導語：如何才能寫好一篇關于讀書的格言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

2、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

3、僅次于選擇益友，就是選擇好書?！紶柕?/p>

4、書讀百遍，其義自見。

5、鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書?！钊舳U

6、奇文共欣賞，疑義相如析。——陶淵明

7、沒有艱苦的學習，就沒有最簡單的發(fā)明。

8、無所不能的人實在一無所能，無所不專的專家實在是一無所專。

9、鑿壁偷光，聚螢作囊；忍貧讀書，車胤匡衡——許名奎

10、讀書以過目成誦為能，最是不濟事?！嵃鍢?/p>

11、人不能像走獸那樣活著，應該追求知識和美德。

12、書是這一代對下一代精神上的遺訓。

13、問渠那得清如許，為有源頭活水來。

14、學而不思則惘，思而不學則殆?！鬃?/p>

15、讀書對于智慧，也象體操對于身體一樣。

16、書到用時方恨少，事非經過不知難。

17、書是隨時在你近旁的顧問，隨時都可以供給你所需要的知識，而且可以按照你的心意，重復這個顧問的次數。

18、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

19、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！T葛亮

20、書籍是在時代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物。

21、知識需要反復探索，土地需要辛勤耕耘。

22、書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實。——雨果

23、書籍是巨大的力量?！袑?/p>

24、讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。

25、鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。

26、常說口里順，常做手不笨。最淡的墨水，也勝過最強的記性。

27、讀萬卷書，行萬里路?！獎⒁?/p>

28、黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！佌媲?/p>

29、讀書忌死讀，死讀鉆牛角?！~圣陶

30、興于《詩》，立于禮，成于樂。——孔子

31、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。

32、好書是偉大心靈的富貴血脈?！獜洜栴D

33、書籍是巨大的力量。

34、和書籍生活在一起，永遠不會嘆氣。——羅曼羅蘭

35、學如駕車登山，不進就退。

36、書就是社會，一本好書就是一個好的世界，好的社會。它能陶冶人的感情和氣質，使人高尚。

37、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！?/p>

38、書籍是造就靈魂的工具?！旯?/p>

39、敏而好學，不恥下問?！鬃?/p>

40、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

41、搓繩不能松勁，前進不能停頓。瞄準還不是射中，起跑還不算到達。

42、書籍是人類知識的總結。書籍是全世界的營養(yǎng)品。

43、無論掌握哪一種知識，對智力都是有用的，它會把無用的東西拋開而把好的東西保留。

44、讀書如飯，善吃飯者長精神，不善吃者生疾病。

45、舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知?！K軾

46、讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，卻只漫誦浪讀，決不能記，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎？

47、不讀書的人，思想就會停止?！业铝_

48、誰游樂無度，誰沒空學習。

49、知識好象砂石下面的泉水，越掘得深泉水越清。

50、讀書百遍，其義自見。——《三國志》

51、讀過一本好書，像交了一個益友。——藏克家

52、讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒?！?/p>

53、書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親?！谥t

54、一個家庭中沒有書籍，等于一間房子沒有窗子。

55、倘能生存，我當然仍要學習?！斞?/p>

56、書籍是全世界的營養(yǎng)品。

57、閱讀使人充實；會談使人敏捷；寫作與筆記使人精確；史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數學使人精細；博物使人深沉；倫理之學使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。

58、讀書使人心明眼亮。

59、書富如入海，百貨皆有。人之精力，不能兼收盡取，但得春所欲求者爾。故愿學者每次作一意求之。

60、過去一切時代的精華盡在書中。——卡萊爾

61、讀書好，多讀書，讀好書?！?/p>

62、時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！斞?/p>

63、發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書?！K軾

64、讀了懂不了，用處也不大。

65、書籍是生活的加速器?！峥死?/p>

66、當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本書的時候，仿佛又和老朋友重逢。

67、熱愛書吧---這是知識的泉源！

68、理想的書籍，是智慧的鑰匙。

69、三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。

70、不怕讀得少，只怕記不牢?！焯亓?/p>

71、不去讀書就沒有真正的教養(yǎng)，同時也不可能有什么鑒別力。

72、書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。

73、性癡，則其志凝：故書癡者文必工，藝癡者技必良?！乐渫囟鵁o成者，皆自謂不癡者也。

74、游手好閑的學習并不比學習游手好閑好?！s貝勒斯

75、發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書。

76、書籍是人類思想的寶庫。——烏申斯基

77、沒有求知欲的學生，就像沒有翅膀的鳥兒——薩迪

78、少壯不努力，老大徒傷悲。——《漢樂府長歌行》

79、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

80、誰要懂得多，就要睡得少。

81、立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。

82、我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對我也變得越加光明和有意義。

83、書到用時方恨少，事非經過不知難。——陳廷焯

84、書癡者文必工，藝癡者技必良?！阉升g

85、讀書破萬卷，下筆如有神?！贫鸥?/p>

86、吾生也有涯，而知也無涯。——莊子

87、書籍是前人的經驗?！祭?/p>

88、黑發(fā)不知勤學早，白發(fā)方悔讀書遲。

89、聰明在于勤奮，天才在于積累?！A羅庚

90、讀書之樂何處尋，數點梅花天地心——朱熹

91、舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。

92、善于想，善于問，善于做的人，其收效則常大而且快。

93、書籍使人變得思想奔放?！锢冂娣?/p>

94、書是人類進步的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友。

95、讀書破萬卷，下筆如有神。

96、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！?/p>

97、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟?！拼膶W家韓愈

篇2

【關鍵詞】大學生；閱讀狀況；現狀研究

一、前言

大學生是祖國的未來，是建設中國特色社會主義的中堅力量。知識才能、性格品質等對于大學生而言至關重要，而閱讀正是幫助大學生發(fā)展、完善自身的重要途徑。我國對于大學生閱讀的研究始于上世紀90年代，有眾多相關文獻。筆者研究了其中近百篇，并對這些研究成果進行了初步歸納。

二、大學生閱讀狀況研究

（一）閱讀時間

大學生有較為充分的課余時間，但閱讀所占課余時間的比重不大，有待提高。王維對不同高校的大學生進行問卷調查，結果表明不同年級、性別及學歷對個人讀書時間的影響是不同的。毛振軍用網上問卷的方法，得出結果：課外閱讀時間在2小時以下的大學生占總人數的62.04%。呂冬梅在廣東海洋大學的問卷調查顯示，大學生用于紙質閱讀的課外時間只有50.2%。

（二）閱讀類型

大學生普遍比較傾向于閱讀文學類、教輔類、外語計算機類等圖書，但是因學校類型、層次不同，或研究方法不同而出現差異?！犊缡兰o人才》做的一項“中國青年讀者最多的二十本書”中，顯示前10名的都為文學類著作。王建軍對上海不同級別的高校發(fā)放問卷，結果顯示：70.5%的女大學生鐘意于文學藝術類圖書，46.1%的男大學生偏向于自然科學類圖書。另外，本科類學生選擇文學藝術類圖書的比率達66.4%，而專科類學生則為54.9%。

（三）閱讀數量

研究表明，大學生閱讀量普遍比預想的要低，且不同高校的調查結果不同。張穎對天津市部分院校進行問卷調查，結果顯示：只有三分之一的大學生能夠達到每年10本以上的課外閱讀量。王建軍對上海不同級別的高校發(fā)放問卷，顯示出超七成大學生閱讀量偏少；女生較男生、本科較?？茖W生閱讀量大。竇中虎對華北水利水電大學及其周邊大學進行問卷調查，顯示每月閱讀一本書的有33%，不足一本的有35%，兩本及兩本以上的有32%。

（四）閱讀媒介

電子讀物越來越受到大學生的歡迎，但書面讀物仍占重要地位。陳文婷對上海7所高校進行問卷調查，結果表明，有48.1%的大學生選擇“紙質書刊”，而51.8%的大學生選擇網絡、手機等“電子閱讀”。梁春芳對杭州16所高校進行問卷調查，顯示出，近7成大學生首先選擇紙質閱讀，其次是電子閱讀。竇中虎通過對華北水利水電大學及其周邊大學進行問卷調查，結果表明，電子閱讀率呈現出強勢勢頭。秦超通過調查研究，得出結論：短期內，紙質閱讀不會被電子閱讀所取代，紙質閱讀仍將是人們閱讀的優(yōu)先選擇。

（五）閱讀動機

閱讀動機沒有統一的劃分標準，因此，對其認識是多角度的。黃永華將閱讀動機劃分為學習求知、解惑釋疑和娛樂欣賞的閱讀動機。段瑩以鄭州高校大學生閱讀調查問卷結果為依據，顯示出，為獲取知識而閱讀的占41%，為修身養(yǎng)性的占45%，合計86%，為娛樂消遣的占7%，打發(fā)時間的占7%；為擴大知識面的占37%，充實自己的占32%，發(fā)展興趣的占29%，合計98%，只有2%是為了備考?？傊岣咦陨砭C合素質是大學生閱讀的主要動機。鄭月香在湖南科技大學發(fā)放的調查問卷顯示，大學生閱讀動機居于前三位的分別是擴大視野、學習知識、考試考級。

（六）閱讀觀念

閱讀觀念涉及大學生對閱讀所持的看法和態(tài)度，直接影響到閱讀質量與效果。邢素麗在《大學生的思想觀念對大學生閱讀需求的影響》中，指出金錢倫理觀念的不斷發(fā)展導致一些學生無心閱讀，即使閱讀也是為了了解商業(yè)問題，具有很強的功利性和實用性。龔花萍對五所重點高校進行問卷調查，發(fā)現只有17.4%的大學生制定了明確的方向和計劃，說明大學生的閱讀觀念帶有盲目性和無目的性。周蓮對部分大學生分發(fā)調查問卷，70%的大學生認為閱讀很重要，71%的大學生認為大學生應當博覽群書，提高自身修養(yǎng)。梁春芳在杭州16所高校的調查發(fā)現，只有5%的大學生認為讀不讀影響不大。

三、結語

綜上所述，國內對大學生閱讀狀況的研究取得了較好的成績。其從外在的閱讀行為和內在的閱讀心理研究了大學生的閱讀狀況。其從不同視角出發(fā)，在調查的基礎上，分析了大學生閱讀存在的問題和解決方法。但是，當前的研究仍有不足之處，如對大學生的閱讀狀況缺乏系統性、結構性的研究，且同質化傾向嚴重；如對大學生閱讀狀況的調查雖然在實證研究方面有所突破，但過于表面化，缺乏深層次的思考。

【參考文獻】

[1]呂冬梅.基于多校區(qū)大學生閱讀新特點的閱讀指導策略[J].江西圖書館學刊，2010（2）.

[2]王維.基于調查問卷的大學生讀書現狀調查分析[J].遼寧師范大學學報，2009（2）.

[3]段瑩.當代大學生閱讀狀況分析與思考[J].河南圖書館學刊，2010（3）.

篇3

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時；黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。 (唐）顏真卿

讀書是最好的學習。追隨偉大人物的思想，是最富有趣味的一門科學。 普希金

少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月；老年讀書，如臺上玩月。皆以閱歷之深淺，為所得之深淺耳。 張潮

讀書貴能疑，疑乃可以啟信。讀書在有漸，漸乃克底有成。 《格言聯壁》

古今來許多世家，無非積德。天地間第一人品，還是讀書。 《格言聯璧》

讀書如吃飯，善吃者長精神，不善吃者長疾瘤。 (清）袁牧

讀書勿求多，歲月既積，卷帙自富。 關于讀書的名言出自—(清）馮班

讀書必專精不二，方見義理。 關于讀書的名言出自—(明）薛煊

或作或輟，一曝十寒，則雖讀書百年，吾未見其可也。 關于讀書的名言出自—(明）吳夢祥

讀書譬如飲食，從容咀嚼，其味必長；大嚼大咀，終不知味也。 關于讀書的名言出自—(宋）朱熹

讀書之法無它，惟是篤志虛心，反復詳玩，為有功耳。 關 (宋）朱熹

為學之道，莫先于窮理；窮理之要，必先于讀書。 關于讀書的名言出自—(宋）朱熹

篇4

一、加強組織領導，確保讀書活動順利開展

為了確保讀書活動的順利開展，學校成立了讀書活動領導小組，蘇校長親自掛帥?；顒右潦?，學校教導處、語文教研組、圖書管理員共同商議，確定了讀書活動的指導思想，以及讀書活動的主要內容。對于讀書活動的開展，學校還制訂了關于讀書活動的相關計劃和措施，并由班主任負責具體落實?；顒娱_展不久，全校便形成了齊抓共管，共創(chuàng)書香校園的良好氛圍。

二、精心策劃，全體學生積極投身讀書活動中

經學校研究決定：每周拿出兩個自習師生共讀一本書，間周進行一次聊書或系列叢書賞析活動。每個學生都要建立一本“讀書成長冊”(即平日積累詞句的讀書筆記本)，從原有的好詞積累豐富到閱讀過程中收集到的精彩片段、名人名言、心得體會，學期結束進行“優(yōu)秀讀書冊”的評比展示，評出優(yōu)秀的作品，獎勵好書一本。每月利用一節(jié)課舉行讀書交流會，交流所讀書的內容，喜歡的人物，喜歡“名人名言”，格言，諺語，經典名句，暢所欲言，談自己對書，對句，對名言，格言，警句的理解與感想，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。

在實際開展的過程中，教師首先根據學生的實際閱讀水平，選出合適的推薦書目。如一、二年級推薦的分別是適合低年級兒童閱讀的注音版《小豬唏哩呼嚕》和《小木偶奇遇記》這兩本書;而高年級教師主要是針對學生的閱讀興趣向學生推薦了離學生比較近的《大林和小林》、《馬小跳系列》、《窗邊的小豆豆》、《第七條獵狗》等，目的是先引起學生的興趣。為保證閱讀質量，教師一般在學生閱讀之前自己先讀一遍，然后對學生做適當的引導，這樣學生就會有足夠的閱讀興趣。其次，因為學生的閱讀速度不一樣，我們的做法是鼓勵學生利用課外時間讀書，并利用晨會或班會等時間請他們談談自己的收獲。

三、借助各種讀書活動，展示讀書成果

學校以讀書活動為載體，從學生、班級、學校三個層面設計開展各種生動有趣的活動，引導學生敲開語言的物質外殼，展示學生的閱讀成果，從而形成激勵機制，推動閱讀活動的深入開展。

1、個人活動：全校學生做好摘錄、讀書筆記、寫讀后感等等，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，豐富自己的閱讀積累。

2、班級活動：在班內開展讀書筆記的評比、交流、展示活動;開展全班匯報閱讀成果展示活動;開展“班級讀書之星”的評選。

3、全校活動：在學校內開展讀書筆記的評比、交流、展示活動;開展“學校讀書之星”、“學校書香家庭”的評選。

四、家校攜手，家長與孩子一同幸福在共讀時光

篇5

每天讓一位學生進行“課前兩分鐘說話活動”，或背古詩或誦優(yōu)美語段、名人名言、格言警句，或談點見聞、互通信息，闡述見解。這種活動不僅能增加詞匯的積累，還能促使學生在課外自覺地閱讀。古詩是祖國古文化的精髓，小學生記憶力強，經常背誦積累古詩，不僅可以吸收祖國優(yōu)秀的古文化，豐富語言，還可以陶冶情操，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

二、營造良好的班級書香氛圍

為了創(chuàng)設一種濃厚的讀書氛圍，讓學生在潛移默化中受到感染，我在班級設立了圖書角。由于我校是農村小學，學生家庭經濟都不是很寬裕，班上學生的藏書量極為有限，因此班級圖書角的書一部分是學生自愿捐獻出來暫時存放在班里的；另一部分是我?guī)W生到學校圖書室借的。為了確保讀書能有序、有效的開展，即要讓每位學生都能看到書又不讓圖書丟失，我首先指導學生們給圖書編號，然后民主選舉出幾位責任心強的學生做圖書管理員，由他們負責圖書的保管、借閱工作。 另外我還巧妙地運用教室的墻壁、黑板來信息，引導學生閱讀：如在墻壁上貼一些名人名言的條幅、學生字畫和一些激勵學生讀書的圖片等；在黑板一角開辟出“每日格言”一欄，每日一句，由學生輪流抄寫。學生經常處在這樣充滿書香的環(huán)境中，看看記記，耳濡目染，往往能感受到書海的浩瀚和讀書的樂趣，從而形成跟書本交朋友的愿望。

三、通過課文或故事激發(fā)學生的情感，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣

“情”是一切“行”的源動力，要激發(fā)學生的閱讀興趣，應誘發(fā)其內因，從調動學生的情感入手：

1. 利用讀物本身調動學生的情感。故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，喜悅之情溢于言表。因此，可利用讀物本身優(yōu)勢，堅持從講故事入手，讓學生在潛移默化中體驗到閱讀的快樂，產生閱讀的興趣。在此基礎上，可逐步放手，向學生推薦一些書籍，如《安徒生童話選》、《成語故事》、《百科全書》等，或讓學生自由選擇書目，讀他們感興趣的書，了解最想知道的事。其次，教師還要善于抓住時機，組織學生拓展樂讀，進行“相似激活”，調動起學生的閱讀積極性。如學習贊美祖國美麗山河的課文時，可向學生推薦一些相關的文章《長城》、《秦始皇兵馬俑》等。

2. 利用教師的情感調動學生的情感。小學生愛模仿，教師的一言一行，都是學生模仿的對象。如果教師對閱讀懷有極高的熱情，具有良好的閱讀習慣，那么教師的這種閱讀習慣必能通過教師自身情感的外露來感染、影響學生，調動起學生的情感，產生共鳴效應。因此，教師應該讀一些經典作品，更要讀兒童文學。教師品讀兒童文學，既能找到一條與孩子溝通的捷徑，又能及時推薦好的作品給學生。教師聲情并茂渲染的故事情節(jié)就會把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或感動的情感世界里。

四、推薦優(yōu)秀讀物

“學習的最好興趣乃是對學習材料的興趣?！辈剪敿{的這句話啟發(fā)我們必須讓學生選擇適合自我個性特點和興趣愛好的讀物。我們要有針對性地推薦與閱讀者的認知水平、接受能力相匹配的讀物。只有學生選擇自己感興趣的讀物，才能有效地促進兒童的讀書欲望，才能深入地理解讀物的內容，受到讀物的感染。首先，調查問卷，了解學生喜歡讀什么樣的書。再根據學生的知識水平和閱讀能力，幫助挑選淺顯有趣的童話、故事、兒歌、散文甚至優(yōu)秀小說等，如《安徒生童話》、《西游記》、《十萬個為什么》等。

五、以名人的讀書事例樹立榜樣，激發(fā)閱讀興趣

“榜樣的力量是無窮的?！笔占P于讀書的名言，進行欣賞；有意識地向學生介紹、、葉圣陶、冰心、老舍等名人熱愛讀書的故事。并在平時教學中，留心觀察班中喜愛讀書的同學，不失時機地進行表揚，請他們談談課外閱讀的收獲。這樣，身邊的一個個能親眼所見的榜樣，讓學生感受到書海之浩瀚和讀書樂趣，從而激起對書的渴望，產生與書交朋友的強烈愿望。

六、進行讀書活動的評比交流

開展閱讀交流活動，讓學生體驗讀書的樂趣，例如，（1）閱讀筆記的評比與展示；（2）手抄報展評；（3）優(yōu)秀作文欣賞；（4）講故事比賽；（5）美文欣賞。在人性深處，有一種最原始的東西，是喜歡得到別人的贊揚。在活動中，他們真切地感受到因為自己豐富的知識，出色的表現，帶來了他人的贊許，由此就可能產生一股持續(xù)閱讀的動力。

七、寫“推薦信”，記筆記，互相促進

篇6

教育的英文格言(最新篇)

A teacher affects eternity; he can never tell where his influence stops. (H.B.Adams, American historian)

教師的影響是永恒的;無法估計他的影響會有多深遠。(美國歷史學家 亞當斯 H B)

And gladly would learn, and gladly teach. (Chaucer, British poet)

勤于學習的人才能樂意施教。(英國詩人 喬叟)

Better be unboun than untaught, for ignorance is the root of misfortune. (Plato, Ancient Greek phiosopher)

與其不受教育，不知不生，因為無知是不幸的根源。(古希臘哲學家 柏拉圖)

Dancing in all its forms cannot be excluded from the curriculum of all noble education: dancing with the feet, with ideas, with works, and ,need I add that one must also be able to dance with the pen? (Friedrich W.Nietzsche, German philosopher)

所有高尚教育的課程表里都不能沒有各種形式的跳舞：用腳跳舞，用思想跳舞，用言語跳舞，不用說，還需用筆跳舞。(德國哲學家 尼采 F W)

Education commences at the mother's knee, and every word spoken within the hearsay of children tends towards the formation of character. (Hosea Ballou British cducator)

教育始于母親膝下，孩童耳聽一言一語，均影響其性格的形成。(英國教育家 巴盧 H)

Educaton does not mean teaching people to kow what they do not know ; it means teachng them to behave as they do not behave. (John Ruskin, British art critic)

教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。(英國藝術評論家 園斯金 J)

Education is a progressive discovery of our ignorance. (Durant, American historian)

教育是一個逐步發(fā)現自己無知的過程。(美國歷史學家 杜蘭特)

Education is a admirable thing, but it is well to remember from time to time that nothing worth knowing can be taught. (Oscar Wilde, British dramatist)

教育是令人羨慕的東西，但是要不時地記?。悍彩侵档弥赖?，沒有一個是能夠教會的。(英國劇作家 王爾得 O)

Education has for its object the formation of character. (Herbert Spencer, British philosopher)

教育是以造就人的品質為其目標。(英國哲學家 斯賓塞 H)

Education has produced a vast population able to read but unable to distinguish what is worth reading. (George Macaulay Trevelyan British historian)

教育造就了一大批人，他們會讀書，但是不會區(qū)別什么書值得讀。(英國歷史學家 特里維廉 G M)

Education is not the filling of a pail but the lighting of a fire. (William Butler Yeats, lrish poet)

教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。(愛爾蘭詩人 葉芝 B W)

Education is the chief defence of nations. (Edmund Bruke, British statesman)

教育是國家的主要防御力量。(英國政治家 伯克)

教育的英文格言(精選篇)

Education is the transmission of civilization. (Will Drant, American historian and essayist)

教育傳播文明。(美國歷史學家、散文家杜蘭特.W.)

Education makes a people easy to lead, but difficult to drive ; easy to govern but imposible to slave. (Brougham, British statesman)

教育使一個民族容易領導，但是難于驅使;容易管理，卻不可能奴役。(英國政治家 布羅馬漢姆)

Every person has two education, one which he receives from others, and one , more important, which he gives himself. (Edward Gibbon, British historian)

每個人都受兩種教育，一種來自別人，另一種更重要的是來自自己。(英國歷史學家 吉朋 E)

Example is always more efficacious than precept. (Samuel Johnson, British writer and critic)

身教勝于言教。(英國作家、批評家 約翰遜 S)

For a cultivated man to be ignorant of foreign languages is a great inconveniece. (Anton P.Chekhrv, Russian dramatist)

一個受過教育的人，不懂外語是極不方便的。(俄國劇作家 契克夫 A P)

Genius without educaton is like silver in the mine. (Benjamin Franklin, American president)

未受教育的天才，猶如礦中之銀。(美國總統 富蘭克林 B)

How much more profitable for the independent mind, after the mere rudiments of education , to range through a library at random, taking down books as the mother wit suggests! (John Henry, British Cardinal Newman)

受到初步的基礎教育之后，對于愿意獨立思考的人來說，在圖書館里信手取下一本書來，根據個人的天賦隨意涉獵，這該是多大的好處啊!(英國紐曼紅衣主教 享利 J)

I have long since abandoned the notion that higher education is essential to either success or happiness. Hot houses of learning do not always grow anything edible. (Robert Moses, American state govenment officer)

我早已拋棄了這種觀念：高等教育是通往成功或者幸福的必由之路。知識的“溫室”并不總能生長可供食物用的糧食。(美國州政府官員 摩西 R)

Let early education be a sort of a musement; you will then be bette able to find out the natural bent. (Plato, ancient Greek Philosophe)

初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現一個人天生的愛好。(古希臘哲學家 柏拉圖)

Men of privilege without power are waste material, Men of enlighten-ment without influence are the poorest kind of rubbish. (H.V.Dyke , American writer and ducator)

享有特權而權力的人是廢物。受過教育而沒有影響的人是一文不值的垃圾。(美國作家、教育家 戴克 H V)

Only a nation of educated people could remain free. (Thomas Jefferson, American president)

只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。(美國總統杰斐遜.T.)

教育的英文格言(經典篇)

Only the educated are free. (Epictetus, Ancient Greek philosopher)

只有受過教育的人才是自由的。(古希臘哲學家 愛比克泰德)

Plato is dear to me , but dearer still is truth. (Aristotle, Ancient Greek philosopher)

吾愛吾師，吾更愛真理。(古希臘哲學家 亞里士多德)

The purpose of education is to replace an empty mind with an open one. (Malcolm Forbes, American educator)

教育的目的是用能工巧匠接受新思想的頭腦去取代一個空虛的靈魂。(美國教育家 福布斯 M)

The education of a man never completed until he dies. (Robert Edwad Lee, American educator)

對一個人的教育，至死方止。(美國教育家，李 R E)

The primary purpose of education is not to teach you to earn your bread, but to make every mouthful sweeter. (J.Agell, Amercian psychologist)

教育最主要的目的，不是教你掙得面包，而是使每一口面包都香甜。(美國心理學家 安吉爾 J)

The object of educator is to prepare the young to educate themselves throughout their lives. (R.Hutchins, American educator)

教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。(美國教育家 哈欽斯 R)

The roots of education are bitter, but the fruit is sweet. (Aristtle, Ancient Greek Philosopher)

教育的根是苦的，但其果實是甜的。(古希臘哲學家 亞里士多德)

The university imparts information, but it imparts it imaginatively. (Alfred North Whitehead, British philosopher and mathematician)

大學提供信息，但它是富于想象力地提供信息。(英國哲學家、數學家 懷特海 A N)

We should put aside and postpone all other reforms; that we have but one task-----the istruction of the people, the diffusion of education, the ecourgement of science----on that day a great step will have then been taken in our rgenerion. (Leon Gambetta, French educator)

我 們應該把一切改革先放下。我們只有 一項任務，就是教育人民，普及知識、倡導科學。這一天到來之時，便是我們振國興邦之日。(法國教育 愛甘必大 L)

What is in a name ?That which we call a rose by any other name would smell and sweet. (William Shakespeare, British dramatist)

名字有什么關系?把玫瑰花叫做別的名稱，它還是照樣芳香。(英國劇作家 莎士比亞 W)

What sculpture is to a block of marble , education is to the soul. (Joseph Adison, British writer)

教育之于心靈，猶如雕刻之于大理石。(英國作家 阿狄生 J)

You can lead a man up to the university, but you can't make him think. (Finley Peter Dunne, America humorous wrter)

你可以把一個人領進大學，但你卻無法使他思考。(美國幽默作家 鄧恩 F P)

Criticism, like rain, should be gentle enough to nourish a man’s growth without destroying his roots.”— Frank A. Clark, Clergyman

批評應該像雨水般，輕柔的滋養(yǎng)一個人的成長，但不傷害其根部。– 法蘭克‧克拉克 (神學家)

Raising kids makes most people, including me, grow up at least a little.”— Madonna, Singer

養(yǎng)育小孩讓大多數人，包括我在內，至少更成熟一些。– 瑪丹娜 (歌手)

Children need models more than they need critics.”— Joseph Joubert, Essayist

Education begins a gentleman, conversation completes him.

君子開始形成于教育，而完成于交際。

Birth is much, but breeding is more.

出身誠有力，教養(yǎng)功更高。

The cask savors of the first fill.

幼年影響最難消。

看了教育的英文格言還看：

1.有關教育的英語名言

2.有關教育英語名言

3.關于教育的英語名言警句

篇7

一、抓住孩子心理特點，激發(fā)閱讀興趣。

面對剛入學的學生，首先應該要讓學生體會到讀書的樂趣，因為他們剛入學，認識的字也不多，如果就給他們規(guī)定要讀多少書，那樣學生反而失去了興趣，這樣老師就要好好的引導他們讀一些感興趣的書籍，采取形式多樣的閱讀方式來激發(fā)孩子們的興趣，同時了解學生感興趣的是哪些讀物，作到心中有數，低年級的老師此時充當的腳色便是站在孩子的角度和孩子一起閱讀，不但要“引”而且要“激發(fā)”孩子內心的感受，讓他們嘗到閱讀的快樂，我一般采取了以下的方法：

1、故事引趣——感受書的神奇

低年級學生識字量少，要培養(yǎng)他們從小就愛看書，老師首先就要利用每天的夕會或者每周的班隊活動課的時間，聲情并茂的講述一些孩子感興趣的故事，俗話說：興趣是最好的老師。學生看到老師講得有趣，也會無形中受到感染，而且老師要有計劃的堅持每天講一個小故事，這樣耳濡目染，學生就會覺得書是那樣的神奇，慢慢的也會覺得書里有很多故事在等著他，而且，故事又是孩子最容易接受的一種學習課外閱讀的方法之一。

2、留疑激趣——調動讀書的欲望

老師在講故事的時候，可以設置一些疑問，這樣，一方面吸引學生聽的興趣，另一方面可以培養(yǎng)學生的求知欲，激發(fā)他們想讀書的沖動，例如我給學生講12生肖的故事，最后我說：為什么老鼠要排在第一位了，它那么小，還怕貓，學生一下子來了興趣，這時我說，想不想知道結果呢？學生紛紛要我講，我卻故作神秘的說，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有哦，這時老師可以發(fā)給他們拼音版的故事閱讀，此時孩子們可津津有味的讀得可起勁了。

3、表演生趣——體會人物情感

當學生閱讀一些寓言或神話故事時，老師可以利用班隊活動課的時間，來進行表演訓練，這樣既鍛煉了孩子們表演的能力，也促使孩子認真閱讀書中人物的動作、表情、樣子，孩子的模仿的能力很強，《格林童話》是我給孩子們講得最多的，童話故事能給低年級的孩子充分的幻想，讓他們在動人的故事中獲得美與丑，是與非的學習，記得我講《貓和老鼠》時，學生演三次貓偷吃豬油的情景還記憶猶新，孩子們演得惟妙惟肖，最后連好朋友老鼠也沒逃脫它的嘴，在一陣陣笑聲中孩子們快樂極了，也嘗到了書籍帶給他們的歡樂。

二、課內課外相結合，感受讀書之樂。

當學生有了閱讀的沖動，老師可以利用課堂上的有效時間滲透一些讀書的方法，針對低年級的孩子，我們可以采用一些他們感興趣的樂于接受的方法。例如，當我們教一些朗朗上口的課文時，就可以指導學生唱游的讀，還有一些詩詞也可以用此種方法，讓他們記得牢，當遇到日積月累的句子時，可以通過比賽的形式，來激發(fā)他們背誦，課堂上教學生讀讀，畫畫，還可以在書上寫寫你喜歡那個人物或動物，另外，老師可以有計劃、有目標的配合教科書選擇一些孩子們的書籍，制定每期的讀書目標，推薦孩子們喜歡的書目，安排他們有充足的時間閱讀，利用周邊有利的環(huán)境，如書店、超市的書柜、網絡或者學校的讀書館，班上的讀書角，營造讀書氛圍，讓學生從入學就感受到校園的書香氣息，還可以與同學、老師交流中找到好的讀書方法，

這樣在他們拿到書的時候就可以用一些好的學習方法來自行閱讀，讓課內的方法指導課外的閱讀，當學生找到了打開閱讀的鑰匙，推開閱讀這張神奇的門時，便會感受到閱讀的樂趣，那么他就會愛上書籍的，從而就會自覺的去讀自己喜歡的書籍，感受到一種讀書的樂趣。

三、讓綜合實踐活動課成為孩子閱讀的平臺。

篇8

一、著眼全面發(fā)展，突出活動的整體性

1.課文的整體性。設計語文活動，要從整體上把課文讀通讀暢，準確把握教材的思想內容和情感旨趣。如《只揀兒童多處行》一課，根據散文“形散神不散”的特點，我給本文設計了3個活動：一通讀全文，找出文中有關“海棠花”的描寫，仔細品讀想象，體會海棠花的燦爛和旺盛的生命力；二再讀全文，找出有關“兒童”的描寫，認真閱讀咀嚼，感悟游園孩子的天真爛漫和蓬勃向上的朝氣；三精讀比較，引導學生將兒童和海棠花作比較，比中悟趣，從而理解為什么“只揀兒童多處行，就能找到美好春天”的道理，進而領略作者行文的匠心獨運。3個活動各自獨立又相互關聯，緊緊圍繞全文主旨，扎扎實實地訓練，實實在在地感悟，較好地發(fā)揮了教材的整體。

2.目標的整體性。設計語文課堂活動，要把讀書、討論、扮演、操作、觀察、言語等外顯活動和感知、體驗、深思等內隱活動結合起來，全面提升學生的語文素質。

3.參與的整體性?；顒訒r，要鼓勵全員參與，主動參與。小組合作時，組長要根據組員的具體情況進行任務的合理分配，力爭做到人人有學習任務，人人有鍛煉機會，人人能得到提高。同時，教師要善于引導和激發(fā)全體學生積極參與全班活動。

二、貼近兒童心理，突出活動的趣味性

教師在設計語文課堂活動時，必須求新、求變、求巧，力求將濃濃的趣味糅合于語文實踐活動中。

1.求新。教師要善于將新技術、新思路、新方法及時引入課堂，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。在《介紹一種風味小吃》的習作指導課上，一位老師用猜謎的方法，引導學生自己抓住寫作此類文章的要點，給了我們很好的啟迪。他先讓學生猜第一個謎語：

四四又方方，入鍋變金黃。雖然臭名揚，吃來滿口香。

當學生猜出謎底“臭豆腐”后，他引導學生弄明白，要把一種風味小吃介紹清楚，最重要的就是要寫好它的色、香、味、形。接著他出示第二個謎語：

小小瓶，小小蓋，小小瓶里裝葷菜；青綠殼，紫紅蓋，去掉屁股別見怪；

尖起嘴，對準蓋，拼命吮吸才出來。

當學生猜出謎底“田螺”后，他引導學生總結，除了要寫好色、香、味、形，還可以寫它的做法、吃法，以及相關的傳說，這樣就能寫出一定的情趣來。最后，他出示了第三個謎語：

一身綠葉裝，珍珠里面藏。要吃珍珠肉，解帶脫衣裳。每逢五月五，憶起汨羅江。

學生很容易猜出了“粽子”。設計這個謎語，是要告訴學生，也可以寫一寫小吃的文化內涵。新穎的設計，不僅讓學生很快掌握了習作的要點，也產生了習作的沖動。

2.求變。教師要善于變換教學順序、教學手段、教學方式，變化中求情趣。在《給家鄉(xiāng)孩子的信》一文中，作家巴金與小朋友談人生、談理想、談學習。教學這篇課文，我根據課文多哲理警句的特點，設計了“讀書信，寫格言”的綜合學習活動：反復研讀課文，畫出自己感受深刻的語句；認真思索這些語句的含義，并將其概括濃縮為自己喜歡的格言；全班交流，格言送給同伴，并說出贈送的理由，學生興趣盎然。

3.求巧。語文活動中，教師要精心設計，巧妙切入，讓學生在不知不覺中接受知識，享受教育。比如在學習關于春天的詞串后，鞏固練習階段，一位老師設計了“編故事、講故事”的競賽活動，要求學生所編的故事中必須出現詞串中的詞語。學生熱情高漲，聯想豐富，編出了一個又一個天真有趣的故事。有的說：“春天到了，河邊的柳枝悄悄地睜開了眼睛，她看見了粉紅的桃花和雪白的梨花，春天多美呀!”有的說：“春風輕輕地吹著，春雨悄悄地下著，柳樹和小草長出了嫩芽。燕子從南方飛來了，布谷鳥歡快地叫著，好像在說：春天真美呀!”……在趣味濃濃的活動中，學生的語言得到了發(fā)展，所學的詞語得到了鞏固，學生的情感也得到了陶冶，可謂“一石三鳥”。

三、追求生態(tài)課堂，突出活動的開放性

教師設計語文活動時，要重視活動的開放性。開放師生關系，開放活動內容，開放活動過程，開放活動方法，讓師生在開放的環(huán)境和心態(tài)中，充分展示教學的智慧。例如，在活動方法的選擇上，我們可以根據不同的課文和不同的班級因文而異，因人而變。學習《錢學森》《詹天佑》這類課文，我們可以讓學生練習給錢學森、詹天佑等名人寫頒獎詞，在反復研讀中體會人物的崇高品質；學習《黃果樹瀑布》《九寨溝》這類課文，可以讓學生練習當小導游，以此促進他們不斷吸收課文的語言；學習《公儀休拒收禮物》《負荊請罪》這類課文，可以讓學生做一回演員，當一次導演，在文字和實踐的相互轉化中體驗人物的不同性格和情感。

篇9

一、激發(fā)興趣，讓學生喜愛閱讀。

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。我國古代大教育家孔子也曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娡瑯拥?，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。

⒈談自己的讀書感受讓學生樂于讀書。教師要經常講述自己（或組織學生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現身說法”激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。

⒉利用榜樣的力量讓學生想去閱讀。教師要經常向學生介紹歷史人物、科學家及身邊成才之人的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學生課外閱讀的興趣。因為古往今來，凡對人類有作為的人，無不是博覽群書、勤奮學習的結果。

⒊發(fā)揮故事的魅力讓學生主動去閱讀。故事人人都愛聽，隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節(jié)交錯復雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機地向學生推薦出相關的讀物。

二、“授之以漁”，讓學生學會閱讀。

光有興趣是遠遠不夠的，如：有的學生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導者，我們應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法。

⒈略讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。

⒉精讀法。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經據典，情節(jié)生動。教師可以利用這些作品為依據，指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣。

⒊默讀法。默讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說，可見早就提倡速讀能力。利用默讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。

⒋摘抄評價法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：“不動筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。

⒌寫心得體會法。教師要鼓勵學生經常寫日記或讀后感。也就是要求學生閱讀課外書籍后，用日記或讀后感的形式對文章的內容發(fā)表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動課上進行交流。讀寫聽說緊密結合，學生的閱讀能力能很快得到提高。

三、創(chuàng)造條件，讓學生快樂閱讀。

教師要努力為學生創(chuàng)造課外閱讀的條件，讓學生在自由的空間，幽雅的環(huán)境中舒舒服服的進行課外閱讀。

⒈開發(fā)圖書館。圖書館是學生讀物的主要來源，信息時代要求我們的學校要提高學生利用圖書館找到所需信息和知識的能力。有了圖書館，可以組織學生上課外閱讀指導課，這樣讓學生感受到圖書館是一個學習的樂園，是遨游知識的的好場所。每個農村小學就逐步完善教學設施，著力建立圖書館或圖書室。

⒉建立班級圖書庫。為了彌補學生書源的不足，教師可動員學生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學生自己管理借閱。圖書角設在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便。也可采用“流動圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負責圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書，也可以組織學生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內容提要，作者簡介，時代背景等，這樣就為學生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。

⒊給學生創(chuàng)造足夠的閱讀時間。教師根據教學的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現課內外的溝通。同時減少書面練習，增加閱讀作業(yè)，為學生課外閱讀提供空間和時間。

⒋優(yōu)化讀書環(huán)境。在窗明幾凈的教室內，裝點上幾幅書畫作品，增添了文化氣息。讀書時，放上一盒優(yōu)雅舒緩的鋼琴曲，學生在音樂的伴隨下，盡情地讀書，平和的心境，互相感染，融入書海而不亦樂乎！

四、積極評價，讓學生堅持閱讀。

完善閱讀能力的評價機制。學校要建立有效的閱讀評價體系，讓學生的閱讀活動一直處于積極快樂的狀態(tài)。讓學生在閱讀方面時時感受到老師的表揚。并且要積極引導，適時激勵把小學生的閱讀積極性調動起來。

⒈組織學生開展多種多樣的讀書活動，如以學校或班級為單位，開展“古詩朗誦會”、“課本外的故事比賽”、“童話化裝表演會”、“文藝節(jié)目會演”、“小小讀書討論會”、“課本劇比賽”、“名人的讀書格言接力賽”、“我的讀書方法”及出墻報、展覽讀書筆記等課外閱讀擴展活動，激發(fā)學生閱讀興趣，教給閱讀方法，總結讀書成果，交流讀書心得和經驗。

篇10

【關鍵詞】 行為習慣 閱讀習慣 書香校園 氛圍 家校合作

一、愁之所在。

我校是一所城鎮(zhèn)小學，但由于幾年來經過兩次共5所學校的合并，學生人數快速增長，生源復雜，學生行為習慣參差不齊，課間追逐打鬧現象時有發(fā)生，較多學生不懂得以禮待人，互相幫助，教育起來困難重重，老師們個個愁容滿面，學生行為習慣的教育迫在眉睫。因此，我校確立了"小學生良好行為習慣現狀研究"的課題，但要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，并不是一朝一夕的事。

二、解愁之法在于閱讀。

莎士比亞說："生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。"書籍是人類的精神食糧，行為習慣是由精神所支配的，要改變學生的行為習慣，最好的方法是用書籍去影響他們的思想和行為。因此，課外閱讀在學生的養(yǎng)成教育中起著十分重要的作用。具有良好的閱讀習慣的孩子，同時也會具備良好的行為習慣。學生的行為習慣除了通過大人的說教獲得以外，學生還能通過課外閱讀獲得比大人說的更加具體的方法和實例，指導和校正自己的行為方向。大人那些枯燥無味甚至打罵的說教方式不易被學生接受，而編書者把一些道理通過故事情節(jié)和圖片等形式呈現給學生，學生比較感興趣，就更容易接受，那些道理便能在他們的大腦中根深蒂固起來，從而影響著學生的各種行為。學校和家庭在培養(yǎng)孩子閱讀習慣的過程中，學生漸漸地對閱讀感興趣，便能靜下心來思考問題，而這種良好的心態(tài)對形成良好行為習慣起著至關重要的作用。創(chuàng)建書香校園，讓文化的氣息滿溢校園的每一個角落，讓閱讀化解學校之愁。

三、營造讀書氛圍，培養(yǎng)閱讀興趣。

我校校園環(huán)境優(yōu)美，有碧草如茵的運動場、景色優(yōu)美的生物園、別具匠心的長廊和別具一格的宣傳欄。"小園香徑伴書聲"宣傳語；"與書籍同行，為生命閱讀"等巨幅標語引人注目。每層走廊與樓梯過道，都張貼了關于古今中外的名人讀書名言、格言、古詩佳句等。每個班級后面的綠色展示臺，均是學生自己設計，內容豐富，圖文并茂，定期更換。班級設有圖書角，同學們主動捐出自己看過的好書，在班上互相借閱，分享閱讀的樂趣。教里還布置了"每日一詩"、名人讀書格言，自創(chuàng)讀書格言等，讓同學們一進教室仿佛就能感受到濃濃的書香。學校閱覽室全天開放，電子閱讀網絡貫通校園。學生每周一節(jié)課外閱讀課，每周可以到圖書館借閱圖書，放學后等待家長時還可以到"書香閣"借閱圖書，離開時主動把書放回原處。學校每學期設定讀書活動方案，確定讀書主題，根據學生心理發(fā)展水平的差異，為不同年級段的學生推薦閱讀書目。每學期評選出學校的"閱讀之星"和"書香班級"，提高學生的閱讀興趣。所有這一切，令書卷的氣息撲面而來，讓書香的芬芳溢滿校園，為師生共同徜徉書海，浸潤書香創(chuàng)設了濃郁的文化氛圍，更為培養(yǎng)學生良好的行為習慣提供了一個美好的環(huán)境。

四、豐富讀書活動，以讀促行。

1、閱讀展示，提高素養(yǎng)。

每學期每級開展一次與課外閱讀相關的活動。如詩歌朗誦比賽、童話擂臺賽、成語接龍比賽、故事表演賽等。例如0年的上學期我校課外閱讀展示側重于學生的誦讀積累，繼續(xù)開展全校性的經典誦讀活動，全校古詩詞誦讀比賽，以弘揚我國優(yōu)秀的傳統文化，提高學生的文學素養(yǎng)，增強班級凝聚力和學生的榮譽感。

2、開展禮儀閱讀活動，培養(yǎng)禮儀行為習慣。

2009年11月，我校正好承擔了鎮(zhèn)的"禮儀伴我行"活動，借此之機，我們充分利用了平時的閱讀積累，開展了禮儀閱讀月活動，誦讀《三字經》、教師的詩歌朗誦、師生現場的書法展、讀書明理舞蹈表演，一致獲得觀眾的好評。禮儀閱讀月活動即豐富了學生的禮儀知識，也培養(yǎng)了學生良好的禮儀行為習慣。

3、好書漂流，共享文化大餐。

2010年10月15日，我校開展了一次別開新面的"模擬書市"活動。同學們積極踴躍地把自己看過的好書帶回來，放在自己班的攤位上進行售賣?；顒又?，每個學生既是賣書者，又是讀者、購書者。各班攤位積極向"顧客"推銷自己的書籍，同學們到處溜達，選擇自己喜歡的書進行購買，場面熱鬧而有序。已經買了書的同學三五成群地坐在一起津津有味地看書，讓人感受到書香飄溢，儒雅淡靜，另有一番耐人尋味的味道！在買與賣的過程中，同學們體驗到自己購書的愉悅，感受書是天下最好的商品，食物到嘴里就沒了，衣服穿在身上過幾年就不流行了，玩具玩一段時間就壞了，唯有書籍里面的知識充實了我們的大腦，留下永恒。

4、快樂讀書，學會感恩。

2011年4月，我校開展了以"快樂讀書，學會感恩"為主題的課外閱讀活動，發(fā)動全體同學閱讀有關感恩的課外書，讓孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，傳承中華傳統美德，學會感恩，懂得感恩。李先菊老師的課外閱讀指導課《閱讀經典故事，感悟父母愛》真摯感人，讓全班學生深深地感受到父母的愛，無不流下感恩之淚，在場聽課的家長、老師也被這一幕感動而落淚。

2011年5月，我校開展了"愛的教育，美的旋律"親子活動，邀請了全校家長與孩子們一起參與活動。其中一個節(jié)目就由全校1654名學生誦讀《游子吟》，獻給生育他們，養(yǎng)育他們的父母，通過千人誦讀這一活動，讓同學們更懂得了母愛的偉大。

古人有云："百行以孝為先"，學生在課外閱讀中學會了感恩，學會了做一個孝敬父母長輩的人，那我們還愁學生教不好嗎？學生懂得感恩，自然就懂得判斷是非對錯，從而就會指導和校正自己的行為方向。

五、家校合作，事半功倍。

學生的成長離不開學校、家庭和社會的共同教育。學校沒有良好的家庭教育為后盾，學校的工作，尤其是書香校園的創(chuàng)建將會事倍功半。學校教育需要家長的理解、支持、配合和參與，只有家校教育協調一致，才能使學生得到健康的發(fā)展，才能更好地開展課外閱讀活動，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

1、召開家長會，提倡親子閱讀。

我校每學期都會召開家長會，向家長宣傳讀書的作用，介紹學校開展讀書活動的做法，讓家長明白養(yǎng)成良好的閱讀習慣對于孩子的行為習慣培養(yǎng)有著十分重要的教育意義。我校建議家長在家里為孩子設一個專用的書架或書柜，讓孩子有屬于自己的圖書，這些書必須是孩子喜歡的，適應孩子的讀書能力。此外，讓家長認識到與孩子一起讀書是非常重要的。我們讓家長讀過這樣一首小詩：" 你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶和一柜柜的黃金，但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽"。家長與孩子一起讀書，孩子覺得是一件幸福的事。家長在休息時，一定要自己先讀書，在父母的帶動下，孩子自然會跟著讀。因此，我們建議家長每天晚上拿出固定的時間與孩子一起看書，星期天或節(jié)假日與孩子一起到圖書館讀書。家長們都很樂意參與到親子閱讀活動中，一起與孩子閱讀，一起與孩子做讀書筆記和讀書創(chuàng)意卡等。經過長時間的堅持，家長與孩子一起閱讀、一起溝通，親子間相處的時間長了，感情也不斷地增加。家長與孩子的溝通多了，學校與家長對孩子的教育自然就得心應手了。每學期我校都會開展 "書香家庭" 評選活動，提高家長與孩子的閱讀積極性。

2、設計課外閱讀記錄表，培養(yǎng)閱讀習慣。

小學生畢竟年齡小，玩心大，定力差，在家需要家長督促讀書。我校每開展一次讀書活動，總會設一份課外閱讀記錄表給學生。這份閱讀記錄表內容有：閱讀日期、故事或書名、喜愛程度、最喜歡的好詞、我會講、我的收獲、家長簽名等。這份表格主要由家長給孩子填寫，孩子在家閱讀課外書后填寫好。在這些項目中，只要學生覺得自己做得比較好，就給自己涂星，每周結束讓學生自己統計自己獲得了多少顆星，然后把此表帶回學校，老師檢查，并公開表揚獲得星較多的同學，激發(fā)學生的閱讀興趣。由于學生大量閱讀了有益的課外書籍，學到了更多原來所不知道的知識，理解能力、語言表達能力、創(chuàng)新能力都有不同程度的提高，學習成績也有了大幅度的上升，更重要的是學生不但培養(yǎng)了課外閱讀興趣，而且還掌握了閱讀方法，閱讀習慣在逐漸的形成。

3、開展親子活動，加強家校溝通。

自從我校確立了"小學生良好行為習慣現狀研究"課題后，大力開展創(chuàng)建書香校園活動，開展的學?；顒咏洺Ｑ埣议L參加。例如班級的課外閱讀課，班會課都會邀請家長進入教室聽課，讓家長更多地了解孩子在學校的學習情況。每學期我校各年級均會舉行一次家長開放日活動，同時請家長和孩子一起參與學校的捐書活動，讓好書在校園里進行一次大漂流，讓孩子們讀到更多的好書。

六、初見成效，繼續(xù)推進。

通過三年來的不懈努力，我校學生現在已初步養(yǎng)成自覺閱讀的習慣，那些調皮好動的孩子也漸漸地靜心來看書了，閱讀對他們行為習慣的影響也漸漸地得到了體現。昔日課間課后追逐打鬧的現象明顯減少了，孩子們都被一本本精彩的課外書吸引過去了。昔日不文明的語言減少了，不主動跟老師長輩問好的行為明顯改善了，如今校園里處處可見學生對老師敬禮問好的情景，真是"一讀解千愁"呀！

當然，仍然還存在個別行為習慣不太好的學生，仍需要多方面的努力與齊抓共管，繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，讓學生體驗到閱讀的樂趣，進而促進他們形成良好的行為習慣。

參考文獻

［1］ 張啟福．大師談兒童習慣培養(yǎng)．重慶：西南師范大學出版社，2009．9