導語：如何才能寫好一篇中學德育工作實施方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一是開展以“養(yǎng)成教育”為主的全縣中小學德育工作，二是開展以全縣教育系統(tǒng)“綠化”“美化”為主的校園文化建設工作。

二、具體工作

1-2月份

1.以“快樂寒假”為主題，組織開展XX年全縣中小學生寒假社會實踐活動，突出經典閱讀、手抄報編輯、手工制作、民風民俗研究、感恩親情、人際交往等主題。

2.指導鄉(xiāng)鎮(zhèn)校擬定XX年度德育工作計劃及德育活動安排；配合縣委宣傳部、縣住建局、縣文化廣電局組織開展“漢唐風貳拾肆節(jié)氣街”銘文、“百聯(lián)”有獎征集及優(yōu)秀作品評選活動。

4.出臺《全縣中小學校園文化建設實施規(guī)范》《全縣中小學校園文化建設實施方案》及《全縣XX教育系統(tǒng)綠化工作實施意見》，召開中小學德育工作專題會議，具體部署以“綠化”“美化”為主的校園文化建設工作。

3月-4月份

1.繼續(xù)落實《xx縣中小學生行為習慣養(yǎng)成教育實施意見》，推行目標責任管理，促進學校提高養(yǎng)成教育管理水平；指導、督促全縣中小學認真擬定學校年度“養(yǎng)成教育”專項工作計劃，確立年度主題、精心設計各類活動，形成鄉(xiāng)鎮(zhèn)校養(yǎng)成教育工作特色；重點開展以“文明伴我行”為主題的全縣初中學生“做一個有道德的人”演講比賽活動，適時召開中小學生養(yǎng)成教育交流活動。

2.指導、督促鄉(xiāng)鎮(zhèn)校落實教育系統(tǒng)校園“綠化”、“美化”工作，并組織開展專項評估驗收工作；組織開展以全縣中小學“辦學理念”“三風一訓”詮釋、校徽設計、校歌創(chuàng)作及演唱（視頻）、校報?？瘎?chuàng)辦評比活動。

3.組織開展中小學主題班（團、隊）會、心理健康教育、留守兒童教育、家庭教育等優(yōu)質課（錄像）競賽及案例（論文）評選活動；組織開展各級優(yōu)秀少先大隊輔導員及優(yōu)秀少先隊員、團員的推薦、評選工作。

5月-6月份

1. 落實《x縣中小學德育工作達標及示范校創(chuàng)建評估工作實施方案》，開展38所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、x小學及27所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學縣級德育達標及德育示范校評估工作；落實《全縣中小學校園文化建設實施規(guī)范》《全縣中小學校園文化建設實施方案》《全縣XX教育系統(tǒng)綠化工作實施意見》，開展縣級校園文化建設示范校評估工作。

2．指導、督促鄉(xiāng)鎮(zhèn)校開展校園“藝術節(jié)”“體育節(jié)”“讀書節(jié)”等活動；開展全縣中小學“陽光體育大課間”（錄像）評比活動。

3、指導縣直高中、初中、職業(yè)學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中進行“心理健康咨詢中心”建設工作。

4.開展各級優(yōu)秀學生及先進班集體的推薦、評選工作。

7月-8月份

1.以“快樂暑假”為主題組織開展XX年全縣中小學生暑假社會實踐活動。

2．開展以“學校班集體與班主任管理”“少先隊工作”“心理健康教育”“經典誦讀”“學生自主管理”等為主題的德育工作隊伍專題培訓工作；

9月-10月份

1.指導、督促縣級、市級德育示范校做好市級、省級德育示范校評估前的準備工作；指導、督促縣級校園文化示范校做好市級校園文化建設示范校評估前的準備工作。

2.積極推進會寧一中、x中學、x初中、x小學等五所中小學“網絡學習班級”的試點工作。

11月-12月份

1.開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)校團隊工作、學校家長學校工作、留守兒童之家教育工作及心理健康教育工作的專項考核。

篇2

2010年8月31日，上海市人民政府辦公廳向全市教育系統(tǒng)發(fā)出了“關于轉發(fā)市教委、市公安局制定的《上海市中小學、幼兒園保安服務管理規(guī)定》的通知”，要求全市中小學、幼兒園嚴格執(zhí)行由市教委、市公安局制定的《上海市中小學、幼兒園保安服務管理規(guī)定》。通知強調中小學、幼兒園必須聘用保安服務公司的保安員或自行招用有資質的保安員，從事校園門衛(wèi)、巡邏、守護等安全防范工作。并要求各中小學、幼兒園按門崗數配備保安員。白天學生在校期間，每個門崗至少配備2名保安員在崗值勤；夜間無寄宿制學生的學校至少配備1名保安員值勤；寄宿制學校至少按普通學校保安員的雙倍配置保安員。學?？梢愿鶕嶋H情況，擴充保安員人數。

2014年7月18日，針對學校安全保衛(wèi)出現(xiàn)的新情況、新問題，以及為適應新形勢下的學校安全保衛(wèi)工作，上海市教育委員會、上海市公安局聯(lián)合發(fā)出了《關于進一步加強本市中小學、幼兒園安全防范工作的通知》（以下簡稱“通知”），以及制訂并頒布了《上海市中小學、幼兒園保安員護校工作規(guī)范》（滬教委青〔2014〕18號文件），再次強調了學校保安服務必須由專業(yè)保安服務公司提供服務，并對學校保安員應具備的素質、配備人數、崗位職責等均提出了新的要求。

浦東新區(qū)教育局于2014年8月18日，發(fā)出了《關于進一步加強和規(guī)范浦東新區(qū)中小學、幼兒園安全防范工作的通知》（浦教辦2014第12號文件），要求浦東新區(qū)各級各類中小學、幼兒園嚴格執(zhí)行“滬教委青〔2014〕18號文件”精神，切實加強學校的安全管理工作，并對保安員配備、裝備的配置、保安服務費的組成、依法保障保安員的合法權益等，作出了詳細規(guī)定。

兩個《通知》，對規(guī)范全市和浦東新區(qū)學校安全保衛(wèi)管理工作起到了指導性的作用。至此，中小學、幼兒園的保安服務工作，基本扭轉了過去嚴重存在的學校保安服務跨行業(yè)經營、從業(yè)單位多而雜、個人掛靠保安服務公司違法經營、無序競爭和低價惡意競爭、從業(yè)單位侵害保安人員合法權益的情況嚴重等現(xiàn)象，逐步走上了社會化、專業(yè)化、制度化的健康發(fā)展的軌道。

一、關于對學校保安員的技能要求

對學校保安員應當具備的素質，是一個比較復雜的綜合性課題。這需要對保安員進行上崗前的培訓、職業(yè)資格培訓、法制理論的培訓等，以培養(yǎng)保安員具有堅定正確的政治方向，樹立正確的人生價值觀和道德觀，掌握作為保安員應當具備的各種職業(yè)技能。除此之外，《通知》對學校保安員應當具備的技能作出了新的規(guī)定，要求“學校保安員必須持有公安機關頒發(fā)的保安員證和TC卡，并應當參加公安部門組織的校園保安崗位專業(yè)輪訓考評，考評合格且在IC卡中予以認證后方能上崗”?！锻ㄖ分兴Q的專業(yè)輪訓，就是指學校保安員的專項技能培訓。

為此，2014年八九月份，按照《通知》規(guī)定，公安部門要求各學校保安服務從業(yè)單位組織在崗的學校保安員進行了一次地毯式的“學校保安員專項技能培訓”，并進行了考試，學校保安員“防處突發(fā)事件”的技能得到了增強和提高。

各學校保安服務從業(yè)單位，應當以這次培訓和考試為新的契機，除強化對學校保安員的崗前培訓、在崗繼續(xù)教育外，應當進一步加強“防處突發(fā)事件”的培訓和演練，以進一步提升學校保安員防止和處置突發(fā)事件、反恐防暴等的能力。

當前，經過對一些從業(yè)單位在學校提供的保安服務進行檢查的情況分析，一些從業(yè)單位沒有在內部建立對學校保安員的專項培訓機制，缺乏長效培訓和管理機制，甚至個別從業(yè)單位以缺人不缺崗的形式，惡意減少保安員的人數以增加盈利，在不同程度上對學校的安全防范埋下了隱患。對此，學校應當履行對保安服務公司的監(jiān)督責任，通過責令整改等的方式，督促保安服務公司改進和提高服務質量。

二、疊加保安員數量，通過增加校門口保安力量確保學生出入學校的安全

從通報的國內外學生遭遇暴力侵害案件來看，大部分發(fā)生在校門口，案件發(fā)生的時間大部分是在學生上學或放學時段。同時，校門口又是各類人員、車輛、物資等出入的必經之路，如果校門口安全管理混亂，就極有可能發(fā)生各類無法預測的案件，埋下安全隱患。因此，校門口是學校安全保衛(wèi)的重點部位，學生上學或放學時段是安全保衛(wèi)的重點時段。為此，《通知》規(guī)定各學校必須加大對學校門口的安全保衛(wèi)力度，通過疊加保安員人數的方式，強化對校門口的安全守衛(wèi)，確保學校師生出入學校時的人身安全。

《通知》要求每一個學校門崗，必須滿足學生在校期間有2名保安員提供安全守護服務，履行對外來人員、外來車輛等的控制，禁止未經詢問、請示確認、查驗身份證件和隨身或隨車輛攜帶（裝載）的物品等作業(yè)流程的人員或車輛隨意出入校門。同時，為了加大在重點安全保衛(wèi)時段的保安力量，《通知》要求在學生上學和放學時段疊加2名保安員，會同2名日常保安員一起，在門口執(zhí)行安全守護任務，強化護校職責。日常保安員由1人持長橡膠保安棍、1人持短橡膠保安棍分別站于校門內兩側。疊加的保安員由1人持長橡膠保安棍，另1人持圓盾牌和短橡膠保安棍分別站于校門外兩側。

自從2014年《通知》以來，經過檢查，各學校均十分重視此項工作的落實，校門口安全防范的力度得到了明顯的加強和提高。但經過檢查發(fā)現(xiàn)，個別學校的門崗依然存在不按規(guī)定配置人數的現(xiàn)象，對此，應當予以整改。

三、落實制度建設，加快制度化、規(guī)范化服務和管理的步伐

浦東新區(qū)教育局和浦東公安分局于2011年聯(lián)合制訂了《浦東新區(qū)學校保安服務管理實施辦法》（浦教辦2011第24號文件），填補了學校保安服務進入社會化服務后無相關制度的空白，開始走上了制度化建設的軌道。對規(guī)范學校保安服務從業(yè)單位的經營行為和管理責任，起到了十分積極的推動作用。但要使學校保安服務真正走向制度化、專業(yè)化、規(guī)范化的發(fā)展軌道，需要進一步建立和完善保安服務和管理、監(jiān)督的制度建設體系。

教育行政主管部門，要強化對學校安全保衛(wèi)的日常指導、檢查和考核的力度，要制訂并完善相關的考核管理體系和制度，確保學校保安服務圍繞著“滬教委青〔2014〕18號”和“浦教辦（2014）第12號”二個通知的要求，開展各項工作。作為保安服務需求單位的學校，要依據《保安服務管理條例》和雙方簽訂的《保安服務合同》的約定，切實履行對保安服務公司日常經營和管理行為的監(jiān)督，做好對保安服務公司的選擇，確保選擇制度健全、管理規(guī)范、依法經營、誠信服務且具有《保安服務許可證》的企業(yè)提供保安服務。

篇3

時光飛逝，轉眼間一年已過去，下面，我對本年度的工作進行述職，請大家批評指正！

一、工作開展情況:

（一）優(yōu)化師資，為提高教育教學質量服務

（1）開展師德教育，提高教師思想素質

1．領導率先垂范。班子成員全部帶課，他們除要完成分包的各塊工作以外，還要深入班級教學，但沒有一個叫苦叫累，都出色完成各項工作，也為全體教師起了一個帶頭作用。

2．通過各種渠道，加強教師職業(yè)道德的教育。

以學校的規(guī)章制度及《教師績效工資考核方案》《教師平時考核方案》約束和鼓勵教師，我校要求教師在工作中要有良好的職業(yè)道德，要有高度的責任感，教師要尊重理解學生，建立平等民主的師生關系。

加強政治理論學習。集中學習與自主學習相結合、專題學習與學科滲透相結合,組織教師學習《教師法》、《義務教育法》、《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《構建道德課堂》等有關師德方面的內容。

（2）加強教師學習研究，提高教育教學水平。

1、 加大對教師的業(yè)務培訓。

根據教師的實際情況，深入進行了信息技術應用能力提升培訓和崗位培訓,教師們在教學中都能將信息技術與學科融合,教學效果顯著提高。

加強學習，以校本培訓發(fā)展教師的教學智慧。充分利用例會及教研時間組織全體教師進行校本研究——道德課堂建設、閱讀課、寫字課教學。積極組織教師參加外出學習及業(yè)務培訓工作，教師們參與的積極性很高，理論知識、教學能力都得到了提高。

2、規(guī)范教研組日常教研活動和檢查制度。

本學期加大教研管理力度，語文、數學、英語、體藝教研組能定期開展教研活動，研究教學問題、總結教學經驗，組織全體老師繼續(xù)認真學習新課程標準，學習教體局關于《課程綱要編寫》、《導學案編寫》、《作業(yè)日志建設》三個指導意見，學習《加強語文基礎知識教學工作實施方案》，以此為教研主要內容，通過學習、研究，教學方式明顯轉變，教學效果得到好轉。

（二）面向全體，為學生發(fā)展服務

學校強化“德育為先”意識，進一步加強對德育工作的領導和管理，著力落實“人人都是德育工作者”的要求。全體教師更加牢固樹立育人為本的思想，自覺承擔起教書育人的責任。在開學之初，學校就確立了德育工作的重點就是抓好各項常規(guī)落實。特別是課間操要求；衛(wèi)生要求；上下樓梯的紀律；課間紀律;午休晚寢等等。各項常規(guī)的落實都與班級考核掛鉤，從而引起學生和教師的極大重視。學生素養(yǎng)不斷提高，為形成良好校風奠定基礎。

（三）強化安全，后勤保障，不斷改善辦學條件

1、安全工作始終是學校的大事，學校以創(chuàng)建平安校園為契機，加大了對學校安全工作的管理。

學校安全組織機構健全，安全工作責任制度健全，責任明確。學校成立了安全領導小組，由校長任組長，領導班子成員及各年級班主任任組員，層層負責，責任落實到人。落實《教育部中小學校崗位安全工作指南》，實行領導承包，分片包干，人人明確自己的安全職責，做到定期檢查和隨時檢查相結合，并建立了安全考核獎懲細則及安全工作制度。安全管理做到了網絡化，保證了我校安全工作扎扎實實地開展。堅持每周安全隱患排查，并向上級匯報整改情況。

2、后勤工作的目標是“服務育人，管理育人”，主要職責是為學校教育教學服務，為師生生活服務，為師生創(chuàng)設一個良好的學習、生活環(huán)境，熱情主動幫助師生解決困難，及時提供必需的教育教學方面的物質資料。為此，后勤處從學校利益出發(fā)，時時處處以主人翁精神，對待工作，以“勤快，務實”的工作作風，開源節(jié)流，加強管理。全體后勤人員堅持做到眼勤，手勤，腿勤，嘴勤，深入實際勤檢查，勤補缺，多督促；發(fā)現(xiàn)問題聽到合理化建議，及時記下，并落實事后匯報制度。

二、亮點特色工作

1、教學工作進步明顯：2017——2018學年被新密市教體局評為先進單位，本學期期中考試獲得中心校第一名。

2、體育特色突出：我校多名師生參加鎮(zhèn)第一屆運動會，多位老師獲獎；學校花樣跳繩特色一直堅持開展，并在慶元旦活動中進行了比賽，此項特色活動得到全面普及。

三、存在問題及下步打算

問題：

1、高標意識不強，精細化管理不夠深入，學校硬件建設、常規(guī)管理仍需進一步加強，學校尚未通過市管理規(guī)范化示范校驗收。

2、對教師的思想工作還不夠深入，談工作多、談思想少，有時說話方式不當，處理問題的方法與措施還需加強。

3、由于學校事務較多，抓課堂教學、教研不夠深入，對老師們的教學工作探討、交流、指導也不夠。

篇4

——新昌縣西郊中學創(chuàng)建紹興市現(xiàn)代化學校匯報

尊敬的各位領導、專家：

上午好！歡迎大家蒞臨西郊中學指導工作！我校根據《紹興市現(xiàn)代化學校評估操作標準》，對照各項評估指標開展自查自評自糾，結合今年5月份預評估時專家的建議，針對近三年學校跨越式發(fā)展的特殊校情，要求重點完善、落實2019年學校工作和資料整理。據此指導意見，現(xiàn)從學校概況、預評估后整改情況、特色亮點、指標達成、努力方向五個方面來匯報。

一、學校概況

新昌縣西郊中學，位于新昌縣大道西路333號，隸屬七星街道，始建于1990年。2007年，新昌縣孟家塘中學因學校布局調整并入本校。2015年，西郊中學擴建工程納入縣、局“十三五”規(guī)劃，政府投資八千多萬，歷時三年，到2018年秋基本完成在原址上的重建、擴建。并于當年與新昌縣城關中學結成教育集團，一校兩區(qū)，實現(xiàn)資源共享?，F(xiàn)西郊中學校區(qū)占地面積31187平方米，建筑面積25446平方米，有33個教學班，1495名在讀學生。在編教職工101人，專任教師96人，市縣級教壇新秀9人，學科帶頭人2人，市級師德先進個人2人，省級師德先進個人1人。

三十年來，我校堅持以學生發(fā)展為本的教育思想，積極推進教育標準化、均衡化和現(xiàn)代化，全面提升育人氛圍和育人質量。先后榮獲省農村示范初中、省義務教育標準化學校、市文明單位、市綠色學校、市“群體師德創(chuàng)優(yōu)”先進學校、浙江省健康促進學校、浙江省校園足球體育特色學校等榮譽稱號。

近幾年來，師生們在省、市、縣各級各類活動和競賽中獲得榮譽逐年增多。2017年度，獲得60個獎項和榮譽，其中一等獎8項。2018年度，獲得獎項和榮譽130多人次，其中一等獎10項，縣素質比武中一等獎和教壇新秀人數增多，有3項課題在市級立項。2019年，已獲91個獎項和榮譽，其中語文、社會兩門學科校本作業(yè)設計獲縣一等獎，學校領導干部素養(yǎng)測試獲縣團體一等獎，教師素養(yǎng)測試獲縣團體二等獎。2019年已申報市級課題14項，省級課題2項。

2019年1月在行政擴大會議和教職工大會上開展了辦學思想大討論，達成了認識上的一致，確定以“大道至簡”為辦學理念，以“崇文·尚賢”為校訓，以“引領·追尋”為校風，以“專業(yè)·合作”為教風，以“聞道·勤行”為學風。

二、預評估后整改情況

25條B級指標中，在預評估時有7條基本達標，2條不達標，之后我們仔細研究，從學校層面重新進行了梳理和整改。

（一）完善頂層設計，提升內涵發(fā)展

1.加強理論頂層設計（B1辦學理念)

之前，學校辦學目標、育人目標等頂層設計都不完善，未真正理解理念和目標等之間的關系，經過專家的指點，我們對辦學思想和校園文化建設作了深入研究，完善和清晰了辦學理論體系，基于立德樹人根本任務和培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設者和接班人育人目標的國家意志，依據國情、校情，把辦學目標、一訓三風溶鑄于三級課程體系中，升華于實踐活動中，實現(xiàn)物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設全面協(xié)調發(fā)展。

2. 重視校園文化建設(B2學校文化）

以“大道至簡”為辦學理念，以“塑高品位教師，創(chuàng)高品質學校，育高品格學生”為辦學目標，將學校的文化建設納入學校整體規(guī)劃，把這些理念融于教室、連廊、黨建室、功能室、開放式書吧、宣傳窗等校園環(huán)境文化建設。通過多方面研討，確定了校園環(huán)境文化設計方案，新建黨建活動陣地，增設開放式書吧，重新設計教職工閱覽室和家長委員會活動室。校史陳列室規(guī)劃也于7月啟動，按規(guī)劃方案，郊中校史陳列室由封閉和開放兩部分組成，分別設計在綜合樓一樓東側功能室和東側1至5樓的長廊。擬有立德樹人三年行動計劃。文化育人有系列持續(xù)主題，社團活動豐富多彩。在原有足球社、籃球社、書畫社、聲樂社、健美操隊的基礎上，本學年新建了青禾文學社。學生社團活動，搭建學生成長的平臺，提升校園文化生活質量。

3.嚴格規(guī)范辦學行為(B5辦學行為）

在開齊開足課程方面，我們制定了《“有責任•能擔當”綜合實踐活動課程規(guī)劃方案》，構建了綜合實踐活動的總體框架結構與門類，并規(guī)劃了生活、學科、體藝、社會等四個板塊的主題活動。從2019年6月課程規(guī)劃方案制定以來，已布置系列暑假社會實踐活動，并在本學年的勞動技術課上開設美味佳肴、清潔家園等活動課。

在減負方面，首先，我們由紙質的減負問卷調查方式改為用問卷星進行網絡調查，讓更多的學生和家長積極參與學校管理；其次，切實加強校本分層作業(yè)設計的研究。2018年，教務處制定的校本分層作業(yè)的建設性方案獲得縣一等獎。2019年，在縣教研室組織的比賽中，我校各學科作業(yè)分層設計取得好成績，語文、社會兩門學科均獲縣一等獎。

在招生方面，因本學年開始招智慧班，我們完善了陽光編班的實施方案和智慧班分班方案，讓家長參與到學校分班的過程中。智慧班招生公開搖號，現(xiàn)場公布，真正做到了公開透明、公平合理。

4.落實三級課程建設（B7課程建設）

今年下半年，根據學校的辦學理念和育人目標調整了學校整體課程規(guī)劃，把基礎性課程、拓展性課程、地方課程有機結合，把教務線、政教線和校團委的各類活動有機整合，構建了“兩有”（有正確追求，有社會責任感）的課程體系和框架。能在一定程度上滿足學生的個性化需要，體現(xiàn)立德樹人的根本目標。今年新開設的拓展性課程《歷史的豐碑》、《校園植物學理論與實踐》已申報為縣第五屆精品課程。

5.完善德育工作（B14德育工作）

我們緊緊圍繞《中小學德育工作指南實施手冊》，完善了西郊中學德育工作體系，教務線、政教線、團隊線合作商討，調整了德育工作實施方案。在原先政教、團委主題德育活動的基礎上，各學科備課組長負責統(tǒng)籌編寫本學科課堂教學滲透德育教學計劃、教案，讓德育工作有效滲透到學科課堂教學中。同時加強德育課題研究，本年度已申報市級德育課題2個，并著手匯編年度學校教師德育論文集。此外，我們還推行家務勞動和自然勞動體驗教育，讓學生鍛煉實踐能力，在勞動實踐中磨礪心志。

（二）科學配置，提升辦學條件

1.改善教學資源（B18教學資源）

重擴建后的西郊中學各類功能教室齊全，有標準的理、化、生實驗室和電腦、錄播、音樂、舞蹈、美術、書法、科技創(chuàng)新等專用教室，有專用圖書館、師生閱覽室、衛(wèi)生站、省級標準化心理輔導站，并置有雙向閉路電視、智能廣播、安全監(jiān)控系統(tǒng)及以千兆光纖為主干的校園局域網。自預評估后，學校陸續(xù)加大投資，用于改善校容校貌、辦學條件，如校安工程建設、校史陳列室、數字星空創(chuàng)新實驗室、文化連廊、開放式書吧、風雨操場亮光工程等，廣泛征求意見建議，聘請專業(yè)人士參與設計。

2.提升應用服務（B20應用服務）

在提升教學資源的基礎上，我校努力接軌大數據信息時代，著力打造智慧校園。這學期我們由學事通改用功能更完善的翼學云和釘釘辦公系統(tǒng)，更有效地增進了家校聯(lián)系，也用于學校各類辦公，同時豐富了學校微信公眾號上的欄目和內容。每周在西郊中學黨支部微信工作群和釘釘工作群開展黨建知識“微推送”。發(fā)動教師在之江匯教育廣場建設校本資源庫，資源庫資源涵蓋各個學科，建有學校自己的微課和視頻課資源，建有校本資源1983條，總資源數2947條，年度活躍空間比率達100% 。在縣之江匯教育廣場教師個人空間評比活動中，我校梁根英老師獲得一等獎。本學期，我校七年級開設了兩個智慧班，采用平板教學，智慧班任課教師定期開展交流活動。在教務處的引領下，各年段教師積極變革教與學的方式，推進信息技術與學科教學的緊密整合。

（三）聯(lián)誼共建，推進國際交流（B24國際交流）

在參加城關中學教育集團與美國圣費迪南德學校“千校結對”的基礎上，上半年，我們又創(chuàng)造條件積極申報省廳發(fā)起的與日本靜岡縣的“千校結好”校際交流項目。這學期，組織了“外教進校園”活動，邀請美籍教師為我校學生上英語外教課，邀請馬來西亞教練為師生上體育運動外教課。積極創(chuàng)造條件，拓寬師生國際視野，提高師生國際化素養(yǎng)。

（四）發(fā)揮優(yōu)勢，輻射引領(B25輻射引領）

虛心學習各地名校先進的教育教學管理理念；加強城關中學教育集團之間的緊密合作，學習城關中學校區(qū)優(yōu)秀的辦學經驗，定期開展行政線、教研組研學活動；潛下心來練內功，加快自身發(fā)展。同時，與儒岙中學、大市聚中學、道南中學、鏡嶺中學等農村學校結成聯(lián)誼學校，與沃西中學、鏡嶺中學結成城鄉(xiāng)互動學校，精心組織開展教育教學交流活動，發(fā)揮我校新建的硬件及學科專業(yè)團隊的優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享、管理互通、師資共建，真正實現(xiàn)教育教學的優(yōu)質均衡與整體發(fā)展。與城南鄉(xiāng)潛溪村開展文明聯(lián)創(chuàng)聯(lián)建活動。學校的聲譽和知名度在提高。

三、辦學特色和亮點

1.校園文化頂層設計，集思廣益?！碍h(huán)境育人”和“文化育人”，既是新郊中人的當務之急，也是學?；瘔毫閯恿Φ钠鯔C。我校校園文化設計邀請專家團隊合作商討、出謀劃策。我校與紹興文理學院藝術系師生經過多次座談、研討和論證，先后出臺校園文化設計一、二輪方案，并向社會公開設計方案，力求集思廣益。在反復研討的基礎上，郊中人以目標、問題、需要、價值、實踐為主要導向，從外顯層（包括校園景觀、綠化美化和文字書畫等物化形態(tài)的布局）、核心層（包含核心理念、辦學思路、辦學目標、教師發(fā)展目標、學生培養(yǎng)目標、一訓三風等理念系統(tǒng)、）和實踐層（涵蓋三級課程體系、社團活動和社會實踐）三個維度逐步建構屬于西郊中學的文化體系，盡快凝聚郊中“靈魂”。2018年，我校申報了紹興市規(guī)劃課題《城郊擴建學校校園文化頂層設計的實踐探索》，課題已市級立項。

2.制度管理，規(guī)范有序。合理的制度是提高管理效率和實現(xiàn)辦學水平最大優(yōu)化的保證。隨硬件建設的升級和辦學規(guī)模的擴大，我校的一些管理制度也隨形勢發(fā)展需求不斷完善。我們經過行政會議、教職工會議和部門會議認真商議，完善了教師管理制度和學生管理制度。完善后的《新昌縣西郊中學教職工德績勤能量化考核方案》、班主任工作考核條例極大地調動了教職工的積極性，體現(xiàn)“多勞多得、公平合理”的原則，也融入了諸多人文關懷的元素，最大程度地發(fā)揮了教職工的主觀能動性。2018年，我們增設了班主任節(jié)、二十佳教師表彰等活動，教師幸福指數和職業(yè)認可度在提高，涌現(xiàn)出很多敬業(yè)的老中青優(yōu)秀教師。以制度治校，學校才能獲得長久發(fā)展。以制度治校，規(guī)范管理，我校各項工作呈現(xiàn)了良好的態(tài)勢。

3.打造教研團隊，科研興校。我校以“專業(yè)·合作”為教風，引領每一位“教師”成為優(yōu)秀的管理者、懂方法的教育者、有素養(yǎng)的教學者。學校擴建后，年青教師隊伍迅速膨脹，因此，學校專門成立了青年教師成長工作室，工作室以“教學內容問題化、教學問題精準化和教學常規(guī)科研化”為科研興校思路，以課堂研究、優(yōu)課評比、命題比賽、課題論文、讀書研討、外出活動等為實踐載體，根據教齡長短組建三個培訓與研究團隊：“自立”團隊通過“青藍攜手師徒結對”，盡快站穩(wěn)講臺；“自信”團隊主要通過優(yōu)質課、論文、課題、命題及學生競賽，延伸自己“長板”；“自傲”團隊主要除指導年輕教師外，還積極參與課程拓展，朝帶系、名系和佳系等名優(yōu)骨干教師方向努力。三年來，各級課題呈井噴式增長。如2018年，社會概念“適度教學”與利用“課堂觀察”促進有效教學兩項課題分獲市二、三等獎，“校園文化頂層設計”、社會“圖示法教學”、“學為中心的數學課堂教學”為市立項課題；2019年我校提交紹興市市級課題14項，省級課題2項。

4.社團活動，紅紅火火。學校建有足球社、健美操隊和書法社，由我校這方面有專長的教師負責，定期展足球、健美操班級聯(lián)誼賽和書法比賽，開展校內外交流。足球社建有校外聯(lián)誼機制，定期邀請校外專業(yè)人士來校指導。2019年，我校被評為浙江省青少年足球體育特色學校。校園運動場上，我校的足球隊是一道亮麗的風景。我校的健美操隊參加紹興市校園藝術體操比賽，獲團體第四名。王芳芳老師的《健美操——活躍青春》被評為縣級精品課程。每日大課間活動，學生們隨著優(yōu)美的旋律跳“活躍青春”健美操。體育組教師對學校健美操課程的開發(fā)加大研究和開發(fā)力度。下半年，我校已申報新昌縣健美操體育特色學校。書法社社員在省市級比賽中多次獲獎，這學期，我校趙貝貝同學獲全國書法比賽優(yōu)秀獎，趙力偉、陳佳敏分別獲紹興市“蘭亭獎”書法賽一、二等獎。

5.全體教職工，精誠團結。在嶄新的校園環(huán)境里，在規(guī)范有序的管理制度下，在體現(xiàn)人文關懷的溫馨氛圍中，我們的郊中人體現(xiàn)了良好的精神風貌：全體行政不計較個人得失，團結協(xié)作，為學校發(fā)展傾盡才情；全體教職工立足本職崗位，兢兢業(yè)業(yè)，積極進??；我們的學生不甘落后，敢于拼搏和超越。在縣組織的學校領導干部素養(yǎng)測試中，我校行政團隊獲團體一等獎，教師素養(yǎng)測試獲縣團體二等獎。全體教職工體現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作精神，全校師生體現(xiàn)了昂揚向上的精神風貌。

四、指標達成情況

我們對照《紹興市現(xiàn)代化學校評估操作標準》，認真進行了自查自評，各項指標達標情況如下：25項二級指標中，23項達標，2項基本達標，無不達標指標。其中基本達標2條：B6辦學規(guī)模九年級班額超出45人；B25輻射引領作用未能明顯地體現(xiàn)，25項指標自評得分97分。

五、今后努力方向

1.夯實現(xiàn)代化校園文化建設。校園文化建設是學校發(fā)展的重要保證，頂層設計方案雖已擬定，但屬初生階段，完整、立體和鮮活的校園文化體系待形成；物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設待全面、協(xié)調發(fā)展；文化的凝聚力和影響力待加強。這是一個漫長的過程，我們需長期踐行，且行且思，讓校園文化建設落到實處，更好地服務于學校建設，實現(xiàn)學?？沙掷m(xù)發(fā)展。

2.培養(yǎng)現(xiàn)代化專業(yè)教師。辦高質量的學校是各級政府和社會各界對我們的期待。擴建后的西郊中學底子薄，需繼續(xù)潛下心來謀發(fā)展，靜下心來辦實事。我們將繼續(xù)以教科研為教師成長的支點，發(fā)揮青年教師成長工作室的引領作用，把教科研制度常規(guī)化，帶領和培養(yǎng)全體教師走向專業(yè)化。凝聚校內外力量，合力助推教師專業(yè)成長，鍛造一支素質優(yōu)良的教師隊伍。

3.創(chuàng)設現(xiàn)代化校本課程。我校拓展性課程開發(fā)與實施起步較遲，不能滿足學生的廣泛選擇，選修課程開發(fā)不足，有效的評價機制尚待完善。為此，我們將借力教研室專家團隊的幫扶引領，調整結構，優(yōu)化方法，改進評價，完善已有課程的修訂和未有課程的開發(fā)，讓課程設計體現(xiàn)層次性、合理性和特色化，努力建成一批市級精品課程。

篇5

張掖市甘州區(qū)高度重視義務教育均衡發(fā)展，將其作為促進教育改革發(fā)展的頭等大事和教育事業(yè)發(fā)展的必然要求，相繼出臺了《甘州區(qū)中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》《甘州區(qū)推進義務教育均衡發(fā)展規(guī)劃》《甘州區(qū)義務教育區(qū)域均衡“一體化辦學”改革工作實施方案》等，設定了推進時間表和路線圖，明確了發(fā)展目標、重點任務和保障措施，有序、高效地推進義務教育均衡發(fā)展。

教育均衡發(fā)展的突破口：一體化辦學

為加快推進義務教育均衡發(fā)展，甘州區(qū)不斷創(chuàng)新管理模式，2013年，區(qū)教育局制定了《義務教育區(qū)域均衡“一體化辦學”改革工作實施方案》。成立13個“聯(lián)校辦學管理委員會”和5個“劃片招生對接捆綁區(qū)”，建立捆綁發(fā)展聯(lián)合體，積極探索推行大分片管理模式。

在實施“一體化辦學”改革中，甘州區(qū)采取了“聯(lián)校辦學”、“聯(lián)片辦學”、“對接捆綁發(fā)展”三種運行模式。城區(qū)學校分別與1所或多所農村學校對接，組成辦學聯(lián)合體，實行大學區(qū)辦學，抱團發(fā)展;鄉(xiāng)鎮(zhèn)以中心學校為單位實行區(qū)域內聯(lián)片辦學;城區(qū)初中和劃片招生學校實行對接捆綁發(fā)展，實現(xiàn)生源均衡。

同時，區(qū)上把統(tǒng)一發(fā)展規(guī)劃、師管理、學管理、統(tǒng)一質量評價、統(tǒng)一捆綁考核“五個統(tǒng)一”作為確保區(qū)域“一體化”辦學工作順利實施的有效保障。在辦學聯(lián)合體內部，探索創(chuàng)新硬件建設和經費投資渠道，實現(xiàn)教學資源共建共享;建立教育質量一體化評價制度，促使各成員學?？s小差距;實現(xiàn)中小學教育教學、人才培養(yǎng)、生源輸送等方面的提前對接，促進共同發(fā)展。

為推動“一體化辦學”改革，甘州區(qū)還制定下發(fā)了《城鄉(xiāng)中小學結對幫扶方案》，探索建立校長、教師交流補充機制，將教師合理流動、學校結對幫扶工作與區(qū)域“一體化辦學”試點改革工作有機結合，積極推行校長輪崗、教師交流、擇優(yōu)選調、筑巢引鳳等多種人才引進和資源配置方式。

2013年，甘州區(qū)13所城區(qū)學校與26所農村學校結成幫扶對子;137名城鄉(xiāng)教師進行了對口支教和交流學習;15名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校校長進行了輪崗交流;引進外縣區(qū)優(yōu)秀人才18名，從農村中小學選調49名教師到城區(qū)學校任教……2014年，區(qū)上進一步完善了聯(lián)合體內教師支教交流工作機制，組織216名城鄉(xiāng)教師進行對流，并選拔74名農村教師補充到城區(qū)缺額學校任教。

作為一所區(qū)屬學校，甘州區(qū)南關學校從2012年就開始在一體化辦學方面進行大膽的嘗試。根據區(qū)教育局“一體化”辦學的部署，由南關學校牽頭，張掖三中、三閘中心學校、花寨中心學校、安陽中心學校組成辦學聯(lián)合體，實行一體化辦學。

辦學聯(lián)合體實行“管理委員會”管理體制。南關學校與各聯(lián)合體學校的行政管理人員和教師進行對口定期交流。由南關學校選派教師赴張掖三中、三閘中心學校、花寨中心學校、安陽中心學校支教， 聯(lián)合體對口學校選派教師到南關學校頂崗學習并執(zhí)教。交流期間，教師的業(yè)務考核在任教學校進行，并報送原學校備案。

經過近幾年的努力，南關學校一體化辦學聯(lián)合體各校在學校管理模式、課堂教學、教研活動、育人環(huán)境、教學質量、師資隊伍建設、學生入學等方面逐漸形成一體化特色，并且通過課堂教學中的同課異構、同學科教研、學科優(yōu)質課教研、德育交流等多種形式的活動，基本實現(xiàn)了一體化辦學的目標，達成了“捆綁式”發(fā)展的目的，5所學校的辦學水平比實施一體化辦學之前有了大幅度提升。

通過實施“一體化辦學”改革，開展“送教下鄉(xiāng)”、“跟班培訓”、“掛職鍛煉”等活動，進一步優(yōu)化了資源配置，像南關學校這樣的辦學聯(lián)合體的活力不斷釋放，甘州區(qū)義務教育均衡發(fā)展實現(xiàn)新突破。

教育均衡發(fā)展的關鍵點：教師隊伍建設

在推進一體化辦學改革的同時，甘州區(qū)還不斷加強教師隊伍建設，努力促進教師專業(yè)成長。

據了解，為縮短新聘教師教學和班級管理適應期，更好地滿足農村教育需求，甘州區(qū)從2007年開始，要求新聘教師上崗前，必須在城區(qū)學校接受半學期的實習和帶班實踐，開展崗前教學“練兵”。 同時，啟動實施“構建學習型組織，促進教師專業(yè)成長”的讀書工程，將提高教師內驅力作為促進教師專業(yè)發(fā)展的著眼點。

圍繞教師隊伍建設，區(qū)上積極探索“行政+學會+基地”縣域教師培訓模式，利用成立的語文、數學、英語、史地、物理、生化、音樂、體育、美術、班主任、學前教育、心理健康等12個學科研究學會，積極組建學科專家團隊，扎實推進走教、評課、說課、送課等教研活動，實施中小學教師學科能力提高計劃、中小學骨干班主任能力提升計劃、青年教師體藝素養(yǎng)提升計劃。

2014年，組織1900名教師在學科研修基地參加集中研修，開展多種形式的教研活動12次，受訓教師達2426人次;340名青年教師參加了35歲以下青年教師體藝素養(yǎng)提升行動;積極承辦省教育廳國培項目校本研修和遠程研修整合項目，組織3326名中小學教師參加全員網絡研修和校本整合項目試點。全年教師參加各類培訓累計達9000多人次。

此外，為了優(yōu)化城鄉(xiāng)師資配置，完善骨干教師培養(yǎng)選拔機制，強化教育人事管理，還選拔了74名農村教師到城區(qū)缺額學校任教，考核認定100名區(qū)級骨干教師，并落實區(qū)級先進個人表彰一次性獎勵1000元激勵機制，啟動實施教師2年一次體檢工作。在捆綁發(fā)展聯(lián)合體內部，進一步落實優(yōu)秀人才限額外聘任政策，29名教師聘用到高中級專業(yè)技術職務。

在高效課堂建設方面，甘州區(qū)不斷改進工作方式，強化服務意識，搭建多元化的教科研平臺，堅持以科學評價促進學生成長、引領教師發(fā)展、推動學校發(fā)展。

2014年，舉行了全區(qū)初中7個學科優(yōu)質課評選工作和小學教師說課比賽;開展多形式的教研活動12次，受訓教師達2426人次;青西中學、大成學校、西街小學、區(qū)一幼被確定為省級“金色教苑”基地;教師教育科研能力大幅提升，參加甘肅省中小學語文、數學、英語、音樂、歷史等5個學科優(yōu)質課比賽的8位教師全部獲獎，省市區(qū)級立項課題200多項。

為了進一步加強教師隊伍建設，甘州區(qū)不斷完善制度約束和人文管理，堅持把師德師風建設與黨的群眾路線教育實踐活動相結合，嚴格執(zhí)行師德師風“一票否決制”。僅2014年，就對存在違紀違規(guī)行為的7名個人和負有管理責任的相關學校進行了嚴肅處理，清理在編不在崗教職工49人。

同時，進一步完善教師支教交流工作機制，調整交流5名城區(qū)教師，選派17名教師分赴甘南、肅南民族學校支教，并公開引進和選聘18名應屆師范院校免費師范生，新增71名教師在進行崗前培訓后全部分配到基層教育工作崗位。教師隊伍更趨合理，城鄉(xiāng)教師教育教學水平整體提高。

教育均衡發(fā)展的總目標：社會滿意度

近年來，甘州區(qū)緊緊圍繞辦好人民滿意教育的時代目標，緊扣全面深化教育領域綜合改革的時代脈搏，全力推進義務教育均衡發(fā)展，教育事業(yè)亮點不斷涌現(xiàn)，社會滿意度不斷提升。

德育工作成效顯著。針對青少年身心特點和成長規(guī)律，甘州區(qū)把社會主義核心價值觀與校園文化建設、課堂學習教育、社會實踐相結合，組織開展了“同呼吸、共命運、心連心”民族團結主題教育活動，廣泛開展“學雷鋒”、“倡揚孝道、感恩母親”、“24字人知人曉工程”等主題實踐活動，著力加強學生理想信念教育和行為習慣養(yǎng)成教育，搭建全方位的教育網絡。

2014年，張掖二中通過省級文明單位驗收，6所學校通過全市“快樂校園”驗收，青東小學等3所學校通過市級藝術教育特色學校驗收。全區(qū)各學校利用世界讀書日、紀念孔子誕辰活動，開展中華經典誦讀和首屆校園讀書先進集體和先進個人評選活動，讀書活動開展得扎實有效。

辦學條件全面改善。立足義務教育均衡發(fā)展實際，甘州區(qū)持續(xù)加大基礎教育學校建設投入力度，全面改善全區(qū)辦學條件。2014年，爭取項目資金5233萬元、教育基建項目15個，建設校舍面積3600平方米，完成新墩鎮(zhèn)中心學校、農場學校、張掖五中、農二中4個擴容改造項目。區(qū)級配套資金5032.5萬元用于學校項目建設，完成民族小學、西關小學校容改造項目建設，甘州區(qū)第二幼兒園土建項目全部完工……薄弱學校改造、學前教育建設、校安工程、教師周轉宿舍、農村初中校舍改造等項目的實施，全方位改善了甘州區(qū)的辦學條件，促進了城鄉(xiāng)學校辦學層次的整體提升。

為進一步加快教育改革步伐，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展，甘州區(qū)還不斷加大信息技術裝備建設力度。 2014年，全年完成教育裝備和信息化投入資金623.7萬元，新建計算機教室24個，新增“班班通”學校26所，完成“校校通”改造升級工程， “人人通”建設任務效果明顯，中小學教師開通教育個人空間，3萬多名學生建有個人空間。 2015年，又投入省級資金1232.7萬元，為47所中小學配備計算機2246臺，為37所中小學配備計算機教室42間，為7所學校配備65寸觸摸平板電視74臺，裝備多媒體“班班通”教室74間。

學校文化內涵不斷提升。圍繞現(xiàn)代學校建設，甘州區(qū)積極挖掘學校文化建設內涵，逐步形成以綠色學校創(chuàng)建為看點，以家長學校建設為重點，以傳統(tǒng)文化建設為支點，以節(jié)水型學校創(chuàng)建工作和節(jié)能宣傳周為抓手，以創(chuàng)建語言文字示范校為契機，深入推進語言文字工作的校園文化創(chuàng)建機制。

2014年，全區(qū)學校環(huán)境教育率達到100%，張掖五中、青西中學創(chuàng)建省、市級綠色學校通過省、市級驗收;共創(chuàng)建家長學校227所，全區(qū)家長學校創(chuàng)建率達100%;張掖一中等3所學校通過市級文化示范校驗收;4所學校通過市級“節(jié)水型學?！眲?chuàng)建驗收工作并被命名;青西中學代表張掖市參加“中國漢字聽寫大會”甘肅賽區(qū)選拔賽，取得團體二等獎的優(yōu)異成績，3所學校通過市級語言文字規(guī)范化示范校驗收。

陽關體育運動特色鮮明。為深入推進陽光體育運動發(fā)展，甘州區(qū)制定下發(fā)了《甘州區(qū)關于進一步加強學校體育工作的實施方案》和《甘州區(qū)校園足球布點學校經費管理使用細則》。2014年，組織開展了第12屆全國學生運動會“陽光少年”評選推薦及甘州區(qū)第二屆“區(qū)長杯”校園足球聯(lián)賽等活動，并承辦了甘肅省青少年校園足球冠軍聯(lián)賽;完成國家學生體質健康測試及數據上報工作;創(chuàng)建校園足球布點學校22所，增加校園足球非定點學校6所;4所學校通過市級陽光體育運動示范校驗收。

各學校依托課堂教學、課間活動、運動項目、社團組織、校園活動，著力打造陽光體育品牌。甘州區(qū)民族小學代表甘肅省參加2014年“誰是球王”中國足球民間爭霸賽西北賽區(qū)比賽小組循環(huán)賽，獲得娃娃組第二名，南關學校被確定為首批省級陽光快樂示范校。

教育治理力度不斷強化。在推進義務教育均衡發(fā)展的過程中，甘州區(qū)還積極推進考試招生制度改革，著力強化教育督導，深化教育領域綜合改革。完善《全區(qū)中考及小學學業(yè)水平測試考核評價辦法》，探索完善小學學業(yè)水平評價機制。落實中考招生改革，進一步調整學科分值，全面落實優(yōu)質高中招生名額按省級示范性高中35%的招生名額定向分配到各初中學校的政策措施。

2014年，完善了5個一級督學責任區(qū)，10個二級督學責任區(qū)，并聘請63名兼職督學，完成對全區(qū)30所中小學、2所幼兒園辦學水平綜合督導評估，對創(chuàng)建的40所義務教育標準化學校進行評估驗收，修訂完善《進一步規(guī)范義務教育階段辦學行為的實施意見》，加大了對有償家教、亂收費等違規(guī)行為的查處力度。

各類教育實現(xiàn)協(xié)調發(fā)展。近年來，甘州區(qū)深入實施學前教育三年行動計劃，著力建設學前教育公共服務體系，學前教育發(fā)展水平穩(wěn)步提升。2014年，8所幼兒園通過“省級示范園”和“省級一類幼兒園”復評驗收;22所城鄉(xiāng)幼兒園結成幫扶對子;三年毛入園率達到85%以上。

同時，高中教育實現(xiàn)了特色化發(fā)展，高中階段毛入學率達到89.6%。2014年全區(qū)參加普通高考5687人，上線5195人，上線率91.35%。職業(yè)教育辦學水平也得到了進一步提升，區(qū)職教中心參加全省中職學校“文明風采”競賽活動，綜合排名全省第二;完成了“全市30萬勞動力技能培訓工程”。

為促進民辦教育規(guī)范健康發(fā)展，甘州區(qū)對民辦學校校（園）長和辦學投資人進行了業(yè)務培訓，落實100名民辦幼兒教師參加國培計劃;依法審批“金安潤園幼兒園”和“甘州區(qū)愛爾貝幼兒園”;對56所民辦幼兒園、學校、非學歷教育機構開展專項督查。

為民辦實事，推進教育公平。在推進義務教育均衡發(fā)展的過程中，甘州區(qū)將教育公平放在突出位置，深化陽光入學、陽光招生、均衡編班機制，健全信息公開制度，強力推行城區(qū)中小學對口招生、整體劃撥政策，切實規(guī)范招生秩序，保障學生就近入學，擇校、擇班問題得到有效治理。

在農村義務教育學生營養(yǎng)改善計劃執(zhí)行方面，2014年，甘州區(qū)落實學生營養(yǎng)改善計劃專項資金1375.92萬元，實施學校130所（含教學點14個），供餐學生春季學期23476人，秋季學期22388人，供餐率100%。

為方便學生上下學，甘州區(qū)則著力構建“政府主導、市場運作、公司管理、部門監(jiān)管”的校車運營模式，確保校車安全運行。全區(qū)73輛專用校車，覆蓋14個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，接送41所農村中小學、幼兒園學生5488人，專用校車接送率達89.2%。

篇6

學校的根本任務是培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人，要始終注重引導學生世界觀、人生觀和價值觀。而學校的政治理論教學，恰恰是完成這一根本任務的重要環(huán)節(jié)。從根本上說，中學政治理論課教學，是“用科學理論武裝人”，既是教學工作者的根本任務，也是中學政治理論教育教學的根本任務。筆者總結自身多年思政課教學實踐經驗，對上好初中思想政治課進行如下的探索：

分析目前初中思想政治課現(xiàn)狀，確立初中思想政治課改革方向

長期以來，思想政治課教學方法單一，有些教師采用“滿堂灌”或“注入式”的教學方式。因此，在學生方面形成了死記硬背，為考試服務的現(xiàn)象，有的學生錯誤地認為，對政治科的學習，只要用少量的時間讀一讀，背一背，臨時突擊一下，考個及格并不難，還有一小部分學生，在思想上根本不重視政治科的學習，即使教師事先進行單元復習，劃分一定的學習范圍或各種不同類型的練習題，他們總是應付了事。教師的“滿堂灌”或“注入式”的教學方法，使學生聽了深感“枯燥無味”，逐漸地失去了信心，嚴重地抑制了學生對思想政治課學習的積極性和主動性，嚴重影響了教育教學效果和思想政治素質的提高。眾所周知：思想政治課是一門綜合性很強的學科，理論性強，比較枯燥抽象。

我們說，在整個教學過程中，教師的教與學生的學是辯證統(tǒng)一不可分割的。教師的教對于學生的學來說，居于主導地位，但教學活動，歸根結底是學生掌握知識，提高能力和和覺悟的過程。思想政治教學，就是讓學生通過對社會政治常識的學習，去明確和樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；去認識和理解黨的基本路線、方針、政策；去掌握和運用的基本立場和觀點，正確分析和對待社會中的熱點和難點問題。如果離開學生的主體作用的發(fā)揮，這一任務就難以實現(xiàn)。所以在教學中，教師發(fā)揮的應是指導作用，重在引導，而不是代替學生學習，應以指導者的身份去啟發(fā)、引導學生，提出問題、分析問題、解決問題，把教學過程變成學生積極思考探索問題和知識的過程。

政治課是通過系統(tǒng)的教學使到政治思想及品德教育的課程，它在素質教育中的作用是十分重要的。而課堂教學是實施素質教育的主戰(zhàn)場，教學方法又是實施素質教育的重要途徑和手段。要發(fā)揮政治課教學在素質教育中的作用，就要認真改進政治課教學方法，徹底摒棄以瞄準“應試”為目標教學方式。那么如何在政治課教學中實施素質教育呢？筆者根據教學中的體會，認為可以從培養(yǎng)學生很好的學習習慣，高效的閱讀能力，良好的思維反應能力，積極主動的社會實踐能力等方面展開教學，使學生的素質得到全面提高。根據上述初中思想政治課現(xiàn)狀，確立初中思想政治課改革方向。

一、樹立全員育人、全方位育人的“大思政”教育理念

通過制定“學校思想政治教育工作實施方案”，激勵全體教職工以高度的責任感積極參與德育工作，并要求部分黨政和學生黨團政工干部必須承擔思想政治理論課相關教學任務，寓德育于教育教學全過程。通過對學生開展學習動機、學習態(tài)度、良好學風、政治思想品德、意志品格等日常行為規(guī)范教育，并通過挖掘不同教材中的思想教育因素，在各學科教學中滲透所蘊涵的豐富倫理道德、科學精神、人文思想等內容，春風化雨，潛移默化間使學生敬畏并遵守社會公德、規(guī)章秩序、憲法法律等，形成一種內在的自我約束力，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以此實現(xiàn)思想政治理論課專任教師與學校黨政人員、各科專任教師的互為補充，理論教育與日常思政教育、專業(yè)教育的有機結合。還可聘請校外有關政府部門、高等院校、民間慈善公益組織等相關人員擔任兼職思政理論課教師，通過參與教學實踐指導或是開設專題講座，進一步充實優(yōu)化思想政治課教師隊伍和結構。

二、整合思政課教學資源，加強組織領導

建立以學校黨委行政為領導、思政課教研室為核心、整合教務、學工、團委在內的相關部門力量的組織管理系統(tǒng)，解決思想政治理論課教學與思想政治工作、學生管理工作“各自為政”的問題，從領導體制機制上形成齊抓共管的德育格局。同時加強思政課教學研究機構的組織建設，突出其教學主體地位?？捎尚｜h委書記或副書記兼任教研室負責人，成立“大思政”教研部，由專兼教師共同承擔思想政治理論教學、心理健康與公共安全教育、社會實踐等任務，教研室負責教學任務中課程方案及標準的制定、選配教師、編寫或選訂教材、排課、考核等具體工作，教務處全程督導教育教學質量。

三、增強學生考核科學性，建立多元化復合型考評機制

對學生學習成績的考核應遵循思政理論課既重考知識，更重考能力的理念，實施中應側重以下三個方面：一是突出思維方式的考核，圍繞提高學生解決實際問題的理論思考能力設置考試目標；二是突出實踐運用能力的考核，圍繞提高學生理論聯(lián)系實際、解決實際問題的能力設置考試目標；三是突出日常道德修養(yǎng)的考核，圍繞提高學生精神境界和良好行為習慣養(yǎng)成設置考核目標。具體操作應將過程評價與終結評價相結合、理論學習成績與實踐成績相結合、師生評價與社會考核相結合，以實現(xiàn)考試的實效性與教育教學實效性的有機統(tǒng)一。

四、改進教學方法，提高教學效果

思想政治課只有教學方式和方法真正貼近學生實際和社會生活，符合教學規(guī)律和學生學習特點，用學生易懂愛聽的語言，整合生動鮮活的案例，在理論聯(lián)系實際中啟發(fā)學生思考，才能讓學生真心喜歡上政治課，感到社會主義核心價值觀與自己息息相關，對促進自身全面成才具有推動作用。

（1）教學手段現(xiàn)代化，拉近師生關系；

（2）教學方式多樣化，激發(fā)學生學習熱情；

（3）突出實踐教學，重視學生的德育養(yǎng)成教育。

篇7

【關鍵詞】聾生 語言教學 以口語為主導的全溝通教學 說寫結合 語言能力

Research on the language teaching practice on the low-grade deaf students who are not given healthy education yet

Pan Meiying

【Abstract】Forming and developing the language for deaf students is one special and important compensatory task and is the center problem of the school education on the deaf. It will have a direct influence on the actualization of the educational object of the school for the deaf and is one of the important standards for balancing the quality of the education of a school for the deaf. In 2003, our school has established the research group------the language teaching of the school for the deaf, developed the research on the “l(fā)anguage teaching on the low-grade deaf students who are not given healthy education yet”. As a result, the expectant effect is perfect, which has offered a powerful exploration for constructing the complete-communication teaching mode with spoken language as the leading factor, pushing the teaching reform and improving the deaf students’ gift of tongues.

【Keywords】Deaf student Language teaching Complete-communication teaching mode with spoken language as the leading factor Combination of speaking with writing The gift of tongues

1．研究背景。聾童早期康復教育為我校立校之本之一。在我校，經過學前康復教育聾生的語言發(fā)展，教學效果非常明顯。而在學齡段，我校的教育對象大部分為未經學前康復教育的聾生，他們占全校學生的2/3，這部分學生“讀不懂、說不全、寫不通”的現(xiàn)象極其嚴重，即使經過多年的學習，仍不能語言通達地表達自己的思想，無法與健聽人士進行有效溝通與交流，嚴重地影響他們回歸主流社會的發(fā)展需要。因此，有效地培養(yǎng)與發(fā)展聾生的語言，提高他們的語言能力，是一個亟待解決、意義非凡的課題。

2．研究對象?；谏鲜鲈?，本課題選取本校未經學前言語康復教育的1－3年級普通班學生為研究對象（即口語強化班級和多重殘疾班級學生除外）。其中，一年級普通班級學生為重點研究對象。

3．研究目的及意義。積極探討提高聾生語言能力的各種策略與方法，通過各種有效途徑培養(yǎng)與提高聾生的語言能力尤其是書面表達能力，為聾生回歸主流社會，解決溝通，持續(xù)發(fā)展打下良好基礎。

4．研究主要內容。

4．1 聾校普通班“以口語教學為主導的全溝通教學模式”、“說寫結合”課堂教學模式對提高聾生書面語言能力的作用。

4．2 低年級主題單元教學研究。

4．3 實施“全面補償語言”教學原則對提高聾生語言能力的作用。

4．4 家庭教育在聾生語言學習中的重要作用。

4．5 聾生語言水平評估的原則、方法、內容等。

5．研究主要方法：行動研究法（理論與實踐相結合，課題工作研究與日常教學工作緊密結合）。

6．實施步驟與預期目標。課題研究時間：3年，2003年5月－2006年月5月，分四個階段：

6．1 第一階段：2003年5月至2003年9月

6．1．1 文獻回顧，確定論題，撰寫課題論證報告，制訂2003學年度工作計劃。

6．1．2 編寫一年級主題單元教學校本教材，制定一年級普通班主題單元教學實施方案。

6．2 第二階段：2003年9月至2004年7月

實施課題研究工作實施方案（即2003年度課題研究計劃），主要完成以下工作目標：

6．2．1 初步建立聾校普通班“以口語教學為主的全溝通課堂教學模式”。

6．2．2 “說寫結合”課堂教學模式初見成效，“全面補償語言”教學原則得到貫徹落實。學生書面語言表達習慣初步形成，語言能力得到提高。

6．2．3 通過家長學校活動，有針對性地開展學習培訓活動，提高家長認識，發(fā)揮家長在聾生語言學習中的重要作用。

6．2．4 完成低年級主題單元教學模式的實驗任務，積累教學經驗。

6．2．5 初步建立聾生語言評估體系：評估原則、方式、內容等。

6．2．6 建立課題資料檔案，在學校網絡進行資源、經驗的共享。

6．2．7 撰寫第二階段的課題實施報告（中期報告），完善課題的實施計劃。

6．3 第三階段：2004年9月至2005年7月

6．3．1 總結第二階段的經驗和教訓，實驗班教師撰寫中期實驗報告，接受評估檢查；

6．3．2 在評估反饋、改進策略的基礎上進行經驗推廣，繼續(xù)推進課題研究；

6．4 第四階段：2005年9月至2006年5月――結題工作。

6．4．1 各主要成員撰寫分析報告。

6．4．2 總負責人撰寫課題總報告。

7．研究成果。

7．1 通過課題實施，更新了教師的教學理念，促進了教師的專業(yè)化成長。

7．1．1 明確到未經學前語言康復教育低年級聾童的語文教學實質應為學前語言的啟蒙與補償教學，聾校各學科和任何教育教學活動都應為培養(yǎng)和發(fā)展聾童的語言服務。

通過課題的開展，課題組教師深刻地認識到：聽覺障礙導致的語言“殘疾”與溝通問題，決定了語言學習是聾人任何學習階段乃至終生的主要學習任務，也造成溝通問題為聾校課堂的主要問題。只有提高聾生的語言能力，解決溝通問題，聾校的教育教學質量才有保證。其次，聾童學習語言的重要性與特殊性，決定了語言教學應成為聾校各學科、每一個教育工作者的共同責任，決定著聾校的一切教育教學活動應為聾生的語言學習服務。也就是說，語言知識第一位，是聾校教育有別于普通教育的重要體現(xiàn)。因此，聾校未經學前康復教育的一二年級語文教學，實質應為學前語言的啟蒙與補償教學。在學校的組織協(xié)調下，實驗班級加強了德育與學科整合，以學科教學為語言學習的主陣地、主渠道，同時在德育工作活動中大力提倡學玩結合，學教結合，不讓活動走過場，如各項評比表彰活動、國旗下的講話、級組活動、少先隊活動、春游、秋游等。

7．1．2 明晰了“以口語為主導的全溝通教學”的涵義，“以口語為主導”、“說寫結合”等教學理念與課堂教學模式初見成效。

在堅持與推進口語教學過程中，面對學齡段眾多沒有經過學前康復的學齡聾童，不少教師的信心曾經大打折扣，課堂教學實質為“手語教學為主，口語教學為輔”。

隨著課題的深入，在我校康復專家簡棟梁老師的引領下，我們用實踐證明了未經學前康復學齡聾童堅持“以口語為主導全溝通教學”的可行性，走出了口語教學的誤區(qū)，進一步明晰了“以口語為主導的全溝通教學”的涵義，初步構建了“以口語為主導的全溝通教學”、“說寫結合”課堂教學模式：“以口語為主導的全溝通教學”主要強調口語教學在聾校各種語言形式中的主導地位，指出課本（書面語）是聾生學習知識、語言的重要依據，不排除輔助聾生理解學習語言的手指語、手勢語的作用。其主要內涵包括：教學過程中以口語為主要的教學語言，憑借書面語言材料，充分發(fā)揮板書、書面語、手指語、體態(tài)語及多媒體技術的輔助作用，幫助聾生建立語音思維，掌握漢語有聲語言體系（使聾童語言的接受與表達順序符合漢語言的語法規(guī)則），促進聾生書面語言的形成與思維能力的發(fā)展，為聾生的終身發(fā)展打下堅實的語言基礎。因此，聾校的口語教學并非指“純口語教學”，作為一種教學體系，它不以培養(yǎng)聾學生的口語為惟一的培養(yǎng)目標，不盲目追求語音的清晰度，不把語音的清晰度作為惟一的說話目標，不以口語為惟一的課堂教學語言手段。

概念的明晰，觀念的更新，目標的明確，為口語教學改革指明了方向。目前，我校低年級的語文課堂教學，可謂朗朗書聲，聲聲入耳。

7．1．3 提升了教師教學水平與科研能力，讓教師嘗試了成功的歡樂，提高了工作的積極性。

7．1．3．1、鼓勵教師借鑒普校新課程改革的先進理念，大膽進行聾校教學改革

7．1．3．1．1 大膽改革教材和用好教材。面對不能適應和滿足新時期聾生學習發(fā)展需要的全日制聾校教材。學校積極借鑒新的課程改革理念：教科書不再是教學內容的惟一，教師也是教材的開發(fā)者與建設者，語文學習的外延即生活……實驗班教師改變過去的教材唯一論，變“教教材”為“用教材”，利用增、刪、補、換等方法不斷完善教材與教學內容，使之更符合聾生的學習需要，貼近學生的生活實際，從而拓展了聾生的語言學習空間，培養(yǎng)了聾生觀察生活、表達生活的興趣與能力，提高了聾生的學習興趣。教師擁有處理教材、拓展教材的自，工作熱情與積極性更高。

7．1．3．1．2 積極開展活動教學，加強師生互動、生生互動。語言源于溝通與交際的需要，在溝通交際中形成。聾校的語文課堂更應該加強實踐活動教學，通過師生互動和生生互動，積極開展以學生為主體的自主學習與合作學習，用活動的形式激發(fā)學生的學習興趣與熱情，調動學生的學習積極性，通過學生情感、態(tài)度的改變來促進學生語言的發(fā)展。實驗班教師常用的課堂組織形式有“我當小老師”、課文朗讀表演、小組學習等。

7．1．4 課題組成員寓課題研究為日常教學工作當中，大膽實踐，及時反思，教學能力與研究水平得到提高，多篇論文公開發(fā)表與交流。

三年來，課題組教師努力實踐，大膽探索，樂于展示與交流，承擔了不少科組公開課或學校各種觀摩課和接待課任務。課題組老師外出學習匯報形式，開創(chuàng)了學校一線教師外出學習匯報的新模式――“學習體會+課堂展示”，加強了教師外出學習的責任感，提高外出學習的針對性與實效性。2005年12月，在廣東省首屆聾校教師教學技能大賽中，一位課題主力教師榮獲課堂教學技能一等獎和教學設計一等獎，多位教師榮獲優(yōu)秀獎。三年來，課題組教師樂于總結和反思，積極撰寫教學總結論文，多篇論文公開發(fā)表或交流。

周延：《也談聾人的第一語言》（發(fā)表于《中國聽力語言康復科學雜志》2005年第1期）

鐘鳴風：《淺談低年級聾生數學語言的培養(yǎng)》（2005年榮獲廣州教育創(chuàng)新學會論文評比三等獎）

潘梅英：《堅定信念，努力實踐“以口語為主導的全溝通教學”》（2005年6月在廣東省語訓教師培訓班作專題發(fā)言）……

7．2 通過課題研究，促進了聾生語言的發(fā)展，培養(yǎng)了孩子的學習興趣，激發(fā)了他們的學習信心。

“堅持全面補償學生的語言，堅持常用溝通語言進課堂，堅持在生活中學習語言，堅持書面語言的大量刺激，堅持說寫結合、讀寫并舉，培養(yǎng)孩子的發(fā)問意識，不讀破詞破句，正確地有感情地朗讀……”等教學要求、教學理念的提出與落實，改變了課本為聾生的語言學習單一渠道，轉變了聾生學習語言的理念與方式，培養(yǎng)了學生的語言表達意識和語言表達習慣，培養(yǎng)了孩子的學習興趣，激發(fā)了他們的學習信心。與過往同年級的孩子相比，他們的朗讀能力、發(fā)問意識、書面表達意識與能力都明顯進步，連電工職員都高興地表揚實驗班孩子：“這些學生真可愛、真能干，教室里的電燈、電風扇壞了，他們會寫張紙條告訴我?！?/p>

7．3課題研究有力地推進了學校課程改革的步伐，為形成我校的辦學特色、提高我校的語言教學水平做出了有力探索。

7．3．1 一年級主題單元教學效果良好，是幫助未經學前康復教育低年級聾生打好語言學習基礎的一條值得堅持和完善的好路子。

在把小學低年級尤其是未經學前康復教育的一、二年級學生的語文教學目標明確定位為學前語言啟蒙教學的基礎上，課題組立足聾生實際，在一年級的語文教學中采用主題單元的教學模式，打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新，改變原有的教學內容及學習順序，有重點地發(fā)展學生的語言――重組教材，先學大量的日常生活溝通用語，改變過去先學拼音再學詞句的模式，實行先學詞學句（短句）和隨機滲透拼音教學，再系統(tǒng)學習拼音；提倡語文先行，語文為重，各科教學必須以語文學習內容為基礎，圍繞其教學內容進行相應的教學內容設計（語訓教學尤其要圍繞語文的學習內容加強聽說讀講的訓練，指導學生聯(lián)系生活實際，靈活運用所學的詞語與句式）。三年來的實踐教學取得了較好的教學效益：用熟悉的語言帶出拼音學習的方式，提高了學生的學習興趣，增強了學生的學習效果；學生的詞句積累豐富了，學以致用的能力提高了。最重要的是，學生學得開心，教師教得快樂，付出與收獲比較成比例，融洽了師生感情，改善了師生的心理環(huán)境，培養(yǎng)了積極健康的情緒體驗，學生的學習興趣濃厚，學習后勁較足。

主題單元教學模式還促進了我校低年級語訓教學內容的改革，在明確定位語訓教學為語文輔助教學的基礎上，語訓科組圍繞語文學習內容，重新編訂了我校低年級的語訓教學內容，確定了每個年級的教學主題。

主題單元教學的最大好處還在于推進了各科語言教學工作的發(fā)展，多渠道、多角度地幫助聾生學好語言，加大語言學習的重現(xiàn)幾率，形成語言教學合力（其中數學、美術、體育學科的語言教學進步明顯），提高聾生學習語言的效果。其次，還加強了學科任課教師之間的聯(lián)系，為提高德育工作效果提供了有利條件。

7．3．2 校本教材貼近聾生生活及聾生的語言實際，實用價值高，操作性強，受到任課老師的肯定與歡迎，提高了低年級聾生的語言學習效果。

一年級主題單元校本教材以“我的……”為主題，以學前語言知識體系為藍本，融匯聾校學生日常生活耳濡目染的人、物、事，內容貼近聾生生活及聾生的語言實際，實用價值高，操作性強，受到任課老師的肯定與歡迎，不少教師經過教學實踐，從抵觸、拒絕到逐步認可與好評。從2003年循環(huán)使用至今，逐年修改，不斷完善，配套教學資源（詞語卡片、掛圖等）越來越豐富，使用效果越來越好，受到老師們的肯定與歡迎。

7．3．3 為我校九年級教材的銜接工作開拓了新思路和研究方向。

經過三年的教學實驗研究，本課題組的兩個實驗班級學生語言學習情況表現(xiàn)良好，經學校教學工作會議研究，兩個班級經過微調，其中一個班級學生成為我校本年度人教版新課標教材的實驗班級，計劃他們在一、二年級進行語言補償的基礎上，用六年的時間學習人教版新課標1－16冊的教材，為他們能在九年級順利接軌人教版中學第一冊提供新的嘗試，開展新的探索。

7．4 為我校參加“2004年教育部哲學社會科學重大課題攻關項目〈人工耳蝸術后漢語言康復教育機理與方法研究〉的組成部分和研究成果之一――《聾校新概念語文教學法》”的實驗工作打下了堅實的基礎，創(chuàng)造了有利條件。

由于我們課題指導思想與理念與《聾校新概念語文教學法》一脈相承，因此為了繼續(xù)提高聾生的語言能力和教師的專業(yè)水平，我校于2005年8月承擔《聾校新概念語文教學法》在廣東地區(qū)的實驗工作任務，成立了“聾校低年級‘強化口語，說寫結合’語文教學模式研究”課題組，時值一年，實驗效果令人滿意，并取得省“十五”科學教育科研立項。

7．5 通過課題研究，明確規(guī)范了教學要求，完善了教學管理制度；促進了低年級考察內容的變革，豐富了教學評估方法――嘗試把課本外知識列入考察范圍。

為了提高學生的語言學習效果，根據課題研究工作的需要，我們制定了“一年級普通班教學原則”、“小學部學生一日學習常規(guī)要求”；成立課題核心組成員例會制度；提出了“以口語為主導的全溝通教學”、“說寫結合”教學模式的基本教學要求，如重視發(fā)音技能的訓練；堅持情景學詞學句，堅持在生活中學語言；強化口語，重視書寫，堅持說寫并舉、讀寫并重；堅持常用溝通語言進課堂；堅持多寫多練（每日幾句、日記）；重視學習環(huán)境的布置（教室、家庭）；重視知識的梳理歸類、積累與遷移，堅持學以致用；加強朗讀訓練，不讀破詞破句，積極探討提高學生朗讀興趣、朗讀能力的方法等等。

評估是導向，評估是指揮棒，有要求就得有檢查，有檢查才會有實效。為此我們提倡教考結合，學考結合，教得踏實，學得扎實，在期末的考察工作中，我們倡導適當增加課本外的知識，如日常溝通用語、朗讀技巧考察等。

7．6 通過課題研究，加強了學校和家庭之間的聯(lián)系，提高了我?！凹议L學?！钡馁|量，力證了家庭配合對聾生學生語言的重要作用。

近三年是我校家長學校工作最完善、最扎實的三年，其中對學生家長進行家庭學習輔導方法的培訓、把學生家長請入課堂等舉措受到低年級家長的普遍歡迎。每次家長學校培訓活動，本課題組都承擔了家庭學習輔導方法的培訓任務。此外，我們還倡導課題組教師建立“學校――班級”的二級家長培訓工作制度，定期與家長溝通，讓他們及時了解孩子的學習情況和課題進展情況，要求他們在家的學習輔導內容、步伐、要求與學校保持一致，還進行家庭學習環(huán)境布置、家庭活動要求、家庭主要溝通手段等內容的輔導，要求他們多和孩子口談筆談，為孩子設立交流本，進行課外閱讀、日記起步的輔導等。通過系列循序漸進的家長學?；顒?，幫助家長明確了聾生學習的目的與特殊性，提高了家長對聾校教育教學的了解，提高了家長參與學校教育教學活動的積極性。

8．問題與展望。

8．1 自編教材問題。自編教材的科學性與系統(tǒng)性有待完善，需要專家的指引和在實踐中不斷驗證、修正與補充。自編教材的輔助資源和配套練習不能滿足教師的要求，增加了教師的工作負擔。

8．2 任何改革都要理念先行，首先實現(xiàn)觀念的轉變，“先培訓后上崗”是課程改革的必要要求。對于實驗班教師，必須加強培訓指導工作，讓其明了教學改革要求、教材編寫目的、編寫理念和相關教學要求方法等。對于沒有擔任過教改前傳統(tǒng)教材教學的教師更需如此。

8．3 “語言（語文）教學生活化”是聾校實現(xiàn)“發(fā)展語言，解決溝通”之教學目標的重要手段與方法。因此，若能在聾校低年級語文（語言）教學過程中真正實現(xiàn)生活化教學、全天候教學，必將迅速提高聾生的語言能力，但目前我校的師資仍不具備此素質與能力，它將成為我校近期一個非常重要和值得努力探索的課題。

8．4 聾生學習能力的形成更需要學校、家庭和社會資源的和諧統(tǒng)一。然而，目前由于宣傳力度和家長認識有限，聾生該方面的支持十分有限，學校應同時加大力度提高家長學校的質量，爭取家長更多的投入與支持。同時，由于聾童已經錯過語言發(fā)展關鍵期，聾生在學習語言過程中必須付出更多的艱辛與努力，“以口語為主導的全溝通教學”需要爭取家長的理解與支持。

參考文獻

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2 朱寧波、陳旭遠主編.《新課程核心概念詮解》.高等教育出版社,2005.4（G）

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4 顧愛玉.《聾校語言教學的自然性、整體性和交際性》.海盧灣區(qū)顧愛玉工作室（網站）（H）

篇8

按照市人大常委會安排，我就我局“四五”普法情況向檢查組作匯報。

一、基本情況

我市“四五”普法工作從2001年11月開始進入啟動階段，

2002年8月完成啟動階段各項目標轉入全面實施階段。2005年為總結驗收階段。我市目前共有“四五”普法對象235.5萬人，其中，四類重點普法對象54.52萬人，包括各級領導干部5606人，司法和行政執(zhí)法人員2.2萬人，企業(yè)經營管理人員1.1萬人，青少年學生50.66萬人。截止今年2月底，全市已發(fā)放“四五”普法教材55.5萬本,占應發(fā)放數122.6萬本的45.3%;成立了9個普法講師團,培訓法制宣講員3.7萬人;舉辦各類普法試點110個；2001年、2002年全市應落實普法經費134.6萬元，已落實77.5萬元，占57.6%，其中，市級財政應落實70.6萬元，已落實33.5萬元，占47.5%；各縣市區(qū)應落實64萬元，已落實44萬元，占68.8%。

二、主要作法和初步成效

（一）建立健全機構，為“四五”普法工作順利開展提供組織保證。成立了由市長任組長，市委、市人大、市政府、市政協(xié)分管領導和宣傳部、司法局負責人為副組長，33個職能部門主要負責人為成員的市依法治市工作導小組，下設辦公(請登陸政法秘書網）室，由司法局局長兼任辦公室主任，市司法局確定1名副局長、7名工作人員負責日常工作。市依法治市工作領導小組明確了各成員單位的工作職責。各縣市區(qū)相應成立了由黨政主要負責人擔任組長的普法依法治理工作領導小組和辦事機構，落實了工作人員。市直及各縣市區(qū)直單位均成立了普法依法治理工作領導小組，明確了相關科室負責。市及各縣市區(qū)兩級普法工作領導小組先后召開成員單位會議27次，對“四五”普法具體問題進行了專題研究；先后組織了45個專班，對“四五”普法各階段工作進行檢查、督導。鄖西縣將全縣劃分為七個普法責任區(qū)，由七名縣級干部牽頭負責，保證了“四五”普法工作的順利實施。各級各部門普法機構的設立和健全，為全面開展“四五”普法工作提供了強有力的組織保證。

（二）科學制定規(guī)劃，保證“四五”普法工作有序進行。我市把制定“四五”普法規(guī)劃作為普法工作首要任務來抓。按照中央、省委“四五”普法規(guī)劃要求，結合我市實際，于2001年3月中旬擬出“四五”普法規(guī)劃草案，又先后召集各級依法治理工作領導小組辦公室主任、市依法治市工作領導小組全體成員進行了專題研究，并廣泛征求了社會各部門的意見，2001年9月經市委常委會研究通過后，于10月30日以市委、市政府名義聯(lián)合轉發(fā)了《市委宣傳部、市司法局關于在公民中開展法制宣傳教育的第四個五年規(guī)劃》（以下簡稱《規(guī)劃》）。各縣市區(qū)的“四五”普法規(guī)劃在2001年年底前相繼出臺。市直95%以上的單位制定了“四五”普法規(guī)劃。為把“四五”普法工作落實到位，原市長趙斌代表市政府先后同各縣市區(qū)負責人簽訂了“四五”普法啟動階段和實施階段工作目標責任書。為加強市直機關“四五”普法工作，市依法治市工作領導小組另外專門下發(fā)了市直單位“四五”普法實施階段工作目標。

（三）層層動員，廣泛宣傳，為“四五”普法工作營造濃厚法制氛圍?！叭濉逼辗ńY束后，我市及時開展了“送法下鄉(xiāng)”、揭批“××*”法制教育和“嚴打”整治斗爭等法制宣傳活動?！八奈濉逼辗▎雍螅瑸榱俗屓鐣嗟牧私?、參與“四五”普法工作，全市強化了宣傳發(fā)動工作。2001年11月12日，市委、市政府召開了全市第四次法制宣傳教育工作啟動會議，在會上，原市長趙斌作了動員講話，對全市“三五”普法工作進行了總結回顧，對“四五”普法工作進行了安排部署。各縣市區(qū)在2001年年內均召開了“四五”普法啟動會議，為我市“四五”普法工作的全面開展爭取了主動。為加大宣傳力度，市依法治市工作領導小組決定，把當年的11月20日至12月20日定為全市普法宣傳月。據統(tǒng)計，全市在“四五”普法啟動階段，共張貼、粉刷普法標語5700余條，懸掛橫幅3112條，辦普法宣傳櫥窗1462個，辦墻報、黑板報1.5萬多期，電視、廣播、報刊等新聞媒體宣傳報道2200多次。在“12•4”法制宣傳日活動中，共舉辦《憲法》知識講座135場次，有近20萬干部群眾參與了《憲法》宣傳活動。市及各縣市區(qū)兩級政府先后開展了“學習宣傳憲法，爭做守法公民”萬人簽名活動；組織了“十堰市百名法律專家下鄉(xiāng)咨詢”活動，舉辦了“云龍杯”《憲法》知識電視競賽活動和“土地開發(fā)杯”《憲法》知識報刊答題競賽活動；開展了大型法律咨詢活動，在咨詢現(xiàn)場演出了大型法制文藝戲劇《花喜鵲》；全市4000余名執(zhí)法人員走上街頭開展法律咨詢宣傳活動。各級政府通過發(fā)表電視講話、答記者問、辦培訓班、召開座談會、組織知識競賽等活動，對《憲法》、國家基本法和2001年以來頒布（修訂）的法律，尤其是對《憲法》、《婚姻法》、《工會法》、《人口與計劃生育法》、《水法》、《土地承包法》、《產品質量法》、《安全生產法》等法律進行了宣傳貫徹，使《憲法》和國家基本法等法律法規(guī)得到進一步普及。

（四）辦好試點，為“四五”普法工作全面深入開展起到典型引路作用。按照地方、行業(yè)、基層依法治理“三大工程”的要求，我市在開展“四五”普法工作伊始，確定丹江口市、鄖西縣夾河鎮(zhèn)、市檢察院、市林業(yè)局、市二中、湖北亨運集團等“一縣、一鄉(xiāng)、一司法機關、一行政機關、一學校、一企業(yè)”為市“四五”普法工作試點單位，并制定了“四五”普法試點工作實施方案。各縣市區(qū)共辦“四五”普法試點65個（不包括45個“法律進社區(qū)”試點）。各級依法治理工作領導小組辦公室注重了試點經驗的總結和推廣，試點工作總結、調研文章被省、市有關報刊轉發(fā)30多篇。鄖西縣夾河鎮(zhèn)“把普法學習內容與農村、農民生產、生活實際相結合，把普遍宣傳與重點輔導相結合，把法制學習與法制實踐相結合，把法制教育與創(chuàng)優(yōu)良環(huán)境相結合、與文明創(chuàng)建相結合”的作法在《十堰政報》刊載。市林業(yè)局圍繞南水北調、退耕還林等中心工作，在農村大力宣傳林業(yè)法律法規(guī)。市二中把法制教育引進課堂，通過組織學生收看法制教育電視片，上法制教育課，創(chuàng)辦校園普法?？榷喾N形式，加強對學生的法制教育。為推動社區(qū)普法工作的開展，市及縣市區(qū)兩級共設立45個“法律進社區(qū)”試點，目前正在按“四個一”（即每個社區(qū)有一條法制標語，有一個法制宣傳欄，有一套法律書籍，每季度有一次法制學習活動）標準認真抓好落實?！八奈濉逼辗üぷ髟圏c和“法律進社區(qū)”試點經驗的總結推廣，對全市“四五”普法工作起到了典型引路、以點帶面的作用。

（五）培訓骨干，加強“四五”普法法制宣傳員網絡建設。2002年4月至6月，舉辦了全市“四五”普法法制宣講員骨干培訓班，對市直單位和各縣市區(qū)“四五”普法講師團成員進行了為期五天的系統(tǒng)培訓，共辦班五期，培訓326人。各縣市區(qū)共舉辦“四五”普法骨干培訓班56期，培訓“四五”普法法制宣講員4956人，各級依法治理領導小組辦公室向宣講員頒發(fā)了“四五”普法宣講員證書。按普法對象1—2%比例配置，全市各級各部門共明確“四五”普法宣講員3.7萬人。市及各縣市區(qū)都成立了“四五”普法講師團，市“四五”普法講師團有37個單位參加，重點講授了45個法律法規(guī)。兩年來，講師團成員和普法骨干共授課11.5萬場次，直接受到普法教育人員達百萬人以上。

（六）落實普法教材，盡力滿足普法對象的學法用書。到目前為止，我市已發(fā)放省編“四五”普法干部教材7.7萬冊，全市干部基本上達到人手一冊。結合市情，市直二十五個專業(yè)法執(zhí)法部門編寫了“四五”普法《村（居）民法律知識讀本》，印發(fā)36萬本，占應發(fā)數62.3萬本（按規(guī)定為每戶一本）的58％。市司法局編寫的《依法取締組織，防范和懲治活動法律知識問答》發(fā)放到全市各個單位。市直三十二個部門編寫的《“四五”普法常用法律法規(guī)匯編》涉及常用法律法規(guī)76個，受到各級領導干部、執(zhí)法人員、企業(yè)經營管理人員歡迎。鄖縣、張灣區(qū)、茅箭區(qū)根據本地情況，編印學生普法教材6.8萬多冊。市工商局、稅務局、經管局、建設局等部門還編印了部門法律法規(guī)書籍和資料，發(fā)放給相關人員。

（七）突出抓好普法重點對象法制教育，促進全市“四五”普法工作的深入開展。1、著力加強各級領導干部的法制教育。我市于2002年6月出臺了《關于進一步加強領導干部學法用法的意見》，對領導干部學法用法工作作出了具體安排。隨后，各縣市區(qū)也相繼出臺了實施意見。2001年以來，舉辦市及縣市區(qū)兩級黨委、人大、政府、政協(xié)領導法律講座31場次，有1035人（次）參加。2002年9月23日至10月17日，在市委黨校舉辦了“四五”普法縣級干部法制輪訓班，市直213個單位縣級以上領導干部和縣市區(qū)普法依法治理工作領導小組組長集中參加了5期為期4天的法制學習。各縣市區(qū)共辦班27期，培訓鄉(xiāng)（科）級干部4367人。繼續(xù)堅持了干部任前法律知識培訓、考試制度，“當官先過法律關”成為干部任職的必備條件之一。各級各部門領導干部通過學習法律知識，提高了法律素質，促進了領導方式和工作方式的轉變。越來越多的領導干部更加注重運用法律手段來管理經濟、文化和社會事務。為促進依法行政，市政府專門聘請了法律咨詢顧問團，明確所有出臺的市政府規(guī)范性文件必須經市法制辦審核后才能下發(fā)。在機構改革中，將市法制辦升格為政府直屬正縣級單位，充實了人員。市農業(yè)局、市水利水電局等單位增設了法制科室。全市有215個國家機關、事業(yè)單位聘請了法律顧問。2、強化執(zhí)法人員法制培訓。丹江口市、竹山縣、張灣區(qū)、茅箭區(qū)統(tǒng)一組織舉辦了執(zhí)法人員培訓班；房縣舉辦了“依法行政”專題法制培訓班；市建設局、交通局、國稅局、地稅局等單位對全系統(tǒng)副科級以上干部進行了封閉式法制培訓；市城管支隊利用每年的春訓，對全體執(zhí)法人員進行專題法制培訓；市公安局分期分批對全體公安干警進行了法制輪訓；市檢察院舉辦了市、縣兩級檢察長法制培訓班；市工商局開展了“一月學一法，一季一考試”活動；市中級法院專門從武漢請教授為該院干警講授新出臺的法律法規(guī)。通過加大法制培訓力度，執(zhí)法人員自身的法律素質有了一定的提高，促進了執(zhí)法機關公正司法，嚴格執(zhí)法。3、加大企業(yè)經營管理人員法制學習力度。各級依法治理辦公室與經貿委共同舉辦了15期企業(yè)經營管理人員法制培訓班，2235名經營管理人員接受了培訓。許多企業(yè)還通過舉辦法制講座，對企業(yè)中層以上經營管理人員進行法制教育。五堰商場對員工實行了全員法制輪訓；華陽集團下屬各分公司聘請法律專家和顧問給職工講解《憲法》、《公司法》、《合同法》和新出臺的有關法律法規(guī)；十堰供電局、建設銀行、通達集團等企業(yè)設立了法律顧問室。有756家企業(yè)聘請律師擔任常年法律顧問。通過法律培訓，企業(yè)經營管理人員講誠信和依法經營意識明顯增強。4、開展形式多樣的青少年學生法制教育活動。全市2106所大中小學校，有三分之二以上都聘請了法制副校長或輔導員，定期為學生講授法律知識，解答法律問題，把法制教育作為學校德育工作的重要內容，開展了法制教育讀書活動、演講比賽和法律知識競賽等各種形式的教育活動。部分學校把勞教所、看守所等作為學校法制教育基地，定期組織學生開展法制教育活動。鄖陽師專、十堰職業(yè)技術學院、市一中、鄖陽中學、鄖縣師范等學校開設了模擬法庭，提高了青少年學生學法興趣和法律實踐能力。全市有5萬余名學生直接參與了“12•4”法制宣傳日活動和憲法法律知識競賽。通過加強對青少年學生的法制教育，引導學生認識到違法犯罪的危害性，提高了自我保護意識，增強了自我保護能力，樹立了良好的法制觀念。

市、縣（市）區(qū)直機關人員利用星期四政治學習，或集中輔導或自學“四五”普法內容，各企業(yè)職工、村（居）民通過以會代訓方式學習了法律常識，各私營企業(yè)員工在個私協(xié)的組織下，通過不同方式進行了法制學習。根據普法對象的不同年齡、職業(yè)特點及不同要求，加強分類指導，因人施教，取得了實效。大多數農村干部群眾、城市居民、企業(yè)員工在“四五”普法啟動并實施兩年多來，遵紀守法觀念，權利義務觀念，特別是參與民主管理，維護自身合法權益的觀念得到增強，經濟民事交往中訂合同、辦公證、請律師等依法辦事理念正在逐步形成。市民2000年撥打“12348”法律咨詢電話有3500余人次，2001年有6750余人次，2002年增加到15180人次。這從一個側面反映廣大市民法律意識有了一定程度的提高。

三、存在的問題

雖然我市“四五”普法工作取得了一些階段性的成效，但與《規(guī)劃》和市人大常委會的要求相比，還有較大差距，必須在今后兩年多的時間里下大力氣予以改善和加強。

一是對普法教育工作認識不夠高。個別部門和單位沒有把普法教育工作擺到應有的重要位置，沒有很好地把普法工作與學習貫徹十六大精神，與市委、市政府的中心工作，與優(yōu)化發(fā)展環(huán)境結合起來，工作行動遲緩、質量不高、力度不大，還存在慢、等、看和不以為然的現(xiàn)象。市直機關仍有個別單位沒有制定“四五”普法計劃，沒有制訂干部法制講座制度，沒有購買普法教材，工作不夠到位，影響了整個市直機關的普法工作進程。

二是普法工作與實際聯(lián)系不夠密切。“四五”普法全面實施以來，就學習論學習的多，與本地、本單位工作、生產實際聯(lián)系的少，與工作創(chuàng)新和與時俱進的要求還有較大差距，學法、用法、守法尚未達到有機的結合和統(tǒng)一，特別是沒有很好地把普法工作與學習貫徹十六大精神，與市委、市政府的中心工作，與優(yōu)化發(fā)展環(huán)境結合在一起，普法內容和形式還比較單一，普法教育還沒有做到經常化和制度化。

三是督促檢查落實不夠。在普法工作中，安排布置的多，督促檢查的少，工作開展不夠平衡。特殊群體的普法工作仍然存在盲點，偏遠山區(qū)農民、個體私營企業(yè)員工沒有系統(tǒng)地進行法制教育；下崗職工、暫住人口、外出打工人員基本沒有系統(tǒng)組織開展學法活動。到目前為止，全市除張灣區(qū)、茅箭區(qū)、鄖縣共發(fā)放學生普法教材6.8萬本外，其它全是空白；普法經費落實缺口較大，除茅箭區(qū)、張灣區(qū)、丹江口市外，其它均沒有足額到位。市直應落實70.6萬元，實到位33.5萬元，鄖縣、房縣、竹溪經費落實均不到50%。

四是抓典型推廣不夠。對典型的培植、總結推廣力度不夠，試點工作許多好的作法和經驗沒有在全市得到及時推廣，典型作用尚未真正發(fā)揮出來。普法工作中存在的一些問題和不足，究其原因，一是個別部門和單位在思想上對普法工作的重要性、緊迫性認識不夠，工作不夠積極主動。二是普法學習與工作實際缺乏有機的聯(lián)系，公民的學法積極性沒有得到充分發(fā)揮。三是缺乏強有力的檢查督促措施保證，工作落實不夠到位。四是部分單位重形式、重過場多，重實際效果不夠。

四、下一步工作打算

（一）抓思想認識，促工作落實。把“四五”普法學習與宣傳貫徹十六大精神，與加強民主法制建設，與實施“依法治國，建設社會主義法治國家”治國方略，與優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，與適應wto規(guī)則要求緊密結合，把普法工作列入重要議事日程，加強領導，狠抓落實。市及各縣市區(qū)依法治市（理）領導小組辦公室要將《規(guī)劃》各項任務、目標進行細化、量化，分解到各部門、各單位，抓好實施階段工作目標和任務的落實。定期或不定期地對“四五”普法工作開展情況進行研究，及時協(xié)調解決“四五”普法工作中存在的重點、難點問題。

（二）抓聯(lián)系實際，促學以致用。緊緊圍繞市委、市政府中心工作，加強整頓規(guī)范市場經濟秩序方面的法律法規(guī)宣傳，特別是針對嚴厲打擊各種制售假冒偽劣商品、嚴重危害人民生命健康的違法活動，積極開展法制宣傳，優(yōu)化全市發(fā)展環(huán)境，努力提高公民的防范意識、維權意識和同犯罪行為作斗爭的意識。政府各部門、單位及各司法機關要緊密結合自身的工作實際，明確學法工作重點，著力提高依法行政和依法辦案水平。圍繞群眾關心的熱點、難點問題，積極開展地方、行業(yè)、基層依法治理工作。