導語：如何才能寫好一篇文化藝術就業(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：廣西民辦高校；播音與主持藝術；“雙導師制”

播音與主持藝術曾經(jīng)只是極少數(shù)公辦院校才會設置的特殊專業(yè)，但隨著教育事業(yè)的發(fā)展以及媒體影響力的提高，這個專業(yè)如雨后春筍般在全國各地都開始興辦，不少民辦高校也爭相開辦播音與主持藝術專業(yè)，在廣西最早進入這個領域的民辦高校是湘思湖學院，接著北航北海分院、漓江學院、廣西外國語學院也緊隨其后開設了這個專業(yè)，還有部分民辦高職高專院校也加入這個隊伍?？墒窃谶@幾年的競爭中，廣西民辦高校播音與主持專業(yè)的畢業(yè)生明顯不如公辦高校的畢業(yè)生受歡迎，打開電視和廣播，幾乎都是看到廣西民族大學和廣西藝術學院這些公辦院校的畢業(yè)生，這種現(xiàn)象如何改變，廣西民辦高校如何開辟新的道路，保證這個專業(yè)培養(yǎng)出來的畢業(yè)生能夠就業(yè)無憂呢？

1 廣西民辦高校播音主持專業(yè)存在的問題

1.1 本專業(yè)就業(yè)市場供需矛盾突出

對于廣西而言，播音與主持藝術專業(yè)在廣西高校專業(yè)設置中還屬于較新的專業(yè)，但是在近幾年卻得到了高速發(fā)展，廣西各高校紛紛開辦了播音與主持藝術專業(yè)，而且逐年擴招。另一方面也正是由于該專業(yè)開設時間不長，本專業(yè)如何培養(yǎng)適應就業(yè)市場需要的高質(zhì)量人才不僅是民辦高校，就連公辦高校也還處于探索的階段。而就業(yè)市場對播音主持專業(yè)的學生在總體素質(zhì)和經(jīng)驗的要求較高，當學生面臨工作崗位的選擇時，大部分人都無奈轉(zhuǎn)行，甚至待業(yè)在家。民辦高校的畢業(yè)生更是求職無門，大批學生畢業(yè)就等于失業(yè)，這使得在校生也失去了學習的激情，對未來的發(fā)展失去了信心。同時根據(jù)我們對本專業(yè)的就業(yè)市場調(diào)查情況來看，廣播電視主持人崗位屬于稀缺崗位，與此相對應的是逐年增多的播音專業(yè)畢業(yè)生涌向社會，電視臺根本解決不了這么多人的就業(yè)，在就業(yè)市場上，民辦高校更是處于劣勢的地位。

1.2 民辦高校生源質(zhì)量普遍不高

公辦高校的生源質(zhì)量普遍高于民辦高校是一個不爭的事實。由于公辦高校歷史比民辦高校悠久，在各方面都強于民辦高校。目前社會上都有慣性的思維認為公辦高校比民辦高校教學質(zhì)量好，導致優(yōu)質(zhì)的生源都流入公辦高校，尤其大部分民辦高校在各個省份招生時，都被劃歸為所謂的“三本”，錄取順序是在公辦高校之后的，也就是報不上公辦高校的學生，才有可能落到民辦高校，所以民辦高校生源質(zhì)量不如公辦高校是一個普遍現(xiàn)象。

1.3 民辦高校教育資源相對缺失

民辦高校教育資源不足，設備難以滿足教學需求。傳統(tǒng)的播音與主持藝術專業(yè)，都是為電臺、電視臺培養(yǎng)人才的，所以對設備的需求是比較高的，購置這些設備需要大量的資金投入。民辦高校的辦學經(jīng)費都是以自籌為主，資金并不能保證設備的不斷更新，在短時間內(nèi)很難配齊傳統(tǒng)的播音主持方向所需要的所有設備。

2 廣西民辦高校播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新方式

2.1 民辦高校需跳出慣性思維，為學生尋找新的就業(yè)方向

民辦高校雖然年輕，但是卻因為年輕，所以思路會更加活躍。在傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式面前，我們培養(yǎng)出來的學生可能無法進入原來單一的就業(yè)崗位，那就要對整個社會的就業(yè)市場進行新的研究，從就業(yè)市場的需求來考慮人才培養(yǎng)的新思路。

首先，除了傳統(tǒng)媒體，很多新媒體也應運而生，這些新媒體如移動傳媒、戶外視頻、網(wǎng)絡電臺電視臺等，都對播音與主持專業(yè)的畢業(yè)生敞開了大門。

其次，企事業(yè)單位越來越重視文化藝術活動，每個單位都需要能夠組織策劃文化藝術活動的人才。隨著廣西與東盟的交流活動日益增多，許多文化傳播公司和公關策劃公司也需要相應的專業(yè)人才主持各種會和大型戶外活動。

再次，廣西作為方言區(qū)，大眾對語言藝術的學習愿望也日趨強烈。藝術類的培訓機構為了適應市場的需求，從少兒培訓到成人培訓都開設了主持和語言藝術專業(yè)，這也是很好的就業(yè)市場。

2.2 針對就業(yè)市場，設定新的培養(yǎng)方向

針對以上分析，我們可以將就業(yè)市場分為傳統(tǒng)媒體、綜合藝術人才需求單位、文化藝術傳播機構、藝術培訓機構，針對這四個就業(yè)方向，我們可以設定新的不同方向的培養(yǎng)方案。在保留為傳統(tǒng)媒體培養(yǎng)人才的基礎上，要敢于大膽創(chuàng)新，把主要陣地開始轉(zhuǎn)移到新的行業(yè)和崗位。

（1）廣播電視播音方向。這一方向是面向電臺、電視臺的傳統(tǒng)播音員和主持人的方向進行培養(yǎng)，側(cè)重播讀技巧和新聞理論的學習，主要從事新聞相關工作。無論是哪個臺，都不可能脫離新聞單位的性質(zhì)，所以新聞類的播音員主持人是每個臺都必須配置的，但是目前需求的量并不是特別大，作為民辦高校只能是少部分適合的生源進行培養(yǎng)，不能以該方向作為主要培養(yǎng)目標。

（2）舞臺綜藝主持方向。這一方向側(cè)重學生的綜合藝術修養(yǎng)和舞臺表現(xiàn)力，面向娛樂節(jié)目主持，商業(yè)活動主持和慶典主持等方向，不局限在傳統(tǒng)媒體工作，可以從事現(xiàn)場活動的主持，為各大企事業(yè)單位培養(yǎng)文藝骨干，也為現(xiàn)在蓬勃發(fā)展的商業(yè)演出培養(yǎng)急需的活動主持人才。廣西作為西部省份，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展相對滯后，但自從與東盟各國的交流增多后，文化交流活動也開始復蘇，同時帶到了各種商業(yè)活動。我們可以看到這個行業(yè)剛開始都是較為業(yè)余的主持人在參與，質(zhì)量并不高，很多傳統(tǒng)的主持專業(yè)的畢業(yè)生又似乎與這個舞臺格格不入，需求與產(chǎn)出不能很好的對接。這么大一個就業(yè)市場的空缺，是民辦高?？梢源罅Πl(fā)展的舞臺。

（3）傳媒策劃方向。這一方向是與日益興盛的文化傳媒行業(yè)接軌。該行業(yè)主要組織和策劃文化藝術傳播活動，與媒體交往密切，需要一批懂得傳媒知識，能夠與媒體接洽的專門人員，同時這些人員還要具備活動和節(jié)目策劃編排能力，能夠參與活動的策劃與執(zhí)行，往往在活動現(xiàn)場能夠控場的最佳人員就是活動主持，所以具備策劃能力，并能全程參與策劃的主持人是非常緊缺的。

（4）語言藝術教育方向。普通話語音和口語表達是播音與主持藝術專業(yè)的基礎課程，在廣西這樣的方言區(qū)，普通話的普及單靠學校是完全不夠的，很多藝術培訓機構都捕捉到了這個市場，加上人們對自己以及子女的素質(zhì)提高越來越重視，迫切的需要在語言魅力上完善自己和子女。具有語言藝術教育能力的播音與主持的畢業(yè)生一定會受到這個市場的歡迎。

2.3 建立校外實踐教育基地，實施“雙導師制”的培養(yǎng)模式

篇2

目前藝術職業(yè)教育面臨著辦學規(guī)模與質(zhì)量、招生與就業(yè)、職業(yè)教育與升學教育、高職與中職人才質(zhì)量矛盾。同時還面臨著師資資源與經(jīng)費不足的困境。怎樣在新的文化背景下更好的解決藝術職業(yè)教育所面臨的這一系列問題呢，筆者認為不妨在如下幾個方面進行探討。

一、明確辦學定位與發(fā)展方向。

職業(yè)教育目前遇到的困難有客觀因素，也有主觀問題。

為普及高等教育國家從99年開始大規(guī)模的擴招，各大音樂院校、綜合性大學的藝術學院，都成為廣大考生的首選目標，高職教育受到冷漠，生源吃緊成為所有藝術高職院校的通病，而沒有好的生源又直接影響到教學質(zhì)量。另外，藝術職業(yè)教育在人才培養(yǎng)的方向性與目標上與普通高校無區(qū)別。辦學無特色也是藝術職業(yè)教育走入低谷的重要原因。因此，筆者認為藝術職業(yè)教育必須走一條與普通藝術院校完全不同的人才培養(yǎng)道路。即明確其辦學定位。

何為“職業(yè)教育”從字面理解“職”指職務，分內(nèi)應做好事；“業(yè)”指事業(yè)，指從事的工作。由此可見，職業(yè)教育就是一種“實用教育”。培養(yǎng)能適應藝術工作多方面素質(zhì)要求的人才是藝術職業(yè)教育的辦學目標。明確辦學定位后，我們便能十分明了的區(qū)分藝術職業(yè)教育與普通高等藝術教育在人才培養(yǎng)方向上的不同，即：藝術職業(yè)教育是培養(yǎng)更具實踐或?qū)崙?zhàn)能力的人才。圍繞這一人才培養(yǎng)模式，結合市場需求，我們便能在課程設置、教學計劃等教學細分環(huán)節(jié)上有地放矢的開展工作，從而體現(xiàn)藝術職業(yè)教育的特色，明確發(fā)展方向。

二、加強教師隊伍建設

要提高教學質(zhì)量，吸引學生報考，除了要有特色的辦學定位外，教師隊伍建設也是重要的一環(huán)。目前藝術職業(yè)院校大多面臨著師資力量缺乏，教師素質(zhì)不高等問題，解決這一問題的關鍵是提高教師整體素質(zhì)，制定相關政策，鼓勵教師繼續(xù)學習深造。制定嚴格的教師考核制度。藝術職業(yè)院校的教師必須是“雙師”型教師，既能教學，又能上臺表演。為盡快的提升教師整體實力，可外聘一些教學經(jīng)驗豐富的專家、教授、幫助學院提高教學質(zhì)量。

三、把握新時期藝術職業(yè)教育的發(fā)展。

中國有著五千年的文明史，隨著時間的推移，朝代的更替，在不同歷史時期出現(xiàn)過各具特色的文化藝術風格。當時的中國在文化、藝術上是輝煌與自信的。上世紀七、八十年代中國在文化藝術上出現(xiàn)了嚴重倒退，中專特別是時期，對中國的傳統(tǒng)文化全盤否定，破壞了許多文化藝術古跡、古籍。使中國人對本民族的文化缺乏自信。改革開放后隨著開放程度的擴大，目前我國已處在一個新的文化自覺時期，這一時期的重要特征是對民族文化藝術的重新認識與定位。表現(xiàn)為多種文化的大融洽，大發(fā)展，大繁榮。

在這一背景下，筆者認為藝術職業(yè)教育要取得大發(fā)展，就應當做到以民族文化為根；以市場需求為本：以全面培養(yǎng)為方；以舞臺實踐為法。從而更好的適應新形式下藝術職業(yè)教育的發(fā)展。

1　以民族文化為根

以民族文化為根要求我們在注重民族傳統(tǒng)文化時兼顧其時代特性?，F(xiàn)在人們越來越意識到民族文化的獨特性與重要性，越有民族特性的藝術文化，越能受到世界的歡迎。民族文化藝術最直接的代表了這個民族的性格與思想情感，是深深印在這個民族人們思想深處的思維烙印。因此，人們便能很容易的接受本民族藝術表現(xiàn)形式與思維模式。

中國傳統(tǒng)的戲曲、音樂、舞蹈在很長一段時期受到廣大人民群眾的歡迎，是因為它能很好的按照中國人的思維習慣表達人們的情感。但有人會問：“為什么現(xiàn)在傳統(tǒng)藝術形式并不吃香，反而遭遇冷落?這就要談到其時代特性。筆者認為“藝術、文化的表現(xiàn)形式，內(nèi)涵應符合當時的文化大環(huán)境，才會有市場，才能生存，中國改革開放30年了，經(jīng)濟取得了巨大的發(fā)展，正從一個農(nóng)業(yè)大國轉(zhuǎn)變成工業(yè)強國，信息強國。與世界交往也越來越緊密，隨之而來在思想上也越來越開放，思維變得活躍多樣。在這種大的文化背景下，節(jié)奏感強，更能直接快速的表達內(nèi)心情感的藝術形式便會受到更多人的喜歡。所以民族藝術在注重傳統(tǒng)的基礎上，也一定要注重民族藝術的時代性。兩者相接合，才能不斷的推動民族藝術的繁榮

藝術職業(yè)教育能否得到社會的歡迎，培養(yǎng)的人才能否得到社會認可。就在于能否準確的把握民族文化的發(fā)展方向。

2　以市場需求為本

市場需要什么樣的藝術人才，我們就培養(yǎng)什么樣的藝術人才。首先我們要明確藝術職業(yè)教育的目的。一是培養(yǎng)藝術人才，另外就是要讓培養(yǎng)出來的人能受到社會的認可，能找到實現(xiàn)自身價值的平臺。以市場為導向能很好解決學生的就業(yè)，能讓學生學到實實在在的實用本領。走產(chǎn)、學、研相結合的市場道路，培養(yǎng)職業(yè)型人才。走一條與普通藝術學院完全不同的新路子。

3　以全面培養(yǎng)為方

在改革開放所帶來的文化自覺、文化大繁榮的背景下，人們的生活變得豐富多彩，在追求物質(zhì)享受的同時也更加注重精神享受。這樣就給藝術工作者提出了更高的要求，具有多方面藝術技能的人才受到市場追捧，因此。藝術職業(yè)院校培養(yǎng)的人才必須是多面手，具備多方面的藝術才能，所謂藝多不壓身，多方面的藝術能力，能更好的適應社會的需求，就業(yè)的靈活性也大大提高。在教學科目安排上，要做到全面涉及。不單要掌握本專業(yè)的知識、技能、還要涉獵相關藝術門類的知識。所以學聲樂的學生也要開舞蹈課、開鋼琴課、臺詞課，表演課、播音主持課，甚至還可以開設美術、書法等有益于提高藝術修養(yǎng)的課程，做到全面培養(yǎng)。

4　以舞臺實踐為法

根據(jù)藝術職業(yè)教育辦學定位與發(fā)展方向的要求，做為藝術職業(yè)教育來講，培養(yǎng)出來的人才應當是職業(yè)型人才，即當他們走出校園就能勝任崗位需要，無須再進行培訓，招之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝。因此，必須將舞臺實踐做為重要環(huán)節(jié)來對待。培養(yǎng)的學生最終是在舞臺上展現(xiàn)自己的才能，被社會認可。因此，從學校起就培養(yǎng)，積累學生舞臺經(jīng)驗，是十分必要的。

篇3

目前，我國的高等藝術教育專業(yè)已經(jīng)進入快速發(fā)展和成熟階段，專業(yè)結構和發(fā)展已日趨完善，綜合藝術院校要結合自身的優(yōu)勢，充分利用藝術學科間的優(yōu)勢互補，綜合分析各方面條件以及當今社會對該領域?qū)I(yè)人才的特殊需求，對藝術教育專業(yè)人才培養(yǎng)進行科學定位，并在此基礎上進行專業(yè)課程的設置，優(yōu)化藝術教育學科的結構與布局，突出綜合藝術院校藝術教育人才培養(yǎng)的特色。2001年7月，教育部頒布了《藝術課程標準》，對于從事藝術課程專業(yè)教學的教師提出了極為具體的要求，除了要具備多門藝術學科的專業(yè)知識技能外，還要具有深厚的人文素養(yǎng)和藝術素養(yǎng)基礎，最重要的是要具有綜合各種藝術形式的能力。藝術教育專業(yè)與從事藝術創(chuàng)作是有區(qū)別的，要求我們在尊重藝術個性教育與發(fā)展的同時，還要遵從藝術教育特有的普及性特質(zhì)，藝術教育本身是一種綜合性的藝術，它包含了音樂、美術、戲劇、舞蹈等多種藝術表現(xiàn)形式，對大學生的德育、智育、美育等有著重要作用，通過藝術教育專業(yè)的學習使學生能夠系統(tǒng)地掌握音樂、美術、戲劇、舞蹈等藝術學科的基本理論與技能，同時也系統(tǒng)地學習和掌握人文社會科學、教育學、心理學的基本理論，使其在具有良好的師德修養(yǎng)和較強的社會責任感的同時，還具有高度的敬業(yè)精神，以及正確的政治思想、文藝審美觀點、審美鑒賞力和堅實的藝術理論基礎，并具有藝術解讀、藝術鑒賞及藝術創(chuàng)作與實踐能力，以及設計實施藝術教學的能力。以吉林藝術學院藝術教育專業(yè)為例，學院根據(jù)自身的辦學條件，探索和確定了自己的辦學模式與方式，形成本科、碩士縱向?qū)W科結構體系，骨干專業(yè)方向橫跨音樂、美術、戲劇、舞蹈等學科，在音樂教育、美術教育等相關領域形成獨特的專業(yè)人才培養(yǎng)特色，尤其注重民族傳統(tǒng)文化藝術和地域文化藝術的傳承，展現(xiàn)出不俗的學科特色與魅力。在師資隊伍建設方面，注重學科梯隊建設，培養(yǎng)了一批骨干教師、專業(yè)帶頭人、學科帶頭人，使得吉林藝術學院藝術教育專業(yè)在吉林省同類院校專業(yè)中具有一定的地位和影響力，學院還完善了藝術教育教學實踐基地以及相關的教學設施，為藝術教育專業(yè)人才培養(yǎng)打造了優(yōu)良的教學環(huán)境。

二、綜合藝術院校藝術教育專業(yè)人才就業(yè)優(yōu)勢

依據(jù)國際經(jīng)驗，高等教育進入普及化階段后，大學畢業(yè)生的教育現(xiàn)狀與就業(yè)不匹配、就業(yè)率低等問題就會逐漸顯露出來。近年來，內(nèi)地高校持續(xù)擴招使得更多人獲得高等教育的機會，然而，許多專業(yè)雖然在報考時是熱門專業(yè)，但由于諸多學校跟風擴招，使得專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求不相匹配，必然導致學生畢業(yè)時出現(xiàn)就業(yè)市場飽和情況，而且這種狀況還具有一定的持續(xù)性。以藝術類表演專業(yè)為例，近年來的大幅度擴招加劇了專業(yè)的結構性過剩，多數(shù)藝術院校面臨嚴峻的表演畢業(yè)生就業(yè)問題，本來就屬于低就業(yè)率的音樂、美術、舞蹈、戲劇表演等專業(yè)學生，隨著擴招人才需求市場趨于飽和，導致大多數(shù)藝術表演畢業(yè)生成為自由職業(yè)者。要想解決大學生就業(yè)問題，其核心是調(diào)控專業(yè)的供應量，通過對專業(yè)的失業(yè)率和失業(yè)量進行有效監(jiān)測和預警，同時積極主動干預和調(diào)控個別專業(yè)結構和招生指標，是有效提高內(nèi)地高等教育就業(yè)率的重要途徑之一。根據(jù)麥可思（MyCOS）中國大學生就業(yè)研究課題組歷年來編撰的《中國大學畢業(yè)生就業(yè)報告》顯示，2010屆大學畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率約為89.6%；2011屆大學畢業(yè)生畢業(yè)半年后就業(yè)率雖上升為90.2%，但其中卻有14%處于低就業(yè)狀態(tài)；吉林省高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心2012年的吉林省高校本科畢業(yè)生2012年半年后的就業(yè)率為85.47%。與國內(nèi)高等教育總的就業(yè)率相比，藝術教育專業(yè)的本科畢業(yè)生一直保持很好的就業(yè)率，如吉林藝術學院藝術教育專業(yè)本科畢業(yè)生2012年半年后就業(yè)率為92%；同類專業(yè)的東北師范大學畢業(yè)生更是從1998年以來，連續(xù)多年一次就業(yè)率保持在98%以上，始終穩(wěn)居教育部直屬高等師范院校排行榜前十位。因此，綜合藝術院校要積極主動地向具有就業(yè)潛力的新興交叉學科傾斜，藝術教育專業(yè)作為一個新興的交叉學科，無論是從生源還是就業(yè)來說前景都非常樂觀，日益飛速發(fā)展的時代迫切需要大量具備綜合藝術素養(yǎng)并且勝任基礎藝術教育的專業(yè)師資。

三、綜合藝術院校藝術教育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標及主要課程設置

藝術教育專業(yè)的培養(yǎng)目標是全面貫徹黨的教育方針，遵循高等教育規(guī)律，以科學發(fā)展觀為指導，堅持以人為本，以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展的專業(yè)建設理念，準確定位、重點創(chuàng)建并突出專業(yè)特色，通過藝術教育基礎理論、基本知識、專業(yè)技能和現(xiàn)代教育理念的學習，讓學生既有足夠的文化知識和藝術知識與技能的積累，又有較強的知識整合能力，還具有較強的教學組織能力和課程設計、開發(fā)能力，以及具有現(xiàn)代教育的思想和教學理念，成為適應21世紀社會發(fā)展需求與基礎教育改革和發(fā)展需要，能夠獨立實施基礎教育綜合藝術課程的具有本科學歷層次的高素質(zhì)人才。2004年，教育部出臺了《全國普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業(yè)課程指導方案》，重點指出要加大地方院校特色化課程建設。以此為依據(jù)，吉林藝術學院藝術教育專業(yè)的主要課程設置，除原有的音樂教育和美術教育，還增添了東北地域特色文化系列課程，力圖在專業(yè)知識結構方面，倡導學生多學科綜合知識的培養(yǎng)；在課程結構方面，確保必修課程達到本科生培養(yǎng)要求，選修課則充分開闊學生的視野。2005年，國務院辦公廳下發(fā)了《關于加強我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作的意見》，強調(diào)要“充分利用科研院所、高等院校的人才優(yōu)勢和科研優(yōu)勢，大力培養(yǎng)專門人才”。綜合藝術院校更要充分發(fā)揮在特色人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，課程的設置要合理利用區(qū)域優(yōu)勢，為地域音樂文化培養(yǎng)傳承和保護的接班人。內(nèi)地的一些綜合藝術院校如云南藝術學院、廣西藝術學院等，都以傳統(tǒng)音樂教育為熱點扶持建立了相關專業(yè)學科，既弘揚了中國傳統(tǒng)音樂，又走出了民族音樂本土化的路子，對傳統(tǒng)音樂的傳承起到了積極的促進作用。吉林藝術學院的所在地吉林省，地屬東北地域，地方傳統(tǒng)文化藝術豐富多彩，學院依托地域優(yōu)勢，通過系列特色課程體系的建設，把豐富的地方文化藝術資源引進課堂教學中，既開闊了學生的視野，又豐富了學生對中國傳統(tǒng)文化藝術的認知。同時，還通過系列教學實踐活動的開展，使學生能夠深入到傳統(tǒng)文化藝術實際環(huán)境中去，在實踐中提高對本土文化的理解及藝術風格的把握，既兼顧知識的傳授與東北地域文化的傳承，又有利于實現(xiàn)藝術教育專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的目標；既融合多樣性的文化藝術資源，又形成特色教學傳承模式。

四、綜合藝術院校藝術教育專業(yè)的實踐性教學

藝術教育是實踐性很強的學科，學生對教師的理論講述和示教必須通過親身實踐，才能深入體會、理解并把握其中的本質(zhì)內(nèi)涵，并能很好地掌握各項專業(yè)技能。因此，在教學實踐環(huán)節(jié)中，應該嘗試打破傳統(tǒng)的分步式課程體系，采用以實踐為基礎的互動循環(huán)式教學模式，將理論課程和實踐課程有機地結合起來，注重學生的實踐能力培養(yǎng)。同時，建立多樣化實踐平臺開展教學實踐，科學地發(fā)揮校內(nèi)外實踐基地的作用，通過實踐基地引導學生理論聯(lián)系實際，以采風、演出等形式作為學生實踐課程的訓練，真正使學生在實踐中得到鍛煉。通過各種實踐教學活動，實現(xiàn)學生對理論知識學習的補充和拓展，進一步活化理論知識，直接促進學生把專業(yè)課堂所學的單一的、零散的知識和技能綜合起來加以理解、領悟和消化，由過去傳統(tǒng)的單純重視知識掌握轉(zhuǎn)向考核學生獨立分析問題和解決問題的能力。而且，通過校外實踐基地的建設，加強了學校和社會之間的聯(lián)系，在充分利用社會力量和資源的同時，極大地豐富了學生實踐教學的內(nèi)容，真正做到產(chǎn)、學、研、用的結合。

五、結語

篇4

一、社會需求“熱”與學生報考“冷”

近年來，我省各地都確立了文化現(xiàn)代化的發(fā)展目標，文化發(fā)展的環(huán)境越來越好，名城申報、文物保護、非遺傳承、文化惠民、文化旅游等都急需民族文化專業(yè)人才，文化藝術類專業(yè)畢業(yè)生供不應求，我省藝術類學校的應屆畢業(yè)生一次性就業(yè)率已經(jīng)多年保持在98%以上。與之相對應的則是學生和家長對文化發(fā)展的不了解，甚至對民族文化人才存在片面認識，認為民族文化專業(yè)人才沒有發(fā)展前途，玩的是“手工活”，吃的是“青春飯”，所以不愿意報考民族文化相關專業(yè)，有學校的地方戲劇專業(yè)由于招生困難已經(jīng)停辦。2013年某校依托藝術設計專業(yè)開設了民族民間工藝專業(yè)方向，但報考人數(shù)很少，與該校服裝設計、影視動畫、視覺傳達、主持播音等專業(yè)招生火爆的場面形成了鮮明的對比。

二、專業(yè)設置“熱”與專業(yè)師資“冷”

目前我省藝術類職業(yè)學校一共11所，設置了包括戲劇戲曲、舞蹈表演、器樂演奏、民間工藝等多個專業(yè)，涵蓋了錫劇、評彈、昆曲、淮劇、琵琶、二胡、竹笛、古箏、亂針繡、留青竹刻等地方民族文化類型。多年來，我省藝術類學校不斷加強師資隊伍建設，一是鼓勵、要求現(xiàn)有教師通過在職學習等形式提高學歷層次和專業(yè)水平；二是引進高學歷專業(yè)教師；三是聘請行業(yè)知名專家、學者和技術能手滿足民族文化人才培養(yǎng)的需求。但從目前情況看，我省藝術類學校專業(yè)教學隊伍中名家大師還是稀少，專業(yè)學科帶頭人緊缺，在戲劇戲曲表演方面更是出現(xiàn)嚴重斷層現(xiàn)象。在人才引進過程中，有關部門只按統(tǒng)一的公開招聘程序辦理，過多地強調(diào)碩士、博士學位，從行業(yè)引進的難度大，對藝術教育的特殊性明顯考慮不夠，民族文化人才培養(yǎng)面臨師資短缺的窘境。

三、藝術表演“熱”與工藝美術“冷”

我省藝術類職業(yè)學校表演類專業(yè)人才的培養(yǎng)大多有專業(yè)院團、企業(yè)作為依托，而且起步也比較早，比如常州藝術高等職業(yè)學校的前身即為常州市戲劇學校，早期的京劇表演、錫劇表演、滑稽戲表演都是為當?shù)氐木﹦F、錫劇團、滑稽劇團定向培養(yǎng)戲劇專業(yè)人才；后來的舞蹈表演和民樂演奏則主要和常州市歌舞團合作，現(xiàn)在該校又與當?shù)匚幕糜纹髽I(yè)開展訂單式人才培養(yǎng)，為常州恐龍園、嬉戲谷、東方鹽湖城、天目湖等旅游景點培養(yǎng)具有藝術表演專業(yè)能力的復合型文化人才，受到家長、學生和企業(yè)的歡迎。而工藝美術類專業(yè)人才的培養(yǎng)則相對滯后，大多采用家族式的傳幫帶或者作坊式的學徒培養(yǎng)等形式。近年來，文化的大發(fā)展大繁榮猶如陣陣春風，各地民族民間工藝的申遺和產(chǎn)業(yè)化力度不斷加強。每一種民間工藝都有其特殊的形式、內(nèi)容和技法，但就我省高等院校和職業(yè)學校而言，還很少把這些民間工藝作為專業(yè)來開設，有也僅僅是作為一門課程來教授、訓練，民間工藝人才成批培養(yǎng)所需的師資、實訓場地等條件比較薄弱，與產(chǎn)業(yè)需求還存在嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象。

篇5

【關鍵詞】綜合藝術院校 藝術教育 培養(yǎng)優(yōu)勢 就業(yè)前景 學科建設

一、綜合藝術院校藝術教育專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)勢

原國家教委在1989年和1992年先后頒布了《全國藝術教育總體規(guī)劃1989—2000》和《關于發(fā)展與改革藝術師范教育的若干意見（征求意見稿）》，其中對藝術教育做出了具體的規(guī)定，明確提出高等院校要培養(yǎng)出一支數(shù)量足夠、質(zhì)量合格的藝術師資隊伍，為響應國家的政策，國內(nèi)大多數(shù)藝術院校及師范院校相繼開設了藝術教育專業(yè)。隨著1999年全國高校開始擴招，以及受越來越火爆的藝術高考影響，許多綜合大學也開始興辦藝術類專業(yè)，但與培養(yǎng)專業(yè)藝術人才的藝術院校和培養(yǎng)實用型人才的師范院校相比，在綜合大學開設藝術類專業(yè)顯得有些盲目。中國內(nèi)地的綜合大學多是1952年全國院系第一次調(diào)整后，在原有的文理科院?；A上以學科擴展方式組建而成的文理學科綜合性大學，藝術專業(yè)當時并不包含在內(nèi)。這種狀況一直持續(xù)到上世紀90年代全國第二次院系調(diào)整，提出要“建設真正意義上的綜合大學”，從這時起，藝術專業(yè)才在綜合大學里出現(xiàn)。因此，內(nèi)地綜合大學的藝術專業(yè)普遍存在學科設置時間短、課程體系不完善、師資結構不合理以及教學配套設施不健全等現(xiàn)象，這些都嚴重影響到教學質(zhì)量。有的綜合大學為提高藝術教育質(zhì)量，或聘請知名專家教授，或加大資金投入改善教學硬件，有的甚至為迎合就業(yè)增設熱門專業(yè)等，但結果都收效甚微。因為學科建設并不能代替學術建設，其根源是綜合大學現(xiàn)行的藝術教育理念及教學方法等都不能很好地適應當前社會對藝術素質(zhì)教育提出的要求，培養(yǎng)的學生既缺乏藝術演出團體對學生表演技能的要求，又缺乏師范院校學生普遍具備的教育能力。

綜合藝術院校藝術教育專業(yè)人才的培養(yǎng)，與其他綜合性大學相比有著獨特的專業(yè)優(yōu)勢和藝術資源，許多藝術院校都具有悠久的歷史及成熟的辦學經(jīng)驗，專業(yè)課程設置合理，師資隊伍力量雄厚，教學實踐經(jīng)驗豐富，最重要的是還可以充分利用藝術學科間的優(yōu)勢互補進行特色人才的培養(yǎng)。如以吉林藝術學院為例，作為東北地區(qū)唯一的綜合高等藝術院校，學院在1995年就成為具有吉林省首批省重點學科的院校，學科建設水平一直位居省內(nèi)領先地位，無論是國家級特色專業(yè)數(shù)還是省級重點學科數(shù)以及碩士點數(shù)，排名都位居國內(nèi)同類藝術院校的前列，建院以來先后為社會培養(yǎng)了萬余名各類型的藝術人才，涌現(xiàn)出大批知名專家學者以及優(yōu)秀的藝術家，師生共同承擔了各類藝術創(chuàng)作、設計項目、國內(nèi)外大型展演項目，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀教學、科研和創(chuàng)作成果，在國內(nèi)藝術教育領域產(chǎn)生了很大的影響。2007年，為加強藝術教育學科的建設還興辦了藝術教育學院，充分體現(xiàn)了從專門性高等藝術教育到通識性人文藝術素質(zhì)教育的宏觀架構，順應了國家藝術教育體系的全面改革與發(fā)展。2012年，藝術學從文學門類下的一級學科升格為新的學科門類，為藝術類人才的培養(yǎng)提供了更大的空間和自主性。在綜合藝術院校開設藝術教育專業(yè)，既可以培養(yǎng)藝術人才又可以培養(yǎng)藝術師資，藝術教育專業(yè)畢業(yè)生既有專業(yè)知識技能，又能成為從事藝術教育及相關領域工作的一專多能的藝術教育專業(yè)應用型人才。

二、綜合藝術院校藝術教育專業(yè)人才培養(yǎng)特色

目前，我國的高等藝術教育專業(yè)已經(jīng)進入快速發(fā)展和成熟階段，專業(yè)結構和發(fā)展已日趨完善，綜合藝術院校要結合自身的優(yōu)勢，充分利用藝術學科間的優(yōu)勢互補，綜合分析各方面條件以及當今社會對該領域?qū)I(yè)人才的特殊需求，對藝術教育專業(yè)人才培養(yǎng)進行科學定位，并在此基礎上進行專業(yè)課程的設置，優(yōu)化藝術教育學科的結構與布局，突出綜合藝術院校藝術教育人才培養(yǎng)的特色。2001年7月，教育部頒布了《藝術課程標準》，對于從事藝術課程專業(yè)教學的教師提出了極為具體的要求，除了要具備多門藝術學科的專業(yè)知識技能外，還要具有深厚的人文素養(yǎng)和藝術素養(yǎng)基礎，最重要的是要具有綜合各種藝術形式的能力。藝術教育專業(yè)與從

藝術創(chuàng)作是有區(qū)別的，要求我們在尊重藝術個性教育與發(fā)展的同時，還要遵從藝術教育特有的普及性特質(zhì)，藝術教育本身是一種綜合性的藝術，它包含了音樂、美術、戲劇、舞蹈等多種藝術表現(xiàn)形式，對大學生的德育、智育、美育等有著重要作用，通過藝術教育專業(yè)的學習使學生能夠系統(tǒng)地掌握音樂、美術、戲劇、舞蹈等藝術學科的基本理論與技能，同時也系統(tǒng)地學習和掌握人文社會科學、教育學、心理學的基本理論，使其在具有良好的師德修養(yǎng)和較強的社會責任感的同時，還具有高度的敬業(yè)精神，以及正確的政治思想、文藝審美觀點、審美鑒賞力和堅實的藝術理論基礎，并具有藝術解讀、藝術鑒賞及藝術創(chuàng)作與實踐能力，以及設計實施藝術教學的能力。

以吉林藝術學院藝術教育專業(yè)為例，學院根據(jù)自身的辦學條件，探索和確定了自己的辦學模式與方式，形成本科、碩士縱向?qū)W科結構體系，骨干專業(yè)方向橫跨音樂、美術、戲劇、舞蹈等學科，在音樂教育、美術教育等相關領域形成獨特的專業(yè)人才培養(yǎng)特色，尤其注重民族傳統(tǒng)文化藝術和地域文化藝術的傳承，展現(xiàn)出不俗的學科特色與魅力。在師資隊伍建設方面，注重學科梯隊建設，培養(yǎng)了一批骨干教師、專業(yè)帶頭人、學科帶頭人，使得吉林藝術學院藝術教育專業(yè)在吉林省同類院校專業(yè)中具有一定的地位和影響力，學院還完善了藝術教育教學實踐基地以及相關的教學設施，為藝術教育專業(yè)人才培養(yǎng)打造了優(yōu)良的教學環(huán)境。

三、綜合藝術院校藝術教育專業(yè)人才就業(yè)優(yōu)勢

依據(jù)國際經(jīng)驗，高等教育進入普及化階段后，大學畢業(yè)生的教育現(xiàn)狀與就業(yè)不匹配、就業(yè)率低等問題就會逐漸顯露出來。近年來，內(nèi)地高校持續(xù)擴招使得更多人獲得高等教育的機會，然而，許多專業(yè)雖然在報考時是熱門專業(yè)，但由于諸多學校跟風擴招，使得專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求不相匹配，必然導致學生畢業(yè)時出現(xiàn)就業(yè)市場飽和情況，而且這種狀況還具有一定的持續(xù)性。以藝術類表演專業(yè)為例，近年來的大幅度擴招加劇了專業(yè)的結構性過剩，多數(shù)藝術院校面臨嚴峻的表演畢業(yè)生就業(yè)問題，本來就屬于低就業(yè)率的音樂、美術、舞蹈、戲劇表演等專業(yè)學生，隨著擴招人才需求市場趨于飽和，導致大多數(shù)藝術表演畢業(yè)生成為自由職業(yè)者。 　要想解決大學生就業(yè)問題，其核心是調(diào)控專業(yè)的供應量，通過對專業(yè)的失業(yè)率和失業(yè)量進行有效監(jiān)測和預警，同時積極主動干預和調(diào)控個別專業(yè)結構和招生指標，是有效提高內(nèi)地高等教育就業(yè)率的重要途徑之一。根據(jù)麥可思（mycos）中國大學生就業(yè)研究課題組歷年來編撰的《中國大學畢業(yè)生就業(yè)報告》顯示，2010屆大學畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率約為89.6%；2011屆大學畢業(yè)生畢業(yè)半年后就業(yè)率雖上升為90.2%，但其中卻有14%處于低就業(yè)狀態(tài)；吉林省高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心2012年的吉林省高校本科畢業(yè)生2012年半年后的就業(yè)率為85.47%。與國內(nèi)高等教育總的就業(yè)率相比，藝術教育專業(yè)的本科畢業(yè)生一直保持很好的就業(yè)率，如吉林藝術學院藝術教育專業(yè)本科畢業(yè)生2012年半年后就業(yè)率為92%；同類專業(yè)的東北師范大學畢業(yè)生更是從1998年以來，連續(xù)多年一次就業(yè)率保持在98%以上，始終穩(wěn)居教育部直屬高等師范院校排行榜前十位。因此，綜合藝術院校要積極主動地向具有就業(yè)潛力的新興交叉學科傾斜，藝術教育專業(yè)作為一個新興的交叉學科，無論是從生源還是就業(yè)來說前景都非常樂觀，日益飛速發(fā)展的時代迫切需要大量具備綜合藝術素養(yǎng)并且勝任基礎藝術教育的專業(yè)師資。

四、綜合藝術院校藝術教育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標及主要課程設置

藝術教育專業(yè)的培養(yǎng)目標是全面貫徹黨的教育方針，遵循高等教育規(guī)律，以科學發(fā)展觀為指導，堅持以人為本，以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展的專業(yè)建設理念，準確定位、重點創(chuàng)建并突出專業(yè)特色，通過藝術教育基礎理論、基本知識、專業(yè)技能和現(xiàn)代教育理念的學習，讓學生既有足夠的文化知識和藝術知識與技能的積累，又有較強的知識整合能力，還具有較強的教學組織能力和課程設計、開發(fā)能力，以及具有現(xiàn)代教育的思想和教學理念，成為適應21世紀社會發(fā)展需求與基礎教育改革和發(fā)展需要，能夠獨立實施基礎教育綜合藝術課程的具有本科學歷層次的高素質(zhì)人才。

2004年，教育部出臺了《全國普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業(yè)課程指導方案》，重點指出要加大地方院校特色化課程建設。以此為依據(jù)，吉林藝術學院藝術教育專業(yè)的主要課程設置，除原有的音

樂教育和美術教育，還增添了東北地域特色文化系列課程，力圖在專業(yè)知識結構方面，倡導學生多學科綜合知識的培養(yǎng)；在課程結構方面，確保必修課程達到本科生培養(yǎng)要求，選修課則充分開闊學生的視野。2005年，國務院辦公廳下發(fā)了《關于加強我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作的意見》，強調(diào)要“充分利用科研院所、高等院校的人才優(yōu)勢和科研優(yōu)勢，大力培養(yǎng)專門人才”。綜合藝術院校更要充分發(fā)揮在特色人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，課程的設置要合理利用區(qū)域優(yōu)勢，為地域音樂文化培養(yǎng)傳承和保護的接班人。內(nèi)地的一些綜合藝術院校如云南藝術學院、廣西藝術學院等，都以傳統(tǒng)音樂教育為熱點扶持建立了相關專業(yè)學科，既弘揚了中國傳統(tǒng)音樂，又走出了民族音樂本土化的路子，對傳統(tǒng)音樂的傳承起到了積極的促進作用。吉林藝術學院的所在地吉林省，地屬東北地域，地方傳統(tǒng)文化藝術豐富多彩，學院依托地域優(yōu)勢，通過系列特色課程體系的建設，把豐富的地方文化藝術資源引進課堂教學中，既開闊了學生的視野，又豐富了學生對中國傳統(tǒng)文化藝術的認知。同時，還通過系列教學實踐活動的開展，使學生能夠深入到傳統(tǒng)文化藝術實際環(huán)境中去，在實踐中提高對本土文化的理解及藝術風格的把握，既兼顧知識的傳授與東北地域文化的傳承，又有利于實現(xiàn)藝術教育專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的目標；既融合多樣性的文化藝術資源，又形成特色教學傳承模式。

五、綜合藝術院校藝術教育專業(yè)的實踐性教學

藝術教育是實踐性很強的學科，學生對教師的理論講述和示教必須通過親身實踐，才能深入體會、理解并把握其中的本質(zhì)內(nèi)涵，并能很好地掌握各項專業(yè)技能。因此，在教學實踐環(huán)節(jié)中，應該嘗試打破傳統(tǒng)的分步式課程體系，采用以實踐為基礎的互動循環(huán)式教學模式，將理論課程和實踐課程有機地結合起來，注重學生的實踐能力培養(yǎng)。同時，建立多樣化實踐平臺開展教學實踐，科學地發(fā)揮校內(nèi)外實踐基地的作用，通過實踐基地引導學生理論聯(lián)系實際，以采風、演出等形式作為學生實踐課程的訓練，真正使學生在實踐中得到鍛煉。通過各種實踐教學活動，實現(xiàn)學生對理論知識學習的補充和拓展，進一步活化理論知識，直接促進學生把專業(yè)課堂所學的單一的、零散的知識和技能綜合起來加以理解、領悟和消化，由過去傳統(tǒng)的單純重視知識掌握轉(zhuǎn)向考核學生獨立分析問題和解決問題的能力。而且，通過校外實踐基地的建設，加強了學校和社會之間的聯(lián)系，在充分利用社會力量和資源的同時，極大地豐富了學生實踐教學的內(nèi)容，真正做到產(chǎn)、學、研、用的結合。

結語

綜合藝術院校要充分利用自己的專業(yè)優(yōu)勢和藝術資源，大力發(fā)展藝術教育專業(yè)，做到既培養(yǎng)藝術人才又培養(yǎng)藝術教育師資，這不僅是藝術教育課程改革和發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)藝術教育專業(yè)人才的需要，更是滿足現(xiàn)代社會人們提高綜合藝術素質(zhì)的需要。綜合藝術院校要根據(jù)實際情況確定培養(yǎng)目標，規(guī)范教學大綱和專業(yè)課程設置，打破陳舊的教學思想與觀念，注重學生藝術教育普遍能力的培養(yǎng)，加強實踐教學活動，在培養(yǎng)藝術教育專業(yè)人才方面探索出成功的經(jīng)驗，對發(fā)展藝術教育專業(yè)做出應有的貢獻。

（注：本文系2013年度吉林省教育科學規(guī)劃課題“藝術教育專業(yè)應用型人才培養(yǎng)課程體系創(chuàng)新與研究”階段性研究成果。）

參考文獻：

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篇6

關鍵詞:社團文化 多元化 載體

高校學生社團是校園文化的主要載體,是大學生培養(yǎng)興趣愛好、擴大求知領域、陶冶思想情操、展示才華智慧的廣闊舞臺。開展有品位、多品種、健康向上的社團文化活動,可以使學生優(yōu)化知識結構、培養(yǎng)和發(fā)展個人興趣愛好和特長,實現(xiàn)其自我管理、自我服務、自我教育、自我提高,可以極大地促進校園文化多渠道、深層次、高質(zhì)量的發(fā)展,從而全面提高學生的綜合素質(zhì)。

高職院校是培養(yǎng)生產(chǎn)服務一線技術應用型人才的搖籃,相對于其他高校,社團文化建設具有非同一般的意義和作用。高職院校學生社團是學生連接理論知識與專業(yè)實踐、課余興趣、社會需求的便捷樞紐,有利于提高學生的知識水平和專業(yè)技能,促進其知識結構的不斷完善,為其技能成熟提供良好的環(huán)境。通過社團多元化的組織和表現(xiàn)形式,學生將課堂上學到的知識以及課外閱讀所獲得的知識,綜合運用到校園文化活動開展和社會實踐之中,將理論與實踐融洽地連接在一起,不僅激發(fā)其興趣,鍛煉其思維能力,增強其學習的自覺性,養(yǎng)成其勤于思考、大膽創(chuàng)新的好習慣,而且還可以將所學的專業(yè)知識服務于校園、服務于社會,培養(yǎng)他們適應社會能力和實踐創(chuàng)新能力,提升其職業(yè)能力,是培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強的一專多能型高職人才的重要載體。

相對于一般高校,河南省高職院校學生社團文化起步相對較晚,目前正處于快速發(fā)展階段,由于受地域位置、經(jīng)濟條件、開放程度等多方面影響,發(fā)展和分布很不均衡。隨著近年來我省高教體制改革和素質(zhì)教育的不斷拓展,高職院校學生社團以較快的速度實現(xiàn)規(guī)?；l(fā)展,社團的規(guī)模和數(shù)量不斷擴大,社團類型呈多樣化趨勢發(fā)展。2009年2月24日,團省委了河南省高校學生社團的最新發(fā)展情況。據(jù)不完全統(tǒng)計,目前我省高校的各類學生社團已經(jīng)超過3900個。①但在發(fā)展過程中,也普遍存在遞增速度快而發(fā)展不均衡的現(xiàn)象。文藝等傳統(tǒng)意義上的興趣愛好類社團依然是學生關注的熱點,尤其以文化藝術類、社會科學類社團增加較快,這些社團起步較早、數(shù)量多、規(guī)模大、活動多且活動層次高、影響面廣、自身建設完善,而一些有較強專業(yè)知識背景的學術科技類、理論學習類社團,以及新興的志愿服務類社團,正受到越來越多學生的喜愛。但是相對于文化藝術類的社團,這些學生社團起步較晚、數(shù)量少、活動少且活動層次較低,缺乏創(chuàng)新性和創(chuàng)造性,難以達到承載職業(yè)院校學生素質(zhì)拓展,突出技能培養(yǎng)的作用。而恰恰是這類社團,對于學生職業(yè)技能的培養(yǎng)是一般社團所不具備的。

根據(jù)以上情況,我們認為,社團活動不能僅僅追求興趣愛好,還要考慮到自身將來發(fā)展的需要。因此,學生社團要堅持高職教育為社會、為企業(yè)服務的發(fā)展導向,堅持社團文化多元化的發(fā)展方向,為高職院校學生的全面發(fā)展提供廣闊的實踐空間。針對目前高職院校社團文化建設多元化發(fā)展中存在的問題,應該從以下幾個方面做起。

首先要堅持社團文化多元化的發(fā)展方向,促進社團文化建設和諧發(fā)展。

近年來,隨著高職院校學生社團數(shù)量的增多,社團種類和參與人數(shù)劇增。目前,高職院校學生社團大體可劃分為文化藝術類、社會科學類、學術科技類、理論學習類、志愿服務類、就業(yè)創(chuàng)業(yè)類等類型。社團類型的多元化要求活動的內(nèi)容和形式多元化以及管理目標多元化,要積極開掘?qū)W生潛能,營造適應各類人才成長的環(huán)境,拓寬學生成才的道路。社團文化要多元化和諧發(fā)展,不能脫離高職院校的現(xiàn)實,不能超越高職學生現(xiàn)有的文化水平。社團文化活動要貼近高職學生生活實際,以增強凝聚力、號召力,從而促進社團文化建設的和諧發(fā)展。

高職院校學生思維活躍、視野寬闊、興趣廣泛,各個社團可以根據(jù)社團的宗旨、成員各自的興趣愛好組織各類活動,使社團文化活動的內(nèi)容和形式變得更加豐富多彩且各有側(cè)重。社團文化的多元化發(fā)展,可以把不同興趣愛好的學生組織起來,有利于學生豐富課余生活、開闊知識視野、提高自身修養(yǎng)、增進同學友誼,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以及與人交流、與人合作的能力,增強集體觀念和創(chuàng)新精神,有助于他們將來在各自工作的起跑線上前進和發(fā)展。

社科類社團的活動,促進了學生人文素養(yǎng)的提高,使學生從不同的角度領略到中國傳統(tǒng)文化的博大精深,激發(fā)學生的責任感和使命感;科技類社團的活動,可以提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力,提升學生的職業(yè)能力;志愿服務類社團活動,可以讓學生提前了解社會,培養(yǎng)他們的服務意識;心理咨詢類活動,可以排解學生就業(yè)壓力,樹立積極健康的良好心態(tài),為其在校期間的學習生活和以后的就業(yè)奠定良好的心理基礎;就業(yè)創(chuàng)業(yè)類活動,可以讓學生及時找到自己在社會的定位,為其以后求職擇業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)積累一定的經(jīng)驗。社團文化多元化發(fā)展,兼容并蓄,可以繁榮校園文化的內(nèi)涵,為有不同愛好的學生提供不同的實踐活動場所,營造適應各類人才成長的環(huán)境,拓寬學生成才的道路,讓他們認識到自身的長處,找到在社會上的定位,為其以后的工作提前做好走向市場的準備。

其次要鞏固已成規(guī)模的文化藝術類、社會科學類社團的建設,扶持并加強相對薄弱的技能類、科技類社團的建設。

文化藝術類、社會科學類社團是高職院校社團活動的一道亮麗的風景,代表了學校的整體風格和氣質(zhì),代表了學院所有師生的精神風貌,也是學院社團文化建設中實力最強、檔次最高的活動。高職院校中的文化藝術類、社會科學類社團的建設,可以彌補高職院校學生人文素質(zhì)缺失的弊端,通過形式多樣的社團活動,加強人文教育,培養(yǎng)審美品質(zhì),提高學生的悟性,提升學生的精神面貌,從而將在活動中所學到的知識內(nèi)化為素質(zhì),外化為氣質(zhì)。

在堅持多元化發(fā)展的同時,還要注意快速發(fā)展中的均衡性,不能顧此失彼。一方面,積極鼓勵學生從事高層次的文化藝術類、社會科學類社團活動;另一方面,還要對相對薄弱的科技類和理論學習類社團進行重點扶持,鼓勵學生勇于開拓創(chuàng)新,提升社團活動的質(zhì)量和層次,創(chuàng)立自己的社團品牌和特色。

在這方面,一些高校已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗。鄭州鐵路職業(yè)技術學院充分發(fā)揮職業(yè)教育先鋒的作用,在社團文化建設中注重強化科技類社團的建設。目前學院的53個學生社團中有1/4屬于技能類、科技類社團。這些社團活動的開展形式靈活、新穎,使學生在課堂上學到的專業(yè)知識在社團活動中得以鞏固和提高。從2007年開始,由這些社團成員代表參加的河南省和全國的各類設計和制作比賽都獲得了很好的成績,受到各類媒體的廣泛關注和報道。2007年參加了全國大學生電子大賽,獲得了全國高職高專類的最高獎――索尼杯;2009年參加了全國職業(yè)院校技能大賽,在“高職組電子產(chǎn)品設計及制作”比賽中奪得一等獎,該學院是在這兩次大賽中獲得一等獎的河南省唯一一所高職院校,實現(xiàn)了河南省在該項目零的突破,受到了河南省教育廳的獎勵,樹立了自己的社團品牌。

再次是重視發(fā)展心理健康類、求職類社團的建設,幫助學生提前了解社會、適應社會。

2009年4月15日,教育部通知,要求加強高校學生就業(yè)思想政治教育,各高校要鼓勵和支持學生成立以提高職業(yè)發(fā)展能力和就業(yè)能力為目標的社團,要支持學生求職類社團建設,加強對求職類學生社團建設的指導,使學生通過參與社團的活動和實習,更加明確未來發(fā)展和奮斗的目標,有針對性地進行專業(yè)知識的積累,提高職業(yè)技能、擇業(yè)技能、求職技能,為將來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定更加堅實的基礎,充分發(fā)揮學生自我教育、自我服務的作用。

響應教育部的號召,我省各高職院校相繼成立了各種就業(yè)創(chuàng)業(yè)類學生社團,并呈現(xiàn)異軍突起的現(xiàn)狀。但就業(yè)創(chuàng)業(yè)類社團不能講求轟動效應,有名無實,而要有所發(fā)展和突破。高職院?？梢岳眯@學生相對集中的優(yōu)勢,先發(fā)展規(guī)模較小、運營成本較小、風險較小的項目,如銷售手機充值卡、學習用品、小食品和小飾品等,通過歷練積累經(jīng)驗,由小到大,然后再尋求更大的發(fā)展。

此外,心理健康類社團在緩解大學生心理壓力中也發(fā)揮了重要作用。高職院校要重視畢業(yè)生心理健康教育,通過心理健康類社團的建設和活動,幫助學生以積極的心態(tài)面對就業(yè)壓力,幫助學院做好學生的思想工作和心理疏導。可以通過專門組織針對畢業(yè)生的心理危機排查、現(xiàn)場咨詢、心理測評、心理講座等活動,為畢業(yè)生提供舒緩壓力、排解緊張情緒的渠道,使畢業(yè)生順利度過畢業(yè)、就業(yè)的心理關鍵期。

最后要堅持和諧發(fā)展與開放性發(fā)展的原則,堅持以校內(nèi)為主、校內(nèi)與校外相結合的原則,加強橫向聯(lián)系,擴大對外交流,提升社團影響力。

高職院校社團文化建設要堅持和諧性發(fā)展的原則,要以先進文化為主導,使社團文化產(chǎn)生一定的感召力、引導力;要堅持以人為本的科學發(fā)展觀,尊重社團成員的主體地位,加強人文教育,引導學生樹立正確的思想觀念和思維方式,能用寬容的態(tài)度看待和處理各種問題,從而充實社團文化的深層內(nèi)涵。②

社團文化建設還要堅持開放性發(fā)展的原則,要樹立一定的經(jīng)濟意識,通過爭取政策、吸引社會資源以及有償服務等多渠道籌集資金,為社團提供必要的經(jīng)費保證。各社團要善于利用與整合各種資源,利用社團的優(yōu)勢互補和資源共享,加強校內(nèi)各社團之間的聯(lián)系、協(xié)作與交流,推出跨校際聯(lián)合活動,加強校際間的交流,在交流與合作中拓展活動空間,促進社團文化的發(fā)展。各社團要結合自身特點,利用社會的廣闊舞臺和豐富資源,與社會進行對接,來充實社團文化建設的內(nèi)涵,達到最后從學校走向社會、服務社會的目的。

仍以鄭州鐵路職業(yè)技術學院為例,該校依托學生社團,提升學生職業(yè)能力,逐漸形成了社團成就人才培養(yǎng)的良好模式。無線電協(xié)會通過與楊中科泰的合作,實現(xiàn)了企業(yè)與社團的接軌,楊中科泰向該協(xié)會投資20萬元設備,共建研究基地,并錄用該協(xié)會的相關人員到企業(yè)工作,從而實現(xiàn)了社團走向社會、服務社會的目的。計算機協(xié)會的學生在學院捷普科技開發(fā)中心協(xié)助導師進行多媒體課件制作,參與開發(fā)研制的課件達100多類。學生在企業(yè)真實的生產(chǎn)、研發(fā)和文化場景中工作、學習并獲取報酬,提升了其職業(yè)能力。

各高職院校還可以通過青年志愿者活動、社會實踐活動等活動形式,幫助學生了解社會需求,向社會學習,推動社團自身建設,從而達到實踐成才的最終目的。利用自身資源優(yōu)勢,尋求社會商家和廠家在活動時予以經(jīng)費和研發(fā)條件的支持。充分利用現(xiàn)代化傳媒手段,如社團可利用自己的網(wǎng)頁、網(wǎng)絡新聞等現(xiàn)代傳媒廣泛宣傳社團活動,提高社團的知名度,提升社團影響力,創(chuàng)立社團活動品牌,把社團文化推向更廣闊的社會。③[本文為河南省教育科學“十一五”規(guī)劃2008年度課題(課題編號:2008-JKGHAGH-704)和鄭州鐵路職業(yè)技術學院2009年度科研課題研究成果。]

注釋:

①熊飛:《據(jù)統(tǒng)計:河南省高校各類學生社團已超過3900個》,《河南日報》,2009年2月24日。

②陳幼林:《論高校學生社團文化的發(fā)展原則》、《湖南科技學院學報》,2008(2)。

篇7

畢業(yè)生人數(shù)：

 

專業(yè)（方向）

學歷

畢業(yè)生人數(shù)

服裝與服飾設計

本科

74

服裝設計與工程（理）

本科

27

表演

本科

40

舞蹈表演

本科

12

總計

 

153

 

   

    服裝與服飾設計專業(yè)培養(yǎng)目標及就業(yè)方向：

服裝與服飾設計專業(yè)培養(yǎng)適應創(chuàng)新型國家發(fā)展需要，具有良好職業(yè)道德、人文科學素養(yǎng)、團隊意識以及溝通能力，具備良好的藝術設計修養(yǎng)和較扎實的服裝學科基礎理論，具有傳統(tǒng)造型與造物理念，有一定的文化傳承創(chuàng)新能力，能獨立進行服裝創(chuàng)意設計和成品實現(xiàn)，從事紡織服裝商品企劃、服裝產(chǎn)品設計、消費需求與流行現(xiàn)象分析、設計流程與管理、時尚文化研究及相關工作的高素質(zhì)應用型服裝專業(yè)人才。

    主要課程：服裝概論、造型基礎、構成基礎、色彩與圖案基礎、服裝設計表現(xiàn)技法、立體裁剪、服裝材料學、服裝紙樣、服裝工藝、服裝結構設計、服裝設計程序與方法、服裝市場營銷、時尚攝影、時裝展示與陳列設計、傳統(tǒng)服飾專題創(chuàng)新設計、禮服定制設計、專題設計、男女童裝設計等。

    服裝設計與工程專業(yè)培養(yǎng)目標及就業(yè)方向：

服裝設計與工程專業(yè)培養(yǎng)適應創(chuàng)新型國家發(fā)展需要，具備社會責任感、職業(yè)道德與人文科學素養(yǎng)，具有一定創(chuàng)新精神、團隊精神、工程實踐能力和國際化視野，系統(tǒng)掌握服裝設計與工程專業(yè)的基本理論、專業(yè)知識、學科前沿及服飾傳統(tǒng)造型與造物相關理念，具有較完善的專業(yè)技能、工程素養(yǎng)、服裝產(chǎn)業(yè)領域?qū)嵺`能力和人文科學素養(yǎng)的工程型應用人才。

    主要課程：造型基礎、構成基礎、服裝CAD、服裝立體裁剪、服裝材料、服裝紙樣設計、服裝工藝、成衣設計、針織產(chǎn)品設計、服裝產(chǎn)品企劃、服裝市場營銷等。

    表演專業(yè)培養(yǎng)目標及就業(yè)方向：

    本專業(yè)培養(yǎng)為文化創(chuàng)意及時尚行業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具備一定的藝術審美修養(yǎng)和服裝專業(yè)基礎知識，經(jīng)過服裝表演系統(tǒng)訓練和實踐，能從事服裝模特、服裝編導與活動策劃、模特經(jīng)紀管理、模特專業(yè)教育、整體造型設計、服裝市場營銷的應用型高級專門人才。

    主要課程：服裝表演概論、服裝表演、服裝表演編導、鏡前展示、廣告表演、服裝攝影、舞蹈編導、形象設計、服裝設計基礎、服裝工藝基礎、服裝買手、服裝概論、服裝市場營銷與實踐。

    舞蹈表演專業(yè)培養(yǎng)目標及就業(yè)方向：

本專業(yè)培養(yǎng)掌握舞蹈學科基本理論知識，具備扎實的舞蹈表演基本素質(zhì)和技術操作能力，較好的舞蹈創(chuàng)作和改編能力，較強的舞臺表演實踐能力，一定的舞蹈演出組織、排練與協(xié)調(diào)能力，具有文化傳承與創(chuàng)新意識，能夠在社會文化部門、藝術團體、教育部門等單位從事舞蹈表演、編創(chuàng)排練與教學的復合型人才。

    主要課程：基訓、劇目排練、編舞技法、中國民族民間舞、中國古典舞身韻、現(xiàn)代舞等。

 

聯(lián)系人：劉怡宏    聯(lián)系電話：89626346   郵箱：412321260@qq.com

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

現(xiàn)代手工藝術學院2021屆畢業(yè)生宣傳材料

畢業(yè)生人數(shù)：

 

專業(yè)（方向）

學歷

畢業(yè)生人數(shù)

工藝美術

本科

145

公共藝術（手工）

本科

18

總計

 

163

 

 

    工藝美術專業(yè)（共145人）

工藝美術專業(yè)是山東省名校工程重點建設專業(yè)、山東省高水平課程群建設專業(yè)、山東省“省級特色專業(yè)”。

本專業(yè)秉承傳統(tǒng)工藝美術與創(chuàng)新藝術設計融合教學理念，在傳統(tǒng)工藝美術振興、新舊動能轉(zhuǎn)換、產(chǎn)教融合、鄉(xiāng)村振興等國家戰(zhàn)略引領下，依托校內(nèi)外教研平臺和社會資源，通過實訓實踐、項目工作室、大師進課堂、企業(yè)實習基地實踐等多種教學形式，培養(yǎng)能夠掌握工藝美術專業(yè)理論知識，了解工藝美術的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，熟悉藝術市場經(jīng)濟規(guī)律、藝術生活消費、時尚動態(tài)，具備設計實踐和藝術創(chuàng)作能力，能夠從事現(xiàn)代工藝品設計制作、為工藝美術產(chǎn)業(yè)服務的高水平創(chuàng)新應用型人才。

工藝美術專業(yè)下設纖維工藝、染織工藝、陶瓷工藝、玻璃工藝、漆器工藝、金屬工藝、首飾工藝等專業(yè)方向。

纖維染織設計方向（共25人）

培養(yǎng)目標與就業(yè)方向：本方向培養(yǎng)具備纖維染織藝術設計與創(chuàng)作、教學和研究等方面的知識和能力，能在纖維染織藝術設計教育、研究、設計、生產(chǎn)和管理單位從事纖維染織藝術設計、研究、教學、管理等方面工作的專門人才。

主要課程：素描、色彩、平面構成、色彩構成、色彩風景、素描人體、立體構成、白描、歸納水粉、立體構成、中國畫（工筆寫意）、新民藝學、地毯設計、織繡設計、材料實驗、絲網(wǎng)印、手工印染與設計、染織發(fā)展史、市場學、印花面料設計、纖維藝術—平面形態(tài)、彩印、纖維藝術—空間形態(tài)、家紡產(chǎn)品工藝與結構、中國工藝美術史、外國工藝美術史、藝術實踐、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文

陶瓷藝術方向（共26人）

培養(yǎng)目標與就業(yè)方向：本方向培養(yǎng)具備陶瓷藝術設計與創(chuàng)作、教學和研究等方面的知識和能力，能在陶瓷藝術設計、生產(chǎn)和管理單位從事陶瓷藝術設計、研究、教學、管理等方面工作的專門人才。

主要課程：素描、色彩、平面構成、色彩構成、色彩風景、素描人體、立體構成、陶瓷藝術史、陶瓷成型工藝（拉坯）、陶瓷成型工藝（泥條）、動物雕塑、新民藝學、浮雕、陶瓷釉彩、陶瓷裝飾、陶瓷成型工藝（翻模、燒成）、陶瓷日用器皿設計與制作、服飾陶藝、陶瓷壁畫、課題創(chuàng)作、現(xiàn)代陶藝創(chuàng)作、中國工藝美術史、外國工藝美術史、藝術實踐、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文。

琉璃藝術方向（共25人）

培養(yǎng)目標與就業(yè)方向：本方向培養(yǎng)具備玻璃藝術設計與創(chuàng)作、教學和研究等方面的知識和能力，能在玻璃藝術設計設計、生產(chǎn)和管理單位從事玻璃藝術設計、研究、教學、管理等方面工作的專門人才。

主要課程：素描、色彩、平面構成、色彩構成、色彩風景、素描人體、立體構成、玻璃藝術史、玻璃設計表現(xiàn)技法、模具制作、燒成與綜合材料實驗、玻璃后期加工、傳統(tǒng)工藝雕塑、計算機軟件、浮雕、吹制玻璃基礎、動物雕塑、窯制玻璃課題設計、吹制玻璃課題設計、燈工玻璃、玻璃產(chǎn)品設計、玻璃首飾設計、綜合材料研究、玻璃環(huán)境設計、熱熔玻璃、中國工藝美術史、外國工藝美術史、藝術實踐、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文

    漆藝藝術方向（共23人）

    培養(yǎng)目標與就業(yè)方向：本方向培養(yǎng)具備漆藝藝術設計與創(chuàng)作、教學和研究等方面的知識和能力，能在漆藝藝術設計設計、生產(chǎn)和管理單位從事漆藝藝術設計、研究、教學、管理等方面工作的專門人才。

    主要課程：素描、色彩、平面構成、色彩構成、色彩風景、素描人體、立體構成、漆藝基礎、立體構成、裝飾基礎、漆藝史、漆藝綜合材料研究、寫實漆畫課題創(chuàng)作、漆立體脫胎成型工藝、建筑環(huán)境與漆壁畫課題研究、漆器皿課題創(chuàng)作、裝飾漆畫、現(xiàn)代漆家具設計與制作、空間與漆塑課題創(chuàng)作、漆藝產(chǎn)品設計、中國工藝美術史、外國工藝美術史、藝術實踐、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文

    首飾藝術方向（共22人）

    培養(yǎng)目標與就業(yè)方向：本方向培養(yǎng)具備首飾藝術設計與創(chuàng)作、教學和研究等方面的知識和能力，能在首飾藝術設計、生產(chǎn)和管理單位從事首飾藝術設計、研究、教學、管理等方面工作的專門人才。

主要課程：素描、色彩、平面構成、色彩構成、色彩風景、素描人體、立體構成、材料與工藝基礎、成型工藝、首飾制作工藝、皮雕工藝、鑲嵌工藝、首飾綜合材料、首飾加工、金屬器皿簪花、金屬焊接工藝、腐蝕工藝、計算機輔助設計、首飾展示設計、首飾文化、刻銅工藝、首飾起版工藝、首飾鑄造、中國工藝美術史、外國工藝美術史、藝術實踐、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文

    金屬工藝方向（共24人）

    培養(yǎng)目標與就業(yè)方向：本方向培養(yǎng)具備金屬工藝藝術設計與創(chuàng)作、教學和研究等方面的知識和能力，能在金屬工藝藝術設計設計、生產(chǎn)和管理單位從事金屬工藝藝術設計、研究、教學、管理等方面工作的專門人才。

    主要課程：素描、色彩、平面構成、色彩構成、色彩風景、素描人體、立體構成、泥塑浮雕、材料與工藝基礎、表現(xiàn)技法、設計概論、動物雕塑、成型工藝、徽章設計、電鑄工藝、鐵藝設計、金屬焊接工藝、鍛銅浮雕、鑄造工藝、金屬器皿、人體雕塑、環(huán)境雕塑設計、產(chǎn)品設計、腐蝕工藝、中國工藝美術史、外國工藝美術史、藝術實踐、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文

    公共藝術（手工）專業(yè)（18人）

    公共藝術專業(yè)是山東省名校工程重點建設專業(yè)。

    本專業(yè)培養(yǎng)學生從城鎮(zhèn)化空間環(huán)境中，以藝術方式表現(xiàn)社會和生活公共性問題。本專業(yè)下設公共造型藝術、工藝裝置藝術兩個專業(yè)方向。開設課程注重拓展學生對材料綜合利用的思維方式，使其在認識和了解空間環(huán)境的前提下，利用多種藝術形式，具備教學、研究以及在室內(nèi)外公共空間進行藝術創(chuàng)作等方面的能力，成為能勝任城市文化藝術相關領域工作的實踐型文化藝術人才，以滿足相應的城市環(huán)境美化與人文關懷需求。

    主要課程：公共藝術概論、形態(tài)訓練、色彩原理、中外建筑史、立體構成、寫生、裝飾基礎、雕塑基礎、計算機輔助設計、城市公共空間設計、綜合材料1、環(huán)境心理學、雕塑形態(tài)、園林設計、公共藝術策劃I、金屬裝置工藝、浮雕、數(shù)字雕刻、模型制作、城市色彩設計、陶瓷設計、綜合材料2、纖維壁飾、公共藝術策劃II、陶瓷陳設、玻璃環(huán)境設計、金屬裝置藝術、藝術實踐

 

聯(lián)系人：李遵   電話：89626366  郵箱：1361967895@qq.com

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院（淄博陶瓷學院）2021屆畢業(yè)生宣傳材料

畢業(yè)生人數(shù)：

專業(yè)（方向）

學歷

畢業(yè)生人數(shù)

藝術設計（雕刻藝術設計）

?？?/p>

51

總計

?？?/p>

51

 

    藝術設計（雕刻藝術設計）專業(yè)  ?？疲?1人）

培養(yǎng)目標與就業(yè)方向：

本專業(yè)培養(yǎng)適應社會與經(jīng)濟發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有較高的思想道德、職業(yè)道德、文化涵養(yǎng)和健康的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，具有較高的藝術素養(yǎng)和審美意識，培養(yǎng)具備雕刻藝術的基本知識和基本技能，能從事傳統(tǒng)雕刻工藝與現(xiàn)代制作工藝相結合設計的高級技術應用性專門人才。

    畢業(yè)生能夠在產(chǎn)品設計公司、工藝美術公司等企事業(yè)單位從事雕刻產(chǎn)品、雕刻工藝品的相關設計與管理工作，主要擔任產(chǎn)品設計師、雕刻工藝技師等職業(yè)，也可以個人從事雕刻產(chǎn)品、雕刻工藝品的設計與制作。如下表所示：

職業(yè)類別

初級崗位

發(fā)展崗位

設計類別

助理雕刻設計師

雕刻設計師

助理產(chǎn)品設計師

產(chǎn)品設計師

設計繪圖員

產(chǎn)品設計師、雕刻設計師

技術類別

初級技師

高級技師

工藝美術師

高級工藝美術師

主要課程：傳統(tǒng)裝飾文化與表現(xiàn)、傳統(tǒng)繪畫技法、雕塑、計算機輔助設計、玻璃內(nèi)畫技法、玻璃燈工工藝、陶瓷成型工藝、陶瓷釉色裝飾、刻瓷工藝、品牌策略、文創(chuàng)產(chǎn)品設計。

 

聯(lián)系人：楊友森   聯(lián)系電話：0533-4126217   郵箱：2298033374@qq.com

 

 

 

應用設計學院分院2021屆畢業(yè)生宣傳材料

畢業(yè)生人數(shù)：

 

專業(yè)（方向）

學歷

畢業(yè)生人數(shù)

視覺傳播設計與制作

?？?/p>

33

環(huán)境藝術設計

?？?/p>

34

影視多媒體技術

?？?/p>

28

總計

 

95

 

 

    視覺傳播設計與制作專業(yè)  ?？?（33人）

培養(yǎng)目標與就業(yè)方向：本專業(yè)培養(yǎng)能適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好思想品質(zhì)、職業(yè)道德、一定的文化素質(zhì)、健康的體魄、較高的藝術涵養(yǎng)和審美水平，掌握視覺傳播設計的基本理論和專業(yè)知識，能獨立完成廣告、包裝、品牌、界面等工作，并有較強創(chuàng)新能力的高技能復合型設計應用人才。畢業(yè)生能夠到設計公司、企事業(yè)單位及其他有關機構從事美工制作、書刊編輯、廣告策劃與設計、包裝整體開發(fā)與設計、品牌設計與推廣、新媒體交互設計等職業(yè)。

主要課程 ：圖形創(chuàng)意、編排設計、樣本設計、電腦輔助設計、字體設計、圖形創(chuàng)意、書籍設計、攝影、容器造型與紙盒結構、包裝設計、招貼設計、界面設計、企業(yè)形象視覺識別設計、廣告策劃與設計等

    環(huán)境藝術設計專業(yè)  ?？?（34人）

    培養(yǎng)目標與就業(yè)方向：

本專業(yè)培養(yǎng)適應社會與經(jīng)濟發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有較高的思想道德、職業(yè)道德、文化涵養(yǎng)和健康的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，具有較高的藝術素養(yǎng)和審美意識，掌握室內(nèi)藝術設計的基本理論、專業(yè)知識，具有較強的室內(nèi)設計與應用能力、創(chuàng)新能力的高技能復合型應用人才。畢業(yè)生能夠在建筑表現(xiàn)公司、房地產(chǎn)公司、室內(nèi)設計公司、家具設計公司、軟裝設計公司、照明工程及設計公司等企事業(yè)單位從事居住空間設計、家具設計、照明設計、軟裝設計、裝飾工程技術與管理工作，主要擔任圖紙繪制員、三維建筑表現(xiàn)設計師、室內(nèi)裝潢設計師等職業(yè)。

主要課程 ：人體工學、室內(nèi)設計原理、計算機輔助設計、裝飾材料與施工工藝、建筑構造與測繪、建筑裝飾預算、照明工程設計、家居設計與構造、室內(nèi)設計專題、室內(nèi)軟裝與陳設設計、景觀設計、工程招投標與合同管理

    影視多媒體技術專業(yè)  ?？?（28人）

培養(yǎng)目標與就業(yè)方向：本專業(yè)培養(yǎng)適應社會與經(jīng)濟發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有較高的思想道德、職業(yè)道德、文化涵養(yǎng)和健康的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，具有較高的藝術素養(yǎng)和審美意識，掌握數(shù)碼圖形圖像和新興數(shù)字媒體的基本理論、專業(yè)知識，具有較強的藝術設計、計算機圖形圖像、數(shù)字影像技術、網(wǎng)頁設計等高技能復合型應用人才。畢業(yè)生能夠在電視臺、報社、數(shù)字影視制作公司、移動多媒體公司、互動娛樂公司、廣告公司、電視頻道及欄目包裝部門、網(wǎng)絡媒體制作部門從事平面設計、網(wǎng)絡動畫、紀實攝影、商品攝影、視頻采集與編輯、影視后期特效等職業(yè)。

主要課程 ：計算機圖形基礎、圖形創(chuàng)意、商業(yè)攝影、數(shù)碼圖像后期、版式設計、分鏡頭設計、網(wǎng)絡動畫制作、數(shù)字音頻、影像風格化設計、攝像基礎與剪輯基礎、平面卡通設計、三維造型、紀錄影像、敘事視頻創(chuàng)作、UI設計、影視特效與合成、品牌與欄目包裝。

 

 

篇8

明確培養(yǎng)目標，量身定做教學計劃。綜合性地方院校都在為適應新形勢下社會對藝術專業(yè)人才的需求對本校藝術專業(yè)的發(fā)展爭相改革。如何讓培養(yǎng)出來的學生適應社會的發(fā)展，具有良好的綜合能力，更好地為社會服務，特別是為本地服務，是地方院校一直在思考的問題。雖然大家都認識到問題的嚴重，但是基于很多現(xiàn)實原因，大部分院校還是在套用藝術院校或師范類藝術學院的教學計劃，培養(yǎng)出來的學生就業(yè)時總有“水土不服”等問題。

目前東莞基礎教育人才的需求情況來看，東莞經(jīng)濟發(fā)達，吸引了大量從業(yè)者，給地方院校學生就業(yè)帶來很大壓力。2000級學生畢業(yè)時，藝術系學生還有不少能在東莞中小學校找到工作，隨著時間的推移，這種情況越來越不容樂觀，很多學生畢業(yè)后都改行。綜合性地方院校不得不去探索一條更適合自己發(fā)展的道路。

東莞經(jīng)濟發(fā)達，企業(yè)較多，各鎮(zhèn)區(qū)的群眾文化事業(yè)開展得都不錯，這也為我們提供了一個更廣闊的就業(yè)市場。為此，東莞理工學院瞄準這個大市場，重新制定了藝術專業(yè)人才培養(yǎng)目標：適應東莞基礎教育和文化事業(yè)對音樂人才需求的動態(tài)變化，創(chuàng)建一個地方特色鮮明、靈活設置專業(yè)方向，在本校達到特色專業(yè)標準的重點專業(yè)，為東莞的基礎教育和文化事業(yè)培養(yǎng)基礎扎實、知識面廣、實踐能力強、能夠從事音樂教育并能組織群眾文藝活動的一專多能的應用型人才。其中很重要的一點就是培養(yǎng)群眾文化活動的組織與策劃人才，這其中，舞蹈技能非常重要和實用。針對培養(yǎng)目標，怎樣在有效的時間讓學生學到更多的知識，培養(yǎng)他們的綜合能力，更好地勝任工作，是我們舞蹈教師理應思考的問題。

原有的舞蹈教學模式培養(yǎng)出的學生畢業(yè)工作后，存在綜合能力較差，特別是實踐能力差的問題。我們針對畢業(yè)生反饋的信息對問題進行了總結，發(fā)現(xiàn)原有的課程設置過于效仿專業(yè)藝術院校，過于考慮學生的專業(yè)水平，忽視了學生的綜合能力特別是實踐能力的培養(yǎng)。為此我們在課程設置方面也做了相應的調(diào)整。

為本地輸送人才是我們的終極教學目標。以往舞蹈教學只是作為音樂學專業(yè)的一個交叉學科進行輔助教學，舞蹈課程一直固守學院派的教學模式，本土化教學實驗探索幾乎為零。隨著學院音樂學群眾文化方向培養(yǎng)計劃的開展，舞蹈的本土化教學探索就顯得尤為迫切了。

針對目前存在的幾個問題，通過明確目標、修訂制定教學大綱、妥善設置課程，進而從優(yōu)化課程設置、加強教學管理、革新教學評價等方面進行教學改革的研究與探討。

根據(jù)培養(yǎng)目標，重新修改和制定教學計劃、教學大綱。目前，通過從事群眾文化組織與策劃的畢業(yè)生就業(yè)后反饋回來的信息中，我們認識到之前的舞蹈教學存在著很多不足，過于重視學生的舞蹈表演能力，忽視學生的綜合能力。為此，我們調(diào)整專業(yè)課的比例，加大舞蹈編創(chuàng)課程的比重，舞蹈教學中匯入本土舞蹈，加強有關舞蹈理論知識和舞蹈欣賞方面的課程教學，提高學生的動手能力和綜合素質(zhì)。

在群眾文化活動組織與策劃中，藝術專業(yè)人才基本上充當了導演的角色，真正上臺表演的機會比較少。其中舞蹈工作人員要像“萬金油”一樣，對舞蹈種類有著豐富的了解。如僅僅開設芭蕾舞、古典舞、民族舞、現(xiàn)代舞，顯得遠遠不夠。需要增加很多適應群眾性文化活動的舞蹈種類，比如國標舞、街舞、爵士舞，甚至包括健美操，特別是本土舞蹈藝術，是需要重點學習的。挖掘本土文化，增加本土舞蹈的教學模塊，重點在于了解、收集、整理、模仿、組織、再造本土舞蹈的過程，學生通過本土舞蹈的學習，可以進一步了解東莞文化，盡快適應工作，縮短磨合期。為此我們在教學中針對此情況安排了很多教學板塊，豐富舞蹈語匯和舞種，使學生能夠勝任群眾文化活動的指導工作。

還要重點加強學生實踐能力的培養(yǎng)，加大舞蹈創(chuàng)編課程的教學比重，主要針對群眾文化組織與策劃來開設，所涉范圍更為廣泛，挖掘本土文化，將本土文化與舞蹈編創(chuàng)有效結合，創(chuàng)造出有地方特色的舞蹈作品。大力改革舞蹈創(chuàng)編課程，使其更具有群眾性、本土性。

群眾文化活動組織與策劃需要“能說會寫、能編會跳”的綜合能力較強的全能型人才。在組織與策劃群眾文化藝術活動過程中，往往寫方案是第一步，寫出來的方案交領導審批，再決定這次活動開設與否。因此，群眾文化活動組織與策劃中，寫方案是非常重要的一步。隨著文藝活動越來越多，人們對活動的要求也越來越高。有創(chuàng)意和有新意的方案更能符合人們的要求。我們也開設了“大型活動的指導”這門課程，但由于基本為理論課，也沒有針對群眾藝術活動，所以課程形同虛設，沒有起到真正的作用。筆者認為，應根據(jù)群眾文化的特點來開設一門群眾文化活動組織與策劃課程，理論聯(lián)系實踐，并且以實踐課為主，實現(xiàn)從寫方案到具體實施“一條龍”式的教學。

另外，增設有關舞蹈理論知識和舞蹈欣賞方面的課程，建立舞蹈教學實習基地，培養(yǎng)學生的綜合能力，使其更符合地方文化建設對人才的需求。

對于地方藝術專業(yè)人才的培養(yǎng)，應該順應社會對多元人才的需求，結合自身的培養(yǎng)目標和學院實際情況，借鑒同類院校辦學經(jīng)驗摸索出一套適合自身的教學計劃，完善教學大綱，改變教學模式，對教學內(nèi)容進行革新，以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

篇9

【關鍵詞】創(chuàng)造能力競爭力定位辦學理念辦學風格培養(yǎng)目標教育方式職業(yè)道德教育專業(yè)素質(zhì)教育

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0214-01

美術教育是人類文化教育中最早的門類之一。中國古代教育家孔子把“禮，樂，射，御，書，數(shù)”合稱“六藝”，其中“樂”便指美術教育，是希望通過“樂”能使大家彼此相親，彼此相同。這在《禮記?樂記》中有更深刻的闡述。美術教育也隨著人類社會的進步越加完善，功能意義越加深遠。到今天，它也上升成為開發(fā)人創(chuàng)造能力，促進科學技術迅速發(fā)展從而更進一步提高人類文明程度的一種作用?，F(xiàn)在，美術教育的地位和作用已被世界各國教育界所重視。在我國也隨著改革開放的深入漸漸清醒的認識到積極發(fā)展美術教育的重要性。

我國高等美術院校是及教學、科研、生產(chǎn)三結合，培養(yǎng)高等專業(yè)美術人才的教育機構與場所，大力研究發(fā)展高等美術教育便成了重中之重。

一、高等美術院校的教育特色

目前我國的高等美術教育一般設置在綜合性大學，師范大學和專業(yè)藝術學院中，各類大學的美術辦學宗旨各有一定的差異，教學方向也不禁相同，但近些年來由于全球現(xiàn)代化進程的快速推進，市場經(jīng)濟，知識經(jīng)濟時代浪潮的沖擊，各國教育機構為適應時代的新原則紛紛探索改革，希望建立和擴大自身優(yōu)勢，提高競爭力和社會影響力，培養(yǎng)出世界最優(yōu)秀的人才。我國高等美術教育也不例外。

1.綜合性大學的美術院系

綜合性大學開辦美術院系是中國高等美術教育的一個新現(xiàn)象，對于它學科的研究，如何定位，專業(yè)如何辦學，應如何與單科專業(yè)院校拉開距離，沒有現(xiàn)成的范例供參考，綜合性大學就自身的優(yōu)勢與特色，它應有自己的辦學理念，形成自己的辦學風格。就我個人認為：綜合性大學最大的優(yōu)勢是其學科無所不包的廣泛性，學術研究的系統(tǒng)性與深入性。高等美術教育在綜合性大學中應充分利用其優(yōu)勢，發(fā)展自己的特色美術教育，加強美術學科的學術性，研究性。所以，大學本科的學習應為其升入研究生的學習打下堅實的基礎，成為研究性學習的過度與良好銜接，也使本科專業(yè)的學習目標成為為作研究工作而積極準備。所以也應該加大相關專業(yè)研究教育的培養(yǎng)力度，逐漸形成綜合性大學美術院系辦學的最大特色。

2.高等師范美術專業(yè)

隨著我國高等美術教育的改革與發(fā)展，高等師范美術專業(yè)的發(fā)展方向與培養(yǎng)目標也越來越明確，估計未來大部分師范大學將改革為綜合性大學，而本來的學術教育和美術史論專業(yè)已經(jīng)統(tǒng)一改稱為“美術學”專業(yè)。所以，進一步推進高等師范美術專業(yè)對我國九年義務教育的研究，是高等師范美術專業(yè)發(fā)展的最大特色。也使我國高等師范美術專業(yè)擔負起研究傳播美術文化，對中小學生進行美育，以及提高綜合素質(zhì)等重任。

3.高等專業(yè)藝術院校

我國高等專業(yè)藝術學院則應使科學知識的推廣和運用這一責任更加有利的強調(diào)和執(zhí)行。隨著我國改革進一步的深化，國家需要大量高級美術技術性人才，尤其是極其缺少“既能動腦又能動手”的復合型技能人才，高等專業(yè)藝術院校應以此為目標，使受教育者具有較高的知識層次，較強的創(chuàng)新能力，并掌握熟練的技能，使能在未來的工作崗位上從事生產(chǎn)一線的高技能操作，設計并能組織生產(chǎn)管理以及在服務業(yè)提供創(chuàng)造等。這也將是我國就業(yè)發(fā)展的趨勢――在知識經(jīng)濟基礎上的高科技知識和高技能相結合的人才。就現(xiàn)在我國高等專業(yè)美術學院教育培養(yǎng)的人才多偏重于學術性人才，與社會實際需要脫鉤導致供需失衡，這就需要高等美術專業(yè)的教育搬入社會實踐這個大舞臺，使高等專業(yè)院校呈螺旋型發(fā)展，使所培養(yǎng)的人才具有較強理論基礎的同時更在實踐中具有更強的爆發(fā)力。

二、高等美術教育的強化

綜合性大學，師范大學和專業(yè)藝術學院的教學發(fā)展模式只有拉開距離，才能充分形成互補的良性互動局面。只有個性的存在才能有共性的發(fā)展與延續(xù)。無論是綜合性大學，師范大學或?qū)I(yè)藝術學院都應有共同點美術辦學宗旨，無論有怎樣的教學特色與偏重，目的也都是為了使人類更文明更進步。在《四書》的第一本《大學》中便說“大學之道，在明德，在親民，在止于至善?！本褪窃谡f大學教育的道理，在于使人們凈化個人的心靈，陶冶個人的情操，培養(yǎng)個人的善良美德，在于團結群眾，棄舊揚新，從而使人們達到真善美的最高境界。高等美術院校同樣也都要遵循一個共同的辦學理念及辦學方向，從而達到育人的目的。

首先，應正確引導學生對學習的認識?？忌谏敫叩让佬g院校之前，大都自覺或不自覺的使學習目的針對高考進行強化，升入院校后需先利用一段時間使教學工作針對這樣的情況調(diào)整學生的學習方法，擺正學生的學習態(tài)度，強調(diào)在學習過程中體會到美就在身邊，就在實際的生活中，并調(diào)動所有的感官去細致入微的觀察一切事物，讓藝術與生活密切相關。

第二，關于學生正確對待現(xiàn)代化與傳統(tǒng)文化關系的問題。在老師“傳道，授業(yè)，解惑”的過程中，無可避免的要遇到這個最實質(zhì)的問題。尤其是隨著我國現(xiàn)代化進程加劇，有一些錯覺認識，認為現(xiàn)代化與傳統(tǒng)文化完全對立或兩者之間有無法逾越的鴻溝，但實際上任何一個國家進行現(xiàn)代化建設，傳統(tǒng)文化大部分是保留的。例如日本、新加坡、法國、韓國等。同時現(xiàn)代化也是不可抗拒的歷史趨勢，傳統(tǒng)文化也會不停的蛻變。如何使學生在實踐中體會到傳統(tǒng)文化的重要與不可替代性也是高等教育中重要的一課。

第三，有超越的心態(tài)對待傳統(tǒng)文化藝術與外來文化藝術。在今天，不少人認為傳統(tǒng)文化藝術是現(xiàn)代的障礙，也有人認為傳統(tǒng)文化藝術無比神奇應頂禮膜拜。這樣的態(tài)度都不利于高等美術教育的發(fā)展。應使學生們?nèi)嬲J識到傳統(tǒng)文化藝術的多元性與傳承發(fā)展性，中華文化藝術不僅有中華文明代表的主流文化也有少數(shù)民族文化藝術代表的非主流文化。如何大膽的與實際相融合，并深入地理性，歷史性思考、研究，增強民族凝聚力，這都應是探索的主要方向，也同是探索外來文化藝術的方向。尤其是現(xiàn)代外來文化藝術，更應全面研究，看清它的真面貌，不應盲目模仿。真正使古為今用，洋為中用，也需有勇氣實行“拿來主義”，加以吐納吸收，重建世界上最優(yōu)秀的精神文明。

篇10

如今，大學生在畢業(yè)之際面臨三種選擇：就業(yè)、考研、出國。畢業(yè)之后的不同走向，很大程度決定其在大學里的學習方向、研究重點。大學生明確自己的畢業(yè)走向，有利于提高自己在大學學習的效率以及獲取各類信息的目的性，從而對自己的大學生活有一個更好的規(guī)劃。為此，筆者就中國戲曲學院國際文化交流專業(yè)2005--2014屆本科生畢業(yè)去向做了深入調(diào)查，分析原因總結經(jīng)驗，以便更好地為在校本科生提供具體直觀的信息。

中國戲曲學院國際文化交流專業(yè)成立于2000年，迄今為止已培養(yǎng)了13屆本科生、8屆研究生共計400余名專業(yè)人才。該專業(yè)旨在培養(yǎng)具有良好品德修養(yǎng)，扎實的人文素養(yǎng)，深厚的中外文化底蘊，具有世界觀念和國際視野，熟練掌握一門以上流利外語，能獨立從事中外文化藝術交流與傳播相關工作的復合型人才。本專業(yè)強調(diào)學生的跨文化交流能力、外國語言能力、文化創(chuàng)意與管理能力以及戲曲藝術傳播能力。國際文化交流專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)方向與范圍相對而言比較廣闊，涉及文化產(chǎn)業(yè)、藝術管理、傳媒、語言以及其他許多方面。為了提高本專業(yè)的教育教學針對性與質(zhì)量水平，為國家、社會培養(yǎng)高素質(zhì)的文化交流以及管理人才，也為了更好地為在校本科生提供具體直觀的就業(yè)信息，我們通過對本科生就業(yè)方向的調(diào)查及分析，總結出部分經(jīng)驗供同行參考。

畢業(yè)去向狀態(tài)分析

1.就業(yè)是主導方向

根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2005--2014屆畢業(yè)生共292人，選擇直接就業(yè)的人數(shù)達到了207人，占總?cè)藬?shù)的71%，考研與出國人數(shù)分別占10%與13%?？梢姳究飘厴I(yè)生近2/3選擇直接就業(yè)，在本科畢業(yè)生去向中占有主導地位。

2.就業(yè)的主導地位逐年下降

由右圖我們不難得出，中國戲曲學院2005--2014屆國際文化交流專業(yè)本科生畢業(yè)后選擇直接就業(yè)的人數(shù)遠遠高于考研、出國人數(shù)，但是隨著時間的推移，考研、出國的人數(shù)逐年增加，正一步一步取代就業(yè)所占的主導地位。

3.不同就業(yè)方向所占比例

從以上圖表來看，中國戲曲學院國際文化交流專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)去向相對于其他專業(yè)的同學來說，較為廣闊。本專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)方向大致分為六個方面：傳媒方向、政府機關與事業(yè)單位、文化產(chǎn)業(yè)、教育方向、自主創(chuàng)業(yè)、其他企業(yè)。如此寬泛的就業(yè)去向，恰好能夠體現(xiàn)出本專業(yè)學生的綜合素質(zhì)與能力，這與本專業(yè)強調(diào)學生的跨文化交流能力、外國語言能力、文化創(chuàng)意與管理能力以及戲曲藝術傳播能力是密不可分的。

國際文化交流專業(yè)的本科畢業(yè)生在選擇就業(yè)方向時，大部分還是依托自己的專業(yè)優(yōu)勢，選擇與本身藝術類專業(yè)相符合的傳媒方向。這充分表明，在校四年的本科學習為畢業(yè)生們提供了理論知識基礎。

與此同時，政府機關、事業(yè)單位以及其他企業(yè)也占相當一部分比重，還有許多畢業(yè)生選擇了教育方向以及文化產(chǎn)業(yè)方向，這也說明本專業(yè)學生除在藝術、管理、傳媒方面有所專長，在其他方面也有一定的興趣與能力。值得一提的是，國際文化交流專業(yè)大學生自主創(chuàng)業(yè)比例在國家的號召與鼓勵下，正逐年提高。

就業(yè)不同去向原因分析

本專業(yè)注重培養(yǎng)學生的溝通與交流能力，具有較強綜合性。本專業(yè)畢業(yè)生具備良好的溝通技巧、全方位的思維能力、開闊的眼界，可以更加全面地展示自我，更好地勝任工作。

1.課程多樣，定位準確

本專業(yè)的大部分課程定位在文化產(chǎn)業(yè)、藝術管理以及傳媒等領域。近幾年，經(jīng)濟飛速發(fā)展，人民群眾對精神、文化的需求與日俱增。國家高度重視文化產(chǎn)業(yè)及相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而這門新興的產(chǎn)業(yè)也不負眾望，正在以飛快的速度占領市場。但是，在當下的社會中，真正的文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)型人才為數(shù)并不多。而國際文化交流專業(yè)正是看準了這樣的文化市場大環(huán)境來定位課程，著重加強這一方面的專業(yè)教育教學。這樣，本專業(yè)絕大多數(shù)的畢業(yè)生還是選擇了與文化產(chǎn)業(yè)、藝術管理以及傳媒相關的工作。

2.理論扎實，實踐豐富

本專業(yè)在進行理論知識教學的同時，也注重對學生社會實踐能力的培養(yǎng)。將理論與實踐相結合，讓學生在大學期間了解社會，也充分了解自己，盡早發(fā)現(xiàn)自己擅長的領域，盡快找準自己的定位。同時，對學生專業(yè)理論學習嚴格要求，使學生具有扎實的理論基礎。這樣，本科一畢業(yè)，學生既擁有專業(yè)知識，又能以“有經(jīng)驗”的身份順利投身于工作之中，為本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)提供了一個良好的引導與契機。

3.國家支持，鼓勵創(chuàng)業(yè)

大學生創(chuàng)業(yè)問題越來越受到國家的重視與關注。本專業(yè)選擇就業(yè)的本科畢業(yè)生中，有6%的學生選擇自主創(chuàng)業(yè)，并且自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)自2010年以來呈上升趨勢，逐年提高。大學生創(chuàng)業(yè)成為就業(yè)方向中一種新興且發(fā)展勢頭相當活躍的趨勢。本專業(yè)學生在本科的學習過程中，從課程中不同程度地學習了有關營銷學、傳播學、社會學、應用語言以及其他人文類學科的知識，這為畢業(yè)生畢業(yè)后走自主創(chuàng)業(yè)的道路奠定了一定的基礎；加之本專業(yè)畢業(yè)生擁有開闊視野，勇于嘗試新事物，因此選擇自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生逐年增多。其中有幾位特別突出，比如經(jīng)營工藝品、開辦英語作文、論文修改網(wǎng)店等，都是本專業(yè)本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)較為成功的例子。

就業(yè)存在問題分析

國際文化交流專業(yè)本科畢業(yè)生中，選擇畢業(yè)直接就業(yè)的比例正在逐年降低，直接就業(yè)正在逐漸退出其在畢業(yè)去向中所占有的主導地位，取而代之的是選擇考研、出國的方向。自2005~2014年，國際文化交流專業(yè)的本科畢業(yè)生選擇考研、出國的人數(shù)也呈逐年增長態(tài)勢。由此顯現(xiàn)出，就業(yè)難依然是困擾著當今畢業(yè)生的重要問題。大學生就業(yè)難主要有以下幾個原因。

1.自身原因——大學生就業(yè)價值觀有誤

現(xiàn)代大學生往往存在對就業(yè)單位期望值過高的問題，大部分畢業(yè)生傾向于選擇大城市和“更好”的就業(yè)方向。地點選擇如北京、上海、廣州等，單位性質(zhì)如政府機關、事業(yè)單位、國企、大型外企等，而往往忽視了真正需要人才的地區(qū)與部分中小型企業(yè)。這就使得就業(yè)形勢嚴重失衡，并最終導致了就業(yè)難問題的出現(xiàn)。

2.高校原因——課程設置問題

許多高校注重學生理論知識的培養(yǎng)，雖然力求課程設置與學生實踐靠攏，但是許多時候難以有真正與市場接軌、符合實際就業(yè)情況的課程設置，這就導致了大學畢業(yè)生具備許多理論知識，卻沒有更多能力適應社會中工作的需要。

3.市場原因——供給與需求矛盾突出

隨著中國高等教育的不斷發(fā)展,在短短幾年內(nèi),高等教育進入大眾化時代。在社會人力資源需求沒有明顯增長的前提下,這種量的變化對畢業(yè)生就業(yè)工作的影響是巨大的,大學生就業(yè)也從精英化走向了大眾化。再加之大部分企業(yè)對“學歷”的關注越來越多于對“能力”的考察，使許多有能力的大學本科畢業(yè)生無法順利地找到適合自己的職位。

大學生就業(yè)幾點建議

根據(jù)以上提到的現(xiàn)狀與問題，在此為國際文化交流專業(yè)的大學生提出一些建議，供讀者參考。

1.打好基礎，夯實專業(yè)

良好的專業(yè)理論基礎是以后工作實踐的前提與保障。隨著經(jīng)濟、文化、科技的進步與發(fā)展，文化產(chǎn)業(yè)、藝術管理以及傳播等方面的需求崗位越來越多。中國戲曲學院國際文化交流專業(yè)老師高度重視這一專業(yè)的課程設置，盡量使本專業(yè)的課程達到覆蓋面廣的目標，保證課程含金量，同時開闊學生視野，提高同學們的綜合能力。大學生一定要把握好機會與條件，不斷完善自己，為將來進入社會打下堅實基礎。

2.理性選擇，豐富實踐

實踐出真知，社會實踐是在校大學生的一個重要的教育內(nèi)容和形式，它有助于全面提高學生的思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)操守。通過社會實踐，學生們能夠更加了解自我，更加明確職業(yè)意向和發(fā)展目標，能夠更加找準自己的職業(yè)生涯定位及規(guī)劃。與此同時，大學生還能在學習和職業(yè)實踐中不斷修煉自己，為實現(xiàn)自己的職業(yè)理想奠定堅實的基礎。中國戲曲學院國際文化交流專業(yè)為在校學生提供了大量的實踐機會與條件。例如，學院每個學期為期兩周的藝術實踐周以及各種交流活動等，都為學生提供了廣闊的實踐平臺。

3.認清形勢，矯正觀念

樹立正確就業(yè)觀念是大學生合理、正確選擇就業(yè)方向的關鍵條件。當前，競爭日益激烈，就業(yè)形勢日益嚴峻，小的企業(yè)也有重要的崗位，而偏遠地區(qū)最能磨煉人的意志，也最有可能找到發(fā)展的機遇。擇業(yè)時，不要只傾向于政府機關、事業(yè)單位，而不愿意到基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)民營企業(yè)，更不要存在“等、要、靠”的消極思想。到哪就業(yè)，干什么工作都應該以辯證、發(fā)展、全面的眼光看待。

4.把握機遇，做好準備

正所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆。能力是大學生就業(yè)所必須具備的關鍵部分。如今，社會已開始轉(zhuǎn)變，我們在人才市場中發(fā)現(xiàn)，就業(yè)率高和易于找到滿意工作的大學生，他們自身的就業(yè)指數(shù)都很強。這些學生平時很注重自己的適應性培養(yǎng)，按就業(yè)崗位要求不斷完善自己，善于挖掘自己從事崗位工作的潛力，并且不斷增強自己與目標企業(yè)需要的崗位能力?！皺C會總是留給有準備的人” ，在校期間做好職業(yè)生涯規(guī)劃，才能在畢業(yè)之際順利應對各種就業(yè)的壓力，找到適合自己的就業(yè)方向。