導語：如何才能寫好一篇丟了西瓜撿芝麻，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一部好的商業(yè)電影最重要的是要有好賣相，明星、視效、浮華的中產階級想象虛構出一個讓你分泌腎上腺素，享受自High的美妙幻境。只要你懶得動腦筋，《奪寶聯(lián)盟》還算是一部合格的爆米花電影，色相、腐點、追車、爆破，該有的賣點一應俱全，半點兒都沒有落下，韓國本土的高票房應屬情理之中。導演崔東勛創(chuàng)作犯罪題材向來有癮，這次更是來了個國際合拍的大手筆動作，仿照《十一羅漢》式的好萊塢強盜類型多人物、多線索敘事，Mix混搭風格做的徹底，一切看起來倒是熱鬧非常，但由于攤子鋪得太大，到影片后部主題開始跑偏，人物分裂、細節(jié)失真，格局做的挺大，情節(jié)有夠狗血，要是能把影片前段的港式作風延續(xù)下去也許會有更好的效果。

影片的故事是俗套的經典改寫，“賊偷盜”三個字就能概括這類型電影的主題，導演只是加入了時下最流行的高科技犯罪元素。但不管作案方式如何翻新，關于欲望、貪念的敘事母題始終不變。本片縱橫五條線索，構架復雜，其中橫向串聯(lián)的明暗兩條線索講述的就是對物質的貪念，明線是搶奪名為“太陽之淚”的鉆石，暗線則由消失四年的黃金串起。圍繞明線鉆石爭奪戰(zhàn)，影片構建了一個復雜的關系網，集合了中韓兩國盜賊精英的明爭暗斗，黑幫火拼、跨國作案與小偷和警方臥底的“無間”之戰(zhàn)等各種火爆故事元素，想不好看都難。如果這是一部好萊塢電影，整個故事就會線索明確、節(jié)奏緊湊、突出某個主角故事重點敘述，會是一部場面勁爆且充滿高科技設備奇觀的動作大片。如果換做是一部港片，則會突出幫派勢力和警匪“無間”情節(jié)，在結尾實現(xiàn)劇情反轉。但可惜的是，這部電影雖然撐起了好萊塢跨國高智慧犯罪的大格局，借鑒了香港警匪片的敘事模式，但最終卻又繞回了二流韓劇狗血的愛情情節(jié)老路。

問題出在縱向的三條線索上。影片中的盜賊們各個身懷絕技，不得不說，導演在電影人物的塑造上下足了工夫，看得出他對人物的重視程度已經凌駕于故事講述之上。小偷因貪欲而不斷犯罪，在組團作戰(zhàn)的過程中，同伴間難免產生一些曖昧情愫，這種顯然與盜賊身份不符的本身也像貪念一樣，構成劇情沖突，引導劇情走向。三條縱向線索全部關于，與橫向的兩條貪念線交叉撐起故事。相較于貪念的敘事主線，導演對線索部分顯然更有興趣，但恰恰影片敘事崩壞就發(fā)生在這上面。三條線索中的主線是樸澳門、百事與波比三人的感情糾葛，這是本片構建的最完整線索，貫穿影片始終，完全可以單獨成片。而其他兩條副線則分別由艾妮可和詹姆帕諾，以及口香糖和陳構成，雖然都有所展開，但由于影片篇幅限制，情節(jié)設計略顯草率，人物性格轉變較為突兀。特別是全智賢借由艾妮可這一角色性感轉型，不禁讓人感嘆歲月已使當年《我的野蠻女友》中那個清純女孩遠去了。飾演詹姆帕諾的金秀炫存在感孱弱，幾次出場基本完成了男版“花瓶”的作用。而口香糖和陳這對兒跨國戀的設置完全沒有必要，甚至還起到減分的作用。任達華飾演的陳是中方盜賊的頭目，一上場就以冷峻的氣質壓倒全場，一副港式黑幫老大做派，沒想到在與口香糖的合作過程中竟然莫名其妙地假戲真做，兩人上演了一場飛車逃逸殉情的狗血戲碼，完全顛覆了之前辛苦構建的性格想象，也和整片的劇情走向不符，實有畫蛇添足之嫌。

電影看下來甚是熱鬧，但不免后程乏力，整個劇情從縱向的感情副線展開后開始逐步走向拖沓，但導演還要在橫向線索鉆石爭奪戰(zhàn)中插入警察臥底的“無間”情節(jié)，雖有賣點又不能盡情展開，形同雞肋。所有的元素都被填進影片導致了整個劇作結構過于龐大繁雜，難免無法一一交代清楚，甚至有些人物就莫名消失了。編劇修改劇本是一個很痛苦的過程，尤其當他還身兼導演一職時，砍掉哪根線索都像是割掉身上的肉，但無取舍就無重點，每樣線索都試圖展開還不如狠心取舍、抓大放小，否則丟了西瓜撿芝麻，得不償失。

篇2

2、打破砂鍋——問到底

3、丟了西瓜撿芝麻——因小失大

4、斷了線了風箏——有去無回

5、貓哭耗子——假慈悲

6、高射炮打蚊子——大材小用

7、狗咬呂洞賓——不識好人心

8、梁山的軍師——無用（吳用）

9、千里送鵝毛--------禮輕情意重

10、和尚打傘——無法（發(fā)）無天

11、狐貍尾巴——藏不住

12、雞蛋里挑骨頭——沒事找事

13、姜太公釣魚——愿者上鉤

14、王婆賣瓜--------自賣自夸

15、孔圣人搬家——盡是輸（書）

篇3

1、檢查卷子要認真。這時有人會說：“你以前不是不檢查卷子嗎？現(xiàn)在你檢查了，應該是進步呀！”我會說：“就算檢查了，但檢查的不認真，很多錯誤都沒有檢查出來，那和沒檢查有什么兩樣呢？”有人會說：“就算剩的還有錯誤，你得分也不少呀?！蔽視f“就算能多得分，但檢查出來的都是小題，得不了多少分。不過是‘丟了西瓜撿芝麻——因小失大’而已?！币院笪乙J真檢查卷子，不放過任何一個錯誤。

2、要先易后難。這次考試數(shù)學，我發(fā)現(xiàn)了一道難題，我沒有跳過去，而是左思右想，很長時間才做出來了?？墒?，剩下的時間不多了。我就匆匆忙忙的做了起來，總算在收卷子前做完了，但我卻沒有來得及檢查就下課了。如果我要是先易后難就不那么慌張了，我就能認真的答題，就不會出現(xiàn)那么多的錯誤。因此，我要做到先易后難。

考試結束了，但學習并沒有結束，而是剛剛開始。我要努力學習，爭取下一次考出更好的成績。

篇4

初中時，我的英語和語文在班級總是遙遙領先，可高中后卻直線下滑。一向在意的理化，成績慘不忍睹。我是丟了西瓜撿芝麻，到頭來芝麻也爛掉了……很多時候，我在想，學習是為了什么？有太多的答案。這使我啞口無言。但我知道，無論何時我也不能欺騙自己的心，我喜歡文科。這是事實。因為我的選擇，我辜負了太多的人。我哭著說：“我將來縱然拿到博士學位，也研究不出什么！我不愛好理科！”有時我又在想，為什么別的女生可以學得那么好，而我注定文科？我很不服氣。為什么文科的命運那么慘，一樣的學習，只是科目不同罷了，卻造成了如今的局面。我不得不承認，此刻，我的思想是消極的。難道理科才是出路？

曾幾何時，我堅信，學文一樣可以出人頭地，可縱然自己多么堅定，當我落入荒無人煙的冰封，等待我的依然是命運的不公，依然是信念的破滅??！我說過，我要永遠快樂，但這是不現(xiàn)實的。也許從文后，等待我的是壓力。我太執(zhí)著，而不是有主見。我不是小孩了，我知道，如果我告別了理科，我的命運會徹底的改變，我知道，我在拿自己的人生作賭注。結果是必然的，那就是，我會失敗，不是說人生的失敗，而是我走上了一條更艱難的路。我注定不會有輝煌的人生了。其實，留在中國，過著平凡的生活，未嘗不好……我這樣安慰自己。

他們都說我傻，學理科，就算不優(yōu)秀，我的人生也會很輝煌，我的未來也是美麗的。但我不能欺騙自己的心，無論何時，我知道，我要從事自己喜愛的職業(yè)……而不是走上帝為我鋪好的路……

篇5

白發(fā)吟

愛人，請別再試圖拔除

這烏云間的閃電――

它們每一絲

都記錄著我少年的哀愁

青春的苦悶，與中年的思索

這一絲一縷的白色，躲藏在烏云間

它們沒有枯死

而是有了比原來還快的速度

啊，當年

我把它們看成是――

蒼老的標志，恥辱的印記，

我用黑漆漆的墨水

一次次去修改它們，染飾它們

可那是多么徒勞！

愛人，不用再拔掉它們了

這些閃電

有著強健的根須和再生能力

它們每一絲

都連接著我的身體，

它們有溫度，暗藏著我生命的密碼，

那一點疼痛可以直抵內心。

到了四十歲，沒有白發(fā)的人

是不是有些可疑？

老了就老了――

我平靜地接受了這生命的暗示，

這鏡子中的真實。

就讓它們生長，蔓延吧，

我不需要什么永葆青春的秘笈。

我得到的實在太多，

這簡單的每一天，

我都看作是奢侈的奇跡。

把那些黑色

輸入給白紙上的每一個字詞，

鈐刻上我對時間的追問，

等歲月讓它們連綿開去，

像一場接著一場霜雪，慢慢覆蓋了山峰，

我會坦然地

讓這蒼茫的暮色淹沒我的頭頂。

春天誤

春天誤一晌，秋天誤一場

――民諺

一場雪，剛化盡，一場雪又來了。

我喜歡這簡單的加法――

空白的樹林間，

厚實的落葉還在雪下安睡。

而太陽，這老不死的家伙，

抖擻著金黃的皮毛，終于恢復了精神，

伸出刺眼的舌頭，舔凈

的殘雪。

和南風拉著鋸子，北風明顯就軟下來了。

風箏早已迫不及待，

飛向天空的腳步，還不太穩(wěn)。

那些默然的，扯著線仰望的老人啊，

都懷揣一顆少年之心。

雪水從屋檐上滴落，草坪洇出點點綠意。

哦，還有那擦身而過的少女

她眼角倏忽輕拋的閃電――

太多的光亮，色彩，和聲音，

讓經歷了漫長冬天的心，

還有些不太適應。

生活總是這般豐饒，

美好的事物太多，我愛

都愛不過來呢，

哪還有多余的時間，去厭惡，和憎恨！

這不會，那不會，且讓大人們

在那里高談闊論，

我只低頭，趕緊做我自己瑣碎的事情。

隱秘

當我從辦公桌邊搬動

酸麻的身子，默默地走到細雨蒙蒙的窗前，

眺望模糊的都市，匆匆的行人，

一頭鯊魚，

正在浩瀚的太平洋里盡情地游弋

當我從一本厚重的史書中

移開酸澀的雙眼

一只目光犀利的蒼鷹

正從湛藍的蒙古草原上空

俯沖下來，將一只野兔輕巧地拎起

當我騎車穿過熙熙攘攘的街道

停在十字路口，等著一輛輛汽車呼嘯駛過

在非洲草原上，一頭獵豹

正用閃電般的速度追逐著一頭受驚的羚羊

當我坐在電腦前，為一首小詩

苦苦尋覓嵌入的最恰當?shù)囊粋€詞語

一只小鹿正走到貝加爾湖邊

飲完水后，抬起頭來，眺望著群山

當我彷徨，苦悶，嘆息，

在十幾平方米的房間走來走去，

一只小小的北極燕鷗，正飛越七萬公里，

從格陵蘭島向著南極遷徙。

黃昏降臨，當我從菜市場上提著土豆蘿卜

笨拙地帶回家去，

一頭斑斕的東北虎正在雪原中

向著自己的巢穴拖動一頭肥大的野豬

當我在溫暖的床上，柔和的燈光下

和我的女人纏綿歡愛

乞力馬扎羅山下，一頭雄獅正向著一頭雌獅

發(fā)出溫柔地低吼

一群大象穿過東南亞的熱帶雨林時，

我感到了腳下大地的震動；

當阿爾卑斯山中，

一只羽化的蝴蝶剛一扇動翅翼，

我突然打了一個噴嚏。

在這個世界上，許多事情都在時刻發(fā)生，

暗含著不為人知的隱秘：

喜馬拉雅山里一朵雪蓮的凋謝，

南極冰原上一只企鵝的憂傷，

一頭擱淺在沙灘上掙扎的海豚，

亞馬遜河邊一條被剖殺的鱷魚……

而在這個塵世上，總有一些人出生，

也總有一些人同時死去。

我不可能知道他們的姓名，不知道

他們如何度過自己的一生，

但是我知道，我卑微的靈魂

與他們肯定有著千絲萬縷的聯(lián)系。

撿芝麻的人

多少年了，我一直把這些文字

視若芝麻，一粒，一粒，

從命運之神的手指間遺落。

多少年了，我就是一個低著頭

默默撿拾芝麻的人。

卑微得像一粒粒芝麻，那么細小的文字，

被忽略在大地之上，

星星點點地散落。有的被大風吹走，

有的蒙蔽了塵埃。

我就是這樣一個專注地

撿拾芝麻的人。

我多愛它們，像一個孩子奔走著，

為撿拾到的每一粒

而欣喜不已。

――這是我應得的。

那些西瓜不屬于我，

它們轟轟隆隆從我的面前滾過，

無論多大多圓，

多么甘甜誘人，

我從未奢望命運的垂青，

也從未試圖得到它們。

（哎，多少人在拼命地追趕呀?。?/p>

原諒我吧！我就是這樣一個固執(zhí)的人，

――丟了西瓜撿芝麻。

命運之神啊，我不再奢求什么――

到死那一天，我只愿用這些芝麻

榨出一盞最純正的香油，

供到你的桌前：

“收下吧，世界！

拿去吧，生活！

請原諒，我只有這些！

就用它去點燃一粒星星之火吧，

用它微弱的光，去照亮

太陽最難照到的小小角落。”

必須

時間如掌中水，越想抓緊

流逝得越快。

世上悲哀事太多，而我們的淚水

有限，

必須省著用。

看看吧，生活因我們而悄悄改變――

必須學會從那些嘔吐的穢物邊

看到倔強的小草，

必須從焚燒的落葉中

嗅到細微的花香，

必須從轟鳴的馬達聲里

聽到小鳥的歌唱。

我們必須從惡的旁邊看到善，

從假的包圍中剝離出真，

從丑的哄笑聲中解救出美。

慢慢改變自己，

向著美，近一些，

向著光明，近一些，

丑惡就會被逼退一些，

黑暗就會遠離一些！

必須相信，世間美好的事物

總要比丑惡的

多那么一點點兒。

在離開塵世前，我們必須

盡情地享受愛，

篇6

這些年來，中國出產商戰(zhàn)劇最多的要數(shù)香港的TVB電視臺。然而，那些影視作品被界定為商戰(zhàn)劇，倒不如說算是家族恩仇劇。

1992年首播的《大時代》，利用香港六十年代到九十年代的金融市場為主線背景，以兩個家庭兩代之間的恩怨情仇為主干并輔以商戰(zhàn)而開展的故事。電視劇透過兩個家庭、兩代情仇，顯現(xiàn)出當名利與人性糾纏一起的時候，是多么具有毀滅性，多么令人無奈。

另外一部更加具有代表性的就是《創(chuàng)世紀》。它于1999年首播，以香港過去三十年地產界風云變幻為背景，描述出一段跨越兩代人的恩仇。三個男人葉榮添、馬志強、許文彪命運偶然的糾纏交錯，卻導致最后一起墮進仇恨的深淵。

這兩部是香港TVB電視臺比較典型的商戰(zhàn)劇，不難發(fā)現(xiàn)的是，兩部劇的共通點不止為商戰(zhàn)，還都帶有了家族恩仇，如此一來，觀眾很自然地將目光鎖定在這些家族的勾心斗角中，而忘卻了商戰(zhàn)上的風云際會，可謂是丟了西瓜撿芝麻。

下面再來看內地的現(xiàn)代商戰(zhàn)劇，能令觀眾們想起比較典型的要數(shù)去年上映的內地版《大時代》，電視劇講述了陳頂天等幾位年輕人在90年代初在改革開放下的深圳，白手起家、艱辛打拼的傳奇創(chuàng)業(yè)經歷。其中既有他們對理想、對事業(yè)的拼搏，也有對于親情、友情、愛情的堅守。劇中幾位主人公與史玉柱、王石、潘石屹、求伯君等眾多當代財富精英類似的命運故事線令本劇受到關注；而段奕宏和高虎的手足之情，以及段奕宏、蔣勤勤、薛佳凝三人之間的愛情親情構成了本劇的主要情感線。

對于內地版《大時代》，導演汪俊如是說，本劇定位為商戰(zhàn)劇本身就是個美麗的誤會，“我只是想拍一個很商業(yè)的戲，寫人的欲望、毀滅和背叛”。劇中的人物都有創(chuàng)業(yè)精英的影子。但隨著劇情深入，觀眾期待的商戰(zhàn)風云僅被作為背景來交代，重點仍是傳統(tǒng)愛情糾葛，原本被期待的商戰(zhàn)大劇僅僅打了個球，又回到了情感劇的老路上來，“大時代”的風云際會、痛快恩仇似乎落了個空。

國愛傳媒集團力求打破國產商戰(zhàn)劇的常規(guī)，將在今年9月斥資開拍一部名為《乙方》的商戰(zhàn)劇。它以房地產業(yè)為背景，直擊房地產營銷行業(yè)的辛酸苦辣。以“青春與商戰(zhàn)”為主題的故事，與現(xiàn)代都市人“成長與轉型、困惑與拼搏、懷舊與時尚、個人與家庭”等人生意義不謀而合，渾然天成。故事講述了房地產市場的乙方洪泰整合營銷公司中，每一個人作為人生的乙方,都擁有著一種難以擺脫的辛酸和壓抑，人人都面臨著重重的困惑與抉擇。

篇7

【關鍵詞】文化教育;韓語教學;應用

語言既是文化的產物，也是文化的載體。如果想學好一門語言，就必須了解這一語言的歷史地理、民族文化、等與之相關的內容。不同國家、地區(qū)和民族之間的獨特性和差異性形成了自身比較獨特的習俗文化。在世界經濟一體化的今天，各國和地區(qū)之間的交流愈加密切，人們之間的溝通也更加頻繁，在這種背景下，對于文化的了解和熟悉就顯得十分重要。語言可以說是一種文化不可分割的一部分，通過語言和文化之間的聯(lián)系，可以使人們更深入地了解一個國家和地區(qū)的歷史傳承、風土人情。應用文化教育方式可以幫助學生更好地掌握韓語，可以提高他們對語言的理解和運用能力，提升學習效率。

一文化教育在韓語教學中的作用

實施文化教育可以有效幫助學生增進對韓國文化的了解，提高其學習熱情和主動性，在韓語教學中主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是充分激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)從文化視角學習語言的思維；二是通過引入文化教育，用一些小故事、小事例來豐富課堂內容，改善語言本身的枯燥乏味的學習過程；三是加深學生對語言歷史和釋義的了解，有助于保持學生良好的學習習慣，提升學習效率，提高學習應用水平。

二文化教育在韓語教學中的應用原則

第一，語言教學是主要任務和目標。文化教育的目的是使語言教學效果更好，而不是顧此失彼，“丟了西瓜撿芝麻”。所以在實際教學過程中，教師要注重課堂內容的設計，特別是不能偏離韓國文化歷史發(fā)展軌跡，強化語言教學的中心地位，使語言教育和文化教育有機銜接起來，使學生能夠專注學習，從而達到激發(fā)學習熱情的目的。第二，教學方式要科學合理。在文化教育過程中，不能出現(xiàn)主觀性過強或者過于隨意的現(xiàn)象，因為講到文化，一些教師很可能把話題扯得很遠，這樣就偏離了語言教學的中心主線。所以文化教育需要采用科學的方式，可以圍繞韓國文化背景以及語言特點來進行講解，這樣才能使文化教育在韓語教學過程中產生更大的作用。

三文化教育在韓語教學中的應用對策

篇8

抓住發(fā)展機遇謀劃大項目

重慶無中生有抓軌道交通大項目的背后，絕不是盲目招商，而是貫穿著立足自身特色、謀求長遠發(fā)展的戰(zhàn)略思路。

目前，很多地方都在編制戰(zhàn)略性新興產業(yè)規(guī)劃，但往往是“丟了西瓜撿芝麻”，忽視了自身具有競爭力的產業(yè)。重慶在布局戰(zhàn)略性新興產業(yè)的過程中，一定要根據自身的產業(yè)基礎和資源稟賦，有所側重、詳加篩選。比如重慶的裝備制造、汽摩、能源重化工三個優(yōu)勢產業(yè)，更有利于在短時間內形成市場競爭力，因此，我們應把這三個優(yōu)勢產業(yè)的重大項目策劃擺上更加重要的位置，通過對接國家“十二五”規(guī)劃、兩江新區(qū)發(fā)展定位，找準切入點，力爭讓這些重大項目納入國家重點規(guī)劃的大盤子。

注重引進和消化先進技術

對一部分新興產業(yè)來說，國內項目攻堅和產業(yè)培育面臨重重困難。在這種情況下，不引進國外先進技術，僅靠國內企業(yè)自身技術條件進行創(chuàng)新，是非常困難的；但僅靠引進國外先進技術，而沒有符合國情的科技創(chuàng)新，只會“亦步亦趨”。只有在先引進、吸收國際最先進技術的基礎上，才能進一步開展技術創(chuàng)新，形成自己的核心技術，產業(yè)競爭力才能得到有效保障。

目前，我市工業(yè)銷售值已超過一萬億元，到2015年要突破2．5萬億元，要實現(xiàn)這樣的跨越發(fā)展，僅僅依靠現(xiàn)有企業(yè)、產業(yè)是遠遠不夠的，必須孵化戰(zhàn)略性新興產業(yè)集群。在此過程中，即使本地企業(yè)不是新興領域的主導企業(yè)，也要抓住零部件本地造的機會，通過消化吸收先進技術，成為產業(yè)體系中不可或缺的部分。

多管齊下完善優(yōu)勢產業(yè)鏈

軌道交通項目產業(yè)鏈長、投資量大、科技含量高，企業(yè)單打獨斗難以適應這些要求，打造產業(yè)鏈是必然的選擇。因此鏈上企業(yè)獲得了發(fā)展機遇，形成一大批制造及配套的優(yōu)勢企業(yè)，推動了科技創(chuàng)新的力度。

在發(fā)展戰(zhàn)略性大項目時，不能滿足于小打小鬧，要把握資源優(yōu)勢和產業(yè)特點，大力推進支柱企業(yè)的發(fā)展，并以此為龍頭，將相關企業(yè)“握指成拳”，使產業(yè)鏈環(huán)環(huán)相扣，不斷拉長。重慶可重點圍繞做大做強信息、裝備制造、新能源汽車、儀器儀表等優(yōu)勢產業(yè)，通過完善產業(yè)鏈條引進核心項目，促進產業(yè)上下游配套、鏈條式發(fā)展、園區(qū)化布局。

制訂標準搶占行業(yè)制高點

“一流企業(yè)制訂標準，二流企業(yè)開發(fā)專利，三流企業(yè)制造產品”，重慶通過大力推進專利標準化、標準產業(yè)化，將軌道交通行業(yè)的“寶劍”掌握在自己手中，從而開拓了國內外兩個市場?？梢哉f，行業(yè)標準規(guī)范就像一把標尺，誰掌握了它，誰就擁有了市場競爭的話語權。

目前，西方發(fā)達國家、跨國公司都在加緊研發(fā)新興產業(yè)標準，想方設法將標準與專利捆綁在一起，以占據科技、產業(yè)和商品貿易的制高點。信息產業(yè)、新能源、新材料、生物醫(yī)藥等領域，是提升產業(yè)核心競爭力、搶占未來產業(yè)發(fā)展的制高點。重慶應總結經驗，大力推動大項目龍頭企業(yè)組織和研制一批具有國內領先水平的技術標準，逐步將企業(yè)標準化工作的著力點由追蹤國際、國內標準的發(fā)展變化，轉變?yōu)樽非髣?chuàng)新和突破，從而成為技術標準的主導者和制訂者。

抓住大項目的人才互動效應

篇9

在去中心化的社交媒體時代，品牌方對渠道的掌控力變得非常微弱，傳播變成一件難度很高的工作，于是勤奮的營銷人紛紛想各種辦法來加強傳播力度，于是我們越發(fā)頻繁地看到一些奇怪的營銷現(xiàn)象——

借勢營銷：范冰冰和李晨在一起了，瞬間無數(shù)個品牌都在未經授權的情況下把自己的品牌PS到人家的合影上，然后再牽強地想一句不知所云的話。類似的群體性模仿事件今年我們看到的不要太多，以至于當天津港爆炸事件發(fā)生后，發(fā)表聲明說我們不借勢災難題材做營銷竟然成了一種高姿態(tài)。難道本來不就應該是如此的嗎？自黑營銷：在自黑方面，神州專車幾乎堪稱經典。我不相信神州專車的營銷團隊預料不到“我怕黑專車”這一輪廣告出去會引發(fā)輿論的嘩然，從而損傷品牌的美譽度，但他們依然選擇這么做了。在權衡“到底是要傳播廣度還是要品牌美譽度”這個問題時，他們選擇了前者而放棄了后者，這樣做真的值得嗎？效顰營銷：有些營銷人，看到別人的逗逼文章火了，于是就學著也整個逗逼的文章，看到別人用H5工具了，自己趕緊也趕時髦弄個H5頁面。魯迅先生不是做營銷的，可是他都知道“第一個把女人比作鮮花的是天才，第二個是庸才，第三個是蠢材”這個道理。事實上，在大眾媒體時代我們能更多地看到出色的策劃，而在社交媒體時代出色的策劃反而在變少。這是因為在大眾媒體時代，策劃的歸策劃，媒介的歸媒介，策劃人可以專注于內容而不用去操心傳播。

而到了社交媒體時代，所有人都知道傳播效果取決于內容，于是傳播量成了目標，內容成了達成傳播量的一種手段，策劃人一不小心就容易陷入“點擊量掛帥”的工作模式當中。在這樣的狀態(tài)下生產出來的內容，傳播量也許是有了，然而對品牌又有何貢獻價值呢？如果對品牌沒有增益，那傳播又有什么卵用呢？

我所說的“八分傳播、二分策劃”，并非是說在工作時間上的二八分，而是在重視程度上的二八分。今天的營銷人相比過去的營銷人，花在創(chuàng)意方面的時間肯定是更多了，因為越來越多的企業(yè)都開始進行內容營銷。然而，這并不代表大家更重視策劃了，隨著傳播難度的增加，“面向傳播的策劃”逐步替代了“面向品牌的策劃”。傳播本來是為品牌服務的，它不應該成為目的本身，品牌才是目的。舉個通俗的例子，唱卡拉OK是好嗓子重要還是好音響重要？肯定是好嗓子更重要，如果嗓子不好，越好的音響越會放大嗓子的缺點。

洋洋灑灑批評了一大通，其實也是在批評我自己，這些錯誤我基本上也都犯過一遍。錯誤不重要，重要的是接下來該怎么改，我的答案是“八分策劃、二分傳播”。

那么到底什么是策劃呢？我的理解是策劃著力于回答如下重要而基礎的問題——

你是誰？

你的客戶是誰？

你的客戶的需求是什么？

對你的客戶來說，你的核心價值點是什么？

如何進行創(chuàng)意創(chuàng)作？

你是誰？

一個人的DNA是改不了的，它限定了你的邊界。如果你生了一張趙本山的臉，但你非要去演謝霆鋒的戲，你覺得那是一種怎樣的體驗？

每個品牌也有自己的基因，它往往來自于創(chuàng)始人、創(chuàng)始團隊的性格，這種基因其實是無法改變的，這是品牌的邊界。假設你是一個高冷的美女，可是經紀人跟你說現(xiàn)在觀眾喜歡看萌妹子，于是你就扭曲自己的天性去扮演萌妹子，結果一定是東施效顰。

你的客戶是誰？

當我們了解了自己是誰以后，就能知道什么樣的人和自己氣味最相投，然后我們從這些類型的人當中，挑選一類或幾類作為我們的目標客戶，這就是定位。

在這里我想強調的是，企業(yè)不能簡單地從自己的愿望出發(fā)來定位客戶。如果拋開自己的基因和資源稟賦，單純從“哪個市場最大”“哪些客戶最有錢”這樣的愿望出發(fā)去定位，其實是一種不理性的行為。

當年沃爾瑪創(chuàng)立的時候，凱瑪特超市在大城市如日中天，如果沃爾瑪給自己的定位是去爭奪大城市的消費者，估計它根本就發(fā)展不起來，然而沃爾瑪在初創(chuàng)時選擇了小城鎮(zhèn)的消費者，這就避開了和凱瑪特的競爭，也符合它自身的資源稟賦。

想做，不代表能做，更不代表擅長做。

你的客戶的需求是什么？

有些男孩子不會泡妞，花了很多錢，挖空心思做了很多浪漫的事情，然而并沒有什么卵用，為什么？因為他們可能沒有摸清楚女孩子的第一需求——安全感。如果你沒法給她安全感，再帥、再有錢、再幽默，女孩子都不會嫁給你，而如果你給了她安全感，她可能會忍受你的不幽默、不浪漫、不帥。

做品牌最終是為了達成銷售，所以營銷人一定要對客戶的需求有極其明確的認識，這是核心當中的核心。我曾經看過一幅四格漫畫，說一對學生情侶去開房，跟旅館老板說他們是去學習的，于是勤奮的旅館老板為了迎合學生的需求，搬走了雙人床，把房間改造成了書房，期待著更多“學習”的學生客戶來開房，然后自那以后就沒有學生來他家開房了……這屬于典型的沒有摸清真正的客戶需求?。?/p>

對你的客戶來說，你的核心價值點是什么？

營銷人切忌拋開客戶需求自賣自夸。還是舉上面那個泡妞的例子，有的男生喜歡在女孩子面前賣弄自己曾經做過的牛逼事情，炫耀自己多么多么有錢，其實越這樣做可能越會引起女孩子的反感，為啥？因為你牛逼和我沒關系。我們看到不少品牌都會說自己的生產工藝多么先進、集團的實力多么雄厚、產品的功能如何如何強大，然而客戶聽了沒有任何感覺，就是因為這些東西和客戶沒關系。

所謂核心價值點，不是指你產品的優(yōu)點，而是指你的產品對于客戶有何價值。打個比方說，高級手表的價值點是而不是耐用和精確，有機食品的價值點是健康而不是營養(yǎng)成分含量高，軟件的價值點是有用而不是代碼的優(yōu)美。

如何進行創(chuàng)意創(chuàng)作？

創(chuàng)意并非信馬由韁，它更像是放風箏，風箏自由飛翔的半徑是線的長度。那么什么是線呢？就是前面說到的品牌基因、客戶定位、客戶需求和核心價值點。初階的營銷人做創(chuàng)意，往往會脫離這四個品牌要素，只考慮是否能夠吸引受眾的眼球，從而陷入到我所說的“八分傳播、二分策劃”的陷阱。

我對創(chuàng)意的理解是，它是對品牌核心價值點的翻譯，是把你希望傳達給客戶的信息用客戶最能夠理解、最容容易傳播的方式呈現(xiàn)出來。這里我舉一個杜蕾斯父親節(jié)廣告的例子，它要傳遞的核心價值點是“安全、不會漏”，它的創(chuàng)意是“祝所有那些使用我們競爭對手產品的男人父親節(jié)快樂”。這個創(chuàng)意緊緊圍繞核心價值點，用一種幽默的方式把這個意思表達了出來，這比直截了當說“杜蕾斯是最安全的”更有溫度，也更能傳遞這個品牌的基因，讓人感覺它很有人情味、很幽默。

關于創(chuàng)意的書和文章很多，我也不是什么創(chuàng)意高手，這個話題我就點到為止吧。

篇10

關鍵詞：小學數(shù)學；教學課堂；優(yōu)化環(huán)節(jié)；求知欲望

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）17-0063-02

在人類的認知、情感、意志、信念和行為的發(fā)展和實踐活動中，情感的傾向性與意志的堅定性是激發(fā)學習效能不可或缺的重要因素，求知欲就是它的集中表現(xiàn)。教師要為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，激發(fā)他們的求知欲，很多教師對這一點的認識不足，在教研活動中對此方面涉及也較少，丟了西瓜撿芝麻的現(xiàn)象普遍存在。所以，教師要根據不同的教學內容、教學目標，結合學生的實際選用不同的教學方法，通過設置良好的教學環(huán)節(jié)，調動學生的學習積極性，激發(fā)他們思考問題的強大內驅力，讓他們興趣盎然地參與教學過程，經過自己的思維活動主動獲取知識，讓他們真正成為學習的主人。

一、激發(fā)導思

小學生的學習積極性和求知欲望主要來自興趣，興趣是指一個人力求探索某種事物，獲得接近某種事物的心理傾向。它是學生獲得知識，擴大視野，激發(fā)學習自覺性和積極性的重要動力。而引起學生興趣主要是通過懸念和情境等手段創(chuàng)設出使學生期待學習的最佳心理狀態(tài)。蘇霍姆林斯基說過：“所謂課上得有趣，這就是說：學生帶著高漲的、激動的情緒從事學習的思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學生在學習中意識或感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧的偉大而感到驕傲”。例如，在教學“分數(shù)的基本性質”時，我利用課件設計了這樣一個故事：“花果山中三個小猴子吵著要爸爸買甘蔗給他們吃。最小的猴子吵著要根數(shù)最多的，老大自以為很聰明，說：‘我只要一根但要最長的’，精明的老二說：‘我不要最長的，也不要根數(shù)最多的，但根數(shù)要比大哥多，比弟弟的要長一些?！髞戆职炙伎剂艘幌拢I來三根同樣的甘蔗，將第一根平均分成兩份給了老大一份，將第二根平均分成四份給了老二其中的兩份，將第三根甘蔗平均分成六份給了老三其中的三份。三個小猴子高興極了，都認為爸爸對自己最好?！薄巴瑢W們，猴爸爸分的公平嗎？”“公平，不公平……”學生激烈地討論著，他們在教師的引導下興趣盎然地步入了新課。

二、引議釋疑

引議釋疑就是引導學生發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題。在深入鉆研教材的基礎上，挖掘教材的內在聯(lián)系，透過現(xiàn)象看本質，引導學生發(fā)現(xiàn)問題所在。例如，教學“工程問題”時，我首先出示準備題：修一條4800千米長的水渠，由甲工程隊單獨修，需要20天完成。由乙工程隊單獨修，需要30天完成。問：兩隊合修需要多少天？（找學生板演列出算式）

4800÷（4800÷20+4800÷30）=12（天）

（甲工作效率+乙工作效率）

工作總量÷工作效率之和合作時間

然后把題中的4800千米換成4200千米、3600千米、1200千米分別讓學生計算，都得出了同樣的結果。此時老師提問：“為什么水渠的長度越來越短，所需要的時間卻不變呢？“這一問，揭示了認識中的矛盾。如果老師把題中的修水渠改為“一項工程”（把準備題變成例題），所需時間會不會變呢？引導學生分析出整數(shù)應用題中的“工作問題”和“工程問題”的異同。使學生更清楚地理解并掌握“工程問題”的解題思路和方法。

三、點撥提高

有人說：“教學藝術的本質不在于傳授，而在于喚醒、激勵和鼓舞?！苯處熢诮虒W中，應該針對學生的認知特點，創(chuàng)造適合其發(fā)展的最近發(fā)展區(qū)，促使學生跳一跳就能摘到“桃子”，進而使學生產生繼續(xù)摘“桃子”的愿望。例如，在教學上面的“工程問題”時，通過師生共同分析，新舊比較，不難看出如果把全工程看作“單位1”，這個隱含的條件抓住了，問題就基本上解決了。我對例題是這樣點撥的：（1）要求兩隊合修需要多少天，需要知道哪兩個條件？（2）如果把全過程工作量看作單位“1”，甲乙兩隊的工作效率各是多少？（3）兩個工程隊合修，每天可以完成整個工程的幾分之幾？ 這樣不但使學生對此類問題有了更深層次的理解，起到舉一反三的作用，而且開闊了視野，拓寬了思維，也增強了學生的學習信心。

四、精練強化