導語：如何才能寫好一篇蓮花的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

蓮文化的作文1：

當人們走進寺廟，抬頭看見佛祖釋迦牟尼的坐像，身穿通肩大衣，手作說法印，結跏趺坐在蓮花臺上，佛經(jīng)說，這是釋迦佛祖修道成佛后向信徒們講經(jīng)說佛 的姿態(tài)。稱為“西方三圣”之首的阿彌陀佛也結跏趺坐在蓮臺上，雙手仰掌足上，掌中托著一個蓮臺，似乎在指引眾生往通西方佛國凈土;以大慈大悲聞名的觀音， 更是身穿白衣，坐在白蓮花上，一手持著一只凈瓶，一手執(zhí)著一朵白蓮，仿佛在表露觀音懷著的一顆純潔的菩薩心，全力導引信徒脫離塵世，到達荷花盛開的佛國凈土。

在翻讀佛經(jīng)書籍時，人們又常常會見到佛經(jīng)把佛國稱為“蓮界”，把寺廟稱為“蓮舍”，把和尚的袈裟稱為“蓮服”，把和尚行法手印稱為“蓮華合掌”，至于和尚手中使用的“念珠”也是用蓮子串成。佛經(jīng)說，用蓮子作念珠比用槐木珠要好，同樣掐念一遍，所得之福，可多“千倍。

綜上所述，蓮華已與佛教結下了親密的因緣，成了佛國的象征與圣花。

蓮文化的作文2：

遠古時代,中國的《詩經(jīng)》就有蓮花的記載,例如：“山有扶蘇,隰(音xí)有荷華.”“彼澤有陂,有蒲與荷.”在《爾雅•釋草》中說：荷,又稱為芙蕖,蓮花是它的果實,蓮子叫“菂”(音dì),蓮子中心的胚芽叫“薏”,花叫“芙蓉”,花苞稱“菡萏”,葉子叫“蕸”(音xiá),梗子叫“茄”,本叫“蔤”(音mì),即荷莖入泥土中的部分,根部叫“藕”.明代張自烈著的《正字通》：“北人以蓮為荷,今俗荷皆謂之蓮.”除此之外,還有稱蓮花為“水華”、“玉華”、“佛座須”等等不同的名稱.書中也稱水芝(見隋唐陳羽《夏日宴九華山池贈主人》詩：“百花開盡水芝香”),玉井花(見唐韓愈《古意》詩：“太華峰頭玉井蓮,花開十丈藕如船”).蓮之地下莖稱藕,其花故也稱藕花(見宋僧道潛《臨平道中》詩：“藕花無數(shù)滿汀洲”.

文明人類自古以來,就十分珍視蓮花,并演繹出豐富、圣潔的內(nèi)涵.蓮花早晨開放,夜晚閉合的性質(zhì)如同太陽,所以蓮花在埃及被視為太陽與水的象征.而印度古代,蓮花象征女性的生殖能力,代表多產(chǎn)、力量及生命的創(chuàng)造,同時也是豐熟、神圣、不死的象征.所以,在印度蓮花被視為神的象征,是印度的國花.同時,蓮花也是佛國凈土常見的莊嚴.由于蓮花的生長特性,所以經(jīng)常被用來引喻為清凈、尊貴等具正面光明的象征.如在《長阿含經(jīng)》中,就將水面上清純的蓮,比喻為超脫染污世間的圣者;或?qū)⑸徎ㄉ纤榈温涞那樾伪茸鰬n愁的消失.由于蓮花豐富的內(nèi)涵,所以經(jīng)典中以蓮花作為供養(yǎng)佛菩薩的妙好花朵.蓮花在民間也是吉祥的象征,如“連生貴子圖”就是取蓮房多子,另一方面則蓮與連的諧音,而作為中國傳統(tǒng)的吉祥圖案.

歷代文人墨客寫了不少詠荷的詩詞曲賦,北宋周敦頤酷愛荷花,對荷情有獨鐘,著有《愛蓮說》：“水陸草木之花,可愛者甚蕃;晉陶淵明獨愛菊,自李唐來,世人甚愛牡丹;予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉.”他并以象征隱士,以牡丹比喻富貴之人,而以蓮花來象征君子.周敦頤的《愛蓮說》,足以說明文人偏愛蓮花的理由.

蓮文化的作文3：

喜歡荷，喜歡她的淡淡清香，喜歡它的淡淡粉紅，喜歡她的亭亭玉立，喜歡它的濯清蓮而不妖，喜歡它的柔情似水……眼里，除了憐愛還是憐愛。就像雨巷里的那位帶著丁香般幽怨的少女，在夢里，揮也不去散也不去。除了她的身影還是她的身影，除了她的俏麗還是她的俏麗。牡丹?玫瑰?百合??面對這些后宮佳麗，我卻像一位挑剔的美食家，一位追求完美的藝術家，總覺得它們少了點什么，不能給我完全喜悅的感覺。也許這正是偏愛蓮的原因吧!

情人眼里出西施。蓮，讓我覺得它就是花中之王，無可比。朋友說我過于喜愛它，忽略了其他花的美麗，也許是吧!暮春三月，百花爭艷，牡丹芍藥，艷麗嫵媚，使人為之震驚;夏日炎炎，紫羅蘭、玉蘭散發(fā)淡淡幽香，祛除夏意，讓人心曠神怡;秋高氣爽，菊獨傲枝頭，正直傲潔油然而生;隆隆寒冬，梅獨自爭妍，不畏嚴寒，吐放清香，贊美之詞不可勝數(shù)。但是，我仍固執(zhí)地認為蓮才是完美。

對蓮的喜愛，使我成為百花不公正的裁判。在生活中，對事物的是非曲直，我們也常常是不公正。

夜深了，我靜靜地躺在床上，被這個問題煩擾著。回憶的匣子被偷偷地打開，往事，重現(xiàn)眼前。

因?qū)€別人的崇拜，我成為他的守護者，旁人稍有異議，便拳腳相加，小伙伴們對之畏懼，便緘口不語，使我內(nèi)心稍稍喜悅;因和親密伙伴要好，便不理事情對錯，不分青紅皂白，硬著臉皮要站在朋友一邊;因?qū)€人稍有偏見.一出現(xiàn)可疑之處，聚焦點便投向他;因為自己的喜好盲目順從，人云亦云，都不知道在干些什么。

猛然發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)，自己是如此沒有主見，成了失根的蘭花，追逐的浮萍，飛舞的秋蓮，因風四散的蒲公英，我又當了生活不公正的裁判。

篇2

——題記

兒時騎木馬的歲月已經(jīng)飄然而逝，外婆的故事已講完，童年的美好時光一去不復返``````

走過戀戀風塵，才知道童年樂趣是不可缺少的音符。朝露曇花，咫尺天涯。細碎的雨絲像那六?琴，它叮叮咚咚如此動聽，桔子的芬芳充滿了回憶的精彩，開啟塵封的記憶，走進洋溢著陽光與雨露``````

記得小時候，爸媽從沒有給我過生日，可想而知我生活在這樣的家庭中當然談不上快樂，整天都郁郁寡歡。于是向父母提出住在阿姨家。

有時候快樂的事情就這樣發(fā)生了``````住在阿姨家附近的姐妹們都經(jīng)常來我阿姨家玩，而且有時她們的父母來叫她們回家，她們都不理不睬，我們都相見恨晚。那天雨靜靜地下，放學回家后，我拖著疲憊不堪的身軀回到房里，心里難受極了，因為那天是我的生日，屬于我自己的生日，而在這天卻是我自己孤零零的一人，彷徨在房間里。突然間，門被猛地推開了。

“祝你生日快樂！”她們齊聲說道。也許這快樂來的太突然，使我激動不已。她們忙手忙腳地把房間簡單的布置了一下，雖然只是簡單的，但是在我心中卻是最美麗的。她們帶來了許多漂亮的禮物，她們對我的情誼使我很是感動，讓我感受到我們之間深厚感情，也讓我想起了我孤獨一人在阿姨家住了那么久``````那一次，我感受到了人世間最美的真情。

因為那一次，我變的活潑開朗起來；因為那一次，我的生活有了陽光；因為那一次，我的人生有了航向``````也許只是她們對我的一個小小的關懷，但足以溫暖整個心靈?！拔铱梢詻]有槳，我可已飛翔沒有翅膀，但是朋友離別誰能不感傷``````”街上又響起了這首〈〈朋友〉〉。

今天，我寫下了這片文章，是想告訴你們，好好把握住童年的美好時光。

篇3

一大清早，我們一家人到蓮花山爬山，一爬到半山腰往下看，哇！蓮花山的風景美的讓人驚呆了！一層蒙蒙的薄霧籠罩著蓮花山的美景，若隱若現(xiàn)的，像是它們在和我們玩捉迷藏呢！

走著走著，大家都累了，打算到?jīng)鐾ば粫?，我忍不住想看看下面的風景，往下一看，蓮花山的美景和其他的建筑物的景色我都盡收眼底了，再往上走一點點，就又能看到半山腰下的池塘了，池塘上還有一個涼亭呢！魚兒們盡情的玩耍著，而且似乎人們興奮的看著它們，它們還害羞的游來游去呢！

眼看就要到山頂了，我迫不及待地踏上方磚往下看，哇！我眼皮底下收的美景更多了！有蔥郁的樹叢,平靜的湖水,快活的小鳥......，而且還有一些霧像龍似的纏繞著蓮花山。真美??！

如果人們再加強保護環(huán)境的知識，我相信蓮花山將會變的更美麗。

篇4

一、以“情”激趣，讓學生享有真情實感的體驗

從語文學科特點來看，作文是學生最直接的個性化創(chuàng)造性實踐活動，集中了學生個體的全部生活體驗、情感思維，是其內(nèi)心世界的真實體現(xiàn)。課程標準中提到“作文教學就是教師引導學生把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來，怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫”。情感是文章的靈魂，有了、情感，文章才會顯得有血有肉。在作文教學中，首先要努力創(chuàng)設情境，積極營造一個跌宕起伏、妙趣橫生的生動場面。讓學生在體驗中，萌生情感表達的欲望，學會真情實感的流露與表達。

記得在教六年級的時候，由于學校臨時有檢查，我未能準時到班上課，也未向其他教師和班干部交代，約莫十多分鐘后才到教室。當時的教室一片混亂，有的學生在大聲讀書，有的在竊竊私語，有的在談笑風生，有的在探頭張望，有的在呆坐養(yǎng)神，有的在推推搡搡……我真想大聲訓斥一番，但又一想，畢竟是自己遲到，怎能把火發(fā)到學生身上？突然靈機一動，從容地在黑板上寫出了一個作文題：《當老師遲到的時候》。我讓學生把剛才自己的行為表現(xiàn)和內(nèi)心想法，以及教室里的氣氛如實寫出來。學生對這一做法十分好奇，先是哄堂大笑，繼而議論紛紛，之后迅速拿起筆寫了起來，輕而易舉地完成了寫作任務。學生寫的作文，大大出乎了我的意料，真情的表露，點燃了學生心中思維的火花，使學生的個性得到培養(yǎng)和發(fā)展。

二、以“實”增趣，讓學生感受寫作的成功與喜悅

興趣是最好的老師。要讓學生寫好個性作文，必須讓學生感受到寫作的興趣。生活是寫作的源泉，敘寫生活中實實在在的人和事，感受大自然的絢麗多彩、人世間的萬種風情，從中體驗寫作的成功與喜悅。

我曾經(jīng)在班級學生中調(diào)查，幾乎三分之一的學生不喜歡作文，他們甚至會認為：“寫作文是為了給老師看的，寫好寫壞也無妨?！比欢趯W習了如何寫建議書后，他們的看法改變了。學寫建議書時，我引導學生將自己合理的建議，以建議書的形式寫給校長。學生的興趣很高，將看到的一些不好的現(xiàn)象，以及一些自己的想法，都一一列舉出來。如：學生在校期間的喝水問題、課間活動的活動單一、校園垃圾亂丟現(xiàn)象、希望成立紅領巾廣播室、聘請班級衛(wèi)生安全監(jiān)督員……等，我把他們的一些建議書，交到學校，沒想到有些還真的被采納。學生看到自己的建議被采納，自己的寫作派上用場了，別提多高興了，寫作的興趣更濃了。我又因勢利導，設計一些喜聞樂見的作文題材，如：《我的自畫像》、《家鄉(xiāng)美》、《假如我是――》等，為學生創(chuàng)設自我展示的機會，讓他們把作文投遞到校園廣播室、創(chuàng)辦班級小報、匯編個性作文選。當他們看到自己的作文被播出刊發(fā)，臉上露出欣慰的笑容，心中暢享著成功的喜悅。

蘭、以“思”添趣，讓學生點燃心靈智慧的火花

篇5

我的家鄉(xiāng)是一座江南小城，在我的腦海里，這里的山，這里的水，這里的一草一木都是最美好的，而我最欣賞的是家鄉(xiāng)的蓮花，它讓我更深地留戀著家鄉(xiāng)的美好！

每年六月，靜悄悄的，那碧綠的湖水中便會鉆出一支支嫩綠色的小蓮角，默默無聞地挺立在湖中。雖然，“小荷才露尖尖角”，卻“早有蜻蜓立上頭”。夏日的微風輕輕吹過，在微風的下，小蓮角漸漸舒展成了碧綠的“大圓盤”，悠悠地蕩漾在湖面上，很快它們占領了整個池塘，但又開始爭先恐后地往高處長似乎在比誰更適合做這個地方的“霸主”。你可別小看這些“大圓盤”，將它們煮水喝，不僅可以治療感冒發(fā)燒，夏天喝了還可以避免中暑，并且提神醒腦呢！當人們還在想法兒擺脫夏日炎熱的追趕時，在蓮葉的遮擋下，一個個小花蕾冒了出來，害羞地張望著四周。花蕾漸漸長大了，潔白似玉的花瓣漸漸綻開，花瓣都有規(guī)律的形成一圈，中間有一個淡黃色的小蓮蓬，一朵朵亭亭玉立。遠遠望去，好似一位位少女翩翩起舞。當然，荷花也有自己的用途?？梢詫⒒ò暾孪磧?，放入杯中沖上水，加入糖并蓋上杯蓋，幾分鐘后，打開杯蓋，一股清香甘甜的味道便撲鼻而來。一大片一大片碧綠的蓮葉在蔚藍的天空下顯得格外清新典雅，再加上那風姿綽約的蓮花，令人心曠神怡，還會聞到一股沁人心脾的清香?？吹搅诉@景象沒有人會相信蓮花是從淤泥中長出來的。

隨著夏天的消逝，與秋天的來臨，蓮花枯萎了，可是它為我們留下了兩樣有用的東西——蓮子與蓮藕。蓮子即可吃，也可入藥，有這清火滋補的功效。蓮藕則可做成佳肴，先將已去皮、洗凈的藕分成段，然后把淘洗干凈的糯米灌入藕孔即可放入鍋中煮，并且加入蜂蜜、冰糖等調(diào)料，幾個小時后，將藕取出切成片，再淋上蜜汁，一道蜜汁蓮藕就做成了，聞著甜蜜的藕香和糯米香，拿起一片，一條條細絲將藕之間連著，讓人禁不住垂涎三尺。

每年夏季，在寂靜爽朗的夜晚，我都會在湖邊散步，并欣賞這一池淡雅樸素的蓮花，它那出淤泥而不染的高貴品質(zhì)深深打動著我，而那香甜的蓮藕也為我的童年增添了許多甜蜜。我愛我的家鄉(xiāng)，我愛家鄉(xiāng)的蓮花。

篇6

中心小學四（2）班張靖嵐

涼爽的秋天到了，公園里的桂花開了。米黃色的花朵散發(fā)出陣陣誘人的清香，引來了許多觀賞的客人。

“哇，這是什么花，怎么這么香呀！”一個小女孩問媽媽。

“咦，這顆桂花這么美麗，我得把它畫下來！”一個畫家邊說邊拿出畫筆，準備畫畫。

桂花剛開始聽了心里挺高興的，也虛心的接受著人們的贊美，因為它覺得世界上比自己漂亮的花多著呢！但是，來參觀的人越來越多，從空中看，就像是一大群螞蟻在搬家。他們每個人都在稱贊桂花的圣潔高貴。漸漸地，桂花開始驕傲了?，F(xiàn)在，她不屑于看周圍那些把自己襯托得更加高雅的小花小草，每天她都在清澈見底的泉水邊上照鏡子，梳理自己美麗的枝葉。一邊梳理一邊想：哈哈，我一定是天底下……不，不對，就算在天上，也沒有比我更美麗的花朵了！她看看那些小花小草不耐煩的喊道：“喂，你們這些小不點，趕快給我滾開，不要遮擋我美麗的枝干！”小花小草們都不說話！但它時不時會炫耀自己的美麗，還惡語相擊。

金秋很快過去了，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花，往日十分美麗的桂花也在寒風中瑟瑟發(fā)抖?？赡切┎黄鹧鄣男』ㄐ〔?，卻挺住了寒風，堅持了下來。

篇7

她的眉毛不濃不淡，眉宇之間氣宇軒然。透露著非凡的氣勢。生氣時眉頭一皺，似乎可以看出她的下一句話是什么——她一向如此，對任何學生都一樣，從來都沒有過一絲包容，還有那無盡的學問，都藏在眉毛中。

眼睛無疑是黃老師最厲害的常用武器，她雖然戴一副眼鏡，但是她的眼睛卻可以洞察一切，該做業(yè)時連一筆一畫一個錯字都逃不過她的眼睛，尤其當她處理事件時，眼睛更是一件“利器”從別人的“窗戶”中察覺出內(nèi)心，每當她叫我們主動承認時 所有人竟然一個不差的都站起來了。

黃老師的鼻子，也可以問出奇怪的氣味，像什么香水、牛奶、口香糖。反正只要是上課時吃東西就絕對會被她發(fā)現(xiàn)。

她還有一對靈敏的耳朵，可以不用眼看就聽出教室里究竟是誰在講話。有一次，老師回頭去寫板書時，我借機說幾句：“喂，老邱，哪個關羽……”話還沒說完，只聽見老師雷厲風行一聲吼：“范江毅?。?！給我到教室后面站著去！?。。?！”我還懷著僥幸的心理說：“不是我，我沒有說。”“還不承認，男子漢大丈夫，敢做就敢當，除非……”“哈哈哈——”同學們開始笑了，有幾個頑皮的同學還接了老師的話：“是女生，不男不女！”我只好招認，并且，再也沒有對黃老師撒過謊。

篇8

每次上體育課，跑預備圈時，總會聽到她甜美清澈的笑聲。她們在前方有說有笑，她指著某某人訴說昨晚做的某某奇怪的夢，或是對某某老師評頭論足。我不介入，我并不是喜愛評頭論足的人。但是看著她稚嫩的歡樂和嘴角自足稍有傻氣的笑，我的心中是暖的。

她對我十分好。她告訴我她的哥哥。她說話響亮而不做作，她說：“我哥哥在上高中，成績超爛，五門總分加起來都不及我一門的分數(shù)；他交白卷，談戀愛。我怎么會攀上這么一個哥哥！”我在一旁一個勁地笑，不予多回答，也不知如何回答，這本是生活中無聊的調(diào)遣，可是我并不認為她這樣做是出于無聊，不予更多的答案，亦是生活的最初的質(zhì)地。她生活在這樣一塊潔白干凈的質(zhì)地中，自然讓我喜歡。我覺得她并不好看，這是我看見她??架一副眼鏡，膚色不白皙時的感覺，她也并不愛漂亮，她穿簡單的T恤，冬天時是一席稍有油漬的羽絨衫。她看過去無邪所以放肆，她說：“為什么人都那么聰明，如果人變得笨一些該有多好，那么我就不必擔心我的考試了，我考0。5分，別人考0分。”說著，她兀自大聲笑起來。我看著她，心中很踏實，很好。我有這樣一個朋友，或許可以陪伴我一起直到初中畢業(yè)，這樣低俗、難登大雅之堂卻又親近，溫暖的話。我是喜歡的。

她有時是羞澀的，面對老師，上課發(fā)言時。即使對某某老師存不滿，她也保留表面的完全順服，在背后發(fā)勞騷，不久就會忘卻內(nèi)心的不滿意。我和她是完全不同的人，我不會表現(xiàn)出過于羞澀，也不喜歡背后發(fā)勞騷，只是我不愿完全順服。正因如此的截然不同，我覺得和她在一起的時間是一場迅疾的繁花表演，在少年天真純潔的時候，我們是這樣美好絢爛地盛放，事后就要負擔各自應走完的一生，事后就如兩條河流，平淡而緩緩地流淌，事后就如曲終人散般的清冷。

我在夏日午后安靜的角落，看著她的笑容沉浸在濃烈芬芳的陽光中，眼中有灼熱的淚水，我們互相知道亦只是一個瞬間的事情。小學時，我們在音樂教室，楊老師彈奏鋼琴，我們跟著唱歌，她就坐在我的前座，她把一只手伸向我的手，我們跟隨音樂的節(jié)拍輕輕地互相敲擊手指。我忘記當時唱的是什么歌，然后，曲終人散時，就留下一個教室的空落。很是巧合，我在初中和她分在一個班，我們始終維持普通朋友的關系，因為我們的性格差異。我的心中有一個酸澀的內(nèi)核，被外皮層很好掩藏，我不愿多說，生怕被自己和外界破害這個看過去堅硬實質(zhì)卻弱小的核，讓它流淌出深紅色的液體。她就好像一面鏡子，讓我看清我的實質(zhì)：可以在任何一個人面前感傷落淚、無序傾訴。

篇9

十二點的鐘聲一響

王子拋棄了灰姑娘

水晶鞋不過是謊言的開始

睡美人睜開雙眼

卻依舊沉沉地睡去

做著沒有王子的夢

破除的詛咒原來是噩夢

人魚離開了王子

變成了天使

五十年前刺骨錐心地痛

五十年后痛到了麻木

當初的付出僅僅因為無知

篇10

一個明凈的夜晚，圓月高懸。在一個碧水萬頃、波光粼粼的湖里，有一個水晶般透明的物體，泛著幽藍的光芒。那光不斷擴大，緩緩形成一朵美麗的蓮花。蓮花從潔白無瑕到粉紅又到嫩紅最后是火紅。鮮嫩的花瓣上，滴滴水珠，瑩瑩生輝。翌日，那湖中央出現(xiàn)了幾個狀如蓮花、姿態(tài)各異的小島。于是人們就把那湖叫蓮花湖，那島叫蓮花島，西邊那山就叫蓮花山了。

每年夏天蓮花盛開的時候，都吸引了許多游客到這里來觀賞蓮花。遠遠看去像一個美麗的蓮花圖，走進一看，蓮花真是千姿百態(tài)，有的是花骨朵，真像一位害羞的小姑娘，不肯像人們露出笑臉；有的是半開的，像一位純潔的少女，用手托著臉龐；那完全盛開的，猶如亭亭玉立的少女張開舞裙。一陣微風吹過，萬朵荷花隨風飄動，像仙女一樣翩翩起舞，我仿佛覺得自己就是一朵荷花，站在碧綠的大舞臺上，唱著美妙的歌。引得蜻蜓在上面歡快地飛來飛去，魚兒在水中快活地游來游去。

看著那美景，我不知不覺的陶醉了！

夏天很美，夏天的蓮花湖更美！

六年級:森林之歌