導語：如何才能寫好一篇現(xiàn)代教學論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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傳統(tǒng)中學語文閱讀教學模式呈現(xiàn)機械化，主要體現(xiàn)在：

①閱讀教學方式的局限性?？墒请S著中高考形勢的不斷變化，學生課外知識面顯得極其重要。中考閱讀理解考試的文章均來自課外，可以說課外閱讀是閱讀教學中不可缺少的一部分。然而初中語文教師為了完成教學任務往往忽略了課外閱讀；課外閱讀課形同虛設，教師對學生的課外閱讀的質與量也缺乏嚴格要求；教師對閱讀方法的指導往往也是點到為止，語文教師沒有引導學生有條理、有步驟、有選擇的進行課外閱讀，這就導致學生的課外知識面十分的狹窄，學生的知識遷移能力受到了極大的遏制。

②閱讀教學方式的呆板性，即教師在日常的教學過程中主要通過問題的設定來引導學生對文本的閱讀教學過程中采用教師一問學生一答的教學方式來完成教學任務。這種一問一答呆板的“牽牛式”的閱讀教學方式忽略了學生對文本的感悟，局限了學生的思維。

2現(xiàn)代教學技藝在初中語文閱讀教學中運用的必要性

2.1初中語文閱讀教學目標明晰化

教學目標的設定是為教師授課，學生聽課提供了明確的方向和目標，也預設了教學效果的生成。在《全日制義務教育語文課程標準》中對于初中學段（7-9年級）的語文閱讀教學目標提出了12項具體的閱讀目標要求，其中第四條提出“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題”；第七條提出“欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然社火人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。由此可以看出初中語文閱讀教學目標越來越明晰化、具體化。在初中語文閱讀教學越來越明晰化、具體化的今天，現(xiàn)代教學技藝在初中語文閱讀教學中的運用就顯得尤為重要?，F(xiàn)代教學技藝的運用能夠幫助教師更好的實現(xiàn)新課標對初中語文閱讀教學目標要求；更加有利于初中階段學生閱讀能力的提高；也更能幫助教師加強對學生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.2初中語文閱讀教學方法人性化

閱讀教學的方式方法在閱讀教學過程中起著舉足輕重的作用，閱讀教學方法的科學性、有效性、人文性直接影響著閱讀教學成果。近20年來的閱讀模式總體上發(fā)生了三次大的發(fā)展變化：“以知識為中心的講授—訓練模式”“以技能為中心的示范—訓練模式”“以語感為中心的感悟—積累模式”這些語文閱讀方式的變化逐步的改變了傳統(tǒng)教學中出現(xiàn)的教師教，學生學的模式逐步變成以學生為主體，學生自我學習的方式。這些教學方式的演變越來越體現(xiàn)人性化。尤其是在當今現(xiàn)代科技急速發(fā)展的社會，社會對于全面發(fā)展的素質型人才提出了越來越高的要求。這就要求中學語文教師在教學過程中要以學生為本，培養(yǎng)學生自主學習的能力，《語文新課標》也強調學生對文本的整體感悟、學生體驗、自主、合作、探究學習。現(xiàn)代教學技藝給初中語文閱讀教學方式帶來了新氣象、新理念。在現(xiàn)代教學技藝的運用下，學生可以充分的調動自我的各種感官，主動積極的加入閱讀學習過程。在整個閱讀過程中學生的智力得到最大限度的開發(fā)，初中語文教師閱讀教學效率得到顯著提高。

2.3初中語文閱讀教學內容豐富化

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通過上文論述，不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代科技融入聲樂教學是必要的，也是必須的，但這不意味著現(xiàn)代科技融入聲樂教學可以盲目亂撞，毫無章法可循，而是同樣需要合理地規(guī)劃來確定現(xiàn)代科技可融入的聲樂教學的領域，從而有的放矢地進行聲樂教學領域的現(xiàn)代科技融入。首先，現(xiàn)代科技可以靈活運用到聲樂教學的教材編訂工作中，傳統(tǒng)的平面紙質教材對于聲樂這一科目來說稍顯薄弱，無法全方位起到教材的專業(yè)培養(yǎng)效果，因此，可以借助3D等多媒體功能，將電子教材取代紙質教材，讓學生從這種全方位教材中真正獲取其所需要的知識和技能。其次，現(xiàn)代科技可以靈活運用到聲樂教學的教學實踐中去，一些需要尋找共鳴點和感覺方位的聲樂教學和聲樂啟發(fā)，往往速度較為緩慢，可以借助科技發(fā)展生產發(fā)明相關產品，自動尋找共鳴點和腔體，幫助學生快速完成肌肉記憶和肌肉感覺尋找，從而使聲樂教學過程更為高效、快捷。第三，現(xiàn)代科技可以靈活運用到聲樂教學的考核考察上，學生可以借助機器完成自我考核，機器根據(jù)學生的演唱自動辨別學生的歌唱功底和感情融入度，從而打出最為科學合理的分數(shù)，結合教師人評，做到所有分數(shù)都最為公正，既有科技輔助，又有人工檢閱。

二、現(xiàn)代科技介入聲樂教學需要注意的問題

現(xiàn)代科技的融入，對于聲樂教學來講，無疑是起到了巨大的推動作用，它不僅使得聲樂教學工作變得簡單、高效，也使聲樂教學更為科學合理，效果更為明顯。但現(xiàn)代科技畢竟仍不完善，對于現(xiàn)代科技介入聲樂教學，仍有許多方面的問題需要我們注意。首先，要杜絕濫用現(xiàn)代科技所導致的機械化弊病，現(xiàn)代科技的介入，是輔助功能，并不能喧賓奪主，濫用現(xiàn)代科技。在聲樂教學中，如現(xiàn)代科技依賴過重，則會導致學生臉譜化、機械化，所培養(yǎng)出的聲樂人才無個性可言，這是現(xiàn)代科技介入聲樂教學的最為危險的誤區(qū)。其次，要合理搭配人力與科技力，現(xiàn)代科技的介入，并不意味著對人力的否定，相反，我們更需要專業(yè)人事的相關技能來糾正和審核現(xiàn)代科技的正確與否，這對于人力的運用，非但不是破壞，反而是個考驗。合理搭配人力與科技力，才能真正發(fā)揮出現(xiàn)代科技介入后的聲樂教學的新成果，才能更好地運用科技力。第三，要關注科技與聲樂的雙重創(chuàng)新?？萍冀槿肼晿方虒W，使得任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)滯后的問題，都會導致整個聲樂教學出現(xiàn)滯后的現(xiàn)象，因此，對于科技與聲樂來說，我們需要追求雙重創(chuàng)新，這相對于之前來說，對于創(chuàng)新精神的敏感度要求更高，對于創(chuàng)新的任務也變得更加艱巨。

三、結語

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（一）現(xiàn)代信息技術使教學更加生動，激起學生濃厚的英語學習興趣正如偉大科學家愛因斯坦所說：興趣是最好的老師。興趣作為一種積極活躍的非智力因素，在學生的認知活動中起著重要的推動作用。中職生英語基礎薄弱，對于深奧的知識本身就望而生畏，再加上教師的教學方法單一，只是機械地進行語言知識的灌輸，無法激起學生學習的激情，這樣的教學很難取得預期的教學目標。現(xiàn)代信息技術集圖文聲像于一體，在英語教學中采用現(xiàn)代信息技術可以使得原本枯燥抽象的教學更加生動活潑，富有動態(tài)感，極具感官上的沖擊效果。這對于中職生來說極具吸引力，從而能夠激起學生濃厚的學習興趣與強烈的參與熱情?，F(xiàn)代信息技術具有傳統(tǒng)教學手段所不具備的重要優(yōu)勢。相關研究表明學生靠聽只能記住16%，靠看只能記住25%，而視聽結合則可以記住65%，現(xiàn)代信息技術以圖文聲像來傳遞信息，可以刺激學生的多種感官，帶動學生的視覺、聽覺等來參與教學，這樣不僅可以有效吸引學生的注意力，激起學生學習的熱情，而且可以大大提高學生的記憶效果，使得學生的英語學習更加快樂而有效。

（二）現(xiàn)代信息技術可以創(chuàng)設逼真的語言環(huán)境，利于培養(yǎng)學生交際能力成功的英語教學不是看學生記住了多少語言知識點，而是在于學生能夠將所學語言知識用于交流與交際，提高學生的語言交際能力。而在傳統(tǒng)的英語教學中采用一支粉筆加一本教材加一張嘴的教學模式，只是在機械地進行知識點的講述，學生大多只是死記硬背，而并不能將這些語言知識點與實際運用結合起來。而現(xiàn)代信息技術具有特殊的功能與處理效果，具有化無形為有形、化靜態(tài)為動態(tài)、化抽象為形象的特點，可以突破傳統(tǒng)教學中所難以逾越的時間與空間上的限制，可以突破時空限制，模擬三維的動態(tài)環(huán)境，將真實的生活場景與交際情景直觀而動態(tài)地展現(xiàn)在學生面前，為學生創(chuàng)設逼真的語言學習環(huán)境，讓學生置身其中。這樣學生對于語言知識點的學習就不再是機械而單純的記憶，而是將知識點與具體的場景與情景結合起來，這樣更能激起學生的學習動機與交際欲望，從而使學生積極地參與到課堂教學中來，實現(xiàn)由“要我說”到“我要說”，由被動參與到主體參與的轉變。這樣更加利于學生對語言知識的內化，真正為我所用，培養(yǎng)學生的語言交際能力。

（三）現(xiàn)代信息技術可以深入滲透文化，培養(yǎng)學生社會文化能力英語是一門語言，要想學好英語這門語言，就不能只是簡單地學習表面，而是要將語言與文化背景結合起來，這樣學生才能更加深入而全面地了解英語文化，才能真正地掌握語言的精髓，提高學生社會文化交際能力，讓學生真正地學好英語。現(xiàn)代信息技術能夠為我們提供更為豐富的文化素材，讓學生接觸政治、經濟、文化等，以增強學生的文化交際意識。在具體的教學中，我們要結合教學內容來為學生收集相關的學習素材，包括影視劇片斷、報紙雜志、新聞報道、政治材料等，讓學生從多個角度來了解西方國家。只有具備了深厚的文化底蘊，才能更好地學習英語。

二、英語教學中運用現(xiàn)代信息技術的幾點原則

（一）本身的實用性現(xiàn)代信息技術是為特定的教學內容服務，是為學生的學與教師的教服務的。這對現(xiàn)代信息技術本身提出了很高的要求。也就是說現(xiàn)代信息技術本身要具有實用性，這樣才能更好地為教學服務，從而達成預定的教學目標。我們不能只講究外在的華麗，在選取圖片等素材時只看重其趣味性，而忽視其與教學內容的關聯(lián)，忽視本身的價值性，這樣的信息技術只能博得學生一笑，而無法將學生的注意力轉移到新知的學習，這樣的教學注定是失敗的。要選取具有針對性、典型性的素材，既重趣味性又重知識性，這樣才能將學生的注意力集中起來，將學生的思維轉移到新知的學習上來，從而達到預定的教學目標。

（二）運用的時機性現(xiàn)代信息技術是一種先進的技術手段，具有重要的教學優(yōu)勢，但它并不是萬能的，并不適應于任何一節(jié)課。也就是說我們要講究運用的時機，要根據(jù)具體的教學需要合理運用。當學生注意力不集中、思維渙散，當學生難以理解時運用，這樣才能起到事半功倍的效果。

（三）參與的主體性學生是學習的主體，是教學的中心。在運用現(xiàn)代信息技術時也要突出學生的主體性與教師的主導性，要發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的平臺功效，以此為平臺引導學生主體參與，引導學生展開主動探究，進行積極的交流與交際。如果忽視學生的主體與教師的主導地位，那么現(xiàn)代信息技術下的英語教學只能陷入滿堂灌，這與傳統(tǒng)的灌輸式教學并無本質上的區(qū)別。教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，讓學生借助現(xiàn)代信息技術來走進英語殿堂，在探究與交流中掌握知識與技能。

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多媒體為代表的現(xiàn)代教育技術課件為中小學英語教師提供了一個全新的教學模式，把傳統(tǒng)教學中抽象的、枯燥的學習內容轉化成現(xiàn)代課堂中身臨其境的動感內容。當學生置身于多媒體教學環(huán)境中，他們對即將獲取的學習內容充滿渴望，他們可以通過多媒體課件了解到相關的學習內容，置身其中，激發(fā)出學習興趣，如在初中人教版英語新目標8BUnit1《Willpeoplehaverobots？》一課，對于機器人及其相關資料的描述，則可以利用有關機器人的多媒體資料，讓學生通過相關視頻和圖像，了解機器人的發(fā)明及發(fā)展的幾個階段，深刻感受到機器人在生活中起的重要作用，激發(fā)學生對機器人的興趣，預測將來機器人的發(fā)展，教育學生要好好讀書增加知識。

二、培養(yǎng)學生自主學習能力

多媒體課件具有聲音和圖像，通過聲音和畫面對學生的聽覺系統(tǒng)和視覺系統(tǒng)產生強烈沖擊，并讓學生形成強烈的感知，變被動獲取學習內容為主動參與學習，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，積極配合老師的教學，爭先恐后地回答問題，充分發(fā)揮學生的主體作用。比如，在學習1到10的英文數(shù)字時，筆者播放并教學《TenIndianboys》英文歌曲，學生在學習英語歌曲的時候積極主動，充滿熱情，并與老師和同學一起進行互動交流，在不知不覺中營造出一個極佳的語言環(huán)境，學生也通過身臨其境迅速掌握了1到10的英語，并且通過英語歌曲的學習，提高了學生的英語語感。

三、達到良好學習效果

多媒體課件可以在有限的教學空間中提高課堂教學效率。傳統(tǒng)課堂教學方法單一，缺乏趣味性，造成學生學習積極性低落，參與教學程度低，從而令課堂教學效率低下。而通過多媒體課件，營造出語言環(huán)境，把教學內容通過多通道，多元化的教學方法，把聲音和圖像融為一體，讓枯燥的學習內容變得生動、活潑，學生就會積極主動參與教學活動，跟隨教師獲取教學內容，并理解消化學習內容，比如，在前面提到的機器人教學內容中，教師可以利用一些外國原版動畫片，在這種真實的語言環(huán)境中，學生分別飾演不同角色，通過事先準備好的相關對話，讓學生互相進行對話交流。因此，運用好現(xiàn)代教育技術，特別是多媒體課件，才能有效的提高課堂教育效率，達到最佳學習效果。

四、培養(yǎng)學生的綜合能力

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設置情境，讓學生身臨其境對于歷史教學來說，語言的描述還是略顯枯燥和不足，很難將學生引入真實歷史的回憶當中。例如，在教學《》時，教師可以尋找一些相關的影視資料進行播放，例如電影《》和《甲午風云》，讓學生通過觀看影片更加直觀地感受到當時中國的落后、所受的屈辱、將士保家衛(wèi)國不惜犧牲的壯烈情懷，以此來觸動學生的心靈，加深學生的記憶，讓學生融入其中，感受其中的恥辱，以此來激發(fā)其為中華之崛起而讀書的高尚情操。

二、優(yōu)化高中歷史教學方法

1.改變傳統(tǒng)的教學模式

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，素質教育成為目前我國教育的核心目標。相對來說，歷史考試的內容難度也是越來越大，因此這種發(fā)展趨勢使得我國的教學模式不得不發(fā)生改變以適應教學的需求?，F(xiàn)代信息技術是時展的產物，它將造福于整個社會。在高中歷史教學過程中，科學合理地使用現(xiàn)代信息技術可以對課程內容進行合理的安排，在有限的時間內將學生的學習量進行最大化，提高高中歷史教學的效率和學生學習歷史的質量。

2.有效利用多媒體設備

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現(xiàn)代教育技術可促進因材施教，成為學生需要式的教育

教育要因材施教，教育應能充分適應學生的具體情況，并照顧到不同層次學生的學習需求，這也是我們理想中的教育。以多媒體技術和網絡技術為核心的電子教室、多媒體網絡教室使這一切都成為可能。它利用一套軟件，在現(xiàn)有的電腦網絡設備上，實現(xiàn)教師機對學生機的廣播、監(jiān)控、屏幕錄制、屏幕回放、語音教學等操作來統(tǒng)一地進行管理與監(jiān)控，輕松實現(xiàn)老師與學生、學生與學生間的交流，教師可以將所講述的內容錄制下來分發(fā)到每一個學生機，學生可以反復回放，加深理解，教師也可對部分學生進行特別的指導，能滿足不同層次學生的學習需要，從而實現(xiàn)教學方式飛躍。電子教室、多媒體網絡教室能實施多層次教學，針對不同學生的具體情況，進行分組教學和個別教學。每個學生都能獲得成功的體驗，有利于激發(fā)學生的學習興趣，可以最大限度地發(fā)揮學生學習的主動性，從而完成自主學習，培養(yǎng)學生自己探索問題解決問題的能力，也有利于培養(yǎng)學生的合作意識與團隊精神?，F(xiàn)代教育技術可進行多學科的整合教學有的課程可以整合教學，如把CAD與《機械制圖》整合起來教學，在CAD里繪制機械圖形，甩掉了傳統(tǒng)“粉筆+黑板”，節(jié)省了大量的校園板書繪圖時間，減輕教師和學生的校園勞動強度，豐富了授課內容，改善了教學環(huán)境，優(yōu)化教育教學信息源，提高了教學質量，學習時間大大縮短，減輕了學生的學習負擔。

現(xiàn)代教育技術可優(yōu)化教學資源，改善教師勞動的強度教育

以計算機多媒體技術和網絡技術將建立完善校園教學資料庫成為可能。由教學資料庫構件的備課平臺，按照學科將優(yōu)秀的門類齊全的教學資源整理歸類，教學資料庫供大家共享，任課教師下載多媒體資源進行教學，使用共享的電子教案，這將大大減少老師收集、準備資料的勞動強度。教師可以專心教學，運用現(xiàn)代教育技術來改進教學，可將更多的時間用于校園教學的準備與實施，用更多的時間去思考、總結，在網絡互相借鑒互相啟發(fā)，互相交流教學經驗，收集學生反饋的信息，真正做到教學相長，學習和積累經驗，增強教學素養(yǎng)，提高自己的教育教學能力，獲得成功感覺。

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隨著多媒體技術為核心的信息技術的不斷發(fā)展，信息技術已被廣泛應用到數(shù)學教學中，對提高課堂教學效果起到了有力的促進作用。實踐告訴我們，用現(xiàn)代教育技術輔助教學，能使學生在數(shù)學上有提高、有進步、有收獲，促進學生能力的發(fā)展，提高課堂教學的有效性。如，“角的度量”這一單元最重要的一個任務就是要讓學生認識量角器、學會量角、畫角。教學認識“量角器”時，我讓學生先自己觀察量角器，使學生對量角器有一個初步的感知。接著我從電子白板資源庫中調出智能量角器，順勢指導學生認識了量角器的零刻度線、內刻度線、外刻度線，以及“1°”的角，由于白板的動態(tài)顯示，學生清楚地認識了量角器。然后我通過出示量角方法，學生交流量角，嘗試量角，最后讓學生用智能量角器在白板上展示成果的方法進行教學。這樣不但把枯燥、抽象的數(shù)學知識讓學生形象、直觀、動態(tài)地得到了理解，而且培養(yǎng)了學生動手動腦能力，更讓學生體驗了科技在數(shù)學中的神奇作用，激發(fā)了學生學科學、用科學的意識。

二、體驗知識的形成過程，增強數(shù)學技能

經驗告訴我們，判斷一個學生在課堂教學中是否獲得了成功體驗，最主要的是看教師是否給每個孩子創(chuàng)造了表現(xiàn)能力的機會，看每個學生是不是最大限度地發(fā)揮了自己的優(yōu)勢。因此，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術的便利精心為學生創(chuàng)設探究情境，讓學生通過實際觀察———操作———驗證而逐步形成知識與技能。在“三角形的認識”一課中，教師可利用電子白板優(yōu)勢創(chuàng)設一系列活動。

（1）讓學生根據(jù)生活經驗舉例：見到的物體中哪些面是三角形？然后辨別：哪些是三角形，哪些不是三角形？通過說為什么，使學生形成三角形的概念。

（2）安排拉用木條釘成的四邊形和三角形的活動，使學生通過操作親身感受三角形具有穩(wěn)定性的認識。

（3）通過折一折、量一量、說一說的活動認識等腰三角形和等邊三角形以及它們的特征。在教學中，教師創(chuàng)設了濃厚的探究氛圍，組織了讓學生自主探索、研究與交流的有效教學活動，在探索、交流的過程中不斷積累了解決問題的經驗和用到的數(shù)學方法，更重要的是在活動過程中每個學生都獲得了成功的樂趣。

三、體驗成功的快樂，強化學習效果

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（一）缺乏正確的體育教育理念小學體育作為孩子小學教育中一門極為重要的基礎課程，一直都沒有得到應有的重視。究其原因，主要是缺乏正確的體育教育觀念。具體而言：一是學校不重視體育教學。在我國小學中，由于面臨著升學壓力等原因，尤其是在“成績第一、體育無用”思想的指引下，很多小學的領導者并不是很重視體育教育，簡單的認為體育教育就是孩子蹦蹦跳跳、玩玩樂樂，從而從思想上不重視體育教育；二是家長對體育教育認識不足。由于小學教育對孩子的未來發(fā)展有著重要的影響，因而很多的家長都極為重視孩子的語文、數(shù)學等學科的教育和成績，而對體育教育卻不聞不問，甚至認為體育課占據(jù)了孩子了學習時間，從而影響了孩子的學習成績。

（二）體育教學設備設施缺乏小學體育教育要想取得一定的教學成果，就必須有一定的體育教學設備實施。但是目前我國很多小學由于不重視等原因，體育教學設備設施嚴重缺乏，其中農村小學在這方面表現(xiàn)的尤為明顯.很多的小學為了改善體育教學條件，新建了一些籃球場、羽毛球場等，但新建的體育設備設施卻忽視了孩子的身體特點，例如：新建的籃球場是成人籃球場，小學生走進籃球場只能望籃興嘆。

（三）體育老師素質有待提高在我國很多的小學中，尤其是農村小學，由于學校不重視、學校經費有限等，使得很多小學缺乏一支教學過硬、人員充足的體育老師隊伍。其具體表現(xiàn)為：一是體育老師缺乏。很多小學往往更加重視語文、數(shù)學以及英語老師的招聘，體育老師卻寥寥無幾，在農村小學體育老師更是其他學科的老師兼任；二是體育老師素質不高。體育教育并不是只是教孩子玩玩樂樂、蹦蹦跳跳，而是需要通過一些專業(yè)的體育知識和技能來幫助孩子愛上體育，進而增強孩子的身體素質，但是目前我國很多的小學體育老師都難以做到這一點。

二、提高我國小學體育教育質量的對策

（一）宣傳先進教育思想，樹立正確體育教育理念認識是行為的先導，只有樹立正確的認識，才能做出正確的行為，因此，要想提高小學體育教育的質量，首先就必須樹立正確的體育教育理念。具體而言：一是學校領導要重視體育教育，不再是認為體育教育可有可無，而是從思想上重視體育教育，把體育成績作為考核孩子成績的一個重要指標；二是加強體育教育宣傳。大力宣傳體育教育思想，有助于幫助學校、家長以及孩子認識到體育的重要性，幫助其樹立正確的體育觀念，使體育教育真正成為小學基礎教育中的一門基礎學科；三是加強與家長的合作與溝通。學校要想使體育教育取得良好效果還離不開家長的支持。為此，應該加強與家長的合作與溝通，一方面得到家長對體育教育的支持，從而有利于體育教學的開展；另一方面集思廣益，充分聽取家長的建議，如何使小學體育教學可以取得更好的教學質量。

（二）加大對體育教育的資金投入體育教育的設備設施是實施體育教學工作的物質基礎，是順利完成學校體育目標因而的有力保障，因而體育教育設備設施的數(shù)量和質量就直接影響了小學體育教學的質量。為了保證小學體育教學的質量，應該加大對體育教育的支持力度。具體而言：一是爭取政府的財政支持。學校是非盈利性質的事業(yè)單位，其資金來源有限，要想加大對體育教育的質量投入，改善和更新體育教學的設備設施就必須爭取政府的財政支持，保證每年都有適當?shù)呢斦Y金用于體育教學；二是積極爭取社會資金。政府的財政資金畢竟有限，學校應該要拓寬體育資金來源，積極爭取社會資金，例如：農村小學可以與一些公益組織合作，積極爭取其對自身學校的支持。

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（一）采用多媒體技術講解技術動作要領在以往的小學體英語教學中，對于很多技術性復雜的教學活動，教師在講解時，小學生很難看清楚。教師一遍又一遍地重復示范，也很難起到良好的效果。利用多媒體等電教手段，這些問題就能很輕松地解決掉。通過動畫的方式將其全方位地展示出來，教師可以詳細地對每一個動作要領進行具體的分析講解，做到聲行結合，既可以縮短教學的過程，還可以提高學生學習的效率。

（二）激發(fā)學生對體育學習的興趣興趣是學習最好的老師，人在充滿興趣的狀態(tài)下對所學的知識更能有效地掌握?；谶@一點，現(xiàn)代教育多為一種新型的手段，雖然其是教學的輔助，但讓學生感到的是一種新鮮有趣的東西。比如在教足球課的時候，通過多媒體對足球運動的動作要領、傳球方法、停球方法、足球運動的軌跡等等內容進行形象展示，可以有效地提高學生的學習興趣，激發(fā)學生對體育的熱愛之情。

（三）促進現(xiàn)代體育教學的管理每學期，教師都要對學生進行測評考試。借助現(xiàn)代化技術，可以準確地將學生的各項信息錄入系統(tǒng)，建立規(guī)范的學生數(shù)據(jù)檔案。針對學生的學習成果，可以進行總結，從而改善和提高教師的教學目標，減輕教師繁重的教學任務。除此以外，對于學校組織運動會等項目活動，體育教師也可以依據(jù)現(xiàn)代設備進行很好的排練，使得教師的教育和管理工作能夠更有效地開展。

（四）加強身體素質教育小學體育教育的主要任務便是讓學生掌握正確的運動鍛煉方法，培養(yǎng)學生鍛煉的意識，為學生未來的身體素質打下良好的基礎。因此在小學體育教學中，不但要教會學生如何正確的運動，還要豐富學生的體育知識儲備。鑒于此，開展現(xiàn)代化教育的重要性就不言而喻。教師可以下載或者搜集許多相關有用的知識，通過電教手段對學生進行有效教育，也可以讓學生通過網上搜索和解答的方法，培養(yǎng)其對體育知識的探索獲取，為學生今后的發(fā)展提供知識儲備。

二、現(xiàn)代教育技術在小學體育教學中出現(xiàn)的問題

（一）根據(jù)學生實際情況合理運用小學階段，學生具有貪玩、好動、好奇心強烈等身心特點。在進行現(xiàn)代教育的時候，體育教師應該根據(jù)學生的特點，圍繞小學體育教學目標和內容進行有目的的設計，無論從理解上還是感官的認知上，都要符合學生相應年齡段的特點，從而提高教學效率。

（二）把握教育技術教學與傳統(tǒng)教學的授課比例體育教學的主要內容是戶外學習，電教手段只是一個輔助作用。而且在小學體育教學中，由于課時有限，所以這就要求體育教師要在傳統(tǒng)的教學和現(xiàn)在教學的課程中有個宏觀把控，在課程安排中，有效合理地進行，不可本末倒置，喧賓奪主。

（三）合理運用現(xiàn)代信息技術，有效服務課堂教學現(xiàn)代信息技術作為小學體育教學的一項輔助手段，其對于提升教學質量是有明顯意義的。因此，何時根據(jù)內容進行有效的實施，如何在講解課件時做到心中有數(shù)，對于教師的課前準備是有著極大的要求的。要想服務好課程，就需要教師進行認真負責的準備，不可為了輕松而隨意應付。

三、結語

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縱觀當前學前教育專業(yè)教育實習，不難看出：

①其具體內容與組織形式仍舊較為單一，通常仍舊通過集中實習、委托形式以及分散形式進行。安排實習的時間不足。

②實習生沒有做好充分的準備，其基本功仍舊不夠過硬，無法掌握豐富的設計教案能力，語言表達欠缺合理性，無法良好地制作教具，不具備綜合型彈唱、創(chuàng)編舞蹈技能的能力。一些實習生在進行教育實習階段中，不能契合幼兒心理特征，進而導致了一定的溝通障礙問題。

③理論以及實踐無法統(tǒng)一，實習生不能對各類教育現(xiàn)象進行綜合系統(tǒng)的分析。

④在實結評價過程中也存在一定的欠缺性。即較易受人為左右，指導教師、實習學校的不同均會導致評定成績的不同，有失公平。

二、學前教育專業(yè)教育實習科學策略

1提升教育實習課時比例，做好充分準備在學前教育專業(yè)教育實習的過程中，實習生對自身基礎教學技能的驗證以及全方位地體驗實際教學生活，均需要充足時間的保障。為此應進一步擴大教育實習的課時比例，令教育實習全面滲透至教學計劃的全階段中。大一階段可引導學生進入幼兒園進行參觀學習，在大二階段可安排學生在幼兒園展開教育見習，在大三階段可引導學生進行頂崗實習，而進入大四階段則應組織集中性的實習任務，進而令學生將理論知識同幼兒園現(xiàn)實狀況緊密結合起來。實習生作為教育實習的核心主體，應樹立正確的態(tài)度，意識到教育實習環(huán)節(jié)的核心重要性。實習生應在實習前做好充足準備，將該過程作為校驗自身學習效果的重要途徑。同時，應強化耐力以及適應力的訓練。例如，利用假期時間引導學生深入幼兒園參觀實習，進行細致全面的了解，提升學生的適應性。在校期間，學生應有效應用各類資源，學習理論知識，提升專業(yè)素養(yǎng)；應擴充知識面，進而有效應對實踐工作中的突發(fā)狀況。因此，實習生在重視理論知識的基礎上，還應重視不同領域專業(yè)技能的鍛煉。應注重各類知識間的有效聯(lián)系，做好充分準備。另外，實習生應注重綜合藝術技能的學習，例如唱歌、琴棋書畫、舞蹈、講故事等。同時應強化語言表達技能、組織能力以及游戲編創(chuàng)能力的鍛煉。在課余時間積極參與幼兒園實踐工作，展示自我才能，實現(xiàn)全方位的鍛煉與提升。

2豐富實習內容與組織形式為優(yōu)化學前教育專業(yè)教育實習效果，應進一步促進課程改革，豐富組織形式。在知識教學層面，應增加實用性內容，例如，幼兒園教學法、游戲設計引導、活動安排、衛(wèi)生保健等。另外，還應擴充素質訓練內容，如人際交往、教學禮儀、心理健康教育等，令學生形成過硬的心理素質，樹立正確的價值觀及道德觀。能力訓練環(huán)節(jié)應優(yōu)化藝術技能訓練，配備齊全的實習用具設備。課程組織形式安排上，應引入虛擬場景訓練模式，開創(chuàng)更加真實形象的實習教學環(huán)境。學生在親身實踐中將形成豐富體驗，并產生不同的問題，進而可激發(fā)其智慧，學會如何應對突發(fā)狀況。

3完善學前教育專業(yè)教育實習評價對于評價內容層面，不應單純地將完成實習之后學生上交的文字材料視為唯一標準，而應注重對學生在實習單位的實際表現(xiàn)進行綜合分析評價，如實習態(tài)度、職業(yè)情感、不斷進步的空間等。對于考核管理以及評價主體層面，應將學校評價作為核心主體，開展實習單位評估以及實習生自我評價。另外，應將實習生在實習階段中的成績同其取得的學分以及畢業(yè)證書有效的聯(lián)系掛鉤，進而令學生真正地重視教育實習。學校應合理地制訂綜合評估量表，提升評價管理可執(zhí)行性。

三、總結