導(dǎo)語：如何才能寫好一篇街道調(diào)查研究方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、確定選題方向

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會、學(xué)習(xí)和生活中選擇和確定一定的專題，用類似科學(xué)研究的方式，在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的一種學(xué)習(xí)活動。它倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體研究精神，促使基礎(chǔ)教育以學(xué)生的自主性、探索性、創(chuàng)新性為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和實踐精神，為全面推進素質(zhì)教育創(chuàng)造條件。

在學(xué)生進行選題時，教師要了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活情況，設(shè)計和提供一些問題情境，幫助學(xué)生搜集相關(guān)資料、了解這些問題中隱含的爭議性的問題，使學(xué)生從多個角度認識、分析問題，指導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，提出要研究的2-4個問題，確立該研究問題的價值、可行性和相關(guān)因素。幫助學(xué)生建立2-4個研究小組，共同討論研究任務(wù)的工作分配（設(shè)置組長、記錄員、資料收集員、資料整理員、工作匯報員、師生聯(lián)絡(luò)員等職務(wù)）。教師還要幫助學(xué)生確定具體的研究方案、合適的研究方法、如何搜集可能獲得的信息、調(diào)查研究所要求的技能、可能采取的行動和可能得到的結(jié)果。最后，教師要幫助學(xué)生思考所確定的研究課題是否合適，是否需要改變問題，如何匯報課題的研究方案。在學(xué)生確立問題時，教師一定要提醒學(xué)生，由于受學(xué)校規(guī)模等因素的影響，不宜將他們帶到社會上。因此，研究性學(xué)習(xí)課程的資源主要來自校內(nèi)。學(xué)校的圖書館、學(xué)生閱覽室、電子閱覽室等為學(xué)生提供了進行研究性學(xué)習(xí)的資料，校園顯性、隱性環(huán)境為學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)的問題產(chǎn)生、確立、調(diào)查、考察、設(shè)計、實驗等提供了場所。教師要幫助學(xué)生收集好每節(jié)課的研究性學(xué)習(xí)記錄表，及時進行反饋總結(jié)，并做好記錄工作，幫助學(xué)生學(xué)會分組學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、小組分工等合作學(xué)習(xí)方法。在每一節(jié)課后要及時收集學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)課堂記錄表、下一節(jié)課的研究性學(xué)習(xí)課堂學(xué)習(xí)計劃表、學(xué)習(xí)資源利用申請表等，做好研究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)記錄表，及時做好一線研究資料的收集和整理工作。

師生雙方都是第一次接觸研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣是非常重要的一個環(huán)節(jié)。每個人的興趣與愛好不同，選題方向最好與學(xué)生的興趣結(jié)合起來，這樣在實施過程中才能保持最佳的狀態(tài)。學(xué)校要通過各種類型的講座，讓學(xué)生積累有關(guān)知識。教師還可以布置如有關(guān)環(huán)境生命、資源與能源、應(yīng)用物理、應(yīng)用化學(xué)、時事政治、經(jīng)濟、傳統(tǒng)文化與社區(qū)文化、文化藝術(shù)、家庭與社區(qū)生活等的作業(yè)，讓學(xué)生親身體驗收集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、設(shè)計表格、查找資料、調(diào)查研究等科學(xué)方法。教師還要指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報告、小論文，肯定學(xué)生的成果，從而提高學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的興趣。

二、選題的常見途徑

課題無處不在，無時不有，就在于你對看到的是不是視而不見，對聽到的是不是聽而不聞。如果你對看到的想看個究竟，對聽到的想問個明白，那么選題就簡單多了。

1.日常生活：從穿衣、吃飯、起居、休閑中尋找問題。如：探究如何延長鮮花的觀賞期?，F(xiàn)在生活條件好了，人們喜歡買鮮花裝點家居環(huán)境，于是鮮花的保鮮也顯得尤其重要。張志盛和其他同學(xué)一起對延長鮮花的觀賞期問題進行探究，他們選擇價格最便宜的康乃馨，用一次性杯子做容器，拿小石子固定，分別用物理方法――剪、燒和分莖，化學(xué)方法――清水中加醋、糖、感冒藥、消炎藥，或組合，或單獨實驗，并用照片記錄，從而得出了最佳方案。

2.社會實踐：跨出校園，放眼經(jīng)濟建設(shè)熱潮。如：顆粒狀物體自由堆積規(guī)律。趙偉家附近有一個建筑材料的堆場，王子健到趙偉家玩，發(fā)現(xiàn)沙堆是一些相似的圓錐體，小石子堆也是一些相似的圓錐體，但沙堆和小石子堆不同。是不是不同類物質(zhì)自由堆積的形狀就不相似呢？他們又跑到煤場，觀察了煤粉從卷揚機上落下后自由堆積而成的圓錐體，發(fā)現(xiàn)了相似的情況，于是就確定了研究的選題。

3.學(xué)科學(xué)習(xí)：從疑難問題中，從各類書籍中，也會獲得選題的靈感。如：硫酸銅晶體的制作。硫酸銅晶體的結(jié)晶是老生常談的問題，但作為初中學(xué)生想做好、做完整，還是具有實踐性價值的。教師可以從外觀造型去引導(dǎo)――個體做大、造型做美、寓意深刻等；從結(jié)晶過程中去誘導(dǎo)學(xué)生探究結(jié)晶的最佳條件――時間、溫度、溶解度、濃度、晶母等對結(jié)晶的影響。

4.校園活動：看似簡單、單調(diào)的校園生活，只要你細心觀察、留意，就會到處充滿生機。如：堿煮法葉脈書簽的最佳制作方案。葉脈書簽的制作也有資料可查，其作為初中生研究性學(xué)習(xí)還是具有很強的實踐性價值?？梢詮膲A液的濃度、煮沸的時間上探究，也可以從葉的選擇方面進行探究――葉的類型是網(wǎng)狀還是平行、是肉質(zhì)還是革質(zhì)、是嫩葉還是老葉等，還可以從葉脈的沖洗、染色和保存等方面進行探究。

5．社會熱點：環(huán)境、能源一直是生活在地球上的每個公民關(guān)注的熱點。隨著人們生活水平的提高，隨著鄉(xiāng)村生活城市化步伐的加快，生活污水和工業(yè)廢水對環(huán)境的污染越來越嚴(yán)重，城關(guān)地區(qū)可見的河流基本上是“黑龍江”。于是陳超同學(xué)的選題為：“流向大海的水為什么是黑的？”她向當(dāng)?shù)丨h(huán)保局調(diào)查河流污染情況，還買了小蝦分別養(yǎng)在井水、受工業(yè)污水污染的河水、受生活污水污染的河水等水體中進行實驗觀察，從而了解水體受污染后對生態(tài)環(huán)境的影響。

學(xué)生有了研究性學(xué)習(xí)活動的經(jīng)歷，初步掌握了研究性學(xué)習(xí)的方法，在此基礎(chǔ)上，給以適當(dāng)?shù)募?，就可以發(fā)展其研究性學(xué)習(xí)的能力，使外來的指導(dǎo)被學(xué)生接受，轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機。

三、選題的基本流程

選題是學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的第一步，對學(xué)生選擇的題目，師生雙方應(yīng)面對面交流，教師應(yīng)了解學(xué)生選題的起因、目的及計劃，進行點評，分析課題的可行性，讓學(xué)生對可行的課題提出相關(guān)的問題，然后設(shè)計方案、進行操作，操作過程中如果出現(xiàn)新問題，應(yīng)及時糾正，出現(xiàn)與原先假設(shè)相矛盾的，要堅持到底尋找真正的原因，必要時，修訂題目，最后確定題目。這個過程，是鍛煉學(xué)生意志力的過程。如果學(xué)生缺乏意志力，一旦遇到困難，要么中斷當(dāng)前的研究性學(xué)習(xí)，要么草草了事。

研究性學(xué)習(xí)課題的確立一般要經(jīng)歷以下過程：問題的提出問題篩選初步確立選題可行性論證確立課題。課題的選擇是呈“金字塔型”的，即從眾多的課題中選擇適合自己的課題來進行研究。研究性學(xué)習(xí)的選題和準(zhǔn)備過程具體包括以下幾個階段：

1.搜集和分析信息資料。教師要幫助學(xué)生了解和學(xué)習(xí)搜集資料的方法，掌握訪談、上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問卷等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料，使學(xué)生學(xué)會判斷信息資料的真?zhèn)?、?yōu)劣，識別對本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價值資料，淘汰邊緣資料，學(xué)會有條理、有邏輯地整理與歸納資料，得出相應(yīng)的結(jié)論。這時還要幫助學(xué)生反思所得結(jié)論是否充分地回答了要研究的問題，是否有必要采取其他方法獲取證據(jù)以支持所得結(jié)論。

2.調(diào)查研究。使學(xué)生根據(jù)個人或小組集體設(shè)計的研究方案,按照確定的研究方法，選擇合適的地方進行調(diào)查，獲取調(diào)查結(jié)果。在這一過程中，讓學(xué)生通過如實記載調(diào)查中所獲得的基本信息，形成記錄實踐過程的文字、音像、制作等多種形式的“作品”，同時讓學(xué)生學(xué)會從各種調(diào)研結(jié)果、實驗、信息資料中歸納出解決問題的思路或方法，并反思是否獲得足以支持研究結(jié)論的證據(jù),是否還存在其他解釋的可能。

3.指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文。

四、選題的可行性分析

第一次選題時，學(xué)生往往漫無邊際，對什么有興趣，就隨意選什么。此時，指導(dǎo)老師一定要對題目進行可行性分析。課題研究范圍要小，要考慮學(xué)生的實際能力。除此之外，我們還要考慮以下四要素：人力、財力、物力、時間。人力主要是指指導(dǎo)老師和學(xué)生各合作伙伴對該課題有沒有研究興趣，學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否具備。財力是指該項研究的實驗經(jīng)費、調(diào)研經(jīng)費、交通費用和資料復(fù)印等的開支。物力是指研究地點、實驗設(shè)備、實驗試劑。

選題方法的確定也會影響到過程進行的順利與否，我們必須認真對待。研究性學(xué)習(xí)分為課題研究和項目設(shè)計兩大類，其中課題研究又可以分為調(diào)查研究和科學(xué)實驗。調(diào)查、觀察、實驗、項目設(shè)計等方法的采用，必須事先有所考慮。如某城關(guān)私家車的擁有現(xiàn)狀，可采用調(diào)查和觀察等方法；堿煮法葉脈書簽的最佳制作方案，要采用科學(xué)實驗法得出結(jié)論；無粉塵粉筆檫的研制，就要采用項目設(shè)計。大部分選題是多種方法的結(jié)合。

五、選題的基本要求

選題是在教師指導(dǎo)下有目的、有計劃、自主進行的，為了便于實施，要求我們在選題時考慮以下幾方面：

1．新穎性。研究性學(xué)習(xí)不同于其它學(xué)習(xí)方式，主要培養(yǎng)求異思維，研究的課題要有新意、有創(chuàng)意，盡量避免選相同的題目，如果題目相似，研究方向也要不同。如“廢舊電池對環(huán)境造成多大污染”這個課題已有多方面的報道，而且研究得比較深入，很難有新的突破，要選新穎的題目，這樣對學(xué)生才有較大的吸引力，能激起他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，促使他們在研究中更投入，更能克服困難。

2．操作性。初中生的知識和閱歷都有限，選題要符合學(xué)生實際，具有一定的可操作性，以便培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，要根據(jù)實際情況和實驗條件進行選題。課題調(diào)查和實驗所要求的條件應(yīng)是基本可以達到的，或者經(jīng)過努力可以達到的，調(diào)查所要求的信息渠道、實驗實習(xí)操作、教師咨詢、時間安排、交通等條件都是當(dāng)前能夠解決的，否則，會挫傷學(xué)生的積極性，使其產(chǎn)生畏懼感，不利于選題的順利進行。

3．社會效應(yīng)。選擇的課題應(yīng)有現(xiàn)實意義，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H，貼近學(xué)習(xí)、生活、自然，有利于認識當(dāng)?shù)氐囊恍﹩栴}，這樣的選題才具有社會效應(yīng)，突出了研究的實效，自然就提高了學(xué)生的成就感和自我價值實現(xiàn)感，從而培養(yǎng)起學(xué)生為科學(xué)獻身的精神。

篇2

【關(guān)鍵詞】城市 應(yīng)急管理 績效評價

1.城市應(yīng)急管理績效評價體系研究意義

通過突發(fā)事件應(yīng)急管理能力評價，有利于使城市應(yīng)急管理工作步入規(guī)范化和科學(xué)化的軌道，加強城市災(zāi)害應(yīng)急管理工作的規(guī)范性和有效性，提升城市災(zāi)害應(yīng)急管理水平的科學(xué)性；做好預(yù)防和處置各類突發(fā)公共事件的思想準(zhǔn)備、組織準(zhǔn)備、物質(zhì)和技術(shù)準(zhǔn)備，以便于在災(zāi)害發(fā)生之后，減少應(yīng)急救援工作的盲目性，提高應(yīng)急工作的效率；有利于建立健全社會預(yù)警體系和應(yīng)急機制，以不斷提高預(yù)防和處置突發(fā)公共事件的能力，從而更實際地為城市經(jīng)濟和社會發(fā)展打造安全屏障。同時，通過社會評價和自我評價，可以使城市明確自己在應(yīng)對突發(fā)事件的優(yōu)勢和劣勢，了解自己在發(fā)展中面臨的危機和挑戰(zhàn)，在找到現(xiàn)有應(yīng)急準(zhǔn)備能力水平和被期望水平差距的基礎(chǔ)上，從實際情況出發(fā)，制定出切實可行的改進措施，以提高自身的災(zāi)害應(yīng)急管理能力。從而為強化突發(fā)事件應(yīng)急管理工作注入動力。

2.城市應(yīng)急管理績效評價體系構(gòu)建方法

2.1了解應(yīng)急管理實踐現(xiàn)狀

為最大程度預(yù)防和減少突發(fā)事件的發(fā)生，有效地控制、減輕和消除突發(fā)事件引發(fā)的嚴(yán)重社會危害，黨和政府高度重視應(yīng)急管理工作，黨的十報告要求“加快形成源頭治理、動態(tài)管理、應(yīng)急處置相結(jié)合的社會管理機制” 、在十二屆人大政府工作報告中也強調(diào)“要建立健全應(yīng)急管理體系”。各省市應(yīng)急管理專門機構(gòu)從無到有不斷健全，應(yīng)急隊伍從建立到發(fā)展到不斷壯大，同時，我們也清醒地認識到我國的城市應(yīng)急管理建設(shè)還存在著諸多的薄弱環(huán)節(jié)：從應(yīng)急信息管理上來看，信息資源還沒有整合起來，資源共享程度不高，相關(guān)職能部門都在研發(fā)和研究自己的信息系統(tǒng)，相互間溝通不夠；雖然從不同層面對各種災(zāi)種制定了大量的應(yīng)急預(yù)案，一些地區(qū)、部門、單位和街道還沒有制定應(yīng)急預(yù)案，或制定的應(yīng)急預(yù)案缺乏針對性和可操作性；當(dāng)災(zāi)害發(fā)生時，應(yīng)急管理的過程缺乏監(jiān)控，應(yīng)急處理的經(jīng)驗不能傳承；從應(yīng)急保障上看，還存在不系統(tǒng)、不到位的問題。應(yīng)急管理是一個非常復(fù)雜的跨學(xué)科問題，涵蓋了管理學(xué)、社會學(xué)和系統(tǒng)工程等多個領(lǐng)域。應(yīng)急管理體系的構(gòu)建也是一項非常艱巨的工作，不可能在短時間內(nèi)一蹴而就，需要市政府、企事業(yè)單位和公民共同參與，更需要對工作過程中發(fā)現(xiàn)的新問題新情況進行科學(xué)的研究，有針對性地提出改進方案。

2.2研究城市應(yīng)急管理管理運行機理

社會調(diào)查研究方法是關(guān)于社會調(diào)查研究的理論、原則、方式、方法的科學(xué)。作為一個學(xué)科體系，它包括選擇本文、設(shè)計研究方案、收集資料、解釋調(diào)查結(jié)果和檢驗調(diào)查結(jié)論等。本著客觀性、科學(xué)性和系統(tǒng)性的原則，綜合運用社會調(diào)查研究方法中的試點調(diào)查法、訪談法和問卷調(diào)查法了解城市應(yīng)急管理現(xiàn)狀。然后結(jié)合應(yīng)急管理生命周期理論和發(fā)達國家應(yīng)急管理的最佳實踐，對從應(yīng)急準(zhǔn)備、應(yīng)急預(yù)警、應(yīng)急響應(yīng)和應(yīng)急恢復(fù)四個方面對城市突發(fā)事件應(yīng)急管理的運行機理進行討論。

2.3構(gòu)建城市應(yīng)急管理績效評價體系。

根據(jù)相關(guān)法律、法規(guī)和政策，按照突發(fā)事件預(yù)防、準(zhǔn)備、檢測、預(yù)警、響應(yīng)、處置和恢復(fù)等發(fā)展規(guī)律，擬定突發(fā)事件應(yīng)急管理績效評估的指標(biāo)體系。在此基礎(chǔ)上，編制半結(jié)構(gòu)性突發(fā)事件應(yīng)急管理績效評估指標(biāo)體系預(yù)試問卷，包括兩個組成部分：第一部分是結(jié)構(gòu)性問題，主要是了解問卷填寫人對本預(yù)試問卷的認可程度；第二部分是開放性問題，主要是請求問卷填寫人員在預(yù)試問卷的基礎(chǔ)上提出修改意見。再對政府官員、高校和研究機構(gòu)的專家以及應(yīng)急管理專業(yè)人士進行專家訪談。在專家?guī)熘胁捎媚繕?biāo)抽樣和方便抽樣相結(jié)合的方法組建專題小組，基于問卷調(diào)查和專家訪談結(jié)果對預(yù)試問卷進行修改。最后，為了進一步完善城市突發(fā)事件應(yīng)急管理績效評估指標(biāo)體系，應(yīng)采用德爾菲法在更廣的范圍內(nèi)選擇相關(guān)專家對上述修改后的突發(fā)事件應(yīng)急管理績效評估指標(biāo)體系進行咨詢。德爾菲法通常要求2輪以上的咨詢，達到就某一問題形成一致認識的目的。考慮到前期研究已經(jīng)打下了一定基礎(chǔ)和突發(fā)事件應(yīng)急管理專家緊缺等因素，在進行專家咨詢的時候?qū)鹘y(tǒng)的德爾菲法進行調(diào)整，即采用一輪專家咨詢和專題小組討論相結(jié)合的方法，在更廣的范圍內(nèi)搜集專家的意見，最后通過專題小組討論確定最終的市突發(fā)事件應(yīng)急管理績效評估指標(biāo)體系。

突發(fā)事件應(yīng)急管理績效評估指標(biāo)體系中既包含客觀的定量指標(biāo)，又包含主觀的模糊指標(biāo)，因此必須對模糊性指標(biāo)進行量化處理。然后運用層次分析法確定應(yīng)急管理績效指標(biāo)的權(quán)重。具體步驟設(shè)計如下：1）建立層次結(jié)構(gòu)模型；2）構(gòu)造對比矩陣，從層次結(jié)構(gòu)模型的第2層開始，對于從屬于或影響上一層每個因素的同一層諸因素，用成對比較法和1-9比較尺度構(gòu)建成對比較矩陣，直到最下層；3）計算權(quán)向量并做一致性檢驗。對于每一個成對比較矩陣計算最大特征根及對應(yīng)特征向量，利用一致性指標(biāo)、隨機一致性指標(biāo)和一致性比率做一致性檢驗，即一致性比率是一致性指標(biāo)與隨機性指標(biāo)的比例；4）計算組合權(quán)向量并做組合一致性檢驗，計算最下層對目標(biāo)的組合權(quán)向量，并根據(jù)公式做組合一致性檢驗。若檢驗通過，則可按照組合權(quán)向量表示的結(jié)果進行決策。否則，需要重新考慮模型或重新構(gòu)造那些一致性比率較大的成對比較矩陣；

2.4采用模糊綜合評判法進行城市應(yīng)急管理績效評價

模糊綜合評價法是綜合評價方法的一種，它根據(jù)模糊數(shù)學(xué)原理，對評價對象及評價因素的優(yōu)劣程度采用優(yōu)良差等模糊概念來表示，用以處理其他方法無法處理的模糊信息，運用模糊數(shù)學(xué)和模糊統(tǒng)計方法通過對影響評價對象的各個因素的綜合考慮，對評價對象的優(yōu)劣做出科學(xué)的評價。該方法最大的優(yōu)點在于不但能夠處理現(xiàn)象的模糊性和綜合各個因素對總體的影響作用，而且還能用數(shù)字反映人的經(jīng)驗。在應(yīng)急管理評價這樣的復(fù)雜大系統(tǒng)中，需要考慮的因素往往是很多的，而且因素之間還存在著不同的層次。所以，應(yīng)該采用多層模糊綜合評判方法，將評判指標(biāo)集合按照指標(biāo)體系分成應(yīng)急準(zhǔn)備、應(yīng)急預(yù)警、應(yīng)急響應(yīng)和應(yīng)急恢復(fù)等幾類，先對每一類進行綜合評判，然后再對各類評判結(jié)果進行類之間的高層次綜合評判，得出總體的結(jié)論。

3.結(jié)語

這套城市應(yīng)急管理績效評價體系構(gòu)建方法在指出我國當(dāng)前城市應(yīng)急管理現(xiàn)狀開展城市應(yīng)急管理績效評價的要求和意義基礎(chǔ)上，分析我國城市突發(fā)公共事件應(yīng)急評估一級指標(biāo)來源并確定了城市突發(fā)公共事件應(yīng)急能力評估應(yīng)用方法，可以為政府評估應(yīng)急管理工作提供技術(shù)指南，也可為應(yīng)急評估學(xué)術(shù)化研究提供有益參考。由于相關(guān)技術(shù)、人力、經(jīng)費以及時間等原因的限制，本文沒有對政府應(yīng)急管理能力評估指標(biāo)體系下級指標(biāo)進行具體構(gòu)建，沒有引用數(shù)據(jù)對其實踐應(yīng)用進行分析。作為一種方法論嘗試，還存有某些欠缺，今后的研究將繼續(xù)著重關(guān)注這些空白與不足。

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