導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇村上村樹(shù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

跑步于我就是寫(xiě)作

孤獨(dú)，空虛，無(wú)聊。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)的物質(zhì)生活在變得越來(lái)越豐富的同時(shí)，人與人之間的關(guān)系卻越來(lái)越冷淡。而村上春樹(shù)作為當(dāng)今世界極其有聲望的一位作家，其作品已經(jīng)深入到都市中蕓蕓眾生的精神層面，都市生活中的金錢與戀愛(ài)，愛(ài)情與性，陰暗與陽(yáng)光，通過(guò)村上春樹(shù)簡(jiǎn)潔細(xì)膩的筆鋒一一呈現(xiàn)在世界讀者的面前。

在日本，有評(píng)論家認(rèn)為從作家的價(jià)值和影響層面上來(lái)說(shuō)，村上春樹(shù)是自夏目漱石以來(lái)，日本最為重要的作家。

村上春樹(shù)為什么從事小說(shuō)寫(xiě)作？為什么在成為專職作家后取得了如此巨大的成功？村上春樹(shù)通過(guò)《當(dāng)我談跑步時(shí)，我談些什么》向讀者傳達(dá)出了一些答案。

村上說(shuō)：“我認(rèn)為這本書(shū)乃是類似‘回想錄’的東西。雖不是傳記那般夸張的玩意兒，但是歸納到隨筆的名號(hào)下去，似乎也頗勉強(qiáng)。重復(fù)以前前言中寫(xiě)過(guò)的話：在我，是想以‘跑步’為媒介，對(duì)自己作為一個(gè)小說(shuō)家，同時(shí)又是一個(gè)‘比比皆是的人’，是如何度過(guò)這約莫四分之一世紀(jì)的，動(dòng)手進(jìn)行一番整理。小說(shuō)家應(yīng)當(dāng)在何種程度上固執(zhí)于小說(shuō)，而又應(yīng)當(dāng)將新生公開(kāi)到何種程度，恐怕因人而異，難以一概而論。我希望通過(guò)這本書(shū)的寫(xiě)作，尋覓到一個(gè)對(duì)我而言類似基準(zhǔn)的東西。是否成功，我不太有自信。不過(guò)寫(xiě)完的時(shí)候，我如釋重負(fù)，心里涌起一縷細(xì)細(xì)的感觸。對(duì)于寫(xiě)作而言，現(xiàn)在恰逢人生的最佳時(shí)機(jī)吧?！?/p>

此書(shū)作為一部散文隨筆，村上第一次談到了作為一位小說(shuō)家自身的寫(xiě)作生活和創(chuàng)作秘密以及村上春樹(shù)對(duì)于“自身”的看法。在書(shū)中村上春樹(shù)也道出了“跑步于我來(lái)講就是寫(xiě)作”。

“年過(guò)半百的我已處于人生的后半期。21世紀(jì)果真來(lái)了，我不折不扣地迎來(lái)了五十歲，這種事情在年輕時(shí)無(wú)從想象。然而年輕時(shí)的我，要在內(nèi)心描繪出自己五十多歲的形象，就好比‘具體的想象死后的世界’一樣困難?！贝迳洗簶?shù)說(shuō)道。

于是，他在書(shū)中向讀者娓娓道出了作為一個(gè)上世紀(jì)中葉出生的，生存于21世紀(jì)的已“知天命”者的內(nèi)心生活。在直面心中的不斷改變的困惑的同時(shí)，村上繼續(xù)著自己的創(chuàng)作生涯，繼續(xù)“跑下去”。為何要跑步？這又對(duì)村上意味著什么？

“跑步對(duì)我來(lái)說(shuō)，不獨(dú)是有益的體育鍛煉，還是有效的隱喻。我每日一面跑步，或者說(shuō)一面積累參賽經(jīng)驗(yàn)，一面將目標(biāo)的橫桿一點(diǎn)點(diǎn)地提高，通過(guò)超越著高度來(lái)提高自己。至少是立志提高自己，并為之日日付出努力。我固然不是了不起的跑步者，而是處干極為平凡的――毋寧說(shuō)凡庸的――水準(zhǔn)。然而這個(gè)問(wèn)題根本不重要。我超越了昨天的自己，哪怕只是那么一丁點(diǎn)兒，才更為重要。在長(zhǎng)跑中，如果說(shuō)有什么必須戰(zhàn)勝的對(duì)手，那就是過(guò)去的自己。”

跑步延續(xù)創(chuàng)作生命

為何要跑步？為了創(chuàng)作，為了作為一個(gè)作家繼續(xù)生存下去。早在1982年秋，村上春樹(shù)作為一個(gè)專職作家發(fā)表《尋羊歷險(xiǎn)記》時(shí)，其創(chuàng)作的靈感一直伴隨著自身奔跑的步伐深入其創(chuàng)作的內(nèi)心。從此之后，村上無(wú)論旅居何處，都是邊跑邊構(gòu)思著創(chuàng)作。跑步和寫(xiě)作在村上的生活中已如孿生兄弟一般，如影隨形密不可分了。

“然而過(guò)了四十五六歲，這種自我考核體系也一點(diǎn)點(diǎn)出現(xiàn)了變化，簡(jiǎn)單的說(shuō)：比賽成績(jī)?cè)僖蔡岵簧先チ?。考慮到年齡，這也是沒(méi)有辦法的事。不管是誰(shuí)，都會(huì)在人生的某個(gè)時(shí)刻迎來(lái)體能的巔峰。自然有個(gè)人差異，不過(guò)在通常情況下，游泳選手在20―25歲的年紀(jì)，拳擊手則在25―30歲，而棒球選手在35歲左右，會(huì)分別跨過(guò)肉眼看不見(jiàn)的‘分水嶺’，這無(wú)從回避。我詢問(wèn)過(guò)眼科醫(yī)生：‘世上難道沒(méi)有不會(huì)得老花眼的人么？’”

村上得到了讓他自己也覺(jué)得頗為好笑的回答：“這種人，我至今還一個(gè)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)呢?！焙迷谒囆g(shù)家的巔峰狀態(tài)因人而異，比如說(shuō)陀斯妥耶夫斯基在六十年人生的最后幾年間，寫(xiě)出了《群魔》、《卡拉馬佐夫兄弟》這兩部意義最為重要的長(zhǎng)篇小說(shuō)。多米尼克?斯卡拉蒂一生創(chuàng)作了555首羽管鍵琴奏鳴曲，絕大部分是57―62歲寫(xiě)出的。這些范例，村上都在書(shū)中有所提及。

由此，想必村上春樹(shù)在其今后的人生道路上會(huì)繼續(xù)跑下去，繼續(xù)堅(jiān)持創(chuàng)作下去吧。

重新認(rèn)識(shí)跑者村上

2007年10月發(fā)行的《當(dāng)我談跑步時(shí)，我談些什么》在日本引起了極大反響。

那些一直關(guān)注村上作品的讀者自不必說(shuō)，就是以前對(duì)村上文學(xué)不怎么關(guān)心的一些“群體”，也開(kāi)始對(duì)其作品表現(xiàn)出興趣。

這些“群體”就是熱衷于跑步的人們。

在日本，從參加長(zhǎng)跑比賽、馬拉松公開(kāi)賽的專業(yè)選手到熱心于在城市的林蔭路上、街心公園鍛煉的市民，再到綠草茵茵的河邊、波光粼粼的海岸上享受慢跑的游客，甚至以前對(duì)于長(zhǎng)跑不感興趣的人們現(xiàn)在都開(kāi)始為了健康和養(yǎng)生開(kāi)始練習(xí)跑步，并從中感悟生活的樂(lè)趣。日本社會(huì)上不同階層的人們似乎都開(kāi)始成為“奔跑的人”。

那些一直在“奔跑的人們”突然發(fā)現(xiàn)著名的作家村上春樹(shù)竟然和自己一樣，也是愛(ài)好跑步的一員，強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使著他們閱讀村上的這部作品，品味起村上對(duì)于跑步的感想。

其實(shí)，村上與跑步的早期接觸并不“美妙”，“開(kāi)始跑步后。有那么一段時(shí)間，我跑不了太長(zhǎng)的距離。20分鐘，最多30分鐘左右，我記得，就跑這么一點(diǎn)點(diǎn)，便氣喘吁吁幾乎窒息，心臟狂跳不已，兩腿顫顫巍巍。因?yàn)楹荛L(zhǎng)時(shí)間不曾做過(guò)類似的運(yùn)動(dòng)，本也無(wú)奈。跑步的時(shí)候被鄰居看到，也覺(jué)得有些難為情，就和那個(gè)偶爾加在姓名后面的‘小說(shuō)家’頭銜給我的感覺(jué)一樣。然而堅(jiān)持跑了一段時(shí)間后，身體積極地接受了跑步這事兒，與之相應(yīng)，跑步的距離一點(diǎn)一點(diǎn)增長(zhǎng)。跑姿一類的東西也得以形成，呼吸節(jié)奏變得穩(wěn)定，脈搏也安定下來(lái)了。速度與距離姑且不問(wèn)。我堅(jiān)持每天跑步，盡量不間斷。就這樣，跑步如同一日三餐、睡眠、家務(wù)和工作一樣，被組編進(jìn)了生活循環(huán)，成了理所當(dāng)然的習(xí)慣，難為情的感覺(jué)也變得淡薄了。”

后來(lái)，村上到體育用品商店買來(lái)了合用結(jié)實(shí)的跑步鞋，便于奔跑的運(yùn)動(dòng)服，一塊秒表，還買了專為初練跑步的人寫(xiě)的入門書(shū)。用心讀了?！叭绱诉@般，人漸漸演變成了跑步者。”

想跑的人就跑吧

從《當(dāng)我談跑步時(shí)，我談些什么》中重新獲得生活勇氣的讀者不在少數(shù)。不消說(shuō)以前熱衷于慢跑的人們，就是以前從未從事這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人群在讀完該書(shū)后也開(kāi)始漸漸喜歡上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

人們從這項(xiàng)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)中，獲得了同樣的生活感悟，并認(rèn)可了這種感悟。

然而，村上卻從來(lái)沒(méi)有向周遭的人推薦過(guò)跑步，“‘跑步是一件美好的事情，大家一起來(lái)跑步吧’之類的話，我極力不說(shuō)出口。對(duì)長(zhǎng)跑感興趣的人，你就是不聞不問(wèn)，他也會(huì)主動(dòng)開(kāi)始跑步；如若不感興趣，縱使你勸得口燥舌干，也是毫無(wú)用處?！?/p>

在村上看來(lái)，馬拉松并非人人咸宜的運(yùn)動(dòng)，就好比小說(shuō)家并非人人咸宜的職業(yè)。“我也非經(jīng)人勸說(shuō)，受人招聘而成為小說(shuō)家的（遭人阻止的情況倒是有），而是心有所思，自愿當(dāng)了小說(shuō)家。同理，人們不會(huì)因?yàn)閯e人勸告成為跑步者，而是自然成為的?！?/p>

村上春樹(shù)的作品是溫和的，或許正因此村上才堅(jiān)持著自己的創(chuàng)作道路。而在跑步這個(gè)問(wèn)題上，村上也保持著這種溫和。自己只是很自然地做自己想做之事，與他人無(wú)關(guān)。似有所思，而后再為，僅此而已。

自始至終，村上在作品中強(qiáng)調(diào)不是“大家一起跑步吧”而是“想跑的人就跑吧”，以使自我和他人之間保持著淡淡的距離。

村上春樹(shù)小傳

1949年1月12日生于日本京都，1968年入早稻田大學(xué)第一文學(xué)部戲劇專業(yè)就讀。25歲的村上春樹(shù)在東京國(guó)分寺開(kāi)了一家名為“peter?cat”的爵士樂(lè)酒吧，后移店于東京澀谷區(qū)的千馱谷。

1975年，26歲的村上春樹(shù)從早稻田大學(xué)的第一文學(xué)部戲劇專業(yè)畢業(yè)后在一邊經(jīng)營(yíng)酒吧，一邊從事創(chuàng)作活動(dòng)。1981年，年過(guò)三旬的村上春樹(shù)決心從事專業(yè)創(chuàng)作將酒吧轉(zhuǎn)讓他人。

此后村上春樹(shù)發(fā)表的《尋羊歷險(xiǎn)記》獲“野間文藝新人獎(jiǎng)”，《世界的盡頭與冷酷仙境》獲21屆“谷崎潤(rùn)一郎獎(jiǎng)”。1987年，代表作《挪威的森林》由講談社印行，時(shí)值38歲。

1991年村上春樹(shù)赴美國(guó)新澤西州普林斯頓大學(xué)任客座研究院，由于延長(zhǎng)美國(guó)滯留期限，他以客座教授的身份在普林斯頓大學(xué)研究生院主講了現(xiàn)代日本文學(xué)，1993年又赴馬薩諸塞州劍橋城的塔夫茨大學(xué)任職。

篇2

太陽(yáng)一樣的鮮花，復(fù)制成一片，沖你微笑；滿是眼睛的畫(huà)面布滿童話的顏色……這不是兒童畫(huà)，這里是日本藝術(shù)家村上隆創(chuàng)造的成人版畫(huà)世界。

所有這些看似幼稚的符號(hào)，都是從多比先生（MR.DOB）開(kāi)始的。MR.DOB是村上隆第一個(gè)藝術(shù)符號(hào)。它有著米老鼠的耳朵，大眼睛和天真的笑容。兩只大耳朵上分別寫(xiě)著D與B，腦袋是個(gè)O，加起來(lái)就是DOB，是村上隆根據(jù)日本游戲動(dòng)漫形象刺猬索尼克和機(jī)器貓創(chuàng)作的一個(gè)時(shí)而可愛(ài)時(shí)而邪惡的形象。以卡通為形式，用日本傳統(tǒng)繪畫(huà)浮世繪將人物造型平面化，是村上隆作品最大的藝術(shù)特色。

“DOB”這個(gè)名字是村上隆根據(jù)日本方言生造的，這種“崇洋”的做法在西方人眼中，是時(shí)髦獨(dú)特的東方藝術(shù)；在日本人眼中，是對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的胡搞。

村上隆說(shuō)：“我通過(guò)做‘多比’來(lái)思考藝術(shù)的歷史與脈絡(luò)，現(xiàn)代藝術(shù)那些屹立不倒的大師們，例如塞尚、杜尚、畢加索、安迪·沃霍爾以及岡本太郎，為什么他們的作品在數(shù)十年后仍然具有旺盛的生命力?我們所熟知的米老鼠、機(jī)器貓，還有Hello Kitty 的形象，它們?cè)谑袌?chǎng)上的‘生存秘訣’又是什么呢?”

后來(lái)，村上隆讓多比長(zhǎng)上了一口鯊魚(yú)般的牙齒。實(shí)際上多比是一個(gè)在當(dāng)今這個(gè)變化、多元、無(wú)常的世界里，不斷問(wèn)著“為什么”的形象。村上隆說(shuō)：“多比永遠(yuǎn)在疑惑?！比欢孟喾?，雖然充滿爭(zhēng)議，他在創(chuàng)作與市場(chǎng)之間卻從不疑惑，反而如魚(yú)得水，在藝術(shù)與商業(yè)上都獲得巨大成功。

深受日本著名漫畫(huà)大師水木茂先生影響的村上隆，特別喜歡《鬼太郎》里全身長(zhǎng)滿眼睛的“百目”妖怪形象，于是在多比先生或者是蘑菇上，常常會(huì)遍布著眼睛?！把劬Α币渤蔀樗淖髌窐?biāo)志之一。

除了DOB和眼睛系列，最受成年人歡迎的是《Kawaii》笑臉太陽(yáng)花系列。在一派欣欣然的笑臉之中，仔細(xì)看會(huì)看到有的是閉著眼睛的花朵，還有的在默默流淚。身負(fù)生活壓力的人們，每天看到這些笑臉就像看到了自己。村上隆說(shuō)：“我們必須微笑……任何時(shí)間，每個(gè)早晨……這是很困難的事！”

村上隆創(chuàng)作的另兩個(gè)形象：Kiki 和Kaikai有著同樣的彩色眼睛。它們既融合了東方傳統(tǒng)與西方文明，高雅藝術(shù)與通俗文化之間的對(duì)立元素，同時(shí)又保留了其作品的娛樂(lè)性和觀賞性，是一種結(jié)合了日本當(dāng)代流行卡通藝術(shù)與傳統(tǒng)日本繪畫(huà)風(fēng)格特點(diǎn)的產(chǎn)物。Kiki 鬼怪精靈，Kaikai 溫厚可親，經(jīng)常成雙成對(duì)地出現(xiàn)。村上隆如此鐘愛(ài)它們，所以將自己的藝術(shù)公司也以“Kaikai Kiki”來(lái)命名。這兩個(gè)卡通形象也成為制作可愛(ài)玩偶的重點(diǎn)造型，受到眾多年輕女生的喜愛(ài)。

村上隆曾創(chuàng)作了一個(gè)英文單詞——“Super Flat”，意即“超扁平”。從16世紀(jì)的浮世繪，到如今的動(dòng)漫，日本一直遵從扁平文化并以此為技巧，這種方式獨(dú)特于西方一貫以來(lái)崇尚立體、焦點(diǎn)透視法的藝術(shù)。通過(guò)在美國(guó)展出的“超扁平展覽”，奠定了村上隆在歐美獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和名家身份。

在村上隆眼中，自己是一個(gè)日本文化的出口商。他運(yùn)用當(dāng)代藝術(shù)的理念，把日本文化嚼碎，創(chuàng)作出符合西方人口味的藝術(shù)作品。

而在著名藝術(shù)評(píng)論家李小山看來(lái)，當(dāng)代藝術(shù)在觀眾眼里，是新奇，反叛，甚至亂搞的代名詞。這是由于當(dāng)代藝術(shù)崇尚個(gè)性，追求創(chuàng)新，導(dǎo)致了它與傳統(tǒng)藝術(shù)講究繼承、延續(xù)、發(fā)展的大相徑庭。其實(shí)，并非藝術(shù)的專利，音樂(lè)、戲劇、文學(xué)莫不如此。說(shuō)明當(dāng)代文化本身是一種多元化，多樣性的存在。村上隆在今天能夠大紅大紫正是順應(yīng)了這樣的潮流。

篇3

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村教育；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；存在的問(wèn)題

在全國(guó)，農(nóng)村占有很大的比例，我們絕不能忽視農(nóng)村的教育發(fā)展。 身為一名農(nóng)村教育工作者，我在幾年來(lái)農(nóng)村課程改革的實(shí)施進(jìn)程中，越來(lái)越深切的感受到課程改革的推行確實(shí)使農(nóng)村的學(xué)生受益非淺。諸如：學(xué)生的心理素質(zhì)越來(lái)越好了，他們不再畏懼老師，不再畏懼考試，敢于直言。學(xué)生的想像力也豐富了，創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。但同時(shí)也存在不少問(wèn)題，如在我班就有將近25%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漫不經(jīng)心，抱無(wú)所謂的態(tài)度，50%的學(xué)生成績(jī)不斷下降。 “窺一斑而見(jiàn)全豹”我們可以想像其他農(nóng)村小學(xué)的情況如何。何以造成這樣的不良后果呢？

1 客觀原因

1.1 來(lái)自教育系統(tǒng)

在農(nóng)村，教研評(píng)價(jià)制度的中心是常規(guī)檢查（查教案，查書(shū)面作業(yè)等）。教師們?yōu)榱私邮芨骷?jí)的常規(guī)檢查不得不成天埋首于成堆的教案、作業(yè)中。（雖說(shuō)目前，很多農(nóng)村的學(xué)校確也采用了集體備課、資源共享這種方法。但由于對(duì)教師的評(píng)價(jià)還是照舊，最后的結(jié)果是集體備課只能流于形式，教師們只會(huì)越來(lái)越辛苦）與此同時(shí)，教師們又必須不斷地學(xué)習(xí)新理論，領(lǐng)會(huì)新理念，探索新教法以便使新課程得以順利地實(shí)施。這已夠累了，再加上農(nóng)村師資力量不夠，無(wú)法做到每個(gè)年級(jí)均配備各技能科的專職教師（有的甚至一個(gè)教師要擔(dān)任好幾科的課程），這又要求教師們?cè)诹η笫棺约旱膶I(yè)科轉(zhuǎn)型的同時(shí)，還得努力的鉆研技能科的課程。要知人的精力總是有限的呀，這么重的工作量只會(huì)使教師們疲于奔命，頗有“顧此失彼”之感。

1.2 來(lái)自社會(huì)家庭

農(nóng)村的文化素質(zhì)普遍偏低，學(xué)生家長(zhǎng)的教育意識(shí)不高。當(dāng)考試不再具有選拔，甄別的功能后，家長(zhǎng)就不再重視學(xué)生的教育。在農(nóng)村，部分家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用不大（因他們自身所接受的教育有限）且現(xiàn)在入中學(xué)也不再以成績(jī)而定，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)是好，是壞都不重要了，因而就放任學(xué)生不管。亦有部分家長(zhǎng)雖說(shuō)也較為重視教育，但實(shí)行了素質(zhì)教育之后，分?jǐn)?shù)不再是重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)們變得無(wú)所適從（由于他們的認(rèn)識(shí)有限，除了分?jǐn)?shù)之外，他們找不到監(jiān)督點(diǎn)，無(wú)法指導(dǎo)、監(jiān)督孩子）少了家庭，社會(huì)的監(jiān)督與配合，學(xué)生自是更加地放任自由了。

2 主觀原因

教師們?cè)诮邮芰诵吕砟詈?，確實(shí)下了一番功夫，但在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)方面所采取的措施不到位。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 課前準(zhǔn)備不足。

2.1.1 沒(méi)有對(duì)教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行認(rèn)真的研讀，對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵把握不到位，對(duì)本節(jié)課學(xué)生所要獲得的知識(shí)、形成的技能和數(shù)學(xué)能力的了解不夠準(zhǔn)確，對(duì)知識(shí)的前后聯(lián)系、本節(jié)課知識(shí)的地位、作用的理解不完整。沒(méi)有很好地進(jìn)行備課，所撰寫(xiě)的教案的使用價(jià)值不高。

2.1.2 對(duì)教具、學(xué)具的使用沒(méi)有提前做好準(zhǔn)備。如：某位教師在上空間圖形課，連三角板、直尺等作圖工具都沒(méi)有帶。像這樣該使用教具的沒(méi)有教具可用，該動(dòng)手操作、進(jìn)行探究活動(dòng)的沒(méi)有學(xué)具可用的現(xiàn)象非常普遍，以致教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該從直觀——抽象、從簡(jiǎn)單——復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

2.1.2 課堂教學(xué)耗時(shí)低效。

（1）課堂教學(xué)的隨意性。教師因?yàn)闆](méi)有精心地設(shè)計(jì)好教案，對(duì)整個(gè)教學(xué)的流程心中無(wú)數(shù)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題、障礙沒(méi)有做好課前的預(yù)設(shè)，沒(méi)有對(duì)整堂課進(jìn)行全面布置和考慮，隨心所欲，結(jié)構(gòu)松散，環(huán)節(jié)零亂，層次模糊。

（2）課堂教學(xué)時(shí)效性差。教師的教學(xué)時(shí)間觀不強(qiáng)，不能很好地向40分鐘要質(zhì)量，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)所用時(shí)間把握不好，耗時(shí)耗量，效果大打折扣。

如：一位教師在上周末作業(yè)評(píng)講課時(shí)（其作業(yè)已批評(píng)），首先用了18分鐘讓學(xué)生自己糾正做錯(cuò)的題目，然后遂題進(jìn)行評(píng)講，直至下課。在其評(píng)講過(guò)程中，沒(méi)有舉一反三的評(píng)講練習(xí)，沒(méi)有設(shè)計(jì)一定的對(duì)比性、針對(duì)性的訓(xùn)練，沒(méi)有課堂作業(yè)、家庭作業(yè)的布置。像這樣的課，如何講究課堂教學(xué)時(shí)效？如何培養(yǎng)學(xué)生的各種數(shù)學(xué)能力和方法？

2.1.3教學(xué)觀念落后，教學(xué)方式、方法陳舊。

（1）滿堂灌。只見(jiàn)老師講，沒(méi)有學(xué)生說(shuō)。如：一位教師在上“角的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，講授和板書(shū)“角”的知識(shí)、特點(diǎn)用了38分鐘，小結(jié)用了2分鐘，而整節(jié)課不見(jiàn)師生間的問(wèn)答、學(xué)生的動(dòng)手操作和練習(xí)。

（2）問(wèn)答式。一問(wèn)一答，教師牽著學(xué)生鼻子走，抱著學(xué)生行。有的教師問(wèn)，學(xué)生看著書(shū)來(lái)答，只需眼睛看，用不著大腦想。

（3）講授式。重結(jié)果而輕過(guò)程，不能讓學(xué)生在“動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦”中理解知識(shí)、結(jié)論的產(chǎn)生和形成過(guò)程。

（4）教學(xué)手段單調(diào)，課堂教學(xué)仍停留在只有一根粉筆和一本教科書(shū)，多媒體和小黑板的運(yùn)用更是鳳毛麟角。

2.1.4不能面向全體，實(shí)行有的放矢的教學(xué)。

（1）提問(wèn)的對(duì)象只局限于幾個(gè)較好的學(xué)生。師生間的互動(dòng)交流面較窄，不能開(kāi)展生與生、師與生之間的多方位交流。

（2）學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性不高，教師缺少調(diào)動(dòng)其參與的有效手段和方法。

（3）不能提供一定的空間和時(shí)間，讓后進(jìn)生展示自我的機(jī)會(huì)。

（4）不能關(guān)注差異，作業(yè)、練習(xí)一刀切，后進(jìn)生得不到有效指導(dǎo)。

2.1.5練習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、形式單調(diào)、練習(xí)量不足。

（1）鋪墊練習(xí)與新授知識(shí)不能相對(duì)應(yīng)，起不到知識(shí)、方法、解題思路的類遷移和降低坡度的作用。

（2）鞏固練習(xí)簡(jiǎn)單化，不能有效地幫助學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解與鞏固，延伸與拓展。

（3）練習(xí)課、評(píng)講課沒(méi)有按其要求進(jìn)行備課，沒(méi)有對(duì)練習(xí)題目、評(píng)講題目進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，反而把練習(xí)課、評(píng)講課上成流水作業(yè)課。照本宣科，遇題解題，遂題評(píng)講，沒(méi)有舉一反三，沒(méi)有補(bǔ)缺補(bǔ)漏，形式單一，其多樣性、層次性、針對(duì)性、拓展性等練習(xí)設(shè)計(jì)更不用說(shuō)了。

篇4

在這本結(jié)集于1987年的作品里，村上春樹(shù)在談及文學(xué)前輩埃里奇?西格爾時(shí)，隱隱地透露了自己對(duì)名利的態(tài)度，他說(shuō)“想同時(shí)獲得名聲、財(cái)富與尊敬――就像任何人想想都會(huì)知道那樣――可是相當(dāng)困難。能獲得其中兩項(xiàng)，我覺(jué)得就要高呼萬(wàn)萬(wàn)歲了?！蹦菚r(shí)候村上春樹(shù)只有三十七八歲，對(duì)于30來(lái)歲才開(kāi)始寫(xiě)作的他來(lái)說(shuō)，也只算是初入文壇，好像冥冥中彼時(shí)之感對(duì)今日之態(tài)已早有預(yù)見(jiàn)。時(shí)至今日，村上春樹(shù)當(dāng)初期盼的“只要一次就好”的圖書(shū)大賣一事早已達(dá)成，甚至有趕超之勢(shì)，可是也獨(dú)缺了那份“尊重”，不知村上春樹(shù)現(xiàn)在是否也有了更進(jìn)一步的想法，但是想來(lái)，取得如此成績(jī)后，任誰(shuí)都免不了心態(tài)上的變化，于是，讀舊時(shí)的村上春樹(shù)，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些早已成形的延續(xù)，也會(huì)收獲一些隨著歲月更替漸漸消失的純簡(jiǎn)。

《碎片》是村上春樹(shù)為《運(yùn)動(dòng)畫(huà)刊》雜志寫(xiě)的一些專欄文章，素材多來(lái)自于美國(guó)的雜志和報(bào)紙，確實(shí)是些“碎片”，并且“大多是些無(wú)關(guān)緊要的小話題，并沒(méi)有閱讀后就能拓展視野、讓心靈成長(zhǎng)這一類的內(nèi)涵。”但是難得的有趣，這種有趣在村上其他作品中并不多見(jiàn)。意大利作家安伯托?艾柯有一本小書(shū)叫《帶著鮭魚(yú)去旅行》，也是專欄結(jié)集之作，出版方定位為“游走于無(wú)用、有趣和出人意表之間”，村上春樹(shù)的這本書(shū)同樣適用，只是兩者在幽默的運(yùn)用上大有不同。不似艾柯的激烈與黑色，村上春樹(shù)的幽默比較人畜無(wú)害，好像云淡風(fēng)輕的一抹微笑，這點(diǎn)在他這部早期作品里體現(xiàn)得最為淋漓盡致。

村上春樹(shù)的雜文與他的小說(shuō)有著較為明顯的差異，他的小說(shuō)中充滿著稠密的情緒，而雜文里卻滿布私密的情懷。跑步、碼字、看電影、聽(tīng)爵士樂(lè)以及點(diǎn)到而止的調(diào)侃等等都染上了村上的色調(diào)，閱讀《碎片》會(huì)發(fā)現(xiàn)，從他開(kāi)始寫(xiě)作的那一刻，無(wú)論主題還是文風(fēng)，西化的浸染已經(jīng)滲透到了骨髓，可以說(shuō)村上春樹(shù)是日本作家里最不日本的一位。

一本當(dāng)初帶有記錄時(shí)代，現(xiàn)在有所憶舊的作品，基本沒(méi)有日本的痕跡，這種錯(cuò)位還真是有點(diǎn)讓人措手不及，可是一路讀下來(lái)，卻毫無(wú)違和感，這大概也算得上是村上春樹(shù)獨(dú)有的范兒。他的文字一直都涉及自己的喜好，卻又寫(xiě)得很克制，不會(huì)讓人心生厭煩，即他敞開(kāi)自己給你看，卻也保持著距離，讓很多讀者（特別是男性讀者）不乏共鳴，因?yàn)榇蠹业纳畈贿^(guò)就是如此。村上春樹(shù)更多傳達(dá)的是一種生活的態(tài)度，所以他的思想性并不是那么強(qiáng)烈，但是情感性卻很濃郁。于是坊間一直流傳著一種說(shuō)法，讀村上春樹(shù)的人都比較小資，這話其實(shí)不無(wú)道理，事實(shí)上，在他的雜文中，這種品性要比小說(shuō)里來(lái)得更強(qiáng)烈?；蛟S村上春樹(shù)本身就代表了一種姿態(tài)，一種經(jīng)歷陣痛卻希冀美好，看清現(xiàn)實(shí)卻保有純真的生活姿態(tài)。

《男人都是智障2：

絲斗士》

作者：湯米?堯德

出版社：上海人民出版社

失業(yè)，單身，無(wú)產(chǎn)，這還不算完！無(wú)所事事的西蒙?佩特斯仍在喋喋不休地吐槽――而他并不知道，有一大波悲催遭遇即將無(wú)情地向他襲來(lái)……西蒙該如何反轉(zhuǎn)自己的人生？2004年，堯德的小說(shuō)處女作《男人都是智障》一經(jīng)出版，立刻登上暢銷排行榜，主角西蒙?佩特斯紅遍歐洲。2007年，延續(xù)西蒙為主角的小說(shuō)《絲斗士》出版，口碑更勝前作。堯德稱自己的小說(shuō)是“用來(lái)閱讀的電視劇”。

《看云的男人》

作者：保羅?霍爾特

出版社：新星出版社

年輕記者馬克追隨著云的腳步來(lái)到海邊一個(gè)美麗的小村莊，在那里遇到了夢(mèng)中的美麗姑娘斯黛拉。然而這個(gè)村莊不但在歷史上有許多人跟隨狂風(fēng)的腳步跳崖身亡，連這位姑娘自己身上也謎團(tuán)重重。她能像風(fēng)一樣消失，會(huì)點(diǎn)石成金的法術(shù)，甚至能預(yù)知未來(lái)！姑娘固執(zhí)地相信這是自己的超能力，但倫敦來(lái)的赫斯特警督和圖威斯特博士卻不這么想……

《魚(yú)王》

作者：甫躍輝

篇5

1、對(duì)相愛(ài)的人來(lái)說(shuō)，對(duì)方的心才是最好的房子。

2、山川寂寥，街市井然，居民相安無(wú)事。可惜人無(wú)身影，無(wú)記憶，無(wú)心。男女可以相親卻不能相愛(ài)。愛(ài)須有心，而心已被嵌入無(wú)數(shù)的獨(dú)角獸頭蓋骨化為“古老的夢(mèng)”

3、她是我在青春歲月里的初戀。

4、追求得到之日即其終止之時(shí)，尋覓的過(guò)程亦即失去的過(guò)程。

5、盡管世界上有那般廣闊的空間，而容納你的空間，卻很小。

6、每個(gè)人都有屬于自己的一片森林，迷失的人迷失了，相逢的人會(huì)再相逢。

7、當(dāng)我們回頭看自己走過(guò)來(lái)的路時(shí)，所看到的仍似乎只是依稀莫辯的“或許”。我們所能明確認(rèn)知的僅僅是現(xiàn)在這一瞬間，而這也只是與我們擦間而過(guò)。

8、最喜歡的是描寫(xiě)與唯一朋友的永澤和女朋友分手后，渡邊和初美的那段相處，以及他多年后回憶起當(dāng)初，一種迎面而來(lái)的夕陽(yáng)的感覺(jué)。初美雖然不是渡邊命中的女人，但那應(yīng)該是一個(gè)女人的最高境界。

9、死，并非生的對(duì)立面，而作為生的一部分永存。死潛伏在我們生之中。

10、每一個(gè)人都有屬于自己的一片森林，迷失的人迷失了，相逢的人會(huì)再相逢。

11、在某種情況下，一個(gè)人的存在本身就要傷害另一個(gè)人。

12、死不是生的。

13、死并不是終結(jié)生的決定性要素。在那里死只不過(guò)是構(gòu)成生的許多要素之一。

14、他想把胸中的感念告訴對(duì)方：我們的心不是石頭。石頭也遲早會(huì)粉身碎骨，面目全非。但心不會(huì)崩毀。

15、世上有可以挽回的和不可挽回的事，而時(shí)間經(jīng)過(guò)就是一種不可挽回的事。

16、如果不了解而過(guò)得去，那再好不過(guò)了。

17、若什么都不舍棄，便什么都不能獲取。

18、當(dāng)我們學(xué)會(huì)用積極的心態(tài)去對(duì)待“放棄”時(shí)，我們將擁有“成長(zhǎng)”這筆巨大的財(cái)富。

19、每一次，當(dāng)他傷害我時(shí)，我會(huì)用過(guò)去那些美好的回憶來(lái)原諒他，然而，再美好的回憶也有用完的一天，到了最后只剩下回憶的殘骸，一切都變成了折磨，也許我的確是從來(lái)不認(rèn)識(shí)他。

20、在大悲與大喜之間，在歡笑與流淚之后，我體味到前所未有的痛苦和幸福。

21、那里的一切一切都如云遮霧繞一般迷離。但我可以感覺(jué)出那片風(fēng)景中潛藏著對(duì)自己至關(guān)重要的什么，而且我清楚：她也在看同樣的風(fēng)景。

22、網(wǎng)無(wú)所不在，網(wǎng)外有網(wǎng)，無(wú)出可去。若扔石塊，免不了轉(zhuǎn)彎落回自家頭上……時(shí)代如流沙，一般流動(dòng)不止，我們所站立的位置又不是我們站立的位置。

23、有時(shí)失去不是憂傷，而是一種美麗。當(dāng)我們學(xué)會(huì)用積極的心態(tài)去對(duì)待“放棄”時(shí)，我們將擁有“成長(zhǎng)”這筆巨大的財(cái)富。

24、在某種情況下，一個(gè)人的存在本身就是要傷害另一個(gè)人。

25、遲早要失去的東西并沒(méi)有太多意義，必失之物的榮光并非真正的榮光。

26、死并非生的對(duì)立面，而作為生的一部分永存。

27、不要同情自己，同情自己是卑劣懦夫干的勾當(dāng)。

28、縱令聽(tīng)其自然，世事的長(zhǎng)河也還是要流往其應(yīng)流的方向，而即使再竭盡人力，該受傷害的人也無(wú)由幸免。ishuo.cn

29、有時(shí)候，不正確的選擇可以帶來(lái)正確的結(jié)果；而造成不正確結(jié)果的卻是因?yàn)檎_的選擇。

30、我漸漸能意會(huì)到，深刻并不等于接近事實(shí)。

31、于是我關(guān)閉我的語(yǔ)言，關(guān)閉我的心，深沈的悲哀是連眼淚這形式都無(wú)法采取的東西。

32、我們自以為知之甚多的的事情背后，無(wú)不潛伏著等量的未知因素。

33、魚(yú)說(shuō)，你看不到我眼中的淚，因?yàn)槲以谒?。水說(shuō)，我能感覺(jué)到你的淚，因?yàn)槟阍谖倚闹小?/p>

34、生活以從未有過(guò)的幸福和美麗誘惑著我深入其中。

35、剛剛好，看到你幸福的樣子，于是幸福著你的幸福。

36、希望你下輩子不要改名，這樣我會(huì)好找你一點(diǎn)。有時(shí)失去不是憂傷，而是一種美麗。

37、世界上有什么不會(huì)失去的東西嗎？我相信有，你也最好相信。

38、我一直以為人是慢慢變老的，其實(shí)不是，人是一瞬間變老的。

39、完美的文章并不存在，就像完美的絕望并不存在一樣。

40、不管全世界所有人怎么說(shuō)，

我都認(rèn)為自己的感受才是正確的。

無(wú)論別人怎么看，

我絕不打亂自己的節(jié)奏。

喜歡的事自然可以堅(jiān)持，

不喜歡怎么也長(zhǎng)久不了。——村上春樹(shù)當(dāng)我跑步時(shí)我談些什么

41、哪里會(huì)有人喜歡孤獨(dú)，

不過(guò)是不喜歡失望。——村上春樹(shù)挪威的森林

42、我或許敗北，或許迷失自己，

或許哪里也抵達(dá)不了，或許我已失去一切，

任憑怎么掙扎也只能徒呼奈何，

或許我只是徒然掬一把廢墟灰燼，

唯我一人蒙在鼓里，

或許這里沒(méi)有任何人把賭注下在我身上。

無(wú)所謂。有一點(diǎn)是明確的：

至少我有值得等待有值得尋求的東西。——村上春樹(shù)奇鳥(niǎo)行狀錄

43、剛剛好，看見(jiàn)你幸福的樣子，

于是幸福著你的幸福。——村上春樹(shù)國(guó)境以南太陽(yáng)以西

44、不要同情自己，

同情自己是卑劣懦夫干的勾當(dāng)。——村上春樹(shù)挪威的森林

45、少年時(shí)我們追求激情，

成熟后卻迷戀平庸，

在我們尋找，傷害，背離之后，

還能一如既往的相信愛(ài)情，

這是一種勇氣。——村上春樹(shù)挪威的森林

46、不存在十全十美的文章，

如同不存在徹頭徹尾的絕望。——村上春樹(shù)且聽(tīng)風(fēng)吟

47、“最最喜歡你，綠子。”

“什么程度？”

“像喜歡春天的熊一樣。”

“春天的熊？”綠子再次揚(yáng)起臉，“什么春天的熊？”

“春天的原野里，你一個(gè)人正走著，對(duì)面走來(lái)一只可愛(ài)的小熊，渾身的毛活像天鵝絨，眼睛圓鼓鼓的。它這么對(duì)你說(shuō)到：‘你好，小姐，和我一塊打滾玩好么？’接著，你就和小熊抱在一起，順著長(zhǎng)滿三葉草的山坡咕嚕咕嚕滾下去，整整玩了一大天。你說(shuō)棒不棒？”

“太棒了。”

“我就這么喜歡你。”——村上春樹(shù)挪威的森林

48、我們的正常之處，

就在于自己懂得自己的不正常。——村上春樹(shù)挪威的森林

49、不會(huì)忘記的永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，

會(huì)忘記的留著也沒(méi)有用！——村上春樹(shù)挪威的森林

50、我一直以為人是慢慢變老的，

其實(shí)不是，人是一瞬間變老的。——村上春樹(shù)舞！舞！舞！

51、不必太糾結(jié)于當(dāng)下，

也不必太憂慮未來(lái)，

當(dāng)你經(jīng)歷過(guò)一些事情的時(shí)候，

眼前的風(fēng)景已經(jīng)和從前不一樣了。——村上春樹(shù)1Q84

52、世上存在著不能流淚的悲哀，

這種悲哀無(wú)法向人解釋，

即使解釋人家也不會(huì)理解。

它永遠(yuǎn)一成不變，

如無(wú)風(fēng)夜晚的雪花靜靜沉積在心底。——村上春樹(shù)世界盡頭與冷酷仙境

53、所謂人生，無(wú)非是一個(gè)不斷喪失的過(guò)程。

很寶貴的東西，會(huì)一個(gè)接一個(gè)，

像梳子豁了齒一樣，從你手中滑落。

取而代之落入你手中的，

全是些不值一提的偽劣品。

體能，希望，美夢(mèng)和理想，

信念和意義，或你所愛(ài)的人，

一樣接著一樣，一人接著一人，

從你身旁悄然消逝。——村上春樹(shù)1Q84

54、每一個(gè)人都有屬于自己的一片森林，

也許我們從來(lái)不曾去過(guò)，

但它一直在那里，總會(huì)在那里。

迷失的人迷失了，相逢的人會(huì)再相逢。

篇6

大學(xué)畢業(yè)之后,我開(kāi)始經(jīng)營(yíng)一家飲食店,工作很是艱苦。清晨就開(kāi)始干活,一直得干到深夜,累得筋疲力盡。也曾抱頭苦思卻痛無(wú)良策,也曾多次飽嘗失望的滋味,然而我廢寢忘食地拼命工作,漸漸地收支趨向平衡,還雇上了幫工。

之前,周圍有很多人預(yù)測(cè),不諳世故的我不會(huì)有經(jīng)營(yíng)才干。老實(shí)說(shuō),連我都不覺(jué)得自己有經(jīng)營(yíng)才干,只不過(guò)覺(jué)得一旦失敗了便是窮途末路,才不顧一切拼命努力。勤勉、耐勞、不惜體力,從前也罷現(xiàn)在也罷,都是我僅有的可取之處。倘若比作馬匹,我恐怕不是專業(yè)比賽的賽馬,而更接近于從事雜役的駑馬。

在經(jīng)營(yíng)生涯中,我認(rèn)識(shí)到了與他人相處的重要性。人無(wú)法獨(dú)自生存下去,這本是理所當(dāng)然,我卻是腳踏實(shí)地學(xué)到的。盡管有點(diǎn)走樣,我也漸漸掌握了類似社會(huì)性的東西?；叵肫饋?lái),從二十歲到三十歲的十年當(dāng)中,我的世界觀發(fā)生了不小的變化,在做人方面也有了一些長(zhǎng)進(jìn)。從四處碰壁之中,學(xué)會(huì)了生存的訣竅。倘若沒(méi)有這算得艱難的十年生活體驗(yàn),恐怕我就不會(huì)寫(xiě)什么小說(shuō)了,即便想寫(xiě),也寫(xiě)不出來(lái)。

在即將迎來(lái)三十歲的時(shí)候,好容易能喘口氣兒了。好歹算是爬過(guò)了人生中一段陡峭臺(tái)階,做一做深呼吸,緩緩地環(huán)視四周,回顧走過(guò)來(lái)的路,就該采取的下一步進(jìn)行思考。三十歲迫在眉睫,已然逼近不能再呼為青年人的年齡。于是乎―連我自己也始料未及―我下了決心:寫(xiě)小說(shuō)!

我可以具體說(shuō)出下決心寫(xiě)小說(shuō)的時(shí)刻,那是1978年4月1日下午一點(diǎn)半前后。那一天,在神宮球場(chǎng)的外場(chǎng)觀眾席上,我一個(gè)人一邊喝著啤酒,一邊觀看棒球比賽。在第一局的后半場(chǎng),第一擊球手迪布?希爾頓迅速跑過(guò)一壘,輕而易舉地到達(dá)二壘。而我下決心道:“對(duì)啦,寫(xiě)篇小說(shuō)試試”,便是在這個(gè)瞬間。我還清晰地記得那晴朗的天空,剛恢復(fù)了綠色的草坪的觸感,以及球棒發(fā)出的悅耳聲響。在那一刻,有什么東西靜靜地從天空飄然落下,我明白無(wú)誤地接受了它。

回到家里,坐在書(shū)桌前―好,動(dòng)手寫(xiě)啦!這時(shí)候才發(fā)現(xiàn),我連一支正兒八經(jīng)的鋼筆都沒(méi)有,于是去了新宿的紀(jì)伊國(guó)屋書(shū)店,買回一沓稿紙,和一支一千多日元的水手牌鋼筆。一筆小小的投資。

到了秋天,寫(xiě)完《且聽(tīng)風(fēng)吟》。覺(jué)得心情甚是舒暢,但還不知道如何處理為佳,于是順勢(shì)投稿應(yīng)征文學(xué)雜志的新人獎(jiǎng)去了。翌年初春,《群像》編輯部打來(lái)電話,告訴我“你的作品入圍最后一輪評(píng)選”。猛然一聽(tīng)這話,我竟一時(shí)無(wú)法明白對(duì)方在說(shuō)什么,如墜五里霧中:“什么?”

我年屆三十,懵懵懂懂、稀里糊涂、毫無(wú)預(yù)料地,成了一名新進(jìn)小說(shuō)家。

自那之后,我一邊經(jīng)營(yíng)著店鋪,一邊繼續(xù)寫(xiě)小說(shuō)。每天在店鋪里,我要記賬,檢查進(jìn)貨,調(diào)整員工的日程;也鉆進(jìn)吧臺(tái)后面調(diào)制雞尾酒、烹制菜肴。深更半夜店鋪打烊之后,再回到家里,坐在廚房的餐桌前寫(xiě)稿子,一直寫(xiě)到昏昏欲睡。這樣的生活持續(xù)了將近三年。

然而,渴望寫(xiě)出一部氣勢(shì)恢弘、內(nèi)容堅(jiān)實(shí)的小說(shuō),這種心情卻越來(lái)越強(qiáng)烈。既然將當(dāng)小說(shuō)家的機(jī)會(huì)給了我(并非人人皆會(huì)碰上這等好運(yùn)氣),我便想盡己所能,完成一本自己也滿意的小說(shuō),一本就行!于是,經(jīng)過(guò)深思熟慮,決定店鋪暫且關(guān)門歇業(yè),花上一段時(shí)間專心致志寫(xiě)小說(shuō)。在那個(gè)時(shí)候,我開(kāi)店的收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于當(dāng)小說(shuō)家的收入,不過(guò),只好狠下決心忍痛割愛(ài)了。

周圍的許多人都反對(duì)我的決斷,或是深表懷疑。我卻沒(méi)有聽(tīng)從勸告。無(wú)論做什么事兒,一旦去做,我非得全力以赴不可,否則不得安心。

“姑且給我兩年的自由。如果不成功,再在哪兒開(kāi)家小店不就行了么?我們還年輕,可以從頭再來(lái)?！蔽覍?duì)妻說(shuō)。她答道:“好?！边@個(gè)時(shí)候,還有好些欠債尚未還清,不過(guò),總會(huì)有辦法吧。

我想,年輕的時(shí)候姑且不論,人生之中總有一個(gè)先后順序,也就是如何依序安排時(shí)間和能量。到一定的年齡之前,如果不在心中制訂好這樣的規(guī)劃,人生就會(huì)失去焦點(diǎn),變得張弛失當(dāng)。

在開(kāi)店時(shí)代,假如我的十個(gè)客人當(dāng)中有一個(gè)人說(shuō):“這家店很好,很中我意。下次我還要來(lái)。”就已足夠。經(jīng)營(yíng)者必須擁有明確的姿態(tài)和哲學(xué),堅(jiān)忍不拔地頂住狂風(fēng)暴雨,堅(jiān)持下去。

篇7

吳曉靈的講話是在前兩個(gè)月貨幣和信貸大幅增加、固定資產(chǎn)投資持續(xù)高位的背景下發(fā)表的，央行顯然是為了打壓商業(yè)銀行因資本約束條件有所改善,同時(shí)贏利壓力增加所導(dǎo)致的擴(kuò)大貸款投放力度的企圖。因?yàn)樾刨J的增加無(wú)疑會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)本已過(guò)熱的投資，導(dǎo)致過(guò)剩產(chǎn)能行業(yè)的進(jìn)一步擴(kuò)大。但就此推測(cè)央行會(huì)上調(diào)法定存款準(zhǔn)備金率似乎有些牽強(qiáng)，畢竟如果沒(méi)有配套政策出臺(tái)，僅是法定存款準(zhǔn)備金率的變動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響太大，很容易出現(xiàn)矯枉過(guò)正的現(xiàn)象。

第一，雖然今年1至2月份的貨幣和信貸增速出現(xiàn)了大幅上升，但這是否能形成趨勢(shì)仍有待觀察，并且2月份的貨幣和信貸數(shù)據(jù)表明貨幣和信貸的增速已經(jīng)開(kāi)始緩慢回落；而1至2月份城鎮(zhèn)固定資產(chǎn)投資累計(jì)增幅為26.6%，雖然仍屬高位，但比去年的27.2%還是有所下降。另外還應(yīng)該注意到，2月份的CPI漲幅只有0.9%，雖然有春節(jié)因素的原因，但在短期內(nèi)仍有望保持較為溫和的狀態(tài)，這也并不支持央行提升法定存款準(zhǔn)備金率。從以往央行提高法定存款準(zhǔn)備金率的情況來(lái)看，都是在CPI漲幅較高的時(shí)候出臺(tái)的。

第二，人民幣升值壓力仍然存在，在這種情況下，貿(mào)然提高市場(chǎng)利率無(wú)疑會(huì)使匯率改革處于非常被動(dòng)的局面。去年央行保持了較低的市場(chǎng)利率配合匯率改革來(lái)抵御熱錢，作用還是比較明顯的。據(jù)非官方統(tǒng)計(jì)，2005年熱錢的流入增速比2004年有一定程度的降低，這就說(shuō)明漸進(jìn)式的匯率改革在一定程度上減小了人民幣升值對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)的沖擊，并且也為市場(chǎng)主體適應(yīng)新的匯率制度提供了喘息的時(shí)間，一旦這種狀況有所改變，將對(duì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生不利的影響。

另外，許多人擔(dān)心保持較低的市場(chǎng)利率可能會(huì)像日本那樣引發(fā)經(jīng)濟(jì)泡沫，我們認(rèn)為這種情況目前在中國(guó)發(fā)生的可能性較小。因?yàn)椴幌褚恍├适袌?chǎng)化體系已很健全的國(guó)家，中國(guó)的利率市場(chǎng)化還有相當(dāng)一段路要走。目前已經(jīng)市場(chǎng)化的一些利率對(duì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的影響其實(shí)是有限的。比如央行通過(guò)公開(kāi)市場(chǎng)操作來(lái)引導(dǎo)已經(jīng)市場(chǎng)化的銀行間回購(gòu)利率以及中長(zhǎng)期債券利率的走勢(shì)，但是這些利率很難傳導(dǎo)到實(shí)體經(jīng)濟(jì)，畢竟目前的企業(yè)融資主要是靠銀行貸款，企業(yè)債融資占的份額仍然相對(duì)較小。即使從目前銀行間和交易所債券的投資主體來(lái)講，也是以金融機(jī)構(gòu)為主，非金融機(jī)構(gòu)占的比例仍然較小。

第三，貿(mào)易順差的持續(xù)降低也使得央行在實(shí)行過(guò)于緊縮的貨幣政策時(shí)存在一定的顧慮。自去年第四季度以來(lái)，外貿(mào)出口增速呈現(xiàn)出下滑的趨勢(shì)，而進(jìn)口增速開(kāi)始緩慢上升。這似乎表明人民幣升值的效應(yīng)已經(jīng)開(kāi)始顯現(xiàn)。在貿(mào)易順差減少的情況下，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)無(wú)疑將面臨下滑的風(fēng)險(xiǎn)，如果央行此時(shí)貿(mào)然提高存款準(zhǔn)備金率來(lái)緊縮銀根，會(huì)給未來(lái)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)帶來(lái)不良的影響。

篇8

《且聽(tīng)風(fēng)吟》的情節(jié)并不很復(fù)雜?！拔摇痹诰瓢蓳斓揭粋€(gè)醉倒的少女，在她的家中度過(guò)了醉意朦朧的一夜。醒來(lái)的誤會(huì)還未能解釋清楚，他們已經(jīng)成了一對(duì)情人，傷感的往事還未訴說(shuō)清楚，她卻已經(jīng)一去無(wú)蹤影。短短十八天的戀情，結(jié)束得沒(méi)頭沒(méi)腦，又似包含無(wú)限。故事并非最重要的，重要的是作品中體現(xiàn)出來(lái)的作家對(duì)人生的感悟和理解。

《且聽(tīng)風(fēng)吟》榮獲第二十二屆群像新人獎(jiǎng)。有評(píng)委認(rèn)為：“每一行都沒(méi)有多費(fèi)筆墨，但每一行都有微妙的意趣！”

關(guān)于《且聽(tīng)風(fēng)吟》，我是先看影版，后讀鉛版的。村上春樹(shù)的風(fēng)貌也許永不能在直觀的影像上淋漓，即便是彩色的畫(huà)面、精致的人物，都不能徹透地傳遞文字中深蘊(yùn)的情味。也許這就是只有“閱讀時(shí)代”，而沒(méi)有“電影時(shí)代”的原因吧。

回到一行行的鉛字，并不復(fù)雜的故事情節(jié)，簡(jiǎn)單地成了溫水，只是裝著溫水的容器卻是紹興的曼生雅壺。村上春樹(shù)還是習(xí)慣用語(yǔ)言的，而且善將語(yǔ)言的生命力強(qiáng)大到凜冽，便是酷夏也能有臨秋之風(fēng)。而這種文字的奇巧處，總是與小說(shuō)中無(wú)處不在的悲情有機(jī)融合，變成可以“傷感到抹去眼淚”的極致。

讀完《且聽(tīng)風(fēng)吟》才會(huì)明白，死亡與愛(ài)情、短暫與永恒，作為村上常有的主題，原來(lái)便是從此開(kāi)始的。

村上春樹(shù)曾經(jīng)說(shuō)，“人就是不停地磨損、不停地失去”。而這樣的認(rèn)識(shí)正是基于死亡的認(rèn)識(shí)。沒(méi)有什么比死亡更能稱得上“磨損”與“失去”。在《且聽(tīng)風(fēng)吟》中，村上春樹(shù)不斷地去敘寫(xiě)周圍人的死給“我”帶來(lái)的情緒沖擊。“我”只能不停地去面對(duì)死亡帶來(lái)的絕對(duì)的虛無(wú)，在回憶中去尋找希望，同時(shí)不斷地失望。這種失望來(lái)自于：死亡剝奪一切?；钪拿利惻c榮耀、財(cái)富與歡樂(lè)，當(dāng)死亡到來(lái)時(shí)全部歸零，那我們存在的意義是什么呢？村上春樹(shù)用書(shū)名回答了我們：“且聽(tīng)風(fēng)吟”，意思是“我們是在時(shí)間之中彷徨，從宇宙誕生直到死亡的時(shí)間里，所以我們無(wú)所謂生也無(wú)所謂死，只是風(fēng)”。所有的生命都是風(fēng)，無(wú)形無(wú)色，隨物賦形，隨物賦色，這就是生命的自然！

文中說(shuō)“人為什么要死？”“由于進(jìn)化，個(gè)體無(wú)法承受進(jìn)化的能量，因而必然換代?！薄斑@世界除了死亡，沒(méi)有其他公平的事?！毕襁@樣的解讀死亡，在《了不起的蓋茨比》中見(jiàn)過(guò)，在《挪威的森林》中見(jiàn)過(guò)，在《生命中不能承受之輕》中見(jiàn)過(guò)，這也恰說(shuō)明村上春樹(shù)對(duì)于菲茨杰拉德的迷戀，對(duì)米蘭·昆德拉的推崇，對(duì)自身生命體悟的敏感?！拔膶W(xué)不是一個(gè)人的事，我活著也不是我一個(gè)人的事”，這恐怕是《且聽(tīng)風(fēng)吟》中隱藏的創(chuàng)作源，一次用愛(ài)和死亡解讀的“我為什么是作家”。

村上春樹(shù)用《且聽(tīng)風(fēng)吟》再次強(qiáng)調(diào)，成為作家，不是為了講故事，而是表達(dá)我一直活著。書(shū)中寫(xiě)道“書(shū)那玩意兒是煮細(xì)面條時(shí)用來(lái)打發(fā)時(shí)間才看的，明白？”這正是村上的創(chuàng)作格調(diào)。

于是，我看到情節(jié)上的單調(diào)，“我”在酒吧里與一位少女相遇，短短的18天的戀情結(jié)束得似沒(méi)頭沒(méi)腦，又似包含無(wú)奈，后來(lái)“我”只能一個(gè)人坐在原來(lái)兩個(gè)人坐過(guò)的地方，聽(tīng)風(fēng)的聲音，惆悵地望著大海。

情節(jié)上的弱化處理，讓人物的語(yǔ)言和情感越發(fā)凸顯，同時(shí)通過(guò)內(nèi)心的心智性操作使之升華為一種優(yōu)雅的格調(diào)，一種樂(lè)在其中的境界?！翱罩虚_(kāi)花，七零八落。常有的事。”“我一聲不響地看著古墳，傾聽(tīng)風(fēng)掠水面的聲響。當(dāng)時(shí)我體會(huì)到的心情，用語(yǔ)言絕對(duì)無(wú)法表達(dá)。不，那壓根兒就不是心情，而是一種感覺(jué)，一種完完全全被包圍的感覺(jué)。就是說(shuō)，蟬也罷蛙也罷蜘蛛也罷風(fēng)也罷，統(tǒng)統(tǒng)融為一體在宇宙中漂流?！睕](méi)有故事的小說(shuō)，只有這樣的語(yǔ)言才能打動(dòng)我們纖弱的心。

全書(shū)始終彌漫著一種寂寞的氣味，這種味道一直影響著村上春樹(shù)所有的作品，包括《挪威的森林》。愛(ài)情與死亡，便成為寂寞的愛(ài)情和寂寞的死亡，愛(ài)情便在死亡的身后開(kāi)始跳起舞來(lái)?！皭?ài)情就像是在捉弄自己，不停地失去你想要的東西?！?/p>

篇9

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村幼兒園教師；美術(shù)鑒賞力；藝術(shù)素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]G615[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1004-4604（2013）09-0031-05

2012年9月，我國(guó)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》頒布，或明確或隱性地對(duì)幼兒園教師的藝術(shù)素養(yǎng)，尤其是美術(shù)素養(yǎng)提出了較高的要求，如第12條“重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨(dú)特作用，創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境氛圍”；第34條“具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)”；第45條“充分利用與合理設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)空間，提供豐富、適宜的游戲材料……”這些內(nèi)容，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)的技能方面的要求，明確指出幼兒園教師應(yīng)具有較強(qiáng)的美術(shù)鑒賞力和美術(shù)表現(xiàn)力。

美術(shù)鑒賞力是指運(yùn)用感知、記憶、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、分析、判斷，從而獲得審美享受、美術(shù)知識(shí)和其他知識(shí)的能力。美術(shù)鑒賞力是美術(shù)素養(yǎng)的核心能力，也是具有美術(shù)表現(xiàn)力的前提。學(xué)者們普遍認(rèn)為，美術(shù)鑒賞力不是一種一般的能力，也不是通過(guò)先天遺傳而獲得的，而是一種須經(jīng)由專門訓(xùn)練才能獲得的特殊能力。

那么，農(nóng)村幼兒園教師的美術(shù)鑒賞力水平如何？他們的美術(shù)鑒賞力能否支持其較好地完成幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)及開(kāi)展環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)？本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法和圖片講述法，對(duì)湖北省部分農(nóng)村地區(qū)的幼兒園教師進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查，以期了解他們美術(shù)鑒賞力方面存在的問(wèn)題。這一研究結(jié)果可為農(nóng)村幼兒園教師在職培訓(xùn)項(xiàng)目藝術(shù)類課程的設(shè)置、評(píng)價(jià)等提供依據(jù)。

一、研究對(duì)象與研究方法

（一）研究對(duì)象

2013年元月，研究者對(duì)參加“湖北?。?012年）農(nóng)村幼兒園教師國(guó)培項(xiàng)目”的學(xué)員（來(lái)自兩個(gè)班，一個(gè)是骨干班，該班學(xué)員在幼兒園工作至少2年以上；一個(gè)是中小學(xué)、中職學(xué)校轉(zhuǎn)崗教師班，該班學(xué)員無(wú)任何幼兒園教學(xué)經(jīng)驗(yàn)）進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。被調(diào)查學(xué)員來(lái)自湖北省的漢川、孝感、應(yīng)城、大悟、恩施、云夢(mèng)、利川、安陸、咸寧、襄陽(yáng)、宜城、棗陽(yáng)、老河口等13個(gè)地區(qū)、縣（市）。

（二）研究方法

1.問(wèn)卷調(diào)查

自編問(wèn)卷。學(xué)員先填寫(xiě)部分問(wèn)卷題目，再聽(tīng)“中外美術(shù)作品欣賞”講座，最后完成問(wèn)卷上的三個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題。通過(guò)前后對(duì)比了解美術(shù)欣賞課程學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)員“美術(shù)鑒賞”意識(shí)的觸動(dòng)程度。本調(diào)查共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷430份，其中骨干教師班發(fā)放210份，回收有效問(wèn)卷130份，轉(zhuǎn)崗教師班發(fā)放220份，回收有效問(wèn)卷150份，有效問(wèn)卷共計(jì)280份。

2.訪談

根據(jù)學(xué)員性別、職位以及在聽(tīng)講座過(guò)程中的表現(xiàn)等，選擇9位學(xué)員（其中兩位是男性）進(jìn)行小組座談，目的是了解學(xué)員美術(shù)鑒賞力水平的自我評(píng)判、影響美術(shù)鑒賞力水平提高的原因、有效提高美術(shù)鑒賞力的方法等。

3.圖片講述

請(qǐng)學(xué)員從三本書(shū)中挑選出一幅最喜歡的畫(huà)作，并簡(jiǎn)要說(shuō)明原因。研究者對(duì)學(xué)員講述的內(nèi)容按照“形式”“內(nèi)容”“體味領(lǐng)悟”進(jìn)行分類分析。這一做法借鑒了“視覺(jué)研究方法”，即由被研究者自主選擇對(duì)自己產(chǎn)生影響的圖畫(huà)，再口頭講述對(duì)圖畫(huà)的感受，以較為真切地把握被研究者關(guān)于美術(shù)作品的內(nèi)在體驗(yàn)，通過(guò)對(duì)其賞析角度的分析，推斷其美術(shù)鑒賞力水平。

二、研究結(jié)果與分析

（一）農(nóng)村幼兒園教師普遍缺乏美術(shù)鑒賞經(jīng)驗(yàn)

1.職前接觸的美術(shù)課程內(nèi)容多為技能型訓(xùn)練

對(duì)學(xué)員“職前學(xué)習(xí)過(guò)的美術(shù)課程”進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，骨干教師班學(xué)員中有100人（占76.8%）、轉(zhuǎn)崗教師班學(xué)員中有101人（占67.3%）在職前學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)的美術(shù)課程，包括素描、色彩、速寫(xiě)、水粉畫(huà)、水墨畫(huà)、剪紙、泥塑、布工、插花、簡(jiǎn)筆畫(huà)等。職前從未學(xué)習(xí)過(guò)美術(shù)課程的學(xué)員。骨干教師班中有30人（占23.2%），轉(zhuǎn)崗教師班中有49人（占32.7%）。

進(jìn)一步調(diào)查得知，學(xué)員學(xué)習(xí)美術(shù)課程時(shí)，大多為接受技能技法方面的訓(xùn)練，骨干教師班和轉(zhuǎn)崗教師班中沒(méi)有一人在職前學(xué)習(xí)過(guò)“美術(shù)鑒賞”“藝術(shù)概論”等美術(shù)理論課程，學(xué)員偏愛(ài)的美術(shù)活動(dòng)也多為技能型活動(dòng)。

2.平時(shí)極少閱讀美術(shù)書(shū)籍或接觸中外經(jīng)典美術(shù)作品

調(diào)查結(jié)果顯示，骨干教師班學(xué)員中平時(shí)閱讀過(guò)美術(shù)書(shū)籍的僅有21人（占16.2%），其中，讀過(guò)畫(huà)集、畫(huà)報(bào)類的有9人次，讀過(guò)繪畫(huà)技法類（素描、剪紙、兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)等）的有11人次，讀過(guò)賞析類（書(shū)法、色彩等）的為5人次。學(xué)員在聽(tīng)講座前填寫(xiě)了“最熟悉和喜愛(ài)的美術(shù)家、最喜愛(ài)的美術(shù)作品”的僅有8人，占總?cè)藬?shù)的0.06%。此外，有80名學(xué)員回答“請(qǐng)用一句話概括本次講座給您印象最深刻的是什么”這道題，答案為“大開(kāi)眼界”“第一次看到這么多、這么美的作品”“了解了許多作品背后的故事”等的有52人，占40%。

轉(zhuǎn)崗教師班學(xué)員中有19人（占12.67%）平時(shí)閱讀過(guò)美術(shù)書(shū)籍。其中，閱讀過(guò)美術(shù)史、美術(shù)鑒賞的有9人次，閱讀過(guò)繪畫(huà)技法類（素描、剪紙、卡通、兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)等）的有12人次。

3.從事美術(shù)活動(dòng)的途徑少、時(shí)間不充分

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)員從事美術(shù)活動(dòng)的途徑非常少（見(jiàn)下表），主要是組織幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，僅有9人次（占3.1%）有參加社會(huì)團(tuán)體組織的美術(shù)活動(dòng)的經(jīng)歷。

在每周用于從事美術(shù)活動(dòng)的時(shí)間方面，骨干教師班學(xué)員中有47人選擇了每周1小時(shí)，38人選擇了每周1-2小時(shí)，15人選擇了2-3小時(shí)，9人選擇了短于1小時(shí)或長(zhǎng)于3小時(shí)，另外有23人從不進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。選擇1小時(shí)和1-2小時(shí)的，一般是將每周組織幼兒開(kāi)展的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)間算在里面。在業(yè)余時(shí)間因?yàn)榕d趣和教學(xué)需要而進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的只有34人（占18.45%），其中，因教學(xué)需要（作品范例、墻面布置、主題活動(dòng)等）而進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的有18人，因個(gè)人興趣進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的有16人。轉(zhuǎn)崗教師班學(xué)員中有36人表示每周從事美術(shù)活動(dòng)的時(shí)間極短或根本不從事美術(shù)活動(dòng)。

（二）農(nóng)村幼兒園教師提升美術(shù)鑒賞力的意識(shí)不強(qiáng)

1.對(duì)幼兒園美術(shù)教育存在重“術(shù)”輕“道”的認(rèn)識(shí)傾向

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)”，這就要求教師自身?yè)碛休^高的對(duì)“美的感受與體驗(yàn)”的能力。然而，本調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村幼兒園教師往往將美術(shù)活動(dòng)僅視為一種不得不完成的教學(xué)任務(wù)，他們?cè)谶M(jìn)修時(shí)最關(guān)注的不是如何提升自己的藝術(shù)欣賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，而只想找到一種快捷的“教”美術(shù)的方法。

對(duì)“美術(shù)領(lǐng)域教學(xué)中，最需要提高的內(nèi)容”進(jìn)行的調(diào)查顯示，選擇“造型技法”“美術(shù)教學(xué)方法”的分別有41人次和89人次，其總和超過(guò)選擇“作品欣賞”的6倍。

講座開(kāi)始前，研究者向?qū)W員強(qiáng)調(diào)本次講座旨在感受與欣賞中外美術(shù)作品。但是，講座結(jié)束后學(xué)員在回答“用一句話概括本次講座”這～問(wèn)題時(shí)，不少學(xué)員明確表示“講座很精彩，但不適用于幼兒教育實(shí)際工作”“對(duì)實(shí)際工作沒(méi)多大用處，只是有聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上的享受”“幾乎全部著重于作品鑒賞，沒(méi)講解幼兒美術(shù)教學(xué)”等，這在一定程度上表明，農(nóng)村幼兒園教師提升美術(shù)鑒賞力的意識(shí)不強(qiáng)。

2.強(qiáng)調(diào)客觀條件的限制，忽視自身素養(yǎng)的提高

在關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)、美術(shù)教學(xué)、活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面問(wèn)題的回答上，骨干教師班學(xué)員強(qiáng)調(diào)客觀條件不足的比較多，如沒(méi)有美術(shù)專用室、人手少精力有限、幼兒園沒(méi)有配備專職美術(shù)教師、管理者不重視等；反思自我美術(shù)素養(yǎng)不足的少，僅4人提到自己缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)和研究。

轉(zhuǎn)崗教師班學(xué)員中，有15人明確標(biāo)注“我是從其他崗位轉(zhuǎn)來(lái)的”“沒(méi)學(xué)過(guò)美術(shù)課程，不知道怎么教”等，對(duì)“班級(jí)是否需要開(kāi)設(shè)美工區(qū)”“在美術(shù)領(lǐng)域教學(xué)最需要提高的內(nèi)容”“對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有什么困惑”“較為偏愛(ài)哪些美術(shù)活動(dòng)”等問(wèn)題未給予回答。這在一定程度上反映了農(nóng)村幼兒園教師對(duì)合格的幼兒園教師應(yīng)具備的美術(shù)素養(yǎng)缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身在這方面的不足表現(xiàn)出較為消極的態(tài)度。

3.幼兒園對(duì)教師的美術(shù)鑒賞力未提出要求

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，規(guī)模較大的幼兒園（班級(jí)數(shù)在8個(gè)以上）對(duì)每月更新環(huán)境的要求高于規(guī)模較小的幼兒園；公辦園與民辦園對(duì)環(huán)境更新要求無(wú)明顯差異；在對(duì)環(huán)境無(wú)要求的13所幼兒園中，公辦園7所，民辦園6所。

以骨干教師班調(diào)查結(jié)果為例。農(nóng)村幼兒園更新環(huán)境的頻率較低，要求每月隨主題更新的幼兒園僅29所（占22.31%），要求“每季更新”的有79所（占60.77%）。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園教師工作的主要內(nèi)容之一。幼兒園教師美術(shù)鑒賞力水平在很大程度上會(huì)影響環(huán)境創(chuàng)設(shè)的成敗。大部分農(nóng)村幼兒園對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求較低，對(duì)教師的美術(shù)鑒賞力未提出要求。

（三）農(nóng)村幼兒園教師具有一定的反思和欣賞能力

1.聽(tīng)講座后感受到美術(shù)欣賞和幼兒園美術(shù)教育非常重要

聽(tīng)講座后，回答了“喜愛(ài)的畫(huà)家、喜愛(ài)的作品”一題的人數(shù)分別為55人和62人。這些教師喜愛(ài)的畫(huà)家主要是畢加索、達(dá)芬奇、凡高、齊白石、徐悲鴻等，喜愛(ài)的作品主要是《蒙娜麗莎》《向日葵》《蛙聲十里出山泉》等。研究者發(fā)現(xiàn)，這些畫(huà)家和作品大多是講座主講人講解和推薦過(guò)的。

對(duì)于“聽(tīng)講座后你對(duì)幼兒園美術(shù)教育有什么新的想法”，大多數(shù)學(xué)員認(rèn)為“美術(shù)教育太重要了”“要讓幼兒平時(shí)多欣賞經(jīng)典作品”“要學(xué)習(xí)從不同角度分析作品”等?？梢哉f(shuō)，這些學(xué)員對(duì)美術(shù)賞析類培訓(xùn)課程還是比較喜愛(ài)的，能夠在聽(tīng)講座、與主講者互動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)行為與能力等進(jìn)行一定程度的反思。

2.能夠從形式和內(nèi)容兩方面對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行初步的賞析

對(duì)自己喜歡的某幅畫(huà)，學(xué)員們大多能夠嘗試從作品的表現(xiàn)形式、主題、意境等方面進(jìn)行初步的賞析。

如喜歡《帶綠色條紋的馬蒂斯夫人》的學(xué)員，分析了畫(huà)面上以冷、暖兩種顏色進(jìn)行色塊構(gòu)圖的方式，使人感到“馬蒂斯夫人有高傲、矜持的一面”，同時(shí)也有“熱情的一面”。

如喜歡《山高水長(zhǎng)》的學(xué)員，認(rèn)為這幅作品很大氣、沉穩(wěn)，體現(xiàn)了一種“靜謐、安寧”的意境。

如喜歡《圣母與圣子》的學(xué)員，覺(jué)得這幅作品上圣子的表情和動(dòng)作傳達(dá)出他此時(shí)非常開(kāi)心和有安全感。

3.能提出合理的方法或打算以提升自身美術(shù)鑒賞力

當(dāng)被問(wèn)到如何提升美術(shù)鑒賞力時(shí)，學(xué)員們給出了各種各樣的回答。管理者多強(qiáng)調(diào)“以后應(yīng)該多帶老師們出來(lái)學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野”（某教學(xué)園長(zhǎng)），“尋找和培養(yǎng)會(huì)教（美術(shù)）的老師”（園長(zhǎng)）；骨干教師則認(rèn)為“以后要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐”“要多閱讀作品，拓寬知識(shí)面，提高理解能力”等。

三、研究結(jié)果與討論

（一）調(diào)整農(nóng)村幼兒園教師在職培訓(xùn)對(duì)象及課程設(shè)置

農(nóng)村幼兒園教師美術(shù)鑒賞力總體水平偏低，為減輕這一問(wèn)題對(duì)開(kāi)展幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的影響，今后幼兒園教師的在職培訓(xùn)有必要在培訓(xùn)對(duì)象、課程設(shè)置等方面作相應(yīng)的調(diào)整。

第一，應(yīng)對(duì)園長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。如以專題講座、沙龍等形式開(kāi)設(shè)“中外美術(shù)作品鑒賞”“環(huán)境與藝術(shù)”等提升園長(zhǎng)美術(shù)鑒賞力的課程，促使其轉(zhuǎn)變教育觀念、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹(shù)立幫助教師提高美術(shù)鑒賞力的意識(shí)。

第二，培訓(xùn)主講者應(yīng)定期或不定期集體備課，以整合和優(yōu)化綜合類培訓(xùn)課程及藝術(shù)類培訓(xùn)課程。藝術(shù)類培訓(xùn)課程應(yīng)將提高教師藝術(shù)鑒賞力作為核心培養(yǎng)目標(biāo)之一，其他課程應(yīng)將教師反思能力作為核心培養(yǎng)目標(biāo)之一。

第三，在培訓(xùn)內(nèi)容和形式上，除重視培養(yǎng)教師藝術(shù)技能外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)員以說(shuō)、畫(huà)、演、制作、攝影等多種方式來(lái)表達(dá)自己在培訓(xùn)期間的收獲和感悟，讓學(xué)員充分參與藝術(shù)鑒賞實(shí)踐和創(chuàng)作實(shí)踐，學(xué)習(xí)并熟悉運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言。

（二）較低的美術(shù)鑒賞力成為農(nóng)村幼兒園教師內(nèi)化和實(shí)踐“環(huán)境育人”教育理念的瓶頸

幼兒園應(yīng)為教師提高美術(shù)鑒賞力提供專業(yè)支持，在日常教學(xué)管理中滲透美育思想，利用農(nóng)村資源，組織開(kāi)展相應(yīng)的研討活動(dòng)。

如湖北某農(nóng)村中心幼兒園，因地處偏僻、辦園經(jīng)費(fèi)緊張、師資不到位等，環(huán)境創(chuàng)設(shè)水平較低。2013年春季，在收到一批精美的捐贈(zèng)圖書(shū)后，該園專門開(kāi)辟了一間小書(shū)屋，在專家的指導(dǎo)下，組織教師開(kāi)展“讀經(jīng)典繪本”活動(dòng)。最初是欣賞插圖，要求每位教師從構(gòu)圖、色彩、造型等幾個(gè)方面，向大家介紹自己最喜愛(ài)的繪本，使教師們逐漸學(xué)會(huì)從構(gòu)成要素的角度來(lái)分析美術(shù)作品；第二階段，從圖文搭配角度，分析圖與文字之間存在的相互支持關(guān)系，學(xué)習(xí)欣賞插圖中的細(xì)節(jié)處理手法，深入品味插圖以把握幼兒的欣賞心理；第三階段則鼓勵(lì)教師廣泛欣賞和閱讀繪本，并按照繪畫(huà)風(fēng)格或者是故事敘述風(fēng)格對(duì)繪本進(jìn)行分類。體會(huì)繪本體現(xiàn)出的兒童觀、教育觀?；顒?dòng)開(kāi)展幾次之后，教師們發(fā)現(xiàn)幼兒園現(xiàn)有的環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在很多問(wèn)題。教師們提出把空白的室外磁磚墻作為幼兒的涂鴉墻；選擇水泥操場(chǎng)一隅，重新填上泥土，還幼兒一方小田園；將樓梯墻面上的唐老鴨、米老鼠取下來(lái)，換上孩子的近照并配上有趣的生活故事；在樓梯間掛上孩子自己制作的“大書(shū)”……以前被忽視的環(huán)境，逐漸變得有靈氣了，教師們慨嘆：“真不能小看幼兒繪本，里面的學(xué)問(wèn)真大?！?/p>

篇10

這項(xiàng)存檔計(jì)劃的目的，在于更好地保存關(guān)于重大事件的記錄以及我們時(shí)代的文化與思想性作品。組織者表示，最終，在英國(guó)網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表的所有公共推文、臉書(shū)條目都能夠被囊括進(jìn)去。這項(xiàng)計(jì)劃也會(huì)涵蓋電子書(shū)、報(bào)紙的iPad版本以及其他電子格式的出版品，甚至包括網(wǎng)頁(yè)上內(nèi)嵌的視頻與音頻材料，但暫不包括youtube和spotiry等視頻和音頻網(wǎng)站上的內(nèi)容。

大英圖書(shū)館的內(nèi)容策略主任露西?伯杰斯（Lucie Burgess）女士稱，英國(guó)花了三百年來(lái)存檔7.5億報(bào)紙版面，但從今年開(kāi)始，六所圖書(shū)館將著手存檔480萬(wàn)個(gè)英國(guó)網(wǎng)站上的海量信息，他們計(jì)劃十年內(nèi)存儲(chǔ)一千萬(wàn)億字節(jié)的內(nèi)容，所有這些信息都將免費(fèi)提供給公眾使用。該項(xiàng)目將從今夏開(kāi)始向公眾開(kāi)放部分內(nèi)容，明年1月，項(xiàng)目網(wǎng)頁(yè)將上線，公眾能夠通過(guò)在線目錄檢索信息。

電子書(shū)已占美國(guó)圖書(shū)業(yè)銷售額近四分之一

據(jù)國(guó)外媒體報(bào)道，美國(guó)出版商協(xié)會(huì)旗下的StatShot近日?qǐng)?bào)告稱，去年電子書(shū)銷售額已經(jīng)占據(jù)了美國(guó)出版商圖書(shū)銷售總額的近四分之一（精確值為22.55%）。這一比例高于2011年的17%，以及2009年的3%。

圖書(shū)市場(chǎng)的前景依舊非常樂(lè)觀。2012年，美國(guó)圖書(shū)銷售總額達(dá)到71億美元，較上年增長(zhǎng)6.2%。其中，電子書(shū)銷售額為15.4億美元。按照類別計(jì)算，成年人小說(shuō)/紀(jì)實(shí)文學(xué)與兒童/年輕人書(shū)籍銷售增長(zhǎng)喜人，但是來(lái)自宗教類圖書(shū)的銷售狀況不佳。

不僅僅是電子書(shū)銷售狀況喜人。有聲讀物和平裝本書(shū)籍的銷量均出現(xiàn)增長(zhǎng)，兒童/年輕人書(shū)籍中精裝本的銷量也出現(xiàn)了增長(zhǎng)。

非常有趣的是，電子書(shū)銷售額所占美國(guó)圖書(shū)銷售總額的比例，與用戶采用電子書(shū)的比例基本相同。皮尤近期報(bào)告稱，去年21%的美國(guó)成年人閱讀了一本電子書(shū)籍。

德國(guó)第二大通訊社停業(yè)

因資不抵債提請(qǐng)破產(chǎn)保護(hù)的德國(guó)第二大通訊社――德國(guó)國(guó)際通訊社（DAPD）4月12日宣布，該通訊社從當(dāng)天起正式停止全部新聞發(fā)稿業(yè)務(wù)，徹底退出歷史舞臺(tái)。

聲明說(shuō)，德國(guó)國(guó)際通訊社向其所有用戶提供的新聞發(fā)稿服務(wù)定于當(dāng)天17時(shí)起全部終止，現(xiàn)有員工將在領(lǐng)取當(dāng)月足額薪水后全部離職。

德國(guó)國(guó)際通訊社是由美國(guó)聯(lián)合通訊社旗下的德語(yǔ)新聞部與原德意志電訊社于2010年合并成立的，在德國(guó)曾是與德新社齊名的著名德語(yǔ)新聞通訊社。然而，在僅僅成立不到兩年半的時(shí)間后，該通訊社于2012年10月初突然向法院提出其下轄8個(gè)子公司的破產(chǎn)申請(qǐng)。在多方尋找新投資者未果的情況下，德國(guó)破產(chǎn)監(jiān)管部門最終勒令其所有業(yè)務(wù)停止經(jīng)營(yíng)。

德國(guó)國(guó)際通訊社轟然倒下讓人頗感意外。就在2012年，該通訊社還宣布并購(gòu)了世界四大新聞圖片社之一的西霸圖片社，并雄心勃勃地高調(diào)宣稱要接管美聯(lián)社的法語(yǔ)新聞業(yè)務(wù)部門，與法新社在法國(guó)本土新聞市場(chǎng)展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。然而由于主要投資方突然終止了資金注入，而導(dǎo)致其陷入經(jīng)營(yíng)困境。

德國(guó)“2013年度圖書(shū)館未來(lái)設(shè)計(jì)師”大獎(jiǎng)揭曉

2013年3月12日，第五屆圖書(shū)館與信息大會(huì)（Kongress fuer BibEothek& Information）在萊比錫舉行，并選舉出本年度“圖書(shū)館未來(lái)設(shè)計(jì)師”大獎(jiǎng)得主：瑞士Sitterwerk藝術(shù)圖書(shū)館團(tuán)隊(duì)及柏林國(guó)家圖書(shū)館（Zentral-undLandesbibliothek Berlin）團(tuán)隊(duì)。

此獎(jiǎng)項(xiàng)由德國(guó)德古意特出版社（De Gruyter）創(chuàng)立，攜同“圖書(shū)館研究與實(shí)踐雜志”以及“文化與知識(shí)傳播未來(lái)工作室協(xié)會(huì)”聯(lián)合頒發(fā)。

評(píng)審團(tuán)由五人組成，分別是來(lái)自于“圖書(shū)館研究與實(shí)踐雜志”以及“文化與知識(shí)傳播未來(lái)工作室協(xié)會(huì)”的代表，他們針對(duì)這一評(píng)審結(jié)果說(shuō)：“評(píng)審以圖書(shū)館的高度專業(yè)性為標(biāo)準(zhǔn)。獲獎(jiǎng)?wù)咴趦煞矫娼o評(píng)審團(tuán)留下了尤其深刻的印象：對(duì)最新技術(shù)的應(yīng)用，以及讓讀者參與到信息處理過(guò)程中，使讀者成為與圖書(shū)館具有同等權(quán)利并不可或缺的一部分。”