導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中學(xué)生如何學(xué)好英語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生；學(xué)好英語；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）03-0138-01

1.要掌握好的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)方法自然是因人而異、因時(shí)而異的。有的同學(xué)喜歡在輕松愉快的英文歌曲里面沉醉，既鍛煉了聽力又提高了英語學(xué)習(xí)的興趣，何樂而不為呢！另外，通過看英文電影學(xué)英語也是一個(gè)能夠很好地營(yíng)造有效學(xué)習(xí)環(huán)境的方法，而且電影也是現(xiàn)實(shí)生活的寫照，貼近生活，可以從中了解中西文化的差異，學(xué)習(xí)的東西也能在生活中得到運(yùn)用，從而提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性。其實(shí)方法本身無所謂好與壞，關(guān)鍵就看它能否完美地與個(gè)人結(jié)合并融為一體，從而提高學(xué)習(xí)的效率。如果一套方法能夠激發(fā)你的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率的話，以后要做的就是堅(jiān)持下去?？赡芪覀兌家娺^類似的情況：有的同學(xué)整日埋頭書案，學(xué)得很辛苦，但成績(jī)?nèi)圆焕硐耄河械耐瑢W(xué)則懂得"有張有弛"，學(xué)得很輕松，但是卻名列前茅。如果你是后者，那么你就是已經(jīng)找到了良好的學(xué)習(xí)方法與你個(gè)人的最佳結(jié)合點(diǎn)了，只要持之以恒即可；而前者已經(jīng)具備了一定的毅力，關(guān)鍵就在于提高自己的學(xué)習(xí)效率了。

2.專心聽課，積極回答和參與討論問題

課堂是學(xué)習(xí)知識(shí)的主要渠道，上課是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，積極培養(yǎng)有意注意，在課內(nèi)有意識(shí)地識(shí)記該課生詞、短語、句型、重點(diǎn)句子，力爭(zhēng)在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容記住，當(dāng)堂消化。此外，在課堂上要求學(xué)生積極回答老師提出的問題，不怕答錯(cuò)。對(duì)于一些討論性的問題，要積極參與研究討論，并有時(shí)要勇于向老師提出一些疑問，不要只當(dāng)課堂的"收音機(jī)"。 有時(shí)有些學(xué)生會(huì)因?yàn)槟承┰蚨毕Ｒ驗(yàn)楦咧杏⒄Z教學(xué)中的課堂容量大，而且每節(jié)課間有著很大的聯(lián)系，要經(jīng)常提醒學(xué)生不可輕易錯(cuò)過任何一節(jié)英語課，并且要保證課堂的最佳效率。

3.勤做筆記，學(xué)會(huì)做筆記，利用筆記學(xué)習(xí)

因?yàn)楣P記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄，對(duì)于復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)非常重要，對(duì)于克服頭腦記憶儲(chǔ)存知識(shí)的局限性非常重要，記筆記的過程就是對(duì)信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。十八世紀(jì)著名作家塞謬爾·約翰遜稱做筆記為"必要的痛苦"。做筆記是比較痛苦的事情，但非常有必要。要做好聽課筆記，學(xué)生的思想進(jìn)程與教師的思想進(jìn)程必須一致，必須拋開與聽課無關(guān)的雜念，思想不能溜號(hào)，筆記內(nèi)容要注意重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、新觀點(diǎn)，聽課筆記可用自己的話，用關(guān)鍵詞和線索性語句、提綱挈領(lǐng)地記錄。

在進(jìn)行課外閱讀時(shí)也應(yīng)扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對(duì)加深理解、鞏固、積累知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力大有好處。要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是：筆記本上的知識(shí)不是自己的。有些學(xué)生把上課大部分內(nèi)容都記成筆記，以為那就是自己全部知識(shí)。事實(shí)上從做筆記到知識(shí)的掌握還需要一個(gè)復(fù)習(xí)的過程。

4.明確動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)興趣

大多數(shù)學(xué)生上高中的動(dòng)機(jī)就是考大學(xué)，有些同學(xué)還想考取名牌、重點(diǎn)大學(xué)。英語作為高考三大主科之一，對(duì)學(xué)生考大學(xué)有舉足輕重的影響。因此，每個(gè)學(xué)生要從這一高度出發(fā)去認(rèn)識(shí)學(xué)好英語的重要性，明確并強(qiáng)化自己學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)。

興趣是最好的老師（Interest is the best teacher.）。兩千多年前教育家孔子就提出"知之者不如好之者。"人民教育家陶行知先生也認(rèn)為"學(xué)生有了興趣就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分。"學(xué)習(xí)興趣不僅能推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)，鉆研問題，開闊眼界，而且它是一個(gè)人走向成才之路的一種高效能催化劑。濃厚的興趣能使學(xué)生有高昂的情緒、飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性?？上攵?，帶著興趣主動(dòng)地學(xué)習(xí)與被逼著去學(xué)，學(xué)習(xí)效果是大相徑庭地。所以同學(xué)們要從內(nèi)心接受并喜歡英語，時(shí)時(shí)帶著興趣主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，這樣，一定能把英語學(xué)好。

5.做好過渡，迎接挑戰(zhàn)

高中三年的英語學(xué)習(xí)有諸多變化，面對(duì)變化，同學(xué)們要盡快適應(yīng)，順利做好初、高中的過渡尤其重要。高中和初中是兩個(gè)既有聯(lián)系，又有區(qū)別的學(xué)習(xí)階段。初中的內(nèi)容少，難度小，要求低，側(cè)重知識(shí)的熟練掌握；而高中的內(nèi)容多，難度大，要求高，側(cè)重于應(yīng)用能力的培養(yǎng)與提高。這就要求高中生一入校就要從思想、心理和行動(dòng)三個(gè)方面做好充分準(zhǔn)備，適應(yīng)變化。思想上要高度重視，心理上要沉著冷靜，行動(dòng)上要積極迅速，不能順其自然，或坐等觀望。

篇2

 

在中國(guó)從小學(xué)到大學(xué)都學(xué)英語，但我覺得學(xué)起來困難一個(gè)主要因素就是缺乏使用英語教學(xué)的環(huán)境，這使得對(duì)英語人才的培養(yǎng)難度增大。

 

尤其在像我們這樣的農(nóng)村中學(xué)，由于種種原因，使得英語這門學(xué)科很難。每次上英語課，總感覺沒法跟他們溝通，除了能零碎地說幾個(gè)單詞，連最起碼的對(duì)話都不知所以然，不喜歡這門課，就連老師好心做工作他就會(huì)覺得是惡意，當(dāng)然這是學(xué)生的想法，等他們覺得老師是對(duì)的，那時(shí)學(xué)生已步入了成年，已失去了學(xué)習(xí)的年齡。

 

所以，如何讓初中生學(xué)好英語，是一名英語教師的權(quán)利和義務(wù)。那么在日常教學(xué)中我們?cè)撊绾巫尦踔猩鷮W(xué)好英語呢?以下我結(jié)合自己十多年的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。

 

一、培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力

 

(1)切實(shí)抓好起始階段的英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣。初一級(jí)學(xué)生初學(xué)英語，往往抱有好奇心和新鮮感， 因而對(duì)學(xué)習(xí)懷有極大的興趣。

 

要抓住這一良好的開頭，把學(xué)生的好奇心逐步培養(yǎng)成愿聽愛說的習(xí)慣，使學(xué)生從學(xué)英語的一開始就逐步養(yǎng)成靜聽別人說英語，勇于用英語回答以及提問，模仿錄音的習(xí)慣。 課文教學(xué)堅(jiān)持聽說領(lǐng)先法。每教新的課文時(shí)，堅(jiān)持讓學(xué)生先聽錄音，然后讓學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容回答問題。教師提問必須有一般問句，也有特殊問句，內(nèi)容有簡(jiǎn)單的，也有復(fù)雜的。

 

這樣可以讓水平不同的學(xué)生都能參與進(jìn)來，真正達(dá)到培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生聽、說能力的目的。堅(jiān)持課前三分鐘講英語。把每節(jié)課開始后的三分鐘固定為講英語的時(shí)間，讓全班同學(xué)輪流作簡(jiǎn)短的交流，題材不限，形式多樣，可以單人，也可邀請(qǐng)同伴，可以說英語故事，童謠，也可以表演對(duì)話，唱英語歌。

 

(2)在初中英語學(xué)習(xí)和考試中，閱讀理解在試卷中所占比重較大，閱讀能力的高低直接制約著學(xué)生的得分。因此閱讀既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，是大部分學(xué)生以后接觸英語的主要途徑。很多同學(xué)因?yàn)閱卧~儲(chǔ)備量不夠、沒有掌握好閱讀技巧，英語成績(jī)總是徘徊不前;還有許多老師在日常閱讀教學(xué)中，教學(xué)方法簡(jiǎn)單、陳舊，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生自然沒有閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力也就是一句空話。

 

因此，搞好閱讀教學(xué)是必不可少的。在教學(xué)中對(duì)閱讀要依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，從初一開始就慢慢帶著他們讀一些簡(jiǎn)短易懂的小短文，隨著他們?cè)~匯量的增加，英語水平的提高，再慢慢適度的將閱讀材料加難加長(zhǎng);除了課堂教學(xué)外還可以讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，老師可給學(xué)生推薦一些內(nèi)容豐富、篇幅較短、難度適中、材料新穎、有時(shí)效、針對(duì)性強(qiáng)的課外閱讀材料給學(xué)生。有趣的課外閱讀材料不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，而且能有效地獲得知識(shí)和提高閱讀能力，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生閱讀熱情。

 

(3)那么怎樣訓(xùn)練初中生寫好英語作文呢?首先要積累。文章是由句子組成的，而句子是由詞組成的，如果學(xué)生掌握了造句的技巧，把句子組成短文，寫作的難度就會(huì)降低了。所以本著“詞不離句”的原則，教師可在日常教學(xué)中不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行造句訓(xùn)練。

 

比如每完成一新課的教學(xué)就讓學(xué)生用新單詞口頭造句，熟悉新單詞的詞性及用法，每個(gè)造兩個(gè)句子寫在作業(yè)本上，這樣日積月累、熟能生巧，學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)詞匯，掌握了它們的用法，也對(duì)英漢句子結(jié)構(gòu)的差異有所感悟和了解，這就為寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

 

二、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語的興趣

 

我們要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。有的老師上英語課，總是滿堂灌，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的位置，學(xué)習(xí)沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象。實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”，“動(dòng)靜結(jié)合”，“學(xué)用結(jié)合”，“師生配合”，教師在教學(xué)過程中就要講究藝術(shù)。課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一個(gè)懸念吸引學(xué)生;也可提出一個(gè)發(fā)人深思的問題，抓住學(xué)生;也可從直觀教具和演示開始。同時(shí)教師用學(xué)生聽懂或大致聽懂的英語講一個(gè)幽默笑話，一則諺語，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語會(huì)話練習(xí)，自由演講，自由談?wù)?，集體唱一首英語歌曲等方式。從而活躍氣氛，完成教學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng)。同時(shí)，要注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯(cuò)誤的技巧保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折。

 

三、要對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)

 

(1)培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不學(xué)英語自然有他們自己的道理，我們不能把自已的觀強(qiáng)加給學(xué)生，如果這樣會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，只有想辦法培養(yǎng)學(xué)生的興趣才能收到好的效果，興趣是最好的老師。教師在課堂上扮演全能的表演者，通過說、唱、畫、玩、演一系列的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，使他們對(duì)英語感興趣，喜歡這一科，從而投入更多的精力在英語學(xué)習(xí)上。

 

(2)減少批評(píng)與責(zé)備的口吻。后進(jìn)生聽得最多的是批評(píng)和責(zé)備。不妨在學(xué)生上課走神時(shí)，或者玩東西的時(shí)我們多給一些提醒，讓他們主動(dòng)意識(shí)到自己的問題自我改正。比如說老師站在他的身邊，點(diǎn)他回答問題，或者點(diǎn)出某組、某個(gè)男生、某個(gè)女生怎么怎么樣，這樣既照顧了學(xué)生的面子，又解決了實(shí)際問題。又如在給學(xué)生談心的時(shí)候，先要找到打開學(xué)生心靈的大門，要從贊賞的角度，激勵(lì)的角度與學(xué)生交談，要讓學(xué)生體會(huì)到老師是在關(guān)心我，改變了批評(píng)的方式，老師和學(xué)生在愉悅情緒中交流，不僅達(dá)到了目的，而且建立了濃厚的師生感情。

 

(3)尋找后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)。優(yōu)生有優(yōu)生優(yōu)點(diǎn)，他們也有他們的弱點(diǎn)，后進(jìn)生好有他們的長(zhǎng)處， 教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光點(diǎn)，并加以擴(kuò)大。

 

總之，作為一個(gè)教師應(yīng)給予學(xué)生以尊重和愛護(hù)，用語言和行為來感化學(xué)生，循循善誘，兢兢業(yè)業(yè)，用愛滋潤(rùn)學(xué)生的心田。只要這樣就是再差的學(xué)生也能學(xué)好英語。

篇3

關(guān)鍵詞：高中英語 學(xué)困生 積極性

1、用心建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境

學(xué)困生作為一個(gè)特殊的群體，由于學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期相對(duì)落后，往往被老師忽視，遭到同學(xué)的嘲諷與歧視，從而導(dǎo)致這些學(xué)生產(chǎn)生自卑感，而不愿與學(xué)科老師親近。其實(shí)，在他們的內(nèi)心深處，他們也渴望得到老師的幫助，同學(xué)的理解和關(guān)心。作為一位英語老師，要想讓這一部分學(xué)困生學(xué)好英語，首先要尊重他們的人格，理解他們的心態(tài)，甚至要有所偏愛。讓他們能夠充分體驗(yàn)到老師對(duì)他們的濃濃愛心和殷切期望，從而使他們“親其師而信其道”。我所帶的高一（18）班的楊帥同學(xué)就是其中的一例。為了幫助他學(xué)好英語，我有意識(shí)地利用各種時(shí)間與他談心，了解他的生活和學(xué)習(xí)情況，時(shí)時(shí)參與他的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)愛，他對(duì)我產(chǎn)生了親切感、信任感，進(jìn)而培植了他對(duì)英語這一學(xué)科的信心和學(xué)習(xí)熱情。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣

“興趣是最好的老師“，興趣是學(xué)習(xí)高中英語的巨大動(dòng)力。為了提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣，我充分利用電腦動(dòng)漫制作、多媒體等教學(xué)手段，積極創(chuàng)設(shè)各種有趣的教學(xué)氛圍。在book3 unit3 the million pound bank note的教學(xué)中，除了播放相關(guān)的電影外，我還讓學(xué)生分組研究這一戲劇的臺(tái)詞，加上他們喜聞樂見的動(dòng)作表情，充分展示了他們的演出才藝，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。我在所教的班級(jí)里還成立了英語興趣小組。小組成員中有英語成績(jī)佼佼者，也有部分學(xué)困生。年輕的學(xué)生在一起，有著共同的興趣和愛好，他們通過唱英文歌曲，做英語游戲，表演幽默戲劇，練習(xí)口頭對(duì)話等形式，長(zhǎng)時(shí)間在一起，既促進(jìn)了交流，又對(duì)學(xué)困生起到了幫助的作用。學(xué)困生懂的多了，在優(yōu)等生的帶動(dòng)下，學(xué)習(xí)英語有了動(dòng)力，學(xué)好英語的欲望也大大增強(qiáng)了。

3、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行有針對(duì)性的教誨

學(xué)生學(xué)不好英語，一是心態(tài)問題，二是習(xí)慣問題。學(xué)困生學(xué)習(xí)心態(tài)端正了，還要考慮到他們的習(xí)慣問題。學(xué)困生普遍存在著許多不良的習(xí)慣，如：欠交作業(yè)、上課多動(dòng)、注意力難以集中；對(duì)小測(cè)試、月考、期中、期末考試抱無所謂態(tài)度；抄襲作業(yè)等。我認(rèn)為，只要老師重視并多花時(shí)間、精力和心思，學(xué)困生身上的這些不良習(xí)慣是可以糾正的。2010屆畢業(yè)的尤軍同學(xué)就是其中的一例。為了提高他的英語水平，改變他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上我不時(shí)地讓他回答一些簡(jiǎn)單但又必須認(rèn)真思考的問題，回答對(duì)了，就給他適時(shí)的表揚(yáng)；我還把給他布置的作業(yè)的難度適當(dāng)降低，讓他自己總結(jié)每次作業(yè)的錯(cuò)誤率，只要他的錯(cuò)誤率有所降低，就給他鼓勵(lì)性的評(píng)語；我還有針對(duì)性的增加他的作業(yè)次數(shù)，別人每周兩次，他每周三次或更多。這位同學(xué)在我的關(guān)愛與督促下，逐步培養(yǎng)了自覺完成作業(yè)的習(xí)慣，英語水平也在不斷的提高。2010的高考中，他考了100分的好成績(jī)。

4、重視語音教學(xué)，科學(xué)記憶單詞

學(xué)困生之所以學(xué)不好英語，最大的攔路虎之一是單詞不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)。為了解決這一問題，我專門針對(duì)部分高中生編寫了英語音標(biāo)，分時(shí)段、分單元、分類進(jìn)行英語音標(biāo)教學(xué)和鞏固工作。學(xué)困生學(xué)會(huì)了音標(biāo)，朗讀、識(shí)記單詞就有了依據(jù)。同時(shí)，我又利用我所創(chuàng)作的單詞循環(huán)記憶法，利用周一至周五的早自習(xí)時(shí)間，讓優(yōu)等生每人值日一早晨，十位優(yōu)等生兩周輪流一次，既對(duì)他們自己，又對(duì)學(xué)困生進(jìn)行單詞聽寫。值日生每次聽寫15個(gè)單詞，5個(gè)不規(guī)則動(dòng)詞的過去式和過去分詞，聽寫內(nèi)容為從必修1至目前所學(xué)的范圍。聽寫到所學(xué)的內(nèi)容時(shí)，再回過頭來聽寫。如此循環(huán)往復(fù)，時(shí)間一久，學(xué)困生的單詞記憶效果大為提高。我還通過學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生利用抽象記憶法，把單詞想象成一個(gè)個(gè)具體的東西，通過活潑有趣的方式，讓他們記住了單詞。為了學(xué)困生能更好地記住單詞，我利用各種時(shí)間定期與不定期地抽查他們對(duì)所學(xué)單詞的掌握情況。我以我的勤奮感悟著學(xué)困生，讓他們對(duì)偷懶有著愧疚的感覺，對(duì)英語學(xué)習(xí)不敢有一絲的懈怠，從而為他們打下了堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)。

5、重視學(xué)困生聽力、閱讀，尤其是寫作能力的提高

學(xué)困生掌握了正確的單詞讀音，記憶牢固了，自然對(duì)他們的英語聽力起到了很好的鋪墊作用。我對(duì)他們的聽力訓(xùn)練方法如下：

5.1 把好聽力內(nèi)容的預(yù)測(cè)關(guān)。聽前預(yù)測(cè)在聽力訓(xùn)練和測(cè)試中起著重要的作用。就是利用聽之前的短暫時(shí)間快速瀏覽聽力材料中所提供的習(xí)題要求及內(nèi)容，并對(duì)所要解答的問題和大意做一定的預(yù)測(cè)，以便帶著問題去聽，有的放矢地捕捉期待的信息內(nèi)容。

高中英語新教材每單元的聽力模塊教學(xué)大體上都是文章教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步延伸，所以每當(dāng)學(xué)生看到聽力習(xí)題時(shí)，就會(huì)很自然地利用已有的對(duì)前面閱讀文章的知識(shí)，再借助自己的想象力和推斷力對(duì)聽力內(nèi)容進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)。例如book2 using language 中的listening and speaking部分，學(xué)生通過對(duì)前面reading： who am i ？了解到信息時(shí)代計(jì)算機(jī)在人類日常生活中的重要作用，從而就會(huì)預(yù)測(cè)出what it consists of ，然后通過互相探討的方式，對(duì)許多聽力內(nèi)容“未卜先知”。聽力開始時(shí)，他們就會(huì)全神貫注地聽，來證實(shí)自己的聯(lián)想與預(yù)測(cè)的正確性，從而及時(shí)改正或補(bǔ)充自己的預(yù)測(cè)內(nèi)容。

篇4

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；聽；說；讀；寫；自學(xué)；總結(jié)

中國(guó)分類號(hào)：G633.41

中學(xué)英語是一門非常重要的學(xué)科，從各個(gè)省份的高考來看，英語是必考科目，而且分值等同于語文，數(shù)學(xué)。隨著中國(guó)政治，經(jīng)濟(jì)，文化等各領(lǐng)域的進(jìn)一步開放，與外國(guó)人打交道的機(jī)會(huì)越來越多，英語學(xué)習(xí)被當(dāng)作一件頭等大事，英語教學(xué)也就顯得尤為重要。要想在英語教學(xué)中取得理想的成績(jī)，不僅要有教師認(rèn)認(rèn)真真地教，而且要有學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)。要想提高英語學(xué)習(xí)成績(jī)，不但要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且更要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。縱觀古今，教育教學(xué)的事實(shí)和實(shí)踐證明：沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就沒有良好的學(xué)習(xí)效果，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣又是學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要體現(xiàn)。那么在英語教學(xué)中我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

第一，要讓學(xué)生養(yǎng)成聽的習(xí)慣。從呀呀學(xué)語的嬰兒身上我們可以看到，他們先是從聽開始學(xué)習(xí)語言的，先聽再模仿，他們沒有學(xué)習(xí)語法，然而他們也會(huì)表達(dá)?？梢姡瑢W(xué)習(xí)語言聽是關(guān)鍵。聽是接收和理解口頭信息的窗口。而我們的學(xué)生一出生就生活在漢語環(huán)境中，漢語對(duì)英語學(xué)習(xí)的干擾很大，對(duì)學(xué)生學(xué)英語缺少一個(gè)良好的環(huán)境。因此，讓學(xué)生盡可能多地聽英語，有一個(gè)良好英語學(xué)習(xí)氛圍。

第二，要讓學(xué)生養(yǎng)成說的習(xí)慣。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科，不去說，不去表達(dá)，學(xué)生的語言能力難以提高。教師要讓學(xué)生在聽之后漸漸養(yǎng)成說的習(xí)慣。教師應(yīng)該盡量提供給學(xué)生說英語的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地講英語，課堂上教師應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些說的環(huán)節(jié)。從簡(jiǎn)單的開始，再逐步過渡到較長(zhǎng)較多的。比如，讓學(xué)生表演對(duì)話，高中英語課本里的Using language（listening and speaking）環(huán)節(jié)就是專門為聽說而設(shè)計(jì)的，里面有特定的練習(xí)說的內(nèi)容，老師可以讓學(xué)生充分練習(xí)說的能力，另外一些戲劇也可以改編成對(duì)話，讓學(xué)生練習(xí)。除此之外，還可以讓學(xué)生做值日生報(bào)告，每天介紹一個(gè)話題，課前自我介紹，表演小品等。教師應(yīng)組織學(xué)生充分練習(xí)，讓每個(gè)同學(xué)都有鍛煉的機(jī)會(huì)。這樣教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，既能完成教學(xué)任務(wù)，又能讓學(xué)生養(yǎng)成說的習(xí)慣，提高口語表達(dá)能力。

第三，要讓學(xué)生養(yǎng)成讀的習(xí)慣。語言是有聲的藝術(shù)，古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，從這些話中可以看出讀是多么重要，對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說也是如此。第一是朗讀，朗讀的時(shí)間可以安排在早自習(xí)或者上課的過程中。朗讀時(shí)首先要讀準(zhǔn)單詞，理解大意。學(xué)生可以根據(jù)上課時(shí)播放的課文原聲帶，邊聽邊糾正語音，語調(diào)，模仿錄音，然后自讀。要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣就是要讓學(xué)生發(fā)出聲音地讀，大聲地讀，帶有情感地讀，全神貫注，眼耳口腦并用，邊讀邊理解邊記憶。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣對(duì)于英語學(xué)習(xí)相當(dāng)重要，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，對(duì)完形填空，閱讀理解，寫作至關(guān)重要。第二是閱讀，不僅要有朗讀的習(xí)慣，更要有閱讀的習(xí)慣。高考英語試題中有一個(gè)題型叫閱讀理解，一共4篇文章，涉及到人文，地理，環(huán)境，科學(xué)，社會(huì)生活等各個(gè)方面。從分值上來說，40分的閱讀理解在英語試題中占相當(dāng)大地比重，有句話說得閱讀者得天下，光靠課堂上教師安排的閱讀材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那怎樣提高學(xué)生的閱讀理解能力呢？讓學(xué)生從高一就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成正確的閱讀方法，讓他們?cè)谌旰竽軓娜莸孛鎸?duì)高考；同時(shí)為他們將來的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。閱讀材料要新穎，符合高中生興趣。如果一味地讓學(xué)生去看一些陳舊的閱讀材料，學(xué)生會(huì)覺得枯燥而逐漸失去興趣，而學(xué)習(xí)英語重要的在于興趣。因?yàn)槲覀兩钤诜怯⒄Z國(guó)家，學(xué)習(xí)英語，不像母語的學(xué)習(xí)，有語言環(huán)境。我們?cè)谌粘Ｉ钪泻苌倌芸吹?，聽到，用到英語，這就給英語學(xué)習(xí)帶來了很大的困難，如果沒有興趣，那就很難學(xué)下去，更談不上學(xué)好這門語言，因此在幫學(xué)生選擇閱讀材料時(shí)要下功夫。我們教學(xué)的對(duì)象是高中生，閱讀的內(nèi)容就應(yīng)該適應(yīng)他們的興趣、愛好，符合他們的年齡和心理特征，學(xué)生只有感興趣，他們才會(huì)愿意去看，閱讀教學(xué)才能進(jìn)行下去。像《二十一世紀(jì)報(bào)》，《英語畫刊》等都是很好的閱讀資料。只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，措施得法，學(xué)生一定會(huì)逐漸養(yǎng)成積極閱讀的良好習(xí)慣。

第四，要讓學(xué)生養(yǎng)成寫的習(xí)慣。中學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)。在寫作教學(xué)中，必須遵循由簡(jiǎn)到繁，由易到難，循序漸進(jìn)的原則。從抄寫字母，單詞到寫短語，句子，寫連貫性的語段，進(jìn)一步發(fā)展到寫短文。培養(yǎng)寫作能力的方法多種多樣?？梢月爩?，翻譯句子，寫日記，周記，書信等。也可以對(duì)課文Reading內(nèi)容進(jìn)行改寫，歸納大意，寫出中心思想，讀后感等。寫作是培養(yǎng)寫作能力，訓(xùn)練思維能力，發(fā)展想象能力，提高組織表達(dá)能力的有效途徑。教師在讓學(xué)生逐步養(yǎng)成寫作習(xí)慣的同時(shí)，還要加強(qiáng)寫作練習(xí)后的及時(shí)批改，肯定學(xué)生的成功之處，指出不足，并當(dāng)眾宣讀寫得好的作文，以鼓勵(lì)學(xué)生寫作的積極性和熱情。

第五，要讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。英語自學(xué)是獲取知識(shí)的重要途徑之一。英語的課前預(yù)習(xí)也是培養(yǎng)自學(xué)的有效途徑。如果預(yù)習(xí)做得好，讀準(zhǔn)生詞，了解生詞詞性，了解句型，掌握短文中的重點(diǎn)詞匯和課文概況，只要把自學(xué)內(nèi)容和老師的講解示范進(jìn)行比較，就能達(dá)到事半功倍的效果。另外，查詞典也是自學(xué)的重要手段之一，通過查詞典可以擴(kuò)大知識(shí)面，學(xué)到一些老師講不到的知識(shí)。因此，英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力相當(dāng)重要。這樣可以讓學(xué)生自覺積極主動(dòng)地吸取英語知識(shí)。

篇5

【關(guān)鍵詞】高中英語；方法；教學(xué)；策略

高中英語的教學(xué)目標(biāo)和初中英語的教學(xué)目標(biāo)存在很大的差別，這對(duì)于已經(jīng)適應(yīng)了初中英語的學(xué)習(xí)的初中生來說要做很多的改變，達(dá)到適應(yīng)高中英語的教學(xué)的目的，同樣作為教學(xué)工作引導(dǎo)者的教師更要能夠做好引導(dǎo)的這個(gè)工作，順利的指引同學(xué)們完成初中英語到高中英語的過渡的過程。那么應(yīng)該如何完成初中英語到高中英語的這個(gè)過渡的過程呢？教師又應(yīng)該怎么做才能夠完美的完成這個(gè)任務(wù)？

在高中英語的講臺(tái)上面，我已經(jīng)辛勤的耕耘多個(gè)年頭了，所以在教會(huì)同學(xué)們學(xué)習(xí)高中英語上面，我有一些淺薄的經(jīng)驗(yàn)。在剛剛聽完幾節(jié)公開課之后，我對(duì)初高中英語的教學(xué)上面又有了一些反思和感想，所以結(jié)合我自己的教學(xué)體會(huì)和別人的經(jīng)驗(yàn)反思，談?wù)勅绾谓虝?huì)同學(xué)們學(xué)習(xí)高中英語。

一、詞匯教學(xué)需要策略

我們學(xué)校的高中的學(xué)生來自不同的地方，所以初中所學(xué)習(xí)的英語的版本也就有所不同，所以初中英語的基礎(chǔ)也就存在很大的差別。學(xué)過英語的還好，有很多的同學(xué)都沒有學(xué)過英語，所以到了高中之后的英語的基礎(chǔ)就是零，一切都是從零開始，這讓我十分的擔(dān)心，這些同學(xué)自己也是非常的上心，擔(dān)心自己的成績(jī)。所以為了讓這些沒有學(xué)過英語的同學(xué)能夠早日趕上其他的同學(xué)們。我平時(shí)會(huì)讓他們多背單詞，多記單詞。其他的同學(xué)因?yàn)槌踔薪滩陌姹静煌?，所以英語詞匯量也存在很大的差異。為了做好初中高英語的鏈接，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)到更多的詞匯是十分關(guān)鍵。但是詞匯的學(xué)習(xí)也不能夠是死記硬背，這樣同學(xué)們會(huì)對(duì)英語失去興趣，所以為了讓同學(xué)們能夠?qū)W好高中英語，我覺得詞匯的教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面著手。

1.讓同學(xué)們了解英語詞匯的規(guī)律

英語的單詞的數(shù)量是非常的龐大，但構(gòu)成英語的單詞的元素，也就是詞根，前綴，后綴卻是有限的，所以同學(xué)們只要能夠?qū)W好這些有限的東西，就可以按照規(guī)律無限的擴(kuò)大同學(xué)們的單詞量。前綴和后綴還有詞根的使用都是有規(guī)律，所以教學(xué)之中，我們要首先教會(huì)同學(xué)們?cè)~根，前綴，還有后綴的構(gòu)詞方法，讓同學(xué)們對(duì)單詞能夠進(jìn)行分析和記憶，這樣有助于增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)單詞的記憶效果。另外，教師還要能夠找到單詞記憶中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，幫助同學(xué)們降低記憶單詞的難度，提高學(xué)習(xí)效率。尤其是對(duì)于那些沒有學(xué)過英語的同學(xué)們，應(yīng)該多幫助他們的學(xué)習(xí)，讓他們能夠迅速的適應(yīng)英語的學(xué)習(xí)方法，不要讓英語成績(jī)拖他們的后腿。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用字典

英語的單詞的記憶過程就是信息的存儲(chǔ)和檢索的過程，而同學(xué)們現(xiàn)在所能擁有的最方便的信息庫就是字典，所以同學(xué)們要學(xué)會(huì)合理使用字典，字典對(duì)于提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)很有幫助，漢英字典或是英漢字典都對(duì)同學(xué)們十分有用。平時(shí)多翻翻字典，同學(xué)們的英語成績(jī)一定能夠有所提高。在條件允許的情況下，同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，可以將每一個(gè)單詞都查詢一下，這樣不僅有利于加深記憶，同樣還可以讓同學(xué)們熟悉英語之中的很多的內(nèi)容，所以教學(xué)者要能夠督促學(xué)生對(duì)于英語字典的使用，而且英語字典之中，對(duì)單詞的發(fā)音，拼寫，語法都有一些講解，這可以使得同學(xué)們能夠全面的了解英語，所以教師們要重視英語之中的參考書的運(yùn)用。

3.培養(yǎng)同學(xué)們創(chuàng)建自己的學(xué)習(xí)單詞方法

關(guān)于單詞的記憶，教師需要合理的引導(dǎo)，但是并不是每一位同學(xué)都適合老師所說的方法，所以在單詞上面，教師要能夠給學(xué)生們提供多種學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)們結(jié)合自身的狀態(tài)，創(chuàng)建自己的學(xué)習(xí)方法，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式，這樣才能夠有效的記憶住單詞。學(xué)生的詞匯量的大小和對(duì)詞匯的記憶能力是和同學(xué)們的學(xué)習(xí)策略也就是學(xué)習(xí)方法有關(guān)的。為了能夠取得優(yōu)異的成績(jī)，為了讓同學(xué)們能夠?qū)W好英語，教師應(yīng)該指引學(xué)生規(guī)劃好學(xué)習(xí)。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按照這個(gè)計(jì)劃一如既往的做下去，相信一定會(huì)取得好的效果。

我認(rèn)為學(xué)習(xí)方法確實(shí)很重要，在我以往的教學(xué)之中，我也會(huì)注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，在我去年的班里面的一個(gè)學(xué)生，他剛剛到高中的時(shí)候，對(duì)英語真的是一竅不通，什么都不懂，我在上課的時(shí)候，他完全就是鴨子聽雷，什么都不知道，無論是我還是他都是非常的著急，著急是著急，我還是積極的去想策略，于是經(jīng)常的和他溝通，讓他制定自己的一套學(xué)習(xí)方法，他也是非常的聽話，按照我的方法，首先每天記憶五個(gè)單詞，后來十個(gè)，最后二十個(gè)，可喜的是他居然都能記住，于是他的單詞量是越來越大，對(duì)英語的學(xué)習(xí)也是越來越容易，最后在高三的時(shí)候，他考取了我們班英語第一的成績(jī)，這與他的努力離不開關(guān)系，同樣與他一直都在堅(jiān)持自己的學(xué)習(xí)方法有關(guān)。學(xué)習(xí)方法讓他非常有效率的學(xué)習(xí)，所以才會(huì)獲得這么好的成績(jī)。我認(rèn)為教師在教學(xué)之中應(yīng)該加重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓同學(xué)們能夠自主學(xué)習(xí)，通過自身的努力獲得好成績(jī)。

二、口語訓(xùn)練需要策略

篇6

關(guān)鍵詞:英語教學(xué);習(xí)慣;學(xué)習(xí)策略；改革

中圖分類號(hào)：G40文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4117（2012）03-0272-01

隨著改革開放的不斷深化和我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，中國(guó)日益融入世界,英語作為一種使用很廣的語言，其重要性是不言而喻的。中國(guó)的大學(xué)英語教學(xué)在改革當(dāng)中不斷的調(diào)整自己，不斷的求得變革、發(fā)展、創(chuàng)新，但是現(xiàn)有的外語教學(xué)方式隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步已經(jīng)面臨著很大的挑戰(zhàn)，社會(huì)對(duì)人才外語水平要求的不斷提高，而人才的培養(yǎng)卻沒有跟上時(shí)代的步伐。

一、落實(shí)課堂活動(dòng)以學(xué)生為中心的機(jī)制

在教學(xué)中，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分教師很少或從未在教學(xué)中，真正的以學(xué)生為中心，而是仍然沿襲傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，這種觀念的接受，行動(dòng)的缺乏，必然導(dǎo)致教學(xué)的效果不佳。如在精讀課上，教師仍然是教學(xué)的主體，通過教師代替學(xué)生的閱讀、講單詞、講課文，而學(xué)生仍然是邊聽邊記的傳統(tǒng)被動(dòng)接受行為，教師仍然是教學(xué)的主體和主導(dǎo)者。通過深入調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是多方面的，以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)并非教師不愿實(shí)施，而在實(shí)際中其操作上是有很大難度的,在前期偶然采用過一兩次,因未成功而沒有堅(jiān)持下去，其原因有如下幾點(diǎn)：一是老師沒有充分發(fā)揮教學(xué)的積極性，改變是需要過程的，也是需要教師積極主動(dòng)引導(dǎo)的；二是學(xué)生上課積極性不高,不能很好配合教師的組織安排；三是學(xué)生主動(dòng)性太差,課前準(zhǔn)備工作不能完成；四是學(xué)生基礎(chǔ)相差懸殊,很難把握課堂活動(dòng)進(jìn)程；五是有的學(xué)校學(xué)生人數(shù)過大，因此對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程的把握與引導(dǎo)教師很難面面俱到。

二、注重語言內(nèi)容的掌握

在實(shí)際的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍然還占據(jù)著大部分時(shí)間，我們不是一定完全的摒棄掉傳統(tǒng)的教學(xué)方法，因?yàn)閷?duì)知識(shí)點(diǎn)的把握，傳統(tǒng)的教學(xué)方法還有著一定的優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)代教學(xué)方法注重學(xué)生語言交際能力的培養(yǎng),所以我們要把重點(diǎn)放在學(xué)生較強(qiáng)的交際能力和較好的應(yīng)變能力方面的培養(yǎng)，輔助一些知識(shí)點(diǎn)的掌握，使學(xué)生全面發(fā)展。仍以精讀課文的講解為例，教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法將會(huì)要求學(xué)生理解和掌握重點(diǎn)詞、句子等表層語言現(xiàn)象上，而忽略對(duì)整體文章的把握與理解;而現(xiàn)代教學(xué)理論則認(rèn)為，教師教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該以學(xué)生為中心，教會(huì)學(xué)生通過理解文章的表面的詞、句的意義，進(jìn)而對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，從根本上掌握作者通過該文章所著意表達(dá)的思想、文章作者的構(gòu)思技巧、文章作者的思路發(fā)展流程、文章所傳達(dá)的信息、文章背后所隱含的動(dòng)機(jī)等深層含義，從而一步加深對(duì)文章的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與自主學(xué)習(xí)的能力。

三、注重學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

信息時(shí)代的來臨，知識(shí)在總量上很大，知識(shí)更新的速度越來越快，大學(xué)生們?nèi)绻麊渭円揽拷處熣n堂上的講授和灌輸，對(duì)于其成長(zhǎng)是極其不利的。在當(dāng)今社會(huì)，語言知識(shí)和交際能力是信息化社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，因此，教師在教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)外語的方法和策略，而不僅僅是傳授語言知識(shí)。

從教學(xué)實(shí)際來講，這個(gè)問題看似極其容易回答,而實(shí)質(zhì)上卻是一個(gè)兩難的選擇。首先,在大學(xué)之前的英語教學(xué)中，大多數(shù)大學(xué)生已經(jīng)在日常的學(xué)習(xí)過程中形成了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而這些習(xí)慣的出發(fā)點(diǎn)是圍繞怎樣對(duì)付考試的。這種學(xué)習(xí)習(xí)慣可以稱之為學(xué)習(xí)策略，是很不利于學(xué)生語言的運(yùn)用能力和交際能力的提高的。由于學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成時(shí)間較長(zhǎng)，要真正改掉重新培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很不容易的。

另一方面,大多數(shù)教師對(duì)傳統(tǒng)的以灌輸知識(shí)為主的教學(xué)模式的習(xí)慣，也不能使他們輕易的改變思路，實(shí)行新教學(xué)方式與方法。當(dāng)然，教師在學(xué)習(xí)實(shí)踐中給學(xué)生以引導(dǎo)和培養(yǎng)時(shí)，也要求其基本的教育學(xué)理論知識(shí)和意識(shí)，不然很難使教學(xué)有效的進(jìn)行下去。

四、大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備和傳統(tǒng)的教師書寫與講授相結(jié)合的方式

通過課堂調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)80%以上的學(xué)生還是比較喜歡傳統(tǒng)的以黑板板書為主的教學(xué)模式,因?yàn)樵谶@個(gè)過程中，學(xué)生便于，同時(shí)也利于他們思維流程的發(fā)展。在教師的討論中發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)教師也比較喜歡使用隨機(jī)板書的方法,因?yàn)檫@種方法可以課堂活動(dòng)更生動(dòng)。

通過調(diào)查，我們認(rèn)為要真正解決大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題,首先,教師和教學(xué)管理人員應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)外語教學(xué),并在實(shí)踐中遵尋其基本規(guī)律。我們認(rèn)為外語課是一門交際性大于教授性的課程，外語教學(xué)中最終目的是學(xué)生使用英語去進(jìn)行快速而有效的書面上或口頭上的交流，所以教師要靈活組織課堂活動(dòng)，將學(xué)習(xí)活動(dòng)變成交際活動(dòng)，并督促和調(diào)動(dòng)學(xué)生,使絕大多數(shù)學(xué)生參與到眾多的交際活動(dòng)中去。鑒于目前大多數(shù)教學(xué)班都人數(shù)太多,人員基礎(chǔ)差距很大,從實(shí)際層面上講教師管理和控制有一定的難度，不能保證能夠調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)第一個(gè)學(xué)生。因此，我們建議管理部門可以通過分級(jí)考試，將學(xué)生分類把班級(jí)人數(shù)調(diào)低，從而便于教師調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)的所有學(xué)生，也便于教師組織活動(dòng)。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的前進(jìn)和發(fā)展，多媒體成為目前教學(xué)的主流，科技的進(jìn)步帶來了歷史的必然,同時(shí)也是教育現(xiàn)代化的要求。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師使用傳統(tǒng)板書的效果要明顯好的多，因?yàn)檫@個(gè)過程中教師需要向?qū)W生逐步地展示自己的思維過程。在語言教學(xué)上，人需要發(fā)揮的各種官能，要求教師要確立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，通過交際化、多樣化、個(gè)性化的教學(xué),促進(jìn)學(xué)生語言能力的發(fā)展。

五、總結(jié)

總之，大學(xué)英語教學(xué)存在的問題，從根本上講是我們廣大英語教師學(xué)習(xí)不夠、探索不夠,對(duì)學(xué)生的抱怨重視不夠，對(duì)實(shí)際工作的建設(shè)性建議不多，從而導(dǎo)致整體素質(zhì)不高，并不能從根本滿足社會(huì)前進(jìn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，趕不上形勢(shì)發(fā)展，使得英語教學(xué)處在一個(gè)被動(dòng)的追逐過程中。在大學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性是教學(xué)效果的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提，而教材的選擇和運(yùn)用其關(guān)鍵在于教師良好的教學(xué)方法，扎實(shí)的教學(xué)素養(yǎng)，高超的教學(xué)本領(lǐng)，同時(shí)教師對(duì)于教學(xué)的控制、對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的靈活應(yīng)等方面也起著很大的作用。教育改革效果的實(shí)現(xiàn)其關(guān)鍵在教師，應(yīng)自下而上由教師探討，提出方法、發(fā)展問題、解決問題，才是我們高等教育改革的根本性保證。

篇7

首先要正確學(xué)習(xí)態(tài)度，要從平時(shí)學(xué)的每一個(gè)單詞做起，理解它的音、形、義，切記臨考突擊，記單詞、背短語、寫句子等。高中詞匯比初中更多、更復(fù)雜，相對(duì)難以記憶與掌握。因此，必須掌握一定的學(xué)習(xí)策略與技巧。詞匯是構(gòu)成語言最基本的材料，人類的思想交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的。擴(kuò)大詞匯量是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力的前提，因此，詞匯教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)，它在整個(gè)語言教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用。那么，在教學(xué)過程中，怎樣才能有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的詞匯量呢？唯一的途徑就是運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法。目前，越來越多的學(xué)生乎認(rèn)為，既然英語考試越來越重視閱讀理解，客觀試題在試題中占的比例越來越大，那么沒有必要在詞匯的學(xué)習(xí)上花費(fèi)太多的時(shí)間，不少教師也持這一觀點(diǎn)。實(shí)際上，隨著理解題和應(yīng)用題在試題中越來越重要，應(yīng)該說詞匯在外語教學(xué)中的地位只能變得更重要，而不是不重要。端正對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)，無疑是我們搞好外語教學(xué)的一個(gè)重要課題。

其次，針對(duì)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的問題，樹立學(xué)習(xí)信心，消除學(xué)生單詞多、長(zhǎng)且難讀、難記的畏懼心理，進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的指導(dǎo)與訓(xùn)練，具體做法如下：

從基礎(chǔ)抓起――識(shí)讀與拼寫識(shí)讀是詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生面臨的第一關(guān)。一個(gè)單詞不會(huì)讀，形就不好記，意思也會(huì)受到影響。如形近詞：mental，metal，medal。生詞會(huì)阻礙學(xué)習(xí)，打擊積極性與自信心。因此，教師要及時(shí)幫助學(xué)生，從掌握正確的發(fā)音、讀音規(guī)則和拼讀開始，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印。大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，讀音規(guī)則和拼讀基礎(chǔ)普遍差，更需要老師的大力幫助與耐心指導(dǎo)。學(xué)習(xí)詞匯拼寫也是相當(dāng)重要的。學(xué)生只有掌握正確的拼寫形式，學(xué)會(huì)利用讀音規(guī)律記憶單詞，才能避免死記硬背，提高記憶效率。

一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而拓寬詞匯量

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好英語必不可少的先決條件，學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如正確使用詞典，自覺積累詞匯，及時(shí)復(fù)習(xí)，學(xué)生要常查字典，但不要一味地依賴詞典，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生盡可能利用上下文找線索來猜詞，養(yǎng)成對(duì)記詞匯的敏感性，注意習(xí)慣用法與固定搭配等用法，引導(dǎo)學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)詞匯。學(xué)生掌握了音標(biāo)、構(gòu)詞法等，就能在較少的時(shí)間里掌握較多的詞匯并通過詞綴、近似詞來猜問，從而擴(kuò)大詞匯量。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其他方法，如聯(lián)想、觀察、對(duì)比、分析法來學(xué)習(xí)詞匯，變難為易，以便養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、運(yùn)用知識(shí)也是學(xué)習(xí)詞匯的一種方法？

知識(shí)在于運(yùn)用。掌握了一定量的詞匯，就看怎樣來運(yùn)用。實(shí)質(zhì)上，運(yùn)用詞匯，就是在復(fù)習(xí)、更新詞匯，從而更進(jìn)一步積累詞匯。聽、說、讀、寫是英語中最基本的運(yùn)用詞匯的基本方式。聽：聽句子、短語、對(duì)話等，教師指導(dǎo)學(xué)生聽懂關(guān)鍵詞、句，使學(xué)生掌握地道的發(fā)音，積累語言信息，為口語、寫作打下基礎(chǔ)。說：引導(dǎo)學(xué)生參加口語訓(xùn)練，鞏固和運(yùn)用詞匯，表達(dá)思想，交流情感。讀：通過廣泛的閱讀，才能鞏固和擴(kuò)大詞匯量，培養(yǎng)語感。寫：通過寫才能從根本上鞏固詞匯，表達(dá)思想，達(dá)到詞匯的高度發(fā)揮與升華。

三、注重語境教學(xué)尤為重要

語言作為人類交流思想的工具，是在實(shí)際運(yùn)用中不斷發(fā)展和完善起來的。我們知道，一個(gè)單詞的學(xué)習(xí)不能靠孤立的記憶，即使把這個(gè)單詞的多種用法記得很熟，也不可能完全把握它在每個(gè)語篇中的含義，因?yàn)橹挥性诰唧w的環(huán)境中才能體現(xiàn)它真正的意義。如果沒有進(jìn)行大量語篇語境的積累，沒有從聽、說、讀、寫多方面輸入它的語境，就無法產(chǎn)生對(duì)他的良好感悟能力，所以詞匯教學(xué)就必須與語篇語境相結(jié)合。

四、變機(jī)械記憶為理解記憶

在教授新單詞時(shí)，教師應(yīng)注意將單詞的音、形、義同時(shí)交給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)單詞有一個(gè)全面的了解，同時(shí)盡可能建立新單詞與已學(xué)單詞之間的聯(lián)系，把抽象概念的新單詞放在學(xué)生熟悉的短語或句子中，所學(xué)單詞具體化，使所學(xué)新單詞不是孤立出現(xiàn)，而是在熟悉的語境出現(xiàn)，讓學(xué)生有熟詞再現(xiàn)的感覺，讓語境幫助學(xué)生理解性地記憶單詞。尤其是在辨析同義詞時(shí)，語境的作用更為突出，冗長(zhǎng)的漢語簡(jiǎn)介不如一個(gè)例句的效果。在講解單詞時(shí)，盡可能使用英語釋義，以便使學(xué)生準(zhǔn)確理解單詞，同時(shí)增強(qiáng)語境意識(shí)，使單詞與日常生活有效地聯(lián)系起來。

五、創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氣氛

篇8

一、用自己的愛心去感化學(xué)困生

有人說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！蔽覀冋窃诟胖@份神圣的工作。學(xué)困生難免有自卑感，教師要把微笑帶進(jìn)課堂，少責(zé)備，多鼓勵(lì)，用愛去澆開遲開的花蕾，以真誠(chéng)的愛心去喚醒他們沉睡的心。（1）思想溝通和精神鼓勵(lì)。一般開學(xué)第一周我都會(huì)和我們班的每個(gè)學(xué)生交流一次，尤其是學(xué)困生。給他們提出明確的、科學(xué)的目標(biāo)，心理上給予充分的肯定和鼓勵(lì)。每次測(cè)試之后都會(huì)為他們做仔細(xì)的試卷分析，找出每個(gè)階段英語學(xué)習(xí)存在的問題。以這些細(xì)微的小事讓學(xué)生感受到老師是真正關(guān)心他們的。（2）捕捉閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)學(xué)困生。有人說，贊賞是射入學(xué)生心靈的一道陽光。每個(gè)人的內(nèi)心深處都渴望得到賞識(shí)。學(xué)困生更是如此，他們常常受到教師的批評(píng)、同學(xué)的白眼，自認(rèn)為滿身缺點(diǎn)，缺少自信。所以我們應(yīng)用一雙慧眼敏銳地捕捉他們的閃光點(diǎn)，然后在班內(nèi)放大，讓同學(xué)們對(duì)學(xué)困生刮目相看。讓其得到充分的肯定，逐漸樹立信心。

二、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心

在學(xué)習(xí)中，學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，往往對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。作為教師，就要培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，讓他們感受到自己的成功，在成功中培養(yǎng)自信。

建立完善的課堂激勵(lì)和評(píng)價(jià)體系，努力地去尋找任何一個(gè)表揚(yáng)的機(jī)會(huì)，放大他們身上任何一個(gè)細(xì)小的優(yōu)點(diǎn)和成功之處。美國(guó)心理學(xué)家威廉姆·杰爾士說：“人性最深刻的需要是渴望別人的欣賞?！背踔猩幱谇啻浩?。這個(gè)年齡段的孩子處于身體快速發(fā)育，但是心理發(fā)育并不配比的尷尬期，所以逆反心理較強(qiáng)，內(nèi)心十分敏感而脆弱，他們非常在意老師的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。所以上課時(shí)我會(huì)用一些小道具如蓋有“terrific”的sticker，每次只要舉手發(fā)言不論對(duì)錯(cuò)都會(huì)給一張“terrific”。就是這一張張小小的sticker調(diào)動(dòng)了那些常年不肯開口說英語的學(xué)生們的積極性，使得原本死氣沉沉的課堂變得鮮活起來。課堂被調(diào)動(dòng)起來之后，學(xué)生的參與度和積極性提高了，同時(shí)也提高了課堂的聽課效率。然后每周進(jìn)行一次階段性評(píng)價(jià)。把他們平時(shí)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)的態(tài)度都量化評(píng)價(jià)，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，沒有進(jìn)步的繼續(xù)給予鼓勵(lì)。

重點(diǎn)照顧，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)困生。對(duì)待學(xué)困生，上課要多提問檢查，多讓他們參與游戲等，從而吸引其注意力。發(fā)現(xiàn)他們思想開小差時(shí)，最好不馬上批評(píng)，運(yùn)用眼神或走到他身邊予以提醒。有的學(xué)困生接受能力差，如思考速度慢，想象力差等，從而導(dǎo)致不能在同一時(shí)間內(nèi)完成相同的學(xué)習(xí)任務(wù)，課下又懶得及時(shí)補(bǔ)上。對(duì)這一類學(xué)生，教師講課時(shí)盡量照顧。要講得盡可能慢一點(diǎn)，詳細(xì)一點(diǎn)，淺易一點(diǎn)。同時(shí)讓他們提前做好預(yù)習(xí)，消化一部分知識(shí)，課上聽講心中有數(shù)，盡力跟上大部隊(duì)。還有的學(xué)困生是接受能力差，學(xué)習(xí)態(tài)度又不端正。這類學(xué)生雖然少，但最危險(xiǎn)。須上述兩種方法共用，具體做法：（1）教師犧牲自己的休息時(shí)間，抓緊在校工作的時(shí)間做好有效的課外輔導(dǎo)。我覺得對(duì)于學(xué)困生比較有效的做法有面批作文和翻譯作業(yè)，當(dāng)場(chǎng)限時(shí)做完形和閱讀題，定期總結(jié)單詞和短語，及時(shí)解決語法難點(diǎn)。（2）讓成績(jī)好的學(xué)生一帶二、二帶一、三帶一，給學(xué)困生講解、輔導(dǎo)。使用“兵教兵”這種方法適用于所有的學(xué)困生，因差異而各有側(cè)重。

三、激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣

篇9

一、單詞的學(xué)習(xí)方法

單詞是英語中最基本的單位，詞匯量的多少可以直接影響我們聽、說、讀以及寫各方面的能力，但是單詞的學(xué)習(xí)上，大部分人采用的就是死記硬背的方式，花費(fèi)太多的時(shí)間，所取得的效果卻并不是太理想，所以要找到一個(gè)合適的方法對(duì)高中單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)。關(guān)于單詞的記憶方法，首先需要掌握一定的方法，可以把具有相同詞義的單詞進(jìn)行總結(jié)進(jìn)行統(tǒng)一記憶，也可以根據(jù)單詞的使用方法進(jìn)行總結(jié)記憶，另外對(duì)于一些單詞也可以采用漢語擬音的方式記憶，比如“addle”這一單詞，我們可以把它擬為“唉，都是壞的”，主要是用“唉”和“都”兩個(gè)漢字的發(fā)音對(duì)addle的讀音進(jìn)行模擬，這樣通過他們之間的音義關(guān)系，就可以進(jìn)行聯(lián)想記憶。這樣不僅擺脫了死記硬背的單純重復(fù)記憶的枯燥性和機(jī)械性，還為單詞記憶增加了趣味性，可以對(duì)記憶效果進(jìn)行有效的提高。

二、提高英語課堂的學(xué)習(xí)效率

關(guān)于英語課堂的學(xué)習(xí)，首先需要完成一系列的課前準(zhǔn)備。（1）制訂自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。根據(jù)自己的實(shí)際情況，制訂不同時(shí)段的學(xué)習(xí)計(jì)劃，例如每天、每周、每月，并嚴(yán)格依照計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。（2）進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是對(duì)這節(jié)課老師要講的內(nèi)容進(jìn)行熟悉，并找出自己不明白的地方，在課堂上進(jìn)行有重點(diǎn)的聽，有重點(diǎn)的記，避免出現(xiàn)在課堂上對(duì)老師所講的內(nèi)容一頭霧水，被老師牽引著學(xué)習(xí)，這樣找不到自己的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

課堂上的學(xué)習(xí)，可以準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，把老師所講的重點(diǎn)和難點(diǎn)記下，然后在課下進(jìn)行反復(fù)理解和領(lǐng)會(huì)，確保自己能夠熟練掌握，比如在說到某一個(gè)語法時(shí)，就要迅速準(zhǔn)確地說出它的重點(diǎn)和細(xì)節(jié)性問題，甚至是關(guān)于它的出題方向等等。在課下，也要學(xué)會(huì)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，但在學(xué)習(xí)的過程中要注意立足于課本，課本才是所有知識(shí)的源頭，所以要對(duì)之中的詞匯、句式、短語以及一些經(jīng)典的片段全部掌握。還可以去閱讀一些英語資料，但是要選擇那些文字規(guī)范、題材廣泛、內(nèi)容新穎且難易程度適中的材料，這樣不但可以提高自己的閱讀理解能力，還可以積累掌握一些新詞匯。

三、學(xué)習(xí)方法的掌握

1.閱讀能力的提高。現(xiàn)在閱讀理解已經(jīng)是高考題目中重要的組成部分。在平常的閱讀中，我們通常采用的方法就是逐詞逐句逐段進(jìn)行閱讀，其實(shí)這樣不但會(huì)減慢閱讀速度，還不利于掌握文章的整體感覺。關(guān)于閱讀的方式，我在新東方高分分享會(huì)上作出了分享：（1）粗讀，這一過程中的閱讀只是對(duì)文章的整體感覺進(jìn)行掌握，只要把文章中每段的意思大概了解即可，然后可以看一下這篇文章所設(shè)定的題目是什么，并進(jìn)行回答。（2）尋讀，這就是有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀，可以是針對(duì)那些不需要掌握文章整體感知的，只是需要解決一些特點(diǎn)的細(xì)節(jié)問題的文章進(jìn)行。（3）精讀，這一方法主要用于平常的閱讀能力訓(xùn)練中，就是利用足夠的時(shí)間，對(duì)文章的每個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行掌握，可以不是為了掌握知識(shí)點(diǎn)，只是為了把英語閱讀當(dāng)作一種美的享受。這樣可以提高自己對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣以及找到英語閱讀的感覺。

2.寫作能力的提高。寫作也是進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。關(guān)于寫作技巧的掌握，不但要學(xué)會(huì)借鑒別人的，也要注意自己進(jìn)行總結(jié)。但是寫作能力的提高，卻需要長(zhǎng)期進(jìn)行積累，并大膽地進(jìn)行寫作，這樣在長(zhǎng)期的寫作過程中也就自然而然地提高了自己的寫作能力。同時(shí)也要注意平日的積累：加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，通過長(zhǎng)期的耳濡目染，可以培養(yǎng)自己的英語思維習(xí)慣；注意詞匯的積累，詞匯是寫作的基礎(chǔ)材料，掌握大量的詞匯才能在寫作中手到擒來；注意基本句型的掌握，文章就是由句子組成的，掌握了英語的基本句型，也就是掌握了詞匯的恰當(dāng)組合方式，可以在寫作過程中進(jìn)行熟練運(yùn)用，為寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；掌握不同題材文章的寫作格式，想要準(zhǔn)確清楚地表述自己的思想，就要掌握不同題材文章的寫作格式，這樣可以有效提高自己寫作文章的質(zhì)量；加強(qiáng)課外閱讀，了解英語國(guó)家的文化，可以培養(yǎng)自己更好地利用英語進(jìn)行表達(dá)的能力。

四、結(jié)語

篇10

關(guān)鍵詞：初中英語 培養(yǎng) 學(xué)生 英語語感

語感是語言類學(xué)科中最應(yīng)該具備的學(xué)習(xí)能力，就比如在語文學(xué)習(xí)中擁有了良好的語感便可以正確的感受到作者想要表達(dá)的思想感情，而在英語學(xué)習(xí)的過程中，由于英語句子詞匯的排放順序是有一定規(guī)律的，所以擁有語感便可以輕松的將這段句子以正確的詞匯翻譯順序翻譯出來，并理解句子所想要表達(dá)的意思，由此便可以看出英語語感在整個(gè)初中英語學(xué)習(xí)的過程中是起到十分重要的影響作用的。而英語語感的訓(xùn)練與學(xué)生們平時(shí)的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是相掛鉤的，只有通過有效的積累才能在學(xué)習(xí)中逐漸的形成一定的英語語感，那么該如何在初中英語課堂教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生們的語感能力呢？

一、初中生英語語感的形成需良好的英語學(xué)習(xí)氛圍

應(yīng)當(dāng)說，初中英語教學(xué)的氛圍不如小學(xué)教W。在一般的小學(xué)課堂，學(xué)生和老師之間的互動(dòng)是那樣的默契，學(xué)生就是在玩中學(xué)習(xí)著英語。在初中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語，整堂課就是讀單詞，讀課文。除去讀和背就是大量的重復(fù)性的訓(xùn)練，可以說學(xué)生就深陷于題海當(dāng)中。這樣的死揪和硬拼，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可能對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，英語教學(xué)需要避免這樣的不良現(xiàn)象，必須形成良好的教與學(xué)的氛圍，尤其必須讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語的輕松和愉悅?，F(xiàn)在的課堂已經(jīng)不是過去的課堂，教學(xué)設(shè)施是那樣的先進(jìn)。如果我們能夠比較理想而又相當(dāng)合理地利用起來，那英語學(xué)習(xí)氛圍是足以良好的。學(xué)生總感到諸多的單詞是那樣的難讀、難記。如果我們能夠利用電子白板技術(shù)將相關(guān)英語單詞圖文并茂地呈現(xiàn)在白板上，那學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了單詞，更主要的是喜聞樂見于相關(guān)單詞所指代的事物。如教學(xué)Wild animals中的野生動(dòng)物之單詞時(shí)，將野生動(dòng)物的形象制成課件，野生動(dòng)物便栩栩如生地出現(xiàn)在白板上。學(xué)生看到這些野生動(dòng)物，喜愛之心油然而生，喜愛之情都建立在對(duì)野生動(dòng)物英語名稱的朗讀上、認(rèn)讀上和記憶上。這比較輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍也不僅是對(duì)單詞，還比較理想地延續(xù)到課文的朗讀上，延續(xù)到朗讀課文的語感形成上。

二、“說”是培養(yǎng)語感的關(guān)鍵

學(xué)習(xí)一門語言，多說多練，才能理解句子語義，才能讀懂文中的思想內(nèi)容。語感強(qiáng)的同學(xué)對(duì)英語的運(yùn)用能力也越強(qiáng)，越能讀懂文章。當(dāng)口語表達(dá)能力較好，對(duì)課文或者課下積累的文章閱讀較多，對(duì)一個(gè)人的英語語感培養(yǎng)是有極大幫助的，多說多背，積累到一定程度后英語句子就會(huì)信手拈來，脫口而出。英語中的“說”需要注意以下幾點(diǎn)：

1.掌握單詞發(fā)音，句子停頓，句義以及語法要點(diǎn)，只有把一個(gè)句子弄懂，明白它的結(jié)構(gòu)、組成才是有效的閱讀。

2.教師發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)減少讀音停頓重音的錯(cuò)誤，教師口語表達(dá)能力的高低直接影響學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)。

3.課堂上培養(yǎng)學(xué)生朗讀的主動(dòng)性和興趣，提高學(xué)生說英語的自信心。

4.閱讀由易到難，逐漸深化，提高學(xué)生的理解能力和閱讀能力。

三、教師采用多樣化的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的語感

3.1 培養(yǎng)學(xué)生英語思維的能力

在初中英語的實(shí)際課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師要使用英語進(jìn)行教學(xué)，在碰到一些學(xué)生實(shí)在不理解的地方，教師就可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用母語來強(qiáng)化學(xué)生的理解能力。當(dāng)教師在向?qū)W生傳達(dá)某項(xiàng)指令時(shí)，也要運(yùn)用英語口語，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的語感體驗(yàn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中可以不用經(jīng)過太多的思考就能脫口而出，從而培養(yǎng)良好的英語思維能力。

3.2 創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍

由于英語是一項(xiàng)外來語，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中會(huì)與本身的語言產(chǎn)生一定的沖突。所以教師要在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，善于營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。教師教學(xué)中運(yùn)用英語，學(xué)生回答問題時(shí)使用英語，進(jìn)而減少母語對(duì)學(xué)生英語思維的干擾。例如教師在教學(xué)仁愛版初中英語八年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Playing sports時(shí)，可以通過多媒體教學(xué)來播放一段有關(guān)運(yùn)動(dòng)的視頻，進(jìn)而引入sport這個(gè)課題。英語教師在講授Playing sports這個(gè)單元時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)完善的教學(xué)情境。教師在教學(xué)前，可以帶一些與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的器材，像basketball、football、badminton、Table tennis等等，先讓學(xué)生來觀察這些運(yùn)動(dòng)器材的形態(tài)，進(jìn)而引導(dǎo)他們用英語來描述這些運(yùn)動(dòng)器材，再分別讓學(xué)生對(duì)自己所擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行表述，闡述喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的原因。通過營(yíng)造這種寬松和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍來減少英語學(xué)習(xí)的枯燥、煩悶，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語、喜歡講英語的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。

3.3.引導(dǎo)學(xué)生深入了解西方文化

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的根本目的就是要學(xué)會(huì)運(yùn)用英語來進(jìn)行交際，因此學(xué)生首先要深入了解西方文化，再跟本國(guó)的文化進(jìn)行比較，找出存在的差異，避免出現(xiàn)漢語式的英語。只有在深入了解西方文化后，才能準(zhǔn)確理解文章，從而形成完整的語感體驗(yàn)。

3.4、建立健全的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

只能檢查出學(xué)生在學(xué)期末的表現(xiàn)狀況，并不能真實(shí)反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況。因此，教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法后還需要建立健全的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的過程評(píng)價(jià)。例如，每隔一個(gè)月對(duì)學(xué)生進(jìn)行語感能力、口語能力、語言交際能力等的階段性評(píng)價(jià)。

結(jié)語

綜合整篇文章的論述，要想從根本上提高初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，那么在增加詞匯量和記憶語法的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的英語語感是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師首先要積極的去了解班級(jí)中學(xué)生們整體的語感學(xué)習(xí)情況，接著再制定相應(yīng)的語感訓(xùn)練手段，以此做到語感訓(xùn)練是在具有針對(duì)性的情況下進(jìn)行的，這樣才能盡快的讓學(xué)生們領(lǐng)悟到培養(yǎng)語法感覺的技巧，進(jìn)而不斷的提高自身的英語綜合學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉華.初中英語教學(xué)中學(xué)生語感的培養(yǎng)策略[J].新課程學(xué)習(xí)（上旬），2013，（6）.