解能力、自學(xué)能力、約束力等相對(duì)較強(qiáng)。因此高校體育教師兼職不代表對(duì)學(xué)生的關(guān)心就會(huì)一定減少，給學(xué)生以適應(yīng)自律的環(huán)境，以學(xué)生為主體，養(yǎng)成學(xué)生自我鍛煉的習(xí)慣，灌輸終身體育意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)持自我鍛煉，才是正確的。

（3）滿足日趨繁榮的體育經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)需求。隨著全民健身意識(shí)的加強(qiáng)，泰州地區(qū)休閑健身得到市民的熱捧，各大健身會(huì)館越辦越多，使得泰州的體育事業(yè)變成一個(gè)日漸興旺發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，因此各類體育健身指導(dǎo)員的需求也更為突出。例如，今年暑期由于持續(xù)的高溫天氣，筆者調(diào)查后發(fā)現(xiàn)各大游泳場(chǎng)館生意火爆，收入豐盈，加之陸續(xù)開(kāi)張的新游泳館投入使用，導(dǎo)致游泳教練和救生員的需求大增，好多體育教師紛紛被高薪聘請(qǐng)投入到這些場(chǎng)所一展身手。

2．2高校教師兼職的消極影響

（1）任何事情都是有兩面性的，體育教師兼職的背后也隱藏著不少問(wèn)題。由于高校體育教師工作的特殊性，其工作的實(shí)際努力程度不易控制，特別是具體的教學(xué)工作質(zhì)量更不易被簡(jiǎn)單衡量。在校外兼職的過(guò)程中，有些教師不能較好地履行教師的工作職責(zé)，導(dǎo)致本職工作的質(zhì)量下降。事實(shí)上，人的精力是有限的，尤其是非周末時(shí)間兼職的老師，在校外兼職的同時(shí)又要保障校內(nèi)良好的體育課堂教學(xué)，質(zhì)量就存在一定的折扣。很難想象，一個(gè)因兼職而長(zhǎng)期處于疲勞狀態(tài)的老師能把多少精力投入到本職工作中，又如何保證正常教學(xué)的質(zhì)量，難怪社會(huì)上有人諷刺教師在外兼職是“荒了自己的田，耕了別人的地”。

（2）一些體育教師兼職的目的除了注重提升自身的專業(yè)素質(zhì)和社會(huì)知名度之外更多的是為了賺錢，甚至還有因?yàn)槭杖敕殖刹还鴮?dǎo)致經(jīng)濟(jì)糾紛的現(xiàn)象發(fā)生。今年暑假泰州地區(qū)由于天氣持續(xù)長(zhǎng)時(shí)間高溫，一名在職體育教師透露，她一個(gè)暑假到健身會(huì)館做救生員，當(dāng)游泳教練開(kāi)培訓(xùn)班，整個(gè)暑假經(jīng)濟(jì)收入相當(dāng)可觀。體育老師憑自己的一技之長(zhǎng)賺外快無(wú)可非議，但可以想象在巨大的利益催動(dòng)下對(duì)保持師德所需具備的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神能不受到挑戰(zhàn)嗎？校內(nèi)學(xué)生的無(wú)償課外體育活動(dòng)組織，他還有主動(dòng)性、積極性嗎？

3高校體育教師校外兼職存在的問(wèn)題分析

3．1規(guī)范兼職行為的法律依據(jù)不足

由于教師身份具有特殊性，既不像國(guó)家公務(wù)員有職務(wù)禁止的規(guī)定，也不像企業(yè)員工受到競(jìng)爭(zhēng)禁止的兼職限制，這就使得教師兼職行為的主體條件和行為方式不易明確。我國(guó)現(xiàn)行的《教育法》《教師法》《高等教育法》等均沒(méi)有涉及體育教師兼職的具體規(guī)定，哪些教師可以兼職、兼職的內(nèi)容及時(shí)間限制等得不到有序規(guī)范，這使得日益增加的體育教師兼職現(xiàn)象從法律的層面上得不到有序規(guī)范。

3．2目前高校對(duì)教師兼職行為的管理存在問(wèn)題

由于法律、法規(guī)在體育教師兼職規(guī)定上的缺乏，高校在兼職的管理規(guī)章上也就顯得缺乏中心指導(dǎo)思想。有些高校管理過(guò)于寬泛，缺乏具體的可操作性，對(duì)教師校外兼職不聞不問(wèn)甚至放任自流，導(dǎo)致體育教師校外兼職的無(wú)序。有些高校只規(guī)定本校接納外來(lái)人員的兼職辦法而沒(méi)有涉及本校教師外出兼職的具體管理辦法，導(dǎo)致人才進(jìn)出兼職的管理標(biāo)準(zhǔn)不一致。有些學(xué)校雖然針對(duì)校內(nèi)教師的兼職狀況制定了一些管理規(guī)章，但這些管理規(guī)章沒(méi)有理清學(xué)校與教師的關(guān)系，從學(xué)校本位出發(fā)，過(guò)多強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)校利益和秩序的維護(hù)，強(qiáng)調(diào)教師的工作義務(wù)，而沒(méi)有顧及教師在兼職問(wèn)題上所應(yīng)該享有的權(quán)利，超出了法律框架的規(guī)定，侵犯了教師個(gè)人的合法權(quán)益。

3．3高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育工作重視不夠

領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育工作的重視程度是影響體育教師敬業(yè)精神的一個(gè)重要因素。筆者從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，只有17．5％的體育教師認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育工作較為重視，他們認(rèn)為缺少來(lái)自校方對(duì)體育教師工作的辛苦程度、身心緊張程度以及壓力的肯定性評(píng)價(jià)。一些高校對(duì)青年體育教師職業(yè)道德、業(yè)務(wù)培訓(xùn)的強(qiáng)度和力度不夠，某些教師的思想道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)還不能達(dá)到相應(yīng)的水平。他們受拜金主義的影響，對(duì)自身的經(jīng)濟(jì)地位、社會(huì)地位持否定性評(píng)價(jià)，認(rèn)為只有從事校外兼職才能多賺錢、快賺錢，導(dǎo)致缺乏敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，消極對(duì)待學(xué)校正常的體育工作開(kāi)展。

4對(duì)高校體育教師校外兼職提幾點(diǎn)建議

4．1規(guī)范高校體育教師校外兼職行為

正是由于法律規(guī)定的缺失以及法律機(jī)制的不健全，使得高校對(duì)教師的人事管理缺乏有力的法律依據(jù)來(lái)規(guī)范和管理教師的兼職行為。根據(jù)我國(guó)目前教師的兼職狀況，筆者認(rèn)為相關(guān)行政部門制定完善的《教師校外兼職管理辦法》很有必要，以彌補(bǔ)《教育法》《教師法》及《高等教育法》之不足，從而進(jìn)一步規(guī)定教師兼職的性質(zhì)、主體資格、行為方式以及責(zé)任承擔(dān)方式等，明確單位與個(gè)人在兼職中的具體權(quán)利義務(wù)，兼職糾紛的解決途徑等，在為各類學(xué)校人事管理提供法律依據(jù)的同時(shí)也為兼職人員提供行為規(guī)范和法律保障。

4．2加強(qiáng)高校教師校外兼職的監(jiān)管，改革高校人事制度

相對(duì)于企業(yè)和其他事業(yè)單位，我國(guó)高等院校人事制度改革步伐相對(duì)滯后，學(xué)校的人事制度改革也迫在眉睫。改革人事制度應(yīng)該改變過(guò)去單純的“單位所有制”的人事關(guān)系進(jìn)而推廣聘任合同制。從單純的身份管理轉(zhuǎn)向崗位管理，注重人才管理和強(qiáng)調(diào)人才的崗位職責(zé)管理，既明確學(xué)校的職責(zé)也明確教師的權(quán)利義務(wù)。另外，在分配上應(yīng)該依據(jù)工作實(shí)績(jī)差距，強(qiáng)化分配的激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)量化高校體育教師實(shí)際工作業(yè)績(jī)，提高校內(nèi)學(xué)生課外活動(dòng)的課時(shí)費(fèi)等手段，調(diào)動(dòng)校內(nèi)體育教師的積極性，實(shí)現(xiàn)高校資源的最優(yōu)化配置。與此同時(shí)，在推廣教師聘任制時(shí)，學(xué)校要擺正民事主體的身份，根據(jù)合同自愿原則平等地與教師簽訂聘用合同，各個(gè)學(xué)?？梢砸罁?jù)辦學(xué)理念和辦學(xué)風(fēng)格的需要，在合同中約定教師聘用期間可否兼職的條件，建立校外兼職檔案，明確規(guī)定體育教師校外兼職的專業(yè)導(dǎo)向，制約兼職時(shí)間，通過(guò)學(xué)校和教師之間權(quán)利義務(wù)的約束有序規(guī)范教師的兼職行為。對(duì)于違反合同約定，達(dá)不到崗位要求的教師不予聘任或解聘，使體育教師真正把主要精力放在教學(xué)科研和學(xué)生課外活動(dòng)組織上。

4．3加強(qiáng)高校體育教師的職業(yè)道德教育

學(xué)高為師，德高為范。師德是教師職業(yè)道德的靈魂和核心，也是教師在教育工作中必須遵守的基本規(guī)范。由于高校體育教師職業(yè)的專業(yè)性、自由性等特點(diǎn)，所以必須規(guī)范體育教師行業(yè)道德素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行師德“一票否決制”。體育教師不僅要用專業(yè)的技術(shù)、技能去鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，而且要從各方面加強(qiáng)自身修養(yǎng)，遵守職業(yè)道德、提高綜合素質(zhì)，用自己的形象去影響和塑造學(xué)生的心靈。如果高校體育教師校外兼職是以謀利為主要目的，我們必須嚴(yán)格督查體育教師在從事校外兼職工作的過(guò)程中，是否信守職業(yè)道德，達(dá)到取其精華，去其糟粕的目的。如果教師兼職是以提高自身能力，探討學(xué)術(shù)問(wèn)題，傳播文化等為目的，并以良好的師德風(fēng)范去影響學(xué)生，我們非但不能禁止，還應(yīng)該鼓勵(lì)。

4．4建立合理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系

篇5

關(guān)鍵詞：體育教育 實(shí)踐體系 游泳

一、前言

國(guó)家頒發(fā)的新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了將中學(xué)傳統(tǒng)的體育課程換為“體育與健康”，主要針對(duì)當(dāng)前社會(huì)人們對(duì)健康的要求不斷提高，人民大眾更加迫切需要提升生活質(zhì)量，保持健康的身體狀態(tài)，所以在課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)校體育工作者不但要傳授學(xué)生正確的體育知識(shí)，技術(shù)和技能。以沈陽(yáng)體育學(xué)院體育教育專業(yè)游泳專修學(xué)生教學(xué)實(shí)踐體系為研究對(duì)象，提出全方位、多層次、多類型的體育教育專業(yè)游泳實(shí)踐模式。這種新的教學(xué)實(shí)踐體系不同于傳統(tǒng)的實(shí)踐模式、教學(xué)方法，而是采用多輪次實(shí)踐的實(shí)踐模式進(jìn)行培養(yǎng)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，將學(xué)生放在主體地位，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、收集信息、獲取新知識(shí)能力；提高學(xué)生游泳實(shí)踐指導(dǎo)、解決問(wèn)題、語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象：本文以沈陽(yáng)體育學(xué)院游泳專修學(xué)生為研究對(duì)象。

（二）研究方法：文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

三、結(jié)果與分析

（一）游泳專修學(xué)生實(shí)踐體系

圖1 教學(xué)實(shí)踐體系程序圖

在我國(guó)，關(guān)于體育教育專業(yè)課程設(shè)置的相關(guān)理論研究較少，并且處于初級(jí)階段，研究?jī)?nèi)容也局限在課程設(shè)置以及專業(yè)建設(shè)上，對(duì)于體育教育專業(yè)實(shí)踐方面的研究較少。然而目前來(lái)看，體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中大都出現(xiàn)實(shí)踐時(shí)間短、實(shí)踐能力弱、實(shí)踐方式陳舊，實(shí)踐方法單一的特點(diǎn)，因此對(duì)于體育教育專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)該采取更加具有優(yōu)勢(shì)的模式。

教學(xué)實(shí)踐體系主要包括兩個(gè)階段，五個(gè)方面的內(nèi)容。第一階段是校內(nèi)課堂實(shí)踐，這部分內(nèi)容是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立完成，主要是讓學(xué)生掌握基本的教學(xué)流程、教案設(shè)計(jì)、游戲及熱身操的創(chuàng)編、基本技能。第二階段是在第一階段的基礎(chǔ)上，以推薦學(xué)生或?qū)W生自己尋找的方式利用暑假時(shí)間進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，全面提高自己的教學(xué)技能。教學(xué)內(nèi)容包括熱身操的創(chuàng)編、課堂教學(xué)實(shí)踐、制訂教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)培訓(xùn)。基本技能是指掌握碟泳、仰泳、蛙泳、自泳等泳姿的基本技能，掌握相關(guān)的理論知識(shí)；創(chuàng)編熱身操目的是讓學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)編有關(guān)游泳專項(xiàng)熱身操與專項(xiàng)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，豐富游泳專項(xiàng)熱身操與專項(xiàng)游戲內(nèi)容，并將創(chuàng)編內(nèi)容用文字的形式反映在教案的準(zhǔn)備部分中，基本部分要求學(xué)生在查找相關(guān)的技術(shù)教學(xué)資料的基礎(chǔ)上總結(jié)技術(shù)要領(lǐng)，用適合的教學(xué)能力；課堂教學(xué)實(shí)踐是按照編排完善的教案，完整的上完一節(jié)技術(shù)課，培養(yǎng)學(xué)生基本的課堂組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、教學(xué)能力。制定教學(xué)計(jì)劃是在校外進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐之前給據(jù)教授對(duì)象的學(xué)情與培訓(xùn)時(shí)間等，制訂相應(yīng)的教學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃，要求培訓(xùn)計(jì)劃要用教案的形式反映出來(lái)。教學(xué)培訓(xùn)實(shí)踐是在校外進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)對(duì)象年齡跨度大，受教育層次、職業(yè)各不相同，教學(xué)環(huán)境復(fù)雜多變，教學(xué)輔助工具多種多樣，在各種情境下進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的溝通能力、教學(xué)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力、自我教育能力等。校內(nèi)實(shí)踐是校外實(shí)踐的基礎(chǔ)，校外實(shí)踐又是校內(nèi)實(shí)踐的鞏固與拓展，兩者相互促進(jìn)，又相互促進(jìn)。熱身操的創(chuàng)編、教案的設(shè)計(jì)、校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐、制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)，前者均是后者的基礎(chǔ)，后者均是前者的拓展，教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的教育教學(xué)能力，使學(xué)生通過(guò)教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)體系成為一個(gè)各方面能力均衡發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生，為日后成為合格的人民教師打下基礎(chǔ)。

（二）游泳專項(xiàng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)情況

1.游泳專項(xiàng)學(xué)生課堂實(shí)踐教學(xué)情況。表1顯示，課堂教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)涉及到很多方面了，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展也是多方面的，以練習(xí)專項(xiàng)技術(shù)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備活動(dòng)教案為主要學(xué)習(xí)工作。同時(shí)在上課開(kāi)始時(shí)間，由學(xué)生自己帶操喊口令，練習(xí)學(xué)生的語(yǔ)言能力。本階段已接近體育教育學(xué)院安排的實(shí)習(xí)期，而且體育教育學(xué)院在學(xué)生實(shí)習(xí)前有一個(gè)技能檢測(cè)。所以專項(xiàng)教師在教學(xué)過(guò)程中要“雙顧”。能夠使學(xué)生在實(shí)習(xí)期間擔(dān)任游泳教練時(shí)，既有專項(xiàng)技術(shù)水平的支撐，又能有較強(qiáng)的教學(xué)能力。

2.游泳專修學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)情況。表2 游泳專項(xiàng)學(xué)生校外教學(xué)實(shí)踐中從事職業(yè)情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（多選） N=47

表2顯示的數(shù)據(jù)得知，有100%的學(xué)生擔(dān)任了游泳教練，有48.9%的學(xué)生兼職了救生員，有34.0%的學(xué)生兼職了會(huì)籍顧問(wèn)。說(shuō)明在暑假實(shí)踐中學(xué)生利用各種資源均找到了游泳教練工作，在工作中有人身兼多職，體會(huì)不同社會(huì)角色，在不同崗位得到了不同的鍛煉，能夠豐富學(xué)生的經(jīng)歷，加深學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)。

表3 游泳專項(xiàng)學(xué)生校外教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表 N=47

表3顯示，有89.4%的學(xué)生認(rèn)為合理，有10.6%的學(xué)生認(rèn)為一般合理，有0%的學(xué)生認(rèn)為不合理。通過(guò)訪問(wèn)得知，學(xué)生認(rèn)為合理是因?yàn)樵诮虒W(xué)前依據(jù)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對(duì)象、培訓(xùn)時(shí)間制定教學(xué)計(jì)劃在很大程度上幫助學(xué)生梳理了教學(xué)思路，明確了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助選擇了合適的教學(xué)方式、方法。學(xué)生人為一般合理是因?yàn)闆](méi)有環(huán)境、資料等條件，完成較為困難。

（三）實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)后學(xué)生的反饋情況

1.課堂實(shí)踐學(xué)習(xí)后，學(xué)生提高的能力調(diào)查。由表4可知，學(xué)生通過(guò)三個(gè)階段的專項(xiàng)教師開(kāi)展的課堂實(shí)踐學(xué)習(xí)后，能力都普遍有所提高。尤其是動(dòng)作示范技術(shù)，專項(xiàng)理論知識(shí)和授課能力，各占93.6%，89.4%，85.1%。而其它方面的能力，如語(yǔ)言表達(dá)能力，自信心，自我學(xué)習(xí)能力，也均得到提高，占80.9%，72.3%，63.8%。由此可，實(shí)行課堂教學(xué)實(shí)踐對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是全方面的。通過(guò)專項(xiàng)教師的專項(xiàng)理論知識(shí)的講授與技術(shù)動(dòng)作的講解，學(xué)生充分掌握游泳知識(shí)與技能；通過(guò)帶操、練習(xí)口令、分組說(shuō)課等形式，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與授課能力普遍提高；在準(zhǔn)備上課教案、說(shuō)課的過(guò)程中，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力會(huì)得到提高。

2.教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)服務(wù)人數(shù)的情況。表5 游泳專項(xiàng)學(xué)生校外教學(xué)實(shí)踐中從事職業(yè)情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（多選） N=47

表5顯示的數(shù)據(jù)可以看出校外教學(xué)實(shí)踐中有21.3%的人服務(wù)人數(shù)在100人以下，有23.4%的學(xué)生服務(wù)人數(shù)在100-150人，有19.1%的學(xué)生服務(wù)人數(shù)在150-200人，有29.8%的學(xué)生服務(wù)人數(shù)在200-250人，有3%的學(xué)生服務(wù)人數(shù)在250人以上，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)學(xué)生假期服務(wù)總?cè)藬?shù)多達(dá)7600人。

（四）教學(xué)實(shí)踐體系的優(yōu)勢(shì)

1. 教學(xué)實(shí)踐體系有利于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。實(shí)踐是將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)加以應(yīng)用，是體育教育專修非常重要的過(guò)程。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師面對(duì)學(xué)生主要是通過(guò)講解、示范、組織練習(xí)等步驟教學(xué)，學(xué)生在課堂上主要以練習(xí)技術(shù)動(dòng)作為主，缺少溝通交流，基本上少有對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)，由于學(xué)生之間原有的技術(shù)水平參差不齊，在統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度下，學(xué)習(xí)相對(duì)較慢的學(xué)生會(huì)打消對(duì)課程的積極性。在一些實(shí)習(xí)單位，缺乏實(shí)踐老師指導(dǎo)，將實(shí)習(xí)流于形式，走上工作崗位后，學(xué)生的實(shí)踐能力不強(qiáng)。

2.教學(xué)實(shí)踐體系有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生都是在“傳授―練習(xí)”這樣的模式下獲得知識(shí)技能，在長(zhǎng)此以往的過(guò)程中，學(xué)生逐漸降低了對(duì)課程的積極性以及興趣，只是一味的接受，喪失了主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在游泳專修學(xué)生熱身操創(chuàng)編階段，大都具有無(wú)從下手的現(xiàn)象，但在隨后的在課堂實(shí)踐教學(xué)中，同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間都在積極進(jìn)行理論與技能的學(xué)習(xí)，以保證在下次課堂上的順利實(shí)踐。

3.教學(xué)實(shí)踐體系有利于學(xué)生接受新的知識(shí)與技能。由于每個(gè)學(xué)生原有的理論與技術(shù)水平參差不齊，在傳統(tǒng)的實(shí)踐模式之下，練習(xí)時(shí)間相同，學(xué)生之間的兩極分化會(huì)逐漸擴(kuò)大，并且水平較低的學(xué)生會(huì)因達(dá)不到技能要求會(huì)逐漸降低對(duì)游泳的積極性。在教學(xué)實(shí)踐體系下，分組進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，對(duì)于實(shí)踐學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要提高自己的技能水平，已達(dá)到指導(dǎo)的目的；對(duì)于受眾學(xué)生來(lái)說(shuō)，組內(nèi)人數(shù)相對(duì)少，被指導(dǎo)的機(jī)會(huì)與次數(shù)增加，練習(xí)時(shí)間增加，并且相互協(xié)作，理論與技能水平提高很快。

4.教學(xué)實(shí)踐體系有利于學(xué)生自信心培養(yǎng)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查以及對(duì)游泳教師的訪談發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)實(shí)踐體系開(kāi)始階段，大部分同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)不佳，在語(yǔ)言表達(dá)能力、組織能力、儀態(tài)等方面不足，學(xué)生實(shí)踐時(shí)信心不足。在教學(xué)實(shí)踐中，校內(nèi)課堂實(shí)踐要求學(xué)生對(duì)熱身操創(chuàng)編以及帶領(lǐng)，對(duì)理論與技術(shù)進(jìn)行指導(dǎo)，在課堂中為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示的平臺(tái)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生自信心增強(qiáng)有促進(jìn)作用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐之后，大部分學(xué)生可以輕松進(jìn)行指導(dǎo)。校外實(shí)踐是對(duì)學(xué)生之前學(xué)習(xí)的知識(shí)的一種檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生之前所學(xué)技能的鞏固與拓展，在實(shí)踐中學(xué)生提升的能力往往是多方面的，學(xué)生在社會(huì)的大熔爐中進(jìn)行鍛煉，會(huì)從多種渠獲得外界的信息反饋，學(xué)生教授的學(xué)員掌握了一種技能，學(xué)生作為教練員會(huì)感到無(wú)比的滿足，這樣可以極大的激勵(lì)學(xué)生，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

（五）教學(xué)實(shí)踐體系需要注意事項(xiàng)

利用教學(xué)實(shí)踐體系相比傳統(tǒng)實(shí)踐模式具有相當(dāng)大的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也需要注意在實(shí)際操作中的問(wèn)題。在教學(xué)實(shí)踐體系中，充分的展示了學(xué)生的主體地位，學(xué)生成為了課堂的主人，同時(shí)也暴露出了課堂中的問(wèn)題。在訪談相關(guān)的教師以及對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在利用教學(xué)實(shí)踐體系時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生充分的發(fā)揮好老師“扮演者”的角色，維護(hù)好教學(xué)的正常秩序；在教學(xué)的前期，要認(rèn)真完成熱身操以及指導(dǎo)方案的創(chuàng)編；另外教師統(tǒng)籌規(guī)劃，爭(zhēng)取教學(xué)進(jìn)度一致。

四、結(jié)論

經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生相比傳統(tǒng)實(shí)踐模式更加支持教學(xué)實(shí)踐體系，在教學(xué)實(shí)踐體系下，學(xué)習(xí)能力提高。在教學(xué)實(shí)踐體系中，學(xué)生獲得一定的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)之后，扮演教師的角色，對(duì)相應(yīng)的理論與技術(shù)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)方案與創(chuàng)編，大大提高了學(xué)生的實(shí)踐能力水平。實(shí)行教學(xué)實(shí)踐模式后，學(xué)生學(xué)習(xí)人數(shù)顯著增加，教學(xué)實(shí)踐體系對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。在教學(xué)實(shí)踐模式的課堂中，容易出現(xiàn)課堂秩序不穩(wěn)定以及教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一的現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

一、組織領(lǐng)導(dǎo)

1.落實(shí)國(guó)家政策。學(xué)校高度重視學(xué)校體育和學(xué)生體質(zhì)健康，按照體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)規(guī)定開(kāi)展體育教學(xué)和校園足球工作。

2.納入發(fā)展規(guī)劃。將校園足球納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。

3.健全工作機(jī)制。建立在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校有關(guān)部門共同參加的校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體指導(dǎo)本校校園足球工作的開(kāi)展。

4.完善規(guī)章制度。學(xué)校制定有校園足球工作組織實(shí)施、招生、教學(xué)管理、課余訓(xùn)練和競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)安全防范、師資培訓(xùn)、檢查督導(dǎo)等方面的規(guī)章制度和工作制度，并且不斷完善。

二、條件保障

1.配齊配強(qiáng)體育師資。在核定編制總量?jī)?nèi)配齊體育教師，能滿足教學(xué)工作需求，并至少有一名足球?qū)ｍ?xiàng)體育教師。每年能提供一次體育師資參加培訓(xùn)機(jī)會(huì)，學(xué)校定期開(kāi)展體育教學(xué)研究，不斷提高體育教師教學(xué)技能。

2.落實(shí)體育教師待遇。體育教師開(kāi)展體育教學(xué)和足球訓(xùn)練和活動(dòng)要計(jì)入工作量。保證體育教師在評(píng)優(yōu)評(píng)比、工資待遇、職務(wù)評(píng)聘等方面享受同等待遇。

3.場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)完備。場(chǎng)地設(shè)施、器械配備基本達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，能滿足體育工作的需求，不斷得到補(bǔ)充，并建設(shè)有適合學(xué)校條件的足球場(chǎng)地，足球及基本訓(xùn)練競(jìng)賽器材數(shù)量充足。

4.體育經(jīng)費(fèi)保障充足。設(shè)立有體育工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，納入學(xué)校年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算，原則上年生均體育教育經(jīng)費(fèi)不低于10%，保證體育和校園足球工作的正常開(kāi)展。在為學(xué)生實(shí)施校方責(zé)任險(xiǎn)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生新增購(gòu)買運(yùn)動(dòng)意外傷害險(xiǎn)。

三、教育教學(xué)

1.教學(xué)理念先進(jìn)。深化學(xué)校體育改革，堅(jiān)持健康第一，把足球作為立德樹(shù)人的載體，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。

2.保證體育時(shí)間。按照國(guó)家要求，開(kāi)足開(kāi)齊體育課，保證學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)；義務(wù)教育階段學(xué)校把足球作為體育課的必修內(nèi)容，每周用一節(jié)體育課進(jìn)行足球教學(xué)；高中階段學(xué)校開(kāi)設(shè)足球選修課；足球運(yùn)動(dòng)納入大課間或課外活動(dòng)。

3.開(kāi)發(fā)足球課程資源。根據(jù)國(guó)家校園足球教學(xué)指南，因地制宜，開(kāi)發(fā)和編制足球校本教材，實(shí)施適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的足球教學(xué)和課外活動(dòng)。

4.營(yíng)造校園足球文化。經(jīng)常開(kāi)展以足球?yàn)橹黝}的校園文化活動(dòng)（如攝影、繪畫、征文、演講等）。建立基于互聯(lián)網(wǎng)的校園足球信息平臺(tái)，動(dòng)態(tài)報(bào)道足球活動(dòng)、交流工作經(jīng)驗(yàn)、展示特色成果。

四、訓(xùn)練與競(jìng)賽

1.成立足球組織。學(xué)校有足球俱樂(lè)部或興趣小組，吸納有興趣的學(xué)生參與足球活動(dòng)。小學(xué)三年級(jí)以上建有班級(jí)、年級(jí)代表隊(duì)，學(xué)校建有校級(jí)男、女足球代表隊(duì)；學(xué)生基本達(dá)到全員參與足球。

2.開(kāi)展科學(xué)訓(xùn)練。學(xué)校制訂有系統(tǒng)、科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，常年開(kāi)展課余足球訓(xùn)練，注重提高訓(xùn)練效益，并配備有安全、醫(yī)療等應(yīng)急方案。定期邀請(qǐng)校外專業(yè)教練員提供技術(shù)指導(dǎo)。

篇7

關(guān)鍵詞：高校；足球俱樂(lè)部；構(gòu)建；運(yùn)作

中圖分類號(hào)：G803 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-0992（2010）11-0000-01

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高等體育教育的要求越來(lái)越高,要提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)現(xiàn)代化的復(fù)合型人才,應(yīng)切實(shí)從學(xué)生的實(shí)際需求、興趣、愛(ài)好出發(fā),做到以人為本的體育教育觀,同時(shí)又貫徹“終身體育,健康第一”的思想。高校足球俱樂(lè)部是與體育課堂教學(xué)相配套的課余體育教學(xué),它以學(xué)生為主體,以“健康第一,終身體育”為指導(dǎo)思想,集知識(shí)、健康、競(jìng)技、娛樂(lè)、興趣多元為一體,是目前高校體育教學(xué)的重要補(bǔ)充,也是高校課余文化活動(dòng)的重要組成形式。

一、高校足球俱樂(lè)部構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)依據(jù)

1.高校足球人才培養(yǎng)滯后

傳統(tǒng)的高校足球人才培養(yǎng)模式陳舊，教學(xué)方式仍是“填鴨式”，教師強(qiáng)行灌輸,不考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力和原具備的基礎(chǔ),沒(méi)有做到因材施教；學(xué)生多是被動(dòng)性的接受,參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性被壓抑, 自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐的分也較少，這非常不利于教學(xué)的有效進(jìn)行。

另外，對(duì)足球人才的培養(yǎng)僅限于第一課堂，諸多課外、校外的教學(xué)資源未得到充分的開(kāi)發(fā)與利用。足球相關(guān)課程的設(shè)置又受到場(chǎng)地、器材和設(shè)備的極大限制，課程結(jié)構(gòu)單一，供學(xué)生可選擇的種類有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的興趣和身體發(fā)展需要。培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生專業(yè)素質(zhì)不高、綜合能力較差，知識(shí)技能又遠(yuǎn)離社會(huì)實(shí)踐。

2.社會(huì)發(fā)展的需要

北京奧運(yùn)后，隨著全民健身、終身體育的理念不斷深入，需要更多的體育健身指導(dǎo)人才；校內(nèi)外各種體育賽事的不斷增多，需要更多的組織策劃人才。這種背景下，傳統(tǒng)的高校培養(yǎng)模式所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生已經(jīng)完全不能達(dá)到社會(huì)對(duì)足球人才的高要求。這就需要高校在培養(yǎng)足球人才時(shí)，要著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、賽事組織能力、健身指導(dǎo)能力及人際交往能力。

二、高校足球俱樂(lè)部的構(gòu)建理論

1.高校足球俱樂(lè)部的性質(zhì)

高校足球俱樂(lè)部是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下,在足球?qū)ｍ?xiàng)教師指導(dǎo)下,由足球?qū)I(yè)的學(xué)生負(fù)責(zé)組織的，面向全體學(xué)生,進(jìn)行足球教學(xué)和課外體育鍛煉,積極開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外的各種教學(xué)資源，培養(yǎng)足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的專項(xiàng)素質(zhì)和綜合能力，推廣和開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng),推動(dòng)全民健身運(yùn)動(dòng),豐富校園體育文化生活為目的實(shí)驗(yàn)性體育教學(xué)組織，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)并走向社會(huì)的一個(gè)平臺(tái)。

2.高校足球俱樂(lè)部的構(gòu)成

高校足球俱樂(lè)部是在體育院系足球?qū)ｍ?xiàng)教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體進(jìn)行構(gòu)建的，共設(shè)四個(gè)部門。組織處：負(fù)責(zé)俱樂(lè)部日常文件處理、組織協(xié)調(diào)各部門間的工作、俱樂(lè)部成員的考核。教學(xué)處：負(fù)責(zé)校內(nèi)學(xué)生的足球技能培訓(xùn)和企事業(yè)單位、社區(qū)及中小學(xué)的足球培訓(xùn)。競(jìng)賽處：負(fù)責(zé)校內(nèi)外各賽事規(guī)程的制定、組織與策劃以及裁判員的培訓(xùn)與組織。綜合處：負(fù)責(zé)俱樂(lè)部的宣傳、賽事組織與策劃、招聘，對(duì)外交流、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、場(chǎng)地設(shè)施預(yù)訂等。

3.高校足球俱樂(lè)部的任務(wù)

組建高校足球俱樂(lè)部的目的就是通過(guò)俱樂(lè)部的形式,提高足球在校園里的影響力和足球?qū)I(yè)人才的綜合能力。高校足球俱樂(lè)部通過(guò)吸引大量的非足球?qū)I(yè)和非體育專業(yè)的學(xué)生參與到足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中，從而提高的高校足球人口，擴(kuò)大足球在高校的普及和影響力度，推動(dòng)高校足球的發(fā)展。

高校足球俱樂(lè)部從提高足球?qū)I(yè)學(xué)生的競(jìng)技水平、組織相關(guān)賽事能力等入手,學(xué)以致用,使學(xué)生能夠把所學(xué)的知識(shí)技能應(yīng)用于足球教學(xué)工作、賽事組織工作和社會(huì)全民健身中；同時(shí)，以足球俱樂(lè)部為平臺(tái)，擴(kuò)大學(xué)生的接觸面，參與更多的社會(huì)相關(guān)領(lǐng)域的工作，積累一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

三、高校足球俱樂(lè)部的運(yùn)作

1.高校足球俱樂(lè)部運(yùn)作模式的建立

高校足球俱樂(lè)部的運(yùn)作可分為校內(nèi)、校外兩方面。校內(nèi)有：培訓(xùn)非足球?qū)I(yè)和非體育專業(yè)學(xué)生；組織與策劃校內(nèi)各院系的足球比賽，培養(yǎng)學(xué)生裁判員。校外有：開(kāi)拓校外教學(xué)資源，做好全民健身、企事業(yè)單位的賽事策劃等。

2.高校足球俱樂(lè)部的組織與管理

俱樂(lè)部要建立健全規(guī)章制度，凡事做到有章可循。學(xué)校的體育場(chǎng)館要有計(jì)劃地向俱樂(lè)部開(kāi)放。一方面，要看到這些場(chǎng)館不是專供足球俱樂(lè)部或足球?qū)ｍ?xiàng)的學(xué)生使用的，它是學(xué)校許多活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所；另一方面，也要看到，足球俱樂(lè)部的活動(dòng)是學(xué)?；顒?dòng)的組成部分，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層也要支持俱樂(lè)部的相關(guān)活動(dòng)。

另外，高校足球俱樂(lè)部要不斷完善管理模式，學(xué)校對(duì)學(xué)生要敢于“放權(quán)”，以足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生為主體，讓學(xué)生敢于主動(dòng)參與到俱樂(lè)部的管理工作中，專項(xiàng)教師（教練）由主導(dǎo)地位變?yōu)檩o導(dǎo)地位，為學(xué)生發(fā)展各項(xiàng)能力提供指導(dǎo)意見(jiàn)。

3. 高校足球俱樂(lè)部與校內(nèi)外的互動(dòng)

校內(nèi)：努力爭(zhēng)取學(xué)校職能部門的支持與幫助，與校內(nèi)其他社團(tuán)組織建立良好的關(guān)系，借鑒其成功經(jīng)驗(yàn)，把足球俱樂(lè)部的建立、發(fā)展和管理作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。全面引導(dǎo)學(xué)生在足球?qū)ｍ?xiàng)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)、社會(huì)工作能力的培養(yǎng)、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)、裁判技能的掌握以及對(duì)運(yùn)動(dòng)美的欣賞水平等方面的提高,為社會(huì)塑造出更多高素質(zhì)的綜合型足球?qū)I(yè)人才。建立符合新世紀(jì)高校體育教育發(fā)展的教學(xué)形式,為國(guó)家、社會(huì)多出足球人才、早出人才、出好人才開(kāi)辟一條行之有效的教學(xué)改革發(fā)展道路。

校外：面向社會(huì),尋求各級(jí)教育、體育主管部門的行政和財(cái)政支持，積極利用網(wǎng)絡(luò)、電視臺(tái)、廣播、報(bào)紙等媒體,對(duì)外宣傳俱樂(lè)部,擴(kuò)大其影響面,增加社會(huì)大眾對(duì)高校足球俱樂(lè)部的了解,爭(zhēng)取得到學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì),尤其是企業(yè)界的資助，來(lái)共同支持高校足球俱樂(lè)部的建設(shè);在學(xué)生中倡導(dǎo)合理健康的投資意識(shí),逐步建立起積極正確的課余足球消費(fèi)觀和體育消費(fèi)觀,通過(guò)合理的個(gè)人健康投資,增強(qiáng)學(xué)生參與課余足球活動(dòng)的積極性。參與負(fù)責(zé)管理俱樂(lè)部的足球?qū)I(yè)學(xué)生可通過(guò)參與一些有償性的校外相關(guān)賽事的組織與策劃，不僅能在經(jīng)費(fèi)上給予俱樂(lè)部一定的支持和幫助,也有助于自身自信心的提高，能以更積極的態(tài)度和更大的熱情投入到俱樂(lè)部的相關(guān)工作中，從而保證俱樂(lè)部健康地運(yùn)行與發(fā)展。

四、結(jié)論

(1)促進(jìn)全民健身計(jì)劃的實(shí)施。高校足球俱樂(lè)部通過(guò)與社會(huì)的交流，讓不同單位、階層的人們能更多的參與到足球運(yùn)動(dòng)中，以足球的形式喚起大眾的自我鍛煉意識(shí)和健康意識(shí)。

(2)豐富校園文化生活，增強(qiáng)大學(xué)生的體質(zhì)。高校足球俱樂(lè)部精心設(shè)計(jì)、周密組織、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的各種活動(dòng),充實(shí)了學(xué)生們的課余文化活動(dòng),也為他們緩解學(xué)習(xí)與就業(yè)壓力創(chuàng)造了良好的條件。讓更多大學(xué)生參與體育鍛煉，加大學(xué)生體育生活的空間和參與程度,提高他們的身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們終身體育的意識(shí)。

(3)培養(yǎng)足球?qū)I(yè)學(xué)生的綜合能力。足球?qū)I(yè)的學(xué)生參加足球俱樂(lè)部各種工作、活動(dòng),進(jìn)而拓寬自己的知識(shí)面,使自己在足球的訓(xùn)練與教學(xué)、人際交往、相關(guān)賽事的運(yùn)籌、組織、安排、宣傳等方面的能力得到全面的發(fā)展和提高。為將來(lái)的就業(yè)、擇業(yè)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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篇8

【關(guān)鍵詞】高校體育場(chǎng)館;產(chǎn)業(yè)化管理

OntheManagementModeofSportsVenuesinCollegesandUniversities

LINKe-mingLIJia-yi

(ZhengzhouUniversity,ZhengzhouHenan,450001)

【Abstract】Sportsvenuesincollegesanduniversitiesoccupyanimportantpositioninthesportsfacilitiesofthesociety.InChina,sportsfacilitiesinschoolsaccountfortwothirdsofthetotalandperformanimportantroleinmostcities.ThroughacomparativestudyofsportsvenuemanagementinChineseandforeignschools,weattempttofindthemanagingandbusinesspatternofsportsvenuesatcollegesanduniversitiesinaccordancewithconditionsinourcountry.

【Keywords】sportsvenuesincollegesanduniversities;industrializedmanagement

高校體育設(shè)施較為完備,除了維持學(xué)校正常的體育教學(xué)活動(dòng)外,同時(shí)為校內(nèi)各種重要集會(huì)與活動(dòng)、師生與周邊區(qū)域居民的健身、娛樂(lè)、休閑活動(dòng)提供場(chǎng)所。

基于高校體育場(chǎng)館在教學(xué)與社會(huì)中的重要作用,對(duì)高校體育場(chǎng)館的合理管理及其未來(lái)發(fā)展方向的研究勢(shì)必具有重要現(xiàn)實(shí)意義。本文選擇國(guó)內(nèi)外幾所高校體育場(chǎng)館作為研究樣板,結(jié)合其管理模式中的優(yōu)勢(shì)及存在的問(wèn)題,進(jìn)行具體的對(duì)比分析,并通過(guò)對(duì)體育場(chǎng)館在課程教學(xué)與娛樂(lè)休閑使用中的矛盾、校內(nèi)學(xué)生與社區(qū)居民使用中的矛盾的分析,以及其高昂場(chǎng)館維護(hù)費(fèi)如何解決與如何合理收費(fèi)等問(wèn)題,提出相應(yīng)的對(duì)策。

一、國(guó)內(nèi)外高校體育場(chǎng)館管理現(xiàn)狀

(一)國(guó)內(nèi)體育場(chǎng)館管理研究現(xiàn)狀

諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的管理學(xué)家西蒙認(rèn)為,管理就是決策。1994年清華大學(xué)出版的《管理學(xué)》中說(shuō)管理是通過(guò)計(jì)劃、組織、控制、激勵(lì)和領(lǐng)導(dǎo)等環(huán)節(jié)來(lái)協(xié)調(diào)人力、物力和財(cái)力資源,以期更好地達(dá)成組織目標(biāo)的過(guò)程。體育場(chǎng)館管理,作為管理的一種,必須具備管理的基本含義,進(jìn)而結(jié)合實(shí)際,應(yīng)定義為――體育場(chǎng)館中的管理者,通過(guò)實(shí)施計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等職能,發(fā)揮各種資源的作用,以達(dá)到預(yù)期目的〔1〕。

1.管理模式

我國(guó)高校體育場(chǎng)館管理一般分為三種模式:第一種是體育部門管理模式,即以體育部門為單位對(duì)場(chǎng)館進(jìn)行直接管理。目前我國(guó)大多高校體育場(chǎng)館管理都采用此種模式。第二種是在體育部門負(fù)責(zé)下承包給私人或集體管理模式,即在體育部門負(fù)責(zé)管理并在不影響正常教學(xué)工作的條件下,可以將場(chǎng)館承包給個(gè)人或者集體,與學(xué)校合作管理,國(guó)內(nèi)只有少數(shù)高校采用此種管理模式,如西南財(cái)大。第三種是產(chǎn)業(yè)化管理模式,即設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)部門進(jìn)行管理,對(duì)體育場(chǎng)館進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作經(jīng)營(yíng),例如四川大學(xué)。四川大學(xué)設(shè)立體育運(yùn)動(dòng)中心管理委員會(huì)并下設(shè)各個(gè)機(jī)構(gòu),專門管理運(yùn)營(yíng)體育場(chǎng)館〔2〕。該場(chǎng)館管理模式在西方發(fā)達(dá)國(guó)家高校較為普遍,如美國(guó)斯坦福大學(xué),該校除商業(yè)研究生院、法學(xué)院、教育學(xué)院、工學(xué)院、地球科學(xué)學(xué)院、文理學(xué)院、醫(yī)學(xué)院等幾大院系外,還專門設(shè)有胡佛研究所和體育運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)部?jī)蓚€(gè)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校體育場(chǎng)館進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化管理。

2.收費(fèi)方式

對(duì)北京某高校的體育場(chǎng)館收費(fèi)情況調(diào)查顯示,在對(duì)校外人士的租用中,其草皮足球場(chǎng)租金為1200元/小時(shí),如需學(xué)校配備裁判,則需另加100元。乒乓球館和羽毛球館的收費(fèi)也較高,一般在10元~30元/每小時(shí)。因本校學(xué)生在使用中收費(fèi)也如此,所以少有愿付費(fèi)使用的。其體育場(chǎng)館使用的高昂價(jià)格使得多數(shù)學(xué)生望而卻步。其他省市一些高校體育場(chǎng)館除舉辦大型集體活動(dòng)外都長(zhǎng)期關(guān)閉〔3〕。對(duì)學(xué)生而言,在體育館內(nèi)打一小時(shí)羽毛球或者乒乓球,相當(dāng)于一天甚至三天的伙食費(fèi)。高昂的入場(chǎng)費(fèi)用使得學(xué)生想運(yùn)動(dòng)卻難以入場(chǎng),明明有羽毛球館卻只能在兩棵樹(shù)中間拉條繩子做網(wǎng)線打羽毛球。一些學(xué)校甚至恐懼承擔(dān)因校外人士租用而可能出現(xiàn)安全問(wèn)題的責(zé)任而拒絕對(duì)外開(kāi)放,禁止私人租用體育場(chǎng)館,這直接導(dǎo)致了體育場(chǎng)館資源的閑置,該狀況讓人擔(dān)憂。

(二)國(guó)外高校場(chǎng)館管理調(diào)查

1.全開(kāi)放式管理

美國(guó)德克薩斯州OKLAHOMACHRISTIANUNIVERSITY,是美國(guó)一個(gè)比較有代表性的私立大學(xué),因此選擇這所學(xué)校作為研究樣本更具普遍性。通過(guò)電話調(diào)查該校學(xué)生得知,該校體育場(chǎng)館的管理,除比賽占用場(chǎng)地外其余時(shí)間對(duì)學(xué)生完全免費(fèi)開(kāi)放。據(jù)學(xué)生反映,通常運(yùn)動(dòng)都能使用場(chǎng)館場(chǎng)地。學(xué)校體育場(chǎng)館還對(duì)校外人士有償開(kāi)放,但由于美國(guó)各個(gè)住宅區(qū)都有自己的體育館、健身房、游泳池,校外人士一般不會(huì)使用校內(nèi)場(chǎng)館。除此之外,學(xué)校每月舉辦一次音樂(lè)會(huì),對(duì)學(xué)生免費(fèi),對(duì)外收費(fèi);每年舉辦一次大型音樂(lè)會(huì)則對(duì)校內(nèi)外統(tǒng)一票價(jià)。

2.收費(fèi)式管理

在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系新西蘭幾所大學(xué)得知,在校學(xué)生通常都憑學(xué)生卡進(jìn)入體育場(chǎng)館,90紐幣半年,或者8紐幣一次(1紐幣=4.9569人民幣),不限時(shí)。其體育場(chǎng)館對(duì)外實(shí)行有償開(kāi)放,收費(fèi)略高于學(xué)生收費(fèi)但低于私人場(chǎng)館收費(fèi),具有公益性質(zhì)。其高校場(chǎng)館使用率頗高,在校學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性也高,僅每天的正常接待人數(shù)就能滿足其場(chǎng)館日常維護(hù)費(fèi)用。

3.產(chǎn)業(yè)化管理

這種管理模式較為先進(jìn),普遍存在于西方發(fā)達(dá)國(guó)家,如美國(guó)斯坦福大學(xué)。該校除各大院系外,還專門設(shè)立胡佛研究所和體育運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)部,對(duì)體育場(chǎng)館進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化管理。由于積極市場(chǎng)運(yùn)作為校體育場(chǎng)館帶來(lái)了可觀利潤(rùn),使得學(xué)校有充足的資金投向體育方面。西方一些一流大學(xué)每年競(jìng)技體育預(yù)算可達(dá)1200萬(wàn)美元,一般學(xué)校也在300到400萬(wàn)美元不等。而正是由于這些巨額投入,美國(guó)斯坦福大學(xué)在1996年亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)上,共有16名學(xué)生獲得金牌。正是因?yàn)槠鋱?chǎng)館管理模式遵循了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律并貫徹了產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)理念,從而使其場(chǎng)館收入與體育資金投入實(shí)現(xiàn)了互相促進(jìn),這也正是美國(guó)高校體育健康蓬勃發(fā)展的原因之所在。

二、問(wèn)題分析及解決方法

(一)我國(guó)高校體育場(chǎng)館出現(xiàn)的問(wèn)題

我國(guó)高校體育場(chǎng)館管理與西方發(fā)達(dá)國(guó)家差距較大,呈畸形態(tài)勢(shì):一方面是高校體育場(chǎng)館高昂的維護(hù)管理費(fèi)用的巨大缺口,學(xué)生難以正常使用場(chǎng)館;而另一方面各個(gè)高校還在為建造形象工程而爭(zhēng)相投資建設(shè)場(chǎng)館,從而使學(xué)校硬件設(shè)施日臻完善,以期在高校排名榜上節(jié)節(jié)升高,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校擴(kuò)大生源以及影響力的目的。這樣的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題都使得高校體育場(chǎng)館管理改革迫在眉睫。我國(guó)高校體育場(chǎng)館正處于由行政型向經(jīng)營(yíng)型轉(zhuǎn)變的過(guò)程中,但由于各個(gè)學(xué)校所處地區(qū)及環(huán)境的差異,其轉(zhuǎn)變速度也會(huì)有所不同,但轉(zhuǎn)型乃是必然趨勢(shì)。

(二)產(chǎn)業(yè)化管理勢(shì)在必行

我國(guó)高等院校大都由國(guó)家投資修建,大學(xué)體育設(shè)施經(jīng)費(fèi)多數(shù)來(lái)源于國(guó)家財(cái)政撥款。這意味著學(xué)校修建體育場(chǎng)館的費(fèi)用來(lái)源于廣大納稅人,在大力提倡全民健身的今天,學(xué)校有義務(wù)對(duì)公眾開(kāi)放場(chǎng)館。學(xué)校本質(zhì)上是公益性質(zhì),但這并不意味著其不能從事市場(chǎng)化的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。而對(duì)校外人士開(kāi)放,實(shí)行產(chǎn)業(yè)化管理,也是大的發(fā)展趨勢(shì)。然而學(xué)校場(chǎng)館產(chǎn)業(yè)化管理的主要問(wèn)題是,學(xué)校除在編教師外沒(méi)有專職體育場(chǎng)館管理人員,學(xué)校主要精力在于體育教學(xué),難以投入更多人力加強(qiáng)管理經(jīng)營(yíng)。

要解決該問(wèn)題,首先,應(yīng)成立企業(yè)化場(chǎng)館管理部門對(duì)場(chǎng)館運(yùn)營(yíng)進(jìn)行細(xì)化管理。對(duì)校外人士應(yīng)有償開(kāi)放,并走出去,到周邊地區(qū)企事業(yè)單位宣傳,以優(yōu)惠的價(jià)格促使他們租用學(xué)校場(chǎng)館舉行比賽、聯(lián)歡等活動(dòng),并建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。學(xué)校可以有償提供器材與操作技術(shù)方面的指導(dǎo),最終使公益與盈利并重,實(shí)現(xiàn)在公益性的基礎(chǔ)上帶來(lái)收入。其次,學(xué)?？衫脤W(xué)生寒暑假場(chǎng)館的閑置組織假期培訓(xùn)班,如暑期游泳培訓(xùn)班等,從而提高場(chǎng)館利用率并帶來(lái)額外收入。最后,改善場(chǎng)館設(shè)施建設(shè),以館養(yǎng)館使高校體育場(chǎng)館管理進(jìn)入良性循環(huán)并不斷發(fā)展與完善。

(三)兼顧社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益

學(xué)校事業(yè)與產(chǎn)業(yè)職能必須清楚劃分,產(chǎn)業(yè)化管理場(chǎng)館必然要使用收費(fèi),但是以教學(xué)為目的使用,就絕不能收費(fèi)。高校體育場(chǎng)館在產(chǎn)業(yè)化管理過(guò)程中,其盈利的主要對(duì)象是社會(huì)人士與群體而不是學(xué)生,所以在可能的情況下應(yīng)盡可能對(duì)學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放,或者象征性地收取適應(yīng)學(xué)生消費(fèi)水平的費(fèi)用。作為辦學(xué)機(jī)構(gòu),學(xué)校應(yīng)立足于教書(shū)育人,即便是產(chǎn)業(yè)化管理,也需注意不可過(guò)分追求經(jīng)濟(jì)效益。否則會(huì)對(duì)高等教育的長(zhǎng)期發(fā)展產(chǎn)生不利影響,所以兩者要分而治之。在完成正常教學(xué)任務(wù)和學(xué)生正常體育鍛煉活動(dòng)得到保障的前提下,再進(jìn)行盈利。

(四)風(fēng)險(xiǎn)管理

許多高校由于擔(dān)心校外人士在使用校內(nèi)體育場(chǎng)館過(guò)程中可能發(fā)生事故而造成巨大損失,不敢對(duì)外開(kāi)放。這種閉關(guān)鎖“館”的思想,不利于高校體育場(chǎng)館的發(fā)展。雖然體育場(chǎng)館空間大、人員多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、整體氣氛熱烈,易于發(fā)生意外,但只要細(xì)化安檢活動(dòng),許多事故還是可以避免的,即便出現(xiàn)意外,只要運(yùn)用合理的管理模式對(duì)其進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理,制定有利的戰(zhàn)略計(jì)劃,也可使損失最小化。具體來(lái)講,學(xué)?？膳渲冒踩O(shè)施及專業(yè)人員降低風(fēng)險(xiǎn),購(gòu)買保險(xiǎn)從而轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn),而管理者也應(yīng)有意識(shí)接受風(fēng)險(xiǎn)并為處理意外發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)制定一套風(fēng)險(xiǎn)處理辦法,使工作人員具備較高的責(zé)任意識(shí)〔4〕。

(五)加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)

高校體育場(chǎng)館還應(yīng)加強(qiáng)服務(wù)意識(shí),在給健身者提供運(yùn)動(dòng)流汗場(chǎng)地的同時(shí)提供更多的服務(wù)。如在場(chǎng)地旁邊設(shè)置可存放衣物的設(shè)施,開(kāi)放更衣室、休息室、淋浴室等。同時(shí)辟出商業(yè)服務(wù)區(qū),提供飲料休閑食品、體育用品等,從而借助有利的環(huán)境增加收入。

健身不僅是身體上的,還應(yīng)該是心理上的,將高校體育場(chǎng)館產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng),就應(yīng)該把自己定位為服務(wù)者,多站在消費(fèi)者角度考慮,滿足其健身需求的同時(shí),增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),這必將達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

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〔2〕冉健等.成都高校體育場(chǎng)館市場(chǎng)化管理研究〔J〕.成都大學(xué)學(xué)報(bào),2006(4):317-318.

篇9

[關(guān)鍵詞] 校外教育機(jī)構(gòu) 系統(tǒng)化教學(xué) 學(xué)生

筆者從事校外教育工作十年,曾在廈門市青少年宮擔(dān)任戲劇教研組長(zhǎng),并長(zhǎng)期在一線從事少兒小主持人培訓(xùn),教孩子普通話、主持、朗誦、表演、兒童劇和曲藝。十年來(lái),小主持人專業(yè)從最初的一期幾個(gè)人到今天的一期六百多人;從最初的沒(méi)教材到今天的教材配套;從最初的單一教學(xué)發(fā)展到今天兒童劇、曲藝等多種類系統(tǒng)化教學(xué);從過(guò)去的向別人取經(jīng)到今天全國(guó)各地的老師來(lái)向筆者求教,筆者的教材和教學(xué)系統(tǒng)傳播全國(guó)?？梢哉f(shuō)筆者創(chuàng)辦的小主持人教學(xué)取得了一定的成功,而成功的主要因素之一,就是建立了一整套的小主持人的教學(xué)系統(tǒng)。具體地說(shuō)就是編著和建立了一套適合本地區(qū)小主持人教學(xué)培訓(xùn)教材和教學(xué)大綱。十年來(lái),筆者在探索中前進(jìn),在教學(xué)中完善,在積累中創(chuàng)新,有許多成功的經(jīng)驗(yàn),也有不少失敗后的有價(jià)值的總結(jié)。以下是筆者對(duì)校外教育機(jī)構(gòu)系統(tǒng)化教學(xué)的探索與建議。

一、建立校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)系統(tǒng)化教學(xué)的必要性

眾所周知,校外教育機(jī)構(gòu)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的社會(huì)職能,它是校內(nèi)教育的重要補(bǔ)充,一個(gè)健康而現(xiàn)代化的校外教育無(wú)疑對(duì)培養(yǎng)一個(gè)素質(zhì)全面的學(xué)生起著重要的作用。當(dāng)前,政府與教育部門對(duì)校外教育都十分重視。

可是,長(zhǎng)期以來(lái),全國(guó)眾多校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn),都是圍繞老師的個(gè)性化教學(xué)開(kāi)展的,各個(gè)老師采用不同的培訓(xùn)教材,一個(gè)專業(yè)的幾個(gè)老師沒(méi)有統(tǒng)一的教材、沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)大綱,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識(shí)因老師的更換沒(méi)有連續(xù)性,技藝手法也存在很大差異,學(xué)生和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都依賴教師,教師與教師之間互不買帳、互相貶低,這種現(xiàn)象在校外教育培訓(xùn)普遍存在,它已經(jīng)嚴(yán)重制約校外教育的健康發(fā)展。

為了給進(jìn)入校外教育的孩子一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一的教材和完備的教學(xué)大綱,同時(shí)也為了規(guī)范老師的教學(xué),本人認(rèn)為,由國(guó)家建立統(tǒng)一的校外培訓(xùn)教材和教學(xué)大綱,實(shí)行教師共性與個(gè)性并存、個(gè)性服從共性的統(tǒng)一。只有這樣,才能使參與校外教育培訓(xùn)的學(xué)生能系統(tǒng)的學(xué)到東西,才能規(guī)范老師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手法,從而徹底改變學(xué)生和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依賴教師的不良狀態(tài)。

二、校外培訓(xùn)的教學(xué)定位

構(gòu)建校外教育的系統(tǒng)化教學(xué),歸根結(jié)底就是要建立一個(gè)適合于我國(guó)校外教育培訓(xùn)的教材和教學(xué)大綱。目前在國(guó)內(nèi),很多校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)專業(yè)即使不按照自己編撰的教材,也是在使用相對(duì)正規(guī)的少兒培訓(xùn)教材,例如:鋼琴、器樂(lè)等。很多教師片面地認(rèn)為,校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)教材應(yīng)該是正規(guī)的考級(jí)或入門的教材,對(duì)此觀念我有補(bǔ)充看法。

本人認(rèn)為,校外教育學(xué)習(xí)的重點(diǎn),應(yīng)該放在培養(yǎng)孩子興趣上,而不應(yīng)該放在孩子的技能上,興趣是孩子最寶貴的東西,培養(yǎng)和激發(fā)出孩子的對(duì)專業(yè)的興趣,比教給他技能重要的多得多,因此,我們的教材和教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)都必須建立在培養(yǎng)兒童的興趣這一點(diǎn)上,教材圍繞培養(yǎng)興趣編寫,活動(dòng)圍繞激發(fā)興趣開(kāi)展,校外教育工作必須建立在適合增加孩子的興趣的基礎(chǔ)上。為此,校外教育的教材和教學(xué)大綱,就與其他培訓(xùn)教材有所不同,在教材的內(nèi)容和教學(xué)大綱的要求上,必須增加興趣培養(yǎng)的內(nèi)容、活動(dòng)、游戲等。

三、教材與教學(xué)大綱

既然把教學(xué)系統(tǒng)定位在培養(yǎng)和激發(fā)孩子興趣上,那我們?cè)诰帉懡滩暮椭贫ń虒W(xué)大綱時(shí),就應(yīng)該把教材與教學(xué)大綱的內(nèi)容和形式也定位在興趣培養(yǎng)與激發(fā)上。

教材的編寫應(yīng)該按照:趣味性――兒童性――知識(shí)性――思想性的編寫原則進(jìn)行,力求做到教材的每一部分孩子學(xué)了看了都非常有意思,以激發(fā)他們對(duì)專業(yè)的興趣。這里需要指出的是趣味性,不可庸俗化;兒童性不可成人化;知識(shí)性不可專業(yè)化;思想性不可政治化;藝術(shù)性與趣味性的完美結(jié)合;知識(shí)性與思想性的完美統(tǒng)一;讓孩子分辨真善美丑,給他們的白紙涂抹純潔美麗的圖畫。

而教學(xué)大綱的制定,除了制定必要的教材培訓(xùn)內(nèi)容外,還應(yīng)該規(guī)范教學(xué)手法和模式,并在課堂中增加一些趣味性的游戲、情景劇。把活躍課堂氣氛作為考核老師的重要指標(biāo)。同時(shí)要把一期或一年的活動(dòng)、比賽、匯演、實(shí)踐等作為教學(xué)大綱的規(guī)定內(nèi)容,在教學(xué)大綱中,把培訓(xùn)內(nèi)容和活動(dòng)比賽等內(nèi)容進(jìn)行量化。

這里需要特別指出的是,校外教育不能把校內(nèi)教育簡(jiǎn)單的照抄照搬,不能讓學(xué)生從課堂走進(jìn)課堂,而應(yīng)該有別于校內(nèi)課堂,應(yīng)該多搞有益于孩子興趣的活動(dòng),讓緊張一周的孩子在周末的活動(dòng)中得到休息,在青少年宮的活動(dòng)中增加興趣,在琴棋書(shū)畫的學(xué)習(xí)中陶冶情操,在科技軍營(yíng)實(shí)踐中磨練心靈,千萬(wàn)不可把學(xué)校的作文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、體育課搬到校外教育的另一個(gè)課堂上來(lái),來(lái)額外增加孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。當(dāng)孩子厭倦某一科后,你就等于永遠(yuǎn)扼殺孩子的這一課興趣,你的教育是失敗的。

四、編撰教材和教學(xué)大綱

有關(guān)教材的編寫,本人認(rèn)為,應(yīng)該由國(guó)家校外教育管理機(jī)構(gòu),在全國(guó)征求好的校外教育教材,請(qǐng)校外教育專家進(jìn)行修改后選擇一兩套優(yōu)秀的教材,向全國(guó)各校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推薦。部分比較成熟的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有能力的教研組可以由組長(zhǎng)牽頭,匯集各老師的教學(xué)建議,自主編寫一套適合本地區(qū)特點(diǎn)的教材。沒(méi)有能力的可以在全國(guó)其他校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)選擇一套少兒培訓(xùn)的正規(guī)教材?？傊?無(wú)論是自己編寫的還是選擇的,都必須本著在教學(xué)中不斷完善、不斷修改、不斷創(chuàng)新的理念,讓教材日趨完美。

有關(guān)教學(xué)大綱的制定,應(yīng)該集體討論共同商定,應(yīng)該對(duì)每個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)內(nèi)容都應(yīng)該制定并量化。需要指出的是:活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)該包括相對(duì)穩(wěn)定的固定活動(dòng),也應(yīng)該有靈活的穿插活動(dòng)。

教材與教學(xué)大綱,在現(xiàn)有的中小學(xué)已有完備的資料,我們所做的只是參照并按我們的培訓(xùn)活動(dòng)目的進(jìn)行修改,所以,編撰教材和教學(xué)大綱并不是一件很難做到的事情。

篇10

一、加快公共體育設(shè)施建設(shè)，努力改善體育健身?xiàng)l件

要充分利用海西和中央蘇區(qū)縣建設(shè)的良好政策，積極做好體育建設(shè)項(xiàng)目的申報(bào)工作。多方籌措資金，加快啟動(dòng)縣體育中心重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，完成規(guī)劃、選址等前期準(zhǔn)備工作，爭(zhēng)取年底開(kāi)工建設(shè)，改善我縣體育場(chǎng)所不足的問(wèn)題。認(rèn)真按照省政府辦公廳《關(guān)于印發(fā)省青少年校外體育活動(dòng)中心建設(shè)方案的通知》要求，在縣體育中心內(nèi)建設(shè)青少年校外體育活動(dòng)中心，在寨里鎮(zhèn)除外的7個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）建設(shè)青少年校外體育活動(dòng)場(chǎng)。繼續(xù)實(shí)施農(nóng)民體育健身工程，督促指導(dǎo)相關(guān)行政村嚴(yán)格按照?qǐng)龅丶夹g(shù)標(biāo)準(zhǔn)，完成10－22個(gè)農(nóng)民健身工程點(diǎn)建設(shè)，為部分社區(qū)、機(jī)關(guān)企事業(yè)單位安裝一批全民健身路徑，不斷滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的健身需求。

二、廣泛開(kāi)展全民健身活動(dòng)，努力增強(qiáng)全民身體素質(zhì)

著重圍繞全縣中心工作和縣解放60周年等重大紀(jì)念日，精心策劃和組織形式多樣、內(nèi)容豐富的群眾體育健身活動(dòng)，活躍群眾的文化體育生活。組織開(kāi)展“城鄉(xiāng)動(dòng)起來(lái)，縣鄉(xiāng)村籃球友誼賽”體育下鄉(xiāng)活動(dòng)、巾幗風(fēng)采健身展示、乒乓球、羽毛球、登山等各類文體活動(dòng)；舉辦好全縣中小學(xué)生乒乓球比賽、城區(qū)小學(xué)男子籃球賽、全縣中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等體育競(jìng)賽活動(dòng)以及龍燈、腰鼓等具有地方特色的體育表演活動(dòng)，滿足群眾多層次、多方面的健身需求。

三、強(qiáng)化學(xué)校體育和業(yè)余訓(xùn)練工作，提升競(jìng)技體育水平

全力配合市體育局備戰(zhàn)第十四屆省運(yùn)會(huì)，積極做好市下達(dá)的各項(xiàng)備戰(zhàn)任務(wù)和參加省運(yùn)會(huì)縣籍運(yùn)動(dòng)員的慰問(wèn)工作。積極組隊(duì)參加省、市各項(xiàng)體育競(jìng)賽，努力提升我縣競(jìng)技體育水平；認(rèn)真貫徹執(zhí)行《省關(guān)于加強(qiáng)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》，切實(shí)加大體育后備人才培養(yǎng)力度，不斷推進(jìn)體教結(jié)合，強(qiáng)化業(yè)余訓(xùn)練工作。結(jié)合我縣實(shí)際，鞏固現(xiàn)有的舉重、乒乓球優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，拓展新的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目；繼續(xù)加強(qiáng)各運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍及體育傳統(tǒng)校的建設(shè)，加大扶持力度，提高各運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練的專業(yè)水平和隊(duì)員的整體素質(zhì)，創(chuàng)造條件向省市輸送優(yōu)秀苗子；重視學(xué)校體育工作，舉辦全縣性的中、小學(xué)生等各個(gè)年齡段的乒乓球、田徑等各類運(yùn)動(dòng)會(huì)，鼓勵(lì)和支持各單位和群團(tuán)組織舉辦各種類型的體育健身活動(dòng)和體育運(yùn)動(dòng)會(huì)；強(qiáng)化體育社會(huì)團(tuán)體組織建設(shè)，認(rèn)真做好社會(huì)體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，加強(qiáng)對(duì)釣魚(yú)協(xié)會(huì)、羽毛球協(xié)會(huì)、乒乓球協(xié)會(huì)、冬泳協(xié)會(huì)等團(tuán)體組織的管理和指導(dǎo)，依托協(xié)會(huì)、民間體育團(tuán)體，經(jīng)常舉辦各類體育活動(dòng)，對(duì)群眾健身、早晚晨練等體育鍛煉活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)群眾科學(xué)健身；繼續(xù)加大老年人體育工作力度，鞏固和完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村、企事業(yè)單位和社區(qū)老體協(xié)組織網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大老年人體育隊(duì)伍，引導(dǎo)更多的老年群眾參與健身活動(dòng)；要大力發(fā)展體彩業(yè)，加強(qiáng)體育彩票銷售工作，加大宣傳力度，通過(guò)電視、宣傳單等各類形式宣傳發(fā)動(dòng)，激發(fā)廣大彩民的購(gòu)買熱情，不斷為體育事業(yè)積累資金。