導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇柳絮紛飛，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

你還記得嗎？在花園的柳樹(shù)下，有著我們的約定：一輩子的友誼，一輩子的閨蜜。那時(shí)候，很快樂(lè)。

我們喜歡手拉著手，逛遍各式各樣的小店，吃遍了街上的美食。冬天的時(shí)候，我們喜歡把手放在彼此的口袋里取暖，然后開(kāi)開(kāi)心心地就這樣以奇怪的姿勢(shì)不顧別人的眼光走在了街上。有時(shí)候，我說(shuō)個(gè)笑話，能讓你笑個(gè)半天，此時(shí)，我無(wú)奈地看著你，心里抱怨著我怎么認(rèn)識(shí)了你這個(gè)“傻妞”。俄而，又與你嘻嘻哈哈打鬧著。

走過(guò)了一座小橋，你停了下來(lái)，我狐疑地看著你，你對(duì)著河面大喊，說(shuō)我大大咧咧，粗枝大葉，我則喊著，你嬌氣，愛(ài)哭之類(lèi)的話，別以為我們吵架了，這只是我們獨(dú)特的相處方式而已。我們也有吵架的時(shí)候，但是過(guò)不了五分鐘就能和好如初。此時(shí)柳絮飄著，似是為我們的和好而翩翩起舞。

又一個(gè)柳絮紛飛的時(shí)候，我們并肩走在一起，沉默不語(yǔ)，你告訴我，你要離開(kāi)了，要搬家了，這一天，我們都沒(méi)有哭，因?yàn)槲覀兗s定過(guò)，不可以在彼此面前流下眼淚。

你離開(kāi)的那天，我把我最喜歡的書(shū)送了給你，你抱著我，留下了保重二字，頭也不回地上了車(chē)。我知道你還放不下我，我又何嘗不是呢？

我在這一個(gè)柳絮紛飛的時(shí)候，走過(guò)了那座小橋，回憶起那年在橋邊肆意歡笑的兩張臉，如今也化為了泡影，被河水帶去了遠(yuǎn)方。晚上，我仰望著天空，心里希望你此時(shí)正在思念著我。你就像那輪月亮，我是陪伴你的星星，明知我會(huì)消失在你的世界里，你也會(huì)把我忘記，可是我依然心甘情愿地陪著你一起照著這寂靜的黑夜，直到我徹底從你的生活中消失……

篇2

跑完步以后，老師同意我們自由活動(dòng)一小會(huì)。同學(xué)們?nèi)齻€(gè)一群，兩個(gè)一伙，一溜煙兒跑了，只剩下我，獨(dú)自呆呆地站在操場(chǎng)上。因?yàn)?，沒(méi)有一個(gè)人還缺伙伴了，沒(méi)有一個(gè)人會(huì)注意到我，沒(méi)有一個(gè)人愿意跟我玩。我很讓人討厭嗎？心底一遍又一遍地問(wèn)著這一句話。大概是吧。心底又獨(dú)自回答。

自己漫步到一棵大樹(shù)下面，坐在石臺(tái)子上，獨(dú)自發(fā)呆。我回憶著，回憶著以往快樂(lè)的時(shí)光，回憶著以往美麗的事情，回憶著以往朝夕相處的伙伴……

班里的同學(xué)，變了，文憑（馮文萍），業(yè)余（喬亞茹），秘籍（韓美娟），都變了……也許，人長(zhǎng)大了，都會(huì)變吧！但是，我不懂，她們?yōu)槭裁床煌锰幾兡兀课也欢?，她們?yōu)槭裁磿?huì)變的冷漠無(wú)情、幸災(zāi)樂(lè)禍呢？我不懂，她們?yōu)槭裁磿?huì)變的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、只聽(tīng)好話呢？？

篇3

關(guān)鍵詞：非連續(xù)性文本閱讀 特點(diǎn) 分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G424.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-6097（2014）01-0024-02

作者簡(jiǎn)介：周?chē)?guó)顯（1968―），云南曲靖人，研究生學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師，云南曲靖市第一中學(xué)語(yǔ)文教師，云南省名師工作室主持人之一。研究方向：初中語(yǔ)文教學(xué)、中考語(yǔ)文命題研究。

2013年初中學(xué)業(yè)水平考試中，浙江省寧波、麗水、溫州、義烏、臺(tái)州、紹興六市在全國(guó)范圍內(nèi)率先考查了“非連續(xù)性文本閱讀”。通過(guò)對(duì)六市中考非連續(xù)性文本閱讀的比較分析，可發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，進(jìn)而對(duì)全國(guó)非連續(xù)性文本閱讀的命題和備考產(chǎn)生積極的指導(dǎo)作用。

經(jīng)過(guò)比較分析，浙江六市中考非連續(xù)性文本閱讀具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、緊扣生活，凸顯時(shí)代

非連續(xù)性文本閱讀往往具有較強(qiáng)的生活性、時(shí)代性，它以大容量的信息來(lái)彰顯我們關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)。比如，寧波卷考查的是“關(guān)于垃圾食品的閱讀”，麗水卷考查的是“危害人類(lèi)健康的大氣”，臺(tái)州卷考查的是“‘電腦視疲勞’，不可小視”，紹興卷考查的是“地震來(lái)了怎么辦”，這一切與我們的生活緊密相關(guān)，并且具有強(qiáng)烈的時(shí)代特色。由此看來(lái)，命題者往往選擇與我們生活密切相關(guān)且有一定代表性的話題來(lái)考查學(xué)生。

二、主題統(tǒng)一，且有標(biāo)題

非連續(xù)性文本閱讀由很多材料組合而成，這些材料不是雜亂堆砌的，而是命題者緊扣某一主題選擇的組合材料，最后聚集在一起的材料往往表達(dá)一定的主題。比如寧波卷以“垃圾食品的危害”為主題，選擇了六則材料，分別是“垃圾食品”“解讀誤區(qū)”“問(wèn)卷調(diào)查”“兩項(xiàng)研究”“明星代言”“一次會(huì)議”，這些材料雖然零碎，但都緊扣主題?；蛘哒f(shuō)，某一則材料看起來(lái)與主題關(guān)系不大，但與其他材料組合起來(lái)卻為主題服務(wù)。再如麗水卷，它選擇了4則“環(huán)保資料”（其中一項(xiàng)為“空氣質(zhì)量指數(shù)分級(jí)表”），3則媒體信息，都反映了“大氣污染危害人類(lèi)健康”這一主題。

非連續(xù)性文本閱讀不僅有統(tǒng)一的主題，一般情況下，還有恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。比如義烏卷的標(biāo)題是“關(guān)于‘讀書(shū)’的主題閱讀”，臺(tái)州卷的標(biāo)題是“‘電腦視疲勞’，不可小視”，紹興卷的標(biāo)題是“地震來(lái)了怎么辦”。當(dāng)然，也有少數(shù)沒(méi)有標(biāo)題，比如溫州卷就是這樣。

三、形式多樣，碎片組合

“非連續(xù)性文本”由日常生活中使用頻率極高，與我們的生活息息相關(guān)的數(shù)據(jù)表格、圖表、曲線圖、漫畫(huà)、憑證單、診斷書(shū)、說(shuō)明書(shū)、標(biāo)語(yǔ)、廣告、地圖、清單、時(shí)刻表、目錄、索引、對(duì)聯(lián)、短信、網(wǎng)絡(luò)跟帖、建議、辯論詞、頒獎(jiǎng)詞、演講詞、開(kāi)場(chǎng)白、結(jié)束語(yǔ)、串聯(lián)詞、推薦語(yǔ)等構(gòu)成。2013年浙江六市中考的非連續(xù)性文本閱讀主要由碎片式文字、數(shù)據(jù)表格、柱狀統(tǒng)計(jì)表、圖片等組合而成。非連續(xù)性文本閱讀不僅形式多樣，且往往由多段材料組合而成，為此有人也戲稱(chēng)其為“碎片組合”。比如，臺(tái)州卷由8段材料組合而成，寧波卷由6段材料組合而成，麗水卷由5段材料組合而成，義烏卷由5段材料組合而成，溫州卷由6欄10余段材料組合而成且在問(wèn)題設(shè)計(jì)中還引入了材料，紹興卷由三個(gè)片段16句獨(dú)立的話語(yǔ)組合而成。2013年浙江六市中考非連續(xù)性文本閱讀材料可謂形式多樣。

四、材料豐富，來(lái)源廣泛

非連續(xù)性文本閱讀從不同角度選擇材料突出主題，因而材料是極為豐富的，來(lái)源也是極為廣泛的。比如溫州卷介紹“蔣勛”，選擇了“百度百科”對(duì)蔣勛進(jìn)行介紹，介紹了蔣勛的中文名、民族、出生地、居住地、出生年份、代表作品、個(gè)人榮譽(yù)。選擇了“藝術(shù)人生”對(duì)蔣勛進(jìn)行介紹，介紹了蔣勛是臺(tái)灣文化圈里公認(rèn)的全才，他到法國(guó)巴黎大學(xué)藝術(shù)研究所求學(xué)，先后執(zhí)教于文化大學(xué)、輔仁大學(xué)和東海大學(xué)，他馳騁于文學(xué)領(lǐng)域，以詩(shī)歌吟詠激情，用散文細(xì)說(shuō)生活、用小說(shuō)反映人生，他翱翔于書(shū)畫(huà)天空，多次舉辦畫(huà)展。選擇了“人物寫(xiě)真”對(duì)蔣勛進(jìn)行描摹，描寫(xiě)了他的大紅圍巾、黑上衣、牛仔褲，描寫(xiě)了他“布道”，描寫(xiě)了他的聲音富有磁性，敘述了他講《寒食帖》的事。選擇了“人物軼事”對(duì)蔣勛進(jìn)行回憶，講述了他辭去美術(shù)系主任職務(wù)的原因。選擇“個(gè)人語(yǔ)錄”來(lái)突出蔣勛對(duì)生活的認(rèn)知、對(duì)美的見(jiàn)解，他認(rèn)為“美就是回來(lái)做自己”“要學(xué)會(huì)從細(xì)微處感受生活中的美和力度”“孤獨(dú)是生命圓滿(mǎn)的開(kāi)始，沒(méi)有與自己獨(dú)處的經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)懂得和別人相處”。所羅列的“社會(huì)評(píng)價(jià)”，包括著名作家張曉風(fēng)、大學(xué)教授江弱水、網(wǎng)友淡水寒煙對(duì)蔣勛的評(píng)價(jià)。這些材料豐富多樣，信息量大，來(lái)源廣泛，有利于考生全面認(rèn)識(shí)蔣勛。

五、篇幅適量，有難有易

一般來(lái)說(shuō)，中考現(xiàn)代文閱讀有一定的篇幅限制，散文、小說(shuō)的閱讀量在1500字左右，不超過(guò)2000字，說(shuō)明文、議論文的閱讀量在1000字左右，非連續(xù)性文本閱讀往往與之相當(dāng)。比如，寧波卷的非連續(xù)性文本閱讀為1517字，義烏卷的非連續(xù)性文本閱讀為1021字，麗水卷的非連續(xù)性文本閱讀為901字，紹興卷最少，為509字。

非連續(xù)性文本閱讀設(shè)題一般為4-5題，難易搭配，有簡(jiǎn)單的，也有綜合性很強(qiáng)的。有的從某一則材料中即可找到答案，如義烏卷的第9題、第10題；有的則需要綜合所有材料才能作答，如溫州卷第9題。有主觀題，如臺(tái)州卷第9題；有客觀題，如臺(tái)州卷第10題。有簡(jiǎn)答題，如寧波卷第12題；有發(fā)散題，如寧波卷第13題。

由此看來(lái)，非連續(xù)性文本閱讀的篇幅與一般的現(xiàn)代文閱讀篇幅相當(dāng)，題型多樣，有主觀題，有客觀題；有簡(jiǎn)答題，有綜合題，有發(fā)散題。試題有易有難，難易梯度根據(jù)各地要求而定。

非連續(xù)性文本閱讀是在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》新理念倡導(dǎo)下，為了適應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生從海量信息中獲取有效信息的能力而產(chǎn)生的一種文本閱讀形式。與其他題型相比，這種題型出現(xiàn)較晚，2012年浙江數(shù)市才在在閱讀中嘗試進(jìn)行非連續(xù)性文本閱讀考查，2013年逐漸增多。

實(shí)際上，“非連續(xù)性文本”遠(yuǎn)不止這兩年浙江省中考非連續(xù)性文本閱讀中出現(xiàn)的形式，其在這些年來(lái)的中考“語(yǔ)文綜合性運(yùn)用”中也曾多次出現(xiàn)，比如2012年牡丹江卷中出現(xiàn)的漫畫(huà)《啃老》，揚(yáng)州卷、昆明卷中出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)跟帖，眉山卷的根據(jù)材料補(bǔ)充對(duì)聯(lián)，銅仁卷的擬寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)，曲靖卷的擬寫(xiě)公益廣告。除此之外，這些年在綜合性運(yùn)用中出現(xiàn)的仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)，新聞信息的提取、手機(jī)短信、頒獎(jiǎng)詞、串詞、徽章漫畫(huà)圖表的表達(dá)等，都是很好的“非連續(xù)性文本”，只是在當(dāng)時(shí)的考試中還沒(méi)有“非連續(xù)性文本”這個(gè)概念。由此看來(lái)，“非連續(xù)性文本”并不是新事物，我們的先行者早已走在了前面。

為此，現(xiàn)在的非連續(xù)性文本閱讀完全可以借鑒這些年來(lái)“語(yǔ)文綜合性運(yùn)用”中出現(xiàn)的各種新題型，并結(jié)合時(shí)展，吸納現(xiàn)實(shí)生活中的多種形式豐富我們的“非連續(xù)性文本”，使得“非連續(xù)性文本閱讀”這朵奇葩綻放出時(shí)代的光彩。

參考文獻(xiàn)：

篇4

[關(guān)鍵詞] 丙泊酚；酒石酸布托啡諾；無(wú)痛人工流產(chǎn)；術(shù)后宮縮痛；應(yīng)用效果

[中圖分類(lèi)號(hào)] R714.21 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-4721（2016）02（a）-0176-03

Impact of preoperative psychological intervention on anxiety emotion and pain of butorphanol tartrate and propofol controls painless artificial abortion patients

YANG Ying-mei

Department of emergency， Baoan District Maternity and Child Care of Shenzhen City，Shenzhen 518133，China

[Abstract] Objective To explore the impact of preoperative psychological intervention on anxiety emotion and pain of butorphanol tartrate and propofol controls painless artificial abortion patients. Methods 200 pregnant women，1～2months pregnancy and voluntary accepted artificial abortion operation，from March 2012 to December 2014 of our hospital were selected.All of patients were used butorphanol tartrate and propofol to anesthesia. Patients were randomly divided into nursing group and control group，and each group was 100 cases.Patients in control group were treated with routine anesthesia and surgery treatment.Patients in nursing group were treated with further preoperative psychological intervention on the basis of control group.Anxiety and pain situation of patients were compared and analyzed. Results Blood pressure during operation，pain situation during and postoperative，anxiety and SAS score in nursing group were obvious better than that of control group， and the difference was statistical significance （P

[Key words] Propofol；Bbutorphanol tartrate；Painless artificial abortion；Postoperative shrinkage pain；Application effect

人工流產(chǎn)屬于避孕失敗后的補(bǔ)救措施，雖然屬于小手術(shù)，但手術(shù)過(guò)程中均會(huì)給予麻醉，目前在無(wú)痛人工流產(chǎn)術(shù)中應(yīng)用酒石酸布托啡諾與丙泊酚的聯(lián)合麻醉法可以顯著地優(yōu)化麻醉效果，緩解患者術(shù)后的宮縮痛現(xiàn)象[1]。一些患者在進(jìn)行手術(shù)麻醉之前，會(huì)存在緊張、恐懼等心理，所以在術(shù)前進(jìn)行有效的心理干預(yù)，可改善患者焦慮情況，緩解患者術(shù)后疼痛感[2]。為了分析術(shù)前心理干預(yù)對(duì)酒石酸布托啡諾與丙泊酚控制無(wú)痛人工流產(chǎn)患者焦慮情緒與疼痛的影響，本研究選取200例應(yīng)用酒石酸布托啡諾與丙泊酚聯(lián)合麻醉法的無(wú)痛人工流產(chǎn)術(shù)患者進(jìn)行分組研究，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的研究目標(biāo)，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2012年3月～2014年12月200例在我院妊娠期為1～2個(gè)月的孕產(chǎn)婦自愿進(jìn)行人工流產(chǎn)手術(shù)應(yīng)用酒石酸布托啡諾與丙泊酚的聯(lián)合麻醉法，隨機(jī)將其分為護(hù)理組與對(duì)照組，各100例。其中對(duì)照組年齡20～41歲，平均（35.5+0.2）歲，體重45～75 kg，平均（58.5+3.5）kg，妊娠時(shí)間34～55 d，平均（44.1+0.3）d；護(hù)理組年齡21～43歲，平均（35.4+0.5）歲，體重43～76 kg，平均（58.6+3.6）kg，妊娠時(shí)間35～57 d，平均（44.3+0.5）d。兩組患者的基本資料如平均年齡以及妊娠時(shí)間等一般資料比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 護(hù)理方法 對(duì)照組患者采用常規(guī)護(hù)理方式進(jìn)行護(hù)理干預(yù)，即病情觀察、術(shù)前準(zhǔn)備等，護(hù)理組患者則在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上給予針對(duì)性的心理護(hù)理，具體措施為：在進(jìn)行手術(shù)之前，與患者及其家屬進(jìn)行溝通交流，告知患者無(wú)痛人工流產(chǎn)手術(shù)情況及麻醉情況，使患者了解主治醫(yī)師的過(guò)往成功案例及資歷，減輕患者的心理負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)患者。對(duì)患者情況進(jìn)行觀察，了解患者心理變動(dòng)，對(duì)患者所存在的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)業(yè)解答，如術(shù)后護(hù)理、隱私保護(hù)及預(yù)后等，使患者積極配合治療。了解患者藥物過(guò)敏史，告知患者麻醉過(guò)程中可能出現(xiàn)的不適感覺(jué)。保證患者就醫(yī)環(huán)境的舒適性，從而使其精神放松，若仍然無(wú)法改善患者不良情緒，可對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)放松訓(xùn)練，在心理上給予患者安穩(wěn)與呵護(hù)。

1.2.2 麻醉方法 手術(shù)前，所有患者需禁食禁水6 h，常規(guī)取患者的膀胱截石位，建立患者前臂的靜脈通道，給予患者以鼻導(dǎo)管吸氧，氧流量需保持為5 L/min[3]?；颊呤褂? mg的酒石酸布托啡諾進(jìn)行靜脈滴注，3～5 min以后使用丙泊酚進(jìn)行靜脈滴注，并且直至其睫毛反射完全消失[4]。術(shù)中需要依據(jù)患者是否存在體動(dòng)反應(yīng)等情況對(duì)其追加適量的丙泊酚，并直至其體動(dòng)反應(yīng)完全消失，手術(shù)過(guò)程中，如果患者的脈率

1.3 觀察指標(biāo)

①術(shù)中生命體征情況：主要包括血壓、心率以及血氧飽和度[8]。②術(shù)中和術(shù)后的鎮(zhèn)痛效果[9]：術(shù)中的鎮(zhèn)痛效果，患者的表情安靜自如，且在手術(shù)過(guò)程中不存在肢體活動(dòng)則為優(yōu)，患者的表情較為痛苦，且伴有小幅度的肢體活動(dòng)，但對(duì)手術(shù)操作不存在明顯影響即為良，患者的表情極度痛苦，伴有劇烈的肢體活動(dòng)，嚴(yán)重干擾手術(shù)的正常進(jìn)行；術(shù)后的鎮(zhèn)痛效果，患者無(wú)腹痛則為優(yōu)，患者有輕微的腹痛，但是可以忍受為良，患者腹痛難以忍受為差。③焦慮情況：使用SAS（焦慮自評(píng)量表）[10]進(jìn)行評(píng)分，得分越高，表明患者的焦慮程度越嚴(yán)重。④不良反應(yīng)的發(fā)生情況：主要不良反應(yīng)包括惡心嘔吐、頭暈及頭痛等[11]。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

采用SPSS 19.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，以P

2 結(jié)果

2.1 兩組患者術(shù)中生命體征情況的比較

兩組患者術(shù)中的血壓比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）（表1）。

表1 兩組患者術(shù)中生命體征情況的比較（x±s）

與對(duì)照組比較，*P

2.2 組患者術(shù)中和術(shù)后鎮(zhèn)痛效果的比較

兩組患者術(shù)中和術(shù)后的鎮(zhèn)痛效果比較，護(hù)理組顯著優(yōu)于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

表2 兩組患者術(shù)中和術(shù)后鎮(zhèn)痛效果的比較（n）

與對(duì)照組比較，*P

2.3 兩組患者術(shù)后SAS評(píng)分的比較

護(hù)理組患者術(shù)前SAS評(píng)分為（54.5±7.8）分，術(shù)后SAS評(píng)分為（31.5±5.8）分；對(duì)照組患者術(shù)前SAS評(píng)分為（54.7±6.9）分，術(shù)后VAS評(píng)分為（48.5±5.6）分，兩組術(shù)后SAS評(píng)分比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.4 兩組患者不良反應(yīng)的比較

兩組均不存在明顯的不良反應(yīng)。

3 討論

隨著社會(huì)的發(fā)展及人們思想意識(shí)的改變，我國(guó)意外懷孕發(fā)生率越來(lái)越高，人工流產(chǎn)是臨床上補(bǔ)救因避孕失敗意外妊娠的有效方式。人工流產(chǎn)即妊娠3個(gè)月內(nèi)采用人工或藥物方法終止妊娠的方式，手術(shù)流產(chǎn)即藥物流產(chǎn)是臨床上較為常用的人工流產(chǎn)方式，其中負(fù)壓吸引人工流產(chǎn)術(shù)、鉗刮人工流產(chǎn)術(shù)等是臨床上應(yīng)用較多的兩種流產(chǎn)手術(shù)方式，由于該方式極易給患者造成嚴(yán)重的疼痛感，因而，通常會(huì)給患者造成較大的困擾，導(dǎo)致患者出現(xiàn)緊張、恐懼等情緒，隨著醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，無(wú)痛人工流產(chǎn)技術(shù)逐漸得到開(kāi)展，并在臨床上得到了廣泛的實(shí)施。

無(wú)痛人工流產(chǎn)可保證患者在無(wú)痛、平穩(wěn)狀態(tài)下進(jìn)行手術(shù)，鎮(zhèn)痛效果較好，避免了因疼痛誘發(fā)的不良反應(yīng)等，目前在各種手術(shù)麻醉中，往往要求麻醉操作要便捷、起效快、患者術(shù)后蘇醒快以及不良反應(yīng)少等[12]。我國(guó)的臨床實(shí)踐中，靜脈麻醉是最為常用的麻醉方式，且以丙泊酚為常用的靜脈物，其臨床特點(diǎn)為起效較快、患者術(shù)后蘇醒快、可對(duì)迷走神經(jīng)反射起到顯著的抑制作用等[13]，但其鎮(zhèn)痛效果相對(duì)較差，導(dǎo)致患者在術(shù)中往往出現(xiàn)肢動(dòng)現(xiàn)象，且極易出現(xiàn)循環(huán)和呼吸抑制問(wèn)題。酒石酸布托啡諾可以和阿片受體進(jìn)行牢固的結(jié)合，有著較長(zhǎng)的半衰期，可長(zhǎng)達(dá)3.5 h，因此其作用時(shí)間較長(zhǎng)，可以有效地抑制惡心嘔吐等不良反應(yīng)的發(fā)生[14]。

由于多數(shù)患者缺乏對(duì)無(wú)痛人工流產(chǎn)的認(rèn)識(shí)，加之受傳統(tǒng)人工流產(chǎn)思想的影響，術(shù)前極易產(chǎn)生緊張、擔(dān)憂(yōu)、恐懼等負(fù)面情緒，而這些不良情緒則會(huì)在一定程度上對(duì)手術(shù)效果造成影響，因此，術(shù)前還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)患者心理護(hù)理的重視，通過(guò)術(shù)前耐心的溝通、交流可顯著增強(qiáng)患者對(duì)無(wú)痛人工流產(chǎn)術(shù)的認(rèn)識(shí)，緩解其不良情緒，對(duì)減少患者心理負(fù)擔(dān)，提高其心理舒適感有重要幫助。心理護(hù)理配合無(wú)痛人工流產(chǎn)，不僅有效地解除了手術(shù)疼痛，還避免了由此引發(fā)的生理、心理不適，而術(shù)前給予患者心理干預(yù)，給予人性化的關(guān)懷與照顧，減少了因不了解或恐懼等情況帶來(lái)的焦慮感，降低了疼痛感[15]。

綜上所述，兩組術(shù)中的血壓情況、術(shù)中及術(shù)后的鎮(zhèn)痛情況以及SAS評(píng)分情況相比，護(hù)理組均顯著優(yōu)于對(duì)照組，且兩組均不存在明顯不良反應(yīng)，這說(shuō)明對(duì)于采用酒石酸布托啡諾與丙泊酚聯(lián)合麻醉法的無(wú)痛人工流產(chǎn)術(shù)患者，術(shù)前給予有效心理干預(yù)，可明顯改善患者焦慮情緒，降低疼痛感，有助于促進(jìn)患者早日康復(fù)。

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篇5

1、 瓜菜分期來(lái)下種，水稻育秧?yè)寱r(shí)間。

2、 麥苗追澆緊劃鋤，查治病蟲(chóng)嚴(yán)把關(guān)。

3、 繼續(xù)造林把苗育，管好果樹(shù)和桑園，

4、 栽種棗槐還不晚，果樹(shù)治蟲(chóng)喂桑蠶。

5、 牲畜配種抓火候，畜禽防疫要普遍，

6、 大力提倡種牧草，種植結(jié)構(gòu)變“三元”。

7、 鯉鯽親魚(yú)強(qiáng)育肥，適時(shí)栽種葦藕芡，

8、 捕撈大蝦好時(shí)機(jī)，晝夜不離打魚(yú)船。

9、 家鼠田鼠一齊滅，保苗保糧疾病減。

10、 清明時(shí)節(jié)天轉(zhuǎn)暖，柳絮紛飛花爭(zhēng)妍。

11、 清明節(jié)降水較前有增加，一般年份仍干旱，

12、 有的年份連陰雨，寒潮侵襲倒春寒。

13、 地溫穩(wěn)定十三度，抓緊時(shí)機(jī)播春棉，

14、 看天看地把種下，掌握有急又有緩，

篇6

現(xiàn)在

正是柳絮紛飛的時(shí)候

這些飄著的精靈

仿佛為這炎熱的夏日

憑空增添了幾絲清爽；

一團(tuán)柳絮向我飛來(lái)

看似觸手可及的它

在我剛準(zhǔn)備伸手捉它時(shí)

卻靈巧的躲開(kāi)了

我也曾捉住過(guò)它

放在手心細(xì)細(xì)地看

本沒(méi)有感情的它

這時(shí)卻微微的顫抖

讓人舍不得扣住它

只好放它離去

放它再次飛上藍(lán)天

看著柳絮

誰(shuí)也不知道

它的何去何從

只知道它憑空出現(xiàn)

又突然消失

但就算知道又有何意義？

它們點(diǎn)綴著夏日

使夏日變得更加奪目

但在它們消失之際

又有誰(shuí)為它哀嘆

篇7

我寫(xiě)這個(gè)題目的時(shí)候，并不是意味著，或者說(shuō)我認(rèn)為著我的青春要遲暮怎樣了，風(fēng)還在繼續(xù)吹過(guò)我的發(fā)跡線。矜持的風(fēng)，溫潤(rùn)的美好都還在存在著，在記憶風(fēng)帆里，駛向金色的流年。

我感喟生活的美好，平凡的世界給人的感觸太過(guò)濃烈認(rèn)真。孫少平的傲，孫少安的強(qiáng)，田潤(rùn)葉的靜，田曉霞的動(dòng)。生命的每一處都恰到好處的流轉(zhuǎn)在我生命里，奔騰在腦海里，徐徐流淌的是生命的歡歌，美妙無(wú)比，動(dòng)聽(tīng)的歌喉在記憶里，在如今，都美好的存在著。生命本該給人帶來(lái)快樂(lè)的感觸，我覺(jué)得感受它我覺(jué)得很美好。淡淡的感動(dòng)在那，有點(diǎn)像春風(fēng)的味道。又有點(diǎn)39感冒靈的錯(cuò)覺(jué)。暖暖的，很貼心。

不得不說(shuō)我在寫(xiě)這個(gè)的時(shí)候，被生活本身觸動(dòng)極大，從前我是個(gè)多么容易傷春悲秋的人呀，每每見(jiàn)到不適宜的東西，都擱那想東想西半天。遺失掉了多少欣賞美好的瞬間，現(xiàn)在我想到這一切的時(shí)候，對(duì)生活的渴望感謝吞沒(méi)了其他的悲觀情緒。我知道著，這一切正美好的存在著。

有什么比的上青春的美

有什么強(qiáng)的過(guò)青春的奧妙

在青春的年紀(jì)里

篇8

你是春天的

是春天的花開(kāi)

-

你是江南的細(xì)水長(zhǎng)流

四月天的柳絮紛飛

從不見(jiàn)得花敗的顏色

你底心是春風(fēng)

是花開(kāi)的使者

-

我說(shuō)你是白鴿的翅膀

是燕在梁間的呢喃

篇9

“同學(xué)，幫忙把球踢過(guò)來(lái)。”什么啊，踢到我道歉都不說(shuō)，想到這，我用力一踢，甩頭就走。

就這樣遇見(jiàn)了你，你似乎很喜歡搜附近的人，你搜到的不是別人，是我。你說(shuō)你叫蘇宇軒。

似乎從那以后，總會(huì)聽(tīng)到別人在討論你，我在心中給你下了一個(gè)定義:四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單。

中午休息的時(shí)候，我和朋友小詩(shī)買(mǎi)吃的，聽(tīng)到有人大聲喊:蘇宇軒！，因?yàn)槭窃诰W(wǎng)上聊天，沒(méi)見(jiàn)過(guò)你。所以我到四處張望。居然是打球的那個(gè)男生。之后就沒(méi)在網(wǎng)上和你說(shuō)過(guò)一句話。

在一個(gè)周末，姐妹們出去玩，因?yàn)槿松?，所以她們找了一些她們的朋友。居然有你?/p>

看見(jiàn)你的一刻，好心情全沒(méi)了。但是那天之后對(duì)你的印象全變了。你的個(gè)子很高，身影修長(zhǎng)。覺(jué)得你是個(gè)很幽默的人。一路上說(shuō)了很多的笑話。你也知道了，我就是葉雨涵。

一切都開(kāi)始發(fā)生了微妙的變化。在學(xué)校里的任何地方總會(huì)看見(jiàn)你。那天上學(xué)路上，你穿小西裝外套，白色襯衫，忽然覺(jué)得你好帥。你居然朝我走來(lái)，要跟我一起走，我欣然答應(yīng)了。那時(shí)我覺(jué)得好開(kāi)心，我好像喜歡上你了。但是你之前換對(duì)象的頻率就像翻書(shū)，我不敢靠你太近。

高三的壓力好大，我常對(duì)你說(shuō)我心里的壓力，你用盡可能讓我接受的話來(lái)安慰我。

我看書(shū)看到十一點(diǎn)，你等我到十一點(diǎn)，在我跟你說(shuō)完晚安之后你才睡。我覺(jué)得這是屬于我的小幸福。

學(xué)校要求第二節(jié)課下課要做課間操，而且必須穿校服，我對(duì)你說(shuō)了，我校服丟了，你幫我借到了。嘿嘿，其實(shí)我有校服，是想多見(jiàn)你一面而已。有時(shí)我也會(huì)偷偷躲在正對(duì)著你的窗戶(hù)那，看你做課間操。我心里竊喜，因?yàn)槟銢](méi)看見(jiàn)我在偷看你。后來(lái)對(duì)你說(shuō)了，你說(shuō)你知道，你同學(xué)告訴你我在樓上看著。那一刻你也是喜歡我的吧，不然你同學(xué)怎么知道的呢。

端午節(jié)到了，感覺(jué)到處飄著粽子的香氣?？吹浇稚嫌匈u(mài)五彩繩的，買(mǎi)了兩個(gè)，上面寫(xiě)著金榜題名，你雖然不愛(ài)學(xué)習(xí)，但是我希望它會(huì)給你好運(yùn)。我叫你來(lái)我班門(mén)口，我遞給你想轉(zhuǎn)身就進(jìn)班級(jí)。你卻傻傻的說(shuō)了一句“我不會(huì)帶。”我哭笑不得，親手給你帶上，我?guī)缀趼?tīng)的到我的心跳。帶好后，我轉(zhuǎn)身，卻看到同學(xué)徐立國(guó)，他平時(shí)最能起哄了，怎么讓他看到了呢，他是你弟弟？不是，邊說(shuō)邊推開(kāi)他回到班級(jí)。心里還沉醉在帶彩繩。

一個(gè)晴空萬(wàn)里的周末，我在廣場(chǎng)和朋友放風(fēng)箏，但是技術(shù)不精，掛在了樹(shù)上，我給你打電話把你叫來(lái)。你幾下就爬上去了，摘了下來(lái)。你真的好厲害。你還嘚瑟的說(shuō)“看見(jiàn)了吧，哥就是神話”。后來(lái)你有事就先走了。

距離高考沒(méi)有多長(zhǎng)時(shí)間了，你說(shuō)要給我買(mǎi)個(gè)紀(jì)念的東西。你問(wèn)我想要什么，我說(shuō)什么都好。你給我買(mǎi)了一個(gè)精致的筆記本，上面寫(xiě)上了你的名字。那段時(shí)間你一直單身，是因?yàn)槲颐矗?/p>

高考結(jié)束，我們斷了聯(lián)系。只是聽(tīng)說(shuō)你有對(duì)象了。沒(méi)多久又分了，你好像又回到了原來(lái)的你。我去了你的升學(xué)宴，你打扮了一番，換了新發(fā)型。你請(qǐng)的人，我只認(rèn)識(shí)你，坐在你旁邊。那是最后一次見(jiàn)你。

篇10

傷口中　 無(wú)色的血在流動(dòng)　 　 孤樹(shù)寒鴉殘霞　 世界的另個(gè)角落　 有一種友誼在等我

沒(méi)有心思　 再想寂寞　 再想傷痛　 再想天空

無(wú)名小花　 在風(fēng)雨中搖曳　 狂風(fēng)暴雨　 把它的花瓣打落　 凄凄慘慘呵　 它無(wú)助地飄落

不要說(shuō)　 現(xiàn)在不是小時(shí)候　 拖著鼻涕　 咬著甘草棒棒糖

我害怕受傷　 拖著傷痕累累的身體　 繼續(xù)前進(jìn)

傷感不是溫柔　 不是浪漫　 是柳絮紛飛的夢(mèng)