導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇計(jì)算機(jī)理論培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課程教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教材的版本有待更新

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，計(jì)算機(jī)的軟硬件更新?lián)Q代非常頻繁，但是，目前，許多學(xué)校使用的教材幾乎是一成不變的，不同屆別使用的課本確實(shí)相同的，或者即使是新版本的教材其內(nèi)容還是沒(méi)有多大的改觀，這使得學(xué)生不能技術(shù)接觸新時(shí)代的新知識(shí)，甚至在某些二級(jí)院校中，理論課堂的教材是十年以前的，使得學(xué)生學(xué)到的知識(shí)過(guò)于陳舊，學(xué)校培養(yǎng)的人才也不能跟上時(shí)展的步伐。所以，學(xué)校的教材需要不斷結(jié)合時(shí)展的需求，不斷改革完善，并及時(shí)地更新，確保學(xué)生接觸到計(jì)算機(jī)最前沿的理論知識(shí)。

（二）教師的教學(xué)水平有待提高

在目前的計(jì)算機(jī)理論課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法還受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，即在課堂上還是教師教、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，忽略了學(xué)生在課堂上的主體地位，嚴(yán)重影響計(jì)算機(jī)理論課程教學(xué)的改革。另一方面，在計(jì)算機(jī)理論課堂上，教師的教學(xué)方式過(guò)于單一，不注重多媒體技術(shù)等的使用，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再者，教師的備課、課件的制作、課程的設(shè)計(jì)、教學(xué)的目標(biāo)等，忽略了學(xué)生的課堂表現(xiàn)，導(dǎo)致課堂缺少活力，影響教學(xué)質(zhì)量。所以，教師需要不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生設(shè)計(jì)最適合他們的教學(xué)模式。

（三）學(xué)校的教學(xué)設(shè)施有待完善

對(duì)于計(jì)算機(jī)理論課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，最終的目的還是要學(xué)生能夠熟練使用計(jì)算機(jī)，并能夠在日后的工作學(xué)習(xí)中科學(xué)合理地使用。所以，在計(jì)算機(jī)理論課堂中，要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以及理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用。但是，目前許多學(xué)校的教學(xué)設(shè)施還不能給學(xué)生提供足夠的方便，甚至都不能滿(mǎn)足學(xué)校教材的不斷更新，而沒(méi)有實(shí)踐的理論課就會(huì)顯得枯燥、乏味，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，學(xué)校需要對(duì)教學(xué)設(shè)施的完備做預(yù)算，不斷完善教學(xué)設(shè)施。

二、學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課程教學(xué)的改革措施

（一）改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念

在新課程改革以來(lái)，相關(guān)的教育部門(mén)就不斷提出改革完善傳統(tǒng)的不科學(xué)的教學(xué)理念，讓課堂以提高學(xué)生的素質(zhì)為基本，并鼓勵(lì)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。當(dāng)然，計(jì)算機(jī)理論課程教學(xué)也不例外，要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生知其所以然的接受知識(shí)。另外，在理論課程教學(xué)中，還要提高學(xué)生使用知識(shí)實(shí)踐的能力，讓他們從實(shí)踐中獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力，以及各方面的素質(zhì)，滿(mǎn)足素質(zhì)教育的要求。

（二）有效提高教師的教學(xué)水平

在計(jì)算機(jī)理論課程的教學(xué)中，教師的作用是不容忽視的，我們需要有效提高教師的教學(xué)水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量。首先，在教師應(yīng)聘的過(guò)程中，就需要嚴(yán)格考核他們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，并在日后的工作中，需要合理地對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們掌握現(xiàn)代的教學(xué)手段。其次，教師需要具有活到老，學(xué)到老的精神，不斷接觸計(jì)算機(jī)新時(shí)代的發(fā)展，對(duì)教材的知識(shí)進(jìn)行不斷地補(bǔ)充完善，并將近期計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的變化傳授給學(xué)生，確保學(xué)生在時(shí)代的發(fā)展中不掉隊(duì)。再者，在設(shè)計(jì)教案的過(guò)程中，需要提前了解學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，然后合理組織課堂教學(xué)，做到因材施教。另外，在課堂上，教師要注重以學(xué)生為主體， 從學(xué)生的表情上觀察他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。最后，學(xué)生的實(shí)踐是必不可少的，單純的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)學(xué)生一定會(huì)感覺(jué)到枯燥乏味，但是，通過(guò)在機(jī)房的實(shí)踐操作，不僅學(xué)到的理論知識(shí)能夠得到鞏固，而且操作成功也能增強(qiáng)他們的滿(mǎn)足感，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，并能提高他們的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生在社會(huì)的發(fā)展中立足。

篇2

Abstract: With modern science and technology advance，domestic computer application has gradually become an indispensable tool for people to work，learn，and live. However，during the popularity of computer education process，basic computer knowledge and teaching has become a required course，but also because of the existence of various differences，computer education to some extent，did not achieve the desired goal and there are some practical problems.

關(guān)鍵詞：國(guó)內(nèi)高校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；現(xiàn)狀；發(fā)展對(duì)策

Key words: domestic college；computer teaching；status；development strategies

中圖分類(lèi)號(hào)：G43 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2010）33-0221-01

1國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

1．1 學(xué)生水平參差不齊，教師缺乏合理的教學(xué)起點(diǎn)在我國(guó)，從小學(xué)到大學(xué)，一定程度上都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，計(jì)算機(jī)的教學(xué)日益受到重視。但是，由于我國(guó)各地區(qū)以及城鄉(xiāng)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)在具體的運(yùn)行過(guò)程中并沒(méi)有得到合理的實(shí)施。有些學(xué)生在中學(xué)階段受到過(guò)相對(duì)完善的計(jì)算機(jī)教育，或者是高考之后，參加過(guò)專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，掌握的知識(shí)顯然相對(duì)較多，這就形成了大學(xué)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的參差不齊，而對(duì)于此種情況，很多的大學(xué)計(jì)算機(jī)老師也缺乏一個(gè)合理的教學(xué)起點(diǎn)，最后的結(jié)果就是弄巧成拙，使得水平較差的學(xué)生沒(méi)聽(tīng)懂課程，水平相對(duì)較高的學(xué)生又覺(jué)得太過(guò)簡(jiǎn)單。

1.2 理論大于實(shí)踐的教學(xué)方式大學(xué)計(jì)算機(jī)的教學(xué)，尤其是非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，在很多時(shí)候是理論大于實(shí)踐的教學(xué)方式。非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，計(jì)算機(jī)課程一般作為選修課程安排，在考查也相對(duì)寬松。據(jù)筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在歷年的計(jì)算機(jī)考查中，一般采用的是筆試，筆試的題型也相對(duì)單一，一般就是選擇題，學(xué)生往往在臨考之前看看書(shū)本，背背題庫(kù)里面的題目，考試過(guò)線(xiàn)都不難。因此教師在教學(xué)過(guò)程中就偏重于講書(shū)本知識(shí)，同時(shí)，不去機(jī)房，課堂秩序也相對(duì)好維護(hù)，這在無(wú)形之中就形成了計(jì)算機(jī)教學(xué)的理論大干實(shí)踐的教學(xué)模式。

1.3 缺乏實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，基于計(jì)算機(jī)考試過(guò)關(guān)的壓力，計(jì)算機(jī)的教學(xué)并沒(méi)有真正地落實(shí)到應(yīng)用的目的。例如，在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃中，除了最基本的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)之外，就是程序?qū)W習(xí)，筆者認(rèn)為，對(duì)于程序教學(xué)，很多的非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅不懂，更多的時(shí)候是用不上。而一些應(yīng)用軟件和計(jì)算機(jī)基本維護(hù)的教學(xué)內(nèi)容，慎之又少。

1．4 高職院校計(jì)算機(jī)教育設(shè)施落后計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，更新?lián)Q代迅速，然而由于高職院校相關(guān)資金短缺，造成計(jì)算機(jī)教育設(shè)備落后與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展嚴(yán)重失衡，一定程度上影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果。有些院校軟件購(gòu)置不配套，一定程度上也制約了計(jì)算機(jī)教育的質(zhì)量，還造成由于先進(jìn)硬件的功能沒(méi)能得到充分利用而形成的硬件方面投資浪費(fèi)，導(dǎo)致教學(xué)缺乏時(shí)效性。

2國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)發(fā)展對(duì)策研究

2.1 積極探索計(jì)算機(jī)教學(xué)新模式目前，我國(guó)傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)將許多基礎(chǔ)知識(shí)視為計(jì)算機(jī)學(xué)科教育的內(nèi)容，而將傳統(tǒng)學(xué)科和計(jì)算機(jī)學(xué)科分割成不甚相連的教學(xué)體系割裂了知識(shí)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，增加了教學(xué)難度；加重了計(jì)算機(jī)教育的負(fù)擔(dān)。當(dāng)前我國(guó)的計(jì)算機(jī)教育過(guò)分注重學(xué)習(xí)書(shū)本理論知識(shí)，而忽視了實(shí)驗(yàn)的重要性，從而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)操作能力缺乏：書(shū)本理論知識(shí)學(xué)習(xí)很扎實(shí)，但實(shí)際動(dòng)手能力、軟件開(kāi)發(fā)能力較差因此必須要高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題能力。必須改變當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)課時(shí)少、設(shè)施不足、不能滿(mǎn)足廣大教育對(duì)象需要和社會(huì)效益低的情況，必須要提高計(jì)算機(jī)教育的社會(huì)效益，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方式方法，增加實(shí)踐教學(xué)。

2.2 加大師資隊(duì)伍培訓(xùn)及研修力度隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和新的技術(shù)革命的出現(xiàn)，計(jì)算機(jī)新技術(shù)的日益發(fā)展和普及，正逐漸影響或改變著人們的學(xué)習(xí)、工作或生活方式，甚至是思維方式。與其它傳統(tǒng)學(xué)科相比，計(jì)算機(jī)教學(xué)隨著新技術(shù)的出現(xiàn)發(fā)生了根本性的變化。這就要求教師要與時(shí)俱進(jìn)，緊密結(jié)合實(shí)際，擯棄老化的、落后的甚至是已經(jīng)被淘汰的知識(shí)與技能，跟上時(shí)展的步伐，主動(dòng)去學(xué)習(xí)這些新設(shè)備、新技術(shù)，以適應(yīng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的要求。因此，學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地安排教師定期進(jìn)行進(jìn)修、培訓(xùn)或鼓勵(lì)外出參加學(xué)術(shù)交流，使教師的知識(shí)能得到及時(shí)地更新。

2.3 堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，理論知識(shí)是為指導(dǎo)“上機(jī)”實(shí)踐服務(wù)的。計(jì)算機(jī)教學(xué)必須把理論與實(shí)踐融合在一起，講一段理論進(jìn)行一次專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐，然后再講理論，再實(shí)踐。具體做法是：講完計(jì)算機(jī)的操作應(yīng)用之后，即安排一次學(xué)生自己“上機(jī)”實(shí)踐，目的是讓學(xué)生掌握快捷鍵運(yùn)用、對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固以及讓學(xué)生自己實(shí)踐、摸索。老師也可以運(yùn)用多媒體在課上操作學(xué)生跟著操作，學(xué)生可以根據(jù)老師給出講解進(jìn)行同步操作。老師給出時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)操作，這次實(shí)踐不僅達(dá)到了實(shí)踐目的，同時(shí)也有學(xué)生自己探索出自己更方便的操作方式。

理論與實(shí)踐相結(jié)合就是理論――實(shí)踐――再理論――再實(shí)踐的認(rèn)識(shí)過(guò)程。這種螺旋式上升的教學(xué)模式，使學(xué)生加深了對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的理解和掌握。

2.4 建立健全科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)體系對(duì)以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為目的的課程的評(píng)價(jià)不能只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)或是運(yùn)用一個(gè)模式，更應(yīng)注重學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。要自覺(jué)摒棄過(guò)去那種計(jì)算機(jī)應(yīng)用只考理論不考實(shí)際操作的考試方法。采取上機(jī)測(cè)試與理論測(cè)試相結(jié)合的方法，平時(shí)要經(jīng)常進(jìn)行階段上機(jī)測(cè)試。

同時(shí)，要盡可能鼓勵(lì)學(xué)生參加各種計(jì)算機(jī)證書(shū)考試，增強(qiáng)能力證明，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)可以提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)，更好地為以后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]解爭(zhēng)龍.對(duì)我國(guó)計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀的思考[J]．教育探索，2001（8）．

[2]沈君全.我國(guó)計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)研究[J]．湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（6）．

[3]白中英．計(jì)算機(jī)組成原理[M]．北京：科學(xué)出版社，2008（1）.

[4]姜大源．新時(shí)期職業(yè)教育課程改革的新思考[R]．江蘇省計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)骨干教師培訓(xùn)開(kāi)幕式上的報(bào)告，2005，5．

篇3

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心培訓(xùn)平臺(tái)

一、建設(shè)方案

辦學(xué)理念、教育教學(xué)思路、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)模式是學(xué)校得以發(fā)展的精髓。而實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的規(guī)劃與建設(shè)是學(xué)校發(fā)展中最重要的硬件條件之一。目前，高職院校實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)存在投人大、規(guī)劃難、設(shè)備淘汰快、實(shí)訓(xùn)效果不理想等問(wèn)題。為此，我們構(gòu)建了現(xiàn)代化實(shí)iJl}中心，以最少的設(shè)備投人、多樣的實(shí)訓(xùn)方式、優(yōu)良的實(shí)訓(xùn)效果、優(yōu)異的性?xún)r(jià)比，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力提供理想的解決方案。

1.在內(nèi)容上以規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、安全要求為重點(diǎn)，以培養(yǎng)崗位能力為主線(xiàn)?，F(xiàn)代工業(yè)逐漸向大型化、復(fù)雜化、連續(xù)化、集成化和自動(dòng)化方向發(fā)展，要求在生產(chǎn)過(guò)程中達(dá)到高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、低耗、低污染、無(wú)人身設(shè)備事故，因此對(duì)工人素質(zhì)的要求也越來(lái)越高?！盎谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)培訓(xùn)平臺(tái)”素材采集均以規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)型號(hào)的設(shè)備和標(biāo)準(zhǔn)操作控制為依據(jù)，從而達(dá)到安全、可靠地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解能力和崗位操作的應(yīng)用能力的目的。

2.在形式上是計(jì)算機(jī)仿真十真實(shí)裝置。仿真培訓(xùn)在國(guó)內(nèi)外已開(kāi)始廣泛應(yīng)用。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，一個(gè)新的生產(chǎn)工藝、新的裝置的制造都有仿真模型的產(chǎn)生，以便對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行分析論證，同時(shí)在人員上崗之前通常需通過(guò)仿真培訓(xùn)，我國(guó)的許多大型企業(yè)也都運(yùn)用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)對(duì)員工進(jìn)行在職和r’館`u培訓(xùn)。但是，無(wú)論是國(guó)內(nèi)國(guó)外的計(jì)算機(jī)仿真都是基于某一對(duì)象或某一過(guò)程的培訓(xùn)，而職業(yè)技術(shù)類(lèi)院校是面向多專(zhuān)業(yè)、多技能的培養(yǎng)，因此，我們?cè)谡J(rèn)真研究的基礎(chǔ)上，提出建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化的包含計(jì)算機(jī)仿真的教學(xué)培訓(xùn)平臺(tái)規(guī)劃和目標(biāo)，以此提高職業(yè)技術(shù)類(lèi)院校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)效果，同時(shí)提高經(jīng)費(fèi)投人的性?xún)r(jià)比。

3.在管理上實(shí)行集中管理、聯(lián)合開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)資源整合與優(yōu)化?！盎谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)培訓(xùn)平臺(tái)”把各專(zhuān)業(yè)的典型案例進(jìn)行集中整合、統(tǒng)一管理，再配以實(shí)際裝置和合適的仿真教學(xué)模式，一方面可以滿(mǎn)足職業(yè)教育中課堂教學(xué)的理論知識(shí)與真實(shí)的仿真效果相結(jié)合，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性;另一方面可以解決學(xué)院在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)中因?yàn)閷W(xué)生多、設(shè)備少、在規(guī)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間內(nèi)使每位學(xué)生的知識(shí)技能都能得到提高的要求，同時(shí)還可以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，通過(guò)讓學(xué)生自主選擇培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行操作練習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。

4.在服務(wù)上為社區(qū)、地方、行業(yè)的培訓(xùn)事業(yè)提供平臺(tái)。由于“基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)培訓(xùn)平臺(tái)”是一個(gè)開(kāi)放系統(tǒng)，其素材可以根據(jù)不同的需求進(jìn)行更新和設(shè)定，同時(shí)也可以按照不同行業(yè)的培訓(xùn)要求及時(shí)更新培訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)在教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的培訓(xùn)，再結(jié)合一些真實(shí)裝置的操作，可以很快適應(yīng)崗位需求，達(dá)到事半功倍的效果。

二、建設(shè)內(nèi)容與規(guī)劃原則

在建設(shè)內(nèi)容上，一方面滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)要求，配置、規(guī)劃、建設(shè)好電子教室和多媒體學(xué)術(shù)報(bào)告廳;另一方面著重規(guī)劃技術(shù)研發(fā)中心，鍛煉并打造一支具有較強(qiáng)能力的科研隊(duì)伍。

基本方案:計(jì)算機(jī)仿真與實(shí)際工業(yè)對(duì)象相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容可分為知識(shí)的理論部分(應(yīng)知)和知識(shí)的應(yīng)用操作能力(應(yīng)會(huì))。計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為手段，把應(yīng)知和應(yīng)會(huì)內(nèi)容分別用多媒體教學(xué)課件(教件)和仿真實(shí)訓(xùn)的形式表現(xiàn)出來(lái)。其中理論學(xué)習(xí)、機(jī)理研究中的實(shí)驗(yàn)(驗(yàn)證型和研究型)和對(duì)問(wèn)題的理解主要用教、課件描述，而實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的操作技能及同一動(dòng)作過(guò)程精細(xì)、準(zhǔn)確、穩(wěn)定性的培養(yǎng)則采用大型仿真培訓(xùn)軟件培訓(xùn)。

三、采用三層局域網(wǎng)模式實(shí)現(xiàn)方案

采用三層局域網(wǎng)模式可以方便地對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行擴(kuò)充和統(tǒng)一維護(hù)管理。包括進(jìn)行遠(yuǎn)程登錄、調(diào)試、系統(tǒng)組態(tài)。所有資源共有共享。第一層，操作層面(實(shí)物層面);第二層，方案組態(tài)對(duì)象及連接層面(同一對(duì)象下可進(jìn)行多個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目);第三層，對(duì)象模型或?qū)嶋H對(duì)象層面。

四、計(jì)算機(jī)仿真和實(shí)際裝置結(jié)合方案的主要特點(diǎn)

1.投入大大下降，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)效果大大提高.沒(méi)有實(shí)訓(xùn)平臺(tái)時(shí):(1)設(shè)備投人一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)班10組(每班40人計(jì));(2)設(shè)備需維護(hù)、維修(需投人人力、物力);(3)設(shè)備的更新、淘汰快(財(cái)力不斷投人);(4)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的能耗和耗材。有了實(shí)訓(xùn)平臺(tái)后:(1)每人一臺(tái)，各自互不干擾，并可反復(fù)練習(xí)，任意起點(diǎn);(2)可以改變時(shí)標(biāo)，太快的可放慢，太慢的可加快;(3)具有在線(xiàn)幫助系統(tǒng)，實(shí)時(shí)提供學(xué)習(xí)提示;(4)自主選擇培訓(xùn)內(nèi)容;(5)在線(xiàn)考試系統(tǒng)，及時(shí)檢查學(xué)習(xí)效果。

2.將不易實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容變?yōu)榭赡堋?1)消防過(guò)程(危險(xiǎn)過(guò)程)的實(shí)訓(xùn);(2)易燃易爆環(huán)境下(危險(xiǎn)場(chǎng)所)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn);(3)易損設(shè)備的操作實(shí)訓(xùn);(4)一次性設(shè)備的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等均可以實(shí)現(xiàn)。

3.滿(mǎn)足培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)調(diào)整后，新建、重組實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。(1)培訓(xùn):高職學(xué)院的發(fā)展必須走學(xué)歷教育(全日制、成人)和各類(lèi)培訓(xùn)相結(jié)合的道路，從國(guó)內(nèi)外高職學(xué)院典型成功案例可以看出各類(lèi)培訓(xùn)年學(xué)生數(shù)一般都超過(guò)學(xué)歷教育的年學(xué)生數(shù)，同時(shí)不難算出各類(lèi)培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)效益更高，其培訓(xùn)的特點(diǎn)是崗位多、專(zhuān)業(yè)廣、同階段學(xué)習(xí)人數(shù)少。該平臺(tái)可以同時(shí)滿(mǎn)足不同崗位方向的培訓(xùn)人員同時(shí)在線(xiàn)進(jìn)行不同的培訓(xùn)，同時(shí)達(dá)到在不同的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境中進(jìn)行培訓(xùn)的要求。(2)專(zhuān)業(yè)調(diào)整、新建、重組后的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)投人不大，建設(shè)周期短。

4.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方案使資源共享成為可能.合法用戶(hù)學(xué)生和教師可在任何一個(gè)終端登錄使用資源庫(kù)的教學(xué)資源，合法用戶(hù)們可在同一個(gè)機(jī)房進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)練習(xí)，集中管理資源更安全，添加、修改更方便。

五、結(jié)論

“基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)培訓(xùn)平臺(tái)”采取計(jì)算機(jī)仿真與實(shí)際工業(yè)對(duì)象相結(jié)合的方案，在專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)、技能鑒定與考核等領(lǐng)域提供了一種新的技術(shù)手段。

仿真包括:基理仿真—機(jī)理的研究和教學(xué)過(guò)程(課件教件)。即通過(guò)教學(xué)課件、教件、電子教材等進(jìn)行仿真，其中動(dòng)作原理與理論原理是真實(shí)的，而學(xué)習(xí)對(duì)象的動(dòng)作過(guò)程是模仿的;操作仿真—操作技能的培訓(xùn)、崗前實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐能力的訓(xùn)練，其中操作實(shí)踐過(guò)程是真實(shí)的，而操作對(duì)象是模仿的;環(huán)境仿真—模擬各種工作環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境，以便對(duì)真實(shí)環(huán)境下的事物展開(kāi)研究，其中實(shí)驗(yàn)基理現(xiàn)象是真實(shí)的，而實(shí)驗(yàn)設(shè)備對(duì)象是模仿的。實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所再配以實(shí)際裝置設(shè)備后，可以同時(shí)解決仿真無(wú)實(shí)物對(duì)象存在和仿真可能與實(shí)際存在偏差的問(wèn)題。

篇4

1高校計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題分析

目前社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)人才的需求呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。因此，自2000年以來(lái)，教育部開(kāi)始批準(zhǔn)計(jì)算機(jī)信息安全本科專(zhuān)業(yè)的設(shè)立，許多高校紛紛設(shè)立了計(jì)算機(jī)信息安全專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)信息安全專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。部分起步較早、有教研實(shí)力的高校建立了較完善的計(jì)算機(jī)信息安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。然而，計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)教學(xué)在我國(guó)發(fā)展僅十幾年時(shí)間，高校信息安全技術(shù)教學(xué)雖已初見(jiàn)成績(jī)，但仍存在一些問(wèn)題與局限性，無(wú)法充分滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)人才的需求。

1．1高校學(xué)生計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)差距大，且普遍偏弱，跟不上課程進(jìn)度

計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容是建立在較高的計(jì)算機(jī)理論的基礎(chǔ)之上的，在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)前就要求學(xué)生具有較好的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)。高校需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概論》、《網(wǎng)絡(luò)工程》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全與應(yīng)用技術(shù)》等一系列計(jì)算機(jī)前導(dǎo)課程的鋪墊，才能使學(xué)生深入進(jìn)行計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。由于高校學(xué)生計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)差距大，且普遍偏弱。學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課程時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)差距大，部分學(xué)生覺(jué)得內(nèi)容簡(jiǎn)單，而其他大部分學(xué)生則表示跟不上課程進(jìn)度，從而影響計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)課程的理論教學(xué)效果。

1．2信息安全技術(shù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理

由于計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容涉及的知識(shí)范圍廣，如網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、殺毒軟件、數(shù)字加密等，這使得高校在教學(xué)內(nèi)容選擇上有很多困難，往往無(wú)法在有限的課時(shí)中深入講完所有知識(shí)，最終使信息安全技術(shù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)缺乏合理性，教學(xué)內(nèi)容往往點(diǎn)到為止，沒(méi)有讓學(xué)生真正掌握、理解，也限制了學(xué)生對(duì)于信息安全技術(shù)進(jìn)行進(jìn)一步的應(yīng)用和創(chuàng)新。

1．3學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，動(dòng)手能力弱

由于計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)對(duì)于設(shè)備的要求比較高，許多高校受到外部因素的限制，缺乏專(zhuān)門(mén)的計(jì)算機(jī)信息安全實(shí)驗(yàn)室。高校學(xué)生由于缺乏計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致其計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)的應(yīng)用能力差，動(dòng)手能力弱。所學(xué)只停留在理論，無(wú)法轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，適應(yīng)社會(huì)需求。

2高校計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)教學(xué)中產(chǎn)生問(wèn)題的原因

2．1專(zhuān)業(yè)教師的素質(zhì)有待提高

由于我國(guó)高校信息安全技術(shù)課程的發(fā)展時(shí)間短，導(dǎo)致高校專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)上存在滯后性，專(zhuān)業(yè)教師往往自身存在知識(shí)面較窄、實(shí)踐能力差等問(wèn)題。而課程本身內(nèi)容難度較大，加上互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展速度快，專(zhuān)業(yè)教師的知識(shí)更新滯后于信息安全技術(shù)的更新?lián)Q代，最終導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)教師雖然知道實(shí)踐教學(xué)和理論知識(shí)跟上實(shí)際需求的重要性，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻仍舊不能適應(yīng)教學(xué)發(fā)展。且由于專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的教研能力薄弱，對(duì)社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)的需求缺乏正確認(rèn)識(shí)，最終使得計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)課程設(shè)計(jì)的設(shè)置缺乏合理性，前導(dǎo)課程與計(jì)算機(jī)信息安全課程銜接不緊密，計(jì)算機(jī)信息安全課程的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的配合缺乏連貫性和互補(bǔ)性，其教學(xué)內(nèi)容也有待加強(qiáng)。

2．2實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)不明確，安排不合理

因?yàn)橛?jì)算機(jī)信息安全課程涉及的知識(shí)面廣，往往導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)不明確，實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容不具體深入，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排不合理，避重就輕。這往往使得計(jì)算機(jī)信息安全課程在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，出現(xiàn)教師照本宣科、師生缺乏互動(dòng)等問(wèn)題。且實(shí)驗(yàn)課程集中于基礎(chǔ)性試驗(yàn)，缺乏設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。使得學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中非常被動(dòng)，無(wú)法通過(guò)實(shí)踐課程真正掌握解決計(jì)算機(jī)信息安全實(shí)際技術(shù)問(wèn)題的能力，更加沒(méi)有機(jī)會(huì)鍛煉計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

2．3資金投入不足

計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)課程本身的實(shí)驗(yàn)性非常強(qiáng)，其實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是保證計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)課程順利展開(kāi)的物質(zhì)基礎(chǔ)，缺乏好的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)會(huì)嚴(yán)重影響計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。然而，計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的投入是一項(xiàng)需要大量資金的項(xiàng)目，目前許多高校受到資金的限制，無(wú)法購(gòu)買(mǎi)充足的設(shè)備，搭建完善的平臺(tái)，或在平臺(tái)搭建以后，由于資金的限制，沒(méi)有能力提高設(shè)備管理和及時(shí)更新?lián)Q代。

2．4課程安排和教學(xué)方法、內(nèi)容缺乏個(gè)性化

由于成長(zhǎng)地區(qū)、環(huán)境的差異和個(gè)人興趣等因素，當(dāng)前高校學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐基礎(chǔ)的差距非常大。而在進(jìn)行計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)課程教學(xué)的過(guò)程中，高校往往以班級(jí)或年級(jí)為單位，統(tǒng)一安排課程，沒(méi)有結(jié)合現(xiàn)實(shí)，充分考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)差距，教學(xué)的方法內(nèi)容缺乏個(gè)性化，最終影響教學(xué)的效果。與此同時(shí)，教師往往沒(méi)有針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行不同的計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，導(dǎo)致教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生的實(shí)際情況，不同專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏針對(duì)性，最終無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3高校計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策分析

3．1加強(qiáng)計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)

高校應(yīng)重視計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師的培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)。首先，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)，定期選派高校內(nèi)部計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)、進(jìn)修、出國(guó)學(xué)習(xí)交流。其次，通過(guò)外聘的形式進(jìn)一步充實(shí)計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師，提升專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力，如從其他高校外聘計(jì)算機(jī)信息安全方向的高精尖教師人才、從企業(yè)外聘實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)人才等等。最后，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)水平，計(jì)算機(jī)信息安全方向要求學(xué)生在理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行應(yīng)用與創(chuàng)新，實(shí)踐性是該課程最重要的特點(diǎn)，而該課程內(nèi)容本身比較枯燥乏味。因此，專(zhuān)業(yè)教師需在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)多樣化的教學(xué)形式，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。

3．2明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐

高校應(yīng)真正重視計(jì)算機(jī)信息安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，在充分了解社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)人才的實(shí)際需求之后，進(jìn)行必要的取舍，抓重點(diǎn)，明確其實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，即讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，深入了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)信息安全問(wèn)題，鞏固信息安全的理論知識(shí)，掌握信息安全的應(yīng)用技能，具備維護(hù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)信息安全的能力，并使部分學(xué)生擁有較強(qiáng)的科技創(chuàng)新能力，如能夠編寫(xiě)殺毒程序、研發(fā)計(jì)算機(jī)殺毒軟件等等。在這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的展開(kāi)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用多樣化的教學(xué)形式，如小組合作競(jìng)賽、多媒體視頻立體教學(xué)等等，為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，積極完善、改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，減少基礎(chǔ)性、實(shí)驗(yàn)性課程比重，增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的課程比重，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)和要求學(xué)生去主動(dòng)探索與思考，全面提升高校學(xué)生計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)的綜合應(yīng)用和創(chuàng)新能力。

3．3聯(lián)合多方力量，完善信息安全實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

高校應(yīng)重視計(jì)算機(jī)信息安全實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的搭建，積極申請(qǐng)建設(shè)項(xiàng)目，建設(shè)專(zhuān)門(mén)的計(jì)算機(jī)信息安全實(shí)驗(yàn)室。高校之間應(yīng)建立合作關(guān)系，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，避免實(shí)驗(yàn)室的閑置，減少資源的浪費(fèi)。此外，高?？煞e極尋求與企業(yè)、政府部門(mén)的信息安全合作，聯(lián)合多方力量，完善信息安全實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。在完善高校計(jì)算機(jī)信息安全實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的同時(shí)，高校可為企業(yè)、政府部門(mén)的信息安全提供技術(shù)支持，而企業(yè)、政府部門(mén)可為高校提供設(shè)備支持，這樣既可以加強(qiáng)計(jì)算機(jī)信息安全教學(xué)的實(shí)踐性，使計(jì)算機(jī)信息安全課程在課程設(shè)計(jì)與教學(xué)的過(guò)程中，與企業(yè)、政府緊密溝通，使高校能夠深入了解社會(huì)的實(shí)際需求，從而設(shè)計(jì)更具有實(shí)際意義的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)板塊和教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，也可以加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)信息安全的技術(shù)外溢性，為社會(huì)提供計(jì)算機(jī)信息安全服務(wù)。此外，高校應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)信息安全實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的管理，招聘高素質(zhì)的具備一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)的管理人員，定期對(duì)于相關(guān)設(shè)備進(jìn)行檢查和升級(jí)，并加強(qiáng)監(jiān)督與培訓(xùn)，從管理上提高信息安全實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的利用率、延長(zhǎng)設(shè)備的生命周期。

3．4采用連續(xù)性、個(gè)性化教學(xué)方式，強(qiáng)化教學(xué)效果

高校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)課程的教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)注重課程的連續(xù)性和連貫性，即注重前導(dǎo)課程與理論課程、理論課程與實(shí)踐課程的連續(xù)性和連貫性，保證三者環(huán)環(huán)相扣，不脫節(jié)，不落后，通過(guò)課程設(shè)計(jì)的優(yōu)化提升教學(xué)效果。與此同時(shí)，高校應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，了解到學(xué)生由于成長(zhǎng)的地區(qū)差異、環(huán)境差異、個(gè)人的興趣差異、個(gè)人專(zhuān)業(yè)差異等等因素導(dǎo)致的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的差異，在開(kāi)始計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)課程之前，通過(guò)基礎(chǔ)測(cè)試等方式，依據(jù)學(xué)生各自不同的基礎(chǔ)，將學(xué)生安排在不同進(jìn)度的班級(jí)中。即依據(jù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)進(jìn)行分班教學(xué)，使教師能夠更加明確課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一進(jìn)度，使課程教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)合理。此外，高校應(yīng)使計(jì)算機(jī)課程的整體教學(xué)更加系統(tǒng)化，如設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的計(jì)算機(jī)選修課程模塊，學(xué)生可依據(jù)自身的基礎(chǔ)與興趣選修計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)課程的前導(dǎo)課程，并在計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)課程的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)相關(guān)延伸內(nèi)容的選修課，高校學(xué)生可依據(jù)自身需要進(jìn)行選修，對(duì)于部分內(nèi)容進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與研究。

4總結(jié)

篇5

21世紀(jì)以來(lái)，以計(jì)算機(jī)科技發(fā)展為核心的信息技術(shù)迅猛發(fā)展，席卷起世界范圍內(nèi)的信息化大潮，信息化社會(huì)給人類(lèi)生產(chǎn)生活工作學(xué)習(xí)帶來(lái)了深刻地影響，甚至于這種影響是以變革形式發(fā)生的，因而，計(jì)算機(jī)技術(shù)成為當(dāng)今世界的人們必須掌握和不斷更新的實(shí)用技術(shù)。針對(duì)我國(guó)國(guó)情說(shuō)來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的廣泛使用，計(jì)算機(jī)人才的需求在我國(guó)顯得愈發(fā)緊迫，計(jì)算機(jī)人才從哪里來(lái)，自然要通過(guò)學(xué)校教育培養(yǎng)出來(lái)，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校中的計(jì)算機(jī)課程應(yīng)運(yùn)而生，我國(guó)高職院校也都紛紛開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程。但現(xiàn)實(shí)情況是，我國(guó)的高職院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在知識(shí)和能力均與不斷發(fā)展的社會(huì)對(duì)于人計(jì)算機(jī)才素質(zhì)的需求有著明顯的差距，在這之中暴露出我國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的諸多弊端。為了提高我國(guó)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)，校方應(yīng)當(dāng)切實(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行客觀合理的分析，探究影響高職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，突破瓶頸，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)健康良好的發(fā)展。

一、影響高職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量主要因素分析

（一）教學(xué)反饋的缺失

在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，鑒于高職學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)尚很薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)因和學(xué)習(xí)習(xí)慣也都還存在著一定的問(wèn)題，因而他們對(duì)于抽象的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)的接受就需要一定的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中需要教師以適當(dāng)?shù)慕谭▽?duì)學(xué)生進(jìn)行施教，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)過(guò)程不斷明晰和熟稔這門(mén)知識(shí)和掌握基本能力。但是，實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的情況是，往往學(xué)生把計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在了對(duì)基礎(chǔ)理論的機(jī)械記憶上，這樣一來(lái)，不但學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化的過(guò)程較長(zhǎng)，而且在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程當(dāng)中也表現(xiàn)出能夠口述而實(shí)踐能力不足等問(wèn)題。不可否認(rèn)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)需要較強(qiáng)的實(shí)踐能力，需要學(xué)生在具有理性思維的同時(shí)，有能力將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作，甚至于能夠產(chǎn)生創(chuàng)新性思維，沒(méi)有達(dá)成這樣的教學(xué)效果的原因之一就是教學(xué)反饋環(huán)節(jié)的不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并沒(méi)有得到及時(shí)的真實(shí)的反饋，導(dǎo)致教師并不完全了解學(xué)生們學(xué)得究竟怎樣，知識(shí)按照自己的教學(xué)計(jì)劃和既有的備課教案進(jìn)行，結(jié)果問(wèn)題就積累和發(fā)展下。還需要指出，在大部分高職院校對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)考核當(dāng)中，對(duì)于計(jì)算機(jī)理論和實(shí)踐操作的考核比重失衡，實(shí)踐操作考核明顯不足，方法和內(nèi)容過(guò)于僵化，學(xué)生有理論乏實(shí)踐的情況始終解決得不好。

高職學(xué)生在畢業(yè)后走向工作崗位中往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，崗位中所要求的需要具備的職業(yè)技能同學(xué)校的理論教學(xué)脫軌嚴(yán)重，應(yīng)學(xué)習(xí)的沒(méi)學(xué)到，應(yīng)做好的做不好，還必須現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)的問(wèn)題很明顯，導(dǎo)致在上崗初期很難勝任自己的工作，許多學(xué)生因此要再進(jìn)行一次專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)才能頂崗。

在這個(gè)問(wèn)題上明顯暴露出學(xué)生的教學(xué)反饋的缺失，以及對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)效性的忽視。在信息技術(shù)急速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)技術(shù)的理論和時(shí)間的發(fā)展日新月異。用固定的，陳舊的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行課堂教學(xué)，顯然不符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求。對(duì)于學(xué)生的教學(xué)反饋以及計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)效性的雙重缺失，直接導(dǎo)致學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容不僅僅脫離了學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀情況，也脫離了計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展。由于更新教材內(nèi)容，和重新安排教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整教學(xué)方式需要一定的教學(xué)成本，大部分高職院校依舊保持陳舊的教學(xué)模式、教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容，與社會(huì)發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)。這就造成了最終教學(xué)質(zhì)量的不理想，學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力的缺失。

（二）學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)缺乏熱情和主動(dòng)鉆研的精神

計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和嚴(yán)謹(jǐn)高效的實(shí)際操作能力。計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)教學(xué)難免枯燥，聽(tīng)起來(lái)艱澀，記起來(lái)容易混淆，事實(shí)上，這些難學(xué)難記的理論通過(guò)上機(jī)實(shí)踐是比較容易弄懂弄通和融化于記憶中的。但是，因?yàn)樵诟呗氂?jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)校和任課教師對(duì)于這門(mén)課程的教學(xué)教法在很大程度上是在效法已經(jīng)開(kāi)設(shè)多年的傳統(tǒng)學(xué)科，忽視了這門(mén)學(xué)科的實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，所以，空洞的理論教學(xué)占用課時(shí)過(guò)多，既難能讓學(xué)生掌握好這些理論知識(shí)，也容易打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，在實(shí)際操作的學(xué)習(xí)和熟練計(jì)算機(jī)技術(shù)的過(guò)程中，學(xué)生一般會(huì)有懈怠心理，覺(jué)得計(jì)算機(jī)應(yīng)用即使不是在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的課堂上，自己也會(huì)玩得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，現(xiàn)在的高職學(xué)生，誰(shuí)在學(xué)校課堂教學(xué)之外不會(huì)玩電腦啊，因而常常會(huì)精神溜號(hào)或者不集中精力操作，動(dòng)手上機(jī)成了走過(guò)場(chǎng)，而當(dāng)真正的在應(yīng)用學(xué)得的技能練習(xí)具體操作出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，又往往缺乏探索和研究的動(dòng)力和毅力。這兩方面問(wèn)題的出現(xiàn)都表明學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，缺乏學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

（三）教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

教師在教學(xué)活動(dòng)中占主導(dǎo)地位，是影響高職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的最重要的因素之一。教師首先必須具備足夠的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不僅僅是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的技能，還需要敬業(yè)驚聲和為學(xué)生負(fù)責(zé)的責(zé)任感和使命感，需要掌握適合學(xué)生需要的教法，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，能夠?qū)⒊橄箅y懂的計(jì)算機(jī)理論形象而生動(dòng)的教授給學(xué)生。常常會(huì)聽(tīng)到學(xué)生評(píng)價(jià)自己的科任老師，認(rèn)為愿意聽(tīng)哪個(gè)老師的課，不愿意聽(tīng)哪個(gè)老師的課。學(xué)生的愿不愿意聽(tīng)課并非取決于課堂所學(xué)習(xí)課程的具體內(nèi)容，而是泛指對(duì)老師講課藝術(shù)的感覺(jué)。有的教師的課堂上老師講得繪聲繪色，學(xué)生聽(tīng)得饒有興趣，這樣的老師的講課方法迎合了學(xué)生的聽(tīng)課興趣，將所要傳授的知識(shí)講得形象生動(dòng)，而且，對(duì)課堂節(jié)奏把握得好，能夠適時(shí)采用奏效的方法來(lái)舒緩學(xué)生聽(tīng)課的緊張神經(jīng)。此外。教師在計(jì)算機(jī)理論知識(shí)方面的層次和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的豐富程度也直接影響著教學(xué)質(zhì)量。

二、提高高職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

（一）關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的更新和調(diào)整

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的課程無(wú)疑是遵循教材的，教材內(nèi)容的講授需要教師的精心備課和組織，但是并不應(yīng)該唯教材來(lái)授課，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)更新是必要且非常重要的環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)技術(shù)和理論知識(shí)不斷發(fā)展，學(xué)科的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)日新月異都要求在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要注意根據(jù)新技術(shù)和新理論更新自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方，因?yàn)楫吘菇滩牡木幱『瓦m用與新理論新技術(shù)的推出間會(huì)有時(shí)間差，教師有責(zé)任并有義務(wù)來(lái)彌補(bǔ)期間的銜接不足的問(wèn)題，防止將已經(jīng)過(guò)時(shí)了的東西還作為新技術(shù)和新理論傳輸給學(xué)生的問(wèn)題發(fā)生。與此對(duì)應(yīng)的是，教材的選擇和內(nèi)容的更新和填充也應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。教師應(yīng)當(dāng)積極通過(guò)各種渠道獲取計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新信息以擴(kuò)充自己的專(zhuān)業(yè)信息量來(lái)保證教學(xué)任務(wù)的保質(zhì)保量地完成。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)在教材知識(shí)的基礎(chǔ)之上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些必要的拓展，以保證學(xué)生的知識(shí)層面能夠保持時(shí)效性，這是學(xué)生將來(lái)畢業(yè)進(jìn)入就業(yè)崗位之后，能夠快速將理論運(yùn)用于實(shí)踐的保證之一。

（二）注重教學(xué)方式的創(chuàng)新

教師在高職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分注意以教學(xué)方式的豐富多彩和創(chuàng)新變化來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程因?yàn)槌橄蠡?、理論性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難免會(huì)感到枯燥或轉(zhuǎn)移注意力，那么教師的誘導(dǎo)和啟發(fā)包括活躍課堂教學(xué)氣氛的做法就必須要跟上。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，不能走過(guò)場(chǎng)和敷衍了事，應(yīng)當(dāng)將理論教學(xué)和上機(jī)操作同生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，要有方法、有措施、有新意。在實(shí)踐課中，教師應(yīng)當(dāng)安排一些結(jié)合課堂理論知識(shí)，解決實(shí)際生活問(wèn)題的實(shí)踐任務(wù)，把任務(wù)設(shè)計(jì)得飽滿(mǎn)。這樣即鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，避免了程式化的實(shí)踐教學(xué)安排的弊端，又密切了學(xué)科實(shí)踐和生活實(shí)踐之間的聯(lián)系，有理論有實(shí)踐有趣味的教學(xué)才會(huì)增加對(duì)學(xué)生的吸引力，調(diào)動(dòng)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生喜愛(ài)這門(mén)學(xué)科知識(shí)的感情，愿意投入學(xué)習(xí)并激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

篇6

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù)；創(chuàng)新過(guò)程；探討

隨著時(shí)代的進(jìn)步與技術(shù)的革新，重視計(jì)算機(jī)技術(shù)研發(fā)與創(chuàng)新相當(dāng)關(guān)鍵，不僅僅會(huì)直接影響人們利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的狀態(tài)，最主要的是會(huì)影響我國(guó)國(guó)民的生活便利度，只有從根本上提升計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與開(kāi)發(fā)力度，保證生活質(zhì)量的提升，才能為社會(huì)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，與此同時(shí)還會(huì)從根本上創(chuàng)造更多的便利，只有不斷滿(mǎn)足人們?nèi)諠u膨脹的需求，才能保證生活品質(zhì)得到保障。

1目前計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展情況

1.1微處理器的發(fā)展。要想保證我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展前景更加廣闊，最關(guān)鍵的就是重視各種儀器的發(fā)展。首先應(yīng)該提升發(fā)展力度的就是微處理器，之所以應(yīng)該重視微處理器的發(fā)展，是由于該設(shè)備在計(jì)算機(jī)應(yīng)用過(guò)程中非常關(guān)鍵，影響力度也是非常大的，所以說(shuō)，保證微處理器發(fā)展能夠緊隨時(shí)代需求才是關(guān)鍵。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，微處理器尺寸一直在縮小，而目前微處理器微型化也是受到多個(gè)方面的影響，因此在發(fā)展微處理器過(guò)程中，一定要重視紫外光源處理器的發(fā)展，從而保證該性能能夠有所提升。1.2分組交換技術(shù)發(fā)展。重視分組交換技術(shù)發(fā)展是由于該技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行分割，保證每一段的數(shù)據(jù)都能夠保持相同數(shù)據(jù)段長(zhǎng)度，只要保證數(shù)據(jù)段長(zhǎng)度一致，就可以在每一段數(shù)據(jù)前加入信息之后可以有效地對(duì)其進(jìn)行數(shù)據(jù)識(shí)別，識(shí)別發(fā)送位置之后就能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行相應(yīng)的傳輸，而這種方式有助于保證每一階段都是采用通信鏈連接成的，這種狀態(tài)對(duì)于通信效能的提升非常關(guān)鍵，所以說(shuō)，相關(guān)部門(mén)應(yīng)該對(duì)此提高重視，只有這樣才能不斷促進(jìn)我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)中分組交換技術(shù)的發(fā)展，從而保證計(jì)算機(jī)應(yīng)用更加高效。1.3納米科技的發(fā)展。之所以要重視納米科技的發(fā)展是由于現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要電子元件的良好利用，而提升納米科技發(fā)展水平就是提升電子元件性能，只有這樣才能夠從根本上保證我國(guó)今后計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用更加精細(xì)，這樣也會(huì)大大提升集成度。

2影響計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新的因素

2.1社會(huì)發(fā)展的需要。合理的需求能夠有效的拉動(dòng)生產(chǎn)的進(jìn)步。通過(guò)上面對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展歷程的簡(jiǎn)要分析，我們可以發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)是因?yàn)樯鐣?huì)的需求。正是因?yàn)樯鐣?huì)需求的不斷提高，使得計(jì)算機(jī)生產(chǎn)者們不斷進(jìn)行技術(shù)的創(chuàng)新和研究，提高計(jì)算機(jī)的計(jì)算效率，減少計(jì)算機(jī)的生產(chǎn)成本，逐步擴(kuò)大其普及率，解決人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的需求。2.2科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。我們可以發(fā)現(xiàn)每一次計(jì)算機(jī)出現(xiàn)革命性的變革，都是因?yàn)橄嚓P(guān)領(lǐng)域的核心技術(shù)有了重大的突破。計(jì)算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新，需要科學(xué)技術(shù)作為支撐。相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)突破速度快，可以加速計(jì)算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新，促進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展。2.3計(jì)算機(jī)理論的發(fā)展。好的理論對(duì)實(shí)踐的發(fā)展具有指導(dǎo)性的意義。計(jì)算機(jī)理論的不斷發(fā)展，為計(jì)算機(jī)的發(fā)展提供了方向上的知道。例如納米技術(shù)的相關(guān)理論為納米計(jì)算機(jī)的研究提供了指導(dǎo)，光學(xué)理論的進(jìn)步為光子計(jì)算機(jī)研究提供了可能。每一個(gè)與計(jì)算機(jī)理論的出現(xiàn)，都意味著計(jì)算機(jī)將實(shí)現(xiàn)一次徹底的變革，所以說(shuō)計(jì)算機(jī)理論的發(fā)展是計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新的重要推動(dòng)力。

3如何更好的推動(dòng)未來(lái)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)新

3.1做好計(jì)算機(jī)技術(shù)的革新?，F(xiàn)階段伴隨著高速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)技術(shù)改進(jìn)的問(wèn)題越來(lái)越開(kāi)始受到了人們的關(guān)注，也越來(lái)越多的影響著我們周?chē)畹臓顟B(tài)，創(chuàng)建更為先進(jìn)和具有科技性的換熱方式成為了不能逃避的責(zé)任自然就被越來(lái)越多的提及到。統(tǒng)籌規(guī)劃對(duì)于任何事情的成敗都是一個(gè)較為關(guān)鍵的步驟和必不可缺的重要環(huán)節(jié)，任何事情的進(jìn)行都不能以偏概全，更不能沒(méi)有計(jì)劃的隨便開(kāi)始，否則后續(xù)會(huì)有更多的麻煩產(chǎn)生，因此在進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)改進(jìn)之前，我們必須對(duì)于創(chuàng)建計(jì)算機(jī)技術(shù)的相關(guān)措施和可能發(fā)生的問(wèn)題以及相應(yīng)的處理手段、最行之有效的方法等等有一個(gè)較為全面的了解認(rèn)識(shí)，對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)從開(kāi)始到最后的實(shí)施手法有個(gè)較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，與此同時(shí)計(jì)算機(jī)技術(shù)必須遵循自然規(guī)律和經(jīng)濟(jì)規(guī)律，充分體現(xiàn)科學(xué)性、綜合性、示范性和實(shí)效性，只有兼顧了這些方面，才可以說(shuō)是進(jìn)行了一次真正成功而又成熟的計(jì)算機(jī)技術(shù)改進(jìn)。3.2健全相關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)的規(guī)章制度。一個(gè)明確的科學(xué)有效的計(jì)算機(jī)技術(shù)制度是一項(xiàng)至關(guān)重要的工作，在充分調(diào)研和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，制定出行之有效的計(jì)算機(jī)技術(shù)革新制度，并且制定出明確的計(jì)算機(jī)技術(shù)建設(shè)過(guò)程中各級(jí)管理人員與工作人員的職責(zé)，并且要有明確的獎(jiǎng)懲措施來(lái)激勵(lì)計(jì)算機(jī)技術(shù)建設(shè)人員的積極性和工作熱情。只有這樣責(zé)任到人，將任務(wù)落到實(shí)處，才能解決計(jì)算機(jī)技術(shù)安全管理中存在的問(wèn)題。3.3增強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的研究和開(kāi)發(fā)的鼓勵(lì)。我國(guó)目前的計(jì)算機(jī)技術(shù)工作技術(shù)與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有一定的差距，在計(jì)算機(jī)技術(shù)工作技術(shù)不完善的情況下，要想發(fā)展好計(jì)算機(jī)技術(shù)是有一定的難度的。我國(guó)應(yīng)該加大對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的研發(fā)和保護(hù)，研究出省時(shí)省力安全有效的計(jì)算機(jī)技術(shù)，鼓勵(lì)高校和企業(yè)個(gè)人對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)工作技術(shù)的研發(fā)和創(chuàng)新。3.4增強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)研發(fā)人員的培訓(xùn)。計(jì)算機(jī)技術(shù)工作人員的職業(yè)素質(zhì)是計(jì)算機(jī)技術(shù)工作順利有效進(jìn)行的關(guān)鍵，只有掌握了計(jì)算機(jī)技術(shù)的工作要領(lǐng)和安全規(guī)范，計(jì)算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展才有可能得到保障。加強(qiáng)對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的工作人員的責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新能力的培訓(xùn)，只有負(fù)責(zé)人有傳新意識(shí)的的員工才能為企業(yè)創(chuàng)造收益，才能推動(dòng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的革新和發(fā)展。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是我們發(fā)展的動(dòng)力，計(jì)算機(jī)技術(shù)存在于人民的日常生活當(dāng)中，將創(chuàng)造力與責(zé)任心得到統(tǒng)一，我們的的計(jì)算機(jī)技術(shù)才能得到發(fā)展，我們的生活水平才有更大的提高空間。

通過(guò)全文的詳細(xì)論述，我們能夠十分清楚地看出我國(guó)相關(guān)部門(mén)對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)在逐漸提升重視度，而全面普及計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展是非常關(guān)鍵的。正是由于國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)以及文化等各個(gè)方面都會(huì)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)技術(shù)，所以提升計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展，保證計(jì)算機(jī)應(yīng)用效率是非常重要的。與此同時(shí)，提升計(jì)算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新力度還能夠拉近人與人之間的交流，保證國(guó)民生活與溝通更加便利。上文主要分析目前存在的計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展問(wèn)題，希望通過(guò)全文的論述能夠給我國(guó)越來(lái)越多的計(jì)算機(jī)技術(shù)開(kāi)發(fā)與利用部門(mén)提供良好的參考。

總之，重視計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新與開(kāi)發(fā)非常重要，相關(guān)部門(mén)一定要對(duì)此提高重視。

作者:崔羽 單位:武警警官學(xué)院三旅

參考文獻(xiàn)

[1]楊家光.計(jì)算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新過(guò)程探討[J].電腦開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，2013（5）：11-12.

篇7

 

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)  實(shí)訓(xùn)中心   培訓(xùn)平臺(tái) 

    一、建設(shè)方案

    辦學(xué)理念、教育教學(xué)思路、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)模式是學(xué)校得以發(fā)展的精髓。而實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的規(guī)劃與建設(shè)是學(xué)校發(fā)展中最重要的硬件條件之一。目前，高職院校實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)存在投人大、規(guī)劃難、設(shè)備淘汰快、實(shí)訓(xùn)效果不理想等問(wèn)題。為此，我們構(gòu)建了現(xiàn)代化實(shí)iJl}中心，以最少的設(shè)備投人、多樣的實(shí)訓(xùn)方式、優(yōu)良的實(shí)訓(xùn)效果、優(yōu)異的性?xún)r(jià)比，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力提供理想的解決方案。

    1.在內(nèi)容上以規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、安全要求為重點(diǎn)，以培養(yǎng)崗位能力為主線(xiàn)?，F(xiàn)代工業(yè)逐漸向大型化、復(fù)雜化、連續(xù)化、集成化和自動(dòng)化方向發(fā)展，要求在生產(chǎn)過(guò)程中達(dá)到高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、低耗、低污染、無(wú)人身設(shè)備事故，因此對(duì)工人素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。“基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)培訓(xùn)平臺(tái)”素材采集均以規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)型號(hào)的設(shè)備和標(biāo)準(zhǔn)操作控制為依據(jù)，從而達(dá)到安全、可靠地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解能力和崗位操作的應(yīng)用能力的目的。

    2.在形式上是計(jì)算機(jī)仿真十真實(shí)裝置。仿真培訓(xùn)在國(guó)內(nèi)外已開(kāi)始廣泛應(yīng)用。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，一個(gè)新的生產(chǎn)工藝、新的裝置的制造都有仿真模型的產(chǎn)生，以便對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行分析論證，同時(shí)在人員上崗之前通常需通過(guò)仿真培訓(xùn)，我國(guó)的許多大型企業(yè)也都運(yùn)用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)對(duì)員工進(jìn)行在職和r’館`u培訓(xùn)。但是，無(wú)論是國(guó)內(nèi)國(guó)外的計(jì)算機(jī)仿真都是基于某一對(duì)象或某一過(guò)程的培訓(xùn)，而職業(yè)技術(shù)類(lèi)院校是面向多專(zhuān)業(yè)、多技能的培養(yǎng)，因此，我們?cè)谡J(rèn)真研究的基礎(chǔ)上，提出建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化的包含計(jì)算機(jī)仿真的教學(xué)培訓(xùn)平臺(tái)規(guī)劃和目標(biāo)，以此提高職業(yè)技術(shù)類(lèi)院校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)效果，同時(shí)提高經(jīng)費(fèi)投人的性?xún)r(jià)比。

    3.在管理上實(shí)行集中管理、聯(lián)合開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)資源整合與優(yōu)化?！盎谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)培訓(xùn)平臺(tái)”把各專(zhuān)業(yè)的典型案例進(jìn)行集中整合、統(tǒng)一管理，再配以實(shí)際裝置和合適的仿真教學(xué)模式，一方面可以滿(mǎn)足職業(yè)教育中課堂教學(xué)的理論知識(shí)與真實(shí)的仿真效果相結(jié)合，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性;另一方面可以解決學(xué)院在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)中因?yàn)閷W(xué)生多、設(shè)備少、在規(guī)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間內(nèi)使每位學(xué)生的知識(shí)技能都能得到提高的要求，同時(shí)還可以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，通過(guò)讓學(xué)生自主選擇培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行操作練習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。

    4.在服務(wù)上為社區(qū)、地方、行業(yè)的培訓(xùn)事業(yè)提供平臺(tái)。由于“基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)培訓(xùn)平臺(tái)”是一個(gè)開(kāi)放系統(tǒng)，其素材可以根據(jù)不同的需求進(jìn)行更新和設(shè)定，同時(shí)也可以按照不同行業(yè)的培訓(xùn)要求及時(shí)更新培訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)在教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的培訓(xùn)，再結(jié)合一些真實(shí)裝置的操作，可以很快適應(yīng)崗位需求，達(dá)到事半功倍的效果。

    二、建設(shè)內(nèi)容與規(guī)劃原則

    在建設(shè)內(nèi)容上，一方面滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)要求，配置、規(guī)劃、建設(shè)好電子教室和多媒體學(xué)術(shù)報(bào)告廳;另一方面著重規(guī)劃技術(shù)研發(fā)中心，鍛煉并打造一支具有較強(qiáng)能力的科研隊(duì)伍。

    基本方案:計(jì)算機(jī)仿真與實(shí)際工業(yè)對(duì)象相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容可分為知識(shí)的理論部分(應(yīng)知)和知識(shí)的應(yīng)用操作能力(應(yīng)會(huì))。計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為手段，把應(yīng)知和應(yīng)會(huì)內(nèi)容分別用多媒體教學(xué)課件(教件)和仿真實(shí)訓(xùn)的形式表現(xiàn)出來(lái)。其中理論學(xué)習(xí)、機(jī)理研究中的實(shí)驗(yàn)(驗(yàn)證型和研究型)和對(duì)問(wèn)題的理解主要用教、課件描述，而實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的操作技能及同一動(dòng)作過(guò)程精細(xì)、準(zhǔn)確、穩(wěn)定性的培養(yǎng)則采用大型仿真培訓(xùn)軟件培訓(xùn)。

    三、采用三層局域網(wǎng)模式實(shí)現(xiàn)方案

    采用三層局域網(wǎng)模式可以方便地對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行擴(kuò)充和統(tǒng)一維護(hù)管理。包括進(jìn)行遠(yuǎn)程登錄、調(diào)試、系統(tǒng)組態(tài)。所有資源共有共享。第一層，操作層面(實(shí)物層面);第二層，方案組態(tài)對(duì)象及連接層面(同一對(duì)象下可進(jìn)行多個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目);第三層，對(duì)象模型或?qū)嶋H對(duì)象層面。

篇8

關(guān)鍵詞：校企合作；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)

隨著高校畢業(yè)生日益增多，畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，一方面應(yīng)屆畢業(yè)生找不到對(duì)口專(zhuān)業(yè)的工作；另一方面企業(yè)找不到合適的人才。尤其對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，因此實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)中顯得尤其重要。傳統(tǒng)“包辦式、封閉式”教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏實(shí)踐訓(xùn)練和創(chuàng)新能力，不能滿(mǎn)足企業(yè)和用人單位需求，需要經(jīng)過(guò)企業(yè)再培訓(xùn)后才能上崗，成為當(dāng)前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育改革與發(fā)展的突出問(wèn)題。為加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在高校和就業(yè)單位的無(wú)縫對(duì)接，提高就業(yè)機(jī)會(huì)，研究校企合作式模式在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用具有重要意義。

一、校企合作對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要意義

（一）符合市場(chǎng)對(duì)人才培養(yǎng)的要求

我國(guó)計(jì)算機(jī)行業(yè)在世界市場(chǎng)中處于優(yōu)勢(shì)地位，根據(jù)計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才有良好的就業(yè)前景。當(dāng)今時(shí)代，市場(chǎng)變得十分繁雜，為提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)技能，高等院校在教學(xué)工作中不能僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)理論的教育，還需要加強(qiáng)心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。這就需要高等院校將校企合作模式應(yīng)用到計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，對(duì)人才市場(chǎng)的行情進(jìn)行掌握，根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力，讓學(xué)生能夠在專(zhuān)業(yè)的工作環(huán)境和工作實(shí)踐中提升實(shí)踐能力，更好的滿(mǎn)足市場(chǎng)需求。

（二）為高等院校教學(xué)改革提供途徑

雖然高等院校的教學(xué)體系中有實(shí)習(xí)課程的安排，但是一般設(shè)置在畢業(yè)前的最后學(xué)期，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，學(xué)生難以將所學(xué)知識(shí)和技能與實(shí)際工作相結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)效果不佳。應(yīng)用校企合作模式是學(xué)校進(jìn)行教W改革的重要途徑，將校企合作模式貫穿于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與頂崗實(shí)訓(xùn)的有效配合，讓學(xué)生通過(guò)在企業(yè)具體的工作實(shí)踐對(duì)課堂所學(xué)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)進(jìn)行鞏固和應(yīng)用，不僅改善了理論教學(xué)的滯后性，還有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)工作的期待和向往。

二、校企合作模式下計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略

（一）不斷完善教學(xué)體系

為提高學(xué)生的實(shí)踐水平，學(xué)校與企業(yè)一起研究制訂的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，建立“多層次、模塊化、遞進(jìn)式”的專(zhuān)業(yè)課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系。在信息時(shí)代的今天，學(xué)生課外獲取知識(shí)的途徑有多種，慕課就是一種非常好的方式，將學(xué)生分組在課外完成課程設(shè)計(jì)，通過(guò)課外實(shí)踐提高學(xué)生對(duì)課程所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。以《JAVA程序設(shè)計(jì)》這門(mén)課程為例，由于設(shè)計(jì)的多層次漸進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)體系，大幅度增加了實(shí)踐內(nèi)容，要想在課堂上完成全部實(shí)踐訓(xùn)練是不可能的，這就可以要求學(xué)生在課外完成課程設(shè)計(jì)，由企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員給學(xué)生布置課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論研究，以組為單位在課外完成項(xiàng)目，對(duì)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中遇到的技術(shù)問(wèn)題，教師將組織學(xué)生交流討論，借助慕課平臺(tái)實(shí)現(xiàn)師生討論解決問(wèn)題。這樣，學(xué)生通過(guò)帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和工程系統(tǒng)分析能力。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)

校企合作的另一合作形式是引企進(jìn)校，共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)無(wú)疑是一種較好的校企培訓(xùn)形式，但是企業(yè)不是學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，不可能也沒(méi)有能力接納所有的學(xué)生。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在校內(nèi)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，將企業(yè)項(xiàng)目拿到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地來(lái)做，通過(guò)校企合作項(xiàng)目創(chuàng)造模擬的企業(yè)環(huán)境，也可以達(dá)到校外實(shí)習(xí)的效果。另外，教師都有自己的科研項(xiàng)目，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目提供了良好的工作環(huán)境。在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，采用導(dǎo)師制模式培養(yǎng)學(xué)生，每位導(dǎo)師指導(dǎo)一定數(shù)量的學(xué)生，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)遇到的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究并完成畢業(yè)論文，培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力。

（三）打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

“雙師型”教師是指具備扎實(shí)的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型人才，能夠更好的承擔(dān)指導(dǎo)學(xué)生工程實(shí)踐的重任。為了強(qiáng)化教師的實(shí)踐能力，在校企合作中，學(xué)校要選派有一定基礎(chǔ)的教師深入到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和深造，提升自身計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景以及對(duì)人才的素質(zhì)需求，從而為制定教學(xué)方案提供有效參考。由于企業(yè)每年接到的項(xiàng)目研發(fā)任務(wù)很多，選派的教師可以深入到研發(fā)任務(wù)當(dāng)中去，掌握項(xiàng)目的研發(fā)過(guò)程、研發(fā)技術(shù)，為以后的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)打下實(shí)踐基礎(chǔ)。此外，企業(yè)定期選派專(zhuān)家、能手到校進(jìn)行專(zhuān)題講座，通過(guò)多種靈活方式，把企業(yè)文化、先進(jìn)技術(shù)、企業(yè)的用人方式等及時(shí)傳播到學(xué)校。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，校企合作模式能夠真正的實(shí)現(xiàn)互利互惠，不僅有利于提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，還能夠滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)人才的素質(zhì)需求，因此，高校要加強(qiáng)對(duì)校企合作模式的分析和應(yīng)用，完善計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程體系，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，同時(shí)建立“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)化的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

篇9

【關(guān)鍵詞】中職；計(jì)算機(jī)；專(zhuān)業(yè)；教學(xué)；現(xiàn)狀；路徑

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代現(xiàn)已到來(lái)，社會(huì)高速發(fā)展使得計(jì)算機(jī)得到各界廣泛應(yīng)用，社會(huì)對(duì)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)能力要求有所增加，當(dāng)前中職教育課程改革落實(shí)環(huán)節(jié)中，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置力度有所缺失，校內(nèi)硬件配置相對(duì)落后，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生群體學(xué)習(xí)需求，也不能給予學(xué)生充分實(shí)踐空間，無(wú)法與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展之間達(dá)成統(tǒng)一、協(xié)調(diào)。所以我們應(yīng)該正視中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題，之后在此基礎(chǔ)上探討出切實(shí)可行策略，以至有效提升中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

一、現(xiàn)狀要點(diǎn)分析

（一）專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握程度不深

應(yīng)該了解到，當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)教學(xué)階段，僅注重理論知識(shí)傳授，而不能有效提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力與自主動(dòng)手能力，部分學(xué)生雖然對(duì)計(jì)算機(jī)主板功能內(nèi)容和計(jì)算機(jī)處理器效率提升內(nèi)容有所了解，但計(jì)算機(jī)硬件組成知識(shí)可謂一無(wú)所知，不知運(yùn)用何種方法去進(jìn)行正規(guī)類(lèi)型的電腦組裝。上述內(nèi)容均在一定程度上體現(xiàn)了現(xiàn)有教學(xué)弊病，課程學(xué)習(xí)實(shí)為基本，但動(dòng)手能力卻遠(yuǎn)遜于理論知識(shí)水平。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程知識(shí)，淺嘗輒止現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，無(wú)法深度研究與詳盡了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)。與此同時(shí)，多數(shù)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生群體一味學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，有時(shí)也會(huì)沉迷于電腦游戲中無(wú)法自拔，學(xué)生與學(xué)生之間無(wú)法達(dá)成優(yōu)良溝通與積極交流，互相幫助與團(tuán)隊(duì)合作更是無(wú)從談起。

（二）師資力量相對(duì)薄弱

大部分中職技術(shù)學(xué)校中，因?yàn)槭艿接?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程發(fā)展歷史短的影響，加之計(jì)算機(jī)教師并非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)出身，教師團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)系統(tǒng)化能力嚴(yán)重缺失，知識(shí)掌握程度較低，所以會(huì)呈現(xiàn)出師資力量薄弱態(tài)勢(shì)。計(jì)算機(jī)技術(shù)迅猛發(fā)展以及計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)展速度提升，大多數(shù)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師知識(shí)儲(chǔ)備源頭均為老舊式計(jì)算機(jī)理論書(shū)籍，所以教師群體自身計(jì)算機(jī)知識(shí)略顯陳舊，不能做到與時(shí)俱進(jìn)。最為重要的一點(diǎn)就是，大部分中職院校中，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師知識(shí)水平偏低，在一定程度上缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)內(nèi)涵的深度了解，僅可在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中按照基本書(shū)本步驟進(jìn)行講解與內(nèi)容復(fù)制，無(wú)法做出后續(xù)創(chuàng)新式計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)并未得到確定，人才培養(yǎng)計(jì)劃也未加以明確，不能進(jìn)行學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平提升。

（三）課程設(shè)置缺乏科學(xué)性

中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置主要由師資力量要素和培養(yǎng)方向要素所決定，部分學(xué)校課程設(shè)置不合理現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，有時(shí)還會(huì)存在因人開(kāi)課等惡劣現(xiàn)象。作為校方，無(wú)法對(duì)現(xiàn)代化市場(chǎng)需求做出準(zhǔn)確認(rèn)知與實(shí)際調(diào)研，任教教師隨意開(kāi)設(shè)課程，教學(xué)目標(biāo)缺乏一定教學(xué)針對(duì)性，學(xué)生培養(yǎng)方面也毫無(wú)計(jì)劃可言，計(jì)算機(jī)課程規(guī)劃較為混亂，哪門(mén)課程好就開(kāi)設(shè)、哪種技術(shù)流行就教學(xué)，此類(lèi)狀況產(chǎn)生勢(shì)必使學(xué)生學(xué)習(xí)迷茫，對(duì)不同類(lèi)型學(xué)科知識(shí)僅有著初步的了解，不能夠進(jìn)行知識(shí)深度學(xué)習(xí)，從而呈現(xiàn)出泛而不精現(xiàn)象。學(xué)校課程配置狀況不良致使計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)始終是紙上談兵，隨之便會(huì)造成學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)的雙向下降。

二、發(fā)展路徑要點(diǎn)分析

（一）教育目標(biāo)確立

旨在處理中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中諸多矛盾與問(wèn)題，首要一點(diǎn)就是進(jìn)行正規(guī)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)確立，之后在此基礎(chǔ)上校方應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教學(xué)定位。中職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)內(nèi)部應(yīng)制定明確、正規(guī)的人才培養(yǎng)方案與人才培養(yǎng)目標(biāo)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)人才群體以社會(huì)應(yīng)用型人才形式產(chǎn)生，期間不能被傳統(tǒng)升學(xué)率觀念和成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)人觀念所約束。具體計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生視為教學(xué)主體，校方和教師要作出適當(dāng)教學(xué)引領(lǐng)，將計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)二者有機(jī)融合，深刻落實(shí)各項(xiàng)工作條例，滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。應(yīng)用型人才培養(yǎng)和綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)即為中職教育目的，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)能夠掌握強(qiáng)勁技術(shù)操作能力，學(xué)習(xí)深層次技術(shù)與深層次知識(shí)，成為社會(huì)所需要的頂端人才。

（二）教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相融合

較為正確的做法是，應(yīng)以職業(yè)為導(dǎo)向，隨之進(jìn)行課程深化改革，確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，將教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相互融合，深度明確計(jì)算機(jī)課程培養(yǎng)策略與培養(yǎng)計(jì)劃，穩(wěn)步提升師資隊(duì)伍教學(xué)水平，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容加以詳細(xì)設(shè)置。不僅如此，還應(yīng)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃合理制定與合理安排，從根本上提升計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，需要注重與企業(yè)間的有力互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生成為技術(shù)應(yīng)用型人才，保證學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)之后能夠適應(yīng)新環(huán)境，以便能夠消化新知識(shí)，通過(guò)崗位培訓(xùn)來(lái)達(dá)成企業(yè)、學(xué)校雙贏局面。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，當(dāng)前大眾群體逐漸對(duì)中職教育事業(yè)的發(fā)展重視起來(lái)。眾所周知，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)是當(dāng)前中職課程教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分和重點(diǎn)操作環(huán)節(jié)，但在具體教學(xué)階段仍舊存在諸多弊端與不足，我們應(yīng)正視此類(lèi)現(xiàn)狀，從實(shí)際角度出發(fā)，通過(guò)教學(xué)目標(biāo)確立和理論、實(shí)踐相融來(lái)提升中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 董海真.淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育[J]. 電腦知識(shí)與技術(shù). 2010（27）

篇10

關(guān)鍵詞:淺談 會(huì)計(jì)電算化 利與弊

Discussed shallowly how accountant the computerization the advantage and shortcoming

Wu Yajie

Abstract:Along with the high tech time arrival, the computer already was the essential office equipment and the tool, the popularization applies each domain, needs to calculate massively in particular accountancy.Present accountant the computerization in was not before to data and so on accounting book and wages carries on the simple computation, but was along with each kind of accountant the software development, widely applied in all accountancy, but the computerization the accountancy brought the multitudinous benefits for at the same time, also had bit by bit many malpractices, like the network hackers appearance, computer virus invasion, caused the accounting data in the network world, all had as necessary by the book except with the embezzlement, the interpolation possibility, this requested us to popularize accountant the computerization at the same time, strengthened to the computer theory knowledge study, understood thoroughly the computer the utility program, used the computer reasonablyAlso must guard against the risk which the computer possibly brings, the better use computerization, does the more accountancy.

Keywords:Discusses Accountant shallowly the computerization Advantage and the shortcoming

【中圖分類(lèi)號(hào)】G42【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-9646(2009)09-0124-02

隨著高科技時(shí)代的到來(lái),計(jì)算機(jī)已經(jīng)是不可缺少的辦公設(shè)備和工具,普及應(yīng)用到了各個(gè)領(lǐng)域,尤其是需要大量計(jì)算的會(huì)計(jì)工作?，F(xiàn)在的會(huì)計(jì)電算化也不在是以前的對(duì)會(huì)計(jì)賬目和工資等數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,而是隨著各種會(huì)計(jì)軟件的開(kāi)發(fā),廣泛應(yīng)用于所有的會(huì)計(jì)工作上,但是電算化給會(huì)計(jì)工作帶來(lái)眾多利益的同時(shí),也存在著著多的弊端,如網(wǎng)絡(luò)黑客的出現(xiàn),計(jì)算機(jī)病毒的侵入,使得會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)的世界里,隨時(shí)都有被冊(cè)除和盜用、篡改的可能,這就要求我們普及會(huì)計(jì)電算化的同時(shí),加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),深入了解計(jì)算機(jī)的使用程序,合理使用計(jì)算機(jī),也要防范計(jì)算機(jī)可能帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn),更好的利用電算化,做更多的會(huì)計(jì)工作。

1.會(huì)計(jì)電算化存在的弊端

1.1 會(huì)計(jì)內(nèi)部控制是最基本的內(nèi)控制度,在普及會(huì)計(jì)電算化以后,財(cái)務(wù)工作由繁瑣到簡(jiǎn)化,會(huì)計(jì)分工也隨之簡(jiǎn)化,只用一個(gè)財(cái)務(wù)人員手工錄入數(shù)據(jù),以后的工作就由電腦計(jì)算完成。由此產(chǎn)生的問(wèn)題是,一旦負(fù)責(zé)審核的會(huì)計(jì)人員的操作密碼被別的會(huì)計(jì)人員知道,就能以不同的身份操作計(jì)算機(jī),對(duì)已經(jīng)錄入的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行篡改,使單位的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處于危險(xiǎn)之中。

1.2 會(huì)計(jì)應(yīng)用的軟件不完善存在的弊端,由于軟件的設(shè)計(jì)者不可能熟悉每一行業(yè)的會(huì)計(jì)信息和資料,各企業(yè)在使用會(huì)計(jì)軟件時(shí)因個(gè)人理解的不同,都會(huì)遇到不同的問(wèn)題,軟件供應(yīng)商就會(huì)對(duì)應(yīng)出現(xiàn)的問(wèn)題做出不斷的革新,會(huì)計(jì)軟件升級(jí),數(shù)據(jù)系統(tǒng)升級(jí),也難以滿(mǎn)足會(huì)計(jì)工作不斷變革的要求,此外,會(huì)計(jì)軟件的不斷升級(jí),企業(yè)購(gòu)買(mǎi)新的軟件,也就在不斷的淘汰舊的軟件,淘汰下來(lái)的舊軟件也就成了垃圾,從而造成了一部分軟件在資源上的浪費(fèi)。

1.3 會(huì)計(jì)人員操作計(jì)算機(jī)自身存在的風(fēng)險(xiǎn),現(xiàn)在會(huì)計(jì)工作基本上都是由計(jì)算機(jī)來(lái)完成,但是仍然有一部分工作是由人工完成的,對(duì)于基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的錄入就必須由財(cái)務(wù)人員手工錄入,由此產(chǎn)生的問(wèn)題是一但負(fù)責(zé)錄入數(shù)據(jù)的操作員輸入的數(shù)據(jù)不正確,就會(huì)使所有的賬目數(shù)據(jù)完全錯(cuò)誤,一切都要從頭做起,而類(lèi)似的錯(cuò)誤是在現(xiàn)實(shí)工作中是不可能完全避免的。

1.4 網(wǎng)絡(luò)的普及帶給會(huì)計(jì)電子賬簿的危險(xiǎn),隨著信息時(shí)代的到來(lái),會(huì)計(jì)工作對(duì)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已經(jīng)越來(lái)越廣泛,會(huì)計(jì)電算化已經(jīng)建立了電子賬簿,現(xiàn)在很多企業(yè)開(kāi)通了網(wǎng)上銀行,會(huì)計(jì)的很多信息都從網(wǎng)上取得,會(huì)計(jì)報(bào)表多數(shù)在網(wǎng)上報(bào)送,網(wǎng)絡(luò)給會(huì)計(jì)工作帶來(lái)方便的同時(shí),也為會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)帶來(lái)不可預(yù)知的危險(xiǎn),網(wǎng)絡(luò)黑客的出現(xiàn),給經(jīng)濟(jì)犯罪帶來(lái)可乘之機(jī),給企業(yè)帶來(lái)無(wú)法計(jì)算的損失。

1.5 在普及會(huì)計(jì)電算化以后,現(xiàn)在需要用軟盤(pán)、U盤(pán)、光盤(pán),保存電算化數(shù)據(jù),保管起來(lái)非常方便,但是保管這些檔案也存在著弊端,如潮濕、強(qiáng)磁、失竊,都會(huì)使保存的數(shù)據(jù)丟失,無(wú)法恢復(fù)。

2.防范會(huì)計(jì)電算化弊端的方法

2.1 加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員計(jì)算機(jī)操作技能的學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)各司其職的重要性,對(duì)應(yīng)會(huì)計(jì)軟件系統(tǒng)中要求的操作員、計(jì)賬員、復(fù)核人員之間進(jìn)行明細(xì)分工,各自保護(hù)好自己的密碼,自己的工作一定要自己親自去做,不能讓別人代勞,在操作計(jì)算機(jī)時(shí)小心謹(jǐn)慎,反復(fù)核對(duì),在確定準(zhǔn)確無(wú)誤時(shí)在點(diǎn)擊錄入,確保計(jì)算機(jī)所計(jì)算的數(shù)據(jù)正確,減少由于自己的工作失誤而給企業(yè)帶來(lái)的不必要的損失。

2.2 要不斷加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),提高電算化操作人員的整體素質(zhì)和個(gè)人能力,要在應(yīng)用軟件前對(duì)具體的操作人員進(jìn)行全面的培訓(xùn),以確保系統(tǒng)運(yùn)行后不出現(xiàn)操作失誤等人為因素造成的錯(cuò)誤。

2.3 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)操作人員的工作責(zé)任心,對(duì)于所要錄入的原始憑證上的所有數(shù)據(jù)進(jìn)行嚴(yán)格的審核,反復(fù)核對(duì)之后,錄入計(jì)算機(jī),在用計(jì)算機(jī)進(jìn)行計(jì)算之前,由復(fù)核人員審核,確認(rèn)無(wú)誤后,再操作計(jì)算機(jī)進(jìn)行一系列的會(huì)計(jì)計(jì)算。此外,還要定期對(duì)會(huì)計(jì)資料進(jìn)行審計(jì),以保證會(huì)計(jì)資料的準(zhǔn)確性和真實(shí)性。