導(dǎo)語：如何才能寫好一篇安全教育案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[案例1]自稱“老神醫(yī)”孫女騙財百萬

“她就是老神醫(yī)的孫女”成一詐騙團(tuán)伙常用開場白，這伙人短短幾個月內(nèi)在中山已騙得近百萬元財物。

詐騙第一步： 尋找“老神醫(yī)”

6月3日，40歲的王女士天微微亮就出門到中山市石岐區(qū)張溪市場買菜。約莫清晨5時許，她在市場遇到一個婦女（以下稱甲婦女）向她問路：“你知道哪里有老神醫(yī)嗎？”

王女士心里奇怪，連說自己不知道。這時又過來一名中年婦女（以下稱乙婦女）搭訕說，她認(rèn)識大家所說的“老神醫(yī)”，可以為她們帶路。乙婦女故作神秘，強調(diào)說，“必須要有三人一起去找老神醫(yī)才顯得夠誠意，不然老神醫(yī)就不會給你治病、消災(zāi)。”

詐騙第二步：“小便宜”引人上鉤

尋找“老神醫(yī)”的甲婦女這時強烈要求王女士和她們一起去找“老神醫(yī)”?！安恍校乙I菜回去給小孩做飯?！蓖跖科鸪醪⒉辉敢庖煌巴?。

“這樣吧，你要是去的話，我到時給你一個幾百元的紅包?！奔讒D女這樣向王女士承諾。王女士心想，只是帶帶路就能收到幾百元，那也相當(dāng)不錯，于是答應(yīng)甲乙兩婦女。

一路上，甲乙二人與王女士不斷說話，不時還問起王女士的家庭成員情況。

詐騙第三步：謊稱“老神醫(yī)”孫女

三人來到一個較為偏僻的屋子前，看到又有一名婦女（以下稱丙婦女）站在門口。乙婦女這時主動走上前，給王女士介紹說：“這個女的就是‘老神醫(yī)’孫女?！?/p>

還沒等乙婦女介紹完，丙婦女張口就來：“你們?nèi)齻€都不是一家人。”王女士心里一驚，她怎么知道得那么準(zhǔn)。接著，這位“老神醫(yī)”孫女指著甲婦女說，“你是提出來找‘老神醫(yī)’的，你來的目的是為家人治病?！奔讒D女連忙附和，“你說得真準(zhǔn)，不愧是老神醫(yī)的孫女啊?！?/p>

詐騙第四步：實施迷信詐騙

丙婦女端詳了王女士好一會兒，掐掐手指，然后裝著很緊張地告訴王女士：“你家人最近幾天會有災(zāi)難?！蓖跖啃南?，她剛才什么都算得很準(zhǔn)，估計這次也沒有算錯，于是連忙向“老神醫(yī)”孫女請教怎樣消災(zāi)。

丙婦女告訴王女士，只有將其家中的現(xiàn)金和值錢的物品拿來讓爺爺幫助“做法”，就能消除災(zāi)難。王女士聽后立即回家，將自己放在家中的現(xiàn)金拿來交給了“老神醫(yī)”孫女?！袄仙襻t(yī)”孫女又對王女士說，還要回家取一件物品才行。而當(dāng)王女士再次回到該地點時，那3名婦女早已消失得無影無蹤。

天網(wǎng)恢恢：“法網(wǎng)”網(wǎng)住詐騙者

就在這3名婦女自以為得手時，不想在逃跑時被警方來了個“甕中捉鱉”。中山市警方早前了解到，有一個利用迷信詐騙他人的團(tuán)伙經(jīng)常出入于神灣鎮(zhèn)。

6月3日上午，這3名婦女又一次在石岐區(qū)張溪市場行騙時，我市警方早已根據(jù)所掌握到的情況，在市場周邊安排好了警力，當(dāng)3名婦女自以為得手時，布控的民警早已把她們的一舉一動看得一清二楚。而當(dāng)她們興高采烈“凱旋”時，布控在周圍的民警一舉上前，將她們抓獲。

此后，該團(tuán)伙的其他14名犯罪嫌疑人在神灣鎮(zhèn)悉數(shù)落網(wǎng)。

臺詞曝光：尋找“老神醫(yī)”消災(zāi)

經(jīng)警方初步調(diào)查，該17名嫌疑人一般分為多組作案，每組又一般有三女兩男，有時一組會多達(dá)四女三男共七人一組。

詐騙團(tuán)伙在我市范圍內(nèi)多次以替事主拜神消災(zāi)、治病為名行騙，通常采取把物色好的作案對象從市場、居民區(qū)等人員密集地點騙到較為偏僻的地方，然后要求事主將其財物取來作為祭祀品為事主“做法”，最后借讓事主回家取其它物品之機(jī)溜掉，卷走事主財物。

團(tuán)伙作案：“家族”詐騙近百萬

據(jù)犯罪嫌疑人初步交代，他們短短幾個月內(nèi)共在中山瘋狂作案數(shù)十起，涉案金額近百萬元。

通過調(diào)查，民警發(fā)現(xiàn)這些嫌疑人都是廣東省高州市人，他們很多都是親戚關(guān)系，有的是夫妻，有的是兄弟姐妹，還有的是父女關(guān)系。他們當(dāng)中年齡最小為17歲，最大為45歲。

民警在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，竟然有一對夫婦帶著自己17歲的女兒一起作案。更令人驚訝的是，在詢問這名17歲的女孩時，這名女孩竟說自己是跟著父母出來做生意，而在她看來這是合情合理、理所當(dāng)然的賺錢途徑，卻根本意識不到這是一種違法犯罪行為。

警方提醒：類似手法常見切莫上當(dāng)受騙

警方提醒市民，近年來各種詐騙案件形形，有大量的類似案件也曾在媒體上多次進(jìn)行報道，所以廣大群眾一定要在多加注意，提高防范意識，切莫上當(dāng)受騙。

民警還提醒市民，以前有被類似手法騙過的群眾請立即到當(dāng)?shù)嘏沙鏊鶊蟀?；市民?yīng)通過各類宣傳途徑了解詐騙手段，不斷提高自我防范意識；不要輕易相信他人，多多了解情況，辨明真?zhèn)?；不要貪圖小利，餡餅背后很有可能就是陷阱；一旦被騙，應(yīng)立即到當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)報警。

[案例2]群發(fā)短信坐等“上鉤魚”

市民若接到陌生手機(jī)號碼發(fā)來的要錢短信要小心了，近期，短信詐騙警情有上升趨勢，廣州警方再度公布四種常見詐騙的手法，提醒市民務(wù)必謹(jǐn)慎。

一是“提供賬號匯款型”：如群發(fā)“我手機(jī)沒電了（卡壞了），速把款打入××賬號……”或直接發(fā)送“請把錢打入××賬戶”等手機(jī)短信。該類不法分子本著“全面撒網(wǎng)，重點捕魚”的想法，大面積群發(fā)短信，總有個別群眾上當(dāng)受騙。

二是“找親友救急型”：如發(fā)送“爸媽（老友），我的錢包、手機(jī)被偷了（或是我出了點意外現(xiàn)在醫(yī)院），等錢急用，請速匯××元到我朋友的××卡上，切記要快”等短信內(nèi)容進(jìn)行詐騙，有兒女在外讀書、工作的父母容易成為此類短信的詐騙對象。

三是“高薪招聘型”：如發(fā)送“××飯店招專職員工，性別不限，體健貌端、年齡18歲至45歲，月薪過萬元”。若有急于找工作的人打電話咨詢時，騙子常以預(yù)收服裝費、面試費、保證金等名義要求其往某賬戶打入一定款項，隨后“人間蒸發(fā)”。還有人會要求受害人到指定酒店面試，受害人到達(dá)指定酒店后，作案分子并不露面，會在電話中聲稱受害人已通過面試，向指定賬戶匯入培訓(xùn)、服裝等費用后即可上班。

四是“中獎型”：如發(fā)送“某公司舉行手機(jī)號碼抽獎活動，您的號碼已獲得二等獎，請電××與領(lǐng)獎處某小姐聯(lián)系”。打通指定電話后，對方會要求預(yù)先支付個人所得稅、公證費、手續(xù)費等后才能領(lǐng)獎。

[案例3]小張上網(wǎng)購物受騙

我校一年級學(xué)生小張，于2008年2月24日下午欲上網(wǎng)購物時，發(fā)現(xiàn)一款自己心儀已久的手機(jī)才兩百多元低價，接著又發(fā)現(xiàn)一臺品牌相機(jī)也低至三百多元，興奮之余立即與銷售商聯(lián)系。該同學(xué)起初對此也有疑惑，但售貨小姐巧言相告：我們的貨品是走私的，不怎么計算成本，云云，閱歷尚淺的小張很快便完全相信了，決定買下兩件貨品。那人就說貨品加起來再算上快遞是550元，要小張同學(xué)通過銀行匯款，并讓他第二天等待消息。

到了第二天中午，銷售小姐來電說貨到了，不過一個自稱是物流公司司機(jī)的人卻說：你是第一次和數(shù)碼公司合作，她們公司是走私的，為了承擔(dān)風(fēng)險，你得給那公司3000元風(fēng)險金。唯恐小張有疑慮，他又油嘴滑舌說了一大堆理由，并說這風(fēng)險金只是形式上的，你付給她們，她們就把錢付給我，我就立即把錢退還給你，至此小張同學(xué)完全相信了這些人編織的謊言。因當(dāng)時他身上只有1000元，經(jīng)還價銷售小姐同意減至1500元，并由她先幫他墊付500元，貨到后還給她，于是小張又按這些人提供的帳號匯了款。

不久，“物流公司”又來電話對小張同學(xué)說，你怎么只給我們匯1500元啊？我們是講信用的，一定要3000元才給貨的！這時，小張說自己“快要瘋掉了”，腦子一片空白，想都沒想又給對方匯款1500元。等到對方再打電話來索要8000元時，小張同學(xué)才如夢初醒，深知自己受騙上當(dāng)。直到這時，他才想起向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員老師報告情況，在輔導(dǎo)員老師的陪同下向?qū)W校保衛(wèi)處報了案。

從以上案例我們可以看出，不法分子的詐騙伎倆其實十分拙劣，只惜我們的學(xué)生防范意識太薄弱，才使這些不法之徒輕而易舉得逞。

[案例4]小唐和小張遭遇“教授”騙子

我校一年級學(xué)生小唐，于2008年5月10日中午接到一個匿名電話，對方稱自己是某教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的工作人員。小唐想起自己在幾個月前曾填寫過一份調(diào)查問卷，在卷子上留下了自己的聯(lián)系方式。這時，對方以工作人員身份邀請小唐參加第二天中午他們機(jī)構(gòu)舉辦的免費講座，并請小唐邀請她的同學(xué)一起前往，小唐遂邀請同宿舍的小張一起去。

5月11日中午，小唐和小張如約來到位于崗頂?shù)哪硨懽謽堑囊婚g課室里，有一名自稱南京大學(xué)教授的人，給學(xué)生上課，介紹如何自主擇業(yè)，如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和參加面試的注意事項等等。最后，這名“教授”又說，只要學(xué)生繳納1499元和999元兩種不同級別的費用，他們就承諾幫助學(xué)生找兼職，并在學(xué)生畢業(yè)時推薦工作。

在這名“教授”油嘴滑舌的鼓動下，小唐等同學(xué)有些心動，但由于價錢太高，他們作為學(xué)生難于負(fù)擔(dān)。正在猶豫不決之際，工作人員及時出來勸說，稱機(jī)會難得，一天只有幾個這么“好”的機(jī)會，還是向“總部”申請的云云。見他們還在猶豫，“工作人員”又生一計，說向“總部”申請給予分期付款的“優(yōu)惠”，現(xiàn)在只需交500元就可以了，剩下的靠學(xué)生以后兼職的收入償還。

經(jīng)不住誘惑，小唐和小張最后簽了一份“合同”，并又留下了學(xué)生卡、身份證復(fù)印件等重要資料，答應(yīng)在次日下午4：30之前交納500元。

回到學(xué)校后，幸好兩位同學(xué)想起了曾經(jīng)接受過的安全防范教育，經(jīng)過一番思考，她們于當(dāng)天晚上在其他同學(xué)的陪同下找到年級的輔導(dǎo)員老師，在老師的仔細(xì)分析和耐心教育下番然醒悟，認(rèn)識到這是不法分子的一個典型的騙局。當(dāng)她們給所謂的工作人員打電話說不參加培訓(xùn)的時候，“工作人員”又恐嚇?biāo)齻冋f：簽了“合同”就具有“法律效應(yīng)”，如不履行“合同”就要打官司，把學(xué)生名單以“不誠信”的理由告訴與其“合作”的銀行，又告知予其“合作”的大公司在學(xué)生畢業(yè)時不予錄用。

篇2

隨著當(dāng)前我國高等教育向大眾化邁，高校擴(kuò)招，大學(xué)生人數(shù)猛增，日前高等教育的毛入學(xué)率已達(dá)到23％，我國在校大學(xué)生人數(shù)居世界第一。如此龐大的一個群體，必然帶來一系列的問題。隨著近年高校安全事故的頻頻發(fā)生，如侵犯大學(xué)生的人身、財產(chǎn)安全，學(xué)生因車禍致傷致死、因戀愛交友等原因自殺、他殺等非正常的死亡，使得校園安全問題變得愈來愈突出。據(jù)統(tǒng)計，2001年全國58所高校共發(fā)生刑事、治安案件11725起，平均每校202起，發(fā)案率占管轄人數(shù)的3.45％‰。2008年上海高校大學(xué)生共發(fā)生63起安全事故，34人死亡；據(jù)《2009年上海高校大學(xué)生安全情況通報》顯示，2009年上海高校共發(fā)生各類安全事故52起，造成24名大學(xué)生死亡；全國其他各省、市高校安全事故發(fā)生率也是不少。綜合起來，具體表現(xiàn)為人身安全、財產(chǎn)安全、消防安全、網(wǎng)絡(luò)安全、心理安全、求職安全、突發(fā)疾病等方面。這種現(xiàn)狀引起家長和社會各界的極大關(guān)注，以及政府的高度重視。

這些安全事故的發(fā)生，無論對于學(xué)生家庭還是學(xué)校都是一個悲劇，也因此引發(fā)了許多家庭與學(xué)校之間的糾紛，在一定程度上給學(xué)校帶來了惡劣的社會影響，似乎也成為了制約高校對內(nèi)對外發(fā)展的一個瓶頸。也因此，不少高?？紤]到自身的長足發(fā)展，加強校園安全教育與管理，與學(xué)生簽訂安全協(xié)議書是其中一項舉措，安全協(xié)議書的內(nèi)容表現(xiàn)為不同學(xué)校各異。

二、安全協(xié)議書簽定反映的潛在問題

(一)重管理，輕教育

隨著社會的步和發(fā)展，“以人為本，重視生命，重視安全”的理念深入人心。政府部門實行問責(zé)制，安全問題實行領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任追究制，這是尊重生命的體現(xiàn)。但是一些部門、單位領(lǐng)導(dǎo)卻只限于管理、約束學(xué)生的行為以防止各類事故的發(fā)生，而不是教育、引導(dǎo)學(xué)生如何避免事故、如何處理事故，表面上對安全管理工作相當(dāng)重視；其實是消極防范，以免出現(xiàn)事故承擔(dān)責(zé)任。于是形成了這樣一種錯誤的觀念：只要保證學(xué)生在校期間不違法、不出事就是安全的保證。在這樣的思想指導(dǎo)下，校方在面對事故發(fā)生時采取的處理方式，往往只從學(xué)校不需要承擔(dān)任何事故責(zé)任的角度出發(fā)，包括讓學(xué)生簽定安全協(xié)議書，而這樣的做法對學(xué)生的身心健康發(fā)展卻產(chǎn)生不利的影響。

高校的安全管理工作做得雖好，但是卻將重心偏向管理制度上而忽視了學(xué)生的安全教育工作，影響了安全教育的質(zhì)量。另外大學(xué)生的安全防范意識如何，安全教育的質(zhì)量好壞，在安全事故中的求生技能和能力如何等方面，學(xué)校卻不太關(guān)注，這明顯是“舍本逐末、治標(biāo)不治本”的做法。

(二)學(xué)校的自我保護(hù)意識

學(xué)校讓學(xué)生簽定安全協(xié)議書這一措施，粗看是嚴(yán)格管理的一種做法，是讓學(xué)生自己對自己負(fù)責(zé)、自我管理的一種體現(xiàn)，仔細(xì)分析，這里面不免也有自我保護(hù)之嫌，甚至這是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。它將責(zé)任交到學(xué)生手上，將學(xué)生推向社會，這勢必會讓學(xué)生對學(xué)校的安全管理產(chǎn)生排斥心理，將會讓學(xué)生對學(xué)校缺乏信任，使得學(xué)生和學(xué)校的關(guān)系由受教育者、被管理者與施教者、管理者的關(guān)系逐漸蛻變成為一種具有“契約關(guān)系”的教育合同關(guān)系。這是與高等教育“教書育人”的神圣職責(zé)相背離的。學(xué)校都開始保護(hù)自己了，那又將由誰來保護(hù)我們的學(xué)生呢?

三、有關(guān)安全教育與管理的幾點建議

(一)全面開展安全教育

高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)健康、全面發(fā)展的高素質(zhì)的合格人才。安全是人類個體發(fā)展的基本需求之一，更是整個人類社會發(fā)展的必要條件。一個真正合格、全面發(fā)展的大學(xué)生，不僅要掌握較高的科學(xué)專業(yè)知識，而且還應(yīng)具有良好的安全文化素養(yǎng)。因此，高校不應(yīng)也不能忽視安全教育。

一是樹立安全意識。在新生入學(xué)之初及時并有針對性地行安全教育，使其入學(xué)后就初步確立安全意識，掌握必要的安全防范知識；按照《普通高等學(xué)校安全教育及管理暫行規(guī)定》中關(guān)于“預(yù)防為主、教育先行”的要求開展各項工作。安全教育不能停留在簡單的行為管理上，要從充實內(nèi)容、教育方式上激發(fā)大學(xué)生的積極性。

二是豐富大學(xué)生的安全知識，提高安全防范能力。安全教育的最終目的，是“使受教育者在突發(fā)狀態(tài)下，具備應(yīng)急、應(yīng)變能力，安全防范、防衛(wèi)能力以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪的能力?！睂τ诖髮W(xué)生防范各種危險來說，充分掌握各種危險情形下的防范技能，是他們抵御各種危險的強勁保障。2009年蔣娜紅通過開展學(xué)生對現(xiàn)存的安全教育的滿意度調(diào)查，結(jié)果顯示有30.47％選擇一般，有33.33％認(rèn)為不大滿意。大部分同學(xué)覺得現(xiàn)存安全教育觀念及模式落后，安全教育方式缺乏吸引力，不能充分調(diào)動他們的興趣。作為施教者，宜采取可行性案例教學(xué)或情景模擬等方式，讓學(xué)生去體驗在不同的危機(jī)情形下，如何采取正確的應(yīng)急措施，行正確操作，如何學(xué)會在第一時間內(nèi)組織自救或他救，使學(xué)生有身臨其境之感。同時還應(yīng)加強實體訓(xùn)練，提高自我保護(hù)的能力，以防范可能發(fā)生的暴力危險。

(二)開展生命教育

美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛指出人都有安全的需要。他所指的安全的需要是指人對生命財產(chǎn)的安全、秩序、穩(wěn)定，免除恐懼和焦慮的需要。表現(xiàn)之一為人都希望生活在安全、有秩序、可以預(yù)測和熟悉的環(huán)境中。因此，對于校內(nèi)發(fā)生的安全事故，對學(xué)生采取嚴(yán)格隱瞞的做法是不恰當(dāng)?shù)?，更不利于安全防范意識的建立與加強，反而會增加學(xué)生的主觀猜測與推斷；另外，現(xiàn)在的大學(xué)生掌握信息的手段之多、速度之快，想要對學(xué)生完全屏蔽這些信息是不可能的。與其這樣，還不如就地取材，及時抓住最新情況，利用學(xué)生身邊的案例，在輔導(dǎo)員或班主任的正確引導(dǎo)下，恰當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生了解發(fā)生的事故及其原因，以及事故的嚴(yán)重后果，特別是對生命已經(jīng)造成嚴(yán)重危害的事件，以便學(xué)生吸取教訓(xùn)，從而起到預(yù)防和警示的作用，也使得教育的內(nèi)容富有時代性。

(三)制定系統(tǒng)、合理的安全管理制度，真正履行高?！敖虝恕敝氊?zé)

不少高校的管理、后勤服務(wù)制度明顯存在不合理的地方，比如為預(yù)防和杜絕宿舍火災(zāi)事故的發(fā)生，禁止學(xué)生在宿舍使用熱得快、電磁爐等電器，可每天學(xué)校食堂中午12點半、傍晚6點以后就沒有飯菜供應(yīng)了；大部分沒有裝熱水器的老宿舍供應(yīng)熱水困難，除了冬天夏天不供應(yīng)熱水，即使冬天供應(yīng)時間也太短。而一般情況下高校一間宿舍人數(shù)為6～8人，配備一個衛(wèi)生間，部分為兩個，人數(shù)較多，有些同學(xué)還沒來得及洗澡就沒有熱水了，這種情況下明顯增加了學(xué)生使用電器的隱患，導(dǎo)致管理制度與學(xué)生的需要脫節(jié)。另外，學(xué)校的一些管理方法不適應(yīng)新時期大學(xué)生特點；一些管理者本身的行為不能得到大學(xué)生的認(rèn)可，因此得不到大學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的支持。

一項管理制度要真正產(chǎn)生實效，是學(xué)校管理者與學(xué)生相互作用的結(jié)果，不僅僅是制定出來就行了，同時需要學(xué)生的認(rèn)同與積極配合。而要得到學(xué)生內(nèi)心真正認(rèn)同學(xué)校的管理制度，學(xué)校應(yīng)該加強與學(xué)生之間的溝通和交流，對大學(xué)生行深入細(xì)致地調(diào)查研究，聽取大學(xué)生的意見和建議，真正從滿足學(xué)生需要的角度出發(fā)，制定出系統(tǒng)、合理和真正適合學(xué)生需要的安全管理制度，使得學(xué)校的各項管理規(guī)定更加富有科學(xué)性和人性化，而不是從學(xué)校管理者的角度出發(fā)，這樣才能在實施中真正得到學(xué)生的配合與支持，才能收到良好的效果。

(四)對待重大事故不隱瞞，尊重客觀事實

篇3

1宣傳灌輸法

宣傳是做好安全工作的先導(dǎo)。利用廣播、閉路電視、廠報、電子屏幕、廠局域網(wǎng)等宣傳媒體，對員工進(jìn)行安全知識教育；借助安全月活動大力開展安全輿論宣傳，圍繞安全月與安康杯競賽活動主題，進(jìn)行安全文化系列活動；特邀安全專家專題講座，聘請安監(jiān)工程師與專業(yè)技師傳授安全技術(shù)與技能；不斷灌輸“安全第一，預(yù)防為主”的思想，深化“安全是第一工作，安全是第一效益，安全是第一責(zé)任”的理念；強化安全法制意識，嚴(yán)格貫徹執(zhí)行《安全生產(chǎn)法》；強化安全責(zé)任意識，“安全責(zé)任大于天”，落實職責(zé)到位；強化安全經(jīng)濟(jì)意識，安全是最大的效益，安全狀況不好，企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益不可能提高；強化“安全第一”意識，安全狀況會直接影響企業(yè)的經(jīng)營和發(fā)展，安全工作就是所有工作的重中之重，必須牢固樹立“安全第一”的思想。

2典型引路法

“榜樣的力量是無窮的”，正向的作用引導(dǎo)群體向榜樣靠攏。通過表彰宣傳典型，激勵員工向安全先進(jìn)典型學(xué)習(xí)，自覺把好安全生產(chǎn)關(guān)。開展年度“安全能手”、“安全英?！?、“最佳安全監(jiān)督員”評選活動，請安全先進(jìn)典型做報告，用廠內(nèi)宣傳媒體報道先進(jìn)典型工作經(jīng)驗、先進(jìn)事跡。善于抓住安全先進(jìn)典型以及班組員工身邊的安全立功事例，及時表揚、大力宣傳，激勵員工要安全、懂安全、會安全，營造齊心協(xié)力抓安全的良好局面。

3事故追憶法

“前事不忘，后事之師”。對本行業(yè)近年來典型事故案例與本單位歷年來障礙以上安全考核事例進(jìn)行事故追憶。將事故案例進(jìn)行匯編，內(nèi)容包括事故經(jīng)過、原因分析、事故處理要點、防范措施等，在安全網(wǎng)、班組安全活動中組織學(xué)習(xí)討論，舉一反三，吸取事故教訓(xùn)；特邀經(jīng)歷過事故的同志現(xiàn)身說法，以史為鑒，警鐘長鳴，達(dá)到“別人吃塹我長智”、“別人亡羊我補牢”的效果。此法由于是真人真事，感染力強，震撼力大，極具教育效果。

4形象教育法

以展覽圖片、閉路電視、安全小品、上仿真機(jī)等形式進(jìn)行具體、形象、直觀的安全教育。一是員工上班必經(jīng)路段設(shè)安全文化走廊，展示典型規(guī)范操作與正確佩帶防護(hù)用品以及不規(guī)范操作警示范例圖片，圖文并茂，宣傳“珍愛生命，關(guān)心安全”文化理念；二是每期閉路電視增設(shè)播放規(guī)章制度的條款與安全生產(chǎn)的內(nèi)容，廠局域網(wǎng)配發(fā)圖片安全新聞；三是結(jié)合企業(yè)特點舉辦安全小品晚會、安全生產(chǎn)故事會，以及現(xiàn)場懸掛提示性、警示性安全漫畫；四是企業(yè)設(shè)安全展覽室，展示歷年來本單位人為責(zé)任事故與二十五項反措典型案例圖片，配發(fā)警示說明，定期組織員工參觀學(xué)習(xí)，指定安監(jiān)員講解；五是上仿真機(jī)操作進(jìn)行事故處理培訓(xùn)。這種方法形象直觀、費時少、記得牢、具有教育收效大的特點。

5知識競賽法

以臺賽、演講賽、答題賽等形式組織員工學(xué)習(xí)規(guī)程制度和安全知識，以賽促學(xué)。如舉辦以部門為單位參加的“防人身傷害”、“二十五項反措重點內(nèi)容”專題知識臺賽，并設(shè)臺下群眾搶答題，臺上臺下互動參與；開展“關(guān)愛生命，遠(yuǎn)離違章”、“安全在我心中”演講賽，按臺風(fēng)、內(nèi)容、教育效果進(jìn)行評比；組織“以防誤操作為中心的創(chuàng)安全‘五無’考核”競賽，以筆試、現(xiàn)場操作跟蹤考核等。這種方法輻射面廣，生動活潑，容易激發(fā)員工學(xué)習(xí)熱情，教育效果好。

6現(xiàn)場考問法

以現(xiàn)場隨機(jī)抽查與考問形式，對安全規(guī)程、現(xiàn)場反措、崗位危險點預(yù)控措施、運行或檢修工藝規(guī)程等主要內(nèi)容進(jìn)行抽考。每次班前會由班組安全員至少考問一人，每次機(jī)組大修前與春、秋季安全大檢查中由廠安監(jiān)員或部門安全員結(jié)合內(nèi)容需要考問員工10%～20%。制作培訓(xùn)卡片，一面是題目，一面是答案，利用相對空閑的下午班由專業(yè)技術(shù)員到現(xiàn)場讓員工抽取卡片考問，當(dāng)場講評。每次考問成績記入培訓(xùn)檔案，當(dāng)月落實考核，并力求“三個轉(zhuǎn)變”。一是由熟記規(guī)程大意向“一字不漏”轉(zhuǎn)變；二是由個別典型“問不倒”向全員“問不倒”轉(zhuǎn)變；三是由單純背誦規(guī)程條文向理解條文并與實際對號統(tǒng)一轉(zhuǎn)變。

7專題討論法

以本質(zhì)安全型企業(yè)，實現(xiàn)可控、在控，長治久安為目標(biāo)，開展安全專題大討論。討論的課題應(yīng)聯(lián)系企業(yè)實際，針對安全薄弱點、安全重大隱患、安全遠(yuǎn)景、近期安全重點工作進(jìn)行。如進(jìn)行以“反違章、反事故”、“設(shè)備零缺陷、管理零漏洞、人員零違章、考核零寬容、事故零意外”的專題大討論，討論結(jié)果達(dá)成共識。堅持注重討論成果的應(yīng)用，定標(biāo)準(zhǔn)、查問題、下整改措施，把措施貫徹到底。要發(fā)動員工從“嚴(yán)”字上下功夫、從“細(xì)”字上見精神、在“改”字上做文章、在“實”字上見成效。討論是引導(dǎo)員工自己解決安全問題的有效方法，員工更容易遵守自己討論制定的制度與處理規(guī)則。

8活動滲透法

以安全生產(chǎn)為中心，結(jié)合實際開展活動。一是安全月與安康杯競賽活動，積極開展“關(guān)愛生命，遠(yuǎn)離違章”承諾簽名、“安全—親人的囑托”、“違章現(xiàn)象大家談”研討，在安全月中查一起事故隱患、提一條合理化建議、看一本安全技術(shù)書籍等“十個一”活動，加強安全文化建設(shè)；二是春、秋季安全大檢查，以反“三違”、預(yù)防人身傷害事故及專業(yè)性設(shè)備安全檢查為重點，突出季節(jié)性特點，通過查領(lǐng)導(dǎo)、查思想、查紀(jì)律、查規(guī)程制度、查隱患、查措施，集中力量解決現(xiàn)場安全生產(chǎn)方面的突出問題；三是安全性評價，通過內(nèi)容全面、規(guī)范而且量化的拉網(wǎng)式安全性檢查評價方式，查評設(shè)備系統(tǒng)、勞動安全與作業(yè)環(huán)境的危險因素、安全管理的漏洞，強化企業(yè)的安全基礎(chǔ)工作；四是反事故演習(xí)，以實際操作與現(xiàn)場模擬故障處理，演習(xí)前擬定措施計劃，演習(xí)過程派人監(jiān)護(hù)，演習(xí)后專業(yè)評價，并提出事故處理正確意見。通過形式多樣的安全主題、專題活動，寓教育于活動之中，受教育于熏陶之時，增強員工的安全意識與安全素質(zhì)。

9警示警鐘法

以生產(chǎn)現(xiàn)場懸掛警示牌與安全警句的形式，告示員工注意安全。在出事地點懸掛具有事故簡況說明并配有警鐘圖案警示牌，在高溫高壓管道上懸掛“高溫危險，小心燙傷”、在高壓電氣設(shè)備網(wǎng)欄上懸掛“止步，高壓危險”、在開關(guān)室與發(fā)電機(jī)小室墻面上懸掛“當(dāng)心觸電”、在氫冷機(jī)組區(qū)域懸掛“氫冷機(jī)組，嚴(yán)禁煙火”、在廠區(qū)高層建筑出入口懸掛“當(dāng)心落物”等警示牌。并在危險工作場所及行人、車輛多的地段，張貼醒目并符合場境的如：“心存僥幸，萬禍之源”、“違章作業(yè)等于自殺，違章指揮等于他殺，違章不制止等于見死不救”、“珍惜生命，勿忘安全”等安全警句標(biāo)語。員工每天在工作場所與上下班時都可看到，無疑起著潛移默化的警示教育作用。

篇4

1.1一般資料

隨機(jī)選取2013年3月～2014年6月期間新入職的護(hù)理實習(xí)學(xué)員120名作為教學(xué)研究對象，所有學(xué)員全為女性，且都順利的完成了專業(yè)學(xué)?；九R床護(hù)理理論的學(xué)習(xí)，取得了畢業(yè)證書。以隨機(jī)數(shù)字法把所有的實習(xí)護(hù)理學(xué)員隨機(jī)平均分成兩組，1號作為對照組，其中所有成員年齡在20～25歲之間，平均年齡21.4±1.2歲，文化程度方面：本科有35人，大有25人。2號作為研究組，其中成員年齡在21～24歲之間，平均年齡22.1±1.4歲，文化程度方面：本科有31人，大有29人。經(jīng)統(tǒng)計，兩組學(xué)員在年齡和文化程度等一般性資料上都沒有顯著性的差異（P>0.05）；無統(tǒng)計學(xué)意義，具有可比性。

1.2方法

對于1號對照組學(xué)員我們以傳統(tǒng)的教學(xué)培訓(xùn)模式進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)培訓(xùn)大綱里的方法，我們結(jié)合自學(xué)、多媒體教學(xué)和幾種現(xiàn)場演示等幾種傳授方式，由指導(dǎo)老師親自授課培訓(xùn)。而對于2號研究組則是在傳統(tǒng)培訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)上增加護(hù)理安全教育，其主要措施有：（1）教學(xué)模式設(shè)計。對教學(xué)目標(biāo)和實現(xiàn)目標(biāo)進(jìn)行定位，設(shè)計出合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，同時對護(hù)理操作過程中的各個環(huán)節(jié)和技巧進(jìn)行詳細(xì)分析，找出臨床護(hù)理的風(fēng)險點，并根據(jù)其風(fēng)險點著重講解，并輔以相應(yīng)的案例進(jìn)行分析。（2）實施安全教育。這個過程包含了認(rèn)知階段和強化階段。認(rèn)知階段主要是對護(hù)理操作中的各種方法及其需要注意的地方進(jìn)行熟記，同時指出臨床護(hù)理的風(fēng)險點，并通過提問和討論的方式得出相對應(yīng)的應(yīng)變措施。而在教育強化階段，護(hù)理學(xué)員則是要通過實際的操作對自己的臨床護(hù)理技術(shù)操作做出評價，自行判斷自身的行為是否符合規(guī)范，是否會在護(hù)理過程中影響或者損傷患者，同時檢測能否在不同情況下作出最佳的應(yīng)變處理。

1.3評價方法

在教學(xué)培訓(xùn)結(jié)束之后，對兩組實習(xí)護(hù)理學(xué)員進(jìn)行現(xiàn)場考核，考核內(nèi)容包括理論考試和實際操作，同時統(tǒng)計實際操作過程中不良事件的發(fā)生率，以此來比較兩種不同教學(xué)方法的應(yīng)用價值。

1.4統(tǒng)計學(xué)處理

選用統(tǒng)計學(xué)軟件SPSS19.0對以上數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析，計量資料選用t進(jìn)行檢驗，計數(shù)資料則采用X2進(jìn)行檢驗，兩組數(shù)據(jù)對比以P<0.05作為有數(shù)理統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

據(jù)考核結(jié)果顯示，研究組的護(hù)理學(xué)員在教學(xué)結(jié)束后的考核成績明顯比對照組好，理論考試得分和實踐操作得分都要高于對照組，且差異性顯著，具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。在不良事件統(tǒng)計中，研究組中的發(fā)生率為6.67%，而對照組的高達(dá)25%，差異顯著，具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。

3討論

篇5

1對象與方法

1.1研究對象

選取我院參加臨床實習(xí)的2013年、2014年全日制?？谱o(hù)生454名為研究對象，其中男5名、女449名，年齡21-23歲、平均22歲，均未參加過臨床實踐。將實習(xí)護(hù)生隨機(jī)分為兩組，2014年實習(xí)護(hù)生為觀察組254名，2013年實習(xí)護(hù)生為對照組200名，兩組護(hù)生年齡、受教育程度、臨床實踐經(jīng)驗等方面比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P＞0.05），具有可比性。對照組護(hù)生崗前培訓(xùn)時沒有開展護(hù)理安全教育培訓(xùn)，觀察組護(hù)生在崗前培訓(xùn)中增加護(hù)理安全教育方面的內(nèi)容,觀察比較兩組護(hù)生在實習(xí)期間的差錯發(fā)生率。

1.2實習(xí)護(hù)生安全教育的方式和內(nèi)容

1.2.1護(hù)理安全教育的步驟:統(tǒng)一制定培訓(xùn)方案,集中培訓(xùn)，培訓(xùn)時間為4周，其中考核時間為1周，考核合格后進(jìn)入臨床實習(xí)。

1.2.2護(hù)理安全教育的方式:采用多媒體課件展示、操作演示、案例討論、情境模擬、現(xiàn)場實踐等方式。教學(xué)中由臨床醫(yī)院護(hù)理部專家和醫(yī)院質(zhì)控管理人員講授護(hù)理法律法規(guī)知識，護(hù)理安全知識,風(fēng)險防范知識，醫(yī)療護(hù)理可能發(fā)生的差錯等，并通過臨床護(hù)理管理、案例分析、實景體驗讓護(hù)生明確護(hù)理工作的風(fēng)險性、重要性，增強護(hù)生在臨床實習(xí)中的職業(yè)安全意識。

1.2.3安全教育的內(nèi)容：①學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)，包括《中華人民共和國護(hù)士管理辦法》、《醫(yī)療事故處理條例》、《護(hù)士條例》,以及護(hù)理專業(yè)相關(guān)的法律等。首先向護(hù)生介紹醫(yī)療護(hù)理相關(guān)的法律法規(guī)政策，提高護(hù)生的法律意識[2];其次，請醫(yī)院護(hù)理部主任重點介紹本醫(yī)院護(hù)理相關(guān)的規(guī)章制度，囑護(hù)生在崗實習(xí)要做到按章辦事,學(xué)會獨立思考問題，遇到問題應(yīng)認(rèn)真思考并積極提出解決辦法。培訓(xùn)中要求護(hù)生在臨床實習(xí)中學(xué)會如何正確處理護(hù)患關(guān)系，并設(shè)置護(hù)理工作情境讓護(hù)生形成感性認(rèn)識，掌握臨床學(xué)習(xí)要點。②例舉往年臨床實習(xí)護(hù)生差錯案例，分析差錯原因。請實習(xí)醫(yī)院護(hù)理部專家總結(jié)歷屆護(hù)生在實習(xí)中所發(fā)生的護(hù)理差錯，分析研討原因并提出解決方案，并指出在工作中遇到差錯事故時，應(yīng)立即向帶教老師或護(hù)士長匯報，以便采取補救措施。③規(guī)范護(hù)理文書的書寫。規(guī)范化的護(hù)理文書是評價治療效果的依據(jù)，同時也是發(fā)生醫(yī)療事故和進(jìn)行糾紛處理時的重要法律依據(jù)。因此，在臨床實習(xí)崗前培訓(xùn)中，帶教老師應(yīng)重點培訓(xùn)護(hù)生如何規(guī)范書寫護(hù)理文書、如何防止在臨床護(hù)理記錄中出現(xiàn)差錯，讓護(hù)生做到規(guī)范、及時、準(zhǔn)確、客觀、真實填寫護(hù)理記錄，并要妥善保管，不能丟失、涂改、隱匿、偽造或銷毀護(hù)理記錄[3]。④加強護(hù)生職業(yè)風(fēng)險教育，建立和諧護(hù)患關(guān)系。請實習(xí)醫(yī)院有關(guān)專家結(jié)合本專業(yè)的工作特點和臨床案例對護(hù)生進(jìn)行教育，并要求護(hù)生通過培訓(xùn)交流，提高對職業(yè)風(fēng)險的認(rèn)識，處理好護(hù)患關(guān)系。⑤利用情境教育，提高感性認(rèn)識，解決臨床護(hù)理問題。組織護(hù)生到臨床實踐場所感受實際，提高對做好護(hù)理工作的認(rèn)識，并結(jié)合情境實際，找出問題并提出解決問題的辦法，增強解決實際問題的能力。

1.3統(tǒng)計分析

采用SPSS17.0統(tǒng)計軟件處理數(shù)據(jù)，計數(shù)資料的比較采用卡方檢驗，P＜0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

2013年實習(xí)護(hù)生(對照組）差錯發(fā)生率為4.00%（8/200），2014年實習(xí)護(hù)生(觀察組）差錯發(fā)生率為0.78%(2/254），2014年實習(xí)護(hù)生差錯發(fā)生率明顯低于2013年實習(xí)護(hù)生(P＜0.05）。

3討論

本研究發(fā)現(xiàn)，在實習(xí)前開展護(hù)理安全教育可明顯降低護(hù)生的差錯率;并且在臨床實踐中發(fā)現(xiàn)，觀察組護(hù)生在工作中精神狀態(tài)良好，能熟練掌握護(hù)理工作崗位的安全要求，得心應(yīng)手地開展護(hù)理實習(xí)工作。因此提示，護(hù)理安全教育是護(hù)理教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是實習(xí)護(hù)生強化知識與技能的重要融合。開展護(hù)理安全教育前，要了解和掌握護(hù)生對臨床護(hù)理相關(guān)法律法規(guī)和醫(yī)院臨床護(hù)理相關(guān)規(guī)章制度的知曉情況，從而有針對性地開展安全教育工作。很多實習(xí)護(hù)生由于剛進(jìn)臨床實習(xí)，沒有臨床經(jīng)驗，臨床護(hù)理實踐知識欠缺，不了解醫(yī)院規(guī)章制度和相關(guān)法律法規(guī)，加上粗心大意，使得臨床實習(xí)時發(fā)生差錯的風(fēng)險較高。為了避免實習(xí)中發(fā)生差錯，除了要培養(yǎng)護(hù)生的防范差錯意識，更重要的是加強護(hù)生實習(xí)上崗前的培訓(xùn)和職業(yè)安全教育。在護(hù)生臨床實習(xí)前的安全教育中，要讓實習(xí)護(hù)生認(rèn)識到他們的服務(wù)對象是病人，如果工作疏忽會嚴(yán)重危及病人的生命安全，甚至要承擔(dān)法律責(zé)任。加強護(hù)生的護(hù)理職業(yè)道德教育，應(yīng)著重強調(diào)“慎獨”教育，讓護(hù)生在思想上和行動上都能做到全心全意為患者服務(wù)，確保患者的安全和利益，減少意外事故的發(fā)生[4]。同時，了解和熟悉臨床實習(xí)醫(yī)院護(hù)理工作相關(guān)規(guī)章制度，也是預(yù)防醫(yī)療護(hù)理差錯的前提。在開展臨床實習(xí)前安全教育時，可以組織護(hù)生對護(hù)理安全教育問題展開討論，聽取護(hù)生對崗前培訓(xùn)的意見，或通過個別談話、分組交流、案例調(diào)查等形式了解護(hù)生對護(hù)理安全教育知識培訓(xùn)的要求，從而開展有針對性的、有重點的護(hù)理安全教育培訓(xùn)工作[5]。在進(jìn)行護(hù)理安全教育過程中，既要拓寬護(hù)生臨床實踐知識面，也要聯(lián)系臨床護(hù)理工作的崗位實際開展培訓(xùn)教育。通過本次安全教育也提示，在護(hù)理專業(yè)教學(xué)中，教師在注重護(hù)理專業(yè)理論和實踐技能教學(xué)的同時，也應(yīng)重視臨床護(hù)理工作職業(yè)風(fēng)險教育和護(hù)理安全教育，并將這一教育貫穿于整個護(hù)理教學(xué)中，如開設(shè)醫(yī)療護(hù)理法律法規(guī)講座、設(shè)置護(hù)理專業(yè)安全教育情境課程、增設(shè)護(hù)理安全實踐教學(xué)課程等。在進(jìn)行護(hù)理安全教育時，要用實案或模擬工作崗位對護(hù)生開展護(hù)患溝通藝術(shù)的教育，如護(hù)理專業(yè)教師可選用不同的表演形式提高護(hù)生的交流水平，如情境表演、糾錯表演等，讓護(hù)生在表演中根據(jù)不同的病人進(jìn)行語言溝通，并適時運用一些非語言溝通的技巧，如目光、表情、肢體語言等[5]。同時，在學(xué)校層面上要重視護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革工作，在護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)置安全教育內(nèi)容，規(guī)定相應(yīng)課時，以培養(yǎng)護(hù)生護(hù)理職業(yè)安全風(fēng)險意識。

作者:朱文娟 單位:皖西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

張國增，陳艷秋，王強.本科護(hù)生對優(yōu)質(zhì)護(hù)理態(tài)度的探討[J].河南大學(xué)學(xué)報(醫(yī)學(xué)版），2013，32(1）:51-53.

饒春梅,張穎,孫靜.不同級別護(hù)士職業(yè)暴露現(xiàn)狀及應(yīng)對策略[J].齊魯護(hù)理雜志，2013，19(21):138-139.

劉芷穎，曾麗芳.實習(xí)護(hù)生醫(yī)療法律知識認(rèn)知程度及存在的法律風(fēng)險調(diào)查[J].護(hù)理學(xué)報，2011，10(18A):74-76.

篇6

20__年上學(xué)期全國中小學(xué)生慘劇不斷：江西省都昌縣土塘中學(xué)6名學(xué)生剛剛在學(xué)生擁擠踩踏事件中傷亡，黑龍江又有8名學(xué)生慘死在去學(xué)校的“黑車”上。今年上半年重慶市發(fā)生溺水身亡的中小學(xué)生達(dá)40多人。教育部部長周濟(jì)指出：“說到底還是管理問題，教訓(xùn)十分深刻，說明學(xué)校安全管理還存在著嚴(yán)重的漏洞和隱患?！边@些花季少年的夭亡再次警示我們，中小學(xué)生安全隱患令人震驚，加強中小學(xué)生安全教育防范刻不容緩。

據(jù)調(diào)查顯示，我國中小學(xué)生因溺水、交通事故、食物中毒、建筑物倒塌等意外死亡的，每年達(dá)1．6萬之多，平均每天有40多人，相當(dāng)于每天有一個班的學(xué)生消失！“隱患險于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”這是我們中小學(xué)校長和教師的天職。我國現(xiàn)在有2.1億在校中小學(xué)生，他們離開家庭走進(jìn)學(xué)校，學(xué)校就應(yīng)該擔(dān)負(fù)起安全防范的責(zé)任，對學(xué)生的生命健康負(fù)責(zé)。

春天是個播種的季節(jié)，孕育著希望的開端，預(yù)示著未來的收獲。少年兒童正值人生的春天，對中小學(xué)生開展安全教育，無疑如同在生命中播下了平安的種子。俗話說，春種一粒籽，秋收萬顆糧。要切實提高全民的安全素質(zhì)，抓好少年兒童的安全教育就顯得尤為重要。要抓好學(xué)生的安全教育，重要的是開展好學(xué)校安全防范與處理。安全教育要從小事做起，對學(xué)生曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，從而做到潤物細(xì)無聲。

一學(xué)法用法，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識

我們國家歷來重視保障少年兒童的合法權(quán)益，尤其是他們的人生安全。然而目前發(fā)生的侵害少年兒童的事件仍時有所聞，并且由于受害人缺乏法律意識和法律知識，常常不能想到運用法律來大膽地保護(hù)自己，造成違法犯罪者有機(jī)可乘，變本加厲。最近，重慶有四名少女（三名中學(xué)生）被帶到緬甸，幸被警方救回。無知少女埋怨警察未能讓她們掙到錢，見到媽媽罵“爬開”，執(zhí)迷不悟。

我們要求少年兒童要學(xué)法、知法、守法、用法，一方面是要讓他們從小自覺遵紀(jì)守法，長大成為一位好公民，另一方面就是要運用法律武器保護(hù)自己。對此，要有計劃、有目的地對少年兒童進(jìn)行經(jīng)常性的法制教育，增強他們的法制觀念，引導(dǎo)他們了解與自己密切相關(guān)的法律法規(guī)，通過對具體案例的分析，掌握基本的法律常識，提高遵紀(jì)守法和遵守社會公德的自覺性；同時，引導(dǎo)他們確立自己的人格尊嚴(yán)，明確自己擁有的合法權(quán)益，當(dāng)自己的尊嚴(yán)和權(quán)益遭到侵犯與損害時，學(xué)會采用合理合法手段，運用一切可以和可能調(diào)動的資源，機(jī)智勇敢地進(jìn)行抗?fàn)?，充分發(fā)揮自我保護(hù)的作用。學(xué)校請沙區(qū)少年刑審?fù)钔ラL，結(jié)合案例做專題法制報告，典型的人和事，精彩的講解，學(xué)生頗受感動，效果顯著。

二學(xué)會生存，掌握自我保護(hù)技能

教育家第斯多惠說過，教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒、激勵、鼓舞。

1、從聽到的小事提高學(xué)生的防范意識。

我們在日常生活、教育過程中總會聽到這樣那樣的事兒，其中不少是進(jìn)行安全教育的好材料，如果我們善于發(fā)現(xiàn)、挖掘，學(xué)生會很容易接受教育。如：教師組織學(xué)生平時注意收集廣播、電視、生活中聽到的安全事故，然后談?wù)勛约旱捏w會和看法。對學(xué)生收集的材料和體會，教師進(jìn)行必要的點評，并張貼宣傳，以提高安全警示教育。如福安市某中學(xué)一位年僅16歲的初三學(xué)生，無視“高壓危險”的安全警示，爬上了離地面3米多高的變壓器臺架上方鐵橫桿捉鳥，結(jié)果被10千伏高壓電擊。經(jīng)緊急搶救，雖脫離了生命危險，但已致殘。收集學(xué)生在體會中寫到：我也曾經(jīng)有爬上電桿拿風(fēng)箏的想法，今天我聽到了這件事，回想當(dāng)時的想法是多么的可怕。十年前學(xué)校發(fā)生的“腳一伸，賠償三千元”惡作劇，故意把一同學(xué)弄倒門牙拌斷治療費。教訓(xùn)深刻，引以為戒。

2、看到的小事進(jìn)行安全防范教育。

眼睛是我們接受信息的重要途徑，生活中看到的許多小事同樣是很好的安全教育材料。安全隱患不可根除，也時時在我們身邊，我們要做的就是防范于未然。如：學(xué)?？茨九紤虮硌萁Y(jié)束，學(xué)生端者著椅子上樓梯，前邊二年級一瘦小女生被擁擠的人群一擠，失去重心，側(cè)身倒地，幾個男生跨過女生而去……

這種情況就經(jīng)常在我們學(xué)校集會時出現(xiàn)，利用發(fā)生在學(xué)生身邊的事，在班隊活動課上讓學(xué)生討論：假如有同學(xué)不小心把這位女同學(xué)擠倒在地上踩去了，后果會怎樣？假如你當(dāng)時就在這位女同學(xué)的身邊，你會怎樣做？假如你是這位女同學(xué)，你會怎么辦？學(xué)生通過充分的討論后積極發(fā)言，認(rèn)識到位，提高了類似安全事故發(fā)生的防范意識。

組織學(xué)生尋找發(fā)生在身邊的安全事故及藏于身邊的安全隱患，把自己的所見所聞編成小報張貼于班級或?qū)W校的公告欄，讓學(xué)生得到警示教育，并提高安全防范意識。如“5.3”兩車撞擊余陽事件，張權(quán)上學(xué)時私自到民主湖捉蝦溺水身亡嚴(yán)重事故等等。

3、在小事中提高學(xué)生自我保護(hù)能力

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，隨著素質(zhì)教育全面推進(jìn)，少年兒童活動的領(lǐng)域愈來愈廣，接受的事物愈來愈多，由于缺乏基本的生活常識和經(jīng)驗，自我保護(hù)意識及避免傷害的能力也比較弱。因而他們往往在突發(fā)事件到來時容易受到傷害。正因為兒童應(yīng)付各種異常情況的能力極其有限，而且僅靠大人跟在身邊保護(hù)是不可能的。所以，積極的辦法是引導(dǎo)他們面對紛繁復(fù)雜的社會，樹立自護(hù)自救觀念，掌握自護(hù)自救知識、鍛煉自護(hù)自救能力，使他們能機(jī)智勇敢地處置遭遇到的各種異常情況和危險，果斷正當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自護(hù)自

救。“有同學(xué)在削鉛筆時不小心把手割去，捏著傷口，哭著，跑進(jìn)教師辦公室請求教師的幫助；有同學(xué)上體育課，不小心腳上擦破了皮，哭著……”各種各樣的大小問題全部找老師，學(xué)生已沒有自己處理的意識。針對這一點，召開班會，倡議大家自己能解決的小傷小問題自己解決。同時在學(xué)校醫(yī)務(wù)室準(zhǔn)備了一些傷口消毒藥水及一些包扎傷口用的物品，教學(xué)生嘗試包扎一些輕微的小傷口。從此，學(xué)生在校園中發(fā)生的一些小意外，能自己到醫(yī)務(wù)室簡單的處理，并在處理時同學(xué)們互相幫助、相互協(xié)作，共同體驗了自救、互救的過程，感受了自救、互救體驗。

我們要對兒童進(jìn)行以“生命大于天”的自我保護(hù)教育，讓他們知道保護(hù)生命是現(xiàn)代社會人的最基本權(quán)利之一。本著“防患于未然”的原則，我們應(yīng)針對兒童在日常學(xué)習(xí)、生活、活動中可能遇到的安全問題，從校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外活動、家庭生活，以及預(yù)防自然災(zāi)害和人為災(zāi)害等方面，向孩子介紹一些有關(guān)交通、消防、用電等安全常識，提供預(yù)防和緊急應(yīng)付各類事故的常用措施和方法，教會他們識別常見的安全符號和標(biāo)志，告訴他們常用的求救電話號碼。觀看安全教育片《花季少年》和《生命安全高于天》。學(xué)校制定了《安全工作制度》和《緊急疏散演練預(yù)案》，針對消防和不名氣體先后兩次實戰(zhàn)演習(xí)，學(xué)會緊急情況下逃生技能。利用生活中發(fā)生的事故或案件教育他們，讓兒童在體驗中學(xué)習(xí)自我保護(hù)，形成一定技能，使他們學(xué)會處事不驚，遇險不慌，真正起到自護(hù)自救的作用。

三、增強“免疫力”，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)

隨著改革開放不斷深化，社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制逐步建立，在現(xiàn)實生活中，既有許多有利于少年兒童健康成長的積極、向上的因素，同時也不免存在一些消極、甚至有害的因素，一些腐朽沒落的思想和頹廢、丑惡的生活方式沉渣泛起，正在毒害人們的靈魂，敗壞社會風(fēng)氣，成為誘發(fā)犯罪、破壞社會的一大公害，嚴(yán)重影響少年兒童身心的健康發(fā)展。由于缺乏分辨是非的能力，盲從不合理的事物和屈從不正當(dāng)?shù)囊?，甚至被壞人所利用，這在青少年當(dāng)中時有發(fā)生。迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е禄膹U學(xué)業(yè)，網(wǎng)上交友良莠不分走向深淵，中學(xué)女生誤入歧途，這不是危言聳聽，值得深思。

應(yīng)當(dāng)看到，少年兒童在其向成年人過渡期間，由不成熟到成熟，正值身心發(fā)育時期，具有特殊的心理與生理特征。我們應(yīng)以利廢偏，根據(jù)他們思想單純，可塑性大，愿意接受真理這一特點，抓住這一接受思想、文化教育的最佳時機(jī)，及時地對他們進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會主義教育和公民道德等方面教育。通過學(xué)校、家庭、社會“三位一體”教育網(wǎng)絡(luò)，貼近少年兒童的生活實際，從小事抓起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣；引導(dǎo)他們積極投身于各種有益的社會實踐活動，在活動中達(dá)到自我教育，逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，提高識別真、善、美和假、惡、丑的能力。運用正面教育，先入為主，不斷提高少年兒童的“免疫力”，自覺抵制不良思想行為侵蝕，這才達(dá)到自我保護(hù)的目的。

六至十二歲少年兒童正處在身體發(fā)育時期，生理和心理都開始逐漸的變化，特別是具有強烈的求知意識。雖然識別能力、自控調(diào)節(jié)能力都存在不少缺陷，但如果認(rèn)為他們還未成年，就不尊重他們的意識與行動，無視他們的心理素質(zhì)和心理發(fā)展水平，則往往會使幼小的心靈產(chǎn)生扭曲，產(chǎn)生心理障礙。

因此，應(yīng)尊重兒童的人格尊嚴(yán)，尊重他們的愿望，重視他們的意見，把他們放在平等的位置，創(chuàng)設(shè)民主愉悅的氛圍。既不能過于溺愛，也不能嚴(yán)加管束，嚴(yán)而無格，更不能放任自流、不管不顧。要針對不同年齡、不同心理特征的少年兒童，采取耐心、細(xì)致的引導(dǎo)，進(jìn)行有關(guān)生理、心理等方面的教育。引導(dǎo)他們正確地對待自己與周圍的人與事，引導(dǎo)他們培養(yǎng)健康有益的興趣愛好；當(dāng)他們有了進(jìn)步，及時地勉勵其戒驕戒躁，再接再厲，一旦遭到挫折，熱情鼓勵他們?nèi)タ朔?/p>

我們在加強教育、保護(hù)的同時，應(yīng)注意尊重兒童個性意向的正確發(fā)揮，才能有利于消除各種心理障礙，讓他們學(xué)會自尊、自愛、自信，提高他們的自主、自制、自理能力，增強應(yīng)受能力與承受能力，也才能使少年兒童自我保護(hù)得到體現(xiàn)。

安全教育的最終目標(biāo)是促使學(xué)生形成安全行為，從而在學(xué)習(xí)生活中遠(yuǎn)離安全事故。學(xué)校是公共場所，學(xué)習(xí)是集體性生活，學(xué)生是未成年、缺乏責(zé)任感的人群，安全隱患不可避免，我們要做好的就是防范于未然。防范于未然，重中之重是規(guī)范學(xué)生的不良行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生以安全的行為在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、成長。導(dǎo)之以行，注重引導(dǎo)與規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生積極開展豐富多彩有益身心健康的課外活動；規(guī)范學(xué)生不參與不科學(xué)的活動，不到有安全隱患的區(qū)域活動；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使之遠(yuǎn)離安全事故。

篇7

關(guān)鍵詞：留學(xué)生;安全管理;安全教育

中圖分類號：D26 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1003-949X（2015）-01-0074-01

安全教育是高校教育的重要組成部分，也是高校的教育職責(zé)所在。隨著來華學(xué)習(xí)深造的留學(xué)生數(shù)量越來越多，留學(xué)生安全管理工作成為各留學(xué)生招收院校安全工作的重要組成部分。如何合理有效地對留學(xué)生進(jìn)行安全教育和管理，預(yù)防和妥善處理各類安全事件是一道嚴(yán)峻的課題。

一、來華留學(xué)生安全教育管理的重要性

來華留學(xué)生安全工作的涉外性特征及留學(xué)生學(xué)習(xí)生活的特殊性，決定它是留管工作的重要組成部分，各留學(xué)生招收單位必須嚴(yán)格做好。

（一）涉外維穩(wěn)工作的硬性要求

從工作性質(zhì)來說，來華留學(xué)生安全管理的工作對象是具有外國人身份的留學(xué)生，具有明顯的涉外性。處置不當(dāng)，尤其是突發(fā)事件和危機(jī)事件的處置不當(dāng)，很容易造成惡劣后果，讓工作限于被動，甚至造成不良的國際影響。

就工作形勢來說，隨著來華留學(xué)生數(shù)量規(guī)模不斷發(fā)展，發(fā)生在留學(xué)生身上的各類交通事故、溺水事故、打架斗毆等刑事案件和安全事故明顯增多，有必要進(jìn)一步強化留學(xué)生安全管理工作。

（二）留學(xué)生學(xué)習(xí)生活的特性需求

來華留學(xué)生在多數(shù)院校都處于分布教學(xué)單位廣、所處年級不一的分布狀態(tài)。同時，各類短期生、進(jìn)修生學(xué)習(xí)時限不同;留學(xué)生專業(yè)實習(xí)、參加會議、探親訪友等外出活動多，各院校組織的文化考察頻繁，安全管理工作任務(wù)艱巨。

生活條件上，各院校為留學(xué)生配置的公寓生活電器設(shè)備相對較多，而且部分留學(xué)生還存在自身鋪地毯和購置電器的現(xiàn)象。這些學(xué)習(xí)生活特性決定來華留學(xué)生的安全教育管理任務(wù)相比本國學(xué)生更為繁重。

（三）留學(xué)生教育管理的重要內(nèi)容

來華留學(xué)生安全管理工作涉及留學(xué)生出入境監(jiān)管、外出活動管理、學(xué)習(xí)生活管理等方方面面，是開展我國法律和各院校校規(guī)校紀(jì)宣傳教育的重要途徑。

恰當(dāng)?shù)陌踩芾砉ぷ骺梢源龠M(jìn)留學(xué)生知曉并遵守有關(guān)法紀(jì)規(guī)定，更好地了解和認(rèn)識中國國情，熱愛在中國的學(xué)習(xí)生活，不恰當(dāng)?shù)墓芾砉ぷ鲃t會適得其反。因此，安全教育和管理是留學(xué)生安全穩(wěn)定工作的重點，是留學(xué)生教育管理工作的基本內(nèi)容之一。

二、來華留學(xué)生安全管理工作實踐

2007年始，案例院校開始招收留學(xué)生。經(jīng)過近6年的發(fā)展，逐步建立起了富有一定特色的留學(xué)生安全工作體系。

（一）構(gòu)建全方位的安全信息系統(tǒng)

信息工作對來華留學(xué)生安全管理工作具有先導(dǎo)性作用，及時掌握留學(xué)生安全信息，了解有關(guān)情況，能夠預(yù)防安全事故的發(fā)生。學(xué)校通過多種途徑構(gòu)建安全管理信息系統(tǒng)，及時掌握留學(xué)生生活動態(tài)。

通過入學(xué)申請及招生錄取審核，較為全面掌握留學(xué)生在其本國的情況;通過返校注冊、按月簽到和輔導(dǎo)員入住公寓檢查等，掌握留學(xué)生在校情況;按學(xué)期征集留學(xué)生QQ、手機(jī)號碼、電子郵件及其導(dǎo)師、學(xué)習(xí)伙伴聯(lián)系方式，建立立體式聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。

通過對外漢語教師與留管干部的工作聯(lián)系，及時掌握漢語預(yù)科階段留學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律，開展違紀(jì)教育;通過學(xué)業(yè)跟蹤調(diào)查制度，定期掌握留學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)度、預(yù)畢業(yè)生畢業(yè)情況，及時匯總特殊情況報學(xué)校處理。

（二）開展常態(tài)化的安全管理工作

來華留學(xué)生來自不同國家，法紀(jì)意識不一，決定安全教育在留學(xué)生工作中十分重要。立足工作實際，學(xué)校積極加強來華留學(xué)生安全教育。

堅持邀請所在地出入境外事警察來校宣講出入境法、治安處罰法等，講解臨時住宿登記、限定地區(qū)旅游登記等外國人在華應(yīng)履行的義務(wù)。警校聯(lián)合的安全教育，融洽了警察與留學(xué)生的關(guān)系，使留學(xué)生更樂意接受有關(guān)規(guī)定，提高了法紀(jì)教育的權(quán)威性和實效性。

堅持開展公寓設(shè)備年度檢修和輔導(dǎo)員動態(tài)查房制度，督促留學(xué)生做好宿舍安全工作;堅持在公寓公告欄工作通知、大廳展示宣傳海報、生活場所掛制度牌等，宣傳宗教管理、住宿管理、冬季防火、春季防傳染病等，確保安全教育落實到每一名留學(xué)生。

（三）完善安全教育管理工作體系

學(xué)校出臺留學(xué)生教育暫行管理規(guī)定、違紀(jì)處分辦法等，構(gòu)建了安全工作的聯(lián)動機(jī)制，逐步建設(shè)起了多部門參與的留學(xué)生綜合服務(wù)平臺，并在操作層面逐步完善安全管理工作體系。

留管部門制定留學(xué)生外出請假登記制度，執(zhí)行專職輔導(dǎo)員入住留學(xué)生公寓查房查人工作，確保來華留學(xué)生活動監(jiān)管無漏洞和死角，外出行為全部納入監(jiān)管，完善了安全檢查和預(yù)防體系。

注重及時與違紀(jì)留學(xué)生進(jìn)行教育談話，引導(dǎo)學(xué)生糾正不當(dāng)行為，遵守規(guī)定;將留管干部分成若干小組，定向聯(lián)系留學(xué)生，了解和掌握留學(xué)生的生活動態(tài)，構(gòu)建心理聯(lián)絡(luò)工作體系。

三、關(guān)于來華留學(xué)生安全管理工作的幾點思考

面對來華留學(xué)生安全問題日漸凸顯的形勢，應(yīng)深入探索如何規(guī)范化、制度化地做好留學(xué)生安全管理工作。

（一）加強安全信息宣傳

來華留學(xué)生法紀(jì)意識和水平不一，對我國法律和各院校管理要求陌生，易導(dǎo)致留學(xué)生以“不知道”的借口為不當(dāng)行為辯護(hù)，推脫責(zé)任。

可以采取制度上墻和安全信息公共場合展出的形式，實現(xiàn)安全信息宣傳內(nèi)容的物化，確保管理制度和規(guī)定宣傳的硬性覆蓋，強化宣傳教育的覆蓋面;增設(shè)《留學(xué)生生活指南》、《安全手冊》等學(xué)習(xí)反饋單，與留學(xué)生簽訂宿舍用電防火承諾書，增強安全教育的反饋;開展入學(xué)教育和管理規(guī)定的考試，檢測并強化留學(xué)生對管理規(guī)定的熟悉和掌握程度，落實宣傳教育的實效。

（二）強化安全管理教育

因社會文化的不同，留學(xué)生對我國法律和學(xué)校管理規(guī)定不理解乃至于質(zhì)疑都是留學(xué)生管理過程中正常的現(xiàn)象。如何恰當(dāng)回答這類疑問，不僅關(guān)系到規(guī)定的權(quán)威性，更影響著留學(xué)生對制度的遵守。簡單硬性要求性的回答，只能加深留學(xué)生對管理制度的不滿，起不到批評教育的實效。

多數(shù)來華留學(xué)生不樂意接受批評教育。“我們不是小孩子了”是不少留學(xué)生面對批評教育時的應(yīng)答。對因管理制度理解不到位而發(fā)生的輕微違紀(jì)，要積極從留學(xué)生自身利益角度予以耐心解說，促進(jìn)學(xué)生對規(guī)定的接受和認(rèn)同。此外，要抓好留學(xué)生新生紀(jì)律教育，應(yīng)充分利用新生剛到中國時對制度的服從和對教師的聽從心理，積極抓好第一年的安全紀(jì)律教育，及時糾正不當(dāng)行為，樹立管理制度和工作人員的權(quán)威，為日后管理工作打下良好基礎(chǔ)。

（三）確保工作可操作化

目前，國家對留學(xué)生安全管理具體工作沒有明確規(guī)定。來華留學(xué)生安全工作由誰負(fù)責(zé)，學(xué)校相關(guān)部門職責(zé)不清，多頭管理，容易使工作落空。

各部門各司其責(zé)有機(jī)協(xié)作，有利于強化工作的可操作性。案例院校留管部門負(fù)責(zé)來華留學(xué)生的安全教育工作，保衛(wèi)部門負(fù)責(zé)安保工作，校醫(yī)院提供醫(yī)療服務(wù)保障，后勤部門負(fù)責(zé)后勤設(shè)施維修和保障，學(xué)生違紀(jì)處理由留管部門會同學(xué)生管理部門處理，探索出來華留學(xué)生綜合服務(wù)平臺。具體操作上，學(xué)校向留學(xué)生公寓派駐安保人員，實行24小時輪流值班，設(shè)置電子監(jiān)控、漏電保護(hù)等，確保留學(xué)生安全管理的投入。

總之，來華留學(xué)生安全管理工作是一項系統(tǒng)的教育管理工程。做好這一特殊的群體安全教育工作，還要積極利用網(wǎng)絡(luò)手段，通過生活案例交流和違紀(jì)行為批評，增強留學(xué)生的自我行為責(zé)任意識;努力推行全英文心理咨詢服務(wù)，滿足留學(xué)生教育發(fā)展的深度需求，提升安全管理服務(wù)水平。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

關(guān)鍵詞：安全生產(chǎn)；培訓(xùn)；創(chuàng)新

中圖分類號：F276 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）12-0-01

安全管理的核心，是安全教育。綜觀目前電力企業(yè)安全教育和培訓(xùn)，我們發(fā)現(xiàn)許多領(lǐng)域存在空白或是滯后，遠(yuǎn)跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐和適應(yīng)企業(yè)改革的需要，因此，電力企業(yè)必須注重做好安全教育培訓(xùn)的創(chuàng)新工作。

一、當(dāng)前安全教育和培訓(xùn)存在的常見問題

1.重生產(chǎn)效益，輕安全教育

一些企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)忽視生產(chǎn)與安全的辨證關(guān)系，認(rèn)為有經(jīng)濟(jì)效益就有一切，不愿在安全教育上進(jìn)行人員、資金過多的投入，安全教育重形式走過場，根本沒有深入人心，也沒有起到宣傳教育的作用。

2.重經(jīng)濟(jì)處罰，輕思想教育

在企業(yè)安全管理中，對違反安全規(guī)章制度、違反操作規(guī)程等現(xiàn)象，往往采取經(jīng)濟(jì)處罰的手段，很少針對違章現(xiàn)象進(jìn)行思想教育，結(jié)果員工沒有認(rèn)識到違章的嚴(yán)重危害，沒有養(yǎng)成自覺遵守規(guī)章制度的良好習(xí)慣，甚至產(chǎn)生逆反情緒，在生產(chǎn)中我行我素、將錯就錯。

3.重安全意識教育，輕安全技能教育

確定安全教育培訓(xùn)內(nèi)容時，重點大多放在安全法規(guī)的宣傳、案例分析上，注重的是提高員工的安全意識，忽視了安全操作技能的培養(yǎng)，往往是職工安全意識增強了，但由于安全技能的匱乏，不能預(yù)知工作中存在的潛在危險，遇到危險驚慌失措，更談不上采取有效的預(yù)防措施。

4.重管理人員的教育，輕生產(chǎn)工人的教育

安全教育的對象應(yīng)是全體人員，企業(yè)開展安全教育工作時，往往注重領(lǐng)導(dǎo)干部、班組長、安全管理人員的安全培訓(xùn)，忽視對生產(chǎn)工人進(jìn)行系統(tǒng)性、專業(yè)性的安全培訓(xùn)，致使職工對安全知識深度掌握不夠，形成了安全教育“兩張皮”，上緊下松，安全教育的作用得不到發(fā)揮。

5.重事故后反思，輕事故前預(yù)防教育

每當(dāng)重大安全事故發(fā)生后，企業(yè)一般都會采用“亡羊補牢”的作法。重視對事故的反思學(xué)習(xí)，召開緊急會議傳達(dá)各級部門的安全講話精神，組織安全大檢查等，開展這些工作固然重要，能夠避免類似事故重復(fù)發(fā)生，但事故造成的人員傷亡、經(jīng)濟(jì)損失是無法挽回的。因此，忽視事故前的預(yù)防教育是不可取的，應(yīng)該加強員工日常教育，防患于未然。

二、必須注重安全教育工作的創(chuàng)新

電力企業(yè)安全教育和培訓(xùn)，已成為當(dāng)前電力企業(yè)安全管理工作最重要的任務(wù)之一。隨著電力工業(yè)的發(fā)展，電力科技水平不斷提高，時代賦予電力企業(yè)安全教育新的內(nèi)涵。因此，電力企業(yè)安全教育培訓(xùn)創(chuàng)新勢在必行。

1.采取新的安全教育培訓(xùn)方式

針對安全教育廣泛性的特點，采取分層次教育培訓(xùn)方式。根據(jù)不同崗位特征采用有針對性的安全教育培訓(xùn)手段及內(nèi)容。對技術(shù)、管理人員通過傳播安全教育新思路，宣傳相關(guān)政策法規(guī)新動向，理順安全生產(chǎn)與企業(yè)發(fā)展相互促進(jìn)、相互提高的新思路；對一線生產(chǎn)員工以貼近工作實踐的內(nèi)容開展經(jīng)常性的安全教育培訓(xùn)活動，結(jié)合各時期安全動態(tài)與企業(yè)內(nèi)部安全活動特點，開展相關(guān)專題安全講座，加強生產(chǎn)員工安全防范的意識和能力，同時以濃烈的安全宣傳氛圍深入職工的生活和工作，構(gòu)筑企業(yè)內(nèi)部員工相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的安全協(xié)作環(huán)境。

充分運用現(xiàn)代科技開展企業(yè)安全教育培訓(xùn)。積極開發(fā)和傳播多媒體安全教材，以生動逼真的形式加強安全教育培訓(xùn)效果。大力開發(fā)具有各種崗位、工種特點的事故預(yù)想與處理仿真系統(tǒng)，開展事故演練培訓(xùn)，提高職工防范事故的能力。

2.構(gòu)筑良好的安全教育培訓(xùn)陣地

生產(chǎn)第一線員工安全防范意識與能力的提高是企業(yè)安全教育工作的核心。為確保企業(yè)安全教育工作真正落到實處，必須在生產(chǎn)第一線員工中積極挖掘和培養(yǎng)安全教育人選，努力利用班組教育中的人緣和地緣優(yōu)勢，根據(jù)不同班組的生產(chǎn)作業(yè)特點，及時調(diào)整教育培訓(xùn)內(nèi)容和形式，在生產(chǎn)第一線建設(shè)一個有效的安全教育培訓(xùn)陣地。

3.確立安全教育培訓(xùn)激勵與約束機(jī)制

建立有效激勵與約束機(jī)制的基礎(chǔ)，須立足于對安全教育培訓(xùn)工作的綜合測試與考核評價。測試與評價既要考慮安全教育的實際工作量，更需根據(jù)員工接受安全教育培訓(xùn)的效果加以評判。建立企業(yè)安全教育培訓(xùn)資料庫，匯總相關(guān)培訓(xùn)及教育資料，用于評判安全教育工作的成效。

實施企業(yè)全員安全教育培訓(xùn)考評，避免安全教育工作走過場。一方面要激發(fā)全體安全教育工作者積極創(chuàng)新，提高安全教育培訓(xùn)工作效能；另一方面要調(diào)動員工參與安全教育的熱情，保障安全教育工作順利開展。

推行崗位績效獎勵與崗位競爭機(jī)制，以市場機(jī)制促進(jìn)企業(yè)安全教育培訓(xùn)工作水平的提高，扭轉(zhuǎn)安全教育培訓(xùn)工作干好干壞一個樣的不良局面，完善企業(yè)內(nèi)部安全教育培訓(xùn)工作的激勵與約束機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

1護(hù)理實驗室安全教育體系建設(shè)的必要性

近年來，國家加大高校實驗室建設(shè)的投入，護(hù)理實驗室數(shù)量和規(guī)模有了很大發(fā)展，在軟硬件方面也得到了質(zhì)的提升[2]。同時，隨著教育教學(xué)改革的深入，護(hù)理實驗項目增多，實驗形式日益豐富，從單一技能操作，到目前開放性、設(shè)計性、綜合性等多樣化實驗方式；兼之實驗室開放需求的不斷加大，使進(jìn)入實驗室的人員激增且流動性大，安全工作面臨的問題也越來越多。目前，國內(nèi)許多大學(xué)在實驗室安全領(lǐng)域均投入了大量資源，加強了實驗室安全保障。然而，受諸多因素限制，國內(nèi)高校實驗室安全教育的發(fā)展依然普遍滯后于國際高等教育整體發(fā)展水平[3-6]。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1實驗室安全教育重視程度不足

大部分高校存在重教學(xué)科研、輕安全工作現(xiàn)象，認(rèn)為安全工作僅由學(xué)校保衛(wèi)處和實驗室設(shè)備處負(fù)責(zé)，片面的思想意識為安全隱患的存在提供了溫床。

1.2實驗室安全通識教育未納入學(xué)校常規(guī)教育體系

因課程安排等方面的局限，實驗室安全知識傳授較為零散、缺乏系統(tǒng)性。往往是學(xué)生邊做實驗，老師邊強調(diào)安全要點，沒有形成科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)體系，難以保證學(xué)生進(jìn)入實驗室前接受安全教育。

1.3護(hù)理專業(yè)特色安全教育內(nèi)容未成體系

護(hù)理人才除了應(yīng)具備醫(yī)學(xué)院校實驗室的安全知識外，還應(yīng)具備護(hù)理專業(yè)特有的安全知識。因職業(yè)性質(zhì)、工作場所的特殊性，護(hù)理人員屬于職業(yè)暴露的高危群體，面臨著多種職業(yè)危害。國外很早就開始重視醫(yī)學(xué)生的職業(yè)健康教育[7-8]，而我國職業(yè)防護(hù)相關(guān)教育仍處于較低水平[9-10]。

1.4安全教育師資力量和教材不足

近年來，國內(nèi)雖已出版多本實驗室安全教材，但與先進(jìn)國家相比，在覆蓋面、深度等方面都存在著明顯的差距，難以充分滿足高校實驗室安全教育的需要[11]。

1.5實驗室建設(shè)過程中存在一定的安全隱患

許多高校在實驗室建設(shè)時，僅重視實驗室儀器設(shè)備和環(huán)境的改善，忽視對基礎(chǔ)安全設(shè)施的合理規(guī)劃和配置，存在設(shè)計不合理而導(dǎo)致的安全問題，如：實驗設(shè)備擺放達(dá)不到安全距離；氧氣瓶達(dá)不到遠(yuǎn)離明火、電源；缺乏必備的急救設(shè)施、應(yīng)急預(yù)案等等。

1.6實驗室安全管理制度不健全

由于高校自身性質(zhì)定位不同；所處地域和環(huán)境差異；以及實驗室類型不同等等因素，國家并沒有施行統(tǒng)一的實驗室安全管理相關(guān)政策法規(guī)和統(tǒng)一的實驗室安全教育體系[12]。因此，如何構(gòu)建相對完善的實驗室安全教育體系，行之有效地開展安全教育，讓學(xué)生牢固樹立安全責(zé)任意識，掌握安全防護(hù)與事故處理技能，將安全事故發(fā)生率降到最低，是護(hù)理實驗室建設(shè)和發(fā)展過程中亟待研究和解決的課題。

2護(hù)理實驗室安全教育體系的教育目標(biāo)

借鑒國際先進(jìn)教學(xué)理念并結(jié)合我國對護(hù)理人才的需求，依據(jù)護(hù)理專業(yè)實驗教學(xué)內(nèi)容和護(hù)理職業(yè)特點，遵循護(hù)理實驗室安全工作的基本規(guī)律和原則，對教學(xué)和科研活動中涉及到安全問題的各要素、各環(huán)節(jié)進(jìn)行全面系統(tǒng)的總體設(shè)計和構(gòu)建，建立較為系統(tǒng)完備的護(hù)理實驗室安全教育體系，培養(yǎng)學(xué)生成為具備全面安全知識，自覺安全責(zé)任意識，過硬安全事故應(yīng)對技能，素質(zhì)全面的護(hù)理行業(yè)領(lǐng)軍人才。

3護(hù)理實驗室安全教育體系的教育內(nèi)容和方法

主要包括入學(xué)后安全教育、專業(yè)實驗室準(zhǔn)入安全教育、每門實驗課前的安全教育以及護(hù)理職業(yè)防護(hù)教育，其宗旨是安全教育貫穿和融入校園學(xué)習(xí)的全過程，即以培養(yǎng)學(xué)生全面安全素質(zhì)為主線，建設(shè)全程化、立體化的護(hù)理實驗室安全教育培訓(xùn)體系。

3.1入學(xué)后的安全教育

新生入學(xué)教育的內(nèi)容之一，可以使學(xué)生在入學(xué)初就能掌握安全防范的基本知識與技能，盡快地適應(yīng)大學(xué)生活，這是維護(hù)高校安全穩(wěn)定、構(gòu)建和諧校園的必然要求，也是加強和改進(jìn)高校安全教育工作的重要手段之一。教育內(nèi)容包括安全理念、消防安全、交通安全，網(wǎng)絡(luò)安全，心理安全教育等。采用理論與實踐相結(jié)合、講授與訓(xùn)練相結(jié)合的形式和方法，如：課堂講授、典型案例分析、安全技能訓(xùn)練、社會調(diào)查、安全應(yīng)急演練等。并通過多種途徑與渠道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強安全教育效果。幫助學(xué)生掌握安全技能，提升學(xué)生的安全素質(zhì)和安全意識，樹立正確的安全價值觀。

3.2專業(yè)實驗室準(zhǔn)入安全教育

實驗室安全準(zhǔn)入制度是高校實驗室安全領(lǐng)域各種規(guī)章制度和行為規(guī)范的總稱，是為保護(hù)師生的根本利益而逐步建立和完善的基本制度[13]。美國高校實驗室早已全面實行安全準(zhǔn)入制度[14]，國內(nèi)也有部分高校開始實施實驗室安全準(zhǔn)入制度[15]。實驗室安全準(zhǔn)入制度集中培訓(xùn)內(nèi)容有：（1）實驗室安全管理規(guī)章制度，包括學(xué)生守則、管理工作人員守則、實驗室危險廢棄物管理規(guī)定等。（2）實驗室用水、用電安全，安全通道、緊急出口和逃生路線，滅火器的使用方法及位置，報警電話等。（3）實驗室常規(guī)儀器設(shè)備的安全操作及注意事項。（4）進(jìn)入實驗室人員應(yīng)填報個人的健康安全信息，如過敏史、醫(yī)療狀況等。除通過集中培訓(xùn)外，還通過設(shè)置安全課程、網(wǎng)絡(luò)宣傳、發(fā)放安全知識手冊教育等多種形式對師生進(jìn)行安全教育，并要求師生進(jìn)入實驗室進(jìn)行實驗前簽訂安全責(zé)任書。

3.3每門實驗課前的安全教育

護(hù)理學(xué)實驗課包括多門課程，每門實驗課程、每個實驗項目操作和具體要求不同，注意事項和安全知識也不同，所以安全教育需要滲透在每一門實驗課中。根據(jù)具體的課程內(nèi)容，針對性地安排不同的安全教育主題，幫助學(xué)生真正明確規(guī)范操作流程和要求，掌握相關(guān)安全技能，使安全教育貫穿每門課教學(xué)全過程中，不僅與教學(xué)內(nèi)容相輔相成，更是對教學(xué)內(nèi)容的補充、拓展和深入。安全教育主要包括：（1）與課程內(nèi)容相關(guān)的安全教育，主要是分析每門實驗課教學(xué)內(nèi)容中與安全教育相關(guān)的部分，然后整理、歸納、總結(jié)，形成系列安全教育主題。（2）與課程涉及設(shè)備有關(guān)的安全教育，課前由實驗教師或技術(shù)人員對學(xué)生進(jìn)行精密儀器和新設(shè)備的操作流程、注意事項教育。特別貴重的大型儀器設(shè)備，學(xué)生必須經(jīng)過嚴(yán)格的操作培訓(xùn)，考查合格后才允許使用。

3.4護(hù)理職業(yè)暴露與安全防護(hù)教育

因為工作的特殊性，護(hù)士常暴露在事故性危害、物理性危害、化學(xué)性危害、生物性危害、工作環(huán)境改造及心理社會和組織因素危害多種職業(yè)危害因素中[16]。目前雖然部分院校開展護(hù)理職業(yè)防護(hù)教育，但因沒有統(tǒng)一、系統(tǒng)的教材，只是在講到課程相關(guān)內(nèi)容時零散提到一些，這種教學(xué)的不確定性難以保證每名學(xué)生都接受到系統(tǒng)、全面的職業(yè)防護(hù)教育[17]。必須健全護(hù)理職業(yè)暴露與安全防護(hù)教育體系，使學(xué)生樹立對職業(yè)危害的防護(hù)意識。其內(nèi)容包括職業(yè)防護(hù)法規(guī)、醫(yī)院感染、標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防概念及各種防護(hù)用具使用方法和注意事項、無菌操作及消毒隔離技術(shù)與原則、醫(yī)務(wù)人員經(jīng)血傳播疾病職業(yè)暴露防護(hù)指導(dǎo)、職業(yè)安全防護(hù)與應(yīng)急處理措施等。實驗室采用發(fā)放教育手冊，現(xiàn)場講解、示范等環(huán)節(jié)安排系統(tǒng)的護(hù)理職業(yè)防護(hù)課程，強化學(xué)生的防護(hù)技能訓(xùn)練，改變不安全的行為，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識職業(yè)危害的存在，提高對職業(yè)防護(hù)重要性的理解，使護(hù)生把落實職業(yè)防護(hù)措施內(nèi)化為主動的自我防護(hù)的行為。

4利用信息化手段，推動護(hù)理實驗室安全教育體系的建設(shè)

為保證安全教育的及時性，克服覆蓋面有限、內(nèi)容不夠系統(tǒng)、效果參差不齊等缺點，學(xué)院網(wǎng)站上提供護(hù)理安全教育培訓(xùn)和考試準(zhǔn)入平臺鏈接。學(xué)生在任何聯(lián)網(wǎng)計算機(jī)上點擊進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)平臺，以個人賬戶登錄，就可以及時了解安全教育相關(guān)信息、加強安全學(xué)習(xí)、掌握安全知識和技能；考試合格可獲得在實驗室學(xué)習(xí)和工作準(zhǔn)入資格。同時網(wǎng)絡(luò)管理員及時相關(guān)信息，對安全學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)、統(tǒng)計和互動交流，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息的快捷、高效和監(jiān)督功能。

5小結(jié)

篇10

從中國化的安全倫理道德視野看，認(rèn)識安全倫理道德，加強安全職業(yè)道德規(guī)范與教育是現(xiàn)代安全活動發(fā)展的歷史必然?，F(xiàn)代安全活動已經(jīng)成為一種具有倫理精神和生命價值關(guān)懷的活動。因此，從中國化安全倫理道德思想出發(fā)，重新認(rèn)識安全職業(yè)道德與教育，對我們落實安全發(fā)展戰(zhàn)略有著重要的理論和實踐意義。

一、安全道德的本質(zhì)是安全職業(yè)道德

1.安全道德的邏輯規(guī)定

在安全道德觀看來，安全道德有廣義和狹義之分。廣義上的安全道德是指，政府部門、企業(yè)、商業(yè)以及風(fēng)險決策者及其利益相關(guān)個人在安全活動結(jié)果中所表現(xiàn)出來的職業(yè)道德。狹義的意義上的安全道德專指安全管理工作者在安全活動結(jié)果中所表現(xiàn)出來的職業(yè)道德。

本文從狹義意義討論安全道德與安全職業(yè)道德。這個安全道德包含如下的邏輯規(guī)定：①從安全道德與道德的關(guān)系看，安全道德屬于道德；②從安全道德與職業(yè)道德的關(guān)系看。安全道德屬于職業(yè)道德。職業(yè)道德是一種特定的社會分工中形成的職業(yè)活動的道德。在職業(yè)活動中，涉及到的各種利益，尤其是自覺涉及利害關(guān)系的職業(yè)行業(yè)，屬于職業(yè)道德；③從安全道德與安全工作者的職業(yè)道德關(guān)系看，安全道德是安全工作者的職業(yè)道德。安全活動是一種管理活動，安全活動在現(xiàn)代社會中的作用越大，其責(zé)任越重大，特別是對風(fēng)險決策或安全政策的制定、安全監(jiān)管和安全生產(chǎn)等安全管理行為，其責(zé)任重于泰山；④安全道德是安全活動行為結(jié)果中表現(xiàn)現(xiàn)出的道德。即安全活動行為結(jié)果蘊含道德，安全活動行為結(jié)果表現(xiàn)道德。

2.安全職業(yè)道德的二種倫理范式

依據(jù)道德選擇和道德評價時所訴諸的“以人為本”和人權(quán)倫理理論根據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)安全職業(yè)行為存在著“道德的”、“不道德的”兩種倫理范式。其中，“不道德”倫理范式是指，安全職業(yè)活動不遵守以人為本的倫理原則或人權(quán)道德規(guī)戒，并明顯地對上述規(guī)范持有一種積極的反對立場。表現(xiàn)為風(fēng)險決策者與相關(guān)的安全職業(yè)人員的行為與倫理原則和道德規(guī)誡要求完全相反，對倫理原則和道德規(guī)范采取一貫的反對態(tài)度，因此，這個模式的動機(jī)是貪婪和自私，為了獲利，組織或個人不惜他人生命及健康的代價要達(dá)到目標(biāo)的實現(xiàn)，即不關(guān)心他人的生命與健康，也不尊重他人希望被公平對待的要求

與不道德安全職業(yè)活動的自私動機(jī)相反，道德的安全職業(yè)活動也渴望成功，但僅限于合理的倫理規(guī)范內(nèi)，即強調(diào)人的生命的寶貴價值，在具體安全管理中是根據(jù)安全道德的標(biāo)準(zhǔn)，如尊重個人的安全權(quán)利，公正、公平和適當(dāng)?shù)倪^程實施安全生產(chǎn)。因此，其動機(jī)可能被視為公平，均衡或無私。企業(yè)的目的仍然是強調(diào)利潤，但道德的安全生產(chǎn)管理不以犧牲法律和合理的倫理為代價去追求其經(jīng)濟(jì)增長目標(biāo)或盈利的目標(biāo)，這就是道德的安全職業(yè)活動的要求，也是道德的安全職業(yè)活動的追求目標(biāo)。

道德的安全職業(yè)道德模式必須具備以下幾個條件：①作為業(yè)主或雇主及各層管理人員，要有一個明確的以人為本的安全倫理方向。②要有持續(xù)的尊重生命健康價值的安全倫理責(zé)任感或安全倫理責(zé)任心，并能為員工所認(rèn)識。③這種安全倫理行動對社會的效應(yīng)是積極的，這勝過道德說教與宣傳。④安全倫理只是希望在生產(chǎn)經(jīng)營活動中，保障個人的安全權(quán)等最基本的人權(quán)，不以犧牲人的生命健康為代價追求利潤。

二、當(dāng)前安全職業(yè)道德教育的重點對象與原則

1.安全職業(yè)道德教育的重點

安全倫理的核心是安全道德，而安全道德是安全管理工作者在安全活動中和安全活動結(jié)果中所表現(xiàn)出來的職業(yè)道德，因此，安全職業(yè)道德的主體是安全管理工作者。根據(jù)美國學(xué)者鮑姆哈特的最早的調(diào)查研究表明，風(fēng)險決策者及其安全監(jiān)管機(jī)構(gòu)與管理組織的行為可以直接導(dǎo)致安全活動的道德行為后果。此后多名學(xué)者又添加上社會的道德氛圍因素，重復(fù)上述調(diào)查，結(jié)果得出劃時代的研究發(fā)現(xiàn)：上司的行為被認(rèn)為是對不道德行為影響最大的因素，其次是同事的行為對道德行為的影響。

在我國近幾年安全事故的調(diào)查中也不難發(fā)現(xiàn)有類似的結(jié)果。安全職業(yè)中不道德行為主要表現(xiàn)在：①非道德決策。即風(fēng)險決策者和安全管理者本身并沒有把道德思考納入他們的行為、決策或行動中去。②不道德行為。有些風(fēng)險決策者和安全管理者、地方官員或組織管理機(jī)構(gòu)里的個人本身就不講道德，他們給其他人帶來的是極壞的影響。③過分強調(diào)利潤目標(biāo)和政績評價，將財富獲得優(yōu)先于安全獲得考慮。④在實際安全活動中，安全管理人員對安全活動的監(jiān)督及控制明顯不足，或制定的安全政策不合理，或者缺乏明確的安全行為規(guī)范。由此可見，現(xiàn)階段的安全職業(yè)道德教育的重點在風(fēng)險決策者和安全管理者、地方官員或組織管理機(jī)構(gòu)里的負(fù)有安全責(zé)任的個人。

2.安全職業(yè)道德教育的原則

一是全員性與職業(yè)性的辨證統(tǒng)一原則。一方面，社會是由一個個社會成員組成的，實現(xiàn)社會“安全發(fā)展”離不開他們的努力，他們是實現(xiàn)社會“安全發(fā)展”的主體，是安全職業(yè)道德教育的普遍對象；另一方面，風(fēng)險決策者、安全管理者、地方官員或組織管理機(jī)構(gòu)里對安全負(fù)有責(zé)任的個人在安全生產(chǎn)活動中處于主導(dǎo)地位，這些特殊的管理職業(yè)特點和重大的崗位責(zé)任，決定了他們應(yīng)該成為安全職業(yè)道德教育的特殊對象和重點對象，而且對他們應(yīng)該有更高的安全職業(yè)道德教育目標(biāo)要求。正是基于上述認(rèn)識，安全職業(yè)道德教育必須認(rèn)識和正確處理教育對象的普遍性與特殊性的關(guān)系，堅持把對風(fēng)險決策者、安全管理者、地方官員或組織管理機(jī)構(gòu)里對安全負(fù)有責(zé)任的相關(guān)人員的安全職業(yè)道德教育放在首位，做到安全職業(yè)道德教育的全員性與職業(yè)性的辨證統(tǒng)一。

二是實效性與前瞻性的辨證統(tǒng)一原則。安全職業(yè)道德教育的實效性就是將教育對象的品德需求與安全職業(yè)道德教育資源的供給在實際安全活動中結(jié)合起來，將充分體現(xiàn)時代精神的現(xiàn)代“安全發(fā)展”理念的價值引導(dǎo)與風(fēng)險決策者、安全管理者、地方官員或組織管理機(jī)構(gòu)里對安全負(fù)有責(zé)任的相關(guān)個人的自主選擇結(jié)合起來，以說服力、感召力滿足社會的實用和現(xiàn)實需要，克服的形式主義和教條主義。同時應(yīng)該注重安全職業(yè)道德教育的前瞻性，培養(yǎng)具有高尚道德品質(zhì)和理想人格的風(fēng)險決策者、安全管理者及各類安全活動人才，提高未來相關(guān)安全活動人員的基本道德素質(zhì)。