導(dǎo)語：如何才能寫好一篇如何激發(fā)創(chuàng)新意識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生創(chuàng)新農(nóng)村教師

顧名思義，創(chuàng)新即是創(chuàng)造和革新，以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。無論是在當(dāng)今社會的科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、歷史變革、或者是教學(xué)過程中，創(chuàng)新都扮演著舉足輕重的角色。尤其是在當(dāng)代中國，創(chuàng)新被視為一個民族的靈魂，是推動民族進(jìn)步和社會發(fā)展的不竭動力。展望未來，素質(zhì)教育的整體推進(jìn)，國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力的全面提高，依然成為新時代教育的中心課題。然而，在農(nóng)村的教育中，由于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差、信息落后、教學(xué)配套不完善，農(nóng)村家長不對孩子予以引導(dǎo)，小學(xué)生對一些新生事物知道的較少，感受高科技帶來的方便較淺，學(xué)生科技知識欠缺、科技意識淡薄，創(chuàng)新氛圍不濃，自信心不夠，往往僅局限于書本知識[1]。創(chuàng)新對他們來說只是一個概念性的詞語。

但隨著社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的普及，根據(jù)本人30多年的教學(xué)觀察，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生對創(chuàng)新來說，普遍具有一種朦朧的潛意識。那么，在今后的教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)生的這種潛在的創(chuàng)新意識和能力呢？本文針對上述現(xiàn)狀及特點，就如何激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的創(chuàng)新意識來談?wù)剮c認(rèn)識。

一、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好

俗話說"興趣是最好的老師"，由此可見，教師在教學(xué)過程中，如果能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好，并能根據(jù)每個學(xué)生的實際情況予以正確引導(dǎo)，向健康、發(fā)展的方面進(jìn)行培養(yǎng)，那么，這就算是給創(chuàng)新打下了堅實的基礎(chǔ)。

農(nóng)村小學(xué)教育在立足農(nóng)村的同時，也要跟上時代的步伐，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，因地制宜、因材施教。但由于課堂教學(xué)受教材、空間、時間、形式的限制，導(dǎo)致一部分學(xué)生會因此而降低學(xué)習(xí)的興趣、影響創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。一方面，學(xué)校在教學(xué)改革中，應(yīng)在校內(nèi)外形成人人講創(chuàng)新、人人爭創(chuàng)新的良好風(fēng)氣，常組織一定的創(chuàng)新性競賽，并授予一定的物質(zhì)獎勵和精神鼓勵。另一方面，學(xué)校應(yīng)為師生營造濃濃的科技教育氛圍、為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍。但在落后的農(nóng)村，由于教學(xué)的配套不完善，就連基本的科普影片、多媒體教學(xué)等都不能實現(xiàn)。因此，老師只能在平時的教學(xué)及學(xué)生的行為、活動中，從"微、細(xì)"入手，了解每個學(xué)生的興趣愛好。

二、創(chuàng)新與"學(xué)會"、"會學(xué)"的辯證關(guān)系

創(chuàng)新的三個最初意思，一是更新，二是創(chuàng)造新的東西，三是改變。"學(xué)會"是"會學(xué)"的前提，"會學(xué)"是"學(xué)會"的創(chuàng)造[2]；"學(xué)會"是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是"學(xué)會"的升華。我個人認(rèn)為，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)做到正確的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，而不僅僅是教會學(xué)生某一個具體的知識點或者是問題，正如"授人以魚，不如授人以漁"。作為學(xué)生呢，應(yīng)"受人之魚，而學(xué)之漁"。

三、鼓勵教育，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

鼓勵能幫助孩子建立自信心，產(chǎn)生興趣，這種自信心能幫助孩子走得更快更好，每個人都渴望被別人肯定，為了這種渴望可以付出許多。我覺得做老師，千萬不能吝嗇自己的鼓勵與肯定，如果這種鼓勵不能來自于老師，那我覺得至少家長應(yīng)該做到。畢竟家長是學(xué)生的第一個老師，亦是心靈導(dǎo)師，當(dāng)孩子做得好了，不要忘記夸獎他們：你真棒，繼續(xù)努力！如果孩子暫時做不到，也不要忘記激勵他們：我相信你一定可以的！

另外，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活及學(xué)習(xí)中的動手實踐能力，鼓勵學(xué)生善于創(chuàng)造。同時，老師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造各方面的條件，諸如提供實驗場所、器材、經(jīng)費等，為學(xué)生推薦科技刊物、也鼓勵大膽投稿。使得學(xué)生的創(chuàng)新積極性和能力得到提高。

篇2

1、教師要有培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和質(zhì)疑探索的意識，啟發(fā)學(xué)生善于質(zhì)疑。因為科學(xué)的質(zhì)疑，不斷探索的意識是促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的動力，沒有質(zhì)疑、探索，就沒有科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的創(chuàng)新。愛因斯坦從牛頓力學(xué)與麥克期韋電磁理論相矛盾的現(xiàn)象出發(fā)，提出疑問、解答疑問，狹義相對論因此而誕生。所以教師在教學(xué)中要通過自己創(chuàng)設(shè)的各種外部因素來誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)部因素，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識沖突，鼓勵學(xué)生發(fā)問質(zhì)疑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷引起疑問，獲得新的發(fā)現(xiàn)。然而，學(xué)生在質(zhì)疑探索中的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了從“不知”到“知”，從“不懂”到“懂”，從“知之不多”到“知之甚多”的過程，在此過程中感受發(fā)現(xiàn)與成功。因而這種發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新不是創(chuàng)造了別人不了解的新的科學(xué)事實，而是開發(fā)了學(xué)生的知識潛能，使學(xué)生獲得具有個性活動特征的創(chuàng)新體驗。為此，教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生觀察，為學(xué)生提供形象、直觀的材料；鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，善于提問，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威；為學(xué)生留下思維的空間，尊重學(xué)生發(fā)表的意見，延緩對學(xué)生意見的評判，允許他們有不同的想法，為學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2、精心創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。所謂創(chuàng)設(shè)問題的情境，就是通過教師有目的地設(shè)置疑問，創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生積極動腦，主動學(xué)習(xí)。積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需要的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生參與，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生獨立探究的能力，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、獨立性和創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生獨立思考。在創(chuàng)設(shè)問題情境時，應(yīng)注意以下原則：①精心設(shè)問。即問題不是隨意的，要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對性地提出問題；②使學(xué)生有新鮮感，提出的問題能引起學(xué)生濃厚的興趣，促使學(xué)生積極思考；③難度適當(dāng)。教師要把握問題的難易程度，不能使學(xué)生答不出來，也不能是“對”與“不對”的判斷性選擇。對有一定難度的問題，要注意啟發(fā)，使學(xué)生在問題中受到啟迪；④注意廣泛性。問題情境的創(chuàng)設(shè)，同樣要面向全體，而不能面向少數(shù)或個別。為此，教師在設(shè)置疑問時，要注意問題的層次與梯度，使全體學(xué)生積極參與思維活動。總之，創(chuàng)設(shè)問題情境的目的在于調(diào)動學(xué)生思維的積極性與主動性，促使學(xué)生積極思考，主動地學(xué)習(xí)知識，這樣不僅有助于學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，而且可以使學(xué)生在探索中提高發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

3、教給學(xué)生思維的方法并加強訓(xùn)練。思維是智力和能力的核心。思維品質(zhì)，體現(xiàn)了每個人思維的水平、智力和能力的差異。我們教學(xué)的目的之一就是要提高每個學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維能力。因此，在智力與能力培養(yǎng)中，要抓住學(xué)生的思維品質(zhì)，即培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、靈活性、獨創(chuàng)性、批判性和敏捷性。具體地說，就是要培養(yǎng)學(xué)生善于深入思考，抓住事物本質(zhì)規(guī)律的思維品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生從同一問題中尋找不同的正確答案的思維品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的思維品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生具有嚴(yán)密的、全面的、能自我反省的思維品質(zhì)以及在問題面前迅速做出正確判斷的思維品質(zhì)。

如前所述，在實際教學(xué)活動中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，提供適當(dāng)?shù)膯栴}，引起他們的思維，啟發(fā)學(xué)生思考。與此同時，教師要鼓勵學(xué)生用已有的知識和經(jīng)驗去推理、觀察、尋求解決問題的方法，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、推理、綜合、概括、歸納等方法，在理解教材的過程中，有意識地訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生逐步學(xué)會對具體感性材料進(jìn)行思維加工。

篇3

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院；新醫(yī)改；發(fā)展

【中圖分類號】R197.6【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1672-3783(2012)07-0489-01

鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院作為醫(yī)療機(jī)構(gòu)中的一員，其主要是負(fù)責(zé)鄉(xiāng)鎮(zhèn)公共衛(wèi)生，同時提供一些基本的醫(yī)療服務(wù)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的健康良好發(fā)展需要衛(wèi)生院的管理階層的正確領(lǐng)導(dǎo)。本人作為一名基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的工作人員，想結(jié)合自己工作中所見所聞，從基層員工的角度，談?wù)勦l(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的管理層在新醫(yī)改新形勢下如何創(chuàng)新謀發(fā)展。

1領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)完善管理能力和協(xié)調(diào)能力

領(lǐng)導(dǎo)們，應(yīng)不斷提升完善管理能力和管理水平，并具有較好的協(xié)調(diào)能力。領(lǐng)導(dǎo)的管理能力和水平體現(xiàn)在，他管理本衛(wèi)生院的各部門、各科室、各階層工作人員，以及本衛(wèi)生院的錢財、醫(yī)療設(shè)施等醫(yī)療機(jī)構(gòu)各組成部分的能力。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)根據(jù)新醫(yī)改新形勢的要求，做到合理安排本衛(wèi)生院各部門、各科室人員的相互配合，管理好本衛(wèi)生院各醫(yī)療設(shè)施和錢財?shù)暮侠沓浞掷茫杏媱澋陌才疟驹旱尼t(yī)療工作，控制好本衛(wèi)生院的醫(yī)療運作效率，使全院各部門、各科室之間密切聯(lián)系，提高本衛(wèi)生院的工作人員工作積極性，促進(jìn)本衛(wèi)生院診治疾病的能力的提高完善，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

良好的組織協(xié)調(diào)能力也是一名優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該具有的素質(zhì)。要在當(dāng)前新醫(yī)療改革中創(chuàng)新謀發(fā)展需要鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的領(lǐng)頭人除了協(xié)調(diào)衛(wèi)生院院內(nèi)各部門、各科室外，還需要協(xié)調(diào)好衛(wèi)生院本身與當(dāng)?shù)卣块T、各直屬機(jī)關(guān)單位、各村鎮(zhèn)居委會以及各村村民之間的關(guān)系，另一方面需要重視本衛(wèi)生院與上級醫(yī)療機(jī)構(gòu)以及同行其他單位的聯(lián)合，保持與各單位的良好合作關(guān)系，將促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院更好更快發(fā)展。

2具備堅實的專業(yè)技術(shù)能力

鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的良好醫(yī)療服務(wù)關(guān)系著農(nóng)村民眾的生命安全，衛(wèi)生院要為廣大的農(nóng)村患者提供基本的醫(yī)療救治以及相關(guān)方面的預(yù)防保健工作，因而作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的領(lǐng)導(dǎo)需要具備堅實的醫(yī)療業(yè)務(wù)水平，能較好的為廣大患者提供幫助。作為領(lǐng)導(dǎo)，提高醫(yī)療專業(yè)技術(shù)能力能更好的為群眾服務(wù)，為本單位醫(yī)生當(dāng)好模范帶頭作用，在群眾和醫(yī)護(hù)人員面前樹立威信，使老百姓相信衛(wèi)生院的醫(yī)療技術(shù)水平，同時帶動本衛(wèi)生院的醫(yī)護(hù)工作者積極進(jìn)取，不斷積累經(jīng)驗。新形勢下，不僅僅需要領(lǐng)導(dǎo)具有較好的管理能力和組織協(xié)調(diào)能力，更需要鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的領(lǐng)導(dǎo)具有較為全面的醫(yī)療技術(shù)水平，能更好的處理一些疾病。可見，新醫(yī)療改革，需要鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的領(lǐng)導(dǎo)班子具備較好的醫(yī)療業(yè)務(wù)水平，這樣不僅提高了本衛(wèi)生院救治群眾的能力，更是給本院的醫(yī)生制造壓力和動力，促使年輕醫(yī)生不斷研究醫(yī)學(xué)知識，在工作中積累豐富的診治經(jīng)驗，這樣從整體上，一方面提高了本衛(wèi)生院的醫(yī)療技術(shù)水平，能更好的為患者提供各項醫(yī)療服務(wù)；另一方面，使廣大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)患者得到更好的醫(yī)療救治，在群眾中建立了良好的醫(yī)患關(guān)系，樹立了醫(yī)院良好的形象。

3與時俱進(jìn)，改革創(chuàng)新

管理層還應(yīng)當(dāng)是一名先進(jìn)思想的傳播者。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該熟悉現(xiàn)行的醫(yī)療政策，了解新的醫(yī)療動態(tài)，根據(jù)新的形式制定相應(yīng)的醫(yī)療服務(wù)措施，同時結(jié)合本衛(wèi)生院的實際情況，計劃實施新的更完善工作方案。近年來，人們生活水平提高了，同時也更關(guān)注自身的健康問題，這對整個醫(yī)療機(jī)構(gòu)都提出了更高更嚴(yán)格的要求，面對這些新的困難，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該捉住這難得的機(jī)會，采取新的措施積極應(yīng)對，使衛(wèi)生院的醫(yī)療事業(yè)發(fā)展更高更快。

3.1建立新的經(jīng)營理念:醫(yī)療改革之前，大部分醫(yī)院存在以藥養(yǎng)醫(yī)的經(jīng)營模式，但是面對新出臺的醫(yī)療制度，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院應(yīng)該打破以往的經(jīng)營理念，不僅要把患者作為中心，還要注重為患者患者提供好的醫(yī)療服務(wù)，完善各項醫(yī)療項目，提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量。

3.2嚴(yán)格管理制度:鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院以及其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)診所目前還需要加強一些方面的嚴(yán)格管理，例如醫(yī)生執(zhí)業(yè)還需要規(guī)范管理，嚴(yán)格要求無菌操作，藥品分類管理等等，面對這些問題領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該從本院自身出發(fā)，嚴(yán)格要求本院醫(yī)師的規(guī)范操作、培養(yǎng)良好的無菌意識、把好藥品關(guān)等，真正做到鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院與鄉(xiāng)村衛(wèi)生管理一體化，嚴(yán)格要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)各醫(yī)療點完善醫(yī)療服務(wù)水平，同時在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院實行規(guī)范化的管理制度。

3.3重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生隊伍的建設(shè)與培養(yǎng):由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院存在一些客觀物質(zhì)方面的短缺，例如醫(yī)療設(shè)備條件較弱，員工待遇不高，以及生活交通不方便等原因，導(dǎo)致大部分高校醫(yī)學(xué)畢業(yè)生不愿意到基層，因而鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院高水平人才較為稀少。針對這些問題，領(lǐng)導(dǎo)更應(yīng)該積極進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)深造，并積極鼓勵醫(yī)師到上級醫(yī)院進(jìn)行進(jìn)修，支持年輕醫(yī)師繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，以提高醫(yī)療專業(yè)水平。每一年都制定相應(yīng)的員工培養(yǎng)計劃，提供相應(yīng)的醫(yī)學(xué)培訓(xùn)以及醫(yī)學(xué)動態(tài)講座等，同時每年設(shè)立一些獎懲制度，鼓勵醫(yī)師不斷學(xué)習(xí)，提升各方面的業(yè)務(wù)水平。

3.4提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的醫(yī)療質(zhì)量和水平:近年來，生活水平的提高也使廣大的人民群眾更佳關(guān)注自己的身體健康，越來越希望得到更好的醫(yī)療環(huán)境和服務(wù)質(zhì)量。對面這些需求，作為領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該投入更多的資金完善本衛(wèi)生院的各項醫(yī)療儀器設(shè)施，同時優(yōu)化醫(yī)院的環(huán)境，提高服務(wù)水準(zhǔn)，以滿足廣大民眾就醫(yī)需求。

3.5重視公共衛(wèi)生服務(wù):鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的主要任務(wù)之一是保證公共衛(wèi)生的質(zhì)量，完成國家、政府部門對各基層衛(wèi)生醫(yī)療單位的要求。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該把廣大農(nóng)村的公共健康放在重要的位置，時刻關(guān)注民眾的公共衛(wèi)生水平，并保證落實國家各項要求，真正確保廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)群眾的公共衛(wèi)生，促進(jìn)社會安定。

篇4

關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 創(chuàng)新意識

現(xiàn)今社會是一個機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的社會,人才是一個國家的主要競爭力。如何培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會要求的人才成為各個國家應(yīng)對現(xiàn)代競爭的重大戰(zhàn)略,因此青少年教育的好壞就顯得尤為重要。課堂作為學(xué)生接受知識最主要的場所,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識上應(yīng)加大力度,廣大教師也應(yīng)對如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識進(jìn)行深入思考并開展積極的討論。以下就幾個方面關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識展開討論:

一、通過教學(xué)過程的設(shè)計,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

數(shù)學(xué)科學(xué)是一門以理論和實踐為基礎(chǔ)的科學(xué),它是以嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)知所發(fā)展開來的。教學(xué)大綱中所強調(diào)的創(chuàng)新精神并非簡單而無目的的異想天開,而是以一種從認(rèn)識到認(rèn)知再到發(fā)散的模式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的。授課方式的好壞直接影響到一個學(xué)生對這個知識點,乃至這門學(xué)科學(xué)習(xí)的好壞,以及以后學(xué)習(xí)的興趣,因此教師教授知識的過程就顯得尤為重要。

在方式方法上,教師針對初中學(xué)生這個年齡段的心理,可以采取靈活的方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在教授勾股定理的時候,我們就可以引進(jìn)伽菲爾德證明勾股定理的故事,即在網(wǎng)格內(nèi),以兩個直角邊為邊長的小正方形面積和,等于以斜邊為邊長的的正方形面積,這樣的教課方式可以讓學(xué)生接觸到許多數(shù)學(xué)家創(chuàng)造性思維的方法,還可以達(dá)到讓他們對這個數(shù)學(xué)概念印象深刻的效果,并激發(fā)他們內(nèi)心對數(shù)學(xué)家們的敬佩和羨慕,同時產(chǎn)生向他們學(xué)習(xí)的創(chuàng)新熱情,比簡單地告訴學(xué)生直角三角形兩直角邊a、b的平方和等于斜邊c的平方效果要好得多。

二、恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)課堂情境,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“教師應(yīng)當(dāng)愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲,幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),獨立思考,保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維,營造崇尚真知,追求真理的氛圍,為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境”,由此可見教師如何調(diào)動學(xué)生的好奇心應(yīng)該得到很大的重視。學(xué)生的好奇心能夠推動他們主動積極地去觀察世界,展開創(chuàng)造性思維。當(dāng)教師充分把學(xué)生的好奇心調(diào)動到數(shù)學(xué)上,這種好奇心便會升華為一種求知欲,不斷地促進(jìn)學(xué)生觀察,思考和研究。它是科學(xué)發(fā)展的巨大動力,是創(chuàng)新意識的顯態(tài)表現(xiàn),能夠很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲。有了好奇心作為基礎(chǔ),下一步就是如何培養(yǎng)他們的想象力。認(rèn)知過程只是讓學(xué)生去了解到基礎(chǔ)的東西,并不是要他們完全按照里面的東西思考,這個時候想象力就十分重要,它能夠幫助學(xué)生沖破舊思想和知識的束縛,進(jìn)行新的思考和探索,從而激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。

比如,教師在教授知識時就可以用引入問題的方式。在學(xué)習(xí)有理數(shù)的乘方時,可以在課堂講課前設(shè)置一個問題:“切紙片,一分為兩,把分開的兩張疊在一起又一分為兩,如此這樣循環(huán),問切50次后有多少張小紙片?！边@個時候可能很多學(xué)生就會抓頭,有些學(xué)生會去用紙筆算,過了一會你問他們有答案了沒?答案是肯定的,這個時候你再告訴他們答案,并把方法教授給他們。然后再問他們切100次是多少張紙片呢?他們大部分學(xué)生已經(jīng)被你的問題吸引了,通過你的教授他們也掌握了知識,很快就可以得出正確的答案。老師通過問題引發(fā)了學(xué)生的好奇心,然后學(xué)生通過探索,解決問題,獲得了心理上的滿足,完全激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的能力。另外,數(shù)學(xué)中很多概念,像立體幾何。三角函數(shù)等都是非常抽象和立體的。沒有好的想象力,這些知識的掌握是不可能有很好的效果,老師可以通過把數(shù)學(xué)知識和實際生活聯(lián)系的方式來讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念,還可以運用多媒體教學(xué)方式,讓學(xué)生對所學(xué)知識有個具體的印象,這為他們后續(xù)學(xué)生和思考中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)打下了一個很好的基礎(chǔ),十分重要。

三、變被動接受為主動學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

新教材和《新初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中都提及了一項必學(xué)內(nèi)容,那就是實習(xí)作業(yè)和探索性活動,這與素質(zhì)教育不謀而合。教師在教學(xué)過程中,不再是舊模式下的教授知識,而是變成以學(xué)生為主體,在教師的指導(dǎo)下積極參與探索的學(xué)習(xí)過程,達(dá)到以學(xué)生為本,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會自主探究學(xué)習(xí),從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識形成的體驗,加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,取得更好的學(xué)習(xí)效果。這種探索性活動是一種在新要求下創(chuàng)造出來的新的教學(xué)模式,也是推行素質(zhì)教育改革的一項重大革新。

例如在學(xué)習(xí)代數(shù)的時候,設(shè)計了一個計算:51+52+53+…+100。要解決這個題目不難,但是教師在教學(xué)過程中要領(lǐng)悟新大綱的要求,把學(xué)生的思維發(fā)散開來,讓他們通過一個簡單的問題,思考到很多相關(guān)的知識,并綜合地運用起來。我們看這題,有的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)下面一個數(shù)比前面一個數(shù)多1,從而采用原式=50×50+(1+50)×25的方法來解;又有些數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)頭尾兩個相加,以此類推全部相等,從而得出原式=(51+100)×25,這些都是很好的思路,都能解出正確的答案,我們還可以把原式寫成(51+100)×50÷2,可以把它看成是一個上下底為51和100,高為50的梯形的面積,聯(lián)系到實際中可以是一個堤壩的面積,諸如此類等等。讓學(xué)生的思維全面發(fā)散開了,主動去探索每個數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

我國偉大的教育家陶行知先生說:“人類社會處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人。教育不能創(chuàng)造什么,但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造之工作?！苯處熢诮虒W(xué)過程中,秉承著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識為目的,運用多種教學(xué)方法,創(chuàng)造一個充滿生命活力和諧氣氛的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生充分的融入到課堂上來,師生與共,相互作用,摩擦出智慧的火花,結(jié)出創(chuàng)造之果。

參考文獻(xiàn):

[1]黃開舉.淺析數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識的培養(yǎng). 鄖陽師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報.2002年6期.

篇5

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情

學(xué)起于思、思源于疑。創(chuàng)設(shè)問題情境就是提供一定的刺激模式，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識、分析、解決問題的欲望，撥動學(xué)生的心弦，點燃好奇之火。教學(xué)中學(xué)生的思維一旦處于積極狀態(tài)。他們就會感到發(fā)現(xiàn)問題的快樂和解決問題的喜悅。此時，渴望不斷學(xué)習(xí)、不斷探索的積極性與主動性就格外強烈。因此，給學(xué)生多提供問題的機(jī)會，有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮和學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)。如在講氫氧化鋁的性質(zhì)時，教師可設(shè)計一系列問題，層層深入，啟迪思維。通過一層一層問題的提問，可以使學(xué)生的思維始終處于“活化”狀態(tài)，有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。另外，我們還可以用工業(yè)生產(chǎn)和日常生活的實際例子創(chuàng)設(shè)問題的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思維。例如：“雷雨為什么能促進(jìn)家作物的生長？”“石灰?guī)r洞的鐘乳石、石筍等是怎樣形成的”“鋇鹽有毒，為什么硫酸鋇在醫(yī)用上可作鋇餐？”“燒魚時為什么常常加一些食醋和白酒？”等等。這樣，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，同時促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)實驗情境，提供學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的一條重要途徑。

顯然這里指的不是“照本宣科”式的實驗，而是將教材中的實驗加以改進(jìn)或根據(jù)化學(xué)知識設(shè)計一些讓學(xué)生動手動腦筋的實驗，這樣的實驗才富有新意，適合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（一）通過改進(jìn)實驗，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。中學(xué)化學(xué)實驗一般要求裝置簡單、操作方便、藥品節(jié)約、現(xiàn)象明顯。而教材上有些實驗存在明顯不足，并非最佳方案，教師要引導(dǎo)學(xué)生對實驗進(jìn)行合理的改進(jìn)，使之更加完善。這樣的實驗教學(xué)就能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生帶著評判的目光去思考、改進(jìn)每一個實驗，來提高他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。例如：初中化學(xué)教材CO還原CuO的實驗對尾氣的處理方法是將它點燃，可以首先引導(dǎo)學(xué)生分析此法的不足，然后提問，有沒有既能保護(hù)環(huán)境，又能使CO 不損失的處理方法？學(xué)生們開動腦筋，想了好幾種方法，其中一種是將除去CO2的CO導(dǎo)氣管重新通入玻璃管中去還原CuO，將CO循環(huán)使用。此法具有一定的創(chuàng)新意識，對這樣的思維方法一定要加以肯定。

（二）參與設(shè)計課堂實驗，激發(fā)原始性創(chuàng)新意識。許多實驗的原始裝置是原始性創(chuàng)新教育的好素材。分析一些演示實驗裝置的起源，并設(shè)計出新的方案有助于培養(yǎng)學(xué)生的原始性創(chuàng)新意識。將現(xiàn)行的初中化學(xué)課本中的制取氧氣的實驗裝置與拉瓦錫當(dāng)年測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)的裝置聯(lián)系分析，找出其相似性及變化趨勢，引導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)家當(dāng)年是如何發(fā)明制取氣體裝置，使其產(chǎn)生一種創(chuàng)造發(fā)明的愿望；分析啟普發(fā)生器原理，啟發(fā)學(xué)生動手設(shè)計、發(fā)明制取氫氣的其他裝置，教師可以選用其中的一些裝置讓學(xué)生去制備氫氣，能讓學(xué)生嘗到創(chuàng)新成功的喜悅，從而激發(fā)原始性創(chuàng)新意識；還可以適當(dāng)補充一些有新意的演示實驗，用以培養(yǎng)學(xué)生原始性創(chuàng)新意識和能力。

篇6

關(guān)鍵詞：初中語文；學(xué)習(xí)興趣；質(zhì)疑

同志曾說過：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！碑?dāng)代，由于知識的更新周期縮短，高新技術(shù)的迅猛發(fā)展，國力競爭的日趨激烈，各國都涌現(xiàn)出一大批創(chuàng)新型科技人才。我國的素質(zhì)教育也體現(xiàn)了教育的本質(zhì)與發(fā)展的趨勢，其核心內(nèi)容在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終目的在于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。那么，在初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？我有以下幾點膚淺的見解。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識

托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”假如在教學(xué)中能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而能激發(fā)學(xué)生豐富的想象力、敏銳的觀察力、高效的記憶力，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力。我在講授《死海不死》時，先提出一個問題：死海不死的原因？讓學(xué)生小組討論，反饋討論結(jié)果。我從學(xué)生的觀點中引出這節(jié)課的內(nèi)容。課后我讓學(xué)生做一些有關(guān)的浮力實驗，看看隨著水中鹽分含量的不斷增多，浮力變化情況又會怎樣呢？并讓學(xué)生在課堂上匯報自己的實驗成果，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、鼓勵學(xué)生大膽提出質(zhì)疑

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！辟|(zhì)疑是學(xué)生探索新知識、發(fā)現(xiàn)新問題的開端。培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，是誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望的前提。只有善于發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出問題的人才能夠產(chǎn)生創(chuàng)新的意識。在語文教學(xué)中，教師更應(yīng)該充分利用教材中的創(chuàng)新教育素材，鼓勵、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生多提出問題。善于發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出問題是一個人是否具有創(chuàng)造性潛力的重要標(biāo)志。在初中語文教學(xué)中，教師不但要做到“傳道、授業(yè)、解惑”，還更應(yīng)該善于啟發(fā)學(xué)生對一些問題從不同角度去進(jìn)行思考、質(zhì)疑，從而提出不同的見解與看法。如：在語文教學(xué)中，對文章思想內(nèi)容一項的描述，就要引導(dǎo)學(xué)生敢于各抒己見，敢于提出自己獨特的見解，不要追求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案。只要言之有理，有所創(chuàng)新，哪怕只有一小點創(chuàng)新的火花，教師都應(yīng)該給予高度的表揚。

三、啟發(fā)學(xué)生的想象力

“想象”是指在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象的心理過程。想象力是唯有人類才具有的思維能力，想象力能誘發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，而發(fā)散思維正是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，也是一切發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的基石。在語文教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供想象的空間，精心挑選一些發(fā)散點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力。古詩的特點是詩中有畫。一首詩不但是一幅美麗的山水畫，還是一幅美麗的田園風(fēng)光圖。如：在一些充滿詩情畫意的古詩中，就可引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上敢于展開想象，畫一幅能夠表達(dá)出詩意的圖畫。

四、正確評估，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

在教學(xué)中，教師應(yīng)該采取鼓勵性的評價機(jī)制。不但要做到尊重學(xué)生，更應(yīng)該賞識學(xué)生、鼓勵學(xué)生。這樣才能充分調(diào)動每一個學(xué)生創(chuàng)新的積極性。在語文教學(xué)中，學(xué)生敢于回答問題的舉動，教師應(yīng)該給予肯定和表揚，至于學(xué)生回答問題的思維是否正確，可組織學(xué)生進(jìn)行集體討論并作出總結(jié)。在語文教學(xué)中，教師不但要做到評價學(xué)生的做法是否正確，更應(yīng)該注重評價他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，參與程度。如：在班級中開展寫作園地，為學(xué)生的作文“發(fā)表”提供了足夠的空間。利用講評課讓學(xué)生讀出自己的文章，并及時在課堂上表揚優(yōu)秀作品的學(xué)生。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，也可以使學(xué)生體會到成功的樂趣。

總之，在語文教學(xué)中，教師不但要重視學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，更應(yīng)該有一套培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)方法，這樣才能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。

參考文獻(xiàn)：

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［4］楊華.語文創(chuàng)意教學(xué)藝術(shù)例談［J］.考試周刊，2009（21）.

篇7

【關(guān)鍵詞】可持續(xù) 大膽發(fā)言 創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。有沒有創(chuàng)新能力，能不能進(jìn)行創(chuàng)新，是當(dāng)今世界范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)和科技競爭的決定性因素。為國家社會培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是時代賦予教師的莊嚴(yán)使命。初中政治備考教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，我做了一些嘗試：

一、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，首先要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，只有思想觀念更新了，有了創(chuàng)新意識才能煥發(fā)出創(chuàng)新的熱情和動力。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？具體有：（1）結(jié)合國際和國家的形勢。當(dāng)前世界，國際競爭日趨激烈，國際競爭的關(guān)鍵是科技競爭，歸根到底是人才競爭。當(dāng)今世界各國都十分重視科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)，據(jù)統(tǒng)計，在發(fā)達(dá)國家，科技對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率已從20世紀(jì)初的2%―20%上升到90年代的70%―80%。而制約我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步的一個主要因素是我國勞動力素質(zhì)和科技創(chuàng)新能力不高。指出：“科技的發(fā)展、知識的創(chuàng)新，越來越?jīng)Q定著一個國家、一個民族的發(fā)展進(jìn)程。知識經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)新意識對于我們21世紀(jì)的發(fā)展至關(guān)重要?！薄缎抡n標(biāo)》以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力為核心。在平時的教學(xué)中，注重教育學(xué)生認(rèn)清形勢，從現(xiàn)在就要樹立創(chuàng)新的緊迫意識。（2）結(jié)合實際，講考試要求。從考試改革要求來看，近幾年來的初中政治考試，強調(diào)以政治課的有關(guān)知識為背景，注重考查學(xué)生從多方面多角度來分析、解決生活實際問題的能力。也就是變過去的知識立意為主轉(zhuǎn)向以能力立意為主，考查學(xué)生能不能創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。從我國社會發(fā)展要求和未來對人才的要求來看，需要具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。因此，作為學(xué)生要跟上時展的步伐，要有創(chuàng)新意識。

二、鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、勇于質(zhì)疑

創(chuàng)新精神依賴于人的自主意識和獨立思考精神。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，應(yīng)該在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、主體意識。在初中教學(xué)活動中，始終注意鼓勵學(xué)生能夠用腦子獨立思考，敢于發(fā)表自己的見解，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。具體做法有：

（1）鼓勵學(xué)生提問。在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生大膽尋根問底，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于質(zhì)疑教師或教材的觀點。當(dāng)學(xué)生有好的合理的見解時，充分肯定學(xué)生的意見，夸獎學(xué)生想得好。激發(fā)學(xué)生的思維熱情，開闊思路，明辨是非，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（2）鼓勵學(xué)生編寫和收集習(xí)題，分組出模擬試題。教師檢查指導(dǎo)，這一做法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和團(tuán)結(jié)協(xié)作的作用，嘗試讓學(xué)生自己去尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計問題，分析和解決問題，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（3）鼓勵學(xué)生補充修正答案。試卷講評在初中備考中是重要的一環(huán)，在過去常用的講評方法就是將錯的地方提出，同時指出出錯的原因，告訴學(xué)生正確的答案。后來在備考中嘗試讓學(xué)生補充訂正答案。每次練習(xí)做完后，發(fā)給學(xué)生一份參考答案，要求學(xué)生將自己的答案與“參考答案”進(jìn)行對比，自己認(rèn)為做得不好的方面參考“參考答案”補充修改，自己認(rèn)為比老師答得還好的就劃出保留，完成一個完整的答案，然后交給老師批改。通過對比修正答案，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己答案的不足，同時也發(fā)現(xiàn)“參考答案”的不足，使他們敢于不斷在對比中修正，在修正中完善自己，不斷超越自己，提高能力。

（4）鼓勵學(xué)生觀察身邊的事情，并學(xué)會用所學(xué)知識解答。學(xué)習(xí)知識是為了運用，解決實際問題。因此鼓勵學(xué)生學(xué)會觀察與反思，學(xué)會用所學(xué)知識理解問題，分析問題，承擔(dān)社會責(zé)任，提高自我保護(hù)能力和各方面能力尤為重要。如：漫畫“兒行千米母擔(dān)憂”、“小孩子乖乖把網(wǎng)打開”等，運用所學(xué)知識解答，讓學(xué)生分成四人一組討論，并編寫題目，學(xué)生在討論與編寫題目中明辨了是非，既培養(yǎng)了能力，運用了知識，又提高了覺悟。

三、在習(xí)題中盡量設(shè)置能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的考察題

在初中備考習(xí)題設(shè)置中，注意設(shè)置材料新穎，時代感強的題目，題目設(shè)置不拘泥于教材，著眼于知識的運用，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

如根據(jù)2005年10月十運會將在江蘇舉行設(shè)置一道習(xí)題：

材料一：“和”則宜，“諧”則昌。南京市某初中同學(xué)在學(xué)習(xí)了《確保人民共享經(jīng)濟(jì)繁榮成果 積極實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》的內(nèi)容后，決定以“構(gòu)建和諧社會，建設(shè)和諧江蘇”為主題開展宣傳。

材料二：“十運會”即將在江蘇舉行，全省人民積極行動，為辦好“十運會”出力流汗，不計得失?？墒窃谶@和諧的主流聲中，卻有一些不和諧的聲音：亂闖紅燈、隨地吐痰、廣場的花一夜之間消失、為一點小事大打出手``````

讀了以上材料，請結(jié)合所學(xué)知識，幫助該同學(xué)完成宣傳工作：

1．請描述“和諧江蘇”的前景。（可以從多方面描述，不少于三個方面）

2．為建設(shè)“和諧江蘇”提兩條建議。

3．作為一名“十運會”的東道主，你打算怎樣增強公民意識，為建設(shè)“和諧江蘇”添光彩？

設(shè)置這樣的習(xí)題，具有開放性、靈活性，能夠使學(xué)生學(xué)會多方面、多角度的分析問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。同時，選材貼近生活實際，也有利于激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的熱情。在習(xí)題設(shè)置中，還注意設(shè)置能活學(xué)活用，提高學(xué)生實際運用能力的題目。

如：材料一：2005年9月3日是中國人民勝利60周年紀(jì)念日。在紀(jì)念日來臨之際，某校準(zhǔn)備圍繞“總書記的太行之行”開展一系列活動，以此激發(fā)同學(xué)們的民族自豪感，培育大家的民族精神。

材料二：從孟子的“富貴不能，威武不能屈，貧賤不能移”到夏明翰的“砍頭不要緊，只要主義真”，從“愚公移山”精神到載人航天精神，偉大的民族精神始終是中華民族進(jìn)步的不竭動力。

問題：

1．為材料一的活動擬定一個主題，并為本次活動擬定至少兩條宣傳標(biāo)語。

篇8

一、重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

情境教育運用的是先進(jìn)的教育理論，讓學(xué)生在快樂、寬松的氛圍中參與教學(xué)的過程，使學(xué)生的情感、認(rèn)知、能力活動有機(jī)地結(jié)合，從而不斷促進(jìn)學(xué)生潛能的開發(fā)和良好性格的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境式的教學(xué)模式對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有很大的作用，教學(xué)活動中，用不同的情境來傳授學(xué)生不同的知識能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，情境式的教學(xué)模式可以讓學(xué)生對解題思路持有不一樣的想法，這一過程就是形成數(shù)學(xué)構(gòu)思的過程。情境教學(xué)模式中，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生展開創(chuàng)新思維，多設(shè)計有關(guān)此類的活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生主動說出對解題思路的見解，且有助于語言能力的表達(dá)，引導(dǎo)其積極參與到教學(xué)活動中，學(xué)生的創(chuàng)新思維就會慢慢地培養(yǎng)起來，除此之外，數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師還應(yīng)多注意對數(shù)學(xué)語言的表達(dá)，將課程活動的內(nèi)容及學(xué)生的理解能力相結(jié)合，做到以學(xué)生為主體，一切問題從學(xué)生的角度出發(fā)，而教師只是活動中的引導(dǎo)者、參與者及合作者，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，例如：在數(shù)學(xué)教學(xué)“正方體和長方體的體積”這一章節(jié)時，教師可以準(zhǔn)備不一樣的正方體和長方體的實驗品，分給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己動手量出其長、寬、高等數(shù)據(jù)，通過實踐來求得體積，進(jìn)而增強其動手、邏輯思維能力，促進(jìn)其對探索的欲望，以及感受成功后的喜悅，有利于良好性格的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)各方面能力的發(fā)展，通過實驗啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出計算正方體和長方體的體積公式。

二、提高學(xué)習(xí)笛У男巳

小學(xué)生具有活潑、好動等特點，正是因為具備這樣的特點，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣就顯得格外的重要，原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)，就讓一些學(xué)生覺得頭疼，要是教師在教學(xué)中多設(shè)計學(xué)生感興趣的活動及環(huán)節(jié)，相信學(xué)生的對數(shù)學(xué)的興趣就會有所提高。俗話說：“興趣是最好的老師”，在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生才會更好的參與到數(shù)學(xué)活動中，才能有積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)，有了良好的心態(tài)，相信慢慢就會有創(chuàng)新的意識，在這種意識下，加上教師的不斷引導(dǎo)，一定會讓學(xué)生在各個方面發(fā)展的更好，數(shù)學(xué)教學(xué)具有理論性強的特點，很難吸引學(xué)生，也有一些學(xué)生對數(shù)學(xué)課程抱有討厭的情緒在里面，作為教師，更應(yīng)注意采用新鮮多樣的方式來吸引學(xué)生的興趣。例如，利用多媒體、幻燈片、視頻等先進(jìn)的形式，以有趣的方式展現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，來提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣。數(shù)學(xué)課上，還要注重聯(lián)系生活，聯(lián)系實踐，一切的學(xué)習(xí)都是為了解決生活中不易解決的事情，將數(shù)學(xué)與實踐結(jié)合起來，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識左、右、上、下、前、后”時，教師可以通過站隊編號的行式，利用學(xué)生的站隊編號進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生在相互認(rèn)識的互動中對左、右、前、后、上、下形成認(rèn)識，這樣能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、交互合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

俗話說：“人多力量大”，很多人聚集在一起，會有更多的想法，當(dāng)然孩子也是一樣，在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中開展交互式合作能形成思想上的交流，能將自己的想法說出來給同伴聽，也能傾聽同伴的表達(dá)，會讓對方和自己有靈感，對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有很大且有效的促進(jìn)作用。在交互式的合作中，學(xué)生會通過交流對所討論的問題產(chǎn)生不同的認(rèn)識及思考，有利于拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，交互式的合作，使學(xué)生之間能對問題進(jìn)行廣泛討論，能找到更多解決問題的方法。例如，在實踐中，教師帶領(lǐng)學(xué)生走曲徑小路，邊走邊假設(shè)問題，對于曲折的小路，如何計算出它的長度，并號召引導(dǎo)學(xué)生展開討論，相信學(xué)生的答案是不一樣的，可能有的學(xué)生說用步測，有的還會說用繩子測量等等，通過學(xué)生之間交互式合作討論的方式，能對學(xué)生的思維產(chǎn)生啟發(fā)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是很重要，在創(chuàng)新思維的引導(dǎo)下，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣勢必會增強，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)還可以通過訓(xùn)練的方法來解決，例如：逆向思維，會對數(shù)學(xué)問題的解答產(chǎn)生簡便且高效的作用；聯(lián)想思維的訓(xùn)練，能幫助學(xué)生從多角度思考問題，聯(lián)想能拓展思維的發(fā)展，是創(chuàng)新意識培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

四、開展實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

篇9

一、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

要培養(yǎng)創(chuàng)新精神，首先要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，只有思想觀念更新了，有了創(chuàng)新意識才能煥發(fā)出創(chuàng)新的熱情和動力。怎樣激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識呢?我們具體做法有：1.講大勢，明方向。今年年初召開的第三次全國教育工作會議把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神作為全面實施素質(zhì)教育的重點。高三學(xué)生要成為國家的建沒者，要成為振興中華的優(yōu)秀人才，就必須明確當(dāng)今世界發(fā)展的這個大趨勢，從現(xiàn)在起樹立創(chuàng)新的緊迫意識。2.講改革，明目標(biāo)。從我國高考改革看，為了貫徹“全面實施素質(zhì)教育，大力培養(yǎng)創(chuàng)新人才”的教改精神，近兩年來政治考試說明中都強調(diào)政治科高考以思想政治課的有關(guān)知識為背景或載體，注意考查考生初步運用的立場、觀點和方法，分析、解決實際問題的能力。也就是變過去以知識立意為主轉(zhuǎn)向以能力立意為主，把選拔考試焦點轉(zhuǎn)向考查學(xué)生能不能創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。這就是創(chuàng)新精神的根本要求，也是教學(xué)改革和高考改革的根本任務(wù)。要打好高考這一仗，就必須明確高考改革的目標(biāo)，樹立創(chuàng)新意識，適應(yīng)高考要求。

二、表揚學(xué)生比老師做得更好

篇10

【中圖分類號】G　【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889(2012)06B-0090-02

創(chuàng)新是國家和民族生存與發(fā)展的源泉和動力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，是實施素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，也是我國教育改革的主旋律。在此，筆者主要談?wù)勗谒枷肫返陆虒W(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

一、更新教學(xué)理念。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識首先要求教師要有創(chuàng)新意識，教師必須更新教學(xué)觀念，不能因循守舊，要打破那些不能適應(yīng)新課程改革的教學(xué)觀念，要創(chuàng)造性地去教學(xué)，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的學(xué)生。新課標(biāo)明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！弊寣W(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，筆者認(rèn)為思想品德教師要做到：(1)把思維的空間留給學(xué)生。教師不要直接把問題的答案告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生通過自身的思考得出答案，這樣有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展。(2)把表現(xiàn)的舞臺讓給學(xué)生。要改變“教師主講，學(xué)生聽記”的知識灌輸式的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)成為課堂的主角，教師則主要進(jìn)行指導(dǎo)、點撥。(3)為學(xué)生預(yù)留充足的討論時間。把課本外的信息和學(xué)生的不同意見引進(jìn)課堂，鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論爭辯、質(zhì)疑交流。

二、構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系，營造良好的創(chuàng)新氛圍

創(chuàng)新不是在緊張壓抑的氣氛中產(chǎn)生的，而是在融洽、民主、平等的師生關(guān)系下進(jìn)發(fā)的。筆者認(rèn)為，只有給學(xué)生提供寬松、愉快的空間，建立真誠、民主的關(guān)系，營造和諧的氛圍，學(xué)生才敢向老師提問、陳述自己的觀點或與老師辯駁，才敢提出大膽的想法，才有可能創(chuàng)新。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，允許學(xué)生有不同的意見，對學(xué)生與眾不同的見解，對學(xué)生挑戰(zhàn)書本和權(quán)威的勇氣要表現(xiàn)出極大的耐心、寬容和尊重。筆者在教學(xué)《競爭不忘合作》一課時，讓學(xué)生討論：“假如你參加某項競賽活動，有一個最具競爭力的對手想借你的參考資料，你會借嗎?為什么?”學(xué)生們各抒己見，說得都非常有道理。突然，有一個學(xué)生站起來大膽地說：“我不會借給他?！比嗤瑢W(xué)哄堂大笑，說他很自私。筆者制止了其他學(xué)生的指責(zé)，鼓勵這個學(xué)生把自己的想法說一說。他說：“如果我不借給他，會激發(fā)他的上進(jìn)心，他會加倍發(fā)奮努力，提高自己的競賽成績?！彪m然他的想法有些幼稚，但筆者也給予肯定并做正確的引導(dǎo)，經(jīng)過筆者的點撥，同學(xué)們對所學(xué)知識有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。

三、激發(fā)學(xué)生興趣。增加學(xué)生的創(chuàng)新動力

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的重要動力，也是創(chuàng)新的重要動力。創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。筆者認(rèn)為，可以通過故事講述、歌曲欣賞、漫畫展示、視頻播放、小品演示等多種途徑，將討論式、對話式、辯論式、演講式、競賽式等教法引入課堂教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入探求新知的樂學(xué)情境，促使學(xué)生積極思考問題、探索問題，為最終創(chuàng)造性地解決問題提供不竭的動力。例如：在教學(xué)《網(wǎng)絡(luò)的利與弊》時，筆者將學(xué)生分組，對相關(guān)問題進(jìn)行辯論；教學(xué)《男生女生交往》時，筆者以競賽的形式，讓男生女生分別列舉各自的優(yōu)勢；教學(xué)《青少年機(jī)智靈活同違法犯罪作斗爭》時，筆者創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生討論如何保護(hù)自身的合法權(quán)益不受非法侵害……不少學(xué)生大膽地發(fā)表了自己的獨特見解，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維，收到了很好的效果。

四、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

“質(zhì)疑”在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力方面有重要作用。教學(xué)的過程實際上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程。要創(chuàng)新，首先要善于發(fā)現(xiàn)問題，因為發(fā)現(xiàn)問題、大膽質(zhì)疑是創(chuàng)新的開端和重要條件。筆者在教學(xué)過程中十分注意鼓勵學(xué)生多提問題，只要是學(xué)生經(jīng)過獨立思考提出的問題，不管深淺程度如何，觀點正確與否，筆者都對這種敢于質(zhì)疑的精神予以表揚。在教學(xué)《公共生活中的禮儀和禮貌》一課時，筆者向?qū)W生出示課題后問學(xué)生：“同學(xué)們，看到這個課題，你們有什么想要知道的?”學(xué)生們紛紛舉手提出問題，有的問：“禮貌與禮儀有什么不同?”有的問：“講究文明禮貌有什么重要性?”也有的問：“生活中有哪些禮貌用語?學(xué)校、家庭、公共場所有哪些禮儀?”……頓時，課堂的氣氛活躍起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。筆者抓住時機(jī)，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)課文，從中找出答案。在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了提高。

五、關(guān)注時政熱點和社會生活，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

當(dāng)前，初中思想品德課實行開卷考試，命題的材料基本來自國內(nèi)外重大時事、社會熱點和學(xué)生的實際生活，考查的目的是讓學(xué)生用所學(xué)知識去理解、分析、解決現(xiàn)實社會生活中的問題。所以，思想品德教學(xué)的目的不能僅停留在對課本知識的掌握上，而是要貫徹理論聯(lián)系實際的原則。創(chuàng)新來源于實踐，所以進(jìn)行思想品德教學(xué)時，教師要將所授知識密切結(jié)合國內(nèi)外重大時事、社會熱點和學(xué)生生活實際。例如：講到“霸權(quán)主義和強權(quán)政治的本質(zhì)及危害”時，可聯(lián)系以美國為首的北約國家軍事打擊阿富汗、伊拉克等國家的事實；講到“世紀(jì)之初我國的科技成就”時，可聯(lián)系神舟系列飛船、嫦娥二號衛(wèi)星、天宮一號飛行器成功發(fā)射，并分析原因；講到“維護(hù)民族團(tuán)結(jié)”時，可聯(lián)系達(dá)賴?yán)锏拿褡宸至蜒孕械奈：?；講到“誠信為本”時，可聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活、人際交往中的不誠信現(xiàn)象及影響；講到“保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源”時，可聯(lián)系一些身邊的破壞環(huán)境、浪費資源的行為，讓學(xué)生從多方面去思考，尋求解決問題的方法……思想品德教學(xué)只有堅持理論聯(lián)系實際的原則，有針對性地提出一些問題讓學(xué)生去思考和運用所學(xué)知識去分析解決，學(xué)以致用，才能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是思想品德教學(xué)的一項重要任務(wù)，是每一位思想品德教師義不容辭的責(zé)任。在教學(xué)中，教師要突出學(xué)生的主體地位，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，堅持理論聯(lián)系實際的原則，讓學(xué)生在開放的教學(xué)模式中放飛思想，提高他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。