導語：如何才能寫好一篇課堂活動禮儀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

理論分析：自信心、責任心、愛心的培養(yǎng)，是一個人成功的必備條件，多數(shù)兒童的自信心是在不斷嘗試的過程中獲得的，其中存在的重要問題就是人們有時候不太相信自己，本課的學習主要是激發(fā)學生的興趣，在訓練的過程中體驗成功的快樂，找到自信的方法，增強學生的自信心。

課前準備

課件、優(yōu)點卡、椅子等

教學過程

［熱身：放松訓練

一、創(chuàng)設(shè)情境――尋找自信心(燈神)

教師引入傳說――《一千零一夜》里《神燈》的故事。請學生講述。

教師：現(xiàn)在老師有一個問題想問大家，你們想不想像阿拉丁一樣，擁有這樣―位燈神呢?

學生活動：自由發(fā)言

［此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：與教師合拍，找到共同點］

用課件演示一封燈神發(fā)來的EMAIL引題

讓學生明確：只要過兩道關(guān)口，就可以見到燈神了。

［此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：引起學生興趣，激發(fā)求知欲］

二、訓練開始――運用、培養(yǎng)自信心(過關(guān))

［此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：過兩個關(guān)口本身就是對自信心的挑戰(zhàn)，同時方法本身就是目的］

(一)課件演示：第一關(guān)

教師：現(xiàn)在給大家2分鐘的時間來考慮一下，然后寫在紙條上，一會我們進行小組交流(可以從以下幾方面入手，課件演示)

［此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：首先讓學生進行自我肯定］

好，基本上都寫完了，現(xiàn)在老師來給大家簡單地分―下組，……

每個小組按順時針的方向傳遞紙條，現(xiàn)在開始，每個成員都要了解到你們組其他成員有哪些優(yōu)點。

［此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：讓學生注重了解其他同學的優(yōu)點］

教師組織：對學生的評價進行簡評，組織抽簽，同時要求其他同學邊聽邊想，除了他自己說的優(yōu)點外，你還發(fā)現(xiàn)他有哪些優(yōu)點和長處自己沒發(fā)現(xiàn)或者沒有說出來，一會兒補充。

學生活動：學生發(fā)言

［此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：讓學生獲得他人的肯定，同時學會賞別人］

教師過渡：現(xiàn)在我們請你來談?wù)劚辉u價過的感受

生活動：結(jié)合實際，學生談自己的感受

［此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：通過實際體驗和感受找出一種培養(yǎng)自信心的方法］

教師評價總結(jié)：通過剛才的活動，我們發(fā)現(xiàn)其實每個人身上都有很多優(yōu)點和長處，而且當我們得到別人的肯定之后，內(nèi)心都會產(chǎn)生一種倍受鼓舞的感覺。問題在于我們經(jīng)常忽視這些優(yōu)點，就像我們在回憶一張試卷的時候，首先想到的是我們做錯的那些題，而把大部分做對的題給忽視了一樣，通過這個過程，我們得到的啟示就是，我們不但應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處，而且要敢于肯定自己的優(yōu)點和長處，把這些優(yōu)點和長處充分地發(fā)揮出來。

［此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：強化學生的自信心］

教師：好，現(xiàn)在老師作為主考官宣布：第―關(guān)，我們順利通過!

(二)課件演示：第二關(guān)

第二個關(guān)的題目是：想一想，說一說自己的成功故事

可以從以下幾方面人手(課件演示)

首先我們來看一下挑戰(zhàn)梯度表，在這一關(guān)中我們有這樣幾種方式可以選擇。

獎勵分上下限的標準：表達主旨鮮明、流暢，在3分鐘之內(nèi)

環(huán)節(jié)(一)

現(xiàn)在老師想知道敢挑戰(zhàn)第一梯度的人數(shù)?請你把手舉起來!

［此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：讓學生有個選擇和嘗試突破的過程］

第二梯度?第三梯度?第四梯度?

哦，非常好，看來大家都有初生牛犢不怕虎的精神。

我們來看一下過關(guān)的要求：我們的最低目標是600分，考慮一下我們怎么能在最短的時間內(nèi)獲得最多的分數(shù)呢?怎么辦，選擇第幾級，一起計算一下，各級需要的人數(shù)。

［此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：增強挑戰(zhàn)難度、體現(xiàn)自信梯度］

環(huán)節(jié)(二)

下面給大家2分鐘的時間想一想自己的成功故事，一會我們通過自愿的方式集體闖關(guān)

學生準備

教師：指任班長同學計時、記分

學生挑戰(zhàn)開始

［此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：提供表現(xiàn)自信的機會］

環(huán)節(jié)(三)

現(xiàn)場挑戰(zhàn)記分：學生說(班長記分)

［此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：檢測自信心(部分)］

達到最低600分后教師詢問是否繼續(xù)闖關(guān)

環(huán)節(jié)(四)

教師簡要總結(jié)，課件演示：嗨!我就是燈神，現(xiàn)在該是我來揭示秘密的時候了!

燈神的秘密：其實你們在整個闖關(guān)過程中，我一直沒有離開過你們，而且就在你們每個人的內(nèi)心當中，知道我的真正名字嗎?

學生猜，課件演示：自信心。

教師總結(jié)：好了，到現(xiàn)在為止，老師作為主考官的任務(wù)已經(jīng)完成了，但是老師還有一個重要的問題，不太清楚，你們說我們這次活動的主題是什么?

［此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：點明中心，突出主題］

環(huán)節(jié)(五)

好，現(xiàn)在我們來回顧一下，尋找燈神，也是就尋找自信心的過程當中，我們都運用了哪些培養(yǎng)自信的方法?

請學生說

引導揭示：①自我激勵；②他人激勵；③練習當眾發(fā)言的方法；④練習正視別人；⑤挑顯著的位置坐或站；⑥使用我的語句?；脽粞菔究偨Y(jié)這6種方法

教師總結(jié)：另外，在同學們說自己成功的故事當中提到了，體育鍛煉可以增強自信心，自我暗示也可以增強自信心。除此之外，老師還要推薦給大家一種方法，就是準備這樣一個日記本，我們給它起了名字叫：自信心成長日記，把你的優(yōu)點和長處，把你的成功故事，把你現(xiàn)在每一天所取得的進步都記在這里面，如果這個日記本能伴隨你走完高中、走完大學，那個時候我想你的人生一定會與眾不同。

［此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：讓學生在實際訓練和體驗中，獲得知識，提高能力］

三、結(jié)束活動

愛默生曾經(jīng)說：自信是成功的第一秘訣。自信就是我們心中的燈神，只要我們有足夠的自信，我們就能實現(xiàn)任何一個我們想實現(xiàn)的愿望。

下面讓我們用一首歌來結(jié)束我們今天的活動。

篇2

一、發(fā)掘趣味性教材，讓學生“玩”起來

體育課本身就是一門動感十足的課程，內(nèi)容豐富的體育課不僅能達到鍛煉學生身體的目的，在教學過程中還能培養(yǎng)學生的注意力、身體協(xié)調(diào)能力和動作的敏捷性。從這個角度考慮，體育教學實際上就是帶領(lǐng)學生“玩”的過程，學生只有沉浸體育課堂中，才能找回“玩”的天性。因此，體育教師在設(shè)置課程內(nèi)容的時候，必須從學生的喜好入手，平時注意與學生交流，用民主投票的方式，選擇學生喜歡的體育項目，發(fā)掘趣味性教材，讓學生“愛玩”“會玩”。例如：跳繩課必須有規(guī)則，此時，教師充分調(diào)動學生積極性，邀請同學一起制定游戲規(guī)則，同學們個個摩拳擦掌，紛紛給老師提出意見，最后依據(jù)學生的看法，將全班分成兩大組，大組進行集體跳;每一大組又抽出四個代表進行個人跳，大組跳的成績加上個人跳的成績是一個組的總成績……整整一節(jié)課，不需要教師的指揮，學生興致昂揚的參與其中……這樣的教學才是學生需要的教學，而體育課堂也在學生蹦蹦跳跳的身影中豐富起來。

二、追求趣味性模式，讓學生“活”起來

新課程改革提倡培養(yǎng)學生自主探索，合作交流的能力。在新課程改革的推動下，小學體育課堂必須還孩子以“”，創(chuàng)新更加適合學生發(fā)展的趣味性模式，讓學生在自己的“領(lǐng)土”上自主參與，共同協(xié)作，將體育發(fā)展成終身性的愛好。例如：教師采用小組合作模式，開展“多人綁腿跑”活動，這個活動賽程雖然只有短短的百米，但是對于團隊的協(xié)調(diào)性和合作精神要求非常高，所以，活動中每個學生都清楚自己的重要性，無論是喊口號的、領(lǐng)頭羊，還是站在普通位置的同學，都會盡心竭力地扮演好自己的角色，讓整個團隊表現(xiàn)更出色;其次，教師引入競爭模式，如在學習《小學生廣播操》的教學中，教師發(fā)現(xiàn)很多同學對節(jié)奏和動作把握不準確，于是引入競爭機制，將全班分成四個小組，采用互相監(jiān)督的活動規(guī)則，即一個小組展示，另外三個小組打分，三個小組所打分數(shù)的平均分就是該小組得分……學生平時體育課很貪玩，但當涉及到集體榮譽的時候，再也不敢馬虎，積極主動地投入到每一個動作的學習上了，體育課堂在同學的舉手投足間活躍起來。

三、增強趣味性組織，讓學生“動”起來

學生是課堂的主體，教師是課堂的主導，教師角色猶如一個主持人，必須有嫻熟的組織技術(shù)和駕馭能力，才能有效調(diào)動學生積極性，活躍課堂氛圍，促進課堂教學順利開展。讓體育課堂彰顯活力，教師必須巧妙設(shè)計教學環(huán)節(jié)，增強課程的趣味性。例如：開展體育活動“無敵風火輪”，即用報紙、膠帶等材料制作一個大圓環(huán)，學生站在圓環(huán)上前行。對于較高年級的小學生，這樣的活動項目才具有挑戰(zhàn)性，師：今天我們玩一個超級無敵游戲，不知道同學們有沒有信心挑戰(zhàn)？“有！”同學們洪亮的回答。師：磨刀不誤砍柴工，我們首先制作游戲道具。在老師的帶領(lǐng)下，同學們紛紛動起手來，有的負責將報紙疊成一定的形狀，有的負責粘貼膠帶，老師發(fā)現(xiàn)每一組同學都爭先恐后的完成任務(wù)，沒有偷懶的，更沒有“看客”，很快完成了制作任務(wù)?；顒娱_始了，同學小心謹慎地踩在圓環(huán)上前行，而令人感動的一幕發(fā)生了，有幾個不小心從輪子上掉下來的同學，主動充當起了本組的保鏢，守候在輪子左右，避免掉下來的同學發(fā)生意外。由此可見，一個能走進學生內(nèi)心的體育活動，不僅能激發(fā)出學生巨大的參與熱情，還能有效地提高學生的責任心、集體榮譽感等，而體育課堂在同學的互相幫助下生動起來。

四、注重趣味性評價，讓學生“樂”起來

教師的評價是學生前進的動力和方向。傳統(tǒng)教學評價中，多是非黑即白的評價語言，常常重視結(jié)果的優(yōu)劣，而忽視過程本身對學生產(chǎn)生的影響。因此，給小學體育課堂注入活力，必須轉(zhuǎn)變思想，關(guān)注學生參與過程，以趣味性、激勵性評語給學生以信心和勇氣，讓學生在體育課堂中發(fā)展自我，張揚個性，真正的“樂”起來。例如：一次體育課上，教師組織拔河比賽，由同年級的兩個班級進行，每班抽出男女生各10人，其中一個班級明顯勢力較弱。然而在比賽過程中，他們沒有退縮，咬緊牙關(guān)爭取勝利，甚至有幾個男同學因為用力過大，手掌磨破出了血。比賽結(jié)束后教師宣布比賽結(jié)果，除了表揚了取得優(yōu)異成績的同學，教師宣布了一個“最佳拼搏獎”，獎勵給雖然失敗，但卻用堅持和努力證實自己的那個班級。教師鼓勵的作用是巨大的，從學生們一張張紅撲撲的小臉中可以看出堅定的信念和繼續(xù)努力的決心。這種“樂”發(fā)自內(nèi)心，這樣的體育課堂，給予學生的不僅是強健的體魄，更是心靈的成長。

篇3

[關(guān)鍵詞] 地理課堂 活動 有效性

隨著課改的不斷深入，課堂教學越來越關(guān)注學生的發(fā)展。新課程凸現(xiàn)學生的主體地位，構(gòu)建以學生為中心，以學生活動為特征的課堂教學。課堂活動是一種能讓學生在玩中學，在學中用，在用中掌握、理解知識的渠道和方式，在了解知識發(fā)生和形成的過程中，使學生獲得了比較完整的學習經(jīng)歷，同時，在學習過程中培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習的能力。“活動”的設(shè)計是值得我們教師深入思考和探索實踐的問題，筆者就地理課堂學生活動的有效性問題談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、課堂教學活動要做到師生共同參與

教學是教與學的交往、互動，是師生雙方的相互交流，相互溝通、相互啟發(fā)和相互補充。在課堂教學中要徹底打破教師一言堂的局面，真正做到師生共同參與，共同探究，而不僅僅是由教師提出問題，學生按照教師規(guī)定好的思路進行思考，最后得到教師規(guī)定好的答案，也不僅僅是把原來由教師講授的內(nèi)容改為學生講述。而是要真正做到學生是學習的主體，處理好師生在探究活動中的關(guān)系，做到師生平等、共同探究。例如，在講到等高線地形圖時，我指導學生用鋼性較強的鐵絲做出幾個大小不同的圓圈作為等高線，再用細線連接起來，山頂部系上一根鐵絲做拉手。提起拉手呈現(xiàn)山的形狀，讓學生觀察。觀察完山的模型后，當眾把拉手垂直放下，使各條鐵絲圈平放于準備好的小黑板上，接著讓學生沿著鐵絲的輪廓把各條等高線畫下來。移去山的模型，再假設(shè)出每條等高線的高度，在一旁標上高度。最后把畫好的地形圖展示出來。在這個過程中師生共同參與不是為了得出結(jié)論，而是重在參與的過程，掌握獲取知識和認識世界的方法，從中獲得地理學習的能力。

二、課堂教學活動要讓學生的思想自由飛翔

這就是要把課堂還給學生，讓學生的思想在課堂上自由飛翔，首先將全班學生進行合理分組，然后進行組內(nèi)討論學習，學生之間，師生之間通過聽、說等方式互相交流，以達到教學目的的過程。在這個活動過程中，教師要巡回其間，簡要個別講解，幫助弱勢學生領(lǐng)悟問題要點。討論活動是課堂教學環(huán)節(jié)中非常重要的環(huán)節(jié)，它有利于學生合作精神的培養(yǎng)以及互相幫助的協(xié)作精神的培養(yǎng)，有利于形成師生互動、生生互動充滿生命活力的課堂，也是地理教師在進行課堂教學中經(jīng)常運用的一種方式，有利于教師及時了解每一個學生對所學知識的掌握，能力的發(fā)展以及情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。在課堂教學中學生體驗活動的最大魅力在于讓學生在實踐中一次又一次地反復(fù)感悟，一次又一次地重復(fù)經(jīng)驗，在體驗中成長，在體驗中創(chuàng)新，逐步成為具有獨立人格的人，成為創(chuàng)造型的人。如讓學生動手演示晝夜更替。這個活動可以作為課堂演示操作活動，可以讓學生自己動手，也可以教師一邊講臺演示學生一邊跟著操作。比如：在教室里，把窗簾都拉起來，給學生創(chuàng)造一個黑暗的環(huán)境，教師可以利用手電筒和地球儀演示晝夜更替；或者可以用一個廢棄的足球，把一半面積用墨水圖黑，用來代表夜半球，或者說是太陽照射不到的部分，這樣也可以在明亮的教室里演示晝夜更替。學生在活動中，了解了一些知識，懂得了一個道理，掌握了一種本領(lǐng)，這一切都說明在實踐中感悟最深刻，在實踐中體驗最到位，在實踐中的創(chuàng)新最能提高人的素質(zhì)。也許，探究活動課的知識并未形成體系，但過程比結(jié)果更重要。

三、課堂教學活動要關(guān)注每一個學生

在課堂教學活動中，要面向全體學生，真正的小組討論意味著所有的學生通過積極的學習和參與，達到相互的全面交流，討論是學生與教師、學生與學生在課堂中相互作用的活動過程，它允許學生闡述自己的觀點或發(fā)現(xiàn)新的觀點。所以在課堂活動過程中要特別關(guān)心弱勢學生，所謂弱勢學生我認為就是在班級里比較內(nèi)向，不善于發(fā)言，學習成績不夠理想，具有一定的自卑感的這樣一小部分學生。每個班級都會有這樣的學生，教師在平時的教學過程中要特別留意這部分學生，在分組討論時教師要及時走到他們身邊，走下講臺與這部分學生一起討論，幫助他們獲得必要的結(jié)果，一有機會要積極鼓勵他們發(fā)言，要及時給予表揚，從簡單做起，起步要低一點，逐步提高他們的自尊性、主動性，慢慢地使這部分學生參與到活動中來。同時關(guān)心弱勢學生還必須延伸到課外，平時要多與這部分學生多聯(lián)系交談，使他們消除對老師的心理害怕，把老師當成是一個可信懶的長者，是可以相互交流看法的朋友。同時要提高這部分學生的主動性和自覺性，首先必須消除心理障礙，大膽敢說。其次逐步提高這部分學生的學習能力，使他們樂于學，積極學。

四、課堂教學活動要強調(diào)自主學習

學生自主學習是探究教學的最高境界，學生由“他主學習”到“自主學習”是學生學習品質(zhì)質(zhì)的飛躍，學生不等老師教而能自學時最成功的教育。教師應(yīng)充分信任每一位學生，大膽放手讓學生獨自學習。教師在告知學生他們的任務(wù)和目標后，指導和培養(yǎng) 并提高他們的自主學習能力。給學生充分的時間和空間，讓他們自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析和思考，從中明白事理，掌握知識，提高能力。因此教師在設(shè)定任務(wù)目標和設(shè)計任務(wù)時，必須認真考慮學生的需要，要了解學生的興趣愛好，生活經(jīng)歷，能力范圍，智能因素，認知能力與學科綜合，尤其要了解學生現(xiàn)有水平與課程、任務(wù)目標之間的差距。只有當所設(shè)計的任務(wù)接近學生的語言水平或略高于學生的語言水平時，才能激發(fā)學生學習的內(nèi)在動機和積極參與的欲望，從而自主地通過合作學習，小組分工，以思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，完成學習任務(wù)，以培養(yǎng)學生的自主學習能力。

五、課堂教學活動要強調(diào)小組合作學習

“小組合作學習”是課堂教學中充分發(fā)揮學生主體作用的一種有效方法，也是當前引導學生主動學習的重要途徑。課堂中利用小組合作學習可以提高單位時間中學生學習、交往、表達的頻度與效率，優(yōu)勢互補，有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神，也有利于學生口語交際和解決問題能力的發(fā)展。如在上《氣候類型》一節(jié)學習，就可以根據(jù)熱帶、亞熱帶、溫帶、寒帶四個部分，要求班級中的四個大組，分別就各帶有哪些氣候類型，各氣候類型的分布、特征和成因及該帶氣候的共同特征，進行說明。還比如：三大宗教、三大人種、國際組織等內(nèi)容的學習，采取并列式的分組，都能達到很好的效果。通過小組合作學習方式能培養(yǎng)學生主動探究和與人合作交流的能力，是學生思維、心理和實際情況的需要，是新課程改革和素質(zhì)教育的需要，是社會發(fā)展、人才培養(yǎng)的需要。

總之，新型課堂活動，面向全體學生，全面提高學生素質(zhì)，不斷優(yōu)化課堂教學，它將有利于改變教師在教學中的形象和地位，充分發(fā)揮學生學習的積極性和創(chuàng)造性，促進課堂教學的改革和素質(zhì)教育的實施。

[參考文獻]

[1] 張大鈞主編.《教育心理學》，第 251 頁，人民教育出版社，1999。

篇4

[關(guān)鍵詞]建構(gòu)課堂 地理新課改 多元互動 活力課堂

[中圖分類號] G633.55 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674

搭乘火車去旅行，目的地固然令人向往，但是沿途不可預(yù)知的美麗風景可能會與你擦肩而過。如果以自駕方式完成一次旅行，即興而為，興之所至，領(lǐng)略到的風光可能會比預(yù)設(shè)行程的更加多彩?！暗乩碚n堂應(yīng)是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程”，葉瀾教授關(guān)于課堂互動生成的解析一語道破天機。每一節(jié)地理課堂本身，都可以是一次精彩的旅程，其旅程的終點就是三維目標。作為一位學科導游，在你的天才設(shè)計與集體化活動過程中，你的旅游團隊定能享受到一次充滿“激情的旅程”。

如何引領(lǐng)學生享受一次次充滿“激情的旅程”，打造精彩紛呈的地理課堂呢？筆者在“互動生成”的地理活力課堂上找到了這種靈感。

一、精心預(yù)設(shè)場景，這是精彩生成的前提

課堂設(shè)計中會有很多情境預(yù)設(shè)，這是教師對課堂教學的預(yù)想、假設(shè)、設(shè)定和安排。預(yù)設(shè)與生成之間是水到渠成、因果關(guān)聯(lián)的關(guān)系，沒有預(yù)設(shè)的課堂肯定是凌亂而 低效的課堂，而沒有生成的課堂注定是無法出彩的課 堂。生成往往是在精心的預(yù)設(shè)之下形成的，但隨著課堂的不斷生成，有時也會產(chǎn)生不可預(yù)料的效果。比如在導學《工業(yè)區(qū)位選擇》一節(jié)時，筆者采用了游戲互動的導學方式“我來決策”。

筆者讓學生自己完成課前從筆者的個人網(wǎng)頁中下載的三個互動游戲，進行工業(yè)區(qū)位選擇的“自主決策”。在學生自主決策時，進行在線交流互動，讓學生發(fā)表對工業(yè)區(qū)位選擇的理解與看法。其中第一個游戲界面及相關(guān)課題研究內(nèi)容如下。

游戲Ⅰ 將服裝廠、啤酒廠、造紙廠和鋼鐵廠在游戲圖中相關(guān)位置進行試布局，并進行經(jīng)濟效益、環(huán)境效益與綜合效益的評估。最后再點擊最佳方案按鈕，檢測自己的布局方案是否合理。游戲Ⅱ 參照FLASH游戲圖的信息及操作要求，將鋼鐵廠、化工廠、自來水廠和食品廠拖放到圖中適當位置，看看是否合適。（圖略）

游戲Ⅲ 根據(jù)游戲中的文字提示和按鈕指導，請學生以一個工廠決策者的身份，嘗試對錦綸廠和煉鋁廠進行咨詢對比，然后做出兩個工廠的布局方案選擇。（圖略）

互動生成程序如下。

此游戲內(nèi)含兩個互動活動，一是決策建錦綸廠，二是決策建煉鋁廠。

互動活動1 第一步：點擊建錦綸廠按鈕，出現(xiàn)相關(guān)界面 第二步：進入咨詢界面 第三步：點擊“1.錦綸是什么（自主咨詢）”按鈕出現(xiàn)相關(guān)界面第四步：點擊“2.錦綸生產(chǎn)成本比較”按鈕出現(xiàn)相關(guān)界面 第五步：返回決策建錦綸廠選擇界面作出正確判斷第六步：點擊第五步界面右下角按鈕進入決策界面，通過自己思考，進行遞進式選擇判斷。

互動活動2 對于建煉鋁廠的選擇，讓學生依照建錦綸廠的游戲思路，通過咨詢分析，不難作出相應(yīng)判斷。游戲中出現(xiàn)的相應(yīng)界面如下。

第一步：點建煉鋁廠按鈕，有相關(guān)界面第二步：進入咨詢界面第三步：點擊“3.煉鋁的生產(chǎn)成本比較”按鈕第四步：點擊“4.冶金工業(yè)的特點”按鈕出現(xiàn)相關(guān)界面第五步：返回建煉鋁廠選擇界面作出正確判斷第六步：點擊第五步界面右下角按鈕進入決策界面，通過自己思考，進行遞進式選擇判斷。

這種游戲互動方式點燃了學生的探索激情，大家爭相操作，積極發(fā)言，將課堂氣氛不斷推向。這樣的生成是以精心預(yù)設(shè)為基礎(chǔ)的，在筆者的引導下，學生完成預(yù)設(shè)活動，既成功地完成了導學任務(wù)，又提高了他們的自主學習能力，實現(xiàn)了預(yù)設(shè)、生成和拓展的共同出彩。

互動生成的課堂，需要的是科學合理的預(yù)設(shè)。備課時既要充分把握教材，還要預(yù)設(shè)一些有質(zhì)量的、涵蓋本課重難點的問題。預(yù)計的問題要具備啟發(fā)性和思維性，能充分調(diào)動學生思維活動，并將其已知和未知合理地聯(lián)系起來，通過多元互動活動，讓課堂在互動生成中精彩紛呈，達到優(yōu)質(zhì)高效的導學境界。

二、善于駕馭過程，這是互動活動升華的關(guān)鍵

傳統(tǒng)課堂活動中，教師是全部活動的支配者、控制者和知識的傳授者，是課堂的主宰，學生處于完全從屬的地位。課堂活動大多是單向的、封閉的，學生被當作知識容器，所以經(jīng)常會出現(xiàn)填充式和灌注式教學。這樣的課堂，往往是一池死水，互動生成難以出現(xiàn)，教學效率也難以提高?，F(xiàn)在倡導的互動課堂，在民主、平等的氣氛下，學生定會思維活躍，積極參與且暢所欲言。一句話，和諧的課堂氛圍，是課堂互動生成的必要條件。新型的、注重互動生成的課堂，就是要激發(fā)學生大膽思考，樂于表達的課堂。哪怕是錯誤的觀點，教師如果能善于借助合適的時機，駕馭好生成過程，就能促使一個精彩生成的出現(xiàn)。這樣的生成，尊重了生命的成長，打造的是生命化的課堂。以鼓勵和寬容的方式，兼顧學生團隊發(fā)展與個體成長，讓課堂導學過程成為師生共同探索學習與創(chuàng)造升華的過程。

所以說，現(xiàn)在的教者不能再稱為教師，而應(yīng)該是導師。在互動生成的新型課堂中，我們扮演的應(yīng)該是課堂活動的組織者與協(xié)調(diào)者，課堂的真正主角是學生。我們要做的，就是駕馭互動過程，幫助學生開展互動活動，協(xié)助他們處理困難和問題，當好他們的向?qū)??；舆^程中，我們要善于傾聽和過濾，抓住時機，把有效的信息和互動活動合理地結(jié)合起來，從而成功打造出精彩高效的課堂。

三、善于拓展互動，打造立體化的課堂

1.關(guān)注生活放寬視野，拓展互動活動

相較于傳統(tǒng)教學，第二輪課改對互動教學的要求更高更全面。作為新課改的實施者，我們要有計劃地進行互動導學嘗試，成為學習型和探索型教師，這樣才能適應(yīng)新形勢的需要。日常教學中，我們既要用活用好教材提供的互動素材，更要善于利用大眾身邊的事物，使互動場景更貼近生活與社會。這樣的互動生成，源于生活也著眼于生活的體驗，自然而真實，從而讓學生在互動時，有“信手拿來，水到渠成”的感覺。

2.多維方式結(jié)合，使互動更深入

互動導學現(xiàn)在已漸漸成為廣大教師普遍認可的教學手段之一。但互動的形式與方法千變?nèi)f化，關(guān)鍵是要做到“因材而動”，自然合理?，F(xiàn)行高中地理教材中有很多素材適合于互動導學，師生互動對穿插于教材中的“活動題”的處理，具有“短、平、快”的特點。每章末的“問題研究”，更適合采用分組討論或?qū)κ洲q論等生生互動形式，當然也可以采用師生互動與生生互動相結(jié)合的形式，既有分組討論或?qū)κ洲q論，也有師生共同探究的“茶話式”交流。這樣的互動，可以讓學生對相關(guān)問題形成多維的、立體化的理解。

3. 尊重主體發(fā)展是互動之本和課堂最高境界

篇5

筆者旁聽了廣西恭城縣一所農(nóng)村幼兒園的語言活動并對該課例進行簡要的分析，以期為提高廣西農(nóng)村學前教育教學質(zhì)量提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 學前教育 課例

隨著社會、經(jīng)濟的發(fā)展，學前教育得到了普遍的關(guān)注。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出到2020 年要基本普及學前教育后，學前教育更是受到了各級政府及有關(guān)部門的重視。但是就目前而言，學前教育仍是整個國民教育的薄弱環(huán)節(jié)，尤其在農(nóng)村，學前教育的問題尤為突出，其原因復(fù)雜多樣，總體而言，農(nóng)村學前教育無論在硬件還是軟件上都比較薄弱，再加上師資水平整體不高，致使教學質(zhì)量得不到保障。

2010 年筆者跟隨課題組到廣西恭城縣一個鄉(xiāng)級中心幼兒園調(diào)研，旁聽了中班一堂語言活動——《如果我是一片雪花》，筆者根據(jù)已有理論和實踐經(jīng)驗對該課例做出簡要的分析。

一 語言活動全程

活動名稱：《如果我是一片雪花》。

活動目標：（1）幼兒對雪花有一定的認識并會朗誦詩歌；（2）

幼兒喜歡冬天，進而熱愛大自然；（3）幼兒能夠創(chuàng)編詩歌?；顒訙蕚洌航處煖蕚鋻靾D并制作紙質(zhì)雪花?；顒舆^程：（1）導入：調(diào)動幼兒原有經(jīng)驗，請幼兒說說冬天的特征。（2）教授詩歌：①教師反復(fù)教讀詩歌《如果我是一片雪花》，詩歌內(nèi)容為：“如果我是一片雪花，我飄到什么地方去呢？

飄到河里變成一滴水珠和小魚小蝦游戲？飄到廣場上去堆雪人，望著你微笑？我飄落在媽媽的臉上，親親她，然后就快樂地融化?！庇變悍磸?fù)跟讀。②教師和幼兒一起理解詩句的意思。③教師請幼兒發(fā)揮想象，“如果我是一片雪花，我要飄到哪里去？”并把想到的畫到畫紙上。④教師請個別幼兒交流并展示成果。⑤教師給幼兒分發(fā)紙質(zhì)雪花，讓幼兒到戶外游戲，進行課堂延伸。

（3）活動結(jié)束：幼兒拿著老師分發(fā)的雪花到戶外游戲結(jié)束活動。

二 課例中存在的問題

整體而言，組織該活動時教師做了詳細的準備工作，但是在教學過程中仍有需要改進的部分。

1．教學內(nèi)容脫離實際

該課例的活動名稱為《如果我是一片雪花》，但是恭城很少下雪，大部分幼兒只能靠教師所提供的掛圖和教具來認識雪花，因而教學內(nèi)容脫離幼兒實際生活。當教師問幼兒“雪花有幾片花瓣？”時，幼兒一臉茫然，根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論我們知道中班幼兒處于前運算階段和具體運算階段，這一時期幼兒認知的主要特征是認識事物需要有具體的實物為參照，當教學在幼兒完全沒有見過雪花的情況下進行時，幼兒不能調(diào)動原有經(jīng)驗，所獲得關(guān)于雪花的認識是片面的、不系統(tǒng)的，因而教學效果得不到保證。

2．教具利用不充分

教師在進行教學活動前已準備了紙質(zhì)的雪花，每個幼兒有一片，但是在進行教學活動時，該教具體現(xiàn)為利用不充分。

教師在開始活動時所呈現(xiàn)的是準備好的教學掛圖，掛圖涉及的是詩歌的內(nèi)容，當教師讓幼兒想象雪花是什么樣子時，應(yīng)該給幼兒出示雪花教具以幫助幼兒加深對雪花的認識，但是在實際教學活動中教師出示教具是在活動結(jié)束時作為活動延伸來使用的。教具得不到充分利用也會影響教學效果。

3．教師語言素質(zhì)不高

農(nóng)村幼兒教師一般都是中專或?qū)？茖W歷，沒有接受過嚴格的語言訓練，加之受到地方方言的影響，農(nóng)村幼兒教師的普通話水平普遍不高。意大利幼兒教育家蒙臺梭利曾說，幼兒具有有吸收力的心理，幼兒能對他周圍的事物進行有選擇的吸收。同時幼兒期的幼兒存在語言的敏感期，在敏感期內(nèi)幼兒語言習得的速度和質(zhì)量是驚人的。農(nóng)村地區(qū)的幼兒長期生活在以當?shù)胤窖詾橹鞯恼Z言環(huán)境中，在幼兒園所接觸到的是非標準的普通話，因此當?shù)赜變核暤玫钠胀ㄔ捯渤３в猩鷿姆窖砸簟?/p>

4．教學目標實現(xiàn)不全面

語言教育的目標有認知目標、情感態(tài)度目標和行為目標。該課例中的認知目標基本達成，幼兒初步建立了對雪花的認識，也會朗誦詩歌，但在行為目標上，由于幼兒自身發(fā)展和活動時間所限，幼兒基本沒有達到創(chuàng)編詩歌的要求。在教學過程中，教師讓幼兒想象“如果我是一片雪花我要飛到哪里去？”并把自己想到的畫到畫紙上，有的幼兒畫了房屋，有的幼兒畫了大海，有的畫了森林，但在口頭表達上存在困難，由于時間限制，教師只能給幼兒充分的提示，這使幼兒達不到創(chuàng)編的要求。

三 對策和建議

1．因地制宜，編制園本教材

在課程設(shè)置上，幼兒園應(yīng)因地制宜，開發(fā)園本課程，選取幼兒能實際看到、接觸到的教學內(nèi)容，發(fā)揮民族特色，對那些幼兒不常見到和接觸到的事物應(yīng)該創(chuàng)造條件讓幼兒認識，可借助圖像、聲音、教具等。教師只有以幼兒的原有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)提供必要的幫助和指導，才能使教學效果達到最優(yōu)。

2．幼兒園定期對幼兒教師進行培訓

隨著20 世紀法國朗格朗終身教育思想的提出，終身教育思想傳遍全球，作為幼兒的啟蒙教師，幼兒教師更應(yīng)該不斷學習，吸收借鑒優(yōu)秀的教育思想，以理論知識充實自己的頭腦，建立科學的幼兒觀和教育觀，努力提高自己的教學技能。而作為幼兒教師的管理者，幼兒園應(yīng)定期組織幼兒教師參加職后培訓或者組織教師相互觀摩，促使幼兒教師取長補短，形成良性循環(huán)的工作和學習氛圍，團結(jié)協(xié)作，共同提高幼兒園的教學質(zhì)量。

3．政府加大對農(nóng)村地區(qū)學前教育的投資

農(nóng)村學前教育之所以薄弱最大的問題是資金不足，要保證農(nóng)村地區(qū)學前教育的持續(xù)發(fā)展，就必須要有相應(yīng)的固定經(jīng)費做保障，發(fā)展農(nóng)村學前教育最好是把學前教育納入國家強制義務(wù)教育范圍，雖然在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中已經(jīng)明確指出到2020 年要基本普及學前教育，但在實現(xiàn)之前必須保證農(nóng)村幼兒園經(jīng)費來源通暢。國家應(yīng)在農(nóng)村、貧困地區(qū)運用以直接撥款為主、地方政府管理和籌集資金的投資方式，確保農(nóng)村幼兒平等地共享教育公共資源。

參考文獻

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［4］駱小燕.規(guī)范農(nóng)村學前教育管理 促進農(nóng)村學前教育發(fā)展

［J］.管理論壇，2009（1）

［5］許志勇.影響農(nóng)村學前教育發(fā)展的主要因素分析［J］.學前教育研究，2001（1）

篇6

【摘 要】 新課程規(guī)定在數(shù)學課堂教學中同樣也需要提高課堂的互動性，利于將學生的學習熱情激發(fā)出來，也利于培養(yǎng)學生學習的主體參與性，因此，加強數(shù)學課堂的互動性構(gòu)建，才能讓數(shù)學課堂成為促進學生團隊協(xié)作意識、合作交流能力以及創(chuàng)造性思維發(fā)展的“領(lǐng)地”，讓學生在課堂中既能學到知識，又能為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。本文主要結(jié)合互動教學展開，具體分析見下幾點：

關(guān)鍵詞 小學數(shù)學；互動教學

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立先進的教學理念

數(shù)學教師作為數(shù)學課堂教學的主導者和引導者，肩負著課堂教學的節(jié)奏、把握課堂教學進度的重任。一名優(yōu)秀的數(shù)學教師，要有先進的數(shù)學教學理念做指導，在總結(jié)傳統(tǒng)教學理念的可取之處的基礎(chǔ)上，再結(jié)合當下一些先進的教學理念，在實際的課堂教學中得以有效的運用。

小學生由于天生注意力不夠集中、穩(wěn)定性比較差等特點，因此，教師要根據(jù)小學生的特點開展數(shù)學教學活動。需要教師將課本上的知識傳授給學生的同時，更重要的是還要讓學生學會獲取知識的一些有效方法，這樣也能夠提高學生們的自學能力和自主學習的意愿。教師也應(yīng)該把數(shù)學課堂教學看成是一種互動式的交流過程；也就是教師和學生在平等的位置進行對等的交流，這樣的教學模式才是互動課堂教學的實質(zhì)所在。如果教師只是一味地高高在上做知識的傳播者，這樣的話，也不可能構(gòu)建出和諧、愉快的互動式數(shù)學課堂教學的。

二、教學設(shè)計中要充分考慮學生的加入

做好充分的課前準備也是一名數(shù)學教師構(gòu)建高效課堂的一個前提條件。課前準備也是開展數(shù)學課堂教學活動的主要依據(jù)。要想在數(shù)學課堂上有效地開展互動教學，就需要提前做好充分的互動教學準備。因此，數(shù)學教師在寫教案的過程中，就應(yīng)該考慮如何讓學生主動的參與到課堂教學活動中來，對于一些重點和難點知識又該怎樣去引導學生主動地學習，讓學生能夠欣然的接受這些知識點，而且還能夠在他們的心中留下深刻的印象。這些都需要充分的課前準備的。但是很多數(shù)學教師卻不以為然，他們認為備課是沒有必要的，這是一種非常錯誤的認識。教師要想構(gòu)建高效的數(shù)學課堂，開展互動教學，首先需要做的就是要刻苦的鉆研教材，及時吸收一些新的知識和信息，并且再將這些知識巧妙地融入到自己教學設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)當中，而且在設(shè)計備課的過程中，也要防患于未然，要準備好多套教學方案，這樣也可以及時的應(yīng)對學生們的不同回答，做好充分的彈性化準備。除此之外，數(shù)學教師在備課的時候，也要留出一定的時間，提出一些比較有創(chuàng)意的問題，主動引發(fā)學生們的思考和討論，讓學生都能夠主動的參與到課堂的教學活動中來。

三、讓學生自主探究

一個好的問題能給學生指明一個明確的方向，激發(fā)學生們的學習動力，而且還能讓學生朝著問題所顯示的心理目標努力的迫近。因此，引導學生自主地去探究一些問題，既能夠讓學生對解決問題作策略的選擇，還利于讓學生在解決問題的過程作有多種假設(shè)與猜測。也就是說會有多種準備，而不僅僅是按照既定的程序作一試就靈的驗證。當數(shù)學教師把關(guān)鍵性的問題留給學生們時，學生也會放開手腳盡情地去探索，這也就使得互動有了更為廣闊的空間和迫切的需求。比如，在探究“平行四邊形面積的計算”的相關(guān)知識時，教師就可以這樣導入：“同學們都已經(jīng)掌握了計算長方形、正方形的面積，在日常生活中，有時候還需要我們計算一下平行四邊形的面積。請大家拿出課前發(fā)的畫有平行四邊形的紙，你們想一些辦法看看能不能算出紙上平行四邊形的面積？”學生們也都被這一富有挑戰(zhàn)性的問題激發(fā)出了積極探究的欲望，他們也開展在教師的提議下全身心地進行探究了。有些學生開始作畫，有些學生則是在量，有的學生是在計算，有的學生則是和同桌在商量等，這樣的互動也就成了學生們的內(nèi)在需求。在給學生創(chuàng)設(shè)自主探究問題的過程中，也給他們留足了充分思考的時間，而且還促使全班同學都積極主動地參與進來了。此外，對于一些有困難的學生，教師可以及時地加以適當?shù)狞c撥、引導。學生們也會逐漸的全身心地投入到自主探究的活動當中，這樣的教學也利于形成有效的互動。為接下來的新知識的學習奠定了基礎(chǔ)。

四、教師要留給學生充足的思考余地

數(shù)學教師在傳授知識的同時，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，而且還要挖掘?qū)W生的潛力，讓每一位學生都能夠全面的參與到課堂教學的過程中來。在教學設(shè)計的過程中，還需要教師充分且全面的拓展學生的發(fā)展空間，讓他們盡情的發(fā)揮自己的才能。教師要全面調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在學習數(shù)學知識的道路上收獲意想不到的樂趣。教師同時也要發(fā)揮好教學和學習的作用，在教學的過程中引導學生的主動思考，積極啟發(fā)他們理順知識的脈絡(luò)，留給學生足夠的思考空間，適時地進行師生互動，共同研究、學習，實現(xiàn)教師教學和學生學習的良好循環(huán)。

開展教學互動都能夠讓教師和學生充分的參與課堂教學中來，這也是開展互動教學的一條重要宗旨，師生間只有充分的展開互動，才能讓學生在一節(jié)課上有所收獲。教師在開展互動教學時，還要隨時關(guān)注教學的進度，關(guān)注學生在學習過程中出現(xiàn)的一些問題，并且及時地幫助學生解決這些問題，只有這樣，才能促進他們的全面發(fā)展，促使學生在探究中成長，在探究中創(chuàng)新。

參考文獻

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篇7

關(guān)鍵詞：高效課堂；禮儀教育；引領(lǐng)；傳授

高效課堂帶給大家的不僅僅是課堂教學的變革，更是一場徹底的課堂教學的革命，它促進了教師的教學理念、教學模式的轉(zhuǎn)變，使學生由原來的被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，成為課堂學習的主體，真正地成為了課堂的主人。與此同時，學生間的討論、展示、質(zhì)疑，使得學生在語言、行為舉止方面也變得更加文明、禮貌。因此，在高效課堂模式下，如何趁熱打鐵、加強對學生進行文明禮儀教育，是我們應(yīng)該思考解決的一個重要問題。

一、小組合作，培養(yǎng)聽說禮儀習慣

小組合作是高效課堂的一項重要組成部分，它通過對學生聽話、發(fā)言、討論諸方面能力的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成良好的聽說、與人合作、尊重他人的習慣，大方得體的發(fā)言展示儀態(tài)，對自己、他人公正的評價思想等。可以說，高效課堂使我們的學生變得彬彬有禮、大方優(yōu)雅，使他們初步形成了良好的文明禮儀習慣。

二、言傳身教，示范引領(lǐng)禮儀教育

高效課堂并不意味著教師在教室“學可為師，行可為范”，教師的一言一行，無不深刻地影響著每位學生，為人師表更是作為一位人民教師基本的行為準則。教師著肩負的是塑造人的偉大使命，只有用自己的言行舉止，感染學生，才能做到身正為范?！坝H其師，信其道”、“身教重于言教”。這兩句話同樣說明良好的文明素養(yǎng)在課堂教學中的深刻意義。教師的舉止言行，儀表服飾，神態(tài)氣質(zhì)甚至習性，無不作為信息傳達于學生的大腦，反饋于教學的過程。我們發(fā)現(xiàn)，在年輕教師的課堂上，學生展示時，教師往往舉手發(fā)言，而一些老教師則缺乏這樣的意識，隨意插話，學生的禮儀習慣當然就可想而知了。在課堂教學過程中，教師親切的微笑、生動流暢的教學語言、耐心傾聽學生發(fā)言、不輕易否定學生觀點等等，均是教師尊重學生的最基本禮儀。就教學方法來說，教師可以通過小組合作、探究學習，使學生明白這樣一個道理：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，要意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關(guān)系，所以大家要文明合作、要互相尊重、互相配合。

三、結(jié)合教材，傳授普及禮儀知識

中華文明源遠流長，作為文明古國，我國古代就講究“六藝”（仁、義、禮、智、信、勇）將禮儀作為修身的一項重要內(nèi)容，《禮記》一書更是記述古人修身作人的準則。中國歷來被稱為“禮義之邦”，禮儀在古代社會的政治文化生活中有著極其重要的地位，閃耀著古代文明的燦爛光華。做好文明道德的傳承，是教師應(yīng)盡的責任和義務(wù)。

中華民族延續(xù)了幾千年的傳統(tǒng)禮儀，始終是語文教材的重要組成部分，在入選中小學教材的眾多課文中，就有許多篇目涉及到禮儀知識。禮儀教育內(nèi)涵十分豐富，幾乎所有的敘事性的文言文都涉及到傳統(tǒng)禮儀。涉及最多的是人的稱謂，有謙稱、敬稱和蔑稱等。其次還有迎客、待客和送客、送禮等。只要教師認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中的禮儀素材，就可以在教學時，不失時機潛移默化地進行禮儀教育。通過學習《廉頗藺相如列傳》《鴻門宴》《林黛玉進賈府》、《范進中舉》，了解古代官府的禮儀；學習《論語》，可以體驗到“有朋至遠方來，不也悅乎”的樂趣。而《陳太丘與友期》更是要人們既要講誠信，又要以禮待人。至于品德課，則是專門將禮儀教育作為一項重要內(nèi)容。在數(shù)學課上，根據(jù)“購物”教學內(nèi)容，進行節(jié)約、艱苦奮斗教育；而在教學"租船"和"派車"等內(nèi)容時，對學生滲透在公共場合要遵守公共秩序排隊等候以及見到老、幼、孕、殘要主動讓位的教育。

四、評比激勵，督促文明習慣養(yǎng)成

學生評價的目標是促進每個學生的發(fā)展，評價是促使學生良好行為習慣養(yǎng)成的重要手段。對學生的評價要將課堂評價和課外評價分開。課堂教學中及時對學生進行評價是對學生學習、合作、交流的激勵，它能促進學生產(chǎn)生強烈的榮譽感，從而促進學生自我控制能力的增強，提高學生的自覺性和意志力，做到知行統(tǒng)一。課外評價則是對學生在?；顒拥募詈驼{(diào)節(jié)，通過評比“星級少年”，評選“優(yōu)秀團（隊）員”、“成功之星”等，樹立典型；開展“爭當升旗手”、“爭當安全小衛(wèi)士”、“爭當綠色小衛(wèi)士”等活動，目的在于培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣。同時，在評價過程中，學生還應(yīng)成為評價的主人，評價應(yīng)該充分尊重學生的需求，讓評價變成了孩子們主動參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程。通過評比和開展活動，培養(yǎng)學生的文明禮儀習慣，培養(yǎng)學生學會學習、學會生活、學會做人。

五、利用活動，使禮儀教育深入

篇8

禮儀教學心得體會一：

這節(jié)課教學后,我回顧了備課,教學設(shè)計,教學流程的點點滴滴,看到了自己課堂教學的進步,也發(fā)現(xiàn)許多不足.

從備課方面看《禮儀展風采》這節(jié)課著眼點在于:當今社會大多數(shù)學生是獨生子女,文明禮儀是與人交往的前提,是融入現(xiàn)代社會做一個文明人的基本要求,而當今社會青少年文明禮儀欠缺是一個不爭的事實,使學生學會以禮待人,不僅能使人與人之間的關(guān)系更加純潔和美好,而且可以避免和減少許多不必要的沖突,使社會更加和諧,美好,本框主要是幫助學生培養(yǎng)文明禮貌的素質(zhì),為學生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ).教學重點:懂得待人接物的一般禮儀,與中學生有關(guān)的禮規(guī)范,并能熟練掌握社交的一般禮節(jié).教學難點:如何在學生的日常生活和人際交往中落實禮儀知識,從而展示自己的風采.在教學目標上,這節(jié)課教學目標基本達成,重難點也得以突破.教學設(shè)計方面,我通過國慶60周年大閱兵長旗儀式的視頻導入,揭示課題.課上我采用小品,姿態(tài)展示等互動活動,整個教學設(shè)計各個環(huán)節(jié)清晰條理,有分析有討論,有情境有活動比賽,,過渡銜接自然,師生互動,生生互動的效果也顯現(xiàn)出來.

但課堂教學過程中出現(xiàn)多處缺失. 首先,整個課堂教學比較單調(diào),老師的激情不夠.《禮儀展風采》用國慶大閱兵60周年視頻導入新課,本是很動情動人,學生也馬上融入到課堂中,導入效果是很成功的,但教學過程我的聲音語氣神情沒有融入到課堂中.在以后的教學中,應(yīng)多調(diào)控自己的情緒,上課要想打動學生,首先老師應(yīng)感動于教學內(nèi)容中,教學效果方可達成.其次,課堂調(diào)控能力問題,作為老師應(yīng)該發(fā)揮主導作用,并給予學生發(fā)揮其主體作用.教學中應(yīng)注意給學生思考的時間,學生回答后應(yīng)適當?shù)倪M行點評,再發(fā)揮自己的主導性,給予歸納提升.此外,整個課堂略顯枯燥,松散,課堂調(diào)控能力有待提高.在以后的教學中,我應(yīng)更注重語言的精煉,準確,明確本節(jié)課所要達成的教學目標,并圍繞教學重難點展開教學.最后,感覺自己在某些問題的設(shè)計上沒有考慮周全,多余的語言過多,所提出的問題也不是很恰當,致使問題與知識點中間的"橋"沒有搭好,這也給自己今后的教學提供了一個反面教材,使自己明白設(shè)計問題的環(huán)節(jié)一定要仔細推敲.

禮儀教學心得體會二：

《禮儀展風采》這一框題主要是針對在當今的青少年中，比較多的人還缺乏禮儀意識，對許多基本的禮儀和相關(guān)的禮儀知識還缺乏應(yīng)有的了解。在社會變遷的進程中，傳統(tǒng)的禮儀正在逐步消失，而現(xiàn)代的禮儀在一些青少年身上又沒有植根，不少人對應(yīng)有的禮儀不重視，禮儀觀念淡薄，導致思想品德滑坡：一些人在學校里，不會尊重他人，不會禮讓，不講禮貌;在社會上不懂怎樣稱呼他人，甚至隨心所欲，滿口粗言亂語;在家里不懂孝敬長輩，唯我獨尊，為所欲為等現(xiàn)象屢見不鮮而設(shè)置的。

講禮貌、重禮儀是現(xiàn)代人的一項標志，是一個人的基本素養(yǎng)，無論是在家庭、在學校、在社會，一個人展示給他人的首先是其文明禮貌方面的素養(yǎng)。是否講究文明禮貌，不只是個人的事，而且直接影響周圍的人乃至社會風氣、民族尊嚴。而在青少年成長過程中，不少家長更多地關(guān)注孩子智力的、學業(yè)的發(fā)展，忽視了禮貌禮儀方面的教育，致使一些孩子不懂禮貌、缺乏禮貌、甚至蠻橫無禮。在傳統(tǒng)的觀念中，人們常常把如何與人交往，禮貌禮儀的學習視為“不學而能”的事，無需專門的教育與訓練，社會、學校提供給青少年的禮儀示范、禮儀活動和相關(guān)禮儀知識不夠豐富。事實證明，禮貌、禮儀是一門學問，需要專門的指導。一個文明禮貌的人不是自然形成的，與他所接受的教育密不可分，對學生進行文明禮儀方面的系統(tǒng)指導與訓練，對其文明禮儀素質(zhì)的形成是大有益處的。

所以本框教材中涉及的禮儀知識相當多，有個人禮儀，社交禮儀，國家禮儀習俗及民族的風俗習慣等。而一節(jié)課的容量又有限，如果面面俱到顯然是不可取的，如何條理清晰地教學是設(shè)計本課時要值得深思的，既要理清本框題的知識結(jié)構(gòu)體系，又要引導學生在課堂上能夠積極參與、體驗，使學生成為教學的主體。

首先，在教學設(shè)計過程中我比較注重活動，淡化說教，充分利用教材中的活動資源，避免回到傳統(tǒng)政治課的教學老路上去。文明禮儀這一內(nèi)容如果操作不當，很可能演變成一種說教。因此在教學設(shè)計過程中我設(shè)計了一些學生在現(xiàn)實生活中比較經(jīng)常發(fā)生在自己身上或周圍的幾種社交活動，如撥打、接聽電話，接待客人、到他人家作客、扮演小記者進行采訪等，讓其以小組為單位設(shè)計這些社交禮儀并能夠派代表形象生動地表演出來。從生動活潑的場景中去感受和體驗文明禮儀的魅力。

其次，在教學設(shè)計時我比較關(guān)注認知，強化體驗，要盡可能地在活動情景中讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去體驗，這樣有利于教學內(nèi)容的內(nèi)化。對于一些可操作性的禮儀，如領(lǐng)取獎狀、站立的姿態(tài)、演講等的禮儀要求，不僅讓學生說，還讓學生結(jié)合自己的認知親自體驗，在體驗中收獲知識并將其內(nèi)化。

再次，是表層切入，深層領(lǐng)悟，禮儀是日常生活中司空見慣的，教學設(shè)計過程中我主要從學生的基本生活問題入手，從常常受到人們忽視的問題入手，如乘車禮儀、站姿禮儀、握手禮儀、待客禮儀、學校開展集體活動時的禮儀要求等，讓學生透過生活的小事、平常事例領(lǐng)悟做人的深刻道理。

此外，通過多媒體，我還設(shè)計了四個熱氣球，每個熱氣球里面藏有一道有關(guān)禮儀設(shè)計的題目，讓學生分為四個小組，每組自由選擇一個進行設(shè)計，極大地激發(fā)了學生主動參與的熱情與積極性。

雖然是精心準備的一節(jié)課，也知道在教學中要精心挑選材料、仔細準備學生活動，避免過多過濫，影響教學效果，但在實際的教學設(shè)計過程中，對一些材料的選擇還是取舍不夠，總覺得我們學生需要并應(yīng)該了解掌握的禮儀知識太多了，總希望他們能夠在這節(jié)課上多了解一些禮儀知識。所以一節(jié)課的容量過多，導致本節(jié)課在時間的安排方面不太理想。所以在今后的教學中，應(yīng)該吸取經(jīng)驗教訓，并不是通過一節(jié)課就能夠讓學生把禮儀知識落實到日常的學習生活中去。讓學生成為一個懂禮貌，講禮儀的人，并不是一朝一夕的事，而是要落實到每節(jié)課的課堂教學中。

禮儀教學心得體會三：

本學期，我們從本班幼兒的實際出發(fā)，進行了幼兒禮儀教育的探索，力求通過家庭的密切配合和共同努力，在禮儀教育上取得突破，并以此帶動幼兒禮儀教育工作的開展，為了進一步開展幼兒禮儀教育，我制定以下計劃。

一、工作目標

1、開展一系列的禮儀體驗性的教育活動，增強幼兒的切身體驗，使之內(nèi)化為自己的行為。

2、舉行豐富多彩的禮儀教育主題活動，使幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習慣。

3、通過評選 "文明小天使"樹立榜樣，促使幼兒自覺遵守幼兒禮儀行為。

二、具體措施制訂禮儀教育計劃，有目的、有計劃、有步驟的進行禮儀行為常規(guī)教育，并通過多種渠道、多個層次、生動活潑的方式來訓練，在一日活動中滲透和通過專門的教育活動，幫助幼兒理解《禮儀教育》內(nèi)容，掌握文明用語、禮儀示范動作，使每一位幼兒都理解禮儀的內(nèi)容和教育意義。班上有考核記錄，幼兒園組織復(fù)查和考核，使幼兒樂意按《禮儀教育》的要求指導自己的行動，最終形成自覺地、比較牢固的良好行為習慣。

1、創(chuàng)設(shè)禮儀良好環(huán)境氛圍。

根據(jù)每月工作重點布置有關(guān)的墻飾、展版、宣傳標語或警示語;在語言角投放禮儀行為圖片。

2、開展禮儀教育主題活動根據(jù)每月主題每周有計劃地組織一節(jié)專門的禮儀活動，豐富教育教學形式，使幼兒在豐富多彩的活動中，可以全身心地投入，通過比一比、看一看、議一議、想一想、做一做，使幼兒的禮儀行為在不知不覺中趨于禮儀化。

3、訓練禮儀評比競賽活動。

每周開展"文明小天使"評比活動，通過以幼兒主體的相互監(jiān)督和自我教育保證幼兒的禮儀良好習慣的培養(yǎng)和提高。

4、與家庭教育結(jié)合。

通過家長園地及禮儀環(huán)境設(shè)置，了解幼兒禮儀教育的重要性，以身作則，并積極配合幼兒園，培養(yǎng)幼兒的禮儀行為。

三、月份工作安排在一日活動各環(huán)節(jié)滲透禮儀《禮儀教育》的養(yǎng)成教育;"文明小天使"、"文明家長”;創(chuàng)設(shè)禮儀良好環(huán)境氛圍;做好與家庭的交流、配合;

九月份

1、幼兒禮儀教育活動重點是教育幼兒怎樣從自我做起，做一個文明禮貌的小標兵。

2、學習敲門、開關(guān)門、打電話、幫助需要幫助的人的基本禮儀培養(yǎng)幼兒良好的交往習慣。

十月份

1、本月幼兒禮儀教育活動重點是"尊長互敬我先行"，知道九月九重陽節(jié)是老人的節(jié)日。

2、讓幼兒樂意在生活中幫助爺爺奶奶做一些力所能及的事情，同時也讓幼兒感受老人對他們的愛。

3、舉行相應(yīng)的幼兒競賽活動。

十一月份

1、在活動中讓幼兒自主地學會在公共場所中自覺排隊知道自覺排隊日的是那一日。

2、知道在公共場所中乘扶梯、走樓梯、乘升降電梯、進入旋轉(zhuǎn)門應(yīng)注意的禮儀。

3、進行研究小結(jié):討論幼兒禮儀的好處，分享幼兒禮儀培養(yǎng)的途徑和方法，鼓勵幼兒自編禮儀教育故事、兒歌、游戲、教育活動等。

十二月份

1、本月幼兒禮儀教育活動重點是以"交通安全"為主題開展教育教學活動，主要學習過紅綠燈、馬路行走、知道馬路不是游戲場、認識一些交通標志、交通警告標志以。

2、進行研究小結(jié):討論交通安全教育的重要要性，養(yǎng)成良好的交通安全行為習慣。

一月份

1、本月教學重點主要是在交通安全的基礎(chǔ)上講解安全的重要性同時對幼兒進行火災(zāi)安全逃生的方法的教育。提高幼兒的安全意識，培養(yǎng)良好的公共場所的禮儀行為習慣。

篇9

關(guān)鍵詞：高校；禮儀課；教學；基本；原則

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2011）20-0224-01

我國是一個擁有五千年文明和悠久歷史傳統(tǒng)的國家，中華民族也是一個非常注重禮儀的民族，如今隨著我國政治、經(jīng)濟、社會、文化等方面的高速發(fā)展，人與人之間的關(guān)系在激烈的市場競爭中和五彩紛呈的人際交往活動中變得越來越復(fù)雜，越來越頻繁，禮儀―這一現(xiàn)代社會的劑，正在發(fā)揮越來越重要的作用。

作為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)接班人―大學生的高等學校，在禮儀課教學開展的過程中，既要教育當代大學生繼承先輩們優(yōu)良的德育傳統(tǒng)，又要教育他們學好與公共關(guān)系和社交禮儀等方面有關(guān)的科學，通過禮儀知識的學習與運用，進行自身禮儀習慣的培養(yǎng)和個人形象的塑造。為了更好的完成上述教學任務(wù)，實現(xiàn)既定的教學目標，結(jié)合禮儀課教學特點，應(yīng)對禮儀課教學中現(xiàn)實存在的不足，及時的進行改進和完善。

一、高校禮儀課教學現(xiàn)今存在的不足

目前普通高校所開設(shè)的禮儀課程，教學內(nèi)容涵蓋各類禮儀常識和社交基本理論，課程內(nèi)容上的難度不大，沒有比較深奧的理論或原則，學生在學習的過程中，往往不夠重視禮儀課程的學習。而教學過程中，教師又通常局限于照本宣科的教導學生怎樣做，課堂氣氛較沉悶，學生聽課很難投入其中，教學狀況不容樂觀。從高校禮儀課程教學實際情況來看，教學中存在的突出問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一） 教學模式單一，教學方法單調(diào)

在高校禮儀課的教學過程中，由于教學條件有限，在教學模式中往往只能選擇傳統(tǒng)的“書本、粉筆加黑板”的教學模式，對于實踐性和操作性較強的禮儀課程來說，傳統(tǒng)的教學模式單調(diào)枯燥，很難讓學生對教師的講授保持興趣和產(chǎn)生共鳴，所以會很容易讓學生產(chǎn)生疲勞感和精神懈怠，使課堂氣氛沉悶，教學效果較差。

在教學方法上個別教師只是采用理論講授這種單一的教學方法，或者是只是象征性的進行示范，組織學生進行訓練實操的內(nèi)容較少，且只能在課堂上進行，無法模擬較為真實的社交環(huán)境，使課堂教學中的實踐環(huán)節(jié)無法讓學生獲得真實的體驗和感受，影響了學生對于教學內(nèi)容的理解深度，教學效果大大折扣。

（二）擔任課程教師的教學水平和職業(yè)素質(zhì)需要進一步提高

隨著科學技術(shù)手段的不斷進步和教學理論研究成果的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，新技術(shù)、新手段和新教法的學習與應(yīng)用，對于“教書育人”的授課教師提出了更高的標準和要求，個別教師對于現(xiàn)代化設(shè)備使用水平較低，難以制作出高水平課件；課程設(shè)計和課堂教學中理論知識的學習與實踐操作環(huán)節(jié)的設(shè)計和分配不甚合理，導致理論與實踐脫節(jié)、理論內(nèi)容安排過多等情況出現(xiàn)。

個別承擔禮儀課程教育教學任務(wù)的教師，沒有從事過相關(guān)禮儀的工作，無禮儀相關(guān)職業(yè)背景，自身沒有相關(guān)禮儀的實踐經(jīng)驗，在實際的教學工作中，缺乏禮儀實踐操作能力，更談不上指導與示范作用。

（三）現(xiàn)今禮儀課課時較少

禮儀課的教學內(nèi)容包括政務(wù)禮儀、商務(wù)禮儀、服務(wù)禮儀、社交禮儀、涉外禮儀、時尚禮儀等，內(nèi)容較多，而且各種禮儀都有不同的由來、要求和具體的使用環(huán)境，所以現(xiàn)有的禮儀課時相對較少，造成教材內(nèi)容的講授難以全面、細致；內(nèi)容上的主、次區(qū)分，難以取舍；實踐環(huán)節(jié)的安排也是捉襟見肘。部分內(nèi)容只能以簡介或講座的形式出現(xiàn)，而在禮儀的使用過程中，各種禮儀環(huán)境則都有可能出現(xiàn)，由于知識學習不夠全面、細致，會造成很多尷尬局面或是錯誤發(fā)生。

（四）現(xiàn)有考評方法單一

禮儀課是一門實踐性很強的課程，在學習考核的過程中，應(yīng)該將理論與實踐相結(jié)合的水平和實踐動手能力的高低作為考核的主要內(nèi)容之一，而以往該課程的考試主要以理論考試為主，即一張試卷決定學生本門課程的學習水平和成績。“一卷定成績”的單一考核方法，導致學生對本門課程的學習采取死記硬背的學習方法，融會貫通和動手實踐及應(yīng)用的能力較差。違背了禮儀課程學習的意義。

（五）專業(yè)實踐場地和實踐活動缺乏

為了使禮儀課程實踐教學達到良好效果，課堂模仿和實踐動手環(huán)節(jié)的設(shè)定與模擬可以起到一定的作用，但是比較起實際和真實的禮儀環(huán)境來講，就相形見絀了。教學硬件設(shè)施的設(shè)置和實踐活動的開展，是禮儀課教學實踐內(nèi)容開展的基礎(chǔ)。校內(nèi)專業(yè)禮儀實踐場所的設(shè)立和校外實訓、實踐基地建設(shè)的缺乏，使現(xiàn)今高校禮儀課程的教學效果難以得到更高層次的突破，成為制約禮儀課教學水平提高和教學效果增強的瓶頸。

二、完善的方法與對策

（一）深化禮儀課程意義，加大對于禮儀課程的重視程度

開設(shè)禮儀課程的意義不僅僅在于對人的社會行為規(guī)范知識的了解和學習，更深層次是對于個人人格和品德的塑造。

（二）進一步完善和豐富禮儀課教學方式、方法

為實現(xiàn)素質(zhì)教育的需要，提高學生的人際交往能力和水平，公關(guān)禮儀課教學有必要改變單純傳輸、灌輸知識的教學方法，積極探求適合禮儀課課程特點的教育方式和方法，如：案例教學法，即通過一個具體教育情境的描述，引導學生對這些特殊情境進行深思和討論的一種教學方法。在禮儀課教學中，常?？梢栽谥v授完理論基礎(chǔ)知識后，有針對性地設(shè)置一些與本堂教學內(nèi)容相關(guān)的案例，教師針對典型案例設(shè)置幾個思考題，引導學生從多個角度進行討論，培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，使學生的思維能力獲得最大程度的解放。

同時，在禮儀課的教學過程中，還應(yīng)增強實踐教學環(huán)節(jié)，如在課堂教學中的禮儀行為的模擬與演示，校內(nèi)禮儀實訓中心的設(shè)立和校外企業(yè)實踐活動基地的建設(shè)等，為禮儀實踐活動提供一個更廣闊的實踐應(yīng)用平臺。

（三）教師的培訓與提高

任課教師在教育教學改革工作中起著舉足輕重的作用，是課堂教學中的傳授者和引導者。根據(jù)禮儀課程的不斷發(fā)展和高校教育教學工作的更高要求，作為一名任課教師要通過學習培訓活動和參與各種教學相關(guān)實踐活動，積極的學習和掌握教育教學過程中的好經(jīng)驗、新方法、新技術(shù)，不斷提高自身的知識水平和教學研究能力。完成“傳道、授業(yè)、解惑”的使命。

（四）運用多媒體教學，提高課堂教學效果

運用現(xiàn)代教學技術(shù)與手段，在禮儀課的課堂教學過程中，將教學內(nèi)容，用文字、聲音、視頻、圖片等多媒體手段制作成多媒體課件，使枯燥的書本知識變成生動的圖像、可展示的視頻、能夠進行多種特效演示的文字和詳盡、具體的聲音，可以增強教學內(nèi)容的形象性，引起學生的學習興趣，促進課堂教學質(zhì)量和教學效果的提高。

例如：例如在講“儀態(tài)禮儀”時，可以將站姿、走姿、坐姿、致意、鞠躬等標準儀態(tài)的圖片通過課件演示出來，同時還可以將不雅的姿態(tài)也對比鮮明地演示出來，讓學生直觀真切地了解哪些是可取的，哪些是不可取的，以加深印象，規(guī)范自己的舉止。

（五）豐富和完善考評方式

禮儀課程考試的目的在于考察學生對所學知識的掌握情況，促進學生學習，檢驗課程教學效果。現(xiàn)今，在禮儀課程中，對于學生學業(yè)情況進行評價時一般只采用筆試的形式進行。禮儀課作為一門應(yīng)用性很強的學科，禮儀課程的考核應(yīng)該更著重于對學生使用禮儀規(guī)范的情況進行檢查，注重禮儀課程考核標準的全面化、考核方法的多樣化、考查目的實踐化，所以在禮儀課成績考核和評價中，除理論考試外，實踐環(huán)節(jié)考試也應(yīng)當占有一定比例，以學生實踐禮儀內(nèi)容，如：禮儀行為演示、社會禮儀活動參與等作為課程實踐部分成績考核內(nèi)容。

（六）增加禮儀課課時和教研活動

篇10

【關(guān)鍵詞】禮儀 實踐 能力 培養(yǎng)

對于旅游服務(wù)與酒店管理專業(yè)的學生，老師應(yīng)側(cè)重酒店服務(wù)禮儀的訓練。教學中就儀態(tài)、談吐、稱呼、接待、迎送、會見、會談等具體課題作深入訓練，采用分角色、模擬表演等訓練形式，然后再進行整體綜合模擬表演。同時也應(yīng)利用假期帶領(lǐng)學生到我市星級酒店參觀學習，據(jù)很多學生反映，他們非常喜歡此類練習。這樣老師可以根據(jù)本專業(yè)性質(zhì)特點、本班學生的個別差異，進行單獨指導，有目的地進行訓練。對實際操作環(huán)節(jié)薄弱的學生，班主任可利用自習課時間糾正學生的不得體言語、不正確行為等。

一 禮儀課教學內(nèi)容貫穿其他課堂

在多姿多彩的校園生活中，一些看似平常的禮儀細節(jié)是隨處可見的，處處也能體現(xiàn)出禮儀，學生的語言、待人、姿態(tài)、儀容等均可通過學習活動表現(xiàn)出來。因此，禮儀課教學不應(yīng)僅局限于該門學科課堂，在其他學科的教學中也不能忽視禮儀教學訓練。學校要求各學科任課老師要加強禮儀的育人意識，在課上老師必須以身作則，言傳身教，并以獨特的人格魅力去感染學生。同時注意隨時糾正學生不規(guī)范的禮儀行為，這也是對老師上課考核的一項內(nèi)容。這樣每一堂課學生的站、立、行、講話等禮儀訓練都在進行，從而使學生養(yǎng)成良好的文明行為習慣，達到我們教育的目的。

二 禮儀實踐教學重在讓學生走出課堂，在社會生活中得到鍛煉

禮儀教學不是只靠講幾堂課，擺幾個樣子就能開展起來的。老師說得天花亂墜，不在實踐中訓練學生，只能是好看的空架子，沒有解決實際問題的能力。只有把理論教學與實踐學習相結(jié)合，才能使禮儀教學有實際意義。學校教學領(lǐng)導深刻認識到了這一點。抓住一切機會組織學生參加有意義的社會活動，全方位地對學生進行禮儀示范，有組織、有目的、有針對性地讓他們參加各種會議和典禮的禮儀服務(wù)工作，使他們在活動中受到鍛煉，提高素質(zhì)，從而也帶動了全校禮節(jié)禮儀活動。

一年來，校禮儀隊學生已圓滿地完成了十幾項的禮儀服務(wù)和接待工作，受到了社會各界的好評。如組織學生參加區(qū)教育年會的頒獎典禮儀式，擔當司儀，使學生得到了充分的鍛煉。

三 禮儀規(guī)范表演被列為專業(yè)技能考核項目之一

我校每年5月末都要舉行專業(yè)技能大賽，其中禮儀比賽是當中最重要的一項比賽內(nèi)容，要求全校所有班級所有學生必須參加評比，考評小組成員由校長、黨委書記、教導主任、團委書記、教師代表組成。評比內(nèi)容包括口試和操作兩部分。口試形式為到各班級后隨意抽取學號，回答有關(guān)課堂禮儀、公共場所禮儀、涉交禮儀等方面的內(nèi)容，考察學生的禮儀綜合素質(zhì)。操作形式為全班學生做好考評小組指定的站姿、坐姿、手勢類型，并有一定的時間要求，大約30分鐘，考察學生的定力與堅持力。此項比賽競爭之激烈，學生重視程度之高出乎學校的意料，開展得非常成功。在我校5月末剛結(jié)束的技能大賽中旅游專業(yè)的學生表現(xiàn)得尤為突出，高一高二禮儀比賽的第一名均被旅游專業(yè)獲得?？梢娨胱寣W生養(yǎng)成良好的禮儀習慣主要在于平日是否重視。

四 針對職業(yè)學校特點，學校特別重視學生崗位實習實踐和畢業(yè)推薦實踐環(huán)節(jié)的禮儀教育訓練

近年來，我校各專業(yè)的學生利用寒暑假的時間先后到銀行、各大商場及賓館進行崗位模擬實習和社會適應(yīng)性實習。在實習過程中，強調(diào)禮儀教育和文明禮貌的要求，由用人單位評出一批優(yōu)秀的實習生和少數(shù)因犯某種錯誤被停止實習的學生。學校對實習學生進行跟蹤調(diào)查，了解反饋信息，既進行全面整體分析，又注重個別學生問題的研究，目的是培養(yǎng)出開朗大方、彬彬有禮、舉止文雅、虛心好學、禮貌待人的學生。