導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇涂涂樂(lè)怎么玩，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

每天糊糊涂涂的度過(guò)。

寂寞的雙眼瞪著空氣，

看著自己可愛(ài)的玩具。

時(shí)間就這樣走了，

晚上，問(wèn)自己，

今天有什么收獲？

誰(shuí)來(lái)回答我？

快快樂(lè)樂(lè)的寒假，

大年每天快快樂(lè)樂(lè)的度過(guò)。

小伙伴們來(lái)拜年，

我們一起開(kāi)開(kāi)心心的玩，

直至黃昏日落……

壓歲錢(qián)一下子有了幾百，

小孩子學(xué)著大人，

“辦招待”

彼此之間對(duì)視，

總是嘻嘻哈哈笑出聲來(lái)，

臉上的愁云展開(kāi)……

憂憂愁愁的寒假，

大年過(guò)后的憂愁，

誰(shuí)能了解？

滿腦子都是，

作業(yè)！作業(yè)！

要開(kāi)學(xué)了，

作業(yè)還有一大堆。

怎么辦？怎么辦？

寒假，有快樂(lè)的時(shí)候，

寒假，有糊涂的時(shí)候，

寒假，有憂愁的時(shí)候。

篇2

這次節(jié)目引起了家長(zhǎng)們的普遍關(guān)注和擔(dān)心，政府與民間想出各種辦法，竭力保護(hù)兒童的安全。我所在的幼兒園，也策劃了一次造訪警局的“遠(yuǎn)足日”活動(dòng)?；顒?dòng)中最吸引孩子們的就是警方精心制作的那一本獨(dú)自在家安全手冊(cè)了。因?yàn)樗且槐究梢宰约和可漠?huà)冊(cè)，而且孩子們?cè)谕客慨?huà)畫(huà)的同時(shí)，還能領(lǐng)悟到很多道理：

――如果獨(dú)自在家，陌生人來(lái)敲門(mén)，可以隔著門(mén)告訴他，爸爸媽媽正忙著，或在睡覺(jué)。不論他有任何理由，也不要開(kāi)門(mén)。

――接聽(tīng)電話時(shí)，不要告訴對(duì)方自己的名字、地址、此刻誰(shuí)在家里等任何與家里有關(guān)的信息。

――要到哪里玩，一定要讓爸爸媽媽知道。

――不可獨(dú)自行走，出門(mén)總要與朋友相伴。

――不要獨(dú)自到加油站、戲院、餐館或其他公共場(chǎng)所的洗手間。

――空空的大樓、安靜的門(mén)道，雖是好玩的地方，但不可獨(dú)自到那里玩。

――有任何不對(duì)勁的事，別忘了打報(bào)警電話。

――不接受陌生人給的任何東西，特別是食物。

――無(wú)論如何，不要坐陌生人的車(chē)，哪怕他說(shuō)是爸爸媽媽的朋友，或是爸爸媽媽讓他來(lái)接你的。

――如果陌生人對(duì)你說(shuō)：保證帶你去一個(gè)很好玩的地方，或和你玩一種很有趣的游戲，不要相信，千萬(wàn)不要跟他走。

――如果陌生人把手放在你的肩膀上，最好的辦法是大聲尖叫：我不認(rèn)識(shí)這個(gè)人。或高叫：火警?。▽?zhuān)家認(rèn)為，這樣叫會(huì)立刻引起人們的注意，因?yàn)槿魏稳寺?tīng)到“火警”都會(huì)救助。）

――不要公開(kāi)說(shuō)出家里近期的外出旅游計(jì)劃。

――學(xué)會(huì)打開(kāi)和關(guān)上家里所有的門(mén)窗。

當(dāng)然，僅僅一次填色游戲還不足以讓孩子們牢記這些安全守則，所以從警局回來(lái)，我們又把經(jīng)常在幼兒園玩的“假設(shè)游戲”教給家長(zhǎng)們，讓“安全守則”成為親子游戲的一部分。讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，更能訓(xùn)練孩子的反應(yīng)能力。比如家長(zhǎng)充當(dāng)陌生人――

下大雨時(shí)，一個(gè)陌生人說(shuō)，他能用他的車(chē)載你回家，你該怎么應(yīng)付？

在游樂(lè)場(chǎng)，一個(gè)陌生人說(shuō)，他的寵物狗丟失了，問(wèn)你“能幫我找一找嗎？”你怎么辦？

如果爸爸媽媽不在家，一個(gè)陌生人來(lái)敲門(mén)：“我的車(chē)壞了，想借個(gè)電話用用”，你答應(yīng)嗎？

如果一個(gè)能叫出你名字的陌生人對(duì)你說(shuō)，你媽媽受傷了，囑咐他來(lái)接你，你跟他走嗎？

篇3

這天下午，我們路過(guò)一戶(hù)人家門(mén)前，看見(jiàn)一只很小很小的小白狗在門(mén)前走來(lái)走去，這戶(hù)人家的門(mén)緊鎖著，小狗很臟，仔細(xì)看才能認(rèn)出是只白狗。我們對(duì)他感到既可愛(ài)又可憐，便把它抱到洋鍋家，給他用肥皂痛痛快快的洗了個(gè)澡。洗過(guò)后它精神極了，甩了甩身上的水珠，簡(jiǎn)直白的透明，身上還掛著幾個(gè)小水滴，在夕陽(yáng)的照射下閃閃發(fā)光。它的名字也產(chǎn)生了——珍珠。我們都開(kāi)心的笑了，它似乎也很高興，圍著我們一個(gè)勁的跑，還用身子不時(shí)的輕輕撞我們。

就這樣它和我們一起玩耍起來(lái)。天漸漸晚了，媽媽來(lái)叫我和妹妹回家了，我依依不舍得向他們和珍珠告別。

到家不一會(huì)兒，照相就來(lái)找我們，我急急忙忙往外跑，在大門(mén)口看到了洋鍋在哭泣，眼淚不住的往下淌，懷中，珍珠很乖的趴在那。照相告訴我……

我走后不久，洋鍋的奶奶回來(lái)了，米粥不知怎么了，拉著洋鍋的奶奶指著洋鍋大叫“她養(yǎng)狗，她養(yǎng)狗。”喊完便跑掉了。老人很生氣，大聲斥責(zé)洋鍋，并舉起掃把狠狠的抽打這個(gè)很小很小的生命……

照相說(shuō)到這，洋鍋哭得更厲害了，邊哭邊說(shuō)：“我……我……我真的怕……怕……它死……”

我猶豫好久，對(duì)他們說(shuō)：“我們把它送回家吧”。他們楞住了，呆呆的望望我，又看看珍珠。“再這樣，它不被凍死也會(huì)被打死的！”他們遲疑了一會(huì)，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

篇4

寶寶好動(dòng),不管什么時(shí)候都愛(ài)跑著、跳著玩。但飯前飯后這段時(shí)間如果運(yùn)動(dòng)過(guò)量,對(duì)身體不利,這個(gè)時(shí)候進(jìn)行一些安靜的游戲則既可以讓孩子平靜下來(lái),還可以讓寶寶享受游戲的快樂(lè)。

1.手指操

飯前洗手后,教寶寶安靜地坐在飯桌前做各種手指操,如大門(mén)手指游戲。游戲開(kāi)始,先把兩只手握成拳頭狀,之后邊說(shuō)兒歌邊和孩子一起從大拇指到小指逐個(gè)伸展開(kāi),之后再逐個(gè)合攏成拳頭狀。大門(mén)開(kāi),開(kāi)不開(kāi);二門(mén)開(kāi),開(kāi)不開(kāi);三門(mén)開(kāi),開(kāi)不開(kāi);四門(mén)開(kāi),開(kāi)不開(kāi);五門(mén)開(kāi),打開(kāi)了。關(guān)大門(mén)、關(guān)二門(mén)、關(guān)三門(mén)、關(guān)四門(mén)、關(guān)五門(mén)――關(guān)緊了!

效果:能幫助寶寶打發(fā)吃飯前的無(wú)聊,保證寶寶不把洗好的手再次弄臟,還能促進(jìn)寶寶手口一致協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

適合年齡:1～3歲。

2.聽(tīng)故事

準(zhǔn)備一些好聽(tīng)的故事磁帶,定時(shí)在飯前用錄音機(jī)為寶寶播放,吸引寶寶安靜地坐下來(lái)邊聽(tīng)故事邊等待吃飯。

效果:不僅發(fā)展寶寶語(yǔ)言能力,還有利于寶寶安靜下來(lái),作好吃飯準(zhǔn)備。長(zhǎng)期堅(jiān)持,能讓寶寶養(yǎng)成一聽(tīng)故事就停止劇烈活動(dòng)準(zhǔn)備吃飯的習(xí)慣。

適合年齡:1～3歲。

3.餐前準(zhǔn)備

吃飯之前讓孩子按人頭來(lái)給餐桌上擺餐具。先引導(dǎo)寶寶數(shù)數(shù)家里有幾個(gè)人,之后和媽媽一起準(zhǔn)備相應(yīng)的碗放在桌子上,再準(zhǔn)備相應(yīng)數(shù)量的筷子一雙雙擺好,最后準(zhǔn)備好相應(yīng)數(shù)量的凳子。無(wú)論是數(shù)人數(shù),還是準(zhǔn)備餐具等,媽媽都大聲念出來(lái),讓寶寶跟著一起數(shù)。

效果:讓寶寶有事可做,學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng),還讓寶寶體會(huì)作為家庭中平等一份子的自豪。

適合年齡:1.5～3歲。

4.溫柔回顧

飯前把寶寶溫柔地抱在懷里,和寶寶聊聊天,問(wèn)問(wèn)寶寶今天幾點(diǎn)起床的?早飯吃什么了?飯后都玩什么了?和誰(shuí)玩的?玩得高興不高興等。

效果:有利于寶寶安靜下來(lái),同時(shí)促進(jìn)寶寶語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。

適合年齡:1.5～3歲。

5.筷子套擺圖形

在餐館,坐在飯桌前等待吃飯的時(shí)候,找?guī)讉€(gè)筷子上的紙?zhí)?和孩子擺圖形玩,如可以擺出長(zhǎng)方形、三角形、正方形等。不過(guò)需要注意的是,等飯上桌后,最好帶孩子再洗洗手。

效果:能幫助寶寶避免等待吃飯的無(wú)聊。

適合年齡:2.5～3歲。

6.猜拳

飯前洗手后,媽媽和寶寶坐在飯桌前玩猜拳的游戲。游戲開(kāi)始,媽媽伸出不同的手指藏在背后,讓寶寶猜媽媽伸出幾個(gè)手指,然后媽媽伸出來(lái)讓寶寶數(shù)一數(shù)。如果寶寶也會(huì),可以寶寶出手指,媽媽猜媽媽數(shù)。為增加游戲的趣味性,媽媽還可教寶寶玩石頭、剪子、布的游戲。

效果:這個(gè)游戲飯前飯后都適合,既讓寶寶快樂(lè)游戲,還學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)。

適合年齡:1～3歲。

7.養(yǎng)小動(dòng)物或種植物

與寶寶養(yǎng)個(gè)他喜歡的小動(dòng)物或一起種個(gè)盆栽飯后,可以招呼寶寶去看看自己的朋友怎么樣了種子有沒(méi)有長(zhǎng)出小苗苗來(lái),小花是不是渴了,需要喝水。孩子的注意力集中在這方面,就不會(huì)去做過(guò)于激烈的活動(dòng)了。

效果:學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象,培養(yǎng)觀察能力。

適合年齡:1～3歲。

8.抹布變變變

飯前媽媽和寶寶一起擦飯桌后,媽媽拿長(zhǎng)方形抹布為寶寶變圖形魔術(shù),如長(zhǎng)長(zhǎng)的抹布一折就成了正方形,正方形再一折,又變成了一個(gè)小的長(zhǎng)方形,小的長(zhǎng)方形再一折成了一個(gè)更小的正方形,正方形的抹布兩個(gè)角對(duì)折還能變成三角形等。

效果:認(rèn)識(shí)圖形,感受圖形之間的變化。

適合年齡:1～3歲。

9.翻相冊(cè)

飯后無(wú)所事事時(shí),把寶寶和家人到各處游玩的照片都找出來(lái),媽媽抱著寶寶一起翻看照片,回憶和講述當(dāng)時(shí)游樂(lè)的情景。媽媽邊翻照片邊問(wèn)寶寶:“寶寶這是在哪里?在干什么?誰(shuí)帶寶寶去的?好不好玩?寶寶高興不高興?”

效果:回憶美好事物,愉悅心情。

適合年齡:1～3歲。

PART2:睡前睡后的游戲

睡覺(jué)前,游戲幫助寶寶安靜入睡。剛剛醒,寶寶哭鬧或者不愿意起床的時(shí)候,游戲幫寶寶愉快起床。

1.睡前故事

為寶寶買(mǎi)一些好看的圖書(shū),每天晚上睡前媽媽陪寶寶讀一讀,翻一翻,看一看,之后伴隨著美麗的故事,讓寶寶愉快入睡。

效果:睡前故事是最適合寶寶睡前進(jìn)行的活動(dòng),它能給孩子帶來(lái)一個(gè)個(gè)甜蜜的夢(mèng)。

適合年齡:6個(gè)月~3歲

2.漢堡包

睡覺(jué)前,讓寶寶睡在爸爸媽媽中間,爸爸媽媽一會(huì)兒滾開(kāi),一會(huì)兒滾過(guò)來(lái)和寶寶緊緊的擠在一起做漢堡包狀。玩一會(huì)之后,爸爸媽媽抱著寶寶用漢堡包的姿勢(shì)甜蜜的入睡。注意,玩得過(guò)程不能太激烈,避免寶寶興奮。

效果:感受親子快樂(lè),愉快入睡。

適合年齡:1~3歲

3. 關(guān)“門(mén)”

當(dāng)寶寶躺進(jìn)被窩后,媽媽邊拍著寶寶睡覺(jué),邊和寶寶說(shuō),天黑了該睡覺(jué)了,眼睛該關(guān)門(mén)了,嘴巴也該關(guān)門(mén)休息了……之后,隨著媽媽一聲令下,媽媽和寶寶同時(shí)閉上眼睛和嘴巴,看誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)。

效果:幾次關(guān)門(mén)游戲后,寶寶會(huì)慢慢地產(chǎn)生困意。

適合年齡:1.5 ～ 3 歲。

4. 搖籃曲

把屋子里的燈光調(diào)暗,媽媽站在地上抱著寶寶輕輕搖晃,邊晃邊輕柔地哼唱搖籃曲:“寶寶,睡吧,我親愛(ài)的寶貝……”如果家里有能輕微晃動(dòng)的小床,也可以把寶寶放在床里搖晃,并不時(shí)溫柔地?fù)崦殞毜哪樅褪?拍著寶寶的肩膀。

效果: 在媽媽全身心的撫慰下讓寶寶開(kāi)心安靜,而晃動(dòng)則有利于寶寶快速入睡。

適合年齡:0 ～ 1 歲。

5. 小鳥(niǎo)飛飛停停

寶寶進(jìn)被窩后,媽媽拿手當(dāng)小鳥(niǎo)在空中飛來(lái)飛去。飛的時(shí)候,媽媽和寶寶一起喊:“小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)停一停?！敝?媽媽將“小鳥(niǎo)”分別落在寶寶的小腳上、小腿上、小手上、小嘴上、小眼睛上……小鳥(niǎo)停在哪里,哪里就不能動(dòng)了,最后,“小鳥(niǎo)”停在寶寶的懷里,和寶寶一起睡覺(jué)。

效果:讓寶寶在快樂(lè)的游戲中愉快入睡。

適合年齡:1 ～ 3 歲。

6. 陽(yáng)臺(tái)望遠(yuǎn)

在天氣暖和、天色漸暗的夜晚,抱著寶寶到陽(yáng)臺(tái)上四處看看,看外面天黑不黑,天上的太陽(yáng)哪里去了?小鳥(niǎo)哪里去了?小狗哪里去了?街上的人們哪里去了?白天小區(qū)里玩的小伙伴哪里去了?他們都回家干什么去了?一會(huì)兒回去寶寶和媽媽洗臉后該干什么了?

效果:幫助孩子了解夜晚萬(wàn)物的變化,認(rèn)識(shí)晚上必然睡覺(jué)的道理。

適合年齡:1.5 ～ 3 歲。

7. 情境激勵(lì)

當(dāng)寶寶賴(lài)床不起時(shí),媽媽學(xué)著寶寶喜歡的動(dòng)物的口吻和寶寶說(shuō),“小熊維尼,我們?nèi)グ佼€林玩好嗎?”“喜羊羊,快點(diǎn)起床了,美羊羊在外面等著你玩呢?！蔽龑殞毱鸫病?/p>

效果:3 歲前的寶寶往往是生活在情境中的,媽媽學(xué)著寶寶喜歡的小動(dòng)物的口吻和寶寶說(shuō)話,寶寶一下子就會(huì)進(jìn)入游戲情境中,并快樂(lè)地起床、游戲。

適合年齡:1.5 ～ 3 歲。

8. 快樂(lè)惡作劇

當(dāng)寶寶賴(lài)床時(shí),想辦法通過(guò)撓癢癢、扮鬼臉,與寶寶拍手等方式逗他開(kāi)心,寶寶心情愉快,一會(huì)兒就會(huì)活蹦亂跳地迎合著媽媽迅速起床。

效果:快樂(lè)的逗弄讓寶寶一大早就擁有一個(gè)好心情,在穿衣服的時(shí)候,他也會(huì)愉快地配合。

適合年齡:0 ～ 3 歲。

9. 快樂(lè)音樂(lè)

清晨,媽媽先拉開(kāi)窗簾,然后播放孩子喜歡聽(tīng)的歡快音樂(lè)。媽媽可以和寶寶一起跟著音樂(lè)搖頭晃腦,快樂(lè)舞蹈,激發(fā)寶寶起床和媽媽一起扭動(dòng)的欲望。

效果:歡快的音樂(lè)使寶寶感到興奮,精神抖擻,睡意全無(wú),并快樂(lè)起床。長(zhǎng)此以往寶寶能建立一種反射,知道一放音樂(lè)就該起床。

適合年齡:0 ～ 3 歲。

10. 喵嗚起床

孩子醒來(lái)不想起床時(shí),用濕熱的毛巾,蓋在孩子臉上,然后媽媽邊慢慢把毛巾拿開(kāi),邊說(shuō):“喵嗚,喵嗚,起床了?！比绱朔磸?fù)幾次,寶寶就會(huì)睡意全無(wú)。

效果:毛巾的滋潤(rùn)能讓寶寶更加清醒。

適合年齡:0 ～ 3 歲。

PART3:媽媽做家務(wù)的時(shí)候

大人干家務(wù)的時(shí)候,寶寶經(jīng)常來(lái)?yè)v亂。有的游既可防止寶寶搗亂,又能讓他玩得高興。

洗晾收衣服的時(shí)候

1.給玩具洗澡

媽媽洗衣服的時(shí)候,也給寶寶準(zhǔn)備一個(gè)盛水的小桶或者小盆,讓寶寶給自己的小皮球、插具、小汽車(chē)等洗洗澡,洗后和媽媽一起把它們晾到陽(yáng)臺(tái)上。

效果:學(xué)習(xí)洗自己的玩具。

適合年齡:1一3歲。

2.b_ b_樂(lè)

媽媽疊衣服的時(shí)候,讓寶寶站在一邊看一看媽媽疊,之后給寶寶一塊手絹或者一件小衣服讓他在一勞疊一疊,媽媽可稍作示范,只要寶寶疊得有點(diǎn)模樣,媽媽都可以夸寶寶真是個(gè)好幫手。

效果:提高寶寶動(dòng)手疊的能力。

適合年齡:2一3歲。

3.戳泡泡

洗衣服的時(shí)候,無(wú)論是盆里還是洗衣機(jī)里,都會(huì)產(chǎn)生好多泡泡,給寶寶弄一些出來(lái),放在盆里,讓他用小棍戳著玩,看著泡泡一個(gè)個(gè)破滅,寶寶會(huì)高興地尖叫呢。

效果:感受泡泡的奇妙與游戲的快樂(lè),不打擾媽媽。

適合年齡:1一3歲。

4.遞衣架

把要用的衣架放在一個(gè)盆里,媽媽晾衣服的時(shí)候,讓寶寶幫著一個(gè)一個(gè)遞給媽媽。

效果:學(xué)做媽媽小幫手,讓寶寶有事干。

適合年齡:1.5一3歲。

5.分類(lèi)放衣服

媽媽收疊衣服的時(shí)候,讓寶寶幫著把褲子和褲子放一起,上衣和上衣放一起,或者紅顏色和紅顏色衣服放一起,黑色和黑色衣服放一起等。

效果:既幫媽媽干活,還學(xué)習(xí)分類(lèi)。

適合年齡:2一3歲。

打掃、整理房間的時(shí)候

1.玩具回家

媽媽做家務(wù)的時(shí)候,告訴寶寶,媽媽在整理房間,寶寶可以像媽媽一樣整理自己的玩具和圖書(shū),讓它們一個(gè)個(gè)排成隊(duì)或者都放進(jìn)玩具整理箱。

效果:培養(yǎng)整理玩具的能力。

適合年齡:1.5～3歲。

2.快樂(lè)擦擦擦

媽媽在擦家具、擦地板的時(shí)候,不妨也給寶寶一塊抹布讓他一起擦,擦的時(shí)候媽媽要及時(shí)而且針對(duì)性地夸獎(jiǎng)寶寶。

效果:體驗(yàn)擦的快樂(lè),學(xué)習(xí)做最簡(jiǎn)單的家務(wù)。

適合年齡:1.5～3歲。

3.小小清潔工

媽媽在打掃屋子的過(guò)程中產(chǎn)生了一些廢物垃圾,這個(gè)時(shí)候媽媽可以讓寶寶當(dāng)清潔工,拿固定的小筐一趟趟運(yùn)到垃圾桶里去。

效果:學(xué)習(xí)運(yùn)送垃圾,為媽媽幫忙。

適合年齡:1.5～3歲。

4.臟東西哪去了

媽媽做家務(wù)的時(shí)候,也給寶寶一塊白色的抹布,讓寶寶四處擦灰塵。當(dāng)白色的抹布變黑的時(shí)候,媽媽問(wèn)寶寶抹布為什么黑了,臟東西哪里去了?之后找個(gè)盛水的白盆洗洗抹布。當(dāng)抹布重新變白而水變黑后,問(wèn)寶寶臟東西現(xiàn)在跑哪里去了?

效果:學(xué)習(xí)做家務(wù),了解臟與干凈的變化過(guò)程。

適合年齡:2～3歲。

5.污點(diǎn)大搜查

媽媽在收拾屋子的時(shí)候,讓寶寶當(dāng)衛(wèi)生警察,在家中四處找找看看,哪里有臟東西,把它找出來(lái),然后告訴媽媽,把污點(diǎn)擦掉。

效果:讓寶寶這樣參與家務(wù),有助于培養(yǎng)寶寶環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。

適合年齡:1～3歲。

媽媽做飯的時(shí)候

1.玩面團(tuán)

媽媽在做面食和面的時(shí)候,給寶寶一塊像彩泥般的面,讓他自己捏著玩。媽媽可在一旁提醒寶寶把面團(tuán)搓成個(gè)圓圓球,或者長(zhǎng)條金箍棒,還可提示寶寶用各類(lèi)瓶蓋或者酸奶吸管等在面團(tuán)上拓印等。

效果:培養(yǎng)寶寶動(dòng)手操作及動(dòng)腦思考的能力。

適合年齡:1～3歲。

2.喂娃娃吃飯

媽媽在做飯的時(shí)候,告訴寶寶,布娃娃餓了,快給它喂點(diǎn)東西吧。然后媽媽給寶寶一些食物,比如菜葉等,讓寶寶喂布娃娃吃去。一會(huì)兒媽媽可以再給一點(diǎn),讓寶寶再去喂。

效果:學(xué)習(xí)照顧別人,還不打擾媽媽。

適合年齡:1～3歲。

3.青菜變身

飯前媽媽擇菜、洗菜的時(shí)候,讓寶寶也在旁邊和媽媽一起擇,如把壞的蔥葉拽掉,把菜里的臟東西扔到垃圾桶里。洗菜的時(shí)候,可讓寶寶也一起在水里摸摸蔬菜,也可幫媽媽把洗好的菜放到盆里等。洗的時(shí)候媽媽可趁機(jī)讓寶寶認(rèn)識(shí)不同的蔬

菜,并感受不同蔬菜質(zhì)感的不同。

效果:了解蔬菜常識(shí)。

適合年齡:1.5～3歲。

4.自?shī)首詷?lè)

在房間里為寶寶建一個(gè)游戲區(qū),地上鋪上泡沫磚等隔涼的東西,游戲區(qū)旁邊放上幾個(gè)整理箱,整理箱里放入寶寶的各類(lèi)游戲材料,比如積木、各類(lèi)小車(chē)、布娃娃、各種圖書(shū)、各種紙質(zhì)廢舊材料、涂色棒等等。每天媽媽在忙著炒菜寶寶不便參與的時(shí)候,可以讓寶寶脫了鞋自己在活動(dòng)區(qū)域中玩一會(huì)兒。當(dāng)然,為保證寶寶安全,媽媽無(wú)論干什么,一定要保證寶寶在自己的視野范圍內(nèi)。

效果:寶寶玩寶寶的,媽媽干媽媽的,互不干擾。

適合年齡:1～3歲。

PART4:來(lái)客人的時(shí)候的游戲

寶寶很容易人來(lái)瘋,游戲既可以讓寶寶玩得開(kāi)心,又不會(huì)影響客人。

1.搭積木

搭積木是寶寶非常喜歡的活動(dòng),擺弄積木的過(guò)程能吸引寶寶專(zhuān)注很長(zhǎng)時(shí)間。如果家里是小積木就讓寶寶在茶幾或者小桌上進(jìn)行,如果是大點(diǎn)的積木,可以在房間的地上鋪上泡沫磚讓寶寶坐上去搭著玩。

效果:激發(fā)寶寶快樂(lè)而專(zhuān)注地一個(gè)人游戲。

適合年齡:1一3歲。

2.小主人

客人來(lái)家的時(shí)候,讓寶寶和媽媽一起招待客人,問(wèn)客人好,為客人拿水果,給客人遞紙巾,告訴客人喝水,客人走的時(shí)候和媽媽一起把客人送到門(mén)口等。

效果:讓寶寶參與招待客人,讓寶寶有事可做,還讓寶寶在此過(guò)程中學(xué)會(huì)最初的待人接物。

適合年齡:1一3歲。

3.為客人做禮物

準(zhǔn)備一些彩泥在家里,平常帶孩子一起玩一玩。當(dāng)客人來(lái)寶寶鬧的時(shí)候,給寶寶一個(gè)向客人展示的機(jī)會(huì),讓寶寶用彩泥做一個(gè)禮物送給客人朋友。彩泥制作需要花些時(shí)間,能給媽媽和客人留出交流的時(shí)間。

效果:給予了寶寶展示制作的機(jī)會(huì),也方便了家人與客人交流。

適合年齡:1.5～3歲。

4.百變插具

市場(chǎng)上賣(mài)很多類(lèi)型的插具,非常受寶寶的歡迎,媽媽平?？梢詼?zhǔn)備幾種放在家里?？腿藖?lái)的時(shí)候,媽媽可以引導(dǎo)寶寶玩一玩,插一插,寶寶插出一個(gè)東西后,媽媽可以鼓勵(lì)寶寶再插一個(gè)東西出來(lái)給客人看。

效果:玩插具需要寶寶專(zhuān)注、安靜,即使不需要媽媽的幫助,寶寶一個(gè)人都能玩好一會(huì)兒,更不會(huì)打擾到客人。

適合年齡:2～3歲。

5.涂涂畫(huà)畫(huà)

準(zhǔn)備一塊畫(huà)板、一些素描紙、白紙、畫(huà)筆和彩筆等,讓寶寶涂涂色,或者拿筆隨意地在紙上描描畫(huà)畫(huà)。涂完或畫(huà)完后,媽媽可以抽個(gè)時(shí)間讓寶寶講講畫(huà)的是什么,然后鼓勵(lì)寶寶繼續(xù)畫(huà)更好看的畫(huà)。

效果:涂色畫(huà)畫(huà)活動(dòng)安靜且費(fèi)時(shí),寶寶能夠自己完成,不會(huì)打擾到客人,媽媽只需適當(dāng)指點(diǎn)一下即可。

適合年齡:1～3歲。

6.拼圖

準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單、大塊的拼圖,放在茶幾上或者小桌子上,讓寶寶隨意地拼著玩,媽媽可在寶寶有困難的時(shí)候進(jìn)行一些指點(diǎn)。

效果:拼圖游戲安靜又不費(fèi)力,既能為寶寶帶去快樂(lè),還能避免打擾客人。

適合年齡:1.5～3歲。

父母必讀溫馨提示:

客人來(lái)的時(shí)候,我們最好選擇一些安靜、需要寶寶持續(xù)專(zhuān)注、且寶寶一個(gè)人能進(jìn)行的游戲,這樣寶寶能玩得開(kāi)心,媽媽也不必為寶寶瘋起來(lái)而太操心,客人也會(huì)相對(duì)舒心地聊天。

PART5:寶寶生病和病后恢復(fù)期間的游戲

1、做按摩

寶寶生病期間,不活動(dòng)會(huì)顯得太無(wú)聊,可是活動(dòng)多了又容易消耗體力,這期間玩一些安靜又愉快的游戲既讓寶寶心情愉快,忽略病痛,又不傷害寶寶身體。

寶寶躺在床上,媽媽溫柔地為寶寶按摩或撫摸寶寶的小腳、小腿、小胳膊、小手、小肚子、小臉蛋、后背。按摩的過(guò)程中媽媽和寶寶輕柔地說(shuō)話,進(jìn)行著交流,如當(dāng)按摩到胳膊時(shí)說(shuō)!“寶貝的小胳膊,媽媽親親?！币源祟?lèi)推。當(dāng)然如果寶寶的病與某個(gè)部位有關(guān),媽媽?xiě)?yīng)多按摩一會(huì)兒,如寶寶生病拉肚子,媽媽可多為寶寶揉揉肚子。

效果:愉悅寶寶身心,密切親子關(guān)系。

年齡:0一3歲。

2.照顧病娃娃

準(zhǔn)備一個(gè)“生病的”娃娃玩具,讓寶寶照顧,一會(huì)兒給它吃藥打針,一會(huì)兒給它穿衣服,一會(huì)兒拍它睡覺(jué)。媽媽可以在一勞通過(guò)提問(wèn)指導(dǎo)寶寶繼續(xù)游戲,如!“娃娃發(fā)燒了還是肚子痛呢,”“我們應(yīng)該怎么照顧它,”“你給娃娃打針時(shí)他哭了嗎,”“娃娃被子開(kāi)了,快幫它蓋好?！钡鹊?。

效果:通過(guò)對(duì)病娃娃的照顧寶寶可以安慰激勵(lì)自己、扣卜角到青緒,并獲得游戲的快樂(lè)。

年齡:1.5一3歲。

3.聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、故事

生病期間,百無(wú)聊賴(lài),媽媽可以和寶寶一起聽(tīng)聽(tīng)輕柔的音樂(lè)和歡快的故事也不錯(cuò)。不過(guò)聲音不要太大,太大聲寶寶有可能煩躁。

效果:當(dāng)寶寶沉浸在音樂(lè)或故事之中能暫時(shí)忘記病痛,心情愉快。

適合年齡:1.5～3歲。

4.趣編故事

媽媽和寶寶可以一起躺在床上,或媽媽抱著寶寶坐在床上隨意編故事。可以媽媽開(kāi)個(gè)頭,讓寶寶接著說(shuō),媽媽再接著寶寶的話往下編,整個(gè)故事內(nèi)容完全自創(chuàng),一切隨興而為,沒(méi)有任何約束。

效果:編故事輕松愉悅,能讓病中的寶寶開(kāi)心,轉(zhuǎn)移對(duì)病痛的關(guān)注。

適合年齡:2～3歲。

5.手偶游戲

寶寶生病蔫蔫的不想說(shuō)話時(shí),準(zhǔn)備兩個(gè)手偶或者寶寶喜歡的兩個(gè)毛絨玩具和寶寶聊天,展開(kāi)游戲,內(nèi)容可以是寶寶熟悉的動(dòng)畫(huà)片片段,還可以是寶寶平?？吹膱D書(shū)中的內(nèi)容。聊的過(guò)程中媽媽可以借著游戲詢(xún)問(wèn)寶寶病情,如:“巧虎的肚子還疼嗎?”“巧虎想吃點(diǎn)什么?”

效果:為寶寶帶來(lái)快樂(lè),幫寶寶提精神,幫助媽媽在游戲中了解寶寶病情。

適合年齡:1～3歲。

父母必讀溫馨提示:

篇5

 

第一個(gè)主題：夢(mèng)的顏色

     在以往的經(jīng)驗(yàn)生活經(jīng)驗(yàn)中，幼兒常常怕黑。但如同白天黑夜一樣，黑暗也是生活中的一部分。為了教育孩子們與自己內(nèi)心的黑暗恐懼和諧相處，我們用五彩斑斕的顏色打開(kāi)孩子們夢(mèng)的世界。同時(shí)通過(guò)不一樣的作畫(huà)工具和手法，也提供一種另類(lèi)反向思維，讓孩子們體驗(yàn)繪畫(huà)與顏色的美妙，做藝術(shù)初級(jí)熏陶。在這次的“夢(mèng)的顏色”的探究活動(dòng)中，我們也通過(guò)幼兒的作品這個(gè)途徑去了解他們心目中夜里的世界，這本身也是理解幼兒階段性心理的方法，為下一步學(xué)前教育打基礎(chǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖】

1、大多數(shù)孩子都怕黑，如何與黑暗和諧相處？答：用幼兒最喜歡的顏色涂滿黑暗吧。

2、你們知道孩子們夢(mèng)世界里是什么樣子的嗎？他們心里有什么樣的語(yǔ)言和故事？三歲幼兒能繪畫(huà)出在母體里的記憶，你們相信嗎？so，來(lái)涂涂畫(huà)畫(huà)表達(dá)吧~！

3、日常都是用彩色筆在白紙上繪畫(huà)，有沒(méi)有人想象過(guò)，這個(gè)世界可以反向思維。就是---有的筆沒(méi)有顏色，紙是黑色的！

 【安全重點(diǎn)】注意安全，所用工具為刮刮畫(huà)，內(nèi)附竹制鉛筆，雙頭略尖，需要老師配合提醒安全使用，避免有所刺傷刮傷。

1、教育孩子們克服對(duì)事物的恐懼，心目中建立白天黑夜的界限概念，愛(ài)上黑夜，同時(shí)順便穿插兩個(gè)教育理念：1（安全）、鼓勵(lì)幼兒在天黑的晚上盡量不外出，在家游戲。

2（獨(dú)立）、開(kāi)始用分享“在家里你跟誰(shuí)一起睡”的故事來(lái)鼓勵(lì)孩子們開(kāi)始進(jìn)入分床睡覺(jué)的獨(dú)立理念，為3-5歲分離睡眠階段做教育鋪墊和準(zhǔn)備。

3、（用分享秘密的方式克服恐懼，鍛煉語(yǔ)言能力）能說(shuō)出自己內(nèi)心的世界，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)屬于自己的故事和秘密。

4、（訓(xùn)練多角度思維）感受反向色彩美，啟發(fā)幼兒去主動(dòng)尋找，去發(fā)現(xiàn)原本未知的東西中可愛(ài)美麗的地方。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

如有所擔(dān)心幼兒使用竹子鉛筆安全問(wèn)題的家長(zhǎng)，可自備一支廢棄一次性匙羹勺子，以勺子柄端刮畫(huà)，這是最安全的方法，需要老師提前一天呼叫家長(zhǎng)配合，早上讓孩子們帶一個(gè)小小的一次性勺子入園。

活動(dòng)準(zhǔn)備：兒童刮刮畫(huà)益智玩具炫彩刮畫(huà)紙（每張配獨(dú)立竹筆）一次性廢舊塑料勺子。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、問(wèn)好

小朋友你們好，我是XXX的媽媽?zhuān)銈兛梢越形襒X阿姨。

小朋友們你們?cè)谟變簣@里和誰(shuí)玩游戲？想不想和我一起玩游戲？

誰(shuí)先來(lái)跟我打打招呼？拍拍我的手、親一親、抱一抱，我真是太高興了！

今天我來(lái)當(dāng)你們的老師。六一節(jié)之后，第一個(gè)家長(zhǎng)老師哦

今天的游戲有兩個(gè)，玩得特別好的小朋友，除了加入圖圖媽媽寶貝勇敢團(tuán)之外，還會(huì)有獎(jiǎng)品哦~（獎(jiǎng)?wù)拢∮赂业膱F(tuán)隊(duì)小伙伴，我們一起玩！

  二、導(dǎo)入活動(dòng)（問(wèn)問(wèn)題）

小朋友們，晚上睡得好嗎？昨晚在家里，你們是和誰(shuí)睡覺(jué)的呀？家里誰(shuí)最怕黑嗎？媽媽?zhuān)窟€是爸爸？可以告訴我，他們?cè)趺磁潞诘膯?？伸開(kāi)手，閉上小眼睛，捂住，睜開(kāi)小眼睛，我們今天講一個(gè)關(guān)于黑暗的故事。

師：老師可厲害了，不僅不怕黑，還能在黑暗里變魔術(shù)玩耍哦。老師的夢(mèng)是彩色的哦。要不要看看？這是老師晚上睡覺(jué)的夢(mèng)哦~~看一條大鯨魚(yú)~~~彩色的牙齒。展示兩張和圖圖的親子作品。

有沒(méi)有感獨(dú)立睡一個(gè)房間的小朋友？站出來(lái)~先獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)~（勇敢獎(jiǎng)?wù)拢┟疵磭}~

現(xiàn)在，老師給你們一人一個(gè)黑色的紙，畫(huà)出你們的夢(mèng)里的顏色，圖圖找三個(gè)你的好朋友來(lái)幫忙，發(fā)給同學(xué)們?？纯次覀兌疾缓ε潞诎抵?，有什么禮物出現(xiàn)哦。

（介紹用具，使用方法，開(kāi)始玩工具。）

三、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)，提醒注意筆尖安全。發(fā)放的時(shí)候，教師幫助把長(zhǎng)竹簽折斷一半，給短一點(diǎn)的安全一點(diǎn)。

現(xiàn)在開(kāi)始，所有小組的寶貝們坐在一起，分享介紹一個(gè)自己的夢(mèng)的故事。其他小朋友聽(tīng)完別人的故事，也要把自己的夢(mèng)，告訴自己最喜歡的人。

注意安全，小寶貝們，畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，小心筆尖。

師：小朋友們真能干，原來(lái)你們的夢(mèng)是這么可愛(ài)的。老師們都愛(ài)你們哦~！看super wings！（展示一個(gè)玩具）額，對(duì)的，老師在家里也喜歡看動(dòng)畫(huà)片《超級(jí)飛俠》~~超級(jí)飛俠也是勇敢的哦~里面的包警長(zhǎng)，是最不怕黑暗的哦！

展示一張黑圖畫(huà)里的大太陽(yáng)，~~~找到太陽(yáng)，就不天黑了。小朋友們，所以，你們要學(xué)會(huì)多點(diǎn)曬太陽(yáng)，晚上，太陽(yáng)下山后，要盡量早點(diǎn)回家哦。在家里玩,更安全！

從此晚上，作個(gè)好夢(mèng)哦~

發(fā)給一張黑色的圖卡，要求做作業(yè)，回家畫(huà)出自己床上的角色世界。交回給老師。（這個(gè)考慮吧，不一定做）

（幼兒教育）

 

第二個(gè)主題：水是怎么來(lái)的？集體游戲（珠行萬(wàn)里）

 

【活動(dòng)背景】

剛才，小朋友們畫(huà)畫(huà)辛苦了。小手們，累不累呀？小手們，臟不臟??？

（老師幫助發(fā)給一張濕紙巾，擦手）

等下中午要吃飯飯，吃飯前要把小手洗干凈。

夏天到了，小朋友們喜不喜歡游泳？（由體感溫度入話題）

喜歡？

游泳池里有什么？水~~~對(duì)了。洗手也要用到水~！那我向問(wèn)問(wèn)你們，你們知道水是怎么來(lái)到小四班的嗎？

傾聽(tīng)和觀察小朋友們的想象力和觀察力。

引導(dǎo)：1、天上來(lái)的：下雨

2、水管里出來(lái)的：誰(shuí)送來(lái)的？

接下來(lái)，我們玩一個(gè)跟水有關(guān)的游戲哦。

【用集體合作，體育運(yùn)動(dòng)的方式進(jìn)入科學(xué)領(lǐng)域】

游戲，南水北調(diào)，珠行萬(wàn)里。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)實(shí)物體驗(yàn)，引發(fā)幼兒對(duì)自然界的探索，熱愛(ài)洗手。

2、引導(dǎo)幼兒觀察代表水的珠子行進(jìn)路線變化，思考水的來(lái)龍去脈。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒集體合作意識(shí)，發(fā)展幼兒的平衡能力和合作能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、環(huán)境布置，小朋友們排成隊(duì)圍城一個(gè)半圓

2、材料準(zhǔn)備：珠行萬(wàn)里玩具。南水北調(diào)游戲訓(xùn)練器材。

3、音樂(lè)《牛奶咖啡 - 快樂(lè)星貓》。

玩玩游戲之后，看時(shí)間，如時(shí)間不夠就結(jié)束去洗手，如時(shí)間有剩余則把珠行萬(wàn)里的玩具套裝里的U型片槽擺好，玩一下幼兒接力棒或迷宮跳躍游戲（U型片槽擺放在地板上成迷宮狀，由A點(diǎn)到B點(diǎn)）。

結(jié)束，老師協(xié)助，排隊(duì)洗手。

看一段巧虎關(guān)于安全和生活故事的視頻。

發(fā)放貼紙小卡片，如果喜歡xx老師的，給老師發(fā)一張心形貼紙！

篇6

關(guān)鍵詞 幼兒 繪畫(huà) 興趣 評(píng)價(jià) 審美

孩子是天生的藝術(shù)家。絕大部分孩子們都熱衷于涂涂畫(huà)畫(huà)。輔導(dǎo)幼兒繪畫(huà)的目的主要是激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的自信心和健康的審美情趣?！渡賰弘s志》編委李凌在一本書(shū)中提到：美術(shù)教師的工作是研究教學(xué)方法，而不是研究繪畫(huà)技能。交給孩子的技法越多，孩子就得到的越少；留給孩子的空間越大，孩子的畫(huà)就越好。這就像把本屬于小鳥(niǎo)的藍(lán)天還給孩子，讓他們?cè)谒{(lán)天中自由飛翔。

一、精心引導(dǎo) 故事激趣

陶行知先生說(shuō)得好：“先生的責(zé)任在不教，而在教學(xué)生學(xué)?！敝邪嘤變涸谟變簣@孩子中是一個(gè)特殊的群體，在整個(gè)幼兒繪畫(huà)發(fā)展中處于承上啟下的關(guān)鍵期。他們的作品正處于由涂鴉期向具體形象期過(guò)渡階段。如何引導(dǎo)他們進(jìn)入繪畫(huà)的殿堂，是一個(gè)值得深思和研究的問(wèn)題。引導(dǎo)不當(dāng)孩子則會(huì)有畏難情緒，會(huì)出現(xiàn)狗咬刺猬無(wú)從下手的局面，常常以“我不會(huì)畫(huà)”為借口不動(dòng)筆，長(zhǎng)此以往，那些原本很有才華的畫(huà)童就會(huì)因?yàn)榕d趣得不到很好激發(fā)而喪失良好的發(fā)展機(jī)會(huì)。有的老師在教學(xué)活動(dòng)中為了圖省事，出示一張范畫(huà)讓孩子照著畫(huà)，或者說(shuō)“畫(huà)一幅你最喜歡的畫(huà)”等等，這樣的話，由于要求不明確，指向模糊，孩子往往無(wú)從下手，作品自然不會(huì)存于心底，流于筆端，他們對(duì)繪畫(huà)的興趣及創(chuàng)新能力都會(huì)被扼殺掉。那么，如何激發(fā)孩子繪畫(huà)的興趣呢？

我的做法是，開(kāi)始部分采用積極思維調(diào)動(dòng)法。曾聽(tīng)過(guò)浙江美術(shù)特級(jí)教師沈永政老師關(guān)于農(nóng)民畫(huà)的講座，我也曾把他創(chuàng)立的各種教法在中班孩子身上嘗試，感覺(jué)不錯(cuò)。如懸念法的運(yùn)用。懸念是給人們心理上造成一種強(qiáng)烈的想象和掛念，是對(duì)人們期待、渴望心里的強(qiáng)化。懸念可以造成急切等待的心理狀態(tài)，具有強(qiáng)烈的誘惑力，能激起探索、追求的濃厚興趣，使兒童的思維波瀾起伏，急于去創(chuàng)造表現(xiàn)。

在畫(huà)《長(zhǎng)頸鹿》時(shí)（在紙的中央畫(huà)一個(gè)大的橢圓形，在紙的一角畫(huà)一個(gè)小的橢圓形），老師有感情地講述：在草地中央住著一個(gè)大蛋，在草地角落住著一個(gè)小蛋，大蛋非常想念小蛋，就從前門(mén)接一根電話線給小蛋說(shuō)：“小蛋，你好?！毙〉耙卜浅Ｏ肽畲蟮?，就從后門(mén)接了根電話線給大蛋說(shuō)：“大蛋，你好?！痹瓉?lái)啊，大蛋和小蛋都不是蛋，猜猜它是什么動(dòng)物？哈哈！原來(lái)他是長(zhǎng)頸鹿。長(zhǎng)頸鹿的頭上、身上還缺什么？小朋友講，老師逐一添畫(huà)。孩子們?cè)诶蠋煹恼T導(dǎo)下，積極思維被激活，創(chuàng)作的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，小手也躍躍欲試了。這時(shí)，老師就發(fā)給孩子畫(huà)有大蛋和小蛋的背景圖，孩子們都滿懷激情地投入到創(chuàng)作活動(dòng)之中。在導(dǎo)入部分中，比較有效的手段還有擴(kuò)充法、故事法、擬人法、假想法等，都適合作為中班孩子繪畫(huà)激趣的方法。

二、動(dòng)靜結(jié)合 聯(lián)想啟發(fā)

中班孩子注意力的集中缺乏持久性。在他們進(jìn)入創(chuàng)作階段一段后，老師要有意插入跟繪畫(huà)主題有關(guān)的游戲。目的有二：一是讓孩子的手腕和小肌肉群得以適當(dāng)休息，二是防止部分孩子的創(chuàng)作激情過(guò)后控制不住自己的小手會(huì)在畫(huà)面上亂涂亂畫(huà)。鑒于以上考慮，我總是插入游戲，動(dòng)靜結(jié)合，使孩子的畫(huà)畫(huà)興趣及創(chuàng)新思維始終圍繞繪畫(huà)的主題內(nèi)容。

在讓孩子畫(huà)“魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶”時(shí)，我先讓孩子在畫(huà)面的合適位置畫(huà)好魚(yú)媽媽這個(gè)主體。等孩子把魚(yú)媽媽身上的花紋全部裝飾完后，我便跟孩子玩起了“魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶”捉迷藏的游戲。在孩子們興趣盎然的時(shí)候，請(qǐng)孩子們把剛才魚(yú)寶寶和媽媽做游戲的情景畫(huà)下來(lái)。此時(shí)的孩子創(chuàng)作激情又被激發(fā)起來(lái)，孩子們信手拈來(lái)，有的魚(yú)寶寶躲在水草里，有的躲在魚(yú)媽媽的魚(yú)鰭里，有的成群結(jié)隊(duì)躲在珊瑚礁里……畫(huà)面飽滿，形態(tài)各異，想象豐富，可愛(ài)之極。

在畫(huà)“小猴子”時(shí)，老師在誘導(dǎo)激趣后，等孩子進(jìn)入創(chuàng)作高峰時(shí)，老師有意巡視孩子們的作品。當(dāng)我看到想象奇特的作品時(shí)，我會(huì)讓孩子停下手中的畫(huà)筆，讓孩子講解自己的繪畫(huà)作品，讓同伴們欣賞，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使孩子們的作品更具想象力。有的說(shuō)：“我畫(huà)的猴子在翻跟斗?！庇械恼f(shuō)：“我畫(huà)的猴子正在拍皮球、踢足球、撓癢癢?！庇谑牵冶阕屍渌⒆幽７滦『镒拥膭?dòng)作，想象小猴子還可能會(huì)做什么事情？于是，畫(huà)室里便出現(xiàn)了小猴子的各種姿勢(shì)，接著，讓孩子繼續(xù)創(chuàng)作。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，孩子們的想象更豐富了、畫(huà)面也更有意味了。孩子們?cè)诩染o張又放松的心態(tài)中畫(huà)出來(lái)的作品別有一番情趣。

這樣，不但避免了開(kāi)始部分老師講解示范、中間部分幼兒練習(xí)、結(jié)尾部分老師評(píng)價(jià)的單一俗套，也避免了孩子們悶頭作畫(huà)，畫(huà)面過(guò)于緊密，沒(méi)有透氣的感覺(jué)，還可以避免個(gè)別孩子畫(huà)面過(guò)于簡(jiǎn)單，主體不夠突出的情況。中班孩子畢竟年齡小，有意注意時(shí)間不夠長(zhǎng)，手腕還缺乏良好的控制能力。所以我在畫(huà)畫(huà)輔導(dǎo)時(shí)采用游戲穿插的辦法，孩子們對(duì)畫(huà)畫(huà)創(chuàng)作興趣特別濃厚，在游戲中輕松完成自己的涂鴉之作。

三、畫(huà)后評(píng)價(jià) 張揚(yáng)個(gè)性

孩子完成作品后，評(píng)價(jià)也是非常重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)樵u(píng)價(jià)能起到激勵(lì)的作用，也是傾聽(tīng)孩子的“畫(huà)面”心聲和孩子特有的奇思妙想的機(jī)會(huì)。由于年齡局限，中班孩子的畫(huà)不會(huì)像大班孩子畫(huà)得那么“好”。孩子的畫(huà)有時(shí)會(huì)“一團(tuán)糟”，有時(shí)會(huì)“亂七八糟”，畫(huà)面有時(shí)就像米羅爺爺?shù)漠?huà)，幾個(gè)點(diǎn)、幾根線、幾個(gè)色塊而已。其實(shí)，這些“像”和“好”都不重要，關(guān)鍵是孩子在繪畫(huà)過(guò)程中是否感到快樂(lè)，各方面能力是否得到發(fā)展。孩子畫(huà)畫(huà)本身就是娛樂(lè)，就是游戲，好作品往往是玩出來(lái)的。孩子的作品最好是讓孩子自己評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方法也要根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容而定。有時(shí)采用故事法，有時(shí)用因果追問(wèn)法等。

總之，不管用什么方法，老師是引導(dǎo)者、支持者，要想盡辦法引導(dǎo)孩子把自己的畫(huà)面內(nèi)容用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣畫(huà)？當(dāng)然同伴之間的評(píng)價(jià)也是必不可少的。因?yàn)樽尯⒆訋е鴥?yōu)點(diǎn)放大鏡去找朋友的優(yōu)點(diǎn)，孩子們是何等高興?。±纾耗阏J(rèn)為哪幅畫(huà)最好看？為什么？在合適的時(shí)候老師也可以發(fā)表一下自己的看法。例如，用因果追問(wèn)法評(píng)價(jià)《有趣的房子》：小朋友猜一猜，這個(gè)小朋友畫(huà)的房子是送給誰(shuí)的？為什么？你是怎么看出來(lái)的？小朋友的回答很精彩：我知道這座房子是送給長(zhǎng)頸鹿的，因?yàn)檫@座房子造得很高，房子外面都是長(zhǎng)頸鹿喜歡吃的樹(shù)葉。然后老師轉(zhuǎn)問(wèn)畫(huà)畫(huà)的小朋友，他猜對(duì)了嗎？小朋友在猜畫(huà)中不但評(píng)價(jià)了自己的作品，還發(fā)展了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察事物的能力、邏輯思維能力等。有時(shí)候我會(huì)讓孩子帶著畫(huà)把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，有時(shí)候把畫(huà)展示在美術(shù)區(qū)里，讓孩子們?cè)谕嬷兄v故事。

篇7

1 上課走神的特征

1.1 十分安靜型

眼神呆滯，兩眼發(fā)直，坐在座位上很安靜，樣子也很認(rèn)真；眼睛一動(dòng)不動(dòng)地盯著黑板或書(shū)。聽(tīng)課不集中精力，心思不在學(xué)習(xí)上，課后不知道老師講的是什么，不論什么課都是一樣。

1.2 自我陶醉型

人在心不在，雖然表面上平靜如水，一切正常，但是內(nèi)心卻在想著別的什么什么，與上課的內(nèi)容已經(jīng)沒(méi)一點(diǎn)兒關(guān)系。

1.3 活潑型

坐立不安，嘴里念念有詞；東找找西看看，好像很忙的樣子。這些學(xué)生有120%的精力，沒(méi)一時(shí)安靜，與安靜型的學(xué)生正好相反。

1.4 干脆睡覺(jué)型

這類(lèi)學(xué)生有很多原因，如課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重造成的疲勞，睡眠不足，學(xué)習(xí)沒(méi)興趣等。

總起來(lái)說(shuō)，上課走神就是上課時(shí)注意力不集中，主要心思不在學(xué)習(xí)上。

2 走神的學(xué)生在想什么？做什么？

1）上數(shù)學(xué)時(shí)想下一節(jié)語(yǔ)文課的作業(yè)做好了嗎？要是做不好會(huì)不會(huì)受到處罰？想著想著，就走神了，就想取出語(yǔ)文作業(yè)做做。原因可能是語(yǔ)文老師很“厲害”，人人都怕他。上這科學(xué)那科現(xiàn)象很是普遍，但只限于某些學(xué)生。

2）幻想一下中午的美味佳肴，或是偷偷找東西吃。

3）星期六、星期日上不上學(xué)？上哪玩？找誰(shuí)玩？玩什么？上網(wǎng)，打球，輪滑，游泳……能想到的能在兩天內(nèi)的活動(dòng)，都可以。

4）上課時(shí)計(jì)劃下課后和別的同學(xué)去玩什么，想著在課間10分鐘內(nèi)去掉3分鐘后能做的一切事情。

5）想自己的電腦游戲練到了什么程度，怎么樣升級(jí)，再找哪個(gè)高手一起去玩玩。看了電視連續(xù)劇《武林外傳》《哈里·波特》，想想電視劇中的人物命運(yùn)接下來(lái)會(huì)怎么樣。為古人擔(dān)憂，為自己發(fā)愁。

6）想起QQ、UC、旺旺，什么時(shí)候再見(jiàn)到你，我的親愛(ài)的沒(méi)見(jiàn)過(guò)面的網(wǎng)哥網(wǎng)妹；是不是該給網(wǎng)友寫(xiě)回信了，或是已經(jīng)開(kāi)始寫(xiě)信了。

7）上課做小動(dòng)作。比如鋼筆或小玩具，或是一塊小紙，都是課上的好玩藝。在課桌上涂涂畫(huà)畫(huà)，更是學(xué)生的特長(zhǎng)，每節(jié)課都是繪畫(huà)課。至于別的，什么都不是。

8）由于老師、同學(xué)關(guān)系緊張，老是想著這些沖突和矛盾，心情沉重，沒(méi)心思學(xué)習(xí)。

9）心里有一些快樂(lè)的事、興災(zāi)樂(lè)禍的事，總想快快地告訴附近的同學(xué)。如聽(tīng)到不知道誰(shuí)說(shuō)的話，挺招笑的，我就笑呵呵地說(shuō)了兩句，可巧的是被老師聽(tīng)到了，看見(jiàn)了。其實(shí)周?chē)耐瑢W(xué)第一時(shí)間就聽(tīng)到了看到了，老師聽(tīng)到看到時(shí)，已經(jīng)不知道說(shuō)了多少時(shí)候了。

其他的還有，諸如：什么都不想，發(fā)愣；胡思亂想，心事重重，小聲自言自語(yǔ)。雖然教師聽(tīng)不到學(xué)生講的內(nèi)容是什么，但十分肯定是說(shuō)了與課堂無(wú)關(guān)的話題。再就是教師講的課乏味，沒(méi)吸引力。部分學(xué)得好的學(xué)生，理解教學(xué)內(nèi)容快，常常處于吃不飽的狀態(tài)，所以他們認(rèn)為教師講課的節(jié)奏太慢，內(nèi)容太簡(jiǎn)單，聽(tīng)不聽(tīng)都無(wú)所謂。

3 上課走神產(chǎn)生的原因

3.1 學(xué)生方面

前一天晚上作業(yè)太多，或有其他的事，睡得很晚，睡眠不足，大腦疲勞過(guò)度，在第二天上課時(shí)產(chǎn)生精神上的疲倦、發(fā)困；習(xí)慣差，由于自己自控能力差，做什么都漫不經(jīng)心，懶懶散散，粗心大意；自認(rèn)為學(xué)習(xí)不行，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，從而放棄努力，由于自己不想學(xué)了，在班里也認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)上不去了，就不再想關(guān)于學(xué)習(xí)的事了，而是去想一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。自己對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)，沒(méi)意思；不想聽(tīng)了，認(rèn)為自己都會(huì)，就沒(méi)必要聽(tīng)老師講，就想、做、聊、議一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。這些學(xué)生往往認(rèn)為自己學(xué)得很好，其實(shí)不然，只是自我陶醉罷了。一些學(xué)生主觀上學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，不能以積極的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)的內(nèi)容，主要原因是心思不在學(xué)習(xí)上；外界因素刺激引起聯(lián)想，想象力特別豐富；對(duì)自己不理想的事情進(jìn)行“反復(fù)思考”，特別是當(dāng)自己受了委屈以后，更是沒(méi)心思學(xué)習(xí)。一些學(xué)生想著課桌里好吃好喝的，不知不覺(jué)地就想起別的事情；不喜歡某個(gè)老師，覺(jué)得這個(gè)老師沒(méi)勁，對(duì)所上學(xué)科不感興趣，久而久之，就會(huì)出現(xiàn)上課走神；由于某些生理、心理方面的事情，心情不好，無(wú)心上課；吃飯沒(méi)規(guī)律，不是不吃就是吃不上，導(dǎo)致身體不好，身體虛弱，吃飯、休息時(shí)間安排又欠妥，大腦無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)轉(zhuǎn)，體力不支，難于集中精力投入學(xué)習(xí)。

3.2 教師方面

教師上課不生動(dòng)，學(xué)生沒(méi)興趣；課堂教學(xué)內(nèi)容老舊，形式古板，課堂本身不夠生動(dòng)有趣。

3.3 其他方面

課堂干擾、環(huán)境干擾等，比如附近有施工，有學(xué)生講話，課堂紀(jì)律亂等。

4 利用信息技術(shù)解決上課走神的方法

4.1 利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)可以將抽象的知識(shí)形象化，因此能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如物理學(xué)是一門(mén)深?yuàn)W抽象而又充滿邏輯推理的自然學(xué)科，因此不少學(xué)生感到物理難學(xué)。教師在教學(xué)中應(yīng)用多媒體的聲、光、色、形、像、動(dòng)畫(huà)等功能，創(chuàng)設(shè)物理情境，將抽象的物理概念轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的物理畫(huà)面，就可以把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。在學(xué)習(xí)左手定則時(shí)，通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中所受作用力的方向跟磁場(chǎng)方向及電流方向之間的關(guān)系，通過(guò)多媒體動(dòng)態(tài)展示出來(lái)，能幫助學(xué)生較容易地建立3個(gè)物理量空間的立體關(guān)系。這樣，通過(guò)軟件模擬，將教材上抽象靜止的畫(huà)面變成栩栩如生的動(dòng)態(tài)情境，降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中可以加強(qiáng)自我暗示，加強(qiáng)自我控制。當(dāng)學(xué)生有意識(shí)地控制自己的注意力，不許注意力渙散，養(yǎng)成習(xí)慣后，就會(huì)感到集中精力干事或?qū)W習(xí)是件很愉快的事。

4.2 利用信息技術(shù)，提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

信息技術(shù)能將教學(xué)有關(guān)的知識(shí)運(yùn)用圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、文字信息等在課堂上展示出來(lái)，既幫助學(xué)生理解知識(shí)，又節(jié)省了教師的講解和板書(shū)時(shí)間，因而能有效地提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。如在剛學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，學(xué)生不易理解排空氣取氣法的收集原理，也不易講述明白。若制成CAI課件，設(shè)計(jì)為一種氣體將另一種氣體從集氣瓶中排擠出來(lái)，展示給學(xué)生，學(xué)生一看即懂，大大節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間。又如，利用三維動(dòng)畫(huà)可將水通電分解的過(guò)程（即水分子分裂成氫、氧原子，原子重新組合成氫分子和氧分子的過(guò)程）展示出來(lái)，學(xué)生看得清，理解得深，增大了知識(shí)的密度，加快了教學(xué)的速度，提高了課堂效益。而教學(xué)效率的提高，可保證學(xué)生合理分配自己的課外活動(dòng)時(shí)間，保證有足夠的睡眠時(shí)間，養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣，從而避免了一些學(xué)生因作業(yè)多，晚上熬夜等造成的整天打不起精神的惡性循環(huán)。

4.3 利用信息技術(shù)，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)

篇8

一、聽(tīng)詞表演游戲

（游戲是孩子們最喜歡的學(xué)習(xí)方式，他們也因此樂(lè)此不疲。教師借助互動(dòng)游戲巧妙地營(yíng)造了寬松和諧的課堂氛圍，為后面的自由表現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。）

“今天我們一起玩‘聽(tīng)詞表演’的游戲，老師說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，你們用身體動(dòng)作、面部表情來(lái)表演?！?/p>

（表演“笑”、“哈哈大笑”、“搖頭晃腦”、“擠眉弄眼”）

（“笑”時(shí)，孩子們只是將靦腆的笑容掛到了各自的臉上，而當(dāng)“哈哈大笑”時(shí)，孩子們被周?chē)男β暩腥玖?，頓時(shí)手舞足蹈起來(lái)，小胖自告奮勇表演了“擠眉弄眼”，很可愛(ài)。大家很盡興，活動(dòng)室內(nèi)笑聲、議論聲此起彼伏，孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試。）

二、欣賞《忐忑》模仿表情

（教師利用精心剪輯的影片創(chuàng)設(shè)了真實(shí)生動(dòng)的模仿情境，并且充分調(diào)動(dòng)了幼兒的多個(gè)感官參與活動(dòng)。同時(shí)通過(guò)經(jīng)典片段的欣賞，使人的面部五官的相應(yīng)夸張與變形更顯直觀化，幼兒參與活動(dòng)的興趣也就更濃。）

1.影片欣賞

“現(xiàn)在有個(gè)難度更高的表演挑戰(zhàn)，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)成名歌唱家龔琳娜嗎？她唱過(guò)一首叫《忐忑》的歌，有人學(xué)了一千遍，還是不會(huì)唱，為什么呢？到底是一首怎樣的歌曲呢？我們一起來(lái)欣賞?！?/p>

（好奇是一種積極情緒，不是憑空產(chǎn)生的，是和一定的刺激相關(guān)聯(lián)的。龔琳娜的經(jīng)典《忐忑》片段，演唱聲情并茂，表情豐富夸張，在短時(shí)間內(nèi)刺激了孩子的視聽(tīng)覺(jué)，孩子們都情不自禁地哼唱了起來(lái)。）

2.嘗試模仿

（教師通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，放手讓幼兒去探索。幼兒在好奇心的驅(qū)使下，在原有經(jīng)驗(yàn)的牽引下，都樂(lè)意進(jìn)行大膽的嘗試，主動(dòng)的表現(xiàn)。這樣不僅培養(yǎng)了幼兒的嘗試精神，而且培養(yǎng)了幼兒的細(xì)微觀察與大膽創(chuàng)新。）

“剛才歌曲里唱了什么？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？”

（沈卓小朋友第一個(gè)上臺(tái)表演，表演的是“啞劇”，嘴巴一張一翕地快速變化。接著是施暢，她表演的也是“啞劇”，不過(guò)更多的是眼神的變化······小朋友們表現(xiàn)得都很好。）

“是呀！這首竄紅于網(wǎng)絡(luò)的神曲《忐忑》歌詞是那么的神秘，節(jié)奏又是這么多變，旋律還很特別，正是因?yàn)樗纳衩?、多變與特別，才給我們這些欣賞的觀眾創(chuàng)造了巨大的想象空間，也給我們這些模仿者帶來(lái)了快樂(lè)與活力。剛才你們表演簡(jiǎn)直棒極了，尤其是豐富的表情。

三、手指涂鴉面部輪廓

“咿呀咿呀的模仿表演讓我們很盡興，也讓我們很快樂(lè)。我們把剛才表演《忐忑》的情形畫(huà)下來(lái)，怎么樣？”

（繪畫(huà)是兒童了解世界和創(chuàng)造意義的重要工具。適時(shí)地將孩子的興奮點(diǎn)由真實(shí)的視聽(tīng)表演轉(zhuǎn)化成平面畫(huà)紙上的涂涂抹抹，是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的策略形式。）

“怎么畫(huà)呢？”

（將問(wèn)題拋給孩子，給孩子主動(dòng)思考的時(shí)間和空間。）

“看，今天老師給大家準(zhǔn)備了什么？”

（“白色的水粉顏料?！睆氖煜さ牟牧先胧?，讓孩子們找到認(rèn)同感?！邦伭弦柚裁垂ぞ邅?lái)畫(huà)畫(huà)呢？”“水粉筆沒(méi)有，該怎么辦呢？”“水粉顏料是熟悉的，可是沒(méi)有配套的工具怎么辦呢？”孩子們的好奇心再次被激起。）

“今天讓你的手指也來(lái)忐忑一回。用手指直接蘸取白色顏料在色卡紙上涂抹比誰(shuí)涂得開(kāi)心，抹得快樂(lè)?！?/p>

四、深入表現(xiàn)

（從動(dòng)態(tài)的影片到靜態(tài)的圖片，教師層層深入，一步步地突顯著活動(dòng)的重點(diǎn)。）

1.分析表情

“邊聽(tīng)音樂(lè)邊涂抹感覺(jué)也很忐忑哦！一起來(lái)看，這是龔琳娜演唱《忐忑》時(shí)的十二表情圖?！?/p>

“你覺(jué)得這些表情圖中什么部位特別夸張？是怎么變形的？”

（有針對(duì)性的欣賞活動(dòng)能讓孩子迅速抓住重點(diǎn)。肖樂(lè)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了嘴巴的夸張，一會(huì)兒張得很大，一會(huì)兒又開(kāi)得很小。機(jī)靈的陸瑤觀察更仔細(xì)，“她嘴巴張得很大時(shí)，眼睛就會(huì)瞇起來(lái)，像一條線，眼睛瞪大時(shí)，嘴巴就會(huì)小一點(diǎn)?！薄白兇蟆薄白冃　钡目鋸埛椒ê⒆觽兒苋菀拙驼业搅?。）

“除了眼睛和嘴巴有這樣的小秘密外，還有哪兒也很夸張呢？”

2.細(xì)化五官

（立體的唇形能更好地表現(xiàn)嘴的輪廓及口腔內(nèi)“舌頭跳舞”的特寫(xiě)。）

“這是老師準(zhǔn)備的水溶性彩棒，誰(shuí)來(lái)為我的這張臉畫(huà)張夸張的大嘴巴？”

（同伴的示范能給孩子更大的親和力。所以在“立體唇形”的表現(xiàn)上，教師只是用言語(yǔ)進(jìn)行引導(dǎo)，“要看得見(jiàn)嘴唇，誰(shuí)來(lái)幫幫忙？”　“就是再畫(huà)一根線?！睆堃疆?huà)紙上迅速地在原先的“嘴”外又套了一圈線?！毙∨笥褌兌荚谡J(rèn)真地畫(huà)著。）

“現(xiàn)在這張臉上還缺什么呢？”

“我們每個(gè)人都有一張獨(dú)特的臉，他在表演什么，臉上又是什么表情？一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)，為你的臉部添畫(huà)夸張的表情，注意五官變化的大小、疏密、遠(yuǎn)近的不同?！保ㄍㄟ^(guò)提問(wèn)，能進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣。）

五、幼兒作畫(huà)

幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

“這個(gè)嘴巴好大呀，嘴巴里還有什么呢？”

“這是眼珠？還是眼眶？”

“畫(huà)好五官后，可添加一些小細(xì)節(jié)，比如：頭發(fā)、帽子、臉上的皺紋等等。”

“臉蛋上化妝了嗎？胭脂抹了嗎？”

“他有怎樣的發(fā)型呢？長(zhǎng)發(fā)？短發(fā)？直發(fā)？卷發(fā)？”

（通過(guò)細(xì)節(jié)的添畫(huà)，可以更細(xì)致地畫(huà)出不同性別與不同年齡的人的外貌特征，使人物顯得更有特征，更生動(dòng)、更形象。）

六、作品展示，賞析評(píng)價(jià)

1.同伴評(píng)畫(huà)

“你最喜歡哪張作品？”

（寬松的同伴評(píng)價(jià)能讓孩子暢所欲言。畫(huà)好以后，請(qǐng)大家把作品集中展示，并且請(qǐng)孩子講講自己的畫(huà)、同伴的畫(huà)，這樣他們能通過(guò)平行的同伴評(píng)價(jià)，比較分析作品分別表現(xiàn)的是什么表情，有沒(méi)有表現(xiàn)出不同性別與年齡特征，看看是否有需要改進(jìn)的地方。）

2.增添手印

“今天我們畫(huà)了這么多夸張的、變化的、豐富的表情，給老師帶來(lái)意想不到的效果！給我們自己一點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)一下！”

（孩子們體驗(yàn)材料和完成繪畫(huà)時(shí)的喜悅之情躍然臉上，鼓掌也特帶勁?。?/p>

“怎樣把掌聲留在畫(huà)上呢？”

（孩子真是可愛(ài)，當(dāng)一聽(tīng)到這個(gè)建議，很大一部分的孩子都蹲在自己的作品前“啪啪啪”地拍手。過(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)女孩發(fā)現(xiàn)了秘密，這樣的方式不行，手一停下來(lái)，掌聲就消失了，“老師，我想把剛才用剩的顏料抹在手上，然后印上去”，聰明的孩子，終于找到了永恒的掌聲，隨后孩子們紛紛效仿。）

3.成果分享

“把印滿掌聲的作品掛到幼兒園的墻上，讓更多的小朋友為我們送來(lái)掌聲與建議?！?/p>

篇9

創(chuàng)設(shè)具有美術(shù)氛圍的活動(dòng)環(huán)境和活動(dòng)區(qū)域引起幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣。

美術(shù)是一種造型藝術(shù)，是以線條，結(jié)構(gòu)塑造形象的視覺(jué)藝術(shù)，美術(shù)以它的直觀性，可觀性，形象生動(dòng)，對(duì)幼兒有很大的感染力，每個(gè)幼兒都好奇，他們的興趣往往來(lái)源于直接的形象體驗(yàn)，他們對(duì)看到的每一樣新事物都會(huì)產(chǎn)生興趣。于是幼兒園的整體設(shè)計(jì)、活動(dòng)室及走廊的都采用了色彩鮮艷、形象生動(dòng)的各種繪畫(huà)作品為裝飾，在這些繪畫(huà)作品中有老師的，而更多的是孩子們的作品，當(dāng)幼兒置身于其中時(shí)，有的幼兒發(fā)出了贊美，有的發(fā)出的是驚嘆，而更多的流露出的是羨慕，所有這一切均激發(fā)了幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的積極性，孩子們有了畫(huà)畫(huà)的愿望和想法，于是美術(shù)活動(dòng)區(qū)就成了他們喜歡光顧的地方，而我們的瓷磚墻就成了孩子展示自己作品的的天地，在這里他們不用經(jīng)過(guò)老師的同意就可以把自己畫(huà)的每一樣?xùn)|西展示出來(lái)，在幼兒參與的過(guò)程中，我們重視幼兒活動(dòng)時(shí)對(duì)美的理解及想象對(duì)他們技巧的表現(xiàn)，遵守循環(huán)漸進(jìn)的原則，如參與六一節(jié)前布置，我們先讓幼兒講講，想想，節(jié)日中歡快的景象，等到活躍的氣氛達(dá)到時(shí)再開(kāi)始活動(dòng)，制作，繪畫(huà)，雖然幼兒是輔助者，充分運(yùn)用環(huán)境的教育功能，為此，我給了孩子們最大的肯定與鼓勵(lì)。

2、在觀察、欣賞中給幼兒美的享受。

作為一個(gè)幼兒教師，我平時(shí)注意觀察幼兒在一日生活環(huán)節(jié)中的行為表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)了許多有教育價(jià)值的事物。如春天在小公園散步，在青屏山游玩時(shí)幼兒發(fā)現(xiàn)許多花開(kāi)了，他們驚奇地叫了起來(lái)﹕“花真多呀，”“花園里的鮮花真漂亮”“花朵怎么有的是黃色的，有的是紅色的？”于是主題活動(dòng)“春天”在不經(jīng)意中產(chǎn)生了。回到活動(dòng)室，孩子們嘰嘰喳喳開(kāi)了﹕我看到的鮮花像桃子，有的鮮花像太陽(yáng)，我又在瓷磚墻上開(kāi)辟了一塊地方，讓孩子們把自己畫(huà)的貼上了墻，孩子們歡呼雀躍，甭提有多高興了！

3、教師把示范當(dāng)作一種表演，讓幼兒在輕松愉快的氣氛下進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)。

我在示范時(shí)就像在給幼兒做表演，幼兒在欣賞教師輕松自如的作畫(huà)時(shí)，讓他們有一種作畫(huà)容易的心理暗示，使幼兒增強(qiáng)作畫(huà)的自信心，感到?jīng)]有壓力是一件很高興的事情。還有我在為幼兒示范時(shí)一般只對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)氖痉侗硌?，例如：在“小雞”這一活動(dòng)中，我的示范是一只母雞和一只雞蛋，因?yàn)橛變涸谝郧暗睦L畫(huà)活動(dòng)中已經(jīng)掌握了有關(guān)畫(huà)圓的技能，因此這一次活動(dòng)我只重點(diǎn)示范了畫(huà)“尖尖嘴”、“小小腳”，而雞的各種動(dòng)態(tài)則用語(yǔ)言提示：“小雞從蛋殼里出來(lái)，它們會(huì)干什么呢？”，于是作品中出現(xiàn)了“小雞在捉蟲(chóng)”、“小雞在奔跑”、“小雞做游戲”等各種動(dòng)態(tài)，又如在“太陽(yáng)”這一繪畫(huà)活動(dòng)中，我只示范畫(huà)了太陽(yáng)圓圓的臉，通過(guò)與幼兒一起討論我們把太陽(yáng)光當(dāng)成是太陽(yáng)的頭發(fā)，讓幼兒來(lái)為太陽(yáng)設(shè)計(jì)發(fā)型，這時(shí)幼兒積極地展開(kāi)想象的翅膀大膽地表達(dá)了自己的思想，于是一幅幅生動(dòng)可愛(ài)的作品誕生了.

4、以生活化、游戲的形式誘發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣與樂(lè)趣。

我們以游戲的方法進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)，因?yàn)橛螒蚴怯變旱奶煨裕牙L畫(huà)融入游戲中，在繪畫(huà)時(shí)幼兒感到是在做游戲，他們的興趣就高了，也不會(huì)感到害怕了，創(chuàng)造自己的繪畫(huà)方法、特點(diǎn)，這樣才能真正把幼兒的創(chuàng)造潛力挖掘出來(lái)，才能真正體現(xiàn)對(duì)幼兒的尊重。由于小班幼兒年齡的限制，生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，幼兒腦中積累的表象極其有限，這樣制約著他們想象力的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒從有目的涂鴉向創(chuàng)造簡(jiǎn)單的圖形推進(jìn)，因此在幼兒的作品中開(kāi)始出現(xiàn)圖形，一般為圓形，我們又設(shè)計(jì)了“摘果子”、“一袋小圓糖”引導(dǎo)幼兒用圓和線條組合創(chuàng)造成更為豐富的畫(huà)面，于是幼兒的作品中出現(xiàn)了太陽(yáng)、樹(shù)木、花朵等，甚至于人物和動(dòng)物，從以上活動(dòng)中幼兒體會(huì)到了繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣，從而使幼兒喜歡了畫(huà)畫(huà)。 如在小班孩子學(xué)習(xí)“圓”象的過(guò)程中，我們通過(guò)讓家長(zhǎng)配合跟孩子一起找“圓，即找出生活中與圓點(diǎn)相似的物品——餅干、皮球、糖果、錢(qián)幣等，玩“圓等活動(dòng)大大豐富了幼兒腦中圓形象。還在區(qū)域手工活動(dòng)中提供圓片拼貼畫(huà)、圓片拼插、數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)給點(diǎn)點(diǎn)排隊(duì)、排序。逐步加深孩子與圓之間的情感，賦予原本枯燥的圓以生命和活力，大大激發(fā)了孩子表現(xiàn)“圓”的興趣和愿望。

5、綜合材料，多元發(fā)展。

藝術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，所有的藝術(shù)表現(xiàn)都建立在物質(zhì)材料基礎(chǔ)上。對(duì)材料技法的適時(shí)傳授對(duì)孩子的藝術(shù)學(xué)習(xí)起著巨大的作用，我們通過(guò)一系列的練習(xí)和指導(dǎo)，讓孩子在技法練習(xí)中既放飛心靈又能切實(shí)掌握材料技巧。新穎的美術(shù)教育工具，刺激孩子的新鮮感，效果也很特別。

篇10

紙筒材料在生活中隨處可見(jiàn)，它安全、環(huán)保、又易收集。筆者曾嘗試將紙筒材料運(yùn)用到區(qū)域中開(kāi)展各種活動(dòng)，并取得了良好的效果。

一、在健康區(qū)域中運(yùn)用：“一物多玩”促發(fā)展

“一物多玩”即注重在幼兒的晨間和游戲活動(dòng)時(shí)，體育活動(dòng)中投放一種主要器械或配一些輔助材料，幼兒自由探索玩出不同的方法。將紙筒通過(guò)收集，再加工成一種體育器械投放在健康區(qū)域活動(dòng)中，可以成為幼兒游戲鍛煉的器具。在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)紙筒展開(kāi)聯(lián)想，可以自制出許多健康區(qū)域中的活動(dòng)器械，孩子們興趣廣，用他們的創(chuàng)造性智慧制作成了許多鍛煉器械。活動(dòng)器械是激發(fā)幼兒積極性的最基本前提，因此，紙筒材料是適合幼兒創(chuàng)造的一種環(huán)保材料。

【鏡頭一】操場(chǎng)上，每個(gè)幼兒人手兩個(gè)紙筒，自由玩耍。有的將紙筒放在地上，滾過(guò)來(lái)滾過(guò)去；有的將紙筒放在地上，小腳踩著紙筒走；有的將紙筒放在頭頂上走路……有的幼兒獨(dú)自一人游戲，有的幼兒兩兩比賽游戲，有的集體合作游戲。

只見(jiàn)一鳴突然很興奮地跑到我面前說(shuō)：“老師，你再借我們幾個(gè)紙筒，好嗎？”“你還要紙筒做什么？”“我跟東東他們玩跳遠(yuǎn)的游戲，可是我們的紙筒不夠了”。在一旁玩的航航聽(tīng)見(jiàn)了急忙說(shuō)：“我的借你吧。”游戲開(kāi)始了，只見(jiàn)剛剛6個(gè)紙筒擺放的3排的基礎(chǔ)上，又?jǐn)[上了兩個(gè)紙筒，此時(shí)已經(jīng)變成8個(gè)紙筒擺成4排了，一鳴等幾個(gè)人排著隊(duì)一個(gè)接一個(gè)雙腳并攏跳過(guò)紙筒。跳過(guò)這4排紙筒，他們更有勁了！還要增加難度，變成10個(gè)紙筒擺成5排來(lái)跳遠(yuǎn)，一個(gè)個(gè)的小朋友再一次的跳過(guò)去了，只有航航站在一旁躍躍欲試，但就是不敢去跳，周?chē)男∨笥讯际箘诺亟o他加油，但他還是愣著，我向他點(diǎn)點(diǎn)頭，流露出肯定的眼神，只見(jiàn)他雙眼一閉，跳過(guò)去了?！昂胶剑姘?！”頓時(shí)，周?chē)懫鹆岁囮囌坡?。難度更高了，此時(shí)已變成12個(gè)紙筒擺成6排來(lái)跳了，我試探性的問(wèn)孩子們：“現(xiàn)在難度更高了，你們能跳過(guò)去嗎？”大家都響亮的說(shuō)：“能，不試一試怎么知道跳不過(guò)”。游戲繼續(xù)進(jìn)行中……

游戲中充分體現(xiàn)了孩子們的自主性，幼兒園沒(méi)有跳遠(yuǎn)的場(chǎng)地，他們自己結(jié)伴利用紙筒的排放，想要跳過(guò)紙筒擺放的距離，由易到難，初步學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)。雙腳并攏往前跳，體會(huì)雙腳離地，跳過(guò)紙筒的感覺(jué)。在難度逐漸增加的基礎(chǔ)上，孩子們能夠克服困難，相互鼓勵(lì)，激發(fā)了孩子團(tuán)結(jié)合作的精神，增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉了身體。

“一物多玩”的健康活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)了幼兒的體育活動(dòng)的興趣，提高了幼兒參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。在一物多玩中，幼兒的合作精神、集體意識(shí)及交往能力都得到了發(fā)展，也培養(yǎng)了幼兒不怕挫折、勇于競(jìng)爭(zhēng)、勇于創(chuàng)新的良好品質(zhì)。

二、在科學(xué)區(qū)域中運(yùn)用：科學(xué)探究育精神

探索活動(dòng)為幼兒增強(qiáng)獨(dú)立性和果斷性提供了機(jī)會(huì)，他將一定的教育要求變?yōu)橛變簝?nèi)在的需要，使幼兒在對(duì)物品的擺弄中獲得大量的感性經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)自信心，學(xué)會(huì)克服困難，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

在科學(xué)探索區(qū)域中，我們制定了主題，讓幼兒自主、游戲、開(kāi)放的去玩紙筒、探究紙筒，尋找不同的結(jié)果，使他們?cè)谪S富經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也體驗(yàn)到了探索的樂(lè)趣。

【案例】主題《排排隊(duì)》：提供各種各樣的紙筒，幼兒通過(guò)對(duì)紙筒外形特征的觀察、探索，尋找出了不同的排隊(duì)方法。

A.根據(jù)大?。喊吹通D―高、高――低、粗――細(xì)、細(xì)――粗的排序來(lái)給紙筒排排隊(duì)

B.根據(jù)顏色：按紅、綠――紅、綠相間；紅、黃、藍(lán)――紅、黃、藍(lán)相間的找規(guī)律來(lái)給紙筒排排隊(duì)

在探索的過(guò)程中，幼兒運(yùn)用了數(shù)學(xué)中學(xué)過(guò)的排序、找規(guī)律的知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決問(wèn)題。

三、在公共區(qū)域中運(yùn)用：資源流通齊共享

“公共區(qū)域”是公共的，跨越班級(jí)延伸到整個(gè)幼兒園，環(huán)境、材料、伙伴大家分享。這樣的活動(dòng)，大大拓展了幼兒玩伴關(guān)系。結(jié)合班級(jí)開(kāi)展的紙筒材料在區(qū)域活動(dòng)的運(yùn)用實(shí)施后，筆者將此材料投放在幼兒園的“公共區(qū)域”中，讓幼兒園更多相同年齡、不同年齡段的孩子也都能來(lái)參與、創(chuàng)造、探索。

“公共區(qū)域”與教室內(nèi)區(qū)域內(nèi)容相同，亦是將紙筒材料投放在“公共區(qū)域”中的美術(shù)區(qū)、科學(xué)區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、生活區(qū)等。但它打破了班級(jí)的界限，來(lái)到了更廣闊的空間，形成了“公共”概念，建立了社會(huì)意識(shí)和社會(huì)認(rèn)知，因而“公共區(qū)域”就具備了其特異性：

1.幼兒擁有了更廣泛的材料資源

幼兒在活動(dòng)中的選擇性大大增強(qiáng)了，提供更大范圍、更多層次、更綜合化的材料，而非僅僅是數(shù)量上的增加，空間的支持增進(jìn)了材料的挑戰(zhàn)性，從而為幼兒創(chuàng)造性活動(dòng)、合作活動(dòng)提供了更多的機(jī)會(huì)和可能。

2.幼兒面對(duì)更復(fù)雜的問(wèn)題情境