導語：如何才能寫好一篇畢業(yè)散文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

六月的青島，透著絲絲的涼意，六月的校園，處處是離別的愁緒。不論是路上匆匆的腳步，還是四處拍照留念的同學，不論是宿舍里空空的床鋪，還是清晨不是響起的行李箱的聲音，仿佛都在訴說著六月校園永恒的主題：畢業(yè)離別。你年年歲歲別相似，歲歲年年人不同，只不過今年的主角已經(jīng)換成了我們。沒有灞陵柳絮，沒有長亭短亭，有的只是恩師的點點叮囑，有的只是同學的句句珍重。就在這個六月，我們將各自天涯。再見了，親愛的兄弟姐妹，期望我們有緣再相見。再見了，親愛的海大，有空我會?；貋砜纯础?/p>

再見了，我的大學

為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉。再見了，我的大學。時光荏苒，歲月如梭，一轉眼間，就這樣結束了大學的生活。在這里，留下了最美好的回憶，無須嘆息光陰如白駒過隙。

畢業(yè)的離歌

忘不了親愛的你們，忘不了你們的歡笑，忘不了你們的一切，忘不了忘不了，揮揮手再見了，親愛的同學們，知心的朋友們，敬愛的老師們

09的六月畢業(yè)離歌

六月離歌，舟過千帆，終有一天，時間會湮沒太過太多過去的記憶，我們只是用這樣一種方式面對青春的逝去，用這淡薄的文字，記下生命里最年輕里的點點滴滴。

篇2

喬楨：

我們如校園里并肩生長的小樹，朝夕相伴。轉眼間，我們身上增添了六個“年輪”?，F(xiàn)在，你在我記憶深處留下了難以磨滅的痕跡。最令我難以忘懷的是現(xiàn)在唯一能驅走我心中陰云的東西——你甜蜜的微笑。在我眼里，你的微笑并不普通，并不平凡。你的微笑像陰天里的一縷陽光，像夜空中一粒明星，像一顆晶瑩剔透的水晶，永遠是那么純潔。感謝你在六個春秋里為我?guī)砹四敲炊嗟臍g樂，我相信，我們做的友誼的糖果還會更加甜美，我們釀的友誼的美酒還會更加甘醇。愿我們的友誼地久天長！

你永遠的朋友 葉佳惠

2009年4月20日

親愛的徐老師：

是誰在默默培養(yǎng)我們？

又是誰無微不至地關照我們？

是您呵！六個春秋里，您如春蠶、如紅燭、如橋梁，用生命辛勤地把無知的我們培養(yǎng)成朝氣蓬勃的少年，傾注了您多少心血?。≌n堂上，您在三尺講臺將您所有的知識毫無保留地傳授給我們；課間，您與我們一齊歡笑，成為了我們最親近的朋友；哪一個同學遇到了困難，您都會無微不至關照……您的恩情說不盡，道不完，讓您的學生用成績，來報答您這位辛勤的園丁吧！

您的學生 葉佳惠

2009年4月20日

親愛的母?！?/p>

我們如校園小道上那幾棵小樹，轉眼間便增添了六個年輪。母校，深深刻在我們腦海中——母校的小草是碧綠的，母校的鮮花是芳香的，就連母校里嗡嗡鳴叫的蜜蜂、枝頭嘰嘰喳喳歌唱的小鳥，也是可愛的。母校，灌輸給我們可貴的真理，我們會永遠銘記母校，感謝母校。希望母校的明天會更加美好！

篇3

作為?？茖哟蔚拿貢鴮I(yè)學生在畢業(yè)前要完成畢業(yè)論文的寫作，近年來由于擴招和就業(yè)壓力所致，不同層次不同專業(yè)學生的畢業(yè)論文質量均有下降，秘書專業(yè)也不例外。相比其他專業(yè)，秘書專業(yè)畢業(yè)論文還存在選題范圍較窄、理論性不強等問題。在當前對本科專業(yè)是否需要撰寫畢業(yè)論文尚有爭議的情況下，對?？茖哟蔚拿貢鴮I(yè)是否有必要進行畢業(yè)論文的寫作在認識上和實際操作中更是存在分歧。有些學校完全取消這一環(huán)節(jié)，從規(guī)范教學管理、提高辦學層次的目的出發(fā)，一些保留了?？茖哟萎厴I(yè)論文寫作環(huán)節(jié)的學校，在畢業(yè)論文寫作和答辯中也存在走過場的現(xiàn)象。由于秘書專業(yè)本身尚不成熟，學生在寫作畢業(yè)論文時理論儲備不足，論文雷同甚至抄襲的現(xiàn)象較多，秘書專業(yè)的畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)成為秘書專業(yè)培養(yǎng)過程中需要突破的瓶頸。

筆者認為，作為對所學知識和理論進行梳理、整合，將在校期間所學綜合運用的一次實踐性練兵，畢業(yè)論文撰寫環(huán)節(jié)是必不可少的，且針對秘書這一對學生的寫作素質和能力均有較高要求的專業(yè)，畢業(yè)論文寫作更是其學業(yè)訓練、職業(yè)能力培養(yǎng)的一個重要組成部分。筆者所在學校已有二十余年的開設秘書專業(yè)的歷史，對畢業(yè)論文的環(huán)節(jié)要求嚴格，近幾年在畢業(yè)論文的指導中越來越突出的感覺到秘書專業(yè)畢業(yè)論文的指導需改進，尤其在三個方面要嚴格把關。

按論題的性質不同進行分類，畢業(yè)論文的論題可分為：真題真做，真題假作和假題真做三種類型。真題真做是指以來自實踐第一線的尚待解決的實際問題作為畢業(yè)論文的選題，運用所學理論真刀實槍的演練，力求找到解決實際問題的方法。真題假作是指論文選題來源于實際，但做論文時可只在理論上加以解決，或者來源于實踐的論題已部分得到解決，學生運用所學理論和知識模擬解決實際問題，或可得出一個全新的結論。假題真做是指虛擬的題目，學生要對這一虛擬問題進行實際的演練，運用所學理論進行分析、論證，以求找到解決方法和途徑。

篇4

同學們喊道?“老師，別說是三個，一百個我們也老老實實回答你。”

老師笑著說?“第一個問題，世界上第一高峰是哪座山？”大家哄堂大笑?“珠穆朗瑪峰！”

老師追問?“第二高峰呢？”同學們面面相覷，無人應聲。老師在黑板上寫?“屈居第二與默默無聞毫無區(qū)別。”

“第二個問題，有人要燒壺開水，等生好火發(fā)現(xiàn)柴不夠，他該怎么辦？”有的說趕快去找，有說去借、去買。老師說?“為什么不把壺里的水倒掉一些？”大家一聽，表示佩服。

“第三個問題，也是最后一個問題，古代有一人想學立身的本領，經(jīng)過反復比較，決心去學屠龍之技。他拜名師，日夜苦練，終有所成。他會怎么樣呢？”同學們興致勃勃，說他能成為英雄、明星，受世人崇拜。老師搖頭道?“這個人一定會潦倒一生，因為世上根本就沒有龍。同學們好好想想吧，下課！”

在最后一節(jié)課里，老師短短的三個問題飽含哲理，發(fā)人深省。

第一個問題是讓人有進取心。我想，老師并不是讓每個孩子都必須成為第一，而是讓他們都有去爭取第一的勇氣，即使你暫時屈居第二，但是韜光養(yǎng)晦，將來才能一鳴驚人。

第二個問題是讓人進退有度。當你在前進的道路上遇到困難時，不妨退一步來考慮，也許會迎刃而解。不管是工作還是學習，切忌鉆牛角尖，進退有度，才不至進退維谷。

第三個問題是讓人找準方向。想要學有所用，就不能脫離實際；想要用有所成，就要定位準確；想要成有所獲，就要找準方向。如果你人生的大方向錯了，還談什么有所建樹、有所作為？

篇5

在學校，我能嚴于律己，遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想端正，遵守社會公德，注重個人道德修養(yǎng)，有崇高的理想和偉大的目標，養(yǎng)成良好的生活作風，樂于助人，積極投身實踐，關心國家大事。在團組織的領導下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的思想覺悟。

學習上，我有較強的自學能力，勤于鉆研，肯思考，合理安排好學習時間，理解能力強，思維敏捷，對問題有獨到的見解。學習中摸索出一套符合自己的學習方法，腳踏實地，循序漸進，精益求精，學習效率高。

積極參加體育鍛煉，具有良好的心理和身體素質，體育成績優(yōu)秀，體鍛達標。多次參加校運動會

我興趣廣泛，熱愛生活。喜歡繪畫，常利用課余時間自學繪畫，并多次為班級板報繪制刊頭。我熱愛勞動，總是一絲不茍地完成學校布置的各種衛(wèi)生工作，不怕臟，不怕累，能認真負責做好每一次值日生工作。

篇6

下午好！

親愛的同學們，望著朝氣蓬勃，意氣風發(fā)，執(zhí)著奮進的你們，此時此刻，我不忍也不愿面對我們即將離別的事實。在座的同學們，你們雖不是我們老師的第一屆學生，也不會是我們的最后一屆學生。但，我相信，所有的老師會和我一樣，有一個相同的結論，那就是：20xx屆是我們最難忘的一屆，20xx屆學生是我們最難忘的一屆學生。親愛的同學們，我要代表所有教師發(fā)自內心的說一聲：“謝謝你們，謝謝給母校留下難忘回憶的你們！

三年時光，彈指一揮間。親愛的同學們往事如歌，時光的流逝會沖淡許多的記憶，但有些東西會永遠難以忘記。三年的成長歷程，你們留下了一串串深深淺淺的足跡。忘不了，三年前我們師生相逢，那時初入校門的你們還是一群稚氣未脫的孩子，說句真心話，和大家在一起我是很開心的。別人常說我是個樂觀的人，其實我的開心是大家?guī)淼?。我們一起生活、學習，我分享你們的快樂，分享你們的憂傷，分享你們取得的成績，分享你們拚搏取得的榮譽。是你們那一雙雙求知的眼睛讓我懂得了教師身上的責任；是你們那一次次的進步讓我體會到了成功的喜悅。在校園里，老師已經(jīng)習慣了你們熟悉的身影，習慣了我們在一起的歡笑和淚水。三年來，老師和同學們一起苦樂共擔，榮辱與共；作為老師，我們“快樂著你們的快樂，痛苦著你們的痛苦”。也許你曾厭煩過老師的嘮叨、埋怨過老師的嚴厲、反感過老師的批評，但是，請你們理解老師“恨鐵不成鋼”的心情，請你們了解老師渴盼你們立志成才的心愿！在你們面前，老師是循循善誘的父母，是熱情睿智的長者，是親密無間的朋友……老師為你們成長所付出的心血或許只有等你們長大成人后，才能深深地體會其中的甘苦，其中的深情！多年以后，如果你們對老師的信任和感激還在，你們對母校的依戀還在，那就是你們留給老師和學校最好的禮物。

盡管三年前從認識你們，和你們發(fā)生化合反應的那一天起，我就知道三年后的今天要發(fā)生分解反應，但是，當告別的日子終于成為生成物的時候，我還是覺得有些突然，感慨是否催化劑加得太多，以致日子過得太快。是啊，時光飛逝，三年，一千多個日夜晨昏，就在我們發(fā)生物理變化和化學變化時成為了過去。

然而這一天真的到來了，我們這些老師又有些手忙腳亂，無所適從。因為，我們既是你們的老師，又像你們的父母，我們有太多的心里話還沒有說，有太多的叮囑還想再重復，有太多的牽掛放不下。我們希望你們養(yǎng)好身體，養(yǎng)足精神，我們希望你們已經(jīng)積累了足夠的信心和實力，我們希望你們懂得責任的含義；我們希望你們放下包袱，輕裝上陣；我們希望你們戰(zhàn)勝自己的粗心、自滿和懦弱，決不放棄能獲得任何一分的努力，我相信你們一定能夠發(fā)揮出自己最好的水平。我們期待著你們的捷報頻傳！

面對即將升入高一級學校的同學們，我有三個期望送給你們：

一、我期望你們要擁有陽光的思想，睿智的思維，拼搏的精神。

面對各種環(huán)境，不同的人生經(jīng)歷，可能會讓你們時常面對選擇，此時，惟有清醒的頭腦、正確的思想，獨立的思維，方能指引你人生正確的航向。在求學的路上，也許你會有“山重水復疑無路”的困惑，也許你會有“夕陽無限好，只是近黃昏”的惆悵……但是，“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨……”這只是考驗，還請記住“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，還請記住“車到山前必有路，船到橋頭自然直”……只要你敢于拼搏，只有你敢于拼搏，你才可能摘到艷麗的成功之花。

二、我期望你們要擁有一顆感恩的心，學會感激。

俗話說，吃水不忘挖井人，學子最憶是恩師。是老師引領你們走出混沌懵懂的世界，敲開知識的大門；是老師的循循善誘撥開你心頭的迷霧，讓你的天空重歸晴朗。在此臨別之際，我提議：大家以熱烈的掌聲，向曾經(jīng)悉心教導，大愛無言的老師們表達你們最深情的感謝！

三、我期望你們學會堅強，做個自信樂觀的人。

過去的三年，你們默默耕耘著自己的理想，用辛勤的汗水、頑強的毅力，書寫著自己靚麗的青春，你們刻苦的學習精神，已成為一道美麗的風景定格在老師們的腦海中。面對未來，你們也許迷茫，或許驚慌，但是要記?。簺]有爬不過去的山，沒有趟不過去的河。你們曾經(jīng)輝煌，昨天的成功就是今天的起點；你們曾經(jīng)彷徨，過去跌倒，爬起來就是好漢！任何時候都應勉勵自己：天生我材應有用，莫要空等黃昏來。

篇7

光陰似箭，日月如梭。不久，我便要告別養(yǎng)育了我三年的母校，踏上人身的另一個起點，在剩下的兩個多月里，我一定會以一名團員的身份，為學校做出更多的貢獻，為團的事業(yè)而終生奮斗！

初一剛入團時，我并不懂得團的真正含義，只知道入團是一件很光榮的事，每當走過同學們的身旁時，他們都會用很羨慕的目光望著我，那一刻我感到自己是多么的自豪。隨著時間的流逝，歲月的增長，我已經(jīng)成為了老團員，作為一名老團員，我深知自己必須干些什么，朝著什么方向發(fā)展，正如鄧爺爺說的：“要發(fā)展中國，就必須堅持四個現(xiàn)代化建設，其中科學是主要的，而科學又離不開知識，所以我們必須在端正思想的前提下努力學習，積極創(chuàng)新！”

在實中度過了六個春秋，我結識了許多朋友，在他們的身上，我學到了很多寶貴的東西，也從他們身上領悟到自己應該做什么，不應該做什么。如果要問我這三年為團做了什么重大的貢獻，我只能慚愧地說一句：“一件也沒有?！币豁椣矏圻\動的我，比起團的領導工作，我更向往的是學校的運動場。跟同班的團員相比，我可能在團并不是很出眾，但我可以為自己的運動才能而自豪，初一、二時我曾代表學校的田徑隊和籃球隊參賽，同時也獲得了不錯的成績，在班級，我也會主動地幫助有困難的同學，老師需要我的時候，我會盡自己最大的努力完成任務，團要什么要求，我會積極響應。綜合上述評價，我不能說自己是一位優(yōu)秀的團員，但我認為自己是以為負責任的團員。

篇8

[關鍵詞]心理健康教育/問題/對策

中考是青少年成長歷程中比較重要的一次轉折，由于學習任務繁重，對青少年的心理構成極大的壓力，因此，加強對初中三年級學生的心理健康教育迫在眉睫。通過各種形式引導并培養(yǎng)學生積極向上的健康心理，顯得尤為重要。

改革開放以來，經(jīng)濟高速發(fā)展，青少年的生活質量有了極大的提高。與此同時，現(xiàn)代社會帶來的沖擊，也引起了學生精神和行為上的適應。信息時代再次使人們面臨生存發(fā)展的嚴峻挑戰(zhàn)，層出不窮的新事物、互聯(lián)網(wǎng)的誘惑、影視歌星的吸引、學習任務的繁重等等，均對青少年的心理構成極大的壓力。心理健康教育的根本目的在于如何培養(yǎng)健康快樂并具有未來品質的人，使學生能形成健康的人格模式，順利適應社會的發(fā)展。

心理健康是指“在一定的社會環(huán)境中的個體，在高級神經(jīng)正常的情況下，智力正常、情緒穩(wěn)定、行為適度，具有協(xié)調關系和適應環(huán)境的能力與性格”。只有在良好的心理狀態(tài)下，青少年才能對外界事物作出正確良好的適應，充分發(fā)揮其自身內在的潛能，更好地學習和生活，在面對升學壓力時，也才能采取正確方法調節(jié)自己的心理情緒。鑒于初三的升學壓力，作為班主任尤其應該關注學生的心理健康問題。

一、要幫助學生認識自我

初中三年級的學生雖然已經(jīng)經(jīng)歷了兩年多的中學學習，但自我認識仍然比較薄弱。生理上的快速變化使他們在驚恐中夾雜著幾分好奇，加之這時成人對他們的要求和責備過多，使之疲于應付這些內外變化，卻好像總無法使自己與他人滿意。處于“斷乳期”的中學生自我意識雖然開始發(fā)展，但缺乏必要的經(jīng)驗和充分的思想準備，社會知識和能力都嚴重不足，往往過高或過低地評價自我，在現(xiàn)實中容易產生心理問題。這種強大的逆反心理，容易和身邊的人以及環(huán)境產生沖突，其獨立性的增長常常遭遇到來自主客觀兩方面的限制與阻礙，與社會的價值觀念和規(guī)范相沖突。如果不加重視，任其發(fā)展，他們中的一些人就會將自己封閉起來，遇事可能會采取過激手段。另外，學習壓力日益加重，他們也容易產生自卑、厭倦等情緒?？傊?，身心發(fā)展不健全的話，如果不關心他們的成長，就很可能引發(fā)心理危機。

因此，對學習基礎差且有較強自卑心理和厭學情緒的后進生，老師要真誠地愛他們，并在這基礎上通過各種策略激發(fā)他們的學習興趣，增強學生的自信心，尊重并信任他們。教學上應多激勵，少指責，更不能貶低學生的學習能力。做錯事或者學習成績不好的學生，往往心理壓力較大，自卑自責，不知所措。這時，他所需要的是幫助、安慰。而我們有部分老師為了給學生以教訓，往往采取比較嚴厲的批評。這種教育方法會讓學生喪失信心，不再努力，甚至反叛。若此時我們老師能采取明智寬容的態(tài)度，比如在考砸的學生面前，不能讓學生泄氣，要鼓勵學生，要讓他感覺到老師對他的能力和水平深信不移。要讓他知道人生的道路不可能一帆風順，失敗是常有的，并幫助他分析原因，克服困難。

二、家庭教育要重視精神培養(yǎng)

家庭和學校一樣，是孩子成長的主要環(huán)境，而且越來越多的研究表明，除了知識的傳授，家庭對孩子各方面的影響都超過學校，而且起決定作用?，F(xiàn)在的孩子，特別是家庭條件較好的孩子，優(yōu)越感強，心理承受力脆弱。這樣就造成有的孩子獨立能力差，思想品德和個性心理素質存在缺陷?！巴映升?，望女成鳳”是當今家長的普遍心理，然而過高的期望和過分的關心卻導致子女心理壓力過重。雖然家長重視物質方面的滿足，要什么給什么，卻忽略孩子精神方面的培養(yǎng)。我們應該敢于放手，讓孩子在生活中得到磨煉，使其在失敗中不斷地吸取教訓，并頑強地站起來，以發(fā)展孩子的獨立性和承受力。

還有的家長不懂教育方法，只會嚴厲斥責或打罵，不知耐心教育，不按照孩子的心理發(fā)展來進行教育，造成逆反心理的產生。針對家長存在不恰當?shù)慕逃绞?，教師應通過家訪等多種形式向家長宣傳心理健康教育知識，講解學生身心發(fā)展的特點并提出合理的教育建議：尊重理解子女，減少嚴厲的懲罰措施，盡力了解他們的志向、興趣、能力，給予適當?shù)钠谕取?/p>

三、把素質教育當成頭等大事來抓

部分教師在教學過程中方法簡單粗暴，教書不育人，容易導致學生產生心理問題。素質教育的本質是要使學生成為品行高尚、身心健康、知識豐富、實踐能力強、能適應社會發(fā)展的人。中學生正處于成長發(fā)育的旺盛時期，具有精力旺盛、活潑好動、勤學向上的特點，良好的校園環(huán)境可以使學生生活在輕松、和諧、活潑的氛圍中，使他們的潛能得到充分的發(fā)揮，能力得到全面的發(fā)展，從而減少心理壓力和心理負擔，培養(yǎng)積極向上的精神，抵御各種心理困擾。現(xiàn)在，學校也開始更新教育觀念，注重學生思想品行素質、科學文化素質、身體素質、心理素質的全面發(fā)展，營造積極向上的校園文化氛圍?，F(xiàn)在的孩子在家里基本上都有自己的電腦，學?？梢岳镁W(wǎng)絡資源，在學校網(wǎng)站上開辟“老師，我想對你說”、“悄悄話”等專欄，讓學生將心里不愉快的感受或困惑盡情地傾訴出來，豐富學生有關心理方面的知識，使他們愉快學習和生活，健康成長。

篇9

由國際創(chuàng)新三螺旋理論的思想，高校、產業(yè)界和政府應該互相協(xié)調發(fā)展，推動知識的轉換、運用和發(fā)展。本文在此理論基礎上進行延伸，針對高職學生專業(yè)綜合實踐能力的提高，提出“綜合實踐-畢業(yè)設計-職前訓練”相融合的三螺旋模型。實踐活動是現(xiàn)代高職教育強調的主體活動，也特別強調學生在實踐環(huán)節(jié)的主體地位，逐步使學生在學習、實踐、再學習、再實踐的循環(huán)過程中獲得知識的積累和技能的提高。2005年我國職業(yè)教育改革與發(fā)展將工學結合、校企合作確立為人才培養(yǎng)模式的方向，經(jīng)過多年的探索與實踐，已經(jīng)取得了一定的成果，并深刻認識到要實現(xiàn)真正的基于職業(yè)崗位的、真實的、參與工作過程的實踐，以真實工作環(huán)境為基礎的工與學結合才是職業(yè)教育的根本。從現(xiàn)有關于高等職業(yè)院校學生專業(yè)綜合實踐、畢業(yè)設計以及職前訓練這一問題的研究成果來看，雖然前人對高等職業(yè)院校學生工學結合的重要性、存在的某些問題以及如何開展頂崗實習與就業(yè)等方面作了分析、探討和研究，但對專業(yè)綜合實踐、畢業(yè)設計以及職前訓練的意義及某些影響因素、存在的問題，都沒有進行深入的研究和探索。新三螺旋理論認為在實踐教學模式創(chuàng)新的過程中，綜合實踐的專業(yè)性、畢業(yè)設計的創(chuàng)新性和職前訓練的職業(yè)性是三個同等重要的環(huán)節(jié)。這三個環(huán)節(jié)既互為因果、互相聯(lián)系，又相互作用、相互交融，共同形成了獨特的三螺旋結構。新三螺旋的模式強調過程性和發(fā)展性。過程性指專業(yè)綜合實踐和畢業(yè)設計在實施過程中要注重效果、過程的任務分配和考核要明確明晰。發(fā)展性是指高職的教育直接為企業(yè)輸送技能性人才。因此，在專業(yè)實踐和畢業(yè)設計中，教師要帶領學生走進企業(yè)，直接與職業(yè)需求掛鉤，進行有效和有用的實踐活動。新三螺旋理論也要求每位教師都要積極主動地將師生間的信息交流貫穿始終并以此作為改進工作的動力和依據(jù)。這種交流包括實踐活動前、活動中、活動后教師主動組織的征求反饋意見，要對教與學的效果進行總結，促進這一過程實施的完整性。

二、“綜合實踐-畢業(yè)設計-職前訓練”模式的特點

（一）學校是開展新三螺旋模式的核心主線

作為教育活動的主要場所、知識生產的主要園地，學校無疑在人才培養(yǎng)的過程中起到核心作用。當然，在此過程中學校并不是孤立無援的，政府和產業(yè)應作為支撐機構積極參與，最終形成“大學—產業(yè)—政府”的動態(tài)三螺旋。高職教育強調學生的動手實踐性，那么高職院校在這個三螺旋的創(chuàng)新模型中，當然也起了核心主線的作用。首先，學校給予了知識積累和就業(yè)實踐的基礎。任何的一項實踐創(chuàng)新活動，都離不開基礎知識的積累。沒有知識積累，談什么實踐？在新三螺旋模型提到的三種活動中，任何一項活動都不能脫離的學校的基礎教育，同時還需要在具備了知識和理論功底的基礎上，培養(yǎng)自己一定的社會素養(yǎng)，增強自己對知識的轉化能力、社交能力和敏銳的洞察力。適應職場或者自主創(chuàng)業(yè)，都是一個復雜的綜合性的過程，涉及許多領域的知識，比如市場營銷、財務管理、法律、經(jīng)濟管理等等，這些知識的獲取必然與學校教育緊密聯(lián)系。其次，學校也要改革教育課程體系及教學模式，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，為其長遠發(fā)展提供積極良好的氛圍和環(huán)境。既然是高等職業(yè)教育，就要與大學本科教育相區(qū)別，在課程的設置中，應加大綜合實踐的比重，增加實訓基地的建設，為學生提供合適的實訓環(huán)境，營造有利于人才培養(yǎng)的創(chuàng)新的文化氛圍。

（二）企業(yè)是推動新三螺旋模式的重要基地

在“綜合實踐-畢業(yè)設計-職前訓練”的新三螺旋模型中，企業(yè)或者說產業(yè)是不可或缺的重要支撐機構。首先，企業(yè)可以與學校合作，共建實踐基地，這是校企合作中的一種重要途徑。學生在實踐的過程中，如果遇到不能解決的問題，可以請教企業(yè)的專家；企業(yè)的工程師也可以參與到學校相關課程教學計劃、實踐安排等的指定中，幫助學生完成實踐。同時，學校與企業(yè)也可以通過共建科研項目的方法，進行知識成果的轉化，這樣的科研項目不僅帶動的學校教師，也可以帶領學生一起完成。有了企業(yè)的參與后，學校又可以再次進行教學的改革，比如根據(jù)與企業(yè)合作的經(jīng)驗和研究，修訂課程教材，讓學生掌握更新更實際的知識。另外，企業(yè)為學校提供人力資源方面的支持。一方面，學校應當定期邀請企業(yè)中富有經(jīng)驗的技術人員、管理人員到高校作報告、開設學術講座，或開展專題研究，或兼任教師，參與并指導課程教學改革、創(chuàng)業(yè)實踐、就業(yè)指導等各項工作。另一方面，在校企合作的前提下，企業(yè)也應該為學校的教師和學生提供實踐的場所，學?？梢园才艑W生將畢業(yè)設計放在企業(yè)來完成，企業(yè)給予支持和指導，讓學生進行職前的相關準備工作。

（三）政府是推進新三螺旋模式的重要支撐

在亨利•埃茨科威茲的三螺旋創(chuàng)新模式中，政府的獨特身份是作為契約關系的來源，確保穩(wěn)定的相互作用與交換。所以，政府的作用主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，政府制定利好的扶持政策；另一方面，政府要完善相應的服務體系。在“綜合實踐-畢業(yè)設計-職前訓練”的新三螺旋模型中，政府需要進行推動，比如如何協(xié)調院校與企業(yè)之間的利益關系；如何激發(fā)企業(yè)參與校企合作的積極性；如何規(guī)避校企合作中的風險等一系列問題均需要政府的政策支持。在校企合作中，政府作為一個第三方機構，要能夠提升合作中企業(yè)的社會認可度，幫助落實企業(yè)在校企合作中的相關優(yōu)惠政策，要對校企合作過程進行質量的監(jiān)控和質量驗收，要幫助處理校企合作中會出現(xiàn)的損害雙方利益的消極行為，同時要降低學校和企業(yè)參與校企合作的風險，這樣才能給學校與企業(yè)更多的合作空間。

三、“綜合實踐-畢業(yè)設計-職前訓練”模式的實施與效果

（一）加強實踐活動的層次性

根據(jù)信息加工理論的思想，人類知識分為兩種，一種是“是什么”，一種是“怎么做”。那么，我們這里研究的就是“怎么做”的知識活動?！熬C合實踐-畢業(yè)設計-職前訓練”的三螺旋模式，倡導的是一種相互融合、循序漸進的實踐行為。這里，主要是著眼于加強實踐活動層次性。首先，實踐可以劃分為課堂實踐和課外實踐兩個類型。那么，根據(jù)高職教育的特點，我們即可將綜合實踐的實施放在課堂進行。比如，在課堂中進行案例分析、實驗室模擬以及學生進行課堂討論、針對理論聯(lián)系實際提出問題等，教師負責答疑解惑；而畢業(yè)設計和職前訓練，我們一般放在課外進行?？梢杂猩鐣{查、企業(yè)實訓、頂崗實習等多種形式。不管是哪種類型的實踐，我們都可以按照以下幾個層次來實施：第一層次是“聽知”，即教師負責將實踐的基本原理、基本步驟等傳達給學生，學生能夠了解和掌握；第二層次是“認知”，即實踐的過程演示，教師做學生觀摩；第三層次是“實戰(zhàn)”，即學生自己動手進行案例的設計、實驗的實施，并在這個過程中發(fā)揮主觀能動性，有創(chuàng)新的行為和意識；第四層次是交流碰撞。學生已經(jīng)有了實踐的經(jīng)驗后，和教師以及互相之間進行互動交流；第五層次是點評。不管是哪種實踐，最終都需要教師和學生共同進行總結，教師點評。

（二）重視實踐活動考核的全程性

實踐活動的考核不應該是一紙的考核，更強調過程性和全程性。比如，我們以高職一門《web應用程序開發(fā)》課程為例，來討論如何具體開展“綜合實踐-畢業(yè)設計-職前訓練”的考核。這門課程的課堂教學中，包括提問、小測驗、課后作業(yè)等，突出考核對基本理論、基本原則、基本方法和基本要求等基本知識的理解和掌握；綜合實踐教學中的考核，一是考核同學在案例的實施中完成的情況，二是要考核學生的互動討論情況，學生不僅要能完成案例設計，還要能夠具有分享設計心得，與他人交流的基本技能，二者可以有個加權平均；三是期末考試，可以以大作業(yè)的形式或者試卷形式進行考核。對于這門課程，考核即可如此。畢業(yè)設計階段，學生很多運用了這門課程的方法和設計，不妨在課程的考核中，將期末考試部分放到畢業(yè)設計中來考核，這樣課程考核與畢業(yè)設計就很緊密地結合起來了。如果畢業(yè)設計完成良好，這門課程的期末考核部分也就相應得分。這樣的全程考核方法，學生畢業(yè)設計的積極性會更高，對課程的掌握也會更深透。如果在職前訓練中，也有相應的模塊實踐，那更是錦上添花，學生在將來應對這個方面的問題應該就得心應手了。

（三）解決了實踐與職位脫節(jié)、畢業(yè)設計流于形式的實際問題

篇10

我熱愛祖國，衷心擁護黨的領導，關心時事政治，思想健康進步。自覺遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，具有較強的集體榮譽感，熱愛勞動，先后擔任過班級的體育委員和宣傳委員，能以一名團員和班干部的標準要求自己，團結同學，配合老師工作，任職期間獲得了老師和同學的一致好評。

我勤學好問，在高中三年學習生活中取得了較大進步，并做到了各科的均衡發(fā)展。在完成課業(yè)學習任務的同時，我積極參加了化學學科的夏令營和競賽活動，拓寬了自己的課外知識面。

我具有一定的組織才能，高一時曾成功地主持了一次主題班會，在全校性評比中獲得了第一名。我愛好書法，具有一定的基礎，曾在高二年學校組織的“迎書法現(xiàn)場表演賽”中獲三等獎，我創(chuàng)作的黑板報也曾在學校舉辦的黑板報設計比賽中獲優(yōu)秀獎。

我愛好文學，先后擔任《青年文學報》和《南國詩報》的特約記者和撰稿人，一些文學作品也曾在報上發(fā)表。高一、高二年時，我還在課余時間里擔任校圖書管理員。課外知識豐富，曾在高二下學期學校舉辦的“迎知識競賽”中獲得第一名。