導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)習(xí)方面，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、略翻書數(shù)則，便不愧三餐。

2、心專才能繡得花，心靜才能織得麻。

3、樹不修，長不直；人不學(xué)，沒知識。

4、糧食補(bǔ)身體，書籍豐富智慧。

5、未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。

6、讀一書，增一智。

7、星星使天空絢爛奪目；知識使人增長才干。

8、積累知識，勝過積蓄金銀。（歐洲諺語）

9、三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?/p>

10、書籍備而不讀如廢紙。（英國諺語）

11、勞動是知識的源泉；知識是生活的指南。

12、有經(jīng)驗(yàn)而無學(xué)問，勝于有學(xué)問而無經(jīng)驗(yàn)。

13、造燭求明，讀書求理。

14、知識是智慧的火炬。

15、不吃飯則饑，不讀書則愚。

16、熟能生巧。

17、蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理。

18、世界上三種東西最寶貴——知識、糧食和友誼。（緬甸諺語）

19、寶劍不磨要生銹；人不學(xué)習(xí)要落后。

20、用寶珠打扮自己，不如用知識充實(shí)自己。

21、一藝之成，當(dāng)盡畢生之力。

22、茂盛的禾苗需要水分；成長的少年需要學(xué)習(xí)。

23、收集關(guān)于表示學(xué)習(xí)方面的諺語：勞動是知識的源泉；知識是生活的指南。

24、天子重英豪，文章教兒曹。萬般皆下品，惟有讀書高。

25、由經(jīng)驗(yàn)而得的智慧，勝于學(xué)習(xí)而得的智慧；一次親身的體會，勝過兩次的教師教導(dǎo)。

26、任何倏忽的靈感事實(shí)上不能代替長期的功夫。

篇2

2、心專才能繡得花，心靜才能織得麻。

3、樹不修，長不直;人不學(xué)，沒知識。

4、糧食補(bǔ)身體，書籍豐富智慧。

5、未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。

6、讀一書，增一智。

7、星星使天空絢爛奪目;知識使人增長才干。

8、積累知識，勝過積蓄金銀。(歐洲諺語)

9、三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?/p>

10、書籍備而不讀如廢紙。(英國諺語)

11、勞動是知識的源泉;知識是生活的指南。

12、有經(jīng)驗(yàn)而無學(xué)問，勝于有學(xué)問而無經(jīng)驗(yàn)。

13、造燭求明，讀書求理。

14、知識是智慧的火炬。

15、不吃飯則饑，不讀書則愚。

16、熟能生巧。

17、蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理。

18、世界上三種東西最寶貴——知識、糧食和友誼。(緬甸諺語)

19、寶劍不磨要生銹;人不學(xué)習(xí)要落后。

篇3

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，很多學(xué)生雖然在小學(xué)階段學(xué)習(xí)成績非常出色，但進(jìn)入初中后，隨著知識的難度、廣度、深度的大幅提升，學(xué)習(xí)成績一跌再跌，造成這一現(xiàn)象的原因之一是學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。作為數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有有效地培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生才能做到主動地對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為、方法以及由此產(chǎn)生的數(shù)學(xué)結(jié)果進(jìn)行的審視和調(diào)控，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，并使自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動順利進(jìn)行，提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)中，應(yīng)注重從以下六個方面培養(yǎng)學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)的習(xí)慣：

1.數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的反思

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的反思：第一步，教師以靈活多變的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識（概念、定義、定理、公理等），如對概念的教學(xué)，教師可先引導(dǎo)學(xué)生反思已學(xué)過的數(shù)學(xué)概念、公式的屬性，然后構(gòu)建新知識的生成空間，去類比、去體驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)知識在反思中形成。第二步，內(nèi)涵分解。教師給出與公式有關(guān)的正、反例證，并讓學(xué)生舉例，加深對定理的理解。第三步，讓學(xué)生靜聽默想，在大腦"屏幕"上形成表象。第四步，判別錯誤，進(jìn)行反思。第五步，新舊貫通，建立新舊知識的聯(lián)結(jié)。同時做到對自己的課前預(yù)習(xí)進(jìn)行有效檢查，有利于提高自己的學(xué)習(xí)能力和自學(xué)效率。

2.課后的反思

聽課后的反思要在理解教材的基礎(chǔ)上，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，找出其重點(diǎn)、關(guān)鍵，然后提煉概括，組成一個知識系統(tǒng)，并對所學(xué)數(shù)學(xué)知識、方法、解題思路和策略等進(jìn)行自我調(diào)整，以達(dá)到深入理解、融會貫通、精煉概括、牢固掌握的目的。聽課后的反思是對知識進(jìn)行深化、精煉和概括的過程，不能僅停留在把已學(xué)的知識溫習(xí)記憶一遍的要求上，而要去努力思考新知識是怎樣產(chǎn)生的，是如何展開或得到證明的，其實(shí)質(zhì)是什么，怎樣應(yīng)用它等。可見，在學(xué)習(xí)后的反思中，不斷對知識本身，或從數(shù)學(xué)思想方法的角度進(jìn)步。

3.解題后的反思

解題后的反思是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完成（階段性）之后對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為、解題思路、解題方法和結(jié)果等的反思。波利亞指出： "即使是相當(dāng)好的學(xué)生，當(dāng)他得到問題的解答，并且很干凈利落地寫下論證后，就會合上書本，找點(diǎn)別的事情來做。這樣他們就錯過了解題的一個重要而有教益的方面"。通過反思所完成的解答，通過反思重新考慮和重新檢查這個結(jié)果和得出這一結(jié)果的思路，學(xué)生以此可以鞏固自己所學(xué)的知識、方法和發(fā)展自己的解題能力。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在解題后從以下幾個方面進(jìn)行反思：（1）反思解題思路。弄清題干與所求問題之間的內(nèi)在聯(lián)系，找出解題的突破口，在解題過程中自己走沒走彎路？犯過哪些錯誤？些問題又是怎樣改正的？總結(jié)解題規(guī)律；（2）探求多種解題方法，并對各種解法作出比較，培養(yǎng)自己的發(fā)散思維；（3）對題目進(jìn)行再歸納、總結(jié)本題所涉及到的數(shù)學(xué)知識、思想和方法。（4）對原題大膽猜想、變式、驗(yàn)證結(jié)論正確性，激發(fā)自己的創(chuàng)造性。

4.錯題的反思

每個人在成長的過程中都會犯這樣或那樣的錯誤，在教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生"珍惜"錯誤，反思解題出現(xiàn)錯誤的原因，并將錯題寫進(jìn)數(shù)學(xué)錯題本中，將反思的心得一并寫進(jìn)去，建立高質(zhì)量的錯題集，以備在期中、期末考試后有效使用。

5.做好章節(jié)后的小結(jié)反思

精煉總結(jié)，自我評價，激活學(xué)生有效反思。小結(jié)包括：課時教學(xué)小結(jié)、各章小結(jié)、測試小結(jié)、期末復(fù)結(jié)。師生共同對所學(xué)的知識與技能進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)，它能促進(jìn)學(xué)生對知識的鞏固、擴(kuò)展、延 伸和遷移，從而使新知識有效地納入學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)中去。因此，總結(jié)要做到知識準(zhǔn)確、概念清晰、語言簡明。

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；學(xué)習(xí)方法；多方面

中圖分類號：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2013）05-0137-01

1.應(yīng)注重閱讀教學(xué)

1.1適時進(jìn)行閱讀教學(xué)。對于小學(xué)中年級的孩子來說，閱讀應(yīng)從認(rèn)讀單詞開始，然后到句子，再過渡到一些小故事的閱讀。例如，學(xué)了a后，就讓學(xué)生整體認(rèn)讀單詞ant；學(xué)完第一組字母后，就可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀音來朗讀"It is an ant."等句子，并利用圖片或?qū)嵨飦碚故揪渥拥囊馑肌?

1.2特殊單詞，單獨(dú)記憶。英語單詞中還有一些不規(guī)則的單詞，如son、have、some、live、spider、put等，因此教師在讓學(xué)生認(rèn)識到單詞讀音規(guī)則的同時應(yīng)記住一些特例。要讓學(xué)生知道，自然拼讀法是適用于絕大多數(shù)單詞，而不是所有的單詞，少部分單詞要單獨(dú)記憶。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的環(huán)境 

中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏英語語言環(huán)境，這就要求老師盡量用英語組織和進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語語言學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生剛接觸英語開始，我就開始使用英語課堂用語。首先解決常用的一些句子，如：Hello! Good morning(afternoon).Stand up. Sit down,please. Listen to me . Read after me.以后每節(jié)課堅(jiān)持使用，并逐步增加句數(shù)。日積月累，學(xué)生基本聽得懂簡單的課堂用語，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的信心。在課堂上營造生活中的情景，使課堂生活化，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中探究新知，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 老師在課外要帶頭說英語，無論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，我總會用最簡單的語句打招呼："Hi!,How are you?"一段時間后，學(xué)生課外見到我，就會爭先恐后地用英語招呼我，養(yǎng)成了用英語進(jìn)行交際的習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的聽說能力。例如：教學(xué)shopping時，我要求學(xué)生自己設(shè)計一個有關(guān)shopping的對話，第二天在課堂上進(jìn)行表演。沒想到他們居然從家里帶來了各種顏色、大小不一的帽子、衣服、水果擺在課桌上進(jìn)行買賣。對于這樣的表演，學(xué)生都踴躍參加，把所學(xué)的知識靈活地運(yùn)用，達(dá)到了教學(xué)的目的。

3.優(yōu)化教學(xué)手段

3.1教唱歌曲。美妙的英文歌曲有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動力，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。在教授color這一課的時候，我設(shè)計了一個歌曲和游戲并存的color song。學(xué)生在學(xué)會red、green、yellow、blue等英文單詞的發(fā)音后，請一個學(xué)生上臺操作電腦，余下的同學(xué)在臺下唱這首新歌，當(dāng)他們唱到哪種顏色的時候，臺上的同學(xué)就要點(diǎn)擊這種顏色。通過這種形式，課堂氣氛相當(dāng)活躍，學(xué)生們也能在一種愉悅的情境下很好地掌握新單詞。

3.2多媒體的熟練運(yùn)用。多媒體手段可以把豐富多彩的文字、圖像、動畫、聲音等形象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生在語言與表達(dá)對象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動學(xué)生的視聽感官，拓寬學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生更自覺、更有趣地進(jìn)行英語交際活動。一次，在一個陽光明媚的日子里教授關(guān)于天氣的單詞，如rainy、cloudy、windy等，筆者事先通過對這些天氣聲音和圖片的收集，然后把它們制作到課件里面，當(dāng)講到其中某一個天氣的新單詞的時候，聲音和圖片同時出現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生們就很容易具體地知道這個單詞的意思了。

4.注重英語語感

4.1成立英語興趣小組，強(qiáng)化已教的學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，對英語的接受能力也各不相同，所以，如果在教學(xué)中要兼顧差生，勢必會影響尖子生。針對這種情況，我們分年級成立了英語興趣活動小組，其中大部分為尖子生。在活動中，他們的表現(xiàn)特別積極，有效地鞏固、強(qiáng)化了課堂知識；同時，活動的氛圍又能激起他們的求知欲望，促使他們向課外延伸，加大聽說力度，提高學(xué)生的聽說水平，發(fā)展學(xué)生語感。這些小組的成員在班上又成為英語學(xué)習(xí)骨干，極大地帶動了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而促使全體學(xué)生共同發(fā)展。 

4.2開展英語競賽，激勵競爭意識。爭強(qiáng)好勝是少年兒童的天性，他們率真、積極，具有強(qiáng)烈的競爭與進(jìn)取意識。適時開展競賽活動，能夠促使他們你爭我趕，激勵學(xué)生開動腦筋、探究質(zhì)疑、強(qiáng)化記憶、訓(xùn)練語感。競賽的形式可以是對話比賽，也可以是單詞競賽；可以是一對一的對抗賽，也可以是組與組、班與班之間的比賽；還可以是教師與學(xué)生之間的口語競賽，教師對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，促使學(xué)生純正發(fā)音，使學(xué)生的語感在交際中得以發(fā)展。

5.利用多種手段激發(fā)學(xué)生的舉興趣

5.1運(yùn)用游戲、歌曲、課外活動，穩(wěn)定興趣。激發(fā)起學(xué)生的興趣之后，就要想辦法使這種興趣能持久地鞏固下去。小學(xué)生年齡小，注意力不能較長時間集中，為了穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣，可適當(dāng)?shù)刈鲂┯螒?、唱歌、說繞口令、背小詩，通過適時的唱唱玩玩，培養(yǎng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們在輕松愉快的氣氛中去鞏固所學(xué)知識。為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，利用豐富多彩的課外活動營造學(xué)英語的氛圍非常重要。為了使英語更貼近學(xué)生的生活，可以在學(xué)習(xí)之余，定期舉辦英語朗讀比賽、英文小報制作比賽、英語歌曲演唱比賽等活動。這樣可讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中掌握英語知識。 

篇5

[關(guān)鍵詞] 合作性學(xué)習(xí);提高;綜合能力;探究

[中圖分類號] R473[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]C [文章編號]1673-7210(2010)04(c)-146-02

護(hù)理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科,為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力及以后更好地勝任護(hù)理工作,我們在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用“合作性學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式取得了好的效果,現(xiàn)將具體做法總結(jié)如下:

1 合作性學(xué)習(xí)教學(xué)應(yīng)用的前提

學(xué)生具備了相應(yīng)的護(hù)理專業(yè)基本知識和技能并學(xué)習(xí)了相應(yīng)的護(hù)理人文知識后,在教師啟發(fā)、引導(dǎo)下,以臨床案例為基礎(chǔ),設(shè)置真實(shí)工作情境,以學(xué)習(xí)小組的方式主動參與、分別扮演患者、護(hù)士、醫(yī)生、家屬等角色。自編小表演劇,展現(xiàn)臨床護(hù)理工作過程及分析、解決問題的過程,在角色體驗(yàn)過程中去理解所學(xué)的知識。教師角色發(fā)生了改變:教師是學(xué)習(xí)過程的組織者、指導(dǎo)者和咨詢者。

2主要步驟

2.1 進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)置

所有教師進(jìn)行文獻(xiàn)搜集整理,對護(hù)士未來職業(yè)崗位、工作內(nèi)容、典型工作任務(wù)進(jìn)行分析,將課本的內(nèi)容根據(jù)未來崗位設(shè)置成幾大教學(xué)模塊,在案例引導(dǎo)下設(shè)置不同的工作情境。同時設(shè)定具體的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

進(jìn)行實(shí)際運(yùn)作,每位教師要在各自的教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,分別:獲取信息能力、人與人共處、合作、交流、互助的能力、學(xué)習(xí)能力、反應(yīng)能力、理解和創(chuàng)造能力、解決問題的能力。具體方法:教師課前編寫好新課需要學(xué)習(xí)小組完成的任務(wù)書,并在課前下達(dá)給指定的學(xué)習(xí)小組。對于學(xué)生能積極主動參與課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。小組成員根據(jù)任務(wù)書的任務(wù)要求完成自學(xué),獲取相關(guān)的信息知識,小組成員通過共同探討找到最佳的學(xué)習(xí)方法,并將學(xué)習(xí)方法和完成情況向教師匯報,教師及時給予指導(dǎo)和評價。新課當(dāng)天,學(xué)習(xí)小組通過最佳學(xué)習(xí)方法向其他小組成員展示學(xué)習(xí)效果。全體同學(xué)對學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)方法展開討論,教師評價。

2.3 師生之間經(jīng)常溝通交流

課下找學(xué)生進(jìn)行訪談,了解學(xué)生對合作性學(xué)習(xí)方法的意見和感受。同時通過上公開課,請全體老師對此學(xué)習(xí)方法進(jìn)行評價和討論。通過學(xué)生的反饋和全體老師的評課認(rèn)為,合作性學(xué)習(xí)建立了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動了護(hù)生的主觀能動性,開發(fā)了護(hù)生的創(chuàng)新思維,促進(jìn)理論與實(shí)際相結(jié)合。在師生、生生之間廣泛交流溝通、討論評價中,提升了護(hù)生的合作能力,在護(hù)患角色體驗(yàn)中提高了學(xué)生的綜合能力。

3目前合作性學(xué)習(xí)中存在的問題

合作性學(xué)習(xí)是課堂中采用較多的形式,但在實(shí)際教學(xué)中,一些教師對小組合作學(xué)習(xí)從理論到實(shí)踐上都缺乏足夠的認(rèn)識,從而導(dǎo)致小組合作性學(xué)習(xí)流于形式,缺乏實(shí)效性,具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

3.1采用的時機(jī)不當(dāng)

在新課的教學(xué)中,一些教師為了力求教學(xué)方法的多樣性,盲目地采用小組合作學(xué)習(xí)方式。只有形式上的合作,沒有真正內(nèi)容上的溝通、協(xié)作。

3.2分組不科學(xué)

在日常的課堂教學(xué)中,最常采用的分組方法是學(xué)生自由組合成八組。這種分組方法雖然簡便易行,但組員搭配不合理,不利于讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)組合、相互促進(jìn)。

3.3合作規(guī)則不明

在課堂教學(xué)中,經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象,教師提出問題后立即讓學(xué)生討論,教室里雖然出現(xiàn)一片熱烈的討論場面。但我們不難發(fā)現(xiàn),這只是一種表面上的“假熱鬧”實(shí)際上“活而無序”。分析其原因,主要是缺少小組合作性學(xué)習(xí)的具體規(guī)則。

3.4學(xué)習(xí)內(nèi)容多課時少

采用合作性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法雖然效果良好,但很多情況下往往不能按教學(xué)計劃完成教學(xué)任務(wù)。

3.5需花費(fèi)大量時間

通過與學(xué)生訪談,發(fā)現(xiàn)盡管這種方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及綜合能力,但要花費(fèi)大量的時間,加上學(xué)生課外活動比較豐富,學(xué)生感到精力疲勞。

4提高小組合作性學(xué)習(xí)的實(shí)效性

為了解決小組合作性學(xué)習(xí)中存在的各種問題,增強(qiáng)小組合作性學(xué)習(xí)的實(shí)效性,提出以下幾方面想法進(jìn)行改進(jìn)。

4.1選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)采用小組合作性學(xué)習(xí)方式

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)條件,選擇有價值的內(nèi)容、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時機(jī)和合理的次數(shù)采用小組合作性的學(xué)習(xí)方式。

4.2建立結(jié)構(gòu)合理的學(xué)習(xí)小組

教師在分配學(xué)習(xí)小組時,應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。首先人數(shù)要合理,通常每個小組最多不超過6人。二是分組應(yīng)遵循小組間水平、能力相當(dāng),組內(nèi)各具特色,成員間互補(bǔ)的原則。三是小組成員組合應(yīng)是靈活可變的?？梢园磳W(xué)習(xí)內(nèi)容的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。

4.3建立一套合理、科學(xué)的合作規(guī)則

合作性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式雖然能夠使課堂氣氛活躍,但同時也給教師控制課堂秩序帶來了一定的問題,容易造成課堂教學(xué)看起來似乎很活躍熱鬧實(shí)則混亂的場面。這就需要教學(xué)在采用合作性學(xué)習(xí)方式的時候要考慮建立一套活而有序的合作規(guī)則,并通過實(shí)訓(xùn)使之固定下來。

總之,合作性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法是我們在教學(xué)改革中提倡的一種新穎而且具有一定效果的學(xué)習(xí)方式,這種新的學(xué)習(xí)方式通過我們在日常的教學(xué)中嘗試,發(fā)現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式可以提高學(xué)生的自學(xué)能力、獲取信息的能力、學(xué)生間溝通交流的能力、團(tuán)體合作等綜合能力。同時,學(xué)生在合作的過程中增強(qiáng)了自信,熟悉了未來崗位的工作內(nèi)容。為了完善合作性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,提高此方法的時效性,教師應(yīng)在今后的教學(xué)中加強(qiáng)研究,努力探索。

[參考文獻(xiàn)]

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篇6

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)動機(jī)；學(xué)習(xí)方法

一、學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，影響學(xué)習(xí)的因素很多，主要因素是學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣可分為以下四個層次：

1.直覺興趣。學(xué)生只滿足于被新奇的物理現(xiàn)象所吸引，希望看到鮮明、生動的物理現(xiàn)象和物理試驗(yàn)。這種興趣只停留在現(xiàn)象本身，并未產(chǎn)生探索這些物理現(xiàn)象原因的需要，初中生的興趣常常在這種階段。

2.操作興趣。學(xué)生要求通過自己的活動對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果施加影響，對動手操作具有濃厚的興趣，愿意參加各種課外小組，但這種興趣只對操作對象本身感興趣，卻忽視對事物本質(zhì)的認(rèn)識。多數(shù)初中生的興趣都處于這種狀況。

3.因果認(rèn)識的興趣。學(xué)生興趣的中心已由了解怎樣改變現(xiàn)象發(fā)展到進(jìn)一步探究現(xiàn)象變化的原因，也就是對事物的因果關(guān)系特別感興趣。多數(shù)高中學(xué)生處在這一興趣發(fā)展階段。

4.概括性認(rèn)識興趣。其表現(xiàn)形式是總要求通過個別事物的因果聯(lián)系來找到和掌握更多事物乃至整個物理世界的一般規(guī)律。達(dá)到這種水平的學(xué)生是極少數(shù)的。作為老師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？其實(shí)方法很多，比如，①創(chuàng)設(shè)物理情境。教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和精神振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦?！雹谇稍O(shè)質(zhì)疑。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，學(xué)起于思，思源于疑，疑是思的火種，思維以疑為起點(diǎn)，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才有解疑，有所進(jìn)取。因此，質(zhì)疑是進(jìn)行物理教學(xué)的有效方法，教學(xué)中善于質(zhì)疑，才能引發(fā)學(xué)生的積極思考，通過釋疑達(dá)到掌握知識開發(fā)智力的目的。③打造幽默風(fēng)趣的課堂。長期以來，許多學(xué)生抱怨物理難學(xué)，甚至把學(xué)物理當(dāng)成是一件非常痛苦的事。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有70%～80%的學(xué)生認(rèn)為在中學(xué)所有學(xué)課中，物理最難學(xué)；有60%～70%的學(xué)生物理成績是各學(xué)科中最低的。究其原因，我認(rèn)為主要有兩個方面。首先是由物理學(xué)科本身的特點(diǎn)所決定的，屬于客觀因素。其次是由學(xué)生的心理及情感方面的因素所決定的，屬于主觀因素。所以教師在教學(xué)過程中，非常需要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)幽默，變一向枯燥、乏味的物理課為生動、活潑的物理課。

二、學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)習(xí)動機(jī)是推動人們進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。大致分為五種類型：

1.求知進(jìn)取。具體表現(xiàn)內(nèi)容是為了增長科學(xué)知識，豐富視野；為了探索宇宙奧秘，鍛煉思維能；對學(xué)習(xí)其他知識有幫助；現(xiàn)代人必須具備物理方面的素質(zhì)；可以聯(lián)系生活實(shí)際，更好地服務(wù)于生活。

2.自我實(shí)現(xiàn)。具體表現(xiàn)內(nèi)容是為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)；為振興中華建設(shè)國家；為成為物理學(xué)家，改變祖國科技落后的面貌；為了能在社會競爭中有立足之地，找到理想工作；為了將來能發(fā)揮自己的才干，實(shí)現(xiàn)自身價值想成為高素質(zhì)高層次的人；培養(yǎng)自己熱愛科學(xué)的品質(zhì)；做德、智、體全面發(fā)展的好學(xué)生；為了取得好成績，考上理想的學(xué)校不甘人后，為了證明自己比別人能力強(qiáng)。

3.興趣愛好。具體表現(xiàn)內(nèi)容是覺得物理有意思，喜歡手腦并用；喜歡做物理實(shí)驗(yàn)，必須打好物理基礎(chǔ)；為了更好地學(xué)習(xí)天文學(xué)。

4.情緒情感因素。具體表現(xiàn)內(nèi)容是為了將來報答父母養(yǎng)育之恩，報答關(guān)愛自己的人；為了得到家長、老師的贊揚(yáng)；為了避免家長、老師的責(zé)備；學(xué)不好物理怕被同學(xué)譏笑、看不起；因?yàn)橄矚g物理教師（教師教學(xué)水平高，教學(xué)方法好，教師本人德高望重等）。

5.其他方面。具體表現(xiàn)內(nèi)容是為了完成任務(wù)，應(yīng)付考試；因?yàn)槔蠋煛⒓议L逼著學(xué)，不學(xué)不行。訪談中反映的結(jié)果是，在上述五種物理學(xué)習(xí)動機(jī)中，興趣愛好占首位，求知進(jìn)取和自我實(shí)現(xiàn)緊隨其后。

我們也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)習(xí)動機(jī)的消極傾向。1.功利性。有些學(xué)生學(xué)習(xí)并不是為了獲得知識，增長才干，而是為了“鍍金”，撈取文憑，將來“混”個工作。2.被動性。有些學(xué)生本身對參加學(xué)習(xí)是大勢所“逼”，實(shí)屬無奈；或是為父母學(xué)為老師學(xué)。3.盲從性。有些學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的，而是隨波逐流，別人學(xué)，我也學(xué)，別人學(xué)什么我就學(xué)什么。4.漸退性。有些學(xué)生初入學(xué)或新學(xué)期開始時壯志凌云，但在學(xué)習(xí)中遇到困難就知難而退了，這樣日復(fù)一日，學(xué)習(xí)動機(jī)就削弱了。由此可見，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是一個不容忽視的問題。高一的學(xué)生面臨著文理分科，特別是將來學(xué)習(xí)文科的同學(xué)，學(xué)習(xí)物理的動機(jī)不強(qiáng)，直接導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)成績越來越差，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是關(guān)鍵，通過分析排查各種原因，因材施教，必須一個個的談心，幫助學(xué)生找出癥結(jié)，解決問題。

三、學(xué)習(xí)方法

總結(jié)為“三多”：多理解，多練習(xí)，多總結(jié)。很多同學(xué)進(jìn)入高中，不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)要求，把握不住高中的學(xué)習(xí)方法，那么如何學(xué)習(xí)呢？

1.全面、深入、準(zhǔn)確地理解物理概念、規(guī)律。要在更廣泛的知識和更廣泛的背景資料上掌握物理概念、物理規(guī)律。概念與規(guī)律緊密聯(lián)系。比較易混的物理概念、規(guī)律。靈活應(yīng)用物理概念、規(guī)律。

2.準(zhǔn)確對待解題。精解少量典型題、瀏覽較多的習(xí)題。以物理概念、規(guī)律、方法為中心不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高解題能力。

3.上課注意力要高度集中，要能質(zhì)疑。老師在教學(xué)過程中，適當(dāng)引導(dǎo)是對學(xué)生有很大幫助的。

篇7

（一）評價內(nèi)容的改變

將過去單一的紙筆考試（卷面）評價內(nèi)容，改為五個大部分：卷面、理解能力、運(yùn)算能力，應(yīng)用能力及研究性學(xué)習(xí)，并且將這五部分的評價內(nèi)容設(shè)置一個評價標(biāo)準(zhǔn)（細(xì)化），列出等級，設(shè)計一個操作辦法來進(jìn)行分值、等級的轉(zhuǎn)換。除了這五部分內(nèi)容之外，還建立了學(xué)德評價機(jī)制，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感等單獨(dú)列出進(jìn)行評價，共有五大內(nèi)容，二十三個子項(xiàng)目，設(shè)立這樣的評價內(nèi)容，基本上反映了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程與結(jié)果，教師關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是全方位的。

（二）評價主體的改變

過去評價的主體是單一的，（僅僅是教師），學(xué)生則是被評價者，是評價的客體，在評價中處于被動和不利的地位，長期以來，教師對學(xué)生總是居高臨下地給學(xué)生下結(jié)論，學(xué)生也很奇怪地接受這樣“莫須有”的結(jié)論，其結(jié)果是扼殺了大量的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人才，新課程改革要求評價的主體是多元的，為了在一定的時期里給每個學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活作出某個評判，我們設(shè)立了學(xué)科成長記錄，展示臺，愛好與特長，同學(xué)的話，家長的話，老師的話等評價欄目，從這些欄目中反映各個評價主體對一個學(xué)生在一個學(xué)期中的變化發(fā)展所作出的總體和激勵性的評價，這樣做一可改變作為評價對象——學(xué)生的弱勢地位，二可以從各個評價主體的評價中客觀地反映出學(xué)生豐富多彩的個性與人生。更能體現(xiàn)評價的全面性、客觀性及教育性，三可以調(diào)動評價主體的積極性，擴(kuò)大學(xué)生評價的參與面，使他們能隨時關(guān)注評價對象的發(fā)展?fàn)顩r。

（三）評價方法的改變

除了傳統(tǒng)的考試之外，我們還比較注重以下三方面：

一是課堂觀察，教師觀察學(xué)生在課堂內(nèi)的表現(xiàn)來評價學(xué)生各方面目標(biāo)的達(dá)成情況，主要從學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、創(chuàng)造性、思維的靈活程度以及合作意識。

二是作業(yè)記載與分析，作業(yè)是日常教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)，通過作業(yè)等第的記載以及作業(yè)質(zhì)量好差的分析，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成績。（從質(zhì)量、速度、效果等方面考慮）

三是學(xué)生學(xué)科成長記錄袋，成長記錄袋用來記錄學(xué)生成長的足跡，是對學(xué)生個性化的評價。

成長記錄袋收錄的內(nèi)容有：能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和成果的資料；學(xué)生自己特有的解題方法；最滿意的作業(yè)、測驗(yàn)；教師和同學(xué)有意義的評價；探究活動的記錄；單元知識的總結(jié)；自我評價與反思等等。當(dāng)然這項(xiàng)工作一是要靠學(xué)生做，二是要根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)有選擇性地做，不能簡單地成為一個資料收集場。并且要求學(xué)生列出幾個重點(diǎn)項(xiàng)目后做縱向跟蹤對比記錄，以便看出自己發(fā)展的軌跡，如一個學(xué)生可以記自己的成果記載，解題方法、滿意作業(yè)三塊，讓其在一個時期專門有重點(diǎn)地收集這方面的資料，最后進(jìn)行比較、總結(jié)，達(dá)到自身的快速發(fā)展。

評價嘗試的困惑與反思

評價嘗試的過程是帶著問題探索前進(jìn)的過程，盡管我們在學(xué)生評價上做出大膽的嘗試，并在初步的實(shí)踐中作了有益的探索，收到了一定的效果，但思想認(rèn)識、理論指導(dǎo)及操作模式等等方面也存在許多待需要解決的問題，在具體操作中也發(fā)現(xiàn)了一些不突破的瓶頸。 轉(zhuǎn)貼于 　1、評價改革認(rèn)識不到位

已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)的教育教學(xué)評價模式，對學(xué)生評價用老辦法來操作已是駕輕就熟。因此對學(xué)生評價的改革在認(rèn)識上是有不到位的，學(xué)生、家長也早已對原有的評價辦法默認(rèn)。這一方面反映出認(rèn)識不足，主動性與積極性不夠，另一方面也反映了學(xué)生、家長對評價改革的認(rèn)識的滯后特征。另外考試（中考、高考）改革的滯后，也嚴(yán)重影響了人們對評價改革的重要性、緊迫性、必要性等方方面面的認(rèn)識。

2、評價理論指導(dǎo)跟不上

盡管我們絕大部分教師在學(xué)校組織下參與了學(xué)生評價的探索，經(jīng)過多次集中學(xué)習(xí)，很多教師對數(shù)學(xué)學(xué)科如何評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的對知識技能的掌握及合作態(tài)度、情感交流與人生價值觀等問題進(jìn)行了認(rèn)真的思索，并提出許多有價值的建設(shè)性意見，但就對教育評價理論的掌握上來說是欠缺的，因而用評價理論來指導(dǎo)學(xué)生評價探索的實(shí)踐就顯得力不從心。

3、學(xué)生評價有待深入

對解決以上一些問題及不斷出現(xiàn)的新問題，我認(rèn)為對學(xué)生評價的探索還需要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化和完善，包括：

評價內(nèi)容、手段與方法、評價標(biāo)準(zhǔn)需進(jìn)一步改進(jìn)與完善，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的評價更加科學(xué)化、規(guī)范化。

評價模式的實(shí)踐與探索仍需花大力氣，特別是如何構(gòu)建學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展性評價體系需認(rèn)真研究與探索，使我們對學(xué)生的評價始終朝著有利于學(xué)生發(fā)展的方向改進(jìn)。

篇8

一、通過學(xué)習(xí)，使我重新認(rèn)識了自己的責(zé)任，樹立了科學(xué)的教育觀。

幾曾一度從上中學(xué)到上大學(xué)，我們見到的老師都是極有威嚴(yán)的，教師的觀點(diǎn)是不容質(zhì)疑的，這就使得教師真正成為了頗有權(quán)威的“傳道、授業(yè)、解惑”之人。然而在傳授知識的同時，教師的社會道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生，或者由學(xué)生間接體會。

因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。由此可見，教師的職業(yè)特征具有未來性，管仲說：“百年樹人?！蔽覈磥砟芊裨谑澜缟险加幸幌兀鸵课覀冞@一代教師培養(yǎng)的祖國的下一代。因此，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國的未來打下良好的基石。

為此，我們應(yīng)為祖國培養(yǎng)出全面素質(zhì)的創(chuàng)新人材。對于我們的學(xué)生我們要用平等的眼光去看待，不能用成績把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠(yuǎn)或親近誰，我們應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會，讓他們在我們創(chuàng)造的氣氛中健康成長。

二、通過對《當(dāng)代教育新理念》的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步了解了現(xiàn)代教育思想和理論，理解了如何把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于各個學(xué)科教學(xué)的全過程。

同時，也讓我認(rèn)識到當(dāng)前教育需要更新了兩個重要的觀念：

第一、要更新自己的教育教學(xué)理念，這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。

第二，認(rèn)識自我的角色定位，改變傳統(tǒng)的教育方式，做勤于學(xué)習(xí)，樂于教學(xué)的數(shù)學(xué)教師。

在今后的教學(xué)實(shí)施過程中，相信通過實(shí)踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學(xué)中所產(chǎn)生的效應(yīng)。這是以前傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的。

三、通過對《新時期教師師德修養(yǎng)》的學(xué)習(xí)，讓我更加正確的認(rèn)識到自身的力量和價值。

也給我的職業(yè)道德方面上了精彩一課，使我再一次重溫“高尚師德”的形象，并以此為自身的追求。眾所周知，師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。因此，教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

四、通過對《新課程教學(xué)問題解決實(shí)踐研究》的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧。

也解決了我以前在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺，仿佛一下子見到了光明和希望，對我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導(dǎo)作用。

五、通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使我的教學(xué)水平和科研水平有了很大的提高。

通過繼續(xù)學(xué)習(xí)，首先使我認(rèn)識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過每個年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在我們執(zhí)教的時要著重加強(qiáng)了教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去認(rèn)真講課，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得了一定效果，使學(xué)生在課堂四十五分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時間去體會，多一些時間發(fā)展其他方面的素質(zhì)。

篇9

提高學(xué)習(xí)效率是一個很重要的問題。許多學(xué)生學(xué)習(xí)成績不佳，往往起因于學(xué)習(xí)效率不高。學(xué)習(xí)效率不高往往由多因素造成。

1、明白自己的首要任務(wù)是什么，按事情重要性程度來安排做事的順序;

2、算一算能支配的有效率的時間總量，做完所有的事情需要多少時間，有沒有基本的休息娛樂時間;

3、制定計劃，哪些事情是不可能完成的或者不太重要的或者能夠拖延而不帶來多大負(fù)面影響的，不要列入計劃;

4、修訂計劃，主要是看看計劃是不是太滿，萬一中途有別的事情干擾，計劃就不可能完成了，按前面的步驟修訂，要留有余地;

5、平時注意自己潛力的發(fā)揮，看看能不能統(tǒng)籌安排時間，提高時間利用效率。例如，在頭腦最清醒的時候安排學(xué)習(xí)，精神勞累時參加體育運(yùn)動;再有就是減少“跑趟子”的事情，不過很重要的事情不可以過于簡化程序;

6、千萬千萬要經(jīng)常審視自己的良心和責(zé)任心。如果你自己將來要父母親或者自己的愛人孩子養(yǎng)活，那么你是否可以想一想他們憑什么養(yǎng)活你而你卻不養(yǎng)活他們，你道德嗎?能力是道德實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。要是敢于放棄自己的娛樂休息時間。有所放棄才能有所收獲，戰(zhàn)勝自己才能征服世界。

7、切忌盲目比較，目標(biāo)要以自己目前的真實(shí)狀況為前提，要承認(rèn)某些方面確實(shí)不如人，循序漸進(jìn)才能趕上，不過太慢了就有可能錯過很多機(jī)會，包括讓父母享更大的福的機(jī)會。

其他：

學(xué)習(xí)問題自我評價

每一個學(xué)習(xí)不良者并不一定真的了解自己的問題之所在，要想對癥下藥，解決問題，對學(xué)習(xí)問題進(jìn)行自我評價便尤其顯得重要了。對學(xué)習(xí)問題可主要從如下幾方面進(jìn)行自我評價：

l.時間安排問題

學(xué)習(xí)不良者應(yīng)該反省下列幾個問題： (1)是否很少在學(xué)習(xí)前確定明確的目標(biāo)，比如要在多少時間里完成多少內(nèi)容。(2)學(xué)習(xí)是否常常沒有固定的時間安排。(3)是否常拖延時間以至于作業(yè)都無法按時完成。(4)學(xué)習(xí)計劃是否是從來都只能在開頭的幾天有效。(5)一周學(xué)習(xí)時間是否不滿10小時。(6)是否把所有的時問都花在學(xué)習(xí)上了。

2.注意力問題

(1)注意力完全集中的狀態(tài)是否只能保持10至15分鐘。(2)學(xué)習(xí)時，身旁是否常有小說、雜志等使我分心的東西。(3)學(xué)習(xí)時是否常有想入非非的體驗(yàn)。(4)是否常與人邊聊天邊學(xué)習(xí)。

3.學(xué)習(xí)興趣問題

(1)是否一見書本頭就發(fā)脹。(2)是否只喜歡文科，而不喜歡理科。(3)是否常需要強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)。(4)是否從未有意識地強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)行為。

4.學(xué)習(xí)方法問題

(1)是否經(jīng)常采用題海戰(zhàn)來提高解題能力。(2)是否經(jīng)常采用機(jī)械記憶法。(3)是否從未向?qū)W習(xí)好的同學(xué)討教過學(xué)習(xí)方法。(4)是否從不向老師請教問題。(5)是否很少主動鉆研課外輔助讀物。

篇10

一、對照檢查存在的主要問題

1、在反對形式主義以及形式主義危害的認(rèn)識上還存在差距。

主要表現(xiàn)在：

一是在工作中，思想重視不夠，重視個人利益多，關(guān)注工作細(xì)節(jié)不夠，工作效率有待提高。

二是工作任務(wù)多，應(yīng)付差事多，審核結(jié)算嚴(yán)，具有很強(qiáng)的工作態(tài)度，但工作效率不是十分高。

三是客觀上頻繁工作忙、壓力大和事務(wù)性工作較多，缺乏主動創(chuàng)新精神，以提高更高效率。

四是政治理論學(xué)習(xí)功底不夠扎實(shí)，運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)際工作存在差距。

二、 工作作風(fēng)不實(shí)，求真務(wù)實(shí)的精神不夠

1.、把維護(hù)和實(shí)踐人民的利益放在首位。要牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的思想。

一是接到工作任務(wù)，有時首先想到的是怎樣盡快完成，而不是怎樣做到最好，特別是任務(wù)多，壓力大的時候更是如此，有時存在著應(yīng)付以求過關(guān)的想法，影響了工作效率。

二是缺乏創(chuàng)新意識，沒有充分發(fā)揮主觀能動性，局限于上級布置什么做什么，有時產(chǎn)生的新想法也只是停留于心動而無行動的狀態(tài)。

三是對有關(guān)的政策法規(guī)研究不夠，致使文件精神理解不是十分透徹。

三、今后改進(jìn)工作方式與奮斗方向