導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇描寫(xiě)風(fēng)的詞語(yǔ)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、熱鬧非凡：形容熱鬧的場(chǎng)面或景象。

3、熱情好客：形容非常熱誠(chéng)、大方地接待和款待客人或陌生人。

4、熱情似火：指熱情特別高,就像火一樣。

篇2

雪:陽(yáng)春白雪、冰天雪地、大雪紛飛、白雪皚皚、風(fēng)花雪月、鵝毛大雪、雪虐風(fēng)饕、冰魂雪魄、雪霧彌漫、雪飄如絮。

風(fēng):風(fēng)起云涌、斜風(fēng)細(xì)雨、風(fēng)雨交加、狂風(fēng)暴雨、風(fēng)掣雷行、春風(fēng)和氣、風(fēng)平浪靜、風(fēng)和日麗、春風(fēng)徐來(lái)、春風(fēng)拂面、春風(fēng)陣陣。

云:千姿百態(tài)、云卷云舒、風(fēng)清云淡、彩云滿天、云蒸霞蔚、 來(lái)去自如、如煙似霧、如棉如絮、云海茫茫、云彩飄飄。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

描寫(xiě)眉毛的詞語(yǔ)：眉如新月、眉如春山、眉如臥蠶、眉清目秀、柳眉倒豎、賊眉鼠眼、青眉如黛、兩眉入鬢等。

描寫(xiě)臉龐的詞語(yǔ)：臉色如蠟、面如土色、面紅耳赤、面不改色、面容憔悴、面目可憎、臉龐清秀、面白唇紅等。

描寫(xiě)體型的詞語(yǔ)：虎背熊腰、結(jié)實(shí)勻稱(chēng)、修長(zhǎng)挺拔、矮小精悍、輕盈窈窕、老態(tài)龍鐘、弱不禁風(fēng)、體態(tài)豐盈等。

篇4

1、描寫(xiě)人物外貌的詞語(yǔ)

虎頭虎腦 眉清目秀 面紅耳赤

白凈柔嫩 滿面紅光 滿頭銀發(fā)

目光炯炯 雙目如潭 火眼金睛

濃眉大眼 慈眉善目 氣宇軒昂

高大魁梧 英姿颯爽 衣著得體

2、描寫(xiě)人物表情的詞語(yǔ)

眉開(kāi)眼笑 破涕為笑 捧腹大笑

笑逐顏開(kāi) 滿面春風(fēng) 洋洋得意

和顏悅色 悠然自得 容光煥發(fā)

神采飛揚(yáng) 氣勢(shì)洶洶 神情沮喪

愁眉苦臉 沒(méi)精打采 淚流滿面

3、描寫(xiě)人物心情的詞語(yǔ)

心花怒放 滿心歡喜 歸心似箭

心曠神怡 心潮起伏 心悅誠(chéng)服

心事重重 憂心忡忡 心如刀絞

悲痛欲絕 怒火中燒 心驚膽戰(zhàn)

心慌意亂 心急如焚 心灰意冷

4、描寫(xiě)學(xué)習(xí)態(tài)度的詞語(yǔ)

勤奮 刻苦 認(rèn)真 專(zhuān)注

鉆研 踏實(shí) 勤懇 虛心好學(xué)

發(fā)奮苦讀 腳踏實(shí)地 不恥下問(wèn)

精益求精 刨根問(wèn)底 廢寢忘食

手不釋卷 如饑似渴 持之以恒

一絲不茍

5、專(zhuān)心學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)

聚精會(huì)神 全神貫注 屏息凝視

津津有味 掩卷沉思 神情專(zhuān)注

目不轉(zhuǎn)睛 專(zhuān)心致志

6、描寫(xiě)山的詞：

崇山峻嶺 山明水秀 懸崖峭壁

峰巒雄偉 漫山遍野 江山如畫(huà)

還我河山 湖光山色 山窮水盡

大好河山 刀山火海 地動(dòng)山搖

錦繡河山 逼上梁山

7、描寫(xiě)水的詞：

水流湍急 一瀉千里 波瀾壯闊

波濤洶涌 津津有味 炯炯有神

鏗鏘有力 紅日欲出 紅日未出

紅日初升 紅日噴薄 紅日艷艷

旭日初露 旭日初升 旭日東升

旭日臨窗 旭日將升旭日當(dāng)空

曉日初升 朝陽(yáng)初升 朝陽(yáng)火紅

太陽(yáng)升高 太陽(yáng)高起 日出旭旭

輕巧靈便 飛速馳騁 轟鳴奔馳

呼嘯而過(guò) 風(fēng)馳電掣 遠(yuǎn)航

乘風(fēng)破浪 泛湖觀景 追波逐浪

平穩(wěn)行駛 起錨開(kāi)航 順?biāo)兄?/p>

平穩(wěn)起飛緊急迫降 直插云天

穿云破霧 騰云駕霧 空中盤(pán)旋

低空飛行 傾斜飛行 徐徐降落

晶瑩剔透()

8、描寫(xiě)人物外貌的詞：

虎頭虎腦 眉清目秀 面紅耳赤

白凈柔嫩 滿面紅光 滿頭銀發(fā)

目光炯炯 雙目如潭 火眼金睛

篇5

bō lànɡ shēn tǐ yǐ jīnɡ xiū xī

( ) ( )( ) ( )

chéng shì mín zú hù xiānɡ huān qìnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) biǎo shì qí zhì

( ) ( )

二、 我會(huì)組詞(10分)

其( ) 壯( ) 彎( ) 訪( )

奇( ) 狀( ) 灣( ) 紡( ) 剛( )鋼( )

三、我會(huì)補(bǔ)充詞語(yǔ)(6分)

( )苗( )長(zhǎng) 風(fēng)( )( )美 七( )八( )

綠( )成( ) 徒( )無(wú)( ) 三( )二( )

四、我會(huì)歸類(lèi)并抄寫(xiě)(6分)

有名 復(fù)雜 歡樂(lè) 安全 辦法 輕重 方法 危險(xiǎn) 快樂(lè) 簡(jiǎn)單

反義詞：( )—( ) ( )-( ) ( )-( )

近義詞：( )—( ) ( )-( ) ( )-( )

五、我能加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，寫(xiě)在( )里。(3分)

1，誰(shuí)使秋天這樣美麗( )

2,爺爺買(mǎi)的棗兒真甜啊( )

3，聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部( )

六、我會(huì)連詞成句，并加上標(biāo)點(diǎn)。(6分)

飄著 藍(lán)天上 幾朵 高高的 白云

兇殘的 怎么會(huì) 狼 跟小羊 呢 講道理

七、我會(huì)填空(14)

1，梨樹(shù)掛起金黃的­_____________,蘋(píng)果露出紅紅的_____________。

稻海翻起金色的_____________，高粱舉起燃燒的_____________。

2，遠(yuǎn)上寒山石徑斜，______________________。

停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，______________________。

我知道這首詩(shī)的題目是_______________________。

作者的名字是_________________。

3，我國(guó)有56個(gè)民族，我是______族人。我還知道幾個(gè)少數(shù)民族的名稱(chēng)____________﹑____________﹑____________。

4，“秋雨綿綿﹑一葉知秋”是描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，我還知道______________﹑______________也是描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。

八、閱讀短文，回答問(wèn)題(20分)

晚飯后，我和姐姐正在門(mén)口乘涼。忽然飛來(lái)一只大蜻蜓，落在一棵小樹(shù)上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮!兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一對(duì)紅翅膀不住地扇著。

我真喜歡它，就拿著玩起來(lái)。姐姐看見(jiàn)了，大聲喊：“快把它放了，它是益蟲(chóng)!”我聽(tīng)了姐姐的話，想到益蟲(chóng)的好處，就把它放了。

1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的音節(jié)，對(duì)的畫(huà)上“_______”。(4分)

蜻(qin qing)蜓 扇著(shan shanɡ)

乘涼(niang liang) 捉住(zhuo zuo)

2、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞。(4分)

漂亮---- 喜歡----

3、作者在描寫(xiě)大蜻蜓的外形時(shí)，具體地寫(xiě)了蜻蜓的_____________和______________的特點(diǎn)。用———— 畫(huà)出描寫(xiě)蜻蜓外形的句子(4分)

4、抄寫(xiě)短文中的比喻句(打比方的句子)。(4分)

在這個(gè)句子中把______________比作______________。

5、我非常喜歡大蜻蜓，為什么又把它放了?(4分)

篇6

一、 讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。（12分）

mí lù yì si zhōng shí lù zhū rèn hé pí láo hán jià jiē dài jiū jìng yǐng yǎng yǒng gǎn shì jiè 二、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。（每字1分，8分以上）

扌________________________

忄________________________

詞語(yǔ)花園

一、 按要求寫(xiě)詞語(yǔ)（每個(gè)1分，8分以上）。

1．描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)

答案

2．描寫(xiě)人物神態(tài)的詞語(yǔ)

答案

二、 比一比，組成詞語(yǔ)。（10分）

{辛（ ）幸（ ） {跟（ ）根（ ） {睛（ ）精（ ） {休（ ）體（ ） {既（ ）即（ ）三、 把不是同類(lèi)的詞劃去。（4分）

1．菠菜 芹菜 白菜 辣椒 蔬菜 韭菜

2．黃鸝 知了 橘子 青蛙 公雞 蜜蜂

句子轉(zhuǎn)盤(pán)

一、 給下面的字組詞，再用這個(gè)詞造句。（10分）

意（ ）_______________________

香（ ）_______________________

二、我在看電視、讀課外書(shū)時(shí)記住不少好句子。寫(xiě)出兩句。（10分）

_____________________________________

_____________________________________

三、按課文填空。（20分）

1．_________，二月春風(fēng)似剪刀。

2．________，小舟撐出柳陰來(lái)。

3．遲日江山麗，________。

4．為人子，方少時(shí)。_____，_____。

5．明朝更有明朝事，________。

6．________，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

7．________，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。

8．兩岸輕煙楊柳綠，________。

9．新荷浮水層層碧，________。

10．朝看太陽(yáng)辨西東，________。

閱讀走廊

一、 我讀了不少課外書(shū)，其中有（每寫(xiě)出一種1分，5分以上）

_____________________________________

二、下面的句子寫(xiě)得是什么小動(dòng)物？把答案寫(xiě)在括號(hào)里。（6分）

（一）

只只都跟數(shù)碼的“3”相像。

還有！還有！

還有3333333……唉，無(wú)窮無(wú)盡。（ ）

（二）太長(zhǎng)了（ ）

（三）究竟出了什么事呀？已經(jīng)是夜里九點(diǎn)鐘了，而那邊的屋子還有燈火。（ ）

mì fēng mǎ yǐ cháng jǐng lù shé yíng 習(xí)作天地（7分）

任意選擇下面一種事物，寫(xiě)一段話。

云 風(fēng) 雨 樹(shù) 花

_____________________________________

_____________________________________

篇7

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎(chǔ)題

(共9題；共47分)

1.

（3分）把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

云淡________

傍花________

忙里________

2.

（3分）讀詩(shī)《春日偶成》，解釋句中加線詞語(yǔ)

時(shí)人________

不識(shí)余心________樂(lè)，將謂________偷閑學(xué)少年。

3.

（9分）讀詩(shī)《春日偶成》，我會(huì)填

《春日偶成》這首詩(shī)題目的意思是：________。從描寫(xiě)的景物________、________、________和________，從描寫(xiě)的動(dòng)作________、________、________透露出詩(shī)人在春天美好的景色中________的心情。

4.

（4分）按拼音寫(xiě)漢字

chūn

rì

ǒu

chéng

tōu

xián

shào

nián

________

________

________

________

5.

（8分）把詩(shī)句補(bǔ)充完整，并寫(xiě)出加下劃線詞語(yǔ)的意思

①千里鶯啼綠映紅，________。

鶯啼：________

②________，多少樓臺(tái)煙雨中。

樓臺(tái)：________

③云淡風(fēng)輕近午天，________。

云淡風(fēng)輕：________

④________，將謂偷閑學(xué)少年。

將謂：________

6.

（4分）詞語(yǔ)搭配

裊裊的________

村莊

傍水的________

炊煙

簇簇的________

柳葉

嫩綠的________

紅花

7.

（6分）形近字組詞

淡________

傍________

識(shí)________

談________

旁________

織________

8.

（5分）解釋下列詞語(yǔ)。

①云淡②傍花隨柳

9.

（5分）解釋句中加線詞語(yǔ)。

時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年。

二、填空題

(共13題；共68分)

10.

（4分）看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)

tōu

xián

lóu

tái

jiǔ

qí

yān

yǔ

________

________

________

________

11.

（10分）古詩(shī)文積累。

《江南春》、《春日偶成》這兩首詩(shī)都是描寫(xiě)春天景色的，同學(xué)們一定積累了不少描寫(xiě)春天景色的詩(shī)句吧？把下面的詩(shī)句補(bǔ)充完整。

①草長(zhǎng)鶯飛二月天，________。（高鼎《村居》）

②遲日江山麗，________。（杜甫《絕句》）

③好雨知時(shí)節(jié)，________。（杜甫《春夜喜雨》）

④野火燒不盡，________。（白居易《賦得古原草送別》）

⑤不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，________。（賀知章《詠柳》）

⑥________，絕勝煙柳滿皇都。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）

⑦_(dá)_______，明月何時(shí)照我還？（王安石《泊船瓜洲》）

⑧________，一枝紅杏出墻來(lái)。（葉紹翁《游園不值》）

⑨________，處處聞啼鳥(niǎo)。（孟浩然《春曉》）

⑩________，春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇》）

12.

（4分）詞語(yǔ)搭配

招展的________

城郭

依山的________

酒旗

大好的________

煙雨

茫茫的________

時(shí)光

13.

（4分）我是拼音小能手

________

________

________

________

偶成

偷閑

春日

少年

14.

（5分）翻譯《春日偶成》這首詩(shī)

云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川。時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年。

15.

（5分）寫(xiě)出《春日偶成》中寫(xiě)景的句子

16.

（5分）閱讀詩(shī)《春日偶成》，回答問(wèn)題

云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川。

時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年。

這首詩(shī)描繪了詩(shī)人怎樣的心情？從那句詩(shī)可以看出來(lái)？

17.

（6分）判斷題。

（1）《江南春》和《春日偶成》都是宋代詩(shī)人的作品。（

）

（2）《江南春》和《春日偶成》兩首詩(shī)中都是描繪春天美麗的景色。（

）

（3）《江南春》和《春日偶成》這兩首古詩(shī)中都抒發(fā)了作者春游時(shí)的快樂(lè)心情。（

）

18.

（5分）把肯定句改成否定句。

①報(bào)紙的誘惑力如此之大，我每日都要讀它。②他這樣做雖然過(guò)分了點(diǎn)，但還是有道理的。

19.

（5分）把陳述句換成把字句。

①姐姐送我一件最有意義的禮物。②激流沖跑了那塊人們洗衣用的礁石。

20.

（5分）將下列陳述句改成疑問(wèn)句。

①我們是學(xué)生，應(yīng)該遵守學(xué)校的紀(jì)律。②那平靜的“湖面”就是被它踩碎的。

21.

（5分）擴(kuò)句。

①列車(chē)奔馳????????②浪花跳躍

22.

（5分）縮句。

①五顏六色鮮花花叢盛開(kāi)了。②寬闊錢(qián)塘江籠罩著層薄薄霧。

參考答案

一、基礎(chǔ)題

(共9題；共47分)

1-1、

1-2、

2-1、

3-1、

3-2、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

二、填空題

(共13題；共68分)

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

17-2、

17-3、

18-1、

19-1、

20-1、

篇8

要準(zhǔn)確鑒賞古詩(shī)詞，可以肯定必須讀懂整首詩(shī)或詞反映的思想內(nèi)容，結(jié)合詩(shī)人的寫(xiě)作背景，而后加以一定的想象聯(lián)想。但受閱讀面的限制，學(xué)生不可能了解詩(shī)人生活、寫(xiě)作背景，也不可能更多地了解詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的心理感受，于是往往不能準(zhǔn)確鑒賞古詩(shī)詞。這樣說(shuō)是不是面對(duì)一首古詩(shī)詞，學(xué)生就沒(méi)有辦法進(jìn)行鑒賞？其實(shí)不然，完全可以從下面三個(gè)方面切入，簡(jiǎn)便而快速地鑒賞一首古詩(shī)詞。

一、從體現(xiàn)詩(shī)詞反映的季節(jié)或時(shí)間的詞切入

把握詩(shī)詞所描寫(xiě)的季節(jié)或時(shí)間，對(duì)鑒賞詩(shī)詞有重要作用。正確把握這些詞語(yǔ)有助于理解詩(shī)詞所體現(xiàn)的思想感情。如唐代詩(shī)人劉長(zhǎng)卿的《逢雪宿芙蓉山主人》：“日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人?！?/p>

這首詩(shī)能體現(xiàn)季節(jié)或時(shí)間的詞有：“宿”“暮”“夜”，通過(guò)這些詞，我們可以推知詩(shī)描寫(xiě)的是：日薄西山，蒼山隱隱，空曠的山野中唯有一座茅屋立于風(fēng)雪之中。詩(shī)人極盡旅途之苦，茅屋雖極其簡(jiǎn)陋，但風(fēng)雪中得入柴門(mén)，頓時(shí)感到了一股溫暖的氣息，好似回家的思想感情。

二、從體現(xiàn)詩(shī)詞描寫(xiě)的景物特征的詞切入

理解詩(shī)詞所描寫(xiě)的景物的特點(diǎn)，無(wú)疑有助于把握詩(shī)詞的思想內(nèi)容和詩(shī)人的感情。如2003年高考試卷考查的王維的《過(guò)香積寺》一詩(shī)：“不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍?！?/p>

形象（意象）：云峰，木，山，鐘，泉聲，日色。

特點(diǎn)：古，深，咽，冷。

由此可以推斷詩(shī)人描寫(xiě)了去香積寺的一路景致，其特點(diǎn)是“幽靜”。至于整首詩(shī)的內(nèi)容，還必須結(jié)合“安禪”“毒龍”這兩個(gè)典故加以理解。安禪，佛家語(yǔ)，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍，指世俗觀念。借助對(duì)這兩個(gè)詞的注解，我們就不難理解，詩(shī)人營(yíng)造了一種清高幽僻的意境，又用佛教故事――佛法可以制服毒龍來(lái)說(shuō)明世人又何嘗不能遏制心中的“毒龍”――世俗的欲望。

三、從反映詩(shī)人的感情傾向的詞切入

在詩(shī)詞中，有的詞語(yǔ)直接體現(xiàn)了詩(shī)人的感情傾向，在閱讀過(guò)程中必須充分把握。我們?nèi)匀灰詣㈤L(zhǎng)卿的詩(shī)來(lái)說(shuō)明，《余干旅舍》：“搖落暮天迥，青楓霜葉稀。孤城向水閉，獨(dú)鳥(niǎo)背人飛。渡口月初上，鄰家漁未歸。鄉(xiāng)心正欲絕，何處搗寒衣?！?/p>

在這首詩(shī)中，能體現(xiàn)詩(shī)人感情傾向的詞有：“迥”“稀”“孤”“閉”“獨(dú)”，另外還有直接體現(xiàn)詩(shī)人感情的詞：“漁未歸”“鄉(xiāng)心”。只要我們結(jié)合標(biāo)題，就能看出詩(shī)人是寄寓余干旅舍，因暮秋景色蒼茫，而內(nèi)心凄清冷寂孤獨(dú)，禁不住隱隱的離情鄉(xiāng)思，就在這鄉(xiāng)情正酣時(shí)不知從哪里傳來(lái)陣陣搗衣的聲音，是在為遠(yuǎn)方的親人趕制寒衣吧？這極大程度地表現(xiàn)了詩(shī)人滿懷的悲愁痛苦。

這三類(lèi)詞，在詩(shī)詞中的位置應(yīng)該說(shuō)是比較明顯的，它們一般都在描寫(xiě)的景、物或形象的前面。它們的特征也很突出，反映季節(jié)的詞有“春、夏、秋、冬”或“霜、雪”或者代表一定季節(jié)的花、樹(shù)、草，如杏花是春末、荷花是夏、和紅葉是秋末等；反映時(shí)間的詞有“暮”“月”“夜”“日中”“朝”“夕”等；體現(xiàn)景物特征的詞有“野”“殘”“遠(yuǎn)”“傲”“肥”“晴”等；反映詩(shī)人的感情傾向的詞“獨(dú)”“閑”“孤”“冷”“寒”“喜”等。這些詞語(yǔ)可以單獨(dú)表示各自本身表達(dá)的意思，也可以共同組合直接表現(xiàn)詩(shī)人的感情。

如白居易的《村夜》：霜草蒼蒼蟲(chóng)切切，村南村北行人絕。獨(dú)出門(mén)前望野田，月明蕎麥花如雪。

“霜”表明季節(jié)，“月”體現(xiàn)了時(shí)間，“切切”“蒼蒼”“絕”“野”“明”“雪”體現(xiàn)了景色特點(diǎn)，而詩(shī)人的情感分明也是靠這些詞語(yǔ)來(lái)顯露的，由“霜”“切切”“蒼蒼”“絕”等冷色而孤寂的詞語(yǔ)寫(xiě)出了鄉(xiāng)村秋夜的凄清，同時(shí)也可看出詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情；由“明”“雪”等亮色的詞語(yǔ)寫(xiě)出了村外田野月光朗照的優(yōu)美，由此也表現(xiàn)了詩(shī)人因驚喜而忘了孤寂的情懷。

篇9

【關(guān)鍵詞】文本；修辭；情感

《濟(jì)南的冬景》對(duì)濟(jì)南冬天場(chǎng)景的描寫(xiě)，短短五段，八百來(lái)字，卻通篇運(yùn)用修辭，景物的描寫(xiě)生動(dòng)形象，情感的流露細(xì)膩溫暖，讓我們感受到作者嫻熟的語(yǔ)言運(yùn)用技巧以及修辭使用的獨(dú)特高度。筆者試從以下三個(gè)方面對(duì)文本進(jìn)行解讀，展現(xiàn)《濟(jì)南的冬天》的修辭之美、意境之美以及作者從字里行間流露出的摯愛(ài)之情。

一、詞語(yǔ)修辭之美――動(dòng)詞、形容詞、副詞

詞語(yǔ)是語(yǔ)言表達(dá)的基本單位，任何文本創(chuàng)作是詞語(yǔ)選擇的過(guò)程。作者只有擁有豐富的詞匯，才能在表達(dá)中選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)地表達(dá)所要表達(dá)的內(nèi)容、思想情感?！耙粋€(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，a只等春風(fēng)把它們喚醒”，作者在對(duì)濟(jì)南冬天山水描寫(xiě)時(shí)，除用擬人手法外，“曬”、“睡”、“醒”三個(gè)動(dòng)詞用得貼切形象地描繪陽(yáng)光下濟(jì)南暖和、舒適、安逸的特點(diǎn)，緊扣“溫晴”，勾勒出作者心中的理想境界?！白蠲畹氖窍曼c(diǎn)小雪呀”，作者在描寫(xiě)薄雪覆蓋下的山時(shí)，選擇的形容詞極富特色：雪是小雪，山是小山，松是矮松，“白花”、“藍(lán)天”、“銀邊”，薄雪覆蓋下景物的光、色、態(tài)組合的畫(huà)面是那樣的和諧自然。還有副詞與形容詞的搭配也獨(dú)具匠心，“就是下小雪吧，濟(jì)南是守不住大雪的，那些小山太秀氣”，一個(gè)“太”字修飾濟(jì)南小山的特征“秀氣”，除傳達(dá)出作者擔(dān)心大雪壓垮小山之情同時(shí)，流露出是對(duì)小雪之后濟(jì)南小山秀美的濃濃的贊美之情。

二、句式修辭之美――倒裝、判斷、商量

句式的選擇在一定程度上體現(xiàn)了一個(gè)作者的語(yǔ)言風(fēng)格和人文修養(yǎng)。不同的句式適合不同的表達(dá)需求，傳達(dá)作者獨(dú)特的情感體驗(yàn)?！皩?duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺(jué)得是奇跡”，這句話的正常順序應(yīng)是“對(duì)于像我這樣一個(gè)在北平住慣的人”，在文本中，“像我”一詞倒裝獨(dú)立成句，起強(qiáng)調(diào)的作用。作者選擇這一句式就是要強(qiáng)調(diào)濟(jì)南在自己心中最為深刻和與眾不同的賞閱感受：北國(guó)的冬天理應(yīng)日光慘淡、寒風(fēng)刺骨，而濟(jì)南的冬天著實(shí)和我心中的冬天不一樣。判斷句式的作用是客觀陳述作者所要表達(dá)的觀點(diǎn)，以便引導(dǎo)人們直接認(rèn)同這一思想判斷。“它真得算個(gè)寶地”，“真得算”在這里的意思是的確是、應(yīng)該是的意思，是作者在對(duì)濟(jì)南冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)霧、無(wú)毒日的奇特景象描繪后作出的判斷，是對(duì)濟(jì)南作為風(fēng)水寶地做出的見(jiàn)解性判斷。又如“這就是冬天的濟(jì)南”，再次突出冬天濟(jì)南的與眾不同，點(diǎn)題，收束全文。而“這是不是個(gè)理想的境界？”“明天也許就是春天了吧？”商量、推測(cè)的語(yǔ)氣配合文本描寫(xiě)時(shí)溫和舒適、寧?kù)o自然的冬景畫(huà)面，是作者與人們對(duì)濟(jì)南“溫晴”冬天的喜愛(ài)和感激之情相通，用內(nèi)心真實(shí)樸素的感受對(duì)讀者的感染從而引起讀者的共鳴，更是作者對(duì)描寫(xiě)的景物和讀者的尊重。

三、修辭手法之美――比喻、擬人、對(duì)比

比喻是以一種類(lèi)比關(guān)系為基礎(chǔ)的想象活動(dòng)，是作者通過(guò)喻體傳達(dá)喻旨的修辭手段。從語(yǔ)言功能看，比喻是一種常規(guī)意義上的心理聯(lián)想活動(dòng)。比喻最大的作用就是激起讀者的遐想，化抽象為具象，讓讀者如臨其境，如見(jiàn)其形，如聞其聲。就《濟(jì)南的冬天》文本而言，比喻這一修辭手法隨處可見(jiàn)：“小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”，“山上的矮松樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦”，“自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”，“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”。作者不斷變換角度，采用形象的比喻，寫(xiě)出了濟(jì)南冬天山、松、云、水、草等事物特征的與眾不同，描繪了一幅幅獨(dú)特的濟(jì)南冬日暖景圖。這一個(gè)個(gè)比喻無(wú)不流露出作者文本創(chuàng)作時(shí)對(duì)濟(jì)南冬景的無(wú)限喜愛(ài)和贊美之情。擬人手法的作用是賦予所描寫(xiě)景物以人的某些特征，讓靜態(tài)的景物活動(dòng)起來(lái)，成了和作者、讀者平等的一員。“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”，這一擬人手法賦予濟(jì)南冬天的小山無(wú)限的溫柔、體貼和慈祥，作者在寫(xiě)出了這一圈小山可以擋住北風(fēng)、保持氣溫的作用，從而體現(xiàn)作者對(duì)筆下景物和自然的尊重，體現(xiàn)了人類(lèi)與大自然的平等之情。把兩種或幾種對(duì)應(yīng)的事物對(duì)照比較，使描寫(xiě)的形象更鮮明，表達(dá)的感受更強(qiáng)烈。對(duì)比的修辭手法主要體現(xiàn)在文本的開(kāi)頭，作者通過(guò)和北平、倫敦、熱帶的對(duì)比，寫(xiě)出濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。而這種“溫晴”特點(diǎn)作者通過(guò)比較之后，用“奇跡”、“怪事”等詞，情不自禁地流露出作者對(duì)濟(jì)南的喜愛(ài)之情，所以作者說(shuō)它“真算個(gè)寶地”。

修辭學(xué)是一門(mén)古老的語(yǔ)言藝術(shù)，“修辭是運(yùn)用語(yǔ)言文字的活動(dòng)，是載意、求效的行為過(guò)程”。我們研習(xí)《濟(jì)南的冬天》這篇優(yōu)秀的景抒情散文的修辭藝術(shù)，絕對(duì)不能局限于修辭格這一狹小的園地，把文本景物的描寫(xiě)和創(chuàng)作主體的語(yǔ)言運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，從而拓展文本研習(xí)的全新空間。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《修辭學(xué)講義》.崔應(yīng)賢.清華大學(xué)出版社.2012

[2]《中國(guó)修辭學(xué)史》.周振甫.江蘇教育出版社.2006

篇10

[關(guān)鍵詞]敘事性散文寫(xiě)作訓(xùn)練方法與途徑

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）310015

做事總是有方法可循的，敘事性散文的寫(xiě)作也不例外，我想結(jié)合平時(shí)的訓(xùn)練簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、審清題目要求

現(xiàn)在的作文大都是命題型作文，在寫(xiě)作文之前，學(xué)生首先要審清題目的含義。

1.抓住關(guān)鍵詞

抓關(guān)鍵詞就是要學(xué)生抓題目中的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)審題。例 “又是一個(gè)新起點(diǎn)”，“又”“新起點(diǎn)”是兩個(gè)關(guān)鍵詞?！坝帧闭f(shuō)明已經(jīng)發(fā)生過(guò)類(lèi)似的事情，“新起點(diǎn)”是基于此次事件自己對(duì)于未來(lái)的目標(biāo)來(lái)說(shuō)的。

通過(guò)關(guān)鍵詞，大概理出寫(xiě)作思路：首先，學(xué)生要寫(xiě)出自己的生活;其次，經(jīng)過(guò)深入思考后，寫(xiě)出自己對(duì)生活獨(dú)特的理解和感悟;再次，經(jīng)過(guò)此事件，自己的思想水平有哪些提高，精神上如何引領(lǐng)自己成長(zhǎng)等等。

2.由表及里，抓引申義

許多作文不能簡(jiǎn)單看題目表面上的意思，往往要深入理解它的深層含義。

（1）比喻類(lèi)：比喻類(lèi)作文，作者可以試著把題目還原成比喻的形式，例如“……像……”等，以此來(lái)判斷是否為比喻類(lèi)的作文。這類(lèi)作文大都需要學(xué)生根據(jù)本體進(jìn)行引申，然后進(jìn)行構(gòu)思寫(xiě)作。例如作文《酸酸的泡菜》，這當(dāng)然不是讓學(xué)生寫(xiě)“泡菜”，而是從“泡菜”這一事物聯(lián)想到自己的生活、心理感受及追求等，只有把本體和喻體結(jié)合起來(lái)，才能提升文章的思維空間。

（2）象征類(lèi)：此類(lèi)文章，不僅要看字面意思，還要理解它所要闡釋的深層含義。例如作文“穿過(guò)烏云的陽(yáng)光更燦爛”，難道文章僅僅要寫(xiě)“烏云陽(yáng)光”嗎？看到“烏云陽(yáng)光”，你會(huì)想到什么呢？結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活，大多數(shù)學(xué)生都知道，“烏云”象征自己經(jīng)歷的困難挫折等等，而“陽(yáng)光”則象征經(jīng)歷過(guò)坎坷的生命會(huì)煥發(fā)出更加奪目的光彩。挖掘出文章的象征意義，文章讀起來(lái)才會(huì)更有味道。

二、訓(xùn)練聯(lián)想和想象

豐富的想像力能使作文文采飛揚(yáng)，學(xué)生的思維放飛馳騁，如何訓(xùn)練呢？

1.明確聯(lián)想和想象的含義

何為“聯(lián)想”？何為“想象”？只有在明確了它的含義后，才能更好地應(yīng)用它，才能更好地啟發(fā)思維。

2.基于詞語(yǔ)的聯(lián)想和想象

（1）基于詞語(yǔ)的聯(lián)想

教師可以引導(dǎo)學(xué)生由一些詞語(yǔ)進(jìn)行相關(guān)、相近、對(duì)比等關(guān)系的聯(lián)想。例如，看到“雙休日”這個(gè)詞，就會(huì)想到周末、作業(yè)、老師、興趣班、游戲、公園等;提到“春天”，會(huì)想到河水解凍、春暖花開(kāi)、柳樹(shù)發(fā)芽、萬(wàn)物萌生等;體悟深刻的同學(xué)還會(huì)想到春天是一年的開(kāi)始，要明確目標(biāo)，樹(shù)立理想，努力拼搏，積極進(jìn)取等。

（2）基于詞語(yǔ)的想象

對(duì)于此類(lèi)的訓(xùn)練，學(xué)生可由一個(gè)或幾個(gè)詞展開(kāi)合理的想象，由現(xiàn)實(shí)中存在的事物或現(xiàn)象可以想到現(xiàn)實(shí)中不存在的。例如 “南瓜”一詞，有的同學(xué)想到形狀、顏色等詞，還有的同學(xué)會(huì)想象自己能像灰姑娘一樣，坐上南瓜車(chē)到自己向往的地方旅行。

3.基于語(yǔ)句的聯(lián)想和想象

詞語(yǔ)的聯(lián)想和想象訓(xùn)練達(dá)到一定的要求后，我們開(kāi)始擴(kuò)展到對(duì)于語(yǔ)句的聯(lián)想和想象能力的訓(xùn)練。

（1）比擬修辭：這類(lèi)修辭在本體的基礎(chǔ)上，加入作者的聯(lián)想和想象，把原有的事物寫(xiě)得生動(dòng)形象，使人讀之興趣盎然。例如：樹(shù)枝晃動(dòng)起來(lái)。采用擬人的手法，我們可以擴(kuò)展為：樹(shù)枝左右搖晃起來(lái)，他扭動(dòng)著身子，揮舞著身上的綠色綢帶，又像在不停地向行人揮手。

（2）比喻修辭：就是采用比喻的修辭手法，使句子生動(dòng)形象可感，給人以豐富的聯(lián)想和想象。例如：遠(yuǎn)望山巒，層層疊疊?？梢詳U(kuò)展為：遠(yuǎn)望山巒，層層疊疊，連綿起伏，像綠色的綢幕鑲嵌在遠(yuǎn)處的天邊。加入了聯(lián)想和想象后，句子是不是變美些了呢？

（3）夸張修辭：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用夸張，既能使自己的語(yǔ)句非常生動(dòng)，又可以暗示一定的心理。例如：這時(shí)狂風(fēng)大作，烏云漸漸布滿天空，只見(jiàn)天空越來(lái)越暗，烏云越來(lái)越低，像一只巨大的口袋撲向我們。這是夸張的手法，既寫(xiě)出了天氣的變化快，又伴有人們對(duì)此種天氣的些許恐懼心理。

4.基于場(chǎng)景的聯(lián)想和想象

語(yǔ)句的聯(lián)想和想象訓(xùn)練達(dá)到一定的要求后，我們開(kāi)始擴(kuò)展到對(duì)場(chǎng)景的訓(xùn)練。

云起云落、夕陽(yáng)西下，總會(huì)引起人們無(wú)限的遐思。面對(duì)不同的場(chǎng)景，孩子們會(huì)有無(wú)窮無(wú)盡的想法，就此，我們可以分類(lèi)進(jìn)行訓(xùn)練。例如景物描寫(xiě)、勞動(dòng)場(chǎng)景、學(xué)習(xí)生活、運(yùn)動(dòng)競(jìng)技場(chǎng)等。

三、開(kāi)頭和結(jié)尾訓(xùn)練

1.內(nèi)容上首尾點(diǎn)題

我班的學(xué)生作文基礎(chǔ)都不太好，我在訓(xùn)練作文時(shí)，讓大部分學(xué)生盡量開(kāi)頭結(jié)尾都要點(diǎn)題，假如開(kāi)頭不適合點(diǎn)題的話，那么結(jié)尾一定要點(diǎn)題。

例如：“母愛(ài)，感動(dòng)”一文，學(xué)生的作文開(kāi)頭是：“夜深了，我久久還未入眠，起身眺望窗外，樹(shù)影婆娑，月光透過(guò)樹(shù)的縫隙照射到地上，微風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉發(fā)出‘沙沙’的聲響?！?然后轉(zhuǎn)入對(duì)事件的描寫(xiě)。我覺(jué)得可以對(duì)開(kāi)頭再作一下補(bǔ)充：“在這寂靜的夜晚，母親對(duì)我的關(guān)愛(ài)，幸福的、感動(dòng)的思緒不禁涌上心頭……”“景為情設(shè)”，寫(xiě)景的目的就是為抒情服務(wù)的，補(bǔ)上一筆抒情，既點(diǎn)了題，又能達(dá)到景與情的和諧統(tǒng)一，意境更美了。

2.結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)

首尾呼應(yīng)會(huì)使得整篇文章結(jié)構(gòu)緊密、完整，布局合理。例如，在“就這樣慢慢長(zhǎng)大”一文中，一位學(xué)生的開(kāi)頭是“時(shí)光悄然而逝，如白駒過(guò)隙，我在不知不覺(jué)中慢慢長(zhǎng)大了”;結(jié)尾是 “現(xiàn)在，我已是一名初中生了，隨著年齡的增長(zhǎng)，我慢慢懂得了許多，就這樣我慢慢地成長(zhǎng)，慢慢地收獲” ，而結(jié)尾中的“成長(zhǎng)，收獲”就是對(duì)開(kāi)頭的照應(yīng)和對(duì)長(zhǎng)大的回答。

3.語(yǔ)言上生動(dòng)優(yōu)美

通常在語(yǔ)言上的修飾，我們一般采用修辭手法，把一些平實(shí)的語(yǔ)言比喻化、擬人化等。例如“秋天到了，小麥黃了”，學(xué)生可以試著修改，如：“一塊塊麥田組成一片金色的海洋，在微風(fēng)的吹拂下，麥浪掀起層層漣漪，像海面上的微波在不停地晃動(dòng)?！边@樣的句子是不是生動(dòng)了許多？

學(xué)生也可以進(jìn)行分組練習(xí)，組內(nèi)每人出一句，其余同學(xué)修改，然后在班級(jí)中交流展示，比一比誰(shuí)修改得好，讓學(xué)生互相取取其長(zhǎng)而補(bǔ)其短。

四、提升細(xì)節(jié)刻畫(huà)

細(xì)節(jié)描寫(xiě)會(huì)為文章增色，對(duì)此，我們可以多加練習(xí)訓(xùn)練。

1.景物描寫(xiě)

作文中的景物描寫(xiě)對(duì)于烘托人物、渲染氣氛等有非常重要的作用。所以，文中的景物描寫(xiě)不可小覷。

（1）景物描寫(xiě)要匹配人物心理?！熬盀榍樯保h(huán)境的描寫(xiě)與文中的人物有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，景物描寫(xiě)要符合作文的要求。如果作文的開(kāi)頭是：“天空越來(lái)越暗，烏云也越來(lái)越多，窗外的樹(shù)木隨著大風(fēng)的襲擊瘋狂地?fù)u動(dòng)他的身軀，好像隨時(shí)都可能被狂風(fēng)吞噬?！边@時(shí)的景物描寫(xiě)一般對(duì)應(yīng)人物的心情應(yīng)該是“焦急或焦灼不安”，而不應(yīng)該是人物喜笑顏開(kāi)或心情萬(wàn)分高興。

（2）景物描寫(xiě)要細(xì)致生動(dòng)。景物描寫(xiě)需要學(xué)生提升仔細(xì)觀察事物的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，“走在田間小路上，我聞到泥土的氣息，看到了草葉上有露珠?！笨梢砸龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些修辭手法使句子細(xì)膩生動(dòng)，提升句子的美感以及可讀性?？梢孕薷某桑骸奥皆谔镩g小路上，路邊田野里的泥土微微潤(rùn)濕，青草夾雜著泥土的氣息一陣陣撲面而來(lái)，偶爾會(huì)傳來(lái)路邊野花的香味。深秋的早晨，只見(jiàn)草葉上晃動(dòng)著圓圓的露珠，晶瑩剔透像一粒粒小水晶?！?/p>

2.外貌描寫(xiě)

（1）外貌描寫(xiě)要匹配人物形象。外貌描寫(xiě)可以展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，從中窺見(jiàn)人物的一些性格特點(diǎn)。描寫(xiě)時(shí)要考慮到人物的性別、年齡、職業(yè)等，觀察要仔細(xì)，要能為文章的主題服務(wù)。不能把“一雙孔武有力的雙手”用來(lái)形容顫巍巍的老人和天真可愛(ài)的孩童，只能用來(lái)形容健壯的中年人。

（2）升格外貌描寫(xiě)?？梢圆捎脭U(kuò)寫(xiě)的手法升格外貌描寫(xiě)。例如，“父親的雙手很粗糙、長(zhǎng)滿厚厚的老繭，手指上還有裂口”，我們可以進(jìn)行升格練習(xí)，通過(guò)現(xiàn)實(shí)和想象結(jié)合起來(lái)展示父親的雙手。可以升格為：“我看到了父親的雙手，黝黑、干裂、粗糙，在我接住包裹與父親雙手接觸的剎那間，父親手上的裂皮刮過(guò)我白皙的雙手，讓我感覺(jué)有些許疼痛，父親那攤開(kāi)的手掌上，長(zhǎng)滿厚厚的老繭?！弊寣W(xué)生把對(duì)父親雙手的描寫(xiě)放在特定的環(huán)境中進(jìn)行，會(huì)更有感染力。

3.動(dòng)作描寫(xiě)

在一些文章中，為了表現(xiàn)主題，需要對(duì)人物的動(dòng)作進(jìn)行一些細(xì)部刻畫(huà)，細(xì)心觀察，分解人物的動(dòng)作，就像電影里的慢鏡頭。

例如校運(yùn)會(huì)上，“只見(jiàn)運(yùn)動(dòng)員雙腳用力蹬地，身子往前傾斜，隨著‘砰’的一聲槍響，運(yùn)動(dòng)員們個(gè)個(gè)像離弦之箭，揮動(dòng)著有力的雙臂往前奔跑”。這樣的畫(huà)面把運(yùn)動(dòng)員矯健的身姿和拼搏的精神很好地刻畫(huà)出來(lái)了。所以，在動(dòng)作的刻畫(huà)上，先引導(dǎo)學(xué)生觀察一系列的分解動(dòng)作，然后再輔之以必要的修辭手法，使描寫(xiě)更加生動(dòng)完美。

4.語(yǔ)言描寫(xiě)

人物的語(yǔ)言不在多或少，而在于使用得是否恰當(dāng)，能否為文章的主題更好地服務(wù)。例如《背影》中：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”一句平淡無(wú)奇的語(yǔ)言彰顯的卻是父親對(duì)兒子的深情厚愛(ài)。語(yǔ)言雖然簡(jiǎn)短，卻符合文章表達(dá)主題的需要。這就告訴我們，在作文中，人物語(yǔ)言的出現(xiàn)要根據(jù)文章主題表達(dá)的需要，作者需要考慮斟酌，不可任意而為。我們可以設(shè)計(jì)一些場(chǎng)景，讓學(xué)生分小組進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)，在合作交流中提升學(xué)生對(duì)作文人物語(yǔ)言的寫(xiě)作水平。

5.心理描寫(xiě)

不少學(xué)生對(duì)人物的心理描寫(xiě)把握不好，我為此設(shè)計(jì)了一些場(chǎng)景進(jìn)行這方面的練習(xí)。例如：上課鈴聲急促地響了起來(lái)，老師拿著這次考試的試卷匆忙進(jìn)來(lái)，我心里不停地在想。學(xué)生先自主填寫(xiě)人物的場(chǎng)景心理，然后在組內(nèi)交流，最后全班交流，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞，慢慢提升自己的心理描寫(xiě)能力。然后再設(shè)計(jì)一些其他場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行心理描寫(xiě)訓(xùn)練，慢慢提高。